Pedsoves in Doe ֆիզիկական զարգացում ըստ GEF. Մեթոդական զարգացում «Թեմատիկ պեդսիովյան ֆիզիկական եւ հանգստի աշխատանքներ» ԳԷՀ-ի համատեքստում «Մեթոդական զարգացում (խումբ) թեմայի վերաբերյալ

Մանկավարժական խորհուրդը «Ֆիզիկական կուլտուրայի եւ հանգստի արդյունավետության արդյունավետությունը Dow- ում» թեմայով

Նպատակը. Ուսուցիչների աշխատանքի արդյունավետության հայտնաբերում ֆիզիկական կուլտուրայի եւ առողջության ուղղությամբ

Առաջադրանքներ.

Ծանոթացեք առողջության ավանդական եւ ոչ սովորական ձեւերին եւ տեխնոլոգիաներին

Մշակել միջոցներ աշակերտների դեպքերը նվազեցնելու համար

Սարքավորումներ. Ներկայացում, հաստատության ցուցահանդես, մեթոդական գրականության եւ ուսուցիչների զարգացման ցուցահանդես:

Մուտքի բառի նախագահ.

Ով չի գնահատում իրենց առողջությունը,

Դա ավելի քիչ հոգ է տանում այլ մարդկանց մասին:

Վ.Մ. Շեպել

Ժամանակակից կրթության համակարգը այսօր անցնում է կրթության բովանդակության փոփոխության մեջ արտահայտված մի շարք փոփոխություններ, նոր մանկավարժական, ներառյալ առողջության պահպանման, տեխնոլոգիաների եւ այլ նորամուծությունների կիրառման մեջ: Սա պահանջում է ընդունակության, գործունեության, վերլուծության եւ ինքնազբաղության վերլուծության լայնության, ուսուցիչների նորամուծությունների պատրաստակամության համար: Կրթության եւ, առաջին հերթին, նախադպրոցական հաստատությունները կրթական գործընթացում ուսանողների առողջությունն է: Եվ սկսեք մեր մանկավարժական խորհուրդը, ես առաջարկում եմ փոքր «տաքացում».

1. Որ խնդիրներն են ստանձնում շարժիչ հմտությունների եւ հմտությունների ձեւավորումը, հոգեֆիզիկական հատկությունների զարգացումը, շարժիչային կարողությունների զարգացումը:

Կրթական

Առողջություն

Կրթական

Ուղղիչ-զարգացում

2. Կ. Որ մեթոդների խումբն է պարունակում թվարկված տեխնիկա. Show ուցադրություն, իմիտացիա, տեսողական ուղեցույցներ, լուսանկարներ, նկարներ, սխեմաներ:

Ֆիզիկական

Տեսողական

Դիդակտիկ

3 Պահանջվող, ակտիվի ակտիվ գործունեությունը, որը բնութագրվում է կանոնադրության հետ կապված պարտադիրի հետ կապված առաջադրանքների ճշգրիտ եւ ժամանակին կատարմամբ, սա ..

Շարժիչային ռեժիմ

Հիմնական քայլերը

Շարժական խաղ

4. Կազմակերպված համակարգված ուսուցման փոքր ձեւը ֆիզիկական վարժություններ է ...

Շարժական խաղ

Առավոտյան մարմնամարզություն

Ֆիզիկական ակտիվությունը

Fizkultminutka

Առավոտյան զբոսանք

5. Նախադպրոցականների պատրաստում սպորտային խաղերով սկսվում են ...

Անհատական \u200b\u200bերեխաների միջեւ մրցումներ

Հարցեր երեխաների համար

Ձեռնարկի բաշխում

Խաղի անհատական \u200b\u200bտարրերի ուսումը

Ինչու է առաջին թեմատիկ մանկավարժական խորհուրդը `նվիրված առողջապահության խնդիրներին: Անցյալ տարի աշակերտների դեպքերը նախորդ տարվա համեմատ աճել են 20% -ով: Այս հարցում հանդես կգա ավագ բուժքույրը:

2. Երեխաների դեպքերի վերլուծություն եւ այս հիվանդությունների կանխարգելման միջոցառումներ (Արթիկինսկի քրոջ խոսքը)

3 . Դա արվում է մեր հաստատության ուսուցիչների կողմից `սաների առողջությունը պահպանելու եւ ամրապնդելու համար:«Ուսուցիչների աշխատանքի համակարգը` ըստ ֆիզիկական կուլտուրայի եւ առողջության ուղղության »(Վերլուծական հղում)

4. «Առողջության խնայողություն - հիմնական կետՆոր մանկավարժական մտածողություն » - Սուրբ գյուղ

Ինչու է այսօր առողջ խնայող ուղղություն DOE- ի գործով, որը հաճախ համարվում է նորարարական: Ի վերջո, մանկապարտեզներում թվում էր, որ միշտ մեծ ուշադրություն է դարձվել երեխաների առողջությանը: Դա այն է, որ ժամանակակից պայմաններում առողջությունը նոր մտածողության առանցքային տարր է, որը պահանջում է վերանայում, կրթական գործընթացի բոլոր բաղադրիչների վերագնահատում: Այն արմատապես փոխում է գործընթացի հենց էությունն ու բնույթը, երեխայի առողջությունը կենտրոնում դնելով: Ակնհայտ է դառնում, որ ժամանակակից կրթությունը չի կարող մարդուն պատրաստել ցանկացած սոցիալական կամ մասնագիտական \u200b\u200bգործառույթներ կատարել առանց հաշվի առնելու իր առողջությունն ու նպատակային աշխատանքը այս ուղղությամբ:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը մեծ հնարավորություններ ունի երեխաների առողջ ապրելակերպի ձեւավորման, առողջ ապրելակերպի հմտություններ: Դա պայմանավորված է նախադպրոցական կրթության համակարգում, տրված առաջադրանքների իրականացման հնարավորության հնարավորություն, հաշվի առնելով նախադպրոցական տարիքի տարիքի տարիքի եւ հոգեբանական հնարավորությունները:

Այս աշխատանքի հիմնական գործիչը մանկավարժ է, որպես սոցիալական արժեքների փոխադրող եւ դիրիժոր, որոնց թվում առաջնահերթություններից մեկը ճանաչվում է երեխայի առողջության կողմից:

Այսօր յուրաքանչյուր ուսուցիչ պետք է Օգտագործեք ծրագրեր, մեթոդներ եւ տեխնոլոգիաներ իրենց գործունեության մեջ, որոնք բավարարում են առողջության պահպանման ուսուցման սկզբունքները:

Մեր հաստատությունում ֆիզիկական կուլտուրայի եւ առողջության պահպանման աշխատանքների կամ առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների ձեւեր.

• Ֆիզիկական դասեր
• Երեխաների կրթական գործունեությունը ռեժիմի պահերին
• Երեխաների անկախ գործողություններ
• Բացօթյա խաղեր
• Առավոտյան մարմնամարզություն (ավանդական, շնչառական, ձայն)
• motor-Wellness Physkultminuts
• վարժություն օրեկան քնելուց հետո
• Զորավարժություններ `կայուն ընթացակարգերի հետ միասին
• Ֆիզիկական քայլում
• Ֆիզիկական ժամանց
• Սպորտային արձակուրդներ
• Հարդինգ ընթացակարգեր:

Առողջապահական տեխնոլոգիաների տերմինների բառարան

(A. Derkun- ի միջոցով)

• Տեխնոլոգիա - Սա ուսուցչի մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության գործիք է, համապատասխանաբար, բնութագրվում է բարձրորակ ածական-մանկավարժությամբ:
• Մանկավարժական տեխնոլոգիաների էությունը այն է, որ այն ունի արտասանված փուլ (քայլ առ քայլ), յուրաքանչյուր փուլում ներառում է որոշակի մասնագիտական \u200b\u200bգործողությունների մի շարք, ինչը ուսուցիչին նույնիսկ նախագծման գործընթացում թույլ է տալիս կանխատեսել իրենց մասնագիտական \u200b\u200bմիջանկյալ եւ վերջնական արդյունքները Մանկավարժական գործունեություն:

He եռուցման կրթական տեխնոլոգիաներ (ZOT).

Համակարգիչորեն կազմակերպված ծրագրերի, տեխնիկայի, կրթական գործընթացի կազմակերպման մեթոդների, որոնք չեն վնասում իր մասնակիցների առողջությանը.

He եռուցման տեխնոլոգիաՆախադպրոցական կրթության ոլորտում տեխնոլոգիան, որն ուղղված է ժամանակակից նախադպրոցական կրթության առաջնահերթ խնդիրների լուծմանը `մանկավարժական գործընթացի առարկաների պահպանման, պահպանման եւ հարստացման խնդիր. Երեխաներ, ուսուցիչներ եւ ծնողներ:

Նախադպրոցական կրթության ոլորտում առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների նպատակը

• Դիմել է երեխայի– Մանկապարտեզի աշակերտին ապահովելը եւ վալեոլոգիական մշակույթի դաստիարակությունը, որպես անձի առողջության եւ կյանքի մասին տեղեկացված երեխայի հարաբերությունների, առողջության եւ կյանքի մասին, դրա, վելոլոգի իրավասության, պահպանելու եւ պահպանելու համար: Նախադպրոցականին թույլ տալով ինքնուրույն եւ արդյունավետորեն լուծել առողջ ապրելակերպի եւ անվտանգ վարքի առաջադրանքները, տարրական բժշկական, հոգեբանական ինքնօգնության եւ օգնության տրամադրման հետ կապված առաջադրանքներ:
• Մեծահասակների համար– Առողջապահական մշակույթի ձեւավորումը, ներառյալ ծնողների ուսուցիչների մասնագիտական \u200b\u200bառողջության մշակույթը եւ մասնագիտական \u200b\u200bառողջության մշակույթը

Առողջապահության ժամերի կազմակերպման ձեւեր.

Առողջության պահպանման առկա կրթական տեխնոլոգիաները կարող են հատկացվելԵրեք ենթախմբեր.

Առողջարանի տեխնոլոգիաներ

Առողջություն պահպանելու եւ խթանելու տեխնոլոգիաներ.

Ձգում - 30 րոպեից շուտ: Ուտելուց հետո շաբաթը 2 անգամ մինչեւ 30 րոպե: Միջին դարաշրջանից ֆիզիկական կուլտուրայի կամ երաժշտական \u200b\u200bսրահների կամ խմբային սենյակում, լավ լարված սենյակում `երաժշտության համար հատուկ վարժություններ: Այն խորհուրդ է տրվում դանդաղեցրեք դանդաղեցրեք երեխաներին եւ Flatfoot- ով:

Դինամիկ դադարներ– Դասերի ընթացքում, 2-5 րոպե, քանի որ երեխաները հոգնածության են ենթարկվում: Առաջարկվում է բոլոր երեխաների համար, որպես հոգնածություն կանխելու համար: Կարող են լինել մարմնամարզության տարրեր աչքերի, շնչառական մարմնամարզության եւ այլոց, կախված օկուպացիայի տեսակից:

Շարժական եւ սպորտային խաղեր– Որպես ֆիզիկական դաստիարակության մաս, զբոսանքի, խմբային սենյակում `ամեն օր շարժունակության փոքր, միջին եւ բարձր աստիճանի շարժունակության համար: Խաղերն ընտրվում են երեխայի տարիքին, դրա տեղը եւ դրա ժամանակը: Մանկապարտեզում մենք օգտագործում ենք սպորտային խաղերի միայն տարրերը:

Թուլացում - any անկացած հարմար սենյակում, կախված երեխաների եւ նպատակների վիճակից, ուսուցիչը որոշում է տեխնոլոգիայի ինտենսիվությունը: Բոլոր տարիքային խմբերի համար: Կարող եք օգտագործել հանգիստ դասական երաժշտություն (Չայկովսկի, Ռախմանինով), բնության հնչյունները:

Կիսիշ մարմնամարզություն- Երիտասարդ տարիքը անհատապես կամ ամեն օր ենթախմբով է: Այն առաջարկվում է բոլոր երեխաներին, հատկապես խոսքի խնդիրներով: Այն իրականացվում է ցանկացած հարմար ժամանակահատվածում (ցանկացած հարմար ժամանակահատվածում):

Մարմնամարզություն աչքերի համար– Ամեն օր 3-5 րոպե: Any անկացած ազատ ժամանակ, կախված երիտասարդի կողմից վիզուալ ծանրության ինտենսիվությունից: Առաջարկվում է օգտագործել տեսողական նյութեր, ցուցադրել ուսուցիչ:

Շնչառական մարմնամարզություն- in Ֆիզիկական կուլտուրայի տարբեր ձեւեր: Տրամադրել սենյակային օդը, ուսուցիչը երեխաներին տալ պարտադիր քթի խոռոչի հիգիենայի վերաբերյալ `նախքան ընթացակարգը վարելը:

Դինամիկ մարմնամարզություն– Օրվա օրվանից հետո քունը, 5-10 րոպե:

Մարմնամարզության ուղղություն– Ֆիզիկական կուլտուրայի եւ հանգստի աշխատանքների տարբեր ձեւերով: Կատարման ձեւը կախված է երեխաների առաջադրանքից եւ զորախմբից:

Օրթոպեդիկ Մարմնամարզություն– Ֆիզիկական կուլտուրայի եւ հանգստի աշխատանքների տարբեր ձեւերով: Այն առաջարկվում է Flatfoot- ի երեխաների համար եւ որպես օժանդակ կամարի հիվանդությունների կանխարգելում

Ուսուցման տեխնոլոգիա Առողջ ապրելակերպ

Ֆիզիկական ակտիվությունը– Շաբաթը 3 անգամ մարզասրահում: Վաղ տարիքը `խմբային սենյակում, 10 րոպե: Կրտսեր տարիքը `15-20 րոպե., Միջին տարիքը` 20-25 րոպե:, Ավագ տարիք, 25-30 րոպե: Զբաղմունքից առաջ անհրաժեշտ է լավ տեղ արմատավորել:

Խնդիր-խաղ (խաղ նվագարկումը եւ խաղը եւ թերապիա) -Ազատ ժամանակ դուք կարող եք ցերեկը: Ժամանակը խստորեն ամրագրված չէ, կախված ուսուցչի կողմից սահմանված առաջադրանքներից: Զբաղվածությունը կարող է կազմակերպվել ոչ թե երեխայի համար նկատելի չէ ուսուցչի ընդգրկման միջոցով խաղային գործունեության գործընթացում:

ԿԱԶՄԱԿԵՐՊԱԿԱՆ ԽԱՆՈՒԹՆԵՐ– Շաբաթը 1-2 անգամ մինչեւ 30 րոպե: Ավելի հին: Դասերը հիմնված են որոշակի սխեմայի վրա եւ բաղկացած են մի քանի մասից: Դրանք ներառում են խոսակցություններ, Etudes եւ տարբեր աստիճաններ շարժունակության, նկարչության, նկարչության եւ այլն:

Դասեր առողջ ապրելակերպի հմտությունների ձեւավորման համար- Շաբաթական 1 անգամ 30 րոպե: Ավելի հին: Շրջանակային աշխատանքի ուսուցիչ

Առավոտյան ժամերինՄատնանշեք ինքնուրույն մերսում:Այն անցկացվում է համաճարակների նախօրեին, աշնան եւ գարնանային ժամանակահատվածներում օրվա ցանկացած պահի: Այն իրականացվում է խստորեն ըստ հատուկ տեխնիկայի: Այն առաջարկվում է շնչառական օրգանների հաճախակի մրսած եւ հիվանդություններ ունեցող երեխաներին: Օգտագործված տեսողական նյութեր:

Ուղղիչ տեխնոլոգիաներ

Երաժշտության ազդեցության տեխնոլոգիա– ֆիզկուլտուրայի եւ հանգստի աշխատանքների տարբեր ձեւերով. կամ անհատական \u200b\u200bդասեր ամսական 2-4 անգամ, կախված նպատակներից: Օգտագործվում է որպես օժանդակ միջոց, որպես այլ տեխնոլոգիաների մաս. Լարման հեռացման համար բարձրացնել հուզական տրամադրությունը եւ այլն:

Հեքիաթային թերապիա - Ամսական 2-4 դաս 30 րոպե: Ավելի հին: Դասերը օգտագործվում են հոգեբանական թերապեւտիկ եւ զարգացող աշխատանքի համար: Հեքիաթը կարող է մեծահասակ պատմել, կամ դա կարող է լինել մի խումբ, որտեղ պատմողը ոչ թե մեկ անձ չէ, մի խումբ երեխաներ, եւ մնացած երեխաները կրկնում են անհրաժեշտ շարժումները պատմողներին:

Տեխնոլոգիայի ազդեցության գույնը- Որպես հատուկ զբաղմունք ամսական 2-4 անգամ, կախված առաջադրանքներից: Խմբում ճիշտ ընտրված ինտերիերի գույները հեռացրեք լարման լարման եւ մեծացրեք երեխայի հուզական վերաբերմունքը:

Նախադպրոցական կրթության ոլորտում առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների տեսակները

Medico-կանխարգելիչ տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական կրթության ոլորտում - Տեխնոլոգիաներ, որոնք ապահովում են երեխաների առողջության պահպանումը եւ բարձրացումը բժշկական անձնակազմի ղեկավարությամբ բնակչության պահանջներին եւ բժշկական հաստատություններ օգտագործող նորմերին համապատասխան: Դրանք ներառում են հետեւյալ տեխնոլոգիաները. ԿազմակերպությունՆախադպրոցականների առողջության մոնիտորինգ եւ երեխաների առողջության օպտիմիզացման առաջարկությունների մշակում. Վաղ եւ նախադպրոցական տարիքի երեխաների սննդի կազմակերպում եւ վերահսկում, նախադպրոցական տարիքի ֆիզիկական զարգացում, կարծրացում; Երեխաների կանխարգելիչ միջոցառումների կազմակերպումԿրոմի պարտեզ; Վերահսկողության կազմակերպում եւ աջակցություն Sanpinov- ի պահանջների ապահովման գործում. Խնայողական միջոցի առողջության կազմակերպում Dow- ում:

Նախադպրոցական կրթության ոլորտում ֆիզիկական եւ առողջության տեխնոլոգիաներ - Տեխնոլոգիաներ, որոնք ուղղված են ֆիզիկական զարգացմանը եւ նախադպրոցականների առողջության ամրապնդմանը. Ֆիզիկական հատկությունների, շարժիչային գործունեության զարգացում եւ նախադպրոցականների ֆիզիկական կուլտուրայի ձեւավորում,Կարծրացում, շնչառական մարմնամարզություն, մերսում եւ ինքնուրույն մերսում, կանխարգելում համապատասխան կեցվածքների, կրթության սովորությունների ամենօրյա ֆիզիկական գործունեության եւ առողջության պահպանման համար եւ այլն:

Այս տեխնոլոգիաների իրականացումը սովորաբար իրականացնում են ֆիզիկական դաստիարակության եւ Dow- ի մանկավարժների մասնագետների կողմից `հանգստի աշխատանքի հատուկ կազմակերպված ձեւերի պայմաններում:

ԱՌՈՂԱՊԱՀԱԿԱՆ ԽՆԴԻՐ ԿՐԹԱԿԱՆ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՆԵՐԸ Մանկապարտեզում - Վալեոլոգիական մշակույթի կամ նախադպրոցականների մշակույթի կրթության տեխնոլոգիաներ: Երեխայի տեղեկացված փոխհարաբերությունների ամբողջականությունը անձի առողջության եւ կյանքի, առողջության, պահպանման եւ պահպանման հմտությունների մասին գիտելիքների կուտակում, վալեոլոգիական իրավասություն ձեռք բերելու համար, նախադպրոցականին թույլ տալով ինքնուրույն եւ արդյունավետորեն լուծել առողջ ապրելակերպի եւ անվտանգ պահվածքի առաջադրանքներ: Սա անհատականության վրա հիմնված կրթության եւ նախադպրոցականների վերապատրաստման տեխնոլոգիա է: Նման տեխնոլոգիաների առաջատար սկզբունքը երեխայի անձնական բնութագրերի հաշվառումն է, դրա զարգացման անհատական \u200b\u200bտրամաբանությունը, երեխաների շահերի եւ նախասիրությունների հաշվառում կրթության եւ վերապատրաստման ոլորտում գործունեության բովանդակության եւ տեսակների վերաբերյալ:

Տեխնոլոգիաներ `երեխայի սոցիալական եւ հոգեբանական բարեկեցությունը ապահովելու համար - Տեխնոլոգիաները, որոնք ապահովում են երեխայի նախադպրոցական կրթության հոգեկան եւ սոցիալական առողջությունը: Այս տեխնոլոգիաների հիմնական խնդիրն է `երեխայի հուզական հարմարավետությունն ու դրական հոգեբանական առողջությունը ապահովել մանկապարտեզում եւ ընտանիքում հասակակիցների եւ մեծահասակների հետ շփվելու գործընթացում: Դրանք ներառում են. Մանկավարժական գործընթացում երեխայի զարգացման հոգեբանական եւ հոգեբանական եւ մանկավարժական աջակցության տեխնոլոգիաներ

Առողջապահության եւ առողջապահության ուսուցիչների տեխնոլոգիաներ - Տեխնոլոգիաներ, որոնք ուղղված են մանկավարժների առողջության մշակույթի զարգացմանը, ներառյալ մասնագիտական \u200b\u200bառողջության մշակույթը, առողջ ապրելակերպի զարգացումը:

Ծնողների վալեոլոգիական լուսավորության տեխնոլոգիաներ - Այս տեխնոլոգիաների խնդիրն է ապահովել DW- ի աշակերտների ծնողների վալեոլոգիական դաստիարակությունը:

2014 թվականից գլխավոր կրթական ծրագիրը գրված է GEF- ի հիման վրա: Հիմնական խնդիրը, որ դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտը պետք է լուծի եւ ամրապնդի երեխաների ֆիզիկական եւ հոգեկան առողջությունը (ներառյալ նրանց հուզական բարեկեցությունը): Ուսուցիչը պետք է մտածի ոչ միայն ինչպես զարգացնել ֆիզիկական հատկությունները եւ սովորեցնել առողջ ապրելակերպը, այլեւ խմբում ստեղծել առողջ հոգեբանական մթնոլորտ, որպեսզի երեխայի հետ միասին զարգանում են երեխայի հոգեկան գործընթացները:

5. Զարգացած երեխաների առողջությունը: Հանգստության տեխնիկա(Մանկավարժ - հոգեբան)

Այսօր մենք կանդրադառնանք առողջապահական տեխնոլոգիաների որոշ ձեւերին ինչպես ավանդական, այնպես էլ ոչ ավանդական: Նախադպրոցականների հետ գործունեության հիմնական ձեւը: Խաղացող խաղերն անցկացվում են ամեն օր, նրանց փորձը `դպրոցական խաղերի նախադպրոցական տարիքի դաստիարակությունը կկիսվի ավագ խմբի մանկավարժ:

4. Rolling Games- ի նախադպրոցականների ուսուցման մեթոդներ - (Ավագ խմբի ուսուցչի ելույթը)

5 Կենտրոնական խմբի կենտրոնը մշակել է «Առողջ» ֆիզիկական կուլտուրայի եւ սպորտային կողմնորոշման լրացուցիչ ծրագիր: Այս ծրագիրը կենտրոնանում է ուղղիչ մարմնամարզության վրա: Օլգա Ալեքսանդրովնան մեզ կպատմի այս մարմնամարզության առանձնահատկությունների մասին: Առարկա:Corigoring մարմնամարզություն. Որպես նախադպրոցականների մկանային-կմախքային համակարգի ամրապնդման միջոց.

6 Նախապատրաստական \u200b\u200bխմբի ուսանողը կփոխանցի փորձի նախադպրոցականների պարը սովորելու մեթոդով: ԱռարկաՎարպետության դաս. Երաժշտական \u200b\u200b- ռիթմային վարժություններ եւ դինամիկ դադարներ երեխաների հետ անմիջական կրթական գործունեության եւ ռեժիմի պահերին:

Համալիրում օգտագործվող առողջապահական տեխնոլոգիաները, ի վերջո, կստեղծեն առողջ ապրելակերպի դիմացկուն դրդապատճառ:

Կարծում եմ, որ մեր ուսուցիչները պատրաստ են օգտագործել իրենց առողջության պահպանման բոլոր մատչելի տեխնոլոգիաները ուսումնական գործընթացում իրենց աշխատանքներում եւ ստեղծել օբյեկտիվ եւ զարգացող միջավայր, որը նպաստում է առողջ ապրելակերպին:

Մանկավարժական խորհրդի որոշումը.

1. Մշակել ուսումնական տարվա բոլոր տարիքային խմբերում երեխաների բարելավման հեռանկարային ծրագրերը:
2. Յուրաքանչյուր խմբում լրացրեք ֆիզիկական կուլտուրայի անկյունները բջջային խաղերով եւ մարմնամարզիկներով, մեթոդական եւ տեսողական ձեռնարկներով: Տեղափոխել խաղերը պլանավորելիս ապավինեք աղբյուրին `գրականություն կամ խաղի համարը, քարտի ֆայլերից լիցքավորելը:
3. Բոլոր ուսուցիչները համակարգում կազմակերպում են կարծրացող երեխաներ: Գրիպի եւ ARZ- ի կանխարգելման համար օգտագործեք կետի մերսումը:
4. Ուժեղացրեք աշխատանքը ծնողների հետ առողջապահության ոլորտում, կազմակերպել ծնողական հանդիպումներ, այս թեմայի վերաբերյալ խորհրդատվություններ, ինչպես նաեւ պարբերաբար թարմացնել նյութերը ընդունելություններում:

Stoolova Ekaterina Aleksandrovna ավագ մանկավարժ Մադոնե №25 r.p.prietovo
«Առողջություն գնել - քաջություն, պահեք այն` իմաստություն եւ հմտորեն տնօրինեք դրանց մասին - արվեստ »
Ֆրանսուա վոլտեր:

I. Առաջին «ներածական» էջը
Խաղային վարժություն:
Եթե \u200b\u200bես լավ հրաշագործ լինեի, որպեսզի երկրի բոլոր երեխաները լինեի երկրի վրա:
Մուտքորոշումը / առակը է /: «Շատ վաղուց, աստվածներն ապրում էին Օլիմպոս լեռան վրա: Այն դարձավ ձանձրալի, եւ նրանք որոշեցին ստեղծել մարդ եւ բնակություն հաստատել Երկիր մոլորակը: Նրանք երկար ժամանակ մտածեցին, թե ինչ պետք է լինի մարդը: Աստվածներից մեկը ասաց. «Մարդը պետք է ուժեղ լինի», - ասացին մյուսը. «Մարդը պետք է լինի առողջ»: Բայց աստվածներից մեկը դա ասաց. «Եթե այս ամենը մարդ է, նա մեզ նման կլինի»: Եվ նրանք որոշեցին թաքցնել հիմնականը, որ կա մարդ, նրա առողջությունը: Սկսեցին մտածել, որոշել. Որտեղ թաքցնել: Ոմանք առաջարկեցին թաքցնել առողջությունը կապույտ ծովի մեջ, մյուսները `բարձր լեռների համար: Ինչ եք կարծում, առողջությունը թաքցրեց աստվածներին:
Աստվածներից մեկը ասաց. «Առողջությունը պետք է թաքնված լինի անձի մեջ»: Այսպիսով, ապրում է երկար ժամանակ, մարդը փորձում է գտնել իր առողջությունը: Այո, դա բոլորը չէ, որ կարող են գտնել եւ փրկել աստվածների նորածին նվերը: Այնպես որ, առողջությունը նույնպես թաքնված է իմ մեջ, եւ յուրաքանչյուրիս եւ յուրաքանչյուր երեխայի մեջ:
Այսպիսով, մեր այսօրվա Pedso- ի թեման նվիրված է առողջությանը:

«Առողջությունն ավելի թանկ է, քան հարստությունը», - հաստատեց ֆրանսիացի գրող Էթյեն Ռեյը, ով ապրում էր 19-րդ դարի վերջին: Նմանապես, մեզանից շատերը նույնպես վիճում են: Նա խոսում է առողջության մասին առողջության մասին, առողջության ցանկություն: Ամենավաղ մանկությունից, մեզանից յուրաքանչյուրը տեղյակ է նրանց առողջության նկատմամբ ողջամիտ վերաբերմունքի կարեւորության մասին ...
Եվ ինչպես եք վերաբերվում ձեր առողջությանը, հարգելի գործընկերներ: Շարունակեք, խնդրում եմ, արտահայտություն. «Առողջության ճանապարհը ...» (Blitz մանկավարժների հետազոտություն)
Մենք պարզաբանեցինք, որ առողջության ճանապարհը ինչպես պատշաճ սնուցում է, համակարգված շարժիչային գործունեություն, սթրեսային իրավիճակների բացակայություն եւ շատ ավելին: Բայց ամենակարեւորն այն է, որ դա առաջին հերթին կախված է ինքներս մեզանից:
Եզրակացություն. Սլայդ «Առողջ մարդ - ...»
Զորավարժություններ «Ասոցիացիա». Ինչ ասոցիացիաներ ունեք, երբ մտածում եք երեխայի առողջության մասին: Մանկավարժները բարձրաձայնվում են ասոցիացիաների կողմից, առաջատար Pedso- ն գրում է շերտերի վրա եւ բացահայտում է «երեխայի առողջությունը» մոդելի շուրջը: Ասոցիացիաները անվանելուց հետո ամփոփում են պատասխանները ամփոփում:
Ըստ ընդհանուր ընդունված գաղափարների, մարդու առողջության կառուցվածքը առողջության կողմից տրամադրվում է միայն 10-12% -ով, ժառանգականությունը պատկանում է 18% -ի, միջին - 20% -ի պայմանները, 50-52% -ը `ավելի մեծ ներդրում: Եթե \u200b\u200bենթադրենք, որ հանրային առողջապահությունը ցավոտ է, եւ միջավայրի հետ կապված իրավիճակը գոնե անբարենպաստ է, ապա «վերահսկող ցցը» մեր ձեռքերում նույն 50-52% է:
Որպեսզի մանկապարտեզում մեր երեխաները առողջ լինեն, դուք պետք է նրանց ապահովեք անվտանգություն ժամանակակից պայմաններում, գիտակցված վերաբերմունք ձեր առողջության նկատմամբ, այսինքն: Հարմարեցրեք երեխաներին այն պայմաններում, որոնք նրանց կարելի է ակնկալել կամ, անշուշտ, ակնկալում է: Եվ, իհարկե, անհրաժեշտ է երեխաների առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտությունը բերել, սովորեցրեք նրանց առնչվել նրանց առողջության հետ: Հետեւաբար, մենք պետք է կատարենք հետեւյալ առաջադրանքները. Զարգացրեք գիտակցված վերաբերմունքը նրանց առողջության նկատմամբ. առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտություն. Շարունակեք ստեղծել պայման `կյանքի պաշտպանության եւ երեխաների առողջությունը ամրապնդելու համար:
Այն մասին, թե ինչպես կարելի է իրավասու տնօրինել նախադպրոցական հաստատություններում այս «թեստային փաթեթը», ելույթ կունենա մեր pedsovet- ի վերաբերյալ:
II. Էջ Երկու «Տեղեկատվություն»
Պատկերացրեք երեխայի առողջությունը հիանալի մոլորակի տեսքով, որը մենք պետք է պաշտպանենք, պաշտպանել բոլոր դժբախտություններից եւ անբարենպաստությունից (մոդել է սահմանված):
Նախ պետք է պարզենք, թե որն է առողջությունը:
Մինչ օրս գիտության մեջ զարգացել են «Առողջություն» ավելի քան 79 հասկացություններ: Պարզվեց, որ այնքան էլ հեշտ չէ այն սպառիչ սահմանում տալ: Այսպիսով, որն է «Առողջությունը»: (Պատասխանում է մանկավարժներին)
1. Առողջությունը մարմնի բնականոն գործառույթն է իր կազմակերպության բոլոր մակարդակներում:
2. Առողջությունը մարմնի դինամիկ հավասարակշռությունն է եւ դրա գործառույթները շրջակա միջավայրի հետ:
3. Առողջությունը մարմնի ունակությունն է հարմարվել շրջակա միջավայրում գոյության համար անընդհատ փոփոխվող պայմաններին, մարմնի ներքին շրջակա միջավայրի կայունությունը պահպանելու ունակությունը, բնական եւ բազմակողմանի կյանք ապահովելը, կենդանի սկիզբը Մարմին:
4. Առողջությունը հիվանդության, ցավոտ վիճակների, ցավալի փոփոխությունների բացակայություն է:
5. Առողջությունը հիմնական սոցիալական հատկությունները լիարժեք կատարելու ունակությունն է:
6. Առողջությունը լիարժեք ֆիզիկական, հոգեւոր, հոգեկան եւ սոցիալական բարեկեցություն է: Ֆիզիկական եւ հոգեւոր ուժերի ներդաշնակ զարգացում, մարմնի միասնության սկզբունքը, ինքնակառավարման եւ բոլոր օրգանների հավասարակշռված փոխազդեցությունը:
Կրկին կարդացեք եւս մեկ սահմանում, թե որն է առողջությունը: Եվ ընտրեք այն ձեւակերպումը, որը մեզ ամենամոտ է եւ համապատասխանում է այսօրվա Pedsovet- ի թեմային:
Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության կողմից առավել ընդգրկուն եւ ընդհանուր առմամբ ընդունված ձեւակերպումը. «Առողջությունը լիարժեք ֆիզիկական, հոգեկան եւ սոցիալական բարեկեցության վիճակ է: Ֆիզիկական եւ հոգեւոր ուժերի ներդաշնակ զարգացում, մարմնի միասնության սկզբունքը, ինքնակառավարման եւ բոլոր օրգանների հավասարակշռված փոխազդեցությունը »
Հիմնական ուշադրությունը կդարձնենք երեխայի ֆիզիկական առողջությանը: Ֆիզիկական կուլտուրայի եւ հանգստի աշխատանքների արդյունավետ համակարգ կառուցելու համար հարկավոր է իմանալ, որ մարդու կյանքի եւ առողջության համար, եւ մասնավորապես երեխան ամենակարեւորն է: Փորձեք որոշել, թե որ «երեք Whales» - ը պահում է երեխայի կյանքը եւ առողջությունը: (Ցուցադրվում է «Երեք կետը» մոդելը)
Երեխային առողջություն ապահովելու համար, իհարկե, շատ բաներ կարեւոր են. Թե առողջ ապրելակերպը, եւ ճիշտ, լիարժեք սնունդը եւ մկանային-կմախքային համակարգի վիճակը եւ այլն: Սակայն, ըստ Վերա Գրիգորեւնա Ալյամովսկայայի, Յուրի Ֆեդորովիչ Զանիովսկու իր ուսումնասիրությունների, հիմնական «Whales» - ի, որի վրա անցկացվում է կյանքի եւ մարդու առողջության վրա, սա մարմնի սրտանոթային, շնչառական եւ իմունային համակարգերի վիճակ է (Whales) «Մոդելները կցվում են նույնականացման սրբապատկերներով, նշելով.« Սիրտը »սրտանոթային համակարգ է,« Cloud »- շնչառական համակարգը,« Ծաղիկը »իմունային համակարգն է:
Դատեք ինքներդ ձեզ, առանց սննդի, մարդը կկարողանա որոշ ժամանակ ապրել, մկանների մեջ անկարգություններ ունենալով, կարող է շղթայվել սայլակով, բայց նա դեռ կապրի: Եվ եթե սրտի գործունեությունը կոտրված է, կամ թոքերը կդադարեցնեն թթվածնի կլանումը, եւ ամենապարզ վիրուսը, մարմնին հարվածելու, այնտեղի իմունային համակարգի տեսքով չի կարելի լինել, կարծում եմ, որ պետք չէ բժիշկ լինել Ինչ է այն առաջնորդելու: Հետեւաբար, այս ամենից շատ «Whales» - ը, որն աջակցում է երեխայի առողջությանը, այնքան կարեւոր է:
Սրտանոթային, շնչառական եւ իմունային համակարգի զարգացման հիմնական միջոցները շարժումներ են: Կարող է թվալ, որ այս ամենը մեզ համար նոր չէ: Բայց այստեղ մենք գիտենք, թե ինչպես պետք է միջնորդությունները նախապատվություն տրվեն նախադպրոցական տարիքի տարիքում, ինչ պայմաններ պետք է դիտարկվեն առաջին հերթին `նրանց առողջության կողմնորոշմամբ ապահովելու համար:

III. Էջ երեք «Մանկավարժական խոզուկ բանկ»
GASSIZULLINA V.S.MENTOUSE խմբի մանկավարժ Մենք մեզ կասենք անմիջական կրթական գործունեության ընթացքում շարժիչ-առողջության պահերի կազմակերպման մասին:

Vi. Էջ Վեցերորդը «Միայն մենք»:
Ըստ Բ.Ն. Chumakov- ի, անհնար է առողջություն գնել, այն կարող է իրականացվել միայն իր իսկ մշտական \u200b\u200bջանքերով: Բայց երեխայի առողջությունը պահպանելու համար անհրաժեշտ է համատեղել դրա շրջապատող բոլոր մեծահասակների ջանքերը (ծնողներ, մանկավարժներ, բժիշկներ, ուսուցիչներ եւ այլն), որպեսզի դրա շուրջ մթնոլորտ ստեղծվի, հագեցած լիներ, ավանդույթներով եւ առողջ ապրելակերպի սովորություններ: Այսօր ես այսօր FedotoVa O.G.- ն եմ, երեխաների ֆիթնեսի հրահանգիչ, մեզ ծանոթացնում երեխաների հետ ֆիզիկական կուլտուրայի եւ առողջապահական աշխատանքների նորարարական ձեւերին:

VII. Էջ Յոթերորդ «փոխազդեցությունը ծնողների հետ»
Գաղտնիք չէ, որ երեխայի նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման, վերապատրաստման եւ կրթության համար բարենպաստ պայմանները կարող են իրականացվել միայն մանկապարտեզի եւ ընտանիքի սերտ փոխգործակցության պայմաններում:
Dow- ի ուսուցիչների եւ ծնողների ուսուցիչների համատեղ գործունեությունը `երեխայի առողջությունը պահպանելու եւ ամրապնդելու համար, առողջ ապրելակերպի ձեւավորումը, հիգիենիկ եւ ֆիզիկական կուլտուրայի հիմունքները ոչ միայն մանկավարժական, այլեւ խորը սոցիալական նշանակություն ունեն: Ի վերջո, երեխաների առողջությունը երկրի ապագան է, նրա ազգային անվտանգության հիմքը:
Ընտանեկան կրթության կարեւոր տարրը ֆիզկուլտուրան է: Այնուամենայնիվ, այս ուղղությամբ մենք դիտում ենք ծնողների ակնհայտ անբավարար գործունեությունը երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության մեջ: Մինչդեռ ընտանեկան ֆիզիկական դաստիարակությունը նպաստում է ինչպես լիարժեք զարգացմանը, այնպես էլ երեխաների առողջության ամրապնդումը եւ ընտանիքի բարենպաստ միկրոկլիմայի ստեղծումը: Այսպիսով, նախադպրոցականների առողջության պահպանման եւ ամրապնդման արդյունավետ եղանակների որոնում, պետք է նախատեսում ծնողների դերը երեխաների բարելավման գործում, դրանք բերելով առողջ ապրելակերպի, ընտանեկան ֆիզիկական դաստիարակության ավանդույթների ստեղծում:
Ընտանիքի հետ համագործակցության կազմակերպում երեխաների առողջության ամրապնդման եւ պահպանման խնդրի վերաբերյալ: SHARIFULLINA I.B.
Ներկայումս նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները կենտրոնացած են ծնողների հետ շփման կազմակերպման նոր արդյունավետ ձեւեր գտնելու վրա `երեխաների առողջության պահպանման եւ երեխաների առողջության ամրապնդման հարցերում: Միեւնույն ժամանակ, ուսուցիչը միշտ պետք է գործի որպես որակավորված խորհրդատու, որը կարող է դասավանդել, առաջարկել անհրաժեշտ նյութը, տալ ճիշտ խորհուրդներ, քննարկել ծնողների հետ առաջացող դժվարությունները:
Ծնողների համար խորհուրդներ «որոշում են մանկավարժական նպատակները»
Ա) Ընտանիքը գնաց դեպի անտառ: Մնացածի ընթացքում 9 տարվա որդին բարձրացավ ծառի գագաթին: 5 տարի դուստրը նույնպես փորձեց, բայց նա չհաջողվեց: Նա աղաղակեց եւ սկսեց ծնողներին խնդրել իրեն օգնել: Առաջարկվող ծնողական ռեակցիաներից որն է առավել ճիշտ:
1. Ծնողները ցուցադրվեցին նրա որդու վրա, պահանջեցին անհապաղ դուրս գալ ծառից, եւ երկու երեխաներն էլ արգելվել էին ծառերի մեջ, բացատրելով, որ դա վտանգավոր է:
2. Հայրը բարձր գնահատեց իր որդուն `շարժունության համար, օգնեց իր դստերը բարձրանալ ծառի ստորին ճյուղը, այնուհետեւ իջնել իջնել: Աղջիկը մի քանի անգամ կրկնեց վարժությունը:
3. Մայրը հանգստացրեց աղաղակող դստերը, նրբորեն խնդրեց Որդուն իջնել գետնին, այնուհետեւ հարվածել նրան:

Գ) երեխան չի ցանկանում ուտել:
Տատիկը փորձում է ստիպել նրան ուտել սեղմված մասը, օգտագործելով հեքիաթ, ուժեղացուցիչ:
Մայրը խոստանում է գնել նոր խաղալիք:
Հայրն ասում է. «Դուք չեք ուզում, մի կերեք»: Ով է ճիշտ:

VIII. Էջի ութերորդը «Մտքի լիցքավորում»
«Brainstorm»
Շարունակեք արտահայտությունը.
Մարդու մարմնի ձեւերի եւ գործառույթների փոփոխման գործընթացը - ... (ֆիզիկական զարգացում):
Ֆիզիկական դաստիարակության հիմնական հատուկ միջոցը `... (վարժություն):
Մանկական զբոսաշրջությունը ... (զբոսանքներ եւ էքսկուրսիաներ):
Քայլում, վազում, նետվելով, բարձրանալով եւ նետվելով - (շարժման հիմնական տեսակներ):
Ինչից է կախված երեխաների առողջությունը: (Օպտիմալ շարժիչ ռեժիմի կազմակերպում; քայլել; օդափոխություն; սառը կանխարգելում; անվտանգ կազմակերպված միջավայր; օրվա ռեժիմին համապատասխանություն)
Դուք քայլում եք երեխաների հետ, անձրեւ եկավ: Ինչպես է այս եղանակային երեւույթը վերածվելու երեխաների զարգացման գործոնի: (Կազմակերպեք շարժվող խաղ. «Անձրեւից ողորմություն»; ամռանը էկոլոգիապես մաքուր տարածքում `որպես կարծրացման գործոն) եւ այլն:
Առակաց առողջության մասին:

Ix Էջ իններորդ «Փորձագիտական \u200b\u200bեզրակացություն»
Ծանոթություն թեմատիկ հսկողության արդյունքներին
Եզրակացություն. Զորավարժություն «Formula Health»

X. Էջ Տասներորդ «Իմաստուն մտքեր» էջը (Analytical)
Մանկավարժական խորհրդի որոշման ամփոփում եւ նախագծի ամփոփում:
Հարգելի գործընկերներ, ես կցանկանայի լսել ձեր կարծիքը այս ելույթների վերաբերյալ: Կարող են նրանք, դառնալով ֆիզիկական դաստիարակության հիմքը, լուծելու համար նախադպրոցականների (ուսուցիչների պատասխանների) ավտոմոբիլային գործունեության խնդիրը:
Երեխաների առողջության մեջ դրական արդյունքների հասնելու համար մանկապարտեզում եւ ընտանիքում անհրաժեշտ է ֆիզիկական կուլտուրայի եւ հանգստի ակտիվության նպատակային համապարփակ համակարգ: Եվ մենք `ուսուցիչներ - նախադպրոցականներ.
- Հատուկ ուշադրություն դարձրեք շարժվող խաղերի կազմակերպմանը, որպես նախադպրոցական տարիքի ավտոմոբիլային գործունեության բարձրացման միջոց:
- մաքուր օդում երեխաների մնալու ժամանակի առավելագույն աճը `ավտոմոբիլային գործունեության պարտադիր կազմակերպմամբ
- Ռացիոնալ կերպով համատեղել ֆիզիկական կրթության դասընթացները `ուժեղացված ընթացակարգերով
- Բարձրացնել երեխայի մարմնի պահուստային հնարավորությունները բջջային խաղերի կանոնավոր դիրիժորների հաշվին, վարժություն:
Ես առաջարկում եմ այս առաջարկները ներկայացնել մեր pedsovet- ի լուծման գործում:

Մի հաջողակ, ով հարուստ է,
Ով է ծաղկում իրեն, ուրիշի երջանկությունը ուրախ է
Ուրիշի երջանկությունը մարդկանց համար լավ է
Երբեմն ավելի քան իր մրցանակները:
Եվ նրանք, ովքեր բարկանում են, միշտ վատ են ապրում
Իր իսկ չարությամբ, դրանք մահապատժի են ենթարկվում:
Մարդկային զայրույթը ցավոտ բեռ է,
Եւ նրա պատիժը եւ դժոխքը:
Միրզա Շաֆի Վազախ

Xi. Մանկավարժական խորհրդի որոշումը:

Օգտագործված գրքեր:

1.Այլաշկեիչեն E. I. Նախադպրոցական հաստատություններում երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության մեթոդներ / E. I. Adashkeviche: - Մինսկ. Ushversghekas, 1998:
2.Բեզնոսիկով I. YA. Ֆիզիկական եւ հանգստի աշխատանքներ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ. Կրթական եւ մեթոդական ձեռնարկ: / I. Ya. Իզուննիկով: - Մինսկ. «Չորս քառորդը», 1998 թ. - 66 էջ:
3. Բեկորամթերք M. M. Տարիքային ֆիզիոլոգիա (երեխայի զարգացման ֆիզիոլոգիա) / Մ. Մ. Բեզրուկով: - Մ. IC «Ակադեմիա», 2009. - P. 360
4. Bondarevskaya E. V. Անհատական \u200b\u200bուղղվածություն ունեցող կրթության հումանիտար պարադիգմ / E. V. Bondarevskaya // մանկավարժություն: -1997: - № 4. - փ. 12 14:
5. E.N. Ընդհանուր վալեոլոգիա. Դասագիրք / E. N. Weiner. - Լիպեցկ: Lipetsk հրատարակիչ, 1988 թ .: 183 փ.
6.Իովո Օ. Ա. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առողջապահական խմբերի երեխաների առողջության նկատմամբ ուշադիր վերաբերմունքի կրթություն / IZFU: Մանկավարժական գիտություններ: Ռոստով N / D, 2010 թ. Թիվ 11. - 0.6 P.L.

Ես ձեր ուշադրությանը բերում եմ «Գտեք ճիշտ պատասխանը» առաջադրանքը, կատարելով, ինչը մենք կներկայացնենք առողջ ապրելակերպի բաղադրիչները, այնպես որ առաջին հարցը.
1. Ավարտված սահմանումը. Հիվանդության եւ ֆիզիկական թերությունների բացակայություն, այլեւ լիարժեք ֆիզիկական, հոգեկան եւ սոցիալական բարեկեցություն.
Առողջապահություն
Քնել
Սնունդ
2. կարծրացնել այն -
Մարմնի վերապատրաստում տարբեր օդերեւութաբանական գործոնների գործողությանը
Ֆիզիկական վարժություններ
Զբոսանք
3. Համակարգ, որն ստեղծում է բարձրագույն հնարավոր պայմաններ կրթության բոլոր առարկաների հոգեւոր, հուզական, մտավոր անձնական եւ ֆիզիկական առողջության պահպանման, ամրապնդման եւ զարգացման համար.
Ֆիզիկական կրթություն
He եռուցման տեխնոլոգիա
Համակարգչային տեխնոլոգիաներ
4. Ինչ, ըստ հանրահայտ կարգախոսի, առողջության գրավական է.
գեղեցկություն
Մաքրություն
Բարություն
5. Որն է առողջության գիտության անվանումը.
Ֆիզիոլոգիա
Գդոնտոլոգիա
Վալյաբանություն
6. Առողջության մասին շատ ասացվածքներ եւ ասացվածքներ կան: Նշված Առակներից որ մեկն է թույլ տրվել.
Դուք չեք կարող գնել առողջություն փողի համար
Առողջությունն ավելի էժան հարստություն է
Առողջություն ավելին, քան պարզապես աշխարհում

7. Այն պետությունը, որի վրա մեծամասնությունը դանդաղում է
ֆիզիոլոգիական գործընթացներ եւ ստեղծել ավելի լավ պայմաններ մարմնի գործունեության վերականգնման համար
Քնել
Խաղը
Արձակուրդ
8. Որ կրթական տարածքը կարող է ներառել հետեւյալ ասացվածքը.
«Ես շարժվում եմ, ապա ես ապրում եմ» -
Երաժշտություն
Առողջապահություն
Ֆիզիկական կրթություն
9. Ժամանակի ռացիոնալ բաշխում բոլոր տեսակի գործունեության եւ հանգստի համար 24 ժամվա ընթացքում
Խաղը
Զբաղմունք
Ամենօրյա ռեժիմ

Մանկապարտեզի մանկավարժական խորհուրդը «Պայմաններ ստեղծելով երեխաների առողջության պահպանման եւ ամրապնդման համար, ֆիզիկական դաստիարակության եւ հանգստի աշխատանքներ

Անուֆրիի Իրինա Վիկտորովնա, ավագ մանկավարժ MDOU «Բելս» մանկապարտեզ "R.P. Spiritovskoe Saratov մարզ
Նկարագիրը Իմ հրապարակումը հետաքրքիր կլինի ավագ մանկավարժների, մեթոդաբանների, Dow- ի ղեկավարների տեղակալների համար, բոլոր նրանք, ովքեր զբաղվում են Dow- ում կրթական եւ մեթոդական աշխատանքի կազմակերպմամբ:
Հոլդինգի ձեւ.
Ավանդական, օգտագործելով խաղի տեխնիկա:
Նպատակը. Ֆիզիկական կուլտուրայի բարելավման եւ հանգստի աշխատանքների բարելավման պայմանների ստեղծումը օպտիմալացնելու ուղիներ:
Առաջադրանքներ.
1. Համակարգել ֆիզիկական դաստիարակությունը եւ հանգստի աշխատանքը Dow- ում:
2. Ընդլայնել ուսուցիչների իմացությունը, հաշվի առնելով ժամանակակից պահանջները եւ սոցիալական փոփոխությունները ֆիզիկական դաստիարակության հիմքերի ձեւավորման եւ առողջ ապրելակերպի ձեւավորման գործում:
3. Ստեղծեք ուսուցիչների ստեղծագործական ներուժը:
4. Արդյունավետ ձեւեր գտնելը, նորարարական մոտեցումների եւ նոր տեխնոլոգիաների օգտագործումը `ֆիզիկական կուլտուրայի եւ հանգստի աշխատանքների կազմակերպման գործում:
Նախնական աշխատանքներ.
1. Տեղեկատվական տաղավարի պատրաստում պլանավորված մանկավարժական խորհրդի վերաբերյալ:
2. Գրականության ընտրություն եւ ուսումնասիրություն ֆիզկուլտուրայի աշխատանքների վերաբերյալ:
3. Խորհրդակցություններ ուսուցիչների համար այս հարցում, ըստ տարեկան աշխատանքային ծրագրի:
4. Բաց միջոցառումներ մանկավարժական խորհրդի թեմայով:
5. Թեմատիկ հսկողություն «Պայմաններ ստեղծելով Dow- ում երեխաների առողջության պահպանման եւ ամրապնդման համար: Օրվա ռեժիմում շարժիչային գործունեության երեխաների մեջ զարգացման աշխատանքների կազմակերպում եւ արդյունավետություն »:
6. Աշխատեք ծնողների հետ. Կոմպոզիցիաների գրանցում, հարցաքննող ծնողներ:
7. Մանկավարժական խորհրդի սցենարի մշակում:
8. Մանկավարժական խորհրդի որոշման նախագծի նախապատրաստում:
9. Տնային աշխատանք ուսուցիչներին.
** Յուրաքանչյուր խմբի ուսուցիչները պետք է պատրաստ լինեն վերլուծելու լուծումները, դրանց մեթոդները, պլյուսները `PedSoVE- ի թեմայի շուրջ աշխատող աշխատող (առաջին տարեկան առաջադրանք):
** Պատրաստ լինել անցկացնել շարժվող խաղ, ծանոթ է կարծրացման ընթացակարգին, ֆիզմինուտկա, մատների պատրաստում:
Ես առաջարկում եմ քարտուղարը վերցնել իմ տեղը եւ սկսել:

Օրակարգ.
1. Նախորդ Pedsovet- ի որոշման կատարման վերաբերյալ, ավագ մանկավարժ Անուֆրիեւ I.V., ավագ մանկավարժ:
2. Ներածական բառը Pedsovet- ի թեմայի վերաբերյալ `ավագ մանկավարժ Անուֆրիեւ I.V.
3. «MDOU» մանկապարտեզի «Բելնագիր» մանկապարտեզի սաների առողջության վիճակի վերլուծություն, Dow- ում իրականացվող առողջության գործողություններ », - բուժքույր Սուտովա Ս.
4. Թեմատիկ տեսչության արդյունքները, ավագ մանկավարժ Անուֆրիի I.V.
5. «Առողջություն-խաղային ժամ» «Երիցուկ» ավագ խմբում «Երիցուկ» ավագ խմբում, մանկավարժ Կուզմինովա Ն.Վ. Տեսանյութերի դիտում, քննարկում:
6. Գործարար խաղ: Իրականացնում է ֆիզկուլտուրա M.V- ի ուսուցչին: եւ ավագ մանկավարժ Անուֆրիի i.v.
7. Մանկավարժական խորհրդի որոշման նախագիծը:
8. Կազմակերպչական խնդիրներ:

Ես կցանկանայի հուսալ, որ բոլոր ուսուցիչները ակտիվորեն կմասնակցեն pedsovet- ի աշխատանքներին, կբարձրացնեն դրական փորձ քննարկման ենթակա խնդրի վերաբերյալ, հարցեր տալու համար:

Podcott Move:

1. Նախորդ Pedsovet- ի որոշման կատարման վերաբերյալ, Անուֆրիի I.V., ավագ մանկավարժ (զեկույց):

2. ՈՍՏԻԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԲԱՈՒՄ ԵՆ ՊԵՏՔԻ ՏՅՈՒԶՈՒՄ- Անուֆրիի i.v., ավագ մանկավարժ

Ոչ մի խնդիր չկա ավելի կարեւոր եւ միեւնույն ժամանակ, քան առողջ մարդ աճեցնելը:
Նախադպրոցական տարիքում առողջապահական հիմնադրամը դրվում է, կյանքի հասունացումը եւ բարելավումը եւ մարմնի գործառույթները տեղի են ունենում, ստեղծվում են շարժումներ, կեցվածքներ, արտադրվում են ֆիզիկական հատկություններ եւ ինքնասպասարկման հմտություններ եւ ինքնասպասարկման հմտություններ արտադրվում են: Ձեռք բերված են սովորություններ, շնորհանդեսներ, կերպարի հատկություններ, առանց որի առողջ ապրելակերպը անհնար է:
Ինձ հետեւյալ բոլորը մեր աշխատանքի բովանդակությունն են երեխաների հետ ֆիզիկական կուլտուրայի եւ վերականգնման աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ:
Եւ տուն թիրախԱյս աշխատանքը:
* Երեխաների հոգեֆիզիկական առողջության պահպանում եւ ամրապնդում:

Մեր մանկապարտեզում ակտիվ աշխատանքներ են տարվում երեխաների ֆիզիկական զարգացում, շարժիչային գործունեության աճ: Սա նպաստում է առկա եւ անվտանգ օբյեկտիվ միջավայրին. Երաժշտական, մարզասրահներ համապատասխան սարքավորումներով, սպորտային անկյուններում խմբակային սենյակներում, ֆիթնես սարքավորումներով, բժշկական բլոկով, խոսակցական թերապեւտով, մարզական հիմքերով:
Սա ֆիզիկական կուլտուրայի եւ հանգստի գործունեության կազմակերպման մոդելն է:
Ֆիզիկական դաստիարակության աշխատանքների պլանավորումն իրականացվում է MDOU- ի «Բել» մանկապարտեզի գլխավոր կրթական ծրագրի շրջանակներում: Այս ուղղությամբ մշակվել են ֆիզիկական կրթության եւ առողջության, բժշկական եւ կանխարգելիչ, սանիտարական եւ կրթական աշխատանքների պլաններ: Բոլոր տարիքային խմբերի, խոստումնալից ծրագրերի համար արգելափակումը համապարփակ եւ թեմատիկ պլանավորումն ընթանում է ֆիզիկական կուլտուրայի աշխատանքի բժշկական եւ մանկավարժական վերահսկողության արձանագրությունները, որտեղ դիտարկվում են սնուցում եւ կարծրացում եւ անկախ շարժիչային գործունեություն:
Նաեւ առողջության պահպանման աշխատանքներն իրականացվում են ֆիզիկական դաստիարակության միջոցով, օրվա օրը, մշակութային եւ հիգիենիկ հմտությունների, սպորտի, զբոսանքի, զբոսանքների, տարբեր մարմնամարզիկների եւ շատ ավելին:
Ի դեպ, կարեւոր է այն փաստը, որ ֆիզիկական դաստիարակության եւ հանգստի առաջադրանքների լուծման ժամանակ մենք ծնողներ ենք գրավում: Եվ դա մեծ դրական արդյունք է տալիս ...
Գնահատեք այս աշխատանքի արդյունավետությունը հնարավոր է առողջության, ֆիզիկական զարգացման, երեխաների ֆիզիկական ֆիթնեսի օբյեկտիվ ուսումնասիրության արդյունքների հիման վրա `դիտորդական տեխնոլոգիան օգտագործող երեխաների, ինչպես նաեւ ծնողական հետազոտությունների արդյունքում ):
Մեր DW- ում ֆիզիկական կուլտուրայի եւ հանգստի աշխատանքների արդյունավետությունը ուղղակիորեն կախված է ուսուցիչների `մասնագետների, բժշկական աշխատողների, աշակերտների եւ ամբողջ թիմի ծնողների փոխազդեցությունից եւ փոխըմբռնումից: Միայն համատեղ ջանքերը Մենք լուծում ենք սահմանված առաջադրանքները եւ մենք հասնում ենք դրական արդյունքների:
Սա ես խոսեցի դրական ասպեկտների մասին: Հիմա ես կցանկանայի լսել ինձ. Արդյոք մենք ունենք թերություններ այս հարցում, ինչը կանխում է աշխատանքը բարձր մակարդակի վրա, ինչ «կողմեր», ինչ «մինուսներ»:

3. «MDOU» - ի «Զանգեր» մանկապարտեզի աշակերտների առողջության վերլուծություն, Dow- ում անցկացվող առողջության միջոցառումներ », բուժքույր Սեյթովա Ս.
Մեր նախադպրոցական հաստատության թիմի հիմնական խնդիրներից մեկը երեխաների առողջության ամրապնդումն է `կարծրացման կազմակերպման միջոցով` ամենօրյա ավտոմոբիլային գործունեության սովորությունը բարձրացնելը, առողջ ապրելակերպը:
Եվ դա պատահական չէ, քանի որ ավելի կարեւոր եւ միեւնույն ժամանակ առաջադրանք չկա, քան առողջ երեխա աճեցնելը:
Ի վերջո, նախադպրոցական տարիքում է, որ առողջության հիմքը դրված է, շարժումները ձեւավորվում են, ձեռք են բերվում կեցվածքը, ֆիզիկական հատկությունները արտադրվում են, սովորություններ, ներկայացումներ, կերպարի հատկություններ, ձեռք են բերվում, առանց որը առողջ ապրելակերպն անհնար է:
Այս աշխատանքը կատարվում է մեր հաստատությունում `համապարփակ. Այն ներառում է հիվանդացության, վնասվածքների, կարծրացող երեխաների կանխարգելում, Սան Պինայի կանոնների համապատասխանությունը ժամանակին կազմակերպվում է ժամանակին, վերահսկում են կանխարգելիչ պատվաստումները:
Յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա սկզբում բոլոր աշակերտները բաժանվում են առողջապահական խմբերին.
Առողջապահական խմբերում աշակերտների բաշխումը վերլուծելը կարելի է եզրակացնել, որ երեք տարվա համեմատ աճել է 1 առողջապահական խմբի աշակերտների թիվը, եւ 3 խմբերով նվազել է: Սա դրական դինամիկա է:
Առողջության բժշկական մոնիտորինգը բժիշկների կողմից իրականացվում է մասնագետների կողմից տարեկան 1 անգամ: Ես պարբերաբար վերահսկում եմ օպտիմալ սանիտարական եւ հիգիենիկ պայմանների կազմակերպումը. Խմբային սենյակների խոնավ ամենօրյա մաքրման, օդային ջերմային ռեժիմի համապատասխանությունը, ֆիզիկական կրթության վերաբերյալ ֆիզիկական ակտիվությունը:
Տարվա ընթացքում 2015-ին իրականացվել է բոլոր խմբերի դեպքերի եւ հաճախելիության վերլուծություն 2015-ին, այն կազմել է 81,5%:
Վնասվածքի դեպքեր չկան:
Մի երեխայի բացակայության համեմատական \u200b\u200bվերլուծությունը բացահայտեց, որ առողջության մակարդակը կայուն օպտիմալ է, ինչը ցույց է տալիս թիմի բավարար աշխատանքը երեխաների առողջությունը պահպանելու համար:
Dow- ն ունի կարծրացող միջոցառումների համակարգ, որոնք իրականացվում են ամբողջ տարվա ընթացքում, դրանց տեսքը եւ մեթոդները փոխվում են `կախված սեզոնից եւ եղանակից (ամենօրյա զբոսանքներ, րոպե տրոհում եւ այլ):
Եղել է ավանդույթ անցկացնել «Առողջության օրեր» երեխաների համար, որոնց կազմակերպությունները ակտիվ օգնություն ունեն ծնողներ ունենալու համար: Մանկապարտեզում իրականացվում է ուժեղացված վիտամինիզացված սնուցում, բանջարեղենի եւ մրգերի առկայություն, ֆիտոնսիդների օգտագործումը (սոխ, սխտոր, կիտրոն):
Ուսուցիչներն ամեն օր անցկացնում են մարմնամարզություն, մատների մարմնամարզություն, քունից հետո մարմնամարզություն, դասարանում ֆիզիկական գրոհներ, որպեսզի կանխեն ծանրաբեռնվածությունը:
Մանկապարտեզում ստեղծվում են պայմաններ երեխաների առողջությունը պաշտպանելու եւ ամրապնդելու համար, բարելավելով նրանց ֆիզիկական առողջությունը: Յուրաքանչյուր խումբ ունի ֆիզիկական մշակույթներ `ոչ ստանդարտ ֆիզիկական սարքավորումներով:
Մանկապարտեզի տարածքում կա մարզադաշտ մարմնամարզական սարքավորումներով:
Ուսուցիչները օգտագործում են բազմազան ձեւեր եւ մեթոդներ ֆիզիկական գործունեության կազմակերպման համար:
Ամսական հաստատության ղեկավարն իրականացվում է մանկապարտեզի երեխաների հաճախելիության եւ հիվանդացության ընդունմամբ:
Երեխաների ֆիզիկական զարգացումը գնահատական \u200b\u200bկար: Մարդկային տվյալների հիման վրա եզրակացություն է արվել ֆիզիկական զարգացման վիճակի վերաբերյալ: Միջին հաշվով, ուսումնական տարվա համար երեխաները բարձրացել են 3-4 սմ եւ քաշը ավելացրել են 2,5-3.0 կգ-ով:
Հիվանդության դեպքերը նվազեցնելու համար իրականացվել է գրիպի եւ մրսածության կանխարգելում. Նպաստանցի, արոմաթերապիայի, քառյակ խմբերի դեմ երեխաների պատվաստում:
Ծնողների հետ կրթական աշխատանքը սանիտարելու համար «Առողջություն» դիրքորոշում երեխաների առողջությունը պահպանելու եւ ամրապնդելու համար նյութերը ամսական թարմացվում են:
Եզրակացություն. Ուսուցիչները, կառավարումը եւ ինձ, նախադպրոցականների առողջության պահպանման եւ ամրապնդման արդյունավետ եղանակների հետագա որոնում, որոնք ծնողների դերի բարձրացում են նախատեսում երեխաների վերականգնման գործում, խրախուսեք դրանք առողջ ապրելակերպի մեջ: Նախատեսվում է նաեւ բարձրացնել կանխարգելիչ աշխատանքը աշակերտների եւ մանկավարժական թիմի ծնողների շրջանում

4. Թեմատիկ տեսչության արդյունքները. «Պայմաններ ստեղծելով երեխաների առողջության պահպանման եւ ամրապնդման համար, ֆիզիկական դաստիարակության եւ հանգստի կազմակերպում»: , Anufrieie i.v.

Վերլուծական վկայագիր
Ժամանակը, 10/21/15-ից 11/16/15
Հիմքը տեղավորել Այս հսկողությունը ուսուցիչների գործնական գիտելիքների եւ հմտությունների ձեւավորման մակարդակի գնահատում է երեխաների առողջության պահպանման եւ օգտագործման ոլորտում `առողջության պահպանման տեխնիկայի եւ տեխնոլոգիաների աշխատանքի պրակտիկայում:
Առաջադրանքներ.
1. Երեխաների հետ կրթական եւ կրթական աշխատանքների վիճակը ուսումնասիրել խնդրի վերաբերյալ, վերլուծել ուսուցիչների աշխատանքի համակարգը երեխաների եւ ծնողների հետ համատեղ գործողություններով առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների օգտագործման վերաբերյալ Հարցը `օգտագործելով փոխգործակցության ոչ ավանդական ձեւերը եւ ծնողների հետ համագործակցությունը:
2. Գնահատեք պայմանները (չորեքշաբթի, ռեժիմը, բեռնափոխադրումը, շարժիչային ռեժիմը) Dow- ում «Առողջապահության խնայող» չափանիշով, երեխաների պարտեզի խմբերում գնահատելու թեման զարգացող միջավայրի վիճակը, նպաստելով հմտությունների զարգացմանը եւ հմտություններ, որոնք նպաստում են առողջ ապրելակերպին:
3. Որոշեք մանկավարժական թիմի գործունեության հեռանկարները `երեխաների հետ կազմակերպված կրթական գործունեության մեջ առնչվող առողջապահական տեխնոլոգիաների տարբեր տեսակներ կիրառելու համար:

Ստուգումն իրականացվել է բոլոր տարիքային խմբերում:
Դիտարկվել է առողջության պահպանման ավանդական տեխնոլոգիաների համակարգված համակարգը: Ինչպիսիք են. Առավոտյան մարմնամարզություն, քնելուց հետո մարմնամարզություն, «Առողջություն-խաղ», «Դինամիկ ժամացույց», խորհրդատվությունների եւ պանակների առկայություն - բջջային ծնողների համար, սպորտային անկյուններ: Ինչպես նաեւ երեխաների հետ աշխատելու ոչ ավանդական մեթոդների օգտագործումը, մասնավորապես `շնչառական մարմնամարզության օգտագործումը, Point Self-Massage- ը, հոգեբանական վերապատրաստման, ավազի, Arthtrapy- ի տարրերի իրականացում եւ այլն:
Խոսակցությունները եւ ուսուցիչների դիտարկումը ցույց են տվել, որ ոչ բոլորն են օգտագործում երեխաների ֆիզիկական ակտիվությունը կազմակերպելու նման ձեւեր, որպես օրվա ընթացքում մարմնամարզություն, ինչպես նաեւ օրվա ընթացքում շարժական եւ սպորտային խաղեր (ավելի մեծ տեսակների, շնչառության եւ ուղղիչ մարմնամարզություն): Նշումներ «Արեւածաղիկ», մեղուներ »խմբերի համար:
Ստուգման գործընթացում պարզվեց, որ մանկավարժներն այս հարցում բարձրացրին իրենց մասնագիտական \u200b\u200bմակարդակը `ուսումնասիրելով հատուկ մեթոդական գրականություն, ինտերնետային խորհրդատվություն:
Ստուգման արդյունքները ցույց են տվել, որ յուրաքանչյուր տարիքային խմբում երեխաների հետ աշխատելու մեջ օգտագործվում են ոչ սովորական մեթոդներ եւ առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ:
Վալեոլոգիական բնույթի աշխատանքները լավ կազմակերպված են խմբերի մեջ. Երեխաները տարբեր մեթոդներով եւ մեթոդներով ստացվում են ZIJ- ի գիտելիքները, որոնք կօգնեն նրան իրենց իմանալու համար, դասավանդեք նրա առողջությունը, բարեկեցությունը, վարքը, տվեք Ինքներդ ձեզ օբյեկտիվ գնահատական, օգնեք տիրապետել առողջության պահպանման եւ ամրապնդման հմտություններին:
Մեծ նշանակություն է տրվում ամբողջ օրվա քնի կազմակերպմանը: Երեխաներին քնելու համար օգտագործվում են տարբեր մեթոդական տեխնիկա. Գրառումների լյուլաբական երգեր, հեքիաթներ կարդալը եւ լսելը լսում եք աուդի-ներկայացումներ: Օրվա հանգիստը, մարմնամարզությունն անցկացվում է քունից հետո, «Առողջություն եւ խաղային ժամ», կանխարգելիչ ընթացակարգերի հետ միասին:
Ուսուցիչները բարձր իրավասություն ունեն այս թեմայի համար առարկայական շրջակա միջավայրի կազմակերպման մեջ. Ֆիզիկական անկյունները պատշաճ կերպով զարդարված են, կահույքը նշվում է: Գրապահոց:
Ֆիզիկական հատկությունների զարգացման համար շարժիչ հմտությունների եւ հմտությունների ձեւավորումը, անկախ գործունեության անհրաժեշտության, յուրաքանչյուր խմբում ֆիզիկական վարժությունները հագեցած են ֆիզիկական կուլտուրայի անկյուններով: Նրանք ունեն բոլոր անհրաժեշտ ֆիզիկական դաստիարակչական սարքավորումներ երեխաների ինքնուրույն շարժիչների, տեղափոխվող խաղերի, մարմնամարզության ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումներ, քունից հետո `երեխաների հետ անհատական \u200b\u200bկանխարգելիչ աշխատանքների սարքավորումներ:
Նշում այս հարցում. Տարեկան տարեկան եւ նախընտրելի է համալրվել տարեկան եւ նախընտրելի է «Ֆիզիկական անկյուններում» սարքավորումները:
Ֆիզիկական դաստիարակության դասընթացներն իրականացվում են բարձր մակարդակի վրա. Կառուցվածքային մասերը համապատասխանում են դասերի տեսքին. Իրականացվում է շարժումների եւ ֆիզիկական հատկությունների զարգացման համար ամբողջ ծրագրային նյութի ինտեգրված ընտրությունը: Ֆիզրուկը տարբերակված մոտեցում է ցուցաբերում երեխաների նկատմամբ, հաշվի առնելով ֆիզիկական պատրաստվածությունը:
Դիտեք առավոտյան մարմնամարզությունը Ուսուցիչների ունակությունը ցույց տվեց ֆիզիկական եւ շինարարական վարժություններ ընտրելու տարիքային, պատրաստվածության համաձայն. Օգտագործեք տարբեր ատրիբուտներ եւ ձայնային աջակցություն; Կառուցեք հողամաս: Բայց ոչ բոլորն ունեն շարժվող խաղերի նկարագրությունը, Mornstar մարմնամարզության եւ ուղղիչ վարժությունների կուլտուրայի համալիրը:
Ծրագրերի վերլուծությունը բացահայտեց ֆիզիկական դաստիարակության ծնողների հետ աշխատելու մի շարք ձեւեր. Ծնողների հանդիպումներ, խորհրդակցություններ, Սան Բութլելթի թողարկումներ, մասնակցություն սպորտի տոներին, համատեղ ֆիզիկական դաստիարակություն:
Ես կցանկանայի նշել խմբերի որոշ փաստաթղթերի վիճակը, որը հաստատում է ֆիզիկական դաստիարակության վրա աշխատանքի ձեւերի բազմազանության օգտագործումը: Սրանք «Վիոլետ», «աստղեր», «աղտոտում» խմբերը են:
Խմբերի ծնողների համար տեսողական տեղեկատվությունը նույնպես բավականաչափ պայծառ է: Բայց անհրաժեշտ է դիվերսիֆիկացնել նյութերի ձեւավորումը ընդունելի կարծրացման մեթոդներով, ինքնաերսալ մերսում:
Թեմատիկ հսկողության ընթացքում հայտնաբերվել են հետեւյալ թերությունները.
- Հանգստյան բնույթի գործունեության ուսուցիչներին բավարար ուշադրություն չի դարձվում, նպաստելով երեխաների մոտավոր ժամանակահատվածում երեխաների ավտոմեքենաների գործունեության բարձրացմանը:
- Խմբերի ուսուցիչները չեն դիմում երեխաների հետ զբոսանքի ժամանակացույցին, զբոսանքի ժամանակը անտեղի է, քան կամ ընդհանրապես չի իրականացվում.
- Ոչ մի հարստացում զբոսանք է հեռավոր նյութով `շարժիչային ռեժիմը կազմակերպելու համար (գարուն - աշուն - ձմեռային շրջան):

Արդյունք.Վերահսկողությունը ցույց տվեց, որ մանկապարտեզում ֆիզիկական դաստիարակությունն ու առողջական աշխատանքը հիմնականում իրականացվում է բավականին բարձր մակարդակի վրա: Ուսուցիչների պրոֆեսիոնալ վարպետությունը բավականին մեծ է: Դրանք որակապես ծրագրում են աշխատանք այս ուղղությամբ, օգտագործեք ֆիզիկական դաստիարակության աշխատանքի, կարծրացման ընթացակարգերի մի շարք ձեւեր, որոնք ճիշտ են կառուցել կրթական տարածքը:
Առաջարկություններ.
1. Անհրաժեշտ է տարեկան եւ նախընտրելի դարձնել տարվա սկզբին «Ֆիզիկական անկյուններում» սարքավորումները:
Կատարման ժամանակ. Մինչեւ 2016 թվականի հունվար
Պատասխանատու, մանկավարժներ
2. Ուշադրություն դարձրեք գարնանը զբոսայվածների ժամանակացույցի պահպանմանը `գարնանը - աշուն - Ձմեռային ժամանակահատվածը հեռավոր նյութի միջոցով շարժիչային ռեժիմը կազմակերպելու համար:

Պատասխանատու, մանկավարժներ
3. Համակարգված կերպով թարմացրեք ծնողների տեղեկատվական անկյունը «Երեխաների հետ աշխատելու ոչ սովորական առողջության տեխնիկան»:
Կատարման ժամկետը. Տարվա ընթացքում
Պատասխանատու, մանկավարժներ
4. Թարմացրեք (ով ոչ ոքի չունի).
* Քարտի ֆայլերի զբոսանքներ;
* Խմբում անցկացվող տարբեր խաղերի քարտային ֆայլեր.
* Բարդույթներ. «Առավոտյան մարմնամարզություն», «բարելավում եւ խաղային ժամ», «Դինամիկ ժամ»

5. Տեսանյութի դիտում, «Առողջություն եւ խաղային ժամ» -ի քննարկում, ավագ խմբում Թիվ 4 «երիցուկ», մանկավարժ Կուզմինովա Ն.Վ.

6. Գործարար խաղ: Իրականացնում է ֆիզկուլտուրայի ուսուցողական Kurbatova M.V. եւ Անուֆրիի i.v.

Հաղորդագրություն «Մանկապարտեզում ֆիզիկական կուլտուրան» թեմային:

Համակարգված, որը լցված է երեխաների շարժման գործունեության բազմազան պարունակությամբ, կարեւոր դեր է խաղում նրանց ֆիզիկական եւ մտավոր զարգացման մեջ: Երեխաների ավտոմեքենաների փորձի ընդլայնումը եւ հարստացումը հիմնական խնդիրներից մեկն է, որը բախվում է մանկապարտեզի մանկավարժներին կեղծելու առումով:
Մեր Dow- ի ձեւավորման բովանդակությունը ներառում է.
Ֆիզիկական դասեր, սպորտի ժամանց եւ զվարճանք;
Դասեր եւ իրադարձություններ Zozh- ի եւ Valeology- ի համար;
Օրեկան 2 անգամ քայլելը.
Առավոտյան մարմնամարզություն եւ մարմնամարզություն քնելուց հետո.
Fizkultminthki, դինամիկ ժամացույց;
երաժշտական \u200b\u200bեւ ռիթմիկ դասեր;
Երեխաների անկախ շարժիչային գործունեություն:
Ինչ է անհրաժեշտ լիարժեք Foard- ի համար:
Նախ, հատուկ ստեղծված պայմաններ, այսինքն: Նյութական բազան, սենյակ, կրթություն, մանկավարժական աշխատանքներ. Երեխաների ավտոմեքենաների գործունեությունը կազմակերպելու ունակություն, սովորեցնում են տարբեր շարժակազմ ունեցող երեխաներ, ֆիզիկական վարժություններ եւ այլն, մանկավարժը պետք է դաստիարակեց մշակութային շարժման անհրաժեշտությունը:
Երկրորդ, անհրաժեշտ է գիտելիքների համակարգ, որը հիմնված է հետեւյալ սկզբունքների վրա.
1. շարունակականություն (առավոտից երեկո);
2. Կամավորություն (ցանկություն առաջացնել եւ պարտադրվել է).
3. Զորավարժությունների առկայություն.
4. Այլընտրանքային կազմակերպված ձեւերը `անկախ շարժիչային գործողություններով:
Այս ամենը ձեւավորում է երեխաների ֆիզիկական կուլտուրան:
Եվ այսօր մենք ստուգելու ենք ձեր գիտելիքների ուղեբեռը այս հարցում ...

Մանկավարժական սեմինար ֆիզիկական կուլտուրայում
(բիզնես խաղի տեսքով):

Ուսուցիչները բաժանվում են 2 թիմի:

1. Երկու թիմերն էլ հրավիրվում են ֆիզիկական դաստիարակության առաջադրանքներ արձանագրել պատրաստված թերթերի վրա:

Ֆիզիկական դաստիարակության առաջադրանքներ.
Առողջություն. Կյանքի պաշտպանություն եւ երեխաների առողջության ամրապնդում, երեխաների մարմնի ճիշտ ֆիզիկական եւ մտավոր զարգացմանը, հոգեկան եւ ֆիզիկական արդյունավետության բարձրացում:
Զարգացում. Շարժումների մշակում, շարժիչային հմտությունների եւ ֆիզիկական հատկությունների ձեւավորում (ճարտարություն, արագություն, ուժ, դիմացկունություն) պատշաճ կեցվածքի ձեւավորում:
Կրթական. Երեխաների գիտելիքների հարստացումը նրանց մարմնի, առողջության մասին, ամրապնդելու, պահպանման, պատասխանատու հարաբերությունների ամրապնդման ուղիների վերաբերյալ:
Կրթական. Դրական բնույթի հատկությունների դաստիարակություն (քաջություն, որոշում, հաստատակամություն, փոխադարձ օգնություն), կամքային հատկություններ (կամքի ուժ, հաղթելու եւ կորցնելու ունակությունը) առողջ ապրելակերպի համար սովորությունների ձեւավորում, ֆիզիկական վարժություններ կատարելու ցանկություն (ներառյալ `ոչ հասնել հաջողության, որպես այդպիսին եւ ձեր սեփական առողջությունը):

2. Թիմերին հրավիրվում է հիշելու 2 մատի խաղ եւ ցույց տալ դրանք:

3. Աղյուսակների վրա ստի քարտեր, տարբեր ժամանակներում ապրող իմաստունների հայտարարություններով, բայց համաձայն են մեկ կարծիքով: Ես առաջարկում եմ ձեզ կարդալ եւ արտահայտել ձեր կարծիքը դրանց վրա գրվածի մասին: Ասել, համաձայն եք այս աֆորիզմի հետ, թե ոչ: Եվ ինչու: Ինչպես եք հասկանում այս աֆորիզմը:

Ասելով իմաստուն մարդիկ, ովքեր ապրում են տարբեր ժամանակներում.
* «Մենք, անշուշտ, պետք է ձեզ ֆիզիկապես թափահարենք, որպեսզի առողջ բարոյական լինենք»: Լ.Հ. Կոշտ
* «Դեռ պարզ չէ, առողջ մարմնում առողջ միտքը, կամ հակառակը, բարձր ոգին առողջություն է առաջացնում»: Զ. Աբրամով:
* «Առողջությունը անհանգստացած է կյանքի բոլոր այլ օգուտներով, որոնք իսկապես առողջ մուրացկան են հիվանդ թագավորի երջանիկ»: A. ShopeNhauer.
* «Հնարավոր չէ մարմնին վերաբերվել, մի հոգով չիրականացիր»: Սոկրատես:
4. Յուրաքանչյուր թիմի ուսուցիչները ցույց են տալիս 2 տարբերակ ֆիզիկական գրոհների համար:
5. Տեղադրեք միմյանց մեկ հարց (pedsovet- ի թեմայով) - Մտածեք 1 րոպե:
6. Առաջադրանքների հրամաններ. Կազմակերպեք եւ իրականացրեք շարժվող խաղ:
7. Ստեղծագործական առաջադրանք. Մշակել «Ուրախ ֆիզիկական դաստիարակության» սկզբունքները
«Ուրախ ֆիզիկական կուլտուրայի» սկզբունքները.
Բայց Յուրաքանչյուր դաս նոր խաղ է կամ ճանապարհորդություն ֆիզիկական դաստիարակության երկիր:
բ. Ֆիզիկական մարզվելը \u003d սա սյուժեի եւ մրցակցային համալիր է: Դոզան իրականացվում է հաշվի առնելով առողջապահական խմբերը
մեջ Պլանավորման դասերը պետք է լինեն թեմատիկ եւ հաշվի առնեն երեխաների եւ եղանակների հետաքրքրությունը
Գ. Դասարանում օգտագործելու համար բարձր գեղարվեստական \u200b\u200bեւ պատկերավոր բառ, երաժշտություն, ինչպես նաեւ թատերականացում («Դուք կատվիկ եք, դուք փղ եք ...», ինչպես նաեւ զգեստներ, գլխարկներ եւ այլն):
Յուրաքանչյուր զբաղմունք հանդիպում է նորի հետ:
8. Հարդինգ. Զարմացրեք ձեր մրցակիցներին `առաջարկելով նրանց նոր կարծրացման կարգը ...
9. FAING FAVERBS առողջության մասին (համատեղ առաջադրանք)
Մաքուր - (Առողջապահական գրավ), Առողջությունն ավելի թանկ է (ոսկի), Մաքուր կենդանի - (Առողջ է լինել).
Առողջությունը լավ է - (լիցքավորման շնորհիվ).
Եթե \u200b\u200bուզում եք առողջ լինել - (Մնալ):
Առողջ մարմնում - (Առողջ ոգին):
Առողջություն փողի համար (Գնել).
Հոգ տանել Նովուի հետ հագուստի մասին, (եւ առողջական մրգեր).
Առողջություն կլինի - (Ամեն ինչ կլինի):
10. Եվ եզրակացության մեջ - Ուղեղի վերլուծություն - մանկավարժական իրավիճակներ

Մանկավարժական իրավիճակներ
1. Մեկնաբանություն այս երկխոսության մասին.
Երկու մայրերի զրույց.
- Իմ երեխան սկսեց մանկապարտեզ գնալ եւ հաճախ սկսեց արմատավորվել: Ես հավատում եմ, որ Կատրավիրները մեղավոր են. Մի հետեւեք երեխաներին:
«Դուք ճիշտ եք, իմ երեխան չի հիվանդանում, քանի որ նրա հետ տանը նստում ենք»:
Եթե \u200b\u200bդուք, դաստիարակը դ / վ-ը պատահաբար լսել եք նման երկխոսություն, ինչպես կպատասխանեք:

2. Մայրիկը երեխային առաջնորդեց մանկապարտեզ եւ տեսավ, որ խմբում ֆրամուգան բացվել է, դժգոհություն հայտնելով խմբի ուսուցիչից եւ մանկավարժի փաստարկները լսելուց հետո նա դիմել է մանկապարտեզի վարչակազմի:
* Ինչ կարող էր ուսուցիչը պատասխանել մայրիկի դժգոհությունից:
* Mom իրավունքներ
_____________________________________________________________

3. Երեխան չի ցանկանում ուտել: Տատիկը փորձում է ստիպել նրան ուտել սեղմված մասը, օգտագործելով հեքիաթ, ուժեղացուցիչ: Մայրը խոստանում է գնել նոր խաղալիք: Հայրն ասում է. «Դուք չեք ուզում, մի կերեք»: Ով է ճիշտ:
__________________________________________________________
4. Դուք քայլում եք երեխաների հետ, անձրեւ եկավ: Ինչպես է այս եղանակային երեւույթը վերածվելու երեխաների զարգացման գործոնի: (Կազմակերպեք շարժվող խաղ. «Անձրեւից ողորմություն»; ամռանը էկոլոգիապես մաքուր տարածքում, որպես կարծրացման գործոն օգտագործելու համար)
____________________________________________________________
5. Երեխան չի կարող ընտելանալ մանկապարտեզին. Չի ուտում, մինչդեռ քնելը չի \u200b\u200bքնում, անընդհատ լաց լինում: Ծնողներն ունեն մի շարք պահանջներ: Նրանք ասում են, որ ուսուցիչները չեն կարող մոտեցում գտնել երեխայի նկատմամբ: Հարցին. Օրվա օրվա տունն է, ծնողները պատասխանում են դիտարկմանը: Ես առաջարկում եմ կատարել ձեր առաջարկներն ու առաջարկությունները, ինչպես դուրս գալ այս իրավիճակից:
____________________________________________________________

6. Երեխային տարվա ընթացքում ավելի քան 4 անգամ ավելի քան 4 անգամ Արզ եւ Օրբի ուներ: Հնարավոր է այս երեխային հաճախ եւ երկար ժամանակ հաշվել: Ինչ աշխատանքներ պետք է իրականացվեն այդպիսի երեխայի հետ խնամակալներին, ծնողներին, մեղրով: Անձնակազմ:

11. Արտացոլում «տատիկ եւ կարմիր գլխարկ» (առաջացնող դաստիարակներ):

Ներառված են կարմիր գլխարկը եւ նրա տատը: Նրանց միջեւ կա նման երկխոսություն.
- տատ, տատիկ, ինչու ունեք այդպիսի կնճիռների դեմք.
«Դա այն է, որ ես չէի սիրում լվանալ առավոտյան եւ երեկոներին, թոռնուհանդս»:
- տատ, եւ ինչու եք նման դեղին ատամներ ունենում:
- Որովհետեւ ես նրանց չեմ մաքրել եւ ծխել, ինչպես պապը:
- տատ, տատ, ինչու ունեք այդպիսի ձանձրալի աչքեր:
«Որովհետեւ ես չէի սիրում գազար ուտել, թոռնիկս»:
- տատ, տատ, եւ ինչու եք բոլորդ դողում եւ դանդաղ քայլում:
- Ահա թե ինչու իմ երեխան, որ առավոտյան ես երբեք մեղադրանք չեմ գանձել ...

Այստեղ մենք ունենք արտացոլում այսօր եւ նման տեղադրում:
Եղեք առողջ:

7. Մանկավարժական խորհրդի թիվ 2 խորհրդի որոշման նախագիծը:

1. Շարունակեք մեծ ուշադրություն դարձնել աշակերտների առողջության ամրապնդմանը `առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների ռացիոնալ օգտագործման եւ առողջ ապրելակերպի կցման միջոցով:
Պատասխանատու, մանկավարժներ: Ժամկետը, անընդհատ:
2. Ֆիզիկական կուլտուրայի եւ հանգստի աշխատանքների համապարփակ համակարգ ստեղծելու համար մշակել Առողջ նախադպրոցական կրթության ծրագիր:
Պատասխանատու. Ավագ ուսուցիչ, մանկավարժների ստեղծագործական խումբ, բուժքույր:
Ժամկետը `2016 թվականի փետրվարի 1-ը

3. Լրացուցիչ
- Ֆիզիկական անկյուններ.
** Հետաքրքիր պատկերազարդ նյութեր սպորտով երեխաների եւ այլ հետաքրքիր տեղեկություններ ծանոթացնելու համար.
** Պարբերաբար լրացնում է անկյունները ոչ սովորական օգուտներ, ֆիզիկական դաստիարակության եւ երեխաների հետ հանգստի աշխատանքների հատկանիշներ:
- Փաստաթղթավորում.
** Քարտի ֆայլերի զբոսանքներ;
** Խմբում անցկացվող տարբեր խաղերի քարտային ֆայլ, զբոսանքի;
** Համալիրներ. «Առավոտյան մարմնամարզություն», «բարելավում եւ խաղային ժամ», «Դինամիկ ժամ»
Պատասխանատու, մանկավարժներ: Ժամկետը, 1.02.2016 թ

4. Շարունակեք նպաստել ծնողների շրջանում առողջ ապրելակերպի միջոցով աշխատանքի տարբեր ձեւերի միջոցով. Ծնողների հանդիպումներ, առողջության անկյուններ, տեղեկատվական կարգավիճակներ, գրքույկներ, հուշեր, խորհրդատվություն, ծնողների հետ զվարճանքներ եւ այլն:
Պատասխանատու, մանկավարժներ: Ժամկետը `տարվա ընթացքում

5. Ժամանակացույց եւ «Առողջության օրը» անցկացրեք որպես համատեղ միջոցառում ծնողների հետ:
Պատասխանատու, ֆիզկուլտուրայի ուսուցողական, մանկավարժներ:
Ժամկետը, մինչեւ 1.03.2016
8. Կազմակերպչական խնդիրներ:

MKDOU «PODGORENKY №1 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵՆ»

Թեման pedsovet

«Նախադպրոցականների ֆիզիկական զարգացման դերը

Առողջ ապրելակերպի ձեւավորման մեջ »

տեղավորել

1. Բարելավեք ուսուցիչների իրավասությունը առողջապահության ոլորտի կրթական տեխնոլոգիաների ոլորտում, ինչպես նաեւ այս ուղղությամբ աշխատանքների բարելավման հնարավորությունների եւ հնարավորությունների:

2 . Ձեւավորել եւ համախմբել ուսուցիչների մասնագիտական \u200b\u200bգիտելիքները, հմտությունները եւ հմտությունները նախադպրոցական տարիքի ֆիզիկական հատկությունների զարգացման վերաբերյալ երեխաների հետ աշխատելու մեջ:

3. Նպաստել մանկավարժական մտածողության զարգացմանը, ստեղծել բարենպաստ մթնոլորտ խաղի բոլոր մասնակիցների ստեղծագործական աշխատանքի համար:

Օրակարգ.

1. Տեղեկատվական եւ վերլուծական վկայագիր `հիմնվելով թեմատիկ հսկողության արդյունքների վրա« Երեխաների ֆիզիկական զարգացման գործում աշխատանքների կազմակերպում եւ արդյունավետություն »:

(Ավագ մանկավարժ)

2. Հանդիպում «Նախադպրոցականների ֆիզիկական զարգացումը շարժվող խաղերի միջոցով»: (Դաստիարակ)

4. Հաղորդագրություն. «Շրջանաձեւ ուսուցում, որպես DOO- ում ֆիզիկական դաստիարակության կազմակերպման ձեւ»: (Դաստիարակ)

7. Գործարար խաղ:

1. Տեղեկատվական - վերլուծական վկայագիր թեմատիկ հսկողության արդյունքների վերաբերյալ

«Աշխատանքի կազմակերպում եւ արդյունավետություն ֆիզիկական զարգացման վրա»

Նպատակը. Որոշեք ֆիզիկական զարգացման մեջ երեխաների հետ աշխատելու կազմակերպման մակարդակը եւ արդյունավետությունը:

Արդյունք. Աուդիտից հետո կարելի է եզրակացնել, որ ֆիզիկական զարգացման մեջ երեխաների հետ աշխատելու կազմակերպման եւ արդյունավետության մակարդակը միջինից բարձր է:

2. Հանդիպում «Նախադպրոցականների ֆիզիկական զարգացումը շարժվող խաղերի միջոցով»:

Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, խաղերով երեխաների ազատ ժամանակի բավարար հագեցվածությունը նպաստում է ընդհանուր եւ համապարփակ զարգացմանը: Բացի այդ, խորհուրդ է տրվում ընտրվել, հաշվի առնելով առողջության տարիքը, մարմնի գործառնական փոփոխությունների բնույթը, երեխաների ֆիզիկական ֆիթնեսի, հատկապես օդային խաղերի ֆիզիկական ֆիթնեսի բնույթը, անկասկած նպաստում են վերականգնմանը երեխայի մարմինը: Ուսուցիչների, ֆիզիոլոգների եւ բժիշկների լուրջ ուսումնասիրությունները ապացուցել են երեխաների համար խաղերը տեղափոխելու շահավետ ազդեցությունը:

Ժամանակակից մանկավարժական պրակտիկայում օգտագործվում են շարժակազմերի լայն տեսականի: Դիմել դրանց դասակարգման: Հարկ է նշել, որ շարժվող խաղերի միասնական հաստատված դասակարգում չկան: Ուսուցիչները գործնական եւ գիտական \u200b\u200bգործունեության հիման վրա առաջարկվում են շարժվող խաղերի խմբավորման տարբեր տեսակներ:

Խաղերը դասակարգվում են Անատոմիական նշան Կախված է այն բանից, թե մարմնի որ մասն է ավելի շատ մասնակցում խաղի ընթացքում. Վերին կամ ստորին վերջույթների գերակշիռ մասնակցությամբ կամ ընդհանուր ազդեցությամբ:

Գործողության մեջՄասնակցող խաղերի քանակից բաժանված ենԱնհատական \u200b\u200bեւ խումբ: Խմբային խաղերը `առանց թիմերը բաժանելու, բայց ընդհանուր նպատակով (երբեմն դրանք կարելի է բաժանել երկու խմբի, որոնք մրցում են միմյանց հետ) եւ խաղերը, որոնք կոչվում են մասնակիցների թվին հավասար խաղերի, խաղը իրականացվում է հավասար պայմաններով:

Ըստ այդմ, որն է կատարումը եւ ինչպես է փոխվում դրա շրջապատի օբյեկտների մասին խաղի դիրքը, խմբային խաղերը կարող են բաժանվել.

Խաղերը (ստատիկ խաղեր), որոնցում երեխան չի փոխում իր դիրքը շրջակա իրերի հետ կապված, բայց միայն տեղափոխում է իր մարմնի առանձին մասերը: Այս խաղերում (կանգնած դիրքից, նստած եւ երբեմն ստախոս) շարժումները սահմանափակվում են թվով, իսկ հիմնական գործող տարրը հուզական գործոնն է: Այլ խաղերի համեմատ, այստեղ նկատվում է ամենափոքր ֆիզիկական ակտիվությունը.

-Ածր շարժվող եւ կիսահաղորդչային խաղեր, Որում կան տարբեր գործակիցների շարժման եւ ստատիկների տարրերի տարբեր գործակիցների: Այն սովորաբար իրականացվում է կանգնած կամ նստած աղբյուրի դիրքի դիրքից: Այս խաղերում ֆիզիկական եւ նյարդային բեռները չափավոր են, դրանք պարունակում են ավելի շատ հուզմունք: Սրանք անցումային խաղեր են տեղում խաղերի եւ շարժվող խաղերի միջեւ.

Շարժվող խաղեր, որոնցում ամբողջ խաղի ընթացքում մասնակիցը փոխում է իր մարմնի դիրքը շրջակա առարկաների հետ կապված: Այս խաղերը բնութագրվում են մեծ հուզմունքով, դրանք ներառում են շարժման տարբեր ձեւեր `վազք, ցատկել, ջոկեր, քայլել եւ այլն: Գործառույթների մկանների, շնչառական եւ սրտանոթային համակարգերի էական փոփոխություններ: Քանի որ այս խաղերում ֆիզիկական գործունեությունն ավելի մեծ է, նրանք պահանջում են ավելի բարձր ֆունկցիոնալ եւ ֆիզիկական հնարավորություններ երեխաների կողմից:

Բացի այդ, բոլոր բջջային խաղերը կարելի է բաժանել չորս խմբի, հաշվի առնելով դրանցում մոտավոր հոգեֆիզիկական բեռը. 1 խումբ - թեթեւ ծանրաբեռնվածությամբ; II խումբ - չափավոր բեռով; III խումբ - տոննա բեռով; IV խումբ - ուսումնական բեռի միջոցով:

Բացօթյա խաղերԲովանդակությամբ Դրանց մեջ շարժիչային եւ խոսքի նյութերը բաժանված ենՏեսարան, բույն եւ խաղեր սպորտային տարրերով:

Տեսարանային շարժվող խաղերն արտացոլվում են կենսական կամ առասպելական դրվագի պայմանական ձեւով: Նախադպրոցականներ, ոգեւորությամբ փոխանցում են խաղի պատկերը, վերամարմնավորված գայլի եւ սագերի, կապիկների եւ գրավիչների եւ այլն:

NavAgable շարժվող խաղերը պարունակում են շարժիչային առաջադրանքներ եւ, կախված վերջիններից, բաժանվում են խաղերի, ինչպիսիք են վազքերը, որսորդները, բծերը եւ այլն: Խաղերը մրցակցային տարրերով. «Ում կապը կկառուցվի շուտով»: «Ով է շուտով կգան վանդակում»: եւ այլն; Բարդ ռելե խաղեր. «Ով է նախընտրում գնդակը տալ»:; Խաղեր օբյեկտների հետ. Գնդակներ, օղակներ, բեռնախցիկներ, կոշիկներ; Խաղերը զվարճալի են ամենափոքրի համար. «Տիկնայք», «Քառասուն», «այծ եղջյուրներ» եւ այլք:

Սպորտային տարրերով խաղերը պահանջում են ավելին, քան շարժակազմերի խաղերում, ճարտարություն, ուժ, ժողովածուներ, կազմակերպված, դիտարկումը:

Ուսուցչին պետք է հիշել, որ նշված շարժվող բոլոր խաղերը նպաստում են ոչ միայն խաղերի շարժման բարելավմանը, տեսողական, լսողական ուշադրության զարգացմանը, տարածության եւ ժամանակի հաշվարկման մեջ կողմնորոշմանը կողմնորոշմանը, ճշգրտությամբ , ճարտարություն, արագություն, շարժումների համակարգման; Դրանք դաստիարակվում են անհատականության այնպիսի հատկություններով, որպես վճռականություն, համառություն, ընկերական փոխադարձ օգնություն, խաղերի, կոլեկտիվիզմի, բայց նաեւ անուղղակիորեն ազդում են երեխաների խոսքի զարգացման վրա:

Այսպիսով, շարժվող խաղերը անհրաժեշտ են հոգեֆիզիկական, մտավոր, բարոյական, հուզական կրթության միասնության համար. Ինքն իրեն եւ արտաքին աշխարհի հետ լիարժեք ներդաշնակության հասնելու համար. Ազատության եւ գործողությունների ընտրության հնարավորության համար, ինչը անհրաժեշտ է երեխաների բարձրորակ պատրաստման համար:

3. Վեպեք շարժվող խաղերի մանկավարժներին համապատասխան իր տարիքային խմբի:

4. Հաղորդագրություն. «Շրջանաձեւ ուսուցում, որպես DOO- ում ֆիզիկական դաստիարակության կազմակերպման ձեւ»:

Շրջանաձեւ դասընթացը կրթական գործունեության կազմակերպչական եւ մեթոդական ձեւ է, որն ուղղված է ֆիզիկական հատկությունների ինտեգրված զարգացմանը: Շրջանաձեւ մարզման մեթոդը մշակվել է անգլիացի մասնագետների կողմից, Ռ. Մորգանի եւ Ադամսի կողմից:

Շրջանաձեւ ուսուցման հիմքը հանդիսանում է մի քանի տեսակի ֆիզիկական վարժությունների սերիական կրկնություն, որն ընտրվում եւ համակցված է համալիրի մեջ `համաձայն որոշակի կարգադրված սխեմայի` շրջանաձեւ մարզման խորհրդանիշ:

Նախադպրոցական տարիքի ֆիզիկական դաստիարակության մեջ շրջանաձեւ դասընթացն օգտագործվում է վերապատրաստման էֆեկտը բարձրացնելու, հիմնական շարժումները շտկելու փուլում շարժիչ հմտությունների բարելավման համար:

Զորավարժություններն իրականացվում են 4-5 «կայանների» հաջորդական անցման կարգով `տեղեր, որտեղ տեղադրված է համապատասխան սարքավորումներ: Սարքավորումները գտնվում են դահլիճում կամ խաղահրապարակում մի շրջանակի մեջ (պարագծի շուրջ), որպեսզի դրա միջով ուղին կազմեց փակ միացում:

Յուրաքանչյուր «կայանի» վրա կատարվում են որոշակի շարժումների կամ գործողությունների հատուկ մկանային խմբերի կամ ընդհանուր ազդեցության 1-2 վարժությունների վերաբերյալ: Կրկնությունների քանակը (ամբողջական շրջանի անցումը) կախված է վերապատրաստման առաջադրանքներից եւ երեխաների տարիքից:

Շենքի դասերի առանձնահատկությունները Շրջանաձեւ մարզման եղանակով.

Լավ տիրապետող վարժությունների օգտագործում.

«Շրջանակով անցնող« կայանների »գործընթացում հաջորդական վարժությունը.

«Կայանների» վրա ուսումնական վարժությունների փոփոխություն.

Յուրաքանչյուր «կայանի» վրա աշխատանքի եւ հանգստի կարգավորում.

Հետեւողական ներառումը տարբեր մկանային խմբերի եւ օրգանիզմների համակարգերի աշխատանքի մեջ.

Բազմաթիվ փոփոխություններ իրականացնելով, ճշգրիտ բեռի դոզավորման առումով:

Բաղադրիչներ Շրջանաձեւ մարզում վարժությունների ազդեցության ուղղության որոշում.

Վարժությունների տեսակետն ու բնույթը.

Վարժության կրկնությունների քանակը.

Զորավարժությունների տեմպը.

Մոտեցումների միջեւ հանգստի ընդմիջումների բնույթը եւ տեւողությունը:

Շրջանաձեւ ուսուցման տեսակներ

Շարունակական հոսք

Զորավարժությունները կատարվում են անհատապես մեկը մյուսի հետեւից `փոքր ժամանցի ընդմիջումով:

Բեռի աստիճանական բարձրացում `կարողությունը մեծացնելով եւ վարժությունների քանակը մեծացնել մեկ շրջանի մեջ:

Նպաստում է դիմացկունության զարգացմանը:

POTO ընդմիջում

Այն հիմնված է յուրաքանչյուր «կայանի» վրա առավելագույնը յուրաքանչյուր «կայանի» վրա առավելագույնի 50% -ի հզորության իրականացման իրականացման վրա:

Ինտենսիվությունը հասնում է շրջանակների կառավարման ժամանակը նվազեցնելով:

Նպաստում է ընդհանուր եւ հզոր դիմացկունության զարգացմանը:

Ինտենսիվ ընդմիջում

Օգտագործվում է երեխաների ֆիզիկական պատրաստվածության մակարդակի բարձրացումով:

Մեծ հանգստի մեծ ընդմիջումներով `մինչեւ 1,5-3 րոպե:

Զարգացնում է առավելագույն ուժը:

Շրջանակային վերապատրաստման տեխնիկա

«Համազգեստ» Զորավարժությունները կատարվում են կամայական մակարդակի տեմպերով, կարգավորվում են ծածկված շրջանակների քանակով: Հանգստի ժամանակը կայուն է:

«Բուրգ» Զորավարժությունները կատարվում են այլ տեմպերով, ծանրաբեռնվածության աստիճանի հանգստի ժամանակի աստիճանական աճով:

«Առավելագույն» Զորավարժությունները կատարվում են որպես արագ տեմպ առ այսօր հնարավորինս: Հանգստի ժամանակը նվազագույն է:

Շրջանակային վերապատրաստման հնարավորություններ

Տարբեր ուշադրության կենտրոնացման վարժությունների լայն ընտրություն, որը թույլ է տալիս բազմակողմանի ազդեցություն ցուցաբերել ներգրավված մարմնի վրա.

Մարդու տարբեր հմտությունների բարելավման եւ շարժիչային տարբեր որակի զարգացման հնարավորություն.

Բարձր շարժիչային խտության դասերի ապահովում.

Մանկավարժական ազդեցությունների անհատականացում.

Ֆիզիկական ուժի համեմատաբար ճշգրիտ դեղաչափ.

«Կայանների» վրա վարժությունների պարունակության հետեւողականություն ծրագրային նյութով.

Դասերի տարբեր մասերում օգտագործման հնարավորությունը `կախված վարժության բովանդակությունից եւ առաջադրանքներից.

Անկախ վարժությունների վարժություններ `մեծ թվով սարքավորումներով եւ գույքագրմամբ` օգտագործելով սարքավորումների եւ գույքագրման առավելագույն քանակը:

Շրջանակային մարզման առավելությունները.

Հիմնական շարժումների եւ ֆիզիկական հատկությունների եւ կարողությունների զարգացում.

Երեխաների ընդհանուր ֆիզիկական պատրաստվածության բարձրացում, տարբեր ֆիզիկական ճնշման դիմացկունության զարգացում.

Դասերի շարժիչ խտության կարգավորումը, մտավոր ունակությունների զարգացումը, մտավոր եւ շարժիչային գործունեությունը համատեղելու ունակություն.

Կոլեկտիվիզմի, փոխօգնության, նպատակասլացության, պատասխանատվության կրթություն:

Շրջանակային մարզման թերություններ.

Մեկ վերապատրաստման դասում շարժիչային հատկությունների նորմալացման ֆիզիոլոգիական ձեւերը միշտ չէ, որ հաշվի են առնվում, միայն նրանց ինտեգրված զարգացումը տրամադրվում է առանց խիստ տարբերակման.

Զորավարժությունների շարունակական հոսքային եղանակը ստանդարտացվում է ստանդարտը (նույնը բոլորի հետ, տարբեր գործառույթներով զբաղվելու համար) հանգստի ժամանակը.

Պահանջում է մեծ քանակությամբ սարքավորումներ եւ գույքագրում:

5. Ուսուցիչներ ցուցադրել շրջանաձեւ դասընթացներ:

6. Իրականացնել ուսումնական վարժություններ քայլ-հարթակներով:

7. Գործարար խաղ

1 Առաջադրանք.

1. Թիմերը հրավիրվում են արձանագրել նախադպրոցական տարիքային տարիքային երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության առաջադրանքները:

Ֆիզիկական դաստիարակության առաջադրանքներ.

Առողջություն :

1.ohrhan կյանքը եւ երեխաների առողջության ամրապնդումը:

2. Գործողություն երեխաների մարմնի ճիշտ ֆիզիկական եւ մտավոր զարգացմանը:

3. Հոգեկան եւ ֆիզիկական գործունեության երկարացում:

Զարգացում e: Շարժումների մշակում, շարժիչ հմտությունների եւ ֆիզիկական հատկությունների ձեւավորում (ճարտարություն, արագություն, ուժ, դիմացկունություն), պատշաճ կեցվածքի ձեւավորում:

Կրթական . Հարստացնելով երեխաների իմացությունը նրանց մարմնի, առողջության մասին, պահպանելու, պատասխանատու հարաբերությունների ամրապնդման, պահպանման, պահպանելու ուղիների վերաբերյալ:

Կրթական Դրական բնույթների գծեր (քաջություն, վճռականություն, համառություն), բարոյական հատկություններ (բարի կամքի, փոխօգնության), կամքի որակներ (կամքի ուժ, հաղթելու եւ կորցնելու ունակությունը `առողջ ապրելակերպի համար սովորությունների ձեւավորումը, ֆիզիկական վարժություններ կատարելու ցանկությունը) (ներառյալ ոչ թե հաջողության հասնելու եւ սեփական առողջության համար:

2 առաջադրանք: «Բանաստեղծական մրցակցություն»

Կազմեք բանաստեղծություն, մանկական պատմություններ (մեկ առ մեկ) բջջային խաղի համար, առավոտյան մարմնամարզություն, Fizminutki, ֆիզիկա (1 միավոր յուրաքանչյուր քվատների համար):

3 առաջադրանք: «Հարցրեք - պատասխան» մրցույթ

Յուրաքանչյուր թիմ առաջարկում է մրցակցային մրցակցին, խնդրահարույց բնույթի մեկ տեսական խնդրով `երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության վրա: (Հաշվի առնվում է հարցի բարդությունը):

4 առաջադրանք:

1. «Fizkultminutki նախադպրոցականների համար»

Առաջարկվում է թիմեր ցուցադրել ֆիզիկական գրոհներ. (Մաթեմատիկական, ֆիզիկական դաստիարակություն):

3 առաջադրանք:

Թիմերը կատարում են ցանկացած տեսակի երեխաների մերսում: Ուսուցիչների թիմի ավագը ցույց է տալիս մերսումը, մնացածը նրա համար կրկնում է:

Արդյունք. « Առողջ լինելու համար հարկավոր է տիրապետել դրա պահպանման եւ ամրապնդման արվեստին: Այս արվեստին պետք է հնարավորինս մեծ ուշադրություն դարձնել նախադպրոցական հաստատությունում »: / Զ. I.BESNEVA /.

Նախադպրոցական հաստատությունում առողջապահական տեխնոլոգիաների օգտագործումը մեծ նշանակություն ունի շարժիչային գործունեության օպտիմալացման գործընթացում, նպաստում է բազմակողմանի զարգացմանը, երեխաների առողջության ամրապնդմանը, ինքնաբուժման հմտությունների յուրացմանը: Հետեւաբար, մանկապարտեզում անհրաժեշտ է որոնել, ուսումնասիրություն եւ արդյունավետ տեխնոլոգիաների եւ վերականգնման մեթոդների ներդրման համար:

Pedsovet լուծում.

1. Կատարեք երեխաների ֆիզիկական եւ հոգեկան առողջության պահպանման եւ ամրապնդման պայմաններ ստեղծելու համար

2. Երեխաների հետ ֆիզիկական զարգացման աշխատանքները ճանաչելու համար գոհացուցիչ է:

3. Կրթում է բարձրացնել մանկավարժական հմտությունները ֆիզիկական դաստիարակության մեջ `ինքնազարգացման միջոցով:

Պատասխան, մանկավարժներ: Ժամկետը, անընդհատ:

4. Ստեղծեք շարժվող խաղերի քարտ `խմբի դարաշրջանի համաձայն:

5. Բարելավել ծնողների մանկավարժական գրագիտությունը երեխաների առողջ ապրելակերպի միջոցով `տարբեր ձեւերով: Առաջարկություններ տեղադրեք ծնողներին ծնողական անկյուններում, օգտագործեք ծնողների հետ աշխատանքի ակտիվ ձեւեր: Գրավեք ծնողներին մանկապարտեզում եւ տանը երեխաների հետ ֆիզիկական աշխատանքներ կազմակերպելու համար:

Պատասխան, մանկավարժներ: Ժամկետը, անընդհատ:

6. Ներկայացնել ռիթմիկ մարմնամարզության ներկաների քայլի պլատֆորմը:

Պատասխան, մանկավարժներ: Ժամկետը, անընդհատ:

7. Ամեն օր ֆիզիկական դաստիարակության համաձայն ֆիզիկական զարգացման վերաբերյալ անհատական \u200b\u200bաշխատանքներ են իրականացնում:

Պատասխան, մանկավարժներ: Ժամկետը, անընդհատ:

8. Շաբաթվա ընթացքում իրադարձություններ անցկացրեք ֆիզիկական զարգացման վերաբերյալ ամառային առողջության շրջանում `ծնողների ներգրավմամբ:

Պատասխան, մանկավարժներ: Ժամկետը `հունիս, հուլիս, օգոստոս:

Նպատակը.Համակարգել ֆիզիկական վերականգնման աշխատանքները Dow- ում `հաստատելու ուսուցիչների, Dow- ի մասնագետների եւ ծնողների պաշտպանության եւ երեխաների առողջության պահպանման եւ առաջխաղացման վերաբերյալ: Ուսուցիչների եւ ծնողների իմացությունը ընդլայնելու համար հաշվի առնելով ժամանակակից պահանջները եւ սոցիալական փոփոխությունները ֆիզիկական դաստիարակության հիմքերի ձեւավորման եւ առողջ ապրելակերպի ձեւավորման մեջ:

Հոլդինգի ձեւ. կլոր սեղան

Pedset- ի պատրաստման պլան.

1. Ծնողների ձեր երեխայի առողջության հարցաքննություն:
2. Ընտանեկան թերթերի մրցույթ - Ծրագրեր «Մենք ընտրում ենք առողջություն»:
3. Մանկավարժական եւ մեթոդական գրականության ցուցահանդես:
4. Ծնողների համար տեսողական տեղեկատվության գրանցում երեխաների ֆիզիկական առողջության խնդիրների վերաբերյալ:
5. Խմբերի կողմից ֆիզիկական կուլտուրայի անկյունների վերանայում:

Օրակարգ.

1. Ֆիզիկական դաստիարակության եւ հանգստի կազմակերպման առանձնահատկությունը Dow- ում:
2. Ծնողների դիրքերը ֆիզիկական մշակութային գործի վերաբերյալ Dow- ում: Հետազոտության արդյունքները:
3. Ֆիզիկական կուլտուրայի ազդեցությունը երեխայի առողջության վրա:
4. Երեխաների հոգեբանական առողջությունը, որպես ներդաշնակորեն զարգացած անհատականության ձեւավորման գործոն:
5. Ծնողների նախագծերի պաշտպանություն «Երեխաների առողջությունը մեր ձեռքերում»:
6. Աշխատանքի արդյունքները, Pedsovet- ի որոշում կայացնելը: Արտացոլում «Այն, ինչին ես տվել եմ այս ոտնձգությունը»:

ՄԱՍ I.Քննարկում ծնողների եւ ուսուցիչների հետ:

Մենք ձեզ հրավիրեցինք փոխադարձ կապի, փորձի, փորձի, փորձի, զգացմունքների, մեր երեխաների առողջության վրա:

Փորձենք որոշել երեխաների առողջության վերաբերյալ ձեր մտահոգության աստիճանը:

Առաջադրանք ծնողներին.

Յուրաքանչյուր սեղան գունավոր քարտեր է: Բարձրացրեք այս գույնի քարտը, որն արտացոլում է անհանգստության աստիճանը `կապված ձեր երեխայի առողջության հետ.

• Կարմիր - ուժեղ;
• Կապույտ - չափավոր;
• Կանաչ - բացակա:

Ինչու եք բարձրացրել այս քարտը, ինչը ձեզ խանգարում է: (1-2 պատասխան յուրաքանչյուր քարտի գույնին):

Ինչ եք կարծում, որոնք պետք է ծնողներին որպես իրենց երեխայի առաջին ուսուցիչներ դնեն նրա առողջությունը զարգացնելու հարցում: («Ծնողները պարտավոր են երեխայի անձի ֆիզիկական, բարոյական եւ մտավոր զարգացման հիմքերը դնել մանկության կողմից« Կրթության մասին »արվեստի մասին օրենքը: 18, կետ 1.): Եվ մենք նախադպրոցական հաստատությունում պետք է փրկեն եւ ամրապնդեն այս հիմունքները:

Բացասական օրինակներ տվեք ծնողների կյանքից, երբ ընտանիքը չի օգտագործում առաջնահերթությունը (ալկոհոլը, ծխելը, թմրանյութերը, միեւնույն ժամանակ գրքույկ պառկած, միաժամանակյա ռեժիմի չկատարեք, հեռահաղորդակցությունների չկատարեք, խաղեր համակարգչում եւ այլն):

Մաս II: Dow- ի գլխի ելույթը: Ֆիզիկական դաստիարակության եւ հանգստի կազմակերպման առանձնահատկությունը Dow- ում:

Առողջությունը երեխայի ֆիզիկական զարգացման հիմքն է: Երեխայի ամբողջական ֆիզիկական զարգացումը փոխկապակցված է իր ընդհանուր մտավոր զարգացման հետ: Ձեւավորված գիտակցությունը, զարգացած հետախուզությունը, հասկանալով առողջության նշանակությունը `մշակութային անհատականության հիմքը: Մշակույթի, մարդու, նրա առողջության եւ աստվածաբանական աշխարհը ժամանակակից հասարակության մտահոգությունները դառնում են քաղաքակիրթ հասարակության գերակշռող:

Այնպես որ, ոչ մի խնդիր չկա ավելի կարեւոր եւ միեւնույն ժամանակ, քան առողջ մարդ աճեցնելը: Եվ այս խնդրի բոլոր բազմաշերտությունը հասկանալու համար պարզենք, թե որն է առողջությունը: Աշխարհի առավել ընդգրկուն եւ ընդհանուր առմամբ ընդունվածը առողջապահական համաշխարհային կազմակերպության կողմից մշակված ձեւակերպումն է. «Առողջությունը լիարժեք ֆիզիկական, հոգեկան, սոցիալական բարեկեցության վիճակ է»: Այս կառուցվածքային մասերից առնվազն մեկի կորուստը հանգեցնում է ամբողջի կորստի: Ամենից հաճախ մենք առողջություն ենք դնում որպես այս պահի հիվանդությունների բացակայություն: Բայց առողջության չափանիշները նաեւ հիվանդությունների եւ ֆիզիկական եւ մտավոր զարգացման մակարդակի եւ մարմնի դիմադրության վիճակի համար են հիվանդություններ եւ շատ ավելին:

Նախադպրոցական տարիքում առողջապահական հիմնադրամը դրվում է, կյանքի համակարգերի հասունացումը եւ կատարելագործումը եւ մարմնի գործառույթները տեղի են ունենում, դրա հարմարվողական հնարավորությունները զարգանում են, ձեւավորվում են արտաքին ազդեցությունների դիմադրությունը, ձեւավորվում է շարժում, կեցվածքը, ֆիզիկական հատկություններն են Ստեղծվում են հիգիենիկ հմտություններ եւ ինքնասպասարկման հմտություններ: Ձեռք բերված են սովորությունները, շնորհանդեսները, կերպարի հատկությունները, առանց որի առողջ ապրելակերպը անհնար է (նախադպրոցական կրթության հայեցակարգ):

Կենսաբանության մեջ դաժան օրենքներ. Երեխաների անառողջության համար մենք վճարում ենք բնակչության գեների թուլացումը, կորցնում ենք ամենաթանկ հարստությունը `ազգի առողջությունը: Վերջերս գիտնականներն ապացուցել են, որ մարդու առողջությունը միայն 7-8% -ից կախված է առողջապահական խնամքից, միեւնույն ժամանակ կեսից ավելին `իր ապրելակերպից ավելին: Այսօր հստակորեն ստեղծվում է, որ մեծահասակների հիվանդությունների 40% -ը իրենց ծագմամբ գնում է երեխաների տարիքին, առաջին 5-7 տարիներին:

Հիգիենայի հիգիենայի եւ երեխաների հիվանդությունների կանխարգելման մասին, վերջին տասնամյակների ընթացքում նախադպրոցական տարիքի աշխատողների առողջությունը վատթարանում է, առողջության եւ քրոնիկ հիվանդությունների վիճակում տարբեր շեղումներ ունեցող երեխաների թիվը մեծացել է: Միջին հաշվով, Ռուսաստանում երեխաներից յուրաքանչյուրը կազմում է առնվազն երկու հիվանդություն: Վերջին տարիներին նման առողջության վիճակի պատճառով մարդու առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը հանրային քաղաքականության գերակա ուղղությունն է: Արդյունաբերական արդյունավետ տեխնոլոգիաների մշակում, խախտված էկոլոգիա եւ մի շարք այլ օբյեկտիվ գործոններ, հանգեցրել են ժամանակակից մարդու կենսակերպը ավելի ու ավելի ակտիվորեն հրահրելու հիպոդինինամին, ռացիոնալ սննդի խախտում, այն ամենը, ինչը նպաստում է մահացության աճին Ոչ միայն մեծահասակների, այլեւ երեխաների շրջանում (Վ.Ն. Արտամոնով, R.E. Matylyanskaya et al.): Առողջության պահպանման վերաբերյալ անձնական հետաքրքրության պակասը հանգեցրեց այն փաստի, որ ներկայումս ամբողջ աշխարհում մեծ անհանգստություն ունի դրա վատթարացման համար:

Դժբախտաբար աճում է նաեւ Doe- ում երեխաների դեպքերը: Dow- ում երեխաների ցուցակը `283, հետազոտված 163 երեխաները պատկանում են« Ռիսկի խմբին »: Նրանց թվում, երեխաներ, խոսքի զարգացման խնդիրներ. 77; Վարքագծի խնդիրներ - 10; Somatically թուլացած երեխաներ - 76. Երեխաների բաշխում առողջապահական խմբերում. I - 54 երեխա (19%), II - 208 (7%): 25 երեխաներ ունեն քրոնիկ հիվանդություններ. Սրտանոթային համակարգ (UPU) - 20 երեխա, շնչառական համակարգ, 2 երեխա, 3 երեխա:

Պատճառները.

• Թուլացած առողջության, քրոնիկ հիվանդություններով, պաթոլոգիաները գալիս են մանկապարտեզ:
• Բարձր դեպքեր են տալիս կրտսեր դպրոցի երեխաների կողմից. 2 խումբ `երկու տարեկան, 3 խմբեր` երեք տարի, որը մանկապարտեզի ցանկի գրեթե կեսն է:
• Կան 6 մանկավարժներ, ովքեր երիտասարդ մասնագետներ են, նրանց փորձը 8 ամսից մինչեւ 3 տարի է: Երիտասարդ ուսուցիչներ `անբավարար մասնագիտական \u200b\u200bեւ կյանքի ընթացքում, թույլ են տալիս թույլ սեփական խնամքի հմտություններ եւ երեխաների խնամք:

Վերոնշյալ բոլորը հուշում են, որ առողջ երեխայի կրթությունը եղել եւ մնում է կրթության եւ բժշկության հրատապ խնդիր: Մենք լուծում ենք այս խնդիրը մեր DW- ում: Սա նվիրված է մեր pedsovet- ի թեմային: Dow- ում ֆիզիկական եւ հանգստի աշխատանքը հիմնված է երեք հիմնական ուղղությունների վրա.

1. Սոցիալապես հոգեբանական

Նպատակն է ստեղծել ֆիզիկական կուլտուրայի արժեքների զարգացման անհրաժեշտությունը, որպեսզի երեխան ցանկանա դա անել, վայելելով դասերը: Դա անելու համար օգտագործեք խաղային մեթոդներ եւ տեխնիկա, պայծառ ոչ ստանդարտ սարքավորումներ, որոնք գրավում են երեխայի աչքը:
Արդյունքում, մեր մանկապարտեզում երեխաները ուրախ են գնալ ֆիզիկական կուլտուրայի գործունեության, խմբում ինքնուրույն զարգացնել շարժումները, զբոսանքի:

Մտավոր

ենթադրում է տեսական գիտելիքների բարդույթ: Երեխաները ստանում են վալոտոլոգիայի գիտելիքներ մատչելի ձեւով: Օրինակ, մեր աշխատանքում մենք օգտագործում ենք մատի մերսում: Նման գիտելիքն օգնում է մեր երեխաներին ինքնուրույն եւ արդյունավետորեն լուծել առողջ ապրելակերպի հետ կապված խնդիրները, տարրական բժշկական, հոգեբանական ինքնօգնություն ցուցաբերելը եւ ուրիշին օգնություն ցուցաբերելը:

Շարժիչ

Ֆիզիկական հատկությունների, շարժիչային հմտությունների եւ հմտությունների զարգացում, ինչպես նաեւ ֆիզիկական ներուժի օգտագործումը: Աճող մարդու համար մարմինը հատուկ իրականություն է, որը նա պետք է տիրապետի: Մանկավարժական գործընթացը գնում է այնպես, որ մարմնական շարժումների աշխարհը բացվի երեխաների հետ որպես հատուկ, «անսովոր» իրականություն, որպես հատուկ «մշակույթ», որին նրանք դեռ պետք է ներգրավված լինեն:

Dow- ն անհրաժեշտ պայմաններ ունի երեխաների ֆիզիկական զարգացումը ապահովելու համար: Հագեցած է ֆիզիկական սպառողի հետ, հագեցած է մի շարք սարքավորումներով մարմնամարզական պատեր, օղակներ, պարաններ, կախովի աստիճաններ, սիմուլյատորներ, զանգվածներ, ոտնաթաթի մկանների կանխարգելման եւ ուժեղացման միջոցների կազմակերպման հատկանիշներ, կա ոչ- Ստանդարտ ֆիզիկական մշակույթի սարքավորումներ: Խմբեր կազմակերպել են ֆիզիկական կուլտուրայի անկյուններ, որոնք հագեցած են երեխաների տարիքի եւ անհատական \u200b\u200bբնութագրերի համաձայն, տարբեր հեռավոր նյութերի համահանջվում են տարվա եղանակներին համապատասխան, երեխաների եղանակներին համապատասխան:

Ֆիզիկական եւ հանգստի աշխատանքներն իրականացվում են համակարգում եւ հիմնված են «Մանկության» ծրագրի («Մանկական» ծրագրի (Լ. Յակովլեւ, Ռ. Յոդինա) եւ տեխնոլոգիաներ »(« Ակրոբատիկա մանկապարտեզում »(« Ակրոբատիկա »ծրագրի վրա) ,

Իրականացնել առաջադրանքներ Երեխաների ֆիզիկական զարգացման վերաբերյալ, Վերեշագինա Է.Ա.-ի ֆիզիկական դաստիարակության ղեկավարի կողմից: Երեխայի առողջության համապարփակ ախտորոշում, ֆիզիկական զարգացման մակարդակ եւ ֆիզիկական պատրաստվածություն, օգտագործելով զննումների թեստեր, ֆիզիկական ուսուցման թեստեր, նեյրո-մտավոր զարգացում: «Առողջության անձնագրերը» ընթանում են Dow- ում, որոնք տալիս են բժշկի առաջարկությունները եւ ֆիզիկական դաստիարակության ղեկավարը:

Երեխաների այս ախտորոշման ուսումնասիրությունը ֆիզիկական ֆիթնեսում.
Մենք հաղթահարեցինք եւ բարձր արդյունք ունեցանք 128 երեխաների սկզբում (88.8%), տարեկան 141 երեխա (97.9%), նախապատրաստական \u200b\u200bխմբերի երեխաները դպրոց են գնում բավականին լավ ֆիզիկական պատրաստմամբ, ճիշտ կեցվածքով ,

Իրական հարցեր.

• Նոր մուտքային փոքր երեխաների հուզական եւ հոգեբանական անվտանգության պայմանների ստեղծում.
• երեխաների դեպքերը հարմարվողականության ժամանակահատվածում մանկապարտեզի պայմաններին.
• Գրիպի եւ ARVI- ի հատուկ եւ կանխարգելման ոլորտում առողջապահական միջոցառումներ իրականացնելը, հատուկ եւ կանխարգելում.
• Վերամշակման ընթացակարգերի ուղղում:

Մաս III.Ծնողների դիրքորոշումները ֆիզիկական դաստիարակության եւ հանգստի աշխատանքներում, Dow- ում: Հետազոտության արդյունքները:

Ընդհանուր առմամբ, հարցմանը մասնակցել է 230 ընտանիք:

Նպատակը. Ծնողների վերաբերմունքը ճանաչել ձեր երեխայի առողջության խնդրին:

1. Դուք հաճախ եք վնասվել մանկության մեջ:

• Այո, հաճախ `48 (21%)
• Հազվադեպ - 172 (75%)
• Այլ - 10 (5%)

2. Ձեր երեխան հաճախ հիվանդ է ձեր կարծիքով:

• Այո, հաճախ `96 (42%)
• Հազվադեպ - 127 (56%)
• Այլ (1 ռ. 2 ամիս) - 17 (8%)

3. Ինչ եք անում, որ ձեր երեխան վնասի:

• Սարքավորումներ - 47 (21%)
• Մենք պատվաստում ենք պատվաստումները - 80 (35%)
• Առողջ սնուցում - 131 (57%)
• Սպորտային դասընթացներ - 69 (30%)
• Ոչինչ - 13 (6%)
• Այլ. Վերցրեք վիտամիններ եւ պատվաստման պատրաստում, մարզական բաժիններ եւ պար, Զոշ, զբոսանքներ ցանկացած եղանակով `40 (18%)

4. Ինչն է միանում, ձեր կարծիքով, «առողջ ապրելակերպի» հայեցակարգը:

Քայլում է մաքուր օդում, կատարելով ռեժիմը, պատշաճ սնուցում, սպորտ, կարծրացում, բացօթյա արձակուրդ, լիցքավորում, վատ սովորությունների վերացում, պատվաստումներ, հոգեկան հարմարավետություն (2 հոգի)

5. Դուք առավոտյան լիցքավորվում եք:

• Այո - 27 (12%)
• Ոչ - 103 (45%)
• Երբեմն - 98 (43%)

6. սպորտ եք անում:

• Այո - 74 (33%)
• Ոչ - 155 (68%)

7. Որ մարզական բաժինը պլանավորում է տալ ձեր երեխային: - 198 (86%). Թենիս, հոկեյ, ֆուտբոլ, ըմբշամարտ, լող, սպորտային մարմնամարզություն եւ աէրոբիկա, բռնցքամարտ, կարատե, ձյուդո, դահուկներ, բասկետբոլ, պար:

• Որոշված \u200b\u200bչէ - 19 (9%)
• Ոչ մի տեղ - 13 (6%):

8. Որոնք են կարծրացման ընթացակարգերը, որոնք կիրառվում են առողջության եւ ձեր երեխայի ամրապնդման համար: - 152 (66%). Հակադրելի ցնցուղ, համատեղելիություն

Ոչ - 78 (34%)

9. Ձեր բնակարանում ունեք մարզական անկյուն կամ սպորտային գույքագրում:

• Այո - 93 (41%)
• Ոչ - 137 (60%)

Մաս IV. Խորհրդարանի խոսքը ֆիզիկական կուլտուրայի մեջ: Ֆիզիկական կուլտուրայի ազդեցությունը երեխայի առողջության վրա:

Յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում է տեսնել իր երեխային առողջ, ուրախ, լավ ֆիզիկապես զարգացած: Երեխայի զարգացման եւ առողջության խնամքը սկսվում է ընտանիքում առողջ ապրելակերպի կազմակերպումից, մանկապարտեզում:

Առողջ ապրելակերպը ընտանիքում բարենպաստ կլիմա է, մանկապարտեզում, ծնողների բարեսիրական վերաբերմունքը միմյանց եւ երեխայի համար, այն պատշաճ կերպով կազմակերպված սնունդ է, վարքի եւ օդում վարժությունների օգտագործումը ,

Ծննդյան պահից սովորաբար զարգացող երեխան շարժում է փնտրում: Սկզբնապես, երեխաների մեջ այս շարժումները խառնաշփոթ են, բայց աստիճանաբար նրանք սկսում են ավելի շատ համակարգված եւ կենտրոնացած բնույթ ձեռք բերել:

Ֆիզիկական կուլտուրան առողջության գրավական է, որի արդյունքում առողջության հիմքը դրվում, հասունանում եւ բարելավում է մարմնի կարեւորագույն համակարգերը եւ մարմնի գործառույթները:

Տեղաշարժերի ազդեցության տակ բարելավվել է սրտանոթային եւ շնչառական համակարգերի գործառույթը: Երեխայի ինտենսիվ շարժիչային գործունեությունը ամրացնում է սրտի գործունեությունը, սրտի գնացքը, ֆիզիկական կրթության դասընթացներում, երեխաները շնչում են միայն քթի միջոցով, օգտագործելով շնչառական վարժություններ: Բարձր տեմպը դանդաղ է փոխվում: Ակտիվ ֆիզիկական շարժումները մեծացնում են մարմնի հիվանդությունների կայունությունը, եւ շարժումների պակասը հանգեցնում է մարմնում նյութափոխանակության խափանումների, սրտանոթային, շնչառական համակարգերի գործառույթի անկման նվազմանը ,

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ինտենսիվ ձեւավորվում է ինժեներական ապարատը: Ձեռքերի, հետեւի, որովայնի, ոտքերի մկանները առավոտյան գանձում, ֆիզիկական դաստիարակություն, կեցվածքի եւ Flatfoot- ի կանխարգելման ուղղությամբ, երեխաների զբոսանքի եւ ֆիզիկական կուլտուրայի սարքավորումներ օգտագործող խմբի շարժիչային գործունեությունը ինտենսիվորեն զարգանում են ,

Ֆիզիկական վարժությունների միջոցով երեխաները զարգացնում են ֆիզիկական հատկություններ, ճարտարություն, արագություն, դիմացկունություն, ուժ, որն օգտագործվում է վազքի, ցատկելու, նետելու, սողացող, բարձրանալու, խաղալու, սպորտային խաղերի մեջ: Տարեկան երկու անգամ երեխաների հետ ախտորոշվում է ֆիզիկական պատրաստվածություն: Երեխաները բացահայտվում են բարձր, միջին, ցածր մակարդակներով: Մենք պլանավորում ենք անհատական \u200b\u200bաշխատանքներ `երեխաների հետաձգման հետ:

Ֆիզիկական վարժությունները նպաստում են երեխաների մեջ ընկալումների զարգացմանը, ուշադրությունը (երեխաները պետք է սովորեն մեծահասակների ցուցաբերած շարժումը եւ կկարողանան լիարժեք եւ ճիշտ):

Շարժումների կատարման ընթացքում երեխաների վարժությունները ձեւավորվում են բարոյապես - Վիտակից հատկություններ. Նվիրում, հաստատակամություն, քաջություն, որոշում:

Զորավարժությունները դրական ազդեցություն են ունենում մարսողական համակարգի, երեխաների ախորժակի մեջ ուժեղացված ֆիզիկական դաստիարակության եւ սպորտի վրա, ուժեղացված է նյարդային համակարգը:

Երեխաների հետ ֆիզիկական կուլտուրայի աշխատանքներն իրականացվում են «Մանկություն» ծրագրի շրջանակներում եւ լրացուցիչ իրենց աշխատանքում ես օգտագործում եմ «Սկսել» ծրագիրը: Ծրագրերը պարունակում են որոշակի նպատակներ եւ նպատակներ յուրաքանչյուր տարիքային բեմի, հատուկ խաղերի, վարժությունների վերաբերյալ, որոնք իրականացվում են ավտոմոբիլային գործունեության տարբեր եղանակներով:

Եվ նախադպրոցական մանկության ընթացքում շատ կարեւոր է ֆիզիկական կուլտուրան պահպանել եւ զարգացնել ոչ միայն մանկապարտեզում, այլեւ ընտանիքում:

Ծնողների դրական օրինակը սպորտով զբաղվելու ցանկությունը կբերի ֆիզիկական կուլտուրայով զբաղվելու ցանկություն:

• Հանգստյան օրերին սենյակում կարող է օգտագործվել առավոտյան մարմնամարզություն, կարող է օգտագործվել ջերմաստիճանի վազք:
• Նախաճաշի ժամանակ, ճաշ, կարդալու գրքեր - հետեւեք երեխայի կեցվածքին:
• Օգտագործեք մի շարք բջջային եւ սպորտային խաղեր ֆիզիկական ներդրողների հետ (պարան, գնդակներ, Kelli), ձմեռ - խաղեր թարմ օդում, սահում, դահուկներ, չմուշկներ:
• Երեխաների կարծրացում. Այն շրջում է ամռանը խոտածածկով, լվանալով զով ջուրը, լոգանքը բաց ջրի մարմիններում, արեւապաշտպանիչ, մաքուր օդում:
• Զբոսաշրջիկ զբոսանք եւ քայլում ամբողջ ընտանիքի հետ:
• Այցելություն քաղաքի մարզական շրջանակներ:
• Օգտագործեք «տնային մարզադաշտը» ֆիզիկական զարգացման համար:
• Օգտագործեք սպորտային մրցումներ:
• Խրախուսեք երեխայի մոտոցիկլետին եւ խաղային գործունեությունը:

Եվ հետո շարժումները, սպորտը կներկայացվի երեխաներին ուրախություն, կնպաստեն շարժիչ հմտությունների, հմտությունների, ֆիզիկական հատկությունների զարգացման ձեւավորմանը: Ֆիզիկական պատրաստվածությունը կօգնի բարձր արդյունքների հասնել դպրոցում եւ սպորտում:

ՄԱՍ V: Ուսուցիչի հոգեբանի ներկայացում: Երեխաների հոգեբանական առողջությունը, որպես ներդաշնակորեն զարգացած անհատականության ձեւավորման գործոն:

Ես կսկսեմ իմ ելույթը հոգեբանական վարժությունից «Լավ մտքեր - լավ զգացմունքներ»:

Կանգնեք, խնդրում եմ, մենք ունեինք շրջան: Միմյանց հետ լավ մտքեր եւ լավ զգացմունքներ: Դուք պետք է լուռ լինեք, միայն ձեր աչքերով մեր ցանկությունները արտահայտելու բոլոր ներկաներին:

Շնորհակալություն բոլորին. Լավ մտքերը կօգնեն մեզ հետագա աշխատանքներ կատարել:

Մենք ապրում ենք ճգնաժամի եւ սոցիալական փոփոխությունների դարաշրջանում: Այնուամենայնիվ, նույն պայմաններում մարդիկ վարվում եւ այլ կերպ են զգում: Որոշ մարդկանց վրա կյանքի դժվարությունները ճնշվում են ճնշման մեջ, հանգեցնում են իրենց ֆիզիկական վիճակի վատթարացմանը: Այլ, նույն խնդիրները նպաստում են թաքնված ռեսուրսների արթնացմանը, հոգեւոր բարելավմանը եւ հաջող ինքնաակտիվացմանը, ասես, հակառակ ծայրահեղ իրավիճակներին: Ինչը թույլ է տալիս մարդուն կենսունակություն ցուցաբերել: Ինչն է նրան տալիս առողջությունը, հոգեւոր հարմարավետությունը պահպանելու համար: Ինչպես օգնել մարդուն մանկուց `ինքնուրույն աջակցություն գտնելու համար: Երեխան անօգնական է, բայց մեծահասակների իմաստությունը նրան պաշտպանում է, քանի որ հենց մեծահասակ է, ովքեր կարող են պայմաններ ստեղծել դրա ամբողջական զարգացման համար:

Նման զարգացման հիմքը հոգեբանական առողջությունն է: Հայտնի գիտնականներ, հանճարներ իրենց գրություններում գրել են հոգեբանական առողջության մասին: Այսպիսով, Էրիկ Բերնը ամերիկացի ակնառու հոգեբուժ է: Ըստ Բեռնի տեսության, կախված գեների հավաքածուից `առաջին անգամ կրթության ազդեցության տակ, 5-7 տարվա կյանքի, ծնողները կազմում են սցենար, որի ընթացքում նա ապրում է իր ամբողջ կյանքը: Իմանալով սցենարը, դուք անպայման կարող եք որոշել, թե որ իրադարձությունները տեղի կունենան երեխայի կյանքում:

Սցենարը E. Burn- ը սահմանում է որպես հոգեբանական ուժ, որը մարդուն է մղում իր ճակատագրին: Սցենարը հիմնված է սցենարի վրա: Սկզբում կա երկու. «Ես եւ դու»: Երբ սոցիալական շփումները ընդլայնվում են, երրորդը `« դրանք »:

Լիտվակ Միխայիլ Էֆիմովիչ - ռուս հոգեթերապեւտ, գիտնականը ավելացրեց «Աշխատանքի» դիրքը:

Երեխայի մեջ ճիշտ դաստիարակությամբ, բոլոր չորս դիրքերում պահպանվում է դրական բովանդակություն, որը երջանիկ կյանքի միակ պայմանն է: Հոգեբանորեն առողջը կարող է լինել միայն այն մարդը, ով դրական է գնահատում իրեն (i +), կարող է տեսնել իր սիրելիների (դու +), պատրաստակամորեն գնալ նոր կապեր (աշխատանք) +):

At (i-), մարդը տեղյակ է իրենից պարտվող, անբարենպաստ անձնավորություն:

AN (You-) պատրաստ է հակամարտության, հեգնական, ընտրության:

AN (նրանք), մարդը փորձում է խուսափել նոր շփումներից, բացասական պահեր է տեսնում, նոր գործընկերների գործողություններում եւ բնավորությամբ:

AT (Աշխատանքը, անհատականությունը հիմնական տեղեկատու կետն է `աշխատանքի նյութական արդյունքները:

Առնվազն մեկ մինուսի դրսեւորումը հանգեցնում է նրան, որ այլ դիրքերում մինուսների առաջացման միտում կա: Վաղ թե ուշ նյարդոզը հայտնվում է:

«Հոգեբանական առողջության» հայեցակարգը շրջանառության մեջ է մտցվել միայն վերջերս եւ ըստ սահմանման, մտավոր հարմարավետության վիճակը հանդիսանում է բարդ սոցիալական միջավայրում կամ մարդկային հոգեբանական խախտումների ուղղումը `այն ժամանակակից կյանքի պայմաններին համապատասխանեցնելով:

Ինչպիսին է հոգեբանորեն առողջ մարդը:

Առողջ մարմին, բոլորը կարող են պատկերացնել: Եվ ինչպիսին է հոգեբանորեն առողջ մարդը, շատ ավելի դժվար է ներկայացնել, բայց դեռ կարող եք: Վերջինս մինչեւ վերջերս հոգեբանական առողջության մի մասն էր, որը վերաբերում է անհատական \u200b\u200bհոգեբանական գործընթացներին եւ մեխանիզմներին, մասնավորապես, հիշողությունը, սենսացիաները, մտածողությունը եւ այլն պատկանում են ընդհանուր առմամբ:

Ինչ է թվում, ըստ հոգեբանների, հոգեբանորեն առողջ մարդու: Հոգեբանական առողջությունը որոշելու համար հատկացվում են մի քանի հատկություններ:

Նախ, հոգեբանորեն առողջ մարդը կենտրոնացած է իրականության վրա: Ամեն ինչ պարզ է, որ դուք պետք է ուշադրություն դարձնեք կատարվածի վրա, սթափեցրեք իրավիճակը եւ ինչպես մասնակցել այս կյանքին: Ոչ նա կանցնի:

Երկրորդ, հոգեբանորեն առողջ մարդն ընդունում է իրեն եւ նրանց, ովքեր շրջապատում են, ինչպես կան: Համաձայնեք, դա շատ դժվար է: Ի վերջո, միշտ ուզում է, որ մարդիկ գոնե երբեմն տեսել են իրենց հիմարությունը եւ լավ են նկատել ԱՄՆ-ում:

Երրորդ, ինքնաբուխություն: Օզեգովի անվան բառարանում. «Ինքնաբուխ` ներքին պատճառներով բխող, առանց արտաքինից ուղղակի ազդեցության, ինքնաբուխ »: Այսինքն, մարդը ինքնաբուխ է պահում: Երբ է նա ուզում: Գուցե դա խախտում է, թե ում կամ գաղափարներն են պարկեշտության, վարքի կանոնների մասին: Բայց առանց այս կարեւոր որակի, մենք բոլորս նման կլինենք միմյանց: Ի վերջո, անհնար է վարքի կանոնների հստակ հետեւությունը: Բոլորը նախեւառաջ պետք է իմանան, թե ինչ է ուզում ինքն իր կյանքի համար, որպեսզի կարողանա ապրել:

Չորրորդ, երբ հոգեբանորեն առողջ մարդու հետ խնդիրներ կան, նա չի սկսում տանջվել իրեն սիրելիին, ինքն իրեն չի նախատում եւ իր խնդիրը համարում է մտքի ներքին մանրադիտակի ներքո: Եվ նույնիսկ եթե խնդիրը ծագեց իր մեջ, նա իր մեջ խնդիր է փնտրում, եւ ոչ թե խնդրի մեջ:

Հինգերորդ, տարօրինակորեն, հոգեբանական առողջ մարդը միայնակ է պետք: Մշտապես հասարակության մեջ լինելը պարզապես անհնար է: Կարող եք դադարել լինել հոգեբանորեն առողջ մարդ: Եվ մենակությունը մեզ ոչ միայն արձակուրդ է տալիս աղմուկից, աղմուկից, մարդկանցից, այլեւ օգնում է կենտրոնանալ միակ մարդու վրա:

Վեցերորդ, հոգեբանորեն առողջ մարդ ինքնավարությունն ու անկախությունը: Եթե \u200b\u200bդա ավելի հեշտ է `անվճար: Նրան պետք չէ որոշում կայացնելիս իր գործողությունների մշտական \u200b\u200bհաստատմանը, մեկնարկների եւ հարվածների մեջ: Նա ինքը կարող է դա անել իր համար, եթե դա սկսում է կասկածել:

Յոթերորդը, նա չունի մարդկանց եւ շրջապատող շրջակա միջավայրի ընկալման միտում: Այո, եթե կա միայն սպիտակ եւ սեւ, այս վատը, որովհետեւ ես ասացի, որ ես ասացի, եւ այդ բարիքը, ինչպես ասում է մարդը, կարող ես եւ կատակել: Որտեղ է իմ կարծիքը եւ յուրաքանչյուր մարդու իրավունքը փոխվելու համար:

Ութերորդ, հոգեւորականություն: Այս կատեգորիան կարելի է դիտել մի քանի դիրքերից:

Առաջինը հոգեբանական է: Հոգեւորություն - գիտելիքներ, ճշմարտության ցանկություն: Այն ներառում է ներդաշնակ փոխազդեցություն աշխարհի հետ եւ ուղղորդում է մարդուն գտնել կյանքի իմաստը, կենսական խնդիրների կատարումը, առանց որի անհնար է մտքի եւ անձնական երջանկության զգացումը: Երկրորդ - կրոնական: Դա կապված է Աստծո հանդեպ հավատքի հետ: Յուրաքանչյուր անձում կատարում է Սուրբ Հոգու գործողությունը: Մարդը պատկերակ է, եւ նրա կյանքի իմաստը `ինքնուրույն գալ, մեր սեփական արժեքը կյանքի կոչելու համար, քանի որ Աստված ոչ մի երկնքում է, որ այստեղ կա , Այսպիսով, եւ բոլորին շրջակայքում մենք պետք է վերաբերվենք որպես Աստծուն:

Իններորդ, նույնականացում մարդկության հետ: Պարզ է: Առողջը ձեզ ուրիշներին չի համարի, եթե նա իմանա, որ մարդ է:

Տասներորդ, հոգեբանորեն առողջ մարդը ունակ է համեմատաբար առնչվող հարաբերություններ ունեցող մարդկանց հետ:

Եվ եզրափակմամբ եւս երեք պարամետր, բայց ոչ վերջինը (հոգեբանները, որոնք մենք ունենք մանրակրկիտ մարդիկ). Հումորի զգացողություն, բարձր ստեղծագործական եւ ցածր շղթայի առկայություն: Հումորը միեւնույն ժամանակ ագրեսիվ չէ:

Այսօր նրանք շատ բան են գրում եւ խոսում են նոր երեխաների մասին, իրենց մտավոր եզակի եւ նույնիսկ հեռահաղորդակցական կարողությունների մասին: Այն փաստը, որ նրանք եկել են այս աշխարհ, այն փոխելու համար, ավելի լավ եւ բարի դարձրեք »:

«Ինդիգո երեխաներ», «Տեֆլոն երեխաներ», «Սպիտակ Jaguar- ի երեխաները». Ահա ամբողջական տերմինների լիակատար սահմանափակում, որ 21-րդ դարում մեծահասակները փորձում են նկարագրել «չբացահայտված օբյեկտը»:

Ինչ է նշանակում ժամանակակից երեխա լինել:

Ծնողներից շատ ավելի արագ, ամեն ինչ բռնեք թռիչքի վրա, ակտիվ եղեք շաբաթական 7 օր: Ներծծեք բոլոր նորը անսահմանության ...

Միեւնույն ժամանակ, թուլացած առողջությամբ երեխաների թիվը դանդաղեցրել է ուղեղի որոշ գերատեսչությունների զարգացումը, հիպերակտիվ, խանգարված հուզական ոլորտով աճում է:

Մեծ Բրիտանիայի հոգեբանները նշում են, որ 3-ամյա երեխաները հաջողությամբ կատարում են 4-5 տարեկան երեխաների ախտորոշման առաջադրանքները:

Ռուս հոգեբանները նշում են 2-3-ամյա երեխաները, ովքեր հաջողությամբ կատարում են առաջադրանքներ տարեց երեխաների համար:

Բայց միեւնույն ժամանակ, հոգնածության, հուզման, անհանգստության, ագրեսիայի, հիպերակտիվության բարձրացում:

Նախադպրոցականների գիտակցությունը փոխվեց, քանի որ հասարակությունն ինքնին փոխվել է:

Ռեֆլեքսային ազատություն:

Ժամանակակից երեխայի մեջ ակտիվ բնույթ է դրվում, բայց արդյոք դա կհայտնվի ապագա կյանքում, կախված կլինի դաստիարակության եւ ուսուցման պայմաններից:

Առաջին հարցը, որը հոգ է տանում երեխային, ինչու: - Եկավ հարցը փոխելու համար:

Եթե \u200b\u200bավելի վաղ երեխան լավ զարգացած էր նմանողական ռեֆլեքս, եւ նա փորձեց կրկնել մեծահասակների համար գործողությունները, ապա ժամանակակից երեխաները գերակշռում են ազատության ռեֆլեքսը: Եթե \u200b\u200bերեխան հասկանում եւ իմաստ ունի իր արարքի կամ պահվածքի մասին, նա կկատարի այն, եթե ոչ, կհրաժարվի, բողոքելով, մինչեւ ագրեսիա:

Մտքի ոլորտը:

Ժամանակակից երեխաները ունեն տեղեկատվության ընկալման անհրաժեշտություն: Ի տարբերություն անցյալ դարի երեխաների, ժամանակակից երեխաները սկսում են գործել սեմալտ ընկալում պատկերների հիման վրա, որոնք, մեծահասակների հետ շփվելիս, առաջանում են ուղեղի ճիշտ կիսագնդի հետ:

Բայց վերջերս երեխաները հաճախակի են լինում ժլատման դեպքեր, երբ երեխան, մտածողությունը թարգմանելով, պատկերապատման համակարգի խորհրդանիշը փորձում է վերարտադրել այն: Գայթակղությունը տեղի է ունենում, քանի որ երեխան ժամանակ չունի թարգմանելու նշանների գաղափարը:

Երեխայի հոգու շրջանակը նավ է, որը լցված է ցանկություններով, զգացմունքներով, հույզերով: Մանկական կյանքում երեխան լաց է լինում, լաց լինելով, եւ այդ ժամանակ ժեստերը հայտնում են մեծահասակների մասին իր ցանկությունների եւ կարիքների մասին: Հոգու ծնունդից երեխան լցված է վախով եւ անհանգստությամբ նրա առջեւ հսկայական տարածքով: Վաղ տարիքում երեխայի համար շոշափելի շփումը կարեւոր է, երբ սեղմված է, հարվածներ, փոխանցելով նրանց ջերմությունը, ներառյալ հոգեւորը:

Անհանգստության զգացումը լրացվում է ագրեսիայով, ինչը դրսեւորվում է շատ ժամանակակից երեխաների մոտ: Ամենից հաճախ այն դրսեւորվում է հաղորդակցության պակասով, երբ երեխաներին թույլ չեն տալիս ունենալ մարդու ջերմություն եւ անհրաժեշտ «տեղեկատվության մաս»:

Վախը հեռացնելու եւ երեխաների ագրեսիան նվազեցնելու համար մեծահասակները պետք է կազմակերպվեն հուզականորեն `անձնական կապի եւ երեխայի հետ համագործակցություն:

Ինչպես է լուծվում հոգեբանական առողջության խնդիրը մեր մանկապարտեզում:

Հասլաեւա Օլգա Վլադիմիրովնան Մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսորը մշակեց եզակի ծրագիր երեխաների հոգեբանական առողջության պահպանման եւ ձեւավորման համար «Ուղի դեպի քո ես»:

Դասարանում երեխաները վերապատրաստվում են դրական ինքնաբերաբար եւ այլ մարդկանց հաճույք ստանալու համար, ծանոթանում են օգտակար զգացմունքներին, ինչպիսիք են ուրախությունը, սերը, խնամքը, վնասակար զգացմունքները, որպես վիրավորանք, զայրույթ, վախ:

Դասի թեմաներն են հետեւյալը. «Ես չեմ վիրավորվի, - դուք վիրավորված եք, դուք կրկին կասեք ձեզ. Ես սիրում եմ հայրիկը, հայրիկը սիրում է ինձ եւ այլն »: «Իմ ընտանիքը» գեղատեսիլ թեստը: Երեխաները տեղեկացվում են, այսինքն: Թույլ տալ, որ անձի շատ հոգեբանական բնութագրերը նույնականացնեն:

Որոշ երեխաներ դժվարանում են գտնել մայրիկի մասին բառերը: Այլ իրավիճակներում պատրաստված նկարները չպետք է գնահատվեն որպես թեստ: Եթե \u200b\u200bհարցվածների եւ ստուգման միջեւ սերտ անձնական հարաբերություններ լինեն, թեստի արդյունքները կարող են շատ աղավաղվել:

Դասընթացներից հետո երեխաները սկսում են ավելի շատ խոսքեր խոսել իրենց ընտանիքի մասին:

Թվերը փոխվում են Թալթիապությունից հետո: Օրինակ. Հոկտեմբերին տղան ընտանիքի փոխարեն ընտանիքի փոխարեն նկարեց նման նկարներ. Վեբ, հնդկական կախվածություն: Մարտին նկարը համապատասխանում է թեմային:

Կամ աղջկա նկարը, նա նկարեց իր ընտանիքը, ինքն իրեն չի գծել:

Տղան նկարում է «Իմ ընտանիքը» փորձարկման առաջադրանքը `ես եւ հեռուստատեսությունը: Հարցին. «Որտեղ է մայրը»: Տղան պատասխանում է. «Er նջում է»: «Որտեղ է հայրը»: - «Եվ հայրիկը աշխատանքի մեջ»:

Հոգեբանական փորձաքննությամբ աղջիկը ավարտում է անավարտ առաջարկները: «Դուք եկել եք մանկապարտեզից, եւ մայրը ասում է ...
- Գնացեք քայլելու:
- Դուք փողոցից եք գալիս, եւ մայրը ասում է ...
- Գնացեք իմ ձեռքերը եւ գնացեք քնելու:
- Եվ երբ ընթրիք:
- Դուք արդեն տեղադրել եք մանկապարտեզում: - Աղջիկը պատասխանում է խիստ մոր ձայնով:

Բարոյականություն. Երեխաների նկարչությանը փոխանցված իրականությունը անողոք կերպով հայտնաբերում է իր նախընտրական կողմերը, որոնք մեծահասակները նախընտրում են չնկատել կամ բացատրել արտաքին հանգամանքներում: