Երեխան ընդհանուր լեզու չի գտնում հասակակիցների հետ: Երեխայի հոգեբանություն. Ուսուցիչը չի կարող գտնել երեխայի նկատմամբ մոտեցումը

Ուղարկելով իրենց երեխային մանկապարտեզ ՝ ծնողները ակնկալում են, որ իրենց երեխան ձեռք կբերի իրեն անհրաժեշտ հաղորդակցական հմտությունները, կսովորեն ընկերներ լինել, և նա կունենա նոր, իսկ ոմանց համար նույնիսկ առաջին մշտական, հուսալի խաղընկերներ: Բայց, որպես կանոն, դա ինքնին չի պատահում, քանի որ ոչ բոլոր երեխաներն են հավասարապես հեշտությամբ և արագորեն կարողանում շփում գտնել հասակակիցների և նրանց տեղը նոր սոցիալական խմբում: Բայց ինչպե՞ս կարող ենք օգնել մեր փոքրիկին հարմարավետորեն հարմարվել մանկապարտեզին և այնտեղ նոր ընկերներ ձեռք բերել: Բարեբախտաբար, այս իրավիճակում ծնողները կարող են շատ բան անել իրենց երեխայի համար:

Շատ առումներով, անձի ինքնավստահությունը հանդիսանում է ցանկացած սոցիալական խմբի ընկերական հարաբերությունների ձևավորող գործոն: Վստահ անձնավորություն, և առավել եւս ՝ մի երեխա, ով զգում և գիտի, որ իրեն սիրում են, աշխարհը անվտանգ է, և նա նկատվում է, ամենայն հավանականությամբ, հաղորդակցման մեջ դժվարություններ չի զգա: Եվ նույնիսկ եթե մենք ենթադրենք, որ ինչ-որ մեկը հրաժարվում է խաղալ նրա հետ կամ ընկերություն անել, նա կարող է իրեն այլ ընկերներ գտնել ՝ առանց ավելորդ հիասթափության: Հավանաբար սա է պատճառը, որ հաջող գործելու հիմնարար չափանիշը, ներառյալ երեխաների համայնքում, վստահությունն է: Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ այն չպետք է վերածվի ինքնավստահության, և առավել եւս ՝ իրենց հորինած և նույնիսկ իրական արժանիքների պարծենալու և չափազանց մեծ բացահայտման: Եվ, իհարկե, ձեր երեխայի ինքնավստահությունը զարգացնելու և ամրապնդելու համար շատ կարևոր է նրան վերաբերվել որպես մարդու, սովորեցնել նրան ինքնուրույն լինել, հարգալից կերպով կայացնել իր որոշումները և գործողությունները:

Սովորելով միմյանց ճանաչել, նորածնի համար շատ ավելի հեշտ կդառնա կապ հաստատել մանկապարտեզի մյուս բոլոր աշակերտների հետ: Եվ դրա համար նա պետք է իմանա արտահայտություններ, որոնք սովորաբար նախորդում են ծանոթությանը և սկսում են շփվել: Շատ հաճախ երեխան չի կարող ժամերով միանալ ընդհանուր խաղին ՝ չիմանալով, որ իրեն անհրաժեշտ է միայն ասել. «Ողջույն, ես Դենիսն եմ, անունդ ի՞նչ է: Արի խաղանք?" կամ «Ողջույն, իմ անունը Օլյա է, կարո՞ղ եմ խաղալ քեզ հետ»: Անկասկած, ամենատարածված քաղաքավարի արտահայտությունները օգտակար կլինեն նորածնի համար. «Ողջույն», «Շնորհակալություն», «Ինչ է ձեր տիկնիկի անունը»: և նմանատիպերը: Եթե \u200b\u200bերեխան ամաչում է շփվել հասակակիցների հետ, ապա նրա հետ տանը կարող եք պարապել ՝ օգտագործելով ձեր երեխայի սիրած խաղալիքները: Օրինակ ՝ պայմանավորվեք, որ նրանք միմյանց ճանաչեն:

Մանկական խաղերի դիտարկման գործընթացում երեխայի հետ կարելի է քննարկել տարբեր իրավիճակներ: Ի վերջո, դուք պետք է իմանաք ուրիշների հետ փոխգործակցության հնարավոր իրավիճակները և սովորեք հասկանալ անծանոթ երեխաների գործողություններն ու գործերը նույնիսկ մանկապարտեզից առաջ: Օրինակ ՝ ավազատուփում խաղալուց հետո դուք կարող եք քննարկել այն երեխայի հետ, ով ինչ է արել խաղահրապարակում, երեխաներից ով է տխուր տեսք ունեցել, իսկ ով ՝ զվարթ, ինչը կարող է խանգարել կամ հաճեցնել նրանց: Դրանից հետո, խաղի տեսքով (օգտագործելով նույն խաղալիքների օրինակը), դուք կարող եք երեխային փոխանցել, թե ինչպես լավագույնս վարվել որոշակի իրավիճակներում:

Անհրաժեշտ է, որ երեխան կարողանա հեշտությամբ կիսել և փոխել, ինչպիսիք են խաղալիքները: Այս հմտությունից է, որ սկսվում է հաղորդակցության իսկական վարպետի կրթությունը: Սա հսկայական քայլ է դեպի զրուցակիցը լսելու ունակությունը, փոխազդեցության մեջ նրա շահերը հաշվի առնելու համար. Այսպես է ձևավորվում բանակցային հմտությունը: Եվ ամենալավը երեխայի մեջ սերմանել այլ երեխաների հետ հեշտությամբ փոխգործակցելու այս ունակությունը նույնիսկ նախքան նրան մանկապարտեզ ուղարկելը:

Տարբեր կոնֆլիկտային իրավիճակներից ճիշտ ելքը չափազանց կարևոր է երեխայի համար: Նույնիսկ
ամենախաղաղամիտ երեխան միշտ չէ, որ կկարողանա շրջանցել կոնֆլիկտային իրավիճակները, շահերի բախումն ու ծեծկռտուքը: Միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է երեխային սովորեցնել և արտահայտել նրա կարծիքը, երբ դա անհրաժեշտ է. «Դա ինձ դուր չի գալիս», «չեմ ուզում» կամ պարզապես «ոչ», եթե նրան ստիպեն ինչ-որ տհաճ կամ ուղղակի արգելված բան անել: Այնուամենայնիվ, կարիք չկա երեխային անուն կոչել և կռվել սովորեցնել. Համարյա ցանկացած իրավիճակում հայտնված ինքնավստահ և դաստիարակված անձնավորությունը կկարողանա այլ կերպ ապացուցել իր անմեղությունը: Իհարկե, իրավիճակները, երբ երեխան ստիպված է լինելու կռվել, ամենայն հավանականությամբ, հնարավոր չէ խուսափել: Այնուամենայնիվ, այս դեպքում պետք է կազմակերպվի մանրակրկիտ տեղեկագրում: Եվ նախ `միայնակ նորածնի հետ, իսկ հետո` հակամարտության բոլոր կողմերի մասնակցությամբ: Բոլոր հանգամանքները պարզելուց հետո կարիք չկա փորձել «մեղավորներին տալ այն, ինչին նրանք արժանի են». Ավելի լավ է կազմակերպել «ընդհանուր հաշտություն» ՝ հակամարտության էներգիան ուղղելով դեպի արարչագործություն:

Մի փորձեք գնել ընկերություն, շատ ավելի կարևոր է ուրիշներին գերել: Հաճախ երեխաները, որոնց հետ այլ տղաներ չեն խաղում, փորձում են ուշադրություն գրավել հյուրասիրություններով և անսովոր խաղալիքներով: Եվ ճիշտ է, որ երբեմն այդպիսի մանկական մարտավարությունը կարող է հաջող լինել, բայց կարևոր է չչարաշահել այս ցանկությամբ: Ի վերջո, հնարավոր է, որ նոր ընկերուհին ցանկանա շփվել երեխայի հետ միայն այնքան ժամանակ, քանի դեռ նա նրան չի նվիրել իր գեղեցիկ տիկնիկը: Եվ եթե երեխան հենց այդպիսի տխուր իրավիճակի պատանդ է դարձել, ապա դուք պետք է փորձեք փոխել այն. Օրինակ ՝ սովորեցրեք երեխային ստեղծել հետաքրքիր իրեր իր ձեռքերով, օրինակ ՝ արծաթե կոնֆետի թղթից պատրաստել ուլունքներ կամ պատրաստել գեղեցիկ օրիգամի: Եվ այդ ժամանակ երեխաներն իրենք կցանկանան ընկերներ լինել, որպեսզի մասնակցեն ինչ-որ հետաքրքիր բանի:

Եվ, իհարկե, նրա դրական վերաբերմունքն ու լավատեսությունը միշտ կօգնեն երեխային ընկերներ ձեռք բերել: Հետեւաբար, շատ կարևոր է դա սովորեցնել ձեր փոքրիկին: Միևնույն ժամանակ, բացարձակապես կարիք չկա կոտրել իր իսկ բնավորությունը: Եվ վերջապես, մի \u200b\u200bքանի հարց ընթերցողներին: Համաձա՞յն եք հոդվածում տրված խորհուրդների հետ: Ինչպե՞ս եք օգնում ձեր երեխային կապ հաստատել հասակակիցների հետ: Ձեր տեսակետից ի՞նչն է հիմնարար երեխայի հաջող սոցիալականացման համար:

Դպրոցը հսկայական դեր է խաղում 6-ից 18 տարեկան բոլոր երեխաների կյանքում: Ուսուցման ողջ ժամանակահատվածում հազարավոր տարբեր իրադարձություններ են տեղի ունենալու ՝ և՛ լավ, և՛ վատ: Անհրաժեշտ է հանգիստ ընկալել առաջացող խնդիրները, քանի որ դրանք բոլորը լուծելի են, միլիոնավոր մարդիկ անցել են դրա միջով: Վիճակագրությունը դպրոցական տարիներին առանձնացրել է երեք հիմնական խնդիր:

Երեխայի բախումը ուսուցչի հետ լուրջ խնդիր է

Առաջին և ամենակարևորը բանը ակադեմիական կատարումն է և նյութի յուրացումը: Ոչ բոլոր առարկաները հավասարապես լավ են տրվում երեխաներին, քանի որ յուրաքանչյուր երեխա անհատական \u200b\u200bէ. Նա ունի իր սեփական մտածելակերպը և բնավորությունը, նախընտրում է հումանիտար գիտությունները կամ ճշգրիտ գիտությունները, չափազանց ակտիվ և շարժուն է, կամ, ընդհակառակը, հանգիստ և աշխատասեր: Բայց երբեմն ոչ միայն գիտելիքների քանակն է ազդում ակադեմիական գործունեության վրա: Սա հանգեցնում է երկրորդ խնդրի ՝ դասընկերների հետ հարաբերություններ:

Եթե \u200b\u200bերեխան չի կարողանում ընդհանուր լեզու գտնել իր դասարանի մյուս երեխաների հետ, նա սկսում է երկչոտ լինել, նյարդայնանալ, անհանգստանալ կամ, ընդհակառակը, հուզվել ու ցույց տալ ...

0 0

Ինչպե՞ս գտնել ընդհանուր լեզու երեխայի հետ:

Հաճախ մեծահասակները հայտնվում են մի իրավիճակում, երբ չեն հասկանում իրենց երեխաներին ՝ նրանց գործողություններն ու գործերը: Երեխաները, երբեմն նույնիսկ ամենահնազանդները, դառնում են անկառավարելի, նրանց հետ դժվար է ընդհանուր լեզու գտնել, ինչ-որ բանի շուրջ պայմանավորվել:

Եթե \u200b\u200bչկա բարեկամական, առանց բախումների հարաբերությունների կառուցում, ապա առավել հաճախ մեղավոր են համարվում այն \u200b\u200bերեխաները, ովքեր «չգիտեն ինչպես ճիշտ վարվել», «չեն հարգում մեծահասակներին», «դարձել են անկառավարելի» և այլն:

Շատ դեպքերում երեխայի համար առանձին խնդիրներ չկան: Այսպես կոչված «երեխայի խնդիրները» (կոպտություն, խաբեություն, ագրեսիա) մեծահասակների (ծնողներ, հարազատներ, ուսուցիչներ) և երեխաների հարաբերությունների խնդիրներ են:

Ինչ անել? Ինչպե՞ս գտնել երեխայի նկատմամբ մոտեցումը: Ինչպե՞ս հարաբերություններ կառուցել նրա հետ: Այս և նման հարցերի պատասխանների որոնումը կապված է նախ `երեխաների հետ փոխգործակցության կազմակերպման ընդհանուր կանոնների իմացության հետ, և երկրորդ` տարբեր փուլերում երեխայի անհատականության զարգացման տարիքային օրինաչափությունների ընկալման հետ ...

0 0

Բժիշկ, օգնեք ինձ, ես պարզապես չգիտեմ ինչ անել: Նա ասում է, որ իմ Պետյան ապուշ է, և նա պետք է դպրոց գնա մտավոր հետամնացների համար, բայց նա ապուշ չէ, ես գիտեմ, որ նա ամեն ինչ անում է դանդաղ: Նա միշտ այդպիսին էր, մանկապարտեզում նույնպես: Դանդաղ ուտում է, դանդաղ հագնվում: Եթե \u200b\u200bնրան չշտապեն, նա կլուծի այս բոլոր խնդիրները, և նույնիսկ սխալներ կգտնի թելադրության մեջ ... Դե, ամեն ինչ, իհարկե ... բայց նա հաստատ ինչ-որ բան կգտնի: Եվ եթե դուք նրան հրում եք, նա պարզապես ընկնում է ստուպորի մեջ: Եվ նա ասում է, որ չի կարող անընդհատ սպասել նրան և ուսումնասիրել այն, իր դասարանում ունի եւս 35 մարդ ...

Մեզ համապարփակ հետազոտեցին և խորհրդակցեցին քաղաքի լավագույն նյարդաբանը: Նա ասաց, որ հակացուցումներ չկան, երեխան մտավոր առումով նույնիսկ գերազանցում է իր տարիքը, պարզապես շատ շարժուն է: Ես միտումնավոր ընտրեցի դպրոցն ու ուսուցիչը, որոնց մասին նրանք ասացին, որ դա կարող է հետաքրքրել երեխաներին: Եւ ինչ? Հիմա, երկրորդ դասարանի կեսին, նա ասում է, որ մարմնամարզական ծրագիրը չի սազում Վալենտինին, նա չի ...

0 0

Հակասություն ուսուցչի հետ: Ուսուցիչ - ծնող. Ո՞վ կհաղթի:

Ուսուցչի և ծնողների միջև հակասությունները դառնում են ավելի տարածված: Դրանցից ամենատարածվածը դառնում է հանրային գիտելիք, օրինակ, որպես Սանկտ Պետերբուրգի Նևսկի շրջանի թիվ 339 դպրոցից մի երիտասարդ ուսուցչի ծեծելու դեպք (Ռուսաստանի մշակութային մայրաքաղաք) մի ուսանողի հայր, որը հետապնդվել է Ռուսաստանի Դաշնության Քրեական օրենսգրքի 119-րդ հոդվածի համաձայն:

Հազարավոր մանր կոնֆլիկտներ մնում են դպրոցի պատերի մեջ, տեղավորվում ընտանեկան պատմության մեջ և, որպես կանոն, ունենում են մեկ զոհ ՝ հենց ինքը ՝ երեխան, ի բարօրություն նրա համար, առաջին հայացքից սկսվեց ամբողջ աղմուկը:

0 0

Դպրոցականներն ու նրանց ծնողները հաճախ գալիս են ինձ հետևյալ հարցով. «Ի՞նչ կլինի, եթե ես (կամ իմ երեխան) լավ հարաբերություններ չունեմ ուսուցչի հետ»: Առաջին բանը, որ ես պարզում եմ նման իրավիճակներում ՝ ինչպե՞ս եք դրանք «ավելացրել»: Այլ կերպ ասած, ի՞նչ եք արել ուսուցչի հետ դրական կապ հաստատելու համար: Փաստն այն է, որ հարաբերությունները, և, իրոք, ընդհանրապես ցանկացած հաղորդակցություն, երկկողմանի գործընթաց է: Եթե \u200b\u200bես շփվում եմ մեկ այլ անձի հետ, ապա այս հաղորդակցության ընթացքում ես որոշ տեղեկություններ եմ փոխանցում նրան և, իր հերթին, տեղեկություններ ստանում նրանից:

Բացի այդ, շփման գործընթացում մենք զրուցակցի հետ միմյանց մեջ տարբեր զգացմունքներ ու հույզեր ենք արթնացնում:

Դիագրամը ցույց է տալիս, որ մեկ զրուցակցի գործողությունները պատասխանում են: Ինչպիսի՞ գործողություններ են ընդունակ նման արձագանք առաջացնել: Գրեթե ամեն ինչ ՝ կեցվածքներ, ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ, ինտոնացիա, հայտարարության բուն իմաստը, ներառյալ հաղորդակցման անցյալի փորձը: Այսինքն ՝ ստացվում է, որ մեր իսկ գործողություններով մենք կարող ենք հարուցել ինչպես դրական, այնպես էլ ...

0 0

Հրահանգներ

Առաջին հերթին ծնողը պետք է կարողանա երեխային ապացուցել, որ ցանկացած իրավիճակում կաջակցի նրան: Շատերը կարծում են, որ աշակերտի և ուսուցչի միջև հակասության մեջ ոչ մի վատ բան չկա, և նրանք սկսում են ահազանգել այն բանից հետո, երբ երեխան նևրոզ է ունենում և կտրականապես հրաժարվում է դպրոց հաճախելուց: Ավելի լավ է դա չհասցնել դրան, մանավանդ որ հակամարտության առաջին փուլերում իրավիճակը կարելի է լուծել պարզապես խոսակցական ճանապարհով:

Համոզվեք, որ ներկա եք ծնողների և ուսուցիչների համաժողովներին, նույնիսկ եթե կասկածում եք, որ այնտեղ ձեր երեխայի մասին ինչ-որ տհաճ բան եք լսելու: Եթե \u200b\u200bաշակերտի և ուսուցչի միջև որևէ թյուրիմացություն կա, հանդիպումից հետո մնացեք և ուսուցչի հետ խոսեք այս թեմայի շուրջ: Ամենայն հավանականությամբ, դա արդեն բավական կլինի հակամարտությունը լուծելու համար: Ուսուցիչը հարգում է իրեն և սկզբունքորեն թշնամանքի չի ենթարկվի առաջին դասարանցու հետ:

Հրավիրեք ձեր երեխային խոսել ուսուցչի հետ, հատկապես, եթե ձեր որդին կամ դուստրը սովորում է միջին կամ նույնիսկ ավագ դպրոցում: Շատ ուսուցիչներ սիրում են անկախ երեխաներ, ...

0 0

Unfortunatelyավոք, դպրոցականների և ուսուցիչների միջև բախումները հազվադեպ չեն: Երբեմն դա հրահրում են հենց երեխաները, իսկ երբեմն ՝ մեծահասակները: Երեխաները շուտով կվերադառնան դպրոց, և որոշ ուսանողներ կարող են բախվել նման իրավիճակների: «Ես ծնող եմ» -ը ձեզ կասի, թե ինչ պետք է անեք, եթե ձեր երեխան ընդհանուր լեզու չի գտնում ուսուցչի հետ:

Ես պետք է խառնվեմ:

Այս հարցը հաճախ տալիս են մեր հոգեբանները մայրիկներն ու հայրիկները: Դրան իսկապես դժվար է պատասխանել. Շատ բան կախված է իրավիճակից, երեխայի տարիքից, կատարվածի հանդեպ նրա վերաբերմունքից:

Որոշ ծնողներ հավատում են, որ աշակերտն այլեւս մանկահասակ երեխա չէ, ինչը նշանակում է, որ նա պետք է հարաբերություններ հաստատի ուրիշների հետ և ինքնուրույն պատասխանատու լինի իր գործողությունների համար: Ընդհանրապես, սա ճիշտ տեսակետ է, բայց միայն այն դեպքում, եթե երեխան իսկապես մեղավոր է ուսուցչի հետ բախման մեջ, և նա ցանկություն ունի ընդունել իր մեղքը և ներողություն խնդրել: Ամենայն հավանականությամբ, ուսուցիչն այս դեպքում ցույց կտա իմաստություն և կապ կհաստատի տհաճը սպառելու համար ...

0 0

Հիմնական դպրոցի երեխայի մտքում ուսուցիչը աշխարհի ամենակարևոր և ամենակարևոր անձնավորությունն է: Փոքր աշակերտի ինքնագնահատականը կախված է իրենից. Եթե ուսուցիչը դժգոհ է, երեխան անկեղծորեն իրեն վատ է համարում և ոչ մի բանի անկարող, իսկ եթե գովում է, նա ծաղկում է սեփական հաջողության զգացումից: Ի՞նչ կլինի, եթե ուսուցչի հետ հարաբերությունները չեն հաջողվում: Մենք լուծումներ ենք փնտրում:

Հակամարտությունների պատճառները

Մեծ հաշվով, մեղավոր են միայն մեծահասակները. Մի կողմից ՝ ուսուցիչներ, որոնք հաճախ չունեն բավարար հմտություն և ցանկություն ՝ հասկանալու երեխայի վարքի էությունը, և մյուս կողմից ՝ ծնողներ, ովքեր հազվադեպ են փորձում հասկանալ խնդիրների իրական աղբյուրները:

Կոշտ ավտորիտար ուսուցիչը հստակ ստեղծագործական մտածողությամբ երեխա է բերում `մեծանալով ազատագրման և վստահության մթնոլորտում: Նման երեխան սովոր է արտահայտել իր կարծիքը, նրա համար դժվար է նստել մի տեղում, և ձանձրալի է կրկնել սովորած բառակապակցությունները: Միեւնույն ժամանակ, ուսուցիչը աշակերտի մեջ հարգանքի ու կրթության պակաս է տեսնում, իսկ ...

0 0

ՀԱՐ PS ՀՈԳԵԲԱՆՆԵՐԻՆ

Հարցնում է ՝ Նադյա (2015-05-20 17:48:34)

Բարև, ես խնդիր ունեմ, որ ուսուցիչը չի կարող ընդհանուր լեզու գտնել որդուս հետ: Որդին 1-ին դասարանում է, հենց ուսուցիչը դիտողություն է անում, սխալ տեսք ունենում, ապա որդին անմիջապես արձագանքում է նրան, այսինքն ՝ վիրավորվում է, չի լսում նրան, ցույց է տալիս լեզուն: Ինչպե՞ս բացատրել երեխային, որ դա չպետք է արվի: Իմ կողմից ես նրան բացատրում եմ, որ դա հնարավոր չէ անել, ինչպես ես ամեն ինչ հասկացել եմ, բայց ուսուցիչը բողոքում է: Օգնություն

ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐ ՀՈԳԵԲԱՆՆԵՐԻRO

Ողջույն Նադիա: Առաջին հերթին պետք է բացատրել ուսուցչի հետ: Պարզեք, թե ինչու է նա մեկնաբանություններ անում նրան, ի՞նչ է նշանակում «սխալ տեսք ունեցել», և ինչու՞ է մեծահասակը վիրավորվում երեխայից: Կարող եք խնդրել ներկա լինել դասին և ինքներդ համոզվել, թե ինչ է տեղի ունենում: Եթե \u200b\u200bերեխան շատ շարժունակ է, եթե ուշադրության խնդիրներ ունի, ապա անհրաժեշտ է դիմել լրիվ դրույքով խորհրդատվության հոգեբանի, նյարդահոգեբանի հետ, որպեսզի փոքրիկն օգնի սովորել կրթական ...

0 0

Ես չեմ կարող ընդհանուր լեզու գտնել իմ երեխայի հետ

Բարեւ! Չգիտեմ `կար այդպիսի թեմա, բայց ես դեռ ուզում եմ իմանալ ձեր կարծիքը: Ավագ դուստրը 6 տարեկան է, նրա հետ ընդհանուր լեզու չեմ գտնում: Խնդիրն այն է, որ երեխան ինձ չի լսում և չի պատրաստվում լսել ինձ: Հոգեբանը, որի հետ զրուցեցինք, ասում է, որ երեխան շատ ժամանակ է մնում ինքնուրույն: Բայց ես այդպես չեմ կարծում: Նա ամբողջ օրն անցկացնում է մանկապարտեզում, մինչ մանկապարտեզից քայլում ենք և նորմալ շփվում: Նա պատմում է, թե ինչպես է անցկացրել օրը, ինչ է արել: Բայց հենց անցնում ենք տան շեմը, երեխան կարծես փոխարինվում է: Նա ունի իր սեփական սենյակը, բայց ես զգում եմ, որ նա իրականում նրա կարիքը չունի, և ինքը դրանից ուրախ չէ: Նա իր ամբողջ ժամանակն անցկացնում է դահլիճում բոլորի հետ կամ պարզապես հեռուստացույց դիտում: Ի դեպ, ես կասկածում եմ ...

0 0

Եթե \u200b\u200bձեր երեխան բախում ունի ուսուցչի հետ, եկեք տեսնենք, թե ինչպես կարող եք օգնել լուծել այս խնդիրը:

Համոզված եք, որ ձեր երեխան աշխարհում ամենալավն է, և պատրաստ եք ամեն ինչ անել, որ չնեղանաք: Մի մտածեք դպրոցը կոչել որպես գոլորշի փչելու արդարացում: Disputeանկացած վեճի դեպքում հարյուր տոկոսով ճիշտ ու սխալ չկա, այնպես որ լսեք երկու կողմերին էլ ՝ երեխային և ուսուցչին: Ձեր խնդիրն է դուրս գալ հակամարտությունից ՝ ամեն ինչ պարզել, հաշտեցնել բոլորին և կարգավորել ամեն ինչ: Սա ավելի լավ է, քան ի օգուտ ուսուցչի անհաշտ թշնամի ձեռք բերելը:

Անարդար գնահատականներ

Իրավիճակ. Երեխան ջանասիրաբար կատարում է իր տնային աշխատանքը, բայց ինչ-ինչ պատճառներով օրագրում գերակշռում են «ութնյակները», առավելագույնը ինն է: Համոզված եք, որ ուսուցիչը թերագնահատում է նշանները ՝ հատուկ պահանջներ ներկայացնելով երեխային:

Ի՞նչ անել. Խնդրեք ղեկավար ուսուցչին այս առարկայի վերաբերյալ ձեռնարկ: Ստուգեք գնահատման չափանիշները. Այն, ինչ ուսանողը պետք է իմանա և կարողանա անել «7», «8», «9» և այլն: Եթե \u200b\u200bտեսնեք, որ կասկածները ...

0 0

Եթե \u200b\u200bհամոզվեք, որ ձեր առաջին դասարանցին արագ է հարմարվում դպրոցին, սովորում է հետաքրքրությամբ և հաճույքով, ապա ուսուցիչի դերը դրանում դժվար թե գերագնահատվի: Սա նշանակում է, որ դուք պետք է ուշադրություն դարձնեք, թե ինչպես և ինչպիսի հարաբերություններ ունի ձեր երեխան ուսուցչի հետ առաջին իսկ օրերից:

Ավելին, եթե ուսուցիչներից մեկի մասին շատ լավ բաներ եք լսել, ապա ձեր երեխային ուղարկեք իր դասարան: Բայց դուք կարող եք բախտ չունենալ ուսուցչի հետ, և եթե ձեր երեխային արդեն դպրոց եք ուղարկել, մի մոռացեք, որ դուք նրա դաշնակիցն եք: Ձեր օգնությունը ոչ թե առաջին դասարանցուն լրացուցիչ առաջադրանքներով վարելու և դասերի վրա անվերջ նստելու մեջ է, այլ ամուր հավատալու, որ ձեր երեխայի համար ամեն ինչ կստացվի, համոզել երեխային դրանում, և գուցե նաև ուսուցիչը:

Բոլոր երեխաները տարբեր են. Մի երեխա, օրինակ, չի կարող փոխանցել կազմվածքի ձևը. Անհնար է նկարել նման մեկը ՝ դիտարկելով համամասնությունները, մյուսը վատ կողմնորոշված \u200b\u200bէ ինքնաթիռում. Դժվար է հրամաններ կատարել աջից, ձախից, վերից, ներքևից ...

0 0

Ձեր երեխան մեծանում է, և ամբողջ տարածքում զգում է, որ ընտանեկան հասարակությունը նրան բավարար չէ, ինչը նշանակում է, որ ժամանակն է ընդլայնել իր հաղորդակցման շրջանակը:
Որպեսզի ստուգեք, արդյոք ձեր երեխան պատրաստ է դրան, պատասխանեք հետևյալ ՀԱՐESTԵՐԻՆ.

Ձեր երեխան ունի՞ շատ ծանոթ հասակակիցներ: Նա վայելո՞ւմ է նրանց հետ շփվելը:
Արդյո՞ք երեխան ձգտում է ծանոթների:
Արդյո՞ք նա արագ ընտելանում է նոր թիմին:
Կարո՞ղ եք ձեր երեխային մենակ թողնել ՝ առանց վախենալու, որ նա այնքան լաց կլինի, կարծես դուք ընդմիշտ լքում եք նրան:
Նա ակտիվորեն մասնակցու՞մ է երեխաների տարբեր գործողություններին, երբ հյուրերը գալիս են ձեր տուն, բակ, փողոց, մանկապարտեզ:
Նա գիտի՞, թե ինչպես պետք է խաղեր գտնել իր համար, եղբայրների և քույրերի, ընկերների համար:
Մյուս երեխաները ձգվա՞ծ են նրան, նրանք հրավիրո՞ւմ են նրան այցելել իրեն: Ինչպե՞ս են վերաբերվում ընկերների ծնողները նրա այցելություններին:
Ձեր երեխան ընկերասեր է
Նա հաճախ վիրավորվա՞ծ է: Որքա՞ն ժամանակ է նա հիշում իր ընկերներից կամ հարազատներից որեւէ մեկի հասցրած վիրավորանքները:
Արդյո՞ք նա գիտի, թե ինչպես պետք է տեր կանգնել իրեն, եթե դրա անհրաժեշտությունը առաջանա:

Եթե \u200b\u200bդուք «այո» եք պատասխանել հարցերի առնվազն կեսին, դա նշանակում է, որ ձեր երեխան, ամենայն հավանականությամբ, ազատ է նոր ծանոթություններ ձեռք բերել ՝ առանց անհարմարություն զգալու անծանոթ մարդկանց հետ հանդիպելիս: Նման երեխան առանց ցավի կմտնի նոր թիմ:
Եթե \u200b\u200bդուք բացասաբար եք պատասխանել հարցերի մեծ մասին, ձեր երեխան դեռ պատրաստ չէ շփվել հասակակիցների հետ. Նոր ծանոթությունները նրան մեծ ջանք կարժենան: Համբերություն և համբերություն կպահանջվի, որպեսզի ձեր փոքրիկը օգնի սովորել հաղորդակցման գիտությունը:

Ինչու է դժվար հասակակիցներ ունեցող երեխայի համար

Յուրաքանչյուր երեխայի կյանքում մի շատ կարևոր իրադարձություն պատահում է մեկ անգամ. Նա միանում է նոր թիմի. Նա գնում է մանկապարտեզ, բակում հանդիպում է երեխաների հետ և այլն: Միշտ չէ, որ ընկերների նոր շրջապատը միանգամից մտերմանում է, հաճախ երեխայի համար դժվար է գտնել իրական ընկեր և նոր տպավորությունները նրան այլ բան չեն բերում, քան դժգոհություն և հիասթափություն:
Որո՞նք են դրա պատճառները: Ձեզ միշտ թվում էր, որ դուք ունեք մի խելոք, հմայիչ երեխա, շփվող մեծահասակների հետ, ովքեր այցելում են ձեր տուն, լավ են անցնում իրենց երեխաների հետ: Եվ հետո հանկարծ նա փակվեց ներսում, չի ուզում մանկապարտեզ կամ բակ գնալ, քանի որ չի սիրում խաղալ այլ երեխաների հետ:
Փաստն այն է, որ երեխայի բնական վիճակը հասակակիցներին ձեռք մեկնելն է, նրանց հետ խաղալը: Եվ եթե նա ընկերներ չի փնտրում, ձգտում է միայնության, ապա խախտվել է նրա հարաբերությունների ներդաշնակությունը շրջապատող աշխարհի, իր հետ: Դուք պետք է հնարավորինս շուտ հասկանաք տեղի ունեցածի պատճառները և փորձեք շտկել իրավիճակը:

Նոր թիմ մտնելով ՝ նույնիսկ շփվող երեխաները երբեմն կորչում են: Ի՞նչ կարող ենք ասել նրանց մասին, ովքեր դժվարանում են շփվել իրենց հասակակիցների հետ `իրենց անհատական \u200b\u200bհատկությունների պատճառով. Հուզականության բարձրացում, գերագնահատված կամ թերագնահատված ինքնագնահատական, կոնֆլիկտ, ագրեսիվություն, մեկուսացում, ամաչկոտություն:

Երեխայի վարքի նման շեղումների պատճառները կարող են շատ տարբեր լինել. Ընտանիքից մեկի նկատմամբ չափազանց կապվածություն, փչացում, ծնողական ավելորդ խնամք, երեխայի հաղորդակցության սահմանափակում ՝ ընկերներից նրա վրա բացասական ազդեցության վախի պատճառով, տանը հասակակիցների հետ խաղալու արգելք ընտանիքի որևէ անդամի հիվանդություն, աշխատանքի ծանրաբեռնված օրվանից հետո ծնողների հոգնածություն, տանը կարգը չխախտելու ցանկություն և այլն:
Երեխային, որը բռնի կերպով մեկուսացված է իր հասակակիցներից, չի բավարարում հաղորդակցության բնական կարիքը: Timeամանակի ընթացքում երեխան ձանձրանում է նույնիսկ ամենասիրելի խաղալիքներից, և նա սկսում է զգալ հուզական անհանգստություն: Երեխաների հետ շփումը փոխարինվում է հեռուստացույցի կամ համակարգչի առջև նստած ժամերով, ինչը, ավելին, կարող է հանգեցնել գլխացավերի, տեսողության վատթարացման, հոգեկան խանգարումների: Մենակության սովոր երեխան դժվար թե կարողանա կապ հաստատել այլ երեխաների հետ:
Երբ երեխան առաջին անգամ սկսում է շփվել իր հասակակիցների հետ, նա իր համար անսովոր միջավայր է ունենում. Շրջապատում շատ նոր դեմքեր կան, որոնք իրար նման չեն, յուրաքանչյուր երեխա ունի իր բնավորությունը ... Ես ուզում եմ խաղալ բոլորի հետ, ընկերներ ձեռք բերել, բայց ինչ-որ բան խանգարում է ինձ զգալ հարմարավետ այս թվացյալ ցանկալի միջավայրում:
Սրա մեջ զարմանալի ոչինչ չկա: Փաստն այն է, որ երեխան սովոր է շփվել ընտանեկան սերտ շրջապատում, որտեղ նա իրեն պաշտպանված է զգում, շրջապատված է խնամքով, որտեղ ամբողջ ուշադրությունը միայն նրան է տրվում, որտեղ միշտ կա մայր, հայր, տատ կամ պապ, ովքեր կբացատրեն, կօգնեն, կզղջան ... Այժմ նա ստիպված է ինքնուրույն լուծել այնպիսի բարդ խնդիրներ, նույնիսկ մեծահասակի համար, ինչպիսին է նոր մարդկանց մոտենալը, ընկերոջ կամ ընկերուհու ընտրությունը:
Վերջերս շփոթված ծնողները, որոնց երեխաներն իրենց պահում են որպես խխունջ կամ ճգնավոր խեցգետին, որոնք ապրում են իրենց ամուր փակ աշխարհում, հաճախ են գալիս ինձ մոտ: Հասակակիցների կողմից նրանց հետ շփվելու ցանկացած փորձ ավարտվում է անհաջող. Նրանք թաքնվում են իրենց «տանը» և չեն հանձնվում ոչ մի համոզման:

Ահա մեկ մայրիկի պատմությունը.
«Երբ Մաշենկան երեք տարեկան էր, ես թողեցի իմ աշխատանքը: Ամուսինը պատշաճ գումար է վաստակում, իսկ դոնկան ցանկանում էր ավելի շատ ուշադրություն դարձնել: Դրանից առաջ նա գնաց մանկապարտեզ, և ես կարծում էի, որ մի քանի ժամ երեկոյան շփումը և համատեղ հանգստյան օրերը բավարար չեն նորմալ հարաբերություններ հաստատելու համար: Հիմա աղջիկս միշտ աչքիս առաջ է, ամեն ինչ ինչ-որ կերպ ավելի հանգիստ է: Ինչ էլ որ անեմ ՝ եփել, արդուկել հագուստը, լվանալ, նա միշտ այնտեղ է. Հիմա նա շփվում է տիկնիկի հետ, ապա նկարում: Բայց երբ մենք զբոսնում ենք, դա երեխաներին չի սազում: Ես ասում եմ նրան, որ խաղա աղջիկների հետ, բայց նա ոչ մեկում չկա: Մեկ տարի անց նա դպրոց կգնա, և նա ինձանից ոչ մի քայլ հեռավորության վրա չէ: Ես նրան տանում եմ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մի խումբ, ուստի դասերի ժամանակ ստիպված եմ նստել դռան տակ, քանի որ նա չի թողնում ինձ գնալ »:

Աղջկա այս պահվածքի պատճառը մոր կողմից թեկուզ ակամա այն առաջարկությունն է, որ իր դուստրը միայն կարող է լավ լինել իր հետ:

Եվս մեկ օրինակ: Ընդունելության ժամանակ մի մայր իր երեքամյա որդու հետ. «Մի ամբողջ շաբաթ ես փորձում էի երեխային թողնել մանկապարտեզում, բայց չեմ կարող: Ամեն առավոտ վերածվում է մղձավանջի: Հենց գալիս ենք մանկապարտեզ, նա «մտնում է իր մեջ», դադարում է պատասխանել իմ հարցերին: Երեկ ես դեռ թողեցի նրան պարտեզում, և արդյունքում նա ամբողջ օրը լաց էր լինում, ոչինչ չէր ուտում, երեխաների հետ չէր խաղում ... »: Մորս ներկայությամբ ես խոսեցի տղայի հետ և նշեցի, որ նա բաց և վստահելի հայացք ուներ: հաղորդակցության, անկեղծորեն ցանկանում է, որ նա ընկերներ ունենա:
Մորս հետ զրույցում պարզեցի, որ երեխան շատ զարգացած է. Նա հաշվում է մինչև 100 հոգի, տառեր գիտի, անգիր կարդում է շատ բանաստեղծություններ: Տանը նա հիմնականում գտնվում է տատիկի հսկողության տակ, որը թոռան մեջ հոգի չի սիրում և ջերմոցային բույսի նման հոգ է տանում նրա մասին: Տղան այս դեպքում այնքան սովոր է սիրող տատիկի հոգատար վերաբերմունքին, որ նա պարզապես վախենում էր մենակ մնալ մեծ անծանոթ թիմում: Ընտանիքի նկատմամբ չափից ավելի սերը և դրանից բխող ամաչկոտությունը խանգարում էին նրան հանգիստ վարվել իր հասակակիցների հետ: Մայրիկիս կամ տատիկիս խորհուրդ տվեցի տղայի հետ մի քանի օր մնալ մանկապարտեզում ՝ օգնելու նրան ընտելանալ նոր միջավայրին: Մեկ շաբաթ անց մայրս միայնակ եկավ ընդունելության և ասաց, որ տղան ընտելացել է նոր թիմին, ընկերացել է երեխաների հետ: Հարազատների ներկայությունը ստեղծեց անվտանգության զգացում, ինչը նպաստեց այն փաստին, որ երեխան տեսավ հասակակիցների հետ շփման դրական կողմերը և հեշտությամբ տեղավորվեց նոր միջավայրում:

Հաղորդակցության դժվարությունները կարող են առաջանալ տարբեր տրավմատիկ հանգամանքներից: Երեխային կարող էին վիրավորել, զանգահարել, վատ մականուն տալ: Դրանից հետո սկսնակը դժվար թե ցանկանա շփվել երեխաների հետ, կամ նույնիսկ ընդհանրապես լինել նրանց կողքին:

Նման դեպք պատահեց չորս տարեկան եռյակ աղջիկների հետ, ովքեր հրաժարվեցին մանկապարտեզ հաճախելուց, երբ նրանց երեք խոզուկ էին անվանում (աղջիկներն ինչ-որ չափով ավելորդ քաշ ունեին): Միայն ծնողների հատուկ ուշադրության շնորհիվ, ովքեր աղջիկներին օգնեցին հումորով ընկալել իրենց պակասը և մեկ այլ մանկապարտեզի ուսուցչի զգայունությունը, որը կարողացավ կանխել նման միջադեպը և քույրերին մտցնել արդեն կայացած երեխաների կոլեկտիվ, աղջիկները կարողացան ազատվել իրենց վախերից և գտնել ընկերներ:

Երեխայի առաջին շփումները հասակակիցների հետ հաճախ տխուր են ավարտվում:
Դրա ամենատարածված պատճառներից մեկը երեխայի չափազանց ամաչկոտությունն է: Այս խնդիրը, որպես կանոն, տեղի է ունենում, եթե երեխայի ծնողները շատ տիրակալ ու անհանդուրժող են: Երեխայի մեջ նկատելով որևէ թերություն, նրանք փորձում են ճնշում գործադրել նրա վրա ՝ հավատալով, որ բարձրացված տոնով, ճնշմամբ զրույցը կարող է արմատախիլ անել նրանց:

Դաստիարակության այս մեթոդը միայն սրում է իրավիճակը `բարձրացնելով երեխայի ամաչկոտությունը, ինչը միևնույն ժամանակ կարող է առաջացնել« հեռացում »կամ, այսպես կոչված,« հանդարտ ագրեսիվություն »: Վերջին դեպքում, երեխան բողոքելու է ոչ թե բացահայտ, այլ թաքնված տեսքով. Նա ամեն ինչ անելու է ձեզ չարացնելու համար:

Մեկ այլ պատճառ, որ երեխան չի կարող կապ հաստատել այլ երեխաների հետ, նրա չափազանց եսասիրությունն ու առաջնորդության ցանկությունն է: Ամենից հաճախ նման խնդրի են բախվում ընտանիքի միայն երեխաները կամ երեխաները, որոնք առաջինն են ծնվել և որոնք որոշ ժամանակ դաստիարակվել են որպես միակն: Էգոիստ երեխան միշտ հարազատ հարազատների ձեռքի ստեղծումն է, որոնց հետ նա ապրում է ՝ մայրեր, հայրեր, տատիկներ, պապեր: Ընտանիքում սովորելով ընդհանուր ուշադրությանը ՝ երեխան ձգտում է կենտրոնական տեղը զբաղեցնել նոր թիմում, դառնալ առաջնորդ: Բայց հասակակիցները, որպես կանոն, չեն ընդունում այդպիսի երեխաներին ընկերության մեջ, չեն ցանկանում ենթարկվել սկսնակի կամքին, նրանց համար շատ դժվար է հասկանալ և ընդունել նրա քմահաճույքները: Իսկ ի՞նչը կարող է ավելի վիրավորական լինել երեխայի համար, որի ընտանիքի յուրաքանչյուր քմահաճույքը միշտ ընկալվել է որպես գործողությունների ուղեցույց: Նա չի կարողանա անմիջապես վերակառուցել և համաձայնել իրեն հավասար պայմաններում վարվել հասակակիցների հետ: Հետեւաբար, նա կարող է ինքն իրեն քաշվել, դառնալ հուզիչ, լուռ կամ, ընդհակառակը, չափազանց ագրեսիվ, անխռով, համառ: Այսպիսով, ընտանիքի ցանկությունը `սահմանափակվել մեկ երեխայով` նրան ամենալավը տալու համար, երբեմն վերածվում է լուրջ խնդրի. Նա չի կարող սովորել նորմալ շփվել ոչ միայն երեխաների, այլ նաև մեծահասակների հետ `պահանջելով իր բոլոր քմահաճույքների անվերապահ կատարումը:

Մյուսների հետ հարաբերությունների ներդաշնակության խախտումը կարող է հանգեցնել այն փաստի, որ ոչ միայն վաղ մանկության, այլև ավելի մեծ տարիքում երեխայի համար դժվար կլինի գտնել ընկերներ հասակակիցների շրջանում:

Ինչպե՞ս կարող եք իմանալ, թե ձեր երեխաներից որն է երկու տեսակ (ամաչկոտ կամ եսասեր): Պատահում է, որ ընտանիքում երեխաները բոլորովին այլ կերպ են վարվում, քան դրանից դուրս, և երբեմն նույնիսկ շատ ուշադիր ծնողները չեն կարող ճշգրիտ պատասխանել այն հարցին, թե ինչպիսին է իմ երեխան: Փորձեք պարզ մտավոր վարժություն: Հրավիրեք երեխաներին իրենց ամբողջ երկարությամբ նկարել սպիտակ թղթի վրա:
Երեխաների նկարչությունն իրավամբ համարվում է երեխայի աշխարհի ճանաչման «արքայական ճանապարհ». Առանց պատճառի այն հետաքրքրվում է ոչ միայն ուսուցիչներով և հոգեբաններով, այլև պատմաբաններ, փիլիսոփաներ, ազգագրագետներ և նկարիչներ: Երեխաների նկարչության հոգեբանության վերաբերյալ առաջին հրատարակությունը լույս է տեսել 1887 թվականին Իտալիայում, և այդ ժամանակից ի վեր այս թեմայի շուրջ հոգեբանական ուսումնասիրությունների թիվը կայուն աճում է: Նրանց մեծ մասը պնդում է, որ երեխաների ստեղծագործությունը արտացոլում է երեխայի զարգացման մակարդակը, քանի որ նա նկարում է ոչ թե այն, ինչ տեսնում է, այլ այն, ինչ հասկանում է:
Եթե \u200b\u200bերեխան սավանի անկյունում ինչ-որ տեղ իրեն նկարել է շատ փոքր կազմվածքի տեսքով, դա կարող է վկայել նրա ինքնավստահության, ամաչկոտության և փոքր և աննկատելի լինելու ցանկության մասին: Այս դեպքում ծնողները պետք է շտապ սկսեն հարմարեցնել երեխայի ինքնագնահատականը: Եթե \u200b\u200bնա չի սովորում իմանալ ինքն իրեն, ինչպես անհրաժեշտ է և մարդկանց համար օգտակար, դուք ռիսկի եք դիմում կորցնել նրան որպես մարդ:
Կարող եք ձեր երեխային հրավիրել նկարել իրեն և ընկերներին: Ուշադրություն դարձրեք ձեւերի գտնվելու վայրին: Եթե \u200b\u200bերեխան իրեն կենտրոնում է պատկերել, միգուցե նա առաջնորդի արհեստներ ունի: եթե բոլոր երեխաները բռնում են ձեռքերը, և նրանց կազմվածքները մոտավորապես նույն չափի են, ապա ձեր երեխան, ամենայն հավանականությամբ, հեշտությամբ կհամախմբվի այլ երեխաների հետ. եթե իր ուրվագիծը ինչ-որ տեղ պատկերված է կողքին և միևնույն ժամանակ փոքր է, քան մնացած գործիչները, սա նախազգուշացում է հասակակիցների հետ հաղորդակցվելու լուրջ խնդիրների մասին:
Կան երեխաներ, ովքեր հասցնում են շփվել միայն որոշակի շրջանակի մարդկանց հետ: Նրանցից ոմանք չեն կարողանում յոլա գնալ իրենց հասակակիցների հետ, բայց արագ լեզու են գտնում իրենցից շատ փոքր կամ մեծ երեխաների հետ: Մյուսները ձգտում են շփվել միայն տղաների կամ միայն աղջիկների հետ, իսկ մյուսները նախընտրում են մեծահասակների ընկերությունը:
Երեխաները, ովքեր ձգտում են շփվել իրենցից ավելի մեծ երեխաների հետ, շատ հաճախ զարգանում են առաջ անցնելով իրենց հասակակիցներից, խաղեր, որոնց հետ պարզապես չեն հետաքրքրվում: Միևնույն ժամանակ, եթե երեխան սիրում է փնթփնթել նորածինների հետ, դա չի նշանակում, որ նա հետ է մնում զարգացումից, պարզապես դաստիարակության գործընթացում նա մշակել է վարքի որոշակի կարծրատիպ, որը բաղկացած է ինչ-որ մեկին խնամելու անընդհատ անհրաժեշտությունից:
Միայն տղաների կամ միայն աղջիկների հետ խաղալու հակումը բացատրվում է երեխայի դաստիարակության կամ խառնվածքի առանձնահատկություններով: Նման երեխաների պահվածքը նույնպես պահանջում է ուղղում: Ի վերջո, երբ երեխան չափահաս է դառնում, նա ստիպված կլինի ապրել մի հասարակությունում, որը չի առանձնանում իր միատարրությամբ: Հետեւաբար, վաղ տարիքից կարեւոր է նրան կողմնորոշվել դեպի տարբեր մարդկանց հետ շփում:

Երեխաները, ովքեր նախընտրում են լինել մեծահասակների հետ (նրանք հաճախ նստում են մեծահասակների հետ նույն սենյակում, հետաքրքրությամբ լսում են իրենց խոսակցությունները, փորձում են տեղադրել իրենց խոսքը), շատ կապված են իրենց ծնողների հետ, ուստի դժվար է համակերպվել իրենց հասակակիցների հետ:

Այսպիսով, երեխաների երկու տեսակ հատկապես հակված են իրենց հասակակիցների հետ հաղորդակցվելու դժվարություններին ՝ «հանգիստ» և հավանական ղեկավարներ: Այսպես թե այնպես, առաջնորդը կգտնի իր տեղը «արևի տակ», չի ընկերանա աշխարհում, ուստի նա «նվաճելու է» նրանց: Ամաչկոտ երեխայի համար դա շատ ավելի դժվար է, այդ իսկ պատճառով հաջորդ գլուխը նվիրված է այս տեսակի երեխաներին:

Ինչպես հաղթահարել ամաչկոտությունը

Ձեր երեխան անկարող է շփվել այլ երեխաների հետ հիմնական պատճառներից մեկը չափազանց ամաչկոտ լինելն է: Պատահում է, որ նույնիսկ դյուրահավատ երեխաները ՝ բարի, անկեղծ, պոտենցիալ պատրաստ շփման համար, չեն կարող հաղթահարել հոգեբանական արգելքը և կապ հաստատել հասակակիցների հետ:
Ինչպե՞ս կարող եք օգնել ձեր որդուն կամ դստերը սովորել ազատ շփվել:
Ամենից առաջ երեխային մի կապեք ձեզ հետ: Իհարկե, շատ հաճելի է զգալ ձեր կարիքը այս սրամիտ նորածնի հանդեպ, զվարճանալ նրա սիրով, միշտ այնտեղ մնալու ցանկությամբ: Բայց այդպիսի կապվածությունը կարող է հանգեցնել անկայուն անհատականության ձևավորմանը ՝ հետևելով ավելի ուժեղ անձնավորության առաջնորդությանը ՝ թաքնվելով ծագած ցանկացած խնդրի լուծումից:

Նողները պետք է սովորեն, որ այլ երեխաների հետ շփումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար նույնքան անհրաժեշտ է, որքան ընտանիքի անդամների հետ շփումը: Եթե \u200b\u200bընտանիքի հետ լինելը երեխային տալիս է իր սեփական արժանիքի զգացում, ապա հասակակիցների հետ շփումները խթանում են անձնական զարգացումը: Եթե \u200b\u200bցանկանում եք, որ ձեր երեխան լիարժեք մարդ դառնա, նրան մի՛ զրկեք ոչ մեկից, ոչ էլ մյուսից:

Նողները պետք է հասկանան, որ շատ կարևոր է, որ երեխան գոնե երբեմն հյուրեր հրավիրի իր տուն: Ինքնահաստատումն անհրաժեշտ է ցանկացած տարիքում, և ձեր սեփական տունը դրա համար ամենահարմար տեղն է: Այստեղ նա կարող է պարծենալ մաքրությամբ և կարգով իր սենյակում, մաստակից ներդիրների կամ պիտակների հավաքածու, մի շարք խաղալիքներ, կարող է ցույց տալ իր սիրելի լակոտին կամ ձագին, որը նրան նվիրել են իր ծննդյան օրվա առթիվ: Սա մեծացնում է երեխայի հեղինակությունը այլ երեխաների աչքում, ուստի նպաստում է նրանց ինքնավստահություն ձեռք բերելուն: Բացի այդ, տանը խաղալը նույնքան կարևոր է, որքան դրսում խաղալը: Դուք, իհարկե, պետք է նախապես համաձայնեք երեխայի հետ, որ հյուրերի հեռանալուց հետո սենյակը կլինի նույն կարգով, ինչ նախքան նրանց այցը: Եվ եթե ինչ-որ մեկը տանը հիվանդ է կամ հանգստանում է, բացատրեք, որ ցանկալի է ընտրել զվարճանքի համար հանգիստ գործողություններ. Հանելուկներ կռահել, սեղանի խաղեր խաղալ և այլն: Ընդհանրապես, ծնողների ողջամիտ պահվածքով երեխան ճիշտ կվարվի:

Կարևոր է, որ երեխան հասկանա, որ ընտանիքում պետք է հաշվի առնել իր բոլոր անդամների ցանկությունները, որ եթե նրա շահերը հարգվեն, ապա նա պետք է հարգի ընտանիքի մյուս անդամների շահերը: Այդ դեպքում ձեր երեխան կմեծանա որպես մի անձնավորություն, որն ունակ է ուշադրություն և կարեկցանք ցուցաբերել նրանց հետ, ովքեր նրա կողքին կլինեն: Սա իր հերթին կօգնի նրան ընդհանուր լեզու գտնել շրջապատի հետ, քանի որ ուշադիր, զգայուն մարդիկ միշտ հասարակության հոգին են:

Երեխային չհեռացնելը կանխելու համար ծնողները պետք է պահպանեն հետևյալ պարզ կանոնները.

Փորձեք շատ վաղ տարիքից ստեղծել ձեր երեխայի համար պայմաններ ունենալու հասակակիցների հետ մշտական \u200b\u200bհնարավորություն ունենալու համար, քանի որ որքան հաճախ այդպիսի շփումները ավելի քիչ են լինում, այնքան ավելի քիչ հավանական է ընկերներ գտնել: Այցելեք երեխաներ ունեցող ընտանիքներ, հարևանների երեխաներին հրավիրեք ձեր տուն, կազմակերպեք արձակուրդներ ՝ թույլ տալով երեխաներին ցուցադրել նախաձեռնություն, երեւակայություն և ունակություն:
Մի գերպաշտպանեք երեխաներին, մի ճնշեք նրանց կամքը, հաճախ ինքնուրույն գործելու հնարավորություն ընձեռեք:
Օգնեք ձեր երեխային գտնել սովորական զվարճանքի գործընկեր հարևանի տղաների և աղջիկների կողմից: Որքան շուտ դա անեք, այնքան լավ: Հասկացեք, որ նույնիսկ ձեր ծնողների հետ ամենաջերմ հարաբերությունները չեն փոխարինի ձեր երեխայի փոխհարաբերությունները այլ երեխաների հետ:
Մի դիտորդ մի եղեք, երբ ձեր որդին կամ դուստրը շփվում են հասակակիցների հետ: Մասնակցեք խաղին որպես մասնակից ՝ օգնելով երեխաների միջեւ բարեկամություն հաստատել: Եթե \u200b\u200bշտապ միջամտություն է անհրաժեշտ, օրինակ, եթե երեխաները կռվում են, հանդես եկեք որպես խաղաղարար: եթե խաղը հանկարծ սխալվեց, նախաձեռնությունը վերցրեք ձեր ձեռքը, փորձեք հետաքրքրել երեխաներին այն շարունակելու հարցում, առաջարկեք նոր, ավելի հետաքրքիր բան:
Մի չափազանցեք այն, երբ երեխաներին օգնում են իրենց զվարճանքները: Եթե \u200b\u200bձեր որդու կամ դստեր յուրաքանչյուր հաջորդ արարքը դրդված է ձեզանից, յուրաքանչյուր խաղալիք ձեր ձեռքերով է արվում իրենց պասիվ մասնակցությամբ, և խաղը մտածում են ոչ թե իրենք, այլ ձեր կողմից, այդ ջանքերը ոչ թե օգուտ կբերեն երեխային, այլ վնաս: Հետաքրքրության փոխարեն `անհույս ձանձրույթ կառաջանա, և արդյունքում` կամքի բացակայություն, անկախության բացակայություն, ինքնավստահության պակաս, դրսևոր ազդեցությունների նկատմամբ չափից ավելի համապատասխանություն, կախվածություն ավելի ուժեղ մարդուց և, այդպիսով, լիարժեք հաղորդակցության անհնարինություն:
Խաղացեք, զվարճացեք, չարաճճի եղեք ձեր երեխայի հետ հավասար:
Նրա հետ միասին հայտնեք տարբեր պատմություններ, որոնց գլխավոր հերոսները կլինեն նա և իր ընկերները: Թող այս պատմությունները ուսուցողական լինեն:
Սովորեցրեք ձեր երեխային ոչ միայն խաղալ ձեր հորինած խաղերը, այլ նաև ստեղծել ձեր սեփականը: Օգնեք նրան սովորել հստակորեն բացատրել խաղի կանոնները, որոնք նա առաջարկում է խաղալ:
Սովորեցրեք նրան բաց և հանգիստ արտահայտել իր սեփական կարծիքը, ապացուցել դա ՝ առանց ձայնը բարձրացնելու, առանց հիստերիայի և վիրավորանքի:
Փորձեք ավելի քիչ փոխել երեխաների հաղորդակցության շրջանակը (օրինակ ՝ մանկապարտեզի մի խումբ), քանի որ թիմի հաճախակի փոփոխությունները բացասաբար են անդրադառնում ինչպես ամաչկոտ երեխայի, այնպես էլ առաջնորդի ստեղծած երեխայի վրա: Եթե \u200b\u200bօբյեկտիվ պատճառներով դեռ ստիպված էիք դա անել, և ձեր երեխան երկար ժամանակ չի կարող ընտելանալ նոր թիմին, մտածեք մի բան, որը երեխաների ուշադրությունը կգրավի նրա վրա (օրինակ ՝ կազմակերպեք թեյի երեկույթ խաղերով և մրցույթներով):
Խրախուսեք և աջակցեք երեխայի հասակակիցների հետ շփվելու և նրանց հետ լավ հարաբերություններ կառուցելու ցանկությանը: Parentsնողների գովեստը յուրաքանչյուր երեխայի համար մեծ խթան է:
Ավելի շատ ժամանակ անցկացրեք ձեր երեխայի հետ փողոցում, որպեսզի նա վաղ տարիքից կարողանա ընտելանալ այն փաստին, որ նա ապրում է մարդկանց մեջ, և որ նրանց հետ շփումը ոչ թե անհրաժեշտություն է, այլ հաճելի ժամանց: Հենց ընկերների հետ հարաբերություններում է բացահայտվում մարդկային լավագույն որակները: Մանկությունից ի վեր, շրջապատված լինելով տարբեր մարդկանցով, երեխան ավելի հեշտությամբ է կոնվերգացվում մարդկանց հետ, ընտելանում է այն փաստին, որ նորմալ մարդու համար շփման լայն շրջանակը բնական է:
Մի նախատեք նրան երեխաների ընկերակցությունը խուսափելու համար ՝ նախընտրելով լինել իր մոր, տատի կամ այլ սիրելիների հետ: Մի ճնշեք նրան: Սա միայն հակառակ էֆեկտն է տալու. Երեխան կընկնի իր մեջ: Գնացեք այլ ճանապարհով ՝ օգնեք նրան խաղի մեջ մտնել ՝ մասնակցելով երեխայի հետ դրան, և երբ նա տարվի, փորձեք լուռ անհետանալ նրա տեսադաշտից:
Պատմեք ձեր երեխային հեքիաթներ, գեղարվեստական \u200b\u200bկամ իրական պատմություններ ամուր բարեկամության մասին, այն մասին, թե ինչպես են մարդիկ դժվարությունների մեջ միմյանց օգնում: Անհրաժեշտ է, որ այս պատմությունները պարզ և հասկանալի լինեն երեխայի համար, որպեսզի դրանք տանեն այն գաղափարի, որ յուրաքանչյուր մարդ պետք է ունենա գոնե մեկ իրական ընկեր, որի հետ հետաքրքիր է խաղալ, գաղտնիքներ կիսել, օգնել նրան. «Նման ընկերը քեզ չի վնասի բայց անհրաժեշտության դեպքում պետք է նաև պաշտպանել նրան »:

Պատմությունները կօգնեն երեխային հասկանալ, օրինակ, թե ով կարող է համարվել հավատարիմ ընկեր, իսկ ով `ոչ, ինչպես ընտրել լավ ընկեր:
Ահա պատմությունների մի քանի օրինակներ, որոնք կարող եք օգտագործել ձեր երեխայի համար պատմություններ կազմելու համար:

«Շատ վաղուց մի կին կար, և նա ուներ երեք որդի: Երբ երեխաները մեծացան, նա նրանց ուղևորեց երկար ճանապարհ ՝ աշխարհը տեսնելու, բիզնես սովորելու: Մայրը յուրաքանչյուր որդուն խորհուրդ է տվել, թե ինչպես ճիշտ ընկեր ընտրել: Նա ասաց առաջինին. «Միտումնավոր հետ մնա ճանապարհից և բղավիր քո ուղեկիցին.« Թամբը մի կողմ է սահել, անհրաժեշտ է ուղղել այն, և դու գնա, ես կհասնեմ քեզ »: Եթե \u200b\u200bձեր ճանապարհորդը հեռանում է և օգնություն չի առաջարկում, նա ձեր ընկերը չէ »: Երկրորդին նա ասաց. «Եթե սովածանաք, ձեր տոպրակ հացից կվերցնեք պարտվողին, կտաք ձեր ուղեկիցին, որ կիսի: Եթե \u200b\u200bնա իր համար վերցնի հացի մեծ մասը և ձեզ ավելի քիչ բան տա. Նա ագահ է, նրա հետ մի՛ գնացեք այլևս: Երրորդին նա ասաց. «Եթե ճանապարհին դժվար է, կողոպտիչները հարձակվելու են ձեր վրա, ձեր ճանապարհորդին հրավիրում են առաջ գալարելու, որպեսզի փրկեն նրա կյանքը: Եթե \u200b\u200bնա լքում է ձեզ, շտապում է հեռու. Նա վախկոտ է և հարմար չէ իրական ընկերությանը »:

Կամ ահա մեկ այլ պատմություն, որը սովորեցնում է ձեզ գնահատել ընկերասիրությունը և օգնել դժվար իրավիճակում հայտնված ընկերոջը.

«Onceամանակին անտառում երկու ընկերներ կային ՝ եղնիկ ու սկյուռ: Նրանք միասին խաղում էին ամբողջ ամառ:
Բայց հիմա եկել է ձմեռը: Ձյուն ընկավ, որը հալվելուց հետո մի անգամ ծածկվեց սառույցի հաստ ընդերքով: Fawn- ը լաց եղավ, նա չի կարող կոտրել սառցե ընդերքը: Սկյուռը տեսավ, որ իր ընկերը լաց է լինում, և հարցնում է.
- Ի՞նչ է պատահել, ընկե՛ր:
Եղբայրը պատասխանում է.
- Ուտելու բան չունեմ, սկյուռ: Սառույցի տակից խոտ չեմ կարողանում ստանալ:
- Մի տխրիր, Fawn, ես կօգնեմ քեզ:
Նա իր խոռոչից հանեց չորացրած սնկերը և տվեց Օլենենկոյին: Բոլորն իրենց զվարճալի էին զգում ՝ Օլենին, Սկյուռը, և բոլոր շրջապատողները »:

Երեխայի ամաչկոտությունը հաղթահարելու համար օգտակար է կազմակերպել մանկական երեկույթներ: Թող դա իսկական տոն լինի զվարճանքներով `քաղցրավենիքով, խմիչքով և պաղպաղակով` մանկական խաղերով, մրցույթներով, հանելուկներով: Pնողները, իրենց վրա վերցնելով երեկոյի նախապատրաստումը, պետք է դառնան դրա լավ մոգերը և անեն ամեն ինչ, որպեսզի երեխաները իրենց կաշկանդված չզգան, որպեսզի բոլորը գոնե մի կաթիլ ուշադրություն գրավեն: Անկալի է, որ հրավիրվածներից յուրաքանչյուրը խաղերից մեկի վարողը լինի, մասնակցի մրցույթին ու ստանա մրցանակ:

Տոնի կարեւոր փուլը դրան նախապատրաստվելն է: Մտածեք ծրագրի շուրջ, երեխաներին ներգրավեք ձեր ծրագրերի կազմակերպման մեջ: Թող բոլորը (իհարկե հաշվի առնելով տարիքը) ստանան մի պարզ բիզնես: Միևնույն ժամանակ, երեխաներին առաջնորդեք այն գաղափարին, որ իրենք իրենք են հորինել այս ամենը ՝ գովաբանելով, որ նրանք շատ լավ են անում:

Երեխաների հաղորդակցման հմտությունների զարգացման գործում կարևոր դեր են խաղում բանաստեղծությունների հանրային ընթերցանությունը, մեներգությունը, հեքիաթներ պատմելը, դրամատիզացմանը մասնակցելը և տիկնիկային ներկայացումները: Եթե \u200b\u200bհնարավորություն ունեք, ձեր երեխային ընդունեք ստուդիայում, եթե ոչ ՝ տանը զարգացրեք նրա բեմական հմտությունները: Եթե \u200b\u200bձեր ընկերները ձեր երեխայի հետ նույն տարիքի երեխաներ ունեն, նրանց հետ կազմակերպեք զբոսանքներ, հանգստի և ժամանցի երեկոներ, ներկայացումներ և ներկայացումներ: Բեմադրության համար օգտագործեք ամենապարզ հեքիաթները ՝ «Շաղգամ», «Կոլոբոկ», «Տերեմոկ», բայց փորձեք ապահովել, որ յուրաքանչյուր դերասան ունենա զգեստ կամ գոնե իր պատկերած կերպարի հատկանիշներ:
Ավելի շատ խաղացեք երեխաների հետ: Խաղի ընթացքում դրսեւորվում են դրանց անկախությունն ու անկախությունը, բացահայտվում առավելություններն ու թերությունները: Խաղում է, որ ամենադյուրինն է շտկել նրանց պահվածքը, շտկել այն, ինչը խանգարում է նրանց ազատ շփվել մեծահասակների և հասակակիցների հետ. Չափից ավելի եսասիրություն կամ ավելորդ ամաչկոտություն:
Playանկալի է ընտանիքում ստեղծել խաղային հաղորդակցության ավանդույթներ ՝ օգտվելով այսպիսի տոներից, ինչպիսիք են Նոր տարին, Մարտի 8-ը, Հայրենիքի պաշտպանի օրը ... Պարզապես պետք է ցուցադրել մի փոքր հնարամտություն:
Օրինակ, Ամանորի նախօրեին կարող եք դիմակահանդես կազմակերպել տանը. Թող մեծահասակները «երեխաներ» դառնան, իսկ երեխաները ՝ «մեծահասակներ»:
Սա կօգնի երեխային հանգստանալ, հեռացնել կուտակված դժգոհությունն ու գրգռումը: Օրինակ ՝ մի տղա, հայրիկի դերում, կայսեր ձայնով հրաման էր տալիս իր ծնողներին ՝ «երեխաներին».
«Հիմա նստեք սեղանի մոտ: Լվացեք ձեր կեղտոտ ձեռքերը: Այնպես որ տասը րոպեից ձեր սենյակը կատարյալ կարգի կգա »: Նողներն իրենց հերթին կարող են ձեւանալ, որ իրենք չարաճճի, դանդաղ, անփույթ երեխաներ են: Այս ամենը առաջացնում է խաղացողների ուրախ և անվնաս ծիծաղ և օգնում է ինչպես երեխաներին, այնպես էլ ծնողներին դրսից տեսնել իրենց թերությունները և շտկել սեփական վարքը:
Մարտի ութին ընտանիքի արական մասը կարող է ոչ միայն զբաղվել տոնական ընթրիքի պատրաստմամբ, այլև խաղալ հեքիաթային երկրում ՝ կանանց ներկայացուցիչներին վերաբերվելով որպես թագուհիներ և արքայադուստրեր: Պատկերացրեք, թե որքան զվարճանքի պատճառ կդառնան նրանց «Ձերդ մեծություն», «Ձերդ վսեմություն», հանդիսավոր աղեղներ և վարագույրներ, «թագադրված գլուխների» ներկայությամբ նստելը կտրականապես արգելված կոչերով:
Հայրենիքի պաշտպանի օրը կարող եք կազմակերպել «Ասպետի մրցաշար», իսկ որդիները ՝ իրենց հայրիկի հետ միասին, կարող են մասնակցել զվարճալի զանազան մրցույթների:
Երեխաներին շատ միավորում են կոլեկտիվ խաղերը, հատկապես սիրված տաք սեզոնում. Բայց ձմռանը փողոցում կարելի է կազմակերպել բոլոր տեսակի սպորտաձևեր `« Մեռած աչք »,« Ձյան բասկետբոլ »,« Մի կարոտեք »:
Բոլորին էլ հայտնի են «hmմուրկի» և «Կատու ու մուկ» խաղերի կանոնները: Եկեք ծանոթանանք այլ խաղերի բովանդակությանը:

«Այրվիր, վառվիր վառ»:

Մասնակիցները շարվում են միմյանց գլխի հետևի երկու տողում: Նրանք երգչախմբով ասում են հետևյալ բառերը.

Այրել, հստակ այրել
Որպեսզի դուրս չգան:
Նայեք երկնքին. Թռչունները թռչում են
Theանգերը հնչում են:

«Նայիր երկնքին ...» բառերի վրա երեխաները, ովքեր առաջինն են, բարձրացնում են գլուխները վեր, իսկ փակման խոսքերին նրանք վազում են ավարտի տող: Ով գալիս է առաջինը վազում ՝ շահեց:

«Մեռած աչք»

Պատուհաններ չունեցող տան պատին կամ փայտե տախտակին նկարեք մի մեծ թիրախ: Ձնագնդեր պատրաստեք և նետեք թիրախին: Ով ավելի շատ հարվածներ կունենա թիրախի կենտրոնում, նա շահում է:

«Ձնագնդի բասկետբոլ»

Ձնագնդերը նետեք բասկետբոլի օղակի մեջ կամ, եթե այն չկա, սովորական դույլի մեջ: Նա, ով ամենից շատ հարվածելու է, կհաղթի:

- Բաց մի՛ թողեք:

Ձյան վրա նկարեք մեծ շրջան (5-6 մ տրամագծով), դրանից մի քանի քայլ հեռացեք և ձնագնդեր նետեք դրա վրա: Ում հարվածում է, նա եւս երկու քայլ է կատարում, հետո ՝ մեկ այլ քայլ: Շարունակեք մինչև մեկ հաղթող մնա:
Պատկերացրեք ավելին, մտածեք նոր խաղերի հետ և խրախուսեք երեխաներին անել դա, խրախուսել նրանց պատկերացումները:
Այսպես կոչված շփման խաղերը շատ արդյունավետ են ամաչկոտությունը հաղթահարելու համար, երբ երեխաները միմյանց հպվում են, բնականաբար, ողջամիտ էթիկական և գեղագիտական \u200b\u200bսահմաններում:

«Լավատա»

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, բռնում են ձեռքերը և շրջանագծով շարժվում են.

Մենք միասին պարում ենք, տա-տա-տա, տա-տա-տա,
Մեր ուրախ պարը «Լավատա»:
Ոտքերս լավն են
Իսկ հարևանն ավելի լավն է:

Այս բառերով նրանք շրջանագծով շոշափում են իրենց հարևանների ոտքերը և շարունակում երթով շարժվել ՝ փոխելով «ոտքեր» բառը «մազեր», «ականջներ», «արմունկներ», «մատներ» և այլն:

«Շփոթություն»

Ուրախ երաժշտություն ստանալու համար երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, փակում են աչքերը և ձեռքերը ձգելով առաջ, հավաքվում են կենտրոնում: Աջ ձեռքով խաղի մասնակիցներից յուրաքանչյուրը բռնում է մեկի ձեռքը, ձախը մնում է ազատ, որ ինչ-որ մեկը բռնի այն: Երբ բոլորը ձեռք ձեռքի են բռնում, նրանք բացում են իրենց աչքերը և փորձում են քանդվել ՝ առանց ձեռքերը բաժանելու:

«Hmմուրկի»

Աչքերը կապած հաղորդավարը բռնում է խաղի մյուս մասնակիցներին ՝ փորձելով չբռնվել նրա կողմից: Բռնելով ինչ-որ մեկին ՝ նա հպումով փորձում է գուշակել, թե ով է դա:
Երեխաներին առաջարկեք դերային խաղեր, որոնցում խաղում են տարբեր իրավիճակներ. «Խանութում», «Վարսավիրանոցում», «Բժշկի նշանակմամբ» և այլն: Պատրաստվեք որոշակի մասնագիտության այս պարզ հատկություններին (դրանք կարող են պատրաստվել ստվարաթղթից): Դուք կտեսնեք, որ խաղի միջոցով ձեր ամաչկոտ փոքրիկն աստիճանաբար կսովորի ազատ շփվել:
Երեխաները շատ են սիրում խոսքի հավաքական խաղերը, որոնք կարող են իրականացվել ինչպես ձմռանը, այնպես էլ ամռանը, ինչպես ներսում, այնպես էլ դրսում:

ԻՆՉՊԵՍ Սովորել հաղորդակցվել

Որպեսզի երեխան իրեն վստահ զգա այլ երեխաների հետ շփվելիս, իրեն հանգիստ և արժանապատիվ պահի, պետք է անխոնջ նրա մեջ սերմանել վարքի հայտնի սկզբունքը. «Արա ուրիշների հետ այնպես, ինչպես ուզում ես քեզ հետ վարվել»: Բացատրեք նրան, որ հաղորդակցությունը պետք է սահմանափակվի երկխոսությամբ: Որքան հաճախ ենք մենք ՝ մեծահասակները, այն փոխարինում մենախոսությամբ: Talkingրուցելիս մենք կարծես լսում ենք միմյանց, բայց լսու՞մ ենք: Այսպիսով, եկեք առաջին հերթին սովորեցնենք մեր երեխային լսել մյուսին, ուշադիր լինել զրուցակցի տրամադրության, ցանկությունների, զգացմունքների նկատմամբ:
Օգնեք ձեր երեխային սովորել հասակակիցների հետ շփվելու հետևյալ կանոնները.

Արդար խաղալ:
Մի ծաղրեք ուրիշներին, մի՛ նեղվեք ձեր խնդրանքներով, ոչնչի համար մի աղաչեք:
Մի խլեք ուրիշին, բայց մի տվեք ձերն առանց քաղաքավարի խնդրանքի:
Եթե \u200b\u200bձեզանից ինչ-որ բան են խնդրում, տվեք, եթե փորձում են խլել `պաշտպանվեք:
Մի պայքարեք, եթե դրա կարիքը չկա: Դուք կարող եք հարվածել միայն ինքնապաշտպանության համար, երբ նրանք ձեզ ծեծեն:
Ձեռք մի բարձրացրու մեկի դեմ, ով ակնհայտորեն քեզանից թույլ է:
Եթե \u200b\u200bձեր անունը խաղալու է, գնացեք, նրանք չեն զանգում - հարցրեք, դրանում ոչ մի ամոթալի բան չկա:
Մի գողացեք, իմացեք, թե ինչպես պահել ձեզ վստահված գաղտնիքները:
Ավելի հաճախ ասեք. Եկեք միասին խաղանք, եկեք ընկերներ լինենք:
Հարգեք նրանց ցանկություններն ու զգացմունքները, ում հետ խաղում եք կամ շփվում: Դուք լավագույնը չեք, բայց ոչ ավելի վատը:

Երեխան կարող է սովորել շփվել ոչ միայն հասակակիցների շրջանում, այլ նաև տանը ՝ խաղալ մեծահասակներից մեկի հետ, որը կօգնի հասկանալ բարդ իրավիճակը: Ես առաջարկում եմ ձեր երեխայի հետ խաղալ «Ինչ կլինի, եթե ...» խաղը:
Առաջարկեք երեխային հետևյալ իրավիճակները և քննարկեք նրա յուրաքանչյուր պատասխանը նրա հետ.

Ձեր ընկերը, վազելով, միտումնավոր հրեց ձեզ, բայց սայթաքեց և ընկավ: Նա մեծ ցավ ունի, լաց է լինում: Ի՞նչ ես անելու
Ընկերը առանց թույլտվության վերցրեց ձեր խաղալիքը: Ի՞նչ ես անելու
Մի տղա (աղջիկ) անընդհատ ծաղրում է ձեզ և ծիծաղում ձեզ վրա: Ի՞նչ ես անելու
Մի ընկեր միտումնավոր հրեց ձեզ ՝ ցավ պատճառելով ձեզ: Ի՞նչ ես անելու
Ընկերը կամ ընկերուհին ձեզ գաղտնիք է վստահել, և դուք իսկապես ցանկանում եք այդ մասին պատմել ձեր մայրիկին, հայրիկին կամ մեկ ուրիշին: Ի՞նչ ես անելու
Մի ընկեր եկել է ձեզ այցելելու: Դուք նրա սենյակում հանգիստ խաղում եք նրա հետ, հետո հայրիկը գալիս է ու բերում ձեր սիրած պաղպաղակը: Ի՞նչ ես անելու

Քննարկման իրավիճակները կարող են շատ տարբեր լինել: Դրանք պետք չէ հորինել, հաճախ կյանքն ինքն է հուշում նրանց: Վերլուծեք ձեր երեխայի կամ նրա ընկերներից մեկի հետ պատահած փորձը: Հարցրեք նրան, թե ինչպես է նա միաժամանակ վարվել և ինչպես են վարվել այլ երեխաներ. քննարկեք, թե ով ճիշտ է վարվել, ով ՝ ոչ, և էլ ինչ կարող էր արվել, որպեսզի ամեն ինչ արդար լինի ...
Ձեր երեխային հարցեր տալիս փորձեք նրան հանգիստ տանել խնդրի ճիշտ լուծման, որպեսզի միևնույն ժամանակ հավատա, որ այդ որոշումը կայացրել է ինքնուրույն, քանի որ դա այնքան կարևոր է ինքնավստահ մարդու ձևավորման համար: Սա կօգնի նրան ինքնավստահություն ձեռք բերել, և ժամանակի ընթացքում նա կկարողանա ինքնուրույն և արժանապատվորեն հաղթահարել կյանքում առաջացող դժվար իրավիճակները:

Դատաստանի մեջ անկախությունը, պատասխանատու որոշումներ կայացնելու կարողությունը գալիս են տարիների ընթացքում, բայց երեխայի մեջ այդ հատկությունները կարող եք ավելի վաղ ձևավորել: Առաջին հերթին սովորեցրեք նրան քննադատաբար գնահատել սեփական գործողությունները:

Սա կարող է օգնել ձեզ «Կախարդական տուփ»... Պատրաստեք այն տուփից կամ ցանկացած ավելորդ պատյանից և պատրաստեք նաև երկու գույնի նշաններ, օրինակ `կարմիր և կանաչ: Թող ձեր երեխան ամեն երեկո նշաններ դնի տուփի մեջ ՝ հաշվի առնելով, թե ինչ գործողություն է նա կատարել ՝ լավ - կարմիր նշան է դնում, վատ ՝ կանաչ: Շաբաթվա վերջում բացեք տուփը և տեսեք, թե որ նշաններն են ավելի շատ, խնդրեք նրանից ասել, թե երբ է նա լավ արել, և երբ է նա վատ, և ինչու:
Անցկացրեք նման խոսակցությունները հանգիստ, առանց ձեր ձայնը բարձրացնելու, նույնիսկ եթե լսածը տհաճ է: Համոզվեք, որ պարզեք, թե ինչն է նրան ստիպել դա անել, և ոչ այլ կերպ, և բացատրեք, թե ինչպես պետք է ձեզ պահեիք այս իրավիճակում:
Մի պարտադրեք ձեր կարծիքը ձեր նորածնին: Եթե \u200b\u200bհանկարծ ձեր միջեւ վիճահարույց խնդիր է առաջացել, ապա պարտադիր չէ, որ ձեր խոսքը վերջինը լինի այն լուծելիս: Ուշադիր եղեք երեխայի լավագույն շահերին: Ձեր կարծիքով, ինչը ճիշտ է, նրա տեսանկյունից միշտ չէ, որ այդպես է: Սովորեք լսել նրան, որքան էլ հակասական լինի, ձեր կարծիքով, ինչ է ասում: Նողների թյուրիմացությունը կարող է բացասաբար ազդել այլ մարդկանց հետ հաղորդակցության վրա:
Եթե \u200b\u200bձեր փոքրիկը չի ցանկանում խոսել վատ արարքների մասին, մի պնդեք դրանում: Այն փաստը, որ նա հրաժարվում է այդ մասին խոսելուց, արդեն վկայում է այն մասին, որ նա գիտակցում է իր վարքի սխալ լինելը և դա չի կրկնվի հաջորդ անգամ:

Համոզվեք, որ գովեք երեխային լավ արարքի, ճիշտ որոշման համար:

Որոշ խնդիրներ լուծելու իրավունք թողեք իրեն: Նա դեռ ունի իր սեփական կյանքը: Համաձայնեք, որ տղան նախընտրում է ապտակ ստանալ ավելի ուժեղ ընկերոջից, իսկ հետո խաղալ նրա հետ, քան թաքնվել մոր փեշի ետևում: Եվ աղջիկը, վիճաբանելով իր ընկերոջ հետ մի գեղեցիկ տիկնիկի շուրջ, շատ շուտով կմոռանա իր վրդովմունքն ու կշարունակի խաղը, ու չի վազելու մորը կամ տատիկին բողոքելու:
Լիարժեք հաղորդակցման համար անհրաժեշտ է վաղ մանկությունից երեխայի մեջ զարգացնել հումորի զգացումը: Մարդիկ, ովքեր գիտեն ինչպես ծիծաղով, ժպիտով, կատակով դուրս գալ բարդ իրավիճակից, միշտ գտնվում են ուշադրության կենտրոնում: Որպես կանոն, նրանք ապրում են ներդաշնակ ցանկացած շրջապատում գտնվողների `երեխաների, մեծահասակների կամ տարբեր տարիքի մարդկանց հետ:
Սկսեք ձեր երեխայի մեջ ինքնահեգնանք խթանելով: Ոչ մի դեպքում չպետք է այն շփոթել ինքնահաշվարկի, ցածր ինքնագնահատականի հետ: Ինքնահեգնանքը կօգնի նրան ավելի հեշտությամբ դիտել սեփական թերությունները (հիշեք եռյակ աղջիկների դեպքը), հեշտությամբ դուրս գալ դժվար իրավիճակներից կամ օգնել ընկերներին նման դեպքերում: Ձեռք բերելով այս հիանալի որակը ձեր օգնությամբ ՝ վիրավորական ծաղրանքից կամ մականունից լաց լինելու փոխարեն, նա կպատասխանի ժպիտով կամ ինչ-որ ծիծաղելի, բայց անվնաս բան կասի ՝ դրանով իսկ խայտառակելով հանցագործին:
Սկսեք զարգացնել ձեր երեխային որքան հնարավոր է շուտ, և այդ ժամանակ նա պատրաստ կլինի հաղթահարել կյանքի դժվարությունները, նրա փշոտ ուղիները և ցնցումները:

Ինչու՞ են ծնողները իրենց երեխային ուղարկում մանկապարտեզ: Պատասխանը պարզ է. Այնպես, որ երեխան ճիշտ զարգանա և շփվի իր հասակակիցների հետ: Մայրիկներն ու հայրիկները վստահ են, որ հենց իրենց երեխան կգա խումբ, նա շատ արագ կկարողանա գտնել իրեն Ընկերներորով նա կխաղա և կսովորի իրեն շրջապատող աշխարհը:

Հենց մանկապարտեզում են երեխաները ստանում խաղալիքներ բաժանելու, միասին մուլտֆիլմեր դիտելու, ընկերական «արհմիություններ» ստեղծելու իրենց առաջին փորձը: Հիշելով իրենց մանկությունը ՝ ծնողները կարծում են, որ երեխան կզգա մանկապարտեզ հարմարավետ Այնուամենայնիվ, պատահում է, որ երեխան չի կարող ընկերներ ձեռք բերել, նա իրեն միայնակ է զգում: Այս իրավիճակում շատ կարևոր է ծնողների օգնությունը:

Ինչպե՞ս կարող եք օգնել երեխային:

Ինչ են հմտություններ և երեխայի համար անհրաժեշտ է բնավորության գծեր մշակել, որպեսզի նա հեշտությամբ ընկերանա՞:

1. Ինքնավստահություն:

այն որակ բարեկամական հարաբերությունների բանալին է: Երեխան, ով ինքնավստահ է իր մեջ, գիտի, որ իրեն սիրում են, հարգում ու գնահատում են, հեշտությամբ մերձենալու է հասակակիցների հետ: Այս որակը զարգացնելու համար ծնողները պետք է իրենց երեխային ընկալեն որպես մեծահասակ, խորհրդակցեն նրա հետ, լսեն նրա կարծիքը, սովորեցնեն նրան ինքնուրույն որոշումներ կայացնել և աջակցել նրան բոլոր ջանքերում:

2. getանոթանալու ունակություն:

Հիշեք, թե ինչպես եք հանդիպել մանկության տարիներին: Ուղղակի մեկը արտահայտություն կարող է անծանոթ երեխային վերածել ձեր ընկերոջ. «Ողջույն: Եկեք ընկերներ լինենք: Ես Կոլյա եմ (Սվետա) »: Սովորեցրեք ձեր երեխային ամենապարզ և ամենատարածված բառակապակցությունները ՝ օգնելու նրան գտնել ընկերներ: Եթե \u200b\u200bձեր երեխան ամաչկոտ է, կարող եք նրան հրավիրել պարապել իր խաղալիքներով: Թող արջերն ու նապաստակները ընկերանան, խաղան, շփվեն: Սա, անկասկած, կօգնի երեխային ավելի հանգիստ դառնալ:

3. Մարդկանց հասկանալը:

Խաղահրապարակում զբոսնելուց հետո երեխայի հետ քննարկեք, թե ինչպես են տեղի ունեցել խաղերը, ովքեր են խաղացել և ովքեր են կանգնել մի կողմ և ձանձրացրել: Հարցրեք ձեր երեխային, թե ինչն է նրան ուրախացրել, և ինչն է շփոթել նրան: Իհարկե երեխայի համար դժվար է հասկանալ յուրաքանչյուր երեխա, ով խաղում է նրա հետ ավազատուփում: Երբեմն նա չգիտի ՝ ինչ անել տվյալ իրավիճակում: Կարող եք օգնել նրան. Վերստեղծեք իրավիճակը խաղային եղանակով և ասեք երեխային, թե ինչպես վարվել, որպեսզի խուսափեք բախումներից և ամրապնդեք յուրաքանչյուր երեխայի հետ բարեկամությունը:

4. Սովորեք կիսվել:

Յուրաքանչյուր երեխա չի հասկանում, թե ինչու նա պետք է իր խաղալիքները մեկ ուրիշին տա: Ձեր երեխային բացատրեք, որ դա կօգնի նրան ընկերներ ձեռք բերել: Երեխան պետք է կարողանա բաժանել և փոխել խաղալիքները: Հենց դրանով է սկսվում հաղորդակցության ձևի զարգացումը, ինչը թույլ կտա փոքրիկին հանգիստ արձագանքել մրցակցությանը և հաշվի առնել խմբի մյուս անդամների կարծիքը:

5. Ելք կոնֆլիկտային իրավիճակներից:

Անգամ ամենալուռ երեխան կարող է հայտնվել կոնֆլիկտային իրավիճակ... Նողները պետք է երեխային սովորեցնեն ասել «ոչ», «ես չեմ պատասխանի քո անուններին» և այլն: Երեխային չպետք է սովորեցնեն հակահարված տալ բռնարարի դեմ: Դուք պետք է փորձեք ամեն ինչ լուծել զրույցի միջոցով:

6. Ընկերներին հնարավոր չէ գնել:

Հաճախ երեխաները, ովքեր չեն կարողանում իրենց համար ընկերներ գտնել, սկսում են իրենց հասակակիցներին գրավել քաղցրավենիքով ու խաղալիքներով: Որոշ դեպքերում դա օգնում է, բայց պատահում է նաև, որ նոր «ընկերներ» շփվում են երեխայի հետ միայն այն պատճառով, որ նա շատ քաղցրավենիք կամ խաղալիքներ ունի: Որպեսզի դա տեղի չունենա, ձեր երեխային սովորեցրեք անել մի հետաքրքիր բան, որը կարող է ներգրավել մնացած երեխաները, ովքեր նույնպես ցանկանում են սովորել, թե ինչպես թութակ պատրաստել թղթից կամ բշտիկավոր ուլունքներից կամ գուցե լուցկիների տնից:

7. Մի մոռացեք ժպիտի մասին:

Բոլորին, առանց բացառության, դուր են գալիս բարի մարդիկ, ովքեր իրենց բացությամբ ուշադրություն են գրավում ժպիտ... Կենսուրախ, ժպտերես մարդիկ ու ընկերներն ավելին ունեն, քան մռայլ ու քմահաճ: Հետեւաբար, սովորեցրեք ձեր երեխային ամեն ինչին նայել միայն լավատեսորեն, գտնել դրական պահեր յուրաքանչյուր իրավիճակում: Թող երեխան հիշի հիմնական կանոնը և հետևի դրան. «Լավ տրամադրությունը խրախուսում է հաղորդակցությունը, այնպես որ ժպտա անկախ ամեն ինչից»:

Ալեսյա Սերգեևնա Չեռնյավսկայա,
կանխարգելման առաջատար մասնագետ
հասարակական կազմակերպության սոցիալական որբություն
«Բելառուսական հիմնադրամ SOS- մանկական գյուղ»

Beingնող լինելը քրտնաջան աշխատանք է, որն անում են մայրիկներն ու հայրիկները, հաճախ առանց հատուկ հմտությունների և վերապատրաստման: Եվ եթե ինչ-որ կերպ հաջողվում է հաղթահարել ընտանիքի շրջանում ծագող փոքր երեխաների խնդիրները, ապա պահեք ձեր ողջամտությունը և ճիշտ արձագանքեք երեխայի փորձերին, օրինակ ՝ մանկապարտեզում, փողոցում կամ դպրոցում ընկերների բացակայության պատճառով, երբեմն դա դուրս չի գալիս:

Այսպիսով, ծնողների մեծամասնության համար իրենց երեխայի կյանքը հաջող ու երջանիկ է թվում, երբ որդի կամ դուստր ընկերական շրջապատում է և սերտ շփվում է իր հասակակիցների հետ: Բայց հենց որ լսեք «ինչու իմ ընկերը ինձ հետ չի շփվում» արտահայտությունները, «ոչ ոք չի ուզում ինձ հետ ընկեր լինել», «ես դուրս չեմ գնա, ես այնտեղ տխուր եմ», անօգնականության և հուսահատության զգացողություն է առաջանում, զայրույթ այլ երեխաների, նրանց ծնողների և իրենց սեփական երեխայի վրա: , մինչ ինքնամեղադրանքներ: Ի վերջո, մանկապարտեզ կամ դպրոցական ընկերությունը հասարակության պարզեցված մոդել է և այն զարգացնում է ուրիշների հետ հարաբերությունների հմտությունը, իսկ հասակակիցների երեխայի արձագանքը ձևավորում է իր պատկերացումները իր մասին և վերաբերմունքը նրա անհատականության նկատմամբ:

Միևնույն ժամանակ, եզրակացություններ անելուց և ակտիվ քայլեր ձեռնարկելուց առաջ հարկ է պարզել, թե երեխան ինչ է նշանակում «բարեկամություն» հասկացության մեջ, փորձել հասկանալ, թե ինչու նա չի կարող երեխաների թիմում ցանկալի դիրք զբաղեցնել, ընկեր գտնել և (կամ) պահպանել իր հետ հարաբերությունները: Եվ այս հարցի լուծումը մեծ նրբություն է պահանջում:

Ի՞նչ է բարեկամությունը: Այս բառի համար շատ սահմանումներ կան: Բայց եթե դրանք ընդհանրացնենք և վերաբերվենք երեխաների միջև հարաբերություններին, ապա բարեկամությունը սերտ և կամավոր հարաբերություններ է, որոնք հուզական աջակցության և կարեկցանքի աղբյուր են երեխայի համար: Առաջին անգամ այլ երեխաների հետ շփման մեջ հետաքրքրություն է առաջանում 2-3 տարեկան երեխայի մոտ, որն ավելի հավանական է, որ իր փորձն ու դույլը կիսի իր ծանոթ տղայի կամ աղջկա հետ, քան անհայտ մեկի, մեքենան և տիկնիկ նվիրի ոչ թե հասուն, այլ հասակակիցի:

Աճում են ավելի մեծ երեխաներ 3-6 (7) տարի ընկերներ կլինեն նրանց հետ, ովքեր առաջարկում են խաղալ իրենց խաղալիքների հետ կամ քաղցրավենիքով հյուրասիրել նրանց, չեն փախչում, չեն լաց լինում և չեն կռվում: Եվ քանի որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների գրեթե մեկ երրորդը ընկերություն է անում ինչ-որ մեկի հետ, «ընկեր» բառը հաստատուն կերպով ամրագրված է երեխաների բառարանում Կյանքի 3-5-րդ տարին... Ընկերություն 3-6 տարեկան երեխա - սա առիթ է այցելելու, միասին խաղալու, զվարճանալու, իրավախախտներից պաշտպանվելու և խղճալու ընկերոջդ, ինչպես նաև ներել ընկերոջդ և ներողություն խնդրել նրանից: Միևնույն ժամանակ, այս ժամանակահատվածում գործնականում բոլոր ընկերական հարաբերությունները հիմնված են «բարին բարին, չարը չարը» սկզբունքի վրա:

ԱՏ 6 (7) -9 (10) տարեկան սովորելը մեծ նշանակություն ունի երեխաների համար: Ավելի փոքր դպրոցականներն, ամենայն հավանականությամբ, ընկերներ կլինեն հավատարիմ և արագամիտ հասակակիցների հետ, ովքեր խաբում են, կիսում են դպրոցական պարագաները և նույն սեռի իրենց հետ: Երեխան ընտրում է նաև ընկերոջը և հաշվի առնելով աշխարհագրական սկզբունքը. Նա նստում է նրա հետ նույն սեղանին, հաճախում է նույն շրջանակները կամ ապրում է նրա կողքին: Բարեկամությունը դպրոցականների կողմից ավելի շուտ ընկալվում է որպես փոխշահավետ համագործակցություն, որը չի պահանջում հասկանալ և ընդունել իրենց ընկերոջ շահերը: Միևնույն ժամանակ, գրեթե բոլոր տղաները միմյանց հետ կառուցում են բիզնեսի վրա հիմնված հարաբերություններ, և աղջիկները հատկապես կարևորում են միջանձնային վստահելի շփումները: Չնայած այն հանգամանքին, որ երեխաների 80-90% -ը ընկերներ ունի, և ընկերության կապերը շատ ամուր են, դրանք սովորաբար երկար չեն տևում:

Նշենք, որ նախակրթարանի ավարտին (8-10 տարեկան) երեխաները զարգացնում են միմյանց հանդեպ նվիրվածության հայեցակարգը, նրանք սկսում են գիտակցել և հաշվի առնել դիմացինի զգացմունքները ՝ ստեղծելով բարեկամություն փոխօգնության դիրքերի վրա: Հետևաբար, ընկերական հարաբերությունների ընդհատումը, օրինակ ՝ մեկ այլ դպրոց տեղափոխվելու հետ կապված, երեխան ընկալվում է ցավոտ, մինչև իրական կորստի և վշտի զգացողության փորձը: Իշտ է, մինչև այն պահը, երբ նա կգտնի նոր ընկերներ: Երբեմն ընկերական հարաբերություններն ավարտվում են այլ հետաքրքրությունների առաջացման հետ կապված, որի արդյունքում երեխաները դիմում են նոր ընկերների, ովքեր կարող են բավարարել իրենց կարիքները: Հետազոտողների կարծիքով, այս ժամանակահատվածում նույնիսկ մեկ մտերիմ ընկերոջ առկայությունն օգնում է երեխային հաղթահարել այլ երեխաների թշնամանքի բացասական ազդեցությունը:

Նշենք, որ դեռահասների իրական ընկերությունը շատ բարդ և հակասական երեւույթ է: Timeամանակին կարող է ի հայտ գալ փոխադարձ աջակցություն, համատեղ ժամանց և փոխվստահություն, իսկ մեկ այլ ժամանակ ՝ ինքնիշխանություն, մրցակցություն և նույնիսկ հակամարտություն: Դա հիմնականում պայմանավորված է նրանով, որ դեռահասը փնտրում է իր անհատականությունը, ձգտում է բավարարել իր հուզական և հոգեբանական կարիքները: Արդյունքում, նա վստահելի հարաբերություններ ունի մի քանի երեխաների հետ, ինչը ընկերական միության մասնակիցներին միմյանցից կախված և ինքնավար է դարձնում:

Համեմատած ավելի երիտասարդ ուսանողների հետ, դեռահաս ընկերոջ հետ անմիջական ամենօրյա շփման կարևորությունը նվազում է, բայց կարևորվում է կարեկցանքի և հասկացողության դերը հարաբերությունների մեջ: Նրա կարծիքով, ընկերը իդեալական անձնավորություն է, որը մարմնավորում է ամենալավը և որի համար կարելի է նույնիսկ զոհաբերել: Բացի այդ, դեռահասներին հատկապես բնորոշ է այն երեւույթը, որը հոգեբանության մեջ ստացել է «հաղորդակցության սպասում» անվանումը: Դրա էությունն այն է, որ երեխան անընդհատ կապի որոնման մեջ է և միշտ բաց է շփման համար: Հետևաբար, եթե հնարավոր չէ ընկերություն անել մեկի հետ, ում հետ ցանկանում եք, կամ ինչ-որ կոնֆլիկտի արդյունքում հարաբերություններում սառչում է, դեռահասը կարող է գնալ պատահական հարաբերությունների, միայն թե մենակ չմնա:

Բարեկամական հոգեթերապիայի բնորոշ դրսեւորումը դեմ առ դեմ և հեռախոսային կապն է: Նման հաղորդակցությունը տևում է աշխատանքային օրերին շուրջ 3-4 ժամ, իսկ հանգստյան օրերին `մինչև 9 ժամ: Չնայած այն հանգամանքին, որ, ըստ շատ ծնողների, սա խոսակցություն է, ասես, «ոչնչի մասին», բայց հոգեբանորեն դա ավելի կարևոր է, քան տվյալ տարիքում ցանկացած իմաստալից զրույց: Այնուամենայնիվ, այդ հարաբերությունների անսահման բացությունը, անկեղծությունն ու վստահությունը հաճախ բերում են բացասական հետևանքների: Վիճաբանության պահին, մյուսին ավելի ուժեղ վիրավորելու համար, նախկին ընկերները կարող են ուրիշներին պատմել իրենց ընկերոջ ամենանվիրական գաղտնիքների շուրջ:

Երիտասարդական բարեկամության մեջ գենդերային տարբերությունները նույնպես հստակ արտահայտվում են: Աղջիկներն իրենց հարաբերություններում ավելի հուզական ու մտերիմ են: Նրանք ավելի քիչ մտերիմ ընկերներ ունեն, քան տղաները, և նախընտրում են նրանցից յուրաքանչյուրի հետ ժամադրվել առանձին, քան միանգամից: Բացի այդ, եթե երիտասարդ տղամարդու համար գլխավոր ընկերը նույն սեռի հասակակիցն է, ապա աղջկա համար իդեալական ընկերը իրենից մեծ երիտասարդ է: Այսինքն ՝ ավագ դպրոցական աղջիկների համար հարաբերություններ նկարագրելու համար օգտագործվող «բարեկամություն» բառը հաճախ միայն քողարկված անուն է առաջացող սիրո համար:

Չնայած այն հանգամանքին, որ երեխաների բարեկամության առանձնահատկությունները ուսումնասիրվել են բավականին խորը, ծնողները միշտ պետք է հաշվի առնեն, որ յուրաքանչյուր երեխա ձևավորվում է իր յուրովի: Դա պայմանավորված է ոչ միայն նյարդային համակարգի, խառնվածքի հատկություններով, այլև զարգացման պայմաններով, որոնք յուրահատկություն են տալիս բոլորին բնորոշ տարիքային դրսեւորումներին: Այնուամենայնիվ, ցանկացած տարիքում `սկսած 3-4 տարի, երեխայի համար անգնահատելի է ընկերների հետ շփման կարևորությունը: Հետեւաբար, դա այդպես է Նողները պետք է պատասխանատվություն ստանձնեն և նախաձեռնող քայլեր ձեռնարկեն, եթե երեխան.

... բողոքում է ընկերների բացակայությունից և հասակակիցների ՝ իր հետ շփվելու ցանկությունից:

Նա դժկամորեն գնում է կամ ուրախանում է ցանկացած հնարավորությունից `մանկապարտեզ, դպրոց կամ շրջան չգնալու համար.

Ոչինչ չի պատմում դասընկերների և ընկերների մասին, որոնց նա հանդիպել է, օրինակ ՝ փողոցում կամ սպորտային հատվածում.

Չի ուզում զանգահարել որևէ մեկին, հրավիրել նրան այցելել, կամ ոչ ոք նրան չի կանչում և չի հրավիրում իր մոտ:

Մենակ ամբողջ օրը, տանը ինչ-որ բան անելով (կարդալ, համակարգչային խաղեր խաղալ, հեռուստացույց դիտել և այլն):

Նախքան իրավիճակում միջամտելը և երեխային խնդրի լուծման հարցում օգնելը, ծնողները պետք է հնարավորինս շուտ հասկանան այս անհամաձայնության պատճառները: Հոգեբանները վաղուց նկատել են, որ որքան երեխան լավ է ունենում իր ծնողների հետ, այնքան ավելի հեշտ է նրան լեզու գտնել հասակակիցների հետ: Հետեւաբար, ընտանեկան կրթության ոլորտում խախտումները հաճախ բացասաբար են ազդում երեխայի բարեկամական կապեր հաստատելու ունակության վրա: Parentsնողների կողմից երեխաների չափազանց մեծ խնամակալությունը, այլ երեխաների հետ երեխայի հաղորդակցության հարկադիր սահմանափակումը, ընկերներին տուն հրավիրելու արգելքը, երեխայի ինքնահաստատման պայմանների բացակայությունը և նրա ինքնուրույն գործելու իրավունքի մերժումը կարող են հանգեցնել հասակակիցների հետ հաղորդակցվելու հոգեբանական անպատրաստության:

Երեխայի հետ ընկերներ ձեռք բերելու հետ կապված խնդիրները կարող են առաջանալ նաև անձնական (հուզականության բարձրացում, մեկուսացում և ամաչկոտություն) և արտաքին հատկությունների (ավելորդ գիրություն, դեմքի տհաճ հատկություններ, հատկապես զարգացման մեջ): Եվ քանի որ երեխաների ընկերությունը բավականին բռնի համայնք է, նրանք, ովքեր չեն կարող խմբում տեղավորվել, անխնա վտարվում են:

Պատճառը, որ երեխան չի կարողանում գտնել ընկեր կամ հարաբերություններ պահպանել նրա հետ, հաճախ կապված է այն փաստի հետ, որ ժամանակակից երեխաները հաճախ խաղում են միայնակ և հաճախ համակարգչի հետ: Արդյունքում, և՛ տղաները, և՛ աղջիկները չգիտեն միմյանց ճանաչելու հեշտ ուղիներ, չեն կարող կարեկցանք և կարեկցանք ցուցաբերել, աջակցություն հայտնել իրենց ընկերոջը, ինչը, հասակակիցների հետ իրենց լեզվով խոսելու «անկարողության» հետ մեկտեղ, բերում է նրան, որ երեխան մերժվի հասակակիցներից: Հետագայում, շփման մեջ դժգոհության պատճառով, նա դառնում է ագրեսիվ, նա կարող է թաքցնել իր խնդիրները բրավադոյի կամ բուֆոնիայի տակ, կամ ինքն իրեն քաշվել և ընկնել դեպրեսիայի մեջ:

Պետք է նշել, որ երեխան և նրա ծնողները միշտ չէ, որ մեղավոր են այն փաստի համար, որ որոշ երեխաներ չեն կարող ընկեր գտնել նոր թիմում: Երբեմն գործում են փոխադարձ համակրանքի և հակաթաթության մեխանիզմները, որոնք դեռևս վատ են ուսումնասիրվում հոգեբանների կողմից: Այսպիսով, որոշ երեխաներ չափազանց գրավիչ են իրենց հասակակիցների համար, իսկ մյուսները, իրենցից ոչ ավելի վատ, ոչ: Որոշ փորձագետներ ենթադրում են, որ ընտրողականությունը հիմնված է պահանջարկ ունեցող երեխաների ՝ հասակակիցների սոցիալական կարիքները առավելագույնի հասցնելու ունակության վրա:

Որոշելով խնդրի պատճառը `անհրաժեշտ է հանգիստ և աննկատորեն սկսել շտկել իրավիճակը` պահպանելով հետևյալ կանոնները.

1. Երեխային հնարավորություն տվեք շփվել ընկերների և հասակակիցների հետ: Օրինակ ՝ հետաքրքրվել շրջանակների կամ բաժինների դասերով, այցելել երեխաներ ունեցող ընտանիքներ, հրավիրել հասակակից հարեւաններին տուն, կազմակերպել մանկական երեկույթներ:

2. Տվեք երեխաներին ինքնուրույն գործելու, նախաձեռնողականություն և իրենց ունակություններ ցուցաբերելու հնարավորություն:

3. Օգնեք երեխային համակերպվել ընկերների հետ և ձգտել որքան հնարավոր է շատ բան սովորել նրանց մասին:

4. Փորձեք որակյալ ժամանակ անցկացնել ձեր երեխայի հետ, օրինակ ՝ խաղալ, զվարճանալ և չարաճճի լինել, ասես, «հավասար պայմաններում»:

5. Սովորեցրեք երեխային բաց և հանգիստ արտահայտել իր սեփական կարծիքը, ապացուցել դա ՝ առանց ձայնը բարձրացնելու, առանց հիստերիաների և վիրավորանքների:

Սկզբնապես, երեխան, որը վշտացած է և բախվում է անծանոթ, անսպասելի և վախեցնող ինչ-որ բանի հետ `ընկերների պակասի պատճառով, զգացմունքային աջակցության կարիք ունի: Հաճախ յուրաքանչյուր ծնող անում է այն, ինչ կարող է, քանի որ ոչ ոք իդեալական լուծում չունի: Ամենակարևորն այն է, որ դժվար իրավիճակում ինչ-որ բան ասվի, և հաճախ իրականում նշանակություն չունի, թե դրանք ինչ բառեր կլինեն: Երեխայի համար գլխավորն այն է, որ բառերը արտասանվեն, նրա «տխրությունը» խոսի և «ողբերգության» կատեգորիաներից տեղափոխվի ավելի քիչ ցավոտ մակարդակ:

Ageանկացած տարիքի որդի կամ դուստրի համար կարևոր է զգալ, որ սիրող մեծահասակը պատրաստ է լսել իրեն, ճանաչում է նրան որպես վստահելի անձնավորություն, կիսում է իր վիշտը և պատրաստ է օգնել և աջակցել: «Ես տեսնում եմ, որ դուք տխուր եք (զայրացած, վախեցած, վիրավորված): Իրոք, ամոթ է, երբ տղաները չեն մասնակցում խաղին (ծաղր լսում են, ընդմիջումներին միշտ մենակ են և այլն): Դուք կցանկանայիք, որ դասարանի տղաների հետ ձեր հարաբերությունները այլ կերպ զարգանային »:

Parentsնողների ասած բառերի տատանումները կարող են տարբեր լինել: Բայց կան հիմնական կետեր, որոնք երեխաները պետք է լսեն: Նախ, եթե ընկերը նրա հետ «չի յոլա գնում», դա ամենևին չի նշանակում, որ նա սիրո արժանի չէ: Երկրորդ, ինչպիսին էլ որ նա լինի, անհնար է առանց բացառության սիրվել բոլորի կողմից: Երրորդ, նա ինքը (ա) նույնպես ինչ-որ մեկին ընդունում է որպես ընկեր, բայց ինչ-որ մեկին անտեսում է: Չորրորդ ՝ հակամարտության հնարավոր պատճառների համատեղ վերլուծություն: Միգուցե նա հիշեցնում է իր ընկերոջը մեկին, որը իրեն դուր չի գալիս, կամ նա ակամայից ինչ-որ բան է արել, որը ընկերոջը դուր չի եկել: Եվ, վերջապես, կարևոր է երեխային հասկացնել, որ ամեն դեպքում, լույսը սեպի նման միաձուլվեց այս ընկերոջ վրա: Արժե ձեր որդու կամ դստեր հետ միասին մտածել, թե ում վրա նա կարող էր հույս դնել իր դասարանում, ով կարող էր դառնալ նոր ընկեր և որտեղ գտնել նրան:

Դժվար իրավիճակում հայտնված երեխային աջակցություն տրամադրելուց բացի, անհրաժեշտ է մեծ ուշադրություն դարձնել ընտանիքի մեծահասակների անդամների հարաբերությունների համակարգին, ինչպես նաև կրթության գործնական մեթոդներին: Parentsնողներից շատերն այսօր ապրում են չափազանց սթրեսային կյանքերով, և նրանք պարզապես ուժ չունեն իրենց երեխայի հետ նորմալ շփվելու: Նրանցից պահանջվում է լավ հաղթահարել իրենց բոլոր բազմաթիվ պարտականությունները. Սա ներառում է ընտանիքը և կարիերան և ավելին: Հետեւաբար, շատ ծնողներ էներգիա, համբերություն և ցանկություն չունեն անել այն ամենը, ինչ պահանջվում է: Եվ երբ ինչ-որ բան բաց է թողնում, այդ «բանը» գրեթե միշտ ընտանիքի կյանքն է:

Միևնույն ժամանակ, գլխավորը կրթության ճիշտ ուղղությունն է: Երեխաները կենդանի շփման կարիք ունեն իրենց ծնողների հետ, քանի որ հենց անմիջական շփման ընթացքում են որդին կամ դուստրը վստահություն ձեռք բերում իրենց մեջ, ձևավորում իրենց ինքնությունը և կյանքի արժեքները: Այսպիսով, առավոտյան 10 րոպե և երեկոյան մեկ ժամ նվիրելով գաղտնի հաղորդակցությանը, կարող եք հրաշք ստանալ: Կարևոր է նաև ազատ ժամանակը միասին անցկացնելը, քանի որ աճող երեխաներն ավելի շատ կենտրոնացած են վարքի վրա, քան բառերը: Հետևաբար, մեծահասակների հիշողությունների շարքում մանկության ամենաերջանիկ պահերը, նրանք հիմնականում նշում են ծնողների հետ սերտ հարության պահերը, օրինակ ՝ ընտանեկան ուղևորության կամ լեռնադահուկային ճանապարհորդության անտառ: Եվ հազվադեպ է մեկը հիշում ստացված նվերներն ու արտոնությունները:

Կարևոր է նաև հանգստացնել և դադարեցնել հոգ տանել երեխայի մասին չափազանց անհանգստանալու մասին, անվիճելիորեն կատարել նրա ցանկացած ցանկություն և համաձայնվել իրեն առաջարկվող խաղի կանոնների հետ: Հարաբերությունների այս ոճը երեխաներին հնարավորություն կտա սովորել ինքնուրույն լուծել բազմաթիվ առաջացող խնդիրներ, հաղթահարել սեփական եսասիրությունը և խաղալ ուրիշ տղաների և աղջիկների հետ `ուրիշի առաջնորդությամբ:

Դա կօգնի երեխային կապեր հաստատել այլ երեխաների հետ և համակարգված ընդունելություններ տանը ծնողների ընկերների հետ, զրույցներ որդու կամ դստեր հետ տարբեր թեմաներով: Օրինակ ՝ մայրիկի և հայրիկի մանկության ընկերների մասին խոսակցությունները. Ինչպես են նրանք ծանոթացել, ինչպես են նրանք ընկերներ, ինչ են խաղացել, ինչ հնարքներ են գործել և նույնիսկ ինչպես են վիճել և հաշտվել: Նման պատմությունների շնորհիվ դուք կարող եք ցույց տալ ձեր երեխային ՝ առանց քարոզելու, որ ընկեր լինելը շատ լավն է: Երեխաների համար օգտակար դաս կլինի ծնողների մտահոգ վերաբերմունքը իրենց ընկերների և ընկերուհիների նկատմամբ: Դա անելու համար հարկավոր է հաճախակի սկսել զրույցներ ձեր որդու կամ դստեր հետ իր ընկերների մասին, նրանց նկատմամբ դրական վերաբերմունք արտահայտել, օրինակ. «Ինչպե՞ս է ձեր ընկեր Անդրեյը: Նա այնքան բարի ու զվարճալի է (կամ խելացի և արագամիտ, հավատարիմ և հուսալի, ազնիվ և ուշադիր) »:

Chaնողների վերաբերմունքը փոխելով ՝ դուք պետք է զուգահեռ աշխատեք երեխայի հետ: Նախադպրոցական շրջանը հատկապես կարևոր է ծանոթության հմտություններ ձեռք բերելու և ընկերություն պահելու համար: Փոքր երեխաներին և հատկապես ամաչկոտներին անհրաժեշտ է սովորեցնել ծանոթանալ իր սիրած խաղալիքների օգնությանը: Այսպիսով, նապաստակը (որի համար երեխան խաղում է) նստում է ավազի արկղում, իսկ արջը (ծնողներից մեկը խաղում է նրա դերը) ցանկանում է ճանաչել նրան: Այսպիսով, դուք կարող եք խաղալ ծանոթության ընթացքում վարքի ընտրանքներ. Ինչպես մոտենալ, ինչ և ինչպես ասել ՝ կախված իրավիճակից: Ավելին, դերերը պետք է փոխվեն ՝ անընդհատ բարդացնելով և փոփոխելով պայմանները, օրինակ ՝ այն երեխան, ում հետ դուք փորձում եք ճանաչել, հրաժարվել է, վիրավորվել, բարկացել, ծեծկռտուքի ենթարկել: Խաղալիքների օգնությամբ դուք կարող եք նաև սովորեցնել երեխային ճիշտ վարվել տվյալ իրավիճակում (ես ուզում եմ ճոճանակ վարել, իսկ մյուս երեխան ՝ ոչ), շտկել նրա վարքի որոշ դժվարություններ:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար տեղին է հիշել իրավիճակները ձեր սիրած անիմացիոն ֆիլմերից: Այսպիսով, Փոքրիկ ջրարջին օգնեց ընկերանալ «լճակում նստածի» հետ ժպիտով (Լիլիան Մուրի հեքիաթի հիման վրա նկարահանված «Փոքրիկ ջրարջը» մուլտֆիլմ), իսկ լավագույն ընկերը ոչ թե ամենաշատն էր, այլ օգնության եկածը անախորժությունների մեջ (Սոֆյա Պրոկոֆյովայի հեքիաթի հիման վրա նկարահանված «Ամենամեծ ընկերը» մուլտֆիլմ): Ուսուցողական կարող են լինել նաև Վ. Սուտեևի պատմությունները, օրինակ ՝ «Խնձորով մի պարկ», կոկորդիլոս Գենայի, Պինոքիոյի և այլնի մասին պատմություններ:

Հեղինակավոր չափահասը կարող է նաև օգնել 3-6 տարեկան երեխային, ով նույնիսկ շփվել չգիտի, մտնել երեխաների ընկերություն: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ինքնաբերաբար որոշում են ուսուցչի նույնիսկ քողարկված հակակրանքը կամ համակրանքը այս կամ այն \u200b\u200bերեխայի նկատմամբ: Հետեւաբար, մերժված երեխային որոշակի տրամադրվածություն և բարեհաճություն ցուցաբերելով, կարող եք նրան ներկայացնել խաղի թիմին: Այս ժամանակահատվածում մեծահասակների խնդիրն է երեխային սովորեցնել. Ա) հարգել այլոց շահերը, օրինակ `թույլտվություն խնդրել խաղալիքի տիրոջից` այն վերցնելուց առաջ. բ) հրաժարվել մեկից, ում հետ դուք չեք ցանկանում ընկերներ լինել. գ) հասնել բարեկամության ՝ առանց «կաշառելու» ցանկալի ընկերոջը:

Յուրաքանչյուր ծնողի համար կարևոր է իմանալ, որ երբեք ուշ չէ փորձել փոխել հասակակիցների կողմից իրենց որդու կամ դստեր բացասական ընկալումը: Ընտանիքի չափահաս անդամները կարող են օգնել ավելի փոքր ուսանողներին և դեռահասներին բարձրացնել իրենց կարգավիճակը իրենց հասակակիցների աչքումեթե դրանք են.

... երեխաներին հնարավորություն տալ տանը խաղալու կամ շփվելու կամ ինչ-որ բան նշելու (այն պայմանով, որ սենյակը կամ բնակարանը մաքրվելու է).

Տվեք ձեր որդուն կամ դստերը, օրինակ, մի քանի լրացուցիչ շոկոլադ դպրոցական ընկերների համար.

Երեխայի հետ փոքրիկ նվերներ պատրաստեք ընկերների համար տոների նախօրեին (Նոր տարի, փետրվարի 23, մարտի 8);

Ձգտեք հնարավորինս հազվադեպ `երեխայի կյանքի պայմաններն ու սոցիալական շրջապատն անսպասելիորեն փոխելու համար:

Հատուկ հմտություն է պահանջվում մայրիկների և հայրիկների համար, երբ դեռահասության տարիքում նրանց երեխաների մոտ առաջանում են ընկերական հարաբերությունների խնդիրներ: Հաճախ, այս իրավիճակում, բարեկամությունն ու սիրային կապերը փոխկապակցված են, և ծնողները գտնվում են «ժայռի և կոշտ տեղանքի միջև» ՝ կատարելով հակասական դեր: Մի կողմից, նրանք պետք է ստանձնեն արտաքին հանդարտ դիտորդի դիրքը, իսկ մյուս կողմից ՝ նրանք պետք է բաց լինեն շփման համար, պատրաստ են ակտիվորեն լսել նրանց օրվա ցանկացած պահի:

Ամփոփելով ՝ մենք նշում ենք, որ չնայած որոշ հետազոտողների հայտարարություններին ՝ ժամանակակից հասարակության բարեկամական հարաբերությունների մակերեսի, իդեալական և խորը բարեկամության բացակայության մասին, լայն ընկերությունների կողմից տեղաշարժման մասին ՝ հիմնված զվարճանքի, իրական ընկերակցության համայնքի վրա, իսկական ընկերների առկայությունը դեռևս կարևոր է երեխաների համար: և մեծահասակները: Իշտ է, եթե ավելի վաղ հասակակիցների շփումը զարգանում էր կարծես ինքնին և չէր պահանջում մեծահասակի միջամտություն, ապա այսօր երեխաները պետք է հատուկ ուսուցանվեն: Բայց գլխավորն այն է, որ սկսեք սովորեցնել ձեր երեխային լինել հավատարիմ ու հուսալի ընկեր: