Avisen om begavede barn heter. Begavede barn: hvem stinker? Relevant er den potensielle, tidlige begavelsen hos barn

Dokumentene til den nasjonale utdanningssatsingen «Vår Nova skole«Det er oppnevnt at det kan opprettes et støttesystem for talentfulle barn. Samtidig, med implementeringen av standarden for global utdanning, ble det utviklet et system for å oppmuntre og støtte talentfulle barn, samt støtte dem i en lang periode med å bli spesielle.

Det vil være nødvendig å lage et spesielt oppmuntringssystem for talentfulle skolebarn, som har blitt dannet, så det er et sentralt medium for å manifestere utviklingen av hudbarnets evner, stimulere og manifestere rekkevidden til begavede gutter. I tillegg er det oppnevnt at det innenfor rammen av systemet for støtte til talentfulle barn er nødvendig å øke kreativiteten til ungdomsskolen, for å sikre muligheten for selvrealisering for læren til hud- og lysskolen. For hvem å utvide systemet , praktisering av tilleggsutdanning, ulike akademiske konferanser og seminarer, for å utvikle mekanismer for utseendet til individuelle akademiske prestasjoner ( ) ved opptak til universiteter.

Hvem er et så begavet barn?

begavet barn- dette er et barn, siden de blir sett på som klare, åpenbare og noen ganger betydelige prestasjoner (ellers kan du ombestemme deg for slike prestasjoner) i de andre aktivitetene.

På denne dagen erkjenner de fleste psykologer at den splittede, særegenheten og naturen til utviklingen av begavelse er et resultat av en sammenleggbar gjensidig avhengighet av resesjon (naturlige tilbøyeligheter) og det sosiale miljøet. Samtidig er det umulig å ignorere rollen til psykologiske mekanismer i selvutviklingen av spesialitet.

Deyakі psykologer vvazhayut, som begavede barn i zvichaynіy skolen ikke otrimuyut riktig forståelse fra siden av voksne og samme-åringer, bukke under for gluzuvannyam og lite ikke tskuvannyu.

Blant det moderne konseptet begavelse kan den mest populære kalles teorien om den berømte amerikanske fahivtsy for utvikling av begavede barn av Joseph Renzulli. På den annen side er begavelse et sammenleggbart resultat av å bruke én til én tre faktorer:

evne høyere enn gjennomsnittet,
kreativitet,
inkludering frem til ansettelsen.

Chi god buti begavet?

Det er klart at utviklingen til et barn ikke kan skilles bare av seg selv. Og langt fra alle slags begavelse kan tas med til skolen og vite der for å lære for utvikling. For eksempel såkalte sosialt (leder)talent zі zrozumіlih grunner yaky zavzhdi zahochuєtsya lærere og fedre. Du vet bare ikke hva du skal gjøre med slike barn.

Tidlig på talent i mystikernes galleri(musikalsk, kunstnerisk, skuespiller) eller i idrett Før skolen kan jeg kanskje ikke ha et direkte forhold. Ofte føler et slikt barn seg ikke for rolig på skolen: gjennom fast ansettelse er det mindre sannsynlig at hun parer seg med klassekameratene, går ofte glipp av klasser i forbindelse med konserter og magi. Emosjonelle problemer får ofte slike barn skylden gjennom høy konkurranse med andre barn i deres "spesialitet".

Begavelse på skolen

For suksess i åndelig utdanning skoler, viktige og andre typer talenter. Є barn fra en tydelig uttalt bygning leste, for å vinne over læren til det innledende materialet. Dessuten vises en slik bygning uavhengig i lys av problemet med emnet og interessenes makt. Tse heter det akademisk talent. For barn med et syn på begavelse er skolelivet mye lettere, deres suksesser gleder fedrene. Og i mellomtiden er det lettere for dem å få en god spesialitet og oppnå suksess med en robot. Det er viktig at slike barn ikke når så spesielle høyder.

De yngste skolebarna er spesielt intellektuelt talent: husk å tenke, å vinne, å se smuss, å jobbe selvstendig, å spå dårlig. Men dessverre er det mer sannsynlig at suksessen til slike barn ligger midt på dagen, til interessen for emnet den yogo vikladach. De kan lese nervøst (noen ganger "fem", så "to"): lysere fra ett emne og "så sobi" fra et annet.

En spesiell type begavelse kreativt talent. De dveler på uvazі ikke mindre zdіbnostі opp til bildeskapende, musikalsk og litterær aktivitet. Kreativt talent - ce oss før den ikke-standardiserte mottakelsen av verden, originaliteten til tanken, det rikere følelseslivet.

Hvordan kan begavede barn bo på skolen?

Anіtrohi er ikke lettere, men vær som et annet barn. I så fall, hos barn med en bestemt type begavelse, kan tilpasningsproblemene være forskjellige. Sannsynligvis er det lettere på skolen å tilpasse seg «faglig begavet». Stinkene gleder fedre og lesere med sine suksesser. Stanken har ikke spesielle problemer med å håndtere one-liners - stanken er alltid klar til å forklare, hjelpe, lære "å skrive av". І pozakilnі їkhnі іinteresi høres ikke ut som interessene til klassekamerater.

Før «intellektuelle» på skolen er det nedlatende. De zahoplyuyutsya їhnіmi zdіbnosti i ett område (for eksempel, fysikk og matematikk) og tilgi for en time mangel på suksess i noen andre (for eksempel analfabetisme i arket). Det er ikke uvanlig at stinker gleder skolen med sine strålende suksesser på olympiadene til forskjellige likemenn. Barn er ofte dekket med sitt eget intellektuelle rot, så de trenger ikke spesiell respekt fra klassekameratenes side. Ønsker å være i stand til å mor og dosit stіykі vibrkovі prihilnostі (for eksempel blant shanuvalnikіv svogo "talent").

Sport og musikalsk zdіbnosti hos barn vises tidlig. Likevel oppnår skoleelever enda høyere resultater på sin egen skole, på den store masseskolen kan stanken slutte å være på grunn av deres travelhet. Klassekamerater og lærere lurer på prestasjonene på lang avstand. Følelsesmessig ugunstig ser slike barn ofte gjennom den høye konkurransen fra deres "profesjonelle" mellomting.

Deyakі psykologer vvazhayut, scho kreativt begavede barn ved zvichaynіy shkoly ikke nabuvayut flittig razuminnya fra siden av voksne og ett-åringer, pіddayutsya og ikke nok. Otzhe, vyhіd på det, shchob "bør" їх på spesialskoler for begavede.

Imidlertid er ikke alle fahivts gode med samme daggry. Akkurat som et barn av Talanovite, betyr det ikke automatisk at hun vil være inhabil når hun har å gjøre med ettåringer. På en eller annen måte viser barn zazumіlіlі ved å referere til de viktigste barna ("Hva snakker du om dem?") eller til leserne dine ("Hvilken stinke kan du lære meg?"). På denne måten får problemene i splkuvanni skylda. Ale tse, skynd deg, vitrati familie bryllup og ikke en egenskap av kreativitet. I de fleste tilfeller er barn med kunstneriske, kunstneriske, poetiske trekk verdige til å bli begravet i sin opprinnelige klasse, populære på skolen og med all støtte fra lærere.

Hvorfor skylde på foldene i diagnostiseringen av begavede barn?

Manifestasjonen av talenter er en triviell prosess, etter analysen av utviklingen til et bestemt barn. Effektiv diagnostikk av begavelse ved hjelp av en engangstestprosedyre (på grunn av lik intelligens, dårlig hukommelse) er rett og slett umulig. Til høyre, ikke bare i umuligheten av å lage en helårstest, men i den spesielle kraften til å være begavet som en systemisk og mental kvalitet, som utvikler seg, noe som betyr oppnåelse av en persons enestående resultater.

Psykologer anbefaler en stedfortreder av samme -morene enke av oppringing av Zusill på postopovo, den samme viyavannnya av Suprovid i ferd med spesielle tegn (i systemet av vedlegg alle) som er i ferd med heldigvis (i køyer av de innfødte skolene).

Nasampered, er det nødvendig å redusere borderline benådning, som kan tas i betraktning i vurderingen av begavelse av et barn, både for positive og negative kriterier: skår av høy betydning av at chi іnshoy pokazan ikke avhenger av begavelse, deretter lav betydninger blir ennå ikke bevis på її tilstedeværelse. Denne situasjonen er spesielt viktig ved behandling og tolkning av resultatene av psykologisk testing.

Høye indikatorer på psykometriske tester av intelligens (Gilford, Torrens) kan bare fortelle om verden av utdanning og sosialisering av barn, men ikke om deres intellektuelle talent. I deres linje kan lave indikatorer for kreativitetstesten (Williams, Tunik) relateres til barnets spesifikke kognitive posisjon, men ikke til hennes dagtid kreative vaner.

Dessuten kan problemet med å avsløre begavede barn komme tydelig til uttrykk i det moralske og etiske aspektet, og det er nødvendig å følge prinsippene for humanistisk diagnostikk. Mange livskonflikter for begavede og utalenterte mennesker er forankret i utilstrekkelighet (navit letthet) i fremtidsprognosen for fremtidige prestasjoner. Det neste er å være trygg, at et barns talent ikke garanterer talentet til en voksen person. Heretter, langt fra å være hudtalent, viste han seg i barndommen som et begavet barn. Å identifisere et barn som en gave, eller som en vanlig en på et tidlig stadium, betyr å stykke sammen til sin del, bak bakhodet er en subjektiv ochіkuvannya - som et selv, så en far.

Sim-prinsipper for å støtte begavede barn

Psykologisk vitenskap fremmer seirende til disse grunnleggende prinsippene for manifestasjon og støtte til begavede barn.

Første prinsipp. Karakteren av vurderingen av de ulike aspektene ved atferden og aktiviteten til barnet kan være kompleks. Tse ville tillate vykoristovuvat forskjellige dzherel іnformatsiї og hoax yakomog et bredt spekter av yoga zdіbnosti. Det er nødvendig å jobbe med upersonlige forskjellige metoder og teknologier:

forskjellige alternativer for metoden for å vokte barn;
spesielle psykodiagnostiske treninger;
gjennomføre prøvetimer for spesielle programmer, inkludert barn i spesielle spill og fagorienterte klasser;
organisering av ulike intellektuelle spill, fagolympiader, vitenskapelige konferanser, sportsbegivenheter, kreative konkurranser, festivaler;
ekspertvurdering av oppførselen til barn av lærere, fedre og lærere;
ekspertvurdering av spesifikke produkter av fagfolk;
å gjennomføre en psykodiagnostisk studie av ulike psykometriske teknikker ble utført i lys av oppgaven med å analysere en bestemt type begavelse.

En kompleks tilnærming til manifestasjonen av et barns begavelse garanterer også fullstendig sinnsro. Eller det kan bli en veldig negativ faktor i den videre utviklingen til et barn.

Å vurdere et barn som en begavet er ikke skyldig i å være selvmord, men tjener snarere som et insentiv for videre utvikling av den prosuvannya. Manifestasjonen av begavede barn er nødvendig å vise, spesielt fra lederne av deres utdanning og opplæring, med henblikk på psykologisk bistand og pedagogisk støtte.

Et annet prinsipp. Obov'yazkovoy є trivalitet іdentifіkatsiї, scho peredbachaє rozgornute på kіlka rokіv årvåkenhet for oppførselen til et barn i ulike situasjoner: liv og primær.

Tredje prinsipp. Viktig є Analiz Vedininki Ditini i de stille sfærene til Dyynosti, yaki maksimalt det samme som jubelen til det samme (inkluderingen av Ditini til spesielle organiserte emne-Igrovikh, helbredende former for former ).

Fjerde prinsipp. Det er relevant å velge treningsmetoder, der det er mulig å organisere sanger som utvikler tilstrømninger, kjenne til typene for barn med psykologiske membraner, komplekser av sklerose og inkompetanse også.

Femte prinsipp. Bazhano er knyttet til vurderingen av et barn av eksperter: fakhivtsі vyshchoї qualіfіkatsії vіdpovіdnіy dvіdnіy dіyalynostі dіyalnostі (matematikere, humanitarіїv, іnzhenerіv іntoshcho). Med hvert spor av hukommelse om mulig konservatisme i tanken til en profesjonell, spesielt når man vurderer produktene av ungdommelig og ungdommelig kreativitet, er det ikke nødvendig å overvurdere og dessuten være selvtilfreds.

Sjette prinsipp. En god vurdering er et tegn på begavelse av et barn, ikke bare et faktisk nivå av mental utvikling, men også fra forbedringen av sonen її av den nærmeste utviklingen (zocrema, basert på organiseringen av sentral belysning med vibrasjoner for ї barn med individuell treningsbane).

Somy-prinsippet. Det er viktig å stole på økologisk gyldige metoder for psykodiagnostikk, som kan brukes til å vurdere den virkelige oppførselen til et barn i en bestemt situasjon, for eksempel:

analyse av produkter i aktivitet
årvåkenhet
samtale
ekspertvurderinger
naturlig eksperiment.

Betydelig gyldige psykodiagnostiske metoder for å identifisere begavelse er mer komplekse, og krever høye kvalifikasjoner og spesiell opplæring.

Et av de mest kontroversielle temaene om problemet med begavede barn er temaet om hyppigheten av utseendet til begavede barn. Etabler 2 ekstreme punkter for gapet:

"Alle barn er begavede"
"Begavede barn vokser opp veldig sjelden."

Tse supertechnistnost i roboter med begavede barn blir sett på som følger:

Potensielt utstyrt med makt for rike barn, fordi hud barn talanovita på sin egen måte;
Faktisk begavelse demonstreres av en ubetydelig del av barn; for barn, for spesielt talentfulle.

Lærerstaben på skolen vår utviklet programmet "Begavede barn" i henhold til de grunnleggende bestemmelsene.

For å bekrefte effektiviteten til navnene på ideene og de numeriske diplomene til prisvinnerne i internasjonale, all-russiske, regionale konkurranser og festivaler, seieren til skolebarn på vitenskapelige fora og all-russiske konkurranser for vin og kreativt arbeid.

Litteratur

1. Zimova I.A. Pedagogisk psykologi. – M.: Logos, 2004. – 384 s.

2. Hvordan designe en universell barneskole i pochatkovy-skolen. Vіd dії opp til tanken: en guide for leseren / [A.G. Asmolov, G.V. Burmenska, I.A. Volodor-ska ta in]; pid. utg. A.G. Asmolov. - K.: Prosvitnitstvo, 2011. - 152 s.

3. Savenkova L.G.

kunstnerisk pedagogikk // AI: iso.ru. 2009, nr. 1. URL: http://art.ioso.ru/integ_podhod.htm

4. Sidenko E.A. Universelle læringsaktiviteter: fra semester til dag // Eksperiment og innovasjoner på skolen-2010. - Nr. 3.

5. Davidova N.M. Organisatorisk og ledelsesmessig modell for gjensidig modalitet av belysningsinstallasjoner som en faktor for innovativ utvikling av regional utdanning // Osvita ta nauka. Vistі UrO RAT, nr. 8 (76) 2010. S. 32-42.

6. Davidova N.M., Polyakov L.P. Overføre utdanning til status som en innovativ-aktiv skole som trygghet og konkurransekraft // Kommunal utdanning: Innovasjon og eksperiment. - 2010 - nr. 3. - S. 37-41.

O.V.Zaslavska

O. Є. Salnikova

GIVE BARN

SOM ET VITENSKAPLIG OG PEDAGOGISK PROBLEM*

L______________________________________________________g

Abstrakt. Artikkelen er dedikert til selve problemet – roboter med begavede barn. Forfatterne ser på den pedagogiske essensen av selve fenomenet globalt begavede barn skolealder, den nåværende leiren for utvikling av begavede barn og utsiktene for dens utvikling i vårt land, det konseptuelle bakholdet for sosial og pedagogisk promotering av begavede barn, muligheten for opplysning i sinnets sinn for utviklingen av det selv- realisering av det begavede barnet.

Stikkord: begavelse, begavede barn, pedagogisk støtte begavede, utvikling av begavede, opplæring av begavede.

abstrakt. Papir med forretningstaler med det frekke problemet med arbeid og begavede barn. Å respektere den pedagogiske karakteren av fenomenet totalt begavede barn i skolealder, state-of-the trening begavede barn og utsikter og utvikling i vårt land, konseptet med grunnlaget for den sosiopedagogiske støtten til begavede barn, utdanningsinstitusjoner for utvikling og selvrealisering begavet barn .

Stikkord: dyktige, begavede barn, pedagogisk støtte til evnerike barn, utvikling av begavede barn, opplæring av begavede barn.

Problemet med arbeid med begavede barn i vårt land Resten av klippene kaller Daedalus jeg synger respekt som teoretikere og utøvere av opplysning. Forståelsen av prosessen med å fostre begavede barn på timen ble kalt ut av behovene til pedagogisk vitenskap, den sosiale forbedringen av vårt samfunn og staten.

* Artikkelen er publisert i henhold til RDNF-bevilgningen 11-06-00092а

Å styrke interessen for verdens kunnskap, en reell analyse og den nyeste tilgjengeligheten til utenlandske kolleger gjør at våre utøvere kan gå våt måte. I dag er det viktig å merke seg på en slik diett: hvorfor pedagogisk essens selve fenomenet med globalt begavede barn i skolealder? Yakim og den nåværende treningsleiren for begavede barn og utsiktene for yogautvikling i landet vårt? Yaki konseptuell bakhold av sosial og pedagogisk

Teori om innovative aktiviteter

tips til begavede barn? Hvordan muligheter for belysning etablerer i de kombinerte sinn utviklingen av den selvrealiseringen av det begavede barnet, i styringen av formingen av det kreative potensialet og spesialiteten?

Når det gjelder et barns begavelse, bør læreren bedømmes etter det "endelige resultatet": slike barn viser stadig lærerens høye prestasjon. Flere rapportanalyser viser at talent manifesterer seg på tre måter: hastigheten (tempoet) til den innledende oppgaven, som overgår de mellomste ytelsene, byggingen av læring i prosessen med å få materialet til den avanserte foldingen (og suen) og originaliteten til "produktene" av det kognitive arbeidet (velge de originale måtene for zavdan, for å vite noen alternativer for avgjørelsen også).

Amerikanske lærere, som har jobbet med dette problemet i lang tid, viser for "anerkjennelse" av de begavede et bredere sett med tegn på at de er umerkelig bevoktet. Dette er en flott samling av informasjon, et rikt vokabular, som overfører det som er tilegnet nytt materiale, etableringen av årsaks- og forfedres koblinger, manifestasjonen av vedlagte brakker og lenker, viktigheten av vysnovkas arbeid, viktigheten av å integrere og syntetisere informasjon, skjebnen til de høyeste foldingsproblemene, viktigheten av å fange bretteideer, husk finessene, følsomhet for uhøflighet, victoria av alternative måter å søke etter informasjon om situasjonen, i sinnet for å overføre sporene, i sinnets sinn, på hypotesene, oppbyggingen til transformasjonen, sinnets kritikk, den høye drikkingen .

For å beskrive slike barn, har vi en enkel formel: "Svensk (mittevo, umiddelbart, på farten) intellekt, skravling for mye", "Enkelt krenke de mest kompliserte oppgavene", "tenk på din egen måte", "dypt forståelse er essensen av problemet", " avslører et kreativt sinn "og så videre. Læreren reagerer som regel på talent, innledende arbeid Jeg skal lære hva jeg velger for den nye oppgaven med å promotere sammenleggbar programvaremateriale. Alt er nødvendig, men etter å ikke ha fordypet oss i prosessen med å tenke på slike studier, prøver vi å gjøre det med "metoden" for prøver.

Bak den høye hastigheten på å mestre teorien og visjonen om oppgaven er ikke mekanisk læring, stereotypi, sortering av ferdige alternativer, men en slags "økonomi" av ideen, hvis studenten velger de optimale (korteste) veiene for anerkjennelse av det viruset løse problemer, fange logikken i prosessen, strukturen av et vridd utseende, vicorist analogi, kolishnіy dosvіd for mye. n. Otzhe, tempoet i prosessen er et tegn på både intensiteten av rozum-aktiviteten til læring, og grundigheten til "mekanismen". Den enkle multiplikasjonen av standardoppgaver er ikke mer enn en sterk undervisning i en veltilpasset entusiasme.

Og hva koster det å bygge en begavet drift med sammenleggbart materiale? Vi blir ofte kalt sammenleggbare for å lære slik informasjon, da det er viktig å ta imot flere lærde, så det vurderes ut fra evnen til å forstå det innledende materialet, om dets gjennomførbarhet for en utmerket student. Tsya-tegn kan ikke brukes som et kriterium for valg

et bad for begavede barn, hvis intellektuelle evner noen ganger rett og slett er uforlignelige med evnene til den "gjennomsnittlige" utdanningen. Og likevel, som et resultat, oppnås objektivt sammenleggbart materiale (forstå at det er rikt på varehus, analyseprosessen er superskarp, som en base for forståelse av et bestemt fenomen abstrakt, etc.), pedagogisk ledelse av rozumovim utvikling av talenter av studenter er ikke lenger la oss tilnærmet, til det som ikke er redd for egenskapene til byen kategorier. særegenheter ved tilsynelatende aktivitet. Det er nødvendig å utvikle talenter på grunn av særegenhetene til det opprinnelige materialet, bare for tankenes skyld er det mulig å lære dem effektivt, for å hjelpe slike barn til å optimalisere deres naturlige potensiale, indusere et passende (tilstrekkelig) læringssystem ty.

Hvis vi ser ut til å være utenfor de internasjonale standardene til staten, virishuyu, hvorfor undervise begavede barn, følg de allerede avslørte chi potensielle autoritetene til deres ideer (og zoom deretter inn på kunnskapen om spesifikke metoder som formen for utdanning). Hva er det som inspirerer begavede uchnіnіv vіd vіdmіnіnіkіv, vіd іnіd іd er det bare mettende chi-treninger, slitsomme chi erudovanieh-barn?

Hvis det er nødvendig å tildele forskjellige lærere egenskapene til de begavedes intellekt, vil det se ut til at bygningen hos de begavede elevene er mest synlig for systemsinnet: hvordan gi informasjon og skrive metoder (godta) algoritmer, kunnskapstaktikker og strategier) av rozumovy diyalnosti vzagali, samt kunnskap innen vitenskapens sfære. Så, elever vet hvordan de skal lære av myndighetene og se over kunnskapsaktivitetens dosvid: virujuy tse zavdannya, stank kommer ut måter å vyshennya zavdannya vzagali: vykonuyuyu hverandre tvirs litteratur, stinker viroblyayut regler, vimogi, yakі betegne skrivingen av enhver litterær rett type, formulere utnevnelsen av en, som du forstår, stanken shvidko voplyuyut essensen av tilnærmingen til poenget med suvorih definisjoner toshcho. Det samme gjelder, la oss si, operasjonene med å klassifisere, stosuvannya teoretiske posisjoner med de høyere innledende oppgavene, eller til metodikken for historisk analyse, arbeid med en kunstnerisk tekst, planlegging av et eksperiment, og så videre. rіznih znavalnyh zavdan. Ganske enkelt er det lett for forskere å orientere seg i detaljene ved ulike kunnskapssystemer (fysikk og historie parallelt).

Det er mulig å forstå disse lærde analogt med polyglots, da det er nødvendig å bytte fra ett språk til et annet. Tsey-overgang ser ikke ut til å være i dem som en "omjustering" av de interne "mekanismene" i bevegelsen: їх komponenter, som "slå på" og "vi-

Innovasjonsprosjekter og programmer i verden 2011/6

Teori om innovative aktiviteter

slår på” samtidig og mindre enn hele. På denne måten er tegnet på mov rasjonelt lik helheten, vi forstår forskjellene og likhetene mellom de moderne systemene, som Volodya.

De begavede vitenskapsmennene til høyre har den mest systemiske kunnskapskarakteren innen ulike vitenskapers sfære, og inspirerer til elementer av intersystemisk (porival) tankegang. Kraften til kategorien læring er gleden av selve prosessen med kunnskap, den intellektuelle nytelsen er også rik på hva de spiser, at barna føler skaperne av deres kunnskap om nåde, å danse i kirken og ikke en ovnіshnyu nebkhodnіst , men også en gruppe rozumovyh-styrker.

Skyld på mat: hvordan lærer man effektivt et begavet barn? Med yaki pedagogiske sinn kan sosialpedagogisk oppmuntring av begavede barn være effektiv og gi en reell utvikling av det kreative potensialet til spesiallæring ved hjelp av belysningsprosessen? Hva er inkludert i Program for utvikling av skoler i delen av utdanning og opplæring av begavede barn? Hvordan kan jeg se skolens lys i alle humør? Hvilke former og metoder er nødvendige og mest produktive?

Vår artikkel kan vitne om gjerninger fra lignende måltider. Hva skal vi satse på i roboter med gaver? Bare stol på den naturlige uforståeligheten til sinnets energi, kraften til disse barna, på mettene støpt i dem som om det ikke var en selvtilfredshet med kunnskap, hva er det uten veiledning? Oppmuntre til naturlighet for de unge, skjenke praktens ånd og trene opp til spesielle prestasjoner? Introdusere faglige og vitenskapelige problemer i interessesirkelen til studentene, stimulere dem og heve motivasjonen til elevene? Shukati yakіs іnshi osobisti dzherela aktive stavlennâ uchnіv før pіznannya?

Det er åpenbart ikke en god idé å krysse utnyttelsen av "klare", naturlige motiver for fødsel av barn, selv om det var noen sterke stinker om gangen.

Det er nødvendig å utvikle og implementere et system av sosiale og pedagogiske tilnærminger som vil sikre implementeringen av det åndelige, spesielt formende potensialet til opplysning. Modernisering av alle delsystemer overføres lyssystemer skoler har en direkte intensivering av belysningsprosessen, yoga-datamatisering, og gir barna brede muligheter til å velge tempo, like folding, typer og typer læringsaktiviteter.

For roboter med begavede forskere, er det nødvendig å stadig utvide feltet for deres uavhengige kunnskapsforskning, haster type oppgave, slik at forskere kan analysere de teoretiske problemene med å undersøke forekomster mellom naturfenomener og sosial aktivitet, manifestasjon suttєvih autoriteter forskjellige for deres natur av objekter, predikere og motivere hypoteser, prosessmodeller, eksperimentering av ideer og konsepter. Spesielt verdifull for dannelsen av en systemisk idé om læring

inter-fagkunnskap, assosiative læringskurs, som gir studentene mulighet til å bli kjent med ulike vitenskaper, i logikken til den siste forskningen, for å komme nærmere kunnskapen om lysets grunnleggende lover.

Det tradisjonelle systemet med didaktiske prinsipper omtolkes på en robotisk måte med begavede vitenskapsmenn. Dermed minner prinsippet om systematikk og konsistens i undervisningen om den nye zmist, og er beriket av ideene om integrerende og overlappende utvikling av det opprinnelige materialet. Rіznovіkovі navchalnі grupi, zanovanі іnіnі іvnі navіchal'nyh uchanіv uchnіv, ikke svіlnostі їkh vіkovy rozvitі, dіyut "bryte" prinsippet om formen til іїїїvykovyіїhdiocravyyіїhdiocrazy-barn.

På en ny måte, kan prinsippene for tilgjengelighet, nøyaktighet av opplæring, selvtillit og aktivitet til studenter i prosessen med læringsaktivitet, individuell opplæring tolkes i tillegg til personalisering av den innledende prosessen til en del av studentene. Hudopplæring kan gis muligheten til å sveipe tennene mellom objekter, «hele veien». Så selve huden kan tas vare på og muligheten til å henvende seg til disipliner, hvis ikke inkludert i den opprinnelige planen, for lignende vitenskapelige fremskritt (for eksempel for å gi "historikeren" muligheten til å studere arkeologi, gammel vitenskap, "geograf ” - geologi, økonomiske vitenskaper, “biolog ved” ) genteknologi og andre opplæringsprogrammer).

Det er umulig å ikke lyve og bevise at hele det tradisjonelle klasseundervisningssystemet blir transformert på skoler med begavede elever. Lærte, som det ble sagt, ved lagerhuset til rіznovіkovih nachalnyh grupper, timchasovyh chshchodo stіykikh, yakіchі dіyutsya z urakhuvannyam їkh nå chi brakk i іd sine vitenskapelige interesser.

Det er bedre å lære talentene til skolene - det grunnleggende for klassetimesystemet til "vitenskapenes grunnleggende", dvs. tilpasse seg, assimilert av "midten" læring etter beste kunnskap. Tse utdanningskomplekser (tilknyttede disipliner, sub-grunnfag og generelle fag). Treningen blir diyalnistyu orientert mot selve "saken" om vitenskapelig kunnskap, som utvider konturene til slik zvichny for å forstå, som "suksess", "dbaylivost at nauchanni", "instruksjon", "initialmateriale", for å utvikle slike grunnleggende. , som "selvstendig arbeid", "rett", "primært opptatt" og andre. Stanken forvandles til en slik forståelse, som "vitenskapelig emne", "ekspertvurdering", "modellering", "diskusjon av hypoteser og prosjekter", "kreativitetsleksjoner" bare.

På samme sted bak lageret i grupper(Strømmer, klasser, timelige assosiasjoner) likevel, det vil uunngåelig være en slik tilstedeværelse, som en ujevnhet som når elevene. Kanskje vil omfanget av merket på talentskolen mangle et fint skille mellom elevenes prestasjoner. Det er mulig, varto, å bli overrasket over det større gnuchkoy stobal-systemet som ble tatt i bruk i de lavere landene. Enda viktigere

Innovative prosjekter og programmer i verden 2011/6

Teori om innovative aktiviteter

også utvikle et system for å evaluere akademisk suksess på en regelmessig og konkurransedyktig basis (basert på resultatene av konferanser og seminarer, konkurranser og anmeldelser av kreativitet, auksjoner av ideer og idédugnad) viktigere, hulke antall peremozhtsіv kan blandes (vzagalі, zvichaynі se zmagannya for det beste stedet, hvis є kіlka peremozhtsіv, іnshі є progral, på skolen sinn bringe mer shkodi, nizh koristі).

Det ledende prinsippet for opplæring av talenter er berikelsen av studentenes intellektuelle, arbeidskraft, estetiske, fysiske og moralske kultur. Derfor har vi her fagene "strålende", "grunnleggende" (som ikke inkluderer naturlige individuelle faglige orienteringer av studenter og videreutvikling av relevante fag). Det er et rikt utvalg valgfag, samt studioer, seksjoner, forelesere, klubber og andre akademiske foreninger for interesser. Skoler for begavede studenter som ringer for å bli nyutdannede på en rekke måter ødelagte mennesker, de som er bygget for å nyte et nytt liv, som dedikerer tjeneste til seg selv som sitt talent, men til alle mennesker.

Litteratur

1. Becker V.A. Begavelse i et barns vіtsi. // Eksperiment og innovasjon på skolen. - 2010. - Nr. 3.

2. Goishakina O.P. Mesterklasse "Lærer og begavede barn". // Eksperiment og innovasjon på skolen. - 2009. - Nr. 1.

3. Zaslavska O.V. En vertikal av ledelsesideer som bør adopteres av den nåværende utviklingen av opplysning. Regional skole innen innovasjon og eksperimentering. // Narodna osvita. - Nr. 2 (1355) - M .: 2006.

4. Zaslavska O.V. Begavede barn. Nye tilnærminger til utdanningen deres Sosial sfære: regionalpolitikk, handlingsmekanismer, deres effektivitet: Ungdom som en fremtidsfaktor. Vip. IV. Tula, 1996.

5. Klimontova T.A. Egenskaper ved den indre verdenen til intellektuelt begavede barn. // Innovative prosjekter og programmer i verden. - 2011. - Nr. 3.

6. Kochurova O.I., Sinyuk O.A. Prosjektet "Development of talents among the minds of a global education school" // Kommunal utdanning: Innovasjoner og eksperimenter. -2010. - Nr. 5.

7. Kushnarova NYU. Utviklingen av et barn begavet for sinnene til en kulturskapende skolemodell // Kommunal utdanning: Innovasjoner og eksperimenter. - 2010. - Nr. 2.

P. F. Kubrushko

Abstrakt. I artikkelen ble det gjort en analyse av syklusen av arbeidet med å etablere en synergistisk tilnærming til strukturen til en endring av uavbrutt naturlig belysning. Det haster med å sette opp et ernæringsforslag om den formelle-matematiske egenskapen til lysets lys i mulighetenes verden, som er inspirert av Internett, har blitt notert.

Stikkord: zmіst osvіti, dіyalnіsny pіdhіd, determinanter for zmіst іvіt, skrіznі linjer, synergetikk, utvikling av vitenskapelig kunnskap, struktur av vitenskapelig kunnskap.

abstrakt. Programmet analyserer antall arbeider om anvendelse av synergetisk tilnærming til å strukturere innholdet i kontinuerlig naturvitenskapelig utdanning, og understreker relevansen av Internett-muligheter for formelle-matematiske kjennetegn ved innholdet i utdanningen.

Nøkkelord: zmіst osvіti, dіya vіdpovіdey, zmіst zmіst zvіti, kinets-kіnets linіy, synergetikk, utvikling av vitenskapelig kunnskap, utvikling av vitenskapelig kunnskap.

Teorien vil oppmuntre til en endring for å opplyse historien, den gikk gjennom en rekke stadier og tok bort den universelle synligheten til et stort antall roboter og en rekke monografier. Її utvikling av forespørsler og på en gang. Zokrema,

et av aspektene ved forståelsen av opplysning, som er gjenstand for videre undersøkelser, er den formelt matematiske siden av strukturen til forståelsen av opplysning. Spesiell oppmerksomhet til strukturens natur

Innovative prosjekter og programmer i verden 2011/6

Fra 7. til 20. september var det en offentlig diskusjon av utkastet til resolusjon av Den russiske føderasjonens orden "Om manifestasjon av begavede barn." Viktoria Solomonivna YURKEVICH, kandidat for psykologiske vitenskaper, professor ved Moskvas psykologiske og pedagogiske universitet, deltok i utviklingen av utkastet til resolusjon. Viktoria Solomonivna ringte korrespondenter portal PsyPress om utsiktene for manifestasjonen av begavede barn i Russland, om de som er nødvendige for barna selv.

- Viktoria Solomonivna, prosjektet ble berømmet for manifestasjonen av begavede barn, etter å ha tatt hensyn til et stort antall negative anmeldelser under den offentlige diskusjonen. Etter din mening, hvorfor fortjente du skylden for en slik reaksjon?

– Det har vært mange negative kommentarer til lovforslaget. Ale naisumnishe - det er ikke nummeret deres, men de som skriver det selv. Blant dem er en betydelig del sammensatt av kolleger-psykologer, ledende spesialister innen vårt felt, høye fagfolk, som jeg ligger med stor ære til - Marina Oleksandrivna Kholodna, Diana Borisivna Bogoyavlenska. Snakk med hverandre med kohanimi, shanovni-kolleger.
Hvordan viser de begavede barn på en gang? Zdebіlgogo for hjelp av såkalte intellektuelle zmagan - tse olympiaden og konkurranser. Dessuten, til høyre, ikke mindre enn ære: vinnerne av de all-russiske olympiadene vil vinne summeringen av de gode tidene, og jeg vil gå inn i den gode VNZ. Åpenbart, som et barn, vant hun ærlig, la oss si, på den all-russiske olympiaden, hun ble tildelt alt. Men ofte er det ikke mindre, men du kan ikke overvinne et begavet barn. Det var ingen spesifikk kunnskap, ingen sportsånd - fortsatt tse, selv intellektuell, men sport.
Lovforslaget forbedrer ikke situasjonen, det legger til enda en metode til olympiadene - psykologisk og/eller psykologisk og pedagogisk stimulering, da den viser intellektet, kognitiv motivasjon og aktivitet til studenten. Det er ikke bare og ikke så intellektuell test, men obov'yazkove avslørte aktiviteten til en skolegutt i skolen og holdningsskolen. Begavelse kan ikke lures, som om du ikke kjenner et barn, du vet ikke hva du skal gi deg ut av, hvordan du klukker med slike taler. Det er ikke noe talent uten aktivitet.
Du kjenner vannet, gaven og talentet, som om det er ute, her kan du vise deg selv obov'yazkovo. Når sant skal sies, ikke vent på skolen. Og i spesielt begavede - ofte ikke på skolen. Selv mange flotte mennesker likte ikke skolen: det gir sjelden muligheter for samarbeidende romantisk aktivitet, det er mer for kreativitet, da det blir tydelig som en etablering av nye ideer. På skolen er eleven ansvarlig for å erobre stoffet, det er nødvendig for de skjemaene og i stille forpliktelser, som læreren spør. Derfor, når obstezhennі viktig vrakhovuvat pozakіlnі okkupert barn.
I tillegg, med den psykologiske og pedagogiske obstezhennі obov'yazkovo utdanne leseren. Det er klart at stanken ikke er begavet, spesielt på pochatkovy-skolen. Der er disipliner og orden overjordisk: «Barn, styrke! Assistentene ropte! Hvor lurer du, Petrov?!" Og på slutten av dagen, på slutten av dagen, forundre deg, lurer på hvordan det var i går. Ingen bryr seg til poenget. I de yngre klassene, understrek lesehastigheten og nøyaktigheten i zoshites, og talent er viktig. Og jo eldre barnet er, jo større er sjansen, hvis man ser på den begavede pedagogen. Spesielt i sterke skoler, de sterke lærere. I tillegg, for forbruk, er det nødvendig å oppleve og ker_vniki tilleggsutdanning, og navіt batkіv. Ellers ser det ut til at det er en rikholdig obstezhennia, som fjerner en okremium-komponent av en hundrevis sterk mengde i det faktum at barnet er begavet, vi kan ikke gi. Ale på en gang - en ond tilnærming til virkeligheten.
Det er synd at ordet "register" ikke var langt unna utkastet til dekret. Vono kalte foreningen med registrene over folkets fiender, registrene over straffedømte. Hvert ord spiller en viktig rolle. "Yak vy navn på yachten ..." Qiu ble navngitt dårlig.

– Det ble diskutert på blogger at barn, yak, ble tatt til matrikkelen, sluppet ut for sperringen.

– Det er ikke så enkelt. Hvis vi gir gaver til barn, for eksempel, betaler et stipend, så tror jeg du kan bli som en struma. Selvfølgelig, hvis det blir kaldt vann, så er jeg sikker på at ikke for alt liv, folket vårt er fortsatt ikke krіpaks. Ale, det er rimelig å dedikere en kvist med steiner til landet ditt. Så for å kjempe i rike land får de begavede skoleelever spesielle stipender fra staten.

– Hvilke argumenter har du, hvem kritiserer prosjektet?

- Lås brislingen.
Først av alt, vi kan ikke ha et hendig vimiruval-verktøy. Jeg er sann. For å kontrollere temperaturen er det et termometer, men det er ingen "oderometer" for å kontrollere begavelsen. Psykologer bryr seg i prinsippet ikke om et godt verktøy. Personen er rikt foldet, uansett hvor tekniske leker er. Ale є pevny vyhіd - ikke stol på en test og metoder, men slå "batteriet" av tester og metoder. Og bare for sanggleden av resultatet av dommen.
I tillegg er det samtidig viktig å vinne over intellektets spesialitetstester, resultatet er ikke å klandre for brakklegging av kulturelle egenskaper, obligatorisk kunnskap om barnet, såkalte frikulturprøver. Stinken legger seg ikke ned i synet av filmen og i synet av barnets frontale utdanning. Hva er testene? Så. En av de mest kjente er Raven-testen. Sob good yogo vikonati, du trenger ikke spesiell kunnskap, og du kan være fri til å være min egen. Bartebarn mener på en likeverdig situasjon. Іsnuє kіlka variantіv Ravens test. Den som min vikarist allerede er foldet, vin selv for begavet. Jeg tester mye, men i min praksis er det bare tre personer som har bestått hele testen enkelt og greit. En av dem er en tiendeklassing, den andre er seniormatematiker. Og den tredje, en ung mann, som ble uteksaminert fra fakultetet ved CMC, ble bedt om å jobbe på Google. Hvis du vinner testen, så lur på hvordan kan du være viktig: hvorfor er logikk ren, hva er samarbeid her? Som en person vikonal en slik test - med høy kvalitet på viner i sangtalenter.
Ale smut for en time med obstezhennya іnshe: be-yak obstezhennya kan være bare en "skulder" for analyse, mer positiv. Ellers vil vi fortsette å analysere resultatene, men det er nødvendig å undre seg over bare de resultatene, som viste seg å være høye. Som en barnevikonal er testen ekkel, prisen betyr ingenting. Her blir vi ført til ubetydelighetens sfære, sonen for absolutt næring. Seier kan være en annen type intelligens. Kanskje denne personen er sosialt begavet? Slike mennesker trengs mer i husholdningen.
Eller kanskje barnet ikke løp inn i testen, for i henne lever hun for eksempel i plager. Men psykologen var ikke deg verdig. Vi har et slikt temperament: barnet er spesielt begavet, og psykologen som jobbet med henne, bekreftet kanskje ikke hennes manifestasjoner. Gutten til vrimmel, psykologen var ikke frekk på et øyeblikk, og lot som om han var en tosk, alle oppgavene gikk i vasken. La oss forklare meg hva jeg tuller med. Maє rett, skjebnen til testuvanni - yoga god vilje. Psykologen sa at gutten var rozumovo gammel, men samtidig jobbet han med Frankrike, en berømt ung matematiker. Begavede barn er mer sammenleggbare mennesker. Stanken og leserne hører ikke alltid. Og hvordan beundre et barn som en trent skapning: "Hva vil du vise oss med en gang? Gi oss et løft," så ser du ingenting.
Et annet forslag: hvis du kaster barn på begavede og utalenterte, så blir det «psykologisk rasisme». Tse brakte til sosial spenning. Alemy, vi deler ikke barn inn i begavede og ikke begavede. Vi sier mindre at i den ene ble talentet avslørt, og den andre hadde brukt det til sonen uten betydning. Vi kan ikke respektere et talentløst barn med et uoppdaget talent.
Hele problemet ligger i det faktum at hvis vi snakker om begavede barn, er det viktig å huske hva du skal tenke om intellektuelt begavede barn. Ikke så. Psykologen er forpliktet til å snakke høyt og uttrykksfullt om tse: om den "positive skulderen til å teste", om de forskjellige typene intelligens, og om å ikke vite før på slutten "uklarhetssonen" når barn er begavede. Det vil ikke være noe som heter forferdelige historier på kshtalt "registeret", det samme som "psykologisk rasisme".
Den tredje listen er at det vil være mye korrupsjon. Det gikk opp for meg at en rik far ville det, at dette barnet ble respektert av en begavet. Og hvis det blir spesielle stipender for prisen, så er korrupsjon uunngåelig. Og så kommer vi oss ut, kommer oss rene ut.
Til høyre, i det lovforslaget ikke sier, hva er metaen til begavede barn. Tsya benådning er alvorlig, senk bruken av ordet "register". De begavede er ikke for hvem som helst, for å gi dem stipend og glorifisere dem i pressen, hvis ære er godt for det begavede barnet, har hun også et brøl av ambisjon. I Russland har ordet "ambisjon" en negativ konnotasjon, men det er mirakuløst, det betyr at en person ønsker å vise seg selv, hun har en høy rіven domagan.
Det er slik de viser talenter, vet du? For å gi dem en opplæring som viser talentene deres. Og det betyr, viktigere, at det betyr høy intellektuell og viljemessig spenning. Uten slik zusil var et barn begavet uten noe matime "oksekjøtt". Som et begavet barn har hodepine på skolen? Få feil. Det er allerede opp til fjerde klasse at det er enkelt og kjedelig, og vi stinker ikke, vi kan ikke betale perescodi. Det er nødvendig for et begavet barn å gi muligheten til en individuell, sammenleggbar utdanning. Du kan "bli rik", du kan komme deg unna.
En begavet lærer trenger uflaks, for å få deg til å høres vanskelig ut og vite at noen ganger kan du ikke gå ut på en gang, og det er ikke noe forferdelig i det. Her vil all korrupsjon ta slutt! Det er tillatt at du har knust barnet ditt i begavelse, og som et resultat av den beste matematikken gir bretteoppgaver. Jeg jobber med hvordan matematikere utdannes på en av disse skolene, jeg kan ikke innpode dem oppgaven med å forstå. De som er begavede, går ikke inn i det store barnets interesser: tse vіdpovіdne navchannya ta nіkrashі vchitelі kraїni, yakі z tsієї zієї znіmatimut іm shkіr. Så det kreves. Sannelig, vær en snill psykolog, som vil si på lur at det store skipet har stor seiling.

– Er det forberedt en skole for opplæring av begavede barn?

- Du har støtt på alvorlige problemer. Fra enkelte fag, for eksempel matematikk, har vi allerede god utdannelse. Є bretteprogrammer og litteratur. Og det er ingen andre slike programmer. På noen måter har de lærere, de jobber mirakuløst, men de jobber med utgangspunkt i arbeidet sitt for første gang, som andre lesere er verdig - en ting til, dessuten er oppgaven mer komplisert. Zmіshan navchannya blir aktivt utviklet, det overfører individuelle pidkhіd til opplysning.

– Er folk redde for akademisk segregering?

– Jeg er redd for meg selv. Det er nødvendig å forklare: det faktum at en person ikke løp hundre meter raskere for alle betyr ikke at hun "ikke er en sprinter" i den andre høyre. Olympiad of the High Rivne - Cestometri. Hvem її ikke passerte - dratt til sonen av ubetydelighet.
Levende hvis Nіmechchinі gutt fra vіdstavannyam moderne utvikling, bov duzhe povіlnym. På skolen begynte gutten å bli ekkel, de ga ham ikke språket. Bare en lærer i matematikk er klar over hva man skal temme et barn, men gutten var tilfeldigvis på skolen for å drikke. La oss gå hardere. Hos Tsyurich er det ikke første gang du går inn på Higher Polytechnic School (VNZ, med våre ord), og etter å ha fullført den, er det viktig å ta en jobb på patentkontoret. Den gjennomsnittlige gutten er ingenting å se. Det er sant at psykologen er her, han har rettet oppmerksomheten mot respekten, som har blitt det største kompasset for gutten. Vіn kіlka dnіv, etter å ha nippet til yoga, hadde ikke et øyeblikk til å roe seg ned. Virkelig, det er et mirakel: du snur det ikke, pilen viser fortsatt pivnich. Be med ham, prøver å forstå hva som er poenget her. Hvis du i mellomtiden har blitt verdens vіdomim vchenim, så har du åpnet selvbiografien din til den aller første episoden. Tse Einstein.
І ikke en slik genial buv. Jeg stylki bachil geeks, som ingenting vesentlig kom ut for. Og Darwin, for eksempel, elsker bigati, men han elsker ikke bøker. De sa at de ikke så noe. Brodsky ble ekkel på skolen, yoga ble ført til en annen elv. Litteraturtime, tight. Du vil bli introdusert midt i timen. Jeg snur meg ikke lenger før skolen. Fedrene sendte yoga pratsyuvati. De tok dem ikke med seg noe sted, pishov på likhuset, som en ordensvakt. Jeg fikk ikke mer vin, ikke i det hele tatt noe sted.

- Vіn navchavsya har liv.

- Så, elsker å lese den selv. Vi synger med en zagalom. Blant emіgrantiv vіn den første som har vunnet rettighetene, elsker biler. Shvidko mestret det engelske språket og skrev deretter poesi med det. Psykologen sang sangende unge Brodskys talent, og på olympiaden ville et slikt barn ikke flittig ta opp at Onegin er en manns drøm. Spesielt begavede på Olympiadene vinner ikke alltid, der må du vite mye mer. En historie om dem, hvordan Edison ga sin assistent, og spurte alle kandidatene om mat: hvor mange miles fra New York til Chicago, som er varmekapasiteten til aluminium og gass. Einstein, etter å ha bukket under for spørsmålet, etter å ha fortalt deg at han selv ikke ville bestå et slikt valg ...

– Hvor mange begavede barn kan avsløres, hvis regningen får ros?

– Selve manifestasjonen av talent kan ha en konvensjonell karakter. Є slik sofisme: 10 stein - tse vzhe kupa chi sche nі? Psykologer konvensjonelt virobilier det punktet på rosen, hvorfra begavelse begynner. Vis en vanlig rose, selve kanten er høyrehendt. Psykologer har bevist at gaven starter fra 95-årsjubileet. De som er begavet med ansvar er de som bare kan fem av hundre. Ikke et beist, men allerede en høy gave.

– Hvordan fremme gjennomføringen av prosjektet?

– Det står ikke ett ord om gjennomføringen av lovforslaget. Jeg vil stole på det faktum at barnet, som jeg har sløst bort til registeret over talenter, jeg er skyldig i å ta viktigere liv, ettersom jeg viser min begavelse. Å vise seg selv er ikke nødvendig for noen.

– Er det muligens en annen årsak til så mange negative kommentarer til lovforslaget – målet er ikke klart navngitt?

- Tror det. Yakbi oponenti bestemte seg for å bestemme seg for at de søkte etter en skolegutt, som etter å ha brukt tid på matrikkelen hadde mye mat.

- Vende før diskusjonen om sinn, hvis et begavet barn blir tatt til skolen, hvorfor er det nødvendig å lese læreren "bachiti" til disse barna?

– Det er ikke mer nødvendig, bare å komme inn med en gang før lærerens buer. Hos svake barn kan du ikke se på resultatene av trening for talent. Talent kommer fra talent og motivasjon. Et barn kan lese dårlig, men leser bøker i flere dager for å jobbe. En gutt, allerede i 4. klasse, gikk stadig opp til en astronomisk gruppe for å beundre seg i et teleskop. І tse rekvisisjon. Og leseren kan si: "Vel, elsk de store gutta i observatoriet, men i meg, i leksjonene med vin, er dunce en dunce." For et begavet barn, tim, det er ikke overraskende, det er viktigere enn å skjemme bort. Bare begavet barn bliskuche vіdpovidaє på leksjonen, leser fra første klasse som hundre voksne. Og kreativ og ukonvensjonell... For å se på nye talenter, må du forberede deg spesielt på det.

– Så lovforslaget blir tatt til orde for barn, siden det ikke passer inn i dagens system?

– Dette lovforslaget om de, hvordan øve med begavede barn, ser ikke ut til å være noe. En begavet person trenger respekt, interesse fra siden av de som bryr seg. Chi er ikke prisverdig, men kjærlighet og overflod. Kjenner du til Hawthorne-effekten? Vi vil gi det viktig, slik at de bachili og betegne sine suksesser og fiaskoer.

– Hvordan jobber de med talentfulle barn i utlandet?

- Annerledes. Europa er også redd for «psykologisk rasisme», i noen land bruker de ikke ordet «begavet», til at alle barn er like. Den beste praksisen for talent er i USA og Kina, men vi trenger ikke å gjøre det. Kineserne er mer ambisiøse; Skaden er ikke betydelig, parallellen på 400 personer er delt inn i 8 grupper: den første gruppen er den sterkeste, den åttende er den svakeste. Stresset i studien er sterkest. Shoroku kalles så ved å sortere etter vurdering. Så snart du lærer av vurderingen, kan du flytte til den sterkeste gruppen. Som regel, etter å ha brukt på vurderingen - gå til den svakere gruppen. Og fra den svakeste, den åttende gruppen, må du finne ut: hvem trenger dette? Vi prøvde å gjenta det i Russland, men hvilket barn kan konkurrere om. Elevene våre ønsket ikke å flytte til neste klasse gjennom de som viste best resultater: vennskap viste seg å være viktig. Dette er vår kulturelle kode. Natomist Russland har mange kreative mennesker, et høyt nivå av kreativitet. Fragmentelt, i rike land, kjemper cicava på høyresiden: i Storbritannia kan den bli funnet, i USA, i California er det en liten skole for begavede mennesker, og i Singapore. Russland har mange kreative mennesker, en høy indeks på kreativitet. Hvis vi hadde den beste matematiske utdanningen i verden. Det er vakrere på en gang, lavere, la oss si, i USA og Europa.

– Hva bekymrer robotikere for å ansette begavede mennesker?

– Det er nødvendig å vise fram begavede barn for å hjelpe barn å snu arbeidsveien. Deyakі firmi zatsіkavlenі i hørsel, vіdpovidalnyh vykonavtsy. Hva er det neste for de begavede utøverne? Stanken kan mor problemer med sosialisering, kan stanken råtten splkuvatisya med myndighetene. En slik person sier ikke på ansiktet hennes at hun er begavet, men fra hennes urolige karakter er det umiddelbart tydelig. I slike vipadkas vil en trener hjelpe. Akk, det er mer brettemat, og vi er fortsatt langt fra det kirsebæret.

- Dyakuyu for rozmovu!

Rozmova vidbulasya 31.08.2015 på redaksjonens portalside

Hann Shvedovska og Maria Samulyeva ble flyttet

Foto: mozgovoyshturm.ru

Adgang:

Diplom av 1. trinn i nominasjonen av moderne dans 10-12 år. M

Internasjonal konkurranse-festival for kreativitet for barn og ungdom "Parade of the Planets"

Diplom for 3. plass ved den internasjonale konkurransen av sportsballroomdanser "10-Richcha Komilfo"

Diplom for 5. plass ved den russiske turneringen for sportsdanser "Upper Volga Cup 2008"

Diplom for 2. måned ved den russiske turneringen for sportsdanser "Tverske Suzir'ya 2008"

Diplom for 1. måned ved den russiske turneringen for sportsdanser "Tverske Suzir'ya 2007"

Diplom for 2. måned ved avslutningen av idrettsdansskolen STK "Tver Club 2007"

Diplom for seier på festivalen for barns kreativitet "Tverska Zirochka-2005"

Diplom for 2. måned ved den russiske idrettsturneringen Ballroom Dancing for Cup of the Measure of the City of Tver 2008

Diplom for 5. måned ved den første russiske turneringen for sportsdanser til minne om Alli Vtakhinoi "Olympic Spring-2008"

"Russian Vedmezha" 2009 rock-59 baller

"Russisk Vedmezh" 2014-61 ball

"Russiske Vedmezh" 2015-47 baller

"Kangaroo" 2012 rіk-4 plass på skolen

"Kenguru" 2011 18. juni på skolen

"Kangaroo" 2010 rik-54 sted nær skolen

Diplom for suksess i ansettelse med informasjonsteknologi og lederskap (Tabir "Vista" 2008 rec)

Diplom for 1 måned ved den første innhegningen "Vista" for å kaste en ball blant jentene i den unge aldersgruppen (2008)

Diplom for deltakelse i den globale russiske fagolympiaden Olympus Autumn Session of Russian Movies (2013)

Sertifikat for 1 måned på skolen ved Olympiaden "British Bulldog" (2015)

Prisvinner av skoletrinnet All-russisk Olympiade fra russiske filmer og litteratur

8b klasse MBOU Lyceum nr. 6 m. Esentuki, 08.12.2003

Atabekyan Anna studerer ved MBOU lyceum nr. 6 fra 1 til 7 klasser, fra 7 prisverdige ark. Fra de første dagene viste opplæringen seg å være en levedyktig, flittig student, lærer av kvelning, malt. Kommuniserbart, jeg har mange venner blant klassekamerater, så vel som lærere fra andre klasser på skolen min. På huden rett for å nå suksess. Så snart du når laget er du klar til å komme til unnsetning. I 2016 sendte roci 1 måned til lyceumkonkurransen av nye brosjyrer. Hun tok diplomet til den beste sjefen for ungdomshærens divisjon i den kommunale konkurransen og så på sangene og fret "Staten, gutt, lykke til", diplom av 1. etappe i Zagalnorosіyskіy olympiade av skolebarn fra grunnlaget for ortodokse kultur "Russisk verden i ortodoks kultur", Diplom m II trinn i 2 Russland - skolebarn for opptak", Diplom av 1. trinn ved International Internet Olympiad all verdens historie"Sonyachne svіtlo", Diplom av 3. trinn i den internasjonale Internett-olympiaden i biologi "Sonyachne svіtlo". I 2017 tok Hanna 2. plassen i den all-russiske spillkonkurransen "KIT-computers, informatics, technologys", Diplom for 1. plass ved Christmas blitz-turneringen, dedikert til Peremogy-dagen, blant deltakerne i 3. ungdom Roser på rad, en mer Diploma av den beste sjefen for yunarmijskogo vіddіlennya nær kommunen se på sangene og melodien "Staten, good luck", så veldig rike diplomer for å vinne på All-Russian Internet Olympiads. 1. måned ved den all-russiske olympiade i matematikk, 1. måned ved den all-russiske olympiade i matematikk "Pidkori Olimp", 2. måned ved den all-russiske olympiade i matematikk "Sprint-Olympiad", 2. måned ved All-Russia Sprint Olympiade i matematikk matematikk "Sprint-Olympiad", den 1. måneden av den all-russiske olympiade i matematikk "Sprint-Olympiad". En av de vakreste prestasjonene til Annies statutt i boken "Encyclopedia of Children's Achievements" i boken "Encyclopedia of Children's Achievements" ga henne intelligens og en billett til Artek-leiren, tatt bort for hennes tilgang.

MBOU ZOSh nr. 9s. Razvilne, Pishchanokopsky-distriktet, Rostov-regionen

Å NÅ:

Volodar gullmerke TRP

1. Diplom for 2. måned i den spesielle lagkonkurransen i Rostov-regionen fra friidrett i langrenn blant ungdom og jenter på en avstand på 1000m 15. juli 2016

2. Sertifikat for deltaker i den 3. all-russiske olympiaden med internasjonal deltakelse i biologi, grad 10

3. Diplom for regional promotering av den 3. all-russiske distanseolympiade med internasjonal deltakelse, 3. etappe Lucius 2016

4. Diplom av 3. trinn i spesialfasen av scenen "styrke rett" militær-sportskonkurranse "ørn 2016"

5. Diplom av 1. etappe i spesialetappen "Big 100m" av den nasjonale idrettskonkurransen "Eagle 2016"

6. Diplom av 1. trinn i spesialfasen "Big 1000" av den nasjonale sportskonkurransen "Orlyatko 2016"

7. Diplom for seieren i den kommunale scenen i konkurransen om verk tildelt 850-regelen "Ord om Igors avgang 2015

8. Diplom for den første måneden ved den regionale konkurransen av arbeider med temaet "Min familie i den store Vichiznyanіy-krigen" 2015

9. Diplom for seier i den kommunale scenen i konkurransen om kreasjoner "Min familie i den store Vichiznyanii-krigen" 2015

10. Diplom til deltakeren i den regionale konkurransen av kreasjoner "Yakby-guvernøren valgte meg..." 2015

11. Diplom av 1. måned på kommunetrinnet i den regionale konkurransen om beste opprykk blant barn og unge til beste IKT-nominasjon "Den korteste videosnutten" 2015

12. Diplom 1. plass for friidrett langrenn 1000m 2015

13. Diplom 1. måned for utøvere fra friidrett 100m 2015

14. Diplom 2. måned for utøvere fra friidrett 800 m 2015

15. Diplom Regionstøtte 2. trinn "Ungdomsmesterskapet i kjemi" 2016

16. Diplom av 2. etappe ved All-Russian Olympiad in Chemistry 2016

17. Diplom av 3. trinn ved den internasjonale distanseblitz-turneringen i kjemi "Law the Microworld" 2016

18. Diplom av 2. trinn ved den internasjonale olympiaden for prosjektet "Infourok" i biologi 2015

19. Diplom av 1. trinn ved den internasjonale olympiaden for prosjektet "Infourok" i biologi 2016

20. Diplom av 1. trinn ved den internasjonale distanseolympiade for prosjektet "Infourok" i kjemi 2016

21. Diplom av 1. trinn ved den internasjonale distanseolympiade for prosjektet "Infourok" i kjemi 2016

22. Diplom for den andre måneden for seieren ved den all-russiske olympiaden for russisk språk 2014

23. Diplom av 2. måned russisk språk ved regionsfagsolympiade 2014

24. Diplom av 3. trinn i den utenlandske russiske konkurransen Albus of geography 2014

25. Diplom av 3. måned for utøvere fra friidrett 100m 2014

26. Diplom av 3. måned for utøvere fra friidrett 800m 2014

27. Diplom 1. måned for regional friidrett langrenn 1000m 2014

28. Diplom for den første måneden av skyting "Orlyatko 2014"

29. Diplom 2. måned stor 1000 m "Orlyatko 2014"

30. Diplom av den 3. måneden for rettshåndhevere med rettighetene "Orlyatko 2014"

31. Diplom for den 3. måneden av den store 100m "Orlyatko 2014"

32. Diplom for 1. måned ved den regionale olympiaden for russisk språk 2013

33. Diplom 2. måned for friidrett langrenn 1000m 2013

34. Diplom av 1. trinn ved den globale russiske fagolympiaden fra den russiske filmen Olympus 2013

35. Diplom 2. måned for utøvere fra friidrett 200 m 2013

36. Diplom på 5. nivå ved den internasjonale russiske konkurransen Multitest med russisk språk 2013

37. Diplom av den 3. måneden av den 12. vitenskapelige og praktiske konferansen "Erudit" 2011

38. Diplom av 1. trinn i det russiske språket ved den regionale fagolympiaden 2012

39. Diplom av 2. måned på den 13. vitenskapelige og praktiske konferansen til skolens intellektuelle partnerskap "Erudit" 2012

40. Diplom av 1. trinn i fotokonkurransen "Don region of the eyes of children" 2012

41. Diplom til finalisten i den regionale konkurransen "Crystal Planet" 2012

06/02/1999 folkets skjebne

Opplært ved MOU "Bashkir Secondary Educational School" Polovinsky-distriktet i Kurgan-regionen.

Tsia er en fantastisk, beskjeden jente med en "osp" midje og med en lang skrå bue kom til oss på skolen 9. klasse i Kasakhstan, 2014. Jeg er en leser av russiske filmer og litteratur. Den aller første steinen ble jeg utnevnt til steinarbeider i klasse 9. klasse.

Zustrich fra en jente, naturlig nok, visnet på 1 vår, de vant på urorenselinje på Kunnskapens dag sang jeg min engelske sang. For en fantastisk stemme! Vaughn fortryllet alle tilstedeværende "fra liten til stor"

Axis of wines, begavet barn! Talent! Og "en talentfull person, som det virker, alle har et talent!"

Fra begynnelsen av trinn for trinn, її zdіbnostі.

Kom igjen, det er et rundt vindu! 8 år i Kasakhstan og allerede den tredje elven med oss (kandidaten fra 11. klasse på en gang) får bare en "5", for alle årene hun ble belønnet med ros ark "For den store suksessen til kandidaten", og etter gjennomføringen av 9. klasse tok hun bort sertifikatet for spesiell anerkjennelse en gang.

Jomfruen er mer fornuftig, belest, før hudtimen forbereder hun resolutt, tilsynelatende så summarisk.

Vedlagte stor respekt livet til skolen, landsbyen, distriktet. Hun ble belønnet for sitt kreative arbeid æresdiplom for aktiv deltakelse i skolens liv, abonnementsark for administrasjonen av Bashkir Sіlskoї Radi, abonnementsark DDT for seier i KVK-spillene på sone- og regionale stadier. Khristina er visepresident for skolerepublikken "Juventa", leder av det vitenskapelige partnerskapet "Suzir'ya", som undervises, samt dirigent for alle de utenlandske skolene.

Engasjere seg i vitenskapelig og vitenskapelig arbeid. Hun talte på den praktiske konferansen på videregående skole med prosjekter: "Hva er essensen av Pythagoras teorem", "Life of T.S. I 2015, vinneren i den regionale konkurransen av sosiale prosjekter-promo for prosjektet fra propaganda sunn måte liv.

At birch rock - en vinner i den regionale konkurransen av ledere av barneorganisasjoner "Leader of Rock-2015". Jeg irettesatte deltakerne og stirret på de saliges sinn offentlige taler, med sine intellektuelle evner

Hakk med søvn. På alle skolebesøk, landlige og regionale besøk - sangen er skrevet på russisk, engelsk og kasakhisk språk.

Lutiy 2016 år - "Diploma av 1. trinn" i distriktskonkurransen til den offentlige og patriotiske sangen "Batkivshchyna. Ære. Glory", mars 2016 - "Diploma på III-nivå" i den regionale scenekonkurransen.

Brevet til sjefen for Polovinsky-distriktet er hedret. Vinner av ungdomsprisen til lederen av Polovinsky-distriktet i nominasjonen "Kunstnerisk kreativitet".

Jeg deltar aktivt i ulike intellektuelle konkurranser og olympiader: på skoleturer er det seier over alle fag. På de kommunale og regionale stadiene av olympiaden viser de sin egen handlekraft og for rekkevidde til byen:

Støtte til den all-russiske konkurransen om kreasjoner, dedikert til jubileer for forfattere og yogier på den kommunale scenen.

Deltaker på den regionale scenen i konkurransen

2014 rik - vinner av den kommunale etappen av den all-russiske olympiaden med russisk språk

2015 rіk - vinner av den kommunale scenen i den all-russiske litteraturolympiade

2015 rik - vinner av den regionale scenen i den all-russiske litteraturolympiaden

2016 rіk - støtte til den kommunale scenen i Olympiaden for stemmerett og valgprosessen

2016 rіk - deltaker på den regionale scenen av Olympiaden i stemmelov og stemmeprosess

Khristina er engasjert i ytterligere russisk litteratur og litteratur, selv om hun blir lærer i humaniora og steg for steg til hun når målet.

Khizhnyakova T.I., lærer i russisk språk og litteratur, MOU "Bashkir ungdomsskole for utdanning" i Polovinsky-distriktet i Kurgan-regionen.

Soboleva Liliya Oleksandrivna ble født 22. mars 2001 nær byen Bratsk, Irkutsk-regionen. På førskolealder det var forskjellige zakhoplennya: hun lærte å lese tidlig, elsket å male, slikke, konstruere, drømme om å danse på scenen.

Siden 2008 har rock blitt undervist av MBOU "ZOSH No. 46". І protyag sykh rokіv є enkeltmerke "5". Lilya er en student, som du må ta en rumpe for. Vaughn lærer flittig, engasjerer seg i teaterkunst og slutter aldri å nyte livet. "Det vakreste nederlaget, knyttet til skolen, - skjebnen til forestillingene, opptre på scenen ... Og det beste showet ble bundet opp med en tur til byen Moskva til presidentens yalinka. Jeg respekterer hvilken god belønning for utdannelsen min, "ser studenten selv ut til å være.

Zavdyaki til lærerne og fedrene til Liliya, en sterk interesse for kunnskap ble dannet. Vaughn fra tilfredsstillelsen av å delta i skolen, Moskva, regionale og all-russiske olympiader, konkurranser i forskjellige fag.

	Skolestadiet av den all-russiske olympiade for skolebarn i matematikk	Peremozhets
	ym"
		1 måned på skolen 5 måneder i nærheten av regionen
	Utenlandsk russisk emne Olympiade "Olympus" i historien	5 måneder i nærheten av regionen
	Utenlandsk russisk fagolympiade "Olympus" i matematikk	9 måneder i nærheten av regionen
	All-russisk konkurranse "Literacy-marathon" med russiske filmer	90% orf.
		04.00 på skolen
		8.00 på skolen
	Internasjonal matematisk konkurranse-Gra "Kangaroo"	9.00 på skolen
	Moskva matematisk maraton "Drikketurnering"
		Peremozhets
	Skoletrinnet i den all-russiske olympiaden for skolebarn i teknologi	Peremozhets
	All-russisk konkurranse "British Buldog"	1 måned på skolen
	Igrovy-konkurranse "Pegasus" av litteratur	3. dag på skolen
	Moskva-konkurransen "Nyt engelsken ym"	Peremozhtsі (gruppe studenter)
	All-russisk konkurranse "Ridne word" (russisk språk)	3. dag på skolen 5 måneder i nærheten av regionen
	1. trinn av den internasjonale olympiaden i grunnleggende vitenskaper (russisk)	Diplom 1. trinn
	Skoletrinnet i den all-russiske olympiaden for skolebarn med engelske filmer	Peremozhets
	IX International Olympiad in Fundamentals of Sciences, 2. trinn (russisk)	Diplom 2. trinn
	Skolekonkurranse "Den mest skrevne" (russisk)
	Moskva-konkurransen "Intellectual Marathon" (fysikk)
	Mіsk-konkurransekonkurransen "Happy Kingdom" (engelsk)	Peremozhtsі (gruppe studenter)
	Moscow Intersubject Marathon av Natural Science Cycle "Game of Roses"
	Kompetent Moskva-olympiade blant elever i 8-9 klassetrinn (matematikk)
	Moskva-konkurranse av kreative prosjekter "Sjarmerende transformasjoner på leksjonene til IZO". Maskinering med egne hender.
	Moskva litterære konkurranse av lesninger "Ridniy my Bratsk".	deltager
	Shkіlny konkurranse av lesninger, dedikasjoner til Day of Peremogi.	Peremozhets
	Kommunal konkurranse med opplesninger, dedikasjoner til 70-årsjubileet for Great Peremoga, "Vi husker navnene deres"	Peremozhets
	Skolekonsert "Våre talenter". Forberedelsen ble utført.	Podyaky blad
	Videregående talentkonkurranse "Hvilina Glory" blant elever på 6-9 klassetrinn i nominasjonen "Art Reading"	Podyaky blad

	Shkіlna NVK "I know science" om emnet "Shkіlna osvita i England"
	Shkilna NVK "I know science", engelsk språk	Peremozhets
	Regional konkurranse om lesemestring "Lyden av ordet"	Coristuvach sertifikat.
	All-russisk konkurranse "Barn skal lese vers"	deltager
	Aktiv deltakelse i forebyggende arbeid hos barn førskolelån stedet for Bratsk og til ære for den 364. elven fra dagen for adopsjon av brannvernet i Russland
Kviten, 2015	Gra "Brannmenn". Mіs'kyi zakhid.	2 plasser (lag)
	Kom inn, innviet til den 70. steinen i Peremoga under den store Vichiznian-krigen
	Regional konkurranse "Peremoga flagg", dedikasjoner til den 70. steinen i Peremoga nær den store Vichiznyanii-krigen
	Regional irriterer de beste kadettene. Irkutsk-2016
	Skolekonkurranse "Lær å rocke"
	Premium mål for fremragende utdanning, aktivitet
	Skolestadiet av den all-russiske olympiaden for skolebarn med russisk språk	Peremozhets
	Skolestadiet av den all-russiske olympiaden for skolebarn i fysikk	Peremozhets
	Skolestadiet av den all-russiske olympiaden for skolebarn fra vitenskapsfeltet	Peremozhets

18.03.2004

Kommunal Autonome Land-Lighting Pant

"Sekundær hellig belysningsskole nr. 24 fra ødeleggelsen av hvelvene til fire fag"

Danilo våknet minneverdig i synet av andre barn i barnehagegruppen. Vіn å ha satt en rik forsyning, vite mer, lavere yoga av samme type. Tar ofte med seg nye bøker til barnehagen, forteller hes ideene sine, er utrolig smart med designeren, eksperimenterer med gjenstander, prøver å forstå forskjellige lover.

På turene til vinene viste jeg dopitilitet, gemyttlig aktivitet, rettet mot bekjentskapet med den viktigste verden, forståelsen av denne verden. Vinn et øyeblikk for å se etter klumper, dysterhet, hva du skal spytte, roslins.

Hva kan være hes, kaklende og avhengig, lavere av å lese en kaklende bok? Bøker, som zmushuє povnіstyu zanuryuvatsya på її svіt. En av slike viktige bøker for Danil var Oleksandr Volkovs fortelling "The Enchanter of the Smaragdovy Mist". Spesielt yogo har lagt ved bildet av fugleskremselet.

Jeg ble skremt av sinnet at utseendet til hjernen er hodet til menneskers sinn. Av denne grunn, på grunn av virishivs tilfredsstillelse, dra på en lang og usikker reise til Smaragdovy Mist, for å ta en titt på Goodwins Mizka. Danilo tenkte på mat: "Nå trenger folk en hjerne?" For å hjelpe ham ble det vedlagt Encyclopedia of the Child, en rekke litteratur basert på mat. Som et resultat ble hamstringen til et langsiktig arbeid, som jeg med suksess snakket med på den kommunale vitenskapelige og nylige konferansen "Junior Doslidnik".

Siden 2010 har rock (overgang til barnehage) vært engasjert i videre aktiviteter. For hele timen, etter å ha forberedt to vitenskapelige tidligere arbeider deg i galleriet for medisin og mineralogi.

Resultater:

Diplom fra den tredje fasen av den all-russiske heltidskonkurransen "Første trinn i vitenskapen"

(m. Moskva, 2011);

Prisvinner av den andre fasen av den kommunale fasen av den all-russiske konkurransen av vitenskapelig avanserte og kreative roboter "De første trinnene i vitenskapen" (2014)

Diplom fra 1. trinn av den 13. all-russiske heltidsbarnekonferansen for studenter "Første skritt i vitenskapen"

(m. Moskva, 2014);

Prisvinner av 1. trinn av konferansen "KROKI IN SCIENCE - PIVDEN", som ble holdt som en del av Russian Summer Natural Science Tournament (Moskva, Sotsji, 2015)

Flere vinnere av den all-russiske korrespondansekonkurransen "Intellect-Express" (2011, 2012, 2013, 2014, 2015)

Tolstikh G.V., foreleser cob klasser MAOU "ZOSH No. 24 z UІOP" m. Stariy Oskol, Bilgorod-regionen

8. oktober 2002

Vіdomosti:
navchaetsya i "Circus Review"-foreningen til det kommunale budsjettlånet for tilleggsutdanning "Senter for arbeid utenfor skolen" i Moskva-distriktet Kazan fra 2011.

· Diplom av vinneren av den andre fasen av den internasjonale konkurransefestivalen "The Stars Are Lighting Here" innenfor rammen av Planet of the Stars-prosjektet, Kazan, 2016.

Diplom fra 2. trinn av V International Competition-Festival "Kvitka-semikvitka", Orlyatko, 2016.

· Diplom av prisvinneren av 2. trinn av den 7. internasjonale konkurransefestivalen "Light of the Christmas Star", Kazan, 2015.

Diplom-mottaker av III-fasen av XXXXII International festival-konkurranse for barn, ungdommelige, ungdommelige, modne kreative lag og seierherrer "Vivat, Kazan!" innenfor rammen av det kreative prosjektet "Admiralty Star" Kazan, 2016

Diplom av vinneren av den første fasen av den regionale scenen til Moskva-festivalen for kreativitet til studenter ved utdanningsstiftelser "Kazan - Yort - 2016"

· Diplom av vinneren av 1. trinn av den russiske konkurransen for sirkuskunst "Little stars of the great city", Kazan, 2016.

· Diplom av vinneren av den andre scenen av den internasjonale konkurransefestivalen "Fremtiden begynner her" Kazan 2015

· Diplom av vinneren av 1. trinn ved den 48. internasjonale konkurranse-festivalen for barne- og ungdomskollektiver "Colour of Kazan" innenfor rammen av prosjektet "Take Care of Hope" Kazan 2015.

07/02/2000 til folkets skjebne, student ved det kommunale statseide urbelysningslånet "Mikils midt-interne belysningsskole" i Novousmansky kommunedistrikt i Voronezka-regionen.

Obrotkina Anastasia Andriivna studerer for programmet for ungdomsskoleutdanning.

Anastasia er en aktiv, initiativrik, universelt motivert jente.

Anastasia er en vinner av den kommunale scenen av den all-russiske skolebarnsolympiade i 2014, vinner av den kommunale scenen av den all-russiske skoleolympiade i russisk språk, biologi, kjemi 2015 roci.

Prisvinner av den regionale konkurransen "Literary Labirint" (200. premie til M.Yu. Lermontov) i 2014.

Vinner av den all-russiske konkurransen for førskolebarn og skolebarn "Planet zakhoplen" i nominasjonen "Presentasjon for etter-timers samtalen" i 2015.

Peremozhets av den regionale konkurransen for barns små "Sea ships buti!" 2015 rock.

Peremozhets distriktskonkurranse av barnekampanjeplakaten "Service Poryatunka - 01" i 2015 roci.

Vinneren av den regionale scenen i den regionale konkurransen av kreative barns roboter "Salute of Peremogi!"

Tildelt et diplom fra 1. trinn for deltakelse i den all-russiske konkurransen av russiske filmer og litteratur "Ridne word" m. Jekaterinburg i 2015.

Prisvinner av den regionale konkurransen av kreasjoner "Heroes of the Vichizni", "Soldier's List" og "Soldier's List", tidsbestemt til å falle sammen med Day of the Heroes of Vytchizni og Day of the Peremogi over den tysk-fascistiske garnisonen i nærheten av Den store Vytchiznyany-krigen 1941-1945 og 2016.

Deltaker på den X regionale vitenskapelig-praktiske konferansen for skolebarn fra byen Voronezh og Voronezh-regionen "Fra kjærlighet til natur - til naturkultur" i 2016.

Vinner av den regionale scenen i den regionale konkurransen for elektroniske presentasjoner, dedikert til 430-årsjubileet for byen Voronezh i 2016.

Anastasia er medlem av skolens idrettslag fra igor: bastsko, volleyball, basketball.

Jeg tar en aktiv del i samfunnslivet, jeg er medlem av hensyn til seniorstudenter ved MKOU "Mikil'ska ZOSH".

Filatova Milana, 05 blad høsten 2009 til skjebnen til folket. Є den første kommunale budsjettetableringen av tilleggsutdanning "Senter "Suzir'ya" i Shatursky kommunedistrikt i Moskva-regionen.

Jobbet med den kreative foreningen «Bygg» fra 4 til 6 år. Bak forfatterens program til Ivanova Natalia Oleksandrivna.

Etter å ha fullført programmet for tilleggsutdanning "Construction", flyttet hun til den kreative foreningen "Felt: Watercolor Made", i 2016/2017 til den første stillingen. På denne timen, en av de aktive studentene i foreningen. Studerer for forfatterens tilleggsutdanningsprogram: "Filt: arbeid fra det ikke-spunne garn" (omtale av GOUDODMO "Senter for utvikling av et system for tilleggsutdanning for barn og unge" Leder for organisasjonen av åndelig arbeid: M.V. 2009)

Tse tillot henne å bli deltaker i utstillinger, konkurranser, festivaler og et diplom fra en kommunal, regional, all-russisk, internasjonal rіvnіv.

2014-2015 innledende rіk

2015-2016 innledende rіk

Fedrene støtter innsatsen til Milani.

En aktiv deltaker i sosialt betydningsfulle kampanjer "Gave til en veteran", "Gave til en venn".

06/05/2006 folkets skjebne,

Sukhanova Varvara Dmitrivna studerer ved Children's Educational Institution of Higher Education nr. 539 for programmet "School of Russia". Fullført 2. klasse. at 3 celler. på vіdminno. Favorittfag inkluderer lesing av litteratur, russisk språk, fysisk kultur (atlet fra synkronsvømming "Olga Kuzhela Sports Club"). Delta hele tiden i alle besøk, som skolebesøk, så vel som regionale besøk, og skolemagikere. Konstant en deltaker av olympiader: videregående skole, regional "Logic", All-Russian - "Kangaroo", "Russian Vedmezh", International Heuristic Olympiad "Sovenok". Jeg satte meg ned den første måneden.

Varvara prøver å øve på timene og være klar for dem. På SFO kan du se: vokal, ballett «Barneballettteater», synkronsvømming (1 måned ved begynnelsen av SANO etter synkronregelen i 2015, 3 måneder ved svømmehallen «Ung svømmer»).

Varvara har mange venner i hele Russland, som hun alltid kommuniserer med.

Vaughn elsker allerede skapningene, se opp for dem. Som deltaker i de rike veldedige organisasjonene "Gjør det gode", hjelpe skapningene til rugerne sammen med fedrene.

Suksesstabell

	å nå
Navchanya på skolen	Oss roki - vіdminnitsa
Russisk statsmuseum for Arktis og Antarktis	Aktiv deltakelse i museumsaktiviteter
Internasjonal gra-konkurranse "Russisk Vedmezh - utdanning for alle"	Prisvinner ved skolen - 2015
Internasjonal matematisk konkurranse - kenguru	Prisvinner - mai 2015
Internasjonal spillkonkurranse for historien til lys og mystisk kultur "Golden Fleece"	Prisvinner ved skolen - 2016
Internasjonalt prosjekt videouroki.net "Distance Olympiad of Music"	Peremozhets - 2015
Internasjonal avstandsolympiade for Infoourok-prosjektet	1. fag: matematikk - 23. oktober 2014 2. emne: moderne verden - 26.10.2015. 1. Russisk fag - 16.02. 2015 2. emne av dovkіll – 23.10. 2014
Den første all-russiske meta-emnekonkurransen "Reach - ka" på prosjektet "Knowledge" - m. Moskva	Deltaker - 2016
Internasjonal heuristisk olympiade "Sovinok"	Vinner av 1. runde - 20.04. 2014 – 21. 04. 2016
Kunngjøring av første gang SANO "Sports Club Olga Kuzhela" fra synkronsvømming
SPbDBU "Barneballettteater"	Anskaffet vellykket.
Barnekor for TV-kringkasting og radio i St. Petersburg"

Klassisk kerivnik N.G. Serebrennikov

1. Navn, navn, på farens måte: Tatarkina Diana Olegivna

2. Fødselsdato: 28.05.2001

3. Vіdomostі:

Opprinnelig pant: MOBUG nr. 2 m. Novokubansk

Individuell prestasjon:

1) I 2009 - 2 måneder i den kommunale scenen av den all-russiske olympiade for skolebarn i kunstnerisk kunst.

2) I 2010 - 1 måned på kommunestadiet i barnemiljøforumet "Green Planet - 2010" og 3 måneder i regionen i den internasjonale matematikkkonkurransen "Kangaroo".

3) I 2012 er roci vinneren av den kommunale scenen i den regionale konkurransen "Alt på jorden er i mors hender", dedikert til dagen mødre, i nominasjonen "Kunstnerisk lesning".

4) I 2013, den tredje måneden av den all-russiske kreative konkurransen "Talantokha", nominasjon: "Barns arvearbeid og prosjekter." Arbeid: "Suksesjon av emosjonelle tilstander blant elever i 6. klasse";

5) Diplom fra 1. trinn av den internasjonale korrespondansefysikk- og matematikk-olympiaden;

6) Diplom av vinneren av den all-russiske åpne korrespondansekonkurransen "Intellekt - ekspress" i nominasjonen "Kunstnerisk matematikk 5-6 klasser";

7) vinner av den all-russiske korrespondansekonkurransen "Intellect-express" i kategorien matematikk "Land med tall 5-6 celler."

8) I 2014 - Diplom av vinneren av den kommunale scenen av den all-russiske skolebarnsolympiaden i litteratur og prisvinneren av den kommunale scenen av den all-russiske skolebarnsolympiade i MHC.

9) I 2015 - Diplom av 3. trinn ved den all-russiske konkurransen "Russisk Vedmezh - utdanning for alle";

10) Diplom til vinneren av statsfasen av den all-russiske olympiade for skolebarn på russisk språk, iht. fysisk kultur, fra matematikk.

11) Diplom fra statsstadiet av den all-russiske olympiaden for skolebarn i litteratur;

12) Diplom fra 2. trinn av den all-russiske litterære quizen "Resten av landsbyen synger";

13) 3. måned på den 2. regionale konkurransen av talerkonkurransen "FORSKRIFTER OG BØKER".

14) I april 2016 deltok hun i skolens musikalske prosjekt «To stjerner», på samme måte som vinneren var «Prisen for glade sympatier».

15) I 2010, første måned på utstillingskonkurransen for barns tekniske og anvendte kreativitet "Diva Droplet" i nominasjonen "Virobi z shkiri",

16) i 2011 - 1 måned på kommunetrinnet i barnemiljøforumet "Green Planet" i nominasjonen "Green Planet for the eyes of children - konkurranse av små".

17) Vinner av konkurransen til den barnslige babyen "Growing up space - i går, i dag, i morgen ...", som arrangeres av "Foundation for Patriotic Education of Young People oppkalt etter general Troshev G.M." i nominasjonen "Kosmisk region".

18) I 2012, roci viborola 1. plass i den kommunale scenen i den regionale konkurransen av dekorativ og stygg kreativitet "Craft of the Mother of God".

19) Diana jobber i teaterstudioet i Armavir. I 2016, sammen med teamet til studioet, deltok hun i den internasjonale teaterfestivalen "Salute of talents" nær St. Petersburg metrostasjon, hun betalte 2 måneder for et solonummer,

20) 2 måneder for deltakelse på showet, samt på lageret til teamet til Grand Prix viborol studio.

21) Fra 1. til 5. mars 2016 deltok hun på kultur- og helsesenteret «Prem'era» (M. Anapa) med faget filologi.

22) Som juniorkorrespondent for avisen MOBUG nr. 2 «Viter zmin» og regionavisen «Svitlo Mayakiv». Hun skrev støtende artikler, publisert i den regionale avisen til Novokubansk-distriktet "Light of Mayakiv": "Zustrich med en mester" (nr. 13, 30. september, 2016), "Tre seire" (nr. 151, 17. desember, 2015) ), "Lovskapende initiativ" » (nr. 132, 3. september 2015), "Hvem sto opp for kerma Brigantini" (nr. 137, 14. september 2016), "Hvem ble for kerma Brigantini" (nr. . 122, 10. september 2015), «Gymnasium frivillige for barn -invalidiv» (nr. 146, 5. desember, 2015).

Fødselsdato: 3.01.2010

W 2016 lærer i belysningen boliglån av den tradisjonelle belysning lyceum "Dovuzivsky kompleks TVDU" i Tver.

For underposene til den all-russiske intellektuelle avstandskonkurransen "VIK", vant jeg nominasjonen "Navkolishniy svit" og vant diplomet på 1. trinn (16. juli 2016).

Deltar på høstsesjonen til den internasjonale distansekonkurransen "Olympis 2016 - Høstøkt". Fra engelsk språk, matematikk, diplomer fra 1. trinn, fra informasjonsteknologi, biologi og vitenskap - diplomer fra 1. trinn og en medalje.

30. november 2017 deltok jeg i konkurransen "KIT" (Data- og informasjonsteknologi), for underposene til konkurransen tok jeg diplomet på 1. trinn.

Deltar på vårøkten til den internasjonale distansekonkurransen "Olympis 2017 - Vårøkt". Belønnet med russisk språk og litteratur, matematikk, engelsk språk, informasjonsteknologi diplomer på 1. trinn.

Ushakov Glib Ivanovich, født 21. september 2006,

MBOU "Videregående skole nr. 28",

m. Kiselivsk, Kemerovo-regionen, st. 50 år av byen, 4-14

Hudpersonen har sitt eget kall

Huden til et barn kan kalle sin egen. Ved Glib Ushakov, en student ved MBOU "Secondary Central Educational School No. 28" i byen Kiselivsk, Kemerovo-regionen, er sjahens gra. På 3,5 år ble Yogo Batko podet til Moscow Checkers and Checkers Club im. Chigorina Seriøst engasjere seg i sjekker Glib pochav 5 rokiv. Under æresseremonien til den første treneren Mezentseva vant Olenya Vasilivna grunnlaget for den gamle gris, og ble den yngste deltakeren i den regionale turneringen for svenske shakhiv, 1. måned av den første, dedikert til idrettsutøverens dag, 2. måned av turneringen til ære for Zahis dag 100 barn og førsteplass mellom kategori opp til 8 år. Narazi Gliba trener den talentfulle treneren Mezentsiv Igor Grigorovich. Med yoga-nysgjerrighet gjør gutten seg klar til å bli en mester i sport. I mellomtiden tar jeg aktiv del i kampanjene og turneringene, på jakt etter gode resultater:

2014 rіk - 2. måned på den lokale zmaganny for premien til klubben "Bila Ladya", på turneringen, til ære for Day of Peremoga, 1. måned i spesialen og i teamhallen i den regionale zmaganní z shakhіv, 3. måned på XX International child Shakh-festivalen "Maestro - 2014" på scenen av Children's Cup of Russia;

2015 rіk - 3. måned ved kvalifiseringssjakkturneringen innenfor rammen av Regional Grandmaster School of the Siberian Federal District, diplom for uavgjort på en times spilleøkt med sjakken med internasjonal stormester Biloserov O.M., 1. måned ved Persh ostі Kemerovo region z Shah;

2016 rіk - 3. måned på det regionale spesiallaget sjekker festivalen "Biliy Elephant" og på blitz-turneringen til ære for Peremogi-dagen, 2. halvdel av midten av juniorene opp til 19 år på scenen av Cup of the Kemerovo-regionen med svenske sjekker i minnet' yati-krig - internasjonal.

For sine meritter i denne typen sport ble Glyba tildelt diplomet "Den beste studenten" fra den regionale stormesterskolen i det sibirske føderale distriktet.

Og likevel er Glib liten av tilfredshet. Blant maleriene er landskap, stilleben og portretter av mennesker nær deg. På avisen "Televiziyniy Visnik" datert 10.06.2015. det var en artikkel "Du kan ikke kjøre bil ennå", i en journalist fortalte Olga Bobkova byfolk "... om en talentfull gutt, som elsker små og ikke mindre ...". Gliba og medlemmene av juryen for de internasjonale konkurransene "Sommer er et lite liv", "Mitt lille fedreland", "Jeg elsker hesten min" og andre, all-russiske konkurranser "Plass for øynene til barn", "Road Russia". ”, “Vår” bukett» og inn.

Bak ordene til mami, Glib, s tidlig rock dopitlivy, med originale tanker, et så varmt minne. Fra tilfredsstillelsen til lageret er versene og de små historiene: "Løvfall", "Vår", "Snizhinki", "Sjøvandring", "Koshenyat", "Om shahiv". poezії", St. Petersburg litteratur- og kunstmagasin "Mist", magasinet "Mist at the future" (St. Petersburg), i lokalavisene "Kiseliivski visti", "Mistechko". En flott mulighet til å vinne mange forskjellige konkurranser: Internasjonale - "Jeg skriver til deg ..." (2014), "Mist at the Future" (2014), "Energisparing - en rimelig løsning" (2015), "The vakreste mor" (2015 R.); All-russisk - "Pidkoryuvachі kosmos" (2014), "Test av pennen" (2014), russisk - "Konkurranse om kunnskapen om statssymbolene til Russland, Kemerovo-regionen og byen Kiselovsk" (2015), " til hjemstedet eksamen i kohanna» (2016). Når han snakker om sine kreative planer, drømmer Glib seriøst om å skrive en bok for barn, om de som lærer å spille sjekker.

Andre rіk pіd kerіvnitstvom klasse cerivnik Bobrisheva Olena Vasilivna Glib for å utføre nylig arbeid med historien til shakhivs nær livet til byen Kiselovsk, og påvirke helsen til skolebarn. Presenterer resultatene av studien av viner ved den russiske konkurransen "Junior Doslednik" nær metrostasjonen Obninsk (1. måned, 2015; 1. måned, 2016), konkurransen "First Steps in Science" innenfor rammen av XIX All-Russian vitenskapelig og praktisk konferanse nær metrostasjonen Anzher om -Sudzhensk (2. måned, 2015; 1. måned, 2016).

Glib er en fast leser av barnebiblioteket, er engasjert i gruppene "Matematikk og logikk", "Computer and Me", i den internasjonale skolen for fremmedspråk "Benedict", og deltar aktivt i de all-russiske utdanningskonkurransene: "Info-kunnskap", "Til ham", "Russiske Vedmezh", "Olympiad Plus". Vіn ikke engangsvinner av de all-russiske olympiadene "Knowledge and Creativity" (2015, 2016). Og du elsker også å svømme, hun er engasjert i sportsdelen.

Hvor er stedet å lære av skolen, mate deg? Med yogaris er det øvelse og flid, øving av det nye. Vіn - "vіdminnik", tildelt av guvernøren i Kemerovo-regionen A.G. Tulієvimi-priser og prisverdige ark.

Glib gode og rare mennesker. Noen venner av klassen har mye bekymringer for noen viner, og de smitter dem med egen innsats for å nå det fastsatte målet.

Som svar på tilgangen på klassekamerater, som en vinbart, ser Glib ut til å være: Dere bryr dere ikke om hverandre! Det er bare det at jeg har det bra!

10. desember 1997

MAOU Gymnasium №202 "Mentality" (Yekaterinburg)

Spravzhnya skjønnhet er ikke å rope til deg selv. Hun vil sitte stille på den første festen, det virker mindre som det, hvis du mater, er du alltid klar til å hjelpe. Det er mulig, ved første øyekast, vil du ikke huske det, men når du blir overrasket, kan du se hele verden i en slik person. Jeg tror jeg kan si det samme om kandidaten fra Gymnasium nr. 202 "Mentalitet" Hanna Sergievna Ruskih. Lav høyde, okularer, under hvilke er store, lyse grønne øyne, en ljå under beltet, som fester alle bestemødre i en radius på 10 meter. For alt er det en god vdacha og slike uvurderlige menneskelige dyder, som vennlighet, arroganse, prakt og snert - vminnya setter deg selv for metaen og uansett hva du skal gå til den.

Men hvordan ser du på at denne lille jenta tar seg av NATO? Hodet rangering av її zakhoplennya, de som de ønsker å vie livet til i lang tid, - biologi. Vent litt, hvorfor gjorde du guttene så rike, hvordan visste du allerede fra 8. klasse hva de vil gjøre i livet sitt? Hvorfor skulle disse guttene jobbe for seg selv i et så viktig og nødvendig yrke, som en biolog?

Siden 2012 er Anna vinneren av den kommunale scenen av den all-russiske skolebarnsolympiade "Junior Intellectuals of the Middle Ural" i biologi, vinner av All-Siberian National Olympiad of Schoolchildren in Biology, holdt en sommer 2015 skoleår olympiader 1 klasse) "Conquer Sparrow Hills" - vinner av utvelgelsesrunden, deltaker av siste runde, Olympiad of Schoolchildren of St. Petersburg State University in Biology - vinner av utvelgelsesrunden, deltaker av siste runde. Alle verdig liste over meritter, yakі є resultatet av shchennoї pratsі, Enhver i galleriet av biologi.

En person er som en diamant. Vin, yak og stein, maє ansiktsløse ansikter. Og jo flere fasetter som er polert, skimrer diamanten vakrere. Jeg chim raznostoronny zakhoplennya mennesker, tim tsikavish splkuvannya med henne. Begravd av biologi er bare en fasett av Anya. Flere og flere, for eksempel, som dette: spille på fløyte, rukodillya, frivillig arbeid, svømming, spille engelsk musikk på elver. Anya tar del i alle besøk, som om hun hadde makten på skolen. Konserter, Dag for selvregulering, nochіvlya, videregående avis og mer. Det er viktig å holde deg ikke opptatt med noe. Hun skriver alltid, leser, raner med egne hender. Hvem kan skryte av et slikt sett? Musiker, spivachka, frivillig, altmuligmann, lærer, sportskvinne. Vi ville bo i nærheten av SRSR-, bula- og Komsomol-medlemmet.

Anya er en kuttet stein. Jeg vil trenge mer enn bare et lys, for å få frem all det vakre med yoga.

Khalizev Vladislav Sergiyovich 03/24/2004 skjebnen til folket, lærer av MAOU "ZOSH nr. 24 fra ødeleggelsen av hvelvene til okremeh-objekter" i bydistriktet Starooskol i Bilgorod-regionen. For en times trening, viser de beste resultatene av skoleprogrammet. Etter å ha vist seg å være en føyelig, altomfattende elev. Vіn zavzhdy pragne for å åpne opp ditt indre potensial. Ta aktiv del i seminarer, runde bord, messer.

Vladislav studerer på musikkskolen for knappetrekkspillklassen, spiller i orkesteret, tar opp vokal og har fantastiske skuespillerferdigheter.

Khalizev Vladislav deltar i konkurranser og påmeldinger av ulike direktiver, i design tidligere aktiviteter, forsvare tidligere arbeider på vitenskapelige og praktiske konferanser, vinne priser:

1) Kommunal scene av den all-russiske barnekonkurransen av vitenskapelige og nyere og kreative roboter "First Steps in Science" (2016) - 3. måned;

2) regional scene av den all-russiske barnekonkurransen av vitenskapelig avanserte og kreative roboter "First Steps in Science" (2016) - vinner av 2. trinn;

3) kommunal scene av V all-russisk konkurranse av unge lesere "Live Classics" (2016) - 1 måned;

4) den all-russiske intellektuelle olympiaden "Vår Spadshina" ble holdt av magikeren "Virsh" (2015) - 3 måneder;

5) kommunal scene av den regionale store festivalen for barns kreativitet "Great Blagovist" (2015) - vinner;

6) XI akademisk skole vitenskapelig og praktisk konferanse "Min kjære mitt folk" (Moskva Obninsk, 2015) i nominasjonen "Litterær kreativitet" - 1 måned;

7) XI vitenskapelig og praktisk konferanse for akademisk skole "My dear my people" (Moskva Obninsk, 2015) i nominasjonen "Historisk" - 2. plass;

8) konferanse for unge nyutdannede fra Stary Oskol (2015) – støtte;

9) den kommunale scenen til All-Russian Children's Ecological Forum "Green Planet-2015" i nominasjonen "Livet for skogen og andelen av barn" - vinneren;

10) "Leve i minnet" (2016) - vinner;

11) All-russisk konkurranse om barns kunstneriske kreativitet "Bedre enn hjemlandet!" - 2 plasser;

12) All-russisk konkurranse med russisk språk "Children of Cyril and Methodius" (2015) - 1 måned;

13) internasjonal konkurranse-gra med russisk film "Jzhak" (2015) - prisvinner;

14) internasjonal litteraturkonkurranse ansikt til ansikt "Literary Square" (2015) - 2. måned.

Khalizeva I.A.

1. Safina Kamilla Raisivna

2. Fødselsdato: 15.05.2000

3. Tilbaketrekking av tilleggsutdanning i den kommunale budsjettmessige innskudd av tilleggsutdanning "Tatar barn musikkskole nr. 32" av Moskva-distriktet Kazan, 9. utdanningsdistrikt, i klassen av vikladach av den høyeste kvalifikasjonskategorien Mardanovo Gulnari Ritiivni. 1-7 klasse Kamilla var engasjert i det supplerende lysopplegget i galleriet for musikkkunst fra første fag " musikk Instrument» - Cello (Forhandlere: G.R. Mardanova, D.M. Arslanova. Anmelder - A.T. Fayzullina). 8-9 klasse vil du studere for et tilleggsutdanningsprogram i galleriet for musikkkunst fra første fag "Musikkinstrument. Tidlig faglig orientering"- Cello (Rozrobnik G.R. Mardanova. Anmelder - A.T. Fayzullina).

På læringskolben viste Safina Camilla gode musikalske gaver og minne, jeg skaper initiativ, smarter opp rikt og nonchalant øver. Fra jeg kom inn på musikkskolen vant jeg som fast deltaker på skole, distrikt, bybesøk og konserter. Allerede i første klasse opptrådte hun på Moskva metodiske forening av vikladachіv strenge-svitsjede instrumenter, i en annen klasse ble hun prisvinner av ІІІ scenen til den regionale festivalen - konkurransen, og deretter av den første internasjonale regionale festivalen - konkurransen til unge vikonavts iv på strengeinstrumenter "Sonyachny Region" . På tredje klasse spilte Camilla sin første solo "Konsert - Benefit", hun opptrådte som solist og konsertmester, samt på lagerensemblet, og spilte to instrumenter (cello og pianoforte). I femte klasse opptrådte hun først med symfoniorkesteret til barnemusikkskolene i byen Kazan "Romance" under lovprisning av den ærede kulturutøveren Yevgen Zhirkov i salen til Tatar State Philharmonic oppkalt etter G. Tukay.

Camilla er en deltaker i kritiske leksjoner og en klassemester: med professor ved Moskva-konservatoriet A. N. Seleznyov, foreleser og foredragsholder for Cello Express Ensemble Karen Valeur (Danmark), og programleder ved Children's School of Music oppkalt etter M. A. Balakiryev F. A. Sultanov ( Moskva ), førsteamanuensis i KDK im. N.G. Zhiganova I. M. Lapteva.

Ved å jobbe iherdig og entusiastisk oppnådde Camilla betydelig suksess. Ninі vona є diplomvinner og vinner av konkurranser av forskjellige rivnіv (internasjonal, interregional, republikansk, by, distrikt, skole). For underposene for 2014-2015 ble året mitt tildelt et stipend for tiltaket av byen Kazan. Jenta opptrer rikt som solist, og på lageret til forskjellige ensembler (cello, kammer, stjerner). Den disiplinerte personen er enda mer beskjeden, hun er opptatt med å nå de fastsatte målene, hun hviler ikke på de oppnådde resultatene.

Fra høsten av bladene 2014 er Kamilla medlem av Youth Symphony Orchestra of the Republic of Tatarstan (prosjekt av Oleksandr Sladkovsky, artist og hoveddirigent for Sovereign Symphony Orchestra of the Republic of Tatarstan, "The Nadbath of the Republic" "). Bak kort time Hun utviklet et stort og samarbeidende repertoar og debuterte på lageret til kollektivet i 2014 ved Kazan rådhus. På lipni 2015 i byen Montecatina Termo (Italia) på VII International Festival of Orchestras and Choirs fremført av MSO RT (Diploma "The Smallest Collective"), var de Camille allerede assisterende konsertmester for cellogruppen. Våren 2016 Safina K. på lageret til Youth Symphony Orchestra of the Republic of Tatarstan deltok på en turné rundt i Europa. Orkesteret ble prisvinner av 1. scene og Volodar av Grand Prix XII av den internasjonale barne- og ungdomskonkurranse-festivalen "Holy Spring-2016" nær metrostasjonen Teplice (Tsjekkia). Teamet holdt en konsert ved den russiske ambassaden i Nimechchin, det russiske senteret for vitenskap og kultur nær Praha, på forespørsel fra den tatariske diasporaen nær Minsk (republikken Hviterussland). Nina bak Camillis skuldre opptrådte i Great Concert Hall oppkalt etter S. Saydashev City of Kazan, i Concert Hall of the Perm Regional Philharmonic, ved Mari Republican College of Culture and Art oppkalt etter. JEG. S. Palantaya i byen Yoshkar-Ola og andre konsertmaidanchiks.

Hvilket år gjør Camille seg klar til å bli med på Kazan Musical College oppkalt etter. JEG. V. Aukhadiev. Administrasjon TDMSh nr. 32 at pedagogisk team de skriver med høye prestasjoner av Safina K. R. og tror på videre suksess og seier.

Vіdomostі om oppnådde suksesser:

Konkurranse - festival innenfor rammen av det internasjonale prosjektet "On the wings of talent" (Laureate of the 1st stage-2016, 2015; Laureate of the 2nd stage-2013)

School International Festival - konkurranse for kreativitet for barn og ungdom "Barndomsfarge oransje" (prisvinner av II-scenen-2014)

ІІІ Internasjonal konkurranse - festival for kreativitet for barn, ungdom og ungdom "Victoria" (Diploma fra ІІІ-scenen-2012)

All-russisk konkurranse for kreativitet for barn og ungdom "Zoryana carousel" (prisvinner av 1. etappe-2015)

Interregional konkurranse-festival "Kalfakli sandugach" im. S. Sadikovoi (prisvinner av ІІІ-scenen 2015)

II Open interregional festival - konkurranse for barn, ungdom og voksnes kreativitet oppkalt etter Vafira Gizatullina (prisvinner av III-scenen-2014, vinner av II-scenen-2011)

I Open Interregional Festival - konkurranse av unge vinnere på strengeinstrumenter "Sonyachny Region" (prisvinner av ІІІ scenen-2009)

Konkurranse im. P.I. Tchaikovsky Middle School of Children's Music Schools of the Republic of Tatarstan (Laureate of the II scene-2015)

II republikansk konkurranse - festival for tatarisk musikk oppkalt etter Rustem Yakhin (prisvinner av 1. scene-2015)

Republikansk konkurranse - festival for kreativitet for barn og ungdom "TatARStan",

II-runde (Laureate of the III stage-2015)

Republikansk festival - konkurranse av kreativitet for barn og ungdom

"Tam - ARS - Tan" (prisvinner av III scene-2010)

Moskva-konkurranse for unge musikere "Presto" (prisvinner av 2. scene – 2016)

Moskva-konkurranse av tatarisk musikk "Koyashli Bulek" (prisvinner av 1. scene-2015)

Mіs'kyi vzglyad barnemusikalske skoler i lyssystemet i Kazan storbyområde (ensemble) Diploma of the Laureate - 2011

Moskva-konkurranse av strykere og blandede ensembler (prisvinner av ІІІ scenen-2010)

Moskva-festivalen - pianomusikkkonkurranse "Musikk for å høres i hjertene" (prisvinner av 2. scene-2010)

Åpning av Moskva-festivalen - konkurranse av strykere og blandede ensembler (diplomvinner-2011)

Regional festival-konkurranse av unge seire på strengeinstrumenter "Sonyachny-regionen" (prisvinner av ІІІ-scenen-2009)

Fra 09/01/2014 til skjebnen til den kommunale autonome belysningsstiftelsen til lyceum nr. 10 til t-banestasjonen i Radyansk, Kaliningrad-regionen.

Grinevich Anastasia - begavet barn. Kan være et høyt nivå av innledende motivasjon. En full, aktiv, universelt beskyldt student. Tankens originalitet og ukonvensjonalitet blir verdsatt.

Uteksaminert fra 2. klasse med merke (mars 2016 - ros ark "For stor suksess i naturfag").

I en times trening på lyceum viste Anastasia styrkene i ulike fagbysser. Jeg deltar aktivt i konkurranser, olympiader, og leder til utvikling av intellektuelle prestasjoner.

Så i faggalleriet "Matematikk og informatikk":

neste år av 2014 (grad 1) tok Anastasia diplomet for bestått i 2 måneder ved IV All-Russian Marathon "Merry Mathematics"; på bjørk 2015 år (grad 1) - Diplom for 1 måned på det all-russiske maraton "Matematikk i gåter"; neste år av 2015 (klasse 2) mottok et diplom for den tredje måneden ved V All-Russian Marathon "Merry Mathematics"; på bjørken 2016 år (grad 2) mottok Nastya diplom for 1 måned på II All-Russian marathon "Matematikk i gåter" i 2016, roci ble en vinner av konkurransen i informatikk "Info-kunnskap 2016" (på føderalt nivå).

På International Distance Olympiad in Mathematics for Info-Lesson-prosjektet i 2015 sendte Nastya 1 måned og fikk et Diploma of Excellence; neste år av 2015 (grad 2) - Diplom i 3 måneder for logikk og global utvikling

2015 Anastasia Grinevich deltok med suksess i den kommunale omvisningen i Olympiaden unge skolebarn i matematikk ble hun vinner (diplom til vinneren av den kommunale rundvisningen av Olympiaden i matematikk).

Innenfor "filologi" i 2015 er Nastya en vinner av den kommunale omvisningen av Olympiad of Young Scholars in Russian Language (Diploma of the Municipal Tour of the Olympiad in Russian Language).

Vinner av den kommunale omvisningen av Olympiad of Young Schoolchildren in Science of Science (Diplom av prisvinneren av den kommunale omvisningen av Olympiad of Science of Science).

Grinevich Anastasia viser interesse for vitenskapelig avansert arbeid. I 2016 ble roci en promotør for den femte Moskva vitenskapelige og praktiske konferansen for unge skolebarn "Vchennya iz zakhoplennyam - start på naturfag" for ungdomsskoleelever i 2. klasse (mattedelen).

Tidlig i 2016 ble han tildelt Diploma of Excellence (2. måned) av den all-russiske korrespondansekonkurransen for studenter i 1-4 klasser "Junior Academician" for det siste arbeidet for direkte: Navkolishniy svіt (vitenskapslaboratorium).

Nastya har et høyt nivå av kognitiv aktivitet, hun har et minne, et bredt syn.

Ved den voldsomme skjebnen i 2016 (grad 2) tok Nastya rollen og tok diplomet på 1. trinn på den 1. all-russiske metasubjektolympiade fra Federal State Education Standard "New Knowledge" (Reg. nr. 004905). Vaughn er vinneren av det internasjonale mesterskapet. etterskolen"Wunderkind" (høstsesongen) i 2015-rotasjon.

På årets gress 2015 - Diplom for bestått for 1 måned på den all-russiske quizen "Hellig med tårer i øynene ..."

Grinevich Anastasia deltar aktivt i kreative konkurranser rettet mot å utvikle kreative talenter. Її verk belønnes med diplomer og diplomer:

Lyuty 2015 Diploma for 3. trinn All-Russian fotokonkurranse "Mine hjemmelagde vikhovanets"

Berezen 2015 Diploma for 2. måned i den kommunale scenen til den regionale studentfestivalen "Zirki Baltika", nominasjon "Kunstnerisk ord"

Lyuty 2016 Diploma for 2 måneder i lyceumutvelgelsesrunden til den regionale festivalen for kreativitet for studenter "Zirki Baltika"

Gruden 2015 rіk Diploma for 1 måned i lyceumkonkurransen for lesninger "Siva Zima"

Listopad 2015 Diplom for å vinne i 1 måned i lyceumkonkurransen for lesninger "Osin - ruda podruga"

Zhovten 2014 Sertifikat for seieren i nominasjonen "Baby" VII Award av Biankiv Chitan (regional).

Dopitlivist at pragnennya i kjente navkolishny verden, aktiv at vellykkede skjebne i lyceum, all-russiske og internasjonale konkurranser og olympiader, for å feire de store seirene Grinevich Anastasia.

Fødselsdato: 15.06.1999

Fra 2015 studere ved OU OL "Dovuzivsky kompleks TVDU" m. Tver ved 10. klasse lyceum-internatskole for begavede barn.

Adgang:

· Diplom fra den kommunale scenen i den all-russiske olympiade for skolebarn i 2012-2013 til grunnskolen for samfunnsvitenskap;

· Diplom fra den kommunale scenen til den all-russiske skolebarnsolympiade i 2012-2013 til begynnelsen av historien;

· Diplom av vinneren av den første og siste konferansen "Skrіz keep up every hour ..." i nominasjonen "World of Literature" 17. april 2013;

· Diplom i den regionale zmagannyah z shakhіv 2013;

· Diplom fra den kommunale scenen til den all-russiske olympiade for skolebarn i historie i 2013-2014 for den første rotasjonen;

· Diplom fra den kommunale scenen til den all-russiske olympiaden for skolebarn fra vitenskapsavdelingen i 2013-2014 til den primære rotasjonen;

· Diplom fra den kommunale scenen til den all-russiske olympiade for skolebarn i biologi i 2014;

· Sertifikat for en deltaker på den regionale festivalen "Lys uten avsperringer", dedikert til 215-årsdagen til O.S. Pushkin 2014 rec;

· Attest for deltakelse i den 5. internasjonale olympiaden på russisk språk. Ordforråd og fraseologi. 23. måned i Olympiaden. 6. mars 2014;

· Attest for deltakelse i festivalen "Verden uten avsperringer" i nominasjonen "Art Gallery" 2014;

Bevis for deltakelse i konkurransen "Kreativt håndverk" til festivalen "Verden uten sperringer"

· Diplom for 1 måned ved den internasjonale konkurransen-grі z russiske filmen "Jack" 12. februar 2014;

· Sertifikat fra vinneren av den regionale konkurransen av fotografier "Fysikk for oss" 2014;

· Attest for deltakelse i den regionale regionale geografiske quizen blant skoleelever i Tver-regionen 2014;

· Diplom for bestått kommunefestivalen "Steps of Growth" i nominasjonen av den første aktiviteten "Gjennom torner til stjernene" 2014;

· Deltakerbevis ved «Brain Ring»-mediet belysningsorganisasjoner Firovsky-distriktet 2014;

· Sertifikat for deltakelse i den internasjonale konkurransen-Grіz Russian Movi “Jzhak” 12. februar 2015 (3 måneder i regionen i Russland/Kraine, 10 måneder i konkurransen, 2 måneder i lokaliteten);

· Sertifikat for deltakelse i "Brain-Ring" til midten av verdens viktigste belysningsorganisasjoner i Firivsky-distriktet 29. september 2015. І bula ble anerkjent av den beste gravkjenner;

· Diplom for å bestå den kommunale festivalen "Steps of GROWTH" i nominasjonen av den første aktiviteten "Gjennom tornene til stjernene" blant utdanningsorganisasjonene i Firivsky-distriktet 26. januar 2015;

· Sertifikat for deltakelse i den kommunale konkurransen for lesninger, dedikert til 70-årsjubileet for seier i den store veterankrigen i 2015;

· Diplom av prisvinneren på den vitenskapelige og praktiske konferansen "Tverskoy land-my pride" tildelt litteraturkretsen ved seksjonen "Native land fortryllelse" 2015-2016;

Diplom av vinneren av skolefasen av den all-russiske olympiaden i biologi 2015-2016;

Diplom av vinneren av skoletrinnet i den all-russiske olympiade i jus 2015-2016;

· Diplom tildelt på den 15. vitenskapelige og praktiske konferansen «Fremtiden er bak oss!» ved seksjonen "Bak psykologiens og samfunnets lover"

elev av 9. klasse ved MBOU "Sangar Gymnasium", 07/12/2001 til folkets skjebne. Avdelingslederen er engasjert i avansert arbeid, robotikk, alle slags forklaringer, høye motivasjoner for læring. Dette er rekkevidden til galleriet for vitenskapelig forskning og doslednitskoy-aktivitet som dette:

1. Diploma IIIc t ved det republikanske NVK "Croc at the future" 2014,

2. Diplom ІІ Art. ved det internasjonale NEC "Vidkriy sobi vchenogo" - 2014.

3. Prisvinner av det republikanske NVK «Krok at the future» 2015.

4. Diplom av 2. st av den internasjonale NVK "Vidkriy sobi vchenogo" - 2015 rіk.

5. diplom Ic t av det republikanske NVK "Krok i fremtiden" 2016

6. Diplom IIc t, ved den all-russiske NVK "Vidkriy sobі vchenogo" 2016,

7. Prisvinner ved det internasjonale NEC UNESCO "I am a citizen of the world" 2016.

Valentina ble født den 26. våren 2000 i nærheten av vårt lille sted kalt Pallasivka nær Volgograd-regionen. Valya, gal, є begavet barn Vaughn å ta med alle 9 år, som de lærer på skolen. Jenta, som huden på hodet på klippen, uten skyld, tok bort de prisverdige bladene for ledelsen av hodet. Valya er en unik student; Lesere, klassekamerater og pårørende skriver til henne.

Vi må vite at dette er mennesker av den humanitære typen tanke, og at de er mennesker som er i stand til naturvitenskap. Valentini zh pіdvladnі usі disipliner. Ale, spesielt jenta er gravlagt i russisk og engelsk kultur, litteratur og historie. Її naturlig begavelse og hardt arbeid hjelper alltid elevene til å oppnå høye resultater i fagolympiader og ulike konkurranser. Valya er en målrettet person, for å si om slike mennesker "en person som har blitt en hårklipp", og det er ingen rimelig tvil for noen som ikke vil oppnå alt som er riktig.

Dosyagnennya Marinenka Valentini:

2010 - vinner av den all-russiske åpne konkurransen "Intellect-express" i nominasjonen "Mystery of English Movies"

2012 rik - vinner av den Zagalno-russiske konkurransen "Albus" med russisk film

2013 - vinner av den kommunale etappen av den all-russiske olympiaden med russisk språk

2013 - vinner av den Zagalno-russiske konkurransen "Albus" i geografi

2014 rіk - en vinner av skoletrinnet i den all-russiske olympiaden for skolebarn i fysikk, matematikk, historie, russiske filmer og litteratur

2014 - vinner av den kommunale scenen av den all-russiske olympiaden for skolebarn med russisk språk

2014 - vinner av den kommunale scenen av den all-russiske olympiaden for skolebarn i fysikk

2015 rіk - en vinner av skoletrinnet i den all-russiske olympiaden for skolebarn i matematikk, fysikk, engelske filmer, historie, russiske filmer og litteratur

2015 - vinner av den kommunale scenen av den all-russiske olympiade for skolebarn i litteratur

rik 2015 - vinner av den kommunale scenen av den all-russiske olympiade for skolebarn med russisk språk

2015 rіk - belønnet med diplom for deltagelse i den regionale konkurransen "Om det du ikke kan snakke om?"

2015 - 2016 ble en spesiell anledning for Valentina: hun tok fra seg muligheten til å delta i den regionale scenen av den all-russiske olympiaden for skolebarn med russisk språk i byen Volgograd, der landsbyen lå på andre plass.

På vår MKOU "Secondary School No. 2" på Pallasivka t-banestasjon ble den tildelt byen i nominasjonen "Learning (elev) to rock", ettersom den tildeles den laveste eleven på skolen for høye prestasjoner innen naturfag. , sport, vitenskap. Valya ble fortjent anerkjent som den beste i denne nominasjonen.

Interessene til en jente er ikke blandet med skolefag, Valya er en rikt begavet person. Vaughn ble vellykket uteksaminert fra Pallasivsk Child School of the arts ved pianoklassen. Musikksfæren vil ikke ha mange hekker. På lageret til koret til Child School of Mystics deltok Valya den første måneden i den regionale konkurransen av korgrupper, den andre måneden - på sonekonkurransen "Dzvinki notes of the Volga", ble vinneren av high school-musikken konkurranse om uavhengig musikk.

Jeg, nareshti, Valentina har allerede jobbet i 2 år med redaksjonen til den offentlige og politiske avisen i Pallasovsky-distriktet "Svitanok", som juniorkorrespondent for spesialutgaven for unge mennesker "The Ear". De jevnaldrende til Vali blir lest av її artikler, leder av tsikavim, onde og dype. I 2016, for sin journalistiske aktivitet, tok jenta et ark med hyllest fra sjefredaktøren for avisen Svitanok.

Olympiade av russiske filmer til Senter for å fremme talentfulle ungdommer

Helrussisk

Diplom av 1. trinn i 1 måned

Engelsk filmolympiade for Senter for å fremme talentfulle ungdommer

Helrussisk

Diplom av 2. trinn i 2 måneder

Kommunal vitenskapelig-praktisk konferanse "Unge veteraner fra Transbaikalia" - "Plastisk plyashka - hvor ille er det?"

Kommunal

Kommunal vitenskapelig og praktisk konferanse "Unge veteraner fra Transbaikalia" - "Legendarisk tank T-34"

Kommunal

Kommunal scene av "All-Russian Competition of Creators"

Kommunal

All-russisk kreativ konkurranse "Day of the Defender of Vichizni" Nominasjon " Litterær TV» alderskategori 10-12 år

Helrussisk

Diplom nr. Д0127-0237

Assistanse II trinn

Internasjonal festival for barns kreativitet "Raiduga of Talents"

Tverrdistrikt

All-russisk avstandskonkurranse for russiske filmer og litteratur

"Olympis-2015"

Helrussisk

Diplom II nivå

All-russisk avstandskonkurranse for informatikk

"Olympis-2015"

Helrussisk

Diplom II nivå

All-russisk kreativ konkurranse, dedikasjon til 70-årsjubileet for seier ved den store Vichiznyanіy-krigen "Feat of our people"

Nominasjon "Dekorativ og stygg kreativitet" - Monument til krigeren

Helrussisk

Diplom av 1. trinn

Nominasjon "Dekorativ og stygg kreativitet" - Legendarisk T-34

Diplom av 1. trinn

Nominasjon "Historie" Vårt folks bragd "

Diplom av 1. trinn

Regional konkurranse Portefølje av skoleelever

Regional

Tur til Artek (21 dager)

Vadim deltar i konkurranser KIT, CHIP, Russian Vedmezh, Kangaroo, British Bulldog, Pegasus. I 2015, roci for ballene på førsteplassen i distriktet i konkurransene til KIT og British Bulldog.

Barn skal utdannes, våke over naturen. Vin fotograferer ofte husdyr, klumper, herreløse, bagna, urter som har blomstret. I inspirasjonsperioden, skriv vers. Elsker å sove, lese vers, løse gåter og kryssord, løse logiske oppgaver, plukke låser, forskjellig utstyr fra konstruktører, velg bilder fra gåter, spill dataspill, fange fisk. Barn zhittєradisna, kamerat og kommuniserbar.

Fødselsdato 28.12.1999

Studiested: kommunal budsjettpedagogisk lysinstallasjon "Lyceum", elev av 10. fysisk og matematisk klasse

Individuell prestasjon:

Tabatadze Maksim, elev av 10 fysikk- og matematikkklasse. Studerte ved MBOU "Lyceum" i 2011-2012 i begynnelsen av året. Etter en time med læring, etter å ha vist oss begavede, vil vi lære bedre. Fra alle fagene er det tegn - "bra" og "bemerkelsesverdig". Det er størst interesse for utvikling av geografi, fysikk, matematikk og kjemi.

I leksjonene og etter-timers aktiviteter er hans livlige sinn tydelig manifestert, ikke-standardiserte tanker, det er mulig å se på problemet fra forskjellige sider, og mest av alt å finne sitt eget sinn for løsningen.

Maxim kan huske mirakler og lesekyndig språk. Yogo vіdrіznyayut - ufattelig hotness til kunnskap, napoleglya globoka otrimany materiale, majestetisk pratsiovity. I den innledende prosessen er det ikke noe søppel, i alle dere er jorda kraftig.

Maxim er en flerfoldig vinner og vinner av den kommunale etappen av den all-russiske olympiade for skolebarn i matematikk, geografi, kjemi og fysikk (2013-2016). Vinner av den regionale scenen i den all-russiske olympiade for skolebarn fra geografi (2016).

Krym tsgogo vіn delta i ulike konkurranser og turneringer, og viser et høyt intellektuelt og vitenskapelig potensial. Maxim er en vinner av den kommunale scenen i den internasjonale matematiske konkurransen "Kangaroo" (2014, 2016). I 2016 ble han vinneren av den III all-russiske distanseolympiaden med internasjonal deltakelse i geografi.

Maxim er en frivillig av tilskudd fra SiburTyumenGaz 2015 og 2016 år som vinner av den kommunale scenen av Olympiaden i matematikk, fysikk og kjemi.

Maksim har dannet slike egenskaper som ærlighet, ryddighet, humanisme og disiplin. Rezvinenі pochutya ob'yazku og vіdpovіdalnostі.

1. Antonova Maria Mikhailovna

3. Kommunal belysning av byen Tver,

4. Child School of Mysticism im. M.P. Mussorgsky.

Adgang:

åpningsdag 2015/2016

1. Prisvinner av statsstadiet av den all-russiske olympiade for skolebarn i kunst (MHK),

2. 3. måned på den 19. Moskva vitenskapelige og praktiske konferansen "Croc at Future", seksjon for kjemi,

3. 3 måneder for en praktisk omvisning i regionlånet for unge miljøvernere

4. Diplom av 1. etappe i den internasjonale blitzturneringen fra Russlands historie "History of Ancestors",

5. Diplom av vinneren av tredje trinn av School Science Festival av UNESCOs assosierte skoler i den russiske føderasjonen,

6. Diplom av 1. trinn av Moskva regionale vokalkonkurranse "Spring Nightingales".

PIB-barn – Khakimova Karina Eduardivna

Navnet på organisasjonen er den kommunale budsjettmessige innendørs belysningsinstallasjonen "Secondary Indoor Lighting School No. 70, Chelyabinsk"

Individuell prestasjon

Fra 1. klasse er Karina trent i «bra» og «informasjon». Ved kontorets leder er det en summering og et stort ansvar ved vikonanny av oppgaven og om den er hendig.

Fra 5. klasse er Karina seriøst engasjert i et langsiktig arbeid, og viser interesse for å bli vannstaten i Chelyabinsk-regionen. Karina vyvchala artslager for den store skipsvegetasjonen ved bredden av Kasarga-sjøen, hvis resultater dannet grunnlaget for det langsiktige arbeidet, som hun med suksess talte for på Moskva-konferansen til Chelyabinsks vitenskapelige partnerskap av forskere "Intellectuals of the XXI århundre", av den vitenskapelig-praktiske konferansen "People on Earth" på konferansen "Spadshchina » Abstrakter og tidligere økologiske og regionale forskningsverk fra forskere, nasustrich Roku Okhoroni dovkillya.

Karina, som står overfor problemene til territoriene, som er spesielt beskyttet, har tjent leiren ved Lake Krugle som et naturmonument. Med resultatene av den vunne, talte hun på Chelyabinsk Moskva Intellectual Forum and Youth "Krok at the Future-Suzirya-NTTM", den regionale vitenskapelige og praktiske konferansen dedikert til 15-årsjubileet for Fakultet for biologi ved FSBEI HPE "ChelDU ”, regional nіy konferanse doslіdzhen “Du må ta vare på det.

Karina på lageret til skoleteamet "Daesh molod" opptrådte med suksess i Moskva-vurderingskonkurransen av kreative lag i miljøfremmende arbeid innenfor rammen av miljømaraton "Jeg forandrer verden for meg selv."

Karina er en aktiv deltaker i det lokale regionale økologiske forumet "Unge mennesker for økologi og kultur", og forsvarer ødeleggende sitt synspunkt om forbedring av problemene i naturlige territorier, som er spesielt beskyttet. Karina deltok aktivt i Moskva-konkurransen "Small Universiada" og hun representerte den kreative roboten

Artikkelen er dedikert til utviklingen av problemene med begavelse, utviklingen av barns kreative evner. Relevansen av utviklingen av dette problemet skyldes det faktum at i hodet av den økonomiske og sosiale utviklingen av velferden til en av de prioriterte oppgavene til moderne utdanning, dannelse av aktiv kreativ spesialitet, implementering av potensial og intelligens det reelle potensialet til begavede barn. Artikkelforfatterne understreker at skoletiden kan være spesielt viktig for utviklingen av psykologiske mekanismer for egenutvikling av spesialitet, som ligger til grunn for dannelsen og implementeringen av individuelle gaver. I forbindelse med dette gis det spesiell oppmerksomhet til analyse av teoretiske begreper, situasjonen om barns begavelse og begavelse, manifestasjonen av manifestasjonsproblemet, utviklingen av begavelse, utviklingen av en global strategi, spesifikke typer former. av psykologisk og pedagogisk aktivitet med skolens begavelse i hodet på de hellige skolene.

begavelse

kreativ spesialitet

begavet barn

realisering av det kreative potensialet til det spesielle

se den formen for psykologisk og pedagogisk arbeid med evnerike barn

1. Belova E.S. Begavelse av en liten: å åpne opp, å forstå, å forstå. M: Flinta, 2008. 320 s.

2. Flott psykologisk leksikon. Tilgangsmodus: http://psychology.academic.ru/

3. Gilford D. Tre sider av intellektet: tankens psykologi. M: Fremskritt, 2006. 513 s.

4. Evolodova E.B. Organisering av tilleggsutdanning for barn. M.: VLADOS, 2003. 192 s.

5. Leites N.S. Psykologi av begavede barn og barn. M: Akademiet, 2007. 415 s.

6. Matyushkin A.M. Begavelse er det samme. Utviklingen av det kreative potensialet til de begavede. M: Akademiet, 2011. 191 s. (19)

7. Melding fra presidenten i den russiske føderasjonen før det føderale valget. Tilgangsmodus: http://www.kremlin.ru/events/president/news/50864

8. Savenkov A.I. Et begavet barn fra en masseskole. M: Veresen, 2010. 156 s.

9. Semenov G.S. Metoder for robotisk sosial utdanning. M: Shkilna press, 2003. 96 s.

10. Shumakova N.B. Navchanya den utviklingen av begavede barn. M: MODEK, 2008. 325 s.

Ninі en av de prioriterte lederne for moderne utvikling i hodet av økonomisk og sosial utvikling, dannelsen av aktive kreative spesialiteter, realiseringen av potensialet og intellektuelt potensial til begavede barn. Relevansen av arbeid med begavede barn og tilstedeværelsen av sosial bevissthet daglig spenning inntil utviklingen av denne implementeringen av den oppvoksende generasjonens individuelle begavelse bestemmes av statsdekretet og det føderale dokumentet - konseptet om en langsiktig sosial og økonomisk utvikling av Den russiske føderasjonen for perioden frem til 2020. President for den russiske føderasjonen V.V. Putin ved utsendingen til de føderale rådene (01.12.2016) la spesielt til en tanke om at "I grunnlaget for hele utdanningssystemet er det grunnleggende prinsippet om at huden til et barn er begavet" og uttalte viktigheten og nødvendigheten av opprettelsen i senterets regioner til støtte for begavede barn. Den russiske føderasjonens vitenskaps- og utdanningsminister Olga Vasilyeva utnevner arbeidet til begavede barn til å være en prioritet for utvikling og utdanning av et begavet barn, spesielt ved å gi uttrykk for at alle våre barn har talent, og vi har skylden for deres talent til å vise og utvikle.

Endringen av disse dokumentene har blitt et grunnlag for analyse av vitenskapelig litteratur, teoretiske begreper, bestemmelsen om begavelse, samt for analytisk-syntetisk gjennomgang av åpenbare praktiske bevis for formålet med en global strategi, spesifikke typer former av psykologisk og pedagogisk aktivitet begavede lærde i hodet av verdens-opplysende skoler, rettet mot virishennya sentrale problemer med begavelse.

Det er verdt å gå til poenget med å påvirke utviklingen av talenter, dynamikken i utviklingen av høyprofilerte og spesielle egenskaper hos barnet, utpekingen av hoveddirektivene for utvikling av begavede barn også.

Metastatistikk: utvide essensen av å forstå "begavelse", "begavede barn", identifisere de viktigste visuelle formene for psykologisk og pedagogisk aktivitet i utviklingen av manifestasjonsoppgaven, og utvikle utviklingen av begavede barn.

O.S. Belova, V.A. Krutetsky, N.S. Leites, A.M. Matyushkin, A.V. Khutorsky, G.D. Chistyakova, N.B. Shumakova, V.S. Yurkevich og andre. På utenlandsk lærer F. Barron, B. Bloom, J. Gilford, J. Carroll, C. Taylor P. Torrance og andre var engasjert i analysen av begavelse innen psykologi. J. Bruno tok seg av de mest begavede barna.

Stadiet for aktiv oppfølging av ideen om intellektuell begavelse av barn utvides den neste timen fra kolben til den andre halvdelen av 1900-tallet. Som i vitenskap, så i fremtiden, er det et stort antall tolkninger av forståelse av intelligens, prote, uavhengig av formålet, begrepet intellektuell begavelse i psykologi ligner på et fornuftig sinn og sterke implikasjoner for intelligens, som med ble formet som et resultat av utviklingen av et spesielt felt innen psykologi - psykometri. Den franske vitenskapsmannen Alfred Binet bør ha en spesiell plass innen psykologi.

A. Bine rozumiv, hva med intellektet og rozums begavelse til en person bør ikke bedømmes bare fra det faktum at det er en zumіє zrobiti på grunnlag av å følge en hard algoritme. Den rette intelligensen manifesterer seg oftest i situasjoner, hvis en person selvstendig velger, tilegner seg den nye kunnskapen, manifesterer seg i å bygge før overføring av kunnskap fra en ukjent situasjon, når ikke-standardiserte, komplekse problemer oppstår.

Som D. Guildford sier, "Yogos genetiske gave til en ren synes å være bare teoretisk, det virkelige liv kanskje en sammenleggbar legering av den genetiske gaven med de numeriske infusjonene i midten. Fra folket er stanken sint, og det er praktisk talt umulig å rydde opp alene.» Av hensyn til naturens gave og tilstrømningen av ytre faktorer, ring ut og vær i feltet av fahivtsiv, som om de vinner, vinne den forståelsen av begavelse.

Ikke en god time den gangen var det mange fakhivtsiv, og samtidig med dem og zvichayn trodde folk at hvis en person hadde en gave, så ville de ikke gå noe sted, de ville ikke forsvinne. Og se mer: denne gaven vil definitivt dukke opp her. For resten av timen vil jeg se denne tanken igjen. Spravzhnya-gave - ikke en abstrakt guddommelig, men en genetisk gave, den utvikler seg stadig. Gaven er mindre for dynamikken, for den konstante utviklingen av det Russland, så endres den uten avbrudd.

Til en av de mest populære modellene for begavelse i moderne psykologi, ble konseptet utviklet av den amerikanske vitenskapsmannen Joseph Renzulli. Det er klart at begrepet begavelse er «ikke bare en høy intelligenskoeffisient, men et høyt nivå av kreativitet, som kombinerer tre hovedkjennetegn: intellektuell styrke, kreativitet og naivitet.

Mange psykologer er klar over at hovedkarakteristikken ved spesialitetspotensialet blir sett på som motivasjon i seg selv, og ikke intellekt og ikke kreativitet. Inntil denne timen lukter ikke superjentene behovet for å se den type begavelse. Essensen av forskjeller ligger i offensiven: en del av fakhіvtsіv vvazhє, scho "kreativitet, kreativitet er et uunnværlig element i alle typer talent, da det kan presenteres som en kreativ komponent" .

For eksempel, A.M. Matyushkin insisterer på at "om begavet er kreativt: hvis det ikke er kreativitet, snakk dumt om begavelse." Andre fahivtsy beskytter retten til å etablere kreativt talent som en kremert, selvforsynt person. Et av poengene med daggry er slik at "begavelse er født enten ved å produsere en bygning, ved å utvikle nye ideer, ved å finne vin, eller ved å bygge en lysere en, seirende av de som allerede er skapt".

Deyakі doslidniki forstår "begavet" og "kreativ begavelse", og de fungerer som synonymer. I denne rangen blir ikke «kreativt talent» sett på som en spesiell, selvstendig form for begavelse som kjennetegner enhver form for praksis. Men andre fahіvtsі napolyagayut på vіdokremlennі tsgogo podobrattya vіd poyottya darovanovanі, tim seg stavlyachi їх på raznі іvnі.

B.M. Teplov siterte gaven som "som om den var hans egen, på grunn av hans evne til å oppnå en større eller mindre suksess med viconan av de andre aktivitetene."

Oppsummerende, det ovenfor sagt, er det et spor av utdanning, at en av de viktigste egenskapene til et begavet barn er tegn på mental utvikling, som manifesterer seg i mer høy lik vikonannya dіyalnostі at konktnіy obtnіy galuzі porivnyа z vіkovoy аnd sosiale normer.

Vichizniske psykologer prøvde å finne ut den åpenbare kunnskapstilstanden i talentpsykologigalleriet og etablerte anerkjennelsen av talent som "systemisk, som kvaliteten på psyken, som utvikler seg gjennom forlengelse av livet, da det indikerer muligheten å nå en person høyere (usynlig dem, ikke-kryssende) resulterer i en eller flere typer aktiviteter hos samme antall andre mennesker." Begavet til et barn, "ettersom de ser ut til å være klare, åpenbare og noen ganger betydelige prestasjoner i den andre typen aktivitet." På denne dagen, den større psykologiske viznaє, shko riven, yakіsna svoєrіdnіst og arten av utviklingen av begavelse - dette er resultatet av den sammenleggbare gjensidige avhengigheten av tilbakegang (naturlige tilbøyeligheter) og det sosiokulturelle miljøet, formidlet av barnets aktivitet (spilling, innledende , arbeidskraft). Med denne spesielle betydningen kan aktiviteten til barnet være kraftig, så vel som de psykologiske mekanismene for selvutvikling av spesialitet, som ligger til grunn for dannelsen og implementeringen av individuelle gaver.

På denne måten viser analysen av en bedre posisjon: de fleste av etterfølgerne er enige om tanker om de som er begavede og kvaliteten på psyken, bygningen utvikler seg og utvikler seg fullt ut gjennom forlengelse av livet, tørker balansen av styrke rikt i hva å ligge i de medfødte årene til henne - makings.

Manifestasjonen av talenter er en triviell prosess, etter analysen av utviklingen til et bestemt barn. Effektiv identifisering av begavelse ved hjelp av en engangstestprosedyre er umulig. Mange tradisjonelle psykometriske tester, som er basert på denne timen, er orientert mot vurdering av resultatet av aktivitet, eller de ødelegger den intellektuelle eiendommen, dannelsen av spesifikke romantiske operasjoner, og dette er ikke et tegn på begavelse for diagnostikk.

En analyse av den vitenskapelige litteraturen viser at hovedkarakteristikkene til et begavet barn er mangfoldet av kognitive stiler, som koding av informasjon, bearbeiding av informasjon, posering og løsning av problemer, kognisjonell setting til lys. Det er synd at psykodiagnostiske prosedyrer i denne timen ikke avslører en kompleks, individspesifikk karakter av å vurdere de ulike aspektene ved atferd og aktiviteten til et begavet barn. På denne måten påvirker naturen av begavelse objektivt utviklingen av objektive metoder for diagnostikk, spor av tradisjonelle psykometriske metoder for å avsløre intellektuelle egenskaper og kreativitet er ikke gyldige når det gjelder atferdsmessige særegenheter og særegenheter єrіdnostі psychіchіchnyh resourіvіv begavet barn. Ved koblingen til cym på denne timen, er det knyttet stor respekt til økningen i det diagnostiske materialet til psykometriske tester, som kan brukes til å beskrive individualiteten til mental aktivitet til et bestemt begavet barn fra et gap i mangfoldet av okremih zdіbnosti, slemme, følelsesmessige tilstander, spesielle funksjoner og i studiet av dynamikken i spesifikk mental utvikling av begavede barn. Alt som trengs er å sikre den reelle muligheten for pålitelig å utvikle utviklingen av de begavedes intellektuelle egenskaper.

Teknologien for arbeid med begavede barn i tidlig barndom i belysningsstiftelser, førskoleutdanningsstiftelser, skoler, sentre for utvikling av barn, noen steder de mest vennlige sinnene for utvikling, støtte og utvikling av de kreative evnene til barn .

Vi har sett, zocrema, særegenhetene ved psykologisk og pedagogisk aktivitet med begavede barn, drevet av lærere og psykologer på skolene, skår i skoletiden av livet hos barn i et århundre tydelig manifestere en slik kvalitet av psyken, som begavelse. Vanvittig, den mest skolealder er perioden for dannelsen av zdіbnosti og spesialitet til barnet, perioden for dannelsen av dype integreringsprosesser i mentaliteten til barnet. Splittet og bredden av integrering betyr støpingens særegenheter og modenheten til selve fenomenet - begavelse. Proceedings av denne prosessen, yoga zatrimka og regresjon betyr dynamikken i utviklingen av talent.

En analyse av funksjonene ved arbeid med begavede barn i hodet på en globalt opplyst skole lar oss se slike former og typer psykologisk og pedagogisk aktivitet:

1) pedagogisk og psykologisk diagnostikk av barnets talenter og evner;

2) lagring av bankdata;

3) analyse av tatt informasjon;

4) støtte, utvikling og korrigering av mulige bakmenn hos barn med ulike vansker;

5) organisering av fremtidige foreninger, kreative håndverkere.

Det totale psykologiske og pedagogiske arbeidet med begavede barn på skolen inkluderer slike direktiver som:

1) organisering av tilstrekkelig opplæring;

2) individuell og gruppekonsultasjon for deltakere i belysningsprosessen;

3) imøtekomme skolebarn for å realisere deres potensialer og spesielle behov gjennom utvidede former for avansert arbeid.

Midt i denne innsatsen er de direkte de viktigste og krever en beslutning om å trene begavede barn tilstrekkelig, som G.S. Semeniv.

Pіd time rozrobki zmіstu innledende program for slike forskere er det etablert noen få strategiske posisjoner. Noen strategier er basert på å endre de primære egenskapene til innledende aktivitet, andre er basert på korrigering av grunnleggende egenskaper ved belysning.

Kіlkіsnіkh strategіy dvі: tse priskornnya іntensifіkatsіya. Strategien for å fremskynde overføringen av vekstraten for utviklingen av det opprinnelige materialet. Oppfølging, utført av lærere, for å snakke om de som «raskt lar det begavede barnet optimalisere tempoet i mestring, noe som er hyggelig merket på den intellektuelle og kreative utviklingen». De negative konsekvensene av en slik akselerert traplyayutsya sjelden: de blir okremі situasjon, hvis forfengelighet ikke er til fordel for den fysiske skolen til skolegutten.

Raskere implementering i disse organisasjonsformene:

1) tidlig inngang før skolen;

2) fremskyndet, lik det tradisjonelle systemet, hastigheten for passasje av det opprinnelige materialet for hele klassen akkurat den timen;

3) "hoppe" det begavede barnet gjennom klassen;

4) radikalt akselerert (evnen til å selvstendig engasjere seg i universitetsprogrammet);

5) tidlig inngang til VZ.

Strategien for intensivering endrer kanskje ikke tempoet i utviklingen, men øker engasjementet til programmet, øker kvaliteten på treningen. Intensifisering er intensivt opptatt av praktiske robotskoler og klasser med utvidet utvikling innen spesifikke fag.

Yakіsnі strategії zmіni zmіstu osvіti pov'yazanі іz іz vіdnannya navchannya suchasnyh razvivayuchyh program tі teknikker for begavede barn, yakіsno vіdіznyayutsya vіd standard. All rikdommen til de som kommer inn kalles "rik". Under disse vilkårene er de forstått, spesielt beskrivelsene nedenfor kommer opp.

Individualisering av trening. En av hovedvariasjonene av yakіsnoї zmeni zmіstu osvіtnіh-programmene for begavede. Hovedsaken i tankene våre er å skape spesielle funksjoner bak kraftoppgaven bak den installerte modellen, og sikkerheten til sinnene til en ny manifestasjon av utviklingen av spesifikke spesielle funksjoner til begavede barn.

Nauchannya mislennya. Tsei jobber direkte for målrettet utvikling av begavede barns intellektuelt kreative evner. Det er umulig å ta sinnets utvikling som et uavhengig subjekt av de primære. Intellekt - tse de som kan helbredes, tse de som er grunnlaget for utdanning og det naturlige resultatet av modning av kroppen. Imidlertid knytter mange lærere-innovatører spesiell respekt til den spesielle, "målbevisste utviklingen av kreativitet, lære barn teknologien og teknologien for oppmerksomhet, prosessene for effektiv utdanningsforskning."

Doslidnitske navchanya. Hovedtrekket i denne tilnærmingen er aktivering av utdanning, noe som gir den en lang, kreativ karakter, og på denne måten overføring av initiativer til studenter i etableringen av deres pedagogiske aktiviteter. Barns selvbærende praksis blir tatt som den mest heftige utviklingen av sinnets vitalitet.

Problematisering (problemlæring). Denne typen endring kan belyses på grunnlag av orientering mot å utgjøre primære problemer for barn. Å mestre det primære materialet vil bli gjort på en slik måte at barn for det første kan identifisere problemer på en annen måte, vite hvordan de kan forbedres og finne løsninger på dem. For hvilken student er det nødvendig å lære mange problemer. Spesielt metodiske tilnærminger til problematisering lar en nå det punktet at "elever ser at de utgjør et problem, forplante mulige løsninger, arbeid vysnovidno inntil resultatene av re-verifisering, zastosovuє vysnovki inntil nye data, rane zagalnennya."

Utvikling av programmer for utvikling av sosial kompetanse. Ofte ser et barn, som i utseende ligner utviklingen av sinnet, opp for dem i den psykososiale utviklingen. For å løse disse problemene opprettes programmer for spesielle integreringskurs, rettet mot utvikling av den emosjonelle sfæren, korrigering av mellommenneskelige forskjeller mellom teamet, selvaktualisering. Innenfor rammen av disse kursene er det mulig å "utføre diagnostikk av enhetligheten i dannelsen av spesielle trekk og skapelsen av sinn for målrettet korreksjon av individuelle trekk."

På denne måten, for å avsløre det indre potensialet til kreative elever, er det nødvendig å vinne en rekke psykologiske og pedagogiske aktiviteter med begavede barn i skolealder. Få dem til introduksjonen av valgfag, klasser, til deltakelse i de neste seksjonene, kreative verksteder og studioer, til den uavhengige studien av problemer; å vinne på leksjonene av en spesiell tilnærming til utviklingen av ideen og å avsløre, systematisk og målrettet for å utvikle problemlæring, analyse og betydningen av ulike alternativer for å oppnå en praktisk oppgave, vibudovuvannya av kunnskapsaktivitet i oppfølgingen modus, offentlig chі dopovіdі, povіdomlennya іz zahistoy єї holdninger. En slik form for utdanning lar begavede barn fortsette å lære på en gang med ettåringer og unnlate å bli inkludert i de sosiale kretsene, på en gang, som for å ødelegge kunnskapen deres og vise ressursene sine i galleriet, slik at її gaver.

Bibliografisk forespørsel

Nikolaeva I.I., Romanova A.A. PSYKOLOGISKE OG PEDAGOGISKE EGENSKAPER VED ARBEID MED BEGIVERDE BARN PÅ SKOLEN // International Student Scientific Bulletin. - 2016. - Nr. 6.;
URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=16722 (påmeldingsdato: 03/05/2020). Vi respekterer tidsskriftene som er sett i tidsskriftene "Academy of Natural History"