Թատերականացման դերը նախադպրոցականների զարգացման գործում: Կրթական պորտալ

Զենկովա Էլենա Պավլովնա

Մայրենիի տիրապետումը երեխայի կարեւոր ձեռքբերումներից մեկն է Նախադպրոցական տարիքի տարիքը, Խաղը այս տարիքում առաջատար գործունեություն է, ստեղծելով երեխայի հոգեբանական եւ անձնական զարգացման առավել բարենպաստ պայմանները, քանի որ խաղի ընթացքում նա ինքն է ուզում սովորել: Խաղը պարզապես զվարճանք չէ, այն ստեղծագործական, ոգեշնչող երեխայի երեխա է, սա նրա կյանքն է: Խաղի ընթացքի մեջ երեխան սովորում է ոչ միայն աշխարհը, այլեւ ինքն է իր տեղը այս աշխարհում: Խաղը, երեխան կուտակում է գիտելիքը, զարգացնում է մտածողությունը եւ երեւակայությունը, տիրապետելով մայրենի լեզվին եւ սովորում է շփվել:
Խոսքը հաղորդակցության անհրաժեշտ բաղադրիչ է, որի ընթացքում այն \u200b\u200bձեւավորվում է: Նախադպրոցականների խոսակցական գործունեության բարելավման ամենակարեւոր նախադրյալը հուզականորեն բարենպաստ իրավիճակի ստեղծումն է, որը նպաստում է խոսքի հաղորդակցությանը ակտիվորեն մասնակցելու ցանկության առաջացմանը: Եվ դա թատերական խաղն է, որն օգնում է ստեղծել այնպիսի իրավիճակներ, որոնցում նույնիսկ առավել անզենասիրական եւ փնտրվող երեխաները մտնում են խոսքի հաղորդակցություն եւ բացահայտվում:
Ստեղծագործական խաղերի շարքում երեխաների հատուկ սերը վայելում է խաղը «թատրոնում»: Fortial Fairy հեքիաթներ, պատմություններ, թատերական ներկայացումներ մատուցվում են դրամապանակների սյուժեներով:
Թատերական գործունեությունը շատ կարեւոր է երեխաների ելույթի զարգացման գործում: Այն թույլ է տալիս լուծել մանկավարժական բազմաթիվ առաջադրանքներ `երեխայի, մտավորական, գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bկրթության ելույթի արտահայտման ձեւավորման վերաբերյալ: Թատերական գործունեությունը իմաստային զարգացման, փորձի եւ հուզական հայտնագործությունների անսպառ աղբյուր է, հոգեւոր հարստություն կցվելու մեթոդ:
Երեխաների հետ աշխատելու հիմնական դժվարությունը 3-4 տարեկան է, սա երեխաների ելույթի թույլ զարգացում է, ձայնային կասեցման խախտում: Խմբում կան երեխաներ, ովքեր վատ են խոսվում, բառեր մի արտասանում, հնչյուններ: Թատերական գործունեությունը առավելագույնն է Արդյունավետ եղանակներ Ազդեցությունը երեխաների վրա, որոնցում դասընթացի սկզբունքը առավել լիովին եւ պայծառ է. Սովորեք խաղալ: Այն ուղղված է երեխաների սենսացիաների, զգացմունքների, հույզերի, երեւակայության, ֆանտազիայի, հիշողության մեջ զարգացնելու զարգացմանը:
Նախադպրոցական տարիքի թատերական գործունեությունը գեղարվեստական \u200b\u200bեւ ստեղծագործական գործունեության տեսակ է, որի ընթացքում նրա մասնակիցները տիրապետում են բեմական արվեստի մատչելի միջոցներին, եւ զարգացած դերի համաձայն, մասնակցում են նախապատրաստմանը եւ նվագարկմանը տարբեր տեսակի Թատերական ներկայացուցչությունները ներգրավված են թատերական մշակույթում: Թատերական խաղում ձեւավորվում է երկխոսական, հուզականորեն հագեցած ելույթ: Երեխաները ավելի լավ են ձուլում կատարված աշխատանքի, տրամաբանության եւ իրադարձությունների հաջորդականության, դրանց զարգացմանը:
Թատրոնը հիմնականում իմպրովիզացիա է, օբյեկտների եւ հնչյունների վերածնունդ: Քանի որ այն սերտորեն փոխկապակցված է այլ գործողությունների հետ `երգելը, երաժշտությունը շարժվելը եւ այլն, դրա մեջ համակարգելու անհրաժեշտությունը Մանկավարժական գործընթաց Ակնհայտ է
Մեր խմբում մենք ստեղծեցինք թատերական անկյուն: Մատների թատրոնը ներկայացված է տիկնիկների գլուխներով, որոնք կարված են գործվածքից: Դրանք փոքր են, պայծառ, չեն կոտրվում, մի կոտրիր: Նրանք թույլ են տալիս միաժամանակ ներառել մի քանի անալիզատորներ, տեսողական, լսողական, շոշափելի: Bi-Ba-Bo թատրոնի տիկնիկների բազմաթիվ տիկնիկներ ձեռք են բերել, կարել են քայլային թատրոն, Flannelhemph- ի գեղարվեստական \u200b\u200bպատկերներ, որոնք պատրաստված են Սպաթուլասի մանկական թատրոնի հետ միասին: Մեծ հաճույքով երեխաներն իրենց խաղի մեջ օգտագործում են ինքնաթիռ եւ ծավալուն թատրոն: Ստվերային թատրոնը տրվել է: Մեծ պահանջարկով տղաները վայելում են թատրոնի դիզայներ եւ մագնիսական թատրոնը: Սա ժամանակակից եւ հետաքրքիր է երեխաների համար:
Ավելի մեծ տարիքում նախադպրոցականները ինքնուրույն կերպարների պատկերներ են պատրաստում դերասանական նյութից: Երեխաների հետ միասին կենդանիների տիկնիկներ պատրաստեցին կաթի տակ գտնվող տուփերից: Ծնողները ակտիվորեն օգնում են զգեստները կարելիս եւ թատերականացման համար հատկանիշներ պատրաստելու գործում:
Երեխաների համար ավելի հեշտ դարձնելու համար հիշել հեքիաթները, պատմությունները, մենք պատրաստեցինք MNemotable հեքիաթներ, ձեռք բերեցինք Դիդակտիկ խաղեր «Ասա հեքիաթի», «Հեքիաթի այցելություն», «ճանապարհորդելով հեքիաթներով»: Հեքիաթներում կերպարները բաժանված են բացասական եւ դրական հերոսների: Գործողություններն ու հարաբերությունները կառուցված են այնպես, որ երեխան հեշտությամբ սահմանում է իրենց բնավորությունը, հուզական վիճակը. Նապաստակ - վախկոտ, աղվես, չարիք, գայլ եւ այլն: Հեքիաթները ծառայում են որպես բարոյական բարոյականության առաջին դաս, ըստ որի մարդիկ ապրում են: Նրանց մեջ լավը միշտ չար է շահում: Սա երեխային սահմանում է կյանքի լավատեսական ընկալումը, ձեւերը Դրական հատկություններ բնույթ: Գործարանի նկարը շատ հետաքրքրաշարժ երեխաներ են: Նրանք արագորեն հիշում են բոլոր կերպարների խոսքերը, հաճախ բարելավվում են իրենց, հագնված եւ ծեծելով այս կամ այն \u200b\u200bտեսարանը: Ելույթն ավելի արտահայտիչ է, իրավասու: Նրանք սկսում են սցենարից օգտագործել նոր բառեր, ասացվածքներ եւ ասացվածքներ: Մենք օգտագործում ենք թատերականացումը լայն եւ աշխատանքի մեջ Ընտանեկան ակումբՀանդիպումներում հեքիաթներ են ցուցադրում եւ ծնողներ բեմադրեն երեխաների համար, ծնողների երեխաների համար, բայց ամենից շատ տարածված է համատեղ ստեղծագործականությամբ:
Արդյունքում կարող եք վստահորեն ասել, որ երեխաների զարգացման վրա թատերական գործունեության ազդեցությունը անվիճելի է: Երեխաների լիարժեք մասնակցությունը թատերական գործունեության մեջ պահանջում է հատուկ պատրաստվածություն, ինչը դրսեւորում է գեղարվեստական \u200b\u200bխոսքի արվեստի գեղագիտական \u200b\u200bընկալման, տեքստի լսելու ունակության, խոսքի հեղափոխությունների ստեղծման հնարավորություն: Դերի կատարման համար երեխան պետք է ունենա մի շարք տեսողական միջոցներ (դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր, արտահայտիչ խոսք): Երեխան աշխարհը կիմանա մտքով եւ սրտով, արտահայտելով իր վերաբերմունքը բարու եւ չարի նկատմամբ, գիտի ուրախությունը կապի, անապահովության դժվարությունների հաղթահարման հետ կապված:
Թատերական գործունեություն B. Մանկական պարտեզ - Սա է ոչ միայն երեխայի ստեղծագործական ներուժի բացահայտման հնարավորությունը, այլեւ համապարփակ կրթության միջոցը եւ նախակրթարանի ինքնության զարգացումը:

Մատենագիտություն.

1. Անտիպինա Է. Ա. Թատերական գործունեությունը մանկապարտեզում: - M., 2003 թ.
2. Դորոնովա Տ. Ն. Երեխաների զարգացումը թատերական գործունեության մեջ: - Մ., 1997 թ.
3. Mahaneva M. D. Թատերական դասեր մանկապարտեզում: - M., 2001 թ.
4. Նեմենովա Թ. Երեխաների ստեղծագործական դրսեւորումների զարգացումը թատերական խաղերի գործընթացում // Նախադպրոցական կրթություն. - 1989

Թատերական գործունեության դերը կրտսեր նախադպրոցականների ելույթի զարգացման գործում:

Կապակցված խոսքի զարգացումը երեխաների խոսքի կրթության հիմնական խնդիրն է: Սա հիմնականում պայմանավորված է իր սոցիալական նշանակության եւ դերակատարման անձի ձեւավորման գործում: Կապակցված խոսքում է, որ իրականացվում է հիմնական, շփվող, լեզվական գործառույթը եւ խոսքը:

Համատեղ խոսքը մտավոր գործունեության ամենաբարձր ձեւն է, որը որոշում է երեխայի խոսքի եւ մտավոր զարգացման մակարդակը:

(Լ. Ս. Վիգոցսկի)
Գործընթացում իրականացվում է երեխաների համապարփակ ելույթի մշակում Առօրյա կյանք, ինչպես նաեւ դասարանում: Նախադպրոցական տարիքում երեխայի մեջ գիտելիքների գործընթացը հուզականորեն գործնական է: Ահա թե ինչու Երեխա-նախադպրոցական տարիքի գործունեության համար առավել սերտ եւ բնականը խաղ է, մեծահասակների եւ հասակակիցների հետ շփում, փորձեր, թատերական եւ այլ գործողություններ:
Թատերական եւ խաղային գործունեությունը հարստացնում է նոր տպավորություններով երեխաներին, գիտելիքներով, հմտություններով զարգացնում է գրականության նկատմամբ հետաքրքրությունը, ակտիվացնում է բառարանը, կապված խոսքը, մտածողությունը, նպաստում յուրաքանչյուր երեխայի բարոյական եւ գեղագիտական \u200b\u200bկրթությանը:

Թատերական գործունեությունը շատ կարեւոր է երեխաների ելույթի զարգացման գործում: Այն թույլ է տալիս լուծել մանկավարժական բազմաթիվ առաջադրանքներ `երեխայի, մտավոր գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ կրթության ելույթի արտահայտման ձեւավորման վերաբերյալ: Դա զգացմունքների, փորձի եւ հուզական հայտնագործությունների զարգացման անսպառ աղբյուր է, հոգեւոր հարստությանը կցվելու մեթոդ: Արդյունքում, երեխան աշխարհը սովորում է մտքով եւ սրտով, արտահայտելով իր վերաբերմունքը բարու եւ չարի նկատմամբ. Գիտի ուրախությունը կապի, անապահովության դժվարությունների հաղթահարման հետ կապված ուրախությունը:

Մեր աշխարհում հարուստ տեղեկատվությունն ու սթրեսը, հոգին խնդրում է հեքիաթներ, հրաշք, անզգույշ մանկության զգացողություն:

Թատերականացումը հիմնականում իմպրովիզացիա է, օբյեկտների եւ հնչյունների վերածնունդ: Քանի որ այն սերտորեն փոխկապակցված է այլ գործողությունների հետ `երգելով, երաժշտություն, լսում եւ այլն:

Թատերական գործողությունները դրականորեն ազդում են նախադպրոցական տարիքի խոսքի տարբեր կողմերի զարգացման վրա `երկու պատճառով` թատերական

Գործողությունները օգտագործում են գեղարվեստական \u200b\u200bբառի լավագույն նմուշները. Խոսքի հաղորդակցության բնական իրավիճակը ակտիվացնում է բառարանը, բարելավում է խոսքի համադրելի խոսքը եւ քերականական համակարգը:

Թատերական արտադրությունը պատճառ եւ նյութ է տալիս երեխաների ստեղծագործական առավել բազմազան տեսակների համար: Երեխաները ստեղծում են իրենց, իմպրովիզացված դերեր, պատկերելով պատրաստի գրական որոշ նյութեր: Սա երեխաների բանավոր ստեղծագործությունն է, անհրաժեշտ եւ հասկանալի երեխաները:
Հատկանշական է թատերական խաղի ձեւավորված, սոցիալական իրականության պայծառ պատկերի համար, բնության երեւույթները իր շուրջը աշխարհի բոլոր բազմազանությամբ են ներկայացնում երեխաներին: Երեխաների կողմից խաղին սահմանված հարցեր, խաղին նախապատրաստվելիս խրախուսեք նրանց մտածել, վերլուծել գեղեցիկ Բարդ իրավիճակներ, եզրակացություններ եւ ընդհանրացումներ քաշեք: Սա նպաստում է մտավոր զարգացման բարելավմանը եւ սերտորեն կապված խոսքի բարելավման հետ: Մեջ
Նիշերի կրկնօրինակման արտահայտիչության, իր սեփական հայտարարությունների վրա աշխատելու գործընթացը աննկատելիորեն ուժեղանում է երեխայի բառարանի կողմից, խոսքի ձայնային կողմը բարելավվում է: Նոր դերը, հատկապես կերպարների առողջ երկխոսությունը, երեխային առաջացնում է անհրաժեշտության անհրաժեշտության մասին, հստակ, հասկանալիորեն հստակ: Նա բարելավում է երկխոսական խոսքը, նրա քերականական համակարգը, նա սկսում է ակտիվորեն օգտագործել այն բառարանը, որն իր հերթին նույնպես համալրվում է: Շենքում
Խաղի պատկերը հատկապես մեծ դերակատարում է: Դա օգնում է երեխային արտահայտել իր հույզերը, մտքերն ու զգացմունքները, հասկանալ գործընկերների փորձը, համակարգել իրենց գործողությունները նրանց հետ:
Թատերական գործունեությունը կարող է ցուցադրվել տարբեր ռեժիմի պահերին խաղերի տեսքով, ուրիշների դիտումների ընթացքում ինտեգրվել բոլոր կրթական ոլորտների հետ:
Ինտեգրումը կարող է լինել բեկորային; Mini-Game; Առասպելական կերպարի ներդրումը, որպես անակնկալ պահ:

Կապակցված խոսքի զարգացումը ձեւավորվում է երեխաների մոտ աստիճանաբար, քանի որ դրանք զարգացնում են մտածողությունը, աճը, ինչպես նաեւ անհատական \u200b\u200bհատկանիշները: Կյանքի երկրորդ եւ երրորդ տարիներին երեխան ամենայն լիովին հասկանում է, թե ինչ է ասվել միայն ոչ արտանետող ենթատեքստին աջակցությամբ: Հետեւաբար, ցանկանալով ուժեղացնել երեխայի խոսքի զարգացումը այս տարիքում, մեծահասակը պետք է համադրվի համատեղ գործողությունների եւ խաղի հետ: Խոսքը հասկանալու համար թերի է, բեկորային: Երիտասարդական նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ տպավորիչ եւ արտահայտիչ բառարան է սկսվում ձեւավորել: Երկխոսական խոսքը զարգանում է. Արտահայտությունն ավարտելու ունակությունը ձեւավորվում է, նրանք սովորում են մեծահասակների խոսքեր եւ արտահայտություններ բռնել քաղցրավենիքներում, վարժություններում եւ բանաստեղծություններում: Լսված հեքիաթների վերաբերյալ հարցերին պատասխանելու հմտություն կա: Զարգացնել փոխանցման ունակությունը
Ծանոթ հեքիաթի բովանդակությունը մի շարք նկարների, մանկավարժի օգնությամբ: Խոսքի քերականական համակարգը ձեւավորվում է. Նրանք սովորում են ձեւավորել եւ օգտագործել գոյականներ եզակի եւ բազմակի համարի տղամարդկանց եւ կին գողությունների համար, մթնոլորտային հավելվածներով, որպեսզի օգտագործեն խոսքի պատրվակներ, ներքեւում: Ձեւավորված հմտություն
Ժամանակներ եւ ծննդաբերություններում հայտնաբերեք բայերի ձեւերը: Գունավորները ածականով համակարգելու ունակությունը, բայը զարգանում է, հավաքագրման առաջարկ կազմելու ունակությունը: Այս տարիքում երեխաները բնական են եւ բացարձակապես օրինականորեն թույլ են տալիս սխալները ինչպես հնչյունների եւ արտահայտությունների քերականական շինարարության մեջ:

Երեխաների պատրաստումը հեքիաթների թատերականացմանը կատարվում է աստիճանաբար: 2 - 4 տարի երեխաներ ունեն բավարար խոսք, եւ, հետեւաբար, նրանց հետաքրքրությունն ու ուշադրությունը ուղղված են պայծառ տարազներին, հեքիաթների, գլխարկների, դիմակների հերոսների թվերին: Երեխաները պետք է կազմակերպեն փոքրիկ տիկնիկային ներկայացումների տեսակետներ, հիմք ընդունելով զվարճալի, բանաստեղծություններ եւ հեքիաթներ: 3 տարեկանից ի վեր կարող եք օգտագործել բեմադրություններ խաղալիքներով, որոնցում գլխավոր հերոսները կատարում են մի շարք գործողություններ (արջն ու նապաստակը պտտվում են ճոճանակով; Մաշայի տիկնիկը եւ ոզնի կառուցում է): Դրանից հետո առաջարկվում է պատրաստի խաղալիքների եւ FlanneHemphic- ի խաղալիքների եւ թվերի օգնությամբ ստեղծված պատրաստի խաղային իրավիճակները:
Մոլեխաղերի գործողությունները մեծացնում են մտավոր գործունեությունը, քանի որ երեխաները արտահայտում են իրենց վերաբերմունքը եւ կարծիքը որոշակի իրավիճակի հետ: Խաղային գործողությունների կրկնությունը նպաստեց բառերի, արտահայտությունների, առաջարկների, պատմությունների բեկորների եւ անկախ հայտարարության փոխանցման բազմակի առաջընթացին:

Թատերական գործունեության մեջ հոմանիշների ընտրությունը օգտագործվում է հեքիաթների հերոսներին բնութագրելու համար (Bunny «Zayushkina Hut» - ը `փոքրիկ, թշվառ, շեղբեր, աղվես, խաբեություն, խաբեություն, խաբեություն Մի ուրախ, զայրացած; աքաղաղ - համարձակ, հսկայական, ջնջում), անհատական \u200b\u200bիրեր (Lubyana Hut - փայտե, տախտակներից, տեղեկամատյաններից, ջերմ, ամուր,
չի հալվում. Սառույցը `ցուրտ, ոչ երկարակյաց, ձյունոտ, գարնան հալվում է:
Զուգահեռաբար, հարստացված է մանկական բառարանը: «Ինչը չեն դառնվել» տիպի դիդակտիկ խաղերը, «որ խաղալիքը պատմում է իր մասին», «Գուշակիր խաղալիքը», որում երեխաների ուշադրությունը գրավում է օբյեկտների անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունները, երեխաները փնտրում են նկարագրված է: Այսպիսով, «Ինչը չդարձավ», «Գուշակիր խաղալիքը» Երեխաները սովորում են ընտրել գոյականներ համապատասխան առարկայով, օբյեկտի, նապաստակ, արջի ... խաղի մեջ «Ինչ է պատմում խաղալիքը»
Իմ մասին?" Երեխաները վերցնում են ածականներ, բնութագրելով համապատասխան խաղալիքը. Արջը անշնորհք է, փակող, բարի, մեծ, շագիգ; Kolobok - կլոր, կոպիտ, բուրավետ, ուրախ, թարմ; Խաղալիքների գտնվելու վայրին համապատասխան գոյականներ. Նիշեր. Նապաստակ սղոցում, խրճիթում, Տերեմկայում, անտառում; Kolobok - ջեռոցում, պատուհանի վրա, տան մեջ:
Այսպիսով, թատերական գործունեությունը առաջատար (խաղ) գործունեության տեսակ է, ինչը նշանակում է, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացումը ազդում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման, ինչպես նաեւ դրա առանձնահատկության շնորհիվ, ձեւավորման որոշակի ներուժ ունի երեխայի խոսքի հմտությունների մասին:

Թատերական գործունեության դերը նախադպրոցական ավագ տարիքային երեխաների խոսքի զարգացման գործում:

Ռուսաստանի ներդրումը համաշխարհային գրականության մեջ դժվար է գերագնահատել: Մեր ժամանակը, ցավոք, արժե անողոք կերպով այս հարստությամբ. Անգրագետ արտահայտություններ, անփույթ խոսք, բառարանի կրճատում, խոսքի մշակույթի հայեցակարգի կորուստ:

Մենք, մեծահասակները պետք չէ մոռանալ, երբ երեխան մտնում ենք ռուսաց լեզվի հսկայական աշխարհ, որ սա մեր ազգային արժանապատվությունն է: Հետեւաբար, շատ կարեւոր է հոգ տանել երեխաների խոսքի ժամանակին ձեւավորելու մասին, դրա մաքրության եւ կոռեկտության, կանխարգելում եւ ուղղում տարբեր խախտումներ:

Տարեցտարի ավագ նախակրթարանների թիվը խոսքի հնչյունների եւ այլ որակների իրերի թերություններով աճում է. ԵԽԽՎ-ն, ձայնի ուժը, խոսքի հաղորդակցությունը, վատ զարգացած համահունչ խոսքը: Ոչ բոլոր երեխան կարող է մանրամասն պատմություն կառուցել, եկեք իմ սեփական հեքիաթը: Բոլորը չէ, որ նույնիսկ կարող են հասկանալ հեղինակի միտքը եւ պատասխանել տեքստի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին, եւ նույնիսկ ավելին `հարցը տալով:

Հետեւաբար, ամենաարդյունավետ ձեւը թատերական գործունեությունն է: Երեխաների թատերականացման միջոցով է իր շուրջը ծանոթանալու իր շուրջը աշխարհի բոլոր բազմազանությամբ պատկերների, ներկերի, հնչյունների միջոցով: Եվ հմտորեն սահմանված հարցեր, որոնք ստիպում են նրանց մտածել, վերլուծել, եզրակացություններ անել եւ ընդհանրացնել:

Այս ուղղությամբ աշխատելը ես կոտրվել եմ 3 բաժինների.

1. Ինչ է թատրոնը:

2. Արտահայտիչ ընթերցանության արվեստ:

3. Դերասանական բեմական գործողությունների վարպետությունը:

Իմ աշխատանքի նպատակըԱմբողջական խոսքով երեխաներին տիրապետելը, առանց որի անհնար է հաջողությամբ սովորել դպրոցում, եւ սա նախադպրոցական տարիքի երեխայի առջեւ ծառացած կարեւորագույն խնդիրներից մեկն է: Որքան ավելի զարգացրին երեխան, իր կարողության ավելի լայնությունը:

Թատերական խաղերը հնարավորություն են տալիս բառերով շարժվել դեպի Etudees- ից Etudees- ը, իմպրովիզացնել տվյալ թեմայի վերաբերյալ կոպիտ տարրերով, ինչը հուզում է ֆանտազիան, զարգացնում է երեւակայությունը: Խաղում, մասնակցելով ներկայացումներին, երեխաները պատրաստակամորեն զարգացնում են իրենց խոսքը, ակտիվացնում են բառարանը: Միեւնույն ժամանակ, երեխաները սովորում են արտահայտվել շարժման մեջ, ազատ պահել առանց ամաչկոտ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար կարեւոր են թատրոնի եւ երաժշտության բոլոր բաղադրիչները, տարազների եւ դեկորացիաները եւ հիմնական բառը: Խոսքի սեփականության խնդիրն այսօր արդիական է բոլոր տարիքի համար: Հաճախակի փորձերը երեխաներին հնարավորություն են տալիս շփվել, հասկանալ գործընկերության, փոխադարձ կատարման զգացումը, թեթեւությունը թեթեւացնում է, արագացնում է հանրային ելույթների հմտությունները յուրացնելու գործընթացը:

Իմ խմբի աշակերտների մասնակցությամբ հանձնվեցին մի քանի ներկայացում, ինչպիսիք են, «Տերեմոկ», «Կոլոբոկ», «Ռեպկա», «Երեք արջ», «Ինչպես է Մամուը կորցրել» » Ելույթից հետո տղաները վստահություն ձեռք բերեցին, ելույթը դարձավ հստակ, պայծառ, խիստ արտահայտիչ արտահայտիչ: Ծնողներին ներգրավվել են ներկայացումներ, նրանց ծնողներին ներգրավվել են, նրանց տնային գործեր են տրվել. Երեխաների հետ խոսքեր սովորել եւ իր երեխայի համար հատկանիշներ պատրաստել: Սա Ստեղծագործական գործընթաց ուրախությունը հասցրեց բոլորին. եւ երեխաներ, թե ծնողներ:

Գործող, թատերական խաղեր Ես ընդգրկում եմ դասարանում, երեխաների խմբի առօրյա կյանքը, որը հիմնական արժեքն է:

Դասարանում եւ առօրյա կյանքում երեխաները զբաղվում են խմբով, ենթախմբերով, զույգերով, եռյակով: Աշխատանքի կազմակերպման նման ձեւի առավելությունն այն է, որ երեխաները սովորում են իրենց ներկայանալ այլ երեխաների հաղորդակցության ձեւի առաջարկածներին: Փոքր խմբեր են, որոնք փոխում են երեխաների պահվածքի բնույթը միմյանց աջակցելու համար, երեխաները ավելի ճիշտ են ծագում երեխաների մոտ, ավելի ճիշտ, ավելի ճիշտ է միմյանց կողմնորոշվել եւ օգնել միմյանց: Նման դեպքերում «ինձ» չկա, եւ կա «մենք»:

Մանրադիտակի ներսում մարդկայնորեն բարենպաստ եւ էմոցիոնալ պայմաններ են առաջանում երեխաների ազատագրման, անկախության եւ նրանց գիտելիքների եւ հնարավորությունների համեմատության համար: Իրականացման հիմքը Թատերական գործունեություն Թատերական շրջանի դասարանում խոսքի, բարդ եւ առօրյա կյանքի դասակարգման, երեխայի անհատական \u200b\u200bմոտեցումը եւ հոգեբանական առանձնահատկությունները:

Զգայական գեղարվեստական \u200b\u200bերեւակայության ուսուցման նպատակներն ու խնդիրները կյանքի կոչելու համար, երեխաների, հաղորդակցականության, I- ի հետ կապված խոսքի զարգացումը, առաջին հերթին երեխաներ ենք ներկայացնում հեքիաթների (ռուս-ժողովրդական, կախարդական, հեղինակային իրավունքի) տեսակներ Անուն, բովանդակություն: Ներկայացրեք նաեւ տվյալների բնորոշ հեքիաթների հերոսներին ( Արտաքին տեսակներ, բնավորություն, կյանքի առանձնահատկություններ, սովորություններ եւ այլն), կախարդներ եւ նրանց մոգություն, կախարդական իրեր եւ դրանց գործողություններ, գագաթնակետի տեսակներ, յուրաքանչյուր հեքիաթի բովանդակության առանձնահատկություններ: Այստեղից եւ զվարճալի, թատերական խաղերից, որոնք երեխաներին օգնում են համախմբել հեքիաթների գիտելիքները. «Magic Wand» - «Catch-say» - խաղ, ով խաղ է: Որտեղ Երբ? ",« Ուրախ դեպք »,« Գտեք եւ ասեք ինձ »,« Հարց-պատասխան ». Երեխաները միմյանց հարց են տալիս որոշակի թեմայի համար, մյուսները պատասխանում են: Այս խաղերում երեխաները կանչում են կախարդներ եւ նրանց կախարդական, կախարդական բաներ, հեքիաթների հերոսներ, որոնք տեղի են ունեցել որոշակի հեքիաթի մեջ եւ ինչպես ավարտվեց հեքիաթը:

Համակարգը օգտագործում է գեղարվեստական \u200b\u200bզվարճալի ֆիլմեր, հեքիաթների համար մուլտֆիլմեր, որոնք կարդում են հումորային պատմություններ, ինչը երեխաներին թույլ է տալիս գրել իրենց ֆետանավորված ուրախ պատմությունները:

Ամռանը եւ ձմռանը «Հեքիաթ» (տարբեր հեքիաթների սյուժեներով մեծ սեղաններ) թույլ են տալիս հետաքրքրություն ցուցաբերել երեխաներին, կամավոր կերպով համախմբել իրենց գիտելիքները, զարգացնել խոսքը, տրամաբանորեն մտածել: Այս քարտերի օգտագործմամբ ես իրականացնում եմ թատերական խաղեր եւ վարժություններ. «Ինչ հեքիաթ եմ ես», «Հեքիաթի օգտագործումը», «Գտեք, ինչ չի լինում»: «Ինչ շշնջում է խոսքը (ասում է, գոռում, խոսում է) կերպարի մասին», «Ինչ են խոսում հեքիաթների հերոսները», թե ինչ է հրաշագործը հանդիպեց հեքիաթի հետ հեքիաթներ, եւ ինչպիսի մոգություն է նա ցույց տվել. «Որ կախարդական բան է հայտնաբերվել, եւ ինչպես է նա օգնել հերոսներին», «որ կախարդական է այս կախարդական բանը» Հեքիաթ. «Վերցրեք քաղաքավարի խոսքը եւ երկխոսություն կատարեք նիշերի միջեւ», «խառնաշփոթ». Ընտրելով որեւէ կերպարի որեւէ խումբ եւ կատարել ձեր սեփական երկխոսությունը, բայց ոչ հեքիաթային հեքիաթում, «Հիանալի հեքիաթ» հեքիաթը նոր ձեւով ». Հեքիաթի հերոսներին փոխարինելով այլ կերպարների. Փոխարինելով այլ միջոցառումներ, ներառումը ռուսական ժողովրդական հեքիաթում կախարդական իրերի magic հեքիաթներ Պատմվածքով կամ դրամատիզացիայով:

Դասարանի ուսումնասիրության մեջ ես դնում եմ որոշակի եւ պարտադիր խնդիր երեխաների համար. Պատմությունը պետք է լինի ամբողջական (պատմության սկիզբը, գագաթնակետը, պատմության ավարտը), Պատմություն միկրոավտոբուսում պատմելու համար եւ բոլորին այլընտրանքային ասեք, դրամատիկացրեք դերերում: Պատմությունները գնահատելիս այս կանոնները հստակ երեւում են, այս կանոնները հստակ երեւում էին: Բայց տեսնել, երեխաները պետք է ուշադիր լսեն իրենց ընկերներին խմբերի եւ խմբի ներսում:

Որպեսզի երեխաների պատմությունները պայծառ ու հետաքրքիր էին, օգտագործելով թատերական խաղերից պահեր. «Ինչպիսի կախարդական բան է օգնել»: «Ինչ կախարդական առարկա է տեսել»:

Նաեւ դասարանում եւ զբաղմունքներից դուրս, մենք երեխաների հետ կատարում ենք թատրոնի վարժություններ, օրինակ, «տնօրեն»: Երեխաները ոչ միայն կազմում են, այլեւ ընտրում են «տնօրենը» իրենց մանրախումբի մասնակիցների շրջանում: Նրանք ինքնուրույն բաշխում են դերերը, փորձը, այնուհետեւ, այլապես ցույց են տալիս իրենց հեքիաթը: Նրանք պատմում են տարբեր հերոսների անունից պատմություններ, իրենց հերթին կազմում են սյուժեն, ցույց տալով իրենց ֆանտազիան:

Խաղը «Ինչպես հեքիաթային հեքիաթում», առաջադրանքի վերաբերյալ գործողություններ կատարելը (մանկավարժը կարդում է հեքիաթ կամ պատմություն, երեխաները կատարում են գործողություններ, դեմքի արտահայտություններ, գործողություններ): Խաղը. «Մենք չենք ասի, բայց ցույց կտանք» - Show ույց տվեք որոշակի մասնագիտության մարդկանց գործողությունները, փոխանցեք կենդանական աշխարհի պատկերները, բուսական աշխարհը եւ այլն: Երեխաները կախարդական բան են փնտրում , Եվ այլն

Նույնիսկ իմպրովիզացված շարժվող խաղերը ներառում են թատերական պահերը: «Frost» - ում, ժեստեր ունեցող երեխաներ, դեմքի արտահայտություններ, պատկերում են ցուրտ, սարսափ, ծանրություն, թեթեւություն եւ ուրախություն: «Կատարեք առասպելական գործիչ». Մարմնի շարժումների ֆանտազիա, «գորտեր եւ հերոսներ», «Գուս-կարապներ», «Տերեմոկ» - ժեստերի, դեմքի ընդարձակման, տոնակատարության) պատկեր: Այս բոլոր խաղերը ուղղված են խաղի վարքի զարգացմանը, ստեղծագործականորեն առնչվելու կարողության զարգացմանը ցանկացած պատճառի:

Թատերական խաղեր, խաղային վարժություններ լայնորեն օգտագործվում են բանաստեղծություններ անգիր եւ կարդալիս: Զորավարժությունները ուղղված են շնչառության զարգացմանը, ճիշտ հոդակապում տիրապետելու ունակությանը, հստակ տեղակայված, մի շարք ինտոնացիա:

Ես ձգտում եմ ապահովել, որ երեխաները հասկանան, որ այն պետք է լինի պարզ, ձայնային, արտահայտիչ եւ ժամանցի: Դա կյանքի ընթացքում շատ անհրաժեշտ է բոլորի համար:

Խոսքի վարժություններ եւ խաղեր, որոնք ես փորձում եմ ներառել զբաղմունքի եւ ռեժիմի պահերին զբաղվածության մեջ: «Օճառի փուչիկները», «Լյուլաբիա» - այս խաղերում ձեւավորվում են հնչյունների հետ կապված ձայների արտասանության մեջ որոշակի դրդապատճառ:

Բանաստեղծությունների արտասանությունը ոչ միայն բնության մեջ մարզումներ է, նրանք ձեւավորում են հստակ, իրավասու խոսք, քանի որ առբերում կան հետաքրքիր երեխաների պատկերներ, որոնք հետաքրքրաշարժ պատասխան են առաջացնում: Հատկապես օգտակար է դասարանում օգտագործել երկխոսական բանաստեղծությունները, որոնք շատ նման են երեխաներին: Խոսելով որոշակի բնույթի անունից, երեխան ավելի հեշտ է անկեղծ, հաղորդակցվում է գործընկերների հետ: Հաջորդ փուլում բանաստեղծությունից կարող է ստեղծվել մի ամբողջ մինի-ներկայացում եւ խաղալ այն Etudes- ի տեսքով: Նախադպրոցականների կատարողական գործունեության տեսանկյունից կարեւոր է սովորեցնել նրանց օգտագործել ինտոնացիաներ: Խաղային վարժություն «Այլ կերպ ասեք». Երեխաները նույն բառը կամ արտահայտությունը ասում են տխուր, ուրախ, զայրացած, զարմացած, խորհրդավոր, ուրախ եւ ուրախ եւ ուրախությամբ, ժպիտով: «Արտահայտություն մի շրջանակում». Երեխաները բացատրում են, թե որտեղ, ում, ինչ պայմաններում են, նրանք նման արտահայտությամբ են նման խորտակում: «Manual Ball» խաղի մեջ - Արագորեն արտասանել մի կտոր `առաջարկվող դաստիարակի հետ այլ ինտոնացիայով:

Երեխաների հետ խոսելով տրամաբանական սթրեսի մասին, ես նշում եմ, որ դրա տակ ենթադրում է անհատական \u200b\u200bբառերի տեղաբաշխում այն \u200b\u200bարտահայտության մեջ, որը որոշում է դրա իմաստը եւ արտահայտիչությունը: «Հիմնական բառը» - այլընտրանքորեն արտասանեք Tatter- ը: Ամեն անգամ, կարեւորելով նոր բառ, այն դարձնելով հիմնականը իմաստով:

Հատուկ ոգեշնչում է առաջանում երեխաների մոտ, երբ հիշեք եւ կարդալով հատվածներ, օգտագործելով ոչ միայն ինտոնացիա, այլեւ ժեստեր: «Դիալոգիկ բանաստեղծություններ տեքստում», նույնը: «Երկխոսություն հորինել». Ծեծել մանկավարժի առաջարկած երկխոսությանը: «Հեքիաթի հեքիաթը պատմեք հերոսի հեքիաթների անունից»: «Տարվա եղանակներ» - պարի իմպրովիզացիա: «Ամբողջ աշխարհի ճանապարհորդության մասին» - Անտառում գտնվող վարքի իմպրովիզացիա, նավի վրա, ճահճի կողմից, անապատում: «Անդրադառնալով թեման» - Գտեք նոր ուղղություններային առարկա (մատիտ - բանալին, վարդակից, պտուտակահան, ջերմաչափ; գնդիկ, խնձոր, նարնջագույն եւ այլն):

Երեխաները պայծառորեն հետապնդում են անկախությունը, իրենց ստեղծագործական ձեւավորումների իրականացման մեջ `դյուծման, թատերական խաղերի, մինի ներկայացումների, գործի հաճույքով եւ գիտելիքներով, ցուցադրվում են տիկնիկային թատրոններ եւ խաղում են իրենց հողամասերը:

Իմ խմբի երեխաները նկատելիորեն բարձրացան հմտության մեջ, որպեսզի մտածեն բանաստեղծություններ կարդալու ինտոնացիոն արտահայտություններ: Էպիթետների, ձեւավորված համեմատությունների, երկխոսությունների, երկխոսությունների, մենախոսությունների օգտագործման միջոցով մարդկանց ընդօրինակելով մարդկանց, կենդանիների շարժումները `հետաքրքիր հողամասերներով փերի հեքիաթներ գրելու համար:

Փորձի հիման վրա անվտանգ է ասել, որ թատերական գործունեությունը երեխաներին ներկայացնում է ոչ միայն գեղեցիկ աշխարհին, ակտիվացնում է մտածողությունը եւ ճանաչողական հետաքրքրությունը, բայց դա օգնում է բացահայտել ստեղծագործական հնարավորությունները, զարգացնում է խոսքը Երեխա

Թատերական գործունեության դերը երեխաների ելույթի զարգացման գործում:

Թատերական գործունեությունը շատ կարեւոր է երեխաների ելույթի զարգացման գործում: Այն թույլ է տալիս լուծել մանկավարժական բազմաթիվ առաջադրանքներ `երեխայի, մտավոր գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ կրթության ելույթի արտահայտման ձեւավորման վերաբերյալ: Դա զգացմունքների, փորձի եւ հուզական հայտնագործությունների զարգացման անսպառ աղբյուր է, հոգեւոր հարստությանը կցվելու մեթոդ: Երեխայի հետեւանքով

· Նա աշխարհը սովորում է մտքով եւ սրտով, արտահայտելով իր վերաբերմունքը բարու եւ չարի նկատմամբ.

· Նա գիտի ուրախությունը, որը կապված է կապի, անապահովության դժվարությունների հաղթահարման հետ:

Մեր աշխարհում հարուստ տեղեկատվությունն ու սթրեսը, հոգին խնդրում է հեքիաթներ, հրաշք, անզգույշ մանկության զգացողություն:

Թատերականացումը հիմնականում իմպրովիզացիա է, օբյեկտների եւ հնչյունների վերածնունդ: Քանի որ այն սերտորեն փոխկապակցված է այլ գործողությունների հետ `երգելու, երաժշտության, լսելու եւ այլն

Աշխատեք թատերական գործունեության վրա, որը ես սկսեցի Կրտսեր խումբորտեղ երեխաները նոր են սկսում մանկապարտեզ գնալ: Թատերական խաղերը օգնեցին ինձ աշխատել երեխաների ցավազրկման վրա: Ես ծեծում եմ ցանկացած խաղալիք մի խմբում կամ նա, որը բերեց երեխային: Եվ տեսնելով, թե ինչպես է նա, նրա խաղալիքը, պարը, երգում, բանակցություններ, նրա դեմքի ժպիտը, ուրախություն: Դա շեղեց նրան, օգնեց հեշտությամբ ընտելանալ թիմին, խրախուսվել է շփվել ինձ հետ եւ երեխաների հետ:

Նա սովորեցրեց նվագել «Կոկերել, Կոկերել» երգերը տիկնիկներով, pentechki: «Kisa-Mursonka», «Վարորդ-օդաչու»

Սովորել խաղալ ծանոթ հեքիաթներ, Ժողովրդական երգեր, Վճարներ, խաղալիքներ, ինքնաթիռ, մատների թատրոն: Այս ամենը օգնում է երեխաներին պատրաստել ակտիվորեն մասնակցելու թատերական խաղերին: Սա թույլ է տալիս երեխաներին սովորեցնել վայելել իրենց համադրությամբ տարբեր արտահայտիչ միջոցներ (խոսք, խճճվածություն, ընդօրինակում, մնջախաղ, շարժում)

Երեխաների ուշադրությունը սեւեռում եմ «Կոլոբոկ», «Տերեմոկ» -ի հեքիաթներում կենդանիների ձայների ինտոնացիան: Ես հուզականորեն կսովորեցնեմ արտահայտություններ, հստակ արտասանել հնչյուններ: Օրինակ, «Քայլեք դեպի անտառ» խաղում (քամու աղմուկի, ժանգոտող տերեւների նման) ձայնային բառեր, որոնք արտահայտվում են տարբեր ինտոնացիայով, զարգացնում են խոսքի շնչառությունը:

Կենդանիների հանելուկները կռահելուց հետո երեխաները ընդօրինակում են մեծահասակ կենդանու ձայնը:

Ես սովորեցնում եմ երեխաներին արտահայտել բառերը մաքրող միջոցներում, փոխելով քվեարկության ուժը: («SA-SA-S- ը, Օսան թռչում է մեզ», ձայնի այլ ուժով: - Հանգիստ, բարձրաձայն, բարձրաձայն: Նաեւ փոխելով ինտոնացիան եւ այլն:

Երեխաների բառապաշարն ընդլայնվում է:

Մեջ Միջին խումբ Շատ ուշադրություն Մենք վճարում ենք խոսքի արտահայտիչությունը: Երեխաների ունակությունը `ելույթը շարժման հետ համատեղելու համար

Թատերականացման համար ես օգտագործում եմ Չուկովսկու «Fly Casting» - ի «ԱԻԲՈԼԻՏ», ՖԵԴՈՐԻՆՈ Լեռը եւ այլք: Մարշակ «Մի հիմար փոքրիկ մուկի հեքիաթ», «ձեռնոց»: Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ «Chanterelle Ringer», «Տերեմոկ», «Կոլոբոկ»: «Երգերը ապրում էին բաբախում», «Մորեխը նստած էր խոտի մեջ»: Բանաստեղծություններ «անձրեւ - անձրեւ» եւ այլն:

Խմբում մենք ստեղծեցինք թատերական անկյուն, որն իր մեջ ներառում է թատրոնի հետեւյալ տեսակները.

· Մատների թատրոն;

· BI-BA-BO;

· Սեղանադիր թատրոն;

· Ինքնաթիռի թատրոն;

· Խորհրդի թատրոն:

Theater · Թատրոնը հարուստ է.

· Թատերական գլխարկներ:

Այս բոլոր թատրոնները մատչելի տեղում են:

Bokener- ի թատրոնը ես օգտագործում եմ տարբեր Տարբերակ պահեր (Լվացարան, ուղղակիորեն կրթական գործունեություն, մարմնամարզություն քնելուց հետո, շարժվող խաղեր, սնունդ եւ այլն):

Խումբը ստեղծում է Omens- ի անկյուն, որտեղ երեխաները սիրում են հագնվել եւ տարբեր տեսարաններ խաղալ:

Թատերական գործունեության վրա իմ աշխատանքում ես գրավում եմ ծնողներին, ովքեր օգնում են արտադրել զգեստներ եւ հատկանիշներ: Հաճախակի ցանկացած հեքիաթ նկարելիս ծնողներին առաջարկում եմ մասնակցել:

Ծնողների հետ զրույցում ես խորհուրդ եմ տալիս երեխայի հետ այցելել տարբեր թատերական ներկայացումներ, որոնք նպաստում են հարստացված երեխայի հորիզոնի ընդլայնմանը Ներքին աշխարհԵւ ամենակարեւորը, սովորեցրեք ընտանեկան փոխըմբռնման անդամներին:

Այսպիսով, թատերական գործունեության վրա աշխատելը նպաստում է ոչ միայն գիտելիքներին, հմտություններ կատարելուն եւ խոսքի ձեւավորման միջոց է. Անձնական որակներ Երեխա, նրա համարժեք պահվածքը տարբեր իրավիճակներում:

Երեխայի ելույթը դառնում է ավելի արտահայտիչ, իրավասու: Հարստացված է նոր բառերով:

Իմ ցանկությունը նպատակ ունի երեխաներին ստրկացնել, հասկանալու համար, որ խոսքը պետք է լինի պարզ, ձայնային, արտահայտիչ, ժամանցի: Պետք է լինի գունագեղ եւ արտահայտի երեխայի մտքերը:

Թատերական գործողությունները նպաստում են ֆանտազիայի, երեւակայության, հիշողության եւ երեխաների ստեղծագործական բոլոր տեսակների զարգացմանը (գեղարվեստական \u200b\u200bեւ խոսք, երաժշտական \u200b\u200bեւ խաղ, պար, բեմական): Նա չի ներկայացնում ոչ միայն գեղեցիկ, ակտիվացնում է մտածողությունը եւ ճանաչողական հետաքրքրությունը, այլեւ Օգնում է բացահայտել ստեղծագործական հնարավորությունները, զարգացնել խոսքը եւ, ամենակարեւորը, օգնում է երեխային հարմարեցնել հասարակության մեջ:

Թատերական գործունեության վրա աշխատանքը կշարունակվի իրականացնել: Ես պլանավորում եմ համալրել թատերական անկյունը: Մասնավորապես, նվագարկչի թատրոնը կերպարների նոր տիկնիկներով: Նաեւ թատրոնը դարձրեք այն շեղբերների վրա, որոնք, կարծում եմ, երեխաները նույնպես հետաքրքիր կլինեն: Թատրոնի նոր տեսակի արտադրության մեջ ես կգրավեմ այն \u200b\u200bծնողներին, որոնց հետ նա արդեն զրուցում է այս թեմայի շուրջ, եւ նրանք խոստացան օգնել:

Թատերականացման հիմնական դժվարությունը երեխաների ելույթի թույլ զարգացումն է, ձայնային կասեցման խախտում: Խմբում կան երեխաներ, որոնք վատ են խոսում, բառեր, հնչյուններ բառեր բաժանել: Որոշ երեխաներ վատ են հիշում: Ես խորհուրդ եմ տալիս ծնողներին ավելի հաճախ կարդալ երեխաների հեքիաթները, այնուհետեւ դերերում `փոքր հատվածներ վերամշակել, բանաստեղծություններ սովորեցնելու համար:

Ես կցանկանայի կիսել թատրոնի փորձը եւ տեսակները այլ մանկավարժների հետ, ինչ-որ բան ձեզ համար վերցնել նոր տեսակի թատրոնի արտադրության մեջ

Անցած մեկ տարվա ընթացքում «Նորարարական մոտեցում» «Նորարարական մոտեցում» օբյեկտիվ զարգացման միջավայրի ստեղծման գործում «Հաղորդակցություն եւ գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության ընթերցանություն» անվանակարգում անցկացրեց 2 մրցանակ: «Արվեստ-թռչող եւ միտտորներ» շրջանի մրցումում «ընտանիք» աշխատությունն մրցույթի հաղթող էր:

Հետեւյալ Ակադեմիական տարի Ես նախատեսում եմ ծնողների շրջանում անցկացնել «Լավագույն ընտանեկան խաղալիք» մրցույթ:

Գիտաժողով. Ժամանակակից մանկապարտեզ

Կազմակերպություն. MBDOU CRR D / C համարը 14

Տեղականություն. Գ. Ուլյանովսկ

Քանի որ հաճելի է խոսել այն մարդու հետ, որի խոսքը հարուստ է, տարաձայնությունները հագեցած են էպիթներով, հուզականորեն ներկված ինտոնացիաներով: Այժմ, ցավոք, նրանք անողոք կերպով են մայրենիի այս հարստությամբ. Անգրագետ արտահայտություններ, անփույթ խոսք, բառարանի կրճատում եւ սակավություն: Տարեցտարի ավագ նախակրթարանների թիվը, որոնք ունեն խոսքի ձայնային թերություններ եւ այլ որակներ, աճում են. ԵԽԽՎ-ն, ձայնի ուժը, խոսքի հաղորդակցությունը, զարգացած համահունչ խոսքը: Ոչ բոլոր երեխան չի կարող ընդլայնված պատմություն ստեղծել, եկեք ձեր սեփական հեքիաթը: Ոչ բոլորն են կարողանում հասկանալ հեղինակի միտքը եւ պատասխանել տեքստի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին, կարդալու հարց.

Նախադպրոցական մանկությունը երեխաների խոսքի զարգացման համար առավել բարենպաստ ժամանակահատվածն է: Ժամանակն է, երբ երեխաները ակտիվորեն տիրապետում են մեր շրջապատի աշխարհին, ինչը հանգեցնում է հոգեբանական գործընթացների. Մտածում, հիշողություն, խոսքի մշակույթը զարգանում է: Լավ զարգացած ելույթը օգնում է նախակրթարանին ավելի լավ փոխանցել իրենց մտքերը, հույզերը, երեխաները սովորում են կապվել իրենց շրջապատի մարդկանց հետ: Պատկերներ, խոսքի ճշգրտությունը հարստացվում է միջոցների հաշվին գրականությունԲանաստեղծություններ, պատմություններ, հեքիաթներ, առակներ եւ այլն:

Նախադպրոցական դարաշրջանը `մարդկային զարգացման եզակի ժամանակահատված, ունենալով մի տեսակ տրամաբանություն եւ առանձնահատկություն; Սա հատուկ աշխարհ է ձեր լեզվով, մտածելու ձեւերով, գործողություններով: Սա խոսակցական լեզվի երեխայի կողմից ակտիվորեն ասիմկրտության ժամանակաշրջանն է, խոսքի բոլոր կողմերի ձեւավորումը եւ զարգացումը `հնչյունական, բառաբանական, քերականական:

Խոսքի զարգացումը երեխայի ամենակարեւոր ձեռքբերումներից մեկն է Նախադպրոցական մանկություն, Լավ զարգացած ելույթը նրան օգնում է հեշտությամբ մտնել իր շրջապատի իր աշխարհի հետ շփվելը, պարզ է արտահայտել իր մտքերը, ցանկությունները, ծնողների, ուսուցիչների հետ խորհրդակցել:

Նախադպրոցական մանկության տարիներին մայրենիի լիարժեք տիրապետումը նախապայման է հոգեկան, գեղագիտական \u200b\u200bխնդիրների լուծման համար, Բարոյական կրթություն, Երեխայի անհատականության ամբողջական ձեւավորման համար:

Խոսքը, իր բոլոր բազմազանության մեջ, հաղորդակցման հիմնական բաղադրիչն է,

Ինչի մեջ է ձեւավորվում այն \u200b\u200bգործընթացում: Նախադպրոցականների խոսակցական գործունեության բարելավման ամենակարեւոր նախադրյալը հուզականորեն բարենպաստ իրավիճակի ստեղծումն է, որը նպաստում է խոսքի հաղորդակցությանը ակտիվորեն մասնակցելու ցանկության առաջացմանը:

Խոսք Երեխայի զարգացում, իրականացվում է տարբեր տեսակի երեխաների գործունեության մեջ, որոնցից մեկը թատերականացումն է: Թատերական գործունեությունը իմպրովիզացիան է, օբյեկտների եւ հնչյունների վերածնունդը, հերոսի բանավոր եւ ոչ թե բանավոր միջոցների պատկերի պայծառ հուզական փոխանցումը. Այն կապված է երաժշտական \u200b\u200bեւ խոսքի հետգործունեությունԵրգում, տեղափոխվելով երաժշտություն, լսում, իմպրովիզացիա, երաժշտական \u200b\u200bխաղ:

Հիանալի է թատերական գործունեության դերը երեխայի խոսքի զարգացման գործում (երկխոսությունների եւ մենախոսությունների բարելավում, խոսքի արտահայտիչ զարգացում): Այն խթանում է ակտիվ խոսելը բառապաշարի ընդլայնման, հոդային ապարատի բարելավման եւ կապի գոտու ընդլայնելու աշխատանքների պատճառով աշխատանքը (խաղալիքներով, հասակակիցների, մեծահասակների հետ), երեխաների զգացմունքների, հուզական բացահայտումների զարգացման անսպառ աղբյուր է , ներկայացնում է այն հոգեւոր հարստությանը, կազմակերպության համար անհրաժեշտ զարգացման պայմանների ամենակարեւոր միջոցն է Համատեղ գործունեություն Երեխաները, որոնց գործընթացում կա նախադպրոցականների ելույթի զարգացում: Թատերական խաղը օգնում է ստեղծել այնպիսի իրավիճակներ, որոնցում նույնիսկ ամենադաժան եւ փնտրվող երեխաները մտնում են

Խոսքի հաղորդակցության մեջ եւ բացահայտեք: Ուսումնասիրությունը Գ. Ա. Վոլկովոն ցույց տվեց, որ «երեխաների թատերական խաղերը նպաստում են իրենց խոսքի տարբեր կողմերի ակտիվացմանը` բառարան, քերականական համակարգ, երկխոսություն, մենախոսություն, խոսքի ձայնային կողմի բարելավում եւ այլն: Ինտենսիվ Խոսքի զարգացում Ծառայում է անկախ թատերական եւ խաղային գործունեություն,

Ներառյալ ոչ միայն տիկնիկներ կամ սեփական գործողություն ունեցող երեխաների գործողություն դերերի, այլեւ գեղարվեստական \u200b\u200bեւ խոսքի գործողություններ (թեմայի ընտրություն, ծանոթ բովանդակության փոխանցում, կերպարների, չափի եւ այլնի երգերի փոխանցում):

Թատերական գործունեության կրթական հնարավորությունները հսկայական են. Դրա թեման սահմանափակ չէ եւ կարող է բավարարել երեխայի ցանկացած հետաքրքրություն եւ ցանկություն: Մասնակցելով դրան, երեխաները իր շուրջը ծանոթանում են իր բոլոր բազմազանության հետ `պատկերների, ներկերի, հնչյունների եւ երաժշտության միջոցով եւ հմուտ հարցված հարցերը խրախուսում են երեխաներին մտածել, վերլուծություններ անել: Սա նպաստում է մտավոր զարգացման բարելավմանը եւ սերտորեն կապված

Նրա հետ խոսքը բարելավելու համար: Թատերական գործունեությունը թույլ է տալիս մեզ լուծել մանկավարժական բազմաթիվ նպատակներ, կապված երեխայի խոսքի, մտավոր եւ գեղագիտական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bկրթության արտահայտիչության ձեւավորման հետ: Նա զգացմունքների, փորձի եւ հուզական հայտնագործությունների զարգացման անսպառ աղբյուր է, հոգեւոր հարստությանը կցվելու մեթոդ: Արդյունքում, երեխան աշխարհը կիմանա մտքով եւ սրտով, արտահայտելով իր վերաբերմունքը բարու եւ չարի նկատմամբ. Նա գիտի ուրախությունը կապի, անապահովության դժվարությունների հաղթահարման հետ:Նիշերի կրկնօրինակման արտահայտիչության վրա աշխատելու գործընթացում երեխայի սեփական հայտարարությունները աննկատորեն ակտիվանում են, խոսքի ձայնային կողմը: Նոր դերը, հատկապես կերպարների երկխոսությունը, երեխային առաջացնում է անհրաժեշտության առաջ

Հստակ, հասկանալի է արտահայտել: Նա բարելավում է երկխոսական խոսքը, նրա քերականական համակարգը, երեխան սկսում է ակտիվորեն օգտագործել այն բառարանը, որն իր հերթին նույնպես համալրվում է: Սիրողական տեսած եւ փորձառու թատերական ներկայացումներն ընդլայնում են երեխաների հորիզոնները, առաջացնում է իրենց ընկերներին եւ ծնողներին կատարման մասին խոսելու անհրաժեշտություն: Այս ամենը, անկասկած, նպաստում է խոսքի զարգացմանը, երկխոսության անցկացման եւ

Ձեր տպավորությունները փոխանցեք մոնո-ձեւով:Նախադպրոցականների բառապաշարի ազատության ընդլայնման եւ համախմբման գործում թատերական գործունեության դերը կարեւոր է: Աշխատելու գործընթացում Գրական ստեղծագործություններ Երեխաները ծանոթանում են նոր բառերի հետ, որոնք նպաստում են պասիվ բառապաշարի կուտակմանը եւ ակտիվացմանը գոյականների, ածականների, դերանունի եւ բայերի խոսքով: Գործողությունների եւ նշանների անունով հակառակը տարբերելու եւ զանգահարելու ունակությունը: Թատերական խաղեր հարստացնում են նախադպրոցականների արդյունավետ խոսակցական գործունեությունը (իրենց սեփական հողամասերի շարադրություն կամ նշվածի իմպրովիզացիա): Թատերական գործունեության մեջ հատուկ ուշադրություն է դարձվում ինտոնացիոն արտահայտիչության զարգացմանը, ինչը յուրաքանչյուր երեխային թույլ է տալիս փոխանցել հերոսի հույզերը, զգացմունքները, բնութագրական բնութագրերը, արտահայտել իրենց սեփական վերաբերմունքը մենախոսության եւ երկխոսության մեջ:

Խոսքի զարգացումը, սերտորեն, կապված է երեխայի մտածողության եւ երեւակայության ձեւավորման հետ: Աստիճանաբար, իմաստաբանական ծանրաբեռնվածության եւ պատմությունների բովանդակության բովանդակության, կոպիտ կազմելու համար իմաստուն, բայց սիրողականորեն ճիշտ կառուցված արտահայտությունների, համադրման բովանդակության մեջ դաստիարակչական եւ սիրողականորեն ճիշտ կառուցված արտահայտությունների, կոպիտ կազմելու համար ծալովի ունակությունը

Ինչն է կարեւորագույն նշանակություն `երեխայի դպրոցին լիարժեք պատրաստման համար: Նաեւ նախադպրոցական տարիքում անընդհատ մեծացնում է երեխայի բառապաշարը, բայց դրա որակական վերափոխումը ամբողջովին անուղղակի է մեծահասակների մասնակցության համար: Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ թատերական - խաղային գործունեությունը հնարավորություն է տալիս օգտագործել թատերական խաղեր, որպես ուժեղ, բայց աննկատելի

Մանկավարժական գործիք երեխաների ելույթի զարգացման համար, քանի որ երեխան զգում է խաղի ժամանակ հանգստացած եւ ազատ:

Լլերա:

1. Antipina A.E. Թատերական գործունեությունը մանկապարտեզում: Երաժշտական \u200b\u200bկենտրոն, 2009

2. Belous E. Խոսքի եւ ֆոնդոնատիկական լսումների մշակում թատերական խաղային գործունեության մեջ: Նախադպրոցական կրթություն. Ամսական գիտական \u200b\u200bեւ ամսագիր. №7 2009

3.Բոճեւա L.P. Նախադպրոցականների թատերական եւ խաղային գործունեությունը:Մեթոդ: Նախադպրոցական կրթության մասնագետների ձեռնարկ: - Ուլյանովսկ. IPKPRO, 1993:

4. Whorzhagova A.N. Նախադպրոցականների թատերական եւ խաղային գործունեություն. Ուսուցիչներ Նախադպրոցական կրթություն - MN: Unipress, 2006:

5. Դորոնովա Տ.Ն. Թատրոն խաղալը: 4-6 տարեկան երեխաների թատերական գործունեությունը: Մ. Լուսավորություն, 2005 թ

6. Դորոնովա Տ.Ն. 4-ից 7 տարի երեխաների զարգացում թատերական գործունեության մեջ // Երեխա մանկապարտեզում: - 2001. - №2:

7. Միգունով Է.Վ. Թատերական մանկավարժություն մանկապարտեզում - առեւտրի կենտրոնի ոլորտ, 2009 թ.

8. Ռուդիկ Օ.Ս. Երեխաների զարգացում անվճար գործողություններում: - Մոսկվա, 2009 թ.

9. Schetkin A.V. Թատերական գործունեություն մանկապարտեզի խճանկարում - սինթեզ, 2008 տարի: