Առաջին դասերը նորածնի համար: Երեխաների համար վարժությունների մշակում (Արխիվ) Երեխաների համար վարժությունների զարգացում

Նորածնի ծնունդը սիրող մոր կյանքում ամենակարևոր իրադարձությունն է: Սիրելի փոքրիկ մարդու ՝ իր մի մասի սպասումները, իր ապագայի, այս աշխարհում իր կյանքի մասին մտքերի բազում ամիսները մեզ էլ ավելի են կապում նրա հետ: Մի կողմից, մենք ուզում ենք նրան տալ այն ամենը, ինչ ինքներս չունեինք, սիրել այնպես, ինչպես մեզ չէինք սիրում, կրթել և չթողնել այն սխալները, որոնք թույլ են տվել մեր ծնողները: Բայց կա մեկ այլ կողմ, սիրով ամեն ինչ պարզ է, դրանից երբեք շատ բան չկա, բայց ի՞նչ կասեք ընդհանուր զարգացման մասին: Շատ ծնողներ, և ես բացառություն չեմ, ուզում են, որ դրանց ստեղծումը լինի միանգամից լավագույնը, կրթվածը, ամենաընթերցվածը, հաջողակը կամ ավելի լավը: Մենք փորձում ենք, չնայած ամեն ինչին, բազմազան մեթոդների միջոցով փորձել զարգացնել մեր երեխաների տարբեր հմտությունները:

Առաջին հայացքից իմ երեխան ամենասովորական, նորմալ զարգացող երեխան է: Եվ մեր ընտանիքի համար ամենասիրվածը, վաղը և ամենակարևորը `առանձնահատուկը: Օրինակ ՝ մայրս հոգ չի տանում իր թոռնուհու մասին ՝ համարելով, որ ես և եղբայրս հաստատ չենք սկսել զարգանալ (կարդացեք հետագա. Մեր գլուխը պահեք, նստեք, ժպտացեք, սողալ) վեց ամսից ոչ շուտ, և նրա մոռացության մասին իմ բոլոր հղումները անմիջապես դադարեցվեցին: Հասկանալի է, մեզ ամենաերջանիկ են դարձնում առաջին ժպիտը, սողալու առաջին փորձերը, առաջին «գռռոցը», քայլերը և այլն:

Ինքս ինձ համար ես տեխնիկայի էությունն եմ վաղ զարգացում Ես որոշեցի պարզապես օգնել նրա երեխային վաղ տարիքում զարգացնելու այն բնական հմտությունները, որոնք համապատասխանում են կյանքի այս որոշակի ժամանակահատվածին: Այսինքն ՝ այն հմտությունները, որոնք նա ամեն դեպքում կստանար (գլուխը պահելը, գլորվելը, խաղալը, լողը, սուզվելը, սողալը ...), ես պարզապես դրա համար բարենպաստ միջավայր ստեղծեցի: Կարդալով զարգացման և կրթության մասին բազմաթիվ գրքեր, ուսումնասիրելով մեր ցանցի հսկայական տարածքները և այնտեղից սովորելով շատ անհրաժեշտ և հետաքրքիր բաներ, ես ընտրեցի մի բան և պատրաստակամորեն, և որ ամենակարևորն է `հաջողությամբ կիրառեցի այն գործնականում:

Սկսենք նրանից, որ մենք հիվանդանոցում խստորեն չէինք վարվում, հիվանդանոցից հետո ես ընդհանրապես չեմ պտտվել (օգնություն սենսոր-շարժիչ հմտությունների զարգացման գործում): Իհարկե, դա կարող է բոլորին սազել, իրոք, որոշ երեխաների համար ավելի նպատակահարմար է առաջին անգամ փաթաթվել (դա հաստատելու են շատ մայրեր), Էլլադոչկային դա պետք չէր, ավելին, նա բողոքեց հիվանդանոցում շագանակագեղձի դեմ:

Մահճակալի վրա կախված էին պայծառ խաղալիքներ (երեխայի աչքերից առնվազն 40-50 սմ հեռավորության վրա): Սա կարող է լինել, օրինակ, բազմագույն փուչիկներ, որոնք հեշտությամբ մղվում են: Մեր դեպքում սրանք երեք խռխռոց էին, որոնք հետագայում փոխարինվեցին շարժականով (մենք ունենք «Թիթեռների երազներ» Ֆիշեր Փրայսից), բայց, հավանաբար, դա արեցինք մի փոքր ուշ, քանի որ նա հատուկ տպավորություն չթողեց, կամ գուցե այն պատճառով, որ որ գույները պաստելային գույներ են, և ոչ պայծառ ... Երեք ամսից երեխաները սկսում են ուշադրություն դարձնել առարկաների ձևին և գույնին, այնպես որ կախեք խաղալիքներ, որոնք բազմազան են ոչ միայն գույնով, այլև ձևով: Եվ այս տարիքում խաղալիքները պետք է կասեցվեն ձեռքի երկարությամբ, որպեսզի երեխան հեշտությամբ բռնի ու դիպչի դրանց:

Պարզվեց, որ իմ սեղանի գրքերից մեկը սիրված է մեր ամբողջ ընտանիքի կողմից ՝ «Երեխայի զարգացում կյանքի 1-ին օրվանից մինչև 6 տարեկան» ՝ M.N. Իլյին (www.defectolog.ru): Մենք օգտագործել ենք դրանցից մի քանիսը, իսկ ոմանք փորձարկվել են երեխաների վրա (վարժություններ) և մեր ընկերների վրա: Հաջորդը, մենք օգտագործեցինք հետևյալ խորհուրդներն ու վարժությունները:

Ercորավարժություններ `երեխայի գլուխը պահելու ունակությունը զարգացնելու համար

Կյանքի առաջին տարվա երեխայի շարժիչային զարգացման մեջ առաջնային նշանակություն ունի գլուխը պահելու ունակության ժամանակին ձեւավորումը: Եթե \u200b\u200bերեխան երկու կամ երեք ամիս չի պահում գլուխը, ապա ձեւավորվում է անբարենպաստ գործոնների մի ամբողջ շղթա. Խանգարվում է տեսողական ընկալման և վեստիբուլյար ապարատի զարգացումը, մկանների տոնուսը բաշխելու կարողությունը, որն ապահովում է նստելու ակտը: Արդյունքում խեղաթյուրվում է շարժիչի զարգացման ամբողջ սխեման, որը սերտորեն կապված է մտավոր զարգացման հետ:

Հետեւաբար, վարժություններ են առաջարկվում, որոնք հատուկ ուղղված են երեխայի այս ունակության զարգացմանը: Երեխա ստամոքսի վրա պառկած: Ձեռքը դրեք երեխայի կզակի վրա, իսկ մյուս ձեռքով հպեք ոտքերին: Ի պատասխան ՝ երեխան սկսում է ոտքերով հրել ու առաջ շարժվել:

1. Երեխա ստամոքսի վրա պառկած: Մի ձեռքը դրեք նրա կզակի տակ, իսկ մյուսը ՝ որովայնի տակ, իսկ փոքրիկը մի փոքր քաշեք առաջ: Երեխան սողացող շարժումներ կկատարի:
2. Տեղադրեք երեխային ուղղաձիգ դիրքում: Նստելիս ազդրերը քաշի մեջ պահեք ՝ հավասարակշռելով, որպեսզի չխախտեք նրա հավասարակշռությունը: Երեխան կփորձի գլուխը և իրանը ուղղաձիգ պահել:
3. Երեխայի դիրքը պառկած է մեջքին: Ձեր երեխայի ձեռքերը վերցրեք և մի փոքր քաշվեք դեպի ձեզ: Նա կփորձի ձեռքերով իրեն առաջ քաշել:
4. Ձեռքերը փաթաթեք ձեր երեխայի որովայնին և պահեք այն դեմքով ներքև: Երեխան վեր կբարձրացնի:
5. Երեխային նույնպես ծանրության մեջ եք պահում, բայց թեք-կողային դիրքում ՝ ճարմանդ, ապա աջ, հետո ձախ կողմ: Նա կբարձրացնի գլուխը և կուղղի ոտքերը:
6. Տեղադրեք երեխային աջակցության վրա ՝ ուղղաձիգ դիրքում: Ի պատասխան ՝ նա կուղղի իր ոտքերը, իրանն ու գլուխը կբարձրացնի: Եթե \u200b\u200bայն մի փոքր քաշեք առաջ, այն կկատարի քայլային շարժում: Կրկնեք այս վարժություններից յուրաքանչյուրը 3-4 րոպե, համբերատար սպասեք պատասխանի, մի փորձեք օգնել երեխային կատարել անհրաժեշտ շարժումները:

Ես ավելի ուշ իմացա դրանց մասին, երևի, եթե ես սկսեի օգտագործել այս վարժությունները այս վարժությունների ընթացքում, իմ աղջիկն ավելի լավ կլիներ գլուխը պահել 2 ամսվա ընթացքում (Հելլասը սիրում էր առաստաղին նայել, այնպես որ նա հաճախ գլուխը հետ էր շպրտում ուղղաձիգ դիրքում, ինչը մանկաբույժին ստիպում էր անհանգստանալ), բայց ես Ես չեմ ճանաչում Այո, ես շատ «չեմ անհանգստացնում», 3 ամսվա ընթացքում նա դա շատ լավ արեց, չնայած որոշ երեխաների համար այդպիսի վարժությունները դեռ մնում են արդիական:

Theորավարժություններ կյանքի առաջին տարվա երեխայի սենսոր-շարժիչի ոլորտի զարգացման համար

Սենսիմոտոր ոլորտի զարգացումը երեխայի կյանքի առաջին տարում շրջակա աշխարհի ընկալման զարգացման հիմնական պայմանն է:

Սենսոր-շարժիչի զարգացման հիմնական խնդիրն է օգնել երեխային բարձրացնել շարժողական ակտիվությունը, կուտակել գաղափարներ գույնի, ձևի, առարկաների չափի և այլնի մասին:

Դուք կարող եք աշխատել երեխայի հետ միայն այն ժամանակ, երբ նա գտնվում է հանգիստ վիճակում, երբ նա կուշտ է, և նրան ոչինչ չի խանգարում:

Վիզուալ և լսողական ընկալման համար վարժություն (7-10 օրից բարձր երեխայի համար)

Երեխայի տեսադաշտում, դեմքից 60-70 սմ հեռավորության վրա, ձգված ձեռքի վրա դրեք պայծառ խաղալիք (գնդիկ, զնգզնգոց, մատանի) և սպասեք, մինչ երեխայի հայացքը կմնա խաղալիքի վրա: Դրանից հետո սկսեք այն օրորել աջ, ապա ձախ ՝ 5-7 սմ ամպլիտուդով և վայրկյանում մոտ երկու անգամ թրթռման հաճախականությամբ: Ապագայում տեղափոխեք խաղալիքը տարբեր ուղղություններով (աջ, ձախ, վերև, ներքև) ՝ այն ավելի մոտեցնելով երեխային 20-30 սմ հեռավորության վրա և տեղափոխելով այն ձգված թևի հեռավորության վրա ՝ երեխայից մոտ 1,5 մ հեռավորության վրա: Դասը տևում է 1-2 րոպե ՝ կրկնելով անընդմեջ երկու անգամ ՝ օրը 1-2 անգամ: Դաս է անցկացվում նաև խաղալիքով, որը հանգիստ, մեղմ ձայն է տալիս:

Լսողական գործունեություն զարգացնելու համար վարժություն (25 օր և ավելի երեխայի համար)

Այս վարժության համար անհրաժեշտ է 5-7 սմ բարձրությամբ փոքր զանգ: Երեխան պառկած է մեջքի վրա: Դուք զանգը բռնում եք ձեր մեկնած ձեռքին (երեխան չպետք է ձեզ տեսնի) և մեղմորեն զնգում է: Կատարեք 2-3 թրթռումային շարժումներ և թողեք, որ ձայնը հանդարտվի: Երեխան լսում է ձայնը: Նորից զանգեք: Թող ձայնը մարի նախքան զանգելը: Holdանգը պահեք երեխայի կրծքավանդակի վրա 60-70 սմ հեռավորության վրա: Դրանից հետո զանգը կապեք գծի հետ և տեղափոխեք այն աջ ՝ խլացնելով ձայնը: Movedանգը կենտրոնից 80-100 սմ հեռավորության վրա տեղափոխելով ՝ այն թույլ տվեք ՝ պատճառելով, որ երեխան աչքի շարժումներ փնտրի, գլուխը շրջեք տարբեր ուղղություններով: Նույն եղանակով զանգը տեղափոխեք ձախ: Դասընթացներն անցկացվում են օրական 2-3 անգամ `3-4 օրվա ընթացքում: Այդ դեպքում ավելի լավ է մեկ շաբաթ ընդմիջել, իսկ ապագայում կարող եք դաս անցկացնել կյանքի երկրորդ և երրորդ ամիսների ընթացքում ՝ շաբաթը 1-2 անգամ:

Երեխայի լսողական և շարժողական գործունեության զարգացման համար վարժություններ (մեկ ամսից ավելի երեխայի համար)

60-70 սմ հեռավորության վրա կախեք ծաղկեպսակ: Մեջքին պառկած երեխայից 7-10 սմ հեռավորության վրա ժապավենների օգնությամբ դրան միացրեք այլ խրթխրթան ծաղկեպսակ: Ձեր երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք խաղալիքների վրա ՝ դրանք մի փոքր թափահարելով: Հայացքով բռնելով դղրդյունը ՝ երեխան լայն բացում է աչքերը, մի քանի վայրկյան հանգստանում է, իսկ հետո ուրախ ցած նետում ձեռքերը վեր ՝ պատահաբար շոշափելով ցածր կախազարդ: Վերին դղրդյունը սկսում է օրորվել, իսկ երեխան նորից սառչում է ՝ զննելով այն: Հետո նոր շարժիչային ակտիվություն է առաջանում, և երեխան կրկին ձեռքերը խփում է ներքևի խխունջի վրա ՝ շարժելով վերին մասը: Երեխան կարող է 5 րոպե զբաղվել նման խաղով: Փոխանակեք խռխռոցները 2-3 օր հետո: Կատարեք այս վարժությունը մեկից երկու շաբաթ:

Վիզուալ կոնցենտրացիան զարգացնելու վարժություններ (մեկ ամսական և ավելի երեխայի համար)

Հնարավորինս հաճախ սիրով խոսեք երեխայի հետ ՝ ամեն կերպ փորձելով նրա ուշադրությունը գրավել ձեզ վրա, պատասխան ժպիտ առաջացնել: Հայրիկն իր ձեռքերում պահում է ուղղաձիգ դիրքով, որպեսզի երեխան նայի ուսի վրայից: Մայրիկը, քնքշորեն խոսելով երեխայի հետ, իր դեմքն ավելի է մոտեցնում նրան ՝ փորձելով մտնել նրա տեսադաշտ: (Հեռավորությունը, որից երեխան կարող է տեսնել մեծահասակի դեմքը 80-100 սմ է. Ավելի մոտ հեռավորության վրա նորածինը դժվար է տեսնել դեմքը:) Երեխան ուրախությամբ զննում է մեծահասակի դեմքը, ժպտում, փնթփնթում: Այս դասը կարելի է անել օրական 2-3 անգամ:

2-3 ամսվա ընթացքում խթանեք երեխային հայացքը ուղղել շարժվող և անշարժ օբյեկտներին, խրախուսել նրան ավելի երկար կենտրոնանալ առարկայի վրա:

Ձեռքդ վերցրեք մի պայծառ գնդակ, երբ երեխան բռնի իր հայացքը, գնդակը տեղափոխեք ձախից աջ, վեր ու վար: Միևնույն ժամանակ հարցրեք երեխային. «Ո՞ւր է գնդակը: Տեսեք, ահա այն»:

Այս ժամանակահատվածում լայնորեն օգտագործեք տարբեր հնչյուններ արձակող խաղալիքներ: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք ՝ շարժելով հնչող խաղալիքները: Ingնգացեք խաղալիքը ձախից, աջից, վերևից և ներքևից: Հարցրեք. «Ո՞ւր է զանգը: Դինգ-դինգ! Եվ հիմա որտե՞ղ»:

Թույլ տվեք ձեր երեխային հնարավորինս շատ խռպոտ շարժումներ կատարել: Միեւնույն ժամանակ, երեխան պետք է տեսնի այն առարկան, որը նա զգում է: Դա անելու համար երեխայի ձեռքում դրեք մի առարկա և նրա տեսողական ուշադրությունը հրավիրեք այս առարկայի վրա: Նման առարկաների ձևը, չափը, հյուսվածքը պետք է բազմազան լինեն, բայց ընկալելը հեշտ է:

• Արտասանեք այն հնչյունները, որոնք ավելի վաղ լսել եք նորածնից ՝ «abu», «agu», «boobu», «ah-ah», «oh-oh», «ha-ha» եւ այլն:
• Խրախուսեք ցանկացած երեխայի տեղափոխվելու ցանկությունը: Տեղադրեք փափուկ, գեղեցիկ խաղալիք երեխայի կողքին `նրա ուշադրությունը գրավելու համար, և օգնեք նրան, որ նրան հասնի նրան, որ նրբորեն պտտվի մեջքից դեպի ստամոքս:
• Սողալ սովորելու համար խաղալիքը դրեք ձեր երեխայից հեռավորության վրա, որպեսզի նա չկարողանա այն բռնել: Օգնեք ձեր երեխային ավելի մոտենալ նրան ՝ ձեր ափը դնելով ձեր ոտքերին այնպես, որ նա կարողանա հանգստանալ և դուրս հրել:
• Թաքնվեք ձեր երեխայի հետ: Տեղադրեք շարֆ ձեր գլխին: Հարցրեք. «Ո՞ւր է մայրիկը, ո՞ւր է թաքնված մայրիկը: Գտիր մայրիկին»: Օգնեք երեխային, եթե նա ձախողում է, բացեք ինքներդ ձեզ և համոզվեք, որ գովեք: Հիմա թաշկինակը նետեք երեխայի վրա, կարծես նա թաքնվեց: Օրինակ ՝ «Ո՞ւր է Էլլադոչկան, չկա Հելլադա, որտե՞ղ է նա փախել»: Հանիր շարֆդ. «Ա--աhհ, ահա թե որտեղ է գտնվում Հելլադան»: Շարունակեք խաղալ ձեր երեխայի հետ, մինչդեռ դա նրա համար հետաքրքիր է ՝ հանդես գալով այս խաղի տարբեր տարբերակներով:
• Նստեք երեխային ձեր ծնկներին և թերթելով մի գիրք, որի վրա պատկերված են կենդանիների գունագեղ պատկերներ, ցույց տվեք և հարցրեք երեխային. «Սա փիսիկ է - meow, meow. Showույց տուր ինձ, թե որտեղ է kitty- ն: և այլն Ձեր երեխային առաջարկեք տարբեր գրքեր, միասին նայեք նկարներ, խոսեք նրա հետ:
• Տարվա երկրորդ կեսից ձեր երեխային զանազան խաղալիքներ նվիրելով ՝ միաժամանակ զանգահարեք նրանց («Լյալյա», «BBC», «Միշա»):
• Փորձեք հնարավորինս հաճախ խթանել երեխայի առարկան և խաղալ գործողություններ (առարկայի վրա թակել, արկղից խորանարդ դնել, առարկաներ նետել, բուրգից օղակներ հանել, մի ձեռքից մյուսը տեղափոխել և այլն):
• Ձևակերպեք երեխային ուղղված ելույթի նախնական իրավիճակային ընկալում և հնազանդություն անհատական \u200b\u200bբանավոր ցուցումներին. «Համբուրիր մայրիկին», «ինձ գրիչ տուր», ասացիր ՝ «ցտեսություն», «ցույց տուր, թե որքան մեծ ես»: Օրինակ, ինչպե՞ս կարող եք զարգացնել «ինձ գրիչ տուր» խնդրանքի կատարումը: Ձեռքը մեկնեք դեպի երեխային և խնդրեք «ինձ գրիչ տվեք», միևնույն ժամանակ վերցրեք երեխայի ձեռքը և դրեք այն ձեր մեջ, նրբորեն շոյելով այն, թափահարեք այն: Դրանից հետո դուք ազատում եք երեխայի ձեռքը, կրկին ձգում ձեր ձեռքը և խնդրում «գրիչ տվեք» ՝ փոքր-ինչ ուղղելով երեխայի ձեռքի շարժումը: Եվ այսպես, մի \u200b\u200bքանի անգամ անընդմեջ, մինչև երեխան ինքը հասնի այս հրահանգին:
• Եթե \u200b\u200bտեսնեք, որ երեխան արդեն փորձում է ոտքի կանգնել ՝ բռնելով օրորոցից, պայծառ խաղալիքը պահեք այնպիսի հեռավորության վրա, որ կարողանա այն բռնել միայն ոտքի կանգնելիս:
• Ձեր երեխան արդեն ազատ է կանգնելու ՝ ձեռքերով բռնելով հենարանը: Խրախուսեք նրան քայլել: Դա անելու համար նրան հրապուրեք ժեստերով, խաղալիքներով կամ առարկաներով, որոնք նրան հատկապես գրավում են:
• Տվեք ձեր երեխային գունավոր խորանարդներ (ոչ ավելի, քան 6): Ույց տվեք, թե ինչպես կարող եք մեկ խորանարդը դնել մյուսի վրա և աշտարակ կառուցել: Օգնեք երեխային, վերահսկեք նրա ձեռքերը և աստիճանաբար բարդացնեք խաղերը, օրինակ ՝ ասում եք. «Նախ տվեք ինձ կարմիր խորանարդը, ոչ, դեղին է, իսկ սա ՝ կարմիր: Հիմա կանաչ է, որտե՞ղ է կանաչը»: և այլն Խաղալ տարբեր չափերի խորանարդի հետ:
• Երեխային լողացնելու գործընթացում խաղալ նրա հետ, օրինակ, հետևյալ խաղը. «Արի՛, Էլլադոչկա, լվացիր տիկնիկի դեմքը: Ո՞ւր են նրա աչքերը, որտե՞ղ է նրա քիթը: Showույց տուր նրանց. Հիմա եկեք ձեռքերը լվացենք, որտե՞ղ են տիկնիկները: Showույց տուր նրանց»: .դ
• Խաղացեք Teremok ձեր երեխայի հետ: Դա անելու համար հարկավոր է պատրաստել ստվարաթղթե և 3-4 խաղալիքների տուն `կոկորդ, նապաստակ, շուն, կատու: «Տեսեք, ո՞վ է ապրում փոքրիկ տանը: Ո՞վ, ո՞վ է ապրում այդ փոքրում: Դե արի, դուրս արի, ո՞վ է այնտեղ ապրում: Կու-կա-ռե-կու. Ո՞վ է սա: Աքլոր-ոսկե սանրը, ահա, շոյիր նրան: Դե, հետ գնա տուն, աքաղաղ: Ո՞վ, էլ ո՞վ է ապրում այդ փոքրիկ տանը: Ո՞վ է այս մոխրագույնը: Սա նապաստակն է: Նապաստակը գալոպլով վերադարձավ իր տուն: Ո՞վ է այնտեղ ապրում: Av-av. Ես շուն եմ: Av-av. Ինչ լավ շուն: Տեսեք: , փախավ, թաքնվեց: Բայց տես, ո՞վ է այդտեղ meow-meow- ով , շնիկ, կատու »: Երբ երեխան հիշում է բոլոր կենդանիների անունները, դրանք փոխարինեք ուրիշներով:

Psychորավարժություններ `հոգեբուժական հմտությունների զարգացման համար

• 1.5 ամսից սկսած երեխայի համար մերսումը լավ վարժություն է `հոգեբուժական հմտությունների զարգացման համար: Մերսում պետք է արվի մանկական կրեմով յուղված տաք ձեռքերով: Թեթև շոյող շարժումներով դուք մերսում եք ձեր ձեռքերը ուսից ձեր երեխայի ձեռքերը, այնուհետև իրանը, կրծքավանդակը մեջտեղից դեպի կողմերը, ստամոքսը, պարանոցից հետույքը դեպի հետույքը: Հաջորդը, մատներով նրբորեն սեղմեք հետույքը ՝ շոյելով ձեր ոտքերը ՝ սկսած ոտքից: Քսեք ձեր երեխայի ոտքերը մատներից մինչ գարշապարը և մեջքը: Լավ է անել այս մերսումն ամեն օր, նախքան ձեր երեխային լողացնելը: Theորավարժությունների տևողությունը 5-6 րոպե է:
• Հատուկ վարժություններ կատարեք ձեր երեխայի հետ չորս ամսից:

Lifeողովրդական խաղեր և տնկարանային ոտանավորներ կյանքի առաջին տարվա երեխայի հոգեբանական-հուզական ոլորտի զարգացման համար

Տարբեր խաղերի և տնկարանային ոտանավորների ազդեցության տակ երեխան սովորում է անգիտակցական հաճույք ստանալ հատուկ ռիթմիկ ինտոնացիայից, որը տարբերակում է տնկարանային հանգը սովորական խոսքից:

Քանի դեռ երեխան մեկ ու կես տարեկան չէ, բովանդակությունն իրականում նշանակություն չունի: Ակցիան ինքնին կարևոր է: Այս փոքր երեխաներն ավելի շատ գնահատում են տարբեր հնչյունները, արտահայտություններն ու ռիթմիկ կառուցվածքները:

Մանկական ոտանավորները զարգացման բարդ ազդեցություն ունեն փոքր երեխայի հոգեբանական-հուզական, խոսքի և մտավոր ոլորտի վրա:

Օրինակ:

• «Կա եղջյուրավոր այծ»... «Վազեք» երեխային ձեր մատներով, թափահարեք նրան: Այս խաղն ավելի հաճախ անցկացրեք, և կտեսնեք, որ երեխան սկզբում կժպտա ՝ լսելով ձեր ձայնը, այնուհետև նա կթողարկի ուրախ ձայներ և արագորեն կտեղափոխի ձեռքերն ու ոտքերը: Նման արձագանքը ցույց է տալիս դրական հույզերի, տեսողական և լսողական ընկալման զարգացումը:
• "Լավ լավ"... Խաղացեք այս խաղը ձեր ստացած ամեն շանսից: Նախ, դուք կատարում եք բոլոր շարժումները երեխայի համար, իսկ հետո նա ինքը կկարողանա ծափահարել ձեռքերը և ձեռքերը բարձրացնել դեպի գլուխը: Attentionարգանում են ուշադրությունը, հիշողությունը, հայեցակարգային մտածողությունը, հույզերը:
• Խաղ «Կաչաղակ-սպիտակակողմ» լավ զարգացնում է մատների մանր շարժիչ հմտությունները, հիանալի խթան է խոսքի զարգացման համար, երեխային ուրախ մարմնական շփում է տալիս իր մոր հետ: (Համոզվեք, որ այս վարժությունն արեք աջ ու ձախ ձեռքին): Մատների մերսումը շատ օգտակար է:

Այս բոլոր զորավարժությունները մեզ համար արդիական են մնում մինչ օրս:

Երեխաների տրամաբանական մտածողությունը սկսում է ձևավորվել վաղ տարիքից, բայց այն ուժեղանում է միայն դպրոցական շրջանին մոտ (6-7 տարի): Տրամաբանության զարգացման մեջ մտածողության հիմնական տեսակը փոխաբերական մտածողությունն է, որը պետք է զարգանա ամենաուղղակիորեն:
Երեխայի մտավոր զարգացումը շատ կարևոր և նշանակալի գործընթաց է, որում նկարներում առաջադրանքները կարող են օգնել:

6-7 տարեկան զարգացման փուլում գտնվող երեխաները մի քանի խնդիր ունեն.
Շրջակա աշխարհի իմացություն;
Օբյեկտներն ու երեւույթները բնութագրող օրինաչափությունների ընկալում;
Առարկաների ընդհանուր և ստանդարտ հատկությունները բացահայտելու ունակություն:

6-7 տարեկան երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացման փուլերը

1. Ձուլում... Երեխան, սպունգի նման, պետք է ներծծի որքան հնարավոր է շատ արագ: Տիրապետել տրամաբանության հիմունքներին ՝ օբյեկտների քանակական և որակական բնութագրերին և սովորել, թե ինչպես կիրառել այս գիտելիքները առօրյա կյանքում, առաջնային խնդիր է:

2. Իրականացում... Փոքր մարդը պետք է կարողանա իր մտքերը բառերի ձևակերպել ՝ ավելացնելով և բարձրաձայնելով բանավոր ամբողջական պատճառաբանությունները:

3. Փոխարինում: Այս փուլը վերը նշված փուլի ճիշտ հակառակն է: Անհրաժեշտ է հնարավորություն ունենալ տեսողականորեն ընկալվող առարկաներն ու երեւույթները փոխարինել մտավոր գործողություններով:

Գործունեության զարգացման պահանջները

Վեցից յոթ տարեկան հասակում երեխայի նորմալ ստանդարտ զարգացման համար երեխան պետք է կարողանա վերարտադրել հետևյալ գործողությունները.

1. Միավորել որոշակի առարկաներ խմբերի մեջ, որոշել նախշեր, բաշխել առարկաներ և երևույթներ ըստ տարբեր չափանիշների, ինչպես նաև շարունակել տրամաբանական շղթաներն ինքնուրույն ՝ առանց արտաքին օգնության և արտաքին հուշումների:

2. Գտեք անընդմեջ լրացուցիչ նյութ և հստակ բացատրեք, թե ինչու է ընտրվել այս կամ այն \u200b\u200bբանը:

3. Բացի այդ, առանց դրսից հուշելու, առաջարկիր նկարների հիման վրա կազմիր ամբողջական ամբողջական պատմություններ:

4. Առարկաները բաժանեք խմբերի ՝ բացատրելով այս բաշխման պատճառն ու նշանը:

6-7 տարեկան երեխաների զարգացման համար խաղերի և գործողությունների տեսակները

Կան հսկայական քանակությամբ խաղեր, որոնք զարգացնում են երեխաների տրամաբանությունը, որոնք կարելի է բաժանել մի քանի կատեգորիաների.

1) գրաֆիկական խաղեր... Ձեռքերի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացմանը և ձեռքի գրությանը նախապատրաստմանը:
2) մաթեմատիկայի դասեր... Հիմնականում դրանք ռեբուսներ և գլուխկոտրուկներ են, որոնք նպաստում են բանավոր և գրավոր հաշվարկի, ինչպես նաև վերացական մտածողության զարգացմանը:
3) խոսքի դասեր... Նրանց շնորհիվ բառապաշարն արագորեն աճում է:
4) հանելուկներ և սեղանի խաղեր... Նրանք օգնում են կազմել իրենց մտքերը, ռազմավարականորեն խմբավորել և դրանց հիման վրա եզրակացություններ անել:

6-7 տարեկան երեխաների համար տրամաբանական խաղեր և գործողություններ մշակելու տարբերակներ

Որպեսզի փոքր մարդը զարգանա իր տարիքին համապատասխան, ծնողները պետք է նրան ճիշտ ժամանակ տրամադրեն ՝ մարզվելով և լուծելով բոլոր տեսակի խնդիրները ՝ խաղերի և ժամանցի տեսքով:

Դաս I. «Ես ծրագիր կազմեցի»
Խաղի իմաստն այն է, որ ծնողը մտածի այս կամ այն \u200b\u200bօբյեկտի մասին: Երեխայի խնդիրն է գուշակել այս առարկան առաջատար հարցերի օգնությամբ: Խաղի էությունը սովորելն է, թե ինչպես ճիշտ ձևակերպել և արտահայտել ձեր մտքերը ՝ ճիշտ կառուցելով հարցեր:

II դաս «Համեմատել»
Փոքր մասնակցին առաջարկվում են մի քանի օբյեկտներ և երևույթներ, որոնք ինչ-որ չափով նման են միմյանց, բայց որոշ չափով տարբեր են, ընդհակառակը: Երեխայի խնդիրն է ճշգրիտ որոշել այս իրերի բոլոր նմանություններն ու տարբերությունները:

Առաջարկություններ ավագ սերնդի համար

Մի պարտադրեք երեխային ինչ-որ բան ձեռնարկել: Դուք պետք է կարողանաք այս դասը նրան այնպես ներկայացնել, որ ինքը ցանկանա դա անել:
Հետևաբար, որքան ավելի մեծ դրական և էներգիա կգա մեծահասակների կողմից, այնքան ավելի պատրաստակամ կլինի խաղեր խաղալու կամ զարգացող գործունեությանն անծանոթ ինչ-որ նոր բան սովորելու ցանկությունը:

Видео «6-7 տարեկան երեխաների համար գործունեության զարգացում»

Կյանքի առաջին տարվա երեխայի շարժիչային զարգացման մեջ առաջնային նշանակություն ունի գլուխը պահելու ունակության ժամանակին ձեւավորումը:

Եթե \u200b\u200bերեխան երկու կամ երեք ամիս չի պահում գլուխը, ապա ձեւավորվում է անբարենպաստ գործոնների մի ամբողջ շղթա. Խանգարվում է տեսողական ընկալման և վեստիբուլյար ապարատի զարգացումը, մկանների տոնուսը բաշխելու կարողությունը, որն ապահովում է նստելու ակտը: Արդյունքում խեղաթյուրվում է շարժիչի զարգացման ամբողջ սխեման, որը սերտորեն կապված է մտավոր զարգացման հետ:

Հետեւաբար, վարժություններ են առաջարկվում, որոնք հատուկ ուղղված են երեխայի այս ունակության զարգացմանը:

1. Երեխան պառկած է իր ստամոքսի վրա: Ձեռքը դրեք երեխայի կզակի վրա, իսկ մյուս ձեռքով հպեք ոտքերին: Ի պատասխան ՝ երեխան սկսում է ոտքերով հրել ու առաջ շարժվել:

2. Երեխան պառկած է իր ստամոքսի վրա: Մի ձեռքը դրեք նրա կզակի տակ, իսկ մյուսը ՝ որովայնի տակ, իսկ փոքրիկը մի փոքր առաջ քաշեք: Երեխան սողացող շարժումներ կկատարի:

3. Երեխային ուղղաձիգ դիրքում դրեք: Նստեք նրա ազդրերից նստած դիրքում ՝ հավասարակշռելով, որպեսզի չխախտվի հավասարակշռությունը: Երեխան կփորձի ուղղահայաց պահել գլուխը և իրանը:

4. Երեխայի դիրքը մեջքին պառկած: Ձեր երեխայի ձեռքերը վերցրեք և մի փոքր քաշվեք դեպի ձեզ: Նա կփորձի ձեռքերով իրեն առաջ քաշել:

5. Ձեռքերը դրեք ձեր երեխայի որովայնի շուրջը և պահեք այն դեմքով: Երեխան վեր կբարձրացնի:

6. Դուք նույնպես երեխային ծանր եք պահում, բայց թեք-կողային դիրքում ՝ բռնելով աջ կամ ձախ կողմը: Նա կբարձրացնի գլուխը և կուղղի ոտքերը:

7. Երեխային աջակցության վրա դրեք ուղղաձիգ դիրքում: Ի պատասխան ՝ նա կուղղի իր ոտքերը, իրանն ու գլուխը կբարձրացնի: Եթե \u200b\u200bայն մի փոքր քաշեք առաջ, այն կկատարի քայլային շարժում:

Կրկնեք այս վարժություններից յուրաքանչյուրը 3-4 րոպե, համբերատար սպասեք պատասխանի, մի փորձեք օգնել երեխային կատարել անհրաժեշտ շարժումները:

Theորավարժություններ կյանքի առաջին տարվա երեխայի սենսոր-շարժիչի ոլորտի զարգացման համար

Սենսիմոտոր ոլորտի զարգացումը երեխայի կյանքի առաջին տարում շրջակա աշխարհի ընկալման զարգացման հիմնական պայմանն է:

Սենսոր-շարժիչի զարգացման հիմնական խնդիրն է օգնել երեխային բարձրացնել շարժողական ակտիվությունը, կուտակել գաղափարներ գույնի, ձևի, առարկաների չափի և այլնի մասին:

Դուք կարող եք աշխատել երեխայի հետ միայն այն ժամանակ, երբ նա գտնվում է հանգիստ վիճակում, երբ նա կուշտ է, և նրան ոչինչ չի խանգարում:

Visualորավարժություններ տեսողական և լսողական ընկալման համար (7-ից 10 օրից բարձր երեխայի համար)

Երեխայի տեսադաշտում, դեմքից 60-70 սմ հեռավորության վրա, տարածված ձեռքի վրա դրեք պայծառ խաղալիք (գնդիկ, զնգզնգոց, մատանի) և սպասեք երեխայի հայացքի խաղալիքին:

Դրանից հետո սկսեք այն օրորել աջ, ապա ձախ ՝ 5-7 սմ ամպլիտուդով և վայրկյանում մոտ երկու անգամ թրթռման հաճախականությամբ:

Ապագայում տեղափոխեք խաղալիքը տարբեր ուղղություններով (աջ, ձախ, վերև, ներքև) ՝ այն ավելի մոտեցնելով նորածնին 20-30 սմ հեռավորության վրա և տեղափոխելով այն ձգված թեւի հեռավորությունը երեխայից մոտ 1,5 մ հեռավորության վրա: Դասը տևում է 1-2 րոպե ՝ կրկնելով անընդմեջ երկու անգամ ՝ օրը 1-2 անգամ: Կա նաև խաղալիքի դաս, որը հանգեցնում է լուռ, մեղմ ձայնի:

Լսողական գործունեություն զարգացնելու համար վարժություն (25 օր և ավելի երեխայի համար)

Այս վարժության համար անհրաժեշտ է 5-7 սմ բարձրությամբ փոքր զանգ: Երեխան պառկած է մեջքի վրա: Դուք զանգը բռնում եք ձեր մեկնած ձեռքին (երեխան չպետք է ձեզ տեսնի) և մեղմորեն զնգում է: Կատարեք 2-3 թրթռումային շարժումներ և թողեք, որ ձայնը հանդարտվի: Երեխան լսում է ձայնը: Նորից զանգեք: Թող ձայնը մարի նախքան զանգելը: Holdանգը պահեք երեխայի կրծքավանդակի վրա 60-70 սմ հեռավորության վրա:

Դրանից հետո զանգը կապեք գծի հետ և տեղափոխեք այն աջ ՝ խլացնելով ձայնը: Movedանգը կենտրոնից 80-100 սմ հեռավորության վրա տեղափոխելով ՝ այն թույլ տվեք ՝ պատճառելով, որ երեխան փնտրի աչքերի շարժումները, գլուխը շրջի տարբեր ուղղություններով: Նույն եղանակով զանգը տեղափոխեք ձախ:

Դասընթացներն անցկացվում են օրական 2-3 անգամ `3-4 օրվա ընթացքում: Այդ դեպքում ավելի լավ է մեկ շաբաթ ընդմիջել, իսկ ապագայում կարող եք դաս անցկացնել կյանքի երկրորդ և երրորդ ամիսների ընթացքում ՝ շաբաթը 1-2 անգամ:

Ercորավարժություններ երեխայի լսողական և շարժիչ գործունեության զարգացման համար (1 ամսից ավելի երեխայի համար)

Կախեք ծաղկեպսակ ցնդող 60-70 սմ հեռավորության վրա: Մեջքին պառկած երեխայից 7-10 սմ հեռավորության վրա ժապավենների օգնությամբ դրան միացրեք այլ խրթխրթան ծաղկեպսակ: Ձեր երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք խաղալիքների վրա ՝ դրանք մի փոքր թափահարելով: Մի հայացքով բռնելով դղրդյունը ՝ երեխան լայնորեն բացում է աչքերը, մի քանի վայրկյան հանգստանում է, իսկ հետո ուրախ ցած նետում ձեռքերը վեր ՝ պատահաբար շոշափելով ցածր կախազարդը: Վերին դղրդյունը սկսում է թափ տալ, իսկ երեխան նորից սառչում է ՝ զննելով այն:

Այնուհետև առաջանում է շարժիչային ակտիվության նոր ալիք, և երեխան կրկին ձեռքերը խփում է ներքևի խռխռոցի վրա ՝ շարժելով վերին մասը: Երեխան կարող է 5 րոպե զբաղվել նման խաղով: Փոխանակեք խռխռոցները 2-3 օր հետո: Կատարեք այս վարժությունը մեկից երկու շաբաթ:

Վիզուալ համակենտրոնացման զարգացման համար վարժություն (1 ամսական և բարձր երեխայի համար)

Հնարավորինս հաճախ սիրալիր խոսեք երեխայի հետ ՝ ամեն կերպ փորձելով նրա ուշադրությունը գրավել ձեզ վրա, պատասխան ժպիտ առաջացնել: Հայրիկն իր ձեռքերում պահում է ուղղաձիգ դիրքով, որպեսզի երեխան նայի ուսի վրայից: Մայրիկը, քնքշորեն խոսելով երեխայի հետ, իր դեմքն ավելի է մոտեցնում նրան ՝ փորձելով մտնել նրա տեսադաշտ: (Հեռավորությունը, որից երեխան կարող է տեսնել մեծահասակի դեմքը 80-100 սմ է. Ավելի մոտ հեռավորության վրա նորածինը դժվար է տեսնել դեմքը:) Երեխան ուրախությամբ զննում է մեծահասակի դեմքը, ժպտում, փնթփնթում:

Այս դասը կարելի է անել օրական 2-3 անգամ:

Ercորավարժություններ `երեխայի սենսոր-շարժիչի և խոսքի ոլորտների զարգացման համար

2-3 ամսվա ընթացքում խթանեք երեխային հայացքը ուղղել շարժվող և անշարժ օբյեկտներին, խրախուսել նրան ավելի երկար կենտրոնանալ առարկայի վրա:

Ձեռքդ վերցրեք մի պայծառ գնդակ, երբ երեխան բռնի իր հայացքը, գնդակը տեղափոխեք ձախից աջ, վեր ու վար: Միևնույն ժամանակ հարցրեք երեխային. «Ո՞ւր է գնդակը: Ահա՛ նա »:

Այս ժամանակահատվածում լայնորեն օգտագործեք տարբեր հնչյուններ արձակող խաղալիքներ: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք ՝ շարժելով հնչեղ խաղալիքները: Ingնգացեք խաղալիքը ձախից, աջից, վերևից և ներքևից: Հարցրեք. «Որտեղ է այն զանգում: Դինգ Դինգ! Հիմա որտե՞ղ »:
Թույլ տվեք ձեր երեխային իր ձեռքերով հնարավորինս շատ շարժումներ կատարել: Միևնույն ժամանակ, երեխան պետք է տեսնի իր զգացած առարկան: Դա անելու համար երեխայի ձեռքում դրեք մի առարկա և նրա տեսողական ուշադրությունը հրավիրեք այս առարկայի վրա: Նման առարկաների ձևը, չափը, գործոնը պետք է բազմազան լինի, բայց բռնելու համար հարմարավետ:

Ասեք այն ձայները, որոնք ավելի վաղ լսել եք ձեր երեխայից. «Աբու», «ագու», «բուբու», «ահ-ահ», «օ-օ», «հա-հա» և այլն

Խրախուսեք ցանկացած երեխայի տեղափոխվելու ցանկությունը: Տեղադրեք փափուկ, գեղեցիկ խաղալիք երեխայի կողքին `նրա ուշադրությունը գրավելու համար, և օգնեք նրան, որ նրան հասնի նրան, որ նրբորեն պտտվի մեջքից դեպի ստամոքս:

Սողալ սովորելու համար խաղալիքը դրեք ձեր երեխայից հեռավորության վրա, որպեսզի նա չկարողանա այն բռնել: Օգնեք ձեր երեխային ավելի մոտենալ նրան ՝ ձեր ափը դնելով ձեր ոտքերին այնպես, որ նա կարողանա հանգստանալ և դուրս հրել:

Թաքնվեք ձեր երեխայի հետ: Տեղադրեք շարֆ ձեր գլխին: Հարցրեք. «Որտեղ է մայրիկը: Որտեղ է մայրը թաքնվել: Գտիր մայրիկին »: Օգնեք երեխային, եթե նա ձախողում է, բացեք ինքներդ ձեզ և համոզվեք, որ գովեք: Հիմա թաշկինակ գցեք երեխայի վրա, կարծես նա թաքնվեց: «Եվ որտե՞ղ է Անյուտոչկան: Ոչ մի Անյուտկա: Որտեղ է նա փախել: - Հանիր թաշկինակը. - Ա--աhհ, ահա թե որտեղ է Անյուտկան: Շարունակեք խաղալ ձեր երեխայի հետ, մինչդեռ դա նրա համար հետաքրքիր է ՝ հանդես գալով այս խաղի տարբեր տարբերակներով:

Նստեք երեխային ձեր ծնկներին և թերթելով մի գիրք, որտեղ կան կենդանիների գունագեղ նկարներ, ցույց տվեք և հարցրեք երեխային. «Սա փիսիկ է ՝ միոու, միոու: Showույց տուր, թե որտեղ է kitty- ն: Սա շուն է ՝ ավ-ավ: Ույց տուր, թե որտեղ է շունը »: և այլն Ձեր երեխային առաջարկեք տարբեր գրքեր, միասին նայեք նկարներ, խոսեք նրա հետ:

Տարվա երկրորդ կեսից `երեխային տալով տարբեր խաղալիքներ, միևնույն ժամանակ զանգահարեք նրանց ( «Լյալյա», «BBC», «Միշա»).

Փորձեք հնարավորինս հաճախ խթանել երեխայի առարկան և զբաղվել գործողություններով (առարկայի վրա հարվածել առարկայի վրա, արկղից խորանարդ դնել, առարկա նետել, բուրգից օղակներ հանել, մի ձեռքից մյուսը տեղափոխվել և այլն):

Ձևավորել խոսքի նախնական իրավիճակային ընկալում `ուղղված երեխային և հանձնում անհատական \u200b\u200bբանավոր ցուցումներին. «Համբուրիր մայրիկին», «գրիչ տուր», «ցտեսություն», «ցույց տուր, թե որքան մեծ ես»: Ինչպե՞ս, օրինակ, զարգացնել խնդրանքի կատարումը «Ինձ գրիչ տուր»? Ձեռք մեկնեք երեխային և հարցրեք «Ինձ գրիչ տուր», միևնույն ժամանակ վերցրեք երեխայի ձեռքը և դրեք այն ձեր ձեռքին ՝ նրբորեն շոյելով այն ՝ թափահարելով այն: Դրանից հետո դուք բաց եք թողնում երեխայի ձեռքը, կրկին պահում ձեր ձեռքը և հարցնում «Ինձ գրիչ տուր»փոքր-ինչ առաջնորդելով երեխայի ձեռքի շարժումը: Եվ այսպես, մի \u200b\u200bքանի անգամ անընդմեջ, մինչև որ երեխան ինքը հասնի այս հրահանգին:

Եթե \u200b\u200bտեսնեք, որ երեխան արդեն փորձում է ոտքի կանգնել ՝ բռնելով օրորոցից, պայծառ խաղալիքը պահեք այնպիսի հեռավորության վրա, որ կարողանա այն բռնել միայն ոտքի կանգնելիս:

Ձեր երեխան արդեն ազատ է կանգնելու ՝ ձեռքերով բռնելով հենարանը: Խրախուսեք նրան քայլել: Դա անելու համար նրան հրապուրեք ժեստերով, խաղալիքներով կամ առարկաներով, որոնք նրան հատկապես գրավում են:

Տվեք ձեր երեխային գունավոր խորանարդներ (ոչ ավելի, քան 6): Ույց տվեք, թե ինչպես կարող եք մեկ խորանարդը դնել մյուսի վրա և աշտարակ կառուցել: Օգնեք երեխային, վերահսկեք նրա ձեռքերը և աստիճանաբար բարդացնեք խաղերը, օրինակ ՝ ասում եք. «Նախ տվեք ինձ կարմիր խորանարդ, ոչ, սա դեղին է, իսկ սա ՝ կարմիր: Հիմա կանաչ: Որտեղ է կանաչը »: և այլն Խաղալ տարբեր չափերի խորանարդի հետ:

Երեխային լողացնելիս խաղալ նրա հետ, օրինակ, հետևյալ խաղը. «Արի, Յուլեչկա, եկեք տիկնիկի դեմքը լվան: Ո՞ւր են նրա աչքերը: Ո՞ւր է նրա քիթը: Ցույց տուր ինձ. Հիմա եկեք լվացենք նրա ձեռքերը: Որտեղ են տիկնիկի ձեռքերը: Meույց տուր ինձ »և այլն:

Խաղացեք Teremok ձեր երեխայի հետ: Դա անելու համար հարկավոր է պատրաստել ստվարաթղթե և 3-4 խաղալիքների տուն `կոկորդ, նապաստակ, շուն, կատու: «Տեսեք, ո՞վ է ապրում փոքրիկ տանը: Ո՞վ, ով ապրում է ցածրության մեջ: Դե, դուրս եկեք, ով այնտեղ է ապրում: Կու-կա-ռե-կու! Ով է դա? Աքաղաղը ոսկե սանր է: Ահա, շոյիր նրան: Դե, վերադարձիր տուն, աքաղաղ: Ո՞վ, էլ ո՞վ է ապրում փոքրիկ տանը: Ո՞վ է այս մոխրագույնը: Սա նապաստակ է: Նապաստակը նետվեց դեպի տուն: Էլ ո՞վ է այնտեղ ապրում: Ավ-ավ. Ես շուն եմ: Ավ-ավ. Ինչ լավ շուն: Տեսեք, նա փախավ, թաքնվեց: Բայց տեսեք, ո՞վ է այդտեղ meowing: Meow meow. Ով է դա? Քիթ է: Ընտանի կենդանին: Կատվին փախավ: Բոլորը թաքնվեցին տան մեջ: Եկեք զանգահարենք նրանց: Կատարեք դրանք բռնակներով: Բոլորն էլ վազելով եկան: Աքլոր, նապաստակ, շուն, կատու »: Երբ երեխան հիշում է բոլոր կենդանիների անունները, դրանք փոխարինեք ուրիշներով:

Psychորավարժություններ `հոգեբուժական հմտությունների զարգացման համար

1.5 ամսից սկսած երեխայի համար մերսումը լավ վարժություն է `հոգեբուժական հմտությունների զարգացման համար: Մերսում պետք է արվի մանկական կրեմով յուղված տաք ձեռքերով: Թեթև շոյող շարժումներով դուք մերսում եք ձեր ձեռքերը ուսից ձեր երեխայի ձեռքերը, այնուհետև իրանը, կրծքավանդակը մեջտեղից դեպի կողմերը, ստամոքսը, պարանոցից հետույքը դեպի հետույքը: Հաջորդը, մատներով նրբորեն սեղմեք հետույքը ՝ շոյելով ձեր ոտքերը ՝ սկսած ոտքից: Քսեք ձեր երեխայի ոտքերը մատներից մինչ գարշապարը և մեջքը: Լավ է անել այս մերսումն ամեն օր, նախքան ձեր երեխային լողացնելը: Theորավարժությունների տևողությունը 5-6 րոպե է:

Հատուկ վարժություններ կատարեք ձեր երեխայի հետ չորս ամսից:

1 տարեկան երեխայի հոգեբանական-հուզական ոլորտի զարգացման համար ժողովրդական խաղեր և մանկապարտեզներ

Տարբեր խաղերի և տնկարանային ոտանավորների ազդեցության տակ երեխան սովորում է անգիտակցական հաճույք ստանալ հատուկ ռիթմիկ ինտոնացիայից, որը տարբերակում է տնկարանային հանգը սովորական խոսքից:

Քանի դեռ երեխան մեկ ու կես տարեկան չէ, բովանդակությունն իրականում նշանակություն չունի: Ակցիան ինքնին կարևոր է: Այս փոքր երեխաներն ավելի շատ գնահատում են տարբեր հնչյունները, արտահայտություններն ու ռիթմիկ կառուցվածքները:

Մանկական ոտանավորները զարգացման բարդ բարդ ազդեցություն ունեն փոքր երեխայի հոգեբանական-հուզական, խոսքի և մտավոր ոլորտի վրա: Ահա մի քանի օրինակներ:

«Կա եղջյուրավոր այծ»:

Հենվեք երեխայի վրա, ժպտացեք, բռնեք նրա աչքին և ասեք.

Կա եղջյուրավոր այծ,
Կա մի յուղոտ այծ,
Վերևից վերև ոտքեր
Աչքեր ծափ-ծափ:
«Ով չի ուտում շիլա,
Նա կաթ չի խմում,
Ես խեղդում եմ, փչացնում, փչացնում »:

«Վազեք» երեխային ձեր մատներով, թափահարեք նրան: Խաղացեք այս խաղն ավելի հաճախ, և կտեսնեք, որ երեխան սկզբում կժպտա ՝ լսելով ձեր ձայնը, այնուհետև նա կթողարկի ուրախ ձայներ և արագ շարժի ձեռքերը և ոտքերը: Նման արձագանքը ցույց է տալիս դրական հույզերի, տեսողական և լսողական ընկալման զարգացումը:

"Լավ լավ".

Երեխային ձեր ձեռքերը վերցրեք և ափերը խփելով ասեք.

Լավ լավ!
Որտեղ էիր? - Տատիկի կողմից:
Ինչ ես կերել? - Կոշկա:
Ի՞նչ ես խմել - Անանուխ.
Մենք շիլա կերանք,
Մենք խմեցինք խմորիչը. Shu-u-u ... Fly!
Նրանք նստեցին գլխին:

Վերջին բառերով բարձրացրեք երեխայի ձեռքերը դեպի գլուխը: Խաղացեք այս խաղը ձեր ստացած ամեն շանսից: Նախ, դուք կատարում եք բոլոր շարժումները երեխայի համար, իսկ հետո նա ինքը կկարողանա ճարմանդ ձեռքերը և ձեռքերը բարձրացնել դեպի գլուխը: Attentionարգանում են ուշադրությունը, հիշողությունը, հայեցակարգային մտածողությունը, հույզերը:

«Կաչաչա-սպիտակակողմ» խաղը”

Այն լավ է զարգացնում մատների մանր շարժիչ հմտությունները, հիանալի խթան է խոսքի զարգացման համար, նորածնին տալիս է ուրախ մարմնական շփում մոր հետ: Համոզվեք, որ այս վարժությունն արեք աջ և ձախ ձեռքերում: Մատների մերսումը շատ օգտակար է:

Երբեմն մայրիկին թվում է, որ երեխայի հետ բոլոր խաղերը վերախաղարկվել են, և դասերը վերափոխվել են, և դժվար է այլ բան մտածել, որ երեխան տանը զբաղվի: Մենք այս հավաքածուն պատրաստել ենք հատուկ նման դեպքերի համար:

2 - 3 տարեկան երեխաների կրթական խաղերի և գործողությունների գաղափարներ

Մեկից երեք-չորս տարեկան հասակում երեխայի հիմնական գործունեությունը խաղը է: Խաղի միջոցով երեխան սովորում է իրեն շրջապատող աշխարհը: Հետեւաբար, 2-3 տարեկան երեխայի հետ կապված ցանկացած զարգացման գործունեություն պետք է կազմակերպվի խաղի տեսքով:

Ֆիզիկական զարգացմանը և երեխաների էներգիայի ազատմանը միտված խաղեր

Խաղերի մի մասը կարելի է խաղալ տանը, իսկ ոմանք կատարյալ են մանկական զբոսանքի համար:

• Քայլած արահետով, գերանով, սլայդով կամ ուռուցիկներով քայլում;
• Վազում - բռնում, հատկորոշում, խոչընդոտներով վազում կամ տվյալ երթուղով;
• Roատկող պարան, խոչընդոտներ, մտացածին կաթիլ կամ դասական միջոցներ;
• Բարձրանալ իմպրովիզացված թունելների միջով, բազմոցի վրա կամ սպորտային պատի վրա;
• Կլոր պարեր և պարեր;
• Թաքցնել և փնտրել կամ թաքցնել և փնտրել.
• Խաղի լիցքավորումը կամ պոեզիայով;
• Հեծանվավազք, սկուտեր կամ վազք;

Նուրբ շարժիչային խաղեր

Մեր բլոգում մենք արդեն ունենք առանձին հոդված - այնպես որ ահա խաղի մի քանի հիմնական և ամենապարզ տարբերակները:

Այս բոլոր խաղերը պետք է վերահսկվեն մեծահասակների կողմից:

• Մենք շոշափում և տեսակավորում ենք տարբեր առարկաներ ՝ կոճակներ, ամրակներ, քարեր, պատյաններ, բնական նյութեր: Երեխաները շատ են սիրում զգայական տուփերի հետ խաղալ:
• Սովորեք կոճկել և ամրացնել կոճակները, ամրացումները, կայծակաճարմանդները, կոճակները, օղակները;
• Մենք խաղում ենք տարբեր ներդիրներով և տեսակավորողներով;
• Մենք ինչ-որ բան պոկում ենք: Կարող եք փորձել պոկել գունավոր թուղթ, այնուհետև կտորներից պատրաստել հավելված;
• Մենք խաղում ենք լոբու, մակարոնեղենի, հացահատիկի հետ: Դրանք կարելի է լցնել, ձեռքերով կամ գդալով ցողել, ինչպես նաև ցրվել բանկաների մեջ ՝ ձագար օգտագործելով, արհեստներ պատրաստել:
• Այն կարող է նաև լավ հիմք դառնալ սենսորային տուփերի համար;
• Մենք միասին պատրաստում ենք տարբեր ուտեստներ ՝ խմորեղեն, աղցաններ, բուտերբրոդներ, թեյ;
• Մենք խաղում ենք խորանարդներով, բլոկներով ,;
• Մենք խաղում ենք մատների խաղեր. Դրանք նպաստում են շարժիչ հմտությունների զարգացմանը և խոսքի զարգացմանը:

Ստեղծագործական գործունեություն մեկից երեք տարեկան երեխաների հետ

• Մենք նկարում ենք `ջրաներկով, գուաշով, մատների ներկերով, մոմե մատիտներով;
• Մենք քանդակում ենք պլաստիլինից կամ խմորից;
• Մենք տարբեր ծրագրեր ենք պատրաստում `կտրված նկարներից և պատկերներից, պատռված կտորներ, հացահատիկային մշակաբույսեր և մակարոնեղեն:
• Սովորեք պահել և նկարել զգայուն գրիչներով, մատիտներով, գրիչներով;
• Մենք սովորում ենք երեխաների մկրատը պահել մեր ձեռքերում և թուղթ կտրել ուղիղ գծով, սահուն աղեղների երկայնքով, բարդ ձևերով:
• Մենք հավաքում և պատրաստում ենք արհեստներ բնական նյութերից;
• Սովորեք ուրվագծել տարբեր առարկաներ և ձևեր.
• Մենք «արհեստներ» ենք պատրաստում ջարդոնի նյութերից ՝ տիկնիկների տներ, մեքենաների ավտոտնակներ, պապյե-մաչե:

Սովորեցնել երեխաներին խաղալ պարզ դերային խաղեր

• Դուստրեր-մայրեր `կերակրել, հագցնել, լվանալ, քնել, բուժել: Խաղի օբյեկտները կարող են լինել տիկնիկներ, փափուկ խաղալիքներ և տղաների մեքենաներ;
• Մենք խաղում ենք խանութում;
• Մենք վարսահարդար ենք խաղում;
• Մենք խաղում ենք բժշկի հետ;
• Մենք խաղում ենք մեքենաների և տրանսպորտի այլ տեսակների հետ `մրցարշավ, ուղևորների տեղափոխում, ապրանքների տեղափոխում և այլն:

Մենք մարզում ենք հիշողությունը և տրամաբանությունը, սովորում գույներ, ձևեր, ծավալ

• Խաղաթղթերով և առարկաներով խաղեր. Ի՞նչն է ավելորդ, ինչն է ավարտված, ինչն է տարբեր, ինչն է հանվել, ինչն է փոխվել, գտեք մի զույգ, գտեք նմանատիպ մեկը, կերակրեք կենդանիներին, տներ բաժանեք:
• Մենք հաջորդականություններ ենք պատրաստում խորանարդներից, ուլունքներից, քարտերից;
• Մենք խաղում ենք դոմինո և լոտո;
• Մենք հավաքում ենք հանելուկներ և կտրում նկարներ;
• Մենք սովորում ենք համեմատել ըստ տարբեր չափանիշների: Մենք տան մեջ փնտրում ենք առարկաներ, որոնք նման են որոշակի ձևերի կամ որոշակի գույնի:

Մենք կարդում, հաշվում և զարգացնում ենք խոսքը

• Մենք սովորում ենք թվեր, տառեր, վանկեր: Մենք փորձում ենք դրանք գրել թղթի կամ գրատախտակի վրա;
• Մենք հաշվում ենք իրերը, համեմատում թվերը քանակի հետ;
• Մենք կարդում և սովորում ենք մանկական բանաստեղծություններ;
• Մենք կարդում ենք սխալներով և առաջատար հարցերով պատմություններ, խրախուսում ենք երեխային շարունակել պատմությունը.
• Մենք կռահում ու գուշակում ենք հանելուկներ: Ամենափոքրի համար գուցե պահանջ լինի սենյակում գտնել ինչ-որ առարկա, որը համապատասխանում է նկարագրությանը.
• Մենք նայում ենք պատկերազարդ գրքեր, կարդում պատմություններ և բանաստեղծություններ, լսում աուդիո պատմություններ, դիտում կինոնկարներ:

Մենք երեխաների հետ միասին ուսումնասիրում ենք շրջապատող աշխարհը

• Մենք ուսումնասիրում ենք ընտանիքը. Ով է ով, ով ում է պատկանում, նայում ենք լուսանկարներ, խոսում ընտանիքի անդամների մասին, շփվում հեռախոսով կամ տեսազանգով համակարգչով.
• Մենք ուսումնասիրում ենք կենդանիներին, թե ինչ են կենդանիները, ինչպես են կոչվում ձագերը, որտեղ են ապրում, ինչ են ուտում, ինչ են տալիս, ինչ հնչյուններ են արձակում, ինչպես են նրանք նայում (նկարներ, շնորհանդեսներ, հեքիաթներ, ներկայացումներ);
• Մենք նայում ենք Օրացույցին, ուսումնասիրում ենք ժամանակը, քննարկում եղանակն ու եղանակային երեւույթները, եղանակները, շաբաթվա օրերը, արձակուրդները;
• Բույսեր աճեցնել պարտեզում կամ տան պատուհանագոգին;
• Մենք զբոսնում ենք և կերակրում թռչուններին:
• Մենք ուսումնասիրում ենք լույսն ու ստվերները, կարող եք փորձել տանը ստվերային թատրոն կազմակերպել;
• Մենք կազմակերպում ենք տիկնիկային թատրոն, սեղանի թատրոն ՝ հեքիաթների հիման վրա;
• Միասին մենք լվանում ենք ամանները, հատակը, ավլում կամ վակուում, սրբում ենք փոշին.
• Մենք ուսումնասիրում ենք տարբեր առարկաներ և դրանց նպատակը տանը և փողոցում;
• Մենք ուսումնասիրում ենք օբյեկտների հատկությունները ՝ ուտելի-ոչ ուտելի, ծանր-թեթև, մեծ-փոքր, կոշտ-փափուկ և այլն:
• Մենք ուսումնասիրում ենք հակադրությունները. Թաց-չոր, ցուրտ-տաք, երկար-կարճ;
• Մենք իրականացնում ենք պարզ տնային փորձեր. Ջուրը վերածում ենք սառույցի, դիտում ենք, թե ինչպես է սառույցը հալվում ջրի մեջ, ինչպես են լուծվում աղը և շաքարը ջրի մեջ, սառույցը ջրի մեջ, շաքարը ջրի մեջ, ինչը տեղի է ունենում տարբեր գույների ներկերի խառնման ժամանակ:
• Մենք ուսումնասիրում ենք քարտեզներ, խոսում այլ քաղաքների, երկրների, մոլորակների և տարածության մասին;
• Մենք միասին իրականացնում ենք տարբեր չափումներ ՝ բարձրություն, երկարություն, քաշ, ծավալ:

Մենք հավաքել ենք ավելի քան 50 խաղ և գործողություն, որոնք կօգնեն ձեզ զարգացնել ձեր երեխային 7 տարբեր ուղղություններով: Եթե \u200b\u200bդուք ընտրում և կազմակերպում եք օրական առնվազն 1 դաս յուրաքանչյուր ուղղությունից 10-20 րոպե, ապա ձեր երեխայի հետ ձեր օրը կդառնա շատ ավելի բազմազան և զվարճալի: Կզարմանաք նաև, երբ սկսեք ինքներդ ձեզ համար նոր բան հայտնաբերել

Հիշողության զարգացումը երեխաների մոտ

Խաղ «Նկարագրիր հիշողությունից» խաղ

Հաղորդավարուհին երեխաներին կարճ ժամանակով ցույց է տալիս տիկնիկը, իսկ հետո նրանք պետք է հիշողությունից պատասխանեն այն հարցերին, թե տիկնիկն ինչպիսի մազեր ունի, ինչ զգեստ, ինչ աչքեր, աղեղներ, կոշիկներ, գուլպաներ կային, կանգնած է, թե նստած և այլն:

Խաղ: «Գտեք նկար»

Ներկայացնողը երեխաներին կարճ ժամանակով ցույց է տալիս նկարը (հաշվելով մինչև հինգը), ապա նմանատիպ նկարների հավաքածուից առաջարկում է ընտրել այն մեկը, որը ցույց է տրվել իրենց:

«Հիշիր նկարը» խաղ

Տարբեր վայրերում վրան նկարված տառեր (5-7 տառ) կամ թվեր (0-ից 9) ցույց են տրվում երեխաներին այնքան ժամանակ, որքան հարմար են համարում: Դրանից հետո նրանք հիշողությունից, յուրաքանչյուրն իր թղթի վրա, վերարտադրում է նկարը:

«Հիշիր տառերը» խաղ

2-3 վայրկյան վարողը երեխաներին ցույց է տալիս խառնաշփոթի մեջ ցրված մեծ տառերով մի թուղթ, որից հետո ցույց է տալիս այլ տառերով թուղթ, այնուհետև առաջադրանք է տալիս վերականգնել առաջին պատկերը թղթի կտորների վրա:

«Ի՞նչ է փոխվել» խաղ

Ներկայացնողը երեքից յոթ խաղալիք է դնում երեխաների առջև և մի քանի վայրկյան տալիս նրանց հայացքը: Հետո նա երեխաներին խնդրում է հետ շրջվել և փոխում է մի քանի խաղալիքներ: Շրջվելով և նայելով խաղալիքները ՝ երեխաները պետք է պատմեն, թե ինչն է փոխվել:

Երեխաների մտածողության զարգացում

Խաղ «Չորրորդ լրացուցիչ»

1-ին տարբերակ: Յուրաքանչյուր երեխա անվանում են հերթով 4 բառ: Երեխան պետք է ընտրի լրացուցիչ բառ, որը չի համապատասխանում մնացած երեքին (օրինակ ՝ բաժակ, աման, կոշիկ, ափսե),

2-րդ տարբերակ: Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է 4 քարտ: Անհրաժեշտ է սպիտակ քարտով ծածկել այն պատկերը, որը չի համապատասխանում մնացածին:

Խաղ «Հավաքել ծաղիկ»

Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է կլոր քարտ `ապագա ծաղկի կեսը (մեկը` զգեստ, երկրորդը `փիղ, երրորդը` մեղու և այլն) - այնուհետև խաղն իրականացվում է այնպես, ինչպես լոտոյում. Հաղորդավարը տարբեր առարկաների պատկերով քարտեր է բաժանում: Յուրաքանչյուր մասնակից պետք է քարտերից հավաքի մի ծաղիկ, որի թերթիկների վրա պատկերված են նույն գաղափարի հետ կապված առարկաներ (հագուստ, կենդանիներ, միջատներ և այլն):

Խաղ «Հաջորդական նկարներ»

Պատկերային պատմությունները կտրվում են առանձին քարտերի և խառնվում իրար: Երեխաները պետք է դրանք դասավորեն ճիշտ կարգով `իմաստալից պատմություն ստանալու համար:

Ստեղծագործականության զարգացում

Խաղ «Մագնիսական խճանկար»

Խաղը բաղկացած է տարբեր երկրաչափական ձևերից ՝ մագնիսական հիմքի վրա: Երեխաները մրցում են `տեսնելու, թե ովքեր են իրենց հավաքածուից ավելի շատ տարբեր իրեր ավելացնելու: Դրանք կարող են լինել տներ, մեքենաներ, գնացքներ, սեղաններ, աթոռներ և այլն:

«Ինչ աշխարհում չի լինում» խաղ

Երեխաները պետք է գան և նկարեն մի բան, որը գոյություն չունի աշխարհում: Այն բանից հետո, երբ երեխաները պատմում են իրենց նկարածի մասին, նրանց հետ քննարկում է անցկացվում, թե արդյոք դա իրականում չի լինում կյանքում:

«Հրաշալի անտառ» խաղ

Մի քանի ծառեր նկարվում են մի մեծ թղթի վրա, իսկ մի քանի տեղերում ՝ փոքր, չսահմանված գործիչներ և գծեր: Այժմ դուք կարող եք սկսել ստեղծել անտառ: Անհրաժեշտ է ավարտել բոլոր անավարտ պատկերները (յուրաքանչյուր երեխա նկարում է իր արձանը) ՝ դրանք վերածելով ցանկացած բանի ՝ թիթեռներ, թռչուններ, ծաղիկներ, ծառեր, մարդիկ և նույնիսկ մի բան, որն իրականում տեղի չի ունենում. Աննախադեպ բույսերի, կենդանիների «այլմոլորակայինների»:

Նկարչությունն ավարտելուց հետո երեխաները փորձում են լուծել միմյանց նկարները և միասին նրանք պատմություն են կազմում հիանալի անտառի բնակիչներից մեկի մասին: Կարող եք նաև նկարել «Հիանալի ծով *,« Հրաշալի սայր »,« Հրաշալի պուրակ »և այլն: Կարևոր է միայն, որ գծագրերը ներառեն նախապես պատրաստված նկարներ:

Հաղորդակցման խաղեր

Խաղ «Թերթ»

Հատակին տեղադրվում է թերթի թերթ: Չորս երեխա պետք է կանգնի դրա վրա: Հետո թերթը ծալվում է կիսով չափ, և երեխաները պետք է նորից տեղավորվեն դրա վրա: Թերթը ծալվում և նեղանում է մինչև որ կարողանա տեղավորել չորս երեխաների: (Դա անելու համար հարկավոր է գրկել ՝ այդպիսով նվազեցնելով ֆիզիկական տարածությունը):

«Ընթացիկ» վարժություն

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, ձեռքերը բռնած, և անցնում են «հոսանքը» շրջանագծի մեջ (շղթայի երկայնքով մեկը մյուսի ետևից, սեղմում են աջ կողմի մարդու ձեռքը):

«Ishանկություն» խաղ

Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ և միմյանց գնդակ նետելով ՝ բարեմաղթանքներ են ասում:

Tորավարժություններ «Լարվածություն և թուլացում»

Երեխաները նստում են հատակին, ծնկները ծալում են, ծնոտը ծնկներին, ձեռքերը գրկում են ծնկները - լարվածություն: Հանգստությունը անվճար կեցվածք է:

Վարժանքներից հետո երեխաները քննարկում են, թե ինչ են զգացել, ինչ զգացողություններ ունեն: Օրինակ ՝ լարվածությամբ. «Ես հասկացա, որ եթե ես նեղանում եմ, ինձ անհարմար եմ զգում, ինձ փոքր եմ զգում, աննշան, փշոտ եմ, ուզում եմ մեկին հարվածել»: և այլն հանգստանալիս. «Հասկացա, որ եթե հանգստանամ, Ես ինձ հաճելի, ջերմ, լավ տրամադրություն եմ զգում, բարի եմ, չեմ ուզում որևէ մեկին վիրավորել »և այլն:

Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Բոլորը աչքերը փակում են կույր աչքերով: Հաղորդավարը փոխպատվաստում է մի քանի մարդու: Այնուհետև նա, ում հաղորդավարը ձեռքով շոշափում է, ասում է. «Ես այստեղ եմ» բառերը. Բոլորը պետք է գուշակեն, թե ում ձայնն է դա:

«Գնահատել գործողությունը»

Առաջնորդը երեխաներին տեղեկացնում է հակամարտության իրավիճակի մասին: Իրավիճակը բեմադրում են երեխաները, որից հետո նրանք առաջնորդի օգնությամբ որոշում են, թե որ վարքի նորմն է խախտվել: Բացի այդ, ուսումնասիրությունը, որն արտացոլում է որոշակի երեխայի այս կամ այն \u200b\u200bբացասական բնավորությունը, պետք է կրկնվել այնպես, որ այն ցույց տա նույն իրավիճակում ցանկալի վարքի մոդել: (Երեխաների հետ դասերում, որոնք բնութագրվում են ավելորդ ամաչկոտությամբ, եսասիրությամբ, համառությամբ, ագահությամբ, հավակնոտությամբ, վախկոտությամբ, գաղտնի հակումով և այլն, ովքեր գիտեն բարոյական կանոններ, բայց չեն հետևում դրանց, շեշտը դրվում է երեխաների բնավորության բացասական գծերի հուզական գիտակցության վրա)