O nível teórico representa os ideais, princípios e normas aprendidos pelo funcionário ao longo de sua vida e atividade profissional... A atividade profissional dos policiais é de natureza pública, pública, portanto o conteúdo da consciência moral profissional determina os valores morais e ideias ideológicas predominantes na sociedade. As agências de aplicação da lei em qualquer sociedade sempre serão um reflexo da ideologia de poder e um instrumento de poder. Como disse em entrevista o famoso criador de romances policiais Daniil Koretsky, a polícia é um pedaço de pau que alguém segura nas mãos, e sempre fará a vontade do dono. Nesse sentido, parece absurdo acusar os órgãos da corregedoria de ações determinadas pelas autoridades. Basta lembrar o herói do filme "Dezessete momentos da primavera" Heinrich Müller, que durante a República de Weimar, como chefe da polícia criminal de Munique, dispersou as manifestações dos nazistas e, após sua chegada ao poder, começou a servi-los zelosamente, reprimindo seus oponentes políticos.

Voltando ao nosso passado recente, vemos que na virada dos anos 90, quando ocorreu uma mudança no sistema social e político em nosso país, permaneceram na delegacia milhares de funcionários honestos que executaram e cumpriram as ordens das autoridades, mesmo que estas não as aceitassem de alguma forma ou mesmo não entendo nada. E, ao mesmo tempo, essa situação difere dos tempos da revolução de 1917, quando o antigo aparato do Estado, incluindo a polícia, foi destruído para criar um Estado fundamentalmente novo com uma nova ideologia. Mas mesmo assim, o novo governo foi forçado a recorrer a profissionais em busca de ajuda.

Resumindo o que foi dito acima, podemos dizer: ideologias e regimes políticos vêm e vão, mas as agências de aplicação da lei permanecem e existirão enquanto houver um estado, lei e poder.

No entanto, isso não significa que os policiais devam ser robôs sem alma, condutores da vontade alheia. Existem certas constantes ideológicas, a posição invariável das agências de aplicação da lei sob qualquer regime. Sendo a Direcção de Assuntos Internos um instrumento do Estado, instituição que regula as relações públicas, a única ideologia dos nossos colaboradores é a ideologia da ordem, garantindo um nível de segurança garantido a todos os membros da sociedade, independentemente da sua nacionalidade, religião e filiação social. Na sociedade, pode haver uma contradição entre diferentes partidos políticos, confissões, classes, mas um policial deve, sem interferir na averiguação da justeza de uma ou outra das partes, prevenir a violência e garantir a segurança tanto dos participantes do conflito quanto daqueles ao seu redor.

Além do valor da ordem, outro componente da ideologia dos empregados é o patriotismo no sentido original da palavra. “Patriota” em francês significa “cidadão”, ou seja, uma pessoa associada ao Estado com uma ampla gama de direitos e obrigações. Um verdadeiro patriota é aquele que vive plenamente pelos interesses do Estado, está pronto para defendê-los até o fim. O policial está, como já foi dito, no "serviço do Estado" e deve ser um patriota de seu Estado, agindo exclusivamente em seu interesse.

E, por fim, a busca pela justiça, entendida como a legitimidade de tudo o que se passa na sociedade, deve ser apontada como a constante ideológica mais importante. Sabe-se que a justiça é um dos reconhecidos valores “universais” de natureza sociopolítica e jurídica. A justiça é geralmente vista como uma retribuição igual e proporcional pelo bem e pelo mal feito. Essa ideia decorre do princípio de harmonia que existe na natureza. O conceito de justiça caracteriza a proporção de vários fenômenos em termos da distribuição do bem e do mal entre eles. Justiça inclui a relação entre o papel dos indivíduos (classes) na vida da sociedade e seu status social, entre ação e retribuição (crime e punição), dignidade humana e recompensa. A violação desse cumprimento é vista como uma manifestação de injustiça.

Normalmente, as pessoas tendem a aplicar a avaliação “justo - injusto” para todas as situações. Em particular, no trabalho de agências de aplicação da lei, frequentemente nos deparamos com casos em que cidadãos comuns consideram as ações de nossos funcionários injustas e as sanções impostas por eles são muito severas.

Na verdade, a justiça é um fenômeno multinível que possui um caráter histórico concreto. O que foi considerado justo em uma época, será injusto em outra.

Inicialmente, a vingança foi considerada a principal expressão da justiça. Em princípio, mesmo agora, muitas pessoas, raciocinando puramente em um nível emocional, estão prontas para “incitar” as agências de aplicação da lei: elas dizem que deveriam agir com ladrões como no Oriente, se eles roubassem, cortariam suas mãos. No entanto, neste caso, o princípio da proporcionalidade da retribuição pelo que foi feito não é plenamente observado, pois é impossível guiar-se por critérios subjetivos na aplicação de uma sanção. Portanto, é possível para os encarregados da aplicação da lei exercerem principalmente a justiça legal. Significa retribuição igual por atos iguais de todos os cidadãos sem exceção, ou seja, igualdade de todos perante a lei. Todos devem receber o que têm direito por lei.

O desejo de estabelecer ordem, justiça e lealdade aos interesses do Estado são as idéias que constituem a base ideológica da consciência profissional e moral dos policiais. Essas idéias são expostas e compreendidas com a ajuda da razão. Mas sua compreensão racional ainda não é suficiente para que, como se costuma dizer, entrar “na carne e no sangue” do funcionário, para se tornarem suas convicções interiores. É necessária a existência de um segundo nível de consciência profissional e moral - o nível psicológico cotidiano.

A ideia que toma seu lugar na consciência deve ser emocionalmente aceita e confirmada. Os sentimentos afetam uma pessoa muito mais profundamente do que argumentos razoáveis. É aí que reside o perigo do formalismo no trabalho educacional com os funcionários, quando corretas, palavras “bonitas” podem ter um efeito completamente oposto. Escolhendo o que servir, uma pessoa “escolhe com seu coração”, mas com sua cabeça, com sua mente, ela apenas confirma e concorda. As atividades das agências de aplicação da lei são freqüentemente associadas às chamadas situações extremas, quando o bem-estar material, a saúde e a própria vida estão em jogo. Do ponto de vista racional, nem sempre é possível justificar a necessidade de aplicação precisa das leis e dos interesses do serviço. Certamente a maioria dos funcionários, aqueles que se dedicam totalmente ao trabalho, já ouviu perguntas e até censuras de outras pessoas: para que você precisa disso? Por que você está estragando seus nervos e sua saúde por um dinheiro tão, francamente, tão pouco? Existem casos mais graves. Por exemplo, por que havia milicianos chechenos na Chechênia de Dudayev que, sob pena de morte, se recusaram a servir às autoridades bandidas e, embora permanecessem leais ao Juramento, agiram ao lado das autoridades federais? Ou o que levou o major K., que voltava desarmado para casa tarde da noite, a brigar com os rapazes sem cinto que tentavam arrastar para dentro do carro a garota que resistia? Existem sentimentos e emoções sem os quais é impossível imaginar uma consciência profissional e moral plenamente desenvolvida.

O nível emocional e psicológico de consciência geralmente inclui lealdade ao Juramento, consciência, dever profissional e honra profissional do funcionário. Este nível pode ser visto apenas pelo prisma da personalidade de uma pessoa e de um cidadão. A tarefa das unidades ATS, que estão recrutando, é justamente selecionar candidatos que tenham altas qualidades morais em termos humanos gerais. É muito difícil fazer isso, uma vez que não existem testes que possam determinar com segurança se uma pessoa é moral ou não. Estas qualidades manifestam-se ao nível dos microgrupos: família, trabalho ou coletivo educacional, portanto, parece adequado considerar os feedbacks e recomendações que são dados ao candidato ao posto de polícia no local de trabalho ou serviço. Consciência e zelo no caso recebido, receptividade em relação aos parentes, amigos, colegas, polidez e cortesia em relação aos outros são as qualidades que fundamentam a consciência profissional-moral. No entanto, nem todo mundo é simples bom homempossuir a soma dessas qualidades pode se tornar um bom policial. Existe uma especificidade profissional da moralidade.

2. Dever profissional e honra dos policiais, valor moral de suas atividades profissionais A peculiaridade do serviço policial é que nosso funcionário zela pelos valores morais, pelo que lhe é feito um relato especial a este respeito. Em qualquer profissão, uma pessoa tem certas funções oficiais que desempenha, é supervisionada por cima e, dependendo da qualidade do desempenho, é avaliada positivamente ou negativamente. Nosso serviço também possui uma lista de responsabilidades que são regidas por vários regulamentos. Mas a verdadeira realidade não pode ser exaurida e prevista por leis e normas. Como escreveu o filósofo jurídico russo Ivan Ilyin, o direito é uma “rede com grandes células” e há situações em que, do ponto de vista da norma, uma pessoa não é obrigada a praticar um ato. Mas esse ato é necessário para a concretização do objetivo da lei, aqueles valores morais que são protegidos por uma norma jurídica. A lei determina o que uma pessoa deve fazer para alcançar o objetivo da lei, mas a lei é impotente para forçá-lo a sempre agir em nome desse objetivo. Por violação da norma, é prevista uma sanção, mas o que fazer nos casos em que é impossível controlar as ações de um funcionário? Imagine um policial que está recebendo uma oferta de suborno individual. O que pode impedi-lo de cometer erros? Ou uma situação em que um policial abnegadamente arrisca sua vida para salvar cidadãos, embora esta letra da lei não o exija, e não possa exigi-lo.

Costuma-se falar de um policial que, no cumprimento de suas funções oficiais, comete um ato heróico: cumpriu seu dever até o fim.

A dívida é um dos conceitos-chave que explicam o fenômeno da consciência profissional e moral. O dever é diferente do dever. Dever é um conceito mais formal, que prescreve uma pessoa em uma situação específica para realizar ações específicas, por não cumprir a punição prevista. Por exemplo, um policial local é obrigado a conhecer todas as famílias e cidadãos em situação de desvantagem criminal que vivem em sua área. E ele será responsabilizado no serviço se não tomar medidas preventivas a tempo de prevenir o crime. Ou é sua responsabilidade aceitar e responder a todas as reclamações e solicitações dos cidadãos. Mas nem todos os cidadãos locais são tratados da mesma forma. Um pode gozar do respeito e até do amor da população, enquanto o outro só pode cumprir formalmente as suas funções. Um exemplo de primeiro oficial de distrito é um tenente que, no último dia de serviço antes da aposentadoria, tenta deter um criminoso perigoso que identificou em um trem desarmado e morre heroicamente. Outra, por outro lado, andando pela vizinhança de outra pessoa, se recusa a ajudar uma mulher cuja bolsa tinha acabado de ser roubada pelo ladrão e pediu ajuda depois de ver um uniforme de policial.

Dever é um dever profundamente assimilado e aceito a nível emocional e psicológico, é um desejo de cumprir não apenas uma norma legal a todo custo, mas de cumprir a meta do direito - justiça pública e segurança pública.

A dívida está presente na vida de qualquer um de nós. Quando nascemos, nos encontramos rodeados pelos cuidados de nossos pais, entes queridos, nosso país e estado. À medida que crescemos, percebemos que eles também precisam de nosso cuidado e apoio. As pessoas se preocupam umas com as outras, porque se reconhecem como um determinado valor: família, pessoas, sociedade. Você pode impor um mínimo de obrigações a uma pessoa (pagar pensão alimentícia, prestar serviço militar), mas ninguém a forçará a ser um pai afetuoso e amoroso ou a morrer heroicamente pela pátria. O dever é um sentimento profundamente pessoal de estar em um todo. Portanto, a consciência profissional e moral do policial inclui uma única fusão de ideias e um senso de dever profissional e moral.

O dever profissional e moral do nosso colaborador decorre do dever moral “universal”, mas existem momentos específicos que “reduzem” as conhecidas virtudes aos objetivos e objetivos da aplicação da lei. Existem muitos aspectos na atividade dos órgãos que não podem ser avaliados de forma inequívoca do ponto de vista da moralidade “universal”.

A necessidade de civil e educação patriótica devido ao fato de que a geração mais jovem nem sempre se distingue por uma posição social estável. Os fenômenos de crise que ocorrem em nossa sociedade afetam diretamente a educação espiritual e jurídica da geração mais jovem.

O aprimoramento das atividades para o desenvolvimento das qualidades patrióticas civis do indivíduo deve ser pautado pelos interesses da juventude moderna. Só então essa ideia pode se tornar uma força que incentiva as crianças a aceitar e amar a Pátria.

A educação patriótica dos funcionários do Ministério de Assuntos Internos faz parte do processo educacional geral, que é uma atividade sistemática para formar no pessoal uma consciência patriótica, um senso de lealdade para com sua pátria, vontade de cumprir de forma consciente e abnegada seu dever de proteger os interesses do estado e os direitos dos cidadãos. Essas qualidades são profissionalmente necessárias para um funcionário moderno de órgãos de corregedoria. As deficiências de treinamento de pessoal, que são a causa de inúmeras violações da disciplina de serviço, legalidade e prevaricação, são reconhecidas hoje como um dos problemas mais significativos que impedem a melhoria da eficiência do trabalho do Ministério de Assuntos Internos da Rússia. Esforços significativos estão sendo feitos pelos chefes dos órgãos de corregedoria e aparelhos educacionais para melhorar radicalmente o sistema de treinamento de pessoal.

Organizações de veteranos estão se tornando cada vez mais ativamente envolvidas neste trabalho. Assim, o seminário dos ativistas da organização pública dos veteranos da corregedoria realizado na Administração da Corregedoria de Moscou sobre o tema "Educação patriótica de jovens funcionários da corregedoria" possibilitou coordenar os planos dos veteranos e chefes das corregedorias da capital, para intensificar sua interação no trabalho educacional. No âmbito do Conselho de Veteranos, foi criado um grupo de palestras de 300 pessoas. 1200 veteranos estão envolvidos em atividades práticas de serviço, assistência na prevenção e divulgação de crimes, educação profissional e moral de jovens colaboradores. Muito trabalho histórico e educacional é realizado por veteranos com base em museus e recantos da história dos órgãos de administração interna, instituições do clube dos órgãos e divisões do Ministério da Administração Interna. Na maioria das regiões, eles se tornaram a base para a organização de eventos de orientação patriótica, onde eventos dedicados a datas memoráveis \u200b\u200bsão realizados regularmente história russa, palestras, reuniões. As melhores práticas de uso do Museu da Direção de Assuntos Internos na Região de Orenburg para educação patriótica foram aprovadas para distribuição em todas as organizações de veteranos do Ministério de Assuntos Internos. Os verdadeiros centros de educação patriótica podem ser chamados de centros culturais do Ministério de Assuntos Internos da República do Tartaristão, da Diretoria Central de Assuntos Internos de Moscou, São Petersburgo e da Região de Leningrado, Samara e outros.

Essas formas de educação patriótica em massa, como comícios, competições e festivais, provaram ser boas. Assim, com a participação ativa do conselho regional dos veteranos da corregedoria e das tropas internas da região de Kaliningrado, passaram a ser tradicionalmente realizadas reuniões anuais de jovens trabalhadores. Além disso, todos os anos há uma revisão das principais organizações de veteranos dos corpos de assuntos internos, um evento de caridade "Memorial Day" e uma série de outros eventos. Com a participação do Conselho de Veteranos da Corregedoria e Tropas Internas da República da Chuvash, foi criado o Instituto da Cultura para os funcionários da Corregedoria. O show de performances amadoras com a participação de veteranos foi realizado com sucesso na Diretoria de Assuntos Internos da região de Kurgan. Veteranos e funcionários do Ministério da Administração Interna da República do Daguestão participam no festival "Saudação da Vitória", uma série de eventos culturais e desportivos de orientação patriótica.

Os conselhos de veteranos consideram não só o pessoal do Ministério de Assuntos Internos da Rússia, mas também os jovens estudantes como objetos de trabalho na educação patriótica. Reuniões de associações patrióticas baseadas no liceu da polícia na Diretoria Central de Assuntos Internos para o Território de Perm receberam fama em toda a Rússia. Organizações de veteranos estão trabalhando ativamente em faculdades de polícia de Moscou, escolas de São Petersburgo e Novocherkassk Suvorov, escolas de direito. A veterana organização do Escritório Central do Ministério de Assuntos Internos da Rússia patrocina várias escolas de Moscou.

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M. A. Mazur

ESSÊNCIA E CARACTERÍSTICAS DA EDUCAÇÃO PATRIÓTICA DE ASSUNTOS INTERNOS

A essência da educação patriótica dos funcionários dos órgãos de corregedoria é descrita, os componentes da educação patriótica são caracterizados, a estrutura e o conteúdo desse processo são revelados, as características da educação patriótica dos funcionários são consideradas.

Palavras-chave: educação patriótica de funcionários da corregedoria, princípios.

ESSÊNCIA E CARACTERÍSTICAS DA EDUCAÇÃO PATRIÓTICA DE FUNCIONÁRIOS DE ÓRGÃOS DE CUMPRIMENTO DA LEI

A essência da educação patriótica dos funcionários dos órgãos de aplicação da lei é descrita; os componentes da educação patriótica são caracterizados; a estrutura e o conteúdo do processo são destacados e as características da educação patriótica são consideradas.

Palavras-chave: Educação patriótica de funcionários de órgãos de segurança, princípios

Em todas as fases históricas do funcionamento e desenvolvimento dos órgãos de corregedoria, a tarefa de formar um funcionário profissional, competente, com educação patriótica, moral e psicologicamente estável dos órgãos de corregedoria, atendendo aos requisitos do período correspondente de desenvolvimento dos órgãos de corregedoria e da sociedade foi e continua sendo urgente. Neste processo, é fundamental o trabalho educativo com o pessoal das corregedorias.

Na sociedade russa moderna, os órgãos de assuntos internos funcionam em um modo de mudança contínua - reformas e transformações, inclusive no

os órgãos de corregedoria. Essas mudanças, bem como o caráter dinâmico e acelerado de todos os processos sociais, colocam novas demandas sobre os funcionários da Corregedoria. Hoje ele precisa atuar de forma independente com mais frequência, de forma mais criativa e proativa, ser educado patrioticamente, ser capaz de encontrar a solução certa em várias situações, estar pronto para mudanças contínuas (inovações). E tudo isso deve ser feito no âmbito da lei, respeitando os direitos e legítimos interesses dos cidadãos.

Em uma reunião ampliada do colégio do Ministério de Assuntos Internos da Rússia em fevereiro de 2006, o Ministro de Assuntos Internos da Rússia, General do Exército R.G.

Nurgaliev destacou em seu relatório que agora é necessário ajustar seriamente o sistema de treinamento e educação de pessoal. Por despacho do Ministério de Assuntos Internos da Rússia datado de 1 de fevereiro de nº 120 "Sobre a reforma abrangente do sistema trabalho educacional nos órgãos de corregedoria ”, foi aprovado o Programa de Reforma Abrangente do Sistema de Organização do Trabalho com o Pessoal dos Órgãos, Subdivisões e Instituições do Ministério de Assuntos Internos da Rússia. Eles observam a grande importância da educação patriótica na fase atual, determinam as principais formas de desenvolver o sistema de educação patriótica, que permite formar a prontidão dos cidadãos russos para servir a Pátria.

O chefe do Departamento de Apoio ao Pessoal do Ministério de Assuntos Internos da Rússia, Tenente-General da Milícia V. Ya. Kikot escreveu que ao reformar o sistema de trabalho educacional, deve-se confiar em certos valores: cidadania, Estado, patriotismo, que sempre foi expresso em profundo e consciente amor pela Pátria, na prontidão para servi-la interesses.

O problema da educação patriótica de funcionários de órgãos de corregedoria é urgente, e seu significado especial é explicado pelo fato de se encontrar no epicentro de uma série de outros problemas relacionados que afetam os interesses do Estado como um todo. Ao mesmo tempo, a própria estrutura de atuação dos órgãos de corregedoria estabelecia as condições para a formação do patriotismo: tradições e rituais existentes entre os empregados, prestação de juramento, atribuição de títulos, atribuições, etc.

Por educação patriótica de funcionários de órgãos de assuntos internos, queremos dizer processo pedagógico atividade intencional, multifacetada, sistemática, organizada e coordenada dos sujeitos de interação (comandantes, chefes, educadores) para desenvolver o patriotismo entre os funcionários como uma qualidade pessoal integradora que tem significado profissional.

A essência desse processo está na tradução de valores sociais e morais em valores pessoais. A transformação dos valores sociais e morais em valores pessoais é realizada com base em um ativo

a atividade da própria personalidade no processo de educação patriótica. As formas dessa atividade são diferentes nas diferentes esferas da vida do indivíduo. De particular importância é a atividade em cujo processo há uma intensa troca de experiências sociais e o sistema de valores sociais e morais de uma determinada sociedade é dominado. Atuando como um estimulador da manifestação da vida ativa de uma pessoa, os valores servem como meio de aumentar a produtividade de sua vida, elevando seu potencial social e moral. Um funcionário expressa suas convicções, forma as competências e habilidades necessárias apenas nas atividades profissionais. Um homem patriota mostra sua posição vital em atividades práticas (profissionais) em benefício da Pátria e da Pátria.

Nas subdivisões dos órgãos de corregedoria, a educação patriótica dos funcionários envolve a implementação de uma série de funções inter-relacionadas:

Estatuto-posicional - assegura a compreensão e aceitação por parte dos colaboradores do estatuto social legal, função, local, gama de tarefas funcionais, responsabilidades e deveres como principais temas da actividade profissional e estratégia de vida;

Formativa e desenvolvimentista - consiste em influenciar ativamente o processo de desenvolvimento e autodesenvolvimento dos funcionários com características de valor social, senso de patriotismo, bem como a implementação produtiva de seu potencial patriótico nas atividades oficiais;

Informação e comunicação - determina a influência ativa da educação patriótica no processo cognitivo da unidade, bem como no desenvolvimento de vínculos socialmente significativos e relações estatutárias nas equipes de serviço;

Mobilizador de informação

Consiste na criação de programas sócio-psicológicos e condições pedagógicasestimular sujeitos à educação produtiva do patriotismo no coletivo de serviço;

Atividade preditiva - é prever, prevenir e eliminar indesejáveis

manifestações de comportamento, na antecipação pedagógica do comportamento desviante, na superação e eliminação das qualidades negativas e traços de caráter de um trabalhador no interesse da formação e desenvolvimento de formações de valores sociais e sentimentos de patriotismo.

A análise da problemática da educação patriótica de policiais dá subsídios para considerar esse fenômeno como um processo pedagógico realizado no sistema. atividades educacionais órgãos de assuntos internos. Considerando que o processo de formação patriótica de policiais, como todo processo pedagógico, possui estrutura própria, consideramos necessário destacar os componentes alvo, significativo, atividade organizacional e avaliativo-produtivo.

O objetivo do processo de educação patriótica de policiais é o desenvolvimento do patriotismo como uma qualidade pessoal e profissionalmente significativa.

O objetivo da educação patriótica define três grupos de tarefas desse processo, que refletem a estrutura, o conteúdo e as características do conceito de "patriotismo" e incluem: expandir e aprofundar o conhecimento patriótico dos funcionários; intensificação da atividade patriótica, aprimoramento de habilidades especiais necessárias à atividade profissional; desenvolvimento da motivação profissional e moral, familiarização com os valores morais.

Uma análise da investigação moderna sobre os problemas da educação patriótica em geral e dos polícias em particular permite apontar princípios pedagógicos gerais e específicos da educação patriótica dos polícias, que constituem a base para a implementação deste processo nas secretarias dos órgãos de corregedoria. Os princípios pedagógicos gerais incluem: educação no processo de atividade, educação em equipe e por meio de equipe, confiança no positivo

personalidade e em equipe, o princípio da abordagem individual, o princípio da subjetividade, integratividade, otimização. Os princípios específicos da educação patriótica de policiais incluem: os princípios de continuidade, etnia, abordagem histórica específica, orientação educacional estatal e profissional, exatidão para com os subordinados em combinação com o cuidado por eles.

A implementação desses princípios no processo de educação patriótica de policiais e atividades educacionais com o pessoal como um todo contribui para incutir nos funcionários um sentimento de orgulho e responsabilidade pela Pátria, a formação de uma qualidade profissionalmente importante como a prontidão para defender a Pátria. Além disso, com base nesses princípios, educadores e gestores desenvolvem nos jovens funcionários o interesse pelas atividades oficiais, o senso de sua própria dignidade e intransigência para com o crime, e a disposição para desempenhar tarefas oficiais.

O conjunto de princípios pedagógicos gerais e específicos que estão na base do processo de formação patriótica dos policiais determina o conteúdo do processo em consideração, no qual se distinguem as seguintes áreas:

Promover o amor à Pátria Multinacional entre os colaboradores, a necessidade de viver em paz e amizade com todos os povos, o sentido de boa vizinhança, o respeito pelas características nacionais e históricas de cada nacionalidade;

Elevar os funcionários com o espírito de orgulho de pertencer ao sistema de órgãos de assuntos internos da Rússia, esforçando-se para desenvolver e enriquecer suas tradições de combate;

O desenvolvimento do desejo dos funcionários de aprender e abordar conceitos altamente morais: Pátria, patriotismo, heroísmo, heroísmo, internacionalismo;

Desenvolvimento de um desejo constante de dominar a sua profissão, ao excelente domínio dos equipamentos, armas e métodos de sua utilização;

Estudo e propaganda da história das corregedorias, sua equipe, seus

percurso de carreira e educação nesta base entre os funcionários de lealdade às tradições dos órgãos de administração interna, o desejo de aumentá-los;

Formação de qualidades morais (luta moral) e psicológicas profissionais e pessoalmente significativas de um policial, a capacidade de suportar os julgamentos mais severos para alcançar a vitória sobre os criminosos;

Formação de lealdade inabalável entre os funcionários ao juramento e aos regulamentos, aderência inabalável aos seus requisitos tanto em tempo de paz como em condições de guerra;

Formação do conhecimento profundo dos funcionários sobre a necessidade de proteger a Pátria, o desejo de combater o crime;

Assegurar a continuidade de gerações, cuidado constante aos veteranos dos órgãos de corregedoria, aos familiares dos empregados falecidos;

O desenvolvimento do pensamento estatal entre os funcionários, a formação de uma posição clara em sua avaliação e compreensão da política estadual, sua educação no espírito de devoção à Pátria e dever oficial, lealdade ao Juramento e aos padrões éticos profissionais do Código de Ética Profissional de um funcionário dos órgãos de corregedoria Federação Russa;

Desenvolvimento de vários tipos de formações públicas de policiais; ativação dos conselhos de mentores, veteranos, reuniões de equipe, trabalho com funcionários que passaram pelos “pontos quentes”;

Propagação de exemplos de heroísmo e coragem de funcionários dos órgãos de corregedoria, cumprimento exemplar de suas funções oficiais;

Melhorar o sistema de formação profissional de jovens colaboradores, aumentando a importância das tradições e rituais, incentivos ao incentivo moral e material.

O componente organizacional e de atividade inclui métodos, meios e formas de educação patriótica dos policiais em suas atividades profissionais.

Os métodos de educação patriótica são entendidos como formas de influenciar

uma pessoa a fim de desenvolver e consolidar a consciência patriótica e as normas de comportamento apropriadas.

Na implementação da educação patriótica de policiais, utilizamos os seguintes métodos: observação, conversa individual, atendimento individual, atividades conjuntas, análise de resultados de desempenho, exemplo pessoal cabeça, generalização de características independentes.

Para o acúmulo sistemático e proposital de fatos sobre as ações, comportamentos e ações dos funcionários, foi utilizado o método de observar um funcionário em vários tipos de atividades, o que permite determinar a linha de seu comportamento, compreender seu caráter, conhecer sua direção e motivos de ações.

Atribuímos grande importância na educação patriótica dos policiais a métodos como assistência individual e atividades conjuntas. A execução conjunta de tarefas nas atividades práticas permitiu ao educador (líder) identificar os motivos das atividades profissionais dos colaboradores, aumentar a eficácia da assistência individual na superação das dificuldades encontradas, no estudo dos documentos normativos e deveres funcionais, no domínio da tecnologia, armas de serviço, etc. No atendimento individual aos subordinados, foram observados os seguintes Requisitos:

A especificidade da assistência, a utilização dos seus vários tipos (conselhos, esclarecimentos, desejos, execução conjunta de atribuições individuais, deveres, etc.);

Tato, respeito pelo funcionário, fé em sua capacidade e força;

Levando em consideração as características de personalidade de um subordinado, o nível de sua formação, a escolaridade.

Métodos de análise de resultados de desempenho e generalização de características independentes permitiram obter informações confiáveis \u200b\u200bsobre mudanças na atitude dos funcionários em relação ao serviço, sobre o nível de disciplina, etc.

Atribuímos um papel especial na educação patriótica dos policiais a esse método de educação como exemplo pessoal de líder.

O exemplo pessoal é a base da autoridade de qualquer chefe, educador. Quanto mais positivo for o exemplo do líder, quanto mais profundo for o respeito de seus subordinados, melhor serão realizadas as tarefas que ele define para os funcionários. Para a formação da consciência patriótica dos funcionários, é muito importante que as palavras altivas sobre a Pátria, sobre o dever oficial, a honra, que saem dos lábios dos chefes, nunca se desviem de seus atos práticos. A unidade de palavra e ação é a chave para a aplicação bem-sucedida do método do exemplo pessoal.

A principal característica da aplicação dos métodos indicados reside, em primeiro lugar, no fato de garantirem a unidade das estruturas cognitivas e de atividade do processo de educação patriótica.

Esse processo foi realizado por meio de diversas formas de organização da formação e da educação, que podem ser divididas em três eixos: a educação pela história, a educação pelo envolvimento com a atualidade e o uso de formas de massa e trabalho individual nesta área de trabalho educacional.

O componente efetivo permite monitorar, monitorar e prever o processo de educação patriótica dos policiais, envolve a análise dos resultados, identificando desvios da meta pretendida e os motivos de sua ocorrência, fazendo os ajustes necessários, o que se torna possível a partir da determinação dos critérios e indicadores da educação patriótica dos policiais.

A especificidade do objeto de nossa pesquisa torna necessário destacar as peculiaridades da formação patriótica de policiais, que refletem a orientação pedagógica geral desse processo e sua especificidade.

Análise pesquisa científica sobre o desenvolvimento da educação patriótica dos policiais permite destacar

características específicas deste processo, incluindo:

Condicionalidade da direção e natureza desse processo não apenas pelos fundamentos econômicos, sociopolíticos e ideológicos da sociedade, mas também pelo marco regulatório existente;

Pronunciado foco profissional, a dependência da educação patriótica dos funcionários das peculiaridades da organização do trabalho e da gestão no departamento de polícia;

A implementação deste processo no âmbito da organização charter em condições de desempenho constante das tarefas oficiais, o que está associado a grande sobrecarga mental, emocional, física, uma vez que os colaboradores têm de lidar com os aspectos negativos da nossa vida, estar expostos a uma moralidade estranha, trabalhar em condições extremas com grande moral estresse psicológico e físico;

A condicionalidade da influência pedagógica sobre os conhecimentos, competências, aptidões, propriedades e qualidades da personalidade do trabalhador, necessários para garantir os direitos e liberdades constitucionais dos cidadãos, o que implica o cumprimento estrito dos requisitos dos atos normativos para o pessoal dos órgãos de aplicação da lei, cumprimento do princípio fundamental do juramento: ";

Combinação de influência pedagógica direta e indireta;

A necessidade de levar em consideração as características do objeto de educação e reeducação - os adultos.

Assim, a educação patriótica dos policiais, por ser parte integrante do sistema de trabalho educacional em loteamentos, é baseada nas atividades inter-relacionadas das disciplinas de educação e visa formar nos funcionários o amor pela pátria, o conhecimento e as crenças patrióticas, a necessidade de proteger e preservar a ordem pública e garantir a segurança pública no país. ...

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O. I. Petrich

O PAPEL DAS ASSOCIAÇÕES E ORGANIZAÇÕES PÚBLICAS DA CRIANÇA MODERNA NA FORMAÇÃO DE CIDADANIA

O artigo é dedicado ao papel das associações públicas infantis modernas na educação cívica de adolescentes. De acordo com os resultados de um estudo realizado com base na organização pública infantil Mineral-Vodskaya "Arco-íris", o autor conclui que as associações públicas infantis são um meio e condição importante para a educação para a cidadania dos adolescentes modernos.

Palavras-chave: associação pública infantil, educação cívica, educação do cidadão, dever cívico.

Você ama sua terra natal? - a pergunta é como um raio vindo do azul. Silêncio. A expressão facial é como se a esposa de um marido, depois de 50 anos de casamento, de repente perguntasse: "Você me ama?"

Muitas vezes, não pensamos sobre como nos sentimos sobre o país em que vivemos. Dizem no noticiário a importância de se fomentar o patriotismo nas crianças, sobre o fato de os programas de educação patriótica das gerações mais novas terem sido adotados em nível federal. Eles dizem que sim, eles dizem, "e Vaska ouve e come".

Às vezes, no entanto, você se sente um patriota quando torce para um time esportivo russo, quando canta o hino. Você pendurará a fita de St. George no carro em homenagem a 9 de maio. Você vai se lembrar, vai suspirar: "Aqui, dizem, antes houve patriotas, deram a vida pela pátria, e agora ... foram as pessoas erradas, os patriotas degeneraram".

Freqüentemente, você ficará em uma fila enorme em Sberbank, entrará em uma escotilha aberta na estrada, um pedaço de gelo cairá do telhado sobre sua cabeça e em vez de palavras de amor por sua terra natal, dizemos algo completamente diferente. Nós repreendemos a Mãe Rússia. Que esta também é uma forma de patriotismo?

Existem patriotas que justificam a represália cruel de um zelador tadjique por sua preocupação com sua terra natal - eles precisam limpar sua terra natal da sujeira?

Você pode ser um patriota em algumas situações e não em outras?

Como você pode ver, com a manifestação de patriotismo entre os russos adultos hoje, uma situação ambígua se desenvolveu. A maioria dos adultos não entende a essência do patriotismo, o que podemos dizer das crianças, que tipo de educação do patriotismo nessas condições ocorre nelas.

Eles ecoam, em geral, seus pais e professores. Quando necessário, os patriotas: mandaram os veteranos darem flores - deram, para irem ao desfile - foram, mas o que se passa dentro das crianças, poucos se interessam. Uma bela foto é importante.

Podemos falar de uma educação opatriótica, se nas conversas familiares, na vida cotidiana, as crianças de vez em quando se deparam com conversas de adultos condenando a Rússia de hoje, com seu governo corrupto, uma economia baseada em recursos, uma sociedade sem espírito?

Usando a psicologia do vetor do sistema de Yuri Burlan, tentaremos compreender a essência do patriotismo e da educação patriótica.

O que é patriotismo

Para compreender um fenômeno, o primeiro passo é analisar seu conceito. Na Wikipedia encontramos a definição: "Patriotismo (do grego. Compatriota, pátria) é um princípio moral e político, um sentimento social, cujo conteúdo é o amor pela Pátria e a disposição de subordinar seus interesses particulares aos interesses dela."

De acordo com a psicologia do vetor do sistema de Yuri Burlan, o amor é a base dos sentimentos e princípios paternos e de uma atitude calorosa para com a pátria. O amor pelo seu país é o outro lado do ódio. Onde há ódio, não há amor.

O arcipreste Dimitri Smirnov observou muito corretamente: "Patriotismo é amor pelo próprio país, não ódio pelo país de outrem."

Onde começa o patriotismo?

Amor pela Pátria, pelo lugar onde nasceste e cresceste, a educação do patriotismo começa desde a infância. Uma criança vem a este mundo com propriedades atribuídas a ela pela natureza - vetores que estão inicialmente no nível básico de desenvolvimento de suas propriedades. Um animal tão pequeno com comportamento arquetípico. No nível animal, o patriotismo é a proteção e defesa de seu território, garantindo sua sobrevivência.

"Enquanto queimamos de liberdade,

Enquanto os corações estão vivos pela honra
Meu amigo, vamos nos dedicar à nossa pátria
As almas são impulsos maravilhosos! "

A. S. Pushkin

Ou não enche.

Clássicos da educação patriótica

Tradicionalmente, acredita-se que a educação patriótica é parte integrante da escola e da educação familiar. Além disso, a educação patriótica das crianças idade pré-escolar estão envolvidos em jardim da infância... AT idade escolar as disciplinas sociais históricas são chamadas para educar o patriotismo, o sistema educacional da escola com a ajuda educação adicional, várias atividades extracurriculares.

Então, eles convidam veteranos. Eles se lembram de datas históricas significativas. Eles realizam concertos, exposições, excursões a locais de glória militar. Eles estão criando patriotas.

Acredita-se que as associações públicas infantis e os clubes patrióticos desempenham um papel importante na educação patriótica da nova geração.

Confusão e vacilação

Se considerarmos as abordagens pedagógicas modernas da educação patriótica, seus princípios fundamentais são a continuidade das gerações, o conhecimento da história e a tolerância.

Percebendo que na prática a maioria dos jovens são consumistas, extremamente cínicos sobre sua pátria, eles freqüentemente mostram seu patriotismo, juntando-se às fileiras de skinheads, autoridades até pensaram em introduzir lições separadas de patriotismo.

Você pode imaginar o USO em patriotismo? Até agora, nos limitamos a apresentar um curso sobre ética secular ou os fundamentos da religião. Experimentamos a velha fórmula do Ministro da Educação dos tempos de Nicolau IC. S. Uvarova: “Autocracia. Ortodoxia. Nacionalidade "para reviver nas realidades modernas. Aumentar o patriotismo nas crianças, o respeito pelas instituições do Estado por meio da religião.

No entanto, as tentativas de melhorar a qualidade da educação patriótica continuam sem sucesso.

Resultados da enquete

Os jovens justificam seus sentimentos antipatrióticos pelo fato de que as palavras dos adultos ressoam fortemente com seus atos (quantos filhos de oficiais servem em nosso exército?). Os problemas mais importantes em nossa sociedade, em vez de serem resolvidos, são abafados, ou polidos, ou ridicularizados, mas não resolvidos, portanto, a educação do patriotismo não pode ter o efeito adequado:

- então qual é o sentido de viver na Rússia? (“Jovem de ouro” vota com os pés);

- e o que a pátria me deu? (por ser russo, minha conta bancária não foi reabastecida, como, digamos, nos Emirados Árabes Unidos);

- vêm em grande número aqui ... Conduza todos com uma vassoura nojenta da Rússia. Eles me impedem de viver bem.

Portanto, o fato permanece: apesar das longas tentativas pós-soviéticas de educar uma nova geração como patriotas de seu país, vemos um fiasco completo. A maioria dos adolescentes é nacionalista, ou tem uma atitude muito mercantil em relação à sua terra natal, ou planeja emigrar.

Novas leis e programas de educação patriótica são bons, competentes, mas, infelizmente, não funcionam. Hostilidade e ódio na sociedade só crescem como uma bola de neve.

As razões para tal estado deplorável da educação patriótica em nosso país são reveladas pela psicologia vetor-sistêmica de Yuri Burlan.

Nasceu e se tornou um patriota

Patriotismo é amor à Pátria, ao seu povo, à sua história e cultura. Do ponto de vista da psicologia vetor-sistêmica de Yuri Burlan, os patriotas não nascem, mas se tornam, ou seja, todas as pessoas nascem inicialmente com propriedades inatas que a pessoa terá que desenvolver até a puberdade inclusive e concretizar durante a vida. Junto com o desenvolvimento correto, há uma educação para o patriotismo. Ao mesmo tempo, as condições de educação e o meio ambiente são essenciais para a realização dos desejos naturais.

Uma pessoa se torna uma pessoa apenas na sociedade, o maior prazer, assim como a dor, é proporcionado pela comunicação de uma pessoa com outra pessoa. Nesse sentido, o nível de desenvolvimento da sociedade, do coletivo, em que a criança se insere, é muito importante para o seu desenvolvimento pessoal, seu sentimento de plenitude de vida, visto que são criadas (ou não) condições para a revelação de suas potencialidades.

O patriotismo é uma propriedade inerente às pessoas que possuem. Para eles, os valores da vida são lar, família, pátria, justiça, lealdade, decência, honestidade, amizade, fraternidade.

E se nos tempos soviéticos foram criadas condições favoráveis \u200b\u200bna sociedade para a realização bem-sucedida de pessoas anais (eles poderiam facilmente obter uma boa educação, casar com uma mulher "limpa" decente, ganhar honra e respeito no trabalho), hoje é extremamente difícil para eles sobreviverem.

Não sabem se adaptar, esquivar-se para agradar às circunstâncias, mudar rapidamente seus princípios, encontrar benefícios em qualquer situação, como quem tem um vetor de pele. - são as “cabeças de ouro” (com os vetores superiores) e as “mãos de ouro”, profissionais da sua área que tendem a trabalhar durante muito tempo num mesmo local e a aperfeiçoar as suas competências.

Agora, na sociedade, os valores da pele estão em demanda: riqueza material, uma carreira, e também há uma demanda por qualidades da pele - pensamento flexível, a capacidade de processar informações rapidamente, retreinar e se adaptar facilmente às mudanças nas condições. Os homens skin são mais valorizados no mercado de casamento.

Conseqüentemente, as pessoas anais não têm oportunidades na sociedade russa moderna para a plena realização, elas não se sentem à vontade, sentem uma insatisfação geral.

Entrando no mundo dos valores da pele, a criança anal não consegue o que quer - não há valor de amizade forte, honestidade nos relacionamentos, eles não elogiam e não apreciam estudos excelentes - como resultado, os lados brilhantes do vetor anal muitas vezes não se desenvolvem, especialmente se pais de pele que não entendem que estão na frente deles (incitando, repreendendo por lentidão e lentidão), e professores anais insatisfeitos com a vida, então o sentimento de patriotismo não se desenvolve e a criança se torna um nacionalista. Ele não ama sua terra natal, mas odeia tudo o que é estrangeiro.

É muito mais fácil hoje para os análogos que não encontraram um lugar sob o sol para se unirem contra a América, contra os tadjiques, contra a república vizinha, do que em nome do amor pela Rússia, já que é muito mais fácil desenvolver o ódio e a rejeição de outra cultura do que o amor pela própria. Em um estado positivo, as pessoas anais amam sua pátria, estão prontos para defendê-la abnegadamente, servir para o bem da pátria.

Assim, a educação patriótica das crianças não pode existir separadamente do nível de desenvolvimento da própria sociedade, não pode funcionar da noite para o dia com a ajuda de novas leis. Após o colapso da URSS, a escassez pessoal e coletiva de pessoas com vetor anal, verdadeiros patriotas do país, que eram sua retaguarda poderosa, garantiram a unificação de toda a sociedade no patriotismo saudável - o amor à Pátria, por muito tempo acumulado.

Somente criando condições confortáveis \u200b\u200bpara o desenvolvimento e realização de cada pessoa na sociedade (pele e anal, etc.) podemos nos livrar da âncora coletiva que não nos permite educar patriotas (e ser eles mesmos), bem como olhar com confiança para o futuro.

O artigo foi escrito com base nos materiais de treinamento Psicologia do vetor do sistema

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sobre o tema: Educação civil e patriótica de policiais

• Introdução
• conclusões

Introdução

A relevância do estudo do problema da educação heróico-patriótica da personalidade do cidadão rússia moderna está condicionada pela invariabilidade das funções do Estado no que se refere à preservação e fortalecimento da segurança interna e externa e da integridade do país, nas condições de ação dinâmica de um conjunto de fatores externos (geopolíticos) e internos (políticos e socioeconômicos).

Reconhecimento do patriotismo como base moral a viabilidade do estado e da sociedade foi refletida no programa estatal "Educação patriótica dos cidadãos da Federação Russa para 2001-2005" (Resolução do Governo da Federação Russa nº 122 de 16 de fevereiro de 2001), "Conceito de educação patriótica dos cidadãos da Federação Russa". O prolongamento legislativo do trabalho sobre educação patriótica até 2010 permite não só determinar as formas de criar e desenvolver o sistema estatal de educação patriótica dos cidadãos russos, mas também determinar seu lugar e papel no processo de educação patriótica para cada empresa, instituição, organização, cada grupo social e etário dos russos ...

Uma grande parte da sociedade russa é composta por policiais. Por uma variedade de funções regulatórias, de supervisão, de licenciamento e pró-ativas, esses órgãos são os mais diferenciados e mais próximos do povo instrumento do poder estatal. É por isso que os cidadãos muitas vezes julgam as autoridades e seu estado com base na avaliação das atividades da polícia.

O objetivo e os objetivos do trabalho é estudar os fundamentos da educação civil e patriótica de policiais.

1. A essência da educação civil e patriótica no departamento de polícia

A palavra "patriota" foi atualizada durante a Grande Revolução Francesa (1789-1793). Os defensores da república se autodenominavam patriotas, em oposição aos oponentes do campo monarquista.

De acordo com L.V. Roshchin (1989), os primórdios do patriotismo aparecem na formação comunal primitiva. Naquela época, o patriotismo era baseado em laços de parentesco, era de natureza emocional e sensual.

Em nossa opinião, as raízes do patriotismo residem em várias predisposições primitivas, biologicamente necessárias: dos instintos de reprodução (continuação da espécie) e nutrição (preservação da espécie), crescem os instintos de proteção e proteção da prole e do habitat. A posição de H. Spurel não contradiz nosso ponto de vista: "As raízes do patriotismo devem ser buscadas em um instinto puramente animal, cuja manifestação mais simples é o cuidado do animal por sua fêmea e por seus filhotes." No entanto, nem é preciso dizer que o patriotismo não pode ser reduzido apenas aos instintos.

Patriotismo e heroísmo - qualidades pessoais, que são formados como resultado do trabalho da consciência, quando é necessário garantir a satisfação das necessidades humanas básicas em um ambiente em mudança. Estão intimamente relacionados com a necessidade de segurança, que serve como uma espécie de elo de ligação entre as necessidades naturais e as necessidades sociais Pedagogia nas atividades dos órgãos de corregedoria: Auxílio educativo-visual / Ed. O. MLatysheva, V. I. Khalzova. - SPb., 2007.

Na memória dos russos, patriotismo e heroísmo estão totalmente associados aos nomes dos príncipes A. Nevsky e D. Pozharsky, o camponês I. Susanin, os generais A.V. Suvorov e M.I. Kutuzov, Admiral A.V. Kolchak, marechais G.K. Zhukov e V.K. Blucher, o piloto N. Gastello, o soldado A. Matrosov e centenas de milhares de outros russos.

Hoje, a necessidade urgente de patriotismo da população do país como uma ideologia de Estado é objetivamente determinada pela necessidade urgente de preencher o vácuo ideológico formado sob a influência do colapso da URSS. Os modernos fundamentos metodológicos do problema da educação heróico-patriótica estão relacionados a:

Com as ideias dos democratas revolucionários (V.G. Belinsky, N.A. Dobrolyubov, A.N. Radishchev), que considerou a tarefa principal educação moral o desenvolvimento de um sentido de patriotismo, que se manifesta "não apenas no deleite do bem, mas também na hostilidade dolorosa para com o mal, o que inevitavelmente acontece ... em qualquer pátria." Patriota, “se tem certeza de que sua morte trará força e glória à Pátria, então não tem medo de sacrificar sua vida”;

- com a ideia de um professor e figura pública A.P. Kunitsyn sobre um patriota como um "verdadeiro competidor do bem público";

- com o princípio da nacionalidade na educação, desenvolvido pelo grande professor russo K.D. Ushinsky: “Como não há homem sem orgulho, também não há homem sem amor à pátria, e este amor dá ... um poderoso suporte para a luta contra suas más inclinações naturais, pessoais, familiares e familiares”;

- com a ideia de A.S. Makarenko, que o patriotismo se manifesta não só em “explosões heróicas”, mas também em “trabalhos longos, dolorosos, pressionados, muitas vezes até muito difíceis, desinteressantes, sujos”;

- com o pensamento de V.A. Sukhomlinsky que a base do povo "é a ideia da Pátria, como um ideal nacional, que é especialmente importante para a educação", com a ideia de uma das principais tarefas educacionais - "preparação ... para o trabalho simples, cotidiano, cotidiano da sociedade, como uma atividade patriótica" ;

- com a ideia de I.S. Maryenko sobre a unidade da consciência patriótica, sentimentos e comportamento dos alunos Kvasha B.F., Vitolnik G.A. Educação da personalidade de um funcionário de órgãos de corregedoria: livro didático. mesada. - SPb.: SPbU Ministério de Assuntos Internos da Rússia, 2008.

A análise da literatura pedagógica mostra que, reconhecendo a educação patriótica como um componente necessário do trabalho educacional, alguns estudiosos (L.R. Bolotina, O.I. Pavelko, L.F.Spirin e P.V. Konanykhin, etc.) consideravam a educação patriótica como parte da educação ideológica e política, outros (V.V. Belorusova, N.I. Boldyrev, L.I. Mishchenko, I.F. Kharlamov, N.E. Shchurkova, G.I.Shchukina, etc.) - como parte da educação moral, outros (T.A. Ilyina, I.T. Ogorodnikov, etc.) a destacaram como uma seção independente. Aproximando-se do terceiro ponto de vista, notamos sua relação orgânica com outras áreas da educação (moral, laboral, estética etc.), que é uma relação muito mais complexa do que a parte e o todo. Seguindo E.A. Anufriev, chamamos a atenção para o enriquecimento sistemático profundo de todos os aspectos do trabalho educacional com conteúdo patriótico.

As novas condições socioeconômicas de vida dos russos, a formação de um novo Estado e da sociedade civil deram origem a uma revisão dos conceitos em estudo do ponto de vista dos interesses, valores e ideais humanos universais.

Em nossa opinião, também é importante deslocar a ênfase na consciência do dever patriótico para os interesses pessoais de uma pessoa. A interpretação anterior - “pense primeiro na Pátria e depois em si mesmo” - dá lugar a outro entendimento: “Se não sou por mim, então por que sou? Mas se eu sou apenas para mim, então por que estou vivendo? " A este respeito, convém lembrar que o famoso filósofo russo I.A. Ilyin chamou o amor pela pátria de "um ato criativo de autodeterminação espiritual".

A essência da educação heróico-patriótica está em criar condições que assegurem a aquisição da identidade russa com base em incutir na personalidade um sentimento de amor filial pela pátria, lealdade à pátria própria e comportamento sacrificial em nome dos interesses da pátria e pátria.

Tendo em conta a estrutura e o conteúdo dos conceitos de "patriotismo" e "heroísmo", com base na análise das definições científicas do processo de educação heróico-patriótica, o seu conteúdo inclui a interação de educadores e alunos, visando desenvolver o sentimento de amor à Pátria, orgulho pela Pátria, interesse nela passado, presente e futuro e a formação de convicções sobre a necessidade de proteger a integridade territorial de seu país e a independência de seu povo e normas estáveis \u200b\u200bde comportamento e atividades que sejam significativas para o país e seus povos habitantes.

2. Construir um sistema de educação heróico-patriótica do indivíduo no departamento de assuntos internos

Ao atualizar o patriotismo e o heroísmo nos sentimentos, consciência, comportamento e atividades dos jovens chamados a proteger a ordem pública, deve-se dar atenção às principais características do patriotismo russo e à análise das condições que deram origem a uma atitude negativa de alguns cidadãos em relação aos fenômenos estudados.

As principais características do patriotismo russo são: seu caráter profundamente consciente e popular, a alta responsabilidade dos russos pelo destino de sua pátria, sua proteção confiável; Estado, refletindo o fato histórico de que durante a maior parte de sua história a Rússia foi um estado militar, cuja fortaleza eram as estruturas de poder: o exército, a marinha, os cossacos, a gendarmaria; caráter internacional, pois a Rússia é um estado multinacional; orientação da atividade, o caráter contemplativo é estranho a ele, ele sempre atua como um poderoso fator espiritual na solução de problemas práticos do desenvolvimento de nossa sociedade.

As razões para a inibição dos processos associados à educação heróico-patriótica são, em primeiro lugar:

1. Influência criminogênica de fatores como:

a) estratificação socioeconômica;

b) métodos associais de acumulação inicial de capital, que causaram engano maciço da população, extorsão, crescimento da pobreza e desemprego, empobrecimento da maior parte da população, surgimento de um estrato massivo de elementos desclassificados: moradores de rua, ladrões, viciados em drogas, alcoólatras;

c) o crescimento da riqueza adquirida injustamente;

d) mudanças nos elementos da infraestrutura cultural, que levaram a um aumento acentuado na carga de trabalho das principais unidades funcionais (serviços) da milícia Lesnyak V.I. Estado e fatores de educação do patriotismo e heroísmo na polícia: Monogr. - M.: MGU, 2005 .-- 120 p. ...

2. Um modelo de trabalho policial na Rússia, cujo objetivo principal não é proteger o indivíduo e as associações públicas, mas proteger o Estado de elementos hostis (anti-sociais) da sociedade. Para garantir a missão formulada, um sistema de avaliação das atividades da polícia, a natureza da sua atitude para com os cidadãos, status legal participantes em relações processuais criminais, etc.

A formação heróico-patriótica do pessoal da corregedoria realiza-se no processo de formação profissional, diversos cursos de formação avançada, estudo das melhores práticas dos melhores colaboradores, trabalhos práticos com parceiros mais experientes, reuniões com veteranos da corregedoria, projeções e debates de filmes e vídeos, documentário e ficção filmes, publicações relevantes em periódicos, no processo de várias atividades de aplicação da lei. Os processos nomeados atuam como sistemas. Isso torna possível abordar a educação heróico-patriótica como um sistema controlado.

A própria gestão do processo de educação heróico-patriótica está associada à identificação da influência neste processo dos seguintes componentes: fatores, condições, bem como métodos, formas e meios de educação. Uma vez que no processo de educação existem muitas conexões entre o estado interno e as condições externas, então estamos lidando com muitos fatores. A análise dos principais fatores internos mostrou que: o fator emocional se expressa em estados emocionais estáveis, amor à Pátria, lealdade à Pátria, respeito às tradições, cultura, língua materna, cidadãos, lei e ordem; o fator cognitivo reflete a atividade mental do indivíduo, seu atividade cognitiva; o fator volitivo está associado à prontidão para a aplicação da lei, a aplicação de esforços intencionais de natureza policial no processo de atividades educacionais, de pesquisa e práticas; o fator praxeológico é caracterizado pela inclusão de policiais em atividades ativas de aplicação da lei.

Junto com fatores internos, fatores externos também atuam. Isso inclui a política governamental. A tarefa suprema do Estado é criar condições para garantir a segurança pessoal e patrimonial dos cidadãos, reforçando a sua confiança no futuro. Outro fator externo são as necessidades sociais expressas no tipo de educação do indivíduo e na adaptabilidade do sistema educacional. A confiança dos cidadãos no estado é determinada por como ele "protege seus cidadãos da arbitrariedade de bandidos, bandidos e tomadores de suborno", e se as autoridades legislativas e executivas, tribunais e agências de aplicação da lei estão fazendo algo inadequado, a autoridade das autoridades como um todo é minada. Os fatores externos do processo de educação também devem incluir o pessoal do departamento de polícia ou uma subdivisão separada (o nível de sua consciência dos objetivos de suas atividades, preparação teórica, metodológica e prática dos trabalhadores de serviços de pessoal). O próximo fator externo são pais, parentes, amigos como grupo de referência. Suas preferências socioeconômicas, interesses, estilo de vida e esfera de atividade, sua atitude em relação às realidades do mercado, a atual situação socioeconômica, em geral, determinam em grande parte o processo de educação. E, finalmente, um fator externo como a família não pode ser ignorado. Esse fator para muitos policiais tornou-se dominante na transição para as relações de mercado.

O funcionamento dos fatores está sempre associado à presença de condições necessárias, que se dividem em externas e internas. As condições externas de educação devem incluir: consciência dos objetivos da educação pelos professores; a prontidão para as atividades profissionais; disponibilidade de um programa (plano) de educação heróico-patriótica; abordagem de gestão a ele.

A eficácia das condições externas aumenta quando são combinadas com as internas, o que se expressa no grau de coordenação das atividades de professores e alunos. Referimo-nos a estas condições:

1) compreensão pelos educados da necessidade de desenvolver patriotismo e heroísmo;

2) a presença de uma orientação de valor para o domínio de conhecimentos e habilidades profissionais;

3) a inclusão de policiais em diversas atividades e no desempenho de diferentes funções;

4) correção das necessidades patrióticas e sua elevação Lesnyak V.I. Educação heróico-patriótica do pessoal dos órgãos de assuntos internos da Rússia: Monogr. - Moscou: Universidade Estadual de Moscou, 2005.-- 232 p. ...

Assim, os fatores atuam como a força motriz da educação heróico-patriótica e as condições criam o ambiente no qual esses fatores são realizados. Sua interconexão dá ao processo de educação um caráter dinâmico.

A base legal e as fontes normativas da educação patriótica no estágio atual são: a Constituição da Federação Russa; Leis federais da Federação Russa: "No serviço militar e no serviço militar", "Nos veteranos", "Nos dias da glória militar (dias da vitória) na Rússia", "Na perpetuação da vitória do povo soviético na Grande Guerra Patriótica de 1941-1945"; Decreto do Presidente da Federação Russa de 10 de janeiro de 2000 No. 24 "Sobre o Conceito de Segurança Nacional da Federação Russa"; Resoluções do Governo da Federação Russa de 16 de fevereiro de 2001 No. 122 "No programa estatal" Educação patriótica de cidadãos da Federação Russa para 2001-2005 "; outros atos jurídicos normativos da Federação Russa, entidades constituintes da Federação e municípios na parte relacionada às questões de educação patriótica. O quadro legal possibilita a criação de um sistema nacional de educação patriótica.

Este sistema inclui as instituições estatais relevantes, organizações públicas, a base regulamentar e espiritual e moral das atividades educacionais, educacionais e educacionais de massa, bem como um conjunto de medidas para formar sentimentos patrióticos e consciência dos cidadãos da Federação Russa.

Este sistema abrange todos os níveis de atividade educacional, desde a família, instituições de ensino, trabalho, grupos militares e terminando com os órgãos superiores do estado. Envolve a organização de eventos patrióticos em nível federal e regional, em equipes individuais e trabalho educacional individual.

O sistema é projetado para garantir a formação proposital de uma posição ativa entre os cidadãos, para promover a inclusão integral na solução das tarefas nacionais, para criar condições para o desenvolvimento do pensamento do Estado, o hábito de agir de acordo com os interesses nacionais da Rússia. Deve preparar os jovens, bem como encorajar representantes de outras gerações para tal natureza de atividade vigorosa, em que o conhecimento e a experiência de vida se combinem com uma posição de dever cívico e envolvimento com o destino da Pátria, interesses pessoais - com os públicos.

A responsabilidade pelo funcionamento do sistema recai sobre o Estado, como sujeito mais organizado e equipado da educação patriótica, que não retira da sociedade, de seus grupos e estratos e de todos os cidadãos a responsabilidade moral pelo seu funcionamento.

3. Sistema metódico de educação civil-patriótica do indivíduo no departamento de polícia

O processo de educação atua como um sistema onde os subsistemas de controle e controlados interagem. O professor orienta as atividades pedagógicas e práticas dos educados, auxilia na organização da autoeducação. O professor é obrigado a encontrar tal combinação de métodos e métodos de gestão da educação que garantam o desenvolvimento contínuo das necessidades cognitivas criativas, traços de personalidade e, acima de tudo, patriotismo e heroísmo.

O heroísmo e o patriotismo como traços de personalidade, manifestados nas ações e atividades, são realizados de forma consciente, pois o policial, ciente dos motivos, meios e objetivos, busca alcançar o cumprimento do resultado e da meta. O patriotismo é sempre concreto, dirigido a objetos reais. O lado ativo do patriotismo é decisivo, é ela quem é capaz de transformar o princípio sensorial em atos e ações concretas para a Pátria e o Estado. Começando como amor pela "pequena pátria", os sentimentos patrióticos, passando por várias etapas no caminho da maturidade, elevam-se à autoconsciência patriótica nacional, a um amor consciente pela pátria.

A transmissão do sentimento de amor pela Pátria no nível da consciência cotidiana vai de geração em geração, de pai para filho. Esta transferência não se realiza apenas ao nível da família, que se distancia cada vez mais da forma tradicional patriarcal. Família modernageralmente cobre apenas duas gerações: pais - filhos. Nessas condições, conceitos como a memória histórica do clã, a história do clã, estão se tornando cada vez mais importantes. Um gênero é aquele bastão vertical no qual “discos” horizontais são “amarrados” na forma de gerações, famílias. Quem valoriza a família, quem passa as tradições de geração em geração, tem, via de regra, laços familiares mais fortes e vice-versa. Este padrão também se aplica a coletivos de trabalho, organizações, grupos sociais, representantes de certas profissões. Podemos falar, digamos, sobre o exército, a polícia, as profissões criativas. Onde quer que haja uma história gloriosa, o patriotismo encontra apoio nas prioridades morais e espirituais. Eles expressam o amor verdadeiro à Pátria, ao povo, porque os conceitos de “povo”, “clã” e “Pátria” são palavras unidirecionais e se percebem na unidade indissolúvel de N. Fomina. O modelo moderno de educação cultural e patriótica e o seu lugar na estrutura geral da formação profissional dos alunos das escolas de polícia // Problemas actuais da música e da educação artística e da cultura: história e modernidade: materiais do internacional. científico-prático. conf. - M.: MGPU, 2007 .-- S. 190-195. ...

A análise de conteúdo realizada do conteúdo das definições do conceito de "patriotismo", bem como do conteúdo das definições do conceito de "heroísmo", permite transformar essas disposições teóricas num conjunto de disposições metodológicas, permitindo ainda atingir o nível de vários desenvolvimentos tecnológicos. Sua diversidade se deve ao fato de que o conteúdo da educação heróico-patriótica conduz processualmente à expansão da área de significância no campo da aplicação da lei por meio de:

Atualização do amor pela Pátria, pelos lugares nativos, pela língua nativa, pela natureza nativa, pelo seu povo; respeito pelo passado de sua pátria, por seu povo, suas tradições e costumes; devoção ilimitada ao povo, conhecimento da história da Pátria, compreensão das tarefas que o país enfrenta e seu dever patriótico; respeito pelo passado heróico do país, pelos outros povos, seus costumes e cultura; orgulho nacional pela dignidade do país, intolerância à hostilidade racial e nacional; empenhar-se em fortalecer a honra e a dignidade da Pátria, a lealdade à Pátria, o respeito pelo exército, as milícias, outras estruturas de poder do Estado e a prontidão para defender a Pátria e servir os seus interesses, para multiplicar a dignidade do país pelo seu trabalho; participação ativa e consciente em atividade de trabalho com uma combinação de interesses pessoais e públicos; adesão às melhores tradições, costumes, costumes; o desejo de colocar os interesses do país acima dos pessoais;

- fortalecimento e consciência das próprias habilidades e capacidades em termos de desempenho de ações que se destacam em seu significado social, atendendo ao Estado e aos interesses públicos e exigindo coragem pessoal, resiliência e prontidão para o auto-sacrifício.

Formação de um modelo avaliativo de aplicação da lei bem-sucedida na mente. Assim, as representações são trazidas para o primeiro plano na análise, nas quais existem construtos como "significativo", "atualização", "consciência", "autoafirmação", "capacidade de resolver problemas," motivação para realizações ", etc. Essas circunstâncias, por um lado, configuram o problema de identificar a "estrutura" do bloco projetivo (interno, mental) da estrutura da atividade e, por outro, abrem a possibilidade de sua coordenação com a estrutura do bloco tecnológico. Polícia de educação civil patriótica

conclusões

A educação do heroísmo e do patriotismo garante a formação e o desenvolvimento de outras qualidades e princípios socialmente significativos da atividade de um indivíduo, bem como a preparação para as atividades em geral.

A essência do processo de educação patriótica é criar condições que garantam a aquisição da identidade russa com base em instilar na personalidade um sentimento de amor filial pela pátria, lealdade à pátria e comportamento sacrificial em nome dos interesses da pátria e pátria. Ao mesmo tempo, o impacto externo (objetivo) está associado à atividade intencional e sistemática das autoridades estatais, instituições estatais e organizações públicas destinadas a formar: a) sentimentos de amor à Pátria, lealdade à sua Pátria; b) alta consciência patriótica; c) disponibilidade para cumprir o dever cívico e as obrigações constitucionais de defesa dos interesses da Pátria; d) experiência de aplicação da lei no contexto da formação da sociedade civil.

Os fundamentos sociais do heroísmo e patriotismo são as necessidades da sociedade e de cada um de seus membros para um desenvolvimento e renovação livres. Os fundamentos pragmáticos do heroísmo e do patriotismo são a integridade territorial e a independência do estado russo e a liberdade dos povos que o habitam, o que determina a realização das crescentes necessidades materiais da população. Os fundamentos pedagógicos da formação heróico-patriótica dos policiais são necessidades urgentes, em primeiro lugar, na humanização da aplicação da lei em termos de formas, métodos e meios de realização das atividades de aplicação da lei, e, em segundo lugar, em incutir uma atitude de respeito para com o país de origem, seu passado histórico e cidadãos, em - terceiro, na formação da motivação patriótica entre os policiais. São esses alicerces que determinam a função pedagógica da formação heróico-patriótica do pessoal das corregedorias como representantes de uma determinada comunidade social com seus valores e modo de vida inerentes.

Portanto, o sistema pedagógico da educação heróico-patriótica está centrado no desenvolvimento das características essenciais da personalidade (subjetividade integral), que, sendo motivada, se desenvolve como sujeito de relações e ações morais.

Lista de literatura usada

1. Constituição da Federação Russa

2. Lei Federal da Federação Russa "Em conscrição e serviço militar"

3. Lei Federal "Sobre Veteranos"

4. Lei Federal "Nos dias de glória militar (dias de vitória) da Rússia"

5. Lei Federal "Sobre a perpetuação da vitória do povo soviético na Grande Guerra Patriótica de 1941-1945"

7. Decreto do Governo da Federação Russa de 16 de fevereiro de 2001 No. 122 "No programa estadual" Educação patriótica dos cidadãos da Federação Russa para 2001-2005 "

8. Kvasha B.F., Vitolnik G.A. Educação da personalidade de um funcionário de órgãos de corregedoria: livro didático. mesada. - SPb.: SPbU Ministério de Assuntos Internos da Rússia, 2008.

9. Lesnyak V.I. Educação heróico-patriótica do pessoal dos órgãos de assuntos internos da Rússia: Monogr. - Moscou: Universidade Estadual de Moscou, 2005.-- 232 p.

10. Lesnyak V.I. Estado e fatores de educação do patriotismo e heroísmo na polícia: Monogr. - M.: MGU, 2005 .-- 120 p.

11. A pedagogia nas atividades da corregedoria: um auxiliar pedagógico / Ed. O. MLatysheva, V. I. Khalzova. - SPb., 2007.

12. Fomina N.A. O modelo moderno de educação cultural e patriótica e o seu lugar na estrutura geral da formação profissional dos alunos das escolas de polícia // Problemas actuais da música e da educação artística e da cultura: história e modernidade: materiais do internacional. científico-prático. conf. - M.: MGPU, 2007 .-- S. 190-195.

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