Aktivitetsmetode Årsrapport i den forberedende gruppen. Analytisk rapport om opplæringsarbeidet i den forberedende gruppen for studieåret

Utdanning og opplæring av barn utføres i henhold til programmet førskoleutdanning "Oh bursdag til skolen" redigert av n.e.verks, TS Komarova, M.A. Vasilyeva. Når du arbeider med barn som brukes moderne teknologier, for eksempel en sosiogen tilnærming (bruk av overveiende spill, scene og integrerte skjemaer opplæringsaktiviteter, Spill for turgåing, musikalsk, dans og flytte simuleringsspill, plot-rollespill), helsen til å spare og miljømessige teknologier.

Utdanningsaktiviteter utføres ved hjelp av lydsystem, multivideos, didaktisk materiale, ulike spillfordeler.

Ved begynnelsen av skoleåret ble et pedagogisk miljø utarbeidet, som ble delt inn i sentre med en kjønnsmetode og i samsvar med prinsippet om fleksibel sonering. Overnatting Utstyret er organisert på en slik måte at barn i samsvar med deres interesser og ønsker å fritt gjøre samtidig, forskjellige arter Aktiviteter uten å forstyrre hverandre.

Var ferdig stort arbeid På fylling av den metodiske og didaktiske Selence dukket opp et skrivebordsteater, et fingerteater.

I løpet av skoleåret ble ulike pedagogiske spill produsert. Filmet kortfil didaktiske spill av økologi, ifølge reglene vei, Spill på utviklingen av logikk og tenkning, Fizminutka, Finger spill, Vintage russiske spill og moro.

Overvåking av utviklingen av barn i begynnelsen og slutten av skoleåret.

Som viste at nivået på utviklingen av barn i slutten av året er høyere enn i begynnelsen. Etter overvåking ble det konkludert med at mer tid til å følge utviklingen av tale, utviklingen av vokabularen til barn, spille verbale spill.

For at barn er mindre skadet, ble herdingsprosedyrer gjennomført:

· Morgen gymnastikk. (Kompilert en kortfil).

· Gymnastikk etter søvn. (Kompilert en kortfil).

· Lett form for klær.

· "Bar" på massasje matter.

· Sov med lufttilgang (lufttemperatur + 17-19 grader).

· Vandring.

På ettermiddagen ble arbeidet utført på programmet "Vår tradisjon for å være sunn!" (Forfatter-kompilator T. G. Karevova). Barn fikk innledende kunnskap om kroppens struktur; studerte for å utføre grunnleggende hygieniske ferdigheter på riktig måte, følg deres holdning; Positiv motivasjon for å opprettholde sunt bilde Liv og bevisst nektelse av dårlige vaner. De kreative evnene til barn utviklet seg. Sosio-personlige egenskaper ble dannet (evnen til å jobbe i laget, en følelse av partnerskap, kommunikative ferdigheter, etc.)

Gjennom hele studieåret, arbeider med familier av elever.

For dette ble utført foreldrenes møter, Konsultasjon om barnets sosiale og psykologiske beredskap i skolen, var bevegelsesmappene feil: "Hvis barnet er Orvi," Maminas datter, eller hvorfor jentens far ". Et forelder møte ble holdt, hvor foreldrene ble sendt til emnet: "Barnet i den eldre (forberedende) gruppen. Foreldrene var kjent med oppgavene for den kommende studieår, med de mentale egenskapene til barnet i disse aldersgruppene. I beholdningen av foreldrenes møte på emnet "ble økologi og barn" også tiltrukket av gutta i vår gruppe. De viste for foreldre et økologisk eventyr "Rodnichok", der de viste hvor viktig det er å leve i fred med naturen og med alle som omgir deg. Utstillingene av fellesarbeid ble gjentatte ganger gjennomført både inne i konsernet og generell karakter. Og alltid foreldrene i vår gruppe deltok i dem med stor entusiasme. Slike utstillinger som "høst fantasy" håndverk fra høstens gaver, "juletre av skjønnhet" juletrær fra et støpt materiale, "fugl spisestue" fugl feeders. På hver gang på året ble konsernet holdt i gruppen av leserne av dikt, om høsten, om vinteren og om våren. I forberedelsen av hvilke foreldre tok en aktiv del: de lærte barna sine til å være vakkert lese dikt; Forberede passende drakter.

I begynnelsen av skoleåret holdt foreldrene en lørdag for å forbedre spillets spillsted. En hus-teremok ble reparert og dekorert; Bygget for båt spill; Dekorert med kunstig vann. Takket være hjelp av foreldre, nye pedagogiske spill, leker, ble barns tynne litteratur kjøpt.

I løpet av året ble helligdager forberedt og holdt i vår gruppe tradisjonelle: "Dagen til den ansatte i førskoleutdanning", " Høstferie», « Nyttår"", "8. mars", "Russlands dag", "Universitetsdagen i Russland", "Dag for forsvarere av Faderland", "Barnas dag". På ferien dedikert til dagen for kosmonautics ble presentasjonen "Cosmos and Planeter" presentert.

Presentasjoner ble også presentert for dagen for Victory Day

Lyudmila Alexandrovna Zimin.
Analytisk rapport om lærerenes arbeid i forberedende gruppe For akademisk år

Analytisk rapport om læreren i den forberedende gruppen

for 2012 - 2013 studieår

For 2012-2013. akademisk år i den forberedende gruppen 14 personer ble diagnostisert. I begynnelsen av året var listen 21 barn, gutter - 6, jenter - 15.

Innledende diagnose, viste at nivået på utviklingen av barn er 67%. Barn var på ulike nivåer av utvikling med funksjonell feil nervesystemet, umodenhet av den følelsesmessige sfæren. Mange barn markerte rask tretthet, lavt opptreden, utilstrekkelig oppførsel. Nesten alle barn trengte treningshjelp. Nivået på kognitiv sfære, ferdigheter og ferdigheter var lavere enn den betingede aldersnormen, som tilsvarer 22%. Alle barn har lav og taleutvikling i en eller annen grad. Det ble observert i alt et brudd på lydfjæring, et brudd på phonmematisk hørsel, manglende evne til barn retells, et gjennomførbart ordforråd, den følelsesmessige vandrede sfæren er ikke utviklet nok.

Hovedformålet med min arbeid Det var skapelsen av forhold for tilpasning og rehabilitering av barn.

For å nå dette målet, setter vi følgende oppgaver:

1. Dannelse av ferdigheter læringsaktiviteter ;

2. Utvikling og korreksjon av kognitive prosesser;

3. utdanning Nåværende ferdigheter, selvbetjening og kommunikasjon;

4. Helsefremmende, som danner en sunn livsstil vane;

5. Utvikling av horisonten og sosialisering, berikelse av spillopplevelse.

Arbeid Det var fokusert målrettet, løse problemene med korrigerende pedagogisk læring. Basert på dette var det rettet mot aktivering av kognitiv interesse og økt nivået på vilkårlig oppførsel, på manifestasjonen av volumarbeid for å oppnå resultatet, på å lære selvreguleringsferdigheter. Gamingaktivitet ble valgt hovedformen for opplæring og utvikling. Andre metoder og mottakere: Observasjoner, løse problemstillinger, klasser, utflukter, samtaler, ser på filmer, lesing av fiksjon, gjennomført søk og praktisk aktivitet.

Dannelsen av spillaktiviteten begynte med utviklingen av spillhandlinger basert på personlig interesse i en eller annen situasjon. Samtidig ble barnets spillpreferanser tatt i betraktning gjennom plotrollen, didaktisk og spesielt barnas favorittbarn - dramatisering forsøkte å redusere uorden syndromet i oppførselen og følelsene til gutta, lærte å forhandle, være venner, for å holde dialogen.

Introduksjon til utdanningspunktet for å utvikle spill har sterkt hjulpet gutta til å overvinne barrieren for uutviklende intellektuell utvikling, i tillegg til liten motoriki hender.

Ved slutten av året, rollen lærer Spillet ble oftere oftere. Barn begynte å forene seg i kollektive, felles spill og nyte å spille komplekse tomter, ta en rolle som bruker konstruktive ferdigheter i spillet og kjøpt sosial erfaring. Den mest aktive i spillet ble vist av Zharkova L., Zelenkova M.

Skaper B. gruppe Den substantive utviklingssfæren bidro til en mer fullstendig utvikling av barn, deres produktive aktiviteter, og etableringen av et koselig og komfortabelt miljø er en måte for en positiv psyko-emosjonell tilstand. elevene.

I hele alt arbeid Formet ideen om at alt sett, interessant, den nye kan reflekteres i sin egen taleoppgave, og derved opprettet forutsetninger for utvikling av tale og dannet barns språklige evner. Over korrigering av mangler i tale av barn jobbet som i klassenog andre regimet øyeblikk.

Per periode Barnelæring har en positiv dynamikk. Ved utgangen av året, nivået av taleutvikling grupper utgjorde 55%. De ble sosial, forsøker å snakke ut i ulike aktiviteter, på grunnlag av dannede ferdigheter, kan barn i en logisk sekvens angi innholdet i maleriene, utarbeide en historie, utviklet leseferdigheter.

Utviklingen av den intellektuelle aktivitetskomponenten ble utført gjennom klasser, individuelle arbeidKlasser med spesialister. For å aktivere denne aktiviteten ble det produsert mye lyse visuelle materiale og kjøpt.

Som et resultat av et lite kompleks arbeid Barn begynte å observere disiplin i klasser, interesse for kunnskapen om den nye. Forbedringer i oppkjøpet opplæring Baburin A. Ferdigheter, Gagen V. De kan vise frivillig innsats, og oppnå resultater med en liten voksenveiledning. Hisamudinova L. Redusert trening motivasjon, utilstrekkelig kognitiv interesse, brudd på atferd, som følge av at det er en liten dynamikk av den pedagogiske sfæren. Alle barn har interesse for fiksjon, individuelle utviklingsoppgaver, begynte å kritisk referere til resultatene av sitt arbeid.

Alvorlig oppmerksomhet betalt til helsen til gutta. Barn har resistente sanitære og hygieniske ferdigheter, utarbeidet for automatisasjon. Alle disse kunnskapene barna fikk og sikret gjennom løsningen av problemssituasjoner, spillet, showet.

Med barn etter dags søvn, gymnastikk av å våkne opp, som hjalp den gradvise oppløsningen av barn fra søvn, herding (Fotslag i kaldt vann) .

Diagnostasjon i slutten av året har vist at alle barn har en positiv dynamikk av utvikling og korreksjon. Programvare materiale lært 100% forberedende gruppe. Analyse Kvalitet assimilering av barn grupper Individuelle deler av programmet lar deg bygge følgende rating rekkefølge:

De høyeste resultatene ble vist av avsnitt: Famp, fiksjon;

Litt under design, fra

Den laveste på utviklingen av tale.

Vår Kindergarten jobber med et generelt utdanningsprogram for førskoleutdanning "Rainbow" som, designet for å jobbe med barn fra 2 til 7 år.

Programmet er rettet mot utvikling av fysisk, intellektuell og personlige kvaliteter Barn, dannelse av pedagogiske forutsetninger, som gir sosial suksess, bevaring og helsefremmende kampanje.

Programmet er utviklet i samsvar med de føderale statlige kravene til strukturen i det viktigste utdanningsprogrammet for førskoleutdanning.

"Rainbow" er et holistisk system med progressiv utvikling av barn, antok at de samme lærere jobber med barn siden den yngre og slutter med eldre alder, dvs. før utgivelsen av dem fra barnehage..

Grunnlaget for programmet er en solid individuell kontakt av lærere med hvert barn, en spesiell stil av barnadferd, et bestemt mikroklima i barnas lag. I sitt arbeid med foreldrene innovative tilnærminger til utviklingen av partnerskap med familie og dow Dette er mitt tema for selvutdanning, og jeg jobbet på det hele året.

På overvåking i begynnelsen av året ble det sjekket 28 barn, på slutten av året er det sjekket 24 personerI et år droppet fire personer ut.

Overvåke barns utvikling:

begynnelsen av året: slutten av året:

Høy 14% i-16%

C- Gjennomsnittlig 74% C- 81%

N-lav 12% h - 3%

Overvåking av pedagogisk prosess:

begynnelsen av året: slutten av året:

Høy 10% i 19%

C- Gjennomsnittlig 71% C- 75%

N-lav 19% H - 6%

I begynnelsen av skoleåret ble det utarbeidet et utviklingsmiljø, som vi deltok i spill- og treningssentre med kjønnsmetode og i samsvar med prinsippet om fleksibel sonering. Innkvarteringen av utstyret ble organisert på en slik måte at barna kunne i samsvar med deres interesser og ønsker å fritt gjøre samtidig, uten å forstyrre hverandre, forskjellige aktiviteter.

Gjennom skoleåret er dette emnet hele tiden etterfylt og forbedret. Gjennomført sammen med barna av "attributtet som gjør verksteder". Arbeidet med transformasjonen av fagutviklingsmiljøet hadde en gunstig effekt på utviklingen av kreative, kognitive evner hos barn. Elevene viste stor aktivitet, servert interessante ideer, deltok i produksjonen av fordeler.

Når du utfører direkte pedagogisk I løpet av skoleåret brukte de både tradisjonelle observasjoner, samtaler, sammenligninger, eksperimentering, individuelt arbeidSå og ikke-tradisjonelle arbeidsmetoder - fingergymnastikk, respiratorisk gymnastikk, øynymnastikk. Spesielt interessant passert tematiske samtaler Ved bruk av IKT ble ulike tematiske utflukter organisert utenfor barnehagen (i parken, Local Lore Museum, Barnehjem Kreativitet, bibliotek, skole og D.R.).

Når jeg jobber med foreldrene, brukte jeg aktive former og metoder for å jobbe med foreldre:

Visuell propaganda, dow avis, spørreskjema,;

Foreldre møter ("la oss bli kjent!", "Oppgavene til oppdragelsen og opplæringen av barn i yngre førskolealderen"," Vi jobber under programmet "Rainbow", "Aza Education", "Kjenner du barnet ditt?", "Forbered deg på skolen", "Hva leker og trenger barn", "Hvordan forberede barn til skole", osv. .)

Felles hendelser med barn og foreldre: I september var elever sammen med mødre, dads, besteforeldre, seniorbrødre og søstre, fornøyd med å delta i sportsarrangementet "Olympic Hope". Etter konkurransen ventet alle på duftende te med pannekaker og syltetøy.

Sammen med foreldrene hadde jeg underholdning for dem med en forskyvning av barn, og i konklusjonen gikk vi alle sammen. Og matinee dedikert til "morsdagen" som ble holdt for mødre og bestemødre, hvor mødre sammen med sine barn deltok i konkurranser. På denne dagen mentale hilsener Svelg til dine favorittmødre. For ferien forberedte barna overrasker. Matinee for dads, hvor våre modige og dristige dads deltok i ulike konkurranser både mellom hverandre og sammen med barn. Fortsatt passert den årlige matinee dedikert Internasjonal dag 8. mars. Foreldre er glade for å delta i slike hendelser og komme til matinisterne til barnehagen ser på barnet sitt og få en stor kostnad for energi.

Felles utflukter til skolekunst, bibliotek, urbane lokalhistorisk museum, i brannstasjonen, skole nummer 17, til dammen, parken, til monumentet av ære, brannfighter, etc. .

Jobbe med den foreldreutvalg. grupper;

Runde bord, mesterverk;

Foreldre hjørne;

Informasjon hefter på ulike emner;

Utgave av avisen "Rainbing";

Tiltrekker foreldre til å delta i "Møtet med interessante mennesker", var Dad Dasha Maximova en veterinær, så vel som han og "Filmen". Foreldre ble fortsatt tiltrukket i gjennomgangskonkurranser ("høstfantasy", "Hus for en pernaya venn", "Snøby", "Nyttårsferge", "og min mor er gull", "En historie om pappa", "Paradehatter "," Golden høst"," Nyttår på porten ", til ære for" Victory Day "for 71-årsjubileet for andre verdenskrig," hage på windowsill ".

Om vinteren var det en konkurranse om snødekte bygninger "Winter Crystal" hvor vi tok andreplass. Foreldre her handlet også en aktiv rolle, vannet lysbildet, bidro til å skape snøbygging fra snø.

Elevene i vår gruppe i skoleåret deltok i konkurransedyktig bevegelse av distrikt og regionalt nivå. I rammen av Spartakiad "idrettsstjerner" i september på Lokomotiv stadion, ble årlige konkurranser i atletisk løp "høst kjørelengde" holdt. Teamet i barnehagen i lagkonkurransen okkuperte den ærverdige 3-stedet. I september på dagen for en enkelt stemme var dørene til vår barnehage åpne for gjester. Elever sammen med mødre, dads, besteforeldre, eldre brødre og søstre, var glad for å delta i sportsarrangementet "Olympic Hope". Det var foreldre og barnekonkurranser, selvfølgelig, vennskapet beseiret.

I november deltok teamet av unge idrettsutøvere av vår deltakelse i konkurransen "Cheerful starter" blant førskolen utdanningsinstitusjoner. Arrangementet ble holdt i bygningen av den nye sports- og rekreasjonskomplekset "Jubileum". Som et resultat ble vårt team tildelt et diplom for aktiv deltakelse.

Samarbeid med "Local Lore Museum" i februar var konkurransen "Defender of the Faderland" tok del to familier - Barlotsky og ImanKulov. Også, foreldrene hjalp meg i utformingen av gruppen for det nye året kuttet av snøflak, gjorde forskjellige håndverk fra papir med egne hender. Fortsatt hjalp hjørnet av "fysisk kultur". Familie Sasha Gorbach gjorde oss til en hylle for lagring av fysisk kulturutstyr, et Mophera-tau ble laget av tydelige tauet, hampene gjorde oss til Igul Imankulova, familien Zablotsky Sasha gjorde oss poser med sand og småstein for å kaste, Gjort sultanter til Maximovoy Dasha-familien, gjorde oss bare Sasha Bakhtina, Falsa Popovas familie gjorde oss kroppsmassasje, kjøpte foreldre til oss tau, baller er forskjellige, inkludert massasje, hoops, ringing, Kegli.

I januar ble idrettens fritid av "vinteren moro" med gruppen i vår gruppe holdt. Barn konkurrerte i ski, gutter rullet opp jenter på sleder, kapteinene til lagene konkurrerte i ferdigheter og nøyaktighet for å håndtere hockeypinne og vaskemaskin. Vennskap vant!

I desember ble en shash-turnering mellom lagene "oransje", "Cometa" og "Penguins" holdt i hagen vår. Elever av senior og forberedende grupper ble holdt. I vanskelig kamp var laget av den forberedende gruppen "Comet" (sammensetningen av Gorbach Sasha-teamet, Bakhtin Sasha, Dutchenko Dasha beseiret.)

I mars ble det årlige spillet "Zarnitsa" holdt der barn viste sin fingerferdighet i ulike konkurranser.

I april, på grunnlag av MDou №2, fant en sjakkurnering sted, hvor elevene våre deltok: Maksimova Dasha og Smartin Daniel. Barna prøvde veldig mye, de spilte gjennomtenkt, turneringen av tiden ble kontinuerlig spilt av 9 parter! Vår Dasha fra 19 deltakere tok 4 plass.

I april var det en "dag med latter" hvor foreldrene kledde barn i morsomme caps og clowns tuter hele dagen hadde underholdning for barn. Og i slutten av april, den endelige av den intellektuelle konkurransen "Smart Council" -2016 på emnet "sjakk - et fascinerende spill" sted. Mine elever var medlemmer: Maksimova Dasha, Smartin Daniel og Sevostyanov Alyosha, og alle sammen "White Rail". Oppgavene var komplekse, men interessante, barna prøvde sitt beste. Vårt team ble tildelt Diploma av Institutt for utdanning av CMR for deltakelse i konkurransen, samt diplomer for å delta i sjakkurneringen, ble Maksimova Dasha og Smartin Daniel tildelt.

Barnets team fra min gruppe deltok i den årlige skjelettturneringen, som ble holdt på grunnlag av barnehager nr. 82, №7. I år deltok studentene i forberedende gruppen: Alexandrov Andrei, Gorbach Alexander, Maksimova Dasha. Gutta ble tildelt Diploma i utdanningsavdelingen i Kartalin Municipal District for å delta i turneringen.

I slutten av mai fant små olympiske sted sted. . Om resultatet er 1 plass blant jentene ved å kaste Maksimova Dasha med resultatet på 11m.40cm., 3 plass blant gutter i hoppene i lengden tok Voloshin Artem med et resultat av 130 cm.

Barn med en ansatt i det historiske og lokale historiemuseet, veiledningen for Elena Borisovna, ble festet til vår by. Vi besøkte kapellet i Archangel Mikhail, på monumentet til det første damplokomotivet, på monumentet til kommersialister, på Monument V.I. Lenin. Jeg likte monumentet til barn veldig mye, personifiserer symbolet på vår by. Det var her at vår utflukt endte, barna var veldig sliten, men de var fornøyd. Tross alt lærte de om deres by mye ny og nyttig informasjon for dem.

Estimert årsak til lave resultater:

overtredelse hos barn av lydkulturstale, så vel som dårlig tilstedeværelse på grunn av foreldrenes uorganisering, foreldrenes passivitet for å konsolidere materialet med husets barn, var alderen på ett barn på tidspunktet for diagnosen 6-7 år.

For å oppnå en bedre læringsassimilering programvare Vi har opprettet: en kortfil for taleutvikling, en kortfil finger spill; Kortfil turer, cartoek morgen gymnastikk, dikt og gåter; "Berømte idrettsutøvere av Russland", "Famous Chess-spillere" kjøpt bilder For utvikling av oppmerksomhet, logisk tenkning på minne hos barn (sjakk, brikker), økte antallet og diversifisert et visuelt demonstrasjonsmateriale i hjørnet av hjørnet, masker i teaterhjørnet, i hjørnet av Fiso Diverse sportsutstyr: plill Pigtails fra tauetyd og plater for å hoppe, poser med sand og småstein for å kaste, laget bulk, for spill for smidighet og treffer ballen, amerikanske massører for kroppen, kjøpte foreldrene til amerikanske rinks, baller er forskjellige, inkludert massasje, hoops, ringing , koltie.

Analyse av implementering av krav til innhold og metoder for utdanning og opplæring, samt analysen av assimileringen av programmaterialets barns barn og dannelsen av integrerende personlige kvaliteter, viser stabilitet og positiv dynamikk i alle retninger for utvikling. En positiv innvirkning på denne positive prosessen er gitt av: nært samarbeid med lærere, spesialister, ledere, foreldre, bruken av en individuell tilnærming til barn.

Gjennom skoleåret samhandlet jeg aktivt med elevens familier, da læreren skulle fokusere på arbeid, ikke bare med barn, men også foreldrene sine. Foreldremøter ble holdt, konsultasjoner, bevegelsesmapper ble utarbeidet, vegg avis. Også, vi har gjentatte ganger gjennomført utstillinger av felles verk av foreldre og barn til helligdager både i gruppen og i musikkhallen.

Etter min mening ble alle de planlagte målene og oppgavene for skoleåret fullført, de planlagte aktivitetene ble utført i tide.