දරුවාට බාලාංශයට යාමට අවශ්\u200dයද? දරුවෙකුට බාලාංශයක් අවශ්\u200dයද?

දරුවාට දැනටමත් වයස අවුරුදු 3 ක් වන අතර, එය ලබා දීමට කාලය ඇත්දැයි ඔබ තවමත් තීරණය කර නැත ළදරු පාසල එය කිසිසේත් අවශ්\u200dයද? ඇත්තෙන්ම, දරුවා නිවසේදී ඇති දැඩි කිරීම වඩා හොඳද? සෑම දෙයකටම එහි ධනාත්මක හා negative ණාත්මක පැති තිබේ. මනෝ විද්\u200dයා ologist නටාලියා නිගා පවසන්නේ දරුවෙකුට අළුත් දේවල් විවෘත කිරීමටත්, අනෙක් පුද්ගලයින් සමඟ සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමටත්, ඒ සමඟම ඔහුගේ මනසට හානියක් නොවන ලෙසත් ඉගැන්විය යුතු ආකාරයයි.

නටාලියා නිගා
මින්ස්ක් ප්\u200dරාදේශීය සායනික මධ්\u200dයස්ථානයේ මනෝ විද්\u200dයා ologist "මනෝ චිකිත්සාව-මත්ද්\u200dරව්\u200dය"

බාලාංශයේ ඇති වාසි මොනවාද?

සාමාන්\u200dයයෙන් ළමයින් වයස අවුරුදු 3 දී ළදරු පාසලට ගෙන එනු ලැබේ. සම වයසේ මිතුරන් සමඟ ක්\u200dරියාකාරී දැනුමක් ආරම්භ කිරීම සඳහා මෙය හොඳ වයසකි.

ළමයින් ගුරුවරුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගනී, ඇතැම් සමාජ සම්මතයන් සහ චර්යා නීති රීති වලට හුරු වන්න. මේ සියල්ල ළමයින්ට සමාජගත වීමට උපකාරී වේ. ඊළඟ අදියරේදී, පාසැලට යාමට කාලය පැමිණි විට, පංතියේ ළමයින්, ගුරුවරුන් හා පොදුවේ මිනිසුන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම ඔවුන්ට පහසු වනු ඇත.

බාලාංශයේදී, කුඩා කැබලිවලට යම් පාලන තන්ත්\u200dරයකට හුරුවී ඇත. ඔවුන් නැගිටිනවා, කනවා, ඇවිදිනවා. මෙය මූලික වශයෙන් සෞඛ්\u200dයයට යහපත් වන අතර දෙවනුව විනය සඳහා ය. දරුවාට නිවසේ නැගිටින්නට අවශ්\u200dය නැතිනම් බොහෝ විට මව එයට බල කරන්නේ නැත. දරුවා සෑම දිනකම මිදුලේ සෙල්ලම් කිරීමට දෙමව්පියන් සමඟ පිටතට යනවාද? වැඩිහිටියන් වෙහෙසට පත් වන්නේ නම් කුමක් කළ යුතුද? හදිසියේම නඩු තිබේ නම්? මෙය සැමවිටම කළ නොහැකි ය.

මීට අමතරව, බොහෝ විට ළමයින් තමන් කලින් නොදැන සිටි දේ ඉගෙන ගන්නේ උයනේය: කුටියට ගොස්, අත් සෝදන්න, සපත්තු ගැට ගසන්න, නිවසේ කිසිවක් වැඩ නොකළද.

අනතුරු ඇඟවීම ශබ්ද කළ යුත්තේ කවදාද?

ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දරුවෙකුම එකවර අනුවර්තනය නොවේ. සාමාන්\u200dයයෙන් දරුවෙකු දින 7-10 සිට මාසයක් දක්වා නව කොන්දේසි වලට හුරුවිය යුතුය. ක්\u200dරියාවලිය සඳහා මාස 6 ක් ගතවේ නම්, මෙය දැනටමත් දුෂ්කර අනුවර්තනයකි. ළමයා තවමත් බාලාංශයට යෑම ප්\u200dරතික්ෂේප කරන විට, මනෝ විද්\u200dයා .යෙකුගෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීම වඩා හොඳය.

අනුවර්තනයට පුද්ගල ප්\u200dරතික්\u200dරියා පරාසයක් ඇතුළත් වන අතර, එහි ස්වභාවය දරුවාගේ මනෝ භෞතික හා පෞද්ගලික ලක්ෂණ මෙන්ම ව්\u200dයුහය මත රඳා පවතී. පවුල් සබඳතා... සරලව කිවහොත්, සෑම ළදරුවෙක්ම වෙනස් වේ. කෙසේ වෙතත්, දෙමාපියන් හැසිරෙන ආකාරය ඉතා වැදගත් වේ.

ළදරු පාසලට ළමයින් අනුවර්තනය වීම රඳා පවතින සාධක තිබේ, උදාහරණයක් ලෙස:

1. සෞඛ්\u200dය තත්වය සහ දරුවාගේ වර්ධන මට්ටම.

2. වයස (වයස අවුරුදු 1 සිට 3 දක්වා ළමයින් විශේෂයෙන් අවදානමට ලක්ව ඇත, මන්ද මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ තම මවගෙන් “ඉරා දැමීම” ඔවුන්ට ඉතා අපහසුය. මවට ඇමිණීම - දරුවාගේ සාමාන්\u200dය මානසික වර්ධනය සඳහා අත්\u200dයවශ්\u200dය කොන්දේසියක් - ලෝකය කෙරෙහි විශ්වාසය, ධනාත්මක වැනි වැදගත් පෞරුෂත්ව ගති ලක්ෂණ ගොඩනැගීමට දායක වේ. ස්වයං දැනුවත්භාවය, මුලපිරීම, කුතුහලය.

අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති ළමයින්ට ආගන්තුකයන්ට ඇති බිය සහ සන්නිවේදනයේ නව අවස්ථා. දරුවා තවානට අනුවර්තනය වීමට අපහසු වීමට මෙම බිය එක් හේතුවකි.

3. ජීව විද්\u200dයාත්මක හා සමාජ ඉතිහාසයේ අවදානම්:

• ජෛව විද්\u200dයාත්මක සාධක (ගර්භණී සමයේදී සහ දරු ප්\u200dරසූතියේදී මවගේ රෝග, නව ජන්ම කාලය තුළ සහ උයනට ඇතුළු වීමට පෙර දරුවාගේ රෝග).
• සමාජ සාධක (දරුවාගේ වැරදි දෛනික චර්යාව; දිවා රාත්\u200dරී නින්ද ප්\u200dරමාණවත් නොවීම, නරක පුරුදු; අවදිවීම නුසුදුසු ලෙස සංවිධානය කිරීම; වැඩිහිටියන් හා ළමුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඇති නොහැකියාව; දරුවාගේ වස්තුව හා ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම් නොමැතිකම).

පවුලේ එකම දරුවන්, ඕනෑවට වඩා ආරක්ෂිත දරුවන්, මව මත යැපෙන, සුවිශේෂී අවධානයට හුරුවී ඇති, ආත්ම විශ්වාසයෙන් තොර දරුවන් සඳහා උයනට හුරු වීම සැමවිටම පහසු නැත.

උයනේ ක්\u200dරමානුකූලව හිරිහැර කිරීම බොහෝ විට දෙමව්පියන්ගේ සුදානම් නොවීමයි. දරුවා කණ්ඩායමකට ලබා දීමට පෙර, ඔබම එහි පැමිණ, උගතුන් සහ උයනේ නීති රීති පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

මාර්ගය වන විට, දැන් විවිධ ආයතනවලට විශේෂ පක්ෂග්\u200dරාහීත්වයක් ඇත: කථන චිකිත්සාව, සනීපාරක්ෂක තන්ත්\u200dරය හෝ සෙල්ලක්කාර ආකාරයකින් විදේශ භාෂා ඉගෙනීම කෙරෙහි අවධාරණය කිරීම. ප්\u200dරයෝජනවත් වන්නේ කුමක්දැයි ඔබ දන්නේ, සහ වඩාත්ම වැදගත් - ඔබේ පුතාට හෝ දියණියට සිත්ගන්නා සුළුය.

දරුවාගේ කාංසාව බොහෝ විට පැන නගින්නේ දෙමව්පියන්ගේ සැකයෙනි. දරුවා නපුරු, අ crying න විට, ඔහු ප්රතික්රියාව දෙස බලයි ආදරණීය කෙනෙක්, සාමාන්\u200dයයෙන් මව්වරුන්. ඇය තොල් ගසන්නේ නම්, දරුවා ඒත්තු ගැන්වීම හෝ අ crying න්නට පටන් ගනී නම් (එය ද සිදු වේ), ඇත්ත වශයෙන්ම, උපහාසය සම්මතයක් බවට පත්වනු ඇත.

සමහර විට කාන්තාවක් උප ons ානුභාවයෙන් දරුවා අතහැර යාමට අකමැති වේ. ගැඹුරු සම්බන්ධතාවයේ මට්ටමින්, දරුවාට එය දැනෙන අතර ... අසනීප වීමට පටන් ගනී. බොහෝ සෙම්ප්\u200dරතිශ්\u200dයාව, සමේ කුෂ් ,, මනෝවිශ්ලේෂණ ආබාධ සඳහා හේතුව බොහෝ විට මෙහි නිශ්චිතවම පවතී. ඔබ ඔබේ පුතා හෝ දියණිය උයනට යැවීමට පෙර, මේ සඳහා අභ්\u200dයන්තරව සූදානම් වන්න.

පවුලේ මව ඕනෑවට වඩා හැඟීම්බර නම්, පියාට දරුවාගේ වත්තට යම් කාලයක් ගත කිරීමට ඉඩ දීම වඩා හොඳය.

නුහුරු වටපිටාවකට අනුවර්තනය වීමට ඔබේ දරුවාට උදව් කරන්නේ කෙසේද

රීතිය # 1. නියම වයසේදී ඔබේ ළදරුවා වත්තට යවන්න

වයස අවුරුදු 2.5-3 අතර ගැහැණු ළමයින් මේ සඳහා සූදානම්. පිරිමි ළමයින් ඉක්මන් නොවිය යුතුය. ඔවුන් සඳහා ප්\u200dරශස්ත වයස අවුරුදු 3.5-4 ක් වන අතර සමහර අවස්ථාවල අවුරුදු 5 ක් පවා වේ. කාරණය නම් පිරිමි ළමයින් තම මව සමඟ වැඩිපුර බැඳී සිටීම, එබැවින් නීතියක් ලෙස, අනෙක් පුද්ගලයින් සමඟ හුරු වීමේ ක්\u200dරියාවලිය වැඩි කාලයක් ගතවේ.

රීතිය # 2. රැකබලා ගන්නන් සමඟ කතා කරන්න

මෙය ඉතා වැදගත් කරුණකි. දෙමව්පියන් තම දරුවාගේ ලක්ෂණ ගැන රැකබලා ගන්නන්ට පැවසිය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහු දුර්වල ලෙස නිදාගැනීම, සෙමින් ආහාර ගැනීම සහ ඉක්මන් කිරීමට අවශ්\u200dය නොවීම, යමක් කිරීමට නොදන්නේ (නිදසුනක් ලෙස හැන්දක් අල්ලාගෙන සිටීම), නියපොතු සපා ගැනීම හෝ ඇඟිල්ල උරා ගැනීම වැනි අවස්ථා වලදී ඔහු උමතු විය හැකිය. වැඩිහිටියන්ට මෙම සූක්ෂ්ම සොයා ගැනීමක් නොවන අතර ඔබේ දරුවා සමඟ සංවාදයක් ගොඩනඟන්නේ කෙසේද, විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුත්තේ කුමක් ද, ඉගැන්විය යුතු දේ ද ඔවුන් තේරුම් ගනී.

රීතිය # 3. දරුවෙකු ඉදිරියේ උද්\u200dයාන සේවකයින් සමඟ කිසි විටෙකත් දේවල් වෙන් නොකරන්න

- “අම්මා කෝපයට පත් වුවහොත්, ගුරුවරයාට කෑගැසුවොත්, බාලාංශය නරකයි, මම තවදුරටත් එහි නොයන්නෙමි” - ඔබේ හැඟීම් වලක්වා නොගන්නා විට එවැනි සිතුවිලි දරුවාගේ හිස තුළ පැන නගී. ගුරුවරයාගේ ක්\u200dරියා ඔබට නුසුදුසු යැයි පෙනුනත්, දෙබස් සැමවිටම සන්සුන්ව, ගෞරවනීය ස්වරයකින් යුක්ත විය යුතුය. මෙම අවස්ථාවේ දී, පෞද්ගලිකව කතා කිරීම සුදුසුය.

රීතිය # 4. ඔබේ චාරිත්රය සමඟ ඉදිරියට එන්න

ඔබේ පුතාට හෝ දියණියට 3 වතාවක් සමුගන්න, සෑම කම්මුලකම සිපගන්න, ඔබ නැවත පැමිණෙන්නේ කුමන වේලාවක හෝ කුමන කාල පරිච්ඡේදයකදැයි කියන්න (නිදසුනක් වශයෙන්, දිවා ආහාරයෙන් පසු හෝ සවස ඇවිදීමෙන් පසු).

රීතිය # 5. ඔබ ටික වේලාවක් ඔහු හැර යන්නේ මන්දැයි දරුවාට පැහැදිලි කරන්න

සාමාන්\u200dයයෙන් වාක්\u200dය ඛණ්ඩ වැනි දේ: “මම මුදල් උපයා ගැනීම සඳහා මගේ රැකියාවට යන්නෙමි, මේ අවස්ථාවේදී ඔබ ළමයින් හමුවනු ඇත. ඔබ නව සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කරනු ඇත, පිටත ඇවිදීමට යන්න, ඔවුන් ඔබට රසවත් දේවල් රාශියක් පවසනු ඇත, එවිට මම අනිවාර්යයෙන්ම පැමිණ ඔබව රැගෙන යන්නෙමි. ”

ඔබේ දරුවාට වඩාත්ම නිවැරදි වන්නේ කුමන වචනදැයි ඔබම දන්නවා. ඔහු මෙහි සිටින්නේ ඇයි, නව ස්ථානයක සිටින්නේ ඇයි සහ ඔවුන් ඔහු වෙනුවෙන් නැවත පැමිණෙන්නේ කවදාද යන්න දරුවා තේරුම් ගත යුතුය.

රීති අංක 6. ආච්චිලා සීයලාට රැවටෙන්න එපා

“ඇයි ඔහු අද වත්තට යන්නේ, අපි ඔහු සමඟ වාඩිවෙමු” කියා ඔබේ දෙමාපියන් පවසන අතර දරුවා සතුටින් ඔවුන්ගේ දෑතට පනී. මෙය නරක පුරුද්දකි. පාලන තන්ත්\u200dරය නොමඟ යවන අතර, එවැනි සහන නව අභිමතාර්ථයන්ට තුඩු දෙයි. ආච්චිලා සීයලාට සති අන්තයේ හිරු එළිය ලබා දෙන්න.

රීතිය # 7. ඔබේ දරුවාගේ දවස ගැන විමසන්න.

පළමුවෙන්ම, ඔබ ඔහුගේ කටයුතු ගැන උනන්දුවක් දක්වන විට ඕනෑම ළමයෙක් සතුටු වන අතර, දෙවනුව, මෙම සරල ආකාරයෙන් දරුවාට බාලාංශයේදී අකමැති දේ, ඔහුට ඇති ගැටළු මොනවාදැයි සොයාගත හැකිය. ලබාගත් තොරතුරු ඔබට ඉතා ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇත.

එහෙත් ධනාත්මක ප්\u200dරවෘත්ති ද සැලකිය යුතු ය. ඔබේ ළදරුවා මිතුරන්, සොයාගැනීම්, රසවත් කට්ලට් හෝ විශේෂ සෙල්ලම් බඩුවක් ගැන කතා කරන විට, මෙම වචන වලට වැඩි ප්\u200dරතිචාර දක්වන්න. වාක්\u200dය ඛණ්ඩ සමඟ ධනාත්මක චිත්තවේගයන් ශක්තිමත් කරන්න: "හොඳයි, වාව්!", "ඔබේ බාලාංශයේ එය කෙතරම් විශිෂ්ටද!", "මේ ගැන මට තවත් කියන්න!"

රීතිය # 8. මනෝවිද්යා .යෙකු සම්බන්ධ කර ගැනීමට පසුබට නොවන්න

සෑම වත්තකටම තමන්ගේම මනෝ විද්\u200dයා .යෙක් සිටී. ඔහු සමඟ කතා කරන්න, ඔහුට ඔබේ දරුවා බලා සිටීමට ඉඩ දෙන්න. සමහර අවස්ථාවලදී, දරුවා වෙනත් කණ්ඩායමකට මාරු කළ යුතු අතර ගැටළුව විසඳනු ඇත.

රීතිය # 9. ඉක්මන් වෙන්න එපා. ක්\u200dරමයෙන් ඔබේ දරුවා අලුත් දේවල් සඳහා පුහුණු කරන්න

ඔබට මුලින්ම දරුවා සමඟ පැය කිහිපයක් පැමිණිය හැකිය, පසුව ඔහුව තනි කරන්න, නමුත් දිගු කලක් නොවේ, ක්\u200dරමයෙන් කාලය වැඩි කරන්න. අද සමහර උද්\u200dයාන විශේෂ ලබා දෙයි සූදානම් වීමේ පන්තිළමයින් තම කණ්ඩායමට සම්බන්ධ වීමට පෙර පවා ආයතනය ගැන කල්තියා දැනගත් විට. මගේ මතය අනුව, මෙය විශිෂ්ට විකල්පයකි.

රීතිය # 10. සෙල්ලම් බඩු, තෑගි සහ "මැජික්" භාවිතා කරන්න

ළමයින් ක්\u200dරීඩා හා විනෝදයට කැමතියි. මුලදී, ඔබ නැවත පැමිණෙන විට, ඔබ සමඟ කැන්ඩි හෝ කුඩා තෑග්ගක් ගෙන එන බවට දරුවාට පොරොන්දු විය හැකිය.

පුදුමාකාර ලොකර් වාදනය කරන්න. ක්රීඩාව ඉතා සරල ය. ඔබේ දරුවාට ඔහුගේ ලොකර් ඉන්ද්\u200dරජාලික බවත්, ඔබ සවස් වන විට එහි පුදුමයක් දිස්වන බවත් පවසන්න. නියමිත වේලාවට දරුවා ඇස් පියාගෙන ඔබ කැබිනට් මණ්ඩලයේ චොකලට් හෝ ලොලිපොප් එකක් දමයි. සෑම දිනකම ප්\u200dරාතිහාර්ය සිදුවන තැනට යාමට අකමැති කවුද?

තවත් හොඳ උපක්\u200dරමයක්. දරුවාට ඔහුගේ සෙල්ලම් බඩුවක් "ගෙන ඒමට" ඉඩ දෙන්න. ඔබේ ප්\u200dරියතම වලසා අල්ලා ගන්න. ප්ලෂ් මිතුරා තවමත් බාලාංශය දැක නැති බව දරුවාට පැහැදිලි කරන්න, දරුවා ඔහුට සියල්ල පෙන්වීමට ඉඩ දෙන්න, වෙනත් සෙල්ලම් බඩු වලට හඳුන්වා දෙන්න, දරුවන්ට. ඔබට එක රැයකින් ක්ලබ් ෆුට් නව ස්ථානයක තැබිය හැකිය. උදේ, සෙල්ලම් බඩුවට කිසිවක් සිදු නොවීමට දරුවා වග බලා ගනී, එයින් අදහස් වන්නේ එය මෙහි ආරක්ෂිත බවයි.

දරුවා උයනේ සැපපහසු බව තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දෙයක්ම ඉතා සරල ය. පළමුව, දරුවා හොඳ මනෝභාවයකින් ඔබට ආචාර කරනු ඇත. දෙවනුව, ඔහුට හැකි තරම් කීමට අවශ්\u200dය වනු ඇත: ඔහු කෑ දේ, කා සමඟද, ඔහු ක්\u200dරීඩා කළ දේ, මැටීන් සඳහා ඉගෙන ගත යුතු කවියක් ගැන යනාදිය. තෙවනුව, ඔහු සති අන්තවල පවා දුෂ්කරතාවයකින් තොරව නැගිටීමට පටන් ගනී, ඔහු නව තන්ත්රය සමඟ සම්පූර්ණයෙන්ම පුරුදු වනු ඇත.

බාලාංශයේ අවාසි

පළමුවෙන්ම, දෙමාපියන්ගේ වැරදි හැසිරීම හේතුවෙන් negative ණාත්මක කරුණු පෙනේ. ඉක්මන් ගෙවතු වගාව, පොරොන්දු කඩ කිරීම සහ දරුවෙකුගේ හැඟීම් නොසලකා හැරීම ඇත්ත වශයෙන්ම මානසික කම්පනයකට තුඩු දිය හැකිය.

කණ්ඩායම් 24/7 සහිත උද්\u200dයාන මම විශේෂයෙන් නිර්දේශ නොකරමි. හැකි නම් මෙම විකල්පය මග හරින්න. මව නොමැති වීමෙන් දරුවා දැනටමත් මානසික ආතතියට පත්වනු ඇති අතර, ඔහු ආගන්තුකයන් සමඟ දිනක් රැඳී සිටින විට, එය මොනතරම් කම්පනයක්දැයි ඔබට සිතාගත හැකිද? ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන් වෙනස් ය. නමුත් බොහෝ විට හුරුපුරුදු පරිසරයේ දීර් change කාලීන වෙනසක් යහපත් දෙයකට මඟ පාදන්නේ නැත.

වැරදි ප්\u200dරවේශය කිනිතුල්ලන්, මුත්රා පිටවීම, නොසන්සුන් නින්ද, බිය සහ යනාදිය සඳහා දායක වේ. මානසික ගැටළු අප්රසන්න ප්රතිවිපාක ඇති කරයි. වැඩිහිටි වියේදී පවා, පුද්ගලයෙකු කිසි විටෙකත් මිනිසුන්ව විශ්වාස කිරීමට ඉගෙන නොගනී, තමා ගැන විශ්වාස නොකරනු ඇත, සන්නිවේදනයේ දුෂ්කරතා අත්විඳිනු ඇත.

ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවා ලබා ගත යුත්තේ කාටද යන්න වැදගත් ය. ස්වභාවයෙන්ම සෙම් රෝග හෝ ශෝකජනක දරුවන්ට කොලරික් ගුරුවරයෙකු සමඟ එය දුෂ්කර වනු ඇත.

සමහර විට ගුරුවරුන් විසින්ම ඔවුන්ගේ වාක්\u200dය ඛණ්ඩවල ga ණාත්මක බව සටහන් නොකරයි. උදාහරණයක් ලෙස: “හැමෝම දැනටමත් කෑවා, ඔබ තවමත් හපනවාද? වේගයෙන් එන්න ”,“ යාලුවනේ සෑහෙන කාලයක් තිස්සේ එකතු වෙලා. අපි ඔබ වෙනුවෙන් පමණක් බලා සිටිමු "," බොත්තම් ඔබම බොත්තම් කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට කාලයයි. කෙසේ දැයි ඔබ නොදනී. බැලූ බැල්මට, මෙම වාක්\u200dය ඛණ්ඩවල කිසිදු චෝදනාවක් නොමැත, නමුත් දරුවා තුළ, අමනාපය සහ ඔහු මේරූ නරකම තැනැත්තා බවට ඒත්තු ගැන්වීම. එවැනි අවස්ථාවන් නියමිත වේලාවට දැකීම සඳහා දෙමාපියන් තම දරුවා සමඟ කතා කරන ලෙස මම නිර්දේශ කරන්නේ එබැවිනි.

නිවසේදී දරුවෙකු ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද?

ළදරු පාසලක් නොමැතිව දෙමව්පියන් තම දරුවා නිවසේ ඇති දැඩි කිරීමට තීරණය කරන්නේ නම්, වැදගත් කරුණු කිහිපයක් මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය.

දරුවාට දැඩි දෛනික පිළිවෙතක් අවශ්\u200dයයි. ඔබේ දරුවා සඳහා ප්\u200dරශස්ත කාලසටහනක් සකස් කරන්න. ඔබට විශේෂ ists යින් සමඟ සාකච්ඡා කළ හැකිය, නැතහොත් අවම වශයෙන් බාලාංශ කාලසටහනට අනුගත වන්න: වේලාසනින් නැගිටීම, උදේ ආහාරය, සමහර ක්\u200dරියාකාරකම්, ක්\u200dරීඩා, දිවා ආහාරය, නින්දට යාමට, ඇවිදීමට, රාත්\u200dරී ආහාරය ගැනීමට සහ නියමිත වේලාවට නින්දට යාමට වග බලා ගන්න. එසේ නොමැති නම්, අධික වෝල්ටීයතාව හේතුවෙන් ස්නායු පද්ධතිය දරුවාට මහන්සියක් දැනෙන්නට පුළුවන. ආශාවන් සහ නරක මනෝභාවයන් ඔබ බලා සිටින අතර, පාසල ආරම්භ වන විට, ජීවිතයේ නව රිද්මයට අනුවර්තනය වීමේ විශාල දුෂ්කරතා ගැන පුදුම නොවන්න.

කව සහ සංවර්ධන පන්ති උදේට සහභාගී විය යුතුය. එවිට විවේකයක්, කෙටි නින්දක් තිබිය යුතු අතර, ඉන් පසුව ඔබට තව ටිකක් වැඩ කළ හැකි නමුත් අඩු ආතතියකින් යුතුව කටයුතු කළ හැකිය. මතක තබා ගන්න, දරුවාට සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනයක් අවශ්\u200dයයි, ඔහුට මෙම අවස්ථාව අහිමි නොකරන්න.

ඡායාරූපය: දිමිත්\u200dරි රිස්චුක්

මාතෘකාවෙහි ඇති ප්\u200dරශ්නයට නිසැක පිළිතුරක් මෙම පා text යෙන් සොයා ගැනීමට ඔබට අවශ්\u200dය නම්, මම බලාපොරොත්තු සුන්වීමට ඉක්මන් වෙමි. මට සෘජු පිළිතුරක් නැත. දරුවෙකුට අවශ්\u200dය දේ (බාලාංශ, වාචික පා courses මාලා, මුල් සංවර්ධන කණ්ඩායම යනාදිය) තීරණය කළ යුත්තේ ඔහුගේ දෙමව්පියන් පමණක් බව මට ඒත්තු ගොස් තිබේ. වසර ගණනාවක් පෙරපාසල් ආයතනයක සේවය කළ මට ඔබට පැවසිය හැක්කේ බාලාංශ පාසලක් සඳහා අවශ්\u200dය වන්නේ කුමක්ද සහ එය කිසිසේත් අවශ්\u200dය නොවන්නේ මන්ද යන්නයි.

පෙරපාසල් ආයතනයකට දිය හැක්කේ කුමක්ද? එයට ලබා දිය නොහැකි දේ කුමක්ද? මක්නිසාද යත්, බොහෝ අවස්ථාවන්හිදී, ළදරු පාසල කෙරෙහි දෙමාපියන්ගේ බලාපොරොත්තු සුන්වීම, එහි සේවකයින් කෙරෙහි ඇති අමනාපය සහ ආයතනයේ නීතිරීති කෙරෙහි ඇති වන කෝපය ඇතිවීමට හේතුව පවුලේ අය කරන ඉල්ලීම් “වැරදි ලිපිනයකට” යොමු වීමයි (සියල්ලට පසු, කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙකුගෙන් medicine ෂධ ඉල්ලීම කිසිවෙකුට සිදු නොවනු ඇත!)

ළමා සමාජකරණය

වඩාත්ම හොඳ දෙය නම්, ළදරු පාසලක් සමාජකරණයේ කර්තව්\u200dයයට මුහුණ දීම, එනම්, දරුවෙකු සම වයස් කාණ්ඩයකට ඇතුළත් කිරීම, සමාජයේ අනුගමනය කරන හැසිරීම් පිළිබඳ සම්මතයන් හුරුපුරුදු වීම සහ අන් අය විසින් සම්ප්\u200dරේෂණය වන සාරධර්ම හුරු කිරීම ය.

එය හොඳ දේ හා අයහපත බෙදීමේ ක්\u200dරියාවලියකි.

ළදරුවන් අන් අය සමඟ සහජීවනයේ කුසලතා ඉගෙන ගනී - ඔවුන්ගේ හැඟීම් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා පදනම සහ අන් අයගේ අත්දැකීම් මතුවෙමින් තිබේ, ස්ත්\u200dරී පුරුෂ භූමිකාවන් උකහා ගනී. ගැටුම් නිරාකරණය කිරීමේදී පළමු ස්වාධීන පියවර ගනු ලැබේ (වැඩිහිටියන්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ පමණක් නොවේ). අනාගතය සඳහා වැදගත් වන ගුණාත්මක භාවයක් ගොඩනැගීම ආරම්භ වන්නේ උයනේය - චේතනා යටත් කිරීමේ හැකියාව, "මට අවශ්\u200dයයි" යන කාරණය ටික කලකට කල් දැමීම "අවශ්\u200dයය" වෙනුවෙන් පෙනී සිටින විට.

බොහෝ ළමා ප්\u200dරජාවන් සමාජකරණයේ කර්තව්\u200dයයට මුහුණ දෙයි - සෙසු දරුවන් සමඟ ක්\u200dරීඩා පිටියේ ඇවිදීම, ළමා සංවර්ධන කණ්ඩායම් නැරඹීම. නමුත් මෙම ක්\u200dරියාවලිය තුළ දරුවා සම්පූර්ණයෙන්ම ගිලී ඇත්තේ බාලාංශ කණ්ඩායමේ පමණි විශාල සංඛ්\u200dයාවක් පැය සහ ආදරණීයයන්ගේ අවම සහාය ඇතිව.

දෛනික තන්ත්රය

ළදරු පාසල සැපයීමට උපකාරී වේ නිවැරදි තන්ත්රය ළමුන්ගේ දිනය, සනීපාරක්ෂක රීති හා සම්මතයන්ට අනුකූලව සංවිධානය කර ඇත. බොහෝ දෙමව්පියන් තම දරුවන්ගේ දිවා කාලයේ නින්ද සංවිධානය කිරීමට අපහසු බව පැමිණිලි කරන අතර පෙර පාසලේදී බොහෝ දරුවන්ට දිවා කාලයේ නිදා ගැනීමට උගන්වනු ලැබේ.

නිහ quiet පැයක් සංවිධානය කිරීම පරමාදර්ශී නොවේ, නමුත් දරුවන්ට විවේකයක් අවශ්\u200dයය, එබැවින් ඔවුන් බාලාංශයේ නොසලකා හරිනු නොලැබේ. බොහෝ වෛද්\u200dයවරු පවසන්නේ එකවර ආහාර ගැනීම ඔබේ සෞඛ්\u200dයයට යහපත් බවයි. ළමා ආයතනය මෙම කර්තව්\u200dයය මනාව ඉටු කරයි.

බාලාංශ ළමයින්ට සෙල්ලම් කිරීමට උගන්වයි

එය උගන්වයි. මක්නිසාද යත් එය පූර්වාවශ්\u200dයතාවන් උපත ලබන ළමා ක්\u200dරීඩාවක් වන බැවිනි ඉගෙනුම් ක්\u200dරියාකාරකම්, විශේෂයෙන් මුල් අවධියේදී සාක්ෂරතා ගුරුවරුන්ගේ සහාය අවශ්\u200dය වේ. බොහෝ දෙමව්පියන්ට මෙම ගැටලුව පිළිබඳව ප්\u200dරමාණවත් දැනුමක් නොමැත. මන්ද එය ළදරුවෙකු මිලදී ගැනීම ගැන නොවේ උපායශීලී ක්\u200dරීඩාව, නීති පැහැදිලි කර කිහිප වතාවක් එකට සෙල්ලම් කරන්න. මෙම ක්\u200dරියාවලියේදී වැඩිහිටියෙකුගේ කාර්යභාරය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා ළමයින්ට අවශ්\u200dය ක්\u200dරීඩා මොනවාද, කුමන වයසේදී, විශේෂිත ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකමක් තුළ කුමන හැකියාවන් සහ කුසලතා වර්ධනය කර ගත හැකිද යන්න දැන ගැනීම සතුටක්.

ළදරු පාසල ස්වාධීනත්වයේ දියුණුව ප්\u200dරවර්ධනය කරයි

සියලුම දෙමව්පියන් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ හැකියාවන් ගැන හුරුපුරුදු නැත විවිධ වයස් කාණ්ඩ... සමහර විට මව්වරුන් තම වයසට සම්පූර්ණයෙන්ම නුසුදුසු දෙයක් කිරීමට දරුවන්ගෙන් ඉල්ලා සිටිති.

ප්\u200dරතිවිරුද්ධ දෙය ද පොදු ය - දරුවෙකු තම වයසේදී කළ හැකි යහපත් දේ කරන්නේ කෙසේදැයි නොදනී.

තරුණ පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා වඩාත් පොදු උදාහරණය වන්නේ හැඳි ගෑරුප්පු භාවිතා කිරීමේ හැකියාව සහ ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීමේ හැකියාවයි.

අප කතා කරන්නේ සම්පුර්ණයෙන්ම සාදන ලද කුසලතා ගැන නොව, මෙම යුගයට ලබා ගත හැකි ප්\u200dරවීණතා මට්ටම ගැන ය. අධ්\u200dයාපන ators යින් දරුවන් ස්වාධීනව සිටීමට උනන්දු කරයි තරුණ කණ්ඩායම් වැදගත් අධ්\u200dයාපනික කාර්යයකි.

දැන් අපි පෙර පාසලකින් බලාපොරොත්තු නොවිය යුතු දේවල් වෙත යමු

1. බාලාංශ (නිත්\u200dය, ප්\u200dරසිද්ධියේ අරමුදල් සපයන) දරුවෙකුට සම්පූර්ණයෙන්ම තනි ප්\u200dරවේශයක් ලබා දිය නොහැක. අධ්\u200dයාපනික වැඩසටහන් මගින් සෑම දරුවෙකුගේම පෞද්ගලිකත්වය මත පදනම්ව අධ්\u200dයාපන work යින්ට ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු ගොඩනගා ගත යුතුය. නමුත් 20 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් ගණන සමඟ ගුරුවරයා දෙවියන්ගෙන් වෘත්තිකයෙකු වුවද මෙය ප්\u200dරායෝගිකව ක්\u200dරියාත්මක කළ නොහැක.

ප්\u200dරමුඛතාවය වන්නේ කණ්ඩායමේ අවශ්\u200dයතා, සාමූහිකය, එවිට පමණක් පුද්ගල අවශ්\u200dයතා සපුරාලීමයි. ඔබ මෙය සැමවිටම මතක තබා ගත යුතුය.

බාලාංශයේදී, දරුවාට දැන් ඉගෙනීමට, ඇවිදීමට, කෑමට, නිදා ගැනීමට අවශ්\u200dය දැයි සලකා බැලීමට ක්\u200dරමයක් නොමැත. ඔහුට බහුතරයට කීකරු වීමට බල කෙරෙයි. සමහර විට හොඳ අධ්\u200dයාපන ator යෙකුට මුළු කණ්ඩායමේම අවශ්\u200dයතාවන්ට පටහැනිව අවශ්\u200dයතාවයක් සපුරාලීමට දරුවෙකුට උපකාර කිරීමට අවස්ථාවක් සොයා ගත හැකිය (නිදසුනක් වශයෙන්, නිහ quiet වේලාවක ඇඳේ කියවීම, නිදා නොගැනීම), නමුත් මෙය සැමවිටම කළ නොහැකි ය.

පංතිවල ප්\u200dරධාන ස්වරූපය (දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්, සංගීතය) උප සමූහ හෝ කණ්ඩායම් පන්ති වේ. ඔවුන් දරුවන් සමඟ තනි තනිව පාඩම් කරන නමුත් සෑම දරුවෙකුටම වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීම ඉතා අපහසුය.

2. තවාන් වල අධ්\u200dයාපන ator යා උද්\u200dයානයට දෙමාපියෙකු ආදේශ කළ නොහැක. හොඳ ගුරුවරයෙක් දරුවන්ට ගරු කරයි, ඔවුන්ගේ අභ්\u200dයන්තර ලෝකය ගැන අවංක උනන්දුවක්, අනුකම්පාවක් සහ සංවේදනය, දරුවෙකු ඕනෑම වයසක පුද්ගලයෙකු බව තේරුම් ගනී. නමුත් ගුරුවරුන්ගෙන් “දරුවන්ට තමන්ගේම ලෙස ප්\u200dරේම කරන්න” යනුවෙන් ඉල්ලා සිටීම යනු බලාපොරොත්තු සුන්වීම සඳහා කල්තියාම විනාශ වීමයි. ගෞරවය සහ රැකවරණය යනු රැකබලා ගන්නෙකුගේ අවධානය යොමු කිරීම වටී.

3. බාලාංශ දෙමව්පියන්ට තමන්ගේම නීති රීති සම්පාදනය කළ හැකි ස්ථානයක් නොවේ. මෙය බොහෝ විට ප්\u200dරකාශ වන්නේ දෙමව්පියන්ට තම දරුවන් සඳහා විශේෂ මෙනුවක් අවශ්\u200dය වීම, නිවසේ සිට ආහාර ගෙන ඒම සහ ගුරුවරයාට තම දරුවා පෝෂණය කිරීමට ආරාධනා කිරීම ය. එකම ව්\u200dයතිරේකය වන්නේ ආහාර අසාත්මිකතාවන් බව වෛද්\u200dයවරයෙකුගේ සහතිකයකින් තහවුරු වේ. නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී පවා, අසාත්මිකතා ඇති කෑම වර්ග නිවසේ සිට ආහාර වෙනුවට ආදේශ කිරීමෙන් තොරව ආහාරයෙන් ඉවත් කරනු ලැබේ. සමහර දෙමව්පියන් ඇවිදීමේ ක්\u200dරමයට බලපෑම් කිරීමට උත්සාහ කරති ("මගේ දරුවාට අසනීපයකින් පසු ඇවිදින්න බැහැ") සහ නිදාගන්න ("මගේ දරුවාට නින්දක් අවශ්\u200dය නැත, ඔහුව නිදා ගැනීමට අවශ්\u200dය නැත, ඔහුට සෙල්ලම් කිරීමට ඉඩ දෙන්න"). ගුරුවරුන් මෙහෙයවනු ලබන්නේ දෙමව්පියන්ගේ ආශාවන් හා අවශ්\u200dයතා මත නොව අධ්\u200dයාපන වැඩසටහන සහ සැන්පයින් හි අවශ්\u200dයතා මගිනි.

මෙය සාමාන්\u200dය පොදු බාලාංශ පාසලකට ඔබට සහ ඔබේ දරුවාට දිය හැකි හා කළ නොහැකි දේ පිළිබඳ සම්පූර්ණ ලැයිස්තුවක් නොවේ. ඔබේ දරුවන් සඳහා පෙර පාසලට සහභාගි විය යුතුද නැද්ද යන්න තීරණය කිරීමේදී, මෙම විවිධ හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගැනීමට මතක තබා ගන්න.

වර්තමානයේ බොහෝ දෙමව්පියන් නිල සංඛ්\u200dයාලේඛන අනුව විනිශ්චය කරමින් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ රැකවරණය, හැදී වැඩීම සහ අධ්\u200dයාපනය දරුවන් වෙත භාර දේ පෙර පාසල් ආයතන (බාලාංශ හා බාලාංශ). විකල්පයක් ලෙස, වැඩ කරන දෙමව්පියන් තම දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම නැනී, පාලනයක් හෝ බොහෝ විට ඔවුන්ගේ ආච්චිලා සීයලාට භාර දේ. මවක විසින්, පවුලක, ඔවුන්ගේ උපතේ එවැනි ස්වාභාවික ප්\u200dරති ence ලයක් ලෙස රැකබලා ගැනීම හා ඇති දැඩි කිරීම බටහිර රටවල සහ පශ්චාත් සෝවියට් රටවල ඉතා කලාතුරකින් සිදු වන අතර, එය ඉතා කලාතුරකින් නොව, අනෙක් පුද්ගලයින්ට සහ ආයතනවලට දෙමාපියන්ගේ බලය පැවරීමට වඩා බොහෝ විට අඩුය.

යුරෝපීය රටවල කාර්මික විප්ලවයේ උච්චතම අවස්ථාවේ දී ළදරු පාසැල් නිර්මාණය කරන ලද්දේ කාන්තාවන්ට වැඩ කිරීමට සහ දරුවන් සමඟ ය මුල් වයස "කණ්ඩායමට පුරුදු වී" පළමුව පාසලට සූදානම් වූ අතර පසුව කර්මාන්තශාලා හා පැලෑටි වල වැඩ කිරීමට සූදානම් විය. එකල කිසිවෙකු විසින් ළමයින්ට ප්\u200dරතිලාභ ලබා දෙන බාලාංශ නිපදවීම යුක්ති සහගත කළේ නැත - ඒවා හුදෙක් ආර්ථික වශයෙන් වාසිදායක විය. දැන්, කිසිවක් වෙනස් වී නැත - වැඩ කරන මව්වරුන්ට වැඩ කරන සතිය තුළ වෙනත් වැඩකරන කාන්තාවන්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ තම දරුවන් අතහැර යාමට හැකි වන පරිදි බාලාංශ ඇත. නමුත් අපේ කාලයේ, ළදරු පාසැල් දැනටමත් සංස්කෘතියේ කොටසක් බවට පත්ව ඇත - සමස්ත පුස්තකාලයන් ඒවායේ ප්\u200dරයෝජනය හා අවශ්\u200dයතාවය, ඒවායේ වැදගත්කම සහ නැති වාසි ගැන ලියා ඇත.

ඒ අනුව, බාලාංශය බොහෝ විට කථා කරනුයේ සමහර පවුල් සඳහා බලහත්කාරක අවශ්\u200dයතාවයක් ලෙස නොව, සෑම දරුවෙකුගේම ජීවිතයේ අත්\u200dයවශ්\u200dය අවධියක් ලෙසය. එයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, හැදී වැඩුණු හා නිවසේ හැදී වැඩුණු දරුවන් හා සසඳන විට ඔහුගේ පසුකාලීන ජීවිතයේ යම් වාසි ඔහුට ලැබෙනු ඇත. මෙම මායාව සමහර විට ළමයින්ටම ඉතා මිල අධිකය. බාලාංශ අවශ්\u200dය වන්නේ මූල්\u200dයමය හෝ වෙනත් පවුල් සඳහා පමණක් බව මම විශ්වාස කරමි පවුල් ගැටලුනිවාස අධ්\u200dයාපනය කළ නොහැකි හෝ දුෂ්කර වූ.

පෙර පරිච්ඡේදවල, ජීවිතයේ පළමු අවුරුදු තුන සිට පහ දක්වා කාලය තුළ දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ සුවිශේෂතා ගැන මම ලිව්වෙමි: දරුවෙකු චිත්තවේගීය ජීවියෙකි, ඔහු තම දෙමාපියන්ට සහ ඔහුගේ පවුලේ අනෙකුත් සාමාජිකයින්ට බෙහෙවින් බැඳී සිටී; එය වේගයෙන් හා සීමාවෙන් වර්ධනය වන අතර නිරන්තරයෙන් පාහේ සිටීම අවශ්\u200dය වේ ආදරණීය කෙනෙක් චිත්තවේගීය සහයෝගය සඳහා, සාමය සහ ආරක්ෂාව පිළිබඳ හැඟීමක්. කුඩා අවධියේදී දරුවෙකුට සහ පෙර පාසල් වයස වැදගත්ම දෙය නම්, ආදරණීයයන්ගේ ආදරය හා සැලකිල්ල දැනීම, නිදහසේ ගමන් කිරීමට සහ නිර්මාණශීලීව වර්ධනය වීමට හැකිවීම. දෙමව්පියන්ගේ නිවසට වඩා ඔහුට හොඳ තැනක් නැත, අම්මාට වඩා හොඳ අධ්\u200dයාපන ator යෙක් නැත.

තවාන් සහ බාලාංශ වල සමහර අවාසි:

• විශාල, is ෝෂාකාරී, එක්-වයස්ගත, පැනවූ කණ්ඩායමක්;
• අහිතකර ක්ෂුද්\u200dර ක්ලයිමේට්;
• සාමාන්\u200dය දරුවා සඳහා නිර්මාණය කර ඇති දැඩි රෙගුලාසි;
• දෙමව්පියන් වෙනුවට - උගතුන්, ආගන්තුකයන්;
• මෝටර් සහ සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම් ළමයින් සීමිතයි;
• දවස පුරා උයනේ හෝ තවාන් වල සිටින විට දරුවන් අත්විඳින නිරන්තර ආතතිය;
• දරුවන් දෙමව්පියන්ගෙන් වෙන් කිරීම, ඔවුන් අතර දුරස් වීමට තුඩු දෙයි;
• උද්\u200dයාන සාමාන්\u200dයයෙන් ලබා දෙන වේගවත් (මුල්) ඉගෙනීම.

බාලාංශයේ සිටින දරුවෙකුට විවිධ දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අවස්ථාව ලැබීම සැමවිටම බාලාංශයේ ප්\u200dරධාන හා විශාල ප්ලස් ලෙස සැලකේ. නමුත් එය බැලූ බැල්මට පෙනෙන තරම් හොඳද? බාලාංශ කණ්ඩායම ඉතා විශාල හා is ෝෂාකාරී ය. මෙය ළමයින්ට දවස පුරා සාමය හා නිශ්ශබ්දතාව නොමැති වීමයි. ශබ්දය ප්\u200dරධාන ආතති සාධකවලින් එකක් වන අතර, එය ශරීරය මත විශාල බරක් ඇති කරන අතර දරුවාට තමා කැමති දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට නොහැකි වේ. ඒ අතරම, දරුවාට නිවසේදී මෙන්, ඔහුගේ කෙළවරට (වෙනත් කාමරයකට) ගොස් සන්සුන්ව වාඩිවීමට අවස්ථාවක් නැත - උයනේ කිසියම් දරුවෙකුට පෞද්ගලික ස්ථානයක් සහ නිහ corner කොනක් නොමැත.

පුද්ගලික ඉඩ ප්\u200dරමාණයක් නොමැතිකම හෝ අවශ්\u200dය නම් තනිව සිටීමට අවස්ථාව සංවර්ධනයට වඩාත් හිතකර කොන්දේසිය නොවේ. දරුවාට එදිනෙදා කටයුතුවල කාර්යබහුල වන තුරු තැනින් තැනට ඇවිද යා යුතුය. (ආහාර ගැනීම, නිදාගැනීම, අධ්\u200dයයනය කිරීම, සෙල්ලම් කිරීම යනාදිය). පාලන තන්ත්\u200dරයෙන් පිටත කෑමට හෝ ඇඳ මත වැතිරීමට හෝ ඔහුට අවශ්\u200dය තරම් නිහ ly ව සෙල්ලම් කිරීමට කිසිවෙකු ඔහුට ඉඩ දෙන්නේ නැත. එවැනි තත්වයන් තුළ, දරුවෙකුට සුවපහසුව දැනීම දුෂ්කර වන අතර, නිරන්තර ආතතිය, කාංසාව මානසික ආතතිය, බිය සහ රෝගාබාධ ඇති කරයි.

යාන්ත්\u200dරික, සියල්ලටම එකකි, ළදරු පාසැල් මාදිලිය නිර්මාණය කර ඇත්තේ තනි දරුවාගේ ලක්ෂණ සැලකිල්ලට නොගෙන සාමාන්\u200dය දරුවා සඳහා ය (අප කතා කරන්නේ පශ්චාත් සෝවියට් රාජ්\u200dය ළමා ආයතන ගැන නම්). එනම්, මුළු කණ්ඩායමම නිදා ගත යුතුය, බඳුන මත එකවර වාඩි විය යුතුය. විනෝදය හෝ නින්ද වැළඳගැනීම් නැත, ලිවීමට විකල්පයක් නැත.

පුද්ගලික බාලාංශ වල, කොන්දේසි තරමක් හොඳ ය, නමුත් දේපල වර්ගය මේ කාරණයේ දී තීරණය කරන සාධකය නොවේ. තම දරුවන් බාලාංශයට යවන දෙමව්පියන්ට මතක තබා ගත යුතු කරුණක් නම්, ළදරු පාසලක් තෝරාගැනීමේදී වඩාත්ම වැදගත් සාධකය මිනිසා බවයි. ළදරු පාසලක් හෝ තවානක් යනු ළමයින් නිවස සමඟ ඇසුරු කරන ස්ථානයක් බැවින් මෙය අධ්\u200dයාපන ator යාගේ පෞරුෂත්වයයි. ඒ අනුව, අධ්යාපන ator යා යනු දරුවා සඳහා සමීප වැඩිහිටියන් තාවකාලිකව ප්රතිස්ථාපනය කරන පුද්ගලයා වන අතර, ඔහු දරුවාට ප්රසන්න පුද්ගලයෙකු විය යුතුය. ළමයින් වැඩි කාලයක් ගත කරන්නේ උයනේ, සමහර විට ගෙදරට වඩා, සහ මුළු දවසම ගෙවත්තේ ගත කිරීම සංචාරය කිරීම හා සමාන නොවේ, එය ඔවුන්ගේ ජීවිතයයි. දරුවා ගුරුවරයාට කැමති විය යුතු අතර එවිට ඔහු සමඟ ආරක්ෂිතව තැබිය හැකිය.

දරුවෙකු යනු දරුවෙකුට ඉතා දිගු කාලයකි. ළමා කාලයේ දී, කාලය දින නියමයක් නොමැතිව විහිදේ; දරුවෙකුට කාලය සදාකාලික ය. තවාන් වලදී, දරුවා මුළු දවසම බාහිර ලෝකයෙන් සහ පවුල් ජීවිතයෙන් හුදෙකලා වේ. ඔහුට ඒකාකාරී හැඟීම් ඇත, චලනය සඳහා අවස්ථා කිහිපයක් ඇත, ඔහුට තමා ගැනම සැලකිල්ලක් හා ආදරය දැනෙන්නේ නැත. උගතුන්ට, හොඳ අයට පවා, ශාරීරිකව සෑම කෙනෙකුටම ප්\u200dරමාණවත් කාලයක් වෙන් කළ නොහැක, එබැවින් ළමයින්ට අවධානය අහිමි වී, තමන්ටම, කණ්ඩායමක් වශයෙන් ඉතිරි වේ. ඊට අමතරව, සමහර උගතුන් මේ සඳහා වෙහෙසෙන්නේවත් නැත - ඔවුන් පසුතැවිලි නොවී ඔවුන්ගේ කාර්යය ඉතා දුර්වල ලෙස කරති.

බොහෝ දෙමව්පියන් මේ ආකාරයේ පාලන තන්ත්\u200dරයක, "විනය" සහ ස්පාටන් ජීවන පරිසරයක ප්\u200dරතිලාභ දකී. සමහර විට ඔවුන් දරුවාව ළදරු පාසලට යවන අතර, ඔහු බැලීමට කඳුළු සහ අකමැත්තක් තිබියදීත්, ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාවන්ට පෙළඹවීමක් ඇති වුවහොත්, දරුවා පාසැල් යන විට දරුවාට මානසික කම්පනයක් ඇති වේ. වයස අවුරුදු 6-7 අතර තුවාල වළක්වා ගැනීම සඳහා වයස අවුරුදු 3 දී එය ලබා ගැනීම වඩා හොඳ යැයි දෙමාපියන් සිතන බව පෙනේ. මේ වගේ තර්කයක් බැරෑරුම් ලෙස සලකන්න අමාරුයි. එපමණක් නොව, කිසියම් නොදන්නා හේතුවක් නිසා දරුවාගේ වයස් අවශ්\u200dයතා සහ ලක්ෂණ නොසලකා හරිනු ලැබේ - වයස අවුරුදු 7 (6) දී ඕනෑම අයෙකු සාමාන්\u200dයය සංවර්ධනය වන දරුවා වයස අවුරුදු 3 සිට බාලාංශයට වඩා පාසලට අනුගත වීම පහසුය.

බාලාංශ වල සනීපාරක්ෂක තත්වයන් ලොතරැයියකට සැසඳිය හැකිය: ඔබ වාසනාවන්ත නම්, ඒවා සාමාන්\u200dය, අවාසනාවන්ත, බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත, එය ඉතා පිරිසිදු වනු ඇත (කියවන්න: බ්ලීච් සහ ගෘහස්ථ රසායනික ද්\u200dරව්\u200dය වලින් පිරිසිදු කර ඇත), හෝ අපිරිසිදු (පිරිසිදු කිරීමේ එක් පෙනුමක්). දුර්වල ලෙස රත් වූ බාලාංශ පරිශ්\u200dරයන්හි සදාකාලික සීතල ගැන හෝ කිසිවෙකු තාපය ගැන දෙමාපියන් මැසිවිලි නඟන්නේ නැත. මන්දයත් කිසිවෙකු කාමරයට වාතාශ්\u200dරය නොදක්වන හෙයිනි (දරුවන්ට සීතල නොවීමට හා උණුසුම්ව සිටීමට නම් ශීත for තුව සඳහා කඩදාසි සමඟ කවුළු මුද්\u200dරා තැබීම සාමාන්\u200dයයෙන් සිරිතකි). අවාසිදායක ක්ෂුද්\u200dර ක්ලයිමේට් යනු බාලාංශයේ නිරන්තර රෝගාබාධවලට එක් හේතුවකි.

උයනේ බොහෝ දරුවන් සිටියද, ඔවුන් එක්තරා වයසක් තෙක් එකට සෙල්ලම් කරන්නේ නැත, නමුත් පැත්තකින්. කුඩා දරුවන්ට මෙය විශේෂයෙන්ම සත්\u200dයයක් වන අතර ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙකුට තවමත් කතා කළ නොහැක. වයස අවුරුදු 4-4.5 සිට ළමයින් එකිනෙකා සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට හා සන්නිවේදනය කිරීමට පටන් ගනී. දරුවෙකු කිසි විටෙකත් සෑම කෙනෙකු සමඟම සෙල්ලම් කරන්නේ හෝ සන්නිවේදනය කරන්නේ නැත, එබැවින් “බොහෝ දරුවන්” යනු බාලාංශ පාසලක වාසියක් නොව, එහි බිත්තිවලට ශබ්දය හා වැඩකට නැති අමතර දේ ගෙන එන අවාසියකි. ළමයින්, පාසැලේදී පවා, නීතියක් ලෙස, බොහෝ විට කුඩා කවයක් තුළ සමීපව සන්නිවේදනය කරන අතර, වෙනත් දරුවන් සමඟ තත්වයෙන් කටයුතු කරයි. පෙර පාසල් දරුවන් ගැන අපට කුමක් කිව හැකිද? ළදරු පාසලකට නොගොස් ඔවුන්ට මිතුරන් දෙදෙනෙකු හෝ තිදෙනෙකු සිටිය හැකි අතර, ක්\u200dරීඩා පිටියේ, රවුමේ සහ ළමා සංවර්ධන මධ්\u200dයස්ථානයේ අමතර තොරතුරු තිබේ, එය සන්නිවේදනය සඳහා පමණක් යාම වටී. මේ අනුව, ළදරු පාසලේ ප්ලස් සන්නිවේදනයේ අවස්ථාවන්හි ඇති බවට වන තර්කය මට ඒත්තු ගැන්වෙන්නේ නැත: ඒවා එසේ වුවත් ඒවායින් එතරම් ප්\u200dරයෝජනයක් නැත.

එකම වයස් කාණ්ඩයක සන්නිවේදනය, අවාසනාවකට මෙන්, එය පොදුවේ විශ්වාස කරන තරම් ප්\u200dරයෝජනවත් නොවේ. සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් බොහෝ දේ ඉගෙන ගත නොහැක. ජීවිතයේ දී, ඔබට අවශ්\u200dය වන්නේ, පළමුවෙන්ම, විවිධ වයස්වල පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව මිස සම වයසේ මිතුරන් සමඟ නොවේ. ළදරු පාසැල් සාමූහිකය දරුවා මත පනවා ඇති අතර, එය කෘතිමව නිර්මාණය කර ඇති අතර දරුවා සූදානම් කිරීම සඳහා ඉල්ලා සිටින සැබෑ ජීවිතයට එතරම් පොදු නොවේ.

හොඳ උගතුන් පවා සෑම විටම දරුවන්ට ආදරය කරන දෙමව්පියන්ට වඩා අඩු සැලකිල්ලක් දක්වන අතර තවාන් මඟින් ළමා රැකවරණය ලබා දෙන නමුත් දරුවන්ට ආදරය නොකරයි. නමුත් බොහෝ දෙමව්පියන් මෙය දකින්නේ ප්ලස් ලෙසය. දරුවා සූදානම් වන්නේ මේ ආකාරයට බව ඔවුන්ට පෙනේ සැබෑ ජීවිතය... එහෙත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, තවාන් හා බාලාංශවල ගත කළ කාලය ජීවිතයට සූදානම් වීමක් නොවේ, මෙය ජීවිතයම වේ. අපි කවදාවත් ජීවිතයට සූදානම් නැහැ - අපි සෑම මොහොතකම ජීවත් වෙමු. හොඳ හෝ නරක. ළමා වියේදී දරුවා ජීවත් වන්නේ කෙසේද යන්න බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ දෙමාපියන් මත ය.

එස්. බිඩ්ල්ෆ්ට අනුව, ළමුන්ගේ සංවර්ධනයට තවාන් වල බලපෑම පිළිබඳව විමර්ශනය කළ පෙන්ලෝප් ලීච් කණ්ඩායමේ වාර්තාවල, වයස අවුරුදු 1 ට අඩු තවාන් දරුවන් බොහෝ විට ආක්\u200dරමණශීලී, ඉවත්ව යන හා කනගාටුදායක බව වාර්තා විය. මවුවරුන් විසින් රැකබලා නොගන්නා දරුවන්, නමුත් වෙනත් පුද්ගලයින් විසින් ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා අඩුවෙන් සංවර්ධනය වේ. දරුවෙකු මවකට රැකබලා ගත නොහැකි නම්, අධ්\u200dයයනවලින් හෙළි වී ඇත්තේ ආච්චිලා සීයලාට හෝ වෙනත් .ාතීන්ට වඩා පියෙකු විසින් රැකබලා ගැනීම වඩාත් සුදුසු බවයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, දෙමාපියන් තම දරුවන් රැකබලා ගන්නා අයට වඩා නරක ලෙස රැකබලා ගන්නා විට හුදකලා ව්\u200dයතිරේකයන් තිබිය හැකි නමුත්, බොහෝ විට, දරුවන් රැකබලා ගන්නේ මව්වරුන් සහ පියවරුන් ය.

තවාන් රැකවරණයේ ගුණාත්මක භාවය දරුවාගේ වර්ධනයට ඇති අහිතකර ප්\u200dරති consequences ල තරමක් අඩු කරයි, නමුත් ඕනෑවට වඩා නොවේ. රැකවරණයෙහි ගුණාත්මකභාවය විශිෂ්ට වුවද, දරුවන් තවමත් ආගන්තුකයන්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ සිටින අතර මෙය ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවයට බලපායි. තීරණය කිරීමේ වැදගත්ම සාධකය මානසික සංවර්ධනය දරුවා මාතෘ ප්\u200dරතිචාර දැක්වීම, දරුවාගේ අවශ්\u200dයතාවන්ට උණුසුම් හා සංවේදීව ප්\u200dරතිචාර දැක්වීමේ මාතෘ හැකියාව. හොඳම තවාන් වල පවා මෙය නොමැත.

බාලාංශයට යන ළමයින් ආක්\u200dරමණශීලී බව පෙන්වීමට වැඩි ඉඩක් ඇත. වයස අවුරුදු තුන දක්වා ළමයින්ට මිනිත්තු කිහිපයකට වඩා එකට සෙල්ලම් කිරීමට හැකියාවක් ඇත, එබැවින් ඔවුන් අතර ගැටුම් හා රණ්ඩු බොහෝ විට පැන නගින අතර එය ළදරුවන්ගේ මානසිකත්වය කම්පනයට පත් කරන අතර ඔවුන්ගේ වර්ධනයට ප්\u200dරයෝජනවත් නොවේ. සමහර "බාලාංශ" දරුවන්ගෙන් අනෙක් දරුවන් ඉදිරියේ ඔවුන් නිරන්තරයෙන් නරක දෙයක් අපේක්ෂා කරන තත්වයක සිටින බව දැක තිබේ. දැන් ඔවුන් සටනක් ඇති වේ යැයි හෝ ඔවුන් සෙල්ලම් බඩු රැගෙන යාමට පටන් ගනීවි කියා හෝ වෙනත් negative ණාත්මක දෙයක් සිදුවනු ඇතැයි ඔවුන් අපේක්ෂා කරනවා සේ. ඔවුන්ට අභ්\u200dයන්තර සාමය නැත. නිසැකවම, සමාගමක් සමඟ දීර් stay කාලයක් රැඳී සිටීම නිසා බොහෝ විට පුද්ගලයින් 30 ක් දක්වා. සෑම වැඩිහිටියෙකුම එවැනි විශාල හා is ෝෂාකාරී කණ්ඩායම් වෙහෙසට පත්වන ආකාරය දන්නා අතර, දරුවෙකු වැඩ කරන මවකට හෝ තාත්තාට වඩා ළදරු පාසලට වඩා හොඳ නැත. ඇත්ත, ඔවුන් මෙන් නොව, ඔහු තවමත් එවැනි බරක් සඳහා සූදානම් නැත.

බොහෝ විට, දෙමව්පියන් තම දරුවන් තවාන් හෝ බාලාංශ වෙත යවනු ලබන්නේ මුල් කාලීන ඉගෙනීම, පාසල සඳහා සූදානම් වීම සඳහා ය. බාලාංශයේ වැඩි ක්\u200dරියාකාරකම් හා කවයන්, වඩා හොඳ ළදරු පාසල ලෙස සැලකේ. නමුත් මෙය තවත් මායාවක්. මුල් පරිච්ඡේදයේ මුල් ඉගෙනීමේ අර්ථ විරහිතභාවය හා සිදුවිය හැකි හානිය ගැන මම ලිව්වෙමි. මුල් හා පෙර පාසල් වයසේ අධ්\u200dයාපනය ස්වාභාවික වුවත් ජීවිතයේ පළමු වසර වලදී දරුවා පාසලේ ඉගෙනුම ලබන වසරවලට වඩා නිරන්තරයෙන් ඉගෙන ගන්නා අතර මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ වැඩි යමක් ඉගෙන ගනී. තවාන් වලදී දරුවා නිරන්තරයෙන් මානසික ආතතියට පත්ව සිටින හෙයින්, නොමේරූ අරමුණු ඉගැන්වීම ඔහුට අපහසුය. සන්සුන් හා සන්තෝෂවත් දරුවෙකු පහසුවෙන්, උනන්දුවෙන් ඉගෙන ගන්නා අතර ඉගෙනීම ඔහුට සතුටක් ගෙන දෙන අතර වැඩිදුර අධ්\u200dයයනය සඳහා දිරිගැන්වීමක් ලබා දෙයි. දරුවා කලබල වී ඇත්නම්, ඔහුට නරක හා දුකක් දැනේ නම්, ඔහුට සාමාන්\u200dයයෙන් ඉගෙන ගැනීමට නොහැකි වේ. අවාසනාවකට මෙන්, බාලාංශ වල තත්වය දරුවාගේ සංවර්ධනයට හා අධ්\u200dයාපනයට හිතකර නොවේ.

ළමයින්ම බාලාංශයට යාමට කැමතිද?

සංසදවල අදහස් කිහිපයක් මෙන්න:

• "සෑම උදෑසනකම ඔහු හුස්ම හිරවන තරමට අ ries නවා."
• “මුලදී මම යන්න එකඟ වුණා. පසුව මම උමතුවෙන් පටන්ගත්තා.”
• "ඒ වගේම මගේ සෂුලියා දැනටමත් දෙවන සතිය තිස්සේ අ crying නවා."
• "එහෙත් ඔහුට භීතිකාවන් දෙකක් තිබුණි ..."

මෙයින් අදහස් කරන්නේ බොහෝ දරුවන්ට බාලාංශයට අනුවර්තනය වීමට නොහැකි වී ඇති බවයි. මෙය සිදු වූයේ ඇයිද යන්න තවදුරටත් වැදගත් නොවේ. බාලාංශයේ ළමයින්ට නරක හැඟීමක් දැනීම වැදගත් ය, නමුත් දෙමව්පියන් මේ පිළිබඳව නිසි අවධානයක් යොමු නොකරයි, තත්වය වෙනස් කිරීමට කිසිවක් නොකරන්න. සෑම දරුවෙකුටම සියලු තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට හැකියාවක් නැත. දෙමව්පියන් බාලාංශයේ ආධාරකරුවන් නම් සහ දරුවා ඉක්මනින් පුරුදු වී ඇත්නම් එය හොඳයි. මාසයක් හෝ දෙකකින් ඔබ එයට පුරුදු වී නොමැති නම්, ඔබ ඔහුව එතැනින් පිටතට ගෙන යා යුතුය, මන්ද ඔහුව බාලාංශයට යැවීමට ගත් තීරණය අවම වශයෙන් නොමේරූ බැවිනි.

ඔබට මෙය ඕනෑම දෙමාපිය සංසදයකින් කියවිය හැකිය: ළමයින් සති කිහිපයක් හෝ මාස ගණනක් අ cry න ආකාරය, ඔවුන් ළදරු පාසලට සහභාගී වීමට පටන් ගත් විට, පසුව බාලාංශයට "ආදරය" කරන්න (තේරීමක් තිබේද?). නැතහොත්, මුලදී, ළමයින් උනන්දුවෙන් උයනට දුවන්නේ කෙසේද, පසුව අ cry න අතර එය දිගටම නැරඹීම ප්\u200dරතික්ෂේප කරයි. නැතහොත් බිය ඇති වන ආකාරය සහ දිගු රෝගාබාධ ආරම්භ වේ. ඒ අතරම, දෙමව්පියන්ට මේ සියල්ල දරාගත හැකි නම් (සහ ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් සිටිති), එවිට ඔවුන් මෙය අසාමාන්\u200dය දෙයක් ලෙස නොසැලකේ.

බොහෝ විට, මෙම හැසිරීම බාලාංශයට “සාමාන්\u200dය අනුවර්තනය” මගින් පැහැදිලි කෙරේ. පුද්ගලයෙකු තුළ ඒ හා සමාන ප්\u200dරතික්\u200dරියාවක් සිදුවන්නේ මහත් ශෝකයකින් හෝ අලාභයකින් වන අතර එය තේරුම් ගැනීමට අපහසුය. නමුත් මෙම තත්වයන් “සාමාන්\u200dය” නොව “අසාමාන්\u200dය” වේ… සහ “අනුවර්තනය” ද සාමාන්\u200dය දෙයක් නොවේ - එය වේදනාකාරී සහ ආතතියකි. ඕනෑම වයස් මට්ටමක පුද්ගලයෙකුට බරපතල ජීවිත වෙනස්වීම් වලට අනුවර්තනය වන විට, ඔහු කාලෝචිත නම්, කනස්සල්ලට පත්වීම සාමාන්\u200dය දෙයකි. නිරන්තර අපකීර්තිය, රෝගාබාධ, බිය සහ මානසික අවපීඩනය දැනටමත් ජීවිතයේ වෙනස්කම් සඳහා මානසික සහ / හෝ කායික විද්\u200dයාත්මකව සූදානම් නැති බවට සාක්ෂි වේ. එමනිසා, "අ cry න්න හා පුරුදු වන්න" යනු තරමක් අමුතු බලාපොරොත්තුවකි. එය මෝඩ හා කුරිරු "සම්බන්ධ වනු ඇත - විඳදරාගනු ඇත - ආදරයෙන් බැඳෙන්න." කාරණය කුමක්ද?

යම් පුද්ගලයෙක් දැනටමත් යම් දෙයකට සූදානම් නම්, එය ලැබීමෙන් පසු ඔහු අ cry න්නේ නැත. ප්රීතිය හැර. ළමා ආරක්ෂණ ස්ථානයක සිටීමට සූදානම්ව සිටින දරුවෙකු එය නැරඹීමට නොයනු ඇත, අවම වශයෙන් දිගු හා දැඩි ලෙස අ cry න්න. සමහර විට, දිගු කාලීන ආතතියෙන් පෙළීමේ ප්\u200dරති result ලයක් ලෙස, සෑම විටම ආතති හෝමෝනය (ඇඩ්\u200dරිනලින්) නොමැති පුද්ගලයින් වැඩෙන අතර ඔවුන් නිරන්තරයෙන් ඔවුන්ගේ සෞඛ්\u200dයය අවදානමට ලක් කරයි. බොහෝ විට මෙම පුරුද්ද වන්නේ නව, තවත් දේ සොයා බැලීමයි දැඩි ආතතියකුඩා කල සිටම ජීවත්වීම සහ ජීවත්වීම එතරම් කම්මැලි නොවේ. මෙය බොහෝ විට මානසික ආතතියෙන් පෙළෙන පුද්ගලයෙකුගේ අවශ්\u200dයතාවයක් බවට පත්වී පුද්ගලයෙකුගේ “ස්වාභාවික” තත්වයක් බවට පත්වීමේ තත්වයේ ප්\u200dරති consequ ලයකි.

තම දරුවන් වැරදි අතට පත් කරන දෙමව්පියන් බලාපොරොත්තු වන්නේ දරුවාට අයහපත් ලෙස හෝ අයුතු ලෙස සැලකුවහොත්, ඔවුන් මුලින්ම දැනගෙන සුදුසු ක්\u200dරියාමාර්ග ගනු ඇති බවයි. නමුත් අත්දැකීම් වලින් පෙන්නුම් කරන පරිදි, බොහෝ විට දෙමව්පියන් දරුවාගේ ගැටළු පිළිබඳව අවසන් වරට දැන සිටියි. පවා කලින් දරුවා මගේ දෙමව්පියන්ට සෑම දෙයක්ම පැවසීමේ පුරුද්දක් මට තිබුණි, පසුව බාලාංශ පාසැලේ සංචාරයක ආරම්භයත් සමඟ සියල්ල වෙනස් කළ හැකිය.

සමහර බාලාංශ වල ගුරුවරුන් අකීකරුකම නිසා ළමයින්ට බැණ වදිනවා, නමුත් සමහර දෙමව්පියන් විශ්වාස කරන්නේ කරදර වීමට කිසිවක් නැති බවයි. ඔවුන්ට අනුව. "ජීවිතයේ ඕනෑම දෙයක් සිදුවිය හැකි බව දරුවා දැන ගනු ඇති අතර ජීවිතයට සූදානම් වනු ඇත." ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය එසේ නොවේ - රැකබලා ගන්නන් දරුවාට ද punish ුවම් කරන්නේ නම් හෝ ඔහුට එරෙහිව වෙනත් ප්\u200dරචණ්ඩ ක්\u200dරියා සිදු කරන්නේ නම්, මෙය ඔහුගේ මානසික, ශාරීරික හා සමාජ සෞඛ්\u200dයයට අතිශයින්ම අහිතකර ලෙස බලපායි. නමුත් දෙමව්පියන් තම දරුවා කෙරෙහි උගතුන්ගේ එවැනි ආකල්පයකට නිශ්චිතවම විරුද්ධ වුවද, ඔවුන්ට යමක් වෙනස් කිරීමට හැකි වනු ඇති බව සත්\u200dයයක් නොවේ. “ඔවුන් තමන්ගේ ප්\u200dර ter ප්තියෙන් වෙනත් කෙනෙකුගේ ආරාමයකට නොයනු ඇත” යන කියමනට අනුව, සෑම කෙනෙකුටම ප්\u200dරමාණවත් තරම් ළදරු පාසැල් අප සතුව නොමැති හෙයින්, නීති රීති සකසා ඇත්තේ ඔවුන්ගේ නායකත්වය ඒකපාර්ශ්විකව ය. දෙමව්පියන්ට ඔවුන් සමඟ එකඟ විය හැකිය, නැතහොත් වෙනත් බාලාංශයක් සොයා ගත හැකිය.

මගේ දරුවාට බාලාංශ පාසලක් අවශ්\u200dයද? මෙම ප්\u200dරශ්නය සියලුම දෙමව්පියන් කුඩා මිනිසෙකු ඇති දැඩි කරයි. මෙම ප්\u200dරශ්නයට කිසිවෙකු ඔබට පැහැදිලි පිළිතුරක් ලබා නොදෙනු ඇත - මනෝ විද්\u200dයා ologists යින්, ළමා රෝග විශේෂ ians යින් හෝ ගුරුවරුන්. මන්ද? තවද මෙම ගැටළුව විසඳීමේදී බොහෝ සූක්ෂ්මතා ඇති බැවිනි. අපි ඔවුන් ගැන වඩාත් විස්තරාත්මකව මෙම ලිපියෙන් කතා කරමු.

මෙම තොරතුරු අධ්\u200dයයනය කිරීමෙන් පසු නිගමනය වන්නේ බාලාංශයට සහභාගී වීමේ වාසි සැලකිය යුතු නමුත් අවාසි ද නොසලකා හැරිය යුතු බවයි. ඉදිරියට යන්නේ කෙසේද? ඔබේ දරුවා බාලාංශයට යැවිය යුතුද, නැත්නම් ඔහුව නිවසේ ඇති දැඩි කළ යුතුද යන්න තීරණය කිරීම ඔබ සතුය. ඔබේ දරුවාගේ සංවර්ධනය හා සෞඛ්\u200dයය පිළිබඳ පුද්ගල ලක්ෂණ මුලින් සලකා බලන්න. මෙම තීරණය ළමා කණ්ඩායමට වාසිදායක නම්, වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ සියලු වැඩ කටයුතු දරුවන්ගේ යහපත අරමුණු කරගත් එම පෙරපාසල් ආයතනය තුළ දරුවා අවසන් වන බවට වග බලා ගන්න. පහත කරුණු සලකා බලන්න.

ඔබේ දරුවා බාලාංශයට යවන්න, ඔහු මේ සඳහා සූදානම් බව ඔබට නිසැකවම පෙනෙනු ඇත. සාදයකදී, ක්\u200dරීඩා පිටියේදී ඔබේ දරුවා දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම නරඹන්න. ළදරුවා තම මව සමඟ පහසුවෙන් කැඩී ගියහොත්, දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමති නම්, පහසුවෙන් සම්බන්ධතා ඇති කර ගනී නම් - බාලාංශයට යාමට උත්සාහ කරන්න.

ඔබ ඔබේ දරුවා බාලාංශයට යැවීමට පෙර, උගතුන් සමඟ දැන හඳුනා ගන්න, ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු පැත්තෙන් නිරීක්ෂණය කරන්න. ගුරුවරුන් ගුරුවරුන් විය යුත්තේ අධ්\u200dයාපනයෙන් පමණක් නොව, මනෝභාවයෙන් ද, අපි කතා කරන්නේ දරුවන්ට ආදරය, අනුකම්පාව, කරුණාව වැනි මානව ගුණාංග ගැන ය.

නටාලියා ලූකාෂ් 3-years.ru වෙබ් අඩවිය සඳහා විශේෂයෙන්