Primarne kućne posjete djeci u vrtiću. Kućne posjete djece i njihovih roditelja

Vrlo često čak i pomisao dakućni posjet djece i njihovih roditelja postaje stvarnost, dovodi obitelj u stanje omamljenosti, koje zamjenjuje gotovo agresija: "što je ovdje zaboravila?" ili "da joj pokažem svoje ormare?" i "neka pazi na sebe" ...

Takve i mnoge druge slične izjave mogu se bez ikakvih posebnih problema čuti od velikog broja roditelja djece i predškolske dobi, i školsko doba... Međutim, čak i najagresivnije izjave neće vas spasiti planiranog posjeta obitelji, ali mogu dodati probleme.

Naravno, vremena kada je sindikalni odbor bilo kojeg poduzeća ili ustanove odmah reagirao na bilo koje pismo iz škole ili škole dječji vrtić, odavno su prošlost, a današnji sindikalni odbor, ako i dalje postoji, naravno, neće voditi nikakve posebne edukativne razgovore, kao što se neće ni upuštati u problem. Da, i nitko dugo ne piše pisma roditeljima za proizvodnju - i učinkovitost je niska i lijenost, a ne znaju svi kako pravilno napisati pismo.

Ukratko, slova za rad praktički su utonula u zaborav. No posjećivanje obitelji njihovih učenika i dalje je jedna od obveznih stavki bilo koje osobe obrazovni plan... Trebaju li se roditelji previše brinuti da će im "odgojitelj" doći u kuću ili će sa sobom povesti nekoliko aktivnih i znatiželjnih članova roditeljskog odbora?

Odgajatelj - tko je ovo?

U pravilu se kod riječi "odgajatelj" velika većina ljudi sjeća vrtića i ljubazne ili ljute (tko god ima sreće) učiteljice koja vodi grupu u šetnju, provodi razvojne aktivnosti i neprestano piše neke planove.

Recimo samo da se u vrtiću pedagoški radnici doista nazivaju odgajateljima, ali pojam „odgajatelj“ ne odnosi se samo na vrtićko osoblje.

Rječnik dijeli pojam „odgojitelj“ na dva dijela i daje sljedeću definiciju: prvo, odgojitelj je osoba koja provodi obrazovanje u općem smislu, a tek drugo (drugo značenje riječi) je službenik, odnosno službenik koji obavlja funkcije obrazovanja u bilo kojoj od obrazovnih institucija.

Ispada da riječ "odgojitelj" nema ništa manje široko značenje od riječi "učitelj" ili "sensei" - to je osoba koja obrazuje osobu, u njoj odgaja najbolje osobine, tako da osoba može dostojanstveno živjeti i postići maksimum iz što može učiniti.

Zato je uloga odgajatelja jednostavno ogromna i ne može se precijeniti: sve što nam kategorički ne odgovara u životu, u mnogočemu je posljedica rada odgajatelja, a vrtići s tim često nemaju nikakve veze, iako se u vrtiće polaže vrlo mala djeca osnovni koncepti života, koje će u kasnijoj dobi jednostavno biti nemoguće promijeniti.

Poznato je da do pete godine dijete prima oko 80% svih informacija koje osoba dobije u cijelom svom životu, a za to vrijeme osoba dobije puno dojmova koji će sigurno utjecati na njezin budući život. Starija djeca mogu se mijenjati ne samo pod utjecajem novih znanja, već puno više pod utjecajem odgoja koji dijete dobiva iz različitih izvora, a to mogu biti i vrtić, i škola, i ulica, i sportski dio, i kuća, i glazbena škola - apsolutno sve, uključujući povremene susrete. Ne bismo smjeli zaboraviti na ogroman utjecaj medija, kulturnog okruženja, komunikacijskog okruženja i drugih utjecaja na osobnost bilo kojeg djeteta.

Moja profesija je Odgajatelj

Sada zamislite kakva bi osoba trebala biti da bi mogla djetetu pomoći da se formira, da shvati snažan protok informacija, koji se često međusobno isključuju ili čak jednostavno štete ... Istodobno, odgajatelj mora pomoći u formiranju punopravne osobnosti koja će imati sve osobine koje su čovjeku potrebne. A to je osoba koja je odgojiteljica.

Što se tiče odgojiteljice u vrtiću ili školske učiteljice, kakva je onda sreća: mogu se pokazati pravim Odgajateljima i učiteljima, ili mogu samo raditi za oskudnu plaću i razmišljati o tome koliko je sve to umorno ... I mogu biti dva zaključka: o odgojitelju ili učitelju - nisu imali puno sreće u životu i nisu imali svog Odgajatelja; a o svom djetetu - pravog Odgajatelja ili Učitelja, kojeg trebate potražiti.

I ono što je zanimljivo jest da isti taj Učitelj ili Odgajatelj ne mora biti sijedi starac, mudar s iskustvom. To mogu biti i mladi učitelj, i susjed ili susjed, i trener, i obiteljska baka ili djed - ali ta bi osoba u vašoj bebi trebala vidjeti osobu koja je sebi jednaka, kako bi zajedno s njim mogla ponovno shvatiti život i njegove zakone.

A ako vam upravo takav učitelj pokuca na kuću, onda se radujte - i vi i vaše dijete imate nevjerojatnu sreću. Ali ako je ovo samo najobičniji učitelj iz dječji vrtić ili školska učiteljica bez ikakvih uzvišenih ciljeva i razmišljanja, ali jednostavno zato što je ovaj posjet predviđen njezinim radnim planom, to također nije katastrofa, ali u određenom smislu, čak i vrlo velika prednost - u pravilu se posjeti ponavljaju samo obiteljima u nepovoljnom položaju a ako je u obitelji sve u redu, najvjerojatnije neće biti posjeta.

Posjećuju li njegovatelji redom sve obitelji?

Ako govorimo o odgajatelju u vrtiću ili školskom učitelju, vjerojatno neće posjetiti sve obitelji zaredom. Ako govorimo o malom gradu ili, štoviše, o selu ili selu, tada je sve na oku svima, a svi susjedi savršeno dobro znaju i najmanje detalje života u svakoj obitelji.

Ako govorimo o velikom gradu, tada vrijeme putovanja ponekad premašuje sat i pol u jednom smjeru - koliko odgajatelja i učitelja želi pričekati dok se roditelji ne vrate s posla (osam navečer), posjete obitelj i potom usred noći odu u grad prijevoz, tako da se do deset navečer samo pojave kod kuće, gdje djeca, suprug, mačke, pranje, kuhanje, čišćenje, provjeravanje nastave vlastite djece ...

Tako da mislim - bez ikakvog razloga nitko neće obavljati večernje posjete, a još manje provjeravat će sadržaj ormarića i hladnjaka. Za pedagoške radnike (bilo odgajatelje u vrtiću, bilo učitelje), odnosno prisiljene ljude da pristanu na takav posjet, mora se dogoditi nešto neobično i ni na koji način ne uklapa se u koncept norme.

Naravno, potreba da svoje učenike posjete kod kuće zabilježena je na popisu službenih (radnih) zadataka i odgajatelja i školskih učitelja, ali takva mogućnost ih ne dovodi u stanje entuzijazma i radosti, a poznanstvo s obiteljima često je ograničeno na susret s roditeljima koji pohađaju školu vrt ili škola, osim za prijeko potrebne slučajeve.

Dakle, ogorčenje nekih majki koje se ne mogu složiti s mogućim nadolazećim posjetom učiteljice donekle je nerazumno i često čak prerano.

Praksa pokazuje da učitelji i učitelji posjećuju kuće u vrlo rijetkim, gotovo iznimnim slučajevima.

Koje se obitelji smatraju problematičnim?

Učitelji, psiholozi i, štoviše, javnost (odnosno susjedi, poznanici, obiteljski prijatelji) dobro znaju da se najčešće nefunkcionalnim obiteljima smatraju obitelji koje ne odgovaraju određenim socijalnim normama, odnosno normama socijalnog ponašanja. Takve se obitelji smatraju asocijalnim i često su registrirane u raznim državnim agencijama, uključujući okružnog policajca, maloljetničkog inspektora, obiteljsku službu ...

Međutim, asocijalno ponašanje roditelja nije daleko jedini razlog zašto djeca u problematičnoj obitelji ne dobivaju potrebnu pažnju i pravilan odgoj, te stoga zahtijevaju dodatni obrazovni utjecaj. A obitelj s problemima može izgledati vrlo uspješno.

Prije svega, problematične obitelji uključuju tzv nefunkcionalno obitelji , u kojem vrlo često jedan od roditelja zlorabi alkohol, a ponekad to zlostavljanje nadilazi pijanstvo u domaćinstvu i prelazi u alkoholizam.

O obrazovanju u takvim obiteljima praktički ne treba razgovarati, jer niti obračun, niti svađe, niti skandali, niti uporaba fizička snaga nemaju nikakve veze s odgojnim postupkom. Jednostavno ne možete ni razgovarati o odgoju djece u takvim obiteljima, jer tamo nitko nije uključen u odgoj, a ako se i roditelji sjećaju potrebe za odgojem djece, to se događa isključivo raspoloženo, kaotično i potpuno nepredvidivo.

Djeca u takvim obiteljima često odrastaju s traumatiziranom psihom i često vide latentnu ili očitu prijetnju u svijetu oko sebe, što zahtijeva stalnu spremnost za stalnu zaštitu, takva djeca često razvijaju agresivnost, zavist, želju za uspostavljanjem "pravde", što u razumijevanju takve djece stječe vrlo neočekivane i često ružne forme.

Punopravna osobnost djeteta koje odrasta u takvoj obitelji formira se vrlo rijetko i samo u onim slučajevima kada rastuća osoba izvan obitelji ima autoritativnu osobu koja će pomoći da stane na noge. Tko bi to mogao biti? Neki od rođaka, trener iz sportske sekcije, susjed, školski učitelj, socijalni radnik - može biti drugačije, ali upravo ta osoba preuzima ulogu pravog odgajatelja. Ako dijete iz disfunkcionalne obitelji nije upoznalo osobu odgojiteljicu, osobu učiteljicu, tada se sudbina takvog djeteta često pokaže potpuno nezavidnom.

Istraživači moderna obitelj imajte na umu da tzv "Karijerne" obitelji u kojoj su roditelji zauzeti izgradnjom karijere i zarađivanjem novca kako bi osigurali visoku razinu materijalne dobrobiti obitelji, visok ekonomski status i razinu koju žele na socijalnoj ljestvici.

U takvim obiteljima roditelji, naravno, razumiju da djeca trebaju pažnju i trebaju obrazovanje. No karijera i materijalno blagostanje najčešće su na prvom mjestu ljestvice vrijednosti, pa djeca dobivaju savjete i bilo kakve upute telefonom, iako imaju gotovo sve materijalne dokaze o dobrobiti.

Ta djeca uvijek imaju izvrsnu odjeću, najbolje igračke, knjige, računala i druge uređaje, ali nedostaje im roditeljske pažnje i ljubavi. Kao rezultat tako neobične pristranosti, dječja psiha također pati i odgojni proces nikada nije dovršen.

Druga vrsta disfunkcionalne obitelji Jesu li obitelji u kojima roditelji zauzimaju autoritarni, pa čak i proizvoljan stav ... U takvim se obiteljima roditelji drže potpuno pogrešnog, pa čak i opasnog mišljenja da samo strah od kazne može postati jamstvo svakog reda i discipline, a mišljenje i zahtjevi roditelja trebaju biti bezuvjetni zakon. Nitko čak ni neće slušati mišljenje djeteta, bez obzira na njegovu dob, i, štoviše, nitko neće uzimati u obzir mišljenja i želje djeteta.

Dijete u takvim obiteljima lišeno je bilo kakvih prava, ali dodijeljene su mu razne odgovornosti, počevši od odgovornosti vezane za školu i završavajući određenim kućanskim obvezama. Svaka krivnja djeteta kažnjava se, a nikakvo objašnjenje se ne uzima u obzir.

Nemoguće je reći da su obitelji u kojima odrasli imaju puno atrofiran osjećaj odgovornosti za vlastitu djecu. Da, u takvim obiteljima djeca su odjevena, obuvena, oprana i nahranjena - ali to je sve. Roditelji u takvim obiteljima čvrsto su uvjereni da se apsolutno nisu dužni baviti odgojem, budući da je to dužnost vrtića, a potom i škole, odnosno u velikoj je mjeri dužnost države.

Takvi roditelji često vjeruju da je djetetu najvažnije imati obitelj i da je obitelj puno bolja od bilo kojeg sirotišta. Ali takve "sitnice" i "detalji" kao roditeljska ljubav, toplina, pažnja, iskreno zanimanje za život djeteta, razgovor o životu beskorisne su gluposti, o kojima, štoviše, apsolutno ništa ne ovisi.

Obitelji u kojima se sve događa upravo suprotno ne mogu se smatrati prosperitetnima, to jest obiteljima u kojima dijete postaje središte cjelokupnog života u obitelji - obitelji u kojima su djeca previše zaštićena ... Takvo je dijete previše zaštićeno i zaštićeno od svega što je nekako povezano sa stvarnim životom. Dijete nema nikakve odgovornosti, uvijek zna da je najbolje u svim pogledima, da su mu svi dužni i svi su mu dužni.

Prirodno, takva djeca uvijek imaju apsolutno sve o čemu mogu sanjati. Takva se djeca osjećaju idealno i svemoguće, svemoćno i nepogrešivo. Roditelji su čitav svoj život pretvorili u štovanje svog djeteta, bez obzira na dob ... Hoće li takvo dijete biti prilagođeno stvaran život? Što ga čeka izvan roditeljskog doma?

Problematičnim se smatraju i obitelji, gdje se s djecom postupa pristrano u negativnom smislu, odnosno pristrano. Predrasude prema djeci - ovakav je stav potpuno nepravedan kada roditelji i drugi članovi obitelji obraćaju pažnju samo na djetetove nedostatke. Štoviše, dijete je također uvjereno da je gore od sve ostale djece - gluplje, nespretnije, ružnije i jednostavno gore u svim pogledima.

U takvim obiteljima iz nekog razloga roditelji vjeruju da su takvi nepristrani izrazi usmjereni isključivo na dobro djeteta i da će mu zasigurno koristiti, te da će dijete na ovaj način biti bolje pripremljeno za stvarni život odraslih. Štoviše, kako vjeruju u takve obitelji, djeci uopće nisu potrebni naklonost i topli stav, jer se na taj način dijete može samo razmaziti.

Pažnja! U nekim slučajevima tipologija problematične obitelji može se miješati. Uz to, problemi koji utječu na roditeljstvo u obiteljima zapravo mogu biti puno širi.

Naravno, to su daleko od svih problema koji postoje u obiteljima s djecom i problema koji ne ovise samo o djeci, već i o odraslima, te o obiteljskim odnosima. Poznato je da upravo obiteljski odnosi postaju najvažniji odgojni čimbenik i to samo ispravan odgoj u obitelji čini dijete istinski sretnim, opuštenim, razvijenim i zdravim.

Uz to, od svih navedenih modela obitelji u nepovoljnom položaju u pogledu odgoja djece različite dobi javno mnijenje smatra samo obitelji koje su zlostavljane alkoholna pića, nešto rjeđe - autoritarne obitelji s vrlo tvrdim "obrazovnim" stavovima, koji graniče s okrutnošću. Obitelji u kojima se s djece otpuhuju sve čestice prašine i djeci doslovno stvaraju staklenički uvjeti, susjedi, rodbina i prijatelji često smatraju gotovo potpuno sigurnima i u njima ne vide nikakve probleme.

Kada je potrebna Mary Poppins?

Kada je riječ o posjeti djece i njihovih roditelja od strane odgajatelja, onda, pretpostavlja se, to često može značiti posjet profesionalnom privatnom odgajatelju koji se ne može baviti samo djecom, već i saznati koji problemi postoje u obitelji.

Važno je da će takav odgajatelj (ili odgajatelj) moći pružiti puno i djeci i odraslima, jer problem može vidjeti nezainteresiranim, takozvanim svježim izgledom. A onda, ako je roditeljima važno i zanimljivo, profesionalni učitelj-odgajatelj moći će dati svoje preporuke.

Vjerojatno svi znaju za nevjerojatnu učiteljicu Mary Poppins, ali mnogi žale što ona nije stvarna, već lik iz bajke. Doista, 1934. godine u Engleskoj je objavljena prva knjiga dječje spisateljice Pamele Travers o dadilji Mary Poppins, koja je bila prava čarobnica i koja je vrlo brzo postala prototip, uzor i ideal svih pravih dadilja i odgojiteljica.

Štoviše, kao što svi odrasli razumiju, čarolija nije bila u tome što se dadilja pojavila i nestala samo s vjetrom na velikom kišobranu, već što je znala umiriti djecu na nevjerojatan način (a u obitelji Banks bilo ih je dvoje - Michael i Jane) , kako bi ih podučavala ne samo lekcijama, već i drugim važnim stvarima, i što je najvažnije, ova odlučna mlada dama besprijekornih manira naučila je običnu djecu da se ne boje bilo kakvih promjena koje bi se mogle dogoditi u životu i naučila ih da vide bajku i magiju u najobičnijim stvarima, predmeta i događaja.

Gotovo neprimjetno, djeca su naučila preuzeti odgovornost, prihvatiti ispravne odluke, ne bojte se nepoznatog, budite otvoreni i cijenite pomoć. A u kući je pojavom dadilje uspostavljen red, i to ne željezni, već posve prirodan, kao da je to uvijek bilo i uvijek će biti, jer drugačije ne može biti. Opreznost, odlučnost i strogost ne sprečavaju Mary Poppins, pravu učiteljicu, da bude slatka, draga i vesela. Tako se prije gotovo 80 godina u knjizi Pamele Travers pojavila slika idealnog učitelja o kojem sanjaju i roditelji i djeca.

I postoji netko za usporedbu - obitelj se morala sastati s gospođicom Andrew, bivšom učiteljicom gospodina Banksa, od koje je časni otac obitelji odmah pobjegao, jer, osim užasa, ovaj učitelj ni u koga nije izazvao nikakve druge osjećaje. Nažalost, gospođica Andrew također je kolektivna slika i prilično je prepoznatljiva čak i u današnjem svijetu.

Stroga i znalačka, draga i simpatična Mary Poppins upravo je učiteljica koja treba svakom djetetu. A ako je učitelj pozvan u kuću za predškolca ili čak za školarca, tada se, naravno, nadaju da će dadilja biti sposobna učiniti čuda da dođe u kuću.

Ako je učitelj-odgajatelj koji će raditi s djecom upravo ona osoba koja je potrebna, tada će on moći pomoći u formiranju potrebnih ljudskih osobina kod djeteta, pomoći djetetu da odraste zdravo, dobro razvijeno fizički.

Uz to, učitelj-odgojitelj koji radi s djetetom pojedinačno moći će djetetu pomoći da sa zahvalnošću pomogne djetetu da nauči ispravno percipirati stvarnost, suosjećati s drugim ljudima, poštivati \u200b\u200bstarije, pomoći onima kojima je pomoć potrebna, brinuti se o djeci, imati svoje mišljenje i poštovati mišljenje drugih ljudi prihvatite pomoć i ponudite svoj ...

Dobar odgajatelj sigurno će naučiti dijete da vidi ljepotu i razumije je, voli svijet oko sebe, razumije glazbu i književnost, slikarstvo i narodne zanate i zanate. Naravno, jedan od najvažnijih zadataka dobrog odgajatelja je naučiti dijete da preuzme odgovornost za svoje zdravlje, vodi ispravan način života, pravilno se hrani i kreće se dovoljno. Napokon, samo se čini da djeca sve to ne razumiju, a zapravo, u stvarnosti, nisu svi odrasli u stanju to ispravno objasniti na dostupnoj razini i koristeći razumljive primjere.

Roditelji najčešće pozivaju profesionalnog odgajatelja u obitelj u određeno vrijeme - na primjer, kada dijete treba pripremiti za vrtić ili za polazak u školu. Međutim, postoje i drugi slučajevi kada je potrebna pomoć profesionalnog pedagoga.

Kako odabrati svoju Mary Poppins? Što je bolje - regrutna agencija ili savjet prijatelja? Moram reći da se dobra dadilja ili učiteljica mogu naći u potpunosti različiti putevi... Međutim, ako učitelj i dijete ne mogu pronaći međusobno razumijevanje, onda je bolje nastaviti potragu.

Pažnja! O odgovornostima kućnog učitelja najbolje je raspravljati pojedinačno, ali vrlo je važno da i roditelji i dijete dobro razumiju da učitelj ili učitelj koji radi s djetetom pojedinačno nikako nije kućni sluga, već drugo član obitelji.

Vrlo je važno da kvalificirani odgajatelj ili odgajatelj ne samo da djetetu mogu puno dati, već se od njih može zatražiti kvalificirani savjet o tome što treba promijeniti u obitelji i obiteljskim tradicijama kako bi se dijete moglo pravilno i u potpunosti razvijati.

Naravno, kućni učitelj može se činiti luksuzom, ali postoje trenuci kada je jednostavno potrebno da dijete na vrijeme dobije potrebna znanja i vještine te da se njegova osobnost na vrijeme ispravno ispravi.

zaključci

Što je kućni posjet njegovatelja? O čemu zapravo govorimo? Hoće li učiteljica doći iz vrtića ili škole? Ili je to privatni učitelj? Moguće su obje opcije. Ali u prvom slučaju, takav posjet ne treba doživljavati kao pokušaj narušavanja privatnosti, jer bi svaki odgajatelj ili učitelj trebao znati u kakvim uvjetima živi dijete koje treba podučavati i obrazovati.

Upravo poznavanje kućnih uvjeta često omogućuje razumijevanje nekih posebnosti djetetovog ponašanja, njegovih reakcija, pa čak i mnogih misli postaju jasne. U drugom slučaju govorimo o osobi koja će morati privremeno zamijeniti roditelje i postati bezuvjetni autoritet za dijete.

Roditelji, naravno, ne idu nikamo, ali ako su stalno zauzeti i ne mogu djetetu posvetiti potrebnu pažnju, onda je bolje da njihovo mjesto u dječjoj duši i u djetetovom umu ne zauzme ulica sa svim svojim nepredvidivim opasnostima, već stroga i istodobno ljubazna Mary Poppins , koja je uvijek spremna pomoći, ali koja se nikada neće pretvarati da je majka ili baka i s kojom se nikad ne želi oprostiti, čak i ako je opet oduševi pošteno vjetar.

Pregled:

Vrtić MBDOU kompenzacijskog tipa №34 Krasnodarski teritorij

umjetnost. Leningradskaya

starost kod kuće.

Pripremio:

odgojitelj

Šumejko Ana Stepanovna

Pregled posjeta predškolskog djeteta

starost kod kuće.

Tema: "Okolina kod kuće koja razvija subjekt."

Cilj: promatrati uvjete za razvoj djetetove osnovne aktivnosti, radne zadatke, djetetove odgovornosti u obitelji i odabir igračaka.

Zadaci:

Upoznavanje s materijalnim životnim standardom obitelji, njegovom psihološkom klimom, karakteristikama djetetovog ponašanja u obitelji;

Definicije razine pedagoška kultura roditelji;

Utvrđivanje poteškoća s kojima se suočavaju roditelji;

Učenje iz pozitivnih iskustava obiteljsko obrazovanje u svrhu njegove distribucije;

Provedba kolektivnog, diferenciranog i individualnog pedagoškog utjecaja na roditelje na temelju temeljite analize podataka dobivenih o svakoj obitelji.

Obiteljske metode proučavanja: posjet djeci kod kuće, individualni razgovori s roditeljima, ciljano promatranje djece kod kuće.

Materijal: protokol kućne posjete, preporuke, dopis, upitnik.

Prethodni rad: informiranje roditelja o vremenu posjeta i njegovoj glavnoj svrsi.

Moždani udar:

(U dogovoreno vrijeme došli smo do djetetove kuće).

P: Dobra večer, dragi roditelji! Sretni smo što vas danas posjetimo!

Danas ćemo razgovarati o jednostavnim stvarima s kojima se svakodnevno susrećemo i ponekad im ne pridajemo dužni značaj. Iako, zapravo. Te nas sitnice sprječavaju da budemo sretni i pravilno odgajamo svoju djecu. Želimo se upoznati sa okruženjem vašeg djeteta kod kuće u ovoj dobi.

(Roditelji nas navode da se upoznamo. Postavljaju se i pitanja.)

Uzorak popisa pitanja koja treba postaviti prilikom posjeta obitelji.

Kad prvi put ispituje obitelj, odgajatelju je poželjno obratiti pažnju na sljedeća pitanja:

Sastav obitelji, njena kulturna razina, vitalni interesi,

opseg njihovih aktivnosti, korištenje slobodnog vremena;

Psihološka klima obitelji (sustav komunikacije između članova obitelji);

Obiteljska atmosfera (sudjelovanje članova obitelji u kućanskim poslovima, obiteljske tradicije);

Uvjeti stanovanja, materijalna dobrobit;

Raspodjela pedagoških snaga u obitelji (koja je uglavnom uključena u odgoj djeteta (djece);

Kako roditelji razumiju svestrani odgoj i razvoj djeteta i kako se on provodi;

Organizacija djetetova života u obitelji, sustav zahtjeva za njim;

Djetetov odnos prema zahtjevima roditelja i ostalih članova obitelji;

Značajke djetetovog ponašanja c. obitelj;

Zdravlje djeteta i ostalih članova obitelji;

Poteškoće s kojima se roditelji suočavaju u procesu odgoja djeteta (djece) itd.

Razvojno okruženje predmeta procjenjuje se prema sljedećim načelima.

Načela metodološkog razvoja:

Princip udaljenosti položaja tijekom interakcije usmjeren je na organiziranje prostora za komunikaciju između odrasle osobe i djeteta. Prikladno je koristiti namještaj različitih visina (tobogani, podijumi, kutovi). Svako dijete može pronaći mjesto pogodno za učenje i ugodno za njegovo emocionalno stanje.

Načelo aktivnosti, neovisnosti, kreativnosti pruža priliku za zajedničko sudjelovanje odrasle osobe i djeteta u stvaranju okruženja koje se može mijenjati i lako transformirati. Uključivanje učenika u zajedničku promjenu u okruženju u kojem se razvija predmet provocira razvoj djetetovih kognitivnih interesa, njegovih voljnih kvaliteta, osjećaja i osjećaja. U grupne sobe možete opremiti centre za pijesak i vodu, radionice, koristiti zaslone. Obavezna oprema uključuje: obrazovne igre, modele, predmete za eksperimentalni rad na pretraživanju, magnete, povećala, opruge, vage, čaše itd. veliki izbor prirodni materijali za proučavanje, eksperimentiranje, sastavljanje zbirki.

Načelo dinamičnosti stabilnosti predstavlja mogućnost promjene okoliša. Igraonice svake dobne skupine moraju sadržavati:

(sklopivi namještaj, namještaj za igračke, spremnici za odlaganje igračaka, igračaka, mekanih aviona, podijumi za odmor, sportska oprema za igru, stolovi za igru \u200b\u200bsložene konfiguracije, namještaj - transformator, vertikalni razdjelnici, lutkarska predstava, ormar, zamjenske igračke).

Poželjno je da svi blokovi igara imaju pristup univerzalnom igralištu - ovo je soba s visokim stupnjem transformabilnosti prostora, s širokim izborom predmetnih sadržaja, ovdje je također moguće stvoriti tematske zone.

Načelo integracije i fleksibilno zoniranje uviđa mogućnost izgradnje područja koja se ne preklapaju i omogućava djeci istodobno vježbanje različite vrste aktivnosti bez međusobnog ometanja. Igra i tematska područja ili centri omogućuju djeci udruživanje u podskupine zajedničkih interesa. Važno je imati veliki broj "Praktični" materijali koji se kreativno koriste za rješavanje različitih problema u igrama (žica, vrpce, gumbi itd.)

Ne. Obrasci. Ciljevi. Bilješka. 1. Posjeta djetetovoj obitelji. Uspostavljanje bližeg kontakta s djetetom i njegovim roditeljima psihološka klima obiteljsko proučavanje uvjeta za djetetovu motoričku aktivnost, rasprava o zajedničkim taktikama i strategijama aktivnosti učitelja i roditelja u odgoju i obrazovanju zdravo dijete... Dogovaranje s roditeljima o prikladnom vremenu za posjet, utvrđivanje svrhe posjeta, sprečavanje kritika roditelja i njihove obiteljske strukture. 2. Dan otvorenih vrata. upoznavanje roditelja sa sustavom tjelesne kulture i zdravstvenog rada predškolske odgojne ustanove i njegovih stručnjaka, skretanje pažnje roditelja na pitanja tjelesni razvoj i zdravlje djeteta i zajedničke aktivnosti za očuvanje zdravlja. Prijava poziva za obilazak predškolske ustanove uz posjet grupi u kojoj se odgajaju djeca roditelja koji dolaze; pokazivanje fragmenata posla predškolski: režimskih trenutaka, satovi, šetnje itd. Nakon izleta i razgleda - razmjena mišljenja, odgovori na pitanja, savjeti, preporuke. 3. Roditeljski sastanci. Rasprava o zadacima za novi akademska godina, rezultati odgojno-obrazovni rad godinu dana, uključujući pitanja tjelesnog odgoja i očuvanja zdravlja predškolaca, problemi ljetnog zdravstveno-popravnog razdoblja, poboljšanje zdravlja djeteta kod kuće itd. mogu biti opći i skupni; organizacijski, tematski ili završni skupni sastanci - održava se svaka 2-3 mjeseca, jedan od sastanaka treba biti posvećen raspravi o obiteljskim iskustvima; sastavlja se pozivnica; dizajn i oprema mjesta sastanka (izložbe, video snimke itd.) problemi odgoja i razvoja djece ("Poznajete li svoje dijete?", "Ozbiljno o zdravlju ili što učiniti da se dijete ne razboli?" itd.).

Slajd 17 iz prezentacije "Predškolska ustanova i obitelj" na lekcije predškolski odgoj na temu "Rad s roditeljima u predškolskoj odgojnoj ustanovi"

Dimenzije: 960 x 720 piksela, format: jpg. Da biste preuzeli besplatni dijapozitiv za upotrebu u predškolskoj nastavi, kliknite desnu tipku miša na sliku i kliknite "Spremi sliku kao ...". Cijelu prezentaciju "DOW i Family.ppsx" možete preuzeti u zip arhivu od 629 KB.

Preuzmi prezentaciju

Rad s roditeljima u predškolskoj odgojnoj ustanovi

„Rad predškolske odgojne ustanove s obitelji“ - Osnovni uvjeti za provedbu. Svrha: zainteresirati roditelje za izglede za novi smjer. Upitnik za roditelje. Interakcija predškolskih odgojnih ustanova i obitelji na tjelesnom odgoju. Aktivno uključivanje roditelja u odgojni proces. Zadaci za rad s roditeljima. Plan rada s roditeljima. Glazbena i fizička zabava.

"Interakcija s obiteljima predškolskih odgojnih ustanova" - Gljive, bobičasto voće. Tematsko planiranje... Rad s roditeljima. Pozdrav vrtiću. Upoznavanje s obitelji. Drveće i grmlje. Interakcija s obiteljima. Tri faze. Interakcija s obiteljima učenici predškolske odgojne ustanove... Prijevoz. Glavni oblici interakcije s obitelji.

"Obiteljski portfelj za vrtić" - Faze u radu s roditeljima. Zadaci interakcije između predškolske odgojne ustanove i obitelji. Toplina doma. Značajke portfelja. Vrijednost portfelja. Sretno u radu s roditeljima. Promjene u društveno-ekonomskim procesima. Moja obitelj. Obiteljske tradicije... Obiteljski portfelj. Turistička obitelj. Vrijednost aktivnih oblika rada s obitelji.

„Predškola i obitelj“ - Tematski roditeljski sastanci. Roditeljski sastanci. Tema roditeljski sastanak... Pitanja za raspravu. Roditeljske večeri. Obiteljska prezentacija. Zadružna djelatnost. Trajanje. Informativni materijali. Rasprave. Interakcija između predškolskih odgojnih ustanova i obitelji. Štafeta. Vizualne informativne metode rada.

"Rad s roditeljima u vrtiću" - Sadržaj područja rada s obitelji. Ciljevi interakcije vrtića s obitelji. Analiza teorije i prakse. Rad s roditeljima. Niz uobičajenih zadataka za rad s roditeljima. Metodologija suradnje predškolskih odgojnih ustanova i roditelja. Oblici interakcije s obitelji. Niz aktivnosti kojima se roditelji uključuju u aktivnosti predškolske odgojne ustanove.