Sinopsis al conversației etice cu copiii din școala primară. Fișier de fișier al conversațiilor cu copiii privind educația morală Conversații etice pentru elevii seniori

Trimite-ți munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Folosiți formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Instituție de învățământ bugetar municipal

gimnazial №1

monchegorsk, regiunea Murmansk

Conversații etice cu elevii din școala primară

Golub Lyudmila Ivanovna

Introducere

Conversațiile etice ca mijloc de a insufla sentimente morale și conștiință etică elevilor mai tineri.

Un obiectiv important al educației moderne și una dintre sarcinile prioritare ale societății și ale statului este creșterea unui cetățean moral, responsabil și competent al Rusiei. În noul standard educațional al statului federal, procesul educațional ar trebui înțeles nu numai ca un proces de stăpânire a unui sistem de cunoștințe, abilități și competențe care constituie baza instrumentală a activității educaționale a unui elev, ci și ca un proces de dezvoltare personală, acceptare a valorilor spirituale, morale, sociale, familiale și a altor valori.

Conversațiile etice sunt adesea purtate de către profesorul de casă în conformitate cu planul său de lucru educațional. Metodologia și subiectele sunt determinate de caracteristicile de vârstă ale elevilor, de nivelul educației lor generale. Scopul acestor conversații este de a ajuta la înțelegerea problemelor morale complexe, de a forma o poziție morală fermă, de a-și realiza experiența morală personală și de a îmbogăți ideile copiilor. În procesul de conversație etică, este necesar ca copiii să participe activ la discuția problemelor morale.

Metodologia pentru organizarea conversațiilor etice include:

ascultarea fragmentelor din operele literare în care se manifestă clar categoria morală;

jocul „interviurilor”, „asociațiilor”, al căror scop este corelarea reprezentării morale cu personajele literare, eroii basmelor și desene animate;

desen, imagine;

evaluarea conceptului moral, sensului, importanței;

jocuri de rol sau situații problematice care vizează aprofundarea cunoștințelor despre un concept moral și tranziția acestuia într-o calitate a personalității;

compilarea unui vocabular al moralității (obișnuit în clasă și individual), care a contribuit la fixarea involuntară a atenției asupra acestei calități morale.

Un număr mare de conversații etice au fost dezvoltate în cartea „Educația moralei” de TM Kurelenko (sarcini și exerciții), de BV Busheleva „Să vorbim despre o bună reproducere”, VV Pekelis „Cum să te regăsești”. Materiale bogate (povești) pentru conversații etice sunt colectate în cartea lui VA Sukhomlinsky „Reader on Ethics”.

Experiența organizării conversațiilor etice a arătat că literatura creștină poate fi folosită eficient pentru a forma idei morale și principii morale. Citirea acestei literaturi nu numai că lărgește orizontul copiilor, ci și îmbogățește vocabularul, oferă conceptul de adevărate valori umane.

conversație etică morală

1. Nu ești singur pe lume

Scop: Formarea și aprofundarea conceptului de egoism și a sentimentelor de intoleranță față de manifestările egoismului. Revedeți conceptele de bunăvoință, sensibilitate, receptivitate, atenție, colectivism.

Echipament: Povestea lui I. Turichin „Prietenia”, dicționare, creioane colorate, cuvinte încrucișate.

Cursul lecției:

Partea organizatorică

Citind (sau ascultând) povestea lui I. Turichin „Prietenia”.

Odată Vasya a adus o mașină de pompieri în curte. Seryozha a alergat spre Vasya:

Noi suntem prieteni! Să jucăm împreună pompierii. Haide, - a fost de acord Vasya. Seryozha și-a întins buzele, a fredonat și s-a repezit prin curte, trăgând o mașină de scris împreună cu el pe un șir.

Foc! Foc! - strigăte. Alți tipi au fugit.

Suntem și noi pompieri! Seryozha a protejat mașina de băieți.

Sunt prietenul lui Vasya! Și eu singur voi juca în mașina lui! Băieții s-au jignit și au plecat.

A doua zi dimineață, Borya a adus în curte o locomotivă cu aburi cu remorci. Seryozha a alergat spre el.

Eu sunt prietenul tău! Noi suntem prieteni! Să jucăm împreună șofer! Haide, - a fost de acord Borya. Au început să se joace ca mașiniști. Vasya a venit. Și acceptă-mă. Nu vom accepta, - a spus Seryozha.

De ce? Vasya a fost surprinsă. - Tu esti prietenul meu. Ieri chiar tu

Asta a fost ieri, - a spus Seryozha. - Ieri ai avut un camion de pompieri. Iar astăzi Boris are o locomotivă cu trăsuri. Astăzi sunt prieten cu el.

Întrebări: Care dintre copii nu ți-a plăcut? De ce?

Cunoașterea conceptelor de „egoism”.

După ce ați ghicit cuvintele încrucișate, veți afla ce calitate negativă are Seryozha.

Cine vorbește toate limbile? (ecou)

Care este numele trăsăturii negative a unei persoane, care se manifestă prin incapacitatea de a respecta și de a comunica politicos cu ceilalți? (vulgaritate)

Care este numele conceptului care se manifestă prin a provoca rău altora, probleme? (rău)

Care este numele trăsăturii negative de personalitate manifestată prin lipsa de dorință de a face ceva, de a lucra? (lene)

Cum se numește calitatea bună a unei persoane, manifestată într-o relație bună cu ceilalți? (bunătate)

Cum poți numi atmosfera dintr-o echipă în care relații bune și bune? (lume)

"Asociațiile". Gândiți-vă la personaje de basm care au acționat egoist. Cum s-a încheiat?

Pictură. Ce culoare poate fi utilizată pentru a desemna acest concept. De ce?

Lucrul cu lucrări literare pe această temă. Analiză.

Completarea vocabularului moralității.

2. Despre sensibilitate și receptivitate

Scop: Formarea și aprofundarea înțelegerii moralei de către copii

Echipament: texte din povestea lui V. Oseeva „Pe malul râului”

scris pe tablă (sensibilitate la cuvinte închise), creioane colorate

Cursul lecției:

Partea organizatorică

Citind (sau ascultând) povestea lui V. Oseeva „Pe malul râului”.

Yura și Tolya mergeau nu departe de malul râului.

Mă întreb - a spus Tolya - cum se realizează aceste fapte? Mi-ar plăcea foarte mult să realizez feat-ul.

Și nici nu mă gândesc la asta, - a răspuns Yura și s-a oprit brusc. Strigătele disperate de ajutor au venit din râu. Ambii băieți s-au repezit la apel. Yura și-a dat jos pantofii pe drum, a aruncat cărțile deoparte și, ajuns la țărm, s-a aruncat în apă. Iar Tolya a fugit de-a lungul țărmului și a strigat: - Cine a sunat? Cine se îneacă? Cine a strigat?

Între timp, Yura a tras cu dificultate pe bebelușul plâns.

Întrebări: Cu care dintre băieți ai vrea să fii prieten? De ce?

Ce trăsătură de caracter a ajutat-o \u200b\u200bpe Yura să realizeze acest lucru?

Ghiciți această trăsătură de caracter („Câmpul miracolelor”)

"Interviu". Sunteți corespondenți.

Găsiți personaje care au o trăsătură de personalitate care să răspundă. Pune-i întrebări.

Imagine. Cu un creion, ce culoare ați descrie sensibilitatea? De ce? Folosiți această culoare pentru a colora următoarea foaie a vocabularului moral.

6. Joc de rol „La școală”.

7. Realizarea unui dicționar de moralitate.

3. Una pentru toți și toate pentru una

Obiectiv: Formarea și aprofundarea înțelegerii elevilor asupra colectivismului. Revedeți conceptele de prietenie, receptivitate, sensibilitate, respect.

Echipament: albume, creioane colorate, o serie de tablouri de tipul „Plantarea copacilor” etc., povestea lui M. Vodopyanov „Unul pentru toți și toți pentru unul”, un rebus.

Cursul lecției:

1. Partea organizatorică

2. Citirea (sau ascultarea) poveștii lui V. Vodopyanov „Unul pentru toți și toți pentru unul”.

Remarcabilul matematician Lev Semyonovich Pontryagin a orbit când era student la școala elementară. O dureau ochii, i se făcuse o operație nereușită, iar băiatul se arunca în întunericul sumbru pentru totdeauna.

Dezamăgit de catastrofa bruscă care i s-a întâmplat, băiatul a rătăcit prin cameră cu dor, învățând să meargă în întuneric. Părinții, gândindu-se la viitorul fiului lor, au decis să-l învețe muzică, dar băiatul nu avea nicio înclinație pentru muzică. Într-o zi, tovarășii lui Levin au venit acasă.

De ce Lyova nu merge la școală? au întrebat-o pe mama băiatului orb.

Cum va merge? - ea a fost surprinsă. Și la început îl vom vedea până când se va obișnui. Bine, dar cum va învăța, pentru că nu vede nimic? Și vom ajuta! Vom ajuta întreaga clasă! - au spus tipii cu fermitate.

Și au ajutat. În fiecare seară, unul dintre colegii săi venea la Pontryagin pentru a preda lecții cu el, pentru a-i citi cu voce tare manuale și cărți. În timpul lecțiilor, un vecin de pe birou i-a spus pe un ton ce a fost scris pe tablă, ce experiență a arătat profesorul. Profesorii erau foarte sensibili la elevul orb, dar foarte harnic. Și nu a existat niciun caz în care Lev Pontryagin să nu fi învățat sarcina. Nu i-a fost ușor să studieze, dar băiatul avea abilități remarcabile și o memorie excelentă. A învățat să scrie cu un șablon și și-a mutat cu încredere creionul peste hârtie. Apoi i-au cumpărat o mașină de scris, iar el a început să-și tipeze eseurile școlare cu o viteză pe care orice dactilograf ar putea să o invidieze. Și pentru lectură, în loc de o pereche de ochi, avea douăzeci și cinci de perechi - ochii întregii clase. Tovarăși au mers cu Leva la patinoar, la teatru și la concerte și prelegeri. Cu ajutorul prietenilor loiali, Lev Pontryagin a absolvit cu onoruri liceul și a intrat la Universitatea din Moscova. Și aici au fost tovarăși buni. Elevii de bunăvoie și în toate l-au ajutat pe tânărul care nu vedea nimic. Pontryagin s-a dovedit a fi un matematician talentat și la vârsta de 23 de ani a devenit profesor. Tânărul om de știință a fost ales membru corespunzător al Academiei de Științe. Întrebări: De ce se numește povestea așa?

"Asociațiile". Ține minte vremurile din viața ta când este la modă să spui despre clasa ta: „Una pentru toți și toate pentru una”? Cum se numește această calitate?

Pictură. Ce culoare poți reprezenta colectivismul? De ce? Colorează pagina dicționarului moral.

Rezolvarea situațiilor problematice.

* O echipă de 10 persoane se pregătea pentru competiții sportive. Cine s-a antrenat să se îmbrace o vreme, cine a citit cărți pe această temă. Igor nu a venit în ziua competiției. El a spus: „Nu vreau să concurez astăzi”. Igor are dreptate? De ce? Cum se pot dezvolta evenimentele în continuare? Vino cu un final.

Realizarea unei foi a dicționarului moralei.

Linia de jos. Proverbe despre colectivism. Povesti cu zane.

4. Ce este conștiința?

Scop: Formarea și aprofundarea înțelegerii copiilor cu privire la categoria morală a conștiinței. Treceți în revistă conceptele de diligență, receptivitate, frugalitate, sensibilitate.

Echipament: Povestea lui V. Oseeva „Împarte calea

munca ”, creioane colorate, dicționare.

Cursul lecției.

1. Partea organizatorică

Citind (sau ascultând) povestea lui V. Oseeva „Împarte felul în care a fost împărțită lucrarea”.

Bătrânul profesor locuia singur. Elevii și elevii săi au crescut cu mult timp în urmă, dar nu și-au uitat fostul profesor.

Într-o zi, doi băieți au venit la el și i-au spus:

Mămicile noastre ne-au trimis să vă ajutăm cu gospodăria. Profesorul le-a mulțumit și le-a cerut băieților să umple cada cu gol cu \u200b\u200bapă. Stătea în grădină. Urzicele și gălețile erau stivuite pe o bancă de lângă ea. Și pe copac există o găleată de jucărie distractivă, mică, ușoară ca o pană, din care profesorul a băut apă în zilele toride.

Unul dintre băieți a ales o găleată robustă de fier, a bătut cu degetul pe fundul ei și a mers încet spre fântână, celălalt a luat o găleată de jucărie dintr-un copac și a fugit după tovarășul său.

De multe ori băieții au mers la fântână și s-au întors. Profesorul le privi de la fereastră. Albinele au încercuit deasupra florilor. Grădina mirosea a miere. Băieții vorbeau veseli. Unul dintre ei se oprea adesea, punea o găleată grea pe pământ și îi ștergea sudoarea de pe frunte. Altul a alergat alături de el, stropind apă într-o găleată de jucărie. Când cada a fost plină, profesorul i-a chemat pe amândoi băieții, le-a mulțumit, apoi a pus pe masă o ulcică mare de pământ umplută până la refuz cu miere și lângă ea o tabără cu fațete, de asemenea, umplută cu miere.

Luați aceste daruri mamelor voastre, a spus profesorul. - Fie ca fiecare dintre voi să ia ceea ce merită. Niciunul dintre băieți nu a întins mâinile.

Nu o putem împărtăși ”, au spus ei, jenați. Împărțiți-o pe măsură ce ați împărțit munca, a spus calm profesorul.

Întrebări: Care dintre băieți ar trebui să ia paharul și care ar trebui să ia ulciorul? De ce?

3. Cunoașterea conceptului de conștiință. Fă un cuvânt din litere. Cum o înțelegi?

4. „Asociații”. Gândiți-vă la personaje literare care acționează în mod deliberat. În ce acțiuni se manifestă acest lucru.

Pictură. În ce culoare poate fi descris acest concept? De ce? Colorează pagina dicționarului moral.

Analiza situațiilor problematice. Situații de punere în scenă.

5. Ce este smerenia?

Scop: Formarea și aprofundarea înțelegerii elevilor cu privire la categoria morală a umilinței. Repetați conceptele de vanitate, grosolănie, politețe.

Echipament: textul poveștii lui V. Donnikov „Groove”, albume, creioane colorate, litere tăiate care alcătuiesc cuvântul modestie.

Cursul lecției.

1. Partea organizatorică

Citind (sau ascultând) povestea lui V. Donnikov „Groove”.

Ploaia s-a oprit. Băieții au fugit în poiană, joacă mingea. Nu se usucă mult timp în sat după ploaie. Iarba este pulverizată peste tot, marginile canelurii sunt umede și apa străluceste în ea. Oricine traversează canelura va aluneca cu siguranță, va apuca ramurile de alun și va certa canelura.

Vitya aruncă mingea, dar vede totul. O femeie în vârstă a trecut cu o cutie - aproape că a căzut.

Și astfel încât tu! - S-a supărat pe canelură: - Uite ce lapte ai vărsat! Dar fata nu a rezistat, mâna i-a căzut în lut. Ea și-a șters mâinile - rochia era murdară.

Jgheaburi urâte - fata și-a bătut piciorul și a fugit. Vitya aude cum îi certă groaza lui preferată. „De ce este urâtă? el crede. - Păsările beau apă din ea. Uita-mă-nu-i cresc lângă ea. Câte nave au navigat în ea! "

Când toată lumea a plecat, Vitya a intrat în crâng, a luat ramuri uscate ... a făcut tranziția. Acum era posibil să mergem mai departe cu calm. Oamenii au trecut. Nimeni nu a căzut. Nimeni nu era alunecos. Și nimeni nu știa cine a făcut o tranziție atât de confortabilă. Nu contează! Întrebări: Pentru cine a încercat Vitya când a făcut tranziția prin șanț? A fost important pentru Viti ca oamenii să știe despre fapta sa bună? Ce calitate morală este inerentă Vitya? Alcătuiește subiectul conversației noastre din scrisori.

Jocul „Asociație”. Nu uitați de eroii de basm

cu un sentiment de smerenie? Cine nu sunt modesti? Prin ce acțiuni ale acestor eroi judecați?

Pictură. Cu ce \u200b\u200bculoare asociați

conceptul de smerenie. De ce? Culoare 1 foaie de vocabular moralitate această culoare.

Conversaţie. De ce să fim umili?

Rezolvarea situațiilor problematice.

Kolya și Yura au făcut o casă de păsări. Kolya a lucrat încet și sârguincios. Și apoi Yura aleargă în seră, apoi în pădure pentru a găsi un copac. A doua zi dimineață înseamnă toată școala, ceea ce Kolya și Yura sunt minunate!

Incorporarea cuvântului smerenie în vocabularele generale și individuale.

6. Dacă iei al altuia, o vei pierde pe a ta

Scop: Formarea și aprofundarea înțelegerii elevilor cu privire la categoria morală a furtului.

Echipament: textul articolului „Porunca Opt. Nu fura ”, albume, creioane colorate, litere tăiate care alcătuiesc cuvântul furt.

Cursul lecției:

1. Partea organizatorică.

Ascultarea unui extras din articolul Sfântului Nicolae al Serbiei „A opta poruncă. Nu fura "

A) Un anume tânăr a furat un ceas și l-a purtat timp de aproximativ o lună. După ce a trecut o lună, i-a întors ceasul proprietarului, a mărturisit crima lui și i-a spus că de fiecare dată când scoate ceasul din buzunar și vrea să știe ora, îi auzi bifând: „Nu suntem ai tăi; ești tu hoţ". Așadar, fraților, un lucru furat amintește întotdeauna unei persoane că a fost furat și nu al lui.

B) Un negustor nedrept, Ismail, tranzacționat într-un oraș arab. De fiecare dată când a cântărit un produs către clienți, a cântărit întotdeauna câteva grame. Datorită acestei înșelăciuni, averea sa a crescut foarte mult. Dar copiii lui erau bolnavi și cheltuia mult pe medici și medicamente. Și cu cât a cheltuit mai mult pentru tratamentul copiilor, cu atât a înșelat din nou de la clienții săi. Dar ceea ce a furat de la clienții săi a luat boala copiilor săi.

Odată, când Ismail era în magazinul său și era foarte îngrijorat de copiii săi, cerul s-a deschis pentru o clipă. A ridicat ochii spre cer și vede că acolo se întâmplă ceva neobișnuit. Îngerii stau în jurul unor cântare uriașe pe care măsoară toate beneficiile pe care Dumnezeu le dă oamenilor. A venit rândul familiei lui Ismail și Ismail vede cum îngerii, dând sănătate copiilor săi, au pus mai puțin decât este necesar pe bolul de sănătate și, în schimb, au pus greutatea pe cântar. Ismail s-a enervat și a vrut să strige indignat la Îngeri, dar unul dintre ei s-a întors cu fața spre el și i-a spus: "De ce ești supărat? Această măsură este corectă. Am pus o greutate pentru copiii tăi care cântărește cât furi de la clienții tăi. Și așa o facem. adevărul lui Dumnezeu ". Ismail a fost șocat de răspuns și a început să se pocăiască amarnic de păcatul său grav. Și din acel moment Ismail a început nu numai să cântărească corect, ci și să dea în exces.

Și copiii lui și-au revenit.

Jocul "Loto literar". Cardurile conțin numele operelor literare. Amintiți-vă care dintre eroii acestor lucrări i-a luat pe altcineva și cum s-a încheiat?

„Cheia de aur”

N. Nosov "Castraveți"

D. Milne "Winnie-the-Pooh și totul, totul, totul"

N.Nosov "Aventurile lui Dunno"

„Prințesa broască”

A.Aksakov „Floarea stacojie”

Rezolvarea situațiilor problematice.

Elaborarea regulilor pierdute și găsite

Scrierea unui nou termen în vocabularul moralei. 8. Rezumatul lecției.

7. Are o persoană nevoie de adevăr?

Obiectiv: Formarea și aprofundarea înțelegerii elevilor cu privire la categoria morală a veridicității. Repetați conceptele de vanitate, grosolănie, politețe.

Echipament: textul articolului „A noua poruncă. Nu falsificați ”albume, creioane colorate, litere tăiate care alcătuiesc cuvântul veridicitate, cărți Lotto.

Cursul lecției.

1. Org. Parte.

2. Citirea unui articol al Sfântului Nicolae al Serbiei

A) Doi vecini locuiau în același sat, Luca și Ilie. Luke s-a enervat pe Ilie pentru că Ilie era o persoană mai prosperă decât Luke, care era un bețiv și leneș. Chinuit de gelozie, Luke a anunțat în instanță că Ilie a ținut discursuri hulitoare împotriva regelui. Ilie s-a apărat cât a putut și în cele din urmă și-a fluturat mâna și a spus: „Lasă-L pe Dumnezeu Însuși să dezvăluie minciunile tale împotriva mea”. Dar curtea l-a condamnat pe Ilie la închisoare, iar Luke s-a întors acasă. Când era deja aproape de casă, a auzit brusc plângând în casă. Luke s-a răcit când și-a amintit cuvintele lui Ilie. Intrând în casă, s-a îngrozit. Bătrânul său tată, căzând în foc, i-a ars ochii și toată fața. Când Luke a văzut acest lucru, el a fost amorțit și nu a putut nici să vorbească, nici să plângă. Și dimineața a mers la curte devreme și a mărturisit că l-a calomniat pe Ilie. Judecătorii l-au eliberat imediat pe Ilie, iar Luka a fost pedepsit pentru mărturie mincinoasă. Și astfel Luca a suferit două pedepse pentru un singur păcat: Dumnezeu și om.

B) A fost un măcelar la Nisa pe nume Anatoly. A fost mituit de un negustor bogat, dar necinstit, pentru a da dovezi false împotriva aproapelui său, al cărui nume era Emil. Anatoly ar fi văzut cum Emil a turnat kerosen și a dat foc casei acestui negustor. Și Anatoly a fost învățat și mărturisit la proces. Emil a fost condamnat. Când și-a ispășit pedeapsa, a jurat că va dovedi că Anatoly a mințit la proces. Emil a fost un om muncitor și a câștigat rapid o mie de monede. El a decis să folosească acești bani pentru a-l forța pe Anatoly să mărturisească tuturor celor care au mărturisit. În primul rând, Emil a găsit oameni care îl cunoșteau pe Anatoly. Am fost de acord cu ei că vor face următoarele: îl vor invita pe Anatoly la cină seara, îi vor da o băutură și apoi îi vor spune că au nevoie de un martor care să depună mărturie împotriva unui proprietar al cafenelei la proces, de parcă ar fi un fel de ticălos. Când i s-a spus acest plan lui Anatoly, ei au așezat în fața lui o mie de monede de aur și l-au întrebat dacă poate găsi o persoană de încredere care să depună mărturie la proces. Ochii lui Anatoly s-au luminat când a văzut o astfel de cantitate de aur în fața lui și a anunțat imediat că el însuși va lua parte la mărturie mincinoasă. Dar acești oameni și-au exprimat îndoiala că va putea vorbi la proces fără să confunde sau să uite nimic. Cu toate acestea, Anatoly a susținut cu înflăcărare că el era capabil. Și îl întreabă dacă are experiență și dacă a încercat să facă acest lucru. Fără să observe vreo capcană, Anatoly le-a mărturisit că a fost plătit de un singur domn înainte, pentru că l-a falsificat pe Emil, iar prin mărturia sa, Emil a fost condamnat la muncă grea. Când oamenii au auzit acest lucru, i-au spus lui Emil totul. Dimineața, Emil a intentat un proces. Anatoly a fost condamnat la muncă grea. Așadar, adevărul lui Dumnezeu l-a depășit pe calomniatorul Anatoly și a purificat onoarea și numele dreptului Emil.

3. Jocul "Lotto". Alcătuiește proverbe din cuvintele: * Mai bine un adevăr amar decât o minciună dulce "

4. Desen. Ce culoare asociați cu conceptul de veridicitate, înșelăciune. De ce? Culoare 1 foaie de vocabular moralitate această culoare.

Conversaţie. De ce să fim sinceri?

Rezolvarea situațiilor problematice. Incorporarea cuvântului smerenie în vocabularele generale și individuale.

8. Părinții mei

Scop: Formarea conceptului de dragoste pentru părinți. Arată importanța părinților în viața unui copil. Încurajarea dorinței de a iubi și ajuta părinții.

Echipament: textul articolului „A cincea poruncă. Cinstește-ți tatăl și mama, să fii binecuvântat pe pământ și să trăiești mult ”, dicționare, creioane colorate, scriind pe tablă.

Cursul lecției:

1. Partea organizatorică

Lectura și discuția articolului Sfântului Nicolae al Serbiei

Un tânăr indian bogat a călătorit cu alaiul său prin valea Hindu Kush. În vale a întâlnit un bătrân care păstorea capre. Bietul bătrân și-a plecat capul în semn de respect și s-a aplecat în fața tânărului bogat. Tânărul, sărind repede de pe elefant, s-a prosternat în fața bătrânului de pe pământ. Bătrânul a fost surprins de un astfel de act al tânărului și toți servitorii lui au fost surprinși. Tânărul a spus: „Mă plec înaintea ochilor tăi, care înaintea mea au văzut această lumină, lucrarea mâinilor Celui Preaînalt, mă plec înaintea buzelor tale, care au pronunțat numele Său sfânt înaintea mea, și mă plec în inima ta, care înaintea mea a tremurat de la descoperirea bucuroasă a Tatălui tuturor oamenilor de pe pământ - Rege al Cerului și Domn al tuturor. "

Cinstește-ți tatăl și mama, pentru că drumul tău de la naștere până în prezent este asigurat de eforturile părinților tăi și de suferința lor. Te-au acceptat chiar și atunci când toți prietenii s-au îndepărtat de tine, cei slabi și necurați. Te vor accepta atunci când toată lumea te respinge. Și când toată lumea aruncă cu pietre asupra ta, mama ta va arunca flori sălbatice. Tatăl te acceptă, deși știe toate greșelile tale. Să știți că tandrețea cu care vă primesc părinții aparține Domnului, care acceptă creația Lui ca fiind copiii Săi.

Jocul „Asociația” Amintește-ți eroii literari care și-au tratat rău părinții, amintește-i de eroii literari care și-au onorat părinții.

Pictură. Portretul „Părinții mei”. Decorarea expoziției.

Realizarea unei liste „Ajut mama”

Realizarea unei flori cu șapte culori. Scrie cuvinte afectuoase pentru părinții tăi pe fiecare petală.

Joc "Crocodil" Arată fără cuvinte. Cum o ajut pe mama mea?

9. Ce este munca grea?

Scop: Formarea conceptului de muncă grea. Încurajarea dorinței de a obține succes prin propria lor muncă.

Echipament: textul articolului „A patra poruncă. Lucrează șase zile și fă-ți toate treburile, iar a șaptea este o zi de odihnă, pe care o vei dedica Domnului Dumnezeului tău ”, dicționare, creioane colorate, scriind pe tablă.

Cursul lecției:

1. Partea organizatorică

2. Lectura și discuția articolului Sfântului Nicolae al Serbiei

Un negustor bogat cu trei fii locuia într-un oraș. A fost un negustor muncitor și a făcut o avere imensă prin munca sa. Când a fost întrebat de ce are nevoie de atâta bunătate și atâtea griji, el a răspuns: „Îngrijorările mele sunt doar că fiii mei sunt asigurați și că nu au atât de multe griji ca și tatăl lor”. Auzind acest lucru, fiii lui au devenit atât de leneși încât au renunțat la toate activitățile, iar după moartea tatălui lor au început să cheltuiască averea acumulată. Sufletul tatălui a vrut să vadă din lumea cealaltă cum trăiesc fiii săi iubiți fără probleme și griji. Dumnezeu a permis acestui suflet să meargă în orașul său natal. Aici sufletul tatălui vine acasă și bate la poartă, dar un străin îl deschide. Apoi negustorul a întrebat despre fiii săi, iar aceștia i-au spus că fiii săi au muncit din greu. Obiceiul de a petrece în mod nebun timp în beție și distracție i-a adus mai întâi la obraznicie și apoi a dus la ruina finală a casei și la distrugere. Tatăl a oftat amar și a spus: „Am crezut că am amenajat paradisul pentru copiii mei, între timp eu însumi i-am trimis în căldura infernală”. Iar tatăl tulburat a umblat prin tot orașul, adresându-se tuturor părinților: "Nu fiți, oameni, așa cum eram eu. Din cauza dragostei oarbe pentru copiii mei, i-am trimis personal în iadul aprins. Nu lăsați nicio proprietate copiilor, fraților." Învățați-i să lucreze și lăsați-le lor ca moștenire. Dă tot restul bogăției orfanilor înainte de moartea ta. Nu este nimic mai periculos și mai distructiv decât lăsarea unei averi mari copiilor. Pentru că diavolul este cel mai simplu și mai rapid mod de a prinde oamenii prin bogăție ". De aceea, lucrați și învățați-i pe copii să lucreze. Iar când lucrezi, nu privi munca doar ca un mijloc de îmbogățire. Vedeți în lucrarea voastră frumusețea și plăcerea pe care munca o oferă ca o binecuvântare a lui Dumnezeu. Să știți că umiliți această binecuvântare dacă căutați numai câștiguri materiale din muncă. O astfel de lucrare, lipsită de binecuvântare, nu ne avantajează și nu aduce niciun beneficiu.

Lucrul cu proverbe:

Afaceri - timp, distracție - o oră

Ziua este plictisitoare până seara, dacă nu este nimic de făcut.

Pe măsură ce lucrezi, izbucnești "

Sârguința și munca vor macina totul.

Jocul "Crocodil" "Cartea de vizită" a eroilor muncitori. Arătați și ghiciți eroi muncitori.

Pictură. Desenați personaje harnice de basm cu ochii închiși.

Papa Carlo

Un om din povestea populară rusă „Omul și ursul”

Fiica vitregă din basmul „Morozko”

Muncă utilă social. „Înlăturăm clasa. Regulile proprietarului real "

Scrierea unui nou concept moral în dicționarul moralității.

Referințe

1. Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educarea personalității unui cetățean al Rusiei / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId\u003d985

2. Un program aproximativ de educație și socializare a studenților / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId\u003d958

3. Învățătură creștină ortodoxă despre moralitate. SPb. 1906, p. 48.

4.lib.eparhia-saratov.ru/

5. Dicționar enciclopedic filozofic. Enciclopedia sovietică. 1983

6. Shapovalova F.D. Conversație etică. N.shk. Nr. 7, 1997.

7. Gurevich K.M. Caracteristicile psihologice individuale ale elevilor. - M., Cunoaștere, 1988.

8. Biblia pentru copii - Societatea pe acțiuni „Pritance”, Estonia, Tallinn, 2003

9. Pavlovsky A. Popular Bible Dictionary. M., „Panorama”, 1994

10. „Viața lui Isus Hristos și istoria primei biserici. Ediția rusă, 1988

Postat pe Allbest.ru

Documente similare

Etica asistenței sociale ca știință care studiază principiile etice ale comportamentului în îndeplinirea îndatoririlor lor profesionale. Analiza problemelor formării bazelor etice ale asistenței sociale. Luarea în considerare a particularităților formării conștiinței etice.

hârtie pe termen adăugată la 18.05.2014


Probleme ale educației moderne, distrugerea legăturilor sociale și a fundamentelor morale. Structura și funcțiile educației morale. Funcțiile de organizare a procesului de dezvoltare morală și îmbunătățire personală, impact vizat asupra elevilor.

test, adăugat 28.01.2009


Determinarea rolului comitetelor de etică în medicina modernă prin studierea istoriei originii lor și a principiilor de bază care determină ordinea activităților lor. Numirea comitetelor de etică, esența, structura și funcțiile acestora. Comitete etice ale Federației Ruse.

rezumat, adăugat 30.11.2010


Semnificație și structură, proiect tehnologic de conversație etică asupra educației morale. Organizarea lucrării speciale a profesorului privind clarificarea esenței normelor morale și a relațiilor umane cu societatea, echipa, munca, oamenii din jurul lor.

test, adăugat 04/05/2010


Istoria învățăturilor etice, condițiile pentru formarea și problemele lor, principalele perioade: caracteristicile generale ale eticii europene, învățăturile etice din Orientul Antic, epoca antichității, Evul Mediu și Renașterea, Noua Epocă și secolul XX. Gândirea etică a Belarusului.

termen de hârtie adăugat 17.02.2009


rezumat, adăugat 06/10/2011


Formarea imaginii companiei. Eticheta de afaceri ca factor în eficacitatea managementului companiei. Cultura de afaceri și organizațională, relația lor. Principalele tipuri de comunicare de afaceri între angajații din organizație. Calitatea standardelor etice în activitățile organizației.

test, adăugat 25.04.2016


Esența, principiile și formele de exprimare morală. Categoriile etice și semnificația acestora. Normă și valoare ca concepte de bază ale conștiinței morale. Libertatea ca bază a moralității. Psihologia comunicării în afaceri în contextul tradiției etice europene.

cheat sheet, adăugată 27.09.2013


Istoria apariției bazelor etice ale afacerilor. Conectarea directă a eticii cu practica vieții. Dezvoltarea standardelor de afaceri etice în Rusia. Concepte generale de caritate. Orientări morale în organizarea activităților caritabile.

test, adăugat 26.05.2009


Istoria învățăturilor etice. Învățături etice ale lumii antice. Învățături etice din Evul Mediu. Caracteristici și principalele probleme de etică moderne. Tendințe etice în secolul al 19-lea. Câteva învățături în etică din secolul al XX-lea. Dezvoltarea istorică a moralei.

Conversație -conversație reciprocă, vorbire comunicativă între oameni, comunicarea lor verbală, schimbul de sentimente și gânduri în cuvinte.

Cea mai comună formă de ore de clasă.

În literatura pedagogică, conversația etică este definită atât ca o metodă de atragere a elevilor pentru a discuta, analiza acțiunile colegilor lor, cât și pentru a dezvolta puncte de vedere morale, judecăți, aprecieri și ca o formă de a explica elevilor normele și principiile, înțelegând generalizarea experienței morale a școlilor. Conversația etică apare în procesul educațional real ca o formă de educație etică și ca o metodă de educație morală.

conversații etice au devenit larg răspândită în practica școlară. Material valoros pentru conversațiile etice pot fi fapte din viața școlii, clasei, lucrări de ficțiune, declarații ale profesorilor, oamenilor de știință, articole din ziare și reviste etc. Este recomandabil să implicați elevii în colectarea de materiale pentru conversații.

conversație etică este una dintre formele tradiționale de educație. Scopul principal este de a ajuta elevii să înțeleagă problemele morale complexe, să formeze o poziție morală fermă la copii, să ajute fiecare școlar să își realizeze experiența morală personală de comportament, să insufle elevilor capacitatea de a dezvolta puncte de vedere morale, evaluări și judecăți bazate pe cunoștințele dobândite.

Conversația etică se bazează pe analiza și discuția despre fapte și evenimente specifice din viața de zi cu zi a copiilor, exemple din ficțiune, periodice, filme.

Convorbirile pot fi grupate și individuale, precum și programate (un sistem de conversații privind regulile culturii comportamentului, reguli pentru elevi etc.). Conversațiile pot fi, de asemenea, episodice, legate de situația actuală din echipă.

Conversația etică se desfășoară în două moduri - inductivă și deductivă.

Principalele etape ale desfășurării conversațiilor etice:

Comunicarea faptelor despre comportamentul elevilor, luate din viață sau atracția de fragmente vii din opere de artă;

Explicarea faptelor date și analiza acestora cu participarea activă a școlarilor;

Discutarea situațiilor conflictuale;

Generalizarea faptelor;

Motivația și formarea unei reguli morale;

Aplicarea conceptelor învățate atunci când vă evaluați propriul comportament și comportamentul altor persoane.

Conținutul conversațiilor etice și metodologia de desfășurare a acestora depind în mare măsură de vârsta elevilor. Astfel, de exemplu, în clasele primare, în conversații, este atinsă o gamă mică de întrebări disponibile elevilor, sunt date exemple vii din ficțiune, din programele urmărite, din viața din jur. Conversațiile etice cu elevii din învățământul primar se desfășoară cel mai adesea într-un mod inductiv, atunci când sunt dezvăluite elevilor fapte vii care conțin anumite tipare morale. Deja în clasa a 3-a, unele subiecte ale conversațiilor etice pot fi realizate într-un mod deductiv, adică trece de la definirea unui concept la fapte și concluzii corespunzătoare.

Conversații morale și etice

pentru preșcolari.

Tema este „Fii întotdeauna politicos”.

Conținut software:

Să dezvăluie copiilor esența conceptului de „politețe”, „bună reproducere”. Sistematizează regulile comportamentului politicos.

Exersați copiii în analiza acțiunilor comise, înțelegând dacă respectă regulile de politețe.

Pentru a stimula respectul pentru adulții și colegii din jur.

Echipament:

Lectură preliminară a operelor de artă de V. Oseeva „Trei fii”, „Cuvânt magic”.

Faceți imagini cu acțiuni pozitive și negative ale copiilor.

Progresul conversației:

Profesorul, referindu-se la elevi:

Băieți, vi s-a întâmplat să nu știți ce să faceți? De exemplu: ne-am întâlnit la intrarea în grădiniță cu mama cuiva și nu știu dacă să intrăm mai întâi pe ușă sau să așteptăm până trece? (copiii își amintesc regulile)

Băieți, astăzi vă propun să jucați jocul „Apreciați fapta”. Voi vorbi despre ceva și trebuie să o bați și să-i spui cum să facă ceea ce trebuie.

1 act:

Copiii joacă fotbal. Unul dintre ei cade, este grav rănit:

copiii îl ajută să se ridice;

copiii bandajează piciorul băiatului;

copiii continuă jocul, fără să acorde atenție celor căzuți;

copiii râd de băiat plângând de durere.

2 act:

Fata merge pe stradă. O femeie bătrână cu o geantă grea a întâlnit-o:

fata va ridica bastonul care a căzut de la bătrână;

o fată o ajută pe bunica ei să ducă acasă o geantă grea;

o fată trece pe acolo;

bunica ridică singură bastonul căzut.

3 act:

Un băiat întâlnește o fetiță pierdută pe stradă. Ea plânge:

băiatul o liniștește pe fată, o tratează cu bomboane;

băiatul o ia pe fată de mână, află unde locuiește și o ia acasă;

băiatul râde de fată care plânge, o tachină.

Educator:

Bravo baieti, s-au ocupat de situatii. Spune-mi, cum pot fi explicate următoarele proverbe:

Nu săpa o gaură pentru alta - vei cădea în ea chiar tu.

Cine își învinge furia este mai puternic.

E bine să creezi - să te distrezi.

Căutați un prieten - dar veți găsi, aveți grijă.

Jocul „Gândește-te la un basm”

Băieți, acum, vă voi oferi o serie de poze și trebuie să veniți cu un basm pe baza acestor imagini despre copii politicoși. (Ascultarea basmelor inventate de copii).

Educator:

Băieți, care sunt regulile pe care le-ați învățat astăzi? Ce ar trebui să faci pentru a fi o persoană politicoasă și bine educată?

Subiect: „Regulile de conduită în joc”

Conținut software:

să consolideze și să generalizeze cunoștințele copiilor despre regulile de comportament din jocuri.

Dezvoltă atenția, observația.

Încurajați o relație de prietenie între copiii din joc.

Pregătirea conversației: faceți un costum de zână, ochelari magici.

Progresul conversației:

Profesorul în costum de zână este inclus în grup.

O, băieți, unde m-am dus? (La grădiniță)

Așa că am zburat la adresa corectă. Și o vrăjitoare m-a trimis la tine, care vrea să afle ce fel de copii merg acum la grădiniță: buni sau răi, politicoși sau nepoliticoși, dacă știu să se joace între ei. Vrei să te joci cu mine?

Copii: Da!

Jocul "Ochelari magici"

Scop: Eliminarea negativității în comunicarea cu colegii

Descrierea jocului:

Zâna arată copiilor ochelarii și spune:

Băieți, vreau să vă arăt ochelarii magici pe care mi le-a dat vrăjitoarea pentru voi. Cel care îmbracă acești ochelari vede numai binele în ceilalți, chiar și ceea ce persoana ascunde în sine. Acum le voi pune: „O, ce amuzant și frumos ești! Acum fiecare dintre voi va încerca să le îmbrace și să-i spună prietenului tău ce a văzut. (Copiii se îmbracă pe rând cu ochelari și își spun cuvinte plăcute)

Bravo baieti. În acest joc, am văzut că știți să vă împrieteniți unul cu celălalt. Și acum vă voi spune un incident care s-a întâmplat într-o altă grădiniță. Asculta.

„Copiii s-au jucat cu corabia. Băieții au navigat deja în întreaga lume și au început să se întoarcă din călătorii lungi, iar întreaga echipă a lucrat mult. Căpitanul dădea ordine membrilor echipajului. Deodată marinarul Andrey a început să împrăștie cuburile de pe care a fost construită nava.

Andrey, nava noastră nu poate fi spartă, suntem pe mare și ne putem îneca cu toții, - au spus copiii.

Ce contează pentru mine. Îl vreau și îl rup, - au auzit ca răspuns și au văzut că acum prietenul lor a luat radioul operatorului de radio și a fugit râzând.

Marinar, ia-ți locul! Pregătește-te să arunci coarda, a spus căpitanul.

Desenează-l singur ”, a răspuns marinarul.

Băieți, ce puteți spune despre comportamentul lui Andrey în joc?

Ce lucruri urâte a făcut?

Ai copii ca Andrey?

Dacă ar fi să te joci cu un băiat așa, ce i-ai spune, ce ai face?

Băieți, acum să stăm în cerc și să ne aruncăm o minge, să numim regulile care trebuie respectate în joc.

Toate regulile trebuie respectate în joc

Fii politicos, prietenos cu participanții la joc

Este ușor pentru încălcătorii regulilor de conduită să facă o remarcă și să spună ce încălcări au fost comise.

Tratați întotdeauna pe ceilalți așa cum doriți ca ei să vă trateze.

Băieți, ce treabă grozavă sunteți! Este timpul să mă întorc la vrăjitoare și să spun că copiii de la grădiniță sunt buni, știu să se joace între ei, cunosc multe reguli în joc și va fi foarte bine dacă vă amintiți întotdeauna despre ele și le respectați. Și, ca suvenir, îți voi oferi ochelari magici care te vor ajuta să fii politicos, prietenos și sociabil unul cu celălalt.

Pa!

Subiect: „Regulile de conduită pentru copii la locul de muncă”

Conținut software:

Să consolideze și să generalizeze cunoștințele despre regulile de conduită în muncă: să curețe jucăriile pentru tine, să respecte munca altor persoane, să se ajute reciproc cu sfaturi în muncă.

să dezvolte atenția, observația, capacitatea de a observa greșeli la colegi.

încurajează o atitudine pozitivă față de muncă.

Pregătirea interviului:

Pregătește păpușa Dunno.

Progresul conversației:

Educator:

Bună ziua băieți, astăzi vom vorbi despre munca copiilor, despre cum să ne comportăm în muncă. Nu te va ajuta. Ești de acord?

Am citit poezii:

Croitoreasă.

Cusem toată ziua azi.

Am îmbrăcat întreaga familie.

Stai puțin, pisică.

Vor fi și haine pentru tine.

Legator de carte.

Sa îmbolnăvit

Această carte: fratele ei a rupt-o.

O voi lua și o voi lipi.

Voi regreta pacientul.

Băieți, ce puteți spune despre copiii descriși în aceste poezii, cum sunt ei?

Pot să spun: sunt leneși, nu atenți, supărați.

Băieți, Dunno a spus corect?

Nu. Copiii sunt muncitori, îngrijitori, amabili, afectuoși, atenți.

Ce povești sau poezii știi despre copii muncitori și îngrijitori?

(Băieții numesc povești)

Nu, de ce taci? Spuneți-ne ce știți despre copiii harnici?

Dunno: Vă voi spune cum am ajutat cu Buratino Malvina.

Malvina a pus lucrurile în ordine acasă, iar noi am împrăștiat jucării. Am avut o mulțime de distracție. (rade fericit)

Băieți, spuneți-mi, a fost și ea amuzantă Malvina? (Nu)

Este aceasta o poveste despre copii muncitori și îngrijitori? (Nu)

Băieți, explicați-i lui Dunno cum ați trebuit să vă comportați:

Ajut-o pe Malvina să curețe jucăriile.

Întrebând dacă Malvina are nevoie de mai mult ajutor

Tratați cu respect munca celorlalți

Pentru a lucra împreună, colectiv.

Ajutați-vă reciproc cu sfaturi în muncă

Nu, copiii te-au ajutat?

Foarte. Îți mulțumesc. Acum vreau să îmbunătățesc și să o ajut pe Malvina să curețe jucăriile. Mă duc la ea chiar acum, iar Pinocchio vă va spune despre regulile de conduită.

La revedere, băieți!

Băieți, ce treabă grozavă sunteți! L-ai ajutat pe Dunno să înțeleagă că a greșit.

Spune-mi, îți ajuți mamele?

Acum vă voi spune despre fetele: Olya și Lyuda.

Olya și Luda se plimbau în curte. Olya a văzut cum Petya o ajută pe mama sa să atârne haine pe linie și să-i spună prietenei sale:

Și astăzi am ajutat-o \u200b\u200bpe mama.

Și și eu, - a răspuns Luda, - Ce ai făcut?

A șters vasele, lingurile și furculițele.

Și mi-am curățat pantofii

Mama? - a întrebat Olya

Nu, a lor

Aceasta o ajută pe mama? - Olga a râs. - Le-ai curățat singur?

Și ce dacă? Dar mama va avea mai puțină muncă, - a spus Luda.

Este așa sau nu?

Băieți, care dintre copii a ajutat-o \u200b\u200bpe mama?

Băieți, cum înțelegeți proverbele:

Afacerile mici sunt mai bune decât trândăvii mari.

Nu poți scoate cu ușurință un pește dintr-un iaz.

Băieți, ați făcut o faptă bună astăzi: l-ați ajutat pe Dunno să stăpânească regulile de conduită în muncă.

Foarte bine!

Subiect: „Regulile de conduită în clasă”.

Conținut software:

Continuați să extindeți și să consolidați cunoștințele acumulate despre regulile de comportament în clasă: nu strigați dintr-un loc, nu vorbiți, nu distrageți atenția unui vecin etc.

Dezvoltați observația, fiți capabili să observați și să faceți față deficiențelor.

Încurajați o atitudine pozitivă față de lecție.

Echipament:

Învățarea cu copii a cuvintelor și remarcilor pentru punerea în scenă a piesei „Lecția de muzică”

Pregătește costume pentru Pinocchio, pisică, câine.

Progresul conversației:

Educator:

Băieți, artiști au venit astăzi la noi pentru a arăta spectacolele teatrale „Lecția de muzică”.

Lectie de muzica.

(Bazat pe povestea lui A. Ostrovsky)

Personaje (interpretate de copii): - Alyosha Pochemuchkin,

- câine Chizhik,

- Pinocchio,

- profesor cat.

(Alyosha și Chizhik se pregătesc pentru lecție)

Chizhik: (murmură) înainte, re, mi, fa ...

Alyosha: Chizhik, ți-ai învățat lecția acasă, de ce șoptești?

Chizhik: Îmi fac griji, repet. Woof woof!

Alyosha: Și sunt îngrijorat de Buratino. Din nou, nu a întârziat, iarăși întârzie și probabil că nu a învățat lecția.

Chizhik: Vine profesorul!

(Pisica intră)

Pisică: Bună ziua!

Alyosha și Chizhik: Bună ziua!

Pisică: Să începem lecția.

Chizhik: (în liniște) Oh, mi-e teamă că mă vor întreba acum. Bătătură!

(Buratino intră în clasă și cade)

Pinocchio: Oh-oh!

Pisica: Buratino! În primul rând, ai întârziat la lecție și, în al doilea rând, nu ai spus salut. Ieșiți și intrați din nou așa cum trebuie.

Pinocchio: (Iese, intră, se împiedică și cade) Bună ziua!

Pisică: Buratino, ai făcut din nou totul greșit, ieși și reintră în sala de clasă și nu cazi la prag.

Pinocchio: Ei bine, din nou, fără noroc, voi încerca din nou (pleacă, bate, deschide calm ușa) Bună ziua!

Pisica: Stai jos, Buratino! La lecție va fi răspuns Alyosha Pochemuchkin.

Alyosha: (Cântă orice melodie cu numele notelor) către, re, mi, fa ...

Pisică: Bine, Alyosha, văd că ți-ai învățat lecția. Ei bine, Buratino, arată-ți cunoștințele.

Buratino: Oh, parcă am uitat ceva! (șoptește prietenilor) spune-mi că nu am învățat.

Pisica: Ai uitat lecția?

Buratino: Da! Adică nu, am învățat.

Pisică: Denumiți notele în ordine.

Pinocchio: De ce?

Pisica: În ordine! Dacă nu ești pregătit, așează-te.

Pinocchio: Nu, nu, sunt gata. Îmi voi aminti acum. Inainte de…

Buratino: (așteptând un indiciu) bine!

Buratino: (aude un indiciu) nu „bine”, ci „re”.

Buratino: Ei bine! Re.

Chizhik și Alyosha: (în șoaptă) mi, mi ...

Pinocchio: Miami.

Pisica: Ce notă?

Buratino: (cântă) mi-mi-mi ... (aude un prompt) fasole.

Pisica: Buratino, ce fasole?

Alyosha și Chizhik: (în șoaptă) separat fa sare, fa sare.

Pinocchio: Separați fasolea și mai multă sare.

Pisica: Destul, Buratino. Ce rușine nu am învățat o lecție! Stai jos, Buratino, te faci rău.

Pinocchio: Din nou noroc! (Oftă)

Pisică: Să auzim ce a pregătit Chizhik.

Chizhik: (frică să răspund) Cânt note (cânt note, timid, încet).

Pisică: Nu-i rău, Chizhik. Ți-ai învățat lecția, dar timiditatea ta excesivă te-a împiedicat, ai cântat încet și nesigur. Stai jos, bine.

Alyosha: Bravo, Chizhik, mi-am învățat lecția.

Pisica: Pentru a învăța știința cântării.

Pentru ca lecția să nu fie degeaba pentru tine,

Trebuie să ai răbdare

Și este foarte bine să asculți

Miau miau și ascultă foarte bine!

Lecția terminată, la revedere!

Educator:

Băieți, ce reguli de conduită au fost încălcate în lecție?

Împreună cu copiii, formulăm regulile de etichetă pe care viitorii elevi trebuie să le respecte.

Sarcinile programului:

Continuați să formați ideile copiilor despre standardele morale și etice de comportament; extindeți și aprofundați cunoștințele despre trăsăturile de caracter pozitive și virtuțile morale ale unei persoane ( bunătate, generozitate, modestie, receptivitate, politețe, bunăvoință, muncă grea, liniște etc); să-i învețe pe preșcolari să observe și să caracterizeze trăsăturile de caracter negative și manifestările comportamentului nedemn al altora, folosind exemplul personajelor de basm; încurajează judecata independentă și analiza comportamentului altora; promovarea conștientizării copiilor de necesitatea de a adera la normele de comportament și virtuți morale acceptate social, de a fi o persoană amabilă;

Dezvoltă gândirea logică, vorbirea comunicativă a copiilor;

Pentru a încuraja o cultură de comportament și comunicare, o dorință de a imita exemple pozitive de comportament social și moral și cele mai bune calități morale ale unei persoane.

Dicţionar: pantomimă, calități morale (virtuți), reguli de conduită, pașnice, miloase.

Material:ilustrații pentru celebre basme; trageți imagini cu tema „Fapte bune și rele”; creioane sau markere colorate; măști de cocos și pui; decorațiuni (fructe de padure verzi, flori, fluturi, fulgi de zăpadă).

Cursul lecției

Copiii intră în grup, devin o linie.

Educator. - Uite, copii, câți invitați avem astăzi. Să-i salutăm politicos.

Fiecare copil își spune pe rând salutul. De exemplu:

Buna dimineata!

Buna ziua!

Sanatate buna!

Mă bucur să te văd!

Bine ati venit! si etc.

Educator. - Și vă puteți adresa și unei persoane fără cuvinte, dar numai cu ajutorul expresiilor și gesturilor faciale. Îți amintești cum am jucat și cum se numește acest mod de comunicare? ( pantomimă)

Bravo pentru amintire. Acum să jucăm pantomimă! Ești de acord?

Joc distractiv „Pantomima”

Un copil pasează înainte. Profesorul pronunță fraza, iar copilul încearcă să reflecte conținutul acesteia cu ajutorul expresiilor și gesturilor faciale. De exemplu:

Mulțumesc! ( mâna dreaptă pe umărul stâng, arc, zâmbet);

Mă bucur să te văd! ( un zâmbet prietenos, brațele desfăcute, o ușoară plecăciune);

Nu voi mai fi așa. ( brațele încrucișate pe piept, negând balansul capului, expresie tristă);

Vino la mine, micuțule! ( zâmbet, brațele întinse înainte, mișcările degetelor ambelor mâini);

Nu vreau să mă joc cu tine! ( fața scufundată, brațele încrucișate pe piept);

Lasă-mă să te rog să dansezi. ( zâmbet, mâna întinsă, ușoară plecăciune la cap) etc.

Educator. - Bravo, copii! Ai comunicat foarte bine fără cuvinte, dar cu ajutorul doar expresiilor și gesturilor faciale și ai jucat pantomimă. Acum așezați-vă, vă rog, pe scaune, îndreptați-vă spatele, puneți picioarele împreună. Va fi atât de convenabil pentru dvs.

Astăzi vom vorbi despre lucruri foarte interesante - bunătatea, manifestarea calităților umane și caracterul uman. Știți, copii, că o persoană nu trăiește în societate singură, ci alături de alți oameni. La fel cum un fir de iarbă nu poate exista într-un câmp, tot așa o persoană nu poate trăi singură și, printre alții, toți sunt diferiți - unii sunt amabili, în timp ce alții nu sunt chiar așa.

Ce poți spune despre o persoană amabilă, cum este ea? ( cinstit, politicos, modest, harnic, politicos, binevoitor, prietenos, generos, corect, pașnic, sincer, milostiv etc.)

Educator. - Sunt de acord cu tine. Ați numit multe calități morale bune ale unei persoane. Să ne amintim aceste frumoase cuvinte - „calități morale”. ( Copiii repetă după profesor). O astfel de persoană cu astfel de calități morale poate fi numită bună.

În grupul nostru, copiii au fost crescuți și sunt prieteni pentru al treilea an deja și se cunosc foarte bine. Vă rog să ne spuneți despre prietenii dvs., care sunt aceștia?

Copiii vorbesc pe rând despre prietenii lor. De exemplu:

Yaroslav este amabil, pentru că își iubește foarte mult sora și vorbește mult despre ea;

Daria este o fată politicoasă pentru că este întotdeauna binevenită;

Masha este muncitoare, ajutând întotdeauna profesorul;

Denis este generos, pentru că împărtășește cu toată lumea;

Sonechka este prietenoasă pentru că joacă și împarte jucării cu toată lumea;

Karina este sinceră pentru că nu trișează niciodată etc.

Educator. - Bravo, copii! Sunt mulți amabili și binevoitori printre voi. Cum ai observat cu succes calități morale bune la prietenii tăi? Îți mulțumesc!

Îți amintești poezia despre pisica lăudăroasă? E frumos să te lauzi?

Ce s-a întâmplat cu pisica lăudăroasă? ( A plecat și a plecat)

Fizkulkhvilinka „Pisică lăudăroasă”

Copiii stau în cerc, citesc o poezie familiară și arată mișcările adecvate.

Pisica s-a lăudat că va vada Nipru,

(Se duc în cerc, executând mișcări cu mâinile, ca atunci când înoată)

Și când a plecat, nu a venit - nu există pisică nicăieri.

(S-au oprit, s-au întors în cerc, și-au luat alternativ mâinile în lateral, au ridicat umerii)

Prin urmare, nu vă lăudați niciodată, dacă nu puteți - nu o luați!

(Ceartă cu degetul)

Copiii se întorc în sens invers și repetă din nou mișcările.

Exercițiu didactic „tare - liniștit”

Copiii pronunță prima parte a poeziei în liniște, a doua - cu voce tare.

Joc didactic „Spune opusul”

Profesorul numește calitățile morale bune ale unei persoane, iar copiilor - opusul lor.

Prietenos neprietenos;

Politicos - nepoliticos

Politicos - nepoliticos

Onestul este necinstit;

Modest - imodest;

Muncitor - nepratsovitiy (leneș);

Binevoitor - neprietenos;

Generos - nu generos (lacom);

Corect este nedrept;

Pașnic - non-pașnic;

Sincer - nesincer;

Cel milostiv este nemilos

Bun - nemilos (rău) etc.

Educator. - Oamenii care au astfel de calități rele sunt numiți răuvoitori, răi sau răi. Vrei ca copiii să se gândească la tine? ( Nu). Prin urmare, comportați-vă politicos și fiți întotdeauna copii amabili și binevoitori, astfel încât mamele, tații și noi din grădiniță să fim mândri de voi. De aceea oamenii spun: „Fii bun și vei fi bine”.

Profesorul îi invită pe copii să se așeze pe scaunele lor și să examineze cu atenție ilustrațiile pentru basme celebre.

Educator. - Copii, și acum vreau să mă asigur că înțelegeți totul și puteți explica. Înainte de a fi o ilustrare pentru un basm? ("Goat-Dereza") Gândiți-vă și răspundeți cu o propoziție completă, care a fost capra din această poveste? ( Capra era viclean, nedrept, nepoliticos, acesta este culmea ignoranței, neascultător, neprietenos, nesincer, neprietenos, neplăcut etc.)

Pe cine a înșelat Koza-Dereza? ( bunic, femeie, iepuraș)

Cine l-a ajutat pe iepuraș să-și elibereze casa? ( cancer neborak)

Și ce s-ar fi putut întâmpla dacă și cancerul neborak nu ar putea alunga Capra - copac din coliba de iepurași? ( reflexii ale copiilor)

Ce cuvinte poți spune despre cancer, ce este? ( curajos, corect, cinstit, prietenos, pașnic, milostiv, amabil)

Educator. - Foarte bine! Ești bine versat în bunul caracter moral. Să încercăm mai departe.

Profesorul demonstrează următoarea ilustrație pentru basmul „Pisică și cocos”.

Și ce zici de pisica din basmul „Pisica și cocoșul”? Ceea ce este el? ( drăguț, harnic, responsabil, prietenos, generos)

Educator. - Da. În fiecare zi mergea în pădure să toace lemne pentru ca iarna să se poată încălzi lângă sobă. Și ce putem spune despre Cocoș, cum este el? ( neascultător, nesincer, lipsit de respect, nedrept, rău, neloial)

Educator. - Într-adevăr, nu l-a ascultat pe Cocoș. A părăsit coliba și a intrat în necazuri. Ce s-ar fi putut întâmpla dacă Kitten nu l-ar fi eliberat pe Cocoș de Fox? ( Raționamentul copiilor)

Și ce zici de Chanterelle, cum este ea? ( viclean, neprietenos, nedrept, obraznic, neprietenos, nemilos)

Educator. - Copii, îmi doresc foarte mult să te uiți la următoarea imagine și să descrii familia bunicului tău din basmul „Napului” în cuvinte frumoase. Cum este ea? ( prietenos, bun, muncitor, responsabil, generos, milostiv, binevoitor) Ce s-ar fi putut întâmpla cu ripka dacă bunicul nu l-ar fi scos? ( Raționamentul copiilor)

Educator. - Foarte bine! Rationezi frumos. Și ce îți amintești de Vulpe din basmul „Vulpea și Macaraua”? Spune-mi în propoziție completă, ce a fost Vulpea? ( Vulpea era vicleană, ne-generoasă (lacomă), neprietenoasă, nedreaptă, nemiloasă, nemiloasă)

Și ce a fost Macaraua? ( ospitalier, amabil, generos, politicos, binevoitor) Sau a înțeles Fox după ce a vizitat Macaraua că s-a comportat urât? ( Nu, am fost și jignit și ei nu mai erau prieteni)

Educator. - Vedeți, copii, chiar și un basm ne poate învăța să recunoaștem faptele bune și rele, oamenii buni și răi.

Efectuarea de sarcini de către copii lângă mese.

Joc didactic „Evaluează fapta”

Fiecare copil alege un tablou care prezintă o situație de conținut moral. El îl examinează și îl evaluează cu atenție, apoi pictează cercul de sub imagine cu culoarea potrivită: roșu - fapt rău, verde - bun. Mai târziu, profesorul îi invită pe copii să le explice alegerea.

Educator. - Copii, astăzi vă invit la studioul de teatru, unde vom urmări o mică reconstituire a ceea ce se întâmplă cu obraznicii și cu o manieră rea.

Profesorul alege personajele - Cocosul, găina și povestitorul. Copiii rămân așezați pe scaune, ținând în mâini atributele spectacolului - fructe de padure verzi, flori, fluturi, fulgi de zăpadă.

Punerea în scenă a basmului lui Ushinsky „Știi să aștepți”

Educator. - Bravo, copii! S-au descurcat bine cu sarcina - au arătat bine comportamentul cocerelului neascultător și prost educat. Sau puiul i-a dorit rău cocorului? Cum a fost evident acest lucru? ( Găina îl învăța întotdeauna pe Cocoș și-l avertiza de pericol). Putem presupune că puiul a fost bun? ( Deci, era foarte îngrijorată de cocosul obraznic și i-a urat numai bine)

Ce vrei să devii după lecția noastră? ( politicos, binevoitor, prietenos, generos, amabil, cinstit, recunoscător, răbdător, harnic, responsabil etc..)

Ridică-ți mâna pe cei care sunt gata să-și facă bine pentru ei înșiși și pentru cei care țin și te iubesc în fiecare zi? Deci, fă bine și vei fi bine.

Educator. - Acum să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri politicos.

Copiii folosesc diferite forme de la revedere. De exemplu:

Pa!

Toate cele bune!

Te văd!

Fii sănătos!

Toate cele bune!

Drum norocos! Revino la noi!

Educator. - mulțumesc copiilor și oaspeților! Le urez tuturor multă sănătate și un cer liniștit deasupra capului!

Pregătit de educatorul primei categorii Timoshok L.D.

Sinopsis al conversației etice „Comunicare politicoasă” cu copiii din școala primară

Churepkina Valentina Petrovna, educatoare, Sanatoriul regional pentru copii pentru pacienții cu tuberculoză, Berezovsky, Barzas, regiunea Kemerovo.

Conversația „Ce este politețea”. Abstract

Cuvinte: „La revedere!”, „Mulțumesc”, „Ne pare rău”,
„Vă rog”, „Bună ziua” -
Dă cu generozitate!
Dă-le trecătorilor
Prieteni și cunoscuți.
Într-un troleibuz, într-un parc
La școală și acasă.
Aceste cuvinte sunt foarte, foarte importante.
Omul are nevoie de ele ca de aer.
Este imposibil să trăiești fără ele.
Aceste cuvinte ar trebui prezentate cu un zâmbet.

Politețea este prima și cea mai plăcută virtute.
Una dintre laturile culturii umane generale este cultura comportamentului, o parte integrantă a acesteia fiind politețea. O persoană sinceră și amabilă știe cum să-i facă pe toți cei din jur să fie destoinici și confortabili.
Descriere: Acest material va fi util educatorilor și profesorilor din școala primară atunci când vor purta conversații cu copiii pe teme morale și etice.
Poartă:
- formarea normelor morale și etice la copii, educarea dorinței de a fi politicos.
Sarcini:
- pentru a afla punctele de vedere ale elevilor cu privire la această problemă;
- să îi ajute pe copii să înțeleagă importanța politeții în viața oamenilor prin învățarea de poezii, dramatizare, citirea textelor literare;
- să contribuie la educarea calităților morale, la identificarea ideii corecte și eronate de politețe;
- să cultive bunătatea și mila față de oameni, să arate prin exemple puterea excelentă a politeții.
Muncă preliminară: învățarea dramatizărilor: memorarea poeziei.
Material: pălării și elemente de costum de vulpe, urs, corb pentru înscenare; minge.

Politețea pentru adulți și copii este importantă,
Politețea este o țară minunată și amabilă.
Toată lumea ar trebui să învețe politețea din copilărie,
Bărbații de curtoazie sunt un pic de magie.

1. Elevii unei școli la întrebarea „Ce este politețea?” a răspuns astfel: „Politețea este ...
- buna reproducere;
- comportament bun;
- reguli de comportament uman;
- atunci când o persoană este politicoasă, este bine tratată;
- o persoană politicoasă spune cuvinte amabile.
Te consideri politicos? Răspundeți la întrebări cu „da” sau „nu”.
1) Știți cum să mulțumiți părinților (vânzător, bibliotecar, prieten etc.) pentru o cerere îndeplinită, un serviciu prestat, un cadou prezentat etc.?
2) Le numiți pe cei pe care îi întâmpinați pe nume?
3) Lăsați mereu loc bătrânilor din autobuz, tramvai, troleibuz?
4) Săriți înainte de cei mai tineri la intrarea în școală, la cantină?
5) Îndepliniți cererile bătrânilor dvs.?

2. Citirea poeziei „Cuvinte politicoase”

1 Dacă calci un picior
Cel puțin întâmplător, cel puțin puțin,
Spuneți imediat: „Îmi pare rău”

Sau mai bine, „Scuze”.
2
Dacă bunica dimineața
Ți-am dat o plăcintă
Îl iei, spune „Mulțumesc” -
Bunica va fi fericită!
3
Toată lumea își va lua rămas bun
Plecând, „La revedere” tuturor.
Este timpul ca un prieten să plece -
Îi vom spune „La revedere”.
4
Să cer ceva
Trebuie să fii politicos.
„Vă rugăm” să adăugăm -
Toată lumea va fi fericită cu noi.
5
Întâlnire, conversație nouă
Vom începe cu „Bună ziua”.
Un prieten a venit brusc la cină -
Să-i salutăm.
6
"Bună seara bună ziua"
Nu suntem cu toții prea leneși să vorbim!
„Bună dimineața” spunem noi
Mă trezesc dimineața, la mama.
7
Dacă ai rupt o jucărie
Prietene sau brusc prietene,
Le spui că îmi pare rău
Și le oferiți-le pe ale voastre.
8
Dintr-o dată cineva l-a tratat cu bomboane
Sau a dat ceva,
„Mulțumesc” spune pentru asta,
A fi politicos.
9
„Bun venit” oaspeților,
Se spune ici și colo.
Oaspeții pleacă de acasă
"Drum bun!" dori.
Întrebare: Acum puneți-vă din nou întrebarea: sunteți politicos?
Sarcina:Să verificăm cât de politicos ești în jocul Cuvinte politicoase.

Jocul „Cuvinte politicoase”.

Profesorul îi aruncă mingea copilului, copilul spune un cuvânt politicos.
Băieți, m-am asigurat că știți multe cuvinte amabile și politicoase. Dă-le mai des celor dragi, rudelor, camarazilor tăi!
3. Basmul „Valuable Parcel” spune cum Crow a citit cartea „Lecții de curtoazie” și „a decis să devină ea însăși politicoasă.

O dramatizare a unui extras din basmul „Valuable Colcel”

Corbul s-a îndreptat spre urși. Se apropie de ei și le spune:
- Bucura-te de masa ta!
- Mulțumesc, - răspunde Ursul. - Stai jos cu noi.
- Cu plăcere, dar nu am timp, mă grăbesc.
- Atunci ia-o pe cărare! - Ursul tratează Corbul.
- Mulțumiri!
Corbul a zburat pe copac și era pe punctul de a lua cina, când dintr-o dată aude:
- Golu-u-ubushka, ce bine-ah!
Corbul se uită în jos și văzu: Vulpea stătea sub copac.
- Cine nu știe acum fabula asta? - îi strigă Crow de sus. - Și dacă vrei brânză, așa că întreabă politicos!
"Te rog te rog! - Lisa a vorbit cu o voce dulce.
- Aceasta este o altă problemă! - Crow a lăudat și a împărțit brânza cu Lisa.
V. Kapninsky

Întrebare: Care sunt câteva cuvinte politicoase care i-au ajutat pe Raven și Fox să obțină ceea ce cer? 1) Te plimbi cu un prieten de-a lungul străzii. A salutat un necunoscut.
Ar trebui să vă salut?
2) Profesorii vorbesc pe holul școlii. Printre ei, Oleg și-a văzut profesorul din clasă și, trecând pe lângă el, a salutat: "Bună ziua, Iuri Vasilievici!"
Ce ai face? Ce-ai spune?
3) Te-ai urcat în autobuz de pe puntea din spate și ți-ai văzut prietenii la ușa din față.
Ar trebui să le salut? Dacă este necesar, cum o faci?
5. Recunoaștem persoana care dorește să ne contacteze, nu numai prin cuvinte, ci și prin gesturi, prin expresia feței sale. Un zâmbet este deosebit de apreciat în comunicare. Scriitorul V. Soloukhin a vorbit foarte bine despre acest lucru.
Dar oamenii au la dispoziție și un zâmbet. Uite, aproape totul într-o persoană este destinat pentru sine: picioare - să meargă; gura - pentru a absorbi alimentele; ochii - pentru a privi - ai nevoie de toate pentru tine, cu excepția unui zâmbet. Nu ai nevoie de un zâmbet pentru tine. Dacă nu ar fi oglinzile, nici nu ai vedea-o niciodată. Un zâmbet este destinat altor persoane, astfel încât să se poată simți bine, vesel și ușor cu tine. Este groaznic dacă nimeni nu ți-a zâmbit în zece zile și nu i-ai zâmbit nimănui. Sufletul devine rece și rigid.

Sarcina: Continuați lista situațiilor în care este deosebit de important să îi zâmbiți interlocutorului: „Salutări”, „Vizitați”, „Aveți oaspeți” ...

6. Oferiți-vă să ascultați poezia lui V. Bokov „Cuvânt bun”.

Copil:
- Și ești părul cărunt! - mi-au spus când ne-am întâlnit.
- Și erau negri!
„Am fost”, i-am răspuns.
Și ceva a căzut imediat pe umerii mei.
Și zdrobit de piatra ființei.

Nu ești bătrân! - odată ce mi-au spus
Prietenii mei la masa festivă.
Și parcă mi s-au dezlegat aripile.
Iar aerul fluieră strâns sub aripă.

Și am zburat spre înălțimile înnorate,
Și am fost fascinat de frumusețe.
Gânduri adormite în mine până atunci
Am fost agitați de câmpul de porumb gros.

Prietenii mei, inspirați oamenii cu credință
Și mai des spuneți: "Bună ziua!"
Și urmează un exemplu bun -
Extindeți viața oamenilor cu un cuvânt bun.
Întrebări: De ce eroul poeziei a avut o dispoziție proastă? Ce cuvinte i-au dezlegat aripile?

Rezumatul conversației:

În viața de zi cu zi a unei persoane educate politicos, ar trebui să existe întotdeauna cuvinte pe care le numim „magie”. Cu ajutorul acestor cuvinte, puteți deschide orice ușă, ajuta la redarea unei bune dispoziții. Fă bine, învață să faci bine!