പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സാമൂഹിക-ധാർമ്മിക വികസനം രോഗനിർണ്ണയത്തിനുള്ള രീതികൾ. നിങ്ങൾ ഒരു മാന്ത്രികനായിരുന്നെങ്കിൽ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പരിശോധനകൾ

കുട്ടികളുടെ വലിയ താൽപര്യം ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ മേഖലയിലാണ്. മുതിർന്നവർക്കുള്ള എസ്റ്റിമേറ്റുകൾ നിർണായക വിശകലനത്തിന് വിധേയമാവുകയും അവരുടേത് താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടിയുടെ കുട്ടിയുടെ അവതരണത്തിന്റെ ഈ വിലയിരുത്തലുകളിൽ (ഞാൻ എന്താണ് എന്റെ മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ബന്ധം), ഐ-ആദർശത്തിൽ (ഞാൻ, എങ്ങനെ നല്ലവരാകും?) വ്യക്തമായി.

ഒരു ബാല-പ്രീസ്കൂളറുടെ കുട്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക മേഖലയുടെ കൂടുതൽ വികസനമുണ്ട്.

അനിയന്ത്രിതവും വോളിയവും വികസിപ്പിക്കുക പ്രീസ്കൂളറിന് പ്രത്യേകമായ ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടാൻ ഗുണങ്ങൾ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കുന്നു. സമഗ്ര ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുട്ടി മുതിർന്നവരുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ ഗൗരവമേറിയ ഗെയിം നിരസിച്ചേക്കാം).

ഗണിതത്തിലും വായനയിലും താൽപ്പര്യമുണ്ട്. എന്തും പ്രതിനിധീകരിക്കാനുള്ള കഴിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, കുട്ടിക്ക് തീരുമാനിക്കാം ലളിതമായ ജ്യാമിതീയ ജോലികൾ.

കുട്ടി ഒരുപക്ഷേ സ്മരിക്കുകഎന്തും മന .പൂർവ്വം.

ആശയവിനിമയത്തിന് പുറമേ, സംസാരത്തിന്റെ ആസൂത്രണ പ്രവർത്തനം വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്, അതായത് കുട്ടി പഠിക്കുന്നു സ്ഥിരമായും യുക്തിപരമായും നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുക (ആത്മനിയന്ത്രണവും നിയന്ത്രണവും സൃഷ്ടിക്കുന്നു), അതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക. കുട്ടിയെ മുൻകൂട്ടി സഹായിക്കുന്ന സ്വയം സഹായം ഇത് വികസിപ്പിക്കുന്നു നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ സംഘടിപ്പിക്കുകവരാനിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനത്തിൽ.

മനുഷ്യന്റെ മുഴുവൻ സ്പെക്ട്രവും വേർതിരിച്ചറിയാൻ മുതിർന്ന പ്രസ്കൂളറിന് കഴിയും വികാരങ്ങൾഅദ്ദേഹത്തിന് സുസ്ഥിര വികാരങ്ങളും ബന്ധങ്ങളും ഉണ്ട്. "ഉയർന്ന വികാരങ്ങൾ" രൂപപ്പെടുന്നു: വൈകാരിക, ധാർമ്മിക, സൗന്ദര്യാത്മകം.

വൈകാരിക വികാരങ്ങളിലേക്ക് നിങ്ങൾക്ക് ആട്രിബ്യൂട്ട് ചെയ്യാം:

ജിജ്ഞാസ;

ജിജ്ഞാസ;

നർമ്മബോധം;

ആശ്ചര്യം.

സൗന്ദര്യാത്മക വികാരങ്ങളിലേക്ക് നിങ്ങൾക്ക് ആട്രിബ്യൂട്ട് ചെയ്യാം:

സൗന്ദര്യബോധം;

വീരോചിതമായ വികാരം.

ധാർമ്മിക വികാരങ്ങളിലേക്ക് നിങ്ങൾക്ക് ആട്രിബ്യൂട്ട് ചെയ്യാം:

അഹങ്കാരത്തിന്റെ വികാരം;

ലജ്ജയുടെ ബോധം;

സൗഹൃദം അനുഭവപ്പെടുന്നു.

പശ്ചാത്തലത്തിൽ വൈകാരിക ആശ്രയം ഒരു മുതിർന്നവരുടെ വിലയിരുത്തൽ മുതൽ, കുട്ടി അംഗീകാരത്തിനായി ഒരു ക്ലെയിം വികസിപ്പിക്കുകയും അംഗീകാരവും പ്രശംസയും നേടാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുകയും അതിന്റെ പ്രാധാന്യം സ്ഥിരീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മിക്കപ്പോഴും കുട്ടികളിൽ ഈ പ്രായത്തിൽ അസത്യമായി ഒരു സവിശേഷതയുണ്ട്, അത്രയും സവിശേഷതയുണ്ട്, അതായത്, സത്യത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ. ഈ സവിശേഷതയുടെ വികസനം കുട്ടികളുടെയും രക്ഷാകർതൃ ബന്ധങ്ങളുടെയും ലംഘനത്തിന് കാരണമാകുന്നു, അമിതമായ കാഠിന്യമോ, നെഗറ്റീവ് മനോഭാവമോ പോസിറ്റീവ് സ്വയം നിലനിൽക്കുന്നതിനെ തടയുമ്പോൾ, അവരുടെ സൈന്യത്തിൽ ആത്മവിശ്വാസം. ഒരു മുതിർന്നവരുടെ ആത്മവിശ്വാസം നഷ്ടപ്പെടാതിരിക്കാൻ, പലപ്പോഴും ആക്രമണത്തിൽ നിന്ന് സ്വയം പരിരക്ഷിക്കാൻ, കുട്ടി തന്റെ വിളകളിലേക്ക് ഒഴികഴിവ് കണ്ടുപിടിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, മറ്റുള്ളവരുടെ മേൽ കുറ്റം ചുമത്താൻ.

സീനിയർ പ്രീസ്കൂളറിന്റെ ധാർമ്മിക വികസനം ഒരു മുതിർന്നവനുമായി ആശയവിനിമയമുള്ളതിനാൽ അതിൽ വളരെയധികം ഒരുപാട് ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, കാരണം അത് ഒരു മുതിർന്നവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനാൽ, ആരാണ് അത് കണ്ടെത്തുന്നത്, ധാർമ്മികത സത്യം ചെയ്യുന്നു! മാനദണ്ഡങ്ങളും നിയമങ്ങളും. കുട്ടിക്ക് ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ശീലം ഉണ്ടാക്കേണ്ടതുണ്ട്. പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും ദൈനംദിന ജീവിത പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഇത് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

മുതിർന്ന കുട്ടികളിൽ മുമ്പ് സ്കൂൾ പ്രായം 7 വർഷം, വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉയർന്ന കഴിവുകളും ബന്ധമേഖലയിലും ഇതിനകം രൂപംകൊണ്ടത് ഇതിനകം രൂപീകരിച്ചു. നിലവിലുള്ള അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്വന്തം പരിഹാരങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് പ്രാഥമികമാണ് ഈ കഴിവ് പ്രാഥമിക്കുന്നത്.

കുട്ടിക്ക് സ്വയം സുസ്ഥിര പോസിറ്റീവ് മനോഭാവമുണ്ട്, ആത്മവിശ്വാസം. സാമൂഹികവും ഗാർഹികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ വൈകാരികവും സ്വാതന്ത്ര്യവും കാണിക്കാൻ കഴിയും.

സംയുക്ത ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഒരു കരാർ ഉപയോഗിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ എങ്ങനെ കണക്കുകൂട്ടാം, അവരുടെ വൈകാരിക പ്രേരണകളെ നിയന്ത്രിക്കേണ്ടത് ഒരു പരിധിവരെ.

പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത ഒരു മുതിർന്നവരുടെ നിർദേശം പിന്തുടരാനുള്ള കഴിവിൽ അനിയന്ത്രിതവും ലൂളോ അധിക തുടക്കവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, ഗെയിം നിയമങ്ങളിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കുക. കുട്ടിക്ക് എന്തെങ്കിലും ഒരു ടാസ്കും നടത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു, എന്തെങ്കിലും പരാജയപ്പെട്ടാൽ, സാമ്പിളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക, റീമേക്ക് ചെയ്യുക, എന്തെങ്കിലും പരാജയപ്പെട്ടാൽ.

വിവിധ പ്രതിഭാസങ്ങൾക്ക് ഒരു വിശദീകരണവുമായി സ്വതന്ത്രമായി വരുന്നതിനുള്ള ശ്രമങ്ങൾ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിൽ ഒരു പുതിയ ഘട്ടത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. കോഗ്നിറ്റീവ് സാഹിത്യം, പ്രതീകാത്മക ചിത്രങ്ങൾ, ഗ്രാഫിക് സ്കീമുകൾ എന്നിവയിൽ കുട്ടിക്ക് സജീവമായി താൽപ്പര്യമുണ്ട്, അവ സ്വതന്ത്രമായി ഉപയോഗിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. സീനിയർ പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ആധിപത്യമുണ്ട് സാമൂഹികമായി പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നുചിത്രങ്ങൾ നാദ് വ്യക്തിഗത.ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളും നിയമങ്ങളും ആഗിരണം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ഇതിലേക്കുള്ള സജീവ മനോഭാവമാണ് സ്വന്തം ജീവിതംസമാനുഭാവം വികസിക്കുന്നു, സഹതാപം.

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായം ബാധിച്ച ജീവിത വിലയിരുത്തൽ വേണ്ടത്ര പര്യാപ്തമാണ്, അത്യാധുനികത്തേക്കാൾ അമിതമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ കൂടുതൽ സ്വഭാവം. പെരുമാറ്റത്തേക്കാൾ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലത്തെ കുട്ടി കൂടുതൽ വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലമതിക്കുന്നു.

6-7 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ വിഷ്വൽ ആകൃതിയിലുള്ള ചിന്ത അമൂർത്തത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുമായി വികസിപ്പിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, വസ്തുക്കളുടെ പല ലക്ഷണങ്ങളും ഒരേസമയം, പ്രഥമനിരകളിലും പ്രതിഭാസങ്ങളിലും കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതിലൂടെ, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പുതിയ കഴിവുകൾ പാലിക്കുന്നതിലൂടെ, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രാധാന്യവും അനുവദിക്കുന്നതിലൂടെ, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പുതിയ ജോലികൾ പരിഹരിക്കാൻ എന്നിവ താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ കുട്ടിക്ക് ഇപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവിക്കുന്നു.

സീനിയർ പ്രസ്കൂളറിൽ, ഭാവനയ്ക്ക് വികസനത്തിന്റെ മുൻ ഘട്ടങ്ങളേക്കാൾ കുറഞ്ഞ പരിധിക്ക് പിന്തുണ ആവശ്യമാണ്. ഡ്രോയിംഗുകൾ, മോഡൽ എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ വാക്കാലുള്ള സർഗ്ഗാത്മകത (എണ്ണം, ടേസറുകൾ, കവിതകൾ) എന്നിവയിൽ ഇത് പ്രകടമാക്കുന്ന ആന്തരിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് ഇത് പോകുന്നു

ടീമിംഗിലേക്കുള്ള പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളായി ഗെയിമിൽ നിന്ന് ക്രമേണ മാറ്റമുണ്ട്.

സ്കൂളിനായുള്ള മാനസിക സന്നദ്ധത.

മാനസിക സന്നദ്ധതയുടെ ഘടകങ്ങൾ
ബ ual ദ്ധിക സന്നദ്ധത	Ø വിശാലമായ ചക്രവാളങ്ങളുടെയും അറിവിന്റെ സ്റ്റോക്കുകളുടെയും സാന്നിധ്യം. Ø പ്രാഥമിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ. Ø വിശകലന ചിന്ത (സമനില അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് പ്രതിഭാസങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള അടയാളങ്ങളും കണക്ഷനുകളും മനസിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്). Ø ലോജിക് മെമ്മറൈസേഷൻ. Ø വികസനം ചെറിയ മോട്ടൈക്കിക്കി സെൻസറോട്ടോർ ഏകോപനം. Ø പഠന ചുമതല അനുവദിക്കുന്നതിനും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വതന്ത്ര ലക്ഷ്യമായി വിവർത്തനം ചെയ്യാനുമുള്ള കഴിവ്. Ø മുഖക്കുരുവിന്റെ വികസനം
വ്യക്തിപരമായ സന്നദ്ധത	Ø ഒരു പുതിയ സാമൂഹിക സ്ഥാനം സ്വീകരിക്കുക. Ø സ്കൂളിനോ, അധ്യാപകർ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവരോടുള്ള പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം സ്വയം. Ø വൈജ്ഞാനിക മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ വികസനം, ജിജ്ഞാസ. Ø സ്കൂളിൽ പോകാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിന്റെ വികസനം. Ø അതിന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അനിയന്ത്രിതമായ മാനേജ്മെന്റ്. Ø ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെ വസ്തുനിഷ്ഠത. Ø "കുട്ടിക്കാലം" നഷ്ടം, ഉടനെ
സാമൂഹിക-മാനസിക സന്നദ്ധത	Ø ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളുടെ സ ible കര്യപ്രദമായ കൈവശമുണ്ട്. Ø ആശയവിനിമയ ആവശ്യങ്ങളുടെ വികസനം. Ø നിയമങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും അനുസരിക്കാനുള്ള കഴിവ്. Ø ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുക.
വൈകാരിക-വന്യ സന്നദ്ധത	Ø "വൈകാരിക പ്രതീക്ഷയുടെ" വികസനം (അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിദൂരഫലങ്ങളുടെ മുന്നറിയിപ്പ്, അനുഭവം എന്നിവയും). Ø വൈകാരിക സ്ഥിരത. Ø ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഭയപ്പെടുന്നില്ല. ആത്മാഭിമാനം. Ø വൈകാരിക ആവേശം പരിമിതപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്. Ø വ്യവസ്ഥാപിതമായി ജോലികൾ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെക്കുറിച്ച് ഡിജിറ്റ് ചെയ്യണമെങ്കിൽ - എന്നെ ബന്ധപ്പെടുന്നതിലൂടെ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ഇന്റർനെറ്റ് (ഒരു വെബ്ക്യാമിനൊപ്പം) ചെയ്യാൻ കഴിയും

സ്പന്ദനം:

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് സീനിയർ പ്രിസ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ ധാർമ്മിക ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം

ജോലിയുടെ കാര്യക്ഷമത ട്രാക്കുചെയ്യുന്നതിന് ഇവയാണ് ഇവ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം ഒപ്പം വൈകാരിക വികസനം പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളാണ്.

"കഥ പൂർത്തിയാക്കുക" (പരിഷ്ക്കരിച്ച വേരിയൻറ് R.M കലിനിന).

ഉദ്ദേശ്യം: പഴയ പ്രീസ് സ്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ മക്കളുടെ ധാരണ (er ദാര്യം - അത്യാഗ്രഹം, കഠിനാധ്വാനം - അലസത, സത്യസന്ധത - അസത്യം - ഈ മാനസാന്തരങ്ങൾ യഥാർത്ഥ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടാൻ, പരിഹരിക്കുക ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രശ്നകരമായ സാഹചര്യങ്ങൾ, പ്രാഥമിക ധാർമ്മിക വിലയിരുത്തൽ നൽകുക.

ഒരു വ്യക്തിഗത സംഭാഷണത്തിൽ, ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട കഥകളും തുടരാൻ കുട്ടി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു ("ഞാൻ കഥകൾ പറയും, നിങ്ങൾ അവ പൂർത്തിയാക്കും"), ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക. അതിനുശേഷം, കുട്ടി നാല് കഥകൾ വായിച്ചു (ക്രമരഹിതമായി).

1. ലുബയും സാഷയും വരച്ചു. ലിയുബ ഒരു ചുവന്ന പെൻസിൽ വരച്ചു, ശേഷ പച്ചയാണ്. പെട്ടെന്ന് പെൻസിൽ പെട്ടെന്ന് തകർന്നു. "സാഷ," ലിയൂബ പറഞ്ഞു, "നിങ്ങളുടെ പെൻസിലിന്റെ ഒരു ചിത്രം എനിക്ക് വരയ്ക്കാൻ കഴിയുമോ?" സാഷ മറുപടി പറഞ്ഞു ... സാഷ എന്താണ് ചെയ്തത്? എന്തുകൊണ്ട്? എന്താണ് സാഷ ചെയ്തത്? എന്തുകൊണ്ട്?

2. അമ്മയുടെ ജന്മദിനത്തിനുള്ള കേറ്റ് മനോഹരമായ പാവ നൽകി. കാത്യ അവളോടൊപ്പം കളിക്കാൻ തുടങ്ങി. അത് അവളെ സമീപിച്ചു ഇളയ സഹോദരി വെറയും പറഞ്ഞു: "ഈ പാവയുമായി കളിക്കാനും ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു." അപ്പോൾ കത്യ മറുപടി പറഞ്ഞു ... കത്യ എന്താണ് മറുപടി പറഞ്ഞത്? എന്തുകൊണ്ട്? കത്യ എന്താണ് ചെയ്തത്? എന്തുകൊണ്ട്?

3. കുട്ടികൾ ഒരു നഗരം നിർമ്മിച്ചു. ഒന്ന അടുത്തിരിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ കളിച്ചു. ടീച്ചർ കുട്ടികളെ സമീപിച്ച് പറഞ്ഞു: "ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ഭക്ഷണം കഴിക്കും. ക്യൂബുകൾ ബോക്സിൽ മടക്കാനുള്ള സമയമാണിത്. നിങ്ങളെ സഹായിക്കാൻ ഒലിയോട് ചോദിക്കുക. " അപ്പോൾ ഒലിയ മറുപടി പറഞ്ഞു ... olya എന്താണ്? എന്തുകൊണ്ട്? ഒലിയ എന്താണ് ചെയ്തത്? എന്തുകൊണ്ട്?

4. പെറ്റ, വോവ എന്നിവ ഒരുമിച്ച് കളിക്കുകയും മനോഹരമായ ഒരു കളിപ്പാട്ടം തകർക്കുകയും ചെയ്തു. അച്ഛൻ വന്ന് ചോദിച്ചു: "ആരാണ് കളിപ്പാട്ടം തകർത്തത്?" അപ്പോൾ പെറ്റ മറുപടി പറഞ്ഞു ... പെറ്റ മറുപടി നൽകിയത് എന്താണ്? എന്തുകൊണ്ട്? പെറ്റയെ എങ്ങനെ പ്രവേശിച്ചു? എന്തുകൊണ്ട്?

ഫല വിശകലനം:

കുട്ടിയുടെ എല്ലാ ഉത്തരങ്ങളും അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ പ്രോട്ടോക്കോളിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

0 പോയിന്റുകൾ - ഒരു കുട്ടിക്ക് ചരിത്രം തുടരാനോ ഒരു ഉത്തരം നൽകുന്നില്ലെങ്കിലോ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ വിലമതിക്കാൻ കഴിയില്ല.

1 പോയിന്റ് - കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം ഒരു പോസിറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ നെഗറ്റീവ് ആയി കുട്ടി കണക്കാക്കുന്നു (ശരിയായ അല്ലെങ്കിൽ വൈൻ, നല്ലത് അല്ലെങ്കിൽ മോശം), പക്ഷേ വിലയിരുത്തൽ പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും ധാർമ്മികത രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നില്ല.

2 പോയിന്റുകൾ - കുട്ടി ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡം എന്ന് വിളിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം ശരിയായി വിലയിരുത്തുന്നു, പക്ഷേ അതിന്റെ വിലയിരുത്തലിനെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

3 പോയിന്റുകൾ - കുട്ടി ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡത്തെ വിളിക്കുന്നു, ജനങ്ങളുടെ ബന്ധങ്ങൾക്ക് അതിന്റെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുകയും അവന്റെ അഭിപ്രായത്തിന് ന്യായീകരിക്കുകയും കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം ശരിയായി വിലയിരുത്തുകയും അതിന്റെ വിലയിരുത്തലിനെ പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യും.

ഈ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഫലങ്ങൾ കുട്ടികൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്താൻ സാധ്യമാക്കുന്നു, കാരണം ആളുകൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ളവരുടെ വികാരങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കുകയും ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളും നിയമങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

"സീൻ പിക്ചേഴ്സ്"പരിഷ്ക്കരിച്ച വേരിയൻറ് R.M. കലിനിന)

ഉദ്ദേശ്യം: അത്തരം ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളോടുള്ള ഒരു വൈകാരിക മനോഭാവം പരിശോധിക്കുക.

ചിത്രങ്ങളിൽ, സീനിയർ സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ചിത്രങ്ങളിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ധ്രുവ ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു:
മധ്യ, പഴയ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഉത്തേജക വസ്തു

I. Er ദാരിയം അത്യാഗ്രഹം.ചിത്രങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പന:

1) ആൺകുട്ടി എല്ലാ മിഠായിയും ബോക്സിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കുന്നു, പുഞ്ചിരിക്കുന്നു.

2) പെൺകുട്ടി മക്കളെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങളെല്ലാം അടയ്ക്കുന്നു.

Ii. ഭാഗ്യം - നിസ്സംഗത. ചിത്രങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പന:

1) കൊച്ചു പെൺകുട്ടി കരയുന്നു, മറ്റൊന്ന് - ഇത് - ഇത് രണ്ടാമത്തെ പെൺകുട്ടി സഹതാപത്തിന്റെ മുഖത്തിന്റെ പ്രകടനമാണ്.

2) ഒരു ആൺകുട്ടി തകർന്ന യന്ത്രത്തിന് മുകളിലൂടെ നിലവിളിക്കുന്നു, മറ്റൊന്ന് വിരൽ ചൂളിൽ വിരൽ കാണിക്കുന്നു.

III. D. റോഡ് സംഘട്ടനംചിത്രങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പന:

1. കുട്ടികൾ ഒരുമിച്ച് പരവതാനിയിൽ കളിക്കുന്നു.

2) രണ്ട് കുട്ടികൾ പരസ്പരം കളിപ്പാട്ട കുതിരയെ എടുക്കുന്നു.

Iv. പക്ഷേ കുക്രോവിഷൻ - Nacucurationചിത്രങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പന:

1) പെൺകുട്ടി കണ്ണാടിക്ക് മുന്നിൽ ഒന്നാണ്.

2) വൃത്തികെട്ട വസ്ത്രത്തിൽ പെൺകുട്ടി, അശുദ്ധൻ പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് ഷീറ്റുകൾ പുറത്തെടുക്കുന്നു.

V. ve. മുതിർന്നവർക്ക് അശ്രദ്ധചിത്രങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പന:

1) കുട്ടി ഒരു വനിതാ കസേര വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അവൾ പുഞ്ചിരിക്കുന്നു.

2) മുത്തശ്ശി ദു sad ഖിക്കുന്നു, തല പിന്നിൽ സൂക്ഷിക്കുന്നു; കുട്ടി ഡ്രമ്മിൽ കളിക്കുന്നു, ചിരിക്കുന്നു.

പരിപാലകന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ: "കുട്ടികളെക്കുറിച്ച് ഞാൻ വ്യത്യസ്ത ചിത്രങ്ങൾ കാണിക്കും. കുട്ടികൾ നന്നായി പെരുമാറുന്ന ചിത്രങ്ങളും അവ മോശമായ ചിത്രങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുക." ഓരോ ജോഡികളും മുതിർന്ന പ്രീസ്ചുൾ പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സമർപ്പിച്ച ശേഷം, ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു "എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ അങ്ങനെ ചിന്തിക്കുന്നത്?" ആദ്യ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, കുട്ടി അഴുകിയ ചിത്രങ്ങൾ II, III, V ജോഡികൾ, ചോദ്യങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു "ഈ ചിത്രത്തിലെ ആളുകളുടെ മാനസികാവസ്ഥ എന്താണ്? എന്തുകൊണ്ട്?"

കുറിപ്പ്: കുഞ്ഞിനെ ചിത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ധാർമ്മിക വിലയിരുത്തൽ നൽകണം, അത് ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ മനോഭാവത്തെ നിർണ്ണയിക്കും. ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളുമായുള്ള കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങളുടെ പര്യാപ്തതയുടെ വിലയിരുത്തലിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു: ധാർമ്മിക നിയമത്തെയും നെഗറ്റീവ് വൈകാരിക പ്രതികരണത്തെയും (ശിക്ഷാവിധി, പ്രകോപനം മുതലായവ) - ഓൺ അധാർമിക.

ഫല വിശകലനം:

0 പോയിന്റുകൾ - കുട്ടിക്ക് അൽപ്പസമയത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തി (പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചിത്രമായ ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു ശേഖരത്തിൽ), വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ അപര്യാപ്തമാണ്. ഒരു മുതിർന്ന പ്രീസ്ചുൾ പ്രായത്തിൽ, ഒരു കുട്ടി അല്ലെങ്കിൽ തെറ്റായി മറ്റ് ആളുകളുടെ വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിളിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ഈ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു.
1 കൊള്ള - കുട്ടി ചിത്രങ്ങൾക്ക് ശരിയായി പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു, പക്ഷേ അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ന്യായീകരിക്കാൻ കഴിയാത്തതിനാൽ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിൽ വൈകാരിക പ്രകടനങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നില്ല. ചിത്രങ്ങളിലെ ആളുകളുടെ മാനസികാവസ്ഥയെ ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടാൻ മുതിർന്ന പ്രീചെളറിന് അവ വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല.
2 പോയിന്റുകൾ - ചിത്രങ്ങൾ ശരിയായി മടക്കിക്കളയുന്നു, കുട്ടി അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ന്യായീകരിക്കുന്നു, വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ പര്യാപ്തമാണ്, പക്ഷേ ദുർബലമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ വികാരങ്ങൾ കുട്ടി ശരിയായി വിളിക്കുന്നു, പക്ഷേ അത് എല്ലായ്പ്പോഴും അവരുടെ കാരണം വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല.

3 പോയിന്റുകൾ - കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടിയെ തിരഞ്ഞെടുത്തു, ഇതിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ന്യായീകരിക്കുന്നു. സീനിയർ പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ - ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡത്തെ വിളിക്കുന്നു, സാഹചര്യത്തിന്റെ നായകന്മാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളോടുള്ള വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ മതിയായതും തിളക്കമുള്ളതുമാണ്.

രീതികൾ "നിരീക്ഷണം"

1. വികാരങ്ങൾ (സോഷ്യൽ)

1.1. മറ്റുള്ളവരുടെ അനുഭവങ്ങൾ മനസിലാക്കുന്നു, പ്രകടമാകുന്നത് മറ്റുള്ളവരുടെ പരാജയങ്ങൾക്ക് വേണ്ടത്ര പ്രതിധ്വനിക്കുന്നു; അതിന്റെ പരിഹാരത്തെ ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡത്തിനുള്ള (+) പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നു

1.2. മറ്റുള്ളവരുടെ പരാജയങ്ങൾക്ക് മതിയായ കാര്യങ്ങളുണ്ട്, പക്ഷേ പരിചരണവും പരസ്പര സഹായവും മറ്റുള്ളവരുടെ പരാജയങ്ങൾക്ക് നിസ്സംഹരമോ അപര്യാപ്തതയോ ആയ പ്രതികരിക്കുന്നില്ല, പരിചരണവും അനുകമ്പയും (-).

2. വികാരങ്ങളുടെ ആര്ബിട്രേഷൻ

2.1. അസുഖകരമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, രോഗിക്ക്, ശാന്തത, സമതുലിതമായതിനാൽ (+) വികാരങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയും.

2.2. അസുഖകരമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, അത് നിയന്ത്രിച്ചിട്ടില്ല, ആക്രമണാത്മക, ചൂടുള്ളവനായി (-).

3. ധാർമ്മിക വികസനം (ധാർമ്മിക വിധി, ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം).

3.1. അവന്റെ പെരുമാറ്റം എങ്ങനെ ശരിയായി വിലയിരുത്താമെന്ന് അറിയാം, ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡത്തിന്റെ വിലയിരുത്തലിനെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു; ധാർമ്മിക വിധിന്യായങ്ങൾ സ്വന്തമാക്കിയതിനാൽ, അവന്റെ പ്രവൃത്തി ന്യായമായും വിശദീകരിക്കുന്നു.

3.2. മാനദണ്ഡത്തിന്റെ പേരുകൾ, കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം ശരിയായി വിലയിരുത്തുന്നു, പക്ഷേ അതിന്റെ വിലയിരുത്തലിനെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നില്ല.

3.3. കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം പോസിറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ നെഗറ്റീവ് ആയി വിലയിരുത്തുന്നു, പക്ഷേ വിലയിരുത്തൽ പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡം രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നില്ല (-) രൂപപ്പെടുത്തുന്നില്ല.

3.4. കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം ക്രമാനുഗതമായി, പോസിറ്റീവ് സംവിധാനം ചെയ്യുന്നു, ഇത് മര്യാദയുള്ള, തന്ത്രമാണ് (+).

4. ധാർമ്മിക സ്വയം നിയന്ത്രണം.

4.1. ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു മുതിർന്നവരുടെ പരാമർശങ്ങളും ആവശ്യകതകളും കേൾക്കുന്നില്ല, നിയമങ്ങൾ ലംഘിച്ചേക്കാം, എല്ലായ്പ്പോഴും മര്യാദയും തന്ത്രവും.

4.2. കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം സുസ്ഥിരമല്ല, സാഹചര്യപരമായി, ഇത് പലപ്പോഴും നെഗറ്റീവ് സ്വഭാവം, അനൊക്കീസ്, ധിക്കാരമാണ് (-) കാണിക്കുന്നത്.

ഫല വിശകലനം:

കൂടുതൽ നേട്ടങ്ങൾ നേടിയ കുട്ടികൾക്ക് (75 - 100%) നന്നായി വികസിപ്പിച്ച ധാർമ്മികവും വൈകാരികവുമാണ്;

50 - "പ്ലസ്" ചിഹ്നങ്ങൾ, വൈകാരിക, ധാർമ്മിക വികസനം മതി, പക്ഷേ അതിന്റെ ചില സവിശേഷതകൾ ശ്രദ്ധിക്കണം;

50% ൽ താഴെയാണ് നേരുള്ള ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളും വൈകാരിക തകരാലും ഉള്ള കുട്ടികളാണ്.

ധാർമ്മിക വികസനത്തിന്റെ വൈജ്ഞാനിക, വൈകാരികവും പെരുമാറ്റപരവുമായ ഘടകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മിക മേഖലയുടെ വികാസത്തിന്റെ നിർദേശം മിക്കപ്പോഴും ഉൾപ്പെടുന്നു. കോഗ്നിറ്റീവ് ഘടകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ മക്കളുടെ അവബോധത്തെക്കുറിച്ചും ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ചും പഠനം ഉൾപ്പെടുന്നു. വൈകാരിക ഘടകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മിക ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ പഠനം, ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളോടുള്ള വൈകാരിക മനോഭാവമാണ്. പെരുമാറ്റ ഘടകത്തിന്റെ പഠനം ധാർമ്മിക തിരഞ്ഞെടുപ്പിലെ ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റത്തെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, സമപ്രായക്കാരുമായി സഹകരിച്ച് വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മിക ഓറിയന്റേഷൻ.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

അധ്യാപകർക്കും മാതാപിതാക്കൾക്കും ഒരു സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ധാർമ്മിക മേഖലയെക്കുറിച്ചുള്ള രോഗനിർണയം നടത്തുകയും പഠനവും ചെയ്യുക.

(ഫ്രീഡ്മാൻ ജി. എം, പുഷ്കിൻ ടി., Kaplunovich i.ya. വിദ്യാർത്ഥി, വിദ്യാർത്ഥി ടീമുകളുടെ വ്യക്തിത്വം പഠിക്കുന്നു. - എം, 1988, പി. 326-341)

ധാർമ്മിക വികസനത്തിന്റെ വൈജ്ഞാനിക, വൈകാരികവും പെരുമാറ്റപരവുമായ ഘടകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മിക മേഖലയുടെ വികാസത്തിന്റെ നിർദേശം മിക്കപ്പോഴും ഉൾപ്പെടുന്നു. കോഗ്നിറ്റീവ് ഘടകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ മക്കളുടെ അവബോധത്തെക്കുറിച്ചും ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ചും പഠനം ഉൾപ്പെടുന്നു. വൈകാരിക ഘടകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മിക ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ പഠനം, ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളോടുള്ള വൈകാരിക മനോഭാവമാണ്. പെരുമാറ്റ ഘടകത്തിന്റെ പഠനം ധാർമ്മിക തിരഞ്ഞെടുപ്പിലെ ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റത്തെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, സമപ്രായക്കാരുമായി സഹകരിച്ച് വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മിക ഓറിയന്റേഷൻ.

"സംഭാഷണം" രീതി ( ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ പഠിക്കാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു 6-7 വയസ്സ് (ക്ലാസ് 1)

ദയ, സത്യസന്ധത, നീതി, സൗഹൃദം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള സാമാന്യവൽക്കരിച്ച ആശയങ്ങൾ വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു. തന്ത്രശാലി, വഞ്ചന, ക്രൂരത, സ്വയം സ്നേഹം, ഭീരുത്വം, ടേപ്പ് എന്നിവരോട് അത്തരം ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളുമായി നിഷേധാത്മക മനോഭാവമുണ്ട്.

സംഭാഷണത്തിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ:

• ആർക്കാണ് നല്ലത് (മോശം) എന്ന് വിളിക്കാം? എന്തുകൊണ്ട്?
• ആർക്കാണ് സത്യസന്ധത എന്ന് വിളിക്കാൻ കഴിയുക? എന്തുകൊണ്ട്?
• ആർക്കാണ് നല്ല (തിന്മ) എന്ന് വിളിക്കാൻ കഴിയുക? എന്തുകൊണ്ട്?
• ആർക്കാണ് ന്യായമായത് (അന്യായമായത്) എന്ന് വിളിക്കാം? എന്തുകൊണ്ട്?
• ആർക്കാണ് മാന്യൻ (അത്യാഗ്രഹം) എന്ന് വിളിക്കാം? എന്തുകൊണ്ട്?
• ആർക്കാണ് ധീരനായ (ഭീരുത്വം) എന്ന് വിളിക്കാം? എന്തുകൊണ്ട്?

പ്രായത്തിന്റെ ധാർമ്മികവും ദൈർഘ്യവുമായ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ പാലിക്കൽ കണ്ടെത്തുക. ഈ ആശയങ്ങൾ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് എങ്ങനെ മാറുന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ് ഇത് നിഗമനം ചെയ്യുന്നത്.

"നല്ലതും ചീത്തയും" എന്താണ്? "

വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉദാഹരണങ്ങൾ കൊണ്ടുവരാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു: ഒരു നല്ല ഇടപാട്, നിങ്ങൾ സാക്ഷിയായിരുന്നു; മറ്റുള്ളവർ നിങ്ങൾക്ക് തിന്മ ഉണ്ടാക്കി; നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തിന്റെ ന്യായമായ പ്രവൃത്തി; ഒരു ബണ്ണി ആക്റ്റ്; നിരുത്തരവാദിയുടെ പ്രകടനങ്ങൾ മുതലായവ.

പ്രോസസ്സിംഗ് ഫലങ്ങൾ.

ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നതിന്റെ അളവ് 3-പോയിന്റ് സ്കെയിലിൽ കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു:

1 സ്കോർ - ഈ ധാർമ്മിക ആശയത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടിക്ക് തെറ്റായ ധാരണയുണ്ടെങ്കിൽ;

2 പോയിന്റുകൾ - ഒരു ധാർമ്മിക ആശയം എന്ന ആശയം ശരിയാണെങ്കിൽ, പക്ഷേ പര്യാപ്തമല്ല;

3 പോയിന്റുകൾ - പൂർണ്ണവും വ്യക്തമായതുമായ ആശയം രൂപപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ

ധാർമ്മിക വികസനത്തിന്റെ വൈകാരിക ഘടകത്തെ നിർണ്ണയിക്കുക

രീതി "സീൻ പിക്ചേഴ്സ്"(കുട്ടികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു 1-2 ക്ലാസുകൾ)

(r.r. കലിനിന പ്രകാരം)

സമപ്രായക്കാരുടെ പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് പ്രവൃത്തികളുടെ ചിത്രങ്ങൾ കുട്ടിക്ക് നൽകുന്നു. ഒരു വശത്ത് സൽകർമ്മങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നവരെയും മറുവശത്ത് - മോശമായവരെയും അവശേഷിക്കുന്നവ അവൻ ചിത്രങ്ങൾ വിഘടിപ്പിക്കണം.

പ്രോസസ്സിംഗ് ഫലങ്ങൾ.

0 പോയിന്റുകൾ - കുട്ടി ചിത്രങ്ങളെ തെറ്റായി മനസ്സിലാക്കുന്നു (മോശമായതും സൽപ്രവൃത്തികളുടെയും ചിത്രമുള്ള ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു ശേഖരത്തിൽ), വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ അപര്യാപ്തമാണ് അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല.

1 പോയിന്റ് - കുട്ടി ചിത്രങ്ങൾ ശരിയായി തീരുമാനിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവന്റെ പ്രവൃത്തികളെ ന്യായീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല; വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ അപര്യാപ്തമാണ്.

2 പോയിന്റുകൾ - കുട്ടി ചിത്രങ്ങൾ ശരിയായി തീരുമാനിക്കുകയും അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ന്യായീകരിക്കുകയും വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ പര്യാപ്തമാണ്, പക്ഷേ ദുർബലമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

3 പോയിന്റുകൾ - കുട്ടി തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ന്യായീകരിക്കുന്നു (ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ); വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ മതിയായ, ശോഭയുള്ളവരാണ്, മുഖഭാവം, സജീവമായ ആംഗ്യങ്ങൾ മുതലായവ വ്യക്തമാക്കുന്നു.

"ആളുകളിൽ ഞങ്ങൾ എന്താണ് അഭിനന്ദിക്കുന്നത്"(കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മിക ഓറിയന്റേഷനുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു).

തന്റെ രണ്ട് സുഹൃത്തുക്കൾ മാനസികമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കുട്ടി നിർദ്ദേശിക്കുന്നു: അവയിലൊന്ന് നല്ല മനുഷ്യൻഅതിൽ കുട്ടി സമാനമാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, മറ്റൊന്ന് മോശമാണ്. അതിനുശേഷം, അവർ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ഗുണങ്ങളെയും ഇഷ്ടപ്പെടാത്തവരെയും വിളിക്കാനും ഈ ഗുണങ്ങൾക്കായി മൂന്ന് സാമ്പിൾ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നയിക്കാനും അവർ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. പഠനം വ്യക്തിഗതമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു. കുട്ടി പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ധാർമ്മിക വിലയിരുത്തണം, അത് ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ മനോഭാവം തിരിച്ചറിയാൻ അനുവദിക്കും. ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളുമായുള്ള കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങളുടെ പര്യാപ്തതയുടെ വിലയിരുത്തലിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു: ധാർമ്മിക നിയമത്തെയും നെഗറ്റീവ് വൈകാരിക പ്രതികരണത്തെയും (ശിക്ഷാവിധി, പ്രകോപനം മുതലായവ) - ഓൺ ഒരു അധാർമിക നിയമം.

പ്രോസസ്സിംഗ് ഫലങ്ങൾ.

0 പോയിന്റുകൾ - കുട്ടിക്ക് വ്യക്തമായ ധാർമ്മിക ലാൻഡ്മാർക്കുകൾ ഇല്ല. ധാർമ്മിക നിലവാരങ്ങളുമായുള്ള ബന്ധം അസ്ഥിരമാണ്. പ്രവർത്തനങ്ങൾ തെറ്റായി വിശദീകരിക്കുന്നു, വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ അപര്യാപ്തമോ ഇല്ലാത്തതോ ആണ്.

1 പോയിന്റ് - ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിലവിലുണ്ട്, പക്ഷേ കുട്ടി അവരെ കണ്ടുമുട്ടാൻ ശ്രമിക്കുന്നില്ല അല്ലെങ്കിൽ അത് നേടാനാകാത്ത സ്വപ്നമായി കണക്കാക്കുന്നു. പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നു, പക്ഷേ ധാർമ്മിക നിലവാരത്തോടുള്ള മനോഭാവം അസ്ഥിരമാണ്, നിഷ്ക്രിയമാണ്. വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ അപര്യാപ്തമാണ്.

2 പോയിന്റുകൾ - ധാർമ്മിക മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ നിലവിലുണ്ട്, പ്രവർത്തനങ്ങളും വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങളും പര്യാപ്തമാണ്, പക്ഷേ ധാർമ്മിക നിലവാരത്തോടുള്ള മനോഭാവം ഇപ്പോഴും സുസ്ഥിരമല്ല.

3 പോയിന്റുകൾ - കുഞ്ഞ് അതിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നീതാവസ്ഥയാണ്, ധാർമ്മിക മനോഭാവത്തെ ന്യായീകരിക്കുന്നു; വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങൾ പര്യാപ്തമാണ്, ധാർമ്മിക നിലവാരത്തോടുള്ള മനോഭാവം സജീവവും സുസ്ഥിരവുമാണ്.

രീതികൾ "ഫിനിഷ് പ്രൊപ്പോസൽ"(രീതികൾ n.e. Boguslavskaya)

കുട്ടികൾക്ക് കുഴെച്ചതുമുതൽ ശൂന്യമായി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അവിടെ നിരവധി വാക്കുകളിൽ നിർദേശങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

1. എന്താണ് തെറ്റ് എന്ന് എനിക്കറിയാമെങ്കിൽ, പിന്നെ ...
2. എനിക്ക് അത് എടുക്കാൻ പ്രയാസമുള്ളപ്പോൾ ശരിയായ പരിഹാരംപിന്നെ ...
3. രസകരവും എന്നാൽ ഓപ്ഷണൽ, ആവശ്യമുള്ളതും എന്നാൽ വിരസമായ തൊഴിൽ, ഞാൻ സാധാരണയായി ...
4. ഒരു വ്യക്തി എന്റെ സാന്നിധ്യത്തിൽ അസ്വസ്ഥമാകുമ്പോൾ, ഞാൻ ...
5. ഒരു നുണ മാത്രം കൺസർവേഷൻ ഏജന്റായി മാറുമ്പോൾ നല്ല ബന്ധം എനിക്ക്, ഞാൻ ...
6. ഞാൻ ടീച്ചറുടെ സൈറ്റിലാണെങ്കിൽ, ഞാൻ ...

പ്രോസസ്സിംഗ് ഫലങ്ങൾ മേൽപ്പറഞ്ഞ സ്കെയിലിൽ.

പൂർത്തിയാകാത്ത നിർദേശങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ ആളുകളോടുള്ള എന്റെ മനോഭാവം.

സുഹൃത്തുക്കളോടുള്ള മനോഭാവം

അത് ആലോചിക്കു ഒരു യഥാർത്ഥ സുഹൃത്ത് …

ഞാൻ ആളുകളെ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല ...

എല്ലാവരേക്കാളും ആ ആളുകളെ സ്നേഹിക്കുന്നു ...

ഞാൻ ചെയ്യുന്നില്ലെങ്കിൽ, എന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ ...

ഞാൻ എന്റെ സുഹൃത്തുക്കളെ വേണം ...

കുടുംബത്തോടുള്ള മനോഭാവം

എന്റെ കുടുംബം എന്നെ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു ...

ഞാൻ ചെറുതായിരുന്നു, എന്റെ കുടുംബം ...

കുറ്റം

മറക്കാൻ ഞാൻ എല്ലാം ചെയ്യും ...

എന്റെ ഏറ്റവും വലിയ തെറ്റ് ഇതായിരുന്നു ...

നിങ്ങൾ ഒരു മോശം പ്രവൃത്തി ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ, പിന്നെ ...

എന്നോട് മനോഭാവം

എല്ലാം എനിക്ക് എതിരാണെങ്കിൽ ...

ഞാൻ മതിയായതാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു ...

ആരാണെന്ന് കാണാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു ...

എപ്പോൾ ഞാൻ ഏറ്റവും വലിയ വിജയം നേടുന്നു ...

ഞാൻ അഭിനന്ദിക്കുന്നു ...

(Boguslavskaya N.E., Kubina N.a. ആഹ്ലാദകരമായ മര്യാദകൾ. - എകാറ്റെറിൻബർഗ്: "ആർഡ് ലിമിറ്റഡ്", 1997, പി. 37)

ചോദ്യാവലി "യഥാർത്ഥ സുഹൃത്ത്"

(പ്രശസ്തൊവ് എ.എസ്. എന്നോടൊപ്പം മാത്രം. എം. 1996, പി. 154)

1. ഇത് അവരുടെ വിജയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വാർത്തകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

2. വൈകാരിക പിന്തുണ നൽകുന്നു.

3. ആവശ്യമുള്ള സാഹചര്യത്തിൽ സ്വമേധയാ സഹായിക്കുന്നു.

4. ഒരു സുഹൃത്തിനെ തന്റെ സമൂഹത്തിൽ നല്ലവനാകാൻ ശ്രമിക്കുക.

5. ഒരു സുഹൃത്തിനെ അസൂയപ്പെടുത്തുന്നില്ല.

6. ഒരു സുഹൃത്തിനെ അവന്റെ അഭാവത്തിൽ സംരക്ഷിക്കുന്നു.

7. നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തിന്റെ ചങ്ങാതിമാരെ സഹിക്കുക.

8. വിശ്വസനീയമായ രഹസ്യങ്ങൾ സൂക്ഷിക്കുന്നു.

9. ഒരു സുഹൃത്തിനെ പരസ്യമായി വിമർശിക്കരുത്.

10. ബാക്കിയുള്ളവരോട് ഒരു സുഹൃത്തിനെ അസൂയപ്പെടരുത്.

11. ശല്യപ്പെടുത്തരുതെന്ന് അവൾ പരിശ്രമിക്കുന്നു.

12. എങ്ങനെ ജീവിക്കാമെന്ന് പറയുന്നില്ല.

13. ബഹുമാനങ്ങൾ ആന്തരിക ലോകം സുഹൃത്ത്.

14. സ്വന്തം ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾക്കായി വിശ്വസനീയമായ രഹസ്യം ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല.

15. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പാറ്റേണിൽ ഒരു സുഹൃത്തിനെ നീക്കം ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കരുത്.

16. ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള നിമിഷത്തിൽ ഒറ്റിക്കൊടുക്കുന്നില്ല.

17. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഏറ്റവും അടുത്ത ചിന്തകൾ വിശ്വസിക്കുക.

18. ഒരു സുഹൃത്തിന്റെ അവസ്ഥയും മാനസികാവസ്ഥയും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

19. എന്റെ സുഹൃത്ത് എനിക്ക് ആത്മവിശ്വാസമുണ്ട്.

20. ആശയവിനിമയത്തിൽ ആത്മാർത്ഥത.

21. ആദ്യത്തെ സുഹൃത്തിന്റെ തെറ്റുകൾ ക്ഷമിച്ചു.

22. ഒരു സുഹൃത്തിന്റെ വിജയത്തിനും നേട്ടങ്ങൾക്കും സന്തോഷിക്കുന്നു.

23. ഒരു സുഹൃത്തിനെ അഭിനന്ദിക്കാൻ മറക്കരുത്.

24. അടുത്തതൊന്നും ഇല്ലാത്തപ്പോൾ സുഹൃത്തിനെ ഓർമ്മിക്കുന്നു.

25. ഒരു സുഹൃത്തിനോട് എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന് പറയാൻ കഴിയും.

പ്രോസസ്സിംഗ് ഫലങ്ങൾ:

ഓരോ ഉത്തരത്തിനും, "അതെ" 2 പോയിന്റുകൾ ഇടുക, ഉത്തരം "എനിക്കറിയില്ല" - 1 പോയിന്റ്, ഉത്തരം "ഇല്ല" - 0 പോയിന്റുകൾ. പോയിന്റുകൾ മടക്കുക.

0 മുതൽ 14 വരെ പോയിന്റുകൾ. എല്ലാ ചാമുകളിന്റെയും സൗഹൃദത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെയും നിങ്ങൾ ഇതുവരെ അഭിനന്ദിച്ചിട്ടില്ല. മിക്കവാറും, നിങ്ങൾ ആളുകളെ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല, അതിനാൽ നിങ്ങളുമായി ചങ്ങാതിമാരാകാൻ പ്രയാസമാണ്.

15 മുതൽ 35 പോയിൻറ് വരെ. നിങ്ങൾക്ക് സൗഹൃദ അനുഭവം ഉണ്ട്, പക്ഷേ പിശകുകൾ ഉണ്ട്. നിങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്ന നല്ലത് യഥാർത്ഥ സൗഹൃദം സുഹൃത്തുക്കളാകാൻ തയ്യാറാണ്.

35 മുതൽ 50 പോയിൻറുകൾ വരെ. നിങ്ങൾ ഒരു യഥാർത്ഥ സുഹൃത്തും വിശ്വസ്തനും ഭക്തനുമാണ്. നിങ്ങളോടൊപ്പം സന്തോഷവും സന്തോഷവും ഉപയോഗിച്ച്, നിങ്ങളുടെ ചങ്ങാതിമാർക്ക് ശാന്തവും വിശ്വസനീയമായും നിങ്ങളെ വിശ്വസിക്കുന്നു, നിങ്ങൾ അവർക്ക് അത് തന്നെ നൽകും.

രീതിശാസ്ത്ര-പരിശോധന "നിങ്ങൾക്ക് ഒരു നല്ല മകനുണ്ടോ?"

(ലാവ്രെന്റിവ എൽ., എറിന ഇ.ജി., സാന്തിൻസ്കായ എൽ. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം / പാപാഡ് പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം. 2004, № 6, പേജ് 118)

നിങ്ങൾ പോസിറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ നെഗറ്റീവ് ഉത്തരം നൽകുമോ എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച് ഓരോ ചോദ്യത്തിനും എതിരെ ഇടുക.

1. നിങ്ങൾക്ക് പെട്ടെന്ന് സ്കൂളിൽ താമസിക്കണമെങ്കിൽ അല്ലെങ്കിൽ പെട്ടെന്ന് വീട്ടിൽ നിന്ന് പോകണമെങ്കിൽ, ഈ ബന്ധുവിനെ (കുറിപ്പ്, ഫോണിലൂടെ, സഖാക്കൾ വഴി) നിങ്ങൾ അറിയിക്കുന്നുണ്ടോ?

2. മാതാപിതാക്കൾ ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ജോലികളിൽ തിരക്കിലാണെന്നും നിങ്ങളെ തെരുവിലേക്കോ സിനിമകളിലേക്കോ അയച്ച കേസുകളുണ്ടോ?

3. ഒരു നിമിഷം ഗ്രന്ഥത്തിനായി ഇറക്കി എന്റെ സ്വന്തമല്ല, എന്റെ കണ്ണുകൾ പരിഗണിക്കുക: മുറിയിൽ ഇല്ല?

4. എവിടെയും നോക്കാതെ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയുന്നില്ല, മാതാപിതാക്കളുടെ ജന്മദിനം, മുത്തശ്ശിമാർ, സഹോദരന്മാർ, സഹോദരിമാർ?

5. നിങ്ങളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ (സ്കേറ്റുകൾ വാങ്ങുക, പന്ത്) നിങ്ങൾക്ക് നന്നായി അറിയാം. ഇത് നിങ്ങൾക്ക് അറിയാമോ, എന്താണ് ഒരു അമ്മയോ അച്ഛനോ അടിയന്തിരമായി ആവശ്യമുള്ളത് എന്താണ്, അത് വാങ്ങാൻ പോകുമ്പോൾ എന്താണ്?

6. അമ്മയുടെ ഓർഡറിന് പുറമേ, നിങ്ങൾ "നമ്മിൽ നിന്ന്", സ്വന്തം മുൻകൈയിൽ എന്തെങ്കിലും പ്രവൃത്തി ചെയ്യുകയാണോ?

7. ഓറഞ്ച്, മിഠായി എന്നിവയുമായി അമ്മ നിങ്ങളോട് പെരുമാറുന്നു. ഒരു രുചികരമായ മുതിർന്ന മുതിർന്നവർക്ക് ലഭിച്ചോ?

8. മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഒരു സ free ജന്യ സായാഹ്നം ഉണ്ടായിരുന്നു. അവർ സന്ദർശിക്കാനോ സിനിമയിലോ പോകുന്നു. വീട്ടിൽ താമസിക്കാൻ നിങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ വിമുഖത പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ (അവരോട് പോകാൻ ആവശ്യപ്പെടുക, നിങ്ങളോടൊപ്പം കൊണ്ടുപോകണമെന്ന് നിങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ ഭയങ്കരരാണോ അതോ നിശബ്ദമായി പുളിച്ചതോ അനിവാര്യമായും ഇരിക്കുമോ?

9. നിങ്ങൾക്ക് വീട്ടിൽ മുതിർന്ന അതിഥികളുണ്ട്. നിങ്ങൾ ഒരു ശാന്തമായ ഒരു ബിസിനസ്സ് ചെയ്യണമെന്ന് നിങ്ങൾ നിങ്ങളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ടോ, അവയിൽ ഇടപെടരുത്, അവരുടെ സംഭാഷണത്തിൽ ഇടപെടരുത്?

10. നിങ്ങൾക്ക് വീട്ടിലേക്ക് സ്വതന്ത്രനാണെന്ന് തോന്നുന്നുണ്ടോ, നിങ്ങളുടെ അമ്മയുടെ കോട്ട് സന്ദർശിക്കുകയോ ശ്രദ്ധയുടെ ലക്ഷണങ്ങൾ നൽകുകയോ ചെയ്യുന്നുണ്ടോ?

പ്രോസസ്സിംഗ് ഫലങ്ങൾ:നിങ്ങൾ വളരെ നല്ല മകനോ മകളോ ആണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ അത്തരക്കാർക്ക് ലഭിക്കേണ്ട അടയാളങ്ങൾ: "+ - - + + + - - -". ചിത്രം നേരെ വിപരീതമായി മാറിയാൽ, നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ഒരു വ്യക്തി വളരുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ ഗൗരവമായി ചിന്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ചില മുറിവുകളുണ്ടെങ്കിൽ, സങ്കടപ്പെടരുത്. അത് പരിഹരിക്കാൻ കഴിയും.

രോഗനിർണയം 3 പോയിന്റ് സിസ്റ്റത്തിൽ നടന്നു:

1 പന്ത് - താഴ്ന്ന നില, കുട്ടിക്ക് ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ച് അറിയില്ല;

2 ബാല - ഇടത്തരം നില;

3 ബാല - ഉയർന്ന പന്ത്.

1 പന്ത് - ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുട്ടിക്ക് ഒരു വിവരവുമില്ല, മൂല്യനിർണ്ണയത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ പെരുമാറ്റത്തിൽ അധ്യാപകന്റെ സഹായം ആവശ്യമാണ്;

2 പന്ത് - കുട്ടി കൃത്യമായി നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, വിലയിരുത്തൽ അല്ലെങ്കിൽ പെരുമാറ്റം അല്ലെങ്കിൽ പെരുമാറ്റം എന്നിവ മുൻകൈ ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു;

3 പന്ത് - ആശയം സ്വതന്ത്രമായി നിർണ്ണയിക്കുകയും നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്താൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

I. ജെറോയ്ഡ് er ദാര്യം.

1. കുട്ടികളുടെ ആശയം നിർവചിക്കുന്നു;

2. ഹീറോയെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ റേറ്റുചെയ്യുക;

3. സാഹചര്യം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾക്ക് 2 മിഠായികളും കുട്ടികളുടെ കൂട്ടത്തിൽ ഒരുപാട് ഉണ്ട്. മധുരപലഹാരങ്ങൾ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ചെയ്യും:

a) എന്നെത്തന്നെ തിന്നുക;

b) ഉപയോഗിച്ച് പങ്കിടുക ആത്മ സുഹൃത്ത്;

സി) അവയെ വിഭജിക്കാൻ അധ്യാപകനോട് ആവശ്യപ്പെടുക.

Ii. സത്യസന്ധത-നുണ.

1. ഒരു കുട്ടിയുടെ ആശയം നിർവചിക്കുന്നു.

2. സാഹചര്യം വിലയിരുത്തുന്നു.

3. നിരീക്ഷണം.

III. ഉത്സാഹമുള്ള - അലസത.

1. കുട്ടികളുടെ ആശയം നിർവചിക്കുന്നു.

2. നിരീക്ഷണം: തീരുമാനമനുസരിച്ച് (ഡൈനിംഗ് റൂമിൽ, പ്രകൃതിയുടെ മൂലയിൽ, മുതിർന്നവർക്കുള്ള ഓർഡറുകൾ നടത്തുക).

3. അർജ്ജന മേഖലയിലെ സംഭാഷണം "സൂചി വനിത, ഗൗരവദർശനം".

Vi. ധൈര്യമില്ലാത്തവർ.

1. ആശയത്തിന്റെ നിർവചനം.

2. ആർട്ടിസ്റ്റിക് പ്രാതിനിധ്യത്തിന്റെ സംഭാഷണം.

3. ആക്റ്റ് പരിശോധിക്കുക.

V. നല്ല തിന്മ

1. കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങളുടെ നിർവചനം.

2. മറ്റൊരാളുടെ പ്രവർത്തനം പരിശോധിക്കുക.

3. പ്രസാദിക്കുന്ന പ്രവൃത്തി, അപ്രത്യക്ഷമായി.

Vi. നീതിപരമായ അനീതി

1. ആശയങ്ങൾ നിർവചിക്കുന്നു.

2. ഗെയിമിൽ നിയമങ്ങൾ നടത്തുക.

3. ആക്റ്റ് പരിശോധിക്കുക.

അനുബന്ധം 2.

മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ചോദ്യാവലി

1. നിങ്ങൾ ധാർമ്മിക തുടക്കം പരിഗണിക്കുന്നുണ്ടോ? ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങൾ വ്യക്തിത്വം?

ഞാൻ ആദ്യം സ്ഥാപിക്കുന്നില്ല

2. ധാർമ്മികതയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളും മര്യാദകളും സ്കൂളിന് മുന്നിൽ വച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾ സമ്മതിക്കുന്നുണ്ടോ?

· തീർച്ചയായും ആ വഴിയിൽ ഇല്ല

3. ആളുകളിൽ നിങ്ങൾ എന്ത് ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ വിലമതിക്കുന്നു? ________________________________________________________________________________________________

4. കുട്ടികളെ വളർത്താൻ ആരംഭിക്കാൻ ആവശ്യമായ ധാർമ്മിക വിഭാഗങ്ങളുടെ രൂപവത്കരണത്തിലൂടെ നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്?

ദയ സൗഹൃദ ആത്മാർത്ഥത

സത്യസന്ധതയെ സ്നേഹിക്കുക

ജസ്റ്റിസ് കഠിനാധ്വാനിയെ ബഹുമാനിക്കുക

5. അനുസരണം നിങ്ങൾ എങ്ങനെ നിർവചിക്കും

· ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റം

· പവർ പവർ

മോശമായ ശക്തിയില്ലാത്തത്

6. നിങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ കണ്ണിൽ ശരിയായി ചെയ്യുമോ? ___________________________________________________

7. ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അടിത്തറ പ്രധാനമായും കുടുംബത്തിലാണെന്ന് നിങ്ങൾ സമ്മതിക്കുന്നുണ്ടോ?

· ഒരിക്കലുമില്ല

8. നിങ്ങളുടെ രക്ഷാകർതൃ ബാഗേജിൽ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസ രീതികളുണ്ടോ?

· ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ

· ഫിക്ഷൻ

· ചർച്ച

9. കുട്ടിയെ "നല്ല പെരുമാറ്റം", "നന്നായി ശിക്ഷിക്കപ്പെട്ടു" എന്ന സിനിമയെക്കുറിച്ച് കേൾക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം നിങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നുണ്ടോ?

10. ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളും ആശയങ്ങളും കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തെ ബാധിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ സമ്മതിക്കുന്നുണ്ടോ?

· എല്ലായ്പ്പോഴും ഇല്ല

11. കുട്ടി ധാർമ്മിക ചോയ്സ് എളുപ്പത്തിൽ ഉണ്ടാക്കുന്നുണ്ടോ? __________________________________________________________________________________________________________________________

12. കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക, ധാർമ്മിക, ധാർമ്മികമായ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് അനുഭവവും അറിവും ഇല്ലെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ? _____________________________________________________________

അനുബന്ധം 3.

കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിഷയങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളെ ചോദ്യം ചെയ്യുന്നതിന്റെ ഫലങ്ങൾ

1 ചോദ്യം	സമ്മതം	93%
	അല്ല	7%
2 ചോദ്യം	സമ്മതം	91%
	ഒരിക്കലുമില്ല	7%
3 ചോദ്യം	സതസന്ധത	28%
	ദയവ്	28%
	നയം	7%
	സ്നേഹിക്കുക	7%
	നായാധിപതി	15%
	അനീതി	15%
4 ചോദ്യം	മൂപ്പന്മാരോടുള്ള ബഹുമാനം	28%
	ദയവ്	35%
	സൗഹൃദം	21%
	സതസന്ധത	7%
	നായാധിപതി	7%
5 ചോദ്യം	മാതാപിതാക്കളുടെ ശക്തി	42%
	ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റം	58%
6 ചോദ്യം	എല്ലായ്പ്പോഴും മേള	7%
	എല്ലായ്പ്പോഴും ന്യായമായതല്ല	93%
7 ചോദ്യം	സമ്മതം	100%
8 ചോദ്യം	ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ	28%
	സംഭാഷണങ്ങൾ	28%
	ഫിക്ഷൻ	16%
	ചർച്ചകൾ	28%
9 ചോദ്യം	സമ്മതം	100%
10 ചോദ്യം	സമ്മതം	70%
	എല്ലായ്പ്പോഴും അല്ല	-
	അല്ല	30%
11 ചോദ്യം	എളുപ്പത്തിൽ	21%
	അല്ല	79%
12 ചോദ്യം	സമ്മതം	15%
	അല്ല	85%

അനുബന്ധം 4.

തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം

വിഷയം	ജോലി ഫോമുകൾ
സ്നേഹിക്കുക	1. ഗെയിം വ്യായാമം "വാത്സല്യമുള്ള നാമം" 2. നല്ല വാക്ക്»5." എന്ത് ഒരു നല്ല സായാഹ്നം "," മാതൃദിനം "," അമ്മയുടെ ദിവസം "6. സംഭാഷണം" എന്റെ മുത്തശ്ശിയും മുത്തച്ഛനും "7. കൂടാതെ /" ആലിംഗനം "
കാരുണ്യം	1. സംഭാഷണങ്ങൾ: "ഒരു ദയയുള്ള ഒരു നോട്ടത്തിൽ ഒരു ദയയുള്ള ഒരു നിമിഷം, ഒരു പ്രയാസകരമായ നിമിഷത്തിൽ,", "ആളുകൾ ഞങ്ങൾക്ക് സമാനമല്ല" 2. പി /, "അന്ധമായ പൂച്ചക്കുട്ടികൾ", "അന്ധരും ഗൈതകരും"; "നല്ല മാന്ത്രികർ", "കത്ത് രോഗി", "കത്ത് അസുഖമുള്ള സുഹൃത്ത്"
നല്ലതും തിന്മയും	1. സംഭാഷണ-ഗെയിം "അസാധാരണമായ ഷോപ്പിംഗ് സ്റ്റോർ" 2. ഇതും "നല്ല മനുഷ്യൻ", ആൺകുട്ടികളുമായുള്ള സംഭാഷണം "ഞങ്ങൾ പെൺകുട്ടികളുമായി ചങ്ങാത്തം കൂട്ടും" ഞങ്ങൾ പെൺകുട്ടികളുമായി ചങ്ങാത്തത്തിലാകും: "പുഷ്പത്തിന്റെ കഥ ഹൃദയം "," വോവ്ക - ഒരു നല്ല ആത്മാവ് "5. r /," ആശംസകൾ "6. സംഭാഷണം" ഞങ്ങളുടെ ക്വോംഗ്സ്, ഫിഷ് "," ഗാർഡൻ "," ലാൻഡർ, പരിചരണം "8. ഡ്രോയിംഗ് : "എന്റെ വീട്", "മർസിക് താമസിക്കുന്നിടത്ത്"
Er ദാര്യവും അത്യാഗ്രഹവും	1. സദൃശവാക്യങ്ങൾ 2. ഗെയിം / ടെസ്റ്റ് "രണ്ട് മധുരപലഹാരങ്ങൾ" 3. അത്യാഗ്രഹിയായ നായ "4. ഗ്രൂപ്പ് 5. കൂടാതെ /" എന്റെ ജനറലിൽ "
ഉത്സാഹവും അലസതയും	1. സംഭാഷണം: "ക്ഷമയും അധ്വാനവും തികഞ്ഞതായിരിക്കും", "ഇവിടെ ഇത് വളരെ അലസമാണ്" 4. സുഹൃത്തുക്കൾ "ചങ്ങാതിമാർ" 5. ബസിനി "ഡ്രാഗൺഫ്ലൈ, ഉറുമ്പ്" 6. "മൂന്ന് പന്നിക്കുട്ടികൾ" 7-ൽ വരയ്ക്കുക 7. മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ഉല്ലാസയാത്ര. പ്രൊഫഷണലുമായി പരിചയമുണ്ട് കിന്റർഗാർട്ടൻ 8. ഫെയറി കഥകൾ വായിക്കുന്നു: "കെറ്റ്ലിംഗ് ഉപയോഗിച്ച്", "സിൻഡ്രെല്ല" 9. എറ്റുഡ് "അലസമായ യോർക്ക്"
സത്യസന്ധതയും നുണകളും	1. സദൃശവാക്യങ്ങൾ 2. കുട്ടികളോടുള്ള നിയമങ്ങൾ 3. ഒരു യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുന്നു: സഹോദരന്മാർ "ഹെയർ, മുള്ളൻ", എൽ. ടോൾസ്റ്റോയ് "ലിയോൺ", എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് "ലിയുൻ", എൻ . "അതിശയകരമായ കപ്പ്" വരയ്ക്കുന്നു 5. "തിംമോച്ച്ക" 6. പി /, "ഞങ്ങൾ ഫാന്റസികളാണ്" 7. ടി / ടാസ്ക് "പി /," നോൺബിലിറ്റ്സി "
നീതിയും അനീതിയും	1. വായിക്കുന്ന ഹുഡ്. പ്രവർത്തിക്കുന്നു: "Zayushkina Hut", "വൃത്തികെട്ട ഡക്ക്ലിംഗ്", വി. സീവ "കുക്കികൾ" 2. സംഭാഷണങ്ങൾ "3. ഡി / ഒപ്പം" മാന്ത്രിക വടി "," കുട്ടികളുടെ ക ers ണ്ടറുകളുടെ ശേഖരം "4. ഗെയിം:" യാത്ര: " രാജ്യദ്നങ്ങൾ "
ധൈര്യവും ഭീരുത്വവും	1. സംഭാഷണങ്ങൾ: "ധൈര്യത്തിലും ഭീരുത്വത്തിലും", "ഈ ദിവസങ്ങളിൽ എഴുതുകയില്ല." 2. ഉല്ലാസയാത്ര നിത്യമായ തീ സദൃശവാക്യങ്ങൾ 4. വായന b. വീൽ "കണ്ണുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം", കണ്ണുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം "എന്നത് ഗ്രൂപ്പിലെ ഏറ്റവും മികച്ചതാണ്" എന്ന ഗ്രൂപ്പിൽ "ഞങ്ങൾ ഒരു സൈനികൻ ഭയത്തോടെ" 8. ഗെയിം "ഹോറാപ്പ്" 9. തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള സാഹചര്യം " വസന്തത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ"10. ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്ക്" സ്കൂൾ ഓഫ് ഹോർസ്റ്റ് "11. ചിത്രം" ധീരരായ യാത്രക്കാർ "

അനുബന്ധം 5.

ഫിക്ഷൻ,