시니어 그룹의 감정에 대한 교훈. 취학 전 아동의 감정 영역 개발에 관한 수업 요약 "감정의 국가"주제에 대한 수업 개요 (수석 그룹)
골: 고령 미취학 아동의 감정 영역 개발.
작업 :
표정의 감정, 감정 상태를 인식하고 표현하는 능력을 강화하십시오.
음악 작곡을 통해 학생들의 자기 조절을 개발합니다.
그룹에서 편안한 심리적 미기후, 쾌활하고 즐거운 분위기를 조성하십시오.
다른 사람에 대한 긍정적 인 태도, 감정의 균형을 형성하기 위해;
동료들 사이에 우호적이고 동등한 관계를 형성하기 위해;
대화를 유지하고 그룹 대화에 참여하는 능력을 발휘하십시오.
수업 자료 :
"마법의 공";
감정 픽토그램 및 사진 : 공포, 기쁨, 분노 등
마그네틱 보드; 감정적 인 사람들;
그림 종이, 연필;
사용 된 수업 기술 :
음악 반주 : 차분한 음악이있는 테이프 레코더; T. D.의 선택에서 오디오 녹음 "Joy" Zinkevich-Evstigneeva; 뮤즈. E. Grieg "난쟁이 행렬"또는 "산왕의 동굴에서"; 스크린, 프로젝터.
방법 론적 기법 : 대화, 다양한 감정에 대한 그룹 토론; 아이들을위한 질문; 감정 상태의 픽토그램; 시험; 전시; 설명; 아이들의 실용적인 활동.
예비 작업 :
-기본 감정에 대한 지식 : 두려움, 기쁨, 분노, 슬픔
-음악 듣기
수업 과정 :
인사. "마법의 공".
안녕하세요 여러분! 여러분 모두 만나서 반갑습니다! 지금 기분은 어때? 그것은 어떻게 생겼습니까 : 태양 또는 어두운 구름?
(아이들의 답변)
아이들, 내 손에 뭐가 있지? (아이들의 답변) 그러나 이것은 단순한 얽힘이 아니라 마법 같은 것입니다. "마법의 공"을 지나고 인사합시다.
교사는 실의 공을 아이에게 건네주고, 실을 손가락에 감고 옆에 앉은 아이를 애정 어린 이름으로 부르거나 "마법의 정중 한 말"을 발음 한 다음 공을 다른 아이에게 건네 준다.
- 여러분, 오늘 우리는 당신과 함께 여행을 떠날 것입니다. "감정의 왕국"을 방문합니다. 이 왕국의 주민들은 우리를 방문하여 비행 융단을 보내도록 초대합니다. 아이들은 카펫에 앉아 음악에 맞춰 날아갑니다. 노래 "By the Way of Good"이 들립니다.
이 노래의 분위기는 어떻습니까 (쾌활하고, 쾌활하고, 친절하고, 가볍습니다).
"선한 길로"라는 말을 어떻게 이해합니까?
이 노래를 들었을 때 기분이 어땠나요? 여러분, 얼굴이있는 카드가 있습니다. 그것들을 픽토그램이라고합니다. 그들을 살펴 보자. 그들은 다른 표정을 가진 사람들을 묘사합니다. 이 사람 얼굴 표정이 뭐지? (각 어린이에게 픽토그램이있는 봉투를 나눠줍니다.)-어떤 픽토그램을 보여줄 건가요?이 노래를 들어요? (보여 주다).
날아 다니는 카펫이 떨어집니다. 동화 속 영웅들이 아이들을 맞이합니다.
교육자 :-이제 우리는 가장 좋아하는 동화의 영웅을 기억할 것입니다.
-동화 속 영웅들은 어떤 감정을 경험합니까?
1. 행복한 토끼와 다람쥐,
남학생과 여학생은 행복합니다.
그들은 만곡 족을 포옹하고 키스합니다.
"할아버지, 태양에 감사합니다!" (즐거움)
2. 회색 참새가 울고 있습니다.
-나와, 자기, 서둘러!
태양이없는 Nm, 부끄러운 일
곡물이 들판에 보이지 않습니다! (비애)
3. 의사가 다리를 꿰매었다
그리고 토끼가 다시 점프합니다.
그리고 그와 함께 토끼의 어머니
나도 춤추 러 갔어 (기쁨)
4 토끼가 달려왔다
그리고 그녀는 소리 쳤습니다.
내 토끼가 트램에 치여
그리고 이제 그는 아프고 절름발이입니다
내 작은 토끼! " (무서움)
교육자 :-아이들, 수업 시간에 우리가 무엇을 말할지 짐작 하셨나요? (아이들의 답변)
-네, 감정에 대해 이야기하겠습니다. 이 표현을 어떻게 이해합니까
"감정"? (아이들의 답변)
아이들은 공터로갑니다.
이 청산에서 누구를 봅니까? (남자 기쁨)
그리고 그의 기분은 어떻습니까?
아이들, 기쁨이란 무엇입니까? " (아이들의 답변)
"기쁨은 모두가 행복 할 때, 모두가 즐거워하는 것입니다."
"기쁨은 모두가 휴가를 보내는 때입니다."
“기쁨은 아무도 울지 않는 때입니다.
"기쁨은 전쟁이 없을 때입니다."
"기쁨은 모두가 건강 할 때입니다."
“기쁨은 저입니다. 어머니는“당신은 나의 기쁨입니다”라고 말씀하셨습니다.
- 재미있을 때 무엇을합니까? (아이들의 대답.)
에뛰드 "어떻게 기뻐 하는가" 아이들은 원 안에 서 있습니다. 교사는 어머니를 만날 때, 생일에 손님을 만날 때, 부모와 함께 걸을 때 또는 동물원이나 서커스에 갈 때 그들이 얼마나 행복한 지 말없이 묘사하고 보여 주도록 초대합니다.
표현적인 움직임 : 포옹, 미소, 웃음, 기쁨의 느낌.
운동 "감정 그리기"
이제 우리가 예술가이고 "Joy"라는 주제에 그림을 그려야한다고 상상해보십시오. 나뭇잎과 연필을 가지고 모두가 원하는 방식으로 기쁨을 그리게하십시오.
(그런 다음 아이들은 원 안에 앉아 자신이 그린 것에 대해 이야기하도록 요청받습니다.
교육자 : 이제 게임을합시다. 조심하세요.
게임 "반대 말"
당신은 슬픈 사람입니다-우리는 재미있는 사람입니다.
당신은 게으르다-우리는 열심히 일하고있다.
당신은 악합니다-우리는 선합니다.
당신은 흩어져 있습니다-우리는 세심합니다.
당신은 엉성 해요-우리는 깔끔합니다.
당신은 무례합니다-우리는 정중합니다.
당신은 악합니다-우리는 선합니다.
교육자 :-잘하셨습니다! 이제 거리 산책을 초대합니다
이 도시. 그 기분을 느낄 수 있도록하고 싶어요
도중에 우리를 만날 사람들
다리 위에서 아이들은 섬으로갑니다. 그들은 Sadness Man에 의해 만납니다.
슬픔이란 무엇입니까?
이 섬에 사는 얘들 아? (남자 슬픔)
이 소년을보세요. 그의 얼굴에는 어떤 표정이 ... 그의 입은 어떻게 되었습니까? 눈썹? 눈의 표정은 무엇입니까? 이 감정은 무엇입니까? (아이들의 답변)
- 당신은 어떻게 추측 했습니까? (얼굴, 눈, 눈썹이 모이고 입술이 아래로)
여러분도 아마 슬픈 기분일까요? 알려주세요. (어린이 이야기)
섬은 사람뿐만 아니라 동물도 살 수 있습니다. 그리고 이제 동물을 묘사하는 것이 좋습니다.
게임 "종류 동물". 원 안에 서서 손을 잡으십시오. 이제 어떻게 함께 숨을 쉴 수 있는지 확인해 보겠습니다. 우리는 하나의 크고 친절한 동물로 변할 것입니다. (진정한 음악이 시작됩니다.) 그것이 어떻게 호흡하는지 들어 봅시다.
이제 함께 호흡합시다. 흡입-모두 함께 한 걸음 앞으로 나아갑니다. 내쉬기-뒤로 물러서십시오.
우리 동물은 매우 고르고 침착하게 숨을 쉰다. 이제 그의 큰 심장이 어떻게 뛰는 지 그림을 그리고 들어 봅시다. 노크-한 걸음 앞으로 나아갑니다. 노크-뒤로 물러서십시오.
도중에 « 공포의 동굴 "
동굴에 도착했습니다. (선생님이 음악을 켭니다.)
운동 "무서운 소리" (음악 소리. E. Grieg "난쟁이 행렬"또는 "산왕의 동굴에서")
- 우리가 어떤 소리를 듣게 될까요? (아이들의 답변)
- 우리는 많은 소리를 듣습니다. 그 중 일부는 무섭습니다. 우리는 소리에 귀를 기울이고 어떤 소리가 무섭고 무서우 며 어떤 소리가 진정되고 즐거운 지 추측 할 것입니다. (어린이 토론)
소리가 항상 무서웠나요? 기차 소리도 무섭게 들리지만 휴가 중 기차 여행이 즐겁고 흥미로 웠던 것을 기억하면 두려움은 사라집니다.
여기에 남자가 사는 것. (남자-공포)
당신은 어떻게 추측 했습니까? (아이들의 답변)
게임 "난 공포 이야기가 두렵지 않아 원하는 사람으로 변신 해"
아이들은 손을 잡고 원을 그리며 걷고이 단어를 합창으로 발음합니다. 운전자가 무서운 캐릭터 (Koschei, 늑대, 사자 등)의 이름을 지을 때, 아이들은 그에게 빨리 "돌아서"얼어 붙어야합니다. 리더는 최악의 것을 선택하고 드라이버가되어 게임을 계속합니다.
운동 "공포에는 큰 눈이있다"
이제 두려움을 가지고 놀자. 당신이 크고 거대한 두려움을 가지고 있다고 상상해보십시오. (아이들은 팔을 옆으로 넓게 벌립니다). 두려워하는 사람은 누구나 두려움에서 큰 눈을 가지고 있습니다. (손으로 크고 둥근 눈을 묘사하십시오.) 그러나 이제 두려움은 줄어들고 있습니다. (아이들은 손을 움직입니다.)
그리고 그것은 완전히 사라집니다. (그들은 어깨를 으쓱하고 불신앙에 손을 올린다.)
서로를보고 큰 눈을 가진 사람이 없는지 확인하고 두려움이 사라졌기 때문에 아무도 두려워하지 않는지 확인하십시오. 서로에게 미소를 지으십시오.
"분노의 산"
이 산에 누가 살고 있습니까? (인간 분노)
당신은 어떻게 추측 했습니까?
입은 어떻게 되나요? 보여 주다! 입이 열리고 치아가 연결됩니다. 악한 사람의 입이 비 틀릴 수 있습니다.
눈썹은 어떻게 되나요? 보여 주다! 눈썹이 낮아지고 그 사이에 주름이 있습니다. 코가 주름졌다.
눈은 어떻게 되나요? 보여 주다! 눈이 슬릿처럼 가늘어졌습니다.
-아이들은 어떤 경우에 그러한 감정을 경험합니까? (아이들과 함께 생활 상황을 생각해보십시오).
"거울"운동
아이들은 거울 앞에서 분노를 묘사하도록 권장합니다.
아이들은 반원형으로 의자에 앉습니다. 진행자는 아이들이 "예"라고 대답하기를 원하면 밟아야 할 질문을합니다. "아니오"이면 다리가 제자리에있는 것입니다.
엄마가 화를 내면 말해 줄게, 내가 옳다고 말하는지 짐작할 수있을거야.
일에 늦으면 엄마가 화를 낸다.
엄마는 아이스크림을 먹으면 화를 낸다.
엄마는 소리를 지르면 화를 낸다.
엄마는 선물을 받으면 화를 낸다.
엄마는 아이와 함께 유치원에 늦을 때 화를 낸다.
엄마는 엄마에 대해“나쁘다”고 말하면 화를냅니다.
엄마는 허락없이 개인 소지품을 가져 가면 화를 낸다.
엄마는 사랑받을 때 화를 낸다.
잘 했어. 분노가 어떤 종류의 사건을 좋아하는지 짐작했습니다.
"문장 끝내기"를 연습하십시오.
신중하게 생각하고 "나는 기쁘다 ..."
나는 ... 등을 할 때 화가 난다.
-여러분, 감정이 무엇인지, 어떤 그림이 그들과 일치하는지보세요. (사진 및 그림 문자)
그림 문자는 감정을 도식적으로 표현한 것입니다.
반사. 아이들과의 대화 :
이제 우리가 유치원으로 돌아갈 때입니다. 그들은 빠른 비행기에 앉습니다.
오늘 수업에서 무엇을 배웠습니까? (아이들의 답변)
무엇을 가장 좋아했습니까? (아이들의 답변)
잘 했어! 당신은 친절하고 활동적이며 모든 작업에 대처했습니다!
나는 또한 우리 여행을 정말 즐겼습니다. 기분이 좋으시 고 서로에게 좋은 말만 해주세요.
개발 : 추가 교육 교사, 교사 심리학자 Kobzeva Tatyana Mikhailovna나이: 4 ~ 5 세
수업 시간 : 30 분
골: 미취학 아동의 감정 영역 개발.
작업 :
얼굴 표정에서 감정 상태를 인식하고 표현하는 능력을 강화합니다.
미취학 아동의 자기 규제를 개발하십시오.
긍정적 인 정서적 분위기 형성, 어린이 그룹 모으기.
기본 감정에 대한 지식 : 두려움, 기쁨, 분노, 슬픔.
도구 : 카드-기쁨, 슬픔, 놀라움, 분노와 같은 기본적인 감정을 묘사하는 "koloboks"; 오디오 반주 용 라디오 테이프 레코더.
1. 조직적인 순간
"태양열"운동
목적 : 그룹에서 긍정적 인 태도를 만듭니다.
아이들은 선생님과 함께 원을 그리며 서서 한 손을 가운데로 뻗어 태양 광선처럼 손바닥을 서로 눕 힙니다.
우리는 하나의 커다란 태양의 광선입니다. 우리의 빛으로 우리는 다른 사람들을 기쁘게하고 우리의 빛으로 주위의 모든 것을 따뜻하게합니다. 이제 우리의 따뜻함이 우리 사무실을 가득 채울 수 있도록 서로에게 미소를 짓자.
2. 주요 부분
기억하세요, 여러분, 이전 수업에서 우리가 어떤 감정에 대해 이야기 했습니까? 사람을보고 그가 행복하거나 슬프거나 놀랐거나 화가 났다고 말하는 데 무엇이 도움이됩니까?
아이들은 대답합니다. 우리는 그의 얼굴, 눈, 입술의 표정을보고 결정할 수 있습니다.
이것을 잘 아는 것이 좋습니다. 그리고 오늘 저는 여러분이 기분의 나라를 가로 질러이 나라의 주민들을 만날 것을 제안합니다.
기차에서 서로를 위해 일어 서서이 멋진 나라를 여행합시다.(동요 "Parovoz-Bukashka"로 교실 이동)
그리고 우리의 첫번째 역 "Druzhilkino". 여기서 우리는 새로운 친구를 찾아야합니다. 앉으세요.
여러분, 이제이 도시의 주민들을 만나 보겠습니다.
따라서 첫 번째 주민 (첫 번째 콜로 복의 사진이 표시됨)
여러분,이게 누군지 알아 냈나요?
아이들의 대답 : 스마일리, 남자, 롤빵.
물론 이것은 Kolobok입니다! 그가 어떻게 생각한다고 생각하세요? (기쁨, 슬픔, 분노 또는 놀라움)?
아이들의 대답 : 기쁨
권리! 즐거움. 당신은 어떻게 추측 했습니까?
아이들은 대답합니다.
물론 그는 미소 짓는다 !!! 그와 함께 웃자. (어린이 공연)
그러나이 롤빵은 우리에게 혼자가 아니라 그의 형제와 함께 왔습니다. 그도 만나요.
그리고 여기 두 번째 손님이 있습니다 (두 번째 콜로 복 사진이 표시됩니다)
그리고이 빵은 무엇을 느끼나요 (기쁨, 슬픔, 놀라움 또는 분노)?
아이들의 대답 : 슬픔
물론 그는 슬프다! 어떻게 알았어?
아이들의 대답 : 눈으로, 입술로
물론, 얘들 아, 그는 입술의 모서리를 아래로하고 그의 눈썹은 "집"이다. 그와 함께 슬퍼하자 (Perform)
이제 세 번째 형제가 우리를 방문했습니다. 조심스럽게보세요. 그는 무엇을 경험하고 있습니까?
아이들의 대답 : 놀랐다
잘 했어! 이것은 놀라운 일입니다! 우리는 이것을 어떤 징후로 인식 할 수 있습니까?
아이들의 대답 : 큰 눈, 입 벌리기
네! 우리 콜로 복은 넓은 눈과 열린 입을 가지고 있습니다.
그와 함께 놀자 (Perform)
네, 네 번째 손님입니다. 우리는 그를 만난다. 우리는 그에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
아이들은 대답한다 : 그는 악하다
그는 화가 났고 우리는 그의 눈썹이 주름지고 입이 펴지고
치아도 보입니다. 화 내자 (Perform)
여기 우리가 "Druzhilkino"시의 주민들을 인식하고 그들과 함께 관리하는 사람들입니다
친구를 사귀세요.
하지만 우리는 가야합니다. 우리는 기차를 타고 운전합니다. 그리고 우리의 새로운 친구들
우리와 함께. (강의실에서 음악에 맞춰 이동)
이갈 키노 역에 도착했습니다. 우리는 의자에 앉습니다.
그리고 이제이 나라의 주민들과 함께 게임을합시다.
게임 "감정 보여주기"
목적 : 아이들에게 감정을 식별하고 표현하도록 가르칩니다.
아이들은 콜로 복 중 하나를 보게되며 그와 같은 감정을 보입니다.
잘 했어! 모두가 콜로 복의 감정을 정확히 보여주었습니다.
우리는 모두 스포츠를하고있는 "Sportivkino"역에 도착했습니다.
운동하기. 참여합시다.
3. 체육
월요일에 나는 수영하러 갔다 (수영하는 모습.)
그리고 화요일에 그는 그림을 그렸습니다. (우리는 그림을 묘사합니다.)
수요일에 저는 오랫동안 세수를 했어요.
그리고 목요일에 저는 축구를했습니다. (제자리에서 실행 중입니다.)
금요일에는 점프하고 뛰고 있었어요 (점핑)
나는 아주 오랫동안 춤을 췄다. (우리는 제자리를 돌고 있습니다.)
그리고 토요일, 일요일에 (박수)
나는 하루 종일 쉬었다. (어린이는 쪼그리고 앉고, 손은 뺨 아래에-잠이 든다.)
잘 했어 !!! 하지만 우리는 다시 가야합니다. (수업 이동)
우리는 Teatralkino 역에 도착했습니다. 여기 남자들이 있습니다. 우리는 배우가되어 진짜 역할을해야합니다.
게임 "감정 표현"
목적 : 놀라움, 기쁨, 슬픔 및
분노. 러시아 민화에 대한 지식을 통합합니다. 어린이 유도
긍정적 인 감정.
동화 "늑대와 일곱 아이"에서 발췌 :
"아이들이 문을 열었고, 늑대가 오두막으로 돌진했습니다 ..."
아이들은 분노를 표현합니다.
러시아 민화 "Ryaba Chicken"에서 발췌 :
“쥐가 달려가 꼬리를 흔들고 고환이 떨어져 부러졌습니다. 할아버지와 여자가 \u200b\u200b울고 있어요. "
아이들은 슬픔을 표현합니다.
동화 "뱀 공주"에서 발췌 :
“코사크가 주위를 둘러 보며 건초 더미에 불이 났고 붉은 처녀가 불 속에 서서 큰 소리로 말했습니다.”코사크, 착한 사람! 나를 죽음에서 구해주십시오. "
아이들은 놀라움을 표현합니다.
교사는 "Turnip"이야기에서 발췌 한 내용을 읽습니다.
"그들은 당기고, 당기고, 순무를 꺼 냈습니다."
아이들은 기쁨을 표현합니다.
이제 실제 아티스트처럼 우리 자신을 두 드리자!
여기 남자들이 있습니다. 우리는 우리가 가장 좋아하는 동화의 영웅이었습니다. 영웅들은 어떻게 느꼈습니까?
아이들은 분노, 슬픔, 놀라움, 기쁨에 대답합니다.
4. 완료
"우리도"운동
골:아이들을 모으고 긍정적 인 태도와 감정을 개발합니다.
교사는 좋은 기분, 기쁨, 미소, 말 사이에 잠시 멈춤에 대해 이야기합니다. 각 성명 후에 아이들은 "우리도!"라는 같은 문구를 말합니다.
“나는 당신과 나의 좋은 기분을 공유하고 있습니다!
어린이: "우리도!"
"나는 너에게 미소를 준다"
어린이: "우리도"
"기뻐한다"
어린이 : "우리도!"
"나는 행복하게 뛰고있다!"
어린이: "우리도!"
"사랑해!"
어린이: "우리도!"
"안아줘!"
아이들 : "우리도" . (모두 하나의 원으로 포옹)
기분이 좋아?
아이들은 대답합니다 : 예!
회의가 끝났습니다.
안녕!
시립 유치원 교육 예산 기관 아동 발달 센터 유치원 "카밀레" 에서. 바슈 코르토 스탄 공화국의 Mikhailovka Municipal District Ufa 지구
교사-심리학자 B.R. Kireeva가 준비하고 실시합니다.
골:
- 인간의 기본적인 감정에 대한 어린이 지식의 통합 (기쁨, 슬픔, 두려움, 놀라움, 분노).
작업 :
- 인식, 감정 이해 증진;
- 감정 상태의 안정성을 높입니다.
- 자신감을 키우고 자기 인식을 개발하도록 돕습니다.
- 아이가 기존의 부정적인 감정에 반응하도록 돕습니다. (두려움, 분노 등)그의 완전한 개인적 발전을 방해하는 것;
- 아이의 감정 영역을 풍부하게합니다.
수업 단계 :
- 환영 의식.
- 강의의 주요 내용은이 강의의 문제를 해결하기위한 일련의 심리 기술 연습 및 기술입니다. (게임 요법, 그룹 토론.)
- 수업 반영-수업 평가.
- 작별 의식.
수업 시간 : 25 분.
참가자 연령 : 취학 전 연령.
장비 : 감정이 다른 격언 사진 테이프 레코더, 음악의 오디오 녹음, 옷핀이 달린 태양, 감정을 묘사 한 그림 문자, 마른 비 , 초콜릿 상자
예비 작업 :
- 기본 감정에 대한 지식 : 두려움, 기쁨, 놀라움, 분노.
- 음악을 듣습니다.
- 심리적 게임 및 운동 수행.
수업 과정 :
인사 : 안녕하세요. 만나서 반가워. 서로 인사합시다 :
안녕하세요 태양 (아이들은 손을 들어)
안녕하세요 (자신을 가리키며)
친구들 안녕하세요! (어깨로 이웃을 좌우로 포옹)
빨래 집게를 사용한 색다른 놀이 오늘 우리는 당신이 오늘 유치원에 온 기분을 알아보기 위해 광선을 주기로 결정한 태양에 의해 그룹에서 환영받습니다. 당신의 이름이 무엇인지, 당신의 기분이 무엇인지 알려 주셔야합니다. 계속 문장 : 내 이름은 ... 나는 오늘 기분이 ... 왜냐하면 ...
(옷핀은 아이들에게 배포하고 태양은 원형으로 지나가고 옷핀 (레이)을 착용합니다. 아이가 자신의 기분에 대해 이야기합니다.)
태양이 얼마나 많은 광선을 가지고 있고 각 광선이 다른 느낌과 기분을 가지고 있는지보세요. \u200b\u200b우리 광선은 즐겁고 슬프다. 그러므로 모두를 응원하기 위해 우리는 "햇님"
게임 "선 레이" 햇빛이 당신의 눈을 들여다 보았습니다. 닫으세요. 그는 얼굴을 더 가로 질러 달렸다. 이마, 코, 입, 뺨, 턱에 손바닥으로 조심스럽게 쓰십시오. 햇빛, 머리, 목, 배, 팔, 다리를 두려워하지 않도록 부드럽게 스트로크하십시오. 그는 배 위로 올라 와서 쓰다듬었다. Ray는 장난스러운 사람이 아닙니다. 그는 단지 당신을 사랑하고 애무하며, 당신은 그를 쓰다듬고 그와 친구가됩니다.
우수한! 우리는 햇빛과 친구를 사귀고 심호흡을하고 서로에게 미소를지었습니다. 만나서 반가워요!
주요 부분:
오늘은 감정의 땅에서 요정 노움이 찾아 왔습니다
이전 수업에서 이야기했던 감정을 기억하는 데 도움이 될 것입니다.
- 추측 해봐, 아이들, 소녀들, 소년들, 내가 지금 너에게 어떤 감정을 보여 줄까?
(즐거운 음악 소리. 교사-심리학자가 기쁨의 감정으로 그놈의 그림을 보여줍니다. 아이들의 대답)
우리 그놈은 다양한 감정이 담긴 픽토그램을 가져 왔고 모든 감정을 알고 있는지 확인하기를 원합니다. (어린이에게는 기쁨, 슬픔, 두려움, 분노, 놀라움의 감정이 담긴 그림 문자가 주어집니다) 이제 픽토그램에 묘사 된 그놈의 감정에 이름을 지정하고이 느낌을 느낄 때 그놈에게 말하세요. 예 : 나는 기쁨이있다 "아무도 아플 때 기쁘다" .
- 그놈을보세요. 나에게 감정을 줘 ... (슬픈 음악 소리. 교사-심리학자는 슬픔의 감정을 가진 그놈의 그림을 보여줍니다. 아이들의 대답.)
그에게 무슨 일이 일어 났을 수 있다고 생각하십니까? 그는 왜 슬퍼합니까?
- 또 다른 그놈이 우리에게오고 있습니다. 그가 뭔데? (무서운 음악 소리. 교사 심리학자는 두려움의 감정으로 그놈을 보여줍니다. 아이들의 대답.)
운동 "두려움에는 큰 눈이 있습니다" .
교육자-심리학자 : 이제 두려움을 가지고 놀자. 당신이 크고 거대한 두려움을 가지고 있다고 상상해보십시오. (아이들은 팔을 옆으로 넓게 벌립니다)... 두려워하는 사람은 누구나 두려움에서 큰 눈을 가지고 있습니다. (손으로 크고 둥근 눈을 묘사)... 그러나 이제 두려움은 줄어들고 있습니다. (아이들은 손을 움직입니다)... 그리고 모두 사라집니다. (그들은 불신으로 어깨를 으쓱하고 어깨를 으쓱한다)... 서로를보고 큰 눈을 가진 사람이 없는지 확인하고 두려움이 사라졌기 때문에 아무도 두려워하지 않는지 확인하십시오. 서로에게 미소를 지으십시오.
잘 했어, 당신은 당신의 두려움을 처리했습니다.
- 이 그놈을보세요. 나에게 감정을 줘 ... (화난 음악 소리. 교사-심리학자는 분노의 감정을 가진 그놈의 그림을 보여줍니다. 아이들의 대답.)
이 그놈은 그가 무엇에 대해 매우 화가 났는지 말해주었습니다. 마법의 땅에 사는 어느 누구도 그에게 동화를 말하고 싶어하지 않았고 그것이 그가 그렇게 화가 난 이유입니다. 그에게 동화를 이야기합시다. (아이들 동의)
이제 동화를 전하고, 그 말을 들으면 동화 속 주인공을 그려 볼게요 "이렇게" .
지구라는 멋진 행성이 하나 있습니다. 크고 둥글다. 그 위에는 많은 숲, 바다, 강이 있습니다. 그리고 사람, 동물, 새, 곤충이 그 위에 산다. 따라서이 행성에는 거대한 밝은 녹색 숲 사이의 빈터가 있습니다. 이 초원 위의 하늘은 종종 파란색입니다. 새가 하늘을 날아 요. 태양은 따뜻한 광선으로이 숲을 따뜻하게합니다.
어느 날 대낮에이 공터에 갑자기 도시가 나타났습니다. 어디에서 왔습니까? 누군가는 알고 있지만 나는 모른다. 이 도시의 모든 것이 특별했습니다. 집은 빨강, 노랑, 녹색, 파랑, 자주색 등 다양한 색상을 가졌습니다. 마치 무지개가 원형, 정사각형, 심지어 삼각형 모양의 각기 다른 모양으로 각각에 자국을 남긴 것처럼. 집의 창문은 매우 커서 집에 많은 빛이 들어올 수있었습니다. 여전히 많은 문이 있었고 모두 열려있었습니다. 원할 때 들어와 원하는 곳으로 가십시오.
당신과 비슷한 작은 마법사들이이 특이한 도시에 살았습니다. 그리고 Denis는 너에게, Irina는 너에게 (기타.)... 마법사들은 매우 친절하고 친절했습니다. 그들은 열심히 일했고 많은 것을 알고있었습니다. 그리고 무언가가 잘 풀리지 않으면 당장은 아니더라도 확실히 성공할 것임을 알았습니다. 마법사는 놀고 재미를 좋아했습니다. 때때로 그들은 그들의 쾌활한 웃음 소리를 들었습니다. 그리고 그들은 이렇게 웃었습니다 ... (아이들은 등을 대고 누워 다리와 팔을 흔들고 배를 때리고 큰 소리로 웃습니다.)
하지만 마법사들은 예전에는 슬 펐고 이렇게 슬펐습니다 ... (아이들은 슬픔을 모방합니다.)
때때로 그들은 울고 싶었고 스스로를 허용했습니다. 그들은 이렇게 울었습니다 ... (아이들은 울음을 흉내냅니다.) 커다란 눈물이 뺨을 타고 땅에 떨어지자 수정 구슬로 변했습니다. 그들에게서 울리는 소리는 선율적이고 차분했습니다.
마법사들은 변화를 통해 다양한 기적을 발명하는 것을 좋아했습니다. 누군가가 누군가로 변했을 때 이렇게 놀랐어요 (아이들은 눈을 크게 뜨고 입을 벌리고 "오" .)
이제 우리는이 나라에 도착할 것입니다. 눈을 감고 숨을 조심하세요. 약 3시에 눈을 뜨고 마법의 도시에서 자신을 찾습니다. 흡입-내쉬기-하나, 흡입-내쉬기-둘, 흡입-내쉬기-셋. (어린이는 지시를 따릅니다.)
눈을 떠. 우리는 특이한 도시에 있습니다. (아이들은 눈을 뜬다.)
이 도시에 도착하자마자 즉시 거대한 코끼리가되었습니다. 코끼리는 네 개의 강력한 다리를 가지고 있습니다. 그는 중요하게 천천히, 천천히 한 다리에서 다른 다리로 체중을 옮깁니다. 그는 마치 땅을 밀듯이 발 전체에 발을 얹습니다. 이렇게 걸어 보자 ... (아이들은 부드럽게 몸을 한쪽 다리에서 다른 다리로 천천히 옮기고 시끄럽게 숨을들이 쉬며 오랫동안 숨을 내쉬면서 소리를 낸다. "과" .)
코끼리는 작은 마법사들이 집을 짓고있는 건설 현장에 접근했습니다. 아마 당신과 나에게. 코끼리는 강한 동물이고 마법사들이 이렇게 무거운 돌을 들어올 리도록 도와주기 시작했습니다 ... (아이들은 어깨 너비로 발을 벌립니다), 무릎을 약간 구부린 다음 오른쪽 앞다리로 돌을 들어 올려 힘으로 밀어 올려 돌을 위로 올리십시오 (움직임 모방)... 그런 다음 그는 앞발 왼발로 돌을 들어 올려 건축업자에게 넘겼습니다. (움직임 모방)... 그에게는 쉽지 않았고 그는 그것을 숨기지 않았습니다. 이렇게 심호흡 ... (아이들은 오랫동안 숨을 내쉬며 "과" ) .
그러나 코끼리는 실패했습니다. 무거운 돌이 다리에 떨어졌습니다. 코끼리는 멍든 다리를 들어 이렇게 신음했습니다. "약" ) .
코끼리는 매우 화가 났고 몸이 긴장되고 턱을 움켜 쥐고 트렁크를 흔들기 시작했습니다. 이처럼 위협적으로 나팔 소리가났습니다 ... (아이들은 움직임을 모방하고 오랫동안 소리를 발음합니다. "과" ) .
그리고 코끼리는 이렇게 포효하며 공기를 흔들면서 도시를 통과했습니다. (아이들은 움직여서 손의 날카로운 움직임으로 체중을 한쪽 다리에서 다른 다리로 옮기고 주먹으로 움켜 쥐고 위로; 숨을 내쉬면서 손을 아래로 내리고 소리를냅니다. "과" ) .
그러자 코끼리는 신문을 보았습니다. 그는 그것을 잡고 부수기 시작했습니다. 그는 그녀의 발 밑을 짓밟고 이렇게 찢어 버렸습니다 ... (어린이들은 신문을 구기고, 짓밟고, 찢습니다).
그런 다음 코끼리는 등을 대고 다리로 땅을 때리고 머리를 돌리고 이렇게 포효하기 시작했습니다 ... (아이들은 등을 대고 눕고, 발을 바닥에 두드리고, 머리를 흔들고, 오랫동안 소리를 낸다. "과" ) .
점차 분노의 느낌이 코끼리를 떠나기 시작했고 눈을 감고 땅에 이렇게 뻗어 있습니다 ... (어린이는 바닥에 누워 눈을 감고 휴식을 위해 텍스트를 듣습니다).
손은 쉬고 다리도 쉬고 있습니다.
그들은 쉬고 ... 잠들다 ... (2 배)
긴장이 날아가
그리고 전신이 이완됩니다 (2 배)
입술이 빡빡하지 않습니다
열려 있고 따뜻함 (2 배)
그리고 우리의 순종적인 혀
나는 편안 해지는 데 익숙해 져 (2 배)
쉽게 호흡 ... 균등하게 ... 깊게 ...
곧 코끼리는 완전히 진정되고 편안하게 누워있었습니다. 눈을 뜨고 이렇게 주위를 둘러 보았다 ... (아이들은 눈을 뜨고 주위를 둘러 봅니다).
얼마나 좋은가 : 태양이 따뜻해지고 하늘이 파랗고 풀이 녹색이며 물이 강에 흐릅니다. 그리고 그는 완전히 평온하고 편안하다고 느꼈습니다. 그리고 땅에 흩어져있는 종이 조각들만이 분노를 상기시켰다. 남은 음식은 다 치우 자 "분노" 그녀가 더 이상 우리를 괴롭히지 않도록 (모든 사람이 신문 스크랩을 제거합니다).
글쎄, 집에 갈 시간이다. 눈을 감고 숨을 조심하세요. 계정에 "세" 눈을 뜨고 다시 우리 유치원 그룹에서 자신을 찾으십시오. 흡입-내쉬기-하나, 흡입-내쉬기-둘, 흡입-내쉬기-셋. (어린이는 지시를 따릅니다.)
동화에서 상징적 인 반환-운동 "나야"
아이들은 원 안에 서서 손을 잡고 발을 찍으며 숨을 내쉴 때 반복합니다. "나야. 나야 " .
음, 우리가 돌아 왔습니다. 당신은 코끼리가되는 것을 즐겼습니까? 돌이 다리에 떨어졌을 때 코끼리는 어떻게 느꼈습니까? 그는이 느낌을 어떻게 표현 했습니까? 이 일을하는 동안 그는 무엇을 했습니까? 당신은 코끼리가 화가 났음에도 불구하고 누구에게도 기분을 상하게하거나 불쾌하게하지 않는다는 것을 알았습니다. 코끼리는 평화로운 동물입니다. 그리고 갑자기 분노의 느낌이 들면 분노가 당신에게 오면 코끼리를 기억하십시오.
- 그놈을보고 감정을 정의하십시오 ... (비정상적인 음악 소리. 교사-심리학자는 놀람의 감정으로 그놈을 보여줍니다. 아이들의 대답.)
맞습니다, 이것은 놀라운 일입니다! 동화 속 그놈이 왜 놀랐는지 말해 줄 게요, 아마 당신도 놀랄 거에요.
1. 놀이-휴식 "마른 비" .
무슨 소리를 들어? 이 비가 시끄 럽습니다. 보러 가자 (오디오 녹음-쇼팽 "비 왈츠" ) .
비구름이 우리에게 날아 왔지만 비는 단순하지 않고 마법처럼 (우산에 여러 가지 빛깔의 새틴 리본)... 귀여워.
우리의 비는 다채롭고 건조하며 따뜻하고 쾌활하고 친절하며 애정이 많고 온화합니다. 비는 우리를 행복하게하고 진정시킵니다. 음악에 맞춰 조금 춤을 출 수 있습니다.
비, 비, 친구여, 당신은 초원에 쏟아져
손과 얼굴, 당신은 게으름없이 춤을 추고, 먼저 봄.
우리의 빗속에서 걷는 것이 너무 좋습니다.
우리의 마법 비는 모든 경험, 두려움, 피로를 씻어 내고 건강과 봄 분위기로 우리를 채 웁니다.
공과의 반영
- 동화 나라에 어떤 감정이 살고 있는지 기억합시다.
가장 흥미로운 게임은 무엇입니까?
- 지금 기분은 어때?
(어린이 기억).
작별 의식.
요정 노움과의 만남이 끝났습니다.
그들은 우리에게 이별 지침을 제공합니다.
친절하고 변덕 없음
그리고 그들은 당신에게 놀라움을줍니다. 노움들도 빈손이 아니라 놀랍게도 우리를 방문했습니다. (나는 아이들에게 뚜껑이 달린 상자를 보여줍니다. 나는 상자를 흔들고 거기에 무엇이 있는지 귀로 추측하도록합니다.) 당신은 그것이 무엇이라고 생각합니까?
그들은 실제로 사탕입니다. 그러나 그들은 간단하지 않습니다. 당신이 그들을 먹자 마자 당신은 마법사로 변할 것이고 모든 사람들이 그들을 행복하게 해줄 무언가를 바랄 수 있습니다. 지구상에 사는 모든 사람들이 무엇을 바라는지 생각해 봅시다 ... (사탕은 아이들에게 나눠주고 소원을 표현합니다).
감사! 당신은 오늘 훌륭합니다. 안녕.
서지:
- 미취학 아동을위한 정서 발달 프로그램 "나는 놀라고, 화를 내고, 두려워하고, 자랑하고, 행복하다" Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. 실용 가이드. -6 판. -M. : Genesis, 2011 .-- 208 p.; 미사
- Ganicheva I.V. 아동과 함께 정신 교정 및 발달 작업에 대한 신체 지향적 접근 방식 (5 ~ 7 세)... -M. : 국립 도서 센터, 2011 .-- 136 p. (심리 서비스.)
수업의 목적 :
감정 (기쁨, 슬픔, 분노, 두려움, 놀라움)에 대한 어린이의 지식을 강화하고, 도식적 인 이미지로 감정을 구별하도록 어린이를 가르칩니다.
자신의 감정과 다른 사람들의 감정을 이해하도록 가르치십시오.
얼굴 표정과 제스처를 사용하여 감정 상태를 전달할 수있는 능력을 아이들에게 훈련시키고 음악에서 분위기를 느끼는 능력을 개발합니다.
공감과 상상력, 친근 함과 집단주의를 개발하십시오.
재료 : 감정 상태의 픽토그램, "Land of Mood"의 편지, 만화에서 발췌 한 음악, 동화 속 인물을 묘사 한 그림, "무드 큐브", 다양한 감정을 개략적으로 표현한 음표.
나이가 많은 미취학 아동을 대상으로 한 심리학자의 수업 과정 :
1. 운동 인사 "I love"
목적 : 정서적 스트레스 제거, 긍정적 인 상태 형성
아이들은 음악을 차분하게하기 위해 홀에 들어갑니다. 홀은 숲 사이의 빈터 형태로 설계되었습니다.
: 아이들, 멋진 숲 개간을보세요. 얼마나 멋지고 아늑한 지.
손을 잡고 마법의 말로 인사합시다. 그래서 개간뿐만 아니라 우리 각자도 우리 영혼에서 따뜻하고 따뜻하며 편안하다고 느낍니다. (아이들은 손을 움직여서 말하고있는 사람을 가리 킵니다).
사랑 해요
사랑해,
나는 모두를 사랑합니다.
이것이 나의 성공입니다.
심리학자 : 정말 아름다운 말입니다. 우리 모두가이 사랑을 느낄 수 있도록 친절하고 부드럽게 다시 말합시다 (아이들은 감정적으로 단어를 두 번 반복합니다). 당신의 마법의 말은이 청산 에서뿐만 아니라 모든 사람의 마음 속에서도 명확하고 편안하게 만들었습니다.
심리학자 : 아이들, 나는 당신을 위해 깜짝 놀랐습니다. 내 손에 뭐가 들었어? 네, 이것은 편지입니다.하지만 특이한 편지입니다. 이것은 "Land of Mood"에서 온 편지입니다. 그런 나라에 대해 들어 보셨습니까? 읽어 보겠습니다.
“사랑하는 아이들! 흥미롭고 멋진 모든 것을 좋아하고 놀라는 방법을 안다면 "Country of Mood"를 방문해보십시오! "
얘들 아, 여행 가자? 긴 길이 우리를 기다리고 있기 때문에 우리는 마술 기차를 타고 여행 할 것입니다. 말해 봐요, 기차에 타려면 무엇이 필요한가요? 맞습니다. 티켓이 필요합니다. 여기이 매표소에서 구입할 수 있습니다.
2. 운동 "기분 정의"
목적 : 아이들이 감정 상태를 결정하도록 가르치기
심리학자 : 우리 여행은 특이하기 때문에 계산원도 특이합니다. 이것들은 콜로 복이고 그들 각각은 우리에게 다른 분위기를 보여줍니다. 각 계산원의 기분을 어떻게 결정할 수 있습니까? 사람들은 또한 다른 기분을 가지고 있습니다. 아이들은 줄을 서서 현재 당신과 같은 분위기를 묘사하는 계산원에게서 티켓을 구입하십시오 (어린이들은 줄을 서서 계산원에게서 자신의 기분을 도식으로 표현한 그림을 가져옵니다). 티켓은 다 받았어? 나는이 여정에 대한 당신의 가이드가 될 것입니다. 모든 티켓을 나에게 넘겨주고 가자. (어린이들은 기차를 만들고 음악에 맞춰 홀을 돌아 다니기 시작합니다).
첫 번째 정거장은 Skazochnaya 역입니다.
심리학자 : 말해봐, 동화 좋아하니? 동화 속 캐릭터를 많이 아십니까? 이제 우리는 당신과 게임을 할 것입니다.
3. "동화 속 영웅 찾기"운동
목적 : 캐릭터의 감정 상태를 인식하고 그래픽 이미지와 관련시키는 능력 개발.
심리학자 : 동화와 만화 속 캐릭터가있는 그림이 있습니다. 또한 마법의 "기분의 큐브". 모든 캐릭터의 분위기가 같습니까? 예, 다릅니다. 우리 영웅들의 다양한 분위기를 고려하고 묘사 해 봅시다.
각 어린이는 차례로 주사위를 굴리고 주사위에 떨어진 감정의 이름을 지정하고 동일한 감정 상태를 묘사하는 동화 속 영웅의 그림을 찾습니다. 아이는 올바르게 선택한 그림을 유지하고 잘못된 그림을 다시 넣습니다.
다음 정거장은 뮤지컬 스테이션입니다. (가지에 메모가있는 나무에주의를 기울이십시오).
class \u003d "eliadunit"\u003e
4. "멜로디 맞추기"연습하기
목적 : 음악에서 분위기를 느끼는 능력을 개발합니다.
아이들은 베개에 앉고, 각각 두 개의 노트가있는 접시가 있습니다.
심리학자 : 이제 우리는 당신과 함께 음악 발췌를들을 것입니다. 당신의 임무는 그들이 전달하는 분위기를 추측하고 적절한 음표를 올리는 것입니다 (음악이 어떤 것인지 기억하십니까?).
우리의 여정은 아직 끝나지 않았습니다. 다음 역은 새로운 Tsvetnaya입니다.
5. "호수 장식하기"운동
목적 : 아이들에게 다양한 표현 수단을 사용하여 감정 상태를 전달하도록 가르칩니다.
(우리가 기쁨을 묘사하는 색과 슬픔을 기억하십시오)
심리학자 : 아이들 이여,이 숲의 호수를보세요. 당신에게는 슬픈 것 같습니다. 꾸미시 고, 각각 당신의 기분을 표현하는 색깔의 꽃을 하나씩 가져 가세요.
심리학자 : 우리는 오늘 활동적이었고 휴식을 취할 시간입니다.
6. 이완 운동
목적 : 정신-정서적 완화
눈꺼풀이 자고 싶어
눈을 감았 다.
조용히 잠들다
우리는 잠이 든다.
그리고 내 손은 졸려
그리고 내 발은 잠들었 어
그리고 우리는 지금
깃털처럼 가볍습니다.
강의 요약.
심리학자 : 우리가 쉬는 동안 우리의 여정은 서서히 끝났습니다. 집에 갈 시간이다. 그리고 집으로 돌아가려면 무언가를 기억해야합니다.
아이들과 심리학자의 대화 :
오늘 우리는 어느 나라를 방문 했습니까?
어떤 게임이 재미 있었나요?
여행 중 가장 기억에 남는 것은 무엇입니까?
7. 운동 "기분 정의"
목적 : 아이들의 감정 상태를 결정하는 능력을 통합하는 것
심리학자 : 글쎄, 아이들은 유치원을 그리워합니다. 우리가 돌아갈 시간입니다. 콜로 복 계산대에 가서 유치원으로 돌아가 티켓을 받으세요 (어린이는 계산대에게 가서 기분이 담긴 티켓을 찍습니다).
심리학자 : 오늘처럼 여행 중처럼 항상 기분이 좋고 더 자주 미소를 지으시기 바랍니다.
골: 고령 미취학 아동의 감정 영역 개발.
작업 :
- 표정의 감정, 감정 상태를 인식하고 표현하는 능력을 강화하십시오.
- 음악 작곡을 통해 학생들의 자기 조절을 개발합니다.
- 그룹에서 편안한 심리적 미기후, 쾌활하고 즐거운 분위기를 조성하십시오.
- 정신 체조와 이완을 통해 학생의 건강을 유지합니다.
- 다른 사람에 대한 긍정적 인 태도, 감정의 균형을 형성하기 위해;
- 동료들 사이에 우호적이고 동등한 관계를 형성하기 위해;
- 대화를 유지하고 그룹 대화에 참여하는 능력을 발휘하십시오.
그룹 구성 :
참가자 연령 : 5 ~ 6 세.
그룹 어린이 수 : 6-8 명
수업 시간 : 30 분.
수업 자료 :
- "마법의 공";
- 감정 픽토그램 및 사진 : 공포, 기쁨, 분노 등
- 마그네틱 보드; 감정적 인 사람들;
- 그림 종이, 연필;
- 어린이 수에 따른 어린이 의자;
- 거울;
- 작은 샌드 박스, 모래 프레임; 브러쉬;
사용 된 수업 기술 :
- CD 음악 반주 : 테이프 레코더 및 조용한 음악이있는 CD; T. D.의 선택에서 오디오 녹음 "Joy" Zinkevich-Evstigneeva; 뮤즈. E. Grieg "난쟁이 행렬"또는 "산왕의 동굴에서";
- 건강을 구하는 기술 요소
- 모래 게임.
- 사이코 체조.
방법 론적 기법 : 대화, 다양한 감정에 대한 그룹 토론; 아이들을위한 질문; 감정 상태의 픽토그램; 시험; 전시; 설명; 아이들의 실용적인 활동.
예비 작업 :
-기본 감정에 대한 지식 : 두려움, 기쁨, 분노, 슬픔
-음악 듣기
-심리적 게임 및 운동 수행
수업 과정 :
인사. "마법의 공".
–
안녕하세요 여러분. 만나서 반가워!
-아이들, 내 손에 뭐가 있지? (아이들의 답변) 그러나 이것은 단순한 얽힘이 아니라 마법 같은 것입니다. "마법의 공"을 지나고 인사합시다.
심리학자는 실타래를 아이에게 건네주고, 실을 손가락에 감고, 옆에 앉은 아이에게 이름을 부르거나 '마법의 정중 한 말'을 발음 한 다음 다른 아이에게 공을 건네 준다.
–
여러분, 오늘 우리는 당신과 함께 여행을 떠날 것입니다. 그리고 우리가 어느 나라로 갈 것인지, 내가 당신에게시를 읽은 후에 당신은 나에게 말할 것입니다.
짐승은 감정이있다
물고기, 새, 사람.
의심 할 여지없이 모든 사람에게 영향을 미칩니다.
우리의 기분.
누가 재미있어?
누가 슬픈가요?
누가 무서워 했어!
누가 화가 났습니까?
모든 의심을 없앨 것입니다
분위기의 알파벳.
(시에 대한 짧은 토론, 감정의 이름 반복)
-우리의 기분은 우리의 행동, 우리가하는 일, 방법에 따라 달라집니다. 차례로 우리의 기분은 다른 사람의 기분에 영향을 미치고 다른 감정을 경험합니다.
-여러분, 감정이 뭔지 알아요? (아이들의 답변)
-오늘 우리가 무엇을 할 것 같습니까? 우리는 무엇에 대해 이야기 할 것입니까? (아이들의 답변)
-여러분, 이제 "감정"의 나라로 여행을 가겠습니다. 여행하려면 교통 수단이 필요합니다. 어떤 교통 수단을 이용하셨습니까? 멋진 기차를 만들어 봅시다. 차례로 서서 벨트 옆에 서있는 사람 앞에서 하나를 가져갑니다. 우리 기차는 마법의 단어의 도움으로 움직일 수 있습니다.
우리의 마법 열차
그는 모든 친구들을 앞으로 데려갑니다 ...
(아이들은 예고편을 모방하면서 말을하고 원을 그리며 걷습니다)
1 정거장. "기쁨의 숲» (TD Zinkevich-Evstigneeva 사운드 선택에서 오디오 녹음 "Joy")
이 청산에서 누구를 봅니까? (남자 기쁨)
-그의 기분은 어때?
"아이들 아, 기쁨이 뭐야?" (아이들의 답변)
예를 들면 :
"기쁨은 모두가 행복 할 때, 모두가 즐거워하는 것입니다."
“큰 기쁨이 있고 작은 기쁨이 있습니다. 작은 것은 한 사람이 가질 때이고 큰 것은 모든 사람이 가질 때입니다. "
"기쁨은 모두가 휴가를 보내는 때입니다."
“기쁨은 아무도 울지 않는 때입니다. 아무도".
"기쁨은 전쟁이 없을 때입니다."
"기쁨은 모두가 건강 할 때입니다."
“기쁨은 저입니다. 어머니는“당신은 나의 기쁨입니다”라고 말씀 하셨기 때문입니다.
- 재미있을 때 무엇을합니까? (아이들의 대답.)
에뛰드 "어떻게 기뻐 하는가"
아이들은 원 안에 서 있습니다. 심리학자는 그들이 어머니를 만날 때, 생일에 손님을 만날 때, 부모와 함께 걸을 때, 동물원이나 서커스에 갈 때 그들이 얼마나 행복한 지 말없이 묘사하고 보여 주도록 초대합니다.
표현적인 움직임 : 포옹, 미소, 웃음, 기쁨의 느낌.
운동 "감정 그리기"
-이제 우리가 예술가이고 "Joy"라는 주제에 그림을 그려야한다고 상상해보세요. 나뭇잎과 연필을 가지고 모두가 원하는 방식으로 기쁨을 그리게하십시오.
(그런 다음 아이들은 원 안에 앉아 자신이 그린 것에 대해 이야기하도록 초대됩니다. 그런 다음 심리학자는 아이들과 함께 큰 종이에 그림을 붙여 넣습니다. 전시회가 열립니다 (토론, 가장 독창적 인 그림 선택, "기쁨이란 무엇입니까?"라는 질문에 대한 답변 그리고 가장 흥미로운 이야기). ).
사이코 체조 "기쁨의 흐름" (차분한 음악 소리)
아이들은 원을 그리며 바닥에 앉아 손을 잡고 휴식을 취합니다.
-얘들 아, 여러분 각자 안에 친절하고 쾌활한 물방울이 있다고 정신적으로 상상해보십시오. 개울의 물은 깨끗하고 투명하며 따뜻합니다. 시냇물은 매우 작고 장난기가 많습니다. 그는 오랫동안 한 곳에 앉을 수 없습니다. 그와 놀면서 깨끗하고 투명하며 따뜻한 물이 당신의 손을 통해 친구에게 어떻게 흐르는 지 정신적으로 상상해 봅시다 서클에서 친구.
아이들은 정신적으로 서로에게 기쁨을 전합니다.
2 정거장. "슬픔의 섬"
슬픔이란 무엇입니까?
-이 섬에 사는 얘들 아? (남자 슬픔)
이 소년을보세요. 그의 얼굴은 어때 ... 그의 입은 어떻게 됐어? 눈썹? 눈의 표정은 무엇입니까? 이 감정은 무엇입니까? (아이들의 답변)
–
당신은 어떻게 추측 했습니까? (얼굴, 눈, 눈썹이 모이고 입술이 아래로)
여러분도 아마 슬픈 기분일까요? 알려주세요. (어린이 이야기)
섬에서는 인간뿐만 아니라 동물도 살 수 있습니다. 그리고 이제 나는 당신이 동물을 묘사 할 것을 제안합니다.
게임 "종류 동물". 원 안에 서서 손을 잡으십시오. 이제 어떻게 함께 숨을 쉴 수 있는지 확인해 보겠습니다. 우리는 하나의 크고 친절한 동물로 변할 것입니다. (진정한 음악이 시작됩니다.) 그것이 어떻게 호흡하는지 들어 봅시다.
이제 함께 호흡합시다. 흡입-모두 함께 한 걸음 앞으로 나아갑니다. 내쉬기-뒤로 물러서십시오.
우리 동물은 매우 고르고 침착하게 숨을 쉰다. 이제 그의 큰 심장이 어떻게 뛰는 지 그림을 그리고 들어 봅시다. 노크-한 걸음 앞으로 나아갑니다. 노크-뒤로 물러서십시오.
3 정지. « 공포의 동굴 "
동굴에 도착했습니다. (심리학자는 음악을 켭니다.)
운동 "무서운 소리" (음악 소리. E. Grieg "난쟁이 행렬"또는 "산왕의 동굴에서")
–
우리가 어떤 소리를 듣게 될까요? (아이들의 답변)
–
우리는 많은 소리를 듣습니다. 그 중 일부는 무섭습니다. 우리는 소리에 귀를 기울이고 어떤 소리가 무섭고 무서우 며 어떤 소리가 진정되고 즐거운 지 추측 할 것입니다. (어린이 토론)
소리가 항상 무서웠나요? 기차 소리도 무섭게 들리지만, 휴가 때 기차를 타는 것이 즐겁고 흥미로 웠던 것을 기억하면 두려움은 사라집니다.
여기에 남자가 사는 것. (남자-공포)
-어떻게 추측 했어? (아이들의 답변)
게임 "난 공포 이야기가 두렵지 않아 원하는 사람으로 변신 해"
아이들은 손을 잡고 원을 그리며 걸으며이 말을 합창으로 말합니다. 운전자 (처음에는 심리학자 일 수 있음)가 무서운 캐릭터 (Koshchei, 늑대, 사자 등)의 이름을 지정하면, 아이들은 그에게 빨리 "돌아가고"얼어 붙어야합니다. 리더는 최악의 것을 선택하고 드라이버가되어 게임을 계속합니다.
운동 "공포에는 큰 눈이있다"
-이제 두려움을 가지고 놀자. 당신이 크고 거대한 두려움을 가지고 있다고 상상해보십시오. (아이들은 팔을 옆으로 넓게 벌립니다).두려워하는 사람은 누구나 두려움에서 큰 눈을 가지고 있습니다. (손으로 크고 둥근 눈을 묘사하십시오.) 그러나 이제 두려움은 줄어들고 있습니다. (아이들은 손을 움직입니다.)
그리고 그것은 모두 사라집니다. (그들은 어깨를 으쓱하고 불신앙에 손을 올린다.)
서로를보고 큰 눈을 가진 사람이 없는지 확인하고 두려움이 사라졌기 때문에 아무도 두려워하지 않는지 확인하십시오. 서로에게 미소를 지으십시오.
4 정거장. "분노의 산"
이 산에 누가 살고 있습니까? (인간 분노)
-어떻게 추측 했어?
-입은 어떻게 되나요? 보여 주다! 입이 열리고 치아가 연결됩니다. 악한 사람의 입이 비 틀릴 수 있습니다.
-눈썹은 어떻게 되나요? 보여 주다! 눈썹이 낮아지고 그 사이에 주름이 있습니다. 코가 주름졌다.
-눈은 어떻게 되나요? 보여 주다! 눈이 슬릿처럼 가늘어졌습니다.
-아이들은 어떤 경우에 그러한 감정을 경험합니까? (아이들과 함께 생활 상황을 생각해보십시오).
"거울"운동
아이들은 거울 앞에서 분노를 묘사하도록 권장합니다.
아이들은 반원형으로 의자에 앉습니다. 진행자는 아이들이 "예"라고 대답하고 싶을 때 밟아야 할 질문을합니다. "아니오"이면 다리가 제자리에있는 것입니다.
엄마가 화가 났을 때 말씀 드리면 제가 올바르게 말하는지 짐작하실 수 있습니다.
엄마는 일에 늦으면 화를 낸다.
엄마는 아이스크림을 먹으면 화를 낸다.
엄마는 소리를 지르면 화를 낸다.
엄마는 선물을 받으면 화를 낸다.
엄마는 아이와 함께 유치원에 늦을 때 화를 낸다.
엄마는 엄마에 대해 "나쁘다"고 말하면 화가납니다.
엄마는 허락을 구하지 않고 개인 소지품을 가져 가면 화를 낸다.
엄마는 사랑받을 때 화를 낸다.
-잘 했어. 분노가 어떤 종류의 사건을 좋아하는지 짐작했습니다.
"문장 끝내기"를 연습하십시오.
신중하게 생각하고“나는 ... 일 때 기쁘다”(아이들의 진술이 기록됨) 문장을 끝내십시오.
-나는 ... 등을 할 때 화가납니다.
-여러분, 감정이 무엇인지, 어떤 그림이 그들과 일치하는지보세요. (사진 및 그림 문자)
그림 문자는 감정을 도식적으로 표현한 것입니다.
반사. 아이들과의 대화 :
그리고 우리의 만남이 기억 될 수 있도록 기념으로 사진을 찍자.
이것으로 강의를 마칩니다. 고마워, 안녕.