Ca o educație preșcolară directă în mintea Serviciului Educațional Federal de Stat. „Dezvoltarea ecologică a copiilor preșcolari în cadrul standardului educațional de stat federal la Dow

În urma muncii asistentei de la grădiniță „Pregătirea ecologică a copiilor de vârstă preșcolară”.

Autor: Skripnikova Valentina Mikhailivna.
Tsya statya poate fi grădiniță de copii korisnoy vyhovatateley, tați, profesori de învățământ suplimentar.
Notă explicativă:
Copilul preșcolar experimentează schimbări semnificative în sfera cognitivă a copilului. Caracterul figurativ al gândului, specific vârstei preșcolare, se datorează faptului că copilul stabilește legături și face albastru între obiectele din fața noastră pe baza ostilității nemediate.
Îmbunătățirea ecologică aproape de început copii prescolariÎn sine, în această lume, se pune bazele revelației despre natură, se formează bazele conștientizării mediului.
Șeful Vihovannya ecologică
1. Vihovannia la copiii de vârstă preșcolară de un cadru shanoble la toate obiectele naturii, indiferent de simpatiile și antipatiile noastre.
2.Formularea unei atitudini pozitive emoțional față de lumina necesară.
Scopul educației ecologice a copiilor- copii otrimannya de cunoștințe de încredere, tribut, nabuttya navychok vіdpovіdalnogo, bună fire, dbailivogo stabilirea naturii.

Light, scho otchue child - tse, persh for all Light
natura cu o bogăție nemărginită de manifestări,
cu o frumusețe irezistibilă.
Aici, prin fire, etern
dzherelo minte copilărească.
V. Sukhomlinsky.
Sim'ya, ca mijlocul unei suspensii, aratam cele mai frumoase calitati din noi: practicitate, turbulenta fata de aproape, harnicie, spontaneitate, spontaneitate.
Navkolishnіy svіt - cunoștințe tse naybagatshe zherelo pentru copii. Omulețul dbaily și clicuri este pus până la flori, viscol, yaskravogo sonechka și la tot ceea ce viță de vie cedează pentru tine. Crescând, ridicând un interes atât de larg al unui copil față de natură, este important să ne amintim despre răsucirea unui cadru dublu în fața ei. Dragostea s-a maturizat până la punctul de a fi atât de bogată în vinovăție, pentru a ciupi copiii din copilărie cu pelușcă, cu propriul lor fund special. De la chiar oamenii copilului să iubească natura, pragmatic єdnannya cu natura. Copiii de această vârstă sunt ciudați și ciudați. Duhoarea spіvperezhivayut, spіvchuvayut, copilul formează stilul de comportament în natură. (Nu aruncați o piatră în intestin, nu vă lipsiți de o smіttya, nu prădați furnicile, nu ridicați un prospect fără consum).
Copiii sunt responsabili pentru noblețe, că creaturile cresc, păsările sunt vii, puturoșii respiră, beau apă, cresc, au urmași și, mai ales, cresc.

Vihovannya nu va deveni prietenos cu mediul, așa cum este deja în tânăr viciu copiii nu înțeleg: roslinurile de pepinieră au nevoie de apă, repetă, păsări - apă dulce, apă și repetă, creaturi - hrană și apă, repetă.
Configurarea corectă pentru a trăi іstot є іntsevym rezultate і vyhovuєtsya vono svіlnіy іz matured іyalnostі, grі.
Ca un copil, ei nu știu și nu înțeleg nimic, cei care văd dincolo de granițele apartamentului acestui copil, grădinii acelui copil, nu pot ajunge în acea lume.

Forma de lucru cu copiii de vârstă preșcolară:
- zaluchennya doshkіlnjat pentru a păzi acel porіvnyan.

De exemplu, după apariția unei noi frunze, muguri, flori, puteți cere vikhovanților să facă o poză a trandafirului și apoi să picteze trandafirul din natură. Să transpiram creșterea, să pictăm cu creșterea de „fotografii”. Obov'yazkovo zrobiti vysnovok, scho schimbat, ca razbіzhnosti. În acest fel, să favorizeze dezvoltarea precauției, respectul pentru fiecare detaliu și să favorizeze dezvoltarea dezvoltării senzoriale la copiii de vârstă preșcolară.
- Metoda demonstrativă.
Care este cel mai bun mod pentru copii de a demonstra obiectele naturale, imaginile lor cu imagini suplimentare, fotografii, filme, diapozitive.
Metoda de demonstrare a vikoristovuyut pentru a clarifica, clarifica, sistematiza cunoștințele copiilor preșcolari despre obiecte, manifestări ale celei mai importante activități.
- Metoda de distribuire.
Spuneți copiilor despre manifestări, obiecte ale activității străine, îmbunătățiți afecțiunea copilului, turnați în minte, dezvăluiți copilului, pe aproape, її așezați la obiecte și manifestări ale activității străine. Este responsabilitatea mamei să definească clar subiectul, forma artistică, dar să fii dinamic, bazat pe fapte apropiate și pentru copii, poți pune câteva exemple de propriile tale dovezi speciale.
- Funcționează citirea (auzul de către copii). literatură artistică.
Această metodă aduce extinderea cunoștințelor despre obiecte și fenomene, modelarea gusturilor artistice, justificarea vorbirii și a minții.
- Rozmova.
Rozmov vikoristovuyut pentru zagalnennya că sistematizarea cunoștințelor la copiii de vârstă preșcolară. Copilul Rozmovlyayuchy poate ști despre ce să facă, să se alăture dialogului, să îl susțină pe Rozmov, să audă și să înțeleagă mintea vorbitorului, mama poate fi capabilă să răspundă nevoii de mâncare, cum să ceară o oră de conversație.
- Gra.
Desfășurarea activității în rândul copiilor de vârstă preșcolară este un factor, pentru care, un copil învață să interacționeze cu natura, învață să interacționeze cu păsările, creaturi, roslins, învață să interacționeze cu obiectele naturii neînsuflețite.
Jocurile pot fi de diferite clasificări:
- Jocuri didactice de schimbare ecologică.
Limbajul didactic are reguli, structură proprie și sistem de evaluare a copiilor.
Іsnuє kіlka vidіv didakticheskih іgor: jocuri pe punte, jocuri cu obiecte, jocuri de cuvinte.
Jocuri de podea-drukovanі, aceste jocuri sunt direcționate către dezvoltarea proceselor rozumov (analiza, sinteza, clasificarea, agregarea).
Jocuri cu obiecte- golul jocului materiale diferite(Mozaic, frunze, conuri etc.)
Jocuri de cuvinteîndreptând spre dezvoltarea respectului, rapiditatea reacției și legătura mișcării.
Suntem și mai importanți în dezvoltarea educației pentru mediu și în introducerea grădinii zoologice, circului, oceanariului, excursiilor.
În excursii, copiii ajung să cunoască roslins, creaturi și minți din viața lor, iar tse adoptă primele revelații despre interrelațiile din natură. Excursiile insuflă o dezvoltare de prudență, interes viniknennyu pentru natură.
Privind cum trăiesc creaturile în grădina zoologică, la circ, oricine le urmărește, copilul va fi mai mult
cuburi, ceglinks sau alt material de clitinie pentru creaturi și păsări, populați-le cu creaturi de jucărie.
Copiii nu numai că dobândesc cunoștințe despre viața creaturilor, despre aspectul familiar, mijlocul vieții lor, dar învață să privească și să vorbească despre ele. Duhoarea va fi celule frumoase, mari, considerabile, tânjind după ele, celulele se vor opri. Rozpodіlyajut obov'yazki, robot kontrolyuyut unul câte unul (director, paznic, șofer și așa mai departe).
Cunoașterea copiilor de la creaturi care trăiesc în numele oamenilor, le oferă copiilor posibilitatea de a lua parte activ la creaturi (aniversare, curățarea clitinei), își aduce mintea la minte în frig.

- Joacă-te cu materiale naturale.
Pentru copii, astfel de jocuri sunt potrivite, pentru cei care sunt imperceptibil legați de natură. Ei înșiși pregătesc materialul, creează yoga timp de o oră, fără să deranjeze natura, încep să practice yoga în practică cu propria lor țară. Copiii iubesc grati cu piskom, apa, duhoarea înseamnă putere, ca un material, cheltuiesc doslidi.

În primul rând, atașați principiile de viață ale copilului în armonie cu natura:
1. „Nu-i rău”.
2. „Știind, nu stricați”.
3. „Nu lua mai mult de la natură, nu este necesar pentru tine”.
4. „În primul rând, dă-mi trei mese:
1. Ce vreau să jefuiesc?
2. De ce am nevoie?
3. Cine și ce să cheltuiască cu cine și cine și ce să cheltuiască?
5. „Gândește-te la moștenire!”

Toți oamenii, care nu ar avea naționalitate, într-un astfel de ținut de miros, nu au trăit în ei cu o singură turbotă - salvați planeta noastră pentru o viață îndepărtată.
Toate aceste metode sunt de a adopta dezvoltarea proceselor cognitive la un copil, de a modela valoarea copilului într-o activitate її, de a îndrepta decorul dbaylive al copilului spre natură, spre tot ceea ce te face să simți.
Este și mai important că adulții înșiși au iubit natura și au încercat să ciupească copiii cu fundul lor special.

„IMPLEMENTAREA PIDHOOD INTEGRATĂ ÎN EDUCAȚIA ECO-PIENEASĂ A COPIILOR PREȘCOLARI”

Vikhovatel Kochergina N.A.

Vârsta preșcolară este etapa optimă pentru dezvoltarea culturii ecologice de specialitate. În acest copil, începe să se vadă ca o cale de mijloc de prisos, în acesta se dezvoltă atitudini emoționale și valoroase față de superflu, se formează bazele pozițiilor morale și ecologice de specialitate.

Formarea culturii ecologice este principala metodă de iluminare ecologică, prin care înțelegerea succesiunii creației ecologice, sentimentelor ecologice și activității ecologice.

Puteți vedea sarcinile principaleeducație ecologică pentru preșcolari:

Formarea unei declarații sănătoase despre natural și ascuțit social ca mijlocul vieții unei persoane.

Formarea dovezilor și gândirii ecologice, morală şi etică natura sprynyattya.

Pentru a îmbunătăți spiritual-iluminarea robotului prin integrarea tuturor tipurilor de activitate.

Dezvoltarea neîntreruptă la copiii de o vârstă fragedă la dovkіllya și formarea bazelor unui mod de viață sănătos.

Promovați cunoștințele ecologice, determinați-i pe părinți să hrănească educația ecologică a copiilor din familiile lor.

Dezvoltarea ecologică a preșcolarilor într-o creșă de copii este implementată odată cu îmbunătățirea programelor S.N. Mykolayev „Tânărul ecologist”, ca o divizie suplimentară „Cunoașterea luminii naturii” a programului educațional principal. Dezvoltarea ecologică a copiilor este implementată în sistemul de întindere stâncă inițialăîn toate domeniile osvіtnіh prin diferite forme de muncă.

O tabără importantă a standardului educațional de stat federal DO, yakі semnificat prin document ca „posibil să ajungi la un copil” - nu ob'yazkovі, dar se poate ca bazhanі să ajungă de la dezvoltarea intelectuală și specială a yoghinilor. Amplea unirii cu natura este formulată astfel: „Un copil manifestă dopabilitate, pune mâncare pe adulți și pe copii de un an, ciripește cu legături cauzal-nativ, cântă independent pentru a explica fenomenele naturii... inteligent. posterigat, experiment. Poate începe cunoașterea despre tine, lumea naturală și socială... Sub această formulă se dezvoltă sistemul vihovanniei ecologice.

Pentru a fi așezați corect în fața naturii, pentru a fi conștienți de ea în cooperare, pentru a nu tulbura echilibrul natural, oamenii sunt vinovați de cunoaștere și legi simple. Cunoașterea elementară a fundamentelor ecologiei este componenta obov'yazkovy a culturii ecologice și a fi asemănătoare oamenilor. S-a demonstrat că formarea acestor cunoștințe este mai ușor de dezvoltat la copiii preșcolari pe mucuri specifice de cea mai apropiată ascuțire naturală a unui copil.

CĂIIMPLEMENTAREA OBIECTULUI DE EDUCAȚIE DE MEDIU

ecologie subiect - mediu de dezvoltare;

Principiul Zastosuvannya integrareîn toate tipurile de activități ale copiilor;

ecologizare diferite tipuri de activitate ale copiilor pe viata de zi cu zi.

Integrari o metodă de predare care direcționează către dezvoltarea caracteristicilor speciale ale unui copil, її cunoașterea că obiceiuri creative. Seria este preluată de problema principală. Sarcina șefului profesorului este să se asigure că alege cunoștințele potrivite pentru viitorul său integrare.

forma lui mai:

Încurajează copiii să finalizeze sarcini problematice-poshukovye, formulate pe baza unui raport special al copilului și a activării recunoașterii interese, Pragnennya până la dobândirea de noi cunoștințe;

Stimulați activitatea lui Rozum (procedați analiza, sinteză, povnyannya, agravat și clasificat);

Promovați autocontrolul, autoorganizarea și stima de sine.

Tse can buti:

activitate inițială și de joc: doslіdzhennya, scump, trandafiri, care sunt formați în conformitate cu principiile caracteristicilor individuale ale dezvoltării unui copil și її oportunități;

Științific și practic metode: prudență, excursii, urmăriri elementare, situații problematice de joc;

jocuri: didactic, verbal, ruhlivy.

Sarcina șefului profesorului este să se asigure că alege cunoștințele potrivite pentru viitorul său integrare. Aici este important să minți despre cunoașterea vinovăției extinderii și îmbunătățirii manifestărilor aparente ale copiilor, copiilor accesibili, să-i învinuiască. special dosvidși buti pov'yazanі z yoga viața de zi cu zi.

Sub ora de integrare este necesar să se asigure pe picior:

Stilul pozitiv-emoțional în rândul adulților și copiilor;

Viraznіst că emotsіynіst mov profesor;

Vіkovі, іndivіdualnі și psihologichіchі osobennostі copiii grupului;

Enunțarea sarcinilor problematice, sarcina de promovare a plierii;

Obov'yazkove vikoristannya naochnostі;

Schimbarea permanentă a metodelor și metodelor de lucru cu copiii, a formelor de organizare a acestora;

Includerea momentelor de autocontrol și autoevaluare;

În caz de selecție, știința și accesibilitatea de a înțelege sunt pierdute. În stadiul dermic, știuleții devin posomorâți, acoperiți cu un frotiu, trecând treptat în înțelegere, ca transformarea în cunoaștere.

Formarea bazeiecologicecultura în mintea DOP, este necesar să se îmbunătățească integrareaecologie în toate bucătăriile de iluminatprin diferite forme de muncă.

Galeri de iluminat:

Dezvoltare artistică și estetică

Dezvoltarea mișcării

Dezvoltarea fizică

Dezvoltarea educațională

Dezvoltare socială și comunicativă

„Dezvoltarea cunoștințelor”

Ca și cum totul este viu pe pământ, o persoană moare, mănâncă, lipsește descendenții, ea moare. Ale, în lumina ființelor vii, oamenii sunt treziți de ele, că sunt liberi de voința mea, să lucreze și să gândească. Oamenii creează mașini, vor fi spatele locului respectiv. Și totuși oamenii sunt vulpi virubuє, vydobuvaє korisnі kopalini. Ale tse poate lucra mai puțin până la acea oră, în timp ce natura poate reumple deșeurile. Și cum poți opri vulpile, râurile, creaturile, vei deveni sălbatic în locuri, vei înceta să mai apuci de apă dulce? Pentru a salva viața pe Pământ, o persoană nu este vinovată de schimbarea necugetă a naturii.

Principalul rol al dezvoltării ecologice în rândul copiilor preșcolari este formarea culturii ecologice, alinierea corectă cu natura. Cunoștințe ecologice - informații despre interrelația dintre creștere și creaturi de la mijlocul vieții - є dezvoltarea intelectuală necesară a unui cadru emoțional sălbatic la o lume mai naturală, exprimată sub forma unui interes de recunoaștere, dbaylivyh vіdnosin natura.

Înainte de programul „Junior Ecologist”, copiii preșcolari dobândesc diverse cunoștințe de la galeria de științe naturale. Primul a distribuit programul - „Natura neînsuflețită - centrul vieții oamenilor în creștere, creaturilor, oamenilor” - direcționând formarea manifestărilor elementare despre Svetobudova, despre sistemul Sonyachna, despre cele despre care planeta Pământ este unică pentru mintea ei. - numai cultivatorii trăiesc din el, creaturi pe care oamenii . Copiii învață despre puterea apei, a vântului, a solului și a celor care duhovnicesc sunt principalii factori ai vieții pe Pământ; dobândiți cunoștințe despre fenomenele sezoniere ale naturii.

Un altul a distribuit programul - „Rozmaїtya a crescut și їх svyazok іz mijlocul vieții” - aceste informații despre creștere, yakі otochyuyut un copil ca oamenii înșiși în orice loc, indiferent de modul în care au trăit. Copiii sunt familiarizați cu diferitele soiuri de copaci de dormitor și sunt liniștiți, care cresc pe teritoriul unei grădini pentru copii și lângă cea mai apropiată piatră. Ei iau informații despre natura vieții (morfologie) și despre funcțiile organelor - ei află de ce plantele au nevoie de rădăcini, frunze și apă; ca să crești pentru a trăi în minți climatice diferite, cum ar fi sărbătoarea schimbării de durată a destinului.

A treia diviziune a programului - "Creaturile Rozmaїttya care yogo zv'yazok іz mijlocul vieții" - asemănătoare cu alta: copiii urmăresc creaturi liniștite, ca în acel spațiu de viață, - un pic mic de natură, creaturi svіyskih, păsări și comah eu. Cunoașteți diferite creaturi sălbatice din spatele picturilor și cărților, aflați despre formele atașamentului lor față de viață în diferite zone de mijloc (pe pământ și lângă sol, lângă apă, în sălbăticie, lângă pădure în sălbăticie, în Arctica, subțire). Este recunoscut faptul că creaturile sălbatice sunt atașate de mințile sezoniere ale vieții.

A patra parte a programului - „Creșterea și dezvoltarea creaturii și a creșterii, legăturile lor de la mijlocul vieții” - sarcini pentru această zonă unică, deoarece inspiră totul viu în obiecte neînsuflețite ale naturii și obiecte create de piese. Copiii, prin activitate practică, sunt conștienți de acea precauție, deoarece în minți atât de mici cresc creșterile, dezvoltându-se din prezent în prezent, ca păsările, eclozează păsările și ca animalele își vibrează oamenii noi și micuții fără bucurie. Copiii preșcolari le îndepărtează cunoștințe elementare bune, ceea ce înseamnă formarea unei duble, amabile, cu adevărat umană punere în scenă către o viață, către natură zagal.

Al cincilea a distribuit programul - „Viața a crescut și creaturile printre spivtovaristvo” - poate arăta legătura care se găsește în natură. Despre legătura unui organism bine luat din mijlocul vieții, duhoarea este recunoscută din diviziunile anterioare, acum duhoarea este de înțeles, că în natură totul este viu, nu okremo, ci în somn (pădure, luncă). , etc.). Copiii învață despre felinarele de a mânca - cine este acolo și cine este acolo, înțeleg că în natură nu există nimic de mâncare. Aceste manifestări îi vor ajuta pe copii să înțeleagă regulile de comportament în natură: nu varto, de exemplu, ridică buchete de roslinuri pufoase în creștere sălbatică pe pajiște, astfel încât komakhi să-și mănânce sucul, iar bjoli să culeagă nectar și să transforme yogo în miere; în ceață, comă bogată, păsări, șopârle, arici, broaște și altele.

Al șaselea a distribuit programul – „Relația oamenilor cu natura” – dezvăluie trei poziții importante. Prima poziție: o persoană este o ființă vie, iar toată diversitatea naturii vii și neînsuflețite este un motiv pentru ea, în care se simte bine, nu rău, arată frumos. Copiii sunt conștienți că creșterile sunt din ce în ce mai bogate și mai acre, cu sănătatea necesară; în pădure cresc ciuperci, fructe de pădure, mazăre, ierburi medicinale; oamenii au nevoie de apă curată pentru băut.

O altă poziție a acestei împărțiri este confirmată de cei care, reciproc cu natura, oamenii sunt larg victorioși în starea lor: viitorul budinki și în copaci, cântându-i cu lemne de foc și vugilliam, căutând nafta, minerale de deasupra Pământului lі, pe râuri. vor exista centrale electrice, de parcă vor genera energie electrică pentru toate aparatele, inclusiv pentru electrocasnice (televizor, spălătorie, frigider, calculator etc.).

A treia poziție este despre protecția naturii: oamenii sunt ca cele mai bogate bogății naturale ale Pământului și îi protejează, îi restaurează. Copiii descoperă că cercetează „Chervoni knigi”, unde se găsesc copacii și vietățile, învață despre rezervațiile naturale care sunt îngropate, parcuri naționale, sănătatea publică, înființarea acestora - pentru a prețui bunăstarea pădurii. baggers, pentru a crește în primăvară copaci tineri (de exemplu, yalini).

În acest fel, prin iluminarea zonei „PIZNAVALNIY ROZVITOK”, copiii vor dobândi cunoștințe elementare, și chiar mai fundamentale din galerele științelor naturii, pe măsură ce devin baza unei orientări luminate către obiectele naturii, care face parte. a întinderii vieții іаlnostі preshkіlnjat au o grădină pentru copii care sim'ї.

CAPUL. Mulțumind despre propriile lor creaturi și despre copiii lor;răsucireasetarea dbaylivogo la creaturi, caracter practic; nevoile creaturilor domestice pentru oameni.

Jocuri didactice : "Alege un cuplu", "Ce s-a schimbat", „Ursul minunat”, „Să ajutăm caprele cu copiii”, "Găsește mama", „Dumește creatura”, „Frenezie la fermă”, „Ajută-i pe străini”, „Știți ce voi arăta (Nume)”, Loto „Creatură”.

Jocuri de cuvinte : Cine țipă iac?, „Recunoașteți din descriere”, "So buvaє chi ni", "ghici prin voce".

Formarea fenomenelor matematice elementare.

Modelarea standardelor de senzori (forma, culoare, dimensiune).

Jocuri didactice: „Dumește locul (inferior) creatură", "Cine este mai mare?", „Cine este de ce culoare?”, „Alege pentru culoare”, "Șabloane", "Cu ce ​​seamănă", „Cine sunt abilitățile?”, „Bilsh-mensh”.

Crearea unui mediu prietenos cu mediul pentru copiii preșcolari se realizează în cadrul galeriei de iluminat

„dezvoltarea Movlennevy”

Dezvoltarea ecologică este strâns legată de dezvoltarea filmului, în special de preșcolari. Copilul cunoaște lumea actuală, cunoștințele se formează, iar limba și componentele sale se dezvoltă - sunetul, vocabularul, modul gramatical și limbajul vorbirii. Toate mirosurile se formează într-o relație apropiată, într-un complex. Tіlki în procesul de spіlkuvannya copil opanovuє mov.

Pіdbіr didaktichnyh іgor ta chiar pe tema ecologiei ajută la dezvoltarea tuturor componentelor minții copiilor, la îmbunătățirea vocabularului lor.

Jocuri pentru dezvoltarea unui joc mobil

Gra „Metelik” (formarea unui jet de vânt îndreptat; cunoștințe îmbunătățite despre viscol; consolidarea în limbajul cuvintelor „litaє”, „tradus”, „sidaє”).

Gra „Ajută-l pe kolobok” (formând o vidikha tribală; cunoștințe consolidate despre creaturile sălbatice).

Gras "Kulbaba"

Gras despre dezvoltarea auzului fonemic

"Ascultă sunetul" -

modelarea minții pentru a distinge între sunetele curente și cele nemișcate, răspândirea sunetelor cu fenomene naturale și sunete care sunt văzute ca creaturi. Copiii pronunță zgomot în vale, dacă se aude un sunet în cuvântul de adult menționats, h, f sauSH.

Jocuri pentru repararea coloanelor sonore

Gras „Charming Cubes” (formarea minții și punerea ei împreună și promovarea curățeniei; îmbogățirea vocabularului copiilor).

Gra „Ascultă, repetă” (voci și voci fixe).

Gra „Denumește imaginile” (formează numele corect al imaginii din imagini cu sunetul dat).

Se pare că cunoașterea lumii lumii este creată prin imagini vizuale (imagini, cărți, televiziune, teatru, excursii) și activitate practică. Se pare că formele de cunoaștere sunt însoțite de un promo (convorbiri, discuții, food-reviews, lecturi, rozpovide), adică. în paralel cu unitatea educațională și nouă, se realizează iluminarea zonei „Movlennevy razvitok”. Cunoscând natura, copiii își extind intens vocabularul prin recunoașterea obiectelor și fenomenelor naturii, a celorlalte semne și trăsături ale acestora. De exemplu: este tradițional pentru o creșă pentru copii să obstezhennaya senzorială legume și fructe pe spatele copiilor, nu numai să-și amintească, dar să se obișnuiască în mod activ cu numele lor promoțional și numele semnului (verde, aplatizat, neted sau umflat) , tare, savuros, cu miros de prospețime - ogirok; portocaliu, rotund, grozav, moale, important, cu aromă - portocală etc.).

Privind imaginile, pe unele imagini cu creaturi domestice sau sălbatice, copiii învață să vorbească, să articuleze mișcarea, să se corecteze în vorbire promptă și să corecteze formele gramaticale. Copiii încep să învețe despre nutriție și să cadă de acord asupra uneia noi, un pic ca ceilalți băieți. de mare valoare la dezvoltarea gândirii, explicarea promovării și discutarea faptelor, inspirând legătura reciprocă cu natura. Răspunzând la întrebarea „Navisho?”, „De ce?”, preșcolarii stabilesc legături cauzale și moștenite, încep să vibudovuvat secvența logică a fenomenelor naturale și a fenomenelor. De exemplu, păzind copiii pentru păsări la aniversare la ora răgazului de iarnă, vihovatorul a pus întrebarea: „Cine a sosit la aniversare? Au ajuns păsările târziu? De ce trebuie să plătească mită? De ce pot zbura păsările? Ai nevoie de un krill? De ce whist? De ce stupii sunt bine văzuți în zăpadă și prost văzuți pe pământ, de tufișuri, de iarba ofilit? Dând astfel de mâncare, glumesc oficialii preșcolari, vor fi admiși, vor stabili interdependența aparențelor.

Grupul are o bibliotecă de creații artistice, basme, enciclopedii de educație pentru mediu și educație a preșcolarilor. . În același timp, copiilor le place să citească literatură artistică, să privească ilustrațiile din cărți despre natură. Conduceți conversații, discutați despre lectură. Cu cunoștințele de poezie, este mai ușor și mai simplu pentru copii să poată vedea frumusețea, originalitatea naturii, semnificația lor în viață, să înceapă să lupte, ca și cum o singură manifestare naturală ar fi văzută în diferite rânduri poetice. Tse i folk creativitate: ghicitori, zicători, ordine, legende

fundul. Extinderea vocabularului copiilor (creatura, ferma, hrana, usa, usa, bebelusul); invatarea trandafirilor (ghicitori, repovestire); dezvoltarea memoriei (învățând virshiv, potishok, câine); familiaritatea cu literatura artistică (lectura „Trei porci”, auz "Kozenya" S. Buranbaeva, memorare Kisonka - Murisenka); dezvoltarea myslenniei (rezolvarea ghicitorilor despre creaturi). Închideți emoțional – estetic, simțiți-vă chef de citit timp de o oră cu o carte; a dori ca bajannya copiilor să fie plină de ostilitate.

Crearea educației ecologice pentru preșcolari

lângă galeria de iluminat

„Dezvoltare socială și comunicativă”

Sistemul de dezvoltare a mediului este bine stabilit în domeniul educației „Dezvoltare socială și comunicativă”. Creștere în creștere, urmărind dintr-o dată o bucată de natură crescută în spatele sacilor, copiii la un anumit nivel vor câștiga valori morale și morale (valoarea vieții, nevoia de protecție, un motiv bun pentru a fi în viață), învață regulile de comportament în natură, etc cunosc mințile pratsyu de viață roslin și creaturi, cu privire la conservarea ecosistemelor naturale. Practică colectivă a satului, orașului, pat de flori tobto. în spațiul natural, în care trăiesc copiii, favorizând dezvoltarea inteligenței sociale și emoționale, inteligenței emoționale, autoreglementării cu voință puternică, pregătirii pentru activitate și comunicare somnolentă.

Zdiysnennya educația pentru mediu a copiilor V socială și comunicativădezvoltare:

Unul dintre factorii care denunță necesitatea modelării valorilor unui mod de viață sănătos la copiii preșcolari este deteriorarea situației actuale de mediu.

Persoana perebuvaya constant la interacțiunea cu mijlocul navkolyshniy, este și mai important să se formuleze la copii setarea dbaylive la natura meshchant-urilor . Și pentru a-l ajuta cu jocul regiei ecologice:

Gra „Licitație” (clarificarea regulilor de comportament în natură).

Gra „Cunoaște acel nume” (cunoștințe consolidate despre creșterea acelui loc de creștere).

Gras „Pământ, apă, foc, vânt” (cunoștințe consolidate despre baggers de uscat și apă; clarificarea regulilor de comportament sigur în natură).

Gra „Aveți grijă de natură” (vihovannya dublu așezare la natură).

În înființarea vihovannya ecologică, există un loc special pentru activități ludice. În același timp, copiii formează norme morale și reguli de comportament în natură. Activitate de joc organizată corect din punct de vedere pedagogic, permițând copiilor cei mai emoționați, activitatea lor, care este afectată de normele general acceptate și de regulile de recunoaștere a naturii naturale. Cea mai importantă sarcină a modelării educației pentru mediu este educația didactică. Navchannya, activarea cunoașterii lumii semnificative vine din forma de joc. Ecologizarea didactică gris priyaє principiul împerecherii. Realizarea yoga se realizează printr-o selecție a unor astfel de cunoștințe, care este prezentată în ilustrații, imagini, dintr-un aspect croșetat. De asemenea, este necesar ca dezvoltarea educației ecologice să maximizeze creativitatea copiilor creativi. „Vulpea și macaraua”(Îți spun să faci pozele cu fragmentele pe care le-ai văzut și să le întorci la locul lor în tablou-vulpe și macara ca să te machiezi, ca să faci totul bine).

"Teremok", formează evaluări corecte de mediu la copii, arată turboți, spontaneitate, spontaneitate, stăpânire, precum și rudimentele unui ecologic. despre la idealul poveștilor populare rusești despre creaturi, binele asupra răului, frumosul asupra celor îngăduitori . Corect cunoștințe pedagogice tutore cu copiii activitatea muncii mai ales simț profund: copiii preșcolari încep să bachiti, să înțeleagă lucrurile necesare vieții tale, să înceapă să semnifice ceea ce nu vezi la momentul dat. Încep să câștige practic munca de muncă și, în primul rând, încep să lucreze. Actul sexual al profesorilor duce la o explicație amabilă, un spectacol precis, ajutor în vremuri, dacă copilul nu poate. І obov'yazkovo pіd hour splkuvannya profesorul poate cunoaște capacitatea de a lăuda copilul, în plus, nu unul, ci un șprot o dată pe termen lung. Să formeze la copii o declarație despre nesiguranța pentru oameni și lumina nebunească a naturii situației și a modului de comportament în ei. Învățat la regulile unui comportament sigur pentru o persoană și o lume familiară a naturii. Oferă copiilor o informare despre cei care în natură sunt toți înrudiți reciproc (un roslin poate fi explodat pentru oameni și medicinal pentru creaturi; shkidlivy pentru oameni, bulgări pot fi chiar și pentru amfibieni etc.).

Zrazkovy zmiststiu : după subiect„Cunoașterea creaturilor domestice” . Regiunea de iluminare : Socializare.

Cunoașterea copiilor cu mediul de viață al creaturilor domestice; ecosistemul localităţii şi al satului (Similitudine și vіdminnіst); modelarea unei afirmații despre injectarea oamenilor asupra creaturilor lor (pikluєtsya despre ei, aniє, bucură-te);

Jocuri didactice: „Aduceți creaturile”, „Găsiți un Budinochok”, "Cine traieste?", Pe cine, ce să iubești?, "Lăudați creatura", „Trezește-te budinochok”, „Alege-ți nevoile”, „Salvați natura”, „Sho zayve”, „Recunoaște acest nume”.

Jocuri de cuvinte: „Asemănător – nu similar”, "Lantsyuzhok", „Gra to Words”, "Deci/Ni", „Ce ar fi, ce ar fi…”.

DIDACTIC GR

CARACTER DE MEDIU

Crearea unui mediu prietenos cu mediul pentru copiii preșcolari se realizează în cadrul galeriei de iluminat

„Dezvoltare artistică – estetică”

Formarea cunoștințelor copiilor în clasă cu activități de creare a imaginii în ecologie și cultura comportamentului în natură poateuitați-vă la reproduceri ale picturilor , Ajoaca corect contribuie la consolidarea cunoștințelor despre lumea actuală.

Cuvânt artistic se revarsă ca un martor, și puțin ca copiii, ajutând copiii în crearea imaginilor în procesul de pictură.

Dezvăluie valoarea obiectelor naturii, îmbunătățește-te, află cum să răspunzi la atitudini pozitive din punct de vedere emoțional - o sarcină care este acuzată cu succes pentru:

ascultarea muzicii copiilor;

cântec vikonanny, mișcări muzicale și ritmice ;

privind ilustrații, imagini, diapozitive

Fără îndoială, iluminarea galustului „Dezvoltare artistică și estetică” este și mai importantă. Impresie emoțională a copiilor asupra frumosului în vinurile lumii navkolishnom, zokrema, în această stare de spirit, ca și cum duhoarea poate fi capabilă să privească frumusețea naturii, este prezentată în natură și în ferestrele misticismului. O urmă de memorie, că frumusețea naturii vii este un fenomen ecologic: obiectele frumoase, ca în mințile ecologic avansate ale vieții, în care se simt bine, își arată prezența, forța de viață. Atenție la manifestările ornate, obiectele naturii îi încurajează pe copii la activitate artistică și creativă (pictură, turnare și altele.), este semnificativ ca o astfel de puturos să aducă propria experiență de frumusețe.

Sistemul de educație ecologică în tehnologii pentru copiii de vârstă preșcolară are o abordare complexă, pe baza căreia copiii înțeleg frumusețea peisajelor, reprezentată pe reproduceri de picturi ale artiștilor celebri. Cі intră pentru a se desfășura ca un sezon de piele - duhoarea se grăbește să-i vadă pe copii spionând frumusețea naturii, să ai grijă de iarnă, atașați să urmărească evenimentele sezoniere și roboți cu calendarul naturii. În acest fel, dezvoltarea artistică și estetică poate avea o legătură profundă cu vihovannyam ecologic - punerea în scenă a harnului yoga asigură îmbogățirea reciprocă a dezvoltării unui copil.

Artistică și esteticădezvoltare: Contactul sistematic Zavdyaki cu lumina obiectelor semnificative din punct de vedere estetic și manifestările unui copil dezvăluie pentru sine natura diferitelor farbs, sunete și forme plastice. Informațiile despre genul Vіn otrimuє razny, acumularea de daune-culori, sunet, dotychnі, yakі sunt fundația, pe care se naște interesul pentru armonia culorilor, sunetelor și plasticității obiectelor. Pe baza interesului se declară cea mai simplă vibrație estetică, gustul estetic este mai plăcut din punct de vedere estetic. Dezvăluie însăși valoarea obiectelor naturii, îmbogățește-le, prețuiește-le, spriynyattya emoțional - setări pozitive-zavdannyami, yakі cu succes virishuє dezvoltare muzicală. Se poate ajunge la orice investind in sfera emotionala a copilului. Dezvoltarea ecologică se realizează în auzul muzicii, spiv, în mișcări muzical-ritmice, creativitatea muzicală. În mintea copilului, ei strigă doar acele obiecte, deoarece sunt incluse în câmpul valorilor її care se formează. Ascultare "laca" M.I. Glinka, creează din ciclul muzical „Pori Rock” P.I. Ceaikovski. Vikonuyuchi cântec gorobtsa, frunze de toamnă sau viscol, copilul ia o parte din natură. Cunoașterea frumuseții, vedea formarea sentimentelor atât estetice, cât și morale față de natură.

Cunoștințele de ecologie, luate în lumina jaluzelelor, sunt informații intelectuale valoroase. Dar dacă cunoștințele rup prin activitatea teatrală, atunci, de fapt, pentru un copil, un anumit comportament, dacă un copil trăiește o imagine specifică a unei astfel de fiare , komakhi, roslini, vin încep să constate și să înțeleagă de ce îi este frică personajului. Chomus este fericit, pe măsură ce trăiește, pe măsură ce se dezvoltă, pe măsură ce interacționează cu oamenii și în lumea luminii. În activitățile teatrale, rolurile se schimbă, dezvoltând construirea vieții cu puțin mai multă inteligență. Ca un fund, vreau să aduc un basm "Surprinde"în spatele motivelor basmului de V. Sutiev „Sub ciupercă”. Esența qiєї kazki: important, situație nesigură (în această dispoziție, furia vulpii) indicii de comportament și înțelepciune în zvirіv și comakh reciproc unul cu unul și cu lumina cea mai necesară. Prin personaje, copiii au trăit situația din natură, care nu este sigură pentru creaturi. Și ca semn de comportament pentru o persoană - în această situație nesigură, creaturile nu se comportă greșit singure.

Crearea unui mediu prietenos cu mediul pentru copiii preșcolari se realizează în cadrul galeriei de iluminat

"Dezvoltarea fizică"

Cea mai mare valoare pe care o ia o persoană în vederea naturii este sănătatea. Nu degeaba oamenii par să spună: „Sănătos - totul este grozav!” Trăiește mult timp, nefiind bolnav, economisind interes până la viața atât a forțelor fizice, cât și a celor spirituale, - ordinea oamenilor de piele.

În legătură cu aceasta, problema dezvoltării unui mod de viață sănătos devine deosebit de relevantă. Її soluție pentru înțelegerea activă a pregătirii sănătății tale și a semnificației yoga din destinele copilărești.

La copiii preșcolari, este necesar să crească copiii la sănătate, este necesar ca aceștia să economisească bani.

Dezvoltarea ecologică a unui preșcolar în cadrul galeriei de iluminat Cultură fizică» transferarea programului de dezvoltare fizică și de mediu. Tse mozhe buti a inclus înainte de modificare a lua:

dreapta pliabilă și rukhlivyh іgor;

modelarea cunoștințelor, ce să salveze și să îmbunătățească sănătatea;

organizarea și desfășurarea de drumeții, plimbări - excursii în natură;

sport - sfânt ecologic și rozvagi;

învață regulile de siguranță pentru o oră de plimbări - excursii și drumeții.

Vezi activitate copilărească

Jocuri - meditații ("Eu sunt soarele", "Eu sunt ploaia", "Eu sunt vântul", "Eu sunt întunericul")

Jocuri ecologice Rukhlivy

Jocuri cu hohote muzicale

Jocuri de dans - transformare

Crearea unui antrenament ecologic pentru copiii de vârstă preșcolară la procesul de iluminare a camerei dezvoltarea fizică: desfășurarea culturii fizice în fundațiile educaționale preșcolare, care va spori dezvoltarea activității copiilor prin modelarea cunoștințelor și conștientizării cunoștințelor asupra naturii și dezvoltării culturii ecologice. .

Ordinul de vikonannyam a drepturilor fizice, copiii sub kerivnitstvom filator, efectuează pază pentru fenomene naturale și schimbări sezoniere. Cât de fizic au dreptul să sune victorios așa diferit: dreapta dichal gimnastică: "Kulbaba", "Morozko", „Raiduga îmbrățișează-mă”. În dezvoltare fierbinte dreapta: "frunze cazatoare", „Prinde fulgul de nea”, "Prolisok", "micut twink".

Ruhlivі igri: „zborul păsărilor”, „Krizhinki, vânt și îngheț”, "spakivni",

"liniștit și vântul".

Estafeti: „Alegerea de cartofi”, "siruri de margele", „cursă de ștafetă badzhilok”.

Una dintre cele mai importante direcții în activitatea preșcolară instalarea iluminatuluiє protecția vieții și îmbunătățirea sănătății copii. Înainte ca echipa pedagogică să fie responsabilă cu o educație fizică amănunțită și vizite de îmbunătățire a sănătății la sistemul de roboți ipoteca preșcolară. Metoda de lucru într-un mediu sănătos a fost de a crește gradul de pregătire a copiilor de a muri cât mai curând posibil și de a analiza cele mai simple legături de mediu: „Eu sunt comportamentul meu-navkolishnіy svіt”. Dezvoltarea unui stil ecologic de gândire, de trăire copii cherubați cu propriile fapte, comportament spre răul dezvoltării interne a sănătății, ecologice securitatea dovkіllya, economii economice.

Nizhki, nizhki cerșește pe drum, cerșește vulpea, stribal la cumpărare!

„La invitat până la bunica Malanya!”

ECO-MIJUN

În mintea actuală, dezvoltarea mediului este în concordanță cu standardul federal de iluminat de stat educatie prescolara(FGOS DO), ca una dintre formele de pregătire ecologică a copiilor în DOP є ECO-SEVERDA

Dezvoltarea ecologică poate fi dezvoltată în minți special create - într-un mediu de dezvoltare a subiectului ecologic. În acest moment, se caută modalități în organizarea optimă și eficientă a mediului ecologic și de dezvoltare, precum și în vikoristane în scopuri educaționale și de îmbunătățire a sănătății, pentru dezvoltarea pregătirii copiilor pentru începători cu natura, pentru mediul ecologic. dezvoltarea copiilor preşcolari.promovarea cunoştinţelor de mediu.

Ecologizarea mediului natural în curs de dezvoltare creează minți pentru:

dezvoltarea cogniției-mișcării

Dezvoltare ecologică și estetică

Copii de wellness

Formarea vibrațiilor morale

Modelarea într-o manieră corectă pentru mediu

Ecologizarea diferitelor tipuri de activități ale copiilor

Noi, cei de la DNZ, ne-am creat propriul mijloc de dezvoltare expansiv pe obiecte, de parcă ar fi posibil să folosim vikoristanul în scopuri educaționale și de sănătate, pentru dezvoltarea practicii de învățare a copiilor și a conexiunii cu natura, pentru iluminarea ecologică a preșcolarilor. Grupul a creat o „Kutochok priroda”, copiii pot bâjbâi, pot privi și urmări după roslins timp de o oră bună. Depozitul minim este o mică bucată de natură independentă de copii, inclusiv creșterea camerei și „un oraș pe un pidvіkonnі”. Există un loc pentru antrenament, un ceas pentru un calendar, un loc pentru cutii cu aterizări. Vihovatel aproape de un pic de natură organizează trei tipuri de activități: crearea minților necesare vieții roslynului, activitatea experimentală și fixarea gărzilor pentru schimbările care se fac.

CENTRU NATURII

CONDUCEREA ZONEI DE ILUMINAT A PROGRAMELOR care sunt implementate în diverse tipuri de activitate în „Centrul NATURII”: DEZVOLTAREA EDUCAȚIONALĂ

ZONE DE ILUMINAT INTEGRATE PE PROGRAME care sunt implementate în diverse tipuri de activități în „Centrul pentru Natură”: „DEZVOLTARE MOVNIY”, „DEZVOLTARE SOCIALĂ ȘI COMUNICARE”

vă permite să dezvoltați vigilență, să formați abilități de muncă și vminnya. Posesiunile bune și putrezirea departe un pic de natură vie adaugă un gust natural.

Yogo Componenti:

№ p.p.
	calendarul naturii
	Lyalka didactică cu un set de haine pentru pori roku
	Model „La bunica în sat”
	Tablouri „Pori roku”
	Ilustrații de creaturi (domestice, creaturi sălbatice), păsări, comă
	Ilustrații „Creaturi și copii”
	Ilustrații din imaginile diferitelor roslinuri
	Creșterea camerei cu frunze mari: ficus, begonie
	Roslini camera cu frunze uscate: sparanghel, balsam
	Creaturi realiste (set de creaturi domestice și sălbatice)
	Modele de legume și fructe
	Material pentru dezvoltarea abilităților de muncă:
	Adapatoare, bazine pentru apa,
	ganchirochki pentru frecarea frunzelor
	spatule
	Jocuri didactice pe teme naturale
	„Pori Rock” "La gradina din oras" „Oameni și fructe”
	„Mama și copilul”
	Loto „ghiciți creatura” Loto „Creaturi de comedie”
	„Aniversare pentru păsări”

CENTRU EXPERIMENTAL CONDUCEREA ZONEI DE ILUMINARE A PROGRAMELOR care sunt implementate în diverse tipuri de activitate în „Centrul de Experimentare”: DEZVOLTARE EDUCAȚIONALĂ ZONE INTEGRATE DE ILUMINAT PROGRAME care se implementează în diverse tipuri de activități în „Centrul de Experimentare”: „DEZVOLTARE MOVNIY”, „DEZVOLTARE SOCIALĂ ȘI COMUNICATIVĂ”, „ARTIST”. № p.p. (Ajutoare, materiale, bunuri) Seturi pentru experimentare cu apă, scârțâit: Steel-piddon. єmnostі raznykh razmіrіv i formează, Obiecte - posesie pentru transfuzie și vilovlyuvannya: Lunete, plase, jucării și obiecte plutitoare și subțiri (bureți, scânduri, Diferiți pești, țestoase. Capacități pentru vimiryuvannya, resipannya, doslіdzhennya, economisire Tatsі Piese adezive ale șorțurilor și mânecilor pentru un subgrup de copii Fotografii (pentru pregătirea krizhinki colorate) Materiale pentru transfuzii și transfuzii (farfurii goale de plastic, kvassola, gotokh, macaroane Tuburi pentru suflare, împingere Ursuleț fermecător Milny bulbashki Oglinzi mici Magneți Єmnіst іz dіrochkoy dіrochkoy dіdі Bureți din cauciuc spumos de diferite dimensiuni, culori și forme CENTRU EXPERIMENTAL

DEZVOLTARE ARTISTICA SI ESTETICA Activitate Kutnik ІZO

Siguranță: Material demonstrativ, vedere locală, natură moartă, picturi artistice. Materiale naturale pentru activitatea ІЗО (shunks, conuri, nasіnnya, frunze de copac). Diferiți trandafiri ai naturii Material pentru pictură: album, guașă farby, măsline simple și colorate, pixuri, creid de ceară, borcane pentru apă, șabloane pentru pictură, ganchirochki; Material pentru strunjire: plastilină, adezivi individuali, servite. Material pentru artizanat: lipici PVA, perii de lipici, prize pentru lipici, cuțite cu vârful tocit, servite, hârtie colorată, carton, tatsi pentru formulare și hârtie obr_zk_v. Zrazki pentru aplicații și acea pictură.

DILYANKA DOU. Teritoriul, pe care organizează paza pentru roslins și creaturi în mințile naturale, semnificația intrărilor agrotehnice și activitățile roslins și creaturi crescute pentru a îmbunătăți mințile vieții, viroblyayutsya veghează asupra lor.
Cusătură ecologică Acesta este un traseu special deținut în natură, care demonstrează o mulțime de probleme pedagogice și psihologice. Înaintea obiectelor de cusături ecologice se pot vedea plante tipice și exotice sătești, o fitocity (ierburi medicinale urbane), un petic de natură neocupată, stovp de păsări. Cusătura ecologică este realizată de panouri informative, standuri, vitrine. .
GR DIDACTIC, MODELE SI PRIETENI DE MEDIU Să hrănească dezvoltarea memoriei, respectul, să-i învețe pe copii să-și stabilească cunoașterea minții, ca modalitate de diagnosticare a formării culturii ecologice a unui preșcolar. Crearea de modele și facilitatori de activare a activității copiilor
BIBLIOTECA TANĂRULUI NATURALIST Inaintea ei intra o colectie de carti si reviste, cu caracter firesc. În plus, sunt incluse cărți care ajută la extinderea cunoștințelor ecologice și a orizontului unui preșcolar.

BIBLIOTECA MEDIA TANĂRULUI NATURALIST
SFATURI METODOLOGICE DIN MEDIUL DE MEDIU PRESHKILNIKIV

Visnovok

Pe baza unei analize teoretice a literaturii psihologice și pedagogice și metodice, precum și a rezultatelor lucrărilor efectuate privind dezvoltarea ecologică a preșcolarilor cu îmbunătățirea principiului de integrare a zonelor iluminatoare, se poate formula debutul dezvoltării:

Vykoristannya integrativ - tematic de a face, plimbări întregi, experimentare ajută la consolidarea, sistematizarea și formarea cunoștințelor pentru soarta adultului (direct chi indirect).

Raznomanіtna diyalnіst, zadіyana la intrările unui caracter integrat, pe cale naturală poov'yazuє ekologichnu osvіtu z usіm protses dezvoltarea specialității copilului.

Acest lucru vă permite, de asemenea, să confirmați că sinteza diferitelor tipuri de științe într-o singură ocupație va fi metoda optimă și eficientă de dezvoltare intelectuală și morală - modelarea estetică copii, mai târziu, confirmând ipoteza noastră.

Pe baza muncii efectuate, este posibil să se formuleze recomandări scăzute pentru cultivatori:

Familiarizarea cu obiectele și manifestările naturii naturale va fi mai eficientă, deoarece cultivatorul va aprecia toată atingerea acelei independențe a copiilor, lăudat pentru inspirația și inițiativa lor.

Este necesar să se câștige sistematic în practica pedagogică de integrare a angajării, pentru cei care pot obține un efect pozitiv asupra dezvoltării tuturor aspectelor activității cognitive a unui copil preșcolar.

Lucrul cu educația ecologică a copiilor preșcolari poate fi izolat de acele lucrări spirituale și de iluminat, ca urmare a DOP

Veniți într-o natură integrată, puteți planifica sistematic, intenționat și defăimați tot felul de activități ale preșcolarilor.

Asa derang,poti p_dbiti p_dbag usoma spus : integraregalere de iluminat cu ecologie, iac trece prin diferite tipuri de activitate,vei acumula cunoștințe ca micile celinka ale vieții maiestuoase sub numelecultura ecologica.

Lista de referinte

1. Goncharova E.V. Tehnologii moderne de educație ecologică pentru perioada preșcolarilor. – Rostov-pe-Don: vizitarea statului Rostov universitate pedagogică, 2001.-288 p.

2. Egorenko L.I. Îmbunătățirea ecologică a preșcolarilor și școlarilor mici. Posіbnik pentru tați, profesori, vihovatelіv. M: ArKTI, 2001.-128 p.

3. Miller T. Life in the middle of nowhere: The program of global Environmental Education (Ed. G.A. Yagodin.-M., 1993)

4. Lumina naturii unui copil: o metodă de pregătire ecologică a copiilor preșcolari (Ed. L.M. Monevtsova, P.G. Samorukovoi. - Sankt Petersburg, 1998.

5. Nikolaeva S.M. Metode de pregătire ecologică în grădiniță. -M.: Prosvitnitstvo, 2001.-208 p.

6. Nikolaeva S.M. Prinde - știm. (Învăţământ preşcolar.-1991 1

7. Mikolaeva S.M., Komarova I.A. Jocuri complot pentru educația ecologică a copiilor preșcolari. Situații situaționale ludice cu jucării de diverse tipuri, personaje literare.-M., 2003.

8. Sperietoare N.A., Lavrova V.M., Zverev I.D. Workshop la cursul „Fundamentele ecologiei” Recomandări metodologice.-M., 2002.

GRADINA COPII MBDOU

Așezare mătăsoasă Uktursky

SECTORUL MUNICIPAL KOMOSOMOLSKY

REGIUNEA KHABARIVSKY

PIDHODI INOVATOR

ÎNAINTE DE AMBULAREA MEDIULUI A COPIILOR PREȘCOLARI

ÎN MINTEA GEF

DEPOZITARE:

VIHOVNIK VISCHOY

CATEGORII DE CALIFICARE

T.M. SUTURINA

2016

« Standardul educației preșcolare -

ce standard pіdtrimki raznomanіtnostі ditynstva,

standard pentru dezvoltarea copilului.

Stabiliți standardul educației preșcolare pentru meta,

astfel încât copiii să fie lipsiți de chomus.

A. G. Asmolov

Linia cheie a copilăriei preșcolare este scopul de a învăța valorile culturii. Standardul de țintire pentru cei pe care un copil are o motivație de a recunoaște acea creativitate, este îndreptat spre sprijinirea oricăror programe care adoptă modelarea specialității copilului ca purtător de instalații valoroase. lumina zilei. Cultura de astăzi, care unește oamenii, se întemeiază pe valorile umane fundamentale, dintre care una se bazează ecologic pe viața acelui mijloc navkolishny.

Pentru cunoștințele profunde și numirile oamenilor de știință (filozofi, ecologisti, profesori), natura stă la valorile absolute de ordin mai mare, în plus, ea stă la baza ființei umane pe Pământ și înseamnă nu numai fizic. , dar bunăstarea spirituală.

Iluminat ecologic- un proces neîntrerupt de învățare, cultivare și dezvoltare a specialității, direcționând formarea unui sistem de cunoaștere și minte, orientări valoroase, intuiții morale și etice și estetice, care să asigure durabilitatea ecologică a specialității pentru tabără și îmbunătățirea naturii sociale nogo mediu (I.D. Zverev). Conștientizarea meta-mediului în DNZ este formarea unei specialități ecologice vihovannoe, deoarece se caracterizează printr-o conștiință ecologică formată, comportament orientat ecologic și activitate în mediul natural, atitudini umane, corecte din punct de vedere ecologic față de acesta. Rezultatul cultivării ecologice este o cultură ecologică a specialității, care influențează manifestarea la copii a cunoștințelor ecologice și învață de la ei practica reală a comportamentului, disponibilitatea de a învăța din natură, realizând ajutorul dbaylivnya pentru ea.

La caracterizarea culturii ecologice se văd următoarele elemente:

sprynyattya ecologică - bachennya, chunnya, parfum, dotik al naturii în toată integralitatea armonică naturală și estetică;

gândire de mediu - încorporarea suttєvih zv'yazkіv și vіdnosin, prognosticul creativ a moștenirii acelui chi іnshoy implicării oamenilor în viața naturii;

conștientizarea mediului - rezonanță emoțională a naturii umane, experiență emoțională;

cunoașterea mediului – dezvoltarea relației dintre oameni și natura formei fenomene ecologice, înțelege, suzhen;

cadru ecologic - sălbatic de practic, voință puternică, comportamentul corect din punct de vedere al mediului în natură este în concordanță cu legile interacțiunii dintre natură și oameni, normele de drept, moralitatea.

În acest fel, esența culturii ecologice poate fi reprezentată „ca o unitate organică de martori educați ecologic, stări emoționale și mentale și activitate practică fundamentată ecologic” (B.T. Likhachov).

Supraveghetor educație pentru mediu pentru o creșă de copii:

1. Dezvoltarea la copii a elementelor cunoștințelor ecologice, care se distinge prin natura și caracterul (gradul de pliere) cunoștințelor ecologice despre puterea lumii naturii, locul într-o persoană nouă, ziua vieții, înțelegerea comportamentului relațiilor reciproce și în lume.

2. Dezvoltarea la copii a începerii activității orientate către mediu cu obiecte de cea mai apropiată ascuțire naturală, comportament competent din punct de vedere al mediului înconjurător

3. Dezvoltarea unui mesaj pozitiv de natură emoțională și sensibilă, o bachennya estetică її.

4. Dezvoltarea unui statut recunoscut naturii cu îmbunătățirea atribuirii unor valori deosebit de semnificative de mediu.

GEF despre cunoașterea naturii de către copii

Un loc important pentru Standard este scopul orientării, care este indicat de document ca „posibil să ajungă la un copil” - nu este obligatoriu, dar este posibil să se ajungă la dezvoltarea intelectuală și specială a acestui copil. Amplea unirii cu natura este formulată astfel: „Un copil manifestă dopabilitate, pune mâncare pe adulți și pe copii de un an, ciripește cu legături cauzal-nativ, cântă independent pentru a explica fenomenele naturii... inteligent. posterigat, experiment. Poate începe cunoașterea despre tine, lumea naturală și socială... Sub această formulă se dezvoltă sistemul vihovanniei ecologice.

Dezvoltarea ecologică a învățământului preșcolar depinde de GEF DO poate fi implementată în două moduri: prin programul principal, cum se extinde instalația în sine, bazându-se pe acel chi și alt program de iluminat aproximativ (60% din ora inițială este introdusă pe it), sau printr-un program parțial de program, ca o adăugare la cea principală rozrakhovuvati 40% din ora inițială. І prin aceea, și într-un mod diferit, educația pentru mediu a copiilor este dezvoltată în sistem prin întinderea stâncii inițiale.

Iluminat ecologic în jaluzelele de iluminat

Dezvoltarea educațională

Dezvoltarea mișcării

Dezvoltare artistică și estetică

Dezvoltarea fizică

îndreptate spre adoptarea normelor și valorilor adoptate de societate, inclusiv a valorilor morale și morale; dezvoltarea împerecherii și interacțiunii copiilor cu adulți și copii de un an; formarea încrederii în sine, a intenției și a autoreglării activităților de putere; dezvoltarea inteligenței sociale și emoționale, suspans emoțional, spivperezhivannya, modelarea pregătirii pentru somnolență cu o singură linie, modelarea unui cadru important și aproape pentru propriul sim'ї și somnolența copiilor și până a crescut în Organizație; modelarea unor atitudini pozitive față de diferitele tipuri de practică și creativitate; conturând bazele unui comportament sigur în mediu, societate, natură.

transmiterea dezvoltării intereselor copiilor, a capacității de băut și a motivației educaționale; modelarea pіznavalnyh protsesіv, devenind sv_domostі; dezvoltarea activității creative manifeste; formarea primelor manifestări despre sine, alți oameni, obiecte într-o lume de prisos, despre puterea și vizibilitatea obiectelor într-o lume de prisos (formă, culoare, dimensiune, material, sunet, ritm, tempo, cantitate, cantitate, parte și scop, spațiu și oră, pace și liniște, cauze și consecințe ale acesteia), despre mica patria și Vitchyzna, despre valorile socio-culturale ale poporului nostru, despre tradițiile vtchiznya care este sfântă, despre planeta Pământ ca o casă de dormit a oamenilor, despre particularitățile naturii, p cunoscută de krai și popoarele lumii.

include propria mea volodinnya ca o combinație specială a acelei culturi; îmbogățirea vocabularului activ; dezvoltarea unei mișcări dialogice și monologice coerente, corecte din punct de vedere gramatical; dezvoltarea creativității moderne; dezvoltarea culturii sonore și intonaționale a mișcării, fonemică la auz; familiarizarea cu cultura cărții, literatura pentru copii, ascultarea de texte de diferite genuri din literatura pentru copii; formarea activității analitic-sintetice sonore ca schimbare a gândirii pentru învățarea scrisului și a citirii

transmiterea dezvoltării gândurilor unei concepții valoroase și a operelor de artă rozuminnya (verbale, muzicale, creatoare de imagini), lumea naturii; formarea unui cadru estetic într-o lume navkolishny; modelarea fenomene elementare despre vezi mystetstva; încurajarea muzicii, literaturii artistice, folclorului; stimularea experienței personajelor creațiilor artistice; implementarea activității creative independente a copiilor (imaginativ, constructiv-model, muzical și altele).

include următoarele dovezi pentru astfel de tipuri de activități ale copiilor: rukhovo, inclusiv cei care au drepturi, direcționându-i către dezvoltarea unor astfel de abilități fizice, cum ar fi coordonarea și gnuchkist; să adopte modelarea corectă a sistemului musculo-scheletic al corpului, dezvoltarea mișcării egale, coordonarea mișcării, mare abilități motorii fine ambele mâini și, de asemenea, cu cele potrivite, nu începeți un corp rău, câștigați ruhіv principal (mers, alergare, tunsoare moale, întoarceți-vă pe partea greșită), modelând afirmațiile cob despre faptele sportului, volodinny cu jocuri ruhlivyi cu regulile; formarea scopului și a autoreglării în sfera rukhovy; stabilirea valorilor unui mod de viață sănătos, îmbogățindu-l cu norme și reguli elementare (în alimentație, mod uscat, zagartovanni, la modelarea stelelor maro și altele.)

Principalele componente (blocuri) pentru conștientizarea mediului în DOP, caracteristicile acestora

Stăpânirea elementului copilului în cunoștințele ecologice se datorează formării cunoștințelor de protecție a mediului.

Vihodyachi zgogo, zmist cunoștințe naturale pentru copii este vinovat că este un întreg sistem de cunoștințe despre natură:

formarea primelor manifestări despre sine, alți oameni, obiecte într-o lume de prisos, despre puterea și vizibilitatea obiectelor într-o lume de prisos (formă, culoare, dimensiune, material, sunet, ritm, tempo, cantitate, cantitate, parte și scop, spațiu și oră, ruh și calm, provoacă că nasl_dki care în.),

despre mica patria și Vitchizna, despre valorile socio-culturale ale poporului nostru, despre planeta Pământ ca o casă de dormit a oamenilor, despre particularitățile naturii sale,

Cunoștințe elementare despre tine, despre lumea naturală și socială, în care ești în viață;

manifestări elementare ale faunei sălbatice, științe naturale

Sistemul de cunoștințe despre natură pentru preșcolari se face vinovat de a include:

Sistemul de cunoștințe despre natura neînsuflețită, ca bază a organismelor vii

Sistemul de cunoștințe despre un organism viu ca purtător al vieții, semnele sale esențiale (integritate, sistem de nevoi și atașament față de mijloc etc.)

Sistemul de cunoștințe elementare despre o persoană ca o integritate biosocială, spirituală, ca și cum ar fi viu în mintea mediului natural și conectat reciproc cu acesta prin legături fondatoare;

Sistemul de cunoștințe despre semnificația naturii în viața oamenilor, care dezvăluie copiilor diferitele valori ale naturii - atât materiale, cât și știu, estetice, doar .;

Sistemul de cunoștințe elementare despre interacțiunea dintre oameni și natură, care include atât schimbări, cât și aspectul normativ al interacțiunii.

Îndreptarea protecției naturii: jucăuș, de muncă, de învățare, de primă mână. Acest bloc este responsabil de asigurarea practicii (susținerii) cunoștințelor stăpânite, cultivându-le „vii”, devi, dând capacitatea de a arăta sentimente umane care sunt puse în natură:

copilul deschide principalele metode culturale de activitate, influențând inițiativa și încrederea în sine în diferite tipuri de activitate - grі, splkuvannі, pіznavalno - activități anterioare, construirea și în;

posterigati inteligente, experimentare

transmiterea de organizare a informațiilor pozitive emoțional - sensibile despre legătura copiilor cu natura (etică, estetică, conștientă, practică, creativă). Următoarea este o organizare a experiențelor morale - etice pozitive ale unui copil: turboti, spontaneitate, vidpovіdalnosti toshcho.

Este important să se organizeze evaluarea activităților copiilor altor persoane. Copilul poate stabili o atitudine pozitivă față de lume, arătându-și în mod adecvat sentimentele (față de sine, față de alte persoane)

Tehnologiile de iluminat ecologic includ trei etape:

1. Contactul neintermediar cu obiectul natural (obiecție), sarcina de a-l stăpâni în sfera emoțional-perceptivă, formând un cadru pozitiv pentru obiectul natural.

2. Orientarea (selectarea informațiilor), sarcina a cărui domeniu este preluat din manifestările de mediu acumulate și modul de operare a acestora.

3. Interacțiune practică activă cu obiectul natural, sarcina de a-l stăpâni în sfera comportamental-dialnistă, îmbogățirea speciilor de copii în activitate practică orientată către mediu, extinderea conștientizării comportamentului de mediu Cerneluri în natură.

Tehnologii de modelare ecologică pentru preșcolari

La procesul de prudență, experimentare, colecție, modelare, citire a literaturii de artă, gri, practică și în. svіdomіst dіtini zbagachuєtsya stoc de beton poglyadіv nіrodі, pro vіdpovіdіlіst lyіnі її stan. Procesul ecologic este orientat pe alegerea unor astfel de informații de mediu, includerea copiilor speciali în astfel de activități, crearea specială a unor astfel de situații pedagogice, care pot avea cel mai mare impact asupra formării subiectivului Nu sunt la înălțimea naturii, dacă este natural. obiectele sunt preluate astfel, care se întind în sfera „umană” și egale în propria valoare de sine.

Navchannya se va baza pe o licență figurativă și o stăpânire practică a lumii naturii și vimagaє ca un copil al clădirii pentru a fantezi, a fi atent și nu doar a gândi. Știind să se miște în fantezie figurativă, zabarvleniya lumina interioară, și apoi ne vom transforma într-o judecată care înțelege. „Experiența” mentală asigură înțelegerea otrimanoї ііnformatsії și modelarea її setarea copilului în lume.

Valoarea conductivă în dezvoltarea culturii ecologice a copiilor este atașată componentei excipiente. Încadrarea ecologică în natură este o componentă a culturii ecologice, este integratoare în esență și ca iluminare mentală cuprinde trei depozite: - emoțional-sensibilitate sau perceptiv-afectiv (aproape tragerea la natură); - cognitiv (interes cognitiv pentru natură pe baza manifestărilor valoroase); - componente practice-diyalnisny (abilitatea de a interacționa nepragmatică cu natura cu îmbunătățirea motivelor semnificative din punct de vedere social).

Obiecte care trebuie modelate într-un cadru valoros:

Lyudina, її viață, sănătos, natură.

Tsіnіsnі aspecte, nebhіdnі pentru modelarea imaginii lumii și rozumіnnya copiilor vzaєmozv'yazku între oameni și natură:

natura este o mare bogăție, Pământul este un loc de dormit al omenirii și al tuturor ființelor vii, în picioare naturii;

viața - cea mai mare valoare, decor uman, milă, care vorbește obiectelor vii ale naturii,

o persoană este o valoare absolut unică, un cadou pentru viață și o specialitate specială, shanuvannya batkiv, turbota despre tineri;

cultura este o mare bogăție, acumulată de oameni, povega la tradițiile diferitelor popoare;

Batkivshchyna, comandată de strămoși, este o unitate pentru oamenii de piele, povaga la istoria și tradițiile culturale ale pământului lor;

lumina - capul minții este temelia oamenilor, credința în frumusețea și bunătatea lumii.

Caracteristicile morale ale mediului care poartă impactul asupra mediului :

chuynist - dorința de a veni la salvare, crearea spontană la nevoia de altul, legat de empatie - construirea spivperzhivat, spivchuvati;

umanitate - importanță pentru specialitatea unei persoane, se manifestă în mintea obiectelor vii prin cunoașterea vorbirii și se realizează în spryanni, având ajutor practic;

dbaylivist - protectia a o suta de obiecte ale naturii, turbota despre ele;

castitate - construirea sirovinei și materialelor naturale colorate rentabil, ținând cont de posibilele efecte negative ale activității;

raționalitate - clădirea este fundamentată în mod rezonabil și științific pentru a planifica resursele naturale și materialele, activitatea în natură, astfel încât, fără a păta zayvogo, să satisfacă un consum rezonabil și necesar;

usvіdomlenіst - stabilirea naturii cu îmbunătățirea înțelegerii tiparelor naturale;

vіdpovіdalnіst - o înaltă recunoaștere a naturii, care este văzută în sensul obov'yazku, în fapte și vchinkah, ca în normele morale și legale.

În sfera modelării, amenajării cu natura la un copil-preșcolar, se pune accent pe stăpânirea dezvoltării pozitive a unei legături sensibile emoțional cu ascuțirea naturală și socială.

Caracteristici ale punerii preșcolarilor în natură:

subiectivism conform naturii, tobto. obiecte naturale sprynyattya „la egalitate” - creaturile și creșterile pot „gândi”, „simți”, „vorbesc”;

animismul (aplicarea obiectelor neînsuflețite ale naturii la viață);

antropomorfismul (explicația dacă există efecte cauzale și similare în natură dintr-o privire și acele efecte între oameni);

artificialismul (dezvăluirea despre acelea că toate obiectele lumii au fost pregătite de oamenii înșiși în scopul puterii) dă naturii o directie pragmatică („mergi înainte, ca să poți merge pe Kalyuzhs”).

În centrul uzurii practice se află pidkhidul utilitar (otrimannya prakticheskoy coristi);

transcende decorul pіznavalne la natură.

Munca de modelare a mediului ecologic al copiilor în natură va fi în mai multe direcții :

dezvoltarea unei atracții emoționale și a interesului pentru natură, dezvoltarea sentimentelor morale, estetice, semn al acelei voințe;

nevoi de modelare, motive, instalații speciale, orientări valoroase, contribuții din partea subiectului nu obiecte spontane ale naturii;

formând scopuri deosebit de semnificative ale activităţii ecologice.

Tehnologii de turnare pentru instalarea corectă a mediului în natură

Formarea unei atitudini ecologice se bazează pe acumularea de cunoștințe în sfera emoțional-perceptivă prin contact direct cu natura („observă”);

metoda identificării ecologice - identificarea cu sine fie că este un obiect natural sau o ființă, o metodă ludică de „transformare” în imaginea unor creaturi, roslyn, și sub forma numelui lor;

antrenament ecologic de joc, care vizează dezvoltarea culturii senzoriomotorii a copiilor și formarea calităților sociale, care sunt caracteristicile de bază ale specialităților ecologice („Persoana cu rujeolă”, „Lumea iepurelui și lumea pielea de găină”, „Etica ecologică”, „Coroconizhka”, „Cadou de ziua națională „”) și în.);

metoda empatiei ecologice - spontaneitate și spontaneitate față de obiectele naturale;

citind versuri, ascultând muzică, cântând cântece

Dialogul cu natura este o metodă de orientare către dezvoltarea sferei emoționale a copilului, a sensibilității. Dialogurile sunt folosite în diferite opțiuni - „secret” („unu la unu” cu natura) sau „voidkrit” (animale adormite), verbale și non-verbale (pentru ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor, folosind arta figurativă, muzică, dans ).

Dreptul ecologic - fapte introduse în mod constant, sistematic, create pentru o minte temeinică și navikiv splkuvannya cu natura.

Vedeți activitățile copiilor orientate spre mediu:

pіznavalna, spramovavannya svіdu nabuttya informații științifice (analiza materialului faptic; prudență în natură și proiectarea rezultatelor lor; desemnarea obiectelor naturii, descrierea stării lor, stabilirea legăturilor cauzale; zile de experimentare robotică, modelare, colectare etc. ).

tsіnіsno-orієntatsіyna, spramovavaná pe nabuttya dosvіdu tsіnіsnyh orientatsіy și otsіnіchnyh sudzhen (pravnyannja estheticheskih și hygієnіchnyh yakostem mediul natural natural și transformat, evaluarea critică a oamenilor, posibil să devină naștere despre mediul natural; lіvіv variantіv vikoristannya prirody pentru sațiere m_sts іndivіdualnyh аbo suspіlstv; protecția mediul natural Cu cele globale, o alegere de soluții dintre posibile alternative și dotrimannya etichnyh și normele legale de comportament, promovarea cunoștințelor de mediu doar.

practice, îndreptate către modelarea minții practice (practica în natură, conservarea naturii, protecția naturii, inventarierea obiectelor naturale care sunt protejate, păstrarea documentației necesare, protecția obiectelor naturale împotriva distrugerii, conservarea resurselor acestora și a obiectelor unice ale naturii). , o privire la peisaj , polipshennie de ascuțire naturală, în.

Activitatea ludică este un ghid pentru vârsta preșcolară, așa că pătrunde în toate celelalte tipuri de activități orientate către mediu.

Activitatea artistico-estetică este influențată de autoritățile estetice ale obiectelor naturii și ale operelor de artă, care le inspiră, precum și de imagini artistice create care sunt folosite pentru a reprezenta lumea naturii și a noii. Diferite forme și forme de creativitate artistică a preșcolarilor: realizarea de mici postere și postere, modelare, construcție de lucrări din materiale naturale, noi tehnologii și explorare estetică a lumii naturii.

Activitățile comunicative sunt mediate de alte tipuri de activități și sunt generate de acestea. Conversând cu lumina naturii, copilul va trebui să vorbească, să-și exprime gândurile, gândurile în formă verbală. O astfel de posibilitate se speră într-o împărțire liberă a copiilor în viața de zi cu zi sau în grupuri mici la cursuri și excursii.

Standardele educaționale de stat federale despre subiect - spațiu deschis al mijlocului, care este în curs de dezvoltare.

Organizarea spațiului de iluminat și diversitatea materialelor, deținerea și inventarierea (în viitor și la locul de muncă) sunt responsabile pentru:

activitate ludică, educativă, creativă și creativă a vikhovantsiv de succes, experimentarea cu materiale accesibile copiilor (inclusiv cu scârțâit și apă);

activitatea rukhovu, printre care dezvoltarea abilităților motorii mari și mici, soarta jocurilor rukhlivih și a magiei;

bunăstarea emoțională a copiilor în relații reciproce cu otochennyam obiect-spațios;

posibilitatea de auto-exprimare a copiilor.

prezența în organizație sau grupuri de obiecte polifuncționale (care nu poate fi zhorstko fix mod de viață), inclusiv materiale naturale, adjuvanti pentru victoria în diferite tipuri de activitate pentru copii (inclusiv obiecte-protectoare pentru copii).

Formați organizarea muncii și educația pentru mediu în grădiniță.

Promovarea procesului de iluminare se poate baza pe forme adecvate de lucru cu copiii. Tehnologia psihodidactică centrală la standard este interacțiunea copilului, care se dezvoltă, cu adulții și cu copiii de un an, și nu doar o injecție unilaterală asupra copilului. Extinderea standardului nu permite transferul modelului primar-disciplinar de iluminare a vieții unui copil la vârsta preșcolară.

Formați o organizație de muncă pentru educația de mediu într-o creșă cu GEF

Implementarea programului în forme specifice copiilor acestei grupe de vârstă, ne aflăm în fața formei de joc, activități educative și de lungă durată, sub forma activității creative, care asigură dezvoltarea artistică și estetică a copilului. O modificare specifică a desemnării zonelor iluminate poate fi implementată în diferite tipuri de activitate (split, grі, pіznavalno-sidlіdnіcіy vialnosti - ca o dezvoltare skrіznі mekhanіzmi a unui copil în vici timpurii (1 rіk - 3 roc) - subiect de joacă și jocuri cu stocare și jocuri dinamice; experimentare cu materiale; și discursuri (pisok, apă, uscat și in.),

pentru copiii de vârstă preșcolară (3 ani - 8 ani) cogniție-preșcolară (avansarea obiectelor în lumea științei și experimentarea cu acestea).

În programul „Vid people before school” (editat de N. E. Veraksi; T. S. Komarova) la distribuirea „iluminării neintermediare a activității” se recomandă câștigarea următoarelor forme de muncă:

jocuri didactice, jocuri didactice cu elemente de mișcare, plot-role-playing, ruhlivy, psihologice, muzicale, dans rotund, teatrale, jocuri de dramatizare, jocuri de promenadă; jocuri aspre de imitație de caracter;

recenzie și discuții despre desene animate, filme video, emisiuni TV;

citirea și discutarea despre creații de programe de diverse genuri, citirea, revizuirea și discutarea cărților educaționale și artistice, enciclopedii ilustrate pentru copii;

crearea de situații pedagogice, alegerea morală; vorbesc social - zmistu moral, educator special rozpovіdі pentru copii despre fapte că podії, despre plecarea din situații importante de viață, conversații situaționale cu copiii;

veghere pentru practicarea adulților, pentru natură, pentru plimbări; prudență sezonieră;

pregătirea subiectelor pentru igor, pіznavalno-doslednitskoї ї dіyalnostі; realizarea de machete, colecții și designul acestora, pregătirea podoabelor pentru cazare de grup pentru sfinți, suveniruri; ozdoblennya obiecte pentru koristuvannya speciale.

Formează un robot:

activitate de proiectare, activitate de cunoaștere și urmărire, experimentare, proiectare;

design de expozitii robit maeștri populari, opere de artă și meșteșuguri, cărți cu ilustrații, reproduceri de opere de artă și pictură; expoziții tematice (după vremurile rock, mood și altele), expoziții de creativitate copilărească, natură mică;

chestionare, ghicitori tvir;

punerea în scenă și dramatizarea cascadorii din basme, retorica versurilor, dezvoltarea vibrațiilor artistice în jocuri fragile de imitație de caracter;

trecerea în revistă și discutarea imaginilor subiectului și a complotului, ilustrații la basme familiare și potish, jucării, obiecte plăcute din punct de vedere estetic (copaci, flori, obiecte etc.), opere de artă (popolar, decorativ și uzhitkovo, figurativ, grafică de carte etc.). ), discutând despre beneficiile viraznosti; si etc.

În etapa preșcolară a educației pentru mediu, este important ca legătura copiilor cu natura să fie o bucurie pentru a servi drept bază pentru dezvoltarea unui sentiment de bunătate, umanitate și valoarea vieții, integritatea lumii naturii. .

Copil preșcolar- o persoană care urlă, se fixează în standard că „se învață să intre în viața unui copil pe porțile griului unui copil”. Tehnologiile pedagogice ale jocurilor „cuprind un grup mare de metode și metode de organizare proces pedagogic sub formele diferitelor jocuri pedagogice” (G.K. Selevko).

Conceptul de „jucare a tehnologiilor pedagogice” include un grup mare de metode și metode de organizare a procesului pedagogic sub forma diferitelor jocuri pedagogice. Pe vіdmіnu vіd igor vzagalі pedagogic gra vodіє suttєvoj znaka - metoda clar stabilită navchannya și vіdpovіdnim їy rezultat pedagogic, yakі poate fi brutovanі, vіdіlenі în vglyadі evident, este caracterizat de navchalnoyu - pіznaval'nomu spramovanіstyu. Tehnologia jocului meta - nu schimba copilul și nu-l remodela, nu-l citește ca și cum ar fi începători comportamentali speciali, ci oferă capacitatea de a „trăi” într-o situație bolnavă, cu o creștere a depresiei și anxietatea a crescut.

Orientarea țintă a tehnologiilor de jocuri:

Didactic: lărgirea orizontului, învățarea diyalnist, modelarea minții și abilităților cântătoare, dezvoltarea abilităților de muncă.

Vihouyut: independență vihovannya, voință, spivrobitnitstva, colectivism, capacitate de comunicare.

Dezvoltare: dezvoltarea respectului, amintirii, mișcării, gândirii, amintirii, decorului, cunoașterea analogiilor, revelarea, fanteziile, creativitatea, dezvoltarea motivației pentru activitatea primară.

Socializare: educat la normele și valorile socialismului, adaptarea la mințile clasei de mijloc, autoreglementarea.

Tehnologia jocurilor

va fi ca o întreagă iluminare care calomniază prima parte a procesului inițial, care este unită de o imagine de ansamblu, intriga, personaj,

înainte de el, porniți secvențial și jucați-l corect, care se formează în minte pentru a vedea semnele principale, caracteristice ale obiectelor, pentru a se potrivi, pentru a le stabili;

grupuri de igor pe colțurile obiectelor din spatele semnelor cântătoare;

grupuri de igor, dintre cei dintre preșcolari, se dezvoltă în mintea manifestărilor reale ale celor ireale;

grup igor, scho vyhovuyut vminnya volodya însuți, promptitudine de reacție la cuvânt, ureche fonetică, viclenie și altele.

În acest caz, intriga jocului se dezvoltă în paralel cu procesul principal de învățare, ajutând la activarea procesului inițial, la stăpânirea elementelor inițiale inferioare. Stocarea tehnologiilor de joc din ultimele și cele mai mari elemente - calcanul care încalcă pielea. Navchannya sub formă de gris poate și poate buti cіkavim, cіkavim, dar nu rozvazhalnym. Pentru implementarea unei astfel de abordări, este necesar ca tehnologiile de iluminare care sunt dezvoltate pentru educația copiilor preșcolari, să fi identificat și descris clar sistemul de directori de joc și alte jocuri pentru a se asigura că sistemul vicorist, profesorul va imediat începe să cânte nu este pentru cel care, ca urmare a vinului, ia garanții rіven zavoєnnya. copilul acelui chi și a altor subiecte. La nebunie, atingerea copilului poate fi diagnosticată, iar tehnologia, pe care profesorul o câștigă, este de vină pentru diagnosticare cu ajutorul materialelor relevante.

„O persoană a devenit ființă umană, dacă simte șoapta unei frunze și cântecul unui cal, ciripitul unui pârâu de primăvară și sclipirea sclipirilor argintii pe cerul fără fund de vară, foșnetul fulgilor de zăpadă și curbarea un vârtej în spatele unei ferestre, stropirea blândă a unui vârtej și un tract Shu nopți, sute și mii de rock în muzica miraculoasă a vieții" .

V. A. Sukhomlinsky.

Una dintre sarcinile principale ale iluminării, conform Legii Federației Ruse „Despre lumină” - formarea specialităţii spirituale şi morale. Dezvoltarea spirituală și morală a copiilor este bogată în bogăție pentru zmist.

Iubirea până în jos, mândria de popor, văzând inconsecvența cuiva în lumea prezentă, dorința de a câștiga și de a-și crește bogăția.

Pielea cu o dezvoltare și o dezvoltare spirituală și morală directă se bazează pe un sistem cântând de valori de bază și poate fi dobândită în siguranță prin dezvoltarea lor. Educația ecologică a devenit o parte invizibilă a pedagogiei preșcolare.

Iluminarea ecologică a copiilor preșcolari se realizează fără întrerupere în procesul de educație, dezvoltare și dezvoltare a copiilor, îndreptând spre formarea culturii ecologice yogo, întrucât se manifestă într-o atitudine emoțional pozitivă față de natură, față de o lumină naturală, într-un atitudine emoțional pozitivă față de natură, față de sănătatea mea și devin bun, aderent la sistemul de orientări valoroase.

Relevanța celor care sunt percepuți de noi, se datorează faptului că dezvoltarea ecologică și iluminarea preșcolarilor - problema de astăzi este extrem de relevantă: nu este un observator ecologic al luminii, o cultură ecologică a oamenilor, precum 9-a. trăiesc, poate conduce planeta și umanitatea din acel catastrofal pe care voi sta, în care duhoarea se ridică deodată.

Problemele de azi:

• Situație de mediu compozită în apropierea lumii
• її consecințe grave
• ecologia pământului natal
• importanța dowkill
• rătăcesc adesea și devin ape neînsuflețite
• petrece rudenia cu solul
• flora și fauna sunt afectate.

V.A. Sukhomlinsky, respectând natura cu capul dzherel, dezvoltarea copiilor. K. D. Ushinsky, numind natura marele zguduitor: „Trezește-te în copii vii ca natura - înseamnă să-l distrugi pe unul dintre cei mai binecuvântați, ca și cum ai scutura sufletul în explozii” . Marele scriitor Mihailo Prișvin a spus: „Totul este mai frumos pe Pământ - sub forma Fiului și totul este bun sub forma oamenilor. Ribі - apă, păsări - repetă, zvіrovi - vulpe, stepă, arde. Și oamenii au nevoie de Batkivshchyna. A proteja natura înseamnă a proteja Batkivshchyna" .

Doshkіlnyata - pochatkova lanka al sistemului de iluminare neîntreruptă, de acum înainte, zmіst їkhnої osvіti mає buti po'azaniya іz zmіst ekologichnої osvіti pași care urmează - școlari. Cunoștințele elementare de mediu, preluate de copii celor mai mici, îi vor ajuta să stăpânească în continuare subiectele conștientizării mediului.

Iluminarea metaecologică - în această zi este și mai important să formezi un nou tip de oameni cu idei noi de mediu, construind pentru a vedea urmele acțiunilor lor, aducându-i la o nouă cale de mijloc și trăind lângă apă armonia mea cu natura.

Educația pentru mediu este semnificativă din punctul de vedere al dezvoltării personale a copilului - organizată corespunzător, implementată sistematic în instituțiile de învățământ sub îndrumarea oamenilor, având o cultură ecologică, are o influență intensă asupra minții, sentimentelor, voinței sale.

Administrator:

1. Dezvoltarea dezvoltării manifestărilor și a celor elementare pentru a înțelege despre interrelațiile și interrelațiile dintre oameni și natură;
2. Modelarea unui cadru emoțional și valoros în natură;
3. Înștiințarea suveranului tău "eu" ca o parte a naturii;
4. Reamintire a activității practice despre cum să eliminați cunoștințele și vrăjmășia în interacțiunea cu natura, în lumina lumii.

Cum se creează un sistem eficient de educație pentru mediu într-o creșă bazat pe o abordare integrată? Cum să lucrezi astfel încât ideile de conștientizare a mediului să fie implementate prin vezi diferit activitati ale copilului:

• experimentare
• veghere
• activitate muzicală
• activitate imaginativă
• activitate fizica

Facilitatorul de grădiniță este lider, proces post-pedagogic, zocremă și educație pentru mediu. Fiind purtător al culturii ecologice, folosind metodologia cultivării ecologice, organizând munca copiilor în așa fel încât să fie splendidă, bogată emoțional, a preluat modelarea deprinderilor practice și a afirmațiilor necesare despre natură și pas cu pas. "trecut peste" la comportamentul independent al copiilor. Lider în acest proces poate fi spіlna diyalnіst crescut acel copil. Procesele de vihovannie și de învățare nu dezvoltă copilul pe cont propriu, ci numai împreună, dacă duhoarea poate fi forme diyalnisnі și poate fi vidpovidnі în mistu.

Una dintre modalitățile de îmbunătățire a eficienței educației pentru mediu se bazează pe cele mai variate metode și metode de lucru.

O listă de forme și metode de lucru ecologic cu copiii preșcolari:

• excursii ecologice;
• soarta bunăvoinței;
• myslennya stâncoasă;
• jachete ecologice;
• concursuri de mediu;
• licitatii ecologice, chestionare, maratoane;
• basme ecologice;
• club de natură preistorică;
• laboratorul unui tânăr ecologist;
• stocarea hărților ecologice;
• expoziții și expoziții de mediu;
• muzee de mediu;
• zile de creativitate ecologică;
• sfinți și sărbători ecologice;

Una dintre mințile dezvoltării cu succes a fundamentelor culturii ecologice este munca copiilor și a familiilor lor. Iluminat ecologic (iluminare) batkіv - una dintre cele mai importante și una dintre cele mai importante directive în activitatea ipotecii preșcolare. Spivpratsya z sіm'ami copiii pentru mediu direct, splno organizovanі vin nu numai pentru a ajuta la asigurarea unității și continuității procesului pedagogic și pentru a aduce în acest proces copilul necesar, în special emoție pozitivă.

În acest fel, cea mai importantă activitate intelectuală de succes de dezvoltare ecologică și implementarea unei abordări complexe, crearea unui mediu, într-un mod special, cu un fund special, demonstrează copiilor atitudinea corectă față de natură, în mod activ, în lumea abilităților lor, în același timp întunericul de a lua parte la activități de protecție a naturii.

Totul este bine la copii încă din copilărie!
Cum să trezești bobinele bunătății?
Atinge natura din toată inima:
Zdivuvatisya, știi, iubește!

Mi wanto, schobi pământul rozvіtala.
Au crescut ca o avere, copii.
Sob їm ecologia a devenit
Chi nu este o știință, ci o parte a sufletului!

Zavant:

Vedere din față:

Subiect: „Dezvoltarea culturii ecologice la copiii de vârstă preșcolară la copiii din standardul educațional de stat federal”

Meta principală a vihovanniei ecologice este modelarea alinierii corecte a copilului la natură, care este otchuu, la sine ca parte a naturii. Dragostea față de natură, svіdome, dbaylive, care zatsіkavlene to neї stavlennya, se poate zvârcoli din copilăria timpurie, fapt pentru care atașez un mare respect față de vihovannya de mediu.

Am desemnat următoarea sarcină:

Formuvati la preșcolari este conștient de a se adapta la natură, її yavishch și ob'ektiv;

Pentru a dooskonalyuvat vminnya că novichki veghează asupra obiectelor vii și neînsuflețite ale naturii;

Dezvolt idei ecologice, creez și manifest acea mișcare în procesul ultimelor și ultimelor activități ale copiilor;

Vihovuvati norme elementare de comportament pentru o sută de ori lumea naturii și lumea navkolishny zagal.

După părerea mea, ecologia poate fi trecută peste tot felul de activități copilărești. Pentru rahunok-ul capacității mele de a putea, munca mea este să ies la fel de maro și încrețit ca și pentru mine, deci pentru copii.

Pentru implementarea cu succes a setului de sarcini, l-am defalcat:

Un complex de instituții de învățământ care să ocupe іz vikoristannyam ІCT.

A fost elaborat un plan promițător pentru GCD de la copiii de vârstă preșcolară.

Un centru perfect pentru experimentare (dosledi, experiment, vigilență), un petic natural cu diferiți trandafiri, decorațiuni ale orașului pe pіdvіkonnі, pentru ca copiii să crească cibula, chasnik, kvassola, pătrunjel, krip, stejari, ogirki, kviti.

Fișierul cardului a fost actualizat, care include finalizarea prezentărilor, jocuri ecologice, fizkultkhvilin, ghicitori, versuri și un cântec despre natură

Copilului i se adaugă constant minibiblioteca de literatură pentru copii, diverse enciclopedii.

În munca sa cu țesut ecologic, varietatea indirectă a formelor, metodelor și tehnicilor tradiționale și netradiționale este adoptată cu ochiul la secolele și caracteristicile individuale ale copiilor.

Literatura artistică Vikoristannya dintr-o dată de la forme mici de folclor cheamă la copii într-un mare vâlvă de sentimente - experiență, sufocare, tandrețe, sufocare. Duhoarea îi face pe copii să creadă în vagomist și în semnificația cuvintelor.

Pentru a ajuta copiii în forme de cicavi să dezvăluie particularitățile fenomenelor naturale, schimbările sezoniere ale naturii, să distingă calitatea unui obiect, sunetele creaturilor, ghicitori indirecte, versuri, silabe, ordine, potishki. Potishki prinde viață cu manifestările acelei forțe a naturii: soarele, veselka, sumbru, ploaia, vântul, este timpul să trăiești ca o viață vie. Copiii înșiși intră în contact cu ei: soarele cere căldură și mângâiere.

Cunoștințele importante despre natură sunt păstrate. Una dintre sarcinile muncii mele, să mă asigur că obiceiurile copiilor sunt păzite de obiecte vii și neînsuflețite ale naturii.În procesul de precauție, copiii încep să fie uimiți, milostivi, bucuroși și să geme de frumusețea naturii, duhoarea dezvoltă prudență și beție, bunătate, dbailive punerea în scenă a obiectelor naturii. Atenția oferă capacitatea de a cunoaște copiii din fenomenele naturale, care se leagă reciproc natura vie și neînsuflețită. Organizez tutela cu copiii atunci când devin conștienți de copii și făpturi, vremea, creșterea naturii, în cursuri și excursii, la plimbări, lângă un pic de natură.Rozrobila ciclu de pază pentru obiectele vii ale naturii.

Cunoașteți copiii din natură, mișcați dragostea înaintea ei, ajutați-ne să ajutăm puțin din natură, lăsați camera să crească. Creste putin din natura, copiii petrec in fiecare zi, sub curiozitatea mea, copiii pazesc sistematic, stai cu ochii pe ei. Pratsya lângă o mică bucată de natură poate avea o mare importanță. La copii, se formează dbaylive, dbaylive obturator către natură, se leagănă în direcția îndepărtată către propriile pantofi. La procesul de observare, copiii observă diferitele varietăți ale lumii de rouă, despre acestea, pe măsură ce crește creșterea, roua crește, așa cum crezi că este necesar ca ei să creeze. Deci într-un pic de natură există material natural, ajutor științific, jocuri didactice, indexuri de ghicitori despre creaturi și creștere, paza naturii, cuvinte artistice, cultură fizică, degetul igor, un calendar al naturii (copiii fixează regulat vremea și tabăra faunei sălbatice, de parcă priveau pe stradă).Diverse modele sunt protectorii obiectelor reale (glob, calendar, wait, mici modele de roslin, creaturi si alte obiecte ale naturii, fiinte naturale).

Una dintre cele mai eficiente și mai importante pentru copii este beneficiile educației pentru mediutehnologii de jocuriyakі includ raznі vidi іgor. Să jucăm jocul schimbării vicoase prietenoase cu mediul cu metoda de clarificare, consolidare, consolidare, sistematizare a cunoștințelor. Treptat, copiii vor dobândi mai rapid cunoștințe despre obiectele și fenomenele naturii, vor începe să stabilească interrelații între ele și mijloc, vor învăța despre modalități de atașare a viețuitoarelor la mintea vieții, despre ultima schimbare a anotimpurilor și despre schimbările vieții și natura neînsuflețită. Există oportunități grozave de a dezvolta minți prietenoase cu mediul despre cum să punem o bază pentru lume, pentru noi, pentru jocuri didactice.

Gra didactică - un fenomen planificat de bagato, pliat. Această metodă și formă de învățare, activitate de joc auto-susținută și suficiența dezvoltării universale a caracteristicilor speciale. Jocurile didactice, vicoriste nu numai pentru activitățile gratuite ale copiilor, ci includ și de făcut, plimbări întregi, dar și activități experimentale. Jocuri și mai eficiente cu diverse materiale naturale (legume, fructe, flori, sâmbure, fructe naturale, uscate), aduc pe cât posibil copiii mai aproape de natură și exclamă mereu la copii un interes plin de viață și un bazhannya grati activ. De exemplu: „Copii pe gât”, „Virki și rădăcină”, „Din ce fel de frunză de copac”, „Ursuleț minunat”, „Ghici ce este”, „Găsiți același trandafir în buchet” și așa pe. copiii sunt interesați de jocuri de hohote cu caracter natural, așa cum apar din sunetele moștenite ale creaturilor, modul lor de viață: „Briște râioase și capelă”, „Mishi și balena”, în aceste jocuri se joacă manifestări ale naturii neînsuflețite: „Kra găluște”, „Sonechko și scândură”, „Vetereți vesele”. Bucuria, care este luată în natură, încurajează moartea copiilor, interesul pentru natură și dezvoltarea abilităților fizice.

Opera sa are o activitate indirectă de lungă durată. Copii ai moștenirii naturale. Acest lucru este evidențiat de faptul că ei sunt beți, exersând în mod constant înainte de experiment, capacitatea de a găsi în mod independent o soluție la o situație problematică. Sarcina mea nu este să accept această activitate, ci, în schimb, să o caut în mod activ. Am inclus ultima activitate în jocuri, activități, poate fi conectată cu practica copiilor la un pic de natură în oraș.

Cel mai mare cale eficientă implementarea conștientizării mediului - organizarea activităților proiectului. Am dezvoltat proiectele ecologice „Tineri protectori ai naturii”, „Hai să ajutăm păsările Uzimka”, „Divovizhni Komakhi”, „Ciuperci – ciuperci”, „Iubește și cunoaște-ți pământul” și altele.

Principalii manageri ai acestor proiecte au fost:

· Pentru a forma în copii și tați un sentiment de respectabilitate față de toate ființele vii, stabilirea umană la cel mai important punct de mijloc și exercitarea pikluvatisya cu privire la conservarea naturii.

· Crearea unui mediu prietenos cu mediul pe teritoriul DNP pentru implementarea directă a priorității;

· Dezvoltarea cunoștințelor copiilor și taților în cazul volodinei înaintea ultimelor metode de cunoaștere a naturii;

· Organizarea de activități practice de mediu ale copiilor și ale taților;

Implementați una dintre formele de lucru cu părinții proiectării și lucrării finale„Poștă de mediu”.

· Dezvoltarea înțelegerii și asistenței reciproce între copii, profesori, tați, nevoia de autodezvoltare durabilă a culturii ecologice;

· Dezvoltarea începuturilor aspectului geografic, familiarizarea cu cele mai simple modalități de focalizare asupra masei;

· Fii mai respectuos, mai sensibil și să trăiești la copii până la punctul de a fi mai natural.

Noutatea proiectelor de mediu se bazează pe cele mai recente tehnologii informatice și informatice. Principalul fapt care asigură eficiența proces de răsucire, є includerea specială a copiilor și a taților. Vikoristovuyuchi nou, tehnologia cіkavі, puteți asigura această includere. Proiectele permit copiilor și taților să participe la campanii de mediu („Răna curată”, „Binecuvântează păsările iernii”, „Copacii au devenit grozavi”, etc.). Munca proiectelor de mediu este o oportunitate unică pentru copii și tați de a se arăta, de a aduce prejudicii mediului natural al pământului natal.

Rezultatele proiectului punctate:

Crearea pe teritoriul DNZ a mediului prietenos cu mediul;

Cunoștințe sporite despre ecologie la copii;

Cunoștințe pe deplin egale, competență de mediu a părinților pe tema proiectului.

Atașez un mare respect roboților și părinților. Respect principala metodă de reciprocitate din familie - atingerea unității în rândul copilului înrudit. Pentru atingerea acestui scop, organizez un festival de mediu pentru copii și tați, vizite în natură, expoziții, spectacole, excursii, antrenamente de joc, băi de ceai, consultații, ateliere, masterclass. Aleg material pentru standuri de informare, alcătuiesc individual.

Întregul robot spriya zgurtuvannu simey ta profesori, cultivând la copii cu mare dragoste către un cămin natal, pârjolit de natură, modelând o lume întreagă, cultivând cultura ecologică la preșcolari.

Analizând rezultatele muncii, am făcut o vysnovka că modelarea copiilor știe cădin vihovannya ecologicăcele mai productive, chiar dacă este în contextul activităților practice, de proiect și de joc, dacă crezi că, pentru unele cunoștințe luate mai devreme, devin necesare, pietrele te ajută să îndeplinești sarcini practice, iar atunci vei fi cucerit mai ușor.

Copiii au devenit activi emoțional la locul de muncă, și-au format propriul stil de comportament și activitate în natură, crescând semnificativ nivelul de vivovanitate ecologică, care se îndreaptă, mergem înainte, într-un mod care este nou pentru natură, participarea la jocuri de recunoaștere, expoziții, competiții. Vikhovantsi grupul meu de post-participanți și câștigători de premii la concursuri de diverși egali.

Mi-am prezentat munca arătând că este o muncă intenționată, sistematică, de la educația de mediu a copiilor preșcolari, în forme cicavi, cicavi, ajutând copiii să inspire toată frumusețea naturii, să dezvăluie toate secretele și legile, vikhovu yah bunătate, vіdpovіdalne stavlennja la navkolishny svіtu, oameni, cum să trăiești ordinea.