유치원에서의 마지막 활동 형태. 도우에서 여가 활동의 조직 및 수행

시립 예산 교육 기관

아동 발달 센터

유치원 번호 215 "Kolosok"

주제에 대한 방법론 개발 : "여가의 조직 및 수행 유치원 교육 기관의 이벤트 "

수행 :

교육자 MBDOU 번호 215

Kuznetsova Lidia Valerievna

울리 야놉 스크 2015

소개 4

8

8

16

19

21

21

29

결론 33

레퍼런스 목록 35

소개

관련성

이 연구의 목적

연구 대상

연구 과목

1. 어린이 문화 및 여가 활동 조직의 이론적 기초 1.1 어린이의 문화 및 여가 활동의 개념, 형태 및 유형

2. 엔터테인먼트

3. 휴일

5. 창의성

6. 자기 교육

1.3 어린이 여가 조직에서 유치원 기관의 상호 작용 효과를 보장하는 교육적 조건

교육학의 과제

교육적 방법

유치원에서 2.1 유아원 교육 기관의 문화 및 여가 활동 조직을위한 프로그램 요구 사항

2-3 세 어린이

문화 및 여가 활동의 올바른 조직 어린이 3-4

문화 및 여가 활동의 올바른 조직 4-5 세 어린이 연령 교사가 다음과 같은 과제를 해결합니다.

(에

문화 및 여가 활동의 올바른 조직 5 ~ 6 세 어린이 교사가 다음과 같은 과제를 해결합니다.

문화 및 여가 활동의 올바른 조직 6-7 세 어린이교사의 다음 과제에 대한 해결책이 포함됩니다.

2.2 여가 활동 취학 전의: 양식 및 방법

게임 시계

뮤지컬 시계

여행 게임

읽기,시 학습

어린이 극장

-손가락,

-그림자,

-플란넬 그래프 극장,

-테이블 극장 등

극화의 유형

사랑의 일;

합리적으로 검소합니다.

친절하기.

결론

따라서 여가 활동은 아동 활동 조직의 우선 순위 일뿐 만 아니라 성격 발달에 기여할뿐만 아니라 미취학 아동의 사회화의 중요한 영역입니다.

레퍼런스 목록

울리 야놉 스크

소개 4

1. 어린이 문화 및 여가 활동 조직의 이론적 기초 8

1.1 어린이의 문화 및 여가 활동의 개념, 형태 및 유형 8

1.2 어린이 여가 조직의 특징 취학 연령 16

1.3 어린이 여가 조직에서 유치원 기관의 상호 작용 효과를 보장하는 교육적 조건 19

2. 유치원 교육 기관에서 여가 활동을 조직하는 방법 론적 측면 21

2.1 유아원 교육 기관의 문화 및 여가 활동 조직을위한 프로그램 요구 사항 21

2.2 유치원 기관의 여가 조직 : 형태 및 방법 29

결론 33

레퍼런스 목록 35

부록 ………………………………………………………… ... ……… 38

소개학교 여가 교육

관련성... 현대의 상황에서 교육의 영적, 도덕적, 환경 적 문제를 극복하는 데 막대한 잠재력을 지닌 문화를 습득하는 과정에서 미취학 아동의 참여는 특별한 관련성을 얻습니다. 과학자들의 연구에서 알 수 있듯이이 시대는 아이를 그의 민족, 그의 나라의 문화에 소개하는 데 가장 민감한시기입니다. 이 기간 동안 미취학 아동의 감정은 정서적이며 아동 생활의 모든 측면을 지배하므로 그의 활동과 관심 발달 정도를 결정하고 활동 동기와 문화적 필요의 역할을하며 주변 세계에 대한 아동의 태도를 표현합니다. .

취학 전 교육의 개념은 아이의 필수적인 성격의 발달을 중심 과제로 삼습니다. 이로부터 미취학 아동이 개인의 관심사, 능력 및 문화적 요구를 형성하도록 도울 필요가 있습니다. 인본주의 적 교육 패러다임의 관점에서 사람은 부분적으로 교육을받지 않고 시스템으로 발전하여 그의 문화적 요구와 보편적 인 본질적 힘에 반영됩니다. 아동의 욕구는 문화 및 활동 개체 발생 과정에서 인류 발생 과정에서 역사적으로 형성됩니다. 이러한 요구는 인간의 삶의 방식이 없이는 불가능한 어린이의 요구를 충족시킵니다.

아이의 삶을 상상하기 어렵습니다 유치원 즐거운 여가와 오락, 시끄러운 휴일과 대회, 흥미로운 게임과 흥미 진진한 관광 명소없이. 어떤 사람들은 독창성을 개발하고 다른 사람들은 독창성, 다른 사람들은 상상력과 창의력을 개발하지만 공통된 것으로 결합되어 움직임에 대한 아동의 욕구와 삶에 대한 정서적 인식을 높입니다. 움직이면서 아이는 주변 세계를 배우고, 그것을 사랑하는 법을 배우고 의도적으로 행동함으로써 경험을 향상시킵니다.

미취학 아동을위한 놀이는 단순히 일부 행동, 음모를 기억하는 것이 아니라 발생한 인상을 창의적으로 처리하고이를 결합하여 아동의 요구와 인상을 충족하는 새로운 현실을 구축하기 때문입니다. 유치원 기관의 업무에서 가장 중요한 문제 중 하나는 어린이 여가 조직입니다.

현대 어린 시절의 여가 문화는다면적인 현상이다 사회 생활 그리고 가장 활발하게 발전하는 교육 활동 분야 중 하나 인 현대 과학의 중요한 문제입니다.

현대 사회 문화적 상황은 미취학 아동의 여가 활동에 대한 실험적 연구의 집중적 성장, 아동 기관의 문화 및 여가 활동 조직 문제에 대한 과학적, 대중적 관심의 증가를 특징으로합니다.

생산적인 문화 및 여가 활동의 조직, 자유 시간의 사용은 교사의 일반적인 문화, 교육 및 기술, 부모의 미적 성향, 행사 참석 능력 및 열망과 밀접한 관련이 있습니다. 유치원 기관. 가족 문화의 기초를 양육하는 교육적 모델은 합리적으로 능력을 형성하는 과정을 안내하는 것을 포함합니다. 자유 시간 가족 구성원, 다양한 유형의 문화 및 여가 활동, 휴식, 오락, 휴일을 결합하고, 환경에 대해 배우고, 가족 관계를 구축하고, 어린이와 부모의 창의력을 개발합니다.

개인의 능력과 재능은 문화 및 여가 활동에서 가장 생생하게 드러나므로 적극적인 창의력과 지식의 관점에서 자신을 드러 낼 수 있습니다.

여가는 특별한 종류로 간주됩니다 교육학 기술, 사회 문화 영역의 연구자와 개발자가 직면 한 광범위한 문제를 해결할 수 있습니다.

여가 조건에서 미취학 아동의 조화롭게 발달 된 성격 형성, 문화 및 여가 활동을 통한 부모-자녀 관계 강화 문제는 최근 다양한 공공 기관, 상업 및 비영리 기관으로부터 상당한 관심을 받았습니다 명시된 문제에 대한 과학적 관심이 증가하고 관련성을 확인하는 조직 ...

이 연구의 목적 취학 전 교육의 이론과 방법론을 연구하여 취학 전 기관에서 여가 시간을 조직하는 효과적인 형태와 방법을 파악하여 취학 전 아동에게 질적으로 새로운 수준의 교육과 발달을 제공합니다.

목표는 다음 작업을 해결하여 실현됩니다.

본질을 드러내고 자녀 양육에있어 가족과 유치원 기관 간의 협력 요소를 드러내십시오.

1. "어린이 여가"의 개념을 연구합니다.

2. 미취학 아동을위한 여가 시간 조직의 특징을 결정합니다.

3. 어린이 여가 조직에서 유치원 기관의 효과적인 활동을 보장하는 교육적 조건을 특성화합니다.

4. 어린이 여가 조직을위한 프로그램 요구 사항을 고려하십시오.

5. 유치원 기관에서 여가 시간을 조직하는 효과적인 형태와 방법을 식별합니다.

연구 대상: 유치원 기관에서 아이들의 여가 활동.

연구 과목-교육 활동의 이론과 실제.

방법 론적 틀 학기말 일반 과학 편집

변증 법적인지 방법과 그것에서 발생하는 사적인 과학적 방법.

이 연구의 이론적 근거는 사회 사업, 사회학, 사회 문화 및 여가 활동 이론 분야의 과학자들의 작품입니다 : N. Ye. Veraksa, D.V. Shamsutdinova, Kobraeva. N.G., I.V. Kiseleva, Klenov, N.V., Zatsepina, M.B 및 기타.

1. 어린이 문화 및 여가 활동 조직의 이론적 기초 1.1 어린이의 문화 및 여가 활동의 개념, 형태 및 유형

여가는 사람이 불변의 비 생산 업무를 수행 한 후 갖는 비 근무 시간의 일부입니다. 여가의 첫 번째 기본 가치는 회복을 돕는 휴식과 움직임입니다. 체력 마음의 평화. 사회 생활에서 여가는 안정, 긴장 완화, 사회 갈등 예방, 세대 간 상호 관계, 의사 소통, 개인의 기쁨을위한 요구 충족 등을 위해 중요합니다. ...

특정 상황에서 여가는 어린이의 신체 발달에 중요한 요소가 될 수 있습니다. 당신이 즐기는 여가 활동은 당신을 정서적으로 건강하게 유지합니다. 여가는 스트레스와 사소한 걱정을 극복하는 데 도움이되며, 마지막으로 여가는 정신 지체 예방 및 정신 질환 아동의 재활에 중요한 도구로 인식됩니다. 여가의 특별한 가치는 그것이 아이가 그 안에있는 최고를 실현하도록 도울 수 있다는 사실에 있습니다.

문화 및 여가 활동은 아동의 내면 세계 형성을위한 기회를 열어 그의 문화적 수준을 높이고 모든면에서 발전하는 삶의 영역입니다. 미취학 아동의 여가 활동은 수업이없는 시간에 이루어지며 문화 세계에 참여하는 영역 중 하나로 간주됩니다.

문화 및 여가 활동은 어린이의 사회 활동을 최적화하는 데 필수적인 자원 중 하나이며 개인의 사회화, 토착화 및 자기 실현 과정을 자극하는 능력이 있습니다. 전통적으로 아동 발달을 제공하는 수단에는 놀이, 아동과 성인 및 동료 간의 의사 소통, 아동 문학, 다양한 유형의 아동 예술 활동 및 교육이 포함됩니다.

사회 교육학 및 방법론 문헌의 이론적 분석, 교육 기관의 교육 기관 및 규제 문서, 연구 문제에 대한 정기 간행물, 아동 및 청소년 교육 기관의 실제 경험에 대한 연구를 통해 다음과 같은 결론을 내릴 수있었습니다. 어린이의 문화 및 여가 활동은 유치원, 초등학교, 가족 및 추가 교육 기관의 사회 생활의 구체적이고 실질적으로 기본적인 영역이며, 이는 인류의 사회 문화적 경험 개발 및 개발을위한 외부 및 내부 조건을 만듭니다. 다양한 유형의 문화의 가치를 연구하고 배우는 과정에서 성격.

휴식의 필요성은 어린이 신체의 생물학적 및 생리적 특징입니다. 특정 문화적 형태로 소비되는 여가는 심리 생리적 기능을 수행 할뿐만 아니라 목적 성과 배려가 특징 인 사회 문화적 기능도 자유 시간에 수행되며 개별적, 집단적으로 진행된다. 여가 활동의 상대적인 자유 선택의 자유와 개별 아동 및 다양한 그룹 모두의 자발적이고 주도적 인 개발, 의사 소통, 건강 개선과 관련된 성인의 의도로 구별됩니다. 여가 활동은 항상 인간성, 인간성, 품위, 열정과 같은 자질과 같은 아동의 행동 문화와 형태의 윤리적 미적 규범을 번역합니다.

문화 및 여가 활동은 내용과 유형이 매우 다양하여 형태 (집단 및 개인), 구현 방법 (예술-음악, 그림, 춤, 창의적, 기술적 창의성-모델링, 수집)에 따라 구별 할 수 있습니다. 정서적 긴장에 의해 (열정, 기쁨의 느낌 및 욕구 만족; 항상 자유 시간에 또는 강렬한 작업 기간 동안 강제 휴식으로 높은 수준의 피로 후 기간에 수행됨) 생리적 방향에 따라 ( 체력 회복에 기여합니다). 여가 활동은 다른 활동과 마찬가지로 동기 (이 활동에 필요), 과제 (문제 해결 수단) 및 행동 (작업)과 같은 구성 요소를 포함합니다. 작업은 목표의 통일성과 달성 조건을 결합하고 작업은 운영 목표-조건에 해당합니다. 각 유형의 문화 및 여가 활동에는 고유 한 내용이 있음을 명심해야합니다. 결과적으로 아동은 필요, 동기, 작업, 수단, 행동 및 운영 방향을 개발합니다.

M.B. Zatsepina는 여가 조직에 대한 세 가지 유형의 태도를 구별합니다. 첫 번째는 완전한 무관심입니다. 교육적 방치; 두 번째는 과도한 조직화로, 아동에게 선택권이 주어지지 않고 성인은 주로 정신적 스트레스가있는 아동의 발달에 집중합니다. 그리고 세 번째 유형의 리더십은 지식과 오락을 하나의 전체로 결합하여 도덕적, 미적 콘텐츠로 채우는 그러한 방식, 형태, 수단 및 방법을 찾는 것입니다. 후자의 경우 성인은 활동 결과에 대한 긍정적 인 정서적 태도로 여가의 내용 측면에 대한 어린이의 관심 형성에 집중할 필요가 있습니다. 휴식, 오락, 휴가 과정의인지 활동은 발생하는 어려움을 극복하고 최상의 결과를 얻으려는 욕구에 관심을 나타냅니다. 여가 시간에 일어나는 모든 활동의 중요한 특성은 아이에게 흥미로운 최대한의 독립성과 그의 활동으로.

A.F. 여가 활동에 대한 볼 로빅의 관심이 지배적 인 동기로 작용합니다. 여가 활동 또는 아동의 수동성은 관심의 유무에 의해서만 결정됩니다. 따라서 미취학 아동이 한 가지 또는 다른 유형의 여가 활동에 대한 동기 부여 및 포함은 설명되지 않은 관심이 충족되지 않은 필요이기 때문에 아동의 관심에서 진행되어야합니다. 관심은 욕구의 만족에 기여할뿐만 아니라 그것을 생성 할 수 있습니다.

가정 심리학자와 교사의 위의 접근 방식에서 볼 때, 우선 어린이는 주변 세계에 대한 지식의 필요성으로 인해 문화 및 여가 활동에 관심이 있음을 알 수 있습니다.

따라서 첫 번째 원칙은 어린이의 지평을 넓히고 여가 문화를 높이며 창의적인 활동의 표현을 촉진합니다. 이 원칙은 집단 문화 및 여가 활동 과정에서 가장 완벽하게 구현됩니다. 다음으로 중요한 원칙은 개인 및 집단 활동의 지능적인 조합입니다. 엔터테인먼트, 레크리에이션, 휴일을 조직하는 공동 작업은 그룹의 가치 지향적 통합을 형성하고 전통을 일으키며 조직 구조, 정서적 식별을 개선하여 이후 아동의 문화 및 여가 활동 수준을 높이고 교육을 실현합니다. 그리고 교육 기회.

N.V. Klenov의 연구는 아동의 미적 및 도덕적 문화가 상호 관련되어 있으며 일반 문화의 필수 구성 요소라는 생각을 확인합니다. 긍정적으로 의미있는 여가 만이 아동 문화의 기초 형성에 기여할 것이라는 점을 기억해야합니다. 미취학 아동의 문화 여가를 조직하는 기본 원칙 중 하나 중학생 도덕적이고 심미적 인 성격 형성이 있어야합니다.

개인을 결정하는 위의 모든 원칙

문화 및 여가 활동 과정의 측면은 서로 연결되어 있으며 전체적으로 어린이의 레크리에이션, 오락, 휴일, 어린이의 자기 교육 및 창의적 활동 조직의 기초를 형성합니다.

연구 된 교육학 및 심리학 문헌을 연구하고 분석 한 결과 여가 영역에 포함 된 활동은 조건부로 여러 상호 관련된 그룹으로 나눌 수 있다고 결론지었습니다. 첫 번째는 단어의 넓은 의미에서 공부와 자기 교육을 포함합니다. 박물관 방문, 전시회, 극장, 엔터테인먼트 이벤트, 책 읽기, TV 시청 등 다양한 형태의 집단 및 개인 문화 발전이 있습니다. 여가 구조의 또 다른 그룹은 다양한 형태의 아마추어 및 사회 활동, 즉 독립적이거나 조직적인 활동 및 취미 (취미)로 대표됩니다.

어린이 문화 및 여가 활동 조직의 우선 순위 중 하나는 박물관, 극장, 소풍, 수집, 문학 읽기, 독립 실험, 독립 예술 활동.

현대 연구자들 (Isaeva I.Yu., A.V. Darinsky, M.B. Zatsepina, M.V. 등)의 관점에서 여가는 휴식, 오락, 휴가, 자기 교육 및 창의력을 포함한 복잡한 사회 현상이며 사회화의 가장 중요한 수단입니다. 및 개인의 성격을 개별화하여 자신의 재량에 따라 자유 시간을 자기 강화, 기존 능력 및 성향 개발에 사용할 수 있습니다. 여가 문화가 영향을 받아 형성되기 시작합니다. 가족 전통 그리고 이미 기간에 교육 취학 전 아동.

여가 활동의 과정을 연구하는 일부 과학자 (Kiseleva, T.G., Shamsutdinova D.V., Isaeva I.Yu.)는 특정 인구 집단이 적절한

자유 시간의 합리적이고 다양한 사용에 대한 지식 및 기술 수준. 여기에는 자유 시간을 사용하는 데 필요한 문화를 모르는 미취학 아동이 포함됩니다. 따라서 그들의 여가는 자발적입니다.

아이들의 문화 및 여가 활동은 의도적으로 조직 된 프로세스, 주제가 창의적 활동을 특징으로하고 그의 문화적 발전 수준에 영향을 미치는 실질적이고 의미있는 활동을 수행합니다. 이 정의의 기초는 문화 및 여가 활동의 본질이며, 이는 아동의 자발적인 욕망과 그의 주도권에 기반하여 관심과 필요를 고려하여 과정을 가장 매력적이고 요구하는 과정으로 만듭니다.

미취학 아동의 문화 및 여가 활동의 형태는 매우 다양합니다. 전통적으로 미취학 아동과의 작업 유형은 음악 듣기, 운동, 게임, 오락, 축제 파티 등으로 정의됩니다. 현대 문학에서 전통적인 형태 레크리에이션, 자기 교육, 창의력과 같은 유형으로 보완됩니다.

미취학 아동과 함께 일할 때 사용되는 특정 형태의 문화 및 여가 활동에 대해 설명하겠습니다.

엔터테인먼트는 어린이의 미적 발달에 기여하며 예술 분야에서 미취학 아동의 지평을 넓히는 방법 중 하나입니다. 오락 과정에서 아이들은 예술적 단어의 가장 좋은 예를 알게되고, 음악 작품을 듣고, 인형극 공연을 봅니다.

미취학 아동과 함께 다양한 엔터테인먼트가 구성되며, 그 유형은 아동의 참여 성격에 따라 결정됩니다.

어린이가 청취자 또는 관중 역할을하는 엔터테인먼트는 일반적으로 성인이 준비하고 진행하며 어린이의 활동은 다소

제한적이며 일부 조직적 순간에 추적 할 수 있습니다 (홀, 그룹을 준비하고 속성 또는 초대 카드를 만들기 위해).

어린이가 성인의지도 아래 적극적인 참여자이자 공연자인 엔터테인먼트는 교사가 각 어린이를 위해 할 일 (공연, 연극 참여, 역할극 등)을 찾을 수 있도록하여 긍정적 인 효과가 있습니다. 성격 문화의 기초 형성;

어린이와 성인이 모두 참여하는 엔터테인먼트는 부모가 미취학 아동의 자유 시간을 올바르게 채우고 의미 있고 흥미롭게 어린이 홈 파티, 가족의 문화적 여가를 조직하는 데 도움이 될 것입니다.

엔터테인먼트의 형태는 매우 다양하며 설정된 목표와 목표, 레퍼토리의 장르 특성, 주제별 초점 및 의미 적 풍부함에 따라 달라집니다 : 콘서트, 음악 및 문학 작품, 음악 게임 및 재미, 제작 새 장난감, 공연, 극화 게임, 인형극, 안무 및 오페라 미니어처.

문화 및 여가 활동의 유형은 다양합니다. 다음과 같이 분류 할 수 있습니다.

2. 엔터테인먼트

3. 휴일

4. 독립적 인 예술 및 음악 활동

5. 창의성

6. 자기 교육

다음 형태의 여가 활동은 휴일입니다. 어린이의 삶에서 휴일의 중요성은 큽니다. 밝고 다채로운 전망을 만들고 긍정적 인 에너지를 부여하고 추가 작업에 대한 인센티브를 제공하며 이벤트 표현의 범위를 확장하고 다양한 문화 영역에 영향을줍니다. 진행중

휴일, 모든 어린이는 자신의 기술, 능력, 창의적인 이니셔티브를 보여줄 기회가 있습니다. 교사에게 휴일은 아이들과의 일상적인 작업 결과를 요약합니다.

그리고 취학 연령의 어린이들과 함께 주로 주 및 공휴일이 열렸다면 현재 분류가 크게 확장되었습니다.

M. B. Zatsepina는 다음 유형의 공휴일을 식별합니다.

민속 및 민속 Kolyada, Maslenitsa, Soroki, 봄-여름 게임 및 재미, Oseniny);

국가 시민 ( 새해, 조국 수호자의 날, 승리의 날, 지식의 날, 도시의 날 등);

국제 (어머니 날, 어린이 날, 국제 여성의 날);

정교회 (크리스마스, 부활절, Pokrov, 수호 휴일 등);

가정 및 가족 (생일, 입문서의 휴일, 어린이 기관의 전통적인 날); 아이들에게 기쁨을주기 위해 성인이 특별히 고안 한 휴일 (비눗 방울, 풍선, 종이배, 모자 퍼레이드의 휴일).

E. Sinitsyna는 알려진 휴일의 특이한 분류를 제공합니다 (지식의 날, 가을 축제, 추수 축제, 새해, 크리스마스, Maslenitsa, 3 월 8 일, 봄 축제, 부활절, 승리의 날 등).

거의 알려지지 않음 (생일, 지구의 날, 도시의 날, 유머의 날, 게임과 장난감의 휴일, 이름의 날 책 등);

알 수 없음 (휴일, 꽃의 휴일, 수수께끼의 날, 한시의 휴일, 동화의 날 등).

제시된 휴가 유형은 가정과 가정 밖에서 유치원, 학교, 문화 및 레저 시설에서 개최 할 수 있습니다.

휴일을 준비하고 개최하는 것은 어린이의 문화적 발전에 매우 중요합니다. 민속 관습 및 전통에 대한 지식, 휴일 과정에서 지식을 습득하면 축제 재미를 조직하는 기술과 능력, 그 문화를 형성합니다.

1.2 취학 전 아동을위한 여가 시간 조직의 특징

미취학 아동의 여가는 유치원 기관뿐만 아니라 가족에서도 성인이 조직합니다. 가족과 유치원은 유치원 아동기 동안 가장 중요한 사회화 기관입니다. 각 국가마다 자유 시간과 여가를 보내는 고유 한 전통이 있기 때문에 여가의 사회 문화적 전통을 고려하여 최적의 상호 작용 모델을 찾아야 할 필요성을 결정합니다.

유치원 기관에서 교육자들은 어린이의 다목적 교육을 목적으로 여가 시간을 사용하려고합니다. 유치원 기관에서는 예술적이고 창의적인 능력과 어린이의 재능 개발, 국가 문화, 민속 예술에 익숙해지는 데 초점을 맞춘 상당히 광범위한 추가 교육 서비스가 제공됩니다. 지적 능력 개발, 어린이에게 외국어 교육, 춤, 게임 개발에 특히주의를 기울여 효과적인 학교 준비를 제공합니다.

교육 문헌 분석을 기반으로 어린이 여가의 다음과 같은 주요 특징을 구별 할 수 있습니다.

-여가는 생리적, 심리적 및 사회적 측면을 나타냅니다.

-여가는 직업과 활동의 선택에 대한 자발적인 선택에 기반합니다. 여가는 규제되지 않고 자유로운 창작 활동을 전제로합니다.

-여가는 개성을 형성하고 발전시킵니다. 자유롭게 선택한 행동을 통해 개인의 자기 표현, 자기 확인 및 자기 개발을 촉진합니다. 자유와 독립을위한 아이들의 필요를 형성합니다.

-여가는 타고난 재능의 공개와 유용한 생활 기술 및 능력 습득에 기여합니다. 어린이의 창의적인 주도권을 자극합니다. 가치 지향의 형성을 촉진합니다.

-여가는 내부 및 외부 적으로 결정됩니다. 일종의 "제한된 성인 개입 영역"역할을합니다.

-여가는 아이들의 객관적인 자존감에 기여합니다. 긍정적 인 "I-개념"을 형성합니다. 개인의 자기 교육을 장려합니다. 개인의 사회적으로 중요한 요구와 사회 행동 규범을 형성합니다.

-여가는 만족, 재미 및 개인적인 즐거움을 제공합니다.

따라서 어린이 여가의 본질은 내부적으로 결정되는 (욕구, 동기에 따라) 직업의 선택과 활동의 선택에 자유롭고 시공간적 환경에서 어린이의 창의적인 행동 (환경과의 상호 작용)이라고 말할 수있다. , 태도, 행동 양식 및 방법 선택) 및 외부 (행동을 생성하는 요인에 의해).

어린이 여가의 특징적인 특징은 그 기능을 결정하는 데 기본이됩니다. 어린이를위한 여가는 가족의 역할과는 다른 새로운 역할로 행동하는 영역으로, 특히 자유와 독립성, 적극적인 활동 및 자기 표현에 대한 자연스러운 요구를 날카 롭고 완전하게 드러냅니다. 따라서 어린이의 여가는 자기 실현 기능이 특징입니다.

모든 힘의 창의적인 과정은 어린이 놀이, 주변 세계를 인식하고, 다양한 사회적 역할을 가진 어린이가 사용하는 데 있습니다. 또한 주로 이러한 프로세스

여가 시간에 수행됩니다. 정서적 지각과 경험의 메커니즘을 통해 아이들은 의식과 행동에 고정되어있는 창조적 활동의 요소를 최대한 적극적으로 동화하고 이후의 삶 전체에 대한 흔적을 남깁니다. 이것은 아이들의 여가가 창의적인 기능을 특징으로한다는 것을 의미합니다.

여가는 접촉하는 아이들의 필요를 충족시키는 활발한 커뮤니케이션의 영역입니다. 관심사에 의한 아마추어 연합, 대중 행사와 같은 여가의 형태는 다른 사람들과 비교할 때 자신, 자신의 자질, 장점 및 단점을 실현하는 데 유리한 영역입니다. 자기 인식은 본질적으로 그 내용에서 사회적이며 의사 소통 과정 밖에서는 불가능하기 때문에 아이들은 사회적으로 받아 들여지는 기준과 표준에 초점을 맞추어 스스로를 평가합니다. 어린이, 청소년 및 청소년에게 다양한 사회적 역할을 수행 할 수있는 기회를 제공하는 것은 여가 환경에서 커뮤니티가 형성됩니다. 따라서 우리는 어린이 여가의 한 가지 기능, 즉 의사 소통 기능을 지정할 수 있습니다.

여가 시간은 아이들의인지 활동에 큰 영향을 미칩니다. 여가 시간에는 가장 다양한 지식 영역에서 새로운 것을 배웁니다. 예술적 지평이 확장됩니다. 기술적 창의성의 과정을 이해합니다. 스포츠 등의 역사에 대해 아는 사람이 있습니다. 마지막으로 여가 활동의 무장을 수행합니다. 이것은 아이들의 여가가 교육적 기능에 의해 특징 지어진다는 것을 의미합니다.

자연에 내재 된 쾌락에 대한 인간의 욕망은 주로 여가 영역에서 실현됩니다. 아이들은 다양한 여가 활동을 즐깁니다. 게임과 승리; 새로운 것을 배우고이를 바탕으로 항공기 모델을 만드는 능력을 배웁니다. 즉, 어린이 여가는 쾌락 적 기능이 특징입니다.

다양한 형태, 내용 및 정서적 강도

아이들의 여가 활동은 그들의 영혼, 친구와 지인의 고리, 가족에 폭 넓은 공명을 불러 일으키고, 따라서 듣기,보기, 완벽이라는 주제에 대한 여가 활동의 의사 소통을 일으 킵니다. 그 결과, 외부 자극이 없었다면 아이가 직접하지 않았을 활동이 수행된다. 즉, 아이들의 여가는 창조적 인 기능을 포함합니다. 이러한 기능의 구현은 아동의 개성의 전체적인 발달을 보장합니다.

따라서 여가 활동은 아동 활동 조직의 우선 순위 일뿐 만 아니라 성격 발달에 기여할뿐만 아니라 미취학 아동의 사회화의 중요한 영역입니다.

1.3 어린이 여가 조직에서 유치원 기관의 상호 작용 효과를 보장하는 교육적 조건

여가 교육학은 의도적으로 조직 된 교육 활동으로서 여가를 가르치는 것입니다. 여가 교육의 주제는 어린이의 여가 활동을 조직하고 더 높은 수준의 발달로 이전하는 목적이있는 교육 과정입니다.

교육학의 과제 여가 : 1) 자유 시간 분야에서 자기 실현과 자기 교육을위한 조건을 만듭니다. 2) 아동 발달의 도덕적, 문화적 수준을 높입니다. 3) 사회적으로 중요한 여가 활동에 포함.

교육적 방법 여가 시간 : 놀이, 연극, 경쟁, 즉흥 연주, 교육 상황을 만드는 방법.

최근 몇 년 동안 정신 능력,인지 활동의 발달을위한 조건으로 다양한 형태의 개선이 점점 더 활발 해지고 있습니다. 인지 활동 미취학 아동의인지 적 관심. 예를 들어인지 적 오락 (문화 및 여가 활동), 아동의 자기 교육과 같은 형태.

"여가"개념에 대한 많은 관점 중에서 두 가지 주요 관점을 구분할 수 있습니다. 여가는 자유 시간에 지식과 활동의 몸으로; 개인의 다양한 문화적 요구를 충족시키기위한 직업 (활동)의 자유로운 선택을 특징으로하는 자유 시간의 일부로서의 여가. 우리는 "레저"개념 정의의 두 번째 측면, 즉 문화 및 여가 활동으로.

2. 여가 활동 조직의 방법 론적 측면 유치원에서 2.1 유아원 교육 기관의 문화 및 여가 활동 조직을위한 프로그램 요구 사항

N. Ye. Veraks의 편집하에 개발 된 "출생부터 학교까지"프로그램은 어린이에게 다음과 같은 요구 사항을 제시합니다. 다른 연령대 관심사.

어린이의 관심사에 따른 문화 및 여가 활동의 발달은 각 어린이가 휴식 (수동적 및 능동적), 정서적 웰빙을 제공하고 자신을 차지할 수있는 능력 형성에 기여합니다.

문화 및 여가 활동의 올바른 조직 2-3 세 어린이 교사가 다음과 같은 과제를 해결합니다.

그룹과 유치원에서 정서적으로 긍정적 인 분위기를 조성하는 데 기여하여 아이들에게 편안함과 안정감을 제공합니다.

아이들이 게임, 재미, 오락, 휴일에 가능한 참여에 참여하도록합니다.

시계 태엽 장난감, 동화 속 영웅의 행동을 따라 적절하게 대응하는 능력을 개발합니다.

동화 속 영웅의 이미지로 변신하는 기술의 형성을 촉진하십시오.

연령에 맞는 아이들의 관심사에 따라 휴일을 축하하십시오.

2-3 세 어린이를위한 대략적인 오락 및 휴일 목록 :

휴가. "새해", "가을", "봄", "여름", "어머니의 날".

주제별 휴일 및 엔터테인먼트. "가을", "태양 양동이", "미 슈킨 생일", "내가 좋아하는 장난감", "토끼

숲에서 ","재미있는 게임 ","겨울의 이야기 ","뮤지컬 장난감 ".

연극 공연. 인형극 : "염소 종과 그의 친구들", T. Karamanenko; 스테이징 러스. 이층 침대 동화 : "메리 토끼", L. Feoktistova; “할머니를 방문하는 숙녀들”,“할머니 뜰에서”, L. Isaeva.

뮤지컬 삽화가있는 이야기. "새", 음악. G. Frida, "Festive Walk", 음악. 안. 알렉산드로 바.

노래 게임. "곰과 놀기", 음악. G. Finarovsky; "고양이", 음악. 안. Alexandrova, 가사 N. Frenkel; "누가 우리에게 잘해?", 러시아어. 이층 침대 노래.

노래를 연주합니다. "고양이와 새끼 고양이", 음악. M. Kraseva, 가사 O. Vysotskaya; "텀블러", 음악. 3. 레비 나; "안뜰 한가운데는 얼음 산", 음악. E. Sokovnina; "Merry Train", 음악. E. Kompaneets.

스포츠 엔터테인먼트. "우리는 용감하고 능숙합니다."

장난. "숲 때문에, 산 때문에", T. Kazakova; "개구리", 러시아어 이층 침대 노래, arr. Yu. Slonova; "고양이와 염소", 음악. C. Cui.

문화 및 여가 활동의 올바른 조직 어린이 3-4 몇 년 동안 교사가 다음과 같은 과제를 해결해야합니다.

기분 전환. 아이들의 관심사에 따라 문화 및 여가 활동을 개발합니다. 모든 어린이에게 휴식 (수동적 및 능동적), 정서적 안녕을 제공하십시오. 게임에 참여할 수있는 능력을 형성하십시오.

환대. 연극 공연을 보여줍니다. 소리 녹음 듣기를 구성하십시오. 만화를보고 있습니다. 다양한 주제에 대한 엔터테인먼트를 수행합니다 (다루는 자료를 통합하고 일반화하기 위해). 새로운 주제에 대한 관심을 불러 일으키고 아이들이 오락 중에보고 듣는 것을 즐길 수 있도록 노력하십시오.

휴가. 아이들에게 휴일 문화를 소개합니다. 공휴일 (설날, 어머니 날)을 축하합니다. 일반적인 기쁨, 좋은 분위기의 분위기 조성에 기여합니다.

독립적 인 예술 활동. 아이들을 격려하십시오

시각적 활동에 참여하고, 책의 삽화를보고, 다양한 게임을합니다. 선생님의 도움을 받아 친숙한 동화를 연주하고 민요, 동요.

노래하고, 춤추고, 음악 장난감을 가지고 놀고, 그림을 그리며, 조각하고, 그림을 그리려는 아이들의 욕구를 지원하십시오.

3 ~ 4 세 어린이를위한 대략적인 오락 및 휴일 목록 :

휴가. 새해 나무, "어머니의 휴일", 조국의 날 수호자, "가을", "봄", "여름".

주제별 휴일 및 엔터테인먼트. “안녕, 가을!”,“봄의 숲에서”,“안녕하세요, 여름!”,“아, 물이 시냇물에서 흐르고 있습니다”,“할머니 뜰에서”,“정원에서, 정원에서”, “가금 장에서”.

연극 공연. "Masha and the Bear", "Teremok", "The Wolf and the Kids", "Zayushkina Hut"(러시아 민속 이야기를 기반으로 함); "수수께끼와 농담", "우화였다", "할머니 수수께끼"(러시아 민속에 근거 함).

음악적 문학 엔터테인먼트. 인형 콘서트, 공연 "우리는 노래하고 춤추는 게 좋아요",

스포츠 엔터테인먼트. "누가 더 빠르지?", "겨울의 기쁨", "우리는 강하고 용감하게 자랍니다."

장난. "음악 시계 장난감", "놀라운 순간"; 페인트, 연필 등으로 재미 있습니다.

마술 트릭. "색깔의 물", "마법 상자".

문화 및 여가 활동의 올바른 조직 4-5 세 어린이 연령 교사가 다음과 같은 과제를 해결합니다.

기분 전환. 아이들이 자유 시간에 흥미로운 독립적 인 활동에 참여하도록 가르치고, 자연 현상의 아름다움에 감탄합니다 : 새의 노래, 비의 소리, 음악 만들기, 그림 그리기, 음악 연주 등. 오락. 조건 만들기 독립적 인 활동 어린이, 레크리에이션 및 새로운 경험. 학습에 대한 관심 개발

사람들의 전통과 풍습, 문화의 기원을 소개하는 교육 엔터테인먼트.

다양한 유형의 오락을 준비하는 과정에 어린이를 참여시킵니다. 인형극, 뮤지컬 및 문학 콘서트에 참여하려는 열망을 형성하기 위해; 스포츠 게임 등

애국심과 도덕 교육을 수행합니다.

예술 문화를 소개합니다. 흥미로운 창의적인 사업 (그림, 조각 등)에 참여할 수있는 능력과 욕구를 개발합니다.

휴가. 아이들에게 러시아 사람들의 축제 문화를 계속 소개하십시오. 휴일에 참여하고 싶은 욕구를 키우십시오.

나라의 유치원에서 일어나는 행사에 대한 소속감을 형성합니다. 조국에 대한 사랑을 키우기 위해.

새해, 3 월 8 일, 조국의 수호자의 날 및 국경일에 헌정 된 마티 네를 조직합니다.

독립적 인 예술 활동. 각 어린이의 개별적인 창조적 성향의 개발을 장려합니다.

독립적 인 시각, 건설 및 음악 활동을 장려하십시오. 미학 교육 및 개발 스튜디오에 참석하려는 욕구를 개발하십시오. (에유치원 또는 크리에이티브 센터).

4 ~ 5 세 어린이를위한 대략적인 오락 및 휴일 목록 :

휴가. "새해", "Fatherland Defender Day". "3 월 8 일", "봄", "여름"; 그룹과 유치원을위한 전통적인 휴일; 아이들의 생일.

주제별 휴일 및 엔터테인먼트. "가을의 흔적", "러시아 동화", "겨울-겨울", "봄이왔다", "당신이 사는 도시,"여름이왔다 ". 연극 공연. 러시아 민속 이야기 "롤링 핀이있는 여우", "지 카르카", "벙어리 장갑", "고비 레진 통", "피크", "거위 백조"등의 플롯을 기반으로합니다.

러시아 민속 예술. "수수께끼", "좋아하는 민속 게임", "할머니의 이야기", "잠언과 속담", "좋아하는 동화", "러시아 민속 게임", "동화 방문".

콘서트. “우리는 음악을 듣습니다”,“좋아하는 노래”,“재미있는 리듬”.

스포츠 엔터테인먼트. "스포츠는 힘과 건강", "메리 리듬". "건강은 Aibolit를 제공합니다".

장난. "손가락이 걷고있다", "비", "척과 촉", 뮤즈. E, Makshantseva; 페인트와 연필로 재미, 놀라운 순간. 마술 트릭. "끝없는 실", "물의 변신", "무진장 화면", "마법 변신".

문화 및 여가 활동의 올바른 조직 5 ~ 6 세 어린이 교사가 다음과 같은 과제를 해결합니다.

기분 전환. 아이들이 자유 시간에 흥미롭고 의미있는 활동에 참여하도록 가르칩니다. 여가 문화의 기반을 형성합니다 (게임, 책 읽기, 그림 그리기, 모델링, 건축, 걷기, 하이킹 등).

환대. 여가 활동을 위해 습득 한 지식과 기술을 사용할뿐만 아니라 문화적,인지 적 필요, 관심사, 요청 및 선호도를 표현하기위한 조건을 만듭니다. 스포츠 취미의 출현, 스포츠에 대한 욕구를 홍보하십시오.

휴가. 평일과 공휴일에 대한 아이들의 아이디어를 형성하십시오. 휴일에 대한 정서적으로 긍정적 인 태도, 준비에 적극적으로 참여하려는 욕구 (그룹 룸, 음악당, 유치원 사이트 장식 등)를 유발합니다. 주변 사람들에 대한 관심을 키우기 위해 기억에 남는 행사를 축하하고 자신의 손으로 만든 선물을 선물하려는 욕구.

독립적 인인지 및 예술 활동. 어린이의 개별 능력과 관심사 개발을위한 조건을 만듭니다 (관찰, 실험, 수집품 수집 등).

창조. 노래, 그림, 음악 연주에서 예술적 성향을 계속 발전시킵니다. 다양한 예술 및 교육 활동에서 어린이의 취미를 지원하고 서클 및 스튜디오를 추가로 방문 할 수있는 조건을 만듭니다.

5 ~ 6 세 어린이를위한 대략적인 오락 및 휴일 목록 :

주제별 휴일 및 엔터테인먼트. “musicP 정보. I. 차이코프스키 ", MI Glinka-러시아 음악의 창시자", "S. Ya의 작업에 대하여. K.I. Marshak ","가사 Chukovsky ","러시아 사람들의 관습과 전통에 관하여 ","러시아 모임 ","사람들의 게임 ","러시아 휴일 ","도시의 날 ".

연극 공연. 그림자, 손가락, 테이블, 인형극을 이용한 공연. 공연 무대, 어린이 뮤지컬 오페라, 음악 리듬 플라스틱 연극. 동화,시 및 기타 문학 작품과 노래의 무대.

음악 및 문학 예능, "꽃의 날", "A. S. 푸쉬킨과 음악 ","N. A. Rimsky-Korsakov와 러시아 민화”.

러시아 민속 예술. 러시아 민요와 춤의 콘서트; 수수께끼, 잠언, 이야기 및 말; "우화도 있었다", "러시아 민화에 선과 악."

콘서트. “우리는 노래를 사랑합니다”,“재미있는 리듬”,“음악 듣기”.

스포츠 엔터테인먼트. "메리 스타트", "야외 게임", "겨울 대회", 어린이 올림픽.

KVN 및 퀴즈. "숙제", "공손함", "Miss Malvina", "Forest Experts", "지식의 땅으로의 여행", "Magic Book".

장난. 마술, 놀라운 순간, 민속 (농담, 농담, 이야기), 페인트와 연필로 재미있는

문화 및 여가 활동의 올바른 조직 6-7 세 어린이교사의 다음 과제에 대한 해결책이 포함됩니다.

기분 전환. 흥미롭고 유용한 활동 (게임, 스포츠, 그림, 모델링, 모델링, 음악 듣기, 만화보기, 책 삽화보기 등)을 아이들에게 소개합니다.

환대. 엔터테인먼트에 적극적으로 참여하고, 의사 소통하고, 친절하고 반응이 좋을 욕구를 형성하십시오.

습득 한 지식과 독립적 인 활동의 기술을 의미있게 사용하도록 가르친다.

창의력, 호기심, 기억력, 상상력, 다양한 상황에서 올바르게 행동하는 능력을 개발합니다.

러시아 민족의 예술, 전통 및 관습에 대한 아이디어를 확장하고 습득 한 기술과 지식을 생활에서 사용하는 방법을 가르칩니다.

휴가. 아이들의 국제적 이해와 공휴일.

민속 행사에 소속감을 키우십시오.

휴일을 준비하고 개최하는 데 적극적이고 다양한 참여를하십시오. 단체 휴가 활동에 참여하여 만족감을 키우십시오.

축제 문화의 토대를 마련하십시오.

독립적 인인지 및 예술적 활동. 아이들에게 다양한 재료 (물, 모래, 점토 등)로 실험을 수행 할 기회를 제공합니다. 식물, 동물 및 주변 자연을 관찰합니다.

보드 인쇄 및 교훈적인 게임을 할 수있는 능력을 개발합니다.

미취학 아동이 자신의 컬렉션 (엽서, 사탕 포장지 등)을 보여주고 자하는 욕구를 지원합니다. 창의력 독립적 인 음악, 예술 및 교육 활동을 개선합니다.

음악, 시각, 연극 등 다양한 활동에 참여하면서 사회적으로 중요한 목적을 위해 창의적으로 자유 시간을 보낼 필요성을 형성합니다.

아동의 이익을 위해 예술 및 미학 스튜디오 방문을 촉진합니다.

6-7 세 어린이를위한 대략적인 오락 및 휴일 목록 :휴가. 새해, 조국의 수호자의 날, 국제 여성의 날, 승리의 날, "학교에 가다", "가을", "봄". "여름", 국경일.

주제별 휴일 및 엔터테인먼트. "메리 페어"; 작곡가, 작가, 예술가,

연극 공연. 연극 공연, 어린이 오페라, 뮤지컬 및 리드미컬 한 연극의 무대. 러시아 민속 이야기, 노래, 문학 작품의 무대; 스테이징 게임 : "Starling and Sparrow", "Kittens-Cooks", muses. E. Tilicheeva.

음악적 문학 작품. "음악과시". "봄 동기", "음악과시의 동화 이미지", "A. S. Pushkin and Music”,“Wonderful City, Ancient City”,“Winter-Magician”.

콘서트. "모스크바에 관한 노래", "음악 속의 농담", "좋아하는 작품", "우리는 노래하고 춤을 춘다"; 어린이 아마추어 공연 콘서트.

러시아 민속 예술. 수수께끼, 우화, 농담, 좋아하는 동화, 전설, 서사시, 전설도있었습니다.

장식 및 응용 예술 "Vologda 레이스". "Gzhel 패턴", "사람의 장난감", Khokhloma 등

KVN 및 퀴즈. 모스크바의 수도 인 자연 감정가를 포함한 다양한 토너먼트; "기적의 상자", "어서, 소녀들", "마법의 땅에서", "지식의 땅으로의 여행", "환상의 세계에서", "산술을하자", "나는 체스를 두자", 기타

스포츠 엔터테인먼트. "하계 올림픽", "고민하고 용기있는", "스포츠, 스포츠, 스포츠", "겨울 스케이트", "경쟁 게임", "스포츠 랜드로의 여행".

장난. 트릭, 제스처, 놀라운 순간, 모바일 및 언어 게임, 어트랙션, 손의 도움으로 그림자 극장.

2.2 유치원 기관의 여가 조직 : 형태 및 방법

유아원 어린이의 여가 시간이 다양하고 흥미롭고 발전하기 위해서는 수업 시스템을 제공하는 프로그램이 필요합니다. 프로그램은 아동의 동기, 관심사 및 연령과 일치해야합니다. 여가 활동 시나리오는 부록 1과 부록 2에 나와 있습니다.

여가 시간을 보내는 가장 편리하고 효과적인 방법은 특정 주제에 대해 선택된 다양한 형태의 여가 시간을 포함하는 주제별 주간이며,인지 블록, 시각화, 언어 발달, 사고 발달, 미세 운동 기술 개발, 신체 발달, 수업을 흥미롭고 흥미롭고 재미있게 만드는 창의적인 블록. 대략적인 주제 : "인간", "자연", "살아있는 인간이 만든 세계", "가전 제품", "직업"등

기본 형식과 방법을 고려해 보겠습니다.

게임 시계... 게임 시간 동안 어린이들은 다양한 게임 (민속 및 현대)을 접하게됩니다. 미취학 아동은 로또, 체커, 체스 등에 관심이 있습니다. 아이들과 함께 이러한 게임을 배우고 일상적인 놀이 활동에서 더욱 강화하면 아이들의 여가가 크게 향상됩니다. 유치원에 여러 그룹이있는 경우 교사는 게임을 그들 사이에 배포하고 각 교사는 자신이 선택한 게임을 다른 그룹의 어린이와 함께 배웁니다. 이 옵션은 교사의 게임 시간 준비를 상당히 단순화 할 수 있습니다.

뮤지컬 시계... 지금은 가장 다양한 활동을 할 수있는 시간입니다. 아이들은 새로운 노래를 배우고, 잘 아는 노래를 부르고, 춤을 추고, 음악 게임을 할 수 있습니다.

여행 게임... 여행 게임은 미리 준비된 경로의 여러 지점을 순차적으로 방문하는 것입니다. 아이들은 장난스런 성격의 임무를 부여받습니다 (그들은 차르 베렌 디, 달콤한 나무로갑니다). 경로에서 어린이들에게 금주의 주제에 맞는 다양한 게임과 과제를 제공하는 정류장을 구성해야합니다. 교사는 기능을 공유합니다. 그들 중 일부는 경로를 따라 아이들을 동반하고 다른 일부는 자신의 지점에 있으며 과제를 조직합니다.

읽기,시 학습... 현대 어린이의 여가 활동에서 독서 비율이 급격히 감소 함에도 불구하고 이러한 유형의 활동은 여전히 \u200b\u200b주요 위치 중 하나를 차지하고 있으며 여가 활동의 한 형태로 해석됩니다. 최근 연구에 따르면 어린이 독서가 더 기능적이고 실용적이되었으며 여가 독서의 기능은 다양한 정기 간행물의 도움으로 가장 자주 실현됩니다. 잡지와 신문. 현대 시장은 다양한 유형의 어린이 여가 정기 간행물로 대표됩니다. 연령 및 기능적 목적에 관계없이 젊은 청중을 대상으로하는 대부분의 출판물이 재미 있다고 말할 수 있습니다. 그들은 "오락-가르치기"의 원칙에 따라 만들어졌습니다.

어린이 에디션에서 필수 인 게임 요소는 수수께끼, 색칠 공부 페이지, 보드 게임, 수제 제품 등입니다.

따라서 현대 어린이를위한 여가 정기 간행물은 어린이 여가의 특성과 본질에 완전히 부합합니다. 대부분의 여가 정기 간행물은 반대되는 "학습 시간-여가"와는 거리가 멀고 수많은 놀이 및 발달-교육 과제를 포함한 활동 원칙을 구체화합니다. 그들의 구조 답변

규제되지 않고 자유로운 활동, 장르 및 주제별 콘텐츠의 원칙은 아동기의 관심사를 충족시키고 제한된 성인 개입 영역의 역할을합니다.

어린이 극장... 연극 활동은 어린이의 미적, 도덕적 교육 및 예술적 발달의 수단 중 하나입니다.

미취학 아동에게는 여러 유형의 연극 활동이 있습니다.

-무대 공연 또는 극화 (어린이 참여),

-인형극 (부록 3 사진),

-손가락,

-그림자,

-플란넬 그래프 극장,

-테이블 극장 등

게임-극화에서 아동 예술가는 복잡한 표현 수단 (음조, 표정, 무언극)을 사용하여 독립적으로 이미지를 만들고 역할을 수행하는 자신의 행동을 수행합니다. 연극 드라마에서 어린이는 미리 존재하지만 엄격한 표준은 아니지만 즉흥 연주가 진행되는 캔버스 역할을하는 모든 음모를 수행합니다. 즉흥 연주는 텍스트뿐만 아니라 무대 작업에도 영향을 미칠 수 있습니다.

극화의 유형: 동물, 사람, 문학적 인물 이미지의 게임 모방; 텍스트에 기반한 역할 기반 대화; 작품 준비; 하나 또는 여러 작품을 기반으로 한 무대 공연; 사전 준비없이 플로팅으로 게임 개선. 극화는 인형을 사용할 수있는 연기자의 행동을 기반으로합니다.

생활 방식으로서의 유치원의 관광 및 지역 역사. 유치원 기관은 아이들에게 관광 및 지역 역사를 소개합니다. 1 학년 때와 같은 방식으로 가르치기 시작하겠습니다.

자연과 조화롭게 살고 건강하고 행복하십시오.

-합리적이고 자비 롭게 그들을 둘러싼 모든 것과, 그리고 무엇보다도 거친면을 포함하여 자연과 관련이 있습니다.

사랑의 일;

모든 국적의 사람들을 존중합니다.

합리적으로 검소합니다.

친절하기.

창의성 (그리기, 모델링, 응용 프로그램).

따라서 유치원 교육 기관은 책임감있는 임무를 가지고 있습니다-작은 사람에게 매우 도덕적이고 지적인 성격의 기초를 놓는 것입니다. 그러한 성격의 자질 형성은 초등 및 중등 학교에서 그리고 더 나아가 평생 동안 계속 될 것입니다.

분명히, 아이들이 좋아하는 형식과 방법을 적용해야합니다. 우선, 이것들은 게임입니다. 그들은 아이들의 삶에서 매우 중요합니다. 첫째, 놀이는 그들의 자연스러운 필요입니다. 둘째, "어린 아이가 노는 것처럼 그는 일할 것입니다."

여가 활동의 그림은 부록 4에 나와 있습니다.

결론

미취학 아동의 여가 활동을 분석하는 과정에서 일의 형태와 방법을 분석했다. 유치원 기관의 독창성은 아이들의 개성과 창의성을 공개하는 환경을 조성하는 데 있습니다. 그리고 미취학 아동을 새로운 사회적으로 유용한 다양한 활동에 끌어들이는 것은 취미 표현의 확장과 다양성에 기여합니다. 관광, 스포츠, 여행과 같은 유치원 기관에서의 여가 방법은 특별한주의를 기울일 가치가 있습니다. 아이들은 자연의 놀라운 아름다움을 봅니다. 흥미롭고 접근하기 쉬운 형태의 작업은 놀이, 음악 시간, 여행 게임입니다. 전통적인 형태와 여가 방법 (대화, 콘테스트, 퀴즈, 휴일, 소풍, 전시회)은 어린이의 효과적인 만능 발달에 기여합니다.

해마다 사람들은 여가 형태,인지 동기를 통해 습득 한 지식, 기술 및 능력을 계속 개발해야합니다.

따라서 다양한 형태, 내용 및 정서적 포화 상태의 어린이의 활동 및 여가 활동은 영혼, 친구 및 지인 서클, 가족에서 광범위한 공명을 유발하여 여가 활동을 통해 제공되는 의사 소통을 발생시킵니다. 듣고,보고, 완벽하다는 주제에 대해. 결과적으로 외부 자극이 아니었다면 아이가 직접 수행하지 않았을 활동이 수행됩니다. 즉, 아이들의 여가는 창조적 인 기능을 포함합니다.

이 기능의 구현은 아이의 성격 발달을 보장합니다.

따라서 여가 활동은 아동 활동 조직의 우선 순위 일뿐 만 아니라 성격 발달에 기여할뿐만 아니라 미취학 아동의 사회화의 중요한 영역입니다.

우리 작업에서 우리는 어린이 여가의 개념을 조사했습니다. 공개

미취학 아동을위한 여가 시간 조직의 특징. 그들은 어린이 여가 조직에서 유치원 기관의 효과적인 활동을 보장하는 교육 학적 조건에 대해 설명했습니다. 우리는 생산적인 어린이의 여가 시간을 조직하기 위해 취학 전 교사가 취한 여러 조치를 조사했습니다. 그들은 유아원에서 여가 시간을 조직하는 효과적인 형태와 방법을 확인하고 분석을 제공했습니다. 따라서 우리 연구의 목표와 목적이 달성되었습니다.

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Federal State Educational Standard의 도입으로 유치원 교육 기관의 교육 과정 구축에 대한 요구 사항이 변경되었습니다. PLO DOE, 연간 계획, 복잡한 주제별 계획을 실행하기 위해 교사는 최종 활동을 수행해야합니다. 아이들과 함께 각 주제별 주간 후에는 습득 한 지식을 흥미로운 형태로 일반화하고 통합하여 실제 활동에 적용하고 교사가 학생들이 자료를 얼마나 잘 습득했는지 이해하는 이벤트를 개최 할 계획입니다.

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시사:

"유치원 교육 기관에서 최종 행사 조직 및 개최"

새로운 규제 문서의 채택으로 유아원 교육 기관의 교육 과정 구축 요구 사항이 변경되었습니다. 유치원 교육 기관의 주요 일반 교육 프로그램을 실행하고 연간 계획의 활동 실행에 대한 완전한 정보를 얻기 위해 유치원 교사는 수행 된 최종 활동에 대한 정보를 제공하도록 권장됩니다. 육성 및 교육 과정은복잡한 주제 원리와 통합 원리.

복잡한 주제별 계획은 다양한 활동에서 특정 기간 동안 한 주제에 대해 사는 어린이를 포함합니다. 따라서 어린이들이 습득 한 지식을 흥미로운 방식으로 요약 및 통합하고, 실제 활동에 적용하고, 어린이의인지 및 의사 소통 능력을 활성화하고, 형식을 형성 할 수 있도록 주제 기간이 끝날 때 이러한 이벤트를 개최하는 것이 논리적입니다. 학생들 사이의 긍정적 인 관계, 팀에서 상호 작용하는 능력, 교사가 자료를 얼마나 잘 습득했는지 이해하는 것은 각 주제별 기간이 끝날 때 열리는 최종 이벤트, 즉 특정 주제에 대한 최종 연구입니다.

마지막 이벤트는 그룹의 교사가 독립적으로 그리고 유치원 교육 기관 (음악 감독, 체육 강사, 언어 치료사 교사)의 참여로 계획됩니다. 그것은 그룹의 아이들과 함께 구성되어 여러 그룹을 통합하고 부모와 함께합니다. 최종 이벤트는 일정 계획과 개최 날짜 및이 이벤트 개최 책임자가 반영됩니다.

최종 이벤트의 조직 및 수행 형태의 선택은 해당 기간의 주제에 따라 다르며 밀접한 관련이 있습니다.어린이 활동 유형:

모터;

경기;

생산적인;

의사 소통;

노동;

인지 및 연구;

뮤지컬과 예술;

소설 읽기.

최종 행사를 조직하고 수행하는 형태의 선택은 또한 어린이의 우발적 상황, 특정 문제 해결, 교사의 전문 기술, 창의적인 접근 방식에 따라 다릅니다.

마지막 이벤트는 따라서 다른 공동 활동과 마찬가지로 성인과 어린이의 공동 활동에는 다음이 포함됩니다.활동 구성 요소:

일반적인 동기;

공통의 목표;

참가자의 상호 작용을위한 단일 공간

단일 프로세스를 관련 작업으로 나누기

참가자 간의 상호 작용 (관계, 상호 의존성)

목표에 따른 일련의 행동;

프로세스 제어의 필요성 (관리 활동)

단일 결과가 있습니다.

최종 이벤트는 다른 장소에서 발생할 수 있습니다.양식 :

어린이의 예술적 창의성 전시

부모와 함께 모델, 수제 기사 만들기;

프로젝트 보호

- 오락, 여가, 테마 휴가;

연극 공연 (공연, 무대);

음악 및 문학 오락, 콘서트

퀴즈;

롤 플레잉 게임;

재미, 속임수 (물, 물건 포함) 및 기타 형태.

유치원 교육 기관에서는 위의 요구 사항을 고려하여 최종 행사를 계획하고 수행해야합니다.

만난 것을 나타내는 것이 필요합니다.한계 이 방향으로 :

모든 교사가 아이들과 함께 일하는 새로운 형태의 조직으로 재구성 된 것은 아닙니다.

교육자들은 오래된 교육 모델에서 벗어날 수 없습니다.

이러한 이벤트에 항상 창의적이고 책임감있는 접근 방식은 아닙니다.

재료가 부족합니다.

결과적으로 최종 활동은 주제 및 조직 형태가 충분히 다양하지 않고 다양한 유형의 활동으로 포화되지 않으며 프로세스의 동기 부여가 충분하지 않습니다.

최종 이벤트의 개발에는 심각한 준비가 필요하며 특정 어려움이 있습니다. Alyabyeva E.A. 개발 "마지막 날 어휘 주제","유치원의 주제별 요일과 주 "이 작품의 주제와 내용을 찾을 수 있습니다.

사진 보고서, 이벤트 시나리오, 메모, 프레젠테이션과 같은 응용 프로그램을 환영합니다.

샘플 보고서 양식 부록에 주어진.

노트 : "결과"열은 다음을 설명합니다.

학생 수

이 행사의 준비 및 (또는) 개최에 참여한 학부모의 수,

학생의 지식, 기술 및 능력을 습득하는 수준.

결과.

신청

최종 이벤트에 대한 대략적인 보고서 형식

연령대 _______________________

금주의 주제 ______________________________________________________________

______________________ 주제에 대한 최종 이벤트 ______________________

날짜 __________________________________

목적____________________________________________________________________

작업 :

1_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________________________________________________________________________________

활동 종류 _________________________________________________________

교육 영역 통합 _______________________________________

재료 및 장비 ____________________________________________________________

________________________________________________________________________

예비 작업 ___________________________________________________

결과________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

책임 (교육자, 전문가) :

1__________________________ /________________________/

2. __________________________/ _______________________/

류드밀라 볼디 레바
최종 활동 주제별 주 에 시니어 그룹 및 구현시기 (2013–2014)

구월

이야기: 유치원

1 지식의 날

목적-어린이의인지 적 동기, 학교에 대한 관심, 책 개발. 아이들 사이에 우호적이고 환영하는 관계를 형성하십시오.

02.09-6.09 휴일 전용 "지식의 날"

목적: 지식에 대한 관심을 키 웁니다.

2 내가 좋아하는 "유치원"

목적-유치원 직원들의 직업에 대한 이해를 넓히기 위해 아동의 가장 가까운 사회 환경 인 유치원을 지속적으로 파악하고, 발생한 변화에 주목한다.

09.09-13.09 도면 전시 "나는 우리 유치원을 사랑한다"

목적: 유치원에 대한 지식 통합

3 유치원가는 길

도로 표지판, 도로에서의 행동 규칙, 마당, 교통에 대한 어린이의 지식을 강화하십시오. 보행자 규칙을 알아 두십시오.

09.16-20.09 교통 규칙 퀴즈.

목적: 습득 한 지식을 통합합니다.

4 엄마 아빠가 유치원에 갔을 때.

목적: 유치원의 역사를 아이들에게 알리기 위해, 광범위한 업무 경험과 명예 칭호와 상을받은 직원들.

23.09-27.09 오래전 유치원 사진전

목적: 주어진 주제에 대한 지식을 일반화하고 통합합니다.

이야기: 가을이 찾아 왔습니다.

1 가을이 찾아 왔습니다

목적: 목적: 곡물이 빵이되는 방법에 대한 아이디어를 형성합니다. 빵에 대한 존경심을 키우려면 빵을 재배하고 굽는 사람들의 일을 존중하십시오. 부모와 함께 일하는 것에 대한 자부심과 존경심을 기르십시오.

30.09-4.10 모두를위한 파이. "

목표: 파이를 만드는 순서에 대한 어린이의 지식을 강화합니다. 부모를 공동으로 참여 프로젝트 구현... 대접으로 기뻐하고 싶은 욕망을 키우십시오.

2 황금 가을

목적: 가을에 대한 지식을 넓히고, 계절에 따른 생활과 무생물의 변화에 \u200b\u200b대한 아이디어를 형성하고, 계절에 따른 식물 생명의 변화 순서에 대해 설명합니다. 에 대한 초기 아이디어 제공 생태계, 자연 지역. 07.10-11.10 "가을 축제"

목표: 아이들에게 긍정적 인 감정을 불러 일으키고 주제에 밝은 악센트를 만드세요 주... 당신의 일에 대한 자부심과 사랑하는 사람들에게 아름다움과 선함을 가져다주고 싶은 열망을 키우십시오.

3 가을의 선물

목적: 농업 전문직 (운전자, 트랙터 운전사, 농업 경제학자, 정원사, 밭 재배자, 인간 활동의 계절적 변화와 함께)에 대해 계속 알고 있습니다. 작업 유형 간의 연결을 설정하고 작업에서 기술, 현대 기계 및 메커니즘 사용의 중요성을 이해합니다. 포스터 일하는 사람에 대한 존중 14.10- 18.10 공예품 전시 "가을의 선물"

목적: 전시회를위한 공예품 제작에 어린이와 부모를 참여시킵니다.

4 숲의 가을

목적: 자연의 가을 변화에 대한 새의 적응을 아이들에게 계속 알려줍니다 (음식이 없기 때문에 더 추워지고, 곤충이 숨어 있고, 철새가 남쪽으로 날아갑니다. 물새는 음식을 얻을 수 없습니다. 연못과 호수가 얼고 음식을 얻을 수 없기 때문입니다. ). 새에 대한 존경심을 기르기 위해. 다양한 기후 조건에서 사는 동물의 다양한 징후에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하게하기 위해 (뜨거운 남쪽과 추운 북쪽) ; 가을의 삶에 적응하는 것에 대해 (동물, 여우, 늑대, 토끼-털갈이, 따뜻한 양털을 키우고 색이 변하며 추위와 적으로부터 구합니다. 다람쥐는 나중에 사용할 음식, 곰과 고슴도치를 저장합니다. 굴 굴에 누워 잠들기). Red Book에 대한 아이디어를 제공하십시오.

21.10-25.10 피더 공동 생산 프로젝트

목적: 모이통 만들기에 어린이와 부모를 참여시키고 새를 돌보는 방법을 가르칩니다.

이야기: 조국은 어디에서 시작됩니까

1 우리 가족

목적 "유래" 과 "가계도".

친척에 대한 어린이의 생각, 일반 가정에서의 책임을 통합하고 확장합니다.

28.10-1.11 가족의 족보 생성. 목적: 가족 역사, 혈통 관계에 대한 이해를 풍부하게합니다.

2 시베리아 영토

목적: 원주민 마을, 도시 및 국가에 대한 아이디어 형성. 마을은 그의 가족이 사는 곳이라는 이해를 높이기 위해 부모는 일하고 아이들은 공부하고 사람들이 쉴 수있는 곳이있다. 도시의 일부 기관의 목적을 알기 위해.

04.11-15.11 박물관 견학

목적: 시베리아에 대한 아이들의 지식을 통합하고 일반화합니다.

3 나의 고향 러시아

목적: 러시아 국기와 문장을 소개합니다. 애국심과 시민 적 감정의 발달. 15.11-22.11 도면 전시 "나는 러시아 시민입니다"

목적: 러시아의 고향에 대한 지식을 통합합니다.

4 유명한 사람들

목적: 마을, 도시, 러시아의 역사와 관련된 이름을 가진 사람들에 대한 아이디어를 제공합니다.

25.11-29.11 도서관 견학

목적: 러시아 마을, 도시를 영화 롭게 한 사람들에 대한 지식을 통합하기 위해

이야기: 안녕하세요 게스트 겨울

1 크리스탈 겨울

목적: 겨울에 대한 아이들의 생각을 확장합니다. 애니메이션 현상과 무생물 현상 사이의 가장 간단한 연결을 설정하는 능력을 개발합니다. 계절 관찰을 수행하는 능력을 개발하고 겨울 자연의 아름다움에 주목하십시오. 겨울 스포츠를 소개합니다. 겨울철 사람들의 안전한 행동에 대한 아이디어를 형성하십시오. 물과 눈을 이용한 실험을 통해 탐색 적인지 적 흥미를 유발합니다.

02.12-06.12 자녀와 부모의 공동 창의 전시 "프로스트 신부의 작업장" « 크리스마스 장식 의외로 크리스마스 트리 "

목적: 장식용으로 특이한 보석을 만드는 데 어린이와 부모를 참여시킵니다. 그룹.

2 겨울에 새에게 먹이주기

목적: 겨울철 새에 대한 아이디어를 강화합니다. 아이들에게 다른 서식지의 계절 변화에 대한 아이디어, 새를 적응시키는 방법에 대한 아이디어를 형성합니다.

09.12-13.12 도면 전시 "겨울새"

목적: 겨울철 새에 대한 지식 요약 및 통합

3 야생 동물

목적: 목적: 동물이 겨울에 삶에 다르게 적응한다는 지식 형성에 기여합니다. 숲에 대한 존경심을 기르기 위해 산림 관리인의 자연 보호 활동에 대해 이야기합니다.

16.12-20.12 동물에 관한 영화 공동 관람 후 퀴즈

목적: 겨울 야생 동물에 대한 지식 통합 및 일반화

4 새해 축하

목적: 명절 준비와 그 행위에 적극적으로 참여한다. 단체 휴가 활동에 참여하여 만족감을 키우십시오. 축제 문화의 토대를 마련하십시오. 휴일에 대한 정서적으로 긍정적 인 태도, 준비에 적극적으로 참여하려는 열망을 불러 일으 킵니다. 23.12-31.12 휴일 "새해"

목적: 아이들에게 감정적 반응을 불러 일으키고 기쁨을 가져다줍니다.

이야기: 건강한 몸에 건강한 마음

1 겨울 게임과 재미

목적: 아이들에게 일년 중 겨울의 매력을 보여줍니다. 겨울 게임에 대한 관심과 재미를 키우십시오.

13.01-17.01 눈 구조물 건설

목적: 눈 구조물의 공동 건설을 위해 어린이와 부모를 참여시킵니다.

목적: 동계 스포츠 (바이애슬론, 알파인 스키, 스피드 스케이팅, 크로스 컨트리 스키, 피겨 스케이팅, 봅슬레이, 스노 보드, 쇼트 트랙, 자유형, 하키)에 대한 지인의 연속.

20.01-24.01 도면 전시 "우리는 운동 선수"

목적: 겨울 스포츠에 대한 지식을 통합하고 요약합니다.

3 자신을 알아라

목적: 건강과 건강한 라이프 스타일에 대한 아이디어를 확장합니다. 사람이 살아있는 존재라는 생각을 형성하는 것, 사람의 삶의 생각, 다른 생물과의 유사점과 차이점.

아이들이 주변 세계의 인식을 위해 감각을 사용하는 가능성을 깨닫도록 돕고 주변 세계의 인식 방법과 사물의 인식 가능한 속성 및 특성 사이의 연결을 설정합니다. 27.01-31.01 신비의 저녁

목적: 주제에 대한 지식을 통합하고 일반화하려면 자신을 알아야합니다.

이야기: 조국의 수호자

1 어린이 및 동료

목적: 아이들을 교육하기 위해 긍정적 인 특징 소년과 소녀의 성격과 행동, 우정의 아이디어. 여아의 여성 성, 남아의 남성성에 대한 전제 조건을 개발합니다. 서로에 대한 존경심을 키우십시오.

03.02-07.02 어린 시절의 아이들 사진전

목적: 자신과 동료에 대한 지식을 통합하고 일반화합니다.

2 운송

목적: 다양한 교통 수단의 출현을 아이들에게 알립니다.

운전자의 직업에 대한 지식, 교통 규칙 준수의 필요성에 대한 지식을 통합합니다.

유형별로 운송을 분류하는 능력을 발휘하십시오.

차량의 단어-이름으로 어린이 사전을 활성화하려면 이러한 차량을 운전하는 사람들의 직업.

10.02-14.02 공예품 전시 "수송"

목적: 다양한 재료로 공예품을 만드는 데 어린이와 부모를 참여시킵니다.

3 조국의 날 수호자

목적: 러시아 군에 대한 아이들의 이해를 계속해서 확대합니다. 조국을 수호하는 어렵지만 명예로운 의무에 대해 이야기합니다.

다양한 유형의 군대 (보병, 해군, 항공, 탱크 부대, 군사 장비)를 알기 위해.

17.02-21.02 조국의 날 수비수를위한 휴일

목적: 젠더 인식을 확장하고, 소년들에게 강하고, 용기 있고, 조국의 수호자가 되고자하는 욕망을 형성합니다. 조국의 미래 수비수로서 소년에 대한 소녀 존 중심을 키우는 것입니다.

4 엄마의 도우미

목적: 성별에 대한 인식을 넓히고 남성은 여성을 배려하고 존중해야한다는 생각을 남학생에게 심어줍니다. 어머니와 할머니를위한 선물을 만드는 데 어린이를 참여시킵니다.

24.02-28.02 도면 전시 "엄마가 제일 예쁘다"

목적: 그림 전시를 준비하고 명절 엄마를위한 포토 갤러리를 마련합니다.

이야기: 봄은 빨갛다

목적: 엄마, 할머니에 대한 사랑을 중심으로 모든 종류의 어린이 활동을 구성합니다. 교육자에 대한 존경심을 키우십시오.

목적: 축하 행사에 어린이와 부모를 참여시킵니다.

2 봄을 만난다

목적: 봄에 대한 아이들의 생각을 확장합니다. 애니메이션 현상과 무생물 현상 사이의 가장 간단한 연결을 설정하는 능력을 개발합니다. 계절 관측을 수행하는 능력을 개발하십시오. 봄에는 따뜻해지며 태양이 따뜻해지고 밝게 빛나고 식물이 자라고 피고 곤충이 나타나고 새가 날아가 둥지를 짓고 병아리를 부화시키기 시작합니다. 다양한 계절의 의복 및 인간 활동에 대한 지식을 확장합니다.

10.03-14.03 도면 전시 "우리는 봄을 만난다"

목적: 봄에 대한 지식을 통합하고 일반화합니다.

목적: 아이들을 지구에 소개하고, 바다, 강, 바다가 지구의 거대한 지역을 차지하고 다른 집합 상태에 있음을 보여주기 위해; 인과 관계를 구축하고 자연의 물 순환에 대한 어린이의 생각을 명확히합니다. 식물, 물고기 및 물과 관련된 모든 것.

17.03-21.03 팀워크 생성 "수족관의 물고기"

목적: 물과 그 주민들에 대한 지식을 통합하고 일반화합니다.

4 주간 예약

목적: 문학에 대한 아이들의 관심을 유지하고 책에 대한 사랑을 키 웁니다. 작가, 작가의 작품을 알기 위해. 03.24-28.03 도서관 견학

목적: 작가와 작품에 대한 지식을 통합하고 일반화합니다.

이야기: 지구는 우리의 공동 집

1 아이들은 자연의 친구

목적: 나무의 이름을 수정하고 외부 조건에 대한 상태의 의존성을 설정합니다. 자연에 대한 돌보는 태도, 책임감, 미적 감정을 형성합니다. 아이들의 연설을 개발하고 어휘를 풍부하게하십시오. 아이들에게 씨앗이 자라는 상태의 변화를 알아 차리고 차이점을 수정하고 다른 조건과 연관 시키도록 가르치십시오. 관찰 일지의 모든 변경

31.03-04.04 퀴즈 "자연의 친구"

목적: 주어진 주제에 대한 아이들의 지식을 통합하기 위해

목적: 아이들과 용감한 사람들을 알기 위해 행렬: 우주 비행사. 우주, 우주선 및 우주의 첫 정복자에 대한 아이디어를 제공하십시오. (Yu.A. Gagarin, V.N. Tereshkova 등) 07.04-11.04 도면 전시 "나는 우주에 가고 싶다"

목적: 우주에 대한 지식을 통합하고 일반화하고 우주 비행사가되고 우주로 날아가고 자하는 욕구를 키운다.

3 땅은 우리의 공동 집입니다

목적:인지 활동의 활성화, 미취학 아동의 광범위한인지 적 관심 형성. 지구에 대한 아이들의 지식을 통합하고 명확하게합니다. 자연의 행동 규칙에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 야생 동물, 새, 곤충의 생활 방식에 대한 지식을 통합합니다. 먹이 사슬을 만드는 능력을 형성하십시오. 친절 함, 자연에 대한 미적 인식, 사물과 현상에 대한 관심, 생기 있고 무생물에 대한 사랑을 기르기 위해. 아이들이 자연의 모든 것이 서로 연결되어 있다는 결론을 내 리도록 유도하십시오.

14.04-18.04 다큐멘터리 영화 감상 및 토론 "지구는 우리의 공동 집"

목적: 아이들의 지식을 통합하고 일반화합니다.

4 평화와 노동

목적: 새로운 콘텐츠로 아이들의 의식을 풍요롭게합니다. 특정 역사적 사실에 대한 관심을 불러 일으키고 조국에 대한 사랑과 자부심을 키우십시오. 본질적으로 행동 규칙을 수정합니다. 체계화하다 일반적으로 5 월과 봄에 대한 지식; 독립적 인인지 활동의 개발을위한 조건을 만듭니다. 계속해서 세계의 기본적이고 기본적인 이미지를 형성하고 그것에 대한 글로벌 태도를 형성합니다. 아이들의 자연에 대한 사랑과 존경심을 계속 발전시킵니다.

21.04-25.04 봄과 노동의 휴일에 집단 여행.

목적: 휴일을위한 집단 행렬에 부모를 참여시킵니다.

이야기: 초원과 들판에서 봄 산책

1 승리의 날

목적: 애국심, 조국에 대한 사랑, 참전 용사에 대한 존경심으로 자녀를 키우십시오. 위대한 애국 전쟁의 영웅, 전쟁에서 우리 나라의 승리에 대한 지식을 확장합니다. 위대한 애국 전쟁의 영웅 기념비를 알기 위해.

28.04-02.05 위대한 애국 전쟁에서 살해당한 사람들에게 기념비에 꽃을 놓기

목적: 휴일에 대한 아이들의 지식을 통합하고 일반화합니다. "승리의 날"

2 가족 주간

목적: 가족, 가족 및 관계에 대한 아이디어를 강화합니다. 가족 유대가 어떻게 유지되는지 이해하기 (통신, 전화, 방문, 이메일). 가족의 전통, 가족이 좋아하는 활동을 알기 위해

05.05-09.05 웃긴 시작"엄마, 아빠, 저는 친밀한 가족입니다"

목적: 가족에 대한 지식을 통합하고 일반화합니다.

피는 봄

목적: 자연에 대한 아이디어의 확장과 심화를 촉진합니다. 생태 의식 요소 교육, 행동 및 활동의 가치 지향. 자연에 대한인지 적 관심의 개발, 환경 규칙 준수.

12.05-23.05 도면 전시 "피는 봄"

목적: 얻은 지식의 통합 및 일반화.

4 자신을 돌봐 (안전한 어린 시절)

목적: 유치원, 도로, 자연에서 안전한 행동 기술 개발

26.05-30.05 "지적 퀴즈"

목적: 여름철 안전한 행동 능력을 강화합니다.

주제별 주간의 최종 이벤트 및 구현시기

여름에

이야기: 행복한 어린 시절

1 행복한 어린 시절

행복한 어린 시절에 대한 아이들의 지식을 형성하십시오.

02.06-06.06 어린이 날 전용 휴일

목적: 아이들을 행복하게

2 아동의 권리

목적: 어린이에게 개념 소개 "권리" 및 "책임

09.06-13.06 도면 전시 "어린 시절에 대한 권리"

목적:이 주제에 부모와 자녀를 참여시킵니다.

3 러시아-나의 조국

목적: 조국에 대한 애국심 고취. 어린이의 지평 확장,인지 활동의 발달,

16.06-20.06 퀴즈 "나는 러시아를 안다" 목적: 얻은 지식의 통합 및 일반화,

4 아트 위크

목적: 예술과 공예에 대한 아이들의 지식을 일반화합니다. 러시아 민속 예술에 대한인지 적 관심을 어린이들에게 발전시키기 위해.

23.06-27.06 프로젝트 "메리 페어" 목적: 아동, 학부모, 교사의 공동 창작 활동 결과를 요약 프로젝트 구현"메리 페어".

이야기: 여름은 빨갛다!

1 여름은 빨갛다!

목적: 계절에 대한 아이디어 강화-여름

노래와 춤의 표현력을 장려하십시오.

깔끔한 종이 자르기 기술을 계속 연습하십시오.

릴레이 경주에서 운동 기술과 기술 개발을 장려합니다.

자연과 소통 할 때 아이들의 미적 감정과 정서적 반응을 키우기 위해

30.06-04.07 도면 전시 태양, 공기, 물은 우리의 가장 친한 친구

목적: 어린이와 부모가 함께 그림을 그리게합니다.

2 민속 휴일

목적: 전통적인 러시아인에게 아이들을 소개 민속 휴일, 그들의 이름에 대한 이해를 개발하십시오.

러시아 사람들의 전통과 관습에 대한 사랑과 관심을 심어 영적 문화의 기원을 소개합니다. 아이의 성격을 포괄적으로 개발하고 영적 세계를 형성합니다.

07.07-11.07 휴일 "이반 쿠 팔라"

목적: 러시아 전통 민속 휴일에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

3 우리의 선행

목적: 세상에 대한 책, 그 안에 선과 악의 존재, 행동 방법 등에 대한 책에서 배우고 자하는 욕구를 키 웁니다. 14.07-18.07 사진 구성 "우리의 선행"

목적: 선행에 대한 지식을 통합하고 일반화합니다.

4 곤충 세계로의 여행

목적: 곤충의 발달주기, 먹이주기, 생활 방식, 서식지에 따른 채색, 적으로부터의 보호, 이익과 위해, 자연의 다른 주민들의 삶에 대한 가치에 대한 지식을 통합하기 위해 07.21-25.07 Quiz "우리는 곤충에 대해 무엇을 알고 있습니까?". 목적: 곤충의 발달주기, 먹이주기, 생활 방식, 서식지에 따른 채색, 적으로부터의 보호, 이익과 해로움, 자연의 다른 주민들의 삶에 대한 가치에 대한 지식을 통합합니다.

이야기: 우리 모두 너무 달라

1 일 정산

목적: 향토 마을에 대한 지식, 역사에 대한 지식 형성, 휴일 마을의 날 준비.

07.28-01.08 휴일 "마을의 날"

목적: 마을의 날 축하 행사에 자녀와 부모를 참여시킵니다.

2 건강 주간

목적: 건강한 생활 방식에 대한 초기 아이디어의 아이들의 형성. 긍정적 인 정서적 태도를 만들고 스포츠에 대한 사랑을 키우십시오. 러시아 선수들에 대한 자부심을 높이십시오. 용감하고, 강하고, 손재주 있고, 세심하고 호기심이 많은 법을 배우십시오.

04.08-15.08 건강한 라이프 스타일 드로잉 전시. 목적: 미취학 아동의 기초 형성 건강한 방법 생명.

목적: 아이들의 에티켓 행동 형성 Art. 취학 연령.

부모의 참여와 함께 특별한 수업에서 아이들을 재미있게 가르칩니다.

가족과 유치원에서 테이블 에티켓 및 행동 문화의 규칙을 준수하여 균일 한 요구 사항을 만듭니다.

18.08-22.08 엔터테인먼트 "서로 칭찬하자!"

목적: 에티켓 규칙 수정

4 행동 규범에 관하여

목적: 아동의 행동 문화와 우호 관계 형성 연장자 취학 연령.

나탈리아 이즈 바사 로바
복잡한 주제 계획 작업 시스템에서 최종 이벤트 조직

복잡한 주제별 계획 다양한 활동에서 특정 기간 동안 한 주제에 대해 사는 어린이를 포함합니다. 따라서 이러한 작업을 수행하는 것은 당연합니다. 활동, 아이들이 흥미로운 방식으로 습득 한 지식을 요약하고 통합하고,이를 실제 활동에 적용하고, 어린이의인지 및 의사 소통 능력을 활성화하고, 학생 간의 긍정적 인 관계를 형성하고, 팀에서 상호 작용하는 능력, 교사가 이해할 수 있도록합니다. 재료가 얼마나 잘 마스터되었는지, 이것은 마지막 이벤트, 각 주제별 기간, 즉 특정 주제의 최종 연구가 끝날 때 수행됩니다. 최종 이벤트가 예정되어 있습니다 그룹 교사가 독립적으로 그리고 전문가의 참여로 취학 전의: 음악 감독, 교육자 조직 신체 문화와 건강 작업... 그것 그룹 아이들과 함께 조직, 여러 그룹을 결합하고 부모와 함께. 최종 이벤트는 종합적으로 반영됩니다.-주제 및 달력 계획, 보유 날짜 및이를 수행 할 책임자 활동.

모양 선택 최종 이벤트 조직 및 개최 시대의 주제, 어린이의 유형에 따라 다르며 밀접한 관련이 있습니다. 활동:

모터

생산적인

의사 소통

노동

인지-연구

뮤지컬과 예술

소설 읽기,

어린이의 우발적 인 상황에서 특정 문제를 해결하고 교사의 전문 기술, 창의적인 접근 방식.

최종 이벤트 성인과 어린이의 공동 활동이므로 다른 공동 활동과 마찬가지로 다음을 포함합니다. 활동 구성 요소:

일반적인 동기;

공통의 목표;

참가자의 상호 작용을위한 단일 공간;

단일 프로세스를 관련 작업으로 나누기;

참가자 간의 상호 작용 (관계, 상호 의존);

목표에 따른 일련의 행동;

공정 제어 필요 (경영 활동);

단일 결과의 존재.

최종 이벤트 오락, 여가, 휴가, 주제별 휴가, 연극 공연 (공연, 극화, 음악 및 문학 오락 (콘서트, 퀴즈, 공연, 전시회, 스포츠 오락, 롤 플레잉 게임, 재미, 트릭)의 형태로 진행될 수 있습니다. (물, 물체 포함) 및 기타 유형.

우리 유치원에서 마지막 이벤트가 계획되어 있습니다 위의 요구 사항을 고려하여 수행됩니다. (주제를 계획 d / s 및 예를 제시 한 다음 사진을 보여주십시오).

선택 및 편집에 사용 된 문헌 마지막 이벤트. (예를 들어 보여주세요).

단점: 모든 교사가 새로운 양식으로 변경된 것은 아닙니다. 아이들과 함께 일하는 조직, 종종 이전 학습 모델에서 벗어날 수 없으며 항상 창의적이고 책임감있는 방식으로 데이터에 접근하지 않습니다. 활동, 재료의 양이 충분하지 않아 소재와 형태가 충분히 다양하지 않음 조직, 다양한 유형의 활동으로 포화 상태가 아닌 경우 프로세스가 항상 충분히 동기 부여되지는 않습니다.

문화 및 여가 활동은 유치원 기관 활동의 필수적인 부분입니다. 휴일, 오락, 어린이 창의적 업무 조직은 교육 과정의 효율성을 높이고 각 어린이의 성격 형성을위한 편안한 조건을 만듭니다.

"휴일"이라는 단어만으로도 모든 어린이의 심장 박동이 빨라집니다. 아이들의 가장 큰 희망과 기대는 휴일과 관련이 있습니다. 어른들이 가장 자주 기억하는 것은 부모와 친구들과 함께 보낸 어린 시절의 휴가에 관한 것입니다. 많은 사람들에게 이러한 추억은 인생에서 가장 밝고 즐거운 추억입니다.

따라서 특별한 시나리오에 따라 준비된 잘 계획된 휴가는 어린이뿐만 아니라 성인에게도 기쁨을 가져다 줄 것입니다. 결국, 아이의 얼굴에서 행복한 미소를 보는 것보다 더 바람직한 것은 없습니다. 그가 즐거운 축하의 주인, 친구 사이의 리더처럼 느끼도록 도왔고 그에게 추가적인 순간을 준 것은 당신이라는 것을 아는 것입니다. 행복.

어린이 휴가는 젊은 세대에게 가장 효과적인 교육적 영향 중 하나입니다. 일반적으로 휴일, 특히 어린이 휴일을 미적-사회적, 통합 및 복잡한 현상으로 정의하는 것이 일반적입니다. 축제 상황에 내재 된 대중적 성격, 정서적 고양, 화려 함, 민속과 현대 사건의 조합은 어린이들의 과거 역사적 유산에 대한 더 완전한 예술적 이해와 애국심의 형성, 도덕적 행동의 기술에 기여합니다. 선물.

어린이 휴가의 교육적 목표는 어린이의 성격 형성이라는 일반적인 목표에 따라 결정되며 취학 전 아동의 심리학 및 생활 태도에 대한 명확한 초점을 조건으로 달성됩니다.

MDOU "Child Development Center-Kindergarten No. 493"의 휴일과 문화 및 여가 활동은 2 ~ 7 세 어린이를 위해 설계되었습니다. 우리는 또한 아이들의 직접성, "기적"에 대한 아이들의 끊임없는 준비성, 그리고 규제되지 않은 의사 소통의 필요성 인 나이가 많은 미취학 아동의 사회적 및 교육적 특징을 고려합니다. 아이들의 연령 특성을 고려하여 휴일 달력이 작성되었으며, 이에 따라 특정 행사가 음악당 또는 소규모 그룹에서 공개적으로 개최됩니다 (부록 1).

효과적인 축하 행사는 다음을 통해 촉진됩니다.

• 주요 목표를 중심으로 모든 구성 부분의 통합
• 예술적 재료 선택
• 감정 표현 수단 선택
• 출연자 선정
• 완료된 작업의 집합 적 요약 및 평가.

아이들의 휴가를 조직 할 때, 첫째, 문화 및 여가 활동의 중요한 독립적 인 형태로 간주되어야합니다. 둘째, 모든 구성 요소가 밀접하게 상호 작용하고 상호 작용하는 통합 구조로 특성화 될 수 있음을 잊지 마십시오. 셋째,이 형식에는 고유 한 특징 (특정 시간 프레임, 지역화 된 특성 사이트, 축제 분위기 및 정서적 분위기, 어린이 청중)이 있음을 기억해야합니다.

어린이 휴가의 대본은 연극 활동의 내용과 과정에 대한 텍스트 및 조직적 개발과 같은 상세한 문학입니다. 일관되게 상호 연결되어 일어날 모든 일을 설명합니다.

주제는 대본에서 드러나고, 작가의 행동 한 부분에서 다른 부분으로의 전환이 보여지고, 사용 된 예술 작품이나 그로부터 발췌 한 부분이 소개됩니다. 휴일 참가자를 활성화하는 기술, 장식 및 특수 장비에 대한 설명도 스크립트에 포함되어 있습니다. 따라서 이벤트 시나리오는 축제 활동을 조직하기 위해 지속적으로 개발 된 교육 프로그램입니다.

스크립트 작업에는 여러 단계가 포함됩니다.

1 단계-휴일의 이념적, 주제 적 개념 정의 -밀접하게 관련되어 있지만 서로 다른 주제와 아이디어의 명확한 공식화. 테마-대본에 반영 될 삶의 사건, 현상의 원. 아이디어는 주요 아이디어, 묘사 된 사건에 대한 평가 또는 저자가 아이들에게 무언가에 대해 말하고 싶은 것입니다. 우리 휴일의 아이디어는 노래, 춤, 게임을 통해 창의성에 대한 관심을 일깨우는 것입니다. 휴일의 주제는 원칙적으로 처음부터 스크립트에 설정됩니다. 일반적인 주요 결론으로서 아이디어는 연극 활동의 과정에서 제기됩니다.

어린이 휴가의 시나리오에는 음모, 즉 사건의 발달, 행동하는 인물의 식별, 주요 갈등이 있어야합니다. 줄거리를 구성하기 위해 밝고 흥미로운 자료를 찾는 것은 대본 작업의 필수 부분입니다. 그것을 구축하기 위해서는 전체 내용물에 스며드는 재료의 배열과 같은 특별한 시나리오가 필요합니다.

2 단계-컴포지션 만들기 -구체적인 무대 행동 개발에서 음모와 갈등의 구현. 구성-행동의 구성, 자료의 적절한 배열-다음이 포함됩니다.

• 설명 (이 충돌을 일으킨 충돌 발생 이전의 사건에 대한 짧은 이야기, 발표자의 소개, 특정 이벤트에 대한 정보);
• 넥타이 (박람회가 자랍니다. 넥타이는 매우 명확하고 간결해야하며 어린이의 관심을 집중시키고 행동에 대한 인식을 준비하고 특정 방식으로 조정해야합니다);
• 행동의 개발 또는 주요 행동, 즉 갈등이 해결되는 사건의 이미지;
• 절정 (행동 개발의 가장 높은 지점, 절정의 순간에 휴가에 대한 아이디어가 가장 집중적으로 표현됨);
• 대단원 또는 피날레는 어린이 파티의 모든 참가자가 최대의 활동을 표현할 수있는 가장 편리한 순간입니다 (마지막 장면에 대규모 음악 수, 일반 라운드 댄스 및 댄스를 포함하는 것이 좋습니다).

스크립트 요구 사항

• 주제 구성 및 개발의 엄격한 일관성;
• 각 에피소드의 완성도;
• 에피소드의 유기적 연결;
• 정점을 향한 움직임의 성장.

어린이 휴가는 어린이에게 가장 효과적인 교육적 영향 중 하나이기 때문에이를 조직 할 때 정서적 영향 수단에 대해 신중하게 작업해야합니다.

그래서, 음악 아이들의 감정에 직접적으로 영향을 미치고 공감하도록 장려합니다. 먼저 다양한 유형의 활동이 번갈아 나타나는 축제 분위기 인 감정의 전반적인 고양을 만드는 것이 중요합니다.

노래와 춤 의 위에 어린이 파티 -이것들은 모든 참석자들의 소통과 단결의 수단입니다. 여기에는 배우 나 관중이 없어야합니다. 모두가 게임을 통해 축제 액션과 재미에 참여합니다. 음악 및 리듬 활동에서 큰 즐거움을 가진 아이들은 춤 동작을 결합하고 노래하고 음악에 맞춰 움직입니다. 무용, 민속 무용, 무언극 및 뮤지컬 연극 극화는 제안 된 상황에서 삶의 그림을 묘사하도록 장려합니다.

워드 정보 수단으로 휴일에 대한 추가 정보를 전달합니다. 구절, 속담, 수수께끼, 말, 캐롤 등으로 들리면 참가자들에게 영감을줍니다. 아이들에게 예술적 단어의 아름다움, 능력을 전달하는 것이 중요하며, 그것이 항상 사람들 사이에서 활발하게 순환되어 왔으며 특정 목적으로 사용되었습니다.

게임아이들의 휴일에는 한편으로는 아이를 활성화하는 방법으로, 다른 한편으로는 민속 예술을 습득하는 중요한 형태로 작용합니다. 집단 게임은 다사 다난 함, 줄거리, 행동, 이미지가 특징입니다. 감정은 게임을 "접착"하고 흥미 진진하게 만들고 의사 소통에 유리한 분위기를 조성합니다. 아이들의 마음을 사로 잡고 게임의 끝이 밝아지고 정서적 강도와 효과가 특징 인 시간이 연장되지 않도록하는 것이 중요합니다.

리더는 큰 역할을합니다. 즉흥적으로 할 수 있어야하며 모든 게임에서 축제 의사 소통의 놀라움과 효과 요소를 찾을 수 있어야합니다.

문화 및 여가 활동의 한 유형 인 엔터테인먼트는 일상 생활의 비용과 환경의 단조 로움을 보상하는 보상 적 성격을 가지고 있습니다. 엔터테인먼트는 항상 아이들의 삶에서 다채로운 순간이되어야하며, 인상을 풍부하게하고 창의적인 활동을 발전시켜야합니다.

아이들을 활성화하기 위해 첫 번째 유형의 엔터테인먼트를 조직 할 때 그들은 홀, 그룹 장식에 관여합니다. 속성 또는 초대 카드 제작. 이러한 유형의 활동에서 미취학 아동의 문화 및 여가 활동은 다소 제한적입니다. 주로 관중이며 인식 과정에서 긍정적 인 정서적 분위기를받습니다.

어린이 참여 활동 정도에 따른 오락 유형

• 아이들은 청취자 또는 관중 일뿐입니다.
• 아이들은 직접적인 참여자입니다
• 참가자-성인과 어린이.

두 번째 유형의 오락은 준비 및 공연 과정에서 어린이를 더 폭넓게 포함 할 수있는 기회를 제공합니다. 그들은 스스로 공연, 무대 공연, 역할 연기를 위해 숫자를 준비하고 다양한 게임에 적극적으로 참여합니다. 이러한 유형의 오락은 교육자가 각 어린이를 위해 할 일을 찾을 수있게하여 개인 문화의 기초 형성에 긍정적 인 영향을 미칩니다.

세 번째 유형은 혼합되어 있습니다. 이를 통해 어린이는 성인 및 또래와의 의사 소통을 확장 할 수 있습니다. 전반적인 개발 미취학 아동. 교육자의 문화 및 여가 활동의이 섹션에 부모를 참여시키는 것은 가족과 함께하는 유치원 활동의 좋은 형태입니다.

이러한 이벤트는 보통 오후에 열립니다. 이 경우 교사는 계절을 고려해야합니다. 일주일에 한 번은 더 큰 정서적 부하로 더 긴 (30-35 분) 엔터테인먼트 이벤트를 개최하는 것이 좋으며, 다른 날에는 짧은 (5-10 분) 재미있는 재미를 제공하십시오 : 약간의 놀라움, 농담, 농담, 동요 , 수수께끼, 상영 속임수 및 유치원 생활 또는 문학 작품의 즉흥 장면.

엔터테인먼트 콘텐츠 분류

• 연극 : 인형극 및 그림자 극장, 장난감 극장, 플란넬 그래프, 평면 극장 등
• 인지 : KVN, 작곡가, 예술가, 작가, 배우, 시인의 삶과 작품에 대한 퀴즈; 그들의 나라, 사람들의 관습과 전통에 대해; 생태
• 스포츠 : 스포츠 게임, 어트랙션, 야외 게임, 대회, 릴레이 경주
• 뮤지컬 및 문학 콘서트.

이러한 재미있는 순간은 교육자가 어린이의 피로를 덜어주고 한 유형의 문화 및 여가 활동에서 다른 유형으로주의를 전환하는 데 도움이됩니다. 따라서 긍정적 인 미기후를 생성해야 할 때 언제든지 수행 할 수 있습니다. 그런 재미있는 재미를 위해 그룹의 모든 아이들을 모을 필요는 없습니다. 교육자는 정서적 이완이 필요한 아이 또는 스스로 직업을 선택하는 데 도움이 필요한 아이를보고 느낄 수 있어야합니다.

창조 -아동의 또 다른 중요한 유형의 문화 및 여가 활동. 교양있는 사람이 많을수록 여가 시간은 다양합니다. 어린 시절, 특히 유치원은 창의성이 보편적이고 자연스러운 존재 방식이되는 유일한시기입니다.

아동의 창의적 활동 (여가의 일종)이 반드시 창의적인 결과로 이어지는 것은 아니지만, 창의적인 성격으로서의 자질이 향상 되었기 때문에 그에 대한 참여는 흔적을 남기지 않고 통과되지 않습니다. 모든 어린이에게는 능력이 있습니다. 아이들은 자연스럽게 호기심이 많고 흥미로운 일을하고 싶은 욕구가 넘치지 만 항상 충분한 기술과 능력이있는 것은 아니므로 필요한 환경, 즉 창의적인 디자인 환경을 조성해야합니다.

예를 들어, 부록 2는 집단 창조 프로젝트 "내 꿈의 유치원"요약.

유치원에 다니는 기간 동안 교육 기관 아이는 자신의 창조적 능력을 완전히 개발했고, 인생에서 가장 좋아하는 것이 있었고, 문화적 오락이 필요했으며, 미취학 아동의 발달을 위해 편안한 조건을 제공하는 것이 중요합니다. 이러한 조건은 다음과 같습니다.

• 어린이와 성인 간의 성격 중심 상호 작용
• 감정적으로 긍정적 인 동료 관계
• 각 어린이에 대한 개별적인 접근 방식과 그에 기초하여 의사 소통 및 교육 방법의 형성, 창의력 개발
• 주제 개발 및 창의적인 디자인 환경 조성
• 교육 공동체의 모든 구성원 (어린이, 부모, 교사)의 자발적인 참여.

또한 교사는 다음을 수행 할 수 있어야합니다.

• 창조하는 아이를 방해하지 마십시오
• 그 과정에서 그의 곁에있다
• 그의 입장을 받아들이고 이해하다
• 창의적인 검색의 순간에 아이를 신뢰하십시오. 왜냐하면 그 (아이)는 자신이 필요한 것을 느끼고 알고 있기 때문입니다.
• 스스로 창조자가 되어라
• 아이들의 창의적인 작업의 결과를 잘 관리합니다.

집단적 창의적 활동에서 해결책이 필요한 아이들 앞에서 문제가 발생하면 교육자는 지시하다 아이들이 문제에 대한 해결책을 찾도록합니다 ( "지적 굶주림"의 원리). 도움 새로운 경험을 얻고, 활성화 독립, 지원 긍정적 인 정서적 태도.

여가 활동은 미적, 도덕적,인지 적, 장난기, 윤리적 등 모든 유형의 인간 문화에 중점을 둡니다.

아이를 키우고, 기억의 발달을 촉진하고, 영적 세계, 도덕성을 형성하는 것은 자유 시간의 활동입니다. 아이들은 서로와 노인에 대한 올바른 태도를 배웁니다. 그들은 아름다움에 대한 미적 감각, 물질적 가치와 영적 가치를 인식하는 능력, 그것들을 사용하는 능력을 개발합니다.

첨부 1

휴일 달력

달	축하	열다 (음악당에서 게스트와 함께)	방 (그룹에서)
구월	지식의 날 동화 방문 스포츠 릴레이 경주	유치원 그룹 어린 나이 그룹에서	시니어 및 예비 그룹
		중, 고령자, 예비반
	민화를 바탕으로 한 연극 공연	미취학 아동-유아
	새해 파티	모든 연령대에서
	크리스마스 트릭 겨울의 즐거움		모든 연령대에서 시니어 그룹
	조국의 날 수호자 좋은 날	시니어 그룹	주니어 및 미들 그룹 모든 연령대에서
	아이들, 책을 잘 관리하십시오!	모든 연령대에서	모든 연령대에서
	웃음의 휴일 우주의 날 봄 방울		시니어 그룹 모든 유치원 그룹에서
	졸업식 파티 "안녕, 유치원!"	준비반
	마이너 올림픽 개막 스포츠 휴가 "나와 내 가족" 비누 거품 축제	시니어 그룹 모든 유치원 그룹에서	초기 그룹 취학 연령 이하
	해왕성의 날		시니어 그룹
	마이너 올림픽 폐막	시니어 그룹

부록 2

집단 창작 프로젝트 "내 꿈의 유치원"

작업 :

• 집단 활동에서 어린이의 창의력 개발
• 활동적인 삶의 위치와 긍정적 인 태도 형성을위한 조건 생성
  외부 세계로
• 규칙을 따르는 능력 향상
• 동료와의 공동 활동에 대한 필요성 형성
• 아이들의 상상력 발달.

예비 작업 :인형을위한 "어린이"방의 모델 생성; 동화 집의 계획 계획을 작성합니다.

재료: 계획 공란-놀이방 계획-색종이, 가위, 접착제, 색연필 또는 펠트 펜.

아동 조직의 형태 :공동 활동에 참여하고 소그룹으로 일하십시오.

1 부

교사는 어린이들에게 다음과 같이 명시적인 설문 조사를 실시합니다.

• 유치원은 ...
• 나는 유치원을 좋아합니다 ...
• 나는 유치원에서 그것을 좋아하지 않는다 ...
• 유치원에서 나는 ...
• 나는 유치원에있을 때를 좋아합니다 ...
• 나는 유치원에서 그것을 좋아하지 않는다 ...

2 부

교사는 그룹 투어에 아이들을 초대합니다. 동시에 성인은 그룹의 신인 역할을 맡고 어린이는 가이드 역할을합니다.

투어는 리셉션에서 시작됩니다. 교사는 질문을하고, 아이들은 대답하고, 말하고, 보여주고, 설명합니다.

놀이방에서 성인은 놀이 공간 (어디에서 무엇을 어떻게 플레이하는지)에 관심이 있습니다. 또한 교사는 아이들이 참여하는 곳, 어디서 어떻게 쉬는 지 등을 묻습니다.

파트 3

작업은 소규모 크리에이티브 그룹 ( "워크샵")에서 수행됩니다.

조직적인 순간 : 교사가 카펫 위에 색연필을 뿌린다 (5 가지 색상). 각 어린이는 연필을 하나씩 선택합니다. 연필의 색깔에 따라 아이들은 "작은"그룹으로 모이고 해당 표시가있는 테이블에 앉습니다 : "파란색", "녹색", "빨간색", "노란색", "갈색".

테이블에는 게임 룸의 계획 인 계획 공란이 있습니다. 성인은 어린이가 다이어그램에서 창문과 문이있는 위치를 스스로 파악하고 실제 위치를 비교할 수 있도록 도와줍니다.

그룹 작업 : 그룹 룸 (놀이방)에 대한 레이아웃을 만듭니다.

레이아웃 옵션 :

• 나의 꿈 그룹
• 요정의 숲에서
• 무료 플레이 센터
• 변신 실
• 요정 마을.

파트 4

각 미니 그룹은 다른 그룹의 어린이를 초대합니다. 어린이- "손님"은 교사와 함께 레이아웃을 검토하고 질문합니다. 어린이- "소유자"는 질문을 설명하고, 말하고, 보여주고, 답변합니다.

창의적인 작업 과정에서 교사는 어린이의 소원, 창의적인 결과를 고려하여 모델 제작에 나타납니다. 아이들과 함께 새 학년도 그룹의 주제 공간 환경을 풍요롭게합니다.

O. M. Yeltsov,
노보시비르스크, IPKiPRO의 유아 교육 이론 및 방법과 강사

N.N. 고르바초프 스카 야,
노보시비르스크 MDOU "아동 발달 센터-유치원 No. 493"책임자

A.N. 테레 코바,
노인 교육자 MDOU "아동 발달 센터-유치원 No. 493", Novosibirsk