സാമൂഹികമായി അപകടകരമായ അവസ്ഥയിൽ കഴിയുന്ന "ടിഗിൽസ്കായ സോഷ്" സ്കൂളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക. പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങളുമായുള്ള ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ട്

ഇറ സിറോവ
കൂടെയുള്ള ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ട് പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങൾ

മുനിസിപ്പൽ പ്രിസ്\u200cകൂൾ എഡ്യൂക്കേഷണൽ ബഡ്ജറ്ററി ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂഷൻ സംയോജിത ടൈപ്പിന്റെ കിൻഡർഗാർട്ടൻ №21 വ്ലാഡിമിർസ്\u200cകായ മുനിസിപ്പൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ ലാബിൻസ്കി ഡിസ്ട്രിക്റ്റ് ഓഫ് ക്രാസ്നോദർ റീജിയന്റെ

റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുക

എഴുതിയത് പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങൾ.

നിർവഹിച്ചു: ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. I. I. സിറോവ

ആമുഖം

"പ്രധാന അർത്ഥവും ലക്ഷ്യവും കുടുംബ ജീവിതം - രക്ഷാകർതൃത്വം -

അത് ഭാര്യാഭർത്താക്കന്മാർ, അച്ഛനും അമ്മയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധമാണ്.

വി. എ. സുഖോംലിൻസ്കി

കുടുംബ ക്ഷേമത്തിന്റെ ഒരു സൂചകമാണ് അവർ കുട്ടികൾ: കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അവരുടെ പെരുമാറ്റം, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, മുതിർന്നവരുമായും കുട്ടികളുമായും ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സ്വഭാവം, പ്രോഗ്രാമിന്റെ സ്വാംശീകരണം. മാനദണ്ഡത്തിൽ നിന്നുള്ള എല്ലാ വ്യതിയാനങ്ങളും ഈ കുട്ടിക്ക് ഉണ്ടാകാവുന്ന ഒരു സൂചനയായി അധ്യാപകന് നൽകുന്നു വീട്ടിൽ പ്രതികൂല സാഹചര്യങ്ങൾകുട്ടിക്കും അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾക്കും പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ആവശ്യമാണ്. അത്തരം കുടുംബങ്ങൾ പരിപാലകൻ ആദ്യം സന്ദർശിക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടികളുടെ അവകാശ ലംഘനങ്ങൾ തടയൽ കുടുംബം, ശ്രമങ്ങളിൽ ചേരുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു കുടുംബങ്ങൾ ബാല്യകാല അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനായി ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം.

സംവിധാനം ജോലി:

എന്നതിനായുള്ള നിരീക്ഷണങ്ങൾ ജോലി വീട്ടിൽ, കിന്റർഗാർട്ടനിലെ കുടുംബങ്ങൾ സന്ദർശിക്കുമ്പോൾ മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം അധ്യാപകൻ

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ജോലി ഒരു വർഷത്തേക്ക് ഒരു കുട്ടിയുമായി;

ചോദ്യം ചെയ്യൽ, പരിശോധന;

അദ്ധ്യാപകരുമായി പഠന സാഹചര്യങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു കുടുംബങ്ങൾ;

കുടുംബ സന്ദർശനങ്ങളുടെ രേഖകൾ പരിശോധിക്കുന്നു;

കുട്ടിയുമായി ദിവസേനയുള്ള പരിശോധനയും സംഭാഷണവും;

കുട്ടികളുടെ പാർട്ടികൾ, എക്സിബിഷനുകൾ, മറ്റ് പരിപാടികൾ എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ മാതാപിതാക്കളുടെ ആകർഷണം;

ചാർട്ടുകൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു മാതാപിതാക്കളുടെ ജോലി(മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികൾക്ക് മാതൃകയാണ്, മാതാപിതാക്കൾ ജോലിയിൽ ഏർപ്പെട്ടിരുന്നു പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങൾ);

വിഷയങ്ങൾ പഠിക്കുക പാരന്റ് കോണുകൾ, രക്ഷാകർതൃ ഗ്രൂപ്പ് കൗൺസിലിംഗ് റെക്കോർഡുകളുടെ ഉള്ളടക്കം.

കാരണങ്ങൾ ദോഷം:

1. മദ്യപാനം, ധാർമ്മിക വ്യതിയാനങ്ങളുള്ള വ്യക്തിത്വം മാനസിക വികസനംസമൂഹത്തിന് അപകടകരമാണ്.

2. വൈരുദ്ധ്യ സാഹചര്യങ്ങൾ (തുറന്നതും മറഞ്ഞിരിക്കുന്നതും).

3. കുട്ടിയുടെ ഭ support തിക പിന്തുണയിലേക്കുള്ള ദിശാബോധം, അവന്റെ വളർത്തലിനോടും ആത്മീയവികസനത്തോടുമുള്ള താൽപ്പര്യക്കുറവ്.

4. അഴുകൽ കാലഘട്ടത്തിന്റെ ആരംഭം പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബം അപൂർണ്ണമായ കാഴ്\u200cചയിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തിനൊപ്പം.

കുടുംബ ക്ഷേമത്തിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥ പ്രവർത്തിക്കുക:

ഭാര്യാഭർത്താക്കന്മാർ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം;

പ്രത്യേക അപ്പാർട്ട്മെന്റ്;

ഭൗതിക ക്ഷേമം;

കുട്ടികൾ കുടുംബം;

താൽപ്പര്യമുണർത്തുന്നു ജോലി.

മാതാപിതാക്കൾക്കായി കൺസൾട്ടിംഗ്.

പ്രധാന ഭാഗം.

പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്നതിനുള്ള പദ്ധതി പ്രകാരം പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബം, ഇനിപ്പറയുന്നവ പ്രവർത്തനം:

ആദ്യത്തെ പടി. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ജോലി ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ഒരു കുട്ടിയുമായി, എങ്ങനെയെന്ന് പഠിക്കുന്നു ബ development ദ്ധിക വികസനം ("ഒരു ഡാനിഷ് പൂന്തോട്ടത്തിൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് എക്സ്പ്രസ് ചെയ്യുക" എൻ. എൻ. പാവ്\u200cലോവ, എൽ. ജി. റുഡെൻകോ "സാമൂഹികവും വ്യക്തിപരവും വികസനം: ആത്മാഭിമാനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പഠനം (ഗോവണി, energy ർജ്ജം, മാനസികാവസ്ഥ (ലഷർ ടെസ്റ്റ്, രക്ഷാകർതൃ-ശിശു ബന്ധങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം) (ടെമ്പിൾ-ഡോർക്കി-ആമേൻ ടെസ്റ്റ്).

ഇൻകമിംഗ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, 2013 ഒക്ടോബർ 31 ന് പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഒരു പിഎംപി കൺസൾട്ടേഷൻ നടന്നു. ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ റൂട്ടിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

വർഷാവസാനത്തെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, ചലനാത്മകം ദൃശ്യമാണ് വികസനം: വിഷ്വൽ ലീനിയർ ചിന്ത 15%, ZMK - 19% വർദ്ധിച്ചു, സംസാരം കൂടുതൽ ആകർഷണീയമായി, വ്യാകരണപരമായി ശരിയായി, ഉത്കണ്ഠ കുറഞ്ഞു, ആത്മാഭിമാനം വർദ്ധിച്ചു.

രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ ജോലി രീതികളും സാങ്കേതികതകളും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം മുതൽ പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബം അവ പ്രയോഗത്തിൽ വരുത്തി ജോലി... അവയുടെ പ്രാരംഭ ആപ്ലിക്കേഷനിലെ രീതികളുടെയും സാങ്കേതികതകളുടെയും സ്വാധീനം വെളിപ്പെടുത്തി). ഇത് കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും പെരുമാറ്റത്തെ ബാധിച്ചു.

ഉപദേശം ജോലി:

"കുട്ടിയുടെ അവകാശങ്ങളും അന്തസ്സും സംരക്ഷിക്കുക കുടുംബം» (അറ്റാച്ചുമെന്റ് 1)

പൂർത്തിയാക്കി "ഫാമിലി റിസ്ക് അസസ്മെന്റ് കാർഡ് ഒരു പ്രീസ്\u200cകൂളറിന്റെ പ്രശ്\u200cനം» (അനുബന്ധം 2).

ലെ ഒരു പ്രധാന ദ task ത്യം പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, നിയമപരവും മെഡിക്കൽവുമായ പ്രശ്നങ്ങളുടെ വിശദീകരണമാണ്. ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിലെ പ്രശ്നം പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബം - ഇത് പെഡഗോഗി, മെഡിസിൻ അല്ലെങ്കിൽ നിയമ നിർവ്വഹണ ഏജൻസികളുടെ ഒരു പ്രശ്നം മാത്രമല്ല, ഈ വിഷയം ഛായാഗ്രഹണത്തിലും ഫിക്ഷനിലും ഒരു പ്രധാന വിഷയമായി മാറിയിരിക്കുന്നു. സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളും അധ്യാപകരും ജോലി ആസ്വദിക്കൂ"പഠനത്തിനുള്ള സവിശേഷതകൾ കുടുംബങ്ങൾ.» (അനുബന്ധം 3)

സന്ദർശിക്കുക കുടുംബങ്ങൾ: സെപ്റ്റംബർ, ഡിസംബർ, ഏപ്രിൽ.

ആവശ്യമെങ്കിൽ രക്ഷാകർതൃ സമിതിയിലെ അംഗങ്ങൾ, മെഡിക്കൽ, കുടുംബങ്ങളെ സന്ദർശിക്കുന്നതിലൂടെ വ്യവസ്ഥാപരമായ നിയന്ത്രണം നടപ്പിലാക്കുന്നു തൊഴിലാളികൾ.

കുട്ടിയുടെ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുടുംബം: ഇത് പരിപാലിക്കുന്നതിനും നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനും ഒരു വർഷത്തേക്ക് കുടുംബം, ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിലും സ്വയംപര്യാപ്തതയിലും കാര്യമായ മാറ്റങ്ങളുണ്ടായി കുടുംബങ്ങൾ- മുറികൾ പുനർ\u200cനിർമ്മിച്ചു, മുറ്റവും പൂന്തോട്ടവും ക്രമീകരിച്ചു.

സോഷ്യൽ സർവേ രീതി ഉപയോഗിച്ച് കുടുംബങ്ങളെ സർവേ നടത്തി "ഗ്രൂപ്പിന്റെ സാമൂഹിക ചിത്രം":

71% അമിതഭാരമുള്ള ലളിതമായ കുട്ടികളാണ് (മാതാപിതാക്കൾ - കുട്ടികൾ);

14 % – കുടുംബങ്ങൾമുത്തശ്ശിമാർ ഉൾപ്പെടെ;

6 % – കുടുംബങ്ങൾഅവിടെ ഒരു രക്ഷകർത്താവ് സഹോദരനല്ല;

9 % – പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങൾ;

1.1 % – പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങൾ(ഉച്ചരിച്ച മദ്യപാനത്തോടെ).

ഘടനയ്ക്കുള്ള അക്ക ing ണ്ടിംഗ് കുടുംബങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ ആവശ്യമാണ് മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക... സംക്രമണം പൂർത്തിയായി കുടുംബങ്ങൾ അപൂർണ്ണമായി "കൊടുങ്കാറ്റുകൾ", "നാടകങ്ങൾ" എന്നിവ കുട്ടികളുടെ മാനസികവും മാനസികവുമായ അവസ്ഥയിൽ ഒരു മുദ്ര പതിപ്പിക്കുന്നു, ഈ കുട്ടികൾക്കും മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകരിൽ നിന്ന് ഒരു പ്രത്യേക സമീപനം ആവശ്യമാണ്. പുതിയത് സൃഷ്\u200cടിക്കുന്നു കുടുംബങ്ങൾ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ നിന്ന് മാതാപിതാക്കളെ ഗണ്യമായി വ്യതിചലിപ്പിക്കുന്നു. " പുതിയ അച്ഛൻ”“ തന്റെ ”കുട്ടിയുമായുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളോട് അസൂയപ്പെടുന്നു.

ആവശ്യമെങ്കിൽ രക്ഷാകർതൃ സമിതിയിലെ അംഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന അധ്യാപകന്റെ കുടുംബങ്ങളെ സന്ദർശിക്കുന്നതിലൂടെ വ്യവസ്ഥാപരമായ നിയന്ത്രണം നടപ്പിലാക്കുന്നു. സന്ദർശന ഫലങ്ങൾ രക്ഷാകർതൃ സമിതിയുമായും മറ്റ് പങ്കാളികളുമായും സംയോജിച്ച് പതിവായി ചർച്ചചെയ്യുന്നു.

എന്നിരുന്നാലും ഒരു സന്ദർശനം പോരാ: ഒരു അധ്യാപകന് എല്ലായ്പ്പോഴും സംഘർഷങ്ങൾക്കും മദ്യപാനത്തിനും സാക്ഷ്യം വഹിക്കാൻ കഴിയില്ല (മാതാപിതാക്കൾ ഇത് അപരിചിതരിൽ നിന്ന് മറയ്ക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു)... അതിനാൽ, കുടുംബങ്ങളിലേക്ക് ആവർത്തിച്ചുള്ള സന്ദർശനങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിലും വികാസത്തിലുമുള്ള വ്യതിയാനങ്ങളുടെ കാരണങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഓരോ അംഗങ്ങളുമായും വെവ്വേറെ സംഭാഷണങ്ങൾ, കുട്ടിയുമായി അവന്റെ ഗെയിമുകളെയും വീട്ടിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും കുറിച്ച് സംഭാഷണങ്ങൾ, വൈകുന്നേരം അവൻ എങ്ങനെ സമയം ചെലവഴിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് , വാരാന്ത്യങ്ങളിൽ. (അനുബന്ധം 4,5,6) ഈ രീതിയിൽ ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ മാതാപിതാക്കളെ സ്വാധീനിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാനാവില്ല, കാരണം ഇത് കുടുംബ-കുടുംബ വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾക്ക് കാരണമാകും, ഒപ്പം കോൺടാക്റ്റുകളെ വിശ്വസിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ അടയ്ക്കുകയും ചെയ്യും കുടുംബം... വിവരങ്ങൾ പ്രവർത്തനരഹിതമായ ഒരു കുടുംബം ഒരു അധ്യാപകനെ സേവിക്കുന്നു, പ്രാഥമികമായി ദിശ, ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കാൻ അവളോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക.

സാമൂഹികത്തെ തടയുന്നതിനും ശരിയാക്കുന്നതിനും ദോഷം പരിചരണം നൽകുന്ന കുടുംബങ്ങൾ ജോലി മാതാപിതാക്കളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ സാക്ഷരത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനും.

കുട്ടിയുടെ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളും വീട്ടിലെ വികസനവും തിരിച്ചറിയുന്നതിനായി പ്രതിമാസ ഹോം സന്ദർശനങ്ങൾ. അധ്യാപകർ ശുപാർശകൾ നൽകുന്നു.

പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ, കൺസൾട്ടേഷനുകൾ "കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പിതാവിന്റെ പങ്ക്", "കുട്ടിയും സുരക്ഷയും", "മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം അവധിദിനങ്ങൾ", മുതലായവ.

സ്ലൈഡിംഗ് ഫോൾഡറുകൾ, വിവരങ്ങൾ നിലകൊള്ളുന്നു "ഡാഡിയുടെ പേജ്", "കുട്ടിയും അവന്റെ അവകാശങ്ങളും", "മാതാപിതാക്കളെ പരിപാലിക്കുന്നതിനുള്ള നുറുങ്ങുകൾ", "പിശകുകൾ കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസം മുതലായവ.

മാതാപിതാക്കളുടെ യോഗങ്ങൾ « ആരോഗ്യകരമായ ജീവിത ജീവിതം ", "അച്ഛൻ ഞങ്ങളുടെ കൂടെയുണ്ടാകൂ", "കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും സംയുക്ത വിനോദത്തിന്റെ പങ്ക്", "വാലിയോളജിക്കൽ ആരോഗ്യമുള്ള ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ വളർത്താം", മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് "DIY കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ", "ഞങ്ങൾ പുതുവർഷത്തിനായി ഒരുങ്ങുകയാണ്", ഓറൽ ജേണൽ "കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിൽ അമ്മയുടെയും അച്ഛന്റെയും പങ്ക്", "ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണം".

ജില്ലാ ഇവന്റുകളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആകർഷിക്കുന്നു "മെറി കുറിപ്പുകൾ", "സമാധാന തൊഴിലാളികൾ" മുതലായവ.

സാംസ്കാരികത്തിന് ഞങ്ങൾ പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു "ഒഴിവു മമ്മി പ്രിയ", "ഫാദർലാന്റ് ഡേയുടെ പ്രതിരോധക്കാർ", "മാതൃദിനം മാർച്ച് 8", "വൈഡ് മസ്\u200cലെനിറ്റ്\u200cസ", "കുട്ടികളുടെ സംരക്ഷണ ദിനം", കായിക ഇവന്റുകൾ "ആരോഗ്യ ദിനം", “അച്ഛാ, അമ്മ, ഞാൻ അത്ലറ്റിക് ആണ് ഒരു കുടുംബം» അവിടെ മാതാപിതാക്കൾ സജീവ പങ്കാളികളാണ്.

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വിഷയം വികസിപ്പിക്കുന്ന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ ഞങ്ങൾ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു, ഞങ്ങൾ കുട്ടികൾക്കായി എക്സിബിഷനുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, മുതിർന്നവർക്കൊപ്പം ക്രിയേറ്റീവ് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

അങ്ങനെ, പല മാതാപിതാക്കളും തിരുത്തലിന്റെ പാത സ്വീകരിക്കുന്നു.

Put ട്ട്\u200cപുട്ട്:

മാതാപിതാക്കൾക്ക് പലപ്പോഴും അറിയില്ല നിങ്ങളുടെ കുടുംബത്തിന്റെ അപര്യാപ്തത, അതുപോലെ തന്നെ അത് നയിച്ചേക്കാവുന്ന ഗുരുതരമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങളും. അത് അങ്ങിനെയെങ്കിൽ കിന്റർഗാർട്ടൻ കുട്ടികളെ സ്വന്തമായി വളർത്തുന്നതിനോടുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ മനോഭാവത്തിൽ മാറ്റം വരുത്താൻ കഴിയില്ല, ആ സംഘടനകളുടെ പൊതുജനം എവിടെയാണ് രക്ഷാപ്രവർത്തനത്തിനെത്തുന്നത് മാതാപിതാക്കൾ ജോലി ചെയ്യുന്നു... ഒന്നാമതായി, കുടുംബത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ നിങ്ങൾ ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട് ദോഷം, മനസ്സിലാക്കുക, പിന്തുണയ്ക്കുക, മുതിർന്ന അംഗങ്ങളെ സഹായിക്കുക കുടുംബങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിൽ.

അനുഭവ ഷോകൾ കിന്റർഗാർട്ടൻ ജോലി, മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള സമ്പർക്കം വിശ്വസിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും അവരിൽ മാതൃ-പിതൃ വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തുകയും ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരാണ് ഏറ്റവും വലിയ വിജയം നേടുന്നത്. എപ്പോൾ ജോലി മാതാപിതാക്കളുമായി, ബോധ്യം, ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം എന്നിവയാൽ അവരെ സ്വാധീനിക്കാനുള്ള സാധ്യത ടീച്ചർ വിശ്വസിക്കുന്നു.

സംയുക്തം അധ്യാപകരുടെ ജോലി, പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപന അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക വിജയകരമായി കണക്കാക്കാം. ഞങ്ങളുടെ മുതൽ ജോലി പോസിറ്റീവ് ഡൈനാമിക്സ് ദൃശ്യമാണ്, ഒന്ന് കുടുംബം നോൺ-ബ്ലോഗിംഗിനായി രജിസ്റ്ററിൽ നിന്ന് നീക്കംചെയ്ത് കുട്ടികളെ തിരികെ നൽകി കുടുംബം.

സാമൂഹികമായി അപകടകരമായ ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടിയുടെ ഭ material തിക നിലനിൽപ്പിന്റെ മേഖലയെന്താണെന്നും അവന്റെ ജീവിതരീതി എന്താണെന്നും കുടുംബത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളും ആചാരങ്ങളും എന്താണെന്നും അറിയേണ്ടതുണ്ട്. ഇവിടെ നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ആവശ്യമാണ്:

1. വിദ്യാർത്ഥിയെ ചുറ്റുമുള്ള കുടുംബാന്തരീക്ഷത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം, കുടുംബാംഗങ്ങളുമായുള്ള ബന്ധം.

2. രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ, കൂടിയാലോചനകൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ മാതാപിതാക്കളുടെ മന ological ശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം.

3. കുട്ടികൾക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും സ time ജന്യ സമയത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനും സംയുക്ത ചെലവും.

4. “ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള” കുടുംബങ്ങളിലെ കുട്ടിയുടെ താല്പര്യങ്ങളുടെയും അവകാശങ്ങളുടെയും സംരക്ഷണം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിൽ, ക്ലാസ് അധ്യാപകന് കൂട്ടായതും വ്യക്തിഗതവുമായ ആശയവിനിമയ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും.

TO പരമ്പരാഗത രൂപങ്ങൾ മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുകബന്ധപ്പെടുക:

1. മാതാപിതാക്കളുടെ യോഗങ്ങൾ.

2. സ്കൂൾ വ്യാപകമായ കമ്മ്യൂണിറ്റി കോൺഫറൻസുകൾ.

3. ഒരു അധ്യാപകനുമായി വ്യക്തിഗത കൂടിയാലോചനകൾ.

4. ഹോം സന്ദർശനം.

രക്ഷാകർതൃ യോഗം മാതാപിതാക്കളെ ബോധവൽക്കരിക്കണം, കൂടാതെ സ്കൂളിലെ കുട്ടികളുടെ തെറ്റുകളും പരാജയങ്ങളും പ്രസ്താവിക്കരുത്. യോഗങ്ങളുടെ വിഷയം കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കണം. മീറ്റിംഗ് സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ സ്വഭാവമുള്ളതായിരിക്കണം: സാഹചര്യങ്ങളുടെ വിശകലനം, പരിശീലനം, ചർച്ചകൾ മുതലായവ. യോഗം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിലും അപലപിക്കുന്നതിലും ഏർപ്പെടരുത്.

ആരേലും - കുടുംബത്തിലെ വളർത്തലിനെക്കുറിച്ചും സ്കൂളിനോടുള്ള കുടുംബത്തിന്റെ മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ചും മാതാപിതാക്കളുടെ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസവും നടത്താനുള്ള അവസരത്തെക്കുറിച്ചും വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള അവസരം.

മൈനസുകൾ - മീറ്റിംഗുകളിൽ വേണ്ടത്ര ഹാജർ, മാതാപിതാക്കളുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, നെഗറ്റീവ് വിവരങ്ങളുടെ വ്യാപനം.

രക്ഷാകർതൃ സമ്മേളനങ്ങൾ സിസ്റ്റത്തിൽ വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട് വിദ്യാഭ്യാസ ജോലി സ്കൂളുകൾ. കുട്ടികൾ സജീവ അംഗങ്ങളാകുന്ന ഒരു സമൂഹത്തിന്റെ ഗുരുതരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ അവർ ചർച്ചചെയ്യണം.
രക്ഷാകർതൃ കോൺഫറൻസുകളുടെ മാതൃകാപരമായ വിഷയങ്ങളാണ് പിതാക്കന്മാരും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള സംഘർഷങ്ങളുടെ പ്രശ്\u200cനങ്ങളും അവയിൽ നിന്നുള്ള വഴികളും. ഒരു അദ്ധ്യാപകന്റെ നിർബന്ധിത പങ്കാളിത്തത്തോടെ സമ്മേളനങ്ങൾ തയ്യാറാക്കണം - മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, സാമൂഹിക അധ്യാപകൻ. സമ്മേളനത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചും അവയുടെ വിശകലനത്തെക്കുറിച്ചും സാമൂഹികവും മന psych ശാസ്ത്രപരവുമായ ഗവേഷണങ്ങൾ നടത്തുക, അതോടൊപ്പം ഗവേഷണ ഫലങ്ങളുമായി കോൺഫറൻസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് അവരുടെ ചുമതല. മാതാപിതാക്കൾക്ക് തന്നെ കോൺഫറൻസിൽ സജീവ പങ്കാളികളാകാം. സ്വന്തം അനുഭവത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് അവർ പ്രശ്നത്തിന്റെ വിശകലനം തയ്യാറാക്കുന്നു. തിരിച്ചറിഞ്ഞ ഒരു പ്രശ്\u200cനത്തിൽ അത് ചില തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുകയോ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയോ ചെയ്യുന്നു എന്നതാണ് കോൺഫറൻസിന്റെ സവിശേഷത.

വ്യക്തിഗത കൂടിയാലോചനകൾ - ക്ലാസ് ടീച്ചറും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട രൂപമാണിത്. അധ്യാപകൻ ഒരു ക്ലാസ് റിക്രൂട്ട് ചെയ്യുമ്പോൾ ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും ആവശ്യമാണ്. മാതാപിതാക്കളുടെ ഉത്കണ്ഠ, കുട്ടിയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനുള്ള ഭയം എന്നിവ മറികടക്കാൻ വ്യക്തിഗത കൂടിയാലോചനകൾ നടത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് - മാതാപിതാക്കളുമായി അഭിമുഖങ്ങൾ. കൺസൾട്ടേഷനായി തയ്യാറെടുക്കുമ്പോൾ, നിരവധി ചോദ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ ക്ലാസുമായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ സഹായിക്കും. വൺ-ടു-വൺ കൗൺസിലിംഗ് വിവരദായകവും മികച്ച രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക സമ്പർക്കം സൃഷ്ടിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതുമായിരിക്കണം. അനൗപചാരിക ക്രമീകരണത്തിൽ, അധ്യാപകനെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെല്ലാം അവനോട് പറയാനും കുട്ടിയുമായുള്ള അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ ജോലികൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് കണ്ടെത്താനും അധ്യാപകർ മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവസരം നൽകണം:

1. കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

2. അവന്റെ ഹോബികൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ.

3. കുടുംബ ആശയവിനിമയ മുൻ\u200cഗണനകൾ.

4. ബിഹേവിയറൽ പ്രതികരണങ്ങൾ.

5. സ്വഭാവവിശേഷങ്ങള്.

6. പഠനത്തിനുള്ള പ്രചോദനം.

7. കുടുംബ ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങൾ.

ഒരു വ്യക്തിഗത കൺസൾട്ടേഷന്റെ സമയത്ത്, നിങ്ങൾക്ക് "എന്റെ കുട്ടി" ചോദ്യാവലി ഉപയോഗിക്കാം, അത് രക്ഷകർത്താവിനൊപ്പം ഒരുമിച്ച് പൂരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു:

1. അവൻ ജനിച്ചപ്പോൾ, പിന്നെ ...
2. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിലെ ഏറ്റവും രസകരമായ കാര്യം ...
3. ആരോഗ്യത്തെക്കുറിച്ച് ഇനിപ്പറയുന്നവ പറയാം ...
4. സ്കൂളിനോടുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ മനോഭാവം ... മുതലായവ.

സംഭാഷണം ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ആയുധപ്പുരയിൽ വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. വ്യക്തിഗത അധ്യാപകരും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള സംഘർഷ സാഹചര്യങ്ങൾ തടയുന്നതിന് സംഭാഷണം ഏറ്റവും മികച്ചതാണ്. വിശ്വസനീയമായ അന്തരീക്ഷം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും, സംഘർഷസാഹചര്യങ്ങളിൽ സമ്പർക്കത്തിന്റെ വിഷമകരമായ പോയിന്റുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും മാതാപിതാക്കളുമായി ജോലിയിൽ സംഭാഷണം ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. സംഭാഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ ഒരാൾക്ക് അത് ആവശ്യമില്ലെങ്കിൽ സംഭാഷണ ഫലങ്ങൾ പരസ്യമാകരുത്. സംഭാഷണത്തിൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധിക്കുകയും കേൾക്കുകയും വേണം, മാത്രമല്ല ഉപദേശങ്ങൾ പരിഷ്കരിക്കരുത്.

ക്ലാസ് ടീച്ചറും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഒരു രൂപമാണ് വീട് സന്ദർശനങ്ങൾ. ഉദ്ദേശിച്ച സന്ദർശനത്തെക്കുറിച്ച് ലക്ഷ്യവും തീയതിയും ഉപയോഗിച്ച് അധ്യാപകൻ മുന്നറിയിപ്പ് നൽകണം. കുടുംബ സന്ദർശനം കുടുംബത്തിൽ നല്ല മതിപ്പ് ഉളവാക്കണം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, അമൂർത്ത വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കുടുംബത്തിലെ പൊതുവായ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചോദിക്കുക, തുടർന്ന് മാത്രമേ അധ്യാപകന്റെ കുടുംബത്തിലെത്താനുള്ള കാരണം ചർച്ച ചെയ്യുകയുള്ളൂ.

TO പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുകബന്ധപ്പെടുക:

1. തീമാറ്റിക് കൺസൾട്ടേഷനുകൾ.

2. രക്ഷാകർതൃ വായനകൾ.

3. മാതാപിതാക്കളുടെ സായാഹ്നം.

തീമാറ്റിക് കൺസൾട്ടേഷനുകൾ. ഓരോ ക്ലാസ്സിലും, ഒരേ വ്യക്തിപരവും അക്കാദമികവുമായ വെല്ലുവിളികൾ നേരിടുന്ന ഒരേ പ്രശ്\u200cനം നേരിടുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളും കുടുംബങ്ങളുമുണ്ട്. ചില സമയങ്ങളിൽ ഈ പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ വളരെ രഹസ്യാത്മകമാണ്, ഈ പ്രശ്\u200cനത്തിലൂടെ ഐക്യപ്പെടുന്ന ആളുകൾക്കിടയിൽ മാത്രമേ അവ പരിഹരിക്കാനാകൂ, ഒപ്പം പ്രശ്\u200cനം മനസിലാക്കുകയും പരസ്പരം ഇത് സംയുക്തമായി പരിഹരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു തീമാറ്റിക് കൺസൾട്ടേഷൻ നടക്കുന്നതിന്, ഈ പ്രശ്നം തങ്ങളെ ബാധിക്കുന്നുവെന്നും അടിയന്തിര പരിഹാരം ആവശ്യമാണെന്നും മാതാപിതാക്കൾക്ക് ബോധ്യപ്പെടണം. പങ്കെടുക്കാൻ മാതാപിതാക്കളെ ക്ഷണിക്കുന്നു തീമാറ്റിക് കൺസൾട്ടേഷൻ പ്രത്യേക ക്ഷണങ്ങൾക്കൊപ്പം. ഒരു തീമാറ്റിക് കൺസൾട്ടേഷനിൽ പ്രശ്\u200cനത്തിന് മികച്ച പരിഹാരം കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുന്ന സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ ഉൾപ്പെടണം. ഇതൊരു സോഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേറ്റർ, സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, നിയമ നിർവ്വഹണ ഏജൻസികളുടെ പ്രതിനിധി തുടങ്ങിയവയാണ്. ഒരു തീമാറ്റിക് കൺസൾട്ടേഷന്റെ സമയത്ത്, മാതാപിതാക്കൾക്ക് ആശങ്കയുണ്ടാക്കുന്ന വിഷയങ്ങളിൽ ശുപാർശകൾ ലഭിക്കുന്നു.

രക്ഷാകർതൃ കൺസൾട്ടേഷനുകൾക്കായുള്ള ഏകദേശ വിഷയങ്ങൾ.

1. കുട്ടിക്ക് പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹമില്ല. എനിക്ക് അവനെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാനാകും?

2. കുട്ടിയുടെ മോശം മെമ്മറി. ഇത് എങ്ങനെ വികസിപ്പിക്കാം?

3. കുടുംബത്തിലെ ഏക കുട്ടി. വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കാനുള്ള വഴികൾ.

4. കുട്ടികളെ ശിക്ഷിക്കുന്നു. അവ എന്തായിരിക്കണം?

5. കുട്ടികളിൽ ഉത്കണ്ഠ. ഇത് എന്തിലേക്ക് നയിക്കും?

6. ലജ്ജയുള്ള കുട്ടി. മറികടക്കാനുള്ള വഴികൾ.

7. കുടുംബത്തിൽ പരുഷതയും തെറ്റിദ്ധാരണയും.

8. കുടുംബത്തിലെ കഴിവുള്ള ഒരു കുട്ടി.

9. കുട്ടികളുടെ സുഹൃത്തുക്കൾ - വീട്ടിലെ സുഹൃത്തുക്കളോ ശത്രുക്കളോ?

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കുടുംബത്തെ പഠിക്കുന്ന രീതികൾഅവ: നിരീക്ഷണം, സംഭാഷണം, ചോദ്യം ചെയ്യൽ, ഉപന്യാസങ്ങൾ എഴുതുക (“സ്കൂൾ വിട്ടശേഷം എന്റെ കുട്ടിയെ എങ്ങനെ കാണാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു”, “വാരാന്ത്യങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ വിശ്രമിക്കുന്നു” മുതലായവ).

കുടുംബങ്ങൾക്ക്, സാമൂഹികമായി അപകടകരമായ അവസ്ഥയിലുള്ളവരെ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രകടനങ്ങളാൽ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളാണ്: അപര്യാപ്തമായ മാനസിക സാക്ഷരത, അവിശ്വാസം, സംശയം, എല്ലാം നിഷേധിക്കൽ, ക്ഷീണം, അക്ഷമ, എന്തെങ്കിലും നിരന്തരമായ ആവശ്യം, പ്രക്ഷോഭം, പെട്ടെന്നുള്ള ആവേശം, അപ്രായോഗികത, പൊരുത്തക്കേട്, കോപത്തിന്റെ അവസ്ഥ ക്രൂരത, അക്രമം, കുടുംബത്തിന് ദോഷം വരുത്തുക.

അത്തരം കുടുംബങ്ങളിലെ മാതാപിതാക്കളുടെ പെരുമാറ്റം മുതിർന്നവരുമായി സമ്പർക്കം കണ്ടെത്താൻ കഴിയാത്ത കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റവുമായി സാമ്യമുള്ളതാണ്. മിക്കപ്പോഴും അത്തരമൊരു കുടുംബത്തിലെ മാതാപിതാക്കൾ ജീവിതത്തിൽ പ്രശ്\u200cനരഹിതരും കടുത്ത വിഷാദാവസ്ഥയിലുമാണ്.

മുതിർന്നവരുടെ അത്തരമൊരു അവസ്ഥ കുടുംബാംഗങ്ങളും വൈകാരിക പിന്തുണയും തമ്മിൽ കരുതലോടെയുള്ള ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നത് കുടുംബത്തെ അസാധ്യമാക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ വൈകാരിക പിന്തുണയുടെ അഭാവം അഗാധമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും കുട്ടികളിലും ക o മാരക്കാരിലും ആത്മവിശ്വാസം കുറയുന്നു.

ഭ resources തിക വിഭവങ്ങളുടെ അഭാവം പലപ്പോഴും കുടുംബ പോഷണത്തെ ബാധിക്കുന്നു, ഇത് കുട്ടികളുടെ രോഗത്തോടുള്ള പ്രതിരോധം കുറയ്ക്കുന്നു, അവരുടെ ശരീരം ദുർബലമാകുന്നു, ക്ഷീണം മുതലായവ. സാമൂഹികവും മന psych ശാസ്ത്രപരവുമായ വേർപിരിയൽ ജീവിതത്തോടുള്ള നിസ്സംഗ മനോഭാവമായി മാറുന്നു, കുടുംബ നിഷ്ക്രിയത്വം, കുടുംബ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സ്വയം നാശം. പ്രവർത്തനരഹിതമായ ഒരു കുടുംബം സ്വയം മാറ്റത്തിലുള്ള എല്ലാ വിശ്വാസവും നഷ്ടപ്പെടുത്തുകയും സമ്പൂർണ്ണ തകർച്ചയിലേക്ക് മുന്നേറുകയും ചെയ്യുന്നു.

സെമിനാർ "ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ"

"ടി\u200cകെ\u200cഡി\u200cഎൻ\u200c, പി\u200cഡി\u200cഎൻ\u200c, സ്കൂളിലെ നിയന്ത്രണം, കൂടാതെ എസ്\u200cഒ\u200cപിയിലെ കുടുംബങ്ങളിൽ\u200c നിന്നും (സാമൂഹിക അപകടകരമായ സാഹചര്യം) പ്രിവന്റീവ് റെക്കോർഡുകളിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുമൊത്തുള്ള ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തന രീതി."

6 "ബി" ക്ലാസ്, 2011 - 2012 അധ്യയന വർഷം വർഷം, cl. കൈകൾ. ഇ. എ. ത്യുറിന

MOU "ഗണിതശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള പഠനമുള്ള സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 2."

"ഒരു ക ager മാരക്കാരൻ സഹായത്തിനായി നിങ്ങളുടെ അടുക്കൽ വരാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അവന്റെ ആത്മാവ് തുറക്കുക, - അവന്റെ ആത്മാവിന്റെ ആ കോണുകൾ കൃത്യമായി ശ്രദ്ധിക്കുക, സ്പർശിക്കുന്നത് വേദനാജനകമാണ്."

വി.ആർ. സുഖോംലിൻസ്കി.

"ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള" അല്ലെങ്കിൽ "പ്രശ്നം" എന്നത് സാധാരണയായി ചില വ്യതിയാനങ്ങളാൽ സ്വഭാവമുള്ള കുട്ടികളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു ധാർമ്മിക വികസനം, സ്ഥിരമായ നെഗറ്റീവ് സ്വഭാവരീതികളുടെ സാന്നിധ്യം, വിവേചനരഹിതം. ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ മോശമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അപൂർവമായും അശ്രദ്ധമായും അവരുടെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നു, പലപ്പോഴും സ്കൂൾ നഷ്ടപ്പെടുന്നു. അവർ ക്ലാസ്സിൽ മോശമായി പെരുമാറുന്നു, പലപ്പോഴും യുദ്ധം ചെയ്യുന്നു. അവയിൽ പല ആവർത്തനങ്ങളും ഉണ്ട്. കുടുംബത്തിൽ അവരുടെ വളർത്തൽ സാധാരണഗതിയിൽ കുറവാണ്. അവ സ്വയം വളരുന്നു. ആക്രമണാത്മക, വികാരാധീനനായ, ജീവിതത്തിന്റെ നിഴൽ വശങ്ങളുമായി പ്രായോഗികമായി പരിചിതമാണ്.

പ്രശ്നമുള്ള കുട്ടികളുടെ അടയാളങ്ങൾ

1... കാരണം പഠനം ഒഴിവാക്കുക:

മിക്ക വിഷയങ്ങളിലും പരാജയം

ബുദ്ധിപരമായ കാലതാമസം

മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്കുള്ള ദിശാബോധം

വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ അഭാവം

2. സാമൂഹികവും തൊഴിൽപരവുമായ പ്രവർത്തനം:

കമ്മ്യൂണിറ്റി സേവനം എഴുതിത്തള്ളൽ

വർഗകാര്യങ്ങളോടുള്ള അവഹേളനം

തൊഴിൽ കാര്യങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു

പൊതു സ്വത്തേയും അതിന്റെ നാശത്തേയും അവഗണിക്കുക

3. നെഗറ്റീവ് പ്രകടനങ്ങൾ:

മദ്യപാനം

സൈക്കോട്രോപിക്, വിഷ പദാർത്ഥങ്ങളുടെ ഉപയോഗം

ചൂതാട്ടത്തിനായുള്ള ആസക്തി

പുകവലി.

അനാരോഗ്യകരമായ ലൈംഗിക പ്രകടനങ്ങൾ

4. യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ പ്രതിഭാസങ്ങളെ വിലയിരുത്തുന്നതിൽ നെഗറ്റീവിസം

* ക്ലാസ് കാര്യങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ തയ്യാറാകുന്നില്ല

* എല്ലാത്തിലും നെഗറ്റീവ് മാത്രം കാണുക

5. അധ്യാപകരോടും മുതിർന്നവരോടും വർദ്ധിച്ച വിമർശനം:

പരുക്കൻ സ്വഭാവം

വഴക്കുകൾ

സത്യസന്ധത

ക്ലാസുകൾ നഷ്\u200cടമായി

ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിവേചനം

ദുർബലരെയും ഇളയവരെയും തോൽപ്പിക്കുന്നു

കൊള്ളയടിക്കൽ

മൃഗങ്ങളോടുള്ള ക്രൂരത

മോഷണം

പൊതു ക്രമം അസ്വസ്ഥത

മാറ്റമില്ലാത്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ

6. മനോഭാവം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

നിസ്സംഗത

സംശയം

നെഗറ്റീവ്

കഠിനമായ

അച്ചടക്കമില്ലാത്ത സ്കൂൾ കുട്ടികളും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. അവരുടെ അക്രമാസക്തമായ പ്രവർത്തനം, energy ർജ്ജം കാണുന്നത് ചിലപ്പോൾ ന്യായമായ മാർഗ്ഗം കണ്ടെത്തുന്നില്ല, അവ തമാശകൾ, കുഴപ്പങ്ങൾ, അച്ചടക്ക ലംഘനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പ്രകടമാണ്. അതിനെ മറികടക്കാൻ, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനവും energy ർജ്ജവും രസകരവും ആവേശകരവുമായ കാര്യങ്ങളിലേക്ക് മാറ്റേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അവരുടെ സംരംഭത്തെ ശരിയായ ദിശയിലേക്ക് നയിക്കുക.

ക്ലാസിൽ 24 വിദ്യാർത്ഥികളുണ്ട്. ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ടി.കെ.ഡി.എൻ, ഇസഡ്പി എന്നിവയിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്തിട്ടുണ്ട്, അതിനാൽ അദ്ദേഹം ക്ലാസ് ടീച്ചർ, സോഷ്യൽ ടീച്ചർ, ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എന്നിവരുടെ നിയന്ത്രണത്തിലും മേൽനോട്ടത്തിലുമാണ്. ഒരു വിദ്യാർത്ഥി എട്ടാം തരം പഠനത്തിലാണ് പഠിക്കുന്നത്, അദ്ദേഹത്തിന് പതിനഞ്ച് വയസ്സ്, പഠന ശേഷി പ്രായത്തിന് അനുയോജ്യമല്ല. കുടുംബം സാമൂഹികമായി അപകടകരമായ അവസ്ഥയിലാണ്, അതിനാൽ ഇത് ക്ലാസ് ടീച്ചർ, ഹെഡ് ടീച്ചർ, സോഷ്യൽ ടീച്ചർ, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എന്നിവരുടെ പ്രത്യേക നിയന്ത്രണത്തിലാണ്. രക്ഷാകർതൃത്വത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളും മുത്തശ്ശിമാരുടെ കുടുംബത്തിൽ താമസിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളും സാമൂഹിക അപകടകരമായ അവസ്ഥയിൽ കഴിയുന്ന കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികളുമുണ്ട്. ക്ലാസിൽ വികലാംഗരായ രണ്ട് കുട്ടികളുണ്ട്, 4 പേർക്ക് ശരാശരിയേക്കാൾ താഴെയുള്ള പഠനത്തിന് പ്രചോദനമുണ്ട്. ആകെ അത്തരം 10 കുട്ടികളുണ്ട്, ഇത് മൊത്തം കുട്ടികളുടെ 42% ആണ്. ഈ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ക്ലാസ് അധ്യാപകനിൽ നിന്നും സാമൂഹിക അധ്യാപകനിൽ നിന്നും നിരന്തരമായ മേൽനോട്ടം ആവശ്യമാണ്. ടി\u200cകെ\u200cഡി\u200cഎൻ, പി\u200cഡി\u200cഎൻ എന്നിവയുടെ പ്രിവന്റീവ് രജിസ്ട്രേഷനിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുമായി എല്ലാ ദിവസവും കഠിനപ്രയത്നം നടത്തുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചർ ദിവസേന സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ഹാജരും പെരുമാറ്റവും നിരീക്ഷിക്കുകയും ഓരോ കുറ്റത്തിനും വേണ്ടി ചെയ്യുന്ന ജോലികളെക്കുറിച്ച് പ്രത്യേക നോട്ട്ബുക്കിൽ രേഖകൾ സൂക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ഒരു വ്യക്തിഗത വർക്ക് പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട്. ഈ പദ്ധതി പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു വ്യക്തിഗത ജോലി ഒരു കുട്ടിയുമായി, കുടുംബവുമായുള്ള ആശയവിനിമയം, തിരുത്തൽ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്ന ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകന്റെ ജോലി, എല്ലാത്തരം നിയന്ത്രണങ്ങളും നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു. വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും നിലവിലുള്ള പോരായ്മകൾ കുറയ്ക്കുന്നതിനോ നിർവീര്യമാക്കുന്നതിനോ ഒരു വ്യക്തിഗത വർക്ക് പ്ലാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുണ്ട്.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഏകദേശ പദ്ധതി പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ TKDN, ZP 2011 - 2012 അധ്യയന വർഷത്തിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്ത മൈനറുമായി

ഇവന്റ്

ഉത്തരവാദിയായ

പൂർത്തീകരണ അടയാളം

പാഠം ഹാജർ നിയന്ത്രണം

ദിവസേന

ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചർ

പുരോഗതി നിരീക്ഷിക്കുന്നു. ഡയറി പരിശോധിച്ച് അമ്മ പെയിന്റിംഗ്.

പ്രതിവാര

ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചർ

രക്ഷാകർതൃ ക്ലാസ് മീറ്റിംഗുകളിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ സാന്നിധ്യം നിരീക്ഷിക്കുന്നു

ഒരു പാദത്തിൽ 1 തവണ

ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചർ

ഒരു കായിക വിഭാഗത്തിലോ സർക്കിളിലോ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ തിരിച്ചറിയുക

2 പാദം

ഹോംറൂം ടീച്ചർ, അമ്മ

ക്ലാസ് റൂം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം

എല്ലാ കാലയളവും

ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകനോ രക്ഷാകർതൃ സമിതിയോ ഉള്ള കുടുംബ സന്ദർശനം

ഒരു പാദത്തിൽ 1 തവണ

ക്ലാസ് ടീച്ചർ, സോഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേറ്റർ, രക്ഷാകർതൃ സമിതി

ജിം സന്ദർശിക്കുന്നതിനുള്ള നിയന്ത്രണം (സ്പോർട്സ് സ്കൂളിന്റെ പരിശീലകനുമായുള്ള സംഭാഷണം)

പ്രതിമാസം 1 തവണ

ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചർ

സാധ്യമാകുമ്പോഴെല്ലാം ചൂടുള്ള പ്രഭാതഭക്ഷണങ്ങളോ ഉച്ചഭക്ഷണമോ നൽകുന്നു

എല്ലാ കാലയളവും

ക്ലാസ് ടീച്ചർ, സോഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേറ്റർ

മോശം ശീലങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു (പുകവലിയുടെ അപകടങ്ങളെക്കുറിച്ച്)

എല്ലാ കാലയളവും

ക്ലാസ് ടീച്ചർ, സോഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേറ്റർ, തേൻ. തൊഴിലാളി

ക്ലാസ് ടീച്ചർ, സോഷ്യൽ ടീച്ചർ, ഹെഡ് ടീച്ചർ, വിദ്യാർത്ഥിയുമായും മാതാപിതാക്കളുമായും വ്യക്തിഗത സംഭാഷണങ്ങൾ

ആവശ്യത്തിനനുസരിച്ച്

ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചർ

ഫോൺ, ഡയറി, സ്കൂളിലേക്കുള്ള കോൾ എന്നിവയിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അമ്മയുമായി നിരന്തരം സമ്പർക്കം പുലർത്തുക

എല്ലാ കാലയളവും

ക്ലാസ് ടീച്ചർ, സോഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേറ്റർ

നടപ്പിലാക്കുന്നു വ്യക്തിഗത പാഠങ്ങൾ സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്

ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ

ഒരു പ്രതിരോധ സംഭാഷണത്തിനായി സ്കൂളിലെ പ്രിവൻഷൻ കൗൺസിലിന്റെ മീറ്റിംഗുകളിലേക്ക് വിളിക്കുക

ആവശ്യത്തിനനുസരിച്ച്

ക്ലാസ് ടീച്ചർ, സോഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേറ്റർ

വേനൽ അവധിക്കാലത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ

അധ്യയന വർഷത്തിനുശേഷം

ഹോംറൂം അധ്യാപിക, അമ്മ, സാമൂഹിക അധ്യാപകൻ

വിദ്യാർത്ഥി നന്നായി പ്രവർത്തിക്കാത്ത വിഷയങ്ങളിൽ അധിക ക്ലാസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക

ആവശ്യത്തിനനുസരിച്ച്

ക്ലാസ് റൂം അധ്യാപകൻ,

സ്\u200cകൂൾ മേധാവി

സ്കൂളിൽ നിന്ന് b / pl ലേക്ക് ഒരു നിവേദനം എഴുതുക. ജിം സന്ദർശിക്കുക

1 പാദം

ക്ലാസ് ടീച്ചർ, സോഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേറ്റർ

പ്രതിരോധ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി, ക്ലാസ് രക്ഷാകർതൃ സമിതി, ക്ലാസ് ടീച്ചറുമായി ചേർന്ന്, വൈകുന്നേരം രക്ഷാകർതൃ പട്രോളിംഗ് എക്സിറ്റുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും നിരന്തരമായ ശ്രദ്ധ ആവശ്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളെ സന്ദർശിക്കുകയും ചെയ്തു. വലിയ കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികൾ, സാമൂഹിക അപകടസാധ്യതയുള്ള കുടുംബങ്ങൾ, രജിസ്റ്റർ ചെയ്ത സ്കൂളുകൾ എന്നിവ സ്കൂളിന്റെ അഭ്യർത്ഥനപ്രകാരം ജിം സന്ദർശിക്കാം - സ of ജന്യമായി. ഇത് മാതാപിതാക്കളെ അറിയിക്കുന്നു രക്ഷാകർതൃ യോഗം അല്ലെങ്കിൽ ഫോണിലൂടെ. കുട്ടികൾ, മാതാപിതാക്കൾ, ഒരു പരിശീലകൻ എന്നിവരുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങളിൽ നിന്ന് സന്ദർശനത്തിന്റെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് ക്ലാസ് ടീച്ചർ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ക്ലാസ് റൂം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കൾ ഏർപ്പെടുന്നു. എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും പരിപാടികളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിന്, ഗതാഗതം ആവശ്യമാണ്, കാരണം 24 ൽ 22 വിദ്യാർത്ഥികളും ഓടിക്കുന്നു. താഴ്ന്ന വരുമാനമുള്ള കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികൾക്കും സാമൂഹിക അപകടകരമായ അവസ്ഥയിലുള്ളവർക്കും സ free ജന്യ ഭക്ഷണം നൽകാനും വേനൽക്കാല വിനോദം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാനും ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ പുരോഗതിയുടെ ഫലങ്ങൾ മാതാപിതാക്കളുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തണം, ആവശ്യമെങ്കിൽ, പാഠങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളവരുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ആവശ്യമെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ക്ലാസ് ടീച്ചറുമായി സ്കൂളിൽ സംസാരിക്കാൻ ഞങ്ങൾ സ്കൂളിൽ പ്രിവൻഷൻ കൗൺസിലിലേക്ക്, രക്ഷാകർതൃ സമിതി യോഗങ്ങൾക്ക്, ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകനുമായുള്ള പ്രധാന സംഭാഷണത്തിലേക്ക്, പ്രധാന അധ്യാപകനോട് മാതാപിതാക്കളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. , സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, മെഡിക്കൽ വർക്കർ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളെ സന്ദർശിച്ച് അവരുടെ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ അറിയുക, കുട്ടിയുടെ ശക്തിയും ബലഹീനതയും പഠിക്കുക, അവന്റെ ഹോബികൾ, അധികാരികൾ.

ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

ആദ്യ ഘട്ടം ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് ആണ്.

തിരുത്തൽ ജോലിയുടെ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതാണ് രണ്ടാമത്തെ ഘട്ടം.

മൂല്യത്തിന്റെ ഓറിയന്റേഷനുകൾ കണക്കിലെടുത്ത് ജോലിയുടെ രൂപകൽപ്പനയാണ് മൂന്നാം ഘട്ടം വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ സ്കൂൾ കുട്ടി.

നാലാമത്തെ ഘട്ടം വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ ജോലിയാണ്.

അഞ്ചാമത്തെ ഘട്ടം തിരുത്തൽ, ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ എന്നിവയാണ്.

"ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള" കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ചുമതലകൾ

തരങ്ങൾ പ്രശ്നമുള്ള കുടുംബങ്ങൾ

ഹോംറൂം ചുമതലകൾ

"ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള" മാതാപിതാക്കളുള്ള കുടുംബങ്ങൾ. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരൊറ്റ അമ്മയാണ്, അവളുടെ വ്യക്തിപരമായ ജീവിതം ക്രമീകരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് കുട്ടി തടയുന്നു. അത്തരമൊരു കുടുംബത്തിലെ അന്തരീക്ഷം തണുപ്പ്, നിസ്സംഗത, ആത്മീയ സമ്പർക്കത്തിന്റെ അഭാവം എന്നിവയാണ്.

അമ്മയെ സ്വയം സ്നേഹിക്കുക, വിശ്വാസം നേടുക; അവൾ ഇതിനെക്കുറിച്ച് ജാഗ്രത പുലർത്തുന്നുവെങ്കിൽ, അസ്വസ്ഥനാകാൻ തിരക്കുകൂട്ടരുത്.

നിങ്ങളുടെ അമ്മയുടെ കണ്ണുകളിലൂടെ സ്വയം കാണാൻ ശ്രമിക്കുക. ഇത് അവളെ നന്നായി മനസിലാക്കാനും അവളോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം നിയന്ത്രിക്കാനും സഹായിക്കും.

ഒരു കൗമാരക്കാരന്റെ വിധിയോട് താൽപ്പര്യമുണ്ടാകാൻ, അവന്റെ ഭാവിയുടെ ഉത്തരവാദിത്തം ഉണർത്താൻ.

വ്യക്തിപരമായ ജീവിതം ക്രമീകരിക്കാനുള്ള അമ്മയുടെ സ്വാഭാവിക ആഗ്രഹം എന്ന വിഷയത്തിൽ തന്ത്രപരമായി, തന്ത്രപരമായി സ്പർശിക്കുക; കുട്ടിയുമായി വൈകാരിക സമ്പർക്കത്തിന്റെ ആവശ്യകത ഉണർത്തുന്നതിന്, ദൈനംദിന ജീവിത പ്രശ്\u200cനങ്ങളുടെ സംയുക്ത പരിഹാരം

അവഗണന നിലനിൽക്കുന്ന കുടുംബങ്ങൾ. അത്തരം കുടുംബങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കൾ മദ്യം കഴിക്കുന്ന പ്രവണത കാണിക്കുന്നു. സാംസ്കാരിക പരിമിതികൾ, വികാരങ്ങളുടെ ദാരിദ്ര്യം, കുട്ടികളുമായുള്ള ആത്മീയ ബന്ധത്തിന്റെ അഭാവം എന്നിവയാണ് മാതാപിതാക്കളുടെ സവിശേഷത

കൗമാരക്കാരനെ നയിക്കുന്ന ജീവിതശൈലിയുടെ ദോഷകരമായ സ്വാധീനം മാതാപിതാക്കൾക്ക് ക്ഷമയോടെ തെളിയിക്കുന്നു.

കൗമാരക്കാരൻ അനുഭവിക്കുന്ന വികാരങ്ങൾ, വേദന, ലജ്ജ, അച്ഛനോടും അമ്മയോടും ഉള്ള നീരസം എന്നിവ ശ്രദ്ധിക്കുക.

മാറുന്ന ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഒരു പിന്തുണയായിത്തീരാൻ കഴിയുന്ന മാതാപിതാക്കളിൽ ആരാണ് കുടുംബത്തിൽ വലിയ അധികാരം ആസ്വദിക്കുന്നതെന്ന് കണ്ടെത്തുക.

ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി കൂടുതൽ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ഒരു കൗമാരക്കാരനെ ഉൾപ്പെടുത്തുക, ധാർമ്മിക പിന്തുണ നൽകുക, നിയന്ത്രണം സ്ഥാപിക്കുക

രക്ഷാകർതൃ വിദ്യാഭ്യാസ നിരക്ഷരതയുടെ സ്വഭാവമുള്ള കുടുംബങ്ങൾ. മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികളെ മനസിലാക്കുന്നില്ല, അധ്യാപന സ്വാധീനത്തിന്റെ രീതികളെക്കുറിച്ച് പൂർണ്ണമായ അജ്ഞത വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെ കുറച്ചുകാണുന്നു, സ്കൂളിന്റെയും അധ്യാപകരുടെയും അധികാരത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തുന്നു

അധ്യാപകരുമായി കൂടിയാലോചനകളിലൂടെ അധ്യാപകരുടെ അറിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, മാതാപിതാക്കളുമായി സ്കൂളിന്റെ ചിട്ടയായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരെ ഉൾപ്പെടുത്തുക.

സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള താൽപര്യം ഉണർത്തുക.

എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും വിദ്യാസമ്പന്നരായ മാതാപിതാക്കൾ ആവശ്യമാണെന്ന ആശയം വളർത്താൻ

ആത്മീയ ജീവിതത്തെക്കാൾ ഭൗതിക ക്ഷേമത്തിന് മുൻഗണന നൽകുന്ന കുടുംബങ്ങൾ. അത്തരം കുടുംബങ്ങളിലെ കുട്ടികൾ സ്വാർത്ഥരും അമിത പ്രായോഗിക ഉപഭോക്താക്കളുമായി വളരുന്നു. മാതാപിതാക്കൾ ഈ ഗുണങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു

മാതാപിതാക്കളുടെ ജീവിത രീതി മാറ്റുക.

ആന്തരിക ആത്മീയ ലോകത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ കൗമാരക്കാരനെ താല്പര്യപ്പെടുത്തുക.

വീട്ടിലും സ്കൂളിലും മാതാപിതാക്കളുമായി കണ്ടുമുട്ടുമ്പോൾ ആരോഗ്യകരമായ താൽപ്പര്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പരോക്ഷമായ സ്വാധീനം ഉപയോഗിക്കുക

മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികളോട് ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുന്ന കുടുംബങ്ങൾ, പലപ്പോഴും ക്രൂരതയുടെ അതിർത്തിയാണ്. കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും ശാരീരികമായി ശിക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് കോപവും അക്രമാസക്തവുമായി വളരുന്നു

ശക്തിയുടെ സ്ഥാനത്ത് നിന്ന് പ്രവർത്തിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നതിന്, കുട്ടിയെ തുല്യനായി കണക്കാക്കണമെന്ന് മാതാപിതാക്കളോട് തെളിയിക്കുക.

സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും ബഹുമാനത്തിനും തുല്യ അവകാശമുള്ള വ്യക്തിയായി കുട്ടിയെ പരിഗണിക്കുക.

ഒരു കുട്ടിയോടുള്ള ക്ഷമയും അനുരഞ്ജനവുമാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ പ്രധാന ഉപകരണം എന്ന് തെളിയിക്കുക

ജുവനൈൽ കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ തടയുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചിട്ടയായ രീതിയിലാണ് നടത്തേണ്ടത്: ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥിയുമായും മാതാപിതാക്കളുമായും വ്യക്തിഗത സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു, ക്ലാസ് മീറ്റിംഗിൽ കൗമാരക്കാരന്റെ പെരുമാറ്റം ചർച്ചചെയ്യുന്നു, ക്ലാസ്സിന്റെ രക്ഷാകർതൃ സമിതി ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു ജോലി. ക്ലാസ് ടീച്ചർ സ്കൂളിന്റെ സാമൂഹികവും മന psych ശാസ്ത്രപരവുമായ സേവനത്തിന്റെ പ്രതിനിധികളുമായി ഈ വിഷയത്തിൽ വളരെ അടുത്ത് പ്രവർത്തിക്കുന്നു - ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകനും അധ്യാപക-മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞനും. “ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള” ക teen മാരക്കാരന്റെ പെരുമാറ്റം ശരിയാക്കുന്നതിനായി ഒരു ആക്ഷൻ പ്ലാൻ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു, മന psych ശാസ്ത്രപരമായ പരിശീലനങ്ങൾ നടത്തുന്നു. കൗമാരക്കാരന്റെ പെരുമാറ്റം സ്കൂൾ പ്രിവൻഷൻ കൗൺസിൽ അവലോകനം ചെയ്യും. കൂടുതൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ - ചെറുകിട അധ്യാപക സമിതികളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം, സ്കൂളിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലിന്റെ യോഗങ്ങൾ, സ്കൂൾ ഭരണം.

“ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള” വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും “റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പിലെ” വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ഒരു ഡാറ്റാബാങ്ക് സൃഷ്ടിക്കൽ.

സാമൂഹിക അപകടകരമായ സാഹചര്യത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക

സാമൂഹിക അധ്യാപകൻ

MBOU "ടിഗിൽ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ"

കുട്ടോവ നതാലിയ അനറ്റോലിയേവ്ന

ഏതൊരു വ്യക്തിയുടെയും ജീവിതം ഒരു കുടുംബത്തിൽ നിന്നാണ് ആരംഭിക്കുന്നത്.

തികച്ചും സമാനമായ ആളുകളില്ലാത്തതിനാൽ, തികച്ചും ആളുകളില്ല

സമാനമാണ്

കുടുംബം വിവിധ സാമൂഹിക ശാസ്ത്രങ്ങളിൽ പഠന വിഷയമാണ്. ഓരോരുത്തരും ഈ ആശയത്തിന് അതിന്റേതായ നിർവചനം നൽകുന്നു.

കാഴ്ചപ്പാടിൽ സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം , ഇത് രക്തവും വിവാഹവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു കൂട്ടം ആളുകളാണ്.

നിയമ ശാസ്ത്രം ഈ നിർവചനം നിറവേറ്റുകയും ഒരു കുടുംബം ഒന്നിച്ച് താമസിക്കുന്ന നിരവധി വ്യക്തികളുടെ ഒരു അസോസിയേഷനാണെന്നും നിയമപരമായ ബന്ധങ്ങളാൽ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നവരാണെന്നും വിവാഹത്തിനും രക്തബന്ധത്തിനുശേഷവും ഉണ്ടാകുന്ന ഒരു നിശ്ചിത ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ ഉണ്ടെന്നും പറയുന്നു.

പെഡഗോഗിയിലും സൈക്കോളജിയിലും കുടുംബാംഗങ്ങളുടെയും വ്യത്യസ്ത തലമുറകളുടെയും വ്യക്തിഗത ബന്ധങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പിലെ പ്രായം കുറഞ്ഞ അംഗങ്ങളുടെ വികാസത്തിൽ പഴയ തലമുറയുടെ പ്രതിനിധികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും സാമൂഹികവുമായ പങ്ക്.

ഈ ആശയം ബഹുമുഖമാണ്. എന്നാൽ ഓരോ നിർവചനവും ഇത് ഒരു ചെറിയ ഗ്രൂപ്പാണെന്ന് സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു, ചില ബന്ധങ്ങളാൽ ആളുകളെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന സമൂഹത്തിന്റെ ഒരു യൂണിറ്റ്.

സാമൂഹിക അപകടകരമായ സ്ഥാനത്ത് ഒരു കുടുംബം - ഇത് സാമൂഹിക അപകടകരമായ സാഹചര്യത്തിൽ കുട്ടികളുള്ള ഒരു കുടുംബമാണ്, അതുപോലെ തന്നെ മാതാപിതാക്കളോ പ്രായപൂർത്തിയാകാത്തവരുടെ മറ്റ് നിയമ പ്രതിനിധികളോ അവരുടെ വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം, (അല്ലെങ്കിൽ) പരിപാലനം എന്നിവയ്ക്കുള്ള ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ നിറവേറ്റാത്തതും (അല്ലെങ്കിൽ) അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തെ അല്ലെങ്കിൽ മോശമായ പെരുമാറ്റത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നതും അവ (1999 ജൂൺ 24 ലെ ഫെഡറൽ ലോ നമ്പർ 120 അനുസരിച്ച് "അവഗണനയും ജുവനൈൽ കുറ്റകൃത്യവും തടയുന്നതിനുള്ള സിസ്റ്റത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച്")

ഈ വിഭാഗത്തിലെ കുടുംബങ്ങളെ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാനദണ്ഡം

• കുട്ടികൾക്ക് നൽകാനുള്ള ബാധ്യതകൾ നിറവേറ്റുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കൾ പരാജയപ്പെടുന്നു (കുട്ടികൾക്ക് ആവശ്യമായ വസ്ത്രങ്ങളുടെ അഭാവം, പതിവ് ഭക്ഷണം, ശുചിത്വവും ശുചിത്വവുമുള്ള അവസ്ഥകൾ പാലിക്കാത്തത്);
• കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകളുടെ അഭാവം (മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ജോലിയുടെ അഭാവം, പാർപ്പിടം മുതലായവ)
• നിയമവിരുദ്ധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം (ഭിക്ഷാടനം, വേശ്യാവൃത്തി മുതലായവ);
• മാതാപിതാക്കൾ ദുരുപയോഗം ചെയ്യുന്നു;
• കുട്ടികളുടെ പരിപാലനത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും നിയന്ത്രണമില്ലായ്മ (സ്കൂളുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അഭാവം, കുട്ടിയുടെ പുരോഗതിയെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളുടെ അശ്രദ്ധ);
• കുട്ടികൾ കുറ്റകൃത്യമോ കുറ്റകൃത്യമോ ചെയ്ത കുടുംബങ്ങൾ.

സാമൂഹിക അപകടകരമായ സാഹചര്യത്തിൽ കുടുംബങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ:

• സംഘർഷം - ഏറ്റവും സാധാരണമായ തരം (വിഭാഗത്തിലെ എല്ലാ കുടുംബങ്ങളിലും 60% വരെ), ഏറ്റുമുട്ടൽ രീതിയിലുള്ള ബന്ധങ്ങളുടെ മുൻ\u200cതൂക്കം;
• അധാർമികം - ഏതെങ്കിലും ധാർമ്മികവും വംശീയവുമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ മറന്നുകൊണ്ട് സ്വഭാവ സവിശേഷത; സംഘർഷവും അധാർമികവുമായ കുടുംബങ്ങൾ ഐക്യപ്പെടുന്നത് അവയിലെ സാഹചര്യം അന്തർ-കുടുംബ ബന്ധങ്ങളെ നേരിട്ട് ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ ഘടകം ഒരു വ്യുൽപ്പന്ന മൂല്യം നേടുന്നു;
• പെഡഗോഗിക്കലി അപ്രാപ്യമാണ് - പൊതുവായതും മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ സംസ്കാരത്തിന്റെ അഭാവവും; കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിലെ പിഴവുകളും വൈകല്യങ്ങളും മാത്രമല്ല, വളർത്തുന്നതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലും രീതികളിലും എന്തെങ്കിലും മാറ്റം വരുത്താനും ശരിയാക്കാനുമുള്ള മനസ്സില്ലായ്മയും സ്വഭാവ സവിശേഷതയാണ്: അത്തരമൊരു കുടുംബം ബോധപൂർവ്വം അല്ലെങ്കിൽ അറിയാതെ തന്നെ സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങളും ആവശ്യകതകളും അനുസരിക്കാതിരിക്കാൻ കുട്ടിയെ സജ്ജമാക്കുന്നു, നേതാവുമായി ഏറ്റുമുട്ടലിനായി.
• സാമൂഹിക - കുട്ടികളുണ്ട് ആദ്യകാലങ്ങളിൽ പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട സാമൂഹികവും ധാർമ്മികവുമായ മാനദണ്ഡങ്ങളെ അവഗണിക്കുന്ന അന്തരീക്ഷത്തിലാണ്, വ്യതിചലിക്കുന്നതും നിയമവിരുദ്ധവുമായ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ കഴിവുകൾ മനസ്സിലാക്കുക.

നിരവധി കുടുംബപ്രശ്നങ്ങൾ ഉള്ളതിനാൽ ഏത് കുടുംബത്തിനും സാമൂഹികമായി അപകടകരമായ ഒരു കുടുംബമായി മാറാൻ കഴിയും: ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഭ material തിക അവസ്ഥകൾ, ജോലിയുടെ അഭാവം, പങ്കാളികൾ തമ്മിലുള്ള സംഘർഷങ്ങൾ എന്നിവയും അതിലേറെയും. ഈ ഘട്ടത്തോട് അടുത്ത്, തീർച്ചയായും ഉണ്ട് അപകടസാധ്യതയുള്ള കുടുംബങ്ങൾ .

അപകടസാധ്യതയുള്ള കുടുംബങ്ങൾ - നിലവിലുള്ള സാഹചര്യങ്ങളാൽ അംഗങ്ങൾ ദുർബലരായ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സാമൂഹിക സ്വഭാവത്തിന്റെ ചില സാമൂഹിക സ്വാധീനങ്ങളിൽ നിന്ന് കേടുപാടുകൾ സംഭവിച്ചേക്കാവുന്ന കുടുംബങ്ങളാണ് ഇവ.

ഈ കുടുംബങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: കുറഞ്ഞ വരുമാനം; അപൂർണ്ണമായ കുടുംബങ്ങൾ; വലിയ; അവിവാഹിതരായ അമ്മമാർ; വികലാംഗ കുട്ടികളുള്ള കുടുംബങ്ങൾ; മാതാപിതാക്കൾ കഷ്ടപ്പെടുന്നു മാനസിക വിഭ്രാന്തി, ബുദ്ധിമാന്ദ്യം; രക്ഷാകർതൃത്വത്തിലോ കസ്റ്റഡിയിലോ ഉള്ള കുട്ടികളുള്ള കുടുംബങ്ങൾ.

ഈ കുടുംബങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമാണ് വളരെയധികം ശ്രദ്ധ സ്കൂളിൽ നിന്ന്. സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ ചുമതല, ഈ വിഭാഗത്തിലുള്ള കുടുംബങ്ങളുമായി കഴിയുന്നത്ര വേഗം പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിക്കുക, അങ്ങനെ അവർ പരിധി ലംഘിക്കാതിരിക്കാൻ അവരെ കുഴപ്പത്തിലേക്ക് നയിക്കും.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയിൽ സാമൂഹിക ക്ലേശത്തിന്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ

• ക്ഷീണിച്ച, ഉറക്കമില്ലാത്ത രൂപം
• ശുചിത്വവും ശുചിത്വവുമുള്ള അവഗണന
• ക്ഷീണത്തിനുള്ള പ്രവണത, നിരന്തരമായ പോഷകാഹാരക്കുറവ് മൂലം തലകറക്കം
• അമിതമായ വിശപ്പ്
• വളർച്ച മന്ദഗതി, സംസാരത്തിൽ കാലതാമസം, മോട്ടോർ വികസനം
• ഏതുവിധേനയും ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു
• വാത്സല്യത്തിന്റെ അമിതമായ ആവശ്യം
• ആക്രമണത്തിന്റെയും വിഷാദത്തിന്റെയും പ്രകടനമാണ്, അവ നിസ്സംഗതയും വിഷാദവും മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു
• പിയർ ബന്ധ പ്രശ്നങ്ങൾ
• പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ

ശാരീരിക ഗാർഹിക പീഡനത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ

• ഒരു കുട്ടിയുടെ ഭയം
• തള്ളവിരൽ, കുലുക്കൽ
• വീട്ടിൽ പോകുമോ എന്ന ഭയം
• മൃഗങ്ങളെ ദുരുപയോഗം
• പരിക്കുകളുടെ കാരണം മറയ്ക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം

ഘട്ടങ്ങൾ mBOU- യുടെ ജോലി സാമൂഹികമായി അപകടകരമായ സാഹചര്യത്തിൽ ഒരു കുടുംബത്തോടൊപ്പം "ടിഗിൽ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ" (SOP).

• ഘട്ടം 1. എസ്ഒപിയിലെ കുടുംബങ്ങളെ നേരത്തേ തിരിച്ചറിയുകയും ഡാറ്റാ ബാങ്ക് രൂപീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക.
• ഘട്ടം 2. എസ്ഒപി കുടുംബത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലി.
• ഘട്ടം 3. കുടുംബത്തെ ഭരണസമിതി പരിഗണിക്കുന്നു.
• ഘട്ടം 4. ജുവനൈൽ കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ തടയുന്നതിനുള്ള സ്കൂൾ കൗൺസിൽ.
• ഘട്ടം 5. എം\u200cബി\u200cയു "ടിഗിൽ സെക്കൻഡറി സ്കൂളിൽ" പ്രിവന്റീവ് റെക്കോർഡുകളിൽ കുടുംബത്തെ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുകയും കുടുംബത്തിലെ സ്ഥിതി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി തിരുത്തൽ, പുനരധിവാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ നടത്തുകയും ചെയ്യുക.
• ഘട്ടം 6. പ്രായപൂർത്തിയാകാത്തവർക്കുള്ള കമ്മീഷന് സമർപ്പിക്കുകയും അവരുടെ അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുക. കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ജില്ലയുടെ വിവിധ സേവനങ്ങളുടെ അറിയിപ്പ്.

ഘട്ടം 1. എസ്ഒപിയിലെ കുടുംബങ്ങളെ നേരത്തേ തിരിച്ചറിയുകയും ഡാറ്റാ ബാങ്ക് രൂപീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക.

ഓരോന്നിന്റെയും തുടക്കത്തിൽ MBOU "ടിഗിൽ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ" പ്രദേശത്ത് താമസിക്കുന്ന നിരാലംബരായ കുടുംബങ്ങളെ നേരത്തേ കണ്ടെത്തുന്നതിനായി. അധ്യയനവർഷം ക്ലാസിലെ സോഷ്യൽ പാസ്\u200cപോർട്ടിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സോഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേറ്റർ സ്കൂളിന്റെ സോഷ്യൽ പാസ്\u200cപോർട്ട് വരയ്ക്കുന്നു, അതിൽ അപകടസാധ്യതയുള്ള എല്ലാ കുടുംബങ്ങളും പ്രവേശിക്കുന്നു. ഭാവിയിൽ, ഈ കുടുംബങ്ങളെ എല്ലായ്പ്പോഴും സൂക്ഷ്മമായി നിരീക്ഷിക്കുന്നു.

ഒരു കുടുംബവുമായുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ ജോലി ഒരു വ്യക്തിയാണ്. ജോലിയുടെ വ്യക്തിഗത രൂപങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ, നിയമപരമായ പ്രതിനിധികൾ, ശുപാർശകളും കൺസൾട്ടേഷനുകളും, കുടുംബ സന്ദർശനങ്ങൾ, ചോദ്യാവലി, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, തിരിച്ചറിയൽ, രജിസ്ട്രേഷൻ.

ഘട്ടം 2. എസ്\u200cഒ\u200cപി കുടുംബത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലി:

• ആശയവിനിമയം നൽകുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം കുടുംബത്തൊടൊപ്പം;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി (മറ്റ് നിയമ പ്രതിനിധികൾ) സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നു;
• എം\u200cബി\u200cയു "ടിഗിൽ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ" സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ വഴി കുട്ടികളുടെ വളർത്തലും വിദ്യാഭ്യാസവും സംബന്ധിച്ച് മാതാപിതാക്കളെ (മറ്റ് നിയമ പ്രതിനിധികൾ) ഉപദേശിക്കുന്നു;
• ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പോസിറ്റീവ് സാധ്യതകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് അനുയോജ്യമായ ക്ലാസ് റൂം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥലത്ത് സംഘടിപ്പിക്കുന്നു;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും അവരുടെ ചലനാത്മകതയും പഠിക്കുന്നു;
• വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനമായ ക്ലാസ് റൂമിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ സംതൃപ്തിയുടെ അളവ് പഠിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.
• പരിശീലന സെഷനുകളുടെ സാന്നിധ്യവും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പുരോഗതി നിരീക്ഷിക്കുന്നു;
• ക്ലാസ് റൂം പരിതസ്ഥിതിയിലെ നെഗറ്റീവ് പ്രകടനങ്ങളുടെ അവസ്ഥകളും കാരണങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുകയും പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനും ഈ വിഭാഗത്തിലെ കുടുംബങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനുമുള്ള നടപടികൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

ഘട്ടം 3. കുടുംബത്തെ ഭരണ സമിതി പരിഗണിക്കുന്നു

എസ്\u200cഒ\u200cപി കുടുംബവുമായി നടത്തിയ വ്യക്തിഗത പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലത്തെക്കുറിച്ച് ക്ലാസ് ടീച്ചർ സംസാരിക്കുന്നു.

ഘട്ടം 4. ജുവനൈൽ കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ തടയുന്നതിനുള്ള സ്കൂൾ കൗൺസിൽ.

ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുടുംബത്തിന് ഡോക്യുമെന്റേഷൻ നൽകുന്നു: ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുടെ സർവേ, കുടുംബത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആമുഖം, പ്രായപൂർത്തിയാകാത്തവരുടെ സവിശേഷതകൾ, റിപ്പോർട്ട് കാർഡും ഹാജരും കുടുംബവുമായി നടത്തിയ ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളും.

ഘട്ടം 5. ടിഗിൽ സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ സ്കൂളിൽ എസ്ഒപി കുടുംബത്തിന്റെ രജിസ്ട്രേഷനും കുടുംബത്തിലെ സ്ഥിതി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി തിരുത്തൽ, പുനരധിവാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക.

എം\u200cബി\u200cയു ടിഗിൽ സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ ജുവനൈൽ കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ തടയുന്നതിനുള്ള കൗൺസിലിന്റെ ചട്ടങ്ങൾ അനുസരിച്ചാണ് സ്കൂളിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യാനുള്ള തീരുമാനം.

കുടുംബത്തിലെ പ്രശ്നം ഇല്ലാതാക്കാൻ, സ്കൂൾ മാതാപിതാക്കളുമായി ലക്ഷ്യബോധമുള്ള ജോലി ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികളുടെയും ക o മാരക്കാരുടെയും വിജയകരമായ സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ വിഷയങ്ങളിൽ കുടുംബത്തിന് ഫലപ്രദമായ സഹായം നൽകുക എന്നതാണ് പ്രധാന ദ task ത്യം.

കുടുംബവുമൊത്തുള്ള ജോലി സമയത്ത്, ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ പരിഹരിക്കും:

• വിദ്യാഭ്യാസ, പരിശീലന പ്രക്രിയയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് മാതാപിതാക്കൾക്ക് സഹായം നൽകുന്നതിന്;
• കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് മാതാപിതാക്കളെ സഹായിക്കുക;
• കുട്ടികൾക്ക് മാതാപിതാക്കളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സഹായം ഏകോപിപ്പിക്കുക;
• മാതാപിതാക്കളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ അവസരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും ക്ലാസ് കൂട്ടായവരുടെ ജീവിതത്തിൽ അവരെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനും;
• ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് മാതാപിതാക്കൾക്ക് സഹായം നൽകുക;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളുടെ ജീവിത രീതികളും പാരമ്പര്യങ്ങളും പഠിക്കുക;
• മാതാപിതാക്കളുടെ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസവും സംഘടിപ്പിക്കുക;
• പൊരുത്തക്കേടുകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് സഹായിക്കുക.

കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ, ജോലിയുടെ പ്രധാന മേഖലകളെ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

• കുടുംബത്തിന്റെ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ പരിശോധിക്കുക;
• കുടുംബത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക, കുഴപ്പത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക;
• കുടുംബവുമായി ഒരു വർക്ക് പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുക;
• മാതാപിതാക്കൾക്കായി കൂടിയാലോചനകൾ, പ്രഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുക;
• അവർക്ക് സാമൂഹിക-മന psych ശാസ്ത്രപരമായ, മധ്യസ്ഥത, നിയമ സഹായം എന്നിവ നൽകുക;
• പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്ന കുടുംബങ്ങളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതിയും സാന്നിധ്യവും നിരീക്ഷിക്കുക;
• സ്കൂൾ സമയത്തിന് പുറത്തും അവധിക്കാലത്തും ഈ വിഭാഗത്തിലുള്ള കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികൾക്കായി ഒഴിവുസമയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക;
• വേനൽക്കാല അവധി ദിവസങ്ങളിൽ (14 വയസ്സ് മുതൽ) ക o മാരക്കാരുടെ തൊഴിൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം.

കുടുംബവുമായുള്ള വ്യക്തിഗത പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാനദണ്ഡം :

• കുട്ടിയുടെ ജീവിത സാഹചര്യവും നിലവാരവും മെച്ചപ്പെടുത്തുക;
• കുഴപ്പത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുക;
• ജീവിതത്തിനുള്ള അവകാശം, മാന്യമായ ജീവിതം, ആരോഗ്യം, വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയ്ക്കുള്ള അവസരങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക.

കുടുംബവുമായുള്ള ജോലിയുടെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ വിലയിരുത്തൽ:

• സാമൂഹ്യ അധ്യാപകൻ നിർണ്ണയിച്ച ആ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ചുമതലകൾ, ജോലിയുടെ മേഖലകൾ എന്നിവയുമായി കുടുംബ പ്രശ്\u200cനങ്ങളുടെ കത്തിടപാടുകൾ.

സാഹചര്യത്തിന്റെ പോസിറ്റീവ് ഡൈനാമിക്സിന്റെ വിലയിരുത്തലിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന സൂചകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടാം:

• കുടുംബത്തിന്റെ ജീവിത നിലവാരം ശരാശരി വരെ ഉയർത്തി (മാതാപിതാക്കൾ ഒരു സാധാരണ ജീവിതം നയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയാണ്, കുടുംബത്തിലെ ഗാർഹിക സ്ഥിതി മെച്ചപ്പെട്ടു);
• മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികളെ പരിപാലിക്കുന്നു;
• കുട്ടികൾ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ചേരുന്നു;
• മാതാപിതാക്കൾ ലഹരിപാനീയങ്ങളുടെ ഉപയോഗം കുറഞ്ഞു;
• കുടുംബം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനവുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നു;
• മറ്റ് സുപ്രധാന മുതിർന്നവർ (ബന്ധുക്കൾ, അടുത്ത പരിചയക്കാർ) സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, അവരുടെ കുടുംബം കുടുംബം അംഗീകരിക്കുകയും അവരുമായി ഇടപഴകാൻ ക്രിയാത്മകമായി സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു;
• പരിചരണം നൽകുന്നവരുമായുള്ള സഹായവും സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളും കുടുംബം ക്രിയാത്മകമായി സ്വീകരിക്കുന്നു.

സാമൂഹിക അധ്യാപകൻ രൂപപ്പെടുന്നു വ്യക്തിഗത പ്രതിരോധ പരിപാലന കാർഡ് , ഇത് ക്ലാസ് ടീച്ചർ, സോഷ്യൽ ടീച്ചർ, ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റ് (നിലവിൽ) എന്നിവരുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു ഈ ജോലി ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ അഭാവം കാരണം നടപ്പാക്കിയിട്ടില്ല), വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂഷൻ ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ.

ഘട്ടം 6. പ്രായപൂർത്തിയാകാത്തവർക്കുള്ള കമ്മീഷന് സമർപ്പിക്കുകയും അവരുടെ അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുക. കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ജില്ലയുടെ വിവിധ സേവനങ്ങളുടെ അറിയിപ്പ്.

ഈ സേവനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായി സഹകരണം.

ഉപസംഹാരം

സാമൂഹികമായി അപകടകരമായ ഒരു സാഹചര്യത്തിലോ അല്ലെങ്കിൽ ദുഷ്\u200cകരമായ ജീവിത സാഹചര്യത്തിലോ ഉള്ള കുടുംബങ്ങളുടെ പ്രശ്നം പരിഗണിച്ച്, ലഭ്യമായ സാഹിത്യങ്ങൾ പഠിച്ച ശേഷം, MBOU "ടിഗിൽ സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ" സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിനായി ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രൂപങ്ങളും രീതികളും തിരഞ്ഞെടുത്തു.

സാമൂഹികമായി അപകടകരമായ അവസ്ഥയിലോ അല്ലെങ്കിൽ ദുഷ്\u200cകരമായ ജീവിത സാഹചര്യത്തിലോ ഉള്ള ഒരു കുടുംബവുമായുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ ജോലി വ്യക്തിഗത രൂപമാണ്. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, രക്ഷാധികാരം, സംഭാഷണങ്ങൾ, മന psych ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായവുമാണ് കുടുംബവുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നത്.

സാമൂഹികമായി അപകടകരമായ ഒരു സാഹചര്യത്തിലോ അല്ലെങ്കിൽ ദുഷ്\u200cകരമായ ജീവിത സാഹചര്യത്തിലോ ഒരു കുടുംബവുമായി എന്തു ജോലി ചെയ്താലും ഒരു നല്ല ഫലം ലഭിക്കുന്നതിന്, അത് വ്യവസ്ഥയിൽ നടപ്പാക്കേണ്ടതുണ്ടെന്നും അവർ മനസ്സിലാക്കി. പ്രക്രിയ തുടർച്ചയായിരിക്കണം. ഈ കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിലെ നിയന്ത്രണം ദുർബലമാകുന്നത് മാറ്റാനാവാത്ത പ്രത്യാഘാതങ്ങൾക്ക് ഇടയാക്കും, കാരണം മിക്കപ്പോഴും അത്തരം കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികൾ കുറ്റകൃത്യത്തിന്റെയും കുറ്റകൃത്യത്തിന്റെയും പാതയിലേക്ക് പോകാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നു, ചിലപ്പോൾ സ്വയം സ്ഥിരീകരിക്കുന്നതിനും ചിലപ്പോൾ അതിജീവനത്തിനുമായി, ഒറ്റയ്ക്കാണ് അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ള ക്രൂരമായ ലോകവുമായി.