Մանկական և գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործության միջին խումբ: Երեխաների անկախ գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեություն

Սիրելի ծնողներ! Եթե \u200b\u200bդուք բացել եք այս էջը, մի շտապեք փակել այն: Այս աղյուսակը պարունակում է բավականին օգտակար տեղեկատվություն ձեզ համար: Տանը կարող եք երեխայի հետ պլանավորել արդյունավետ գործունեություն: Օգնեք նրան շլացնել կամ հավելված կազմել տվյալ թեմաների վերաբերյալ:

Հուսով եմ ՝ գործընկերները օգտակար տեղեկություններ կգտնեն: Մանկապարտեզում արդյունավետ գործողությունների պլանավորումը կօգնի ձեզ կազմակերպել ձեր աշխատանքը միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ:

Մոդելավորում, կիրառում, ձևավորում մանկապարտեզի միջին խմբում:

Դաստիարակ Բոգդանովա Օ.Վ.

			ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ ԵՎ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ		Մեթոդական աջակցություն
ՍԵՊՏԵՄԲԵՐ Չորեքշաբթի GR		«Բերք» «Անտառային զամբյուղ» «Թրթուր» «Թիթեռ»	Շարունակեք երեխաներին ներկայացնել մրգերի և բանջարեղենի մոդելավորման մեթոդներին: Սովորեք օգտագործել պլաստիլինի գույնը որպես արտահայտիչ միջոց: Ուժեղացնել սունկը և հատապտուղները քանդակելու կարողությունը: Սովորեք փոխանցել տարբեր տեսակի սնկերի բնորոշ ձևը: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես փոխանցել շարժումը: Սովորեք դիտարկել օբյեկտի կառուցվածքն ու համամասնությունը: Մշակել աշխատանքում մասերի (թևերի) համաչափությունը փոխանցելու կարողություն: Ընտրեք գույն ՝ ձեր անհատականությունն արտահայտելու համար:		Դ.Մ. «ՀԱՐՎԵՍՏ» ԴԻ «Բերքը դնել զամբյուղների մեջ»: Դ.Մ. «ՍՆԿԵՐ». ԴԻ «Ուտելի չէ ուտելի»: Դ.Մ. «ԻՆՍԵԿՏՆԵՐ»
	Դիմում	«Ամառային կոմպոզիցիա» «Բերք»	Շարունակեք սովորել, թե ինչպես պատրաստել կազմը պատրաստի ձևերից: Խրախուսեք ստեղծագործականությունը: Ամրապնդել կիրառման տեխնիկական հմտությունները: Սովորեցրեք երեխաներին օգտագործել մկրատ: Մկրատների հետ աշխատելիս անվտանգության կանոններին համապատասխանելու ունակություն զարգացնել: Սովորեք թղթի շերտի վրա կատարել ուղիղ կտրվածք:		Դ.Մ. «ԱՄԱՌ»: «ՀԱARԱՐ ՀԱՇ»
	Շինարարություն	«Թիթեռ»	Սովորեք թուղթ ծալել ըստ օրինաչափության: Կտրեք եզրերը ՝ ստանալով թիթեռի ուրվագծային ուրվագիծը: Սովորեք կառուցել ըստ մոդելի ՝ կատարելով գործողությունների հաջորդականություն ՝ հասկանալով շենքի նպատակը: Հարստացրեք երեխաների գաղափարները մեղուների կյանքի մասին. Խորանարդներից:		Դ.Մ. «ԹԱԹՈՒՆԵՐ». Դ.Մ. «ՄԵ BEՎՆԵՐ».
ՀՈԿՏԵՄԲԵՐ Չորեքշաբթի GR		«Պոկ» «Հատապտուղներ» «Մկնիկի փոսում»	Շարունակեք ծանոթանալ մոդելավորման տեսակներին - խորաքանդակ... Սովորեք քանդակել փոքր մանրամասներ, հասկանալ փունջի, ճյուղի, տերևների ձևավորումը: Սովորեցրեք երեխաներին փոխանցել հատապտուղների հյուսվածքը, օգտագործեք ձեռքի տակ եղած նյութը ՝ գործչին կոպիտ մակերես հաղորդելու համար: Ամրապնդել մի քանի առարկաներից կոմպոզիցիա քանդակելու կարողությունը: Սովորեք փոխանցել կենդանու շարժումը: Դիտեք համամասնությունը: Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել քանդակագործության մեթոդին `« ձուլել »: Տարբեր ձկների կառուցվածքի և ձևի վերաբերյալ գիտելիքներ համախմբելու համար:		Դ.Մ. «BAS-RELIEF»: ԴԻ «Կախարդական պայուսակ»: Դ.Մ. «ԲԵՐԻՐՍ». Դ.Մ. "ՎԱՅՐԻ ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐ". Դ.Մ. «ԱԿՎԱՐԻՈՒՄ ՁԿՆԵՐ».
	Դիմում	«Աշնանային կոմպոզիցիա» Գնում է գորգ	Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես կտրել թղթի շերտը: Ամրապնդել կազմի կառուցման հմտությունները: Ձևավորել գաղափարի ձևավորում: Համախմբել օբյեկտների փոփոխության գաղափարը, համաչափությունը: Սովորեք նկարել օրինակով ՝ արդարացնելով ձեր ծրագիրը, արտացոլվելով խոսքում: Խրախուսեք ստեղծագործականությունը:		Դ.Մ. «ԴԻIGԱՅՆ». "Կազմիր վահանակ": Դ.Մ. "ԻՆՏԵՐԻԵՐ". ԴԻ «Կահույք դասավորեք և զարդարեք սենյակը»:
	Շինարարություն	«Ակվարիում» «Հովանոց»	Սովորեք պատրաստել ակվարիումի շարժական մոդել ՝ թելերով օգտագործելով պատրաստի ֆոնի վրա ձուկ կախելու համար: Ամրապնդեք սոսինձով աշխատելու ունակությունը: Ձևավորեք տարածական ուղղությունների գաղափար ՝ աջ, ձախ, վերև, ներքև: Ամրապնդեք կլոր թղթի օրինակով ծալելու ունակությունը: Մշակել ծալման գործընթացը վերլուծելու ունակություն, արտացոլել ձեր գործողությունները խոսքում:		Դ.Մ. «ԱԿՎԱՐԻՈՒՄ». ԴԻ «Ձուկը սերմացու»: Դ.Մ. «ԱՇՆԱՆ».
ՆՈՅԵՄԲԵՐ Չորեքշաբթի GR		«Թռչունները թռչում են» «Kitty գնդակով» «Գորտեր» «Բուժել»	Սովորեցրեք երեխաներին թռչելիս թռչուն քանդակել: Օգտագործեք բամբակյա շվաբրեր ՝ պատրաստի թռչնի գործչի համար: Ամրապնդել համամասնությունն ու դիզայնը պահպանելու ունակությունը: Ուժեղացնել կենդանու շարժումը աշխատանքի մեջ փոխանցելու կարողությունը: Սովորեք քանդակել կատու ՝ դիտելով կենդանու մարմնի դիզայնը: Developարգացրեք երեւակայությունը: Սովորեք գորտ քանդակել: Օգտագործեք բուրգ ՝ գորտի մատների մատները ձեռք բերելու համար: Դիտեք օբյեկտի կառուցումը: Մշակել տարբեր ձևերի հացամթերքի գաղափար: Սովորեք քանդակել նախաճաշեր, շոռակարկանդակներ, հացեր:		Դ.Մ. "ԹՌՉՈՒՆՆԵՐ". Նկարազարդումներ Վ. Բիանչիի գրքերի համար: Դ.Մ. «Կենդանիներ»: Նկարչություն «Կատու կատուների հետ»: Դ.Մ. «ԵՐԿՐՈՒAT»: DM «ՀԱRE»:
	Դիմում	«Սպիկելետ և հաց» «Theահճի մեջ»	Ձեւավորեք գաղափար հացահատիկի ականջների մասին: Սովորեցրեք երեխաներին թղթի շերտի միջից հատիկներ և փնջեր կտրել: Սոսնձելիս դիտեք հասկի դիզայնը: Սովորեցրեք երեխաներին ստեղծել հավաքական կազմ: Ձևավորել բանակցելու և նրանց համատեղ գործողությունները պլանավորելու ունակություն: Խրախուսեք ստեղծագործականությունը:		«Որտեղի՞ց հացը»: Դ.Մ. «ԲՈԼՈՏՈ».
	Շինարարություն	"Գորտ" «Անտառային հեքիաթ»	Թուղթ ծալելիս զարգացրեք ձեռքի շարժիչ հմտությունները: Սովորեցրեք երեխաներին լինել ուշադիր, հստակ կատարել հանձնարարված խնդիրը, չշտապել: Oldալեք ըստ օրինաչափության: Սովորեցրեք երեխաներին ստեղծել բնական և թափոնային նյութերից հավաքական կազմ: Խրախուսեք ստեղծագործականությունը: Ձևավորեք նյութում նախատեսված օբյեկտը տեսնելու ունակությունը:		«Ով ապրում է ճահճի մեջ»: Դ.Մ. «Հեքիաթ անտառից»:
ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ Չորեքշաբթի GR		«Արև» «Սպասք» «Birthdayննդյան տորթ» "Շղթա"	Սովորեցրեք երեխաներին օգտագործել բուրգ, որպեսզի ձուլելիս ավելորդ պլաստիլինը հեռացվի: Պատկերացրեք այն մասին, թե ինչ են ճառագայթները և դրանցից քանիսը կարող է ունենալ աստղը: Սովորեք քանդակել սպասք, հասկանալ դրանց նպատակը և դիզայնը: Ամրապնդել մոդելավորման ընթացքում իրենց գործողությունները բացատրելու և արդարացնելու ունակությունը: Գաղափար ձեւավորեք հրուշակեղենը զարդարելու մասին: Կրթել երեխաներին գեղագիտական \u200b\u200bընկալման մեջ: Developարգացնել մատների մանր շարժիչ հմտությունները, պլաստիլին ըստ գույնի ընտրելու կարողությունը: Ամրապնդեք տեխնիկական հմտությունները `շղթան կառուցելիս: Դիտեք դիզայնը: Սովորեք բաժանել տրված թվով մասերի:		Դ.Մ. «Արևը և մոլորակները»: Դ.Մ. «ՍԵABԱՆԵԿԱՆ»: ԴԻ «Collectառայությունը հավաքիր»: Դ.Մ. «Հրուշակեղեն». Դ.Մ. «ԴԵԿՈՐԱԱՌ ԱՌԱԻՆ ՀԱՄԱՐ»:
	Դիմում	«Ձմեռ պապը եւ Ձյունանուշ » «Ամանորի բարեկենդան»	Սովորեցրեք երեխաներին ընտրել պատրաստի երկրաչափական ձևեր ՝ երկար մուշտակի մեջ ուրվագիծ ստեղծելու համար: Ձևավորեք կառույցը սոսնձելուց առաջ պլանավորելու հնարավորությունը: Aարդարել մորթյա բաճկոնը նախշերի մանրամասներով: Սովորեք ստեղծել թիմային աշխատանք: Մարմնավորեք համատեղ ծրագիր: Խրախուսել համագործակցությունը, երկխոսությունը:		"ՆՈՐ ՏԱՐԻ". Դ.Մ. «Դիմակներ ՀԵՔԻԱԹԻ»:
	Շինարարություն	«Մաղադանոս» «Կախարդական գնդակներ»	Սովորեք ծալել ըստ օրինաչափության ՝ օգտագործելով վերևից և ներքևից parts դեպի կես ուղղահայաց հատումներ երկու մասի վրա: Ձեռքերի շարժիչ հմտությունների զարգացում, շարժումների համակարգում: Մշակել ստեղծագործական հմտություններ, խրախուսել գունային լուծումների ընտրությունը: Օգտագործեք անպիտան նյութ `փաթաթող թուղթ:		Դ.Մ. «ԹԱՏՐՈՆ». ԴԻ «Հեքիաթների թատրոն». Դ.Մ. «Ամանորյա զարդարանք».
ՀՈՒՆՎԱՐԻ Չր GR		«Ձնեմարդը սահնակի վրա» «Սկյուռ» » «Լեսովիչոկ» «Հյուրասիրություն կենդանիների համար»	Շարունակեք սովորել քանդակել կլոր ձեւերից: Տվեք առարկայի շարժում, օգտագործեք կեցվածք `ստեղծագործության արտահայտչականությունը փոխանցելու համար: Շարունակեք օգտագործել դեղը `կենդանու մորթի հյուսվածքը մատուցելու համար: Աչք զարգացրեք, համամասնություն սովորեցրեք: Սովորեցրեք երեխաներին օգտագործել բնական նյութ `կոներ անտառային ուրվագիծ պատրաստելու համար: Developարգացրեք երեւակայությունը: Քանդակագործության ցանկություն: Ամրապնդեք երեխաների գիտելիքները, թե ինչ են ուտում տարբեր կենդանիներ: Սովորեք մտածել մոդելավորման օբյեկտի շուրջ, արդարացնել ձեր ընտրությունը:		Դ.Մ. «ՁՄԵՌ, ՁՄԵՌԱՅԻՆ UNԱՄԱՆ»: Դ.Մ. «ՁՄԵՌՆ ԱՆՏԱՌՈՒՄ». «Ով է ապրում անտառում»: «Հեքիաթ անտառից»: «Ո՞վ ինչ է ուտում»:
	Դիմում	«Տոնական կոմպոզիցիա» «Ձմեռային անտառում»	Շարունակեք երեխաներին ներկայացնել դիզայնը: Ձևավորեք բացիկների գաղափար: Սովորեք կազմի մանրամասները դասավորել ձեր մտադրությանը համապատասխան: Շարունակեք դասավանդել ՝ թիմային աշխատանք կատարելու համար: Մշակել կազմը պլանավորելու, լանդշաֆտի մանրամասների գտնվելու վայրը քննարկելու ունակություն:		Դ.Մ. «ՀԱՆԳՍՏՅԱՆ». Դ.Մ. «ՁՄԵՌ, ԱՆՏԱՌ»:
	Շինարարություն	«Թռչնաբուծարաններ» «Տուն կենդանիների համար»	Սովորեք պատրաստել ստվարաթղթե թռչունների սնուցող: Սնուցման եզրերը միասին պահելու համար օգտագործեք հատումներ: Ձեռքերի շարժիչ հմտություններ զարգացնել: Խարսխեք գաղափարին. Ուրվագիծ, ծալք, եզր: Ամրապնդել կառուցողական հմտությունները: Մշակել աչք, շարժումների ճշգրտություն: Խրախուսեք ստեղծագործականությունը: Սովորեք դրա համար փոխկապակցել կենդանու և տան չափերը:		Դ.Մ. «ՁՄԵՌԱՅԻՆ Թռչուններ». ԴԻ «Քանի՞ թռչուն կա սնուցողի մեջ»: Վ. Բիանչի «Ո՞ւմ տունն է ավելի լավ»
ՓԵՏՐՎԱՐԻ Չր GR		«Դե» «Հնագույն ուտեստներ» «Basketամբյուղ» «Դեկորացիա»	Ամրագրել քանդակագործության մեթոդը `երշիկեղեն: Սովորեք պլաստիլինը բաժանել տրված քանակի մասերի, ծալել ջրհորը ՝ հերթափոխով փոխելով «տեղեկամատյանների» ուղղությունը: Շարունակեք սովորել զանազան ձևերի և նպատակների սպասք քանդակել: Հետաքրքրություն սերմանել ռուս ժողովրդի ավանդույթների, նրանց ապրելակերպի նկատմամբ: Learnամբյուղներ քանդակելու համար սովորեք օգտագործել բամբակյա շվաբրեր: Մշակել բարակ «որդեր» քանդակելու և դրանք զամբյուղներ հյուսելու համար օգտագործելու ունակությունը: Developարգացնել ստեղծագործական ունակությունները: Հրավիրեք երեխաներին գլխաշոր պատրաստել գեղեցկուհու համար: Խրախուսել նախաձեռնությունը:		«ՄԵՐ ՀԻՆ». Դ.Մ. «ՀԻՆ ՀԱՆՔ». Դ.Մ. «ՀԻՆ ՁԵՌՆԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ». «ՀԻՆ ՀԱԳՈՒՍՏԻ ԵՎ ORարդարանքների»:
	Դիմում	«Այցելություն Մաշենկային խրճիթում»	Շարունակեք ծանոթանալ ռուս ժողովրդի կյանքին: Ռուսական խրճիթի, վառարանի, կենցաղային սպասքի գաղափար ստեղծելու համար: Ամրապնդել կազմը կառուցելու, թիմային աշխատանք կատարելու ունակությունը:		«ՌՈՒՍԱԿԱՆ ՏՈՒՆ». Թանգարան այցելություն:
	Շինարարություն	«Խրճիթ հավի ոտքերի վրա»	Developարգացնել կառուցողական հմտություններ: Կառուցել կառուցելու ունակությունը ըստ մոդելի ՝ ընտրելով անհրաժեշտ մանրամասները: Սովորեք հավի ոտքերի վրա թղթից տնակ նախագծել: Ոտքերի համար օգտագործեք բամբակյա շվաբրեր և պլաստիլին:		Թանգարան այցելություն: Դ.Մ. «ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ».
ՄԱՐՏ Չորեքշաբթի GR		«Ութեր» «Պրետցել և բլիթներ» «Flowաղիկներ մայրիկի համար» «Ձի»	Ամրապնդեք երեխաների թվերի մասին գիտելիքները: Սովորեք կերպար քանդակել, տոնական կոմպոզիցիա կազմել: Ամրապնդել պլաստիլինը մասերի բաժանելու ունակությունը: Գունավորում ստեղծելու համար օգտագործեք գույնը: Պատկերացրեք աղի խմորի մասին `որպես նյութ, որից կարող եք նաև քանդակել: Խրախուսեք աշխատելու շարժառիթը ՝ խանութ խաղալու համար խաղային նյութ ստեղծելով: Խրախուսեք ձեր սիրելիներին նվերներ պատրաստելու ցանկությունը: Ամրապնդել ձուլման տեխնիկայում աշխատելու հմտությունները: Սովորեք ստեղծել տոնական կոմպոզիցիա: Շարունակեք ներկայացնել Dymkovo խաղալիքը և դրա մոդելավորման մեթոդները:		Դ.Մ. «ՀԱՆԳՍՏՅԱՆ». «ՔԱՐՏԻ ԴԻIGԱՅՆ»: Դ.Մ. «ՀԱRE ԲՈԼՈՐ ՀՈREԸ»: Դ.Մ. «FLԱERSԻԿՆԵՐ»: Դ.Մ. «DYMKOVO TOY»:
	Դիմում	«Եկեք զարդարենք զգեստը» «Սկուտեղ ծաղիկներով»	Շարունակեք երեխաներին ներկայացնել նորաձեւության դիզայնը: Սովորեք առաջարկվող մանրամասներից օրինակ ստեղծել: Խրախուսեք ստեղծագործականությունը: Սովորեք բացատրել ձեր ծրագիրը: Հրավիրեք երեխաներին ստեղծել մի օրինակ, որը հիմնված կլինի ostոստովոյի նկարի վրա: Առաջարկեք ծաղկեփնջեր նմուշի համար:		Դ.Մ. «ՀԱԳՈՒՍՏԻ ԴԻIGԱՅՆ»: Դ.Մ. «HՈՍՏՈՎՍԿԱՅԱ ՆԿԱՐՈՒՄ».
	Շինարարություն	«Ersաղիկներ» «Աղջիկ»	Ամրապնդեք ծալքավոր թղթից ծաղիկներ պատրաստելու ունակությունը: Ամրապնդել ծաղկաբույլերը ամրացնելու հմտությունները: Գունային սխեման ընտրելու ունակություն ձեւավորելու համար: Սովորեք դատարկ տեղերից աղջկա հարթ կազմվածք կազմել: Առաջարկեք հագուստը զարդարել ըստ ցանկության:		Դ.Մ. «FLԱERSԻԿՆԵՐ»: Դ.Մ. «Տ MANԱՄԱՐԴ».
ԱՊՐԻԼ Չորեքշաբթի GR		«Աքաղաղ» «Այծ»	Շարունակեք ձեր ծանոթությունը Dymkovo խաղալիքի հետ: Սովորեցրեք երեխաներին քանդակել հնդկահավը ՝ պոչը զարդարելով նկարի հիման վրա գունավոր պլաստիլինից մանրամասներով: Առաջարկեք երեխաներին մի փոքր կավ ՝ աքաղաղ ստեղծելու համար: Սովորեք կավից քանդակել: Ձևավորել մոդելավորման տեխնիկական հմտություններ: Շարունակեք սովորել, թե ինչպես կաղապարել կավից: Բարելավել մոդելավորման հմտությունները: Երեխաների մոտ այս նյութի հետ աշխատելու հետաքրքրություն ձեւավորելու համար:		«DYMKOVO TOY»: «Ռուսական հուշանվեր»: «Պատրաստել օրինակ»: Կավե խաղալիքներ ՝ Դիմկովոյի նկարով:
	Դիմում	"Օրիորդ" «Նախշը սփռոցի վրա»	Համախմբել գիտելիքները Dymkovo խաղալիքներ նկարելու վերաբերյալ: Սովորեք ստեղծել օրինակ, որի հիման վրա: Ամրապնդել օրինակելի տարրերի այլընտրանքային ունակությունը: Սիմետրիկ դասավորեք ըստ ուրվագծի: Ձև ստեղծելիս զարգացրեք ռիթմի զգացողություն: Ձևավորեք 4/4 համաչափության գաղափար: Սոսնձելուց առաջ սովորեք մտածել և նախանշել նախշը:
	Շինարարություն	«Basketամբյուղ»	Սովորեք ստվարաթղթից զամբյուղ պատրաստել: Բարելավել մոդելի համաձայն աշխատելու հմտությունները: Ամրապնդել գործողությունների հաջորդականությանը հետեւելու ունակությունը: Մշակել տեսողական ուշադրություն: Շարունակեք ձեզ ներկայացնել թղթի ծալման տեխնիկան `օրիգամի: Ուժեղացնել մոդելի համաձայն աշխատելու հմտությունները:		«ՏՆՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆ»: Դ.Մ. "ԹՌՉՈՒՆՆԵՐ". «ՕՐԻԳԱՄԻ».
ՄԱՅԻՍ GR		«Flowաղիկ կաթսայում» "ԳԱԶԱՆԱՆՈՑ" "Ընկերս"	Ամրապնդեք երեխաների թվերի մասին գիտելիքները: Թվեր քանդակելու ունակություն ձեւավորելու, թվերի շարք կազմելու, հասկանալու համար, թե համարը քանի մասից է բաղկացած: Սովորեք քանդակել կյանքից: Աչքի զարգացում: Ձևավորել օբյեկտին համապատասխան կառույց կառուցելու հմտություն: Ուժեղացնել երեխաների կենդանիներ քանդակելու կարողությունը: Սովորեք քննարկել առաջիկա աշխատանքը, կենդանու մարմնի, գլխի, ոտքերի դիզայնը: Ամրապնդել համամասնությունը պահպանելու ունակությունը: Սովորեք դիմանկար քանդակել ձևավորված ձևով: Պարզաբանեք դեմքի մասերի գաղափարը: Ամրապնդեք հույզերը փոխանցելու գաղափարը:		Դ.Մ. «ԹԻՎՆԵՐ» «Պատվիրել ըստ կարգի»: Դ.Մ. «ԴԵԿՈՐԱՏԻՎ FLԱERSԻԿՆԵՐ»: Դ.Մ. «ԼՈՒՅՍ ՏԱՐԲԵՐ ՄԱՍԵՐԻ Կենդանիներ»: Դ.Մ. «Դիմանկար»: «Ընտրեք զգացմունք»:
	Դիմում	"Գազանանոց" «Յասաման»	Ուժեղացնել թիմային աշխատանքի հմտությունները: Ձևավորեք երկխոսություն վարելու ունակություն `աշխատանքը քննարկելիս: Սովորեք բանակցել միմյանց հետ: Շարունակեք սովորել, թե ինչպես օգտագործել ծալքավոր թուղթ ՝ ծավալ ստեղծելու համար: Յասամանագույն ճյուղի կառուցվածքի վերաբերյալ գիտելիքներ համախմբելու համար: Կատարելագործել դիմումի տեխնիկական հմտությունները:		Դ.Մ. "ԳԱԶԱՆԱՆՈՑ". Խաղալիքների շարք ՝ կենդանիներ: D.M «ԱՅԳՈՒ ԲՈՒՅՍԵՐ»:
	Շինարարություն	«Թիթեռ»	Developարգացնել տարածական մտածողությունը: Համախմբեք գիտելիքները, թե ինչպես կարող են տեղակայվել փողոցներն ու տները: Ձևավորեք հասկացությունները. Պողոտա, հրապարակ, ափ. Ամրապնդեք թղթի ծալման հմտությունները ըստ նմուշի: Մշակել աչք, շարժումների համակարգում:		Դ.Մ. «ՔԱ CITYԱՔ». Դ.Մ. «ՕՐԻԳԱՄԻ». «ԹԱԹՈՒՆԵՐ».

Աշխատում է որպես մանկապարտեզի ուսուցիչ:
30 տարվա ընթացքում աշխատանքային փորձ ՝ որակավորման բարձրագույն կատեգորիա:

Երկարաժամկետ պլանավորում «Ստեղծագործական սեմինար»

(միջին խումբ)

Նախաբան

Վ.Ա. Սուխոմլինսկին գրել է, որ երեխաների ունակությունների ու տաղանդների ակունքները իրենց մատների վրա են: Նրանցից, պատկերավոր ասած, կան ամենալավ հոսքերը, որոնք կերակրում են ստեղծագործական մտքի աղբյուրը: Որքան ավելի մեծ վստահություն լինի երեխայի ձեռքի շարժումների նկատմամբ, այնքան նուրբ է ձեռքի փոխազդեցությունը գործիքի հետ, այնքան բարդ են փոխգործակցության համար անհրաժեշտ շարժումները, այնքան պայծառ է երեխայի մտքի ստեղծագործական տարրը: Որքան շատ հմտություն ունենա երեխայի ձեռքը, այնքան երեխան ավելի խելացի է:

Ստեղծագործականությունը և դրա իմաստը երեխայի կյանքում

Երեխան, իմանալով շրջապատող աշխարհը, աճում ու զարգանում է: Ստեղծագործական գործընթացը կարևոր դեր է խաղում երեխայի կյանքում: Այն կարող է լինել մոդելավորում պլաստիլինից, մատիտներից և ալբոմից, կտավից և ներկից, գունավոր թուղթից և սոսինձից, արհեստներ բնական նյութերից և այլն: Ստեղծագործական գործընթացի շնորհիվ երեխաները զարգացնում են երեւակայությունն ու երեւակայությունը, ձեռք են բերում համառություն ու զարգացնում մատների շարժիչ հմտությունները:

Երեխան մի փոքր բացահայտող է: Նա աճում է, զարգանում, անընդհատ ուսումնասիրում է իրեն շրջապատող աշխարհը, սովորում նոր բաներ: Երեխան հանգիստ չի նստում: Նրա համար ամեն ինչ նոր է, հետաքրքիր ու կարևոր:

Ստեղծագործական դասընթացները զարգացնում են հիշողությունը, մտածողությունը, ձեռքի բարի շարժիչ հմտությունները: Մի տեսակ ստեղծագործական գործունեությամբ զբաղվող երեխան մտածում է, համեմատում, պատկերացնում: Եվ նա սովորում է տեսնել «վերջնական արդյունքը»:

Հատկապես կարևոր է ստեղծագործության դերը երեխաների զարգացման գործում և ստեղծագործական արհեստանոցը օգնում է գիտակցել երեխաների հնարավորությունները:

Նպատակը `պահպանել երեխայի ստեղծագործականությունը, օգնել իրացնել իր կարողությունները, խթանել անկախության զարգացումը:

Աշխատանք ստեղծագործական արհեստանոցում ՝ «Նկարչություն», «Թղթի հետ աշխատել», «Թափոնների հետ աշխատել», «Բնական նյութի հետ աշխատել», «Պլաստիլինի հետ աշխատել», «Աղի խմորով աշխատել»:

Ստեղծագործական արհեստանոցը դասավանդման, զարգացման և դաստիարակման հիմնական ձևերից մեկն է:

Առաջադրանքներ.

1. friendlyարգացնել երեխաների միջեւ ընկերական հարաբերություններ:

2. Մշակել համատեղ գործունեության համար ինքնուրույն միավորվելու, բանակցելու, միմյանց օգնելու կարողություն:

3. Խթանել համատեղ աշխատանքային գործողություններին մասնակցելու ցանկություն:

4. Երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործականության զարգացում, անկախ ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրություն:

5. Խթանել երեխաների խոսքի գործունեությունը մեծահասակների և երեխաների հետ ազատ շփման միջոցով:

6. Ձևավորել արվեստի տարբեր նյութերի հետ աշխատելու ունակություն:

7. Մշակել տեխնիկական հմտություններ և կարողություններ:

ՀԱՐ REՈՒՄ

Գիտնականներն ապացուցել են, որ տրամաբանական մտածողության, համահունչ խոսքի, հիշողության և ուշադրության զարգացումը սերտորեն կապված է բարի շարժիչ հմտությունների զարգացման և մատների շարժումների համակարգման հետ:

Մեր «Ստեղծագործական արհեստանոցը» երեխային ներկայացնում է ստեղծագործական հիանալի աշխարհը, հնարավորություն է տալիս հավատալ ինքներդ ձեզ, ձեր ունակություններին:

«Ստեղծագործական սեմինարի» նպատակը. Ստեղծել իր համար յուրահատուկ առանձնահատկությունների և անհատականության գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործության մեջ ստեղծագործական մարմնավորման միջոցով պայմաններ ստեղծել անձի զարգացման համար, որն ունակ է գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործության և երեխայի անհատականության ինքնաիրացման

Ակնկալվող արդյունքներ

1. Երեխաները ուրախ են աշխատել տարբեր նյութերով ստեղծագործական արհեստանոցում:

2. Երեխաները տիրապետում են արվեստի տարբեր նյութերի, նրանց հետ աշխատելու ձևերին:

3. Երեխաները համակարգում են իրենց ջանքերն ու գործողությունները, փոխանցում օբյեկտի պատկեր ՝ շրջապատող աշխարհի ֆենոմեն:

Աշխատանքի ոլորտները:

1. Ստեղծագործականության զարգացում:

2. Գեղարվեստական \u200b\u200b- գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում:

3. ognանաչողական զարգացում:

ԿԱՏԱՐՄԱՆ TԱՄԱՆԱԿԸ:2016-2017թթ.

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Շվաիկո Գ.Ս. Մանկապարտեզում տեսողական գործունեության դասընթացներ. Կրտսեր խումբ. Ծրագիր, նշում. Ձեռնարկներ նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների համար: Հաստատություններ Մ. Հումանիստ. Հրատարակչական կենտրոն ՎԼԱԴՈՍ, 2003 - 144 էջ. Հիվանդ.

Komarova T. Նախադպրոցական տարիքը. Գեղարվեստական \u200b\u200bև ստեղծագործական ունակությունների զարգացման խնդիրներ: Նախադպրոցական կրթություն: - 1998.- No 1, էջ 65

Բնագիտություն, կերպարվեստ, արվեստի գործ. Դասերի թեմատիկ պլանավորում / խմբ. - կոմպ. Վ.Յու. Դյաչենկոն և ուրիշներ. Վոլգոգրադ. Ուսուցիչ, 2007.271 էջ

Գորյաևա Ն.Ա. Փոքրիկ նկարիչ; խմբ. Բ.Մ. Նեմենսկի - Մ., Կրթություն, 2011.96-ականներ. Հիվանդ:

5. Նովիկովա Ի.Վ. «4-7 տարեկան մանկապարտեզի թղթից ձևավորում» Հրատարակչություն. «ԱՍՏ Աստրել» (2008) Ձևաչափ ՝ փափուկ թուղթ, 96 էջ:

6.Գ Ն.Դավիդովա «Մանկական դիզայն. Արհեստներ թափոններից »Հրատարակչություն.« Scriptorium 2000 »(2012) Ձևաչափ ՝ փափուկ, 80 էջ:

ԱՌԱԱԴՐՎԱ PL ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ

Սեպտեմբեր

	Դասի թեման		Րագրաշարի բովանդակություն		նյութական
	«Սիրված խաղալիք» (ձեռագործ բնական նյութերից):		Շարունակեք կատարելագործել կառուցողական հմտություններն ու կարողությունները. Մասերը պլաստիլինի հետ կապելը, պատկերը մանրամասներով լրացնելը. ինքնուրույն ընտրեք արտահայտիչ միջոցներ: Developարգացնել երեխաների անկախությունն ու դիզայնի նկատմամբ հետաքրքրությունը:		խճաքար, տերև, կոն, ձողիկներ, ստվարաթուղթ, պլաստիլին, շագանակ:
	«Աշնանային ֆանտազիաներ» (դիմում):		Մշակել ստեղծագործական երեւակայություն, ֆանտազիա, մտածողության տրամաբանություն, հետաքրքրասիրություն: Ձևավորել իրենց դիտարկումներն ու տպավորությունները փոխանցելու ունակություն: Ձևավորեք մկրատի հետ աշխատելու ունակությունը: Խթանել սերը բնության հանդեպ:		Մուգ գույնի ստվարաթուղթ (սեւ կամ շագանակագույն), տարբեր ծառերի տերևներ (վառ գույներ), սոսինձ խոզանակներ, PVA սոսինձ, անձեռոցիկներ, յուրաքանչյուր երեխայի համար ձեռքի լաթեր, մկրատ:
	«Աշնանային ծառեր» (ծավալային կիրառություն):		Երեխաների մոտ զարգացնել թղթի վրայից գլորվելու և ինքնաթիռում եռաչափ պատկեր ստեղծելու ունակություն: Ձեռքերի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացում, ստեղծագործական ունակություն: Բարձրացրեք հետաքրքրությունը վայրի բնության նկատմամբ: Ձևավորել կոլեկտիվ աշխատելու ունակություն:		Անձեռոցիկներ, Whatman թղթի թերթ, գուաշ, ներկերի խոզանակներ, տոպրակներ, ձեռքի լաթեր, կլեստեր, սոսինձ խոզանակներ:
Հոկտեմբեր
		Դասի թեման		Րագրաշարի բովանդակություն		նյութական
		«Merry fly agaric» (թափոններից):		Ամրապնդել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտությունները: Ձեռքերի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացում; ակտիվացնել և հարստացնել բառապաշարը: Ձևավորեք մկրատի հետ աշխատելու ունակությունը: Բնության նկատմամբ հարգանք ձեւավորելու համար:		Toուգարանի թղթե գլանափաթեթներ, գունավոր թուղթ, սոսինձ, սոսինձ խոզանակներ, յուղաներկ, ձեռքի կտոր, մկրատ:
		«Բանջարեղեն զամբյուղի մեջ» (աղի խմորի մոդելավորում)		Սովորեք փոխանցել յուրաքանչյուր առարկայի բնութագրերը: Ամրապնդեք օվալաձև առարկաներ քանդակելիս և շրջանաձեւ `կլորաձև առարկաներ քանդակելիս ձեռքը ուղիղ շարժումներով խմորը գլորելու կարողությունը Ձեռքերով մատներով ձգելու ունակություն ձեւավորելու համար կլորացրեք ծայրերը, հարթեք մակերեսը: Ամրապնդել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտությունները:
		«Մրգեր ափսեի վրա» (ծավալային հավելված)		Շարունակեք սովորել տեխնիկան `ծավալային հավելված: Կոմպոզիցիոն հմտություններ ձեւավորելու համար `կտրված տարրերը տեղադրել սյուժեին համապատասխան: Developարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, աչքերը, տրամաբանական և երեւակայական մտածողությունը: Նպաստել տարածական մտածողության և երեւակայության զարգացմանը: Խթանել պատասխանատվության զգացումը; սերմանել համառության, ճշգրտության, աշխատանքային գործընթացի հանդեպ սիրո հմտություններ, ձգտելով արդյունքի:		Սպիտակ և կարմիր ստվարաթուղթ: Գունավոր թուղթ ՝ կարմիր, դեղին, վարդագույն, կանաչ, յասամանագույն շագանակագույն: Տանձի, խաղողի, ելակի, խնձորի, սալորի, տերևների ձև: Սոսինձ, մկրատ, յուղաներկ, անձեռոցիկ, սոսինձի վրձին:

Նոյեմբեր

	Դասի թեման	Րագրաշարի բովանդակություն	նյութական
	"Ապրանքներ" Խանութ "ս / ռ խաղի համար" (աղի խմորից մոդելավորում)	Սովորեք խմորը գլորել: Ձեռքերի համակարգումը զարգացնել: Developարգացրեք երեւակայությունը: Մշակել երեւակայական և տրամաբանական մտածողություն: Մշակել ճշգրտություն և խորհրդակցություն `աղի խմորից տարբեր ձևեր ստեղծելու գործում:	Աղած խմոր, տախտակ, բուրգ:
	«Կահույք տան համար» (լուցկու տուփերից):	Սովորեցրեք երեխաներին լուցկու տուփեր սոսնձել գունավոր թղթով և դրանցից հորինել առարկաներ (մահճակալ, աթոռ, սեղան, վարտիք, զգեստապահարան, բազմոց և այլն): Developարգացրեք երեւակայական մտածողությունը հանելուկների օգնությամբ:	Լուցկու տուփեր, գունավոր թղթի ժապավեններ 10 x 5 սմ, գունավոր թուղթ, զգեստավորիչ գրիչներ, կոշիկի տուփի կափարիչ 6-7 երեխաների համար: մկրատ, PVA սոսինձ, սոսինձ խոզանակներ, սփռոցներ, յուղաներկեր:
	«Արև»	Երեխաներին դարձնել հուզական, ուրախ վերաբերմունք բնության հանդեպ: Սովորեք թղթից դուրս ձևեր փաթաթել, բարակ և խիտ թելեր գլորել:Մշակել անկախություն, քաջություն, ստեղծագործականություն, ձեռքի բարի շարժիչ հմտություններ:	Թղթե անձեռոցիկներ, սոսինձ, սոսինձ խոզանակ, յուղաներկ, գունավոր ստվարաթուղթ:

Դեկտեմբեր

	Դասի թեման	Րագրաշարի բովանդակություն	նյութական
	«Ձնեմարդ» (բամբակյա բարձիկներից պատրաստված հավելված)	Սովորեցրեք երեխաներին բամբակյա բարձիկներից, թղթից խնամք պատրաստել: Սովորեք պատրաստի ձևերը ճիշտ հաջորդականությամբ սոսնձել ստվարաթղթի թերթիկի վրա: Իրականացնել առարկաները ըստ չափի տարբերակելու ունակության: Developարգացնել ստեղծագործական ունակությունները:	Բամբակյա բարձիկներ, սոսինձ, սոսինձ խոզանակ, յուղաներկ, գունավոր ստվարաթուղթ:
	«Ձյան փաթիլներ» »(թափոններից):	Ակտիվացրեք ստեղծագործական հետաքրքրությունը, ակտիվացրեք դրական հույզերը: Ձևավորել առանձին պատրաստված մասերից կոմպոզիցիա ստեղծելու ունակություն: Ձեռքերի բարակ շարժիչ հմտությունները զարգացրեք: Խրախուսեք սեփական գաղափարները մարմնավորելու ցանկությունը:	Սպիտակ սոսինձ, զուգարանի թղթի գլանափաթեթ, օղակների մեջ կտրված, գուաշ, ներկի խոզանակներ, անձեռոցիկ, յուղաներկ
	«Ձմեռ պապ» (դիմում):	Երեխաներին հետաքրքրել գալիք արհեստով ՝ աշխատանքի համար օգտագործելով բամբակյա բարձիկներ: Սովորեք պատրաստի ձևերը ճիշտ հաջորդականությամբ սոսնձել թղթե ափսեի վրա: Մշակել երեւակայություն, աչք, տարածական մտածողություն, բարի շարժիչ հմտություններ:	Բամբակյա բարձիկներ, թղթե ափսե, մկրատ, PVA սոսինձ: Պատրաստի մասի կաղապարներ `մեծ շրջան (գլուխ), կիսաշրջան (գլխարկ), 3 փոքր շրջանակ (աչքեր և քիթ), գունավոր թուղթ:

Հունվար

	Դասի թեման	Րագրաշարի բովանդակություն	նյութական
	«Աքաղաղ» (թափոններից):	Ուժեղացնել երեխաների գիտելիքները թռչնամսի մասին ՝ աքաղաղը: Դրական հույզեր և ցանկություն առաջացրեք պատրաստել աքաղաղ: Մշակել արհեստներ պատրաստելու երեւակայությունը, ճշգրտությունը:	միանգամյա օգտագործման ափսե, սոսինձ, մկրատ, ստվարաթուղթ, բացվածքային թղթե անձեռոցիկ: Պատրաստի մասի ձևանմուշներ ՝ գլուխ, թևեր, կտուց: Ուղղանկյուններ տարբեր գույների պոչի համար (կտրեք օվալը):
	«Փոքր թռչուններ» (ծավալային հավելված)	Երեխաներին ծանոթացնել օրիգամիի տեխնիկայի հետ: Developարգացրեք երեխաների ստեղծագործականությունը, երեւակայությունը: Գործողությունը սովորեցնելու համար `արտադրանքի ներսում թեքեք անկյունը: Կրկնեք գործողությունների լեգենդը `ըստ արտադրանքի փուլային ծալման սխեմայի: Կրկնեք մկրատի հետ աշխատելու կանոնները: Ապահովեք քառակուսի անկյունագծային ծալումը դեպի անկյունը ՝ եռանկյուն կազմելու համար:	գունավոր թուղթ (գերադասելի է երկու կողմից տարբեր գույներով ներկված), մատիտ, մկրատ, սոսինձ:
	«Հրեշտակ»	Սովորեցրեք երեխաներին արհեստներ պատրաստել տարբեր նյութերից `բացվածքային անձեռոցիկներ, բամբակյա շվաբրեր և սկավառակներ: Վարժություն թեքեք բամբակյա ծածկոցների և ցանցային անձեռոցիկների մեջ: Ձեռքերի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացում, ստեղծագործական ունակություն: Մշակել հոգևոր արժեք:	ցանցային անձեռոցիկներ, բամբակյա շվաբրեր և բամբակյա բարձիկներ, թելեր, PVA սոսինձ:

	Դասի թեման	Րագրաշարի բովանդակություն	նյութական
	«Վզկապով վերնաշապիկ»	Երեխաներին օրիգամիի տեխնիկային ծանոթացնելու համար: Սովորեցրեք երեխաներին ծալել ՝ օգտագործելով օրիգամի տեխնիկան ուղղանկյուն վերնաշապիկներ. Մի թերթիկ կեսը ծալելու ունակություն: Բարելավեք սոսինձի և մկրատի հետ աշխատելու ձեր հմտությունները: Developարգացրեք երեւակայությունը, մտածողությունը, ստեղծագործականությունը: Արթնացրեք երեխաների հետաքրքրությունը նվերներ և հուշանվերներ պատրաստելու հարցում: Խնամել հայրիկի հանդեպ հարգանքը:	Մկրատ, սոսինձ անձեռոցիկ թուղթ, ստվարաթղթի շերտի համար փողկապ, տարբեր գույների տպիչ թուղթ.
	«Նավակը շշի մեջ»	Սովորեցրեք երեխաներին մասերը կապել ըստ օրինաչափության և ցույց տալ ուսուցչին: Սովորեցնել երեխաներին բարի լինել իրենց պապի նկատմամբ; հպարտության և ուրախության զգացում առաջացնել սիրելիի ազնվական արարքների համար, երեխաների մոտ ցանկություն առաջացնել իրենց ձեռքերով իրենց պապին նվեր պատրաստել. շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է ծրագրի մանրամասները ծալել թղթի թերթիկի վրա ՝ դրանք կոկիկ կպչելով: զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները:	Սոսինձ, սոսինձի վրձին, յուղաներկ, կտորեղեն, trapezoid և առագաստի երկու հրապարակ, ստվարաթղթից կտրված շիշ ՝ 2 հատ, մեկը սպիտակ, մյուսը կապույտ ՝ ավելի փոքր
	«Վալենտին - մուկ» (դիմում)	Մոդելին համապատասխան աշխատելու ունակություն ձեւավորելու համար ՝ ստեղծագործության տարրեր ներմուծելով: Ձեռք բերած հմտություններն ու կարողությունները համախմբելու համար: Կրկնեք մկրատի հետ աշխատելու կանոնները: Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին ստեղծել կիսամյակային պատկերներ `օգտագործելով թղթե պլաստմասսա: Պտտեք գնդիկները անձեռոցիկներից և կպցրեք դրանք իրենց համապատասխան տեղերին: Ձեռքերի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացում, ստեղծագործական ունակություն: Խթանել սերը սիրելիների հանդեպ:	Տպիչ գունավոր թուղթ; PVA սոսինձ, մկրատ, սրտի կաղապարներ, կարմիր թղթե անձեռոցիկ կամ ծալքավոր թուղթ:

	Դասի թեման	Րագրաշարի բովանդակություն	նյութական
	«Հագնվեք ձեր սիրելի մայրիկի համար»	Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին արհեստներ պատրաստել թղթե ժանյակավոր անձեռոցիկներից: Բարելավել անձեռոցիկը կիսով չափ ծալելու տեխնիկան: Հագուստը լրացրեք մանրամասներով `ատլասե ժապավեն, ուլունքներ: Ձեռքերի, ստեղծագործականության, երեւակայության բարի շարժիչ հմտություններ զարգացնել:	Workեփամածիկ անձեռոցիկ, colored գունավոր ստվարաթղթի թերթ, թղթե անձեռոցիկ, ուլունքներ, զգեստի վրա գոտու համար ատլասե ժապավեն, սոսինձ:
	«Սիրելի տատիկ»:	Սովորեք դիմանկար կազմել առանձին մասերից (օվալ - դեմք, կիսաշրջան - սանրվածք, ակնոցներ, փոքր և մեծ շրջանակներ աչքերի համար): Ձեռք բերեք ձեր սեփական ձեռքերով պատրաստված նվերներ տալու ցանկություն: Մշակել բարի շարժիչ հմտություններ, ուշադրություն, երեւակայություն, ստեղծագործական ունակություններ: Սոսինձով աշխատելիս մշակեք ճշգրտություն: Խթանել աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրությունը, սկսածը մինչեւ վերջ հասցնելու ունակությունը:	դիմանկարների ֆոնի համար սպիտակ և գունավոր ստվարաթուղթ; գունավոր թուղթ, անձեռոցիկներ, սոսինձ, սոսինձ խոզանակներ, յուղաներկ: Դիմանկարի համար բացթողումներ, ծաղկի համար թղթե անձեռոցիկներ:
	«Basketամբյուղ ծաղիկներով» (թափոններից):	Գունավոր թղթից և ստվարաթղթից արհեստներ պատրաստելը `տեխնիկայի կիրառմամբ` կիրառում: Developարգացրեք երեւակայությունը, ստեղծագործականությունը: Իրենց ձեռքերով արված ստեղծագործական աշխատանքով ծնողներին հաճոյանալու ցանկություն առաջացնելու համար: Ամրապնդեք թղթի, մկրատի, սոսինձի հետ աշխատելու հմտությունները: Workարգացնել աշխատանքը սկսածը հասցնելու վերջը:	Toուգարանի գլան, գունավոր թուղթ, մկրատ, սոսինձ փայտ, ինքնասոսնձվող ժապավեն:

	Դասի թեման	Րագրաշարի բովանդակություն	նյութական
	«Տրանսպորտ» (թափոններից):	Ամրապնդեք թղթի, մկրատի, սոսինձի հետ աշխատելու հմտությունները: Developարգացրեք երեւակայությունը, ստեղծագործականությունը: Մշակել աշխատանքը սկսածը հասցնելու վերջը:	Iletուգարանի գլանափաթեթ, գունավոր թղթե շերտեր, մկրատ, սոսինձ փայտ, մեքենայի նմուշներ:
	«Ակվարիում ձկներով» (ծավալային հավելված ՝ օրիգամիի տարրերով):	Շարունակեք երեխաներին ներկայացնել origami. Նրբորեն ծալեք թուղթը տարբեր ուղղություններով `հարթեցնելով ծալքերը: Aորավարժությունների կողմնորոշումը մի կտոր թղթի վրա: Ձեռքերի բարի շարժիչ հմտությունների, ստեղծագործականության զարգացում: Մշակել համառություն, համբերություն, սկսածը մինչեւ վերջ հասցնելու ունակություն:	Գունավոր թուղթ, ներկված ակվարիում, սոսինձ, սոսինձ խոզանակ, անձեռոցիկ, յուղաներկ, մկրատ:
	«Տիեզերական հրթիռ»	Սովորեցրեք երեխաներին ստեղծել ծավալային արհեստ զուգարանի թղթի գլանափաթեթներ ... Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին: Սովորեք արհեստներ ստեղծելիս պահպանել ընկալման ամբողջականությունը: Ձեռքերի, երեւակայության, ֆանտազիայի նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնել: Մշակել հետաքրքրությունը շրջակա տարածքի նկատմամբ:	Toուգարանի գլանափաթեթ, գունավոր թղթե շերտեր, մկրատ, սոսինձ փայտ:

	Դասի թեման	Րագրաշարի բովանդակություն	նյութական
	«Հավ» (թափոններից):	Սովորեցնել երեխաներին, թե ինչպես պատրաստել արհեստներ բնական և թափոնային նյութերից ՝ գործողությունների որոշակի սխեմայի հիման վրա: Ամրապնդել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտությունները: Ձեռքերի բարակ շարժիչ հմտությունները զարգացրեք: Ակտիվացրեք և հարստացրեք բառապաշարը: Սովորեք արտահայտչականություն հաղորդել արհեստներին ՝ բեղմնավորված կոմպոզիցիայի հետ համատեղ:	Ձու ավելի բարի անակնկալից, կափարիչ պլաստիկ տարայից, մետաղալարեր, ուլունքներ աչքերի համար, գունավոր թուղթ կամ վիկկոզային անձեռոցիկ:
	«Թրթուրներ սիզամարգի վրա» (թափոններից):	Սովորեցրեք երեխաներին աղբի նյութից ստեղծել ծավալուն արհեստ: Կարողանաք տարբեր նյութեր օգտագործել ձեր աշխատանքում: Մշակել ստեղծագործական երեւակայություն, ձեռքի բարի շարժիչ հմտություններ: Կրթել երեխայի գեղարվեստական \u200b\u200bճաշակը: Սովորեցրեք երեխաներին խաղալիքներ պատրաստել ըստ մոդելի, խաղալիքների մասերը միացնելու համար օգտագործել պլաստիլին: Այս տեսակի աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրություն ձեւավորելու համար զարգացրեք երեւակայությունը: Ձևավորել երեխաների համար հնամաշ նյութերի հետ աշխատելու հմտություններ:	Կափարիչներ պլաստիկ շշերից, ամորձին մանկական անակնկալից, ատամի խոզանակներ, տարբեր գույների մարկերներ, թելեր, բշտիկ ՝ միայն մեծահասակների համար, մետաղալար, պլաստիլին:
	«Ersաղիկներ» (աղի խմորից պատրաստված):	Բարելավել թեստի հետ աշխատելու հմտությունները: Developարգացնել գեղագիտական \u200b\u200bև գեղարվեստական \u200b\u200bճաշակը: Accuracyշգրտություն առաջ բերելու համար գործը հասցնելու ցանկությունը սկսվեց մինչև վերջ:	Աղած խմոր, գուաշի ներկեր, ներկի վրձին:

Չափը ՝ px

Սկսեք ցույց տալ էջից ՝

Ձայնագրություն

1 Տեսողական գործունեություն միջին խմբում 4-5 տարեկան երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bև ստեղծագործական զարգացման առաջադրանքները Տարիքի առանձնահատկությունները որոշում են ցանկացած արտադրողական գործունեության բառի, պլաստիկ շարժման, խաղի միջոցով ուժեղացնելու անհրաժեշտությունը ... Առանց այդ էլ երեխայի համար դժվար է բացահայտել մտացածին պատկերը, բացատրել ցանկալի գործողությունը: Տարիքային առանձնահատկությունների պատճառով փոքր երեխան հեշտությամբ փոխակերպվում է, ակտիվորեն շփվում և արագորեն միանում է խաղին ՝ տարվելով հորինված պատկերով և գործողությամբ: Ուստի ցանկալի է հարստացնել և աջակցել գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության այլ տեսակների (մի խոսքով ժեստ, խաղային իրավիճակ) երեխաների ցանկացած ստեղծագործական ստեղծագործական աշխատանքի: Նախադպրոցական մանկության շրջանում գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bգործունեության տեսակների ինտեգրումը բնական է: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները հաճախ ինքնուրույն են ինտեգրվում տեսողական գործողություններին: Սա հատկապես ակնհայտ է գեղարվեստական \u200b\u200bնյութերի (թուղթ, կավ), գործիքների (մատիտներ, խոզանակներ, կույտեր) փորձերի գործունեության և գեղարվեստական \u200b\u200bարտահայտչամիջոցների կերպար և միջոցներ ստեղծելու եղանակների յուրացման գործընթացում: Տարբեր տարիքի նախադպրոցական տարիքի երեխաները խանդավառությամբ ուսումնասիրում և ուսումնասիրում են նկարը կամ քանդակագործության առաջարկվող բնույթը, ուսումնասիրում են «աչքով» և շոշափելիորեն (ձեռքերով զգալը) արվեստի նյութեր, մակերևութային ձևեր նրանք տարբեր ձևերով տիրապետում են թղթի, ներկերի, պաստելի, մոմի մատիտների, գործվածքների, բնական նյութերի առանձնահատկություններին: Միջին խմբում ուսուցիչը դնում և իրականացնում է հետևյալ խնդիրները. Աջակցել երեխաների հետաքրքրությանը ժողովրդական և դեկորատիվ արվեստի նկատմամբ (Դիմկովսկայա, Ֆիլիմոնովսկայա, Բոգորոդսկայա խաղալիքներ, Սեմյոնովսկայա կամ Պոլխով - Maidan matryoshka), տարբեր կերպարվեստի (գեղանկարչություն, նատյուրմորտ, գրքերի գրաֆիկա) աշխատանքներին ծանոթանալու համար; խրախուսել երեխաների հետաքրքրությունը տեսողական գործունեության նկատմամբ: Ընդլայնել երեխաների աշխատանքի թեման ՝ համաձայն «ognանաչողական զարգացում» բաժնի բովանդակության. աջակցել ամենօրյա և բնական առարկաները (սպասք, կահույք, տրանսպորտային միջոցներ, բանջարեղեն, մրգեր, ծաղիկներ, ծառեր, կենդանիներ), ինչպես նաև երևույթներ պատկերելու ցանկությունը:

2 բնություն (անձրև, ձյան տեղումներ) և հասարակական կյանքի պայծառ իրադարձություններ (արձակուրդներ); սովորեցրեք ինքներդ ձեզ գտնել պարզ սյուժեներ շրջապատող կյանքում, գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն; օգնել ընտրել թիմային աշխատանքի սյուժեն: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել արվեստում, բնական և առօրյա միջավայրում տարբեր առարկաների փոխաբերական արտահայտչականության վրա (բաներ, որոնք ստեղծվել են ժողովրդական արհեստավորների ձեռքերով, ճարտարապետական \u200b\u200bկառույցներ, բնական լանդշաֆտներ, հատուկ նախագծված սենյակներ, կահույք, սպասք, հագուստ, խաղալիքներ, գրքեր և այլն); սովորեք նկատել ընդհանուր ուրվագծեր և անհատական \u200b\u200bմանրամասներ, ուրվագիծ, գույն, ձև: ցույց տալ, թե որ մասերից են կազմված բազմաբնույթ կոմպոզիցիաները, թե որքանով է տարբերվում նույն առարկան տարբեր կողմերից: Խրախուսեք երեխաներին գեղարվեստական \u200b\u200bձևով մարմնավորել իրենց գաղափարները, փորձը, զգացմունքները, մտքերը. աջակցել անձնական ստեղծագործականությանը: Սովորեցնել պատկերված օբյեկտների բնութագրական գծերը (բարձր քաղաքի տուն, բազմահարկ, քար և ցածր գյուղ, մեկ հարկանի, փայտե) փոխանցել թղթի վրա ներկայացնել գունային սխեման, կազմի տարբերակները և պատկերի տարբեր դիրքը: Երեխաների մոտ զարգացնել նույն ձևը կամ պատկերը տարբեր տեխնիկայով փոխանցելու ունակություն (նկարում պատկերել արևը, ծաղիկը, թռչունը): Միավորել տեսողական գործունեության տարբեր տեխնիկաներ (գրաֆիկա, նկարչություն) (օրինակ ՝ «Մեր պարտեզը», «Մեր ակվարիումը» առարկաները): Հետաքրքրություն պահպանել նոր բառերի բովանդակության նկատմամբ. «Նկարիչ», «թանգարան», «ցուցահանդես», «նկարչություն», «քանդակագործություն» և այլն; Կոլեկտիվ աշխատանքներ իրականացնելու համար («Ոսկե աշուն», «Գունավոր հովանոցներ», «Ինքնաթիռ-okոկոտուխա») ուսուցանել իրենց գործողությունները համակարգել այլ երեխաների գործողությունների հետ (մեծահասակների ղեկավարությամբ): Խորհուրդ տվեք ծնողներին, թե ինչպես կազմակերպել երեխաների տեսողական գործունեությունը տանը: Հարգանք ցուցաբերեք երեխայի գեղարվեստական \u200b\u200bհետաքրքրությունների և աշխատանքների նկատմամբ, հոգ տանել նրա ստեղծագործական գործունեության արդյունքների մասին: Ստեղծել պայմաններ անկախ գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործության համար: Գեղարվեստական \u200b\u200bբովանդակությամբ դիդակտիկ խաղերում սովորեցրեք տարբերակել գունային հակադրությունները. առաջարկում են գույները տեղադրել ըստ ինտենսիվության աստիճանի (մինչև 5 բաց երանգներ), ըստ կարգի, որով գույները տեղադրվում են ծիածանում, գունային մոդելի վրա (սպեկտրալ շրջան), դիտելով մեկ գույնից մյուսը անցումները: Ստեղծել պայմաններ գեղարվեստական \u200b\u200bնյութերի, տեսողական տեխնիկայի անվճար, անկախ, բազմազան փորձերի համար, սովորեցնել երեխաներին ստեղծել պատկերներ և պարզ սյուժեներ բնությունից կամ ներկայացնելով ՝ փոխանցելով հիմնական հատկությունները

Պատկերված 3 օբյեկտ, դրանց կառուցվածքն ու գույնը; օգնել ուրվագծային ժեստի միջոցով ընկալել և ավելի ճշգրիտ փոխանցել առարկաների ձևը. սովորեցնել համակարգել գծագրական ձեռքի շարժումները (լայն շարժումներ թղթի թերթիկի մեծ տարածության վրա նկարելիս, փոքրերը ՝ մանրամասներ նկարելու համար, ռիթմիկ ՝ գծագրեր նկարելու համար); փոփոխել ձևերը, ստեղծել բազմաբնույթ կոմպոզիցիաներ `օգտագործելով գունավոր գծեր, հարվածներ, բծեր, երկրաչափական ձևեր: Միջին խմբի դասերի հեռանկարային թեմատիկ պլանավորում (4-5 տարեկան) Ամսվա դասի անվանումը Դասի նպատակները Սեպտեմբեր« Funnyվարճալի նկարներ »« Անտառում »« erաղկե մահճակալ » «Funnyվարճալի գնացք» գաղափարի սահմանումը `նկարի նպատակին համապատասխան (նկար դարակապահի համար): Անկախ ստեղծագործականություն. Առարկայական նկարներ նկարելը և շրջանակներով շրջանակելը: Պարզ գծագրեր նկարել ըստ դիզայնի: Գրաֆիկական հմտությունների և կոմպոզիցիոն ունակությունների զարգացման մակարդակի բացահայտում: Տարբեր ձեւերի ծաղիկներ նկարելը, ընտրելով գեղեցիկ գույների համադրություն: Flowerաղիկների զարդարման տեխնիկայի յուրացում (գեղեցիկ կոմպոզիցիա, դեկորատիվ տարրերով զարդարանք) Պատուհանից տեսարան դիտելը: Լոկոմոտիվից և կցանքներից հավաքական կազմի ստեղծում: Հոկտեմբեր «Քաջ աքաղաղ» Գուաշի ներկերով աքաղաղ նկարելը: Խոզանակի օգտագործման տեխնիկայի կատարելագործում. Խոզանակը ազատորեն և վստահորեն ղեկավարել կույտի երկայնքով ՝ կրկնելով ուրվագիծի ընդհանուր ուրվագծերը

Նոյեմբերի 4-ին «Տերևներ են ընկնում և աստղեր» «Հասած խնձոր» «Կարմիր սոուսի վրձին» «Մկնիկ և ճնճղուկ» «Փոքր գորշ նապաստակը սպիտակեցրեց» Contrastանոթություն հակադրության ֆենոմենին Գուաշի ներկերով բազմագույն (հասած) խնձորի նկարում և գունավոր մատիտներով կամ զգայուն գրիչներով խնձորի կես (կտրված): Աշնանային գեղեցիկ կոմպոզիցիաների ստեղծում տրամադրության փոխանցմամբ: Արվեստի նյութերի, գործիքների և տեխնիկայի անվճար խառնուրդ: Հեքիաթների հիման վրա պարզ գրաֆիկական սյուժեների ստեղծում: Հասկանալով տարբեր կենդանիներ (մուկ և ճնճղուկ) պատկերելու ընդհանրացված ձևը: Նապաստակի արտահայտիչ պատկերի վերափոխում. Ամառային վերարկուն ձմեռայինով փոխարինելը - գորշ թղթի ուրվագիծը սպիտակ գուաշի ներկով ներկելը: Պատկերացրեք ռուսական խրճիթը `որպես ռուսական փայտե ճարտարապետության հուշարձան; սովորեցնել փոխանցել տնակի կառուցվածքային առանձնահատկությունները, զարդարել պատուհաններն ու դռները նախշերով: «Հեքիաթային պալատը» սովորեցրեք երեխաներին ստեղծել հեքիաթային պատկեր ՝ գծելով շենքի հիմքը և գալով զարդարանքի մանրամասներով (վանդակաճաղեր, պատշգամբներ, տարբեր սյուններ): Սովորեք մատիտով ուրվագծել միայն հիմնական մանրամասները; համախմբել գուաշով նկարչության տեխնիկան:

Դեկտեմբերի 5-ին «Փայլիկներ և ձեռնոցներ» «Մեր տոնածառը» «Հեքիաթային թռչուններ» «Funnyվարճալի կենդանիներ» «Ձեռնոցների» (կամ «ձեռնոցների») պատկերն ու դիզայնը նրանց ափերին `աջ և ձախ: Գրաֆիկական հմտությունների ձևավորում. Մատը նույն հեռավորության վրա պահելը, մինչև թղթից հանելը: Ստեղծագործություն Գուաշի ներկերով Ամանորի ծառ նկարելը `դրա կառուցվածքի առանձնահատկությունների փոխանցմամբ և տարածության մեջ տեղակայմամբ: Աշխատանքի հատուկ մեթոդների ընտրություն ՝ կախված արվեստի օբյեկտի ընդհանուր ձևից: Սովորեցնել երեխաներին թռչուններ նկարել ըստ ներկայացումների (ըստ հեքիաթների); նկարում փոխանցել թռչնի գլխի ճիշտ վայրէջքը, թևերի դիրքը, պոչը; խթանել թռչունների հանդեպ սերն ու հարգանքը: Երեխաներին ծանոթացնել E.I.Charushin- ի աշխատանքին; սովորեք նկարել կենդանիներին ՝ կազմելով պատկեր պարզ ձևերից (օվալ, շրջան, գիծ և այլն): Developարգացնել շրջապատող աշխարհի դիտումը, գեղագիտական \u200b\u200bընկալումը և այն պատկերացնելու ցանկությունը հունվարյան «Ձմեռային զվարճանք» «Բլոտ» Խելացի ձնեմարդերի նկարում գլխարկների և շարֆերի մեջ: Հագուստի զարդարման տեխնիկայի յուրացում Աչքի զարգացում, գույնի, ձևի զգացում: Ծանոթանալ պատկերի այնպիսի մեթոդի, ինչպիսին է բլոտագրությունը. ցույց տալ իր արտահայտիչ կարողությունները. զարգացնել երեւակայությունը, ֆանտազիան, հետաքրքրությունը ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ: Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել բանաստեղծների, նկարիչների և այլ գործերի հետ

6 փետրվարի «Պալատ ձյունանուշի համար» «Ձյունանուշ աղջիկ» «Ինչպես վարդագույն խնձորները ցլերի ճյուղերի վրա»: Կոմպոզիտորների «Արջ և մուկ» «Քաջ մուկ» «Սառեցված ծառ» ձմռան մասին. Սովորեցնել երեխաներին ստեղծել առասպելական պատկեր ՝ նկարելով շենքի հիմքը և զարդարելու մանրամասներով (վանդակաճաղեր, պատշգամբներ, տարբեր սյուններ): Սովորեք մատիտով ուրվագծել միայն հիմնական մանրամասները; համախմբել գուաշով նկարչության տեխնիկան: Սովորեցրեք երեխաներին մուշտակով ձյունանուշ նկարել ՝ գույները խառնելով նոր երանգներ ստանալու համար: Երեխաների հետ հիշեք Ձյունանուշի մասին հեքիաթի բովանդակությունը, խնդրեք նրանց գտնել նոր հեքիաթ: Մշակել անկախություն, ստեղծագործական գործունեություն: Ձյան ծածկված ճյուղերի վրա ցլակատարներ նկարելը: Պարզ կոմպոզիցիա ստեղծելը: Հատուկ թռչնի արտաքին տեսքի առանձնահատկությունների փոխանցում `մարմնի կառուցվածք և գույն: Նկարի բովանդակության ինքնուրույն ընտրություն: Ստեղծագործական խնդրի լուծում. Հակապատկեր չափի պատկերների պատկեր (արջ և մուկ) նրանց միջև հարաբերությունների փոխադրմամբ: Մկնիկ նկարելու համար մոխրագույն գույն ստանալը: Գրական ստեղծագործության սյուժեի փոխանցում. Հերոսի մեջ ընդգրկող կոմպոզիցիայի ստեղծում `համարձակ մուկ և խոչընդոտներ, որոնք նա հաղթահարում է: Սովորեք նկարում ստեղծել սառեցված ծառի պատկեր; համախմբել ծառի կառուցվածքը (կոճղը, ճյուղերը, բարակ ճյուղերը) ճիշտ գծելու կարողությունը: Developարգացրեք երեւակայությունը, ստեղծագործականությունը:

7 մարտի Ապրիլ «Funnyվարճալի բնադրող տիկնիկներ» «Գեղեցիկ անձեռոցիկներ» «Եկեք մայրիկներին ծաղիկներ պարգևենք» «Նավեր ծովի վրա» «Փուչիկներով կատու» «Ձկները խաղում են, ձկներ quանոթացում մատրյոշկայի հետ` որպես ժողովրդական խաղալիքների մի տեսակ: «Բնազգեստի» ձևի, համամասնությունների և դիզայնի տարրերի (ծաղիկներ և տերևներ փեշի, գոգնոցի, վերնաշապիկի, շարֆի) ձևի, համամասնությունների և դիզայնի տարրերի փոխանցմամբ բնությունից նկարում են բնադրող տիկնիկներ: Ժողովրդական մշակույթի նկատմամբ հետաքրքրության խթանում: Նկարների նախշեր կլոր և քառակուսի անձեռոցիկների վրա: Գույնի և ձևի դեկորատիվ տարրերի ներդաշնակ համադրություն (կետեր, շրջանակներ, բծեր, ուղիղ և ալիքային գծեր): Հասկանալով զարդարանի կախվածությունը անձեռոցիկի ձևից: Սովորեք հաշվի առնել բնական ծաղիկները, դրանց կառուցվածքը, ձևը, գույնը; նկարել ցողուններն ու տերևները կանաչ ներկով, ծաղկաթերթիկներով `պայծառ, գեղեցիկ գույնով (տարբեր ձևերով). նկարչության գործընթացում մի շարք ձևավորող շարժումներ օգտագործելու ունակությունը ամրապնդելու համար: Ընդլայնել երեխաների ծովային տրանսպորտի ըմբռնումը: Սովորեք պատկերացնել նկարի կազմը, դրա բովանդակությունը: Մշակել ստեղծագործական երեւակայություն, գեղագիտական \u200b\u200bապրումներ: Գրական ստեղծագործության հիման վրա նկարել պարզ սյուժեներ: Պատը վիրավորող կատվի բնավորության բնավորությունն ու տրամադրությունը փոխանցելու համար պատկերավոր և արտահայտիչ միջոցների ազատ ընտրություն): Ձկների պատկերը առանձին տարրերից (շրջանակներ, օվալներ, եռանկյուններ): Համադրական և կոմպոզիցիոն հմտությունների զարգացում: Երեխաներին ծանոթացնել Յու.Վասնեցովի աշխատանքին; սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է նկարազարդումներ ստեղծել

8 կայծ ».« Յ. Վասնեցովի նազելի գծանկարները մանկական մանկական ոտանավորների «Անեկդոտներ-կատակներ» գրքի համար ՝ կերպարների պատկերներ փոխանցելու համար. զարգացնել երեւակայական մտածողությունը, երեւակայությունը: Սովորեք ձիերի կերպարներով կոմպոզիցիա կազմել ՝ թերթի վրա տարբերելով դրանց դիրքը: Սովորեք ձի նկարել ՝ պահպանելով հիմնական համամասնությունները; լրացրեք նկարը անհրաժեշտ տարրերով: «Ձիեր մարգագետնում» Մայիս «bowիածան-աղեղ, մի թող անձրև գա»: «Շփոթություն» Գեղեցիկ բնական երեւույթների մասին պատկերացումների անկախ և ստեղծագործ արտացոլում ՝ պատկերավոր և արտահայտիչ տարբեր միջոցներով: Հետաքրքրություն առաջացրեք ծիածանի պատկերի նկատմամբ: Գունագիտության մեջ տարրական ներկայացումների ձևավորումը (ծիածանի գունային աղեղների հաջորդականություն, գունային մոդելի ներդաշնակ գույների համակցություններ): Գույնի զգացողության զարգացում: Բնության նկատմամբ գեղագիտական \u200b\u200bվերաբերմունքի խթանում: Ֆանտազիայի պատկերներ նկարելը: Բնօրինակ («ոչ կեղծ») բովանդակության և համապատասխան պատկերագրական և արտահայտիչ միջոցների անկախ որոնում: Նկարչական ձեռքի «ազատագրում»: Ոչ ավանդական տեխնիկայի յուրացում (մատներով, ափով նկարում, տարբեր առարկաներով տպում, բլոտ): Ստեղծագործական երեւակայության և հումորի զգացման զարգացում: Խթանել ստեղծագործականությունը, անկախությունը,

9 «Տոնական հրավառություն» վստահություն, նախաձեռնություն: Սովորեցրեք երեխաներին նկարել տոնական հրավառություն ՝ օգտագործելով մոմի մատիտներ, ջրաներկ կամ գուաշ: երեխաներին ծանոթացնել Մոսկվայի տեսարժան վայրերին; սեր սերմանել մեր Հայրենիքի, նրա ավանդույթների հանդեպ: Երեխաներին ներկայացնել նորաձեւության ստուդիայի աշխատանքը. նկարել գեղեցիկ հագուստ, զարգացնել գեղագիտական \u200b\u200bընկալում; ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ արվեստը մեզ շրջապատում է ամենուր: "Գեղեցիկ շոր"

Հաստատված է ՝ MBDOU «D / s« Varenka »պատվերի 2016 թվականի սեպտեմբերից: Աբականի «Մանկապարտեզ« Վարենկա »ԼՐԱՈՒԻՉ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ PROՐԱԳԻՐ

Նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրի ՄԱԴՈՒՈՒ դ / հ 119 ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ GRՐԱԳԻՐ Կրթական տարածք. «Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում» Մշակութային պրակտիկա. «Տեսողական գործունեություն»

Բացատրական նշում. Երեխաների ստեղծագործական և նվերների ակունքները նրանց մատների վրա են: Մատներից, պատկերավոր ասած, կան ամենալավ հոսքերը, որոնք կերակրում են ստեղծագործական մտքի աղբյուրը: Այլ կերպ ասած:

1 Obրագրի նպատակները. Կրթական. - կերպարվեստի հիմնական տեսական գիտելիքների ապահովում, ներառյալ հեռանկարի, համաչափության, կոմպոզիցիայի, գույների գիտության հիմունքները. - զարգացնել օգտագործման ունակությունը

Ինքնակրթության աշխատանքային պլան Ուսուցչուհի Նատալյա Վլադիմիրովնա Լյապինա Խմբ. Միջին թեմա. «Ձևավորում, գեղարվեստական \u200b\u200bև ստեղծագործական ունակությունների զարգացում, շրջապատող իրականության գեղագիտական \u200b\u200bվերաբերմունք,

Կիրառման երկարաժամկետ պլան (նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ) Մեթոդական գրականություն. 1. Lykova I.А. «Տեսողական գործունեություն մանկապարտեզում» (նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ) 2. Lykova I.А. «Լավ

Ուղղակի կրթական գործունեության հեռանկարային աշխատանքային պլան «Նկարչություն» Թեմա Առաջադրանքներ Դասի ամսաթիվը Սարքավորում ըստ ծրագրի Փաստ: 1 paանոթություն ներկերի և ալբոմի հետ Acանոթացեք տեխնիկայի հետ

Կերպարվեստի աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է Հանրակրթության Դաշնային պետական \u200b\u200bստանդարտին համապատասխան ՝ հիմնվելով տարրական ընդհանուր կրթության MBOU «Միջնակարգ

Պետական \u200b\u200bբյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն 14 ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ ՝ Կրասնոգվարդեյսկիի երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացման գործունեության առաջնահերթ իրականացմամբ

Բացատրական նշում Բացատրական նշում ՆԱ նախադպրոցական տարիքը երեխայի գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացման ամենակարևոր, հիմնական շրջանն է: «Սա նախնական փաստացի ծալման ժամանակահատվածն է

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Բացատրական նշում: Արվեստի կրթության հիմնական նպատակը ուսանողի անհատականության, նրա ստեղծագործական կարողությունների զարգացումն է, նրա հոգևոր մշակույթի ձևավորումը:

Նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրի ՄԱԴՈՒՈՒ դ / հ 119 ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ PROՐԱԳԻՐ Կրթական տարածք. «Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում» Մշակութային պրակտիկա. «Դիմում» Ավագ խումբ

Համայնքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն 11 ընդհանուր մանկական «Բերեզկա» մանկապարտեզ ՝ առաջնահերթ գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bուղղվածությամբ Կիրառման հեռանկարային պլան ավագ

Յարոսլավլի մարզի Պերեսլավլ-Zaալեսկի հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական գիշերօթիկ հաստատության Յարոսլավլի մարզի պետական \u200b\u200bուսումնական հաստատություն 3 Հասցե ՝ 152025, Յարոսլավլի մարզ, Պերեսլավլ-lessալեսկի,

Գեղարվեստի դասերի օրացուցային թեմատիկ պլանավորում դասի 2-րդ դասարանում Ամսաթիվ Ակադեմիական թեման Աշխատանքի տեսակը Աշակերտների գործունեության բնութագրերը 1 Ի՞նչ է նշանակում լինել նկարիչ: Առարկայի հյուսվածքը:

Նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրի ՄԱԴՈՒՈՒ դ / հ 119 ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ PROՐԱԳԻՐ Կրթական տարածք. «Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում» Մշակութային պրակտիկա. «Մոդելավորում» Նախապատրաստական

Կրթական տարածք «Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում» Երեխաները 4-ից 5 տարեկան: Նկարչություն Բացատրական նշում: Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացման աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է ՝ հաշվի առնելով

Գեներալ Դ. Դ. Լելյուշենկոյի անվան թիվ 627 ԴՊՐՈ ՄՈՍԿՎԱՅԻ ՔԱ CITYԱՔԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ԲՈՒGԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ Լրացուցիչ կրթության (արտաբյուջետային) «Կախարդական խոզանակ» աշխատանքային ծրագիրը Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական

Կերպարվեստ n \\ n Նյութի բովանդակությունը: Դասի թեման: 1. Նկարչություն բնությունից: Ինչպես և ինչպես են աշխատում նկարիչները: «Կախարդական գույներ»: 2. Դիմում: «Գունավոր շրջան»: 3. Դեկորատիվ աշխատանք «Գեղեցիկ

Գունավոր արմավենիներ ԲԱPLԱՀԱՅՏԱԿԱՆ ՆՇՈՒՄ ԼՐԱՈՒՅԹ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ «Գունավոր թիկնոցների» ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ GRՐԱԳՐԻ ՄՇԱԿՄԱՆ ԳԵԱՐՎԵՍՏՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ, ՈՒՍՈՒINGՄԱՆ ԵՎ DEԱՐԳԱՄԱՆ PROՐԱԳՐԻ ՀԻՄՆ ԵՆ ԼԻԿՈՎԱ »ԳՈՒՆԱՎՈՐ

Երեխաների հետ նկարչության ոչ ավանդական տեխնիկայի վերաբերյալ աշխատանքի երկարաժամկետ պլան: Ոչ ավանդական գծագրության հետ կապված աշխատանքների երկարաժամկետ պլան 2-րդ կրտսեր խմբում: Թեմա Softwareրագրաշարի բովանդակությունը Նկար է մատով կամ բամբակով

Կերպարվեստի 207-208 ուստարվա դասի ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ GRՐԱԳԻՐ Կազմող ՝ Շուտովա Լիլիա Նիկոլաևնա տարրական դպրոցի ուսուցիչ որակավորման կատեգորիայի Կազակովո 207 բացատրական նշում Աշխատանք

Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացման վերաբերյալ երեխաների հետ ուսուցչի համատեղ գործունեության ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ GRՐԱԳԻՐ (ՕԴ. «Դիմում») «Ինչու շատ» նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ 6-7 տարի developրագրի մշակողներ ՝ հոգեբան Կորոլևա

2018-2019 ուստարվա կարճաժամկետ մնալու խմբի համար ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ GRՐԱԳԻՐ ՝ ԿՐԹԱԿԱՆ ԹԵՄԱ ԳԻՏԱԼՈՐՏՆԵՐԻ ԱՆՎԱՆ մշակող ՝ Մելնիկովա Մարինա Նիկոլաևնա: Պաշտոն ՝ տարրական ուսուցիչ

Ֆիլիմոնովսկայա նկարչություն SENIOR GROUP n / a Դասեր, ժամանց: Ազատ գործունեություն: Workingնողների հետ աշխատանք: 1 թեմա ՝ «Ֆիլիմոնովսկայա ուրախություն»: 1. Նկարազարդումների, բացիկների, սլայդների դիտարկումը: Տեղափոխել պանակը ՝

ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏԱԿԱՆ ԽՈՒՄԲ Filimonovskaya painting p / p Դասեր, ժամանց. Ազատ գործունեություն: Workingնողների հետ աշխատանք: 1 թեմա ՝ «Ֆիլիմոնովսկայա ուրախություն»: Contentրագրի բովանդակությունը. Ներկայացրե՛ք 1. Քննություն

Բրյանսկում MBOU «60 միջնակարգ դպրոց» ՀԱՄԱՁԱՅՆՎԱ / / ՀԱՍՏԱՏՎԱ Է MBOU SOSH 60 Գրուշենկովա Ն.Մ.-ի 2017 թ. ՊԱՅՄԱՆԱԳԻՐ Ներքին գործերի փոխտնօրեն MBOU SOSH 60 / Skatenok E.V. 2017

P n Տեսողական գործունեության օրացուցային-թեմատիկ պլանավորում Միջին խումբ Շաբաթվա թեման Դասի թեման Նպատակը Նյութեր և սարքավորումներ Գրականություն 1 bտեսություն ամառ: Բարեւ մանկապարտեզ: «Արեգակնային

Բացատրական նշում «Կերպարվեստ» գիտական \u200b\u200bառարկայի այս աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է «Բոլշեոկինսկայայի միջնակարգ դպրոց» քաղաքային պետական \u200b\u200bուսումնական հաստատության դասարանի աշակերտների համար:

Դիմումի երկարաժամկետ պլան (ավագ խումբ) Մեթոդական գրականություն. 1. Lykova I.А. «Տեսողական գործունեություն մանկապարտեզում» (տարեցների խումբ) 2. Lykova I.А. «Կերպարվեստը երեխաների մեջ

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «73 դպրոց», Ռյազան Աշխատանքային ծրագիր Ակադեմիական առարկայի անվանումը Կրթության մակարդակ, դաս Ընդհանուր կրթության մակարդակ Ուսուցչի Իրականացման ժամանակահատվածը

Կերպարվեստի տարրական հանրակրթության մակարդակի աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է տարրական ընդհանուր կրթության Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի հիման վրա ՝

«Հավանություն եմ տալիս» MBDOU CRR d / s 16 «Հեքիաթ» E. A. Tyurikova CIRCLE «Արվեստի արհեստանոց» (նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ) Շրջանակի ղեկավար. 2016 Բացատրական նշում Շրջան «Արվեստի արհեստանոց»

Գուլյաևա Օլգա Իլյիչնայի մանկավարժ MBDOU D / S 36 «Kerecheen» p. Չարանգ, Սախայի Հանրապետություն (Յակուտիա) ՍՏԵԱԳՈՐԱԿԱՆ ՀՆԱՐԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ PRԱՐԳԱՈՒՄԸ ՆԱԽԱԴՊՐՈԱԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐՈՒՄ Անոտացիա. Այս հոդվածը ներկայացնում է խնդիրը

2014-2015 ուստարվա ուսումնական տարվա նկարչության գծով (72 դաս) ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏԱՆԻ ՊԱՏՐԱՍՏՎԱՔ ՊԱՏՐԱՍՏՎԱՔԻ ԴՊՐՈԱԿԱՆ ԽՄԲԻ 2 ՀԱՄԱԼԻՐ ՈՒRECTՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ (6-7 ՏԱՐԵԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ). Մոտավոր ընդհանուր կրթություն.

1 - - 2 - ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ 1. Բացատրական նշում 3-8 2. 4-5 տարեկան երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bև ստեղծագործական զարգացման առաջադրանքներ 8-10 տարեկան դասընթացների հեռանկարային թեմատիկ պլանավորում 10-14 խմբի միջին խմբում 4. Առաջադրանքներ

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԳՈՐTHՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ ՝ ՄՏԱՀՈԳՎԱ ՈՉ ՄԻ ՊԱՀՊԱՆԱԿԱՆ ԳԵTԵԿՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐCTՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ Նպատակներ. 1. Սովորել ներկ խառնել, ստանալ նոր երանգներ: 2. Հետաքրքրություն առաջացնել ՝ հետ աշխատելու հարցում

ՄՈՍԿՎԱՅԻ ՄԱՐԻ ՄՇԱԿՈՒՅԹԻ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ MBOUDOD մանկական գեղարվեստի դպրոց Voskresenskoe "Moscow region Leninsky Municipal թաղամաս Ընդունված է Մանկավարժական Խորհրդի կողմից N !! ~ 1 արձանագրություն" L "from 2011

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Երկրորդական դպրոց 21» ԳԵ artsԵ artsԿՈՒԹՅԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ClassՐԱԳԻՐ Դասընթացներ. Ուսուցիչ ՝ 1A, 1D, 1E, 1Zh Egorova Lilia Efrolovna, Apalkova Victoria Aleksandrovna

Բացատրական նշում Կերպարվեստը խորապես մտավոր հետամնաց երեխաների համար ուսումնական պլանի առարկաներից մեկն է, որը կարևոր է ուսանողների զարգացման և կրթության, նրանց ճանաչողականության ուղղման առումով:

Բացատրական նշում: Կերպարվեստը գեղագիտական \u200b\u200bդաստիարակության հիմնական միջոցն է. Այն թույլ է տալիս ուսանողներին արտահայտել իրենց պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին, զարգացնում են ֆանտազիան և երեւակայությունը:

Ընդունված է Մանկավարժական խորհրդի նիստում Հաստատված `MBDOU- ի« Մանկապարտեզ 386 »ՄԲԴՈՒՈՒ« 386 մանկապարտեզի ղեկավարի հրամանով »08/31/2018 143 / OD 01.09.2018 143 / OD Լրացուցիչ ՐԱԳԻՐ

Շաբաթներ hoursամերի քանակը Օրացույց-թեմաների պլանավորում 4-1 դասարան 2016-17 ուսումնական տարի տարի Դաս թեմա 1 Նատյուրմորտ Բնության նվերներ 2 Նատյուրմորտ Բնության նվերներ Դասի տեսակը / ձևը Պլանավորված ուսման արդյունքներ Վարպետացում

Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործականություն (նկարչություն) Թեմա Նպատակներն ու խնդիրները Սեպտեմբերի 1 «Պատկեր ամառվա մասին» Շարունակեք զարգացնել երեւակայական ընկալումը, երեւակայական ներկայացումները: Սովորեցրեք երեխաներին նկարում արտացոլել ստացված տպավորությունները

ՊԼԱՆԱՎՈՐՎԱ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐ Նախնական ընդհանուր կրթության մակարդակում կերպարվեստի ուսումնասիրության արդյունքում ուսանողները կձևավորեն գեղարվեստական \u200b\u200bմշակույթի հիմքերը. - առանձնահատկությունների գաղափար

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Սիրին Նիկոլայ Իվանովիչի անվան 6 միջնակարգ դպրոց» «ՀԱՄԱՐՎԱ Է» «ՀԱՄԱՁԱՅՆՎԱ Է» «ՀԱՍՏԱՏՎԱ" »29.08.2017 թ. Արձանագրություններ 1 Առարկայի հանդիպում

1. «Կերպարվեստ» 1-ին դասարանի գիտական \u200b\u200bառարկայի յուրացման պլանավորված արդյունքներ Համաձայն Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտների ՝ «Կերպարվեստ» առարկան տեղակայված է «Արվեստ» առարկայի ուսումնական ծրագրում:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների տեսողական գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձևավորում ՝ համաձայն DO 2 կրթության պետական \u200b\u200bդպրոցի պետական \u200b\u200bբյուջետային ուսումնական հաստատության Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի պահանջների:

Հավելված 7 (OOP) Մշակութային պրակտիկայի ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ culturalՐԱԳԻՐ «ծրագիր» Կրթական տարածք «Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում» Ուսման երկրորդ տարին Կալինինգրադ 207 Բացատրական նշում Հիմք

«Կերպարվեստ» ակադեմիական առարկայի աշխատանքային ծրագիրը կազմվում է տարրական ընդհանուր կրթության Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի հիման վրա (հրամանով հաստատված)

Բացատրական նշում Աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է «Կաթիլ» գեղարվեստական \u200b\u200bկողմնորոշման լրացուցիչ ընդհանուր կրթական ընդհանուր զարգացման ծրագրի հիման վրա 015-016 ուսումնական տարում իրականացման համար

Ուղղակի կրթական գործողություններ Աբստրակտ 66 ԲՆՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՆԱԽԱԳ. Հեքիաթ Կ. Ուշինսկու «Աղվեսը և այծը» Կրթական տարածքների ինտեգրում. «Ognանաչում», «Հաղորդակցություն», «Գեղարվեստական \u200b\u200bկարդալ»,

Օրացույցի թեմաներով դասի պլանավորում p / p Դասի թեման ofամերի քանակը Հիմնական հասկացություններ Դասի նպատակները Դասի նկարազարդում Դասի տեսողական, երաժշտական, գրական շարքի Դասի ամսաթիվը

Շաբաթներ Օրացույց-թեմաների պլանավորում 5-րդ դասարան 2016-17 ուսումնական տարի տարի Դասի թեման 1 Գծանկարչություն և գրաֆիկական արվեստի տեսակներ 2 Գծային հեռանկար: Մենք ներկայացնում ենք փողոցի տարածքը ofամերի քանակը Դասի տեսակը / ձևը

Բացատրական նշում Գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեությունը գործում է որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղագիտական \u200b\u200bդաստիարակության և զարգացման առաջատար ուղի: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bզարգացման մեջ կարևոր է

Դոնի Ռոստով քաղաքի «231 մանկապարտեզ» քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ընդունված է մանկավարժական խորհրդի կողմից Հաստատված արձանագրություններ 2 2016 թ. Օգոստոսի 31-ի MBDOU 231 ղեկավար 2 E. I. Matveeva

Աշխատավայրը պատրաստելու և դրանից հետո մաքրելու հմտությունների հոկտեմբեր: Visualանոթություն տեսողական գործունեության նկարչության տեսակի հետ: Գունավոր թղթի և սոսինձի հետ աշխատելու հմտությունների և ունակությունների նոյեմբեր: Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Բացատրական նշում Աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է կարգավորող փաստաթղթերին համապատասխան. 2012 թ. Դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 273-FZ դաշնային օրենք; Պաշտպանության եւ գիտության նախարարության հրամանով

Համառոտ ներկայացում տեսողական գործունեության մեջ լրացուցիչ կրթության ուսուցչի աշխատանքային կրթական ծրագրին: Լրացրեց ՝ տեսողական գործունեության լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

ՄՈՍԿՎԱՅԻ ՔԱ CITYԱՔԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ԲՈՒUDԱԿԱՆ ԿՐԹԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԲԱԻՆ «Սովետական \u200b\u200bՄիության երկու անգամ հերոս Պ.Ռ. անվան ինժեներատեխնիկական դպրոց Պոպովիչ »03/70 հրամանը

Շրջանի աշխատանքային ծրագիր կրտսեր և միջին խմբերի նկարների ոչ ավանդական տեխնիկայի վերաբերյալ «Բազմագույն ափեր»: Բացատրական նշում Գծանկարը ստեղծագործության հետաքրքիր և օգտակար ձև է, որի ընթացքում մի շարք

Պոգրանիչնի քաղաքային շրջանի հիմնադիր, վարչակազմ, քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն, «Պոգրանիչնի քաղաքային շրջանի harարիկովսկայա միջնակարգ դպրոց» մասնաճյուղ

Կերպարվեստի վերաբերյալ ծրագրի հակիրճ ներկայացում «Գունավոր մատիտներ» շրջանակի համար Մանկական ստեղծագործությունը հոգևոր կյանքի յուրօրինակ բնագավառ է: Երեխաները պարզապես շրջակա միջավայրի առարկաներն ու երեւույթները չեն փոխանցում թղթի վրա

1 «Կախարդական խոզանակ» դասընթացի աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքի, տարրական ընդհանուր կրթության Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի, քաղաքացու հոգևոր և բարոյական զարգացման հայեցակարգի հիման վրա:

Բացատրական նշում: «Կերպարվեստ» գիտական \u200b\u200bառարկայի այս աշխատանքային ծրագիրը հանրակրթական հաստատության 3-րդ դասարանի աշակերտների համար մշակվել է կերպարվեստի հեղինակային ծրագրի հիման վրա

P \\ n բաժնի համար 1 1 «erաղիկների մարգագետին» Երեք հիմնական գույներ ՝ դեղին, կարմիր, կապույտ: 2 2 Սեւ ու սպիտակ գույների հանելուկներ: 3 3 «Աշնանային անտառ»: Պաստելներ և մատիտներ, ջրաներկներ, դրանց արտահայտիչ հնարավորությունները:

Շրջանակ «Պատանի նկարիչ» Բացատրական նշում: «Արվեստը մարդու համար այնքան անհրաժեշտություն է, որքան ուտել և խմել: Այն մարմնավորող գեղեցկության և ստեղծագործականության կարիքը անբաժան է մարդուց, և առանց դրա մարդը,

Լինելով գերակա ուղղություն ՝ գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bդաստիարակությունը կրթական գործընթացի առաջատար տեղերից մեկն է: Այս ոլորտում երեխաների անհատականության զարգացման համար մեծ նշանակություն ունեն գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության տարբեր տեսակներ.

– տեսողական գործունեություն;

– երաժշտական \u200b\u200bգործունեություն;

– գեղարվեստական \u200b\u200bև խոսքային գործունեություն և այլն:.

Երեխաների ստեղծագործական ունակությունների խթանումը, գեղագիտական \u200b\u200bճաշակի, կարիքների և հետաքրքրությունների ձևավորումը կարևորագույն խնդիրներից է: Գեղագիտական \u200b\u200bզարգացումը գեղագիտական \u200b\u200bդաստիարակության արդյունք է: Այս գործընթացի մի մասը գեղարվեստական \u200b\u200bկրթությունն է: Այն ներառում է գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործական ունակությունների զարգացում, արվեստի տարբեր տեսակների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների յուրացում:

Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացման նպատակներն ու խնդիրները միջին խմբում.

- զարգացնել և կրթել երեխաներին ՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուրի անհատական \u200b\u200bմտավոր առանձնահատկությունները:

- Ապահովել նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացումը հետևյալ գործողություններում ՝ ճանաչողականում, գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bոլորտում:

- Ձևավորել անհատականության հիմնական հիմքը:

- Ստեղծել գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության հարստացման, բազմազանության և հետագա զարգացման միջավայր և պայմաններ:

- Իրականացնել ընտանիքի և նախադպրոցական հաստատության փոխգործակցությունը երեխաների զարգացման գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bառումով:

Երեխաների հետաքրքրությունը դեկորատիվ արվեստի, նկարչության հանդեպ առաջացնելու համար անհրաժեշտ է նրանց ծանոթացնել այնպիսի հասկացությունների հետ, ինչպիսիք են կոմպոզիցիան, գույնը, գույնը, ձևը, որոնք արտահայտչամիջոցներ են արվեստի տարբեր տեսակների մեջ:

Նկարչության դասերին երեխաները սովորում են պատկերներ ստեղծել: Բնությունը նրանց օգնում է դրանում, որով առաջնորդվում են կամ սեփական գաղափարների կամ ասոցիացիաների հիման վրա: Առարկաները, որոնք նրանք փորձում են պատկերել, կյանքի թեմաներ են, բնական երեւույթներ: Տղաները ծանոթանում են գույնի երանգներին, օգտագործում են դրանք, փորձում կիրառական արվեստի հիման վրա պատկերներ ստեղծել:

Դասերը մոդելավորում և հավելված... Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ստեղծում են ինչպես անհատական \u200b\u200bառարկաներ, այնպես էլ կոմպոզիցիաներ: Միևնույն ժամանակ, համամասնությունները հարգվում են, գործիչների շարժումը փոխանցվում է:

Դասերի վրա նախագծումտղաները «պլանավորում են շինարարության փուլերը», փնտրում են կառուցողական լուծումներ, սովորում են փոխազդել միմյանց հետ:

Դասարանում երաժշտական \u200b\u200bգործունեություն երեխաները գիտելիքներ են ստանում երաժշտական \u200b\u200bգործիքների և երաժշտության ժանրերի մասին: Սովորեք տարբերակել երաժշտական \u200b\u200bստեղծագործությունները ներմուծմամբ, ստեղծագործություններից հատվածներով: Նրանք տիրապետում են տարրական մակարդակի երգեցողությանը, սովորում են ռիթմիկ շարժվել, փոխում են շարժման սահունությունն ու ուղղությունը: Նրանք ինքնուրույն երգեր ու պարեր կատարելու հմտություններ են ձեռք բերում:

Կյանքի հինգերորդ տարվա երեխաները քիչ են «ինչու»: Նրանց հետաքրքրում է գրեթե ամեն ինչ իրենց անմիջական միջավայրում ՝ առարկաների առանձնահատկությունները, բնական երեւույթների ծագումը, մարդկանց միջև փոխհարաբերությունները: Այն ամենը, ինչ նրանք նկատում են, արտացոլվում է անկախ խաղային գործունեության մեջ, երեխաները խաղի մեջ ստեղծում են աշխարհի մի մոդել, երբ տեսնում և ընկալում են այն: Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելիս կարևոր է կազմակերպել իդեալական պայմաններ խաղի մեջ ճանաչողական և հետազոտական \u200b\u200bհմտությունների ակտիվ իրականացման համար:

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների անկախ գործունեության կազմակերպում

4-5 տարեկան երեխաները հետաքրքրասեր են և ցանկանում են հնարավորինս շատ բան իմանալ շրջակա օբյեկտների, նյութերի և երեւույթների հատկությունների մասին

Հոգեբանության մեջ միջին նախադպրոցական տարիքի շրջանը համարվում է հանգիստ. Երեք տարվա ճգնաժամն ավարտված է, երեխան լսում է մեծահասակի կարծիքը, ուշադիր լսում է ցուցումներին և փորձում է կատարել հրահանգները: Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտը (FSES) կոչվում է մանկապարտեզում ուսուցանելու նպատակ ՝ անհատականության անկախ համապարփակ զարգացման ձևավորում: Ուստի, ուսումնական գործունեության շրջանակներում թեմաներ և դասեր պլանավորելիս կարևոր է կազմել աշակերտների անկախ գործունեության երկարաժամկետ ծրագիր:

Կրթական օրացույցային-թեմատիկ պլանավորման մեջ անհրաժեշտ է ներառել երեխաների անկախ գործունեության զարգացման դասընթացներ

Աշակերտների ինքնուրույն գործունեության կազմակերպման նպատակը երեխայի ինքնազարգացման, հետազոտական \u200b\u200bև ստեղծագործական կարողությունների զարգացման կարողության ձևավորումն է: Անկախ գործունեության զարգացման համար դասեր պլանավորելիս հաշվի են առնվում երեխաների տարիքը և անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունները, նրանց հետաքրքրություններն ու նախասիրությունները, GCD- ի և ստեղծագործական գործունեության թեմատիկ պլանավորման հետևողականությունը, խաղերի, մարզական վարժությունների և երեխաների փորձերի նյութական բազան: Խմբասենյակում առարկայական-տարածական միջավայրը պետք է զարգանա, նորացնի և բազմազան լինի: Այս միջավայրը կազմակերպում է ուսուցիչը, և երեխաներն ազատ են ընտրելու գործելու եղանակներ իր պայմաններում:

Խաղի ընթացքում երեխաները սովորում են փոխազդել միմյանց հետ, փորձել տարբեր սոցիալական դերեր և բավարարել հետաքրքրասիրությունը

Միջին խմբում ինքնուրույն գործունեության կազմակերպման առաջադրանքներ. Աղյուսակ

Եկեք քննարկենք 4-5 տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկությունների կապակցությամբ անկախ գործունեության կրթական և կրթական առաջադրանքների ձևակերպումը:

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները	Առաջադրանքներ դնել անկախ գործունեության համար
Հետաքրքրասիրության աստիճանի բարձրացում: Կյանքի հինգերորդ տարվա երեխային հեշտ է գերել ցանկացած առարկայով կամ գործընթացով, ուստի ուսուցիչը խրախուսում է նոր տեղեկատվության որոնումը:	Խաղերի (դիդակտիկ խաղեր), ճանաչողական-հետազոտական \u200b\u200b(տեսողական նյութի ուսումնասիրություն, դիտարկումներ, փորձարկումներ) գործողությունների միջոցով օբյեկտների և դրանց հատկությունների մասին գաղափարների ընդլայնում:
Գործունեության առաջատար ձևը խաղն է: Միջին տարիքի նախադպրոցական տարիքի երեխաները խաղում են ինքնուրույն իրենց ազատ ժամանակ նախաճաշից առաջ, զբոսանքի, հանգստի ժամին հանգիստ ժամից հետո: Մոլեխաղերի գործունեությունը ճնշելը անընդունելի է, կարևոր է այն դիվերսիֆիկացնել, նախաձեռնել ճանաչողական և զարգացման ուղղվածություն:	Խաղային պլանի անկախ կառուցման մշակում: Պարզ սոցիալական իրավասությունների ձևավորումը դերախաղերի միջոցով: Թիմում ընկերական մթնոլորտի ստեղծում:
Ընկալումը դառնում է իմաստալից, նպատակասլաց, վերլուծում է: Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաները գիտակցաբար փորձեր են կատարում ՝ փորձարարական գործողության վերջնական արդյունքը պարզելու համար: Այս տարիքում երեխաները կատարում են ուսումնասիրությունն ինքնուրույն վերլուծելու և եզրակացություններ կազմելու իրենց առաջին փորձերը:	Կամավոր որակների ձևավորում. Հոգեբանական դիմադրություն արտաքին գործոնների (փողոցային աղմուկ, այլ երեխաների ձայներ) ազդեցության և այլ մարդկանց կարծիքների ազդեցության նկատմամբ: Մտածվածը վերջնական արդյունքի բերելու կարողության զարգացում: Կատարված գործողությունները ինքնավերլուծելու և գնահատելու ունակության ձևավորում:
Հաղորդակցման կարիքները: Երեխաները ցանկություն ունեն ոչ միայն հարցեր տալ, այլ նաև արտահայտել իրենց սեփական ենթադրությունները:	Բանավոր խոսքի հմտությունների կատարելագործում ճանաչողական ուղղվածության կոլեկտիվ խոսակցությունների միջոցով: Հարցեր, հայտարարություններ հստակ ձևակերպելու ունակության զարգացում: Երկխոսության մշակույթի ուսուցում: Հասակակիցների կողմից կառուցողական քննադատությունն ու խորհուրդը ընդունելու կարողությունը խթանելը:
Նուրբ շարժիչ հմտությունների լավ զարգացում: Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաները հիանալի են օգտագործում դանակներ, կոճակներ և կայծակաճարմանդներ կոճկելը և փոքր դիզայներական կտորների ու ուլունքների հետ խաղում: Երկու ձեռքի ձեռքի աշխատանքը բարելավելու համար գործնական աշխատանքներում պետք է օգտագործվեն տարբեր նյութեր (ուլունքներ, կոճակներ, ավազ, կավ, թուղթ, պլաստիլին, ներկեր) և գործիքներ (խոշորացույցներ, սպաթուլաներ, խոզանակներ, կույտեր և այլն):	Ստեղծագործական գաղափարի իրականացման համար գործիքներ և նյութեր ինքնուրույն ընտրելու կարողության կատարելագործում: Clothesանոթություն հագուստի վերանորոգման մեթոդներին (կոճակների վրա կարում, սպիտակեղենի կարի նորոգում): Տարբեր ամրացումների կապման և բեռնաթափման հմտության ապահովում:
Հետաքրքրություն է առաջանում մարդկանց մասնագիտական \u200b\u200bինքնության նկատմամբ: Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաները սիրում են դիտել մեծահասակների աշխատանքը: Նրանք ձգտում են հնարավոր բոլոր օգնությունները տրամադրել աշխատանքում:	Պարզ հանձնարարությունների միջոցով հարգալից վերաբերմունք խթանել սեփական և այլ անձանց աշխատանքի նկատմամբ:

Առարկայական-տարածական միջավայրի կազմակերպման ձևերը

Խմբում առարկայական-տարածական միջավայրն այն է, ինչը շրջապատում է երեխային, որին նա անընդհատ մուտք ունի, որտեղ նա կարող է հանգստանալ խաղի ընթացքում, բավարարել դիտարկման կամ փորձերի ճանաչողական կարիքները և շփվել դասընկերների հետ: Մանկապարտեզում ստեղծվում են երեխաների գործունեության կենտրոններ ՝ անկախ զարգացման պայմաններ ստեղծելու համար:

• Գիտության կենտրոն, հետազոտական \u200b\u200bանկյուն: Երեխաների ճանաչողական և հետազոտական \u200b\u200bկարողությունների կիրառման և զարգացման տեղ: Հագեցած է հանրագիտարանների և ալբոմների ընտրությամբ `տեղեկատվական նկարազարդումներով, գծապատկերներով, քարտերով, ուսումնասիրության համար նախատեսված օբյեկտների մոդելներով և պատկերազարդերով, նյութերով (ներառյալ բնական) և փորձերի իրականացման գործիքներով: Հետազոտության անկյունը պետք է պարբերաբար հարստանա մոդելներով կամ փոքր ցուցահանդեսներով, որոնք համընկնում են մանկապարտեզում տեղի ունեցած իրադարձության հետ (տիեզերագնացության օրվա, էկոլոգիայի շաբաթի, թեյի միջազգային օրվա և այլնի համար) կամ կապված են GCD դասընթացների հետ. միրգ »,« Տիեզերանավ »: Գիտության կենտրոնում գործնական փորձերի համար պետք է կազմակերպվի աշխատավայր (սեղան կամ սեղան) ՝ փորձեր անցկացնելով առարկաների և նյութերի հետ: Նախքան լաբորատորիայում ցանկացած փորձ կատարելը, աշակերտները պետք է դիմեն ուսուցչին թույլտվություն ստանալու համար և նախապես կարդան անվտանգության կանոնները:

  Հետազոտական \u200b\u200bանկյունը կարող է պարունակել թեմատիկ դասավորություններ, որոնք աշակերտները հաճույք են ստանում ուսումնասիրելուց

• Գրքի կենտրոն, գրադարանի անկյուն: Սա գիտելիքների կենտրոնի տարբերակ է: Բոլոր տեսակի հարմարանքների և ինտերնետի դարաշրջանում կարևոր է երեխային սովորեցնել տպել աղբյուրների միջոցով տեղեկատվություն որոնել: Գրքի անկյունում գտնվող միջին խմբի աշակերտների համար պետք է ընտրվեն խիտ (ներառյալ ստվարաթուղթ) էջերով հրատարակություններ, պայծառ նկարազարդումներ:

  Գրադարանի անկյունը երեխաների մոտ սեր է առաջացնում գրքերի նկատմամբ և ցույց է տալիս գրքի `որպես տեղեկատվության աղբյուրի կարևորությունը

• Խաղերի գործունեության կենտրոն: Կան դարակաշարեր ՝ ուսումնական խաղերով (հանելուկներ, գլուխկոտրուկներ, սեղանի խաղեր), դերային խաղերի զգեստներ, խաղալիքների և տիկնիկների հավաքածուներ: Ինքնասպասարկման հմտությունները համախմբելու և բարելավելու համար խաղային անկյունները լրացվում են համապատասխան թեմաներով նյութերով. Հագուստ խաղալիքների համար `տարբեր տեսակի ամրակապերով, իրեր` խնդրահարույց իրավիճակներ խաղարկելու համար մանկապարտեզ »):

  Խաղային տարածքը կարող է համալրվել սենսորային գորգով ՝ երեխաների մոտ մանր շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

• Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bգործունեության կենտրոն, գեղարվեստական \u200b\u200bանկյուն: Այն կարող է ձևավորվել գեղարվեստական \u200b\u200bտարբեր ուղղությունների շրջանակներում. Արվեստի անկյուն կամ ժողովրդական արհեստներ երեխաների համար կերպարների և զգեստների զգեստներ, դեմքի նկարչություն), արդյունավետ ստեղծագործական գոտի (նյութեր քանդակելու, նկարելու, թղթից ձևավորելու, ծրագրեր ստեղծելու, ներառյալ խճանկարներ), երաժշտական \u200b\u200bկղզի (աուդիո ձայնագրությունների հավաքածու. մանկական և տոնական երգեր, բնության ձայներ և ձայներ գործիքային նվագակցություն, երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ ՝ խռխռոց, քսիլոֆոն, դափնիներ, խռխռոցներ, զանգեր, կաստաներ, բալալայկա և այլն):

  Թատրոնի անկյունում երեխաները բեմադրում են իրենց սիրած սյուժեները և փորձում հեքիաթային հերոսների դերեր

• Ֆիզիկական գործունեության կենտրոն, սպորտային անկյուն: Դուք պետք է ձգտեք անկյունը դարձնել ոչ միայն մարզական և բացօթյա խաղերի համար սպորտային սարքավորումներ պահելու տեղ: Մարզական անկյունը կարող է համալրվել օլիմպիական խորհրդանիշների պատկերներով, ամառային և ձմեռային մարզաձեւերի պաստառներով, մանկապարտեզում զվարճալի մեկնարկներից և մրցումներից լուսանկարներ, աշակերտների մարզական նվաճումների վկայագրեր:

  Սպորտային անկյունը հարուստ է բացօթյա խաղերի սարքավորումներով և ընդլայնում է մարզական գիտելիքները աշակերտների շրջանում

• Բնապահպանական կրթության կենտրոնները երեխաների մեջ սերմանում են բնության սերը, բուսական և կենդանական աշխարհի նկատմամբ հարգանքը: Բնության մի անկյունում միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաները դիտարկումներ են անցկացնում և գաղափարներ կազմում բույսերի խնամքի առանձնահատկությունների մասին, կատարում են պարզ աշխատանքային հանձնարարություններ (ջրել, տերևները թրջել, թուլացնել): Անկյունում տարածությունը լրացվում է եղանակների, կենդանիների և թռչունների տեսակների, ծառերի և ծաղիկների վերաբերյալ տեղեկատվական պաստառներով:

  Բնության մի անկյունում երեխաները ուսումնասիրում են բույսերի առանձնահատկությունները և սովորում, թե ինչպես հոգ տանել դրանց մասին

Միջին խմբում անկախ գործունեության տեսակները

Անկախ գործունեություն	Անկախ գործունեության իրականացման տարբերակներ
Խաղասենյակ	Խաղը նախադպրոցական տարիքի առաջատար գործունեությունն է, որի ընթացքում երեխաները վերստեղծում են աշխարհի մի մոդել, այն ամենը, ինչ նոր են սովորում, անմիջապես ընդգրկվում է խաղերի թեմայի մեջ: Կյանքի հինգերորդ տարվա երեխաների մոտ սկսում է ձեւավորվել դերային խաղերի նկատմամբ հետաքրքրությունը, որում նրանք կազմում են տարրական սոցիալական կարողություններ: Միջին խմբում գերակշռում են ընտանեկան թեմայով խաղերը («Մայրեր և դուստրեր», «Ընտանեկան ընթրիք») և գաղափարներ մասնագիտությունների մասին («Վարորդներ», «Շինարարներ», «Պոլիկլինիկա», «Խոհարարներ», «Մթերային խանութ»): Դիդակտիկ խաղերի շարքում 4–5 տարեկան երեխաներին գրավում են խորանարդներով և բուրգերով առաջադրանքները («Կառուցել պտուտահաստոց ըստ օրինաչափության», «Հավաքիր բուրգ ՝ փարոս սարքելու համար»), լուծելով պարզ հանելուկներ («Օգնեք նապաստակին հասնել գազար», «Անել դա այնպես, որ դույլերում հավասար քանակությամբ խնձոր լինի »):
Ognանաչողական հետազոտություն	Տեսողական դիտարկման, շոշափելի շփման և ձայնի ընկալման միջոցով երեխաները նոր բաներ են սովորում առարկաների և դրանց հատկությունների մասին: Միջին տարիքում հետազոտությունը երբեմն ինքնաբերաբար է առաջանում. Երեխան կարող է հետաքրքրվել առարկայով խաղի կամ ստեղծագործական գործունեության ընթացքում, և դրանով փորձառու գործունեության շարժառիթ կլինի: Օրինակ, նկարելիս երեխան պատահաբար ստացավ նոր երանգ, երբ երկու ներկի գույները խառնվեցին սավանի վրա, ապա երեխան սկսում է փորձարկել պալիտրա ՝ տարբեր գույների ներկերով: Կյանքի հինգերորդ տարում նկատվում են ավելի ու ավելի կանխամտածված հետազոտություններ: Երեխաները դիտարկումներ են անցկացնում բնության մի անկյունում, գիտական \u200b\u200bկենտրոնում, զբոսնելիս և փորձեր անցկացնում մինի լաբորատորիայում: Երեխաների կողմից նյութերով և սարքերով անկախ փորձերի ժամանակ մանկավարժի ներկայությունը պարտադիր է, նա վերահսկում է անվտանգության կանոնների պահպանումը և պատասխանում երեխաներից ծագող հարցերին:
Գեղարվեստական	Երեխաները ուրախ են փորձել հեքիաթային հերոսների զգեստները և փորձել կատարել այդ դերը: Աշակերտներն ինքնուրույն խաղում են տիկնիկային և մատների թատրոն: Երաժշտական \u200b\u200bականջի կատարելագործման և հիշողության զարգացման հետ մեկտեղ երեխաները վերարտադրում են դասարանում և տանը լսվող մեղեդիները, երգում երգեր: Երազող-երազողները խաղային գործողություններն ուղեկցում են իրենց իսկ ստեղծագործության երգերով:
Գեղարվեստական \u200b\u200bխոսք	Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bկողմնորոշման դասարանում կուտակված փորձը դրսևորվում է երեխաների թատերական տեսարաններ և երկխոսություններ խաղալիս: Երբ նրանք տիրապետում են բանավոր խոսքի կառուցման հմտություններին, երեխաները միմյանց վերապատմում են իրենց նախընտրած գրական և հեքիաթային պատմությունները, մուլտֆիլմերի բովանդակությունը: Որոշ երեխաներ ցանկություն ունեն ընդօրինակել հերոսների խոսքը (ոչ միայն ինտոնացիայով, այլ նաև ոճաբանորեն), հանգավորվել տողերով: Երեխաների գեղարվեստական \u200b\u200bև խոսքի կարողությունների զարգացումը տեղի է ունենում, քանի որ նրանց փորձը հարստանում է: Նրանք այս ոլորտում սկսում են ինքնուրույն գործունեություն ՝ կարդալով գրական գործեր իրենց ազատ ժամանցի ընթացքում, ներգրավելով բանավոր ժողովրդական արվեստի փոքր ձևեր ՝ որպես խթանող սկիզբ GCD դասընթացներին (հանելուկներ, խրամատներ, մանկական ոտանավորներ, ասացվածքներ և ասացվածքներ, վանկարկումներ), բանաստեղծություններ մտապահելով տոների համար:
Արդյունավետ	Երեխաների առաջին ստեղծագործական աշխատանքներն արտացոլում են առարկաների վերաբերյալ նախնական գաղափարները: Ներկեր, թուղթ, պլաստիլին, բնական նյութեր օգտագործելով տեսողական պատկերներ ստեղծելը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ազատ ժամանակի սիրված գործողություններից է: Ինչն է առաջացրել պայծառ, դրական հույզեր, երեխան փորձում է փոխանցել գունավոր, դրական: 4-5 տարեկան երեխաները ցանկություն ունեն ոչ միայն նկարել կամ շլացնել, այլ դա անել գրավիչ, աշխատանքը զարդարել լրացուցիչ տարրերով: Activitiesարգացնող գործունեության անկյուններում, անշուշտ, պետք է լինեն մանկական արհեստների, պատրաստի աշխատանքների զարդարման համար նախատեսված տարբեր նյութեր. Թելեր, ուլունքներ, ցնցուղներ, պիտակներ, բնական և թափոնային նյութեր, կոճակներ, խճաքարեր, պատյաններ, ժապավեններ, բացիկներ, շղարշներ:
Աշխատանք, ներառյալ ինքնասպասարկումը	Միջին նախադպրոցական տարիքում աշխատանքային գործունեությունն արտահայտվում է մեծահասակներին հնարավոր օգնության տրամադրմամբ `մանկապարտեզի տարածքում գտնվող տարածքների և հատվածի մաքրմանը մասնակցություն: Մաքրությունը ինքնուրույն վերահսկելու և անկատարությունը վերացնելու ցանկություն առաջանում է այն բանից հետո, երբ երեխան խթանում է հարգանքը ուրիշների և իր աշխատանքի նկատմամբ, պատասխանատու վերաբերմունք խնդրանքներին: Կյանքի հինգերորդ տարվա երեխաներին կարող են տրվել պարզ առաջադրանքներ. Երեխայի ինքնապաշտպանությունը բաղկացած է հիգիենայի ստանդարտների և դրանց պահպանման մեթոդների յուրացումից (լվացում, ձեռքերը լվանալուց հետո ուտելուց և ուտելուց առաջ, ատամները լվանալը, ցնցուղ ընդունելը), ճիշտ հաջորդականությամբ հագնվելու և մերկանալու հմտությունը և ուտելու մշակույթը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ինքնասպասարկումը համարվում է աշխատանքային գործունեության հիմնական տեսակ, որը թույլ է տալիս երեխաներին անկախություն զգալ մեծահասակից:

Խաղային գործունեության մեջ ձեւավորվում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալական կարողությունները

Դասերի շարժառիթ սկսելը

Աշակերտների ինքնուրույն գործունեությունը տեղի է ունենում ուսուցչի հետ շփումից դուրս: Երեխաների անմիջական գործունեությանը նախորդում է շարժառիթի առաջացման փուլը, որը կարող է նախաձեռնել մանկավարժը: Որպեսզի երեխաների անկախ գործունեությունն ուղղված լինի որոշակի ոլորտում գիտելիքների ընդլայնմանը, որպեսզի հետազոտական, շարժիչ և ստեղծագործական հմտությունները բարելավվեն և համախմբվեն, ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ցանկացած թեմայի կամ առարկայի վրա: Ինքնուսուցման խթանող սկիզբը պետք է լինի հուզականորեն վառ, խրախուսելով ակտիվ գործողությունները ՝ առանց մեծահասակի օգնության:

Դասի շարժառիթ սկսելը	Աշակերտների կանխատեսված անկախ գործունեություն
Տեղեկատվական զրույցի վարում: - Տղաներ, կա՞ քնելու առաջ կատարված գործողությունների որևէ կարգ: - Այո - Եկեք հիշենք ընթացակարգը: - վերափոխվելով պիժամայի / գիշերազգեստի, զուգարանի, լվացքի, ատամների խոզանակի, ցնցուղի, մահճակալի հանգստի, պառկելու - Այսինքն ՝ պետք է ամեն օր գործե՞լ: - Այո - Ինչո՞ւ պետք է հետևեք այս ընթացակարգին: - Սա ժամանակի ճիշտ կազմակերպում է, անձնական հիգիենան պահպանելը հրամայական է:	Խաղալ տիկնիկների կամ խաղալիքների հետ `կրկնելու ալգորիթմը կրկնելու համար« Բարի գիշեր, երեխաներ »:
Ընթերցանություն բանաստեղծություններ, հանելուկներ: Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է հանելուկներ ուտեստների և դանակ-պատառաքաղի մասին: Կարդում է նկարազարդ գրքից ուտեստների մասին բանաստեղծություններ:	Գիտելիքի կենտրոնում ճանաչողական և հետազոտական \u200b\u200bգործողություններ. «Սպասք» թեմատիկ պաստառների ուսումնասիրություն, ուսուցչի ընթերցմամբ գրքի նկարազարդումներ, դիտում մինի ցուցահանդես: Խաղեր տիկնիկների և խաղալիքների հետ. «Թեյը խմում է տիկնիկների մոտ», «Խոհարարական ընթրիք»: Մարմնամարզության կրկնություն «Օգնականներ», վանկարկումներ «Լվանալ սպասքը» շարժումներով:
Տեսողական նյութի ներգրավում: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ուսումնասիրելու լողացող այսբերգի մոդելը:	Գիտելիքների կենտրոնում ճանաչողական և հետազոտական \u200b\u200bգործողություններ. Հյուսիսային բևեռի, նրա բնակիչների մասին պաստառ դիտելը, սառցաբեկորի մոդելի ուսումնասիրությունը: Բացօթյա խաղեր «Պինգվիններ սառցադաշտի վրա», «Պինգվիններ և արջ», «Հյուսիսային եղջերու»: Խաղեր հյուսիսային կենդանիների գործիչներով (սպիտակ արջեր, կնիքներ, ծովախորշեր, արկտիկական աղվեսներ, պինգվիններ, սկուաներ, հյուսիսային եղջերուներ): Արտադրական գործունեություն. Նկարներ նկարել «Հյուսիսային բևեռ» թեմայով:
Անակնկալ պահի ստեղծում: Խումբը նվեր է ստանում `հավաքածու բոուլինգի համար` քորոցներ և գնդիկ: Ուսուցիչն առաջարկում է ձեզ ծանոթանալ խաղի կանոններին:	Երեխաները բոուլինգ են խաղում սպորտային անկյունում, սովորում են պահպանել խաղի կանոնները, պահպանել կարգը և վայելել իրենց ընկերների հաջողությունները:
Ներառումը խաղի իրավիճակում: Երեխաները դիտում են Չունգա Չանգ կղզու բնակիչների տեսաուղերձը, նրանք խոսում են այն մասին, թե ինչպես են զվարճալի հանգստյան օրեր անցկացրել ծովային ճանապարհորդության ժամանակ: Որպես նվեր երեխաներին, կղզու բնակիչները ուղարկում էին նավակ և այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ էր ճանապարհորդության համար (նավաստի համազգեստ, քարտեզ, հեռադիտակ, աստղադիտակ, կողմնացույց):	Խաղային գործունեություն. Դերասանական խաղ «Նավաստիներ»: Բացօթյա խաղեր «seaովն անհանգստանում է. Մեկը», «Նավեր և քամի»: Արտադրական գործունեություն. Նկարել Չունգա-Չանգ կղզին և նրա բնակիչները, ծովային ճանապարհորդություններ նավի վրա:
Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում: Ձյունանուշը գալիս է տղաներին այցելելու, նա տխուր է: Տղաները հարցնում են աղջկան, թե ինչ է պատահել, ինչ դժբախտություն: Ձյունանուշը պատասխանում է, որ մանկապարտեզ տանելու ճանապարհին նա ուլունքները բռնել է ծառի ճյուղի վրա: Թելը կոտրվեց, և ուլունքները բաժանվեցին: Ձյունանուշը հավաքեց դրանք, բայց ցրտահարության ժամանակ ուլունքները պատված էին սառույցով: Ձյունանուշը տեղադրում է աշխատատեղը ՝ հետազոտական \u200b\u200bամանների անկյունում, սառցե խորանարդիկներով, որոնց մեջ ուլունքներ կան:	Բշտիկի ազատման փորձառու գործունեություն. Սառույցի հալչում Արտադրական գործունեություն. Ձյունանուշի դիմանկար նկարելը, որը կրում է էլեգանտ ուլունքներ: Ձյունանուշի տիկնիկի հետ զբաղվեք գործողություններով:

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաները ակտիվորեն ներգրավված են խաղի իրավիճակում և ֆանտազիա են անում

Մանկապարտեզի միջին խմբի անկախ գործունեության օրինակներ

Մենք առաջարկում ենք ձեզ ծանոթանալ տարբեր ռեժիմային պահերին միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների անկախ գործունեության տարբերակներին:

«Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում միջավայրի զարգացում ըստ Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի» շնորհանդես. Տեսանյութ

Հանգստի ժամանակ երեխաների անկախ գործողություններ. Տեսանյութ

Խաղացեք գործողություններ զբոսանքի համար ՝ տեսանյութ

Դերային խաղեր Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի միջին խմբում. Տեսանյութ

Դերային խաղ «Երկաթուղային կայարան». Տեսանյութ

Ռեժիմի պահերը ՝ լվացում, նախաճաշ, հագնվելու եղանակ ՝ տեսանյութ

Utyաշասենյակում հերթապահություն. Տեսանյութ

Ինքնասպասարկման դաս մանկապարտեզի միջին խմբում

Ինքնասպասարկման հմտությունների ձևավորումը միջին խմբում աշխատանքային կրթության հիմքն է: Սկզբում ուսուցիչը միշտ տալիս է երեխային հնարավորություն փորձելու ինքնուրույն ինչ-որ բան անել: Երբ դժվարություններ են առաջանում, ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս, թե ինչպես վարվել և չի կատարում իրենց առջև դրված խնդիրը: Սննդի մշակույթի մշակումը, հիգիենայի չափանիշների պահպանումն իրականացվում է անմիջապես ռեժիմի պահերին. Նախաճաշ, լանչ, ցերեկային թեյ, զբոսնելը հագնվելու, մերկանալու, ձեռքերը լվանալու, սեղանի վարքի կանոնները, ձեր արտաքին տեսքին խնամելը (լվացում, սանրում, թաշկինակ օգտագործելու կանոններ):

Ինքնասպասարկման հմտությունների զարգացման միջոցով երեխաները հասկանում են հիգիենայի իրավունքը պահպանելու կարևորությունը

Դանակների պատառաքաղը ինքնուրույն հագնվելու / մերկանալու, սանրելու, կարգավորելու ունակության ձեւավորումը կախված է երեխաների մոտ մանր շարժիչ հմտությունների զարգացման աստիճանից: Միջին խմբում, խաղային եղանակով, հանձնարարություններ են տրվում համախմբել տարբեր տեսակի ամրացումների (սպիտակեղենի կեռիկներ, կոճակներ, կայծակաճարմանդներ, կոճակներ, Velcro) վարման հմտությունները, երեխաները սկսում են տիրապետել ժապավենները կապելու ալգորիթմին: Կատարվում է բարելավում դանակներ պատառաքաղը պատշաճ կերպով պահելու, դանակով և պատառաքաղով սնունդ կտրելու հնարավորությունը: «Գեղեցկության սրահ» և «Վարսահարդար» դերային խաղերի, ինչպես նաև տիկնիկներ ունեցող դասընթացների աղջիկները սովորում են անել պարզ սանրվածքներ (ձիեր, պիգետներ): Նախկինում սովորած հմտությունները համախմբելուց բացի, հինգերորդ կուրսի երեխաները բախվում են ավելի բարդ խնդրի ՝ փոխադարձ օգնություն ցուցաբերել դասընկերներին և կրտսեր երեխաներին (կօգնեն կոշիկ հագնել, կապել գլխարկ կամ շարֆ, սանրել մազերը):

Աշակերտները օգնություն են տրամադրում նրանց, ովքեր ինքնասպասարկման դժվարություններ ունեն (օրինակ ՝ գոգնոց կապելը)

4-5 տարեկան երեխաներին ինքնասպասարկման հմտություններ դասավանդելը կառուցված է ուղղակի ցուցադրման ձևերով (գուցե տիկնիկի միջոցով գործողություններ ցույց տալով), տեսողական նյութի ուսումնասիրությամբ (պաստառներով ալգորիթմով գործողությունները ճիշտ կարգով կատարելու համար), դիտելով ուսումնական մուլտֆիլմեր և կարդալով գրական տեքստեր իրենց հանգստի ժամանակ: Հմտությունները համախմբելու և ծանրաբեռնվածությունը կանխելու համար անցկացվում են խաղեր, որոնք պարունակում են ինքնասպասարկման թեմա: Օրինակ ՝ «Սովորեցնենք Պինոկիոյին անկողինը պատրաստել», «Նապաստակն այցելում է Մոիդոդիրին», «Կախարդական պայուսակ», «Տեղադրեք այն տեղում»:

Մանկությունից աշխատանքային պարտականությունների կատարումը պետք է հաճույք պատճառի կարևորության զգացումից

Միջին նախադպրոցական տարիքում երեխաները հասկանում են ուսուցչի ցուցումները և հետևում են բանավոր ցուցումներին: Ինքնօգնությունը մեթոդական հետազոտության արդյունքում ճանաչվում է որպես երեխայի աշխատանքային գործունեության ամենապարզ և միևնույն ժամանակ: Ինքնասպասարկման աշխատանքային առաջադրանքների օրինակներ. «Օգնեք սպասավորին սրբել սեղանը», «Անջատեք ձեռնոցները և դրանք չորացրեք ռադիատորի վրա», «Խնդրում եմ ծածկոցը ծածկել վերմակով»: Ինքնասպասարկման առաջին հրահանգները կարող են ներկայացվել տեսողականորեն `մնեմոնիկ քարտերի տեսքով` նկարների հաջորդականություն որոշակի թեմայի շուրջ: Այսպիսով, ճաշասենյակի սպասավորների անկյունում կա հուշագրական քարտեզ `պարտականությունների կատարման կարգով, բնության կենտրոնում` բույսերի խնամքի նկարների ցուցումներ:

Առաջին աշխատանքային պատվերները պարզ են, բայց դրանց կատարման շնորհիվ երեխան սկսում է հարգել իր և ուրիշների աշխատանքը:

Միջին խմբում ինքնասպասարկման հմտությունների ձևավորման վերաբերյալ թեմաների քարտային ցուցիչ - աղյուսակ

Ինքնասպասարկման թեմա	Ուսումնական և ուսուցողական առաջադրանքներ
«Ուտում»	Բարելավելով պատառաքաղը և գդալները պատշաճ կերպով պահելու ունակությունը, մի բաժակ, բաժակ վերցնել: Պատառաքաղով և դանակով սնունդը կտրելու կարողության ձևավորումը: Դանակով հացը կարագ տարածելու ունակության ուժեղացում: Ուտելիս անձեռոցիկ օգտագործելու ունակության համախմբում: Սննդի ընդունման կուլտուրա սերմանելը. Սեղանի շուրջ մի խոսեք, փակ բերանով ուտեք, լուռ ծամեք և կուլ տաք, պահեք պատառաքաղը ափսեի վրա, ճաշի վերջում դրեք ափսեի եզրին, այլ ոչ թե սփռոցին, մաքրեք սեղանը, շնորհակալություն հայտնեք խոհարարին համեղ ուտեստի համար սնունդ
«Համապատասխանություն հիգիենայի կանոններին»	Լվացքի հմտության ամրապնդում. Փրփուրի ձևավորմամբ փրփուր, մանրակրկիտ լվանալ, չորացնել սրբել: Թաշկինակի, թղթե անձեռոցիկների ժամանակին օգտագործման դասընթացներ: Trainingուգարանի սենյակում կարգուկանոնի պահպանման դասընթաց: Դեմքի, ձեռքերի և մարմնի մաքրությունը վերահսկելու ունակության ուժեղացում: Աղջիկների համար խոզանակով, սանրով նրբորեն սանրելու ունակության զարգացումը. Դեմքից մազերը հանել եզրով կամ մազափնջով, առաձգական ժապավենով կապել պոչին, հյուսել հյուս: Սովորություն զարգացնելը ՝ ձեր արտաքին տեսքն ինքնուրույն վերահսկելու և թերությունները շտկելու համար:
«Հագնվել և մերկանալ»	Undիշտ հաջորդականությամբ մերկվելու և հագնվելու կարողությունը ուժեղացնելով, հանված հագուստը ուղղել և կոկիկ կախել աթոռի կամ պահարանի մեջ: Կոշիկ կապելու, սանդալներ, սանդալներ ամրացնելու կարողության բարելավում: Տարբեր տեսակի ամրացումների հետ աշխատելու ունակության ուժեղացում: Սպիտակեղենի զգեստապահարանում կարգը և մաքրությունը ինքնուրույն պահպանելու ունակության ձևավորումը: Արագացված տեմպով հագնվելու ունակության զարգացում (վերապատրաստման տարհանման ժամանակ, հրդեհային տագնապ):
«Հագուստի և կոշկեղենի իրեր, կարգի մեջ քնելու տեղ պահելը»	Հագուստի և կոշիկի մաքրման և չորացման դասընթացներ: Հագուստի նորոգման դասընթաց. Կարի շտկում, պարզ նախազգուշացում, կոճակի կարում: Լվանալ սովորելը ՝ թրջելը, լվանալը, ողողելը, պտտվելը, հագուստի պարանով կախված լինելը (որպես կանոն, տիկնիկների հագուստները լվանում են): Մահճակալ կոկիկ կազմելու կարողության բարելավում և համախմբում: Մահճակալը մահճակալով կամ գորգով ծածկելու կարողության կատարելագործում և համախմբում: Անկողնային պարագաները փոխելու ունակության զարգացում: Օգնեք դայակին սենյակը մաքրելիս:

Հմտությունը սովորեցնելու համար կազմակերպվում է տիկնիկի լվացք

Ինքնասպասարկման գծապատկերներ և հիշողություններ. Լուսանկարների պատկերասրահ

Servingառայելու համար մնեմատիկական քարտը գտնվում է ճաշասենյակի սպասավորների անկյունում: Մնեմոնիկ քարտի օգտագործումը զարգացնում է երեխաների մտավոր ունակությունները և զարգացնում նրանց հիշողությունը: Հստակորեն ցուցադրվում է հերթապահի պարտականությունների կարգը:

Աղյուսակ. «Մենք կսովորեցնենք տիկնիկին Սվետա հագնել» ինքնասպասարկման հմտությունների ձևավորման դասի ամփոփագիր միջին խմբում ( Շարունակեք նախադպրոցական տարիքի երեխաների ինքնասպասարկման հմտությունների սերմանումը: ԱռաջադրանքներԿրթական. Շարունակել սովորեցնել երեխաներին որոշակի հաջորդականությամբ ինքնուրույն հագնվել և մերկանալ (հագնել և հանել հագուստը, բացել կոճակները և կոճակները, ծալել, կախել հագուստը); սովորեցրեք ինքներդ ձեզ և նրբորեն լվացեք ձեռքերը, դեմքը, պատշաճ կերպով օգտագործեք օճառ, սանր, լվանալուց հետո չորացրեք սրբիչը, տեղում կախեք սրբիչ, ժամանակին օգտագործեք թաշկինակ, ողողեք բերանը.
Զարգացում. Զարգացնել ձեր արտաքին տեսքի դիտում, ձեր արտաքին տեսքը վերահսկելու, հագուստի խանգարումը նկատելու և մեծահասակների մի փոքր օգնությամբ վերացնելու ունակություն.
Կրթական. Երեխաների մեջ կոկիկություն դաստիարակել, կոկիկություն, քրտնաջան աշխատանք: Մեթոդներ և տեխնիկաԽաղի պահը, հարցերը, բացատրությունը, բացատրությունը, պատմությունը, զրույցը, գովասանքը ՍարքավորումներԼույսի տիկնիկ: Դասընթացի ընթացքը(Երեխաները աստիճանաբար արթնանում են):
Ուսուցիչ. Տղաներ, մենք վեր ենք կենում, անկողինը պատրաստում, դա անում ենք զգուշորեն, դանդաղ: Նրանք, ովքեր մահճակալ են պատրաստել, կարող եք օգնել ձեր ընկերոջը, եթե նա օգնության կարիք ունի:
(Երեխաները գնում են ընդունարանի սենյակ):
Ուսուցիչ. Տղե՛րք, լույսի տիկնիկը եկել է մեզ: (Տիկնիկը ճիշտ հագնված չէ, դրա շուրջ բաներ կան) Տեսեք ՝ ամեն ինչ այդպե՞ս է: Գուցե Սվետան ինչ-որ սխալ բան է դրել:
Երեխաների պատասխանները:
Դաստիարակ. That'sիշտ է, նա հակառակը դրեց: Եվ նայիր նրա շուրջը, իրերը խառնաշփոթ են: Correctի՞շտ է:
Երեխաների պատասխանները:
Դասավանդող. Եվ ինչպե՞ս պետք է կարգավորել գործերը: Rightիշտ է, անհրաժեշտ է դրանք զգուշորեն դնել պահարանում: Հիմա եկեք ցույց տանք մեր տիկնիկին, թե ինչպես ճիշտ հագնվել: Ինչ ենք դնում առաջինը:
Երեխաների պատասխանները:
Ուսուցիչ. That'sիշտ է, նախ հագնում ենք զուգագուլպաներ, ապա շորտեր կամ կիսաշրջազգեստներ, այնուհետև շապիկներ ենք հագնում: Մենք համոզվում ենք, որ իրերը ճիշտ են դրված, զգուշորեն հագնում ենք կոշիկներ, նայում ենք, թե որ ոտքն է հագնում սանդալը: Լույսի տիկնիկը նայում է ձեզ և սովորում, թե ինչպես հագնվել: Դե լավ Տիկնիկին ամեն ինչ ճիշտ ցուցադրվեց: Հիմա եկեք գնանք, որտեղ եք կարծում:
Երեխաների պատասխանները:
Ուսուցիչ. Rightիշտ է, մենք կգնանք լվացարան, քանի որ քնելուց հետո `ճաշից առաջ, միշտ լվանում ենք ձեռքերը և լվանում դեմքը: (Երեխաները գնում են լվացարան):
Ուսուցիչ. Տղաներ, խնդրում ենք պատմեք, թե ինչպես ճիշտ լվանալ ձեր դեմքը, պատմեք մեզ ընթացակարգը:
Երեխաների պատասխանները:
Ուսուցիչ. Սկզբից պետք է փաթաթեք թևերը, թրջեք գրիչները, օճառ վերցրեք, ափերը փրփրեք, մինչև փրփուր գա, դրանք քսեք միմյանց դեմ, լվացեք օճառը հոսող ջրի տակ, լվացեք դեմքը, փակեք ջուրը, հանեք սրբիչը, սրբեք դեմքն ու ձեռքերը չոր:
Դաստիարակ. Դե լավ: Մենք լվացվեցինք մեր գրիչները և լվացվեցինք: Եվ հիմա մենք գնում ենք սեղանի մոտ, սեղանի մոտ մենք մեջքը պահում ենք ուղիղ, ոտքերը միասին, ուտում ենք լուռ: Բարի ախորժակ!

Ինքնօգնության դասի ժամանակացույցի պլան - աղյուսակ

Ինքնասպասարկման հմտությունների ձևավորման և համախմբման ուսուցման խնդիրները իրականացվում են GCD- ի դասերին, որի տևողությունը միջին խմբում 20 րոպեից ոչ ավել է:

Դասի թեման	Izingամանակի կազմակերպում	Մոտիվացնող մեկնարկ	Մտածողության ունակությունների զարգացում	Ֆիզիկական ակտիվությունը	Գործնական գործունեություն	Ամփոփելով
«Տոնական ընթրիք»	1 րոպե	Խնդրահարույց իրավիճակ: Խաղահրապարակում տիկնիկների սեղան և աթոռներ կան. Ալյոնուշկան տիկնիկ է կանգնած կողքին և լաց է լինում. Նա այսօր պետք է հյուրերին հանդիպի տոնական ընթրիքի համար, բայց նա չգիտի, թե ինչպես ճիշտ դասավորել ամաններն ու դնել պատառաքաղը: 3-4 րոպե	Ընթրիքի սեղանի սպասարկման հաջորդականության արտասանում: 2 րոպե	«Տիկնիկով արջը խելացիորեն դոփում է» երգի աուդիոձայնագրմամբ զուգորդված պարային գործունեություն: 2 րոպե	Սեղանի տեղադրում տիկնիկների սպասքով, սեղանի մոտ նստած տիկնիկներ: 10 րոպե	1 րոպե
«Եկեք տեղ-տեղ դնենք»	1 րոպե	Խաղային իրավիճակի ստեղծում: Հանգստի ժամանակ անկարգությունների ոգին ներխուժում է խումբ, նա իրերը փոխում է պահարանների մեջ, ծաղկամաններ է պատրաստում հատակին, սպորտային անկյունից սարքավորումներ է ցրում, մահճակալներից ծածկում ծածկոցներ: 3 րոպե	Խոսակցություն վարելը սենյակում կարգուկանոնի պահպանման կարևորության և անձնական իրերի մասին: 2 րոպե	Բացօթյա խաղ «Գտեք ձեզ զույգ»: 3 րոպե	Խմբի տարածքների կարգավորում: 10 րոպե	1 րոպե
«Պարտականությունը բնության մի անկյունում»	1 րոպե	Surարմանալի պահ: Կանաչ հեքիաթից մի փաթեթ և նամակ է գալիս խմբին, նա երեխաներին խնդրում է սովորել, թե ինչպես հոգ տանել կենդանի անկյունում գտնվող բույսերի մասին, քանի որ գետնին այնքան շատ ծառեր ու ծաղիկներ կան, նա ժամանակ չունի ամեն ինչ պահելու համար, և տղաներն այնքան պատասխանատու են: Որպես նվեր երեխաների համար, «Կանաչ փերին» ուղարկեց ջրցան մեքենաներ, խարույկներ և հեղուկացիրներ: 4 րոպե Կրթություն - բարձրագույն բանասիրական, բանասիրական մագիստրոսի կոչում: Մասնագիտություն ՝ ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, պատմության ուսուցիչ: Literaryամանակակից գրական գործընթացն ուսումնասիրելը իմ կյանքի մի մասն է: Որպես ուսուցիչ վերջին տարիներին ես հաճախ եմ շփվում նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ, ուստի ակտիվորեն ուսումնասիրում եմ նախադպրոցական դաստիարակների փորձը, ուսումնասիրում նախադպրոցական տարիքի երեխաների դասավանդման վերջին զարգացումները: