Jocuri didactice pentru educația de mediu în grupul pregătitor.docx
Fișier de cărți pentru jocuri didactice(bazat pe pictura Khokhloma)
- "Muşeţel" (bazat pe pictura Khokhloma)
(Grup pregătitor)
Poartă: să creeze condiții pentru consolidarea ideilor despre meșteșugul popular Khokhloma; dezvolta capacitatea de a compune un model; admiră frumusețea imaginii create.
Progresul jocului: elemente ale picturii Khokhloma sunt desenate pe fiecare petală. Alegeți pentru lucrarea dvs. acele elemente care vor compune compoziția dorită.
- „ABC” (Grup pregătitor)
Poartă: pentru a familiariza copiii cu alfabetul rusesc, realizat în stilul picturii Khokhloma. Aduceți la înțelegerea faptului că obiectele din jurul nostru ar trebui să ofere plăcere, bucurie, ar trebui tratate cu grijă.
Opțiuni de muncă:
- Adaugă numele tău;
- Denumiți cuvântul în care se află sunetul (la început, la mijloc, la sfârșitul cuvântului);
- Îndoiți cuvântul la atribuire.
- « Găsiți elementul de pictură necesar " (grup pregătitor)
Poartă: să consolideze capacitatea copiilor de a găsi exact elementul de pictură care este prezent în imagine, de a dezvolta atenția, viteza de reacție.
Progresul jocului.
În fața copiilor se află unul dintre tablourile meșteșugurilor populare (de exemplu, „jucăriile Dymkovo”) și cărțile cu toate elementele acestui meșteșug. Copiii trebuie să aleagă doar acele cărți cu elemente de pictură care sunt prezente în această imagine.
Puteți oferi fiecărui copil o imagine a meșteșugurilor populare și un card cu elemente ale acestui meșteșug. Invitați copiii să găsească toate elementele imaginii lor mai repede decât oricine altcineva.
Acest joc poate fi jucat cu un copil sau mai mulți.
- „Îndoiți imaginea” (grup senior)
Poartă:Învață să vezi întregul, alege părțile potrivite, concentrându-te pe ornament, fixează numele felurilor de mâncare.
Progresul jocului:Mashenka aduce copiilor siluete de feluri de mâncare tăiate în bucăți și se oferă să o ajute să colecteze vasele de la ei. Copiii colectează o întreagă siluetă, denumesc subiectul, numele și culoarea elementelor murale. Mashenka laudă copiii.
- Joc de loterie „Elementele picturii Khokhloma” (Grup senior)
Poartă:Fixarea modelelor picturii Khokhloma: culoare, numele elementelor. Dezvoltarea gustului estetic.
Progresul jocului:Copiii așează cărți cu elemente în stânga, iar în dreapta într-o fereastră goală, trebuie să ridici același model.
Admira.
- „Șabloane” (vârsta preșcolară pentru seniori)
Poartă:Pentru a familiariza copiii cu elementele picturii Khokhloma, tehnica de realizare a modelelor Khokhloma, să se dezvolte motricitate fină degete.
Opțiunea de joc:Profesorul îi invită pe copii să înconjoare elementele de pe șabloanele la alegere, să îi învețe cum să poziționeze corect șabloanele pe o foaie de hârtie și să creeze o compoziție finită.
- "Cocoş" (Vârsta preșcolară medie și superioară)
Poartă: Învățați copiii să navigheze prin elementele picturii Khokhloma.
Dezvoltă gândirea, atenția și abilitățile motorii fine ale degetelor.
Opțiunea 1. (varsta medie): profesorul creează condițiile pentru întocmirea unui model pe o formă rotundă (tavă), vă învață să aranjați corect elementele modelului.
Opțiunea 2. (vârstă mai mare): profesorul îi invită pe copii să înconjoare produsul, să denumească elementele picturii Khokhloma. Oferă să alegeți orice șablon și să-l pictați după bunul plac.
- „Creați un model” (grup mediu)
Poartă:Pentru a familiariza copiii cu principalele elemente ale picturii Khokhloma, pentru a învăța poziționarea corectă a elementelor pe siluetă, combinându-se între ele prin culoare și formă.
Progresul jocului:
Opțiunea 1. Copiilor li se oferă fundaluri dreptunghiulare, elemente de pictură, numele elementelor, culoarea lor sunt specificate. Apoi, copiii așează un model de elemente în conformitate cu povestea profesorului.
Opțiunea 2. Copiilor li se oferă elemente de pictură și diverse forme de ustensile, se specifică forma și culoarea, copiii aleg elemente după bunul plac, combinându-le între ele în funcție de forma și culoarea obiectului.
- "Ghicitoare" (Grup mai tânăr)
Poartă: Jocul introduce copilul în culorile de bază ale curcubeului, dezvoltă memoria, atenția, vorbirea, abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Jocul învață să perceapă obiectele ca un set de detalii funcționale separate, proprietăți ale unui obiect în ansamblu ca un set de proprietăți ale componentelor.
Progresul jocului: Într-un mod ludic, introduceți copiii în speciile tradiționale arta Folk (Pictura Khokhloma).
Jocul este conceput pentru a extinde ideea lumii din jur și frumusețea artei populare.
Jocuri didactice de
de mediu
educație în
grup pregătitor
GRUP PREPARATOR
Joc de mediu "Beneficiu -
dăuna"
Scop: să le arate clar copiilor că în
natura nu este nici utilă, nici dăunătoare,
doar cele necesare.
Etapa 1
Prima opțiune: „Beneficiu - prejudiciu”.
(tema: faunei sălbatice).
Copiii ar trebui să stea în cerc.
Profesorul pune întrebarea: „Ce
beneficiați de o albină? ", Ar trebui copiii
coadă pentru a răspunde la întrebare, nu
repetând răspunsurile tovarășilor săi. Apoi
sarcina se schimbă: „Din ce este răul
albine? "
A doua opțiune: „Îmi place - nu
ca".
(subiect: nu faunei sălbatice).
Principiul organizării a se vedea opțiunea 1.
A treia opțiune: „Bine - rău”.
(tema: anotimpuri și 4 elemente: apă,
aer, pământ și foc). Principiul este
la fel.
Etapa 2
Profesorul pune întrebarea: „Ce
s-ar întâmpla dacă toată lumea este rea
calitatea obiectelor naturale
a dispărut și totul din jur avea să devină
bun? "(Lupul a devenit bun -
încetează să mai mănânci iepuri de câmp, iepuri ar face
atât de mult divorțat încât au mestecat
toată scoarța copacilor, copacilor
ar deveni mai mici și multe păsări
nicăieri să trăiască).
Se pare că dacă totul este
numai beneficiu și niciun rău, atunci
viața de pe planetă se va schimba dramatic și
poate chiar să moară.
concluzionează că nu există dăunători
creaturi, nu sunt utile, nu
nimic mai mult, tot ce ai nevoie.
Joc ecologic „Owls and
corbi "
Scop: verificați și consolidați
ideile copiilor despre mediu
lumea.
Copiii trebuie împărțiți în două
echipe: „Bufnițe” și „Corbi”. Aceia și
alții se aliniază reciproc
vizavi de un prieten la o distanță de 3
metri, la spatele casei lor, de asemenea
la o distanță de 3 metri.
Profesorul dă sarcina:
„Bufnițele” iubesc adevărul, „Corbii” -
o minciună, deci dacă spun adevărul,
„Bufnițele” trebuie să prindă „Corbul”.
Corbii fug la casele lor și
viceversa.
Apoi profesorul spune frazele
conținut de istorie naturală:
-Orsii adoră să mănânce tigri
-mirul are cercei primavara
-Elefanții nu pot înota
-delfinul este un animal, nu un pește
Copiii trebuie să realizeze corectitudinea
sau frază incorectă,
pe baza cunoștințelor lor despre acest lucru
subiect și răspunde la a ta
comportament (fugi sau ajunge din urmă)
această frază. Este recomandabil după
întrebați copiii de fiecare dată
de ce au acționat într-un fel sau altul și
după 2-3 fraze schimbă jucătorii
locuri.
Joc de mediu „Ce sunt toate
suntem diferiti"
Scop: să arate diversitate
lumea naturală, unicitatea ei,
evidențiați calitățile bune ale oricărui
obiect natural.
Profesorul dă sarcina:
Stai în stânga pe cei care iubesc mai mult
mare, spre dreapta - cei care iubesc mai mult
râului și lăsați-i să rămână în mijloc
cei cărora le plac ambele.
Apoi, copiilor li se pun întrebări:
De ce îți place marea?
De ce iubești râul?
De ce ai rămas la mijloc?
Opțiuni pentru sarcini: iarnă - vară,
mușețelul este un clopot, ploaia este zăpadă.
La sfârșitul jocului, profesorul trebuie
concluzionează că ambele
ok, trebuie doar să observi asta
bun în natură ca urmare
desfășurarea unor astfel de jocuri pentru copii
devine dificil să alegi ce
mai bine și rămân la mijloc.
Cu toate acestea, acesta nu este scopul jocului.
Joc ecologic „Găsește-ți
Scop: să ofere o oportunitate
cunoașteți mediul,
folosi experiența comunicării directe cu
ea (desfășurată în natură).
Profesorul leagă unul
ochii copilului, se rotește de mai multe ori
în jurul lui și duce la unii
lemn. Copilul trebuie să-l învețe
lemnul simțindu-l.
În timpul studiului, profesoara întreabă
întrebări sugestive:
Este neted sau nu?
Are frunze pe ea?
copac"
Încep ei de la sol
ramuri?
Apoi profesorul ia copilul departe
lemn, încurcă urmele,
desfacă ochii și oferă
ghici „arborele” tău folosind
experiență acumulată în timpul
simțind copacul.
În viitor, puteți oferi
copiii se joacă în perechi.
Joc de mediu „Times
al anului"
Scop: dezvoltarea dezvoltării logice
gândire și orizonturi îmbogățitoare
copii cu conceptul de sezonier
schimbări în natură.
Profesorul sună pe oricare
obiect al lumii vii (vii sau
legume) și oferă copiilor
prezintă și spune unde și în
ce formă poate avea acest element
vezi vara, iarna, toamna, primavara.
De exemplu: ciuperci.
Vara - proaspăt în pădure, în jurul marginilor
drumuri, în pajiște și
conservat, uscat,
dacă a rămas de anul trecut sau
pregătit anul acesta.
Toamna - același lucru.
Iarna - doar conservate sau
uscat, dar poate fi și proaspăt,
numai dacă sunt cultivate în
loc special desemnat.
Primăvara - vezi iarna, dar adaugă ciuperci,
care cresc primăvara (moreluri).
Joc de mediu „Ce
schimbat "
Sarcină didactică. A găsi
elemente prin similitudine.
Acțiunea jocului. Căutați similare
subiect.
Regulă. Arată ce ai învățat
planta este posibilă doar la un semnal
educator după ce i-a ascultat descrierea.
Echipament. Plante identice
(3-4) sunt așezate pe două mese.
Progresul jocului. Profesorul arată
orice plantă pe una dintre
tabele, descrie caracteristica sa
semnează și apoi îi oferă copilului
găsiți același lucru pe o altă masă.
(Puteți cere copiilor să găsească așa ceva
aceleași plante în sala de grup.)
Jocul se repetă cu fiecare dintre
plante pe mese.
o să-ți spun "
Sarcină didactică. A găsi
articole enumerate
recomandate.
Acțiunea jocului. Ghici
plante conform descrierii trăsăturilor.
Regulă. Denumiți legumele recunoscute
sau fructe pot fi solicitate numai
educator.
Echipament. Legume si fructe
așezat de-a lungul marginii mesei așa
a fi clar vizibil
toți copiii au trăsături distinctive
obiecte.
Progresul jocului. Detaliu educator
descrie una dintre culcatele de pe masă
obiecte, adică
numește forma
legume și fructe, culoarea și gustul lor.
Apoi profesorul propune cuiva
de la băieți: „Arată-l pe masă și
după acest nume ceea ce am spus. "
Dacă copilul a făcut față sarcinii,
educatorul descrie
un alt subiect, iar sarcina este îndeplinită
deja un alt copil. Un joc
continuă până la toate
copii
nu ghiciți subiectul din descriere.
Joc ecologic „Găsiți astfel
la fel "
Sarcină didactică. A găsi
act. Copiii găsesc schimbări în
aranjarea obiectelor.
Regulă. Uită-te cum
profesorul schimbă plante
în unele locuri, este imposibil.
Echipament. Pe două mese
pune 3-4 plante identice
o anumită secvență,
de exemplu ficus, mușcat înflorit,
sparanghel, mușcat parfumat.
este bine să urmărești cum stau ei
plante și închide ochii. Atunci
schimbă plante pe una
masa. Și apoi îi întreabă pe copii
rearanjați ghivecele așa cum sunt
fie înainte, comparându-le
aranjament cu ordinea plantelor pe
o altă masă. După unele
repetări, puteți juca jocul cu
un set de plante (fără
control vizual).
Joc de mediu „Ghici
plantă după descriere "
Sarcină didactică. A găsi
articole enumerate
recomandate. Acțiunea jocului. Căutare
subiect prin enigmă-descriere.
Regulă. Puteți arăta planta
numai după povestea profesorului
cererea lui.
Echipament. Pentru primele jocuri
selectați mai multe camere
plante (2-3) cu vizibile
trăsături distinctive. Lor
așezat pe masă astfel încât toată lumea
copiii le vedeau clar
plantă
Progresul jocului. Educatorul începe
vorbește în detaliu despre unul dintre
plante. La început el, de exemplu,
notează ce
arată ca „copac”, ca „iarbă”),
apoi cere să spună dacă
tulpina plantelor. Educatorul desenează
atenţie
copii pe forma frunzelor (rotunde,
oval - ca un castravete, îngust,
lung), culoarea florilor (de bază
culori),
numărul lor pe pedicel Mai întâi
descrierea este dată într-un ritm lent,
astfel încât copiii să poată vedea
și ia în considerare tot ceea ce spune
educator. După terminarea descrierii,
profesorul întreabă: „Ce
te plantez
spus? " Spectacol pentru copii
plantează și, dacă pot, o numesc.
Îi poți invita pe băieți să găsească
grup
în cameră toate plantele care arată
descris.
Joc ecologic „Găsește
planta după nume "
Prima opțiune.
Sarcină didactică. A găsi
planta după cuvânt-nume.
Acțiuni de joc. Căutare
planta numită.
Regulă. Vezi unde se ascund
planta, nu poți.
planta de apartament în picioare
camera de grup, iar copiii ar trebui
gaseste-l. Primul
profesorul dă sarcina tuturor copiilor:
„Cine va găsi rapid în noi
plantă cameră grup care
voi numi? " Apoi
cere unor copii să facă
sarcina. Dacă este dificil pentru copii
găsi pe planta numită pe
suprafata mare
camere printre multe altele, un joc
poate fi realizat prin analogie cu pre
precedent, adică selectat
plante
pune pe masă. Apoi căutați
plantele din cameră vor deveni complicate
noua versiune a jocului.
A doua opțiune.
Vă puteți juca cu
folosind o jucărie care
profesor sau unul dintre copii
ascunde (vezi jocul „Unde
păpușă cuibăritoare s-a ascuns? "), dar în loc de
o descriere a unei plante de apartament, aproape
care jucăria este ascunsă, poți
a da
doar numele său.
Joc de mediu „Ce nu este
a devenit! "
Sarcină didactică. Nume
plantă din memorie (fără vizual
control). Jocuri
act. Ghiciți care plantă
a fost plecat. Regulă. Sa vad ce
planta este recoltată,
nu.Echipament. Au pus pe masă
2-3 familiare copiilor
vechile jocuri ale plantei.
Progresul jocului. Profesorul oferă
copiii să vadă ce plante
stai pe masă și apoi închide ochii.
În acest moment, profesorul este o singură plantă
elimină. Când copiii deschid ochii
profesorul întreabă: „Ce
planta a dispărut? " Dacă este primit
răspuns corect, planta este îmbrăcată
locul și jocul se repetă cu altul
subiect. Notă. De mai sus
jocurile de mai sus sunt recomandate copiilor
3-4 ani.
Joc de mediu "Descrie, I
voi ghici "
Sarcină didactică. A găsi
o plantă descrisă de un adult.
Acțiunea jocului. Ghici
plante printr-o descriere-ghicitoare.
Regulă. Mai întâi trebuie să găsești
o plantă despre care se poate vorbi și
apoi numește-l.
Progresul jocului. Educatorul descrie
una dintre plantele găsite în
camera de grup. Copiii ar trebui
gaseste-l
prin descriere și dacă sunt familiarizați cu aceasta,
apoi nume. Acele plante, nume
pe care copiii nu îl știu încă,
alimentatorul se numește el însuși.
Când descrieți, utilizați
termeni comuni: „formă
foaie "," culoarea florilor ", etc. Aceasta
ajuta copiii sa scoata in evidenta
semne distinctive și generale
plante.
Joc ecologic „Găsește, oh
ce iti voi spune "
Sarcină didactică. Descrieți și
denumiți semnele plantei ca răspuns la
întrebări pentru adulți.
Acțiunea jocului. Redactare
„Ghicitori” pentru
adult.Reguli. Apel
planta prevăzută este imposibilă.
Răspundeți corect la întrebări.
Progresul jocului. Profesorul stă cu fața
copii, înapoi în cameră
plante care stau pe masă. De unul
profesorul îi cere copilului să aleagă și
arata copiilor planta el
atunci va trebui să afle până la
descrierea băieților. Profesorul îi întreabă
întrebări despre disponibilitatea tijei, forma și
culoarea frunzelor (nume nuanțe
verde), în jurul suprafeței foii
(netedă, netedă), despre dacă există
flori, câte sunt pe ramură, ce sunt
colorare. De exemplu: „Cum arată -
pe un copac sau pe iarbă? Trunchiul este gros
drept? Frunzele sunt mari, ca un castravete?
Verde închis, strălucitor? " Învăţare
planta, profesorul sună și
o arată. Poți juca
repeta.
Joc ecologic „Faceți o presupunere, noi
vom ghici "
Prima opțiune.
Sarcină didactică. Descrie
articole și găsiți după descriere.
Echipament. Au pus 3 pe masă
-4 plante.
Acțiunea jocului. Ghicirea și
ghicind ghicitori despre plante.
Regulă. Trebuie să descrii planta,
fără să-l numească.
Progresul jocului. Un copil trece peste
o usa. El este șoferul. Copii
de acord asupra plantei și
ce va
vorbi. Șoferul se întoarce și
copiii îi descriu planurile lor.
După ce am ascultat cu atenție povestea,
șoferul trebuie să numească și să arate
plantă.
A doua opțiune.
Profesorul oferă unul dintre
copiii să descrie o plantă,
stând pe masă. Restul ar trebui
recunoașteți planta după poveste și nume
l.
Joc ecologic „Vindeți ce
ce voi numi "
Sarcină didactică. A găsi
subiect după nume.
Acțiuni de joc. Performanţă
rolurile de cumpărător și vânzător.
Reguli. Cumpărătorul trebuie să numească
planta, dar nu o arăta.
Vânzătorul găsește o plantă pe
rang.
Echipament. Ridica
plante de interior, câmp și
flori de gradina. Extindeți și
pune-le pe masă.
Progresul jocului. Un copil este vânzător
restul sunt cumpărători. Cumpărători
numiți plantele care doresc
cumpărați, vânzătorul le găsește și emite
cumpărare. În caz de dificultate
cumpărătorul poate denumi semnele
plante.
Notă. Ultimele trei jocuri
recomandat copiilor de medie
grupuri.
Joc ecologic „Găsește
foaie, pe care o voi arăta "
Sarcină didactică. A găsi
elemente prin similitudine.
Acțiunea jocului. Copii care aleargă cu
anumite frunze.
Regulă. Aleargă („zboară”) de-a lungul
echipa poate fi doar cei care au
dă același canal de scurgere ca în figură
educator.
Progresul jocului
profesorul le arată copiilor câteva
... În timpul mersului
sau o foaie și se oferă să găsești astfel
la fel.
Frunzele selectate sunt comparate de
forma, observați cum sunt similare și
care este diferența. Profesorul pleacă
fiecare are o foaie din diferite
copaci (arțar, stejar, frasin etc.).
Apoi, profesorul ridică, de exemplu,
frunza de arțar și spune: „Am suflat
vânt. Asemenea frunze au zburat.
Arată cum au zburat. " Copii, în
mâini cu frunze de arțar,
învârtindu-se, și la comanda profesorului
stop.
Jocul se repetă cu diferite frunze.
Joc ecologic "Find in
un buchet din aceeași frunză "
Sarcină didactică. A găsi
subiect prin similitudine.
Acțiunea jocului. Căutare similară
subiect.
Regulă. Ridică o frunză după
cum să o denumiți și să o arătați
educator.
Echipament. Abordare de luat
buchete identice de 3-4 diferite
frunze. Se joacă jocul
mers pe jos.
Progresul jocului.
Profesorul distribuie
buchete pentru copii, aceleași frunze
tu. Apoi le arată câteva
cândva
o frunză, cum ar fi o frunză de arțar și
sugerează: „Unu, doi, trei - așa
arată foaia! " Copiii ridică mâna cu
lipici
o foaie nouă.
Jocul se repetă de mai multe ori cu
restul frunzelor buchetului.
Joc ecologic „Astfel
pliant, zboară la mine! "
Sarcină didactică. A găsi
elemente prin similitudine. Jocuri
act. Aleargă la profesor
la semnalul lui. Regula: Aleargă la
profesorului i se poate da doar un semnal
și numai la fel ca profesorul,
frunza in mana. Echipament.
Ridicați brusc diferit
frunze în formă de arțar, stejar, șoricel
(sau altele răspândite în
zona copacilor).
Progresul jocului. Profesorul ridică
de exemplu, o frunză de sorb și spune: „U
cine este aceeași bucată de hârtie - pentru mine! " Copii
consideră primit de la
frunzele profesorului, care ține
la fel, aleargă la profesor. În cazul în care un
copilul s-a înșelat, profesorul îi dă
foaia dvs. de comparație.
Joc ecologic „Găsește
frunza "
Sarcină didactică. Găsiți o parte
pentru întreg.
Acțiuni de joc. Căutare
subiect.
Regulă. Puteți căuta o frunză pe pământ
după cuvintele profesorului.
Progresul jocului. Profesorul îi întreabă pe copii
examinează cu atenție frunzele pe
copac jos. „Și acum înainte
încercați să găsiți același lucru pe pământ, -
spune profesorul - Unul, doi, trei -
uite! Oricine l-a găsit, vine la mine mai repede ".
Copiii cu frunze aleargă la profesor.
Joc ecologic „Găsiți ce
o să-ți spun "
Sarcină didactică. A găsi
articole enumerate
recomandate.
Acțiunea jocului. Căutați un articol
prin descriere.
Regulă. Aleargă către arborele recunoscut
este posibil doar la semnalul profesorului.
Progresul jocului. Se joacă jocul
aer. Educatorul descrie
copac (dimensiunea și culoarea trunchiului,
formă
frunze), nume și descrie
semințe și fructe. Apoi întreabă
copiii ghicesc ce fel de copac este. Alesul
oMS
învățat, ar trebui să alerge după cuvinte
profesor: "Unu, doi, trei - fugi!"
Joc ecologic „Găsește-ți
casa "
Sarcină didactică. A găsi
subiect întreg bucată cu bucată.
Acțiunea jocului. Căutați „casa”
pe o anumită bază.
Regulă. Aleargă la „casa” ta
posibil doar prin semnal. Frunza în mână
iar frunzele de pe copac ar trebui să fie
la fel.
Progresul jocului. În parc sau în pădure pentru copii
împărțind frunzele diferiților copaci. Tot
copiii sunt „iepurași”. Așa că iepurașii nu
pierdut, „mama-iepurele” le dă
frunze din ramurile din care sunt făcute
casa. Toată lumea sare, nu aleargă pe câmpuri,
dar la semnal. „Toată lumea acasă, lupule
închide!" - fug la casa lor - sub
un copac specific. Poți juca
continuați dacă copiii vor
schimbă frunzele - „trece la
casă nouă". Cu copii mijlocii
îmbătrânești în acest fel poți
joacă-te cu fructe și semințe
copaci.
Joc de mediu „Cine
găsiți mesteacăn, molid, stejar mai repede "
Sarcină didactică. A găsi
copac după rang.
Acțiunea jocului. Alergând la numit
copac (competiția „Cine este mai rapid
va găsi un copac ").
Regulă. Aleargă la numit
arborele poate fi comandat numai
"Alerga!"
Progresul jocului. Profesorul sună
un copac bine cunoscut copiilor,
având distinctiv luminos
semne și
cere să-l găsească, de exemplu: „Cine
vei gasi mai repede un mesteacan? Unu doi trei
- fugi la mesteacăn! " Copiii trebuie să găsească
copac și fugi până la orice mesteacăn,
crescând în zona în care
un joc.
Jocul didactic al educației de mediu.
Copac, iarbă, floare și pasăre
Nu vor putea întotdeauna să se apere.
Dacă sunt distruse,
Vom fi singuri pe planetă.
D. Rodovich
O atitudine atentă față de natură presupune manifestarea faptelor și acțiunilor bune în acele cazuri în care este necesar și, pentru aceasta, copiii trebuie să știe cum să aibă grijă de plante, ce condiții să creeze pentru creșterea și dezvoltarea lor favorabilă. Trebuie să ne străduim ca bebelușul să nu treacă pe lângă unul sau altul fenomen care provoacă anxietate, astfel încât să aibă de fapt grijă de natură. Formarea unei atitudini atente, grijulii față de natură poate fi dezvoltată nu numai în procesul de studii și observații, ci și prin jocuri didactice. Jocurile didactice contribuie la acumularea de experiență senzorială, stăpânirea creativă a cunoștințelor dobândite. În jocurile didactice, copiii clarifică, consolidează, își extind ideile existente despre fenomene naturale, plante și animale și își dezvoltă abilitățile mentale. Jocurile didactice sunt considerate pe bună dreptate unul dintre cele mai eficiente mijloace învăţare. Inclusiv jocuri didactice în proces pedagogic, profesorul le selectează pe cele care corespund caracteristicilor de vârstă și capacităților copiilor. În astfel de jocuri, obiecte naturale ale naturii (copaci, flori, legume, fructe, semințe etc.), imagini care înfățișează plante și animale, jocuri de masă și tot felul de jucării.
2 Jocurile didactice pot fi desfășurate împreună cu copiii, atât individual, cât și colectiv, în clasă, plimbări, în timpul liber. Când folosește jocuri didactice, profesorul trebuie să urmeze anumite principii pedagogice:
Mizați-vă pe cunoștințele pe care le au deja copiii, dobândite prin percepție directă.
Asigurați-vă că sarcina didactică este suficient de dificilă și în același timp accesibilă copiilor.
Mențineți interesul și varietatea în joc.
Complicați treptat sarcina didactică și acțiunile jocului, explicați în mod specific și clar regulile jocului. Astăzi, ecologia nu este doar știința relației organismelor vii între ele și cu mediul, ci este și o viziune asupra lumii. Prin urmare, este adusă în prim plan formarea bazelor conștiinței ecologice a preșcolarilor, o înțelegere a legilor generale ale dezvoltării lumii materiale și nu doar un set de informații despre fenomenele și obiectele naturale. Toate sferele dezvoltării personalității sunt indisolubil legate de educarea unei atitudini responsabile față de natură, prin urmare una dintre sarcinile principale ale educației este formarea bazelor culturii ecologice la școlari. Cultura ecologică este un tip special de cultură, care se caracterizează prin prezența cunoștințelor și abilităților în ecologie, o atitudine umanistă față de toate viețuitoarele și mediul înconjurător. Există mai multe semnificații ale conceptului de „ecologie”:
1. Ecologie - știința relației dintre organismele vegetale animale între ele și cu mediul lor.
2. Ecologie - știința interacțiunii umane cu natura, protecția mediului. Cercetările au arătat că utilizarea metodelor predominant verbale la introducerea copiilor în natură duce la formarea cunoștințelor. Dar este dificil pentru preșcolari să stabilească o legătură între cauză și efect. Copiii nu pot aplica cunoștințele în practică. Această problemă poate fi rezolvată prin implicarea copiilor în activități care le permit să se familiarizeze cu acest model pe propria experiență. Jocurile didactice cu conținut ecologic ajută la a vedea integritatea unui organism și ecosistem individual, pentru a realiza unicitatea fiecărui obiect al naturii, pentru a înțelege că intervenția umană nerezonabilă poate duce la procese ireversibile în natură. Există o clasificare tradițională a jocurilor didactice: verbale, tipărite pe desktop, jocuri experimentale, simulare a 3 situații. Pe baza sa, au fost create toate jocurile didactice, inclusiv jocurile cu conținut de mediu. Atunci când desfășurați jocuri didactice, este necesar să vă bazați pe următoarele principii: consistența, învățarea dezvoltării, accesibilitatea, principiul dependenței de activitățile de conducere ale copiilor. Copiilor le place să se joace. Sunt bucuroși să apeleze de multe ori la jocuri familiare, povești despre jocuri. Probabil, ei răspund cu bucurie la oferta unui adult de a se juca, anticipând bucuria distracției și neștiind că de fapt vor ... învăța. Aceasta este specificul jocului didactic. Copilul chiar se joacă. În același timp, se desfășoară procesul de învățare. Jocul didactic este un fenomen multilateral și complex. Aceasta este atât o metodă de predare, cât și o formă de predare și o activitate de joc independentă, precum și un mijloc de educație cuprinzătoare a individului. Un astfel de joc conține o sarcină didactică strâns legată de sarcinile jocului și acțiunile jocului, interesul pentru care determină succesul soluției sale. O condiție indispensabilă pentru implementarea sarcinii sunt regulile jocului care direcționează jocul în direcția corectă, stabilesc o succesiune de acțiuni, fac jocul distractiv, vă permit să influențați copiii, să formați relații interumane și să dezvoltați sfera morală și volitivă a copilului. Jocul educațional este de neconceput fără acțiuni de joc care sporesc activitatea copiilor și asigură astfel succesul obținerii rezultatului dorit. Variabilitatea acțiunilor de joc vă permite să dezvăluiți pe deplin conceptul jocului, să interesați copiii, să vă concentrați atenția asupra stăpânirii cunoștințelor, abilităților și abilităților. Astfel, orice joc devine didactic dacă conține acțiuni de joc, o sarcină de învățare și reguli de joc. Specificitatea didacticii, presupune complicația treptată a jocurilor de la grup la grup, implică variabilitatea acestora. În cazul în care un grup mai tânăr cunoașterea animalelor sălbatice și domestice apare în astfel de jocuri didactice precum „nume, cine este acesta?”, „înfățișează un animal”, „recunoaște prin voce” și alții, apoi în grup de mijloc - în jocuri precum „ghici cine locuiește unde?”, „Ajută animalul”, „mare și mic” etc. Copiii mai mari vârsta preșcolară faceți față cu succes următoarelor jocuri: „Grădina zoologică”, „lanțuri logice”, „veniți cu o ghicitoare despre un animal”, „călătoriți în Africa”. Copiii mai mari rezolvă cuvinte încrucișate, rezolvă puzzle-uri, fac experimente, observații pe termen lung pentru animale și plante, ei sunt încântați să răspundă la întrebări din diferite teste. Adesea, jocurile cu conținut ecologic apar din inițiativa copiilor, ceea ce indică interesul lor.
Jocurile didactice cu conținut ecologic trebuie efectuate în timpul excursiilor și al plimbărilor vizate, atunci când familiarizați copiii cu munca adulților atunci când îi învățați activitatea de muncă în natură, precum și în activitatea experimentală a preșcolarilor. Nivelul de dezvoltare ecologică a preșcolarilor este în mare măsură determinat de gradul de alfabetizare ecologică a părinților lor. Prin urmare, educația părinților în domeniul protecției mediului nu are o importanță mică. În acest scop, pentru a plasa informații în colțuri pentru părinți („Vacanță de vară”, „Plantele otrăvitoare ale pădurii”, „Păsările sunt prietenii noștri” și altele), conduc consultări pe subiectele „De ce au nevoie copiii de cunoștințe de ecologie?”, „Să ne jucăm împreună”, „Jocuri în bucătărie ”,„ Plante medicinale ”și așa mai departe, conduc conversații individuale cu părinții despre problemă.
Forme neconvenționale deținere întâlniri de părinți, inclusiv pe teme de mediu, găsesc un răspuns în familiile elevilor. Acestea includ teste, KVN, jocul „Happy Accident” și altele. Nivelul culturii ecologice este crescut prin ieșiri comune cu părinții și copiii în natură, vizitarea muzeelor, precum și expoziții de obiecte de artizanat și desene („Ce crește în paturi”, „Mâinile pricepute nu cunosc plictiseala”, „Fanteziile de toamnă”).
Cunoașterea mediului la copiii preșcolari, prin jocuri didactice, contribuie la creșterea nivelului culturii de mediu, activarea vocabularului preșcolarului, dezvoltarea proceselor lor mentale (imaginație, memorie, gândire, atenție), calități morale, precum și încurajarea unei atitudini respectuoase față de natură.
Jocuri didactice
„Pregătiți medicamentul”
Poartă. Pentru a familiariza copiii cu ierburi medicinale, pentru a consolida cunoștințele despre structura unei plante, pentru a forma capacitatea de a utiliza în mod corect ierburi utile (pentru a ști ce plantă ce parte trebuie utilizată pentru a prepara medicamentul și în ce moment al anului, pentru a nu dăuna naturii), pentru a forma bunăvoință, o atitudine sensibilă către lumea din jurul nostru.
Material. Ierburile de plante medicinale, cărți cu imagini de plante medicinale, tăiate cărți pentru sarcini precum colectarea unei plante, găsesc părțile necesare unei plante pentru a pregăti un medicament; „vase” pentru decocturi și infuzii.
Regulile jocului sunt cuprinse în sarcină: cine va face totul bine va câștiga.
Progresul jocului.
Educator. Să ne uităm la ierbarul plantelor medicinale. Numiți plantele care vă sunt familiare, spuneți despre proprietățile lor medicinale. (Unii copii vorbesc, alții ascultă, profesorul clarifică afirmațiile copiilor.) Acum să ne jucăm. Astăzi veți fi farmaciști - aceștia sunt oameni care lucrează în farmacii și pregătesc medicamente.
Sarcina este dată unui copil sau unui grup de copii (doi până la trei):
Alegeți plante medicinale care vă vor ajuta să scăpați de răceală, tuse sau dureri de stomac etc.:
Selectați părțile necesare ale plantei pentru prepararea medicamentului (decoct sau infuzie);
Ridicați „ustensile” pentru pregătirea medicamentului;
Povestește-ne despre medicamentul tău.
„Construiește o casă pentru un animal”
Poartă. Să consolideze cunoștințele despre particularitățile vieții diferitelor animale sălbatice, despre adăpostirea lor, despre „materiale de construcție”; pentru a forma capacitatea de a selecta materialul potrivit pentru construirea unei „case” pentru oricare dintre animale.
Material. Imagine mare, cărți cu imagini ale „caselor” animalelor, „materialelor de construcție”, animalelor în sine.
Reguli. Alegeți dintre animalele oferite pe cele pe care doriți să le ajutați. Alegeți dintre „materialele de construcție” oferite numai cele necesare animalului dumneavoastră. Alegeți o „casă” pentru animal.
Oricine face față sarcinii mai repede și este capabil să-și explice alegerea, a câștigat.
Progresul jocului.
Educator. Astăzi la noi în grădiniţă a venit o telegramă de la animale, în care ne cer ajutorul - ne cer să le construim case. Să luăm patronajul asupra lor, să avem grijă de ei. Putem ajuta animalele să construiască o casă? (Da.) Alegeți dintre aceste animale pe care ați dori să le ajutați. Apoi, profesorul le introduce copiilor regulile jocului.
Jocul cercetașilor
Scop: consolidarea cunoștințelor despre culori.
Profesorul o pune în diferite locuri camera de grup diverse flori: grădină, câmp, luncă, interior. Copiii împărțiți în grupuri caută flori, le denumesc și spun tot ce știu, apoi fac buchete de flori. Iarna, acest joc poate fi jucat cu cărți care înfățișează flori sau cu flori artificiale.
„Ce s-ar fi întâmplat dacă ar dispărea din pădure ...”
Profesorul propune scoaterea insectelor din pădure:
Ce s-ar întâmpla cu restul rezidenților? Dacă păsările au dispărut? Dacă lipseau fructele de pădure? Și dacă nu ar exista ciuperci? Și dacă iepurii au părăsit pădurea? Se pare că nu întâmplător pădurea și-a adunat locuitorii. Toate plantele și animalele din pădure sunt legate între ele. Nu se pot lipsi unul de celălalt.
- Ce plantă a dispărut?
Există patru sau cinci plante pe masă. Copiii își amintesc de ei. Profesorul îi invită pe copii să închidă ochii și scoate una dintre plante. Copiii deschid ochii și își amintesc ce plantă era încă în picioare. Jocul se joacă de 4-5 ori. Puteți crește de fiecare dată numărul plantelor de pe masă.
- Unde se coace asta?
Scop: să învețe să folosească cunoștințele despre plante, să compare fructele unui copac cu frunzele sale.
Cursul jocului: două ramuri sunt așezate pe flanelgraf: pe una - fructele și frunzele unei plante (măr), pe de altă parte - fructele și frunzele diferitelor plante. (de exemplu, frunze de agriș și fructe de pere) Profesorul pune întrebarea: „Ce fructe se vor coace și care nu?” copiii corectează greșelile făcute la întocmire.
- Ghici ce are în mână?
Copiii stau într-un cerc cu mâinile la spate. Profesorul întinde manechine de fructe în mâinile copiilor. Apoi arată unul dintre fructe. Apoi arată unul dintre fructe. Copiii care au identificat același fruct în sine, la un semnal, aleargă la profesor. Este imposibil să te uiți la ceea ce este în mână, obiectul trebuie recunoscut prin atingere.
"Florarie"
Scop: consolidarea abilității de a distinge culorile, denumiți-le rapid, găsiți floarea dorită printre altele. Învățați copiii să grupeze plantele după culoare, să facă buchete frumoase.
Progresul jocului:
Copiii vin la magazin cu o selecție largă de flori.
Opțiunea 1. Pe masă este o tavă cu petale multicolore de diferite forme. Copiii aleg petalele care le plac, le denumesc culoarea și găsesc o floare care se potrivește petalelor selectate atât în \u200b\u200bculori, cât și în formă.
Opțiunea 2. Copiii sunt împărțiți în vânzători și cumpărători. Cumpărătorul ar trebui să descrie floarea aleasă de el în așa fel încât vânzătorul să ghicească imediat despre ce floare vorbește.
Opțiunea 3. Copiii realizează independent trei buchete de flori: primăvara, vara, toamna. Puteți folosi poezii despre flori.
„Top-rădăcini”
Copiii stau în cerc. Profesorul numește legumele, copiii fac mișcări cu mâinile: dacă leguma crește pe pământ, în grădină, copiii ridică mâinile în sus. Dacă leguma crește pe pământ, mâinile sunt coborâte.
„Cunoașteți și denumiți”
Profesorul ia plante din coș și le arată copiilor. Clarifică regulile jocului: iată plante medicinale. Vă voi arăta o plantă și trebuie să spuneți tot ce știți despre ea. Denumiți locul unde crește (mlaștină, luncă, râpă) Și oaspetele nostru, Scufița Roșie, se va juca și va auzi despre plante medicinale la noi. De exemplu, mușețelul (florile) este recoltat vara, patlagina (se recoltează doar frunzele fără picioare) primăvara și începutul verii, urzica primăvara, când tocmai crește (2-3 povești pentru copii.
"Ei bine, nu"
La toate întrebările facilitatorului se poate răspunde numai cu cuvintele „da” sau „nu”. Șoferul va ieși pe ușă și vom fi de acord asupra animalului (plantei) pe care îl vom ghici pentru el. El va veni și ne va întreba unde trăiește acest animal, ce este, ce mănâncă. Îi vom răspunde doar cu două cuvinte.
- Unde sunt fulgii de zăpadă?
Copiii dansează în jurul cărților așezate în cerc. Cardurile descriu diverse stări de apă: cascadă, râu, baltă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de zăpadă, picătură etc.
În timp ce vă deplasați în cerc, se pronunță următoarele cuvinte:
A sosit vara.
Soarele strălucea mai puternic.
A devenit mai cald să se coacă
Unde ar trebui să căutăm un fulg de zăpadă?
Cu ultimul cuvânt, toată lumea se oprește. Cei în fața cărora se află pozele necesare ar trebui să le ridice și să le explice alegerea. Mișcarea continuă cu cuvintele:
În cele din urmă a venit iarna:
Frig, viscol, frig.
Ieșiți la plimbare.
Unde ar trebui să căutăm un fulg de zăpadă?
Imaginile dorite sunt selectate din nou, iar alegerea este explicată.
Complicare: Există 4 cercuri cu imaginea celor patru anotimpuri. Copiii ar trebui să-și dea cărțile la cercuri, explicându-și alegerea. Unele cărți pot corespunde mai multor sezoane.
„Geantă minunată”
Punga conține: miere, nuci, brânză, mei, măr, morcov etc. Copiii primesc mâncare pentru animale, ghiciți cine este, cine mănâncă ce. Se duc la jucării și le tratează.
„Unde s-a ascuns peștele”
Scop: dezvoltarea abilității copiilor de a analiza, consolida numele plantelor, extinde vocabularul lor.
Material: pânză albastră sau hârtie (iaz), mai multe tipuri de plante, coajă, băț, lemn de plutire.
joacă-te cu ascunzătoarea cu ei ". Profesorul le cere copiilor să închidă ochii și în acest moment ascunde peștele în spatele unei plante sau a oricărui alt obiect. Copiii deschid ochii.
- Cum să găsești un pește? - întreabă profesorul. - Acum îți voi spune unde s-a ascuns. Profesorul spune cum este obiectul, în spatele căruia „se ascunde peștele. Copiii ghicesc.
„Denumiți planta”
Profesorul se oferă să numească plantele (a treia din dreapta sau a patra din stânga etc.). Apoi, starea jocului este schimbată („Unde este balsamul?”, Etc.)
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că plantele au tulpini diferite.
Numiți plantele cu tulpini drepte, cret, fără tulpini. Cum ar trebui să ai grijă de ei? În ce fel diferă plantele unele de altele?
Cum arată frunzele violete? Cum arată frunzele de balsam, ficus etc.?
„Al patrulea extra”
Scop: consolidarea cunoștințelor că nu doar insectele și păsările zboară, ci există și animale zburătoare.
Cursul jocului: Copiilor li se oferă un lanț de imagini, dintre care trebuie să aleagă unul suplimentar, în conformitate cu regulile jocului.
iepure, arici, vulpi, bondari;
cocoș, păianjen, graur, poiană;
fluture, libelula, raton, albină;
lăcustă, buburuză, vrabie, gândac;
albină, libelula, raton, albină;
lăcustă, buburuză, vrabie, țânțar;
gandac, musca, albina, gandacul;
libelula, lăcustă, albină, buburuză;
broască, țânțar, gândac, fluture;
libelula, molia, bondarul, vrabia.
Joc de cuvinte
Profesorul citește cuvintele, iar copilul trebuie să stabilească care dintre ele sunt potrivite pentru furnică (bondar, albină, gândac).
Dicționar: furnicar, verde, fluturând, miere, evitând, muncitor, spate roșu, stupină, enervant, stup, blană, sună, râu. Ciripit, pânză de păianjen, plat, afide, dăunător, „floare zburătoare”, fagure de miere, bâzâit, ace, „Campion de sărituri”, pestriți, ochi mari, roșiatici, dungi, roi, nectar, polen, omidă, colorare de protecție, colorare descurajantă.
Varianta jocului: ce cuvinte se potrivesc cu o legumă (fruct etc.)
"Păsări, pești, animale"
Profesorul îi aruncă mingea copilului și spune cuvântul „pasăre”. Copilul care prinde mingea trebuie să ridice un concept specific, de exemplu „vrabie” și să arunce mingea înapoi. Următorul copil ar trebui să numească pasărea, dar nu să o repete. Jocul cu cuvintele „animale” și „pește” se desfășoară în mod similar.
"Aer, pământ, apă"
Profesorul îi aruncă mingea copilului și numește obiectul naturii, de exemplu, „poiană”. Copilul trebuie să răspundă „aer” și să arunce mingea înapoi. Copilul răspunde cuvântului „delfin” cu „apă”, cuvântului „lup” - „pământ” etc.
O altă versiune a jocului este, de asemenea, posibilă: profesorul numește cuvântul „aer”. Copilul care prinde mingea trebuie să numească pasărea. Pe cuvântul „pământ” - un animal care trăiește pe pământ: pe cuvântul „apă” - un locuitor al râurilor, mărilor, lacurilor și oceanelor.
"Lanţ"
Profesorul are în mâini o imagine subiect care înfățișează un obiect de natură animată sau neînsuflețită. Trecând imaginea, mai întâi profesorul și apoi fiecare copil dintr-un lanț, numește o trăsătură a acestui obiect, pentru a nu se repeta. De exemplu, „veverița” este un animal, sălbatic, pădure, roșu, pufos, roade nucile, sare de la ramură la ramură etc.
„Cine locuiește unde”
Profesorul are imagini cu imaginea animalelor, iar copiii - cu imagini ale habitatelor diferitelor animale (gaură, vizuină, râu, gol, cuib etc.). Profesorul arată o imagine a unui animal. Copilul trebuie să stabilească unde locuiește și, dacă se potrivește cu imaginea sa, să se „așeze” în el însuși, arătând cartea profesorului.
„Zboară, plutește, aleargă”
Profesorul arată sau numește obiectul naturii vii copiilor. Copiii ar trebui să descrie modul în care se mișcă acest obiect. De exemplu: când cuvântul „iepuraș” copiii încep să alerge (sau să sară) pe loc; cu cuvântul „crucian” - imitați un pește înot; cu cuvântul „vrabie” - descrie zborul unei păsări.
„Alege ce vrei”
Imaginile obiectelor sunt împrăștiate pe masă. Profesorul numește unele proprietăți sau caracteristici, iar copiii ar trebui să aleagă cât mai multe obiecte posibile care au această proprietate. De exemplu: „verde” - acestea pot fi imagini ale unei frunze, copaci, castraveți, varză, lăcustă, șopârlă etc. Sau: „umed” - apă, rouă, nor, ceață, îngheț etc.
„Două coșuri”
Pe masă sunt manechine sau poze cu legume și fructe. Copiii ar trebui să le așeze în două coșuri. În același timp, obiectele pot fi împărțite nu numai prin apartenența lor la fructe sau legume, ci și prin culoare, formă, duritate - moliciune, gust sau chiar miros.
Anexa 2
Joc didactic
„Ghiciți din ce copac provin aceste semințe”
Poartă: Pentru a familiariza copiii cu semințe - pești-leu. Pentru a dezvolta capacitatea de a corela o frunză de copac cu sămânța sa. Pentru a consolida cunoștințele despre numele copacilor.
5. Dezvoltă gândirea, memoria.
Material: Semințele de tei, frasin și arțar (în fiecare sămânță individuală) sunt plasate în borcane de plastic transparente, cu capace cu șurub. Capacele prezintă frunze de tei, frasin, arțar.
Progresul jocului: Capacele sunt scoase din cutii și așezate într-o „minunată pungă”. Copiii iau pe rând coperta, examinând frunza descrisă pe ea, denumesc arborele corespunzător acestei frunze. Apoi, găsesc un borcan cu o sămânță a acestui copac, înșurubați capacul pe borcan.