고령자의 산책 조직

조직을 설명하는 것 노동 활동 에 여름 기간기상 패턴 및 기상 조건과 관련된 소프트웨어 문제를 해결하는 특수한 여름의 특별한 가능성을 할당 할 수 있습니다.

Zaporozhets A.V. 자녀가 성인과 분리 할 수있는 활동으로 작품을 고려했습니다. 가족과 다우에서 일하는 일을 조직하는 과정에서 많은 양육, 훈련, 어린이 개발의 많은 중요한 업무가 해결됩니다.

노동에 대한 관심이있는 형성, 취업의 이행에 대한 책임있는 태도;

실용적이고 노동 기술의 형성, 독립적이고 집단적으로 노동 활동 실행의 능력;

직업 안전의 배양을 포함하여 고용 문화의 형성;

감각, 의사 소통, 연구 경험, 주제 및 자연의 대상, 성인의 일에 관한 직업에 관한 제출 시스템의 수집 및 확장;

관찰,인지이자, 지적 기술 (이해 및 독립적으로 작업을 계획하고, 재료, 인벤토리를 선택하고, 파트너와의 조정, 결과 평가)의 개발

도덕적 및 의지 자질의 형성, 빚의 감각, 정의, 정체성 의식의 발달 수준을 높이는 것;

작업에 대한 존중 교육, 결과에 대한 인간 노동의 제품에 대한 신중한 태도의 형성;

자연에 대한 사랑의 교육, 돌보고 \u200b\u200b책임있는 태도.

노동 활동은 다른 유형의 어린이 활동과 밀접한 관련이 있습니다.

노동 및 게임 활동의 관계.미취학 아동의 노동 활동은 종종 게임과 관련이 있습니다. 노동은 플롯 역할 중에 수행됩니다.

업무 및 교육 연구 활동의 상호 관계.노동 조치를 수행하는 어린이들은 물질, 재료, 품목의 성질을 알고 있습니다. 차례 차례로 다양한 물체의 자질에 대한 지식은 고용 실행의 선택과 기능을 결정합니다.

작업 및 물리적 개발의 상호 관계.노동은 운동 문화의 발전을위한 유리한 조건을 만듭니다. 동시에 노동 조치를 구현하기 위해 일정 수준의 물리적 개발이 필요합니다.

작업 및 연설 개발의 상호 관계.

성인 고용의 과정에서, 본질과 목적지의 명확화는 어휘에서의 어휘에서 풍성해진다. 집단 주문의 구현에서의 의사 소통은 대화의 연설, 의사 소통 기술의 일정 수준의 개발을 요구합니다.

일과 예술의 관계 미적 개발.

성인은 노동의 측면에 초점을 맞추어 자녀의 미적 요구를 만족시킬 수있는 기회를 제공합니다.

다양한 형태의 노동 조직은 필요한 구성 요소입니다. 교육 활동다양한 것으로 구현되었습니다 모드 순간...에 아침 시간에는 교사는 의무 조직, 개별 지침의 성취를 조직합니다.

GEF에 따라 노동 교육 - 유치원 기관의 작품의 중요한 지침 중 하나 인 주요 목적은 노동에 대한 긍정적 인 태도의 형성 다음 작업 솔루션을 통해 :

다양한 유형의 노동 및 창의력을위한 양성 식물의 형성;
자신의 일에 대한 가치 태도의 교육, 다른 사람들과 그 결과의 일;
노동 및 창의력의 측면에서 자녀의 성격의 교육. 창조적 인 이니셔티브의 개발, 다양한 유형의 노동 및 창의력에서 스스로를 실현하는 능력

여름에는이 일 방향의 중요성이 크게 증가하고 있습니다.

여름은 적극적인 식물 성장의 기간이므로 짧은 시간에 특정 목적을 달성 할 수있는 기간 동안 결과를 얻을 수 있습니다.

교사의 통제하에 일하는 과정에서 패턴, 관계, 관계, 상호 의존성의 법률 탐지. 또한 노동 진료의 시각적 역할이됩니다.

여름에는 노동 활동의 부피와 의미 론적 기지가 변하고 있습니다. (특정 작업을 완성 된 노동주기의 구현으로 수행하는 것). 이를 통해 목표,이를 달성 할 수있는 방법을 볼 수 있으며, 개별 고용 및 모든 고용 작업에 대한 인식을 보장하는 노동의 결과를 평가할 수 있습니다.

여름에는 노동 작업의 다양한 콘텐츠와 규모가 집단 노동 조직을위한 객관적인 전제 조건이다. 구조에 따르면, 집단 노동은 공통적 인 작업으로 구성 될 수 있습니다. 일반적으로 몇 개의 어린이 또는 전체 그룹이 있으며 각 어린이는 별도의 작업을받습니다. 모든 노동의 결과가 전체 결과로 결합됩니다. 여러 어린이가 참여하는 공동 작업도 조직 될 수도 있습니다. 노동 과정은 여러 가지 작업으로 나뉘며, 각각의 참가자 또는 미취학 아동 그룹이 수행합니다. 각각은 작동을 수행하고 객체를 전송합니다.

공동 작업 단위 어린이는 협상, 행동 계획, 조정, 작업 전면을 배포하고, 결과를 평가하고 결과를 평가할 수있는 능력을 형성합니다.

장기간의 공중에서는 다양한 자연스러운 물체가있는 다양한 접촉이 필요하다는 것을 결정하고 인간과 자연 행동에 안전한 기술을 형성 할 수 있습니다. 자연 보전과 적절한 고용 활동의 일을 자녀를 알기 위해서.

다양한 연령 그룹에서의 노동 조직의 조직의 특성은 젊은이와 고위 미취학 아동의 특성 인 개발 패턴의 특성을 고려해야 할 필요성과 관련이 있습니다.

입학의 단계에서 아이들은 1-2 연속 노동 조작을 포함하여 초등 개별 주문을 수행합니다.

첫 번째 기술을 형성 할 때 주니어 그룹 아이들에게 과제를 동시에 실행하는 노동 작업의 작품의 일부는 특징입니다. 교육자는 쇼와 설명과 함께 쇼를 결합하고 아이들은 단계적 작업 과정에 평행합니다.

두 번째 막내 그룹에서 아이들이 마스터 링 기술 수준에서 크게 다를 수있는 기간 동안 "근처 근처"가 구성됩니다. 각 어린이는 다른 사람들과 상관없이 다른 아이들과 관계없이 아직도 함께합니다. 작업은 하위 그룹으로 구성 할 수 있습니다.

에 중형 그룹 어린이들에게는 고의적 인 기억의 과정이 개발하기 시작했으며, 위탁 된 사업에 대한 책임감을 확인하고 노동 사업의 성취에 대한 의식적인 태도가 형성되어야하는 행동을 이해하고 중요한 태도에 대해 그 활동의 결과. 노동 평가가 변화가 있습니다. 교사는 아이들에게 개별 행동의 시행의 정확성, 노동 조작 전체의 작업의 품질을 평가하도록 가르쳐야합니다. 긍정적 인 자질의 표현은 권장됩니다 : 노력, 근면, 일을 끝내기 시작한 욕망은 친구를 돕기 위해

고위 및 예비 학교 그룹에서는 노동 작업 순서를 결정하기 위해 노동 작업을 수락하고 독립적으로 수락하고 독립적으로 제출할 수있는 능력을 선택합니다. 필수 자료 그리고 독립적으로 또는 성인의 도움이 거의 없거나 작업 절차를 수행하고 결과를 평가합니다. 어린이 조직의 작품은 자제력을 개발하는 작업입니다. 노동 및 감정 활동 기술을 형성 할 때, 수석 미취학 아동은 교사 방법의 아스날을 새로운 노동 조치에 대한 어린이 교육을 취하는 주요 입장을 바꾸고있다. 최적의 방법 및 재료. 필요한 경우 액션 방식을 사용하고 표시하십시오.

연령대의 경우, 작업 조직에 대한 균일 한 요구 사항을 준수해야합니다.

1. 자연 속의 어린이의 일은 과로를 일으키지 않도록 침묵해야합니다.

2. 노동의 크게는 자연, 어린이 연령, 기상 조건 (5-7 분의 두 번째 막내 그룹, 중앙에서 10 ~ 15 분에서 10 분에서 15 분, 노인들은 오래된 유치원 시대에 작은 휴식과 함께)에 달려 있습니다. 휴식을 취하거나 노동의 성격을 바꾸는 데 25 분.

3 노동 조치를 수행하는 과정에서의 육체적 인 노력은 신체의 근육 인 척추에 부정적인 영향을 미치지 않아야합니다. 그래서 kidsparents 또는 buckets는 털이 삽질을 남겨 두어야합니다.

4. 노동 조작, 일 및 휴식의 유형을 번갈아야합니다.

5. 노동의 구조는 실제이어야하지만, 미취학 아동에 의해 사용하기 위해 적응되어, 안전하기 위해서는 어린이의 성장 및 육체적 가능성을 충족시키고, 미적 특성을 소유하고 있습니다.

니나 헬기
카드 파일 : 자연에서 일하십시오. 수석 그룹.

카드 번호 1.

물을주는 houseplants.

목표 : 어린이들을 가르쳐 실내 식물을 돌보아주십시오. 테마의 물

수온 물; 아이들을 통합합니다 다른 방법 물을주는 houseplants. 물과 식물과 함께 일할 때 정확성, 행동, 노동 기술 및 기술에 대한 자신감을 얻을 수 있습니다. 주변 자연에 대한 신중한 태도를 해소하고, 그녀를 돌보고 싶어하는 욕망.

카드 번호 2.

룸 식물에서 lucm 토양입니다.

목표 : 어린이들을 가르쳐 실내 식물을 돌보아주십시오. 아이들에게 식물의 토양을 느슨하게 해야하는지에 대한 지식을 제공하십시오. 필요한 객체를 사용하기 위해 플러싱 및 규칙을 조이십시오. 노동 기술과 기술, 정확성을 개발하십시오. 생태 문화, 주변 자연에 대한 신중한 태도를 일으킨다.

카드 번호 3.

실내 식물을 살포.

목적 : 어린이들에게 모든 객실 경력 지원을 제공하도록 가르칩니다 : 물 실온이있는 스프레이 식물을 스프레이자를 적절하게 사용하십시오. 물과 식물로 일할 때 노동 기술과 기술, 정확성을 개발하십시오.

카드 번호 4.

대형 식물을 치료하십시오 (젖은 문지르고 잎).

목표 : 어린이들에게 튜터에게 객실을 보관할 수있는 객실을 가르칩니다. 젖은 헝겊으로 식물의 큰 잎을 닦아주고주의하십시오. 자녀들에게 자녀에게 돌보는 방법은 그들의 성장과 개발이 의존하는 식물의 호흡을 만듭니다. 물과 식물로 일할 때 노동 기술과 기술, 정확성을 개발하십시오. 환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 5.

식물의 잎의 보살핌 (술과 마른 천으로 먼지 제거)

목표 : 어린이들에게 실내 꽃을 돌볼 가정 교사에게 완전한 도움을 제공하도록 가르칩니다. 술이나 건조한 넝마가있는 식물이있는 먼지를 제거하십시오.주의하십시오. 자녀들에게 성장과 개발이 의존하는 식물의 숨을 맡는 식물의 호흡을 만드는 것을 자녀들에게 알립니다. 외관...에 물과 식물로 일할 때 노동 기술과 기술, 정확성을 개발하십시오. 환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 6.

스태킹 식물.

목적 : 식물이 성장할 수있는 아동의 지식을 명확히하십시오.

자녀가 절단 식물의 착륙, 토양 요리, 그들 뒤에있는 땅과 일련의 일련의 일자리를 받아들이도록하십시오 : 냄비의 바닥에는 모래를 붓고, 기다리고, 물이 모래에 흡수 될 때까지 기다려야합니다. , 중간 (중앙) 냄비에 첫 번째 잎에 막대기가 땅을 누릅니다. 필요에 따라 물. 물과 식물로 일할 때 노동 기술과 기술, 정확성을 개발하십시오. 환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 7.

Peresaning 방 식물.

목표 : 아이들에게 식물 이식에서 가정교사에게 모든 도움을 제공하도록 가르치려면; 식물과 서열 이식을 가르치십시오

works : 원하는 크기, 쿡 모래 및 땅, 식물의 냄비를 집어 들으십시오. houseplants에 대해 아이들에 대한 지식, 서로의 차이점을 고정시킵니다. 지구, 물 및 식물로 작업 할 때 노동 기술과 기술, 정확성을 개발하십시오. 환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 8.

창턱에 양파를 잠그고.

목적 : 어린이를 배우는 것을 배우고, 준비 직장, 도구 및 제거. 아이의 성장에 필요한 조건에 대해 전구의 구조에 대해 아이들의 지식을 고정시킵니다. 지구, 물 및 식물로 작업 할 때 노동 기술과 기술, 정확성을 개발하십시오. 생태 문화, 그 결과를 달성하고자하는 욕망은 일반적인 경우에 참여합니다.

카드 번호 9.

꽃과 야채의 씨앗을 파종합니다.

목표 : 각 식물이 씨앗을 가지고 있다는 것을 어린이에게 알려주십시오. 씨앗 중에 필요한 조치의 서열을 가르칩니다. 지상에서 홈을 만들어라 (씨앗을 뿌리는 것, 지팡이로 주목 할 때마다

그들 사이의 거리는 작은 씨앗을위한 그루브; 문화적 - 위생 기술로 관찰하는 법을 배우는 것. 묘목을 준비하기 위해 묘목을 준비하기 위해 그룹의 상자에서 몇시에 뿌리 깊은 씨앗과 열린 땅에있는 종자를 통합하는 것. 노동 기술과 기술을 개발하십시오. 환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 10.

대략, 그녀를 돌보는 것.

목적 : 식물 성장 및 개발의 주요 단계에 대해 어린이의 프리젠 테이션을 형성하는 것 (씨앗, 묘목, 잎이있는 줄기); 식물을 재배하고 그들을 돌보는 주요 방법 (느슨한 땅에서 심기, 느슨한 토양, 부어, 사료). 묘목을 심는 경우 식물이 매우 깨지기 쉽기 때문에주의를 기울이십시오. 지구, 물 및 식물로 작업 할 때 노동 기술과 기술, 정확성을 개발하십시오. 환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 11.

침대를 떨어 뜨리십시오.

목표 : 어린이에게 침대를 풀어야 할 필요성에 대한 아이디어를 제공합니다.

올바른 드롭을 배우는 법을 배우십시오 : 칼날 (베이오네트) 더 깊이, 조심스럽게 덩어리를 부수십시오. 식물과 돌의 오래된 뿌리는 침대에서 제거해야합니다.

노동 기술과 기술을 개발하고, 지구로 일할 때 문화적 - 위생 기술을 관찰 할 수있는 능력. 환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 12.

그 플롯과 유아 사이트에 침대를 잡초.

목표 : 아이들에게 문화 공장을 잡초와 구별하도록 가르칩니다. 뿌리가 떠오르는 뿌리가 계속 자라기 때문에 잡초를 꺼내십시오.

아이들에게 아이들이 잡초 색과 채소를 두는 것에 대한 지식을 자녀에게주는 것. 노동 기술과 기술을 개발하고, 지구로 일할 때 문화적 - 위생 기술을 관찰 할 수있는 능력. 환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 13.

꽃과 침대를 물을.

목표 : 어린이에게 침대와 꽃 침대에 식물의 급수와 보살핌을 필요로하는 아이디어를 제공합니다. 물을 급수하는 식물을 물을 수있는 어린이를 유치하십시오.

물과 식물과 함께 일할 때 정확성, 행동, 노동 기술 및 기술에 대한 자신감을 얻을 수 있습니다.

주변 자연에 대한 신중한 태도를 교육, 생태 문화를 돌보는 욕망.

카드 번호 14.

물고기 관리.

목적 : 아이들이 자연의 구석에있는 물고기를 돌보아 주도록 가르칩니다 : 건조한 음식과 웜을 먹이고 수족관에서만 물고기를 잡는 것. 물고기 수족관 (그들의 이름), 달팽이의 수족관에서의 생활 조건에 대해 자녀의 지식을 고정시킵니다. 노동 기술과 기술을 개발하고, 사료로 일할 때 문화적 - 위생 기술을 관찰 할 수있는 능력을 개발하십시오.

환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 15.

수족관의 관리.

목적 : 수족관을 돌보는 데이 가정교사에게 모든 도움을 제공하도록 어린이들을 가르칩니다. 수족관의 벽을 특별한 스크레이퍼로 닦아서 물 위에 닦아내는 것을 배우고 수족관의 조명과 산소의 공급을 따르십시오.

노동 기술과 기술을 개발하고, 수족관으로 일할 때 문화적 - 위생 기술을 준수하는 능력을 개발하십시오.

환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 16.

앵무새를 먹이십시오.

목표 : 아이들에게 간병인에게 꼭 치료 지원을 제공하도록 가르치고 피더를 청소하고 신선한 음식을 붓고, 표준을 관찰하고, 야채와 허브로 앵무새를 치료하고, 앵무새에서 물을 바꾸십시오.

노동 기술과 기술을 개발하고, 앵무새의 사료로 일할 때 문화적 - 위생 기술을 관찰 할 수있는 능력을 개발하십시오.

환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 17.

목욕 앵무새.

목적 : 간병인에게 all-in-coury 지원을 제공하기 위해 아이들을 배우십시오 : 목욕 일을 조직하고, 수영욕을 채우고 샤워시의 작은 물 제트기 아래에 새장이나 스프레이 앵무새에 설치할 수 있습니다.

노동 기술과 기술을 개발하고, 물과 앵무새로 일할 때 문화적 위생 기술을 준수하는 능력을 개발하십시오.

환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 18.

앵무새 셀의 관리.

목표 : 어린이들에게 앵무새 세포를 돌볼 가정 교사에게 완전한 도움을 제공하도록 가르치십시오. 쓰레기에서 그것을 청소하고 팔레트를 씻을 수 있습니다. 노동 기술과 기술을 개발하고, 문화적으로, 세포, 물 및 앵무새로 일할 때 위생 기술을 관찰 할 수있는 능력을 개발하십시오. 환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

태스크 번호 1. "장난감과 혜택으로 옷장에서 주문을 유지하십시오."
목표 : 어린이들에게 독립적으로 장난감과 이익을 가르치고, 캐비닛의 질서를 유지하고 먼지를 닦으십시오.

태스크 번호 2. "우리는 그룹 룸과 침실에서 습한 바람을 가진 창턱을 닦아냅니다."
목적 : 물을 함께 일할 때 아이들을 가르치십시오. 다음 규칙: 슬리브를 분쇄하고 넝마를 젖게하고 건조한 것을 쥐어 오염시켜 물로 헹구십시오.

태스크 번호 3. "보조원이 순수한 침대 린넨을 저장하도록 돕는다."
목표 : 순차적으로 침대 린넨을 쥐고 자녀가 성인에게 완전한 도움을 제공하도록 가르치는 것을 배우십시오.

작업 번호 4. "식당 의무".
목표 : 독립적으로 양심적으로 의무적 인무를 수행합니다. 손을 철저히 씻고, 의무실의 옷을 입고 테이블을 올바르게 봉사하고 음식 후에 요리를 청소하고, 테이블로 브러시에 맞추고 바닥을 쓸어 버리십시오.

작업 번호 5. "연구 영역의 의무"
목표 : 독립적으로 양심적으로 듀티 듀티를 수행 : 수업 용 테이블에 대해 준비된 재료와 이점을 둡니다. 워시, 필요한 경우 수업 후에 그들을 제거하십시오.

작업 번호 6. "건축 자재 청소".
목적 : 세척, 건조 및 누워 배우십시오 건축 자재, 끊임없이 아이들을 끊임없이 가르치려면 게임 모서리에서 질서를 유지하기 위해서, 교육자가 준비한 비누 솔루션으로 건축 자재를 씻어 내고, 헹구십시오. 개인 위생 규칙을 준수하십시오.

태스크 번호 7. "게임 코너에서 청소하십시오."
목표 : 노동자를 시작하기 전에 아이들을 가르치십시오 앞치마; 장난감을 유지하고 건조하고 닦아서 좌석을 마련하십시오.

태스크 번호 8. "시각 활동의 수업에서 사용되는 냅킨을 세척하십시오."
목적 : 냅킨을 굴리고 압연하고 짜내고, 노동 문화 (활동 과정에서 깔끔함)를 계속 형성하도록 자손을 배우십시오.

태스크 번호 9. "위치 룸에서 캐비닛을 닦아내십시오 (조수 간병인과 함께)."
목표 : 어린이들을 가르치십시오. 옷을위한 개인 옷장에서 주문을 유지하십시오 : 옷과 신발에서 내각을 자유롭게하고, 젖은 천으로 선반을 닦아내고, 조심스럽게 물건을 닦아 냈습니다.

작업 번호 10. "책의 수리".
목적 : 아동을 러그를 배우고 접착제와 가위를 적절하게 사용하십시오.

태스크 번호 11. "편지를 특정 순서로 편지."
목적 : 노동 기술을 계속 개발하십시오. 깔끔하게, 빨리, 부지런히 주문을 수행하십시오.

태스크 번호 12. "인형 침구, 옷을 씻으십시오."
목적 : 인형 린넨을 씻고, 아이들에게 깔끔하고 깨끗하게 가르치는 능력을 조이십시오.

태스크 번호 13. "자연의 구석에 청소". "
목적 : 살아있는 코너, 식물 관리의 주민들의 기술과 기술을 고려하십시오. 욕망을 키우기 위해, 위탁 물질에 대한 책임감이 있습니다.

작업 번호 14. "캐스트 소재 용 상자 수리."
목적 : 가위와 접착제로 일하고, 중고품을 경작하고, 집합 적으로 일할 수있는 능력을 조성하십시오.

작업 번호 15. "창틀, 가구를 닦으십시오."
목적 : 부드럽게 물로 일하고 일하는 과정에서 노동 기술을 향상시킵니다.

태스크 번호 16. "침대에 침구를 착용하는 Nyan의 도움."
객관적인 : 제휴를 위해 침구를 분류하고, 뉴학과 다른 사람의 일에 대한 존경심을 돕고자하는 욕망을 교육시키는 것을 배우십시오.

작업 번호 17. "식당에서 청소".
목적 : 테이블에 봉사하기 위해 적절하게 가르치고, 음식물을 꺼내 요리를 제거하고 테이블로 브러시에 맞추고 바닥을 쓸어 버리십시오.

작업 번호 18. "우리는 옷장에 주문합니다."
목적 : 사물함에 물건을 접는 경우 어린이 정확도를 수락 겉옷.

태스크 번호 19. "수업에 대한 장비를 준비하십시오."
목적 : 위탁 된 사업에 대한 책임감을 개발하여 학습을 위해 자료 및 장비를 신중하게 배치합니다.

태스크 번호 20. "수건을 변경하십시오."
목적 : 일하는 욕망을 개발하고, 누구에게도 도움을 줄 수 있습니다.

근면과 노동 능력은 자연의 사람에게 주어지지 않지만 유아기에서 나왔습니다.

노동 문제는 어린이들에게 상당히 관련이 있습니다. 유치원 시대이 단계에서 아이는 형성되었습니다 개인적인 자질, 기술 및 일에 대한 욕구.

미취학 아동의 노동 교육의 목적

성인의 일과 돕고자하는 욕구에 대한 육성 존중;

노동 기술의 개발, 그들의 개선 및 점진적인 일의 함량이 점진적으로 증가한다.

일, 돌보는, 책임, 중고의 욕망과 같은 어린이와 같은 긍정적 인 개인적인 자질의 형성;

기술 조직 개발;

어린이 간의 근무 과정에서 긍정적 인 관계 교육 - 필요한 경우 팀에서 일할 수있는 능력은 도움을주고, 동료의 작업을 호의적으로 평가하여 동료를 평가하고 의견을 제시합니다.

1. 노동 유치원의 종류

셀프 서비스는 자신 (드레싱, 옷을 벗고, 위생 및 위생 절차를 가질)을 겨냥한 어린이의 노동입니다. 셀프 서비스 기술을 형성하는 작업은 모든 연령대와 관련이 있습니다.

가계 작업 - 공공 방향이 있습니다. 이것은 공간에서 객실에서 주문을 유지하는 일입니다.

자연의 노동은 식물과 동물을 돌보는 노동이며, 정원에서 야채를 재배하고, 음모를 심는 것 등, 자연에서 일하는 것은 도덕적, 정신적, 미적의 정체성 개발의 문제를 해결할 수있는 좋은 기회가 있습니다.

수동 및 예술 작품 - 사람의 미적 요구를 충족시키는 것을 목표로합니다. 이것은 공예품을 만드는 일입니다 천연 소재, 종이, 판지, 직물. 이 작품은 판타지, 상상력, 창조적 인 능력을 개발하고, 손의 작은 근육을 개발하고, 발췌를 모으는 데 기여하고, 사건을 끝내는 능력을 제공합니다.

2. 셀프 서비스

셀프 서비스는 젊은 미취학 아동의 주요 유형입니다. 초등 노동 작업의 일일 실행은 어린이들을 체계적으로 일하게합니다. 어른의 후견인에서 자유로운 어린이들은 가족 팀의 동등한 회원이되도록합니다. 그것은 처음으로 주변 사람들과 잘 알려진 관계를 수립하고, 그들의 책임을 인식하는 것을 처음으로 잘 알려진 자식을 통해 자식을 통해 셀프 서비스를 통해 이루어지고 있습니다. 그 아이를 통해 아이는 자신을 돌보고 사랑하는 사람들을 효과적으로 돌볼 수있는 능력을 점차적으로 습득 할 것입니다. 셀프 서비스의 과정에서 그는 그들의 자질과 약속에 관해 많은 것을 많이 배웁니다. 드레싱 프로세스의 시퀀스, 워시, 옷을 벗기는 것은 메모리 작동이 필요합니다. 에 대한

성능의 정확성 필요, 초점.

체제 프로세스의 반복성, 어린이의 요구의 일관성은 기술의 힘을 보장하고, 셀프 서비스 작업을위한 습관의 필요성을 형성하기위한 필수 조건을 창출합니다. 셀프 서비스 작업은 손재주, 움직임의 조정, 찢어짐, 독립성, 성인에 대한 적은 의존, 그들의 힘에 대한 자신감, 장애물을 극복 할 수있는 능력을 개발합니다. 자기 안감의 교육적 의미를 평가하면서, 자녀의 일상적인 개인적인 필요성의 만족에 초점을 맞추는 것이 중요한 필요성을 강조해야합니다.

교육 및 훈련 프로그램 어린이 정원 4 년간의 삶의 어린이에서는 독립적으로 깔끔하게 깔끔하게 깔끔하게 닫힌 음식을 제공합니다. 숟가락, 포크 사용; 냅킨을 사용하는 미리 알림없이; 자체 손을 씻고, 튀는 물을 씻지 않고, 얼굴을 씻어 내고, 비누를 사용하십시오, 수건으로 건조한, 예약 된 장소에 매달리지 않고, 개인 수건을 사용하십시오; 혼자서 특정 서열에서 옷을 입고 옷을 벗고, 신중하게 옷을 접고 옷을 입히고, 양복에 오작동하고 자신을 정정하거나 성인이나 동지와 접촉함으로써; 특정 장소에서 장난감, 책, 건축 자재를 제거하십시오.

이러한 기술은 형성 될 수 있으며, 가족이 필요한 조건이 생성되면 충분히 안정해질 수 있습니다. 화장실 물체를 저장하기위한 선반의 별도의 선반이나 장소 (비강 스카프, 리본, 양말)가 강조 표시됩니다. 수건, 칫솔, 비누를위한 끊임없는 편안한 장소; 내 발 아래에 안정된 스탠드가 만들어졌습니다. 옷감이 편안합니다 (쉬운 버튼 버튼, 신발을위한 팁이있는 구두 끈 등). 그러나 어른들이 만든 조건 만 셀프 서비스 기술의 숙달을 보장하지는 않습니다. 이를 위해 필요합니다

성인 가족의 자녀의 적절한 리더십.

젊은 미취학 아동은 매우 숙련되지 않으므로 부모님이 자녀를 위해 모든 것을하려고 노력합니다. 이 바로이 부모는 주변을 알 수있는 기회를 없애줍니다. 젊은 미취학 아동은 그가 좋아하는 것을 만듭니다. 여기서 스타킹은 "아코디언"에서 수집되어 갑자기 다리에서 곧게 펴집니다. 하모니카는 어디에 있습니까? 아이는 오프너, 우승자를 느낍니다. 여기에서는 독립 드레싱의 기술의 시작을 두드릴 필요가 있습니다. 아이는 재미 있고 흥미로운 일입니다. 아기가 그의 스타킹으로 베어링하자, 신발 - 가능한 경우 시간을 줄 필요가 있습니다. 점차적으로, 아이는 기술을 습득하고 너무 많은 노력을 기울일 필요가 없으며,이자가 다른 것으로 전환되면 모든 것이 남아 있습니다. 이 습관을 교육시키지 않으면 나중에, 그것을 강요하기가 거의 필요하지 않습니다.

더 오래된 어린이를 위해 독립적 인 욕구는 주로 승인을 기여합니다.

아이의 초등 활동은 게임과 매우 밀접하게 관련되어 있습니다. 그는 어떤 직업에서 게임을하려고합니다. Raby, 물로 재생되는 동안, 숟가락으로 먹는 동안 먹는 동안, 아이의 사랑은 셀프 서비스에 대한 그의 관심을 늘릴 수 있습니다. 어떤 이유로 아이 가이 일을하고 싶지 않습니다. 예를 들어, 어린이는 저녁에 장난감을 제거하기를 거부합니다. 내일 미주스에게 손님이 올 것이라고 상기시켜줍니다. 그래서 모두가 잘 제거되어야하므로 부끄러워하지 않았습니다.

이 게임은 셀프 서비스 기술을 보장하고 셀프 서비스 기술을 확보합니다. 그래서 사용하십시오 교훈적인 게임 인형으로 어린이들의 지식을 드레싱 및 옷을 벗기는 서열에 대해 통합 할 수 있습니다. 또는 아이 캐릭터 (인형, 테디 베어, 파슬리)의 도움으로 아이가 먹는 방법, 드레스, 씻은 또는 이러한 캐릭터들 자체가 셀프 서비스 순간을 반영하는 다양한 행동을 어떻게 수행 하는지를 볼 수 있습니다.

셀프 서비스 기술의 형성에서 특히 중요한 중요성은 어린이의 단단히 설치된 모드를 준수하고 일관된

가정 과정을 수행하십시오.

셀프 서비스 : 그룹의 작업 및 유지 관리

1st 주니어 그룹

1. 어린이에게 독립적으로 스스로 봉사 할 수있는 능력 (스트리핑, 드레싱, 세탁, 식품).

2. 성인의 통제하에 아이들을 계속 가르치고, 그 다음에 더럽고 식사 전에 손을 씻고, 페이스와 손을 개인적인 수건으로 닦아냅니다.

3. 어른과 함께 주문하는 법을 배우십시오.

4. 코, 냅킨, 수건, 빗, 냄비로 개별 물체의 사용 기술을 형성하십시오).

5. 먹는 동안 아이들을 독립적으로 수정하고, 오른손에 숟가락을 유지하는 법을 배우십시오.

6. 드레싱 및 옷을 벗고 어린이를 훈련하십시오.

7. 성인의 작은 도움으로 옷, 신발을 쏘고 신발 (벨크로 앞에서 벨크로에있는 단추를 끄덕 던지)을 쏘는 것을 배웁니다.

8. 특정 주문으로 배우고 조심스럽게 접힌 옷을 접었습니다.

9. 옷과 신발을 착용 할 수있는 권리를 가르쳐줍니다.

2 번째 주니어 그룹

1. 아이들이 독립적으로 옷을 입히고 특정 서열에서 옷을 벗고 옷을 입히고 옷을 벗고, unbutton 및 단추, 접기, 옷차림 등을 착용하십시오.).

2. 맛있는 맛있는 능력, 의복에 장애를 예고하고 성인에게 작은 도움으로 그것을 제거하는 능력.

3. 비누를 올바르게 사용하고, 손, 얼굴, 귀를 조심스럽게 씻으십시오. 세척 후에 건조하고 수건을 제자리에 매달려 빗살을 사용하십시오, 비강 손수건을 사용하십시오.

4. 식당과 차 숟가락, 포크, 냅킨을 사용하도록주의하십시오.

중형 그룹

1. 자신의 드레스, 옷을 벗고 기술을 향상 시키십시오. 깔끔하게 깔끔하게 접을 수 있고 성인으로 옷을 멈추고, 깨끗하게 만들기 위해 가져 오십시오.

2. 항상 깔끔하고 깔끔한 욕망을 교육하십시오.

3. 자체 세척의 습관을 가져 오려면 화장실을 사용한 후에 더러워지기 전에 손을 씻으십시오.

4. 빗, 비강 손수건을 사용하는 기술을 고정하십시오.

5. 기침과 재채기가 익숙해 져서 손수건으로 코와 입을 덮기 위해 익숙합니다.

6. 제대로 테이블 가전 제품 - 숟가락, 포크, 칼을 즐기는 방법을 계속 배우십시오.)

7. 식사 후 입을 헹구는 법을 배우십시오

수석 그룹

1. 매일 치아를 닦고 필요에 따라 손을 씻는 습관을 형성하십시오.

2. 독립적으로 옷을 입고 옷을 입고 옷장 옷을 입고 젖은 물건을 적시에 말하게하고 신발을 돌보는 능력을 조성하고, 신발을 돌보십시오 (세척, 닦아, 깨끗한, 장소에서 청소하십시오).

3. 외모로 장애를 알고 독립적으로 제거하는 법을 배우려면

4. 신중하게 개인 물건을 치료하는 습관을 형성합니다.

5. 서로 돕고자하는 욕망을 개발하십시오

6. 치아를 청소하고 손톱의 청결을 따르십시오.

7. 옷장에서 주문을 관찰하고 특정 장소에서 옷을 입으십시오.

8. 침대를 제거하는 것을 배우십시오

준비 그룹

1. 독립적으로 옷을 입고 옷장 옷장에 늘어납니다. 신발을 올바르게 그리고 신중하게 창고로 옷을 입을 수있는 능력을 조이고, 젖은 물건을 적시에 말을 건조시키고, 신발을 치료하십시오 (세척, 닦아, 깨끗한).

2. 외모로 장애를 알리고 독립적으로 제거하는 법을 배우려면 양복, 신발의 문제에 대해 탬프티스팅, 신발, 그것을 제거하는 데 도움이됩니다. 응답 성, 상호 지원으로 그러한 자질을 형성하는 것.

3. 자료 및 운동을 준비하는 학습

4. 치아를 청소하는 데 익숙해 져서 먹은 후 입을 헹구고 침대 전에 다리를 씻으십시오.

따라서 노동 활동은 교육의 중요한 요인 중 하나입니다. 사실 업무 과정에서 자녀는 자신과 세계의 전체 아이디어를 근본적으로 변화시켜 자존심이 바뀝니다. 그것은 노동 활동의 성공의 영향으로 변화하여 동료 그룹의 자녀의 상태를 변화시킵니다. 노동 과정에서 활성화됩니다 물리적 힘 그리고 아이들의 정신적 활동.

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고위 그룹 다우의 미취학 아동의 노동 활동

노동 교육은 젊은 세대를 교육하는 가장 중요한 당사자 중 하나입니다. 유치원에서 노동 교육은 어린이들을 접근 할 수있는 일에 입장 할 때 어려움을 겪는 어린이를 익히는 것입니다.

유치원의 주요 유형의 노동은 셀프 서비스, 가계 작업, 자연의 노동, 자연, 수동 노동, 조직의 형태, 자녀의 지침, 의무 및 단체 노동이 있습니다.

셀프 서비스 - 이것은 자체 자체 (드레싱 - 옷을 벗고, 식량, 위생 - 위생 절차)를 서비스하는 것을 목표로하는 아이의 일입니다.

수석 유치원 연령의 어린이에게는 셀프 서비스에 대한 복잡한 의무가 더 많이 발생합니다.

교육자는 여전히 자녀가 셀프 서비스 작업을 수행하도록 가르치고 있습니다. 그러나 이제는 어려운 작업의 구현에 적절하게 접근하는 데 도움이되며,이를 수행하는 것이 더 쉽고 더 잘되는지 보여줍니다. 게임이 장난감을 청소 한 후에 아이들이 장난감을 청소 한 후에 각각의 장소에 각각의 장소에 놓여 지도록 통제를 계속하십시오. 이것은 영구적 인 요구 사항을 제시함으로써 달성됩니다. 유치원 어린이는 깨끗한 옷, 신발, 수리 장난감, 책에 속하는 것들을 계속 가르치고 있습니다. 그것은 아이들의 정확성을 높입니다.

경제적 - 가정 작업. 이 작품은 청결과 실내 및 현장에서의 질서를 유지하는 것을 목표로하고 있으며, 체제 프로세스를 조직하는 성인 지원을 제공합니다.

수석 유치원 연령의 어린이의 가정용 노동은 훨씬 더 중요하고 집단이됩니다. 이렇게하면 더 넓은 수단으로 사용하실 수 있습니다. 도덕적 교육 어린이 : 헌신의 형성, 조직.

아이들과 협력 할 때 수석 그룹 큰 중요성 어른들에게 어린이들을 끌어 들이고 있습니다. 노동 과정에서 성인 자체는 역할 모델입니다. 아이들이 수동적 인 공연자, \u200b\u200b모든 일이 아니라, 사건 주최자 간호사에서도 본인의 간호사에서 볼 수 있도록 일을 구축하는 것이 매우 중요합니다.

고위 그룹의 사람들을 가정용 노동으로 유치 할 때, 일반 명령은 교육자가 여러 자녀를 제공하고 일종의 일을 수행 할 때 중요한 역할을합니다. 어린이의 자기 조직 기술이 여전히 충분히 공식화되지 않으므로 교육자는 일반적인 일을 성취하는 것으로 논의하기 때문에 다음과 같은 작업을 수행하는 방법을 위해 무엇을 해야할지, 스스로 흐리게하지 않기 위해 무엇을 해야할지, 바닥에 부어가되지 않습니다. 교육자는 모든 사람이 사례의 공통 부분이 무엇이든간에 무엇이든지 협상 할 수 있도록 도와줍니다.

고위 그룹의 경제 및 가정 용품의 조직의 주요 형태는 공개적으로 중요한 내용의 집단 노동 활동을 포함하는 것입니다.

의무 명단 - 어린이 조직의 복잡한 형태는 미취학 아동의 첫 업임입니다. 근무 중에는 어린이들로부터 충분한 독립성을 요구하고 팀원 서비스를 겨냥한 자녀의 일에 대한 헌신을 제안합니다. 이 의무는 전체 그룹의 이익을 위해 하나 이상의 어린이의 작품을 포함합니다. 수업을위한 훈련에 대한 의무는 농도의 어린이가 필요합니다. 이 의무의 내용은 항상 식당에서 의무가 있기 때문에, 어린이가 돕고, 연필, 페인트, 모델링, 설계로 그림을 그리는 것이 테이블에 있어야합니다. 작업이 완료되면 교육자가 모든 것이 제자리에 있는지 여부에 관계없이 의무를 체크 아웃하기 위해 제공합니다. 자연의 구석의 근무는 오래된 그룹으로부터 자연에 대한 많은 양의 지식이 필요하기 때문에 조직됩니다.

처음으로 의무가 도입 된 경우, 소개 직전에 특별한 교육 활동을 보관해야합니다. 의무 모서리를 그립니다. 아이들과 함께 그려야하는 것은 낫습니다. 판타지와 교육자와 어린이의 기술에 따라 다르게 일어날 수 있습니다. 아이들과 함께, 당신은 매일, 어디에서, 어디에서든지, 그리고 언제 의지를 축하해야합니다. 어린이, 그림, 주머니 등이 사용됩니다. 의무 모퉁이에서 목욕 가운, 브라버, 모자가 있어야합니다, 당신은 헝겊, 물을 수있는 깡통, 지구 접지에 대한 지팡이가 있어야합니다. 노동, 나이, 교육 목표의 유형에 따라 다릅니다. 의무가 끝나면 어린이와 함께 수행되는 일의 질을 논의하는 것이 유용합니다. 오류가 발생하면 근무 중에서만 논의하는 것이 더욱 편리합니다. 임무의 임명은 매일 수석 그룹에서 2-3 일 동안 가능합니다. 위생 및 위생 조건을 관찰 할 의무가있는 과정에서. 의무의 의무는 점차적으로 복잡합니다. 따라서 명백한 소수 민족에도 불구하고 어린이를 키우는 데 매우 중요합니다.

자연의 노동

자연의 다양한 일은 어린이에게 많은 기쁨을 주며 포괄적 인 발전을 촉진합니다. 노동 과정에서 자연에 대한 사랑은 그것에 대한 신중한 태도를 취하고 있습니다. 아이들은 노동 활동, 의식적, 책임있는 태도에 대한 관심을 개발합니다. 자연에서 일하는 것은 훌륭한 교육적인 중요성을 가지고 있습니다. 그것은 어린이의 지평을 확장하여 감각 교육 문제를 해결하기위한 유리한 조건을 창출합니다. 자연에서 일하는 어린이들은 자연의 특성, 자연의 국가, 자연 개체의 상태에 익숙해지며 이러한 특성을 확립하는 방법을 동화시킵니다. 교육자는 자녀가 고용을 수행하기 위해 자연 물건의 성질에 집중하도록 가르칩니다. 따라서 식물이 물을 필요로하는지 여부를 결정하기 위해서는 조건 (탄력, 잎과 줄기의 밀도)을 고려해야합니다. 결과적으로, 아이들은 자연 물체의 특성, 자질, 자질 상태에 대한 참조 아이디어를 구성합니다.

자연의 구석의 근무에서 아이들은 고위 그룹에서 자부심을 불어 넣기 시작합니다. 이러한 형태의 노동 조직은 노동 기술을 향상시키고 공공 노동 동기를 형성 할 수 있습니다.

단체 작품 그것은 그룹의 모든 어린이에서 동시에 노동 기술과 기술을 형성 할 수 있습니다. 이러한 노동의 형태는 팀의 관계를 확립하기 위해 필요합니다. 여기에는 노동의 공통된 목표를 달성하고, 일을 계획하고, 일을 계획하고, 일을 계획하고, 일을 평가하기 위해 일을 계획하고, 일을 계획하고, 일을 평가할 수있는 능력이 있습니다. 작업 수행에 대한 집단 책임을 가져 왔습니다.

집단 노동의 정면 조직으로, 연령 그룹의 모든 어린이가 일에 참여할 때, 예를 들어 정원의 신랑과 같은 한 가지 일을 준수 할 수 있습니다. 자연의 모퉁이를 청소할 때, 식물은 식물을 씻어 내고 다른 것들은 동물 용 세포를 깨끗이하고 세 번째 씻은 팔레트를 닦아서 창턱을 닦아냅니다. 이 경우 아이들은 하위 그룹으로 나뉩니다. 집단적 인 작업은 하나의 작은 하위 그룹 (H-P, 5-6 아동 물 꽃 침대 또는 과일 수집)을 위해 조직 될 수 있습니다.

처음에 학년 다우의 수석 유치원 시대의 어린이는 자연의 식물 코너의 관리를위한 일일 규칙을 수행합니다. 자연의 구석의 의무는 9 월 말에 10 월 초에 소개됩니다. 성장과 개발에 필요한 조건에 따라 그들을 돌보는 객실집에 대해서, 그곳에있는 houseplants에 대한 대화를 전 취소해야합니다. 의무의 일상적인 의무에 대해 이야기하기 위해서. 네덜란드는 매일 처방됩니다. 그들의 숫자는 자연의 구석에있는 물체의 수에 달려 있습니다. 이 튜터는 근무가 작업을 배포하는 데 도움이됩니다. 선생님의 끊임없는 친절한 관심은 근무의 작품, 적시에 도움이되는 지원과 지원은 특히 첫 주에 자녀에게 매우 필요합니다. 어린이의 봄에는 실내 식물의 이식과 재생산에 관여해야합니다. 사전 에이 작업을 준비해야합니다. 교사는 어린이와 함께 모든 식물을 검사하고 이식이 필요한 것을 선택합니다. 그는 토지, 모래, 다른 크기, 파편, 국자, 뾰족한 막대기, 망간 박격포를 준비합니다. 이식에 대한 주요 작업은 자신에 의해 수행됩니다. 아이들은 자갈에서 지구를 깨끗하게하는 것을 돕습니다. 현재 교사는 공장의 부품 (뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 신장)에 대해 학생의 표현을 수정합니다.

그래서, 수석 유치원 연령의 학생들을위한 자연의 모퉁이에서의 주요 형태의 주요 일은 체계적인 의무이며, 이는 연초 초반부터 소개됩니다. 표적 관찰 수석 그룹의 자녀들에게 관심을 가지기 위해서는 듀티 임원이 식물, 동물 습관의 개발에서 변화를 보이는 변화를 스케치 할 수있는 "자연의 코너"를 소개해야합니다. 이 스케치를 모두 보면서 시간에 흥미 롭습니다. 이는 관찰되었는지 기억하고 어떻게 성장했는지 기억합니다. 듀티 임원만이 "일기가 있었고 그들이 한 것만이었고 그들이 알아 차리고있는 것"을 그릴 수 있습니다. 그러한 규칙은 설치되어야합니다. 자연의 구석에있는 그들의 의무를하는 동안 어린이를 보면서 선생님은 그들이 어떻게 일하는지 알아 봅니다. 그들의 의무에 속한 것처럼, 어떤 사업이 더 매혹적 이었는지.

자연의 구석에서의 대부분의 관찰과 일은 아침, 아침 식사 전에, 또는 하루를 보내는 후에 수행됩니다.

노동 활동은 규칙적이어야합니다. 교육자는 각 어린이를 그녀에게 가져 오는 것이 중요합니다. 자연에서의 어린이 작품을 만족해야합니다. 자녀가 보낸 신체적 노력은 과로를 일으키지 않아야합니다. 그렇지 않으면, 그는 노동 과제에 대한 부정적인 태도를 가지고 있습니다.

자연의 다양한 일은 어린이에게 많은 기쁨을 주며 포괄적 인 발전을 촉진합니다.

손과 예술 작품 의도 된 목적으로, 사람의 미적으로 필요한 필요성을 충족시키는 것은 어렵습니다. 그 콘텐츠는 천연 소재, 종이, 판지, 직물, 나무로부터의 가짜 제조를 포함합니다. 이 연구는 판타지, 창조적 인 능력 개발에 기여합니다. 손의 작은 근육을 개발하고, 발췌, 인내의 화가, 끝까지 시작할 수있는 능력에 기여합니다. 노동의 결과는 어린이들에게 다른 사람들에게 쓸모 있고, 그들을위한 선물을 만드는 것입니다.

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시립 예산 전 학교 교육 기관

"유치원 № 270.

어린이 개발의 유익한 및 음성 방향의 활동의 우선 순위 구현으로 "전망

크라스 노야 르 스크의 Leninsky 지구

유치원 어린이의 노동 교육

노동과 사랑의 가능성은 자녀와 가난하고 부자가 될 수있는 최고의 상속입니다.

K. D. Ushinsky.

그 아이는 사회적으로 중요한 재료 가치를 작성하지 않습니다.
미취학 아동의 작품은 일어났습니다 자신의 기회를 알기 위해 자기 확인에 자녀의 필요성을 만족시킵니다.
성인과의 요금 ..
미취학 아동의 작품은 게임과 밀접하게 연결되어 있습니다.
노동 과정에서 아이들은 종종 노동 활동을 이길 수 있습니다.
아이들의 노동은 물질 보수가 없으며 상황이없는 일치하지만, 아이의 신흥 도덕적 인 외모는 결석을 겪습니다.
어린이의 노동 활동의 모든 구조 구성 요소는 개발 중이며 반드시 성인의 도움을주는 것으로 가정합니다.

노동 교육의 주요 목표- 일에 대한 긍정적 인 태도의 형성.

1) 성인의 일에 익숙해지고, 노동의 대중의 중요성에 대한 아이디어의 형성;

2) 노동 기술이 형성되고 긍정적 인 관계, 성격 특성, 노동 조직 기술이 생겨나는 어린이의 일의 조직이 다가 왔습니다.

유치원에서의 노동 활동 구성 요소 (목표, 동기, 계획, 활동 과정)의 형성의 특징.

유치원 시대의 어린 아이들은 독립적으로 노동에서 목표를 세우지 못합니다. 전체 과정을 기억과 노동의 결과를 유지할 수있는 능력을 소유하고 있지 않습니다.

자녀의 행동은 목표를 달성하지 않고 절차 적 캐릭터 (즉, 자녀는 즐거움을 제공하고, 그분의 결과가 아닙니다). 아이들은 성인을 모방하는 길을 압수합니다. 목표와 결과 간의 행동과 관계의 목표를 실현할 수있는 능력을 가진 어린이를 점차적으로 형성 할 필요가 있습니다.

일반적인 상황 (장난감 제작)의 수석 유치원 시대의 어린이는 자신을위한 목표를 두었습니다. 그러나 성인을두고 설명하는 개별 목표 (작물 성장)를 알고있을 수도 있습니다. 그가 걱정하는 것을 아는 것이 중요합니다.

동기는 다를 수 있습니다.

성인이 자신의 행동에 대한 긍정적 인 평가를받습니다. 자기 강화; 성인과 의사 소통을 입력하십시오. 다른 사람들에게 혜택을줍니다 (공공 동기).

노동 계획 - 중요한 구성 요소 노동, 그것은 다음을 포함합니다 :

직장 조직,
개별 단계와 결과 전체의 평가.

어린 아이들은 그들의 활동을 전혀 계획하지 않습니다.

수석 유치원 연령에서 아이들은 종종 실행 과정 만 계획하고 노동 조직을 잊어 버리고 주요 단계 만 개략적이지만 실행 방법은 아닙니다.

그것은 종종 자신의 작업을 모니터링하고 평가하기 위해 제공되지 않습니다. 멋진 계획은 실용적인 뒤에 뒤떨어져 있습니다. 그 활동의 계획은 모든 단계와 행동 방식으로 자녀와 함께 투표하려고하는 동안 특별히 학습해야합니다.

그것은 노동의 결과를 예견하는 것이 가르칩니다.

노동 과정은 어린이들에게 흥미롭지 않아야합니다. 그것은 필요한 모든 기술과 기술을 고용합니다. 이를 위해 성인은 자녀의 노동 조직, 재고의 결과를 평가하고 노동의 결과를 평가해야합니다.

어린 아이들을위한 노동의 결과는 도덕적 인 (성인의 긍정적 인 평가)입니다. 고위 미취학 아동은 실용적인 달성에 관심이 있습니다. 재료 결과는 성인 평가도 중요합니다.

1.셀프 서비스 - 일상적인 개인적인 필요를 충족시키는 것을 목표로 한 노동 (드레싱 - 옷을 벗고, 식량 섭취, 위생 위생 절차).

시간이 지남에 따라 자녀를 의무로 알고 있습니다.

젊은 유치원 연령에서는 학습의 주요 방법은 쇼와 설명뿐만 아니라 긍정적 인 교육적 평가입니다.

중학교 유치원 연령에서는 과정에서 행동에 의해 조직 된 행동의 질에 대한 요구 사항을 증가시키는 것으로 표현됩니다. 상호 지원의 리셉션을 어린이에게 형성하는 것이 중요합니다. 게임 상황이 사용되고 그림을 볼 수 있습니다 (작업 순서에 대한 표현을 형성합니다).

수석 유치원 시대에 새로운 기술을 구입하십시오 : 청소 침대, 헤어 케어 등.

2.경제적 - 가정 작업 - 정권 조직의 성인 지원, 실내 및 현장에서 순도를 유지하고 주문하는 것을 목표로합니다.

경제적으로, 가정 사업은 서비스 동료들을 목표로하므로 동지에 대한 돌보는 태도를 키우는 큰 기회가 들어 있습니다.

젊은 유치원 시대의 초등학생 - 가정 기술 형식 :

테이블에 꼭 보호하십시오
장난감과 홍보를 주문하십시오.

성인은 자녀의 노동 참여의 도덕적 측면을 평가해야합니다. (예 : "Katya는 매우 부드럽게 장난감을 잘 제거했습니다!"). 이러한 평가는 행동하는 방법에 대해 자녀의 아이디어의 형성에 기여하고 동료를 모방하고자하는 욕구를 일으키는 것에 기여합니다.

중학교 유치원 시대에서는 가정 작업의 내용이 확대되고 있습니다 : 어린이는 테이블을 완전히 봉사하고, 주문 완구 등을 넣습니다.

성인은 노동 노력의 습관을 가진 어린이를 체계적으로 형성하고, 할당 된 사례를 충족시키는 데 독립성 및 이니셔티브를 개발합니다.

이전 유치원 연령에서는 가계 작업이 체계적이며 의무의 의무가됩니다.

가정업의 특성은 자녀가 독립적으로 조직 할 수있는 능력입니다. 필요한 인벤토리를 픽업하십시오. 작업 후 모든 것을 주문하는 것이 편리합니다. 이것은 아이들이 어떻게 가르쳐야하는지입니다.

3.자연의 노동 - 유익한 것은 도덕적 감정의 교육에 영향을 미치고 환경 교육의 기초를 낳습니다.

어린 취학 연령에서는 식물과 동물의 관찰을 조직해야합니다. 아이들은 성인을 돕습니다.

이전 유치원 연령에서는 어린이의 책임이 더 넓습니다.

자연의 노동 기능 :

1) 재료 제품 (야채, 과일)의 형태의 결과;

2) 종종 지연된 결과 (씨앗 뿌리, 그런 다음 기다리고, 기다리고, 등)를 가지고 있습니다. 그래서 그는 어린이의 관찰과 노출을 가져옵니다.

3) 살아있는 물체와의 의사 소통은 어린이 도덕적 인 감정, 신중한 태도, 책임 등으로 발전합니다.;

4)인지 이익을 개발하고 자연 현상과 물체 간의 관계를 실현하는 데 기여합니다.

4.손과 예술 작품 - 사람의 미적 요구를 충족시키는 것을 목표로합니다. 그 콘텐츠는 천연 소재, 종이, 판지에서 공예품의 제조를 포함합니다. 나무.

상상력, 창조적 인 능력, 손의 작은 근육, 노출 등을 개발합니다. 어린이는 공예품을 생산하고 방을 장식하는 법을 배웁니다.

아동 노동의 종류 : 작업 및 조건 - 21 페이지

각 조치에 대한 자세한 디스플레이와 정확한 설명.

성인의 관찰 (목표 및 결과의 정의).

게임 - 노드, 게임 - 연습 ( "장난감이 어떻게 kolya에서 멀리 떨어 졌는지").

독서 소설 ( "Masha-Crayman")

평균 연령

개인 이니셔티브, 게임 및 게임 기술의 사용 (선박 건설, 건축 자재 건설이 깨끗해야 함),

삽화 ( "의무", "휴가를위한 가족 준비"),이 자료의 대화를 고려하십시오.

수석 그룹

어른들을 돕기 위해 어린이 유치 (린넨 교대)

예비 준비

가정용 기기와의 지문은뿐만 아니라 안전 규칙뿐만 아니라 노동을 촉진합니다. 삶의 내용의 합병증.

유치원 기관의 어린이가 취득한 국내 노동 기술은 가족에게 양도되며 그 반대도 마찬가지입니다.

자연의 노동 - 이것은 특별한 유형의 노동, 식물과 동물을 돌보는 것, 정원에서 야채를 재배하고, 음모를 조경하는 것입니다.

자연의 노동은 노동 기술의 발전에뿐만 아니라 도덕적 감정을 높이는 데 도움이되지만, 환경 교육의 기초를 낳습니다. 미학, 정신적, 육체적 발달을 촉진합니다

자연의 노동은 자체적입니다 특유한:

이 노동의 결과는 일 수 있습니다 재료 제품 (자란 채소, 딸기, 꽃) .

- 그것은 가지고 있습니다 지연 결과: 씨앗을 보았고 잠시 후에만이 세균의 형태로 결과를 관찰 할 수 있었고 과일을 볼 수있었습니다.

아이는 항상 거래합니다 라이브 개체

아이들에게 준다 기쁨을 다른 사람들에게 전달하는 능력 (재배 된 과일을 치료, 꽃을주는 것)

손과 예술 작품 그 약속에서는 사람의 미적 요구를 충족시키는 것이 어려움입니다. 그것은 종이, 직물, 자연 및 납땜 재료의 매뉴얼, 장난감, 공예품의 제조와 관련이 있습니다. 다양한 도구를 사용할 수있는 능력을 보냅니다.

이 연구는 판타지, 창조적 인 능력 개발에 기여합니다. 손의 작은 근육을 개발하고, 발췌, 인내의 화가, 끝까지 시작할 수있는 능력에 기여합니다. 노동의 결과는 어린이들에게 다른 사람들에게 쓸모 있고, 그들을위한 선물을 만드는 것입니다.

손 작업 구현 된 고위 그룹에서 유치원. 그러나 분리 된 요소 수동 및 예술적 노동은 이미 도입 될 수 있습니다 주니어 그룹.

예술 작품 유치원 기관에서는 제시됩니다 두 방향으로: 어린이는 공예품을 만들고 휴일에 휴가를 보내고, 전시회를 끌어 올리는 법을 배웁니다.

으로 Sanpine 2.4.1. 2660 - 10. 생활의 5 학년 어린이를위한 어린이를위한 수업 기간 - 25 분 이하의 어린이는 25 분 이하, 그리고 7 학년의 어린이는 30 분.

즐거움과 관심이있는 어린이는 다양한 주문을 수행합니다 노동으로,하지만 그는 그들을 타이어로 만든다...에 따라서 노동 기간 초과해서는 안됩니다 20-25 분의 고위 및 준비 그룹에서. 관련 집중적 인 활동으로 (침대, 잡초, 식물 심기, 눈에서 트랙을 지우는 것), 계속해야합니다. 중간 그룹에서 더 이상은 없어 10 분, 나이든 - 15 분.

e) 다른 연령대에서 유치원 연령 및 지도력 노동의 어린이 조직의 형태.

유치원 시대의 자녀의 노동 조직의 형태.

명령 - 대부분 간단한 양식 직장 조직. 이것은 아이에게 호소하고, 성인의 요청 (단기 - 길이, 일정한 일회용, 일정한 일회용; 노동의 유형에 해당).

노동 주문의 성과는 기여합니다 노동에 관심있는 아이들의 형성, 위탁 물질에 대한 책임감을 느끼는 것.

주니어 그룹에서 명령 개인, 구체적이며 간단합니다있다 하나 - 두 가지 조치 (테이블에 숟가락을 끄고, 물을 씻고, 세탁을 위해 인형으로 드레스를 제거하십시오.).

미취학 아동은 교육자의 주문 실행에 참여하는 경험을 축적함에 따라 그들의 콘텐츠를 복잡하게합니다...에 그래서, 중간 그룹에서 그는 아이들이 독립적으로 꼭두각시 린넨을 닦아서 장난감을 씻어서, 트랙을 고정시키고, 무리에 모래를 닦아냅니다. 이러한 작업은 몇 가지 조치뿐만 아니라 자기 조직의 요소 (일할 수있는 장소를 준비하고, 일련의 시퀀스 등)가 포함되어 있기 때문에 더 복잡합니다. 중간 그룹의 지침의 수는 어린이의 노동 참여의 경험이 점차적으로 풍부 해짐에 따라 기술력이 더 내구성이 높아짐에 따라.

수석 그룹에서 개별 주문 구성 그 유형의 노동에서어떤 아이들 능력은 충분히 개발되지 않았습니다또는 그때 그들의 새로운 기술을 가져 가라...에 추가 훈련이 필요하거나 특히 신중한 통제가 필요한 어린이에게도 개별 주문도 제공됩니다 (자녀가 세심한 경우 종종 산만 해지는 경우). 필요한 경우 충격 방법을 개별화하십시오.

의무 명단 -보다 복잡한 아동 노동 조직은 전체 팀 (식당에서, 자연의 구석)에서 전체 팀의 이익을 위해 하나 이상의 어린이의 작품을 포함합니다. 그것은 어린이가 필요합니다 더 많은 독립.

올해 말에 두 번째 젊은 그룹에서 아마도 duty Dining....에 아동 의무 앞에서 하나의 조건만을 넣으십시오 : 테이블을 덮고 그 뒤를 따라와 그의 동지를 덮으십시오. 아이는 숟가락을 배포하고 냅킨을 냅킨, 과일 접시를 둡니다.

4 년 어린이에게도 접근 할 수없는 직무를 이해하고, 그 앞에서 그러한 요구 사항을 앞으로 두는 것은 잘못 될 것입니다. ...에 주요 아이들선생님은 활동 과정에 대한 그들의 관심에 의존하고, 그에게 감정적이고 긍정적 인 태도를 창출하고 열심히 일할 필요성을 설명하고 모든 방식으로 자녀가 독립성을 보여 주려는 시도를 권장합니다. 그것은 어린이들이 위탁 된 사업의 성취에 대한 명령에 관해서는 근무 노동의 중요성에 대한 아이디어를 형성합니다.

주요주의 교육자는 일에 서열을 가르치고 사건으로부터 산만 해지지 않고 편안한 상황을 창출하는 능력을 가르치기 위해 지불합니다.

에 중형 그룹 Duty Dining 외에도 , 시작하다 교육 의무 교육. 수업을위한 교육에 대한 의무는 집중력이 필요합니다. 교사는 어린이를 돕고, 연필, 페인트, 모델링, 작업이 완료되면 설계 할 때 테이블에 있음을 상기시켜줍니다. 교육자는 모든 것이 제자리에 있는지 여부를 확인합니다.

다섯 번째 삶의 어린이는 서로의 일을 고려하기가 어렵고, 스스로의 조정을 조정하기가 어렵습니다. 이것은 I을 결정합니다. 조직의 형태 의무 ~을 빼앗아가는 것 각 테이블에는 자신의 의무가 있습니다...에 그것은 테이블에 덮거나 이익을 준비하고, 하나는 가정교사 이전의 작업의 결과를 책임지고 있습니다.

에 수석 그룹 듀티에서 수업을 준비하십시오 또한 수업 유형에 따라 충분한 노동량이지만 그 콘텐츠가 크게 변경 될 수 있습니다. 종종 의무를 제공 할 필요가 있습니다 직업 직전에 일하지 않고 사전에 일을하지만 사전에 일하십시오....에 예를 들어 다음 모양이 Appliqué가 될 계획이면 (잠자는 일 이후)의 이브를 자르고 봉투 나 플레이트에 컬러 용지를 분해 할 수 있습니다. 범위는 불가능합니다.

형식하는 것이 중요합니다 어린이들에게는 듀티 담당자가 적시에 수업 시작이 크게 일하는 일에 크게 의존한다는 것을 차지할 그룹 방의 준비에 대해 걱정해야한다는 생각입니다.

자연의 구석의 의무 조직되어야합니다 하루 종일 어린이들 라이브 객체에 대한 책임을 느끼십시오.

지침과 의무가 체계적이되면 그룹과 어린이들의 노동 조직의 노동 조직의 노동 조직이 특정 성공을 달성하면 더 복잡한 형태로 이동할 수 있습니다 공동 작업.

단체 작품 - 모든 어린이의 작품 (근처 근처, 공통, 공동, 집단)과 관련된 복잡한 노동 조직의 복잡한 노동 조직.

일반적인 작품 공통된 목표를 가지고 각 어린이가 독립적으로 작업의 일부를 수행하는 어린이의 조직을 가정합니다. 이러한 일의 형태로 각 어린이는 자체 음모를 가지고 있으며 그 자체에만 책임이 있습니다. 동일한 작업이 두 자녀에게 주어 지더라도 다른 모든 사람들은 별도로 수행합니다.

공동 작업 어린이의 상호 작용, 각 템포의 의존성, 다른 사람들의 일의 품질을 보장합니다. 일반적인 일과 마찬가지로 목표는 하나입니다.

R. S. Bua는 아이들을 링크에 배포하는 이러한 형태의 조직을 제공합니다. 각 링크에는 자체 노동 작업이 있으며 링크 안에는 어린이가 "체인"작업을 수행합니다. 하나는 선반에서 장난감을 제거하고 테이블 위에 놓습니다.

한 자녀의 품질과 속도는 다른 성능 지표에 영향을 미칩니다. 이러한 조직의 형태로 공통 원인에 대한 책임감이 증가합니다. 어린이간에 비즈니스 관계가 설정됩니다.

체인의 틈새는 누군가가 일하는 것의 전반적인 속도를 위반하면 발생합니다. 그리고 아이들은 자신의 상호 작용을 규제하기 시작합니다.

에 ollefivistic. 노동 해결 및 도덕적 업무와 함께 아이들이 노동 분할에 동의하고, 필요한 경우, 공통 협업의 질에 대해 "아프다"는 노동의 부문에 동의하는 한 형태의 노동 조직이라고 할 수있다.

집단적 인 양식은 집단 관계의 표적 교육에 기여한다는 것을 집단이라고합니다.

그래서 모든 공동 작업조차도 공동 작업조차도 공동 작업이 아닙니다. 그러나 모든 집단 작업은 일반적이며 관절입니다.

집단 노동 관리 다음에 있습니다.

제안 된 작업의 가치를 명확히하고, 여러 그룹으로 나눌 필요가 있으며, 각각의 작업을 제공해야합니다.

작품을 분산시킨 경우, 교사는 조직을 관리하고, 테이블에있는 작업을 수행 할 때 수행해야 할 일을 제안합니다 (테이블에서, 여기에서 씻을 때 라이너를 놓을 때), 모든 장비가 분명하고 편리한 지 여부를 확인합니다. 위치에 있으면, 아이들의 모습에주의를 기울이며, 앞치마가 켜져 있는지 여부에는 소매가 감싸는 지 여부).

집단 노동 과정에서 교육자가 지불합니다. 많은 주목 아이들 사이에서 구성하는 관계의 성격은 보살핌, 우정의 징후에 기여하고, 상황을 고려할 수있는 방법을 알려줍니다.

일반 노동은 학교 사전 교육 기관, 관절 및 집단의 중산층에서 가능하고 학교를 위해 준비가되어 있습니다. 수석 그룹에 더 많은 기회가 나타납니다 아이들의 집단 노동 조직: 그룹 실 또는 음모를 청소, 야채 정원, 꽃밭, 수확, 씨앗, 휴가를위한 장식 홀 등등.

미취학 아동의 도덕적 및 노동 교육 : 연구. 연구 매뉴얼 더 높은. 페디. 연구. 기관

주제 3. 유치원 및 가족의 조직의 따뜻한 및 형태

분석 현대 프로그램 유치원 연령의 교육 및 훈련 어린이. 최근 몇 년 동안 (1990 년 ~ 2001 년), 미취학 아동의 노동 교육은 연구의 대상이 아니며, 미취학 아동을위한 교육 및 훈련 프로그램에서 켜지지 않으며, 분명히 불안을 일으키지 않기 때문에 효과적인 가능성이 신흥 어린이의 정체성.

유치원과 가족의 미취학 아동을 교육하는 현대적인 관행에서 노동 사용 분석. 가장 자주 사용되는 미취학 아동의 노동 유형, 그 내용.

노동 조직의 형태. 어린이의 개별 노동을 조직하는 가장 채택 된 전형적인 형태로 주문하십시오. 연구 A. D. Shatov. 노동 명령의 유형, 내용, 행동 조직, 회계, 평가.

유치원과 가족의 지침.

노동 조직의 한 형태로 의무. 연구 Z. N. Borisova. 현대적인 모습 근무중인.

자녀를 가르치는 의무를 수행하는 방법.

일반, 관절, 집단적 인 일. 개념의 차이점. 일반적인 작업 - 이것은 단일 목표를 위해 여러 (또는 전부) 어린이가 수행하는 작업입니다. 조직 양식 - 하위 그룹 및 개별 노동 협회; 수업은 모든 어린이에게 동시에 수행됩니다.

공동 작업 - 하위 그룹의 노동. 각 하위 그룹에서 자체 비즈니스, 한 아이의 노동의 결과는 다른 아이의 노동의 결과에 달려 있습니다. 그러한 조직을 통해 그룹의 모든 어린이의 참여는 필요하지 않습니다.

단체 작품 그것은 공유 및 관절이있을 수 있지만 상호 지원, 지원, 결과에 대한 전반적인 책임을 포함하는 상황을 포함 할 수 있습니다. 집단 노동은 또한 성인이 어린이의 집단 관계의 기술을 형성하는 상황이 특별히 제작되었습니다.

pedlib.ru에서 자료

1. 미취학 아동의 노동의 종류. 자연의 노동

소개

노동은 유치원 연령부터 시작하여 교육의 가장 중요한 수단입니다. 이 과정에서, 어린이의 신원이 형성되어 집단 관계가 형성됩니다.

특히 중요한 것은 아동의 도덕적 교육을위한 노동입니다. 그 일이 독립적 인 일을 가져 왔고, 이니셔티브가 개발되고 책임이 있습니다.

노동의 교육적 성격은 모든 시간의 진보적 인 교사들이 그 활동, 중요한 활동 및 건강한 몸에 대한 첫 번째 중요한 필요성을 나타내는 자연스러운 조건을 고려했습니다. 이것은 고전 교육학 문헌에서 확인됩니다 (Ya. Komensesky, K. D. Ushinsky, A. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky, V. A. Sukhomlinsky 등) 및 현대 연구 (R. S. BURE, GN GODIA, VI Loginova, VG Nechaeva, DV Sergeeva, 광고 Shatova 등).

전체 노동 교육 시스템의 목적은 어린이의 도덕적이고 심리적이며 실제적인 훈련입니다. 양심적 인 작품에서 일반적인 이점과 형성은 열심히 일하기 시작했습니다. 유치원에서는이 목표는 어린이의 연령 관련 가능성과 일의 특성에 따라 해결됩니다.

유치원 어린이의 노동 교육의 목적 :

I. 성인 노동에 대한 긍정적 인 태도의 교육, 완전한 도움을 제공하려는 욕망.

2. 노동 기술과 기술의 형성 및 그들의 더 많은 완벽 함, 일의 내용의 점진적인 확장.

3. 긍정적 인 개인적인 자질의 어린이의 교육 : 노동 노력, 책임, 돌보기, 기울기,

노동에 참여할 준비가되어 있습니다.

4. 자신의 공유 작업을 구성하는 기술을 형성합니다.

5. 노동 과정에서 아이들 사이의 긍정적 인 관계 교육 - 팀에서 조정되고 친절하게 일하고, 동료의 작품을 정확하게 평가하고, 의견을 제시하고 조언을주기 위해 올바른 형태로 잘 평가할 수있는 능력.

1. 노동 유치원의 종류

유치원 연령의 어린이의 노동 활동은 셀프 서비스, 가정용 노동, 노동 진료 및 동물, 수동 노동 4 가지 주요 유형으로 나눌 수 있습니다. 분리는 조건부이므로 이들 사이에 명확한 경계가 없기 때문에.

각 유형의 노동 활동은 자체 특성, 목표, 그 목표를 가지고 있습니다. 이러한 노동부는 유치원 시대의 자녀를 끌어 들이고 노동 교육 과정에서의 중요성을 유치하는 것이 바람직할만한 일을 결정할 수있는 기회를 제공합니다.

셀프 서비스 - 섭취 기술, 씻고, 옷을 벗고 드레싱하는 형성; 위생 물체 (냄비, 비강 손수건, 수건, 칫솔, 빗, 옷 용 브러시 등)를 사용할 수있는 능력 개발; 그들의 물건과 삶의 대상에 대한 신중한 태도의 교육. 유전 적으로 자녀가 자체 취사 노동을하는 첫 번째 시간.

그 특징의 특징은 그 자체에 중점을두고 내용이 자신을 봉사하는 능력입니다. 대중의 중요성은 자녀가 다른 사람들이 서비스를 제공하는 것에서 자유 롭게된다는 것입니다.

일상 생활에서 경제 기술의 어린이의 가계 노동 노동 노동 개발 (문지르고 세척, 어린이 및 인형 가구, 인형 및 아기 의류 세척, 방안에서 장난감 및 안내 청소, 부엌에서 부모님을 돕습니다. 이 종들 노동력은 가정 및 현장에서 그룹 룸에서 주문을 유지하는 능력을 수반하는 능력을 포함합니다. 가정 과정의 조직에 참여하고 학습 활동 (깨끗한 수건을 매달려, 테이블에 덮개, 요리사 그룹 룸 수업 등에).

수동 노동 - 독립적으로 성인과 함께 제조 업체부터

일상 생활 및 어린이 게임 (상자, 바늘, 패널, 게임 재료 등)에서 필요한 가장 간단한 아이템의 종이, 판지, 자연 및 스틱 재료. 수동 노동은 이전 그룹에 나타납니다. 아이들은 장난감, 상자, 씨앗을 수집하기위한 패키지, 책 수리, 핀치 또는 목재 및 재료에서 가장 간단한 장난감을 제조합니다. 수제 작업은 가위, 바늘, 톱니, 틱, 망치, 물질에 대한 지식을 소유 할 수있는 능력이 필요합니다.

자연의 노동은 꽃 침대, 정원에서 일하고 실내 식물과 애완 동물을 돌보는 어린이들의 자녀의 적극적이고 정확한 참여입니다.

2. 자연에서의 노동

자연에서 다양한 일은 어린이에게 많은 기쁨을 제공하고 접근 가능한 개발을 촉진합니다. 노동 과정에서 자연에 대한 사랑은 그것에 대한 신중한 태도를 취하고 있습니다.

아이들은 노동 활동, 의식적, 책임있는 태도에 대한 관심을 개발합니다. 팀에서 아이들은 함께 일하기 위해 가르치고, 서로 돕습니다.

자연에서 일하는 것은 결합적인 가치가 있습니다. 그것은 어린이의 지평을 확장하여 태스크 센서 교육을 해결하기위한 유리한 조건을 창출합니다. 자연에서 일하고있는 어린이는 알 수 있습니다 :

특성과 자질, 자연의 상태;
우리는 이러한 속성을 설치하는 방법을 할당합니다.

교육자는 자녀가 고용을 수행하기 위해 자연 물건의 성질에 집중하도록 가르칩니다. 따라서 식물이 물을 필요로하는지 여부를 결정하기 위해서는 조건 (탄력, 잎과 줄기의 밀도)을 고려해야합니다. 결과적으로, 아이들은 자연 물체의 특성, 자질, 자질 상태에 대한 참조 아이디어를 구성합니다.

어린이의 성격의 프로세서 맨에서는 지식이 형성됩니다.

1) 식물 (식물의 특성, 구조, 필요, 개발의 주요 단계, 재배 방법, 계절 변화),

2) 동물 (외모, 필요, 이동, 습관, 생활 방식, 계절 변화)에 대해서. 아이들은 자연의 동물의 생활 방식과 치료할 수있는 방법 사이의 연결을 확립하는 법을 배웁니다.

자연의 노동은 아이들이 홍보합니다 : 관찰; 호기심; 지속적으로; 자연 대상, 인간 노동에 대한 관심을 야기합니다. 노동 사람들에 대한 존중.

이 과정에서는 기록됩니다. 식물과 동물을 돌보는 실질적인 기술; 지적 능력이 개발 중입니다 : 계획 작업, 재료 및 도구를 선택하십시오; 일련의 작업을 예약하고, 제 시간에 그리고 노동의 참가자간에 배포하십시오.

노동 노동자의 역직.

자연에서 일하는 것은 조직과 내용이 특정 교육 및 위생적 요구 사항을 충족하는 경우에만 교육적 중요성의 경우에만 있습니다.

노동 노동자의 교육적 요구 사항.

노동 내용 조직 :

a) 동물 관리 (새, 물고기, 포유류), 식물;

b) 자연의 구석에있는 식물을 재배하는 것,

c) 음모 (정원의 열매에있는 꽃 침대, 정원에서).

노동 과정에서 지식을 가진 종이 기술과 단결 기술의 형성이 필요합니다.
노동에 대한 인식은 목표, 결과 및 그들의 업적의 결과 및 방법에 대한 공개를 의미합니다.
자연의 어린이의 노동 활동은 체계적으로 복잡해야합니다.
노동 활동은 분류되어야합니다. 각 어린이를 그녀에게 소개하는 것이 중요합니다.

자연의 노동 조직에 대한 위생 요구 사항.

자연의 자녀의 노동은 좋은 것이어야합니다. 자녀가 보낸 신체적 노력은 과로를 일으키지 않아야합니다.
노동에 올바른 가이드를 제공해야합니다. 이러한 목적을 위해 다른 유형의 일종의 일이 대체되어야합니다.
자녀의 성장과 강도를 모니터링 할 수있는 레이 도구가 있지만 동시에 재고가 실제 일 필요가 있습니다.

자연에서의 고용 형태.

자연의 어린이의 작품은 다음과 같은 형식으로 구성됩니다.

개별 주문은 정원의 모든 액슬 그룹에 적용되며, 노동의 전체 과정은 어린이 자체에 의해 수행됩니다.

집단적 인 노력 - 그룹의 모든 어린이에서 노동 기술과 기술을 형성 할 수 있습니다. 집단적 인 작업은 녀석들에게 공통된 노동의 일반적인 목표를 달성 할 수있는 능력을 형성합니다.

그 구조로, 집단적 인 작업은 다음과 같이 구성 될 수 있습니다.

a) 일은 공통적이다. b) 작업 조인트.

근무 중에는 영구적 인 서클의 책임의 자녀들이 대체 실행을 제안합니다. 자연의 구석에서 아이들은 고위 그룹에서 자부심을 불어 넣기 시작합니다.

주니어 그룹

아이들은 교육자가 자연의 구석과 음모에있는 식물을 돌볼 수 있도록 도와줍니다. 그들은 houseplants의 관절을 끌어들이는 것에 끌려야합니다. 그는 아이들이 식물을 적절하게 붓고 젖은 천으로 강한 가죽을 닦아냅니다.

아이들은 교육자 (상자, 컵, 토양)가 준비한 지상에 전구와 큰 씨앗을 착륙시킵니다. 아이들은 야채의 수확에 매료되어야합니다.

아이들은 1-2 노동 작업을 포함하는 개별 주문을 수행합니다. 이 작품은 단기적이지만 교육자는 모든 아이들을 그에게 번갈아 끌어 들여야합니다.

두 번째 젊은 그룹에서는 어린이 전체 팀의 작품을 조직 할 수 있으며, 활약, 큰 꽃 씨앗의 착륙, 노동을 수확하는 것은 근처의 일로 조직 될 것입니다.

가능한 노동 하위 그룹. 동시에 두 개의 하위 그룹이 작동 할 수 있지만, 각각 같은 노동 작업을 수행합니다 : 식물, 식물, 정원이나 물에 식물 완두콩을 닦아냅니다.

노동 조직 의이 특징은 첫째, 아이들의 큰 지성을 지지자가 튜터에게 가르치는 것이 더 쉽다는 사실을 가지고 있습니다. 젊은 그룹의 자연에서 노동 기술을 배우기 위해서는 취업 거래의 일의 일부분이 자녀를 동시에 실행하는 작업을 특징으로합니다. 이 교사는 쇼를 설명과 결합하고, 아이들은 즉시 작업 과정을 충족시킵니다.

아동 노동은 교육자의 참여 또는 감독하에 개최됩니다. 간병인의 과정에서 아이들이 어린이들을 돕고, 그들을 장려하고, 과제 기술을 보여줍니다. 평가는 항상 긍정적이며 교육 성격을 착용합니다.

중간 그룹.

중간 그룹에서는 노동 과정에서 아이들 조직의 형태가

후진. 큰 장소가 개별 주문에 의해 점령되지만, 그들은 더 오래 쉬워집니다. 아이들은 2-3 일 이내에 지침을 수행 할 수 있습니다.

노동 하위 그룹은 또한 자체 특성을 가지고 있습니다. 동시에 2-3 하위 그룹은 작업을 수행하고 다른 노동 작업 (2 개 이하)을 수행 할 수 있습니다.

큰 장소는 집단적 형태의 노동으로 점유됩니다. 그들은 대부분 교육자는 예를 들어 씨앗을 심는 방법과 같이 새로운 노동 작업을하는 어린이를 소개해야 할 때 사용합니다.

삶의 다섯 번째 학년의 자녀들은 고용 사업의 집행, 실무 프로세스의 필요성을보고 느끼는 능력에 대한 의식적 태도를 개발하기 시작합니다.

이러한 모든 어린이의 개발의 모든 기능은 노동력의 리더십의 합병증의 근거입니다. 새로운 노동 조작을 배우는 경우, 중간 그룹의 가정교사는 더 이상 분수 쇼를 제공하지 않습니다.

전체 프로세스가 완전히 표시되고 설명 된 다음 논리적 단계로 나뉩니다. 교육자는 각 단계의 실행을 확인합니다.

작업 과정에서는 장비를 사용하는 시퀀스의 일련의 동작과 유사합니다. 개별 어린이를 돕는 다른 어린이의 예로 쇼를 사용합니다. 이제는 노동 작업의 품질이 평가되므로 항상 노동 평가가 긍정적 일 수는 없습니다.

평가 선생님은 어린이의 발전을 따라 자녀를 낳고 즉시 오류가있는 경우 오류를 바로 잡으려고 제안합니다. 점차적으로 중간 그룹에서 교사는 아이들이 노동의 필요성을 알아 차리기 위해 아이들을 가르칩니다.

수석 유치원 시대

교사의 지도력 하에서 고위 유치원 시대의 학생들은 실내 식물을 위해 계속 관심이 있습니다 : 물을 뿌리고, 건조한 잎을 자르고, 식물을 먹이고, 재생제의 방법에 익숙해지고, 식물을 돕는 것. 자연의 모퉁이에서 정원과 꽃 침대에서는 식물을 자라고 있습니다. 그들은 과산화물과 분리와 꽃 침대에 관여하고, 뿌리 씨앗, 묘목, 자연의 모퉁이에서 자랄 수있는 묘목에 관여합니다. , 도난 당한다, 땅은 수확된다. 어린이들에게는 적절한 노동 기술과 기술을 형성 할 필요가 있으며, 식물의 필요성을 결정하기 위해 식물과 토양의 필요성을 결정하고, 식물의 상태와 겨냥한 사람의 노동 사이의 연결을 확립 할 필요가있다. 식물의 요구를 충족시킵니다.

학생들 준비 그룹 너 자신을 돌봐. 선생님은 자신의 행동 만 통제하고 어려움을 겪고 있습니다. 동시에, 신경 쓰는 방법에 대한 필요성에 대한 이해는 동물의 본질 각도로 만들어야하는 조건과 본질적으로 존재를위한 조건 사이의 연결을 확립하는 것입니다.

수석 및 예비 그룹에서의 마스터 링 노동 단체는보다 복잡한 형태의 노동 조직에서 발생합니다. 이 연령대에서는 노동 작업의 결과를 제시하고 노동 조작의 순서를 결정하고, 필요한 자료를 선택하고, 작은 성인 지원으로 작업 과정을 독립적으로 수행 할 수있는 능력을 형성 할 필요가있다.

개별 객체에 대한 개별 치료 할당이 길어집니다. 아이는 아이들에게 선물로 식물을 키우기 위해 맡길 수 있습니다, 엄마, 꽃 뒤에 정원에서 정원을 돌보십시오.

이전 그룹에서는 자연의 구석에있는 어린이의 의무가 소개됩니다. 조직 의무를 통해 교육자는 근무부를 가진 어린이를 소개하는 직업을 수행합니다. 동시에 2-4 명이 동시에 있습니다.

임무원 관리의 중요한 역할은 의무를 평가합니다. 모든 아이들은 평가에 참여합니다. 어린이들은 근무에서 수행 된 일을 고맙게 여기며, 우리의 질에 대한 판단을 표현하고, 직무에 대한 태도와 일을하는 동안 서로의 태도에 관한 것입니다. 평가 될 때, 의무 임원의 부정적인 징후는 주목해야한다 (늦게 왔고, 식물을 붓는 데는 시간이 없었다).

가장 복잡한 유형의 집단적 인 일은 작업 조인트입니다. 이 유형에 따르면, 노동은 꽃밭에서 정원에서 조직 될 수 있습니다. 하나의 하위 그룹은 정원, 다른 터빈 땅, 세 번째는 그루브, 뿌리를 뿌린다. 이러한 노동 조직의 형태는 구조 자체로 인한 관계의 발생에 대한 객관적인 조건을 만듭니다.

집단 노동을 조직 할 때, 교사는 어린이가 링크에서 충돌을 돕고 링크와 링크 내부의 책임을 분산시킵니다. 교육자는 어린이의 일을 보면서 조언, 지침을 제공합니다.

아이들의 어린이 교육의 주요 입학이되고있는 것입니다 : 수행해야 할 일과 방법. 행동 방식을 보여주는 방법은 또한 새로운 노동 작업에 익숙 할 때 주로 적용됩니다.

리더십 과정에서 아이들의 노동은 대조군 및 자체 관리를 개발하는 업무입니다 : 교육자, 작업을 확인하고, 노동의 결과에 관심을 안내하는 개별 어린이들에게 질문을 설정합니다. 이러한 리셉션은 자체 제어, 행동을 교육 자의 지시와 관련시키는 능력을 개발하고 있습니다.

평가는 착용합니다 양그러나 그것은 품질이 차별화됩니다 : "나는 바로 심었지만 전구 주위의 땅은 심하게 누른다." 아이들은 또한 평가에 끌렸다. 장남에 노동력이있는 리더십의 특징과 학교 그룹에 대한 준비는 교육자가 아이들과의 작업 과정을 논의한다는 사실입니다. 그는보고뿐만 아니라 개인 노동 작업을 수행하는 일련의 인벤토리를 준비하기 위해 개별 노동 작업을 수행하는 일련의 일련을 가르 칠 수 있습니다.

결론

경재 교육은 가족과 학교의 형성으로 시작됩니다. 초등 표현 노동 의무에 대해서. 노동력은 그 사람의 정신과 도덕적 표현을 개발하는 데 필요한 중요하고 중요한 수단이었습니다.

취업 과정에서, 미취학 아동은 실제로 지식을 적용하고 새로운 관계의 성격에 다른 관계가 있는지 명확하게 습득 할 수있는 기회를 가지고 있습니다 (식물, 동물 - 이격성 배지). 그는 필요한 치료 기술, 살아있는 유기체에 대한 책임감을 가지고 있습니다.

미취학 아동의 관계에 따라 일하는 것에 따라, 도덕적 자질의 형성, 즉 인간 노동자 (존경심, 도움의 존경심, 욕망 등)에 대한 자녀의 태도를 그 일에 판단 할 수 있습니다. (노동의 결과에 대한 양심적 태도와 t. p.). 그것은 도덕적 자질의 형성과 발달의 지표입니다.

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카드 번호 1.

물을주는 houseplants.

목표 : 어린이들을 가르쳐 실내 식물을 돌보아주십시오. 테마의 물

수온 물; 아이들에 대한 지식을 고정시켜 객관을 물을 수 있습니다. 물과 식물과 함께 일할 때 정확성, 행동, 노동 기술 및 기술에 대한 자신감을 얻을 수 있습니다. 주변 자연에 대한 신중한 태도를 해소하고, 그녀를 돌보고 싶어하는 욕망.

카드 번호 2.

룸 식물에서 lucm 토양입니다.

카드 번호 3.

실내 식물을 살포.

카드 번호 4.

대형 식물을 치료하십시오 (젖은 문지르고 잎).

카드 번호 5.

식물의 잎의 보살핌 (술과 마른 천으로 먼지 제거)

목표 : 어린이들에게 실내 꽃을 돌볼 가정 교사에게 완전한 도움을 제공하도록 가르칩니다. 술이나 건조한 넝마가있는 식물이있는 먼지를 제거하십시오.주의하십시오. 자녀들에게 성장과 발전에 의존하는 식물의 호흡을 만드는 아이들에게 지식을주기 위해 외모를 향상시킵니다. 물과 식물로 일할 때 노동 기술과 기술, 정확성을 개발하십시오. 환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 6.

스태킹 식물.

목적 : 식물이 성장할 수있는 아동의 지식을 명확히하십시오.

카드 번호 7.

Peresaning 방 식물.

목표 : 아이들에게 식물 이식에서 가정교사에게 모든 도움을 제공하도록 가르치려면; 식물과 서열 이식을 가르치십시오

카드 번호 8.

창턱에 양파를 잠그고.

목표 : 아이들에게 목표를 설정하고, 직장, 도구 준비 및 제거를 준비하십시오. 아이의 성장에 필요한 조건에 대해 전구의 구조에 대해 아이들의 지식을 고정시킵니다. 지구, 물 및 식물로 작업 할 때 노동 기술과 기술, 정확성을 개발하십시오. 생태 문화, 그 결과를 달성하고자하는 욕망은 일반적인 경우에 참여합니다.

카드 번호 9.

꽃과 야채의 씨앗을 파종합니다.

카드 번호 10.

대략, 그녀를 돌보는 것.

카드 번호 11.

침대를 떨어 뜨리십시오.

목표 : 어린이에게 침대를 풀어야 할 필요성에 대한 아이디어를 제공합니다.

카드 번호 12.

그 플롯과 유아 사이트에 침대를 잡초.

목표 : 아이들에게 문화 공장을 잡초와 구별하도록 가르칩니다. 뿌리가 떠오르는 뿌리가 계속 자라기 때문에 잡초를 꺼내십시오.

카드 번호 13.

꽃과 침대를 물을.

물과 식물과 함께 일할 때 정확성, 행동, 노동 기술 및 기술에 대한 자신감을 얻을 수 있습니다.

주변 자연에 대한 신중한 태도를 교육, 생태 문화를 돌보는 욕망.

카드 번호 14.

물고기 관리.

환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 15.

수족관의 관리.

노동 기술과 기술을 개발하고, 수족관으로 일할 때 문화적 - 위생 기술을 준수하는 능력을 개발하십시오.

환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 16.

앵무새를 먹이십시오.

노동 기술과 기술을 개발하고, 앵무새의 사료로 일할 때 문화적 - 위생 기술을 관찰 할 수있는 능력을 개발하십시오.

환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 17.

목욕 앵무새.

노동 기술과 기술을 개발하고, 물과 앵무새로 일할 때 문화적 위생 기술을 준수하는 능력을 개발하십시오.

환경 문화 교육, 주변 자연에 대한 신중한 태도, 그녀를 돌보는 욕망.

카드 번호 18.

앵무새 셀의 관리.