O trabalho de orientação vocacional de um psicólogo com estudantes do ensino médio é destinado à formação de uma prontidão interna para a escolha consciente e independente da profissão, planejando e implementando seus planos e perspectivas profissionais. A corregulação inclui a familiarização dos alunos com várias profissões e sua especificidade, bem como o estudo das qualidades pessoais dos estudantes do ensino médio, comparando-as com os requisitos de uma determinada profissão. Orientação profissional - Etosistema de eventos para familiarizar os jovens com o mundo das profissões, a fim de prestar assistência prática em escolha de profissão.

A principal tarefa de um psicólogo escolar é ajudar os alunos no desenvolvimento da autodeterminação objetiva, a formação deles auto-estima adequada, confiança em suas forças e qualidades pessoais positivas. O trabalho na orientação vocacional começa com educação profissional e iluminação profissional. Educação profissional - Este é o processo de formação em jovens de trabalhador, desempenho, responsabilidade profissional, habilidades especiais e habilidades. Iluminação profissional – isto é cientificamente organizado informando sobre profissões, instituições educacionais, capacidades profissionais de carreira. O principal objetivo da assistência profissional é emitir uma escola secundária de recomendações auto-determinante para escolher uma profissão ou campo de atividade adequada para ele.

A escolha profissional é um dos elementos da autodeterminação profissional. Ao longo da vida, uma pessoa pode ter uma escolha profissional, mas um conjunto inteiro. Recentemente, a relação inextricável entre a autodeterminação profissional e pessoal é enfatizada - a autodeterminação do valor-moral do indivíduo. Muitas vezes, seu prestígio tem um forte impacto na escolha da profissão. O deslocamento dos valores das profissões é uma característica do nosso tempo. Tal fenômeno como o desemprego, reduz significativamente a possibilidade de escolher uma profissão, a liberdade de manobra de uma pessoa autonficada. As principais prioridades na autodeterminação profissional e pessoal correspondente à situação atual são as seguintes:

Formação de um princípio adolescente para autodeterminação pessoal e profissional: isso permitirá que o adolescente no futuro encontre novos significados de suas atividades;

Assistência na resolução de problemas específicos associados a uma escolha e preparação profissional relevantes para ele;

Formação de adolescentes da capacidade de prever o desenvolvimento de profissões modernas escolhidas no futuro próximo;

Rejeição de orientação incondicional à moda em relação a certas profissões (advogado, economista, psicólogo, etc.);

Redução do conformismo e formação gradual de uma escolha completa;

Assistência ao encontrar significados pessoais em relação às profissões.

A autodeterminação profissional está sujeita à influência de fatores objetivos, mas a autodeterminação pessoal e valor-moral depende da própria pessoa. Para uma prática psicológica, é importante entender, sentir a importância dessas prioridades, além de tentar escolher ferramentas adequadas para a formação de prontidão para a autodeterminação mais completa nos alunos do ensino médio. As conseqüências negativas da escolha errada da profissão são afetadas pela pessoa e toda a sociedade. De acordo com a pesquisa, a escolha correta da profissão é de 2 a 2,5 vezes reduz a fluidez do pessoal, aumenta em 10-15%, aumenta a produtividade e 1,5-2 vezes reduz o custo do treinamento.

Qualquer escolha de profissão é a interação de ambos os lados: um adolescente com suas características individuais e especialidades com os requisitos que apresenta uma pessoa. É necessário dar às crianças uma ideia de tais conceitos como seleção profissional e adequação profissional. Aptidão profissional - Esta é uma combinação de características psicológicas e psicofísicas de uma pessoa, conhecimentos especiais, habilidades e habilidades necessárias para alcançar a eficiência do trabalho socialmente aceitável. Seleção profissional. - Procedimento para estudar e avaliação probabilística da adequação das pessoas a dominar a especialidade, alcançando o nível de habilidade exigido e o desempenho bem-sucedido de funções profissionais.

A Professiografia da Ciência estuda os requisitos para profissões para qualidades pessoais, habilidades psicológicas e físicas e capacidades humanas. Para escolha adequada As características individuais do adolescente coincidem com os requisitos da profissão. A orientação profissional implica orientação para a escolha da profissão, proporcionando uma pessoa para ajudar na escolha ou reeleição de uma profissão que atenda às suas peculiaridades individuais, inclinações e habilidades.

Orientação profissional na escola inclui concursos de profissão, escritórios de desenho, reuniões com pessoas interessantes. Ajude os alunos em uma escolha razoável de profissão é uma das partes mais importantes do psicólogo escolar. O conteúdo desta atividade inclui:

1) Identificar interesses, inconsistências dos alunos, orientação de identidade, profissionais primários e sua dinâmica;

2) identificação de atitudes sociais e assistência em sua formação;

3) determinar a motivação da escolha e sua estrutura;

4) a formação de prontidão para a auto-análise e o nível real das reivindicações;

5) definir a gravidade e estrutura das habilidades;

6) Determinando o nível de desenvolvimento de vários lados do indivíduo, a dinâmica e a variabilidade de suas manifestações, estilo de vida, os possíveis "preços" de atividade (conflito, tensão, ansiedade, tendência a monotonia, oportunidades potenciais e sua implementação, estabilidade e perseverança, propositação);

7) A implementação de profissionalização, se necessário - a principal força comercial;

8) Determinando o grau de conformidade do "Perfil de Perfilismo" e dos Requisitos Profissionais, tornando o ajuste aos estudantes de saúde profissional;

9) Participação na realização de aulas com os alunos à taxa do "básico da escolha da profissão".

Ao escolher uma profissão, uma pessoa é guiada pelos seguintes motivos: o significado público da profissão, prestígio, ganhos, a possibilidade de promover o serviço e outros. O psicólogo precisa ser entendido nos motivos da escolha da profissão. Saber por que uma pessoa escolheu uma profissão, permite que você prevê o quão bem sucedido ele dominará, a sério, funcionará para trabalhar, quão sustentável estará interessado em atividades escolhidas. Para melhor navegar em uma ampla variedade de motivos, você pode dividi-los em internos e externos.

Motivos internos para escolher uma profissão - sua importância pública e pessoal; satisfação que o trabalho traz devido à sua natureza criativa; A possibilidade de comunicação, liderança por outras pessoas, etc. A motivação interna surge das necessidades da pessoa, portanto, guiada por ela uma pessoa trabalha com prazer, sem pressão externa. A motivação externa é ganhos, desejo de prestígio, medo de condenação, fracasso, etc.

Os motivos externos podem ser divididos em positivo e negativo. Os motivos positivos incluem: Estimulação material, a possibilidade de promover o serviço, a aprovação do coletivo, prestígio - isto é. Incentivos para os quais uma pessoa considera necessário fazer seus esforços. Os motivos negativos incluem o impacto na identidade por pressão, punição, críticos, condenação e outras sanções de natureza negativa. Estudos mostram que a predominância de motivos internos e a motivação externa relativamente positiva é de forma mais eficaz em termos de satisfação com o trabalho e seu desempenho.

Suporte Psicológico trabalho de orientação vocacional na escola.

Nikitina Elena Vladimirovna, professor-psicólogo

Maou "secundário escolar №2

com a aprendizagem em profundidade Inglês "

Veliky Novgorod.

O apoio psicológico do sistema de orientação profissional é realizado pelo serviço psicológico da escola, cuja tarefa principal nesta área de atividade é a formação gradual de prontidão interna para planejamento consciente e independente, ajustar e implementar seus planos profissionais e por capitações.

Trabalho de construção na orientação profissional, serviço psicológico não apenas concentra o aluno para uma certa profissão ou uma série de especialidades relacionadas, mas também mostra que uma folha especializada altamente qualificada deve estar pronta para adquirir o mesmo conhecimento e habilidades com base em sua Conhecimento e habilidades. Absolutamente nova especialidade para ele, ser psicologicamente pronta para uma mudança especial. Permanece relevante, mesmo nos casos em que uma profissão relativamente estável é selecionada, porque sociedade moderna Formas coletivas flexíveis de trabalho e empreendedorismo são cada vez mais usadas, a KO-GDA precisa manter várias especialidades.

O princípio básico do apoio psicológico do sistema de orientação profissional sob a escola é uma partida da abordagem diagnóstica da directiva, cuja finalidade é procurar o cumprimento entre os requisitos da profissão e as características individuais do aluno, na direção de O perfil de desenvolvimento (ativação), que não exclui a atividade do assunto da decisão da solução de vitalidade uma tarefa importante e considerando-a como o principal fator da escolha certa.

O principal objetivo das assembléias educacionais- Esta é a ativação do processamento pró-processamento da formação da prontidão psicológica do aluno à autodeterminação profissional, que está incluída no processo educacional. Além disso, as atividades no sistema de consultas educacionais implica trabalhar com alunos de diferentes idades

O principal princípio do desenvolvimentoconsultas - A transferência do cento AC do ato de escolher uma profissão para se preparar para avaliar adequadamente as características naturais e a formação direcional das propriedades de solução e propriedade necessárias.

Formas básicas de atividadeserviço psicológico como parte do acompanhamento do trabalho de orientação de carreira:

1) diagnóstico psicológico com o objetivo:

Uso de seus resultados para identificar deficiências, lacunas no desenvolvimento de certas qualidades, habilidades que são importantes para futuras atividades profissionais;

Responsável por seus resultados ao tomar uma decisão sobre a natureza do trabalho correccional e em desenvolvimento, a fim de se preparar para a futura profissão;

Contabilização dos resultados da pesquisa de diagnóstico para determinar as restrições à escolha de esferas de atividade profissional, o que torna os requisitos rigorosos para as características psicofisiológicas do indivíduo;

O uso de resultados para estimular as necessidades do estado de pós-graduação ao autoconhecimento e auto-aperfeiçoamento na preparação para seu cadáver profissional no futuro.

No coração do kit de diagnóstico:

Técnica complexa l.a. Yasnyukov "autodeterminação profissional dos estudantes do ensino médio" (permite que você obtenha o "perfil intelectual" do assunto, o grau de gravidade das habilidades humanitárias, matemáticas, técnicas e outras, bem como habilidades para várias áreas de atividade profissional) ,

O teste escolar de desenvolvimento mental (SHGUR) ajuda a determinar a gravidade das habilidades a três ciclos de disciplinas: humanitária, natural-científica, físico-matemática;

- "Mapa,interesses "A.E. Goluztoka" Metodologia L. A Vereshchagin, Survey-Nick Ddo e A Klimova - Ajuda a identificar a esfera de interesses educacionais e profissionais dos alunos,

O questionário de J. Heland ajuda a explorar a relação do tipo de pessoa e atividade profissional;

Questionário pessoal aizenka.

2) Desenvolvimento profissional Para os estudantes, construídos sobre o princípio da cooperação, cujo objetivo é intensificar o aluno, formar seu desejo de uma escolha independente de profissão, levando em conta o conhecimento adquirido pelo psicólogo sobre si mesmo, suas habilidades e as perspectivas de sua desenvolvimento.

A estrutura das assembléias educacionais:

Declaração de um plano estudantil profissional;

Realizar um exame diagnóstico de interesses, inclinado, habilidades, características tipológicas do aluno;

Avaliação junto com os alunos obtidos resultados, plano de desenvolvimento conjunto para plano de seleção profissional

Preparação para o aluno do sistema individual de atividades correcionais e educacionais para a autoediência, o desenvolvimento das qualidades necessárias;

Conduzindo o controle de como o plano de preparação planejado para a profissão é realizado;

A conversa final com a discussão de todo o trabalho realizado, a decisão conjunta sobre a continuação do Plano Planejado ou sobre a revisão das áreas eleitas originais de atividade, ajuste de customies, alterá-los, reorientando para outra profissão.

1. trabalho em equipe:

Jogos Corbitáticos (8-9 aulas),

O curso "suas estradas, graduam" para 9 aulas,

Classes de grupo para construir uma perspectiva temporária para 8-9 aulas,

Curso eletivo "psicologia da comunicação" (10-11 classes).

1. participação na condução das questões de orientação dos pais;

As questões discutidas com os pais nas reuniões não podem apenas dizer diretamente as questões de escolher uma profissão, mas também considerar os vários problemas de adolescência e idade jovem, de uma forma ou outra, afetando a preparação de um estudante de profissão independente.

Reuniões começam a ser realizadas do grau 7. Tópicos aproximados da montagem podem ser assim:

	Métodos eficazes Comunicação com um adolescente. O que pode e você precisa falar com um adolescente. Por que é difícil aprender?
	Que fatores têm atenção considerável para a vyborfession Perspectiva vital temporária. O que é isso? Características psicológicas da adolescência. O papel da família na formação de um sentimento de idade adulta e do desejo de independência.
	Como ajudar a adesão a ganhar confiança. As inconsistências e interesses dos adolescentes na escolha de profissões. Como aprender a ser responsável por suas ações. Como escolher uma profissão corretamente.
	O que você precisa conhecer os pais dos alunos do ensino médio. "Idade da Juventude: Autodeterminação, Esperança, pesquisa".
	Profissões que nossos filhos escolhem.

1. atividade analítica e atividades para monitorar o estado do trabalho de orientação de carreira na escola

Critérios e indicadores de prontidão estudantil

para autodeterminação profissional

critério	indicadores	Métodos de estudo
1) cognitivo	1. Conhecimento das profissões 2. Conhecimento sobre o seu Profissional Qualidades 3. Conhecimento de possível Caminhos de autodeterminação profissional	O questionário da perspectiva do tempo; Questionário de seu conhecimento sobre profissões
2) valor motivacional	1. A presença de adequada auto estima Seleção 2.Motiva. Profissões 3. K. Atividades	Métodos L. uma "motivação profissional" vereshchagin, Questionário J. Cholland "a relação do tipo de personalidade e da esfera de interesses profissionais", teste trenza, mapa de interesses de Golomstock, teste DDO Klimova
3) trabalho-prático	1. A capacidade de implementar seus objetivos 2. Orientação para autodeterminação 3. Capacidade de reflexão	Diferentes fontes de realizações, avaliações de especialistas, questionários de reflexão.

Os jogos de orientação profissional são uma forma eficaz de orientação de carreira com estudantes do ensino médio.

Os métodos de jogos de orientação vocacional são destinados à ativação dos alunos em autodeterminação profissional. O jogo está associado ao desenvolvimento de papéis sociais e profissionais, com a escolha de um caminho profissional vital, porque durante o jogo, o adolescente perde atitudes sociais e profissionais de adultos.

São métodos de jogos que são uma espécie de contrapeso com as formas padrão geralmente aceitas de trabalho de orientação profissional na escola, distinguidos não ao interesse, a torganização dos eventos de orientação profissional, a atividade insuficiente dos adolescentes na autodeterminação.

A característica real do método dos jogos de orientação vocacional:

• crie um trabalho atmosférico mais relaxado, amigável e natural, do que o habitual, com notas mais antigas
• modelagem dos elementos divididos de autodeterminação profissional, vida e pessoal.

Condições para conduzir jogos de orientação vocacional:

• a alta dinâmica dos jogos (exercícios deve ser realizada por "de uma respiração"), o que permite não apenas ser consciente do simulado pró-azul na integridade, mas também manter a disciplina nos grupos pobres ou ganisy, porque Os participantes, neste caso, simplesmente não têm tempo para se distrair com questões estrangeiras;
• acentuar a atenção dos participantes não em erros (não sorte) de qualquer um dos jogadores, mas em declarações e ações positivas, acidentes e corretas;
• observe o princípio da participação voluntária nos procedimentos e tarefas do jogo (se alguém quiser simplesmente "agir" para o jogo do lado, é melhor permitir que ele, mas desde que o resto do grupo de jogar não se importe) ;
• mesmo que o exercício do jogo seja simples e não tome muito tempo, não é mais do que 3-5 vezes perder, caso contrário, os próprios jogadores perceberão como o interesse perderá para este exercício;
• tente menos para falar (levando), dando a oportunidade de se mostrar aos jogadores;
• ao planejar uma ocupação de jogos, sempre tenha vários exercícios de jogos "Stock" no caso, se os participantes sem muito entusiasmo recrek o que você oferece originalmente;
• não deve procurar trazer um completo "total" para cada pacote de jogos, porque muitas vezes mais importante no plano psicológico é o efeito após a ação, quando os participantes próprios (independentemente) estão cientes do problema simulado neste exercício. e pode até ser descoberto por si mesmo tal é Tina, que não percebeu isso, e a liderança ...

Você pode chamar as seguintes técnicas específicas de jogos. Jogos de orientação vocacional de valor - moral; "Aliens", "três veteranos" ("três destinos"), "Ilha", "Cidade adormecida", "criatura" (com elementos ecologia Educação). Jogos informativos de amostra: "Aliens", "Associações" (orientação profissional). "Adivinha a profissão", "vaga", "novato-mentor". "Planta" ("cooperativa". "Museus"). Jogos onde as habilidades de tomada de decisão estão sendo implementadas e comportamentais com entrevistas responsáveis: "Consulta", " Comitê de seleção"Cinco etapas", "Sovitchik". Uma condição importante para esses jogos é a sua alta dinâmica (ritmo), que permite resolver os problemas associados à organização da disciplina dos alunos na lição, que é principalmente com medo de psicólogos antes de entrar na aula da escola.

Jogo de orientação de profundo "Um dia da vida ..."

O objetivo do jogo: aumentar o nível da OSO, pelos participantes da atividade tipic e específica na atividade pró-profissional de uma determinada lista de folhas.

O exercício é realizado em um círculo. O número de jogadores - de 6-8 a 15-20. Tempo - de 15 a 25 minutos. Os principais passos do jogo:

1. O apresentador determina junto com o resto dos jogadores, que a profissão é interessante de considerar. Por exemplo, o grupo queria considerar a profissão "FO-tomo del."

2. Instruções gerais: "Agora vamos agora tentar elaborar uma história sobre um dia típico de trabalho do nosso funcionário - um médico. Será uma história apenas de substantivos. Por exemplo, um estudante sobre o dia de trabalho do professor poderia ser assim: uma chamada - café da manhã - uma chamada - uma lição - moradores - uma pergunta - a resposta - Troika - Professionário - Diretor - Escândalo - Lição - Chamada - Casa - Solteiro. Neste jogo vamos ver, quão bem nós imaginamos o trabalho do médico, e também descobrimos se somos capazes de trabalho criativo coletivo, porque há um sério perigo no jogo com algum acidente vascular cerebral não sucedido (inadequado em substantivos estúpidos ) Estragar toda a história.

Condição importante:antes de ligar para uma nova criatura, cada jogador é obrigado a repetir tudo o que foi nomeado antes disso. Então nossa história será percebida para nutrir como um trabalho holístico. Para se lembrar melhor nomeado substantivos, aconselho você a olhar para todos os alto-falantes, por assim dizer, um tendo uma palavra com uma pessoa específica. "

3. A liderança pode chamar a primeira palavra, e os demais jogadores se revezam para NASE - colocaram seus substantivos, é obrigado a repetir tudo o que foi chamado.

4. Ao resumir o jogo, você pode perguntar a Persa Nikov, tem uma história de adega ou não? Alguém tem estragado uma história comum com sua essência mal sucedida - Nym? Se a história acabou por ser confundida e Sobrachnogo, era mais provável que ajude alguém dos jogadores com minhas próprias palavras, sobre o que a história era compilada, o que aconteceu (e aconteceu?). Também é possível discutir o quão sincero e tipicamente um dia de trabalho do profissional em consideração foi apresentado.

Especialmente útil tanto para consulta escolar, e para o serviço profissional de emprego seria exercícios de jogos Nos temas "Dia da vida de um não gasto" e "dormir da vida dos desempregados" (pós-graduação da escola das épocas "Transformações de Democra-Tickest" e o adulto desempregado da mesma época ...) .

Ocupação "papéis sociais do homem. A vida é como uma mudança de papéis sociais ".

1. Exercício - Bem-vindo: "Queria um bom dia ..."

(O exercício é realizado em um círculo)

1. Exercitar-se: "Lunohod".

Dois observadores são prescritos no círculo. Pelas condições do jogo, ninguém deve rir ou até sorrir. Quem não vai suportar, vai, semi-pessoa, em círculo, repetindo: "Eu sou um" um ". O próximo - "Eu sou um" dois "moonport, etc.

Vence o último participante que continua sendo o último.

1. A palavra que leva.

Refletir sobre as palavras de Shakespeare. Por que ele acha que o mundo inteiro é o teatro e as pessoas são atores?

Que funções de vida você teve que executar?

Na psicologia social, o conceito de "papel" é usado para descrever o comportamento do indivíduo em várias funções sociais.

O papel social é um programa de ação humana desenvolvido pela sociedade em certas circunstâncias. Por exemplo, a mesma pessoa em diferentes situações da vida pode ser estudante, filho (filha), pai, cabeça, subordinado, professor, etc.

Nisso ela parece teatral.

Tendo assumido uma determinada função, uma pessoa começa a operar de acordo com um determinado programa.

1. Exercício "falantes de torneio".

Na mesa mentira uma maçã.

Os alunos são cartões distribuídos com o nome dos papéis sociais ( jardinagem, Turner, Doutor, Zelador, Diretor da Escola, Artista, Poeta, Investigador, Político).

Descreva uma maçã para todos entender que tipo de papel social você joga.

Ao avaliar o discurso, preste atenção

• discurso lógico
• discurso artístico
• comunicação com o público
• Ético
• discurso expressivo
• capacidade de demonstrar material visual.
• Minha palavra.

O papel mais difícil na cena é o papel do ator. O papel mais difícil da vida é o papel de si mesmo.

A diferença entre o papel de cênico do papel da vida:

Papel cênico	Papéis de vida
Realizado para o público. "Por si mesmo" - secundário. Pode ser selecionado.	Realizado para "espectadores" e "para si". Em diferentes proporções, mas "para você - primário". Basicamente não escolhido, dado pelo destino, as circunstâncias são impostas e inspiradas.
Claramente definido e limitado um do outro.	Combinado e transferir um ao outro (pai, cônjuge, estudante, policial)
Uma pessoa é um papel.	Uma pessoa é um monte de papéis.
O texto é especificado. A improvisação é permitida apenas como uma exceção.	Somente contexto é dado - o significado geral das ações de roleda e seus resultados esperados.
Os funções que se aproximam dos parceiros são conhecidos antecipadamente. As surpresas são minimizadas.	Os papéis contadores são cheios de surpresas.
A Convenção de Gaming é aceita e realizada, esquecida. Mas durante o jogo, a impressão da realidade do que está acontecendo.	A convencionalidade raramente é realizada.

Cada situação da vida contém várias funções específicas.

Seu conhecimento e desempenho garante um resultado efetivo de interação com as pessoas envolventes.

De grande importância para a comunicação bem sucedida é a consciência de uma pessoa e características no cumprimento de seus papéis interpessoais.

1. Exercício "Verificando nossas oportunidades"

(poema de texto).

• "Leia como estrangeiro que é mal pertencente à língua russa"
• "Leia, desde que o resto seja estrangeiros - todos entendidos"
• "Ler como se uma voz de repente desaparecesse"
• "Leia em nome do professor da escola"
• "Leia o caminho se você fosse forçado a lê-lo em 49 vezes"
• "Leia então como se você quisesse como uma garota"
• "Leia o caminho se fosse muito frio no corredor"
• "Leia o caminho se fosse muito quente no corredor"
• "Leia o texto como um anúncio"
• "Leia o texto como uma história muito engraçada."
• "Leia o texto como uma história muito triste."
• "Leia o texto como um detetive."

Exercício de discussão em grupo.

1. Exercício "ranking".

Tente registrar funções básicas de vida na ordem de seu valor para você.

Aulas para o desenho de uma perspectiva temporária da vida.

A autodeterminação no mundo moderno em mudança age como um aspecto essencial do desenvolvimento pessoal e da vida humana completa. Dado que a mais brilhante autodeterminação do indivíduo é atualizada no adolescente mais antigo e início da juventude, e a escola age como a mais importante instituição de socialização, parece ser relevante para investigar a tecnologia de assistência sócio-pedagógica em determinação dos alunos do ensino médio.

O resultado da autodeterminação profissional dos estudantes do ensino médio nas condições modernas não deve ser especialização profissional estreitamente direcionada, e a prontidão do aluno para o crescimento profissional e profissional, bem como a educação ao longo da vida, a capacidade de estabelecer metas e determinar de forma independente os estágios de sua conquista, usando otimamente os recursos disponíveis. O objetivo mais importante da assistência social e pedagógica é a assistência de personalidade na construção correta da vida e a implementação de planos pessoais.

O sucesso da formação da prontidão dos alunos do ensino médio para autodeterminação profissional implica a implementação das seguintes abordagens:

a abordagem de atividade significa que a atividade é a base, a condição e meios de autodeterminação profissional e o desenvolvimento de estudantes do ensino médio;

a abordagem de ativação envolve a consideração do aluno não como objeto de orientação vocacional, mas como sujeito de sua própria autodeterminação e desenvolvimento profissional;

uma abordagem em desenvolvimento significa a transferência de um sotaque com assistência em uma escolha profissional específica no desenvolvimento dessas qualidades e habilidades que possibilitam no futuro construir e ajustar de forma independente sua escolha, levando em conta as mudanças na situação;

a abordagem psicológica implica a construção da orientação profissional com base no conhecimento psicológico sobre as leis do processo de autodeterminação e desenvolvimento profissional, sobre os métodos de pesquisa de personalidade, sobre os métodos de correção de personalidade;

a abordagem etária significa a implementação de influências de orientação profissional, levando em conta as especificidades de vários períodos relacionados à idade do desenvolvimento humano;

a abordagem pessoal na orientação profissional envolve a orientação sobre as características pessoais do estudante do ensino médio, principalmente em formas individuais de trabalho;

uma abordagem avançada significa que, no processo de formação do prontidão dos estudantes do ensino médio para a autodeterminação profissional, é necessário levar em conta não apenas a situação existente no mercado de trabalho e no mundo das profissões, mas também as mudanças projetadas O mundo das profissões e o mercado de trabalho, que está associado ao foco de orientação profissional para o futuro.

Lição: Projetando um caminho de vida profissional.

Objetivo: Dê aos alunos uma ideia do básico da estratégia de seleção da profissão, vários fatoresque precisa ser considerado ao escolher uma profissão;

• Você quer que tudo escreva, tenha amanhã ou, pelo contrário, seus objetivos se relacionam com o futuro distante?

2) Agora, de tudo o que você escreveu, selecione as quatro metas mais importantes para este ano.

Escolha o que no caso de uma implementação, o objetivo levará você o maior prazer, o que mais se preocupa.

Escreva esses 4 gols.

E então escreva, por que você tem tanta certeza de que isso é tão importante para você?

Você pode alcançar tudo, qualquer coisa, se você tiver sérias fundamentos internos para isso, a confiança na necessidade de alcançar um certo objetivo, resultado.

Estes motivos são simples interesse da necessidade subjetiva, a obrigação de conseguir isso.

Se você sabe exatamente por que algo é importante para você, você encontrará como chegar a isso.

3) Veja suas metas através do prisma das seguintes regras:

• existe todos os propósitos em termos positivos formulados?
• se a redação é especificamente
• existe uma ideia clara do resultado
• controlado se a conquista deste objetivo você pessoalmente
• como deformando o objetivo satisfaz os princípios éticos.

4) Descreva que você já tem (quais são algumas características de personagem, amigos que irão ajudá-lo, recursos financeiros, o nível de sua educação, sua energia, o tempo que você tem, etc.)

5) Lembre-se dos casos da sua vida quando se sentiu absolutamente bem sucedido.

Você usou algum recurso do acima?

Se sim, quais são os mais eficazes?

Pode ser qualquer evento, de uma boa resposta à lição, até a noite passada com os amigos.

Lembre-se de 3-5 tais casos.

6) Descreva que tipo de pessoa você teria que ser para alcançar seus objetivos.

Pode ser necessário ser mais coletado, disciplinado e, talvez, pelo contrário, mais discrepaniado, espontâneo.

Talvez você goste de aprender como melhorar melhor seu tempo ou aumentar sua auto-estima, para se tornar uma alta opinião sobre você.

7) Formular em várias teses O que impede tudo o que você sonha com o que você quer procurar, agora.

O que exatamente isso te impede?

O que limita você?

Você pode não saber como planejar seu tempo. Ou há um plano, mas você não pode começar a implementá-lo.

Talvez você faça muitas coisas ao mesmo tempo, e talvez pelo contrário, excessivamente focada em algo um e perca o resto?

Talvez você esteja com medo de que você não tenha sucesso?

Lembre-se se isso aconteceu tão antes em sua vida que você inicialmente imaginou o pior resultado de algum tipo de negócio e é por isso que eles não levaram nada.

8) Faça um plano passo a passo para implementar cada meta.

Comece a partir do resultado final, e depois passo a passo para planejar todos os caminhos até o que você pode fazer neste plano certo hoje.

Se você não tiver confiança em como esse plano deve ser, pergunte a si mesmo novamente, o que evita que hoje tenha tudo o que você pode trabalhar para mudar.

B) Desenvolvimento de sua própria estratégia de realização.

(Tecnologia neurolinguística modelando alguém que já alcançou o objetivo desejado).

1. Imagine uma pessoa que personifica o nível de realizações, a área em que você gostaria de ter sucesso.

Modelos podem servir como pessoas bem conhecidas e apenas pessoas que alcançaram sucesso significativo.

Anote os nomes de 3-5 pessoas que já alcançaram o que você está se esforçando.

Em algumas palavras, descreva-os qualidades pessoais E o comportamento que levou à corrida.

1. Imagine que cada uma das pessoas identificadas por você lhe dará conselhos, do que melhor para alcançar o objetivo.

Registre a ideia básica do que eles dirão.

Talvez seja como evitar um caminho falso, talvez sobre o que, antes de tudo, preste atenção e talvez sobre como se livrar de suas próprias restrições.

Mesmo se você pessoalmente não conheça essas pessoas, eles podem ser conselheiros maravilhosos.

1. Lembre-se do caso da sua vida quando você experimentou algum sucesso absoluto.

Feche os olhos e imagine-o extremamente brilhantemente.

Preste atenção para onde você é colocado esta foto: à esquerda, à direita, no topo, na parte inferior, no meio ....

Preste atenção também ao tamanho, precisão e qualidade dessa foto, nesses movimentos, sons, experiências que criam.

Agora pense nos propósitos que você gravou.

Crie uma imagem interna - o que acontecerá se você conseguir esse resultado.

Mentalmente, coloque esta imagem lá, onde o anterior era, e torná-lo do mesmo tamanho, brilho, cor.

Observe como você se sente ao mesmo tempo.

Este exercício deve ser repetido como muitas vezes, tanto quanto o cérebro pode criar uma imagem do sucesso futuro, mesmo com mais facilidade do que a anterior.

Uma imagem interior clara e a experiência do "futuro exigente" é extremamente importante.

1. Desenhe seu dia perfeito.

Todos devem pensar e claramente imaginar quem neste dia ideal (desejável, maravilhoso) é ao lado dele do que os participantes desta pintura.

Imagine este dia nos menores detalhes, a partir do momento do despertar e acabar com o que está acontecendo, que experiências ocorrem à noite, antes de dormir.

Imagine tudo isso, descreva (desenhar) no papel seu dia perfeito.

1. "Sinta-se como rei e descreva seu ambiente perfeito."

Acrust o valor do lugar sem não ter restrições.

Onde você está na floresta, na margem do lago, em um escritório chique ou em seu apartamento?

O que é a mão - computador, piano, xícara de café?

O que as pessoas você o cercam?

Claro, é mais fácil viver apenas do que criar, conscientemente projetar sua vida.

Mas é necessário entender que na vida todo o sucesso é o resultado do trabalho duro.

Também é necessário estar ciente de que, se você não especificar seu próprio programa para atingir os resultados para os quais outra pessoa fará isso por você, incluirá você em seu plano.

E aqui todo mundo é livre para escolher.

Cada pessoa é útil para navegar regularmente (com lápis e papel) objetivos de vida E mude-os se algo na vida mudou em si.

Às vezes é necessário parar e pensar, e se hoje eu realmente me esforço.

Japoneses que sabem como buscar seus próprios, 95% do tempo, gastar no planejamento e apenas 5% - para implementar esses planos.

O modelo de acompanhamento psicológico e pedagógico da autodeterminação profissional dos alunos de Mbou Sosh No. 18. S. Kharagun.

Organização de orientação na escola na escola

A moderna situação econômica e política torna a imposição de mais e mais requisitos para características psicofisiológicas individuais de uma pessoa. As relações de mercado mudam radicalmente a natureza e os objetivos do trabalho: sua intensidade aumenta, as tensões são intensificadas, alto profissionalismo, resistência e responsabilidade são necessárias. Portanto, para uma pessoa, a principal coisa nesse processo é a autoconsciência, a autodeterminação, isto é. Consciência de sua atitude para com o mundo, aprovação de sua posição nela.

A este respeito, deve ser dada uma grande atenção à conduta do trabalho de orientação de carreira direcionado entre os alunos, o que deve confiar no profundo conhecimento de todo o sistema dos principais fatores que determinam a formação de intenções profissionais do indivíduo e do caminho de sua implementação.

Objetivos do trabalho de orientação profissional:formação de prontidão estudantil para a escolha informada de profissão, carreira, caminho de vida, levando em conta suas inclinações, habilidades, saúde e necessidades do mercado de trabalho em especialistas.

Tarefas:

− Provisão de apoio à orientação profissional para os alunos no processo de escolha de um perfil de treinamento e a esfera de futuras atividades profissionais;

− Desenvolvimento de escolares de uma atitude consciente em relação ao trabalho, autodeterminação profissional nas condições de liberdade de escolher o escopo de atividade de acordo com suas capacidades, habilidades e tendo em conta os requisitos do mercado de trabalho.

− Formação de escolares de interesses sustentáveis \u200b\u200bàs atividades profissionais;

− Obtenção de dados sobre preferências, inclinações e oportunidades para os alunos separá-los por perfis de treinamento;

− Fornecendo suporte adicional para os alunos experimentando dificuldades na escolha de uma profissão.

Introdução

A demanda social mais importante para a escola declarada no conceito de modernização da educação russa e o conceito de treinamento de perfil em instituições gerais de ensino médio é a orientação da educação não apenas para a assimilação de um estudo de uma certa quantidade de conhecimento, mas também No desenvolvimento de suas habilidades de personalidade, cognitiva e consciente, socialização bem-sucedida na sociedade e adaptação ativa no mercado de trabalho. E de acordo com a ordem do Ministério do Trabalho e proteção social RF datado de 23 de agosto de 2013 №380N Moscou "sobre aprovação do padrão estadual federal do Serviço Estadual para a Organização da Orientação Profissional dos Cidadãos, a fim de selecionar o escopo das atividades (profissão), emprego, formação profissional e educação profissional adicional" serviço público Deve basear-se na garantia de unidade, integridade, qualidade de concessão e igual disponibilidade.

O desenvolvimento da sociedade moderna e rápida mudando é impossível sem uma pessoa independente, responsável, de pensamento. O objetivo da educação é o desenvolvimento máximo do potencial de cada pessoa.

O treinamento infantil orientado a pessoas deve ter em conta suas necessidades básicas. Apenas a criação de um ambiente de desenvolvimento apropriado pode fornecer uma divulgação individual de cada criança, transformá-lo em um participante extremamente ativo e interessado no processo de aprendizagem, e o próprio treinamento é feita o mais eficaz possível.

A escola do século 21 requer mudanças radicais que permitem que os alunos se adaptem às condições de um mundo em rápida mudança, implementam-se criativamente em pessoal e vida familiar, em futuras atividades profissionais.

A escolha da profissão pode ser considerada como a interação de ambos os lados: um adolescente com suas características individuais que se manifestam em desenvolvimento físicooportunidades, interesses, inclinações, caráter e temperamento, e especialidade com os requisitos que faz uma pessoa. Com a escolha certa, as peculiaridades individuais do adolescente coincidem com os requisitos da profissão. Ajude a criança a resolver corretamente o problema escolha profissional., a orientação de carreira é projetada. A autodeterminação profissional é um centro de formação do sistema para todo o sistema de possível "autodeterminação" da pessoa mais jovem como objeto de atividade e cidadão.

De acordo com isso, a formação de estudantes para a autodeterminação profissional é uma das tarefas tópicas da escola psicológica da escola.

Trabalho caretoso na escola

Na implementação da implementação da iniciativa educacional nacional "Nossa nova escola", a fim de prestar assistência prática aos alunos para determinar o perfil de sua educação adicional e a implementação de seleção profissional consciente e independente na escola, os seguintes atos locais têm desenvolvido:

1) Regulamentos sobre o trabalho de orientação de carreira na escola (Apêndice No. 1)

2) compilado plano de perspectiva Funciona para o período até 2016

3) Compilou um plano de orientação de carreira sobre ano acadêmicoisso é parte de Plano escolar. É baseado em planos de trabalho para o ano letivo, levando em conta as características etárias dos alunos; Desenvolva seu próprio programa de orientação vocacional.

4) Uma posição no canto escolar é desenvolvida em orientações vocacionais de escolares (Apêndice # 2).

5) O trabalho direto sobre a orientação profissional deve realizar líderes legais, psicólogo escolar, bibliotecário, trabalhador médico, professores da escola primária, professores sujeitos.

A eficácia da orientação profissional dos alunos deve ser avaliada com os seguintes critérios:

O grau de consciência dos alunos sobre a profissão e formas de obtê-lo

Disponibilidade da necessidade de uma escolha razoável de profissão,

Confiança do aluno no significado social do trabalho,

O grau de autoconhecimento do aluno

A presença de um aluno tem um plano profissional razoável.

Resultados esperados:

1. Criando um sistema de monitoramento abrangente.

2. Aumentar o autoconhecimento pessoal dos alunos.

3. Uma avaliação objetiva de suas habilidades com escolares e a capacidade de relacioná-la à mais trajetória do desenvolvimento.

4. Motivação de alto nível para treinamento em perfil favorito.

5. Aquisição das habilidades de habilidades e interesses apropriados ao escolher um perfil de aprendizagem.

As principais tarefas da equipe pedagógica no processo de trabalho de orientação vocacional

O conceito de aprendizagem de perfil proposto pelo governo da Rússia sugere que o aluno deve decidir sobre o ensino médio decidir sobre seu perfil de educação adicional. Isso é sobreposto em uma grande escola onde a preparação de prefiguração é realizada. Novos padrões educacionais escola primária Prescreveu a formação de alunos como conhecimento de profissões e habilidades de trabalho primário. O papel da orientação profissional aumenta, cujo objetivo é o seguinte:

Formar uma atitude positiva em relação ao trabalho;

Ensine as crianças a entender o conteúdo de atividades profissionais;

Ensinar escolares a relacionar os requisitos da profissão com as qualidades individuais da pessoa;

Para garantir uma ampla gama de variabilidade de treinamento de perfil devido ao complexo e formas não convencionais e métodos utilizados nas lições de cursos eletivos e em trabalho educacional;

Desenvolver um sistema flexível de interação do alto estágio da escola com instituições de educação adicional e profissional, bem como com as empresas da cidade, região.

Estrutura das atividades do pedchleak

Muitos fatores são influenciados pela autodeterminação profissional: família, comunicação doméstica, a mídia afeta não menos do que defiasse comercial especialmente organizado e profissional na escola. Portanto, é necessário planejar o trabalho uniforme comercial na escola para que diferentes direções e métodos não sejam contraditidos, mas, pelo contrário, se complementam mutuamente e a interação de todos os especialistas nessa área foi organizada.

Centros Sociais.

A influência da sociedade sobre a autodeterminação profissional dos alunos do ensino médio

Instituições educação adicional

Uma família

Interesses escolares da criança

Interesses fora da escola da criança

Instituições culturais

Instituições de médio-profissional e ensino superior

Estudante

Centro de Emprego.

Professores de assunto

Treinamento Prefictory.

Registro militar Khokalsky e escritório de alistamento, OVD, KDN, PDN

Líderes legais

Treinamento de perfil

Mídia (mídia)

Professor de psicóloga

Adicionaleducação

Feldsther.

Instituições esportes

Educação profissional primária

Bibliotecário

Diretor, ZDVR, ZDVR, ZDNMR

Escola secundária №18 S. Kharagun

Na orientação vocacional, foi desenvolvida uma abordagem abrangente na escola nas atividades do pedchleak.

1. Coordenadores de atividade - Diretor da OU, vice-diretor da OU no trabalho educacional (ZUDUVR), Diretor Adjunto de Trabalho Educacional (ZDVR), Diretor Adjunto de Trabalho Científico e Metodológico (ZDNMR), nas funções de que incluem a organização de todos os trabalhos de orientação profissional na escola, isto é:

Manter laços escolares com parceiros sociais que afetam a autodeterminação dos alunos da principal e do ensino médio;

Planejando o trabalho equipe pedagógica sobre a formação de prontidão dos alunos à sua própria autodeterminação profissional, de acordo com o conceito e o programa educacional da instituição de educação geral;

Análise e correção das atividades da equipe pedagógica nesta área (consultas de professores sujeitos, gerentes de classe sobre a organização de um sistema educacional, visando a autodeterminação dos alunos);

Realização de reuniões de conselhos pedagógicos e reuniões de produção com a discussão do problema do perfil e autodeterminação profissional dos estudantes do ensino médio;

Organização de participação de crianças talentosas em assuntos olímpias de diferentes níveis;

Monitorando o aumento oportuno da competência de gerentes de classe, professores da escola primária, professores sujeitos, psicólogo escolar, bibliotecário no campo da autodeterminação dos alunos;

− controle das atividades dos gerentes de classe, educadores, professores sujeitos, psicólogo escolar, bibliotecário sobre o problema do treinamento de perfil e autodeterminação profissional dos alunos;

− controle do nível de desenvolvimento de várias formas de treinamento de prefiguração e estudo de perfil de estudantes (círculos, cursos eletivos, eletivos, projetos de pesquisa);

2. Líder fresco, contando com o programa educacional e o plano de trabalho educacional da escola, é um plano de apoio pedagógico à autodeterminação de alunos de sua classe. O plano reflete uma variedade de formas, métodos, fundos que ativam a atividade cognitiva e criativa dos alunos. Líder legal organiza orientação individual e de carreira individual, disputas, conferências; Observações psicológicas e pedagógicas das inconsistências dos alunos: dados de observação, questionários, testes são registrados no mapa individual do aluno (portfólio); Ajuda os alunos a simular opções para aprendizagem especializada e formação profissional, analisar suas próprias conquistas, elaborar seu próprio portfólio; organiza visitas a estudantes de dias de portas abertas em universidades e escolas profissionais secundárias; organiza passeios temáticos e integrados de estudantes em empresas; Auxilia a psicóloga escolar na realização da pesquisa dos alunos e seus pais sobre o problema da autodeterminação; Organiza os alunos com graduados de escola - estudantes de universidades e estudantes de escolas profissionais secundárias; mantém reuniões parentais com a discussão sobre os problemas de formar a prontidão dos alunos a autodeterminação profissional;

3. Professores das classes primárias nas lições e na hora após hora, levam a trabalhar nas seguintes direções:

− mostrar aos alunos o papel do trabalho na vida de uma pessoa;

− atrair estudantes para trabalhar assuntos de trabalho;

− organizar excursões de familiarização de estudantes em empresas;

− os alunos pessoais são realizados com pais - representantes de várias profissões;

− envolva os alunos em vários tipos de atividades educacionais (trabalho, jogos, pesquisa);

− realizar trabalho na formação do portfólio de estudantes;

− conheça os alunos com o mundo das profissões.

4. Os professores sujeitos contribuem para o desenvolvimento de juros cognitivos e identidade criativa da personalidade de escolares, utilizando uma variedade de métodos e meios: atividades de projeto, jogos de negócios, seminários, mesas redondas, conferências, semanas de idade, olimpíadas, competições opcionais, opcionais, , ensaios caseiros e etc; Fornecer a orientação vocacional das lições, forma geralmente estudantes educacionais, habilidades profissionalmente importantes; contribuir para a formação de autoavaliação adequada entre escolares; conduzir observações para identificar as inclinações e habilidades dos alunos; Adaptar programas de perfil, dependendo do perfil da turma, características dos alunos.

5. O bibliotecário regularmente seleciona literatura para professores e alunos para ajudar a escolher uma profissão (por ano de estudo) e benefícios do exercício; Estudos de leitura de interesses e recomenda que eles os ajudem a ajudar a escolha da profissão; Organiza as exposições de livros sobre profissões e conferências de disputa leitores sobre os tópicos de escolher uma profissão; Acumula, resume e sistematiza materiais metodológicos, dados de referência sobre as necessidades da região em quadros e outros materiais auxiliares (fotos, estacas, esquemas, prospectos, programas, descrições de ocupações); Atesta regularmente as exposições de literatura sobre profissões em áreas e setores (engenharia, transporte, construção, no mundo da arte, etc.).

6. Psicólogo escolar examina os interesses profissionais e a tendência dos estudantes; monitora a prontidão do aluno para seu perfil e autodeterminação profissional, questionando os alunos e seus pais; realiza aulas de treinamento em diretrizes vocacionais para os alunos; realiza a educação psicológica de pais e professores sobre o tema de escolher uma profissão; aconselha os alunos levando em conta seus recursos de idade; Convida os alunos dos alunos para discursos aos alunos com informações sobre sua profissão; Identifica as características dos alunos, a fim de ajudar crianças e professores; ajuda os alunos a avaliar objetivamente seus interesses e inclinação; Cria um banco de dados de descarga.

8. Felfsher, usando uma variedade de formas, métodos e meios, contribui para a formação de instalações em alunos para um estilo de vida saudável; Conduz com as conversas dos alunos sobre a relação do sucesso da carreira profissional e da saúde humana; Consultas sobre o impacto de uma profissão na saúde humana; Fornece ajuda ao professor de classe, psicólogo escolar e professor social.

As principais direções do desenvolvimento da orientação profissional dos alunos

A partir do primeiro ano de aprendizagem, crianças em nossa escola, o trabalho está em andamento sobre a orientação profissional dos alunos nas seguintes direções.

Informação profissionalO que inclui informações sobre o mundo das profissões, qualidades pessoais e profissionalmente importantes de uma pessoa essencial para sua autodeterminação do trabalho, sobre o sistema de instituições educacionais e formas de obter uma profissão, sobre as necessidades da sociedade em especialistas em vários perfis. A tarefa de escolaridades escolares é trazer essas informações aos alunos através de várias formas de trabalho de orientação profissional (conversas, cl.chausi, mesas redondas, excursões, etc.)

– A educação profissional, que inclui a formação das inconsistências e interesses profissionais dos alunos. A essência do trabalho pedagógico em termos de educação profissional é incentivar os alunos a participarem de uma variedade de formas de trabalho educacional e extracurricular, socialmente úteis e trabalho de fabricação, para a amostra ativa de poder. Isso permite que os alunos determinem suas tendências e habilidades na prática. Este último é formado e desenvolvido no processo de atividade, e o conhecimento profissional é acumulado com sucesso na presença de interesses profissionais. É importante que o aluno experimente em uma variedade de atividades, então a escola usa várias formas de trabalho educacional e extracurricular de acordo com as características individuais dos alunos (círculos, eletivos, brigadas de reparo)

Aconselhamento profissional é o estudo da personalidade do aluno e, com base nisso, a emissão de recomendações profissionais sobre esta base. Este trabalho é mais frequentemente conduzido por um psicólogo escolar. A consulta profissional é mais frequentemente individual. Além disso, muitos gerentes de classe usam esses métodos de trabalho como observação das atividades e desenvolvimento de estudantes, estudam os resultados de suas atividades educacionais e extracurriculares, questionando, constituem as características psicológicas e pedagógicas dos alunos, conduzem reuniões e conversas com seus pais.

Sistematização e complexidade dos acompanhados de autodeterminação profissional

Ao planejar e realizar o trabalho de orientação de carreira, os seguintes princípios são seguidos:

1) Sistematividade e continuidade, isto é, o trabalho de orientação profissional não se limita a trabalhar apenas com alunos do ensino médio. É conduzido a partir da primeira classe de formatura, levando em conta consultas de idade e características das crianças.

2) Abordagem diferenciada e individual para os alunos, dependendo da idade e do nível de formação de seus interesses, desde diferenças nas orientações de valor e planos de vida, no nível de desempenho acadêmico.

3) A combinação ideal de massa, grupo e formas individuais de orientação profissional trabalham com os alunos e seus pais.

4) A relação de escola, familiares, instituições educacionais profissionais, centros de orientação profissional, serviços de emprego, organizações públicas de jovens.

5) Comunicação de orientação de carreira com a vida, isto é, para o trabalho sobre orientação profissional na escola, a equipe pedagógica deve:

− coloque as características socioeconômicas de várias profissões,

− conhecer as perspectivas para o desenvolvimento da profissão, as áreas de disseminação de profissões, o nível de renda dos profissionais, formas de obter qualificações e perspectivas de carreira profissional, bem como a natureza do mercado de trabalho.

− características médicas e fisiológicas e sanitárias das condições de trabalho com uma lista de testemunhos e contra-indicações;

− requisitos das profissões a características individuais das pessoas.

Continuidade e continuidade do acompanhamento da autodeterminação profissional

A posição chave na organização do trabalho sobre orientação profissional em nossa escola é ocupada pelo apoio psicológico do aluno, levando em conta suas características individuais ao longo de todo o período de treinamento na escola.

O treinamento no estágio inicial, principal e antigo é realizado continuamente e organizado de maneiras diferentes. Ajuda a preparar um aluno para a escolha consciente da futura profissão.

No âmbito da implementação do GEF, é previsto atividades extracurriculares para o desenvolvimento pessoal versátil no valor de 10 horas por semana. Este trabalho continua em 4-7 aulas (primeiro estágio) é um período de pesquisa passivo. Este é o estágio da escolha profissional primária. O objetivo é desenvolver os interesses e habilidades dos alunos, formam as necessidades dos caras em autodeterminação profissional.

Para estudantes de notas 5-7, o número de círculos e eletivos aumenta, as crianças estão envolvidas em atividades criativas coletivas, as reuniões com pais são organizadas como profissionais. Além disso, do grau 1, os alunos começam a criar portfólio e avanços. Todos os materiais coletados no portfólio de orientação vocacional acompanham o aluno para a própria liberação.

A segunda etapa (ativamente pesquisar) para alunos de 8-9 aulas.

O objetivo é formular as tarefas específicas de autodeterminação profissional e pessoal, para garantir o apoio psicológico e pedagógico da escolha dos graduados da principal escola geral (grau 9).

Nesta fase, as horas de aula são realizadas nas quais os alunos se familiarizam com o mundo das profissões, com instituições educacionais de educação profissional primária e secundária, com uma situação específica no mercado de trabalho, auxiliam na escolha de um perfil de aprendizagem. Paralelamente com isso é conduzido trabalho individual Com adolescentes, as reuniões dos pais temáticos são organizadas, e os alunos são atraídos para o trabalho no tempo de férias. No ano 9, durante o ano letivo, o opcional é realizado sobre a orientação de carreira "encontra-se".

Terceiro Estágio - definição profissional Alunos 9, 10-11 aulas.

O principal objetivo é preparar os graduados escolares para uma escolha adequada de profissão, carreira, caminho de vida, levando em consideração habilidades, saúde e necessidades para o mercado de trabalho da região.

É obrigatório introduzir em 8-9 notas de preparação de prefigura, e em 10-11 classes de classes de perfil, classes com um estudo aprofundado de itens individuais ou por trajetórias educacionais individuais. Na saída da escola em cada aluno, um documento é elaborado, o que é chamado de profissional. A profissão é indicada por todos os resultados dos diagnósticos e recebe recomendações para os alunos.

Ao realizar o trabalho de orientação profissional, as características etárias dos alunos são levadas em conta. Tendo em conta as características psicológicas e etárias dos alunos, alocamos os seguintes estágios e o conteúdo do trabalho de orientação vocacional na escola:

1-4 classes. Formação U. alunos júnior. atitude de valor em relação ao trabalho, compreendendo seu papel na vida humana e na sociedade; Desenvolvimento de interesse em atividades educacionais baseadas na participação de crianças em várias atividades.

5-7 classes: desenvolvimento de interesse de personalidade em atividades profissionais; Formação da imagem "i"; Aquisição da experiência inicial em várias áreas de prática social e profissional: técnica, arte, medicina, agricultura, economia, cultura. Isso contribui para o desempenho de amostras profissionais, que nos permitem relacionar seus próprios oportunidades individuais Com os requisitos de apresentação atividades profissionais Para homem.

8-9 aulas: Esclarecimento do pedido educacional durante as classes opcionais e cursos eletivos; Grupo e aconselhamento individual para ajudar na escolha de um perfil de aprendizagem;

10-11 Classes: Ações de treinamento sobre auto-preparação e autodesenvolvimento, a formação de qualidades profissionais em uma forma escolhida de trabalho, correção de planos profissionais, avaliação da prontidão para atividades escolhidas. Em cada etapa do trabalho de orientação vocacional, os relógios da sala de aula são mantidos em assuntos de orientação vocacional, levando em conta as características relacionadas à idade dos alunos.

Papel familiar na autodeterminação profissional da criança

Condições, o movimento e os resultados da autodeterminação do aluno determina em grande parte a família. Muitas vezes é precisamente as tarefas vitais enfrentadas pela família que determinam a seleção profissional de uma escola de pós-graduação. A eficácia da autodeterminação profissional aumentará se o seu apoio será enviado não apenas aos alunos, mas também em sua família. A influência dos pais para escolher a profissão para seus filhos é definitivamente. Pesquisas públicas da nossa escola mostraram que os conselhos de seus pais sobre a escolha da profissão e instituição educacional são de grande importância do que as recomendações da escola, professores. Não há pais que não gostariam de filhos do bem. Eles estão preocupados com o futuro das crianças, desejo sinceramente a eles felicidade e querem ajudar na escolha de uma profissão. Mas os pais podem ser enganados. E esses erros às vezes afetam desagradavelmente o destino das crianças.
Há erros óbvios - por exemplo, uma reavaliação ilimitada das habilidades de seus filhos e filhas. Parece que eram os pais que têm a imagem mais completa das inclinações e habilidades das crianças podem comparar os desejos de crianças com suas possibilidades reais. Mas, na realidade, às vezes acontece que os pais não encontraram seu lugar na vida, seu trabalho, a amá-la. E eles tentam realizar seu próprio sonho em seus filhos, impondo o caso que não precisava fazer.
Alguns pais, mostrando uma preocupação rápida sobre o dispositivo "favorável", "confortável", "ganha" de seus filhos e filhas em sua vida adulta, insistem que eles escolheram o prestigioso, em sua opinião, isso é, não um local diferente de estudo. Eles estão confiantes de que eles, pais, como ninguém, sabem que seu filho precisa, o que é melhor para ele. E muitas vezes equivocado, eles agem contrários aos seus interesses genuínos. A qualquer custo tentando alcançar um objetivo querido, às vezes eles forçam a criança a desistir de "sua" escolha. E se eles podem persuadir, então a maioria das vezes o resultado é exatamente o mesmo que não funcionou.
Influenciar a formação de interesses, ajudar o desenvolvimento de habilidades, é necessário, mas impor sua vontade, não deve sequer se for causada pelo mais tipo de intenções. É impossível decidir para as crianças, é impossível permitir que o cuidado das crianças se transformasse em moldar para eles. Os adolescentes precisam de ajuda, o Conselho, mas, em seguida,, ao mesmo tempo, se consideram adultos e não sofrerão ditames, pressão. Neste último caso, ocorre um tumulto psicológico, manifestado sob a forma de um distúrbio rápido com os pais expressos no desejo de "chamados" pais, embora às vezes, e contrário aos seus interesses e inconsistências, ou na forma de uma completa Humildade com destino, apatia profunda.
Portanto, nossa escola tradicionalmente realizou reuniões dos pais na autodeterminação profissional de crianças em idade escolar, conversas, tabelas redondas, bem como consultas individuais dos pais. Assim, encontramos o "meio dourado" entre a iniciativa da criança e a participação ativa dos pais em sua autodeterminação profissional.

Entre as condições interação bem sucedida Os pais com uma criança podem destacar o seguinte:

Conhecimento dos pais de interesses e necessidades da criança;
A capacidade de fortalecer a cooperação para alcançar um objetivo comum;
Comunicar-se com as crianças não é padrão, naturalmente;
Profundamente "verdadeiramente" sentir a criança, estar pronto e capaz de empatia, para colocar a posição da criança, ver em uma pessoa;
A capacidade de gerir, seu comportamento, sentimentos, excluir relacionamentos com a grosseria de crianças, autoritarismo, edificação, panibra;
Capacidade de exigir, encorajar e punir

Plano de trabalho de perspectiva para autodeterminação profissional dos alunos

Para 2013 - 2016 (por 3 anos)

Conteúdo de negócios

data

Responsável

Trabalho organizacional na escola

Design de suporte. Categorias: "Eu e minha profissão", "Profissão e Man" \\

"Para ajudar um graduado";

"No mundo das profissões";

"Os componentes da escolha da profissão".

ZDVR, psicólogo

Produção de folhetos: " Tipo profissional Pessoas "," Escolha seu tipo de profissão "," Regras de comunicação ", etc.

Psicólogo

Análise dos resultados da orientação profissional no ano passado (questões de emprego e admissão para instituições educacionais profissionais de graduados IX, XI CL.)

Zdovr, líderes legais

Informar sobre instituições educacionais do Território Trans-Baikal, R. Buryatia, Região de Irkutsk.

Líderes legais

Comparação e discussão do plano de fluxo de trabalho para o novo ano letivo. Análise de planos de trabalho educacionais para

orientação de carreira.

Zdvr, líderes legais, psicólogo

Fornecimento de documentação da escola e metódica

materiais sobre orientações vocacionais.

Zdvr.

Reabastecimento do Fundo da Literatura do Fundo da Biblioteca

Cabeça biblioteca

Garantindo a participação de crianças em idade escolar no trabalho dos alunos

brigadas de etiqueta.

Administração

Zd bp.

Introdução de cursos eletivos e eletivas.

Zdovr.

Organização da rubrica regular "Auto-determinação" na escola impresso jornal "portfolk"

Bibliotecário, Psicólogo.

Envolvimento de estudantes em sócio-benéfico

actividades de acordo com o cognitivo e

interesses profissionais.

Zdvr,

líderes legais

Implementação de interação com instituições de educação adicional, instituições culturais, centro de emprego

Deputado. Diretor para BP, oficiais de classe

- Trabalhe com quadros pedagógicos

Zd bp, zdnmr

psicólogo

Organizar seminários metódicos e consultas em grupo sobre o tópico "Teoria e prática de diretrizes condicionais" para professores e gerentes de classe.

Zdvr,

psicólogo

Realizando reuniões de consultoria metodológica e associações de professores com discussão sobre os métodos de trabalho de orientação profissional, troca de experiência na realização.

Tópicos para discussão:

- "Preparação de estudantes para uma escolha informada de profissão";

- "Sistema educacional na Rússia";

- "O sistema de orientação vocacional trabalha na cidade e na escola";

- "o método de orientação de carreira em vários

faixas etárias ";

- "condicionalidade psicológica e social da escolha dos estudantes do ensino médio da profissão";

- "fundamentos metódicos de orientação profissional no trabalho extracurricular";

- "Trabalhe com os alunos em grupos, círculos e associações de juros";

- "Métodos para estudos das características psico-fisiológicas dos alunos, as bases da proflucionação";

- "Métodos de trabalhar com os pais sobre a escolha de uma profissão por seus filhos";

- "Orientação profissional no processo de aprender os fundamentos das ciências".

Zdvr, zdvr, psicólogo, líderes legais

Organizar para professores de profissionais em

estudo do aluno de um aluno:

- "Estudar as características e habilidades pessoais dos alunos";

- "Estudo de inclinações e interesses";

- "Análise da prontidão estudantil para a escolha da profissão";

- "Estudar intenções profissionais e planos dos alunos".

1-4 cl.

5-6.

7-8.

9-11 CL.

Psicólogo

Reportar sujeitos de professores, gerentes de classe,

líderes de círculos sobre o trabalho realizado.

Zd bp.

Psicólogo

Organize a ajuda no desenvolvimento de relógios de classe nessa direção.

Zd bp, psicólogo

Coordenar as atividades de professores, psicólogos e outros especialistas que decidem as tarefas do trabalho de orientação vocacional com os alunos.

Trabalhe com os pais

É organizado para os pais uma palestra sobre o tema "o papel da família na autodeterminação profissional certa das crianças".

Zd bp,

líderes legais, psicólogo

Consultas individuais dos pais na questão

seleção de alunos de suas futuras profissões

Psicólogo,

líderes legais

Organize a reunião dos alunos com seus pais -

representantes de várias profissões.

Frio

líderes, professores

sujeito

Atrair pais para participar de excursões

alunos para empresas e instituições educacionais

líderes legais,

professores de assunto

Reuniões parentais

"Análise do mercado de trabalho e a demanda de ocupações na cidade e região".

"Aspectos médicos ao escolher uma profissão."

líderes legais,

psicólogo

orientação de carreira.

Psicólogo,

líderes legais

Trabalhar com os alunos

Formação pré-fluída no programa de cursos eletivos (de acordo com o plano da escola)

Zdovr, legal.

líderes, professores

sujeito

Curso opcional sobre orientação profissional "Encontre-se"

Grau 9.

Psicólogo

Excursões para empresas

Líderes legais

Estudantes de teste e espetáculo com vista a

identificando-os da gestão de drogas.

Psicólogo

Identificando o problema dos alunos em termos de pesquisa

orientação de carreira.

Psicólogo

Horas legais Nesta área (de acordo com as características da idade) ("Há uma profissão - para defender a pátria", "o nome orgulhoso" professor "e outros)

Líderes legais, professores de assunto

Consultas individuais e em grupo de alunos.

Psicólogo

"Mês de orientação profissional", concursos, conferências jogos intelectuais, questionários, conversas, exposições, etc.

Zd bp.

líderes legais,

professores de assunto

cabeça Biblioteca, psicólogo.

Assunto Décadas.

Zdovr, cabeças de shmu

Reuniões com representantes de várias profissões

5-6 CL.

Frio

oficiais

Organização de excursões e reuniões com especialistas

"Centro de Emprego".

7-8 cb.

Zdvr.

Garantindo a participação dos estudantes do ensino médio nos dias de abertura

portas em instituições educacionais, a fim de atender às instituições educacionais e no mercado de trabalho.

9-11 CL.

Zdvr, líderes legais

Organização do trabalho de círculos escolares

1-4 cl.

5-6 cl.

Zd bp,

professores de assunto

Criando uma rede de interação com instituições

educação adicional para ensinar estudantes escolares.

Zd bp.

Diagnóstico de detecção de interesses

Psicólogo

Garantir a participação do tratamento de brigadas de reparo do aluno, trabalho na área da escola:

Familiaridade com as profissões associadas à produção agrícola;

Conhecido com profissões de construção;

Um acampamento escolar de recreação, parque infantil;

Campo de trabalho e recreação.

Zdvr,

líderes legais,

Estudo dos interesses do leitor de escolares,

discussão de livros com valor carogativo.

Cabeça biblioteca

Proteção de projetos (resumos) em 9-11 cb.

- "Minha escolha de profissão e a implementação de um plano profissional";

- "Estágios de habilidade";

- "Meus planos de vida, perspectivas e oportunidades"

"Eu escolho…"

Zdvr,

líderes legais,

professores de site, psicólogo

Composição de escritos e desenhos "Minha profissão futura"- 5-8 cb.

"Quem eu quero me tornar" - 1-4 cl.

Zd bp,

líderes legais,

professores iniciais

aulas

Plano imobiliário Mbou Sosh №18 S. Kharagun

Para uch 2013-2014

Objetivos: Criação sistema eficaz Acompanhamento profissional dos alunos de acordo com suas habilidades, interesses e pedidos do mercado de trabalho.

TAREFAS:

− organização de educação profissional e aconselhamento de estudantes, a formação de sua intenção profissional com base em um estudo integrado de personalidade, levando em conta suas características psicofisiológicas individuais, status de saúde, as necessidades da região no pessoal de trabalho;

− desenvolvimento de parceria social na educação e formação profissional; Organização de pré-benefício, perfil, pré-confessionário, treinamento, juntamente com instituições de ensino profissional;

− química, Biologia, Física, Matemática, Estudos Sociais com Estudantes

−− fornecendo uma orientação vocacional currículo, processo educacional como um todo;

Evento

Tempo

Responsável

Trabalhar com os alunos

1) Resultados do recebimento de graduados na instituição de educação profissional.

2) Design regular do Stand of Information Materials "Eu escolho uma profissão".

4) Organização de treinamento em classes de perfil, grupos de 10-11 cb.

5) Organização do trabalho dos círculos de educação adicional

6) Curso opcional "Encontre-se" para alunos de 9 aulas.

7) Relógios frescos em 5-6 aulas (familiaridade com as profissões dos pais), em 7-9 aulas - "World of Professions", em 10-11 aulas - "Escolhemos", "o papel da auto-educação ao planejar uma carreira".

8) Concurso Figura "Minha Profissão Futura (Classes 5-7).

9) Quiz "O que? Onde? Quando?" Sobre profissões (5-8 classes).

10) "Viajar por profissão". Conhecimento do jogo com o mundo das profissões. (6-7 aulas).

13) Realização de diagnósticos profissionais de alunos de 9 classes.

14) Realizar diagnósticos dos alunos nas notas 7-8 dentro

treinamento de prefiguração.

18) Visitando o dia de portas abertas em universidades, faculdades, universidades comerciais.

19) Pesquisa faseada de estudantes de notas.

21) Consultoria individual de estudantes, pais, professores

setembro

Durante um ano

Durante um ano

Durante um ano

Durante um ano

Durante um ano

Durante um ano

Março abril

Durante um ano

Durante um ano

Zdovr.

ZDVR, psicólogo

ZDOVR, PEDMAKERS PROFESSORES

Zdvr.

psicólogo

Zdvr.

Psicólogo,

Líderes legais

Professor ISO.

Psicólogo

Psicólogo

Clv.

Psicólogo

Psicólogo

Aprovado por ordem adotada

De 26 de março de 2014

POSIÇÃO

Sobre o trabalho de orientação profissional em uma instituição educacional

1. Disposições gerais

1.1. Esta disposição foi desenvolvida com base na lei da Federação Russa "Sobre a Educação", a provisão modelo na instituição de ensino, a Carta da Instituição Educacional.

1.2. Esta disposição determina os objetivos, objetivos e conteúdo de orientação profissional em uma instituição de ensino.

1.3. O trabalho de orientação profissional é implementado em uma instituição educacional à custa da hora de componente e educação adicional.

1.4. O objeto de orientação profissional é o processo de autodeterminação social e profissional do indivíduo.

1.5. O trabalho de orientação profissional é realizado com alunos da escola.

2. Tarefas de Orientação Vocacional

2.1. Identificar interesses, inconsistências e habilidades de alunos e a formação de experiência prática em suas diversas áreas de atividade cognitiva e profissional focadas na escolha de um perfil de treinamento no ensino médio;

2.2. A prestação de assistência psicológica e pedagógica aos alunos na aquisição de idéias sobre a vida e valores sociais, incluindo aqueles relacionados à formação profissional;

2.3. Desenvolvimento de uma ampla gama de interesses cognitivos e profissionais, competências-chave que garantem o sucesso em futuras atividades profissionais;

2.4. A formação da capacidade de tomar uma decisão adequada de escolher a outra direção da educação, formas de obter uma profissão.

3. Instruções de trabalho de orientação profissional

O sistema de orientação de carreira inclui atividades nas seguintes áreas:

– Iluminação profissional, incluindo trabalho de informação, propaganda e agitação.

– Diagnóstico profissional preliminar destinado a identificar os interesses e habilidades do indivíduo a uma profissão específica.

– Consulta profissional, destinada principalmente à prestação de assistência individual na escolha de uma profissão de consultores especiais.

– Seleção Profissional (Seleção) Para escolher pessoas que são maiores poderão dominar com sucesso esta profissão e cumprir os deveres de trabalho associados a ela.

– Adaptação socio-profissional.

– Educação Profissional, que visa formar um senso de dívida, responsabilidade, honra profissional e dignidade.

4. Métodos e formas de atendimento de orientação

4.1. O local de liderança no trabalho de orientação vocacional pertence a métodos de natureza de busca e pesquisa estimulando atividade cognitiva Alunos.

4.2. Formas de orientação profissional Trabalho: histórias sobre profissões, conversas, excursões às empresas, reuniões com representantes de várias profissões, a criação de um banco de dados para profissões, conexão com as empresas da região.

5. Critérios de orientação atuais

5.1 Classificação preliminar dos alunos por grupos, dependendo de seus planos de vida e profissional, escolhendo um perfil de aprendizagem no passo de aprendizado mais antigo.

5.2 O principal critério para a eficácia do trabalho de orientação profissional é uma medida de equilibrada pelo número de estudantes que entram no trabalho, estudar na instituição de educação profissional por profissões que atendem às necessidades relevantes da cidade, região, sociedade como um todo.

Aprovado por ordem adotada

diretor do Conselho Pedagógico

Mbou sosh №18 S. kharagun mbou sosh №18 S. Kharagun

S.V. Polyakov Protocol nº 3.

De 26 de março de 2014

POSIÇÃO

Sobre o canto da orientação de carreira

I. DISPOSIÇÕES GERAIS.

1. Um canto da orientação profissional é organizado em instituições educacionais de acordo com o conceito regional de orientação de carreira.

2. Canto é um centro organizacional e metodológico, de informação e consultoria de orientação profissional de trabalho em uma instituição de educação geral.

3. O objetivo principal da organização de canto da organização é criar condições para a organização e conduta de trabalho organizacional e metodológico com professores, estudantes e pais em questões de orientação profissional, bem como para familiarização independente de escolares com materiais sobre diferentes profissões, física e requisitos psicológicos para uma profissão específica..

4. As principais tarefas são:

Preparação de alunos para escolher uma profissão, levando em conta suas características individuais, interesses e necessidades do mercado de trabalho;

Formação de interesses profissionais em alunos, habilidades, motivos de seleção profissional;

Educação profissional de estudantes, seus pais;

Coordenação das atividades de orientação de carreira de trabalhadores pedagógicos em uma instituição de ensino, fornecendo-lhes assistência organizacional e metodológica.

Ii. Organização e conteúdo do gabinete

1. O responsável pelo canto é nomeado por ordem do chefe da instituição de educação geral

2. As principais direções do canto de orientação da carreira.

Familiarização de escolares com materiais sobre diferentes profissões, requisitos físicos e psicológicos para uma determinada profissão.

Informando sobre as necessidades do mercado de trabalho regional, sobre formas de obter a profissão e as oportunidades de emprego;

Informar sobre instituições educacionais da área, bordas.

Iii Equipamento de gabinete

1. Canto criado com base em uma instituição educacional.

2. O desenho do canto deve ser realizado no princípio da acessibilidade e da visibilidade. A esquina deve atrair a originalidade do desenho, a relevância do sujeito.

3. Na criação, design e equipamento do equipamento do gabinete instituição educacional, Municipalcentro de Emprego, Instituições de Educação Profissional e Dr..

5. Informações e materiais de ensino O canto deve ser sistematicamente atualizado.

1. Materiais informativos:

Informação sobre instituições de ensino (uma lista de especialidades e profissões em que a preparação é realizada, as condições de admissão, distribuição após a formatura), informações sobre empresas e organizações do distrito, cidade produzida por seus produtos, sobre a necessidade de pessoal, perspectivas de seu desenvolvimento socioeconômico;

Descrições profissionais de profissões, referência, ciência popular e outra literatura sobre vários ramos da economia, sobre o mundo das profissões, pessoas do trabalho;

Amostras de produtos fabricados por empresas locais, layouts, modelos, esquemas, tabelas, familiarizados com o conteúdo de trabalho, processos tecnológicos, organização e economia de produção, etc.

2. Materiais Educacionais:

Tema aproximada e conteúdo de conversas de orientação profissional, palestras para estudantes e seus pais;

Pedagógico

apoio, suporte

social

adaptação

Pedagógico

apoio, suporte

social

Organização da Orientação Profissional

trabalhar com estudantes do ensino médio.

No caminho da vida, cada pessoa tem que resolver muitas tarefas, responder a várias questões. Uma das principais tarefas que você está tentando resolver estudantes do ensino médio e, é claro, seus pais estão corretos para enviar a escolha da profissão. Na vida de cada pessoa, o trabalho ocupa o lugar mais importante e escolhe corretamente a profissão também é importante como não cometer um erro com a escolha da vida por satélite. Em nosso país, 42% das pessoas mudam a profissão para os primeiros dois anos após o final da instituição educacional profissional, e em geral, até 80% do trabalho populacional não é especializada em um diploma de educação profissional. Infelizmente, muitos caras não se imaginam: "Quem para ser" e onde fazer e agir quando o esperado sino da última escola soa.

A moderna situação econômica e política torna a imposição de mais e mais requisitos para características psicofisiológicas individuais de uma pessoa. As relações de mercado mudam radicalmente a natureza e os objetivos do trabalho: sua intensidade aumenta, as tensões são intensificadas, alto profissionalismo, resistência e responsabilidade são necessárias.

A este respeito, deve ser dada uma grande atenção à condução de trabalhos de orientação profissional direcionados entre os alunos, o que deve confiar no profundo conhecimento de todo o sistema dos principais fatores que determinam a formação de intenções profissionais do indivíduo e do caminho de sua implementação.

Objetivos do trabalho de orientação profissional

· Proporcionar apoio de carefos aos alunos no processo de escolher um perfil de treinamento e a esfera de futuras atividades profissionais.

A orientação profissional é um sistema multidimensional que inclui esclarecimento, educação, estudo de características psico-fisiológicas, realizando psicodistas, organização de cursos eletivos, bem como, que é especialmente importante, classes de psicologia.

Não é coincidência, porque só neles há um impacto direto na psique dos alunos através de especificamente atividades organizadas Comunicação.

Tendo em conta as características psicológicas e de idade dos alunos, os seguintes podem ser distinguidos estágios de Orientação Profissional Trabalho na Escola:

1-4 classes: a formação dos alunos mais jovens da atitude de valor em relação ao trabalho, compreendendo seu papel na vida humana e na sociedade; Desenvolvimento de interesse na atividade educacional e cognitiva baseada na inclusão prática saturada em seus vários tipos, incluindo social, trabalho, jogos, pesquisa.

5-7 aulas: o desenvolvimento de estudos de personalidade na aquisição de experiência cognitiva e interesse em atividades profissionais; idéias sobre seus próprios interesses e oportunidades (formação da imagem "I"); Aquisição da experiência inicial em vários campos de prática social e profissional: tecnologia, arte, medicina, agricultura, economia e cultura. Isso contribui para o desempenho de amostras profissionais, que nos permitem relacionar suas capacidades individuais com os requisitos para atividades profissionais para uma pessoa.

8-9 aulas: Esclarecimento do pedido educacional durante as classes opcionais e outros cursos de seleção; Grupo e aconselhamento individual, a fim de identificar e formar uma decisão adequada sobre a escolha de um perfil de aprendizagem; Formação de um pedido educacional correspondente a interesses e habilidades, orientações de valor.

10-11 Classes: Ações de treinamento sobre auto-preparação e autodesenvolvimento, a formação de qualidades profissionais em uma forma escolhida de trabalho, correção de planos profissionais, avaliação da prontidão para atividades escolhidas.

Como entre esta variedade de profissões homem jovem Escolha um único? De muitas maneiras, a ajuda de escolares fornecem professores, gerentes de classe, professor social. Na nossa escola, uma orientação profissional sistemática trabalha com estudantes do ensino médio foi estabelecida. Especial atenção é dada aos alunos da 9ª série. Afinal, eles já precisam decidir sobre a escolha da profissão, pois precisam escolher mais um perfil de aprendizagem. Durante o trabalho de orientação na carreira, os alunos se familiarizam com o oceano de profissões (especialistas existem no mundo mais de 10.000 mil profissões), aprendem suas habilidades e interesses individuais.

Para que o trabalho seja eficaz no 9º ano, tal assunto está em andamento como trabalho de orientação de carreira (1 hora por semana). As aulas são realizadas no programa desenvolvido.

Incluindo também

Paralelamente a este curso, são realizadas consultas psicológicas com estudantes do ensino médio, que incluem:

Conversas com base nos resultados de testes;

Consulta para os pais;

Construindo um plano de desenvolvimento individual;

Ajuda na escolha de um treinamento subseqüente especializado na escola, Lyceum, instituições educacionais.

ao trabalhar com Winternet, então o uso bem-sucedido das TIC nas diretrizes vocacionais tornou possível participar da concorrência distrital "lição usando as TIC" e assumir um prêmio.

É profissional decidir se deve escolher a variedade de obras de trabalho mais preferível, significa de forma independente e conscientemente concordar com suas capacidades físicas, mentais e psicológicas com o conteúdo do trabalho, além de encontrar o significado das atividades realizadas em um situação socioeconómica particular. A autodeterminação profissional corretamente e em sua base a escolha da profissão está diretamente relacionada ao sucesso do emprego subsequente. Ou seja, é importante não apenas escolher uma profissão corretamente, mas também para poder trabalhar mais. Para este propósito, o mercado de trabalho está sendo estudado: as profissões mais procuradas. Essas informações podem ser visualizadas no site do Centro de Emprego e do Emprego. (Acredita-se que os profissionais no campo do trabalho, as telecomunicações e as comunicações serão utilizados pela maior demanda do mercado de trabalho nos próximos dez anos, e especialistas em O combustível e o complexo de energia também são muito populares, os mais promissores serão prometidos. Nos próximos anos, essas especialidades como o desenvolvimento de campos de gás e petróleo permanecerão. Especialmente prometendo até a data da tecnologia de produtos químicos finos e farmacêuticos, Bem como metalurgia, engenheiros de design, engenheiros de designers, especialistas em supervisão técnica)

Em um programa em desenvolvimento de apoio psicológico da autodeterminação profissional com estudantes do ensino médio, as classes de orientação de carreira são realizadas. No decurso da implementação deste programa, os alunos estavam envolvidos no trabalho dos grupos de treinamento, participam ativamente da formação "minha profissão" (objetivo: intensificar as reflexões dos participantes no treinamento sobre a escolha da profissão) ", Um aumento na atividade e autoconfiança "(Objetivo: a formação de uma imagem positiva" eu ")," atenção é a força "(finalidade: métodos de concentração de ensino)," comunicação "(finalidade: aquisição de competência, alfabetização na comunicação ), personalidade de treinamento (objetivo: um aumento na motivação para atingir o objetivo).

No âmbito da semana de empreendedorismo, em 27 de outubro, após aulas, o professor organizador, o vice-diretor de trabalhos educacionais com aulas de estudantes 9-11 estavam em excursões na empresa. Estamos familiarizados com a tecnologia dos workshops de produção, visitamos a loja de serralheiro, onde os trabalhadores no exemplo mostraram o trabalho de algumas máquinas. No novo workshop, demonstramos as etapas de fazer enormes barris.

Trabalho de orientação profissional não apenas com estudantes do ensino médio. Já no link inicial, os alunos se familiarizam com o mundo das profissões. Em outubro a novembro, no grau 3, as aulas foram realizadas sob o programa "Introdução ao Mundo das Profissões". O objetivo deste programa: a formação de motivos educacionais e educacionais entre os alunos do ensino fundamental, a oportunidade de se testar na situação próxima da realidade, o desenvolvimento de habilidades intelectuais e criativas. Cada lição foi associada à consideração da profissão, onde os alunos tiveram a oportunidade de aprender sobre essa profissão mais e se testam como aplicadas a essa profissão. Os alunos ao considerar a profissão "Arquiteto" desenvolveram habilidades associadas à observação, medidor de olhos, pensamento em forma de espacial. Especialmente os caras gostavam de se familiarizar com a profissão do "investigador", onde havia tarefas associadas ao pensamento lógico, visual e verbal e a capacidade de ouvir.

Como parte do mês de orientação de carreira, os professores do automóvel e do Instituto de Estradas de Moscou foram convidados para a escola. Alunos do ensino médio ouviram juros e participaram ativamente da conversa. Além disso, os alunos da Grau 11 se reuniram com professores do Instituto Cooperativo de Cheboksary e Chgsha.

Os alunos 7-8 classes participaram ativamente das classes de orientação vocacional "World of Professions": discutiram as profissões dos pais, familiarizadas com novas profissões, tipos de profissões. De acordo com as técnicas do DDO, eles tentaram determinar seus interesses profissionais. Os caras despertavam sobre as profissões do futuro, surgiram os nomes da nova profissão desde a estrutura desta promoção. Serviço civil O emprego da população do distrito de Morgausky foi realizado um concurso dos desenhos da "profissão dos meus pais", onde a classe 3 e a composição das composições "minha futura profissão" participaram ativamente, onde Ilyina Veronika tomou o II Lugar.