Dezvoltarea ecologică a preșcolarilor cu îmbunătățirea fgos. forma si metoda de cultivare ecologica

Dosvid al muncitorului pepinieră„Educația ecologică a copiilor de vârstă preșcolară”.

Autor: Skripnikova Valentina Mikhailivna.
Tsya statya poate fi grădiniță de copii korisnoy vyhovatateley, tați, profesori de învățământ suplimentar.
Notă explicativă:
Copilul preșcolar experimentează schimbări semnificative în sfera cognitivă a copilului. Caracterul figurativ al gândului, specific vârstei preșcolare, se datorează faptului că copilul stabilește legături și face albastru între obiectele din fața noastră pe baza ostilității nemediate.
Dezvoltarea ecologică urmează începutul copilăriei preșcolare, fundamentul fenomenului despre natură se pune în sine, se formează bazele conștientizării ecologice.
Șeful Vihovannya ecologică
1. Vihovannia la copiii de vârstă preșcolară de un cadru shanoble la toate obiectele naturii, indiferent de simpatiile și antipatiile noastre.
2.Formularea unei atitudini pozitive emoțional față de lumina necesară.
Scopul educației ecologice a copiilor- copii otrimannya de cunoștințe de încredere, tribut, nabuttya navychok vіdpovіdalnogo, bună fire, dbailivogo stabilirea naturii.

Light, scho otchue child - tse, persh for all Light
natura cu o bogăție nemărginită de manifestări,
cu o frumusețe irezistibilă.
Aici, prin fire, veșnic
dzherelo minte copilărească.
V. Sukhomlinsky.
Sim'ya, ca mijlocul unei suspensii, aratam cele mai frumoase calitati din noi: practicitate, turbulenta fata de aproape, harnicie, spontaneitate, spontaneitate.
Navkolishnіy svіt - cunoștințe tse naybagatshe zherelo pentru copii. Omulețul dbaily și clicuri este pus până la flori, viscol, yaskravogo sonechka și la tot ceea ce viță de vie cedează pentru tine. Crescând, ridicând un interes atât de larg al unui copil față de natură, este important să ne amintim despre răsucirea unui cadru dublu în fața ei. Dragostea a crescut într-o lume superfluă a vinovăției pentru a adăuga copii din prima copilărie la pelyushki, la propria lor fund special. De la chiar oamenii copilului să iubească natura, pragmatic єdnannya cu natura. Copiii de această vârstă sunt ciudați și ciudați. Duhoarea spіvperezhivayut, spіvchuvayut, copilul formează stilul de comportament în natură. (Nu aruncați o piatră în intestin, nu vă lipsiți de o smіttya, nu prădați furnicile, nu ridicați un pliant fără consum).
Copiii sunt vinovați de nobilime, că făpturile cresc, păsările sunt vii, duhurile respiră, beau apă, cresc, au urmași și, mai mult decât atât, cresc.

Vihovannya nu va deveni prietenos cu mediul, chiar dacă un copil mic nu înțelege: plantele din cameră au nevoie de apă, se repetă, păsările au nevoie de apă proaspătă, apă și se repetă, creaturile au nevoie de hrană și apă, repetă.
Configurarea corectă pentru a trăi іstot є іntsevym rezultate і vyhovuєtsya vono svіlnіy іz matured іyalnostі, grі.
Ca un copil, ei nu știu și nu înțeleg nimic, cei care văd dincolo de granițele apartamentului acestui copil, grădinii acelui copil, nu pot ajunge în acea lume.

Forma de lucru cu copiii de vârstă preșcolară:
- zaluchennya doshkіlnjat pentru a păzi acel porіvnyan.

De exemplu, după apariția unei noi frunze, muguri, flori, puteți cere vikhovanților să facă o poză a trandafirului și apoi să picteze trandafirul din natură. Să transpiram creșterea, să pictăm cu creșterea de „fotografii”. Obov'yazkovo zrobiti vysnovok, scho schimbat, ca razbіzhnosti. În acest fel, să favorizeze dezvoltarea precauției, respectul pentru fiecare detaliu și să favorizeze dezvoltarea dezvoltării senzoriale la copiii de vârstă preșcolară.
- Metoda demonstrativă.
Care este cel mai bun mod pentru copii de a demonstra obiectele naturale, imaginile lor cu imagini suplimentare, fotografii, filme, diapozitive.
Metoda de demonstrare a vikoristovuyut pentru a clarifica, clarifica, sistematiza cunoștințele copiilor preșcolari despre obiecte, manifestări ale celei mai importante activități.
- Metoda de distribuire.
Spuneți copiilor despre manifestări, obiecte ale activității străine, îmbunătățiți afecțiunea copilului, turnați în minte, dezvăluiți copilului, pe aproape, її așezați la obiecte și manifestări ale activității străine. Este responsabilitatea mamei să identifice clar tema, forma artistică, dar să fie dinamică, bazată pe fapte apropiate și pentru copii, puteți aduce exemple certificat special.
- Citirea (auzirea de către copii) a operelor literaturii de artă.
Această metodă aduce extinderea cunoștințelor despre obiecte și fenomene, formarea gusturilor artistice, justificarea vorbirii și a minții.
- Rozmova.
Rozmov vikoristovuyut pentru zagalnennya că sistematizarea cunoștințelor la copiii de vârstă preșcolară. Copilul Rozmovlyayuchi poate ști despre scho merge mova să se implice în dialog, să-l susțină pe Rozmov, să audă și să înțeleagă pe vorbitor, mama să poată răspunde pentru aceeași putere, cărora li se cere în timpul orei de conversație.
- Gra.
Desfășurarea activității în rândul copiilor de vârstă preșcolară este un factor, pentru care, un copil învață să interacționeze cu natura, învață să interacționeze cu păsările, creaturi, roslins, învață să interacționeze cu obiectele naturii neînsuflețite.
Jocurile pot fi de diferite clasificări:
- Jocuri didactice de schimbare ecologică.
Limbajul didactic are reguli, structură proprie și sistem de evaluare a copiilor.
Іsnuє kіlka vidіv didaktichnyh іgor: nastіlno- alte jocuri, jocuri cu obiecte, jocuri de cuvinte.
Podea-drukovanі jocuri, aceste jocuri sunt direcționate către dezvoltarea proceselor rozumov (analiza, sinteza, clasificarea, agregarea).
Jocuri cu obiecte- toate jocurile cu materiale diferite (mozaic, frunze, conuri etc.)
Jocuri de cuvinteîndreptând spre dezvoltarea respectului, rapiditatea reacției și legătura mișcării.
Suntem și mai importanți în dezvoltarea educației pentru mediu și în introducerea grădinii zoologice, circului, oceanariului, excursiilor.
În excursii, copiii îi cunosc pe Roslin, creaturile și mințile vieții lor, iar Tse adoptă primele revelații despre interrelațiile din natură. Excursiile insuflă o dezvoltare de prudență, interes viniknennyu pentru natură.
Privind cum trăiesc creaturile în grădina zoologică, la circ, oricine le urmărește, copilul va fi mai mult
cuburi, ceglinks sau alt material de clitinie pentru creaturi și păsări, populați-le cu creaturi de jucărie.
Copiii nu numai că dobândesc cunoștințe despre viața creaturilor, despre aspectul familiar, mijlocul vieții lor, dar învață să privească și să vorbească despre ele. Duhoarea va fi celule frumoase, mari, considerabile, tânjind după ele, celulele se vor opri. Rozpodіlyajut obov'yazki, robot kontrolyuyut unul câte unul (director, paznic, șofer și așa mai departe).
Cunoașterea copiilor de la creaturi care trăiesc în numele oamenilor, le oferă copiilor posibilitatea de a lua parte activ la creaturi (aniversare, curățarea clitinei), își ridică mințile în frig.

- Joacă-te cu materiale naturale.
Pentru copii, astfel de jocuri sunt potrivite, pentru cei care sunt imperceptibil legați de natură. Ei înșiși își procură materialul, creează yoga timp de o oră, fără să deranjeze natura, încep să pună în practică yoga la locul lor. Copiii iubesc grati cu piskom, apa, duhoarea înseamnă putere, ca un material, cheltuiesc doslidi.

În primul rând, atașați principiile de viață ale copilului în armonie cu natura:
1. „Nu-i rău”.
2. „Știind, nu stricați”.
3. „Nu lua mai mult de la natură, nu este necesar pentru tine”.
4. „În primul rând, dă-mi trei mese:
1. Ce vreau să jefuiesc?
2. De ce am nevoie?
3. Cine și ce să cheltuiască cu cine și cine și ce să cheltuiască?
5. „Gândește-te la moștenire!”

Toți oamenii, care nu ar avea naționalitate, într-un astfel de ținut de miros, nu au trăit în ei cu o singură turbotă - salvați planeta noastră pentru o viață îndepărtată.
Toate aceste metode sunt de a adopta dezvoltarea proceselor cognitive la un copil, de a modela valoarea copilului într-o activitate її, de a îndrepta decorul dbaylive al copilului spre natură, spre tot ceea ce te face să simți.
Este și mai important că adulții înșiși au iubit natura și au încercat să ciupească copiii cu fundul lor special.

Actele juridice care definesc politica de stat în sfera educației au astfel de sarcini prioritare: dezvoltarea patriotismului, formarea unei viziuni întregi armonioase a specialității, trecerea la gândirea noosferică. Cei mai importanți lideri ai educației pentru mediu sunt dezvoltarea specialității de mediu și culturale, deoarece recunosc moștenirea acțiunilor lor și li se acordă respect pentru comportamentul lor în fața naturii, a colegilor și a naschakami.

Actualitatea, scopurile și obiectivele educației de mediu pentru preșcolari sunt sub supravegherea Standardului Educațional Federal de Stat

Suspіlstvo, ninіshnє acel viitor, va necesita urgent oameni alfabetizați pentru mediu, yakі zmozhut, pentru a asigura dezvoltarea oțelului a civilizației fără șocuri și catastrofe.

Pielea este vinovată de protejarea naturii și dovkіllya, dbaily plasată înaintea bogățiilor naturale ...

Constituția Federației Ruse, art. 58, născut în 1993

Relevanța educației pentru mediu

Sub ecologie, în lumea științifică modernă, se înțelege știința despre „cabinele” oamenilor, terminologia mea - biosfera și particularitățile și interrelațiile cu oamenii și oamenii înșiși - cu societatea. Ecologia de astăzi a înlăturat granițele științelor naturale, integrată dinamic cu antropologia, cultura, filozofia, până la punctul în care a dezvoltat un focus clar definit asupra luminii. Conștientizarea simțurilor înconjurătoare este consistența principiilor vederii luminii, a luminii protectoare a naturii și a strategiilor comportamentale, orientate spre ascuțirea naturală.

Severitatea problemei relațiilor reciproce dintre oameni și mediul natural este direct legată de perspectivele nutriționale pentru salvarea vieții pe planetă. Urgența problemei siguranței mediului crește proporțional în legătură cu dezvoltarea necontrolată a sferei industriale de cultură, exploatarea nemiloasă a resurselor naturale, ignorarea legilor de organizare a ecosistemului biotei asupra afidelor care cresc numeric sute de populație.

O analiză profundă și universală a ceea ce s-a format în la lumea actuală natura societății mutuale și natura au fost altoite în whisky-ul cu privire la necesitatea unei tranziții la un stil umanistic și fundamentat științific al modalității reciproce a unei persoane cu o viață de mijloc familiară. Omenirea poate garanta siguranța mediului natural, care este necesară pentru supraviețuirea generațiilor viitoare.

Tsіlі ta zavdannya, forme de activitate iluminatoare

Dozvіl nazrіloї ekologicheskoї napuszhennosti necesită o abordare cuprinzătoare și universală, conectată cu noi în fața dezvoltării unui nou tip de gândire în cadrul culturii ecologice globale. Modelul de dezvoltare a mediului și de iluminare cu metoda de obținere a eficienței maxime trebuie dezvoltat pe principiile stagnării și declinului, unul câte unul în același lansyg al sistemului de sisteme de iluminare egale - începând de la vârsta preșcolară kіnchuyuchi iluminare profesională. (Art. 72, clauza 1 din Legea federală nr. 7-FZ din 10 ianuarie 2002 „Cu privire la protecția mediului Navkolyshny” Art. 72, clauza 1)

Competența ecologică nu este limitată de bagajul de cunoștințe teoretice despre calea de mijloc necesară, ci de conștientizarea necesității unui cadru dbaylivo în natură. La baza modelului actual de dezvoltare ecologică se află aspectul activităților de protecție a naturii recunoscute, al căror sens constă în faptul că copilul învață să formeze activități speciale, educaționale, sociale, de bază, de control și alte activități universale.

Standardul federal de iluminat de stat educatie prescolara din data de 17. 10. 2013 Nr. 1155 se bazează pe tehnologii de iluminat special orientate și transferă la principiul durabilității dezvoltării mediului în toate domeniile de iluminat:

1. Domeniul „Dezvoltare socială și comunicativă” va contribui la formarea empatiei emoționale, a ființei obiectelor naturale, a stabilirii principiilor practice de comportament sigur în mediul social și natural.
2. Sfera de iluminare a „Cunoașterii” are ca scop lărgirea orizontului, dobândirea de cunoștințe despre puterea fizică a obiectelor naturii, dezvoltarea unei armonii armonioase și a integrității. sistem ecologic planeta Pământ în toate multele popoare și numărul de specii de organisme vii.
3. Domeniul „dezvoltării mișcării” i-a introdus pe copii în lumea jalnică a literaturii artistice despre natură, pentru a învăța din fapte unice, pentru a extinde cadrul ajutoarelor inițiale recomandate de minister.
4. Nareshti, sferă" Dezvoltarea fizică» mod sănătos viață, aducând o conștientizare interioară profundă a valorii și semnificației sale unui număr de oameni de piele.

Educația preșcolară se bazează pe Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 29.12.2012 nr. 273-FZ - prima etapă a sistemului de iluminat, care este o etapă importantă a dezvoltării etice, sociale și intelectuale ku viitorul hulk.

Metaformarea fundamentelor culturii ecologice la copii este dezvoltarea specialității armonioase, construirea conștientizării și înțelegerii lumii exterioare, plasată minunat și cu dragoste în fața naturii.

Special proces de organizare stăpânirea copilului de vârsta preșcolară a noilor cunoștințe se realizează în două direcții, de parcă ar fi un caracter sistemic:

• teoretic - îmbogățirea cu cunoștințe universale despre viața unei persoane și legile lumii;
• practic - activarea activitatii de cunoastere in aparitia unui mod spontan experimental-practic de dobandire a unor noi cunostinte.

Metaformarea fundamentelor culturii ecologice la copii este dezvoltarea specialității armonioase, alfabetizate, creativ active și adaptate social, construirea conștientizării și înțelegerii lumii, în mod ciudat și cu dragoste, sunt puse înaintea naturii, prețuiesc și îngrijesc ea.

Conceptul de „cultură de mediu” include următoarele aspecte:

1. O modalitate sigură pentru planeta vieții umane, în care societatea își reglează nevoile, și găsește modalități de a fi mulțumit cu ajutorul unui sistem de norme morale, spirituale și juridice, modele economice și instituții sociale.
2. Viabilitatea deosebită a pielii locuitorului planetei pentru activitatea sa este bună pentru natură, datorită schimbului de provizii materiale.
3. Stăpânirea intenționată a cunoștințelor de mediu și aplicarea practică a abilităților de protecție a mediului în viața cuiva.
4. Baza culturii ecologice se poate datora iubirii și iubirii față de natură. Lyudina a făcut o treabă bună de novice cultural în procesul de adaptare, creând o bucată de spațiu ca modalitate de a se apăra împotriva intransigenței elementelor. Problemele ecologice ale modernității să pună în fața ființei umane sarcina înțelegerii profunde a lumii științei și stabilirea unei legături armonioase între oameni și natură.

Așa că intrați să încolțiți nou-născuții de cultură ecologică a copiilor preșcolari, formarea certificatelor ecologice, dezvoltarea la copii a unui cadru dbayly la natură.

Pentru implementarea mărcii desemnate, va fi necesar să se îndeplinească următoarele sarcini:

1. Iluminare - pentru a trezi un interes cognitiv viu, pentru a bea lumina necesară a naturii. În plus, implementarea proiectului de iluminat va necesita realizarea unor lucrări de informare care vizează educația pentru mediu, dezvoltarea competenței și cultura internă a inputurilor nepragmatice din natură.
2. Rozvivayucha - pentru a formula începuturile activității confirmate pentru protecția căii de mijloc necesare.
3. Vikhovna - formarea unei minți ecologice, o viziune emoțională și motivațională aprofundată, o dezvoltare morală și formarea de linii directoare valoroase.

Dezvoltarea ecologică se dezvoltă în cadrul organizării cu scop pedagogic a diferitelor forme de activitate ale unui preșcolar:

1. Igrova - creșterea copiilor la cei tradiționali jocuri populare Ekologic Zmist, în Yaki Vin, luptă în mod simbolic pentru viața sănătoasă a naturii vii, stăpânind rolleritatea acelorași legi ale celei Ekologic în rezidența negativului pentru ascunsul DIM, armonica Ruinovannya.
2. Pіznavalna - participarea activă a copiilor la proiecte experimentale de mediu, excursii, plimbări; modelând unitatea armonioasă și reciprocitatea naturii rozmarinului, înțelegând legile naturii, apreciind unicitatea și specialitatea obiectului pielii, recunoscând dreptul la baza vitalității pielii fără senzația sufocantă de putere.
3. Trudova - recunoașterea consumului de roslin sau a creaturilor la un ochi atent dbaylivy, formarea viabilității pentru viață, costul și îngrijirea ocazionată cu el, dezvoltarea exercițiului de salvare a resurselor naturale, crearea și reînnoirea dovkіllya.
4. Artistică și estetică - umanizarea viziunii copilului cu natura, actualizarea spontaneității emoționale în procesul de instilare creativă a luminii frumoase în formele unui bebeluș, un cântec, un vers.

Lucrări practice, experimentare se pot face cu grupuri, cabinetul de ecologie, la birou pentru lucrări ulterioare, cu vulpi, kvitnik.

Organizarea mediului ecologic

Umovoy necesar pentru implementarea proiectelor de iluminism, formulate de FGZS, organizarea unui mediu ecologic special, în realitățile căruia, și în realitatea unei astfel de dezvoltări, se formează dezvoltarea unei persoane.

Vikoristovuvaty dovkіllya ca materialul de iluminare zherelogo, din punct de vedere pedagogic її organіzovuvat - una dintre sarcinile principale care se bazează pe un profesor preșcolar.

Є. eu. Tihiev

Cresa de copii pentru metoda O.I. Tikhєєvoї/Є.І. Tihiev. - M.: L., 1930. P.41

Astăzi, spațiul de mijloc încătușează adesea un copil. Este păcat că deseori se poate da peste pidhіd la ipotecile inițiale-spirituale pentru a finaliza hrănirea spațiului copilului - ca un zmіst, deci este o reamintire a minții. Sim-ii au adesea o viziune pragmatică asupra întregii probleme.

Timpul tău O.S. Makarenko a adăugat o mare importanță includerii copacilor vii în interior.

De aceea vă spun, dacă echipa noastră este și mai vigilentă, vom fi în fața serei, și eu nu voi fi, dar cu o plantă de trandafir la hectar de apartamente, chiar dacă a costat scump.. Nu numai în dormitoare, încăperi îndepărtate, săli de clasă, birouri au fost adunări. Am jefuit koshiki speciale din zherst și toate în bordurile coborâte au fost introduse cu pilote. Tse este important.

LA FEL DE. makarenka

Vihovannya gromadyanina / O.S. Makarenka. - M.: Prosvitnitstvo, 1988. p.152

Este foarte important să creștem conștientizarea ecologică în mintea inter’єriv-urilor, a locuințelor de zi cu zi, a acvariilor, a live kutochok, standuri tematice pe probleme de mediu.

Cunoașterea intermediară a naturii (prin cărți, diapozitive, imagini, conversații) are o altă semnificație: această sarcină - să se extindă și să se adauge la inamic, ca un copil care ia de la contactul direct cu obiectele naturii. Devine clar că rolul, ca și în iluminarea ecologică, este introdusă crearea zonei naturii: ordinea de vină a copilului este obiectele naturii înseși, pe care le perebuvayut cu minți normale (din punct de vedere ecologic), la nevoile și atașamentul evolutiv al organismelor vii, ceea ce a fost pliat. , ceea ce este demonstrat clar de caracteristicile funcționării sale viitoare.

CM. Mykolaiv

Metodologia educației ecologice a copiilor preșcolari / S.M. Mykolaiv. - M.: Academia, 2003p.93

Spivperzhivayuchi și ajutând eroii poveștilor, ridicând prețul chi indpochivayuchi împreună cu ei, copiii stăpânesc fără pocăință cunoștințele de mediu.

Tabel: recomandări pentru organizarea spațiului ecologic în instalația de iluminat

Elementi	Rol funcțional	Form and methodi roboti
Cabinetul de Ecologie	Cunoaștere, relaxare	Activități ecologice, jocuri, jocuri autosuficiente lângă o mică bucată de natură
Laborator	Dezvoltare intelectuală, urmărire practică	Experimentare, urmărire, atenție
Trăiește micul kutochok	Relaxare psihologică, învățare, îmbogățire a minții emoționale, stăpânire a capacității de a avea grijă de obiectele faunei sălbatice, schimbarea unui cadru ciudat spre viață.	Fii cu ochii pe roslins, creaturi
gradina de iarna	Iluminare, relaxare, stăpânirea abilității de a ține un ochi asupra obiectelor faunei sălbatice	Feriți-vă, jucați-vă, recuperați-vă, aveți grijă de roslins, îmbunătățiți-vă sănătatea
bibliotecă	Cunoașterea, modelarea interesului înainte de a citi	Citind, privit ilustrații din cărți despre natură, ținând în mână trandafiri, discutând despre ceea ce s-a citit, ținând concursuri
Cusătură ecologică	Cunoașterea, dezvoltarea sferei emoționale, legătura cu natura	Dirijată luare complexă, ce sa minti dezvoltarea senzorială copii, material fix, familiarizare cu obiectele naturale, jocuri, activități teatrale, muncă
oraș, grădină	Dezvoltarea abilităților de muncă, estetice, educaționale, îmbunătățirea sănătății, dezvoltarea sferei emoționale, dezvoltarea abilităților în comportamentul ecologic	Fiind cu ochii pe roslinuri, atentie, alegand-o pe cea care este ecologica, cresc, cunosc regulile de siguranta a mediului
Teritoriul unei grădini pentru copii (peisaj, obiecte de arhitectură)	Educativ, estetic, ludic, dezvoltarea sferei emoționale	Crearea de fragmente în peisaje naturale și culturale, spori arhitecturali elementari, maidanchik-uri de joacă și sport, care vor fi învingători pentru excursii, igor, sfinți folclor
Muzeu, galerie de artă	Regional, educațional, istoric, etnografic, peisagistic, cultural, familial, estetic	Excursii la muzee locale, galerii, expoziție de pictură cu peisaje, crearea de muzee și mini-muzee în apropierea DOP
Studio de artă (atelier de artă), studio de design	Ecologic și estetic, emoțional	Integrare (de mediu și estetică) angajare, pregătire de costume, decorațiuni pentru sfinți (inclusiv material neatasabil), igor, ilustrații la creații artistice și basme copilărești
Studio de teatru	Din punct de vedere estetic, dezvoltarea fanteziei, a filmelor, a omagiilor actorilor prin soarta producțiilor ecologice	Spectacole ecologice, spectacole cu participarea copiilor, spectacole lyalkovy ale smist ecologic, teatrul lyalok, pregătite din material neobligatoriu
sală de concerte	Ecologic și estetic	Dirijarea sfinților de mediu, folclor, luare muzicală, legat de tema naturii
Sala Sporturilor	Îmbunătățirea, dezvoltarea empatiei față de lucrurile vii, dezvoltarea fizică	Rukhlivі іgri, transformat la dreapta în creștere și creaturi, curse de ștafetă, plimbări eco-sănătate
piscină	Îmbunătățirea sănătății, joacă, convivialitate	Zanyattya (important în spatele blocului „Apă”, „Creatură”), ecologic
coridoare, holi	Cunoscător, în curs de dezvoltare, estetic	O creație de colibe mici, peisaje peisagistice, elemente folclorice, mini-planetare, galerii de artă și informații despre program este la fel de bine.
Clasa de calculatoare (sau computere okremi)	Dezvoltarea zdіbnosti intelectuale, roboți începători pe computere, modelarea situațiilor, îndeplinirea sarcinilor situaționale	Jocuri pe computer de protecție a mediului pentru copiii preșcolari, ascultarea înregistrărilor de sunete din natură
Bobine în grupuri (experimental, natural, expozițional)	Cunoașterea, estetică, dezvoltarea emoțională, dezvoltare intelectuala, dezvoltarea unei opere independente	Urmărire independentă, jocuri, relații cu organismele vii și veghe asupra lor, expoziții tematice de roboți pentru copii
Phytobar	Wellness, conștientizare, relaxare	Familiarizarea cu roslins în timpul procesului de proceduri de lichere

Principiile vivivanniei ecologice

Înainte de principiile vihovannya de mediu se află:

1. Dezvoltarea individuală este un factor cheie în procesul educațional, concentrându-se pe nevoile pielii copilului cu îmbunătățirea trăsăturilor etno-culturale individuale, oportunități familiale și sociale și minți pentru dezvoltarea generală.
2. Știință - educație și fiabilitatea schimbării părții teoretice a educației pentru mediu, formarea abilităților practice pentru adaptarea și prezicerea propriilor activități în mintea naturală pe baza constatărilor despre regularitățile naturii.
3. Accesibilitate - conform programelor, temele de rescriere și formele de lucru sunt concepute în funcție de caracteristicile vechi, psihologice, sociale și intelectuale ale copiilor, cu îmbunătățirea dezvoltării acestora, precum și recunoașterea individuală. Cea mai importantă formă є vіdpovіdnі vіku vіku organizіzаtsії de a lua: veghere, discuție, experiment, gra.
4. Acuratețe - sensibilitate la cunoașterea de material nou din cunoștințele ajutorului științific, cu creșterea concentrării respectului și mobilizarea potențialului psihic al copiilor, trezirea unui interes activ, cunoașterea stresului Rozum, într-un asemenea rang de ajutor. є obține o eficiență mai mare a procesului de iluminare în ansamblu.
5. Sistematicitate și succesiune - este necesar să se urmeze principiul tranziției progresive de la cele mai simple obiecte la cunoaștere la pliere, în spirală pe dezvoltarea materialului anterior. Copilul învață cunoștințe noi, învață să ajungă la informații noi.
6. Uzgodzhenist - spіvpratsya productivă între copii, soții și tați.
7. Combinatorialitate - gândit în fiecare zi diferite tipuri de activitate de iluminat.
8. Integritate - se stabilește interdependența diferitelor sfere ale cunoașterii, ceea ce ajută la formarea unui simț comun al lumii la un copil.

Programe de educație ecologică a preșcolarilor

Pe site-ul Institutului Federal pentru Dezvoltarea Educației (FIRO) sunt postate proiecte a peste douăzeci de programe de educație preșcolară. Pielea din programele recomandate a fost extinsă conform tuturor standardelor de iluminare necesare, formulând scopul formării culturii ecologice a preșcolarilor, cu particularitatea ei în funcție de amploarea piesei de înlocuire și de directivitate prioritară. Legea „Cu privire la educație” a Federației Ruse confirmă că echipa pedagogică a DNZ își poate asuma în mod independent responsabilitatea pentru succesul oricărui program existent, deoarece este cel mai complet în concordanță cu principiile și mințile muncii acestei educații. căci am pus. Toate programele pot fi împărțite mental în două mari grupuri tipologice:

• complex - principiul dorimuyutsya tsіlіsnostі pіdkhodu la osvіti z urakhuvannyam іsnuyuchih psyhologino-pedagogіchіchnyh norme, deci navchannya, vyhovannya zdіysnyuyutsya zdіysnyuyutsya zdіysnyuyutsya zdіysnyuyutsya zdіysnyuyutsya sіv, priyayuchi universal și harmonіynomu razvitiy vyhovantsіv.
• parțial - se pune accentul pe lupta pentru unul direct la copiii educați și instruiți, cu o astfel de abordare, profesorul se confruntă cu sarcina de a implementa o combinație competentă a unui număr de programe de învățământ superior.

În programul de piele, primul plan este de a dezvolta funcțiile educației, ca o modalitate de a asigura dezvoltarea unui copil și de a orienta profesorul de caracteristicile individuale ale yoga.

Descrieți pe scurt principalele programe.

Grup de programe integrate

„Dialog” (coloana către echipa de autori - O.L. Soboleva)

Tse program nou, în același timp, s-au făcut o serie de atribuții la problemele modelării educației pentru mediu în învățământul preșcolar. Formarea și dezvoltarea primei generații de conștientizare a mediului este unul dintre programele directe prioritare. Din punctul de vedere al autorilor programului, ideile ecologice ale copilului se dezvoltă pe scară largă:

• bioecologie clasică;
• ecologie socială, reciproc specială și durabilă;
• valori etice și spirituale;
• sfera activităţii de protecţie a naturii este practică.

În implementarea cărora, sarcinile specifice sunt stabilite direct pentru îmbunătățirea caracteristicilor vechi ale copiilor:

• 3-4 roci - luarea primelor cunoștințe despre lumea vie și a naturii neînsuflețite;
• 5–6 ani - plantările fundamentale ale culturii ecologice sunt așezate pe baza dezvoltării manifestărilor ecologice de cob;
• 6 = 7 ani - formarea formelor de bază de conștientizare ecologică a unui preșcolar.

„De la oameni la școală”

Prețul noii ediții a Programului Standard a fost elaborat și învățat din DOP din 1985, a fost împărțit între realizările realizărilor științifice moderne și cunoștințele învățământului preșcolar străin și străin. Programul se bazează pe principiile unui cadru uman-special pentru copil, axat pe dezvoltarea universală armonioasă, formarea și dezvoltarea valorilor spirituale spirituale. Dominarea dezvoltării modelului de învățare, ca un apel către profesor de a se concentra asupra caracteristicilor individuale ale învățării, astfel încât să se dezvolte conceptul de educatie prescolara”(V.A. Petrovsky, V.V. Davidov și alții) despre semnificația și valoarea etapei preșcolare a copilăriei.

Programul vârstei și caracteristicilor individuale ale contingentului de copii, pe măsură ce cresc într-o creșă, care asigură dezvoltarea lor diversă pentru direcțiile principale - fizică, socială și comunicativă, educațională, creativă și artistică - estetică.

Principiul identității culturale este principiul de bază al programului de încurajare. Dezvoltarea ecologică este orientată spre familiarizarea copiilor cu cel mai important mediu natural. Sarcinile cheie ale educației pentru mediu sunt:

• Cunoașterea - să formuleze afirmații elementare despre lumea naturii, ca întreg ecosistem. Ușurați astfel de familiarizări, ca gardian, ipoteze, descrierea legăturilor cauzale și moștenite, amorsare, re-verificare experimentală a ipotezelor cuiva.
• Vikhovna - pune bazele unui cadru sănătos pentru obiectele naturii vii și neînsuflețite, duc la recunoașterea necesității unui cadru pe termen lung în țara ta natală.

„Turns” (T. I. Alieva, T. V. Antonova și alții)

Autorii acordă un respect deosebit dezvoltării speciale a copilului, variind până la її trăsături vechi de un secol, iau în considerare aceste caracteristici principale ale specialității, care sunt importante de formulat la copil. Programul este axat pe dezvoltarea interesului până la cunoașterea fenomenelor naturii (programul „Natura și copilul”), însă sarcina de recunoaștere se formulează fără precizare, trebuie subliniat. În planul tematic, reprezentările lumii creaturii sunt mai importante, lumea roslyn-ului este de fapt zilnică. Programul Zagal cіkava cu aspecte bogate, dar nu a atins nivelul actual cuprinzător de educație universală pentru mediu.

„Rosevitok” (L.A. Wenger, O.M. Dyachenko și alții)

Programul se bazează pe un complex de metode științifice teoretice și experimentale ale autorului, precum și concept psihologic L.S. Vigotsky, în spatele formării cunoștințelor unei persoane se află dezvoltarea directă primară a unei persoane.

Secțiunea „Cunoașterea naturii” a formulat scopul:

• Pentru copiii de 4-5 ani, înțelegeți bogăția și diversitatea lumii naturii, luați în considerare afirmațiile de bază despre normele și regulile de comportament pentru obiectele naturii vii.
• Până la 6 ani pentru a formula o declarație despre regularitățile simple ale schimbărilor ciclice datorate destinului și schimbărilor sezoniere în lumea în creștere și creatură.
• Vikhovantsy 6-7 ani pentru a oferi cunoștințe despre ecosistemele naturale specifice și procesele evolutive de pe Pământ. În acest fel, programul implementează scopul de a recunoaște formarea culturii ecologice în rândul preșcolarilor.

„Copilăria” (T.N. Babaeva, Z.A. Mikhailova și alții)

Programul este conceput pentru o bogată, bogată dezvoltare intelectuală, emoțională și fizică a unui copil în diverse tipuri de activități.

Material structural și de înlocuire al diviziunilor pe blocuri tematice chotir:

1. Cunoștințe despre viața de zi cu zi și particularitățile funcțiilor vieții (respirație, creștere, mâncare etc.) ale lumii în creștere și viață.
2. Modalități de adaptare și interdependență a obiectelor naturii vie din mijlocul vieții.
3. Declarație despre natura ciclică a ultimelor modificări, dezvoltarea și reproducerea organismelor vii.
4. Іnformatsija ekosistemnogo profil pіd o oră pentru a lua іt copiii recunosc că diyalnіst cheloveї svіlnoti poate lucra ca o mamă, așa că i ruynіvnu direcționând către lumea naturii.

Programul este susținut de un nivel ridicat de iluminare, care va necesita un nivel tehnologic ridicat de ventilație, dotând DSU cu materialul și baza de resurse necesare.

Obiectivele dezvoltării mediului sunt implementate în procesul diferitelor tipuri de activități ale copilului: jocuri, comunicative, de muncă, educaționale, educaționale, productive, muzicale și artistice, lectură.

Grup de programe parțiale

„Pavutinka” (Zh.L. Vasyakina-Novikova)

Programul vibudovuєtsya privind metodologia de învățare circulară, propagă pe scară largă metodele vykoristovuvat igrovі și poshukovі de iluminare a proceselor. Programul este conceput pentru trei grupe de vârstă (tineri, mijlocii și mai în vârstă), sistemul de cunoștințe include mai multe blocuri de înlocuire:

1. Se explorează subiectul, dedicat căutării formelor optime de bunăstare reciprocă a oamenilor și a lumii creaturilor.
2. Înțelegând conceptele biosferei (pământ, apă, vânt), modelare la copii, s-a dezvăluit că mințile naturale au fost infuzate în formarea și dezvoltarea etnului.
3. Legile flagrante ale modului de viață al oamenilor sunt prostzhuyuyutsya, precum zavdyakovym timchasovym zminam.
4. Lumea faunei și florei și mediul natural de viață sunt considerate a fi interconectate.

În plus, înaintea programelor de profil de dezvoltare a mediului se află:

• "Lark" (V.A. Zebzєєva, N.A. Bikova),
• „Lumina este în jurul nostru” (T.I. Popova),
• „Nash dim este natura” (Rizhova),
• „Ecologist junior” (S. N. Nikolaeva).

Є și alte programe parțiale.

Proiecte de mediu pentru preșcolari

Proiectele ecologice de directie educațional-experimentală vor ajuta profesorul să dezvolte munca eficientă de educație ecologică la preșcolari.

„Orașul nostru fericit”

Proiectul este scurt pentru copiii din grupa preșcolară tânără (3–4 ani). Meta - la procesul de vizionare, acea veghere din spatele roslinilor trezește cicacitatea copiilor, interesul iubirii de a practica. La copiii de vârstă preșcolară, există un anunț despre acei copii care cresc în mintea lor. Pentru o implementare practică cu succes a proiectului, este esențial să-i aducem pe părinți la organizarea minților necesare.

1. Să formuleze la copii o declarație despre cei care cresc în viață și îi privesc, îi cresc din sol, îi udă, fertiliză solul subțire.
2. Cunoașteți denumirile și recunoașterea inventarului de muncă.
3. Wihovati svіdomlene dbaylive ocazii cu organisme vii, ciupește obiceiurile de practic, vizează eliminarea emoțiilor pozitive sub formă de așchiere cu roslins.

Implementarea proiectului în zonele GEF:

1. Comunicativ-specialitate - un copil de piele care să planteze cibulină în pământ la un paravan special pregătit.
2. Pіznavalna - ținut să ia: „Orașul meu” (plantarea legumelor, paza creșterii, organizarea observării corecte a creșterii și a solului). Pentru a consolida cunoștințele teoretice de organizare a jocurilor didactice: „Ursuleț fermecător”, „Cine crește în oraș”, „Îndoiește-puzzle-ul”, „Rezolva ghicitoarea” și așa mai departe.
3. Movna - lectură de literatură artistică pe tema legumelor, rimând cu versuri (Virshі: S. Agarkov „Lacrimile toarnă grindină”, I. Dem'yanov „Pe zarva podvirului”, basme, de exemplu „Despre vârfuri” și rădăcini”, M. Balashova „Povești despre legume și fructe etc.).
4. Artistic și estetic - demonstrație de ilustrații, angajare cu pictura și filmul, improvizația teatrală „Ripka”, recitarea cântecului „Gorodna-khorovodna”.
5. Dezvoltare fizică - amprenta digitală „Varză”, amprentă dinamică „Orașul nostru”.

Proiect pentru grupul preșcolar superior „Green ryatuvalniki”

Gândiți-vă la proiect - de a organiza un mediu ecologic pentru o muncă pe termen lung a copiilor pe calea activității experimentale.

O parte a teritoriului a luat numele „Regatul Naturii”: un oraș pentru legume, plante medicinale și flori. În activitățile practice, vihovantsi întârzie o grădină de trandafiri și apoi veghează asupra creșterii, ține un ochi pe vieți, culturi de cereale.

În completarea proiectului special principal, sub denumirea „Pașaport de mediu”. Copiii pictează o hartă a „Regatului Naturii”, cu semnificația obiectelor pe care le rotesc. De exemplu, un copac își ia pașaportul cu o descriere a caracteristicilor biologice, zone de lățime, imagine artistică în basme, versuri și cântece, folclor.

Jocuri în educația ecologică pentru preșcolari

Harul este o modalitate logică și naturală pentru un copil de a stăpâni noi cunoștințe, de a învăța și de a învăța, cioburi în vârsta preșcolară sunt un tip clar de activitate.

Grație didactică „Pavutinka a vieții”

Luați soarta unui grup de copii de zece sau mai mult. Pentru ținerea unui grătar va fi necesar:

• jucării moi sau ilustrații:
  • creatură,
  • comă,
  • copaci,
  • bilete,
  • mări și râuri,
• linii de culoare diferite.

Toți copiii cresc la marele inel, în centru se află un copil, el joacă rolul soarelui. Bazhano, ce bebeluș, ce înfățișează soarele, purtând haine în costum galben. Vihavatelul se întoarce către copilul de piele de la întrebări: „Kim bi ti hotіv buti?”. Pielea copilului va lua numărul de jucărie al personajului pictat, pe care l-a ales. Dali, facilitatorul, a pus mâncare, întorcându-se către eroul de piele gri: „Cine are nevoie de lumină și căldură somnoroasă? Păsările au nevoie de soare, și creaturi și roslins? Liderul trece o mică linie de culoare participantului la piele, care pare să fie ceea ce are nevoie soarele, sau altă creștere, creatură, apă, vânt etc. x împreună.

Graz cu o minge „Denumește obiectul”

În centrul mizei - conducerea, aruncarea unei mingi în pielea participantului și denumirea categoriei de obiecte ale naturii: plante, creaturi, păsări, ribeye. Copil intra la grue, dacă prinzi mingea. Zavdannya gravitsa - rescrie cinci nume din acele categorii, astfel încât să scapi, de exemplu: „Cunosc cinci creaturi” și chemați (balenă, vulpe, iepure de câmp, tigru, elefant), după care întoarceți m'ball către lider . Copilul care avansează, liderul, aruncă o minge și spune: „Kviti” și așa mai departe.

Imitație plastică „Bigaє, litaє, swim”

Vihovatel demonstrează copiilor ilustrații de creaturi sau păsări, coaste și îi învață pe copii pentru ajutorul plasticității corporale să înfățișeze un mod de a se mișca în liniște, care imagini duc la miros.

Gra "Kharchovy Lanciuzhok"

Linia de conducere proponuє gravtsevі z'єdnati a imaginii tuturor creaturilor, scoarța scho una câte una, vizhivannya iac se culcă reciproc în їhnoy іsnuvannya, de exemplu, o broască râioasă, un țânțar. Toți copiii ajută la cunoașterea ilustrațiilor corecte.

Listă de literatură pentru a ajuta metodologul și facilitatorul

• Aksionova, Z.F. Vedeți mai mult din natură. Dezvoltarea ecologică a copiilor preșcolari. - Moscova: TC Sphere, 2011. - 128 p. – (biblioteca vihovatorului)
• Gorkova, L.G. Scenarii pentru a urma o educație prietenoasă cu mediul pentru copiii preșcolari (medii, seniori, grupe pregătitoare) / L.G. Gorkova, A.V. Kochergina, L.A. Obukhiv. - Moscova: VAKO, 2005. - 240 p. - (Preșcolari: vchimo, în curs de dezvoltare, vikhovuemo).
• Egorenko, L.I. Îmbunătățirea ecologică a preșcolarilor şcolari tineri: Ajutor pentru tați, profesori și educatori ai ipotecilor pentru copii preșcolari, cititori clase de cob. - Moscova: ARKTI, 2001. - 128s.
• Kovinko, L.V. Secretele naturii - tse so tsіkavo! - Moscova: Linka-Pres, 2004. - 72 p.: Іl.
• Lopatina, A.A. Opovіdі mama pământ. Dezvoltarea ecologică prin basme, versuri și lucrări de creație / A. A. Lopatina, M.V. Skrebtsov. - a doua vedere. - Moscova: Amrita-Rus, 2008. - 256 p. - (Iluminarea și creativitatea).
• Lukonina, N.M. Rannici la o cușcă pentru copii: Scenarii despre natură / N.M. Lukonina, L.Є. Ciadov. - Moscova: Airis-press, 2002. - 240 p.: Іl. - (Respect, copii).
• Mazilnikova, N.M. Educația ecologică și valeologică a copiilor preșcolari. Organizarea plimbărilor în perioada de vară / N.M. Mazilnikova, S.V. Teryokhina. - Sankt Petersburg: TOV „VIDAVNITSTVO „CHILDHOOD-PRES”, 2013. - 96s.
• Nikolaeva, S.M. Teoria şi metodele educaţiei ecologice a copiilor: Navch. ajutor pentru elevi. vishch. ped. navch. credit ipotecar - Moscova: Centrul de vizualizare „Academia”, 2002. - 336p.
• Nikolaeva, S.M. Vihovannya ecologică tineri preșcolari. O carte pentru îngrijitorii unei creșe de copii. - Moscova: Mozaika-Synthesis, 2004. - 96s.
• Rimashevska, L.S. Teoria și tehnologia dezvoltării ecologice a copiilor preșcolari. Programul cursului inițial recomandări metodice pentru munca independentă a studenților de licență. Rimashevska, N.O. Nikonova, T.A. Ivcenko. - Moscova: Centrul de Educație Pedagogică, 2008. - 128p.
• Rizhova, N.A. Povitrya dovkola noi: [metoda. ajutor] / N.A. Rizhova, S.I. Musienko. - a doua vedere. - Moscova: Hoop, 2013. - 208 p.: Іl.
• Sistemul de cultivare ecologică în fundațiile educaționale preșcolare: materiale informaționale și metodologice, ecologizarea mediului de dezvoltare a unei creșe de copii, rozrobki de luat conform diviziei „Lumea naturii”, răni, chestionare, jocuri. – a 2-a specie, stereotip. / Comanda automată DE. Gorbatenko. - Volgograd: Vchitel, 2008. - 286s.
• Fedotova, A.M. Cunoașterea noii lumi a sumbră: jocuri intriga-didactice pentru copiii preșcolari. - Moscova: TC Sphere, 2015. - 112 p. - (Biblioteca Vikhovatel).
• Versuri ecologice și basme ale cluburilor prietenilor WWF. / Ordin. Є. Kuznetsov. - Moscova: All-World Wildlife Fund, 2006. - 104 p.: il.

O dezvoltare ulterioară a civilizației umane este mai posibilă pentru mintea și armonizarea apei cu natura, profund conștienți de oameni de rolul lor de drept al sistemului de reglementare a mediului. Crema din asta vihovannya ecologică dobândirea unui nou sens, cioburi de fezabilitate pentru o dezvoltare stabilă și dezvoltarea prosperității în beneficiul lumii.

Municipal bugetar preșcolar ipotecar primar creșă pentru copii nr. 4 "Sonechko"

C O N Z U L T A T I A

CARE DE MEDIU

la granițele statului federal iluminat la standardul educației preșcolare

m. Ostashkov 2015

Anterior Legii Educației, adoptată în 2012, învățământul preșcolar devine primul nivel de educație globală și care, la fel ca toți ceilalți egali, se poate baza pe standard. Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse a aprobat și confirmat (17 iulie 2013, nr. 1155) Standardul federal de stat pentru educația preșcolară (FGOS DO), care a câștigat rang din septembrie 2014. Acest document desemnează activitatea grădinițelor copiilor ca organizații educaționale ale primei etape a educației globale și orientarea echipei pedagogice asupra păstrării unicității și valorii de sine a copilului și dezvoltarea universală a specialității copilului.

Un fundament important al documentului este „combinarea dezvoltării și dezvoltării unui întreg proces de iluminare pe baza valorilor spirituale, morale și socio-culturale și a regulilor adoptate de societate și a normelor de comportament pentru lăcomia oamenilor. , sіm'ї, suspіlstva). În spatele celor mai profunde recunoașteri și numiri ale vchenih, natura ar trebui să se așeze la valorile absolute ale ordinii mai mari, în plus, baza întemeierii unei persoane pe Pământ nu este numai bunăstarea fizică, ci și spirituală. Natura țării noastre are o funcție specială: pentru planeta Rusia, ca regiune de compensare pentru daunele antropice globale. Vulpile Rusiei sunt plămânii planetei, duhoarea poate fi cel mai complex indiciu al contribuției conservării stabilității biosferei - 10% din echilibrul planetar global. Dintr-o parte, puteți scrie cu mobilierul, iar din cealaltă parte - o urmă de înțelegere, că pe ruși se află sprijinul pentru susținerea acelei salvări a unei vieți pline pe Pământ. Din acest motiv este nevoie de iluminarea ecologică a întregii populații, începând de la copiii preșcolari și prelungându-le viața.

Nakrikinzi Minoi I a elaborat un nou tabel în regiune, un sistem de nepurificat Ekologa Osvyti, iac în același timp pe Sloby Doshkiral dinvenge pe metay formulelor ambuscadelor culturii Ekologa din Doroslih, Yaki ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї. Noul document vă permite să includeți educația de mediu în sistemul global de muncă spirituală și de iluminat cu copiii, care se bazează pe standard.

Dezvoltarea ecologică a preșcolarilor pe baza standardului educațional de stat federal pentru copii poate fi implementată în două moduri: prin programul principal, pe măsură ce extinde instalația în sine, bazându-se pe acel program de iluminare chi іnsha aproximativ (60% din ora inițială este petrecut pe ea), sau printr-un program parțial, cum să suplimenteze cel principal rozrakhovuvati 40% din ora inițială. Și în aceea, și într-un mod diferit, dezvoltarea ecologică a copiilor se construiește în sistem prin întinderea vechii destine primare.

Un loc important pentru Standard repere sănătoase, yakі vynachayutsya document ca „posibil să ajungi la un copil” - nu ob'yazkovі, dar poate fi că bazhanі ajunge din dezvoltarea intelectuală și specială yogo. amploarea unirii cu natura este formulată de ritul ofensiv: „Copilul se prezintă bând, pune hrană pe adulți și copii de un an, clincănește cu legăturile cauzal-nativ, cântă independent pentru a explica fenomenele naturii... .un poster inteligent igati, experiment. Poate începe să cunoască despre sine, lumea naturală și socială... cu manifestări elementare din frumusețea naturii vii, știința naturii. Sub această formulă se dezvoltă sistemul vihovanniei ecologice.

Este necesar să explicăm această sugestie: conceptul de dezvoltare a mediului se bazează pe înțelegerea ecologiei ca știință, adaptată la specificul psihologic și pedagogic al unui copil - un preșcolar și o grădiniță ca organizație educațională. Către șeful bioecologiei (galizia științelor naturii) - „interconexiune între corp și mijloc”, ceea ce înseamnă: ești în viață, nu poți trăi cu mintea, că poți avea grijă de viața ta și îți permite să satisface si consuma. Creșterea pielii, fie că este vorba de o creatură, poate avea un atașament morfofuncțional față de mijlocul vieții sale. Ecosistemul pielii (natural spivtovaristvo) volody nebhіdnannym її meshkantsіv, yakі pritosovanі trăiesc împreună în aceleași minți ale naturii neînsuflețite și vzaєmodіyati una câte una. Prin urmare, dacă ecosistemul poate avea o asemenea putere, precum gelozia, deoarece asigură circulația vorbirii și a energiei.

Pentru a fi așezați corect în fața naturii, pentru a fi conștienți de ea în cooperare, pentru a nu tulbura echilibrul natural, oamenii sunt vinovați de cunoaștere și legi simple. Cunoașterea elementară a fundamentelor ecologiei este componenta obov'yazkovy a culturii ecologice și a fi asemănătoare oamenilor. S-a demonstrat că formarea acestor cunoștințe este mai ușor de dezvoltat la copiii preșcolari pe mucuri specifice de cea mai apropiată ascuțire naturală a unui copil.

Implementarea Programului centrului de îngrijire a copilului și a activităților de iluminat pentru copii, conform prevederilor Standardului, se realizează prin unități structurale speciale - galere de iluminat, ca „direcții de cântare pentru dezvoltarea și educarea copiilor”. Tse înseamnă că vihovannya ecologică se poate potrivi în iluminatul galerelor și poate vedea prin ele. Să ne uităm la modul în care sistemul de educație ecologică a copiilor în cadrul programului „Copilărie” poate fi implementat practic prin desemnarea standardului educațional de stat federal pentru educația regiunii.

Zona de iluminare „Dezvoltarea informațiilor”

Dezvoltarea educațională transmiterea dezvoltării intereselor copiilor, a capacității de băut și a motivației educaționale; modelarea pіznavalnyh protsesіv, devenind sv_domostі; dezvoltarea activității manifeste și creative; formarea primelor manifestări despre sine, alți oameni, obiecte într-o lume de prisos, despre puterea și vizibilitatea obiectelor într-o lume de prisos (formă, culoare, dimensiune, material, sunet, ritm, tempo, cantitate, cantitate, parte și scop, spațiu și oră, pace și liniște, cauze și consecințe ale acesteia), despre mica patria și Vitchyzna, despre valorile socio-culturale ale poporului nostru, despre tradițiile vtchiznya care este sfântă, despre planeta Pământ ca o casă de dormit a oamenilor, despre particularitățile naturii, p cunoscută de krai și popoarele lumii.

În procesul de conștientizare a naturii, copiii formează o declarație despre lumea vie și cea nevie, despre interrelațiile și interdependența obiectelor și fenomenelor naturii. Se acordă un respect deosebit stării vieții și activității în mintea minții naturale a mijlocului treptat timid - copiii încep să învețe și să înțeleagă cauzele reale ale învechirii.

Înainte de programul „Copilărie”, copiii preșcolari dobândesc diverse cunoștințe de ecologie. Deci y grupe de juniori în retail

copil în lumina naturii copiii învață despre obiecte și fenomene ale naturii neînsuflețite (soare, cer, lemn subțire), despre creaturile sălbatice și domestice, în special despre modul lor de viață. Ei dau o rozuminnya elementară că creaturile sunt în viață.

Creșterile celei mai apropiate margini naturale se disting pentru semnele unice luminoase (culoare, rozmarin) ale numelui lor. Copiii încep să vadă părți ale creșterii (arkush, floare).

Să oferim cunoștințe despre nevoile elementare ale creaturilor în creștere: arici, vologa, căldură; rozuminnya, că oamenii urmăresc creaturile și roslin, arată emoții care se simt. Copiii se fac vinovați de a comenta semnele celor vii în făpturi, roslinuri, oameni (gorobets aprins, striba, ciocănit cereale, alerg, bărbieresc, mănânc terci).

Copiii acumulează pas cu pas ostilitate față de schimbările naturale de sezon din natură (toamna devine mai rece, pădurile pleacă adesea, frunzele se îngălbenesc și cad; apar bulgări etc.), stăpânesc cele mai simple moduri de a experimenta cu apă, nisip.

La grupa mijlocie vodbuvaetsya:

Cunoașterea cu noii reprezentanți ai creaturii Roslin.

Văzând diversitatea fenomenelor naturale (ce este lemnul, ce este șifonat, furios, ceață etc.), roslin și creaturi.

Recunoașterea puterilor și calităților materialelor naturale (sipk_st of nisip, lipiciitatea zăpezii umede este subțire).

Împerecherea obiectelor bine cunoscute ale naturii și materialelor, văzând semne de identitate și semne singulare de similitudine.

Copiii de această vârstă sunt recunoscuți de organele principale ale acelei părți a creșterii, creaturi, oameni, (rădăcina creșterii este absorbirea apei din pământ și servind drept suport pentru creștere etc.) în experimente prudente; distingeți și numiți semnele celor vii printre roslins, creaturi și oameni (se prăbușește, strânge, respiră, crește)

Ei au acumulat fapte despre viața creaturilor și a roslinilor în diferite locuri de reședință, instalarea de legături între copiii cunoscuți ai roslinilor și creaturi la mijlocul vieții ce)

Copiii urmăresc semnele prezenței roslinului și a creaturilor în mintea mijlocului, care se schimbă toamna, iarna, primăvara și vara;

Ei stabilesc schimbări în aspectul vechi (budovі) al binecunoscutelor roslin și creaturilor în procesul de creștere și dezvoltare, etapele deyakі yaskravі și succesiunea lor.

În grupul de mijloc, copiii preșcolari disting între propriile lor creaturi și sălbatice pentru un semn comun (creaturile sălbatice cunosc în mod independent ariciul, dar oamenii domestici sunt slabi); rozpodіlyayat creaturi și creșteri pentru ceața încolțirii și a vieții lor (vulpe meshkantsі, arcuri, apă, paturi, subțire).

Ești vinovat că ai compilat descrieri ale trandafirilor despre lucrurile bune pe care le știi despre natură, reflectând în rezultatele tale, ai grijă, corectează, cuvinte victorioase care semnifică lumea puterilor (lumină, întuneric, rece subțire), setează limbajele stelelor, cucerit zagalnennya, frumusețea naturii.

La grup de seniori zbіlshuєtsya obsyag aruncând o privire la diferitele lumi roslin, creaturi, ciuperci. Copiii vmіyut bachiti vіdmіnnostі în nevoile unor creaturi specifice și roslin (vilozі, tepі, їzhі, povіtrі, mіstsі trăind acel pridvor); ei dau semne ale unui chi prietenos neprietenos cu obiectele naturale din acele motive (o spărtură este ruptă în creștere, rădăcina este rară, frunzele rătăcite spre pânzele de păianjen).

Preșcolarii de această vârstă cresc și creaturi din medii diferite, le aduc la grupuri de cântece (copaci, tufișuri, ierburi; ciuperci; coaste, păsări, animale, comă) pentru semne de asemănare; stabiliți aparențe între creaturi, roslins și oameni (trăiesc, fugi, se prăbușesc subțire) și vigilență (gândește, pare, arată puțin subțire).

La copii grup de senioriє o declarație despre natura neînsuflețită ca loc pentru creaturi și roslin, її specialitate (depozit, asemănare și putere), despre specialitatea vieții vieții vieții în mijlocul cântător al vieții.

Duhoarea stabilește consecințele schimbărilor sezoniere ale naturii (schimbare a minții în natura neînsuflețită care provoacă schimbări în viața roslinului, boțurilor, păsărilor și altor creaturi) și în viața oamenilor, ei înțeleg cauzele acestor fenomene.

Copiii pot fi conștienți de viața creaturii și de creșterea în diferite minți climatice: în deșert, pe pivnoch (în special clima, în special prezența creșterii creaturii și a creaturii înainte de viața deșertului, pe Pivnoch).

Restabiliți etapele de creștere și dezvoltare a creaturilor și creșterilor bine cunoscute copiilor, schimbați aspectul vechi și sunetul creaturilor copilărești în procesul de creștere.

La preșcolari, există o dezvoltare a unei manifestări a obiceiurilor naturale de somn ale arborilor și creaturilor în creștere (pădure, apă, pajiște, parc), meshchantsiv-ul lor, stabilirea cauzelor locurilor lor de dormit (pădurea are o mulțime de copaci în creștere, duhoarea creează o umbră, care sub copaci cresc t displace chagarniki, ierburi și ciuperci etc.).

Rozumіnnya raznomanіtnyh valorile naturii (estetice, pіznavalna, valori practice, natura este ca viața unei persoane). Înțelegerea regulilor de comportament în natură.

La grupa pregatitoare ai grijă la modul de recunoaștere a diversității lumii naturale de pe Pământ (roslin, ciuperci, creaturi, natura marginii apropiate și diferite zone climatice), ai grijă ca copiii să înceapă să vadă particularitățile aspectului și vieții lor în aer liber, originalitatea și originalitatea individuală. Copiii învață despre corpurile cerești și despre lumini.

În mod independent (individual și într-o echipă cu o singură linie), experimentarea cu manifestarea puterii și rezistenței obiectelor și materialelor din natura neînsuflețită (lumină, piatră, nisip, lut, pământ, vânt, apă etc.) permite, formula rezultatele .

Doshkіlnyata începe să compare obiectele acelui fenomen natural pentru un semn impersonal de similitudine și vіdmіnnosti, să le clasifice.

Încercarea de a arăta tabăra prietenoasă și neprietenoasă a roslynului (obișnuit, pozhovtіv subțire) alege cele mai bune modalități de a ajuta.

La copii, există o dezvoltare a unei manifestări despre viața de creștere și creaturi în mijlocul vieții, despre diferența unui semn de aderență la mijloc în mințile climatice diferite (pentru mințile unui climat mizerabil, în mintea unui climat gol, rece).

Ei stabilesc ciclul schimbărilor sezoniere în natură (ciclul destinului, ca și ultima schimbare a destinului).

Există o manifestare a creșterii, dezvoltarea acelei reproduceri a creaturilor și creșterea ca semn al celor vii, o succesiune de etape de creștere și dezvoltare și ciclicitatea ei pe mucuri specifice.

La preșcolarii de această vârstă, există o recunoaștere a naturii vii (creștere, creaturi, oameni) pe baza semnelor suttvih (prăbușire, dezmorțire, moarte, creștere și dezvoltare, înmulțire, creștere).

Până la șapte ani, copiii acumulează informații despre loc, cum a crescut spivtovaristvo, creaturi și oameni, despre planeta Pământ și întinderea vastă a pământului. Duhoarea pare să fie clară că Pământul este o casă de dormit pentru toți cei care cresc, creaturi, oameni.

Copiii stăpânesc particularitățile comportamentului în natura unei persoane culturale (o persoană știe că regulile de comportament vikonu, direcționând spre conservarea obiectelor naturale și a sănătății), să cunoască activitatea de protecție a naturii a unei persoane (vinul pe care vreau să îl plantez copaci tineri, creez rezerve).

La copiii preșcolari, este nevoie de a explora diversitatea valorilor naturii pentru viața oamenilor și satisfacerea diferitelor nevoi ale acestora (valoare estetică, practică, de îmbunătățire a sănătății, educațională, etică). Înțelegerea elementară a valorii de sine a naturii (creșterea și creaturile nu trăiesc pentru oameni, pielea este vie și are dreptul la viață).

Copiii vorbesc scuze despre cauzele fenomenelor naturale, vorbesc despre frumusețea naturii, schimbă scuze despre semnificația naturii în oameni, devin creatori de trandafiri, basme pe teme ecologice.

Până la sfârșitul învățării, copiii demonstrează deja o înțelegere a regulilor de interacțiune cu roslinii și creaturile la ora schimbării activității.

Zona de iluminat „dezvoltarea Movlennevy”

Se pare că cunoașterea lumii lumii este creată prin imagini vizuale (imagini, cărți, televiziune, teatru, excursii) și activitate practică. Se pare că formele de cunoaștere sunt însoțite de un promo (convorbiri, discuții, food-reviews, lecturi, rozpovide), adică. în paralel cu unitatea educațională și nouă, se realizează iluminarea zonei „Movlennevy razvitok”. Cunoscând natura, copiii își extind intens vocabularul prin recunoașterea obiectelor și fenomenelor naturii, a celorlalte semne și trăsături ale acestora. De exemplu, în mod tradițional pentru o creșă pentru copii, decuplarea senzorială a legumelor și fructelor, în timp ce copiii nu numai că își amintesc, ci mai degrabă se obișnuiesc activ cu numele lor promoțional, numele semnului (verde, formă aplatizată, netedă sau umflată, tare, savuros, cu miros de prospețime - ogirok (portocaliu, rotund, grozav, moale, important, cu aromă - o portocală este subțire).

Privind imaginile, pe unele imagini cu creaturi domestice sau sălbatice, copiii învață să vorbească, să articuleze mișcarea, să se corecteze în vorbire promptă și să corecteze formele gramaticale. Copiii încep să învețe despre nutriție și să cadă de acord asupra uneia noi, un pic ca ceilalți băieți. Evoluțiile minții sunt de mare importanță, explicațiile limbajului pot fi discutate fapte, legătura reciprocă cu natura. Răspunzând la întrebarea „Navisho?”, „De ce?”, preșcolarii stabilesc legături cauzale și moștenite, încep să vibudovuvat secvența logică a fenomenelor naturale și a fenomenelor. De exemplu, păzind copiii pentru păsări la aniversare la ora răgazului de iarnă, vihovatorul a pus întrebarea: „Cine a sosit la aniversare? Au ajuns păsările târziu? De ce trebuie să plătească mită? De ce pot zbura păsările? Ai nevoie de un krill? De ce whist? De ce stupii sunt bine văzuți în zăpadă și prost văzuți pe pământ, de tufișuri, de iarba ofilit? dând astfel de mâncare, glumesc oficialii preșcolari, vor fi admiși, vor stabili interdependența aparențelor.

Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”

Sistemul de dezvoltare a mediului este bine stabilit în domeniul educației „Dezvoltare socială și comunicativă”. Creșteri măturatoare, privind imediat dintr-o mică bucată de natură crescută în spatele pungilor, copiii la un anumit nivel vor câștiga moralitate valorile morale(valoarea vieții, nevoia de o ocazie protectoare, dbaylivo cu ființe asemănătoare istots), învățați regulile de comportament în natură, cunoașteți practica, direct pentru a sprijini mințile vieții în creștere și creaturi, cu privire la conservarea ecosistemelor naturale. Pratsyu colectiv dilyantsі, orașe, paturi de flori, puțină natură, tobto. în spațiul natural, în care trăiesc copiii, favorizând dezvoltarea inteligenței sociale și emoționale, inteligenței emoționale, autoreglementării cu voință puternică, pregătirii pentru activitate și comunicare somnolentă. Vihovateli z copii pentru o lungă perioadă de timp pentru a desfășura diverse campanii de mediu: „Yalinka - scoarță verde”, „Ziua Pământului”, „Înfrumusețează Pământul cu flori” și în.

Toți vin la unitatea regiunii educaționale până la sfârșitul vârstei preșcolare pentru a forma stiulețul culturii ecologice la copii - o specialitate socio-culturală nou regăsită, care le permite să se orienteze corect și să interacționeze cu cel mai apropiat natural. otchennyam.

Zona de iluminat „Artistic - dezvoltarea estetică»

Fără îndoială, iluminarea galustului „Dezvoltare artistică și estetică” este și mai importantă. Impresie emoțională a copiilor asupra frumosului în vinurile lumii navkolishnom, zokrema, în această stare de spirit, ca și cum duhoarea poate fi capabilă să privească frumusețea naturii, este prezentată în natură și în ferestrele misticismului. O urmă de memorie, că frumusețea naturii vii este un fenomen ecologic: obiectele frumoase, ca în mințile ecologic avansate ale vieții, în care se simt bine, își arată prezența, forța de viață. Atenție la manifestările ornate, obiectele naturii îi încurajează pe copii la activitate artistică și creativă (pictură, turnare și altele.), este semnificativ ca o astfel de puturos să aducă propria experiență de frumusețe.

Sistemul de educație ecologică în tehnologii pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare are o abordare complexă, pe baza căreia copiii înțeleg frumusețea peisajelor, prezentate în reproduceri de picturi ale artiștilor celebri. Cі intră pentru a se desfășura ca un sezon de piele - duhoarea se grăbește să-i vadă pe copii spionând frumusețea naturii, să ai grijă de iarnă, atașați să urmărească evenimentele sezoniere și roboți cu calendarul naturii. O viziune complexă constă dintr-un număr de părți: copiii privesc dintr-o privire modelul anotimpului, prezentat pe trei părți ale calendarului (trei luni dintr-un sezon), discută cum arătau copacii, chagarniki, pământul, cum este vremea a fost, explicați motivele pentru care natura arată așa, conduce pіdsumok - jurați despre sezon. Apoi ne uităm la roboții frumosi peisaj, copiii se minunează de frumusețea fenomenelor naturale în acest anotimp, pare a fi o judecată. Și tu însuți vei vedea frumusețea anotimpului natural pe hârtie la ochiul atent.

În acest fel, dezvoltarea artistică și estetică poate avea o legătură profundă cu vihovannyam ecologic - punerea în scenă a harnului yoga asigură îmbogățirea reciprocă a dezvoltării copiilor.

Galeria de iluminat „Dezvoltarea fizică”

Regiunea Tsya este, de asemenea, conectată cu dezvoltarea fizică și într-un rang diferit prin dezvoltarea subiectului de mijloc, în care copiii trăiesc în grădina unui copil. Dar să vorbim despre prezentarea viitorului seminar.

Zavant:

Vedere din față:

Subiect: „Dezvoltarea culturii ecologice la copiii de vârstă preșcolară la copiii din standardul educațional de stat federal”

Meta principală a vihovanniei ecologice este modelarea alinierii corecte a copilului la natură, care este otchuu, la sine ca parte a naturii. Dragostea față de natură, svіdome, dbaylive, care zatsіkavlene to neї stavlennya, se poate zvârcoli din copilăria timpurie, fapt pentru care atașez un mare respect față de vihovannya de mediu.

Am desemnat următoarea sarcină:

Formuvati la preșcolari este conștient de a se adapta la natură, її yavishch și ob'ektiv;

Pentru a dooskonalyuvat vminnya că novichki veghează asupra obiectelor vii și neînsuflețite ale naturii;

Dezvolt idei ecologice, creez și manifest acea mișcare în procesul ultimelor și ultimelor activități ale copiilor;

Vihovuvati norme elementare de comportament pentru o sută de ori lumea naturii și lumea navkolishny zagal.

După părerea mea, ecologia poate fi trecută peste tot felul de activități infantile. Pentru rahunok-ul capacității mele de a putea, munca mea este să ies la fel de maro și încrețit ca și pentru mine, deci pentru copii.

Pentru implementarea cu succes a setului de sarcini, l-am defalcat:

Un complex de instituții de învățământ care să ocupe іz vikoristannyam ІCT.

A fost elaborat un plan promițător pentru GCD de la copiii de vârstă preșcolară.

Un centru perfect pentru experimentare (dosledi, experiment, vigilență), un petic natural cu trandafiri diferiți, decorațiuni ale orașului pe pіdvіkonnі, pentru ca copiii să crească cibula, chasnik, kvassola, pătrunjel, krip, stejari, ogirki, kviti.

Fișierul cardului a fost actualizat, care include prezentări suplimentare, jocuri ecologice, educație fizică, ghicitori și cântece despre natură.

Copilului i se adaugă constant minibiblioteca de literatură pentru copii, diverse enciclopedii.

În munca sa cu țesutul ecologic, varietatea indirectă a formelor, metodelor și tehnicilor tradiționale și netradiționale sunt adoptate cu privire la secolele și caracteristicile individuale ale copiilor.

Literatura artistică Vikoristannya dintr-o dată de la forme mici de folclor cheamă la copii într-un mare vâlvă de sentimente - experiență, sufocare, tandrețe, sufocare. Duhoarea îi face pe copii să creadă în vagomist și în semnificația cuvintelor.

Pentru a ajuta copiii în forme de cicavi să dezvăluie particularitățile fenomenelor naturale, schimbările sezoniere ale naturii, să distingă calitatea unui obiect, sunetele creaturilor, ghicitori indirecte, versuri, silabe, ordine, potishki. Potishki prinde viață cu manifestările acelei forțe a naturii: soarele, veselka, sumbru, ploaia, vântul, este timpul să trăiești ca o viață vie. Copiii înșiși intră în contact cu ei: soarele cere căldură și mângâiere.

Cunoștințele importante despre natură sunt păstrate. Una dintre sarcinile muncii mele, să mă asigur că obiceiurile copiilor sunt păzite de obiecte vii și neînsuflețite ale naturii.În procesul de precauție, copiii încep să fie uimiți, milostivi, bucuroși și să geme de frumusețea naturii, duhoarea dezvoltă prudență și beție, bunătate, dbailive punerea în scenă a obiectelor naturii. Atenția oferă capacitatea de a cunoaște copiii din fenomenele naturale, care se leagă reciproc natura vie și neînsuflețită. Organizez tutela cu copiii atunci când devin conștienți de copii și făpturi, vremea, creșterea naturii, în cursuri și excursii, la plimbări, lângă un pic de natură.Rozrobila ciclu de pază pentru obiectele vii ale naturii.

Cunoașteți copiii din natură, mișcați dragostea înaintea ei, ajutați-ne să ajutăm puțin din natură, lăsați camera să crească. Creste putin din natura, copiii petrec in fiecare zi, sub curiozitatea mea, copiii pazesc sistematic, stai cu ochii pe ei. Pratsya lângă o mică bucată de natură poate avea o mare importanță. La copii, se formează dbaylive, dbaylive obturator către natură, se leagănă în direcția îndepărtată către propriile pantofi. La procesul de observare, copiii observă diferitele varietăți ale lumii de rouă, despre acestea, pe măsură ce crește creșterea, roua crește, așa cum crezi că este necesar ca ei să creeze. Deci într-un pic de natură există material natural, ajutor științific, jocuri didactice, indexuri de ghicitori despre creaturi și creștere, paza naturii, cuvinte artistice, cultură fizică, degetul igor, un calendar al naturii (copiii fixează regulat vremea și tabăra faunei sălbatice, de parcă priveau pe stradă).Diverse modele sunt protectorii obiectelor reale (glob, calendar, wait, mici modele de roslin, creaturi si alte obiecte ale naturii, fiinte naturale).

Una dintre cele mai eficiente și mai importante pentru copii este beneficiile educației pentru mediutehnologii de jocuriyakі includ raznі vidi іgor. Să jucăm jocul schimbării vicoase prietenoase cu mediul cu metoda de clarificare, consolidare, consolidare, sistematizare a cunoștințelor. Treptat, copiii vor dobândi mai rapid cunoștințe despre obiectele și fenomenele naturii, vor începe să stabilească interrelații între ele și mijloc, vor învăța despre modalități de atașare a viețuitoarelor la mintea vieții, despre ultima schimbare a anotimpurilor și despre schimbările vieții și natura neînsuflețită. Există oportunități grozave de a dezvolta minți prietenoase cu mediul despre cum să punem o bază pentru lume, pentru noi, pentru jocuri didactice.

Gra didactică - un fenomen planificat de bagato, pliat. Această metodă și formă de învățare, activitate de joc auto-susținută și suficiența dezvoltării universale a caracteristicilor speciale. Jocuri didactice, vicorist nu numai pentru activitățile gratuite ale copiilor, ci includ și înainte de a face, plimbări întregi, precum și înainte de activități experimentale. Jocuri și mai eficiente cu diverse materiale naturale (legume, fructe, flori, sâmbure, fructe naturale, uscate), aduc pe cât posibil copiii mai aproape de natură și exclamă mereu la copii un interes plin de viață și un bazhannya grati activ. De exemplu: „Copii pe gât”, „Virki și rădăcină”, „Din ce fel de frunză de copac”, „Ursuleț minunat”, „Ghici ce este”, „Găsiți același trandafir în buchet” și așa pe. copiii sunt interesați de jocuri de hohote cu caracter natural, de parcă s-ar fi inspirat din moștenirea animalelor, modul lor de viață: „Briște râioase și chaplya”, „Mishi și balenă”, în aceste jocuri se joacă manifestări ale naturii neînsuflețite: „ găluște Kra”, „Sonechko și scândură”, „Viretere veseli”. Bucuria, care este luată în natură, încurajează moartea copiilor, interesul pentru natură și dezvoltarea abilităților fizice.

Opera sa are o activitate indirectă de lungă durată. Copii ai moștenirii naturale. Acest lucru este dovedit de faptul că ei sunt beție, exersând în mod constant înainte de experiment, capacitatea de a găsi în mod independent o soluție la o situație problematică. Sarcina mea nu este să accept această activitate, ci, în schimb, să o caut în mod activ. Am inclus ultima activitate cea mai lungă în jocuri, activități, poate fi conectată cu practicarea copiilor la un pic de natură în oraș.

Cea mai eficientă modalitate de implementare a conștientizării mediului este organizarea activităților proiectului. Am dezvoltat proiectele ecologice „Tineri protectori ai naturii”, „Hai să ajutăm păsările Uzimka”, „Divovizhni Komakhi”, „Ciuperci – ciuperci”, „Iubește și cunoaște-ți pământul” și altele.

Principalii manageri ai acestor proiecte au fost:

· Pentru a forma în copii și tați un sentiment de respectabilitate față de toate ființele vii, stabilirea umană la cel mai important punct de mijloc și exercitarea pikluvatisya cu privire la conservarea naturii.

· Crearea unui mediu prietenos cu mediul pe teritoriul DNP pentru implementarea directă a priorității;

· să dezvolte memoria copiilor și a taților în timpul volodinn metode anterioare cunoașterea naturii;

· Organizarea de activități practice de mediu ale copiilor și ale taților;

Implementați una dintre formele de lucru cu părinții proiectării și lucrării finale„Poștă de mediu”.

· Dezvoltarea înțelegerii și asistenței reciproce între copii, profesori, tați, nevoia de autodezvoltare durabilă a culturii ecologice;

· Dezvoltarea începuturilor aspectului geografic, familiarizarea cu cele mai simple modalități de focalizare asupra masei;

· Fii mai respectuos, sensibil și mai demn la copii.

Noutatea proiectelor de mediu se bazează pe cele mai recente tehnologii informatice și informatice. Principalul fapt care asigură eficacitatea procesului conjugal este includerea specială a copiilor și a taților. Vikoristovuyuchi nou, tehnologia cіkavі, puteți asigura această includere. Proiectele permit copiilor și taților să participe la campanii de mediu („Răna curată”, „Binecuvântează păsările iernii”, „Copacii au devenit grozavi”, etc.). Munca proiectelor de mediu este o oportunitate unică pentru copii și tați de a se arăta, de a aduce prejudicii mediului natural al pământului natal.

Rezultatele proiectului punctate:

Crearea pe teritoriul DNZ a mediului prietenos cu mediul;

Cunoștințe sporite despre ecologie la copii;

Cunoștințe pe deplin egale, competență de mediu a părinților pe tema proiectului.

Atașez un mare respect roboților și părinților. Respect principala metodă de reciprocitate din familie - atingerea unității în rândul copilului înrudit. Pentru atingerea acestui scop, organizez un festival de mediu pentru copii și tați, vizite în natură, expoziții, spectacole, excursii, antrenamente de joc, băi de ceai, consultații, ateliere, masterclass. Aleg material pentru standuri de informare, alcătuiesc individual.

Întreaga lucrare a semănat formarea familiei și a echipei pedagogice, formarea copiilor îndrăgostiți într-un cămin natal, formarea unei lumi întregi, formarea culturii mediului în rândul copiilor preșcolari.

Analizând rezultatele lucrării, am făcut un tricotat, pe care modelarea la copii știe astadin vihovannya ecologicăcele mai productive, chiar dacă este în contextul activității practice, de proiect și de joc, dacă credeți că, pentru unele cunoștințe luate mai devreme, devin necesare, pietrele ajută la îndeplinirea sarcinilor practice, iar atunci vor fi cucerite mai ușor.

Copiii au devenit activi emoțional la locul de muncă, și-au format propriul stil de comportament și activitate în natură, crescând semnificativ nivelul de vivovanitate ecologică, care se îndreaptă, mergem înainte, într-un mod care este nou pentru natură, participarea la jocuri de recunoaștere, expoziții, competiții. Vikhovantsi grupul meu de post-participanți și câștigători de premii la concursuri de diverși egali.

Mi-am prezentat munca arătând că este o muncă intenționată, sistematică, de la educația de mediu a copiilor preșcolari, în forme de cicavi, cicavi, ajutând copiii să inspire toată frumusețea naturii, să dezvăluie toate secretele și legile, vikhovu yah bunătate, vіdpovіdalne stavlennja la navkolishny svіtu, oameni, cum să trăiești ordinea.

„Actualitatea problemei dezvoltării mediului a preșcolarilor. Vimogi FGZS înainte de implementare galerie de iluminat„Dezvoltarea cunoștințelor”.

Îngrijitor senior al MADOU „Crășița de copii nr. 145 de tip combinat” districtul Novo-Savinovsky din orașul Kazan Biktova O.M.

Ai grijă de pământ, apă,

Navit micul bilinochka lyublyachi.

Protejează toate animalele din mijlocul naturii,

Conduceți în mai puțin zvirіv seredinі!

Y.Evtushenko

Ne amintim din copilăria îndepărtată a asociațiilor noastre, legate de dotik de natură. Ne-am plimbat desculți pe iarba plină de rouă, am înotat în apele limpezi ale râurilor, lacurilor, mărilor, eram pustii sub pădurile calde, ne-am strecurat prin kalyuzhas din câmpurile bătute, am luat pollovi kviti sau din tufișul de piele și din orice copac. , tot ce era natural, de dragul soarelui yu acea zapada. . Cu siguranță, tocmai acest lucru ne-a ajutat să visăm, să trăim în lumina zilei de mâine. Ale copii răi! Mirosul unor asemenea bogății nedrepte este cruțat. În același timp, în cele mai îndepărtate așezări, oamenii nu se pot sătura de frumusețea primordială a naturii. Skrіz lyudina și-a pus „mâna domnitorului”.

Plăci de radiații, fructe, acoperite cu substanțe chimice toxice, râuri spălate, țăruși, care s-au transformat în mlaștini, mări, ca o axă-axa să se umfle, viața prin inocența creaturilor, vulpi virubany, sate și sate sporadice - axa este spadshchina noastră .

La orice ziar, la orice revistă, strigăm despre ecologie, strigăm să ne uităm în jur și să înjurăm pe cei pe care i-am acumulat, ca să putem transforma natura într-o priveliște pură! Ce s-a întâmplat? Natura, oamenii, moralitatea - înțelegeți la fel. Și este un mare păcat, suspіlstvі noastre înțeleg zruynovanі.

De dragul copiilor, ordinea, bunătatea, dragostea, inteligența spirituală, dar stați puțin, suntem puțin implicați în dezvoltarea culturii ecologice la copii. Trebuie să luptăm pentru viitorul umanității, pentru ecologie și pentru un popor înalt moral, măreție, mai mult, practic cel mai important loc pe care îl ocupăm, profesorii.

Cel mai important aspect al viziunii de conservare a resurselor naturale ale Pământului este iluminarea, îmbunătățirea ecologică a populației. Educația ecologică este astăzi recunoscută oficial ca una dintre direcțiile prioritare de îmbunătățire a activității. sisteme de iluminat. Ecologia în această oră este baza pentru formarea unui nou mod de viață. Primul din formularea Ekologa, doshy doskille dinstarm individual ascuns, stocul perioadei este de a pune fundația protejatului Usvidydnoye în golul DIITOSOSTI, YASRAVISHIL, EMTSIINIA, yaki nadi sunt umplute cu Pam' oameni yati. Psihologii par să creadă că primii ani de viață din viața unui copil - perioada primei creșteri zgomotoase și a dezvoltării intensive, aproape de 70% din pragul la întregul nivel psihologic se formează în copilăria preșcolară, iar viața prelungită este doar 30%. În etapa copilăriei preșcolare, un copil își ia afecțiunea emoțională față de natură, acumulând atitudini față de alte forme de viață, tobto. în el se formează primele baze ale gândirii ecologice, svіdomostі, se pun primele elemente ale culturii ecologice. Ale, este mai mult decât suficient să te gândești pentru un singur lucru: de parcă ai fi crescut, de parcă ai flutura un copil, tu însuți poți cultura ecologica: să înțeleagă somnul pentru toți oamenii, problemele care sunt turbulente din impulsul lor, să arate oamenilor mici lumea frumoasă a naturii, să ajute să se înțeleagă cu ea.

Cum îi putem învăța pe copii să aibă grijă și să protejeze natura, totul este viu, cum ne vom înstrăina?

V. А. tovuvav va.

Educația de mediu directă a copiilor de vârstă preșcolară transmite:

Vihovannia cadru uman față de natură (vihovannia morală);

Formarea unui sistem de cunoștințe și manifestări ecologice (dezvoltare intelectuală);

O dezvoltare a sentimentelor estetice (mai inteligent și vezi frumusețea naturii, prețuiește-o, protejează-o її);

Soarta copiilor în activitățile care sunt fezabile pentru ei este să stea cu ochii pe roslins și pe creaturi, să protejeze și să protejeze natura.

Și mai eficient, dacă qi-urile sunt direct integrate într-un singur loc de muncă. Fără apropierea copiilor de natură, este imposibil să se atingă obiectivul dezvoltării universale a preșcolarilor - roz, estetic, moral, de muncă și fizic.

Pentru cine este necesar: Formuvati copiii au cunoștințe elementare despre natură... Sistemul de cunoștințe despre natură include cunoștințe despre obiecte și lucruri (semnele lor, puterile), precum și legăturile dintre ele. Este imposibil să formulezi doar pe baza cunoștințelor de dragul instalării naturii. Pratsya prin natura este o manifestare a calcanului activ despre aceasta. Rozvivati copiii au travaliu navichi care vminnya. Practicarea copiilor în natură dă rezultate reale. Tsim câștigă și aduce copii la tine, strigând bucuria și speranța de a vedea roslinul și creaturile. 15. Vihovuvati la copii, dragostea înaintea naturii necesită protecția naturii - necazul vital al întregii omeniri. De o importanță deosebită pentru formarea unui cadru dublu al naturii poate fi cunoașterea unui organism viu, vminnya vіnnya vіdіznyat yogі vіd ob'єkіv natura neînsuflețită.

Relevanța subiectelor. Visnovok:

1. Zagostrennya probleme de mediuîn țară și în lume dictează necesitatea unei munci educaționale intensive pentru formarea conștientizării ecologice la copii, a culturii naturii.
2. Copiii noștri nu sunt vihovani ecologic, așa că nu toți manifestă o atitudine bună față de viețuitoare, obiecte ale naturii, nu toți au o aprovizionare suficientă de cunoștințe despre natură, ceea ce ne face să ne simțim mai bine, duhoarea este pusă calm la aceasta.

Vimogi FGZS înainte de implementarea galeriei de iluminat „Dezvoltarea Informației”.

Narazi Propun să ajung la documentele legale de reglementare, deoarece este responsabilitatea mea să protejez copiii de îngrijirea sănătății mediului:

• Zach vinul Federației Ruse „Despre iluminare”
• Legea federală a Federației Ruse „Cu privire la protecția calității de mijloc navkolishny”
• GEF DO

În spatele puterilor suverane federale Restul Stâncilor, zona de iluminat, care includea educația ecologică a copiilor, a fost numită „Piznannya”. Acum, în spatele noului standard federal de iluminat pentru învățământul preșcolar, care a fost începutul ceremonialității de la 1 septembrie 2014, deputatul din 10 regiuni de iluminat a pierdut mai mult de cinci:

• dezvoltarea socială și comunicativă
• dezvoltarea educațională

● dezvoltarea mișcării;

● dezvoltarea artistică și estetică;

● dezvoltarea fizică

Acum putem implementa o dezvoltare ecologică în galeria de iluminat, așa cum se numește „Dezvoltarea informațiilor”. GEF DO reglementează acoperirea activităților organizației educaționale preșcolare (PSE) și permite un alt mod de a privi alimentația dezvoltării educaționale a copiilor preșcolari.

Vidpovidno la FGT zmіst dana osvіtnої galuzі "Pіznannya" a fost îndreptat dezvoltarea cognitivă, intelectuală a copiilor; dezvoltarea de activități educaționale și educaționale și activități productive (constructive); modelând o imagine întreagă a lumii, lărgindu-și orizonturile.

FSES DO a pus pentru meta galeria de iluminat „Information Development”:dezvoltare interese educaționale acele experiențe de învățare ale copiilor, care pot fi fundamentate prin învățare senzorială, intelectuală și creativitate intelectuală

Sarcină: dezvoltarea capacității de băut și a motivației de învățare; modelarea pіznavalnyh protsesіv, devenind sv_domostі; dezvoltarea activității manifeste și creative; formarea primelor manifestări despre sine, alți oameni, obiectele unei lumi mari, puterea și albastrul lor (forme, culori, dimensiuni, materiale, sunete, ritmuri, tempo, cantitate, număr, parte și întreg, spațiu și oră, rusă). și calm, motive și consecințe ale acestuia), despre planeta Pământ ca o casă de dormit a oamenilor, despre particularitățile naturii sale, diversitatea țării și a popoarelor lumii.

În următoarea oră, va trebui să vă regândiți și să vă gândiți la costul muncii noastre, aparent, la noile aprobări ale Standardului Educațional Federal de Stat. Și asta înseamnă că va fi necesar să schimbați principalul program educațional de iluminat pentru învățământul preșcolar în instituția dvs. de învățământ preșcolar, va fi necesar să schimbați și să înlocuiți iluminatul galeriei. caracteristici speciale ale pregătirii și dezvoltării copiilor: variația termenilor, stăpânirea materialelor, sistemul de lucru, abordări speciale, metode și tehnici de dezvoltare a mediului, direcționarea către dezvoltarea ERP, în special atenția la implementare.Posibilele dificultăți în implementarea Standardului Educațional Federal de Stat, în mod nebunesc, dau vina, dar în același timp, cu echipele lor pedagogice, trebuie blamați dar optimist și să raporteze un maxim de zusil, pentru a putea fi depășiți. Adzhe FGOS DO este o etapă absolut nouă în educația preșcolară, o nouă descoperire, pe care suntem capabili să schimbăm sistemul de educație preșcolară în beneficiul copiilor noștri