En leksjon om følelser i seniorgruppen. Oppsummering av leksjonen om utviklingen av den emosjonelle sfæren til eldre førskolebarn Leksjonsoversikt (følelsesland) (seniorgruppe) om emnet

Mål: Utvikling av den emosjonelle sfæren til eldre førskolebarn.

Oppgaver:

Styrke evnen til å gjenkjenne og uttrykke følelser, emosjonelle tilstander i ansiktsuttrykk.

Å utvikle selvregulering av elever gjennom å lytte til musikalske komposisjoner.

Lag et behagelig psykologisk mikroklima i gruppen, en munter og gledelig stemning;

å danne en positiv holdning til andre, balansere følelser;

å danne vennlige og like forhold mellom jevnaldrende;

trene i evnen til å opprettholde en samtale, delta i en gruppesamtale.

Materiale for leksjonen:

"Magisk ball";

Følelsespiktogrammer og fotografier: frykt, glede, sinne osv.

Magnetbrett; Følelsesmessige mennesker;

Tegnepapir, blyanter;

Brukte leksjonsteknologier:

Musikkakkompagnement: Båndopptaker med rolig musikk; Lydopptak "Joy" fra valget av T. D. Zinkevich-Evstigneeva; muser. E. Grieg "Dvergenes prosesjon" eller "I fjellkongens hule"; skjerm, projektor.

Metodiske teknikker: samtale, gruppediskusjon av ulike følelser; spørsmål til barn; piktogrammer av emosjonelle tilstander; undersøkelse; viser; forklaring; praktiske aktiviteter til barn.

Forarbeid:

- bekjentskap med grunnleggende følelser: frykt, glede, sinne, tristhet

- hører på musikk

Leksjonens forløp:

Hilsen. "Magisk ball".

Hei folkens! Jeg er glad for å se dere alle sammen! Hva er humøret ditt nå? Hvordan ser det ut: en sol eller en mørk sky?
(barns svar)

Barn, hva er det i hendene mine? (barns svar) Men dette er ikke en enkel floke, men en magisk. Gi "magiske ball", la oss hilse på hverandre.

Læreren sender trådkulen til barnet, han slynger tråden på fingeren og kaller kjærlig barnet som sitter ved siden av seg ved navn eller uttaler et "magisk høflig ord", og sender ballen til et annet barn, etc.

- Gutter, i dag skal vi reise med deg. Vi besøker "Kingdom of Emotions". Innbyggerne i dette riket inviterer oss til å besøke og sende oss et flygende teppe. Barn sitter på teppet og flyr til musikken. Sangen "By the Way of Good" høres ut.

Hva er stemningen i denne sangen (munter, munter, snill, lett).

Hvordan forstår du ordene "For det gode."

Hvordan følte du deg når du hørte på denne sangen? Gutter, jeg har kort med ansikter. De kalles piktogrammer. La oss ta en titt på dem. De skildrer mennesker med forskjellige ansiktsuttrykk. Hva er uttrykket i ansiktet til denne personen, denne? (Distribuerer konvolutter med piktogrammer til hvert barn.) - Hvilket piktogram vil du vise, hør på denne sangen? (vise fram).

Det flygende teppet lander. Barn blir møtt av eventyrhelter.

Lærer: - Og nå vil vi huske heltene i våre favoritteventyr.
- Hvilke følelser opplever heltene i disse eventyrene?
1. Lykkelige kaniner og ekorn,
Gutter og jenter er lykkelige.
De klemmer og kysser klumpfoten:
"Vel, takk, bestefar, for solen!" (glede)
2. den grå spurven gråter:
- Kom ut, kjære, skynd deg!
Nm uten solen, det er synd
Kornet er ikke synlig i åkeren! (tristhet)
3. og legen sydde beina
Og kaninen hopper igjen.
Og med ham haremoren
Jeg gikk for å danse også (glede)
4 kom haren løpende
Og hun skrek: “Ay-ay!
Kaninen min ble truffet av en trikk
Og nå er han syk og halt
Min lille kanin! " (frykt)
Lærer: - Barn, du gjettet sikkert hva vi vil snakke om i timene? (barns svar)
- Ja, vi skal snakke om følelser. Hvordan forstår du dette uttrykket
"følelser"? (barns svar)

Barn går til ryddingen.

Hvem ser du i denne lysningen? (Mann-glede)

Og hva er humøret hans?

Barn, hva er glede? " (barns svar)

"Glede er når alle er glade, alle har det gøy."

"Glede er når alle har ferie."

“Glede er når ingen gråter.

"Glede er når det ikke er krig."

"Glede er når alle er sunne."

"Glede er meg, fordi moren min sier:" Du er min glede ".

- Hva gjør du når du har det gøy? (Barnas svar.)

Etude "Who Gleder seg Hvordan" Barn står i en sirkel. Læreren inviterer dem til å skildre, vise uten ord hvordan de er glade når de møter moren, når de møter gjester på bursdagen, når de går sammen med foreldrene eller når de går i dyrehagen eller sirkuset.

Uttrykksfulle bevegelser: klemmer, smil, latter, gledeutrop.

Øvelse "Tegn en følelse"

Tenk deg nå at vi er kunstnere, og vi må tegne et bilde på temaet - "Glede". Ta papir og blyanter og la alle tegne gleden slik de vil.

(Barna blir deretter bedt om å sitte i en sirkel og snakke om det de har tegnet.

Lærer: La oss nå spille et spill, vær forsiktig.
Spill "Si det motsatte"
Dere er triste karer - Vi er morsomme karer.
Du er lat - vi er hardtarbeidende.
Du er ond - Vi er gode.
Du er spredt - vi er oppmerksomme.
Du er slurvete - Vi er pene.
Du er frekk - vi er høflige.
Du er ond - Vi er gode.
Lærer: - Bra gjort! Nå inviterer jeg deg til en spasertur gjennom gatene
denne byen. Jeg vil sørge for at du kan føle stemningen til dem
mennesker som vil møte oss på veien

På broen drar barn til øya. De blir møtt av Sadness Man.

Hva er tristhet?

Gutter, hvem bor på denne øya? (Mann-tristhet)

Se på denne gutten. Hvilket uttrykk i ansiktet hans ... Hva skjedde med munnen hans? Øyenbryn? Hva er uttrykket i øynene? Hva er denne følelsen? (barns svar)

- Hvordan gjettet du det? (i ansiktet, på øynene, øyenbrynene trekkes sammen, leppene er nede)

Gutter, også du har sannsynligvis et trist humør? Fortell oss. (barnehistorier)

Øya kan leve ikke bare en person, men også et dyr. Og nå tilbyr jeg deg å skildre et dyr.

Spillet "Snille dyr". Stå i en sirkel og hold hender. Nå skal jeg sjekke hvordan dere kan puste sammen. Vi vil bli til et stort, snilt dyr. (Rolig musikk starter.) La oss høre hvordan det puster.

La oss nå puste sammen. Pust inn - alt sammen tar et skritt fremover. Pust ut - gå tilbake.

Dyret vårt puster veldig jevnt og rolig. La oss nå forestille oss og lytte til hvordan hans store hjerte slår. Bank - ta et skritt fremover. Bank - gå tilbake.

På vei « Grotten til frykt "

Vi kom til hulen. (Læreren slår på musikken.)

Øvelse "Skumle lyder" (musikklyder. E. Grieg "Dvergenes prosesjon" eller "I hulen til fjellkongen")

- Gjett hvilke lyder vi hører? (barns svar)

- Vi hører mange lyder, hvorav noen er skumle. Vi vil lytte til lyder og gjette hvilke som er skremmende, skumle, og hvilke som er beroligende eller glade. (diskusjon om barn)

Var lyden alltid skummel? Lyden av toget høres også skummelt ut for deg, men hvis du husker togturen på ferie, som var morsom og interessant, så går frykten over.

Hva en mann bor her. (Mann - Frykt)

Hvordan gjettet du det? (barns svar)

Spill "Jeg er ikke redd for skrekkhistorier, jeg vil bli den du vil"

Barn går i en sirkel som holder hender og sier disse ordene i kor. Når sjåføren kaller en eller annen skummel karakter (Koschei, ulv, løve osv.), Må barn raskt "snu" seg til ham og fryse. Lederen velger den verste, og han blir sjåfør og fortsetter spillet.

Øvelse "Frykt har store øyne"

La oss nå leke med frykt. Tenk deg at du har en stor, stor frykt. (Barn sprer armene brede til sidene). Alle som er redde har store øyne av frykt. (Skildre store, runde øyne med hendene.) Men nå avtar frykten. (Barn beveger hendene.)

Og så forsvinner den helt. (De trekker på skuldrene og kaster opp hendene i vantro.)

Se på hverandre og sørg for at ingen andre har store øyne og derfor er ingen redd for noe, ettersom frykten har forsvunnet. Smil til hverandre.

"Mountain of Anger"

Hvem bor på dette fjellet? (Man-Anger)

Hvordan gjettet du det?

Hva skjer med munnen? Vise fram! Munnen er åpen, tennene er koblet sammen. Munnen kan vrides i den onde mannen.

Hva skjer med øyenbrynene? Vise fram! Øyenbrynene er nede, det er folder mellom dem. Nesen krøllet.

Hva skjer med øynene? Vise fram! Øynene ble smale som spalter.

- Barn, i hvilke tilfeller opplever de slike følelser? (å komme opp med en livssituasjon med barna).

Øvelse "Speil"

Barn oppfordres til å skildre sinne foran speilet.

Barn sitter på stoler i en halvcirkel. Tilrettelegger stiller et spørsmål som barn bør tråkke på hvis de vil svare "ja". Hvis "nei", så er beina på plass.

Jeg skal fortelle deg når mødre blir sinte, og du kan gjette om jeg snakker riktig.

Mødre blir sinte når de er for sent på jobb.

Mødre blir sinte når de spiser is.

Mødre blir sinte når de kjefter på.

Mødre blir sinte når de får gaver.

Mødre blir sinte når de er forsinket med barnet sitt i barnehagen.

Mødre blir sinte når de sier ”dårlig” om mødre.

Mødre blir sinte når de tar sine personlige eiendeler uten å spørre om tillatelse.

Mødre blir sinte når de blir elsket.

Bra gjort gutter. Du gjettet hva slags hendelser Anger elsker.

Øvelse "Fullfør en setning."

Tenk nøye og avslutt setningen "Jeg er glad når ..."

Jeg blir sint når ... etc.

- Gutter, se hva følelser er, og hvilke piktogrammer som tilsvarer dem. (bilder og piktogrammer)

Piktogrammer er en skjematisk fremstilling av følelser.

Speilbilde. Samtale med barn:

Og nå er det på tide at vi kommer tilbake til barnehagen. De setter seg ned på et raskt fly.

Hva lærte du i timene i dag? (barns svar)

Hva likte du mest? (barns svar)

Bra gjort gutter! Du var vennlig, aktiv, taklet alle oppgavene!

Jeg likte også turen vår. Jeg ønsker dere godt humør, og at dere bare sier gode og vennlige ord til hverandre.

Utviklet av: lærer ekstrautdanning, lærer-psykolog Kobzeva Tatyana Mikhailovna

Alder: 4-5 år gammel

Varigheten av leksjonen: 30 minutter

Mål: Utvikling av den emosjonelle sfæren til førskolebarn.

Oppgaver:

Styrke evnen til å gjenkjenne og uttrykke emosjonelle tilstander i ansiktsuttrykk.

Utvikle selvregulering hos førskolebarn.

Dannelse av et positivt følelsesmessig humør, samle en gruppe barn.

Bekjennelse med grunnleggende følelser: frykt, glede, sinne, tristhet.

Verktøy: kort - "koloboks" som skildrer grunnleggende følelser - glede, tristhet, overraskelse, sinne; radiobåndopptaker for lydakkompagnement,.

1. Organisatorisk øyeblikk

Øvelse "Solstråler"

Formål: å skape en positiv holdning i gruppen.

Barn, sammen med læreren, står i en sirkel og strekker den ene hånden til sentrum og legger håndflatene oppå hverandre, som solstråler.

Vi er strålene til en stor slags sol. Med vårt lys gleder vi andre, og med vårt lys varmer vi alt rundt. La oss nå smile til hverandre slik at varmen vår fyller kontoret vårt.

2. Hoveddel

Husk gutta, hvilke følelser vi snakket om i tidligere klasser? Hva hjelper oss når vi ser på en person, sier at han er glad, lei seg, overrasket eller sint?

Barn svarer: Vi ser på uttrykket i ansiktet, øynene, leppene og vi kan bestemme.

Det er flott at du kjenner dette godt. Og i dag foreslår jeg at du drar på en reise over Moods-landet, hvor vi vil møte innbyggerne i dette landet.

La oss stå opp for hverandre på toget og dra på en reise gjennom dette fantastiske landet.(Flytter rundt i klasserommet til barnesangen "Parovoz-Bukashka")

Og vår første stasjon "Druzhilkino". Her må vi finne nye venner. Vennligst sett deg ned.

Gutter, la oss nå møte innbyggerne i denne byen.

Så den første innbyggeren (bildet av den første koloboken vises)

Gutter, fant du ut hvem dette er?

Barn svarer: Smilefjes, mann, bolle.

Selvfølgelig er dette Kolobok! Hvordan tror du han har det? (glede, tristhet, sinne eller overraskelse)?

Barn svarer: Glede

Riktig! Glede. Hvordan gjettet du det?

Barn svarer: Han smiler

Selvfølgelig smiler han !!! La oss smile med ham. (Barn opptrer)

Men denne bunen kom til oss ikke alene, men med broren sin. La oss møte ham også.

Og her er den andre gjesten (et bilde av den andre koloboken vises)

Og hva føler denne bunen (glede, tristhet, overraskelse eller sinne)?

Barn svarer: Tristhet

Selvfølgelig er han trist! Hvordan visste du det?

Barn svarer: Ved øynene, ved leppene

Selvfølgelig, gutter, han har leppevinklene nede og øyenbrynene "hus". La oss være triste med ham (Utfør)

Og nå har en tredje bror kommet på besøk til oss. Se nøye på det. Hva opplever han?

Barn svarer: Er overrasket

Bra gjort! Dette er en overraskelse! Ved hvilke tegn kan vi gjenkjenne dette?

Barn svarer: store øyne, åpen munn

Ja gutter! Kolobokken vår har store øyne og en åpen munn.

La oss bli overrasket med ham (Utfør)

Vel, vår fjerde gjest. Vi møter ham. Hva kan vi si om ham?

Barn svarer: Han er ond

Han er sint og vi ser det fordi øyenbrynene er furet, munnen er strukket og

jevne tenner er synlige. La oss også bli sint (Utfør)

Her er gutta, og vi kjente igjen innbyggerne i byen "Druzhilkino" og klarte oss med dem

få venner.

Men vi må dra. Vi setter oss på toget og kjører videre. Og de nye vennene våre

følg med oss. (Gå rundt i klassen til musikken)

Vi ankom Igalkino-stasjonen. Vi setter oss ned på stolene.

Og nå, sammen med innbyggerne i dette landet, la oss spille et spill.

Spill "Vis følelser"

Formål: Å lære barn å identifisere og uttrykke følelser.

Barn blir vist en av koloboksene, og de viser samme følelser som hans.

Bra gjort! Alle viste nøyaktig følelsene til koloboksene.

Vi ankom "Sportivkino" -stasjonen her alle driver med sport,

gjør øvelser. La oss bli med.

3. Kroppsøving

På mandag svømte jeg (på svømming).
Og tirsdag malte han. (Vi skildrer tegning.)
På onsdag vasket jeg ansiktet mitt lenge, (vi vasker.)
Og torsdag spilte jeg fotball. (Kjører på plass.)
På fredag \u200b\u200bhoppet jeg, løp, (hopp.)
Jeg danset veldig lenge. (Vi sirkler på plass.)
Og på lørdag, søndag (klapper.)
Jeg hvilte hele dagen. (Barn knebøy, hendene under kinnene - sovner.)

Bra gjort !!! Men vi må dra igjen. (Går gjennom klassen)

Vi ankom Teatralkino-stasjonen, det er gutter her, vi må bli skuespillere og spille virkelige roller.

Spillet "uttrykk for følelser"

Formål: Å utvikle evnen til å uttrykke overraskelse, glede, tristhet og

sinne. Konsolidere kunnskap om russiske folkeeventyr. Indusere hos barn

positive følelser.

Et utdrag fra eventyret "Ulven og de syv barna":

"Ungene åpnet døren, ulven stormet inn i hytta ..."

Barn uttrykker sinne.

Et utdrag fra den russiske folkeeventyret "Ryaba Chicken":

“Musen løp, viftet med halen, testikelen falt og brøt. Bestefaren og kvinnen gråter. "

Barn uttrykker tristhet.

Et utdrag fra eventyret "The Snake Princess":

“Kosakken så seg rundt, så ut - høystakken brant, og den røde piken sto i bålet og sa med høy røst:“ Kosakk, god mann! Frels meg fra døden. "

Barn uttrykker overraskelse.

Læreren leser et utdrag fra fortellingen "Nepe":

"De trekker - trekker, drar ut kålrot."

Barn uttrykker glede.

La oss klappe oss selv som ekte artister!

Her gutter, vi er sammen med deg og var heltene i favoritteventyrene våre. Hvordan føltes heltene?

Barn svarer: sinne, tristhet, overraskelse, glede.

4. Fullføring

Øvelse "Vi også"

Mål:samle barn, utvikle en positiv holdning og følelser.

Læreren snakker om godt humør, glede, smil, pauser mellom utsagnene. Etter hver uttalelse sier barna den samme setningen: "Vi også!"

“Jeg deler mitt gode humør med deg!

Barn: "vi også!"

"Jeg gir deg et smil"

Barn: "vi også"

"Jeg gleder meg"

Barn : "vi også!"

"Jeg hopper av lykke!"

Barn: "Vi også!"

"Jeg elsker deg!"

Barn: "Vi også!"

"Jeg klemmer deg!"

Barn: "Vi også" . (Alle klemmer i en enkelt sirkel)

Er humøret ditt bra?

Barn svarer: Ja!

Møtet vårt er over.

Ha det!

Kommunal førskole pedagogisk budsjettinstitusjon Barneutviklingssenter barnehage "Kamille" med. Mikhailovka kommunale distrikt Ufa-distriktet i republikken Bashkortostan

Utarbeidet og utført av læreren - psykolog B.R. Kireeva.

Mål:

konsolidering av barns kunnskap om grunnleggende menneskelige følelser (glede, tristhet, frykt, overraskelse, sinne).

Oppgaver:

fremme bevissthet, forståelse av følelser;
øke stabiliteten til følelsesmessige tilstander;
bidra til å bygge selvtillit, utvikle selvbevissthet;
hjelpe barnet med å reagere på eksisterende negative følelser (frykt, sinne osv.)som hindrer hans fulle personlige utvikling;
berike barnets emosjonelle sfære.

Fasene i leksjonen:

Velkomstritual.
Hovedinnholdet i leksjonen er et sett med psykotekniske øvelser og teknikker rettet mot å løse problemene i denne leksjonen (spillterapi, gruppediskusjon.)
Leksjonsrefleksjon - leksjonsevaluering.
Avskjedsritual.

Leksjonens varighet: 25 minutter.

Deltakernes alder: Senior førskolealder.

Utstyr: bilder av nisser med forskjellige følelser; båndopptaker, lydopptak av musikk, sol med klesklyper, piktogrammer som viser følelser, Tørr regn , eske med sjokolade

Forarbeid:

bekjentskap med grunnleggende følelser: frykt, glede, overraskelse, sinne.
hører på musikk.
holder psykologiske spill og trening.

Leksjonens forløp:

Hilsen: Hei gutta. Jeg er glad for å se deg. La oss hilse på hverandre:

Hallo sol (barn legger hendene opp)

Hei jeg (peker på seg selv)

Hei alle vennene mine! (klem naboene til høyre og venstre ved skuldrene)

Et ukonvensjonelt lek med klesklyper I dag blir vi møtt i gruppen av solen, som har bestemt seg for å dele ut strålene til deg, for å finne ut med hvilket humør du kom til barnehagen i dag. Du må fortelle oss hva du heter, og hva humøret ditt er. Fortsett setninger: Mitt navn er ... Jeg er i ... humør i dag, fordi ...

(klesklyper fordeles til barn, solen går i en sirkel og tar på en klesklype (stråle) barnet snakker om humøret.)

Se hvor mange stråler solen har og hver stråle med en annen følelse og stemning, vi har stråler som er både glade og triste. Og derfor, for å muntre alle opp, vil vi leke med "Solstråle"

Et spill "Solstråle" Solstrålen så inn i øynene dine. Lukk dem. Han løp lenger over ansiktet. Stryk den forsiktig med håndflatene: på pannen, på nesen, men på munnen, på kinnene, på haken. Stryk forsiktig for ikke å skremme av solstrålen, hodet, nakken, magen, armene, bena. Han klatret opp på magen, strøk den. Ray er ikke en rampete person - han bare elsker deg og kjærtegner deg, og du stryker ham og blir venner med ham.

Utmerket! Vi fikk venner med solstrålen, trekker pusten dypt og smiler til hverandre. Det er flott at vi møttes!

Hoveddel:

I dag kom fantastiske nisser til å besøke oss fra følelseslandet

De vil hjelpe oss å huske følelsene vi snakket om i forrige leksjon.

Gjett, barn og jenter og gutter, hvilken følelse vil jeg vise deg nå?

(gledelig musikk høres ut. Læreren-psykologen viser et bilde av en nisse med følelser av glede. Svar på barn)

Gnomen vår ga oss piktogrammer med forskjellige følelser og vil at vi skal sjekke om du kjenner til alle følelsene. (barn får piktogrammer med følelser glede, tristhet, frykt, sinne, overraskelse) Navngi nå gnomen din følelse, som er avbildet i piktogrammet, og fortell gnomen når du føler denne følelsen. For eksempel: Jeg har glede "Jeg er glad når ingen er syke" .

Se på nissen. Gi meg en følelse ... (trist musikk høres ut. Læreren-psykologen viser et bilde av et nisse med tristhet. Svar på barn.)

Hva tror du kunne ha skjedd med ham, hvorfor er han trist?

En annen nisse kommer til oss. Hva er han? (skummel musikk høres ut. Læreren-psykologen viser nisse med følelser av frykt. Svar fra barna.)

En øvelse "Frykt har store øyne" .

Lærer-psykolog: La oss nå leke med frykt. Tenk deg at du har en stor, stor frykt. (Barn sprer armene brede til sidene)... Alle som er redde har store øyne av frykt. (Skildre store runde øyne med hendene)... Men nå avtar frykten. (Barn beveger hendene)... Og forsvinner så helt. (De trekker på skuldrene og kaster opp hendene i vantro)... Se på hverandre og sørg for at ingen andre har store øyne og derfor er ingen redd for noe, ettersom frykten har forsvunnet. Smil til hverandre.

Vel gjort gutter, du har taklet frykten din.

Se på denne nissen. Gi meg en følelse ... (Sint musikk høres ut. Læreren-psykologen viser et bilde av et nisse med en følelse av sinne. Svar på barn.)

Du vet, denne dvergen fortalte meg hva han var veldig sint på. Det viser seg at ingen i et magisk land ønsket å fortelle ham eventyr, og det er derfor han er så sint. La oss fortelle ham et eventyr. (barn er enige)

Nå skal jeg fortelle et eventyr, og du vil skildre eventyrets helter etter at du har hørt ordene "som dette" .

Det er en fantastisk planet som heter Jorden. Den er stor og rund. Det er mange skoger, hav, elver på den. Og mennesker, dyr, fugler, insekter lever på det. Så på denne planeten er det en enorm lysegrønn skygge. Over denne enga er himmelen ofte blå. Fugler flyr på himmelen. Solen varmer denne skyggen med sine varme stråler.

En dag, i sterkt dagslys, dukket det plutselig opp en by i denne lysningen. Hvor kom det fra? Kanskje noen vet det, men jeg vet ikke. Alt i denne byen var ekstraordinært. Husene hadde forskjellige farger: rød, gul, grønn, blå, lilla - som om en regnbue hadde satt sitt preg på hver av dem, i forskjellige former - rund, firkantet og til og med trekantet. Vinduene i husene var veldig store slik at mye lys kunne komme inn i huset. Det var fortsatt mange dører, og de var alle åpne. Kom inn når du vil og gå hvor du vil.

Små trollmenn, som du, bodde i denne uvanlige byen. Og Denis på deg, og på deg, Irina (etc.)... Trollmennene var veldig snille og vennlige. De jobbet hardt og visste mye. Og hvis noe ikke fungerte for dem, visste de at de definitivt ville lykkes, selv om ikke umiddelbart. Veivisere elsket å spille og ha det gøy. Innimellom hørte de den muntre latteren deres. Og de lo slik ... (Barn ligger på ryggen, svinger bena, armene, slår seg på magen og ler høyt.)

Men trollmenn pleide å være triste, og så var de triste som dette ... (Barn etterligner tristhet.)

Noen ganger ønsket de å gråte, og de tillot seg det. De gråt slik ... (Barn etterligner gråt.) Store tårer trillet over kinnene, og da de falt til bakken, ble de til krystallperler. Ringen fra dem var melodisk og beroligende.

Veivisere elsket å finne på forskjellige mirakler med transformasjoner. Når noen ble til noen, ble de overrasket slik (Barn åpner øynene, åpner munnen, si "Åh" .)

Nå kommer vi til dette landet. Lukk øynene og se pusten din. Omtrent tre åpner du øynene og befinner deg i en magisk by. Pust inn - pust ut - en, pust inn - pust ut - to, pust inn - pust ut - tre. (Barn følger instruksjonene.)

Åpne øynene dine. Vi er i en uvanlig by. (Barn åpner øynene.)

Vi hadde ikke tid til å komme oss inn i denne byen, da vi umiddelbart ble enorme elefanter. Elefanten har fire kraftige ben. Han går viktig, sakte, sakte og overfører kroppsvekten fra ett ben til det andre. Han setter foten på hele foten, som om han skyver bakken. La oss prøve å gå slik ... (Barn overfører kroppen jevnt, sakte fra ett ben til et annet, inhalerer støyende, mens de puster ut lenge og gir en lyd "og" .)

Elefanten nærmet seg et byggeplass der små trollmenn bygde et hus. Sannsynligvis for deg og meg. Elefanten er et sterkt dyr, og han begynte å hjelpe trollmennene å løfte tunge steiner som dette ... Han satte føttene fast (barn setter føttene fra hverandre på skulderbredden), bøyde knærne litt, løftet steinen med det fremre høyre benet og dyttet den opp med makt og matet steinen opp (etterligner bevegelse)... Så løftet han steinen med den venstre venstre foten og ga den også ut til byggherrene (etterligner bevegelse)... Det var ikke lett for ham, og han la ikke skjul på det. Jeg pustet tungt slik ... (Barn puster ut lenge "og" ) .

Men så mislyktes elefanten: en tung stein falt på beinet hans. Elefanten løftet det knuste benet og stønnet slik ... "Om" ) .

Elefanten ble veldig sint, kroppen hans anspente, han knuste kjeve, begynte å svinge kofferten, til å høres truende utbasunering som dette ... (barn imiterer bevegelser og uttaler en lyd i lang tid "og" ) .

Og så gikk elefanten gjennom byen og rystet luften med et brøl som dette ... (barn beveger seg, overfører kroppsvekt fra ett ben til et annet med en skarp bevegelse av hendene, knytt i knyttnever, opp; mens de puster ut, senker hendene ned og gir en lyd "og" ) .

Da så elefanten en avis. Han tok tak i den og begynte å knuse den. Han trampet henne under føttene, rev henne fra hverandre slik: (barn smuldrer avisen, tråkker, river).

Da falt elefanten på ryggen og begynte å slå på bakken med beina, snu hodet og brøle slik ... (barn ligger på ryggen, banker føttene i gulvet, rister på hodet, gir lyd i lang tid "og" ) .

Gradvis begynte følelsen av sinne å forlate elefanten, han lukket øynene, strakte seg ut på bakken til sin fulle høyde slik ... (barn ligger på gulvet, lukker øynene, lytter til teksten for avslapning).

Hendene hviler, bena hviler også.
De hviler, ... sovner ... (2 ganger)
Spenningen fløy bort
Og hele kroppen er avslappet (2 ganger)

Leppene er ikke stramme
Ajar og varm (2 ganger)
Og vår lydige tunge
Jeg er vant til å være avslappet (2 ganger)

Puster lett ... jevnt ... dypt ...

Snart roet elefanten seg helt, han lå avslappet. Åpne øynene og så seg rundt ... (barn åpner øynene, ser seg rundt).

Hvor bra: solen varmer, himmelen er blå, gresset er grønt, vann renner i elva. Og han følte seg helt rolig og komfortabel. Og bare papirrester spredt på bakken minnet om sinne. La oss rydde opp i alle restene "Sinne" slik at hun ikke plager oss lenger (alle fjerner utklipp av avis).

Det er på tide å reise hjem. Lukk øynene, se pusten din. Til kontoen "tre" du får øynene opp og befinner deg i barnehagegruppen vår igjen. Pust inn - pust ut - en, pust inn - pust ut - to, pust inn - pust ut - tre. (Barn følger instruksjonene.)

Symbolsk retur fra et eventyr - øvelse "Det er meg"

Barn står i en sirkel, holder hender, stamper føttene og gjentar mens de puster ut: "Det er meg. Det er meg" .

Vel, her er vi tilbake. Likte du å være elefanter? Hvordan følte elefanten seg da en stein falt på leggen hans? Hvordan uttrykte han denne følelsen? Hva gjorde han mens han gjorde dette? Du la merke til at elefanten, til tross for at han var sint, ikke fornærmet eller fornærmet noen. Elefanten er et fredelig dyr. Og hvis du plutselig noen gang får besøk av en følelse av sinne, sinne, husk elefanten.

Se på nissen, definer følelsene ... (Uvanlig musikk høres ut. Læreren-psykologen viser nisse med følelsen av overraskelse. Svar fra barna.)

Det stemmer, dette er en overraskelse! Jeg skal fortelle deg hvorfor eventyrnissen ble overrasket, kanskje du også blir overrasket.

1. Lek - avslapning "Tørrregn" .

Lytt til hva som høres ut? Dette regnet bråker. La oss se (lydopptak - Chopin "Regnvals" ) .

En regnsky fløy til oss, men regnet er ikke enkelt, men magisk (flerfarget på paraplyen satengbånd) ... Kjær det.

Regnet vårt er fargerikt, tørt, varmt, lystig, snill, kjærlig, mild. Regnet gjør oss lykkelige, beroliger. Du kan danse litt til musikken.

Regn, regn, min venn, du søler på enga,

Hånd og ansikt, du danser uten latskap, først vår.

Det er så hyggelig å gå i regnet vårt.

Det magiske regnet vårt ser ut til å vaske bort alle opplevelser, frykt, tretthet og fyller oss med helse og vårstemning.

Refleksjon av leksjonen

La oss huske hvilke følelser som bor i et eventyrland?

Hvilket spill syntes du var mest interessant?

Hva er humøret ditt nå?

(Barn husker).

Avskjedsritual.

Møtet vårt med fe-nissene har kommet til en slutt.

De gir oss avskjedsinstruksjoner:

Vær snill, ingen innfall

Og de gir deg overraskelser. Gnomene kom på besøk til oss, ikke tomhendte, men med en overraskelse (Jeg viser barna en boks lukket med lokk. Jeg rister boksen og inviterer barna til å gjette etter øret hva som er der.) Hva tror du det kan være?

De er faktisk godteri. Men de er ikke enkle. Så snart du spiser dem, blir du til trollmenn og du kan ønske alle mennesker noe som vil gjøre dem lykkelige. La oss tenke på hva vi kan ønske alle mennesker som bor på jorden ... (Godteri deles ut til barn, de uttrykker sine ønsker).

Takk! Du er flott i dag. Ha det.

Bibliografi:

Barnas emosjonelle utviklingsprogram førskolealder "Jeg er overrasket, sint, redd, skryter og glad" Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Praktisk guide... - 6. utg. - M.: Genesis, 2011. - 208 s.; silt
Ganicheva I.V. Kroppsorienterte tilnærminger til psykokorrigerende og utviklingsarbeid med barn (5-7 år gammel)... - M.: Nasjonalt boksenter, 2011. - 136 s. (Psykologisk tjeneste.)

Formålet med leksjonen:

Styr barnas kunnskap om følelser (glede, tristhet, sinne, frykt, overraskelse), lær barn å skille mellom følelser ved skjematiske bilder;

Lær å forstå dine følelser og andre menneskers følelser;

Tren barn i evnen til å formidle en følelsesmessig tilstand ved hjelp av ansiktsuttrykk og bevegelser, samt utvikle evnen til å føle stemningen i musikken;

Utvikle empati og fantasi, vennlighet og kollektivisme.

Materiale: piktogrammer av følelsesmessige tilstander, og et brev fra "Land of Mood", musikalske utdrag fra tegneserier, bilder som viser eventyrkarakterer, "humørterning", musikalske notater med en skjematisk fremstilling av forskjellige følelser.

Forløpet til en psykologs leksjon med eldre førskolebarn:

1. Treningshilsen "Jeg elsker"

Formål: fjerning av følelsesmessig stress, dannelse av en positiv tilstand

Barn kommer inn i salen for å roe musikk. Hallen er utformet i form av en skogsglass.

: Barn, se for en fantastisk skogrydding. Hvor hyggelig og behagelig det er.

La oss ta hendene og si hei til hverandre med magiske ord. Slik at ikke bare i ryddingen, men også hver og en av oss føles varm, varm og behagelig i sjelen. (Barn snakker ord, med håndbevegelser og peker på den de henvender seg til).

Jeg elsker meg selv,

Jeg elsker deg,

Jeg elsker alle sammen,

Dette er min suksess.

Psykolog: Hva vakre ord... La oss si dem igjen, vennlig og ømt, slik at vi alle føler denne kjærligheten (barn gjentar ordene to ganger følelsesmessig). Dine magiske ord gjorde det klart og behagelig ikke bare i denne ryddingen, men også i alles hjerte.

Psykolog: Barn, jeg har en overraskelse for deg. Hva er i hendene mine? Ja, dette er et brev, men et uvanlig brev, dette er et brev fra "Land of Mood". Har du hørt om et slikt land? La oss lese den.

“Kjære barn! Hvis du elsker alt som er interessant, fabelaktig og vet å bli overrasket, inviterer "Country of Mood" deg til å besøke! "

Vel, barn, la oss dra på tur? Siden en lang vei venter på oss, vil vi reise på et magisk tog. Si meg, hva trenger vi for å komme oss på toget? Det stemmer, vi trenger billetter. Og vi kan kjøpe dem her på dette billettkontoret.

2. Øvelse "Definer humøret ditt"

Formål: å lære barn å bestemme deres emosjonelle tilstand

Psykolog: Siden turen vår er uvanlig, er våre kasserere også uvanlige. Dette er koloboks, og hver av dem viser oss et annet humør. Hvordan kan vi bestemme stemningen til hver kasserer? Folk har også forskjellige stemninger, hvilken? Barn, stå i kø og kjøp en billett til deg selv fra kassereren som viser den samme stemningen som din for tiden (barn står i kø og tar et piktogram med en skjematisk fremstilling av deres humør fra kasserere-koloboks). Har du alle billettene? Jeg vil være din guide på denne reisen. Overlever alle billettene til meg og la oss gå. (Barn bygger tog og begynner å bevege seg rundt i hallen til musikk).

Vår første stopp er Skazochnaya stasjon.

Psykolog: Fortell meg, liker du eventyr? Kjenner du mange eventyrfigurer? Nå skal vi spille et spill med deg.

3. Øvelse “Finn eventyrhelt»

Formål: utvikling av evnen til å gjenkjenne de emosjonelle tilstandene til tegn og relatere dem til grafiske bilder.

Psykolog: Jeg har bilder med karakterer fra eventyr og tegneserier. Og også en magisk "humørbit". Se om alle karakterene har samme stemning? Ja, annerledes. La oss prøve å vurdere og skildre de forskjellige stemningene til heltene våre.

Hvert barn kaster igjen en terning, navngir følelsene som falt på terningen og finner et bilde av en eventyrhelt som skildrer den samme emosjonelle tilstanden. Barnet beholder det riktig valgte bildet, og setter det gale tilbake.

Neste stopp er Musical stasjon. (Vær oppmerksom på treet med notater på grenene).

class \u003d "eliadunit"\u003e

4. Øvelse "Gjett melodien"

Formål: å utvikle evnen til å føle stemningen i musikken.

Barn sitter på puter, hver har et fat med to notater.

Psykolog: Nå vil vi lytte til musikalske utdrag med deg, din oppgave er å gjette hvilket humør de formidler og heve passende tone (husker hva slags musikk er?)

Reisen vår er ikke over ennå, neste stasjon er den nye Tsvetnaya

5. Øvelse "Dekorer sjøen"

Formål: å lære barn å formidle en følelsesmessig tilstand ved hjelp av ulike uttrykksfulle midler.

(Husk med hvilke farger vi skildrer glede, og med hvilken tristhet)

Psykolog: Barn, se på denne skogsjøen, det virker trist for deg. La oss dekorere det, hver tar en blomst av fargen som skildrer humøret ditt nå.

Psykolog: Vi var aktive i dag, det er på tide at vi hviler litt.

6. Avspenningsøvelse

Formål: psyko-emosjonell lettelse

Øyelokkene vil sove

Øynene er lukket.

Vi sovner stille

Vi sovner.

Og hendene mine ble søvnige

Og føttene mine sovnet

Og vi er på dette øyeblikket

Lett som en fjær.

Leksjonssammendrag.

Psykolog: Mens vi hvilte, endte reisen vår gradvis. Det er på tide å gå hjem. Og for å komme hjem må vi huske noe.

Psykologs samtale med barn:

Hvilket land har vi besøkt i dag?

Hvilket spill var morsomt?

Hva var det mest minneverdige under turen?

7. Øvelse "Definer humøret ditt"

Formål: å konsolidere barns evne til å bestemme deres følelsesmessige tilstand

Psykolog: Vel, barn, savnet barnehage... Det er på tide for oss å gå tilbake. Gå til kolobok-kasserer og få billetter tilbake til barnehagen (barn går opp til kasserer og tar billetter med et bilde av humøret).

Psykolog: Jeg ønsker deg, barn, at du alltid har godt humør og at du smiler oftere, akkurat som i dag under turen.

Mål: Utvikling av den emosjonelle sfæren til eldre førskolebarn.

Oppgaver:

Styrke evnen til å gjenkjenne og uttrykke følelser, emosjonelle tilstander i ansiktsuttrykk.
Å utvikle selvregulering av elever gjennom å lytte til musikalske komposisjoner.
Lag et behagelig psykologisk mikroklima i gruppen, en munter og gledelig stemning;
Opprettholde helsen til elevene gjennom psyko-gymnastikk og avslapning.
å danne en positiv holdning til andre, balansere følelser;
å danne vennlige og like forhold mellom jevnaldrende;
trene i evnen til å opprettholde en samtale, delta i en gruppesamtale.

Gruppemedlemmer:

Deltakernes alder: 5 - 6 år gammel.
Antall barn i en gruppe: 6-8 personer
Leksjonens varighet: 30 minutter.

Materiale for leksjonen:

"Magisk ball";
Følelsespiktogrammer og fotografier: frykt, glede, sinne osv.
Magnetbrett; Følelsesmessige mennesker;
Tegnepapir, blyanter;
Barnestoler i henhold til antall barn;
Speil;
Liten sandkasse, sandrammer; børster;

Brukte leksjonsteknologier:

CD-musikkakkompagnement: Båndopptaker og CD med stille musikk; Lydopptak "Joy" fra valget av T. D. Zinkevich-Evstigneeva; muser. E. Grieg “Procession of the Dwarfs” eller “In the Mountain of King King”;
Helsebesparende teknologielementer
Sandspill.
Psyko-gymnastikk.

Metodiske teknikker: samtale, gruppediskusjon av ulike følelser; spørsmål til barn; piktogrammer av emosjonelle tilstander; undersøkelse; viser; forklaring; praktiske aktiviteter til barn.

Forarbeid:

- bekjentskap med grunnleggende følelser: frykt, glede, sinne, tristhet
- hører på musikk
- gjennomføre psykologiske spill og øvelser

Leksjonens forløp:

Hilsen. "Magisk ball".

– Hei folkens. Jeg er glad for å se deg!
- Barn, hva er det i hendene mine? (barns svar) Men dette er ikke en enkel floke, men en magisk. Gi "magiske ball", la oss hilse på hverandre.
Psykologen sender trådkulen til barnet, han slynger tråden på fingeren og kaller kjærlig barnet som sitter ved siden av seg ved navnet sitt eller uttaler et “magisk høflig ord”, og sender ballen til et annet barn osv.
– Gutter, i dag skal vi reise med deg. Og i hvilket land vi skal dra, vil du fortelle meg etter at jeg har lest diktet for deg.

Dyr har følelser
Hos fisk, fugler og mennesker.
Påvirker, uten tvil, alle
Humøret vårt.
Hvem har det gøy!
Hvem er trist?
Hvem ble redd!
Hvem er sint?
Vil fjerne all tvil
Stemningsalfabetet.

(kort diskusjon av diktet, gjentar navn på følelser)

- Humøret vårt avhenger av handlingene våre, av hva vi gjør og hvordan. I sin tur påvirker humøret vårt andres stemning, og de opplever forskjellige følelser.
- Gutter, vet du hva følelser er? (barns svar)
- Hva tror du vi skal gjøre i dag? Hva skal vi snakke om? (barns svar)
- Gutter, vi skal nå på tur til "Emotions" -landet. For at vi skal kunne reise, trenger vi transport. Hvilken transport reiste du på? La oss bygge et fantastisk tog. Stå den ene etter den andre, ta den foran den som står ved beltet. Toget vårt vil være i stand til å bevege seg ved hjelp av magiske ord:

Vårt magiske tog
Han tar alle vennene videre ...

(Barn sier ordene og går i en sirkel, etterligner trailere)

1 stopp. "Glade av glede» (lydopptak "Joy" lyder fra valget av TD Zinkevich-Evstigneeva)

Hvem ser du i denne lysningen? (Mann-glede)
-Hva er humøret hans?
"Barn, hva er glede?" (barns svar)

For eksempel:

"Glede er når alle er glade, alle har det gøy."
“Det er stor glede, og noen ganger er den liten. Lite er når en person har det, og stort er når alle har det. "
"Glede er når alle har ferie."
“Glede er når ingen gråter. Ingen".
"Glede er når det ikke er krig."
"Glede er når alle er sunne."
"Glede er meg, fordi moren min sier:" Du er min glede ".

- Hva gjør du når du har det gøy? (Barnas svar.)

Etude "Who Gleder seg Hvordan" Barn står i en sirkel. Psykologen inviterer dem til å skildre, vise uten ord hvor glade de er når de møter moren, når de møter gjester på bursdagen, når de går ut på tur med foreldrene eller når de går i dyrehagen eller sirkuset.
Uttrykksfulle bevegelser: klemmer, smil, latter, gledeutrop.

Øvelse "Tegn en følelse"

- Tenk deg at vi er kunstnere, og vi må tegne et bilde av temaet - "Glede". Ta papir og blyanter og la alle tegne gleden slik de vil.
(Da blir barna invitert til å sitte i en sirkel og snakke om det de har tegnet. Så limer psykologen sammen med barna tegningene på stort blad papir - det holdes en utstilling (diskusjon, utvalg av den mest originale tegningen, svar på spørsmålet "Hva er glede? og de mest interessante historiene).

Psyko-gymnastikk "Strøm av glede" (rolig musikk høres ut)

Barn sitter på gulvet i en sirkel, holder hender, slapper av.

-Gutter, forestill deg mentalt at det inni hver av dere er en snill og munter sildring. Vannet i bekken er rent, gjennomsiktig, varmt. Bekken er veldig liten og veldig rampete. Han kan ikke sitte på ett sted lenge. La oss leke med ham og forestille oss mentalt hvor rent, gjennomsiktig, varmt vann strømmer gjennom hendene dine til en venn venn i en sirkel.

Barn formidler mentalt glede til hverandre.

2 stopp. "Sadness Island"

Hva er tristhet?
- Gutter, hvem bor på denne øya? (Mann-tristhet)
Se på denne gutten. Hvilket uttrykk i ansiktet hans ... Hva skjedde med munnen hans? Øyenbryn? Hva er uttrykket i øynene? Hva er denne følelsen? (barns svar)
– Hvordan gjettet du det? (i ansiktet, på øynene, øyenbrynene trekkes sammen, leppene er nede)
Gutter, også du har sannsynligvis et trist humør? Fortell oss. (barnehistorier)
På øya kan ikke bare mennesker leve, men også dyr. Og nå foreslår jeg at du portretterer et dyr.

La oss nå puste sammen. Pust inn - alt sammen tar et skritt fremover. Pust ut - gå tilbake.

Dyret vårt puster veldig jevnt og rolig. La oss nå forestille oss og lytte til hans store hjerte som banker. Bank - ta et skritt fremover. Bank - gå tilbake.

3 stopp. « Grotten til frykt "

Vi kom til hulen. (Psykologen slår på musikk.)

Øvelse "Skumle lyder" (musikklyder. E. Grieg "Dvergenes prosesjon" eller "I hulen til fjellkongen")

– Gjett hvilke lyder vi hører? (barns svar)
– Vi hører mange lyder, hvorav noen er skumle. Vi vil lytte til lyder og gjette hvilke som er skremmende, skumle, og hvilke som er beroligende eller glade. (diskusjon om barn)
Var lyden alltid skummel? Lyden av toget høres også skummelt ut for deg, men hvis du husker togturen på ferie, som var morsom og interessant, så går frykten over.
Hva en mann bor her. (Mann - Frykt)
-Hvordan gjettet du det? (barns svar)

Spill "Jeg er ikke redd for skrekkhistorier, jeg vil bli den du vil"

Barn går i en sirkel, holder hender og sier disse ordene i kor. Når sjåføren (i utgangspunktet kan være en psykolog) nevner en eller annen skummel karakter (Koshchei, ulv, løve osv.), Må barn raskt "bli" til ham og fryse. Lederen velger den verste, og han blir sjåfør og fortsetter spillet.

Øvelse "Frykt har store øyne"

- La oss leke med frykt. Tenk deg at du har en stor, stor frykt. (Barn sprer armene brede til sidene).Alle som er redde har store øyne av frykt. (Skildre store, runde øyne med hendene.) Men nå avtar frykten. (Barn beveger hendene.)
Og så forsvinner den helt. (De trekker på skuldrene og kaster opp hendene i vantro.)
Se på hverandre og sørg for at ingen andre har store øyne og derfor er ingen redd for noe, siden frykten har forsvunnet. Smil til hverandre.

4 stopp. "Mountain of Anger"

Hvem bor på dette fjellet? (Man-Anger)
-Hvordan gjettet du det?
-Hva skjer med munnen? Vise fram! Munnen er åpen, tennene er koblet sammen. Munnen kan vrides i den onde mannen.
-Hva skjer med øyenbrynene? Vise fram! Øyenbrynene er senket, det er folder mellom dem. Nesen krøllet.
-Hva skjer med øynene? Vise fram! Øynene ble smale som spalter.
- Barn, i hvilke tilfeller opplever de slike følelser? (å komme opp med en livssituasjon med barna).

Øvelse "Speil"

Barn oppfordres til å skildre sinne foran speilet.
Barn sitter på stoler i en halvcirkel. Tilrettelegger stiller et spørsmål som barn bør tråkke på hvis de vil svare “ja”. Hvis "nei", så er beina på plass.
Jeg skal fortelle deg når mødre blir sinte, og du kan gjette om jeg snakker riktig.
Mødre blir sinte når de er for sent på jobb.
Mødre blir sinte når de spiser is.
Mødre blir sinte når de kjefter på.
Mødre blir sinte når de får gaver.
Mødre blir sinte når de er forsinket med barnet sitt i barnehagen.
Mødre blir sinte når de sier ”dårlig” om mødre.
Mødre blir sinte når de tar sine personlige eiendeler uten å spørre om tillatelse.
Mødre blir sinte når de blir elsket.
-Vell gjort gutter. Du gjettet hva slags hendelser Anger elsker.

Øvelse "Fullfør en setning."

Tenk nøye og fullfør setningen "Jeg er glad når ..." (uttalelser fra barn blir registrert).
-Jeg er sint når ... osv.
- Gutter, se hva følelser er, og hvilke piktogrammer som tilsvarer dem. (bilder og piktogrammer)
Piktogrammer er en skjematisk fremstilling av følelser.

Speilbilde. Samtale med barn:

Og slik at møtet vårt blir husket, la oss ta et bilde som en suvenir.
Dette avslutter leksjonen vår. Takk, hade.