Klasser for utvikling av den emosjonelle sfæren til førskolebarn. Sammendrag av leksjonen om utviklingen av den emosjonelle sfæren til eldre førskolebarn "Hva er de forskjellige følelsene
Mål:
- å danne tilstrekkelig selvtillit;
- øke selvregulering og selvkontroll.
Oppgaver:
- utvide barns ideer om følelser;
- utvikle en orientering mot en positiv vurdering av jevnaldrende kvaliteter;
- for å øke selvtilliten;
- utvikle en følelse av fellesskap i gruppen, kommunikasjonsevner.
Materialer: lydkassett, albumark, fargeblyanter, gouache, tusj.
Innledende del
Barna som sitter i en sirkel går sammen, ser på hverandre og smiler velvillig.
Pedagog. La oss snakke om humør. Hva er ditt? Hva kan du sammenligne det med? Stemningen kan være annerledes: trist, morsom, rolig ... Den kan sammenlignes med farge, dyr, tegnet, uttrykt i bevegelse. Så, Ideauksjon: Hvordan håndtere dårlig humør.
Barn kaster en ball til hverandre og gir ideer. Du kan høre på musikk, se på TV, ligge på sofaen, lese en bok, se på bilder i den, få en fargeleggingsbok, tegne noe, se ut av vinduet, gå en tur utenfor, leke på gaten med andre barn, ringe en venn, lage et ansikt i speilet , smile til refleksjonen din i speilet, si: "Alt vil være bra for meg, jeg vil lykkes!" og så videre.
Hoveddel
Pedagogd. Lukk øynene. Prøv å forestille deg deg selv som voksne. Hvordan du vil se ut, hva du vil ha på deg. Åpne nå øynene dine. La oss holde oss i rollen som voksne. Den jeg ringer, bør presentere seg som voksen, gå rundt i rommet som en voksen.
Barn gjør det.
La oss gjøre øvelsen "Jeg kan, jeg kan."
♦ Slike tanker hjelper meg: Jeg vil lykkes, jeg vil lære, jeg vil takle osv.
♦ Slike tanker plager meg: Jeg er dårlig, jeg vet ikke hvordan, jeg kan ikke takle, jeg er redd osv.
Barn, la oss gjøre "Lytt til kommandoen" oppgaven for utvikling av tilfeldighet.
Læreren viser en bestemt kommando, for eksempel, klapp hendene over hodet og snu. Så slås det musikalske leketøyet på, mens det høres ut, beveger barna seg fritt rundt lekerommet. Men når musikken stopper, bør alle barn stoppe og utføre den tidligere viste kommandoen (alternativ: ikke vis, men si en viss kommando).
Avsluttende del
Pedagog... La oss stå i en sirkel, bli med i hendene og smile til hverandre.
Barn danner en liten sirkel og knytter hendene til knyttnever. Så setter de knyttneven i en enkelt "kolonne" ("tårn") og sier høyt: "Farvel til alle!"
"Våre følelser"
Sammendrag av en integrert leksjon om utviklingen av den emosjonelle sfæren til eldre førskolebarn gjennom musikk og psykologi.
Programvareinnhold:
Formål: Å utvikle og berike barns følelsesmessige sfære med midler fra to disipliner: musikk og psykologi.
For å konsolidere eksisterende kunnskap om ulike emosjonelle tilstander: glede, sinne, sorg, overraskelse, etc., for å identifisere og skille dem ut ved skjematiske bilder.
Lær å gjenkjenne musikk, korrelere innholdet og stemningen med dine egne opplevelser og følelser.
Berik barnas vokabular, utvikle deres kommunikasjonsevner.
Lær barn å identifisere deres følelsesmessige tilstand.
Materialer:
IKT-bruk: multimedia, båndopptaker, lysbilder;
Humør skjerm magnetisk bord;
Skjematiske bilder: sinne, glede, tristhet, overraskelse osv.
Fonogrammer av musikalske komposisjoner: Barnas album PI Tchaikovsky "Doll's disease", en sang fra tegneserien "Adventure of Funtika Pig";
Attributter av karakterer fra eventyr og historier;
En dukke med ansiktsuttrykk av forskjellige følelser;
Masker som skildrer ulike følelser;
Magnetisk humørbrett;
Stjerner for vurdering av barns kunnskap.
Forarbeid:
Bekjentskap med kunstverk:
Fortellingen om prinsesse Nesmeyana
A. Tolstoy "Den gylne nøkkelen"
Leksjonens kurs:
På forhånd introduseres et magnetkort i hallen som fargede masker er plassert på, noe som gjenspeiler ulike emosjonelle tilstander hos barn. (diagnostikk utført på forhånd)
Barn kommer inn i hallen.
Psykolog: Hei gutter. Glad for å se deg i hallen vår i dag. Mange gjester har kommet til barnehagen vår i dag. La oss hilse på dem.
Elg. hode: Hei gutter! Musikk inviterer oss til eventyrens fantastiske verden. Se på skjermen. Hva ser du på den?
(barn ser masker som skildrer forskjellige emosjonelle tilstander). Gutter, vet du at hver maske har sin egen spesifikke musikk, og vi må gjette den.
Musikken til PI Tchaikovsky "Doll's disease" spilles. Barn velger et piktogram med en tilsvarende følelse (tristhet).
Psykolog: Gutter, hvordan visste du at dette er tristhet?
Hva er tegnene du kan fortelle hvis en person er lei seg?
Barnas svar: hodet er vippet ned, øynene er kjedelige, øyenbrynene og munnvikene er nede osv.
Barnas svar: melankolsk.
Elg. leder: Barn ser ut, og hva er disse gjenstandene? Hvem sine er de?
Gjør barn oppmerksom på attributtene til prinsesse Nesmeyana: en krone, et skjerf.
Psykolog: La oss skildre henne. (barn skildrer følelsene til denne karakteren).
Sola skinner utenfor vinduet
Barn går i hagen.
Ikke ler, som alltid
Tårer som strømmer ut av bøtter.
Hun er ikke fornøyd med leker
Hun trenger kjærester nå.
Hun er trist nå alene,
Hva skal hun gjøre med lengsel ???
Barnas svar: Barn tilbyr seg å bli venner med henne og ha det gøy med det morsomme spillet hennes.
Teaser
Hmurilka bor her (barn rynker pannen),
Teaseren bor her (peker ut tungen).
Smeshilka bor her (øynene vidåpne, armene strakt fremover, fingrene spredt, munnen åpen).
Dette er Bibkas nese !!! (pekefingre trekkes sammen på nesetippen)
Hvor er smilet ditt ??? (barn svarer med et smil på lærerens spørsmål).
Elg. veileder: La oss høre på følgende musikk og velge en maske.
En sang fra tegneserien The Adventure of a Pig Funtik "Kindness" spilles V. Shulzhik.
Barn: Det er morsom musikk.
Psykolog: La oss, og vi, skildre glede og moro. (barn feign glede)
Hvordan uttrykker vi gleden vår? Hva er tegnene på at du kan forstå at en person er lykkelig?
Elg. leder: Rett, du gjettet det.
Trommeslaget er for et mirakel!
Natthimmel, stjerner overalt
Og i midten av hallen er en trollmann:
I en turban, en kappe. Det er for mennesker
Gjør silke til baller på et øyeblikk
Og han gir gaver til barn.
Vår venn gikk opp på scenen
Plutselig tok han ut et bånd fra hatten sin,
Han begynte å trekke raskere, raskere
En spurv flagret etter båndet,
Tryllekunstneren løp hånden over hatten,
Blomster falt som et fjell
Hele scenen Ulike farger Farge,
Og trollmannen sender hilsener til oss !!!
Elg. leder: Gutter, la oss også glede trollmannen med å spille musikkinstrumenter, noe som vil skape en gledelig og munter stemning for alle rundt.
Orkester "Caprice" V.A. Gavrilin
Elg. leder: Gutter, jeg foreslår at du lytter til ett musikkstykke til.
Musikk "Baba Yaga" av M.P. Mussorgsky.
Barn velger et piktogram med en tilsvarende følelse (sinne, sinne).
Psykolog: Hvordan visste du om det var sinne eller sinne? Hva er tegnene på at du kan fortelle at en person er sint?
Barnas svar: øyenbrynene er strikkede, et sint blikk, munnen er tett sammen, kroppen er stram, hendene er knytt til en knyttneve, bevegelsene er skarpe og brå.
Elg. leder: Hva kan du si om musikk? Hvordan er hun?
Barn: Sint, skummelt.
Elg. leder: Gutter, se på gjenstandene og fortell meg hvem de kan tilhøre? (visuelt hjelpemiddel) (kost, stupa).
Barn: Baba Yaga ..
Psykolog: La oss prøve å skildre henne.
Gutter, jeg tror Baba Yaga er ond fordi hun bor helt alene i skogen, i hytta sin ???
Elg. leder: Barna våre er flotte skuespillere, lystige stipendiater og drømmere.
Spill "La oss spille et eventyr"
Barn blir bedt om å bruke ansiktsuttrykk og gester for å skildre forskjellige karakterer i barnas verk: gledelig Pinocchio, trist Pierrot, hardtarbeidet Askepott, sympatisk doktor Aibolit, sint Baba Yaga, godmodig katt Leopold, stolt snødronning, grådig bjørnekube, overrasket krokodille Gena og krokodillen Gena.
Psykolog: Nå gutter. Gå opp til stemningsskjermen og plasser et ikon som samsvarer med ditt nåværende humør.
Du gjorde en god jobb i dag, du var aktiv, du taklet alle oppgavene riktig, og vi gir deg disse fantastiske stjernene som et minnesmerke. (lærere deler ut stjerner til barn med ordene "God jobb", "God jente" osv.). Si farvel til gutta.
Utarbeidet av: Blizhenskaya N.V. - lærer-psykolog
Sorokina Zh.P. - musikalsk leder
mål - utvikling av den emosjonelle sfæren til eldre førskolebarn.
Form for dirigering - gruppetime, 6-8 personer.
Materialer: platespiller; lydopptak av V. Shainsky - Yu. Entin "Chunga-changa", naturlyder, musikk for avslapning; boks, bilder som skildrer følelser; kort i 8 farger (rød, blå, gul, grønn, rød, grå, brun, svart), floke, taktile spor.
I løpet av leksjonen.
JEG. Introduksjon.
1. Hilsen "Joyful song".
Mål: positiv holdning, utvikling av en følelse av enhet.
Jeg har en ball i hendene. Jeg vil nå trekke tråden rundt fingeren og sende ballen til naboen til høyre og synge en sang om hvor glad jeg er for å se ham - "Jeg er veldig glad for at (navn) er i gruppen", og nå alle sammen "Vi er glade for at (navn) gruppen har "
Den som mottar ballen, vikler tråden rundt fingeren og sender den videre til neste barn som sitter til høyre for ham, og sammen synger vi (alle som har tråden i hendene) en gledelig sang til ham. Og så, til ballen kommer tilbake til meg. Utmerket!
Ballen kom tilbake til meg, han løp i en sirkel og koblet oss alle sammen. Vennskapet vårt har blitt enda sterkere.
2. Spill "Flerfarget humør".
Målet er å spore din følelsesmessige tilstand, humør.
En, to, tre, fire, fem - vi begynner å spille!
Nå skal jeg lære deg hvordan du kan fargelegge humøret ditt. Jeg vil fortelle deg denne hemmeligheten. Det viser seg at hvert humør har sin egen farge. Se - jeg har fargede kort. Vi ordner dem i en sirkel. Resultatet er en åttefarget blomst - en stemningsblomst. Hvert kronblad har en annen stemning:
- rød - munter, aktiv stemning - du vil hoppe, løpe, spille utendørs spill;
- gul - en munter stemning - du vil nyte alt;
- grønt - sosialt humør - du vil være venn med andre barn, snakke og leke med dem;
- blå - rolig stemning - du vil spille rolig, se ut av vinduet;
- crimson - det er vanskelig for meg å forstå humøret mitt, og ikke for godt og ikke så ille;
- grå - kjedelig stemning - Jeg vet ikke hva jeg skal gjøre;
- brun - sint humør - Jeg er sint, jeg er fornærmet;
- svart - trist humør - Jeg er lei meg, jeg er lei meg.
Vi sender en ball i en sirkel, og hver av dere vil si hvilken farge humøret hans har nå. Jeg vil begynne, og du vil fortsette.
Barn farger humøret.
Takk, jeg er veldig fornøyd med at mange av dere nå er i godt humør. Og for de gutta som har det ikke veldig bra, vil vi nå hjelpe.
II. Hoveddel.
3. Studer "Dance of Joy".
Et lydopptak av V. Shainskys musikklyder - Yu. Entin "Chunga-changa"
Vi står alle i en sirkel, hender sammen, nå hopper vi som glade spurver i solfylt vær (barn danser i 1-2 minutter) Nå vender vi oss mot solen, som glade kattunger (barn danser i 1-2 minutter) Du er god på det! La oss nå hoppe som glade gutter på en solfylt tur (barn danser i 1-2 minutter) Bra! Kommer dere i humør? Barn svarer.
4. Spill "Boksen med følelser"
Målet er å mestre ferdighetene til å håndtere deres følelsesmessige sfære: utviklingen hos barn av evnen til å forstå, realisere sine egne og andres følelser av glede, uttrykke dem riktig og fullt ut oppleve.
Gutter, se, her er "Box of Emotions" jeg foreslår å leke med den. Inni er et sett med kort som skildrer ulike følelser. Alle tar ett kort for seg selv uten å vise det til de andre. Etter det prøver alle i sin tur å vise følelsene som er tegnet på kortene. Resten av publikum, de må gjette hvilken følelse som blir vist for dem og forklare hvordan de bestemte hva slags følelser det er.
Diskusjon: Hvilke følelser er det lettere å vise? Hvilke er vanskeligere? Hvorfor?
Barnas svar.
5. Øvelse "Musikk og følelser"
Målet er å bidra til utviklingen av en forståelse av overføring av en emosjonell tilstand gjennom musikk, og utviklingen av fantasifull tenkning.
Nå skal vi lytte til musikalske utdrag og deretter beskrive stemningen i musikken.
Diskusjon: Hva var stemningen i hver musikk? Hvilke følelser vekker det? (munter - trist, tilfreds, sint, modig - feig, festlig - hverdag, oppriktig - avsides, snill - sliten, varm - kald, klar - dyster)
Barn hører på musikk og svarer.
6. Øv "Magic Tracks"
Målet er å fremme utviklingen av forståelse for overføring av en følelsesmessig tilstand gjennom følelser, berøringer (myk, stikkende, hard osv.)
Nå vil vi følge de magiske stiene. Hvorfor synes du sporene er magiske?
Barnas svar
(Stiene er magiske, fordi de er forskjellige - det er myke, hyggelige, og det er tornete, harde, raslende)
Hvilke følelser, følelser fremkaller hvert spor hos deg? Hva slags berøring har vi i livet vårt? Barnas svar.
III. Konklusjon.
7. Avspenningsøvelse.
Målet er å undervise i selvreguleringsmetoder, avlaste psyko-emosjonell stress.
Avslapping hjelper et lykkelig humør.
Len deg mer komfortabelt. Strekk deg ut og slapp av. Lukk øynene, tenk på det hyggelige.
Se for deg en fantastisk solrik morgen. Du er i nærheten av en stille, vakker innsjø. Du kan knapt høre pusten din. Pust inn, pust ut. Sola skinner sterkt og du føler deg bedre og bedre. Du kan føle solstrålene varme deg opp. Du er helt rolig. Solen skinner, luften er ren og gjennomsiktig. Du føler solens varme med hele kroppen. Du er rolig og ubevegelig. Du føler deg rolig og glad. Du nyter fred og solskinn. Du hviler ... Pust inn, pust ut. Åpne nå øynene dine. Strukket, smilte og våknet. Du er godt uthvilt, du er i et muntert og muntert humør, og hyggelige opplevelser vil ikke forlate deg gjennom dagen.
Utviklet av: lærer i tilleggsutdanning, lærer-psykolog Kobzeva Tatyana MikhailovnaAlder: 4-5 år gammel
Varigheten av leksjonen: 30 minutter
Mål: Utvikling av den emosjonelle sfæren til førskolebarn.
Oppgaver:
Styrke evnen til å gjenkjenne og uttrykke emosjonelle tilstander i ansiktsuttrykk.
Utvikle selvregulering hos førskolebarn.
Dannelse av et positivt følelsesmessig humør, samle en gruppe barn.
Bekjennelse med grunnleggende følelser: frykt, glede, sinne, tristhet.
Verktøy: kort - "koloboks" som skildrer grunnleggende følelser - glede, tristhet, overraskelse, sinne; radiobåndopptaker for lydakkompagnement,.
1. Organisatorisk øyeblikk
Øvelse "Solstråler"
Formål: å skape en positiv holdning i gruppen.
Barn, sammen med læreren, står i en sirkel og strekker den ene hånden til sentrum og legger håndflatene oppå hverandre, som solstråler.
Vi er strålene til en stor slags sol. Med vårt lys gleder vi andre, og med vårt lys varmer vi alt rundt. La oss nå smile til hverandre slik at varmen vår fyller kontoret vårt.
2. Hoveddel
Husk gutta, hvilke følelser vi snakket om i tidligere leksjoner? Hva hjelper oss når vi ser på en person, sier at han er glad, lei seg, overrasket eller sint?
Barn svarer: Vi ser på uttrykket i ansiktet, øynene, leppene og vi kan bestemme.
Det er flott at du kjenner dette godt. Og i dag foreslår jeg at du drar på en reise over Moods-landet, hvor vi vil møte innbyggerne i dette landet.
La oss stå opp for hverandre på toget og dra på en reise gjennom dette fantastiske landet.(Flytter rundt i klasserommet til barnesangen "Parovoz-Bukashka")
Og vår første stasjon "Druzhilkino". Her må vi finne nye venner. Vennligst sett deg ned.
Gutter, la oss nå møte innbyggerne i denne byen.
Så den første innbyggeren (bildet av den første koloboken vises)
Gutter, fant du ut hvem dette er?
Barn svarer: Smilefjes, mann, bolle.
Selvfølgelig er dette Kolobok! Hvordan tror du han har det? (glede, tristhet, sinne eller overraskelse)?
Barn svarer: Glede
Ikke sant! Glede. Hvordan gjettet du det?
Barn svarer: Han smiler
Selvfølgelig smiler han !!! La oss smile med ham. (Barn opptrer)
Men denne bunen kom til oss ikke alene, men med broren. La oss møte ham også.
Og her er den andre gjesten (et bilde av den andre koloboken vises)
Og hva føler denne bunen (glede, tristhet, overraskelse eller sinne)?
Barn svarer: Tristhet
Selvfølgelig er han trist! Hvordan visste du det?
Barn svarer: Ved øynene, ved leppene
Selvfølgelig, gutter, han har leppevinklene nede og øyenbrynene "hus". La oss være triste med ham (Utfør)
Og nå har en tredje bror kommet på besøk til oss. Se nøye på det. Hva opplever han?
Barn svarer: Er overrasket
Bra gjort! Dette er en overraskelse! Ved hvilke tegn kan vi gjenkjenne dette?
Barn svarer: store øyne, åpen munn
Ja gutter! Kolobokken vår har store øyne og en åpen munn.
La oss bli overrasket med ham (Utfør)
Vel, vår fjerde gjest. Vi møter ham. Hva kan vi si om ham?
Barn svarer: Han er ond
Han er sint og vi ser det fordi øyenbrynene er furet, munnen er strukket og
jevne tenner er synlige. La oss også bli sint (Utfør)
Her er gutta vi kjente igjen innbyggerne i byen "Druzhilkino" og klarte med dem
få venner.
Men vi må dra. Vi setter oss på toget og går videre. Og de nye vennene våre
følg med oss. (Gå rundt i klassen til musikken)
Vi ankom Igalkino-stasjonen. Vi setter oss ned på stolene.
Og nå, sammen med innbyggerne i dette landet, la oss spille et spill.
Spill "Vis følelser"
Formål: å lære barn å identifisere og uttrykke følelser.
Barn blir vist en av koloboksene, og de viser samme følelser som hans.
Bra gjort! Alle viste nøyaktig følelsene til koloboksene.
Vi ankom "Sportivkino" -stasjonen her alle driver med sport,
gjør øvelser. La oss bli med.
3. Kroppsøving
Jeg svømte på mandag, (på svømming).
Og tirsdag malte han. (Vi skildrer tegning.)
På onsdag vasket jeg ansiktet mitt lenge, (vi vasker.)
Og torsdag spilte jeg fotball. (Kjører på plass.)
På fredag \u200b\u200bhoppet jeg, løp, (hopp.)
Jeg danset veldig lenge. (Vi sirkler på plass.)
Og på lørdag, søndag (klapper.)
Jeg hvilte hele dagen. (Barn knebøyer seg ned, hendene under kinnet - sovner.)
Bra gjort !!! Men vi må dra igjen. (Går gjennom klassen)
Vi ankom Teatralkino-stasjonen, det er gutter her, vi må bli skuespillere og spille virkelige roller.
Spillet "uttrykk for følelser"
Formål: Å utvikle evnen til å uttrykke overraskelse, glede, tristhet og
sinne. Konsolidere kunnskap om russiske folkeeventyr. Indusere hos barn
positive følelser.
Et utdrag fra eventyret "Ulven og de syv barna":
"Ungene åpnet døren, ulven stormet inn i hytta ..."
Barn uttrykker sinne.
Et utdrag fra den russiske folkeeventyret "Ryaba Chicken":
“Musen løp, viftet med halen, testikelen falt og brøt. Bestefaren og kvinnen gråter. "
Barn uttrykker tristhet.
Et utdrag fra eventyret "The Snake Princess":
“Kosakken så seg rundt, så - høystakken brant, og den røde jomfruen sto i bålet og sa med høy røst:“ Kosakk, god mann! Frels meg fra døden. "
Barn uttrykker overraskelse.
Læreren leser et utdrag fra fortellingen "Nepe":
"De trekker - trekker, drar ut kålrot."
Barn uttrykker glede.
La oss klappe oss selv som ekte artister!
Her gutter, vi er sammen med deg og var heltene i favoritteventyrene våre. Hvordan føltes heltene?
Barn svarer: sinne, tristhet, overraskelse, glede.
4. Fullføring
Øvelse "Vi også"
Mål:samle barn, utvikle en positiv holdning og følelser.
Læreren snakker om godt humør, glede, smil, pauser mellom utsagnene. Etter hver uttalelse sier barna den samme setningen: "Vi også!"
“Jeg deler med deg mitt gode humør!
Barn: "vi også!"
"Jeg gir deg et smil"
Barn: "vi også"
"Jeg gleder meg"
Barn : "vi også!"
"Jeg hopper av lykke!"
Barn: "Vi også!"
"Jeg elsker deg!"
Barn: "Vi også!"
"Jeg klemmer deg!"
Barn: "Vi også" . (Alle klemmer i en enkelt sirkel)
Er humøret ditt bra?
Barn svarer: Ja!
Møtet vårt er over.
Ha det!
Tilbake fremover
Merk følgende! Lysbildefremvisningen brukes kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke alle presentasjonsalternativene. Hvis du er interessert i dette arbeidet, kan du laste ned fullversjonen.
Leksjonsmål:
- Form begrepet følelser av glede og sinne, vis deres skjematiske fremstilling.
- Å oppdatere opplevelsen og kunnskapen fra den emosjonelle sfæren, for å bidra til forståelsen av deres tilstander og forståelsen for at negative følelser tar bort helsen, og positive bidrar til bevaring.
- Lær måter å uttrykke negative følelser på en sosialt akseptabel måte.
- Å utvikle evnen til å kontrollere forskjellige muskler (ansikt, armer, ben), å utvikle villig regulering av atferd.
- Utvikle kinestetiske opplevelser, oppfatning av formen på objekter.
- Utvikle romlig orientering, oppmerksomhet og tenkning.
- Fremme samlingen av barnelaget og etablering av en positiv følelsesmessig stemning i gruppen.
Ordliste
Følelse - dette er våre stemninger og opplevelser som følger hendelsene i livet vårt.
Glede - det er når vi har det bra med noe gjort, fra kommunikasjon med mamma, venninne, fra det faktum at vi får gaver, vi har det gøy. Lette rynker nær øynene, øynene er litt trange, overleppen er litt hevet, hjørnene på leppene er hevet og vanligvis avslappet, underkjeven er avslappet, munnen kan være litt åpen.
Sinne - når vi er sinte på noen, for eksempel på noen som ufortjent fornærmet oss, som slo oss, ringte oss ... Tett knytt øyenbryn, horisontale folder på nesebroen, hovent nese, knyttne tenner, nakkebundet krampaktig, mens hendene kan knyttes sammen i knyttnever.
Utstyr:konvolutt med et brev; en magisk pose med forskjellige gjenstander, et skjerf; båndopptaker og lydopptak av sangene "Hvis du er snill", "Smil"; en boks med medaljer for hvert barn; 3 fargede papppalmer; en leketøy-pinnsvin som ler.
LEKSJONSPROSESS
- Hei folkens!
Jeg gikk til klassen din og møtte postbudet underveis. Han ga meg et uvanlig brev. La oss se hva slags brev? Så barnehagen "Golden Key" for barn. Dette brevet er til deg. Hvem er det fra? Fra Smesharik Hedgehog. Vet du dette? Skal vi lese brevet? Lytte nøye.
Hei folkens! Pinnsvinet fra landet Smesharikov skriver til deg. Hvis noen ikke kjenner meg, sender jeg bildet mitt (2 lysbilder). Min favoritt tidsfordriv er å lage forskjellige samlinger: godteripapirer, sopp, kaktus. Jeg ser etter gjenstander til samlingene mine overalt: i fjellet, havet, til og med i en mørk skog. Nylig vandret jeg inn i en av disse skogene på jakt etter noe nytt til samlingen min.
Og plutselig gikk jeg ut i en lysning som et vakkert palass sto på (3. lysbilde). Jeg ble interessert og dro til dette palasset. Ulike følelser bodde der: glede, sinne, frykt, overraskelse og andre (4 og 5 lysbilder).
Det viste seg at den onde trollmannen Sadlap på denne dagen tok seg inn i deres rike (6 lysbilde). Han kranglet alle følelsene med hverandre, og jeg elsker virkelig å forene alle, også de som ikke vil forene seg med noen. Og jeg gjorde det. Den onde trollmannen ble sint på meg og låste meg i et fangehull. Han tok også latteren min fra meg, og jeg elsker å le så mye. Hjelp meg å få latteren min tilbake og komme meg ut av fangehullet i palasset hans, og fullfør oppgavene til den onde trollmannen Sadweep for dette. Takk gutta, jeg tror at du lett kan takle alle oppgavene hans.
- Vel, gutter, kan vi hjelpe pinnsvinet?
- For hver fullført oppgave vil vi komme nærmere slottet til den onde trollmannen Sadweep, jo nærmere vi kommer, jo bedre vil vi se det, men foreløpig ser vi det ikke.
- La oss starte den første oppgaven.
Øvelse "Tegn en følelse"
Trist rop gir denne oppgaven: å skildre to innbyggere i følelsespalasset. 1 piktogram - glede (7 lysbilde).
- Og hvordan ser en person ut når han er lykkelig? (Øynene skinner, leppene smiler).
- Se på de vakre ansiktene til de som er lykkelige (8 lysbilder).
- Gutter, når er du lykkelig? (Når mamma kommer, leser de bøker, kjøper et leketøy, søtsaker ...)
- Du ser hvor mange grunner vi har til glede (lysbilde 9).
- Husk noe gledelig, og når jeg teller til 3, vil vi alle skildre glede. Greit. Og nå har palasset til den onde trollmannen Sadweeping allerede blitt synlig (10 lysbilde).
2 piktogram - sinne.
- Hvordan ser en person ut når han er sint? (Ansiktet er sint, leppene er komprimert, øyenbrynene er fure, øynene er sinte) - 11 lysbilder.
- Hvor stygge vi er når vi er sinte (12 lysbilde). Når er du sint? (Når det er fornærmet, fungerer ikke noe) - 13 lysbilder.
- La oss prøve å vise på tellingen av 3 hvor sinte vi er. (Et annet stykke av palasset - lysbilde 14).
Øvelse "Måter å mestre en negativ følelsesmessig tilstand"
- Trist rop mener at hvis en person er sint, så kan dette fortsette veldig lenge. Hva tror du du kan gjøre for å få sinne raskt ut av deg? (Oppmuntre deg, tegne noe vakkert, slå en pute, rive papir, spille et morsomt spill, se en interessant tegneserie, lese en morsom bok, spise godteri, spille deig, løpe på gaten, blåse bobler) - 15 lysbilde.
- Å være sint er helseskadelig. Hvilke mennesker er hyggeligere å kommunisere med: godt eller ondt?
- Vel gjort, han visste ikke at du kan finne svaret på dette spørsmålet. (16 lysbilde).
Spillet "Chants-clappers-silent"
- Åh, det er noen palmer. Så hva er dette oppdraget?
Trist rop tror ikke at vi vil være i stand til å fullføre denne oppgaven, for her må vi være veldig forsiktige og huske rekkefølgen for å utføre handlinger (lysbilde 17). Og rekkefølgen er som følger: Hvis jeg viser en blå håndflate, så trenger alle å rope lyden "A" sammen, hvis den er grønn, så trenger alle å klappe høyt, hvis den røde, så må du sitte stille. La oss huske og øve. Nå, vi utfører veldig nøye denne oppgaven til den onde trollmannen (18 lysbilde).
Spill "Magic Bag"
- Trist gråt la forskjellige små gjenstander i denne vesken og festet posen slik at du, med lukkede øyne, ikke kunne gjette hva som var der ved berøring. Hvem vil være den første som tør å takle denne oppgaven?
- Bra gjort! En annen del av slottet dukket opp (19 lysbilde).
Spot forskjellen øvelsen
- Før oss er neste oppgave (20 lysbilde). Trist gråt da han kunne trekke to innbyggere i følelsespalasset. Hva er disse følelsene? De ser ut til å være litt like, men faktisk har de 5 forskjeller. Finn alle forskjellene.
- Godt gjort, nå har den siste delen av slottet dukket opp (21 lysbilder).
Øvelse "Tower of Joy"
- Og her er Pinnsvinet, men latter har ikke kommet tilbake til ham ennå (22 lysbilde). Trist gråt er alltid trist, sint og gråter ofte, slik at effekten av magien ender og latteren vender tilbake til pinnsvinet, må du bygge et glede tårn.
For å gjøre dette må hver på sin side fortelle hva han liker eller hva som gjør ham lykkelig. Jeg vil gi navn til det jeg liker, og strekke håndflaten ut, og du vil bytte på å komme opp, kalle det du liker eller hva du vil og legge hånden på håndflaten min. For et godt gledentårn vi har, og Pinnsvinet ler igjen. Sett deg rolig ned, og pinnsvinet gir deg som takknemlighet og til minne om vår fantastiske okkupasjon magiske medaljer med fotografiet sitt, og det magiske ordet "Smil" er skrevet på baksiden. Anta at når du er trist eller sint, vil denne medaljen hjelpe deg til å bli morsommere og snillere. ( Til sangen “Smile, tildeles alle en medalje med bildet av Pinnsvinet).
- Den fantastiske leksjonen vår har kommet til en slutt.
- Hva husker du og liker du?
- Hvilken følelse likte du mest?
- En person, når han er sint, har et stygt ansikt, sinte, sinte øyne. Du må alltid behandle mennesker vennlig, kjærlig, så blir du behandlet på samme måte. Det er bra når en person er i et gledelig humør, så lykkes enhver virksomhet.
Bibliografi:
1. I en verden av barns følelser: en guide for utøvere av førskoleutdanningsinstitusjoner [Tekst ] / T.A. Danilina, V. Ya. Zedgenidze, N.M. Stepin... - M .: Airis-press, 2007. - 160 s.
2. Lyutova, E.K, Monina, G.B. Trening av effektiv samhandling med barn [Tekst] / E.K. Lyutova, G.B. Monina. - SPb.: OOO Publishing House "Rech", 2001. - 190 s.
3. Semenaka S.I. Sosial og psykologisk tilpasning av et barn i samfunnet. Korreksjon- og utviklingsklasser [Tekst] / S.I. Semenak. - M.: ARKTI, 2006. - 72 s.
4. Tarasova, T.A., Vlasova, L.V. Meg og helsen min: En praktisk guide for å utvikle og styrke sunn livsstilsferdighet hos barn fra 2 til 7 år. Studieprogram, øvelser og didaktiske spill [Tekst] / T.А. Tarasova, L.V. Vlasova. - M.: Shkolnaya Pressa, 2008. - 80 s.
5... Khukhlaeva, O.V., Khukhlaeva, O.E., Pervushina, I.M. Små spill er stor lykke. Hvordan bevare den mentale helsen til en førskolebarn [Tekst] / О.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva, I.M. Pervushina. - Moskva: April Press, EKSMO-Press Publishing House, 2001. - 224p.
6. Zhigalova, N.Yu., Kulikova, I.N. Valeologisk underholdning og spill i barnehagen [Tekst] / N. Yu. Zhigalova, IN Kulikova .// Førskolepedagogikk. - 2007. - Nr. 5. - s. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G. Korrigering av brudd på emosjonell og personlig utvikling av førskolebarn i barnehageforhold [Tekst] / V.Ya. Zedgenidze, N.G. Eroshkina. // Referansebok for seniorpedagogen. - 2009. - nr. 1. - S. 35-37.
8. Biktasheva, N.P. Land med fargerike følelser [Tekst] / N.P. Biktashev. // Lærer for førskoleutdanningen. - 2011.– nr. 1. - S. 51-52.