අවුරුදු 7 ක් පැරණි අර්බුදය. මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශනය (සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම): දරුවෙකු තුළ අවුරුදු හතක අර්බුදය. කුමක් කරන්න ද? පළපුරුදු මනෝවිද්යා .යින්ගේ උපදෙස්

හත් හැවිරිදි දෙමව්පියන් තම දරුවාගේ හැසිරීමෙහි කැපී පෙනෙන වෙනසක් දැකිය හැකිය. ඕනෑකමින්, මුරණ්ඩුකම, හුදකලාව, ගැටුම, කිසිදු හේතුවක් නොමැතිව පැන නගින "වැඩිහිටි" සංවාදවලට පැටලීමට ඇති ආශාව නොපෙනේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම කාලයෙන් පසු - අවුරුදු 7 ක අර්බුදය - සියලු දරුවන් පසුකරයි. මනෝවිද්යා ologists යින්ට අනුව, අර්බුදයේ කාල පරිච්ඡේදයන් මානව සංවර්ධනයේ සාමාන්ය, අනිවාර්ය අංගයකි. අවුරුදු 6-7 ආරම්භයේදී, දරුවා නව නිපුණතා ලබා ගනී, පුළුල් දැනුමක් ලබා ගනී, අවබෝධ කර ගැනීමේ ක්\u200dරියාවලිය බොහෝ විට මුළු පවුලටම දිගු හා දුෂ්කර වේ.

දරුවන්ගේ හැසිරීම් වෙනස් වීමට හේතු

නූතන මනෝ විද්\u200dයාව වයස අවුරුදු හතේ දී අර්බුදය මතුවීමට පදනම වන සාධක කිහිපයක් හඳුනා ගනී:

• දරුවාට නව අවශ්\u200dයතා ඇත. වයස අවුරුදු 7 දී ඔහුට ස්වාධීනත්වය, මුලපිරීම, ක්\u200dරියාශීලී චින්තනය අවශ්\u200dය වේ. ඒවා ක්\u200dරියාත්මක කිරීමට දරුවා අකමැති වීම හෝ දෙමව්පියන්ගේ තහනම, ඔහුගේ ක්\u200dරියාව සීමා කිරීම, අර්බුදයකට තුඩු දෙයි.
• නව සමාජ තත්වයක් පිළිබඳව දරුවාගේ දැනුවත්භාවය - පාසල් දරුවෙකුගේ තත්වය. වයස අවුරුදු 7 දී, මහජන සම්බන්ධතා ලෝකයේ තමාට හිමි ස්ථානය වෙනස් වී ඇති බව ඔහු තේරුම් ගනී.
• දරුවාගේ ස්වයං දැනුවත්භාවය වෙනස් වීම නිසා සාරධර්ම නැවත ඇගයීමක් සිදු වේ. හත් හැවිරිදි දරුවෙකුගේ මනෝ විද්\u200dයාව ඔහු නව සාරධර්ම ලබා ගනී. ඔහුට පෙර වැදගත් වූ සෑම දෙයක්ම: සෙල්ලම් බඩු, කාටූන්, ඔහු ආකර්ෂණය කර ගැනීම නවත්වයි. වයස අවුරුදු 7 දී, ඉගෙනීමේ ක්\u200dරියාවලියට සම්බන්ධ දේ, වැඩිහිටියන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳව දරුවන් උනන්දු වීම සතුටට කරුණකි.

වයස් ලක්ෂණ පෙන්නුම් කරන්නේ කෙසේද?

වයස් අර්බුදය නිසා දරුවාගේ සහ ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ ජීවිතය දුෂ්කර වේ. ළදරුවාගේ හැසිරීම තුළ, චපලකම, අකීකරුකම සහ හැසිරීම් ප්\u200dරකාශ වේ. ඔහුට විහිළු කිරීමට, අශෝභන ලෙස, හාස්\u200dයජනක ලෙස ඇවිදීමට, කථා කිරීමට, වචන විකෘති කිරීමට පටන් ගත හැකිය. අර්බුදය සංලක්ෂිත වන්නේ ඔහු අවට ලෝකය කෙරෙහි දරුවාගේ ආකල්පයේ තියුණු වෙනසක් මගිනි. ඔහුගේ ආශාවන්, සිහින, අභිලාෂයන් රැඩිකල් ලෙස වෙනස් විය හැකිය.

සත් අවුරුදු සැලැස්ම එහි අත්දැකීම් පිළිබිඹු කරයි. ප්\u200dරීතිය, කෝපය, ශෝකය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද යන්න දැන් ඔහුට වැටහෙයි. වයස අවුරුදු 7 දී, හැඟීම්වල තර්කනය පැන නගී: දරුවා මතකයන්, අත්දැකීම් සාමාන්යකරණය කිරීමට පටන් ගනී. යථාර්ථයේ ඕනෑම මොහොතක දරුවාගේ අභ්\u200dයන්තර ආකල්පය සැකසී ඇත.

මෙම අර්බුදය සංලක්ෂිත වන්නේ ළමයින්ට සමාන ස්වයංසිද්ධතාවයක් නැතිවීමෙනි. මනෝ විද්\u200dයාවේ විද්\u200dයාව හත් අවුරුදු සැලැස්මේ හැසිරීම, ආශාවන් හා ක්\u200dරියාවන්ට අමතරව, ක්\u200dරියාවක් පිළිබඳ චිත්තවේගීය හා අර්ථකථන තක්සේරුවක් කරයි. අවුරුදු 7 ක ළමයෙකුට දැනටමත් අපේක්ෂිත තේරුම කුමක්දැයි වටහා ගත හැකිය. සත් අවුරුදු සැලැස්මේ මනෝ විද්\u200dයාව ආත්ම අභිමානය සහ උඩඟුකම වැනි සංකල්පවලින් පුරවා ඇත. මෙම වයසේදී, වැඩිහිටියන් ඔහුට දක්වන ගෞරවය, ඔහුගේ ස්වාධීනත්වය සහ ස්වාධීනත්වය පිළිගැනීම දරුවාට ඉතා වැදගත් වේ.

අර්බුදයකදී, වැඩිහිටියන් කෙරෙහි දරුවෙකුගේ ආකල්පය වෙනස් වේ. ඔහු සඳහා, වැඩිහිටියෙකු දැන් පමණක් නොවේ සමීප පුද්ගලයා නැත්නම් යාළුවෙක්. දරුවා ආගන්තුකයන් සමඟ හැසිරෙන ආකාරය තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී, ඔවුන් විශ්වාස නොකරයි. හත් හැවිරිදි දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී දෙමාපියන්ට ගැටළු ඇති විය හැකිය. දරුවන්ට පාලනය කළ නොහැකි, හිතාමතාම ගැටුමකට, දිගු කලක් තමන් තුළට ඉවත් විය හැකිය.

කෙසේ වෙතත්, වයස් අර්බුදයේ සියලු ප්රකාශනයන් .ණාත්මක නොවේ. හත් හැවිරිදි දරුවෙක් සම්පූර්ණයෙන්ම සංවිධානාත්මක හා ස්වාධීන පුද්ගලයෙකි... ඔහු පාසලට ඇතුළත් වීමට සූදානම් වන අතර අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වයි. අවුරුදු 7 ක් වයසැති සමහර ළමයින් වැඩිහිටියන්ට ඔවුන්ගේ එදිනෙදා කටයුතුවලට උදව් කිරීමට සතුටු වෙති.

සියලුම රෝග ලක්ෂණ සමහර දරුවන් තුළ උච්චාරණය කළ හැකි අතර අනෙක් අය තුළ දක්නට නොලැබේ. අවුරුදු 7 ක අර්බුදකාරී කාල පරිච්ඡේදය තුළ, අසාර්ථකත්වයන් හෝ සාර්ථකත්වයන් ගණනාවක බලපෑම යටතේ සිටින දරුවෙකුට ධනාත්මක හා .ණාත්මක ස්ථාවර ස්ථාවර සංකීර්ණයක් ඇති කළ හැකි බව දෙමාපියන් දැනගත යුතුය. අර්බුදයකදී දරුවෙකු අත්පත් කර ගත් පහත්කම, අමනාප වූ ආඩම්බරකම හෝ ආත්මාර්ථකාමී බව, ඔහුගේ පෞරුෂයේ වර්ධනයට සැලකිය යුතු ලෙස බලපායි.

සත් අවුරුදු සැලැස්මේ හැසිරීමේ අර්බුදයක ප්\u200dරකාශයන් ඔබ දුටුවහොත්, කලබල නොවන්න. මෙම රෝග ලක්ෂණ සම්පූර්ණයෙන්ම සාමාන්\u200dය බව මතක තබා ගන්න, ඒවා දරුවන්ගේ මානසික සංවර්ධනයේ අනිවාර්ය අංගයකි. දියණියක හෝ පුතෙකු ඇති දැඩි කිරීමේදී දෙමාපියන් විසින් අනුගමනය කළ යුතු සරල නීති මෙම කාල පරිච්ඡේදය වේදනා රහිතව පවත්වා ගැනීමට උපකාරී වේ.

1. දරුවාගේ මතයට හොඳින් සවන් දෙන්න, ඔහුගේ දෘෂ්ටිකෝණයට එකඟ වන්න. මෙය ඔහුගේ ආත්ම අභිමානය වැඩි කරන අතර ඔහුගේ ආත්ම අභිමානය ශක්තිමත් කරනු ඇත.

ළදරුවා තුළ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කරන්න, ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් යටපත් නොකරන්න. තහනමට හේතුව ඔබට පැහැදිලි කළ නොහැකි නම් තහනම් නොකරන්න. දුෂ්කර අවස්ථාවල දී ඔහුට උදව් කිරීමට වග බලා ගන්න, ඔබේ ආදරය, අවබෝධය, ප්\u200dරශංසා පෙන්වන්න.

හත් හැවිරිදි දරුවාට විවිධ මාතෘකා ගැන කතා කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න. ඔහුගේ දෘෂ්ටිකෝණය ගැන උනන්දු වන්න. ඔහු යම් දෙයක් ගැන වැරදියි නම් ඔහුව නිවැරදි කරන්න, නමුත් විවේචනය නොකරන්න.

දරුවා අසන සියලුම ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු දීමට කාලය ගන්න. වයස අවුරුදු 7 දී ළමයින් තවමත් ඉතා කුතුහලයෙන් සිටිති, ඔවුන්ට වචනාර්ථයෙන් සියල්ල දැන ගැනීමට අවශ්\u200dයය, නිරන්තරයෙන් "ඇයි" යනුවෙන් අසයි. දරුවා නැවත ප්\u200dරශ්නය ඇසුවත්, ඔබ දැනටමත් පවසා ඇති දේ ඉවසීමෙන් ඔහුට කියන්න. දෙමව්පියන් විසින් නෙරපා හරිනු නොලබන දරුවන්, ඔවුන් කැමති සෑම දෙයක්ම පැහැදිලි කිරීම, බුද්ධිමය හා සමාජ කුසලතා සක්\u200dරියව වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ට වඩාත් පහසුවෙන් අර්බුදකාරී රෝග ලක්ෂණ දරාගත හැකිය.

ඔබේ දරුවා තමන් කෙරෙහි ඇති විශ්වාසය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා, ඔබේ මතය අනුව, කුඩාම අය පවා ධෛර්යමත් කරන්න. මෙය ස්වාධීනත්වයේ වේගවත් සංවර්ධනය ප්\u200dරවර්ධනය කරයි.

ළදරුවා වටා සිටින සියලු දෙනා ඔහුගෙන් එකම ඉල්ලීම් කිරීමට වග බලා ගන්න. සත් අවුරුදු සැලැස්මට අවසර දී ඇති දේ සහ තහනම් කර ඇති දේ පැහැදිලිව තේරුම් ගත යුතුය.

ඔබේ දරුවාගේ අවශ්\u200dයතා ප්\u200dරකාශ කිරීමට, අභ්\u200dයන්තර හැඟීම් පෙන්වීමට ඔහුට උගන්වන්න. පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය අත්දැකීම් ඔහුගේ ජීවිතයේ පිටතින් බෙහෙවින් බලපාන බව අමතක නොකරන්න.

හත් හැවිරිදි දරුවාගේ හැසිරීම පිළිබඳ දෙමව්පියන් ආදර්ශයක් තැබුවහොත් වයස් අර්බුදය වඩාත් පහසු වනු ඇත. ළදරුවෙකු ඉදිරියේ ඔබට කෝපය, අතෘප්තිය, දැඩි අමනාපය, කෝපයක් පෙන්විය නොහැක. සන්නිවේදන සංස්කෘතිය අනුගමනය කිරීම අවශ්ය වේ. නරක පුරුදු වලටද අවසර නැත. ඔබේ දරුවාගේ හැසිරීම ඔබේ ක්\u200dරියාවන්ගේ පිළිබිඹුවක් බව මතක තබා ගන්න.

ඔහුගේ හැසිරීමේ වෙනසකට මුහුණ දී සිටින 7 හැවිරිදි ළදරුවෙකුගේ දෙමාපියන් පහත සඳහන් කරුණු තේරුම් ගත යුතුය.

අර්බුදයක් යනු සෑම දරුවෙකුගේම වර්ධනයේ නොවැලැක්විය හැකි නමුත් ස්වාභාවික කාල පරිච්ඡේදයකි;

මෙම කාලය සමහර ළමයින් සඳහා සන්සුන්ව හා අනෙක් අයට කුණාටු සහිත වේ.

අර්බුදකාරී කාලපරිච්ඡේදයේ ප්\u200dරධානතම දෙය නම් ඇති දැඩි කිරීමේ දුෂ්කරතා නොව, දරුවාගේ ස්වයං දැනුවත්භාවය තුළ සිදුවන වෙනස්කම් ය;

අර්බුදයේ ආරම්භය පෙන්නුම් කරන්නේ වඩාත් බැරෑරුම් ක්\u200dරියාකාරකම් සහ පාසලේ ඉගෙනීම සඳහා දරුවාගේ සමාජ සූදානමයි.

බොහෝ විට, වැඩිහිටියන් තීරණාත්මක වයස් සීමාවන් තුළ දරුවෙකුගේ අනපේක්ෂිත හැසිරීම විශාල නිෂේධාත්මක බව වටහා ගනී. "ඔහු පාලනය කළ නොහැකි තත්වයට පත් විය!", "ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම අත හැරියේය", "ඔහු මට සම්පූර්ණයෙන්ම කීකරු වේ!" - මේ හා සමාන සිතුවිලි මුලින්ම පැමිණෙන්නේ 6-7 හැවිරිදි දරුවන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ මනසට ය. පොත්, සඟරා, අන්තර්ජාලයේ ලිපි එක් වරකදී හෝ වෙනත් ආකාරයකින් දරුවෙකු සමඟ හැසිරෙන ආකාරය පිළිබඳ උපදෙස් මිලියන ගණනක් ලබා දෙයි, නමුත් මෙය ඔබට ප්\u200dරයෝජනවත් නොවේ, නැතහොත් තාවකාලික බලපෑමක් ලබා ගනී. මන්ද? මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ නරක දෙමාපියෙකු සහ සම්පූර්ණයෙන්ම අකාර්යක්ෂම අධ්\u200dයාපන ator යෙකු බවද? හොඳයි, ඇත්තෙන්ම නැහැ!

මේ මොහොතේ දරුවාට සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් නොගෙන වෙනත් කෙනෙකුගේ යෝජනාවක් මත අප අනුගමනය කරන සියලු උපදෙස් සහ චර්යා රටාවන් සුළු ප්\u200dරති .ල ගෙන එයි. ඒ අතරම, දරුවන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ හැසිරීම තුළ අස්වාභාවික බවක් දැනෙන අතර කටපාඩම් කළ වාක්\u200dය ඛණ්ඩ සහ අප මත පනවා ඇති ක්\u200dරියාවන් මගින් අප ඔවුන්ට පැවසීමට අවශ්\u200dය දේ ප්\u200dරායෝගිකව වටහා නොගනී. නමුත් මේ මොහොතේ ළමයින්ගේ හැසිරීමට හේතු පිළිබඳ කුඩා දැනුමක් පවා ඔබගේ සම්බන්ධතාවය නිවැරදි මාර්ගයට ගෙන ඒම සඳහා මේ මොහොතේ අවශ්\u200dය තත්වයට වචන හෝ ප්\u200dරතික්\u200dරියා පිළිබඳ ප්\u200dරමාණවත් අවබෝධයක් ලබා දෙයි. ඔබේ දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී ඔබ වඩාත් විචල්\u200dය හා අර්ථවත් වන අතර ඔබේ ක්\u200dරියාවෙන් වඩා හොඳ ප්\u200dරති results ල ලබා ගනී.

වයස අවුරුදු 6-8 අතර දරුවෙකුගේ හැසිරීමට හේතු ටිකක් ගැඹුරින් බලමු

මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ ප්රධාන හා සුවිශේෂී ලක්ෂණය වන්නේ දරුවාගේ පෙනුමයි පුද්ගලික මතයසහ දරුකමට හදා ගැනීම පුද්ගලික තීරණ... මෙය සිදුවන්නේ වයස අවුරුදු 5 සිට 9 දක්වා ය. වයස අවුරුදු 3 දී දරුවාට අවශ්\u200dය හෝ කැමති දේ කිරීමට මේ මොහොතේ අපට මුහුණ දීමට සිදු වූවා නම් සහ මෙම ආශාවන් ස්ථානීය ස්වභාවයකින් යුක්ත නම්, අවුරුදු 7 ට ආසන්න නම්, මෙම ආශාවන් හරියටම ඔහුගේ පෞද්ගලික මතය බවට පත්වේ. ඔහුට මෙම විශේෂිත ඇඳුම් මිලදී ගැනීමට අවශ්\u200dය නැත. ඔහුට එය මිලදී ගැනීමට අවශ්\u200dය වන්නේ එය විලාසිතාවක් බැවිනි. මව කොතරම් බල කළත්, වෙනත් දෙයක් වඩා ප්\u200dරායෝගික හා පහසු බව පැහැදිලි නොකලත්, දරුවා දැනටමත් තමාගේ තේරීම පිළිබඳ පෞද්ගලික හේතු සහ පැහැදිලි කිරීම් දීමට පටන් ගෙන තිබේ. දැන්, අපි ඔහුට ගෞරවයෙන් ඇහුම්කන් නොදෙන්නේ නම්, "ඔබ තවමත් තරුණයි!", "ඔබ වැඩෙන විට, ඔබ කතා කරනු ඇත!"

මෙම වචන වලින්, ඔබ තමාගේම මතයක් නොමැති අනාගත දුර්වල-කැමැත්තෙන්, පහසුවෙන් පාලනය කළ හැකි පුද්ගලයෙකු සාදයි. එවැනි පුද්ගලයින් බොහෝ විට නිශ්චිත අවස්ථාවන්හිදී නිවැරදිව හැසිරෙන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා අතර, හැසිරීමේ උපාය මාර්ගයක් තෝරා ගැනීම සඳහා ඔවුන් තම දෘෂ්ටි ක්ෂේත්\u200dරයේ පළමු අය නිරීක්ෂණය කරනු ඇති අතර නිසි අවබෝධයකින් හා අවබෝධයකින් තොරව අන් අයගේ වචන සහ ක්\u200dරියාවන් පිටපත් කරනු ඇත. එබැවින් අනාගතයේදී තමන්ගේ මතයක් නැති අය නිකාය, අපරාධ කණ්ඩායම් යනාදිය තුළට වැටේ. එමනිසා, දරුවා තුළ අපගේම මතයක් ගොඩනැගීමට සහාය වීම ඉතා වැදගත් වේ, නමුත් ඒ සමඟම හැසිරීමේ සීමාවන් සැකසීමට අපි බිය නොවන්නෙමු, එවිට මෙය කළ හැකි සහ ඉඩ නොදෙන, අවසර ලත් සහ නීති විරෝධී බව දරුවා තේරුම් ගනී.

මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ දරුවාට පෙර ප්\u200dරදේශයක් නොතිබුනේ නම් ඔහුට තමාගේම භූමි ප්\u200dරදේශයක් තිබීම ඉතා වැදගත් වේ. මෙය ඔහුගේ පෞද්ගලික කාමරය හෝ කෙළවරේ ඔහුගේ පෞද්ගලික ඇඳ, පෞද්ගලික මේසය, පුද්ගලික පුටුව සහ වැසිකිලියේ පෞද්ගලික රාක්කය. දෙමව්පියන්ට ප්\u200dරවේශය සීමා කළ යුතු ඔහුගේ භූමිය මෙයයි. දරුවා මෙම අවකාශයේ හිමිකරු වනු ඇත. ඔහුම එහි පිරිසිදු කරයිද නැද්ද යන්න, වස්තූන් පිළියෙළ කිරීම හෝ උපකාර ඉල්ලා සිටීම, දෙමාපියන්ගෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීම. අපට ඉදිරිපත් කළ හැක්කේ, යෝජනා කිරීම, යෝජනා කිරීම, නමුත් බල කිරීම නොවේ, පැනවීම නොවේ! දැන් දරුවා තමාගේම පෞද්ගලික ඉඩක් ඇති පුද්ගලයෙකු බවට පත්වෙමින් තිබේ. බොහෝ විට සහජ පිළිවෙලක් හා පිරිසිදුකමක් ඇති මව්වරුන් මෙහි සිටගෙන පිරිසිදු කිරීම ආරම්භ නොකරන අතර එමඟින් තම දරුවාගේ පෞද්ගලික මතය යළිත් බිඳ වැටෙන අතර ඔහු කම්මැලිකම සහ උදාසීන භාවයට හුරුවනු ඇත. මව්වරුන්ට එකවරම මානසික මානසික කම්පනය ඇති වේ. වෙනත් කෙනෙකුගේ භූමිය ඉවත් කිරීම, ඔවුන් තවදුරටත් ස්තූතිය අපේක්ෂා කරන නමුත් ඒවා නොලැබේ.

ඔබ දරුවාගේ මතයට ඇහුම්කන් නොදෙන්නේ නම්, වැඩිහිටියන්ට අවශ්\u200dය පරිදි ඔවුන්ට බල කිරීම, ඔවුන්ට පටියකින් ද ishing ුවම් කිරීම - මේ සියල්ල විරෝධතාවයට තුඩු දෙයි. මෙම කැරැල්ල, දරුවාගේ ස්වභාවය අනුව, අන්ත ප්\u200dරතිවිරුද්ධ චර්යාත්මක රේඛා දෙකකට ළඟා විය හැකිය. එක්කෝ එය ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම වසා දමනු ඇත, නැතහොත් එය ඔහුගේ ආක්\u200dරමණශීලී බව විවෘතව පෙන්නුම් කරයි. මීට අමතරව, මෙම අවස්ථාවේ දී, දරුවන් ද punishment ුවමට බියෙන් හෝ ඔවුන්ගේ වැඩිහිටියන්ගේ අගෞරවනීය ආකල්පයෙන් බොරු කීමට පටන් ගනී. සෑම වැඩිහිටියෙකුටම අනවශ්\u200dය ගැටුම් වළක්වා ගැනීමටත් දරුවා සමඟ සම්බන්ධතා නැති කර ගැනීමටත් තේරුම් ගැනීම හා මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය.

එසේම, මෙම වයස් අවධිය කාල පරිච්ඡේදයේ ආරම්භය සමඟ සම්බන්ධ වේ සමාජීකරණය... දැන් දරුවා මිදුලේ හෝ පාසලේ කිසියම් කණ්ඩායමකට අයත් විය යුතුය. එය ඉතා වැදගත් වන්නේ එය තුළ විසුරුවා හැරීම නොව ඔබේම මතය, රසය හා පෙනුම ඇති වෙනම පුද්ගලයෙකු වීමයි. එක් එක් කණ්ඩායම තුළ එහි පිහිටීම හා තත්වය සකස් වෙමින් පවතී.

මෙම වයසේදී, ළමා සොරකම් වැඩි හෝ අඩු වශයෙන් පෙනෙන්නට පුළුවන. එවැනි හැසිරීම කෙතරම් නරක හා වැරදිදැයි දරුවාට සම්පූර්ණයෙන්ම වැටහෙන්නේ නැත. ඔවුන් යම් දෙයකට කැමති වන අතර ඔවුන් එය රැගෙන යන්නේ ඔවුන් සොරකම් කරන බව නොදැන ය. මෙම හැසිරීම දරුවාගේ ඕනෑම ක්\u200dරියාවක් සම්බන්ධයෙන් නැවත සන්සුන්ව හා ගෞරවයෙන් පාලනය කළ යුතුය. සොරකම යනු කුමක්ද, අනෙක් අය එයට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද සහ එයට හේතු වන්නේ කුමක්ද යන්න පැහැදිලි කිරීම අත්\u200dයවශ්\u200dය වේ.

පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ කාලය

අර්බුදය අවුරුදු 7 යනු පාසල හා ආරම්භය සඳහා සූදානම් වීමේ කාල පරිච්ඡේදයකි පාසල් අධ්\u200dයාපනය... මෙම කාල පරිච්ඡේදය අඩු කම්පන සහිතව දරුවාට වඩාත් සුමටව ගමන් කිරීම සඳහා, දරුවා නව පරිසරයට හුරුවිය යුතු බව ඔබට පෙනේ නම්, කල්තියාම ඔහු පාසලට හුරු වීම ගැන සැලකිලිමත් විය යුතුය. අධ්\u200dයාපන ආයතනයක් තෝරා ගැනීම ඉතා වැදගත් වන්නේ එහි කීර්තිය මත නොව ගුරුවරයාගේ සුදුසුකම් මත ය. මෙම අවස්ථාවේ දී, ප්රභූ පාසලක අධ්යාපනය සඳහා වැය කරන ඕනෑම පිරිවැයකට වඩා මානසික හා චිත්තවේගීය සැනසිල්ල වටී.

බොහෝ ළමයින් සඳහා, ඔහු ඇතුළත් වීමට අදහස් කරන පාසලට හරියටම සූදානම් වීම සඳහා පෙර පාසලක් ගැනීම අතිශයින් ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇත. පළමුවෙන්ම මෙය අත්\u200dයවශ්\u200dය වන අතර එමඟින් ඔහු නව පරිසරයකට, නව සමාජයකට, නව ජීවිතයකට කල්තියා තේරුම් ගැනීම, පිළිගැනීම සහ භාවිතා කිරීම සිදු කරයි. පාසැල් කොරිඩෝවල ළමයින් හුදෙක් අතරමං වී ඇති අතර, උදාහරණයක් ලෙස, අවශ්\u200dයතාවයෙන් යුත් පාඩමකින් ඉවත්ව යන අතර, එය නැවතත් අමතර ආතතියට මඟ පාදයි. එවැනි තත්වයන් වළක්වා ගැනීම සඳහා, පාසල වටා කල්තියා ඇවිදීම සහ පන්ති පැවැත්වෙන ස්ථානය අධ්\u200dයයනය කිරීම සුදුසුය. දරුවා සහභාගී වූ බාලාංශ කණ්ඩායමේ ප්\u200dරධාන සංයුතියෙන් නව පාසල් කණ්ඩායම පිහිටුවනු ලැබුවහොත් එය ඉතා හොඳ වේ. මෙය පාසලේ මුල් දිනවල කාංසාව සහ ආතතිය සැලකිය යුතු ලෙස අඩු කරනු ඇත.

බොහෝ විට පළමු ශ්\u200dරේණියේ ශිෂ්\u200dයයෙක් ඔහු පන්තියේ සිටින එකම ශිෂ්\u200dයයා නොව එකම සිසුන්ගෙන් 20-30 අතර කෙනෙකු වීමට සූදානම් නැත. ගුරුවරයාට සිය අවධානයෙන් 100% ක් ගෙවිය නොහැකි බව ඔහු බොහෝ විට තේරුම් නොගනී. මේ නිසා, අමනාපය, ව්\u200dයාකූලත්වය පැන නගින අතර, ඔහු අවධානය යොමු කිරීමට සුදුසු නැති බව ඔහුට පෙනේ. අනෙක් ළමයින්ගේ සන්නිවේදනය හා අවබෝධය තුළ සැරිසැරීමට දරුවෙකුට අපහසු වනු ඇති අතර, ඔවුන් සියල්ලන්ම එකිනෙකට වෙනස් බව වටහා ගත් විට, ඒ ඒ ඒ ඒ ඒ අයගේ චරිතය හා හැසිරීම ය. මෙම ප්\u200dරතික්\u200dරියා වළක්වා ගැනීමට හෝ අවම කිරීමට සහභාගී වීම අත්\u200dයවශ්\u200dය වේ ළදරු පාසල පාසලට අවම වශයෙන් අවුරුදු 2 කට පෙර. සම වයසේ මිතුරන් කෙරෙහි කෝපය, කෝපය, ආක්\u200dරමණ වැනි ප්\u200dරකාශයන් සකස් කර පිළිගත හැකි හැසිරීම් ක්\u200dරමෝපායන් බවට පරිවර්තනය වන විට පමණක් ඔවුන් සමාජකරණයේ අවධිය පසු කරනු ඇත. දරුවා මෙම අදියර සමත් නොවන්නේ නම්, ඔහු බොහෝ විට පාසල් කණ්ඩායම විසින් පිළිගනු නොලබන අතර පංතියේ නෙරපා හරිනු ඇත.

දරුවාට හැකි ඉක්මනින් පාසලට හුරු වී වැඩි ප්\u200dරීතියකින් හා උද්යෝගයකින් යුතුව එහි යෑමට සරල නීති කිහිපයක් ක්\u200dරියාත්මක කිරීම ප්\u200dරමාණවත් වේ.

පළමුව, සෑම සැප්තැම්බර් 1 වන දින ප්රාථමික පාසල කුඩා පවුල් නිවාඩු දිනයක් බවට පත් කළ හැකිය: තේමාත්මක සං signs ා සහ පෝස්ටර් වලින් කාමරය අලංකාර කරන්න, කේක් සමඟ පවුලේ රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහයක් පිළියෙළ කර දවස ගත වූ ආකාරය සාකච්ඡා කරන්න, මේ සඳහා ජයග්\u200dරහණ සැලැස්මක් සාදන්න අධ්යන වර්ෂය... පළමු ශ්\u200dරේණියේ ළමයින් සඳහා, පාසල හා සම්බන්ධ සෑම දෙයක්ම දෙමාපියන් ඔහු සමඟ සාකච්ඡා කරන්නේ නම් පළමු වරට විශාල සහයෝගයක් ලැබෙනු ඇත.

ඉතින්, උදේ දරුවා දැකීමෙන්, ඔහු අද ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද, එය ඔහුට කොතරම් වැදගත් හා අවශ්\u200dයද යන්න ගැන ඔහුට කතා කළ හැකිය. මුළු පාසල් දිනය සඳහාම දරුවාට ධනාත්මක ශක්තියක් ආරෝපණය කිරීම සඳහා මෙය හොඳ සහ ධනාත්මක මනෝභාවයකින් සිදු කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. පංති වලින් පසු ශිෂ්\u200dයයෙකු මුණගැසෙන විට, එම දිනය ගත වූ ආකාරය, ඔහුට ලැබුණු ලකුණු මොනවාද, පාඩමෙහි ඔහුට පිළිතුරු දිය හැකි දේ, ඔහුට පිළිතුරු දිය නොහැකි දේ, අද ඔහු කැමති දේ සහ ඔහු නොකළ දේ සාකච්ඡා කිරීම ඉතා ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇත. දෙමව්පියන් අධ්\u200dයාපනික ගැටලු පමණක් නොව, අනෙක් සිසුන් සමඟ සබඳතා ගැනද, දරුවා යහපත් වූ, සන්නිවේදනය කිරීම ප්\u200dරසන්න වූ අතර, නරක අය සමඟ සාකච්ඡා කළ විට එය මහත් ය. අවසාන නිගමනවලට එළඹීම අත්\u200dයවශ්\u200dය වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි දරුවා සමඟ ගෞරවයෙන්, සහයෝගයෙන් සන්නිවේදනය කරන අතර අසාර්ථකත්වයන් සහ වැරදි ගැන බැණ වදින්නෙමු.

ඔබේ දරුවා අන් අය සමඟ සංසන්දනය නොකළ යුතු බව මතක තබා ගැනීම ඉතා වැදගත් ය. යමෙකු සමඟ කරන ඕනෑම සංසන්දනයක් වැඩිහිටියෙකුගේ අනුමැතිය හා ආදරය ලබා ගැනීම සඳහා ඔහු අනුග්\u200dරහය දැක්වීමට පටන් ගනී. එබැවින් ළමයින් පාසැල් යාමට පටන් ගන්නේ ඉගෙනීමට හා දැනුම ලබා ගැනීමට නොව හොඳ ශ්\u200dරේණි සඳහා ය. පවුලෙන්, ත් වී, පාසැලේදී, දරුවන් නව සමාජයක ජීවත් වන අතර, ඔවුන් නිවසේදී නොව වෙනස් ආකාරයකින් වටහා ගනු ලැබේ. මෙහිදී ඔවුන් දෙමව්පියන්ගෙන් ලැබීමට පුරුදු වී ඇති ආදරය හා සැලකිල්ල ඔවුන්ට දැනෙන්නේ නැත. ඔවුන් තනිකම බවත් කිසිවෙකු ඔවුන්ට ආදරය නොකරන බවත් ඔවුන්ට තේරෙන්නේ නැත. මෙම අවස්ථාවේ දී, පවුලට දරුවාට විශාල සහයෝගයක් සහ සහායක් ලබා දිය හැකිය. මේ සඳහා, අවම වශයෙන් සතියකට වරක්වත් පවුලේ තේ සාදයක් සංවිධානය කිරීම ප්\u200dරමාණවත්ය, එහිදී දරුවා ඇතුළු සියලු දෙනා ඔහුගේ සතිය ගිය ආකාරය පවසති. නැවතත්, අපි කිසි විටෙක කිසිවෙකු හෙළා නොදකිමු. මෙය දරුවාට පමණක් නොව සෑම කෙනෙකුටම පවුලේ සහයෝගය ලබා දෙන ඉතා වැදගත් කවයක් වනු ඇත.

ඉහත සියල්ලම හැඩගැස්වීමේදී විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි ආත්ම අභිමානය ළමා. මීට අමතරව, බොහෝ මනෝවිද්යා ologists යින් නිර්දේශ කරන්නේ වයස අවුරුදු 5 සිට ළමයින් ක්රීඩාවලට සම්බන්ධ විය යුතු බවයි. මෙය ආත්ම අභිමානය ගොඩනැගීමට අතිරේකව උපකාරී වනවා පමණක් නොව, වගකීම, ශාරීරික කුසලතා සහ අභ්\u200dයන්තර ප්\u200dරයෝජනවත් තත්වයක් ද වර්ධනය කරනු ඇත. දරුවාට තමා කැමති පරිදි ක්\u200dරියාකාරකමක් තෝරා ගැනීම සඳහා ඔබට ක්\u200dරීඩා අංශ කිහිපයක් තෝරා ගත හැකිය. දෙමව්පියන් ද මෙහි වැරදි කරයි. බොහෝ විට, තම දරුවා සමාජ ශාලාවලට සහ අංශවලට ලබා දීමේදී වැඩිහිටියන්ට මඟ පෙන්වනු ලබන්නේ ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික මතය සහ ඔවුන්ගේ තේරීම මත පමණි. ඔවුන් තමන් විසින්ම කිරීමට කැමති දේ හරියටම තෝරා ගනී, නමුත් කිසියම් හේතුවක් නිසා ඔවුන් සාර්ථක වූයේ නැත. දැන් වැඩුණු පුද්ගලයෙක් තම දරුවා තුළින් තමාව අවබෝධ කර ගැනීමට උත්සාහ කරයි, ඔහුගේ මනස බිඳ දමමින් සහ ඔහුගේ පෞද්ගලික ආශාවන් උල්ලං ing නය කරයි. ස්වාභාවිකවම, දරුවන් තමන්ට හැකි පමණින් ප්රතිරෝධය දක්වනු ඇත. එක්කෝ ඔවුන් මෙම කවයන් සහ පොදුවේ පාසල්වල ඉගෙන නොගනු ඇත, නැතහොත් ඔවුන් බලහත්කාරයෙන් ඔවුන් වෙත පැමිණ ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය පුරාම මෙම ක්\u200dරියාකාරකම් ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම හා ප්\u200dරතික්ෂේප කරනු ඇත. ස්වාභාවිකවම, එවැනි පුහුණුවෙන් කිසිදු ප්රතිලාභයක් අපේක්ෂා කිරීම අවශ්ය නොවේ.

දැනටමත් ලැයිස්තුගත කර ඇති සියල්ලට අමතරව, එය ගොඩනැගීමට ඉතා හොඳින් උපකාරී වේ නිවැරදි හැසිරීම දරුවෙකු සමඟ, ඔහුගේ වයස අනුව, ලෝකය පිළිබඳ සංජානනයේ අවධීන් පිළිබඳ දැනුම හා අවබෝධය.

වැඩ පිළිබඳ හැඳින්වීම සහ වගකීම්

වයස අවුරුදු 5 සිට 7 දක්වා කාලය තුළ දරුවා වැඩ ඉගෙන ගනී. මේ අවස්ථාවේ දී ඔහු ගෙදර දොරේ වැඩට, රටට උදව් කිරීමට හඳුන්වා දීම ඉතා වැදගත් ය. දරුවා දැනටමත් සූදානම්, හැකි සරලම කාර්යයන් ඉටු කළ හැකිය: පිඟන් සෝදන්න, මේසය සකස් කරන්න, රෙදි සේදීම, ඇඳ සකස් කිරීම, බිම සේදීම යනාදිය. ඔබට ඔහුට යම් ආකාරයක වැඩක් තෝරා ගත හැකිය, එය ඔහුගේ වගකීම බවට පත්වේ. මෙම කාර්යය ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා අධීක්ෂණය හා වගකීම දැරීමට සිදුවන්නේ ඔහුට පමණි.

ඉගැන්වීම සහ ගුරුවරුන්

වයස අවුරුදු 7 සිට 9 දක්වා, පාසල් අධ්\u200dයාපනයේ ආරම්භයට අදාළව, ඉගෙනීමට ඉගෙනීමේ කාල පරිච්ඡේදයක් ආරම්භ වේ. මේ අවස්ථාවේ දී ගුරුවරයෙකුගේ වටිනාකම දෙමව්පියන්ගේ වටිනාකමට වඩා වැදගත් වන බව මම සටහන් කරමි. ඕනෑම ගුරුවරයෙකුගේ මතය අවිවාදිත වන අතර වඩාත් නිවැරදි වේ. බොහෝ දෙමව්පියන් මෙයින් දැඩි ලෙස කලබල වී ඇත, ඔවුන් මෙම බාධකය බිඳ දැමීමට උත්සාහ කරයි, නමුත් මෙය අතිරේක ආරවුල් සහ ගැටුම් වලට තුඩු දෙනු ඇත. ඔබ මේ පිළිබඳව එතරම් negative ණාත්මකව හා තියුණු ලෙස ප්\u200dරතික්\u200dරියා නොකළ යුතුය. දරුවාගේ මෙම තනතුර තිබියදීත්, ඔබ තවමත් ඔහුගේ දෙමව්පියන් ලෙස රැඳී සිටින්න, ඔහුට තවමත් ඔබ, ඔබේ සහාය, ආදරය සහ රැකවරණය අවශ්\u200dයයි. බැලූ බැල්මට පෙනෙන ආකාරයට වඩා මෙය දැන් අවශ්\u200dය වේ.

වයස අවුරුදු 7 දී කාල පරිච්ඡේදය භීතීන් හා ආතතීන් විශාල සංඛ්\u200dයාවක් මතුවීම හා සම්බන්ධ වේ.

මෙය පාසලේ ආරම්භය මෙන්ම ඔහුගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ නිසා විය හැකිය.

මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ නරක ශ්\u200dරේණි පිළිබඳ භීතිය පැන නගී. තනිකමට බිය විය හැකිය. සුරංගනා කතා චරිත වලට පහර දීමට බොහෝ විට බියක් ඇත. මෙයට හේතුව නූතන කාටූන්, ගුප්ත චිත්\u200dරපට සහ වැඩසටහන් කෙරෙහි ඇති අධික ආශාවයි. එහි ප්\u200dරති As ලයක් වශයෙන්, භීතියේ ඊනියා ත්\u200dරිත්වය ඇතිවිය හැකිය: තනිකම - අන්ධකාරය - සංවෘත අවකාශය. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, ළමයින් අඳුරු කාමරයක සිර කර ද punish ුවම් කිරීම ඉතා භයානක ය. මෙය ඉතා negative ණාත්මක මානසික ගැටළු වලට තුඩු දිය හැකිය.

අවුරුදු 5 කට පසු, මේ ජීවිතයේ සෑම දෙයක්ම තාවකාලික බවත්, මිනිසුන් මාරාන්තික බවත් දරුවා තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී. තමන්ගේම සහ දෙමව්පියන්ගේ මරණයට බියක් ඇත. දෙමව්පියන් කෙරෙහි ඇති බිය තමාට වඩා ශක්තිමත් හා පැහැදිලිව දැනේ.

ඔවුන්ගේ හැකියාවන් සහ හැකියාවන් පිළිබඳ සැක මතු වේ. මහජන මතයට අනුරූප නොවීමට ළමයින් බිය වන අතර, ඔවුන් "කළු බැටළුවෙකු" වීමට කැමති නැත. දරුවාට පෙනෙන්නේ ඔහු අන් අය ඔහු වීමට කැමති නැතිනම් ඔහුට ආදරය නොලැබෙන බවයි. ඔහුට මෙම බිය ජයගත නොහැකි නම්, එය ඉක්මවා යන්න, එවිට අනාගතයේදී ඔහුට ගැටළු ඇති වේ ප්\u200dරසිද්ධියේ කතා කිරීම, ඔහු අන් අයගේ අදහස් මත බෙහෙවින් රඳා පවතී.

භීතීන්, කරදර, විශාල ශාරීරික, මානසික, මානසික බරක්, මේ සියල්ල දරුවකු මානසික ආතතියට මඟ පෑදිය හැකිය. දරුවෙකු තුළ ආතතිය පවතින බව පෙන්නුම් කරන එම සලකුණු කෙරෙහි ඔබ විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ යුතුය:

- නිතර ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම, කෝපය, ආක්\u200dරමණශීලී බව, අතිශයෝක්තියෙන් නිරවද්\u200dයතාවය

- දරුවා නැවත ළදරු වියට පැමිණේ (හිසෙන් බ්ලැන්කට්ටුවකින් වැසී, භ්\u200dරෑණ ස්ථානයේ වැතිර සිටින්න, “මම නිවසේ සිටිමි” යන වචන වලින් ඇති වූ ගැටලුවලින් මිදුනේය.

- ස්නායු භාවය වැඩි කිරීම

- මනෝභාවය වෙනස් වීම

- නව පුද්ගලයින් පෙනී සිටින විට කඳුළු

- අධි ක්\u200dරියාකාරී හැසිරීම අනපේක්ෂිත ලෙස වෙනස් කිරීම

හැසිරීම් වල මෙම සං signs ා වල පෙනුම ඔබ දුටුවහොත් සහ ඒවා දිගු කලක් පවතින්නේ නම්, ඔබ "ස්වයං ation ෂධ" වල නිරත නොවිය යුතුය, ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම සුදුසුකම් ලත් මනෝ විද්\u200dයා .යෙකුගෙන් උපකාර ලබා ගත යුතුය.

ළමුන් තුළ ඇති වන ආතතිය වැළැක්වීම සඳහා ඔබ මනෝ විද්\u200dයා ologists යින්ගේ පහත සඳහන් උපදෙස් භාවිතා කළ යුතුය.

- වඩාත් සාමය හා නිහ .ය.

- ගුවන් විදුලිය, රූපවාහිනිය, පරිගණකයෙන් දරුවා හැකිතාක් ආරක්ෂා කරන්න

- ආහාර වේලෙහි සිනිඳු තේ, රාත්\u200dරියේ මී පැණි සමඟ උණුසුම් කිරි ඇතුළත් කරන්න

- දීප්තිමත් වර්ණවලින් ආහාර විවිධාංගීකරණය කරන්න. නිදසුනක් ලෙස, ඔබට කැඳට දීප්තිමත් රතු බෙරි එකතු කළ හැකිය, .ෂධ පැළෑටියක් සමඟ සුප් අලංකාර කරන්න.

- ගොඩක් ඇවිදින්න, සතුන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන්න, සොබාදහම නිරීක්ෂණය කරන්න

- ඔබේ දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට වැඩි කාලයක් ගත කරන්න. වෙන කවරදාකටත් වඩා දැන් ඔහුට ඔබේ අත්දැකීම් සහ දැනුම අවශ්\u200dයයි.

සෑම දරුවෙකුම වෙනස් ය

මනෝවිද්යා ologists යින්ගෙන් සාමාන්ය නිර්දේශ ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය, නමුත් සෑම දරුවෙකුම තනි පුද්ගලයෙක් වන අතර එහි අත්දැකීම් සහ පෞරුෂයේ සහජ මානසික ගුණාංග සමූහයක් ඇත. වයස අවුරුදු 7 දී එක් දරුවෙකු විවෘත හා අතිශයින්ම සමාජීයව ක්\u200dරියා කරනු ඇත, අනෙක් දරුවා වසා දමා බියෙන් පිරී යනු ඇත. එක් අයෙකු ඉක්මනින් නව පුද්ගලයින් හා වටපිටාවන්ට හුරු වන අතර දෙවැන්නාට දිගු අනුවර්තනයක් අවශ්\u200dය වේ. මෙය සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

ඕනෑම අර්බුදයක් සාමාන්\u200dය හා සම්පූර්ණයෙන්ම ස්වාභාවික ක්\u200dරියාවලියකි. දරුවෙකු තුළ අවුරුදු හතක අර්බුදය ඇති වන්නේ ලෝක දෘෂ්ටියේ වෙනසක්, ඔහුගේ ආශාවන් සහ අවශ්\u200dයතා හේතුවෙනි. කුඩා පුද්ගලයෙකු අමුතු ලෙස, සමහර විට රළු ලෙස හෝ ආක්\u200dරමණශීලීව හැසිරෙන්නේ නම්, එය ඔහුටම අපහසුය. වැඩෙන මෙම අවධියේදී, ළමයින් නව හැඟීම් රාශියක් අත්විඳිති, තමන් ගැනම ගවේෂණය කිරීමට පටන් ගන්නා අතර වැඩිහිටියෙකු ලෙස වහාම වර්ගීකරණය කරනු ලැබේ.

ඒ අතරම, දෙමව්පියන් තවමත් ඔහුට ළදරුවෙකු සේ සලකන අතර පාසැලේදී ඊට පටහැනිව වගකිවයුතු ස්වාධීන පුද්ගලයෙකු ලෙස සලකයි. එහි ප්\u200dරති, ලයක් වශයෙන්, දරුවා තම පවුලේ අයට තීරණ ගැනීමේ අයිතිය පෙන්වීමට උත්සාහ කරයි, අකීකරුකම පෙන්නුම් කරයි. රීතියක් ලෙස, තරුණ පාසල් සිසුවෙකුගේ හැසිරීම උපහාස, කෑගැසීම් සහ තර්ක සමඟ බැඳී ඇත. මෙම තත්වයේ ඇති ප්\u200dරධානතම දෙය නම් දරුවාගේ ස්වාධීනත්වය පිළිගැනීම සහ ඔහු නව වැඩිහිටි පුද්ගලයෙකු ලෙස වටහා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමයි.

අර්බුදය අවුරුදු 7 (හත) - ප්\u200dරකාශනයේ හේතු සහ ලක්ෂණ

මනෝභාවයේ කාර්යයේ වෙනස්කම් වලට අමතරව, දරුවෙකු තුළ අවුරුදු 7 ක් වයසැති අර්බුදයක් ද ක්රියාකාරී භෞතික විද්යාත්මක වෙනස්කම් සමඟ සම්බන්ධ වේ. ශරීරයේ දැඩි මේරීම මොළයේ ඊටත් වඩා ක්\u200dරියාකාරී වර්ධනයක් හෝ මස්තිෂ්ක බාහිකය සහ ඉදිරිපස කලාපය සමඟ සංයුක්ත වේ. එවැනි වෙනස්කම් බුද්ධිය වැඩි දියුණු කිරීමට බලපායි. මෙම අවස්ථාවේදී, නිරන්තර මානසික සංවර්ධනයක් අවශ්\u200dය වන විට, ළමයින් ඉතා ඉක්මණින් සියලු නව දැනුම අවශෝෂණය කර, තර්කනය පෙන්විය යුතු ක්\u200dරීඩා වලට මනාප ලබා දීමට පටන් ගනී. මොළය ගොඩනැගීමේ මෙම අවධියේදී, කුඩා පුද්ගලයෙකුගේ මානුෂීය, ගණිතමය හෝ නිර්මාණාත්මක නැඹුරුව ක්ෂණිකව කැපී පෙනේ.

ඊයේ කුඩා දරුවෙකුගේ මනෝභාවයට නව වැඩකටයුතුවලට මාරුවීම, තවමත් ගවේෂණය නොකළ හැඟීම් සමඟ කටයුතු කිරීම ඉතා අපහසු විය. මඳක් වයස්ගත වීමට අවශ්\u200dය වීම සහ කෙසේද යන්න නොදැන දරුවා පහත දැක්වෙන ලාක්ෂණික ක්\u200dරියාවන් විදහා දක්වයි:

• වැඩිහිටිභාවය නිරන්තරයෙන් නිරූපණය කිරීම (දරුවා වීථියේ වැළඳ ගැනීමට ඉඩ නොදේ, ඔහුගේ නිදහස සඳහා සටන් කරයි, තීරණ ගැනීම, ඔහු දැනටමත් විශාල නම්, ඔහුගේ වැඩිහිටියන්ගේ උපදෙස් පිළිපැදිය යුත්තේ මන්දැයි තේරුම් නොගනී);
• මුරණ්ඩුකම (තමන් නිවැරදි බව ඔප්පු කිරීමට ඇති ආශාව, කෙනෙකුගේ මානසික වාසි පෙන්වීමට);
• විවේචන ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම (විවේචන පිළිගැනීම, මොළය, සංවර්ධන ක්\u200dරියාවලියේදී, මනෝභාවයේ අඛණ්ඩතාවයට හා ආත්ම අභිමානයෙහි සාමාන්\u200dය වර්ධනයට හානි කළ හැකි negative ණාත්මක තොරතුරු ස්වාධීනව අවහිර කරයි);
• අස්වාභාවික බව, හැසිරීම (නව සමාජ භූමිකාවක් සමඟ කටයුතු කිරීමට ඇති නොහැකියාව, පෙර වයසේදී ඇති දැඩි කිරීමේ අඩුපාඩු).

ඔබට තේරුම් ගත හැකි පරිදි, දරුවෙකු තුළ අවුරුදු 7 ක අර්බුදයට හේතුව ඔහුගෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම ස්වාධීන සාධක වේ. ළමයින් ඔවුන්ගේ චර්යාත්මක ක්\u200dරියාවන් බොහොමයක් උප ons ාත මට්ටමින් සිදු කරයි. මෙම “හැරවුම් ලක්ෂ්\u200dයය” හරියටම අවුරුදු හතේදී පැමිණියේ නම්, දරුවාගේ සංවර්ධනය නිවැරදිව ඉදිරියට යයි. එවැනි පුද්ගලයින් දැනටමත් පාසල සඳහා සූදානම්ව සිටින අතර, ඔවුන්ගේ ස්වාධීනත්වය තවමත් පෙන්නුම් කර නොමැති අයට වඩා වෙනස්ව.

ළමා මනෝවිද්යා ologist උපදේශනය සමඟ වීඩියෝව

අවුරුදු 7 ක අර්බුදයකදී දෙමාපියන් හැසිරිය යුත්තේ කෙසේද?

දරුවෙකුට අවුරුදු 7 ක් වයසැති අර්බුදයක් තිබේ නම්, කුඩා පෞරුෂයක් තවදුරටත් නිවැරදිව වර්ධනය කිරීම සඳහා දෙමාපියන් ලෙස හැසිරෙන්නේ කෙසේද යන ප්\u200dරශ්නය වඩාත් වැදගත් සාධකයකි. මෙම වයසේදී, දරුවන්, එය එසේ නොපෙනුනත්, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ මතයට ඉතා හොඳින් සවන් දෙන්න. ඔවුන් අසත්\u200dයයට ඉතා සංවේදී වන නමුත් අව්\u200dයාජ හැඟීම් නොවේ. එවැනි “හැරවුම් ලක්ෂ්\u200dයයක්” තුළ දෙමව්පියන්ගේ පොරොන්දු ඉටු නොවීම, ඔවුන්ට එරෙහි අමනාපය ජීවිත කාලය පුරාම සිහිපත් කළ හැකිය. “හොඳ” සහ “නරක” යන සංකල්ප අතර ඇති වෙනස්කම් පැහැදිලි කිරීම සඳහා දෙමව්පියන් තම දරුවා තුළ සදාචාරයේ ගුණාංග ඇති කළ යුත්තේ වයස අවුරුදු 6-7 අතර ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහුගේ ආදර්ශය සමඟ සියලු න්යායන්ට සහාය දීම.

පොදුවේ ගත් කල, ජීවිතයේ 7 වන වසරේ අර්බුදය මුළුමනින්ම නොපෙනෙන ලෙස, වේදනා රහිතව සමත් විය හැකි අතර, නිවැරදි ආකල්පයට යටත්ව, දරුවෙකු තුළ පුදුමාකාර මානව ගුණාංග ඇති කරයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, මූලික නීති කිහිපයක් පිළිපැදීම ප්\u200dරමාණවත් වේ:

කනගාටුවට කරුණ නම්, ජීවිතයේ මේ කාලය තුළ දරුවාට තම ළමා කාලය පිළිබඳ අහිංසකත්වය අහිමි වීමයි. වැඩි කල් නොගොස් ඔවුන් තම අකමැත්ත සැඟවීමටත්, බොරු දුකක් හෝ ප්\u200dරීතියක් පෙන්වීමටත්, වංචා කිරීමටත් ඉගෙන ගනු ඇත. ඔහු කණ්ඩායමක් තුළ සහජීවනයට අනුවර්තනය වනු ඇත, පවුල තුළ ඔහුගේ ස්ථානය තේරුම් ගනී. මෙය සිදු වූ විට, තවත් වයස් අර්බුදයක් අවසන් වේ.

වසර 7 ක් තුළ අර්බුදය පිළිබඳ සාමාන්ය තොරතුරු සහිත වීඩියෝව

ඔබේ දරුවාගේ සංක්\u200dරාන්ති වයස සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද?

අර්බුදයක් යනු වක්\u200dරයේ ඉඟි ලක්ෂ්\u200dයයයි ළමා සංවර්ධනඑක් වයසක් තවත් වයසකින් වෙන් කිරීම. අවුරුදු හතක අර්බුදයේ එක් ප්\u200dරධාන රෝග ලක්ෂණයක් වන්නේ විෂමාචාර, හැසිරීම්, අකීකරුකමයි. දරුවා පාලනය කළ නොහැකි තත්වයට පත්වේ, ඔහු තම දෙමව්පියන්ගේ අදහස් වලට ප්\u200dරතිචාර නොදක්වයි, ඔවුන්ට ඇහුම්කන් නොදෙන බව මවාපාමින් හෝ විවෘත ගැටුමකට යයි. පොදුවේ ගත් කල, සියලු අර්බුද එකිනෙකට සමාන ය. නහඹර වියේ අර්බුදය සහ අවුරුදු තුනක් හෝ හතක අර්බුදය යන දෙකම, සියල්ල ප්\u200dරතික්ෂේප කරමින් ප්\u200dරකාශ වන අතර සියලු දෙමව්පියන්ට හුරුපුරුදු සරල සංවාදයකින් එය නිදර්ශනය කළ හැකිය:

සීරියෝෂා, ඔබේ තොප්පිය පැළඳ ගන්න. පිටත සීතලයි. - සීතල නොවේ. - ඔබේ තොප්පිය පැළඳ ගන්න. - මම එය අඳින්නේ නැහැ - සීරියෝෂා! - සීරියෝෂා නොවේ!

කෙසේ වෙතත්, බාහිර සමානකම් තිබියදීත්, එක් එක් වයස් අර්බුදය සඳහා තාර්කිකත්වය වෙනස් වේ. මීට පෙර දරුවා ප්\u200dරධාන වශයෙන් ස්වාධීනත්වය සඳහා "සටන්" කළේ නම්, ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමේ හැකියාව (මම දක්ෂ ලෙස වාඩි වී සිටිමි!), එවිට වයස අවුරුදු හතේදී අර්බුදයේ ප්\u200dරකාශනය බොළඳ ස්වයංසිද්ධතාවය නැතිවීම හා සම්බන්ධ වේ, එනම් අත්දැකීම් සහ ක්\u200dරියාව අතර බුද්ධිමය මොහොත "වෙන් කිරීම" සමඟ. දෙමව්පියන් විසින් ස්ථාපිත කරන ලද එදිනෙදා නීති රීති දරුවාට "බොළඳ" ලෝකයේ ප්\u200dරතිමූර්තියක් බවට පත්වේ. "වැඩිහිටියෙකු" වීම, වැඩිහිටියෙකු ලෙස හැසිරීමට, සුදුසු පරිදි ඇඳුම් ඇඳීමට සහ ස්වාධීන තීරණ ගැනීමට දරුවාට හදිසි අවශ්\u200dයතාවයක් දැනේ. බොහෝ දුරට ළමයින් ඇති දැඩි කරන සංස්කෘතික පරිසරය මගින් මෙය පහසු කරනු ලැබේ. කුඩා අවධියේ සිටම, පළමු ශ්\u200dරේණියට යන විට, ඔහු වැඩී ඇති බව මෙයින් ඇඟවෙනු ඇති බව දරුවෙකුට උගන්වනු ලැබේ. පාසැල් සිසුවෙකු බවට පත්වීමෙන් පසු, දරුවෙකු තමාගේම සමාජ තත්වය අත්පත් කර ගැනීමත් සමඟ "වැඩිහිටියෙකු" වීමට අපේක්ෂා කරයි. (හිදී මානසික සංකල්පය එල්. අයි. බොසොවිච් "අවුරුදු 7 ක අර්බුදය යනු දරුවාගේ සමාජ" මම "උපත ලැබූ කාලයයි.

වසර හතක් තිස්සේ අර්බුදයේ වැදගත්කම සනාථ වන්නේ බොහෝ රුසියානු මනෝවිද්යා ologists යින් එය අධ්යයනය කර ඇති බවයි. වසර හතක අර්බුදයේ මනෝවිද්\u200dයාත්මක අරුත එල්. එස්. මෙම නිදහස ඔහුට ලබා දෙන්නේ ඔහුගේ මානසික ජීවිතයේ අත්තනෝමතිකත්වය සහ මැදිහත් වීමෙනි. ඔහු තම අත්දැකීම් තේරුම් ගැනීමට හා දැනුවත් වීමට පටන් ගනී, "හැඟීම්වල තර්කනයක්" පැන නගී. ඊට අමතරව, තමාගේම අත්දැකීම් සාමාන්\u200dයකරණය කිරීමේ හැකියාව පෙනේ (සැලකිය යුතු වැඩිහිටියෙකුගේ මනාපයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකර දරුවාට තමා ගැන මුළුමනින්ම දැනුවත්ව “දැන් මම කැමතියි, නමුත් මෙය එසේ නොවේ” යැයි පැවසිය හැකිය). පාසල් ජීවිතයට සම්බන්ධ වීමෙන් දරුවාගේ රුචිකත්වයන් සහ සමාජ සම්බන්ධතා පුළුල් වේ; වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය අත්තනෝමතික, ඇතැම් නීති මගින් "මැදිහත්" වේ.

අවුරුදු හතක අර්බුදයට තුඩු දෙන ප්\u200dරධාන මානසික නියෝප්ලාස්මය වන්නේ සමාජ ක්\u200dරියාකාරිත්වයට ඇති හැකියාව සහ අවශ්\u200dයතාවයයි. දරුවා යම් සමාජ තත්වයක් ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි - ශිෂ්\u200dයයාගේ තත්වය. විගොට්ස්කිගේ න්\u200dයායට අනුව, වයස් අර්බුද පෞරුෂත්වයේ ප්\u200dරධාන අංගයක් බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. සෑම අර්බුදයකම ප්\u200dරති result ලය වන්නේ මානසික සංවර්ධනයකි.

මේ අනුව, වයස් අර්බුදයකින් තොරව සංවර්ධනය කළ නොහැකිය. විගොට්ස්කි වයස් කාණ්ඩ දෙකක සංකල්පය හඳුන්වා දෙයි - විවේචනාත්මක හා ස්ථාවර. අර්බුදයක් අතරතුර, "සංවර්ධනය කුණාටු සහිත, ආවේගශීලී, සමහර විට විනාශකාරී ස්වභාවයක් ගනී." තීරණාත්මක කාල පරිච්ඡේදය තීරණය කරනුයේ අසමගිය, පරිසරය අතර පරස්පරතාව සහ දරුවාගේ ආකල්පයෙනි. ස්ථාවර කාල පරිච්ඡේදයක සංවර්ධනය නව පෞරුෂ ව්\u200dයුහයක් මතුවීමට තුඩු දෙයි - නව ගොඩනැගීම. මෙම නව සැකැස්ම දරුවා සහ අවට යථාර්ථය අතර ඇති එකමුතුකම උල්ලං to නය කිරීමකට තුඩු දෙයි. සංවර්ධනයේ නව ඉස්මතු වීම අනිවාර්යයෙන්ම පැරණි දේ විසුරුවා හැරීමකි.

එල්. අයි. බොෂොවිච්ගේ කෘතිවල වසර හතක අර්බුදයේ උදාහරණය අනුව, නව ජීවන තත්වයන්ට මාරුවීම ප්\u200dරමාද වීම සංවර්ධනයේ අර්බුදයක සාක්ෂියක් ලෙස වටහා ගත් සංසිද්ධිවලට තුඩු දෙන බව පෙන්නුම් කරන ලදී. සංවර්ධනයේ අර්බුදයෙන් තොර ස්වභාවය පිළිබඳ ඒ. එන්. ලියොන්ටිව්ගේ අදහස මෙයයි. අර්බුදයන් සම්මතයක් ලෙස නොසැලකූ නමුත් සංවර්ධන ව්\u200dයාධි විද්\u200dයාවකි. අර්බුදය වැරදි ලෙස ඇති දැඩි කිරීමේ ප්\u200dරති ence ලයකි. ඒ. එන්. ලියොන්ටිව්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ න්\u200dයායේ තීරණාත්මක වයස යනු ප්\u200dරමුඛ ක්\u200dරියාකාරකම වෙනස් වන මොහොතයි. වයස අවුරුදු හතේදී, ක්\u200dරීඩා කටයුතු අධ්\u200dයාපන ආයතන විසින් ප්\u200dරතිස්ථාපනය කරනු ලැබේ. නව ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ ඉස්මතු වීම නව චේතනාවන් ඉස්මතු වීමේ යාන්ත්\u200dරණය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර, “චේතනාව ඉලක්කයට මාරුවීම” සමඟ සම්බන්ධ වේ. අර්බුදයක් (සංවර්ධනයේ වේදනාකාරී, උග්\u200dර කාල පරිච්ඡේදයක්) එක් ස්ථාවර කාල පරිච්ඡේදයක සිට තවත් ස්ථාවර කාලයක සිට තවත් ප්\u200dරමුඛ ක්\u200dරියාකාරකමක් දක්වා මාරුවීමේ අත්\u200dයවශ්\u200dය රෝග ලක්\u200dෂණයක් නොවන බව ලියොන්ටිව් විශ්වාස කළේය. මැලවී යාමේ අවශ්\u200dයතාවය හඳුනා ගැනීමේදී හෝ හඳුනා නොගැනීමේදී, එල්. එස්. වයිගොට්ස්කි සහ ඒ. එන්. ලියොන්ටිව්ගේ තනතුරු අතර ප්\u200dරධාන වෙනසක් ඇත.

රුසියානු මනෝවිද්යාවේ, විවේචනාත්මක යුගයන් අවබෝධ කර ගැනීමේදී මූලික ස්ථාන දෙකක් තිබේ.

1). විවේචනාත්මක යුගයන් විශේෂ සංවර්ධනයක් සඳහා අවශ්\u200dය අවස්ථාවන් ලෙස හඳුනා ගැනීම මානසික වැඩ... එල්. එස්. වයිගොට්ස්කි සහ ඩී. බී. එල්කොනින්ගේ තත්වය මෙයයි.

2) ප්\u200dරමුඛ ක්\u200dරියාකාරකම්වල වෙනසක් සහ නව සබඳතා පද්ධතියකට සමගාමීව මාරුවීමකින් සමන්විත ගුණාත්මක පරිවර්තනයන්හි අවශ්\u200dයතාවය හඳුනා ගැනීම. ඒ අතරම, අවධාරණය වන්නේ සංවර්ධනයේ මනෝවිද්\u200dයාත්මක යාන්ත්\u200dරණයන්ට වඩා සමාජීය වශයෙන් බාහිර තත්වයන් ය. මෙම ස්වරූපයෙන්, තනතුර ඉදිරිපත් කරනු ලබන්නේ ඒ. එන්. ලියොන්ටිව්, එල්. අයි. බොෂොවිච් විසිනි.

ඔබට පෙනෙන පරිදි, වෘත්තීය මනෝවිද්යා ologists යින් අතර පවා වයස් අර්බුද පිළිබඳ සම්මුතියක් නොමැත, එවිට සෑම දෙමව්පියෙකුම කුණාටුව සැඟවීමට හා බලා සිටීමට හෝ දරුවාගේ වර්ධනයේ වේදනාකාරී කාල පරිච්ඡේදයන් වළක්වා ගැනීම සඳහා ඔහුගේ සියලු ශක්තියෙන් සටන් කිරීමට තීරණය කරයි. ඇත්තේ මතයන් පමණි, නමුත් සාමාන්\u200dය වට්ටෝරුවක් නොමැත.

අවුරුදු 6-7 අතර දරුවන්ගේ වැදගත් මානසික ලක්ෂණ

• ජීවිතයේ නව, වඩා "වැඩිහිටි" තනතුරක් දැරීමේ අවශ්\u200dයතාවය සහ තමන්ට පමණක් නොව, අවට සිටින අයටද වැදගත් වන වැඩක් කිරීම ළමයින් ව්\u200dයාකූල වේ. ඇත්තෙන්ම, මෙය අනිවාර්යයෙන්ම පාසල නොවේ. මෙය නිවස වටා සිටින දෙමව්පියන්ට සහ ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතුවලදී, ක්\u200dරීඩා කිරීමට සහ සුරතල් සතුන් සඳහා ස්වයං රැකවරණයට උපකාර කළ හැකිය.
• ස්වයං දැනුවත්භාවයේ නව මට්ටමක් දිස්වේ - පිරිමි ළමයෙකු, පුතෙකු, සෙල්ලම් කරුවෙකු ලෙස පමණක් නොව, මිතුරෙකු, ශිෂ්\u200dයයෙකු, පංතියේ මිතුරෙකු ලෙස තමා ගැන දැනුවත් වීම. දරුවා ඔහුගේ සමාජ I ගැන, එනම් තමා ගැනම සමාජයේ දැනුවත් වේ. ඔහු අන් අය සමඟ සන්නිවේදනය කරන ආකාරය සහ ඔවුන් ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය කරන ආකාරය ඔහුට වැදගත් වේ.
• 7 හැවිරිදි ළදරුවෙකුගේ නැගී එන පෞරුෂය ඊනියා අභ්\u200dයන්තර තත්වයක් ලබා ගන්නා අතර එය ජීවිතය සඳහා නොනැසී පවතින අතර පුද්ගලයෙකුගේ හැසිරීම, ඔහුගේ ක්\u200dරියාකාරකම් මෙන්ම පරිසරය හා තමා කෙරෙහි ඇති ආකල්පය තීරණය කරයි. දරුවාගේ ස්වරූපය, ඔහු පරිසරයේ වාසය කරන ස්ථානය සහ එය කුමන ආකාරයේ පරිසරයක්ද යන්න මත පදනම්ව අභ්\u200dයන්තර පිහිටීම නිර්මාණය වේ.

වයස අවුරුදු 7 දී එය තවදුරටත් කළ නොහැකිය දුෂ්කර තත්වයන් දරුවාගේ අවධානය මාරු කර ඔබේ මතය ඔහු මත පටවන්න. හත් හැවිරිදි දරුවෙකුට බලයලත් වැඩිහිටියෙකු සමඟ හඳුනා ගැනීමට අවශ්\u200dය බව මතක තබා ගන්න. පිරිමි ළමයෙකුට, මේ තාත්තා, සීයා, වැඩිමහල් සහෝදරයා; ගැහැණු ළමයෙකු සඳහා - අම්මා, ආච්චි, වැඩිමහල් සහෝදරිය.

බොහෝ දරුවන් සඳහා, මෙය පළමු ගුරුවරිය ද වේ: "මරියා ඉවානොව්නා පවසන පරිදි, මම කරන්නෙමි!" එවැනි අවස්ථාවන්හිදී දෙමාපියන් අමනාප නොවිය යුතුය. ජීවිතයේ නව, වඩා "වැඩිහිටි" තනතුරක් සඳහා ළදරුවාගේ ආශාව ඔබ දිරිමත් කර සහය දක්වන්නේ නම්, වයස් අර්බුදය දරුවෙකු ජීවිතයේ කිසිසේත්ම පෙනී නොසිටිනු ඇත, දරුවෙකුගේ වයස් අර්බුදයක් කිසිසේත්ම නොපෙන්වයි.

බොහෝ දරුවන් පාසල් යාමට කැමති නැත. මන්ද?

• දරුවන් ඉගෙනීමට අකමැති වන්නේ ඔවුන් දුෂ්කරතාවන්ට බිය නිසා ය. පාසල දුෂ්කර බව ඔවුන් දැනගත්තේ කෙසේද? දෙමව්පියන්ගේ සංවාද වලින්: “තෝරා ගත යුත්තේ කුමන පාසලද? එහි විදේශීය භාෂා කීයක් උගන්වනු ලැබේ ද? වැඩසටහන්කරණය, තර්කනය තිබේද? නැත?! එහෙනම් අපි එවැනි පාසලකට යන්නේ නැහැ.
• ළමයින්ට ඉගෙනීමට අවශ්\u200dය නැත, මන්ද ඔවුන් දැනටමත් "එය කුමක්ද" දන්නා බැවිනි. "මට මගේ 4 හැවිරිදි පුතා උපදේශනය සඳහා ඔබ වෙත ගෙන යා හැකිද?" - "ඔබේ ප්\u200dරශ්නය කුමක්ද?" - "ඔහුට ඔහුගේ ගෙදර වැඩ කිරීමට අවශ්\u200dය නැත!" - "?"
• දැනටමත් බාලාංශයේ සිටින බොහෝ දරුවන් බැරෑරුම් ලෙස හැදෑරීමට පටන් ගනී. මේ අනුව, “මට කියවීමට හා ලිවීමට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්\u200dයයි” යන චේතනාව දැනටමත් ඔවුන්ගෙන් අර්ධ වශයෙන් සෑහීමකට පත්වේ. නමුත් සෑම දෙයකටම එහි කාලය තිබේ. ප්\u200dරමුඛ ක්\u200dරියාකාරකමක් ලෙස අධ්\u200dයයනය කිරීම (සහ ක්\u200dරීඩා නොකිරීම) හත් අවුරුදු සැලැස්මේ ලක්ෂණය වන්නේ න්\u200dයායාත්මකව පමණි. ප්\u200dරාථමික පාසලේ මුළු කාලය පුරාම අධ්\u200dයයන කටයුතු කරන්නේ දරුවාට මිතුරෙකු වීමට පමණි.
• සටහනක් මත.

දරුවා පාසලට අනුවර්තනය වීමේ කාලය සන්සුන් කිරීම සඳහා:

• පාසැලට මාසයකට පෙර ඔබේ දරුවාගේ පුරුද්ද වෙනස් කරන්න. ඔහුට උදේ පාන්දරින්ම නැඟිට සවස ප්\u200dරමාද නොවන්න.
• ඔබේ දරුවා පාසලට හා ගුරුවරයාට හඳුන්වා දෙන්න. පාසලේදී ඔහුගේ පන්තිය, ආපනශාලාව, වැසිකිළිය කොහේදැයි දරුවා දන්නේ නම්, ඔහුට වඩාත් විශ්වාසයක් දැනෙනු ඇත. පාසලෙන් ගෙදර යන ආකාරය මතක තබා ගැනීමට ඔබේ දරුවාට උදව් කරන්න. සියල්ලට පසු, ඔහු "දැනටමත් වැඩිහිටියෙකු" නම්, ඔහුට නිසැකවම නැවත පැමිණීමට අවශ්ය වනු ඇත.
• පුහුණුවේ ආරම්භක කාල පරිච්ඡේදයේදී, ළමයා විවිධ "සංවර්ධනය" සමඟ අධික ලෙස පටවන්න එපා: කව, ටියුටර්, සංගීතය. ඔහුට එක දෙයකට හුරු වීමට ඉඩ දෙන්න - මේ අවස්ථාවේ දී පාසල.
• සති කිහිපයක් නිවාඩු ගන්න. දරුවාට ඔබේ සහාය අවශ්\u200dයයි: නිවසේ වායුගෝලය සන්සුන් විය යුතු අතර, අවශ්\u200dය නම් අම්මා හෝ තාත්තා උදව් කරනු ඇත.

ශුභවාදීන්ගේ පවුලක් වන්න, එවිට ඔබට කළ හැකි ගැටළු සහ සංවර්ධන අර්බුද. සියල්ලට පසු, ඔබ එකට!

***

අවුරුදු 7 ක අර්බුදය වඩාත් සන්සුන්ම ලෙස සලකනු ලැබේ, නමුත් මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ ඒ දෙස දෑස් පියාගෙන සිටිය යුතු බව නොවේ: "එය තනිවම පහව යනු ඇත." මෙම අවස්ථාවේදී, ඔබේ දරුවාට වෙන කවරදාටත් වඩා ඔබේ සහාය හා සැලකිල්ල අවශ්\u200dය වේ.

පාසල ආරම්භ කිරීමෙන් දරුවාට වඩාත් පරිණත හා ස්වාධීන බවක් දැනේ, ඔහුට නව වගකීමක් ඇත. ඔවුන් ඔහුගෙන් ඉල්ලීමට පටන් ගන්නේ හොඳින් හැදෑරීමට පමණක් නොව, නිවස වටා උදව් කිරීමට, විවිධ කවයන් හා කොටස් වලට ඇතුළත් වීමටය. දැන්, දරුවා කරන දෙය තමා ගැන පමණක් නොව, ඔහු වටා සිටින අය ගැනද සැලකිලිමත් වේ. එවැනි වැඩීමට හදිසි අවශ්\u200dයතාවයක් අසහනය ඇති කළ හැකි අතර දරුවා බිය ගැන්වීමට පවා පුළුවන - එබැවින් අවුරුදු හතක අර්බුදය.

එසේම, අවුරුදු 7 ක අර්බුදයට හේතුව දරුවා සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගැනීමයි නව සමාජ භූමිකාවන්. මීට පෙර ඔහු පිරිමි ළමයෙක් (ගැහැණු ළමයෙක්), පුතා සහ මුනුබුරා (දියණිය සහ මිණිබිරිය) පමණක් වූ අතර දැන් ඔහු පාසල් සිසුවෙක්, පංතියේ මිතුරෙක් ද වේ. පළමුවැන්න බැඳී ඇත සැබෑ මිත්\u200dරත්වයදරුවා මිතුරෙකු වීමට ඉගෙන ගත යුතුය. දැන් දරුවා තනිවම නොවේ, ඔහු සමාජයේ කොටසකි. අන් අයගේ මතය ඔහුට වැදගත් ය, ඔහු ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගනී. දරුවාගේ පරිසරය හා ඔහු සිටින ස්ථානය අනුව එය පිහිටුවා ඇත දරුවාගේ අභ්\u200dයන්තර තත්වය, එය ඔහුගේ ජීවිත කාලය පුරාම තීරණය කරයි.

අවුරුදු තුනක අර්බුදය අතරතුර, දරුවා තමා ගැන වෙනම "මම" ලෙස දනී. අවුරුදු හතක අර්බුදය නම් කෙනෙකුගේ “මම” සමාජයේ කොටසක් ලෙස සාක්ෂාත් කර ගැනීමයි. මීට පෙර දරුවා තම හැඟීම් කෙලින්ම ප්\u200dරකාශ කළේ නම්, දැන් ඔහුට තිබේ අභ්\u200dයන්තර ජීවිතය. එය වක්\u200dරව වුවද බාහිර ජීවිතයට බලපායි. සැඟවුණු අත්දැකීම් ළමුන් තුළ අවුරුදු 7 ක් වයසැති අර්බුදයක ප්\u200dරධාන රෝග ලක්ෂණ ඇති කරයි:

1. ක්ෂණික නැතිවීම. දරුවෙකු වීමට පුරුදුව සිටියේය "මට අවශ්\u200dයයි!" යන මූලධර්මයට අනුව ඔහුගේ ආශාවන් සහ අතෘප්තිය කෙලින්ම ප්\u200dරකාශ කළේය. දැන් ඔහු සිතමින් සිටී: මා කරන / කියන දෙයින් මට ඇති වටිනාකම කුමක්ද? මෙම සිතුවිල්ල (දරුවාටම සිහිසුන්ව සිටියද) දරුවාගේ ආශාවන් සහ ක්\u200dරියාවන් අතර ක්ෂණික බව නැතිවීම ප්\u200dරකාශ කරයි.
2. දරුවාට යමක් සැඟවීමට පටන් ගත හැකිය, කපටි, කපටි, මවාපෑම. මෙ මාවතින්, හැසිරීම - අවුරුදු හතක අර්බුදයේ තවත් ලකුණක්.
3. අවුරුදු 7 ක අර්බුදයක අවසාන ප්\u200dරධාන රෝග ලක්ෂණය වන්නේ කටුක කැන්ඩි රෝග ලක්ෂණය... තම අභ්\u200dයන්තර ලෝකය ආරක්ෂා කර ගැනීමේ උත්සාහයේදී, දරුවා නරක යැයි ඔබෙන් සැඟවීමට උත්සාහ කරයි. සිදුවූයේ කුමක්දැයි සොයා ගැනීමට උත්සාහ කිරීමෙන් දරුවා තමා තුළට ගොස් පාලනය කරගත නොහැකි තත්වයකට පත්විය හැකිය.

තවත් අවුරුදු හතක අර්බුදයක් පහත සඳහන් දෑ මගින් හඳුනාගත හැකිය විශේෂාංගඅඩු ආත්ම අභිමානය, නපුරුකම්, රණ්ඩු සරුවල් කිරීම, උදාසීනකම, මුරණ්ඩුකම, කෝපය හෝ ආක්\u200dරමණ පිටවීම (හෝ ඊට පටහැනිව, අධික ලැජ්ජාව), තෙහෙට්ටුව වැඩිවීම, නුරුස්නා බව, ඉවත්වීම, අධ්\u200dයයන කාර්ය සාධනය පිළිබඳ ගැටළු වැනි.

වසර 7 කින් අර්බුදය ජය ගන්නේ කෙසේද? මෙම දුෂ්කර කාර්යයේ ඔබේ ප්\u200dරධාන සහායකයින් වන්නේ ඉවසීම, සංවේදීතාව සහ ආදරයයි. සාමාන්\u200dයයෙන් වයස අවුරුදු හතේදී දරුවා පාසලට යවනු ලැබේ. කෙසේ වෙතත්, ඔබ ඔබේ දරුවා පළමු ශ්\u200dරේණියට යැවීමට පෙර පරීක්ෂා කරන්න පාසල සඳහා ඔහුගේ සූදානම මට්ටම - මානසික හා බුද්ධිමය. පුහුණුවීමේ වයස නිශ්චිතවම නියම කර නැත, එබැවින් ඔබ වසරක් කල් දැමීමට තීරණය කරන්නේ නම් එය කමක් නැත.

ඔබ ඔබේ දරුවා පාසලට යවා ඇත්නම්, පාසලට නිසි ලෙස අනුවර්තනය වීම ඉතා වැදගත් වේ. පළමු සති කිහිපය තුළ ඔබේ දරුවා එතරම් වෙහෙසට පත් නොවන පරිදි පාසලට පෙර නව දෛනික චර්යාවට හුරුවීමට උත්සාහ කරන්න. හැකි නම්, ඔබේ දරුවාට පාසලේ කෙටි සංචාරයක් ලබා දෙන්න - ඔහු සියල්ල ඇති තැන දැනගත් විට, ඔහුට වැඩි විශ්වාසයක් දැනෙනු ඇත. මුලදී, ඔබ දරුවා කොටස්, කව සහ ගුරුවරුන් සමඟ පටවා නොගත යුතුය - පළමුව ඔහු පාසලට පුරුදු විය යුතුය. ඔහු පටන් ගත්තා නම් අධ්යයනයේ ගැටළු - නිවැරදි අභිප්රේරණය ගැන සිතන්න.

වසර හතක් අර්බුදය ජය ගැනීම සඳහා එය අවශ්ය වේ බුද්ධිය වර්ධනය කරන්න කෙසේවෙතත්, දරුවා ඔහුගේ හැකියාවන් සන්සුන්ව තක්සේරු කරයි. ඔහු සමඟ පොත්, සුරංගනා කතා සහ කවි කියවන්න, අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරීඩා කරන්න. මාර්ගය වන විට, ක්රීඩාව දරුවාට ඔහුගේ හැඟීම් පාලනය කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත, මෙය ඔහුට ක්රියාවන් හා පුරුදු වලින් මිදෙනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, දරුවා ඔබටම සම්බන්ධ නොකරන්න, ඔහුට හැකි තරම් සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉඩ දෙන්න.

ඉගෙන ගන්න දරුවාට ගරු කරන්න. පාසල ආරම්භ කිරීමෙන් පසු පළමු වතාවේදී, ඔහුගේ අධිකාරිය සොලවනු ඇත, මන්ද නව අධිකාරියක් දිස්වනු ඇත - පළමු ගුරුවරයා. බොහෝ දෙමව්පියන් දරුවෙකු "ගොඩනඟා" ගැනීමට උත්සාහ කරන විට පොදු වැරැද්දක් කරන අතර ඔහුට බොහෝ දේ කිරීම තහනම් කරයි. ඔව් යැයි කීමට ඉගෙන ගන්න, ඇත්ත වශයෙන්ම තහනම් කළ යුතු දේ පමණක් තහනම් කරන්න. ඔබේ දරුවා ස්වාධීන වීමට ධෛර්යමත් කරන්න, නමුත් වැඩිහිටියෙකු මෙන් ක්\u200dරියා කිරීමට ඔහුට බල නොකරන්න.

වසර 7 ක් තුළ අර්බුදය සාර්ථකව ජය \u200b\u200bගැනීම සඳහා යතුර ඔබේ අවධානය, ආදරය, හොඳහිත සහ සහාය වේ. අවුරුදු හතක අර්බුදයක් ව්යාධි විද්යාවක් නොව ඔබේ දරුවාගේ සාමාන්ය සංවර්ධනයේ පා course මාලාවක් බව මතක තබා ගන්න. මෙම දුෂ්කර අවධිය එකට ජය ගැනීම පහසුය.

***

අවුරුදු 7 යනු දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ දුෂ්කර කාල පරිච්ඡේදයකි. ඔහුගේ ළමා කාලය පුරාම නිර්මාණය වූ ලෝකය පිළිබඳ ඔහුගේ සියලු අදහස් ඒකාකෘති බිඳ වැටෙන කාලය මෙයයි. මුළු ජීවිතයේම වෙනසක් ඇත: ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම් ප්\u200dරතිස්ථාපනය කරනු ලබන්නේ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම්, දෙමාපියන් හෝ ළදරු පාසැල් ගුරුවරුන් නිරන්තරයෙන් සිටින - දැඩි ගුරුවරුන්ට, දවසේ නිදහස් තන්ත්\u200dරයකට - දැඩි ලෙස අර්ථ දක්වා ඇති එකකට ය. මේ සියල්ල අවුරුදු 7 ක දරුවෙකුගේ අර්බුදයකට පරිවර්තනය වන අතර, එය ඇත්ත වශයෙන්ම යම් ප්\u200dරතිවිපාක ගෙන දෙයි. අවුරුදු 7 ක ළමා අර්බුදයක් යනු කුමක්ද සහ එහි ප්\u200dරතිවිපාක මොනවාද?

අවුරුදු 7 ක දරුවෙකුගේ අර්බුදයේ සාරය හා රෝග ලක්ෂණ

දරුවාගේ අර්බුදකාරී අවස්ථාවන් සෑම විටම දෙමව්පියන් විසින් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබුවද, අවුරුදු 7 ක අර්බුදය සමහර විට නිහ ly ව හා නොපෙනෙන ලෙස ගෙවී යයි. බොහෝ දෙමව්පියන්, අවුරුදු 3 ක් හෝ සංක්\u200dරාන්ති වයසක අර්බුද හොඳින් සිහිපත් කළද, අවුරුදු 7 ක අර්බුදය සන්සුන් ලෙස සටහන් වේ. නමුත් සෑම කෙනෙකුම එතරම් වාසනාවන්ත නොවේ. අවුරුදු 7 ක් තිස්සේ දරුවාට තවමත් අර්බුදය දරා ගැනීමට අපහසු වන දෙමව්පියන්, තම දරුවාගේ කාංසාව, නොසංසුන්තාවය, හුදකලාව, රහස්\u200dයභාවය වැනි පෙනුම සැලකිල්ලට ගන්න.

මෙයට හේතුව දරුවාගේ ජීවිතය අභ්\u200dයන්තර (මානසික) හා බාහිර වශයෙන් බෙදී තිබීමයි. දැන් ආවේගශීලී ක්\u200dරියා අඩුය, මන්ද යත්, අභ්\u200dයන්තර අභිප්\u200dරේරණය සහ දරුවාගේ ක්\u200dරියාවන් අතර පැහැදිලි සම්බන්ධතාවයක් ඇති බැවිනි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, අවුරුදු 7 ක අර්බුදය තුළ, දරුවාගේ ක්\u200dරියාවන්හි යම් අර්ථකථන දිශානතියක් දිස්වන අතර, ඔහුගේ ආශාවන් නොසලකා ඔහුට වැඩිහිටියෙකු විය යුතුය.

"පූර්ව අර්බුද" යුගයට සාපේක්ෂව දරුවාගේ ආත්ම අභිමානය රැඩිකල් ලෙස වෙනස් වේ. මීට පෙර ඔහු තමාට ධනාත්මකව සැලකුවේ නම්, කිසිවක් නොතකා, දැන් දරුවාගේ “මම” “මම-සැබෑ” සහ “මම-පරමාදර්ශී” ලෙස බෙදා ඇත. “මම ඇත්ත” යනු ඔහු ඇත්තටම කවුද යන්න පිළිබඳව දරුවා දැනුවත් කිරීමයි. "අයි-පරමාදර්ශය" යනු ඔහු වීමට කැමති අයයි. එහි ප්\u200dරති As ලයක් වශයෙන්, ආත්ම අභිමානය වඩාත් ප්\u200dරමාණවත් වන අතර “I-ideal” ඉතා ඉහළ ඉල්ලීම් සපුරාලයි.

වැඩිහිටියන් කෙරෙහි දරුවාගේ ආකල්පය ද වෙනස් වේ. මීට පෙර ඔහු පවුලේ අය හා මිතුරන් හා ආගන්තුකයන් සමඟ එකම ආකාරයකින් හැසිරුණේ නම්, ඔවුන් තමා වෙනුවෙන් වෙන් නොකර, දැන් ඔහුට දැනටමත් තමාගේම සහ ආගන්තුකයෙකු කවුරුන්ද යන්න තදින් බෙදිය හැකිය. විවිධ පුද්ගලයින්ටතවද විවිධ පුද්ගලයින් පිළිබඳ වෙනස් මතයක් නිර්මාණය කරන්න.

අවුරුදු 7 ක් වයසැති අර්බුදයක ආරම්භයේ තවත් රෝග ලක්ෂණයක් වන්නේ කපටි ස්වරූපයෙන් දෙමව්පියන්ගේ සුපුරුදු ආකල්ප හෝ අවශ්\u200dයතා උල්ලං violation නය කිරීම සහ දරුවාට තමාටම යම් ප්\u200dරතිලාභයක් ලබා ගත හැකි තත්වයන් හිතාමතාම නිර්මාණය කිරීමයි. මෙය සාමාන්\u200dයයෙන් සෙල්ලක්කාර වන අතර එය බරපතළ වරදකට වඩා විහිළුවකි. නිදසුනක් වශයෙන්, කෑමට පෙර අත් සේදීම වෙනුවට, දරුවා ඒවා කිසිසේත් සේදීම හෝ නාන කාමරයට යාම, එහි යම් කාලයක් ගත කිරීම, ඉන්පසු අත් සේදීමකින් තොරව මේසය වෙත යාම. ජලය සමඟ සෙල්ලම් කර තෙත් (නමුත් අපිරිසිදු) දෑතින් පිටතට පැමිණ, මවට නොහොබිනා ලෙස පෙන්විය හැකිය. මේ සඳහා ඔහුගේ මව ඔහුට නින්දා කළහොත්, ඔහු අමතක වී, නැවත නාන කාමරයට ගොස් අත් සේදූ බව ඔහු පවසයි. ළදරුවෙකුට සහෝදරයන් හෝ සහෝදරියන් සිටී නම්, මෙම උපක්\u200dරමය බොහෝ විට, පළමුව, ඔවුන් සමඟ සබඳතා ඉලක්ක කර ගත් අතර, පසුව දෙමව්පියන් සමඟ ඇති සබඳතා මත පමණි.

අවම වශයෙන් පොදු රෝග ලක්ෂණ වලින් එකක් වන්නේ දෙමාපියන්ගේ විවේචනයට ප්\u200dරමාණවත් නොවීමයි. කාරණය නම්, දරුවෙකු යමක් කිරීම, ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ ප්\u200dරශංසාව මත ගණන් ගැනීම සහ ඔහුට එය නොලැබෙන විට, ඔහුට ඉතා දරුණු ලෙස ප්\u200dරතික්\u200dරියා කළ හැකිය: අ cry න්න, තේරුම් නොගත් බවට දෙමාපියන්ට චෝදනා කිරීම යනාදිය.

අවුරුදු 7 ක් වයසැති අර්බුදයක ආරම්භයේ තවත් රෝග ලක්ෂණයක් වන්නේ දරුවෙකු සාමාන්\u200dය ප්\u200dරශ්න ඇසීමට පටන් ගැනීමයි, එනම් නිශ්චිත සිදුවීමක් හා එදිනෙදා ජීවිතයට සම්බන්ධ නොවීමයි. ප්\u200dරධාන මාතෘකා වනුයේ: දේශපාලනය, ග්\u200dරහලෝකවල ආරම්භය, පෘථිවියේ හා වෙනත් ග්\u200dරහලෝකවල ජීවය, ජීවීන්ගේ පරිණාමය, වෙනත් රටවල ජීවය, සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක කරුණු (නිදසුනක් ලෙස, චිත්\u200dරපට නැරඹීම), සමහර විට පවුල් සබඳතා පවා බලපායි. මේ සියල්ල සාක්ෂි දරන්නේ වයස අවුරුදු 7 දී දරුවාගේ අභිලාෂයන් පුළුල් වීම, ලෝකය ගැන අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට සහ එහි ඔහුගේ ස්ථානය සොයා ගැනීමට ඇති ඔහුගේ ආශාවයි. එපමණක් නොව, මේ ආකාරයේ සංවාදයක වැඩිහිටියෙකු දරුවා සඳහා විශේෂ expert යෙකු ලෙස ක්\u200dරියා කරන අතර, දරුවා විසින්ම විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව හෙළි කරයි.

අර්බුදයකදී අවුරුදු 7 ක දරුවෙකු සඳහා, ස්වාධීනත්වය ඉතා වැදගත් වේ, වැඩිහිටියෙකුගේ උදව් නොමැතිව යමක් කිරීමට ඇති හැකියාව, ක්\u200dරියාකාරී ක්ෂේත්\u200dරයක ස්වාධීන තේරීමක්. නිදසුනක් වශයෙන්, මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ දරුවෙකු සතුටින් තම දෑත් සෝදා, පාන් මිලදී ගැනීමට යයි - වචනයෙන් කියනවා නම්, ඔහු මීට පෙර සහභාගී නොවූ ක්\u200dරියාකාරකම් වලට සහභාගී වන අතර, බොහෝ විට ඔහු කලින් ප්\u200dරිය කළ දේ ප්\u200dරතික්ෂේප කළේය. එපමණක් නොව, රීතියක් ලෙස, ඔබ ඔහුගෙන් යමක් ඉල්ලුවොත්, දරුවා මුරණ්ඩු වන අතර එය නොකරනු ඇත හෝ අකමැත්තෙන් එය කරනු ඇත, නමුත් යම් දෙයක් පිළිබඳ අදහස ඔහුගෙන් පෞද්ගලිකව මතුවී ඇත්නම්, දරුවා නිසැකවම එය මහත් සතුටකින් කරනු ඇත!

දරුවාගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්වල වර්ධනය ද මෙම අංගය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර එය අවුරුදු 7 ක අර්බුදයේ ලක්ෂණයක් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, සෙල්ලම් කිරීමට අමතරව, ඔහු මැහුම්, ගෙතීම, සැලසුම් කිරීම, කඩදාසි හෝ වෙනත් ද්\u200dරව්\u200dය වලින් ශිල්ප වැනි දේ කිරීමෙන් සතුටක් ලැබීමට පටන් ගනී. එපමණක් නොව, එවැනි ස්වාධීන ක්රියාකාරකම්වල ප්රති result ලය දරුවාට විශාල වටිනාකමක් ලබා දෙයි.

මේ අනුව, අවුරුදු 7 ක අර්බුදය තුළ දරුවාගේ මුළු අභ්\u200dයන්තර ලෝකයම හඳුනාගත නොහැකි ලෙස වෙනස් වන බව අපට පැවසිය හැකිය. ආරම්භ වී ඇති අර්බුදයේ ප්\u200dරධාන රෝග ලක්ෂණය මනෝ විද්\u200dයා ologists යින් විසින් දරුවාගේ ක්ෂණිකභාවය නැතිවීම ලෙස හඳුන්වන අතර එය විෂබීජ, හැසිරීම් සහ චර්යාත්මක හැසිරීම් වල ආතතිය පෙන්නුම් කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, හැසිරීමේ ස්වයංසිද්ධතාවය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? මෙයින් අදහස් කරන්නේ දරුවා පිටතින් අභ්\u200dයන්තරයට සමාන බවයි. අවුරුදු 7 ක අර්බුදය, මෙම ක්ෂණිකභාවය නැති වූ විට, දරුවාගේ ක්\u200dරියාවන්ට බුද්ධිමය මොහොතක් හඳුන්වා දෙන අතර, එය දැන් අත්දැකීම් සහ ස්වාභාවික ක්\u200dරියාව අතර මැදිහත්කරුවෙකු ලෙස ක්\u200dරියා කරයි.

එසේම, දරුවා ඉවත් කර ගත හැකිය, පාලනය කළ නොහැකි විය හැකිය, දරුවා අකීකරු විය හැකිය, කලින් පිළිගත් අවශ්\u200dයතා ප්\u200dරතික්ෂේප කළ හැකිය, දෙමව්පියන් හා අනෙකුත් පවුලේ සාමාජිකයන් සමඟ ගැටුම් ඇතිවීමට පටන් ගත හැකිය, එක්කෝ වචනයෙන් නොසලකා හැරීම හෝ විවෘතව ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම.

මෙය සිදුවන්නේ ඇයි සහ එවැනි නපුරු දරුවෙකු සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද

මෙම ප්\u200dරශ්නයට පිළිතුරු සැපයීම සඳහා, මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ දරුවෙකුගේ මූලික හා වඩාත්ම වැදගත් අවශ්\u200dයතාව වන්නේ ගෞරවය බව ඔබ දැනගත යුතුය. මේ මොහොතේදී, දරුවන්ට තමන් ගෞරවයට පාත්\u200dර වී, වැඩිහිටියෙකු ලෙස සලකනු ලබන අතර ඔවුන්ගේ ස්වාධීනත්වය හඳුනා ගත යුතුය. අවුරුදු 7 ක දරුවෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ මෙම ප්\u200dරධාන අවශ්\u200dයතාවය නොසලකා හරිනු ලැබුවහොත්, ඔහු සමඟ සම්බන්ධතාවයක අවබෝධය තවදුරටත් අපේක්ෂා නොකෙරේ.

මනෝවිද්\u200dයාත්මක භාවිතයෙන් විශේෂිත උදාහරණයක් මෙන්න:

කිරිල්ගේ වයස අවුරුදු හයයි මාස තුනයි. පිරිමි ළමයා කුතුහලයෙන් හා විචක්ෂණශීලීව කැපී පෙනේ. යමක් නිවැරදි කිරීමට හෝ අලුත්වැඩියා කිරීමට අවශ්\u200dය වූ විට තාත්තාට උදව් කිරීමට ඔහු සතුටු වේ.ඔහු බාලාංශයට ගොස් දේවල් පිළිවෙලට තබයි. හිදී ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායම සිරිල් වඩාත් වගකිවයුතු අයෙකු ලෙස සැලකේ, ඔහුට වඩාත් දුෂ්කර කාර්යයන් පවරන ලදී. නිවසේදී කිරිල් පුරුදු වී සිටින්නේ තම දෙමාපියන්ට, විශේෂයෙන් ඔහුගේ පියාට කීකරු වීමටය. ගිම්හානය සඳහා දෙමව්පියන් තම පුතාව ආච්චි වෙත යැව්වා. කිරිල් හැසිරෙන්නේ කෙසේදැයි ඇසූ විට, ආච්චි පැමිණිලි කළේ ඔහු ඇගේ වචනවලට ප්\u200dරතිචාර නොදැක්වූ බවත්, තරගය අවසන් කර රාත්\u200dරී ආහාරයට යාමට කාලය පැමිණ ඇති බවත්, ඔහුව ඇඳට දැමීම ඉතා අපහසු බවත්ය. සාමාන්\u200dය පිළිතුර: "සාෂා (දොළොස් හැවිරිදි ous ාති සහෝදරයා) නිදා ගන්නේ නැත, මා එසේ විය යුත්තේ ඇයි?"

ඇත්ත වශයෙන්ම, පිරිමි ළමයා සමඟ සිදුවන්නේ කුමක්ද සහ එය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද යන්න දෙමාපියන්ට වැටහෙන්නේ නැත. නමුත් මනෝ විද්\u200dයා ologist යෙකුගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන කල, මෙය අවුරුදු 7 ක අර්බුදයකට එළඹෙන දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ ස්වාභාවික අවධියකි. අප දැනටමත් පවසා ඇති පරිදි, මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, ළදරුවාගේ ක්රියාවන් සඳහා පෙළඹවීමක් සිදු වේ, ඔහු විසින් ස්ථාපිත නොකළ නව නීති නිර්වචනය කර, ඒ අනුව ක්රියා කිරීමට ඉගෙන ගනී. මෙම තත්වය තුළ දරුවාගේ පළමු ප්රතික්රියාව වන්නේ මෙම නීති කඩ කිරීමයි.

ඉහත සඳහන් කරුණු මත පදනම්ව, 7 හැවිරිදි දරුවාගේ අර්බුදයේ වඩාත්ම වැදගත් ලක්ෂණය දරුවාගේ පෞරුෂයේ අභ්\u200dයන්තර හා පිටත පැති වෙන් කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේ ආරම්භය ලෙස හැඳින්විය හැකි අතර, එය ඔහුට නව අත්දැකීම් රාශියක් ලබා දෙන අතර, එම නිසා හැසිරීම හා බාහිර ලෝකය සමඟ සබඳතාවල යම් යම් වෙනස්කම් ඇති කරයි.

අවුරුදු 7 ක් වයසැති අර්බුදය සමඟ දරුවාගේ අත්දැකීම්වල විශේෂාංග:

අත්දැකීම් අර්ථවත් වේ, එනම්, දරුවා ප්\u200dරකාශනවල අර්ථය තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී: "මම සතුටුයි", "මම කලබල වෙමි", "මම තරහින් සිටිමි", "මම කරුණාවන්තයි", දැනුවත්වම තමාගේ අත්දැකීම් සැරිසැරීමට හැකිය;

දරුවා තම අත්දැකීම් සාමාන්\u200dයකරණය කිරීමට ඉගෙන ගනී, එනම්, එකම තත්වය ඔහු සමඟ නැවත නැවතත් සිදුවුවහොත්, එය විශ්ලේෂණය කර යම් නිගමනවලට එළඹීමට ඔහුට හැකි වේ. මෙයට නිශ්චිත අර්ථයක් ඇත - ඔහුගේ අත්දැකීම් සාමාන්\u200dයකරණය කිරීම, දරුවා තමා කෙරෙහි ආකල්පයක්, තමාගේ ආත්ම අභිමානය;

ඔහුගේ අත්දැකීම් වටහා ගැනීමේ ප්\u200dරති the ලයක් ලෙස, දරුවාට ඔවුන් අතර යම් ආකාරයක අරගලයක් දැනිය හැකි අතර, එය ද කාංසාවෙන් ප්\u200dරකාශ වේ.

දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි, අවුරුදු 7 ක අර්බුදයේ ආරම්භය වන විට, දරුවෙකු වැඩිහිටියෙකු ලෙස දැනෙන්නට පටන් ගනී, එය “වැඩිහිටියෙකු” වීම, වැඩිහිටියෙකු මෙන් කතා කිරීම හා ඇඳුම් ඇඳීම, වැඩිහිටියෙකු ලෙස සැලකිය යුතු යැයි ඉල්ලා සිටීම ඔහුගේ හදිසි අවශ්\u200dයතාවයෙන් පෙන්නුම් කරයි. මෙය බොහෝ දුරට දෙමව්පියන් විසින්ම පහසුකම් සපයනු ලබන අතර, බොහෝ විට පෙර පාසලේ ළමයින්ට පළමු ශ්\u200dරේණියට යන විට ඔහු වැඩිහිටියෙකු බවට පත්වන බව පවසයි. මෙම ප්\u200dරීතිමත් දිනය එනතුරු බලා සිටි දරුවා, තමා ඉබේම වැඩිහිටියෙකු බවට පත්වී තමා ගැන සුදුසු ආකල්පයක් ඉල්ලා සිටීමට අයිතියක් ඇති බව භක්තිමත් ලෙස විශ්වාස කරයි. මෙය 7 හැවිරිදි දරුවෙකුගේ මනෝ විද්\u200dයාවේ නව සැකැස්මක් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර එය "පාසල් දරුවෙකුගේ අභ්\u200dයන්තර පිහිටීම" ලෙස හැඳින්වේ. එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක් ද? පොදුවේ ගත් කල, මෙම නියෝප්ලාස්මය සාමාන්\u200dයයෙන් වයස අවුරුදු 5 සිට ආරම්භ වීමට පටන් ගනී: මුලදී ළමයින් පාසල ගැන සිහින දකිනවා, පාසැලේදී ඔවුන් බැරෑරුම් දේවල් කරන්නේ කෙසේද යන්නත්, අවුරුදු 7 කට ආසන්න කාලයක් තුළ ඔවුන්ට නව දැනුම ලබා ගැනීමේ සැබෑ අවශ්\u200dයතාවයක් ඇති බවත් පාසලට ඇතුළත් වීම.

ශිෂ්\u200dයයාගේ තනතුර සහ ඔහුගේ අභිප්\u200dරේරණය ගොඩනැගීමේ අවධීන් මොනවාද?

ඒවා 3:

1) වයස අවුරුදු 6 දී, දරුවාට පාසැල් යාමට ආශාවක් ඇත, නමුත් මෙතෙක් එය යොමු කර ඇත්තේ පාසල් ජීවිතයේ අර්ථවත් මොහොත සැලකිල්ලට නොගෙන බාහිර ස්වරූපයෙන් පමණි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ළමයා පාසල පිළිබඳ කථා වලට සවන් දීමට කැමතියි, එහි ආකෘතියක් තිබේදැයි ඔහු කල්පනා කරයි, පාඩම් සහ වෙනස්කම් සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද, පාසලේ බාහිර ගුණාංග. නමුත් මෙම ස්ථාවරය ඇත්ත වශයෙන්ම තවමත් පෙර පාසලකි - දරුවා තමාට පවරා ඇති වගකීම් ගැන දරුවා සිතන්නේ නැත, ඔහුගේ දෛනික චර්යාවේ අනිවාර්ය වෙනසක් ගැන සිතන්නේ නැත. ඔහු සඳහා, වැදගත් වන්නේ බාහිර ස්වරූපය පමණි.

2) මඳ වේලාවකට පසු, දරුවා දැනටමත් පාසල් ජීවිතයේ අර්ථවත් අවස්ථාවන් සැලකිල්ලට ගනී, නමුත්, මූලික වශයෙන්, ඔහුගේ අවධානය යොමු වී ඇත්තේ සමාජ අංශ කෙරෙහි මිස අධ්\u200dයාපනික කරුණු කෙරෙහි නොවේ. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, පාසල දරුවා ආකර්ෂණය කරගන්නේ නව මිතුරන් ඇති කර ගැනීමේ අවස්ථාව, “අන් සියල්ලන් මෙන්” වීමට ඇති අවස්ථාව (සියල්ලට පසු, සමාජය පවසන්නේ සෑම කෙනෙකුම පාසලට යා යුතු බව) සහ යමක් ඉගෙන ගැනීමට නොවේ.

3) අවුරුදු 7 ක් වයසැති අර්බුදය තුළ, දරුවෙකු මේ වන විටත් සැබෑ “පාසල් දරුවෙකුගේ තත්වය” වර්ධනය කිරීමට පටන් ගෙන ඇති අතර එය සමාජයේ පමණක් නොව අධ්\u200dයාපන අවශ්\u200dයතා සඳහා ද ප්\u200dරකාශ වේ. නමුත් මෙම තනතුර සම්පුර්ණයෙන්ම සෑදී ඇත්තේ වයස අවුරුදු අටේදී පමණි.

අවුරුදු 7 ක අර්බුදය තුළ, ඔබට දැනටමත් තේරුම් ගත හැකි පරිදි, අභිප්\u200dරේරණ ක්ෂේත්\u200dරයේ ක්\u200dරියාකාරී වර්ධනයක් දක්නට ලැබේ, හැසිරීම් වල නව චේතනාවන් පැන නගී, ඒ අතර දරුවා පාසැල් යාමට පෙළඹවීමේ චේතනාවන් විශේෂ වැදගත්කමක් දරයි. මේවා පහත දැක්වෙන අභිප්\u200dරායන් වේ:

සංජානන (අධ්\u200dයාපනික) චේතනාව, එනම්, අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට හා ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව;

පුළුල් සමාජ චේතනාවන්, එනම්, ඉගෙනීම අවශ්\u200dයය යන පොදු මතය දරුවා පිළිගනී;

ස්ථානීය චේතනාව, එනම්, සමාජයේ නව තනතුරක් ගැනීමට දරුවාගේ ආශාව;

ඉගෙනීමට බාහිර චේතනාවන්, එනම් පාසලේ ඉගෙනීමේ බාහිර පැතිකඩ සමඟ එන අය, උදාහරණයක් ලෙස වැඩිහිටියන්ගේ අවශ්\u200dයතාවයන්ට යටත් වීම;

ක්\u200dරීඩාවේ චේතනාව, එනම්, අධ්\u200dයාපන ජීවිතය එක්තරා ආකාරයක ක්\u200dරීඩාවක් යැයි අපේක්ෂා කිරීම;

ඉහළ ලකුණු ලබා ගැනීමේ චේතනාව, එනම්, සම වයසේ මිතුරන් අතර ගුරුවරයාගේ ප්\u200dරශංසාව සහ ස්වයං සහතිකය අපේක්ෂා කිරීම.

ඔබේ දරුවා තුළ පවතින්නේ කුමන අභිප්\u200dරේරණයද යන්න තේරුම් ගන්නේ කෙසේද

සෑම දරුවෙකුටම විවිධ ප්\u200dරමුඛ චේතනා ඇත. කවුරුහරි පාසැලට යනවා, පළමුවෙන්ම, නව මිතුරන් ඇති කර ගැනීම සඳහා, යමෙකු - හොඳ ශ්\u200dරේණි ඇති දෙමාපියන් සතුටු කිරීමට, යමෙකු - ඇත්ත වශයෙන්ම දැනුම ලබා ගැනීමට. පාසැලට යන විට ඔබේ දරුවාට මඟ පෙන්වනු ලබන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

දරුවෙකුගේ චේතනා අධ්\u200dයයනය කිරීම සඳහා බොහෝ ක්\u200dරම තිබේ. නමුත් ඔබේ දරුවා පාසලෙන් අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට ඉතා සරල ක්\u200dරමයක් තිබේ.

ඔබේ දරුවාට කුඩා කතාවක් කියවිය හැකිය, එහිදී එක් එක් චරිත විවිධ ආකාරවලින් පාසලට යාමට ඇති ඔවුන්ගේ ආශාව පැහැදිලි කරයි (ලැයිස්තුගත කර ඇති එක් චේතනාවකට අනුකූලව). දරුවෙකු තමාටම තෝරා ගන්නා අභිප්\u200dරේරණයෙන් අදහස් වන්නේ එය පාසලට ඇතුළත් කර ගැනීම කෙරෙහි ඔහු දක්වන ආකල්පයයි.

අවුරුදු 6 ක ළමයින් සෙල්ලම් අභිප්\u200dරේරණය තෝරා ගැනීමට වැඩි ඉඩක් ඇති බව පර්යේෂණවලින් පෙනී යයි (බොහෝ විට සමාජීය හෝ ස්ථානීය වැනි වෙනත් අය සමඟ සංයෝජනයෙන්). එපමණක් නොව, ඉතා සිත්ගන්නාසුලු අංගයක් ඇත: ඉගෙනීමේ තත්වයන් තුළ, එනම්, වයස අවුරුදු 6 සිට දරුවෙකු පාසලට ගියහොත්, මෙම චේතනාව ස්ථානගත වීමට මග සලසයි, පසුව සංජානනය, සිදුවීමට වඩා මන්දගාමී වේ. මේ මත පදනම්ව, සාමාන්\u200dයයෙන් පිළිගත් වයසට වඩා කලින් තම දරුවා පාසලට නොයවන ලෙස තරුණ මව්වරුන්ට උපදෙස් දිය හැකිය - මෙය ඔහුගේ අභිප්\u200dරේරණ සංවර්ධනය මන්දගාමී විය හැකි බැවිනි.

අවුරුදු 7 ක් වයසැති තම දරුවාගේ අර්බුදයක් දුටු විට දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?

රීතියක් ලෙස, පාසල් ජීවිතයේ ආරම්භය වසර 7 ක් තුළ අර්බුදය විසඳීමට මග පාදයි. නමුත් පළමු ගුරුවරයා තම දරුවා ඇගේ දෑතට ගන්නා තෙක් දෙමව්පියන් නැවත හිඳගෙන සන්සුන්ව බලා සිටිය යුතු බව මින් අදහස් නොවේ. කාරණය නම් පාසල පවා සියලු ගැටලුවලට උවදුරක් නොවන බවයි. ඔබේ දරුවාට පාසල සඳහා අඩු මානසික සූදානමක් තිබේ නම්, ඔහු නව නුහුරු නුපුරුදු පරිසරයකට අවතීර්ණ වූ විට, අර්බුදය වඩාත් නරක අතට හැරිය හැකි අතර එහි වඩාත් වර්ණවත් ප්\u200dරකාශනයන්ගෙන් දෙමාපියන් මතට වැටෙනු ඇත. එවැනි දරුවන් තුළ අවුරුදු 7 ක අර්බුදය මඳ වේලාවකට පසුව ආරම්භ වූ බව මෙමඟින් පැහැදිලි කළ හැකිය. මානසික සංවර්ධනය දරුවා, සහ දෙමව්පියන් මෙම දුෂ්කර කාල පරිච්ඡේදය තුළ තම දරුවන්ගේ හැසිරීම පිළිබඳව ඉවසිලිවන්තව හා අවබෝධයෙන් සිටිය යුතුය. පළමුවෙන්ම, ඔබ ඔහු කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය ඔහුගේ අපේක්ෂාවන් සපුරාලන්නේ නැත්නම් දරුවා වඩාත් නරක ලෙස හැසිරෙනු ඇති බව ඔබ තේරුම් ගත යුතුය. ඔහු කෙරෙහි ඔබේ ආකල්පය වෙනස් කිරීමට උත්සාහ කරන්න, වැඩිහිටියෙකු ලෙස ඔහු දෙස බලා ඔහුගේ විනිශ්චයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. ඉතින්, අවසානයේදී, අවුරුදු 7 ක අර්බුදයකදී දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම සහ ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය සංවිධානය කිරීම සඳහා වටිනා උපදෙස් කිහිපයක්:

- මෙම වයසේදී දරුවෙකු සම්බන්ධයෙන් පිළිවෙල හා සංස්කරණය කිරීමේ ස්වරය "ඇතුළුව", ඔබේ දරුවා සමඟ සබඳතා ඇති කර ගැනීමේදී ඔබට කිසිසේත්ම අත් කරගත නොහැකි වනු ඇත;

දරුවෙකු සමඟ අපකීර්තිය වැඩි වැඩියෙන් සිදුවන බව ඔබට හැඟේ නම් - එකිනෙකාගෙන් විවේකයක් ගන්න;

ඔබේ දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී විශාල සුභවාදී හැඟීමක් හා හාස්\u200dයයක් පවත්වා ගන්න;

ඔබේ දරුවා ධනාත්මකව ඇගයීමට සැමවිටම උත්සාහ කරන්න - ඔහු පුද්ගලයෙකු ලෙස සහ ඔහුගේ ක්\u200dරියාවන්. ඔබ දරුවාගේ වැරදි පෙන්වා දුන්නොත්, මෙම වැරදිවලට \u200b\u200bහේතු විශ්ලේෂණය කර ඒවා නිවැරදි කිරීමට ක්\u200dරම සාකච්ඡා කර ඔහු සාර්ථක වනු ඇතැයි විශ්වාසය ප්\u200dරකාශ කරන්න;

ඔබේ දරුවා කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීමට උත්සාහ කරන්න, වැඩි ආදරය, උණුසුම, සෙනෙහස පෙන්වන්න, ඔබ ඔහුට ආදරය කරන බවත් ඔහුව මග හැරී ඇති බවත් ඔහුට නිතර කියන්න;

ළමුන් සඳහා විශේෂ කාර්යයන්, කාර්ය ක්\u200dරීඩා, විවිධ පැවරුම්, "ඔබේ" කටයුතු සමඟ ඉදිරියට එන්න. Activities ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම් වල නිරත වන්න - ඔවුන් සමඟ විවිධ අත්කම් කරන්න, ප්\u200dරති results ල ඇගයීමට ලක් කරන්න, ප්\u200dරශංසා කරන්න. පන්ති අතරතුර, ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ග වෙනස් කිරීම අරමුණු කරගත් වැඩි විවේකයක් ගන්න: නිදසුනක් ලෙස, ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය, සංගීත විවේකයක්;

නිර්මාණශීලීත්වය, පරිකල්පනය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම හා සම්බන්ධ තවත් ක්\u200dරියාකාරකම් ඔබේ දරුවාට ලබා දෙන්න. මෙය සං function ා ක්\u200dරියාකාරිත්වය උත්තේජනය කරනු ඇත - අධ්\u200dයාපන කටයුතුවලට මාරුවීම සඳහා වඩාත්ම වැදගත් පූර්වාවශ්\u200dයතාවය;

ඔබේ දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කරන විට, නින්දට පෙර නිහ quiet සංවාද, සවස සංවාද, දිවා කාලයේ සිදුවීම් පිළිබඳ සාකච්ඡා කිරීම අමතක නොකරන්න. දරුවාගේ අභ්\u200dයන්තර ලෝකයට අවධානය යොමු කිරීමට උත්සාහ කරන්න, වැඩිහිටියෙකු මෙන් ඔහු සමඟ කතා කරන්න;

දරුවෙකු චපල ලෙස නම්, ඔබ ඔහු සමඟ වාද කිරීමට, ඔබේ මතය පැටවීමට, ද .ුවම් තර්ජනය කිරීමට අවශ්\u200dය නොවේ. කාලය ගත කිරීම සහ ටික වේලාවක් සන්නිවේදනය නතර කිරීම වඩා හොඳය, පසුව සිදු වූ දේ මතක තබා නොගන්න. යහපත් හැසිරීම තමා තුළම අවසානයක් වන තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම ප්\u200dරයෝජනවත් වේ (“කීකරු වීමේ දිනයක්” සංවිධානය කර “යහපත් ක්\u200dරියාවන්ගේ දිනයක්”, “ආචාරශීලී දිනයක්” යනාදී එක අදහසක් නොමැතිව එය වියදම් කිරීම). ඔබට "හැසිරීම් සටහන් පොතක්" ආරම්භ කළ හැකිය, එහිදී සතියේ නරක හා යහපත් ක්\u200dරියා තීරු 2 කින් විවිධ වර්ණවලින් ලියා ඇති අතර සතිය අවසානයේදී සාරාංශ කරන්න. නමුත් මෙම සටහන් පොත කිසි විටෙක දරුවෙකුව බ්ලැක්මේල් කිරීමට භාවිතා නොකළ යුතුය.

ස්වාධීනත්වය, තීරණ ගැනීමේ කුසලතා සහ ආත්ම දමනය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් කාර්යයන් ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇත.

ඔබ මෙහි දී ඇති නිර්දේශයන් අවම වශයෙන් භාවිතා කරන්නේ නම්, ඔබට අවුරුදු 7 ක අර්බුදයේ නිෂේධාත්මක ප්\u200dරකාශනයන් ජය ගැනීමටත්, මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ සිට ගෞරවයෙන් යුතුව පිටතට පැමිණීමටත් හැකි වනු ඇත.