유치원 가족 방문 분석. 가족 학습 방법으로 유치원 교사의 가정 방문

다음과 같은 작업이 통합되어 실행되는 경우 부모와 함께 일하는 것이 구체적입니다.

가족의 물질적 생활 수준에 대한 숙지, 그 심리적 기후, 가족에서의 아동 행동의 특성;

레벨 결정 교육 문화 부모님;

부모가 경험 한 어려움의 식별;

가족 교육의 긍정적 인 경험을 전파하기위한 연구;

각 가족에 대해 얻은 데이터의 철저한 분석을 기반으로 부모에 대한 집단적이고 차별화 된 개별 교육적 영향을 구현합니다.

가족 연구 방법은 다양합니다.

어린이를위한 가정 방문;

부모와의 개별 대화;

조건에있는 아이들의 목적있는 관찰 유치원.

이후에 가족을 방문 할 때마다 교육자는 아동의 발달 및 양육의 특성과 관련된 특정 목표 및 목표를 미리 결정합니다. "일상 준수", " 교육적 조건 문화 및 위생 기술의 형성과 아동의 독립성”등

목표 : "가족에서 아동의 업무 할당 및 책임", "책에 대한 관심 증진", "장난감 선택";

방문의 목표와 목표를 명확하게 설정하여 교육자가 학부모를 만날 준비가되었는지 확인합니다. 방문 시간과 목적에 대해 부모에게 알려야합니다. 집에서 부모와의 대화는 솔직합니다. 집에서 가족을 방문하는 것 외에도 한 부모 또는 부모 그룹과 샘플 대화를해야합니다. 교사는 교육 수준, 교육 문화 및 각 대화 상대의 개별 특성을 알아낼 기회가 있습니다. 대화 중에 민감한 교사는 대담자가 어떤 질문에 대해 자신이 원하지 않는 질문에 대해 솔직하게 대답하고 더 정확한 결론을 내리고 다른 형태의 접근 방식을 설명 할 수 있는지 이해합니다. 그러나 부모와의 일반적인 대화 방법은 초보 교육자에게는 특정 어려움이 있지만 경험 많은 교사의 작업에서는 그 자체가 정당합니다. 교육자가 걱정하고 가족 양육 상태에 놀라고 긍정적 인 경험을 식별하는 경우 일반적인 대화를 수행하는 것이 좋습니다.

주제에 대한 일반적인 대화 : "Folklore in 가족 교육»다음 질문에 대해 개최 할 수 있습니다.

1. 아이가 동화 듣기를 좋아합니까?

2. 그가 가장 좋아하는 동화는 무엇입니까? 좋아하는 동화 속 영웅?

3. 집에서 동화를 자주 읽거나 이야기합니까?

4. 어떤 가족 구성원이 이것을합니까?

5. 자녀가 동화에 대해 어떤 유형의 지인을 선호합니까?

(읽기, 스토리 텔링, 녹음, 텔레비전).

6. 자녀와 함께 배우십니까 민요, 속담 속담? 교육 수단으로 사용합니까?

학부모를위한 사서의 그룹 상담을 통해 "양육 민속 지혜". 부모를위한 권장 사항 개발 : "어린이에게 동화를 읽는 방법", "어린이의 도덕적 및 미적 교육에서 말, 속담, 민요 사용".

대회는 특별한 형태의 가족 연구입니다. 동시에 교사는 부모의 취미에 대해 배웁니다. 아빠는 나무로 만든 가짜를 좋아하고 엄마는 바늘 여성입니다. 교육자는 자신있게 실용적인 도움이나 조언을 구할 수 있습니다.

부모와 함께 일할 때 특별한주의를 기울여야합니다. 신체 발달 가족의 아이. 종종 많은 부모들은 아이가 산책과 주말에 많이 움직인다고 믿습니다. 이것은 교사가 체육 분야에서 부모의 교육적 지식과 기술을 향상시키는 형태와 방법을 신중하게 고려하도록합니다.

교육자들은 유치원 아동을위한 아침 운동에 부모를 참여시킵니다. 스포츠 휴가 이 휴일을 보내는 데 도움을주는 부모의 참여로 아이들과 함께 참여합니다.

[L.V. Zagik, V.M. Ivanova, p. 30-39]

아이들이 일련의 놀이 행동을 수행하는 능력을 습득 할 때, 교사는 게임에 역할을 도입하기 시작하고, 역할 행동의 초기 기술을 형성하고, 여러 행동을 역할 이름과 연관 시키도록 가르칩니다.

노동 활동. 에 젊은 그룹 기초가 놓이다 노동 교육... 아이들은 옷을 입고, 벗고, 제자리에 다시 접는 방법을 배웁니다. 셀프 서비스에 대한 관심은 교사가 놀이 기술, 장난감을 사용하여 어린이의 독립성을 형성하고 행동을 수행하는 방법을 보여주고 설명 할 때 발생합니다. 아이가 이미지를 즉시 따라갈 수 없으면 교사가 아이를 돕습니다. 아이들은 그들의 노력에 대해 칭찬을 받아야합니다. 이것은 아이들이 다른 일을하고 싶어하게 만들 것입니다. 어린 그룹에서는 아이들이 과제 실행에 대해 소개합니다. 아이들의 행동은 칭찬받을 만하 며, 이것은 그들이 스스로를 믿고 성공할 수 있도록합니다.

훈련. 유치원 프로그램에서는 이러한 지식과 기술의 범위가 강조되며, 그 동화는 교육자의 체계적인 교육 영향 조건에서 조직 연구 과정에서 이루어져야합니다. 첫 단계에서이 원은 크지 않지만 육체적, 정신적, 도덕적 및 노동에 매우 중요합니다. 미적 발달 아이. 선택한 방법은 아동의 적극적인 정신 활동 인 프로그램 작업의 완전성을 보장해야합니다.

3 학년 자녀를 가르치는 것은 시각적이고 효과적인 성격을 가져야하며 자녀보다 먼저 두는 어른의 가르치는 역할을 기반으로해야합니다. 수업은 일상 생활에서 게임, 관찰, 동료 및 성인과의 의사 소통 과정에서 어린이에게 형성되는 지식과 기술을 명확히하고 시스템에 가져올 수있는 기회를 제공합니다. 교육은 어린이에게 객관적인 세계를 적극적으로 알리는 것으로 구성되며 교사의 지시와 설명을 듣고 작업을 완료하는 능력을 개발해야합니다. 점차적으로 아이들은 어려움에 처한 사람들에게 도움을 제공하는 교사의 감독하에 개별 과제를 독립적으로 수행합니다. 수업을 준비 할 때 교사는 어린이의 나이, 발달 수준 및 흥분성을 고려하여 조용한 어린이를 방해하고 산만하게 할 수 있습니다. 아이들이 앉는 방식이 중요합니다. 교사는 위에서 언급 한 어린이의 특성을 고려하여 어린이를 하위 그룹으로 통합합니다. 수업의 시작은 본질적으로 감성적이어야하며 놀라운 순간을 포함해야합니다. "방문"캐릭터-곰, 인형 Katya, Petrushka-교훈 자료를 가져오고, 아이들은 과제를 완료하고, 마지막에 교사는 캐릭터와 함께 아이들의 작업을 평가하고, 아이들에게 감사하고, 메모를 장려합니다. 좋은면, 모든 것에 성공하지 못하는 사람들에게 자신감을 심어줍니다. 아이들은 기술이 부족합니다 학습 활동... 그들은 설명 중에 일어나서 놀러 가거나 교사를 방해 할 수 있습니다. 다양한 방법과 형태의 수업 진행을 사용하여 교사는 점차 게임에서 재미있는 교육 콘텐츠로 이동하고 있습니다. 시각적으로 특별한 장소를 차지합니다- 효율적인 방법 배우기. 애완 동물을 공부하고, 아이들은 그림을보고, 노래를 듣고, 따라 부릅니다. 장난감 수업에서 아이들은 물건을 조사하고 만지고 다양한 행동을 수행하면서 주변 세계에 대한 정보를 축적합니다.

이 연령대에는 복잡한 수업 미학 교육 : 아이들은시, 음악을 듣고, 간단한 노래를 부르고, 그림을 그리고, 음악으로 이동합니다. 수업은 모든 교육의 기초를 형성합니다 교육 작업.

[G.N. Godin, E.G. 필 류긴, p. 5-44]

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재료 색인
부모의 심리적, 교육적 문화를 개선하기위한 유치원 교육 기관의 주요 업무 방향
구조적 및 기능적 상호 작용 모델
아동이 유치원 교육 기관에 입학 할 때 부모와의 상호 작용
시각 정보
머리와 교육자들과 부모의 만남
부모는 자신의 자녀에 대한 앨범을 만듭니다.
가족 방문
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가족 방문

가족 방문은 한두 명의 보호자가 수행합니다. 이 행사를 효과적으로 진행하려면 교육자의 섬세함, 재치, 높은 수준의 관찰 및 전문성이 필요합니다. 부모는 가족 방문 시간을 결정합니다. 선생님은 앨범 "My Family"의 내용을 미리 알게됩니다. 어린이를위한 선물로 장난감이나 수제 제품을 선택합니다.

관찰 결과 각 가정은 교사 도착에 대해 다른 태도를 가지고 있습니다. 축제 테이블다른 사람들은 옷을 벗겠다고 제안조차하지 않습니다. 그러나 이것에 관계없이 교육자들은 그것을 기억하는 것이 중요합니다. 가족을 방문하여 공부를합니다. 따라서 긍정적이고 부정적인 표현은 모두 아이가 자라는 미기후를 이해하는 데 일정한 가치가 있습니다. 동시에, 어떤 기술도 교사의 아동, 가족에 대한 태도에 영향을 주어서는 안되며받은 정보는 엄격하게 기밀로 유지되어야합니다. 가정에서 자녀 및 부모와 대화하는 동안 교사는 다음 정보를 받아야합니다.

1. 부모의 가족 구성, 직업 및 교육 수준.

2. 일반적인 가족 분위기. 가족 구성원 간의 관계의 특징 : 심지어, 친절하고, 변하기 쉽고, 모순적이며, 가족 모두의 자율성입니다 (필요한 것을 강조하십시오).

5. 자녀 양육에서 부모의 역할 (부모가 양육에서 중요하다고 생각하는 것, 전경에 두는 자질).

4. 부모의 주요 관심사는 건강, 정신 발달, 도덕 교육, 학교 준비 등입니다.

5. 부모가 아동의 성격 형성에서 취학 전 아동의 역할을 이해하는 방법.

6. 심리적, psdagogical 지식 및 실제 기술 수준 :

특정 지식의 존재와 그것을 수행하려는 의지;
제한된 지식과 보충하려는 욕구;
낮은 수준의 지식과 교육 문제에 대해 생각하지 않으려 고합니다.

7. 아동에 대한 교육적 영향 시스템 :

모든 성인의 교육 참여, 행동의 일관성;
불일치, 교육에 기초한 갈등의 존재, 주로 한 사람에 의한 교육 기능 수행;
양육 부족.

8. 공동 형태의 가족 활동 조직 :

모든 집안일과 문제에 아동의 참여;
성인 간의 책임 분배, 아동에게 일부 책임의 주기적 할당;
가족 문제에 대한 성인 간의 불일치, 리더십의 빈번한 변화, 미취학 아동을 국내 행사에서 격리,

9. 가족 내 개발 환경 조성 : 놀이 및 책 코너, 매뉴얼, 게임 등의 가용성.

가족 연구를위한 대략적인 계획은 보육원 No. 1b0 "Dubravushka", Togliatti의 교직원에 의해 개발되었습니다. 머리 L.M. 셰 스타 코프. 접수 된 모든 정보 (의료 기록, 설문 결과, 가정에서의 아동 행동 관찰 결과 등)는 유치원 방법론 자의지도 아래 의료 종사자와 교육자가 신중하게 분석합니다. 분석 결과를 바탕으로 적응 기간 동안 어려움을 겪을 수있는 자녀와 부모를 결정합니다.

특별한주의가 필요합니다.

비정상적인 행동을하는 아이들. 심신 건강의 현저한 약화와 대인 관계 분야의 장애가 동반됩니다.
반사회적 행동을하는 아동 (무례하고 공격적);
어린이. 다양한 종류의 개인적인 문제 : 불안 증가, 우울증, 낮은 자존감;
수줍은 아이들.

동시에 문제아의 부모는 원칙적으로 교육자 및 의료 종사자와 상호 작용하는 데 활동과 관심을 보이지 않습니다. 그들은 "어려운"아이를 가능한 한 빨리 제거하려는 한 가지 욕망에만 관심이 있습니다.

따라서이를 위해 머리, 의료 종사자, 교육자 등이 미리 준비되어야하며, 아동의 유치원 부적응을 방지하기위한 의무적 조치로 아동 및 부모와의 협력을 계획하고 수행해야한다.

부모와 함께이 작업을 수행 한 다음 부모와 자녀와 함께 1 ~ 2 주 동안 개인 및 그룹 형태로 동시에 수행하는 것이 바람직합니다.

T. DORONOVA

Doronova T.N. 상호 작용 취학 전의 부모님과 함께 // 유치원 교육. 2004. № 1. -60 쪽- 68.

자녀의 이익을 위해 가족과 성공적으로 일하기 위해서는 자녀와 가족을 충분히 잘 아는 것이 필요합니다. 이 작업은 쉬운 일이 아니며 교사의 지식, 기술 및 재치가 필요합니다.

먼저 공부해야합니다 개인적인 자질 관찰 및 분석 방법과 다양한 투영 기법을 사용하여 그룹 내 아동의 상태, 자존감, 유치원 및 가정에서의 정서적 안녕 등을 식별합니다.

그런 다음 가족에 대한 설문 조사를 수행해야합니다 (예 : "가족의 특성", " 도덕 교육 가족의 자녀 "등), 관찰 결과를 진단, 테스트, 대화 결과와 비교합니다. 이러한 데이터는 가정 방문을 가족에게 조직하면 더 신뢰할 수 있습니다.

가정 방문의 목적 -“가족의 영역”에 대해 의사 소통하면서 아동의 양육과 발달에 관한 문제를 더 깊이 파고 들어 해결책을 돕습니다. 오늘날, 어느 교사도 자신의 필요성에 대해 의심하지 않습니다. 각 어린이는 1 년에 한두 번 방문해야합니다.

친근한 관계라도 가정 방문은 30 ~ 40 분 이상 지속되지 않아야합니다. 그것은 재치 있고 정확하게 수행됩니다. 학부모위원회 대표자들과 가정 방문을 할 수 있습니다.

가정 방문 후 방문에 대한 해당 항목이 어린이의 특수 수첩이나 소셜 카드에 작성됩니다. 초기 방문에서 다음을 반영하는 행위가 작성됩니다.

가족 구성;
주택, 위생 및 위생 조건;
가족 미기후, 커뮤니케이션 스타일;
가족의 물질적 안전;
가족 전통;
아동의 성공적인 발달 및 양육을위한 조건 : 게임, 장난감, 생산 활동을위한 자료, 아동 도서의 존재;
가족 문제 (대화에서);
조언, 추천.

반복되는 가정 방문 동안 이전에 제안 된 권장 사항의 구현에주의를 기울여야합니다. 아동의 발달 및 양육의 성공에 대한 정보를 제공합니다. 필요한 경우 문제를 식별하고 수정 작업을 수행하십시오.

예를 들어, Dasha는 4 년 반 동안 원룸 아파트에서 어머니와 함께 살고 있습니다. 가족은 추가 도움이 없기 때문에 평균 수입이 있습니다. 방은 깨끗합니다. 소녀는 어머니와 함께 잔다. 그들 사이의 관계는 따뜻하고 신뢰하며 의사 소통, 상호 동정심에서 나타납니다. Dasha는 장난감과 책을위한 섹션에서 선반을 받았습니다. 그 소녀는 그것들이 충분하지만 외관 그들이 최고가되기를 원합니다. 어머니는 매일 딸에게 동화와시를 읽습니다. Dasha는 그리기, 자르기, 붙이기를 좋아하며 필요한 모든 것을 갖추고 있습니다. 가족은 평범한 휴일을 축하하며 특히 생일 인 새해를 사랑하고 준비합니다. Dasha는 대기 명령이 없지만 기꺼이 집 청소를 돕습니다. 대화에서 어머니가 Dasha의 독립성과 자신감을 높이는 데 문제가 있음이 밝혀졌습니다.

아이를 별도의 침대에서 자게하십시오.
부모 방의 놀이방을 사용하십시오.
dasha에게 가족의 상설 임무를 할당합니다.
자녀의 자립과 자신감을 높이기 위해 사회 교사의 상담을 방문하십시오 (상담 날짜에 동의하십시오).

가능한 모든 방법으로 "자신의 영역"에서 만나는 것을 피하는 어린이와 부모에게 특별한주의를 기울이십시오. 일반적으로 이들은 숨길 것이있는 가족이며 누구도 그것을 목격하는 것을 원하지 않습니다. 이 경우 교육자는 필요한 조치를 취하기 위해 유아 교육 기관의 아동 권리 보호를위한 공무원 또는 장에게 알려야한다.

부모와의 협력은 교육 업무 계획의 필수 섹션으로 포함됩니다. 모든 형태가 계획됩니다 : 그룹 회의, 보고서 및 대화, 상담, 가정 방문, 시각적 교육적 선전 수단 (스탠드 디자인, 부모를위한 코너 등). 계획은시기, 그룹 대화 및 보고서 주제, 방문 가족을위한 대략적인 일정 (연중 해명 가능), 부모와의 작업 기록, 방문, 상담을 나타냅니다. 부모가 묻는 질문이 기록됩니다. 이러한 자료의 분석은 교육자가 아동의 행동 특성을 더 잘 이해하고 아동에 대한 통일 된 접근 방식을 보장하고 어떤 가족이 대중화되어야하는지, 어떤 가족이 유치원의 도움이 필요한지를 결정하는 데 도움이 될 것입니다.

교육자는 자녀 양육에 관한 출판 된 교육 문헌을 숙지해야합니다. 초기 가족에서 부모에게 추천합니다. 보육 기관의 선임 교육자가이를 도울 수 있습니다. 유아 교육 문제에 관한 잡지 "유치원 교육"의 책, 기사에 대한 토론을 구성하는 것이 유용합니다.

가족 방문은 어린 자녀의 부모와 함께 일하는 필수적이고 필요한 형태입니다. 가능하다면 제공자는 연초에 가족을 방문해야합니다. 자녀가 보육원에 막 입학하는 부모와 함께, 자녀를 처음 방문하기 전에 동의해야합니다. 어떤 시간에 데려 와서 데리러 가고, 그의 기술, 습관, 취향에 대해 배우는 것이 좋습니다. 이 모든 것이 첫날에 고려되었습니다. 2 학년 아이가 보육원 (보육원)에 다니더라도 새 교사는 집에서 그를 알 필요가있다. 교사는 부모에게 유치원에서의 일상과 양육 방법에 대해 이야기하고 부모에게 가정에서 준수하도록 요청합니다.

한 해 동안 교사는 일부 학생의 가족을 다시 방문하며, 먼저 그의 의견으로는 자녀에게 필요한주의를 기울이지 않은 가족과 자녀가 과잉 보호되고 애지중지하는 가족을 다시 방문합니다. 아이가 그룹에 흥분하거나 반대로 무기력하게 오면 교사는 가족을 방문 할 때 아이의 집에서 아이의 삶이 어떤 것인지 알아 내고 무엇을 바꿔야하는지 강력하게 조언합니다. 부모가 아이가 저녁에 잠들지 않고 잠자리에 들지 않는다고 불평하는 경우, 교사는 저녁을 보내는 방법을 알아 내고, 잠자리에 들기 전에 아기를 과도하게 자극하지 말 것을 권장하며, 성인의 관심을 끌고 있습니다. 깨어있는 취침 시간에서 점진적으로 전환되어야한다는 사실에 가족 구성원.

자주 아픈 아이들을 다시 방문 할 필요가 있습니다. 동시에 쉽게 제거 할 수있는 이유가 종종 식별됩니다. 아이가 지나치게 싸여 있고 그가있는 방은 환기가되지 않습니다. 그러한 온실 상태에 익숙한 아이들은 감기에 쉽게 걸리게됩니다.

그룹 육아 회의 2-3 개월에 한 번 개최됩니다. 1 년에 4 ~ 5 회의 회의는 부모의 전체 구성과 함께 가장 중요한 심리적, 교육적 및 의학적 문제를 논의하기에 충분합니다. 단, 개인 (또는 소규모 부모 그룹과) 대화, 상담은 매일 긴밀한 접촉을 통해 정기적으로 수행됩니다. 그룹 학생의 가족과 함께.