Materiell Beskrivelse: Dette materialet vil være nyttig for lærere til å organisere en taleutviklingsklasser med barn i junior førskolealderen. For å holde en interessant form, anbefales det å bruke spillteknologier, visuelle læringsverktøy. Det er tillatt at barna gir svar på lærerens spørsmål, begge separate ord og komplette tilbud.

Formål: Utvikling av oral tale gjennom spillteknikker og øvelser

Oppgaver:

Å danne evnen til å lage en kort historie om leker ved hjelp av en lærer, lene seg på ordningen;

Intensivere bruken av adjektiver;

Tren i dannelsen av former for genitive tilfelle av en enkelt og flere substantiver;

Fest den riktige uttalen av lyden [X], vær oppmerksom på tilstedeværelsen av denne lyden i ord;

Utvikle talepusten, regulere stemmekraft, oppmerksomhet

Skinne en kultur av kommunikasjon

Måter: respiratorisk spill, psykodik, problem spørsmål, gåter, didaktisk spill, flyttbart spill.

Fond: Leker: Hare, Rooster, Steamer, Pyramid, Bjørn, Maskin, Saker, Trær, Sett, Kort, Kort med ordninger, Pointer, Manuell "Flow Butterfly From Flower", Audio Record Perler Steamer

Foreløpig arbeid:

mobilspillet "Bunny seriøs sitter",

d / og "blåse av en sommerfugl fra en blomst"

Ordarbeid: Fluffy, kamskjell, dampbåt, leker

Ood flytte:

/ Opplæreren samler barn rundt ham, foreslår å komme i en sirkel /

Organisere tid

Noen barn i en sirkel -

Jeg er din venn, og du er min venn.

Tette hender tar

Og smil til hverandre.

Hva er dine gode smiler. La oss gi et smil til hverandre.

Gutter, gå gjennom, sitte på stolene. Gutter, du hører ikke noe? / Walk pip dampbåter /

Hva synes du det er? (Steamer)

/ introduserer en leketøystøper /

La oss se på det. Hva en dampbåt i farge? (blå)

Og i størrelse? (stor)

Hva er damperen? (trompet)

Hva går fra røret? (røyk)

Hvor seiler han? (på elva, til sjøs)

Hvem vil fortelle om damperen?

/ Viser MNEESHEM på et sett kant, lytte til historiene om 2 barn: Dette er en dampbåt. Det er stort, blått. Steamer har et rør. Fra røret går røyk. Steamer flyter på elven /

Gutter som seilte på en damper? Hvem er det? (kuk)

Hva er hanen på hodet? (kamskjell)

Hvilken farge? (rød)

Hva er hane hale? (stor og vakker)

Hvilken sang så en cockerel? (KA-KA-RE-KU)

Hvem vil fortelle om cockerel?

/ Viser mposhemet på settet kanon, lytt til 2 barn: det er en cockerel. Han har en rød kamskjell på hodet. Han har en stor og vakker hale. Han synger: ku-re-ku /

Hvem vil spørre hanen å synge? (Cockerel, Spoof, vær så snill)

/ foreslår å gjenta uttrykket av de tredje barna)

Cockerel:

Gutter, jeg vil gjerne synge, men jeg kan ikke. Beklager elveblest

Så synd. Gutter, hva skal jeg gjøre? Vi fikk aldri Hearse Songs? (La oss holde cockerel, synge en sang for deg selv)

En god ide er å unnslippe Ka-Ka-Re-Ku selv. Rooster Quackets i lang tid og høyt. For å takle denne oppgaven, la oss spise pusten vår.

Didaktisk spill "feie sommerfuglen fra en blomst"

/ Se på at barn puster luft gjennom nesen og utåndes jevnt gjennom munnen, 2 ganger /

Og la oss nå gi et rush

/ Alle sammen, individuelt, høyt og stille /

Se, gutta, som andre seilte på en dampbåt? (hare)

Hvilken farge på pelsjakken på kaninen? (grå)

Hvilke ører? (Lang)

Og hale? (Liten, LUN)

Hva elsker Bunny? (gulrot)

Hvor bor den? (i skogen)

Hvem vil fortelle om kaninen?

/ Viser et Mposhem på et sett lerret, lytte til 2 barn: Dette er en hare. Han er grå. Han har lange ører og en liten hale. Han elsker gulrot. Bor i skogen /

Gutter, kanin inviterer deg til å gå i skogen. Er du enig? (Ja)

Gutta, og i skogen er så kaldt. Selv hendene ble frosset. La oss melrøve dem

/ ta med hendene til munnen og uttale lyden [x] /

Hare:

Gutter, jeg vil lære deg hvordan det er bedre å varme opp. Lek med meg? (Ja)

Movable Game "Bunny Serious Sits"

Hare:

Wailed? (Ja)

Retur fra skogen. Pass, sett deg ned på stolene.

/ Barn sitter /

Lytt gutter, gåter. Prøv å gjette dem.

1. Elven flyter den store ... (damper)

2. Hvem pleide å stå opp og høyt synger en sang? (kuk)

3.yu haren er liten og myk ... (hale)

La oss si ordene - ulovlige ord sammen: hale, damper, hane

/ Uttale /

Hva slags lyd er i disse ordene? (Lyd [x])

Hare og Rooster tilbyr deg å spille spillet "Hva skjedde." De vil sjekke om du er oppmerksom.

Se, gutta, hva ser du på skjermen? (Pyramider, bjørn, maskin og matryoshki)

Hvordan kaller du disse elementene i ett ord? (leker)

Lukk øynene dine. Rooster og hare vil gjemme leker, og du vil gjette hva som skjedde.

Didaktisk spill "hva skjedde"

/ Tabellen er leker: Pyramider, maskin, bjørn, Matryoshki, læreren tar svinger Rengjøring leker, barn gjetter hva som skjedde: ingen bil, ingen matretory, ingen pyramider, ingen bjørn /

Godt gjort gutter. Perfekt håndtert med oppgaven.

Det er på tide å si farvel til en hane og en kanin (farvel)

/ sitte på dampbåten og flyte /

Gutter, vennligst fortell meg, hvem kom til leksjonen i dag? (hane og hare)

Hva kom de til oss? (på en dampskip)

Hva likte du mer i klassen? (spille)

Og hvilke oppgaver virket vanskelig for deg? (Fortell om leker i henhold til ordninger)

Bra gjort! Alt i dag var aktive. Jeg inviterer deg til å drikke juice.

Referanser:

Program for utvikling og utdanning av barn i barnehage barndom / auth.

Mikhailova Z.A., Babayeva T.I., Gurovich L.m.// St. Petersburg: barndom

trykk. - 2004.

Oppgaver:

Tilkoblet tale: lær barn å lage en historie, inkludert talen av antonymer.

Ordforråd: lær å sammenligne varer, tildele viktige tegn; Velg Synonymer for adjektiver; Evaluere forslag til mening og foreta rettelser.

Materiale: Elementer, leker fra tre, glass, plast.

Reise kurs.

Lærer:

Navn som du ser deg selv hva det er

elementer. Hvordan skiller vi et emne fra det andre?

Barn Sammenligner elementer. Opplæreren bidrar til å tildele betydelig

tegn og oppsummerer deres observasjoner (buffeen og skapet varierer i størrelse:

en høy, den andre nedenfor, en er bred, den andre er smalere, etc.).

Lærer:

Elementene er forskjellige fra hverandre i størrelse, både i farge og i form, og til og med av hvilket materiale de er laget. Se hvilket materiale som disse elementene er laget (fra tre). Hvordan i et ord kan vi si, hva er disse elementene? (Tre). Navn Hvilke elementer er laget av tre?

- Og tenk nå at du er to jenter, den samme veksten. Fargen på håret og øyet de har det samme. Hvordan kan vi skille dem? (ved navn)

– Ja, rett, etter navn. Og objekter varierer etter navn, eller heller - etter navn. Hva heter dette elementet? (ball). Hva betyr dette ordetball? (Dette er et leketøy; det er rund, ...).

Opplæreren inviterer barn til å lytte til diktet i I. Tokmakova "PLM":

En skje er en skje, en fille er en fille,

Skje spise suppe. Lukk bordduk.

Katt er en katt,Hetten er en lue,

Katt har syv kattunger.Kledd og gikk.

Og jeg kom opp med ordet, her hopper og hopper

Morsomt ord - PLM. PLM, PLM, PLM,

Jeg gjentar igjen - og ingenting betyr

PLM, PLM, PLM ... PLM, PLM, PLM.

Lærer:

Det viser seg at det er ord som ikke betyr noe, ikke gir mening, dette er hvordan ordet "plm".

Spill - Fizminutka.

Stå opp raskt.
Raskt stå opp, smil,
Over, stram over.
Vel, straight Straits
Heve, lavere,
Venstre, høyre vendt til høyre,
Hendene på knærne berørt.
Satte seg, reiste seg, satte seg, reiste seg
Og på stedet løp.

På den siste okkupasjonen lyttet du til eventyret "hvordan Komarno Komarovich reddet alle mygg." Husk hva Komar Komarovich var(modig). Ja, modig. Og nå raser vi ordene i betydning for ordet modig(modig, modig).

Og hva var bjørnen?(feigt). Velg til ordet feige ord i nærheten av verdi(fryktelig, grave).Ja, høyre, ordene er galne og feige i nærheten.

Og nå kommer opp med en historie der det vil være ord motsatt i betydningen. Hvis en gutt bare er redd, og den andre ...

Barn utgjør en historie, kommer opp med ham navnet, gi en vurdering.

Lærer:

For å besøke USA Masha, vil hun si noe, la oss høre henne nøye og hjelpe meg med å fikse det. Lytt nøye: "Jeg våknet søsteren min"; "Mamma, jeg elsker deg høyt høyt"; "Far, gå i en hvisking."

Etter hver setning setter opplæreren spørsmål: "Er det mulig å si det?", "Hvordan si riktig?" Hvis noen er ansvarlig feil, appellerer han til hele gruppen: "Tror du det, kan du si? Hvem vil fikse? "

Lærer:

Du ser når du ikke tenker hvilket ord å si, du tar i det hele tatt egnet i mening, det viser seg og feil, og morsomt. Nå vil du hjelpe meg med å finne de nødvendige ordene i diktet "Fortell LREAM":

Jevnt, jevnt strømmet vers, Plutselig snublet og slutte Han venter og sukker: Ord er ikke nok!

Fra hvem mine venner Det er umulig å unnslippe? Utvetydig på en klar dag Ved siden av oss vandrer ...

Gafiyatullina Lily Rafailovna.
Utdanningsinstitusjon: MBDou "Kindergarten Combined Arte №63"
KORT BESKRIVELSE AV ARBEIDET:
Publiseringsdato:2019-12-09 Abstraktet av ODO i seniorgruppen om læringskunnskap og utvikling av tale på emnet "høstgrammatikk" Gafiyatullina Lily Rafailovna. MBDou "Kindergarten Combined Arte №63" din oppmerksomhet er introdusert til abstraktet av integrert leseferdighetsopplæring og taleutvikling

Abstraktet av ODO i seniorgruppen om læringskunnskap og utvikling av tale på emnet "høstgrammatikk"

Abstrakte integrerte organiserte pedagogiske aktiviteter

for leseferdighet og taleutvikling

(Totalt integrert yrke)

Type klasser: Kognisjon (læringslitteratur, taleutvikling)

Type klasser: Undergruppe

Emne: "Høstgrammatikk"

hensikt: For å oppsummere, konsolidere og systematisere presentasjonen av barn om høsten og lydene passerte.

Programvareinnhold:

Opplæringsoppgaver:

• oppsummere og konsolidere kunnskapen om barn om de karakteristiske tegnene på høsten;

· Fest lydene dekket, kunne hente ord til dem, evnen til å dele ordene til stavelsene.

Utvikle oppgaver:

• utvikle visuell formet tenkning;
• fortsett å utvikle minne, tale;
• utvikle observasjon, evnen til å sammenligne, oppsummere;
• utvikle en tilkoblet tale;
• utvikle evnen til å utføre ulike spilloppgaver;
• utvikle kommunikative ferdigheter, evnen til å kommunisere med voksne og jevnaldrende;
• helsebesparende: Fremme bevaring og helsefremmende kampanjer;
• utvikle en fin motilitet av fingrene.

Opplæringsutfordringer:

• utdanne et ønske om å observere naturens skjønnhet;
• ta opp evnen til å forstå og sette pris på skjønnheten i morsmål, kjærlighet til det;

· Utdanning av kommunikative evner, bidrar til manifestasjonen av aktiviteten,

• utdanne evnen til å selvstendig utføre oppgaver;

· Utdanne goodwill, en følelse av empati til de som trenger hjelp;

· Å få opp uavhengighet, oppmuntre initiativet.

Estimert resultat: Barn kaller de karakteristiske tegnene på høsten, divider ord til stavelser, kommuniserer med hverandre og med voksne; Delta aktivt i ODO, som viser interesse og initiativ.

Aktiviteter:produktiv, kommunikativ, spill.

Metoder og teknikker:

· Sens (spørsmål til barn, repetisjon og avklaring, påminnelse, oppmuntring, beskrivelse);

· Visuell (multimedia presentasjon);

· Praktisk (visning av malerier med bildet av høst, divider ord til stavelser, undervisningselementer av bokstaver);

· Spill (spillplott);

· Kontrollmetoder (analyse av oppgaver utført, selvtillit av barns resultater).

Ordwork: Intensivere ordboken til barn med lim, substantiv, verb.

Utstyr: Barnestoler - 4, Magnetisk bord (1 stk.), Magneter, Tabell for manualer-1, Tree layout (leire, 2 gran).

Demonstrasjonsmateriale:emne bilder av ender, nåler, appelsiner, bringebær, høst, bilder med høstskilt, maleri med en oppgave For å bestemme antall stavelser, høstblader, kutte bokstaver A, O, O, og S, M

Gi ut: Bilder med doring elementene i bokstaver, markører, enkle blyanter (4 stk.)

Foreløpig arbeid av lærere:

De samlet et sammendrag, utarbeidet et demonstrasjons- og distribusjonsmateriale.

Foreløpig arbeid med barn:

• Observasjoner av naturendringer i høst,
• Vandre i barnehagen,
• Bekjent med vokaler, øvelser for valg av ord med en gitt lyd og å dele ord til stavelser,
• Profaharifying.

· Samtale om høsten, utarbeide enkle setninger,

• Lesing fiction.

Individuell arbeid på leksjonen:

Observere oppførselen til hyperaktive barn;

Organisasjon:

Gjennom hele okkupasjonen utfører barna oppgaver som er rundt kabinettet.

Strukturklasser:

Ⅰ Organisatorisk øyeblikk - 1,5 minutter.

1. Ember barn i gruppen. - 0,5 min.

2. Agra "Ja Nei" - 1 min.

Ⅱ Hoveddel - 15 min.

1.bered om høstskilt.

2. Vise en presentasjon.

3. Jeg vil "fange lyden".

4.PizKultminutka "Hares"

5. Agra på definisjonen av den første lyden.

7. Situasjonen "Bokstaver brøt."

Ⅲ Endelig del - 4 min.

Distribusjon av godbiter. Utfall.

Ood flytte:

JEG. Org.Moment.

La oss spille spillet "Ja eller Nei":
Blomster blomstrer i høst?
Sopp vokser i høst?
Puffy Sun Closed?
Tåke i høsten seilte?
Og bugs ankommer?
Slottet mink stengt?
Harvest alle samler?
Fuglflokker flyr bort?
Ofte - ofte helle regn?
Ha støvlene dine?
Solen skinner veldig varmt?
Kan du sole deg?
Vel, hva skal jeg gjøre?
Jakker, hatter slitasje?

II. Hoveddel.

Det er på tide for farvel fra høsten. Og la oss huske med deg, hva er høst? (årstid). Etter hvilken tid hun kommer? (etter sommeren). Navn høsten månedene. Hva er tegnene på høsten du vet? (Solen skinner, men er ikke varm, himmelen er grå og dystert, ofte går regner, det blir kaldt, fugler flyr i varme kanter, dyrene forbereder seg på vinteren, gule og faller ut blader).

- Fortell meg nå, gutta, høsten er trist. Hvorfor? (Det blir kaldt, ofte regner det, og derfor kan du ikke alltid gå, falle blader og trær er naken, gulende og tørt gress).

Og høsten er god. Hvorfor? (Trær er vakre, med flerfargede blader, det er et bladfall, i skogen er det mange sopp, bær, samle innhøst, du kan leke med blader, lage håndverk fra grønnsaker, naturlig materiale).

- Liker du høsten? (men hvorfor? Og nå hvilken høst? (Sen høst). Hvordan gjettet du?

Sen høst er ennå ikke vinter

Men lett snø dekker hjemme.

Grener glitrende hvitt fluff

Lys og passform i vinduet vårt.

Viktig kråke på snøen går,

Og han perturbs sparven

Som krummer og korn søker på jorden,

Ikke få dem, for ikke tid på vinteren!

Forgjeves, ikke vær sint på mine spurver,

Snø i november smelter ofte babyer,

Bare vinterhjelmen påminnelse:

Snart kommer jeg og ikke gitt!

- La oss prøve å snakke om høsten sammen

Men at du er vakker og riktig fortalt, vil vår hjelpere ordning hjelpe oss. Jeg påminner deg om at i ordningen hjelper hvert vindu å snakke om noe en ting, som er forbundet med høstfenomen, og sammen viser det seg en stor og vakker historie:

* Første vindu - Sol. Hvem vil si hvordan solen varmer og belyser landet i høst? (Tidlig høst Sunny skinner fortsatt sterkt, men varmer ikke så varmt, som om sommeren, og i sen høst - stiger solen ikke lenger så høy, og oppmerker ikke jorden med sin varme).

* Andre vindu - Sky. Og hva vil du fortelle om høsthimmelen? (Tidlig høst himmel er fortsatt blå, men kranen vises, det lille regnet vises, og i slutten av høsten - himmelen er lav, dystert, overskyet, regner blir stadig mer, vinden er kaldere, selv små frost er om natten, og i morgendagen).

* Tredje og fjerde vinduer - Jord og trær. Hva skjer i høst med gress og trær? (Tidlig høst gress blir gul og forsvinner gradvis, blomstene er visne, bladene på trærne er gulende først på topper, hvor luften er kald, og deretter på de nedre grener, i Den gyldne høsten, alle trærne bærer sitt lyse antrekk: Birch og Linden - gulaktig, asp - rødme, og i slutten av høstløvet fra trærne flyr bare bort, bare juletrærne er grønne til furuene).

* Femte vindu - klær av mennesker. Hvordan er folk kledd på høsten? (Gradvis kledde folk alle varmere og varmere - slitasjejakker, regnjakker, støvler i regnvær, ofte ta en paraply fra regn).

* Sjette og syvende vindu - endringer i livet til dyr og fugler. Fortell oss hva du vet om det. (På høsten forbereder ville dyrene på vinteren: Hare endrer den grå pelsjakken på den hvite for å skjule i snøen fra reven, ekornet endrer også fargen på pelsjakken, slik at den ikke var merkbar blant trærne Og pokes nøtter, sopp og bær, pinnsvinet går til å sove til våren selv; og fugler flyr til de varme kantene bare vinterfugler forblir - spurver, krager, kinoer, skål). .

* Åttende vindu - Spill og klasser av barn i høst. Hva gjør vi i høst? (På høsten går skolebarn i skole; tidlig høst barn hjelper voksne til å samle innhøstinger i hager og hager, i barnehagen på en tur de samler vakre høstblader i buketter for å dekorere en gruppe, lage matere for vinteren for fugler).

Historien viste seg veldig interessant, takk.

- Gutter, se, hva ligger på bordet? (Blad). Når bladene er gulende, hva skjer med dem? Falle ut. De sirkler sakte og faller til bakken. Hva er navnet på dette fenomenet naturen? (Leaf fall). Fortell meg, fra alle trærne faller i høsten av bladene?

- Hva vet de nåletrærne? Navn og forklar hvorfor løvet ikke faller fra nåletrær? Hvor ellers kaller du fortsatt nåler på bartrær?

- Høsten er en fantastisk sesong. Frukt modner i hager, i senger - grønnsaker. La oss se hva som rose på treet (Bokstaver).. nevne dem. (barnas svar). Er disse vokalene eller konsonanter? (Vokaler). Og hva mer kan du si om dem? (De synger, broach, kan stå i begynnelsen, i midten og i slutten av ordet). Og hva andre lyder? (konsonanter). Hvorfor kalles de det?Hvilken lyd skjer ikke i begynnelsen av ordene?

- Hva slags lyd begynner ordet høst? (OM). Hva slags lyd?

La oss spille spillet "Fang lyden". Jeg vil uttale en rekke lyder, og du er slått i hendene dine når du hører lyden av U. og, og, Y, A, Y, S og, og .... Bra gjort!

La `s ha litt hvile.

Fizminutka.

Vi sparker topp toppen

Vi er crawl clas

En gang der, to og her,

Snu deg selv.

En gang, slutte, to-stod,

Hendene opp alle hevet.

Ganger, to ganger, to,

Det er på tide å gjøre det.

- På brettbildene. Du må finne ut hvilken lyd de starter og kobler til denne lyden. (Barn utfører en oppgave). Hvilken lyd skjer ikke i begynnelsen av ordene? (Sound S).

- Gutter, hva viser det seg når lydene er tilkoblet? (barnas svar). Stavelser.

Spillet "Samle så mange sirkler, hvor mange stavelser"

- Forberedt en annen oppgave "Bokstaver brøt." På bordet har du en papirstrimmel, hvor vokalbrevene er skrevet, men de "brøt ned". Ta markører og "høste" dem.

(Barn tar filtfarger og tegner linjer til de som er stjålet).

III. Siste del.

- Det kom til slutten vår okkupasjon. Hvilken tid på året husket vi i dag. Hva høres vi allerede med deg. Mange av dem. I de følgende klassene vil vi introdusere med andre lyder. Høsten forlot du behandler.

Se publikasjon Swing.

, . .

Sammendrag av ODO for å utvikle en tilkoblet tale i seniorgruppen

Emne: "Husholdningsapparater"

Programvareoppgaver: Korreksjon og pedagogisk: Konsolidere barns kunnskap om husholdningsapparater og sin avtale; om farge, størrelse, form og fordeler med individuelle apparater av moderne husholdningsapparater;

Intensivere ordboken om barn på emnet "Husholdningsapparater", forbedre grammatikksystemet (praktisk bruk av preposisjoner, orddannelse), for å lære barna å utarbeide en historie i ordningen, for å utvikle en sammenhengende tale av barn;

korreksjonsutvikling: Utvikle oppmerksomhet, minne, tenkning, koordinere tale med bevegelse;

korreksjonsutdanning: Utdanning av evnen til å forsiktig håndtere husholdningsapparater.

Utstyr: Emne bilder med bildet av husholdningsapparater, panno "leilighet", dukke, symboler på preposisjoner, scenebilder, ordninger for å utarbeide forslag.

1. Organisasjonsmomentet.

Så gutta, la oss begynne medklasser med gode ord . Se på hverandre, smil og ønsk god morgen.

2. Angi emnet.

Spørsmål: Gutter, husker du eventyret "Cinderella"? / Viser bildet av Cinderella til Easel. / Dårlig jente var veldig sliten, fordi, selv utførte alle hans lekser.

D: Hun såpe retter, toppet brenselovn, feid gulvet, vasket undertøy.

Spørsmål: La oss huske hvilke assisterende elementer hjulpet henne i jobb? (Støpejern jern, kost, rag, bøtte, + andre ikke-emner.) Opplæreren setter de ønskede bildene til easel, kaller det, som fungerer de utfører.

Spørsmål: Tror du at jeg kunne lette Cinderellas arbeid?

Barn: Cinderella ville hjelpe husholdningsapparater.

Spørsmål: Hva er husholdningsapparater?

D: Husholdningsapparater er instrumenter, enheter som hjelper en person i livet, i hverdagen. Den er designet for å lette våre liv.

3. Opprette "Hvorfor trenger husholdningsapparater?"

Hvorfor trenger jeg jern? (vannkoker, kjøleskap, TV, støvsuger, etc.)

4.igra "Veiviser" (kompilere korte beskrivende historier).

Spørsmål: Stor bistand er gitt av folks husholdningsapparater, men Cinderella har ingen husholdningsapparater. La oss hjelpe Cinderella så mye som mulig å lære om husholdningsapparater?

Tale terapeut: Cinderella, vi bestemte oss for å hjelpe deg med å legge til rette for arbeidet ditt. Hva er det? Og hvordan du bruker det, vil du lære deg. Gutta vil "slå" til husholdningsapparater og fortelle om dem, og en slik ordning vil hjelpe dem i dette.

5. Vurder instrumentbeskrivelsesordninger: For eksempel var jeg en vaskemaskin - jeg er en stor, elektrisk, du må vaske undertøy. etc.).

6.Fizminutka.

Nei, det er ikke nødvendig å skynde seg tilbake

Over dagen etter dag -
Tross alt, vaskemaskinen
VMYG vil klare seg med sengetøy.

Rolling, oversatt, bølge, delvisy,

Fikk, jeg vil stole ...

Skjønner!

6. Utarbeide en beskrivende barnehistorie.

Barn i sin tur utgjør historien i henhold til ordningen.

Spørsmål: Godt gjort. La oss ringe Cinderella, Sikkerhetsforskriften for elektriske apparater (Barn Anropsregler)

IX. .Speilbilde

Hva sa de i dag? Hva huskes mest?Hva var vanskelig? Hva var det mest interessante? Jeg vil si takk til alle gutta. Jeg likte historiene dine.

Du hjalp meg med å lære Cinderella om forskjellige husholdningsapparater.