“토끼와 함께 여행하는 두 번째 어린 그룹의 아이들과 함께 농장에있는 노드의 시놉시스. 주제, 시간표에 대한 팜 옵션에서 두 번째 주니어 그룹의 조직화 된 교육 활동 시놉시스
올레 시아 게라 시멘 코
FEMP "부패한 깔개"에 대한 주니어 그룹의 GCD 요약
이야기: « 버릇없는 러그»
골: 아이템 개수 결정 능력 강화 "하나" "많은".
과제:
구별과 이름 "원", "광장";
개념 사용 능력 강화 "하나", "많은";
주의를 기울이십시오.
반응성을 키우십시오.
장비: 히어로 마샤 (인형, 건축 자재로 지은 집 (큐브, 구멍이 뚫린 색 판지) ( 러그, 원 및 사각형 (패치)... 테이프 녹음 (마우스 삐걱 거림)
예비 작업:
곰 세 마리의 집 건설;
동화 읽기 "곰 세 마리".
수업 과정.
1. 조직. 순간.
선생님은 아이들을 곰 세 마리의 집으로 데려 가고 쥐의 삐걱 거리는 소리가 들립니다. 마샤 "포함" 곰의 집에 버릇없는 침대 깔개... 마샤 분개:“여기에 쥐가 있습니다. 망가진 양탄자, 곰들은 이제 숲에서 돌아와 화를 낼 것입니다. 어떻게해야합니까? "
2. 문제 설명.
교육자: 여러분, Masha가 고치는 것을 도와주세요 러그! 우리와 함께 가져 가서 자세히 살펴 보겠습니다.
3. 토론.
일부 러그 하나의 원형 또는 정사각형 구멍, 다른 하나-여러 원형 또는 정사각형.
아이들은 러그.
각각에 몇 개 구멍 매트(하나, 많은?
어떤 모양입니까 (원형, 정사각형?
어떤 색 러그?
아이들은 곰 집의 양탄자를 망쳤습니다? (쥐) .
3.P. I. "쥐"
휴식을 취하고 게임을하자 "마우스".
쥐가 한 번 나왔습니다 (제자리에서 걷기)
몇 시인 지 확인 (우회전)
하나 둘 셋 넷 (박수)
쥐는 무게를 당겼습니다. (아이들은 잡을 때 손의 움직임을 모방합니다)
갑자기 끔찍한 울림이 (박수) 쥐가 도망쳐 (앉아) .
교육자: 이제 모두에게 가자 우리는 매트 패치를 집을 것입니다... 이것에 얼마나 많은 구멍이 깔개? 그들은 어떤 모양입니까? 어떤 색 매트? 패치는 어떤 색상이어야합니까? 연결하자 러그와 패치를 함께... 잘 됐나요?
너희들은 우리 새끼를 좋아하니? 러그? 더 아름답게 만들 수 있을까요? 어떻게? (색칠하자) .
아이들은 모두를 장식합니다 원하는대로 깔개.
5. 반사.
이것들은 얼마나 아름다운 당신이 가지고있는 러그... 곰의 집에서 잠자리에 들고 마샤에게 전화합시다.
Masha, 당신은 우리를 좋아했습니다 러그?
마샤: 도와 주셔서 감사합니다. 이제 곰들은 새로운 아름다운 모습을 보게 될 것입니다. 양탄자와 매우 행복 할 것입니다.
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"우주로의 비행 준비"준비 그룹의 FEMP 및인지 발달에 대한 GCD 개요 준비 그룹의 FMEP 및인지 발달에 대한 통합 GCD의 개요 주제 : "우주 비행 준비"교육자.
주니어 그룹 "Teremok"의 FEMP에 대한 GCD 개요 교육 과제 : 이전에 형성된 아이디어를 통합하는 것 : "큰-작은", "일대 다"의 개념; 지식을 통합하십시오.
젊은 그룹 "Many-one"의 FEMP에 대한 GCD 개요 목적 : 어린이의 기본적인 수학적 표현을 형성합니다. 과제 : 유사한 물체의 그룹을 구별하기 위해 어린이의 기술을 형성합니다.
과제 : 어린이들에게 별도의 주제 그룹을 구성하고 "하나", "다", "작은"개념 간의 관계를 설정하도록 가르치는 것입니다. 사용하다.
과제 : 교육 :주의 깊게 듣고 할당 된 연습을 수행하는 능력을 교육합니다. 인내와 집단적 기술을 기르십시오.
2 학년 그룹 FEMP의 OOD 요약 목적 : 아이들에게 사물의 길이를 비교하고 비교 결과를 단어로 나타내도록 계속 가르치는 것입니다. 공간에 대한 아이들의 생각을 통합합니다.
어린이의 지적 발달에서 수학의 역할을 과대 평가하는 것은 어렵습니다. 이 주제에 대한 연구는 사고 과정을 자극하고, 기억을 훈련하고, 사물의 속성, 공간 및 시간에 대한 아이디어를 형성하고, 인내, 인내 및 독립성을 키 웁니다. 유치원 기관에서 어린이들에게 초등학교 수학 개념을 의도적으로 가르치는 것은 연방 주 교육 표준의 두 번째 주니어 그룹에서 시작됩니다. 그리고 교사가 FEMP에 대한 수업 및 기타 유형의 작업에 어린이를 얼마나 흥미롭게 할 수 있는지에 따라 학교에서의 성공적인 교육이 달라집니다.
2 학년 그룹의 초등 수학 개념 형성을위한 작업 및 구현 기술
두 번째 주니어 그룹 어린이의 기본 수학적 표현 형성에 관한 수업은 우선 어린이가 여러 가지 기본 개념과 기술을 동화하는 것을 목표로하며,이를 기반으로 더 복잡한 논리적 연산과 더 오래된 그룹의 수학적 행동을 성공적으로 습득 할 수 있습니다 (문제 해결 및 추가 및 예 빼기, 숫자의 구성 결정, 자연 행의 인접한 숫자 등).
초등 수학 표현의 형성 문제
교육 활동을하는 동안 4 세 아동은 다음 개념을 배워야합니다.
- (그룹)을 설정합니다. 미취학 아동은 일련의 물체 (예를 들어, 모든 공이 둥글고,이 큐브 그룹은 파란색, 다른 하나는 큼)에서 공통된 특징을 결정하고 동일한 물체 그룹을 만들고 분리 된 물체를 분리하는 방법을 배웁니다. 더 어려운 작업은 환경에서 유사한 물체를 찾는 것입니다 (예 : 모든 녹색 큐브 가져 오기).
- 번호. 어린 나이에 숫자에 대한 연구는 아직 도입되지 않았으며 과목의 수는 "하나", "다"또는 "없음"과 같은 개념에 의해서만 결정됩니다 (아이들이 교사의 질문에 "얼마나?"에 대답하는 방법). 어린 그룹의 학생들은 또한 개체 그룹을 비교하여 비교 (예 : 각 나무에 다람쥐를 심어야 함)하고, 불평등 한 그룹간에 평등을 설정 (나무가 많은만큼 다른 다람쥐를 추가)하도록 훈련받습니다. 유아는 "더 많이", "덜"및 "동일하게"( "동일 함"과 동의어)의 개념을 배웁니다. 앞으로 질적 관계는 미취학 아동의 이해를 양적 이해로 순조롭게 전달 될 것입니다.
- 규모. 아이들은 특정 기준으로 물체를 비교하는 방법을 배웁니다. 이것은 "길이"와 "짧음", 넓고 "좁음", "높음"및 "낮음", "큰"및 "작음"의 관점에서 크기, 길이, 너비 및 높이입니다. "같은". 이에 비해 그들은 오버레이와 애플리케이션을 배우고 있습니다.
- 형태. 아이들은 원, 정사각형 및 삼각형과 같은 기본적인 기하학적 모양에 익숙해지고 시각과 촉각을 사용하여 탐색합니다. 미취학 아동은 크기와 색상에 관계없이 이러한 모양을 인식해야합니다.
또한 아기에게는 다음과 같은 기술이 있어야합니다.
- 공간에서의 방향. 아이들은 비행기에서 자신과 관련된 방향 (오른쪽 또는 왼쪽, 위 또는 아래)을 구별하기 위해 신체 부위의 위치를 \u200b\u200b탐색하는 방법을 배웁니다.
- 시간 방향. 어린 취학 연령에 아이들은 "아침", "낮", "저녁", "밤"의 개념을 습득하고 말에서 올바르게 사용하는 법을 배웁니다.
포토 갤러리 : 2 학년 학생들이 1 년 동안 습득해야하는 수학적 개념과 기술
아이들은 색과 크기에 관계없이 원, 사각형, 삼각형을 인식해야합니다. 유아원의 학습 과제 중 하나는 양의 개념을 아는 것입니다. 두 번째 어린 그룹의 학생들은 크기의 개념을 익 힙니다. 두 번째 어린 그룹에서는 아이들이 자신에 비해 공간에서 탐색하는 법을 배웁니다. 
인생 4 년차의 아이들은 "하루의 일부"라는 개념을 알게됩니다.
포토 갤러리 : 공간 오리엔테이션 작업
"누가 어디 있지?" "남은 것은, 옳은 것은?" "누가 의자 아래에 있고 누가 의자에 있습니까?" "바닷가에는 누가 있고 물 속에는 누구입니까?" "집 앞에 누가 있고 집에 누가 있나?"
포토 갤러리 : "큰", "작은", "긴", "짧은"개념의 형성을위한 작업
양은 크고 양은 작고 고양이는 크고 생쥐는 작고 고양이는 크고 새끼 고양이는 작은 길이 다른 연필 길이에 따른 리본 비교.
미취학 아동과 함께 작업 할 때 교사는 특별한 교육 방법을 사용합니다.
수학적 표현의 형성을위한 기술
- 정서적 영향. 아이들은 어떤 자료 든 감정적으로 표현된다면 훨씬 더 잘 배웁니다. 이것은 교사의 적절한 어조, 교실에서 일어나는 일에 공감하고, 아이들과 함께 기뻐하고 화를 내며,이 문제 또는 그 문제 상황을 표현하는 데 도움이 될 것입니다.
- 게임 속임수. 미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 따라서 FEMP 강의에서는 게임 구성 요소의 도입이 필수입니다. 이것들은 교훈적이거나 야외 게임 일 수 있으며, 아무도 줄을 서서 오래 기다리지 않도록 모든 어린이를 참여시키는 것이 좋습니다. 그러나 놀이 기술은 아이들을 즐겁게하기 위해서가 아니라 특정 수학적 개념을 습득하는 데 도움이되는 작업을 수행해야합니다. 특히 반복 및 통합 단계와 관련이 있습니다. 속성이 처음으로 강조 표시되면 게임 순간을 최소화 할 수 있습니다.
- 학습은 시각적이고 실행 가능해야합니다. 아이는 어른의 움직임을 따르고 그의 지시를 듣고 (매우 명확하고 정확하게) 교훈적인 자료로 조작을 반복합니다. 교사는 반드시 자세한 행동 모델을 제공해야합니다. 그렇지 않으면 자녀가 작업에 대처하지 못하고 그에 대한 관심을 빨리 잃을 것입니다. 가시성은 표현 적이어야합니다. 교사는 불필요한 세부 사항없이 특정 속성이 명확하게 표현 된 그림과 장난감을 사용합니다. 더 나은 인식을 위해 아기가 터치를 사용하여 대상을 검사하는 것이 좋습니다. 예를 들어 리본을 따라 펜을 그립니다 (길이 비교).
- 두 번째 젊은 그룹에서는 반복 기술이 특히 적합합니다.지식의 더 나은 동화를 위해 교육자는 시각적 자료를 변경하는 동시에 특정 행동 방법을 반복적으로 보여주고 표시합니다. 미취학 아동도 같은 유형의 운동을 2 ~ 3 회 수행하여 작업 방법을 변경합니다 (피로를 피하기 위해).
- 어린 아이들의 관심과 활동을 유지하기 위해서는 활동의 본질에 변화가 필요합니다.수업 내내 아이들이 테이블에 앉는 것은 용납되지 않습니다. 그들은 움직여야하고, 카펫 위에서 어떤 일을 할 수 있습니다. 또한, 수학과 미술의 조합과 같은 교육 영역의 통합은 피로를 피하는 데 도움이 될 것입니다. 아이들은 종이 기하학적 모양에서 간단한 이미지 (집)를 접은 다음 바닥에 붙입니다.
- 교사는 정확한 단어의 도움으로 각각의 새로운 속성과 개념을 수정합니다. 또한 억양에 중점을두고 천천히 발음해야합니다. 아이들은 합창단에서 선생님 다음에 단어를 반복합니다 (여러 미취학 아동은 선생님의 요청에 따라 개별적으로 할 수 있습니다). 실습에서 알 수 있듯이, 아기에게 가장 큰 어려움은 수학적 관계를 반영하는 말하기에서 "a", "and"조합을 사용하는 것입니다. 먼저 교사는 어린이들에게 주요 질문을 돕고 그 이야기를 요약하도록 요청합니다 (다람쥐 몇 마리? 원뿔 몇 개? 이제 다람쥐와 원뿔에 대해 말 해주세요). 아이가 대답하기 어렵다면 구절을 시작할 수 있으며 그는 이미 끝낼 것입니다.
- 수업에서 자유 시간에 수학적 지식을 통합하는 어린 미취학 아동 과제를 제공하는 것이 유용합니다. 예를 들어, 교사는 어린이가 테이블에 앉아있는 수만큼의 숟가락을 가져 오거나 상자에서 연필을 꺼내서 각 어린이에게 나누어달라고 요청합니다.
포토 갤러리 : 유아와 함께 일하기위한 학습 기술
활동 변경은 두 번째 주니어 그룹의 어린이와 함께 작업하는 필수 기술입니다. 놀이 구성 요소는 미취학 아동의 관심을 끄는 데 도움이 될 것입니다. 예를 들어 수업에서 특이한 영웅의 모습 교사는 아이들에게 최대한의 시각 자료를 제공해야합니다
어린이의인지 활동 동기 부여 (그림, 대화, 게임보기)
3-4 세 어린이의 관심은 여전히 \u200b\u200b불안정하므로인지 활동에 관심을 갖기 위해 FEMP 수업은 놀라운 순간, 장난감 캐릭터의 등장, 특이한 것, 손님 도착으로 시작해야합니다.
미취학 아동의 활동 (인지 및 시각 모두)에 대한 동기를 부여하기 위해 다음과 같은 동기를 성공적으로 사용할 수 있습니다. 동화 영웅이나 장난감에 도움 요청, 여행 초대, 변신 (마법사, 직업 대표로) 및 성공 상황 만들기 (요청 장난감이나 캐릭터에게 그가 방법을 모르는 것을 가르치는 교사). 두 번째 주니어 그룹의 학생들과 함께 수학 수업을 할 때 이러한 모든 동기가 허용됩니다.
예를 들어, 한 선생님이 봉제 인형 Mishutka를 가져 와서 어떤 이유로 그가 슬프다는 것을 알아 차립니다. Mishutka는 실수로 큐브가있는 두 개의 상자를 흩어 놓은 교사의 귀에 "속삭임". 하나는 크고 다른 하나는 더 작았지만 이제는 카펫에 섞여 있습니다. 물론 Mishka만으로는 대처할 수 없으며 큐브를 상자로 분류하는 데 도움을 줄 것을 사람들에게 요청합니다. 그러한 요청은 어린 아이들에게 영감을 줄 것이며 양의 개념을 마스터하면서 좋아하는 장난감을 돕는 것에 기꺼이 동의 할 것입니다.
곰은 그의 큐브가 부서지고 섞여서 슬퍼합니다.
동기 부여의 또 다른 옵션은 닭 (장난감)이 그룹에 나타나는 것입니다. 그녀도 슬프다. 아이들은 그녀의 상태에 대한 가정을 표현합니다. 새는 아프고 피곤하며 지루합니다. 선생님은 닭에게서 그녀가 정말 지루하다는 것을 알게됩니다. 함께 놀 사람이 없습니다. 그리고 남자들은 도울 수 있습니다-그녀가 놀 수있는 기하학적 모양으로 닭을 만드십시오.
수업을 시작하는 또 다른 옵션은 문을 두드리는 것입니다. 교사는 인형을 가져와 아이들에게 보여줍니다. 이것은 소녀 Masha입니다, 그녀는 그녀가 부모에게 순종하지 않았고 울창한 숲으로 혼자 갔고 물론 길을 잃었다 고 "말"합니다. 아이들은 선생님의 도움을 받아 이것이 그들이 알고있는 동화 "세 마리 곰"의여 주인공이라고 추측합니다. 항상 엄마와 아빠에게 순종해야한다는 사실에 대한 짧은 대화가 있었고 Masha는 집으로가는 길을 찾도록 도와달라고 남자들에게 요청합니다. 소녀는 넓은 길로 이어지는 크고 아름다운 집에 살고 있다고 말합니다. 그리고 집에서 동물은 새끼 고양이, 강아지 및 수탉과 같은 그녀와 부모와 함께 산다. 이 정보를 기반으로 강의의 주요 내용이 작성됩니다. 두 개 중에서 넓은 트랙을 선택하고 필요한 동물을 선택하고 그 수 (많은)를 결정합니다.
수업은 친숙한 동화의여 주인공의 등장으로 시작할 수 있습니다.
교사는 여행 동기를 아이들의 동기로 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 아이들은 재미있는 게임을 할 수있는 귀여운 숲 거주자에게 숲으로 초대되지만 관심과 독창성을 보여야합니다. 아이들은 기차를 탈 것입니다. 교사는 한 아이를 증기 기관차로 지정하고 나머지는 트레일러가되어 기차가 만드는 움직임과 소리를 모방합니다.
효과를 높이려면 "Romashkovo의 작은 엔진"만화의 오디오 녹음을 켜거나 함께 기차 여행에 대한 재미있는 노래를 부를 수 있습니다.
여기 우리 기차가 있습니다.
바퀴가 노크합니다
그리고 우리 기차에서
사람들이 앉아 있어요.츄츄, 츄 츄츄,
증기 기관차가 달리고 있습니다.
멀리, 멀리
그는 사람들을 데려갔습니다.숲에 도착했습니다
다시 멈춰
일어나
산책하다.N. Metlov의 음악, T. Babadzhan의 가사
상상의 기차를 타고 수학 수업을 시작할 수 있습니다.
미취학 아동의 수학에서 GCD를 수행하는 방법론 (작업 형태, 구조)
두 번째 주니어 그룹의 FEMP 수업은 첫 2 주 동안 적응 기간을 거치기 때문에 9 월 중순에 시작됩니다 (결국 이들 중 일부는 첫 번째 주니어 그룹에 참석하지 않았지만 3 살 때 정원에 왔습니다). 10 월까지는 교사가 두 하위 그룹의 어린이와 교대로 수학을 수행 한 다음 한 번에 전체 팀을인지 활동에 참여시키는 것이 좋습니다.
수업의 구조는 내용에 따라 결정됩니다 : 새로운 개념의 연구, 배운 내용의 반복 및 통합, 습득 한 지식 확인. 각 수업에는 항상 세 단계가 있습니다.
- 동기 부여 및 인센티브 시작 (2 ~ 3 분).
- 주요 조직 및 검색 부분 (10 분).
- 마지막 부분 (2 분).
인지 활동 사이의 간격에서 체육, 야외 게임 또는 손가락 체조를하는 것이 필수적입니다. 이것은 학생들의 스트레스 (신체적 정신적)를 덜어 줄 것입니다.
체육이나 야외 놀이는 반드시 수학 수업의 구조에 포함됩니다.
두 번째 주니어 그룹의 수업은 15 분 동안 진행되지만 미취학 아동이 익숙하지 않은 자료 (더 많은 스트레스가 필요함)에 익숙해지면 10 ~ 12 분으로 줄여도됩니다. 동시에 교사는상태 및아이들의 행동-결국 피로는 필연적으로 관심을 잃게 만듭니다.
4 학년 아이들과 함께하는 FEMP 수업에서 교사는 다양한 형태의 작업을 사용합니다. 개별 활동 과정에서 미취학 아동은 유인물에 참여합니다. 각 학생은 상자, 봉투 또는 쟁반에 별도의 세트로 제공됩니다. 사람들이 균질 한 요소로 그림을 모은 경우, 예를 들어 막대기로 만든 집은 두 명의 어린이를 위해 테이블에 하나의 쟁반을 놓을 수 있습니다.
유인물로 작업하면 독립적 인 느낌이 듭니다.
아이들이 수업 전에 이미이 자료에 익숙해지면 좋습니다. 그러면 아이들이 사물의 속성에 집중하는 것이 더 쉬울 것입니다. 장난감이나 종이 그림은 너무 작고 무겁지 않아야합니다. 미취학 아동은 교구를 잘 관리하고 작업을 마친 후에는 다시 쟁반, 봉투 등에 넣어야합니다.
또한 두 번째 어린 그룹에서는 두 아이가 동시에 작업을 수행 할 때 쌍 작업을 구성 할 수 있습니다. 예를 들어, 하나는 큰 인형을 위해 큐브로 긴 소파를 만들고 다른 하나는 작은 인형을 위해 더 짧은 소파를 만듭니다. 두 아이는 손가락 길이나 손바닥 너비를 비교할 수 있습니다.
물론 야외 게임과 체육에는 팀워크가 포함됩니다.
테마 옵션, 시간표
학습 목표에 따라 교사는 2 학년 그룹의 수학 수업 주제를 선택합니다. GCD 과정에서 하나 또는 두 개의 작업이 해결됩니다 (예 : 두 개체 세트의 비교를 반복하고 왼손과 오른손을 구별하는 법을 배웁니다). 학년 말 (5 월)에는 일반적으로 최종 수업이 열립니다. 어린이는 지식을 체계화하고 교사는 추가 수학적 개발 준비의 구성 요소를 평가합니다.
표 : 두 번째 주니어 그룹 L.V.의 교육자를위한 FEMP에 따른 주제별 계획 Poletaeva
| № p / p | 이야기 | 목표 |
| 1. | "볼과 큐브" | 크기와 색상에 관계없이 공 (공)과 큐브 (큐브)를 구별하고 이름을 지정하는 능력을 강화합니다. |
| 2. | "키티" | "large", "small"이라는 단어를 사용하여 크기가 대조되는 물체를 구별하는 능력을 강화합니다. |
| 3. | "동물원 여행" | "one", "many", "few"라는 단어를 사용하여 개체 수를 구별하는 능력을 강화합니다. |
| 4. | "꽃들" | 개별 과목의 그룹과 한 과목의 그룹을 구성하는 방법을 익히고 "다", "하나", "없음"이라는 단어를 이해하도록 가르칩니다. |
| 5. | "무한 궤도" | 서클을 소개합니다. "얼마나?"라는 질문에 대답하는 방법을 배우고 "다", "하나", "없음"이라는 단어로 집계를 정의하는 방법을 가르칩니다. |
| 6. | "콜로 복" | 크고 작은 원을 크기별로 비교하는 방법을 배우십시오. |
| 7. | "안 류샤와 닭" | 두 개체의 길이를 비교하고 비교 결과를 "long", "short", "longer", "shorter"라는 단어로 표시하는 방법을 배우십시오. "one", "many", "little"이라는 단어를 사용하여 개체 수를 구별하는 기능을 통합합니다. |
| 8. | "버섯을위한 숲으로의 여행" | 특별히 만들어진 환경에서 하나 이상의 물체를 찾고“얼마나?”라는 질문에 답하는 방법을 배우십시오.“하나”,“다수”라는 단어 사용; 오버레이와 적용을 통해 두 물체의 길이를 비교합니다. |
| 9. | "네스 메 야나 공주" | 정사각형을 소개하고, 원과 정사각형을 구별하도록 가르치고, 교사의 요청에 따라 그림에있는이 그림이 교사가 제안한 순서대로 이미지를 표시하도록 지시합니다. |
| 10. | "러그 용 패치" | 개체 수 (하나와 여러 개)를 결정하고 "하나", "다"개념을 사용하고 원과 사각형을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 강화합니다. |
| 11. | "숲으로의 여행" | 두 개체의 길이를 비교하는 기능을 개선하고 "long", "short", "longer", "shorter", "equal in length"라는 단어로 비교 결과를 지정합니다. |
| 12. | "원과 사각형" | 원과 사각형을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 강화합니다. 두 물체의 길이를 비교하고 환경에서 하나 이상의 물체를 찾는 능력을 향상시킵니다. |
| 13. | "고양이와 쥐" | 중첩 방법에서 서로 다른 두 그룹의 객체를 비교하는 방법을 배우고, "균등하게"라는 단어를 이해하고, 자신의 신체 부위를 탐색하고, 오른손과 왼손을 구분합니다. |
| 14. | "새해 나무" | 물체의 길이를 비교하고 크리스마스 트리를 묘사하는 방법을 배우십시오. 창의적인 상상력, 훌륭한 운동 능력 개발; "짧은", "긴", "낮음", "높음"이라는 단어의 사용을 활성화합니다. |
| 15. | "토끼" | 오버레이 기술 및 응용 프로그램을 사용하여 너비가 대조되는 두 개체를 비교하는 방법을 배우고 "넓음", "좁음", "넓음", "좁음"이라는 단어로 비교 결과를 나타냅니다. |
| 16. | "다람쥐와 토끼" | 너비가 두 개체를 비교하는 기능을 향상시킵니다. 원과 사각형을 구별하고 이름을 지정하는 기능을 통합합니다. |
| 17. | "삼각형" | 삼각형을 소개합니다. 그림을 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배우고 "넓은", "좁은", "폭이 같음"이라는 단어를 사용하십시오. |
| 18. | "개구리 집" | 계속해서 삼각형을 소개하십시오. 삼각형과 정사각형을 비교하는 법을 배웁니다. |
| 19. | "말 사진" | 익숙한 기하학적 모양 (원, 사각형, 삼각형)을 구별하고 이름을 지정하는 기능을 향상시킵니다. |
| 20. | "수평아리" | 두 물체의 높이를 비교하는 방법을 익히기 위해; "높음", "낮음", "위", "아래"라는 단어를 이해하는 방법을 배웁니다. |
| 21. | "전나무" | 높이가 두 개체, 중첩 및 적용 방식으로 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 연습을합니다. |
| 22. | "아빠를위한 비행기" | 중첩 방법에서 두 개의 다른 객체 그룹을 비교하는 방법을 배우고, "more", "less", "as much-how much"라는 표현으로 비교 결과를 나타냅니다. |
| 23. | "두 인형" | 서로 다른 두 그룹의 객체를 비교하는 방법을 배우고 비교 결과를 "more", "less", "as much", "how much"로 표시합니다. |
| 24. | "엄마를위한 엽서" | 길이, 너비, 높이에서 두 개체를 비교하는 능력을 강화하고 적절한 단어로 결과를 나타냅니다. |
| 25. | "경쟁" | 낮과 밤을 구분하고 이름을 지정하는 능력을 강화하십시오. |
| 26. | "배들" | 귀로 소리의 수를 구별하는 능력을 형성하는 것 (다수 및 하나) 개체를 비교하는 방법을 통합합니다. |
| 27. | "병아리" | 3 개 이내의 샘플에 따라 주어진 수의 물체와 소리를 재현하는 방법을 배우십시오 (숫자를 세고 명명하지 않음). |
| 28. | "러시아 민속 이야기"Teremok " | 두 물체의 크기를 비교할 수있는 능력을 발휘하고 비교 결과를 "large", "small"이라는 단어로 지정합니다. |
| 29. | "장난감 가게" | 특정 수의 움직임을 구별하고이를 "하나", "다"라는 단어로 부르는 방법을 배우십시오. |
| 30. | "아침과 저녁" | 아침, 저녁 등 하루의 일부를 구별하고 이름을 지정하는 능력을 강화합니다. 사고력을 키우십시오. |
| 31. | "할머니와 할아버지에 관한 이야기" | 중첩 및 적용을 통해 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 기능을 통합합니다. |
| 32. | "고양이" | |
| 33. | "아는 사람" | 성공적인 수학적 개발을위한 준비의 주요 구성 요소를 어린이에게 형성합니다. 과제를 완수 할 때 불확실성과 두려움을 느끼지 않도록 각 어린이가 학습 과정에 만족감을 느끼도록 도와줍니다. |
| 35. | "좋은 마법사의 생일" | 원, 정사각형, 삼각형, 입방체와 같은 기하학적 모양을 구별하고 이름을 지정하는 기능을 향상시킵니다. 주의력, 사고력, 기억력, 상상력을 개발하십시오. |
표 : 두 번째 주니어 그룹의 수학 수업 초록 조각
| GCD의 저자 및 주제 | 수업 과정 |
| 안토 노바 O. "한 자형, 두 자형" | 교사는 미취학 아동에게 손님이 그들에게 와서 수수께끼를 물을 것이라고 알립니다. 봉제 인형에서 꿰매어진 재미있는 짐승 : 발이 있고 귀가 있습니다. 짐승에게 꿀을 줘 그리고 그에게 굴을 줘. 이 사람들은 누구입니까? (곰) 봉제 인형 Mishutka가 그룹에 나타나서 친구들과 놀고 싶어합니다. 게임 작업 "큐브를 상자에 넣으십시오"(카펫에서 수행). 곰이 실수로 흩어진 크고 작은 입방체 상자로 분류해야합니다. 아이들은 또한 사물의 색을 지정하고 교사의 요청에 따라 크고 작은 것을 보여줍니다. 신체 훈련 "곰"이 있습니다 : 곰은 발을 들어 테디 베어 낮은 발 테디 베어, 곰돌이 그런 다음 땅을 만져 그리고 배를 문지르십시오-하나, 둘, 셋! 작업 "일대 다"(테이블에 유인물을 사용한 개별 작업 : 상자에 노란색 판과 녹색 원). 머그잔은 접시에 놓여지고 제거됩니다. "없음", "하나", "다"라는 개념이 고정되어 있습니다. 적극적인 게임 "부드러운 원"이 수행됩니다. 미취학 아동은 원을 그리며 손을 잡고 교사의 말을 반복합니다. 짝수 원 안에 차례로 우리는 단계적으로 간다 가만히 서있다! 함께 친절한 이렇게하자! 마지막 단어로, 선생님이 보여주는 특정 동작을 수행해야합니다 : 점프, 발에 밟기, 앉기 등. 남자들은 Mishutka에게 작별 인사를하고 그는 떠난다. |
| L.V. 모트 코바 "작은 새들" | 교사는 아이들에게 새와 놀도록 권유합니다. 그는 장난감 피규어를 보여준 다음 아이들에게 나누어줍니다. "하나-다"의 개념이 통합되었습니다 (모든 사람이 하나의 새를 가지고 있지만 모두가 많은 새를 가지고 있습니다). 아이들은 새들이 어떻게 날아가는 지 보여줍니다. 그들은 장난감을 공중에서 움직입니다. 보드에 수평 트랙이 있습니다. 거기에서 새를 한 줄에 넣고 번호 (많은) 이름을 지정하고 크기가 같은지 (다른-크고 작은) 결정해야합니다. 여러 사람이 대답합니다 (선생님 선택). 교사는 미취학 아동에게 새에게 먹이를 줄 것을 권유합니다.이를 위해 노란색 자석 (곡물)이 어린이에게 배포됩니다. 교사는 첫 번째 새 아래에 자석을 놓은 다음 아이들이 다른 새를 "먹이 게"합니다 (여러 사람이 한 명씩 보드에 올 것입니다). 한 마리의 새에는 곡물이 충분하지 않았습니다. 곡물보다 새가 더 많습니다. 그들의 수를 동일하게 할 필요가 있습니다. 교사는 아이들을 방정식의 다른 방법으로 안내합니다. 곡물을 하나 더 추가하거나 새를 제거합니다. 게임 작업 "집의 창문을 닫으십시오." 색깔있는 집들이 테이블 위에 있습니다. 각 어린이는 여러 가지 기하학적 모양을받습니다 (발달 수준에 따라 3에서 6까지). 교사는시를 암송합니다. 새들이 집에 앉아있다 그리고 그들은 창문을 통해 본다. 바람이 불었다! (아이들이 불면) 도와주세요! 모든 창을 닫으십시오! 그리고 이때 아이들은 기하학적 인 모양 (적절한 것을 선택)이있는 모든 집의 창문을 닫아야합니다. 테이블 사이를 자유롭게 움직이는 아이들은 여러 가지 기하학적 모양으로 모든 창문을 닫습니다. 어린이의 요청에 따라 "새와 고양이"또는 "새와 자동차"야외 게임이 열립니다. 그래픽 작업. 마그네틱 보드에는 크고 작은 새가 있으며 근처 둥지도 크기가 다릅니다. 새와 적절한 크기의 둥지를 선으로 연결해야합니다. 교사는 칠판에 마커를 사용하여이를 수행하고 어린이는 개별 카드에서 동일한 작업을 수행합니다. 수업 결과가 요약되고 아이들은 가장 좋아하는 게임을 말합니다. |
| Simonova E.A. "산림 거주자 방문" | 곰 미샤 (장난감)가 숲에서 온 남자들을 찾아옵니다. 교사는 아이들에게 숲으로 가라고 권합니다. 그는 마법의 말을합니다. "뒤돌아서 숲에서 자신을 찾으십시오." 전나무의 실루엣이 보드에 표시됩니다. 높이 (나무가 높고 낮음)와 수량 (나무는 많지만 곰은 하나만 있음)의 개념입니다. 체육이 수행됩니다 (어린이는 텍스트에 따라 움직임을 수행합니다-옆구리를 문지르고 다리를 다림질하고 귀를 간지럽 히는 등). 곰이 지쳐 열매, 버섯, 그의 옆구리를 문지르겠습니다 살짝 반죽하려면 그런 다음 다리를 쓰다듬어 조금 쉬다. 그리고 복부를 긁고 귀 근처를 간지럽 히자 그는 숲 속으로 뛰어 들었고 감사합니다. 교사는 Mishka도 운동을하고 있고 바구니를 떨어 뜨렸다 고보고했습니다. 그가 수집하는 데 도움이 필요한 원, 사각형, 삼각형과 같은 기하학적 모양이 깨어났습니다. 숲의 또 다른 손님이 그룹에 나타납니다-다람쥐. 곰은 그녀에게 아름다운 리본을주고 싶어합니다. 교사의 도움을 받아 아이들은 색깔, 길이, 너비가 다르다는 것을 알게됩니다. 테이프의 길이와 너비를 비교하려면 테이프를 다른 테이프 위에 겹쳐 놓아야합니다. 미취학 아동이 작업을 완료합니다. 숲으로의 여정이 끝나고 Mishka는 간식을 떠나 작별 인사를합니다. |
연방 주 교육 표준에 따라 공개 수업을 수행하는 특징
2 학년 그룹에서는 수학 공개 수업이 실시됩니다. 이는 교육자와 미취학 아동에게 책임감있는 일입니다. 주로 3 ~ 4 세 어린이가 손님 앞에서 다르게 행동 할 수 있기 때문입니다. 이 나이의 아이들은 예측할 수 없습니다. 누군가가 울 수 있고 누군가가 교사의 행동에주의를 기울이지 않고 전체 수업 동안 성인을 볼 수 있습니다. 따라서 하위 그룹의 어린이들과 함께 공개 수업을 진행하는 것이 좋습니다. 또한 아이들은 두려워 할 필요가없는 그룹에 손님이 올 것이라고 설명하기 위해 사전에 심리적 준비가 필요합니다.
수업이 시작될 때 아이들에게 손님을 보여주고 그들을 고려하고 인사해야합니다. 이것은 아이들의 호기심을 만족시킬 것이며 교사는 침착하게 수업을 계속할 수 있습니다.
수학에서 열린보기는 일반 수업과 다릅니다. 교사는 모든 혁신적인 기술, 자료를 제시하는 혁신적인 방법, 특이한 교훈 자료, 어린이와 함께 일하는 효과적인 형태를 보여 주어야합니다. 이 경우 동료들은 관심을 가질 것이며, 교육 경험을 풍부하게하고 새롭고 유용한 것을 배울 것입니다.
공개 강의에서 제공 될 모든 게임과 질문을 아이들과 함께 미리 연습 할 필요가 없습니다. 이 경우 그들은 관심이 없을 것이며 손님은 즉시 그것을 이해할 것입니다. 아이들과 비슷한 작업을 수행하는 것이 좋지만 다른 교훈 자료 (시각 자료 및 유인물)를 사용하는 것이 좋습니다. 체육과 손가락 체조는 미리 남자들과 함께 할 수 있습니다.
표 : 동화 주제 "테레 목의 분야에 서있다"교육자 T. B. Chernetz에 대한 공개 강의 대본의 일부
| 단계 GCD | 무대 내용 |
| 소개 부분 | 선생님은 미취학 아동의 관심을 손님에게 끌고 사람들이 인사합니다. 선생님은 아이들에게 손을 잡고 서로 웃고 멋진 하루를 보내라고 권유 한 다음 아이들에게 동화 속의 여행을하도록 권유합니다. 기차 수수께끼 : 나는 그것을 상단 선반에서 먹습니다 태양으로, 남쪽으로. 그리고 바퀴는 끊임없이 똑 똑. |
| 주요 부분 | 미취학 아동은 마술 기차를 타고 동화에 가야합니다. 교사는 티켓을 제공합니다-기하학적 모양이 그려집니다. 각 어린이는 자신의 체형에 따라 좌석에 앉습니다 (의자에도 그림이 있습니다). 차장 (선생님)이 티켓을 확인하고 기차가 출발합니다. 정류장이 발표됩니다-아이들은 기차에서 내립니다. 바닥에서 그들은 길고 짧은 길을 봅니다. 교사는 장난감 쥐를 보여 주며 다음과 같이 말합니다. 들판에 테레 목이 있습니다. 그는 낮지 않고 높지 않습니다. 쥐가 들판을 가로지 르자 나는 Teremok을 보았다. 아이들은 마우스가 타워에 더 빨리 도달하기 위해 어떤 경로를 택할지 결정해야합니다 (길이 비교). 선생님은 계속해서 이야기를 전합니다-개구리가 나타납니다. 그녀는 자전거를 타는 동안 구슬을 잃어 버렸기 때문에 운다. 개구리를 도와야합니다-기하학적 모양에서 구슬을 배치하십시오 (선생님의 지시에 따라 유인물을 사용한 개별 작업-그는 취해야 할 모양의 이름을 지정합니다). 토끼가 나타납니다. 그는 곤경에 처했습니다. 반바지가 찢어졌습니다 (테레 목으로 서두르는 동안 덤불에 잡혔습니다). 당신은 그를 도와야합니다-구멍에 대한 패치를 집으십시오 (원, 사각형 또는 삼각형의 형태). 체력 단련 '버니'개최 : 버니는 앉으면 차갑고 발을 따뜻하게 할 필요가 있습니다 (아이들은 손을 문지릅니다). 다리는 위로, 다리는 아래로 그들의 발가락에 장미 (텍스트에 대한 행동). 우리는 발을 옆에 놓고 발가락에 skok-skok-건너 뛰기 (점프). 여우는 깃발로 탑을 장식하고 아이들은 그들의 색깔에 이름을 붙입니다. "What flag is gone"게임이 열립니다. 아이들은 눈을 감고 (밤이 됐습니다), 교사는 하나의 물건을 제거합니다 (게임이 여러 번 반복됩니다). 큰 곰이 나타납니다. 아이들은 선생님의 도움을 받아 그가 테레 목에 들어갈 수 있을지 논쟁합니다 (아니, 너무 큽니다). 곰을 위로하기 위해 사람들은 나중에 그를 위해 새로운 큰 집을 짓기로 결정합니다. |
| 마지막 부분 | 아이들은 자신이 있었던 동화의 이름을 짓고 그 인상을 공유합니다. 선생님은 모든 사람들을 칭찬합니다. |
비디오 : 두 번째 젊은 그룹에서 FEMP로 열린보기
수업은 양의 개념을 배우는 것을 목표로합니다. 게임 캐릭터가 있습니다 (할머니-성인과 토끼-그의 역할은 그룹의 학생이 담당합니다).
아이들과 함께 활동을 분석하는 방법
2 학년 그룹에서는 교사가 수학을 포함한 각 수업을 분석하기 시작합니다. 그는 아이들과 이야기하면서 그들이 한 일, 특히 좋아했던 것, 어려웠던 것을 기억하도록 요청합니다. 이 나이에는 모든 학생을 칭찬하는 것이 중요합니다 .4 살짜리 아이가 실수의 징후를 오해 할 수 있기 때문입니다. 그는 화를 내고 자신에게 물러서 고 다음에 아무것도하고 싶지 않을 것입니다. 교사는 아이들에게 수업에서 배운 것을 말하고 어떤 아이들에게 무엇을해야하는지 섬세하게 알려야합니다 (어떤 경우에도 과제가 나쁘다고 말하지 않음).
수학 수업이 열려 있으면 교사가 특정 계획에 따라 분석합니다 (이것은 교사가 자기 성찰을 위해 수행합니다).
다음은 그러한 계획의 몇 가지 예입니다.
- 미취학 아동의 발달 수준, 팀의 행동 및 분위기 (나이에 따라 모든 어린이는 활동적이며 좋은 징계, 어린이 간의 우호적 관계).
- GCD의 내용과 구조에 대한 평가 (수업이 연장되지 않고 어린이가 자료를 습득했으며 동시에 피곤하지 않고 자료가 순차적으로 제시되며 모든 단계가 상호 관련되어 있음).
- 교훈 자료 선택 (시각화 및 유인물은 수업 주제에 해당하며 교훈 자료는 표현력이 풍부하고 흥미 롭습니다).
재미있는 자료의 카드 색인 (수수께끼, 과제,시, 수학적 내용의 운율 계산)
두 번째 주니어 그룹의 FEMP 수업을 흥미롭게 만들기 위해 교사는 수수께끼, 운율, 짧은시, 주어진 연령에 적합한 과제와 같은 다양한 재미있는 자료를 내용에 포함해야합니다. 또한 말을 발전시키고 아이들의 기억을 훈련시킬 것입니다 (새로운 단어를 배우고 재미있는 시적 텍스트는 항상 잘 기억됩니다).
교사가 아이들에게 수수께끼를 제공한다면, 예를 들어 아이들에게 신호등 모델, 진짜 벙어리 장갑, 테이블 등을 보여주기 위해 시각적 자료로 답을 보여주는 것이 좋습니다. 이 경우인지 과정이 더 효과적입니다.
두 번째 주니어 그룹을위한 수학적 수수께끼
- 누가 한쪽 다리를 가지고 있고, 심지어 신발이없는 것도 있습니까? (버섯).
- 많은 손, 한 다리 (나무).
- 두 개의 끝, 두 개의 링 및 가운데에 스터드 (가위).
- 각 얼굴에는 두 개의 아름다운 호수가 있습니다.
그들 사이에 산이 있습니다.
아이들의 이름을 지정하십시오 (눈). - 두 사람은보고 있고 두 사람은 듣고 있습니다 (눈과 귀).
- 그는 프레임에 두 개의 바퀴와 안장이 있습니다
두 개의 페달이 바닥에 있으며 발로 비틀어줍니다 (자전거). - 나는 말 두 마리, 말 두 마리가 있습니다.
그들은 나를 물 위에 싣는다.
그리고 물은 돌처럼 단단합니다! (홍어). - 4 개의 이가 있습니다. 매일 식탁에 나타나고, 먹지 않습니다 (포크).
- 100 개의 옷, 그리고 모두 패스너 (양배추)가 없습니다.
- 할아버지는 100 벌의 모피 코트를 입고 앉아 옷을 벗고 눈물을 흘립니다 (활).
- 그는 색깔의 눈을 가지고
눈이 아니라 세 개의 빛,
그는 그들에 의해 교대로
위에서 나를 바라본다 (신호등). - 다리가 4 개이지만 걸을 수 없습니다 (테이블).
- 네 형제가 한 지붕 (탁자) 아래에 서 있습니다.
- 꽃의 네 꽃잎이 모두 움직였습니다.
뜯어 내고 싶어서 펄럭이고 날아 갔다 (나비). - 다섯 형제가 한 집에 산다.
기하학적 모양과 동화 속 인물에 대한 수수께끼가 흥미 롭습니다.
- 나는 모서리가 없다
그리고 나는 접시처럼
접시와 뚜껑에
나는 누구입니까, 친구? (원) - 그는 나를 오랫동안 알고 있었다
그것의 각 모서리는 직선입니다.
네면 모두
같은 길이.
그를 소개하게되어 기쁩니다.
그리고 그의 이름은 ... (스퀘어) - 가장자리의 숲 근처
그들 중 세 명은 오두막에 산다.
의자 3 개와 머그잔 3 개가 있습니다
침대 3 개, 베개 3 개.
단서없이 맞춰봐
이 이야기의 영웅은 누구입니까? (Mashenka와 곰 세 마리).
수학적 내용이 담긴시
짧은시는 미취학 아동이 스스로 완성해야하는 수수께끼에 가깝습니다. 의미와 운율에 적합한 마지막 단어를 선택하세요.
- 한쪽 다리로 회전
평온하고 쾌활합니다.
화려한 치마를 입은 댄서
뮤지컬 ... (물결). - 타원형 개구리,
하지만 전혀 동물은 아니지만
그리고 좋은 야채-
녹색 ... (오이.) - 하늘은 청와대 같아
그 안에 하나의 창이 있습니다.
둥근 창문처럼
하늘에서 반짝임 ... (태양.)
인생 4 학년의 아이들은 재미있는 수학시를 좋아할 것입니다.하지만 아이들을 지치지 않도록 너무 길어서는 안됩니다.
- 삼각형과 사각형을 가져 왔습니다.
그는 그들로 집을지었습니다.
그리고 나는 그것에 대해 매우 행복합니다.
이제 그놈이 거기에 살고 있습니다. - 우리는 두 개의 사각형을 넣을 것입니다
그리고 거대한 원.
그리고 세 개의 원을 더
삼각형 캡.
그래서 재미있는 괴물이 나왔습니다. - 태양은 우리를 일으켜 돌격합니다.
우리는“하나”라는 명령에 손을 들었습니다.
그리고 그 위에는 단풍이 즐겁게 바스락 거리고 있습니다.
우리는 "two"명령에 손을 떨어 뜨립니다. - 생쥐가 한 번 나왔습니다
몇 시인 지 확인하십시오.
하나 둘 셋 넷 -
생쥐는 무게를 당겼습니다 ...
갑자기 끔찍한 울림이
쥐들은 달아났습니다.
수학 운율
학생들은 또한 재미있는 수학 의식을 배워야하는데, 이는 나중에 집단 게임에 유용 할 것입니다.
- 하나 둘 셋 넷 다섯,
토끼는 산책하러 나갔다.
갑자기 사냥꾼이 다 떨어집니다
토끼를 똑바로 쏘고
하지만 사냥꾼은
회색 토끼가 달아났다. - 하나 둘 셋 넷 다섯,
토끼는 산책하러 나갔다.
우리는 무엇을해야합니까? 우리는 어떻게되어야합니까?
장애를 잡아야합니다.
다시 고려할 것입니다.
하나 둘 셋 넷 다섯. - 옛날에 100 명의 아이들이있었습니다.
모두가 유치원에 갔다
모두가 저녁에 앉았다
모두가 돈까스를 100 개 먹었습니다
그리고 그들은 잠자리에 들었습니다.
다시 세기를 시작하십시오. - 하나 둘 셋 넷.
누가 우리 아파트에 살고 있습니까?
아빠, 엄마, 형제, 자매,
고양이 Murka, 새끼 고양이 두 마리,
내 강아지, 귀뚜라미 그리고 나-
그것은 내 온 가족입니다!
하나 둘 셋 넷 다섯 -
다시 모든 사람을 세어 볼게요.
수학에서의 여가와 즐거움
교육 실습에서 알 수 있듯이 미취학 아동은 수학적 여가와 오락을 매우 좋아합니다. 그리고 두 번째 주니어 그룹의 재미 있고 흥미로운 공동인지 활동을 아이들에게 소개 할 수 있습니다. 그들은 편안한 분위기와 편안한 분위기에서 평범한 직업과 다릅니다. 아이들은 그룹이나 음악실을 자유롭게 돌아 다닐 수 있고 (이벤트가 그곳에서 열리는 경우) 더 활동적이 될 수 있습니다. 더 많이 말하고, 자신을 자유롭게 표현하고, 제안을 할 수 있습니다.
어떤 아이가 피곤하거나 오락 중에 흥미를 잃으면 활동 유형을 바꿀 수 있습니다 (선생님은 그러한 아이들과 무엇을 해야할지 미리 생각합니다).
선생님의 임무는 흥미 진진한 게임 프로그램을 생각하는 것입니다. 깜짝 순간이 분명히 나타나 아이들의 활동이 급증 할 것입니다.
밝은 플레이 가능한 캐릭터는 유치원 교육 기관에서 수학 여가의 필수 구성 요소입니다.
수학적 오락의 시나리오는 아이들에게 친숙한 동화 나 만화를 기반으로하는 것이 가장 좋지만, 행동이 계획과 명확하게 연결되어서는 안되며, 리더의 창의적인 즉흥 연주를위한 여지를 남겨 두어야합니다. 여가의 주요 목표는 오락이기 때문에 자료는 어려움을 일으키지 않고 아이들에게 친숙해야합니다. 교사는 독특하고 흥미로운 시각화와 교훈적인 도움을 찾아야합니다.
수학적 여가 시간을 수행하려면 교육자의 특정 교육 기술이 필요합니다. 예를 들어, 행사 전에 학생들의 개별적인 특성을 분석해야합니다. 결국, 일부 어린이는 말하기에 문제가 있으며 누군가가 주도권을 잡는 것을 두려워합니다. 이에 따라 각 어린이가 편안하고 즐겁게 느낄 수 있도록 어린이를위한 과제를 선택하는 것이 필요하다.
수학 여가를 너무 자주 (분기에 한 번 이상) 보내서는 안됩니다. 미취학 아동에게는 작은 휴가가되도록하십시오. 또한이 행사가 품격있게 진행 되려면 많은 준비가 필요하다.
표 : 두 번째 젊은 그룹의 수학적 오락 요약의 일부
| 저자 및 주제 | 이벤트 진행 |
| Kurchukova E.V. "대단한 기적-이 동화!" (음악에서 연주 아마 홀) | 진저 브레드 맨이 아이들 앞에 나타나서 아이들에게 그가 길을 잃었다 고 알리고 동화로 돌아가고 싶어합니다. 교사는 미취학 아동을 여행에 초대하고 스티어링 휠을 배포합니다. 각 어린이는 바퀴의 색깔에 이름을 붙입니다. 교사의 음악과 말에 아이들은 길을 갔다. |
두 번째 젊은 그룹의 FEMP에 대한 교사의 자기 교육 과제 및 주제
수학은 교사의 자기 교육을위한 주제를 선택할 수있는 좋은 기회를 제공합니다. 가장 중요한 것은이 연령대의 아이들을 가르치는 데 필요한 혁신적이고 재미있는 기술을 찾는 것입니다. 결국, 새로운 매뉴얼을 개발하고 자신의 손으로 교훈적인 게임을 만드는 것은 매우 흥미 롭습니다. 이것은 나중에 교사의 자격을 향상시키는 데 매우 유용 할 것입니다.
교사는 자신의 자기 교육 주제에 대한 보고서를 창의적으로 디자인 할 수 있습니다 (예 : 동료를위한 프레젠테이션, 부모를위한 전시회). 창의적인 미니 공연을 조직 할 수도 있습니다. 아이들이 영웅이되는 수학 동화를 플레이하세요.
다음은 수학과 관련된 자기 교육에 대한 가능한 주제의 예입니다.
- 두 번째 주니어 그룹의 수학적 개념을 가르치는 데있어 교훈적인 게임의 역할.
- 두 번째 주니어 그룹의 FEMP 클래스에서 미세 운동 기술 개발.
- 두 번째 주니어 그룹의 학생들을위한 수학 동화.
- 수수께끼, 농담 문제, 어린 미취학 아동에게 수학을 가르치는 재미있는 질문.
현대 사회에서 수학은 다양한 지식 영역에 침투하여 중요한 역할을합니다. 이 과목은 취학 전부터주의를 기울여야합니다. 또한 어린이는 다양한 정보를 외우는 것뿐만 아니라 사물과 개념을 분석하는 법도 배워야합니다. 접근 가능한 형태로 아이들에게 사물의 수, 모양, 크기를 소개하고 공간과 시간에 대한 오리엔테이션의 주요 기술을 가르치는 교사는 지식을 제공 할뿐만 아니라 아이들의 논리적이고 추상적 인 사고의 발달에 기여합니다.
1. "다색 깃발"
1. 다색 깃발은 색 판지로 만들어집니다. 깃발의 다리는 음식 빨대로 만들어졌으며 플라스틱 병 뚜껑에 서 있습니다.
2. 매뉴얼은 서수와 역수 계산 기술을 통합하는 데 도움이됩니다. 색상뿐만 아니라 숫자에 대한 지식. 기억력, 주의력, 공간적 방향을 개발합니다.
옵션 :
"착란"
숫자 시리즈 작성, 숫자 수정, 서수 및 카운트 다운 방법을 배웁니다.
"어떤 숫자가 사라 졌습니까?"
아이들은 눈을 감고, 선생님은 하나 또는 두 개의 숫자를 제거하고, 아이들은 어느 숫자가 사라 졌는지 추측합니다.
"변경된 사항"
아이들은 눈을 감고, 선생님은 숫자를 바꾸고, 아이들은 무엇이 바뀌 었는지, 어디에서 오류가 있는지 추측합니다.
"당신의 장소 찾기"
아이들은 손에 숫자가 적힌 깃발 하나를 들고 흩어져 걷습니다. 지도자의 신호에 따라 숫자 순서대로 일렬로 서 있어야합니다.
2. "재미있는 큐브"
1. 매뉴얼은 플라스틱 제작자의 일반 블록으로 만들어졌습니다. 하나는 숫자로, 다른 하나는 다양한 물체의 이미지로 붙여 넣습니다.
2. 매뉴얼은 숫자와 숫자를 연관시키는 능력에서 숫자, 세기, 연습에 대한 지식을 강화합니다.
옵션.
"무슨 숫자"-아이들은 원 안에 앉아 있고, 교사는 큐브를 바닥에 던지고, 근처에 큐브가 멈춘 아이는 맨 위에있는 숫자의 이름을 말한 다음 다른 어린이를 던져 선택할 수 있습니다.
"얼마나 많은"-한 자식은 특정 수의 개체가있는 큐브를 표시하고 다른 자식은 해당 숫자를 표시해야합니다. 또는 그 반대의 경우 숫자를 표시하고 다른 자식은 숫자가 표시하는 것과 동일한 수의 개체를 찾습니다.
3. "러그 패치"
1. 매뉴얼은 다양한 기하학적 모양이 새겨진 리놀륨으로 만들어졌습니다.
2. 매뉴얼은 기하학적 모양에 대한 지식, 평면에서 적절한 방향을 선택할 수있는 능력을 강화합니다. 주의력, 기억력, 손, 눈의 미세 운동 기술을 개발합니다.
옵션 1 러그에 적합한 패치를 찾아야합니다.
옵션 2 (고급) 패턴이 일치하도록 패치를 선택해야합니다.
초등 수학 개념의 형성에 관한 두 번째 주니어 그룹의 조직 된 교육 활동 시놉시스.
작성자 : Mukhina Irina Mikhailovna, 최고 자격 카테고리 MDOBU "Medvedevsky 유치원 No. 3"Golden Key "교육자기술: 초등 수학 개념의 형성에 관한 2 학년 그룹의 조직 된 교육 활동 요약은 유치원 교육자뿐 아니라 교육 대학 및 대학의 학생들을위한 것입니다.
초등 수학 개념의 형성에 관한 두 번째 주니어 그룹의 조직 된 교육 활동 시놉시스. "동화로의 여행"마샤와 곰 "
골: 인지, 의사 소통, 정서 및 운동 영역의 형성작업 :
교육적인:
-단어와의 비교를 동등하게 지정하도록 가르친다.
-삼각형의 기하학적 도형을 계속해서 알고 있습니다.
-기하학적 모양 (원, 삼각형)을 구별하고 이름을 지정하는 기능을 통합합니다.
-아이들이 왼쪽에서 오른쪽으로 오버레이 방법을 사용하도록 장려합니다.
-두 물체의 너비를 비교할 수있는 능력을 발휘하여 더 넓고 좁은 단어와 비교 결과를 나타냅니다.
개발 중:
-말하기, 관찰, 정신 및 신체 활동을 개발합니다.
-훌륭한 운동 능력, 청각 및 시각 주의력, 기억력, 논리적 사고력을 개발합니다.
교육적인:
-대응력, 친절 함, 어려운 상황에 처한 다른 사람들을 돕고 자하는 열망을 배양합니다.
예비 작업 :
오디오 동화 읽기 및 듣기 "마샤와 곰", d / FEMP 및 감각 발달에 대한 게임 "얼마나 많이", "그림이 어떻게 생겼습니까", "그림 레이아웃", "너비 확장".
방법 및 기술 :놀라운 순간, 게임 상황, 체육 시간, 동화 속 캐릭터로의 여행.
OOD 진행 :
교육자:여러분 안녕하세요.
손을 꼭 잡아요
그리고 우리는 서로에게 미소를 지을 것입니다.
우리는 모든 친구를 기원합니다
좋은 아침입니다 좋은 하루 되세요.
교육자: (막대에 까치 흰면이 편지를 가져옵니다). 여러분, 40 명이 우리에게 편지를 가져 왔는지 궁금합니다. (읽기 : 안녕하세요, 여러분! 동화 "마샤와 곰"의 마샤. 유치원 아이들이 모든 것을 알고 있고 할 수 있다는 것을 알고 있습니다. 조부모님에게 돌아가도록 도와달라고 부탁하고 싶습니다. 그렇지 않으면 곰 미샤가 놓아주지 않을 것입니다. 그의 과제를 완료 할 때까지 저를 도와주세요. 제발 도와주세요.)
교육자: 여러분, 마샤를 도와주세요.
아이들의 대답 :
교육자: 그리고 동화 속으로 들어가기 위해 우리는 눈을 감고 마법의 말을해야합니다 : "하나, 둘, 셋, 동화가 우리를 위해 문을 열어주세요!" (음악)
교육자:
여러분, 여기 우리는 동화 속입니다. Mishka의 집 지붕을보세요. 어떤 모습인가요?
아이들의 대답.
교육자: 삼각형 바로 위에 있지만 (3 개의 모서리와 3 개의면이 있음) 집에 도착하려면 경로를 따라야합니다. 우리 앞에 두 개의 길이 보이십니까? 얘들 아, 경로의 너비가 같은가요?
아이들의 대답.
교육자:맞아요,이 길은 더 넓고이 길은 더 좁습니다. 넓은 길을 보여주세요. 그리고 이제 좁은 것.
우리가 짝을 이루면 어느 길을 따라가는 것이 편리 할 지 알려주십시오.
아이들의 대답.
그렇습니다, 넓은 길에서 이제는 쌍으로 서서 넓은 길을 따라 걷습니다. (통과하다). 그리고 여기 마샤가 있습니다! 그녀에게 인사합시다! 마샤, 우리는 당신이 도움이 필요하다는 것을 압니다. 어서 오세요, 우리는 Masha가 작업을 완료하도록 도울 것입니다. (아이들은 테이블에 앉는다)
교육자: 당신 앞에있는 테이블에는 접시가있는 카드가 놓여 있습니다. 그리고 쟁반에는 Masha가 Misha를 위해 구운 파이가 있습니다. 파이를 접시에 담아 야합니다. 어떻게 배치할까요? 아이들의 대답. (나는 물체를 펼치는 규칙을 미리 상기시킨다-빨간색 스트립의 왼쪽에서 오른쪽으로)
교육자:접시 수만큼 파이를 가져 가야합니다. 나는 한 번에 하나의 파이를 가져다가 접시에 담습니다. 당신을 위해 똑같이하십시오.
(간병인이 보여주고 아이들이 수행)
교육자: 여러분. 아직도 쟁반에 파이가 있습니까?
아이들의 대답.
빈 접시있는 사람 있나요? 아이들의 대답. (아니)
각 접시에 파이가 하나씩 있습니다. 접시와 파이의 수에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 얼마나 많이 있습니까?
아이들의 대답.
교육자: 파이가 몇 개 있어요? 아이들의 대답. (접시만큼 많은 파이가 있습니다).
접시가 몇 개 있어요? 아이들의 대답. (파이가있는만큼의 접시).
교육자: 자, 이제 일어나, 우리는 Masha에게 Mishka에게 보여줄 운동을 가르쳐 줄 것입니다.
체육 "곰".
곰 발을 위로
그리고 귀 뒤를 긁어
발을 내리고
그리고 배를 문지르십시오-하나, 둘, 셋
테디 베어, 곰돌이,
몸을 구부리고 땅에 닿아
이제 쪼그리고 앉아
그리고 그 자리에서 걷습니다.
교육자:(슬롯이있는 깔개를 가리키며) 얘들 아, 우리 앞에 Mishkin이 가장 좋아하는 깔개가 있지만 새어 나왔어요. Masha가 바느질을 돕도록합시다. 패치가있는 것처럼 보이죠. 이것들은 기하학적 인 모양 (원과 삼각형)입니다.
교육자: (그림 배포-삼각형과 원). 카리나, 당신 몸매가 뭔지 말해봐? 뭐라고 해요?
아이들의 대답.(삼각형에 대해 이야기)
교육자: 키릴, 당신 몸매가 뭔지 말해 봐요?
아이들의 대답.(원에 대해 이야기).
양탄자에서 피규어를 찾을 수있는 장소를 찾으십시오. (어린이는 깔개에서 찾아 슬롯에 삽입)
교육자: 여러분, Masha는 우리에게 감사하다고 말합니다. 이제 Mishka가 집에 돌아 오면 Masha는 모든 작업에 대처하고 그녀를 조부모에게 보낼 것입니다. 당신은 무엇입니까, 마샤를 돕는 좋은 동료입니다. 그리고 우리가 유치원으로 돌아갈 때입니다. 마샤에게 작별 인사를합시다. 여러분, 우리가 마샤에게 어떤 길을 택했는지 누가 기억할까요?
아이들의 대답.
교육자: 맞아요, 넓은 길을 따라, 우리는 쌍으로 걸었 기 때문에, 우리가 넓은 길을 따라 걷는 것이 편리했습니다. 그리고 이제 좁은 길을 따라 걸어가는 것이 좋지만 그 길을 따라 걸 으려면 기하학적 인 도형에 대한 수수께끼를 추측해야합니다 (세면과 세 모서리, 내가 누군지 알아?) 잘 했어. 당신은 그것을 짐작했습니다. 그것은 삼각형입니다. 이제 삼각형 만 밟아 좁은 길을 따라 가자. 이제 눈을 감고 마법의 말을 할게요. 하나, 둘, 셋, 동화, 우리를 유치원으로 다시 데려다줍니다. (음악)
강의 요약 : 동화 속의 우리 여행이 마음에 드 셨나요? 우리는 거기서 무엇을 했습니까?
아이들의 대답.
교육자: 가장 중요한 것은 Masha를 도왔습니다. 너희들!
아동인지 (F.E.M.P.)의 지속적인 교육 활동 요약 (II 주니어 그룹)
주제 : "러그 패치"
골:
기하학적 모양 (원, 사각형, 삼각형)을 구별하고 이름을 지정하고 색상과 모양으로 구별하는 기능을 향상시킵니다.
작업 :
-사고력 개발 : 시각적으로 가르치고 크기 (대형, 소형)의 기하학적 모양을 연관시키고 이름을 지정합니다. -적극적인 연설을 개발하십시오. -주의력과 기억력을 개발하십시오. -목적성 교육 -신체 활동을 개발합니다.
재료:
고양이 장난감, 침대보, 벽에 아플리케-밍크의 마우스, 깔개, 직물로 만든 기하학적 모양 (다양한 모양, 크기, 색상), 마술 상자, 호, 공 및 큐브, 스틱.
아이들의 직접적인 교육 활동의 내용.
교육자:
그는 바구니에 담긴 고양이를 그룹 룸으로 데려오고 담요로 덮여 있습니다. -오, 얘들 아, 내가 가진 것 좀 봐! 내게 다가가는 사람은 만질 수도 있습니다. 이불 아래에 숨겨진 것을 만져 보겠습니다. 어떻게 생각해? (어린이 답변 옵션) 베일을 바로 열지 말고 먼저 수수께끼를 맞 춥니 다 : Mokhnatenkaya, Usatenkaya, 우유를 마시고 노래를 부릅니다.
교육자:
잘 했어! (고양이를 보여줍니다). 그녀를 쓰다듬어 보자. 고양이가 큰 소리로 노래하는 것을 들어보십시오. 그녀는 양탄자에 구멍이 있다고 말했습니다. (어린이들에게 구멍이있는 양탄자를 보여줍니다)-누가 이것을 할 수 있었을까요? (어린이 답변) 왜 구멍이 나타 났습니까? (어린이 답변) 네, 여기에 쥐가 있습니다. -고양이가 깔개를 고칠 수 있도록 도와 드릴까요? 이를 위해 무엇이 필요하며, 다시 새 것처럼 보이게하려면 깔개로 무엇을해야합니까? (어린이 답변).
교육자:
여러분, 워크숍에 가자. 여기에는 천 조각으로 만든 여러 색상의 기하학적 모양이 있습니다. 모양과 크기가 깔개에 적합한 패치를 선택하고 패치는 여러 색상, 정사각형, 원형, 타원형입니다. -러그의 패치 모양은 무엇입니까? (사각형, 원형, 삼각형)-마우스가 갉아 먹은 구멍은 몇 개입니까? (많은) 개별 작업 :-(아이의 이름)은 어떤 형태의 패치를 선택 했습니까? 왜 큰 (작은)까요? 그리고 (아이의 이름)은 무슨 색입니까? 아이들은 교사의 임무를 함께 수행합니다.
교육자:
잘 했어! 여러분, 러그를 마법의 상자에 넣고 마법을 읽어서 러그가 완전히 새 것처럼되도록합시다.
나는 비틀어-돌리고, 혼란스러워하고 싶다 가슴에는 아들과 딸 모두를 위해 스크랩이 있습니다. 나는 비틀고 있습니다-나는 비틀고, 혼란스럽고 싶습니다. 마스터에서 나는 당신을 돌릴 것입니다! -마법이 일어나는 동안. 마우스가 고양이 깔개를 망친 이유에 대해 생각해 봅시다 (어린이 답변). 그리고 마우스가 지루하지 않도록 우리는 그것을 연주하도록 가르 칠 것입니다. 동의하십니까?
교사는 야외 게임을 진행합니다.
게임 : "구멍 속으로 크롤"
교육자:
잘 했어! -한 번 더 게임을하도록 마우스를 가르쳐 봅시다. (아이들의 답변)
"볼과 큐브"
교육자:
잘 했어! 우리는 마우스에게 놀도록 가르쳤습니다. 이제 더 이상 고양이의 깔개를 망치지 않을 것입니다. 즐겁게 놀았나요? (아이들의 답변)
반사:
-오, 얘들 아, 깔개는 완전히 잊었 어. 어딨어? 그에게 무슨 일이 일어 났는지 보자, 우리 마법이 효과가 있었는지 아닌가?
교사는 상자에서 깔개 전체를 꺼내 아이들에게 보여줍니다.
-우리의 마법 덕분에 러그가 새 것처럼되었습니다! 이제 우리는 그것을 고양이에게 줄 것입니다. 교사는 고양이를 쓰다듬고 그녀를 대신하여 아이들에게 감사합니다. -고양이가 고마워요! 그녀는 우리 집을 정말 좋아했고 당신도 좋아했습니다. 그녀는 반드시 다시 우리를 방문 할 것입니다. 안녕! (어린이들은 고양이에게 작별 인사를합니다).