늦봄 그리기. 시니어 그룹 "이른 봄"에서 그리기 위한 GCD의 개요
자연은 미취학 아동의 성격과 성격 형성에 매우 긍정적 인 영향을 미칩니다. 그녀는 호기심을 깨우고 미적 감정을 형성합니다. 유치원에서 풍경을 그리면 아이들은 자연의 무궁무진한 다양성을 묘사하고 동시에 그것에 대한 정서적 태도,이 아름다움에 대한 명상에서 발생하는 감정을 표현할 수 있습니다. 에 시니어 그룹미취학 아동은 개별 자연 물체를 그리는 것에서 숲, 산, 바다 풍경 또는 연중 특정 시간의 자연 이미지와 같은 전체적인 풍경 구성을 만드는 것으로 이동합니다.
유치원의 시니어 그룹에서 풍경 그리기의 특징
더 오래된 그룹에서 미취학 아동은 풍경을 그리는 법을 직접 배웁니다. 왜냐하면 더 이른 나이 (중간 그룹)에서 그러한 작업은 주로 자연의 개별 개체 (겨울의 크리스마스 트리, 잘 익은 사과가있는 사과 나무, 퍼진 나무, 풀밭에 꽃). 이제 그림 구성의 구성이 중요한 역할을하기 시작합니다. 바닥의 전체 공간을 조화롭게 채우고 전경과 배경을 그리며 자연 물체의 크기 측면에서 올바른 비율을 그리는 것입니다.
이 시대의 풍경화 테마 설정은 어린이들을 대상 그룹의 이미지뿐만 아니라 구성의 특정 플롯 전송과 실행을 위한 다양한 옵션 검색에 맞춰 조정합니다.
노년층에서 풍경화를 그리는 것은 언어의 인지 및 발달과 직접적인 관련이 있습니다.이러한 시각적 활동에서 중요한 역할은 자연을 직접 관찰하고 시적 선을 인식하는 것입니다.
화사한 봄의 느낌
겨울 체험
자연을 바라보며 미취학 아동은 생생한 시각적 인상을 받습니다. 유명작가의 풍경화, 삽화 등을 보면서 통합하는 것이 좋다. 따라서 아이들은 표현 적 이미지 (색상 팔레트, 비율, 구성 배열)를 전달하는 방법을 이해하고시에서 비 유적 수단 (밝은 은유, 다채로운 별명, 적절한 비교)으로 대체됩니다.
5세에서 6세 사이의 어린이는 그림을 볼 때 화가가 그린 계절, 가을, 겨울, 봄 또는 여름의 특징과 이미지를 만들기 위해 선택한 색조를 쉽게 결정할 수 있습니다.
취학 전 학년이 되면 자연에서 풍경을 그리는 연습을 하는 것이 가능하며 이 과정에서 다시 시가 포함됩니다.
시니어 그룹의 학생들은 자신에게 친숙한 풍경을 그릴 수 있을 뿐만 아니라 일상 생활, 뿐만 아니라 그들이 개인적으로 본 적이 없는 자연의 사진들, 그러나 복제품, 사진, 비디오 등에서만 그것들에 대한 생각을 가지고 있는 것들. 그래서 이 나이에 아이들은 바다와 산 풍경의 이미지를 제공받고, 달과 심지어 환상적입니다. 또한 어린이 그림의 자연 그림은 원래 형태(숲, 초원, 호수, 바다, 산 등)로 나타날 수 있으며 사람이 수정한 것(시골 풍경, 아름다운 벤치가 있는 공원, 다리, 등불, 철도)으로 나타날 수 있습니다. 자연경관 등에 포함).
연중 특정시기에 자연의 이미지에 관해서는 각 수업마다 고유 한 특성이 있습니다.따라서 "여름에 관한 그림"이라는 주제는 교사가 아이들과 여름 인상에 대해 토론하고 숲, 들판, 강 또는 호수에서 관찰한 내용을 명확히 해야 한다고 제안합니다. 교사는 주도적인 질문의 도움으로 어린이의 인상을 보다 완벽하게 표현하는 데 기여합니다. 동시에 여름에 관한 시를 읽는 것이 좋습니다.
가을에는 사람들이 주변의 모든 것이 어떻게 변했는지 주목해야 합니다. 우선 나무와 관목의 색, 하늘의 색입니다.
겨울 숲을 묘사 할 때 교사는 나무의 높이, 두께 및 색상과 같은 오래된 나무와 어린 나무의 차이점에주의를 기울입니다. 가문비 나무와 소나무는 바늘의 색도 다릅니다. 오래된 나무에서는 더 어둡습니다. 특히 교사는 미취학 아동의 관심을 큰 확산 나무로 이끕니다. 겨울에는 줄기와 가지의 구조가 특히 두드러집니다.
봄에는 하늘의 색과 자연의 각성의 징후에 미취학 아동의 관심이 다시 끌립니다.
또한 아이들은 도시 경관의 특성을 알아야 합니다. 이것은 자연 물체(나무, 덤불)와 집 및 자동차의 조합입니다.
수업에서 중요한 역할은 어린이 작곡 분석에 주어집니다. 사람들은 자연의 이미지가 가장 표현력이 풍부한 작품을 축하하고 그림의 수단과 기술 (유능한 구성, 밝은 색상 팔레트)을 통해 논쟁합니다. 아이들이 작품의 비유적인 이름을 떠 올릴 때 좋습니다. 이것은 어휘 활성화에 도움이됩니다.
가장 관련성이 높은 자료 및 작업 기초
풍경 구성을 만들 때 큰 중요성베이스의 색상이 있습니다(이러한 작업의 대부분은 페인트로 수행되기 때문에). 따라서 여름 그림을 그릴 때 밝은 색조 (노란색, 칙칙한, 푸르스름한)로 착색 된 일반적인 형식의 종이가 필요합니다. 그림의 구도에 따라 밑면의 파란색 상,하를 다른 색으로 구분하여 수평선을 지정할 수 있습니다.
가을 풍경의 경우 더 어둡고 음소거된 하늘 색상이 필요합니다. 자연의 겨울 사진은 창백한 색조의 종이에 묘사됩니다.
바다풍경을 그릴 때는 특별한 배경이 필요하고, 무엇보다 구도가 중요하다. 물과 하늘의 색은 원칙적으로 동일하므로 음영의 대비로 인해 그림의 표현력이 얻어집니다. 바다는 하늘보다 어두운 색으로 칠해야합니다. 또한 수평선에 가까울수록 물은 더 어두운 색이어야합니다.
바다 배경을 그리는 데는 고유 한 특성이 있습니다. 수평선에 가까울수록 물은 더 어두워집니다.
회화의 재료는 구아슈와 수채화로 풍경을 만든다.구아슈는 어두운 배경에 여름의 색을 잘, 겨울의 이미지를 전달합니다. 수채화는 봄 풍경에 가장 적합합니다. 이 두 가지 유형의 페인트는 그림에서 성공적으로 결합 될 수 있습니다. 예를 들어 나비는 밝은 구 아슈로 칠해지고 꽃 초원은 더 섬세한 수채화로 칠해집니다.
서리로 덮인 가지가 많은 겨울 나무를 그릴 때는 혈색 연필이나 목탄 연필을 사용하는 것이 좋습니다. 눈은 흰색으로 묘사됩니다.
생동감, 연필 및 흰색 구 아슈로 그리기
절제된 차분한 풍경은 색연필, 왁스 크레용으로 그릴 수 있습니다. 압력을 조절하면 물감에 비해 밝기가 떨어지지 않는 꽤 다채로운 그림을 얻을 수 있습니다.
연필 드로잉
그리기 기법 및 기법 (인쇄물 / 인쇄물, 모노타이프, 블로 팅 및 기타 포함)
풍경화는 나이가 많은 미취학 아동이 다양한 회화 기법을 습득해야 합니다. 그래서 여름에 대한 그림은 대개 풀을 그리는 것으로 시작됩니다. 할 수 있다 다른 방법들: 연속선, 짧은 획 또는 긴 다방향 선. 나무는 또한 두껍고 얇은 줄기, 키가 크고 가늘거나 뒤틀린, 젊고 오래된 나무와 같은 다양한 방식으로 묘사됩니다. 여름 풍경의 나비는 손의 중단 없는 움직임으로 그리는 법을 배워야 합니다.
교사는 학생들에게 그림의 올바른 구성, 즉 가까운 물체와 먼 물체의 크기 비율을 상기시켜야 합니다. 또한 어린이는 묘사된 이미지에 따라 종이의 방향을 결정해야 합니다.
나무를 그릴 때 미취학 아동은 브러시 작업 기술을 향상시킵니다. 작은 가지 및 기타 세부 사항은 팁으로 그려지고 줄기와 큰 가지는 모든 낮잠으로 그려집니다. 잎을 묘사하는 가장 쉬운 방법은 적심 방법을 사용하는 것입니다. 전통 기술그림).
나무가 연필, 왁스 크레용 또는 낙엽으로 그려지면 더 밝고 어두운 부분을 전달하기 위해 다른 압력을 사용해야합니다. 다른 강도의 선도 표현 수단으로 사용됩니다. 결국 모든 나뭇가지가 같은 색을 갖는 것은 아니므로 도면에 반영해야 합니다.
껍질의 거친 질감이 잘 전달되는 생황은 아주 연약한 부분이니 손가락으로 짜거나 종이를 꾹꾹 눌러주면 안 된다고 선생님께서 강조해 주셔야 합니다.
풍경을 만드는 과정에서 교사는 어린이들에게 다양한 색상과 음영을 사용하도록 권장합니다. 그 중 많은 부분이 주요 페인트와 화이트 워시를 혼합하여 형성됩니다.
자연의 그림을 만들 때 먼저 몇 가지 개체를 그려야 합니다. 간단한 연필, 예를 들어 나비 또는 이러한 방식으로 위치를 기준으로 설명합니다.
산 풍경은 산이 공중에 매달려있는 것처럼 보이지 않도록 시트 가장자리에서 위로 그려야합니다. 또 다른 방법은 수평선에서 그들을 묘사하는 것입니다.
풍경화에서 특이한 표현 이미지를 만들 때 미취학 아동을 돕습니다. 파격적인 기술그림. 따라서 나무의 면류관은 원래 구겨진 종이로 묘사 될 수 있습니다. 종이 조각을 페인트에 담그고 바닥에 대고 누릅니다. 각 색상에 대해 새 덩어리를 사용해야 합니다.
구겨진 종이를 사용하여 단풍을 묘사
이를 위해 핑거 페인팅을 사용하거나 반건조 브러시로 찌를 수도 있습니다.
왕관과 낙엽을 그릴 때 핑거 페인팅을 사용합니다.
잎은 반 마른 붓으로 찔러 묘사됩니다.
나뭇가지가 기이하게 꼬인 나무 줄기의 이미지에는 blotography 방법이 적합합니다. 잔디를 그리는데도 적합합니다. 손바닥 그림의 도움으로 여름 그림에서 나비를 효과적으로 묘사 할 수 있습니다.
비전통적 기법을 사용한 그림 그리기(야자 그림 및 얼룩)
Blotography는 많은 가지가있는 나무의 이미지를 완벽하게 전달합니다.
모노타입을 사용하여 매혹적인 풍경을 얻을 수 있습니다. 이것은 일반적으로 나무가 연못에 반사되어 페인트되는 방식입니다.
모노타이프
물에 그림을 그린 다음 종이에 각인하는 Ebru의 비 전통적인 기법을 언급할 가치가 있습니다. 유치원에서는이 목적으로 우유를 사용하는 것이 좋습니다. 구 아슈와 더 이상 섞이지 않습니다 (각 학생의 부모는 우유를 가져올 수 있음). 또는 물에 약간의 사무실 접착제를 추가할 수 있습니다. 액체가 용기에 부어집니다. 페인트를 칠하려면 일반 브러시, 스포이드 또는 이쑤시개를 사용할 수 있습니다. 아기는 우유 표면에 다양한 이미지를 만듭니다. 풍경이 준비되면 종이로 전송됩니다. 일반 가로 용지를 사용할 수 있지만 다공성 수채화 용지는 잘 작동합니다(페인트를 잘 흡수함).
ebru 기법으로 그리기의 첫 번째 단계
작업 결과 - 종이에 구성
Ebru 기술은 환상적인 풍경을 만드는 데 이상적이지만 이 방법은 자연의 매력적인 여름 사진을 만들기도 합니다.
에브루 그리기
에브루 그리기
작품 제작, 교실에서의 개별 접근 구현에 포함될 수 있는 추가 유형의 시각적 활동
미취학 아동이 재료 선택을 제한하지 않고 교실에서 그림을 제공하면 멋진 풍경 구성을 얻을 수 있습니다. 색종이, plasticine 및 기타 액세서리. 따라서 겨울 숲의 그림은 작은 발포 고무 조각으로 잊을 수없는 눈 조각 이미지를 만듭니다.
발포 고무로 아플리케 요소로 그리기
그리고 여름 구성은 나비, 날아 다니는 새의 실루엣, 플라 스티 신 기술을 사용하여 만든 꽃잎으로 이상적으로 보완됩니다.
plasticineography 및 응용 프로그램의 요소로 그리기
이러한 기술은 어린이, 특히 시각적 활동에 대한 관심과 능력이 증가한 어린이의 창의적 개성을 표현하는 데 최적입니다.
적용 가능한 세부 사항에서 멋진 공동 작업을 만들 수 있습니다. 각 어린이는 나무의 실루엣을 그린 다음 전체 구성에 붙입니다.
아플리케 요소로 그리기 (팀워크)
그건 그렇고, 템플릿의 나무도 플라스틱으로 묘사 할 수 있습니다. 그리고 아름답게 칠해진 배경에 붙입니다.
아플리케 요소로 그리기(집합 구성)
노래 옵션
풍경화에 대한 수업이 상당히 많습니다. 그래서 초반에 학년(9월) 미취학 아동을 초대하여 여름 자연과 교감하며 느낀 점을 반영하여 여름에 대한 그림을 그립니다.
조금 후에 (9 월에도) 사람들은 "Autumn Forest"구성을 만들어 노란색 주황색 옷을 입고 다양한 나무와 덤불을 그리는 연습을합니다.
12월에는 아이들이 겨울 풍경을 그립니다. 이 수업의 목적은 숲, 들판 또는 마을이나 도시에서 자연의 겨울 그림을 표시하는 것입니다. 따라서 미취학 아동은 "도시 경관"이라는 개념을 접하게 됩니다.
그리기 겨울 테마"크고 작은 전나무"(12 월)는 어린이들이 높이, 색상, 구조가 다른 나무의 이미지를 하나의 구성으로 만들도록 가르칩니다.
2월에는 어린이들에게 "아름다운 퍼지는 나무"라는 주제를 제공합니다. 여기서 강조점은 하나의 이미지에 대한 신중한 그림, 그림의 아름다운 구성 솔루션에 중점을 둡니다 (베이스에 하나의 나무를 놓기 위해-너무 작지 않고 크지도 않음).
다른 수업에서 아이들은 아름다운 숲 그림을 만듭니다. "백서리에 있는 나무".
봄 풍경은 꽃이 만발한 정원과 그 위에 나비가 펄럭이는 초원의 이미지를 만드는 것과 관련이 있습니다. 이러한 테마는 전통적으로 5월에 제공됩니다. "꽃이 만발한 정원"을 그리는 것은 구성 기술을 개발하는 것을 목표로하고 "나비가 초원을 날다"는 주변 자연의 간단한 플롯을 만드는 데 선배 그룹의 학생들을 훈련시킵니다.
1 년 중 한 번 또는 다른시기에 자연 묘사와 관련된 표시된 주제 외에도 바다 또는 산 풍경을 그리는 아이들을 제공하는 것이 좋습니다. 이러한 구성은 일반적으로 아름답고 다채롭게 나타납니다. 창의적인 상상력의 발달을 위해 아이들은 환상의 풍경(예: 요정의 숲)이나 우주(달의 표면이나 이상한 나무가 있는 미지의 행성 등)와 같은 주제를 제공받습니다.
풍경은 집합 적으로 만들 수도 있습니다.이 작업을 수행하는 가장 편리한 방법은 아플리케 요소를 사용하는 것입니다. 어린이에게 나무의 실루엣이 주어지며,이를 그리고 페인트 한 다음 일반 배경에 붙여 넣습니다.
직접적인 교육 활동의 동기 부여 시작 조직 : 그림 시연, 산책 관찰, 대화,시, 동화 등
산수화 수업이 미취학 아동들을 최대한 사로 잡았다는 점에서 교사는 적절한 게임이나 동화 같은 동기를 생각해야합니다. 예를 들어, 그룹은 극북에서 펭귄에게서 편지를 받습니다. 펭귄은 미술 학교에서 공부하고 있으며 교사는 여름 풍경을 묘사하는 임무를 부여했습니다. 그러나 결국 그들은 여름을 본 적이 없으며 그것이 어떤 색인지조차 모릅니다. 결국 북쪽에는 항상 눈이 있습니다. 펭귄은 여름이 어떤지 보여주기 위해 남자들에게 도움을 요청합니다. 선생님이 아이들에게 교훈적인 게임다양한 자연물 중에서 여름 시즌에 해당하는 것을 선택하는 "경관 구성". 미취학 아동들은 성공적으로 그림을 그렸지만, 그림은 한 장뿐이고 펭귄도 많아서 아이들은 펭귄마다 선물을 만들기 위해 여름 풍경을 그리기 시작합니다.
수업의 주제가 "겨울 풍경"이면 반대 상황이 발생합니다. 편지는 이미 뜨거운 아프리카, 유치원 "Palm"의 아이들에게서 왔습니다. 그들은 매우 덥고, 심지어 겨울에도 일년 내내 수영하고 일광욕을 합니다. 아프리카 아이들은 러시아 겨울이 어떤지 알고 싶어합니다.
봄이나 여름 풍경을 그리려면 다시 편지를 받는 기법이 사용된다. 그룹의 문에서 교사는 사람들의 메시지를 찾습니다. 멋진 나라... 사악한 마법사가 그들의 아름다운 정원에 마법을 걸었고 꽃이 피지 않았습니다. 악당의 마법을 풀기 위해 유치원 아이들은 꼬마 남자들을 위해 꽃이 만발한 나무를 그려야합니다.
봄 그 자체가 아이들에게 편지를 쓸 수 있습니다. 그녀는 교활한 Winter와 그녀의 조수들의 속임수인 사악한 바람과 매서운 서리 때문에 꽃이 만발한 녹색 의상을 입을 수 없다고 걱정합니다. 봄은 아이들이 아름다워 지도록 도와달라고 요청합니다.
동기 부여를위한 또 다른 옵션은 교사가 아이들에게 "가을 숲"이라는 그림을 선물로 가져 오는 것입니다. 그러나 비가 그녀에게서 가을 색을 씻어내는 길에 녹색 크리스마스 트리 만 남아 있음이 밝혀졌습니다. 교사는 미취학 아동에게 상황을 수정하도록 요청하여 노란색 - 주황색 톤으로 아름다운 가을 풍경을 페인트합니다.
아이들은 항상 멋진 동기에 매료됩니다. 이를 위해 풍경을 그릴 때 생태 동화를 사용할 수 있습니다. 옵션으로 A. Lopatina의 작업을 고려하십시오. "왜 드레스가 바닥에 녹색입니까?"여기에서 어린 소녀는 어머니에게 지구의 풀과 나무가 왜 녹색인지 묻습니다. 엄마는 창조주가 자연에게 지구에 대한 믿음과 희망의 색 옷을 꿰매도록 요청했을 때 마법사 자연이 녹색을 선택했다고 딸에게 말합니다. 그 고대부터 향기로운 허브, 관목 및 나무의 녹색 카펫에 대한 명상은 사람에게 희망과 믿음을 주고 그를 더 낫게 하고 맑게 합니다. 소녀는 가을에 풀이 마르고 나무에서 낙엽이 떨어진다고 어머니에게 반대했습니다. 엄마는 생각 후 딸에게 오늘 부드러운 침대에서 잘 잤는지 물으 셨습니다. 소녀는 그녀의 질문에 놀랐고, 그녀의 어머니는 들판의 풀과 꽃이 푹신한 눈 담요 아래에서 달콤하게 잠을 잔다고 설명했습니다. 그리고 나무들은 힘을 얻고 새로운 희망으로 사람들을 기쁘게하기 위해 쉬고 있습니다. 그리고 사람들이 녹지없이 겨울에 완전히 슬퍼하지 않도록 우리의 기쁨에 크리스마스 트리와 소나무는 녹색 옷을 입고 있습니다.
A. Lopatina의 동화 삽화
이 멋진 동화를 읽은 후 교사는 아이들과 자연의 색에 대해 이야기하고 아이들이 여름 숲을 더 좋아하는지 겨울 숲을 더 좋아하는지 알아냅니다. 당신은 또한 주제에 대해 추측할 수 있습니다. 자연이 녹색이 아닌 빨간색 또는 보라색 의상을 꿰매면 지구에서 어떻게 될까요? 대화가 끝나면 남자들은 여름이나 겨울 풍경을 그리기 시작합니다(선택). 겨울 숲을 묘사할 때는 크리스마스나 소나무가 있어야 한다.
자연의 그림을 그릴 때 수업에 시를 포함하는 것이 매우 적절합니다. 예를 들어, 미취학 아동에게 "크고 작은 전나무"라는 주제가 제공되면 나무에 의인화 된 특징이 부여 된 I. Tokmakova의시 "Eli"가 매우 유용합니다.
그들은 가장자리에서 먹었다 -
머리 위로.
그들은 듣고, 침묵하고,
그들은 손자를 봅니다.
그리고 손자는 크리스마스 트리,
가는 바늘
숲의 문에서
그들은 라운드 댄스를 리드합니다.
I. Mikhailova의시는 가을 풍경을 그리는 데 적합합니다.
가늘고 긴 붓으로 가을
나뭇잎을 다시 칠합니다.
빨강, 노랑, 금-
잘생겼어, 컬러시트! . .
그리고 바람은 두꺼운 뺨
팽창, 팽창, 팽창.
그리고 나무는 잡종
불어라, 불어라, 불어라!
빨강, 노랑, 금 ...
색종이를 통째로 날렸어! . .
가을에 대한 또 다른 위대한 대사:
E. Trutneva "가을"
갑자기 2배 가벼워졌어
마당은 태양과 같습니다-
이 드레스는 황금색입니다
자작 나무의 어깨에.
거미줄이 날아간다
중간에 거미와 함께
그리고 땅에서 높이
크레인이 날아가고 있습니다.
모든 것이 날아갑니다 ... 반드시
우리의 여름은 날아갑니다.
O. Shalimova는 겨울에 관한 매우 아름다운 시를 썼습니다.
전 세계적으로 눈이 내리고 있었습니다.
나는 내 눈이 바라 보는 곳으로 갔다.
그러면 마을로 변한다.
그런 다음 도시를 통과합니다.
그리고 나서 숲 속으로,
해안가 해변으로, 모래
언덕으로, 언덕으로
나무와 덤불에 ...
길을 따라, 길을 따라,
그는 눈송이를 모든 사람에게 가지고 갔다.
휴대 및 휴대가 간편하고 가볍습니다.
모든 것이 하얗게 변했습니다.
부드러운 빛으로 모든 것이 빛났다
그리고 밤은 새벽으로 대체되었습니다.
눈이 걸었다, 걸었다
그리고 조금 피곤!
그는 지쳐 멈춰 섰다.
그는 모든 눈송이를 나누어주었습니다!
좀 쉬자
그는 나중에 다시 올 것이다!
바다에서 일몰의 매혹적인 그림을 만들기 전에 아이들은 V. Amelin의 대사를 들어야합니다.
나는 일몰의 아름다움을 좋아합니다 ...
특히 그가 물 위에있을 때 ...
불타는 경이로운 롤의 파도의 반짝임 ...
모든 것이 내 안의 최고로 돌아옵니다 ...
그것은 집착에서 당신의 숨을 쉬게합니다 ...
그리고 마음은 행복으로 노래합니다 ...
몸에는 기장 유혹 ...
멀리서 그를 위업으로 부릅니다 ...
당신은 그런 아름다움을 즐길 수 없습니다 ...
바다에서의 일몰은 지상 낙원입니다 ...
눈치채지 못한 채 그렇게 사랑에 빠질 수 있어...
그리고이 모든 아름다움에 질려 ...
나는 일몰의 경이로운 빛을 사랑합니다 ...
일몰은 정말 내 자신처럼되었습니다 ...
나는 그것을 버릴 것이고 모든 의심을 제거 할 것입니다 ...
나는 온 영혼을 다해 석양을 사랑했습니다.
체육은 또한 교실에서 필요한 창조적인 분위기를 조성하는 데 도움이 될 것입니다.
봄 테마:
체육 "Walk to the sea"(바다 풍경 그리기 수업)
| 우리는 공개적으로 무엇을 봅니까? | 아이들은 손바닥을 이마에 교대로 대고 기지개하고 먼 곳을 응시합니다. |
| 흑해에서 파도가 튀다. | 몸의 흔들림과 함께 팔의 물결 모양의 움직임 |
| 다음은 선박의 돛대입니다. | 발끝으로 서서 팔을 위로 뻗어 |
| 그들이 곧 여기로 항해하게 하십시오! | 환영 손 파도 |
| 우리는 해안을 따라 걷는다 우리는 선원을 기다리고 있습니다. | 제자리 걷기 |
| 뭔가 뜨거워졌습니다, 형제 여러분, 물놀이 할 시간이 아닌가? | 손 흔드는 |
| 더 빨리 항해하기 위해 우리는 더 빨리 노를 저어야 합니다. 손과 발이 있는 줄. 누가 우리를 따를 것인가? | 수영 동작의 모방 |
| 모두. 우리는 해안으로 나가 그리고 우리는 모래 위에서 휴식을 취합니다. | 카펫에 앉아 |
| 우리는 모래에서 조개껍데기를 찾고 있습니다. 우리는 주먹으로 그들을 움켜 쥐었습니다. | 앉은 자세에서 기대어 조개껍데기 찾기 흉내내기, 주먹 쥐기 |
가을 테마의 손가락 체조
손가락 체조 "겨울"
신체적 분-자동 훈련.
- 그리고 이제 우리는 나무로 변할 것입니다.
- “나는 큰 눈 덮인 나무입니다.
- 내 가지가 하늘에 닿아 있습니다.
- 태양이 밝게 빛나고
- 가볍게 부는 바람,
- 나는 그것의 깨끗하고 신선한 공기를 마신다
- 내 위를 자랑스럽게 맴도는 새들.
- 기분이 좋고 기분이 좋다."
수업 노트
| 저자의 이름 | 초록 제목 |
| 코베르 L. | 교육 과제: 수채화로 여름 풍경을 그리는 법을 가르치고, 인상을 반영하는 표현 수단을 찾고, 붓으로 작업하는 기술을 통합합니다. 무엇을 줄까, 여름? 작가의 기분을 포함한 시에 대한 토론. |
| 말라코바 G.V. | "겨울의 여주인의 왕국" (전통적인 오점 및 마른 잎 인쇄 기술을 사용하여 그리기) 겨울 수수께끼:
겨울이 여왕이라고 불리는 이유에 대한 대화, "하얀 피부", "밝은 얼굴"이라는 별명이 그녀에게 적합한 지 여부. 역동적 인 일시 중지가 있습니다. 아이들은 음악에 맞춰 움직임을 수행합니다. 그들은 팔을 휘두르고 나무를 모방하고 눈송이처럼 부드럽게 원을 그리며 쪼그리고 앉습니다. 남자들은 눈을 감고 정신적으로 겨울의 여왕을 상상합니다. 음악 반주와 함께 미취학 아동의 독립적인 작업. |
| 마콜로바 S.V. | "정원은 꽃을 피우고 있습니다" 봄에 대한 대화, 이 시기에 피는 과수.
꽃이 피는 사과 나무를 신부에 비유하는 이유가 논의됩니다. 사과 나무와 그림의 검사.
개최 손가락 체조꽃 테마:
주먹에서 손가락을 천천히 구부리고 손을 오른쪽과 왼쪽으로 흔듭니다. 천천히 손가락을 주먹으로 짜내고 주먹을 앞뒤로 흔듭니다. 손의 캠의 리듬 압축이 낮아졌습니다.
미취학 아동은 사과 나무를 그립니다. 트렁크 - 두꺼운 선, 모든 더미 및 가지 - 브러시 끝이있는 얇은 선. 녹색 잎은 반 마른 붓으로 찌르는 것으로 묘사되고 사과 나무에 꽃은 면봉으로 묘사됩니다. |
| Garaeva G.D. | "바다 경치" 수업의 예기치 않은 시작 - 교사는 미취학 아동을 "바람이 불도록" 초대합니다. 테이블 위에는 파란색 물이 담긴 그릇이 있습니다. 남자들은 파도를 만들기 위해 물을 불어야 합니다. 그들은 물에 가라앉는다 종이배: 아이들이 불면 떠오릅니다. 선생님은 강한 바람이 불면 난파선이 발생할 수 있다고 설명합니다.
바다 경치를 묘사한 그림의 검토. 이미지는 조건부로 바다 거품이 있는 모래 해안, 청록색 바다 및 백설 공주가 있는 푸른 하늘의 세 부분으로 나눌 수 있습니다. 사진에는 범선도 있습니다. 전경에는 큰 배가 있고 배경에는 작은 범선이 있습니다. |
작품의 성능에 대한 의견과 함께 학생들의 풍경 구성
여름 자연은 미취학 아동의 창의적인 상상력을 일깨 웁니다. 이 주제에 대한 작곡은 따뜻함과 즐거운 분위기로 가득 차 있습니다. 따라서 태양은 종종 웃는 것으로 묘사됩니다("호밀은 귀", "여름의 아름다움", "여름날").
여름 풍경은 곤충, 에메랄드 또는 부드러운 녹색 풀의 밝은 꽃과 관련이 있습니다. 또한 곤충은 종종 의도적으로 큰 것으로 묘사됩니다("Colors of Summer", "Summer Day", "Sunflowers").
특히 그림은 구아슈로 만든 그림("여름의 아름다움", "멋진 여름")입니다. 그림 'Fairy Summer'는 동명의 동화에 나오는 '일곱 꽃'을 닮은 꽃과 아름다운 날개 모양의 밝은 나비를 클로즈업한 모습이다.
"Summer is red" 구도는 전경에 민들레가 디테일하게, 멀리 무지개를 과시하는 것이 매력적입니다. 작업은 부드러운 파스텔 색상으로 이루어집니다.
사진 "평온한 여름"에서 우리는 가장자리를 따라 자라는 꽃이있는 좁은 길을 봅니다. 수수한 데이지와 파란 방울을 포함하여 다양한 여름 꽃의 작품에 묘사된 아이.
"Joyous Summer"라는 구성에서 한 남자가 풍경에 포함되어 있습니다. 소년은 호수에서 목욕합니다.
사진 갤러리 : 어린이 작품의 예
수채화로 그리기 연필로 그리기 수채화로 그리기 구 아슈로 그리기 수채화로 그리기 수채화로 그리기 (집합 구성) 수채화로 그리기 수채화로 그리기 구 아슈로 그리기 수채화와 펠트 펜으로 그리기
시니어 그룹의 학생들은 멋진 가을 풍경을 만듭니다. 이것에서 그들은 틀에 얽매이지 않는 기술의 도움을 받습니다. 따라서 반 건식 브러시로 찌르는 방법을 사용하여 "금색의 나무"그림에 나뭇잎이 묘사됩니다. 가을 옷을 입은 나무의 이미지는 나뭇잎 프린트를 사용하여 만들었습니다 ( "Autumn Magician", 집합 구성 " 황금빛 가을"). 작품 "숲의 가을"은 나무, 태양, 풀, 고슴도치의 기괴한 이미지가 블로 팅 기법을 사용하여 만들어지는 독창적입니다. 항상 그렇듯이 모노타입 기법의 작업은 효과적입니다("물에 비친 나무"). 노란 나무 왕관과 낙엽도 거품 스폰지로 묘사 할 수 있습니다 ( "가을 숲").
"가을의 마법의 색" 작업은 새와 가장 많이 볼 수있는 곳에서 깔끔하게 완료되었습니다. 다른 유형버섯, 심지어 토끼. 흥미로운 구성은 "신비한 가을 숲", 별이 흩날리는 밤하늘을 배경으로 자연을 표현했다.
사진 갤러리: 완성된 그림
나뭇잎 인쇄 (집합 구성) 수채화 그리기 찌르기 나뭇잎 각인 연필 그리기 Blotography Monotype Gouache 그리기 거품 스폰지 그리기
드로잉 수업 요약
주제에 : "이른 봄. 루크의 도착 "
교육자:
주제: "이른 봄. 루크 도착."
소프트웨어 콘텐츠. 작가의 작품을 알게 된다. 종이에 이른 봄의 특징(높은 푸른 하늘, 눈이 내리는 대지, 새가 날아가는 등)을 전달하는 방법을 배웁니다. 종이에 줄거리를 조화롭게 배열하는 법을 배웁니다. 석회 크레용, 수채화, 왁스 크레용으로 그리기를 사용하여 종이 토닝 기술을 강화하십시오. 어린이 관찰, 창의력, 구성 감각을 개발합니다. 주변 세계에 대한 미적 인식, 자연에 대한 사랑, 조국; 시각 예술에 대한 지속적인 관심.
기재. 오디오 및 비디오 장비, 봄 A. Savrasov를 묘사한 그림. 각 어린이: 백지, 왁스 크레용, 라임 크레용, 수채화 물감, 붓 6번, 3번, 물병, 냅킨, 팔레트.
예비 작업. 자연 관찰(공원, 연못, 도시의 거리를 따라), 소설 읽기, 봄에 관한 시 암기, 대화, 예술가의 풍경 보기.
교정 작업. 연설에서 단어 사용: 그림, 풍경, 자연, 예술가. 철새의 이름, 봄의 징조. 손가락에 작은 근육을 개발하십시오.
수업의 과정입니다.
대표. (수수께끼를 던진다)
눈이 녹고 초원이 생기며
날이 오고 있다. 언제 이런 일이 발생합니까?
어린이. 봄에.
대표. 권리. 짐작하셨겠지만, 오늘 우리의 대화는 봄에 관한 것입니다. 이른 봄에 대해.
사람들은 오랫동안 봄을 사랑했습니다. 사람들은 그녀를 "봄은 붉다"라고 불렀다. 시인들은 봄에 관한 시를 지었습니다. 봄에 관한 시를 기억하고 읽을 수 있는 사람이 얼마나 될까요?
(어린이들은 이전에 배운 1-2 절을 읽었습니다)
대표. 봄은 어디에서 시작됩니까?
어린이. 한 방울, 녹은 패치에서 태양이 밝게 빛나고 스노우 드롭이 나타나고 철새가 날아옵니다.
대표. 그리고 봄에는 어떤 새들이 우리에게 옵니까?
어린이. 루크, 크레인, 찌르레기, 제비, 종달새.
대표. 그들은 무엇을하고 있습니까?
어린이. 그들은 둥지를 만들고 오래된 것을 수리합니다.
대표. (비디오에 표시) 오늘 우리는 우리 나라의 자연을 그리는 것을 매우 좋아했던 러시아 예술가를 만날 것입니다. 이것은 Alexei Kondratyevich Savrasov입니다. 그는 모스크바에서 가난한 상인의 가족으로 아주 오랫동안 살았습니다. 그는 어린 시절부터 자연을 그리는 것을 좋아했습니다. 그는 자라서 회화 학교에 들어갔다. Savrasov는 러시아 전역을 많이 여행하고 자연의 아름다움, 일어나는 현상에 감탄하고 그의 그림에서이 아름다움을 전달했습니다. 이제 우리는이 예술가의 그림을 볼 것입니다. 이것은 Savrasov가 그린 것의 작은 부분일 뿐입니다. 이 사진은 봄에 관한 것입니다.
작가가 우리에게 봄을 어떻게 보여줬는지, 그가 그림의 분위기를 전달하기 위해 어떤 색을 사용했는지 주목하십시오.
(중간에 댓글)
피즈미누트카 루크.
루크는 날아 다니며 손을 흔들며 새를 묘사했습니다.
모든 사람들이 보았다.
루크는 앉고, 쪼그리고 앉고, 손을 등 뒤로 낮추었습니다.
사람들은 모두 놀랐습니다. 날개를 접듯이.
그들은 앉고, 앉고, "날개"로 팔을 퍼덕였습니다.
날아올랐어 날아올랐어 일어나 날아가는 척
날아, 날아
노래가 부르기 시작했습니다. 소리 "크라 - 크라"
대표. 이제 여러분, 어떤 종류의 플롯을 그리고 싶은지, 종이에 무엇을 그릴지 생각하십시오. 초봄에는 어떤 색상을 선택하시겠습니까? 봄 하늘, 눈, 새, 나무의 투명도와 푸르름을 전달하는 데 사용할 수 있는 재료는 무엇입니까?
(작업 재료 준비)
대표. (부드러운 멜로디 음악을 켭니다)
음악은 추운 겨울이 지난 후 자연이 어떻게 깨어나는지, 그녀의 기분이 어떤지 느끼는 데 도움이 될 것입니다.
아이들의 독립적 인 작업.
(작업 중 아이들이 긴장없이 손을 정확하고 자유롭게 잡고 있는지 확인하고 아이들의 자세를 모니터링하십시오)
작품 전시.
대표. (어린이 1~2명에게 어떤 그림을 좋아하고 그 이유를 말하게 합니다.
(가장 성공적인 작품을 표시하고 모든 어린이를 칭찬합니다.)
대표. 예술가 Savrasov가 봄과 루크의 도착을 어떻게 묘사했는지보십시오.이 그림은 "루크가 도착했습니다"라고합니다. 수업이 끝나면 자세히 볼 수 있습니다.
결론.
여러분, 오늘 우리는 봄에 대해 많이 이야기하고 사진을 보았습니다. 여러분 각자는 시도했고 그림에서 자연이 깨어나 소생했음이 분명합니다.
시니어 그룹 "Spring!"의 그림을 그린 GCD 개요
목적: 도면에 Spring의 이미지를 반영하는 능력의 형성.
작업:
교육적인:
흑연 연필로 스케치하는 능력을 통합하려면;
그림에서 신체의 비율을 관찰하는 법을 계속 배우십시오.
전체 페이지 이미지를 만드는 방법을 계속 배우십시오.
개발 중:
상상력이 풍부한 아이디어를 개발하십시오.
수채화 그림 기술 개발 - 색상 흐림;
원하는 그늘을 얻기 위해 페인트를 혼합하는 방법을 계속 배우십시오.
교육적인:
미술에 대한 관심을 높입니다.
자연에 대한 사랑을 키웁니다.
재료 및 장비:
앨범 시트;
브러쉬;
수채화 물감;
냅킨;
물 항아리;
팔레트;
"The Four Seasons"앨범에서 P. I. Tchaikovsky "April"의 음악 작업을 녹음 한 테이프 레코더, 디스크
예비 작업:
초상화 그림과의 친분;
"봄"주제에 대한 삽화 검토;
봄에 관한 속담 배우기;
I. Tokmakova "봄"의시 암기
수업의 과정
교육자. 얘들 아, 오늘 우리는 봄과 같은 멋진시기에 대해 이야기 할 것입니다. 최근에 I. Tokmakova의 시를 배웠습니다. "봄이 우리를 향해 행진 중입니다." 누가 그를 기억합니까?
아이. 우리에게 봄이 온다
빠른 단계
그리고 드리프트가 녹고 있습니다
그녀의 발 아래.
검은 해동 패치
볼 수 있는 분야에서
맞아요 아주 따뜻해요
봄에 의해 다리입니다.
교육자. 여러분, 봄에 자연에 어떤 변화가 일어나는지 기억합시다. (미끄러지 다)
어린이. 따뜻한 날이 시작되면 해동 된 패치가 눈에 나타나고 눈이 녹기 시작하고 개울이 흐르고 고드름이 지붕에 매달려 있습니다.
교육자. 하늘은 봄에 어떻게 변합니까?
어린이. 봄에는 하늘이 파랗고 가벼우며 구름이 없습니다. (미끄러지 다)
교육자. 그리고 태양은 어떻습니까?
어린이. 봄의 태양은 따뜻하고 밝고 다정합니다. (미끄러지 다)
교육자. 그리고 누가 방울이 무엇인지 압니까?
어린이. 따뜻한 광선 아래 고드름이 빨리 녹으면 지붕에서 물방울이 떨어지는 경우가 많습니다. (미끄러지 다)
교육자. "그날이 온다"라는 말을 어떻게 이해합니까?
어린이. 낮이 길어지고 밤이 짧아지는 때.
교육자. 훌륭합니다. 우리는 자연의 모든 봄 신호를 기억했습니다. 그러나 마침내 이것을 확신하기 위해 수수께끼를 추측해 봅시다.
교사는 아이들의 주의를 화면으로 이끕니다.
교육자. 눈 아래에서 나타났다
나는 하늘의 조각을 보았다.
맨 처음,
가장 부드러운,
청소 좀...
어린이. 헌병.
교육자. 태양이 문앞에서 따뜻해지고 있다
그리고 눈 더미가 녹아서
시냇물은 강물처럼 흐르고,
우리에게 온 ...
어린이. 루크.
그런 다음 교사는 어린이들에게 그들이 상상한 봄의 그림을 그리도록 요청합니다. 시작하기 전에 신체 부위의 비율을 명확히 하십시오. 교사는 브러시를 올바르게 잡는 방법을 상기시키고 수채화 작업에 대한 규칙을 설명합니다. 그는 압력을 가하지 않고 흑연 연필로 먼저 스케치를 할 것을 제안합니다.
물리적 분. "꽃이 잤다."
(눈을 감고 긴장을 풀고 눈꺼풀을 마사지하고 시계 방향과 반대 방향으로 가볍게 누릅니다.)
그리고 갑자기 잠에서 깼다.
(눈을 깜빡인다.)
나는 더 이상 자고 싶지 않았다,
(손을 위로 들어 올리십시오. 손을보십시오.)
놀라서 늘어지고,
(손은 옆으로 구부리고 숨을 내쉰다).
솟아올라 날아올랐다.
(브러시로 흔들어 좌우를보십시오.)
교육자. 그리고 PI 차이코프스키의 음악이 우리를 도울 것입니다. 봄은 그에게 이 음악을 만들도록 영감을 주었습니다.
(P. Tchaikovsky의 앨범 "The Four Seasons"의 연극 "April"이 연주됨)
작업의 결과입니다.
작품 검토 및 평가. 아이들에게 가장 재미있고 우아한 봄을 찾아보라고 합니다.
교육자: 잘했습니다, 여러분! 멋지고 다채로운 사진이 당신을 위해 밝혀졌습니다.
목적:
미취학 아동의 창의적 능력과 인지적 관심 개발.
작업:
교육적인:
- 자연의 봄 현상에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
개발 중:
- "봄 꽃"이라는 주제에 대한 어린이 어휘를 활성화합니다.
- 습식 페인팅 기법을 사용하여 그림을 그리는 어린이의 기술과 능력을 개발합니다.
- 상상력, 구성 감각을 개발하십시오.
교육:
- 새로운 예술 재료의 실험적 개발 및 이를 사용하는 방법에 대한 용기, 자신감, 주도권을 함양합니다.
예비 작업:자연의 봄 현상 관찰; 꽃을 살피고, 시를 읽고, 소설수수께끼 만들기.
어휘 작업:앵초, 여행, 짹짹거리는 소리, 멋진, 레드 북, 미나리, 꿈풀, 거위, 말미잘.
기재:슬프고 쾌활한 태양 그림, 오디오 녹음, 노트북, Whatman 종이, 수채화 물감, 양질의 거친 밀가루, 소금, 붓, 연필, 물 컵, 각 어린이를 위한 착색된 파란색 종이.
수업의 과정
아이들이 들어가 선생님 주위에 서 있습니다.
교육자:
멋진 땅으로
나는 당신을 초대합니다.
더 흥미로운 모험
우리는 그것을 찾을 수 없습니다.
눈도 없고, 추위도 없고,
그곳에서 모든 것이 꿈에서 깨어났습니다.
우리는 마을 밖으로 운전할거야
멋진 땅으로 - 봄!
교육자:- 여행을 가는데 동의합니까?
어린이:- 예.
교육자:
우리 모두 신나게 행진해 (행진)
다리를 더 높이 들어 올리십시오. (하이 니 리프트로 걷기)
내 발이 가라 앉을거야
직선 도로에서. (그들은 발 전체로 걷습니다).
그리고 다리가 뛸 것이다.
바로 길에, (점프)
그들은 타고, 타고,
그리고 그들은 일어났다. 중지! (그들은 멈춘다.)
좁은 길에서
다리는 조용히 갈 것입니다. (그들은 발가락으로 걷습니다).
그들은 서로 뛰었고,
그리고 그들은 전혀 피곤하지 않았습니다. (그들은 발가락으로 달린다).
그리고 우리는 다시 걷고,
다리를 들어보세요. (그들은 행진하고 있다)
교육자:-그래서 우리는이 멋진 나라에 왔습니다. 이 나라에서 태양은 다정하게 웃고, 개울은 크게 흐르고, 눈 더미는 녹습니다.
봄의 또 다른 징후는 무엇입니까?
어린이:- 태양이 더 밝아지고 녹색 잎이 나타나고 새가 지저귀고 노래하고 푸른 풀이 나타납니다.
교육자:- 그리고이 나라에는 다른 꽃이 흩어져있는 멋진 꽃 초원이 있습니다. 어떤 것을 알고 싶습니까?
어린이:- 예.
교육자:- 같이 가자.
교사와 함께 아이들은 노트북으로 이동합니다. 교사는 "봄 꽃"을 발표합니다.
수수께끼: (슬라이드).
1. 산림 해동시
작은 꽃이 피었습니다.
죽은 나무에 숨어
흰색 ... (헌병).
황금 꽃
2. 잎은 에메랄드이고,
한편으로는 온화하다.
그리고 다른 한편으로는 조금 거칠다.
이 식물은 무엇입니까?
곧 말해! (어머니 계모).
3. 그는 꽃왕자 시인이다
노란색 모자를 쓰고.
봄의 소네트 앙코르에 대하여
우리에게 읽을 것입니다 ... (수선화)
4. 흰 완두콩
녹색 다리에(은방울꽃).
5. 네덜란드에서 찾을 수 있습니다.
그들은 어디에서나 높은 존경을 받고 있습니다.
밝은 안경처럼
광장에는 피는 ... (튤립이 있습니다.)
6. 이것은 아름다운 꽃의 별명입니다.
즙이 많은 과즙과 향기롭고 달콤한 한 방울.
당신은 감기에 걸릴 것입니다 ... (폐초).
7. 하얀 줄기에 핀 아네모네 꽃은 약한 바람에도 흔들리고 있다. (아네모네)
8. 태양이 나타날 시간이 없었고,
그 새싹은 땅에 앉지 않습니다.
푸르스름한 - 라일락 오픈 벨,
그는 그의 잎사귀를 빛에 두지 않습니다.
사람들은 그가 꿈을 가져온다고 믿었고,
그것은 사람들에게 기쁨과 슬픔을 전달합니다.
추운 날씨에 모피 코트를 입고
서리를 두려워하지 않고 자연을 아름답게 합니다.
열린 요통(드림 그래스).
9. 자작 나무의 뿌리에는 황금빛 별이 있습니다.
그리고 땅에는 양파, 크랜베리가 조금 더 있습니다.
그의 백성은 먹지 않지만 그는 양파와 가까운 형제이지만,
그러나 거위가 도착하면 그는 행복하지 않을 것입니다 (거위 활).
10. 우리는 이 식물을 알고 있습니다.
우리는 돌보고 보호합니다.
레드북으로 그들은
오랫동안 나열되었습니다:
-헌병
- 은방울꽃
- 말미잘
- 폐초
- 거위 양파
- 요통 ...
11. 내가 꽃을 선택하면
꽃을 고른다면.
모든 것이면 : 나와 당신 모두,
우리가 꽃을 고르면
모든 빈터는 비어 있고
아름다움은 없을 것입니다!
나무, 꽃, 풀과 새
항상 방어하는 방법을 알지 못한다
그들이 파괴되면,
우리는 지구에 혼자가 될 것입니다!
교육자:- 얘들 아, 원에 서서 "봄 꽃"게임을합시다.
볼 게임 "봄 꽃"이 개최됩니다.
봄이 나타납니다.(봄의 멜로디)
우리는 그려진 눈 덮인 숲과 태양이 그려진 도화지가 붙어있는 이젤에 접근합니다.
봄:-안녕하세요! 나는 뷰티 스프링입니다. 우리 나라에 문제가 생겼습니다 태양은 다정하지 않고 전혀 웃지 않습니다 (슬픈 태양을 가리키며)... 모든 것이 흰색입니다. 그리고 모든 것은 사악한 블리자드가 마법의 숲 속으로 날아가 눈과 함께 가져와 모든 꽃을 얼렸기 때문입니다. 눈 더미가 너무 깊어서 태양 광선이 뚫을 수 없습니다. 친구들이 눈을 녹일 수 있도록 도와주세요.
교육자:- 얘들아, 봄을 도우자.
게임 "Vesnyanka"가 개최됩니다.
선샤인, 선샤인
금색 바닥, (원 안에).
불타라, 불타오르다
나가지 않으려면!
정원에는 개울이 흐르고 있었습니다(그들은 달리고 있습니다).
백 마리의 루크가 날아들었다(흔들고 가만히 서 있다).
그리고 드리프트, 녹고, 녹고 (그 자리에 쪼그리고 앉는),
그리고 꽃이 자라고 있습니다 (아이들은 천천히 일어납니다).
봄:- 얘들 아, 좋은 친구들이 우리 꽃 초원을 녹였다. 그러나 눈보라가 한 일을 보십시오. 꽃 한 송이를 후회하지 않았습니다. 이 봄 풀밭에 봄에 가장 먼저 피어나는 꽃을 심자. 꽃이 아닐까?
어린이:-헌병입니다.
봄:- 잘 했어. 이제 테이블로 가서 스노우 드롭으로 초원을 장식하십시오.
아이들은 그림 소재가 있는 테이블로 가서 앉습니다.
봄:- 얘들 아, 헌병의 그림을보십시오 (그림은 이젤에 붙어 있습니다). 이 꽃들을 살펴보자. 꽃의 부분은 무엇입니까?
어린이:- 줄기, 꽃받침, 꽃잎, 잎.
봄:- 우리의 헌병 꽃잎은 무슨 색이 될까요? 그리고 줄기, 꽃받침, 잎?
어린이:- 꽃잎은 흰색, 줄기, 꽃받침, 잎은 녹색이다.
봄:- 오늘 우리는 특이한 방식으로 헌병을 그리는 법을 배웁니다 - 양질의 거친 밀가루와 소금을 첨가하여 "젖은" (보여 주다).
봄:- 얘들 아, 그림을 그릴 손가락을 준비합시다.
운동. 꽃들
우리의 섬세한 꽃들 (순순히 손가락을 벌려)
꽃잎을 녹입니다.
산들바람이 조금 숨쉬고 (손을 앞으로 흔든다)
꽃잎이 흔들리고 있습니다.
우리의 섬세한 꽃들 (손가락을 꼭 닫아주세요)
꽃잎을 닫습니다
고개를 흔든다 ( 테이블 위에 슬쩍 내려놓는다 )
조용히 잠들다
아이들은 음악 반주와 함께 작업을 수행
개인 작업: 일하기 힘든 아이들을 돕습니다.
이때 선생님은 태양의 표정을 슬픈 표정에서 유쾌한 표정으로 바꾼다.
봄:- 초원에 꽃을 많이 그렸다니 기쁩니다.
하나, 둘, 셋, 꽃이 피었습니다!
태양까지 높이 뻗어:
그들에게 그것은 즐겁고 따뜻해졌습니다!
꽃을 피우고 자라게하십시오.
그들은 모두에게 기쁨을 가져다줍니다!
봄:- 얘들 아, 태양이 미소 짓기 시작했다! 우리에게 다시 따뜻함을 줍니다. 여기 공터로 그림을 가져오세요. 우리와 함께 얼마나 아름다웠습니까! 얼마나 좋은 친구들입니까! 감사합니다! 안녕, 얘들아!
(아이들은 공터에 사진을 첨부합니다).
교육자:- 마법의 초원과 작별할 시간입니다. 집에 가야 해요.
선생님은 음악 "봄 분위기"를 켭니다.
교육자:- 하나, 둘, 셋 모두 돌아서서 유치원으로 돌아왔습니다. 여행은 즐거우셨나요? 가장 기억에 남는 것은 무엇인가요? 기분이 어때?
어린이:- 예, 좋아했습니다 ... (아이들의 대답)
교육자:- 여기 우리는 유치원으로 돌아 왔습니다. 우리의 좋은 기분과 우리의 따뜻함을 서로에게 전해 주자. 동의하십니까?
교사는 오디오 녹음 "Spring Meeting"을 켜고 게임 "Mood Transfer"를 개최합니다.
교육자:- 온기로 손바닥을 따뜻하게 합니다. (아이들은 음악에 맞춰 소리 없는 박수를 흉내낸다)손바닥을 따뜻하게! 이제 서로에게 그리고 모든 손님에게 따뜻함을 전달하십시오! 어서, 주저하지 마세요! 손님에게 따뜻함과 부드러움을 전달하십시오! ("손바닥" 연주 흉내내기)... 모두가 얼마나 기분이 좋았는지 보십시오!
프레젠테이션 다운로드
교육자 MBDOU " 유치원 11번 "
러시아 페름 지역 Lysva
시니어 그룹의 교육 영역 "예술 및 미학 개발"에 대한 NODS의 섹션.
활동 종류:좋아.
활동 조직 양식:작업장.
GCD 테마: "봄이 왔습니다."
목적: 그림의 장르에 대한 어린이의 아이디어 형성 - 풍경.
작업:
1. 만드는 법 배우기 조경 구성봄의 자연을 표현합니다.
2. 계절에 대한 어린이의 지식, 봄의 자연 변화에 대한 지식을 통합합니다.
3. 시각적 사고, 주의력, 말하기, 창의성을 개발합니다.
4. 자연에 대한 존중을 함양합니다.
장비: 마그네틱 보드, 풍경 모델링을 위한 여백(태양, 나무, 꽃, 개울, 새), 풍경을 묘사한 슬라이드, 정물, K. Ushinsky의 책, 수채화 물감, 붓, 사이펀, 백지, 라이너, 냅킨.
수업의 과정입니다.
1. 동기.
환영 의식:
친구에게 손을 뻗고 (아이들은 원 안에 서 있음),
손을 꽉 잡습니다(손을 잡습니다).
오른쪽은 친구이고 왼쪽은 친구입니다.
그것은 친근한 원으로 판명되었습니다 (손을 들어 올리십시오).
좋은 하루 되세요, 아이들,
항상 만나서 반갑습니다!
- 태양은 하늘에 더 오래 머무를 뿐만 아니라 매일 눈에 띄게 더 따뜻해집니다. 녹은 부분이 먼저 들판에 나타나지만 곧 물에 젖고 적셔진 땅이 눈 아래에서 모든 곳에서 보입니다.또 한 주가 지나고 또 한 주가 지나고 눈은 태양이 보이지 않는 깊은 계곡 어딘가에만 남을 것입니다. 나무는 또한 겨울잠에서 깨어나 태양에 의해 데워지고 주스로 가득 차 있습니다. 하늘은 점점 파랗고 공기는 따뜻해지고 있습니다.
작가는 일년 중 몇시에 대해 이야기하고 있습니까? (봄에 대해).
지금 모든 나라가 봄인가?
그러나 모든 곳이 우리와 같은 것은 아닙니다. 예를 들어 아프리카의 봄이 무엇인지 아는 사람은 누구입니까? (1년 내내 덥고 눈이 오지 않으며 봄에는 녹지 않고 첫 꽃도 피지 않습니다).
그리고 그곳에 사는 아이들에게 우리가 시베리아에 어떤 봄이 있는지 알게 하는 방법은 무엇입니까? (작가가 쓴 이 구절을 말할 수도 있고, 그림을 그려서 편지로 보낼 수도 있습니다.)
그리고 그림이 숲, 들판, 바다, 강, 호수, 산, 도시, 마을을 묘사한다면 - 그러한 그림의 이름은 무엇입니까? (풍경)
2. 목표 설정.
오늘은 아름다운 봄 풍경을 수채화로 그려보겠습니다. 그리고 봉투에 담아서 아프리카와 남극에서 온 녀석들에게 보내겠습니다!
3. 교육자와 어린이의 공동 활동.
이제 ...시를 읽으십시오.
사진에 보이신다면
강이 그려져 있다
또는 가문비 나무와 흰 서리,
아니면 정원과 구름
아니면 눈 덮인 평원
아니면 들판과 오두막,-
필수 도색
이름은 ... .. (가로).
이 단어를 함께 말합시다(말해 보세요).
이제 슬라이드를 자세히 살펴보십시오. 어떤 사진이 불필요하다고 생각하십니까? (슬라이드 번호 1: 풍경: 겨울, 봄, 여름, 가을 및 인물).
왜 이 사진이요? (이것은 풍경이 아닙니다).
각 그림에 몇 년이 묘사되어 있는지 알려주십시오(슬라이드 번호 2: 풍경: 겨울, 봄, 여름, 가을).
자연을 그린 그림이 풍경인 줄 알면서 어떻게 달리 말할 수 있겠습니까?(겨울 풍경, 봄, 여름, 가을).
작가들이 이 그림들에서 자연을 아름답게 묘사했는지 말해주세요.
그리고 그녀가 항상 아름답게 남아 있으려면 어떻게해야합니까? (그녀를 잘 돌보십시오. 나무를 자르지 말고, 숲에서 불을 피우지 말고, 가지를 부러뜨리지 마십시오.)
물론 자연은 사랑 받고 보호 받아야합니다!
봄 풍경 사진을 보여줍니다(슬라이드 3: 봄 풍경).
왜 봄이라고 결정 했습니까? (어린이 답변).
봄에는 자연에서 또 어떤 일이 발생합니까? (태양이 더 따뜻해지고 해동 된 패치가 나타나고 낮이 길어지고 새싹이 부풀어 오르고 첫 번째 풀과 꽃이 나타납니다).
그리고 이제 나는 봄 풍경을 구성(모델링)할 것을 제안합니다.
봄이고 날이 갈수록 따뜻해지면 그림에는 반드시 무엇이 있어야 합니까? (아이들은 세 가지 제안된 공백 중에서 태양을 선택합니다: 광선 없음, 짧은 광선, 긴 광선).
풍경이 자연의 그림이라면 또 무엇을 그릴 수 있습니까? (아이들은 가을, 봄, 새해 나무의 세 가지 제안된 나무 중에서 나무를 선택합니다.)
또 뭐? 눈이 일부만 녹았을 때를 무엇이라고합니까? (해동 패치)
눈이 녹아 무엇으로 변할까? (시냇물 속으로)
우리 그림에 꽃을 그릴 수 있습니까? 어떤 것을 선택하십시오.(아이들은 튤립, 스노드롭, 카모마일의 세 가지 중에서 원하는 것을 선택합니다).
또 무엇을 그릴 수 있습니까? 봄에 누가 우리에게 옵니까? (아이들에게는 루크와 멋쟁이 새가 제공됩니다).
이것이 우리가 얻은 풍경입니다.
자, 이제 워밍업을 해보자.
물리적 시간:
해가 뜨거워지기 시작했어 (손을 위로 뻗어)
물방울이 노크하기 시작했다.(주먹 노크)
드롭 - 하나, 드롭 - 둘, (손을 번갈아 앞으로, 손바닥 위로)
물방울은 처음에는 느리다 (손뼉을 친다)
그리고, 그리고, (점프)
모두 조깅, 달리기, 달리기 (천천히 제자리에서 달리기)
더 빠르게, 더 빠르게, 더 빠르게 (현장에서 빠르게 실행)
작은 개울을 달린다!(쪼그리고 앉는다)
이제 우리 작업실에 가서 풍경을 칠하는 것이 좋습니다.
4. 아이들의 독립적인 활동.
앉는 방법, 붓 잡는 방법, 가는 선을 내기 위해 붓으로 칠하는 방법을 기억해 볼까요? (붓 끝으로 선을 긋습니다.)
그리고 내가 필요하다면 회색,하지만 그렇지 않습니다, 그것을 얻는 방법?
그리고 한 페인트로 작업했는데 다른 페인트가 필요한 경우 어떻게 해야 합니까? (브러시로 잘 헹굽니다).
그리고 풍경을 아름답게 만들려면 조심스럽게 작업해야하며 손으로 종이에 페인트를 바르지 마십시오.
(남자들은 음악 작업을 하고, 선생님은 어려울 때 도와줍니다.)
당신의 그림을 가지고 원을 그리십시오.
4. 반성.
오늘 우리는 무엇을 그렸습니까? (자연 또는 풍경)
자연을 그린 그림의 이름은 무엇입니까? 또는 풍경이란 무엇입니까?
우리는 왜 풍경을 그렸을까?
아프리카 아이들이 우리 그림을 보면 봄을 그렸다는 걸 알까요? 어떤 징후로 우리가 당신과 함께 봄 풍경을 그렸는지 알 수 있습니까?
우리가 해냈어?
말해봐, 다들 그림을 다 그렸니, 아니면 다른 그림을 끝내고 싶은 사람이 있었니? 우리는 휴식을 취하고 당신의 일을 확실히 끝낼 것입니다.
잘 했어! 작업해주셔서 감사합니다!