Ambiente de desenvolvimento Dhow. O ambiente de desenvolvimento de disciplinas do dhow pelas mãos do corpo docente, das crianças e de seus pais

O ambiente educacional é um conjunto de condições criadas propositadamente para garantir a educação e o desenvolvimento integral das crianças. Desenvolvimento do ambiente sujeito-espaço - parte ambiente educacional, representado por um espaço especialmente organizado (instalações, enredo, etc.), materiais, equipamentos e ferramentas para o desenvolvimento das crianças idade pré-escolar de acordo com as características de cada fase etária, proteção e fortalecimento de sua saúde, levando em consideração as peculiaridades e correção de suas deficiências de desenvolvimento.

ESPAÇO TEMPO AMBIENTE ASSUNTO Esta concepção do ambiente mostra o seu impacto no desenvolvimento da criança. Projetar o ambiente usando esses componentes permite que você represente todas as características da vida da criança no ambiente. O sucesso da influência do ambiente em desenvolvimento na criança se deve à sua atividade neste ambiente. Toda a organização processo pedagógico pressupõe a liberdade de movimento da criança. No ambiente, é necessário alocar as seguintes zonas para diferentes tipos de atividade: trabalho; ativo; calma

Acesso gratuito das crianças a jogos, brinquedos, materiais, manuais que garantem todos os principais tipos de atividade infantil, a operacionalidade e segurança dos materiais e equipamentos; acessibilidade para os alunos de todas as instalações onde atividades educacionais

A principal tarefa da educação de crianças em idade pré-escolar é criar uma sensação de conforto emocional e segurança psicológica nas crianças. No jardim de infância, é importante que a criança se sinta amada e única. Portanto, o ambiente em que ocorre o processo educativo também é importante. Obrigado pela sua atenção!

O ambiente ao redor das crianças no jardim de infância deve garantir a segurança de suas vidas, promover a saúde e endurecer o corpo de cada uma delas.

Uma condição indispensável para a construção de um ambiente de desenvolvimento no jardim de infância é confiar em um modelo de interação orientado para a personalidade entre crianças e adultos.

A estratégia e as táticas de construção do ambiente são determinadas pelas características do modelo de educação orientado para a personalidade. Suas principais características são as seguintes:

1. Um adulto em comunicação com crianças adere à posição: "Não ao lado, não acima, mas juntos!"
2. Seu objetivo é contribuir para o desenvolvimento da criança como pessoa.
3. Isso envolve resolver as seguintes tarefas:
4. Os métodos de comunicação - compreensão, reconhecimento, aceitação da personalidade da criança, baseiam-se na capacidade dos adultos de assumir a posição da criança, levar em consideração o seu ponto de vista, não ignorar os seus sentimentos e emoções.
5. As táticas de comunicação são cooperação. A posição de um adulto é partir dos interesses da criança e das perspectivas de seu desenvolvimento como membro pleno da sociedade.

• Fornece uma sensação de segurança psicológica - a confiança da criança no mundo
• As alegrias da existência (saúde psicológica)
• Formação dos primórdios da personalidade (base da cultura pessoal)
• O desenvolvimento da personalidade de uma criança não é "programação", mas a promoção do desenvolvimento da personalidade)
• Conhecimentos, habilidades, aptidões são considerados não como uma meta, como um meio de pleno desenvolvimento da personalidade.

Atribui-se ao jogo uma importância excepcional no processo educacional, que permite à criança mostrar plena atividade, realizar-se plenamente.

O espaço de jogo deve ter elementos livremente definíveis dentro da área de jogo, o que daria espaço para invenções e descobertas.

Essas disposições do modelo orientado para a personalidade revelam-se nos seguintes princípios de construção de um ambiente de desenvolvimento em instituições pré-escolares:

1. o princípio da distância, posições ao interagir
2. o princípio da atividade, independência, criatividade
3. o princípio da estabilidade, dinamismo
4. o princípio de agregação e zoneamento flexível
5. o princípio da natureza emocional do ambiente, conforto individual e bem-estar emocional de cada criança e adulto
6. o princípio de combinar elementos familiares e extraordinários na organização estética do ambiente
7. princípio de abertura - fechamento
8. o princípio de levar em consideração as diferenças de sexo e idade das crianças.

Vamos examinar mais de perto cada um desses princípios.

O princípio da distância, posições ao interagir

A condição primária do modelo centrado na personalidade é estabelecer contato.

Isso muitas vezes é dificultado por posições fundamentalmente diferentes assumidas pelo educador e pela criança: o educador está na posição "de cima" até fisicamente, e a criança está "de baixo", ou seja, o adulto "dita" sua vontade, controla , comanda a criança. Além disso, o contato entre eles dificilmente é possível.

Ao mesmo tempo, a comunicação sincera entre uma criança e um adulto, conversas confidenciais são conduzidas com base no princípio espacial "olho no olho". É importante aqui ter móveis de diferentes alturas, para colocá-lo em forma de suporte para ver os olhos da criança.

Além disso, é importante estabelecer a distância psicológica correta tanto com cada criança quanto com o grupo como um todo. Mas, ao mesmo tempo, é importante lembrar que algumas crianças se sentem melhor a uma distância mais próxima, "curta", outras a uma distância "maior". Além disso, também depende de vários motivos.

Nesse sentido, a disposição das instalações deve ser tal que todos possam encontrar um local conveniente para o estudo e confortável para o seu estado emocional.

Princípio de atividade

Uma criança e um adulto no jardim de infância devem se tornar os criadores de seu ambiente objetivo.

Comparado ao ambiente familiar usual, o ambiente do jardim de infância deve se desenvolver intensamente, provocando o surgimento e o desenvolvimento dos interesses cognitivos da criança, suas qualidades volitivas, emoções, sentimentos.

1. As molduras são penduradas nas paredes a uma altura acessível às crianças, nas quais várias reproduções ou desenhos são facilmente inseridos: e então a criança pode alterar o desenho das paredes em função da construção ou dos novos gostos estéticos.
2. Uma das paredes - a “parede da criatividade” - está à disposição das crianças. Eles podem escrever e desenhar com giz, tintas, carvão, criando pinturas individuais e coletivas.
3. Outras paredes podem ser usadas para hospedar ajudas de desenvolvimento cognitivo e emocional em grande escala.

Como sonorização, é desejável, por exemplo, gravações de farfalhar de folhas, respingos de água, som do mar, pássaros cantando, etc., tudo que possa cumprir a função de psicoterapia, acalmar as crianças. (por exemplo, antes de dormir)... Este design pode ser usado como um plano de fundo ativo em jogos ou como um complemento.

O princípio da estabilidade do dinamismo do ambiente em desenvolvimento

O projeto do ambiente de desenvolvimento espacial deve incluir a possibilidade de sua mudança. O interior deve destacar certos elementos multifuncionais facilmente transformáveis, mantendo uma integridade semântica geral.

Oportunidades para transformar o espaço, inclusive aquele realizado por crianças (o que é especialmente importante), pode ser realizado usando divisórias de enrolamento deslizantes e desenroladoras, tapetes de espuma expansíveis, etc.

O princípio de agregação e zoneamento flexível

Está intimamente ligado ao anterior "princípio de estabilidade - dinamismo".

O espaço de convivência no jardim de infância deve ser tal que possibilite a construção de esferas de atividade não sobrepostas. Isso permite que as crianças, de acordo com seus interesses e desejos, pratiquem livremente ao mesmo tempo. tipos diferentes atividades sem interferir umas nas outras - educação física, música, desenho, construção, visualização de ilustrações, jogos, etc.

Aqui nos deparamos com uma contradição óbvia, por um lado, a necessidade de espaço para a manifestação da atividade infantil e, por outro, o espaço limitado. Jardim da infância... O princípio de agregação e zoneamento flexível serve para superar essa contradição.

A transformação das instalações pode ser fornecida deslizando partições leves. Certas possibilidades a este respeito são as divisórias de gabinete, quando, ao reorganizar os móveis, você pode alterar a área, as proporções e o layout das instalações, a localização das aberturas, as divisórias.

O princípio da natureza emocional do ambiente, conforto individual e bem-estar emocional de cada criança e adulto.

O ambiente deve ser organizado de forma a estimular a criança a interagir com seus diversos elementos, aumentando assim a atividade funcional da criança. O ambiente deve proporcionar às crianças uma experiência variada e mutante.

Para desenvolvimento atividade cognitiva para as crianças, é importante que seu ambiente contenha estímulos que contribuam para a familiarização das crianças com os meios e métodos de cognição, o desenvolvimento de seu intelecto e ideias sobre o meio ambiente, visões ambientais, familiaridade com diferentes "linguagens" (movimentos, música, gráficos, cores, poesia, símbolos, etc.).

O princípio de combinar hábitos e elementos extraordinários na organização estética do ambiente.

A compreensão da categoria do estético pelas crianças começa com o conhecimento da linguagem peculiar da arte. Portanto, é importante distinguir no interior de um jardim de infância não pinturas clássicas volumosas, mas esboços simples, mas talentosos, esculturas abstratas ou semi-abstratas que dão à criança uma ideia dos fundamentos da linguagem gráfica e de diferentes culturas - Oriental , Europeu, americano.

É aconselhável em estilos diferentes apresentar às crianças o mesmo conteúdo de um conto de fadas, episódios da vida de crianças, adultos: realistas, abstratos, cômicos, etc. Assim, as crianças serão capazes de dominar os primórdios das especificidades dos gêneros.

As obras de arte podem ser colocadas em grupos e decoradas na forma de exposições em outras áreas do jardim de infância.

O princípio da abertura - fechamento

Pode ser apresentado em vários aspectos.

1. Isso é abertura para a natureza. Criação de salas naturais a partir de áreas verdes em grupos.
2. Isso é abertura à cultura em suas manifestações progressivas. Os elementos da cultura não devem ser formalizados, mas incluídos organicamente no design de interiores.

Por um lado, a abertura do sistema permite penetrar nas "melhores" amostras da cultura humana universal - amostras de arte e objetos de criatividade decorativa e aplicada. Por outro lado, a organização do meio ambiente pré escola Baseia-se também nas especificidades regionais da cultura, do artesanato e dos elementos folclóricos historicamente associados a esta área. Tudo isso contribuirá para a formação de ideias sobre a "pequena pátria" e sentimentos de amor por ela.

1. Isso é abertura para a sociedade. Os pais têm o direito especial de participar da vida de uma instituição pré-escolar.
2. Esta é a abertura de seu próprio "eu" de seu próprio mundo. Aqui, o uso de vários espelhos, até mesmo curvas, que ajudam a criança a formar uma imagem do seu “eu”. Nas dependências do jardim de infância, uma variedade de fotografias de crianças e adultos estão penduradas em várias combinações, refletindo a dinâmica da idade. Álbuns e pastas de fotos devem ser mantidos ao alcance das crianças.

O princípio de levar em consideração as diferenças de sexo e idade das crianças.

Construir um ambiente levando em conta as diferenças de gênero envolve apresentar oportunidades para meninos e meninas mostrarem suas tendências de acordo com a masculinidade e feminilidade aceitas na sociedade.

As ajudas educacionais para meninas em sua forma devem ser atraentes para elas em termos de conteúdo (quebra-cabeças, construtores, mosaicos, brinquedos móveis, etc.) Eles devem ser iguais à mesada dos meninos. Existem requisitos semelhantes para a construção de um ambiente de desenvolvimento para meninos.

Todos esses princípios são levados em consideração na construção de um ambiente de desenvolvimento, levando em consideração as características da idade.

Opções para construir um ambiente de desenvolvimento

1. O zoneamento do espaço é realizado por meios móveis - o arranjo de móveis e equipamentos.
2. utilização das instalações dos quartos e vestiários.
3. Um dos principais fatores que determinam a possibilidade de implementação do princípio da atividade é a criação de um ambiente lúdico que proporcione à criança a capacidade de se movimentar.

A brincadeira como um processo que desenvolve as habilidades criativas da criança começa com a modelagem da situação de acordo com o "cenário" escolhido. A verdadeira criatividade da criança começa a partir do momento de dotar certas qualidades (exigido pelo script) objetos que não possuíam essas qualidades antes. Este é o propósito e o valor das atividades lúdicas que desenvolvem a imaginação e a criatividade. Portanto, parece errôneo usá-lo na formação de grupos de certas situações específicas pré-modeladas para enredo. jogos de RPG crianças (fragmentos "cabeleireiro, loja, casa")... Ao mesmo tempo, a presença de um determinado conjunto de itens de brincadeira funcional no equipamento de uma célula de grupo pode atender parcialmente à necessidade de modelagem criativa do ambiente por uma criança.

1. O dinamismo é realizado com a ajuda de partições deslizantes, telas. O elemento de estabilidade é uma "zona residencial" com móveis estofados, uma mesa de centro, etc.
2. O princípio da emotiogenicidade do meio ambiente é realizado pela criação de certas "tradições familiares" no grupo
3. O princípio da abertura à sociedade é a integração funcional da instituição pré-escolar com outras instituições sociais e culturais: teatros infantis, grupos musicais e artísticos que atuam diretamente no jardim de infância.

• Conclusão de certos detalhes do interior por crianças
• Inclusão de grandes símbolos de brinquedos no interior
• Locais onde são colocadas reproduções de pinturas, fotografias de crianças, seus pais, irmãos, irmãs.

Hoje, nos coletivos pedagógicos da instituição de educação pré-escolar em nossa cidade de Salekhard, localizada no círculo polar da Península de Yamal, um dos tópicos mais urgentes na comunicação profissional é a necessidade de criar um espaço de desenvolvimento para a atividade independente de crianças mais velhas. Para implementação deste projeto uma equipe criativa e altamente profissional é necessária na vida, e tudo isso está disponível com exceção dos menores - Dinheiro... Em uma ampla discussão com os funcionários do jardim de infância №12 "Golden Key", foi decidido que todos os anos, no final do quarto trimestre, realizaremos exposições criativas de trabalho conjunto de pais e filhos, a fim de enriquecer o ambiente de desenvolvimento do assunto .

Percebemos que um brinquedo feito pelas mãos dos pais com a ajuda direta de uma criança não tem preço.

Antigamente, o berço para uma boneca, feito com amor para uma filha brincar, passava de geração em geração. Os pais disseram à filha: "Sua avó também colocou a boneca nesta cama". E para o menino, eles serraram um cavalo de madeira compensada, fizeram um tabuleiro de xadrez e jogaram com toda a família. E o calor emanava desses brinquedos, porque eram feitos com amor, com o desejo de trazer alegria para a criança.

A fim de atualizar e enriquecer o ambiente em desenvolvimento, uma exposição de trabalhos criativos "Milagre - árvore" foi organizada com a participação de instituições de educação pré-escolar, crianças, pais, ex-educadores, alunos da terceira série da escola número 1 - nossos graduados.

Conheci todos os visitantes da exposição "Dedok", feita por professores. Ele se sentou em um canto e com seu olhar fixo parecia estar perguntando: "Você gostou?" Este brinquedo é mantido no jardim de infância, utilizado para eventos esportivos e de entretenimento.

A melancia tricotada, dividida em 9 fatias, é utilizada no jogo "Loja", nas aulas de natureza e na matemática.

E cavalos bonitos são um atributo necessário para entretenimento, aulas de música e jogos ao ar livre.

Funcionários e pais ainda se fantasiam de Papai Noel e Donzela da Neve no feriado de Ano Novo e nas apresentações.

A equipe, inspirada pelos resultados, decidiu continuar trabalhando nessa direção.

Além disso foi organizado proteção projetos do concurso "Parque Infantil do Futuro em a cidade de Salekhard ", a fim de atrair as crianças e seus pais para participarem na resolução de problemas sociais, de destacar a criatividade das crianças junto aos meios de comunicação, de proporcionar uma oportunidade de busca criativa na resolução de um projeto - um diálogo com o futuro.

Naquela época, o problema com os playgrounds da cidade era urgente. Desenhos, maquetes, maquetes de objetos originais foram aceitos para o concurso. Os pais preencheram questionários, respondendo a questões sobre a necessidade de construção e o significado do projeto proposto, a área proposta de desenvolvimento.

Os trabalhos foram alocados nas seguintes nomeações:

• originalidade de ideias
• solução arquitetônica
• variedade de pequenas formas
• solução de cor
• recurso de estilo
• relevância da solução.

Pais e filhos mostraram engenhosidade, abordaram a tarefa com criatividade. Usamos uma variedade de materiais improvisados ​​e resíduos - papel, plasticina, brinquedos pequenos, detalhes do kinder - surpresas, embalagens de doces, papel de embrulho, conjunto de construção de LEGO, pequenas figuras, etc. Com o apoio dos pais, cada criança defendeu seu projeto familiar, contando como quer ver seu quintal ou parque infantil. Após a exposição, os modelos foram utilizados pelas crianças em suas brincadeiras.
Com o esforço conjunto de professores, pais e filhos, o relatando a exposição "Mãos hábeis não conhecem o tédio"... Foram apresentados trabalhos de costura, bordados, artesanato a partir de resíduos, atributos para jogos. Mais tarde, eles foram usados ​​para o desenvolvimento de habilidades motoras finas, o desenvolvimento da fala, atividades teatrais, jogos de RPG, etc. Por exemplo, o painel de parede "Forest Glade" com apliques de tecido, fios, é usado para ensinar as crianças para apertar e desabotoar, amarrar, etc ... Animais de estimação e pássaros associados ajudam a organizar os jogos do Animal Farm e Poultry Yard. Um poço, um pequeno balde, uma cadeira de balanço e outros utensílios da vida russa, feitos pelo nosso hábil tio trabalhador Vova, ajudam as crianças a se familiarizarem com a história e a vida do povo russo.

Os pré-escolares usam muitos artesanatos e manuais para projetar e realizar atividades lúdicas.

“Vamos reabastecer o fundo do jogo e o espaço lúdico de nossa instituição de ensino pré-escolar” - este é o lema da competição "Equipamento desportivo faça você mesmo", realizada com o objetivo de atualizar e enriquecer o ambiente de desenvolvimento da cultura física.

No ginásio existe uma exposição inusitada de atributos e equipamentos desportivos elaborados a partir de materiais improvisados ​​e desperdícios. Muitos equipamentos fora do padrão foram fabricados. Por exemplo, um caminho feito de rolhas de plástico, inventado por professores do grupo preparatório, é usado para evitar que os pés chatos nas crianças, exercitem as crianças em equilíbrio.

A girafa de madeira compensada, serrada e pintada pelo pai de Yaroslava Neborak, é um dispositivo para desenhar anéis, desenvolver olhos e desenvolver destreza.

Andar sobre palafitas é o passatempo favorito dos meninos.

E como foi agradável para Andrey Pyrerko levantar a barra feita pelas mãos de seu pai e depois colocá-la no canto da educação física e competir com seus companheiros.

Lera Klinchayeva estava especialmente orgulhosa de sua avó - agora as crianças de seu grupo têm um painel - um alvo de arremesso com números coloridos colados. Este guia também pode ser usado para exercícios de salto e contagem.

Ao avaliar os atributos, foram levados em consideração a estética, a segurança e a adequação à idade.

O uso de equipamentos lúdicos não padronizados para educação física permite melhorar as habilidades e habilidades motoras da criança, o acúmulo de experiência motora e criativa. É necessário que a necessidade de movimento da criança, que ela experimenta desde os primeiros dias de vida, seja estimulada pelos adultos.

É assim que envolvemos pais e avós na criação de nossos filhos e netos. Quanto talento e habilidade pedagógica os educadores precisam mostrar para atrair os pais a participarem de competições e exibições! Os pais nem sempre respondem imediatamente às nossas chamadas. Por isso, professores e funcionários da MDOU procuram participar pessoalmente de tais eventos, para cativar os pais com o seu exemplo. É assim que a exposição pessoal do nosso vigia " Brinquedos de malha- para crianças ".

Para estimular os pais, esses eventos são cobertos por nós na televisão municipal, no distrito, na cidade e na imprensa russa. O jornal do jardim de infância "OCHAG" anuncia o agradecimento a todos os participantes. Em um ambiente solene, os vencedores e participantes são premiados com diplomas e presentes. Quanta alegria e orgulho pelos nossos pais vemos nos olhos das crianças quando recebem diplomas e prêmios.

O resultado do trabalho realizado mostrou que a criatividade conjunta enriquece o ambiente de desenvolvimento da disciplina, une o coletivo do jardim de infância e as famílias dos alunos na resolução de problemas comuns na educação e desenvolvimento das crianças. Por isso, o corpo docente continua a buscar diversas formas de cooperação com os pais dos nossos alunos, se esforça para que os brinquedos hoje se tornem não apenas uma fonte de atividades lúdicas para as crianças, mas também abram oportunidades para a criação de adultos. Afinal, antes de levarem seu artesanato ou brinquedo para o jardim de infância, eles brincam com toda a família, interessam a criança pela brincadeira, discutem com seus companheiros quais brincadeiras farão com esse brinquedo. Concorde que, em nossa época, a maioria dos pais, por vários motivos, tem pouco tempo livre para se comunicar com os filhos. E no processo de brincar juntos, o adulto e a criança se aproximam, a cognição um do outro, a formação da criança como pessoa. Já que por meio do jogo, você pode formar o caráter e as qualidades volitivas de uma criança e estabelecer as bases morais.

Para os pré-escolares mais velhos, as possibilidades de conhecer sua terra natal e todo o país estão se ampliando, portanto, os professores de pré-escola organizaram a exposição "Cantos para o Desenvolvimento Social e Moral" com o objetivo de um ambiente de desenvolvimento efetivo para o desenvolvimento social e moral. de crianças. Os professores da instituição de ensino pré-escolar de forma criativa e com alto nível profissional realizaram medidas de organização para a exposição. Os participantes e visitantes da exposição ficaram muito satisfeitos com o trabalho realizado e com o que viram com os próprios olhos em geral. Na exposição, cantos sobre os seguintes tópicos foram projetados e apresentados para revisão:

• "Minha terra";
• “Viajar para lugares nativos”;
• "Nossos direitos";
• "Sozinho em casa", etc.

Anualmente, no início de um novo ano escolar em nossa instituição de educação pré-escolar, é realizado o "concurso de revisão para atualizar o ambiente de desenvolvimento de disciplinas".

Neste artigo, procuramos chamar a atenção para como, na falta de recursos, atraindo os pais de pré-escolares para as atividades na educação infantil, pudemos perceber a oportunidade de organizar um ambiente de desenvolvimento da disciplina.

Esperamos que a adesão criativa aos nossos conselhos ajude a criar um ambiente no grupo que lhe permita alcançar altos resultados na educação e no ensino de crianças em idade pré-escolar.