5 6 տարեկան ինչ տարիքի: Հինգ տարեկան երեխայի հոգեբանություն

Նողները ցանկանում են իրենց որդիներին դաստիարակել որպես իսկական տղամարդկանց ՝ ուժեղ և համարձակ: Այնուամենայնիվ, 5 տարեկան տղայի դաստիարակության հոգեբանությունն իսկական արվեստ է: Տարիքը իդեալական է կյանքի համար կարեւոր, օգտակար իրերը կլանելու համար: Տղաներն արդեն զարգացնում են վարքի իրենց կարծրատիպը, ծնողները ստիպված կլինեն մեծ ջանքեր գործադրել:

Ինչպե՞ս դաստիարակել 5 տարեկան տղային:

Նողները պետք է հիշեն, որ 5 տարեկան տղայի դաստիարակությունը անընդհատ, շարունակական աշխատանք է: Այս տարիքում երեխան արդեն շատ բան է հասկանում, տարբերակում է հագուստը, ձայնային ինտոնացիան և վարքը: Նա ունի իր սեփական կարծիքը, որը հաճախ չի համընկնում ծնողի կարծիքի հետ:

Ինչպե՞ս ճիշտ դաստիարակել 5 տարեկան տղային: Սկսեք կառուցել սերտ, վստահելով շփմանը: Դրա ներկայությունը կօգնի հասկանալ երեխային, նրա ցանկությունները, վախերն ու մտքերը: Նողներ - դառնում են հասունացող երեխայի ընկերներ ՝ աստիճանաբար կառուցելով ճիշտ հարաբերություններ: Սովորեցրեք ձեր որդուն լավ բարքեր: Նա արդեն հաճախում է մանկապարտեզ, սովորեցնում նրան օգնել աղջիկներին, մանկավարժներին, ծերերին:

Պատասխանատվություն և հաղորդակցություն: Հասարակության մեջ վարվելու, մարդկանց օգնելու ունակությունը կօգնի հետագա մեծահասակների կյանքում: Վստահեք ձեր որդիներին տնային գործերով: Թող լինի մեկ պարզ հանձնարարություն, օրինակ ՝ ծաղիկներ ջրելը, բայց դա կանոնավոր է և պարտադիր: Այսպիսով, մենք պատասխանատվություն ենք սերմանում:

Պատիժներ Նվազագույնի հասցնել պատիժները, հնարավորության դեպքում, դրանք ընդհանրապես վերացնել: Այս տարիքում երեխաները բողոքում են, և նրանք կարող են բացասաբար ազդել վարքի վրա: Խոսեք, բացատրեք, թե ինչու անհնար է կատարել որոշակի գործողություններ:

Բաժակներ Հիանալի տարիք ձեր որդուն բաժին ուղարկելու համար: Հարցրեք, թե ինչ է ուզում անել, առաջարկեք ձեր տարբերակները: Ֆիզիկական ակտիվությունը, ստեղծագործությունը պետք է ուղեկցեն 5 տարեկան երեխայի դաստիարակությանը անընդհատ:

Գործնական խորհուրդներ 5 տարեկան տղայի դաստիարակության համար.

• շրջապատել խնամքով: Պապան առաջին հերթին այս տարիքում ուշադրություն է դարձնում որդուն: Այսպիսով, նա կմեծանա ինքնավստահ, շփվող, բարի;
• գնել տղամարդկանց մասնագիտությունների համար հարմար խաղալիքներ: Timeամանակն է մի շարք գործիքների, հրշեջ մեքենաների, ինքնաթիռների: Խաղային եղանակով խոսեք մասնագիտությունների կարևորության մասին;
• զարգացնել տղամարդկային որակները, բարությունը, արձագանքելը: Վաղ տարիքից պատրաստվեք մեծահասակների, ընտանեկան կյանքի: Եթե \u200b\u200bերեխան վախեր ունի, փորձեք օգնել ազատվել դրանցից;
• դիտեք ագրեսիայի համար Խաղացեք հանգիստ համատեղ խաղեր, հաճախ ագրեսիան պայմանավորված է ծնողների ուշադրության պակասով:

Իրականում դժվար չէ 5 տարեկան տղա դաստիարակել: Գլխավորը `չմոռանաք բավականաչափ ուշադրություն դարձնել նրան, ցույց տալ ձեր սերը: Ըստ էության, 5-ամյա որդու դաստիարակությունը ընկնում է մայրիկի ուսերին, բայց հայրը հաստատ պետք է մասնակցի և հոգ տանի: Բավական է, որ հայրիկը մի քանի ժամ հատկացնի միայն խաղերի և միայն իր որդու հետ հաղորդակցության համար:

Հայրիկը պետք է ակտիվորեն մասնակցի տղայի դաստիարակությանը, որպեսզի երեխան մեծանա շփվող ու ինքնավստահ: Այս տարիքում խորհուրդ է տրվում սկսել ծանոթությունը աշխատանքային սարքավորումներին ՝ պտուտակահան, մուրճ, տափակաբերան աքցան: Երեխան հետաքրքրությամբ կսկսի օգնել հայրիկին ՝ իրեն զգալով հասուն տղամարդ:

Հիշեք տիկնիկների մասին: Տղաները հետաքրքրված են փոխել հագուստը, լողանալ, տիկնիկին քնել: Արդյունքում տղաները զարգացնում են սիրալիր և հոգատար վերաբերմունք փոքր երեխաների նկատմամբ, ձևավորվում է ուշադիր հայր լինելու ունակությունը:

Սեռական դաստիարակություն 5 տարեկան տղայի համար

Comesամանակն է գալիս, և երեխաները դառնում են անկախ: 5 տարեկան տղայի սեռական դաստիարակությունը կարևոր դեր ունի նրա ՝ որպես անձի զարգացման գործում: Այս ընթացքում երեխաները տեղեկանում են տղաների և աղջիկների սեռային տարբերությունների մասին: Որդիները ցանկանում են հայրիկի նման լինել և սպասում են մեծանալու պահին:

Հարցը, թե որտեղից են երեխաները, անհանգստացնում են երեխաներին, նրանց հետաքրքրում է: Նողները դժվարանում են գտնել ճիշտ բառեր և ցուցումներ: Պատրաստվեք պատասխանել հարցերին, կուտակել անատոմիայի և ֆիզիոլոգիայի գիտելիքներ: Մի ամաչեք, երեխան կարող է դա զգալ իր ձայնի մեջ:

Այս պահին ճիշտ պատասխանեք երեխայի համար հետաքրքիր բոլոր հարցերին: Խնդիրն ավելի հեշտ դարձնելու համար գնեք գրքեր երեխաների և ծնողների համար, որոնցում բարդ հարցերի պատասխանները գրված են պարզ լեզվով: Սովորեցրեք ձեր որդուն հիգիենիկ առօրյան: Երեխան կսովորի ինքնուրույն լվանալ, կծանոթանա մերկ մարմնին և չի հապաղի մեծանալուն պես:

Երեխաների արտաքին տեսքի մասին պատմեք մեզ տղամարդու և կնոջ սիրո մասին, ապա նորածնի ծննդյան մասին: Որքան ավելի առասպելական և պակաս իրատեսական է պատմությունը, այնքան լավ: Պատասխանները պարզ են և պարզ: Մի կարդացեք երեխաների համար բժշկական գրքեր, նրանք դրանք չեն հասկանա: Տղայի սեռական դաստիարակությունն ամբողջությամբ ընկնում է նրա հոր վրա: Ենթագիտակցական մակարդակում հայրն ու որդին հասկանում են միմյանց, և սա նաև նպաստում է վստահելի հարաբերությունների զարգացմանը: Ապագայում տղան կկիսվի իր մտքերով ու խնդիրներով:

Խոսելիս խուսափեք բռնի թեմաներից: Arnգուշացրեք այս մասին, բայց մի վախեցրեք: Այս տարիքում սեքսի մասին խոսելը դեռ վաղ է: Բավականին պատմություններ կան, որ տղամարդիկ աղջիկների պաշտպանն են: Ընտանիքում ջերմ, ընկերական մթնոլորտը կօգնի իսկական տղամարդ աճել: Երեխաներն առաջնորդվում են ծնողների փոխհարաբերություններով ՝ հետագայում հաճախ պատճենելով իրենց վարքը:

Կրթությունը սահմանափակումների և արգելքների մասին չէ: Առաջին հերթին դա սիրո, վստահության դրսեւորում է: Նողները չպետք է մոռանան, որ տղան նույնիսկ այս տարիքում կունենա իր սեփական կարծիքը: Նրան անհրաժեշտ է ճիշտ ուղով առաջնորդվել ՝ խորհուրդներ տալով:

Պետք է սովորեցնել աղջիկներին շքեղությամբ վերաբերվել: Տղաները պետք է հասկանան, նրանք աղջիկների պաշտպան են, օգնում են նրանց, հոգ են տանում նրանց մասին: Այս վերաբերմունքը պետք է ցուցադրվի հայրիկին մայրիկի, տատիկի և արդար սեռի մյուս ներկայացուցիչների հետ շփվելիս:

Հոգեբանի խորհուրդը 5 տարեկան տղա դաստիարակելու վերաբերյալ

4-5 տարեկան հասակում երեխաները արագ զարգանում են: Նրանց աշխարհի ընկալումը, երեւակայությունը բարդանում են, ուշադրությունը և խելքը բարելավվում են, վարքը փոխվում է: Այս փուլում, երբ տղան մեծացել է և չի պահանջում այնպիսի խնամք, ինչպիսին է մեկ կամ երկու տարեկան հասակում, որոշ ծնողներ սկսում են ավելի քիչ ժամանակ հատկացնել կրթությանը:

Այնուամենայնիվ, եթե ցանկանում եք, որ ձեր երեխան ներդաշնակ զարգանա, սովորի վարքի ճիշտ նորմեր և հետագայում հաջողակ լինի դպրոցում, դա երբեք չպետք է արվի:

Անհրաժեշտ է կրթել հնգամյա տղայի, առաջին հերթին `օգնելով նրան յուրացնել հիմնական բարոյական արժեքները, ձեռք բերել անհրաժեշտ կենսական կարողություններ և հմտություններ:

Դա անելու համար հարկավոր է անընդհատ շփվել ձեր որդու հետ. Ուշադրություն դարձրեք տարբեր իրավիճակներին, որոնք տեղի են ունենում ձեր աչքերի առաջ: Օրինակ ՝ բակում տղաների միջեւ ծեծկռտուք տեսնելով ՝ դուք պետք է ձեր որդու ուշադրությունը հրավիրեք նրա վրա և արտահայտեք ձեր վերաբերմունքը այս գործողության նկատմամբ: Կարող եք երեխային բացատրել, որ կռիվը տարաձայնությունները լուծելու միջոց չէ, դուք կարող եք ամեն ինչ լուծել խաղաղ ճանապարհով:

Կա մեկ այլ տարբերակ ՝ հարցնել ձեր որդուն, թե ինչ կաներ, եթե նա նման իրավիճակում լիներ: Սա երեխայի մոտ զարգացնում է մտածելու և վերլուծելու կարողությունը և թույլ է տալիս ստանալ կյանքի առաջին փորձը:

Հինգ տարեկան տղաների դաստիարակության բոլոր խորհուրդները կարելի է ամփոփել հետևյալ կերպ.

• օգնեք ձեր երեխային սովորել աշխարհը և զարգանալ, զրուցել նրա հետ, պատասխանել նրա հարցերին, ուսուցանել հասարակության մեջ հաղորդակցության նորմերը.
• սկսեք ձեր որդու մեջ արական կերպար դաստիարակել. թող նա ավելի շատ շփվի հայրիկի հետ, դիտի նրան, օգնի տան տարբեր գործերում:
• միասին խաղալ տարբեր կրթական խաղեր, սկսել պատրաստվել դպրոցին. սովորել կարդալ և հաշվել;
• զարգացեք երեխայի մեջ ՝ դառնալու ակտիվ և տոկունություն. քայլեք ձեր որդու հետ, թող վազեք փողոցում (խաղահրապարակում), շփվեք հասակակիցների հետ. դա կօգնի նրա էներգիան ուղղել խաղերի, այլ ոչ թե շոյել
• պահպանել աղջիկների հետ կապվելու ցանկությունը.
• ձևավորել հմտություններ և կարողություններ, աշխատանքային կարողություններ, որոնք օգտակար կլինեն դպրոցում տղային: Սերմանեք գիտելիքի սեր, որպեսզի երեխան անհամբեր սպասի դպրոց գնալուն:

Կարևոր է նաև չմոռանալ երեխային սիրով և հոգատարությամբ շրջապատելը, բայց գլխավորն այն է, որ այն չափազանց չլինի խնամքով: Հետևեք հոդվածում տրված առաջարկություններին, և իսկական կրթված տղամարդը մեծանում է փոքր տղայից:

Հինգ տարեկան հասակում տղաների հոգեբանությունը ենթադրում է նրանց մեջ բնավորության հիմնական գծերի ձևավորում, որոնք նրանք կրելու են իրենց ողջ կյանքի ընթացքում: Հետեւաբար, այս պահին կարևոր է սկսել որդու մեջ առնական հատկություններ դաստիարակելը `քաջություն, տոկունություն, ինքնավստահություն:

Հինգ տարեկան տղայի դաստիարակությունը ներառում է ակտիվ խաղեր, խաղադաշտում և մանկապարտեզում հասակակիցների հետ շփում: Խորհուրդ է տրվում տղաների համար խաղեր գնել տղաների համար ՝ ատրճանակներ, մեքենաներ, շինանյութեր; պատմեք նրան տղամարդու տարբեր մասնագիտությունների մասին ՝ ոստիկան, հրշեջ:

Վեց տարեկան երեխայի մտավոր զարգացում: Մաս 1.

Կյանքի վեցերորդ տարվա երեխան շարունակում է բարելավվել խաղի, նկարչության, մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփման միջոցով, բայց աստիճանաբար ուսուցումը դառնում է ամենակարևոր գործունեությունը:

Հինգ տարեկանից երեխան պետք է պատրաստ լինի ապագա դպրոցին: Իհարկե, սովորելը ներմուծված է երեխայի բոլոր գործունեության մեջ նույնիսկ վաղ տարիքում: Նա սովորեց քանդակագործել, կտրել, դիզայն մշակել, հավելվածներ պատրաստել և այլն: Բայց այդպիսի դասընթացները դեռ չէին պարունակում գիտելիքների յուրացման համար բնորոշ համակարգ: Հիմա ժամանակն է աստիճանաբար անցնելու նման ուսման, երբ երեխան կարող է և ցանկանում է անել այն, ինչ մեծահասակն է պահանջում իրենից:

Ինչպես ցույց է տալիս տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանական խորհրդատվության փորձը, ուսման խնդիրները առավել հաճախ կապված են նրանց սոցիալական անբավարար հասունության և կամավոր վարքի բացակայության հետ: Միեւնույն ժամանակ, երեխայի մտավոր զարգացումը կարող է նույնիսկ շատ բարձր լինել:
Սրանք ծնողների և տարրական դասարանների ուսուցիչների բողոքներն են.
- Երեխան չի ենթարկվում դպրոցում վարքի սահմանված կանոններին:
- չի լսում ուսուցչի բացատրությունները, գնում է իր գործերով:
- Նոթբուքի փոխարեն նա ուսապարկից խաղալիքներ է վերցնում ու դասի ընթացքում խաղում:
- Դժվար է գրավել երեխայի ուշադրությունը, եթե նրան հատուկ չես դիմում:
- Երկար ժամանակ երեխան չի կարող հանգստանալ և սկսել դասը:
- Այլ երեխաների հետ դասի ընթացքում կարող եք վեր կենալ և շրջել դասարանում:
- Ուսուցչի հարցը չլսելով `տեղից գոռում է պատասխանը:
- Տնային առաջադրանքների համար մի նստեք: Նա կարող է դասեր անել մինչև ուշ գիշեր ՝ անընդհատ շեղվելով կողմնակի խնդիրներից:
- Եթե ինչ-որ բան չի ստացվում, նա թողնում է ամեն ինչ և ընդհանրապես հրաժարվում է դասերն ավարտելուց:

Կարծում եմ, որ այս հեռանկարը ձեզ չի սազում, ինչը նշանակում է, որ դուք պատասխանատու կլինեք ձեր երեխայի վարքի սոցիալական հմտությունների զարգացման համար `խմբակային ուսուցման միջավայրում: Երեխան պետք է հասկանա, որ ցանկությունն ինքնին գործողության պատճառ չէ, և որ նախ պետք է մտածել, ապա անել:
Բայց, իհարկե, աստիճանականության սկզբունքը պետք է խստորեն պահպանվի: Mostամանակի մեծ մասը երեխան պետք է զբաղվի իրեն հետաքրքրող գործով. նա դեռ խաղալու մեծ անհրաժեշտություն է զգում: Հետեւաբար, սովորելը, դառնալով ավելի նպատակասլաց, պետք է որ ընդհանուր առմամբ խաղային լինի:

Հինգից վեց տարեկան երեխայի մտավոր զարգացումը որոշվում է ճանաչողական գործընթացների բարդությամբ. Ուշադրություն, ընկալում, մտածողություն, հիշողություն, երեւակայություն: Այս տարիքային ժամանակահատվածի երեխայի ուշադրությունը բնութագրվում է ակամա շարժումներով. նա դեռ չի կարող վերահսկել իր ուշադրությունը և հաճախ գտնվում է արտաքին տպավորությունների ողորմության մեջ: Սա արտահայտվում է արագ շեղմամբ, մի բանի վրա կենտրոնանալու անկարողությամբ, գործունեության հաճախակի փոփոխությամբ:

Մեծահասակների ղեկավարումը պետք է ուղղված լինի կամավոր ուշադրության աստիճանական ձևավորմանը, որը սերտորեն կապված է պատասխանատվության զարգացման հետ: Սա ենթադրում է ցանկացած առաջադրանքի մանրակրկիտ կատարում ՝ և՛ հետաքրքիր, և՛ ոչ շատ հետաքրքիր:

Ուշադրության ամենակարևոր բնութագրիչներն են.

Հուզական գործոնների (հետաքրքրության), մտքի և կամային գործընթացների դերը հստակորեն ազդում է ուշադրության զարգացման վրա:

Ուշադրության բոլոր հատկությունները լավ զարգանում են ֆիզիկական վարժությունների արդյունքում:

Երեխայի ընկալումը բառացիորեն զարգանում է կյանքի առաջին ամիսներից: Հինգ-վեց տարեկան հասակում երեխան սովորաբար լավ է տարբերում առարկաների գույներն ու ձևերը (նա անվանում է տարբեր երկրաչափական ձևեր):

Երեխան լավ կողմնորոշված \u200b\u200bէ տարածության մեջ և ճիշտ է օգտագործում տարածական հարաբերությունների տարբեր նշանակություններ. «Պետք է իջնել, թեքվել աջ, քայլել դեպի անկյուն, թեքվել ձախ, գնալ մյուս կողմ»:

Երեխայի համար ավելի դժվար է ժամանակի կողմնորոշումը օրվա ընթացքում `տարբեր ժամանակահատվածների (շաբաթ, ամիս, սեզոն, ժամեր, րոպեներ) գնահատման ժամանակ: Երեխայի համար դեռ դժվար է պատկերացնել ցանկացած գործունեության տեւողությունը:

Տեսողական-ակտիվ մտածողության հիման վրա, որը հատկապես ինտենսիվորեն զարգանում է երեքից չորս տարեկան երեխայի մոտ, ձեւավորվում է մտածողության տեսողական-փոխաբերական և ավելի բարդ ձև `բանավոր-տրամաբանական:

Տարբեր խաղեր, շինարարություն, մոդելավորում, նկարչություն, ընթերցանություն երեխայի մոտ զարգացնում են այնպիսի մտավոր գործողություններ, ինչպիսիք են ընդհանրացումը, համեմատությունը, աբստրակցիան, պատճառահետեւանքային կապերի հաստատումը: Դրան շնորհիվ երեխան կարող է հասկանալ հեքիաթի, գաղափարի հիմնական գաղափարը, համատեղել մի քանի նկար `հիմնված ընդհանուր հատկության վրա, տարրալուծել նկարները խմբերի` ըստ էական հատկության և այլն:

Երեխայի հետ աշխատանքը կարող է 3-4 անգամ բարելավել մտածողության աշխատանքը:

Վեց տարեկան երեխայի մոտ հիշողությունը դեռ ակամա է ՝ հիմնված հույզերի և հետաքրքրության վրա: Այսինքն ՝ երեխան հեշտությամբ հիշում է այն, ինչը իրեն հետաքրքրում է: Նույնիսկ այդ դեպքում մոռանալը շատ արագ է պատահում: Հինգ տարեկան ծնողները հաճախ զարմանում են, որ երեխաներն այդքան արագ մոռանում են տեղեկատվությունը:

Արդեն այս տարիքում անհատական \u200b\u200bտարբերություններ են դրսեւորվում. Որոշ երեխաներ ունեն ավելի լավ զարգացած տեսողական հիշողություն, մյուսներն ունեն լսողական հիշողություն, ոմանք էլ ունեն հուզական հիշողություն, իսկ ոմանք էլ ունեն մեխանիկական հիշողություն:

Երեխայի հետ դասերին պետք է զարգացնել հիշողության բոլոր տեսակները, բայց այնուամենայնիվ ձգտել անգիր սովորեցնել ՝ հիմնվելով մտավոր գործունեության վրա, հասկանալու վրա:

Ինչպես արդեն նշվեց, նախադպրոցական տարիքի երեխայի առաջատար գործունեությունը դերախաղ է, որի ընթացքում զարգանում է երեւակայությունը: Դա երեւակայությունն է, որը թույլ է տալիս երեխային խաղի ընթացքում իրեն պատկերացնել որպես օդաչու, նավաստի, մեքենավար և այլն:

Որոշ ծնողներ վախենում են երեխայի չափազանց (ինչպես նրանց թվում է) ֆանտազիզմից, և նրանք հարցնում են. «Դա նորմա՞լ է»: Հինգից վեց տարեկան երեխայի համար ֆանտազիան անհրաժեշտ նախապայման է իրականությանը ստեղծագործական վերաբերմունքի համար: Երեւակայության անխոնջ աշխատանքը աշխարհի գիտելիքներին ու տիրապետմանը տանող ուղիներից մեկն է:

Երեխայի կյանքի վեցերորդ տարում ամենալուրջ ուշադրությունը պետք է դարձնել նրա խոսքի զարգացմանը: Արդյո՞ք երեխան ճիշտ է արտասանում բոլոր հնչյունները: Դա չի՞ «ուտում» բառերի սկիզբն ու վերջը: Նա գիտի՞, թե ինչպես ներդաշնակորեն արտահայտել իր մտքերը: և այլն, եթե այս հարցերից գոնե մեկին «ոչ» եք պատասխանել, ապա ձեզ հարկավոր է «ահազանգել»: Սանկտ Պետերբուրգի Պետրոգրադսկի շրջանի «Առողջություն» հոգեբանամանկավարժական կենտրոնի աշխատողների կողմից հրատարակված գիրքը (M. N. Ilyina, L. G. Paramonova, N. Ya. Golovneva. Թեստեր երեխաների համար. Պատրա՞ստ եք) կօգնի ձեզ ավելի մանրամասն հասկանալ երեխայի խոսքի խնդիրները: ձեր երեխան դպրոցո՞ւմ է: SPb., «Դելտա», 1997 թ.), որի բաժիններից մեկում լոգոպեդ Լ. Գ. Պարամոնովան տալիս է հատուկ առաջադրանքների թեստերի նկարագրություն `երեխայի ձայնի արտասանության, բառապաշարի, քերականական կառուցվածքի և խոսքի համահունչությունը գնահատելու համար: Թեստային առաջադրանքներից բացի, կան նաև ուղղիչ վարժություններ «ընկնող օղակների» զարգացման և կատարելագործման համար:

Եթե \u200b\u200bինքներդ ձեզ չի հաջողվում դրական արդյունքների հասնել, չպետք է անտեսեք նման խնդիրը և հաստատ պետք է խորհրդատվություն խնդրեք մասնագետից ՝ լոգոպեդից:

Ի դեպ, նույն գրքում դուք կգտնեք մի բաժին, թե ինչպես երեխային սովորեցնել հաշվել և լուծել խնդիրները (գրված է Ն. Յա. Գոլովնևայի կողմից):

Մանկական հոգեբանների ընդհանուր կարծիքի համաձայն ՝ կյանքի վեցերորդ տարում երեխաները պետք է սկսեն կարդալ սովորել: Այս տարիքի երեխաների մեծ մասը իրենք են հետաքրքրվում գրագիտությամբ, հատկապես, եթե դուք նրանց պատրաստել եք դրան: Դուք անընդհատ խոսում և խաղում եք ձեր երեխայի հետ, պատասխանում նրա հարցերին և խթանում նրա ճանաչողական հետաքրքրությունները, շատ կարդում, սովորում բանաստեղծություններ և հասարակ երգեր: Շատ ծնողներ, իրենց երեխաների հետ միասին, հավաքում են խորանարդներ նկարներով այբուբենի յուրաքանչյուր տառի համար. M- ը մրջյուն է, ես ՝ խնձոր և այլն: Եվ դուք կարող եք նաև գրել համապատասխան նամակ յուրաքանչյուր նկարի վրա և ամեն օր, նայելով նկարներին, խնդրեք երեխային անվանել այս տառը: ... Երեխաները շատ են սիրում այս գործողությունները:

Բարձրաձայն կարդալու համար ընտրեք պայծառ, գունագեղ գրքեր `հետաքրքիր պատմություններով: «կախարդական գրքերը» շատ լավ են այդ նպատակով: Թող երեխան ինքն ընտրի գիրքը: Նստեք նրան ծնկներին կամ ձեր կողքին ՝ բազմոցին, աթոռին, որպեսզի նա «կարդա» ձեզ հետ: Սա շատ կարևոր է ընթերցանության գործընթացի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնելու տեսանկյունից, առավել եւս ՝ ձեզ հուզականորեն մոտեցնել միմյանց:

Լինում են դեպքեր, երբ ծնողները խորհրդատվության են բերում իրենց յոթից ութ տարեկան երեխային, որն արդեն դպրոց է հաճախում, բայց չի կարող կարդալ սովորել, կամ հաշվել (օրինակներ լուծել) կամ գրել հսկայական սխալներով: Heնողները բողոքում են իրենց երեխայի մասին. ապա «դժբախտության մեջ ընկած ընկերների» հարմար ընկերության որոնումը: Նրանք ունեն ընդհանուր դժբախտություն `խախտված ինքնագնահատական:

Բայց այս ամենից կարելի էր խուսափել: Եթե \u200b\u200bծնողները զբաղվեին երեխայի հետ, նրանք ժամանակին նկատած կլինեին այդ խնդիրները և օգնության համար կդիմեին մասնագետների (հոգեբաններ, լոգոպեդներ), որոնք կօգնեին ժամանակին հաղթահարել ապագա դպրոցական կյանքի դժվարությունները: (Հինգ տարեկան հասակում դուք արդեն կարող եք համեմատաբար կանխատեսել այն դժվարությունները, որոնք երեխան կկանգնի դպրոց սկսելիս): Դպրոցում դժվարություններից խուսափելու համար աշխատեք ձեր երեխայի հետ:

Բոլոր տարիքի երեխաների, բայց հատկապես կյանքի վեցերորդ տարվա երեխաների համար վարժություններում բաժինը պարունակում է մեծ թվով առաջադրանքներ ՝ խաղեր, որոնք զարգացնում են մատների մանր շարժիչ հմտությունները: Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը գրելու, ընթերցանության, ճիշտ խոսքի և ընդհանրապես բանականության յուրացման պատրաստակամության հիմնական ցուցիչն է. Ձեռքերը, գլուխը և լեզուն միացված են մեկ թելքով, և այս շղթայում ցանկացած խախտում հանգեցնում է հետաձգման:

Հետևաբար, նորմալ զարգացող վեց տարեկան երեխան պետք է կարողանա և սիրի նկարել, քանդակել, մկրատով կտրել, օգտագործել ասեղ, տարբեր բնական նյութեր և այլն:

Բաժնում նկարագրված վարժություններից բացի, բարի շարժիչ հմտություններ զարգացնելու հիանալի գործիքներ են `ա) օրիգամիի արվեստը` թղթից տարբեր ապրանքներ ստեղծելը: Հատուկ հրատարակություններ նվիրված են այս տեխնիկային, որը մեզ է հասել Japanապոնիայից (օրիգամիի գրքերը վաճառվում են մեր խանութներում); բ) լարերից հանգույցներ կապելու արվեստը (հրատարակվել են նաև ձեռնարկներ):

Միշտ խրախուսեք ձեր երեխայի գործունեությունը, եթե դրանք մատների ուսուցում են:

Վեց տարեկան երեխայի մտավոր զարգացման թեստեր

1. Թեստ ՝ ուշադրության կայունությունը գնահատելու համար

Նկարը ցույց է տալիս 7 միահյուսված գծեր: Սրանք ուղիներ են, որոնց ընթացքում փոքրիկ կենդանիները կարող են հասնել իրենց նախընտրած հյուրասիրությանը:

Երեխան պետք է մանրակրկիտ հետեւի յուրաքանչյուր ուղուն ՝ հայացքից դրա սկզբից (ձախ) մինչև վերջ (աջ): Մի օգտագործեք մատիտ կամ մատ: Երեխան նախ անվանում է նկարված կենդանուն, ապա, նայելով ամբողջ շարքի միջով, կանչում է այն, ինչին եկել է: Քննարկեք արդյունքը, սխալը, և խաղը կրկին կրկնվում է:

Երեխան այս գործը կատարում է գրեթե առանց սխալների:

2. Բաշխման արագությունը գնահատելու և ուշադրությունը փոխելու թեստ

Նկարում պատկերված են երկրաչափական ձևեր (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, խաչ, աստղ): Վերեւից նմուշ է տրված: Խնդիրն այն է, որ յուրաքանչյուր գործիչը հնարավորինս արագ նշվի `համաձայն այս օրինաչափության, երկու րոպեի ընթացքում: Թող երեխան նախ մարզվի, ապա սկսի քո հրամանով: (Երեխան պետք է աշխատի հաջորդաբար ՝ նայելով յուրաքանչյուր պատկերակի միջով):

3. Թեստ `ընկալման ամբողջականությունը գնահատելու համար

Նկարը ցույց է տալիս տարբեր առարկաներ, բայց յուրաքանչյուր առարկայի մեջ ինչ-որ բան պակասում է (չի ավարտվել):
Խնդրեք ձեր երեխային ուշադիր նայել յուրաքանչյուր նկարին և անվանել բացակայող կտորը:
Հինգից վեց տարեկան երեխան հաջողությամբ հաղթահարում է այս խնդիրը:

4. Թեստ `ընկալումը տարբերակելու ունակությունը գնահատելու համար

Childույց տվեք ձեր երեխային 12 քառանկյուն պատկերող նկար, որի մեջ 5-ը նույն քառակուսիներն են, և 7 քառանկյունը `քառակուսիներից մի փոքր տարբերվող. Ուղղահայաց կողմերը մի փոքր ավելի երկար են և մի փոքր ավելի կարճ, քան հորիզոնականները, կամ քառակողմներից որևէ անկյուն փոքր է կամ ավելի մեծ է, քան աջ անկյունը:

Հրավիրեք ձեր երեխային ցույց տալ բոլոր նույն ձևերը (հրապարակներ):
Հիմնականում հինգից վեց տարեկան երեխաները հաղթահարում են այս խնդիրը (նրանք կարող են մեկ սխալ թույլ տալ):

5. Թեստ գույնի ընկալման գնահատման համար

Երեխային առաջադրանք տվեք. «Յուրաքանչյուր մրգի վրա նկարիր համապատասխան գույնով»: Ձեր երեխային առաջարկեք տարբեր մրգերի նկարներ և գունավոր մատիտներ: Նախ խնդրեք ձեր երեխային նշել բոլոր նկարված պտուղները: Ձախողման դեպքում ասեք երեխային, թե որ պտուղն է նկարված: Մրգերի փոխարեն կարող են լինել կենդանիների, բանջարեղենի, ծաղիկների և այլ առարկաների պատկերներ: Հինգից վեց տարեկան երեխաները ճիշտ են կատարում այս առաջադրանքը:

6. Տեսողական-փոխաբերական մտածողության գնահատման թեստ

Առաջադրանք. Անհրաժեշտ է ավարտել նկարի երկրորդ կեսը:

7. Բանավոր-տրամաբանական մտածողության գնահատման թեստ

Նկարում պատկերված են տարբեր իրեր ՝ յուրաքանչյուր քարտի վրա 4 հատ: Ընդհանուր առմամբ կա 8 քարտ:
Childույց տվեք ձեր երեխային առաջին (պրակտիկ) քարտը և բացատրեք նրան, որ քարտի վրա նկարված չորս առարկաներից մեկն ավելորդ է: Խնդրեք նրան բացահայտել այս անհարկի իրը և պատմել, թե ինչու է դա ավելորդ: Դրանից հետո հրավիրեք ձեր երեխային մտածել և ասել, թե ինչ մեկ բառ կարող է օգտագործվել մնացած երեք առարկաների համար:

Հինգ-վեց տարեկան երեխան չորս կամ հինգ քարտերի մեջ գտնում է լրացուցիչ առարկա, բայց դժվարանում է անվանել ընդհանրացնող բառ:

Առաջադրանքների օրինակներ.

8. Բանավոր և տրամաբանական մտածողության և ընդհանուր տեղեկացվածության գնահատման թեստ

Խնդրեք ձեր երեխային պատասխանել հարցերին.

1. Նշեք ձեր անունը, ազգանունը, հասցեն:
2. Ո՞ր քաղաքում եք ապրում: Ո՞ր երկրում: Անվանեք մեր երկրի մայրաքաղաքը:
3. Ի՞նչ թանգարաններում եք եղել: Ասացեք, թե ինչ եք տեսել այնտեղ:
4. Եղե՞լ եք կրկեսում, կենդանաբանական այգում: Բացատրեք, թե ինչ է կրկեսը, կենդանաբանական այգին:
5. Առավոտյան արթնանում եք: Իսկ երեկոյան?
6. outsideերեկը դրսում շա՞տ է, բայց գիշերը:
7. Երկինքը կապույտ է, իսկ խո՞սը:
8. Ավտոբուս, տրամվայ, տրոլեյբուս, ... - սա ի՞նչ է:
9. Կատուն ունի նորածիններ ՝ ձագեր: Շունը նորածիններ ունի - ...
10. Ի՞նչ տարբերություն կա հեծանիվի և մեքենայի միջև:

Սովորաբար, հինգից վեց տարեկան երեխաները ողջամտորեն պատասխանում են 7-8 հարցերի:

9. Տեսողական հիշողության գնահատման թեստ

Իր հերթին ցույց տվեք երեխային 10 նկար: Յուրաքանչյուր նկարի ցուցադրման ժամանակը 1-2 վայրկյան է: Այն բանից հետո, երբ երեխան իր հերթին ներկայացնի բոլոր տաս նկարները, խնդրեք նրանց անվանել իր հիշած առարկաները: Կարգը նշանակություն չունի:

Սովորաբար հինգից վեց տարեկան երեխաները 10-ից 5-6 իրեր անգիր են անում:

10. Թեստ ՝ լսողական հիշողությունը գնահատելու համար

Ձեր երեխային կարդացեք հետևյալ 10 բառերը. սեղան, տետր, ժամացույց, ձի, խնձոր, շուն, պատուհան, բազմոց, մատիտ, գդալ: Խնդրեք նրան կրկնել ցանկացած կարգով անգիր հիշած բառերը: 5-6 տարեկան երեխաները կրկնում են 4-5 բառ: Սա լավ լսողական հիշողության ցուցիչ է:

11. Իմաստային հիշողության գնահատման թեստ

Կարդացեք այս արտահայտությունները ձեր երեխայի համար.

1) Անձրև է գալիս աշնանը:
2) երեխաները սիրում են խաղալ:
3) Այգում աճում են խնձորի և տանձի ծառերը:
4) Տղան օգնում է տատիկին:

Խնդրեք ձեր երեխային կրկնել այն արտահայտությունները, որոնք նա հասցրել է հիշել: Այս դեպքում գլխավորը յուրաքանչյուր արտահայտության իմաստը փոխանցելն է, բնավ անհրաժեշտ չէ այն բառ առ բառ կրկնել: Եթե \u200b\u200bերեխան առաջին անգամ չկարողացավ կրկնել բոլոր արտահայտությունները, ապա նորից կարդա դրանք:

Հինգից վեց տարեկան երեխաները երկրորդ անգամ կրկնում են 3-4 արտահայտություն:

12. Թեստ `մոդելի վրա գործելու ունակությունը գնահատելու համար

Տվեք ձեր երեխային դատարկ թերթ և պահանջվող գույների մատիտներ, ապա խնդրեք նրան սերտորեն նայել նմուշին և փորձել հնարավորինս ճշգրիտ նկարել նույն թերթը իր թերթիկի վրա:

Երբ երեխան հայտարարում է աշխատանքի ավարտի մասին, հրավիրեք նրան ստուգել ՝ արդյոք ամեն ինչ ճիշտ է: Եթե \u200b\u200bնա իր գծագրության մեջ անճշտություններ գտնի, կարող է դրանք ուղղել:

Հինգից վեց տարեկան երեխաները սովորաբար ճշգրիտ պատճենում են նկարը, որոշ դեպքերում նրանք սխալներ են թույլ տալիս `կապված ամբողջ գծագրի կամ դրա առանձին մասերի չափը պահպանելու հետ:

13. Թեստ ՝ ըստ կանոնի գործելու կարողությունը գնահատելու համար

Խնդրեք ձեր երեխային պատասխանել հարցերին, բայց դուք չեք կարող ասել «այո» և «ոչ» բառերը:

Երբ համոզված եք, որ երեխան հասկանում է խաղի կանոնները, հարցրեք նրան.

1. Սիրու՞մ եք դիտել մուլտֆիլմեր:
2. Սիրու՞մ եք հեքիաթներ լսել:
3. wantանկանու՞մ եք թաքստոց խաղալ:
4. Սիրու՞մ եք հիվանդ լինել:
5. Սիրու՞մ եք ձեր ատամները մաքրելը:
6. Դուք հնարավո՞ր եք նկարել:
7. Կարո՞ղ եք հավաքել մատրիոշկա տիկնիկներ:

Հինգից վեց տարեկան երեխաները թույլ են տալիս ոչ ավելի, քան 1-2 սխալ, որոնք հասկացվում են որպես «այո» և «ոչ» բառեր:

14. Թեստային դիտարկում «Հաղորդակցման մշակույթ»

Հինգից վեց տարեկան երեխան պետք է հանգիստ շփվի մեծահասակների և տարբեր տարիքի երեխաների հետ, հանգիստ խոսի հասարակական վայրերում `առանց ավելորդ ուշադրություն գրավելու, հարգի մեծահասակների աշխատանքը, պատրաստակամորեն կատարի մեծահասակների խնդրանքներն ու հրահանգները, պահպանի երեխաների խմբի վարքի կանոնները (խաղի կանոններ) ...

15. Թեստային դիտարկում «Հուզական-կամային ոլորտի գնահատում»

Երեխայի հետ ուսման գործընթացում դրսեւորվում են նրա հուզական-կամային հատկությունների առանձնահատկությունները:

Ուշադրություն դարձրեք հետևյալ հարցերին.

1. Ի՞նչ տրամադրություն է ունենում սովորաբար ձեր երեխան: (Կենսուրախ, ընկճված, անհանգստացնող, նվնվոց, հուզիչ և այլն)
2. Արդյո՞ք նա երջանիկ է, երբ մեծահասակն իրեն հրավիրում է խաղալ: (Երեխան կարիք ունի՞ այլ մարդկանց հետ շփվելու):
3. Ինչպե՞ս է երեխան պատասխանում գովեստին: (Երջանի՞կ է, ուզում է ավելի լավ բան անել, թե՞ անտարբեր է):
4. Ինչպե՞ս է նա արձագանքում մեկնաբանություններին: (Արդյո՞ք նա շտկում է իր պահվածքը դիտողությանը համապատասխան, թե՞ պատժի ձևով ավելի ուժեղ ազդեցություն է պետք, նա ագրեսիա՞ է ցուցաբերում):
5. Եթե երեխան բախվում է բարդ խնդրի, գործունեության ձախողման հետ, արդյո՞ք նա փորձում է ինքնուրույն շտկել սխալները, արդյունքի հասնել: (Կամ նա նախընտրում է դիմել մեծահասակների օգնությանը, առաջին իսկ դժվարությունից միանգամից կորցնում է հետաքրքրությունը, լուռ հրաժարվում է հետագա աշխատանքից, իրեն ագրեսիվ է պահում, անմտորեն և քաոտիկորեն անցնում է խնդրի լուծման տարբերակները):

Ի՞նչը պետք է զգուշանա ձեր երեխայի պահվածքի հետ կապված:

1. Դեպրեսիվ, էյֆորիկ տրամադրության ֆոն:
2. Մեծահասակների ու երեխաների հետ շփվելու ցանկության բացակայություն: Մշտական \u200b\u200bմեկուսացում մյուս երեխաներից:
3. Անտարբեր վերաբերմունք գովասանքի, խրախուսանքի, հավանության հանդեպ:
4. Երեք տարեկանից բարձր երեխայի դիտողությանը չի արձագանքել: Ինքնապատժի հաճախակի դեպքեր:
5. Պասիվ հեռացում առաջադրանքից ձախողման դեպքում, ագրեսիվ ռեակցիաներ (կործանարար գործողություններ), ապազարգացում, որն արտահայտվում է օբյեկտների հետ արագ մանիպուլյացիաներով:

Եթե \u200b\u200bերեխան հաղթահարում է բոլոր թեստերը, բայց միևնույն ժամանակ նրա մոտ նմանատիպ հուզական ռեակցիաներ եք նկատում, համոզվեք, որ կապվեք մանկական հոգեբանի հետ:

Theորավարժություններ և կրթական խաղեր կյանքի վեցերորդ տարվա երեխայի համար

1. Ուշադրություն ուշադրություն զարգացնելու համար

Exորավարժություններ ՝ ուշադրությունը փոխելու կարողությունը զարգացնելու համար

Ձեր երեխային տվեք տարբեր բառեր. սեղան, մահճակալ, բաժակ, մատիտ, տետր, գիրք, ճնճղուկ, պատառաքաղ, և այլն: Նա համաձայնությամբ պետք է պատասխանի որոշակի բառերի: Երեխան ուշադիր լսում է և ձեռքերը ծափահարում է, երբ հանդիպում է մի բառի, որը նշանակում է, օրինակ, կենդանի: Եթե \u200b\u200bերեխան շփոթվում է, նորից կրկնում է առաջադրանքը:

Երկրորդ շարքում կարող է առաջարկվել, որ երեխան ամեն անգամ ոտքի կանգնի, համաձայն պայմանավորվածության, բույսը բառ է լսում:

Երրորդ շարքում դուք կարող եք համատեղել առաջին և երկրորդ առաջադրանքները, այսինքն ՝ երեխան կենդանիներին բառ արտասանելիս ծափահարում է ձեռքերը և բույսի համար բառ արտասանելիս ոտքի է կանգնում:

Նման և նման վարժությունները զարգացնում են ուշադրությունը, բաշխման և ուշադրությունը փոխելու արագությունը և, բացի այդ, ընդլայնում են երեխայի հորիզոնները և ճանաչողական գործունեությունը: Հատկապես հետաքրքիր է նման խաղերի անցկացումը երեխաների մի խմբի հետ, երբ երեխաների միջև մրցակցություն կա:

Attentionորավարժություններ ՝ ուշադրության տևողությունը զարգացնելու համար

Դասընթացներ անցկացնելու համար անհրաժեշտ է պատրաստել 2 զույգ նկարներ, որոնք պարունակում են 10-15-ական տարբերություն; մի քանի անավարտ նկարներ կամ ծիծաղելի բովանդակությամբ նկարներ; մի քանի կիսագուն նկարներ:

Առաջին առաջադրանքից երեխային խնդրում են համեմատել առաջարկվող զույգի նկարները և անվանել դրանց բոլոր տարբերությունները:

Երկրորդ առաջադրանքին երեխային հաջորդաբար ցույց են տալիս անավարտ նկարներ և խնդրում են անվանել այն, ինչ չի ավարտվել կամ խառնված:

Երրորդ առաջադրանքում անհրաժեշտ է նկարել նկարի երկրորդ կեսը այնպես, ինչպես առաջին կեսը:

Բոլոր երեք առաջադրանքների համար գնահատվում է կատարումը. Ճիշտ անվանված տարբերությունների քանակը,
անվանված բացակայող մասերի և անհեթեթությունների քանակը, ինչպես նաև ճիշտ գունավորված մասերի քանակը:

Ercբաղվեք կամավոր ուշադրություն զարգացնելու համար

Երեխային տրվում է թուղթ, գունավոր մատիտներ և խնդրում անընդմեջ նկարել 10 եռանկյուն: Երբ այս աշխատանքն ավարտվում է, երեխան նախազգուշացվում է զգույշ լինելու անհրաժեշտության մասին, քանի որ հրահանգը արտասանվում է միայն մեկ անգամ. «Ուշադիր եղեք, կարմիր մատիտով ստվերում երրորդ և յոթերորդ եռանկյունիները»: Եթե \u200b\u200bերեխան հարցնում է, թե ինչ անել հետո, պատասխանեք, որ թույլ տվեք անել այնպես, ինչպես ինքն է հասկանում:
Եթե \u200b\u200bերեխան հաղթահարեց առաջին խնդիրը, կարող եք շարունակել կատարել առաջադրանքները ՝ հորինելով և աստիճանաբար բարդացնելով պայմանները:

Ֆիզիկական վարժություններ ՝ ուշադրության տևողությունը զարգացնելու համար

Այս վարժության համար անհրաժեշտ է երկու նկար:

Վերին նկարում կետերը որոշակի եղանակով դասավորված են 8 քառակուսիների մեջ: Երեխային խնդրում են նայել առաջին քառակուսիին (մնացած 7 քառակուսիները փակ են) և փորձել նույն կերպ դասավորել դատարկ հրապարակում այդ կետերը (նախապես պատրաստել և տալ դատարկ քառակուսիներով նկար):

Մեկ քարտ ցույց տալու ժամանակը 1-2 վայրկյան է, միավորները վերարտադրելու համար երեխային տրվում է ոչ ավելի, քան 15 վայրկյան:

Երեխայի ուշադրության տևողությունը որոշվում է այն միավորների քանակով, որոնք նա կարողացավ ճիշտ վերարտադրել ցանկացած քարտի վրա (ընտրվում է մեկը, որի վրա առանց սխալի վերարտադրվեց ամենամեծ թվով միավորները):

2. Ըմբռնումը զարգացնելու վարժություններ

Ercորավարժություններ `երկրաչափական ձեւերի ընկալումը զարգացնելու համար

Երեխային առաջարկվում է տարբեր երկրաչափական պատկերներ պատկերող նկար: Խնդրեք նրանց անվանել այն գործիչները, որոնք երեխան գիտի, ասեք նրան այդ գործիչների անունները, որոնք նա դեռ չգիտի:

Հաջորդ անգամ խնդրեք նրան նկարել ձեր անվանած ձևերը (շրջան, քառակուսի, ուղղանկյուն, քառանկյուն, եռանկյուն, էլիպս, trapezoid):

Iseորավարժություններ ընկալման ճշգրտությունը զարգացնելու համար. «Նկարիր գործիչները»

Երեխային ցուցադրվում են գծանկարներ, որոնցում գծերով գծապատկերված են տարբեր երկրաչափական ձևեր, բայց դրանք չեն լրացվում: Խնդրեք ձեր երեխային ավարտել նկարելը: Դրանից հետո հանձնարարեք երեխային անվանել ձևերը:

Գունավոր խտրականության զարգացման համար վարժություն

Վերցրեք բազմագույն ստվարաթղթե տուփեր, խորանարդներ, մատիտներ, մարկերներ, գրություններ և այլն: Խնդրեք ձեր երեխային անվանել գույները, ասել նրան, թե արդյոք նա իրեն լավ չի զգում: Կրկնեք այս վարժությունը, քանի դեռ երեխան չի յուրացրել գունային սխեման:

Exամանակային միջակայքի տևողության ընկալումը զարգացնելու համար վարժություններ կատարեք

Childույց տվեք ձեր երեխային վայրկյանաչափ կամ դիտեք երկրորդ ձեռքով, թող նա հետևի ձեռքի շարժմանը շրջանաձև և հասկանա, թե ինչ է 1 րոպեն:

Դրանից հետո խնդրեք նրան շրջվել և մեկ րոպե հանգիստ նստել: Երբ նրա կարծիքով մեկ րոպե անցավ, նա պետք է այդ մասին զեկուցի (երեխան չպետք է տեսնի ժամացույցը կամ վայրկյանաչափը):

Մկրատով թուղթը կտրեք շերտերով ՝ 3 սմ լայնությամբ (նախապես պատրաստեք թղթի թերթ, լայնությամբ շարված);
- նկարել որոշ ձևեր (օրինակ, երկրաչափական);
- փայտերը մի սեղանից մյուսը տեղափոխեք և դրեք տուփի մեջ:

Ամեն անգամ հրամանը տվեք գործողության սկզբին, և երեխան ինքը պետք է դադարեցնի մահապատժի իրականացումը, հենց որ, նրա կարծիքով, մեկ րոպե անցնի:

Iseորավարժություն «Clամացույց»

Սովորեցրեք ձեր երեխային ժամանակն ասել ժամացույցով: Նկարում պատկերված է ժամացույցը երկու համարով (ժամ և րոպե): Նման ժամացույցը ավելի լավ է պատրաստել ստվարաթղթից:

Hoursամերը նշող թվերը չպետք է դիպչեն շրջանին ՝ մի քանի րոպե բաժանումներով, և պետք է փակվեն մեկ ժամացույցով: Handամացույցի սլաքը պետք է պատրաստվի խիտ և կարճ, իսկ րոպեանոցը ՝ բարակ և երկար, որպեսզի այն հետևի րոպեների տողերին: Երեխայի ուշադրությունը դարձրեք այն փաստի վրա, որ սլաքները տարբեր են, որ նրանք միշտ պտտվում են նույն ուղղությամբ: (Երեխան պետք է կարողանա թվեր պարզել):

Եթե \u200b\u200bերեխան ծանոթ է մինչև 12 թվերի, ապա նա սովորում է սկզբում որոշել միայն «քանի ժամ»: Դա անելու համար դուք միշտ մեծ ձեռքը դնում եք 12-ի վրա, իսկ փոքր ձեռքը տեղափոխում եք մեկ ժամով և ամեն անգամ երեխային հարցնում. «Ո՞ր ժամն է»:

Երեխան այս հմտությունը յուրացնելուց հետո կարող եք անցնել ժամանակը և րոպեն որոշելը: (Բայց նախ համոզվեք, որ ձեր երեխան րոպեներով կարող է ճանաչել թվերը):

Փոքր ձեռքը դրեք ժամը 9-ին, իսկ մեծ ձեռքը `3 րոպեում և հարցրեք երեխային.
«Քանի ժամ և քանի րոպե է ցույց տալիս ժամացույցը»:

Երեխային սովորեցնելիս ժամացույցով որոշել ժամանակը, դուք միաժամանակ ասում եք նրան, թե ինչ է օրը (քանի ժամ է մեկ օրը), ինչ է ժամը (քանի րոպե է մեկ ժամում), ինչ է րոպեն, ինչպես կարող եք օգտագործել այս գիտելիքները ձեր կյանքում և խաղերում:

Օրվա մասերի վերաբերյալ գաղափարներ մշակելու համար մարզվեք

Պատրաստել նկարներ `նվիրված օրվա յուրաքանչյուր ժամին` առավոտ, ցերեկ, երեկո, գիշեր: Հետո երեխային հարցեր են տալիս. «Ի՞նչ եք անում առավոտյան, ե՞րբ եք գալիս մանկապարտեզ, ի՞նչ եք անում առավոտյան մանկապարտեզում»: և այլն

Դրանից հետո ցույց տվեք երեխային նկարները և հարցրեք, թե օրվա որ ժամին են նրանք խոսում: Երեխան հաղթահարում է այս խնդիրը: Դրանից հետո հրավիրեք նրան ինքնուրույն փակցնել այս նկարները `օրվա մասերի հաջորդականությանը համապատասխան: Ավելի մանրամասն հարցրեք, թե ինչ է անում երեխան օրվա յուրաքանչյուր հատվածում:

Ֆիզիկական վարժություններ կատարեք ՝ եղանակների մասին գաղափարներ մշակելու համար

Ձեր երեխայի հետ սովորեք բանաստեղծություն կամ դրանից հատված:

Չորս նկարիչ
Նույնքան նկարներ:
Ներկված է սպիտակ ներկով
Բոլորը անընդմեջ մեկ:
Անտառն ու դաշտը սպիտակ են
Սպիտակ մարգագետիններ: -
Ձնառատ կաղամբներ
Մասնաճյուղերը եղջյուրների պես ...

Երկրորդը կապույտ է
Երկինք և առվակներ:
Շաղ տալ կապույտ լճակների մեջ
Spնճղուկների հոտ:
Ձյան մեջ ՝ թափանցիկ
Սառցե ժանյակ:
Առաջին հալված բծերը
Առաջին խոտը:

Երրորդի նկարում
Գույներ և անհամար:
Դեղին, կանաչ,
Կապույտ կա ...
Անտառ և դաշտ կանաչապատման մեջ,
Կապույտ գետ
Սպիտակ, փափուկ
Երկնքում ամպեր կան:

Եվ չորրորդը ՝ ոսկուց
Ներկել այգիները
Եկամտաբեր դաշտեր
Հասած պտուղներ:
Ուլունք-հատապտուղներ ամենուր
Նրանք հասունանում են անտառների միջով ...
Ովքե՞ր են այս նկարիչները:
Գուշակեք ինքներդ ձեզ:

(E. Trutneva)

Չորս եղանակներին ցույց տվեք ձեր երեխային 4 բնական պատկերներ: Օրինակ ՝ աշնան նշանները. Լեռնային մոխրի փունջ; դեղին տերև; կաղամբի գլուխ; սպիտակուցը պահուստներ է ստեղծում; աշնանային հագուստով երեխաները զամբյուղներով շրջում են անտառում; դեղին տերևներով ծառեր; հնձված դաշտ, աստեր:

Հարցրեք ձեր երեխային եղանակների մասին. «Ե՞րբ է ձյուն գալիս, ե՞րբ են տերևները թափվում ծառերից, ե՞րբ են հայտնվում ձնծաղիկներ, ե՞րբ են թռչունները կառուցում իրենց բները»: 1-2 օր հետո երեխան հաջորդաբար ցույց է տալիս եղանակները պատկերող 4 նկար և խնդրում է անվանել, թե որ եղանակն է պատկերված և բացատրել, թե ինչու է այդպես կարծում:

Եթե \u200b\u200bերեխան դժվարանում է որոշել եղանակները, շարունակեք այս խաղը հետագայում, պատրաստեք այլ նկարներ (լավ կլիներ ՝ հումորային), փորձեք հարցերին բազմազանություն ավելացնել:
Նույն մոտեցումը կարող է օգտագործվել երեխայի ամիսների հայեցակարգը մշակելու համար:

Iseորավարժություններ տարածական ներկայացուցչությունների զարգացման վերաբերյալ

Նախապես պատրաստեք ՝ 5 խաղալիք (օրինակ ՝ տիկնիկ, նապաստակ, արջ, բադ, աղվես); 3 սյուններում դասավորված 9 առարկա պատկերող նկարներ; թղթի թերթիկ տուփի մեջ, մատիտ:

Հրավիրեք ձեր երեխային կատարել մի քանի առաջադրանքներ.

1. Showույց տալ աջ, ձախ ձեռքը, ոտքը; աջ, ձախ ականջ:

2. Երեխայի առջև դրված սեղանի վրա խաղալիքները տեղադրվում են հետևյալ կերպ. Կենտրոնում ՝ արջ, աջում ՝ բադ, ձախում ՝ նապաստակ, առջևում ՝ տիկնիկ, ետևում ՝ աղվես, և խնդրեք պատասխանել խաղալիքների գտնվելու վայրի վերաբերյալ հարցերին. «Որտե՞ղ է նստած արջը: Ո՞ր խաղալիքն է առջևում: Ի՞նչ խաղալիք է արջի ետևում, ո՞ր խաղալիքն է արջի ձախ կողմում, ի՞նչ խաղալիք է արջի աջ կողմում »:

3. Երեխային ցույց են տալիս նկար և հարցնում առարկաների դասավորության մասին. «Ի՞նչ է նկարված մեջտեղում, վերևից, ներքևից, վերևի աջ անկյունում, ներքևի ձախ անկյունում, ներքևի աջ անկյունում»:

4. Երեխային խնդրում են նկարել կենտրոնի վանդակի թղթի թերթիկի վրա `շրջան, ձախ կողմում` քառակուսի, շրջանակի վերևում `եռանկյուն, ներքևում` ուղղանկյուն, եռանկյան վերևում `2 փոքր շրջան, ուղղանկյան տակ` փոքր շրջան: Երեխան առաջադրանքը կատարում է հաջորդաբար:

5. Խաղալիքները դրվում են ձախից և աջից, երեխայի առջևում և ետևում ՝ նրանից 40-50 սանտիմետր հեռավորության վրա և առաջարկում են ասել, թե որ խաղալիքն է:

6. Երեխային խնդրում են կանգնել սենյակի կենտրոնում և պատմել, թե ինչ կա ձախից, աջից, առջևից, իր ետևից:

Հանձնարարությունների ընթացքում դիտեք երեխային, որոշեք, թե ինչպես են տարածության ընկալման առանձնահատկությունները կախված հղման կետից, առարկաների հեռավորությունից և այլն:

Հրավիրեք ձեր երեխային լուծել խնդիրը: Մայրիկը, հայրիկը և Մաշան նստած էին նստարանին: Ինչ կարգով էին նրանք նստել, եթե հայտնի է, որ մայրը նստած էր Մաշայի աջ կողմում, իսկ հայրիկը ՝ մայրիկի աջ կողմում:

Դիտարկում զարգացնելու վարժություն

Երեխային առաջարկեք մի խաղ. «Ուշադիր նայեք սենյակի շուրջը և գտեք առարկաներ, որոնք ունեն շրջան, շրջան»: Երեխան անվանում է առարկաներ ՝ ժամացույց, մատիտի հիմք, անջատիչ, ծաղկաման, սեղան և շատ ավելին:

Խաղացեք այս խաղը մրցակցային ձևով. «Ո՞վ է ավելի շատ անվանակոչելու այդ իրերը»:

Երեխային ցույց տվեք նկարներ, որոնց վրա նկարված են տարբեր առարկաներ, և խնդրեք նրանց անվանել այս բոլոր առարկաները, որոնք, ասես, «թաքնված» են:

3. Մարզական մտածողությունը զարգացնելու վարժություններ

Ercորավարժություններ. Հայեցակարգի փոխհարաբերություններ

Պատկերներ պատրաստեք, որոնցում կլինեն ճյուղերի զարգացման չորս փուլեր `մերկ ձմռանից մինչև աշնանը հատապտուղներով (մրգեր) ցողելը:

Այս նկարները հատուկ կարգով տեղադրեք ձեր երեխայի առջև և խնդրեք նրան ՝ ըստ իմաստի, որոշելու նկարների տեղադրման կարգը:

Եթե \u200b\u200bերեխայի համար այս խնդիրը դժվար է, ապա սկսեք ավելի հեշտից `հինգ շրջանակ, յուրաքանչյուր նկարում չափը մեծացնելով:

Կամ մեկ այլ տարբերակ. Հինգ քառակուսիներ, որոնք պետք է տեղադրվեն հակառակ կարգով ՝ ամենամեծից փոքր:

Անալոգիայով մտածեք ավելի շատ վարժությունների մասին, որոնք զարգացնում են երեխայի հասկացությունները փոխկապակցելու կարողությունը, ձևավորեք անալոգիաներ:

Ercորավարժություններ ՝ ընդհանրացման, շեղման, մտավոր պրոցեսների զարգացման համար ՝ «Գտեք լրացուցիչ նկար» էական հատկությունները

Ընտրեք նկարների շարք, որոնց մեջ յուրաքանչյուր երեք նկարները կարող են միավորվել խմբի մեջ ՝ համաձայն ընդհանուր հատկության, իսկ չորրորդը ՝ ավելորդ:

Երեխայի առջև դրեք առաջին չորս նկարները և առաջարկեք հանել մեկ լրացուցիչ: Հարցրեք. «Ինչո՞ւ եք այդպես կարծում: Ինչպե՞ս են ձեր թողած նկարները նման»:

Ուշադրություն դարձրեք ՝ արդյո՞ք երեխան էական նշաններ է ընդգծում, արդյոք նա ճիշտ է խմբավորում օբյեկտները): Եթե \u200b\u200bտեսնում եք, որ երեխայի համար այս գործողությունը դժվար է, ապա շարունակեք համբերատար ուսումնասիրել նրա հետ ՝ ընտրելով նմանատիպ նկարների այլ շարքեր: Նկարներից բացի, կարող եք նաև օգտագործել առարկաներ: Հիմնական բանը `երեխային հետաքրքրել առաջադրանքի խաղային ձևով:

Ֆիզիկական վարժություններ մտավոր ճկունություն և բառապաշար զարգացնելու համար

Հրավիրեք ձեր երեխային հնարավորինս շատ բառեր անվանել գաղափարի համար:

1) Անվանեք ծառերի բառերը (կեչի, սոճի, զուգված, մայրի, լեռնային մոխիր ...):
2) անվանել սպորտի հետ կապված բառերը (ֆուտբոլ, հոկեյ ...):
3) Անվանեք բառերը կենդանիների համար:
4) Որո՞նք են ընտանի կենդանիների բառերը:
5) անվանել ցամաքային տրանսպորտի բառերը.
6) անվանել օդային տրանսպորտի բառերը.
7) անվանել ջրային փոխադրման բառերը.
8) Անվանեք բանջարեղենի բառերը.
9) Որո՞նք են մրգի բառերը:

4. Խաղեր, որոնք զարգացնում են մտածողությունը, հնարամտությունը

«Ինչպես կարող է օգտագործվել» խաղը

Խրախուսեք ձեր երեխային խաղալ. Գտեք հնարավորինս շատ օգտագործման առարկա:
Օրինակ, դուք անվանում եք «մատիտ» բառը, և երեխան գալիս է, թե ինչպես օգտագործել այս առարկան: Անվանեք այսպիսի ընտրանքներ. նկարել, գրել, օգտագործել որպես փայտ, ցուցիչ, ճառագայթ շինարարության մեջ, ջերմաչափ տիկնիկի համար, գլանափաթեթ խմոր դուրս բերելու համար, ձկնորսական գավազան և այլն

«Խոսիր հակառակը» խաղը

Ա) Սովորեք բանաստեղծություն ձեր երեխայի հետ.

Ես կասեմ բառը «բարձր»,
Եվ դուք կպատասխանեք - ( «ցածր»),
Ես կասեմ բառը «շատ հեռու»,
Եվ դուք կպատասխանեք - ( "փակել"),
Ես քեզ կասեմ բառը «վախկոտ»,
Դուք կպատասխանեք - ( «քաջ»),
Հիմա «Սկսել» Ես կպատմեմ,
Դե, պատասխանիր - ( «վերջ»).

Բ) Երեխային առաջարկեք մի խաղ. «Ես մի բառ կխոսեմ, դուք նույնպես կխոսեք, բայց ճիշտ հակառակը, օրինակ ՝ մեծ - փոքր»: Կարող են օգտագործվել բառերի հետևյալ զույգերը.

զվարճալի - տխուր
արագ - դանդաղ
գեղեցիկ - տգեղ
դատարկ - լի
նիհար - ճարպ
խելացի - հիմար
աշխատասեր - ծույլ
ծանր - թեթեւ
վախկոտ - համարձակ
Սպիտակ սև
կոշտ - փափուկ
կոպիտ - սահուն
և այլն

Այս խաղը օգնում է ընդլայնել երեխայի հորիզոններն ու հետախուզությունը:

«Դա տեղի է ունենում - չի լինում» խաղը

Անվանեք իրավիճակ և գնդակ նետեք երեխային: Երեխան պետք է գնդակ բռնի, եթե այս իրավիճակը պատահի, իսկ եթե ոչ, ապա գնդակը բռնելու կարիք չունի:

Օրինակ, դուք ասում եք. «Կատուն շիլա է պատրաստում», և գնդակ եք նետում երեխային: Նա չի բռնում նրան: Հետո երեխան ինքը ինչ-որ բան է մտածում և գնդակը նետում ձեզ: Եվ այսպես շարունակ:

Տարբեր իրավիճակներ կարելի է առաջարկել.

Հայրիկը գնաց գործի:
Գնացքը երկինք է թռչում:
Կատուն սոված է:
Մարդը բույն է կառուցում:
Փոստատարը նամակ բերեց:
Նապաստակը գնաց դպրոց:
Աղի խնձոր:
Գետաձին ծառ է բարձրացել:
Ռետինե գլխարկ:
Տունը գնաց զբոսնելու:
Ապակե կոշիկներ:
Կոնները աճել են կեչի վրա:
Գայլը թափառում է անտառի միջով:
Գայլը նստած է ծառի վրա:
Կաթսայի մեջ մի բաժակ է խաշում:
Կատուն քայլում է տանիքին:
Շունը քայլում է տանիքին:
Նավակը լողում է երկնքի երկայնքով:
Աղջիկը տուն է նկարում:
Տունը նկարում է մի աղջկա:
Գիշերը արեւը փայլում է:
Ձմռանը ձյուն է գալիս:
Ձմռանը որոտը դղրդում է:
Ձուկը երգեր է երգում:
Կովը ծամում է խոտը:
Տղան թափահարում է իր պոչը:
Պոչը վազում է շան հետեւից:
Կատուն վազում է մկնիկի հետեւից:
Աքլորը ջութակ է նվագում:
Քամին ցնցում է ծառերը:
Treesառերը պարում են շրջանագծի մեջ:
Գրողները գրում են գրքեր:
Շինարարը տուն է կառուցում:
Վարորդը տրոլեյբուս է վարում:

Խաղը «կռահել»

Հանելուկներ պատրաստեք ձեր երեխայի համար:

Օրվա ընթացքում քնում է
գիշերը թռչում է,
վախեցնում է անցորդներին:
Պատասխան. բու, բու

Հատուկ աչք վերցրեք
Նա արագ կդիտարկի քեզ
Եվ կծնվեմ
Ձեր ամենաճշգրիտ դիմանկարը:
Պատասխան. տեսախցիկ

Պոչը թափ տալով
Ատամ, ոչ թե հաչալ:
Պատասխան. պիկե

Մեր խոհանոցում մի ամբողջ տարի
Ձմեռ պապն ապրում է պահարանում:
Պատասխան. սառնարան

Լոգանք որովայնի մեջ,
Քթի մեջ մաղ կա
Գլխի վրա կա կոճակ
Մի ձեռքը,
Եվ մեկը ՝ մեջքին:
Պատասխան. թեյնիկ

Մեկը խմում է,
Մեկը լցվում է
Երրորդը մեծանում է:
Պատասխան. անձրեւ, երկիր, բույս.

Խաղի խաղ

Նկարում գուլպաներ են:
Երեխային տրվում է առաջադրանք. «Յուրաքանչյուր գուլպաների համար գտեք մի զույգ»:

5. Հիշողություն զարգացնելու վարժություններ

Visualորավարժություններ ՝ տեսողական հիշողությունը զարգացնելու համար

Երեխայի առջև դրեք փայտերը սեղանի վրա, որոնցից պատրաստեք մի քանի պարզ ձև (տուն, քառակուսի, եռանկյուն և այլն): Խնդրեք երեխային երկու վայրկյան ուշադիր նայել այս ցուցանիշին, ապա փակել այս ցուցանիշը և խնդրել, որ նա կրկնի, ծալեք նույն կերպ:

Դուք կարող եք բարդացնել այս վարժությունը ՝ ծալելով այս ցուցանիշը տարբեր գույների ձողերից: Երեխան պետք է ըստ գույնի հիշի ձողերի տեղը, ապա ինքնուրույն ծալեց կազմվածքը:

Այս վարժությունը մարզում է ոչ միայն տեսողական հիշողությունը, այլև հաշվելու ունակությունը:

Հիշողության խաղ. «Դնում եմ տոպրակի մեջ»

Այս խաղը կարելի է խաղալ երեխաների հետ, օրինակ ՝ երկար ճանապարհորդությունների ժամանակ:

Մեծահասակը սկսում է այս խաղը և ասում. «Ես խնձոր եմ դնում տոպրակի մեջ»: Հաջորդ նվագարկիչը կրկնում է ասվածը և ավելացնում է մեկ այլ բան. «Ես պայուսակի մեջ խնձոր և բանան եմ դնում»: Երրորդ խաղացողը կրկնում է ամբողջ արտահայտությունը և ավելացնում իր սեփականը: Եվ այսպես շարունակ: Դուք կարող եք պարզապես միանգամից մեկ բառ ավելացնել, կամ կարող եք ընտրել ընդհանուր հատկանիշով միավորված բառեր (մրգեր, բանջարեղեն և այլն). «Տատը, սալորը աճում են տատիկի պարտեզում ...» (կարգը նույնն է)

Այս խաղերում նշանակություն չունի, թե ով է հաղթողը, ով ՝ պարտվողը: Երեխայի համար կարևոր է զարգացնել հիշելու ունակությունը `վայելելով այն:

«Ես ֆոտոխցիկ եմ» խաղ

Հրավիրեք ձեր երեխային պատկերացնել իրենց որպես տեսախցիկ, որը կարող է լուսանկարել ցանկացած առարկա, իրավիճակ, մարդ և այլն:

Օրինակ, երեխան մի քանի վայրկյան ուշադիր զննում է գրասեղանի բոլոր առարկաները: Հետո նա փակում է աչքերը և թվարկում այն \u200b\u200bամենը, ինչ հասցրել է հիշել:
Այս կերպ երեխաները կարող են զարգացնել ոչ միայն հիշողությունը, այլև ուշադրությունը:

Հիշեք. Այն, ինչ հետաքրքիր է երեխային, միշտ ավելի լավ է հիշվում: Այնպես որ, փորձեք տարբեր խաղեր ներկայացնել: Օրինակ ՝ ձեր երեխայի հետ խուզարկու կամ հետախույզ խաղացեք:

Տեխնիկա, որն օգնում է անգիր անել

1. Եթե երեխան դժվարանում է կրկնել այն խոսքերը, որոնք դու ասել ես նրան, տուր նրան թուղթ և գունավոր մատիտներ: Առաջարկեք յուրաքանչյուր բառի համար նկարել նկար, որը կօգնի նրան հետագայում հիշել այս բառերը:
Արտահայտությունները կարդալիս կարող եք երեխային խնդրել նույնը անել: Երեխան ինքն է ընտրում, թե ինչ և ինչպես է նկարելու: Հիմնական բանը այն է, որ դա նրան օգնում է հետագայում հիշել կարդացածը:

Այս տեխնիկան կարող է էապես բարձրացնել անգիր սովորելու արդյունավետությունը:

Օրինակ ՝ անվանեք յոթ արտահայտություն:

1. Տղան ցուրտ է:
2. Աղջիկը լաց է լինում:
3. Հայրիկը զայրացած է:
4. Տատիկը հանգստանում է:
5. Մայրիկը կարդում է:
6. Երեխաները քայլում են:
7. Քնելու ժամանակը:

Երեխան յուրաքանչյուր արտահայտության համար նկար է նկարում: Եթե \u200b\u200bնա հարցնի. «Ի՞նչ նկարել», բացատրեք, որ ինքը կարող է ընտրել, թե ինչ նկարել: Հիմնական բանը այն է, որ այն օգնում է հիշել բոլոր յոթ արտահայտությունները:

Յուրաքանչյուր արտահայտության համար նկարչություն պատրաստելուց հետո հրավիրեք երեխային ճշգրիտ վերարտադրել բոլոր յոթ արտահայտությունները, դրանք բառացիորեն կրկնել: Եթե \u200b\u200bդժվարություններ են առաջանում, օգնեք ակնարկով:

Հաջորդ օրը նորից խնդրեք ձեր երեխային կրկնել արտահայտությունները ՝ օգտագործելով իր նկարները: Ուշադրություն դարձրեք, թե երեխան քանի երկրորդ արտահայտություն է կրկնում յուրաքանչյուր երկրորդ օրը, անկախ նրանից ՝ գծանկարներն օգնում են նրան: Եթե \u200b\u200bմիտքը գալիս է 6-7 արտահայտություն, սա շատ լավ արդյունք է:

2. Ձեր երեխային կարդացեք մի փոքրիկ պատմություն, ապա խնդրեք նրան ամփոփել ձեր կարդացածը: Եթե \u200b\u200bերեխան չի կարող դա անել, նորից կարդացեք պատմությունը, բայց խնդրեք նրան ուշադրություն դարձնել որոշակի հատուկ մանրամասների: Տվեք նրան հարցը. «Ինչի՞ մասին է այս պատմությունը»: Փորձեք կարդացածը կապել ինչ-որ բանի հետ, որը երեխան լավ գիտի, կամ ինչ-որ նմանատիպ պատմության հետ համեմատեք այս պատմությունները (որոնք են նմանություններն ու տարբերությունները): Պատասխանելով ձեր հարցերին ՝ երեխան մտածում է, ընդհանրացնում, համեմատում, արտահայտում է իր մտքերը խոսքում, ակտիվ է: Նման զրույցը էապես կակտիվացնի երեխայի հիշողությունը և մտածողությունը: Խնդրեք ձեր երեխային նորից պատմել պատմությունը և կտեսնեք, թե որքան ճշգրիտ և իմաստալից է նա դարձել:

3. Հայտնի են տարբեր մեթոդներ `անգիր սովորելը հեշտացնելու համար: Օրինակ ՝ լույսի սպեկտրի գույները ՝ կարմիր, նարնջագույն, դեղին, կանաչ, կապույտ, կապույտ, մանուշակ, հեշտությամբ հիշվում են հետևյալ արտահայտությամբ. «Յուրաքանչյուր հոբբի ցանկանում է իմանալ, թե ուր են գնում փասաները» (բառերի առաջին տառերը հիշեցնում են գույների անվանումները) սպեկտր)

Երբ, օրինակ, հեռախոսահամարն անգիր սովորելիս, յուրաքանչյուր նիշի համար կարող եք գտնել երեխային մոտ գտնվող որոշ անալոգիաներ:

4. 10 բառերից երեխան կարող է անգիր սովորել 5-6-ը: Փորձեք այսպես կոչված իմաստային համակարգը, և արդյունքները կբարելավվեն:

10 բառ կոչվում է. գիշեր, անտառ, տուն, պատուհան, կատու, սեղան, կարկանդակ, զանգ, ասեղ, կրակ

Այժմ փորձեք բառերի այս շարքը կազմակերպել մեկ իմաստային համակարգի մեջ, որն ավելի հեշտ է հիշել.
Գիշերը անտառում, մի կատու պատուհանից բարձրացավ տուն, ցատկեց սեղանի վրա, կերավ կարկանդակը, բայց կոտրեց ափսեն, զանգ հնչեց. Նա զգաց, որ բեկորը ասեղի պես խրվել է թաթի մեջ, և նա թաթում այրվածք է զգացել, ինչպես կրակից:

Երեխայի հիշողությունը զարգացնելու բնական ջանքերի մեջ հիշեք, որ անկախ նրա հիշողությունը լավ է, թե վատ, դրա գերբեռնվածությունը վնասակար է: Սա հատկապես վերաբերում է անհասկանալի բաներ անգիր սովորելուն, որոնք երբեք գործնականում չեն օգտագործվի, և, հետևաբար, դրանք շատ արագ կմոռացվեն երեխայի կողմից. Սա դատարկ գիտելիք է, որը երեխային միայն անհանգստություն, լարվածություն է առաջացնում:

6. isesորավարժություններ ՝ երեւակայությունը զարգացնելու համար

«Մնջախաղ» խաղ

Այս խաղը նախատեսված է երեւակայությունն ու ստեղծագործականությունը զարգացնելու համար:
Խնդրեք երեխային պատկերել ժեստերով, դեմքի արտահայտություններով, հնչյուններով ցանկացած առարկա ( գնացք, մեքենա, թեյնիկ, ինքնաթիռ) կամ ինչ-որ գործողություն ( լվացում, սանրում, նկարում, լողում).
Խաղացեք «գուշակության խաղ». Երեխան գուշակում է այն, ինչ դուք պատկերում եք, ապա հակառակը ՝ պետք է գուշակել, թե ինչ է պատկերում երեխան:

Visualորավարժություններ ՝ տեսողական երեւակայությունը զարգացնելու համար

Երեխային առաջարկվում է տարբեր անավարտ պատկերներով նկար, որը նա պետք է լրացնի: Խթանեք ձեր երեխայի ֆանտազիան:

Poորավարժություններ «Միավորներ»

Ձեր երեխային օրինակով ցույց տվեք, թե ինչպես կարող եք կետեր միացնելով նկարել:
Հրավիրեք նրան ինքնուրույն ինչ-որ բան նկարել ՝ միացնելով կետերը: Կարող եք օգտագործել ցանկացած քանակի միավոր:

«Համակցություն» վարժություն

Եկեք ձեր երեխայի հետ հնարավորինս շատ առարկաներով նկարեք և երկրաչափական ձևեր օգտագործեք. Շրջան, կիսաշրջան, եռանկյուն, ուղղանկյուն, քառակուսի: Յուրաքանչյուր ձև կարող է վերաօգտագործվել, և որոշ ձև ընդհանրապես չի կարող օգտագործվել: Նկարների չափերը կարող են փոխվել:

Iseորավարժություններ բանավոր (բանավոր) երեւակայության զարգացման համար

Առաջարկեք երեխային մի խաղ. «Փորձեք պատկերացնել, թե ինչ կլինի, եթե ... Օրինակ, պատկերացրեք, որ կատուները սովորել են խոսել: Կամ բացել են մանկապարտեզ շների համար» և այլն:
Որքան զարգանում է երեխայի երեւակայությունը, այնքան նա առաջարկում է հետաքրքիր ու ինքնատիպ տարբերակներ:

7. Exորավարժություններ կամայական ոլորտի զարգացման համար

- «Նկարիր ձևերը»

Երեխային ցույց են տալիս նկարված երկրաչափական ձևերով նկար և խնդրում են գունավոր մատիտով յուրաքանչյուրի վրա նկարել: Wգուշացրեք ձեր երեխային դա անել շատ ուշադիր, ժամանակը նշանակություն չունի:

Հենց երեխան սկսում է անփույթ լինել, աշխատանքը դադարում է:
Վեց տարեկան երեխան նկարում է 10-15 գործիչ: Սա գործունեության կամավոր կարգավորման, անհետաքրքիր և միօրինակ աշխատանք կատարելու ժամանակ համբերատարության լավ ցուցիչ է:

- «Պատճենել նմուշը»

Խնդրեք ձեր երեխային հնարավորինս սերտորեն պատճենել նկարում ցույց տրված նմուշը:

Վերլուծելով արդյունքը ՝ տեսեք, թե ինչպես են միավորների քանակը և գտնվելու վայրը համապատասխանում նմուշին: Հնարավոր է նկարի ընդհանուր չափի փոքր (բայց ոչ ավելի, քան 2 անգամ) աճ կամ նվազում: Վեց տարեկան երեխաների մեծ մասը կատարում է այս առաջադրանքը գծից կամ սյունակից միավորների փոքր շեղումով:

- «Գտեք նույն իրը»

Անհրաժեշտ է գտնել ուրվագիծը, որը համապատասխանում է նկարված մեքենային:

Գրանցվում է այն ժամանակը, երբ երեխան մտածում է խնդրի և սխալների քանակի մասին:

Եթե \u200b\u200bարձագանքի տեմպը 10 վայրկյան է կամ պակաս, ապա դա բարձր իմպուլսիվություն է: Եթե \u200b\u200bպատասխանը ճիշտ է, ապա սա ցույց է տալիս երեխայի մտածողության արագությունն ու ճկունությունը:

Արձագանքների բարձր արագությունը `իրենց անճշտությամբ, վկայում է երեխայի` առանց մտածելու գործելու ընդհանուր հակումին `հնազանդվելով հուզական ազդակին:

Երեխաների դաստիարակության մեջ մանրուքներ չկան, ամեն ինչ կարևոր է: Կարևոր է, թե ինչպես է երեխան զարգանում, նրա անհատական \u200b\u200bունակությունները: Կարևոր է հասկանալ, թե ինչ կարող է անել և չի կարող անել հինգ տարեկան հասակում: Հոգեբանությունը գիտություն է, որն ուսումնասիրում է երեխայի նյարդահոգեբանական զարգացումը: Այն օգնում է բացահայտել երեխայի վարքում պատճառահետեւանքային կապերը: Սա հոգու գիտություն է: Կարծում եմ, որ ծնողները պարզապես պարտավոր են ուսումնասիրել զարգացման հոգեբանությունը: Քանի որ ինչպե՞ս կարելի է երեխային դաստիարակել ՝ առանց նրա մասին ոչինչ իմանալու:

5-6 տարեկան երեխաների դաստիարակությունը կապված է որոշ դժվարությունների հետ: Բնավորության ընդհատում և հասարակության մեջ իր անձի վերաբերյալ իրազեկություն, սեփական (թեկուզ մինչ օրս փոքր) կարողությունների գիտակցում, դպրոց պատրաստություն. Այս ամենը արտացոլում է այս տարիքում ծնողների և նրանց երեխաների կյանքի կարևոր պահերը:

Երեխաների դաստիարակության մեջ ամենադժվարը միշտ ժամանակի բաշխումն է նրանց վրա տրված ուշադրության և այլ ծնողական (և ոչ միայն) պարտականությունների միջև: Ավելին, ծնողների մեծ մասը իրենց երեխային տալիս են մանկապարտեզ, որտեղ նրանք խնամում են երեխաներին, բայց միշտ չէ, որ ինչ-որ բան են դաստիարակում և ներդնում:

5 կամ 6 տարեկան հասակում տղայի կամ աղջկա դաստիարակության մեջ մեծ տարբերություն չկա: Իհարկե, այս տարիքում տղաներն ավելի եռանդուն են, իսկ աղջիկները ՝ ավելի աշխատասեր, բայց ծնողական հոգեբանության հիմնական կետերը հարմար են երկու սեռերի համար:

5 տարեկան երեխայի աճող հետաքրքրությունն ուղղված է դեպի մարդկանց միջեւ հարաբերությունների ոլորտը: Մեծահասակի գնահատականները քննադատվում և համեմատվում են իրենց գնահատականի հետ: Այս գնահատականների ազդեցության տակ ավելի հստակ են տարանջատվում երեխայի գաղափարները իրական ԵՍ-ի և ես-ի մասին:

Հինգ տարեկան երեխաների հոգեբանության առանձնահատկությունները

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության ճանաչողական ոլորտի հետագա զարգացում կա:

Կամքի և կամային որակների զարգացումը թույլ է տալիս երեխային նպատակային կերպով հաղթահարել նախադպրոցական տարիքի երեխային հատուկ որոշակի դժվարություններ: Developsարգանում է նաև դրդապատճառների ենթակայությունը (օրինակ, երեխաները կարող են հրաժարվել աղմկոտ խաղալ մեծահասակների մնացած ժամանակահատվածում):

Հայտնվում է թվաբանության և ընթերցանության նկատմամբ հետաքրքրությունը: Ելնելով ինչ-որ բան ներկայացնելու կարողությունից ՝ երեխան կարող է լուծել պարզ երկրաչափական խնդիրներ:

Երեխան արդեն կարող է նպատակային ինչ-որ բան հիշել:

Բացի հաղորդակցականից, խոսքի պլանավորման գործառույթը զարգանում է, այսինքն ՝ երեխան սովորում է հետևողականորեն և տրամաբանորեն կառուցել իր գործողությունները, խոսել դրա մասին: Developsարգանում է ինքնուսուցումը, որն օգնում է երեխային նախօրոք կազմակերպել իր ուշադրությունը առաջիկա գործունեության վրա:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զգացմունքների ոլորտները:

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխան կարող է տարբերակել մարդկային հույզերի ողջ սպեկտրը, նա ունի կայուն ապրումներ և փոխհարաբերություններ: Ձևավորվում են «ավելի բարձր զգացմունքներ» ՝ մտավոր, բարոյական, գեղագիտական:

Մտավոր զգացմունքները ներառում են.

• հետաքրքրասիրություն;
• հետաքրքրասիրություն;
• հումորի զգացում;
• անակնկալ

Գեղագիտական \u200b\u200bզգացմունքները ներառում են.

• գեղեցկության զգացում;
• հերոսականության զգացում:

Բարոյական զգացմունքները ներառում են.

• հպարտության զգացում;
• ամոթի զգացում;
• բարեկամության զգացում:

Հինգ տարվա երեխաների բարոյական դաստիարակություն

Մեծահասակի գնահատականներից հուզական կախվածության ֆոնի վրա երեխան զարգացնում է ճանաչման պահանջ `արտահայտված հավանություն և գովասանք ստանալու ցանկությամբ` հաստատելու իր նշանակությունը:

Բավականին հաճախ այս տարիքում երեխաներն ունեն այդպիսի հատկություն ՝ խաբեություն, այսինքն ՝ ճշմարտության նպատակային խեղաթյուրում: Այս հատկության զարգացմանը նպաստում է ծնող-երեխա հարաբերությունների խախտումը, երբ չափազանց մեծ խստությամբ կամ բացասական վերաբերմունքով մոտ մեծահասակը արգելափակում է երեխայի դրական ինքնագիտակցության, ինքնավստահության զարգացումը: Եվ որպեսզի մեծահասակի վստահությունը չկորցնի, և հաճախ իրեն պաշտպանեն հարձակումներից, երեխան սկսում է արդարացումներ գտնել իր սխալների համար ՝ մեղքը բարդելով ուրիշների վրա:

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխայի բարոյական զարգացումը մեծապես կախված է դրանում մեծահասակի մասնակցության աստիճանից, քանի որ երեխան մեծահասակի հետ շփման մեջ է սովորում, ընկալում և մեկնաբանում բարոյական նորմերն ու կանոնները: Երեխան պետք է բարոյական վարքի սովորություն ձեւավորի: Դրան նպաստում է խնդրահարույց իրավիճակների ստեղծումը և նրանց մեջ երեխաների ներառումը առօրյա կյանքի գործընթացում:

5-6 տարեկան երեխաների դաստիարակություն

Հինգ տարեկանից երեխան համարվում է ավագը: Փոքրիկը ֆիզիկապես ավելի դիմացկուն է դառնում, ինչը նույնպես նպաստում է հոգեբանական տոկունությանը: արդեն գիտի, թե ինչպես կառավարել իր հույզերն ու վարքը, նա ավելի քիչ է հակված տրամադրության փոփոխություններին, և նրա գործողություններն ավելի կանխատեսելի են դառնում:

Խաղերում և շփումներում երեխան զարգացնում է ուրիշի կարծիքի հետ հաշվելու, մեծահասակների պահանջներին հնազանդվելու, այս դեպքում վարվելու անհրաժեշտ մոդելի հետևելու և խաղի կանոնները պահպանելու ունակություն:

Կյանքի հինգերորդ տարին շատ կարևոր տարիքային շրջան է: Այժմ գծերն ու նրա բնավորությունը համախմբվում են: Շատ հաճախ դա կառուցված է նրա ծնողների վարքագծի մոդելի վրա `ինչպես են ծնողները պահում, երեխան նույնպես: Ի վերջո, նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար մեծահասակները վարքի մոդել են: Հետեւաբար, չպետք է զարմանաք երեխայի «անհնազանդության» վրա, եթե ինքներդ երբեք նրան «չեք լսում»: Բայց մի հասարակ արտահայտություն բավական է. «Այո, հասկանում եմ, դուք կցանկանայիք ավելի շատ խաղալ (կարդալ, վազել ...)»: Եվ երեխան արդեն տեսնում է, որ դուք լսել եք նրան, հասկացել եք, և որ ամենակարևորն է ՝ դուք նրա կողքին եք:

Անկախության խթանում

Հինգ տարեկան երեխայի կյանքի փորձը դեռ փոքր է: Երեխան կլանում է ամեն ինչ ՝ և՛ լավը, և՛ վատը, որոնք գտնվում են նրա միջավայրում: Նա կարող է խաբել և անմիջապես արդարություն ցուցաբերել: Ի վերջո, նա դեռ չի հասունացել իր ու շրջապատող մեծահասակների նկատմամբ «կրիտիկականության» աստիճանի:

Մինչ նա սկսում է դատողության անկախություն ցուցաբերել միայն հասակակիցների նկատմամբ: Նա կարող է նկատել, որ Պետյան չի լվացել ձեռքերը, չի կախել հագուստը և չի թափել ապուրը: Բայց, միևնույն ժամանակ, նա կարող է չնկատել իր կամ իր ծնողների մոտ այդպիսի «սխալները»: (Սակայն դա չի նշանակում, որ ամեն ինչ, որ չի նկատվում, չի նստվում նրա ենթագիտակցության մեջ): Այնուամենայնիվ, դրանք շրջապատող իրականության անկախ վերլուծության առաջին սկիզբներն են: Նրանց պետք է աջակցել `տակտակտորեն հաստատելով կամ հերքելով նորածնի մեկնաբանությունը: Ապագայում, երբ բարոյական արժեքները կուտակվում են, ցույց տալով նրա անկախությունն ու անկախությունը, երեխան ավելի ու ավելի ճշգրիտ կդասավորի «լավն» ու «վատը» և չի վարվի այնպես, ինչպես իրեն ասացին կամ «ուզեց» (քմահաճույքով), բայց այդպես է, ինչպես նա ճիշտ է համարում:

Եթե \u200b\u200bձեր ընտանիքն արդեն ունի մի քանի հստակ կանոններ, և դուք հետևում եք դրանց իրականացմանը, ապա դուք կարող եք հեշտությամբ աստիճանաբար և աննկատորեն ընդլայնել իրագործելիության շրջանակը, օրինակ ՝ ձեր սեփական աչքը պահել (մի ցրեք դրանք, տեղադրեք տեղում և այլն): Նախ, դուք ստիպված կլինեք երեխային հիշեցնել այս պատասխանատվության մասին. Կարող եք կախել «տեսողական» պաստառ, որը ցույց կտա երեխային մաքրում կամ պարզապես մի տուփ խաղալիք: Եվ իհարկե, չպետք է մոռանաք նրան պարգևատրել ձեր ուշադրությամբ, ժպիտով, փառաբանությամբ, համբույրով ...

Այսպիսով, դուք կամաց-կամաց կձևավորեք կամավոր վարք: Խրախուսված վարքը հակված է կրկնության: Եթե \u200b\u200bերեխան մոռացել է մաքրել, պարզապես նրբորեն հիշեցրեք նրան: Դժվարության դեպքում առաջարկեք ձեր օգնությունը (ի վերջո, երեխան կարող է այսօր տրամադրություն չունենալ կամ շատ հոգնած լինի): Բայց շատ ուշադրություն մի դարձրեք անավարտ աշխատանքին: Պարզապես հույս հայտնեք, որ վաղը ձեր երեխան անպայման կհաղթահարի իր պարտականությունները:

Մտավոր զարգացում

Հինգ տարեկան հասակում ճանաչողական և մտավոր ոլորտներն ակտիվորեն զարգանում են: Եվ որքան լավ ընկալում, հիշողություն, այնքան լավ ու արագ է զարգանում երեխան, այնքան լավ է նա պատրաստ դպրոցին:

Հետեւաբար, այս ժամանակահատվածում պետք է մեծ ուշադրություն դարձնել ճանաչողական գործընթացների զարգացմանը: Առաջարկեք ձեր երեխային: Խոսեք ձեր երեխայի շուրջ գտնվող առարկաների և երեւույթների մասին: Այս տարիքում երեխան ի վիճակի է հիշել շատ մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն: Նրան հետաքրքրում է ամեն ինչ:

Դասի նյութ:

Հինգ տարեկան երեխաները պաշտոնապես նշվում են որպես նախադպրոցական տարիքի ավագ: Երեխան ունի իր տեսակետը, կարծիքը, և նրա համար շատ կարևոր է, որ մեծահասակները դրան հարգանքով վերաբերվեն:

Ի՞նչ է սովորում 5-6 տարեկան երեխան:

Օրենքի համաձայն, երեխան դպրոց է հաճախում 6,5 տարեկանից ոչ շուտ: Բայց ակտիվ ուսուցում կարելի է անել հիմա: Եթե \u200b\u200bերեխան չի գնում մանկապարտեզ, իմացեք դասի ծրագիրը. Այնպես որ դպրոցում նա հետ չի մնա իր հասակակիցներից:

Կյանքի վեցերորդ տարվա երեխաների առաջատար գործունեությունը (այսինքն այն, որի ընթացքում լավագույնս ձևավորվում են հմտություններն ու կարողությունները) դեռևս խաղային է: Դասերը չպետք է լինեն ակադեմիական և ձանձրալի. Խաղալ, փորձարկել, պատմություններ հորինել, կատակել:

Ի՞նչ կարող են անել 5-6 տարեկան երեխաները:

• ճարպկորեն և արագ վազել և ցատկել;
• բռնել, նետել, նետել գնդակը;
• խաղալ սպորտային խաղեր, մասնակցել փոխանցումավազքներին.
• իմանալ և կիրառել վարվելակարգի կանոնները.

• վերլուծել տեքստը, բնութագրեր տալ հերոսներին, բացատրել նրանց գործողությունները.
• գիտեն հոմանիշներ և հականիշներ;
• լավ կտրել մկրատով;
• իմանալ ձեր հասցեն;
• հաշվել տասը;
• հասկանալ, թե ինչից են պատրաստված իրերը:

5-6 տարեկան երեխայի ֆիզիկական բնութագրերը

Այս ժամանակահատվածի առանձնահատկությունն աճի տատանումն է: Մեկ սեզոնում ձեր երեխան կարող է աճել 5-8 սմ-ով, իսկ քաշը գործնականում չի փոխվի: Աճող մարմինը լավ սնուցման կարիք ունի. Բավարար քանակությամբ սպիտակուցներ, բանջարեղեն, մրգեր, հացահատիկային մշակաբույսեր:

Նուրբ շարժիչ հմտությունները դառնում են ավելի կատարյալ. Երեխան գրեթե ամբողջությամբ ծառայում է իրեն ՝ առանց ծնողների օգնության: Նա գիտի ոչ միայն ինչպես հագնվել ու կոշիկ դնել, այլ նաև կապում է կոշկակապերը:

Motorարգանում են խոշոր շարժիչ հմտությունները. Երեխան արդեն կարող է տիրապետել երկանիվ հեծանիվին կամ չմուշկներին, սովորել գնդակը գետնից խփել, ինչպես բասկետբոլում: Այս տարիքում դիմացկունությունն ու ուժը զգալիորեն ավելանում են:

5-6 տարեկան երեխայի հոգեբանական-հուզական զարգացում

Փորձագետները կարծում են, որ 5-ից 7 տարեկան հասունանում են չափահասի անհատականության գծերի գրեթե 90% -ը: Հիշեք, որ երեխաները ոչ այնքան լսում են մեր խոսքերը, որքան նայում են մեր վարքին: Դաստիարակեք օրինակով:

Հիշողությունը, հայացքը, ուշադրության կենտրոնացումը, այս ամենը արժե զարգացնել և ամրապնդել հենց հիմա, երբ երեխան ուրախ է նոր բաներ սովորել և սպունգի պես կլանում է գիտելիքները: Նույնիսկ եթե նա գնում է ակումբներ և բաժիններ, ծնողների հետ դասերը չեն կորցնում իրենց նշանակությունը: Միասին սովորելով նոր բաներ, բացահայտումներ կատարելով ՝ դուք ավելի եք մտերիմ դառնում:

Չնայած երեկ փշուրը մեծացել է, նա դեռ շոշափելի կապի կարիք ունի մայրիկի ու հայրիկի հետ: Գրկեք երեխային, համբուրեք, նստեք ձեր ծնկներին: Այս ամենը նրան վստահություն է տալիս ձեր սիրո հանդեպ և որ աշխարհը բարյացակամ է:

Եթե \u200b\u200bերեխան ձեզ գաղտնիքներ է գաղտնիք տալիս կամ մտերիմ է կիսվում, մի խաբեք նրա վստահությունը: Մի կատակեք, մի նախատեք, մի ասեք ձեր ընկերոջը հեռախոսով նրա հետ:

Սովորեցրեք ձեր երեխային ճշգրիտ վերաբերմունք անձնական իրերին. Գրքերը պետք է դնել դարակաշարերի մեջ, ոչ թե ճմրթվել կամ կեղտոտ ձեռքերով վերցնել, խաղալիքները դնել գզրոցների մեջ, և հագուստը պետք է կախված լինի կախիչներից, օրինակ `« Պլաստիշկա »թեթեւ պլաստիկ կախիչներ:

Կախիչ «Պլաստիշկա»

Հատկություններ:

Պայծառ դիզայն: Օղակներով կամ ժապավեններով հագուստի կողային կեռիկներ:

Նկարագրություն

Կախիչը նախատեսված է բոլոր տեսակի թեթեւ մանկական հագուստի համար: Դա կօգնի երեխային սովորեցնել հագուստի կարգը և հարգանքը:

Արժե՞ սովորեցնել հնգամյա ծրագիրը կարդալ: Հոգեբանները կարծում են, որ անհրաժեշտ է դուրս գալ երեխայի կարիքներից: Եթե \u200b\u200bնա հետաքրքրված է, խնդրում եմ: Եթե \u200b\u200bոչ, իմաստ ունի սպասել: 5 տարեկանում նախադպրոցական տարիքի երեխան դեռ կարիք չունի այս եղանակով տեղեկատվություն ստանալու: Կարող եք մեկ տարի անցկացնել 5 տարեկան երեխային դասավանդելու համար, իսկ մեկ ամսվա ընթացքում 6 տարեկան երեխային սովորեցնել: Եվ 7 տարեկան հասակում և մեկը, և մյուսը նույնը կկարդան. Սա հաստատվում է փորձերով:

5-6 տարվա ընթացքում երեխայի հաղորդակցումը

Հաղորդակցության տարբերակիչ առանձնահատկություններն են ընտրողականությունն ու կայունությունը: Նրանք գաղտնիքներ են կիսում իրենց լավագույն ընկերների հետ, հանդես գալիս խաղերով և հնարավորության դեպքում շփվում են տնից դուրս: Մանկական հետաքրքիր խաղերի համար մեծահասակներն այլևս այդքան անհրաժեշտ չեն. Տղաները նախընտրում են իրենք իրենք մշակել կանոնները: Երեխաների թիմում կա որոշակի նորաձեւություն. Մուլտֆիլմերի կամ խաղալիքների համար (օրինակ, բոլորը հանկարծ սկսում են ինչ-որ հերոսներ հավաքել):

Մեծահասակը դեռ շատ հարցերի հեղինակությունն է: Այս մեծահասակների մեջ կան ոչ միայն ծնողներ, այլև մանկավարժներ, մարզիչներ և ակումբների ղեկավարներ: Նրանց գովեստը բարձրացնում է ինքնագնահատականը, մինչդեռ քննադատությունը կամ հեգնական խոսքերը, ընդհակառակը, կարող են բարդություններ առաջացնել: Հարցրեք ձեր երեխային, թե ինչպես է նա իրեն զգում: Քննարկել, բացատրել, սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ պատասխանել քննադատությանը:

Այս տարիքում երեխան հստակ գիտակցում է իր սեռի առանձնահատկությունները: Աղջիկներն ավելի շատ ընկերներ են աղջիկների հետ, տղաները ՝ տղաների: Առաջանում է մանկության առաջին սերը: Խնամքով վերաբերվեք նրանց, առանց կատակների ամուսնության և ընկերոջ հետ կապված: Սա նոր, կարեւոր և շատ հետաքրքիր փորձ է երեխայի համար:

Խաղեր 5-6 տարեկան երեխայի համար

Երեխան սիրում է խաղալ ինչպես ընկերների, այնպես էլ ծնողների հետ և միայնակ: Ամեն ինչ կախված է բուն խաղից ու նրա տրամադրությունից: Դրանք լավ ժամանց կապահովեն: