Joc de societate la grădinița de 5 ani. Jocuri de masă

Salybaeva Angela Ramazanovna,

educator,

MBDOU TsRR d / s "Tanyusha"

Districtul Surgut, așezarea Fedorovski

Activități de conducere ale copiilor vârsta preșcolară este activitate de joacă. Joc didactic este un fenomen detaliat, complex, pedagogic: este atât o metodă de joc de predare a copiilor preșcolari, cât și o formă de predare a copiilor și dinactivitate de joacă independentă și un mijloc de educație cuprinzătoare a copilului.
Jocurile didactice promovează:
- dezvoltarea abilităților cognitive și mentale: obținerea de noi cunoștințe, generalizarea și consolidarea lor, extinderea ideilor lor despre obiecte și fenomene ale naturii, plante, animale; dezvoltarea memoriei, atenției, observației; dezvoltarea capacității de a-și exprima judecățile, de a face inferențe.
- dezvoltarea vorbirii copiilor: completarea și activarea dicționarului.
- dezvoltarea socială și morală a unui preșcolar: într-un astfel de joc are loc cunoașterea relației dintre copii, adulți, obiecte de natură animată și neînsuflețită, în acesta copilul manifestă o atitudine sensibilă față de colegi, învață să fie corect, să cedeze dacă este necesar, învață să simpatizeze etc.
Structura jocului didactic formează componentele principale și suplimentare. LA componentele principale includ: sarcină didactică, acțiuni de joc, reguli de joc, rezultat și material didactic. LA componente suplimentare: complot și rol.
Conducerea jocurilor didactice include: 1. Cunoașterea copiilor cu conținutul jocului, utilizarea materialului didactic în acesta (afișarea obiectelor, imaginilor, o scurtă conversație, în timpul căreia sunt clarificate cunoștințele și ideile copiilor). 2. O explicație a cursului și regulilor jocului, cu o implementare clară a acestor reguli. 3. Afișarea acțiunilor jocului. 4. Determinarea rolului unui adult în joc, participarea acestuia ca jucător, fan sau arbitru (profesorul direcționează acțiunile jucătorilor cu sfaturi, o întrebare, un memento). 5. Rezumarea rezultatelor jocului este un moment crucial în conducerea acestuia. Pe baza rezultatelor jocului, se poate evalua eficacitatea acestuia, dacă va fi folosit de copii în activități de joacă independente. Analiza jocului vă permite să identificați abilitățile individuale în comportamentul și caracterul copiilor. Înseamnă să te organizezi corect munca individuala cu ei.

Învățarea sub forma unui joc didactic se bazează pe dorința copilului de a intra într-o situație imaginară și de a acționa conform legilor sale, adică îndeplinește caracteristicile de vârstă ale preșcolarului.

Tipuri de jocuri didactice:

1. Jocuri cu obiecte (jucării).

2.Jocuri de masă.

3. Jocuri verbale.

Jocuri didactice - diferă în ceea ce privește conținutul educațional, activitatea cognitivă a copiilor, acțiunile și regulile jocului, organizarea și relațiile copiilor, rolul educatorului.

Jocuri de obiecte - se bazează pe percepția directă a copiilor, corespund dorinței copilului de a acționa cu obiecte și astfel să se familiarizeze cu acestea. ÎN În timp ce se joacă cu obiecte, copiii învață să compare, să stabilească similitudini și diferențe între obiecte. Valoarea acestor jocuri este că, cu ajutorul lor, copiii se familiarizează cu proprietățile obiectelor, dimensiunea, culoarea. Când introduc copiii în natură în astfel de jocuri, folosesc material natural (plantați semințe, frunze, pietricele, diverse flori, conuri, crenguțe, legume, fructe etc. - ceea ce stârnește un interes deosebit față de copii și o dorință activă de a juca. Exemple de astfel de jocuri: „Nu vă înșelați”, „Descrieți acest obiect”, „Ce este? ”,„ Ce mai întâi, ce apoi ”etc.
Jocuri tipărite -aceasta este o lecție interesantă pentru copii atunci când învață despre lumea din jur, lumea animalelor și a plantelor, fenomenele naturii animate și neînsuflețite. Sunt variate în tipuri: „loto”, „domino”, imagini împerecheate „Cu ajutorul jocurilor tipărite pe tablă, se poate dezvolta cu succes abilități de vorbire, abilități matematice, logică, atenție, învăța să modeleze schemele de viață și să ia decizii și să dezvolte abilități de autocontrol.

Jocuri de cuvinte - aceasta este metodă eficientă educarea independenței gândirii și dezvoltarea vorbirii la copii. eisunt construite pe cuvintele și acțiunile jucătorilor, copiii rezolvă independent diverse sarcini mentale: descriu obiecte, evidențiind trăsăturile lor caracteristice, le ghicesc prin descriere, găsesc similitudini și diferențe între aceste obiecte și fenomenele naturale.

ÎN în procesul de joacă, copiii clarifică, consolidează, își extind ideile despre obiectele naturii și schimbările sale sezoniere.

Jocuri didactice - călătoria este una dintre cele mai eficiente modalități de a spori activitatea cognitivă a copiilor.

Jocul didactic în activitatea experimentală - contribuie la formarea unui interes cognitiv asupra mediului la copii, dezvoltă procesele mentale de bază, observarea, gândirea.

Activitatea comună a părinților și a profesorilor - consiliere individuală pentru părinți, standuri de informații, foldere de călătorie, expoziții tematice cu materialul propus - oferă un rezultat mai eficient în lucrul cu copiii.
Pentru a dezvolta la copii cunoștințe despre lumea din jur, sistematizarea lor, educarea unei atitudini umane față de natură, folosesc următoarele jocuri didactice:

Material utilizat:

Jocuri de obiecte
"Ce este?"
Scop: clarificarea ideilor copiilor despre obiectele neînsuflețite.
Material: natural - nisip, pietre, pământ, apă, zăpadă.
Progresul jocului. Copiilor li se oferă imagini și, în funcție de ceea ce este desenat pe el, este necesar să descompuneți materialul natural în consecință, să răspundeți la ce este vorba? Și ce e? (Mare, greu, ușor, mic, uscat, umed, slăbit). Ce poți face cu el?
- Cine mănâncă ce?
Poartă. Consolidați ideile copiilor despre hrana animalelor.
Progresul jocului. Copiii ies din pungă: morcovi, varză, zmeură, conuri, cereale, ovăz etc. Ei îl numesc și își amintesc ce animal mănâncă acest aliment.
„Copii pe o ramură”
poartă . Consolidați cunoștințele copiilor despre frunzele și fructele copacilor și arbuștilor, învățați-i să le selecteze în funcție de apartenența lor la aceeași plantă.
Progresul jocului. Copiii se uită la frunzele copacilor și arbuștilor, îi numesc. La propunerea profesorului: „Copii, găsește-ți ramurile” - copiii aleg fructele potrivite pentru fiecare frunză. Acest joc poate fi jucat cu frunze uscate și fructe pe tot parcursul anului. Copiii înșiși pot pregăti material pentru joc.
„Găsiți ce voi arăta”
Sarcină didactică. Găsiți un element prin asemănare.
Echipament. Așezați aceleași seturi de legume și fructe pe două tăvi. Acoperiți unul (pentru profesor) cu un șervețel.
Progresul jocului. Profesorul arată pentru scurt timp unul dintre obiectele ascunse sub șervețel și îl scoate din nou, apoi le sugerează copiilor: „Găsiți același lucru pe o altă tavă și amintiți-vă cum se numește”. Copiii realizează pe rând sarcina până când sunt numite toate fructele și legumele ascunse sub șervețel.
- Ce mai întâi - ce atunci?
Poartă. Consolidați cunoștințele copiilor despre dezvoltarea și creșterea animalelor.
Progresul jocului. Copiilor li se prezintă obiecte: un ou, un pui, un model de pui; pisoi, pisica; pui de caine. Copiii trebuie să aranjeze aceste articole în ordinea corectă.
Jocuri desktop
- Este când?
Poartă. Clarificați ideile copiilor despre fenomenele sezoniere din natură.
Progresul jocului. Fiecare dintre copii are imagini cu obiecte care înfățișează ninsoare, ploaie, zi însorită, vreme înnorată, vine grindină, bate vântul, țurțuri atârnă etc. și trageți imagini cu imagini din diferite anotimpuri. Copiii trebuie să aranjeze corect imaginile pe care le au.
„Trenul magic”
Poartă.Pentru a consolida și sistematiza ideile copiilor despre copaci, arbuști.
Material.Două trenuri, decupate din carton (fiecare tren are 4 vagoane cu 5 geamuri); două seturi de cărți reprezentând plante.
Progresul jocului:Pe masa din fața copiilor este un „tren” și cărți cu animale. Educator. Trenul și pasagerii sunt în fața ta. Acestea trebuie așezate pe mașini (în prima - tufișuri, în a doua - flori etc.), astfel încât un pasager să fie vizibil în fiecare fereastră. Cel care este primul care a plasat corect animalele pe vagoane va fi câștigătorul.
În mod similar, acest joc poate fi realizat pentru a consolida idei despre diferite grupuri plante (pădure, grădină, pajiște, grădină de legume).
„Patru poze”
Poartă.Consolidați ideile copiilor despre natura din jur, dezvoltați atenția și observația.
Progresul jocului.Jocul este format din 24 de imagini care prezintă păsări, fluturi, animale. Facilitatorul amestecă cărțile și le distribuie în mod egal participanților la joc (de la 3 la 6 persoane). Fiecare jucător trebuie să ridice 4 cărți cu același conținut. Începătorul jocului, după ce și-a examinat cărțile, îl trece pe unul din cel care stă în stânga. El, dacă are nevoie de o carte, o păstrează pentru el și orice inutil îi trece și vecinului din stânga etc. După ce a luat cărțile, fiecare jucător le pliază în fața lui, desenând în jos. Când toate seturile posibile au fost potrivite, jocul se termină. Participanții la joc întorc cărțile colectate, le așează în patru, astfel încât toată lumea să poată vedea. Câștigătorul este cel cu cele mai corecte cărți.
Jocuri de cuvinte
- Când se întâmplă asta?
Poartă.Rafinează și aprofundează cunoștințele copiilor despre anotimpuri.
Progresul jocului.
Profesorul citește alternativ texte scurte în poezie sau proză despre anotimpuri, iar copiii ghicesc.
„Găsește despre ce îți voi spune”
Sarcină didactică. Găsiți elemente după criteriile enumerate.
Echipament. Legumele și fructele sunt așezate de-a lungul marginii mesei, astfel încât toți copiii să poată vedea clar trăsăturile distinctive ale obiectelor.
Progresul jocului. Profesorul descrie în detaliu unul dintre obiectele întinse pe masă, adică numește forma legumelor și fructelor, culoarea și gustul acestora. Apoi profesorul îi sugerează unuia dintre copii: „Arată-l pe masă și apoi numește ce ți-am spus”. Dacă copilul a făcut față sarcinii, profesorul descrie un alt subiect, iar sarcina este îndeplinită de un alt copil. Jocul continuă până când toți copiii au ghicit obiectul din descriere.

- Ghici cine este?
Poartă. Consolidați ideile copiilor despre caracteristicile animalelor sălbatice și domestice.
Progresul jocului. Profesorul descrie animalul (aspectul său, obiceiurile, habitatul ...) copiii trebuie să ghicească despre cine vorbesc.
- Când se întâmplă asta?
Poartă. Clarificați ideile copiilor despre fenomenele sezoniere.
Progresul jocului. Copiilor li se oferă frunze de diferite plante cu diferite culori, conuri, un ierbar de plante cu flori etc. în funcție de anotimp. Copiii trebuie să numească perioada anului în care există astfel de frunze, ramuri, flori.
Jocuri de afara
„Ce luăm în coș”
Scop: întărirea la copii a cunoștințelor despre ce fel de cultură se recoltează pe câmp, în grădină, în grădină, în pădure.
Să învețe să facă distincția între fructe după locul cultivării lor.
Pentru a-ți forma o idee despre rolul oamenilor în conservarea naturii.
Materiale: medalioane cu imagini de legume, fructe, cereale, pepeni, ciuperci, fructe de pădure, precum și coșuri.
Progresul jocului. Unii copii au medalioane care descriu diferite daruri ale naturii. Alții au medalioane în formă de coș.
Copii - fructele se împrăștie prin cameră cu muzică veselă, cu mișcări și expresii faciale înfățișează un pepene neîndemânatic, căpșuni fragede, o ciupercă ascunsă în iarbă etc.
Copii - coșurile ar trebui să colecteze fructele în ambele mâini. Condiție preliminară: fiecare copil trebuie să poarte fructe care cresc într-un singur loc (legume din grădină etc.). Cel care îndeplinește această condiție câștigă.
Topuri - rădăcini
Făcut. sarcină: să-i înveți pe copii să facă un întreg din părți.
Materiale: două cercuri, poze cu legume.
Cursul jocului: varianta 1. Se iau două cercuri: roșu, albastru. Așezați-le astfel încât cercurile să se intersecteze. În cercul roșu, trebuie să puneți legume care au rădăcini pentru hrană, iar în cercul albastru - cele care folosesc blaturi.
Copilul vine la masă, alege o legumă, o arată copiilor și o pune în cercul potrivit, explicând de ce a pus leguma aici. (în zona de intersecție a cercurilor ar trebui să existe legume care folosesc atât vârfuri, cât și rădăcini: ceapă, pătrunjel etc.
Opțiunea 2. Există blaturi și rădăcini de plante - legume pe masă. Copiii sunt împărțiți în două grupe: vârfuri și rădăcini. Copiii din primul grup iau vârfuri, al doilea - rădăcinile. La semnal, toată lumea aleargă împrăștiat. La semnalul „Unu, doi, trei - găsește-ți perechea!”
Joc cu mingea „Aer, pământ, apă”
Făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor copiilor despre obiectele naturale. Dezvoltă atenție auditivă, gândire, inteligență rapidă.
Materiale: minge.
Cursul jocului: Opțiunea 1. Profesorul aruncă mingea asupra copilului și numește obiectul naturii, de exemplu, „poiană”. Copilul trebuie să răspundă „aer” și să arunce mingea înapoi. Copilul răspunde cuvântului „delfin” cu „apă”, pentru cuvântul „lup” - „pământ” etc.
Opțiunea 2. Profesorul numește cuvântul „aer” copilul care a prins mingea trebuie să numească pasărea. Pe cuvântul „pământ” - un animal care trăiește pe pământ; la cuvântul „apă” - un locuitor al râurilor, mărilor, lacurilor și oceanelor.
Natura și omul.
Făcut. sarcină: să consolideze și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre ce a fost creat omul și ce îi dă natura omului.
Materiale: minge.
Cursul jocului: profesorul conduce o conversație cu copiii, în procesul căreia le clarifică cunoștințele că obiectele din jurul nostru sunt fie făcute de mâinile oamenilor, fie există în natură, iar persoana le folosește; de exemplu, lemnul, cărbunele, petrolul, gazul există în natură, iar omul creează case și fabrici.
„Ce a făcut omul”? profesorul întreabă și aruncă mingea.
„Ce a fost creat de natură”? profesorul întreabă și aruncă mingea.
Copiii prind mingea și răspund la întrebare. Cei care nu-și amintesc își saltă rândul.
Alege-l pe cel dorit.
Făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor despre natură. Dezvoltă gândirea, activitatea cognitivă.
Materiale: imagini subiect.
Progresul jocului: imaginile obiectelor sunt împrăștiate pe masă. Profesorul numește orice proprietate sau caracteristică, iar copiii ar trebui să aleagă cât mai multe obiecte posibile care au această proprietate.
De exemplu: „verde” - acestea pot fi poze cu o frunză, un castravete, o varză de lăcustă. Sau: „umed” - apă, rouă, nor, ceață, îngheț etc.
Unde sunt fulgii de zăpadă?
Făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor despre diferitele stări ale apei. Dezvoltă memoria, activitatea cognitivă.
Materiale: carduri care descriu diferite condiții de apă: cascadă, râu, baltă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulgi de zăpadă etc.
Mod de joc: opțiunea 1 . Copiii dansează în jurul cărților așezate în cerc. Cardurile descriu diferite stări de apă: cascadă, râu, baltă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de zăpadă etc.
În timp ce vă deplasați în cerc, cuvintele sunt pronunțate:
A sosit vara. Soarele strălucea mai puternic.
A devenit mai cald să coacem, Unde ar trebui să căutăm un fulg de zăpadă?
Cu ultimul cuvânt, toată lumea se oprește. Cei în fața cărora se află pozele necesare ar trebui să le ridice și să le explice alegerea. Mișcarea continuă cu cuvintele:
În cele din urmă, a venit iarna: Frig, viscol, frig.
Ieșiți la plimbare. Unde ar trebui să căutăm un fulg de zăpadă?
Imaginile dorite sunt selectate din nou și alegerea este explicată.
Opțiunea 2 . Există 4 cercuri care descriu cele patru anotimpuri. Copiii ar trebui să-și dea cărțile la cercuri, explicându-și alegerea. Unele cărți pot corespunde mai multor sezoane.
Concluzia este extrasă din răspunsurile la întrebări:
- În ce perioadă a anului apa din natură poate fi în stare solidă? (Iarna, primăvara devreme, toamna târziu).
Au sosit păsările.
Făcut. sarcină: clarificarea ideii de păsări.
Desfășurarea jocului: profesorul numește doar păsările, dar dacă greșește brusc, atunci copiii ar trebui să calce sau să aplaude. De exemplu. Au sosit păsări: porumbei, țâțe, muște și pasăre.
Copiii stomp - Ce este în neregulă? (muste)
- Și cine sunt muștele? (insecte)
- Au sosit păsări: porumbei, țâțe, berze, corbi, tăcări, paste.
Copiii stomp. - au sosit păsări: porumbei, jderi ...
Copiii stomp. Jocul continuă.
Au sosit păsări: porumbei Tit,
Ciuperci și swift, Lapwings, swift,
Berzele, cucii, chiar și bufnițele sunt scopuri,
Lebede, grauri. Toți sunteți grozavi.
Rezultat: profesorul, împreună cu copiii, clarifică păsările migratoare și cele care iernează.
Când se întâmplă acest lucru?
Făcut. sarcină: să-i înveți pe copii să distingă semnele anotimpurilor. Cu ajutorul unui cuvânt poetic, arătați frumusețea diferitelor anotimpuri, varietatea fenomenelor sezoniere și activitățile oamenilor.
Materiale: pentru fiecare copil, imagini cu peisaje de primăvară, vară, toamnă și iarnă.
Desfășurarea jocului: profesorul citește o poezie, iar copiii arată o imagine care prezintă anotimpul despre care poezia vorbește.
Arc. Lamele de iarbă își fac drum în poiana din apropierea cărării.
Un pârâu curge de pe deal și zăpada se află sub copac.
Vară. Și luminos și larg
Râul nostru liniștit. Hai să alergăm să înotăm, să ne stropim cu pești ...
Toamna. Se ofilesc și se îngălbenesc, iarba din pajiști,
Numai iarna devine verde pe câmpuri. Un nor acoperă cerul, soarele nu strălucește,
Vântul urlă pe câmp, Ploaia plouă.
Iarnă. Sub cer albastru
Cu covoare magnifice, zăpada strălucește la soare;
Pădurea transparentă singură se înnegrește, iar molidul devine verde prin ger,
Și râul strălucește sub gheață.
Făcut. sarcină: clarificarea cunoștințelor copiilor despre timpul de înflorire al plantelor individuale (de exemplu, narcisă, lalea - primăvara); bila de aur, asteri - toamna etc; învățați să clasificați pe această bază, dezvoltați-le memoria, inteligența.
Materiale: minge.
Progresul jocului: copiii stau în cerc. Profesorul sau copilul aruncă mingea, în timp ce numesc anotimpul când planta crește: primăvara, vara, toamna. Copilul numește planta.
Ce se face din ce?
Făcut. sarcină: să-i învețe pe copii să identifice materialul din care este făcut obiectul.
Materiale: cub de lemn, castron din aluminiu, borcan de sticlă, clopot metalic, cheie etc.
Cursul jocului: copiii scot diferite obiecte din geantă și nume, indicând din ce este făcut fiecare obiect.
Ghici - ka.
Făcut. sarcină: să dezvolte capacitatea copiilor de a ghici ghicitori, de a corela imaginea verbală cu imaginea din imagine; clarificați cunoștințele copiilor despre boabe.
Materiale: imagini pentru fiecare copil cu o poză cu fructe de pădure. Cartea ghicitorilor.

Desfășurarea jocului: pe masa din fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsuri. Profesorul face o ghicitoare, copiii caută și ridică o imagine-răspuns.
Comestibil - necomestibil.
Făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor despre ciupercile comestibile și necomestibile.
Materiale: coș, poze cu obiecte cu imagini de ciuperci comestibile și necomestibile.
Desfășurarea jocului: pe masa din fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsuri. Profesorul face o ghicitoare despre ciuperci, copiii caută și pun un răspuns-imagine la ciuperca comestibilă în coșuri.
Așezați planetele corect.
Făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor despre principalele planete.
Materiale: curea cu raze cusute - panglici de diferite lungimi (9 bucăți). Pălării cu imaginea planetelor.
E atât de cald pe această planetă
Că este periculos să fii acolo, prieteni.

Care este cea mai tare planetă a noastră, unde se află? (Mercur, pentru că este cel mai aproape de soare).
Și un frig teribil a legat această planetă,
Raza de soare nu a ajuns la ea cu căldură.
-Ce este planeta asta? (Pluto, pentru că este cel mai îndepărtat de soare și cea mai mică dintre toate planetele ca dimensiune).
Un copil care poartă o pălărie Pluto apucă cea mai lungă panglică # 9.
Și această planetă ne este dragă tuturor.
Planeta ne-a dat viață ... (toate: Pământul)
-În ce orbită se rotește planeta Pământ? Unde este planeta noastră de la soare? (Pe 3).
Copilul din pălăria „Pământ” apucă panglica # 3.
Cele două planete sunt aproape de planeta Pământ.
Prietene, dă-le numele cât mai curând posibil. (Venus și Marte).
Copiii cu capac „Venus” și „Marte” ocupă orbita a 2-a și respectiv a 4-a.
Și această planetă este mândră de ea însăși
Deoarece este considerat cel mai mare.
-Ce este planeta asta? În ce orbită se află? (Jupiter, orbita # 5).
Copilul cu pălăria „Jupiter” are loc # 5.
Planeta este înconjurată de inele
Și asta a făcut-o diferită de toți ceilalți. (Saturn)
Copil - „Saturn” ocupă orbita numărul 6.
Și ce fel de planete verzi? (Uranus)
Un copil cu o pălărie potrivită de Neptun ocupă orbita # 8.
Toți copiii și-au luat locul și au început să se învârtă în jurul „Soarelui”.
Un dans rotund de planete se învârte. Fiecare are dimensiunea și culoarea sa.
Pentru fiecare, calea este definită. Dar numai pe Pământ lumea este locuită de viață.
Util - nu este util.
Făcut. sarcină: consolidarea conceptelor de produse utile și dăunătoare.
Materiale: carduri de produs.
Cursul jocului: puneți ceea ce este util pe o masă și ceea ce nu este util pe cealaltă.
Util: ovăz laminat, chefir, ceapă, morcovi, mere, varză, ulei de floarea-soarelui, pere etc.
Nesănătos: chipsuri, carne grasă, ciocolată, prăjituri, fanta etc.

Cărți folosite:

A.I. Sorokin „Joc didactic în grădiniță”.

A.K. Bondarenko „Jocuri didactice în grădiniță”.

"Certificat de publicare în mass-media" Seria A Nr. 0002253, cod de bare (nr. Chitanță) 62502669050070 Data expedierii 12 decembrie 2013

Invităm profesori educatie prescolara Regiunea Tjumen, Okrug autonom Yamalo-Nenets și KhMAO-Yugra publică material metodologic:
- Experiență pedagogică, programe cu drepturi de autor, mijloace didactice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scripturi dezvoltate personal activități educative, proiecte, master-classes (inclusiv video), forme de lucru cu familia și profesorii.

De ce este profitabil să publicați cu noi?

Actualizat la 21.07.2017

JOCURI DE IMPRIMARE DESKTOP

Jocurile tipărite sunt o activitate interesantă pentru copii. Sunt de diferite tipuri: imagini împerecheate, loto, domino. Sarcinile de dezvoltare care sunt rezolvate atunci când se utilizează sunt, de asemenea, diferite.

Selecția imaginilor în perechi. Cea mai simplă sarcină într-un astfel de joc este să găsești, printre diferite imagini, două exact la fel: două pălării, aceleași în culori și stil, sau două păpuși, exterior nu diferă una de alta. Apoi sarcina devine mai dificilă: copilul combină imaginile nu numai prin semnele lor externe, ci și prin semnificație: de exemplu, găsiți două planuri, două mere printre toate imaginile. Atât planurile, cât și merele prezentate în imagine pot fi diferite atât ca formă, cât și ca culoare, dar sunt unite, făcându-le similare aparținând aceluiași tip de obiecte.

Selectarea imaginilor pe o bază comună (clasificare). Este necesară o generalizare aici, stabilirea unei legături între obiecte. De exemplu, în jocul „Ce crește în grădină (în pădure, în grădină)?” copiii selectează imagini cu imaginile corespunzătoare ale plantelor, se corelează cu locul creșterii lor, combină imaginile pe această bază. Sau jocul „Ce s-a întâmplat în continuare?”: Copiii selectează ilustrații pentru un basm, ținând cont de succesiunea dezvoltării acțiunilor de complot.

Memorarea compoziției, numărului și locației imaginilor. Jocurile se joacă în același mod ca și cu obiectele. De exemplu, în jocul „Ghiciți ce imagine au ascuns”, copiii trebuie să memoreze conținutul imaginilor și apoi să stabilească care a fost răsturnată. Acest joc are ca scop dezvoltarea memoriei, memorării și rechemării.

Sarcinile didactice ale acestui tip de jocuri sunt, de asemenea, să consolideze la copii cunoștințele despre numărarea cantitativă și ordinală, despre dispunerea spațială a imaginilor de pe masă (dreapta, stânga, sus, jos, partea din față etc.), capacitatea de a spune coerent despre schimbările care au avut loc cu imagini, despre conținutul lor.

Intocmirea de poze si cuburi taiate. Sarcina acestui tip de jocuri este de a-i învăța pe copii să gândească logic, să-și revarsă capacitatea de a compune un subiect întreg din părți separate. Complicația în aceste jocuri poate fi o creștere a numărului de piese, precum și complicația conținutului, a parcelei imaginilor. Dacă în grupul mai tânăr imaginile sunt tăiate în 2-4 părți, atunci în grupurile medii și mai vechi întregul este împărțit în 8-10 părți. În același timp, pentru jocurile din grupul mai mic, un obiect este descris în imagine: o jucărie, o plantă, articole de îmbrăcăminte etc. Pentru copiii mai mari, imaginea prezintă deja un complot din basme familiare copiilor, opere de artă. Principala cerință este ca obiectele din imagini să fie familiare copiilor. Având întreaga imagine simplifică rezolvarea problemei. Prin urmare pentru grupe de juniori este necesar să le oferiți copiilor o imagine întreagă pentru vizionare, înainte ca sarcina să fie dată - pentru a pune împreună o imagine întreagă din părțile sale.

Descriere, poveste despre o imagine care prezintă acțiuni, mișcări. În astfel de jocuri, profesorul stabilește o sarcină de predare, de a dezvolta nu numai vorbirea copiilor, ci și imaginația, creativitatea. Aici, copilul adesea, pentru ca jucătorii să ghicească ceea ce este desenat în imagine, recurge la imitarea mișcărilor unui muncitor, să zicem, sau la imitarea mișcărilor unui animal, a vocii acestuia. De exemplu, în jocul „Ghici cine este acesta?” copilul, care a luat cardul de la șofer, îl examinează cu atenție, apoi descrie sunetul și mișcările (pisică, câine, cocoș, broască etc.). O astfel de sarcină este dată în joc cu copiii grupului mai mic.

În grupurile mai în vârstă, sarcinile mai dificile sunt rezolvate: unii copii descriu acțiunea desenată în imagine, alții ghicesc cine este desenat în imagine, ce fac oamenii acolo, de exemplu, soldații merg, pompierii sting un foc, marinarii navighează pe mare, constructorii construiesc o casă, o orchestră cântă diferite instrumente.

În aceste jocuri, se formează astfel de calități valoroase ale personalității unui copil, precum abilitatea de a se reîncarna, de a căuta creativ imaginea necesară.

Jocuri tipărite

(vârsta preșcolară pentru seniori)

1. "Loto în curs de dezvoltare" (forme geometrice)

Poartă: întărește cunoștințele despre formele și culorile geometrice, dezvoltă atenția, percepția, gândirea logică.

2. „Reguli de etichetă”

Poartă:

Formarea unei culturi de comportament și comunicare a copiilor

Cunoașterea regulilor de etichetă,

Formarea abilităților de comportament cultural la copii într-o varietate de situații de viață,

Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor cu oamenii din jurul lor,

Educarea la copii a calităților morale necesare în societate,

Promovați dezvoltarea vorbirii: vorbiți corect, cu precizie și frumos, îmbogățiți vocabularul,

Dezvoltă atenția și memoria.

3. „Mozaic magnetic. Arici"

Poartă: mozaicul este un set de elemente de diferite forme și culori, combinate între ele și care vă permit să creați aproape orice imagine. Folosind detaliile jocului, copiii își pot crea propriile capodopere pe placa magnetică propusă, setul are 5 culori, 220 de elemente.

Jocuri tipărite

(vârsta preșcolară pentru seniori)

7. „Numere”

Acest joc educațional și de dezvoltare este dedicat unui subiect foarte important - numărul ordinal de la 1 la 10. Într-un mod distractiv, copiii vor învăța să compare un număr cu numărul de obiecte din imagine și vor antrena, de asemenea, atenția voluntară și abilitățile motorii fine ale degetelor. Materialele jocului pot fi folosite atât pentru familiarizarea copiilor cu subiectul, cât și pentru testarea cunoștințelor pe acesta.

Setul este format din 10 cărți bloc prefabricate mari. Fiecare bloc, la rândul său, constă din cinci cărți figurate echipate cu încuietori de puzzle. Cartea centrală a fiecărui bloc arată un număr și numărul corespunzător de baloane, iar 4 cărți de colț arată același număr de eroi sau obiecte.

8. „Regina zăpezii”

Poartă: Împreună cu eroii basmului, copiii se vor deplasa în jurul terenului de joc și se vor regăsi în diverse situații ale complotului basmului.

Jocul dezvoltă atenție voluntară, logică, percepție vizuală și memorie. Un joc captivant bazat pe faimosul basm „Regina zăpezii”.

Jocuri tipărite

(vârsta preșcolară pentru seniori)

11. „Topsy-turvy”,

Acest joc îi va ajuta pe copii să ridice cuvinte opuse în sensul cuvintelor care se găsesc adesea în viata de zi cu zi concepte, fenomene și proprietăți.
Jocul „Topsy-turvy” vizează dezvoltarea logicii și a capacității de analiză.
Include 5 variante de jocuri cu diferite niveluri de dificultate.
Copiii vor fi interesați să joace „Hide and Seek” și vor dori, de asemenea, să caute răspunsuri la ghicitori printre imagini. Opțiunile de joc „Spuneți opusul”, „Lanțul” și „Quiz” îi vor ajuta pe copii să învețe să își motiveze alegerea și să completeze vocabularul copilului.
Jocurile sunt concepute pentru lecții de grup și individuale. Acestea sunt conduse de lider - în timpul perioadei de instruire, de un adult și apoi de unul dintre copii.
Jocul vizează, de asemenea, dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii vizual-figurative și verbal-logice a copilului. Ele formează abilitățile de analiză, comparație, clasificare, precum și capacitatea de a evidenția conexiunile esențiale dintre obiecte și fenomene.

Jocuri tipărite

(vârsta preșcolară pentru seniori)

15. „Povesti preferate”

Poartă: acest joc constă în învățarea copilului să formeze corect propoziții, texte și, de asemenea, să repete un text familiar. În plus, jocul dezvoltă atenție, observare, antrenează memoria. Mulțumită reguli simple și imagini colorate, învățarea devine un joc distractiv.

16. „Emoții”

Poartă: consolidarea capacității de a distinge între sentimente;

Consolidarea abilităților faciale;

Creșterea încrederii în sine în copii;

Formați abilități de autoreglare.

17. "Loto Zoologic"

Poartă:fixează numele animalelor, caracteristici aspect animale.

Dezvoltă atenția, observarea, viteza de reacție.

18. Lotto "Plante, animale"

poartă: jocul te introduce în flora și fauna planetei noastre, îți lărgește orizonturile, te învață să evidențiezi o caracteristică comună a obiectelor și să grupezi după caracteristică. LOTO vă permite să simulați multe situații de joc diferite. În timpul jocului, gândirea logică, observarea, atenția, memoria se dezvoltă, se îmbunătățește motricitate fină arme.