Մանկապարտեզ ընտրելիս մենք մեղադրում ենք անանձնական սնունդը, օրինակ՝ խմբերում դեպի մանկական այգի, դրանց տեսակները, քանակը, ինչպես նաև, թե որտեղ է բաժանվելու երեխան։

Յակի խմբերը հանդիպում են մանկապարտեզներում

Batkіv hvilyuє սնուցում rozpodіlu երեխայի վրա տարիքային կատեգորիաներ. Այդ їхікавіт, yakі groupi є մանկական այգում, chi podrozdіlyaєє վրա pershu եւ ընկեր, chi հաղթել єdina?

Որպես կանոն, 1,5-ից 3 տարեկան երեխաները բաժանվում են մինչև առաջին երիտասարդ խումբ։ Մեկ այլ երիտասարդից առաջ ընդունում են 3 տարեկանից երեխաներ։ Այգի պես, ինչպես տարել ես, երկու տարուց էլ չանցած երեխաներին տար երիտասարդ խումբմենակ պարտեզում, առանց pіdrozdіl.

Կարևոր է նշել, որ հատուկ վանդակը ներառում է չոտիրի խմբեր՝ մանկապարտեզ, երիտասարդ, միջին խումբայդ ավագը. Ale є նստեք, de tsi խմբերը բաժանվում են լրացուցիչ երիտասարդ խմբերի, ավելի շատ ասվեց յակիի մասին: նախապատրաստական ​​խմբեր, շեշտը դնելով երեխաներին դպրոցից առաջ նախապատրաստվելու համար պայքարելու համար։ Բուվայություն խոսքի թերապիայի խմբերԱլեի հոտերը, որպես կանոն, հատուկ վանդակներում են։ Նման խմբերը նախատեսված են երեխայի երգեցողության գործառույթների շտկման համար։ Եթե ​​վանդակում նրանց այդպես են դաստիարակել, ապա մայրն է մեղավոր առաջին կարգի մասնագետների վիճակում, որը, ցավոք, չի ճռռում։

Rozpodіl երեխաները խմբերի համար vіdpovіdno մինչեւ vіku

Այսօր մանկապարտեզների մեծ մասում տարիքային խմբերի համար աճեցվել է երեխաների օպտիմալ թիվը։ Ձևավորվում են խմբեր.

1. մանկապարտեզ՝ 1,5-ից 2 տարեկան երեխաներ;

2. պերշա երիտասարդ - 2-3 ժայռեր;

3. երիտասարդ ընկեր - 3-4 քար;

4. միջին - 4-5 տարի;

5. - 5-6 տարի;

6. պատրաստում - 6-7 տ.

Rozpodil երեխաների համար այս կատեգորիաների համար անհրաժեշտ է վիճակագրության հստակություն, և, թերևս, լուսավորության գործընթացի որակի խթանում, նմանատիպ կատեգորիայի երեխաների համար ավելի հեշտ է հաղթել մեկ թիմում:

Կարճ ժամերի խումբ

qia խումբє dodatkovy տեսակների խմբերի մանկական վանդակի. Այսօր արդեն կարող եք զգալ նման խմբի մասին։ Գինը, ակնհայտորեն, rozkish, yak-ը հասանելի է հիմնականում էլիտար կատեգորիայի մասնավոր մանկապարտեզներում և վանդակներում:

Մանկապարտեզում ոչ մշտական ​​հանդիմանության խմբերն անհրաժեշտ են այս մայրերին, ինչ պատճառով նրանք պատրաստ չեն երեխային հաջորդ օրվա համար մանկապարտեզ նշանակել։ Krіm tsgogo, նման խմբերը համալրվում են 10-12-ից պակաս երեխաներով, որոնք հայրերին տալիս են բարեկեցություն և անմեղություն։

Vіk երեխաներ մինչև 3 roіv - լավագույն ժամը զարգացման համար cob նոր be-yakie zdіbnosti.Նրա համար կարեւոր է պահը բաց չթողնել եւ միանգամից սկսել երեխայի խնամքը։ Gra-ն առաջին բանն է, որին պետք է սովորեցնել փոքրիկ լինել:

Մինչև 3 տարեկանում երեխան սկսում է մանկական այգի։ Մանկապարտեզում առաջին օրերը ընտանիքի մաշկի կյանքի ամենադժվար պահերից են։ Երեխային ուտել մանողի պես, որը հարմար է երեխայի վանդակի համար, ինչպես արագ կանչել նոր իրավիճակին, դու ճանաչում ես ընկերներիդ, չես կարող դա պարզել… Սա նաև առատորեն գովում է մաշկային հայրիկի կողմից:

Հանգիստ խումբն ու անանձնական նոր գեղեցիկ խաղալիքները չեն կարողանում փոխարինել մտերիմ մարդու ներկայությանը։ Փոքր երեխան դեռ չի կարող իր համար պարտք վերցնել, նա չգիտի, թե ինչպես աշխատել այդ մյուս խաղալիքի հետ, չկարողանալով զուգավորվել նույն տարիքի ծերերի հետ: Ուստի այս փուլում ուսուցչի խնդիրն է օգնել երեխային հարմարվել իր համար անծանոթ միջավայրին: Խելամիտ, բանիմաց, հարգալից, առատաձեռն, բարի և խղճուկ երեխաների ուսուցիչը կարող է հարուստ լինել: Յոգան խմբում դրական մթնոլորտ ստեղծելու, երեխաների վստահությունը շահելու ուժ ունի։ Թող ձեր տրամադրությունը բարձրանա, կարծես փոքրիկները կհասկանան, որ մեծ հոգին կարող է տեսնել իրենց հետ։ Բավարարվածության գարշահոտն աճում է մեծահասակների մոտ՝ կրկնելով բոլոր յոգո diї-ները:

Սիրով, քանի որ մայրերին թույլատրվում է միանգամից փոխվել երեխաներից: Երեխան կզգա ավելի քիչ սթրես և ավելի քիչ լարվածություն: Հենց որ փոքրիկներին խայծ են տալիս, եթե մայրը ակտիվորեն մասնակցում է օկուպացիայի ընթացքին, ապա ինքը զախոլեննյամից միանում է բոլոր գովազդային խաղերին։ Ակնհայտ է, որ քայլ առ քայլ կարելի է նվազագույնի հասցնել մայրերի այդ անհասկանալի դերը դասարաններում։

Հարմարեցում դեպի տնկարան - Ծալովի, բայց երբեմն աննշան գործընթաց, որը 3 անգամ 1-ից 3 օր է, ալե բուվա, քաշել պիվրոկու վրա և նավարկել գետը:

Երեխաների մուտքը թիմ կարող է կատարվել։ Միաժամանակ գործում է կարճ ժամանոց զանգերի հարուստ խումբ։ Որպես կանոն, նման խմբերը պարապում են շաբաթական 2-3 անգամ, իսկ երեխային հանդիմանում են նրանցից 30-ից 50 րոպե։

Նման մինի-խմբերի առաջնորդը ոչ պակաս, քան սեփական յուրահատկությունը թառամելն ու երեխային օգնելն ապահով գոյատևել երեխայի պարտեզի մուտքից:

Դասերին երեխաներին ծանոթ են նման տեսակի խաղեր։

Վիդի Իգոր	Իգորի նկարագրությունը
Ruhomі	«Խովա», «Նազդոգանյալկի», «Բռնիր շանը», «Աղիքներ անցիր», «Փոքր-մեծ», «Դաշչիկ և Սոնեչկո», «Ապակի միջով», «Վազիր այդ մեքենան», «Բերիր իրը» և. այսպես շարունակ։
Սպորտաձեւեր	Povzannya, lasinnya, քայլել, խաղալ գնդակների հետ, սանրվածքներ, ճիշտ հավասար, մեծ, ճիշտ
երաժշտական	Նվագել երաժշտական ​​գործիքների վրա, մտածել, թե ինչ հնչի, երաժշտական ​​ստեղծագործություններ լսել, երգել և երգել, պարել երաժշտության ներքո
Վիրշովանի (ֆիզկուլտուրա, մատներ, շուրջպարեր, երթեր)	Ֆիզկուլտվիլինկի. «Նստեք յասամանագույն նապաստակ», «Վեդմեդիկ կլիշոնոգիա», «Յակ ձյան լեռան վրա»; մատների խաղեր՝ «Tsey finger - մայրիկ», «Magpie-bіlobok»; կլոր պարեր՝ «Յակ մեր ծննդյան օրը», «Միշան կլոր պար է վարում», «Ուրախացիր, միխուր»; երթեր «Մեծ ոտքերը քայլեցին ճանապարհը» բարակ:
Հենց առաջխաղացման ժամանակ	Երեխաների համար կարդալ potishok, virshiv, kazok, opovidan: Բառ առ բառ խաղալ. Ի՞նչ է դա: «Ի՞նչ թալանել», «Ինչպիսի՞ գինի», «Ինչի՞ն է պետք այն», «Թարմացնելով երեխաների ակտիվ բառապաշարը».
Խաղեր - դրամատիզացիաներ	Հեքիաթների և պոտիշոկի բեմադրություն՝ «Ռյաբա հավ», «Ռիպկա», «Տերեմոկ», «Երեք Վեդմեդի», «Կոտչին Դիմ» բարակ։
Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար	«Տեղափոխեք ոլոռը», «Գդալով տեղափոխեք ձավարեղենը», «Խճանկար», «Պարը լցրե՛ք ձողիկներով», «Պտղունց պտղունց», «Մագնիսի վրա դրեք», «Ծաղիկները խցանեք», «Կոշիկի կապոցներ» և այլն։
Հոդային մարմնամարզություն	Դիհալնի աջ. «Փչել քուլբաբի, բամբակի բուրդ, չոր պապրիկա, ջուր», «Մռնչալ խողովակի վրա», «Թեթև լամպ»; ճիշտ է հոդակապային ապարատի փխրունության համար՝ «Yak viє vovk», «Mowing laps milk», «Konika» և այլն:
3 դիդակտիկ առարկա	Զգայական խաղեր փայտե պարկերով և խորանարդներով, բուրգերով, մատրիոշկաներով, գավաթներով, բանկաներով, միջադիրներով, մատրիոշկաներով, սալիկներ, ջուր:
	Խաղացեք լյալկամիով և փափուկ խաղալիքներով (եղանակ, զգեստ, սանր, վիկուպատի, քնեցնել, ջրել) բարակ «Խանութ», «Բժիշկ», «Տնային տնտեսություն», «Իմ ուտեստները», «Ռոզմովլյաեմո հեռախոսով»:
Առաջին հերթին հարգանքի, հիշողության, մտքի զարգացման մեջ, ապա.	«Ընտրեք դուռը դեպի դուռը», «Ո՞ւմ համար է փորագրությունը», «Տվեք իրերը երկու խմբի», «Գտեք նույն իրերը», «Վերցրեք բացակայող իրը», «Ի՞նչ է պատահել», «Ընտրեք կարկատել կիլիմոկի վրա», «Գտեք ձնաբուք շքամուտքում», «Ի՞նչ տեսք ունեն առարկաները», «Ի՞նչ է փոխվել»: և այլն։

Արդյունավետ աշխատելու, նման պահերի նկատմամբ հարգանք ձեռք բերելու համար.

- Դասերը համակարգված անցկացրեք երեխաների հետ՝ հետևելու համար.

- Ապահովագրության մաշկի թեմատիկ զբաղմունքի համար նյութի ներկայացում 2-3 օրով (ավանդ երեխաների և նրանց անհատական ​​հատկանիշներով): Դուք կարող եք մեկ դասի նյութը բաժանել մասերի և անցկացնել այն տարբեր օրեր. Երեխաները սիրում են խաղալ ձեր սեփական խաղերում: Որպեսզի փոքրիկները կարողանան հիշել հիմնական խաղերը, կրկնել դրանք մաշկի վրա;

- Դուք կարող եք ընտրել ձեր երեխաների հետ թրթռացող խաղերի շուրջ անցկացնելը.

-Դասը սկսելուց առաջ ծանոթացեք խաղային առաջադրանքներին, մտածեք դասի պլանի շուրջ, պատրաստվեք պահանջվող նյութ;

- Մի մոռացեք անվտանգության սարքավորումների մասին: Դու մեղավոր ես, որ քեզ մեղադրում են, որ երեխան պրոկովտնյա չէ, կամ ականջիդ մեջ չես խոթում, որ ինքդ քեզ չխփես։ Եթե ​​դուք չեք կարող երաշխավորել ձեր հարսանիքի բացարձակ անվտանգությունը, մի ծախսեք այն.

- կազմակերպել աշխատանքային տարածքը, կարգի բերել անհրաժեշտ իրերը.

- Զբաղվածության վրա անհրաժեշտ է խրախուսել երեխաներին հասնել քնկոտ ստեղծագործության: Ում համար կարևոր է հուզականորեն պատրաստել փոքրիկներին, ստեղծել խաղային տրամադրություններ՝ դերակատար չին փտած իգորների օգնությամբ;

- ձեր մովան կարող է լինել պարզ, էմոցիոնալ լիցքավորված և նոսր;

- կարևորը, որպեսզի մեծահասակները վերցնեն բոլոր մանկական խաղերի ճակատագիրը.

- Քանի որ երեխաները պետք է զբաղված լինեն, նրանց խաղեր մի պարտադրեք։ Զբաղվեք, և անհասկանալի է, որ երեխաները կցանկանան ձեզ մոտ գալ.

- Եղեք բարի և առատաձեռն երեխաների նկատմամբ.

-Գովասանքը մեծ խթան է երեխայի մի փոքր զարգացման համար։ Մի մոռացեք դրա մասին: Ձեր հարգանքը մի կենտրոնացրեք երեխաների անհաջողությունների վրա, այլ անհամբեր սպասեք հաջողության.

- զբաղված է երեխաներին ավելի շագանակագույն բերելով, ինչպես հայրերը տանը կրկնում են իրենց երեխայի ֆիզիկական կուլտուրան, ճիշտ է, որ іnshі іgroі zavdannya, ինչպես գարշահոտությունը, որը նրանք հայտնաբերել են դասարանում;

- Հիշեք ինքներդ ձեզ և ասեք հայրերին, որ երեխան չի կարող երջանիկ լինել առատությամբ, ինչպես մայրը, և դա չի ցույց տալիս նրա սերը նրա առաջ: Երեխաներն ունեն be-yakim vіtsі, և ավելին, քան այդպիսի փոքրիկը, անհրաժեշտ է, որ նրանք գրկեն նրան և համբուրեն:

Ինչ կարող է իմանալ երեխան մինչև 2-3 տարեկան.

Պառակտում միակողմանի գծերով.

- զարգացնում է այդ ընթացքում լիցքը, և մինչև ժայռի կեսը միանգամից մեկ տարեկանից;

- Ձևավորված վերաիմաստավորում սյուժե-դերային խաղ:

Վարքագծի սոցիալական նորմերի յուրացում.

- մշակութային հիգիենիկ նորեկները և ինքնասպասարկման նորեկները ցնցվում են.

- Սկսում է զարգացնել որոշակի վարքագիծ;

- երեխան սովորում է իր «ես»-ը:

Rozumovy զարգացում:

- փեղկերը ձևավորվում են փոխազդեցության համար այնպիսի առարկաների միջև, որոնք ունեն նմանություն և vіdmіnnostі;

- Վերցրեք նմանատիպ առարկաներ՝ խմբավորելով դրանք երգող նշանի համար:

Ներկայիս աշխարհի մասին հայտարարության մշակում.

- կարող եք անվանել այլ բաներ (գրի, սպասք, հագուստ, հագուստ, հագուստ, կահույք, տրանսպորտ);

- Անվանե՛ք առարկաների գույնը, ձևը, չափը, նյութը, որից գարշահոտ է պատրաստում։

Շարժման վարդ.

- Սովորեք հասկանալ մեծերի լեզուն՝ առանց մեկ գիշերվա աջակցության;

- ինքնուրույն դիտել և քննարկել նկարներ, գրքեր, առարկաներ.

— rozpovіdaє մասին pії, scho Yogo tsіkavlyat;

- Ընտելացեք մեծահասակների լսողությանը, բարելավեք ձեր բառապաշարը.

- վառ թափահարող հնչյուններ, ինչպիսիք են սուլոցը, սուլոցը և հնչեղ ձայները.

- Vzhivaє priymenniki եւ zapitalnі բառեր;

- Vіdpovіdaє վրա zapitanya, վարելով երկխոսություններ:

Մաթեմատիկական դրսևորումներ.

- Որոշեք իրերի քանակը (մեկ, երկու, հարուստ);

- Նշանակում է առարկաների լեզվական հակադրությունները՝ մեծ - փոքր, բարձր - ցածր;

- Սովորեք տարբեր երկրաչափական ձևեր՝ կոլո, քառակուսի, տրիկուտնիկ, պարկ, խորանարդ, զեգլա;

- կողմնորոշվեք անհրաժեշտ տարածքում.

Ֆիզիկական զարգացում.

- Ձևավորվել է vminnya zberіgati rivnovaga;

- բարձրանալ bigati մեկ ուղղությամբ, քաշել, բարձրանալ, գլորել, նետել, նետել գնդակը, stribati երկու ոտքերի վրա, մի փոքր առաջ ցցված;

- Vikonuє zagalnozvivayuchіychі ճիշտ;

- Սովորի՛ր քնկոտ, փտած իգորներին։

Մալյուվանյա:

- Սովորեք պատկերացնել կլորացված ձևի հայտնի առանձին առարկաներ.

- Zamislyuєtsya ավելի քան tim, scho vіn namalyuvav;

- ձողիկների և գծերի փոքր տարբերություններ, միահյուսում;

- Ձեռք բերեք ճիշտ ձիթապտուղ կամ պենզել:

Lіlennya:

- կաղապարել կավից և պլաստիլինից՝ փոքր կրծքերը մեծ կտորի տեսք տալով;

- կուլի բաց թողնել, մատով կամ ափի արանքով հարթել, կովբաս մռնչալ, երկու դետալ մեկ առարկայի մեջ սեղմել:

Դիմում:

- Արկուշ թղթի վրա թուղթ ավելացնել՝ առարկաների թղթե ուրվանկարներ պատրաստելու համար, բարակ գնդիկով սոսինձ քսել լրացուցիչ պենզլիկի հետևում և այնուհետև կպցնել պատկերները։

քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական կրթություն

հիփոթեք Նովոսիբիրսկ քաղաքի թիվ 53 մանկական մանկապարտեզ

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ

խմբում գործունեության կազմակերպում դարի սկզբին

2016-2017թթ սկզբնական ռոք

Ոճը՝ Ֆոմինա Օ.Ս.

Նովոսիբիրսկ, 2016 թ

ԻՌՈԶԴԻԼ. Բացատրական Ծանոթություն
Նորմատիվ փաստաթղթեր.
1.1. Նպատակներ և առաջադրանքներ իրականացման համար աշխատանքային ծրագրեր.
1.2. Դրա սկզբունքը գնում է աշխատանքային ծրագրի ձևավորմանը։
1.3. Վաղ տարիքի երեխաների զարգացման առանձնահատկությունների հիմնական բնութագրերը.
1.4. Վաղ դարի երեխաների աշխատանքային ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքները.
IIՌՈԶԴԻԼ. ԼՈՒՍԱՎՈՐՄԱՆ ԴԻԶԱՅՆ
2.1. Illumination diyalnist vіdpovidno ուղղել երեխայի զարգացում.
2.1.1. Տարածքի լուսավորությունը «Սոցիալ. կապի զարգացում»
2.1.2. Լուսավորության տարածք «Տեղեկատվության զարգացում»
2.1.3. Լուսավորության շրջան» Շարժման զարգացում»
2.1.4. Լուսավորության տարածք «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»
2.1.5. Լուսավորության պատկերասրահ «Ֆիզիկական զարգացում»
2.2. Փոխադարձ հարաբերություններ վիխովանցիվի ընտանիքի հետ
2.2.1. Փոխադարձ հարաբերություններ հայրերի հետ (վիխովանցիվի օրինական ներկայացուցիչներ)
2.2.2. Վիխովանցիվի հայրերի հետ փոխգործակցության հիմնական ձևերը
2.2.3. Վաղ տարիքային խմբի հայրերի հետ աշխատանքի պլանը սկզբում
2.3. Փոփոխական մաս:
2.3.1. «Իմացիր ամեն ինչ» էկոլոգիական խումբ
2.3.2. Գուրտոկ թատերական խմբերը «Հեքիաթներ տանտիրուհի Կուզեյի հետ».
IIIԶԱՐԳԱՑԵԼ Է ԼՈՒՍԱՅԻՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄԸ։
3. Աշխատանքային ծրագրի նյութատեխնիկական ապահովում
3.1. Մեթոդական նյութեր, վաղ տարիքի խմբի ուսումնասիրություն և զարգացում
3.1.1. Ծրագրի փոփոխական մասի նյութական անվտանգություն
3.2. Վաղ տարիքային խմբի կյանքի կազմակերպում
3.2.1. Ամենօրյա ռեժիմ
3.3. Լուսային գործունեության ձևավորումը ուղղակիորեն ապացուցում է վաղ տարիքի երեխաների զարգացումը
3.3.1. Օրվա ընթացքում ուղիղ լուսավորության իրականացման մոդել
3.3.2. Լուսա-տեսողական գործընթացի խնամք.
Zrazkovy perelіk rozvag որ սուրբ
Խմբային ավանդույթ.
3.4. Զարգացող առարկայական ընդարձակ միջավայրի կազմակերպում
գրականություն

ԻՌՈԶԴԻԼ. Բացատրական Ծանոթություն.

Նորմատիվ փաստաթղթեր.

Վաղ տարիքի երեխաների աշխատանքային ծրագիրը խթանողի նորմատիվ փաստաթուղթն է և MADOU թիվ 53 հիմնական լուսավորության ծրագրի մտավոր իրականացումը։ միջազգային իրավական ակտեր.

Երեխայի իրավունքների կոնվենցիա (գովաբանվել է ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի կողմից 11/20/1989 թ.;

Երեխայի իրավունքների հռչակագիր (քվեարկվել է ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի 1286 բանաձեւով 20.11.1959 թ.);

Ռուսաստանի Դաշնության օրենքները և փաստաթղթերը Ռուսաստանի Դաշնության հրամանին.

Հոդված 30 Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն 7, 9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33 հոդվածներ.

դաշնային օրենք«Լուսավորության մասին Ռուսաստանի Դաշնություն 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ;

«Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխաների իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին» 24.07.1998թ. (փոփոխված և լրացված).

«Լուսավորության ազգային դոկտրինա» (գովաբանվել է ՌԴ Խորհրդի 2000 թվականի հունիսի 30-ի հրամանագրով);

Դաշնային ծառայությունների փաստաթղթեր.

«Սանիտարահամաճարակային աջակցություն կառավարությանը, նախադպրոցական կրթական կազմակերպությունների աշխատանքային ռեժիմի փոփոխություն և կազմակերպում. SanPiN 2.4.1.3049-13» (Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2013 թվականի մայիսի 15-ի թիվ 26 որոշումը);

Minosvita-ի կարգավորող փաստաթղթեր.

 Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 30.08.2013թ. թիվ 1014 «Լուսային հիմնական գլոբալ ծրագրերի՝ լուսավորության ծրագրերի լուսային աշխատանքների կազմակերպման և կազմակերպման կարգը հաստատելու մասին». նախադպրոցական կրթություն»;

Ռուսաստանի կրթության նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 17-ի թիվ 1155 «Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​լուսավորության ստանդարտը հաստատելու մասին» հրամանը:

Ծրագիրը ռոբոտների գիտակցության մեջ սահմանում է վաղ դարի թիվ 1 «Կոնվալիա» խմբում լուսավորության գործընթացի մեթոդը, առաջադրանքը, խառնաշփոթը, տեխնոլոգիան և կազմակերպումը: նախադպրոցական հիփոթեքհնգօրյա աշխատանքային օրը ժամը 7.00-19.00, այսինքն. 12 տարեկան երեխայի հանդիմանությունը մանկապարտեզում հանգստյան օրերին - այդ շաբաթ շաբաթ օրը: Tsya խումբը կարող է ունենալ աստիճանաբար զարգացող ուղղում:

Ծրագիրը ներառում է երեք բաժին՝ բացատրական գրություն, լուսավորության գործընթացի ձևավորում և լուսավորության գործընթացի կազմակերպում, որոշների կաշին ունի կաշվից և կաղապարված մասեր։ Obov'yazkova ծրագրի մաս դառնալու її zagalny obyagu-ի 60%-ը; կաղապարված մաս - 40% ավելին:

Ծրագիրն ապահովում է հատուկ երեխաների զարգացումը նախադպրոցական տարիքՏարբեր տեսակի փոխազդեցության և դրանց տարիքային, անհատական ​​և հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունների բարելավման հետ կապված, դա ուղղակիորեն կապված է Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ձեռքբերման հետ:

Ծրագիրը ձևավորվում է որպես հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության ծրագիր դրական սոցիալականացման և անհատականացման, նախադպրոցական տարիքի երեխաների հատուկ բնութագրերի զարգացման և նախադպրոցական կրթության հիմնական բնութագրերի մի շարք մշակելու համար՝ դիտարկելով նախադպրոցական կրթության հիմնական կողմնորոշումները): .

Ծրագիրն ուղղված է.

Մտքերի ստեղծում վաղ տարիքի երեխաների զարգացման համար, որպես միջոց՝ ցույց տալու երեխայի դրական սոցիալականացման հնարավորությունը, համընդհանուր հատուկ զարգացում, նախաձեռնությունների և ստեղծագործական թրթիռների զարգացում՝ հիմնված spivrobitnitstva-ի վրա մեծերի և մեկի հետ: -տարեկաններ և dpovіdnim նախադպրոցական տարիքի գործունեության տեսակները;

Զարգացողի ստեղծում լուսավորող կենտրոն.

Ծրագիրը հաստատվել է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կողմից ինքնուրույն և մինչև Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտը: Լուսավորման գործընթացը զարգանում է երեխաների զարգացման անմիջական ճանապարհով, որոնք ներկայացված են լուսավորության հինգ շրջաններում.

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում;

Կրթության զարգացում;

Շարժման զարգացում;

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում;

Ֆիզիկական զարգացում.

Ռուսաց լեզվի պահպանման լուսավոր գործընթացը.

Աշխատանքային ծրագիր є nevid'emnoy մասը հիմնական zagalnosvіtnої Ծրագրի MADOU No 53, yak spiraetsya Ծրագրի վրա, որը խմբագրել է M. Є: Վերաքսի «Ժողովրդից դպրոց».

Աշխատանքային Ծրագիրն իրականացվում է քնած ձևերով՝ երեխաների և մեծահասակների համագործակցության արդյունքում ռեժիմի պահերայդ լուսավոր գործունեությունը.

Գործունեության լուսաբանումն իրականացվում է անհատական, ենթախմբային և խմբային ձևերով տարբեր տեսակի գործունեության մեջ՝ հաղորդակցական (հաղորդակցություն և փոխազդեցություն մեծերի և մեկ տարեկանների հետ), երախտագիտություն єkіv navkolishnogo svіtu, որ eksperimentuvannya նրանց հետ), ինչպես նաև movnoї: (movnі іgri, իրավիճակային խոսակցություններ, sprinyattya գեղարվեստական ​​գրականությունայդ բանահյուսությունը); մանկական երաժշտական ​​գործիքներ) և ռուխովոյ (հիմնական ռուխամիով վոլոդին) տարբեր ձևերով։

Աշխատանքային ծրագիրը հիմնված է լինելու մեծահասակների և երեխաների հատուկ ուղղվածության փոխգործակցության սկզբունքի վրա։

1. Աշխատանքային ծրագրի իրականացման նպատակներն ու խնդիրները.

Վեդուչա մետաաշխատանքային ծրագրեր՝ երեխայի կողմից լրիվ դրույքով ապրելու համար ընկերական մտքի ստեղծում նախադպրոցական տարիքի երեխաներ, մասնագիտության հիմնական մշակույթի հիմքերի ձևավորում, տարիքից տարիքային մտավոր և ֆիզիկական հատկությունների և անհատական ​​\u200b\u200bհատկանիշների համընդհանուր զարգացում, ներկայիս հասարակության մեջ կյանքին նախապատրաստում, դպրոցում կրթության համար, նախադպրոցականների կյանքի անվտանգությունը:

Առաջիկաների անվտանգության համար նպատակների իրագործում զավդան:

1. Պաշտպանեք և բարելավեք ֆիզիկականը Հոգեկան առողջություներեխաներ, նրանց հուզական բարեկեցություն;

   Ստեղծել մինչև դարի երեխաների մտքի բարեկամական զարգացում և անհատական ​​\u200b\u200bհատկանիշներ և ուժեղ կողմեր ​​երեխայի մաշկի առողջության և ստեղծագործական ներուժի զարգացում, ինչպես նաև ակտիվացնել երեխաների զարգացման մասին իրազեկությունը երեխաների կրթության ուղու միջոցով դեպի մանկական փորձ վանյա;

   Ձևավորել հատուկ երեխաների մշակույթը, զարգացնել նրանց սոցիալական, բարոյական, գեղագիտական, ինտելեկտուալ, ֆիզիկական որակները, նախաձեռնողականությունը, ինքնապահովումը և երեխայի կենսունակությունը, ձևավորել մտքի փոփոխություն և առաջնային գործունեությունը.

   Dodoskonalyuvat movnі vminnya որ սկսնակ, gruntuyuchis երեխաների կրթության թատերական գործունեության վրա;

   Ապահովել լուսավորության ծրագրերի և կազմակերպչական ձևերի փոփոխականությունն ու բազմազանությունը, որը հավասար է նախադպրոցական կրթությանը, տարբեր ուղղությունների լուսավորության ծրագրերի ձևավորման հնարավորությունը՝ բարելավելու լուսավորության կարիքներն ու երեխաների կարիքները.

   Ապահովել այս ընտանիքի հոգեբանական և մանկավարժական աջակցությունը և հայրերի (օրինական ներկայացուցիչների) կարողությունների զարգացումը սնուցման, զարգացման և զարգացման, երեխաների առողջության պաշտպանության և բարելավման գործում.

Աշխատանքային ծրագիրը ձեւավորվել է Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի՝ MADOU No 53 հիմնական կրթական ծրագրի սկզբունքների կատարելագործմամբ։

1. Դրա սկզբունքը գնում է աշխատանքային ծրագրի ձևավորմանը։

Ծրագրի սկզբունքներն ու հիմքերը ներառում են Ցածր եկամուտ.

Էկոլոգիական և մշակութային հետազոտություն հատուկ ուղղվածության կրթության մեջ. Լուսավորչական գործընթացը հանդես է գալիս որպես զարգացող էկոլոգիական և մշակութային միջավայր, քանի որ այն ընդունում է որպես արժեքների համակարգ, որը սինթեզվում է՝ մշակութային, կրթական, հումանիստական, բարոյական, գեղագիտական:

Ակտիվ երեխա, որը թույլ է տալիս երեխաներին տարբեր տեսակի գործունեության ճակատագրի միջոցով բացահայտել իրենց բնական հակումները և կենսունակությունը: Այս երեխայի հետ ես պասիվորեն չեմ ձեռք բերում վարքի և վարքի մշակութային նորմեր, այլ ակտիվորեն մասնակցում եմ նրանց սովորություններին, ինչը հանգեցնում է հավասար վչինկայի:

Համապարփակ մոտեցում, որն ապահովում է երեխաների զարգացումը բոլոր հինգ փոխլրացնող լուսավորության երանգներով:

Լուսավորման գործընթացը հիմնավորված է առաջ մղելու սկզբունքների վրա, yakі vrakhovuyutsya ժամը navchannі, vyhovannі երեխաների և զարգացող միջավայրի ձևավորման մեջ.

Կրթության զարգացման սկզբունքը, ըստ երեւույթին, նախադպրոցական կրթության հիմնական մեթոդ լինելու աստիճանի, երեխայի զարգացումն է։

Սկզբունքը գիտական ​​հիմնավորման եւ գործնական zastosuvannya - zmіst ծրագրերի vіdpovіdaє հիմնական դրույթները տարիքային հոգեբանության եւ նախադպրոցական մանկավարժության.

Նախադպրոցական կրթությունը փոխելու համար ինտեգրման սկզբունքը մեր կողմից կընկալվի որպես փոխներթափանցման, փոխներթափանցման և փոխներթափանցման ճամբար (հակառակ դեպքում գործընթացը, ինչ կդառնամ): լուսավորման տարածքներ, որն ապահովում է լուսավորության գործընթացի ամբողջականությունը՝ ընդհուպ մինչև երեխաների դարավոր հնարավորություններն ու առանձնահատկությունները, լուսավորության շրջանների առանձնահատկություններն ու հնարավորությունները։

Խուսափող գործընթացի բանտարկյալների համապարփակ թեմատիկ սկզբունքը կողմնորոշվում է կոնկրետ դիետիկների ռիզնիչ տեսակների հանձնարարական համալիրի վրա՝ մեղեդու նույն փոխադարձ հանձնարարությամբ։

Փոփոխականության սկզբունքը - երեխաների մոտ ձևավորվում է ամենապարզ և բարդ իրավիճակներում ինքնուրույն ընտրություն կատարել կանոնների բարելավմամբ:

Մինի-մաքսի սկզբունքն է ապահովել, որ երեխայի մաշկը անցնի իր տեմպերով և ուղղված լինի թեթև գործունեության զարգացմանը՝ ելնելով երեխայի մաշկի անհատական ​​հատկանիշներից, մինչդեռ երեխան ինքն է ակտիվանում։ ընտրությունը մաշկի իր սեփական դուք, դառնալ առարկա լուսավորման.

Ստեղծագործության սկզբունքը կողմնորոշում է երեխաների ժամանումը տաքացման մեկ ժամին, և արդյոք դա վերին ձեռքի ինչ-որ գործունեություն է, մինչև ստեղծագործական գործունեության ավարտը:

Երեխայի վարքագծի և կյանքում գերադասելի վարքագծի ձևավորման բնական անվտանգության սկզբունքը.

Մշակութային համապատասխանության սկզբունքը, որը vibudovuє zmіst ծրագրեր, ուղղորդելով ազգային և մշակութային ավանդույթների վերջին յուրացումն ու զարգացումը tsіnіsnіsnih orientatsiї որ smyslіv գործընթացում ձեռք բերելու դեպի Դոնի շրջանի լույսը, որ. հարազատ վայր.

1.3. Վաղ տարիքի երեխաների զարգացման առանձնահատկությունների հիմնական բնութագրերը.

Կյանքի երրորդ շրջանում երեխաները դառնում են անկախ: Երեխայի և մեծահասակի առարկայական գործունեության, իրավիճակային և բիզնես ինտելեկտի զարգացումը. բարելավել sprinyattya, mova, cob ձեւը լավ վարքագիծ, igri, nachno dієve myslennya. Տարբեր առարկաներով ինտելեկտուալ մշակութային մեթոդների հետ կապված առարկայական գործունեության զարգացում. Spivvіdnosnі եւ harmatnі diї զարգացնել: Vminnya vikonuvat harmatnі dії razvitiє dovіlnіst, վերափոխելով բնական գործունեության ձևերը մշակութային ձևով առաջարկված հասուն մոդելի հիման վրա, կարծես դա ոչ միայն ժառանգության օբյեկտ է, այլև. zrazka, որը կարգավորում է երեխայի գործունեության ուժը.

Հասուն առարկայական գործունեությամբ քնի ընթացքում շարունակել զարգացնել ֆիլմի ըմբռնումը:Բառը vіdokremlyuєtsya vіd situatsії ta nabuvaі անկախ իմաստով: Երեխաները շարունակում են տիրապետել ամենակարևոր առարկաների անուններին, սովորում են տեսանելի գիտական ​​իրավիճակի սահմաններում սովորել մեծահասակների պարզ բանավոր պրոհաննիա: Բառերի թիվը, որոնք գալիս են մտքում, զգալիորեն աճում է: Վարքագծի կարգավորումը բարելավվում է նրանց սպանդի արդյունքներով, ովքեր մեծացել են երեխաներին, քանի որ դուք սկսում եք հասկանալ որպես հրահանգ, և մեծահասակների ռոզպովիդը:

Երեխաների ակտիվ շարժումը ինտենսիվ զարգանում է։ Մինչև երեք տարի գարշահոտը տիրապետում է հիմնական քերականական կառուցվածքներին, պարզ դրույթները ներծծվում են, և շարժման բոլոր մասերը յուրացվում են հասուն վիկորիստների կողմից։ Ակտիվ բառապաշարը կազմում է մոտ 1000 - 1500 բառ:

Մինչև կյանքի երրորդ ժայռի ավարտը Mova-ն դառնում է երեխաներին միակողմանի խառնելու հատուկ դեպք։Երեխաների յուրաքանչյուր երեխայի մոտ ձևավորվում են գործունեության նոր տեսակներ՝ գրասեղան, նկարչություն, դիզայն։

Gras-ը ընթացակարգային բնույթի լինելու համար, դրանցում smut-ը նման է, կարծես դրանք օգտագործվում են խաղային օբյեկտների հետ, որոնք մոտ են գործողությանը: Երրորդ ճակատագրում կյանքը մեղադրվում է առարկաների վրա՝ որպես բարեխոսների:

Հայտնվելով կերպարաստեղծ գործունեության ուժի մեջ՝ նա գիտակցում էր, որ երեխան արդեն կա շենքը ձևակերպում է օբյեկտի անվանումը.Մարդու բնորոշ կերպարը «գլուխոտանի» տեսքով ցից է և դրանից դուրս եկող գիծ:

Կյանքի երրորդ փուլում լիովին զարգացած է ձայնային լսողական կողմնորոշումը, որը թույլ է տալիս երեխաներին առանց խղճահարության հաղթել ցածր առաջադրանքը. ընտրել 2-3 առարկաներից ըստ ձևի, չափի և գույնի; առանձին մեղեդիներ; քնել.

Լավանալլսողական սարք, մենք առաջ հնչյունաբանական լսողություն.Մինչև երեք ճակատագիր երեխաները ընդունում են իրենց մայրենի լեզվի բոլոր հնչյունները, բայց նաև երգում են դրանք մեծ ստեղծագործություններով։

Մտքի հիմնական ձևը դառնում է սատանայի միտքը: Ոլորտի առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ խնդրահարույց իրավիճակները, որոնք մեղադրվում են երեխայի կյանքի վրա, խախտում են իրական կյանքի ուղին առարկաներով։

Այս տարիքի երեխաներին բնորոշ է մոտիվների անհամապատասխանությունը, իմպուլսիվությունը, զգացմունքների լճացումը, իրավիճակի ամբարտավանությունը: Երեխաները հեշտությամբ վարակվում են նույն մարդկանց հուզական վիճակով։ Սակայն այս ընթացքում սկսում է զարգացնել միմիկ վարքագիծ. Վոնին ազդում է ներդաշնակ գործընթացների զարգացումը և առաջխաղացումը:

Երեխաները մի քիչ հպարտություն և աղբ են դրսևորում, սկսում են ձևավորել ինքնահարգանքի տարրեր՝ կապված անունների և կարգավիճակի նույնականացման հետ: Վաղ դարն ավարտվում է երեք ճակատագրի ճգնաժամով. Երեխան ինքն իրեն սովորում է, թե ինչպես եմ տղամարդ դարձնելու, ես մեծի տեսք ունեմ։ Յ.Կրիզի նոր կերպարը հաճախ ուղեկցվում է ցածր բացասական դրսևորումներով՝ նեգատիվիզմ, կամակորություն, սեռական հարաբերությունների խաթարում հասուն մարդկանց հետ: Ճգնաժամը կարող է տևել մի քանի ամսից մինչև երկու տարի։

1.4. Աշխատանքային ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքները մինչև վաղ մանկությունvіku.

Ծրագրի երեխաների յուրացման պլանավորված արդյունքները հիմնված են կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների նպատակների բարելավման և վաղ տարիքային խմբի կողմից իրականացվող հիմնական ծրագրերի վրա՝ երեխաների զարգացման բոլոր անմիջական լուսաբանման համար: Երեխաների կողմից յուրացման ցուցիչներ Լուսավորման ծրագրերն ուղղակիորեն համապատասխանում են ստանդարտներին, ներկայացնում ենք դրանք մաշկի լուսավորության ստանդարտին:

1.4.1. Վաղ տարիքում լուսավորության հիմնական ուղենիշները.

Երեխան ծլվլում է ավելորդ առարկաներով և ակտիվորեն աշխատում դրանց հետ. էմոցիոնալ ճառագայթահարված՝ խաղալիքներով և այլ առարկաներով զբաղվելու համար, այն անտարբերություն չի ցուցաբերում սեփական գործողությունների արդյունքի հասնելու նկատմամբ.

Երեխան հաղթական կոնկրետ, մշակութային ֆիքսված առարկա, ճանաչման իմացություն աղբի իրեր(գդալներ, սանրեր, ձիթապտուղներ և այլն) Վոլոդյա ամենապարզ ինքնասպասարկման նորակոչիկները. pragne ցույց տալ ինքնավստահություն pobutovіy և іgrovіy վարքագծում;

Երեխան կարող է լինել ակտիվ և պասիվ լեզու, ներառված խոսքի մեջ. դուք կարող եք ուտել ուտելիքի և այդ անառակության հետ, հասկանալ մեծերի լեզուն. իմանալ ամենակարևոր առարկաների և խաղալիքների անունները.

Մանկական pragne spіlkuvannya մեծահասակների հետ և ակտիվորեն nasleduє їh ժամը ruh і dіyah; z'yavlyayutsya іgri, որոշ երեխաներ մեծացել են;

Երեխան հետաքրքրություն է ցուցաբերում նույն մարդկանց նկատմամբ. պահպանելով նրանց գործերը և ժառանգելով դրանք.

Երեխան ծլվլում է ոտանավորներով, երգերով և հեքիաթներով՝ նայելով նկարներին՝ իրավամբ ընկնելով երաժշտության ներքո. Մշակույթի և արվեստի տարբեր ստեղծագործությունների վրա հուզական ազդեցության վրա ազդել.

Երեխան հիանալի շարժիչ հմտություններ ունի, հնարավոր չէ տիրապետել տարբեր տեսակի շարժումների (մեծ, լազինյա, ոտք դնելով դրան):

Լուսավորության շրջան	Լուսավորության ուղղություններից մանկական ծրագրերի յուրացման ցուցիչներ
Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում	Dorimuetsya տարրական zagalnopriynyatih վարքագծի նորմերը մանկապարտեզում, փողոցում: Maє տարրական ինքնասպասարկման նորակոչիկներ: Խումբը կարգի բերեք: Dorimuetsya տարրական վարքագծի կանոնները փողոցում. Շանոբլի՝ մեծահասակների համար: Փորձելով հագնվել ինքնուրույն: Vikonu-ն հանձնված ամենապարզ աշխատանքը. Մեծերի հետ դիտում եմ ռոսլինն ու տնային վիխովանցները։ Դուք գիտեք, թե ինչպես տեսնել տրանսպորտը: Զգուշորեն խաղացեք տնակներում:
Կրթության զարգացում	Վոլոդյան տարրական գիտելիքներով իրենց ձևի, գույնի, չափի և քանակի առարկաների ուժի մասին: Տարբերակել «մեկ», «հարուստ», «մեծ», «փոքր», «մոտ», «հեռու» հասկացությունները։ Դուք կարող եք անվանել այն ամենը, ինչ ձեզ դուր է գալիս կահույքով և այդ խաղալիքով: Ստեղծեք պատճառահետևանքային-ժառանգական կապեր առարկաների աշխարհի և բնական լույսի միջև: Կազմեց առաջին հայտարարությունը փոքր հայրենիքի և Վիչիզնայի մասին: Ձևավորվել են տարրական հայտարարություններ Երկիր մոլորակի մասին: Մայուտի տարրական էկոլոգիական դրսեւորումներ. Դբայլորեն և սիրով կարգավորվել մինչև ամեն ինչ ավելորդ։
Շարժման զարգացում	Մովան արդարացվեց մինչև անցյալ դարը: Razumіyut պրոմո մեծացել է առանց գիշերային ուղեկցության: Բանավոր հրահանգի հետևում գիտեն խմբի առարկաները: Ավարտել բառերի պաշարի ձևակերպումը անուններով, բառակապակցություններով, պրիքմետնիկներով, վանկերով։ Uzgodzhuyut іmenniki եւ վարկառուների հետ diєslovami: Ապրիր խոսքերով ապագա ժամին: Vіdpovіdat ամենապարզ սննդի վրա. Սիրել հեքիաթներ լսել, իմանալ թուլացած պոտիշկի հիշելու համար:
Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում	Tsіkavlyatsya mystetstvom, znayomі z Dimkіvskoy іgrashkoy, matrioshka, Vanka-vstankoy. Rozvinuto esthetically priynyattya nakolishhnіh առարկաներ: Ճշգրիտ շրջեք եզրագծի հետևում կամ մեկ կամ մյուս ձեռքի լաբիրինթոսները, գծերը: Տարբերել գույները. Գծեք տարբեր գծեր (dovg, կարճ, ուղղահայաց, հորիզոնական, փխրուն), փոխեք դրանք: Ճիշտ է կտրել պարամետրը մեկ ժամ նկարելու համար: Ճիշտ կտրատեք ձիթապտղի ձիթապտուղն ու պենզելը: Vmіyut vіdlamuvati shmatochok plasticina vіd մեծ shmatka. Vmіyut rozkochuvati ձողիկներ եւ kovbaski, roll koloboks, հարթեցնել դրանք: Vmіyut sporudzhuvati տարրական sporudi վրա zrazok. Իմացեք ամենապարզ պլաստիկ կոնստրուկցիաների հավաքածուները: Vmіyut դիզայն bobbins, budinochki, մեքենաներ. Հաղթեք ամենապարզ պարային շարժումները:
Ֆիզիկական զարգացում	Ձևավորվել է կյանքի ուղու առողջության մասին առաջին հայտարարությունը: Քայլել և վազել, այլ ոչ թե մեկ-մեկ շեղվել: Vіlno pіdpovzayut pіd crossbar. Stribayut երկու ոտքերի վրա մառախուղի վրա դուրս ցցված առաջ: Խաղացեք խաղի ավերակների մոտ պարզ զմիստով:

IIՌՈԶԴԻԼ. ԼՈՒՍԱՎՈՐՄԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑ ԴԻԶԱՅՆ.

2.1. Illumination diyalnist vіdpovidno ուղղել

երեխայի զարգացում.

Այն դեպքում, երբ zdіysnennі osvіtnіy ї dіyalnostі svіzavuyutsya ուղղակիորեն rozvitku, ներկայացված է pyatіvіtnіh տարածքներում, znachenih դաշնային svіtnіm svіtnіy svіtnіy svіvіlnostіs.

1. Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում;

2. Կրթության զարգացում;

3. Շարժման զարգացում;

4. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում;

5. Ֆիզիկական զարգացում.

2.1.1. Կրթական տարածք «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»

Հասարակության կողմից ընդունված նորմերի և արժեքների յուրացման հրահանգների սոցիալական և հաղորդակցական մշակում, ներառյալ բարոյականությունը. բարոյական արժեքներ; մեծահասակների և մեկ տարեկանների հետ երեխաների զուգավորման և փոխազդեցության զարգացում. Ինքնապահովման, նպատակասլացության և ուժային գործունեության ինքնակարգավորման ձևավորում. սոցիալական և հուզական ինտելեկտի զարգացում, հուզական տարօրինակություն, ինքնաբուխություն; ձևավորման պատրաստակամություն spіlnoї diyalnostі z odnoletkami; ապշած միջավայրի ձևավորում և գրեթե պատկանող սեփական ընտանիքին և նախադպրոցական տարիքի երեխաների երեխաների և մեծահասակների տարիքին լուսավորության կազմակերպում; դրական վերաբերմունքի ձևավորում տարբեր տեսակի պրակտիկայի և ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ. շրջակա միջավայրում, հասարակության մեջ, բնության մեջ անվտանգ վարքագծի հիմքերի ձևավորում:

Թիրախ:սոցիալական բնույթի կոշտուկային դրսևորումների զարգացում և երեխաների ներգրավում սոցիալական նպաստների համակարգում. կյանքի օդի անվտանգության հիմքերի ձևավորում և աշխարհի բնապահպանական անվտանգության մտքերի ձևավորում. պրակտիկայի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում՝ երեխաներին մեծահասակների պրակտիկայից ճանաչելու և երեխաների անխափան մասնակցության միջոցով աշխատանքային գործունեությունմանկական այգում նա տանն է։

Մենեջեր:

Ձևավորելով կոճի ներդաշնակ գործունեություն, ապահովելով ձեռքի շնորհի զարգացում, նուրբ շարժիչ հմտություններ, բարելավված աչք-ձեռքի համակարգում;

Ընդունել երեխայի gris-ի զարգացումը երեխայի խաղի ստեղծման ավարտին փոխանցելու միջոցով, տարբեր միջնորդական առարկաներով վիկորիստ: Tse-ն թույլ է տալիս երեխայի մեջ ձևավորել երեխաներին մի առարկայից մյուսը տեղափոխելու ունակություն, ինչը խթանում է երեխայի ճակատագիրը, մինչև հայտնվի մեկ առարկան մյուսով փոխարինելու գործառույթը.

ընդունել երեխայի գործունեության նպատակասլացության ձևավորումը մարդու գործունեության մատչելի її rozuminnyu նպատակներին ծանոթանալու միջոցով.

Արդյունավետ տեսակների մեջ (նկարչություն, փայլ, շինարարություն) օգնել երեխաներին ձևակերպել իրենց փոխաբերությունը, որը կօգնի նրանց առանձնահատուկ հետաքրքրություններ ունենալ և բարելավել հուզական վնասը և հասնել її;

Ձևավորել ավելի արդյունավետ նպատակ կամ նշանի պատկեր, որը գերիշխում է, որ երեխան սկիզբն է (մտածել և առաջ մղել), որը և ինչպես շահել արդյունավետ գործունեության արդյունքը, որը մեծահասակների ստեղծման ժամանակն է իրագործելիի համար: երեխայի ճակատագիրը մշակութային-հիգիենիկ երեխաների նորեկների և նորեկների ինքնասպասարկման ձևավորման համար.

Կարդացեք երեխաների միտքը և ճիշտ մտցրեք վարկառուներին, ես եմ վարկառուն.

Vchiti-ն անվանելով մեկը և մեկը, որը մեծացել է այն անունների համար, որոնք նայում են ձեր սեփական անունին.

vvіchlivі prohannya, podyaky ձևերի մասին ծանուցումների ամսաթվերը;

Վչիտի բառերով նշանակել յուրայինն ու ուրիշինը; բնութագրել իրական մարդկանց և գրական կերպարների վիճակն ու տրամադրությունը (հիվանդություն, լաց, ծիծաղ); մատնանշում է ինքնագործունեության և փոխադարձ մեծահասակների և միահեծանների, գրական հերոսների (օգնող, անպիտան, խլող) առանձնահատկությունները.

Խելացի եղեք, այդպիսի երեխայի համար կարող եք հասնել ձեր նշագծին շարժվող կենդանու ճանապարհով դեպի մեծահասակ մեկ տարեկան; միշտ հարգանքով լսեք երեխաներին; ակտիվորեն արձագանքել բոլոր պրոհաններին, առաջարկություններին, սնուցմանը; հաղթել ռոբոտային առաջադրանքում, ինչպիսիք են «ցուցադրել», «բերել», «նետել դրանք»;

Երեխաների հետ շփման ավանդական մշակույթ;

Զարգացնել վստահություն սեփական անձի և սեփական կարողությունների նկատմամբ; զարգացնել ակտիվություն, նախաձեռնություն, անկախություն;

ընդունել մեկ տարեկան երեխաների հետ փոխադարձ սոցիալական արժեքների ձևավորումը.

Միաշերտների միջև ձևավորեք գեղեցիկ տեսք ունեցող ստոսունկի;

վերցնել կարեկցանքի զարգացումը;

Formuvat yavlennya հավասար իրավունքների մասին որպես նորմ vіdnosin іz odnolitkami;

Նպաստել բացասական վարքագծին;

Հոգ տանել երեխայի մաշկի մասին, ֆիզիկական անվտանգությունը միակողմանի կողքից;

Կազմեք հայտարարություններ անփութության և վարքագծի անընդունելի ձևերի մասին: Domagatisya razraznennya zaboronennya և անզգույշ վարքագիծ («հնարավոր չէ» և «չի պահանջվում»);

դնել մեծահասակների համար վստահելի դիրքի հիմքերը՝ ձևավորելով այն վստահությունը, որն այդ հեղինակությունն ունի շարժվողի համար.

Ձևավորեք կափարիչը անհրաժեշտ լույսի ներքո, բարձրացնելով հետաքրքրության գիտակցությունը անհրաժեշտ գործունեության նկատմամբ:

2.1.2. Լուսավորության տարածք «Տեղեկատվության զարգացում»

Կրթության զարգացում` բնության աշխարհ և մարդկանց աշխարհ:

Ճանաչողական զարգացում, որը փոխանցում է երեխաների հետաքրքրությունների զարգացումը, խմելու կարողությունը և ճանաչողական մոտիվացիան. համաձուլվածքներ pіznavalnyh protsesіv, դառնալով sv_domostі; բացահայտ ստեղծագործական գործունեության զարգացում; իր, այլ մարդկանց, աշխարհի աշխարհի մասին, աշխարհի օբյեկտների ուժի և տեսանելիության, փոքրիկ հայրենիքի և երկրի մասին առաջին հայտարարությունների ձևավորումը, սոցիալ-մշակութային մասին հայտարարություն. մեր ժողովրդի արժեքները, սուրբ երկրի ավանդույթների մասին, Երկիր մոլորակի մասին, ինչպես քնկոտ տան մարդիկ, բնության առանձնահատկությունների, երկրի և աշխարհի ժողովուրդների բազմազանության մասին:

Նպատակներ և առաջադրանքներ.

ձեռնարկել հետագա գործողությունների զարգացումը օբյեկտ-մանիպուլյատիվ գործողությունների իրականացման շրջանակներում.

Այդ փորձի մանիպուլյացիայի միջոցով (տեխնածին լույսի և անշունչ բնության առարկաների հետ), զգոնություն առարկաների և բնության դրսևորումների համար՝ երեխաների արտաքին տեսքը բարելավելու համար.

Ստիպել երեխաներին առարկաների հետ գտնել տարբեր իրեր՝ ուղղորդելով նրանց ճանաչել դրանք իրենց որակներով և ուժերով (ներդրում այդ գիտելիքի մեջ, մասերի դասավորում, այն բարակ բաժանում).

Ակտիվացնել երեխաների գործնական կրթությունը խաղալիքների և այլ առարկաների «խնդիրների» լուծման միջոցով.

Երեխաների հայտարարությունների ընդլայնում և ըմբռնում անխափան սրման առարկաների մասին (տարբերակել նշանները (օրինակ՝ փափուկ, սպիտակ, dzvinky), dії (օրինակ, bigaє, stribaє), դառնալ (հիվանդություն, լաց, ծիծաղ) և іn.);

Փակեք երեխաների առաջին հայտարարությունները առարկաների ֆունկցիոնալ ունակության մասին.

Իմանալ խմբային հայտերի, սյուժեների թեմայի մասին;

Spivvіdnosti իրական օբյեկտներ, yakі otochuyut երեխա;

Ձևավորել ծանոթ միջավայր ավելի ծանոթ աշխարհին՝ խմելու աջակցությամբ և հայտնի աշխարհում երեխաների նախաձեռնությամբ:

Գիտելիքների զարգացում՝ մաթեմատիկական դրսևորում.

Կրթության զարգացում, մենք լուսաբանելու ենք երեխաների հետաքրքրությունների զարգացումը,

գոհունակություն և ճանաչողական մոտիվացիա, փոխանցելով ճանաչողական իրադարձությունների ձևավորում և հայտարարություններ աշխարհի առարկաների ուժի և տեսանելիության մասին՝ ձև, գույն, ռոզմіrі, նյութեր, ձայն, ռիթմ, տեմպ, քանակ, մասեր և ամբողջություն, rus հանգիստ և ներս:

Նպատակներ և առաջադրանքներ.

Վերցրեք համաձուլվածքներ շարքի շահագործման հավասար գործնական փուլում (պատվիրեք ըստ կարգի՝ երեխաներին տալով փոքր քանակությամբ խաղալիքներ (բուրգեր կոնի հիմքի վրա, մատրյոշկա, կաղապարներ-ներդիրներ);

Կազմեք հայտարարություններ առարկաների գույնի, ձևի, տեսականու, վիկորիստի հատուկ դիդակտիկ խաղալիքների մասին, որոնք կարող են երեխաներին տալ ստանդարտ հայտարարություն.

Spriynyattya-ի հիման վրա արտասանել ամենապարզ դասակարգումները, օրինակ, գույնի համար, rozmіrom;

Աշխատել գիտականորեն արդյունավետ մտքի հեղինակավոր դարի զարգացման հետ նրանց կատարելագործմամբ, ովքեր դեռևս վաղ տարիքից ավելորդ աշխարհի իմացության մեջ են գտնվում առարկայական մանիպուլյացիաների մեջ.

Անվտանգ կերպով իրականացնել մի շարք առարկաներ մեջտեղում, ինչը թույլ է տալիս ակտիվորեն մուտք գործել տարբեր առարկաների ներքին սարքեր (ներդիրներ, պահեստային խաղալիքներ, տարբեր բուրգեր, խորանարդներ);

Երեխաներին տվեք տարբեր տարաներ, որոնք կարող են լցվել և դատարկվել (բանկաներ, տուփեր, ձեռքի պայուսակներ և գամանտներ, դատարկ շշեր);

Robity մանկական խաղալիքների հետ միասին, ինչպես հնչել («աղմուկ արտադրողներ» և «grimіlki» դատարկ շշերից, փոքր փակ տարաներ, որոնք հիշեցնում են իրենց տարբեր հոգիները, մետաղական առարկաներ, ճռռոց);

Մտածեք բագատորասի կրկնության մասին ուղղակի և շրջելի գործողությունների մասին՝ մտքի հետադարձելիության ձևավորման հիմքը:

Ձեր միտքը դրեք սկզբունքների զարգացման համար:

Մտածեք այն մասին, թե ինչն է թույլ տալիս մաշկային երեխային սովորել spiring և ընտրել առարկաներ ըստ ձևի, գույնի, չափի;

Ստեղծեք ամենապարզ բառերը հասկանալու իրավիճակ, որոնք նշանակում են թիվը՝ հարուստ - քիչ, դատարկ - նոր, և բերեք աշխարհի ընդհանրացված նկարագրությունը. մեծ - փոքր;

Vchiti razrіznyati աչքի վրա, առանց pererakhunka մեկ և երկու օբյեկտների;

Վչիտին ցույց են տալիս ամենապարզ երկրաչափական ձևերը՝ կոլո, տրիկուտնիկ, պարկ, խորանարդ;

Կարդացեք հիմնական գույները `կարմիր, կապույտ, դեղին;

Փոխել ձեր կարծիքը պատվիրված հաջորդականության մասին հայտարարության ձևավորման համար, երեխաներին իմանալով կուտակային հեքիաթներով, շների և քրտինքով ցիկլային սյուժեով.

Ճանաչեք երեխաներին հենց այդպիսի հասկացողությամբ, սակայն ոճաբաններն են, մյուսը, շպրտը, փոքրիկը։

Pіdtrimuvati Іnteres է sbirannya z raznyh նյութերի konstruktsiy i dvorennya budіvel ի կոմպոզիցիաներ, ընդ որում, ոչ թե ob'yazkovo առարկայի իմիտացիոն պլան:

2.1.3. Լուսավորության տարածք «Movlennevy Development»

Movlennєviy razvitok-ը ներառում է իմ volodinnya-ն որպես այդ մշակույթի հատուկ համադրություն; ակտիվ բառապաշարի հարստացում; համահունչ, քերականորեն ճիշտ երկխոսական և մենաբանական շարժման զարգացում. ժամանակակից ստեղծագործության զարգացում; Ձայնային և ինտոնացիոն շարժման մշակույթի զարգացում, հնչյունաբանականից մինչև լսողություն. ծանոթություն գրքի մշակույթին, մանկական գրականությանը, մանկական գրականության տարբեր ժանրերի տեքստերի ունկնդրում; ձայնային վերլուծական-սինթետիկ գործունեության ձևավորումը որպես մտքի փոփոխություն՝ կարդալ և գրել սովորելու համար

Նպատակային է փոխել բառապաշարը պասիվ բառապաշարի ընդլայնման համար՝ բառերը թարգմանելով ակտիվ լեզվով.

Ցանկանում եք անվանել իրական առարկաներ, առարկաներ, դրսևորումներ, որոնք երեխային ավելի լավ կզգան; նրանց պատկերները նկարազարդումների վրա;

Վչիտին նշանակում է դեյակի բառերով հայտնի առարկաների նշանները (փափուկ, սպիտակ, ձվինկի);

Formuvat vminnya բառերով նշել սեփական և ուրիշների արարքները.

Spivvіdnosti բանավոր նշանակելով թաց ձեռքերով և առարկաներով և խաղալիքներով երեխաներին. razumiti diї, պատկերներ նկարում (ո՞վ թալանել - Տղան stribaє է, աղջիկը քնած է, թռչունը թռչում է);

Մտքում զարգացնել՝ ես բառի օգնությամբ բնութագրելու համար կդառնամ իրական մարդկանց և գրական կերպարների տրամադրությունը (հիվանդություն, լաց, ծիծաղ);

sponukati-ն մատնանշում է ինքնագործունեության և փոխադարձ օտարվող մեծերի և միահեծանների, գրական հերոսների առանձնահատկությունները (օգնել, վիրավորել, խլել);

Ընդլայնել բառապաշարը, որը նշանակում է առարկաների և առարկաների ամբողջ և օկրեմ մասերը (արջն ունի գլուխ, ականջ, քիթ, վուս, մեջք, թաթեր, պոչ, կաթսան ունի բռնակներ, կափարիչ, ներքև );

Եթե ​​ցանկանում եք, փորձեք կրկնել բառերը հորձանուտից հետո;

Ընդունեք ֆիլմի քերականական ռեժիմի զարգացումը.

Սահմանել rozumіnі և ճիշտ vzhivnіnі ընդարձակ priymennіv (on, pіd) և prislivnіvnіv (առաջ, հետընթաց, լիցքավորում);

Հետաքրքրված է բարձրաձայնել movі zmenshuvalno սիրալիր անունների լեզուն (գրամեքենա, պոմպային, շնիկ);

Օգնեք սովորել բառերը ելույթներից: Ցանկանում եք փորձել լինել rechennya (արտահայտություններ), ինչպես երկու կամ երեք բառ;

Մշակել ֆիլմի շարժական կողմը.

Ընդունեք ձեր ականջի զարգացումը;

Ցանկանալով խթանել ազդարարին, այդ buv-ն ինքնուրույն հնչում է որպես արարածներ (ko-ko, mu-mu, meow-meow) և առարկաներ (poїzd: u-u-u);

Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը: Ականջով տարբերել երկու կամ երեք բառ և իմանալ ճիշտ նկարները (առարկաները);

Դիֆերենցիալները մոտ են ձայնի հնչյուններին (ku-ku - ko-ko; mu-mu - mur-mur; ha-ha - ah-ah ta іn);

Զարգացրե՛ք լսողական հարգանքը Իգոր դա օգնելու համար խաղի իրավունքներ;

Համոզվեք, որ զարգացրեք հաղորդակցական զարգացում ՝ բարելավելով երկխոսական լեզուն որպես զրույց.

Խելացի եղեք, այդպիսի երեխայի համար կարող եք հասնել ձեր նշագծին շարժվող կենդանու ճանապարհով դեպի մեծահասակ մեկ տարեկան;

Կյանքի մեջ ներմուծել ժամանակակից էթիկետի մի խումբ (լոգանք, հրաժեշտ, պրոհաննյա) երեխաների կարողությանը համապատասխան. ձևավորել vminnya vikonuvat տարրական dії միանգամյա հրահանգի համար («Բերեք գնդակ», «Վերցրեք մի գդալ», «Նետեք կատվին» բարակ); երեխաներին ճանաչել գրքի մշակույթից, մանկական գրականությունից, ծանոթացնել նրանց գեղարվեստական ​​խոսքի աշխարհին. տարածել ժողովրդական և հեղինակային հեքիաթներ; երեխաների առօրյա կյանքում ներմուծել փոքրիկ շների, փոքրիկ հեղինակային տողեր. Գրքերի նկատմամբ մեծ հետաքրքրությամբ երեխաներին զանգահարեմ, ես նրանց կնայեմ այնպես, ասես հասուն են, և անկախ. երեխաներին հասցնելու իրագործելի մասնակցության մեծացմանը (ժեստերը, միմիկաները, dії, ձայնային ժառանգություն, okremi բառերը համապատասխանում են համատեքստին):

2.1.4. Լուսավորության տարածք «Գեղարվեստական-գեղագիտական ​​զարգացում»

Արվեստի արժեքավոր-իմաստալից ոգեշնչման մտքերի և մտավոր ստեղծագործությունների զարգացման գեղարվեստական-գեղագիտական ​​զարգացումը (բանավոր, երաժշտական, պատկերաստեղծ), բնաշխարհը. նավկոլիշական աշխարհի գեղագիտական ​​միջավայրի ձևավորում. տեսլական արվեստի տարրական դրսևորումների ձևավորում. երաժշտության, գեղարվեստական ​​գրականության, բանահյուսության խրախուսում; գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների կերպարների փորձի խթանում. երեխաների ինքնուրույն ստեղծագործական գործունեության իրականացում (երևակայական, կառուցողական-մոդելային, երաժշտական ​​և այլն):

Երաժշտության զարգացման հիմնական մեթոդը երեխաներին երաժշտության աշխարհ խթանելն է, բազանյան հուզականորեն հուզում է նրան. զարգացնել հետաքրքրություն երաժշտության, երաժշտական ​​և ստեղծագործական թրթիռների նկատմամբ, ստեղծել մտքի փոփոխություն երաժշտական ​​և գեղագիտական ​​գիտակցության զարգացման համար:

Նպատակներ և առաջադրանքներ.ընդունել երեխայի գործունեության նպատակաուղղվածության ձևավորումը. արտադրողական տեսակների մեջ (նկարչություն, նրբագեղություն, շինարարություն) օգնել երեխային ձևակերպել և գիտակցել սեփական ուժը, որն իր հերթին խրախուսում է հատուկ հետաքրքրություններ և բարելավում է թշնամական զգացմունքները. ծանոթ լինել տարբեր երևակայական և կառուցողական նյութերին, ստեղծել մտքեր դրանց ինքնուրույն հետևելու համար (ֆարբի, կրեդի, ֆլոմաստեր, պլաստիլին, տարբեր հյուսվածքների թղթեր, վրձիններ, նամականիշեր և այլն); մասին ծանուցում տալ այլ ուղիներձայնային արտադրություն.

Իմացեք հնչյունային խաղալիքների և ամենապարզ աղմուկի երաժշտական ​​գործիքների հետ;

Տվեք այս խաղալիքներով և գործիքներով խաղալու կարողություն (ստեղների վրա սեղմել, լարերը փնթփնթալ, սուլել, հարվածել թմբուկին փոքր կամ հատուկ փայտով), նվագել տարբեր հնչյուններ, մշակել տարբեր ձայնային էֆեկտներ հեռացնելու եղանակների դրսևորում.

Երեխաների հետ միանգամից խաղալիքներ պատրաստեք, ինչ հնչել՝ «աղմուկ արտադրողներ» և «grimіlki» ձեռագործ աշխատանքներից.

Կարդացեք երեխաներին քնելու համար ամենապարզ մանկական երգերը.

Որոշեք երեխաների կենսունակ ազատ տեղաշարժը pіd raznu երաժշտության բնույթի համար:

Իմացեք երեխաներին գրքի գրաֆիկայի լավագույն կտորներից, նկարազարդողների ռոբոտներից;

Երեխաներին ծանոթացնել մանկական արվեստի գրականության աշխարհին.

Հաղթանակ երեխաների առօրյա կյանքում պոտիշկի, պիսենկի, փոքրիկ հեղինակային բանաստեղծություններ;

Մի խրախուսեք երեխաներին կրկնել նույն հայտնի արարածը.

Երեխաներին մեծանալու հնարավոր մասնակցության հասնելու համար (ժեստերը, միմիկան, dії, ձայնային ժառանգություն, okremі բառերը համապատասխանում են համատեքստին);

Իմացեք դեկորատիվ և ուզիտկովյան արվեստի ստեղծագործությունների մասին;

Լսողական spriynyattya երաժշտության ձայնը բարելավելու համար, տարբեր գործիքների ձայնը, բնության ձայները, թռչունների և արարածների ձայները:

Արթնացնել հուզական տարօրինակությունը ավելորդ գործողության գեղագիտական ​​կողմին, ստեղծել ընկերական միտք լրտեսի և հայացքի համար, երեխաներին հարգել բնության գեղեցկությունը, նկարչությունը, դեկորատիվ և տգեղ արվեստի առարկաները, գրքերի նկարազարդումները, երաժշտությունը:

2.1.5. Լուսավորության պատկերասրահ «Ֆիզիկական զարգացում»

Ֆիզիկական զարգացումը ներառում է երեխաների գործունեության այնպիսի տեսակների զարգացում. ռուխովո, ներառյալ իրավունքի հետ կապված, ուղղված այնպիսի ֆիզիկական կարողությունների զարգացմանը, ինչպիսիք են համակարգումը և ճկունությունը, որոնք թույլ են տալիս ճիշտ ձևավորել մկանային-կմախքային համակարգի օրգանիզմը.

Rіvnovagi-ի զարգացում, շարժումների համակարգում, երկու ձեռքերի մեծ և փոքր շարժիչ հմտություններ, ինչպես նաև ճիշտ, չառաջնորդող մարմինը, հիմնական շարժումների հաղթանակները (քայլում, վազում, փափուկ սանրվածքներ, շրջվում վիրավորող կողմերից), ձևավորելով կոդի հայտարարությունները սպորտի գործերի մասին, volodinnya ruhomimi խաղեր կանոններով;

նպատակասլացության և ինքնակարգավորման ձևավորում ruhovіy ոլորտում; արժեքների ձևավորում առողջ ճանապարհկյանքը, յոգայի հարստացումը տարրական նորմերով ու կանոններով շագանակագույն աստղև ներս):

Նպատակներ և առաջադրանքներ.

Օգտվեք ամբողջությամբ ֆիզիկական զարգացում:

Բարձրացնել ինքնաբավ ruhovіy գործունեության անհրաժեշտությունը և բարելավել ruhovіd dosvіd երեխաներին;

Օրվա ընթացքում պահպանել անհրաժեշտ շարժման ռեժիմը.

Լվացեք ձեր միտքը igor іz m'yachem-ի համար;

Երեխաներին ուրախ պահեք մռնչյուն խաղերով, շրջելով երաժշտությամբ.

Ապահովել կյանքի անվտանգությունը.

Խստորեն կիրառել երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության սանիտարական չափանիշներն ու կանոնները.

Հոգ տանել օրվա ռացիոնալ ռեժիմի մասին, հավասարակշռել yakіsne ուտելը; obov'yazykovy օրվա երազանք;

Խստորեն vitrimuvat պետք է trivality perebuvannya երեխաներին մաքուր օդում;

Dotrimuvatsya օդափոխության ռեժիմ;

Առողջ երեխաների խթանում.

Ստեղծեք մթնոլորտ երեխայի այգում հոգեբանական հարմարավետությունԵրեխայի հաջող հարմարեցումը մանկապարտեզին.

Ձեր միտքը կազմեք երեխաների մարմնի պատրաստման համար. հագնվեք եղանակին, հագցրեք սպորտային համազգեստը և վերցրեք այն ֆիզիկական դաստիարակության համար, թեթևացրեք հագուստը որդեգրված երեխայի այգում դոտրիմանի հետ: ջերմաստիճանի ռեժիմ;

Zagartovuvat երեխաները, vikoristovuyuchi պաշտոնյաները dovkіll-ի վիրավորական հաջորդականությամբ հավասար ինֆուզիոն համար՝ քամի, ջուր, արև;

Բժշկական անձնակազմի կողմից իրականացնել առողջության անհատական ​​ստուգումներ և հիվանդությունների կանխարգելում.

Երեխաներին աջ տանելու համար քայլելիս, վազելիս, շերտերում, rіvnovazi, lazіnnі, povzanny, podlіzanny, ինչպես նաև katannі, kidannі, methannі;

Երեխաներին կործանելու ցանկություն առաջացրեք, կարծես նրանք կապահովեն m'yaziv-ի տարբեր խմբերի առաջխաղացումը:

առողջապահական մշակույթի հիմքերի ձևավորում;

ավելացնել ամենապարզ մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները և ինքնասպասարկման հմտությունները.

Հանդուրժողականորեն և քայլ առ քայլ, ճիշտ կարդացեք երեխաներին և շփեք ձեր ձեռքերը, փաթաթվեք զուգարանի հետ, հագնվեք և հագնվեք;

վրա հատուկ դիմումպատվաստել երեխաներին դժոխք հնաոճ տեսքոր վարքագծի նորմերը;

Երեխաների պատվաստում անհատական ​​պիլինգով (սանր, ատամի խոզանակ, բերանի լվացման բաժակ) անձնատուր լինելու համար:

Վաղ երեխան սովորում է ներդաշնակ գործունեության տարբեր ձևեր, ընդլայնում է առարկայական մանիպուլյատիվ խաղը որպես ճանաչողական գործունեության ձև, փորձարկումներ նյութերի և ելույթների հետ (ավազ, ջուր, լռություն և այլն), իրավիճակային-հատուկ խոսք, լոգանք մեծերի հետ, քնելը: խաղեր և բեկորներ մեկ տարեկանների հետ, Rukhova aktivnіst, sprynyattya tvorіv mystekstva (փոխաբերական, երաժշտական), գրականություն.

2.2. Փոխազդեցություն Սիմս Վիխովանցիվի հետ.

2.2.1. Փոխադարձ հարաբերություններ հայրերի հետ (Վիխովանցի օրինական ներկայացուցիչներ).

Մսուր-վիխովանց ընտանիքների փոխհարաբերությունների հիմնական խնդիրները.

Ուսուցիչների և հայրերի բեմականացում մինչև պատահական սնունդ, կրթություն, երեխաների զարգացում, միտք, տարբեր միջոցառումների կազմակերպում մանկապարտեզում և sim'ї;

Ուսուցիչների և հայրերի ծանոթությունը մանկապարտեզում վաղ տարիքի երեխաների զարգացման մասին ամենակարճ գիտելիքներով և այս sim'ї-ին, որն ինքն իրեն բացահայտում է, ձևավորում է այդ մեթոդը երեխայի կարևոր ինտեգրացիոն որակների, ինչպես նաև գիտելիքների զարգացման համար: դժվարություններից, որոնց վրա մեղադրում են ընտանիքիննախադպրոցականներ;

Іnformuvannya մեկը փաստացի zavdannya-ի և երեխաների վերապատրաստման տարբեր տարիքային փուլերում զարգացման և մանկապարտեզների անառակության և sim'ї վերջում այս zavdan;

Ստեղծված է մանկական մտքի այգում այլ մտքի համար՝ ցրտահարության և սպիվրոբիտնիտստվայի ձևերի համար, որը նպաստում է երեխաների հետ ուսուցիչների և հայրերի կառուցողական փոխադարձ ձևի զարգացմանը, աչքակապություն հանուն միայնության, ուրախության, հպարտության՝ արդյունքները խլելու համար: ;

Սովորել է վիխովանցիվի ընտանիքներից ուսուցիչների հետ մասնակցել ճամբարներին, որոնք կազմակերպվում են թաղամասի (քաղաքի, շրջանի) մոտ;

Ցանկությունը հայրերի հարգանքի ստեղծման համար rіznomanіtnyh pragnen եւ կարիքների երեխայի եւ ստեղծելու անհրաժեշտ մտքերը իրենց բավարարվածության sim'ї.

Qi zavdannya-ն նշանակում է մանկապարտեզի և ընտանիքի միջև փոխգործակցության հիմնական ուղղակի ձևերը:

2.2.2. Վիխովանցիվի հայրերի հետ փոխգործակցության հիմնական ձևերը.

Ծանոթություն sіm'єyu-ից: zustrіchі - ծանոթություններ, ընտանիքների ինքզննում, հայրերի հարցաթերթիկներ .

Բատկիվ տեղեկատվություն լուսավորման գործընթացի անցման մասին.դռների բացման օրեր, անհատական ​​և խմբակային խորհրդակցություններ, հայրական հավաքներ, տեղեկատվական կրպակների ձևավորում, մանկական ստեղծագործության ցուցահանդեսների կազմակերպում, հայրերի խնդրանք մանկական համերգների և սուրբ, հուշագրերի ստեղծում, ինտերնետ ամսագրերի ստեղծում, ցուցակում ըստ. էլ.

Հայրերի կրթություն՝ «մայրական/հայրական դպրոցի», «Հայրերի դպրոցների» կազմակերպում (դասախոսություններ, սեմինարներ, սեմինարներ), վարպետության դասեր, թրեյնինգներ, գրադարանների ստեղծում.

Spіlna diyalnіstհայրերի մասնակցությունը երաժշտության և պոեզիայի երեկոների, մրցույթների, ընտանեկան համերգների, հանգստյան օրերի երթուղիների (դեպի թատրոն, թանգարան և այլն), ընտանեկան հավաքույթների (ակումբ, ստուդիա, բաժին) կազմակերպմանը, ընտանիքի սուրբեր, զբոսանքներ, էքսկուրսիաներ, ընտանեկան թատրոն, երեխաների գործունեությանը և նախագծային աշխատանքներին մասնակցելու համար։

2.2.3. Գլխամասային գրասենյակի վրա վաղ դարի խմբի հայրերի հետ աշխատանքի պլանը.

ԾիլՆախադպրոցական հաստատության զարգացման համար մանկապարտեզի զարգացման ասոցիացիա

մենեջեր:

1. Ընդլայնել մանկավարժական գիտելիքները հայրերի շրջանում.

2. Խնամատար երեխաներին գործնական օգնություն ցուցաբերել.

3. Օգտվեք խմբի խթանիչների նկատմամբ հայրերի վստահությունից. համարժեք արձագանքեք խմբի խթանողների առաջարկներին, զեկուցեք zusil երեխայի խթանողներից գործընկերոջ նվերների բարելավման համար:

Հարուստ ծրագիր հայրերի հետ ռոբոտների համար(Բաժանում Հավելված թիվ 1):

2.3. Փոփոխական մաս:

2.3.1. «Իմացիր ամեն ինչ» էկոլոգիական խումբ

Բացատրական նշում.

Վաղ դարի երեխան մեծ կարիք ունեցող աշխարհի բնական ժառանգությունն է: Աշխարհը երեխային բացահայտվում է հատուկ նկատառումների, ձեռքի գործի, փորձի իմացությամբ: Հիանալի տեղ աստվածային ռոբոտզբաղեցնում է երեխաների գիտելիքները անհրաժեշտ լույսից: Դա կարևոր է երեխաների հաջող զարգացման համար, որպեսզի վաղ մանկության գարշահոտը լրացնի անհրաժեշտ իրերի և արտաքինի մասին անհրաժեշտ տեղեկությունների կյանքը:

«Որքան երեխան բաչիվ լինի, որքան ավելի զգայուն և փորձառու, որքան շատ գիտես և նվաճված, այնքան ավելի շատ տարրեր կան քո գործունեության մեջ, դու կարող ես ունենալ քո սեփական գիտելիքը, այնքան ավելի կարևոր և արդյունավետ մյուս իրավահավասար մտքերի համար: կլինի յոգայի ստեղծագործական, երկարաժամկետ դիալնիստ», - գրել է Լև Սեմյոնովիչ Վիգոտսկին: .

Երեխայի դյուրագրգռությունը հստակ արտահայտվում է հաջողության ամենակարևոր ցուցանիշով մտավոր զարգացում. Երեխաներն ավելի գոհ են իրենց կարծիքներից, խլում են նրանց բավարարվածությունը, տեսնում են շնչահեղձությունը, կիսում են իրենց թշնամությունը մեծերի հետ:

Փորձարկման մեթոդի արդիականությունը կայանում է նրանում, որ գինին երեխաներին տալիս է իրական տեղեկատվություն մշակված առարկայի տարբեր կողմերի մասին, դրա մասին՝ այլ առարկաների և կյանքի կեսի հետ: Փորձի գործընթացում, որտեղ հարստանում է երեխայի հիշողությունը, ակտիվանում են її խելամիտ գործընթացները։

Թիվ 1 «Կոնվալիա» խմբում սննդակարգի կատարելության համար կազմակերպվել է փոքրիկ մանկական փորձարկում։ Զբաղմունք այս փոքրիկ վայրում անցնելու խմբային գործունեության ձևով («Իմացեք ամեն ինչ» շրջանակը) մի խումբ երեխաների հետ (10 անհատ) v_ku գետի դիվ. լրացում 2): Ամբողջ խումբը աշխատանքային ծրագրի փոփոխական մասի անտեսանելի բաղադրիչն է։

Meta tsієї խմբի գործունեություն.Վաղ դարի երեխաների ճանաչողական ոլորտի զարգացումը կյանքի ռահունյայի համար, անհրաժեշտ աշխարհի անհրաժեշտ դրսևորումները փորձերի միջոցով:

զավդան:

Զարգացրե՛ք հարգանքը, զորով այդ լսողական զգայունությունը։

Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Հրավիրեք երեխաների հետաքրքրությանը մասնակցելու վերջին փորձերին:

Ձևավորել օբյեկտիվ աշխարհի ուժի և որակի դրսևորումը, կենդանի և անշունչ բնությունը փորձարարական գործունեության գործընթացում:

Ձևավորել երեխաների աշխատանքային սովորությունները, որոնք vminnya,

Vikhovuvati vminnya pratsyuvati կոլեկտիվների և փոքր խմբերի մեջ:

Հարստացրեք երեխաների հուզական ոլորտը, ընդունեք ապշեցուցիչ միջավայրի ձևավորումը մեկ առ մեկ:

Vihovuvati ունեն երեխաները սիրում մինչեւ բնությունը.

Վաստակած արդյունքները.

Ընդլայնել հորիզոնները, գիտելիքներ ձեռք բերել կենդանի բնության, նրա մեջ հայտնաբերված փոխհարաբերությունների մասին. անշունչ բնության առարկաների (ջուր, լույս, արևը բարակ է) և դրանց ուժի մասին. տարբեր նյութերի հեղինակության մասին (հումիկ, փորվածք, թուղթ, սկլի և այլն);

Razvynuta pіznavalna aktіvіnі, vyyavlyayut Іnteres է poshukovo-dolіdnії ї іyalnostі:

Երեխաները ցույց են տալիս ակտիվություն, մտքի անկախություն, ստեղծագործականություն;

Երեխաները ուրախություն են զգում, զդիվուվաննան, որ զախոպլեննյա են իրենց փոքր ու մեծ երեխաների ներկայությամբ, ասես նրանց մի փոքր գոհունակություն են կանչում վիկոնանի աշխատանքի աչքից։

Ռոզվինեն հուզական ոլորտ, ստեղծագործական zdіbnostі, ձևավորեց առաջին աշխատանքային սկսնակը;

Զգուշորեն խմեք ավազ, լցնել ջուր;

Vmіyut spіvpratsyuvati s odnoletkami;

Ուսումնական զարգացում. փորձեր, ձեռագործ նյութից ձևավորում, ճռռոցով խաղալ, շատ նոսր ջրի հետ:

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում. խնդրահարույց իրավիճակների առաջացում, ընկերական հարաբերությունների զարգացում, տարբեր աշխատանքային բաշխումների զարգացում:

Movlennєviy rozvitok: rozvitka vіnnya vіdgukuvatisya rozmovu, viklikati radisny տրամադրություններ, կարդալ vіrshiv, kazok:

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում` երաժշտական ​​աջակցություն, նկարչություն, նկարչություն:

Ֆիզիկական զարգացում. ֆիզիկական դաստիարակություն.

Աշխատանքի մեթոդներ.

անհատական.

Խումբ.

Նաչնի.

Ձևավորել ռոբոտ.

Փորձարկում;

Բեսիդի, աշխատանք ուսումնական նյութի հետ;

2.3.2. Գուրտոկ թատերական խմբերը «Հեքիաթներ տանտիրուհի Կուզեյի հետ».

Բացատրական նշում.

Գրքերը մարդկանց հեռացնում են վաղ մանկությունից: Գրքեր անընդմեջ՝ նկարներ, հետո զվարթ ոտանավորներ, պոտիշկի, հեքիաթներ, ջարտա, այդ բուվ ու մանկական ամսագրեր։ Ամենից շատ պատմություններ, պատմություններ, ինչպես մայրն ու տատիկը կարդում են երեխաներին քնելուց առաջ, իսկ մեկ ժամվա ընթացքում՝ ավելի թանկ լաց լինելով հեքիաթների հմայիչ աշխարհում: Եվ սկսիր կանգնել այս խելամիտ, բարի, լուսավոր գրքի հետևում, պատմիր ինձ մի մարդու մասին, ում հետ տարել ես քո ամբողջ կյանքը:

Կարևոր նշանակություն ունի երեխաների զարգացման մեջ, maє kazka: Հեքիաթը ընտրում և պահպանում է իր մեջ ժողովրդի իմաստությունը, ժողովրդի արժեքներն ու իդեալները։ Երեխաներին կրթելու անհրաժեշտությունն անվերջ է. Գիրքը լիովին հասկանում է երեխայի միտքը, օգնում է հասկանալ լեզուն, ճանաչել ներկա աշխարհը։

Հեքիաթը երջանիկ պատմության պատմություն է, որն ունի երջանիկ ավարտ և օբովյազկովյան հաղթանակ չարի նկատմամբ բարու նկատմամբ: Հեքիաթներում ամենից հաճախ կան հմայքներ և տարբեր նեյմովիրներ մեծ կյանքում: Անմատչելին դառնում է հասանելի, անիրական իրական։ Նույնը կարդացեք հեքիաթներ սիրո և երեխաների համար և մեծահասակների համար:

Հեքիաթից ավելի շատ զգացմունքներ դուրս հանելու, հասկանալու, ավելի խորը հասկանալու համար անհրաժեշտ է մեկնաբանել։ Այդ իսկ պատճառով թատերական գործունեությունը լայնորեն նշվում է։ Թատերական գործունեությունն ինձ հնարավորություն է տալիս ձևավորել լավ սոցիալական հմտություններ: Zavdyaki թատերական kaztsі երեխան ճանաչում է աշխարհը ոչ միայն մտքով, այլև սրտով: Այս մեծության համար ես կարող եմ ձեզ օգնել մի խումբ թատերական գործունեության, բաժանմունքների թիվ 1 խմբում «Կոնվալիա» «Հեքիաթներ բրաունի Կուզեյի հետ»: Զբաղմունք այս խմբում անցնել երեխաների խմբից (10 osib) մեկ զբաղմունքի պարբերականությունը մեկ օրվա համար օրվա մյուս կեսին (Գետի բաժանման հեռանկարային պլան. լրացում 3): Ամբողջ խումբը աշխատանքային ծրագրի փոփոխական մասի անտեսանելի բաղադրիչն է։

Մետա մանյակ:երեխաների միտքն ու հմտությունները, ինչպես նաև հուզական ոլորտը ձևավորելը և հիմնովին կրճատելը` նրանց թատերական գործունեությանը կրթելու միջոցով:

Հասեք meti՝ հարձակվողների անվտանգության համար գլուխ:

Զարգացնել երեխաների հաղորդակցական հմտությունները;

Զարգացնել հիշողությունը, արթնանալը, ֆանտազիան;

Զարգացնել հետաքրքրությունը թատերական և խաղային գործունեության նկատմամբ.

Formuvati դրականորեն դրված է հեքիաթների;

Բարելավել երեխաների հուզական ոլորտը;

Vihovuvati բարոյական ուղղում (բարեկամություն, բարություն, ազնվություն, փոխադարձ օգնություն պարզապես լավ);

Վաստակած արդյունքները.

Mova երեխաները դառնում են մեկ տարեկանների և մեծահասակների բուծման հիմնական աղբյուրը.

Vm_yut budovat ամենապարզ երկխոսությունները kazkovy կերպարների հետ;

Հիշողությունը, արթնանալը, ֆանտազիան սիրով մեղադրվում է.

Հետաքրքրություն ցուցաբերել գեղարվեստական ​​գրականության նկատմամբ;

Ընդլայնված էմոցիոնալ ոլորտ, ստեղծագործական տրամադրություններ;

Երեխաները լրտեսում են հեքիաթի հերոսներին.

Իմացեք հեքիաթների թատերական ներկայացման ուրախությունները.

Խումբը երեխաների մեջ ձևավորել է ընկերական մակարդակ.

Ռոբոտների գործընթացը ապահովում է բոլոր լուսավորող շերտավարագույրների ինտեգրումը.

Գիտելիքների զարգացում՝ ծանոթություն արարածների աշխարհին, դիզայն;

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում. խնդրահարույց իրավիճակների ցուցադրում, ակտիվ հաղորդակցական գործունեություն, մատների խաղեր, ցածր ծավալի խաղեր;

Movlennєviy rozvitok: Rosvitok uminnya vіdgukuvatisya rozmovu, viklikati radisny տրամադրություններ, կարդալ kazok;

Գեղարվեստական-գեղագիտական ​​զարգացում. հեքիաթներ լսել, երաժշտական ​​սուպրովիդ, նկարել, նկարահանել;

Ֆիզիկական զարգացում. Ֆիզիկական կուլտուրա;

Աշխատանքի մեթոդներ.

Խումբ;

Վերև;

Ձևավորել ռոբոտ.

Հեքիաթների բեմադրություն;

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում;

Նկարչություն, նկարահանում;

IIIՌՈԶԴԻԼ. ԼՈՒՍԱՎՈՐՄԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄ.

3. Աշխատանքային ծրագրի նյութատեխնիկական ապահովում.

Լուսավորման գործընթացի արդյունավետության մեծ դերը պատկանում է DOP-ի նյութատեխնիկական անվտանգությանը և խմբի լուսավորության գործընթացի սարքավորումներին:

Հանգստի խումբ մտնելու համար՝ խաղավայր, ննջարան, լվացարան՝ զուգարան, խոհանոց, սպասասրահ, վոզոկ, մուտքի դուռ։

Խմբակային պահեստ 162.16 ք. մ, մեկ երեխային ընկնում է 8,1 քառ. մ.

Ստեղծված մտքերի խումբ ունենալ երեխաների լիարժեք զարգացման համար: Նախագծված և ֆունկցիոնալ է այդ աղբամանի տարբեր հատվածներում՝ ստեղծագործական աղբարկղ, թատերական աղբարկղ, «Փոքրիկ Բուդիվալնիկի», սպորտային աղբաման, ավտոտնակ, կրպակ, մամլիչ, «Պատանի բնագետ», «Իմ առաջին գիրքը», ճանաչման երանգ, շարժական աղբամաններ (պերուկարնի, խանութ, «Դոկտոր Այբոլիտ»):

Հիփոթեքի տարածքում կարելի է տեսնել ծառեր և ճագարնիկներ, սիզամարգեր, ծաղկանոցներ և կվտնիկներ։ Խմբի տարածքում կան ռոումինգ տարածքներ զբոսանքի և խաղային համալիրների համար։

Տարածքում ջերմային ռեժիմը փոխանցվել է։ Ջերմաստիճանը խմբում կլինի 22 - 24 աստիճան տաքություն։ Ջերմաստիճանի հսկողությունը կրկնվում է կոճղի ջերմաչափի օգնությամբ գերաններից 1 մ բարձրության վրա: Տարածքների օդափոխության համար ապահովվել է մակընթացային օդափոխություն, և խումբն ուներ օդափոխության ժամանակացույց: ժամը ամառային շրջանտաք, ծխոտ եղանակին փոխանցվում է միակողմանի օդափոխություն։

3.1. Մեթոդական նյութեր, ուսուցման և զարգացման ուսումնասիրություն վաղ տարիքի խմբում.

zdіysnennya osvіtny գործընթացի համար є ծրագրամեթոդական հավաքածու՝ ծրագրեր, սկզբնական և մեթոդական օժանդակ միջոցներ, դովոդկովա և հանրագիտարանային գրականություն, սկզբնական և նախնական օժանդակ միջոցներ (ցուցադրումներ և ձեռնարկներ), ժամանակակից խաղերի հավաքածուներ մշակելու համար:

Դաշնային իշխանություններին ներկայացված ամբողջ գրականությունը առաջարկվում է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության կողմից՝ լուսային կայանքների լուսավորության գործընթացում ընտրելու համար:

Մեթոդական օժանդակ միջոցների ցանկ՝ որպես վաղ տարիքային խմբի լուսավորչական գործունեության իրականացումն ապահովելու միջոց.

Ուղիղ դեպի զարգացում	Մեթոդական օգնություն	Գիտական ​​և դիդակտիկ խորհուրդներ
Ֆիզիկական զարգացում	Սոլյանիկ Յ. N. Խաղեր, որոնք մշակված են վաղ տարիքի երեխաների համար. - ՍՊբ.՝ ՏՈՎ «ՎԻԴԱՎՆԻՑՏՎՈ «ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՊՐԵՍ», 2014թ.	Սպորտային խաղալիքներ. ձեռքի շարժման ուղղում, առջևի ուսի վրա, ձեռքի կոորդինացման զարգացում (ջիգեր, գնդիկներ, օղակներ, թիակներ); ընդունելու զարգացման նորեկ մեծ, stribkiv, zmіtsnennyu m'yazіv nіg, tuba (rollers, skipping ropes), փափուկ մոդուլ, կամարներ;
Գիտելիքների զարգացում. Դիզայն; իրազեկում լույս; բարոյապես vihovannya	Լիտվինովա O. E. Նախագծում վաղ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ. Synopses spіlnoї dіyalnostі z dіtmi 2-3 roіv: Navchalny մեթոդը: Օգնություն. - Սանկտ Պետերբուրգ. TOV "VIDAVNITSTVO" CILDREN'S-PRES", 2015 թ. Սոլոմեննիկովա Օ. Ա. Բնության մասին սովորելը մանկապարտեզում. Վաղ տարիքի մեկ այլ խումբ. - K .: MOZAIKKA-SINTEZ, 2016 թ. Պոմորաևա Ի. Ա. Տարրական մաթեմատիկական երևույթների ձևավորում. Վաղ դարի մեկ այլ խումբ. – Մ.՝ MOZAIKKA-SINTEZ, 2014:	Բնակարաններ երկրաչափական ձևեր, խորանարդներ, բուրգեր, գնդակներ; Բանջարեղենի, մրգերի և այլ խաղալիքների մոդելներ. սյուժետային (նմանատիպ) խաղալիքներ՝ լյալկի, արձանիկներ, որոնք պատկերում են մարդկանց և արարածներին, տրանսպորտային միջոցներ, սպասք, կահույք և այլն; Դիդակտիկ խաղալիքներ՝ ժողովրդական խաղալիքներ (ռոլի, բուրգեր), խճանկարներ, սեղանի խաղեր; խաղալիքներ-զվարճանք. մարդկանց կատակերգական արձանիկներ, արարածներ, խաղալիքներ-զվարճանք մեխանիկական արտաքին շինություններով; կենցաղային նյութեր՝ կենցաղային նյութերի հավաքածուներ, կոնստրուկտորներ, թեթև մոդուլային նյութեր; obladnannya համար doslіdіv, igrove obladnannya որ іn. Դիդակտիկ նյութ երեխաներին ժամանակ առ ժամանակ ճանաչելու համար (չոտիրի սեզոններ)
Շարժման զարգացում. Ընթացիկ առաջադրանքների իրականացում; ստեղծագործական զարգացում; Գեղարվեստական ​​գրականության իմացություն;	Gerbova V. V. Rozvytok movi մանկական մանկապարտեզում. Վաղ տարիքի մեկ այլ խումբ. - M.: Mozaika-Sintez, 2015 թ Տոմիլովա Ս.Դ. Պովնա անթոլոգիա նախադպրոցականների համար՝ սրբերի և հայրերի համար մեթոդական ակնարկներով. Գիրք 1. Մոսկվա՝ Վիդավնիցվո ԱԹՍ, 2015 թ. Տոմիլովա Ս.Դ. Պովնա անթոլոգիա նախադպրոցականների համար՝ սրբերի և հայրերի համար մեթոդական ակնարկներով. Գիրք 2. Մոսկվա. Վիդավնիցվո ԱԹՍ, 2015 թ.	Տոմիլովա Ս.Դ. Պովնա անթոլոգիա նախադպրոցականների համար՝ սրբերի և հայրերի համար մեթոդական ակնարկներով. Գիրք 1. Մոսկվա՝ «Վիդավնիցվո» ԱԹՍ, 2015 թ. Տոմիլովա Ս.Դ. Պովնա անթոլոգիա նախադպրոցականների համար՝ սրբերի և հայրերի համար մեթոդական ակնարկներով. Գիրք 2. Մոսկվա՝ «Վիդավնիցվո» ԱԹՍ, 2015 թ. Manakova M. V. Պետք է, պետք է շտապել: Եկեք ճիշտ հասկանանք: Դոնի Ռոստով, «Vidavnichy dim» Prof-Pres «», 2015 թ. Մանակովա M. V. I - վիհովանա երեխա. Լավ վարքագիծ փոքրիկների համար. Դոնի Ռոստով. «Vidavnichy dim» Prof-Pres «», 2015 թ. sobi naochnostі (ploschinna naochnіst): դիդակտիկ նկարներ («Fire rock» նկարների շարք), օբյեկտների նկարներ:
Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում: Բարոյապես վիհովաննյա; հաղորդակցական գործունեություն; Trudov vihovannya; Բեզպեկա	Gerbova V. V. Rozvytok movi մանկական մանկապարտեզում. Վաղ տարիքի մեկ այլ խումբ. - M.: Mozaika-Sintez, 2015 թ. Teplyuk S. N. Խաղալ գործողություններ փոքրիկների հետ զբոսանքի ժամանակ 2-4 տարեկան երեխաներին տանելու համար: - M.: MOZAIKKA-SINTEZ, 2015 թ. - «Անվտանգության երեխա» - երեսարկման Պոգուդկինա Ի. S. Զարգացնող խաղեր, ճիշտ է, բարդ զբաղվածությունվաղ տարիքի երեխաների համար (1 տարեկանից մինչև 3 տարեկան) - Սանկտ Պետերբուրգ. TOV "VIDAVNITSTVO" CILDREN'S-PRES", 2015 թ. Gorbushina S. B. Խաղի դեդուկտիվ օժանդակ միջոցներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների և ճանաչողական գործընթացների զարգացման համար: - ՍՊբ.՝ ՏՈՎ «ՎԻԴԱՎՆԻՑՏՎՈ «ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ-ՊՐԵՍ», 2016թ.	Հայրենի վայրի լուսանկարների ալբոմ. տարբեր նյութերից (թուղթ, ստվարաթուղթ, թելեր, տեքստիլ, բուրդ), լիկյորի ձևով (տուփեր, խցաններ, պլաստմասե բուլկիներ), բնական (կոններ, կրիաներ, քարեր) պատրաստված ինքնուրույն տուփով խաղալիքներ. ընտանեկան ալբոմ; լուսանկարներ; Լոտո՝ «մրգեր», «հատապտուղներ», «կվիտի», «արարածներ», «խաղալիքներ», «մասնագիտություններ»; «Bezpeka ditiny» - դասավորություն;
Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում. Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն; Արտադրողական գործունեություն (նկարչություն, նկարահանում, կիրառում);	Լիկովա Ի. Ա.Ուսումնական գործունեություն մանկապարտեզում. Persha երիտասարդ խումբ. («Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում» տարածքի լուսավորում) նախնական և մեթոդական ուղեցույց. - K .: Vidavnichy dіm «Գունավոր աշխարհ», 2014 թ. Koldina D. N. Malyuvannya 2-3 տարեկան երեխաների հետ: - Մ՝ ՄՈԶԱԻԿ-ՍԻՆԹԵԶ, 2015թ	երաժշտական ​​խաղալիքներ. այն, ինչ ընդօրինակվում է ձևով և ձայնով Երաժշտական ​​գործիքներ(հարմոնիկաներ, հարվածային գործիքներ, խողովակներ և այլն); սյուժետային խաղալիքներ. թատերական խաղալիքներ՝ լյալկի-թատերական կերպարներ, lyalki-mittens, bibabo; սյուժետային արձանիկների, տարազների և տարազների տարրերի, ատրիբուտների, դեկորատիվ տարրերի, դիմակների, ռեկորդների հավաքածուներ; ձայնային սարքավորում (աուդիո սարքավորում)՝ ռադիոընդունիչ

3.1.1. Ծրագրի փոփոխական մասի նյութական անվտանգություն.

1. Վինոգրադովա Ն.Ֆ. «Opovidnya-հանելուկներ բնության մասին», «Ventana-Graf», 2007 թ.

2. Ռիժովա Ն. Խաղում է ջրի և ավազի հետ: // Հուպ, 1997. - թիվ 2

3. Պրոխորովա Լ.Մ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների փորձարարական գործունեության կազմակերպում. մեթոդական առաջարկություններ. Մ.: Արկտի, 2008. - 64 էջ.

4. Ռիժովա Լ.Վ. Երեխաների փորձարկման տեխնիկա. Սանկտ Պետերբուրգ: Մանկություն - Մամուլ, 2014. - 208 էջ.

5. Զուբկովա Ն.Մ. ՈՎ եւ մի փոքրիկ vіzok հրաշքների. Շարունակեք այս փորձը 2-ից 7 տարեկան երեխաների համար: Սանկտ Պետերբուրգ: Mova, 2006. - 30 p.

6. Տոմիլովա Ս.Դ. «Նոր ընթերցող նախադպրոցականների համար» Մոսկվա: ԱՍՏ, 2015.-702.

7. Gerbova, V. V. Գիրք մանկապարտեզում և տանը կարդալու համար (2-4 տարի) [Տեքստ] / Վ. Վ.Գերբովա. – M.: Mozaika-Sintez, 2015. – 256 p.

8. Ֆեսյուկովա, L. B. Vikhovuyemo kazkoy. Բեսիդին նկարներից [Տեքստ] / L. B. Fesyukova. - Կ .: Ոլորտ, 2014. - 48 էջ.

9. Է.Վ. Զվորիգին «Փոքրերի առաջին սյուժետային խաղերը».

10. Անտիպինա Է.Ա. Երեխայի վանդակում թատերական աշխատանք է կատարվել. - Մ., 2003. - 134 էջ.

11. Antipina E.A. Թատերական գործունեություն մանկապարտեզում. խաղեր, ճիշտ, սցենարներ - M .: TTs Sphere, 2006. - 128 p.

12. Արտեմովա Լ.Վ. Թատերական խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. - Մ., 1991. - 174 էջ.

13. Bardesheva T. Rozpovіdaёmo vіrshi ձեռքերը / / Հուպ. - 1998. - թիվ 5:

3.2. Վաղ տարիքային խմբի կյանքի կազմակերպում.

3.2.1. Ամենօրյա ռեժիմ.

Կյանքի գործընթացների ցիկլային բնույթը պայմանավորված է ռեժիմին հետևելու անհրաժեշտության համար, որը հանդիսանում է օրվա ռացիոնալ կարգը, ժամանակահատվածի նույն հաջորդականության օպտիմալ փոխազդեցությունը և ակտիվության, անքնության և քնի նվազումը: Խմբի օրվա ռեժիմը կազմակերպվում է ֆիզիկական և ռացիոնալության բարելավմամբ և օրվա առաջին և մյուս կեսին հուզական ռեակտիվություն առաջացնելու նպատակով:

Առօրյան կազմակերպելիս պաշտպանված են բաղադրիչները, որոնք կրկնվում են.

ժամ առաջ;

պառկել ցերեկային քնի համար;

բարձր մակարդակի վրա երեխային հանդիմանելու և փոխանորդ ֆիզիկական իրավունք ունեցող երեխայի դեպքում ամբողջական չնչինությունը:

Առօրյա ռեժիմ ցուրտ և տաք ժամանակաշրջաններում

Pidyom, վարկանիշային զուգարան
Նախադպրոցական միջավայրում
Երեխաների ընդունելություն, ինքնուրույն գործունեություն
Ինքնապահովման գործունեություն
Կազմակերպված լուսավորման աշխատանքներ (ենթախմբերի համար)
Պատրաստվում է զբոսանքի
պրոգուլյանկա
Զբոսանքներից ետ դառնալ, ինքնաբավ աշխատանք, ճաշից առաջ պատրաստություն
Պատրաստվում է քնելու, ցերեկային քնին
Քայլ առ քայլ ինքնուրույն գործունեություն
Անկախ գործունեություն, կազմակերպված լուսավորման գործունեություն (ենթախմբերի համար)
Պատրաստվում է զբոսանքի
պրոգուլյանկա
Վերադարձ զբոսանքներից, ինքնուրույն աշխատանք, նախապատրաստություն մինչև երեկո
Ինքնապահովող գործունեություն, տուն նայելով
պրոգուլյանկա
Վերադառնալ տուն թեթև ընթրիք, հանգիստ խաղեր, հիգիենիկ ընթացակարգեր
Գիշերային երազ	20.30-6.30 (7.30)

Ամառային շրջանի առօրյան

Ժամ	Հիմնական գործունեությունը
	Փողոցում երեխաների ընդունելություն, խաղեր, վարկանիշային մարմնամարզություն (փողոցում)
	Սնիդանկու, սնիդանոկի պատրաստում
	Spіlna diyalnіst, անկախ diyalnіst
	Նախապատրաստում obidu-ից առաջ, obid
	Քնի պատրաստում, քուն
	Պրոգրեսիվ պիդիոմ, մարմնամարզություն, ջրային պրոցեդուրաներ, խաղեր
	Նախապատրաստում մինչև կեսօր, կեսօր
	Spіlna diyalnіst, զբոսավայր
	Պատրաստում մինչև երեկո, երեկո
	Դիտելով երեխաներին տուն

Ռուխովոյի գործունեության ռեժիմ

Ձևավորել ռոբոտ	Վիդի վերցրու	Զբաղեցնելու քանակություն և քաջություն (վերջին դարում)
Ֆիզիկական դաստիարակության գործունեություն	ա) ընդունված	Օրական 2 անգամ
	բ) փողոցում	Օրական 1 անգամ
Օրվա ռեժիմում ֆիզկուլտուրա և առողջապահական աշխատանք	ա) վարկանիշային մարմնամարզություն	Շոդնյա
	բ) կոպիտ և սպորտային խաղեր և ճիշտ զբոսանքի	Շոդնյա 2 անգամ (միջևում և երեկոյան)
	գ) ֆիզիկական կուլտուրա (ստատիկ զբաղմունքի մեջտեղում)	Մտածեք 3 օր և հանգստացեք
Ակտիվ վերանորոգում	ա) ֆիզիկական դաստիարակությունը թույլատրվում է	Ամսական 1 անգամ
	բ) ֆիզիկական դաստիարակություն սուրբ
	գ) առողջության օր	1 անգամ եռամսյակում
Ինքնապահովող ռուխովայի գործունեություն	ա) ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի ինքնուրույն ձեռքբերում և խաղավարություն	Շոդնյա

3.3. Լուսավորության գործունեության ձևավորումն ուղղակիորեն կապված է վաղ տարիքի երեխաների զարգացման հետ:

Գործունեության լուսավորությունը անմիջականորեն կապված է վաղ տարիքի երեխաների զարգացման հետ՝ համատեղ գործունեության տեսքով, ռեժիմի պահերին, երեխաների կազմակերպչական և ինքնապահովված գործունեության մեջտեղում։

Տարբեր մշակութային պրակտիկաների (թեթև տարածքների) պլանավորման և զարգացման հիմքը հիմնված է բարդ-թեմատիկ սկզբունքի վրա, որն ապահովում է տարբեր տեսակի հատուկ մանկական գործունեության համալիրի իրականացումը մեկ թեմայով: Թեման ընտրված է «Թեմատիկ օրեր», «Խմբի և մանկական պարտեզի պոդիա», «Նախագծերի իրականացում», «Բնության սեզոնային տեսարժան վայրեր», «Սուրբ և ավանդական» խմբերի համար։

Լուսավորումն աշխատում է գարնան 1-ից հունվարի 31-ը՝ ամառվա սկզբով առողջության ռոբոտներերեխաների համար.

Վերեսենին ներկայացվեց երեխաների հարմարեցումը մանկական պարտեզի մտքերին: Ծանոթացեք մանկական պարտեզի հետ, որպես ամենամոտ սոցիալական otochennyam (խմբակային տիրապետողների տեղավորում. հատուկ վերարկու, մահճակալ, խաղալիքներ և այլն): Ծանոթացեք երեխաներին, ազդարարին:

Աշխատանքային ծրագրի մեկնարկային պլանբաժանված է դաշնային կարգավորող փաստաթղթերին:

Նախնական պլանը ներառում է հինգ լուսավորող հրահանգներ, որոնք ապահովում են երեխաների սոցիալական և հաղորդակցական, ճանաչողական, շարժողական, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​և ֆիզիկական զարգացումը։

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում - բարոյապես vihovannya, հաղորդակցական գործունեություն, խաղային գործունեություն, աշխատանքի զարգացում, անվտանգություն

Կրթական զարգացում՝ երեխա և նոր աշխարհ, FEMP, դիզայն.

Movlennєviy rozvitok - rozvitok mov, կարդալով գեղարվեստական ​​գրականություն:

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում – գեղանկարչություն, գեղանկարչություն, գեղարվեստական ​​աշխատանք, հավելված, երաժշտություն։

Ֆիզիկական զարգացում - ֆիզիկական կուլտուրա:

Վաղ տարիքային խմբում անխափան լուսավորության գործունեության տեսակի փոփոխություն (առաջին առաջնահերթություն հինգերորդ օրը):

Տես գործունեությունը	Մեկ օրվա համար վարկ վերցնելու գումարը
Հաղորդավարի ֆիզիկական կուլտուրա
Ֆիզիկական կուլտուրա զբոսանքի ժամանակ
Կրթության զարգացում
Շարժման վարդ
Մալյուվաննյա
Դիմում
Միասին օրվա համար
Միասին մեկ ամիս

Երկար ժամանակ նախնական անհրաժեշտության օբսյագը նշանակվել է որպես սանիտարահամաճարակային բավարարություն իշխանությունների, նախադպրոցական հաստատությունների աշխատանքային ռեժիմի կազմակերպման և կազմակերպման (SanPіN 2.4.1.3049-13), ինչպես նաև ուսուցողական-մեթոդական. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության թերթիկ 14.03.500 23-16.

Անփոփոխ մասում նախնական պլան OD-ը կդառնա ավելի քան 60%:

Ըստ պլանի՝ փոփոխական (մոդուլային) մասը դառնում է մոտ 40% և ներառում է ծախսերի տարածաշրջանային բաղադրիչը, գործունեությունը կախված է երեխաների հետաքրքրություններից և կարիքներից։

Բոլոր տեսակի GCD-ների վրա, որոնք իրականացվում են ենթախմբերի կողմից, կան 10-մի քանի դինամիկ դադարներ։ Ողջ մեկ ժամվա ընթացքում երեխաները անցնում են մի դիմումից մյուսը, շահում են հանգստանալու և լարվածությունը թոթափելու, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու իրավունք ( մատների մարմնամարզություն), մատների, ձեռքերի ինքնամերսում մանկապարտեզում դաստիարակների և դաստիարակների խնամքի ներքո։

Վաղ դարի խմբի անխափան լուսավորությունը սկսվում է օրվա առաջին կեսից։

Երեխաների կանխարգելման համար գնացեք լուսավորման գործունեությունֆիզիկական կուլտուրայից, երաժշտությունից, գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն.

3.3.1. Մոդել լուսավորության իրականացման ուղղակիորեն օրվա բարելավման համար:

առարկայական գործունեություն և խաղեր պահեստավորման և դինամիկ խաղերով

փորձեր նյութերի և ելույթների հետ (փիսոկ, ջուր, չորություն և ին.),

մեծերի հետ զուգավորում և մեկ տարեկան երեխաների հետ քնելու խաղեր՝ մեծերի թագի տակ.

ինքնասպասարկում և dії ձեռքով պատրաստված առարկաներով-կարմատներով (գդալ, շերեփ, սպաթուլա և այլն), հարմարեցված երաժշտության, հեքիաթների, ոտանավորների, նկարների դիտման, ռուխովայի գործունեությունը;

Ֆիզիկական զարգացում

Ռոզմովի պուրակը ավերակների տարրերով

Գրաս

Վարկային մարմնամարզություն

Ճիշտ

Փորձարկում

Իրավիճակային Ռոզմով

Տեղեկություն

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում

dії z raznomanіtnymi іrakhki, scho іmіtuyut մեծացել znaryaddya pracі;

մասնակցություն աշխատանքային գործունեությանը, փոքր երեխաներին անհրաժեշտ սարքավորումներով խնամելը.

խաղեր նկարել նպատակային խաղերի հիման վրա խաղալիքներով, որոնք կազմակերպում է խնամակալը (ուրախություն, կարոտ, պառկել, պատրաստվել ուտելու, լավ մեքենա toshchoo);

երեխայի կամավոր մասնակցության համար ստեղծել անշնորհք ծանոթ կոնստրուկցիաներ, փոքրիկներ, ինչպես ինքն է ստեղծվել բախտի բերմամբ.

- արտադրական գործունեություն

Կրթության զարգացում

Հեռանկար

Զգուշացում

Գրա-փորձարկում.

Վերջին

դիյալություն

Շինարարություն.

Զարգացող խոտ

Տեղեկություն

Ինտեգրացիոն գործունեություն

Զրույց

Խնդիր իրավիճակ

Շարժման զարգացում

զգույշ լինել բնության մեջ այդ տարրական աշխատանքին.

գրի-զվարճալի և іgri-round պարեր սեռական հարաբերությունների զարգացման համար;

գեղարվեստական ​​գրականության լսում բարվիստի նկարների տարատեսակ արվեստով;

բեմականացում և տարրական դրամատիզացիա գրական ստեղծագործություններ;

Գրի ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար;

 դիդակտիկ խաղեր և իրավունք;

pobutovі և іgrovi իրավիճակներ;

տարրական փորձեր.

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

էսթետիկորեն հաճելի առարկաների տեսանկյուն;

գրա;

ցուցահանդեսների կազմակերպում;

զարդարի պատրաստում;

լսելով ժողովրդական, դասական, մանկական երաժշտության հայտնի դարաշրջանը;

փորձարկումներ հնչյունների հետ;

 երաժշտական ​​և դիդակտիկ գրա;

երաժշտական ​​խաղերի և պարերի ուսուցում;

spilny spіv.

3.3.2. Լուսա-տեսողական գործընթացի խնամք.

Լուսային-տեսողական գործընթացի ապահովման համար OOP DOP-ի և SanPin-ի հիման վրա այն բաժանվել է.

Sitka NOD;

Քնի գործունեության ցիկլոգրամ;

օրացույց թեմատիկ պլանավորված;

Համալիր թեմատիկ պլանավորում;

Դիվ. Հավելված թիվ 4, 5, 6, 7։

1. 1. Zrazkovy perelіk rozvag որ սրբորեն.

Սուրբ.Նոր գետ, «Աշուն», «Գարուն», «Ամառ», «Մայրիկի սուրբ».

Թատերական տեսք.Տալով s wokoristannyam մատը, հատակը, Լյալկովոյի թատրոն. Պիեսների բեմադրություն, հեքիաթների, չափածո և այլ գրական ստեղծագործությունների բեմադրություն, ինչպես նաև երգ.

Խաղեր spivom-ով, բեմական երգ, սպորտային ռոզվա, զվարճանք- հնարքներ, անակնկալ պահեր, զվարճանք ֆարբի և ձիթապտղի հետ: Ուսնա ժողովրդական արվեստ՝ potishki, incantations.

3.3.4. Խմբային ավանդույթ.

OOP-ի խրախուսման համալիր-թեմատիկ սկզբունքի իրականացման ավանդական կազմակերպչական հիմքը հստակ բարդ-թեմատիկ պլանավորումն է, որի թեման ուղղված է վաղ տարիքի երեխաների զարգացմանը և նվիրված է մարդու տարբեր կողմերին: հետույք:

երեխայի բարոյական կյանքի դրսևորումները («բարության», բարության, ընկերների և այլ օրեր);

navkolishnoї բնությունը (ջուր, երկիր, թռչուններ, արարածներ և այլն);

արվեստի և գրականության աշխարհը (մանկական գրքեր, թատրոն և գրականություն);

ավանդական համար sim'ї, suspіlstva որ իշխանությունը svyatkovy podіyam (Noviy Rіk, Սուրբ Գարուն, Մայրերի օր);

առավել «կարևոր» մասնագիտությունները (վիխովատել, բժիշկ, տերևավոր, ահազանգող և այլն);

նշանակված սրբերը կարող են փոխարինվել այլ սոցիալական և հատկապես նշանակալի լուսավորության գործընթացի մասնակիցների համար միջազգային և ռուս սրբերի կողմից.

առաջարկություններ, սուրբ օրվա տոնակատարության ժամը միշտ zbіgaєtsya է սուրբ օրվա պաշտոնական ամսաթվի հետ. լուսավորության գործընթացի կազմակերպման օպտիմալացման մեթոդով այն բաժանվել է ընթացիկ ամսվա վրա. տոնակատարության իրական ամսաթիվը սուրբ է, այն որոշվում է ինքնուրույն.

Մաշկի սուրբին պատրաստվելու ժամկետը որոշվում է մեր կողմից ինքնուրույն.

Հոգեբանական և մանկավարժական աշխատանքի ղեկավարի ձեռքբերումների և աշխատանքային ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքների ձեռքբերումների սուրբ є նկարագրության պատրաստում:

3.4. Զարգացող առարկայական ընդարձակ միջավայրի կազմակերպում.

Խաղասենյակի զարգացող տարածքը կազմված է մի շարք բաղադրիչներից։ Ստեղծված մտքերի խումբ ունենալ երեխաների լիարժեք զարգացման համար: Կենտրոնների հիմնական առանձնահատկություններն այն են, որոնք անընդմեջ են ավանդական օժանդակ միջոցներով և ունեցվածքով (երաժշտական ​​գործիքների հավաքածու, լյալկովյան հատակի թատրոն, ֆարբի, ալբոմներ, ձիթապտուղներ և այլն), դրանք պարունակում են նյութեր, որոնք առավելագույնս տեղավորում են ստեղծագործական ինքնարտահայտումը: մերկ երեխաներ. .

Երաժշտական, թատերական կենտրոն: խոսափող (կեղծ), ոչ ավանդական վիդիթատրոն (թև, մատ, հատակ, բիբաբո), ոչ ստանդարտ երաժշտական ​​գործիքներ՝ աղմուկ հանող, խշխշոց, նիզակներ։

Մի քիչ ստեղծագործականություններառում:

«Նկարիր Պոլիչկան», meta yakoї - երկրպագություն գեղեցիկ ելույթներով, դեկորատիվ և կենցաղային արվեստի առարկաներով: Երևակայական ստեղծագործության զարգացման համար երեխաներին սովորեցնում են vikoristati տարբեր նյութերպլաստիլին, խմոր, բնական նյութ, Շկիր; տարբեր արհեստներ (դրիբնիչկի, գուաշ, պենզլիկ, հյուրասիրություն, կնիքներ, թելեր և այլն):

Գիտելիքի գոտի.Լուսավորող տարածքի հիմնական մետա-ն տեղեկատվություն է երեխաների համար տարբեր մշակութային պատկերասրահներից՝ մաթեմատիկա, բնական գիտություններ, մարդու առօրյա կյանք, էկոլոգիա, խթանելով երեխաների կրթական գործունեությունը: Ներառում է «Պատանի բնագետ» փորձի փոքրիկ կտորներ, բնություն, գրադարան և հավաքածու: Գոտու առարկայական լույսը ապահովում է երեխաների կրթական կարիքների իրականացումը ակտիվ և բազմազան գործունեության մեջ:

Նպատակի իրականացման համար մաթեմատիկական կենտրոնները հագեցված են աշխատանքային նյութերով՝ բուրգեր, խորանարդիկներ, գնդակներ՝ տարբեր չափերի և գույների, հարթ երկրաչափական պատկերներ։ Տեղափոխման համար հարմար տարածություններն ունեն դիդակտիկ և զարգացնող խաղեր մաթեմատիկայից։

Խաղալ տարածքգիտակցել նախադպրոցական երեխայի հիմնական կարիքը՝ խումբ. Մարդկանց միջև փոխադարձաբար կյանքի տարբեր իրավիճակների մոդելավորման ընթացքում երեխաները ոչ միայն ձեռք են բերում սոցիալական հմտություններ, նոր գիտելիքներ ներկայիս աշխարհի մասին, և նրանք սովորում են լուծել կոնֆլիկտային իրավիճակները, մնալ տանը, ոտքի կանգնել Սիրել նոր շփումները: Rozumiyuchi այս տարածքի նշանակությունը երեխայի լիարժեք զարգացման համար, խմբի վայրի նշանակությունը պետք է ծանոթացվի խաղային տարածքի կազմակերպմանը: Մաշկի խմբի խաղային կենտրոնում տեղադրվում են խաղալիքներ և նյութեր, որոնք մոդելավորվում են ընտանեկան կապույտ(lyalki, lyalkovі կահույք, սպասք) և տան հետևում կայանատեղիներ (մեքենաներ, արարածներ, բժիշկ վարձելը, perukarya և այլն):

Զգացմունքային գոտիճանաչված երեխաների վերականգնման, անկախ խաղերի և հանգստի համար, զգացմունքային գեղագիտական ​​զարգացումերեխաներ. Դանիայի մի փոքր բեմադրություններ անվան աչքի առաջ, փափուկ բարձեր տեղադրել, հայրերի հետ կապ հաստատելու հեռախոս, սիրելի գրքեր, փափուկ խաղալիք.

Շարժիչի գոտի.Այս փոքրիկ կտորն ունի ֆիզիկական պատրաստվածության ատրիբուտներ՝ ցատկապարաններ, օղակներ, տարբեր չափերի գնդակներ, լարեր, մարմնամարզական լարեր:

Կարևոր է, որ առարկայական միջավայրը ունենա վոդկրիտոյի, ոչ փակ համակարգի բնույթ, կառուցելով փոխելու համար, կորիգուվանյա այդ վարդյակը,երեխայի խթանող գործունեությունը.

Ում համար ենք ապահովագրված նման կերպ, ըստ ում ասպեկտների.

սեզոնային երևույթների տեսքը (ձմեռային վարդեր, կուլբաբի, տարբեր գույների աշնանային տերևներ);

Պատմական, սոցիալական, հատուկ պոդիաների տեսքը (Բերեզնյա 8, Աստվածամոր պաշտպանի օրը հարստացված խմբերում զարդարված են. հատուկ պոդիաների օրերին, կապված երեխաների ծննդյան օրերի հետ, խումբը զարդարված պարկերով և տարբեր գույնի կարերով) - qi չզարգացող տարրեր առարկայական միջավայր Mayut մեծ հուզական ներհոսք է երեխայի, spriyat ստեղծումը մթնոլորտի հոգեբանական հարմարավետության.

Զարգացող տարածք նախագծելիս անհրաժեշտ է կողմնորոշվել.Նազամպերացված, երեխայի նկատմամբ անհատական ​​մոտեցման սկզբունքների իրականացման վերաբերյալ.

1. «Գաղտնիության գոտիների» կազմակերպում. Երեխայի ամբողջական հուզական-հատուկ զարգացումը կպահանջի լեզվական ձևավորում «գաղտնիության գոտիների» խմբում. հատուկ տարածքներ, երեխան կարող է ընտրել իր մասնագիտությունը. Մեծ նշանակություն ունի խմբի ներկայությունը, որտեղ տեղադրված են երեխաների և նրանց ընտանիքների լուսանկարները։ Դրական ինքնագնահատականի, ինքնավստահության զարգացումը սեփական ուժերի նկատմամբ ձեռք է բերվում մանկական ռոբոտների համակարգված ցուցահանդեսներով։ Մանկական ստեղծագործության արտադրանքը տարածվում է պուրակներում, էկոլոգիական կենտրոններում, պատկերաստեղծ գործունեության վայրերում։

2. Vіkovoї և statevorolovoї ունեցվածքի և նյութերի հասցեագրում: Հետևելով այս սկզբունքին՝ մանկապարտեզների խումբն ունի սյուժետային-դերային խաղերի լայն տեսականի, ruhovі կենտրոններ (գլանափաթեթներ, փափուկ մոդուլներ), զգայական կենտրոններ (ներդիրներ, թփեր, բուրգեր, բարակ squealers):

Vrakhovuuchi statevorolyovі vіdії ի іdіі, vіdіnі іvіdіlіnі іgrovі տարածություններ, ինչպես տղաների համար ( Rіzna tekhnіka, գործիքների հավաքածու և այլն), իսկ աղջիկների համար (պայուսակներ, կաթիլներ, գեղեցկության սրահ և այլն):

Հաշվի առնելով խմբի բաց տարածությունը, որը զարգանում է, գործարանային արտադրության օբյեկտների կարգը ներառում է ձեռքով պատրաստված օգնականներ՝ մոդելներ, դիդակտիկ խաղեր, սյուժե-դերային խաղերի ատրիբուտներ։ Զարգացող միջավայրի բոլոր բաղադրիչները բարվիստ են, կոկիկ, երեխաների հարգանքը պտտվող, երեխաների համար անվտանգ: Roztashovuyutsya երեխայի հատակին, ձեզ համար մատչելի վայրերում:

Երեխաների առողջության կարևորագույն խնդիրներից է առողջ և զարգացող միջավայրի զարգացումը։ Խումբն ունի «մինի կենտրոն». ֆիզիկական կուլտուրաոր առողջությունը, սարքավորումները մի շարք іgor եւ սպորտային գույք, որը կօգնի երեխաների ֆիզիկական զարգացմանը եւ կազմակերպմանը zakhodovuvalnyh մուտքի. Vykhodyachi z սանիտարահամաճարակային կանոններն ու նորմերը, որոնք առաջարկվում են ծրագրի կողմից, մտքեր երեխաների անկախ rukhovoї գործունեության համար:

Խմբում տեղադրվում են սանիտարահիգիենիկ և հոգեբանական հմտությունների բարելավում, կահույք և խաղային սարքավորումներ, որպեսզի երեխան կարողանա ավելի լավ և հարմարավետ տեղ զբաղեցնել՝ դուրս գալով հուզական վիճակից. x abo, navpaki, scho-ն թույլ է տալիս մոտենալ: կապվեք նրանց հետ, ինչպես նաև շփում և ազատություն փոխանցելով նույն աշխարհին: Այս կերպ հաղթական է տարբեր կահույք, այդ թվում՝ տարբեր՝ փափուկ մոդուլներ, որոնք հեշտությամբ փոխվում են։ Պատշաճ ընտրված և դասավորված կահույքը, խմբային սենյակների ռացիոնալ տարբեր տարածքները թույլ են տալիս պաշտպանել տարածքը, ստեղծել հանգստություն և «ռոդզինկա» բերել սենյակի ինտերիեր:

գրականություն

Vіd narodzhennya դպրոց. Նախադպրոցական կրթության կողմնորոշիչ կրթական ծրագիր (պիլոտային տարբերակ) / Էդ. ՉԻ. Վերաքսի, Տ.Ս. Կոմարովա, Մ.Ա. Վասիլև. - 2-րդ տեսակ, Վիպր. – Մ.՝ MOZAIKKA-SINTEZ, 2014:

Պլանուվանյա ամենօրյա DOP. Կարմիրի համար. Ն.Վ. Միկլյաեւը։ -M: Ոլորտ, 2013.-128s.

Լույսի ծրագրերի էքսպրես կոնստրուկտոր։ Ն.Վ. Միկլյաեւը։ / Էդ. T.V. Tsvetkovoj-M.: TC Sphere, 2015.-128p.

Զրազկովե հեռանկարային պլանավորումՎիխովնո-լուսավորող պրոցեսը DTG-ի տարբեր տարիքային խմբերում. Մ.Ա. Կալինինա./SPb.: TOV "Vydavnitstvo "Childhood-Pres", 2015.-176p.

Հավելված թիվ 1

Աշխատանքի պլանը հայրերից մինչև գլխավոր գրասենյակ.

	Անցկացման ձևերը	ամսաթիվը	Վիդպովիդալնի
ԱՌԱՐԿԱ«Խնդրում ենք ձեզ մանկական այգի. ՄԵՏԱՇպիլնը հոգևոր և կրթական գործընթացին ընդգրկեց ուսուցիչներ և հայրեր «Մենք գիտենք» առաջին խմբի մրցույթների կազմակերպում և անցկացում. Վիխովանցիների ընտանիքների համալիր կրթություն. Դիզայն Բատկիվի կուտոչկիվ.	կլոր պողպատ. Հարցաթերթիկ.	Վերեսեն	Ֆոմինա Օ.Ս. Ժուրավլյովա Օ.Ն.
ԱՌԱՐԿԱ:«Ադապտացիոն շրջանը մանկապարտեզի համար» ՄԵՏԱ:Ծանոթացե՛ք ադապտացիոն շրջանի առանձնահատկություններով հայրերին, խելքները միասին վերցրե՛ք տանը՝ երեխաների մանկապարտեզին հաջող հարմարվելու համար։ «Մալյուկը տանը». «Պրագնեմո անկախություն» Այս թեմայով գրականության ցուցահանդես «Մեր առաջին օրերը պարտեզում» լուսանկարչական ալբոմի ստեղծում.	Հարցաթերթիկ Խորհրդակցություն գրականություն ֆոտո ալբոմ		Ֆոմինա Օ.Ս. Ժուրավլյովա Օ.Ն բուժքույր Շչերբակովա Լ.Պ.
ԱՌԱՐԿԱ«Վիհովանիայի արվեստը sim'ї-ում» ՄԵՏԱՀայրերի մանկավարժական վարպետության զարգացում և ընտանիքի դերը երեխայի զարգացման գործում. — Ինչպիսի՞ հայր։ Հայրերի իրավունքներն ու պարտականությունները Հանուն շոդո վիհովաննյա	գրականություն		Ֆոմինա Օ.Ս. Ժուրավլյովա Օ.Ն
ԱՌԱՐԿԱ«Առողջ երեխա» ՄԵՏԱ Vіdpratsyuvati սխեման vzaєmodії z batkami կանխարգելիչ ռոբոտերեխաների առողջության պահպանման մեթոդով։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության բարելավման հիմնախնդիրները. «Առողջ երեխա ընտանիքում». «Վիտամիններ և հանքանյութեր». Երեխաների զարգացման համար անհրաժեշտ մտքի զարգացման համար ընտանիքներին տանը տեսնելը	Հարցաթերթիկ ֆոտոստենդ Խորհրդակցություն		Ֆոմինա Օ.Ս. Ժուրավլյովա Օ.Ն
ԱՌԱՐԿԱ«Abetka Spilkuvannya» ՄԵՏԱՑուցադրված է ամենաշատը արդյունավետ ուղիներստեղծելով նրա մեջ ընկերական մթնոլորտ: Երեխաներին որսի և խրախուսելու բանավոր եղանակներ. Իգրոթերապիա երեխաների և մեծահասակների համար. «Սիմյա օչիմա երեխա» ցուցահանդեսի ձևավորում Ռոբոտը հայրերի հետ «Մթնոլորտը խմբում» մեթոդի համար.	Փոխանցման թղթապանակ Խորհրդակցություն		Ֆոմինա Օ.Ս. Ժուրավլյովա Օ.Ն
ԱՌԱՐԿԱ«Երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մշակութային և հիգիենիկ սովորությունների ձևավորում». ՄԵՏԱԶարգացնել երեխաների մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները հարցաթերթիկ Բատկիվսկու հավաքածուներ«Երեխաների հիգիենիկ սովորությունների վիհուվանյա». Վիհովանցիվի ընտանիքների իրազեկում նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման մտքերը շտկելու մեթոդով. Կաղապարման մշակույթ їzhi. Մեթոդական գրականության ցուցահանդես	Բատկիվսկի զբորի (KVK) Դիտում տանը		Ֆոմինա Օ.Ս. Ժուրավլյովա Օ.Ն
ԱՌԱՐԿԱ«Երեխայի հուզական բարեկեցությունը ընտանիքում». ՄԵՏԱ: Հոգեբանական և մանկավարժական pіdtrimka sim'ї կաղապարման փոխադարձ հայրերը երեխաներից: Երեխաների հուզական անհանգստության հիմնական պատճառները. Ընտանեկան զեկույցի ներկայացում (Օսիպովա): Spіlne սուրբ «մայրիկ, տատո, ես ընկերական եմ sim'ya-ի հետ»	Խորհրդակցություն կլոր պողպատ Ընտանեկան kvn		Ֆոմինա Օ.Ս. Ժուրավլյովա Օ.Ն

ԱՌԱՐԿԱ«Usі ես գալիս եմ երեխաներից» ՄԵՏԱՏրամադրել հայրերին իրենց երեխաներին մարզելու գործընթացին, սովորելով նրանց գիտելիքներից և մտքերից նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղային գործունեության սնուցման մասին: Ինչ են խաղում մեր երեխաները Գրականության ցուցահանդես թեմաներով Նոր երեխա gra Տան անվտանգություն	Հարցաթերթիկ Ցուցահանդես Խորհրդակցություն Խորհրդակցություն		Ֆոմինա Օ.Ս. Ժուրավլյովա Օ.Ն
ԱՌԱՐԿԱ«Մեր պայուսակները» ՄԵՏԱԾանոթացեք նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության և վերապատրաստման գործում հաջողություններ ունեցած հայրերին Հայրերի գոհունակությունը նախադպրոցական հիփոթեքի աշխատանքից. Կլոր stіl «Մեր pіdbags»	Հարցաթերթիկ Չայուվաննյա		Ֆոմինա Օ.Ս. Ժուրավլյովա Օ.Ն

Հավելված թիվ 2

«Know-it-alls» ռոբոտային խմբի պլանը «Կոնվալիա» վաղ տարիքային խմբի համար

Ամիս	1 օր	2-րդ օր	3 օր		4 օր
Վերեսեն	Հարմարվողականություն
	«Վոդիչկա-վոդիչկա» C:Կարդացեք երեխաների մանիպուլյացիաները ջրով: Ծանուցման ամսաթվերը նրանց մասին, որոնք կարելի է լվանալ ջրով, իջեցնել դրա մեջ և պտտել տարբեր առարկաներ: Vikhovuvati մշակութային և հիգիենիկ նորեկներ և bajannya grati spilno.	«Մենք լվանում և չորացնում ենք Մաշայի ճուտին». C:Ուշադրություն դարձրեք նրանց, ովքեր, եթե լինեին, կդառնային մաքուր, կարծես իրենց ջուրը տարավ, և նաև, վաղ ելույթից հետո, կկախվեին:	«Առաջնորդի ուժը». Դ / ի «Պրոզորա - Կոլորովա», «Խովա» C:Ուշադրություն դարձրեք, որ ջուրը գույն չունի, բայց դուք կարող եք այն պատրաստել:		«Փորձարկում ենք ջրի հետ» D / i «Տոն - ոչ տոն» Գ: Ուշադրություն դարձրեք, որ որոշ բաներ սուզվում են, իսկ որոշները ջրի երեսին են:
	«Փորձարկում ենք ջրի հետ» D / i "Sho Viide" C:Ծանուցման ամսաթվերը նրանց մասին, ովքեր խոսում են ջրի եզրին.	«Ուրախ Պինա» C:Երեխաներին իմացեք պինիի ուժից՝ «ուժեղ», «հեշտ», «bіla»,	«Եկեք վազենք կիլոմետրերով լամպերով» C:մտքում զարգացնել, շոշափելի գիտակցություն, շնչառության շարժում, հուզական ընդունում, փակել երեխաների հայտարարությունները առնանդամի ուժի մասին՝ «ուժեղ», «հեշտ»:		«Փորձեր Պինոյուի հետ» D / i «ձևը վերափոխել քորոցով», «Ռիզնոկոլորովա պինա» ԳԶարգացնել շոշափելի գիտակցությունը, տեսողական ընկալումը Զարգացնել կրթական գործունեությունայդ կերակուրը։
	«Առաջնորդի ուժը». D / i «Սառեցնել», Roztopimo, Սառը-տաք. C:Ամսաթվի ծանուցումներ նրանց մասին, որ ջուրը կարող է վերածվել սառույցի և վերադառնալ ջրի մոտ, որի դեպքում ջուրն ունի այլ ջերմաստիճան:	"Ինչի է դա նման" Գ: Ծանուցումների ամսաթվերը նրանց մասին, ովքեր կարծես թե նման են ամբողջ տարածությանը և այն տեսանելի չէ:	«Ուժի ուժը» D / i «Եկեք ավելի շատ հավաքենք կոլբայից», «Եկեք կրկնենք կոլբայից» C:Ուշադրություն դարձրեք, որ ջուրը նորից չի անցնում, բայց ջուրը կարող է նորից թափանցել:		«Զրոբիմո քամի», «Չովնիկ պլիվի» C:Ամսաթվերի ծանուցումներ նրանց մասին, ովքեր քամոտ են, միևնույն է: Ծանուցում տվեք այն օբյեկտների մասին, որոնք կարող են փոխվել լրացուցիչ օգնության համար:
	Տոներ			«Պապիր» C:Իմացեք թղթի հեղինակության մասին, որ դուք թեթև եք, կարող եք լինել նիհար և տովստիմ:		«Թղթի ուժը» Դ/ի «Մենե պապիր», «Ռվեմո պապիր» C:Ուշադրություն դարձրեք, որ պապիրուսը կարող է կնճռոտվել և պատռվել:
	«Պիսոչոկ» C:Ուշադրություն դարձրեք, որ ավազը չոր է և թաց:	«Պոսիպալկի» C:Ուշադրություն դարձրեք, որ չոր ավազը կարող է խմել:	«Թխել Chastuvannya» C:Ամսաթվի ծանուցումներ նրանց մասին, որոնք լցվում են թաց ավազը, լինի դա անհրաժեշտ ձև:		C:Ամսաթվի ծանուցումներ նրանց մասին, ովքեր մնացել են այդ ծեծի հետքերը թաց փիսիկի վրա:
	«Պոմիեմո կամինցի» C:	«Լույսը կարևոր է» C:Ամսաթվերի ծանուցումներ նրանց մասին, ովքեր կարևոր են և թեթև:	Ի՞նչ ձև ունի քարը: C:Նշեք նրանց մասին հայտարարություն, որ քարն այլ ձև ունի:		«Պոմիեմո կամինցի» C:Ժամադրեք ծանուցում նրանց մասին, ովքեր ջրի մոտ քար չեն, որ դա կարևոր չէ:
	«Կրիժան ֆիգուրկի» C:Փակեք ջրի հզորությունը: Զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը և խմելը:	«Կուլյա այդ նարինջը» C:Զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը և խմելը:	«Թիթեղ կիսալույսի տակ» C:Զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը և խմելը:		«Kulka firebox» C:Զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը և խմելը:
	«Ինքնածաղկման պսակներ» C:Զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը և խմելը:	«Տնական տախտակ» C:Ցույց տալ, որ բացատրում է բնական երևույթը՝ դոշ »:	« գունավոր կաղամբ» C:Զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը և խմելը:		«Լողացող ձու» C:Զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը և խմելը:

Հավելված թիվ 4

Քնի գործունեության ցիկլոգրամ.

	Երկուշաբթի	Երեքշաբթի	չորեքշաբթի	հինգշաբթի	Ուրբաթ
Իենթաբլոգ.	1. Դիդակտիկ լեզուն ֆիլմի մշակման մեջ (ֆիլմի հնչյունային մշակույթը, բառարանի ձևավորումը, քերականական ռեժիմը. շարժվել, zv'yazkova mova). 2. Խոսքի ակտիվություն նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումից.	1. Դիդակտիկ խաղ զգայական հմտությունների զարգացման մեջ (բույր, dotychnі զգացում): 2. Ռոզմովան մշակութային և հիգիենիկ նորեկների մասին (KGN). 3. Ծանոթացում ամենամոտ սրման առարկաներին (նկարների դիտում, խաղալիքներ):	1. Դիդակտիկ գրա (p_znavalna d_yaln_st-OBZH). 2. Մշակութային վարքագծի սկսնակներ (բարոյական զարգացում).	1. Դիդակտիկ գրա հարգանքի, հիշողության, հիշողության, myslennya-ի զարգացման գործում: 2. Չափածոների ուսուցում, զվարճանք, երգեր:	1. Դիդակտիկ խաղ՝ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար։
IIենթաբլոգ.	1. Դիդակտիկ գրա զգայական (գույն, ձև, չափ) զարգացման մեջ. 2. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.	1. Spіlna dіyalnіst іn kutochku փոխաբերական գործունեության 2. Դերային խաղ	1. Նախնական-փորձարարական գործունեություն (ջուր, ավազ, քար, չկպչող նյութ): 2. Տարրական մաթեմատիկական երևույթների դիդակտիկ քերականացում (քանակ, ձև, կողմնորոշումը տարածության մեջ, չափը) 3. Rozvagi, dozvіllya (սպորտային, երաժշտական ​​....)	1. Գուրտկովայի գործունեություն 2. Դերախաղ 3. Spіlna dіyalnіst іz konstruyuvannya	1. Գոսպոդարսկո-պոբուտովա պրացիա 2. Թատերական գործունեություն 3. Դիդակտիկ խաղեր երաժշտական ​​փոքրիկ աղջկա համար (կրկնվող երգ, լսողություն):

Հավելված թիվ 5

Օրացույցն ավելի թեմատիկ պլանավորված է:

Ամիս	Թեման թեժ է	Տիժդեն	Tyzhnya թեմա
Վերեսեն	«Բարև մանկապարտեզ»:		Մեր խումբը (Ադապտացիա)
			(Ադապտացիա)
			Եկեք ուշադիր լինենք
			"Ես եւ իմ ընտանիքը"
Ժովտեն	ոսկի»		Աշնանային նշաններ
			Աշնանային նշաններ
			Աշնանային նվերներ
			Աշնանային նվերներ
տերևի անկում	«Ո՞վ է ինձ վանելու».		Տնային կենդանիներ
			ընտանի թռչուններ
			վայրի արարածներ
			Աղվեսի թռչուններ
կրծքավանդակը	«Բարև, ձմեռ-ձմեռ»		ձմեռային նշաններ
			Ծառեր, աղվես
			Ձմեռային ռոզվագի
			Նոր գետ
Սիչեն	«Իմ տունը, իմ տեղը»		Տոներ
			Դիմ, որում ես ապրում եմ
			Բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են
Լյուտի	«Այցելություն կազակին»		Հեքիաթի ընթերցում (ընթերցանություն, գեղարվեստական ​​պրակտիկա)
			Եկեք խաղանք հեքիաթում (թատերականացում)
			Ժողովրդական խաղալիք
			Ժողովրդական խաղալիք
բերեզեն	«Սուրբ կաշվի տոն»		Մայրիկի սուրբն է
			Մլինցի վրա բաբուշ
			Բոլորը vikkuє, բուժել, բարի բժիշկ Aibolit.
			Իմ սիրած խաղալիքները (կրծքի-կրծքի կողմը 293)
Կվիտեն	«Ես գարուն եմ հետապնդում»		գարնան նշաններ
			Վոդիչկա-վոդիչկա
			Իմ վերջինը
			Իմ վերջինը
	«Զվարճալի կալեիդոսկոպ»		Բեզպեկա
			բարև ամառ
			բարև ամառ

Հավելված թիվ 6

Համալիր-թեմատիկ պլանավորում.

Առարկա		Podbag մուտք
Բարև, մանկական մանկապարտեզ Վերեսեն	1. Մանկապարտեզում երեխաների մտքին հաջող հարմարվելու մտքի ստեղծում: 2. Երեխաների ծանոթացում խմբասենյակի կացարաններին և ունեցվածքին (հատուկ վերարկուներ, մահճակալներ, խաղալիքներ), երեխայի վանդակում վարքագծի կանոններին (մի՛ շտովհատիսյա, մի՛ հավաքվեք): Կամավորության մասին հայտարարության ձևավորում՝ vminnya vіtatisya, հրաժեշտ, dyakuvati: 3. Դիետիկ վանդակի վրա հզոր խաղադրույքի ձևակերպումը, շշուկը, նույն դիթամը (Բաժաննյա, մանկապարտեզում, Նազիվատի Վիհովանիկը Իմյայի վրա, Վիյավլյատի ԻՆՏԵՐԵՍ դեպի ԴԻՆ ՕՆԵԼԻՏԿԻՎ, ՄԵԿ ՄԵԿ ՄԵԿ ՄԵԿ ՈԳԻՆ. Եռալու վրա): 4. Երեխաներին մեկուկես ժամ ընկեր ճանաչեք, երեխաների միջև ընկերական, բարեհամբույր դիրքորոշումներ ձևավորեք: Vihovannija է մաշկի անմեղ երեխայի, որ, її մեծացել է սիրել, քանի որ ես որոշելու երեխաներին. 5. Տարրական սկսնակների ձևավորում՝ իմ հատուկ մարմնի մասին հոգ տանելու համար: Մշակեք հայտարարություն ձեր սեփական գեղեցիկ արտաքինի մասին: Ձևավորեք դերախաղի վարքագծի սկիզբը, սովորեք, թե ինչպես գծել սյուժեն մասնակցությամբ: 6. Ցանկանում եք անվանել ձեր սեփական անունը, մականունը, ընտանիքի անդամների անունները, խոսեք ձեր մասին առաջին դեմքով: Հոգ տանել ձեր ընտանիքի մասին ծանուցման մասին: Փակեք ձեր անվան իմացությունը, այս ընտանիքի անդամների անունները: Ընտանեկան ավանդույթների, կոշիկի մասին առաջին հայտարարությունների ձևավորում. 7. Հայտարարության մշակում դրական կողմերմանկական այգի, յոգայի քնկոտություն տան հետ և vіdmіnnosti vіd տնային միջավայր:
«Ոսկու աշուն»	1. Մինչև աշուն տարրական միջավայրերի ձևավորում (բնության սեզոնային փոփոխություններ, մարդկանց զգայունակություն, մանկական այգու գործունեություն): 2. Առաջին ծանուցումը տվեք ես ծննդաբերելու ընտրության մասին, deyaki բանջարեղենի, մրգերի, հատապտուղների, սնկերի մասին: Վերցրեք երեխաների հետ զբոսանքի ժամանակ, այլ կերպ թերթելով, նայեք յոգային, համեմատեք ձևի, չափի հետ: 3. Ծանոթություն տարբեր մարդկանց հետ ոսկե աշնանը, մտքի ձևավորումը, որ զարմանա, ողորմած լինի, հանուն աշնանային բնության գեղեցկության:
«Ո՞վ է ինձ վանելու».	1. Էակերի աշխարհին կոշտ հայացքների ձևավորում, ընտանի, վայրի արարածների, նրանց երեխաների ճանաչման զարգացում նկարներում: 2. Ֆիքսված հայտարարություն նրանց մասին, ովքեր կենդանի արարածներն ու թռչունները արթնանում են խաղալիքների նման: 3. Կրկնակի փականի կրթություն արարածներին: 2. Իմացեք աղվեսի կենդանիների և թռչունների վարքագծի առանձնահատկություններին:
«Բարի օր, Զիմուշկա - ձմեռ»:	1. Ձմռան մասին տարրական պնդումների ձևավորում՝ ձյուն է գալիս, ձյան փաթիլներ են պտտվում, ցուրտ է դառնում, սառնամանիք, կուչուգուրի։ 2. Ձմեռային ժամին մարդկանց և արարածների կյանքի առանձնահատկությունների մասին երեխաների դրսևորման ընդլայնում: 3. Ծանոթություն ձմեռային rozvagami vіdpovіdno մինչեւ vіku: 4. Կազմակերպել մանկական գործունեության բոլոր տեսակները՝ խաղային, հաղորդակցական, աշխատանքային, կրթական, արդյունավետ, երաժշտական ​​և գեղարվեստական, ընթերցանություն) Նոր ռոքի և նոր սուրբի հետ միասին:
«Իմ բուդինոկ, իմ տեղը»	1. Կենցաղային իրերի (խաղալիքների անուններ, կահույքի կտորներ, հագուստ, սպասք) երեխաների իրազեկվածության գիտակցում: 2. Կողմնորոշման ձևակերպում մոտակա otchenni-ում (իմանալ ձեր տունը և բնակարանը, մանկական մանկապարտեզը և խմբասենյակը, զանգահարել ձեր ընտանիքի անդամների և խմբի անդամների անունները): 3. Ծանոթություն այն վայրի անվան հետ, որտեղ ապրում են երեխաներ, ես կանվանեմ նրանց փողոցները:
«Այցելություն կազակին»	1. Ժողովրդական արվեստի հետ ծանոթություն հեքիաթների հետույքով. 2. Լսողությունը նվազեցնելու համար կաղապարելը օբշյագի համար փոքր է, իսկ զմիստ կազկիի համար՝ պարզ։ 3. Կարդացեք պրոմո բառերը: 4. Կաղապարում խաղալիքների մեջ, նկարներում հեքիաթի հերոսներին ճանաչելու և անվանակոչելու համար։ 5. Թատերական խաղի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնել հերոսի հետ առաջին շփումից՝ ընդլայնելով շփումը մեծերի հետ: 6. Երեխաների մոտ տարրական դրսևորումների ձևավորում ժողովրդական ստեղծագործության մասին ժողովրդական խաղալիքներ, առարկա 7.Vikoristannya ժողովրդական բանահյուսություն բոլոր տեսակի մանկական գործունեության կազմակերպմամբ: 8. Երեխաներին գիտության աշխարհ տանելը. Vihovannija interesu to vіdobrazhennya navkolyshny (բնություն, խաղալիքներ, ժողովրդական արվեստի առարկաներ, երգի ֆոլկլոր)
«Սուրբ կաշվի տոն»	1. Ընտանիքի, ընտանեկան ավանդույթների մասին առաջին կարևոր հայտարարությունների ձևավորումը 2. Վիհովաննյա, սիրով, այդ պատիվը մայրերին, տատիկներին, օգնիր նրանց, խոսիր նրանց մասին։ 3. Դրանց մասին հայտարարություն կազմելը, թե որքան կարևոր է, որ մայրերը համեղ գարշահոտի պես եփեն ամբողջ հայրենիքի համար։ Vihovuvati shanoblyve stavlennya է pracі mami. 4. Հետաքրքրության զարգացում ձեր, ձեր ֆիզիկական կարողությունների, ձեր առողջության նկատմամբ։ 5. Մտքերի ստեղծում երեխաների կրթության համար մինչև հիգիենիկ և առողջապահական ընթացակարգերի ավարտը: 6. Տարրական մշակութային և հիգիենիկ նորեկների ձևավորում. 7. Խաղալիքի մասին երեխաների թվի ընդլայնում, այն նյութերի մասին, որոնցից այն պատրաստվել է, նրա հետ շփվելու ձեւերի մասին: Vihovannya կրկնակի տեղադրում խաղալիքների համար: 8. Զգացմունքային և կամային ոլորտի զարգացում խաղալիքների հետ փոխազդեցությամբ:
«Ես գարուն եմ հետապնդում»	1. Գարնան մասին տարրական դրսևորումների ձևավորում. բնության սեզոնային փոփոխություններ, մարդկանց հագուստ (արևը պայծառ է փայլում, անտառները կառուցվում են, երկիրը և ջուրը տաքանում են արևի կողմից, նրանք դառնում են տաք, առատ երիտասարդ կանաչի ծառերի վրա: , թփեր): 2. Իմանալով արարածի և թռչնի վարքագծի առանձնահատկությունները շքամուտքում: 3. Ջրի ուժի մասին տարրական դրսևորումների ձևավորում (ջուրը կարող է լինել սառը, տաք, տաք, թափանցիկ ջուր, ջուրը կարող է լցվել, իրերը կարող են սուզվել ջրի մեջ, բայց մարդիկ չեն կարող խեղդվել, մենք լվանում ենք ջրով. ջնջել սպիտակությունը, պատրաստվել ուտելու, լողանալ լճի ջրի մեջ և այլն): 4. Բնության մեջ անվտանգության մասին առաջին հայտարարությունների ձևավորումը 5. Երեխաների անաչառ խելամիտ հաղորդակցության հարստացում տարբեր տեսակներգործունեությանը։ 6. Երեխաների մոտ obstezhuvalnyh diy համակարգի ձևավորումը համարժեք է թեմային և իրավիճակին.
«Զվարճալի կալեիդոսկոպ»	1. Ծանոթացեք մանկապարտեզի վարքագծի տարրական կանոններին (մի խառնվեք, մի հավաքվեք, կարգուկանոն պահպանեք, մեկին մեկին չհարգեք, մանկապարտեզից գնացեք միայն հայրերի հետ, անծանոթներից չաստովանյա մի վերցրեք. ) 2. Կանոնների մասին տարրական հայտարարությունների ձևավորում ճանապարհային երթեւեկություն(մեքենաները քշում են ճանապարհի մի հատվածով, լուսացույցը կարգավորում է երթևեկությունը, ճանապարհը կարող եք հատել միայն մեծահասակների հետ), ավտոբուսում վարքագծի կանոնների մասին (ավտոբուսներում երեխաները կարող են վարել միայն մեծերի հետ, լսել մեծերին): 3. Լուչենյան՝ ռոսլինների և արարածների հետ փոխգործակցության կանոններին (հնարավոր չէ պոկել ռոսլինները և їstiները, արարածները կարող են գնալ միայն մեծերի թույլտվությամբ): 4. Ձևակերպել տարրական ծանուցումներ ամառվա մասին (բնության սեզոնային փոփոխություններ, մարդկանց զգայունություն, մանկական այգու տարածքում): Ընդլայնել գիտելիքները տնային արարածների և թռչունների, բանջարեղենի, մրգերի, հատապտուղների մասին: Իմացեք աղվեսի կենդանիների և թռչունների վարքագծի առանձնահատկությունները քամու ժամանակ: Ծանոթացեք տաք հողերի խենթ արարածներին:

Վիկլիկատին երեխաների մեջ հանդիմանության ուրախությունն էտնկարան տնկարան հղկված ՝ spivrobitnikiv-ի մասինտնկարան տնկարան

Առավելություն.

Առջևի տեսք.

Պլանավորում «Իմ մանկական այգին» թեմայով

Աջակցող՝ Վերտյանկինա

Լյուդմիլա Օլեքսանդրիվնա

մ.Պետրովսկ

2018

Առարկա: «Իմ երեխայի այգին»

Ծիլ Վիկլիկատին երեխաների մեջ գիտակներին տեսնելու ուրախությունն էտնկարան : զարգացնել երեխաների արտաքին տեսքըտնկարան , որպես ամենամոտ սոցիալ-մշակութայինսրված՝ մանկական մանկապարտեզի սպիվրոբիտնիկների մասին , առարկայի սրում, DOP-ում վարքագծի կանոնների մասին; ձևավորել բարյացակամ, բարյացակամ ոգիներ երեխաների, երեխաների և ընկերների միջևտնկարան ; ընդունել հաստատված հուզական շփումը, մոտիվացիայի ձևավորումը երեխաներին քնկոտ գործունեության կրթելու փոխադարձ ճանապարհին:

Podbag մուտքՌոզվագա «Լավ է մեր այգում», Ֆոտո ալբոմ «Մեր սիրո մանկական այգին».

Ranok Situational Rozmova թեմայի շուրջ«Ի՞նչ ենք մենք սիրում աշխատել մանկական այգում».. Ծիլ Երեխաների մոտ ձևավորել բանախոսին լսելու կարողություն, դիդակտիկ gra : «Տեղափոխեք խումբը»Ծիլ :Ճանաչել երեխաներինխումբ , առարկաներ և կուտակումներ, որոնք գտնվում ենխումբ , vikladati ձեր մտքերը. Անհատականռոբոտ. «Ի՞նչ անուն տվեք»:Ծիլ շարունակել նստած, թրթռացող Ռանկովայի մարմնամարզության զարգացումը։

Զգուշացեք վիկխովատորի օգնականի պրակտիկայից:

Ծիլ գրեք դայակի մասին գիտելիքները(miє, ճաշատեսակներ դասավորելը); ձևավորել bajannya-ն, որպեսզի օգնի մեզ մեծանալ: Ռոբոտ տղայի նկարներով «Ի՞նչ տեսք ունի. Երեխաների ինքնապահովման գործունեությունը գործունեության կենտրոններում. Ստիպեք երեխաներին տարբեր խաղեր խաղալ:

GCD 1. Նկարչություն.

Առարկա: «Մեր գարնի խումբը»

Ծիլ Ծանոթացեք երեխաներին գրիչով, գուաշով, ջրով և թուղթով

Վերցրեք մտքի վերելքը, ինչի մասին գիտեքխումբ , և վերստեղծել յոգան Ֆարբախում։ Տվեք երեխաներին գույների անկախ ընտրություն: Զարգացրեք bazhannya գրիչով:

Մեթոդներ բանավոր (զրույց, գործնական(Ռոբոտա գուաշով).

Զասոբի Ալբոմի թերթիկ, գուաշ, սերվիտներ:

2. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.

Առարկա «Ա. Բլոկին ոտանավոր կարդալը«Նապաստակ» . Սովորելով չափածո Ա.Պլեշչեև«Եկավ աշունը»

Ծիլ Օգնեք երեխաներին հիշել Ա. Պլեշչեևի խոսքերը«Եկավ աշունը»զարգացնել բանաստեղծական տեքստի ըմբռնման շենքը, յոգան բերել բնության իրական պատկերներին. Viklikati spіvchuttya է bunny, vihovuvati dbaylive ընդլայնված է արարածների.

Մեթոդներ բանավոր (հատվածի ընթերցում, երեխաներին վերապատմում, հատված անգիր սովորում

Զասոբի հատված Ա. Բլոկ«Նապաստակ» , Ա.Պլեշչեևայի կողմից«Եկավ աշունը»

պրոգուլյանկա

Զգուշություն. Մանկական այգու այգու հետևում

Ծիլ հարգեք երեխաներին այն փոփոխության համար, որ նրանք մեծացել են բնության մեջ ծաղիկներով, ծառերով, չագարներով, որոնք նրանք գիտեն տարածքում:մանկական այգի.

Աշխատանքային գործունեությունՋուրը Pisku-ի համար griԾիլ ձևավորելով vminnya, որպեսզի պահպանի մաքրությունը և կարգուկանոնը dilyantsі, sponkati squash, որպեսզի օգնի ինձ մեծանալ

Rukhliva gra: «Գտիր քո տունը»

Ծիլ vykhovuvati vminnya կողմնորոշվել բաց տարածության մեջ, bigati մեկ առ մեկխումբ.

Վեչիր

Դիդակտիկ խաղ: «Ի՞նչ է փոխվել։Ծիլ Զարգացնել հիշողությունը, զգուշությունը, հարգանքը

Էքսկուրսիա դեպի մանկական այգի «Zustrich iz հրաշագործ մարդիկ»Ծիլ Համախմբել երեխաների գիտելիքներն այն մարդկանց մասին, ովքեր կստիպեն նրանց հիվանդ զգալ: Մարմնամարզություն քնելուց հետո.

Իրավիճակային rozmova նրանց մասին, ովքեր սիրում են ինձ այգի.Ծիլ : Առայժմ երեխաների մեջ զարգանալ, քմծիծաղել և արտահայտել ձեր մտքերը բաբչենեի մասին։ Աշխատեք կրթական ոլորտումկենտրոն Մոզաիկա - գրա նուրբ շարժիչ հմտությունների ձևավորման վրա«Լոտո».

Երեկոյան քայլեք

Զգույշ եղեք թռչունների համար:Ծիլ երեխաների մոտ ձևավորել թռչունների համար բարձրադիր միջավայր, իմանալ թռչունների այլ տեսակների մասին: Ռուխլիվա գրա«Bizhіt to enign». Ծիլ Երեխաների մոտ զարգացնել շինարարությունը, շահել խաղասեր, կողմնորոշվել տարածության մեջ: Ձևավորելով vminnya ճիշտ vikonuvaty հիմնական ruhi pіd ժամ bіgu: Բեսիդա«Մենք միասին ենք ապրում». Ծիլ զարգացնել ընկերական հարաբերություններ, զարգացնել մի փոքր կարեկցանք, ձևավորել տարրական հմտություններ դժվար իրավիճակները հաղթահարելու համար

//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//--//

Ranok Situational Rozmova«Ինչպես վարվել սեղանի շուրջ».. Ծիլ Վերահաստատել սեղանի բարքերի մշակույթը

Դիդակտիկ խաղ: «Ընտրիր գույնի համար»Ծիլ փակիր chotiri kolori-ի մասին հայտարարությունը։ Կարդացեք գույները, նայեք առարկայի այլ նշաններին:

Փայտե կոնստրուկտորի մասերի կառուցում.Ծիլ զարգացնել կառուցողական zdіbnostі երեխաներին

Անհատական ​​աշխատանք Բանավոր արտահայտություն «Ի՞նչ է դա»: - Տրամաբանական մտքի զարգացում.

Իրավիճակային Ռոզմովան վարքագծի կանոնների մասինխումբ. Ծիլ Երեխաների մեջ բարի լինել մեկ առ մեկ, ընդունել հաստատված հուզական շփումը

Vihovannya մշակութային - հիգիենիկսկսնակ Պոտիշկիի առաջխաղացում«Վոդիչկա, Վոդիչկա, նկատի ունեցիր իմ անձնականը»-Բարի ժամ vmivannya: Ինքնապահով խաղեր հատակային թատրոնի արձանիկներով:

Մալյուվաննյա «Իմ սիրելի խաղալիքները»

2. Դիզայն

Թեմա՝ «Վեժա».

Ծիլ Լրացրեք երեխաների միտքը, դրեք մանրամասները, որպեսզի արթնանա բարձրության վրա (2-3 դետալ, վերցրեք դրոշակը, որն արտացոլում է արթնացման գույնը: Սովորեք աճել զարթոնքի հետ:

Մեթոդներ՝ բանավոր (ռոզմով, բացատրություն)տեսողական (հեռանկար).

Զասոբի փայտե կոնստրուկտոր:

ԶբոսավայրԶգուշացեք ցողից

Ծիլ Ծանոթացեք երեխաներին այնպիսի բնական երեւույթից, ինչպիսին է ցողը

Դիդակտիկ խաղ«Ի՞նչ եռամսյակի վրա ցող կա»:- նկարագրեք պահանջվող տոմսը:

Ծիլ Ընդլայնել միևնույն ժամանակ, վերցնել prikmetniks, բարելավել բառապաշարը

Մատների գրա«Կվիտի»

Rukhliva gra: «Գորոբչիկի այդ մեքենան». Ծիլ Ազդանշանից հետո արագ վերցրեք երեխաների զարգացումը, բայց մի՛ ընթացեք մեկ-մեկու, սկսեք ռահինգ և փոխեք յոգան ազդարարի ազդանշանից հետո, իմացեք ձեր տեղը:

Աշխատանքային գործունեությունՄաքրել խուղը տերևիցԾիլ ձևավորել երեխաներին, որպեսզի օգնեն մեզ մեծանալ և հարգել խնամիի աշխատանքը

Երեկոյան Անհատական ​​աշխատանք ձայնային մշակույթի հետ ֆիլմ.«Povitryana cool» Tsіl Ակտիվացրեք իմ ձայնը«Շ».

Աշխատանքային գործունեությունՍրբել ֆիկուսի տերևներըԾիլ vikhovuvati bazhannya նայիր աճին, օգնիր մեզ մեծանալ:

Կաղապարում մշակութային - հիգիենիկսկսնակ: խաղային իրավիճակ. «Մենք ցույց կտանք վեդբուժին, կխաբե մեր ելույթները». Ծիլ Առայժմ ձևակերպեք երեխաների մեջ, բայց ձեր ելույթներում եղեք ճշգրիտ: Ռազուչուվանյա պոտիշկի«Եգորկա նապաստակ» Մետա զարգացնել բավարար հիշողություն, շարժում: Իրավիճակի ստեղծումը փորձարարական գործունեությունից«Երգը ջերմ է. Ես նայում եմ փիսիկներին, բայց դու ի՞նչ ես տեսնում»:(Տեղեկատվության կազմակերպում հաղորդագրությամբ):

Երեկոյան զբոսանք Երկնքին հսկում:Ծիլ Երեխաների մտքում ձևավորել, որ երկինքը կապույտ է, ըստ նորի, ավելի տեղին է գինեգործական ունեցվածքից թքել սպիտակ մռայլ ինքնաբավությունը:

Rukhliva gra «Pastas». Ծիլ երեխաներին դնել մեծի վրա, մտքով զարգացնել՝ խնդիրները ուղղակիորեն շտապելու համար:

Իգրի-փորձիր ճռռոցով«Ինչի՞ց կարող ես լինել pіsku, ինչու՞»:Ծիլ Սովորեք երեխաներին փիսիկի ուժից, ձևավորեք փորձի տարրական հմտություններ

MBDOU մանկական տնկարան Համակցված տիպի No 16 Veselka

Վերացական

"Ինչ եմ ես!"

«Թերեմոկ» վաղ տարիքի մեկ այլ խմբում

Աջակցող՝ Վերտյանկինա

Լյուդմիլա Օլեքսանդրիվնա

մ.Պետրովսկ

2018

Նյութի նկարագրությունը.Tsey abstract երեխաների համար երիտասարդ տարիքշարժական գործունեության զարգացմանը, ինքնաըմբռնմանը, սեփական անհատականության ինքնատեղեկացմանը ուղղորդելը.

Մենեջեր: Գիտելիքների զարգացում.մարմնի մասերի պարզաբանում, դրանց քանակություն և ճանաչում.
Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում:Ինքնաճանաչողության զարգացում, սեփական անհատականության ինքնատեղեկացում;
Շարժման զարգացում.. ժամանակակից գործունեության զարգացում;
Ֆիզիկական զարգացում.ձևավորում rukhovyh umin որ navichok; նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, շարժումների համակարգում, ռիթմի զգացում։
Ծրագիր zmist:Փակեք հայտարարությունը երեխաների ըմբռնման թույլատրելիության մասին՝ այդ առողջապահական խնամքը բարելավելու եղանակներով:
Նյութը՝ - Անակնկալներով կատու. Սոնեչկո - փափուկ խաղալիք, bryazkalce, մանկական տիկնիկ Մալյուկ:
Թաքնված զբաղված է.
Աթոռները դասավորված են պիվկոլով։ Ուսուցիչը կանչում է bryazkalce, primovlyaє.
Բրյազկալցե մոխրագույն -
Բեղավոր տղաները կանչում են.
Հենարան համակարգի երեխաների վրա ոճի վրա:
Vihovatel: Բարի լույս, երեխաներ: Ես ուրախ եմ, որ դուք bachiti. Այսօր մեզ այցելում են փոքրիկներ։
Վերցրեք փոքրիկ տիկնիկը` հագնված վարտիքով:
Vihovatel: Տղաներ, հիացեք գարնի երեխայի վրա: Վինը քեզ նման?
Vіdpovіdі երեխաներ.
Ուսուցչուհին ցույց է տալիս օրորոցի վերարկուի մաշկի հատվածը՝ ասելով, որ երեխաներին խնդրեն անվանել її:
Gra «Մեծ - փոքր»
Vihovatel: Ցույց տուր ինձ, փոքրիկ, թե որքան մեծ ես դու միանգամից։
(Երեխաները կանգնած են աճի արտաքին կողմում):
Vihovatel: Իսկ հիմա ցույց տուր, որ դու փոքր էիր։
(Երեխաները նստում են մեջքի վրա):
Vihovatel: Իսկ ինչպիսի՞ն կլինեք, երբ մեծանաք։
(Երեխաները կանգնում են գորգի վրա և ձեռքերը երկարացնում, որպեսզի այրվեն).
Gras-ը կրկնվում է 2-3 անգամ։
Vihovatel: Երեխաներ, քայլեք ձեր սեփական սեղաններով և հիացեք Լյալայով:
Lale mi rozpovimo միանգամից ու գրիչներով ցույց տուր, թե ինչ կարող ես անել։
Գրա «Ցե Ի».
Tse աչքերը. Առանցք. Առանցք.
Ցույց տվեք ձախ ձեռքը, ապա աջ աչքը։
Ցե վուշկա. Առանցք. Առանցք.
Մենք վերցնում ենք մի բուռ վուհոյի ձախ համար, ապա՝ աջ:
Գինը nіs. Ցե ընկերությունը։
Ցույց տվեք ձեր բերանը ձեր ձախ ձեռքով, աջ ձեռքով:
Կա մեջք։ Ապրում է այստեղ
Ձախ կողմը պառկեցրեք մեջքի վրա, անմիջապես կենդանիների վրա:
Ցե գրիչներ. Ծափ ծափ.
Աղջիկները շոյում են.
Գինը նվազում է. Վերև, վերև:
Աղջիկները հիմար են։
Օ, հոգնել եմ: Vitrimo cholo.
Սրբեք խոլոն աջ ձեռքով։
Ուսուցիչը երեխաներին հարցրեց.
-Ցույց տուր, թե որտեղ են քո ոտքերը: (Երեխաները ցույց են տալիս իրենց ոտքերը):
-Իսկ ինչպե՞ս կարող են ոտքերդ աշխատել։ (Քայլ, ստրիբատի, բիգատի, հիմարություն
և այլն)
- Ցույց տվեք փոքրիկներին, ինչպես տեսնում եք կրոկուվատի, բիգատի, գրատի:
Vihovatel: Բոլորս միասին վեր կացեք և ամեն ինչ կրկնեք ինձանից հետո։
Ճիշտ «Մեր աղջիկները»
Հիանալի ոտքերը քայլեցին ճանապարհով. Մեծ խարույկները մեկ առ մեկ գնալու համար:
Վերև, վերև, վերև
Վերև, վերև, վերև
Փոքրիկ ոտքեր
Բիգլին ճանապարհին այլ է:
Վերև, վերև, վերև
Վերև, վերև, վերև:
Ոտքերդ թակում են - Շրջվելով դեպի իրենց տեղը:
Tilki p'yata vibliskuet.
Vihovatel: Դե, տղաներ, մի հապաղեք, բայց կրկնեք ամեն ինչ ինձանից հետո:
Gra «Մեր երեխաները պարում են:”
Որտե՞ղ, որտե՞ղ են մեր գրիչները: Որտե՞ղ են մեր գրիչները: հիանալ մեկ առ մեկ.
Նրա թիկունքում մեր գրիչներից Հովայության ձեռքերը շատ չեն։
Մեր բռնակների առանցքը։ Ձեռքերդ առաջ դրեք։
Մեր բռնակների առանցքը։ Անջատեք դոլոնները վեր ու վար:
Թռե՛ք, պարե՛ք մեր ձեռքերը։ Ցույց տալ կրակայրիչներ:
Ներբեռնեք մեր գրիչները:
Որտե՞ղ, որտե՞ղ են մեր ոտքերը: Նետում ձեռքերը zdivovano
Որտե՞ղ են մեր ոտքերը: հիանալ մեկ առ մեկ
Մեր ոտքերը չկան։
Մեր ոտքերի առանցքը. Ձեռքերով ապտակեք ձեր ոտքերին
Մեր ոտքերի առանցքը. Ռիթմիկ շոյել ափերը ձեռքով
նիգ.
Թռե՛ք, պարե՛ք մեր ոտքերը։ Ռիթմիկորեն բութացրեք ձեր ոտքերը:
Ներբեռնեք մեր կոշիկները:
Որտե՞ղ են, որտե՞ղ են մեր երեխաները: Նետում ձեռքերը zdivovano
Որտե՞ղ են մեր երեխաները: զարմանում մեկ առ մեկ
Մեր երեխաները չկան։ Ծածկեք դեմքերը ափերով:
Մեր երեխաների առանցքը. Վեր կացեք աճի արտաքին մասում, տարածեք
Մեր երեխաների առանցքը. ձեռքերը դեպի կողմը:
Թռե՛ք, պարե՛ք մեր երեխաներին։ պարել, շրջվել
Ներբեռնեք մեր երեխաներին: ինքներդ ձեզ:

Vihovatel:
Եվ միևնույն ժամանակ մենք կվերանորոգենք այն և նորից կսկսենք:
Եկեք շոյենք մեր գլխին։
Գովելի՝ լավ նվագեցին, գեղեցիկ պարեցին։
Եկեք արդուկենք ոտքերը, բռնակները:
Vihovatel:
Մի կռվեք ձեր ձեռքերով
Մի զայրացեք ձեռքեր.
Եղեք ավելի խելացի...
Մատների մարմնամարզություն «Ընկերական մատներ».
Ընկերացիր մեր խմբի հետ
Աղջիկներ և տղաներ. մյուս ձեռքի մատների բարձիկ:
Մենք ձեզ հետ ընկերներ ենք
Փոքր մատներ. Fingers zchiplyuyutsya է ամրոցի.

Դեպի աջ «Ճոճեք երեխային»:
Երեխաները, ըստ իրենց կամքի, հարվածում են փոքրիկին իրենց ձեռքերին՝ ուսուցչից անմիջապես ավելացնելով.
Ցտեսություն, ցտեսություն, ցտեսություն
Դու շուն չես հաչում
Ես շչակի վրա չեմ հնչեցնում.
Մի արթնացրու մեր Լյալյա.
Vihovatel: Մեր փոքրիկը քնեց .... ես մեկ ժամ ունեմ հրաժեշտ տալու համար: Ալե, կես սիրտ, արևը քեզ կտա իր ջերմությունը:
Սոնեչկո, արի՛:
Լույս, փոփոխություն,
Հանձնվել.
Ուսուցիչը փախչում է Սոնեչկո կատուից:
Ճիշտ է «Տուր ինձ այդ ջերմությունը»
Երեխաների աչքերի համաձայն՝ նրանք գրկում են արևը՝ մեկը մյուսին անցնելով։
Վիհովատոր. Սոնեչկո, որ սիրի քեզ, լույս ու ջերմություն տալով Լիզիին, Իլլիին, Վարիին... Իսկ դուք, տղաներ, նրբորեն գրկեք Յոգոյին և տվեք նրան ձեր քաղցրությունը, որ շոյում եք։

MBDOU մանկական տնկարան Համակցված տիպի No 16 Veselka

Վերացական

"Ով եմ ես!"

«Թերեմոկ» վաղ տարիքի մեկ այլ խմբում

Աջակցող՝ Վերտյանկինա

Լյուդմիլա Օլեքսանդրիվնա

մ.Պետրովսկ

2018

մենեջեր կարդալ երեխաների անունները և տարբերությունները տղաների և աղջիկների միջև, ձևավորել համապատասխան տեղեկատվություն նրանց կանոնադրական պատկանելության մասին, գրի առնել ճահիճների ողողման մասին գիտելիքները և հետաքրքրվել՝ տեսնելով երեխաների գործունեությունը ի վիճակի. փակել անձի անունը її պետական ​​պատկանելության տեսքով հայտարարությունը, ակտիվացնել բառարանըերեխաներ հագուստ (մարդու և իգական, մարդկանց անուններ)(անձեր և կանայք); զարգացնել գունագեղ sprinyattya, զարգացնել բարեսիրտ բարություն երեխաների, որ chuyne ընդլայնված մեկը մեկին.

Նյութ Թղթե լյալկա հագուստի դետալներով; 2 կատու կապույտ և կարմիր աղեղներով; խաղալիքներ տղաների և աղջիկների համար; Կարլսոնի կոստյում.

ХІД.

Խումբը երկու շարքով երեխաների թվով աթոռների շարքեր ուներ, որպեսզի տղաները մեկ առ մեկ նստեն։ Վարորդը կանչում է երեխաներին և համակարգն արտասանում տղաներին մի կողմից, իսկ աղջիկներին՝ մյուս կողմից։ Երեխաները մեկ-մեկ զարմանում են.

Երեխաներ, հերթով հիացեք, ի՞նչ եք սիրում։(բոլորն ունեն աչքեր, նիս, բարակ բերան):.

Իսկ ինչո՞ւ եք տեսնում մեկ տեսակ:(Vіdpovіdі երեխաներ):

Երեխաների համար վիխովատորն արտասանում է խմբով խաղալ (տղաները վեր են կենում, վիկովատորը կանչում է մարմնի մասերը, իսկ գարշահոտը ձեռքով ոլորվում է)։ Վարողը խրախուսում է երեխաներին մեկին ծիծաղել:

Տղաներ, տղաներ, այդ աղջիկը հագած է խալաթներ, zachіska, ինչպես նաև անուններ: Եկեք միանգամից գուշակենք մարդկանց ու կանանց անունները«Անվանիր» ) Սեղանին պառկած են կարմիր և կապույտ գույներով կատուներ։ Նման ծաղիկների աղեղներ դնելու հրամանն իրենք են: Երեխաները թալանում են իրենց սեփական աղեղը և նրանց անվանում են vіdpovіdnіանունները Կարմիրին` կին, կապույտին` մարդուն դնում են կատվի մոտ:

Տղաներ, այս տարի մեզանից առաջ դուք կգաք հյուր։ Ալե, դուք պետք է գուշակեք, թե ով է դա: (Վիխովնիկը նկարագրում է տղայի և աղջկա գեղեցկությունը. Լյալկի բերել նրանց համար հագուստով):

Երեխաներ, հիացեք, բայց ես գարշահոտ եմ այդ գումարից: Եկեք նրանց անուններ մտածենք(Ընտրանքներ երեխաների համար):

Տղաները, և դեռ պետք է օգնեն նրանց ընտրել հագուստ աղջկա և տղայի համար: Եկեք տանք տղային - Andryushtsі pіdbero odeg, որը հագնում են տղաները, իսկ աղջիկները Ksyusha - աղջիկների համար:(Երեխաները հագցնում են օրորոցները).

Անակնկալ պահ. Կառլսոնը հայտնվում է.

Կարլսոն - Ողջույն, տղաներ:

Երեխաներ: - Բարև:

Կարլսոն - Ես արդեն ռադիում եմ, որը քեզ մոտ եկավ երեխայի վանդակի մոտ: Օ, դուք ունեք աղջիկների գառնի(Տղայի գլուխը շոյել, իսկ տղաներին՝ բոլորը աղեղներով: (Կարլսոնը թալանել է բոլորիննավպակի Տղաներին աղեղներ բաժանելը, իսկ աղջիկները՝ մեքենաներ)

Վիհովատել - Կառլսոնը խառնեց ամեն ինչ:

Երեխաներ, եկեք բացատրենք և բացատրենք Կարլսոնին, թե ինչն է աղջիկներին դարձնում տղաների տեսք(Երեխաները պատմում են).

Կարլսոն -Դու լավ գիտես աղջիկների և տղաների տարբերությունը: Եվ ինձ հուշեքխնդրում եմ.

Ո՞վ է սիրում անվճար ֆուտբոլ:

Ո՞վ պետք է սիրի Գրատին Լյալկայի հետ:

Ո՞վ է սիրում մեքենաների վերանորոգում:

Ո՞վ է սիրում զարդարանք կրել:

Ո՞վ կարող է մաքրել իրենց սենյակը:

(Երեխաներն ասում են)

Կարլսոն Ա՜խ, ինչ ջահել ես, հիմա ես գիտեմ, թե ինչու են փոքրիկներն արթնանում աղջիկների մեջ

Վիհովատել - Տղաներ, եկեք խաղանք Կարլսոնի հետ:

Ես տղա եմ, դու տղա(Աղջիկ):

Ես ունեմ nіs և ձեր մեջ nіs

Իմ այտերը հարթ են, իսկ քո այտերը՝ հարթ

Ես ունեմ licorice շուրթեր, դուք ունեք licorice շուրթեր

Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես

Ես սիրում եմ քեզ (Երեխաները գրկում են)

Վիհովատել - Տղաներ, արի միանգամից գետ բարձրացնենք«Բարեկամություն» , որոնց համար մենք կդառնանք զույգեր և կզվարճանանք փոքրիկ ձեռքերով մեկ առ մեկ շրջվելով(Փափուկ և ցածր ձեռքերով երեխաները ձեռքերով կպչում են մեկ առ մեկ).

Կարլսոն - Ձեզ, տղաներ, համար cicavi igri. Ալե՜, ես քեզ մոտ եմ եկել դատարկ ձեռքերով և նվերներով(հեռավոր խաղալիքներ աղջիկների և տղաների համար). Եղբայրների վարդերի վրա հենեք, էսպիսի խաղալիքներով աղջիկը կխաղա, և էնպիսի տղաներով։

Կարլսոնը հրաժեշտ է տալիս երեխաներին, իսկ եթե ցանկանում եք հավերժ բարի և բարի լինել։

Ավելի կարևոր է վաղ տարիքից երեխաների միտքը ճիշտ զարգացնել, որպեսզի ապագա փոքրիկը ունենա ճիշտ շարժիչ հմտություններ և լավ արձագանք: Այն հատկապես կարևոր է երեխայի ափերի և մատների զարգացման համար, նույնիսկ եթե ցանկանում եք պառկել կյանքից հեռու։

Իրոք, ձեռքը կարող է հիանալի «ներկայացում» լինել ուղեղի կեղևում, ուստի մատների մարմնամարզությունը կարող է. մեծ արժեքերեխայի զարգացման ժամանակ.

«Երեխայի միտքը յոգայի մատների ծայրերին է»

Վ.Ա.Սուխոմլինսկի

Համապատասխանություն.

Ապացուցված է, որ մտավոր գործընթացների զարգացումը կապված է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների ձևավորման աստիճանի ուղղակի սխալի հետ: Іsnuє tіsny vаєmozv'yazok mizh koordinієyu drіbnih ruhіv ձեռքերը ta min. Riven rozvitku movi zavzhdi nahoditsya ուղղակի հողի հողի վրա փխրուն rukhіv մատների զարգացման փուլում:

Կյանքի առաջին ճակատագրերի երեխաների երազանքի զարգացումը նշանավորելու նպատակով առաջխաղացումները խախտվեցինմեթոդ Երեխաները խնդրում են ցույց տալ մեկ մատ, երկու մատ, երեք Ոնց որ մատները լարվում են, ծռվում են, կամ միանգամից կոտրվում են, կամ, ընդհակառակը, մեկուսացված ավերակներ չեն տալիս, հետո երեխաներ, ոչինչ չեն ասում։ Մատների ձեռքի կափարիչները ազատ չեն դառնա, լեզվի զարգացումը, իսկ ավելի ուշ՝ չմոլորվել փորձելու միտքը։

Խնդիր.

Նայելով նորից եկած երեխաներին, ես հիշեցի, որ հարուստ երեխաները անբավարար զարգացած են նուրբ շարժիչ հմտություններ.ձեռքեր ոմանք չկարողացան ճիշտ կտրել գդալը մեկ ժամվա ընթացքում, մյուսները՝ ձիթապտուղը կամ պենզլիկը՝ մեկ ժամ նկարելու համար: Երեխաների համար կարևոր է ընտրել խճանկար, խաղալ գնդակի հետ, zastibati - rozstibati zashki - փայլեր և Velcro հագուստի վրա:

Այդ իսկ պատճառով ես իմ աշխատանքը սկսեցի զարգացումով նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքերը մատների մարմնամարզության օգնության համար, աշխատանք պլաստիլինի հետ, թուղթ(Մոզաիկա, նամիստ լարելը, մեծ հանելուկներ և այլն)

Մատների հետ խաղալը զարգացնում է ոչ միայն ձեռքերի ոգին և ճշտությունը, այլև երեխայի ուղեղը, խթանում է ստեղծագործությունը, ֆանտազիան և շարժումը:

Երբ vikonannі drіbnih ruhіv paltsіv prіdbuvаєєt ի twit է ծայրերում մատների եւ akіvіzіtіya immіzіl kіtin կարմրուկի ուղեղիկ, yakі vіdpovіdat համար ձեւավորում movі іtіnі.

Որի առանցքը vikonannі rіznomanіtnih ruhіv-ով, ձեռքերի մատներով երեւում է լեզվի զարգացումը, հետեւաբար երեխայի միտքը, որ այս դարում zv'yazok էլ ավելի ուժեղ է։

Խաղեր yakі mi graєmo:

«Խոցել աղիքները»

Փափուկ մորթյա վերարկու աղիքների մոտ,

Դուք հարվածում եք її փշրանքները:

(Մի ձեռքի հանգստացած մատներով շոյեք մյուս ձեռքի ափը):

Հասուն մարդու օգնության համար մի ձեռքով ցույց տվեք պարզ կազմվածք(prominchiki, kіgtiki, ringlet, dziobik)

«Կաղամբ»

Մենք rubaemo-rubaemo կաղամբ,

Մի գազար երեք-երեք,

Մենք աղի սոլիմո կաղամբ ենք,

Մենք tisnemo-tisnemo կաղամբ ենք.

(Ընդօրինակեք ruhi-ն տեքստին համապատասխան:)

«Նապաստակ»

Սիրենկի նապաստակ նստում է,

Վին գողանալ.

Axis, այո:

Վին գողանալ.

(Բացեք առջևի և միջին մատները դեպի կողքերը, սեղմեք բռունցքի մեջ:«Վուշկի»)

Արձանիկները սկսում են ներկայացնել գլխի հետևի մասը մի ձեռքով, ապա մյուսով, ապա միանգամից երկու ձեռքով:

«Բաննին գիտի գիրքը»

Նապաստակը գիտի գիրքը

І vіdkriv, ես կարդացել եմ,

Եվ սկսելով, ես մոռացա ամեն ինչ:

Ես թարմացնում եմ vіdkriv-ը,

Ես կրկնեցի ամեն ինչ,

Եվ սկսելով, նորից մոռացա.

(Ափերը սեղմված են մեկ առ մեկ, մատները՝ հորիզոնական: Բառերով«vіdkriv» - Dolonі vіdkriti, փոքրիկ մատները սեղմված մեկից մեկ: Բառերով«գանգուր» - Դոլոնները սեղմում են մեկից մեկ:)

Արջի աղիքներ

Առանցքի բռունցք, ցույց տվեք ձախ ձեռքի բռունցքը

Իսկ առանցքը հովիտն է, մատներդ բացիր, լեռան ձորը

Աղիքների ուժը հատակին է:«kіgti» աջ ձեռքը ձախ հովտի երկայնքով տանելու համար

Մեկ երկու երեք չոտիրի հինգ. ձեր աջ ձեռքով թեքեք մեկ մատը ձեր ձախով

Արջերն արդեն ծաղրել են, բռունցքդ պտտի՛ր

Նիրկայի ժամանակ նրանք հանկարծ մռնչացին, որ բռունցքները փակեն պավուի իրավունքի տակ։

Լոկոմոտիվ

Հա՜, հա՜, լոկոմոտիվը ձեռքերը վեր«կողպեք» բութ մատները փաթաթում են

Ունենալով կցված վագոն, povіz. zchepiti արտահայտիչ մատներ

Հաու, հա լոկոմոտիվ

Կախելով վագոնը, քշեց ...

Վիյալո

Արևը փայլում է պայծառ,

Տղաները տաքացան։

Հեռավոր Գառնե Վիալո -

Հի ցուրտ եղանակ.

(Տ. Սիկաչովա)

Երեք ուղիղ մատներ. Հանգստացեք ձեր ձեռքերը որպես լիկտյա, դրանք վերածելով մեծ քամի, կարծես ձեր դեմքը քամուց փչում է:

Բիլկա

Նստեք vіzka-ի վրա

Կաթսաների վաճառք:

Աղվես քույրեր,

Գորոբցյու, սինկու,

Vedmedic tovstop'yatom,

Նապաստակ մազերով.

(Ժողովրդական երգ)

Ըստ բեղերի մատների թափանցիկության՝ սկսած մեծ.

«Ցեյ մատ տատիկ…»

Ծիլ. Երեխաներին սովորեցնել աջ և ձախ ձեռքերի մատների ճշգրիտ ձեռքերը: Երեխայի մատները մշակե՛ք սևության հաջորդականությամբ՝ սկսած փոքր մատից։ Մտքում զարգացրեք տեսած բառի տունը:

«Ռավլիկ, ռավլիկ ...»:

Ծիլ. Մտքում զարգացրեք աջ և ձախ ձեռքերի մատների ձեռքերը համակարգելու համար(Պատկերորեն թեքեք մատները); vikonuvat ruhi vidpovidno տեքստին.

«Ինչպես մեր գրպանում ...»:

Գրան ուղղված է ձեռքերով և մատներով ռիթմիկ թրթռումային շարժման զարգացմանը ամենժամյա պրոմոտիշկայի ժամանակ։

«Կաչաղակ-Bіlobok»

Խաղը ուղղվում է, որպեսզի երեխաները ժամանակին ֆիքսեն՝ մատներով տարբեր հոգիներ վերցնելու համար:

Եվ շատ ուրիշներ։

Սա մատների ինքնաբուխության և ճշգրտության զարգացումն է, ուղեղի բշտիկների միջև փոխկապակցվածության զարգացումը և դրանց աշխատանքի սինխրոնիզացումը: Առարկաների և դրսևորումների պատկերները մեղադրվում են աջ ուղեղի վրա, իսկ գարշահոտությունը վերբալացվում է ձախից, այսինքն՝ նրանք բանավոր գիտեն վիրազ։ Եվ ամբողջ գործընթացը մեր միջև «միստկու» է լինելու, մենք կառավարում ենք և ապրում ենք պիվկուլյամիով։ Ինչու է այս վայրը արժանի, vvazhayut vcheni.

Մատների խաղերը լցվում են մատի պլաստիկության մեջ, ձեռքերը դառնում են լսող, որն օգնում է երեխային vikonnі drіbnih ruhiv-ում, որոնք անհրաժեշտ են նկարչության համար, իսկ հետագայում դա տերևի հետ է։ Վչենին նայում է մատներին և խաղում ինչպես մատի պլաստմաս՝ ժամանակակից հստակ ինտոնացիայով։ Եվ դա նշանակում է, որ մատների մարմնամարզությունը ոչ միայն ֆիլմի զարգացման, այլ նաև արտահայտման, ստեղծագործական zdіbnosti-ի ձևավորման համար է։

Մատների խաղեր, մտքի վրա vchenih, tse խմորում իրականության navkolishny աշխարհի - առարկաներ, արարածներ, մարդիկ, նրանց գործունեությունը, բնական երեւույթները:

Գոլիկովա Լյուդմիլա Միխայլիվնա Թիվ 1 վաղ տարիքի խմբի Վիհովատոր Մանկավարժական աշխատանքային փորձ 30 տարի Կոնստանտինովա Նադյա Վիկտորիվնա Թիվ 2 վաղ տարիքային խմբի Վիհովատել Միջին մասնագիտական ​​կրթություն Մանկավարժական աշխատանքային փորձ 15 տարի Պրոկոֆևա Օլգա Վոլոդիմիրիվնա Թիվ 3 վաղ տարիքի խմբի Վիհովիտել Մանկավարժական քոլեջի ուսանող Մանկավարժական աշխատանքային փորձ 2 տարի Ալեքսեևա Գալինա Օլեգիվնա Vihovatel groupi վաղ տարիք RDPU-ի ուսանող իմ. Ա.Ի. Հերցեն

Վաղ տարիքի երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին

Նախադպրոցական հաստատություն մուտք գործելիս տեղադրման լուսավորությունԲոլոր երեխաներն անցնում են հարմարվողականության շրջան։ « Հարմարվողականություն«- Մուտքագրեք լատ. «քահանա». Սա լուրջ փորձություն է փոքրիկների համար՝ ելնելով ընտանեկան միջավայրի իմացությունից, գինիները տեղափոխվում են նոր մտքեր։ Այն փոխվում է ինչպես օրվա ռեժիմը, մարդկանց հիմնական տեսակը, բայց միջինը՝ դա մեծ թիվանհայտ մարդիկ. Կցելով մարմինը սոցիալական հիմքի նոր ուղեղներին՝ նոր ռեժիմն ուղեկցվում է երեխայի վարքային ռեակցիաների փոփոխություններով, քնի խանգարումով, ախորժակով։ Երեխային մանկապարտեզ կանչելու գործընթացը ամենօրյա անհատական ​​է։ Երեխայի հարմարեցման երեք փուլ կա մանկական մանկապարտեզում՝ հեշտ, միջին, կարևոր: Եկավ գարունը։ Ինչպե՞ս երեխային տանել շքամուտքի վրա գտնվող զբոսավայր: Խորհրդատվություն հայրիկների համար «Բարև, ձմեռ ձմեռ»: Ինչպես երեխային սովորեցնել ինքնուրույն հագնվել Մայրիկ, խաղա ինձ հետ Լվանալ-զվարճալի ոտանավորներ երեխաների համար, կարծես օգնելու համար, նրանք կժպտան և կժպտան (նյութը տրամադրեց վարող Գոլիկովա Լ.Մ.) Primhi ta vpertist Գրքի դերը նախադպրոցական երեխայի կյանքում. 10 «ինչու» երեխաները պետք է գրքեր կարդան. Բարոյականության առաջին դասերը վաղ տարիքի երեխաների համար Ինչպե՞ս կարող ես խոսել երեխայի հետ: Երեխայի բուժումը տանը Ինչպե՞ս երեխային հագցնել զբոսանքի համար: Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել անկախությանը: Ինչպե՞ս երեխային տուն տանել: Ինչպե՞ս երեխային մարզել լեռնագնացին: Երեխաների մոտ 3 տարվա ճգնաժամ. Ի՞նչ աշխատել հայրերի համար: Սիրված են այդ շագանակագույն հյութերը երեխաների համար Աղցաններ երեխաների համար Խաղա ինձ հետ, մայրիկ Խաղա ինձ հետ, մայրիկ: (խորհրդակցություն հայրերի համար) Ինքնուրույն խաղալիքներ շարֆերից (pokrokovy master-class) Խաղեր և խաղալիքներ 2-3 տարեկան երեխաների զգայական զարգացման համար Խաղեր մանկապարտեզում երեխայի հարմարվելու ժամանակաշրջանում Խաբեության թերթիկ փոքրիկ արքայադստեր հայրերի համար: Արդեն վաղ մանկությունից իրենց արքայադուստրերի մայրերը այգում դստեր մաքրության պես պայքարում են աշխատանքի հետ, նույնիսկ եթե փոքրիկ երեխաները չեն նստում, և դա նշանակում է, որ մաքրության համար բավականաչափ ժամանակ չկա։ Մենք առաջարկում ենք ձեր հարգանքը մաշկի օրվա համար սանրվածքների տարբերակների նկատմամբ, որտեղ ձեր աղջիկը կլինի չարիվնա: Մեր նորությունները (ֆոտոշարք) «Մայրերի տոն» վաղ տարիքային թիվ 3 խմբում 22-ին կատաղի վաղ դարի թիվ 1 խումբը թեմատիկ օր ունեցավ «Լադուշկի-դոլոնի»։ Փոքրիկներին սովորեցնում էին զանազան տղամարդկային մատներ, ռուխլիվներ, դիդակտիկ խաղեր, ինչպես ձեռքի բազուկների վրա ուղղված բուլղարներ, թրթռում էին մատների ոգեղենությունը, խելացիորեն պտտվում էին ձեռքերով, հարգանքը կենտրոնացնում մի տեսակի գործունեության վրա: Զավդյակին «Մատրոշկա» խաղային կերպարի նկատմամբ երեխաները դրական տրամադրվածություն ունեն։ Սեպտեմբերի 25-ին վաղ դարի թիվ 1 խումբը հագեցած օր ունեցավ «Մայր դպրոցում», բանավեճերը ծանոթացան հմայիչ բուծարանում խաղերի տարբեր ձևերի և տարբերակների հետ: Բարև, բարև, Նյու Ռիկ: Տերեւաթափի 29-ին հայրը երեխաներին ցույց տվեց «Ձմեռային կենդանիները» հեքիաթը։ 9 տերևաթափ վաղ դարի թիվ 1 պրոիշով «Կարմիր գույնի օր» խմբում։ Երեխաները մեծ հետաքրքրությամբ էին խաղում rіznomanіtnі іgry-ի վրա, կարծես մանող Լյուդմիլա Միխայլիվնան հրում էր նրանց: Բոլոր խաղերը ընտրված էին և ուղղված էին այն բանին, որ միտքը տեսնի և անվանի կարմիր գույնը։ Այս օրն անցնում է ցիկավոյի կողքով և ծանոթ է փոքրիկներին։ Chanterelle-ն այցելում է տղաներին (աշնանային վարդ) Մեր կյանքը (վաղ տարիքային խումբ թիվ 3) Վաղ տարիքային թիվ 1 խմբի հանդիպմանը «Ջուր-ջուրն անհրաժեշտ է բոլորին և բոլորին» թեմատիկ օր էր. Վիխովատելը երեխաների հետ միասին անցկացրեց իրենց օրերը ջրի, vyvchali її տիրապետության, rozili potіshki ջրի մասին: Բանակցություններ անցկացրինք նրանց մասին, ովքեր պետք է հոգ տանեն ջրի մասին։ Օրինակ, թեմատիկ tyzhnya boulevard եւ կոլեկտիվ նկարչություն: Վաղ դարի թիվ 3 խմբի երեխաները պատվաստեցին հայրերին սուրբ Մեծ Օրվա լույսի ներքո, նրանց համար թռուցիկներ պատրաստելը Ինչպիսի՞ կանաչի էր վիկան։ Պատուհանից դուրս ունենք ձմեռ... Podeykuyut - tsibula, որը անհրաժեշտ է յոթ հիվանդությունների համար: Փոքրիկները ցիբուլկա են տնկել, բուժել ծնողներին։ Վիտամիններ - ամբողջ գանձ: Եկեք տեսնենք մեզ այգու մոտ: (գարնանային տնկարկներ վաղ սեզոնի թիվ 2 և թիվ 3 խմբերով) Երիտասարդ արտիստներ թատերական ստուդիայի կերամիկայի տակ երաժշտական ​​կերամիկաԿուլակովոյ Է.Մ. փոքրիկներին ցույց տվեց «Ուրախ կազակ». Եկեք և ուրախացեք մեզ հետ: (վաղ տարիքի թիվ 2 խումբ) Ռոզվագա «Մասլյանա» վաղ տարիքի թիվ 3 խմբում. Ձյունով փորձեր վաղ տարիքային թիվ 3 խմբում Թիվ 1 վաղ տարիքային խումբը 12.12.2017թ.-ից 22.12.2017թ.-ն ունեցել է երեխաների և փոքրերի ցուցահանդես թեմայի շուրջ « Նոր հեքիաթ«(Մեծ երեխաների ստեղծագործական ոգեշնչում): 24 տերևաթափ վաղ դարի թիվ 1 թեմատիկ օրվա «Մեր բակում» խմբում Հուլիսի 24-ին վաղ դարի թիվ 2 խումբը տոնեց վարդ՝ նվիրված աշնանը։ Երեխաները լսեցին «Տերեւներ ընկնում» երգը, պարեցին, հիացան «Ռիպկա» հեքիաթով։ Հուլիսի 18-ին վաղ դարի թիվ 1 խումբը նշեց սուրբ «Աշնան պարգեւը»։ Սուրբ վայրում երեխաները երգեցին, պարեցին, ոտանավորներ արտասանեցին, ուրախ խաղացին, նվերներ տարան։ «Mi їdemo, їdemo, їdemo» նախագիծ