പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ സജീവ റിപ്പോർട്ട് വാർഷിക റിപ്പോർട്ട്. അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പിലെ അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിശകലന റിപ്പോർട്ട്

കുട്ടികളുടെ വളർ\u200cച്ചയും വിദ്യാഭ്യാസവും പരിപാടി അനുസരിച്ച് നടത്തുന്നു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം എൻ\u200cഇ വെരാക്സ, ടി\u200cഎസ് കൊമറോവ, എം\u200cഎ വാസിലിയേവ എഡിറ്റുചെയ്ത "സ്കൂളിന് മുമ്പുള്ള ജനനത്തെക്കുറിച്ച്". കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾസോഷ്യൽ ഗെയിം സമീപനം പോലുള്ളവ (പ്രധാനമായും ഗെയിം, പ്ലോട്ട്, സംയോജിത ഫോമുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഒരു നടത്തത്തിനുള്ള ഗെയിമുകൾ, അനുകരണ സ്വഭാവമുള്ള മ്യൂസിക്കൽ, റ round ണ്ട് ഡാൻസ്, do ട്ട്\u200cഡോർ ഗെയിമുകൾ, പ്ലോട്ട് - റോൾ), ആരോഗ്യ സംരക്ഷണം, പരിസ്ഥിതി സാങ്കേതികവിദ്യകൾ.

ഒരു ഓഡിയോ സിസ്റ്റം, മൾട്ടി-വീഡിയോ, ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽ, വിവിധ ഗെയിം എയ്ഡുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ചാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നത്.

സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തോടെ, വികസ്വര അന്തരീക്ഷം തയ്യാറാക്കി, ഇത് ലിംഗപരമായ സമീപനം കണക്കിലെടുത്ത് വഴക്കമുള്ള സോണിംഗ് തത്വത്തിന് അനുസൃതമായി കേന്ദ്രങ്ങളായി വിഭജിക്കപ്പെട്ടു. കുട്ടികളെ അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും ആഗ്രഹങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി ഒരേ സമയം സ practice ജന്യമായി പരിശീലിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന തരത്തിലാണ് ഉപകരണങ്ങളുടെ പ്ലെയ്\u200cസ്\u200cമെന്റ് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്, പല തരം പരസ്പരം ഇടപെടാതെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ചെയ്തിരിക്കുന്നു മികച്ച ജോലി രീതിശാസ്ത്രപരവും ഉപദേശപരവുമായ ശേഖരങ്ങൾ പൂരിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഒരു ടേബിൾ തിയേറ്റർ, ഫിംഗർ തിയേറ്റർ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു.

വൈജ്ഞാനിക വികസനത്തിനായി വിവിധ ഗെയിമുകൾ അധ്യയന വർഷത്തിൽ നിർമ്മിക്കപ്പെട്ടു. ഒരു ഫയൽ കാബിനറ്റ് തിരഞ്ഞെടുത്തു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ പരിസ്ഥിതി പ്രകാരം, നിയമങ്ങൾ അനുസരിച്ച് റോഡ് ട്രാഫിക്, യുക്തിയുടെയും ചിന്തയുടെയും വികാസത്തിനായുള്ള ഗെയിമുകൾ, ഫിസിക്കൽ മിനിറ്റ്, ഫിംഗർ ഗെയിമുകൾ, പഴയ റഷ്യൻ ഗെയിമുകൾ, തമാശ എന്നിവ.

സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലും അവസാനത്തിലും കുട്ടികളുടെ വികസനം നിരീക്ഷിച്ചു.

വർഷാവസാനത്തെ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന്റെ തോത് തുടക്കത്തേക്കാൾ ഉയർന്നതാണെന്ന് ഇത് കാണിച്ചു. നിരീക്ഷണ ഫലങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, സംസാരത്തിന്റെ വികാസം, കുട്ടികളുടെ പദാവലി വികസിപ്പിക്കൽ, വേഡ് ഗെയിമുകൾ എന്നിവയ്ക്കായി ഞാൻ കൂടുതൽ സമയം ചെലവഴിക്കണമെന്ന് തീരുമാനിച്ചു.

കുട്ടികളെ രോഗികളാക്കുന്നതിന്, കഠിനമാക്കൽ നടപടിക്രമങ്ങൾ നടത്തി:

· പ്രഭാത വ്യായാമങ്ങൾ. (ഒരു കാർഡ് സൂചിക സമാഹരിച്ചത്).

Sleep ഉറക്കത്തിന് ശേഷം വ്യായാമം ചെയ്യുക. (ഒരു കാർഡ് സൂചിക സമാഹരിച്ചത്).

· ഭാരം കുറഞ്ഞ വസ്ത്രം.

Mass മസാജ് റഗ്ഗുകളിൽ "നഗ്നപാദം".

Access വായു പ്രവേശനത്തോടെ ഉറങ്ങുക (വായുവിന്റെ താപനില + 17-19 ഡിഗ്രി).

. നടത്തം.

"ഞങ്ങളുടെ പാരമ്പര്യം ആരോഗ്യകരമായിരിക്കുക!" എന്ന പരിപാടിയിൽ ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് കുട്ടികളുമായി ജോലി നടത്തി. (സമാഹരിച്ചത് ടി.ജി. കരേപോവ). മനുഷ്യശരീരത്തിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് പ്രാഥമിക അറിവ് ലഭിച്ചു; അടിസ്ഥാന ശുചിത്വ കഴിവുകൾ ശരിയായി നിർവഹിക്കാനും അവരുടെ നിലപാട് നിരീക്ഷിക്കാനും പഠിച്ചു; നിലനിർത്താൻ പോസിറ്റീവ് പ്രചോദനം രൂപീകരിച്ചു ആരോഗ്യകരമായ വഴി ജീവിതവും മോശം ശീലങ്ങളെ ബോധപൂർവ്വം നിരസിക്കുന്നതും. കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിച്ചു. സാമൂഹികവും വ്യക്തിപരവുമായ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെട്ടു (ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സഹപ്രവർത്തകരുടെ ഒരു ബോധം, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ മുതലായവ)

അധ്യയന വർഷത്തിലുടനീളം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടന്നു.

ഇതിനായി, രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ, സ്കൂളിനായുള്ള കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവും മന psych ശാസ്ത്രപരവുമായ സന്നദ്ധത എന്ന വിഷയത്തിൽ കൂടിയാലോചിക്കുക, ചലിക്കുന്ന ഫോൾഡറുകൾ തയ്യാറാക്കി: "കുട്ടിക്ക് ARVI ഉണ്ടെങ്കിൽ", "അമ്മയുടെ പെൺമക്കൾ, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പെൺകുട്ടിക്ക് അച്ഛനെ ആവശ്യമായി വരുന്നത്". ഒരു രക്ഷാകർതൃ യോഗം ചേർന്നു, അതിൽ "മുതിർന്ന (പ്രിപ്പറേറ്ററി) ഗ്രൂപ്പിലെ ഒരു കുട്ടി" എന്ന വിഷയത്തിൽ മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഒരു സന്ദേശം നൽകി. വരാനിരിക്കുന്ന ജോലികൾ മാതാപിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്തി അധ്യയന വർഷം, ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടിയുടെ മാനസിക സ്വഭാവസവിശേഷതകളോടെ. "പരിസ്ഥിതിയും കുട്ടികളും" എന്ന വിഷയത്തിൽ രക്ഷാകർതൃ യോഗത്തിൽ ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളും പങ്കെടുത്തു. "സ്പ്രിംഗ്" എന്ന പാരിസ്ഥിതിക യക്ഷിക്കഥയെ അവർ മാതാപിതാക്കളെ കാണിച്ചു, അതിൽ പ്രകൃതിയോടും നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാവരുമായും സമാധാനത്തോടെ ജീവിക്കുകയെന്നത് എത്ര പ്രധാനമാണെന്ന് അവർ കാണിച്ചു. ഗ്രൂപ്പിനുള്ളിലും ഓൾ-ഗാർഡനിലും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രദർശനങ്ങൾ നിരവധി തവണ നടന്നിട്ടുണ്ട്. ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിലെ മാതാപിതാക്കൾ എല്ലായ്\u200cപ്പോഴും വളരെ ആവേശത്തോടെ അവയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു. "ശരത്കാല ഫാന്റസികൾ", ശരത്കാല സമ്മാനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കരക fts ശല വസ്തുക്കൾ, "ക്രിസ്മസ് ട്രീ സൗന്ദര്യം" മാലിന്യ വസ്തുക്കളിൽ നിന്നുള്ള ക്രിസ്മസ് മരങ്ങൾ, "പക്ഷിയുടെ ഡൈനിംഗ് റൂം" പക്ഷി തീറ്റകൾ. വർഷത്തിലെ ഓരോ സീസണിലും, വേനൽക്കാലത്തെക്കുറിച്ചും ശരത്കാലത്തെക്കുറിച്ചും ശീതകാലത്തെക്കുറിച്ചും വസന്തകാലത്തെക്കുറിച്ചും കവിതകൾ ചൊല്ലുന്നതിനായി ഗ്രൂപ്പ് ഒരു മത്സരം നടത്തി. മാതാപിതാക്കൾ സജീവമായി പങ്കെടുത്ത തയ്യാറെടുപ്പിൽ: കവിതകൾ മനോഹരമായി വായിക്കാൻ അവർ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിച്ചു; ഉചിതമായ വസ്ത്രങ്ങൾ തയ്യാറാക്കി.

സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, ഗ്രൂപ്പിന്റെ കളിസ്ഥലം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി മാതാപിതാക്കൾ ഒരു വൃത്തിയാക്കൽ നടത്തി. ടെറെമോക്ക് വീട് നന്നാക്കി അലങ്കരിച്ചിരിക്കുന്നു; ഒരു ബോട്ട് കളിക്കാൻ നിർമ്മിച്ചത്; ഒരു കൃത്രിമ ജലസംഭരണി അലങ്കരിച്ചിരിക്കുന്നു. മാതാപിതാക്കളുടെ സഹായത്തിന് നന്ദി, പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ കലാ സാഹിത്യം എന്നിവ നേടി.

വർഷത്തിൽ, ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ പരമ്പരാഗതമായി മാറിയ അവധിദിനങ്ങൾ തയ്യാറാക്കി നടന്നു: "പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തൊഴിലാളിയുടെ ദിവസം", " ശരത്കാല അവധി», « പുതുവർഷം”,“ മാർച്ച് 8 ”,“ റഷ്യയുടെ ദിവസം ”,“ റഷ്യയുടെ ഐക്യ ദിനം ”,“ പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷകരുടെ ദിവസം ”,“ കുട്ടികളുടെ സംരക്ഷണ ദിനം ”. കോസ്മോനോട്ടിക്സ് ദിനത്തിനായി സമർപ്പിച്ച അവധിക്കാലം, "ബഹിരാകാശവും ഗ്രഹങ്ങളും" എന്ന അവതരണം അവതരിപ്പിച്ചു.

വിക്ടറി ഡേ അവധിദിനത്തിൽ അവതരണങ്ങളും അവതരിപ്പിച്ചു

ല്യൂഡ്\u200cമില അലക്സാണ്ട്രോവ്ന സിമിന
ലെ അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വിശകലന റിപ്പോർട്ട് പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ് അധ്യയന വർഷത്തേക്ക്

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിശകലന റിപ്പോർട്ട്

2012 - 2013 വരെ അധ്യയന വർഷം

2012-2013 വരെ പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ അധ്യയന വർഷം 14 പേരെ കണ്ടെത്തി. വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ 21 കുട്ടികൾ, ആൺകുട്ടികൾ - 6, പെൺകുട്ടികൾ - 15 ആയിരുന്നു ശമ്പളം.

പ്രാഥമിക രോഗനിർണയം കുട്ടികളുടെ വികസന നില 67% ആണെന്ന് കാണിച്ചു. പ്രവർത്തന വൈകല്യത്തോടെ കുട്ടികൾ വികസനത്തിന്റെ വിവിധ തലങ്ങളിലായിരുന്നു നാഡീവ്യൂഹം, വൈകാരിക-വോളിഷണൽ ഗോളത്തിന്റെ അപക്വത. പല കുട്ടികളും വേഗത്തിലുള്ള ക്ഷീണം അനുഭവിച്ചു, കുറവാണ് പ്രവർത്തന ശേഷി, അനുചിതമായ പെരുമാറ്റം. മിക്കവാറും എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസ സഹായം ആവശ്യമാണ്. വൈജ്ഞാനിക മേഖല, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ നിലവാരം സോപാധികമായ പ്രായപരിധിക്ക് താഴെയായിരുന്നു, അത് 22% ആണ്. എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും, ഒരു ഡിഗ്രി അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിലേക്ക്, സംസാരശേഷി കുറവാണ്. അവയെല്ലാം ശബ്\u200cദ ഉച്ചാരണത്തിന്റെ ലംഘനം, സ്വരസൂചക കേൾവി ലംഘനം, കുട്ടികൾ\u200cക്ക് വീണ്ടും പറയാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ, ഒരു സാധാരണ പദാവലി, അവികസിതമായ വൈകാരിക-വോളിയേഷൻ മേഖല എന്നിവ ഉണ്ടായിരുന്നു.

എന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ജോലി കുട്ടികളുടെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിനും പുനരധിവാസത്തിനുമുള്ള വ്യവസ്ഥകളുടെ സൃഷ്ടിയായിരുന്നു.

ഈ ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിന്, ഞങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്നവ സജ്ജമാക്കുന്നു ടാസ്\u200cക്കുകൾ:

1. കഴിവുകൾ രൂപീകരണം പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ;

2. വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ വികസനവും തിരുത്തലും;

3. വളർത്തൽ പെരുമാറ്റം, സ്വയം സേവനം, ആശയവിനിമയം എന്നിവയുടെ സംസ്കാരത്തിന്റെ കഴിവുകൾ;

4. ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുക, ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി ഉണ്ടാക്കുക;

5. കാഴ്ചപ്പാടിന്റെയും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെയും വികസനം, ഗെയിമിംഗ് അനുഭവത്തിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണം.

ജോലി തിരുത്തൽ, വികസന വിദ്യാഭ്യാസം എന്നീ ചുമതലകൾക്കുള്ള പരിഹാരം നിർവഹിച്ചുകൊണ്ട് ഉദ്ദേശ്യത്തോടെയാണ് നടത്തിയത്. ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, വൈജ്ഞാനിക താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും സ്വമേധയാ ഉള്ള പെരുമാറ്റത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും, ഒരു ഫലം കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള വൊളിഷണൽ ശ്രമങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും, സ്വയം നിയന്ത്രണ കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടായിരുന്നു ഇത്. പരിശീലനത്തിന്റെയും വികസനത്തിന്റെയും പ്രധാന രൂപമായി പ്ലേ പ്രവർത്തനം തിരഞ്ഞെടുത്തു. മറ്റ് രീതികൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിച്ചു തന്ത്രങ്ങൾ: നിരീക്ഷണങ്ങൾ, പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക, ക്ലാസുകൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, സിനിമകൾ കാണുക, ഫിക്ഷൻ വായിക്കൽ, തിരയൽ, പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ നടത്തി.

പ്ലേ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപീകരണം വികസനത്തിൽ ആരംഭിച്ചു - ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിലെ വ്യക്തിപരമായ താൽപ്പര്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പ്ലേ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. അതേസമയം, കുട്ടികളുടെ റോൾ പ്ലേയിംഗ്, ഉപദേശപരമായ, പ്രത്യേകിച്ച് പ്രിയപ്പെട്ട ഗെയിമുകൾ എന്നിവയിലൂടെ കുട്ടിയുടെ കളിയുടെ മുൻഗണനകൾ കണക്കിലെടുത്തിട്ടുണ്ട് - കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിലും വികാരങ്ങളിലും ഉണ്ടാകുന്ന തകരാറുകൾ കുറയ്ക്കുന്നതിന് നാടകവൽക്കരണങ്ങൾ ശ്രമിച്ചു, ചർച്ചകൾ നടത്താനും സുഹൃത്തുക്കളെ ഉണ്ടാക്കാനും സംഭാഷണം നടത്താനും പഠിപ്പിച്ചു.

വിദ്യാഭ്യാസ നിമിഷങ്ങളിൽ വികസന ഗെയിമുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് അവികസിത വളർച്ചയുടെ തടസ്സത്തെ മറികടക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിച്ചു ബ development ദ്ധിക വികസനം, കൂടാതെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ ആയുധങ്ങൾ.

വർഷാവസാനത്തോടെ, റോൾ അധ്യാപകൻ ഗെയിമിൽ പലപ്പോഴും ഓറിയന്റിംഗ് ആയി. കുട്ടികൾ കൂട്ടായ, സംയുക്ത ഗെയിമുകളിൽ ഒന്നിക്കാൻ തുടങ്ങി സങ്കീർണ്ണമായ കഥകൾ ആനന്ദത്തോടെ കളിക്കാനും ഒരു പങ്ക് ഏറ്റെടുക്കാനും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കാനും ഗെയിമിൽ സാമൂഹിക അനുഭവം നേടാനും തുടങ്ങി. കളിയിൽ ഏറ്റവും സജീവമായത് ഷാർകോവ എൽ., സെലെൻകോവ എം.

സൃഷ്ടിക്കൽ ഗ്രൂപ്പ് വിഷയം വികസിപ്പിക്കുന്ന മേഖല കുട്ടികളുടെ സമ്പൂർണ്ണ വികാസത്തിനും അവരുടെ ഉൽ\u200cപാദനപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും, സുഖകരവും സുഖകരവുമായ ഒരു അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് ഒരു നല്ല മാനസിക-വൈകാരിക അവസ്ഥയ്ക്കുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾ.

ഉടനീളം ജോലി കണ്ടതും രസകരവും പുതിയതുമായ എല്ലാം അവരുടെ സംഭാഷണ ഉച്ചാരണത്തിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാമെന്ന ആശയം കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെട്ടു, അതുവഴി സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന് മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും കുട്ടികളുടെ ഭാഷാ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിലെ അപാകതകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ക്ലാസിലെന്നപോലെ പ്രവർത്തിച്ചു, മറ്റ് ഭരണ നിമിഷങ്ങൾ.

പിന്നിൽ ഈ കാലയളവ് കുട്ടികളിൽ പഠിക്കുന്നത് ഒരു നല്ല പ്രവണതയാണ്. വർഷാവസാനത്തോടെ, സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ തോത് ഗ്രൂപ്പ് 55% അവർ കൂടുതൽ സൗഹൃദമുള്ളവരായിത്തീർന്നു, വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, രൂപപ്പെട്ട കഴിവുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു യുക്തിസഹമായ ക്രമത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ചിത്രങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, ഒരു കഥ രചിക്കാം, വായനാ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിച്ചു.

ബ activity ദ്ധിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഘടകത്തിന്റെ വികസനം വ്യക്തിഗതമായി ക്ലാസുകളിലൂടെയാണ് നടത്തിയത് ജോലി, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുള്ള ക്ലാസുകൾ. ഈ പ്രവർത്തനം തീവ്രമാക്കുന്നതിന്, ധാരാളം ശോഭയുള്ള വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുകൾ നിർമ്മിക്കുകയും വാങ്ങുകയും ചെയ്തു.

ഒരു ചെറിയ സമുച്ചയത്തിന്റെ ഫലമായി ജോലി കുട്ടികൾ ക്ലാസ് മുറിയിൽ അച്ചടക്കം കാണിക്കാൻ തുടങ്ങി, പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാനുള്ള താൽപര്യം. ഏറ്റെടുക്കൽ മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾ ശ്രദ്ധിച്ചു വിദ്യാഭ്യാസപരമായ എ. ബാബുരിൻ\u200c, വി. ഗാഗെൻ\u200c എന്നിവയിലെ കഴിവുകൾ\u200c, മുതിർന്നവർ\u200cക്കുള്ള ചെറിയ മാർ\u200cഗ്ഗനിർ\u200cദ്ദേശത്തിലൂടെ അവർക്ക് വോളിഷണൽ\u200c ശ്രമങ്ങൾ\u200c കാണിക്കാനും ഫലങ്ങൾ\u200c നേടാനും കഴിയും. ഖിസാമുഡിനോവ് എൽ പഠന പ്രചോദനം, അപര്യാപ്തമായ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം, പെരുമാറ്റ ക്രമക്കേട്, അതിന്റെ ഫലമായി വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ നിസ്സാരമായ ചലനാത്മകതയുണ്ട്. എല്ലാ കുട്ടികളും ഫിക്ഷനിലും വ്യക്തിഗത വികസന ജോലികളിലും താൽപര്യം വളർത്തിയെടുത്തു, അവരുടെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളെ വിമർശിക്കാൻ തുടങ്ങി.

കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യത്തിൽ ഞാൻ ഗൗരവമായി ശ്രദ്ധിച്ചു. കുട്ടികൾ നിരന്തരമായ സാനിറ്ററി, ശുചിത്വ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, ഓട്ടോമാറ്റിസത്തിലേക്ക് അവരെ പരിശീലിപ്പിച്ചു. പ്രശ്\u200cന സാഹചര്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക, കളിക്കുക, കാണിക്കുക എന്നിവയിലൂടെ കുട്ടികൾ ഈ അറിവുകളെല്ലാം സ്വീകരിച്ച് ഏകീകരിച്ചു.

ഒരു ദിവസത്തെ ഉറക്കത്തിനുശേഷം, കുട്ടികൾ ഉണർന്നിരിക്കുന്ന ജിംനാസ്റ്റിക്സിന് വിധേയമായി, ഇത് കുട്ടികളെ ക്രമേണ ഉറക്കത്തിൽ നിന്ന് തടയുന്നതിനും കഠിനമാക്കുന്നതിനും സഹായിച്ചു (തണുത്ത വെള്ളത്തിൽ കാൽ കുത്തുക) .

എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും വികാസത്തിന്റെയും തിരുത്തലിന്റെയും പോസിറ്റീവ് ഡൈനാമിക്സ് ഉണ്ടെന്ന് വർഷാവസാനമുള്ള രോഗനിർണയം കാണിച്ചു. പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയൽ ചെയ്യാൻ പഠിച്ചു പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ് 100%. വിശകലനം ഇതിൻറെ കുട്ടികൾ\u200c സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിന്റെ ഗുണനിലവാരം ഗ്രൂപ്പ് പ്രോഗ്രാമിന്റെ വ്യക്തിഗത വിഭാഗങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന റേറ്റിംഗ് നിർമ്മിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു ഓർഡർ:

ഏറ്റവും ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ ഇതിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു വിഭാഗങ്ങൾ: ഫെംപ്, ഫിക്ഷൻ;

രൂപകൽപ്പനയിൽ അൽപ്പം കുറവാണ്, ഐ\u200cഎസ്ഒ

സംഭാഷണ വികസനത്തിൽ ഏറ്റവും താഴ്ന്നത്.

2 മുതൽ 7 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ള പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ "റെയിൻബോ" യുടെ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി അനുസരിച്ച് ഞങ്ങളുടെ കിന്റർഗാർട്ടൻ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ശാരീരികവും ബ ual ദ്ധികവും വികസിപ്പിക്കുന്നതും പ്രോഗ്രാം ലക്ഷ്യമിടുന്നു വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ കുട്ടി, സാമൂഹിക വിജയം, സംരക്ഷണം, ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തൽ എന്നിവ ഉറപ്പാക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകളുടെ രൂപീകരണം.

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയുടെ ഘടനയ്\u200cക്കായുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ആവശ്യകതകൾക്കനുസൃതമായി പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.

"റെയിൻബോ" എന്നത് കുട്ടികളുടെ പുരോഗമന വികാസത്തിന്റെ ഒരു അവിഭാജ്യ സംവിധാനമാണ്, അതേ അധ്യാപകർ ചെറുപ്പം മുതൽ മുതിർന്നവർ വരെ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അതായത് അവർ ബിരുദം നേടുന്നതുവരെ കിന്റർഗാർട്ടൻ.

ഓരോ കുട്ടിയുമായുള്ള അധ്യാപകരുടെ ശക്തമായ വ്യക്തിഗത സമ്പർക്കം, കുട്ടികളുടെ പ്രത്യേക രീതിയിലുള്ള പെരുമാറ്റം, കുട്ടികളുടെ ടീമിലെ ഒരു പ്രത്യേക മൈക്രോക്ലൈമേറ്റ് എന്നിവയാണ് പരിപാടിയുടെ അടിസ്ഥാനം. മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പമുള്ള എന്റെ ജോലിയിൽ കുടുംബ, പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുമായി പങ്കാളിത്തം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നൂതന സമീപനങ്ങൾ , ഇത് സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള എന്റെ വിഷയമാണ്, ഞാൻ വർഷം മുഴുവനും അതിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ നടത്തിയ നിരീക്ഷണമനുസരിച്ച്, 28 കുട്ടികൾ, വർഷാവസാനം പരിശോധിച്ചു 24 പേർ, വർഷത്തിൽ നാല് പേർ ഉപേക്ഷിച്ചു.

കുട്ടികളുടെ വികസന നിരീക്ഷണം:

വർഷത്തിന്റെ ആരംഭം: വർഷാവസാനം:

ബി- ഉയർന്ന 14% ബി- 16%

С- ശരാശരി 74% С- 81%

എച്ച്- കുറഞ്ഞ 12% എച്ച്- 3%

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നിരീക്ഷിക്കുന്നു:

വർഷത്തിന്റെ ആരംഭം: വർഷാവസാനം:

ബി- ഉയർന്ന 10% ബി- 19%

С- ശരാശരി 71% С- 75%

എച്ച്- ലോ 19% എച്ച്- 6%

സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, വികസ്വര അന്തരീക്ഷം തയ്യാറാക്കി, അത് ഞങ്ങൾ കളി, പരിശീലന കേന്ദ്രങ്ങളായി വിഭജിച്ചു, ലിംഗപരമായ സമീപനം കണക്കിലെടുക്കുകയും വഴക്കമുള്ള സോണിംഗ് തത്വത്തിന് അനുസൃതമായി. കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും ആഗ്രഹങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി പരസ്പരം ഇടപെടാതെ ഒരേ സമയം വ്യത്യസ്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിലാണ് ഉപകരണങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചത്.

അധ്യയന വർഷത്തിലുടനീളം, ഈ വിഷയം - വികസ്വര അന്തരീക്ഷം നിരന്തരം നികത്തുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്തു. കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന് "ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള വർക്ക് ഷോപ്പുകൾ." വിഷയം വികസിപ്പിക്കുന്ന പരിസ്ഥിതിയെ പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകവും വൈജ്ഞാനികവുമായ കഴിവുകളുടെ വികാസത്തെ ഗുണകരമായി ബാധിച്ചു. വിദ്യാർത്ഥികൾ വളരെ സജീവമായിരുന്നു, സേവിച്ചു രസകരമായ ആശയങ്ങൾ, മാനുവലുകളുടെ നിർമ്മാണത്തിൽ പങ്കെടുത്തു.

നടത്തുമ്പോൾ നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം പരമ്പരാഗത നിരീക്ഷണം, സംഭാഷണം, താരതമ്യം, പരീക്ഷണം, വ്യക്തിഗത ജോലിപാരമ്പര്യേതര ജോലികൾ - ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്, ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾ, കണ്ണ് ജിംനാസ്റ്റിക്സ്. പ്രത്യേകിച്ചും രസകരമായിരുന്നു തീമാറ്റിക് സംഭാഷണങ്ങൾ ഐസിടി ഉപയോഗിച്ച്, കിന്റർഗാർട്ടന് പുറത്ത് വിവിധ തീമാറ്റിക് ഉല്ലാസയാത്രകൾ സംഘടിപ്പിച്ചു (പാർക്കിലേക്ക്, പ്രാദേശിക ചരിത്ര മ്യൂസിയത്തിലേക്ക്, അനാഥാലയം സർഗ്ഗാത്മകത, ലൈബ്രറി, സ്കൂൾ മുതലായവ).

മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, സജീവമായ ഫോമുകളും മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള രീതികളും ഞാൻ ഉപയോഗിച്ചു:

വിഷ്വൽ പ്രചരണം, DOU പത്രം, ചോദ്യാവലി ,;

മാതാപിതാക്കളുടെ മീറ്റിംഗുകൾ (“നമുക്ക് പരസ്പരം അറിയാം!”, “കൊച്ചുകുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ചുമതലകൾ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായം"," "റെയിൻബോ", "വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ", "നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ നിങ്ങൾക്ക് അറിയാമോ?", "സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നു", "കുട്ടികൾക്ക് എന്ത് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്", "കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി എങ്ങനെ തയ്യാറാക്കാം" മുതലായവ പ്രകാരം ഞങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.)

കുട്ടികളുമായും മാതാപിതാക്കളുമായും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ: സെപ്റ്റംബറിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ അമ്മമാർ, പിതാക്കന്മാർ, മുത്തശ്ശിമാർ, മൂത്ത സഹോദരങ്ങൾ എന്നിവരോടൊപ്പം ഒളിമ്പിക് ഹോപ്സ് കായിക മത്സരത്തിൽ സന്തോഷത്തോടെ പങ്കെടുത്തു. മത്സരശേഷം എല്ലാവരേയും സുഗന്ധ ചായ പാൻകേക്കുകളും ജാമും നൽകി സ്വീകരിച്ചു.

എന്റെ മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം, കുട്ടികൾക്കായി ഞാൻ അവർക്ക് വിനോദപരിപാടികൾ നടത്തി, അവസാനം ഞങ്ങൾ എല്ലാവരും ഒരുമിച്ച് ചായ കുടിച്ചു. അമ്മമാർക്കും മുത്തശ്ശിമാർക്കുമായി നടന്ന "മദേഴ്\u200cസ് ഡേ" എന്നതിനായി ഒരു മാറ്റിനിയും നടന്നു, അവിടെ അമ്മമാരും മക്കളും ചേർന്ന് മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കെടുത്തു. ഈ ദിവസത്തിൽ ആത്മാർത്ഥമായ അഭിനന്ദനങ്ങൾ പ്രിയപ്പെട്ട അമ്മമാരുടെ വിലാസത്തിലേക്ക് ഒഴുകുന്നു. കുട്ടികൾ അവധിക്കാലത്ത് സർപ്രൈസ് തയ്യാറാക്കി. ഞങ്ങളുടെ ധീരരും ധീരരുമായ അച്ഛന്മാർ പരസ്പരം കുട്ടികളോടൊപ്പം വിവിധ മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കെടുത്ത ഡാഡികൾക്കുള്ള മാറ്റിനി. ഒരു വാർഷിക മാറ്റിനിയും സമർപ്പിച്ചു അന്താരാഷ്ട്ര ദിനം മാർച്ച് 8. മാതാപിതാക്കൾ അത്തരം പരിപാടികളിൽ സന്തോഷത്തോടെ പങ്കെടുക്കുകയും കിന്റർഗാർട്ടനിലെ മാറ്റിനികളിലേക്ക് അവരുടെ കുട്ടിയെ നോക്കാനും വലിയ .ർജ്ജം നേടാനും വരുന്നു.

ആർട്ട് സ്കൂൾ, ലൈബ്രറി, ലോക്കൽ ലോറിന്റെ സിറ്റി മ്യൂസിയം, ഫയർ സ്റ്റേഷൻ, സ്കൂൾ നമ്പർ 17, കുളം, പാർക്ക്, മഹത്വത്തിന്റെ സ്മാരകം, ഫയർ സ്റ്റേഷൻ തുടങ്ങിയ സ്ഥലങ്ങളിലേക്ക് സംയുക്ത വിനോദയാത്രകൾ. .

കൂടെ ജോലി രക്ഷാകർതൃ സമിതി ഗ്രൂപ്പുകൾ;

റ table ണ്ട് ടേബിളുകൾ, മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ;

മാതാപിതാക്കളുടെ മൂല;

വിവിധ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവര ലഘുലേഖകൾ;

"റെയിൻബോ" പത്രത്തിന്റെ ലക്കം;

ദശാ മക്\u200cസിമോവയുടെ അച്ഛൻ “രസകരമായ ആളുകളുമായി കൂടിക്കാഴ്ചയിൽ” പങ്കെടുക്കാൻ വന്നു, അദ്ദേഹം ഒരു മൃഗവൈദന്, കൂടാതെ “ഡോഗ് ഹാൻഡ്\u200cലർ” കൂടിയായിരുന്നു. മത്സര മത്സരങ്ങളിലും മാതാപിതാക്കൾ പങ്കെടുത്തു ("ശരത്കാല ഫാന്റസി", "ഒരു തൂവലുകൾക്കുള്ള വീട്", "സ്നോ ട Town ൺ", "പുതുവത്സര ആഘോഷങ്ങൾ", "എന്റെ അമ്മയ്ക്ക് സുവർണ്ണ കൈകൾ", "അച്ഛനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ", "തൊപ്പികളുടെ പരേഡ് "," സുവർണ്ണ ശരത്കാലം"," ന്യൂ ഇയർ അറ്റ് ഗേറ്റ്സ് ", മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിന്റെ 71-ാം വാർഷികത്തോടനുബന്ധിച്ചുള്ള" വിജയദിനം "," വിൻഡോസിലിലെ പൂന്തോട്ടം ".

ശൈത്യകാലത്ത്, "ക്രിസ്റ്റൽ വിന്റർ" എന്ന മഞ്ഞു കെട്ടിടങ്ങൾക്കായി ഒരു മത്സരം ഉണ്ടായിരുന്നു, അവിടെ ഞങ്ങൾ രണ്ടാം സ്ഥാനത്തെത്തി. മാതാപിതാക്കൾ ഇവിടെയും സജീവമായി പങ്കെടുത്തു, കുന്നിന് വെള്ളം നനച്ചു, മഞ്ഞ് കെട്ടിടങ്ങൾ മഞ്ഞുപാളികളിൽ നിന്ന് ശില്പം ചെയ്യാൻ സഹായിച്ചു.

അധ്യയന വർഷത്തിൽ ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ജില്ലാ തലത്തിലും പ്രാദേശിക തലത്തിലുമുള്ള മത്സര പ്രസ്ഥാനത്തിൽ പങ്കെടുത്തു. സെപ്റ്റംബറിൽ നടന്ന സ്പോർട്സ് സ്റ്റാർ ഗെയിംസിന്റെ ഭാഗമായി ലോക്കോമോടിവ് സ്റ്റേഡിയം ശരത്കാല റൺ വാർഷിക ട്രാക്ക്, ഫീൽഡ് അത്\u200cലറ്റിക്സ് മത്സരങ്ങൾക്ക് ആതിഥേയത്വം വഹിച്ചു. ഞങ്ങളുടെ കിന്റർഗാർട്ടന്റെ ടീം ടീം മത്സരത്തിൽ മാന്യമായ മൂന്നാം സ്ഥാനം നേടി. സെപ്റ്റംബറിൽ, ഏകീകൃത വോട്ടെടുപ്പ് ദിവസം, ഞങ്ങളുടെ കിന്റർഗാർട്ടന്റെ വാതിലുകൾ അതിഥികൾക്കായി തുറന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ, അമ്മമാർ, പിതാക്കന്മാർ, മുത്തശ്ശിമാർ, മൂത്ത സഹോദരങ്ങൾ എന്നിവരോടൊപ്പം ഒളിമ്പിക് ഹോപ്സ് കായികമേളയിൽ സന്തോഷത്തോടെ പങ്കെടുത്തു. മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിൽ മത്സരങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, തീർച്ചയായും സൗഹൃദം വിജയിച്ചു.

നവംബറിൽ, ഞങ്ങളുടെ യുവ അത്\u200cലറ്റുകളുടെ ഒരു സംഘം പ്രീസ്\u200cകൂളിലെ "മെറി സ്റ്റാർട്ട്സ്" മത്സരത്തിൽ പങ്കെടുത്തു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ... പുതിയ സ്പോർട്സ് ആന്റ് എന്റർടൈൻമെന്റ് കോംപ്ലക്സ് "യൂബിലിനി" യുടെ കെട്ടിടത്തിലാണ് പരിപാടി നടന്നത്. തൽഫലമായി, സജീവ പങ്കാളിത്തത്തിനായി ഞങ്ങളുടെ ടീമിന് ഡിപ്ലോമ ലഭിച്ചു.

ഫെബ്രുവരിയിൽ "ലോക്കൽ ലോറിന്റെ മ്യൂസിയവുമായി" സഹകരിച്ച് "ഫാദർലാന്റിന്റെ ഡിഫെൻഡർ" എന്ന മത്സരം ഉണ്ടായിരുന്നു.സബ്ലോട്ട്സ്കിസ്, ഇമാൻകുലോവ്സ് എന്നീ രണ്ട് കുടുംബങ്ങൾ പങ്കെടുത്തു. കൂടാതെ, പുതുവർഷത്തിനായി ഗ്രൂപ്പിന്റെ രൂപകൽപ്പനയിൽ എന്റെ മാതാപിതാക്കൾ എന്നെ സഹായിച്ചു, സ്നോഫ്ലേക്കുകൾ മുറിച്ചു, സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് വിവിധ പേപ്പർ കരക made ശല വസ്തുക്കൾ ഉണ്ടാക്കി. "സ്പോർട്സ്മാൻ" കോർണർ അലങ്കരിക്കാനും അവർ സഹായിച്ചു. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ഉപകരണങ്ങൾ സംഭരിക്കുന്നതിനായി സാഷാ ഗോർബാക്കിന്റെ കുടുംബം ഞങ്ങളെ ഒരു അലമാരയാക്കി, ഇടതൂർന്ന കയറിൽ നിന്ന് നെയ്ത പിഗ്ടെയിലുകൾ, ചവറുകൾ എയ്ഗൽ ഇമാൻകുലോവ കുടുംബം നിർമ്മിച്ചു, സാഷാ സബ്ലോട്ട്സ്കിയുടെ കുടുംബം ഞങ്ങളെ മണലും കല്ലുകളും എറിയാൻ ഉണ്ടാക്കി, സുൽത്താനുകൾ മാക്സിമോവ ദശ കുടുംബവും ഉണ്ടാക്കി, കുടുംബവും ഞങ്ങളെ ചടുലതയിലാക്കി സാഷാ ബക്തിനോയ്, ഒലസ്യ പോപോവയുടെ കുടുംബം ഞങ്ങളെ ശരീരത്തിനായി മസാജർമാരാക്കി, ഞങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കൾ ഞങ്ങൾക്ക് ജമ്പിംഗ് കയറുകൾ വാങ്ങി, മസാജ് ബോൾ, ഹൂപ്സ്, റിംഗ് ത്രോ, സ്കിറ്റിൽസ് എന്നിവയുൾപ്പെടെ വിവിധ പന്തുകൾ.

ജനുവരിയിൽ, ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളോടൊപ്പം സ്പോർട്സ് ഒഴിവുസമയ "വിന്റർ ഫൺ" നടന്നു. കുട്ടികൾ സ്കീയിംഗിൽ മത്സരിച്ചു, ആൺകുട്ടികൾ പെൺകുട്ടികളെ സ്ലെഡുകളിൽ കയറ്റി, ടീം ക്യാപ്റ്റൻമാർ ഒരു ഹോക്കി സ്റ്റിക്കും പക്കും കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിലും കൃത്യതയിലും മത്സരിച്ചു. സൗഹൃദം നേടി!

ഡിസംബറിൽ "ഓറഞ്ച്", "ധൂമകേതു", "പെൻഗ്വിൻസ്" ടീമുകൾ തമ്മിലുള്ള ഡ്രാഫ്റ്റ് ടൂർണമെന്റ് ഞങ്ങളുടെ പൂന്തോട്ടത്തിൽ നടന്നു. മുതിർന്ന, തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ടീമുകളിൽ പങ്കെടുത്തു. "കോമെറ്റ" എന്ന പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിന്റെ ടീം പ്രയാസകരമായ പോരാട്ടത്തിൽ വിജയിച്ചു (ടീമിന്റെ ഘടന ഗോർബച്ച് സാഷ, ബക്തിന സാഷ, ഡച്ചെങ്കോ ദശ.)

മാർച്ചിൽ, വാർഷിക ഗെയിം "സാർനിറ്റ്സ" നടന്നു, അവിടെ കുട്ടികൾ വിവിധ മത്സരങ്ങളിൽ ചടുലത കാണിച്ചു.

ഏപ്രിലിൽ, എം\u200cഡി\u200cയു നമ്പർ 2 ന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു ചെസ്സ് ടൂർണമെന്റ് നടന്നു, അതിൽ ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ പങ്കെടുത്തു: മാക്\u200cസിമോവ ദശ, സ്മാജിൻ ഡാനിയൽ. കുട്ടികൾ വളരെ കഠിനമായി ശ്രമിച്ചു, ചിന്താപൂർവ്വം കളിച്ചു, ടൂർണമെന്റ് ദൈർഘ്യമേറിയതാണ് - 9 ഗെയിമുകൾ കളിച്ചു! പങ്കെടുത്ത 19 പേരിൽ ഞങ്ങളുടെ ദശ നാലാം സ്ഥാനത്തെത്തി.

ഏപ്രിലിൽ "ഏപ്രിൽ ഫൂൾസ് ഡേ" ഉണ്ടായിരുന്നു, അവിടെ മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികളെ തമാശയുള്ള തൊപ്പികളും കോമാളി മൂക്കുകളും ധരിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് വിനോദമുണ്ടായിരുന്നു. ഏപ്രിൽ അവസാനം, "ചെസ്സ് ഒരു ആവേശകരമായ ഗെയിം" എന്ന വിഷയത്തിൽ "ബുദ്ധിമാനായ ഓവലെറ്റ്" -2016 എന്ന ബ competition ദ്ധിക മത്സരത്തിന്റെ ഫൈനൽ നടന്നു. എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ പങ്കെടുത്തവർ: മാക്\u200cസിമോവ ദശ, സ്മാജിൻ ഡാനിൽ, സെവോസ്റ്റ്യാനോവ് അലോഷ, എല്ലാവരും കൂടി - ടീം "ബെലയ ലാദ്യ". ജോലികൾ ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു, പക്ഷേ രസകരമായിരുന്നു, കുട്ടികൾ പരമാവധി ശ്രമിച്ചു. മത്സരത്തിൽ പങ്കെടുത്തതിന് ഞങ്ങളുടെ ടീമിന് കെ\u200cഎം\u200cആറിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റെ ഡിപ്ലോമയും ചെസ്സ് ടൂർണമെന്റിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഡിപ്ലോമകളും മാക്സിമോവ ദശയ്ക്കും സ്മാജിൻ ഡാനിയലിനും ലഭിച്ചു.

കിന്റർഗാർട്ടൻസ് №82, №7 ന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നടന്ന വാർഷിക ഡ്രാഫ്റ്റ് ടൂർണമെന്റിൽ എന്റെ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ ഒരു സംഘം പങ്കെടുത്തു. ഈ വർഷം പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ പങ്കെടുത്തു: അലക്സാണ്ട്രോവ് ആൻഡ്രി, ഗോർബാക്ക് അലക്സാണ്ടർ, മക്സിമോവ ദശ. ടൂർണമെന്റിൽ പങ്കെടുത്തതിന് കർതാല മുനിസിപ്പൽ ജില്ലയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിൽ നിന്ന് ഇവർക്ക് ഡിപ്ലോമ ലഭിച്ചു.

മൈനർ ഒളിമ്പിക് ഗെയിംസ് മെയ് അവസാനം നടന്നു. ഞങ്ങളുടെ ഫലം - എറിയുന്നതിൽ പെൺകുട്ടികളിൽ ഒന്നാം സ്ഥാനം 11 മീറ്റർ 40 സെന്റിമീറ്റർ ഫലമായി മക്\u200cസിമോവ ദശയും ലോംഗ്ജമ്പിൽ ആൺകുട്ടികളിൽ മൂന്നാം സ്ഥാനവും വോലോഷിൻ ആർടെം 130 സെന്റിമീറ്റർ നേടി.

മ്യൂസിയം ഓഫ് ഹിസ്റ്ററി ആന്റ് ലോക്കൽ ലോറിലെ ജോലിക്കാരായ കുട്ടികൾ, ഗൈഡ്, എലീന ബോറിസോവ്ന, ഞങ്ങളുടെ നഗരത്തിന് ചുറ്റും രസകരമായ ഒരു വിനോദയാത്ര നടത്തി. ഞങ്ങൾ പ്രധാന ദൂതൻ മൈക്കിളിന്റെ ചാപ്പൽ, ആദ്യത്തെ സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവിന്റെ സ്മാരകം, സൈനികർ-അന്താരാഷ്ട്രവാദികളുടെ സ്മാരകം, വി.ഐ. ലെനിൻ. ഞങ്ങളുടെ നഗരത്തിന്റെ പ്രതീകമായ സ്മാരകം കുട്ടികൾക്ക് ശരിക്കും ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. ഇവിടെയാണ് ഞങ്ങളുടെ ഉല്ലാസയാത്ര അവസാനിച്ചത്, കുട്ടികൾ വളരെ ക്ഷീണിതരായിരുന്നു, പക്ഷേ സംതൃപ്തരായിരുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവർ അവരുടെ നഗരത്തെക്കുറിച്ച് ധാരാളം പുതിയതും ഉപയോഗപ്രദവുമായ വിവരങ്ങൾ പഠിച്ചു.

കുറച്ചുകാണിച്ച ഫലങ്ങളുടെ കാരണം:

കുട്ടികളിലെ സംസാര സംസ്ക്കാരത്തിന്റെ ലംഘനം, അതുപോലെ തന്നെ മാതാപിതാക്കളുടെ ക്രമക്കേട് മൂലം ഹാജരാകാതിരിക്കുക, വീട്ടിൽ കുട്ടികളുമായി പൊതിഞ്ഞ വസ്തുക്കൾ ഏകീകരിക്കുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ നിഷ്ക്രിയത്വം, രോഗനിർണയ സമയത്ത് ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രായം 6-7 വയസ്സ്.

കുട്ടികൾക്ക് മികച്ച പഠനം നേടുന്നതിന് പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയൽ ഞങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു: സംഭാഷണ വികസനത്തിനായുള്ള ഗെയിമുകളുടെ കാർഡ് സൂചിക, കാർഡ് സൂചിക ഫിംഗർ ഗെയിമുകൾ; നടത്തത്തിന്റെ കാർഡ് സൂചിക, പ്രഭാത വ്യായാമങ്ങളുടെ കാർഡ് സൂചിക, കവിതകൾ, കടങ്കഥകൾ; "റഷ്യയിലെ പ്രശസ്ത അത്\u200cലറ്റുകൾ", "പ്രശസ്ത ചെസ്സ് കളിക്കാർ", സ്വന്തമാക്കി ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ ശ്രദ്ധയുടെ വികാസം, കുട്ടികളിലെ മെമ്മറിയുടെ യുക്തിസഹമായ ചിന്ത (ചെസ്സ്, ചെക്കറുകൾ), എണ്ണം വർദ്ധിപ്പിച്ച് ആർട്ട് കോർണറിലെ വിഷ്വൽ ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ മെറ്റീരിയൽ, തിയേറ്റർ കോർണറിലെ മാസ്കുകൾ, ഫിസോ കോണിൽ, വിവിധ കായിക ഉപകരണങ്ങൾ: ജമ്പിംഗിനും ഗെയിമുകൾക്കുമായി ഇറുകിയ കയറുകളിൽ നിന്ന് ബ്രെയ്ഡുകൾ നെയ്തു, ചവറ്റുകൊട്ട, ചാടുന്നതിനുള്ള ഡിസ്കുകൾ, എറിയുന്നതിനുള്ള മണലും കല്ലുകളും, ചാപല്യം ഗെയിമുകൾക്കായി സുൽത്താനുകൾ ഉണ്ടാക്കി പന്ത് തട്ടുക, ഞങ്ങൾക്ക് ബോഡി മസാജർമാർ, മാതാപിതാക്കൾ ഞങ്ങൾക്ക് ജമ്പിംഗ് കയറുകൾ, മസാജ് ബോളുകൾ, ഹൂപ്പുകൾ, റിംഗ് ത്രോ, സ്കിറ്റിൽസ് എന്നിവയുൾപ്പെടെ വിവിധ പന്തുകൾ വാങ്ങി.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും ഉള്ളടക്കത്തിനും രീതികൾക്കുമുള്ള ആവശ്യകതകളുടെ പൂർത്തീകരണത്തിന്റെ വിശകലനം, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടികൾ പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയൽ സ്വാംശീകരിക്കുക, വ്യക്തിഗത സംയോജിത ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം എന്നിവ വികസനത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലും സ്ഥിരതയും പോസിറ്റീവ് ചലനാത്മകതയും കാണിക്കുന്നു. ഈ പോസിറ്റീവ് പ്രക്രിയയെ ക്രിയാത്മകമായി സ്വാധീനിക്കുന്നു: അധ്യാപകർ, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ, മാനേജർമാർ, മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവരുടെ അടുത്ത സഹകരണം, കുട്ടികളോട് ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനത്തിന്റെ ഉപയോഗം.

കുട്ടികളോട് മാത്രമല്ല, അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുമായും ജോലി ചെയ്യുന്നതിൽ അധ്യാപകൻ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടതിനാൽ സ്കൂൾ വർഷത്തിലുടനീളം അവൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളുമായി സജീവമായി സംവദിച്ചു. രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക മീറ്റിംഗുകൾ, കൂടിയാലോചനകൾ, ചലിക്കുന്ന ഫോൾഡറുകൾ, മതിൽ പത്രങ്ങൾ എന്നിവ തയ്യാറാക്കി. കൂടാതെ, അവധിക്കാലത്തിനായി മാതാപിതാക്കളുടെയും കുട്ടികളുടെയും സംയുക്ത ജോലിയുടെ പ്രദർശനങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പിനുള്ളിലും മ്യൂസിക് ഹാളിലും ഞങ്ങൾ ആവർത്തിച്ചു.

എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, അക്കാദമിക് വർഷത്തിലെ എല്ലാ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കി, ആസൂത്രിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ യഥാസമയം നടപ്പാക്കി.