Розвиваючі вправи для 4 років. Розвиток мислення дітей чотирьох-п'яти років

Ірина Рибакова
Робоча програма гуртка «Розвивай-ка» на 2016-2017 уч. року для дітей 4-5 років

Робоча програма

кухоль« Розвивай-ка» на 2016-2017 уч. року

для дітей 4-5 років(Середня група «Ежата»)

керівник кухоль Рибакова Ірина Вікторівна

паспорт програми

1. Повна назва « розвиток розумових здібностей у дітей дошкільного віку»

3. Дата створення 2016р

4. Характеристика програми передбачає:

- розвиток і вдосконалення сенсорних еталонів у дітей молодшого дошкільного віку;

- розвиток спілкування і мови;

- розвиток уваги, Пам'яті, сприйняття, мислення;

6. Терміни реалізації: 1 рік

7. Вік дошкільнят: 4-5 років

8. Мета програми: розвиток розумових здібностей в комфортному середовищі.

завдання:

Формувати психічні пізнавальні процеси (Пам'ять, мислення, уява, сприйняття, увагу).

розвивати емоційно-вольову сферу, дрібну моторику руки.

розвивати самостійність і ініціативу.

розвивати пізнавальну активність, Пізнавальну мотивацію, інтелектуальні здібності дітей.

Збагачувати досвід самопізнання дошкільнят.

Виховувати кожної дитини почуття власної гідності, самоповаги, прагнення до активної діяльності і творчості.

Виховувати комунікативні навички.

9. Короткий зміст програми:

9.1. Дидактичні ігри та вправи на розвиток мислення, Пам'яті, уяви, сприйняття, уваги в процесі освоєння різноманітних способів дій в умовах предметно-дієвого і наочно-образного співпраці.

9.2. Дидактичні ігри з правилами на розвиток орієнтування в просторі, на площині аркуша.

10. прогнозовані результати

10.1. Використовують основні способи діяльності, приймають власні

рішення, висловлюють свої думки і бажання, контролюють свої досягнення.

10.2. Виявляють ініціативу і самостійність, позитивне ставлення до світу, розвинену уяву, Мислення, допитливість.

11. Перспективи розвитку.

# У дітей будуть розвинені:

розумові операції (Аналіз, порівняння, класифікація, узагальнення);

Пізнавальні процеси (Сприйняття, увага, пам'ять, уява);

Дрібна моторика рук і окомір.

Творчі здібності і фантазія, здатність до моделювання та

конструювання.

# Проявиться інтерес до інтелектуальних ігор.

# Сформується прагнення доводити справу до кінця.

Пояснювальна записка

Робоча програма гуртка« Развивайка-ка» забезпечує розвиток уваги, Сприйняття, мислення дітей у віці від 4 до 5 років з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей.

Програма забезпечує розвиток розумових здібностей дітей молодшого дошкільного віку.

Комплексно-тематичний план розрахований на 1 рік.

Заняття в групі проводяться 1 раз на тиждень, у другій половині дня.

Тривалість занять 20 хвилин.

актуальність програми

основою успішної навчальної діяльності є добре розвинені пізнавальні психічні процеси: Пам'ять, увага, мислення, уява, сприйняття, мова. Готуючи дитину до школи, необхідно навчити його слухати, бачити, спостерігати, запам'ятовувати, переробляти отриману інформацію. В деякій мірі вирішити ці питання допоможе організація роботи гуртка« Розвивай-ка» .

новизна програми

В програмі передбачено використання великої різноманітності розвиваючих ігор, Головоломок, лабіринтів, завдань, питань, що стимулюють розвиток широкого спектра інтелектуальних здібностей, формування цілісного погляду на світ, яким відрізняються широко освічені люди. У той же час у неї є ряд особливостей, до яких можна віднести:

Використання ігор з оновлюваних банком питань і завдань, гнучкі правила і зміст яких дозволяє підібрати завдання, що відповідають віку і здібностям дітей;

Підбір і систематизація матеріалу, вправ по розвитку розумових психічних процесів;

Проведення занять в ігровій формі. Під час гри максимально реалізується ситуація успіху, отже, робота відбувається природно, не виникає психічної напруги.

вільна, самостійна діяльність дітей, Яка забезпечує можливість саморозвитку дитини, Який сам вибирає вид діяльності, який відповідає його здібностям і інтересам.

Під час занять враховуються індивідуальні особливості кожної дитини, його вік, настрій, бажання і можливості. Головне, щоб заняття приносили дітям тільки позитивні емоції. Тому основний акцент робиться на розвиток зорового сприйняття, а також велика увага приділяється розвитку дрібної моторики. Умілими пальці стають не відразу. А, як відомо «Розум знаходиться на кінчиках пальців», а також розвитку інтелектуальних базових здібностей: Уваги, сприйняття, пам'яті, уяви, мислення.

програма дозволяє індивідуалізувати складні ігрові завдання: Більш сильним дітям можна знаходити варіанти складніше, менш підготовленим - роботу простіше. При цьому навчальний і розвиває сенс гри зберігається. Це дає можливість застерегти дитину від страху перед труднощами, навчити без остраху творити і створювати.

Принципи, що лежать в основі програми:

1. Принцип розвиваючого навчання.

Дана програма реалізується на основі положення про провідну роль навчання в розвитку дитини, враховуючи «Зону його найближчого розвитку» . Вона спрямована на навчання дошкільнят виконувати основні операції з поняттями: Аналіз, зіставлення і об'єднання за схожими ознаками, узагальнення і встановлення різних видів логічних зв'язків. Перераховані операції, будучи способами виконання розумової діяльності, складають основу для міркувань і висновків, що представляють собою складні цілеспрямовані акти мислення.

2. Принцип поступовості.

Плавний перехід від простих знань, операцій, умінь до більш складним (за принципом «Спіралі»). Кожен тип завдань і вправ служить підготовкою для виконання наступного, більш складного завдання.

3. Принцип урахування вікових та індивідуальних особливостей дитини.

3. Принцип доступності.

Максимальне розкриття перед дитиною механізмів і операцій логічного і мовного мислення з метою їх повного розуміння. Використання в завданнях максимально різноманітного матеріалу, що відноситься до різних галузей знань.

4. Діяльнісний принцип.

Заняття проходять на взаєминах співпраці, взаємодопомоги, які полегшують засвоєння нових розумових операцій і інтелектуальних дій, сприяють мовному розвитку, Формуванню позитивної мотивації до пізнавальної діяльності. При виконанні завдань, контролюється і оцінюється правильність їх виконання, надається підтримка і стимулюється активність дитини.

6. Принцип наочності (Наявність і різноманітність дидактичних матеріалів).

форми організації дітей:

індивідуальні;

подгрупповие;

Групові.

форми роботи з дітьми:

Ситуативний розмову;

Проблемна ситуація.

методи роботи з дітьми:

словесні (Бесіда, загадки);

наочні (Розглядання дидактичних посібників, предметів);

Практичні (дидактичні ігри та вправи, показ способів дії з предметами, експеримент).

плановані результати:

До кінця навчання по програмі передбачається просування дітей в розвитку мислення, Мови, психічні функції, формування у них пізнавальних інтересів, комунікативних умінь і творчих здібностей, довільності діяльності.

При цьому у дітей формуються наступні основні вміння:

Вміння виділяти і висловлювати у мові ознаки подібності та відмінності окремих предметів і сукупностей.

Вміння об'єднувати групи предметів, виділяти частини, встановлювати взаємозв'язок між частиною і цілим.

Оволодіння дітьми прийомами логічного обробки інформації, Формування і розвиток навички самоконтролю.

У період навчального процесу:

Діти виконують дидактичні завдання на підбір, угруповання предметів (Іграшок);

порівнюють предмети (За формою, кольором, розміром і ін. Ознаками);

узагальнюють (По виділених ознаками);

Підбирають відповідні деталі-вкладиші при виборі з 4-6 деталей;

За допомогою дорослого розкладають предмети по спадаючій або

зростаннявеличини; - розуміють слова «Побільше», «Поменше», «Великий»,«Маленький», «Однакові»

Підбирають предмети за заданим ознакою;

Орієнтуються одночасно в підборі: (Колір і величина, форма і колір);

Виконують завдання на орієнтування серед не менше 4 предметів 4

кольорів (червоний, жовтий, синій і зелений, вибирає один з 2 предметів,

запам'ятовує назви і повторює за дорослими);

Користуються предметами-заступниками;

Способи визначення результативності програми.

З метою визначення рівня засвоєння даної програми проводиться підсумкова діагностика в вигляді тестових завдань. Формою позитивної оцінки при реалізації програми є«Портфель дитини» - своєрідна виставка особистих досягнень дитини. На даний «Портфель дитини» збираються всі дитячі роботи протягом учбового року , у тому числі й робочі зошити і оформляються у вигляді виставки досягнень.

умови реалізації програми

1. Наявність дидактичних посібників та ігор на розвиток пізнавальних психічних процесів.

2. Методичне забезпечення програми.

3. Створення ситуації успіху для кожної дитини, створення доброзичливої, творчої атмосфери на заняттях.

4. Взаємозв'язок з сім'єю.

тематичне планування

вересень

1) Орієнтування в просторі, на площині аркуша.

1. Гра на формування умінь орієнтуватися в русі «Куди підеш і що знайдеш»

2. Гра на формування умінь орієнтуватися на площині «Назви сусідів»

3. Дидактичні ігри на орієнтування в просторі.

4. Гра на вулиці «Нова хода»

2)розвиток сприйняття.

1. Гра "Білий лист", гра "Зроби так".

2. Гра «Сировина предмет», гра «Зашиваємо килим»(По підгрупах)

3. Гра «Коло трикутник, квадрат»., Гра «Знайди іграшку».

4. Гра «Дізнайся предмет», гра «Склади картинку» (По підгрупах)

3) Діагностика рівня сприйняття

1. Методика «Які предмети заховані в малюнках?» (Індивід. робота)

2. Методика для розвитку спостережливості(Індивід. робота)

3. Зорове сприйняття. Вправа «Назви тварин»(Індивід. робота)

4. Слухове сприйняття «Розуміння тексту»(Індивід. робота)

4)розвиток пам'яті.

1. Розвиток слухової пам'яті. Відтворення розповіді.

гра «Запам'ятай картинки»

2. Відтворення розповіді. гра «Запам'ятовуємо разом»

3. розвиток зорової пам'яті Гра «Який іграшки не вистачає?», гра «Малюємо по пам'яті візерунки»

4. Розвиток образної пам'яті

гра «Запам'ятай і назви»

5) Діагностика розвитку пам'яті

1. Слухова пам'ять. Методика «10 слів» (По підгрупах)

2. Зорова пам'ять. Методика Д. Векслера. (По підгрупах)

3. Образна пам'ять. Методика вивчення образної пам'яті. Вправа по картинках. (По підгрупах)

6)розвиток уваги.

1. Гра «Знайди однакові предмети», Гра «Що з'явилося?» (Індивід. робота)

2. Гра "Знайди відмінності" (Індивід. робота)

3. Гра «Знайди іграшку». Малювання на тему "Моя улюблена іграшка"

4. Гра "Що це?", гра «Додай слово»

7) Діагностика рівня уваги

1. Методика «Знайди і викресли» (Індивід. робота)

8)розвиток уяви.

1. Гра «Допоможемо художнику»

2. Гра «Чарівні картинки»

9) Діагностика уяви.

1. Методика «Як врятувати зайчика» 3 хв

10) розвиток мислення.

1. Ігри "Третій зайвий", «Яке що буває»

2. Жівое- неживе

3. Бесіда "Хто це?" знайомимося з професіями.

Розвиваюча настільна гра«Професії».

4. Гра «Відгадай предмет по його частинах» (По підгрупах)

гра «Давай придумувати» (Абстрактне мислення, мова)

5. Гра «Вгадай іграшку»

6. Гра «Картинки-загадки»

11) Діагностика рівня розвитку мислення.

1. Методика «Виріж фігури»

2. Методика «Що тут зайве?», «Розділи на групи» 2 хв

Вивчення тієї чи іншої теми визначається темпом навченості дошкільнят, їх індивідуальних особливостей і специфіки використовуваних навчальних коштів. Завдання даються тільки доступні і цікаві для дітей в ігровій цікавій формі, що сприяє найбільш успішному розвитку пізнавальних процесів.

Основні вимоги до завдань змістовно-логічного характеру:

Завдання повинні мати яскраву цільову спрямованість на розвиток одного або одночасно декількох пізнавальних процесів, серед яких віддається пріоритет логічного мислення, але присутні і такі пізнавальні процеси як увага, сприйняття, пам'ять.

Завдання повинні нести певну інтелектуальне навантаження для дітей, Розширювати їх подання або знайомити з найпростішими методами пізнання дійсності.

Завдання повинні бути представлені в цікавій формі і побудовані на близькому дітям матеріалі.

тематика занять:

1. Орієнтування в просторі, на площині аркуша.

2. розвиток мислення, Уваги, пам'яті, уяви, сприйняття.

В процесі виконання ігрових вправ діти вчаться порівнювати різні об'єкти, виділяти суттєві ознаки, встановлювати закономірності, виконувати прості види аналізу і синтезу, встановлювати зв'язки між поняттями, навчаються комбінувати і планувати.

У дітей вдосконалюється слухова і зорова пам'ять.

розвиток уяви побудовано в основному на матеріалі, що включає завдання геометричного характеру:

Домальовування нескладних композицій з геометричних фігур до будь-якого зображення;

Вибір фігури потрібної форми для відновлення цілого і т. Д.

методичне забезпечення програми.

В рамках реалізації програми з розвитку пізнавальних здібностей використовуються:

Збірники загадок, віршів, фольклорні збірники (Прислів'я, приказки);

Предметні картинки по темам: Овочі, фрукти, іграшки, меблі, одяг, взуття, домашні тварини і птахи, дикі тварини і птахи, квіти, дерева, комахи, професії, посуд, транспорт, водний світ, частини доби і час;

посібники для розвитку слухового уваги, для розвитку зорової уваги, для розвитку мовного уваги, для розвитку логічного мислення;

Настільно-друковані ігри.

Використовувана література

1. Блінова Г. М. Пізнавальний розвиток дітей 5-7 років. Методичний посібник. -М.: ТЦ Сфера, 2006

2. Веракса Н. Е. Індивідуальні особливості пізнавального розвитку дітей дошкільного віку- М: ПЕРСЕ, 2003

3. Тихомирова Л. Ф. « розвиток пізнавальних здібностей дітей»-Ярославль «Академія розвитку» , 1996

4. Свєтлова І. Є. Тренируем пам'ять: Навчальний посібник, М .: Видавництво ЕКСМО-Прес, 2001..

Заняття для дітей 3 - 4 років (частина 1)

Розвиваючі заняття з дітьми 3 - 4 років «Навколишній світ»

У віці 3-4 років дитина повинна без утруднення визначати час доби.

Завдання для дитиниУважно подивися на картинку і скажи, що переплутав художник, що намалював неправильно, чому?

Дитина у віці 3-4 років зазвичай вже знає, що різним транспортом керують різні люди. Підкажіть йому назву професій «машиніст», «танкіст», щоб ці слова збагатили словниковий запас вашого малюка.

Завдання для дитини: Підбери пару. Яким транспортом управляє той чи інший водій?

Р ебенок повинен відповісти на ваші запитання. Важливо представити все в формі гри.

Завдання (питання) для дитини:

1. Вранці сонце встає, а ввечері ... (сідає)

2. Пройшов дощ, і на асфальті з'явилися ... (калюжі)

3. У берези листя, а у сосни ... (голки)

4. Взимку часто йде білий, пухнастий ... (сніг)

5. Вода тече з крана. А коли вона замерзає, то перетворюється в ... (лід)

6 . Лід м'який або твердий? (Твердий). Він може литися, як вода? (Немає). Він холодний або теплий? (Холодний). А вода холодна або тепла? (Буває холодна і тепла).

Дитина в 3,5-4 роки повинен відрізняти тварин, які можуть жити в міських квартирах від тварин, що живуть в селі.

Заняття з дитиною: подивися уважно, які з цих тварин живуть в селі.

Вчимо дитину розпізнавати дерево по його листю. Вивчаємо назви кольорів.

Завдання для дитини: Подивися на листя, з якого дерева вони впали (береза, клен, верба)? Як називаються ці квіти (ромашка, троянда, тюльпан, волошка)?

Дитина 3-4 років звичайно вже знає диких тварин (за казками, картинкам, віршам). Він повинен вміти описати тварина і розповісти деякі його особливості.

Заняття з дитиною: На зображенні намальовані тварини, назви їх. Хто з них, де живе, що любить їсти, якого кольору шкурка, хто більше? А як називаються «ноги» вовка (лапи)? А ніс слона (хобот)? У якої тварини найбільша шия, вуха, зуби?

Дитина в 3-4 роки повинен уміти відокремити овочі від фруктів і озвучити те, що одні плоди відносяться до овочів (ростуть в городі), а інші до фруктів (ростуть на деревах).

Завдання для дитини: На диво - дереві виросли плоди. Назви їх. Подивися і скажи, які плоди не ростуть на деревах. А де вони ростуть?

Дитина у віці 3-4 років вже знає про те, що є дорослі і діти. А ось як вони правильно називаються?

Заняття з дитиною: Скажи будь ласка, хто намальований на цій картинці (тварини, звірі)? Зверни увагу, що це батьки та їхні діти. Ти знаєш, як вони називаються? (Слон (слониха) - слоненя, ведмідь (ведмедиця) - ведмежа, кіт (кішка) - кошеня, тигр (тигриця) - тигреня).

Дитина 3,5-4 років вже повинен знати слова ввічливого поводження і вміти їх правильно вживати.

Заняття з дитиною: питання відповідь. Попросіть малюка відповісти на ваші запитання.

Вранці ти прокинувся і пішов чистити зуби, по шляху ти зустрів маму. Що ти їй скажеш? (доброго ранку).
У дитячому садку дівчинка Таня пригостила тебе яблуком, а ти їй сказав ... (спасибі).
У тебе є друзі? Як їх звати? Якщо твій друг попросить йому допомогти, що ти зробиш? (Допоможу).
Ти ходиш в дитячий садокик? В який час доби ти приходиш в дитячий сад (вранці), а коли тебе забирають батьки (ввечері).
Що ти говориш своїм рідним, коли лягаєш спати (спокойной ночи).
Ти прийшов у гості до одного, що ти скажеш, коли побачиш його? (Привіт Здрастуй).
Мама попросила тебе допомогти їй прибрати кімнату, що ти зробиш? (Допоможу, зберу іграшки і т.д).
Бабуся в'язала тобі шкарпетки, і у неї впав клубок з пряжею, що ти зробиш? (Підніму його).

Розвиваючі заняття з дітьми 3 - 4 років «Логіка»

Діти 3-4 років вже здатні групувати предмети на основі головної ознаки. Заняття побудовано на основі малої кількості груп, які дитина постійно зустрічає в повсякденному житті.

Завдання для дитини: Покажи, де на зображенні намальована одяг. А тепер подивися що спільного у решти предметів? Дитина повинна не просто показати предмети з однієї групи, але і назвати цю групу (меблі, посуд, транспорт).

Це заняття спрямоване на встановлення дитиною логічного зв'язку між «парними» предметами.

Завдання для дитини: Підбери пару кожного предмета, який ти бачиш на малюнку.

Заняття з дитиною 3-4 років «Питання - відповідь». Задавайте питання тільки, якщо дитині цікаво на них відповідати.

Завдання для дитини: Закінчи фразу, яку я скажу або відповідай на питання.

Коли їдять, беруть ложку, а коли п'ють беруть ...
Вночі темно, а вранці ...
Птах літає, а рибка ...
Літак летить по небу, а кораблик пливе по ...
Якщо горить червоне світло світлофора потрібно стояти, а якщо зелений ...
Штани і кофта - одяг, а суп і каша ...
У людей руки і ноги, а у кішки ...
Мед солодкий, а лимон ...
Метелик літає, а коник ...
У качечки багато каченят, а у курочки ...

Діти у віці 3-4 років часто фантазують, використовуючи свою уяву. Додамо до нього логіку. Добре якщо дитина аргументовано пояснює, чому він так чи інакше подумав (наприклад, собака розповідає веселу історію, Тому що вона посміхається).

Заняття з дитиною: Розкажи, про що говорять тварини? З ким говорить кішка і про що, як ти думаєш, чому? А що розповіла сорока? і т.д.

Це заняття з дітьми 3 4 років на розвиток уваги.

Завдання для дитини:

Порівняй предмети на малюнку і вибери зайвий предмет у кожному ряду, поясни свій вибір (наприклад, всі чашки в смужку, одна з кружечками або у всіх ялинок одна половинка жовта, а в однієї немає).
Знайди в кожному ряду точно такий же предмет як перший. (1 \u003d 4, 1 \u003d 3, 1 \u003d 4, 1 \u003d 2).

Дитина 3-4 років вже повинен розуміти, які предмети одягу для чого призначені, навіть якщо сам він ще не вміє одягатися. Важливо, щоб предмети одягу «надягали» по порядку (тобто спочатку шкарпетки, а потім чоботи). При цьому малюк повинен говорити, як називається той чи інший предмет одягу.

Завдання для дитини: Дівчинка Катя зібралася йти на вулицю гуляти. На вулиці сьогодні холодно. Допоможи Каті одягнутися, щоб вона не замерзла.

Заняття з дитиною 3-4 років на закріплення навичок прийому їжі.

Завдання для дитини: Вася хоче поїсти. Допоможи йому зробити все правильно.

1. Чим потрібно налити суп в тарілку? (Ополоником)

2. Чим їдять суп? (Ложкою)

3. У сковороді смажена картопля. У що Вася повинен її покласти і чим буде її їсти? (В тарілку, виделкою)

4. Вася хоче пити. У що він наллє чай? (В кухоль, стакан)

5. Хлопчик любить, щоб чай був солодким. Що йому для цього потрібно зробити? (Покласти цукор в чай \u200b\u200bі розмішати ложечкою)

6. Вася смачно поїв. Що він скаже мамі? (Дякую)

7. Що потрібно зробити з посудом після обіду? (Вимити, помити посуд) Вася допоможе мамі? (так звичайно)

Завдання для дитини: Покажи і назви, хто де живе.

Заняття з дітьми 3-4 років «Що більше»

Завдання для дитини: Подивися на картинку, яка рибка більше? А яка собачка менше? і т.д.

Дитячий віковий період від 4 до 5 років називають часом відносного спокою. Дитина минув кризу і став більш слухняним, поступливим, спокійним. Відзначається посилення потреби в друзях, значне підвищення інтересу до навколишнього світу. Якими навичками вже володіє малюк до четвертого року життя і які розвиваючі заняття підходять для дітей 4-5 років, читайте в нашій статті.

характеристика віку

Коли дитина досягає 4-5-річного віку, батьки серйозно замислюються про необхідність підготовки до школи. Адже до вступу в перший клас малюк повинен навчитися читання, володіння ручкою і олівцями, азам математики. Приступити до підготовки правильніше завчасно, щоб малюк встиг освоїти потрібні знання і не втратив інтерес до навчання в подальшому.

Цей вік характеризується наступними особливостями:

Малюк рухливий, енергійний, але знайшов посидючість. Помітно вдосконалення дрібної моторики. З'являється любов до малювання.
В 4-4,5 року відзначаються істотні зовнішні зміни дитини. Починають бурхливо розвиватися м'язова і кісткова тканини.
У розвитку чотирирічного малюка важлива соціальна сторона. Він починає заводити друзів серед дітей. Здатний помічати почуття людей, співпереживати. Дошкільник навчився формулювати свої думки.
Бурхливий розвиток уяви. Дитина живе в своєму світі фантазій, створює казкові країни. Він уявляє себе головним героєм, завойовником відсутнього йому в реальності успіху. Багато 4-річні дітки мають уявних друзів. Також нестримна дитяча фантазія в чотири-п'ять років породжує різні страхи.
У чотирирічну дитину триває процес оволодіння рідною мовою. Багато діток цього віку трохи шепелявлять. Спостерігається стрімке зростання словникового запасу (Рекомендуємо прочитати статтю: логопедичні заняття для дітей). У промові з'являється вираз і інтонація. Йому подобається озвучувати свої дії і все, що знаходиться перед очима. Він допитливий, весь час задає безліч питань.
Діти старше чотирьох років характеризуються значним зростанням інтелектуальних можливостей. Дитина готова вивчати букви і цифри.

Потреби дитини у розвитку та в отриманні знань

Психологічний розвиток дітей чотирьох років має особливості, в основі яких лежить активна допитливість. Вона важлива для формування інтелекту, але потрібно всіляка підтримка дорослих. Небажання відповісти на питання дитини, відмова від проведення пізнавальних ігор і бесід може привести до недогляду важливого моменту і, як наслідок, виникнення у малюка затримки психічного розвитку. Надалі у дитини виявляться труднощі з навчанням в школі.

Як би не бажали батьки якнайшвидшої самостійності своїх дітей, повноцінне їх розвиток вимагає від дорослих організації та участі в дитячих пізнавальний іграх. Спільні заняття (развивашки, познавашкі), ентузіазм дорослих - це запорука позитивного результату. Організація ігор не потребують великих витрат сил і часу. Можна скористатися Развивалки, які розроблені для дітей, враховують їх вік, психіку. Робочі зошити та посібники широко представлені в книжкових магазинах, що дозволить вибрати найбільш підходящу, цікаву і корисну методику і оформлення.

важливо: коли дитині 4 роки, розвиваючі заняття з ним будинку повинні бути захоплюючими. У цьому віці малюки ще не здатні довго всидіти на місці, тому обов'язково потрібні фізкультхвилинки.

Основні напрямки розвитку дітей 4-5 років

Велике значення має проведення розвиваючих занять з дітьми вдома. При цьому потрібно вибирати різні напрямки, від ліплення до спорту. Рекомендується розробити план домашніх занять і намагатися його дотримуватися. Складайте такий план на п'ять-шість днів, на підставі результатів попереднього тижня. Не забувайте, що дитині так само, як і вам, потрібні вихідні.

Комплексне навчання організовується так, щоб уроки не обтяжували малюка, а сприймалися їм, як цікава забава. Нижче наведено оптимальний перелік навичок, які потрібно розвивати в 4-5 років.

Орієнтуючись на цю інформацію, ви зможете скласти для себе список тих умінь і знань, які є актуальними для дошкільника цього віку.

Мова і пам'ять:

використання більш 1000 слів (до 3000 слів до п'яти років), побудова фрази з 5-9 слів;
мова повинна бути зрозуміла не тільки батькам, а й іншим людям;
знання ознак будови людини і тварин, назва частин тіла;
вживання множини;
правильне вживання прийменників;
вміння знайти річ за описом;
знання професій;
підтримання розмови, відповіді на питання, вірне їх задавання;
переказ казки, вміння вивчити напам'ять віршики, потішки;
знання свого імені, прізвища, віку, міста проживання.

Логічне мислення і увагу:

мислення 4-річну дитину наочно-образне; дії мають практичний сенс; до кінця 5 року відбувається поступовий перехід до узагальненого, словесно-логічного мислення;
вміння знаходити відмінності і подібності картинок, речей;
самостійна збірка предмета за зразком (пірамідки, конструктори);
вміння скласти розрізану на 2-4 частини картину;
рівень розвитку нейронних процесів забезпечує виконання дитиною одного завдання протягом декількох хвилин (близько 5), не перемикаючись на сторонні предмети;
вміння вкласти бракуючі фрагменти картинки;
узагальнити і назвати одним словом групу речей, знайти пару, зайву річ;
підбір протилежних слів;
розпізнавання на картині предметів, намальованих неправильно, з поясненням, що саме невірно;
вміння зосередитися на окремому завданні, помічати дрібні деталі.

Математика:

знання цифр від 0 до 10, вміння порахувати об'єкти, співвіднести їх кількість з цифрою;
вміння послідовно розставити цифри від 1 до 5 і навпаки;
порівняння різної кількості об'єктів, поняття: «порівну», «менше», «більше».

геометрія:

становище об'єктів (ззаду, спереду, справа, зліва, знизу, зверху, в середині);
знання геометричних фігур: квадрата, трикутника, прямокутника, кола, овалу;
і геометричних тел: куба, циліндра, піраміди, конуса, кулі.

Художня література:

прослуховування твори протягом 15-20 хв, відповіді на питання за змістом;
перегляд ілюстрованої книги;
знання жанрів і видів мистецтва: пісні, загадки, картини, музики та ін .;
вміння з допомогою дорослих інсценувати вподобану частину твору.

Читання, підготовка до листа:

знання всіх букв алфавіту;
прочитання трибуквених слів;
вік характеризується відмінною роботою знаковою пам'яті, тому до 5 років дитина стане робити спроби читати книги; не варто боятися навантаження малюка читанням, але і не можна перестаратися.

Фізична культура:

поліпшення координації рухів, розвиток моторики, спритності та швидкості;
зростання м'язів швидкий, але не рівномірний, тому малюк чотирьох-п'яти років швидко втомлюється;
зростання за рік повинен додатися в середньому на 5-7 см, маса тіла - до 2 кг;
скелет ще гнучкий, так як окостеніння не завершено, тому силова зарядка протипоказана, а поставу потрібно постійно контролювати;
зростання потреби організму в кисні; збільшення обсягу легких призводить до заміни черевного типу дихальної системи грудним;
значні фізичні навантаження на уроках призводять до стомлення серцевого м'яза, порушення ритму серцевих скорочень; це виражається в почервонінні, побледнении особи, почастішання дихання, задишки, некоординовані рухи; необхідно вчасно переключитися на іншу діяльність.

Порада:в план фізичного розвитку слід включити зарядку, рухливі ігри, танці, ходьбу, біг і ін. Перестаратися не можна, заняття проводяться в легкій і веселій ігровій формі. Удома можна виконувати вправи на дитячому тренажері, кататися на роликах, велосипеді, крутити обруч і т.д.

Іноземна мова:

Якщо малюк успішно вивчає рідну мову, то можна почати вивчення основ іноземного. Навчання можна проводити як вдома, так і в спеціалізованій групі для дошкільнят. Самостійні заняття слід проводити на підставі посібників з завданнями для дітей 4-5 років. Погортайте з дитиною два-три посібники в магазині, щоб разом підібрати оптимальний курс навчання. Для дитини важливі не стільки порядок викладання матеріалу, скільки барвистість, наявність активних завдань (зарядка, розфарбовування і т. Д.)

Навколишній світ:

відмінність овочів, фруктів і ягід;
знання домашніх тварин, диких тварин, а також деяких комах;
назви днів тижня;
вгадування пір року по картинках, знання їх прийме.

Корисно включати в заняття базове навчання різним наукам. Наприклад, ознайомлення з космосом, країнами, морями і т.д. Найчастіше це виходить спонтанно. Якщо у фільмі почули назву річки, скажіть малюку, де вона протікає. Так можна вивчити і одиниці вимірювання.

Дуже важливо організувати процес розвитку малюка вдома, але не можна робити з навчання культ. Посилений тиск на дитину, вимога від нього слухняності, крім опору, ні до чого не приведе.

У віці 4-5 років у дитини формується творче ставлення до світу. Він починає створювати своїми руками різні вироби. Дуже важливо, щоб дорослі в цей момент говорили малюкові, що він багато чого вміє сам, хвалили його за проявлену фантазію. Це порушить в маленьку людину бажання дізнатися більше про навколишній світ. Вихователі і батьки зобов'язані враховувати всі особливості розвитку дитини 4-5 років. У цей період слід давати нові знання, але в тій формі, яка буде цікавою для чада.

Особливості розвитку дитини 4-5 років

Зараз малюк здатний міркувати, хоча досвід його невеликий, тому в його поясненнях можуть спостерігатися помилки. Не можна сміятися над промахами дитини, щоб не знищити його інтерес до пізнання світу. Доросла людина повинна стати джерелом знань для малюка, які акуратно підведуть карапуза до самостійного прийняття рішення і обґрунтування того, що відбувається явища.

Особливості розвитку дитини 4-5 років виявляються в збільшенні участі сприйняття, волі, пам'яті та уваги.

Відбувається активне пізнання багатьох властивостей предметів. Дитина накладає їх один на одного і порівнює, з цікавістю усвідомлює такі нові для нього категорії, як колір, форма, величина, час, простір, смак, запах, звук.

Малюк стає більш уважним, за рахунок чого формується довільне запам'ятовування. Йому легко вдається вивчити невеликі вірші, лічилки. У цьому віці у малюка розвивається уява і мова, поліпшується дикція. Цьому потрібно приділяти якомога більше уваги і підтримувати в малюку прагнення до самостійності, виховувати почуття краси. Дорослій людині легко домогтися бажаного результату, так як всі реалії життя можна пояснити дитині в процесі гри захоплююче і ненав'язливо. Діти живуть в світі своїх фантазій і казок, мають багату уяву. Всі вищеописані особливості розвитку дитини 4-5 років потрібно грамотно використовувати, щоб уникнути проблем.

основи навчання

З чого краще всього починати розвиток дітей 4-5 років? Заняття якого плану підійдуть для малюка? Ці питання хвилюють всіх батьків, які вирішили самі навчати свого сина чи дочку. З огляду на всі тонкощі розвитку дитини середнього дошкільного віку, слід сприяти, а не заважати прояву його нових позитивних якостей, які мають сформуватися і закріпитися в характері малюка.

Отже, дитина хоче бути самостійним, тому потрібно надати йому таку можливість. Мріє малювати, створювати шедеври з пластиліну і глини - не варто йому заважати. Він хоче спілкуватися зі своїми ровесниками. Нехай дружить, свариться і вчиться миритися, вибачатися і прощати. Це накопичення життєвого досвіду, пізнання навколишнього світу.

Математика

Дорослим потрібно навчити дитину складніших речей. Математика для дітей 4-5 років може стати захоплюючим пізнанням світу речей, допоможе відкрити нові горизонти. Дорослі будуватимуть свої заняття, спираючись на основні навички, які вже були придбані дитиною раніше. Він легко розпізнає, де право і ліво, низ і верх, знає коло, квадрат, трикутник, вміє писати і правильно розставляти цифри в порядку зростання і зменшення, порівнювати кількість предметів. Знаючи, якими навичками володіє малюк, легко намітити ряд завдань, які допоможуть закріпити отримані раніше відомості і додати нові.

математичні ігри

Діти дуже люблять розмальовки. Можна запропонувати малюкові не просто вивчити цифри, а попросити його, не відриваючи від паперу олівець, з'єднати з написаним цифрам всі крапки в один малюнок. Така гра дуже радує дитини, коли він побачить, що за допомогою чисел йому вдалося намалювати папужку, крокодила або лисичку.

Якщо потрібно закріпити порядок при рахунку, можна запропонувати малюкові виконати не менш захоплююче завдання. На малюнку-розмальовці намальовані яблука. Їх потрібно обвести, розфарбувати і порахувати. Всі завдання повинні пропонуватися з поступовим їх ускладненням.

Таким чином, математика для дітей 4-5 років може стати улюбленим і захоплюючим заняттям. Згодом цей інтерес зіграє свою позитивну роль при вивченні предметів в школі.

Ігри на й мови

Такі ж гри для розвитку дітей 4-5 років можна застосовувати, формуючи правильну мову і розвиваючи логічне мислення. Наприклад, гра «Вгадай, чия тінь?» допоможе дитині краще орієнтуватися в навколишньому світі. На аркушах розташовано обриси різних предметів, тварин. Дитині пропонується сказати, кому належить кожна тінь.

Для розвитку мови добре навчити малюка вимовляти чистоговорки і скоромовки. Дитині буде приємніше це робити з яким-небудь казковим персонажем з лялькового театру. А якщо потім попросити скоромовку так само швидко сказати голосом ведмедя або зайця з казки, то вийде обопільне захоплююче заняття. Такі вправи та ігри надзвичайно важливі для правильного мовлення. Щоб дитини розуміли не тільки батьки, а й всі навколишні, він повинен мати в своєму словниковому запасі тисячу слів.

Вивчення мови

На думку багатьох фахівців, діти у віці 4-5 років легко можуть освоїти будь-яку іноземну мову. Якщо є така можливість, обов'язково треба влаштовувати подібні заняття у вигляді роботи з картками. На них повинні бути зображені літери, картинки і слова. Можна запропонувати різноманітні завдання за цими картками. Дитина запам'ятає слова, вимова і зображення букв.

гімнастика

Захоплюючись усіма видами різноманітної діяльності, не слід забувати, що 4-5 років як і раніше важлива і корисна. І її ще ніхто не відміняв. Зарядка може бути з гімнастичними і загальними фізичними вправами. Це може бути розминка під час кожного заняття. Є багато варіантів пальчикових гімнастик. Ось один з них.

Читається невеликий вірш:

«Пальці роблять зарядку,

Щоб менше втомлюватися.

А потім вони в альбомах

Будуть дружно малювати ».

Одночасно з читанням можна розім'яти пальчики рук, струсити кистями, з'єднати їх в «замок». Такі маленькі паузи допоможуть малюкові розслабитися.

висновок

Коли батьки почнуть уважніше ставитися до свого малюка, будуть знати всі особливості розвитку дитини 4-5 років, вони доб'ються максимальних позитивних результатів в її вихованні і розвитку. Тому тут найголовніше - це увага.

5 років: збільшуються ріст і маса тіла, вага досягає майже 20 кілограм. У цей період важливо стежити за посильну навантажень, які даються дітям під час трудових доручень. Це пояснюється тим, що хребет дитини п'яти-шести років і скелетні м'язи ще тільки формуються. У цей віковий період спостерігається розвиток інтелектуальних здібностей малюка, його моральності і волі, емоційних сфер його особистості. Тому особливо важливо підтримувати його у всіх благих починаннях, а також коректно утримувати від негативних проявів брехні і хвастощів.

У віці 5-6 років особливо важливо закласти правильне моральне ставлення до себе і оточуючих, закріпити доброту, чесність і порядність. Як то кажуть: «Що посієш, те й пожнеш!» Виховуйте своїх дітей правильно - це запорука вашої щасливої \u200b\u200bстарості!

Для дитини у віці 4-5 років мова стає основним фактором розвитку, а також цей процес має першорядне значення для формування соціальних зв'язків малюка в суспільстві. Завдання педагогів і батьків - допомогти дошкільнятам уникнути можливих проблем в цій сфері. Щорічно кількість дітей з порушеннями розвитку мови ставиться все більше, тому система спеціальних логопедичних вправ необхідна кожному, кому вже виповнилося чотири роки. Що потрібно знати про розвиток мови в цей важливий період?

Мовні особливості дітей 4-5 років

Для дошкільнят цей час - період активного збільшення словника (до 5 років його обсяг досягає, в нормі, 3 тис. Слів). Діти цього віку починають набувати відчуття мови, звертаються з рідною мовою більш впевнено, займаються словотворчістю. Граматичну будову продовжує розрівнюватися теж.

Дитина чотирьох-п'яти років не просто починає говорити більше і вільніше, він також використовує все більш складні пропозиції, ніж раніше. Поступово формується здатність скласти коротка розповідь не тільки про те, що малюк бачив особисто, але і без опори на безпосередній власний досвід. Такі розповіді ще емоційні і нерідко має порушену логічну структуру, але досить об'ємні і змістовні.

Рівень фонетичного сприйняття мови до цього віку теж стає значно краще. У дитини з'являється можливість визначити наявність того чи іншого звуку в слові, підібрати слова на певний звук. Він стає здатний сприймати складової ритм структури слова.

Можна сказати, що в чотири роки у дітей настає найактивніший період у розвитку мови, який дозволяє придбати комунікативні можливості, зіставні з рівнем дорослих. Звичайно, рідкісний малюк проходить цей шлях без труднощів, мовні порушення на цьому етапі найбільш часто зустрічаються.

Види мовних порушень у дошкільників старшого віку

Існує три основних види порушень, мовного недорозвинення:

фонетичний;
фонетико-фонематичні;

На практиці це означає, що діти відчувають труднощі з впізнавання, розрізненням і вимовою звуків рідної мови. Ці три види порушень можуть зустрічатися окремо або в комплексі.

У нормі, до цього етапу розвитку, природні вікові труднощі з вимовою окремих звуків або їх груп вже повинні залишитися в минулому, Завершується етап освоєння звуковимови, діти перестають пропускати і пом'якшувати приголосні в мові. В 4 роки повинні з'явитися всі шиплячі, а до 5 можна очікувати впевненого і. Але у старших дошкільників порушення артикуляції зустрічаються дуже часто. Це можуть бути дефекти у вимові шиплячих, свистячих, сонорних звуків. Майже всім дітям доводиться виконувати логопедичні вправи на букву і звук р, «заричати» багатьом вдається тільки після спеціального тренування.

Варто також звернути увагу на лексико-граматичні проблеми, які проявляються в труднощах активного використання мови як засобу комунікації. Діти з подібними порушеннями зазнають труднощів при складанні питань, описів, не можуть використовувати всі засоби рідної мови для вираження думок. Вони не вміють правильно будувати речення, невірно використовують закінчення і прийменники, помиляються при словотворенні. Логопедична допомога в цьому випадку необхідна, але допомогти дитині говорити краще можуть і батьки (звичайно, після консультації з фахівцем).

Як правильно проводити заняття вдома

Мами і тата можуть допомогти дітям дізнатися нові слова, освоїти правильний граматичний лад мови, вдосконалити звукову культуру. Є кілька важливих правил, які потрібно обов'язково дотримуватися під час домашніх логопедичних занять.

Уроки повинні проводитися регулярно, бажано щодня і неодмінно в доброзичливій, спокійній обстановці.
Варто представляти чергову вправу у вигляді гри, постаратися захопити дитину розвиваючої завданням. Можна перетворити обов'язкові тренування в конкурс або змагання - хто краще, швидше, уважніше виконає завдання.
Підтримуйте дитину, хваліть його не тільки за хороший результат, але і за старання. Уникайте критики і різких зауважень.
повинна проводитися обов'язково з стійким настільним дзеркалом, так дитина може бачити результат своїх зусиль. Корисно використовувати зображення всіх вправ для мови на картинках.
Спеціальні посібники для самостійних занять з дитиною - необхідна і обов'язкова для батьків допомогу. Наприклад, великий логопедичний підручник із завданнями і вправами для самих маленьких - повний збірник потрібних вправ, доповнений докладними методичними рекомендаціями по проведенню і ілюстраціями.
Використовуйте для занять віршики, скоромовки, логопедичні пісеньки для дітей - такий матеріал допомагає швидше досягти результатів, розвиває не тільки мова дошкільнят, але також і їх увагу, пам'ять.
Намагайтеся самі говорити чітко, правильно, використовуючи все багатство виразних засобів мови. Показуйте синові чи доньці приклад уважного і дбайливого ставлення до нього. розмовляйте на різні теми, Читайте напам'ять вірші, грайте в мовні ігри.

У домашніх умовах можна організувати як індивідуальне, так і групове логопедическое заняття для дітей 4-5 років, обидва варіанти дають прекрасні результати.

вправи

Даний комплекс логопедичних вправ для дітей 4 5 років включає не тільки мовні ігри, а й спеціальні гімнастики для рук і органів мовлення. Дрібна моторика сприяє стимулюванню центру мови в головному мозку, тому регулярні вправи для пальців необхідні кожному дошкільнику. Артикуляційна гімнастика удосконалюють головний орган мови - мова і вміння дитини їм управляти. Це позитивно позначається на здатності вимовляти все, навіть найскладніші, звуки.

пальчикова гімнастика

Кожна серія вправ повторюється 8-10 разів

загорілися вогники

Ритмічно відкриваємо і закриваємо пальці на кожній долоньці, разом і по черзі.

смачні млинці

Кладемо руки на стіл, чергуючи долоньку і тильну сторону. Права стосується поверхні стільниці долонею, ліва - тильною стороною. Потім положення рук змінюється.

Руками зображуємо хвилі, плавно поводячи долонями зверху вниз - це річка. Потім на воді з'являється човен - долоні притиснуті одна до одної, пароплав - великі пальці підняті і з'єднані. А потім і рибки припливли - долоньки разом, великі пальці притиснуті, кисті рухаються з боку в бік.

Як ростуть дерева

Долоньки піднімаємо, пальчики розкриваємо сильно - виросли гілки. Опускаємо долоньки вниз і теж розводимо пальці в сторони - це коріння. Струснули долоньки - листочки полетіли.