Դասախոսություն. Օբյեկտների փոխհարաբերություն: Օբյեկտի հարաբերություններ Օբյեկտների զույգերը դաշնամուր և երաժշտական \u200b\u200bգործիք

Յուրաքանչյուր զույգի առարկայի համար նշեք համապատասխան հարաբերակցությունը Դաշնամուր և երաժշտական \u200b\u200bգործիք Գործընթացավար և համակարգային միավոր Նովոսիբիրսկ և քաղաք Լազերային սկավառակ և տեղեկատվության կրիչ Լազերային սկավառակ և տեղեկատվության կրիչ Թիթեռ և միջատ Ներառված է կոմպոզիցիայի մեջ.

Ենթաբազմության օբյեկտները պարտադիր կերպով ժառանգում են բազմության օբյեկտների հատկությունները և, դրանցից բացի, ունեն իրենց սեփական լրացուցիչ հատկանիշը (կամ մի քանի հատկանիշ): Օրինակ ՝ ցանկացած կենդանու պետք է կերակրել, շները հաչել և կծել են, իսկ սահնակ շները նույնպես սահնակով են վազում, իսկ որսորդական շունը օգնում է որսին, ծառայողական շունը պատասխանատու է առարկան պաշտպանելու կամ թմրանյութեր, գողացված իրեր որոնելու համար և հետևում է

Բնական և արհեստական \u200b\u200bդասակարգում Եթե դասակարգման հիմք են ընդունվում առարկայի էական հատկությունները, ապա դասակարգումը բնական է: Օրինակ ՝ շունը հաչում է, իսկ կովը տալիս է կաթ, հետույք; կատուն մկներ է բռնում: Եթե \u200b\u200bօբյեկտի աննշան հատկանիշներն օգտագործվում են որպես դասակարգման հիմք, ապա դասակարգումը արհեստական \u200b\u200bէ: Օրինակ ՝ շատ աստղերի համաստեղությունների բաժանումը արհեստական \u200b\u200bէ, քանի որ այս բաժանումն իրականացվել է ըստ հատկությունների, որոնք ոչ մի կապ չունեն հենց աստղերի հետ:

Որո՞նք են առարկաների խմբերի դասակարգման հիմքերը արջ, աղվես, էլկ - 6. Կով, կատու, շուն, ձի - 7. Համակարգչային գիտություն, պատմություն, կենսաբանություն, ֆիզիկա -

Օբյեկտի մասին հաղորդագրության մեջ կարող են տրվել ոչ միայն այս օբյեկտի հատկանիշները, այլև այն կապերը, որոնք կապում են այն այլ օբյեկտների հետ: Հարաբերությունների անվանումը ցույց է տալիս այդ հարաբերությունների բնույթը: Հարաբերությունները կարող են միացնել ոչ միայն երկու առարկա, այլև առարկա ՝ բազմաթիվ առարկաների կամ երկու բազմությունների հետ:

Կախված իրավիճակից, օբյեկտը կարող է համարվել ամբողջություն կամ «քանդվել» ավելի փոքր օբյեկտների:

Առարկան կարող է բաղկացած լինել բազմաթիվ նույնական (միատարր, նման) օբյեկտներից կամ շատ տարբեր առարկաներից:

Հարաբերությունների դիագրամը «մաս է» (կազմի դիագրամ) արտացոլում է ոչ միայն բաղադրիչ մասերը, այլև առարկան մասերի «մասնատելու» կարգը:

Հարցեր և առաջադրանքներ

• Մանկապարտեզում կա 52 երեխա: Նրանցից յուրաքանչյուրը սիրում է կոնֆետ կամ պաղպաղակ: Երեխաների կեսը սիրում է կոնֆետ, իսկ 20 մարդ սիրում է կոնֆետ և պաղպաղակ: Քանի՞ երեխա է սիրում պաղպաղակ: Քանի՞ երեխա է սիրում միայն պաղպաղակ:
• «Անիվ», «տուն», «անվադող», «պատուհան», «դուռ», «ապակի», «մեքենա» բառերից կազմեք վեց զույգ առարկա, որոնք կապված են «մաս է կազմում» հարաբերությունների հետ: Յուրաքանչյուր զույգում որոշեք, թե որ օբյեկտը մյուսի մաս է կազմում:

  Որո՞նք են ցուցակում նշված օբյեկտների անունները ՝ ընդհանուր կամ եզակի:

• Վերոհիշյալ զույգերից յուրաքանչյուրի համար `« օբյեկտ `դրա մի մաս», անվանել այն գործողությունը, որը կարող է կատարվել ամբողջ օբյեկտի հետ, և գործողությունը, որը կարող է իրականացվել իր մասի հետ.
  ա) կոշիկ և ժանյակ;
  բ) ծիրան և դրա մեջ մի քար.
  գ) դռան և դռան փական:
• Տատիկը Իվանին խնձորով և տանձով ծանրոց է ուղարկել: Այս պտուղներից մի քանիսը մեծ էին, մյուսները ՝ փոքր: Պտուղները նույնպես տարբերվում էին գույնից. Որոշ պտուղներ դեղին էին, մնացածը ՝ կանաչ: Պտուղների մեջ չկար փոքրիկ տանձ կամ փոքրիկ կանաչ խնձոր: Այնտեղ կար 25 խնձոր և 17 տանձ: Կային 32 մեծ պտուղներ: Կային 28 դեղին պտուղներ: Կանաչ խնձորներ ավելի շատ էին, քան կանաչ տանձերը: Իվանն իր ընկերներին բուժեց այս մրգերով: Ամենից շատ տղաներին դուր եկավ մեծ դեղին խնձորը: Քանի՞ խնձոր կար:

Համակարգչային արհեստանոց

Գործ 3 «Մենք կրկնում ենք գրաֆիկական խմբագրի հնարավորությունները` գրաֆիկական օբյեկտների ստեղծման գործիք »

Առարկաների և դրանց բազմությունների միջև հարաբերություններ Հարցեր և առաջադրանքներ, Ինֆորմատիկա 6-րդ դասարան Bosova Հարցեր և առաջադրանքներ, Ինֆորմատիկա 6-րդ դասարանի Bosova պատասխաններ հարցերին, Ինֆորմատիկա 6-րդ դասարան Bosova GDZ, Ինֆորմատիկա 6-րդ դասարան Bosova- ի պատասխաններ

Վարժություն 1
Ինչպե՞ս են արտահայտվում առարկաների միջեւ փոխհարաբերությունները: Նշված յուրաքանչյուր նախադասության մեջ նշեք հարաբերությունների անվանումը: Ի՞նչ անուն կարող է տրվել հարաբերությանը, եթե նախադասության օբյեկտների անունները փոխվեն: Ո՞ր զույգերում հարաբերությունների անվանումը չի փոխվում:
ա) կոճապղպեղով տղամարդը երգ է երգում Fox- ին.
բ) Փոքր կուչ ձին օգնում է Իվանին.
գ) Պիլյուլկինը բուժում է օշարակ;
դ) Խրտվիլակը ճանապարհորդում է Էլլիի հետ:
Որոշում
Եթե \u200b\u200bնախադասության մեջ գտնվող օբյեկտների անունները փոխվեն, ապա հարաբերությունները կետում չեն փոխվի: Էլլին ճանապարհորդում է Սրաշիլայի հետ:

Առաջադրանք 2
Մանրակրկիտ նայեք հարաբերությունների օրինակներին. Յուրաքանչյուր հարաբերությունների համար առաջարկեք ձեր սեփական 2-3 օրինակ:
Որոշում
Առաջադրանք 3
Յուրաքանչյուր զույգ օբյեկտի համար նշեք համապատասխան հարաբերությունները:
Օբյեկտների զույգեր.
ա) դաշնամուր և երաժշտական \u200b\u200bգործիք.
բ) պրոցեսոր և համակարգի միավոր.
գ) Նովոսիբիրսկը և քաղաքը.
դ) լազերային սկավառակ և տեղեկատվության կրիչ.
ե) թիթեռ և միջատ;
զ) վեցերորդ դասարանի աշակերտ և աշակերտ:
Հարաբերություններ. 1) մաս է կազմում. 2) բազմության տարր է. 3) բազմազանություն է:
Որոշում
1) դաշնամուրը երաժշտական \u200b\u200bգործիքի տեսակ է.
2) պրոցեսոր - ներառված է համակարգի միավորի մեջ.
3) Նովոսիբիրսկը շատ քաղաքների տարր է.
4) լազերային սկավառակը տեղեկատվության կրիչի տեսակ է.
5) թիթեռը միջատների տեսակ է.
6) յոթերորդ դասարանցի - ուսանողների բազում տարր է.
7) Բայկալը շատ լճերի տարր է:

Առաջադրանք 4
Որոշեք, թե նկարում ցույց տրված շրջանակներից որն է համապատասխանում բազմությանը.
ա) «եվրոպական քաղաք»;
բ) «քաղաք Անգլիայում»;
գ) «Եվրոպայի մայրաքաղաք»:

Թվարկե՛ք քաղաքային օբյեկտները, որոնք նկարում ցույց են տրված բազմությունների տարրեր:
Որոշում
ա) մեծ շրջանակ
բ) փոքր ձախ շրջան
գ) փոքր աջ շրջան

Առաջադրանք 5
Մի հավաքածուն ունի 40 տարր, իսկ մյուսը ՝ 30: Ո՞րն է տարրերի առավելագույն քանակը, որոնք կարող են լինել դրանցում.
ա) խաչմերուկ - մի ամբողջություն, որին պատկանում են այդ և միայն այն տարրերը, որոնք միաժամանակ պատկանում են բոլոր նախնական բազմություններին.
բ) միություն - նախատիպերի բոլոր տարրերը պարունակող հավաքածու՞:
Որոշում
ա) 30 տարր
բ) 70 տարր

Առաջադրանք 6
Մանկապարտեզում կա 52 երեխա: Նրանցից յուրաքանչյուրը սիրում է կոնֆետ կամ պաղպաղակ: Երեխաների կեսը սիրում է կոնֆետ, իսկ 20 մարդ սիրում է կոնֆետ և պաղպաղակ: Քանի՞ երեխա է սիրում պաղպաղակ: Քանի՞ երեխա է սիրում միայն պաղպաղակ:
Որոշում
26 երեխա սիրում են միայն քաղցրավենիք, 20 և կոնֆետ և պաղպաղակ, 6-ը սիրում են միայն պաղպաղակ:

Առաջադրանք 7
«Անիվ», «տուն», «անվադող», «պատուհան», «դուռ», «ապակի», «մեքենա» բառերից կազմեք վեց զույգ առարկա, որոնք կապված են «մաս է կազմում» հարաբերությունների հետ: Յուրաքանչյուր զույգում որոշեք, թե որ օբյեկտը մյուսի մաս է կազմում:
Որո՞նք են ցուցակում նշված օբյեկտների անունները ՝ ընդհանուր կամ եզակի:
Որոշում
1) մեքենա - անիվ (անիվը մեքենայի մաս է);
2) տուն - դուռ (դուռը տան մի մասն է);
3) տուն - պատուհան (պատուհանը տան մի մասն է);
4) պատուհան - ապակի (ապակին պատուհանի մի մասն է);
5) անիվ - անվադող (անվադողը անիվի մաս է);
6) մեքենա - պատուհան (պատուհանը մեքենայի մաս է):
Օբյեկտները սովորական են, քանի որ այդպիսի առարկաները կարող են շատ լինել:

Առաջադրանք 8
Վերոհիշյալ զույգերից յուրաքանչյուրի համար `« օբյեկտ `դրա մի մաս», անվանել այն գործողությունը, որը կարող է կատարվել ամբողջ օբյեկտի հետ, և գործողությունը, որը կարող է իրականացվել իր մասի հետ.
ա) կոշիկ և ժանյակ;
բ) ծիրան և դրա մեջ մի քար.
գ) դռան և դռան փական:
Որոշում
ա) մաքրել և կապել
բ) լվանալ և տնկել
գ) բացել և նորոգել
դ) տեղադրել և լվանալ
ե) նկարել և փոխել

Առաջադրանք 9
Տատիկը Իվանին խնձորով և տանձով ծանրոց է ուղարկել: Այս պտուղներից մի քանիսը մեծ էին, մյուսները ՝ փոքր: Պտուղները նույնպես տարբերվում էին գույնից. Որոշ պտուղներ դեղին էին, մնացածը ՝ կանաչ: Պտուղների մեջ չկար փոքրիկ տանձ կամ փոքրիկ կանաչ խնձոր: Այնտեղ կար 25 խնձոր և 17 տանձ: Կային 32 խոշոր պտուղներ: Կային 28 դեղին պտուղներ: Կանաչ խնձորներ ավելի շատ էին, քան կանաչ տանձերը: Իվանն իր ընկերներին բուժեց այս մրգերով: Ամենից շատ տղաներին դուր եկավ մեծ դեղին խնձորը: Քանի՞ խնձոր կար:
Որոշում
7 խոշոր դեղին խնձոր: Բոլոր խոշոր տանձերը նշանակում են խոշոր խնձորներ 32 - 17 \u003d 15; Ընդհանուր մրգեր 25 +17 \u003d 42, որոնցից 28-ը դեղին են նշանակում կանաչ 42 - 28 \u003d 14; Կան 2 կանաչ խնձորից ավելի, քան կանաչ տանձը, ինչը նշանակում է 8 կանաչ խնձոր և 6 տանձ: Կանաչ խնձորները բոլորը մեծ են, ինչը նշանակում է 15-8 \u003d 7;

28. Առաջին երկու հասկացությունների միջև կա որոշակի փոխհարաբերություն: Ստորև ներկայացված չորրորդից մեկի և մեկի միջև նույն (անալոգային) հարաբերությունն է: Նշեք ձեզ անհրաժեշտ հայեցակարգը.

29. Ի՞նչ կապ է արտացոլում յուրաքանչյուր հարաբերությունների սխեման:

30. Գրիր նկարներում պատկերված օբյեկտների զույգերի փոխհարաբերությունները:

31. Բերեք օբյեկտների զույգերի 2-3 օրինակ, որոնց հարաբերությունների անունները չեն փոխվում, երբ օբյեկտի անունները փոխվում են:

32. Սահմանել համապատասխանություն:

33. Բերե՛ք օրինակներ:

34. Սահմանեք հասկացությունների փոխհարաբերությունները և պատկերեք այս հարաբերությունները մոդելի վրա Օյլերի շրջանակների տեսքով:

35. Կազմեք հասկացությունների բուրգ ըստ մոդելի:

36. Մշակեք ընտրացանկ, որը կարող է լինել գրադարանում գրքերի ավտոմատ որոնման ծրագրում: Ձեր ընտրացանկը պետք է ունենա առնվազն չորս մակարդակ: Տեղադրեք յուրաքանչյուր մակարդակի ընտրացանկերը առանձին ուղղանկյունների մեջ: Միացրեք տողերը ընտրացանկի տարրերի և դրանց հետ կապված հաջորդ մակարդակի ընտրացանկերի միջև:

37. 35-րդ վեցերորդ դասարանցիներից յուրաքանչյուրը երկու գրադարաններից առնվազն մեկի `դպրոցի և շրջանի ընթերցող է: Դրանցից 25 հոգի գրքեր են վերցնում դպրոցի գրադարանից, 20-ը ՝ մարզային:
Այն կարելի է սխեմատիկ կերպով ներկայացնել հետեւյալ կերպ.

38. Դասարանում յուրաքանչյուր սովորող սովորում է երկու լեզվից առնվազն մեկը `անգլերեն կամ ֆրանսերեն: 25 մարդ անգլերեն է սովորում, 27 մարդ ՝ ֆրանսերեն, 18 մարդ ՝ երկու լեզու:
Ուրվագծեք այն և պատասխանեք հարցերին:

39. Լուծեք խնդիրը ՝ օգտագործելով Օյլերի շրջանակներ կամ կազմի դիագրամ:
Ամառային հանգստի ճամբարում կան յոթերորդ յոթերորդ դասարանցիներ: Նրանցից 8-ը չեն սիրում համակարգչային խաղեր խաղալ: Յոթերորդ դասարանի 54 աշակերտ նախընտրում է որոնումներից, 62-ը ՝ սիմուլյատորներից: Քանի՞ տղա է խաղում նույնքան հաճույքով որոնումներ և սիմուլյացիաներ:

40. Կառուցիր կազմման գծապատկերներ հետևյալ օբյեկտների համար:

(ռեկլամա)
41. «Առարկան` դրա մասը »տրված զույգերից յուրաքանչյուրի համար գրի՛ր այն գործողությունը, որը կարող է կատարվել ամբողջ օբյեկտի հետ, և այն գործողությունը, որը կարող է կատարվել` իր մասի հետ:

42. Յուրաքանչյուր զույգ առարկայի համար նշեք նրանց կապող կապը:

43. Հանդիպեք հարաբերությունների «անդամների շարքում է», «մաս է կազմում», «նախորդում» հարաբերությունների օրինակներով և ներկայացրեք դրանք ՝ օգտագործելով գծապատկերներ:

44. Լուծեք խնդիրը ՝ օգտագործելով կազմի գծապատկերը:
Փոքր ինքնաթիռի սրահում 42 ուղեւոր կա: Նրանցից ոմանք մոսկվացիներ են, մնացածը ՝ ոչ ռեզիդենտ: Մոսկվացիների շրջանում կա 9 տղամարդ: Ուղևորներից մի քանիսը զվարճացնում են, բայց ոչ ռեզիդենտ կանանցից ոչ մեկը կատարող չէ: Ընդհանուր առմամբ 18 ոչ ռեզիդենտ տղամարդ կա, նրանցից 13-ը նկարիչ չեն: Ոչ ժամանցի մասնակիցները ներառում էին 16 տղամարդ և 11 կին: 6 մոսկվացի նկարիչ չէ:
Խնդրում եմ դասավորել ուղևորների հետ. Ով ով է:

45. Լուծեք խնդիրը ՝ օգտագործելով Օյլերի շրջանակներ կամ կազմի դիագրամ:
Տատիկը Իվանին խնձորով և տանձով ծանրոց է ուղարկել: Այս պտուղներից մի քանիսը մեծ էին, մյուսները ՝ փոքր: Պտուղները նույնպես տարբերվում էին գույնից. Որոշ պտուղներ դեղին էին, մնացածը ՝ կանաչ: Պտուղների մեջ չկար փոքրիկ տանձ կամ փոքրիկ կանաչ խնձոր: Այնտեղ կար 25 խնձոր և 17 տանձ: Կային 32 մեծ պտուղներ: Կային 28 դեղին պտուղներ: Կանաչ խնձորներ ավելի շատ էին, քան կանաչ տանձերը: Իվանն իր ընկերներին բուժեց այս մրգերով: Ամենից շատ տղաներին դուր եկավ մեծ դեղին խնձորը: Քանի՞ խնձոր կար:

46. \u200b\u200bԼուծեք «Առարկաների և դրանց բազմությունների հարաբերությունները» խաչբառ:

47. Ընտանիքի կազմը:
ա) Երկու որդիներ և երկու հայրեր քայլում են փողոցով: Ընդամենը 3 հոգի: Կարո՞ղ է այդպես լինել:
Այո Որդին, նրա հայրը և պապը:

բ) Մեկ բազմանդամ ընտանիքում հինգ որդիներից յուրաքանչյուրն ուներ երեք քույր: Քանի՞ երեխա կար այս ընտանիքում:
8 (5 եղբայր և 3 քույր)

գ) Երեք նկարիչներն ունեցել են եղբայր Իվան, բայց Իվանը եղբայրներ չի ունեցել: Կարո՞ղ է այդպես լինել:
Այո Նկարիչները Իվանի քույրերն էին:

Մարդը կարող է պատմել ոչ միայն առարկաների հատկությունների, այլ նաև դրանց մասին հարաբերություններորում այս օբյեկտը գտնվում է այլ օբյեկտների հետ: Օրինակ:

• «Իվան - որդի Էնդրյու »;
• «Էվերեստ վերևում Էլբրուս »;
• «21 բազմապատկածներ 3 ";
• «Կոստրոմա նույն հին քաղաքըինչպես Մոսկվան »;
• "Բառամշակիչ մաս է կազմում համակարգչային ծրագրակազմ »:

Վերոհիշյալ նախադասություններից յուրաքանչյուրում ընդգծվում է հարաբերությունների անվանումը, ինչը ցույց է տալիս երկու օբյեկտների հարաբերությունների բնույթը:

Հարաբերությունները կարող են գոյություն ունենալ ոչ միայն երկու օբյեկտի, այլ առարկայի և առարկաների ամբողջության միջև, օրինակ ՝

• «Դիսկետը տեղեկատվության կրող է»;
• «Կամչատկան թերակղզի է (թերակղզի է)»:

Այս նախադասություններից յուրաքանչյուրը նկարագրում է հարաբերությունները «բազմության անդամ է»:

Հարաբերությունը կարող է կապել օբյեկտների երկու հավաքածու, օրինակ ՝

• «Անիվները մեքենայի մի մասն են»;
• «Թիթեռները միջատներ են (նրանք տեսակ են)

միջատներ) »:

Միևնույն առարկաները զույգերով կարող են կապված լինել միևնույն հարաբերությամբ: Համապատասխան բանավոր նկարագրությունը կարող է լինել շատ երկար և դժվար ընկալելի:

Թող հայտնի լինի A, B, C, D, E և E բնակավայրերի մասին, որ դրանց մի մասը միացված են երկաթուղային ճանապարհով. A բնակավայրը երկաթուղով միանում է C, D և E բնակավայրերին, E բնակավայրը ՝ C, D բնակավայրերին: եւ Դ.

Ավելի մեծ հստակության համար առկա կապերը («միացված են երկաթուղով») կարող են գծերով գծվել հարաբերությունների գծապատկերի վրա: Պատկերային սխեմայի օբյեկտները կարող են պատկերվել որպես շրջանակներ, օվալներ, կետեր, ուղղանկյուններ և այլն (Նկար 1.2)

Նկար: 1.2

Որոշ հարաբերությունների անուններ փոխվում են, երբ օբյեկտների անունները փոխվում են, օրինակ `« վերև »-« ներքև »,« հայր-որդի »: Այս դեպքում հարաբերությունների ուղղությունը նշվում է հարաբերությունների դիագրամի սլաքով:

Այսպիսով, նկ. 1.3 Յուրաքանչյուր սլաքը հորից ցույց է տալիս իր որդուն և, այդպիսով, արտացոլում է «հոր շնորհիվ» վերաբերմունքը, քան «որդու շնորհիվ»: Օրինակ ՝ «Անդրեյը Իվանի հայրն է»:

Ռադիոները կարող են բաց թողնվել, եթե հնարավոր է գծապատկերում ձեւակերպել և պահպանել օբյեկտների փոխադարձ դասավորության կանոնը: Օրինակ, եթե Նկար 1.3-ում երեխաների անունները միշտ իրենց հոր անունից ցածր են, ապա սլաքները կարելի է բաժանել:

Նկար: 1.3

«Որդուն հարիր», «երկաթուղով միացված», «գնում», «բուժում» և այլն, ինչպիսիք են `հարաբերությունները կարող են կապել միայն որոշակի տիպի առարկաներ: Եվ հարաբերությունների մեջ «մի մասը» է և «բազմազան է» կարող է լինել ցանկացած առարկա:

i Համառոտ ՝ հիմնականի մասին

Առարկայի մասին հաղորդագրությունը կարող է պարունակել ոչ միայն այս օբյեկտի հատկությունները, այլև այն կապերը, որոնք կապում են այն այլ օբյեկտների հետ: Հարաբերությունների անվանումը ցույց է տալիս այդ հարաբերությունների բնույթը: Հարաբերությունները կարող են միացնել ոչ միայն երկու առարկա, այլև առարկա ՝ բազմաթիվ առարկաների կամ երկու բազմությունների հետ:

Առարկաների միջեւ ցանկացած հարաբերություն կարելի է հստակ նկարագրել `օգտագործելով հարաբերությունների դիագրամ: Պատկերային սխեմայի օբյեկտները կարող են պատկերվել որպես շրջանակներ, օվալներ, կետեր, ուղղանկյուններ և այլն: Օբյեկտների միջեւ կապերը կարող են պատկերվել գծերի կամ սլաքների միջոցով:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Նշված յուրաքանչյուր նախադասության մեջ նշեք հարաբերությունների անվանումը: Ի՞նչ անուն կարող է տրվել հարաբերությանը, եթե նախադասության օբյեկտների անունները փոխվեն: Ո՞ր զույգերում է փոխհարաբերությունների անունը նույնը մնում:

ա) կոճապղպեղով տղամարդը երգ է երգում Fox- ին:

բ) Փոքր կուչ ձին օգնում է Իվանին:

գ) Մոսկվայում կա Մանեժնայա հրապարակ:

դ) Պիլյուլկինը բուժում է օշարակ:

ե) Խրտվիլակը ճանապարհորդում է Էլլիի հետ:

1. Յուրաքանչյուր զույգ օբյեկտի համար նշեք համապատասխան հարաբերությունները:

Դաշնամուր և մյուզիքլ

գործիք

Մի մասը

Պրոցեսոր և համակարգ

Թիթեռ և միջատ

Է

բազմազանություն

Յոթերորդ դասարանցի և աշակերտ

Համարիչ հայտարարի անվան քառակուսի Rhombus եռանկյունու

Նկար: 1.4 Նկ. 1.5

Աճ Նորմալ շնչառություն

բույսերի արմատները

Պտղաբերություն

Նկար: 1.6 Նկ. 1.7

Core Vacuole Shell ցիտոպլազմա