Planlegg abstrakt konsultasjonsverksted for foreldre. Plan-Abstrakt Workshop Workshop for foreldre "Harmonisk barn: I kontakt med henne og foreldre

Svetlana Zanoranina.
Workshop for foreldre "Familie og psykologisk helse hos barnet"

hensikt: danner en positiv holdning til deg selv til barn, gjennom kreativ inkludering.

Oppgaver:

1. Finn ut foreldre med negative holdninger og deres konsekvenser for personlighetsutvikling barn.

2. Søk etter interne ressurser.

3. Oppkjøp av positiv erfaring.

Seminarets trekk:

1. Hilsen.

2. Forelesningsmateriale.

3. Praktisk oppgave (Beslutning av pedagogiske situasjoner).

4. Refleksjon (følelsesmessig respons).

God ettermiddag kjære foreldre! I dag snakker vi om følelsesmessig støtte barn i familienHennes innflytelse på utviklingen av babyen din og dets videre liv.

En positiv følelsesmessig tilstand refererer til de viktigste forholdene for den fulle utviklingen av den enkelte.

Verden av barndommen, spesiell verden. Barn er små mennesker, de stoler på, naive, berører, tror på et mirakel ... de er perfekte, som enhver naturopprettelse. De er fantastiske fordi det ikke er kjent at folk fra dem vokser opp.

Vi ønsker alle lykke og helse for sine barn. Noen ganger mistenker jeg ikke at vi ufrivillig ødelegger barnas lykke selv, med våre raske uttalelser, handlinger og til og med deres bekymring. Og alle handlinger og ord av voksne settes inn i barnas underbevisste program som forhindrer fullverdig personlighet. Begrep "Emosjonell ulempe" betyr situasjonell ubehag, manifesterer seg eksternt til en eller annen grad. Det er kjent at langsiktige negative følelser fører til fremveksten av somatiske sykdommer hos barn.

La oss forestille oss hvordan det inntreffer:

Normal morgen. Vanlig en familie. Og det spiller ingen rolle fullt familie eller bare en forelder Stiger et barn i 3-4 år. Mamma kjoler baby og rushing.Siden sen for å jobbe. Og barnet har en krise på 3 år og en periode med aktiv utvikling av uavhengighet. Barn han snakker: "Jeg selv!". Plukker på mamma t-skjorte eller strømpebukser og prøver å ha på seg selv. Noen mødre snatch klær tilbake og snakke:

Mount du er min ...

Du er fortsatt liten, jeg vil gjøre det raskere ...

Studie, Plaks ...

Hver slik melding er skjult betydning:

"Mount du er min!"

Denne innstillingen gir: Alienation, skyld, lav selvtillit, fiendtlig holdning til andre, konflikter med foreldre.

"Du er fortsatt liten, la meg gjøre raskere ..."

Og denne replikken er gitt team: Ikke vokse, vær liten, jeg bedre enn deg. Og for hele livet er moren slått motivasjon for å gjøre noe uavhengig (All samme mor vil gjøre bedre).

Og noen mødre, holder tilbake sin indignasjon, tillater det til barn Kle deg selv. Men på grunn av deres aldersevne, og til deres chagrin, barn Det viser seg ikke så enkelt som han vil. Han begynner å være sint eller prøver "Hevn" Mor tårer og skrik. Hvilken mor snagler fortsatt barneklær. Kanskje reagerer på skrik og tårer barnOg kanskje husker at hun er sen for arbeid. OG han snakker:

"Trist sekk. Vet ikke hvordan du skal gjøre noe

Installasjon skaper: Usikkerhet i deres styrker, lav selvtillit, frykt, feilfortolkning, lav motivasjon for å oppnå.

"Du vil oppføre deg dårlig, gå i barnehagen! Jeg vil ikke ta deg! "

Og som et resultat av disse ordene barn Følelsen av skyld, frykt, angst, følelsen av ensomhet, søvnforstyrrelse, avhengighet av vurderingen av andre, fremmedgjøring fra foreldre. Barntil han ser foreldrevil bekymre seg. Og dag for babyen vil nå veldig lang, og i hodet konstant slitt spørsmål: Vil de ta meg i dag? Hva om du ikke kommer etter meg? Oppfører jeg meg godt? Hva om læreren sier det dårlige? Og på denne dagen, og de neste dagene, vil menneskets år følge frykten for forlatt.

Og dette er bare morgenen en halv time i livet til en tre år gammel barn. Hvor mye har vi tid til å si og gjøre, alt fra unnfangelse barn opp til sine 6 år. Men mest foreldre Installasjoner absorberes av barn opptil 6 år. Og fra det syvende året av livet barneforeldre Begynn å høste fruktene av deres verk.

Symptomer på følelsesmessig spenning barn:

Hyppige utilstrekkelige følelsesmessige tilstander (gråt, depresjon, apati, umotivert manifestasjon av sinne, bugness, angst, konflikt)

Mangel på positive følelser for nye leker;

Redusert kognitiv aktivitet (mangel på reaksjon nyhet);

Tegninger i mørke farger;

Motoraktivitetsendring (Raising - Nedgang);

Endringer i appetitt;

Problemer med søvn (søvnløshet);

Endringer i atferd barn.

Hvorfor barnet oppfører seg dårlig?

Lover av fremveksten av negativ oppførsel.

På grunnlag av negative følelser og følelser er det en negativ oppførsel: Sinne, sinne, aggresjon

(Følelser manifesteres i negative følelser)

Smerte, frykt

(Ved misnøye av grunnleggende behov oppstår negative følelser)

Grunnleggende behov

I kjærlighet, respekt, hengivenhet, suksess, følelse, selvtillit, kunnskap, frihet, uavhengighet, selvbestemmelse, utvikling, selvforbedring, personlig kapasitet

Grunnleggende ønske:

Jeg er! Jeg vil! Jeg kan! Jeg er en favoritt! Jeg er flink!

Spørsmålet oppstår: hva å gjøre?

Det er et prinsipp uten å overholde forsøk på å etablere relasjoner med kid. vise seg å være mislykket. Prinsippet om dette er en ubetinget adopsjon barn.

Sikkert akseptere barnet betyr, elsker ham ikke for å være en kjekk, smart, assistent, etc., og akkurat slik, for det han er (Syke barn, barn med spesielle behov).

Mange foreldre De anser den viktigste pedagogiske middel-straffen og oppmuntring. Og det står om "Betinget kjærlighet": Noe som er oppfylt, bra, gjorde ikke noe dårlig. Dermed kommer den naturlige prosessen med oppdragelse, det vil si overføringen av deres erfaring som voksne, kunnskap, ned til en slags dressure.

Psykologer viste segDen kjærligheten, omsorg, kjærtegn er de grunnleggende vitale behovene. barn. Aldri under noen omstendigheter bør det være tvil om kjærlighet foreldre for ham, i OV. psykologisk sikkerhet. Dette behovet er fornøyd når du informerer til barnAt han er kjære for deg, vi elsker. Kan gjøre det annerledes metoder: "Jeg savnet deg virkelig mens jeg var på jobb", "Jeg elsker virkelig å leke med deg"Men i løpet av ulike livssituasjoner.

Gaming øvelse "Velg et tilstrekkelig svar"

Situasjon 1.

Du er opptatt veldig viktig. Adresse til deg barn Og ber om å leke med ham. Din reaksjon?

Ikke nå: Se, jeg jobber.

Ta noe, ta papiret og hengien.

Jeg jobber nå og kan ikke leke med deg, men jeg vil snart bli utgitt, og vi vil definitivt spille.

Situasjon 2.

Du går inn i rommet og ser det barn ga en dump fra leker. Du er sint. Din reaksjon?

Hvor mange ganger har jeg fortalt deg hvordan du skal spille!

Jeg er sint når du ikke fjerner leker på plass.

Du ga igjen en deponi fra leker, og en slug!

Situasjon 3.

Barn kommer fra gaten skitne. Din reaksjon?

Alltid kommer du fra gaten som en gris!

Se på hva Pure kommer fra gaten Misha (Seryozha, og deg!

Jeg er fornærmet og sint når du kommer hjem skitten.

Situasjon 4.

Etter å ha møtt en kollega på jobb, har du snakket. Din barn Deretter avbryter det seg Du: "Mamma (pappa, la oss gå!" Din reaksjon?

Du ser ikke, jeg snakker med tante!

Det er vanskelig for meg å snakke når de blir avbrutt!

Ikke bry oss om å snakke.

Ledende: I disse situasjonene, en mer effektiv og tilstrekkelig respons i forhold til til barn, hans handlinger, vår kommunikasjon er "I-uttrykk" I motsetning til "Du uttrykk" det ydmyket ikke og fornærmer ikke barn

Skala kommunikasjon foreldre med barn

Foreldre metoder som forårsaker barn

Positive følelser negative følelser

Hvor mange ganger er du i dag barn

roste forferdelig

de ble oppmuntret undertrykt

godkjent ydmyket

kysset anklaget

hugget fordømt

kjærtegnet forsømt

skidnoyed Oberiovali.

sympatisert skummede

smiled lese notasjoner

beundret fratatt noe nødvendig

gjorde hyggelige overraskelser straffet

gjorde gaver satt i hjørnet

Hvis dagen barn I utgangspunktet fylt med positive følelser, så mest sannsynlig, barnet føles rett og nødvendig hjemme. Du et godt forhold fra kid. Og det fantastiske klimaet i familie. Hvis mer negative følelser i familie, barn Føles ensom, ulykkelig og sårbar. Og for å tenke på deg selv, er babyen noen ganger spesielt gjort av alt. Analyser, for hva du var ulykkelig med dem? Hvordan viste de seg med ham i dag? Hvor mye tid ble gitt til ham? Hva hadde det hyggelig?

Tilfredsstillende behovet for kjærlighet og aksept - den nødvendige tilstanden for normal mental utvikling Barn. Hvis han ikke mottar ubetinget adopsjonsskilt, er avvikene mulig i atferd, det vil si følelsesmessige lidelser. Selvfølgelig har mange av dere tenkt på våre relasjoner med barn, om atmosfæren som har utviklet seg i din familie.

Marina Targakova, kjent Kasakakh psykolog og psykoterapeut, mener at "hovedårsaken til alle sykdommer og ulykkelighet til en person er hans indre verden."

Alle har tre hovedoppgaver i liv:

1. Vær glad.

2. Utvikle kontinuerlig.

3. Lær å lytte til deg selv og andre.

Kommunal State Educational Institution

"Videregående skole №3 Oppkalt etter A.S. Makarenko" City District City Frolovo

Konsultasjon for foreldre "Hvordan forberede et barn til skolen"

forberedt

lærer primære klasser

Mikhailova Vera Evgenievna

år 2013.

Hensikt: Skape forhold for inkludering av foreldre til fremtidige første graders i ferd med å forberede et barn til skolen.

Oppgaver:

Å bekjenne foreldrene med problemene med første gradere (under tilpasningsperioden til skolen) sine årsaker og korreksjonsmetoder.

Å involvere foreldre i ferd med å analysere de mulige vanskelighetene til barna sine.

Væpne praktisk rådgivning og anbefalinger for forberedelse av et barn for skolen.

Møteflytting:

1) Stage dating

Lærer: God ettermiddag! Kjære mødre og dads, alle voksne som kom til det første møtet med skolen hvis terskel vil bli tilbakebetalt i september barna dine. Et høytidelig øyeblikk har kommet i familiens liv - barnet ditt gjør et nytt skritt på livets trapp. Du vil virkelig at han skal stige i henne rolig og trygt. Vår vanlige oppgave er å sikre at vanskeligheter som vil møte på hans vei, blir overvunnet. Sammen med deg, vil vi hjelpe barna dine å lære å overvinne vanskeligheter, fallende, stikkende så få kegler som mulig, gleder seg i deres suksesser.

2) Informere om fgos.

Fra 1. september 2011 er den føderale statsutdanningsstandarden for primæropplæring godkjent av rekkefølgen av utdannings- og vitenskapsdepartementet.

I moderne forhold er skoleprioriteter merkbart skiftet fra behovet for å assimage bare programvare kunnskap for å danne de grunnleggende aktivitetene.

I standarden på andre generasjon er spesiell oppmerksomhet betalt til løsningen av oppgaven med å danne opplæringsaktiviteter.: « På scenen av grunnleneralutdanningen bør implementeres dannelsen av grunnlaget for læring og evnen til å organisere sine aktiviteter - evnen til å ta, for å opprettholde mål og følge den i opplæringsaktiviteter, planlegge sine aktiviteter, for å overvåke og evaluere, samhandle med lærer og jevnaldrende i utdanningsprosessen ".

For eksempel, i de første oppgraderingsleksjonene, lærte bokstaver foran barnet treningsoppgaver, og først, sammen med læreren, og deretter uavhengig, forklarer han sekvensen av opplæringsoperasjoner (handlinger), noe som gjør det mulig. Således, som utfører lydanalyse, er førsteknappene fokusert på ordmodellen, gir sin kvalitative karakteristikk. For å gjøre dette må de vite alle handlingene som er nødvendige for å løse denne opplæringsoppgaven:

Bestem antall lyder i ordet

Etablere deres sekvens

Analysere "kvaliteten" av hver lyd (vokal, konsonant, myk, solid konsonant),

Betegne hver lyd med den tilsvarende fargemodellen.

Nå er hovedresultatet av læring at skolebanen har lært å bygge en plan for å utføre en læringsoppgave.

Derfor er trening bygget som prosessen med "Discovery" av alle studenter i en bestemt kunnskap. Studenten godtar ikke det i ferdig videoOg aktiviteten i leksjonen er organisert slik at den krever innsats, refleksjoner, søk.

Det var dette som forårsaket orienteringen av læringsmetoden for reproduktive metoder. Hovedoppgaven er å utvikle forskning og søkeopplæring oppgaver: problem situasjoner, alternative problemer, oppgaver for modellering, etc.

En viktig betingelse for utviklingen av barns nysgjerrighet, behovene til den uavhengige kunnskapen om den omkringliggende verden, kognitiv aktivitet og initiativ i grunnskole er etableringen av å utvikle pedagogisk miljøStimulerende aktive former for kunnskap: Observasjon, erfaringer, opplæringsdialog, forskningsarbeid, treningsprosjekter, kollisjoner, etc. Yngre schoolboy Betingelsene bør opprettes for utvikling av refleksjon - evnen til å realisere og evaluere deres tanker og handlinger, som det var, å forholde seg til et resultat av aktiviteter med målet, for å bestemme deres kunnskap og uvitenhet, etc. Evnen til å reflektere Viktigste kvalitet som bestemmer barnets sosiale rolle som student, skolebarn, fokus på selvutvikling. Hovedformen for læringsorganisasjon forblir en leksjon. Dens varighet er 35-45 minutter. Bare jeg ønsket å merke seg at dette ikke er et spill, men en leksjon. Etter klassetrakikulære aktiviteter. Opplæring utføres uten karakterer. Evaluering er ikke nødvendig for denne alderen. Opplæring uten karakterer fremmer gradvis troen på sin styrke for hvert barn.3. Informere de "vanskelighetene med førstegangsmaskiner, deres årsaker, måter å forebygge og korrigeres på." I moderne n.dannelsen av et av de nåværende problemene er å forberede et barn for skoleopplæring. Skolen er helt nytt liv for et barn. Det skaper slike former for regulering av barnets liv som han ennå ikke har kommet over. Matlaging barnet til skolen er nødvendig fordi det er umulig å unngå tilpasning til skolelivet, men delvis eller veldig lettere å lindre det - ganske den virkelige oppgaven I skolen venter barna på en uvanlig, interessant, men veldig vanskelig jobb. Den er ikke bare forbundet med rent fysisk innsats (du må sette deg ned en lang 35-minutters leksjon), men også med en stor nervespenning. Tross alt krever trening et visst tempo i assimilering. programvare Og har som mål å utvikle kompleks mental aktivitet.De fleste første gradere mestrer skolens læreplan, men for en del av barn, er livets glede i skolen overskygget av feil. De er ikke i stand til å stille seg ned en leksjon og konsentrere seg; Svært snart begynner å modne, bli distrahert. Inattenting lytter til lærerens forklaringer, er gutta ikke gode og fullt ut forstått av materialet som presenteres i leksjonen. Som et resultat blir læringen "gjeld" hver dag mer og mer. Ikke takle lasten, stadig opplever feil, barna mister interessen for å lære. Det kan til og med være årsaken til dannelsen av en negativ holdning til skolen, motvilje mot å lære. Det er spesielt vanskelig for de første dagene (og for en del av barna selv de første månedene) forblir på skolen: På dette tidspunktet er det en kompleks prosess med tilpasning (tilpasning) til nye forhold. For tilpasningsperioden er endringer i oppførsel karakterisert: søvn, appetitt er forstyrret, økt irritabilitet, en lukking, en plastisitet, et uvanlig barn, en rekke, eller tvert imot, stillhet, etc. er alle eksterne manifestasjoner av ekstrem nervøs spenningsom over tid passerer. Barn blir vant til rytmen i skolelivet, mindre sliten; Et godt glatt humør returneres, de villig kommunisere med sine foreldre og jevnaldrende, beredskap ser ut til å oppfylle ordrer som går utover studier. Dette er prosessen med tilpasning til skolen hos de fleste barn. Men for den delen av de første gradere, viser vanedannende for de nye forholdene seg til å være en uutholdelig oppgave: de er ofte eller i lang tid, og sykdommene er enda mer svekket av deres organisme. Hvorfor reagerer det på forskjellige måter på det første stadiet av læring? Spørsmålet er komplekst. Blant en rekke grunner som bestemmer egenskapene til tilpasningene av ulike barn til skolen, er paramountyhelse, nivå av biologisk modenhet, samt utviklingen av disse ferdighetene og handlingene som er nødvendige for læringsprosessen. Derfor konklusjonen: barnet må være forberedt på skoleopplæring.Slike opplæring inkluderer helsefremmende og rettidig oppkjøp av barn som er nødvendige for opplæringsferdigheter. Nøkkelen til suksess er å kombinere innsatsen til barnelege leger, foreldre og lærere. Dermed er den første bekymringen for foreldrene til fremtidige første gradere som ikke går på barnehage, en rettidig og fullstendig medisinsk undersøkelse av barnet, og deretter oppfyllelsen av alle doktors avtaler. Data Medisinsk undersøkelser er grunnlaget for å bestemme barnets beredskap til skoleopplæring. Barn er sunne, fysisk varige, med normal fysisk utvikling, med høy motstand (sjelden, notetable og mer nervøst syk), tolererer lett tilpasning, uten vanskeligheter, takle opplastningsbelastningen. Kropps rikdom, hyppige sykdommer, kroniske sykdommer er risikofaktoren om barnets beredskap for å komme inn i skolen. Denne gruppen inkluderer også barn, det biologiske nivået på moden som ligger bak alderen. Endelig er spørsmålet om muligheten for å starte opplæring i skolen fra seks år en lege. Og hvis det, ifølge hans konklusjon, er det nødvendig å vente et år, foreldrene bør ikke søke revisjonen av denne avgjørelsen. 4. Hvordan lage et barn for kommende skoleopplæring? Disse tipsene er adressert til de som har barna til å delta i barnehagen. Først og fremst, opprett hjemmevilkårene som bidrar til normal vekst, utvikling og styrking av barnas helse. Klar og streng utførelse av dagens modus tar av barnet til en viss tidsplan: Samtidig går du til sengs, våkner, spis, lek, lek, engasjere seg. Med en tilstrekkelig varighet på natten og dagtid (i mengden på ca 12 timer), er barn ikke slitne, med glede ikke bare lek og frolic, men de er engasjert - tegne, kutte ut, utføre enkelt arbeid på huset.Husk fordelene med frisk luft er en ekte helseopplevelse. Omtrent halvparten av tiden med våkenhet (dvs. ca. 6 timer), bør barn være i en tilstand av aktiv aktivitet. Det er kjent at de største fordelene blir samlet sammen med foreldrene. La dem fast inkludere i livsstilen til familiens morgenkostnad, ski og gågater, utflukter, fotturer, synke fysisk arbeid, bading i elva. Ikke glem herding: Det øker motstanden om barnas kropp. Hvor mye glede vil levere det til deg og dine barn! Energikostnader for aktiv vekst og stor motoraktivitet kompenseres fullstendig kun av full og vanlig kraft.En viktig indikator på barnets beredskap til skolen er utviklingen av fin motilitet, motoriske ferdigheter på børsten. Jo større arbeidets arbeid, jo bedre og raskere bevegelsene er forbedret.Når du forbereder et barn i skole, er det viktigere å ikke lære det å skrive, men for å skape forhold for utviklingen av små muskler i hånden. Hvilke måter kan du trene barnas hånd? Det er mange spill og øvelser for utviklingen av motilitet. Min av leire og plasticine. Det er veldig nyttig, og kan skulpteres ikke bare fra plasticine og leire. Hvis i vinterens hage - hva kan være bedre enn snødekte kvinner eller snøballspill. Og om sommeren kan du bygge et fabelaktig slott fra sand eller små småstein. Tegning eller maleri bilder er en favoritt praksis for førskolebarn. Å være oppmerksom på tegningene av barn. Er de forskjellige? Hvis gutten bare trekker biler og fly, og jenta ligner på hverandre dukker, er det lite sannsynlig å ha en positiv effekt på utviklingen av den figurative tenkningen på barnet. Foreldre og omsorgspersoner trenger å diversifisere temaet på tegningene, ta hensyn til hoveddetaljene, uten hvilket bildet blir forvrengt. Produksjon av håndverk fra papir. For eksempel, utførelse av applikasjoner. Barnet trenger å kunne bruke saks og lim. Produksjon av håndverk ut naturlig materiale: kjegler, ekorn, halm og andre tilgjengelige materialer. Design.Feste og sende knapper, knapper, kroker.Testing og løsning av bånd, sko, knuter på tauet.Skrue og påføring av deksler av bokser, bobler, etc.Sug pipett vann.Snu perler og knapper. Om sommeren kan du lage perler fra Rowan, nøtter. Gresskarfrø og agurker, fine frukter, etc.Veving fletninger fra tråder, kranser fra blomster.Alle typer manuell kreativitet: For jenter - strikking, broderi, etc., for gutter - jage, brennende, kunstverk, og så videre. Lær våre barn alt vi kan gjøre!Bulkhead Croup, hell i en liten tallerken, for eksempel ert, bokhvete og ris og spør barnet om å gå gjennom“Vis "dikt. La barnet vise hele veien som han sier i diktet. Først, så morsommere, og derfor vil ord og forstand bli husket bedre. For det andre vil en slik liten ytelse hjelpe barnet til å bedre navigere i rommet og bruke hendene sine.Shadow Theatre Be barnet å koble til en stor og indeks fingre, og resten for å oppløse viften. Mirakel: En papegøye vil vises på den opplyste skrivebordslampen. Hvis rettet palmen, og deretter bøy pekefingeren og heng ut den lillefingeren, vil en hund vises på veggen.Spill i ballen, med kuber, mosaikk. Daglig tilby barn slike klasser! Ikke skynd deg for barnet å gjøre det han kan og burde gjøre seg selvla det opprinnelig sakte, men uavhengig.Hvis du klarte å organisere hjemme sport hjørne og et barn kan klatre på sports trappene, trekke opp på tauet, tumbling på den horisontale baren, vil hånden være sterk og vanskelig. Gi barnet ditt en hammer, en drink, negler og gjør det enkelt med ham, men en nyttig cracker - et barns hånd vil skaffe seg selvtillit og fingerferdighet. Med en så omfattende opplæring vil skoleklassene ikke være så kjedelig for barnet. Det er nyttig å kontrollere resultatene av omhyggelig arbeid på dannelsen av bevegelsen av børsten. For å gjøre dette, bruk sirkelkuttetesten ved å bruke den før du starter trening og på slutten. Alle disse øvelsene bringer trippel til barnet: Først utvikler de hendene, og forbereder seg på å mestre brevet, for det andre, danner ham en kunstnerisk smak, som er nyttig i alle aldre, og for det tredje hevder barnas fysiologer at en velutviklet børstehender vil "trekke" utviklingen av intelligens. Hvis et barn er vanskelig å kontakte jevnaldrende, organiserer du flere møter med dem, først for spill, i løpet av turene, og deretter for klasser og moro hjemme. Gradvis vil barnet ha behov for kommunikasjon, og før interessen til felles aktivitet Ubesluttsomhet og timiditet vil trekke seg tilbake. Fordelen vil bringe mobilspill hvis du belaster "lag" roller, tiltrekker seg det på jobb og ikke glem å godkjenne hans hjelp. Barnet ditt er rastløs, vil villig begynne noe spill, enhver bedrift, men ikke å komme til enden, tar på seg noe nytt. Han vet ikke hvordan man skal finne gjensidig språk Med jevnaldrende i spill, som krav på lederenes stilling og kan ikke sende til spillets regler. Barnet er ikke tålmodig, det forstyrrer voksne uten begrensning, hører ikke på forklaringer. Dette er nødvendig for å vedvarende oppføre seg i samsvar med en eller annen situasjon, for å undervise godt og fullt ut oppfylle oppgavene. Ellers vil han bare ikke kunne komme inn i rytmen i skolelivet, vil bli tilskrevet antall "ukontrollerte" barn og overtredere. På terskelen på skolen knapt viktigst - å lære barnets barn. Tross alt må babyen utføre en oppgave etter hverandre, ta avgjørelser, bygge personlige forhold til klassekamerater og med læreren, og derfor være ansvarlig.I læringsspenningen, ikke glem at barnet ditt fortsatt er en førskolebarn, og ikke prøv å klemme den ved bordet og gjenstandene med ham er 45 minutter. Din oppgave er å korrekt vurdere volumet av kunnskap og ferdigheter som den fremtidige studenten skal eie. Matematikk Det er absolutt ikke nødvendig å kunne telle til 100, så det er, stort sett, og representerer ikke mye problemer. Det er mye viktigere at barnet fokuserer i et dusin, det vil si at jeg vurderte det i omvendt rekkefølge, jeg visste hvordan jeg kunne sammenligne tallene, jeg forsto hva mindre enn de mindre. Godt orientert i rommet: På toppen, nedenfor, til venstre, høyre, mellom, fremover, bakfra, osv. Jo bedre han vet, jo lettere vil det være i skolen. Slik at han ikke glemmer tallene, skriv dem. Hvis ikke under hånden en blyant med papir, ikke problemer, skriv dem med en stav på jorden, legg ut fra småsteinene. Nøyaktig materiale rundt misbruk, så mellom saken, teller kjeglene, fuglene, trærne. Foreslå barnet med enkle oppgaver fra det omkringliggende livet. For eksempel: Tre spurver sitter på treet og fire kinoer. Hvor mange fugler er på treet? Barnet skal kunne lytte i oppgavetilstanden. Lesning Til den første klassen er mange barn allerede dårlig lesing, slik at du kan leke med en førskolebarn i ord: la han ringe de omkringliggende elementene som begynner med en bestemt lyd, eller oppfinne ord der et gitt brev skal bli funnet. Du kan spille en bortskjemt telefon og spre ordet av lyder. Og selvfølgelig, ikke glem å lese. Velg en bok med en fascinerende tomt, slik at barnet ønsket å vite hva som er neste. La ham lese ukompliserte setninger.

Colloquial tale Diskutere lese Les, lær et barn for å tydelig uttrykke dine tanker, ellers vil han få problemer med orale svar. Når du spør ham om noe, ikke vær fornøyd med svaret "ja" eller "nei", sjekk, hvorfor han synes det, hjelper deg med å få tanken til slutten. Lær konsekvent å fortelle om hendelsene som skjedde og analysere dem. Bedrifter i hans jevnaldrende tilbud å spille. For eksempel: Gutta gjør noe og blir svinger, beskriver det til en ledende, uten å ringe det tiltenkte ordet. Oppgaven med å lede: Gjett dette ordet. Det samme som migrert ordet skulle være så kledd som klarere element. Med ballen kan du spille antonymer. "Svart" - du kaster ham ballen, "hvit" - kaster barnet til deg som svar. På samme måte, spill spiselig prøve, uløst. Generell sirkel Mange foreldre tror at jo flere ord kjenner barnet, jo mer er han utviklet. Men det er ikke så. Nå er barna bokstavelig "bade" i strømmen av informasjon, deres ordforråd øker, men det er viktig hvordan de styrer dem. Perfekt, hvis et barn kan føre til stedet å skru det komplekse ordet, men samtidig bør han kjenne de mest elementære tingene om seg selv, om sitt folk og om verden rundt: sin adresse (dividere begrepet "land" , "City", "Street") og ikke bare navnene på pave og mor, men også deres patrononymic og arbeidssted. Ved 7 år kan barnet allerede forstås, for eksempel at bestemor er en mynte eller fars mor. Men viktigst, husk: Tross alt går et barn til skolen, ikke bare for å demonstrere sin kunnskap, men også å lære. Raising Children - en kompleks prosess. Vis oppfinnsomhet ved å velge utdanningens midler, og viktigst ikke glem at en av de mest pålitelige er et slags eksempel på foreldrene. Kom tilbake til barndommen min oftere - dette er et godt skoleliv.Forbered et barn til skolen vedvarende, smart, observere tiltaket og takt. Deretter vil doktrinen ikke bli plaget for et barn eller for deg . Jeg vil gjerne holde på anbefalingene som må følges på forberedelsesstadiet for ikke å avvise barnet for å lære. Tips til foreldre: Ikke gå glipp av vanskelighetene som er mulige i barnet i det første trinnet for å mestre læringsferdigheter. Hvis fremtiden første grader, for eksempel, er det talebehandlingsproblemer, prøv å takle dem til skolen.Ikke husk alfabetet. Ikke les det samme fem ganger. Les bøker med barnet (tre bøker for uken er nok). Skriv eller kjøp barnas magasiner og bry deg om rebusser, kryssord, finn forskjeller i bilder og likheter. Dette vil tillate deg å mestre sammenligningen i matematikk. Gagage til rebus vil gi integritet, det er som om docking av matematikk og russisk språk. Lær barn til selvbetjening: Samle en koffert, knytt en blonder, kle en sportsdrakt, fjern spisestuen i spisesalen ... og mye mer i skolen må gjøre det selv, og til og med i forhold til begrenset Tidsvariasjon. Gjøre opp med den fremtidige første grader i dagens rutine, følg sin overholdelse Med opptak til skolen i barnets liv vil en person bli mer autoritative enn deg. Dette er en lærer. Respekter barnets mening om sin lærer. Det er viktig at barnet ikke er redd for å gjøre feil. Hvis han ikke trener, ikke skjedes. Ellers vil han være redd for å være feil, det vil tro at ingenting kan. Selv en voksen, når han lærer noe nytt, lykkes ikke alt umiddelbart. Hvis du oppdager en feil, vær oppmerksom på det og tilbud om å fikse. Og vær sikker på å rose. Lov for hver jevn liten suksess. Ikke tenk på barnet. Be barnet om å utføre oppgaven, ikke forstyrre alt han gjør. Ellers vil barnet begynne å tro at han ikke er i stand til å takle oppgaven uavhengig. Ikke tenk og ikke bestem for ham, ellers vil han raskt forstå at han ikke trenger å engasjere seg, foreldrene vil fortsatt hjelpe alt. Ikke gå glipp av de første vanskelighetene. Å legge merke til eventuelle problemer med barnet ditt og etter behov for å kontakte spesialistene. Hvis et barn har helseproblemer, sørg for å håndtere behandling, siden fremtidige opplæringsbelastninger kan forverre barnets tilstand betydelig. Hvis noe plager deg i atferd, kan du kontakte psykologen og rådene. Hvis et barn har et taleproblem, kan du besøke taleterapeut. Begå ferien. Sikre de små ferien. Det er ikke vanskelig å komme opp for dette. Glede seg over hans suksesser. La deg og barnet ditt være et godt humør. En viktig indikator på barnets beredskap til skolen er utviklingen av fin motilitet, motoriske ferdigheter på børsten.
Litteratur:
1.m.m.bezerukov, s.p.efimova, f.g. Knyazeva. Hvordan forberede et barn til skolen og hvilket program er bedre å studere. M.: DROP, 19942. M.M.BEZERUKOV. Barnet går i skole. Moskva: Drop, 2007. 3. M.M.BEZERUKOV. Utvikle bøker for førskolebarn. Moskva: Juven, 2008. 4. L.A.Verger, A.L. Wenger. Er barnet ditt i skole? M: DROF, 1994 5 O.I. Tushkhanova. Forberedelse til skolen. Volgograd: Lærer, 1993.

Formål: Raising. pedagogisk kultur Foreldre til førskolebarn.

Oppgaver:

utvikling og forbedring av kommunikative ferdigheter;
dannelse av positive psykologiske holdninger som bidrar til korreksjonen av foreldrenes oppførsel;
utvikling av tillit til andre mennesker;
fjerner psyko-emosjonell spenning.

1. Forberedende stadium

Forbered en presentasjon "Kommunikasjonsregler" .
Forbered notater for foreldre "Metoder og kommunikasjonsregler med barn" .
Forbered materialer: 1. Mandala-fargestoffer; 4 kort: sinne, tristhet, glede, moro; 8 bokser med fargede fargestifter; 4 blyant bokser; 4 bord; 12 stoler; Høstblad 1pc.; Farget papir epler: rød, grønn, gul; penner.
Foran samlingen for å distribuere flerfarget epler.

2. Stages of a Workshop Workshop:

Organisasjonsmoment: Leser et kjærlighetsdikt i Zelenkaya basert på motivene til Alexander USATOVs dikt. "Ta et barns telefon" .
Øvelsen "Fortsett tilbudet." (I barndommen jeg elsket (a) Spill ......) Vis lysbilde "Dannelsen av et barns personlighet i kommunikasjonsprosessen" .
Coloring Mandala. "Farger av høststemning" .
Øvelse - Oppvarming "Total etterligning" .
"Brainstorm" - Diskusjon om situasjoner som ofte finnes hos voksne og barns kommunikasjon:
Et barn med foreldrene går til barnehagen. Voksen: "Du er hvor du går, du er alltid så skitten. Alle gutta går rent, og du "skitten" ».
"Og du slår også ham" .
Barnet ber om en voksen: . Voksne svar: .
Øvelsen "Gjett stemningen"
Tilbakemelding. Øvelsen "Vintage Apples" Wishes " »

Workshop Workshop:

God kveld! I dag vil kommunikasjonen finne sted noe i et uvanlig format, siden vi ikke bare vil snakke om problemet og finne avgjørelser, men også å handle. Vi vil kommunisere, dele dine inntrykk, følelser, følelser, søker å bedre forstå samtalepartneren, og uttrykke konstruktive løsninger uten å forstyrre de personlige grensene til hver.

En av betingelsene for vellykket kommunikasjon er dannelsen av evnen til å lytte. Jeg vil lese deg et dikt av en moderne forfatter.

Ta telefonen

Kjærlighet Zelenskaya.

Ta telefonen med telefonen.
Se på ham på fisk, på fugler,
Lek med ham til fotball: du og han,
Og brannen er verst med ham uten kamper.

Hvorfor trenger du å sette tabletten
I barnas håndter i stedet for Skakolok?
TV, "iPhone", Internett
Ikke erstatt noen "Skjul og" Skjul og "Salok".

Våre barn vet ikke ganske
Hverken nåler, ingen mops, ingen kluter ...
"Virtual" - ingen andre emner!
Hvor er hyller og telt nå?

Borsch Cook og Bake Pies
Hvordan vaske og stanske sokker?
Du vil gjøre det mulig for ham hjelp.
I morgen vil barna være voksne.

Postet med ham blomst, landsbyen.
La dem se etter barnas øyne.
Hull fra skjermens ansikt
%4

Fortell ham et klokt eventyr.

Reflektere over helten av helten

Lære og skape og drømme,

Diskuter alle problemer med deg.
Vis den levende verden rundt:
Verken "tegneserie" eller "ondsidig virtuell",
Lær ham: Hva betyr en venn!

Levende spill og i livet Real.
La sin friske luft full,
Tross alt, klasser rundt - millioner!
Gleden av barndommen har forlenget minst et øyeblikk:
Gi deg selv til ham i stedet for iPhone!

I vår informasjonsverden har mer informasjon blitt mer informasjon, og kommunikasjonen har endret seg, det mistet evnen til å føle samtalepartneren, for å være oppmerksom på hans humør, gir vi mer evaluering til handlinger. Vi glemmer ofte at i hverdags kommunikasjon med voksne vokser en ny personlighet er våre barn. Vil de lære å empati, forstå andre, finne avgjørelser uten å ødelegge følelsene til egne og nærliggende omgivelser. Hvordan implementere din kunnskap, evne, skaffe seg ferdigheter. All denne erfaringen er vedtatt i prosessen med interaksjon, kommuniserer med voksne og jevnaldrende.

2. Øvelse "Fortsett tilbud» .

La oss huske spillene de elsket å spille i barndommen. Dette vil hjelpe oss med en høstblad. Du får et blad og fortsetter dette tilbudet: "Som barn elsket jeg (men) spille…… (Deltakerne overfører blader til hverandre og fortsetter tilbudet)

Nå hvor mange spill er for utviklingen av barna dine, med hjelp av hvilken du kan med fordel for å slappe av, berike erfaring i kommunikasjon hos barn, hjelpe dem med å utvikle evnen til å bygge mellommenneskelig kommunikasjon.

En annen nødvendig betingelse for vellykket kommunikasjon er god kunnskap om mennesker, evnen til å trenge inn i deres mentale tilstand, forstå deres følelsesmessige humør. For å gjøre dette må du nøye se på ansiktsuttrykkene, posere, bevegelser av samtalepartneren. Noen ganger å forstå hvilken følelse, din følelse opplever din lukk personBarnet vil hjelpe fargen politisk farge, som du kan se på tegninger, fargestoffer, leker, klær. Barnet velger blyanter, maling, plasticine, fargen på leketøyet som passer for sin følelsesmessige holdning for øyeblikket

3. Coloring Mandala. "Farger av høststemning" .

La oss sjekke om du kan lære følelser, humør i farge. Jeg trenger assistenter som elsker å male, tegne. De vil jobbe med blyanter, de maler disse mandalene, men vil bli malt for å reflektere stemningen gitt til dem. For å gjøre dette, bruker de farger som etter deres mening skaper et slikt humør. (Deltakerne går forbi tabeller hvor Mandalas, blyanter, kort med følelsesnavn: sinne, tristhet, glede, moro)

4. Øvelse - Oppvarming "Total etterligning" .

Mens deltakerne våre er malt, vil vi lage en følelsesmessig trening. Nå informerer jeg deg situasjonen, og du reagerer på det ved hjelp av ansiktsuttrykk, skildrer dine følelser. Tenk deg at du kom til foreldre-lærermøte Og læreren sier:

"Jeg forventet ikke noe fra deg!"
"Du har et fantastisk barn!"
"Jeg bryr meg ikke om dine problemer"
"Din familie eksempel for alle!"
"Brainstorm" .

Våre kunstnere trenger litt mer tid. Du vet ofte overfor situasjoner der voksne ikke forstår de ikke-bevisst ordene, handlingene. Del din erfaring med å lage en konstruktiv løsning i situasjonen:

Barnet går til barnehagen. Voksen: "Du er hvor du går i smuss, du er alltid så skittent! Alle gutta går rent, og du er skittent " .
Et barn på 3 år i omkledningsrommet klaget til voksne som han var fornærmet, hans gutt treffer. Voksen sier: "Og du slår også ham" .
Barnet ber om en voksen: "Kom igjen, la oss gå, gå på en ås?" . Voksne svar: "Jeg jobbet en hel dag og sliten, og du hviler hele tiden i hagen"

Diskusjonen slutter med et show ved å vise presentasjonen "Regler for vellykket kommunikasjon"

6. Øvelse "Gjett stemningen"

Her er fargestoler. Se på den første fargen. Hvordan tror du hva humør, følelser passer for denne fargen? Deltakerne uttrykkes av hver farging, bestemme følelser.

Fullfør, om fargen kan be om den følelsesmessige tilstanden til personen. På dine barn kan du også finne ut hvilke farger de foretrekker å velge under visse følelser.

5. Tilbakemelding. Øvelsen "Vintage Apples" Wishes " og "Forslag"

Tusen takk for deltakelse, fruktbar kommunikasjon, utveksling av erfaring og kunnskap. Jeg er takknemlig for alle aktive deltakere i vår kommunikasjon.

For å evaluere resultatene av arbeidet mitt for å velge selv ett eple:

Rødt - hvis arrangementet passerte på et tilfredsstillende nivå;

Gul - hvis hendelsen passerte godt;

Grønn - hvis du liker arrangementet;

Og på baksiden, skriv ditt ønske til meg eller ansatte. Hage.

Epler går til kurven, og foreldrene får notater.

- Opprettelse av forhold for levende utveksling av meninger, opplevelsen av familieutdanning av barn;

- Utvikling av kommunikative ferdigheter i deltakerne, utvide kommunikasjonssirkelen mellom foreldrene.

Materialer: Festolsters, håndtak, papir; Gjenstander for spillet "Association" av løve og scotch, papir, klokker, våt svamp, lommetørkle, nøkler, telefon, bok, lam, katt, kanin, klovn, medalje; kort med oppgaver, med pedagogiske situasjoner; Teksten til diktet, kuttet til strengen; Masker av helter på eventyret "Kolobok"; Palon maler; Notat "tangle tråd; Skrin.

Forberedende arbeid:

- Design bilde av utstillingen "Vår vennlige familie";

- Forberedelse av utstillingen av familie aviser "Bursdag", "Vår fritid";

- Forberedelse av utstillingen "Dagbøker med gode gjerninger".

Lærer: God kveld, kjære venner! I dag samlet vi, lærere og foreldre, sammen til:

forklar din pedagogiske kunnskap, trene i deres søknad;
diskutere noen problemer angående utdanning av barn;
lær noe nytt eller utvekslingsvisninger;
det er bedre å vite og forstå hverandre, i rekkefølge. Å effektivt samarbeide i barnets interesser.

La oss bli kjent nærmere med spillet "tangle"

(Funksjoner: Fullt navn, arbeidssted, Life Credo).

1. Foreninger "Mitt barn".

Deltakerne er invitert til å få noe element fra boksen. Deretter knytter de et emne med et barn, vekselvis å takle i 10-15 sekunder om ham. For eksempel, nøkkelen. " Mitt barn er nysgjerrig sosialt. Han oppfører seg imidlertid så langt fra alle. Det er nødvendig å finne nøkkelen til hjertet hans - da kommer han til din venn og villig kommunisere med deg. " Elementer: løve, scotch, penn, klokke, ring, tomt papir, våt svamp, lommetørkle, tallerken med godteri, lås lukket, lås med tastatur, telefon, bok, lam, kanin, klovn, medalje.

2. Oppgaven "Fullfør uttrykket".

Hver deltaker er invitert til å fullføre enhver setning. For eksempel:

Hvis jeg har en konflikt med et barn ...
Jeg vil gjerne ha barnet mitt ...
Hvis jeg gir ham en kommisjon, vennligst hjelp, og han nekter, så ...
I etableringen av relasjoner med barnet, en slik metode for innvirkning som ...
Hvis jeg ser at barnet ikke hører på meg, så jeg ...
Hvis barnet mitt er trist ...
Hvis tiden skal sove, og barnet ikke sovner, spør meg om å spille, jeg ...
Hvis barnet mitt var sint og gisp meg, ville jeg ...
For å oppmuntre barnet ditt, bruker jeg slike metoder som ...
Sammen med barnet, elsker jeg ...
Hvert barn er unikt og unikt. I mitt barn, jeg mest hensiktsmessig ...
Jeg er dekket av en gledelig følelse hvis barnet mitt ...
Jeg plutselig dukket opp fritid. Jeg vil bruke dem for å ...
Hvis jeg la merke til at barnet mitt brøt hjemmelagre, leker, ville jeg ...
Og jeg vil også si at et barn ...

3. METTAPLAN METODE.

Vedas. Det er kjent. Hvilke barn er blomster i livet vårt. Vi gleder oss i deres fødsel, vi observerer hvordan de vokser, forstår alfabetet i hverdagens visdom. Og vi merker at noen ganger noen bekymrer oss, grieves, bekymrer seg i sin vekst, utvikling, oppdragelse. Husk hva de mest bekymringene, grieves deg, - og i ett ord skriv dette problemet på brosjyren.

Deltakerne er invitert til å svare på spørsmålet "Hva får dem til å være vanskelige når de kommuniserer med et barn?" Hver foreldre skriver svaret på papirarket. Deretter samler presentatøren ark og uttalt svarene. Etter det, ved hjelp av markører eller limpoeng, bestemmer hver forelder problemet som er mest relevant som han ønsker å diskutere og løsningene som han skal produsere.

For å gjøre dette, er det ikke nødvendig å velge problemet han registrerte i utgangspunktet dersom problemet foreslått av andre foreldre viste seg å være mer signifikante. Deretter dannes 2 lag, og foreldrene utvikler en handlingsplan for å løse problemer. For oppgaven på 5-7 minutter, vil kommandoene presentere svarene sine, hevdet sin løsning.

4. Arbeid i små grupper.

Ledende. Husk hva barna spør deg om, før du går i seng eller bare på fritiden. Selvfølgelig, fortell eventyret, les diktet. Jeg foreslår at du velger deg en oppgave og presenterer den.

For eksempel: Gjør teksten til diktet (tekst er kuttet for strenger)

"En veldig høflig geit"

Som en spray geit, se:

Alltid "beklager", "beklager".

Slå på hornstakken:

"Åh! Jeg ser ved et uhell Gud! "

I gjerdebordet vil plage -

Som det kom ut, vil jeg ikke forstå:

"Jeg, rett, ville ikke i det hele tatt,

Tro meg, sork seg selv. "

Fra trærne tøfler barken:

"Jeg skal dø fra skam!"

Med en sving, hekkpute -

Og unnskyldninger til mine kusker.

I skade på øvelsen

Da trenger du ikke å be om unnskyldning.

Staging eventyret "Kolobok".

(Mellom foreldrene distribuerer roller. I samsvar med rollen, blir masker av helter og ord hørt).

5. Presentasjon av hjemmets kreative oppgaver:

Dagbøker med gode gjerninger og handlinger.

Spørsmål som fører til foreldrene:

- Liker du å holde en dagbok med gode gjerninger?

- Hva slags gode gjerninger husker familien din mest?

- Hva slags pedagogisk rolle spilte en dagbok for barnet ditt? For hele familien?

- Vil du fortsette å lede det?

Samling av en collage "Familie fritid", "Vi feirer barnas bursdag", etc.

Spørsmål som fører til foreldrene:

- Under aktiv rekreasjon trenger du foreldre til å leke med barn i sine spill?

- Ofte finner vi deg selv i en situasjon der det ikke er leker i nærheten. Hvordan lage kommunikasjon med barn på ferie interessant?

6. Videointervju med barn.

Spørsmål for intervjuer.

Hvilke høflige ord kjenner du?
Når trenger de å snakke?
Hvor kalder du deg selv hjemme mor?
Hvem i gruppen liker du å være venner?
Hvem kan kalles en ekte venn?

7. Oppsummering.

Presentasjon av takknemlighet til foreldre for aktiv deltakelse i livet til en barnehage, Memo "-regler for kommunikasjon i familien".

Scenario holder et verksted for foreldre i barnas hage Utarbeidet av O. Yavdosyuk

"Våre følelser"

(Opplæringsverksted)

Mål: Øker foreldrenes pedagogisk kultur i saker av utvikling og utdanning av barn.

Oppgaver:

danner et optimistisk humør fra foreldrene, satt opp for samarbeid
bESS til realiseringen som beriker barnets følelsesmessige erfaring, de hjelper ham med å forstå sine egne erfaringer som påvirker den omfattende utviklingen av barnet
forbedre refleksjonen av deres forhold til barnet
utvikler nye interaksjonsferdigheter med et barn

Event Flow

Jeg i en del

Formål: Studerer stemningen til foreldrene til arrangementet.

Ved inngangen til musikkhallen inviteres foreldre til å uttrykke sitt humør, med det som kom til arrangementet, ved hjelp av fargede sirkler. På bordboksen for foreldre med påskriften:

Bursdagsspill

Presenter: Hei! Jeg er glad for å se deg på vårt arrangement. " For å føle seg mer selvsikker og frigjort, la oss spille spillet "Fødselsdager". Alle deltakere vil bli bygget i en kolonne i måneder med fødselen. Bestem hvor januar vil være og hvor desember. Du kan lokke i antall fødselsdager.

Øvelse "bekjent"

Vert: La oss bli kjent med hverandre, og samtidig, og finne ut hvilket emne som møtet vil bli viet. Og vi møter denne måten: Du vil overføre en boks til hverandre, kaller deg selv, en karakteristisk funksjon, (rådende følelser) av barnet ditt og hvordan du samhandler med det.

For eksempel: Jeg, Lily of the Veniaminovna, mitt barn skjer, sta, jeg prøver å overbevise ham. Eller barnet mitt er det mest fantastiske, og jeg har ingen problemer. Samtidig velger du deg en sirkel ut av esken.

(Foreldre uttrykker og overfører boksen til naboen)

Vert: Se, hva forskjellige sirkler har vist seg å være, og hvis vi vurderer at vi snakker om barn, kan vi se hvor multifaceted og forskjellige våre barn. I dag snakker vi om virkningen av følelser på psykologisk og fysisk utvikling Barn.

Spørsmål til diskusjonjEG:

er det lett å realisere dine egne følelser?
gjør foreldrene dine å bli med barnet følelsesmessig ærlig, uttrykkelig uttrykke sine følelser, hvis ikke, hva hindrer deg fra?

(foreldres resonnement)

II hoveddel

"Pedagogisk samfunn" (mini-forelesning)

Ledende: Førskole barndom - En spesiell periode i barnets utvikling, når de generelle evner som trengs for hver person i noen form for aktivitet, utvikler seg. Følelser spiller en viktig rolle i barnets liv. Manifesting i atferd, de informerer en voksen som barnet liker, og det som irriterer. Etter hvert som barnet vokser, blir hans følelsesmessige verden mangfoldig og rikere. Barn er mindre følsomme for andre følelser, de kan ikke alltid forstå dem, kan ikke uttrykke og realisere sin indre tilstand og deres humør, og viser det ofte i en skarp form. Herfra er det vanskeligheter i relasjoner med jevnaldrende og voksne. I tillegg er mager emosjonell sfære er grunnen til forsinkelsen i utviklingen av den intellektuelle sfæren. Barn er mindre interessert i noe nytt, det er ingen kreativitet i sine spill, og noen vil ikke spille. Hjelp ham i denne kanom sitter. Stor styrke her har foreldre: klemmer, berøring, bevegelser som stopper, ledende, etc. Foreldrenes hender - følelser av følelser, og følgelig følelser, har en magisk innvirkning på barnet, noen ganger bolb. shay enn ord eller gave. Barnet har rett til å være "dårlig", så vel som retten til å være god, men ikke bare "alltid bra". Enkel byttebarhet av følelser, imitasjon, selv negative manifestasjoner (stædighet, frykt, aggressivitet og andre) er situasjoner med stort potensial for utviklingen av barnets personlighet, de er vanskelige for foreldrene, men det er i disse situasjonene bli trent av viljen , selvkontroll, anerkjennelse av selv- og grenser for mulig og mye annet gjenstand for riktig respons fra foreldrene.

Det er viktig for barn å gjøre det klart at de kan oppleve forskjellige følelser: både glede og overraskelse og irritasjon, og lovbrudd, og frykt, etc. Det er viktig å forklare for barnet som føler at noe er normalt, men det er hva Vi gjør noen ganger flyttbare noenom rya negative følelser, ikke alltid bra.

Prosessen med anerkjennelse og overføring av følelser er kompleks og krever et barn av viss kunnskap, et visst nivå av utvikling. Barna tar hensyn hovedsakelig til uttrykket for en person uten å merke seg Pantomimik (bevegelser, holdning). Senior førskolebarn har fortsatt utilstrekkelige ideer om den følelsesmessige tilstanden til personen og deres manifestasjoner.

Følelser utvikler seg ikke av seg selv. Personlighetsinstallasjoner endrer seg, dens holdning til verden, og med dem er dannet og følelser endres. Utdanning gjennom følelsesmessig eksponering er en veldig tynn prosess. Hovedoppgaven er ikke å undertrykke og utrydde følelser, men den riktige styringen av dem.

Finn ditt par spill

God mann vil heller gjøre ting enn sint.
Gjør en god gjerning slik at hjertet sang.

Forklar hvorfor ordsprogene er skrevet av nøyaktig disse fargene (disse fargene avgir god og varme).

Etude "møte med en venn"

Mål: Utvikling av evnen til å forstå den følelsesmessige tilstanden til en annen person og tilstrekkelig uttrykke sitt humør, utviklingen av uttrykksfulle bevegelser.

Presentatøren leser teksten: Gutten hadde en venn. Sommeren er kommet og de måtte dele. Gutten bodde i byen, og hans venn forlot foreldrene sine til å hvile. Bored i byen en. Bestått en måned. En dag går en gutt nedover gaten og ser plutselig hvordan hans kamerat kommer fra bussen på busstoppet. Hvordan de var glade for hverandre! (Uttrykksfulle bevegelser - skuldre utelatt uttrykket av tristhet i ansiktet av tristhet, klemmer, latter, glede).

(Foreldre spiller denne scenen)

Trening "Jeg forstår deg"

Mål: Utvikling av evne lærer å forstå sitt barn.

Instruksjon: Fullfør de følgende eksemplene som du tror ville fullføre sitt barn:

Jeg er glad når ...
Jeg er veldig trist når ...
Jeg er redd når ...
Jeg er sint…
Jeg er veldig stolt av ...

Etter at foreldrene er ferdige setninger, sammenligner de dem med svarene på barn (barn utfører denne testen på en psykolog). Tilfjerningsgraden vil snakke om din evne til å sette deg i barnets sted, og kunne forstå det.

(For å gjennomføre en diskusjon, hva var tilfeldighet)

Øvelse "gjennom glass"

Mål: Utvikling av evne lærer å forstå følelsene, følelsene til en annen person.

Instruksjoner: Overfør situasjoner ved hjelp av ansiktsuttrykk og bevegelser:

Du glemte å ha på seg et skjerf, og det er kaldt ute.
Ta med meg et glass vann, jeg vil drikke.
Du vil ikke grøt med meg?
Jeg har en sår hals.

Workshop for foreldre

Formål: Regissert til evnen til å reflektere barnets følelser. Foreldre tilbys situasjoner, og de må beskrive følelsene som barnet opplever, og hva de ville svare på ham i disse tilfellene.

	Situasjon og barnets ord	Følelser av barnet	Ditt svar
1	I dag, da jeg gikk ut av huset, banket guttenhooligan ut min koffert fra hendene mine, og det var fullt av det.	Forening, fornærmelse.	Du er veldig opprørt, du var veldig støtende.
2	Barnet ble gjort til injeksjonen, han gråter "Doctor Bad"	Fysisk smerte, sinne.	Det gjør vondt, og du ble sint.
3	Den eldste sønnen snakker mor: "Du forsvarer det alltid, du sier: litt, liten, og du beklager aldri meg."	Fornærmelse	Du vil at jeg skal forsvare deg også.
4	I dag, i matematikk klasser, forstod jeg ikke noe og sa dette til veilederen, og alle barna lo.	Skam, vrede.	Du var veldig vanskelig.
5	Barnet faller en kopp, som er delt: "Oh, min kopp".	Frykt, irritasjon.	Du skremte, du er lei deg for en så vakker kopp.

Øvelse "Draed din følelse"

Formål: Lær å uttrykke dine følelser på et ark papir.

Pedagogue: Nå vil vi lage portretter. Lytt til deg selv og definere den følelsen, følelsen du føler for øyeblikket, prøv å tegne den på den ferdige sirkelen. Så da stort ark Papir, hvor sirkler med "hår" er trukket, lim dine krus med følelser. Du vil ha små menn med morsom feiingn. hår. Gi en kommentar til tegningen din.

(Foreldre utfører en øvelse for rolig musikk)

Iii siste del, refleksjon

Øvelse "Ladoshka"

Instruksjon: Hver deltaker på en egen brosjyre driver sin palme kontur, signerer arkene sine. Da overføres palmer i en sirkel, alle deltakere i arrangementet er skrevet på disse arkene farvel ønsker til hverandre. Palmer blir returnert til eieren.

Trening "applaus" i en sirkel.

Vert: "Vi jobbet bra i dag, og jeg vil tilby deg et spill, hvor applausen først vil høres stille, og så bli sterkere og sterkere."
Presentanten begynner å klappe hendene, se og gradvis nærme seg en av deltakerne. Da velger denne deltakeren fra den følgende gruppen til hvem de blir applaudert sammen, den tredje velger den fjerde, etc.

Psykologisk spill "Rainbow-humør."

Mål: Studerer stemningen til foreldrene etter arrangementet.

Når du forlater musikkhallen, blir foreldrene invitert til å uttrykke sitt humør etter arrangementet, med hjelp av fargede sirkler. På bordboksen for foreldre med påskriften:

"Kom og kom hit og ta en sirkel,
Mood Color slipper boksene dine i denne bokene. "

Fargeegenskaper

Gul - positiv, lyst, solfylt humør. Ønsket om kommunikasjon, drømmende, mange forhåpninger på det beste, men ikke vilje til aktivt å handle. Tendensen i fantasier for å spille forskjellige vitale.
Rød - aktiv, energisk humør. Lyst til å handle. Symboliserer styrken til bedriftens innsats, støtende trender, spenning og litt aggressivitet.
Grønn er en rolig, selvsikker stemning. Symboliserer utholdenhet, håper på det beste, høye kravene.
Grå er et likegyldig stemning. Inertness, passiv feil, likegyldighet.
Svart - negativ stemning. Skarp avvisning, protest, erfaring med sorg eller frykt.

Etter hendelsen, oppsummer hendelsen og ordne på messen i form av en regnbue.

2. Med hvilken stemning går fra barnehagen (antall sjetonger)

tOTAL

Liste over brukt litteratur

Krasnovsky L. Erfaring i tidlig karriereveiledning // Førskoleutdanning. - 1991. - №10
Mirimova P. Farge på min sjel // skole psykolog. - 2005. - №11
Azarov T., Byanova M., Zemsky T., Queen E., Pyatkova O. Uke av psykologi i skolen // skole psykolog. - 1999. - №34
Kryukova S.V., Slobodynik N.p. Jeg er overrasket, jeg er sint, jeg er redd, skryter og glad. Emosjonell utviklingsprogram før skolealder Og yngre skolealder: praktisk håndbok - M.: Genesis, 2000. - 208 p., Ill.
Foreldre samlinger i barnehagen: Senior Group / AVT.-Cost. S.V. Chirkova. - M.: Vako, 2009. - 320 s. - (Preschoolers: Lær, utvikle, ta opp).
Kozlova A.V., Dechheulina R.P. Arbeid deigen Med familie: Diagnose, planlegging, forelesninger, konsultasjoner, overvåking. - M: TC Sphere, 2004. - 112 p. (Serie "Bibliotek i DOWs hode".)