읽기를 가르치는 효과적이고 간단한 기술. 희망 주 코바의 방법에 따라 읽는 법을 가르치며, 독서를 가르치는 아이들을위한 도움
실용적인 가이드
아이들에게 읽기를 가르치기 위해
편집자 : T.V. Shadrina,
초등학교 교사
MBOU "중등 학교 3 호"
브라츠 크, 2015
이 매뉴얼은 "미래 1 학년 학교"의 교실에서, 1 학년의 문해력 수업에서 추가 자료로, 그리고 가정에서의 개별 수업에도 사용할 수 있습니다.
각 문자의 학습에는 음절, 단어, 문장 및 간단한 텍스트를 읽을 수있는 자료가 함께 제공됩니다. 매뉴얼의 자료는 "Primer"와 "Azbuka"의 자료를 반복하지 않습니다.
독서 능력의 형성이 어려움을 일으키지 않는 어린이 및 독서 능력을 가진 사람들을 위해 자료는 한 수업에서 사용할 수 있습니다. 어려움이있는 분들을 위해 자료는 두 세션으로 나눌 수 있습니다.
매뉴얼을 편집 할 때 O.V. Uzorova, E.A. Nefedova "어린이 읽기 교육을위한 실용 가이드", 인터넷 및 독립적으로 편집.
레슨 1
주제 : 문자 A a, O o, I 및 U y, s, E e.
u u u u u u o a
u e s o a u 및 s
uh u u u u u u u o
2. "노래 불러줘"
a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a
오-오-오-오-오-오-오-오-오-오-오-오-오-오-오-오-오-오-오
그리고-그리고-그리고-그리고-그리고-그리고-그리고-그리고-그리고-그리고-그리고-그리고-그리고
oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo
s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s- 에스-에스
어-어-어-어-어-어-어-어-어-어-어-어-어-어-어
JSC OA AI IA OI
IO JSC OI UA AU
YA AY YY YY OY
UO OY YO AE OE
IE EI UI IE EY
ao oia ayy wai
eao waa iaa eue
oao woah uee ooo
aooah wahua iaia
eauo ayuo uyao
아오이 아이 오우 요야
4. 줄의 첫 글자에 이름을 지정하고 찾아서 밑줄을 긋습니다.
ㅏ btogrMAVNSwapAngShchAiayayazh
에스 roueyhtuykhzshchyaprytsybhhyroy
뭐라고 roEYUBUEyegshschekueAEHetiewaewu
5. 각 삼각형에 편지를 씁니다.과 , 각 원에서-편지...에서 , 각 사각형에서-편지이자형.
오, 오! 약? 야! 야!
A. 아! ㅏ? 우와! 우와!
U. U! 어? 이요르? 이요르!
7. 당나귀 Eeyore의 이름을 찾으십시오.
smaiROLIIACHLNGSHOOTIMITAIWAAMITA
세션 2
주제 : 편지 I I, E e, Yo, Yu Yu.
eu yo oa e s
그리고 오 나 요 유에
s e o a e y
나 u a o u u e u
2. "노래 불러줘"
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i
th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th
에야디야
y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y
AY UYU YYE YE
OE YUYU EE EO HER
NA AE IE OE EE
YYA AI IA UYA YUA
어아 어어 어어
yaooyu yoyoo
yyayue uyoyah eyayoo
4. 줄의 시작 부분에있는 문자의 이름을 지정하고 찾아서 밑줄을 긋습니다.
나는 tbORTHSMzshshyATSUKEYAYASHGAYCUKENYAYIT
유 내 사랑
이자형 MiteitrpenёchsmISMIEEIMIEREYTSUKENBT
나는! 나는?
그리고 나. 그리고 나!
그리고 나? 그리고 나!
그리고 나?
과
...에서
세션 3
주제 : 편지 H n.
1. 새 편지를 찾아 이름을 지정합니다.
NrogshipnORPNnwarmjdonH
그는 ni-na i-na
about-na A-nya 인나
oh-no nya-nya
오 노 양
3. 단어를 찾으십시오.
그 ldopavnajshhonejustrollle
니나 네.
A- 없음 .
야 나네.
없음 .
A-nya, on .
정박
1. 편지 찾기
H lotimniabtmiWAKUNyachmsipeNnhzdm
이자형 itrejudshYemschöElshshchzheehzhbsaelsh
2. 단어 찾기
안야 ltypnyayudzAyaneamischAnyasmpnrtYana
난냥 아냐 냐냐
눈녀 야나 냐니
논 냥양
이제 닌
난넨
nya-ni A-nya에서.
A-ni에서
.
나 나 나!
야나에서. 그는 ________.
여자 이름! 여자 이름! 의 위에 .
세션 4
주제 : 편지 T t.
1. 새 편지를 찾아 이름을 지정합니다.
티 희년wzzhttprnepsmiTtsueasehzzzhtyachsmutg
차
오두막
안녕
그것
ty
아니
그
야
그
...에서
그
ut
그
...에서
그때
먹다
당신
et
테
그
싸구려
차
tyat
그때
하나
그
이모
그
여기
안녕
tyut
당신
너 t
ty
젖꼭지
테
thet
그
tet
따따따 냥야
그런 다음 그 A-nu-ta에서
tu ut here To-nya
너 여기 피곤해
뭡니까하지만 너
cha yat tyat ni-ti
tyo 이모 Ta-ta
tyut Tyut
teet tet
정박
타 노노.
That-nya, no-ti.
그리고 따-유.
2. 단어 찾기
메모 ld 타임스 미츠
타냐 yubtasvkenyaITRP 타냐lshTanyaRNGShT
A-냐
안나 타냐 토냐 티나
A-nu- 여기 하나
타노의 이모. 이모의 우타타에서.
To-nya, 메모에. A-nu-ta, on no-ti.
Anton, ________.
세션 5
주제 : 편지 K to.
1. 편지 찾기
에 togkyudzzhmkkchsmtbkshkavutsfKNOGK
2. 읽다
...에
ku
ky
케
ak
확인
영국
yk
eq
캬
기
쿄
케
큐
야크
영국
멍에
ek
yuc
어떻게 낙칸 아무리
콕 녹콘 고양이 키노
구석 군그래서 똑딱
발 차기 새긴 \u200b\u200b금혈연노크하는 사람
케이크 목시야고래 오쿠노
캬크 냑kyan
고양이 Ka-cha ut-ka
ko-tik Ni-ki-ta ut-ki
코티 키
Ka-ty에는 고양이가 있습니다.
이모 집에서.
니키타 on 
.
정박
1. 단어 찾기
고래 yubdlstickmskityachsmitshlokichsskit
오리 yudshgkachytsuutkayytsyutkhzshutkasv
kna who tko ki-no ko-no
kny ktya weave ok-하지만 ok-na
knu ktyu tki who cat current
knu kti tku 고래 고래
kn ktu weave ut-ka ut-ki
kno kte tkyo
프린스 뇨 tkya
헉헉
ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ko-tio
ka-ko-e so-ko-e u-ta-ta u-tyo-nok
ki-ki-ki-ki-ki-chi-nok
고양이가있다! 그는 _____________ .
누구세요? 고래! 그는 _________ .
Ni-ki-you o-ku-no에서.
그리고 Ka-ty u-ta-ta에서.
A-아니, 문자열에. 타니 틱 이모.
3. 각 삼각형에 편지를 씁니다.티, 제곱-편지에, 서클에서-편지엔.
kno weave tan nook
knu 직조 톤 닉
책 tun nek
kne tke tin nyuk
kna tno ten nak
여기 누구야? 고양이가 있습니다.
고양이 야? 아니! 고래 다!
나-타, 나-티. O-no ton-ki-e.
틱톡, 틱톡. 그것은 _________.
노크 노크, 노크 노크. 그것은 _________.
세션 6
주제 : Letters C p.
smirpaebsuekSVneseyYUBTOSngosstvutsyo
sa와
su
싸이
se
에이스
말벌
수염
높은
es
xia
시
그
보다
hu
항아리
이다
예
유럽 \u200b\u200b연합
yus
sas sias 백은 우리를 자
sos sos stu 철거
sus sus st 꿈 nus
syss ses stya sleep nis
ses sis ste sn nus
소냐 속 사니 산키
Sa-nya 수면 수염 u-sy u-si-ki
ko-sa ko-si의 아들 Se-nya
타샤 오사 코노시
A-sya u-sy
o-sy u-si-ki에서. 그리고 co-that u-sy에서.
Sa-ni-ko-sa에서. 그는 함께 앉는다.
그리고 소니 코사. Ka-ka-ko-sa!
정박
1. 단어 찾기
주스 tdloezhzkosyachkskirtmtsyubysok
2. 단어를 만들 문자를 추가합니다.
그때. 와. Ki. 에. 와. 싸이.
3. 무엇이 변경 되었습니까?
아들 수면 솜 com
So-nya To-nya 타냐
황새-황새 탱크-탱크
pine-소나무 젖꼭지-젖꼭지
5. 퍼즐을 맞춰보세요.
소니아 이모에게는 아들이 있습니다.
그는 젖꼭지를 빨다.
Se-nya와 Sa-nya는 오늘이 아닙니다.
세션 8
주제 : 편지 L.
1. 새 편지를 찾아 이름을 지정합니다.
엘 timaJUBLDIMpTSUKSmlavROLDSCHYUBLm
lal kla lan진딧물Ulya
lol cloe lonetlo오라
룰 클루 문진딧물줄리아
라일 클라이 린진딧물류 풍의
lal klya llyan진딧물류샤
lyul Klu Leung진딧물료냐
릴 접착제 아마진딧물레나
lol kleu 아마smolTo-la
o-le-ni sa-lat
유라 시라
루나 코끼리
a-ku-la kuk-la
리사 활
부화 숲
정박
A-la, Yu-la, O-la, O-la-이것은 ....
A- 얼굴, Yan, Lyo-nya, To-la-에 ....
2. 누가 (무엇을) 불필요합니까?
o-le-no fox e-li
tu-le-ni ut-ka pines
lo-si sus-lick li-li-i
오쿠노 코끼리
3. 단어를 추가합니다.
코끼리는 ___________이고 u-lit-ka는 _______________입니다.
Yu-li yu-la가 있습니다.
그리고 O-li에게는 인형이 있습니다.
To-la, ______.
오코로 고양이. 그는 ____________ .
A-lina에는 당나귀 Eeyore가 있습니다.
O-li sta-kan에서. O-na na-li-la 주스.
ska-ka-la cha-zero is-kal
ska-ka-li cha-nu-li is-ka-li
ska-ka-lo cha-nu-la is-ka-la
ska-kal cha-nu-lo is-ka-lo
세션 9
주제 : 편지 P r.
RdlTrijuyrMoTbRTBakyRtolImp
료
류
리
레
yar
어
jur
ir
ep
ro
ry
rU
레
ar
op
예멘 아랍 공화국
ur
어
rar ral lor tra kra 쌀 i-rice
ror roll lyr tro kree ru-ka ru-ki
rur dug cheese tru cru I-ra I-ri-na
ryr reel sir three kre 카리나
ryar 찢어진 쓰레기 rna la-ri-sa 시도
rör Röl res nra rnu Ri-ta
rir lir ryas nru rni le-ra
ryur lar rus nro rnu yu-ra
u-ro-ni-la grow-li
u-ro-ni-li grow-la
u-ro-nil grow-lo
Ta-ra-sa ra-ki에서.
I-ri-nah and-rice.
유라, 치즈.
Le-ra, 주스 용.
기라는 인형이 있어요. Ka-ka-I doll-la!
오쿠노? 아니! E-something ka-ra-si.
라가 없습니다! 거기 있나요? 예.
세션 10
주제 : Letters B in.
1. 새 문자를 찾아 이름을 지정하고 밑줄을 긋습니다.
VzhdbzvschibIIRNAVdliVmivschvhyafa
에
우
당신
ve
아
ov
자외선
자외선
ev
vya
ve
및
ve
vu
나는 ~ 안에있다
yёv
iv
ve
vu
vav vna ditch nyv 인바 I- 밴
와우, 옥수수 밭을 찢어 Wa-la E-va
vuv vnu tyvvyak비차 야코프
피벗 아웃 피벗 등심Wee Sla-va
viv vnya tiv 세기Va-sya Va-rya
짖는 도랑 tev wyk베냐 르바
vyav 도랑 tyv 운Cla-va
vyuv rvi nav Vyat바니아
3. 단어를 추가합니다.
And-va와 sos-na-어…
사자, 늑대, 고양이-어…
So-va, so-ro-ka, ut-ka-어…
4. 읽으십시오.
왼손
새 테이프
아름다운 강
Sla-you Sla-you. 맛있어요.
Vasya ri-so-shaft 늑대.
그리고 Le-va ri-su-et so-woo.
5. 단어 찾기
카우걸 샷waktyovatikrovayub
6. 단어를 만들기 위해 문자를 추가합니다.
루-. ...
싸이.
와.
설명 메모
현재 교사가 교과서, 교수법, 새로운 과목을 학교에 소개 할 권리가 있으면 학생은 어려운 상황에 처하게됩니다. 혁신으로 인해 모든 교사가 교육 능력 형성 문제, 즉 일반적인 교육 기술 (계수, 쓰기, 읽기, 텍스트 작업 능력, 참고 문헌 등을 사용하는 기술)을 해결하는 데 충분한주의를 기울이는 것은 아닙니다.
모든 일반적인 교육 능력과 기술 중에서 더 많은 학습을위한 가장 중요한 장소는 초등학교에서 형성되는 유창한 읽기 기술입니다. 과목과 교육 기술은 서로 연결되어 형성됩니다. 학생들에게 읽기를 가르 칠 때 우리는 학생들에게 학습 기술, 즉 자료와 상호 작용하는 방법을 가르칩니다.
그의 연구에서 잘 알려진 과학자이자 교사 인 V.N. Zaitsev는 학습 실패의 주된 이유가 낮은 읽기 기술이라는 결론에 도달했습니다. 단점은 읽기 장애가있는 아이들이 불안감을 느낀다는 것입니다. 다른 사람들이 이미 완료하기 시작하면 교과서의 과제를 읽을 시간이 없습니다. 따라서 학생들은 교육에 필요한 읽기 기술의 기준에 도달 할 때까지 교육 활동에 실패하고 관심을 잃게됩니다.
느린 읽기 문제를 해결하기 위해 내 작업 시스템을 제공합니다.
어디서 시작하나요?
우선-부모에게 관심을 보이고 긍정적 인 결과에 동조합니다. 이를 위해서는 학부모 회의를 개최해야합니다. 학부모에게 학교와 가족의 공동 노력을 통해서만 자녀가 정확하고 유창하게 읽는 법을 배울 수 있음을 설득해야합니다. 아이들의 읽기 속도를 높이고 읽기에 대한 관심을 키울 수있는 특별한 연습을 가르치십시오. 읽기 기법의 기준을 충족시키는 문제와 병행하여 읽기에 대한 관심을 형성하는 문제도 해결되어야한다. 학부모 상담을 위해 집에서 자녀와 함께 개별적으로 작업 할 수 있도록 부모에게 건네주는 권장 사항을 개발했습니다.
집에서 운동하기위한 읽기 기술 연습, 다음과 같습니다 : 학생 자신 또는 부모와 함께 텍스트를 선택하고 매일 변경하고 그 안에있는 단어 수 (약 120-160 단어)를 계산합니다. 그는 같은 텍스트를 매번 1 분 동안 여러 번 읽고, 학생이 처음부터 7-10 일 안에 완성하는대로 제출하는 보고서 테이블에 첫 번째 분, 두 번째 등에서 읽은 단어 수를 기록합니다. 텍스트의 이해도를 테스트하는 컴파일 된 질문을 첨부하여 교사를 위해 작업합니다. 읽기 기술을 연구하려면 L.N. Tolstoy, A.S. Pushkin, M.M. Prishvin, N.N. Nosov, V.V. Bianki, V.Yu. Dragunsky와 같은 작가의 텍스트를 부모에게 권장합니다.
수업에서 저는 다음과 같은 방향으로 일했습니다.
전체 단어 읽기 연습 :
아이들이 흥미를 느끼게하고, 진지한 일에 동조하고 동시에 피곤하지 않고 심지어 흥미 진진하게하기 위해 저는 10-15 분 동안 진행되는 다음 5 가지 연습을 순서대로 수행하는 각 읽기 수업의 필수 단계로 수행되는 훈련 시스템을 사용했습니다.
호흡 체조 및 음성 훈련.
M.R. Lvov의 책에서“ 창의적 사고 학교 "메모에서" "처음에"표현 적으로 말하거나 읽을 수있는 데 필요한 것은 "처음에는"고르게 깊이 숨을 쉬는 능력-호흡을 제어하는 \u200b\u200b능력 "그리고"소리를 지르지 않고 큰 소리로 말할 수있는 능력입니다. " 다음 운동을 통해 호흡 및 음성 기술을 개발할 수 있습니다. 촛불을 불어 " (심호흡을하고 한 번에 모든 공기를 내쉬십시오 .3 개의 양초, 5 ~ 5 개의 양초 등 세 부분으로들이 쉬고 내쉬십시오.) "소량 물 속옷 " (한 번에 3, 5-심호흡과 세탁물에 물이 튀는 모방), " 꽃집에서"(코를 통한 시끄러운 흡입과 입으로의 내쉬), "호기 세기"(심호흡을하고 숨을 내쉬면서 공기가 다 떨어질 때까지 크게 센다)" 엘리베이터에서"(엘리베이터를 타고 층을 알리고 층이 높을수록 목소리가 높아지고 그 반대도 마찬가지라고 상상해보십시오.)
문자 조합, 단어, 문장 블록 읽기.
이 단계는 주로 언어 결함의 조기 발견을위한 아동의 언어 장치의 체계적인 훈련을 목표로합니다. 또한 유창한 읽기 기술을 연습합니다.
읽기 기술의 발달은 종종 저조한 발달로 인해 방해를받습니다. 랜덤 액세스 메모리... 개발 작업은 I.T.의 도움으로 3-4 학년에서 수행됩니다. 페도 렌코. 세트 작업은 읽기 수업에서 시작됩니다-문장 읽기, 합창 또는 개별 말하기. 말한 내용에 대한 집단적 설명 및 수정 러시아어 수업에서 칠판에 타자하고 노트북에 텍스트를 쓰는 것을 다시 시연합니다. 이 기술은 모집 문장을 적을 때 최대한의 문해력을 제공하며 결과적으로 " 성공 상황 ". 여기의 기술은 독창적이고 성공적입니다-젖은 걸레로 보드에 문장을 작성하십시오 .
딕션 연습.
소리와 그 조합을 명확하게 발음하는 능력은 텅 트위스터 작업 과정에서 이루어집니다. 한 줄의 텅 트위스터로 시작하여 각 레슨에서 새 줄을 추가하는 것이 유용합니다.
인토네이션 워밍업.
표현 읽기 작업은 2 학년부터 시작되어야합니다. 아이들은 이미 전체 단어를 읽는 방법을 알고 있고 아직 목소리를 바꾸는 것에 부끄러워하지 않고 작품의 영웅을 모방합니다. ..이 작업을 시작하는 것은 다음 세 가지 기술을 형성하는 것이 옳다고 생각합니다.
2. 원하는 읽기 속도를 선택합니다 : 빠르거나, 리드미컬하거나, 부드럽거나, 측정되거나, 둘 다의 조합입니다.
3. 문장에 논리적 강조를 넣으십시오.
실제 작업을 위해 나는 아이에게 기쁨을주는 좋은 단편 소설을 선택하지만, 그가 알고있는 우화적이고, 재미 있고, 재미있는 캐릭터 일 수도있다. 이들은 감정적이고 평가적인 어휘를 가진 텍스트입니다. 이것들은 B.V.의 유머러스 한 시일 수 있습니다. Zakhodera, N.I.의 짧은 미니어처 "Forest rustles" Sladkov, S.Ya의 재미있는시. Marshak 및 기타.
교정 및 발달 운동.
느린 읽기 속도는 다양한 심리적 이유 때문일 수 있습니다. 국내 심리학자들이 개발 한 교실에서 교정 및 발달 운동을 사용하면 교사가 읽기 과정을 복잡하게 만드는 원인을 제거하는 데 도움이됩니다. "단어 슬라이드", "점선 단어 읽기", "생각 된 단어", "부드러운 글자", "레터링", "날 찾아 줘", "빨리 읽기", "외래 단어", "단어가 부서졌다"와 같은 연습 문제입니다. , "거미줄", "가장 세심한", "하프 버킷"등
성공적인 독해력을위한 조건은 무엇입니까?
1. 교사, 학생 및 학부모는 구체적인 읽기 기술을 배워야합니다. 그들은 읽기와 읽기 기술에 대한 작업이 같은 것이 아님을 이해해야합니다. 이를 위해 주제별 육아 회의 및 상담을 조직해야합니다.
2. 학생들이 읽기 기술의 기준을 충족하지 못한 경우, 학생들이 읽기 기술의 측정을 위해 준비하고, 실패시 심각한 작업을 할 수 있도록 준비 할 필요가 있습니다.
3. 읽기 기술의 진단 적 측정을 통해이 기술에 대해 작업 할 필요가없는 학생 그룹이 표준을 충족하거나 초과하여 해당 표준을 충족하지 못하는 학생 그룹과 함께 일할 그룹을 결정할 수 있습니다.
4. 필요한 읽기 기술을 습득하는 것이 일시적인 측정에만 국한되어서는 안됩니다.
5. 학생들을위한 읽기 기술에 대한 작업은 매일.
학생의 독립적 인 작업을 모니터링하기위한 조건은 학생이 매일 다음 보고서 양식을 작성하는 것입니다.
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1 단계 학생들의 읽기 기술 개발
I. 독서는 성격 형성의 가장 중요한 수단 중 하나입니다.
II. 속도 읽기 개념.
III. 최적의 독서. 어린 학생들이 그것을 습득하는 것이 중요한 주된 이유.
IV. 읽기 학습의 예비.
a) 다중 읽기,
b) 텅 트위스터의 속도로 읽기
c) 익숙하지 않은 부분으로 전환하는 표현 읽기
d) 읽기 각도를 개발하기위한 운동
e) "입술"
f) "예인선"
g) "Throw-serif"
h) "번개"
V. 자극 기법.
Vi. 읽기 기술 개발에 부정적인 결과를 얻은 이유.
읽기는 사고력 형성을위한 가장 중요한 조건입니다. V.A. Sukhomlinsky는 학생의 정신 지체에 대한 이유를 조사 할 때 다음과 같이 올바르게 언급했습니다. "초등학생에서 책을 거의 읽고 생각하지 않으면 비활성 뇌의 구조가 발달했습니다."
최근 몇 년간 수행 된 실험에 따르면 빠른 읽기는 사고 과정을 활성화하고 초등학교에서 고등학교까지 다양한 수준의 교육 과정을 개선하는 수단 중 하나입니다.
독서는 성격 형성의 가장 중요한 수단 중 하나입니다. 한편으로 독서는 교육의 주제이고 다른 한편으로는 교육 수단입니다. 다양한 주제의 교육용 서적을 포함한 책에서 어린이는 다양한 지식을 얻습니다. 문학 작품을 읽는 것은 항상인지 적, 미적 및 교육적 기능을 수행하고, 삶을 반영하고 아는 특수한 일반화되고 비 유적-감정적 방법에 대한 실질적인 지식은 정서적 영역, 도덕적으로 미학적 이상, 견해, 아동의 태도를 형성합니다.
초등학교는 교육의 일반적인 주요 목표 인 학생의 성격 형성을 가장 먼저 깨닫기 시작합니다.
따라서이 기간 동안 어린이에게 읽기의 기술적 측면, 과학적,인지 적 및 예술적 텍스트로 작업하는 능력을 가르치고 접근 가능한 문학 텍스트에 대한 본격적인 인식을 보장하여 성장하는 사람에게 최대의 영향을 미치도록 가르치는 것이 매우 중요합니다.
때로는 어린 학생들이 속독을 마스터해야한다는 말을들을 수 있습니다. 하지만 용어를 살펴 보겠습니다.
속독은 분당 300 단어 이상의 속도로 읽는 것으로, 소리내어 읽는 것은 불가능합니다. 속독은 임원과 과학 종사자에게 필수적입니다. 미국과 다른 선진국에서는 분당 400 단어 미만을 읽는다면 전문가를 고용하지 않을 것입니다. 계산은 간단합니다. 빠른 독자의 작업에 대한 비용을 지불하는 것이 더 수익성이 높으며 서류 흐름에 익사하지 않을 것입니다! 핀란드 전문가들은 분당 최대 200 단어의 읽기 속도를 가지고 있다면 속도 읽기를 연습하지 말고 정상적으로 읽는 법을 배워야한다고 믿습니다! 초등학교에서 속독을 옹호하는 것은 이치에 맞지 않습니다.
텅 트위스터의 속도로 읽는 것은 180에서 300 단어입니다. 이것은 또한 달성 할 필요가 없습니다.
TV 아나운서는 분당 90 ~ 170 단어, 평균 130 단어의 읽기 속도로 다양합니다.
이 평균은 최적의 판독 영역에 속합니다. 최적의 읽기는 말하기 속도로 읽는 것입니다. 분당 120에서 150 단어의 속도로. 인간의 조음 장치가 수세기 동안 적응해온 것은이 속도로, 텍스트를 더 잘 이해하는 것은이 속도입니다.
저는 초등 교육이 끝날 무렵 학생들이 최적의 읽기 속도를 유지해야한다고 주장합니다.
7 학년 학생이 분당 약 50 개의 단어를 읽는다고 상상해보십시오. 7 학년 숙제는 교과서의 약 8 페이지 또는 6500 단어입니다. 6500을 50으로 나눕니다. 학생이 숙제를 한 번 읽는 데는 약 130 분 또는 약 2 시간입니다. 그러나 이렇게 낮은 읽기 기술을 사용하면이 학생이 교과서에 쓰여진 내용을 한 번에 이해하지 못하는 것은 당연합니다. 그는 텍스트를 두 번 읽어야합니다. 이것은 이미 4 시간입니다. 6 시간의 학교 시간을 추가합시다 – 이미 10 시간. 또한 대수, 기하학, 물리학, 화학, 러시아어, 영어, 문학에 대한 에세이로 작성된 과제. 하루 종일 걸립니다. 따라서이 학생은 실패 할 운명입니다. 그리고 당신이이 학생에게 아무리 훌륭한 선생님을 초대하더라도, 그들이 읽기에 대한 기초적인 것을 가르 칠 때까지는 아무것도 오지 않을 것입니다.
많이 읽는 학생들은 보통 빨리 읽습니다. 읽는 과정에서 작업 기억력과 집중력이 향상됩니다. 정신 성과는이 두 가지 지표에 따라 달라집니다. 복잡한 기술의 숙달 정도에 따라 사고의 발달을 판단한다면, 복잡한 기술에 성공적으로 포함시키기 위해서는 초등 기술을 우선 기술 수준으로 끌어 올려야한다는 것을 명심해야합니다. 읽기 기술은 가장 복잡한 기술의 필수적인 부분입니다.
최근 몇 년 동안 경제 발 전국으로서의 일본의 역할이 급격히 증가했습니다. 왜? 많은 노동자들이 고등 교육을 받기 때문입니다. 여기에는 직장인뿐만 아니라 임원뿐만 아니라 많은 노동 계급 구성원도 포함됩니다. 이것은 우연이 아닙니다. 일본인에게 교육은 생존의 수단입니다. 말할 필요도없이 고등 교육은 좋은 읽기 기술 없이는 불가능합니다.
분수를 적어 봅시다. 분자는 40,000이고 분모는 80입니다. 40,000 단어는 Trud 신문 6 페이지 분량이고 분당 80 단어는 많은 10 학년 학생들이 직업 학교에가는 속도입니다. 5 분도 걸리지 않습니다. 이는 미래의 근로자가 500 분 또는 근무일 8 시간 내에 신문을 읽을 것임을 의미합니다.
주어진 예제는 최적의 독서의 필요성을 확신하기에 충분합니다.
따라서 초등학교를 졸업 한 학생들은 얼마나 빨리 책을 읽어야합니다. 5 학년 학생들의 성적을 분석 해보면 우수한 학생들은 초등 교육 말에 분당 130-170 단어의 읽기 속도를 보인 어린이들 이었다는 결론을 내릴 수 있습니다. 평균적으로 분당 약 150 단어입니다. 좋은 학생이 된 사람들은 분당 100 ~ 140 개의 단어를 읽는 기술을 가졌습니다. 평균적으로 분당 120 단어입니다. C- 학생들은 대략 분당 80-90 단어의 읽기 속도를 가졌습니다. 이것이 패턴입니다.
실제로 각 학교는 대부분의 학생들을 원했습니다. 50 % 이상 / "4"에 참여. 따라서 우리는 대부분의 학생들이 초등 교육이 끝날 때 분당 최소 120 단어의 읽기 속도를 갖도록 노력해야합니다. 하지만 진짜인가요? 결국 학생들마다 기질이 다릅니다. 담즙이 많은 사람들은 분당 최소 150 단어의 속도로 말하고 읽는 경향이 있습니다. 낙관적 인 사람들에게 이것은 분당 120 단어입니다. 이것은 낙담하고 담즙이 많은 사람들이 분당 120 단어 수준에 도달 할 수 있음을 의미합니다. 그러나 자연은 선물 없이는 완전하지 않습니다. 사실 우크라이나 심리학 연구소에 따르면 학생의 90 % 이상이 담즙이 많고 낙담합니다. 가래와 우울한 사람들은 10 % 미만을 차지합니다. 수업 당 3-4 명.
따라서 분당 120 단어의 읽기 속도는 대부분의 학생들에게 매우 저렴합니다. 그런 다음이 수준에 도달하는 방법, 사용할 교육 예약에 대한 질문이 발생합니다.
제 생각에는 독서를 가르치는 데 가장 효과적이라고 생각합니다.
가장 중요한 것은 교육 기간이 아니라 훈련 빈도입니다. 인간의 기억은 기억되는 것이 항상 눈앞에있는 것이 아니라 깜박 거리는 방식으로 배열됩니다. 즉, 아니오! 자극을 일으키고 기억되는 것은 이것입니다. 따라서 우리가 일부 기술을 습득하고 기술 수준으로 자동화하고 싶다면 장기적인 운동을 전혀 수행해서는 안됩니다. 짧은 부분으로 운동해야하지만 더 자주 운동해야합니다.
윙윙 거리는 독서는 V.A. Pavlysh 학교에서 독서를 가르치는 주요 요소 중 하나였습니다. Sukhomlinsky. 이제이 요소는 일반적으로 많은 교사가 인식하고 사용합니다.
윙윙 거리는 독서는 모든 학생들이 동시에 자신의 속도로, 일부는 더 빠르게, 일부는 더 느리게 자신의 동료를 방해하지 않도록 저음으로 큰 소리로 읽는 독서입니다. 운동은 5 분 동안 진행됩니다.
모든 수업 5 분 읽기는 읽기, 그림, 수학, 러시아어 등 모든 수업에서 5 분 읽기입니다. 수업은 아이들이 5 분 동안 윙윙 거리는 모드로 추가 책을 읽는 것으로 시작하고 정규 수업이 이어집니다.
무슨 일이 일어나는지 분석해 봅시다. 교사가 일반적인 방법론에 따라 3 학년 때 읽기 수업을 5 회하고 30 명으로 구성된 반에서 매주 한 번씩 각 학생을 인터뷰합니다. 이 경우 학생은 일주일에 3 분만 훈련합니다. 이 수준에서는 아이들에게 읽기를 가르 칠 수있을 것 같지 않습니다.
아이가 가족과 함께 운이 좋으면 집에서 잘 읽는 법을 배웁니다. 그리고 아이와 가족이 운이 좋지 않다면? 그런 다음 그의 모든 훈련은 당연히이 3 분으로 줄어들어 그러한 어린이는 읽는 법을 배우지 못할 것입니다.
매일 5 분 동안 무엇을하는지 봅시다. 글을 쓰자:
1 회 5 분, 1 일 5 회, 주 5 일. 매주 운동은 125 분으로 이루어집니다. 시간이 3 분에서 125 분으로 늘어난 경우 결과는 긍정적입니다.
자기 전에 책을 읽으면 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 사실 그날의 마지막 사건은 정서적 기억에 의해 기록되고 사람이 잠든 8 시간 동안 그는 인상을받습니다. 이 패턴에 대한 공개적인 예를 들겠습니다.
일찍이 200 년 전에 "과학에 사는 학생, 다가오는 잠을 위해 시편을 가르치십시오"라고 말했습니다. 오늘의 마지막 행사가되도록 가르치십시오.
RAM이 저개발되어 읽기 기술의 개발 속도가 느려집니다. 무슨 뜻이에요? 그러한 그림은 종종 관찰 될 수 있습니다. 아이는 6-8 단어의 문장을 읽습니다. 세 번째-네 번째 단어를 읽은 후 첫 번째 단어를 잊어 버렸습니다. 따라서 그는 모든 단어를 하나로 묶을 수 없습니다. 이 경우 RAM에서 작업해야합니다.
이것은 소위 시각적 받아쓰기의 도움으로 이루어지며, 그 텍스트는 I.T 교수가 개발하고 제안했습니다. Fedorenko / 부록 참조 /. 그는 Kharkov에 살면서 실험적인 교훈 연구실을 이끌었습니다. 한때는 25 년 전에 읽기 교육에 관한 교수의 팜플렛이 출판되었습니다. 안타깝게도 유통량이 매우 제한되어 2,000 부 밖에되지 않았기 때문에 이제는 중고 도서가 희귀하게되었습니다. 따라서 I.T 교수의 방법론에 대해 더 이야기하겠습니다. Fedorenko는 시각적 구술을 포함합니다.
교수가 제안한 18 개의 구술에는 각각 6 개의 문장이 포함되어 있습니다. 그들의 특징은 다음과 같습니다. 첫 번째 문장에 "눈이 녹고 있습니다"라는 두 단어와 8 개의 글자 만 포함되어 있다면 18 번째 세트의 마지막 문장은 이미 46 개의 글자로 구성되어 있습니다. 문장 길이의 증가는 한 번에 한두 글자 씩 점차적으로 발생합니다. 모든 키트의 작업 시간은 약 2 개월입니다.
시각적 받아쓰기를 수행하는 가장 좋은 방법은 무엇입니까? 세트 중 하나의 여섯 문장이 칠판에 쓰여지고 종이에 매달려 있습니다. 문장 중 하나가 강조 표시된 후, 즉 한 장의 종이가 아래로 이동하고 특정 시간 / 시간 동안 각 문장에 대해 표시 / 그들은이 문장을 조용히 읽고 기억하려고합니다. 시간이 지나면 교사는 문장을 지우고 학생들에게 공책에 적어 보라고합니다. 아마도 일부 학생들은 기억하지 못할 것입니다. 이웃과 함께 그것을 다시 쓰도록하십시오. 다음에 그는 기억하려고 노력할 것입니다.
그 다음 두 번째 문장의 노출, 읽기 및 암기가 이어집니다. 지운 후에는 학생 공책에 다시 기록해야합니다.
일반적으로 러시아어 수업에서 5-8 분 동안 6 개의 문장이 필요합니다.
교사가 너무 많은 아이들이 이웃에 들르는 것을 발견하면 세트를 다시 반복해야합니다. 다음 날에 그림이 반복되는 경우 세 번 반복해야하며 4 일 연속으로 반복해야합니다. 거의 모든 아이들이 텍스트를 암기하고 스스로 쓸 시간을 얻은 후에야 다음 세트로 넘어갈 수 있습니다.
따라서 평균적으로 한 세트에 3 일이 걸립니다. 18 세트-54 일, 약 2 개월. 두 달 안에는 수술 기억력을 개발할 수 있지만, 시각적 구술을 매일 써야한다는 조건에서 간헐적으로 쓰면 아무 일도 일어나지 않습니다. 그리고 한 가지 더 자세히 : 텍스트가 수업 주제의 내용과 일치하지 않으면 동일한 수의 문자를 가진 동등한 문장으로 대체 될 수 있습니다.
이제 I.T.의 연습에 대해 말씀 드리겠습니다. Fedorenko 및 I.G. 내 작업에서 사용하는 Palchenko.
1. 다중 독서... 여러 번 읽을 때는 교실의 학생들마다 읽기 속도가 다르다는 점을 명심해야합니다. 따라서 동일한 볼륨의 구절을 설정해서는 안되며 동일한 시간에 집중하는 것이 좋습니다.
이것이 수행되는 방법입니다. 새로운 이야기의 시작을 교사가 읽고 아이들이 깨닫고 나면 교사는 모든 사람이 동시에 읽기를 시작하고 1 분 동안 계속할 것을 제안합니다. 그 후, 각 학생들은 그가 읽은 시점을 기록합니다. 그 다음에는 같은 텍스트 구절을 반복해서 읽는다. 그 후, 학생은 자신이 읽은 단어를 다시 알아 차리고 첫 번째 읽기의 결과와 비교합니다. 당연히 두 번째로 그는 몇 단어 / 누군가 2 단어, 누군가 5, 누군가 15 /를 읽었습니다. 읽는 속도를 높이면 아이들에게 긍정적 인 감정이 생기고 다시 읽고 싶어합니다. 그러나이 작업을 세 번 이상 수행해서는 안되지만이 텍스트에 조음 장치를 연습하는 것이 좋습니다. 그리고 이것은 두 번째 운동입니다.
2. 텅 트위스터의 속도로 읽기. 여기에서 각 수업은 텅 트위스터를 읽는 것으로 시작됩니다. 아이들은 명확하고 정확하며 가장 중요한 것은 텅 트위스터를 빠르게 읽는 것입니다.
텅 트위스터의 속도로 문장을 읽을 때 독서의 표현력에주의를 기울여서는 안되며, 동시에 두 개의 상호 배타적 인 과제를 설정해서는 안됩니다. 이 연습은 조음 장치의 개발만을 목적으로하므로 여기에서 읽기의 표현력에 대한 요구 사항이 줄어들지 만 단어 끝 읽기의 명확성을 위해 증가합니다. 단어의 어미는 학생들이“삼키는”것이 아니라 명확하게 발음되어야합니다. 운동은 30 초 이상 지속되지 않습니다. 그런 다음 세 번째 운동이 시작됩니다.
3. 텍스트의 익숙하지 않은 부분으로 전환하는 표현 읽기. 우리는 아이들에게 이렇게 설명합니다. "이제 여러분, 본문을 다시 읽으십시오. 그러나 조금 느리지 만 아름답게, 표현 적으로." 사람들은 텍스트를 끝까지 읽고 교사는 텍스트를 멈추지 않습니다. 그들은 텍스트의 낯선 부분으로 점프합니다. 그리고 여기서 약간의 기적이 일어납니다. 그것은 텍스트의 같은 구절을 여러 번 읽었고 이미 여기에서 읽기 속도가 증가한 어린이가 텍스트의 익숙하지 않은 부분으로 전환 할 때 동일한 증가 속도로 계속 읽는다는 사실에 있습니다. 그 능력은 오랫동안 충분하지 않지만 그러한 운동을 매일 수행하면 증가 된 속도로 읽는 시간이 늘어납니다. 2 ~ 3 주 후에 자녀의 독서 능력이 현저하게 향상됩니다.
4. 시야각을 개발하는 운동... 작은 화각은 많은 독자에게 큰 단점입니다. 크기가 작기 때문에 다른 작은 조건에서는 일반적으로 가능한 것보다 더 적은 수의 문자 (줄의 일부)가 그러한 독자의 시야에 들어갑니다. 시야각을 확장하는 데 도움이되는 발명 된 기술은 다음과 같습니다.
a) 한 줄의 첫 음절과 마지막 음절 읽기.
… 체
30 분 후 야수는 풀에서 젖어 있었다 코
,
으로
돼지 같은 코는 공기와 dro를 냄새 맡았다 찌르기
...에서
욕심 ty
…
b) Schulte 테이블 사용. 교사는 시간 (30 초)을 세고 아이들은 1부터 30까지의 점수를 유지하면서 테이블에서 숫자를 찾아 보여줍니다. 이 테이블을 자주 사용하면 시간이 단축되고 계정을 역순으로 유지할 수 있습니다. 30에서 1까지 테이블을 교환 할 수 있습니다. 아이들은 숫자의 배열을 배웁니다.
학생을위한 언어 치료사
아동에 대한 폭력없이 읽기 능력을 키우는 데 도움이되는 운동 운동.
Tikhonovich G.I., 교사 연설 치료사, 중등 학교 №1, Khakassia, Abakan.
좋은 읽기 능력은 아이들의 학습 성공을위한 기본 조건 중 하나입니다. 의식적이고, 표현력이 풍부하고, 유창한 독서의 기술은 초등학교 학년에 배치됩니다. 일반적으로 그들은이 문제를 간단히 해결하려고합니다. 더 읽어야합니다. 한 아이가 책 위에 앉아 울면서 책을 읽거나 읽도록 강요하는 사람을 싫어합니다. 어려움에 대한 이유는 각각 여러 가지가 있으며 도움을 줄 수있는 다양한 방법이 있습니다. 읽기 능력 개발에 어려움을 겪는 학생들과 언어 치료 작업을 수행하는 것은 교정 작업의 조직과 내용에 질적 변화를 가져올 필요가 있음을 보여줍니다. 신경 심리학자들에 대한 연구에 따르면 현대 어린이의 발달은 템포와 질적 특성을 모두 가지고 있으며, 이는 어린이가 암기, 주의력 및 자발적 행동 조절의 다양한 방법을 사용하는 연습을 포함하여 교정 작업을 조직 할 때 언어 치료사에 의해 고려되어야합니다. 제안 된 관행은 언어 치료의 긴급한 문제를 해결하기위한보다 인도적인 접근 방식을 허용합니다.
읽기는 다음을 포함하는 복잡한 행위입니다.
기술 기술-단어의 올바른 인식 및 발성, 음향 및 음성 운동 모두 시각적 이미지 간의 연결 구현.
읽고있는 내용의 의미를 이해하는 과정 – 콘텐츠에서 의미를 추출합니다.
읽기 기술은 쓰여진 글자를 인식하고, 소리와 정확하게 연관시키고, 음절, 단어 및 문장의 형태로 지정된 순서로 발음하는 능력을 의미합니다.
읽기 속도를 늦추는 이유 :
1. 자연스러운 활동 속도.
일반적으로 부모는 자녀가 느리고 약간 "혼란 스럽습니다"라는 것을 알아 차리고 수업 속도가 높으면 시간이없고 쉽게 피곤합니다. 이러한 모든 관찰은 아동 활동의 자연스러운 속도가 느리다는 것을 나타냅니다. 그리고 이것은 아이의 잘못이 아닙니다.
텍스트를 소리내어 읽고 있습니다. 그런 다음 아이는 1 분 동안 같은 이야기를 읽습니다. 읽기를 마친 아이는 자신이 읽을 수 있었던 텍스트의 위치를 \u200b\u200b표시합니다. 그런 다음 동일한 텍스트를 반복적으로 읽고 1 분 후에 아이가 읽은 단어 수를 표시합니다. 읽은 단어 수가 증가하지 않을 때까지 읽으십시오.
운동은 가장 빠른 속도로 읽는 편안한 모드에서 번갈아 읽는 것으로 구성됩니다. 가속 모드에서 읽기로의 전환은 "Lightning"명령에 의해 수행됩니다.
당신은 텍스트를 큰 소리로 읽고, 아이는 당신을 따라 잡으려고 자신에게 같은 텍스트를 읽습니다. 단어에서 멈추고 어린이에게 텍스트에서 중지 위치를 보여달라고 요청하십시오. 자녀의 읽기 속도보다 빠르면 속도를 낮추십시오. 간격이 분당 20 단어를 초과하지 않는 것이 중요합니다.
이것은 이미 읽은 것을 다시 읽을 목적으로 반복되는 안구 움직임입니다. 이것이 가장 일반적인 결함입니다. 자신을 모르는 일부 독자는 쉽고 어려운 텍스트를 두 번 읽습니다. 회귀가있는 텍스트를 읽을 때 필요하지는 않지만 눈이 뒤로 이동합니다.
이유 : 습관의 힘, 텍스트의 명백한 어려움, 주의력 부족.
교정 운동의 유형 :
"창문으로 읽기".
창이있는 전단지가 선에 겹쳐집니다. 시트가 선을 따라 움직이면 아이의 시선이 시트와 함께 부드럽게 움직이고 다시 읽기는 제외됩니다.
읽기를 가르치는 방법은 회귀를 제거하고 읽기의 의미 적 측면을 형성하는 데 기여하는 훈련 연습을 제공합니다.
염소-낫 잔디-허브
바람-저녁이 다가왔다-달렸다
"추가 단어 찾기"
모자 모자 모자 모자
테이블 기둥 테이블 테이블
크게-귀머거리-청각
vyut-미꾸라지-블리자드
물-물-수중
숲-숲-산림 관리-덤불
- 전체 텍스트를 읽기 전에 음절을 읽고 어려운 단어의 의미를 명확히합니다.
- 최소 읽기 단위가 다른 글꼴로 인쇄 된 단어 읽기 :
- 의미 부조리를 검색하십시오.
- 모음, 자음, 모음과 자음의 조합.
- 시야 확장에 도움이되는 운동
- 한 줄의 첫 음절과 마지막 음절 읽기.
- 오류없이 다음 줄을 다시 작성하십시오.
- 글자 사이에서 단어를 찾아 밑줄을 긋습니다.
- 일반적인 언어 발달;
- 학업 성과의 질을 향상시키기 위해.
- 초등학교 읽기 기술 개발을위한 교훈 자료. 미사 렌코 G.G. 모스크바. 출판사 "ONYX 21st century", 2004.
- 읽고 쓰는 능력을 가르치는 게임. 막시 묵 N.N. 모스크바, 출판사 "VAKO", 2004
- 읽기 학습의 어려움을 극복하는 방법. Kostromina S.N., Nagaeva L.G. -에드. "OS'-89", 1999, 모스크바.
- 아이에게 읽기를 가르치는 방법 . Fedin S.N., Fedina O.V. 모스크바, 출판사 "IRIS-PRESS", 2002
- 단어를 연주합시다. Druzhinina V.V .. Moscow, 출판사 "NEW SCHOOL", 1997.
- 우리는 아이들의 능력을 개발합니다. 1, 2, 3, 4 등급. Vinokurova N.K. 모스크바, 출판사 "ROSMEN", 2004
- 중요한 것은 기간이 아니라 훈련의 빈도입니다.
- 같은 독서. 이것은 모든 학생들이 동시에 저음으로 큰 소리로 읽을 때 그러한 독서입니다.
- 고슴도치 pt 및 ntk 및 읽기. 각 어린이는 자신이 가장 좋아하는 작품이 담긴 책이 책상 위에 놓여 있습니다. 그리고 모든 수업은 윙윙 거리는 읽기 모드에서 정확히 5 분 읽기로 시작하고 책을 닫은 다음 일반적인 수업이 계속됩니다.
- 미리 읽으면 좋은 결과를 얻을 수 있습니다.
한 번-여부-wa-엘크가 쏟았는지
여행에 푸-테-식스-고
이것은 가까운 미래에 초점을 맞추는 정신적 과정입니다. 아이가 의미로 추측 할 수있는 능력을 개발하지 못했다면, 그 구절을 이해하고 읽은 내용을 이해하기 위해 매번 모든 단어를 끝까지 읽어야합니다.
Kitten Vaska는 서랍장 근처의 po에 앉아 있었고 lo ... 파리.
Lo-lo-lo-거리 에서처럼 ... (빛)
Ul-ul-ul-나는 파산 ... (의자)
e--(음식, 먹다, 먹었다)
e---(너구리, 승마, 멍)
-나는 뚱뚱하고 큽니다. FROM---
-나는 고통이있는 곳입니다. 나-오, 나-오! FROM---
텍스트에는 올바른 문장과 함께 의미 오류가 포함 된 문장이 있습니다. 예를 들면 : "아이들은 전신주 밑에 숨어 있었기 때문에 샤워에 젖지 않았습니다."
텍스트에 격자를 배치하면 텍스트의 일부가 겹쳐집니다. 학습자는 의미를 회복해야합니다. 그리드 읽기 운동은 5 분 이상 지속되지 않습니다.
말하기의 발음 측면은 읽기 과정에서 중요합니다 : 좋은 사전, 명확한 소리 발음, 오르 토피 규칙 준수.
이 운동은 음성 장치의 이동성을 개발합니다.
AOUYIE, AYOUEEI, OUAEEY. S-Z-Z-Sh, B-D-P-T, G-Z-K-Sh.
Ba-bya bo-bye bu-bu be-be by-bi
Ms-Ms-Ms-고슴도치에는 바늘이 있습니다.
Lo-lo-lo-밖은 따뜻합니다.
심호흡을하세요.
심호흡을하고 세 부분으로 내쉬십시오.
아이들은 종이 조각을 입술 높이에 놓고 공기를 마시고 숨을 내 쉬어 종이 조각이 움직이지 않도록합니다.
"호흡 세기"
숨을 내쉴 때 공기가 다 떨어질 때까지 크게 세십시오.
우리가 엘리베이터를 타고 층을 알리고 있다고 상상해보십시오. 바닥이 높을수록 목소리가 높아지고 그 반대도 마찬가지입니다.
5. 작은 시야.
시야각-한 번의 수정으로 눈으로 명확하게 인식되는 텍스트 조각
한 지점의 중앙을 보면 같은 단어의 두 음절이 보입니다.
아이들은 손을 무릎에 얹고“Throw”라는 명령에 따라 읽기 시작합니다. "Serif"명령, 아이들은 책에서 고개를 들어 눈을 감고 몇 초 동안 휴식을 취합니다. "Throw"명령에서 아이들은 눈으로 자신이 멈춘 곳을 찾아 계속 소리내어 읽어야합니다.
"주의는 외부 세계에서 사람의 영혼에만 들어가는 모든 것이 통과하는 문입니다."
"주의"신호에서 카드를 보여 주되 2 초 이상은 안됩니다. 어린이는 제시된 자료를 읽고 적어야합니다.
Ammadama Reberge Assamas
읽기 기술의 발달은 다음에 의해 방해를받습니다. 저개발 RAM... 무슨 뜻이에요? 아이는 6-8 단어의 문장을 읽습니다. 세 번째-네 번째 단어를 읽은 후 첫 번째 단어를 잊어 버렸습니다.
제안 된 실제 작업을 통해 언어 치료사는 위반의 조사 징후 (잘 읽지 않음-즉 우리가 읽는 법을 배우게됨을 의미 함)뿐만 아니라 그 이유가 숨겨져있는 기본 프로세스에 대해 작업 할 수 있습니다. 언어 치료 작업에서 훈련 연습을 사용하면 읽기 기술이 향상됩니다. 좋은 읽기 기술은 다음에 긍정적 인 영향을 미칩니다.
주제 읽기에 대한 교육 방법 자료 :
최적의 읽기 훈련
시사:
시립 라빈 스키 지구의 Vladimirskaya 마을의 시립 일반 교육 예산 기관 중등 학교 13 번
어린 학생들에게 최적의 교육
초등학교 교사 Katasonova Natalia Grigorievna
수학을 습득하지 않고도 행복 할 수 있습니다. 하지만 읽을 수없는 사람은 행복 할 수 없습니다. 독서의 예술에 접근 할 수없는 사람은 세상의 창문이 닫혀있는 무식한 사람, 도덕적 무지입니다. 나쁜 독서는 아무것도 볼 수없는 진흙으로 튀는 창문입니다. "
읽기는 모국어로 된 실용적인 과정의 한 부분입니다. 언어는 정보를 저장하고 전달하는 보편적 인 수단입니다. 우리는 텍스트에서 특정 음성 발화로만 언어를보고 듣습니다. 그리고 독서는 일종의 말하기 활동입니다. 학교의 임무는 각 학생에게 읽을 수있는 능력을 제공하는 것입니다. 즉, 자신이 쓴 텍스트를 통해 대화 상대와 의미있는 음성 의사 소통을 할 수 있습니다. 아이로부터 독자를 준비하십시오. 어린 학생은 초등학교를 졸업 할 때 기술과 이해의 융합이 특징 인 종합 읽기를 마스터해야합니다. 심리학자들은 당신이 읽은 내용에 대한 이해가 더 완전하다고 말합니다. 아이가 더 빨리 읽습니다. 따라서 자녀에게 최적의 속도로 읽기를 가르치는 것이 필요합니다 (성질에 따라 다름). 최적의 읽기 형성을 돌 보면서 읽기는 유창하고 오류가없고 유창해야합니다 (음절, 단어),
주류 학교의 많은 학생들은 숙제를 어렵게 만드는 읽기 장애를 가지고 있습니다. 또한 교실에 대한 관심이 사라집니다. 아이는 불안하고 무관심합니다. 낮은 읽기 기술로 책을 읽는 것은 고통만큼 즐거움이 아니기 때문에 도서관을 방문하지 않을 것입니다. 많이 읽는 학생들은 일반적으로 빠르고 표현 적으로 읽습니다. 읽는 과정에서 작업 기억력과 집중력이 향상됩니다. 1 학년 때부터 저는 최적의 읽기를 개발하기 시작했습니다.
AF Bannova "어린 학생들에게 최적의 읽기 교육"및 "어린 학생들의 작업 기억 개발", VN Zaitsev "읽기 학습 준비", OV Uzorova "어린이 읽기 교육을위한 실용적인 가이드"의 방법론 매뉴얼을 연구했습니다. 저는 교실에서 많은 연습과 과제를 사용하기 시작했습니다. O. V. Uzorova의 책을 바탕으로 읽기 능력을 키우기 위해 개별 카드를 만들었습니다. (부록 # 1 카드의 번호 매기기는 "러시아 학교"프로그램에 따른 문자 연구에 해당합니다). 포스트 레터 기간의 작업을 위해 각 읽기 레슨에 대한 구두 슬라이드 편집. V.N. Zaitsev의 책에서. 최적의 읽기를 가르치기 위해 몇 가지 지침을 사용합니다. 나는 회의에서 이러한 권장 사항을 학부모에게 소개했습니다. 그들은 숙제를 올바르게하고 책을 추가로 읽을 수 있도록 도와줍니다. 아동을 과로하지 않고 읽고 싶은 욕구를 억제하지 않고 빠르고 의미있게 읽을 수 있습니다.
최적의 읽기 속도를 얻는 방법.
매일 일정한 간격으로 적은 양으로. 아이는 작은 문단을 읽고 다시 말합니다. 1-2 한 부분 더 후, 잠자리에 들기 전에 한 부분 더. 나는 가정 운동을 위해 부모님들에게이 운동을 추천합니다.
- 수술 기억의 발달. 나는 I.T 교수가 개발 한 텍스트의 시각적 받아쓰기의 도움으로 이것을한다. Fedorenko. (부록 2)
- 시스템 Fedorenko I.T. 나는 반복 읽기, 혀 트위스터의 속도로 읽기, 텍스트의 익숙하지 않은 부분으로 전환되는 표현 읽기의 세 단어를 빌 렸습니다.
- 다음을 공부하기 전에 배운 각 소리를 반복하십시오. "반복은 학습의 어머니입니다"-이 문구는 전체 학습 과정의 안내 스레드가되어야합니다.
- 소리 연구와 동시에 음절 형성을 시작합니다 (첫 번째는 "마"일 수 있으며 이는 어린이와 정신적으로 가깝습니다). 노래하는 것처럼 아기와 함께 음절을 읽으십시오. 아이는 자음이 모음에 가깝다는 느낌을 가져야합니다. 이것은 당신이 쌍으로 소리를 발음하는 데 도움이 될 것입니다.
- 배운 음절을 단어로 즉시 형성하려고 노력하지 마십시오. 먼저 아이가 모음과 자음을 쌍으로 결합하는 원리를 이해하게하십시오. 간단한 음절에 대한 지식을 강화하고 점차 발음하기 어려운 것으로 이동합니다.
- 아이에게 자음이 먼저 나오는 음절을 구성하도록 가르친 후 모음이 앞에있는 더 복잡한 구조 ( "om", "ab"등)로 진행합니다.
- 개별 음절을 습득 한 후 어린이들이 간단한 단어를 읽을 수 있도록 번역하십시오. 2 음절로 시작하여 3 음절로 시작하십시오. 그러나 아이가 읽을 첫 번째 단어는 그에게 친숙하고 이해할 수있는 이미지와 연관되어야합니다.
- 자녀에게 특정 교육 프로그램을 부과 할 수 없습니다. 그는 자신이 더 관심이있는 게임의 형태를 선택합니다.
- 아이에게 게임 과정을 설명 할 필요는 없습니다. 각 참가자가 각자의 역할을 가지고있는 동화 속 연구를 꾸며보세요.
- 학습 게임의 첫 번째 단계에서 성인은 적극적인 참여자입니다. 앞으로 아이가 익숙해지면 스스로 수업을 계속할 수있게 될 것입니다.
- 학습하는 아이를 위해 항상 눈에 띄지 않게 과제를 설정하는 것이 필요하며, 이는 새로운 단계마다 더 복잡해질 것입니다.
- 감히 자녀를 자극하지 말고 스스로 생각하도록 가르치십시오.
- 아이가 새로운 작업에 대처하기가 어려우면 강요하지 마십시오. 한 걸음 물러서서 통과 된 것을 반복하십시오.
- 아이가 게임에 흥미를 잃었거나 능력의 한계 (일시적)에 도달했음을 알게되면 잠시 동안 학습을 중단하십시오. 아이가 물으면 학교로 돌아갑니다. 그리고 그는 반드시 그것을 할 것입니다. 모든 아이들은 노는 것을 좋아합니다.
- 둔한 소리가 나는 큐브에 막대기 (나무 및 플라스틱)를 넣는 것이 좋습니다.
- 금속 병 뚜껑은 울리는 소리에 적합합니다.
- 벨은 모음 소리와 함께 큐브 내부에 숨어 있습니다.
- 자음과 모음의 융합 (YES, MI, BE ...);
- 단일 모음을 음절로 ( 나는-엄마; CA- 유-고마워);
- 닫힌 음절의 별도 자음 (KO- Sh-KA; MA-Z- 에);
- 소프트 또는 하드 기호 (МЬ, ДЪ, СЬ ...)가있는 자음.
학교가 자녀에게 모든 것을 가르치기를 바라지 마십시오. 엄마가 아기에게 첫 번째 단계를 가르 칠 때 읽기의 기본은 생후 첫해부터 내려져야합니다. "맨손"에서 알파벳 공부를 시작할 수 없습니다. 1 학년이되기 전에 아기에게 문학에 대한 갈망을 미리 심어주세요.
연설을 발전시키는 것부터 시작하십시오
읽기를 배우기 전에 아이는 말하기를 배워야합니다. 그리고 언어 발달의 정확성은 환경에 직접적으로 달려 있습니다. 부모가 더 지능적 일수록 젊은 세대에 더 많은 관심을 기울일수록 자녀가 발달하기가 더 쉬워집니다.
야유를 통해 어른들과 첫 의사 소통을 시작하면서 아기는 매일 듣는 말소리를 점차 모방하려고합니다. 그리고 처음에 이것들이 단지 별도의 음절이라면, 2 년의 정상적인 발달에서 아이는 간단한 문장으로 작동 할 수 있습니다.
더 나아가, 아이는 단어 형태로 이동합니다. 그리고 부모가 아이와 더 적극적으로 의사 소통할수록 그는 (좋은 방식으로) 더 많은 말을 할 것입니다. 아기의 말하기 발달에 대한 주요 도움은 독서입니다. 어른들이 아이들에게 큰 소리로 읽어 줄 책.
독서에 대한 아기의 관심을 기르십시오.
당연히 어린 아이는 독립적으로 읽을 수 없습니다. 그러나 그의 생애 첫해부터 문학과 소통하도록 가르 칠 수 있습니다. 아기의 올바른 언어 발달을 형성하는 것은 어린이 책입니다. 아이가 부모의 손에있는 책을 더 자주 볼수록 더 많은 자신감을 갖게되며 시간이 지남에 따라 독립적으로 읽는 법을 배우고 싶은 욕구가 빨라집니다.
독서를 일종의 의식으로 바꿔야합니다. 동화, 동요, 자장가는 취침 전에 가장 잘 인식됩니다. 독서하는 동안 성인의 발음이 더 명확하고 정확할수록, 감정적 인 채색으로 어린이가들은 구절이 더 기억에 남을 것입니다.
그리고 아기는 시각적 이미지를 더 선명하게 가질 것입니다. 그리고 이것은 독서를 가르치는 데 더 도움이 될 것입니다. 결국, 아이가 이미지에서 더 잘 생각할수록 배우는 것이 더 빠르고 쉬워집니다.
가족 독서의 이점
그리고 앞으로는 선반에있는 잡지와 책 (부모님의 손이 아님)조차도 긍정적 인 감정과 연관되어 아이의 관심을 끌 것입니다. 즉, 자녀에게 책을 읽는 것은 인생에 대한 문학에 대한 사랑을 심어주고 독립적으로 읽는 법을 가장 빨리 배우도록 자극합니다.
또한 어린이를위한 독서는 부모와의 영적 연합에 기여하여 모든 사람에게 기쁨을 가져다줍니다. 그리고 그 아이는 책과 관련된 가족 위안감을 개발합니다. 책을 숭배하는 가정에서 아이들은 더 빨리 읽기에 대한 갈망을 갖게됩니다.
자녀와 함께 읽기
자녀가 독립적으로 읽을 수 있도록 준비하는 가장 좋은 방법은 자녀 옆에 앉아 책을 읽는 것입니다. 그는 텍스트가 쓰여진 책의 페이지를 봐야합니다. 이것은 당신이 성찬의 세계에서 당신과 관련된 편지에 먼저 시각적으로 익숙해 지도록 할 것입니다.
최초의 아동 도서에는 여러 가지 이유로 다채로운 삽화가 풍부합니다. 도움을 받으면 그림에서 추적되는 이미지에서 듣는 것을 인식 할 수 있습니다. 그리고 아이가 1 학년에 가서 글자를 단어로 만들기 시작하면 익숙한 구절이 이미 비 유적으로 정확하게 인식되어 읽기를 더 쉽고 빠르게 배울 수 있습니다.
동화 나 동요를 읽는 동안 아기가 당신이 읽고있는 단어를 볼 수 있도록 아이의 손가락으로 철자를 써보십시오. 시각적 기억은 올바른 학습에 도움이됩니다.
아이에게 올바르게 읽도록 가르치는 방법?
아이가 빨리 지각 할 준비가 될수록 더 좋습니다. 1 학년이되면 읽기의 기본을 마스터해야합니다. 아기가 특별한 방법으로 가르치는 유치원에가더라도 부모는 공동 활동을 할 시간도 할당해야합니다.
학습이 쉽도록 프로세스 자체에 올바르게 접근하는 방법은 무엇입니까? 강제로 아이들을 가르 칠 수는 없습니다. 모든 것이 장난스럽게 이루어져야합니다. 방법론을 선택할 때 훈련이 시작된 나이도 고려해야합니다.
그러나 어쨌든 문자를 정확히 배우면 안됩니다. 음성으로 시작해야합니다. 아이가 자신이 듣는 데 익숙한 소리와 문자를 연결하는 것이 더 쉬울 것입니다.
배운 각 수업을 여러 번 반복하면 학습이 더 쉽습니다. 소리를 배우는 순간부터 음절 읽기에 이르기까지 아기의 음성 발음을 주시하십시오.
학습 단계
-그런 다음 음소거 된 소리가 나옵니다.
-쉿하는 소리는 마지막으로 남겨주세요.
정확한 발음은 빠른 학습의 열쇠입니다
아이에게 빨리 읽도록 가르치는 방법을 알고 있습니까? 그가 공부 한 모든 소리를 한 음절로 부르도록하라. 그러나 그는 그것을 명확하게한다. 단어의 발음으로 넘어갈 때, 처음에는 음절을 따로 불러야하며, 이후의 각 단어 사이의 간격을 줄여야합니다. 그리고 결국에는 전체 단어를 한 번의 호흡으로 불러야합니다.
그러나 어린이의 독서는 노래와 관련이 없기 때문에 자료의 통합은 명확한 소리 발음과 함께 정상적인 발음으로 이미 이루어져야합니다. 동시에 문장 읽기로 넘어갈 때 자녀에게 구두점 앞에 올바르게 멈추도록 가르치십시오.
학습을 시작하기에 가장 좋은시기는 언제입니까?
아이들이 몇 살까지 읽을 수 있어야하는지 많은 부모들이 스스로에게 질문합니다. 이것은 무엇보다도 아동이 학습을 위해 얼마나 심리적으로 준비되었는지에 달려 있습니다. 그러나 아이들이 1 학년이되는 학교 직전에 공부를 시작해서는 안된다는 점을 분명히해야합니다.
자녀가 자신이 이에 대한 욕망을 표현하면 어린이는 3 세부터 가르치기 시작할 수 있습니다. 그러나 책 뒤에 앉도록 강요해서는 안됩니다. 이것은 추가 교육에 대한 욕구를 억제 할 수 있습니다.
1 학년을 준비하기에 가장 적합한 수용 연령은 5 세입니다. 그리고 읽기와 병행하여, 아이들은 읽기 능력을 강화하는 데 도움이 될 쓰기 (지금까지는 블록 글자로만)를 배워야합니다.
자녀가 준비되었는지 어떻게 알 수 있습니까?
아이에게 읽기를 가르치는 방법을 이해하려면 먼저 아이가 그러한 학습을 \u200b\u200b할 준비가되었는지 여부를 결정해야합니다. 이를 위해 먼저 아이의 발달을 테스트하십시오.
Nikitin 방법에 따른 훈련
Nikitin의 아내 인 국내 교육의 고전은 전통적인 교육 원칙에서 완전히 벗어났습니다. 그들은 교실에서 아이들에게 완전한 창의적 자유가 주어져야한다고 믿습니다. 그래야만 학습에 관심을 갖게됩니다.
아이들의 독립성을 제한하지 마십시오. 아이들은 모든 일을 스스로해야합니다. 세 번째 규칙은 정신 활동과 신체 운동의 조합입니다 (즉, 장난기있는 학습).
자녀를 함께 활동에 참여 시키십시오. 예를 들어 함께 학습 가이드를 준비 할 수 있습니다. 그러면 아기는 재료를 더 쉽고 빠르게 인식 할 것입니다. 그러나 성공적인 학습의 주된 동기는 아주 작은 승리에 대한 칭찬입니다. 그리고 실수에 집중해서는 안됩니다.
다음은 Nikitins가 자녀에게 가르친 기본 원칙입니다 (3 세 어린이와 5 세, 7 세 어린이 모두에게 적용 가능).
Nikolay Zaitsev는 학습 혁신가입니다.
"음소-언어 적"원칙에 따른 전통적 가르침은 아동의 언어의 자유를 노예화하고 그 안에서 복합체를 형성하여 발달을 억제합니다. 이것은 교사 Nikolai Zaitsev의 의견입니다.
그는 레슨 이라기보다는 게임에 가깝게 자신 만의 독특한 기술을 개발했습니다. 아이들은 교실에서 자유롭게 움직입니다. 그러나 점프, 뛰기 등은 할 수 있습니다. 움직이거나 앉거나 누워서 어떤 위치에서든 교육 자료를 마스터 할 수 있습니다. 그리고 이것은 약 3 살부터 더 일찍 시작되어야합니다.
모든 매뉴얼은 벽, 보드, 캐비닛, 테이블에 배치됩니다. 일반적으로 이것은 골판지 큐브 \u200b\u200b세트입니다. 크기와 색상이 다릅니다. 일부 얼굴에는 단일 문자가, 다른 문자에는 음절 (단순 및 복합), 세 번째 자음에는 부드럽고 단단한 기호가 표시됩니다.
프리 큐브는 교사가 아이들과 함께 붙일 수있는 공백의 형태 일 수 있습니다. 이 경우 내부에 특수 필러를 넣어야합니다.
큐브는 크기가 달라야합니다 (싱글 및 더블 모두). 소프트 창고의 경우-소형, 단단한 창고의 경우-대형. 색상 솔루션도 여기에서 역할을합니다. 각 창고에는 자체 그늘이 있습니다.
큐브 외에도 테이블은 알려진 모든 창고가 수집되는 보조 도구로도 사용됩니다. 이를 통해 어린이는 공부할 전체 볼륨을 볼 수 있습니다. 그리고 이것은 교사의 작업을 크게 촉진합니다.
읽기를 쉽게 마스터 할 수있는 또 다른 요점은 쓰기입니다. 병렬로 실행되어야합니다. 공부 한 소리 (글자 아님)를 들리기 전에 아이 스스로 그것을 기호로 번역하는 방법을 배워야합니다. 이것은 다양한 방법으로 수행 할 수 있습니다. 연필로 종이 위, 테이블 위-포인터로 이동하거나 큐브를 배치하여 이동합니다.
다양한 교수법
교사들 사이에서는 아이에게 읽기를 올바르게 가르치는 방법, 사용할 방법론에 대한 끊임없는 논쟁이 있습니다. 그리고 그들 중 상당수는 팬과 상대가 모두 있습니다.
예를 들어 교육에서 이부키 마사루의 모토는 "3 년이 지나면 너무 늦었다"는 말입니다. 일본인 교사는 3 세 미만의 어린이가 뇌 세포가 형성되는 동안 학습에 가장 잘 수용된다는 믿음을 바탕으로 그의 방법론을 기반으로합니다.
자신의 시스템 "Mir"을 만든 Pavel Tyulenev의 방법론도 비슷합니다. 그 주요 아이디어는 아이의 잠재력을 드러 낼 시간을 갖는 것입니다. 교사는 출생 첫 몇 분부터 시작해야한다고 믿습니다. 그의 의견에 따르면 아이들은 걷기 시작하기 전에 읽고 쓰는 법을 배울 수 있습니다.
그러나 어떤 아이를 가르치는 방법이 개발 되었든 (Montessori, Frebel, Lupan 등에 따르면), 모든 교사는 한 가지에 동의합니다. 학습은 게임의 형태를 취해야하고 아이들에 대한 사랑을 기반으로해야합니다. 자녀에게 빨리 읽기를 가르치는 방법을 알면 성공할 것입니다.
읽을 수 없었던 아이들이 학교에 보내진 시간이 지났습니다. 이제 아이들은 훨씬 일찍 문해력을 배우고 있으며,이 책임은 대개 부모에게 있습니다. 누군가는 알파벳과 음절로 아이들에게 "구식적인 방법"을 가르치는 반면, 반대로 누군가는 읽기를 가르치는 현대적인 방법을 택하는데, 그 중 현재 많은 것이 있습니다 (가장 인기있는 방법은 Doman과 Zaitsev의 방법입니다). 학습이 즐겁고 아기가 책을 정말 좋아하도록 어떤 방법을 선택해야합니까? 결국, 당신은 당신이 좋아하는만큼 새로운 현대적 방법을 칭찬 할 수 있지만, 그것에 관한 수업이 압력을 받고 당신의 자녀와의 관계를 망칠 뿐이라면 그것은 가치가 없습니다.
오늘은 읽기를 가르치는 주요 방법, 장점과 단점을 강조하고 읽기에 관심을 갖게하는 방법에 대해 이야기하려고합니다. 이 기사가 당신이 움직여야 할 방향을 결정하는 데 도움이되기를 바랍니다. 특정 게임 및 활동에 대해서는 새 섹션 ""을 읽어보십시오.
Taisiya는 3 년 3 개월 만에 3-4 글자의 첫 단어를 혼자 읽기 시작했습니다. 이제 그녀는 3 살 9 개월이되었고, 이미 긴 단어와 짧은 문장을 더 자신있게 읽었습니다. 아니요, 그녀는 아직 동화를 읽지 않았지만 가장 중요한 것은 독서 과정을 정말 좋아한다는 것입니다! 그녀는 기꺼이 저에게 편지를 썼고, 자신의 의지로 아기 책을 조금 읽을 수 있습니다. 문해력을 습득하는 과정에서 실수와 흥미로운 발견이 모두 있었고 그 결과 학습을 재미있게 만드는 방법에 대한 명확한 아이디어가 형성되었습니다. 글쎄, 우선 먼저.
알파벳으로 글자 배우기
각 글자에 그림이있는 알파벳, 큐브 및 기타 장난감은 아기에게 거의 필수 구매로 간주됩니다. 그들의 도움으로 많은 부모가 아이에게 편지를 아주 일찍 알기 시작하고 이미 두 살 때 친구에게 자녀가 전체 알파벳을 알고 있다고 자랑 할 수 있습니다. 그 후에야 모든 편지를 배운 후에도 문제가 더 이상 진행되지 않습니다. 어떤 이유로 아이가 읽기 시작하지 않습니다. "그는 편지를 알고 있지만 읽지 않습니다."-당신은 그러한 문제에 대해 들어 보았을 것입니다. 아마도 당신은 이미 그것을 접했을 것입니다.
사실 당신과 당신의 아기가 알파벳 옆에있는 알파벳의 아름다운 그림을 반복해서보고 "A- 수박", "H- 가위"를 반복 할 때, 편지와 그림 사이의 지속적인 연관성이 아이의 마음 속에 나타납니다. 문자에 매우 구체적인 이미지가 할당되어 문자를 단어로 결합하는 데 방해가됩니다. ... 그래서 "YAMA"라는 단순한 단어는 "Apple, Ball, Watermelon"으로 바뀝니다.
더 나쁜 것은 알파벳으로 아기 글자를 보여 주면 부모가이 글자에 해당하는 소리를 발음하지 않지만 이름 편지. 즉, "L"이 아니라 "El", "T"가 아니라 "Te"입니다. 말할 것도없이, 아이는 "세우 메케 아"가 갑자기 "가방"으로 변해야하는 이유를 전혀 이해하지 못합니다. 안타깝게도 모든 종류의 " 살아있는 ABC"과 사운드 포스터. 여전히 아기에게 개별 문자를 가르치면이 문자에 해당하는 소리 만 발음하십시오 ... 그러나 개별 글자를 암기하기 전에 읽기를 마스터하기위한 다른 기술을 확인하십시오.
개별 음절 및 입문서 읽기
수업의 또 다른 도우미는 입문서입니다. 그들의 주된 임무는 어린이에게 글자를 음절로 병합하고 음절에서 단어를 형성하도록 가르치는 것입니다. 단 하나의 문제가 있습니다-그들은 종종 어린이에게 매우 지루합니다. 특히 4 ~ 5 세까지의 아기의 경우. 아이가 단어를 읽기 전에 동일한 유형의 무의미한 음절 12 개를 다시 읽어야합니다. 솔직히 "shpa-shpa-shpu-shpy"와 같은 지루한 음절 열조차도 우울함을 따라 잡습니다. 물론 ABC 책에서 읽는 법을 배울 수 있지만 다시 질문은 자녀에게 얼마나 흥미로울 것인지입니다. 4.5 ~ 5 세 미만의 어린이가 입문서를 가지고 다니는 경우는 드뭅니다. 그러나이 나이의 많은 사람들이 입문서를보고 읽기에 대해 듣고 싶어하지 않습니다.
음절을 읽는 것이 아이들을 지루하게 만드는 이유는 무엇입니까 (ABC 책의 음절이든 집에서 만든 카드의 음절이든)? 간단 해: 아기를 위해 MA, MI, BA, BI는 조금도 말이되지 않습니다 , 그것들은 실제 물체 나 현상을 나타내지 않으며, 그것들을 가지고 놀 수 없으며, 그것들로 무엇을해야하는지 일반적으로 이해할 수 없습니다! 어린이의 관점에서 볼 때 그것은 단지 구불 구불 한 집합 일뿐입니다. 미취학 아동은 게임, 감정 및 유형의 사물의 세계에 더 초점을 맞추고 있습니다. 그와 같은 기호 시스템은 아직 그에게별로 흥미롭지 않습니다. 그러나 여기에 궁금한 점이 있습니다. 이러한 구불 구불 한 표시를 구체적이고 친숙한 것을 의미하는 단어에 넣으면 즉시 아이의 눈에 반짝임을 알 수 있습니다. 문자와 현실 세계의 연결을 잡기 만하면 완전히 다른 방식으로 수업에 공감할 것입니다. 여기에서 매력적인 독서 학습의 첫 번째 규칙 :
뒷면 버너에서 단어 읽기를 미루지 말고 가능한 빨리 읽기를 시작하십시오. 단어 ! DOM 또는 AU와 같이 매우 짧고 간단한 단어로합시다.하지만 어린이에게는 의미가있을 것입니다!
아마도 여기에서 "그가 두 글자를 연결할 수 없다면"단어를 어떻게 읽을 수 있는지에 대한 질문이있을 것입니다. 이 문제를 해결하는 방법을 알아 보려면 계속 읽으십시오.
Doman의 방법에 따라 읽고 가장 성공적인 경험은 아닙니다.
모든 기술 중에서 Doman에 따라 읽는 것은 우리가 이해하는 데 가장 이례적인 것 같습니다. 이 시스템에서는 전체 단어, 많은 단어가 카드에 빠른 속도로 아기에게 표시됩니다! Doman에 따르면, 아이는 그에게 보여준 단어의 철자를 매우 빨리 암기하기 시작하고 점차적으로 읽는다. "하지만 러시아어의 모든 단어를 외우는 것은 불가능합니다!" -지금 생각 해봤 나봐요. 그러나 Doman은 여러 인상의 과정에서 어린이가 단어를 사진으로 외우는 것이 아니라 구성을 분석하는 방법을 배운다고 주장합니다. 그리고 많은 단어를 살펴본 후, 아이는 곧 단어가 어떻게 만들어 졌는지, 어떤 글자로 구성되어 있는지, 실제로 읽는 방법을 이해하기 시작합니다. 그리고 이것을 마스터하면 그는 당신이 그에게 보여준 단어뿐만 아니라 절대적으로 모든 단어를 읽을 수 있습니다.
나는 회의적이었다 doman에 따라 읽기, 그것은 나에게 완전히 부자연스러워 보였지만 모두 똑같이이 기술을 사용하여 읽는 법을 배운 아이들의 예가 나를 강의를 시작하게 만들었다. 오랫동안 의심했기 때문에 딸과 나는 1.5 살에 시작했습니다 (도만은 3-6 개월부터 시작하는 것이 좋습니다). 실제로, 학교가 시작된 직후 딸은 그녀에게 보여지는 단어를 알아보기 시작했습니다. 그녀 앞에 2-4 개의 단어를 넣어서 예를 들어 "Dog"가 어디에 쓰여 졌는지 물어 보는 것만으로도 충분했습니다. 그녀는 95 %의 사례에서 정확하게 보여주었습니다 (그녀가 전에 보지 못했던 단어에 대해 물어봐도!). 그러나 딸 자신이 읽었습니다. 어떤 식 으로든 시작하지 않았습니다. 더욱이, 점점 더 발전할수록 그녀에게 더 어려워지는 것 같았습니다. 점점 더 그녀의 눈에서 책을 읽지 않고 추측하려는 시도를 보았다.
인터넷에서 방법론에 대한 리뷰를 검색하면 방법론에 완전히 실망한 사람들과 자녀에게 읽기를 실제로 가르치고 읽기 쉽지 않지만 상당히 적절한 속도로 만나는 사람들을 만날 것입니다. 그리고 제가 알아 차린 것은이 어려운 사업에서 성공을 거둔 모든 사람들이 한 가지로 하나가됩니다. 그들은 8 개월 전에 아주 일찍 수업을 시작했습니다. Doman이 최적이라고 부르는 것은이 나이이며 우연이 아닙니다. 아이가 어릴수록 단어 전체의 이미지를 더 잘 인식하는 능력이 발달하고 점차이 능력이 상실되며 2 세에 가까운 어린이는 단어에 대한 문자 분석이 점점 더 필요합니다.
따라서 많은 사람들이 노골적으로하는 것처럼이 기술을 완전 넌센스라고 부르는 것은 잘못된 것입니다. 읽는 법을 배운 전 세계의 수많은 어린이들이 찬성합니다. 그러나 나는 타이 시아가 그것을 읽는 법을 배운 적이 없기 때문에 당신에게 그것을 받아들이도록 설득하지 않을 것입니다.
한 글자 씩 읽고 전체 단어를 읽는 것 외에도 창고라는 또 다른 접근 방식이 있습니다. Nikolai Zaitsev는 방법의 창시자로 간주됩니다. 그는 창고를 어린이가 가장 쉽게 인식 할 수있는 최소 발음 단위로 정의합니다. 아이가 말하고 읽는 것이 가장 쉬운 것은 창고이지 편지가 아니라 음절이 아닙니다. 창고는 다음과 같을 수 있습니다.
따라서 창고는 두 개 이상의 문자로 구성되지 않습니다. 음절과 호의적으로 비교 , 이는 4 자 및 5 자 모두로 구성 될 수 있으며 여러 개의 연속 자음 (예 : STRU-Y 단어의 STRU 음절)을 포함 할 수도 있습니다. 이는 초보 독자가 읽기 매우 어렵습니다.
다른 방법으로 단어를 철자하면 어린이가 읽기가 훨씬 쉬워 지지만 Zaitsev가 제안한 유일한 것은 아닙니다. Zaitsev는 지루한 프라이머를 제쳐두고 플레이 창고와 함께! 그는 모든 창고를 썼습니다 큐브 그들과 함께 노래를 제공했습니다. 즉, 방법에 따라 연습을하면 "읽기", "여기에 뭐가 쓰여져 있니?"와 같은 지루한 지시를 완전히 배제하고, 그냥 놀고 게임 중에 아이의 창고와 말을 반복적으로 보여주고 소리를 낸다. 주목할 가치가 있습니다. zaitsev의 방법에서 편지는 의도적으로 연구되지 않고 창고가있는 많은 게임 덕분에 스스로 배웁니다. .
수업에 대한 장난기있는 접근 방식의 아이디어는 물론 새로운 것이 아닙니다. 단어 게임도 제공합니다. 테 플리 야 코바, 및 동일한 큐브 Chaplygin... 그러나 Zaitsev의 방법에 중요한 이점을 제공하는 것은 창고 원칙입니다. 아이는 전체 단어와 그 구성 요소를 읽기 쉬운 부분 (창고)으로 인식합니다. ... 결과적으로 아기가 단어를 탐색하기가 더 쉽고 창고를 단어로 병합하는 프로세스가 빠릅니다.
Zaitsev 기술의 주요 재료는 모두 유명한 큐브... 그러나 나는 블록이 어린이에게 읽기를 가르치는 데 필요한 도움이라고 전혀 말하고 싶지 않습니다. 카드에 단어를 쓰고 창고를 다른 색상으로 강조 표시하여 간단히 정리할 수 있습니다.
그렇다면 어떤 방법을 선택하고 언제 자녀에게 읽기를 가르칠까 요?
"어떻게 아이에게 올바르게 읽기를 가르치는가?"라는 질문에 분명하게 대답하는 것은 불가능합니다. 읽기를 마스터하는 데 성공하기위한 주요 열쇠는 장난기있는 접근 방식입니다. ... 게임에서 사용 하시겠습니까 zaitsev의 큐브, Chaplygin 또는 단어가있는 카드-이것은 부차적이며, 가장 중요한 것은 단어를 이동, 재배치, 숨김, 연필로 그릴 수있는, 아이가 좋아하는 장난감, 재미있는 그림 등이 관련된 교실에 더 활발한 게임이 있다는 것입니다. (이것은 1.5 세에서 5 세 사이의 어린이에게 특히 중요합니다). 더 구체적으로, 흥미로운 읽기를위한 첫 번째 게임에 대해 읽을 수 있습니다.
읽기를 가르치는 방법은 아이의 나이에 따라 선택해야합니다. 어린이들을위한 최대 1.5-2 년 (Doman-Manichenko의 방법과 같이) 전체 단어를 가르치는 더 적합한 방법.
2 년 후 아이들은 단어의 구조를 분석해야 할 필요성이 증가하고 있으며, 따라서 전체 단어로 가르치는 것은 점점 더 효과적이지 않습니다. 그러나 동시에이 나이에 개별 문자를 음절로 병합하는 메커니즘은 여전히 \u200b\u200b어린이들이 잘 이해하지 못하고 있습니다. 그러나 창고는 이미 상당한 힘을 가지고 있습니다. 따라서이 시대에 가장 효과적인 게임은 카드, 큐브 등에 단어와 패턴이 쓰여진 게임입니다.
4-5에 가까움 수년 동안 아이들은 이미 입문서에 관심이있을 수 있으며, 단어와 창고가있는 게임도 유용 할 것입니다.
활동을 선택할 때 다음 사항도 기억하십시오. 어린이가 개별 문자와 음절보다 단어를 읽는 것이 항상 더 흥미 롭습니다. ... 그가 읽은 글자와 특정하고 익숙한 물건, 좋아하는 장난감 사이의 연관성을보고 가게에있는 상품의 간판과 이름을 읽으면서 그는 독서가 엄마의 변덕이 아니라 정말 유용한 기술이라는 것을 이해하기 시작합니다.
수업 시작에 가장 적합한 연령은 무엇입니까? 일부 어머니는 읽기를 조기에 배우는 것을지지하는 반면, 다른 어머니는 기본적으로 4 ~ 5 세 이전에 어린이에게 읽기를 가르치지 않고 이것이 어린이의 본질과 이익에 위배된다고 믿습니다. 예, 실제로 ABC 책에 2-3 살 된 아이를 억지로 앉히고 그에게 글자를 음절로 합치도록 요구한다면, 단번에 그가 읽지 못하게 할 수 있습니다. 그러나 게임 중에 학습이 이루어지고 아이가 수업을 즐긴다면 5 세까지 수업을 연기하는 이유는 무엇입니까? 결국 독서는 작은 사람의 두뇌를 발달시키는 방법 중 하나입니다. 언어의 기호 시스템에 대한 조기 도입은 어린이의 시각적 인식을 향상시키고 어휘를 확장하며 마지막으로 논리를 개발합니다. 따라서 부모가 이러한 목표를 정확하게 추구하고 친구들의 부러워하는 시선을 위해 노력하지 않는다면 조기 교육에 문제가 없습니다.
귀하와 귀하의 자녀에게 흥미로울 때 학습을 시작하십시오. 가장 중요한 것은 아기에게 압력을 가하지 말고 그에게 빠른 결과를 요구하지 마십시오! 즐겨!
그리고 첫 번째 읽기 게임 기사를 확인하는 것을 잊지 마십시오.
나는 당신에게 독립 놀이와 읽기 학습을위한 준비를위한 자료를 제공하고 싶습니다. 이 자료는 창고에서 독서를 가르치는 Zaitsev의 방법론을 기반으로합니다.
창고 방법은 Leo Tolstoy 시대부터 알려져 왔습니다. 창고는 자음과 모음, 음절로 분리 된 모음, 분리 된 자음 (닫힌 음절), 기호와 자음의 융합입니다. 예를 들어, SO-BA-KA, PA-RO-VO-Z, A-I-C-T 등입니다. 아기는 편지 나 전체 단어가 아닌 창고에서 MA-MA를 말하기 시작합니다. 창고에서는 읽는 법을 가르치는 것이 더 쉽고 자연 스럽습니다.
그러나 불행히도 N. Zaitsev의 방법 (큐브, 테이블)의 기성품 매뉴얼은 상당히 비쌉니다. 따라서 모든 어머니가 사용할 수있는 것은 아닙니다. 그리고 엄마와 아기가 사는 곳에 근처에 혜택이있는 상점이없고 아이를 등록 할 수있는 서클이 없다면 유일한 방법은 직접 손으로 혜택을받는 것입니다.
이러한 혜택은 편지 카드입니다. 왕의 집 (135kb), 여왕의 집 (119kb), 자음 카드가있는 파일 (19.5kb)의 3 개 파일을 다운로드해야합니다.
왕의 집과 왕비의 집에서 가져온 카드는 세로로 자르고 합쳐야합니다 (즉, 인쇄 된 순서대로 열로).
그런 다음 (부모의 요청에 따라)이 집은 앞면에 접착 테이프로 붙여지고 양털 종이에 뒷면에 접착됩니다 (다른 옵션은 벨크로를 붙이는 것입니다). 하루 동안 언론 아래에 두어야합니다. 이때 합판 (두꺼운 판지 또는 기타 사용 가능한 재료) 한 장을 가져다가 플란넬로 덮습니다.
이제 우리의 왕과 왕비 집은 플란넬 보드에 쉽게 놓을 수 있으며 완벽하게 버틸 것입니다.
우리는 아기와 놀기 시작합니다.
집에 사는 편지에 대한 왕과 여왕에 관한 동화를 생각해보십시오. 예를 들면 : "옛날에 왕과 여왕이 있었고 하인이 많았습니다. 왕의 하인은 큰 집에, 여왕의 하인은 작은 집에 살았습니다.이 하인들은 단순하지 않았고 모두 노래하는 것을 좋아했습니다. 등등."
집에서 보낸 편지 (위에서 아래로)를 부릅니다. 아이가 관심이있는 한 어떤 곡 으로든 노래를 부를 수 있습니다. 당신이 청력이 없다는 것을 두려워하지 마십시오, 당신의 아이는 여전히 당신이 가장 잘 노래한다고 생각합니다!
집의이 모음이 마스터되면 B, P, M, K와 같은 자음 카드를 잘라내어 만듭니다.
예를 들어, "B"를 집 주위로 굴리기 시작합니다.
BA
악
우우
할 것이다
있다
--
bya
으로
으로
bi
있다
나머지 4 개의 글자도 굴립니다.
엄마
MO
MU
우리
나를
--
나를
나의
뮤
미
나를
그런 다음 집의 오른쪽과 왼쪽에있는 문자를 대체 할 수 있습니다.
Bam
BOM
팔
기타
나머지 자음 문자도 똑같이합니다 (카드를 만들고 집 주위로 굴려서 다른 창고로 대체합니다). 이것은 제 생각에 간단하지만 매우 효과적인 기술입니다.
장녀가 Zaitsev 방법 (Zaychata studio)에 따라 수업에 참석했을 때 그녀는 몇 가지 교훈에서 읽는 법을 배웠습니다. 그러나 그녀는 당시 4 ~ 5 세였습니다. 어린 아이들은 자연스럽게 자료를 마스터하는 데 더 오래 걸립니다.
토론
그리고 몇 살에 공부합니까? 제 아들은 2 살 3 개월인데 아직 말을 못해요. 그는 몇 글자를 알고 있지만. 일찍입니까?
그리고 집은 어디에서 다운로드 할 수 있습니까?
"놀면서 배우기. 손으로 읽는 법을 배우기위한 설명서"기사에 대한 의견
오늘날의 세계에서 모바일 장치의 다양성과 가용성은 매일 증가하고 있습니다. 태블릿 컴퓨터와 스마트 폰은 성인뿐만 아니라 어린이의 일상적인 동반자가되었습니다. 그렇다면 미취학 아동을 가르치는 데 사용할 가치가 있습니까? 모바일 장치의 주요 단점 또는 부모를 두려워하는 것 :- "태블릿과 스마트 폰은 시력을 손상시킵니다": 예, 화면 해상도가 낮은 저예산 장치에 대해 이야기하고 있으며 부모가 자녀와의 상호 작용 시간을 제한하지 않는 경우 ...
읽기를 가르치고 있습니다. 아이들에게 읽는 법을 가르친 소녀들? 어느쪽에 접근해야할지 모르겠습니다. 그리고 턱이 손에 닿는 횟수, 음절 수만큼 단어를 명확하게 발음하십시오. 이 게임은 모두 재미있는 방식으로 어린이가 나중에 읽고 쓰는 법을 배우는 데 도움이 될 것입니다.
하위 주제의 대화가 어떻게 든 잘못되었거나 오히려 잘못되었습니다. 내 메시지를 삭제해야했고 내 메시지 중 일부는 법원에 오지 않고 주제 작성자가 직접 삭제했습니다. :) 예, 가정, 개인, 서신, 가족 교육 누구든지 그것을 선택하기를 좋아합니다 :) 우리 아이들의 많은 문제의 해결책, 그것은 1 ~ 2 년 동안 어렵고, 당신은 그것에 익숙해집니다. 그리고 당신은 플러스와 메인 플러스 만 볼 수 있습니다. 아이가 학교에서 혐오감을 가져 오지 않고이 혐오감을 배우지 않는다는 것입니다.
놀면서 배우기. 자신의 손으로 읽는 법을 배우기위한 매뉴얼. 나는 당신에게 독립 놀이와 읽기 학습을위한 준비를위한 자료를 제공하고 싶습니다. 이 자료는 창고에서 독서를 가르치는 Zaitsev의 방법론을 기반으로합니다.
읽을 수있는 사람은 읽는 것을 배우는 것이 쉽다고 생각합니다. 종종 놀이터의 어머니들은 자녀를 가르치고 가르친다 고 불평하지만 그는 어떤 식 으로든 음절을 읽는 방법을 이해할 수 없으며 항상 혼란스러워집니다. 많은 부모가 자녀가 3-4 세에 읽기를 마스터하기를 여러 가지 이유로 원하지만, 불행히도 모든 부모가 교육적 재능을 가지고있는 것은 아니며 조만간 전문가의 도움을 구합니다. 우리 교육 센터의 교사들은 "Chitay-ka"읽기 교육에 대한 수업을 개발했습니다. 훈련...
8 월에는 항상 질문이 있습니다. 3 세 미만 아동을위한 가족형 유치원 수업을 조직하는 방법은 무엇입니까? 6-12 개월에서 3 세까지 다양한 연령에 적합한 방법을 어디에서 얻을 수 있습니까? 공부할 프로그램이나 과목은 무엇입니까? 내 생각에 5-10 명의 어린이가 가족형 유치원에서 가장 인기있는 수업 방향 또는 프로그램은 다음과 같습니다. 다른 저자의 방법과 방법을 찾았습니다 ...
홈 스쿨링. 계속. 그리고 마지막으로, 제 개인적인 경험에 대해 다시 말씀 드리겠습니다. 우리는 다른 방법으로 시도했습니다. 우리는 계획을 세웠고 (보통 외부 학생으로 공부 한 첫해에) 모든 것이 "저절로"진행되도록했습니다. 그들은 물질적 인센티브도 시도했습니다. 예를 들어, 나는 일정 금액을 공부에 할당하는데, 이것은 교사들과 함께 3 개월의 수업을 지불하기에 충분할 것입니다 ( "상담 테스트"시스템에 따라 훈련 할 때). 아이가 정확히 3 개월 만에 모든 것을 통과하면 좋다. 시간이 없으면 잃어버린 사람을 "그에게 빌려줘"...
여학생들, 학교 준비를 위해 매뉴얼 추천 .. 주로 읽기-쓰기에 관심이있는 .. Nada Dashka는 학교 준비를 위해 준비하고 싶지 않습니다 .. Vasyuha는 작년에 모두 떠났고, 당연히 그곳에서 읽기를 가르쳤지만, 수학으로 풀 PPC 준비하기 전에 그녀는 마음 속에 두 자리 숫자를 더하고 빼고, 이제는 완전한 브레이크 .. 그들은 막대기로 세는 법을 배웠습니다. 그리고 안녕하세요 ... 일반적으로 내가 운전 한 것을 후회하지 않지만 밝혀 졌 듯이 우리 반의 절반은 읽을 수 없습니다 일반적으로 그게 요점입니다 ...
읽기 훈련. 물론 내 질문은 어리석은 점에서 놀랍습니다) 그러나 그럼에도 불구하고 8.5 세의 어린이에게 읽는 법을 가르치는 방법? 특별한 ABC 책이 필요하십니까? 기법? 일반적으로 글자의 절반을 알고 절반은 혼동합니다.
우리는 읽는 것을 좋아합니다! 우선, 나-어머니는 독서를 좋아합니다. 그래서 책에 사랑 (너무 화려하지만 정말 LOVE)을 심어 주려고 노력합니다. 몇 살에 Maxim과 함께 첫 번째 책을 읽었는지 기억이 나지 않습니다. 첫 번째 "책"은 A5 형식의 수제 카드 (앨범 시트의 절반)-어떤 물건이나 동물의 이미지 (잡지에서 잘라내거나 직접 그렸습니다)와 인쇄 된 빨간색 글자-그 이름입니다. ..
아이를 둘러싼 세계는 무엇보다도 무한한 현상과 무한한 아름다움을 지닌 자연의 세계입니다. 여기 자연 속에서 아이의 마음의 영원한 근원이 있습니다. V. Sukhomlinsky 환경 교육은 도덕성, 영성, 지성의 교육입니다. 가장 작은 것부터 자연을 보호하고 사랑해야합니다. 아기가 자연을 살아있는 것으로 매우 감정적으로 인식하기 때문에 환경 지식의 기본 동화가 가장 생산적인 것은 취학 전 연령입니다. 영향 ...
어떤 부모들은 "왜 아이들에게 학교 전에 책을 읽도록 가르치고, 왜 어린 시절을 아이에게서 빼앗는가?"라고 묻습니다. 우선, 어린 시절을 빼앗을 수는 없습니다. 특별히 개발 된 게임 기술에 따라 게임에서 아이들을 가르쳐야합니다. 그리고 그것이 무엇인지는 이제 많은 사람들에게 알려져 있습니다. 인간의 지능은 유전성뿐만 \u200b\u200b아니라 뇌가 형성되는 동안 정신 활동의 적극적인 자극에 의존한다는 것이 오랫동안 인식되어 왔습니다. 출생부터 6 ~ 7 세까지 ...
많은 어머니들이 자녀에게 읽기를 가르치고 싶지만 어디서부터 학습을 시작해야할지 모릅니다. 답을 찾을 수없는 많은 질문이 생깁니다. 아니면 그냥 그렇게 생각할까요? 그리고 가장 다양한 질문이 발생합니다. 다음과 같은 질문이 발생합니다. 자녀에게 어떤 책을 주어야합니까? 어린이 독서 책을 만드는 방법? 아이가 책 읽기에 관심을 갖도록하는 방법? 나도 그런 의문이 있었지만 아들과 나는 시행 착오로 극복했고 오늘은 자신있게 ...
놀면서 배우기. 자신의 손으로 읽는 법을 배우기위한 매뉴얼. 홈\u003e 어린이\u003e 어린이 교육\u003e 교재.
그들은 수학, 논리, 알파벳 읽기, 쓰기를 위해 손을 준비하기를 원합니다. Zaitsev 기술에 대해 이야기하고 있다면 읽기를 가르치기위한 큐브와 테이블 한 세트로 그룹 (두 번째 세트는 여분이 될 수 있음)에 충분하고 하나의 매뉴얼은 ...
나는 내가 새로운 것을 말할 것이라고 생각하지 않는다 :)-모든 초보 작은 독자는 당신의 책을 그의 손에 들고 싶어합니다. 이 매뉴얼은 창고와 단어 전체에서 읽기를 가르치기위한 것입니다.
I.V.의 읽기 매뉴얼입니다. Ivanova "65 강의 독서"(Olma-Press, 2001). 읽기 교육의 기본에 대한 접근 방식입니다. 이것은 "올바른"아이입니다! 그리고 그가 배우지 않고 놀고 싶어한다는 사실; 그리고 그가 쓰고 싶은 것 ...
내 의견에 관심이 있다면 Zaitsev가 제안한 창고 원칙이 아이들에게 읽기를 가르치는 데 가장 효과적이라고 생각합니다. 그의 매뉴얼을 가지고있는 것이 더 좋지만 이것이 가능하지 않다면 원칙 자체를 채택하십시오.