Խաղեր մաթեմատիկայից (ավագ խումբ). Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ և ֆեմպի հետ խաղալու իրավունք ավագ խմբի համար Ֆեմպի հետ խաղալ ավագ խմբի համար

Լարիսա Մոնկովա
Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ FEMP-ից ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Razdіl «Kіlkіst і rahunok»

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ FEMP-ից ավելի մեծ նախադպրոցականների համար.

Ռոզդիլ« Kіlkіst а rahunok»

"Պտուտակ"

ԾիլՑույց տալ թվերի լուսավորությունը:

Ղեկավար Գրի. Փաթաթիչը տեղադրվում է տիպային կարգավորող գործվածքի վրա՝ մեկ շարքով 2 խմբի օբյեկտների: Հարցրեք սնունդ: Ի՞նչ քանակի առարկաներ: Ինչպե՞ս կարող եմ դա հակադարձել», - երեխան տարածվում է նկարներ 2 շարքով, մեկ pіd іnshoy. Z'yasovuє, scho subjectsіv є հավասարապես: Վիխովատորն ավելացնում է ևս մեկ կետ, որ հարցնել«Քանի՞ առարկա է դարձել: Յակ վիշլո? Skilki Bulo? Դուք ավելացրե՞լ եք հմտություններ: Skilki դարձավ? Ո՞ր առարկաներն են ավելի շատ հայտնվել: Skіlki їх? Որո՞նք են ամենաքիչը: Skіlki їх? Yaka kіlkіst ավելի. chi? Քա՞չ ես: Ինչպե՞ս աճել, ո՞ր առարկաները դարձան հավասար: Վերցրեք 1 ապրանք հարցնել: Նրանցից քանի՞սն են դարձել։ Ինչպես դուրս եկավ համարը ... »:. Ես նորից ավելացնում եմ 1 թեմա մաշկի շարքում, և ես կասեմ բոլոր երեխաներին, որ վախեցնեն նրանց:

«Իմացիր քո տեղը»

Ծիլ: երեխաներին դրեք հայտնի roztashuvannya՝ առջևից, հետևից, ձախլիկից, աջլիկից, առջևից, հետևից, մեջտեղից:

Ղեկավար Գրի. Վարորդը, ըստ երեխաների կոչի, նշանակում է, որ պահանջվում է ոտքի կանգնել։

«Յակի համարի պատվեր»

Ծիլ: սահմանվել է նշանակված հարձակման և նախորդ համարը նշվածին:

Ղեկավար Գրի. Երեխաները կանգնած են ցցի վրա, յոգայի կենտրոնում՝ առաջնորդը: Vіn գնդակը նետում է komus-ին և թվում է, թե դա թիվ է: M'yach, scho spiymav, զանգիր առջևից կամ իջիր: Եթե ​​երեխան ողորմություն ուներ, ապա բոլորը երգչախմբում անվանեք համարը:

«Ապրել թվերը»

Ծիլ: սահմանված է ռահունկա(ուղիղ և օգտակար)ոչ ավելի, քան 10.

Նյութ. Քարտերіz թվանշաններ 1-ից 10:

Ղեկավար Գրի. Երեխաները վերցնում են քարտեր. Առաջնորդը ընտրված է. Երեխաները քայլում են խմբով: Ազդանշանի հետևում առաջատար: «Թվեր! Ստացեք կարգի!- հերթով գարշահոտ կանեն՝ անվանելով իրենց թիվը։ (Մեկ, երկու, երեքը շատ կարճ է):Երեխաները փոխվում են քարտեր. Ես խաղը շարունակվում է.

gri տարբերակ. «Թվեր» buduyuyutsya հակառակ կարգով vіd 10-ից 1, perekahovuyutsya կարգով:

«Պտուտակիր այդ անունը»

Ծիլ: սահմանված է բմբուլ ականջով.

Ղեկավար Գրի. Վարողը երեխաներին սովորեցնում է լսել հնչյունները: Vіn գուշակեք, թե ինչ է ձեզ անհրաժեշտ աշխատելու համար, թույլ չտալով հնչել ցանկալի ձայնը, բայց չվազել առաջ: Վիտյագուուտ (2-10) ձայն Usogo-ն տալիս է 2-3 առաջադրանք: հետևում քանակԵրեխաներում հնչյունները սահմանում են այդպիսի թվով առարկաներ:

«Նման թիվ ցույց տուր, կլսես քանի ձայն».

Ծիլ: սահմանված է բմբուլ ականջով.

Թաքնված գրիԵրեխաների համար թվերը 1-ից 10 են: Էկրանի հետևում գտնվող վարորդը մուրճով կամ մետալոֆոնով հարվածում է թմբուկին:

Առաջադրանք 1. Ցույց տվեք այնպիսի թիվ, թե քանի ձայն կարող եք լսել (3-4 առաջադրանք).

Առաջադրանք 2. Ցույց տալ մեկ թիվը ավելի կամ մեկ պակաս (2-3 առաջադրանք).

«Ճիշտ արա»

Ծիլ: սահմանված է ռահունկաիրեր դոտիկի համար.

Նյութ. Քարտեր 1-ից 10-ը gudzikami-ի հետ:

Ղեկավար Գրի. Առաջատար բաժանեք երեխաներին մեկ քարտով. Ազդանշանով երեխան մեկից մեկ զլիվա է փոխանցում աջ քարտեր. Ազդանշանի հետևում «Կանգնի՛ր»։- դադարեցնել փոխանցումը քարտեր. Այնուհետև առաջնորդը կանչում է համարները, իսկ երեխաները՝ նրանց մեջ քարտնման թվով Kudzikiv շոու її. (Դուք կարող եք օգտագործել ձեր գուդզիկը միայն ձեր մեջքի հետևում).

«Ի՞նչ է փոխվել».

ԾիլՎերականգնել երեխաներին սովորական ռահունկայում

Թաքնված գրիՀորդորեք երեխաներին հիշել երեխայի առարկաները: Աչքերը հարթեցնելով՝ երեխան մեղավոր է փոխված ռոզպովիստի համար։ Ի դեպ, դուք կարող եք հարթեցնելփոքրացնել ոչ թե 1, այլ 2 կամ 4 տարր, փոքրացնել բոլոր տարրերը րոպեներով:

«Կոշիկդ հագի՛ր»

ԾիլՓակեք այն օդում իրերի քանակը.

Թաքնված գրիՄի մեծ երեխա և երեխան ձեռքով անշնորհք իրեր են նկարել տարբեր գույներով քանակ 5, 4, 6, բայց ոչ ավելի, քան 8 իրերի քանակը(kіl, trikutnikov, քառակուսի). Մաշկը ճիշտ vikonan zavdannya otsіnuєtsya չիպ. Այս երեխայի մեջ երեխաները սովորում են վերահսկել այլ մարդկանց գործողությունները:

«Գուշակիր իմ համարը»

ԾիլՎերագործարկեք երեխաներին ձեռք բերված vіdnosin-ում թվերի միջև հերթականությամբ

Թաքնված գրիԱռաջատար zamylyuє համարը, և բոլորը կախարդական յոգոյի գուշակության հիման վրա «Իմ թիվը քիչ թե շատ է». Թիվը գուշակողը դառնում է տեսանող։

«Ռայդուգա»

ԾիլՓակեք էլեկտրամատակարարման հաստատումը Skіlki?, «Հակ ռահունկա?» , «Ո՞ր տեղը»:

Թաքնված գրի Vihovatel-ը երեխաներին ցույց է տալիս 7 տարբեր գույների ինքնագոհությունից կազմված զվարճանքը և արտասանում նրանց վրա. տարբեր գույներեւ հրաման տուէք պատժել նրանց կարգով։

Wihavatel-ը խնդրեք երեխաներին հիշել roztashuvannya ինքնագոհ վարագույրները և հարթեցնել աչքերը: Գինու այս ժամին մեկ կին ես առնում։ Երեխաները ցույց են տալիս իրենց աչքերը, որ իրենք կին չունեն (ըստ ռահունկա) .

Trivaet 2-3 անգամ, փոխել կարգը ամուսինների.

«Գուշակիր բաց թողնված թիվը»

Ծիլ- թվի տեղը նշանակել բնական շարքին, անվանել բաց թողնված թիվը

Նյութ. Ֆլանելգրաֆ, 10 քարտերդրանց վրայի 1-ից 10 օբյեկտների պատկերներից (մաշկի վրա քարտեր և այլ իրեր, դրոշակ.

Ղեկավար Գրի. The spooler տեղադրված է flannelography քարտերբնական շարքերի հաջորդականությամբ։ Հորդորեք երեխաներին զարմանալ, թե ինչպես է գարշահոտ կանգնել, chi-ն չի բաց թողնվում որպես թիվ: Եկեք քրտինքով քրտնենք տղաներին և շաղ տանք նրանց աչքերը, և վարողը վերցնում է մեկը քարտ. Դրանից հետո, թե ինչպես են երեխաները կռահում, հղումները բացակայում են, ես ձեզ ցույց կտամ քարտև դնել її ափսեի վրա: Նրան, ով առաջինն է անվանել բաց թողնված համարը, ես վերցնում եմ նշանը:

Skіlki?

ԾիլՄիսլենիայի զարգացումը

Ղեկավար Գրի. Վարողը տարածում է երեխաների կարծիքը սնունդ:

Քանի՞ պոչ ունեն երկու վիսլյուկները:

Քանի՞ մկն ունի երեք մուկ:

Քանի՞ մատ է մեկ տղայի մեջ:

Քանի՞ թաթ ունեն հինգ կոխենները:

Քանի՞ եղջյուր ունի հինգ կովը: և այլն։

«Պահեք, տարեք»

Ծիլուսուցում vikonannya DIY ծալովի եւ vіdnіmannya տասը միջակայքում:

Ղեկավար Գրի. Վիխովատորը գնդակ է նետում նախադպրոցական տարիքի երեխա և անվանիր հետույքը. Վիխովանեցը, յոգա խմելով, նորից հայտնվեց ու պտտեց գնդակը։ Դալին ուսուցիչը գնդակ է նետում աստիճանին:

«Դատավորների անունները»

Ծիլկարդալ «susіdіv» թվերի անունները

Թաքնված գրիԵրեխաները կանգնեն այն պահին, երբ Վիհովատելը զանգում է՝ անկախ նրանից, որ թիվը մինչև 10 է, և գնդակը նետում է երեխային. որսալ գնդակը և զանգահարել «susidiv» համարներով։ Գնդակը պտտեցրե՛ք դեպի մտրակը:

«Մտի՛ր, մի՛ ողորմիր»։

Ծիլսահմանել ուղիղ և հակառակ ուղղությամբ ռահունկա.

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների timchasovyh դրսեւորումների դիդակտիկ іgor schodo ձեւավորման քարտային ֆայլը GRA «VCHORA, ԱՅՍՕՐ, ՎԱՂԸ» (doba) Սեփականատեր՝ գնդակ. Առաջնորդը գնդակ է նետում բոլորի ողորմածությանը, ով խաղում է թվացյալ կարճ արտահայտություն, օրինակ՝ «Մի.

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ 3-4 տարեկան նախադպրոցականների երաժշտական ​​զարգացումից.Հանդիպման անվանումը՝ 1. Ջերմացում Նպատակը. Երեխաների կազմակերպում դասերից առաջ: Նյութեր և ունեցվածք. Առանց առարկաների Գլխային ցանց. Երեխաները նստում են փոքրիկ աթոռների վրա:

Երեխաների մեջ ամրագրված աստղերը, կարծես, թողնված են ողջ կյանքում, դա ճանապարհային անվտանգության ապահովման ամենակարևոր խնդիրներից է։

Խաղեր՝ ուղղվելով տարրականի կաղապարմանը մաթեմատիկական երևույթներմեկ այլ երիտասարդ խմբի երեխաների մոտ

«Գտիր օբյեկտը»

Թիրախ:երեխաների մեջ առաջին անգամ ձևավորելով երկրաչափական նախշերով առարկաների ձևերը:

Նյութը՝երկրաչափական պատկերներ (գույն, քառակուսի, տրիկուտնիկ, ուղղանկյուն, օվալ):

Երեխաները կանգնել pіvkolom. Վարդակի կենտրոնում երկու սեղան կա՝ մեկի վրա՝ երկրաչափական պատկերներ, մյուսում՝ առարկաներ։ Ուսուցիչը պետք է իմանա գրիի կանոնները. «Մենք շնորհակալ ենք հետևյալ կերպ. Երեխա, մինչև օղակը podkotivsya, դուրս եկեք, ուսուցիչը ցույց է տալիս դանակահարություն և արտասանում է իմանալ նման ձևի թեման: Գտնվել է գետի բարձրահարկ. Քանի որ յոգան ճիշտ է նկարված, երեխաները ցողում են ձորում: Եկեք հասուն կատվի ձագը քրտնենք վիրավորական երեխային և տարածենք այլ ձև: Գրադիենտ կետերը, բոլոր օբյեկտների նավամատույցները չեն տեղադրվի երկրաչափական ձևերով:

«Դովգե - կարճ»

Թիրախ:երեխաների մոտ չափի նոր արժեքների հստակ տարբերակված ընդունման զարգացում:

Նյութը՝ատլասե և կապրոն տարբեր գույների կարեր և վարդեր, ստվարաթղթե սմուժկիներ, սյուժետային խաղեր (ընկերոջ բուժաշխատող և բարակ լյալկա):

Կոճից առաջ խախտողը նախօրոք երկու սեղանների վրա դնում է խաղային դիդակտիկ նյութերի հավաքածուներ (տարբեր գույների կարեր, շվեյցարներ): Ուսուցիչը վերցնում է երկու խաղալիք՝ պլյուշ բժիշկ և Կատյան: Երեխաներին թվում է, թե Միշկովն ու Կատյան այս տարի ուզում են դողալ, և ում համար գոտիներ են պետք։ Երկու երեխա լաց եղեք և թող գլորվեն խողովակի մեջ՝ մի կարճ գիծ՝ գոտի Կատյայի համար, իսկ մյուսը՝ գոտի՝ վեդմեդիկի համար: Երեխաները օգնության համար, օգնականը հաշտեցնում և կապում է գոտիներ խաղալիքների համար: Խաղալիքները կախվում են ուրախությամբ և խոնարհվում: Ale potim, ես ուզում եմ հիշել գոտիներով խաղալիքները: Ուսուցիչը սովորեցնում է վերցնել գոտիները և հիշել նրանց խաղալիքները: Ռապտոմը ցույց է տալիս, որ լյալկայի գոտին չի համընկնում վեդմեդիկի հետ, բայց լյալկայի համար գոտին չափազանց մեծ է: Ուսուցիչը ասում է, որ նայեք գոտիներին և դրանք հերթականությամբ դրեք սեղանի վրա, իսկ հետո կարճ գիծ դրեք դովգայի վրա: Վինը բացատրում է, որ տողը երկար է, ինչպես կարճը, այսինքն տալիս է արժեքի արժեքի անունը՝ դոժինա։ Դրանից հետո խնամակալը երեխաներին ցույց է տալիս երկու ստվարաթղթե կին՝ երկար ժամանակ, որը կարճ է։ Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես կարելի է կանանց կարերով կապել ճանապարհի գծով, ինչպես են նրանք կարճ և որքան երկար:

«Լայն - վուզկե»

Թիրախ:Երեխաների մոտ առաջին անգամ ձևավորումը «լայն - լայն» հասկացության մասին է:

Զբաղմունքները կատարվում են նույն ձևով, և այժմ երեխաները սկսում են մի կերպ տարբերել առարկաների լայնությունը՝ դասավորելով միևնույն երկարության լայն և նեղ գծեր: Խաղային իրավիճակի ստեղծման ժամին կարող եք հաղթել առաջիկա խաղային հնարքին։ Սեղանին դրված են նույն հին դոժինայի երկու ստվարաթղթե թևեր՝ այդ վուզկան լայն է։ Լայն կարի (ճանապարհի) վրա կարող են անցնել լյալկան և բուժաշխատողը, իսկ մեծի վրա՝ դրանցից միայն մեկը (այս խաղալիքները կարող եք փոխարինել, օրինակ, մեքենաներով):

«Երեք քառակուսի»

Թիրախ:երեխաների մոտ ձևավորումն առաջին անգամ spіvvіdnosti երեք առարկաների չափի համար և նշանակում է їх vіdnosini բառեր՝ «մեծ», «փոքր», «միջին», «ամենամեծ», «նվազագույն»:

Նյութը՝տարբեր չափերի երեք քառակուսի, ֆլանելգրաֆ; երեխաները ունեն 3 քառակուսի, ֆլանելոգրաֆ:

Ուսուցիչ. Երեխաներ, ես ունեմ є 3 քառակուսի, առանցքը այսպիսին է (ցուցադրել): Tsey-ն ամենամեծն է, Tsey-ն ամենափոքրն է, իսկ Tsey-ն ամենափոքրն է (ցույց տվեք դրանց կաշին): Եվ հիմա դուք ցույց կտաք ամենամեծ քառակուսիները (երեխաները ցույց կտան և ցույց կտան), պառկեք: Այժմ բարձրացրեք միջինը: Հիմա - ամենաքիչը: Dali vihovatel proponuє երեխաները zbuduvat են աչքի քառակուսիներից: Ցույց է տալիս ֆլանելոգրաֆիայի վրա, թե ինչպես պետք է պայքարել. տարածել քառակուսիները ներքևից վերևից մեծից փոքր: «Աշխատել և տեսնել սա իմ ֆլանելոգրաֆների վրա», - արտասանում է վարպետը:

Երկրաչափական լոտո

Թիրախ:Երեխաների մոտ ձևավորումն այն է, որ առարկայի պատկերը համապատասխանի երկրաչափական գործչի պատկերից ձևից հետո և ընտրել առարկան նմանատիպ երկրաչափական ձևի:

Նյութը՝ 5 քարտ ցցի, քառակուսի, տրիկոտի, ուղղանկյունի, օվալի երկրաչափական պատկերներից: Յուրաքանչյուրը 5 քարտ տարբեր ձևերի առարկաների պատկերներից՝ կլոր (ստվերային գնդակ, խնձոր, պայուսակ, ֆուտբոլի գնդակ, povitryana պարկ), քառակուսի (կիլիմոկ, խուստկու, խորանարդ և այլն), օվալ (դինյա, զլիվու, տերև, բզեզ, ձու); ուղղագիծ (ծրար, պորտֆել, գիրք, դոմինո, նկար):

The grі վերցնում է 5 երեխաների ճակատագիրը. Ուսուցիչը միաժամանակ նայում է երեխաների նյութերից. Երեխաները անվանում են պատկերներ և առարկաներ: Այնուհետև, հետևելով վարողի ցուցումներին, մենք վերցնում ենք քարտեր առարկաների պատկերներից անհրաժեշտ ձևով մինչև դրանց երկրաչափական ձևերը: Ուսուցիչը երեխաներին օգնում է ճիշտ անվանել առարկաների ձևը (կլոր, օվալ, քառակուսի, ուղղանկյուն):

«Yakі buvayut գործիչներ»

Թիրախ:երեխաների մեջ ձևավորել նոր երկրաչափական ձևերի իմացության դար՝ օվալ, ուղղանկյուն, տրիկոտ, գիտելիքի հետ համահարթեցման միջոցով.

Նյութը՝Լյալկա և երկրաչափական պատկերներ. Ցուցադրում՝ քառակուսի, տրիկուտնիկ, ուղղանկյուն, օվալ, ցցի մեծ ստվարաթղթե պատկերներ: Ռազդատկովի. Մաշկի 2 ֆիգուր ավելի փոքր չափի:

Լյալկան թվեր է բերում. Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս քառակուսին և տրիկուտնիկը՝ հարցնելով, թե ինչպես է կոչվում առաջին գործիչը: Otrimavshi vіdpovіd, կարծես, scho մյուս կողմից trikutnik. Հորդորեք երեխաներին ձեր մատով շրջանցել քառակուսու և տրիկուտնիկի ուրվագծերը: Հարգելով այն փաստը, որ տրիկուտնիկը երեք կուտիից պակաս ունի։ Խրախուսեք երեխաներին վերցնել տրիկուտնիկները և դրանք միասին ծալել: Նմանապես, ծանոթ է օվալին և ուղղանկյունին. ուղղանկյունը տրված է քառակուսիով հավասար մասերով, օվալը ցցի հետ: Երեխաների հարգանքը ամրագրված է նոր առարկաների ձևի վրա:

«Ո՞ւմ է ձևը»

Տարբերակ 1. Թիրախ:համաձուլվածքներ մանկական vіkom vmіnnya խմբի երկրաչափական դիրքերում (օվալներ, ցցեր) այնպիսի ձևով, որը չի փոխում գույնը, չափը:

Նյութ.Վեդմեդիկ և մեծ խնկունի մատրիոշկա: Ռոզդատկովիներեք ցից յուրաքանչյուրը և տարբեր գույների մի օվալ և վարդեր, 2 մեծ գավաթ մանկական երեխայի համար:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս այդ օվալը, խնդրեք երեխաներին գուշակել այս ֆիգուրների անունները, ցույց տալ, թե ինչ հոտ ունի մեկը, մատներով շրջեք ուրվագծերը: «Եվ հիմա դուք բոլոր գավաթները կդնեք ներքևի մասում ՝ մատրիոշկան, բոլոր օվալները մյուսին ՝ վեդմեդիկը»: Ուսուցիչը ներկայացնում է, թե ինչպես են երեխաները հաղթում առաջադրանքը, երբ նրանց համար դժվար է տարածել երեխային, որպեսզի մատով պտտվի պատկերը և ասի, թե ինչպես է այն կոչվում: Օրինակ՝ զբաղված մարդ, ով վերցնում է պայուսակները. Վեդմեդիկը պետք է ձվաձև լիներ մինչև աղվեսը, իսկ մատրիոշկան ցիցը տարավ տուն:

Տարբերակ 2. Թիրախ:համաձուլվածքներ մանկական vіkom vmіnnya խմբի երկրաչափական ձևերի (քառակուսիների, ուղղանկյունների, տրիկուտնիկների) ձևի մեջ, կախված գույնից և չափից: Փոխել 1-ին տարբերակի նման:

"Թեթեւ տար"

Թիրախ: mіnnya խմբում ձևավորելով երկրաչափական պատկերներ երկու գերակայությունների համար (գույն և ձև, չափ և գույն, ձև և չափ), դուք գիտեք ֆիգուրների սևացման ամենապարզ նախշերը:

Կարգավորում.Ներքևում ընկած է երկար գիծ, ​​ներքևից աջ՝ ֆիգուրների երգող սև ժանյակավոր դասավորության վրա՝ կարմիր տրիկո, կանաչ կոլո, կարմիր տրիկոտ բարակ:

Երեխաները կանգնած են ցցի վրա, նրանց դիմաց տարբեր գույների երկրաչափական ձևերով տուփեր են։ Ուսուցիչը մեզ սովորեցնում է մեծանալ նոր յալինկայի համար: Ցույց տալով դասավորված երկրաչափական պատկերներով մի գիծ և նման բան. «Ահա, Ձյունանուշն արդեն սկսել է աշխատել: Ո՞ր թվերից է նա ծալել նամիստոն: Գուշակեք, թե ինչ է, ռեալիստի նման, գալիս է»: Երեխաները վերցնում են նույն թվերից երկուսը, անուններ տալիս և սկսում ծալել: Բացատրեք, թե ինչու են նրանք դնում այս թիվը: Ուսուցչի հսկողության ներքո, ճիշտ ներում. Այրիին քրտինք տանենք, կարծես թե մի քիչ մեծացել ենք, էլի պետք է հավաքել։ Ես գիծ եմ դնում նամիստի ականջը, իսկ երեխաներին ասում եմ՝ շարունակեն։ Հարցրեք, թե ինչպես տեղադրել կարող է վիրավորական լինել, ինչու: Երեխաները ընտրում են երկրաչափական պատկերներ և շարում դրանք ըստ տրված օրինաչափության։

«Մեր օրը»

ԾիլԵրեխաների մոտ առաջին անգամ ֆիքսված դոբի մասերի մասին, մտքի ձևավորումը ճիշտ սովորեք դոբի մասերը նշանակող բառերը՝ «վաղ», «օր», «երեկո», «նիչ»։

Կարգավորում.Լյալկա բիբաբո, փափուկ խաղալիքներ, սպասք, բարակ սանր, նկարներ, որոնց վրա երեխաները տարբեր ժամի են ցուցադրվում։

Երեխաները նստում են պիվկոլով: Ուսուցիչը, որպեսզի երեխային օգնի այլ կերպ աշխատել, որի համար պատասխանատու են երեխաները, տալիս է դոբիայի մի մասը. երեխաները vikonati її եւ անվանել մի մասը doby, scho vіdpovіdaє tsіy dії (վաղ chi երեկոյան): Ուսուցիչը կարդում է Պետրուշինայի բանաստեղծությունից տողերը.

Լյալկա Վալյան ուզում է քնել.

Ես կդնեմ її մի lizhko.

Ես կբերեմ իմ գորգը,

Շոբին ավելի վառ կարմրեց։

Երեխաները քնեցնում են երեխային, և թվում է, եթե այդպես է։ Ուսուցիչը նկարները ցույց է տալիս հաջորդականության և հարցի ժամին, օրվա յուրաքանչյուր հատվածի ժամին որոշվում է ստորաբաժանումների քանակը։ Եկեք տեղափոխենք նկարները և միանգամից երեխաների հետ դասավորենք դրանք ժամանակագրական կարգով: Երեխաներն իրենց նկարները նույն կերպ են դնում:

«Երեք արջեր»

Թիրախ:սկսնակ երեխաների կաղապարումը նման է առարկաների դասավորությանը ըստ չափի։

Կարգավորում.Վարորդը կարող է ունենալ երեք վեմեդիևի ուրվագիծ, երեխաները ունեն երեք վարդի խաղալիքների հավաքածու՝ սեղաններ, աթոռներ, մահճակալ, բաժակներ, գդալներ:

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է նույն տեսակի իրերի հավաքածու՝ երեք գդալ տարբեր խնկունի, երեք ոճի և այլն: Ինչ էին նրանց անունները: (Երեխաների անուն): Ով է դա? (Դրեք Միխայիլ Իվանովիչի ուրվագիծը): Ի՞նչ է գինին ռոզմիրի համար: Բայց ո՞վ։ (Նաստասյա Պետրիվնա): Միխայիլ Իվանովիչի համար քիչ թե շատ շահե՞լ. Իսկ Միշկո՞ն։ (Փոքր). Եկեք կառավարենք մաշկի խնամքի սենյակը. Այստեղ ապրում է մեծագույն կախարդը՝ Միխայիլ Իվանովիչը։ Ձեզանից ո՞վ ունի Միխայիլ Իվանովիչի համար փափուկ, բարակ ոճ: (Երեխաները դնում են կախարդի առարկաները. ներման պահին Միխայիլո Իվանովիչը կարծես ասում է. «Ողջույն, ոչ ամբողջությամբ իմը»): Ի՞նչ ունես Միշուտկայի համար: (Երեխաները կառավարում են այս սենյակը): Իսկ qі առարկաները ում համար են դուրս մնացել: (Նաստասիա Պետրիվնայի համար): Ի՞նչ գարշահոտ է խնկունի համար: (Ավելի քիչ, ավելի ցածր Միխայիլ Իվանովիչի համար, ալե ավելի մեծ, ցածր՝ Միշկոյի համար): Տեսնենք Նաստասիա Պետրիվնային։ Վեդմեդը կառավարեց նրանց կյանքը և գնաց աղվեսի մոտ զբոսնելու։ Ո՞վ է առաջ գնում: Ո՞վ է կանգնած նրա թիկունքում: Ո՞վ է մնացել։ (Ուսուցիչը օգնում է երեխաներին գուշակել հեքիաթի ճիշտ հատվածները):

Խաղեր, որոնք ստեղծված են միջին խմբի երեխաների տարրական մաթեմատիկական երևույթների ձևավորման համար

«Մեկ, երկու, երեք - Շուկայ»։

Թիրախ:Երեխաների մոտ մեկ դար ձևավորելը երեխաների մտքում կլինի տվյալ չափի առարկայի պատկեր և այն կհաղթի խաղային գործընթացներում:

Նյութ. 2-3 միագույն (դեղին և կանաչ) բուրգեր՝ յոթից ոչ պակաս քանակով։

Զմիստ.Երեխաները նստում են աթոռին պիվկոլոմով: Vihovatel lay out 2-3 սեղանների վրա kіltsya vіd brіnіh pyramіdok, խառնել їх. Երեխաների առջև փոքրիկ սեղանի վրա դրեք երկու բուրգ և ընտրեք դրանցից մեկը: Այնուհետև մենք կանչում ենք երեխաներին և օղակով տալիս նրանց մաշկին և խնդրում, որ ճանաչեն զույգին իրենց մատանին: Հարգանքով նայեք ձեր սեփական kіltsya-ին և փորձեք հիշել, թե ինչ հոտ եք տեսնելու, որպեսզի չողորմեք: Ո՞րն է քո մատանին` մեծ թե փոքր: դատապարտել ձեր kіltsya վրա stiltchiks եւ virushiti վրա հնարքներ այլ kіlets նույն մեծության. Shukati kіltsya անհրաժեշտ է միայն այն բանից հետո, երբ բոլոր երեխաները ասում են նույն խոսքերը «Մեկ, երկու, երեք-շուկայ! Թրթռացնելով օղակը, կաշվից երեխան շրջում է ափսեի վրա և յոգա է դնում նրա աչքին, որը մնացել է ստիլչիկի վրա։ Ոնց որ երեխան ողորմած լինի, նրան թույլ են տալիս ուղղել ներումը՝ մատանին այլ կերպ փոխարինելով։ Բազմակողմանիության համար կրկնվող աղվաղման դեպքում դուք կարող եք վիկորիստականացնել այլ գույնի բուրգի նման:

«Լոտո»

Թիրախ: volodinnya երեխաները իմ մտքում տեսան տարբեր ձևեր:

Նյութը՝քարտեր երկրաչափական ձևերի պատկերներից:

Զմիստ. Երեխաներին բաժանեք բացիկներ, որոնց վրա մի շարք պատկերներ ցույց են տալիս տարբեր գույների և ձևերի 3 երկրաչափական ձևեր: Քարտերը նախատեսված են rozashvannyam երկրաչափական ձևերի համար, poednannyam їх գույնի համար: Երեխաների համար հերթով ներկայացվում են բարձր երկրաչափական դիրքեր։ Երեխան, որի բացիկի վրա պատկերված է պատկեր, վերցրու այն և դրիր բացիկի վրա, որպեսզի այդ պատկերը վերածվի ներկվածի: Երեխաները կարծես տեղադրելու որոշակի կարգ ունեն:

Դիդակտիկ գրա «Օգնիր կուրչատներին»

Թիրախ:ձևավորում երեխաների մոտ մեկ դար vminnya հաստատել կենսունակությունը բազմակի միջև:

Զմիստ.Նապաստակները կերան կծուծ ախորժակ բացող նախուտեստ գազար և զվարթացան ժայռի լճի վրա: Vihovatel z'yasovuє z երեխաներ. Ո՞վ է լողում լճի վրա: (Pitching հետ kachenyaty): Skіlki kachechok? Ո՞վ է կանգնած կեչի վրա: (Հավ հավերով): Հավերով հավն ուզում է մյուս ափ գնալ, բայց գարշահոտը չի կարող լողալ։ Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել նրանց: (Կաչենյացներին խնդրեք, որ կուրչատները տեղափոխեն)»։ Z'yasovuyut, chi can vikonati vikonati kurchat. Vvazhayut kіlkіst հանգիստ եւ ուրիշներ:

«Ո՞վ ունի պոչը»:

Թիրախ:Երեխաների կողմից սովորել եմ համեմատել հակապատկեր չափերի առարկաները երկար և լայնի համար՝ ձևավորելով նոր սկիզբ՝ հաղթելու իմ լեզվով հասկանալու համար՝ «dovgy» - «ավելի երկար», «կարճ» - «կարճ», «լայն» - «ավելի լայն»: », «vuzky» - «vzhe» .

Զմիստ.Աղմուկ դռան հետևում. Z'yavlyayutsya կենդանիներ `փիղ, նապաստակ, կախարդ, մավպա` Վին-Թուխի ընկերները: Կենդանիները մրցում են նրանց հետ, ովքեր ավելի լավ պոչ ունեն: Վինի Թուխը երեխաներին քարոզում է օգնել կենդանիներին: Երեխաները խնամում են նապաստակի և գայլի գլուխը, աղվեսի և արջի պոչերը, ընձուղտի և մավպիի գլուխը։ Միևնույն ժամանակ, գարշահոտի հետ նրանք նշանակում են խանդ և անհավասարություն երկար ու լայն, կեղևավոր, նման տերմինաբանության համար՝ հին, երկար, կարճ, կարճ, լայն, լայն, տգեղ, տգեղ:

«Ո՞վ է ամենախելացի այրիչը»

Թիրախ:ձուլման երեխաների սահմանվում է չափի yak to իմաստալից նշանառարկաներ.

Զմիստ.Դասընթացավարը երեխաներին սովորեցնում է սովորել, թե ինչպես կտրել գիծը և ցույց տալ այն, կարծես անհրաժեշտ է աճել, տալ այն մաշկին, որպեսզի փորձի: Ապա եկեք proponuє pograti խմբում «Ով այրում է լավագույն տողը»: Զանգահարելով երկու երեխայի, մեկին երկար, կարճ տող տալով, խնդրեք նրանց զարմանալ, թե ով առաջինը այրի իր տողը: Ակնհայտ է, որ դու հաղթում ես ամենակարճ տող ունեցողին։ Դրանից հետո ուսուցիչը սեղանի վրա դնում է տողերը, որպեսզի տարբերությունը հստակ տեսանելի լինի երեխաներին, բայց ոչինչ չասելու համար: Այնուհետեւ երեխաները փոխվում են տողերով: Հիմա մեկ այլ երեխա է խաղում։ Երեխաները նստում են սեղանի վրա, ուսուցիչը կանչում է երեխաներին և արտասանում նրանցից մեկին ընտրել տող: Հարցրեք, թե ինչու եք ուզում այս գիծը: Երեխաների անուններից հետո տողերն անվանում են «կարճ», «դովգա» և «zagalnyu dії երեխաներ». «Կարճ տողը արագ ծալվում է, բայց ամենաերկարը ճիշտ է»։

«Հմայիչ թելեր»

Թիրախ:երեխաների մեջ ձուլումը գիտի թվերի և navichki-ի պատկերի մասին իրենց առանձին պատկերներով. ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Նյութ: օքսամիտ թղթի թերթ 15x20 սմ, թել 25-30 սմ:

Դուք կարող եք հանելուկներ պատրաստել թվերի մասին: Երեխայի մաշկի ճիշտ տեսակի համար ես չիպ եմ վերցնում:

2-րդ տարբերակ. Երեխաները մի շարժումով բարձրացնում են թելը սավանի վրայով և երգչախմբով ծածանում կախարդական բառերը. Ինձ անհրաժեշտ կլինի երեխաներից մի քանիսի համար ուսուցչի անունը տալ: Երեխաները «վերամշակում» են նշված համարի թելը:

«Բիժիտ թվին»

Թիրախ:երեխաների մեջ ձևավորելով թվերի իմացության դար և սկսնակ, որոնք տարբեր են, vminnya կողմնորոշվել տարածության մեջ. լսողական և zorovoї հարգանքի զարգացում:

Նյութը՝քարտեր թվերի պատկերներից՝ փակցված քաղաքի տարբեր հատվածներում։

Դուք կարող եք հեշտացնել առաջադրանքը՝ վանկարկելով երեխաներին, կանգնելով թվերին մոտ, շաղ տալով հովիտներում (կամ պրոտոպատի կամ սիստի) այնքան անգամ, որ դա նշանակում է:

"Արի ինձ մոտ"

Թիրախ:ձևավորում vminnya razraznyat թվանշանները և stanovlyuvat їх vіdpovіdnіst

Նյութը՝համարային քարտեր.

Զմիստ.Երեխաները հարմար դիրքով նստում են կիլիմի վրա: Նրանց առջև առաջնորդ (ուսուցիչ) է՝ երեխաներին հայտնի թվեր ձեռքներին. ցույց ենք տալիս թվանշաններից մեկը՝ մեկ ժամ հարթեցնելով աչքերը և մի քանի վայրկյան թվում է. Նոր մայիսից մեկ ժամ առաջ երեխաների թիվը պարզ է. Առաջնորդի ազդանշանին հետևելով, աչքերը սեղմելով և միանգամից զարմանալով մռնչյունի վրա, քանի երեխա թրթռաց, ինչը ցույց էր տալիս նրանց թվաքանակը։ Նշում. հետևելով «Stop!» բառերին: մռնչյունը չի կարող փլվել:

«Գտեք թվի դիմանկարը»

Նյութ: ֆլանելոգրաֆ; տպեք կտավ նկարներով կամ դաբինա խաղալիքներով; համարային քարտեր.

Դա հեշտացնելու համար կարող եք խնդրել երեխային բերել ճիշտ պատասխանը։ Հաջորդ օրը շարունակվում է.

«Ծուռ հայելիներ»

Ծիլ: ձեւավորելով vminnya rahuvati, կողմնորոշվել թվերով, իմանալով հաջորդ գալիք թիվը:

Նյութը՝ցուցադրական քարտեր թվերով և ռաչունկի գծերով մաշկային երեխաների համար (կարող եք շահել բավարար չափի քարտեր և այլ խաղալիքներ, երկրաչափական պատկերներ կամ գուդզիկի):

Երեխաները, ովքեր ճիշտ են պատասխանել, շահում են չիպսեր, տարեվերջին պայուսակները բարձրացվում են, իսկ հաղթողները պարգևատրվում են։

Դուք կարող եք հեշտացնել ամեն ինչ՝ ասելով երեխաներին, որ նրանք կարող են ցույց տալ kіlkіst-ի գարշահոտությունը՝ ավելի ու ավելի քիչ:

Խաղեր, որոնք ստեղծված են ավագ խմբի երեխաների տարրական մաթեմատիկական երևույթների ձևավորման համար

«Ընտրիր խաղալիք»

Թիրախ:առարկաների ռահունկայի համար ասեղներ ձևավորելը համարի անունից հետո, հայտնի հավասար թվով խաղալիքների համար:

Զմիստ.Դասընթացավարը երեխաներին բացատրում է, որ գարշահոտը կսովորի փաթաթել խաղալիքների ոճերը, ես ձեզ կասեմ, թե քանի գինի: Երեխաներին կանչելով և նրանց հրաման տալով մի շարք խաղալիքներ բերել երեխային և դնել կողքի սեղանին։ Մյուս երեխաներին ասեք, որ մեկնաբանեն, թե ինչ առաջադրանք է կատարվել ճիշտ, և ում համար փչացնել խաղալիքները, օրինակ. «Սերգիուս, բեր 3 բուրգ և դրիր դրանք ամբողջ սեղանի վրա: Վիտյու, թարգմանություն, Սերգեյի բերած բուրգերի հիշատակումները։ Արդյունքում մի սեղանի վրա հայտնվում է 2 խաղալիք, մյուսում՝ 3, երրորդում՝ 4, չորրորդում՝ 5։їх հավասարապես։ Vykonavshi zavdannya, երեխա rozpovidaє, scho zrobila. Մեկ այլ երեխա այլասերում է առաջադրանքը ճիշտ գրված:

«Ընտրիր գործիչ»

Թիրախ:ֆիքսված vmіnnya razraznyat երկրաչափական դիրքերը՝ rectocut, tricutnik, քառակուսի, կոլո, օվալ:

Նյութը՝Երեխայի մաշկի մեջ կան բացիկներ, որոնց վրա կան մոդայիկ ուղղանկյուններ, քառակուսիներ և խորշեր. գույներն ու ձևերը տարբեր են.

Զմիստ. Գլխի հետևի մասում մշակը առաջարկում է մատով շրջանցել քարտերի վրա պատկերված պատկերները: Այնուհետև ներկայացնում ենք մի աղյուսակ, որը պատկերված է մի տեսակ ֆիգուրներով և տարբեր գույներով և տարբերությամբ, երեխաների համար ավելի ցածր, և, ցույց տալով պատկերներից մեկը, թվում է. «Ես հիանալի դեղին տրիկուտնիկ ունեմ, իսկ դուք՝ « Եվ այսպես շարունակ Հարցրեք 2-3 երեխայի, խնդրեք անվանել իրենց կազմվածքի գույնը և չափը (մեծ, փոքր): Օրինակ՝ «Ես ունեմ մի փոքրիկ կապույտ քառակուսի»։

«Անվանեք ձեր ավտոբուսը»

Թիրախ:Նավիչոկի ձևավորումը տարբեր ցցերի, քառակուսիների, ուղղանկյունների, տրիկուտնիկների վրա, նույն ձևի ֆիգուրների վրա, որոնք տարբերվում են գույնով և խնկունիով:

Զմիստ.Վարորդը deakіy vіdstanі one vіd one chotiri stiltsi-ի վրա դնելու, տրիկուտնիկի, rectokutnik-ի և այլնի որոշ կցված մոդելների վրա (ավտոբուսների ապրանքանիշեր): Երեխաները նստում են ավտոբուսում (մնացեք սեղանների հետևում գտնվող 3 գաղութներում): Ուսուցիչ-դիրիժորը նրանց տոմսեր է բաժանում։ Մաշկի տոմսի վրա, ինքնին գործիչը նման է ավտոբուսի: «Զուպինկա» ազդանշանի հետևում: երեխաները գնում են զբոսանքի, իսկ ուսուցիչը փոխում է զբոսանքի մոդելները: «Ավտոբուսում» ազդանշանի հետևում երեխաները ճանաչում են իրենց ավտոբուսը և հերթով կանգնում են։ Gru կրկնել 2-3 անգամ:

«Չի մտրակե՞լ»:

Թիրախ:երեխաների մոտ ձևավորում տարբեր չափերի առարկաների խմբերի կարգի սկզբում և դրանց հավասարության և անհավասարության նշանակումը. Թիվ ունեցողի հասկացողությունը ձևավորելը, որը նշանակում է մի շարք առարկաներ, մի կողմ դնել պարտադիր առարկաները։

Զմիստ.Վիհովատելը առաջարկում է հրավիրել կենդանիներին: Ձեր առջև. Ինչպե՞ս ճանաչել: Ինչպե՞ս աղավաղել: Երեխաները գնահատում են խաղալիքները, հավասարեցնում նրանց թիվը, հետո նրանց հյուրասիրում են ուտելիքով՝ փոքր խաղալիքները կիրառելով մեծերին։ Բացահայտելով խմբում խաղալիքների քանակի հավասարությունն ու անհավասարությունը՝ նրանք ավելացնում են անբավարար իր կամ վերցնում պատվերը։

«Ընտրիր գործիչ»

Թիրախ:առարկաների ռահունկայի նորեկի երեխաների կաղապարումը, որը նրան ֆիգուրի տեսք կտա:

Զմիստ.Վարորդը երեխաներին ասում է, որ իրենց տան փայտերով ափսե՝ հարցնելով. «Ի՞նչ գույն է կպչում: Մաշկի գույնի քանի՞ ձողիկ: Խթանել մաշկի գույնի ձողիկներն այնպես, որ տեսնեք տարբեր ձևեր: Վիկոնանյայից հետո երեխաների խնդիրն է նորից փչացնել ձողիկները։ Z'yasovoyut, Skilki ձողիկներ գնաց մաշկի գործչի. Ուսուցիչը հարգում է նրանց, ովքեր ձողիկներ են դասավորված, բայց նրանք հավասարապես բաժանված են՝ 4-ական. «Ինչպե՞ս հավասարեցնել ձողիկները. Երեխաները հերթով փայտեր են դնում:

«Թռչնաբուծական ֆերմայում»

Թիրախ:ձուլում երեխաների մեջ մինչև ռահունկան այլևս չլինի. ձևավորելով օբյեկտների քանակի անկախությունը այն տարածքում, որը զբաղեցնում է գարշահոտությունը:

Զմիստ. Վիխովատել. «Այսօր մենք գնում ենք էքսկուրսիայի թռչնաբուծական ֆերմա։ Այստեղ կուրչատներն են ապրում։ Վերին ձողի վրա նստում են հավեր, їх 6, ստորին բևեռի վրա՝ 5 հավ։ Porіvnyuyut հավերը և kurchat, նշանակում է, որ նրանք ավելի քիչ են կուրչում, իջեցնում են հավը: «Մի կուրչա արտահոսեց: Ի՞նչ է պետք աճելու համար, որ հավերն ու հավերը հավասարվեն։ (Հարկավոր է իմանալ 1 գանգուր և պտտել հավը)։ Gra կրկնել. Այրին անխտիր վերցնում է ձգանը, երեխաները կատակում են մայր ձգանը ձգանին և այլն։

«Ասա ինձ քո երեսկալի մասին»

Թիրախ:երեխաների մեջ ձևավորումը արտաքին տեսքի լայն տարածության մեջ՝ զայրացած, աջ կողմում, վերևում, ներքևում:

Զմիստ.Մաշկային երեխան ունի նկար (կիլիմոկ երեսկալով): Երեխաները մեղավոր են rozposti-ի համար, քանի որ vіzerunka-ի rozashovani տարրերը՝ վերին աջ ծալքում՝ կոլո, վերին ձախ ծալքում՝ քառակուսի: Ձախ ստորին ծալքում՝ օվալ, աջ ստորին ծալքում՝ ուղղանկյուն, մեջտեղում՝ կոլո: Կարելի է հրաման տալ պատմել երեսկալի մասին, թե որ գարշահոտն է ներկել դասարանում նկարելու համար։ Օրինակ՝ մեջտեղում մեծ կոլո կա, մեջտեղում՝ փոփոխություն, մաշկի կծիկի մոտ՝ վերարկու։ Վերևում և ներքևում՝ կնճռոտ գծեր, աջլիկ և զայրացած՝ մեկ կնճռոտ գիծ՝ տերևներով և այլն։

«Վաղն այսօր վաղը»

Թիրախ:Երեխաների մեջ առաջին անգամ կաղապարելը թիմչաների ակտիվ տարբերակման մեջ հասկանալու համար «երեկ», «այսօր», «վաղը»:

Երեխաները քայլում են ցցի վրա, միաժամանակ կարդում են chotirivirshi հայտնի հատվածից: Ավարտից հետո նրանք ծլվլում են, իսկ ազդարարը բարձր ձայնով ասում է. Երեխաները «վճորա» անունով վազում են տուն։ Հետո մենք շրջվում ենք ցցի մոտ, գրան շարունակվում է։

«Պտուտակիր թռչունը»

Թիրախ:ձևավորել երեխաների գիտելիքները 6 և 7 թվերի լուսավորության, 7-ի սահմաններում ռահունկայի սկզբի մասին:

Զմիստ.Ուսուցիչը մի շարքով դնում է նկարների 2 խումբ (տիտղոսաթերթ) նույն տողով և հարցնում. «Ինչպե՞ս եք անվանում այս թռչուններին: Ո՞րն է նրանց տարբերությունը: Ինչպե՞ս եք այն հակադարձում: Երեխան նկարները տեղադրում է 2-րդ շարքում, մեկը հաջորդ շարքում: Z'yasovu, scho ptahivnu, յուրաքանչյուրը 5: Թռչունների քանի՞ թիվն է ավելացել: Վերցրեք 1 նկար մկնիկի հետ և հարցրեք. համարն է?

«Կանգնիր միսի վրա»

Թիրախ:Երեխաների ձևավորումը տարածված է նշանակված փտման դեպքում՝ առջև, հետևում, զլիվա, աջ կողմում, առջևում, հետևում:

Զմիստ.Վարորդը, երեխաների կամքի համաձայն, ասում է՝ ինչի՞ն է պետք վեր կենալ. Կոլյա, կանգնիր, որ Սերգիուսը քո հետևում լինի։ Վիրա, կանգնիր Իրոյի առաջ։ І և այլն։ Զանգահարելով 5-6 երեխաների՝ խնամակալը խնդրում է նրանց նշել, թե ով է կանգնած իրենց առջև և հետևում։ Երեխաներին հնարավորություն տվեք դառնալ ձախլիկ և աջլիկ և անվանափոխել, թե ով և որտեղ են կանգնած:

Դե գործիչ

Թիրախ:երեխաների մոտ ձևավորումը ծանոթ է ֆիգուրների ճիշտ անվանմանը, նրանց ընդարձակ ռոզթաշուվաննին, յոգո հիշողությունին՝ մեջտեղում, լեռներում, ներքևում, լևորուչ, աջլիկ:

Զմիստ.Վարպետը բացատրում է առաջադրանքը. «Այսօր մենք սովորում ենք հիշել, թե ինչպես ճանաչել գործիչը: Ո՞ր մեկի համար է անհրաժեշտ անվանել դրանք ըստ հերթականության՝ ֆիգուրի հետևի մասում՝ կենտրոնում (մեջտեղում), ապա օձաձուկներ, ներքևում, ձախլիկ, աջլիկ: Զանգահարում է 1 երեխայի. Vіn հերթականությամբ ցույց է տալիս և անվանում թվերը, їх roztashuvannya-ի տեղը։ Հաջորդ երեխան կարտասանի ֆիգուրների երեսպատումն այնպես, ասես ցանկանա, անվանի նրանց տարածման վայրը։ Այնուհետև երեխան կանգնած է մեջքով դեպի ֆլանելոգրաֆը, իսկ դաստիարակը փոխում է ֆիգուրները, շշնջում լևորուչին և աջ ձեռքին։ Երեխան շրջվում է և տեսնում, թե ինչ է փոխվել: Եկեք շարունակենք երեխաներին թվեր անվանել և աչքերը լցնել: Ուսուցիչը փոխում է գործչի տեղը. Աչքերը հարթեցնելով՝ երեխաները կռահում են, թե ինչ է փոխվել։

«Ձողիկներ անընդմեջ»

Թիրախ:Ձուլումը երեխաների մեջ մեկ դար կլինի չափից հետո վերջին շարքը:

Զմիստ.Ուսուցիչը երեխաներին ճանաչում է նոր նյութից և բացատրում կարգը. «Պետք է փայտերը մի շարք պահել, որպեսզի գարշահոտը օր օրի փոխվի»։ Թող երեխաները իմանան, որ անհրաժեշտ է հաղթել աչքին (հնարավոր չէ հաշտեցնել գավազանները): «Եթե ուզում եք առաջադրանքը ճիշտ պատկերացնել, անհրաժեշտ է մեզ հետ վերցնել գտած փայտիկը, եթե այն անընդմեջ չդնեք», - բացատրում է վարիչը:

«Ո՞վ ավելի լավ գիտի»

Թիրախ:ձևավորումը երեխաների մեջ որպես սկսնակ spіvvіdnesennі objektіv ձևով երկրաչափական ձևերով և առարկաների դասակարգմամբ:

Զմիստ.Երեխաներին սեղանների մոտ նստատեղերը արտասանել: Խնդրեք երեխաներից մեկին անվանել մի գործիչ, որը պետք է կանգնի կանգնածի վրա: Vihovatel-ը կարծես թե. «Միանգամից խաղալու ենք «Ով ավելի լավ գիտի» խմբի հետ։ Մեկ հոգու անուն եմ տալիս ու ասում, թե ինչ առարկա պետք է իմանամ։ Խաղացեք նրան, ով առաջինը գիտի թեման, տեղադրեք այն հրահանգված նման ձևի պատկերից: Զանգահարում է 4 երեխայի համար. Երեխաներն անվանում են առարկան և նկարագրում դրա ձևը: Վարորդը հարցնում է. «Ինչպե՞ս գուշակեցիք, որ հայելին կլոր է: Ձվաձեւ? և այլն։

Nasamkinets vyhovatel-ը հարց տալու համար. «Ո՞րն է ցցի գանձման արժեքը: (քառակուսի և ներս): Քանի՞ առարկա: Ի՞նչ ձևով են օբյեկտները: Ինչու են նրանք բոլորը նման: Skіlki їх?"

«Zrobi stіlki w ruhіv»

Թիրախ:ձևավորում երեխաների մեջ որպես սկսնակ ստեղծված երգեցողության kіlkostі ruhіv.

Զմիստ.Խնամակալը կլինեն երեխաներ 2-րդ կարգի, մեկը՝ մեկի դեմ, և կբացատրի առաջադրանքը. «Դուք տեսնում եք ավերակների ոճերը, քանի առարկա է նկարված քարտերի վրա, ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես: Ներս բերեք անհրաժեշտ մովչկիները։ Ձեռքի հետևի մասում երեխաները կվերցնեն ռահը, և նրանք կկանգնեն այս շարքում, իսկ մյուս շարքի երեխաները կշրջեն նրանց, իսկ հետո ՝ նավպակը: Օրական 2 անգամ տվեք մաշկի վարկանիշներ: Ճիշտ չէ proponuyut vikonati.

«Մատրոշկի»

Թիրախ:ձևավորել նորեկի երեխաներին սովորական ռահունկայում; հարգանքի, հիշողության հոտի զարգացում.

Նյութ.Գունավոր հյուսեր (կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ և այլն՝ 6-ից 10 հատ):

Զմիստ.Առաջնորդը ընտրված է. Երեխաները կապում են հյուսերն ու մնում մատրիոշկաների շարքով։ Գարշահոտը peresharovuyutsya բարձրաձայն հերթականությամբ. «Առաջին, ընկեր, երրորդ» և այլն: Այս ժամին երկու մատրիոշկա փոխվում են ձեռքերը։ Առաջնորդը մտնելու համար, և թվում է, թե փոխվել է, օրինակ. «Կարմիր մատրոշկան հինգերորդն էր, բայց նա դարձավ մեկ ուրիշը, իսկ մյուս մատրյոշկան դարձավ հինգերորդը»: Երբեմն մատրիոշկաները կարող են դուրս մնալ իրենց աշխատանքից: Gras են կրկնվում sprat անգամ.

«Յակի համարի պատվեր»

Թիրախ:Մանկական համաձուլվածքները նոր են նշանակված հարձակման և անվանված նախորդ համարի համար:

Նյութ.Գնդակ.

"Օր ու գիշեր"

Թիրախ:համաձուլվածքներ երեխաների vіkom իմանալ մասերի dobi.

Զմիստ.Մայդանչիկի մեջտեղում 1-1,5 մ ստենդի վրա պետք է դնել երկու զուգահեռ գիծ։ Գրավցիվը բաժանվեց երկու թիմի. Їx տեղադրել ձեր սեփական տողերը և կերպարանքը դարձնել budinkiv: Ցուցադրվում են թիմերի անունները՝ «Օր» և «Նիչ»: Vihovatel-ի արժեքը միջին գծի սպիտակ է: Վին առաջատար. Յոգայի համար «Օր» հրամանը: կամ «Նիչ! Նշված թիմերի շիրիմները խփում են կրպակների մոտ, իսկ հակառակորդները հրում են նրանց։ Սալենիհը հարություն առեք և ներս թողեք։ Թիմերը վերակենդանացնում են միջին գծերը, իսկ առաջատարը ազդանշան է տալիս.

Տարբերակ թիվ 2. Ազդանշան տալուց առաջ դաստիարակը երեխաներին ասում է կրկնել տարբեր ֆիզիկական իրավունքների յոգան, այնուհետև ազդանշանը տալիս է առանց ձայնի։

Տարբերակ թիվ 3. Առաջատար՝ երեխաներից մեկը: Vіn pіdkidaє kartonno kolo, մեկի մի կողմը փակված է սև գույնով, մյուսում ՝ սպիտակ: І fallow, կախված նրանից, թե որ կողմում ընկնելու, հրաման. «Օր», «Nich!»:

Երեխաների տարրական մաթեմատիկական երևույթների ձևավորման համար ստեղծված խաղեր նախապատրաստական ​​խումբ

«Արվեստագետներ»

Թիրախ:տարածության մեջ կողմնորոշման զարգացում.

Զմիստ. Առաջնորդը երեխաներին քարոզում է նկար նկարել: Բեղերը միանգամից մտածում են սյուժեի մասին՝ տեղը, սենյակը, կենդանաբանական այգին նույնպես: Հետո մենք մաշկին պատմում ենք նկարի տարրի գաղափարների մասին՝ բացատրելով, որ դը Վինը կարող է այլ բաներ իմանալ։ Վարողը նկարը լրացնում է առաջարկված մանկական տարրերով՝ նկարելով այն դոշցիի վրա կամ ֆլոմաստերով։ մեծ տերեւթուղթ. Կենտրոնում դուք կարող եք նկարել խրճիթ (պատկերը կարելի է ներել և ճանաչել), բլրի վրա, դախայի վրա, խցիկ - խողովակ: Փչիր վերև, գնանք։ Ներքևում՝ խրճիթի դիմաց, նստած է մի կետ։ Գրասենյակի գլխին հաղթական էին բառերը՝ վերև, վար, լևորուչ, աջակողմյան, ներս, հետևում, առջևում, մեջտեղում, ճանապարհին, վստահված և այլն։

«Գուշակիր, թե ինչ թիվ է պակասում»

Թիրախ:երեխաների մոտ ձևավորումն առաջին անգամ բնական շարքի թվի նշանակված ամսում, նշված բաց թողնված թվով:

Նյութ.Ֆլանելգրաֆ, 10 բացիկներ դրանց վրայի պատկերներից, 1-ից 10 չափերի (մաշկաքարտի վրա, տարբեր գույնի ծալք) դրոշակակիրներ:

Զմիստ.Ընտրողը քարտերը դնում է ֆլանելոգրաֆիայի վրա բնական շարքի հաջորդականությամբ: Հորդորեք երեխաներին զարմանալ, թե ինչպես է գարշահոտ կանգնել, chi-ն չի բաց թողնվում որպես թիվ: Այնուհետև տղաները շաղ են տալիս իրենց աչքերը, և ընտրողը վերցնում է մեկ քարտ: Դրանից հետո ինչպես են երեխաները կռահում, սայթաքումները բաց են թողնում, ցույց տվեք բացիկը և դրեք ափսեի մեջ։ Նրան, ով առաջինն է անվանել բաց թողնված համարը, ես վերցնում եմ նշանը:

"12 ամիս"

Թիրախ:երեխաների մեջ մի պահ ձևավորել ամիսների մասին հասկանալը:

Նյութը՝քարտեր, որոնք ունեն 1-ից 12-րդ համարի առարկաների պատկերներ:

Զմիստ.Ընտրողը ներքևից դնում է քարտերը պատկերների վրա և խառնում դրանք: Գերեզմաններն ընտրվում են՝ արդյոք քարտը նույնն է, և դրանք ստուգվում են ըստ քարտի վրա նշված համարի հերթականությամբ։ Հոտերը վերածվեցին «12 ամսականի»։ Կոժեն «լուսին» գուշակեք, թե ինչ կարող եք պատմել ձեր մասին. Առաջնորդը հարցադրում արեց. «Հինգերորդ ամիս, ի՞նչ եք անվանում։ Ինչ է մեկ այլ ամսվա անունը: Հետո խնդիրն ավելի է բարդանում. «Սիչեն, գուշակիր հանելուկը քո ամսվա մասին։ Ժովտեն, պատմիր ինձ քո ճակատագրի ժամանակի մասին։ Բերեզեն, դու ռոքի ռաչունկի հետևո՞ւմ ես։ Veresen, անվանեք հեքիաթը, de zustrіchaetsya ձեր ժամանակը ռոքի համար: Կվիտեն, որոշ հեքիաթներում ձեր ճակատագրի ժամանակն է ծլվլում: Ավելին, խումբը կարող է ավելի բարդ լինել: Ում համար կա նկարների հավաքածու տարվա տոնի պատկերներից ու հստակ արտահայտված սեզոնային երեւույթներից։ Gravtsі նայեք նկարներին և ընտրեք դրանք, yakі vіdpovіdat Yogo ամիս chi սեզոնը:

«Ուղևորություն»

Թիրախ:Երեխաների ձևավորումը ավելի շատ ծանոթ է նույն թվերին, և դրանք նշանակվում են, ինչպես թվերը մեծ են կամ փոքր:

Նյութ.Մուտքագրեք կտավ, 8 մեծ տրիկոտ, 8 փոքր:

Զմիստ.Վարդերի շշուկ. «Տղաներ, ներս մանկապարտեզԵս նստեցի տրամվայ: Կառքի մոտ երևում էին դպրոցականները՝ աղջիկն ու տղաները։ Մենք ազատ ժամանակ էինք, իսկ տղաները զիջեցին իրենց աղջիկներին։ Բեղավոր աղջիկները կարգին կանգնեցին, իսկ տղաները դարձան վագոնի գավազանը։ Աղջիկներին կանվանեմ փոքր տրիկոտաժեներ, իսկ տղաներին՝ մեծեր։ Ովքե՞ր էին ավելի շատ տրամվայում՝ տղաներ, թե աղջիկներ: Ինչպե՞ս գուշակեցիք։ Ո՞ր թիվն է ավելի մեծ (պակաս): Ինչո՞ւ էին երեխաները կարծում, որ տղաներն ավելի շատ են: Ինչպե՞ս ապացուցել, որ 8 թիվը մեծ է 7-ից, իսկ 7-ը փոքր է 8-ից: Մի երեխա մեծերի տակ փոքրիկ տրիկոտներ է դնում, ճիշտ այնպես, ինչպես մեկը մեկի տակ: Վիսնովոկը թալանելու վարպետ. «Քեզ ծեծել ենք, որ տեսնես քաղաքում ինչքան առարկա կա, ասես գարշահոտն է զբաղված։ Պարզելու համար, թե որ առարկաներն են ավելի շատ, որոնք ավելի քիչ, անհրաժեշտ է հաշվի առնել առարկաները և համապատասխանեցնել դրանց թիվը։

«Ասա ինձ քո երեսկալի մասին»

Թիրախ:ձևավորում երեխաների մեջ դրսևորման vіkom տարածություններ.

«Ո՞վ է ավելի լավը, քան տուփի պիդբերը».

Թիրախ:Երեխաների ձևավորումը z_stavn_ առարկաների սկիզբն է երկարության, լայնության, բարձրության համար:

Նյութ. Տարբեր չափերի 6-8 տուփ։

Զմիստ. Z'yasuvshi, որով տուփերը մեկում են, ուսուցիչը բացատրում է հերթականությունը. Միանգամից սովորում ենք հավաքել անհրաժեշտ խնկունի տուփերը։ Եկեք խաղանք «Ո՞վ է ամենախելացի վարդեր հավաքողը» խաղում: Զանգահարելով երեխաներին, մեկ տուփ տալով: Հրաման տանք՝ «Տուփեր, երկարությամբ հավասար, կանգնե՛ք գետնին»։ (բայց լայնության, բարձրության համար): Երեխաների առաջին զույգը կտարածի տուփերը, որպեսզի լինեն հավասար հասակի, կդնեն այնպես, որ երևա, որ նրանք նույն հասակի են: Դուք կարող եք խնդրել հուշել տուփերը անընդմեջ (օրինակ, ամենացածրից մինչև ամենացածրը):

«Ծալիր գործիչը»

ԾիլԵրեխաների համար կաղապարելը նոր է ծանոթ երկրաչափական ձևերի ծալովի մոդելների համար մասերից կտորներ

Նյութ.Ֆլանելգրաֆ. Երկրաչափական պատկերների մոդելներ.

Զմիստ.Վարորդը երկրաչափական պատկերների մոդելները դնում է ֆլանելոգրաֆի վրա, կանչում է երեխային, խնդրում ցույց տալ և անվանել գործիչը: Առաջադրանքը բացատրվում է. «Ձեր մաշկը ունի նույն երկրաչափական պատկերները, բայց գարշահոտությունը կտրված է 2 կամ 4 հավասար մասերի. Եթե ​​դրանք ճիշտ եք դնում մեկ առ մեկ, ապա ամբողջ գրառումը դուրս կգա։ Vikonuyuchi zavdannya, երեխաներ rozpovidat, izkoї kіlkostі գարշահոտություն folded գործիչ.

«Անվանեք բաց թողնված բառը»

Թիրախ:ձևավորող երեխաները գիտեն tyzhnya օրերի մասին:

Նյութ.Գնդակ.

Արևը շողում է մեկ օր, բայց մեկ ամիս: . .

Վրանցի, եկա մանկական այգին, վերադարձա տուն։ . .

Ինչպես երեկ ուրբաթ էր, հետո այսօր։ . .

Yakscho երկուշաբթի buv vv_tvorok, ապա չորս. . .

Նմանապես, դուք կարող եք խաղ անցկացնել տարվա եղանակի, ամիսների մասին:

«Կալեյդոսկոպ»

Թիրախ:երեխաների մոտ մեկ դար ձևավորելը vminnya-ն ինչ-ինչ պատճառներով առարկաներ է վերցնում, միանգամից կողմնորոշվում է շպրատի նշանը:

Նյութ.Ցուցադրում. սիմետրիայի երեք առանցքներով ծալովի զարդի կտոր, որն իր մեջ ներառում է երկու կամ երեք գույների, երկու ձևի տարրեր։

Բաշխում:արկուշա թուղթ՝ խաչված կացիններով, սովորական վեց կտոր, սոսինձ, սոսինձի պենզլիկներ, զարդանախշեր ստեղծելու տարրեր, ինչպես երկրաչափական պատկերների մաշկի տիպի 6 օրինակ։

Զմիստ.Վարորդը վայրենի է անում երեխաներին. Կոժեն հիանում է ժամանակների մի ճյուղով, շրջիր այն, որ անցնի սուսիդովը։ Վեյ բաչիլի գեղեցիկ vizerunkiալե կալեիդոսկոպով, վեզիրունոկը չի հանվում, ամենափոքր ռուսով գինիները փոխվում են. Եվ այսօր մենք նկար ենք պատրաստում, ասես կալեիդոսկոպի, փոքրիկ զուպինիլայի պես»։ Թրթռացողը ցույց է տալիս զարդը. Vіn-ը կազմված է տարբեր ֆիգուրներից: Եկեք նայենք, թե ինչպես են թվերը այստեղ, գարշահոտության որոշ նշաններ պետք է լինեն r_nyatsya և ինչպես roztashovanі: Ուսուցիչը և երեխաները բացատրում են, որ երկու ձևի ֆիգուրների ծալքերի երեսկալը, մաշկի ձևը կարող է լինել երկու տարբեր և եռագույն: Եկեք քրտինքով խնամենք երեխաների հարգանքը գործիչների փոխադարձ հագնվելու համար, որոնք վեց անգամ կրկնվում են մաշկի փակցնում: Այնուհետև թվերը սոսնձվում և վերլուծվում են:

«Օդանավակայան»

Թիրախ:Երեխաների մոտ առաջին անգամ ձևավորումը առարկաների ռահունկայում, իսկ շարքային ռահունկայում 10-ից ոչ ավելի է:

ՆյութԽաղալիքներ (լիտակս, 5 հրթիռ):

Զմիստ.Վիհովատել. Տեսեք, ես իմ սեղանին լիտակիվի մի ճյուղ ունեմ: Ցե օդանավակայան. Ես ունե՞մ հմտություններ: Յակ perevіriti, ինչ եք ուղղել: Ո՞վ է ուզում ջարդել փոքրիկներին: Կաշվե լիտակը խնամում է լիճիկը։ Արդյոք skilki l'otchikiv փայփայում (...) litakami. Եկեք խաղանք մեզ համար: Դուք լիոտչիկներ կլինեք։ Քանի՞ երեխա կարող է գալ, ծերուկներով քերովբեներ անելու։ (Երեխաները դուրս են գալիս, լիտակին վերցնում են ձեռքերը, թափահարում կոլո, շրջվում դեպի օդանավակայան): Նմանապես անցկացվում է «Կոսմոդրոմում»:

«Ճիշտ արա»

Թիրախ:ձևավորելով նավիչոկը դոտիկից առարկաների ռահունկայում:

Նյութ.Քարտեր, որոնց վրա կարված են մի շարք կրծքանշաններ 2-ից 10-ը:

«Ո՞վ է ավելի շատ գոհացնելու»

Թիրախ:համախմբված գիտելիքների մասին երկրաչափական ձևեր.

Նյութ.Ֆլանելգրաֆ, երկրաչափական պատկերներ:

Զմիստ.Ֆլանելոգրաֆիայի վրա կան բավականին տարբեր երկրաչափական պատկերներ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները նայում և հիշում են նրանց: Առաջատար rahuє մինչև երեքը և փակեք գործիչը: Երեխաներին խրախուսվում է անվանել ավելի շատ երկրաչափական ձևեր, ինչպիսիք են ֆլանելոգրաֆիայի բուլղարները: Հաղթում է նա, ով հիշում է ավելի մեծ գործչի անունը: Prodovzhuyuchi գրո, առաջատար փոխել թիվը գործիչների.

"Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա"

Թիրախ:բացահայտել զարգացումը.

«Երբ գնում ես»

Թիրախ:համախմբված գիտելիքներ dobi-ի մասին:

Նյութը՝ doby մոդել, նկարներ.

«Պողպատե այդ կողպեքը»

Թիրախ:ձեւավորումը vmіnnya zdіysnyuvati zorovo-dumkovy analіz մեթոդ rozashuvannya գործիչ եւ vyavlyat օրինաչափություն:

Խաղի նյութերկրաչափական ձևերի մի շարք:

Նատալյա Մոզդուկովա

Դիդակտիկ խաղերմաթեմատիկայից նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար.

Սպա Մոզդուկովա Ն.Վ.

Հիմնական մաթեմատիկականօգնականի օգնության համար հիմնական հասկացությունները խորապես ձևավորվում են Մաթեմատիկաբնական թիվ, մեծություն, երկրաչափական պատկեր: Երեխաները ծանոթանում են մոդելներին, նման գարշահոտության համար նրանք սկսում են ծալել և կազմել պարզ տեքստեր։ Օգնականին ներկայացվում է առաջադրանքների համակարգ, որի հիման վրա ձևավորվում է տարածությունը, այդ բանավոր-տրամաբանական միտքը. երեխաներ.

առարկա մաթեմատիկական vminnya այդ դրսևորումը Զարգացող vminnya կլինի թվերի բնական շարք 10-ի սահմանին; ձևավորել հայտարարություն 10-րդ սահմանի բնական թվերի պահեստի մասին. vchimosya fold and virishuvati ուսուցչի օգնությամբ պարզ թվաբանական առաջադրանքներ; ձևավորել հայտարարություն vimiryuvannya արժեքների ուղիների մասին. հիշեք անվանել այնպիսի երկրաչափական պատկերներ, ինչպիսիք են կոլո, քառակուսի, տրիկուտնիկ, խորանարդ, պարկ, բուրգ:

Թիվ 1. Gra «Ի՞նչ է փոխվել».

Թիվ 2. Gra «Ի՞նչ գործիչ է պակասում»:

Թիվ 3. Gra «Ցույց տուր ինձ նման գործիչ, դու կլսես քանի ձայն»:

Թիվ 4. Gra «Հրաշալի արջ».

Թիվ 5. Գրա «Ի՞նչ դե»:

Թիվ 6. Գրա «Անվանիր շվիդշե».

No 7 Gra "Zvorotniy Rahunok".

№8 Gra «Ինձնից առաջ».

No 9 Gra «Name the Susidiv»:

No 10 Gra «Ո՞ր գործիչներից են ծալովի տները».

Թիվ 11 «Ռոզֆարբոյի ֆիգուրները, որոնց մեջ դրված են իրեր» .

Թիվ 12 «Անվանեք կիլիմկայի մաշկի երկրաչափական պատկերը».

№13 Gra «Պահեստ նկար".

Թիվ 14 «Երեք երկրաչափական պատկերներ կազմված են փոքր առարկաներից».

Թիվ 15 «Կիլիմոկը կազմված է որոշ երկրաչափական ձևերից»

No 16 Gra «Նայեք նկար"

Թիվ 17 «Փոքրիկի համար 5 տրիկուտնիկ և 1 չոտիրիկուտնիկ գտեք».

No 18 Gra «Ո՞ր գործիչն ունի ավելի շատ կուտիվ».

Թիվ 19 «Բազկաթոռի վրա գտեք 1 քառակուսի և 3 տրիկուտնիկ».

№20 «Ի՞նչն է նման տրիկուտնիկին».

№21 «Ինչպե՞ս կարող եմ տանը սննդի նշան փակցնել».

№22 Gra «Օգնիր թզուկներին ճանաչել իրենց տունը».

Թիվ 23 «Անվանեք ուղղանկյուն ձևի առարկաները».

No 24 Gra «Ի՞նչ է զայվայի ֆիգուրը».

№25

No 26 «Scho zayve that chomu».

№27 Տրամաբանական խնդիրն է «Բացակայող տարրը դնելը»:

№28 Տրամաբանական խնդիրն է՝ «Նկարիր չհաղթող ֆուտբոլիստին».

№29 Տրամաբանական առաջադրանք «Ո՞ր ցուցանիշը չի համապատասխանում»:

№30 Տրամաբանական առաջադրանք «Ո՞ր աղիքները դուրս չեն գալիս»:

№31 Տրամաբանական խնդիր է «Ո՞ր նշանն է բացակայում»:

Թիվ 32 Լաբիրինթ «Ճանաչիր արքայազնին Պոպելյուշկային ճանաչելու համար».

Թիվ 33 Լաբիրինթ «Օգնիր մայրիկ Կիշցուն ճանաչել շանը».

№34 լաբիրինթոս

Թիվ 35 Լաբիրինթ «Ժաչկա նիրկայի մոտ ո՞ր ծառի տակ»։

№36 «Porіvnyay Նկարներ, իմացեք այդ vіdmіnnostі նմանությունը»:

No 37 Gra «Առաջին, երկրորդ, երրորդ».

Թիվ 38 Gra «Stylki w, ավելի, ավելի քիչ»:

No 39 Gra «Կանայք, շատ, քիչ».

№40Gra «Stylki w, ավելի, ավելի քիչ»

No 41 Gra «Վերև, ներքև, ձախլիկ, աջլիկ».

No 42 Gra «Ավելի վաղ, ավելի ուշ, ավելի ուշ, ավելի ուշ»:

№43 Gra «Ավելի շատ հմտությո՞ւն, ավելի քիչ հմտություններ».

No 44 Gra «Forward for, mid».

Թիվ 45 Գրա «Ռիպկա» դիմաց, մեջտեղի հետևում։

No 46 Gra «Down, short».

No 47 Gra «Ասա ինձ ինչ գիտես».

Gra «Ի՞նչ է փոխվել».

Ծիլերկրաչափական ձևերի անունները գրել, հիշողություն զարգացնել

ԹաքնվելԵրկրաչափական պատկերների doshtsі կաղապարների վրա երեխաները շաղ են տալիս իրենց աչքերը, վիկխովատորը ձեռքերով ականապատում է պատկերները և հարցնել«Ի՞նչ է փոխվել».

Gra «Ի՞նչ գործիչ է պակասում»:

Ծիլլրացրեք 0-ից 10 թվերը; հերթական շարքը.

ԹաքնվելԴոշցի վիհովատելի վրա տեղադրված է քարտեր թվերով, բայց չէ Բեղ:

Ի՞նչ թվեր են բացակայում:

Երեխաներն ասում են, և մի երեխա հարվածում է կետերին, որպեսզի դնի այն թվերը, որոնք նրանք մերժում են:

Gra «Ցույց տուր ինձ նման գործիչ, դու կլսես քանի ձայն»:

ԾիլՌահունկայի մեջ դնել ականջով

Թաքնվել: u երեխաների համարները 1-ից 10. Էկրանի ետևում գտնվող շարժվողը մուրճով հարվածում է մետալոֆոնի թմբուկին։

Առաջադրանք 1. Ցույց տվեք նման գործիչ, ինչպես վազել այնտեղից, քանի ձայն կզգաք (3-4 առաջադրանք).

Առաջադրանք 2. Ցույց տալ մեկ թիվը ավելի կամ մեկ պակաս (2-3 առաջադրանք).

Gra «Հրաշալի արջ».

ԾիլԼրացրեք երկրաչափական պատկերների անվանումը, նշեք դրանք որպես կետ:

ԹաքնվելՎոբլերը փոքր պայուսակ ունի երկրաչափական պատկերներով Օրինակ«Ցե հրապարակ. Նոր չոտիրի կուտի, չոտիրի կողմեր, վին կապույտ գույնև այլն։ «.

Gra «Ի՞նչ կա»:

Ծիլ: հավաքածու երեխաներօբյեկտների դիրքի ճիշտ ճանաչման դեպքում՝ հարյուր տոկոսով դեպի իրեն, մտքում զարգացնել՝ կողմնորոշվելու տարածության մեջ։

ԹաքնվելԽաղն անցկացվում է ցցի մեջ:

Անվանում եմ այն ​​առարկաները, որոնք գտնվում են իմ սենյակում: Նա, ում ես գնդակը նետելու եմ, մեղավոր է հաղթական հարձակման համար բառերը«Զլիվա», «աջլիկ», «առջևում», «հետևում» հարցնել«Դե պողա՞ն»: Երեխան, ով բռնեց գնդակը, հաստատել«Իմ առջև» - և գնդակը գցեք շարժվողին

Գրաս «Անվանիր շվիդշե».

Ծիլլրացրեք օրվա օրերի անվանումը

ԹաքնվելԳրա՝ ներս գցվի, եթե Վիհավատելը գնդակ նետի կոմուս իզին երեխաներ և սնունդ«Ո՞ր օր է հինգշաբթի նախորդ օրը»: Երեխան, ով բռնեց գնդակը, հաստատել«Միջին».

Ո՞ր օրն է հաջորդ շաբաթ:

Անվանեք երկուշաբթի օրը երեքշաբթիից հետո:

Զանգահարեք երկուշաբթի օրը չորեքշաբթի և ուրբաթ միջև:

Gra "Zvorotniy Rahunok".

Ծիլդրված է կրծքավանդակի աջ կողմում:

ԹաքնվելԵրեխաները կանգնած են համարի վրա (օրինակ:10) իսկ երբ գնդակը տրվում է երեխային, նա կանչում է 10-ից փոքր համար (9, փոխանցում է գնդակը հարձակողականին և այլն):

Մենեջեր. Ստուգեք 7-ից 4-ը; vіd 6-ից 2 i և այլն:

Gra «Bіzhi ինձնից առաջ».

ԾիլԼրացրեք երկրաչափական պատկերների անունները, նվազեցրեք գույնի և չափի տարբերությունը:

ԹաքնվելԵրեխաները կազմում են մաշկը Երեխայի մաշկից առաջ մեկ երկրաչափական պատկեր: Vihovatel-ը ցցի կենտրոնում. Վին այո մենեջեր«Ինձնից առաջ կարմիր ֆիգուր ունեցողները». Կարմիր ֆիգուրներով երեխաները բարձրանում են սուլիչի մոտ և բացատրում, թե ինչու է գարշահոտը հայտնվել ցցի վրա:

Մենեջեր. - Bіzhat երեխաներ chotirikutnikami-ից (bagatokutnikami)որ մեջ.

Պայքար մեծերի հետ (փոքր)թվեր.

Գրա «Անվանիր Սուսիդիվը».

Ծիլկարդալ «susіdіv» թվերի անունները

ԹաքնվելԵրեխաները կանգնեն այն պահին, երբ Վիհովատելը զանգում է, անկախ նրանից, որ համարը մինչև 10 է, թե ոչ (օրինակ:7) և գնդակ նետեք երեխային; որսալ գնդակը և զանգահարել «susidiv» համարներով (սրանում vipadku 6 և 8). Գնդակը պտտեցրե՛ք դեպի մտրակը:

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մաթեմատիկայի դասավանդումը աջ կողմում բարձր ծալովի է: Ինչպե՞ս պատմել հինգ-վեց փոքրիկ մալյուկովներին ժամի և տարածության, թվերի և մեծությունների մասին, ինչ արժեր և cicavo, և գիտեք: Վարորդին կարող են օգնել տարբեր դիդակտիկ խաղեր և զվարճալի խաղեր, ավելին, նեոբովյազկովո յոգա վարելու համար նյութը կարող է պատրաստվել ինքնուրույն:

Navіscho-ն սիրում է մաթեմատիկա անել ավագ խմբի երեխաների հետ

Մաթեմատիկայի դասավանդումը կարևոր դեր է խաղում բոլորի մեջ ընթացիկ փուլերըլուսավորել՝ նախադպրոցականից մինչև բարձրագույն դպրոց։

Մաթեմատիկան գիտությունների թագուհին է, իսկ թվաբանությունը՝ մաթեմատիկայի։

Կարլ Ֆրիդրիխ Գաուս

Մեծ վչենոգոյի խոսքերը հաստատում են ինքնին կյանքը. առանց մաթեմատիկական գիտելիքների տիրապետման, ժամանակակից մարդու այդ լիարժեք հիմքն անհնար է պատկերացնել: Այստեղ ամեն ինչ մեր շուրջն է՝ մեկ ժամ և տարածություն, ռահունոկ, այդ ձևն ամբողջ մաթեմատիկա է:

Նախադպրոցական կրթության (DOA) նպատակներից մեկն է երեխաների մոտ ձևավորել մաթեմատիկական դրսևորումների դարաշրջան և հասկանալ, որպեսզի կողմնորոշվեն թվերի, մեծությունների, ժամային մտքերի վերացական աշխարհի վրա, որը փլուզվող է երեխայի ըմբռնման համար: . Մանկապարտեզում երեխաներին մաթեմատիկա դասավանդելու աշխատանքները կատարվում են հաջորդականորեն և նպատակային՝ հեշտացնելով երեխաների համար, ինչպես դա տեղի է ունենում կրթական ծրագրերի դեպքում։

Ռահունկովի ձողերից երեխաները կարող են դրանց մեջ երկրաչափական պատկերներ պատրաստել

ժամը ավագ խումբտարրական մաթեմատիկական երևույթների՝ FEMP-ի ձևավորումը՝ զարգացման համընդհանուր զարգացման երաշխիք ծառայելու և դրանք դպրոց հասցնելու համար: Մեծ խմբից հետո ոչ բոլոր երեխաները կգնան ուսուցչի մոտ: Բագաթիոյի վրա ստուգեք դպրոցական գրասեղանը: Հին Լանկայի շրջանավարտների առաջնորդը պետք է երեխաներին տալ գիտելիքներ, սովորել և սովորել, ինչը նրանց կապահովի հարմարավետ անցում դեպի կյանքի նոր փուլ և կծառայի որպես հենարան դպրոցում կրթության թիկունքին:

Ավագ խմբի մաթեմատիկայի վարիչ

արժանացել է նաև մաթեմատիկայի ուսումնասիրության ծրագրերի հիմնական բաժինների ցածր կոչմանը։ Խնդիրն է ծանոթացնել երեխաներին rachunk եւ kіlkіstyu - nayob'єmnіshi. Tse nasampered բերել diy z բազմապատիկ (խմբերով). Երեխաներին պետք է սովորեցնել.

• սահմանել նմանատիպ սակագնային գույնի, չափի, ձևի օբյեկտների բազմաթիվ (խմբեր), ինչպես նաև ruhіv, zvukіv;
• խմբերը բաժանել մասերի և միավորել դրանք մեկ նպատակի մեջ.
• bachiti, ինչպես spivv_dnositsya մասը այդ qile (tsile ավելի մասը եւ navpaki);
• դասավորել մի շարք առարկաներ խմբում, պարուրաձև պտտվելով տարրերի chi spiving հավասարակշռության վրա.
• հավասարեցնել բազմապատկիչի մասերը, վերականգնել դրանց հավասարությունն ու անհավասարությունը, իմանալ ավելին (պակաս մաս):

Navchannya kіlkіsnom, որ հերթական rahunka-ն տասը միջակայքում հաջորդում է առաջադրանքի այսպիսի լուսավորությունը.

• գիտական ​​և գործնական մեթոդների բազմազանությունից 5-ից 10 թվերի ընդունման ճանաչում.
• թվերի համարժեքություն՝ «susidiv»՝ հիմնված կոնկրետ բազմակի օբյեկտների վրա.
• օբյեկտների խմբերի հավասարության և անհավասարության լուսաբանում մեկ (մեկ առարկա) ավելացնելու և հանելու միջոցով.
• vіdrahuvannya objektіv іz grupi համար zrazkom կամ համարը;
• rahunok ուղիղ և հակառակ կարգով;
• ռահունոկ դոտիկի վրա, ականջով, զորովի անալիզատորի հիման վրա (հնչյուններ, ռուհի);
• իմանալով կարգային rahunka-ն, տարբերակելով ordinal-ը և kіlkіsny rahunka-ն, հասկանալ «Yaky?», «Skilki?»;
• ծանոթություն 0-ից 9 թվերի հետ;
• Կաղապարային հայտարարություն առարկաների քանակի համարժեքության մասին.
• իրավունք ունեն ռահունկայի հիման վրա խմբում առարկաների թիվը անվանել հավասար խմբերով.
• s մեկ և երկու փոքր համարների պահեստի ճանաչում (5-րդ սահմանին);
• ձևավորելով այն փաստի դրսևորումը, որ առարկաների քանակը (քանակը) ավանդվում է ըստ առարկաների չափի, գույնի, գույնի և ուղղակիորեն հաշվելու:

Ռահունկայի սկիզբը երեխաների համար ժամանակին կդառնա դպրոցական առաջին օրերից

Արժեքն իմանալիս հետևեք.

• Կարդացեք երեխաներ.
  • նշեք լայնությունը ըստ տարբեր պարամետրերի (երկարություն, լայնություն, հաստություն) 5-10 կետերի միջև;
  • roztashovuvat առարկաները դանդաղ աճող կարգով երգող նշանի համար (zdіysnyuvat seriatsії);
  • բանավոր նշանակել առարկաների չափերի տարբերությունը և դրանք spivvіdnoshnja z-pomіzh;
  • համեմատեք երկու առարկա լրացուցիչ մտավոր մոտեցման համար:
• Մշակել:
  • օկոմիր;
  • vminnya իմանալ օբյեկտը արժեքի տվյալ բնութագրերից (գտնված, նեղ, ուժեղ, լայն);
  • vminnya օբյեկտը բաժանեք հավասար մասերի, դրանք նկատի ունենալով բառերով (կես, քառորդ);
  • rozuminnya, որ ամբողջ առարկան իր մասով ավելի մեծ է (i navpaki):

Մաթեմատիկայի փոքր երեխաների վրա ավելի մեծ ազդեցությունը թույլ է տալիս հասնել բարդ մոտեցման: տարբեր տեսակներզբաղվածության շրջանակներում գործունեություն

Այն բարելավվում և ընդլայնվում է, երբ երեխաներին ցուցադրվում է ձևի մասին.

1. Նախադպրոցականները գիտեն.
   • ռոմբուսով սկսեք յոգայով զբաղվել ուղղանկյունով և ցցով;
   • չնչին թվերով (պարկ, բուրգ, գլան);
   • «չոտիրոխկուտնիկ» հասկացողությամբ (բացատրելով, որ քառակուսին և ուղղանկյունը նույնպես տարբեր են):
2. Նրանք զարգանում են նույն ձևով, որպեսզի համապատասխանեն ամենամոտ սրման առարկաների ձևին, դրանք դարձնել երկրաչափական ձևերով:
3. Երեխաներին հայտարարություն տվեք առարկաների ձևերի փոխակերպման մասին:

Տիեզերքում կողմնորոշման հետ աշխատանքը ներառում է մտքի զարգացում.

• կողմնորոշվել տարածության մեջ;
• rozumіti եւ vikoristovuvaty ժամը movі բառերի իմաստի ընդարձակ ճամբարի օբյեկտների;
• փլուզվել ճիշտ ուղղությամբ, փոխել յոգան բանավոր ազդանշանից հետո, հստակ պատկերին (ցնցուղ);
• նշանակեք և անվանեք առարկաների, մարդկանց ձեր սեփական ճամբարը.
• կողմնորոշվել հարթակի վրա (արկուշ թուղթ).

Ժամում կողմնորոշման ընտրության խնդիրը.

• շարունակեք ձևավորման աշխատանքը՝ հասկանալու համար.
  • «Դոբա»,
  • «Դոբիի մասեր»,
  • «տիժդեն»,
  • «Երեքշաբթի»
  • ռիկ,
  • «ամիս»;
• rozvitat vminnya-ն հաստատել ժամային քամիների ինքնատիպ, փոխանորդ անունների հաջորդականություն:

Կողմնորոշում այն ​​ժամին, երբ ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաները սովորում են տարվա լրացուցիչ մոդելի համար

Դիտարկենք հիմնական և զարգացող ուսուցիչները, որոնք պլանավորում և մշակում են մաշկի տեսակի գործողությունները՝ հիմնվելով հատուկ թեմաների վրա.

• vihovannya հայրենասիրական զգացմունքներ;
• vyhovannya povaga մեծերին;
• vihovannya bazhannya pikluvatisya երիտասարդների մասին;
• բարեկամություն և փոխադարձ ձեռքեր;
• սերը և dbaylivogo կարգավորումը դեպի բնությունը, roslyn, արարածները նիհար են:

Առանց զբաղվածության աստվածների virishennia-ի, քիչ արժեք կա. Քանի որ բոլորը ռոբոտը DOPուղղված է ներդաշնակորեն զարգացած մասնագիտության ձևավորմանը, հիմնական նմանությունը՝ բարություն, մարդասիրություն, հարգանք մինչև ծայրահեղություն։

Զայաթյան որպես DOP-ում մաթեմատիկայի դասավանդման հիմնական ձև

Տարեց նախադպրոցական տարիքի երեխաների մաթեմատիկական հմտությունները կարող եք զարգացնել տարբեր ժամերի՝ կոչումային ընդունելության տարեդարձին, ցերեկային զբոսանքի և օրվա մյուս կեսին: Կազմեք աշխատանք, որը տարբեր է՝ անհատական ​​(1–3 երեխաներով), խմբակային (4-ից 10 երեխաների խմբերով) և կոլեկտիվ, որպեսզի շատ երեխաներ միասին լինեն։ Ամենամեծ արդյունքները, որին ուսուցիչը կարող է հասնել՝ լավ տեղավորելով կրթության բոլոր երեք ձևերը: FEMP-ի հետ աշխատանքի հիմնական ձևը ավանդաբար ոչ միջանկյալ լուսավորման գործունեությունն է (NDD):

Կրթական օգնականները օգնում են ձեռք բերել վերացական գիտելիքներ

Դա նույնն է, ինչ անել, փայփայել խմբի բոլոր երեխաներին, ինչը թույլ է տալիս համակարգված տալ նրանց առավելագույն գիտելիքները, որոնք կարևոր են փոքր երեխաների որդեգրման համար, սովորել նրանց և սկսնակների մասին, ընդհուպ մինչև և ներառյալ դաշնային պետական ​​կրթական չափանիշները ( այսուհետ՝ FSES) և լուսավորություն։

Ավագ խմբում FEMP-ի գործունեության կազմակերպված լուսավորությունն անցկացվում է օրական մեկ անգամ՝ օրվա առաջին կեսին, սնիդանկայից հետո: Խորհուրդ է տրվում առաջին տեղում դնել մաթեմատիկան, իսկ դրանից հետո՝ ֆիզկուլտուրա, երաժշտություն, կամ պատկեր ստեղծելու զբաղմունք։ Երկուշաբթի օրերին այդ ուրբաթ օրը զբաղված է վարդագույն հավակնությունների առաջմղմամբ, մի ծախսեք այն, ավելի շուտ ընտրեք երկուշաբթի օրվա կեսին։

Մասնագիտական ​​շրջանակի կառուցվածքը և ժամերը FEMP-ից

GCD հստակ կառուցվածքի մաթեմատիկական դրսեւորումների ձևավորումից: Զբաղվածության չնչինությունը, կոչ է անում դառնալ 25 հվիլին, բայց դա կարող է լինել մանրուք, որն արվել է, քանի որ վարպետը պլանավորում է ինտեգրումը. լուսավորման տարածքներ(մաթեմատիկան էկոլոգիայի հետ, նկարչություն, կիրառություն):

ԶԱԿ-ի ավագ խմբում մաթեմատիկայի դասի կառուցվածքը.

1. Ներածական մաս. Նրանց կողմից խրախուսված երեխաների կազմակերպում, լուսավորչական գործունեության մոտիվացիա (2-3 տարի).
2. Հիմնական մասը. Աշնանը, որպես զբաղմունքի տեսակ, կարելի է ճանաչել նոր նյութը, համախմբել այդ գիտելիքը, գործնականացնել գիտելիքների հեռացումը աջից, հաղթել հին օրերը (XV 18–20):
3. Փակող մաս. Pіdbityа pіdsumkіv i կարճ аlіz vykonanої rabota. Ավագ խմբի երեխաները արբեցված են իրենց գործունեության արդյունքներից, նրանց համար կարևոր է, որ նրանց հյուրասիրեն, օրինակ՝ շատ գարշահոտ են բռնել, պարզել։ Տղերքներին սեփական ուժերը խթանելու, առաջիկա զբաղմունքներում նյութի ակտիվ մատակարարումը մեծացնելու համար (2–3 րոպե):

Դասի կեսին իրականացվում է ֆիզկուլտուրա։ Դուք կարող եք մաթեմատիկական փոխել կամ ներշնչել դիդակտիկ ռուխոմոգրիի ձևը. օրինակ՝ երեխաներին հանձնարարվում է մեծացնել շատ ավերակներ (nahilіv, sidan, stribkіv), որոնք ավելի թանկ են քարտերի վրա, կարծես ցույց կտաք. վարպետ.

Vesela fіzkulthvilinka shvidko znіme դրա համար էլ այդ շտամը

Հիմնական պրիոմիները, որոնք հաղթում են ավագ խմբի FEMP դասերին

Մաթեմատիկայի դասերին սովորելու համար լայնորեն կիրառվում են գործնական, գիտական ​​և բանավոր մեթոդները։ Ընդ որում, եթե նույնիսկ դրանք իրար սերտորեն հոտ են գալիս և լրացնում են միմյանց, ապա թույլ են տալիս զբաղվածության թեմայի ամենաառաջադեմ քննարկումը և բարձր արդյունքների հասնելը։

Ճիշտ և ճիշտ երեք գործնական մեթոդներ լայնորեն կիրառվում են. Աջ є sledovno vikonuvanі diї, ոչ թե մեկանգամյա կրկնություն yakih արտադրել է viroblennya սկսնակ եւ ֆիքսված otrimanoї іnformatsії:

Տարբերակել վերարտադրողական և արտադրողական իրավունքները.

Առանց կրկնօրինակման, ես պարզապես չեմ մտնի վերացական մաթեմատիկական հասկացության մեջ: Nachnі priyomi priyatn_ մաշկային զբաղմունքը ըստ FEMP-ի: Tse:

• ցուցադրություն;
• մոդելավորում;
• աչք ցույց տալով.

Բանավոր ընդունելություններից առավել հաճախ վանկարկում են.

• բացատրություն;
• հրահանգ;
• սնունդ երեխաների համար;
• երեխաների ծերություն;
• գնահատում։

Նման մաթեմատիկական գործողությունները, ինչպիսիք են վերլուծությունը, սինթեզը, հավասարեցումը, ագրեգացումը FEMP դասերում, կարող են գործել որպես անկախ x priyomiv, սրանց օգնությամբ խախտում են ԳՔԴ պետերը.

Թվերով պարզ գործողությունների մշակումը դարձել է հիմնականը ծալելը հասկանալու համար

Գոյություն ունի նաև հատուկ հնարքների մի խումբ, որոնք օգտագործվում են միայն մաթեմատիկական ուսումնասիրություններում.

• vіdrahuvannya որ prirahuvannya մեկ առ մեկ;
• լրացնել այդ հաշիվը;
• zіstavlenya զույգեր;
• խմբերը բաժանված են երկու խմբի (պահեստի համար);
• ամբողջը բաժանել մասերի;
• զանգահարելով.

Այդ ընդունման առանձնահատկությունները, որոնք հաղթական են մաթեմատիկայի երգերը սովորելիս հասկանալ.

• Եթե ​​առարկաները չափերով հավասար են, ապա ընտրեք ընտրությունը (ընտրեք ամենամեծ մատրիոշկան, ամենափոքր սունկը):
• Երբ դուք տեղյակ եք հագնվելու իրական ձևին (երեխաները շրջագծում են ֆիգուրները եզրագծի երկայնքով, կատակում են դրանց կտրվածքները, կողմերը, կենտրոնը), այդ փոխակերպումը (երկու տրիկուտնիկներից նրանք ստանում են քառակուսի):
• Տիեզերքում Navchannya կողմնորոշումը անհնար է առանց բանավոր հնարքների (խոսքը ծալել ընդունիչների և աշխատողների հետ, ինչը նշանակում է առարկաների դիրքը տարածության մեջ) և գործնական գործողությունների (գնալ առաջ, հետ, խաղալիքը դնել վերևի, ստորին ոստիկանների վրա, արի: ձախ ձեռք, թեքվեք աջ ձեռքով և այլն)

Բոլոր qi-ն պետք է իմանան իրենց սեփական ճանապարհը դիդակտիկ գործունեության և խաղերի մեջ:

Barvy դիդակտիկ նյութերը ոչ միայն ոգեշնչում են երեխաներին շագանակագույն սկսնակներին, այլև գեղագիտական ​​ճաշակ են ներարկում ձուլման մեջ:

Այն իրավամբ համարվում է ամենաշատ կիրառվող մեթոդը ոչ միայն FEMP-ում, այլ նաև DOP-ում աշխատանքի բոլոր տեսակների համար: Գրա-ի գործունեության լուսավորության կազմակերպման մեջ պաշտպանությունը ոչ թե երեխայի զարգացման պատճառն է, այլ այդ առաջադրանքի մանկավարժական նպատակների իրագործումը։ Այդ իսկ պատճառով її-ն անվանում են դիդակտիկ, tobto սկզբնական։

Դիդակտիկ մասնակցության դերը ավագ խմբում FEMP-ի աշխատանքի ընդունման գործում

Crazy, gra - պարզ գործունեության տեսակ ավագի համար նախադպրոցական տարիք, և її անհրաժեշտ է հաղթել դասերին, գոնե ժամանակի մեծ մասը։ GCD (ոչ միջին Լուսավորեք գործունեությունը) մաթեմատիկական երևույթների զարգացման համար կազմակերպել դրանք խաղային ձևով, բազմաթիվ խաղերի հաջողության, հեքիաթի լավագույն հերոսների, անսովոր սյուժեների համար։ Այնուամենայնիվ, մի մոռացեք, որ մաթեմատիկայի զբաղմունքը դիդակտիկ փոխաբերություն է, թվում է, որ խելամիտ մասերի համար հնարավոր է խաղալ իրավունքներով և առաջադրանքներով, ինչը նշանակում է ցուցաբերել խելամիտ հմտություններ, հարգանք, հանգստություն, նստել: Արժե լույս բերել ագահությունը և վերահաստատել երեխաների դարավոր առանձնահատկությունները. նրանց համար ավելի ու ավելի է անհրաժեշտ ոչ թե պարզապես աճել, այլ սովորել նոր բաներ, վերափոխել, հասնել արդյունքի:

Որոշ լեռներից կարող է ձևավորվել մաթեմատիկական dosvіllya, զբաղված խումբ: Կարևոր է ունենալ այլ բնավորություն, այն կարող է զարգանալ և բաց զբաղված s FEMP, որի համար պրոմոութերը ցույց է տալիս իր գործընկերներին իր հասանելիությունը հաղթական դիդակտիկ գրի ոլորտում օրվա լուսավորության տոնակատարության համար:

Խաղի և խաղի պահեր FEMP-ի տարբեր տեսակների դասերին

Գլխի դիդակտիկ մեթոդի հետևում կարելի է տեսնել մաթեմատիկայի GCD-ի հետևյալ տեսակները.

• զբաղված է սովորելով, թե ինչպես ներկայացնել երեխաներին նոր գիտելիքներ և դրանց համախմբում;
• մասնագիտական ​​աշխատանք և zastosuvannya otrimanih vyavleny vypishenny գործնական և znavalnyh zavdan;
• oblіkovo-control, perevіrochnі զբաղվածություն;
• գործունեության համադրություն.

Մաշկի տեսակը պետք է ընդունի իր առանձնահատկությունները, որոնց վրա տարբերվում են հաղթանակներն ու խաղային պահերը։

Զբաղված նոր նյութ սովորելով

Զբաղված լինելով նոր նյութի մշակմամբ, շատ տեղեկատվական և գործնական գործունեություն կա: Մյուս հատվածում նրանց հետ խաղում են դիդակտիկ խաղեր՝ ֆիքսված ընկալվողների կողմից։ Սա նաև հաղթական խաղային պահ է ուսուցողական գործունեության խթանման համար, որպեսզի կարողանաք երեխաներին հետաքրքրել նոր թեմաներ սովորելու համար: Դուք կարող եք շահել այնպիսի խաղային հնարք, ինչպիսին է հեքիաթային կերպարի ի հայտ գալը խնդրով, որը պահանջում է նոր գիտելիքներ։

Օրինակ, ինչպես թեմաները «Մաս ու ամբողջ. Այդ քառորդ ցցի կեսը», - կազմակերպչական պահից հետո ղեկավարը բարձրաձայնեց թեման. «Տղաներ, այսօր մենք գիտենք, թե ինչպես կարելի է ցիցը բաժանել երկու հավասար մասերի, և ինչպես են կոչվում ցցի այս մասերը»: Ավելի լավ կլիներ, զբաղվածության մեծ ականջ:

Ալեն այստեղ լաց է լինում դռան համար (խնամողի ռոբոտը): Ուսուցիչը դուրս է գալիս և երկու խաղալիք պահակներով շրջվում է: Վեդմեժան իրենց հետ բերեց պարոն մատանի (հարթ երկկողմանի մոդել, ավելի լավ է այն տպել տպիչի վրա և սոսնձել ավելի մեծ տեսանելիության համար):

Երեխաներն իրավունք կունենան հաղթելու, կարծես դրդելու նրանց

Վեդմեժան արդեն շփոթված է։ Մեզ մի մեծ շմատ տվեցին պարոնին, բայց ես չգիտեմ գարշահոտությունը, ինչպես այն հավասար բաժանել։ Ժամանակին նրանց խաբել էր խորամանկ աղվեսը (ուժը դեպի հեքիաթի տուն), իսկ հիմա գարշահոտն օգնության է հասել երեխաներին։

«Վիհովատելը» սրտանց է ընդունում հյուրերին. Դուք արդեն միևնույն ժամանակ: Եթե ​​այսօր էլ զբաղված լինենք, կլինենք... Ինչո՞ւ ենք այսօր սովորում, տղերք: «Դիլիթի կոլո երկու մասով»,- ասում են երեխաները։ Վիհովատել. «Իսկ մեր վեդմեշեթների համար ինչպիսի՞ հայր պետք է կազմենք»: - "Կլոր". - «Ինչպե՞ս եք մտածում, ինչպե՞ս կարող ենք նրանց օգնել: Ակնհայտ է, որ մենք ինքներս սովորում ենք կլոր առարկաները երկու մասի բաժանել և գիտենք, թե ինչպես դա անել»։

Այդպես ստեղծվում է երեխաների մոտիվացիան. Բացի այդ, երեխաները կարող են սովորել ավելի գործնական գիտելիքներ նոր գիտելիքների մասին, ինչը խթանում է նյութը սովորելու հետաքրքրությունը:

Խաղի սյուժեն թույլ է տալիս երեխաներին ավելի հեշտությամբ յուրացնել նոր գիտելիքները

Օրինակ, սիրահարի համար զբաղված է պարոնին չոտիրիի վրա բաժանելը, սակայն այն հատվածը, որը նրանց ուղարկում է «տուն անտառ», իսկ հարգանքի ու ռոզվանտաժեննիայի հաշտեցման համար վարում է «Fox» կարճ դղրդյուն խումբը: ընկերներ» (վեդբժշկի զբոսանքի իմիտացիա, նապաստակ տոշչոյի մերկացում):

Ֆիզիկական կուլտուրայի ավարտից հետո դուք կարող եք մեկ դիդակտիկ խաղ անցկացնել դասի վերջում, այնուհետև այն կապել սյուժեի հետ դասի թեմայով, օրինակ՝ «Պտուտակեք և ցույց տվեք համարը»: Վարողը ցույց է տալիս նկարներ աղվեսի պայուսակների պատկերներից (երեք նապաստակ, հինգ սկյուռ, երկու սկյուռ), և երեխաները վերցնում են ճիշտ համարով բացիկ:

Հարկ է նշել, որ նոր գիտելիքների ձեռքբերմամբ զբաղված կարող են լինել հիմնական սյուժետային գծի մայրերը, սակայն այն կարող է ձևավորվել չորս մասից, որոնց կաշին նույնն է մանկավարժական առաջադրանքը։

Անվճար վաճառքի համար կարող եք իմանալ մեծ թիվ FEMP-ից պատրաստել է ուսումնական նյութեր

Զայաթյա

Համախմբման և դիդակտիկ ծրագրի գիտելիքները խլելու դասերին ներկայացվում է ավելի քան մեկ ամիս: Դիդակտիկ իրավունքների դեպքում գրա պրիա շվիդկոյը և, որն ամենագեղեցիկ, ձանձրալի ոչնչացումն է այդ տգեղ գիտելիքի։ Այստեղ դուք կլինեք խաղի հաջորդ բառը, սկզբնականը աշխատանքային գործունեություն, թույլ տալ գործնական հմտությունների ձևավորում և vminnya: Հարցման, փորձի, ապացուցման տարրերն անփոխարինելի կլինեն։ Հեքիաթի հերոսը կարող է նորից հյուր գալ, բայց ոչ խնդրով, օգնել ինձ, սովորեցնել:

Օրինակ՝ երեխաներին ամրացնելով «Vimiryuvannya dovzhini umovnoy mirkoy» բառերը, Chervona Riding Hood-ը կարող է գալ նրանցից օգնություն խնդրելու: Її տատիկը տեղափոխվեց նոր տաղավարԻսկ դեպի նորը տանող երեք ճանապարհ կա։ Կարմիր գլխարկը տղաներին խնդրելու մեռնել և իմանալ ամենակարճը:

Երեխաների սեղանին դրված են «զանգվածի պլանները». փոքրիկներ, այն պատկերում է աշխատանքային օրը և երեք տող դեպի նորը, որ երկու տողերը ուղիղ են: Պլանները տրվում են մեկ սեղանի վրա՝ երեխաներին սովորեցնելու աշխատել զույգերով, զարգացնել հմտություններ և փոխօգնություն: Մաքրում է աշխարհները ստվարաթղթից և մաշկային երեխաների համար: «Լամանիհ» ճանապարհի մասերը մեղավոր են մտքի հին աշխարհի համար ապաշխարության մեջ, իսկ ուղիղ ճանապարհը մեղավոր է բազմիցս աշխարհին վրեժ լուծելու համար:

Զավդանյան հոգեկան խաղաղության աշխարհի մասին կարող է նաև խաղային ձևի մեջ դնել

Երեխաները հաղթում են օրը, հաղթում են ուղիները և նշում են մտավոր աշխարհների թիվը, որոնք նրանք տիրել են՝ մաշկի ուղու վրա գտնվող կետերով: Վիսնովկա հասնելը հեշտ է. ուղիղ ճանապարհն ամենակարճն է:

Chervona Riding Hood-ը տղաների համար և առաջարկելով խաղալ «Գտեք նկարագրության հետևում գտնվող երկրաչափական մարմինը» (Chervona Riding Hood, եկեք պարզենք ձեր կատվի մասին), «Հեռու, մոտ» խաղում, ինչպես նաև կարող եք գուշակել մաթեմատիկական մաթեմատիկայի հանելուկները, «Մայրս վեց կարկանդակ թխեց, ես մի կարկանդակ տվեցի վեդմեժատկայի աղվեսին։ Դուք սպառե՞լ եք կարկանդակները: Դիդակտիկական խաղեր են խաղում ցերեկային ժամերին հնացած վիճակում, մռայլ, հեկեկոցի գարշահոտը շեղվել էր այրվող թեմայից:

Շրջադարձի ժամանակը

Օրինակ՝ անցկացվում են փոփոխման նիստեր սկզբնական ռոք. Գարշահոտը չի փոխում սյուժետային գծերը և դրանք ձևավորվում են տարբեր պլաններից, այդ սնունդը ճիշտ է, այնպես են ընտրել, որ ցույց տա երեխաների գիտելիքները տարբեր հրահանգներից: Կարևոր է արձանագրել արդյունքները նման գործողություններում, որպեսզի մայրը կարողանա արդյունավետ ուղղիչ աշխատանք կատարել։

Համակցված գործունեություն

Համակցված գործողությունները տալիս են ուսուցչի ստեղծագործական ներուժի դրսևորման ամենամեծ հնարավորությունը և բացատրում դիդակտիկ խաղերով, հանելուկներով, հանելուկներով և տրամաբանական առաջադրանքներով:

Մաշկը զբաղված է dosvіdchennogo-ով, նիհար իր աջով wihovatel ուրախ է, ծամոն, Ռուսաստանում: Երեխաները զբաղված են տարբեր տեսակի բարիքներով՝ գարշահոտը թանկանում է, շշնջում է հանելուկների մասին, օգնում է աղվեսի հեքիաթային հերոսներին, և ամեն ինչ զգացմունքային է, պայծառ, եռանդուն։

Կոմպլեքս Սուդնան ինտեգրված առատ է, նա զբաղված է ֆեմպով - իզիկավիսի հողամասի սյուժեն, Լանկուուգուն, տրամաբանական Ռոսովիվան, Յակի Վիխովնին և ուղեղիկները բերվում են ֆիլոններ, մենք քլորիդը կբերենք ֆիրմաներ: .

Դրական հույզերն իսկապես օգնում են երեխաներին սովորել

Դիդակտիկ խաղեր մաթեմատիկայից

Դիդակտիկ խաղերի Іsnuє zagalny podіl.

• առարկա,
• հատակ-drukovanі,
• բանավոր.

FEMP-ի դասերին կան երեք վիդիներ.

Առարկայական խաղերն ունեն հաղթանակներ.

• աղբի խաղալիքներ;
• խճանկար;
• երկրաչափական մարմինների հավաքածուներ;
• մատրիոշկաներ;
• յալինկի;
• տարբեր չափերի բարիլ;
• ցիկավայի խորանարդներ;
• Ռուբիկի օձ;
• Gyenesha-ի բլոկները և Kuyzener-ի ձողիկները, քանի որ դրանք ավելի ու ավելի տարածված են դառնում:

Դուք կարող եք հատակից պատրաստված խաղեր գնել մասնագիտացված խանութներից, բայց իրականում դրանք կարող եք պատրաստել ինքնուրույն, ավելին, նման մեծ քանակությամբ օրինակներով կարող եք ձեռք բերել կաշվե երեխա կամ կաշվե զույգ երեխաներ աշխատավայրում: Tse:

• «Տղաների նկարներ»;
• «Երկրաչափական լոտո»;
• «Ծալիր նկարը»;
• «Բուդինոչկիի համարները»;
• «Ով ողջ է»;
• «Պտուղը տարածիր կատուների վրա»։

«Մեքենան ավտոտնակ դնելը» դիդակտիկ խաղը կօգնի ձեզ համախմբել գիտելիքները համարի պահեստի մասին

Բանավոր իգորին պառկել.

• «Ե՞րբ ես պատրաստվում գնալ»;
• «Գուշակիր նկարը նկարագրությունից»;
• "Շատ թե քիչ";
• «Ասա ինձ որտեղ իմանամ»;
• նաև խաղում են մաթեմատիկական զմիստ բառային խաղեր, որոնց համար անհրաժեշտ է բացակայող բառ մտցնել, հանելուկ տալ, ուտելիք.

Ale є-րդ զեկույցը տվել է առավել մաթեմատիկական դիդակտիկ іgor հնացած լույսի ներքո սրբադասված zavdan:

• խաղեր թվերի և թվերի հետ;
• іgri կողմնորոշման վրա պահակակետերում;
• խաղեր տիեզերքում կողմնորոշվելու համար;
• խաղեր երկրաչափական ձևերով;
• խաղալ տրամաբանական մտքի վրա:

Աղյուսակ. կիրառեք ինքնավստահ դիդակտիկ խաղեր FEMP-ից ավագ խմբի համար

Այդ առաջադրանքի անունը գրի է	Նկարագրություն gri	Յակ անվճար
«Երկրաչափական լոտո» Ծառայել համախմբել գիտելիքները հիմնական երկրաչափական ձևերի մասին. զարգացնում է արագ ռեակցիաներ, մտքեր, լուսաբաց sprinyattya; ծուռ նստած, համբերություն.	Այն կառուցված է 20 x 20 սմ չափսերով խաղադաշտերից՝ հարություն առած ինը տարի։ Մաշկի վերջում կա երկրաչափական պատկեր. կոլո, քառակուսի, ուղղանկյուն, տրիկուտնիկ, ձվաձեւ, ռոմբուս. Խաղադաշտերի վրա թվերը կարող են լինել տարբեր գույնի, որոշակի հերթականությամբ փշրված: Խաղից առաջ ավելացվում է չիպերի հավաքածու, որը ցույց է տալիս այդ տեսակի խաղադաշտերի թվերը:	Մաշկի գերեզմաններին տվեք մեկ խաղադաշտ: Առաջնորդը (երեխայի վոբլերը) հաղթում է արջին կամ վերցնում է չիպը և հստակ անվանում է այնտեղ պատկերված գործիչը, նրա ձևն ու գույնը՝ կանաչ տրիկուտնիկ, կապույտ օվալ: Երեխան, ով նման կազմվածք ունի, պետք է չիպ վերցնի, որ դրանով ծածկի խաղադաշտի մի մասը։ Հաղթիր նրան, ով ավելի մոտ է փակում գրառումը։ Grati-ն կարող է մեկ ժամ տևել vіlny vіd-ից, երեկոյան և օրվանից:
«Թվերը՝ ըստ առաքելությունների»։ Ալբոմի թերթիկի մակերեսի վրա ուշադիր կողմնորոշման զարգացում; սերտ ըմբռնում. «Վերև, "ներքեւում", «չար», «աջլիկ», "կենտրոնում", «պիդ», «վերևում»; բարելավել երկրաչափական հոդվածների իմացությունը, արագ արձագանքել և տրամաբանորեն մտածել:	Gris-ի համար ձեզ հարկավոր է. 20 x 20 սմ չափի խաղադաշտեր՝ պատրաստված բարակ սպիտակ ստվարաթղթից; ստվարաթղթե երկրաչափական պատկերների հավաքածու երեխայի մաշկի վրա (5 սմ): Կարևոր չէ ֆիգուրների գույնը, մռայլությունը, ուստի գարշահոտը դրված էր խաղադաշտի քառակուսու մեջ։	Մաշկի երեխաները տեսնում են մի շարք երկրաչափական ձևեր և խաղադաշտ: Որոտի մասին առաջին իմացությամբ դաստիարակը երեխաներին կճանաչի «կենտրոնի» հասկացողությունից (քառակուսի մեջտեղում), համախմբում է նրա գիտելիքները, ով գտնվում է ներքևի շարքում (ներքևում), վերին, լևի, աջ: Խաղն իրականացվում է հետևյալ կերպ. այրին թվեր է գրում իր դաշտում և միանգամից այնպիսի տեմպերով հնչեցնում առաջադրանքը երեխաներին, որպեսզի գարշահոտը հասնի վիկոնուվատի. Lіvoruch vіd nygo trikutnik. Ռոմբուս եռյակի տակ: Տրիկոտնիկի վերեւում քառակուսի է։ Ուսին առաջին պիվրիճչիում դնում է 4–5 ֆիգուր, իսկ մյուսում՝ մինչև յոթը։ Բարձրաձայնելով բոլոր առաջադրանքները, ուսուցիչը անցավ խմբի միջով, պևերյայուչին, ինչպես երեխաները վազեցին նրա մեջ: Լավ է, կարծես միևնույն ժամանակ մենք «քայլում» ենք խաղալիքով, Պինոքիո, Նեզնայկո, ապա դուք չեք վերահսկի, բայց օգնեք կազկովոյի հերոս vivchenni թվերով. Վարտոն շտկելու համար երեխաներին կրթեք՝ ինչպես պառկել կենտրոնում, վերին ձախ ծալքում, բարակ։ Այս երեխաների հետ, քանի որ նրանք չեն հասկանում vikladati z usima, անհատական ​​աշխատանք է տարվում։ Խոտը կարող է հաղթել աշխատանքում:
«Կենդանին զբոսնում է» Սովորական ռահունկայի նավիչի ամրացումը; հիշողության, մտքի, կինոյի զարգացում; շրջադարձ սեր արարածների նկատմամբ:	Քաղաքը պարզ է վիկոնի հետ, բայց երեխաները սիրում և ցանկանում են մասնակցել նրան: Անհրաժեշտ է պատրաստել. խաղադաշտեր - 30 սմ լայնություն և 10 սմ լայնություն; արարածների փոքր պատկերներ (նապաստակ, շանթերել, արջ, կատու, դոնդող լոբի) մաշկային նորածինների համար:	Վիկովատորը երեխաներին բաժանում է արարածների կանայք և արձանիկներ։ Թվում է, թե կենդանիներն արդեն ցանկանում են զբոսնել, բայց դեռ պետք է արթնանալ զբոսնելու համար։ Երեխաները արձանիկները դնում են ազդարարի թելադրանքի տակ՝ «Առաջինը բժիշկ լինել, մյուսը՝ լակոտ, երրորդը՝ աղվես, չորրորդը՝ կետ, հինգերորդը՝ ոչխար»։ Կարևոր է, որ մի քանի երեխաների համար նրանք կրկնեցին արարածների rozashuvannya կարգը. ավելի լավ է թվային ապրելու սկիզբը փակել անհրաժեշտ vіdmіnka անունով: Հարմար է աշխատավայրում ժամանակ անցկացնելու համար։
«Օգնիր թզուկին» Նույնիսկ ավելի լավ է գնալ vminnya-ի շտկմանը. առարկաների խումբը բաժանել երկուսի; zam'yatovuvati պահեստավորում թվի երկու փոքրերի; spіvvіdnosti kіlkіst այդ ցուցանիշը; spryaє տրամաբանական մտքի, հարգանքի, հիշողության զարգացում; ոլորված բարություն, bajannya օգնություն.	Խաղադաշտը ծալված է ստվարաթղթե թերթիկից 30x20 սմ, որի վրա պատկերված են երկու կատու, վերջում մի փոքրիկ դատարկ (4 x 3 սմ) ներկված է կատուների վրա։ Բաշխման նյութ. նույն բանջարեղենի, մրգերի հավաքածու երեքից հինգ; քարտեր іz համարներ 1–5. Ցուցադրական նյութ՝ Թզուկ խաղալիք:	Վիհովատորը երեխաներին ասում է, որ բարի Թզուկն իրենց մոտ է եկել հյուրից օգնության համար: Մենք խնձորներ ենք հավաքել (տանձ, լոլիկ) և եթե ուզենք յոգոն քսել երկու կոշիկի վրա, ավելի հեշտ կլինի տանել։ Ինչպե՞ս կարող ես թալանել: Երեխաները պտղի պատկեր են դնում երկու կատվի վրա, կենդանու վերջում դնում են մի թիվ, որպեսզի ցույց տան կատվի մեջ եղած առարկաների քանակը: Դասընթացավարը pіdbivaє pіdbags: «Skіlki տանձ zivrav Gnome? (Հինգ): Ինչպե՞ս Օլյան, Վիտյան, Յուրկոն տարածեցին տանձերը։ (Երեքը այդ երկուսը, մեկը այն չոտիրին, երկուսը երեքը): Ո՞ր թվերն են գումարում n'yat թիվը: Թզուկը միևնույն ժամանակ «զարմացավ», երբ երեխաները տարածեցին առարկաները և օգնության համար թվեր ու փոքրեր նշանակեցին: Կատարել զբաղված օր։
«Նամալյուեմո լետո» Կազմել հայտարարություն անհրաժեշտ աշխարհում օբյեկտների բաշխման բնական տարածությունների մասին. զարգացնում է մտքերը, բաց տարածությունները, ստեղծագործական տրամադրությունները. ոլորված սեր դեպի հայրենի բնությունը, vminnya bachiti її գեղեցկությունը:	Խաղադաշտ՝ ստվարաթղթե թերթ՝ սոսնձված սև «երկինքով» և կանաչ «խոտով» (թղթե թուղթ, որն ինքնակպչուն է): Բաշխման նյութ - պատկեր. քնկոտ, հմար, յալին և կեչի (երեխայի համար 2 ծառ), տոմսեր, մետելիքիվ.	Անցկացվում է գարնանային ժամի ձմեռային ժամին, եթե ամառվա ընթացքում երեխաները սկսում են ձանձրանալ։ Վարպետը խրախուսում է տղաներին դառնալ նկարիչներ և «նկարել» ամառվա մասին: Հանգիստ քնարական երաժշտության ներքո երեխաները իրենց նկարները դնում են խաղադաշտերի վրա: Եթե ​​գարշահոտը ավարտում է պրացյուվատին, անցկացվում է նկարների քննարկում. Որտեղ գիտես արևը, երկինքը, մռայլը, խոտը, ծաղիկները, ծառերը: Skilki sontiv, Skilki hmar? «Ո՞վ է բարձր թռչում ձնաբուքը և ո՞վ է նստում հրապարակներում»: Naprikintsі gri vihovatel երեխաներին գովաբանելու նկարի գառնիի համար և պատմելու, որ եթե ամառ է, բոլոր նկարները կկենդանանան և ճիշտ կդառնան, և դուք կարող եք ներողամիտ լինել կարիքների աշխարհում: Gra կարող է ծախսվել է vіlniy vіd տեւել մեկ ժամ: Երեխաները սիրում են її և հաճախ հաղթում են ստեղծագործության համար՝ մեկ առ մեկ նկարներ ստեղծելով կամ ընկերների հետ:

Okremu խումբը ծալված ruhlivі ta մատների խաղերմաթեմատիկական zmіstu. նրանց երեխան մեղավոր է ոչ միայն սնունդ տալու, rozmіrkovuvati, այլեւ vikonuvaty sevni dії zgіdno z іgrovim zavdannyam բայց բառերով վիշտ. Օրինակ՝ մեծ տատանումների դիդակտիկ խաղերը՝ «Գտիր երկրաչափական պատկեր», «Անցնել կամուրջը», «Մրգեր վերցնել (kviti)» երեխաներին սովորեցնում են ոչ միայն թվերի, թվերի, երկրաչափական ձևերի և թվերի իմացություն, այլ նաև ցույց են տալիս spritnosti, shvidkost: , գիտակցաբար կողմնորոշվում են տարածության մեջ:

Լուսանկարների պատկերասրահ՝ ինքնավստահ ընկերների պատկերներ Իգորը FEMP-ից

Gras «Կենդանիները զբոսանքի վրա» արարածների հաղթական կերպարը Gras «Թվերը, ըստ առաքելությունների». ամրագրել «վերև», «ներքև», «կենտրոն» և այլ բառերի իմաստը: Gra «Օգնիր թզուկին» բարություն սերմանել երեխաների մեջ

Ավագ խմբի համար FEMP-ի հետ անցկացրեց խաղերի դասեր

Մաթեմատիկայի դասը ճիշտ կազմակերպելու համար անհրաժեշտ է այն վերագրել թեմային և առաջադրանքներին։ GCD-ի առաջադրանքները լուսավորելը կարելի է ծալել մինչև ծրագրային և մեթոդական՝ ձգելով նախնական ճակատագիրը. նախ՝ կրկնելով նրան, ով վերապատրաստվել է միջին խմբում, այնուհետև տրվում է. նոր նյութ, որը համակարգված կրկնվում է ու կորչում։ Օրինակ՝ տարեսկիզբը կանցկացվի ամենակարեւոր զբաղմունքների համար։

Razpodіl ծրագիրը zavdan ամիսների սկզբի ժայռի մոտավորապես նույնն է բոլորի համար նախադպրոցական հիփոթեքային վարկեր, իսկ առանցքը չի կարող լինել zbіgatisya օրացույցի ընդլայնման միջոցով թեմատիկ պլանավորում, deshcho vіdrіznyaєtsya տարբեր նախնական հիփոթեքային վարկերով: Դրա համար, պատրաստվելով զբաղված լինելու, ուսուցչուհին մեղավոր է, որ թեման ընտրել է այնպես, որ ինքը հաղթեց հեռանկարային պլանավորում մանկավարժական աշխատանքընդհանուր առմամբ.

Սխալ կլիներ օկուպացիայի թեման ձևակերպել որպես «Վիվչենյայի պահեստ 3» կամ «Տիեզերքում կողմնորոշում»։ Tse zavdannya, yakі կարող zdіysnyuvatisya աշխատանքի. Իսկ յոգայի թեման՝ ձայն քնելու թեմաներբլոկ, այն կլինի «Ավելի թանկ է թվերի և թվերի քաղաքի համար», «Անտառը հարմար է», «Այցելություն լավ թզուկին», «Աշնանային թագուհու նվերները»:

Աղյուսակ. FEMP-ից վերցնելու օրացուցային-թեմատիկ պլանի մի հատված

Արգելափակել թեման	GCD թեմա	NID-ի ղեկավար
Վերեսեն. «Մեր սիրո մանկական այգին»	«Մալվինան կարդաց Պինոկիո»	Փակեք ասեղները 5-ի սահմանին, ճիշտ դարձրեք 5 թիվը՝ հավասարակշռելով առարկաների երկու խմբերի զուգավորումը՝ արտահայտված 4 և հինգ ընդհանուր թվերով: Dodoskonalyuvat vminnya razraznyat եւ անվանելով հարթ եւ ob'emnі երկրաչափական գործիչներ: կոլո, քառակուսի, տրիկուտնիկ, ուղղանկյուն, գլան Պարզաբանեք դոբի մասերի հաջորդականության մասին հայտարարությունը. վերք, օր, երեկո, ոչինչ
	«Մեր սիրելի խաղալիքները»	Տեղադրեք կրծքավանդակի մեջ և օդափոխեք առարկաները 5 սահմանի վրա՝ տարբեր անալիզատորների օգնությամբ (դոտիկի համար, ականջով): Zakrіplyuvat vminnya vіnnyuvat երկու օբյեկտ չափի երկու պարամետրի համար (dovzhina i լայնությունը), vіvnyannja-ի արդյունքը նշանակվում է որպես կրկնակի գծեր (օրինակ. «Chervona strіchka dosha և shirsha կանաչ strіchka-ի համար, իսկ կանաչ strіchka-ն կարճ է և vzhe chervona: »): Dodoskonalyuvati vminnya-ն ուղղակիորեն փլուզվում է տվյալի վրա և նշանակում է յոգա հետևյալ բառերով. «առաջ», «ետ», "ճիշտ", «լևորուչ».
	«Մենք օգնում ենք ազդարարին».	Բարելավել ռահունկայի սկիզբը 5-րդ սահմանում, հասկանալ ռահունկայի արդյունքի անկախությունը առարկաների նույն նշանների տեսքով (գույն, ձև և չափ): Երկար ժամանակ հավասար ընդմիջումներով սահմանեք հինգ առարկա, կարդացեք դրանց դասավորությունը նվազող և աճող հաջորդականությամբ, հավասարեցման արդյունքները նշեք բառերով՝ գտնված, ամենակարճ, բայց ամենակարճ ... ամենակարճը (և հիմա): Հստակեցրե՛ք «երեկ», «այսօր», «վաղը» բառերի իմաստը։
Ժովտեն՝ «Ոսկե աշուն».	«Այցելություն աշուն»	Կարդացեք՝ զանազան տարրերից անանձնականը գումարելու, դրա մասերը տեսնելու, դրանք անանձնականության ամբողջության մեջ միավորելու և անանձնականության և նրա մասի միջև ընկածությունը հաստատելու համար: Փակեք հայտարարությունը հայտնի հարթ երկրաչափական ձևերի մասին. կոլո, քառակուսի, տրիկուտնիկ, ուղղանկյուն. Ամրացրեք դրանք խմբի վրա նույն տեղում նույն նշանների համար. գույն, ձևը, Արժեք. Dodoskonalyuvaty vminnya նշանակում է տարածքներ անմիջապես ձեզ համար. «առաջ», «ետ», «չար», «աջլիկ», «վերև», "ներքեւում".
	«Եկեք օգնենք աղվեսի կենդանիներին».	Կարդա ռահուվաթի սահմաններում 6. Ցույց տվեք 6 թվի լուսավորությունը առարկաների երկու խմբերի հավասարեցմամբ՝ արտահայտված 5 և 6 մակդիր թվերով։ Շարունակեք զարգացնել միևնույն ժամանակ՝ մինչև վեց տարր հավասարեցնել ըստ հնի և դասավորել դրանք աճող և նվազող կարգով, հավասարեցման արդյունքները նկատի ունեն՝ գտնված, ամենակարճ, նույնիսկ ամենակարճ ... ամենակարճ բառերով ( իսկ հիմա). Փակեք երկրաչափական պատկերների հայտնի ծավալների մասին հայտարարությունը և միևնույն ժամանակ դրեք դրանք լուսավորող նշանների հետևում գտնվող խմբերի վրա (ձև, չափ):
	«Քայլ դեպի այգի»	Կարդա ռահուվաթի սահմաններում 7. Ցույց տվեք 7 թվի լուսավորությունը՝ ելնելով 6 և 7 թվերով արտահայտված օբյեկտների երկու խմբի դասավորությունից: Prodovzhuvat մշակել vminnya հավասարեցնել մինչև վեց օբյեկտների լայնությամբ և դրանց դասավորությունը քայքայվող և աճող կարգով, հավասարեցման արդյունքները նշանակում են ամենալայն, ավելի նեղ, ավելի նեղ ... ամենալայն (և navpaki) բառերով: Շարունակեք նշանակել roztashuvannya otochuvannya-ի և ինքներդ ձեզ առարկելու տեղը և այն նշանակեք «առջևում», «հետամնաց», «զայրացած», «աջլիկ» բառերով:
	«Ընտրիր և ծնիր».	Շարունակեք կարդալ rahuvati 6-ի միջև և իմացեք 6 թվի հերթական արժեքները: Կարդացեք «Skіlki» հարցի ճիշտ պատասխանը: Շարունակեք զարգացնել միևնույն ժամանակ՝ ըստ բարձրության հավասարեցնել մինչև վեց առարկա և դասավորել դրանք նվազող և աճող կարգով, հավասարեցման արդյունքները նշանակվում են բառերով՝ ամենաբարձր, ամենացածր, ամենացածր… ամենացածր (և navpaki): Ծանուցման ընդլայնում ավարտի տարբեր ժամանակներում մեծահասակ երեխաների և երեխաների գործունեության, ավարտի մասերի հաջորդականության մասին:
Տերևների անկում. «Իմ դեմ, իմ տեղը»	«Գնում եմ տեղ».	Կարդա ռահուվաթի սահմաններում 8. Ցույց տվեք 8 թվի լուսավորությունը առարկաների երկու խմբերի հավասարեցմամբ՝ արտահայտված 7 և 8 պատահական թվերով։ Տեղադրեք ռախունկայում և տեսեք առարկաները 7-ի սահմանին աչքի հետևում և ականջով: Dodoskonalyuvati vminnya-ը ուղղակիորեն փլուզվում է տվյալի վրա և նշանակում է այն բառերով. «առաջ», «ետ», "ճիշտ", «լևորուչ».
	«Բուդինկին մեր փողոցում».	Կարդա ռահուվաթի սահմաններում 9. Ցույց տվեք 9 թվի լուսավորությունը առարկաների երկու խմբերի հավասարեցմամբ՝ արտահայտված 8 և 9 պատահական թվերով։ Փակեք երկրաչափական ձևերի մասին ծանուցումը. կոլո, քառակուսի, տրիկուտնիկ, ուղղանկյուն. Մշակեք vminnya bachiti և իմացեք կարիքավորների ճամբարինառարկաներ, որոնք կազմում են հայտնի երկրաչափական պատկերների ձևը: Շարունակեք կարդալ, որպեսզի նշեք ձեր roztashuvannya տեղը otochayuschie-ի և օբյեկտների մեջ, նշանակեք այն բառերով. "դիմաց" «զադու», «վստահել», «միժ».
	«Գրեյմոն դպրոց»	Իմացեք 8 և 9 թվերի հերթական արժեքները: Ճիշտ կարդացեք՝ պատասխանելու «Skіlki» հարցին, «Ո՞րն է կանգնած ռաչունկի հետևում», «Ո՞ր տեղը» հարցին: Տեղադրեք իրերը ճիշտ հերթականությամբ ըստ չափի (մինչև 7 կետ), դասավորեք դրանք նվազող և աճող հերթականությամբ, հավասարեցման արդյունքները նշեք բառերով. նավպակի): Մտքում ուղղել առարկաների պատկերների հասկանալիության մասին գիտելիքները:
	«Իմ տեղը օր ու գիշեր».	Ճանաչեք 10 թվի որոշումները երկու խմբերի օբյեկտների հավասարության բարելավմամբ, որոնք արտահայտված են պատահական 9 և տասը թվերով, ճիշտ կարդացեք «Skilki?» սնուցումը: Փակեք ծանուցումը doby-ի մասերի (վաղ, ցերեկ, երեկո, գիշեր) և դրանց հաջորդականության մասին: Dodoskonalyuvaty-ն նշելով trikutnik-ի, yogo power-ի մասին, որոնք տեսնում են.
Cit. Մեջբերումներ՝ Պոմորաևա Ի.Ա., Պոզինա Վ.Ա. Տարրական մաթեմատիկական երևույթների ձևավորում. Ավագ խումբ.

Dekіlka-ն ուրախացրեց երիտասարդ ուսուցիչներին խաղեր կազմակերպելու համար:

Խաղերի մասին և իրավունք

Մի չափազանցեք զբաղված ամպրոպը: Թող նա աշխարհում լինի մինչև ամիս: Առարկայական դասի համար բավական է երկու-երեք խաղ, բարդի համար թիվը կարելի է հասցնել հինգի, կամ վեցի, մտքի համար, որ երկուսը լինեն կարճատև խաղ-զվարճանքներ, որ չունենան. հարգանքի հատուկ շտամ և ռոզումի զուսիլ։ Դուք կարող եք խաղալ 3-chotiri և խաղալ այդ վիկտորինան կամ լուծել հանելուկներ: Deyakі vyhovateli, pragnuchi zarobity զբաղեցրած, vikoristovuyut հարուստ raznoplanovyh іgor, որ ես երեխաներին անձնատուր են անում, իսկ ինքը՝ ուսուցիչը, առանց ներածությունների մեկ ժամ ներդնելու, շտապում է և սկսում նորը: Հագեցած օր անցկացրեք, բայց տարածքը շատ չէ խորովելու համար, այլ թեմայի վերաբերյալ մի փոքրիկ հատված, կարճ զրույց, մեկ ժամ աղոտ ճաշի համար:

Igri - tse tsikavo, բայց չարժե դրանք չափազանցել

Օգտվողի vіdpovіdі այդ ներման

Ձեր երեխաներից ճշգրիտ և ճիշտ պատասխաններ մի փնտրեք։ Հանգիստ զանգահարեք, ով ակտիվորեն, բայց մշակութային կերպով հայտարարում է ձեր բազանյայի մասին, որ շփվեք, տենչում եք ճիշտ խորհուրդներ ստանալ: Ոնց որ երեխան ողորմած լինի, ավելի լավ է դիմել հենց երեխաներին և հարցնել, թե արդյոք նրանք չեն ուզում հոտ ավելացնել: Ներողությունները պետք է ուղղել, դա հնարավոր չէ, քանի որ երեխաների հիշողության մեջ հիշելը սխալ էր։Եթե ​​դուք գիտեք, թե երեխան ինչ գիտի, և եթե ցանկանում եք ինչ-որ բան ասել, խնդրեք նրան բարձրաձայնել, բայց մի դրդեք այն ժամանակին:

Նրանց համար, ովքեր կուչ են գալիս, ընդհատում են ուրիշներին, գոռում, կարիք ունեն կաթիլ պահելու անհատական ​​աշխատանք z vihovannya հանդուրժողականություն եւ povag ընկերներին.

Դեմո նյութի մասին

Տեղադրեք ցուցադրական նյութը այնպես, որ այն դուր գա բոլոր երեխաներին: Նույնիսկ ավելի ամուր, կիլիմոգրաֆ պատրաստելու համար, որն անփոխարինելի է ցանկացած պլանում, - այն կտրում է գորգը վայրկյանում երկու անգամ: Yogo roztashovuyut սեղանի առջեւ սեղանների երեխաների եւ vicorist նման ցուցադրական ափսեի. Մնացած բոլոր նյութերը, նկարները, հերոսների արձանիկները ամրացվում են, իսկ ժանյակները հեշտությամբ ամրացվում են հագուստի համար նախատեսված Velcro ամրացումների վրա:

Carpetograph-ը հաջողությամբ փոխարինում է բնօրինակ ցուցադրական տախտակին

Անակնկալ պահերի մասին

Անակնկալ պահը զբաղմունքի կարևոր մասն է, ընդ որում, դուք կարող եք հաղթել ոչ միայն ձագի վրա, այլ նաև, օրինակ, արդյունքում: Օրինակ՝ «Ձմեռային հանելուկներ» դասին մանկապարտեզներից մեկում երեխաները տոնում էին կախարդուհի Զիմիի գլուխը՝ նվեր վերցնելու համար։ Ամբողջ ժամ տախտակին դրված է եղել «ձյունե քուչուգուր» վաթմենի թղթից, որը շարված է մեկ-մեկ տարբեր չափերի «քուչուգուր»։ Մաշկի փուլը հաջողությամբ անցնելուց հետո երեխաները փչեցին «snіg»-ի վրա, հողմագործը, վերցնելով թղթի մեկ գնդակը, կուչուգուրան փոքրացավ: Եթե ​​մնացած առաջադրանքը վերաբերում էր վիկոնանին, երեխաները փչում էին «քուչուգուրու» վրա և բարձրանում և «մռնչում»: Ինչ նվեր նրանց վրա ստուգելու համար: Յասկրավիր ներքևի սալիկի պատկերը (ավելի մեծի համար, ակնհայտորեն):

Կախարդուհի Ձմեռը վերջապես երեխաներին տվեց առաջին տոմսը (դասը անցավ կատաղիի նման): Եվ շարունակ շրջադարձային կողմըՄնացած «քուչուգուր» երեխաներից կարող էին կարդալ հաղորդագրությունը. «Գարունը մոտ է»: Այսպիսի ամբողջական զբաղմունքը ուրախ տրամադրություն ստեղծեց տղաների մոտ, ովքեր, ակնհայտորեն, արդեն կարոտել էին գարնանային ջերմությունը։ Ուսուցչի կողմից բեղմնավորված Ale cіkava չէր կարող ունենալ spratsyuvati և չկոչել գուշակ emotsiyny vіdguk, yakbi երեխաներ zadalegіd zadalegіd, sho hovaєtsya pіd «snіg»:

Պայծառ նոտայի տիզ, հուզական պոռթկում - անակնկալ պահի հիմնական արժեքը

Բավական չէ, որ նա մտածի անակնկալ պահի մասին, դուք պետք է աշխատեք, որպեսզի երեխաները նախապես չիմանան այդ մասին:Անակնկալի պատրաստվելն ավելի հավանական է, որ իրականացվի վիխովանցիվի առկայության համար, օրինակ՝ խրախուսելու նրան, որ խնամակալի մեջ մտնի և բանավոր խաղ խաղալ խնամակալի օգնականի հետ, մինչդեռ խնամակալը պատրաստ է տիրապետել աշխատանքի:

Մոդելավորման և մեկնաբանության նկարչության մասին

Երեխաները հիանում են՝ զարմանալով իրենց աչքի առաջ կատարվող փոքրիկ բաներով: Դրան ավելի պարզ ու ավելի իմաստուն բացատրիր նրանց, որ այդպիսի գետ և մի ամիս, ասես նկարում է արևը, բաժանված չոտիրի մասերի, տասներկու փոխանակումներով։ Նկարը հետևում է rozpoviddyu-ին, բացատրություններին (նման նկար և կոչվում է մեկնաբանություն): Ժայռի պատկերը, ինչպես ցցի, կօգնի նախադպրոցականներին հասկանալ քամիների ժամանակի ցիկլային բնույթը և հաջորդականության կայունությունը մեկը մյուսի հետևից:

Գետի լավագույն մոդելավորման դեպքում հնարավոր է այն ծառի պես պատկերել chotirma gіlki (ժայռի ծակոտիներով): Ձմեռային երկնքում երեք ձյան փաթիլ կա՝ երեք ձմեռային ամիս, գարնանը՝ երեք սպիտակ տոմս, ամռանը և աշնանը՝ երեք կանաչ և դեղին տերեւ։ Նման մոդելը կարող է պատրաստվել ինտեգրված կիրառական ուղու վրա:

Աղյուսակ. FEMP-ից դասի ամփոփում «Այցելություն աշուն» թեմայով, հեղինակ Մարինա Կորժ

GCD փուլ	Փոփոխել փուլը
մենեջեր	Լուսավորություն: լրացրեք կետերի քանակը (համարը) և թվանշանը. համոզվելու համար, որ դուք գիտեք «susidiv» համարները. կրկնել ճակատագրի ժամանակի, աշնան ամիսների մասին գիտելիքները. շտկել աշնան մասին ծանուցումը, բնության հիմնական փոփոխությունները. vivchati վերլուծել ձեր գործունեությունը, її արդյունքները: Զարգացող: զարգացնել տրամաբանական մտքեր, հիշողություն, հարգանք, կմիտլիվիստ; բարելավել կողմնորոշումը ինքնաթիռում; զարգացնել հինգ տարրերից հաջորդականության ընդունման սկիզբը. Վիխովնի. wihovuvati սիրում է հայրենի բնությունը, խելացի bachiti և գնահատում է նրա գեղեցկությունը. պտղունց սեր, որ բարյացակամ է արարածների նկատմամբ. vikhovuvat բարություն, bajannya օգնություն.
Նյութ	Դեմո: թղթե կետեր թելերի վրա, աշնանային տերևներստվարաթղթից սունկ թվերով սխալներ, սկյուռ կատվի հետ, աղվես, Պատկերներից երեք կանայք տարբեր հաջորդականությամբ աշնան նվերներ են։ Բաշխում: ստվարաթղթե տուփեր, առարկայի նկարների հավաքածուներ. սունկ, խնձոր, տանձ, աշնանային տերեւ, գորոբինիի փեթակներ.
Ներածական մաս	Օկուպացիան սկսվում է ռոզդիագալնիից: Վիհովատելը հատված կարդաց. «Մենք քայլում ենք փողոցներով, Կալյուժի ոտքերի տակ. Եվ մեր գլխից վեր Բոլոր տերևները պտտվում են: Դուք կարող եք տեսնել այն մետրոյում. Սկսվում է աշունը, Աջե Գորոբինին այստեղ-այնտեղ Ճիճուները վազում են շուրջը»։ (Ս. Յու. Պոդշիբյակինա): -Ուրեմն, տղաներ, ոսկե աշունն արդեն սկսվել է։ Եվ այսօր մենք վիրուսհիմո ենք այցելում նրան, ավելին, ինչ է փոխվել աղվեսի մեջ: Ցանկանու՞մ եք վերադառնալ աշնանային անտառ? Ի՞նչ է անհրաժեշտ ձեզ հետ տանել ճանապարհին: Ճիշտ է, գեղեցիկ տրամադրություն: Հոգեմարմնամարզություն «Տրամադրություն եղիր». Ես նայում եմ ընկերոջը - Ես կծիծաղեմ ընկերոջ վրա (Ժպտում է): Անհատականացրեք ձեր Եկեք տաքանանք: Ես քեզ կդնեմ ամանի մեջ Սոնեչկո Տրոշկա (Ընդօրինակեք բառերը): - Հիմա, այսպիսի քնկոտ տրամադրությամբ, կարող ես կոտրվել ճանապարհին:
հիմնական մասը	Անակնկալ պահ. Վիհովատելը բացում է խմբի դուռը։ Դռների բացման ժամանակ թելերի վրա թղթի փոքր կաթիլներ են (6 հատ)։ - Երեխանե՛ր: Աշունը մեզ համար պատրաստեց առաջին թեստը։ Դուք կարող եք անցնել անտառի թագավորության միջով, եթե դուք բավարար սնունդ չունեք, կարծես նա պատրաստեց մեզ համար: Այդ սառը փայտե կաթիլները մեր դռան մոտ չեն լինի։ -Ժամանակն է, որ ռոքը գնա մինչև աշուն: (Լետո): -Ժամանակն է, որ աշունից հետո գա ճակատագիրը: (Ձմեռ). -Աշնան քանի՞ ամիս է: (երեք): -Անվանեք աշնան առաջին ամիսը: (Վերեսեն): -Անվանեք աշնանային ամսվա մնացած մասը: (Տերեւաթափ): -Ի՞նչ գույնով են զարդարել ծառերի աշնանային տերեւները: (Չերվոնիմ, Ժովտիմ): (Ընդհանուր օբսյազեում ժայռի կոճի վրա, ավագ խմբի երեխաները գիտեն աշնան ամիսները, սննդի ընդունումը ներկայացվում է որպես շնորհալի երեխայի հետ զարգացման տարր): Երեխաներին ճիշտ պատասխանելուց հետո մշակը վերցնում է «կաթիլները»: - Դե, առանցք, տղաներ, ճանապարհ և vіlniy! Շարունակենք մեր ճամփորդությունը։ Համարների քանակի և «Shovat the bug» թվերի կարգը։ Երեխաները գնում են խումբ և մոլբերտի վրա պարում են դեղին տերևի պատկերով պաստառ: Մաշկի կամարի վրա ցուցանիշը 5-ից 9 է (վրազկի): Մոլբերտի դիմացի սեղանի վրա արևածաղկի պատկեր է՝ 5-ից 9 կետերի քանակով։ - Երեխաներ, աշուն, խնդրեք, որ օգնենք վրիպակներին: Ցուրտ է դարձել սոնեչկաանհրաժեշտ է պառկել տերևների տակ քնելու համար։ Ալե գարշահոտները չեն կարող ընտրել իրենց տները. Օգնիր նրանց։ Երեխաները գնահատում են բզեզների մեջքի բծերի քանակը և հստակ թվով դրանք տերևների տակ: - Լավ արեցիք, տղերք, վրիպակներ են ձեզ կանչում: Եվ մեզ մեկ ժամ տրվեց գնալու համար։ Հիացե՛ք աշնանային Գալյավինի գառնայով: Երեխաները նստում են սեղանների մոտ, դիմացի կիլիմոգրաֆի վրա՝ աշնանային տերևներ, սունկ։ Կիլիմոգրաֆի կենտրոնում տերևները փշրված են, և այնտեղ ինչ-որ բան է թաքնված։ -Բաչետե, տղաներ, ո՞վ է այստեղ սավառնում: Ով է դա? Հարգանք է թողնում: Ինչպե՞ս կարող ենք դրանք կարգի բերել: Եկեք դատի տանք, գարշահոտությո՞ւն ենք զգում։ (Երեխաները մահանում են. ոչինչ չի փոխվում): - Երգող ձայնով մի քիչ հոգնեցինք։ Պահանջվում է փոքր ընդմիջում աճեցնել և ուժ ձեռք բերել: Եվ օգնեք մեզ tsyumu-ում, ակնհայտորեն, լիցքավորելով: Fіzkulthvilinka «Osіn». Աշուն, աշուն եկավ (Ձեռքերը գոտու վրա, շրջեք կողմերին): Երկինքը ծածկված է ամպերով (Ձեռքերդ բարձրացրեք օդում): Կաթել կաթիլային սառույց Հանգիստ թափվող տերևները (ավելի շատ ձեռքերը ցած): Առանցքի տերևը պտտվում է (ձեռքի սահուն շարժումներ կողքից կողք) ու պառկիր գետնին քնելու։ Խմեք ձեր ձեր ժամը (Երեխաները կծկվում են և ձեռքերը դնում ցնցումների տակ): Ալե մի քնիր, դիթլահի (Երեխաները ոտքի են կանգնում, ձեռքերը գոտիով): Մեկ անգամ - շարժվել, ձգվել (ձգվել դեպի վեր): Երկու - հիվանդանալ, հիվանդանալ (հիվանդանալ): Երեք, chotiri - նստել, կանգնել (նստել)! «i badyorimi»-ից մենք դարձանք (սանրվածքը տարբերի վրա)! -Դե զբաղեցիր, հիմա իշխանությունը հայտնվեց։ Աշխատեք գումարային թվերի հետ: Gra «Օգնիր սպիտակներին սունկ հավաքել». Երեխաները պտտվում են տերևների վրա, վիկխովատորը վերցնում է դրանք տախտակներից: Տերեւների տակ կա կատվի սկյուռ: - Օ՜, առանցքը hto hovavsya այստեղ! Բիլոչկա, ինչո՞ւ գիտես։ Երեխաներին սունկ է պետք, բայց այս անտառի սնկերը բնական չեն, այլ մաթեմատիկական։ Ես սունկը դրեցի կատվի մոտ, երևի ավելի քիչ, քան նա, ով սնկի վրա գրված թիվ է նշել։ Սունկ կիլիմոգրաֆի վրա 10-12, երեխաները դուրս են գալիս կապույտից և զանգում են համարները, ամփոփում են սնկի վրա նշված թիվը, գումարում են կատուներին: Եթե ​​բոլոր սնկերը հավաքվեն, սկյուռը կշրջվի իր խոռոչում (պիկապը վերցնում է նկարը): Gra on հարգանք «Նվիրիր աշուն». - Տղաներ, դա արդեն արժանի էր աշնանը, քանի որ դուք մեծացել եք її աղվեսների մեջ, քանի որ նրանք օգնեցին: աղվեսի պայուսակներ. Եվ դուք ուզում եք խաղալ մեզ հետ մեկ cіkava-ով, բայց ավելի կարևոր: Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս ենք մենք տեղավորվում: Լավ է հնչում, գնանք։ Աշունը մեզ՝ վեզիրներիս, պատրաստել է իր աշնանային նվերները, դուք պետք է հարգանքով հիանաք դրանցով, հիշեք և հետո ձեր ամուսինների վրա նման վեզիր պատկերեք։ Պատրաստ ես? Եկեք ուղղենք այն: (Կիլիմոգրաֆի վրա նկարչական թղթի կինը կախված է աշնանային ծաղիկների պատկերներից հետևյալ հաջորդականությամբ՝ սունկ, տերև, գորոբինի, խնձոր, տանձ, կինը նորից հայտնվում է։ Կարճ ռոզմով աշնան մասին. -Երեխեք, վայելե՞լ եք աշնան շնորհը։ Իսկ դու ո՞նց ես մտածում, իզուր միանգամից։ (Հիանալ վիկնոյով): Ճիշտ է, աշունը մեզ խրատեց, հաղթեց մեզ, և այս ոսկե կեչիների մեջ՝ մեր վիճակի, և մռայլության մեջ՝ երկնքում։ Էլ որտե՞ղ եք ուզում աշուն: (Vіdpovidіdі երեխաներ): Աշունը մեզ ավելի հրաշալի նվերներ կպարգևի և կռահել հանելուկներ։
Պոդսումկովա մաս	«Խորամանկ աղվեսի» զգոն գրիսում կարող եք ծախսել աշխատանքի ենթապարկ: Պտտահողը սեղանի տակ աղվես է սարքում, յակը թաքնվել է այնտեղ, որովհետև ուզում ես շուրջբոլորը խաղալ: Ալե, աղվեսն ավելի խորամանկ է, պետք է հարգալից լինել, մեզ ուտելիք տալ։ -Աշխատավայրում նկարե՞լ եք: (Ողջու՜յն). -Քնե՞լ ես: (Ողջու՜յն). -Վայ ռահուվալի? (Այսպիսով): - Ձմեռվա ճոճվելու ժամանակն է՞: (Ողջու՜յն). -Օսին? (Այսպիսով): - Օսինը մեզ սունկ տվե՞լ է: (Այսպիսով): - Apple? (Այսպիսով): - Ձյան փաթիլե՞ր: (Ողջու՜յն). - Սպիտակներին օգնե՞լ եք: (Այսպիսով): - Սխալներ? (Այսպիսով): -Ձին? (Ողջու՜յն). -Այսօր աշխատավայրում էի՞ք երիտասարդներ։ (Obov'yazkova vіdpovіd - «Այսպիսով»: Եթե ցանկանում եք դուրս գալ ditlakhіv vvazhє, որ դուք չեք տեղավորվում, եթե դուք պետք է փոխեք այն դարպասի մոտ): Chanterelle-ը գովաբանում է երեխաներին հարգանքի համար և խնդրում նրանց նորից տեսնել առասպելական աշնանային անտառը:

Ինքնաբավարար պատրաստված դիդակտիկ խաղ «Օգնենք հավաքել սունկը» սովորեցնում է ձեզ համապատասխանել թվերին

Վարքագիծ խաղային գործունեությունՄանկական մանկապարտեզի ավագ խմբում մաթեմատիկական դրսևորումների ձևավորումից դա այնքան էլ հեշտ չէ: Ավելի լավ է զեկուցել մի փոքր ջանք, որ vminnya, բացահայտելու մեղքն ու ֆանտազիան, և ավելի պայծառ, ավելին cіkavimi igamesոր ուսումնական նյութով էսթետիկորեն մշակված կդառնա ձեր մանկավարժական հայրենիքը։

ՔԱՐՏԻ ՖԱՅԼ IGR

ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ

ԱՎԱԳ
ԽՈՒՄԲ

«Ընտրիր խաղալիք»

Մետա. դրեք առարկաների շարքում համարի անունից հետո և հիշեք այն, որպեսզի կարդա նույն թվով խաղալիքներ:

Զմիստ. V. Ես երեխաներին բացատրում եմ, որ նրանք կսովորեն, թե ինչպես մշակել խաղալիքների ոճերը, ես ձեզ կասեմ, թե քանի գինի: Երեխաներին կանչելով և նրանց հրաման տալով մի շարք խաղալիքներ բերել երեխային և դնել կողքի սեղանին։ Մյուս երեխաներին ասեք, որ մեկնաբանեն, թե ինչ առաջադրանք է կատարվել ճիշտ, և ում համար փչացնել խաղալիքները, օրինակ. «Սերգիուս, բեր 3 բուրգ և դրիր դրանք ամբողջ սեղանի վրա: Վիտյու, թարգմանություն, Սերգեյի բերած բուրգերի հիշատակումները։ Արդյունքում մի սեղանի վրա հայտնվում է 2 խաղալիք, մյուսում՝ 3, երրորդում՝ 4, չորրորդում՝ 5։ Հետո երեխաներին պետք է սովորեցնել, թե քանի խաղալիք խաղալ և դնել այդ սեղանին, որտեղ կան նման խաղալիքներ, որպեսզի պարզ լինի, որ դրանք հավասար են։ Vykonavshi zavdannya, երեխա rozpovidaє, scho zrobila. Մեկ այլ երեխա այլասերում է առաջադրանքը ճիշտ գրված:

«Ընտրիր գործիչ»

Նպատակը. լրացնել տարբեր երկրաչափական ձևեր՝ ուղղանկյուն, տրիկուտնիկ, քառակուսի, կոլո, օվալ:

Նյութը՝ երեխայի մաշկի վրա բացիկներ են, որոշ գծանշումների վրա՝ ուղղանկյուն, քառակուսի և տրիկոտ, գույնն ու ձևը տարբեր են։

Զմիստ. Սուրբ proponuє-ի հետևի մասում ձեր մատով շրջանակեք պատկերը՝ նկարված քարտերի վրա: Այնուհետև ներկայացնում ենք մի աղյուսակ, որը պատկերված է մի տեսակ ֆիգուրներով և տարբեր գույներով և տարբերությամբ, երեխաների համար ավելի ցածր, և, ցույց տալով պատկերներից մեկը, թվում է. «Ես հիանալի դեղին տրիկուտնիկ ունեմ, իսկ դուք՝ « Եվ այսպես շարունակ Զանգահարելով 2-3 երեխայի, խնդրեք նրանց անվանել գույնը և չափը (նրանց պատկերավոր տեսքի հիանալի, փոքր): «Ես ունեմ մի փոքրիկ կապույտ քառակուսի»։

«Անվանիր այդ ժպիտը»

Զմիստ. Ավելի զվարճալի է սկսել խաղալ խաղալիքներով, 2-3 երեխայի սեղան կանչել, ի վերջո կարող եմ ասել, որ երեխաները լավ են ուտում խաղալիքներ, վիշի, իսկ այս տարի գարշահոտը սկսում է հնչյուններ հնչեցնել: Վ.-ն արտասանում է երեխաներին վախեցնել, ձեռքով օգնելով, մի քանի հարվածով հարվածում է սեղանին. Ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես է պետք ռոբիտի հարվածների հետ ժամանակին գրիչով աջ ձեռքը ճոճել, որ պետք է կանգնեք արմունկի վրա։ Վախկոտ հարվածեք անլսելի և ոչ շատ հաճախ, որպեսզի երեխաները բռնեն նրանց ռահուվաթի: 1-3-ից ավելի հնչյուններ, իսկ հետո, եթե երեխաները դադարեն ողորմությունից, հարվածների թիվը կավելանա։ Dalі proponuєtsya vіdvorit vіdvorit vіdkіlіst zvіvіv: Ուսուցիչը, երեխաներին կանչելով սեղանի մոտ, հուշում է նրանց 2-5 անգամ հարվածել մուրճով, փայտով փայտի վրա: Վերջում բոլոր երեխաներին բարձրացրեք ձեր ձեռքը (ուսը առաջ, sist) stilki raziv, stilki raziv հարվածեք մուրճին:

«Անվանեք ձեր ավտոբուսը»

Մետա. դրված է տարբեր ցցերի, քառակուսիների, ուղղանկյունների, տրիկոտաժների, գիտի նույն ձևի գործիչը, որոնք տարբերվում են գույնով և ռոզմіrom-ով,

Զմիստ. St դնել deyakіy vіdstanі one vіd one 4 сілці, նախքան ցանկացած կցված մոդել trikutnik, pryamokutnik և այլն (ավտոբուսների ապրանքանիշեր): Երեխաները նստում են ավտոբուսում (կանգնում են 3 գաղութներում՝ սեղանների հետևում: Ուսուցիչ-դիրիժորը տոմսեր է բաժանում նրանց: Մաշկի տոմսի վրա պատկերն ինքնին նման է ավտոբուսի: «Զուպինկա» ազդանշանով երեխաները գնում են զբոսանքի, իսկ ուսուցիչը ձեռքերով փոխում է մոդելները «Ավտոբուսում» ազդանշանով երեխաները իմանում են ավտոբուսի խափանումները և հերթով կանգնում, խաղը կրկնում են 2-3 անգամ:

«Չի մտրակե՞լ»:

Մետա. կարդացեք երեխաների ամուրությունը և օբյեկտների խմբերի անհավասարությունը այլ աշխարհում, որպեսզի հասկանաք, որ այդ թիվը աշխարհում չկա:

Զմիստ. Սուրբ proponuє հաճախակի կենդանիներ. Ձեր առջև. Ինչպե՞ս ճանաչել: Ինչպե՞ս աղավաղել: Երեխաները գնահատում են խաղալիքները, հավասարեցնում նրանց թիվը, հետո նրանց հյուրասիրում են ուտելիքով՝ փոքր խաղալիքները կիրառելով մեծերին։ Բացահայտելով խմբում խաղալիքների հավասարությունն ու անհավասար թիվը՝ նրանք ավելացնում են անբավարար առարկա կամ խլում պարգևը։

«Ընտրիր գործիչ»

Meta. Սովորեք պահել այն առարկաների ցանկը, որոնք կազմում են գործիչ:

Զմիստ. Վ.-ն արտասանում է երեխաներին, որ իրենց առջև դնեն փայտերով ափսե և հարցնեն. «Ի՞նչ գույն է կպչում: Մաշկի գույնի քանի՞ ձողիկ: Խթանել մաշկի գույնի ձողիկներն այնպես, որ տեսնեք տարբեր ձևեր: Վիկոնանյայից հետո երեխաների խնդիրն է նորից փչացնել ձողիկները։ Z'yasovoyut, Skilki ձողիկներ գնաց մաշկի գործչի. Ուսուցիչը հարգում է նրանց, ովքեր ձողիկներն այլ կերպ են դասավորված, բայց նրանք հավասարապես բաժանված են՝ 4-ական «Ինչպե՞ս հավասարաչափ բերել ձողիկները. Երեխաները հերթով փայտեր են դնում:

«Թռչնաբուծական ֆերմայում»

Մետա. երեխաներին դնել կրակի սահմաններին, ցույց տալ իրենց զբաղեցրած տարածքում գտնվող օբյեկտների քանակի անկախությունը:

Զմիստ. Վ.. «Այսօր մենք գնում ենք էքսկուրսիա թռչնաբուծական ֆերմա: Այստեղ կուրչատներն են ապրում։ Վերին ձողի վրա նստում են հավեր, їх 6, ստորին բևեռի վրա՝ 5 հավ։ Porіvnyuyut հավերը եւ kurchat, որոշեք, որ նրանք ավելի քիչ են, քան ստորին հավը: «Մի կուրչա արտահոսեց: Ի՞նչ է պետք աճելու համար, որ հավերն ու հավերը հավասարվեն։ (Հարկավոր է իմանալ 1 գանգուր և պտտել հավը)։ Gra կրկնել. Դու անխտիր վերցնում ես ձգանը, երեխաները հավի համար կատակում են մայր ձգանը և այլն։

«Ասա ինձ քո երեսկալի մասին»

Մետա՝ կարդա դրսևորման բաց տարածությունը՝ զայրացած, աջ, վերև, ներքև։

Զմիստ. Մաշկային երեխան ունի նկար (կիլիմոկ երեսկալով): Երեխաները մեղավոր են rozposti-ի համար, քանի որ vіzerunka-ի rozashovani տարրերը՝ վերին աջ ծալքում՝ կոլո, վերին ձախ ծալքում՝ քառակուսի: Ձախ ստորին ծալքում՝ օվալ, աջ ստորին ծալքում՝ ուղղանկյուն, մեջտեղում՝ կոլո: Կարելի է հրաման տալ պատմել երեսկալի մասին, թե որ գարշահոտն է ներկել դասարանում նկարելու համար։ Օրինակ՝ մեջտեղում մեծ կոլո կա՝ նորի մեջ փոփոխություն կա, մաշկի կուտկայի մոտ՝ թիկնոց։ Վերևում և ներքևում՝ կնճռոտ գծեր, աջլիկ և զայրացած՝ մեկ կնճռոտ գիծ՝ տերևներով և այլն։

«Վաղն այսօր վաղը»

Նպատակը. խաղային ձևով, դրեք ժամանակների ակտիվ բաժանման մեջ՝ հասկանալու «երեկ», «այսօր», «վաղը»:

Զմիստ. Խաղասենյակի անկյուններում երեք փոքրիկ տնակները ներկված են օրորոցով։ Ցե «երեկ», «այս տարի», «վաղը». Բուդինոչկա մաշկի վրա մեկ հարթ մոդելի համար, որն արտացոլում է հատկապես ժամանակավոր հասկացողությունը:

Երեխաները, ովքեր քայլում են ցցի վրա, միաժամանակ կարդում են chotirivirshi zі հայտնի հատվածը: Ավարտից հետո նրանք ծլվլում են, իսկ ազդարարը բարձր ձայնով ասում է. Երեխաները «վճորա» անունով վազում են տուն։ Հետո մենք շրջվում ենք ցցի մոտ, գրան շարունակվում է։

«Ինչու՞ օվալը չի ​​գլորվում»:

Մետա. ճանաչել երեխաներին օվալաձև ձևից, սովորել տարբերակել դանակով ձվաձևը

Զմիստ. Ֆլանելոգրաֆիայի վրա կան երկրաչափական պատկերների մոդելներ՝ ցց, քառակուսի, ուղղանկյուն, տրիկոտ։ Հետևի մասում մի երեխա՝ ֆլանելոգրաֆի վիկկան, անուններ է տալիս, և դրանից հետո բոլոր երեխաները միանգամից հայհոյում են։ Երեխաները արտասանում են ցույց կանչը: Սնուցում. «Ինչպիսի՞ն են մյուս գործիչները»: Երեխան մատով պտտվում է կոլոի շուրջը, յոգո պոկոտիտին քսվում է։ St uzagalnyu іdpovіdі երեխաներ. խաղադրույքը չունի kutіv, իսկ այլ թվերում կան kuti: Ֆլանելոգրաֆիայի վրա կան 2 ցցեր և 2 տարբեր գույների և չափերի օվալաձև ֆիգուրներ։ «Նայեք գրառումները. Chi є նրանց կեսը ցցի? Ցույց տվեք երեխաներից մեկին ցիցը: Երեխաների նկատմամբ հարգանք է տրվում նրանց, ովքեր ֆլանելոգրաֆիայի վրա ոչ միայն ցց են, այլ նաև այլ պաշտոններ: նման է կոլոին։ Tse տեղադրեք օվալաձև ձև: ST vchit vіdіznyati їх vіd kіl; Հարցրեք. «Ինչո՞ւ են օվալաձև ֆիգուրները նման ցցի: (Օվալաձեւ հոդվածներում կտրվածքներ չկան): Երեխաները արտասանում են կոլո, օվալաձև կերպարանք ցույց տալու համար: Պարզ է, թե ինչ է զանգում, բայց օվալաձեւը համր է։ (Ինչու՞) Եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչն է օվալաձև կերպարանքը ցցի տեսք տալիս: (Օվալաձև ուրվագիծը կորացած է): Por_vnyuyut հետ ուղու zastosuvannya որ ցցի վրա ձվաձեւ.

«Պտուտակիր թռչունը»

Մետա. ցույց տվեք 6 և 7 թվերի գիտակցությունը, սովորեցրեք երեխաներին պահպանել հավասարակշռությունը 7-ի սահմանում:

Զմիստ. Ուսուցիչը մեկ շարքով դնում է նկարների 2 խումբ տառատեսակների վրա (snіgrіv i titmouse (deakіy vіdstanі մեկ տեսակի inshoї հարցնում եմ. «Ինչպե՞ս եք անվանում այս թռչուններին, ինչպես եք դրանք կրկնում, ինչպես եք հակադարձում: Երեխան նկարները դասավորում է 2 շարքով, մեկ տողով): Z'yasovuє, scho թռչունները հավասարապես, 5-ական: Ավելացրե՛ք մեկ մուկ և հարցրեք. 6, թե՞ 6, դուր է գալիս ավելի քիչ, քանի որ 5 թիվը դուրս եկավ, ես նորից ավելացնում եմ 1 թռչուն մաշկի շարքում և բոլոր երեխաներին արտասանում եմ թռչուններին սպանել, իմացեք 7 թիվը:

«Կանգնիր միսի վրա»

Մետա. երեխաներին ուղղել roztashuvannya-ի նշանով՝ առջևում, հետևում, ձախլիկ, աջլիկ, առջևում, հետևում: Վ.-ն՝ երեխաներին կանչելով, ասելով, որ վեր կենան. «Սերգի արի իմ առջև, Կոլյա, կանգնիր, որ Սերգեյը քո հետևում լինի։ Վերա, կանգնիր Իրոյի առաջ և այլն։ Զանգելով 5-6 երեխայի՝ վիհավատելը խնդրում է անուն տալ, թե ով է կանգնած իրենց առջևում և հետևում։ Երեխաներին հնարավորություն տվեք դառնալ ձախլիկ և աջլիկ և անվանափոխել, թե ով և որտեղ են կանգնած:

Դե գործիչ

Մետա. ճիշտ կարդացեք, նշեք ռոզտաշուվաննյա ֆիգուրներն ու տարածությունները. մեջտեղում, լեռներում, ներքևում, զայրացած, աջլիկ; անգիր անել roztashuvannya թվերը:

Զմիստ. Վ.-ն բացատրում է առաջադրանքը. «Այսօր մենք սովորում ենք հիշել, թե ինչպես ճանաչել գործիչը: Ո՞ր մեկի համար է անհրաժեշտ անվանել դրանք ըստ հերթականության՝ ֆիգուրի հետևի մասում՝ կենտրոնում (մեջտեղում), ապա օձաձուկներ, ներքևում, ձախլիկ, աջլիկ: Զանգահարում է 1 երեխայի. Vіn հերթականությամբ ցույց է տալիս և անվանում թվերը, їх roztashuvannya-ի տեղը։ Հաջորդ երեխան ցույց է տալիս. Հաջորդ երեխան, ով արտասանում է ուրվագիծը, ասես ուզում է, անվանի իր տարածման վայրը: Այնուհետև երեխան կանգնած է մեջքով դեպի ֆլանելոգրաֆը, իսկ դաստիարակը փոխում է ֆիգուրները, շշնջում լևորուչին և աջ ձեռքին։ Երեխան շրջվում է և տեսնում, թե ինչ է փոխվել: Եկեք շարունակենք երեխաներին թվեր անվանել և աչքերը լցնել: Ուսուցիչը փոխում է գործչի տեղը. Աչքերը հարթեցնելով՝ երեխաները կռահում են, թե ինչ է փոխվել։

«Ձողիկներ անընդմեջ»

Մետա. փակել արժեքից հետո վերջին տողը: Վ. երեխաներին ճանաչել նոր նյութից և բացատրել առաջադրանքը՝ «Պետք է փայտիկները իրար հաջորդած պահել, որպեսզի ծերությունից գարշահոտը փոխվի». Թող երեխաները իմանան, որ անհրաժեշտ է հաղթել աչքին (հնարավոր չէ հաշտեցնել գավազանները): «Schab vykonati zavdannya, mabut, անհրաժեշտ է մեզնից վերցնել հայտնաբերված փայտը, եթե այն անընդմեջ չդրվի», - բացատրում է Արվեստը:

«Ո՞վ ավելի լավ գիտի»

Մետա՝ spіvvіdnesennі objektіv ձևը երկրաչափական zrazkami i zagalnennya objektіv ձևով շտկելու համար: Երեխաներին սեղանների մոտ նստատեղերը արտասանել: Խնդրեք երեխաներից մեկին անվանել մի գործիչ, որը պետք է կանգնի կանգնածի վրա: Վ. կարծես թե. «Միանգամից կխաղանք «Ով ավելի լավ գիտի» խմբում։ Ես մեկ անձի անունով եմ կոչված, և ասա, թե ինչ առարկա պետք է իմանաս։ Խաղացեք նրան, ով առաջինը գիտի թեման, տեղադրեք այն հրահանգված նման ձևի պատկերից: Զանգահարում է 4 երեխայի համար. Երեխաներն անվանում են առարկան և նկարագրում դրա ձևը: V. feed. «Ինչպե՞ս գուշակեցիք, որ հայելին կլոր է: Ձվաձեւ? և այլն։

Վ–ի վերջում դրեք կերակուր. Ո՞րն է ցցի կարգը։ (քառակուսի և ներս): Քանի՞ առարկա: Ի՞նչ ձևով են օբյեկտները: Ինչու են նրանք բոլորը նման: Skіlki їх?

«Քայլեք դեպի այգի»

Մետա. ճանաչել երեխաներին 8 թվի լույսից և մեծացնել մինչև 8:

Նյութ. Մուտքագրեք կտավ, 8 մեծ, 8 փոքր խնձոր նկարների գունավոր պատկերներ, որոնց վրա նկարված են 6 և 5, 4 և 4 առարկաներ։

Զմիստ. Տիպի կարգավորող կտավի վրա մեկ շարքով deakіy vіdstаnі մեկ տեսակի մեկ վայրում գունավոր պատկերներ 6 մեծ խնձոր, 7 խնձոր: Բ.-ն հարցեր է դնում. «Ի՞նչ կարող եք ասել խնձորի չափի մասին: Ո՞ր խնձորներն են ավելի շատ (պակաս): Ինչպե՞ս շատ մտածել: Երեխաներից մեկը հարգում է մեծերին: Ամենափոքր փոքր խնձորները: Ի՞նչ է անհրաժեշտ աճելու համար, որպեսզի անմիջապես պարզ դառնա, թե որ խնձորներն են ավելի մեծ, որոնք ավելի փոքր, եթե թիվն ավելի մեծ է, եթե փոքր է: V. Ես կպարզաբանեմ երեխաներին. «Հենց հիմա լավ է տեսնել, որ 7-ը 6-ից մեծ է: Դե 7 խնձոր, 1 զավե: Կան ավելի շատ փոքր խնձորներ (ցույց տվեք 1 զավե խնձոր), և այնտեղ, դե 6, 1 խնձոր նշանակում է: 6-ը 7-ից փոքր է, իսկ 7-ը 6-ից ավելի:

Հավասարություն հաստատելու վիրավորական ուղիներ ցույց տվեք, խնձորների թիվը հասցրեք 7-ի։ - Մինչև 7. Հետո ուսուցիչը երեխաներին ցույց տվեց, թե ինչպես ճշտել համարը8, vikoristovuyuchi իրենք priyomi, ինչպես և 6 և 7 թվերի լուսավորության համար:

«Zrobi stіlki w ruhіv»

Մետա՝ շտկել նորաստեղծ երգի ավերակների թիվը։

Զմիստ. V. ապագա երեխաները 2-րդ կարգում մեկ ընդդեմ մեկում և բացատրում են առաջադրանքը. Ներս բերեք անհրաժեշտ մովչկիները։ Ձեռքի հետևի մասում երեխաները կվերցնեն ռահը, և նրանք կկանգնեն այս աստիճանի վրա, իսկ մյուս շարքի երեխաները կշրջեն նրանց, իսկ հետո մենք կգնանք: Օրական 2 անգամ տվեք մաշկի վարկանիշներ: Ճիշտ չէ proponuyut vikonati.

«Մատրոշկի»

Մետա՝ կարգի բերեք, հարգանք զարգացրեք, հիշեք։

Նյութ. Գունավոր հյուսեր (կարմիր, դեղին, կանաչ: կապույտ և այլն, 6-ից 10 հատի համար):

Զմիստ. Առաջնորդը ընտրված է. Երեխաները կապում են հյուսերն ու մնում մատրիոշկաների շարքով։ Գարշահոտը peresharovuyutsya բարձրաձայն հերթականությամբ. «Առաջին, ընկեր, երրորդ» և այլն: Այս ժամին երկու մատրիոշկա փոխվում են ձեռքերը։ Առաջնորդը, որ ներս մտավ, և թվում է, թե փոխվել է, օրինակ. «Կարմիր մատրոշկան հինգերորդն էր, բայց նա դարձավ մեկ ուրիշը, իսկ ընկերը՝ նախիրի մայրը, հինգերորդն էր»։ Երբեմն մատրիոշկաները կարող են դուրս մնալ իրենց աշխատանքից: Gras են կրկնվում sprat անգամ.

«Յակի համարի պատվեր»

Մետա. սահմանվել է նշանակված հարձակման և նախորդ համարը անվանվածից առաջ:

Նյութ. Գնդակ.

Զմիստ. Երեխաները կանգնած են ցցի վրա, յոգայի կենտրոնում՝ առաջնորդը: Vіn գնդակը նետում է komus-ին և թվում է, թե դա թիվ է: M'yach, scho spiymav, զանգիր առջևից կամ իջիր: Եթե ​​երեխան ողորմություն ուներ, ապա բոլորը երգչախմբում անվանեք համարը:

«Դրեք տախտակները»

Մետա՝ լայնությունից հետո վերջին շարքը կարգավորեք, շարքը դասավորեք 2 ուղիղ գծով՝ անկման և ավելացման համար։

Նյութ. Տարբեր լայնությունների 10 տախտակ 1-ից 10 սմ:

Զմիստ. Նրանք, ովքեր մասնակցում են, բաժանվում են 2 խմբի. Մաշկի ենթախումբը ձեռք է բերում տախտակների հավաքածու: Օֆսեթ հավաքածուները տեղադրված են 2 սեղանի վրա։ Երկու ենթախմբի երեխաները նստում են սեղանի մի կողմից աթոռների վրա: Սեղանների մյուս կողմում դրված են անվճար լավաներ։ Երեխաների երեխաներին վիրավորելու պատասխանատվությունն է տախտակները անընդմեջ դրդելը (մեկը ավելի փոքր լայնության համար, մյուսը՝ ավելի մեծի համար): Մեկ երեխայի հիման վրա գնացեք սեղան և անընդմեջ դրեք 1 տախտակ: Երբ vikonannya zavdannya-ն միացված է, այդ տեղափոխման ընդմիջումները միացված են։ Եկեք երեխաներին քրտնենք. Ստացվում է, որ ենթախումբը ճիշտ է կատարել առաջադրանքները:

"Օր ու գիշեր"

Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները doby-ի մասերի մասին:

Զմիստ. Մայդանչիկի միջնամասում կանգնակի վրա երկու զուգահեռ գիծ զինել 1-1,5 մ. Գրավցիվը բաժանվեց երկու թիմի. Їx տեղադրել ձեր սեփական տողերը և կերպարանքը դարձնել budinkiv: Ցուցադրվում են «օր» և «նիչ» թիմերի անունները: Vihovatel-ի արժեքը միջին գծի սպիտակ է: Վին առաջատար. Յոգայի համար «Օր» հրամանը: կամ «Նիչ! - անվանված թիմերի գերեզմանները խփում են կրպակներում, իսկ հակառակորդները հրում են նրանց։ Սալենիհը հարություն առեք և ներս թողեք։ Թիմերը վերանայում են միջին գծերը, և Սուրբը ազդանշան է տալիս:

Տարբերակ թիվ 2. Ազդանշան տալուց առաջ Սբ-ը երեխաներին ասում է, որ իր հետևից կրկնեն տարբեր ֆիզիկական իրավունքներ, այնուհետև ազդանշան տալով՝ առանց ազդանշան տալու:

Տարբերակ թիվ 3. Առաջատար՝ երեխաներից մեկը: Vіn pіdkidaє kartonno kolo, մեկի մի կողմը փակված է սև գույնով, մյուսում ՝ սպիտակ: Ես, կախված նրանից, թե անկման որ կողմն է, հրամայել եմ՝ «Օր», «Նիչ»։

« Գուշակիր»

Նպատակը` ամրացնել ռահունկայի ասեղները եզրագծերում (...):

Զմիստ. Մի նապաստակ նստում է ցցի կենտրոնում: V. թվում է, թե ուզում ես նապաստակ խաղալ: Վինը մտածում է թվի մասին. Եթե ​​հաջորդ թվին ավելացնեք 1, ապա կտեսնեք թիվը (): Յակի համարը, մտածող նապաստակ: Դալի նապաստակը տալիս է հետևյալ առաջադրանքը. «Քառակուսի մեջ դրե՛ք 1-ով պակաս թիվը (...): Եթե թիվը մեծ է (...) 1-ով: և այլն։

«Անավարտ նկարներ»

Մետա. երեխաներին իմանալ կլորացված ձևերի երկրաչափական ձևերի տարբեր տեսակների մասին:

Նյութ. Մաշկի վրա մանկական արկուշ թուղթ՝ թերի պատկերներով (1-10 առարկա): Դրանց ավարտի համար անհրաժեշտ է ընտրել կլոր և օվալային տարրեր։ (1-10) թղթե կիլիկներ և օվալներ՝ նման չափերի և համամասնությունների: Սոսինձ, պենզել, գանչիրոչկա։

Զմիստ. Երեխաներին տեղեկացրեք, թե ինչ է պատկերված նկարներում: Եթե ​​բոլորը միանգամից tse z'yasuvati, proponuє pіdіbrati figuri, yakі մերժել փոքրիկներին եւ կպցնել նրանց: Նախքան սոսնձելը, ստուգեք թվերի ընտրության ճիշտությունը: Աշխատանքն ավարտված է, ներողամտությունը գիտեն հենց իրենք՝ երեխաները.

«Մեքենաներ»

Մետա. ամրագրել երեխաների գիտելիքները և թվերի հաջորդականությունը 10-ի սահմանին:

Նյութ. Երեք գույնի քերմո (սև, դեղին, կապույտ) երեխաների քանակի համար, մեքենայի համարներ քերմերի վրա՝ 1-10 թվի պատկերներ։ Նույն գույնի երեք ցցերը նախատեսված են ավտոկայանատեղիների համար:

Զմիստ. Խաղն իրականացվում է ինչպես կախարդական: Stіltsі іz գունավոր ցցերը նշանակում են ավտոկայանատեղեր: Երեխաներին պետք է տրվի մեկ գույնի կերմոմաշկի սյունակ: Ազդանշանով, բոլորը վազում են խմբասենյակ. Ազդանշանի հետևում «Machines! Դեպի ավտոկայանատեղի! - բոլորը «գնում» են իրենց ավտոտնակ, այսինքն՝ կարմիր կեռիկներ ունեցող երեխաները, գնում են ավտոտնակ, կարմիր ցցով իմաստներ և այլն։ Առաջինից սկսած՝ Սբ.-ն նորից ստուգում է թվերի հերթականությունը՝ հաշվելով։

«Արի ջերմոց»

Մետա. ճանաչել երեխաներին պայծառ թվից (2-10), սահմանել ռահունկայում (3-10):

Զմիստ. Նման է grі «Քայլում դեպի այգի»

«Երեկվա մասին»

Մետա. ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես խնայել ժամանակը: Տղան ողջ է Սերգեյի անունով. Նորի սեղանին դրված էր զարթուցիչ, պատից կախված թովստ և ավելի կարևոր օրիգինալ օրացույց. Տարեվերջը միշտ ավելի արագ էր ընթանում, սլաքները երբեք չէին կանգնում միսսի վրա և միշտ ասում էին. Ներկայիս օրացույցը վայրենաբար նայում էր զարթուցիչին և նույնիսկ ցույց էր տալիս ոչ թե տոների, այլ օրերը։ Ալե մեկ անգամ, և օրացույցը չի բացվել և խոսեց.

-Նախկին, Սերգիուս, Սերգիուս: Արդեն աշնանը տերեւի աշնանը, մեկ շաբաթ, արդեն dobigaє kintsya tsya լավ է, եւ դեռ դասերը չեն zrobiv: …

Այսպես-այսպես,- ասում է տարեկան ծերուկը: - Նրանք հասնում են երեկոյի ավարտին, իսկ դուք բոլորդ մեծ ու մեծ եք։ Թռչելու ժամանակն է, չես նազդոժենեշ, կարոտել ես յոգային։ Սերգեյը պարզապես նայեց ճղճիմ Նոր տարվան ու Թովի օրացույցին։

Աշխատիր Սերգիուսի դասերը՝ դառնալով նույնը, եթե պատուհանից հետո խավարն է եկել։ Ոչինչ չի երևում։ Աչքերը մշուշոտ են։ Նամակները սև մրջյունների պես հոսում են: Սերյոժայի գլուխը դնելով սեղանին, և Յումուի տարեգիրքը կարծես հետևյալն է.

Թիկ-թակ, տիկ-թակ։ Skіlki տարիներ ավերված, բաց թողնված: Նայեք օրացույցին, մեկ շաբաթ չեք շրջվի և այլևս չեք շրջի այն։ Զարմացած է Սերգիուսից օրացույցում, բայց թերթիկի վրա այլ թիվ չկա, բայց երրորդը, և ոչ թե շաբաթը, այլ երկուշաբթի:

- Շատ փող ծախսած, - օրացույցի նման, մի ամբողջ օր:

-Մի՛ խաբիր։ Ինչ է ծախսվել, դուք կարող եք իմանալ, - հաստատում է Սերգեյը:

-Աքսիս գնա, երեկ նայիր, զարմանալով, գիտես ինչ ես։

-Կփորձեմ,- Սերգեյ:

Tilki vіn tse ասելով, կարծես Յոգոն ոտքով հարվածեց, պտտվեց և հենվեց Վին փողոցում: Հետ նայելով Sergіyko-ին և Bachit-ին՝ բարձրացնելով դռնից և վիկնամիից դեպի պատի վերև ձգվող ժայռը, նոր բուդինոկի աճն ավելի ու ավելի է աճում, իսկ զարթուցիչները ավելի ու ավելի են բարձրանում: Նրանց աշխատանքը այնքան տարբեր է: Ինչպիսին էլ լինի աշխատողների հարգանքը, նրանք շտապում են տները այլ մարդկանց համար: Սերգիուսի գլուխը հետ շպրտելով և բղավելով.

-Դյադեչկո, ինչո՞ւ ես հոգում գազանի մասին, որտե՞ղ է հաջորդ օրը:

- Երեկ? - Հարցրեք զարթուցիչները: -Իսկ դու երեկ?

- Ես զրոբիթիի դասերը չեմ սովորել: - Vіdpovіv Sergіy.

-Ձեզ համար աջից վատ է,- կարծես budіvelniki լինեն: Իմ երեկվա օրն արդեն առջևում էր, իսկ վաղվա այսօրը հնացել է։

«Axis Diva»- կարծում է Սերգեյը։ -Ինչպե՞ս կարող ես վաղը շրջանցել, եթե դեռ չես եկել: Ես raptom bachit - մայրիկ գնա:

Մայրիկ, ինչպե՞ս իմանամ վաղը: Rozumіesh, ես Yogo կարծես ակամա vtrat. Միայն մի անհանգստացիր, մայրիկ, ես գիտեմ լեզուն obov'yazkovo:

-Երևի յոգա գիտես,-ասաց մայրիկը:

Vchora արդեն համր, եւ є vіd nіgo tіlki sіd іn ճիշտ մարդկանց.

Եվ ռապտոմի վրա, հենց գետնին, կարմիր կվիտամին բռնկվեց կիլիմ:

Մեր երեկվա առանցքը, - ինչպես մայրիկ:

Tsey kilim mi երեկ գործարանում zіtkali.

«Գորգը նորոգում ենք».

Նպատակը. շարունակել իմանալ երկրաչափական ձևերի մասին: Այս մանրամասներից երկրաչափական ձևերի ծալում:

Զմիստ. Ֆիգուրների օգնության համար փակեք կամ բացեք: Gra-ին կարելի է խրախուսել՝ նայելով խորհուրդներին: «Կենդանի-բուվ Պինոքիոն, ով իր անկողնում կարմիր գորգի կարն ուներ: Յակոս Պինոքիո պիշովը Կարաբաս-Բարաբասի թատրոնի մոտ, և Շուշերի աչքը միևնույն ժամանակ առաջադիմում է գորգի դիրկայի մոտ։ Գնա՞նք, սքիլկի դիրո՞կ պրոգրիզ շուր։ Հիմա վերցրեք թվերը և օգնեք Պինոքիոյին գորգ նվիրել:

«Ապրել թվերը»

Մետա. դրված է ռահունկայում (ուղիղ և շրջված) սահմանին 10:

Նյութ. Նրանց կողմից գծված շրջանակներով քարտեր 1-ից 10-ը:

Զմիստ. Երեխաները քարտեր են վերցնում: Առաջնորդը ընտրված է. Երեխաները շրջում են սենյակում: Առաջնորդի ազդանշանի հետևում. «Թվեր: Ստացեք կարգի! «- Գարշահոտը կշարվի՝ անվանելով նրանց թիվը։ (Մեկ, երկու, երեքը շատ կարճ է):

Երեխաները փոխում են քարտերը. Ես խաղը շարունակվում է.

gri տարբերակ. «Թվերը» կլինեն հակառակ հաջորդականությամբ՝ 10-ից 1, վերադասավորվելով հերթականությամբ։

«Պտուտակիր այդ անունը»

Նպատակը` ականջով դնել ռահունկայի մեջ:

Զմիստ. V. երեխաներին հնչյուններ արտասանել ականջով. Հաղթեք՝ գուշակելով, թե ինչ է պետք աշխատել, չթողնելով ցանկալի ձայնը և առաջ չնայելով («Ուշադիր լսեք, քանի անգամ մուրճը խփելու համար»): Vityaguyut (2-10) հնչում է. Օգտակար է տալ 2-3 կախարդանք: Այնուհետև Վ.-ն բացատրում է նոր առաջադրանքը. «Հիմա տափակ աչքերից հնչյուններ կանենք։ Եթե ​​դուք վախեցնում եք ձայները, հարթեցրեք ձեր աչքերը, շարժեք ձեր մատները և թափահարեք ներդիրներն ու խաղալիքները և դրեք դրանք մի շարքով: ST vodstukuє vіd 2-ից 10 անգամ: Երեխաները հաղթում են առաջադրանքը. Պատասխանեք հարցին.

« Նոր Յալինկա»

Մետա. կարդացեք երեխաներին թեթև նշանակված հասակով (բարձրության պարամետրերից մեկը):

Նյութ. 5 կոմպլեկտ. մաշկի հավաքածուի համար նախատեսված է 5 ձու՝ 5, 10, 15, 20, 25 սմ բարձրությամբ։ Vuzki ստվարաթուղթ smugki եւ dozhini.

Զմիստ. Վ.-ն պիվկոլով վերցնում է երեխաներին և ասում. «Երեխաներ, մոտենում են Նոր գետ, և բոլորին պետք է յալինկա։ Migratimemo-ն այսպիսին է՝ մեր խումբը կգնա անտառ, և կաշին կիմանա յալինկան այնտեղ՝ աշխարհի համար։ Ես քեզ կբաժանեմ աշխարհները, իսկ դու կվերցնես անհրաժեշտ բարձրության յալինկաները։ Ով գիտի նման յալինկա, արի մոտս յալինկայով ու էդ խաղաղությամբ, ցույց տուր, իբր քո յալինկան սրբելով։ Միրիտիա է պահանջվում՝ աշխարհի վրա լիցքավորելով յալինկայից, որպեսզի դրանց ներքևի մասը ծալվի, ասես վերևը նույնպես ծալված լինի, նշանակում է, որ դուք գիտեիք, որ ձեզ յալինկա է պետք (ցույց տվեք վիմիրի ընդունմամբ )». Երեխաները գնում են անտառներով, որտեղ մի քանի սեղանների վրա կարելի է տարբեր յալնկաներ կանգնել: Ես քեզ համար կաշի կգնեմ յալինկա։ Եթե ​​երեխան ողորմություն ուներ, ապա նա դիմում է աղվեսին և վերցնում յալինկան: Օրվա վերջում ճանապարհորդությունը կավարտվի քաղաքի կողմից, իսկ յալինկաների առաքումը քաղաքների կողմից։

«Շարժվեք սենյակում»

Մետա. սովորել իմանալ տարբեր ձևերի առարկաներ:

Զմիստ. Երեխաներին ցույց տվեք մի նկար, որը պատկերում է տարբեր առարկաներով սենյակ: Վ.-ն սկսում է հանրահավաքը. «Կարլսոնը կարծես տղայից առաջ էր եկել. - Skilki այստեղ tsіkavih ելույթներ! Ես ոչ մի դեպքում այդպիսի բակալավր չեմ։ «Թույլ տվեք ցույց տալ ձեզ ամեն ինչ և պատմել ձեզ», - երիտասարդ տղան և Կառլսոնը շրջեցին սենյակում: «Otse stіl» - pochav vіn. — Իսկ ի՞նչ գինու ձև։ - մի անգամ քնած Կառլսոն: Հետո տղան սկսեց զեկուցել և պատմել ամեն ինչ հարուստ մաշկի մասին։ Եվ հիմա փորձեք ինքներդ, ինչպես այդ տղան, Կարլսոնի ռոզպոստի ամեն ինչ սենյակի և դրա մեջ եղած իրերի մասին:

«Ո՞վ է ավելի լավ անվանել»

Մետա. դրեք իրերը ռահունկայում:

Զմիստ. Վ.-ն դիմում է երեխաներին. «Մենք խաղալու ենք «Ով ավելի լավ է անվանել» խմբում: Ինչպիսի՞ խաղալիքներ (ելույթներ) ունենք 2-ական (3-10): Ով ավելի լավ գիտի այդ անունը, նա հաղթում է և շահում է չիպ: Naprikintsі grіtі dіti pіdrakhovuyut ї chiks.

Ով ճիշտ է գնում, իմանա այդ խաղալիքը

Մետա՝ վչիտի պերեսուվատիսյա տրված ուղիղ և ռահուվաթի կրոկիում։

Զմիստ. Ուսուցիչը բացատրում է առաջադրանքը. Եկեք խաղանք «Ով ճիշտ է, իմացեք այդ խաղալիքը» խաղը։ Ես ուշ եմ թաքցրել խաղալիքները։ Միանգամից հերթով կզանգեմ ու կասեմ, թե ինչ ուղղությամբ պետք է գնաս և քանի փոքր քայլ պետք է աճես, որպեսզի ճանաչես խաղալիքը։ Եթե ​​վստահ եք, որ կկատարեք իմ հրամանը, ապա ճիշտ ճանապարհով կգաք։ Ուսուցիչը կանչում է երեխային և արտասանում. Մեկ երեխային կարելի է վստահել խաղալիքին անվանելն ու դրա ձևը նկարագրելը, բոլոր երեխաներին՝ անվանել նույն ձևի առարկան (առաջադրանքը բաժանված է մասերի), զանգահարեք 5-6 երեխայի:

«Ո՞վ է ավելին»

Մետա՝ կարդացեք երեխաներին և պահեք նույն թվով տարբեր առարկաներ և ընտրեք շարժման համար նախատեսվածները՝ 5, 6 և այլն։

Զմիստ. «Այս տարի ավտոբուսով գնացի մանկապարտեզ,- պատմեց Վ.-ն,- դպրոցականները տրամվայով էին քայլում։ Նրանց թվում կային տղաներ և մի աղջիկ։ Մտածեք և վկայություն տվեք, ավելի շատ տղաներ կային, աղջիկներ, քանի որ ես աղջիկներին նշանակեցի որպես մեծ ցցեր, իսկ տղաներին՝ փոքր », - մատնանշում է ուսուցիչը ֆլանելոգրաֆը, որի համար կան 5 մեծ և 6 փոքր ծալքեր, ռոզտաշովաննիհվերմիշ: Լսելով երեխաներին՝ Վ.-ն կերակրում է. «Իսկ ինչպե՞ս մեծանալ, ավելի խելացի լինել, որ աղջիկները թվով հավասար են»։ Երեխայի լացը ցիցը դնում է երկու շարքով՝ մեկը մեկի տակ։ «Քանի՞ դպրոցական կար։ Եկեք բոլորս միասին աշխատենք»:

«Ձևերի վարպետ»

Մետա. կարդացեք երեխաներին տարբեր երկրաչափական ձևեր ստեղծելու համար:

Նյութ. Երեխայի կաշին ունի առանց գլխի (ձողիկներ), լցոնված յասկրավի գույնի, շմատկիվ թելերի կամ տագանինի, երեքչոտիրի արկուշ թուղթ։

Զմիստ. Վ.. «Երեխաներ, այսօր մենք խաղալու ենք« Ձևերի վարպետ» խմբում: Kozhen namagatiemetsya viklasti yaknibіlshe rіznіh figurі: Երեխաներն ինքնուրույն կիմանան և կճանաչեն տարբեր ձևեր:

«Չգիտեմ հեռու»

Մետա. կարդալ նույն քանակությամբ տարբեր նյութեր, փակել կետերի ցանկը:

Զմիստ. Վ.-ն դիմում է երեխաներին.- «Եվս մեկ անգամ կաշխատենք միասին, որպեսզի տարբեր առարկաներ հավասար լինեն»: Vіn vkazuє on stіl i kazhe: «Վրանցի ես Դուննոյին խնդրեցի քարտ դնել խաղալիքների մաշկի խմբին, որի վրա stilki և gurtkіv, քանի koshtuє igrashok: Հետաքրքիր է, թե ինչն է ճիշտ՝ անգիտակցաբար խաղալիքներ և բացիկներ տեղադրելը: (Անգիտակցաբար ողորմություն ունենալը): Լսելով երեխաների արտաքին տեսքը՝ Վ.-ն բազմացնում է 1 երեխայի՝ վերցնելով մաշկի խումբը՝ ըստ բացիկի։ Երեխաները, ըստ իրենց սրտի, վերափոխում են խաղալիքներն ու վերարկուները բացիկների վրա: Խաղալիքների խմբի մնացած անդամները ուսուցիչը բոլոր երեխաներին միանգամից կպրոպահուատի:

«Գոռալով իջիր»

Մետա. նշեք արժեքների աճի հավասարության վնասը:

Նյութ. 10 ուղղանկյուն, մեծ 10x15 փոքր 1xl5 չափը: Մաշկը 1 սմ-ով առաջ է շարժվում նախորդից ցածր; ֆլանելգրաֆ.

Զմիստ. Գնացեք ֆլանելոգրաֆիա: Բոլոր երեխեքին քրտնենք, բոսորագույն մի առաջնորդ, շրջվենք. Առաջնորդը հաղթում է մի հանդիպում, իսկ մյուսը՝ ոչնչացնում։ Ով ավելի վաղ іnshih vkazhe-ի համար, դե իջնում ​​է «փչացող», դառնում է provіdnim: Ոնց որ առաջին հարսանիքի ժամանակ երեխաներին թույլ են տալիս ներում շնորհել, ուրեմն կարող ես հաղթել աշխարհին։ Նրա մաշկը vimiryuyut հավաք, որոնք գիտեն zlamanu. Քանի որ երեխաները հեշտությամբ կարողանում են հաղթահարել առաջադրանքները, նրանք կարող են միաժամանակ երկու հավաք ունենալ տարբեր վայրերում:

«Հոտ և շնչահեղձություն»

Մետա. միանգամից կարդացեք, ուրախացրեք հնչյունները և ուրախացրեք խաղալիքները:

Նյութը՝ պատահական խաղալիքներով խաղալիքներ:

Զմիստ. Վ.-ն դիմում է երեխաներին. «Այսօր մենք կրկին կընդունենք ձայները և կբերենք խաղալիքների ձայները: Ժամանակին ձայները մի փոքր ուրախանում էին, իսկ հետո խաղալիքները ուրախանում էին։ Այժմ դուք կարևոր կլինեք: Դուք պետք է անմիջապես ներս բերեք ձայները և վերցրեք խաղալիքները ձեզ համար, իսկ հետո ասեք՝ մեկ անգամ հարվածելով մուրճին և դնելով խաղալիքները: Usogo-ին տրվում է 3-4 առաջադրանք։

«Քույրերը գնում են սնկով»

Նպատակը. ապագայում փակել, լինել տող առ արժեք, հաստատել 2 տողերի վավերականությունը, իմանալ անընդմեջ բացակայող տարրը:

Ցուցադրական նյութ՝ ֆլանելոգրաֆ, 7 թղթե մատրյոշկա (6 սմ-ից 14 սմ տրամագծով), կատուներ (գանգուր 2 սմ-ից 5 սմ տրամագծով): Rozdatkovy: Նույնը, միայն մի քիչ պակաս rozmіru:

Զմիստ. Վ. երեխաներին. «Այսօր մենք խմբով ազատ ենք, ինչպես քույրերը գնում են անտառ սնկի համար: Մատրիոշկին քույրեր են։ Գարշահոտը բարձրանում է աղվեսի մոտ: Առաջին քայլը մեծ կինն է. կան միամիտներ, նրանից հետո մեծ կինը լռում է, որ նրանք հետ են մնում, և այսպես ամեն ինչ չափի մեջ է », - կանչում է երեխային, կարծես ֆլանելոգրաֆիայի վրա մատրիոշկա կլինի: չափերով (հորիզոնական շարքի նման): «Պետք է կատուներ տալ, սունկ քաղել յակի գարշահոտով», - նույնիսկ ուսուցիչ:

Երեխային ընկերոջ մոտ կանչելով, նրան 6 կոշիկիվ տալով, մեկին հրեք (ուղղակի չեմ պերշու և չեմ կանգնի) և արտասանեք, որ դրանք շարքով դասավորեք մատրիոշկաների տակ, որպեսզի մատրիոշկաները վերցնեն: . Երեխան հերթական սերիալն է լինելու, և ես հարգում եմ, որ մի մայրը կատու չի ստացել. Երեխաները գիտեն, թե որտեղ է ամենամեծ տարբերությունը կատվի չափի մեջ: Վիկլիկանա երեխան կատուներին դասավորում է մատրիոշկաների տակ, որպեսզի մատրիոշկաները վերցնեն նրանց։ Մեկը մնում է առանց կատուի և խնդրում է մորը, որ իրեն կատու տա: V. տվեք զամբյուղ, որը մերժվում է, և երեխային դրեք ափսեի մեջ:

«Անավարտ նկարներ»

Մետա. երեխաներին ծանոթանալ տարբեր չափերի կլորացված ձևերի տարբեր տեսակների երկրաչափական ձևերից:

Տարբերակ թիվ 2.

Զմիստ. Երեխայի մաշկը maє arkush թուղթ է, որի վրա 8 անավարտ փոքրիկներ կան։ Փոքրիկներին լրացնելու համար անհրաժեշտ տարբեր չափերի առարկաներ, որոնք պատրաստում են թղթե ֆիգուրներ (սոսինձ, պենզլիկ, գանչիրոչկա):

«Պոդիլիմո Նավպիլ»

Մետա. սովորեցրեք երեխաներին ընդլայնել առարկայի ծալովի երկարությունը 2,4 մասով:

Ցուցադրական նյութ՝ կնոջ կին և թուղթ։ Բաշխման նյութը՝ մաշկային երեխայի համար՝ 2 ուղղանկյուն թղթի վրա և 1 բացիկի համար։

Զմիստ. Վ.. «Հարգանքներով լսեք և զարմացեք: Ես թղթաբանի կին ունեմ, ըստ գերանների ծալում եմ, ոնց որ գծերը քշեմ, ծալքի գիծը արդուկեմ։ Քանի մասի բաժանեցի ամուսնուս. Ճիշտ է, ես ծալեցի ամուսնուս navpil-ը և բաժանեցի 2 հավասար մասի։ Այսօր մենք ձեզ հետ բաժանում ենք իրերը հավասար մասերի: Որո՞նք են հավասար մասերը: Առանցքը մի կես է, առանցքը մեկ այլ: Քանի՞ կես ցույց տվեցի: Քանի՞ կես: Ինչ է կոչվում կեսը: Ուսուցիչը նշում է. «Կեսը 2 հավասար մասերից մեկն է: Կեսը կոչվում են վիրավորական հավասար մասեր: Ցե կես ու կես ամբողջ կնոջ. Քանի՞ այդպիսի մաս ունի ամբողջ արուն: Ինչպե՞ս վերցրեցի 2 հավասար մասեր: Ավելին՝ ամբողջ կինը, թե՞ կեսը: և այլն։ «.

Նմանապես՝ ցցից:

«Կանգնիր միսի վրա»

Մետա՝ ճիշտ երեխաներ - ռահունկան 10-ից ոչ ավել չունի:

Զմիստ. Ուսուցիչը կարծես ասում է. «Նրանցից ոչ ոք չի սովորում վերցնել քարտեր, որոնց վրա հավասար թվով տարբեր առարկաներ են նկարված» և քարոզել, թե քանի առարկա է նկարված քարտերի վրա: Հետո բացատրում եմ առաջադրանքը. «Զանգում եմ համարները, երեխաները դուրս են գալիս, շարքով կանգնում և ցույց են տալիս իրենց քարտերը, նշում, թե քանի առարկա են նկարել: Հարցում. «Իրենց վրա նկարված առարկաների բեկորներ ունե՞ն»: և այլն։

«Անվանեք շվիդշեն»

Նպատակը. Տիպի հաջորդականության յուրացում:

Զմիստ. Երեխաները հաստատում են կոլո: Լիչիլկայի օգնությամբ ընտրվում է առաջնորդ։ Դուք գնդակ եք նետում ինչ-որ մեկին և ասում. «Ո՞ր օր է հինգշաբթի նախորդ օրը»: Երեխան, կարծես գնդակը բռնեց, ասաց. Հիմա տանում ենք, գնդակ ենք գցում ու կերակրում. «Դպրոցը ո՞ր օրն է»։ և այլն։

«Գտիր խաղալիք»

Մետա. կարդալ երևույթի բաց տարածությունը:

Զմիստ. «Գիշերը, եթե խմբում ոչ ոք չկար, նույնիսկ Բ-ն,- մեզանից առաջ եկավ Կառլսոնը և նվերից խաղալիքներ բերեց: Կառլսոնը սիրում է նյարդայնանալ, նա խաղալիքներ է խփում նրան և գինիների ցանկում գրել է, թե ինչպես կարող ես իմանալ: Ռոզդրուկովի ծրարը և կարդացեք. «Դուք պետք է կանգնեք սեղանի առջև, ուղիղ խմեք և այլն»:

«Արի հացատուն»

Կարդացեք երեխաներին, որպեսզի առարկաները բաժանեն ծալովի և կտրելու 2, 4 հավասար մասերի, տեղադրեք կապույտը քիլիմի և մասի միջև:

Զմիստ. «Այսօր երեկոյան հացի եմ գնում հացի,- ասում է Վ.-ն,- ինձ կես հաց է պետք։ Ինչպե՞ս է վաճառողը բաժանում հացը: Վերցրեք ուղիղ կտրվածք, մի կտոր հաց: Razdіlіt Yogo այնպես, կարծես վաճառողը կոտրել է բի բոքոնը: Ի՞նչ ես փչացրել։ Ի՞նչ ունեիք մտքում։ Ցույց տվեք 2 հավասար մասերից 1-ը: Իսկ հիմա վիրավորական կեսերը: Z'ednayte їx միանգամից, nibi zalishivsya tsіliy pryamokutnik (հավասար ամբողջ մասը կիսով չափ Իմացեք 1, 2 մաս): Գուշակիր, քանի որ վաճառողը թափել էր, ես մի քառորդ հաց ունեի։ Ճիշտ է, ես բոքոնը բաժանեցի 4 մասի և տվեցի ինձ: Երեխայի մեկ այլ ուղղանկյուն բաժանված է 4 մասի.

Ով ճիշտ է ընտրել նկարը

Մետա. կարդացեք նշված նկարների քանակը՝ միավորելով «կահույք», «հագուստ», «քթափ», «միրգ» ընդհանուր հասկացությունները:

Զմիստ. Սեղանին տեղադրելով կահույքի առարկաների նկարներ, որ հագուստը չար է, բանջարեղենն ու մրգերը՝ աջլիկ, և երեխաներին առաջարկելով խաղալ «Ո՞վ է ճիշտ նշել նկարների քանակը» խմբում: Վ.-ն բացատրում է մենեջերին. «Ես իմ սեղանին ունեմ կահույքի, հագուստի, բանջարեղենի և մրգերի իրերի նկարներ: Ես կանչում եմ երեխաների շաղ տալ: Հաղթողն այն է, ով ճիշտ է ընտրում տարբեր առարկաների նկարների ոճերը, ես ձեզ կասեմ, թե ինչպես: Vykonavshi zavdannya, երեխաները rozpovidat, թե ինչպես են նրանք հավաքել խումբ, քանիսը n_y առարկաներից և քանիսն են բոլորը:

«Ծալիր գործիչը»

Մետա. հավաքածու՝ գույնի, խնկունի երկրաչափական ձևերի խմբերով:

Զմիստ. Վ.-ի հատվածում երեխաները ծրարից հանում են սյուները, դնում նրանց առջև և խնդրում հարցնել. «Ի՞նչ գրառումներ ունեք: Ի՞նչ գարշահոտ գույն: Ինչ է նույն չափը: Ինչպե՞ս կարելի է թվեր խմբավորել, եղբայրներ պե՞տք են: (Գույնի, ձևի, չափի հետևում): Ծալեք կարմիր, կապույտ, դեղին ֆիգուրների մի խումբ: Դրանից հետո ինչպես երեխաները հաղթեցին առաջադրանքը, Վ.-ն հարցրեց. «Ինչպիսի՞ն էին խմբերը: Ի՞նչ գարշահոտ գույն: Ի՞նչ ձևեր են ցույց տվել առաջին խմբի գործիչները: Ո՞ր թվերից 3-ը դրված են ընկերների խմբի համար: Նրանցից քանի՞սը: Քանի՞ տարբեր ձևերի ֆիգուրներ են երրորդ խմբում: Անվանե՛ք նրանց։ Skіlki vsogo գործիչ դեղին գույն? Dali St proponu-ն խառնել բոլոր թվերը և դնել դրանք ըստ ձևի (չափի):

«Գտեք դոտիկի վրա»

Մետա. կարդացեք երեխաներին, որպեսզի նշեն գոտիավորման կետի արդյունքները օբյեկտի ձևին:

Զմիստ. Դասերն անցկացվում են մեկ ժամ 2-4 երեխաների մասնակցությամբ։ Փոքրիկ պայուսակով երեխայի ձեռքը դրեք սեղանին, մենք այն կձգենք դաստակին։ Սուրբ մի առարկայի վրա գանձ պողպատի վրա, - երեխա, աչքով զարմացած, մի փոքր դոտիկով նման թեմա իմանալ: Yakshto vin-ը ներում է ձեզ, արտասանեք հարգանքով նայեք թեմային և տվեք բանավոր նկարագրություն: Էդ երեխայից հետո էլի նման կերպ կվերանայեմ, բայց հետո ուրիշ թեմա կա. Գրիս պառկելու կրկնելիությունը երեխաների սովորած քայլն է դեպի այրման մեթոդը:

«Yakіy sіtsі ունեն ավելի շատ գնդակներ»

Մետա. ուղղեք երեխաներին նույն թվերի և նշանակվածների համար, ինչպես մյուսից մեծ կամ փոքր թվերի գումարը:

Զմիստ. Վ. երեխաներին ցույց տվեք գնդակներով երկու ցանց և ասեք, որ գուշակեն, թե դրանցից որում ավելի շատ գնդակ կա: (մեկ կայքում կա 6 հիանալի, մյուսում՝ 7 փոքր գնդակ), այնպես որ մեկում կա 6 հիանալի գնդակ, իսկ մյուսում՝ 7 փոքր։ Ինչու ես այդպես կարծում? ինչպես կարող եմ բերել այն Լսելով երեխաների տեսարանը՝ ուսուցիչը կարծես ասաց. Դաջեք, փոխարինեք դրանք փոքր շրջանակներով: Փոքր գնդակներ - փոքր խմբեր: Հիանալի: Քանի՞սն է ձեզ անհրաժեշտ մեծ գուրտկիվը վերցնելու համար: Նատաշա, տիպի ամրացնող կտորի վրա տեղադրեք 6 մեծ ծալքեր՝ վերին արուի վրա։ Որքա՞ն է անհրաժեշտ փոքր փնջեր վերցնելու համար: Սաշա, ներքևի արուի վրա դրեք 7 փոքր ծաղիկ: Կոլյա, բացատրիր, թե ինչու է 6-ի համար 7-ը ավելի, իսկ 7-ի համար 6-ը պակաս: «Ինչպե՞ս գիտես, որ գնդակները հավասարվել են»: Հավասարություն հաստատելու երկու եղանակ կա:

«Ո՞վ է ավելի լավը, քան տուփի պիդբերը».

Մետա. երեխաներին դրեք տրված առարկաների վրա՝ ըստ երկարության, լայնության, բարձրության:

Զմիստ. Z'yasuvshi, chim vіdznyayutsya one vіd one's box, scho կանգնել սեղանի վրա, Վ.-ն բացատրում է կարգը. Միևնույն ժամանակ մենք սովորում ենք վերցնել տուփեր, որոնք հարմար են rozmіrom-ի համար: Եկեք երգենք «Ո՞վ է ավելի լավ, քան անհրաժեշտ չափի տուփը»: Զանգում եմ 2-3 անհատի, տալիս եմ մեկական տուփ։ Երեխաները ձեզ կասեն, թե իրենց տուփի ինչ երկարություն, լայնություն, բարձրություն: Եվ հետո ես հրաման կտամ. «Վերցրեք տուփեր, որոնք հավասար են ձեր երկարությանը (լայնությունը, - բարձրությունը): Հաղթեք նրան, ով վերցնում է տուփը որքան հնարավոր է շուտ: Երեխաները կարող են խրախուսվել շարել տուփերը անընդմեջ (ամենացածրից մինչև ամենացածրը կամ ամենաերկարից մինչև ամենակարճը):

«Մի ողորմիր»

Մետա. երեխաներին kіlkіsnom և հերթական rakhunka-ում ուղղելու համար:

Նյութ. Մաշկային երեխայի համար թղթե թղթի խրճիթը բաժանված է 10 քառակուսու: 10 փոքր բացիկներ, որոնք հավասար են արական թղթի վրա քառակուսու չափին, նրանց կողմից 1-ից 10-ը պատկերված շրջանակներից:

Զմիստ. Երեխաները իրենց առջեւ դնում են թուղթ և փոքրիկ բացիկներ: Առաջնորդը զանգահարում է համարը, և երեխաները պարտավոր են իմանալ քարտը, նույն ոճով և գուրտկիվով և դնել այն հրապարակի ճիշտ համարի վրա: Առաջնորդը կարող է բավարար հերթականությամբ անվանել 1-ից 10 թվերը։ Արդյունքում բոլոր փոքր քարտերը հանձնվում են, բայց դրանք դասավորված են ըստ հերթականության 1-ից 10:

«Ծալիր գործիչը»

Մետա. հարմարեցնել հայտնի երկրաչափական ձևերի ծալովի մոդելները:

Զմիստ. V. երկրաչափական պատկերների մոդելները տեղադրելով ֆլանելգրաֆի վրա, կանչելով երեխային և առաջարկելով ցույց տալ բոլոր պատկերները և անվանել դրանք: Բացատրում եմ առաջադրանքը՝ «Ձեր մաշկը նույն երկրաչափական պատկերներն ունի, բայց գարշահոտը կտրված է 2, 4 մասի, եթե դրանք ճիշտ դնես մեկից մեկ, ապա կտեսնես ամբողջ կազմվածքը»։ Զավդաննյայի այրիները, երեխաները՝ ռոզպովիդատը, գարշահոտի ինչ-որ տեղից սև կերպարանք են սարքել։

«Ռոզմովան հեռախոսով».

Մետա՝ բաց տարածքների զարգացում։

Զմիստ. Ձողիկը (ցուցիչը) վերցնելով և նետի միջով անցնելով՝ պետք է պարզել՝ ո՞վ է հեռախոսով։ Ո՞ւմ անվանել հանդերձանք Լեոպոլդ, կոկորդիլոս Գենա, Կոլոբոկ, Վովկ: Gra կարող է լինել մի մասը opovіdnya: «Մի տեղում, մեկ Մայդանում, երկու մեծ բուդինկի կար։ Կետ Լեոպոլդը, կոկորդիլոսը Գենան և մեղրաբլիթն ապրում էին մեկ տաղավարում։ Մեկ այլ տաղավարում ապրում էր աղվեսը, նապաստակը «Չեբուրաշկան և արջուկը: Մի երեկոյան կետ Լեոպոլդ, կոկորդիլոս

Գենան, կոլոբոկը և վովկը շտապեցին իրենց հաջողությունն անվանել։ Գուշակեք, թե ով է զանգահարել:

Ո՞վ է ավելի շատ, ով ավելի քիչ.

Մետա. լրացրեք տողերը և հերթական համարները; տեսքը զարգացնելու համար՝ «բարձր», «ցածր», «թովստյա», «բարակ», «կոկիկ»; «նաիգիրշիյ», «լևորուչ», «աջլիկ», «լևորուչ», «աջլիկ», «միժ»։ Երեխային սովորեցրե՛ք միրկուվատի.

Gree կանոնները. Gras-ը բաժանված է երկու մասի. Սկզբում երեխեքն ​​են մեղավոր, որ գիտեն՝ տղերքին ինչ կոչեն, հետո էլ ուտելիք կխնդրենք։

Ինչ է տղաների անունը: Մի վայրում ապրում էին անբաժան ընկերներ՝ Կոլյան, Տոլյան, Միշան, Գրիշան, Տիշան և Սևան։ Հարգանքով նայեք նկարին, վերցրեք գավազան (ցուցիչ) և ցույց տվեք, թե ում, ինչպես զանգահարել, ինչպես՝ Սևան՝ ամենամեծը, Միշկոն, Գրիշան և Տիշան՝ մեկ բարձրության, բայց Տիշան նրանցից լավագույնն է, իսկ Գրիշան՝ ամենալավը. Կոլյան ամենացածր տղան է։ Դուք ինքներդ կարող եք պարզել, թե ով է Տոլյան։ Հիմա ցույց տվեք տղաներին հերթականությամբ՝ Կոլյա, Տոլյա, Միշկո, Տիշա, Գրիցկո, Սևա։ Եվ հիմա ցույց տվեք տղաներին այս հերթականությամբ՝ Սևա, Տիշա, Միշկո, Գրիշա, Տոլյա, Կոլյա: Բոլոր տղաներից քանի՞սը:

Ո՞վ արժե: Հիմա դուք գիտեք, թե ինչպես կարելի է տղաներին կանչել, և կարող եք պատասխանել սննդի համար. Ո՞վ է ճիշտ Թոլին: Ո՞վ է ճիշտ Տիշայի համար: Ո՞վ է Կոլյայից լավը: Ո՞վ կարող է կանգնել Կոլյայի և Գրիշայի միջև: Ո՞վ կարող է կանգնել Լռության և Տոլյայի միջև: Ո՞վ է կանգնելու Սևայի և Միշկոմի միջև. Ո՞վ կարող է կանգնել Տոլյայի և Կոլյայի միջև: Ո՞րն է առաջին լիվորուչ տղայի անունը: Երրորդ. Շոստոյ? Ինչպես Սեւան տուն գնա, քանի՞ տղա կմնա: Ինչպե՞ս կարող են Կոլյան և Տոլյան տուն գնալ, քանի՞ տղա կմնա: Ի՞նչ կասեք այս տղաների մասին իրենց ընկեր Պետյային, քանի՞ տղա կլինի այնտեղ:

«Վերանորոգեք այդ հիշողությունը»

Meta: կարդալ zdіysnyuvati zorovo-myslenny վերլուծություն մեթոդի ստվերում գործիչների; հաստատուն հայտարարություն երկրաչափական պատկերների մասին: Նյութ. Երկրաչափական ձևերի մի շարք. Զմիստ. Գերեզմանների կաշին պարտավոր է հարգանքով նայել ձեր ափսեին երկրաչափական պատկերներից, իմանալ ձեր ռոզտաշուվաննիի օրինաչափությունը, այնուհետև դատարկ բջիջները լցնել սննդի նշաններով, դրանց մեջ դնելով ֆիգուր: Հաղթողը նա է, ով ճիշտ և արագ նետվում է առաջադրանքների մեջ։ Խումբը կարող եք կրկնել՝ այլ կերպ փտելով սննդի ֆիգուրներն ու նշանները։

«Գտեք նկար զույգի համար»

Մետա. կարդացեք երեսկալի նկարագրությունը, թե ինչ է կազմված երկրաչափական ձևերից: Զմիստ. Առաջնորդ նշանակեք. Վերցնում եմ ուսուցչի սեղանի բացիկներից մեկը և ցույց չեմ տալիս: Բանավոր նկարագրեք. Նման բացիկ ունեցողն ինքն է բարձրացնում ձեռքը։ Այդ երեխան թրթռաց, կարծես բանավոր նկարագրության համար բացիկ ճանաչեց և զույգ արեց։ Մեկ անգամ նկարագրեք մաշկի քարտեզը: Ուսուցիչն ինքն է նկարագրելու առաջին քարտը: Ժամը hodі Gri vin նշանակել kіlkoh provіdnyh:

«Շինարար»

Մետա՝ կաղապարման vminnya lay out the folded figure on such, yakі є. Մարզումներ ռահունկայում մինչև տասը. Gree կանոնները. Հավաքածուից վերցրեք եռանկյուններ, քառակուսիներ, ուղղանկյուններ, ցցեր և այլ անհրաժեշտ ֆիգուրներ և դրեք դրանք ուրվագծերի վրա, պատկերները կողքերին: Եթե ​​դուք դրդում եք վախեցնել մաշկի առարկան, ապա skilki-ն անհրաժեշտ է մաշկի արտաքին տեսքի համար: Խոտը կարելի է սկսել՝ երեխաներին դիմելով այսպիսի հատվածներով.

Վերցնելով տրիկուտնիկ այդ քառակուսին,

Նրանցից՝ արթնացնելով բուդինոչոկ:

Ես ինչու եմ ավելի շատ ռադիում.

Հիմա թզուկի պարկ կա։

Քառակուսի, ուղղանկյուն, գունավոր,

Եվս մեկ ուղղանկյուն և երկու ցցեր:

Ես կլինեմ իմ ավելի լավ ընկերը.

Աջե, ես հուշեցի մեքենան ընկերոջս համար:

Ես երեք տրիկուտնիկ վերցրեցի

Ես կպչում եմ գլուխը:

Їх թեթև հարվածելով ինձ:

Ես raptom otrimav yalinka

«Խանութ»

Մետա՝ զգուշության և հարգանքի զարգացում՝ սովորելու տարբերակել նմանատիպ առարկաները ըստ չափի:

Քաղաքը բաժանված է 3 փուլերի.

1. «Խանութ». Լամբը խանութ ունի։ Նայեք խանութի ոստիկանությանը և առաջարկեք առաջարկի վերաբերյալ խորհուրդներ. Քանի՞ ոստիկան է խանութում: Ո՞վ է հայտնի ստորին (միջին, վերին) ոստիկաններին։ Քանի՞ բաժակ է խանութում (մեծ, փոքր): Ինչպիսի՞ ոստիկանների վրա են կանգնած ֆիլիժանկիները: Skilki matrioshok խանութում? (Մեծ, փոքր): Ինչպիսի՞ ոստիկանների հոտ է գալիս. Skіlki խանութում m'yachіv? (Մեծ, փոքր): Ինչպիսի՞ ոստիկանների հոտ է գալիս. Որքա՞ն արժե բուրգում լևորուխը: Աջ ձեռքը բուրգի մեջ, ձախլիկը գլեկի մեջ, աջլիկը գլեկի մեջ, ձախլիկը շշի մեջ, աջլիկը շշի մեջ: Ի՞նչ կանգնել փոքր և մեծ գնդակների միջև: Այսօր փոքրիկ ոչխարն իր սեփական ապրանքն էր ցուցադրում խանութում։

2. «Շչոն սիրիական վովք գնելով». Ոնց որ խանութում Նովի Ռիկում նա հայտնվեց վոկկի վրա և նվերներ գնեց իր հարազատների համար։ Նայիր հարգանքով. Գուշակեք, թե ինչ եք գնել սիրիական Vovk.

3. Ինչ եք գնել նապաստակ: Վովկան խանութից հաջորդ օրը եկավ խանութ և գնեց նոր նվերներնապաստակների համար. Ինչ եք գնել zaєts?

«Պահպանել դատարկ բջիջները»

Մետա. երկրաչափական ձևերի մասին ֆիքսված հայտարարություն, կրճատել ծալքը և ծալել 2 գր. թվեր՝ իմանալով նշանները։

Զմիստ. Սեղանների ռոզտաշուվաննյա ֆիգուրների համար մեղավոր է կաշվե փորագրիչը, վայրենի հարգանքը ոչ միայն նրանց ձևի, այլև գույնի համար, իմանալու օրինաչափությունը նրանց ռոզաշուվանյայի մեջ և հիշելու դատարկ կլիտինը սննդի նշաններով: Դուք կարող եք խաղը խաղալ այլ կերպ, դասավորել աղյուսակների թվերը և սննդի նշանները: