부모는 자녀의 학습을 어떻게 도울 수 있습니까? 자녀의 학습을 돕는 방법 : 부모를위한 권장 사항

자녀의 학습을 어떻게 도울 수 있습니까?

어린이의 학습 과정에 대한 올바른 인식을 형성하는 방법은 무엇입니까? 숙제를 돕고 준비하는 방법은 무엇입니까? 수업 문제가 부모-자녀 관계에 어떻게 해를 끼칠 수 있습니까?

요리 숙제

우리가 성장하는 동안의 기본적인 관행은 "당신이 스스로 숙제를 할 것이고, 어려움이 있으면 저에게 물어 보시고 제가 당신을 도울 것입니다."였습니다. 이제 초등학교의 전체 교육 시스템은 부모가 자녀와 함께 숙제를 할 수 있도록 설계되었습니다..

그리고 여기에는 특정 딜레마가 있습니다. 자녀가 학교 커리큘럼을 성공적으로 습득하도록하는 방법과 동시에 :

프로그램은 러시아어, 수학 및 읽기에서도 많이 변경되었습니다.

1 학년 학생들의 초기 지식 수준이 극적으로 변했습니다. 많은 학교에서 이미 읽을 수있는 아이들을 기대합니다.

외국어 교육은 1-2 학년부터 시작되며,이 프로그램은 성인이 자녀가 외국어를 습득 할 수 있도록 설계되었지만 우리 대부분은 4-5 학년부터 언어를 배우기 시작했습니다.

러시아에서는 남학생이 된 아이에게 시간을 할애 할 준비가되어있는 비 일하는 엄마의 수가 급격히 증가하여 아이들의 독립 수준이 감소했습니다. 아무도 목에 열쇠를 두르고 자신의 점심을 데우지 않습니다.

제 생각에는 다음과 같은 변화가 있습니다.

부모는 자녀의 학습 성공에 직접적으로 책임을 져야하기 때문에 불편합니다.

장기적으로는 자녀와 부모의 관계에 매우 부정적인 영향을 미칩니다.

초등학교에서 공부의 독립성이 감소하면 아이들의 자발적인 성숙이 느려지고 배우려는 동기가 완전히 떨어지고 부모의 조롱과 어머니가 옆에 앉지 않고 스스로 할 수 없습니다.

이제 1 학년의 첫 번째 학부모-교사 회의에서 교사는 부모에게 자녀와 함께 공부해야한다고 직접 경고합니다. .

기본적으로 교사는 초등학교 전반에 걸쳐 숙제 준비의 질과 양에 대한 책임이 귀하에게 있다고 가정합니다.이전에 교사의 임무가 가르치는 것이었다면 이제 교사의 임무는 임무를 부여하는 것이고 부모의 임무는 (아마도) 이러한 임무를 완수하는 것입니다.

외국어에서 프로그램은 원칙적으로 어린이가 성인 없이는 할 수 없도록 설계되었습니다. 대략 :“이해가 안 돼요-그는 바보입니다. 나는 자료를 설명하고, 아이가 이해하지 못하면 추가 수업에 가거나 부모가 설명 할 것입니다. "그러한 상황에 대비해야합니다. .

이것은 부모가 1 학년, 2 학년, 3 학년, 4 학년과 함께 앉아서 숙제를해야한다는 것을 의미합니다. 그러나 이제 성숙은 아주 일찍 일어나며 이미 9-10 세의 나이에 청소년기의 모든 증상을 관찰 할 수 있습니다. 5-6 학년이되면 자녀와 함께 앉아서 숙제를 할 수있는 기회가 사라집니다. 이런 상황은 불가능 해지며 4 년 후에는 어머니가 수업을 담당한다는 사실에 아이가 익숙해 질 것입니다., 그리고 그는 자신이이 책임을지는 방법을 모르고 .

당신은 당신의 관계를 잃는 대가로 충분한 힘을 얻을 때까지 14-15 년을 계속 강요 할 수 있습니다. 갈등은 몇 년 동안 연기 될 것이며 아동은 여전히 \u200b\u200b자신의 업무에 대해 책임을 질 수 없을 것입니다. 14-15 세의 나이에 시위는 이미 매우 밝고 관계가 끊어 질 것입니다.

초등학교에서 거의 우수한 학생이었던 아이들은 엄마와 아빠가 그들을 위해 모든 것을했기 때문에 더 이상 도움을받을 준비가되지 않았기 때문에 중등 학교에서 학업을 급격히 줄이고 배우는 기술과 능력이 그렇지 않다는 지표가 있습니다.

많은 초등학교 교사들이 부과하는이 시스템은 아이가 집에서, 즉 부모의 도움으로 모든 것을 완벽하게 할 수 있도록하기위한 것입니다.

아이가 뒤쳐지면 교사는 부모에게 불평을 할 수 있습니다 : 감독! 경험 많은 교사 만이 고전적인 시스템을 고수하여 실수를하더라도 자녀가 모든 것을 스스로 수행하고 스스로 가르치고 수정할 준비가되어 있습니다.

"일은 잘되고 있니?"

올바른 교육적 고정 관념 형성

어떤 종류의 선생님을 상대해야하는지, 그의 위치가 무엇인지 이해해야합니다. 그리고이 위치의 강성에 따라 독립 선을 구부립니다.

초등학교에서 아이에게 가르 칠 수있는 가장 중요한 것은 책임감, 일하는 능력, 자신의 일로 인식하는 능력입니다. .

처음에는 교육적 독립성 형성에 맞춰 움직이면 성과 지표가 낮아질 것입니다. 가족의 유일한 자녀들 사이의 의존은 특히 심하며 여기에서 특히 조심해야합니다.

한 아이가 첫 번째 훅을 쓰 자마자 부모로부터 압력을받습니다.“펜을 잘못된 방향으로 가져갔습니다! 우리 농담이야! 당신은 관리인이 될 것입니다! "자녀의 동기 부여 수준이 낮습니다. 부모의 동기 부여 수준이 규모가 아닙니다.

그리고 학교에서 교사는 "왜 아이가 문자 조합을 얻지 못합니까?"라고 말합니다. 당신은 선생님에게 오지 않지만 그는 당신을 아이와 함께 공부하게 만듭니다. 학교에서 자료를 설명한 후 그는 정기적으로 공부하고 무엇을 어떻게해야하는지에 대해 조언 할 것이라고 가정합니다. 그리고 엄마와 아이의 지속적인 공생에 대해 말하는 안정적인 어휘 링크 "우리는 어떻게하고 있습니까?"가 형성되고 있습니다. 그런 다음 9 학년 때 아이는“내가 누구가되고 싶은지 모르겠다”고 말합니다. 공부에서 자신에 대한 느낌이 없었습니다.

아이가 항상 보험에 가입되어 있다면, 그는 스스로 아무것도 배우지 않을 것이며,“엄마는 무언가를 생각할 것입니다”, 어떤 상황에서도 부모가 탈출구를 찾을 것이라는 것을 알고 있습니다.

그러나 부모는 종종 두려움이 있습니다."독립에 익숙해지면 아이가 교사와 시스템과 대결하게 될까요?"

처음에는 시차가있을 수 있지만 아이는 성공합니다. 초기 손실이 있지만 4-5 학년에는 그러한 손실이 없습니다. 이시기에 인공 우수 학생의 학업 성적이 급격히 떨어지면 그러한 아이들의 학업 성적이 급격히 높아진다.

여전히 도움이 필요한 아이들이 있습니다 ... 이들은 만성적으로 흩어져있는 아이들이며, 그 아이는 그의 생각에“여기에 있지 않다”(규범의 틀 안에 있음에도 불구하고).

이 아이들은 좀 더 도움이 필요합니다. 원칙적으로 아이가 스스로 정리할 수있는 능력이 있다면 포함시켜야합니다. 교훈에 대한 질문은 매우 간단합니다. 그가 그들에 대해 책임을 질 것인지 아니면 그렇지 않을 것인지입니다.

사진은 "준비"에서 아주 일찍 형태를 취합니다.독립의 출현을위한 조건을 만드는 것이 더 낫고 수업과 관련된 올바른 교육 고정 관념을 형성하는 것이 필요합니다.

매일의 고민

학생은 학습 과정을 구성하는 데 도움이 필요합니다.

가족 중에 아이들의 집안일이 있고, 적어도 정권이나 삶의 리듬과 비슷하다면, 반복되는 일종의 일상적인 사건이 있습니다 (우리는 거의 동시에 일어나고 동시에 잠자리에 든다)-아이는 학교 리듬에 익숙해지기 쉽습니다.

가정의 책임은 매일의 책임을 맡도록 가르칩니다. 꽃과 반려 동물은 이곳에서 아주 좋습니다. 쓰레기를 버리는 것은 정기적으로해야 할 일입니다.. 꽃이 눈에 띄게 마르고, 고양이는 야옹하고 물을 요구하며 쓰레기는 사용할 수 없습니다. 성인은 아이를 "구제"하거나 그를 위해 의무를 수행 할 필요가 없습니다.

자녀가 학교에 입학 할 때까지 자녀는 다음과 같은 규칙적인 책임을 져야합니다. 치아를 닦고, 침대를 만들고, 옷을 접습니다. 이러한 배경에서 다른 일상적인 책임 (학교 의무)이 가사 의무에 추가됩니다.

학생에게 유용합니다.

1. 섹션에서 수업을 위해 물건을 수집하고 포트폴리오를 접을 수 있습니다. ... 적어도 학교 1 년 전에 시작해야합니다. 일반적으로 남학생은 여학생보다 더 나쁩니다.

먼저, 아이는 당신의 도움을 받아 시퀀스 프롬프트로 이것을 할 것입니다. 아이가 책을 읽지 않는 동안, 포트폴리오에 있어야 할 내용이 그려진 목록을 벽에 걸 수 있습니다. 아이가 무언가를 잊었다면 그것을 고칠 필요가 없습니다. 한 번 잃어버린 물건과 함께있게 놔두면 그는 그것을 기억할 수있을 것입니다.

2. 자녀가 여전히 집에서 무언가를 잊을 것이라는 것을 알고 있다면,포트폴리오를 확인하십시오. “모든 것을 수집했는지 확인합시다. 모든 것이 포트폴리오에 있는지 보여주세요. "

3. 학교 옷과 신발이 어디에 있는지 아십시오. 그는 이것이 깨끗한 옷인지 더러운 옷을 입을 더럽고 더러운 옷인지 평가해야합니다. 여기에서도 책임이 형성됩니다. 옷에 얼룩이 있는지 확인하는 것이 어렵지 않습니다.

4. "어린이 시간 관리": 포트폴리오를 수집 할뿐만 아니라 제 시간에 수업을 준비하십시오. 이것은 기본 기술이며 학교를 시작하기가 매우 어렵습니다. 이 기술을 형성하는 것도 필요합니다. 1 학년이 아니라 1 년 전 수업이 아침이 아닌 여유로운 시간에 다음 단계로의 디딤돌이 될 것입니다.

5. 어떤 날에 어떤 준비가 이루어지는 지 아십시오. 이를 위해 캘린더를 사용하는 것이 좋습니다. 어린이가 정확히 수집해야 할 것이 무엇인지 알 수 있도록이 날의 활동을 작성하고 다른 색상으로 색칠 할 수 있습니다.

학교 전에이 모든 기술을 자녀에게 줄 시간이 없었다면 1 학년에도 똑같이하십시오. .

숙제하는 방법

숙제를하려면 일정 시간이 있어야합니다 ... 당신은 매일의 일정이 필요합니다 : 일어나서, 씻고, 옷을 입으십시오-하루의 개요와 할당 된 시간-숙제를하십시오.모든 것이 리드미컬 할 때 아이에게 더 쉽습니다 ... 동적 고정 관념 (Pavlov에 따르면)이 발생합니다-시간에 대한 반응 시스템 : 아이는 다음 행동으로 넘어갈 준비를 미리 준비합니다.

이러한 시스템은 "리듬"으로 분류되는 어린이의 약 85 %에게 더 쉽습니다. 15 %의 리듬이없고 혼란스러운 임시 편곡이 있습니다. 그들은 유아기부터 볼 수 있으며 학교에도 여전히 남아 있습니다.

방과 후에는 한 시간의 휴식이 있어야합니다 (이 규칙을 준수해야 함).수업 시간.

꼬마에게매주 아빠, 엄마의 스케줄을 보여줄 수 있습니다 , 일기, 그리고 그의 일정을 작성 , 사람들이 가진 것을 설명하고 이것은 성인기의 속성입니다. 성인기의 속성 인 모든 것-모든 것이 바람직합니다.

우리 시대의 질병 중 하나는 과도한 시간에 걸쳐 펼쳐지는 교훈입니다. 이것은 사람들이 아이와 자신 모두를 돕는 단순한 행동을하지 않았 음을 의미합니다.

1. 아이가 시간을 느끼지 못한다는 것을 알아야합니다. 6-7 세 어린이는 어른처럼 시간을 느끼지 못하고 얼마나 지 났는지 모릅니다.

2. 아이가 수업에 오래 앉을수록 효율성이 떨어집니다.

에 대한 수업 완료율

2 학년-1 시간-1.5 시간

3-4 수업-1.5-2 시간 (5 시간이 아님)

5-6 학년이되면이 표준은 2-3 시간이됩니다.

그러나 수업에 3.5 시간 이상을 소비해서는 안됩니다.

아이가 숙제를 더 오래한다면 그는 일하는 법을 배우지 않았거나 만성적 인 "브레이크"이며 특히 잘 일하도록 가르쳐야합니다. 아이는 시간을 느끼지 못하므로 부모는 아이가 시간을 느끼도록 도와야합니다.

1 학년을위한 레슨을하기에 적절한 시간은 20-25 분이며, 지친 아이들을위한 15 분 정도의 준비를 위해 20-25 분입니다.

그러나 아이를 필요 이상으로 오래 앉 히면 시간을 낭비하는 것입니다. 수업에 도움을 줄 필요는 없지만 "시간 관리"는 여전히 그만한 가치가 있습니다.

아이가 시간을 느끼도록 돕는 방법에는 여러 가지가 있습니다. ... 예를 들어, 다양한 종류의 타이머 :

- 모래 시계가있을 수 있습니다 (몽상가에게는 적합하지 않습니다-몽상가는 모래가 쏟아지는 것을 볼 것입니다).

- 일정 시간이 지나면 신호음이 울리는 전자 장치가있을 수 있습니다.

- 스톱워치, 타이머, 프로그래밍 된 신호가있는 스포츠 시계;

- 주방 타이머;

- 전화에 녹음 된 학교 전화 소리.

숙제를 준비 할 때 실행 계획을 세워야합니다. ... 보통 그들은 충분히 쉬운 수업으로 시작합니다. 서면 과제를 먼저 한 다음 구두 과제를합니다. 가장 쉬운 것부터 시작하십시오. 아이가 발달했습니다-휴식.

어린이가 적극적으로 일하기 위해서는 활동의 변화가 필요합니다. 부엌으로 달려 가서 주스를 짜서 마셨다. 나 자신에게 샌드위치를 \u200b\u200b더럽 혔다. 테이블 주위를 다섯 번 돌았습니다. 몇 가지 운동을 했어-전환되었습니다.

그러나아이의 직장은 부엌에 있지 않습니다. 그는 특정 장소가 있어야하며 휴식 시간 동안 부엌에 올 수 있습니다. 학생에게 직장을 질서있게 유지하도록 가르치는 것이 필요합니다. 훈련 장소의 좋은 생태는 매우 중요한 문제입니다. 장난감을 놓을 수있는 공간과 잠을 잘 수있는 공간이 있어야하며, 4 세부터 수업을위한 공간을 구성 할 수 있어야합니다.

자녀가 할당 된 시간에 숙제를하면 책을 읽고, 보드 게임을하고, 그림을 그리고, 무언가를 만들고, 좋아하는 영화를보고, 산책을하는 등 많은 일을 할 시간이 있다는 것에 미리 동의합니다.이 시간 동안 아이가 숙제를하는 것은 흥미롭고 유익해야합니다.

어두워지기 전에 숙제를하는 시간이 바람직합니다 ... 방과 후 휴식을 취하십시오. 스킬을 개발할 때까지 애프터 서클을 위해 레슨을 떠나지 마십시오. 추가 수업 (수영, 춤)을 따라 잡으려면 수업을 빠르고 효율적으로 수행하는 방법을 배워야합니다. 이렇게하면 나머지 하루 동안 스트레칭이 없습니다.

저녁이 끝이없고 불이 꺼지기 전에 수업을 할 수 있다면 "당나귀"의 상황이 발생합니다. 그는 일어 섰고, 쉬고, 좋은 것을 기대하지 않고, 너무 꾸짖지 마십시오. 당신은 그것을 할 수 없습니다. 보통 아이들은이 지루한 임무에 하루 종일을 보낼 수 없다는 것을 알고 있지만 인생에는 다른 것이 있습니다. 인생이 학교 여행으로 끝나지 않는 것이 중요합니다. 하루의 첫 번째 부분은 수업이고 두 번째 부분은해질 무렵까지의 수업이며, 아이는 접시에 세 몰리나처럼 모두 얼룩 져 있고 다른 것을 생각할 수 없다는 사실에 익숙합니다. 일반적으로 시간 경계와 좋은 결과는 잘 작동합니다.

최종 결과는 주기적으로 변경되어야합니다. 보드 게임은 동화 나 다른 유쾌한 이야기로 대체되어야합니다. 하루 일정에서 수업이 먼저오고 그 다음 자유 시간이 있습니다. 인생이 시작되고 그것을 교훈과 혼합 할 필요가 없습니다.

이 기사에서 :

귀하의 자녀는 항상 준비가되어 있지 않거나 귀하가 원하는대로 할 수 있습니다. 그러나 당신의 욕망은 중요한 것이 아닙니다. 그의 미래는 훨씬 더 중요합니다. 간단한 음모로 자녀가 잘 배울 수 있도록 도와주세요. 그는 학생이나 학생을 도울 것입니다. 그 사람이 배우는 한 당신의 음모는 작동합니다. 부모 만이 할 수 있습니다. 왜냐하면 그들은 아들이나 딸과 특별한 정력적인 관계를 가지고 있기 때문입니다. 잘 배우는 것이 잘못 배우는 것보다 쉽습니다. 자녀에게 이것을 보여 주면 나중에 귀하의 지원과 노력에 대해 분명히 감사 할 것입니다.

아이들도 어려울 수 있습니다

부모는 자녀가 공부를 잘하지 않기 때문에 종종 꾸짖습니다. 모두가 이것을 겪었습니다. 부모를 기쁘게하는 것은 어려울 수 있으며, 잘 배우는 것은 더욱 어렵습니다. 무엇을해야합니까? 부모는이 문제에 심각하게 직면해야합니다. 일부 과목이 명확하지 않기 때문에 자녀가 공부를 원하지 않을 수도 있습니다. 학교에서 자주 발생합니다. 우리의 교육 시스템은 모든 어린이에게 동일한 작업량을 제공하며 이는 완전히 정확하지 않습니다.

당신의 자녀가 순수 인문학 학생이라면 역사, 문학, 미술 교수진에 들어갈 예정인데 왜 수학, 물리학, 화학에 대한 깊은 지식이 필요한가요? 특히 마지막 수년간 아동의 성향에 따라 프로그램을 촉진하는 것이 좋습니다. 대학에서 요구하는 과목에 집중하십시오.

따라서 그는 다음과 같이 생각하기 때문에 잘 공부하려는 동기가 사라집니다.

이러한 항목은 결코 유용하지 않습니다.
매우 복잡한 지식, 시간 낭비를 원하지 않는 공식;
주제가 흥미롭지 않습니다.
당신에 따르면 그는 특히 부모가 나쁜 성적에 너무 격렬하게 반응하는 경우에는 충분하지 않습니다.

여기서 부모는 자녀가 즐겁게 배울 수 있도록 자녀를 도울 방법을 결정해야합니다. 수년에 걸쳐 입증 된 좋은 음모가 있습니다. 자녀가 다음을 배울 수있는 좋은 기회를 열어줍니다.

집중하기가 더 쉽습니다.
연구중인 주제에 대한 예리한 관심이 있습니다.
음모는 집중하는 데 도움이되고 산만하지 않습니다.
배우고, 새로운 것을 배우고 자하는 욕망이 있습니다.

의식 후에는 자녀를 알아볼 수 없습니다. 많은 사람들이 삶을 변화시키고 관심 분야에 초점을 맞춘 다음 훌륭한 경력을 추구합니다.

이러한 음모는 부모에 의해서만 발음 될 수 있습니다.

그러한 음모는 부모가 발음하는 데에만 적합합니다. 학생 자신은 그러한 의식을 수행해서는 안됩니다. 결과를 얻으려면 가장 가까운 친척 인 엄마, 아빠, 할머니 또는 할아버지 만 음모를 읽을 수 있습니다.

사실 부모에게는 자녀를 돕기 위해 사용할 수있는 특별한 에너지가 부여됩니다. 이것은 똑같은 무조건적인 사랑입니다. 그녀는 경이로움을 일하고 자녀를 도울 수 있으며 진정한 길로 인도합니다. 문제에 공감하는 부모는 항상 어떤 식 으로든 기꺼이 도와줍니다. 그리고 실수로만 꾸짖는 사람들은 아이와 연락을 잃습니다. 음모는 해를 끼치 지 않지만 도움이 될 것입니다. 그들은 당신의 아이를 훌륭한 학생으로 만들지는 못하지만 당신의 "꼬리"를 빨리 잡아 당기는 데 도움이 될 것입니다.

배우는 데 도움이되는 가장 강력한 의식

그들 중 일부는 어린이의 면전에서 개최되고 다른 일부는 사진 또는 개인 물품을 기반으로합니다. 이것은 아이가 의식에 참여하고 싶지 않고 가능한 모든 방법으로 당신을 방해한다면 도움이 될 것입니다. 부모는 어떤 식 으로든 도움을 주려고 노력해야합니다. 모든 의식은 간단하지만 조건을 따라야합니다. 사진이 필요하다고하는데 필요한 경우. 두려워하지 말고 아이를 해치지 말고 그를 도와주십시오.

좋은 연구를위한 음모

양초 용으로 제작되었습니다. 3 개의 빨간 양초가 필요합니다. 그들은 난해한 상점에서 판매되고 저렴합니다. 각 양초는 아이의 전체 이름을 써야합니다. 양초는 나선형으로 꼬여서 한 번에 세 개를 켜서 함께 타 오릅니다.

양초를 사거나 직접 만들 수 있습니다.

자녀의 책상과 공부하는 곳에 놓으십시오. 세 번 말하세요.

“태우고, 불을 붙이고, 불을 붙인다! 내 숨결에서 설레임! 그래서 하나님의 종 (이름)도 연구를 위해 불에 타십시오. 아멘!"

양초가 타 버려야하고, 아이의 물건 사이에 스텁을 숨겨서 찾을 수 없도록해야합니다.

효과가 오래 지속 되려면 6 개월마다 의식과 음모를 수행해야합니다. 따라서 학생은 지속적으로 학습에 대한 관심을 느끼고 불평하지 않을 것입니다. 문제가 없을 것입니다. 학생과 학생을 위해 도움이됩니다.

양초 음모

여기에 교회 양초가 필요합니다. 이 의식은 아이의 면전에서 행해져 야합니다. 의식을 수행하는 동안 의자에 조용히 앉아달라고 부탁하십시오. 음모를 마음으로 배우십시오.
촛불 3 개가 켜지고 일부는 함께 고정됩니다. 자녀 앞에 서서 텍스트를 3 번 \u200b\u200b읽으십시오.

“생각이 빠르고 일이 빠르고 기억력이 강합니다! 지혜와 교활함이 물에 섞여서 함께 모여 하나님의 종 (이름)에게 가십시오. 내 아이가 마음으로 빛나도록 마음으로 모든 사람을 놀라게합니다. 지금부터 영원히. 아멘!"

아이를 교차시키고 그를 교차 시키십시오.

매일의 음모

이 음모는 어머니가 아이를 학교에 데려 갈 때 매일 발언합니다. 아이가 집의 문지방을 넘으면 다음과 같이 말하십시오.

“나는 너를 내 눈에서 놓았지만 내 마음에 너를 남겨둔다. 내가 너를 지켜보고, 지키고, 구하고, 문제를 예방할 것이다. 내 피의 피, 내 살의 살, 당신은 나와 친척이 아닙니다. 아멘".

그러한 음모는 매일 읽히고 곧 습관이됩니다. 길지 않으므로 시간이 많이 걸리지 않습니다.

당신이 말하면서 아이의 노력을 상상해보십시오.

기도는 음모입니다

목요일에 아이의 개인 소지품에 대해 선언됩니다. 그가 원한다면 참여할 수 있습니다. 줄거리는 어머니 또는 아버지가 읽습니다. 아이가 함께 음모를 읽고 싶다면 마음으로 배워야한다.
달이 나올 때 저녁에 완료되었습니다. 당신의 아들이 공부하는 곳에 서서 그의 개인적인 것을 손에 쥐십시오. 말하다:

“주 예수 그리스도, 우리 하나님, 열두 사도의 마음과 전성신의 은혜의 능력으로 진정으로 거 하시며 불의 방언으로 내려와 입을 벌리시고 다른 방언으로 말하기 시작하셨습니다! 주 예수 그리스도, 우리 하나님께서는 당신의 거룩한 자의 성령을이 젊은이 (이름)에게 보내시고 그의 마음에 당신의 가장 순수한 손이 입법자 모세를 위해 판에 기록한 성서를 심으십시오. 아멘."

여러 가지 이유로 공과에 제대로 집중할 수없는 사람들이주의가 산만 해지는 데 도움이됩니다. 중요한 시험과 시험 전에 읽어 보는 것이 매우 유용합니다. 한 달 전에 시작하여 여러 번 반복하십시오.

Christian egregor는 학생들을 매우 잘 돕습니다.

마음을 키우는 의식

마음에 더해지는 음모는 전통적으로 아버지가 읽어야합니다. 어머니도 할 수 있지만 그 효과는 더 약할 것입니다. 아버지는 한 손에 촛불을 들고 다른 손 (오른쪽)을 아이의 머리에 얹습니다. 그가 의식에 참여하고 싶지 않다면 강요하지 마십시오. 이 강압의 방식으로, 당신은 아무것도 성취하지 못할 것이며 아이를 화나게 할뿐입니다. 당신이 그를 믿지 않고기도, 마술에 의지한다면 그는 완전히 무가치합니다. 당신의 자녀는 그렇게 생각할 수 있습니다. 이 사건의 전환을 허용하지 마십시오.

아이가 원하지 않으면 아버지가 베개에 손을 얹게하십시오. 1 년에 한 번 읽으십시오.

“오 주 우리 하나님 이시며 우리의 창조 주여, 당신의 택하신 자들을 단장 한 사람들은 당신의 율법을 가르쳤습니다. 그래서 그것을 듣는 사람들은 자녀들에게 지혜의 비밀을 드러내고 솔로몬과 그것을 찾는 모든 사람들에게 당신의 종들의 마음과 생각과 입을 열었습니다. 당신의 율법의 능력을 이해하고 당신의 가장 거룩한 이름의 영광을 위해, 당신의 거룩한 교회의 유익과 경륜을 위해, 당신의 선하고 완전한 뜻을 이해하기 위해 그분이 가르치신 유용한 가르침을 성공적으로 인식하기 위해. 원수의 모든 음모에서 그들을 구출하고, 평생 동안 그리스도의 신앙과 순결 함으로 그들을 보존하십시오 .- 그들이 당신의 계명을 마음에 강하게하고 당신의 계명을 성취하고 그렇게 가르치고 당신의 거룩한 이름을 영화 롭게하며 당신의 왕국의 상속자가되기를 바랍니다-당신은 하나님이 강하기 때문입니다 모든 영광과 영예와 예배, 아버지와 아들과 성령은 언제나, 지금과 영원 토록, 영원 토록 힘에있는 자비와 축복으로 여러분에게 적합합니다. 아멘".

그래서 매일 밤 그가 베개에서자는 동안 음모가 그를 돕기 위해 노력합니다.

그 밖에 자녀에게 도움이 될 것

아이콘이 도움이 될 것입니다. 당신이 믿는 가족이라면 아이의 방에 아이콘을 놓고 가슴 이미지를 구입하십시오. 몇 가지 아이콘이 도움이 될 것입니다. 그들이 공부를 잘하고 머리를 숙이고 건너 뛰지 않도록기도하십시오.

Radonezh의 유서 깊은 Sergius;
사 로프의 세라핌 목사;
Ksenia Peterburgskaya (시험에 합격 한 사람들을 돕고 졸업장을 방어합니다);
신성한 Matrona;
순교자 제니아;
마음 추가의 아이콘.

자녀가 귀하의 지원을 느끼면 더 쉬울 것입니다. 세월이 흐르고 학교와 교육원이 지나가고 아이들과의 나쁜 관계를 회복하기가 어렵 기 때문에 그들을 헛되이 꾸짖지 마십시오.

자녀의 학습을 돕는 방법

학교 관행에서 이미 초등학생이라도 아이들이 공부를 원하지 않는 경우가 종종 있습니다. 이에 대한 분명하고 숨겨진 이유가 많이 있습니다. 결국 학습은 많은 작업이며, 만약 아이가 형태가없는 의지 영역을 가지고 있다면 학습에 많은 문제를 일으키고, 수업에 대한 관심이 사라지거나 심리학자들이 말했듯이 아이가 배우려는 동기가 부족하면 모든 것입니다. 학교는 그에게 의미를 잃어버린다. 그러나 이것은 특별한 경우입니다. 그리고 대부분의 경우 사람들이 아무것도하고 싶지 않을 때 그러한 그림을 관찰해야합니다. 원칙적으로 그들의 교육 자료는 단기적인 노력이 무시 될 정도로 무시됩니다. , 필요한 지식없이, 필요한 작업 능력없이, 그리고 가장 중요한 것은이 모든 것을 배우고 자하는 욕구없이 발생한 교착 상태에서 벗어날 수 없습니다. 배우기를 꺼리는이 숨겨진 일반적인 이유에 대해 부모님과 이야기 할 것입니다.

질문부터 시작하겠습니다. 학부모의 주장이 맞습니까? 누가 학교에서 자녀에게 모든 도움을 제공해야한다고 믿습니까?

물론, 우리는 교사가 특수 교육과 교육 경험을 모두 가지고 있음을 인정해야합니다. 그러나 교사는 부모가 가질 수있는 몇 가지 기회를 박 탈당합니다. 우선 교사가 정면 교육을 실시합니다. 그는 반에 30 명의 사람이 있고, 그는 대부분의 학생들에게 집중해야하고, 여러 사람을 간과 할 수 있습니다. 선생님이 아이들 중 한 명이 배우지 않았고, 학생이 약간의 어려움을 겪고 있음을 알아 채더라도 그는 전체 수업을 포기할 수 없으며 한두 명의 학생을 돌볼 수 없습니다. 그러나 교사가 빼앗기는 가장 중요한 것은 현재의 과정을 통제하는 능력, 즉 지식을 습득하는 과정입니다. 교사가 수행하는 지식의 동화에 대한 통제는 결과에 의한 통제의 전형적인 예입니다. 집에서 학생들이 배운 교훈의 결과를 그 앞에서 교사는 평가합니다. 그는 규칙의 무지, 잘못 쓰여진 편지, 잘 배우지 않은시에 대한 점수를 낮 춥니 다. 그러나 그의 모든 욕망으로 그는 지식 습득 과정이 어떻게 진행되었는지에 대해 아무것도 말할 수 없으며 여기에서 아무것도 조언 할 수 없습니다. 이를 위해 그는 집에있는 모든 학생들을 체계적으로 방문하고 그들이 가정 수업을 준비하는 것을 지켜봐야했습니다. 물론 불가능합니다.

또한 가장 자비 롭고 세심한 선생님들조차도 수업 후에 다시 머물 준비가되어 있고 다시 한번 추가 수업을 진행할 준비가되어 있어도 여전히 전체 문제를 해결하지 못합니다. 같은 학생들이 다음 섹션을 공부할 때 다시 교육 자료를 습득하는 데 심각한 어려움을 겪고 스스로 대처하지 못할 것이기 때문입니다. 따라서 학습 능력이 없어 지식 문제가 발생할 때까지 모든 것이 반복됩니다. 학생이 수업을 얼마나 합리적으로 진행하고 있는지 부모 만 볼 수 있습니다. 따라서 부모의 주된 임무는 아이들이 독립적으로 배우도록 가르치는 것입니다.

아이가 학교에 가고 배우는 법을 모르는 것은 어떤 역설입니까?

사실은 배울 수없는 것이 숨겨진 현상 중 하나라는 것입니다. 일반적으로 이러한 현상을 간접적 인 증거로 판단 할 필요가 있습니다. 예를 들어, 전날 교과서에서 배운 교훈에 대답하지 못했다는 어린이 불만을 들으려면; 어떤 과목에서는 아무리 많이 가르쳐도 여전히 배울 수 없습니다. 선생님의 질문에 답하는 방법을 정확히 이해하지 못했다고 불평하고, 다른 학생에게 전화를 걸어 대답했을 때 잘 알고 있다는 것이 밝혀졌습니다. 설명 할 수없는 불확실한 어려움에 대한 불만을 들어야합니다. 이러한 모든 불만은 거의 항상 학습 장애의 증상입니다. 동시에, 그 사람들은 원칙적으로 이러한 어려움이 무엇인지 깨닫지 못하고 그들에 대해 이야기 할 수 없으며 도움을 요청할 수 없습니다. 그리고 부모는 종종 자녀가 게으르다 고 비난합니다.

이제 학습 할 수없는 이유와 그것이 지식을 습득 할 수없는 완전한 무능력으로 이어지지 않는 이유를 알아 내고, 많은 노동과 시간을 소비하면서 나타납니다. 이를 위해 우리는 현대 교육 심리학의 몇 가지 개념을 숙지해야 할 것입니다.

만약 학생이 힘들고 비합리적으로 구조화 된 작업의 대가로 지식을 습득하면, 산책이나 친구와의 게임, 간단히 말해서 공부 이외의 것을 위해 영화를 볼 시간이 없을 때, 이것은 실수를 제거하기 어렵게 만듭니다. 이 경우 처벌에 의지하는 것은 의미가 없습니다. 또 다른 치료법은 부모가 자녀가 잘 공부하지 않는 것을보고 유일한 방법을 찾을 때 절망적입니다. 수업 시간을 늘리고 늘리는 것입니다. 이는 어린이의 과로와 신경증으로 이어질 것입니다.

이 경우 과제는 학생의 학습 활동이 아직 개발되지 않은 경우 올바르게 형성하거나, 심각한 결함이있는 경우 다시 구축하는 것입니다. 교육 활동은 무엇으로 구성됩니까?

첫째, 그것은 교육적인 과제, 즉 사람이 지금 알지 못하거나 할 수없는 것을 배우는 과제입니다.

둘째, 교육 활동 및 기술, 즉이 작업을 수행하는 방법입니다.

마지막으로, 통제와 자존감이 없으면 학생은 자신이 배운 것을 배웠는지 여부를 알지 못합니다.

특정 작업과 구별하고 구별하는 방법을 가르치려면 1 학년 때 바로 교육 활동의 형성을 시작해야합니다.

여기에 예가 있습니다. 첫 부부에서는 아이들이 계산하기가 어렵습니다. 막대기를 세는 것이 훨씬 쉽습니다. 그러나 교육 과제를 골라 낼 수있는 아이들은 마음 속에 세는 법을 배우기 위해 항상 내부 계획의 모든 작업을 조용히 수행하면서 교사가 요구하는 예를 해결하려고 노력합니다. 교육 과제를 골라 내지 않고 각 경우에 교사가 제안한 특정 과제 만 수행하는 아동 (6 + 2, 5-4 등의 양을 알아 내십시오). 그러한 아이는 그것이 그렇게 어려운 경우 마음 속의 모든 작업을 수행해야하는 이유를 잘 이해하지 못합니다. 그리고 막대기에서 그는 정답을 찾고 누구보다 쉽고 빠르며 교사의 칭찬을받을 자격이 있습니다. 그러나 조만간 실패로 끝납니다. 예제의 복잡성이 증가하고 막대가 충분하지 않으며 세는 데 오랜 시간이 걸립니다. 그리고 구강 계산 기술을 습득 한 사람들은 훨씬 앞서갔습니다. 학생은 교실에서 일어나는 일을 이해하지 못합니다. 그는 어른들이 타고난 학습 능력이 없다고 인식하는 소위 지적 수동성을 개발합니다.

자녀에게 학습 문제를 강조하도록 가르치는 입증 된 방법이 많이 있습니다. 이것은 학교에서 수업에서 무엇을했는지 묻기 위해 학부모와 학생 간의 짧은 대화입니다. 아이가 "칠판에 썼다"는 사실에서 일어나는 일의 본질을보고, 노트북에서 문제를 해결하고, 주판에 세고 그것이 무엇을위한 것인지 말할 수 없다면 그는 학습 문제를 골라 내지 않습니다. 그리고 숙련 된 질문의 도움으로 성인은이 모든 일이 왜 이루어 졌는지에 대해 생각하도록 유도 할 수 있습니다. 수업이 끝날 때 교사들은 "우리가 수업에서 무엇을 배웠습니까?"라는 질문을 고려하여 동일한 기술을 연습합니다.

자녀가 지적으로 수동적이라는 것을 알게된다면, 우선 수업의 백 로그를 제거하여 자녀가 급우를 따라 잡을 수 있도록 도와야합니다. 예를 들어, 동일한 구두 계정으로 상점에서 집에서 그와 놀아 아이가 머리로 계산하고 올바르게 지불하고 거스름돈을받는 등의 방법을 배웁니다.

특정 숙제를 가능한 한 간단하고 쉽게 완료 할 필요가 있다는 점에서 교육 과제를 강조하고 가르침의 전체 의미를 볼 수 없다는 것은 1-2 학년 학생들에게만 문제가되지 않습니다.

학생은 노예 봉기, 정복 전쟁, 해당 시대의 기술, 과학 및 문화 발전에 대한 구체적인 자료를 알 수 있지만 노예 사회의 특징은 말할 수 없습니다. 수업 중에 질문을 받으면 종종 다음과 같은 결과가 나타납니다. 교사의 질문을 듣고 대답 할 내용을 이해하지 못한 후 학생은 "모름"이라고 선언합니다. 그리고 듀스를받은 그는 동료 중 한 사람의 대답을 듣고이 모든 것을 알고 있는지 확인합니다. 가장 민감한 아이들은 이것을 자신에 대한 불의로 경험하고 항의하기 시작합니다.“나는 모든 것을 알고 있습니다. 나는 그것에 대해 이야기 할 필요가 있다는 것을 몰랐습니다.”. 그리고 이것은 우리가 고려한 경우입니다-자료에서 동화의 주제를 강조 할 수 없음.

내 아이를 어떻게 도울 수 있습니까? 성인은 동화의 주제를 강조하고 완성 된 형태로 아이를 보여줄 필요가 없습니다. 그러나 성인은 그것을하는 방법을 보여줄 수 있습니다. 이것은 연구중인 개체에서 필요한면이 강조 표시된 작업을 찾는 것을 의미합니다. 때때로 아이가 묻는 질문에 따라 올바른 행동이 촉발됩니다. 때때로-교과서의 연습 및 제어 작업. 아이가 배운 교훈에 다른 형태로 한두 번 대답하도록 강요합니다. 즉, 성인은 기성품을 제공해서는 안되지만 그것이 달성되는 방법입니다.

따라서 학습 과제를 골라 내고 지속적으로 안내받을 수있는 능력은 학생이 학습 할 수 있으려면 먼저 마스터해야합니다.

이제 우리는 교수법에 대해 이야기 할 것입니다. 많은 기술을 습득하는 것만이 학생이 공부를 잘하는 데 도움이 될 것이며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 1 학년이 작문 과제를 완료하는 방법을 지켜 봤습니다. 줄의 마지막 글자는 낙서였으며 가장 간단한 작업 방법을 제안하는 것으로 충분했습니다. 편지를 쓸 때, 교사가 작성한 편지를 볼 때마다, 자신이 직접 보지 않았습니다. 어떤 아이들은시를 암기하는 데 어려움을 겪습니다. 매번 새로운 쿼 트레인을 처음부터 반복합니다. 시를 외우는 동안, 당신은 다른 것에 의해 산만 해 지거나 멈출 수 없습니다.

물질의 적극적인 정신 처리에 대한 가장 일반적인 방법 중 일부를 고려해 보겠습니다.

축 어적 암기, -즉, 자료의 반복 된 읽기 및 재생산-이 기술은시, 구구단, 정리, 공식, 기본 법칙을 공식화하는 등의 정확한 암기에만 유용합니다.
시맨틱 그룹화 -텍스트를 별도의 의미 부분으로 나누는 기능. 여기에서 성인은 선택한 각 텍스트에서 함께 결합 된 문구에 포함 된 일반적인 아이디어를 어린이에게 보여 주어야하며, 각각은 서로 다른 것에 대해 말하지만 함께 하나의 현상을 설명하거나 하나의 아이디어를 개발한다는 것을 확인해야합니다. 따라서 성인은 점차적으로 텍스트를 별도의 의미 조각으로 분해 할 수있는 능력을 갖게됩니다. 그리고 아이들은 집에 주어진 자료를 부분적으로 나누고 부분적으로 가르치면 집에 주어진 자료를 배우는 것이 더 쉽다는 것을 아주 일찍 이해합니다 (하지만 동일한 부분이 아니라 의미 부분으로).
시맨틱 그룹 지정 -강조 표시된 의미 부분의 통합, 이름과 함께 학생에게이 부분의 모든 구문의 특징 인 공통적 인 것을 이름으로 나타내도록 가르칩니다. 성인은 자녀에게 2 ~ 3 개의 제목을 선택하도록하여 프롬프트를 줄 수 있습니다. 학생이 생각하고 비교하고 어느 것이 더 나은지 스스로 결정하게하십시오. 그리고 텍스트의 모든 부분의 이름을 그룹화하기 위해 실제로 학생은 다시 말할 계획을 세웁니다.
의미 론적 장점 -이 기술의 사용은 다른 것보다 메모리에 더 강하게 삽입 된 키워드를 읽는 과정에서 강조하는 것입니다. 일단 기억에 고정되면, 그러한 단어 (또는 개별 구문)는 참조 점이되어 해당 구절의 전체 내용을 쉽게 기억할 수있는 사람을 기억합니다.
재료 블록 다이어그램 -의미 론적 지원을 기반으로 한 자료를 다시 말하기위한 체계의 논리적 구성입니다. 또한 모든 사람은 자신에게 할당 된 강점을 제공하는 의미에 따라 자신 만 이해할 수있는 고유 한 권한을 가지고 있습니다. 책에 주어진 순서대로 전체 이야기보다 그러한 계획을 기억에 유지하는 것이 훨씬 쉽고 쉽다는 것이 분명합니다. 이것은 학생이 그의 대답에서 중요한 것을 놓치지 않을 것임을 보장합니다. 반대로, 그러한 계획을 사용하지 않지만 가능한 한 원본에 가까운 자료를 외우려고하는 학생은 종종 중요한 것을 놓칩니다. 구조 다이어그램의 쉬운 오리엔테이션으로 인해 그러한 학생은 자료에 능통하며, 머릿속에 암기 된 구절을 유지하지 않고 자신의 말로 자신의 방향을 잡을 수 있기 때문에 자료를 발표하는 동안 교사의 질문에 혼동하지 않을 것입니다.
수신 상관 -연구 된 자료와 기존 지식 사이의 연결을 설정하고 새로운 자료의 다른 부분 사이의 연결을 설정하는 데 사용할 수 있습니다. 이 연결의 결과로 전체적으로 쉽게 재현 할 수있는 구조가 형성됩니다. 그리고 학생이 지식이 적고 격차가 크다면 정보 조각을 하나의 전체로 연관시키는 것은 불가능합니다.

이 모든 합리적인 교육 방법은 학생에게 가르쳐야합니다. 그리고 그의 모든 숙제 준비 작업은 다음과 같습니다.

자료 (텍스트)를 읽고 정신적으로 처리하기 시작하십시오.
의미 부분으로 나눕니다.
각각 제목;
의미 론적 강점을 강조하기 위해;
그것들을 논리적 자료 참조로 모으십시오.
귀로 자료를 재현합니다.

아이가 그러한 기술을 발달 시키면, 그는 각 단계의 작업을 개별적으로 수행하지 않고도 많은 고등학생들이 할 수있는 것처럼 텍스트를 읽는 것과 동시에 텍스트를 분석 할 수있을 것입니다.

이제 더 나은 암기를위한 몇 가지 실용적인 팁 :

잘린 모든 것은 연속적으로뿐만 아니라 조각으로도 반복되어야합니다.
수업을 준비하는 동안뿐만 아니라 학교에가는 도중, 아침에 씻는 동안 등 다양한 상황에서 배운 것을 기억하려고 반복하십시오.
정확한 암기를 위해 공식, 외국어 사용에 대한 규칙에 대한 자신의 예를 생각해내는 것이 매우 유용합니다.
니모닉 장치, 즉 연관성, 비교를 사용하는 것이 매우 효과적입니다. 예를 들어, 단어의 첫 글자로 스펙트럼의 색상 순서를 암기하기 위해 "모든 사냥꾼은 꿩이 어디에 앉아 있는지 알고 싶어합니다"라는 운율을 암기합니다. 또는 "Ivan은 기저귀를 끌도록 명령받은 소녀를 낳았습니다."
그리고 마지막으로, 주요 조언 : 자녀에게 자료에 대한 적극적인 정신 작업 기술을 가르치기 전에 읽기 기술이 어려움을 일으키지 않고 자동으로 훈련되고 읽기 과정이 의식을 산만하게하지 않도록 유창한 읽기를 달성해야합니다.

이러한 교수법은 이미 초등학교에서 가르 칠 필요가 있으며, 5 학년이되면 학생은 그 방법에 능통해야합니다.

성공적인 연구를 위해 조직은 덜 중요하고 정확합니다.

여기에는 올바른 작동 모드도 포함됩니다.

훈련 장소의 장비.
수업 시간 설정을 취소합니다. 특별히 실시 된 연구에 따르면 수업 시간이 정해진 학생은 적절한 시간까지 정신 작업에 대한 특별한 성향을 갖게됩니다. 그들은 "수업을받을 시간이다"라는 뚜렷한 느낌을 가지고 있으며 일에 끌리는 기간은 빠르게 지나간다.
외부 간섭 (물체, 소리)이 없어야합니다.
숙제를 엄격하게 완료하는 습관을 기르려면 성인의 존경심을 불러 일으키는 중요하고 진지한 문제로서 수업에 대한 접근 방식을 개발해야합니다. 해야 할 옳은 일은 부모가 그 중요성에있어 어른들이 바쁘게하는 가장 심각한 문제와 같은 수준에 있다는 것을 아이에게 분명히하는 것입니다.

이 모든 것이 지켜 진다면 배우고 자하는 끊임없는 의지가 어디에서 나올 수 있습니까? 그에게 남은 흙이 전혀 없습니다.

그래서 우리는 배우고 싶지 않은 재난을 피하기 위해 학생들의 학습 능력을 개발하는 것이 얼마나 중요한지에 대한 결론에 도달했습니다. 이러한 현상의 심리적 본질은 학교가 예방 및 대처에 대한 기회를 다소 제한하는 것과 같습니다. 동시에 부모는 이에 대해 가장 유리한 기회를 갖습니다. 그러나 의미있게 행동하려면 부모가 심리적 문해력의 기본 사항 중 일부를 잘 알고 있어야합니다.

배우기를 꺼리는 숨겨진 이유는 배우지 못하기 때문입니다.
지식 습득 과정을 추적하는 교사의 제한된 능력.
배우지 못하는 것의 역설-증상-학생 불만“배운 교훈에 대답 할 수없고 선생님의 질문을 이해하지 못하며 어려운 것을 이해하지 못하며 오랫동안 수업에 앉아 있습니다.”
임무는 교육 활동을 올바르게 구성하는 것입니다.

교육 과제를 강조하십시오.
자신의 교수법;
통제, 자존감.

학습 문제 강조 :

특정 임무와 구별하십시오.
자녀와의 대화, 수업에서 무엇을했는지, 배운 것;
성인은 질문의 도움으로 무언가를 할 수 있도록 아이가 운동이 무엇인지 생각하도록 도와줍니다.
지적 수동성으로 지식의 격차를 제거하십시오.
성인은 지식을 동화하는 방법을 보여주고 기성품을주지 않습니다.

재료의 정신적 처리를위한 교육 기술 :

축어 암기;
의미 론적 그룹화;
의미 론적 그룹 지정 (계획);
의미 론적 강점;
재료의 블록 다이어그램;
전체에 대한 개별 지식의 상관 관계.

암기 기술 :

재료를 부분으로 나누고 무작위로 반복하십시오.
다른 상황에서 배운 것을 반복하십시오.
자신의 예를 생각해보십시오.
니모닉 기법;
유창하게 읽는다.

합리적인 연구 조직 :

모드, 15-16 시간-수업, 동시에
20 분 및 휴식, 가벼운 것부터 시작합니다 (최대 1 시간).

아이들은 자라서 더 독립적이되지만 어떤 이유로 바쁜 어머니의 시간은 늘어나지 않습니다. 예, 미취학 아동과 중학생은 더 이상 눈과 눈이 필요하지 않지만 여성은 여전히 \u200b\u200b손을 자유롭게 할 수 없으며 즐거운 사업이나 취미로 자신의 생각과 욕망에 홀로있을 수 없습니다. 탈출구는 책임의 분배입니다.

우리가 자신을 좋은 어머니라고 생각하고 대부분의 시간을 먹어 치우고 자녀를 독립에서 떼어 놓으려면 우리가 수행해야한다고 생각하는 일부 책임.

자녀에게 줄 수있는 최고의 선물은 자녀에게 독립적이되도록 가르치는 것입니다. 이 교육을 통해 자신에게 선물을 줄 수 있습니다. 자신에게 집중하고 자신을 돌볼 시간을 갖게됩니다.

시간 대가로 자립

미디어는 부모님을 으스스한 느낌으로 자극하여 우리를 위협하고 지속적으로 자녀를 모니터링하게합니다. 그런 다음 그들을 대학에 보냅니다. 우리는 아이들이 시간이 지남에 따라 자신있게 큰 세상에 들어갈 수 있도록 양육해야하며,이를 위해서는 많은 삶의 문제를 스스로 해결할 수 있어야합니다.

우리는 마치 왕족의 신체적 또는 정신적 장애가있는 사람들처럼 아이들과 함께 달려갑니다. 이것이 내가 좋은 부모의 전리품이라고 부르는 것입니다. 사랑스럽고 헌신적이며 지적인 부모는 자녀가 35 세가 될 때까지 자신의 엉덩이를 닦을 수없는 것처럼 행동합니다.
6 명의 자녀가 있다고 상상해보십시오. 결국 6 명의 아기가 있었다면 모든 사제들을 닦고 그가 넘어 졌을 때 모두를 위해 베개를 놓을 시간이 없었을 것입니다. 비상의 개념을 명확히하는 것이 중요합니다. 아이가 약간 장난 스럽거나 약간 배고픈 것은 필수가 아닙니다.
가족 심리학자

다음과 같은 방법으로 집안에서 자녀를 돕는 방법을 살펴볼 수 있습니다. 자녀가 자신이하고 싶은 일에 대해 생각할 시간을 갖도록 도와줍니다. 그러나 실제로 작업량을 줄이는 것은 육아에서 중요한 것이 아닙니다. 자녀가 책임을 질 때 가족을 진정으로 도울 수 있다는 것을 알게되면 더 강해집니다. 그들은 처음에는 식탁을 차 리거나, 우편물을 줍거나, 개에게 먹이를주는 것을 거부 할 수 있지만, 그들이이 일에 참여하고 그들이 정말로 당신을 돕고 있다는 것을 이해하면 분명히 더 중요하고 필요하다고 느낄 것입니다. 그들은 가정에 대한 그들의 기여가 온 가족에게 정말로 중요하다는 목적과 이해를 갖게 될 것입니다.

우리가 자신에게 부여하는 요구 사항에 대한 질문으로 돌아가서, 우리가 모든 숙제를 조금이라도 할 시간이 없으면 죄책감을 느끼는 경우가 가장 많다는 점에 유의해야합니다.

광기? 예,하지만 항상 발생합니다. 때때로 우리는 그것을 깨닫지 못합니다. 우리는 일상적인 일을하고 모든 사람을 위해 모든 일을하며, 아이에게 먼지가 많은 양탄자를 쓰러 뜨리도록 지시 할 수있는 일도 결코 일어나지 않습니다.

물론, 3 세 아이에게 진공 청소기를 요구하거나 6 세 아이에게 저녁을 요리 해달라고 요구하는 것은 아니지만, 아이들이 말을 이해하면 할 수있는 연령에 맞는 작업이 많이 있습니다. 두 살짜리 아이는 큐브를 모아 상자에 넣을 수 있습니다. 여섯 살짜리 아이는 접시를 테이블 위에 놓고 제자리에 두지 않더라도 식기 세척기에서 식기를 꺼낼 수 있습니다. 8 세 아이는 식탁을 차리고 더러운 접시를 치울 수 있고, 10 세 아이는 세탁기에, 12 세 아이는 세탁물을 접을 수 있습니다. 십대는 개를 산책하거나 쓰레기통에서 쓰레기를 갈아 입습니다. 이 나이의 아이들은 이미 스스로 빨래를 할 수 있고 심지어 간단한 저녁을 요리 할 수도 있습니다.

자녀는 무엇을 할 수 있습니까?

2-3 세 :

장난감을 제거하십시오.
더러운 옷을 바구니에 넣는다.
책과 잡지 정리
애완 동물 사료를 그릇에 넣으십시오 (약간의 도움으로).
유출 물을 닦으십시오.
먼지를 제거하십시오.

4 ~ 5 세 :

무엇보다도;
침대를 정리하십시오.
쓰레기를 버리십시오.
테이블을 취소;
수생 식물;
시리얼로 아침을 만드십시오.

6 ~ 7 세 :

무엇보다도;
세탁물을 분류하십시오.
스위프;
아침 식사 준비 및 포장을 돕습니다.
테이블을 설정하십시오.
침실을 청소하십시오.
음료를 따르십시오.
전화에 응답합니다.

8-9 세 :

무엇보다도;
식기 세척기에 접시를 넣으십시오.
구입 한 제품을 분해하십시오.
저녁 요리를 도와주세요.
세탁을 위해 옷을 준비하십시오.
채소 껍질을 벗기다;
토스트를 만드십시오.
강아지를 산책시키다.

10-12 세 :

무엇보다도;
식기 세척기에서 접시를 꺼내 제자리에 놓으십시오.
씻은 세탁물을 접으십시오.
화장실 청소;
간단한 식사를 준비하십시오.
빨래;
잔디를 자르십시오.
침대를 정리하고 침구를 바꾸십시오.
부엌을 청소하십시오.
동생들을 돌봐주세요.

그것을 구성하는 방법

아이들에게 아무것도하라고하지 마십시오. 그들이 취할 수있는 일에 대해 한 번만 논의하고 책임을 할당하십시오. 신병들 사이에서 교관이 될 필요는 없지만 하루가 끝나면 당신이 보스입니다.

아이들이 막대기 아래에서 무언가를하도록 강요하지 마십시오. 그들의 작업 중 일부는 신뢰를 기반으로한다는 것을 기억하십시오. 해야 할 일을 말하고 그들이 처리 할 수 \u200b\u200b있다는 확신을 알려주십시오. 그들이 정말로 돕고 있다고 느낄 때 그들을 보는 것은 매우 흥미 롭습니다.

우리는 부엌에 아이들의 모든 일상적인 책임을 열거하는 일정을 가지고 있습니다. 요일과 어린이가 그날에해야 할 일을 나열합니다. 이 일정은 매우 도움이되었습니다. 그것은 아이들을 안내했고 그들에게 아무것도 상기시킬 필요가 없었습니다. 그들은 언제든지 일정을보고 무엇을해야하는지 볼 수 있습니다. 이것이 이상적인 계획이라고 말하는 것은 아니지만 일정이 확실히 도움이됩니다.
두 엄마

토론

3 살 때 더 스팅은 시원합니다. 5시에 동의합니다. 그러나 그는 아직 침대를 만들지 않았습니다. 해야 할 일이 있습니다.

양육 및 청소년 정의에 대한 유럽의 구부러진 배경을 배경으로이 기사는 이상합니다. 인터넷이없고 경험이없는 아주 어린 부모에게는 교육에 관한 책을 한 권도 읽지 않은 사람들에게 물어볼 기회가없는 초등학생입니다.

물론 아이들은 기꺼이 도와 줄 수 있습니다. 그들은 1 년, 2 년, 3 년 동안 아무데도 갈 수없는 경우에만 원하지 않습니다. 그들은 손에 빗자루 나 컵, 물을주지 않았습니다. 걸레가 아니라 ... 5 살까지 기다렸고 놀랐지 만 그의 아이는 돕고 싶지 않습니다 ...

그리고이 기사의 큰 해악은 정확히 아이들의 일일 의무 목록에 있습니다 ... 그것은 어려운 도움이 아니라 일상과 의무입니다. 그들은 감사하지 않을 것입니다-당신은 당신의 의무를 다하고 있습니다. 매일 없어서는 안될 의무가 있어서는 안되지만 엄마를 도울 수있는 능력과 욕망, 숙제에 참여하려는 의지가 있어야합니다. 그러면 갈등은 어디에서 오지 않을 것입니다. 엄마와 아빠의 기쁨과 감사로 각 어린이의 도움이 주목됩니다.

나는 운이 좋았고 모든 아이들이 어릴 때부터 도움을주는 일이 일어났습니다. 막내가 가장 작고 자주 교활하지만 내가 할 일 목록을 작성하면 그녀는 모든 일을합니다.

유용한 기사! 5 살인 제 딸은 특히 실내 꽃에 물을주고 먼지를 털고 컵을 씻는 것을 아주 좋아합니다. 그런 조수가 자라면 좋네요.

좋은 기사, 나는 내 딸이 집안일을 돕고 싶어하지 않는다는 사실에 직면했습니다. 처음에는 도움이되지 않을 때 장난스런 방식으로 관심을 얻으려고했습니다. 엄마와 아빠가 청소, 요리, 씻기 때문에 도움이 필요하다는 것을 의미한다고 설명했습니다. 부끄럽지 않지만 필요합니다. 어떻게 든 우리는 접시를 씻고 테이블뿐만 아니라 부엌에서도 청소를 시작합니다.

그리고 저는 아이들에게 어떤 식 으로든 도움을 줄 수 없습니다! 나는 그들에게 미안하다고 느끼고 내가 지불 할 것입니다.

우리는 2 살이고 내 딸이 장난감을 접고 자신의 장난감 진공 청소기로 청소합니다.)
엄마를 돕고 싶은 욕망이있다

"집안일 돕기 : 아이들에게 할당 할 것. 연령별 할 일 목록"기사에 댓글 달기

"엄마 도와 줘"가 아니라 "너무 어른이어서 어른스러운 일을 할 수있어." 그리고 당신은 또한 더 오래된 것을 약간 강조 할 수 있습니다. 어서 집 주변을 돕는 것과는 전혀 관련이 없습니다. 농장에서의 2 주-호기심에서 이국적입니다.

집안일을 돕는다 : 아이들에게 할당 할 것. 집안일 돕기 : 2 세에서 12 세 사이의 어린이가 할 수있는 일. 우리는 일상적인 일을하고 모든 사람을 위해 모든 일을하며, 아이에게 먼지가 많은 양탄자를 쓰러 뜨리도록 지시 할 수있는 일도 결코 일어나지 않습니다.

이제 어머니는 카 시르 카의 정신 병원 (자활 부서)에서 2 개월을 보내실 것입니다. 다음은 생각하기에 무섭습니다. 처음에는 어머니가 더 이상 거기에 없다는 것을 깨닫는 것이 정신적으로 매우 어려웠지만 수년 동안 나는 천천히 이것을 받아들이게되었습니다. 이제 나는 끔찍한 소리처럼 벌써 ...

문제는 그 남자가 아니라 그의 어머니입니다. 그는 괜찮아요. 암시 할 유일한 것은 반바지를 입는 것입니다. 그래서 그는 자위를 할 때를 스스로 알아낼 것입니다.

우리 할아버지의 엄마는 지금 큰 스캔들과 함께 겨울 동안 그를 그녀의 집으로 데려 가고 있고, 우리 아이들과 나는 여름에 마을에 살고, 엄마가 원했고 그를 집에 데려 가고 싶어합니다. 당신의 엄마는 지금 좋은 신경과 전문의가 필요합니다. 신경계 약을 마시는 것은 모든 질병에 큰 도움이 될 수 있습니다.

집안일을 도와주세요. 놀랍게도 그녀는 돕고 싶어하고 종종 돕습니다. 저를 위해 일을 정리하고, 유모는 씻고 씻을 수 있도록 분류합니다. 섹션 : 어린이와 부모 (딸은 집안일을 돕고 싶지 않습니다). 그들은 나를 찢어 버렸습니다 ... 나는 모든 자존심이 있다고 말하고 싶었습니다 ...

3 세에서 7 세 사이의 어린이 육성, 영양, 일일 처방, 유치원 방문 및 교육자와의 관계, 3 세에서 7 세 사이의 어린이의 질병 및 신체 발달. 집안일을 돕습니다 : 아이들을 맡길 것. 연령별 할 일 목록. 그러나 그는 아직 침대를 만들지 않았습니다.

집안일을 돕는다 : 아이들에게 할당 할 것. 연령별 할 일 목록. 연령별 할 일 목록 ". 버스로 어린이 그룹 운송을 조직했습니다. 제 딸은 Svoboda 81-1에있는 건물에있는 Natalia Mikhailovna까지 1-3 반에갑니다.

대가족 : 자녀 양육, 형제 자매 관계, 사회적 혜택 및 혜택. 집안일을 돕는다 : 아이들에게 할당 할 것. 연령별 할 일 목록. 책임 배분 : 엄마를위한 시간과 아이들의 독립성.

집안일을 돕는다 : 아이들에게 할당 할 것. 연령별 할 일 목록. 아이들을위한 집안일 목록. 바다를 건너는 것은 비현실적이라고 생각합니다. 1. 가정 정권 건강이 좋지 않다는 첫 징후를 발견하면 자녀를 집에두고 유치원이나 학교에 보내지 마십시오.

집안일을 돕는다 : 아이들에게 할당 할 것. 연령별 할 일 목록. 아이들이 책임감을 가질 때, 가족을 정말로 도울 수 있다는 것을 알게되면, 10 살이 된 식탁을 놓고 더러운 접시를 치울 수 있습니다.

엄마를 돕고 싶은 욕망이 없습니다. 그들이 그를 끌어 당기려고하면 팔, 다리가 아프고 일반적으로 피곤합니다. 당신은 아들이 집 주변을 돕기 위해이 상황에서 싸울 가치가 있다고 생각합니까, 아니면 시간과 신경을 낭비하고 존재하고 전염 될까요 ...

엄마를 어떻게 도울 수 있습니까? 그녀는 심리학 자나 심리 치료사가 필요합니다. 많은 사람들이 스스로 심한 우울증에서 벗어날 수 없습니다. 집에서 나는 일반 청소의 형태로 완전한 포그 롬을 준비합니다. 나는 전화로 일하고, 아무에게도 보내지 않고 모든 질문을 정리하고, 일반적으로 나는 모든 것을 ...

어떤 의사를 거쳐야합니까? 의사, 폴리 클리닉. 1 세부터 3 세까지의 아이. 1 세에서 3 세까지의 아이 키우기 : 굳어짐과 발달, 영양과 질병, 일상과 발달 연령별 할 일 목록. 집안일 돕기 : 2 세에서 12 세 사이의 어린이가 할 수있는 일.

나의 늙은 어머니는 아파요. 노년이라는 질병. 그녀는 그녀를 더 악화시키는 약물을 가지고 있습니다. 게다가 그녀가 스스로 처방 한 약. 이 모든 것이 알레르기, 편협 및 악화로 이어집니다. 일반적으로 약을 복용하지 않는 것도 나쁘다.

집안일을 돕는다 : 아이들에게 할당 할 것. 연령별 할 일 목록. 8 세 아이는 식탁을 차리고 더러운 접시를 치울 수 있고, 10 세 아이는 세탁기에, 12 세 아이는 빨래를 접을 수 있습니다.

엄마를 돕는 방법? 심각한 질문입니다. 그녀에 대해, 소녀에 대해. 가족, 직장, 남성과의 관계에서 여성의 삶에 대한 문제에 대한 토론. 엄마는 우리가 지을 다차에 가기를 단호하게 거부했습니다. 뿐만 아니라 기존의 마을 집과 남편의 dacha에게.

집안일을 돕는다 : 아이들에게 할당 할 것. 연령별 할 일 목록. 이 일정은 매우 도움이되었습니다. 그것은 아이들을 안내했고 그들에게 아무것도 상기시킬 필요가 없었습니다. 그들은 언제든지 일정을보고 무엇을해야하는지 볼 수 있습니다.

엄마는 혼자 집에서 지루하고 그녀에게 관심이없고 때로는 육체적으로이 노인성 껌을들을 수 없습니다. 물론 시각 장애인이 도움 없이는 할 수없는 일이 있지만 실제로는 그들이 일반적으로 생각하는 순간은 그리 많지 않습니다.

집안일을 돕는다 : 아이들에게 할당 할 것. 연령별 할 일 목록. 자녀에게 집안일을 돕도록 가르치는 방법 : 4 가지 팁. 토론. 우리는 일을 정리하는 데 도움이 필요합니다. 우리는 동기 부여를 찾고 있습니다 (우리는 무엇이 효과가 있는지 등, 우리의 모범을 통해 가르치는 것입니다).

대부분의 경우 학생의 학업 성적 저하와 관련된 문제는 교사와 학부모 간의 토론 주제가됩니다.
학교 실패의 가능한 이유 :
-아이가 배우려는 동기가 없습니다.
-그는 교육 활동의 방법과 기술을 소유하지 않습니다.
-학생의 정신적 과정이 형성되지 않았습니다 : 사고,주의, 기억;
-가정이나 학교에서 권위주의적인 양육 스타일이 우세합니다.
학업 실패의 진정한 이유를 적절하게 결정하기 위해서는 이러한 모순을 최소화 할 필요가 있습니다.
학생 부모를위한 권장 사항
1. 자녀는 학교와 가정 모두에서 자녀로 남아 있습니다. 그는 놀고, 달리기를 원하며 성인이 원하는 것처럼 의식을 갖기까지는 시간이 걸립니다.
2. 학교와 가정에서 특별한 교육 조직이 수행되어야합니다. 이를 위해서는 다음이 필요합니다.
-산만 함의 수와 강도를 줄입니다.
-작업을 명확하고 명확하게 설정하십시오.
-교육 활동의 기술과 방법을 가르치고, 사전, 책을 사용하도록 가르치고, 규칙을 잘 알아야 할 필요성을 설명하고, 적용 기술을 익히기 위해; 정신 능력 및인지 과정 (기억력, 주의력, 사고력, 상상력, 언어 등)의 발달을 촉진합니다.
3. 아동의 정서적 안녕을 보장하는 것이 중요합니다.
-그의 문제와 업적에 대한 아이디어를 가지고 그가 인생에서 확실히 성공할 것이라고 믿습니다.
-자녀의 자신감을 높이고 학교와 가정에서 연령에 맞는 작업을 장려합니다.
-자존감의 발달에 기여하고 현실적인 자존감을 형성하십시오 : 더 자주 칭찬하고 칭찬을 실제 성취와 연관시킵니다. 동시에 아동의 진행 상황을 다른 아동의 성공과 비교하는 것이 아니라 이전 결과와 비교하는 것이 중요합니다.
-징계 방법을 사용하면서 따뜻함과 사랑으로 아이들을 대하십시오. 그러한 양육으로 아이들은 허용되는 것의 경계를 알고 동시에 안전하다고 느끼고 자신이 바람직하고 사랑 받는다는 것을 이해합니다.
-아이들과 끊임없이 의사 소통 : 책을 읽고,주의 깊게 듣고, 정기적으로 이야기하십시오. 부모가 자녀가 학습과 탐구에 관심을 갖도록하고 모든 일에서 모범이되는 것이 중요합니다.
초등학생 부모를위한 권장 사항
1. 관심과 인내심을 가지고 매일 아이들의 학교 업무에 관심을 가져라. "무엇을 얻었습니까?", "어떻게 지냈습니까?"와 같은 일상적인 질문에 자신을 제한하지 마십시오. 그러나 감정, 기분, 정서적 지원 등을 묻습니다.
2. 칭찬을 훑어 보지 말고, 자녀의 업적, 실현 가능한 성공에 대해 가장 사소한 것조차도 알아 차리십시오. 연구 실패를 만날 때 함께 알아 내고 탈출구를 찾으십시오. 아이를 위협하지 말고 두려움이 그의 활동을 막습니다.
3. 호기심을 개발하고 호기심을 장려하며 지식에 대한 욕구를 충족시킵니다. 자녀에게 가능한 한 많은 정보를 제공하고 7 세 이전에는 세계에 대한 기본 정보의 약 90 %와 거의 동일한 수의 필수 생활 기술이 흡수된다는 사실을 잊지 마십시오. 남은 인생은 10 %를 차지합니다.
4. 책, CD, 그림을 사고 기부하십시오. 큰 소리로 읽고, 자녀에게 책을 읽어달라고 권유하고, 책에 대해 토론하십시오. 그와 함께 1 주일, 1 개월간 읽기 프로그램을 정의하고 실행을 돕고 실행을 장려하십시오.
5. 자녀가 어려운 작업을 완료하고 어려운 상황에서 벗어날 수 있도록 도와 주되, 독립적으로 탈출구, 해결책을 찾고 조치를 취할 수있는 기회를 자녀에게주는 것을 잊지 마십시오.
6. 급우들에게 친절하게 대하고 함께 숙제를하는 것을 금지하지 마십시오. 우수한 학생들은 개별적으로 일하는 것을 선호하고 평균 및 저 성과 학생들은 짝과 그룹으로 일하는 것을 선호합니다. 또한 가르치는 사람이 스스로 배우는 것으로 알려져 있습니다.
7. 자녀의 말을 적극적으로 듣고 읽은 내용, 본 내용을 다시 말하고 그가 겪은 일에 대한 인상을 공유하게하십시오.
8. 학교에 대해 나쁘게 말하지 말고, 아이 앞에서 교사를 비판하지 말고, 교육 기관에 대해 긍정적 인 태도를 만드십시오.
9. 수업과 학교 생활에 참여하십시오. 학교가 생활의 일부가된다면 자녀는 기뻐할 것입니다. 당신의 신뢰도가 높아질 것입니다.
10. 강제로 다시 작성하고 여러 번 반복하지 마십시오. 자녀의 정신 활동의 특성을 관찰하고 무엇이 쉽고 어려운지 알아보십시오. 기억력 향상 방법, 집중력 개발 방법, 조직화 등에 대해 교사와상의하십시오.
11. 자녀에게 학습에 필요한 모든 것을 제공하고 자신의 일, 사물, 교과서, 업무 등에 대해 존중하는 분위기를 조성하십시오.
12. 정신적 인 일은 어렵고 많은 노력이 필요합니다. 자녀가 자신에 대한 믿음을 유지하도록 도와주십시오.
13. 자녀와 함께 숙제를 할 때 교사를 감독하지 마십시오.
14. 자녀가 자신을 비난하기 위해 저지른 실수를 즉시 사용하려는 유혹을 물 리치십시오. 아이가 숙제를하도록 도울 때, 때때로 고의적 인 실수를하여 아이가 당신을 바로 잡고 결함을 찾는 것에 대한 만족감을 경험할 수 있도록합니다. 그래야만 통제의 과정을 이해하고 자제력을 배울 수 있습니다.
15. 특히 학습의 첫 단계에서 숙제를 확인하고 결과에 만족하는지 여부를 자녀가 이해할 수 있도록하십시오. 다음에 그는 당신의 칭찬을 얻기 위해 최선을 다할 것입니다.

부모를위한 팁 "실패의 심리 치료"

규칙 1 : 거짓말하는 사람을 때리지 마십시오. "2"는 충분한 처벌이며 동일한 실수에 대해 두 번 처벌해서는 안됩니다. 그 아이는 이미 자신의 지식에 대한 평가를 받았으며 집에서는 새로운 비난이 아닌 부모의 차분한 도움을 기대합니다.

규칙 2 : 분당 하나의 결점 이하. 아이의 결핍을 완화하려면 분당 한 번 이상을 알아 차리지 마십시오. 멈춰야 할 때를 아십시오. 그렇지 않으면, 귀하의 자녀는 단순히 "꺼지고"그러한 말에 대한 응답을 중단하고 귀하의 평가에 둔감 해집니다. 물론 이것은 매우 어렵지만 가능하다면 자녀의 많은 단점 중에서 현재 특히 견딜 수없는 것을 선택하고 처음부터 제거하고 그에 대해서만 이야기하십시오. 나머지는 나중에 극복되거나 단순히 관련이 없습니다.

규칙 3 : 두 마리의 토끼를 쫓아 라 ... 자녀와상의하고 자녀에게 가장 중요한 학습 어려움을 제거하여 시작하십시오. 여기에서 이해와 만장일치를 더 많이 찾을 수 있습니다.

규칙 4 : 칭찬-연기자, 비판-실행. 평가에는 정확한 주소가 있어야합니다. 아이는 보통 자신의 성격 전체가 평가되고 있다고 생각합니다. 그가 자신의 작업에 대한 평가에서 그의 성격에 대한 평가를 분리하도록 돕는 것은 당신의 힘입니다. 칭찬은 개인에게 전달되어야합니다. 긍정적 인 평가는 좀 더 지식이 풍부하고 숙련 된 사람을 가리켜 야합니다. 당신의 칭찬 덕분에 아이가 이러한 자질에 대해 자신을 존중하기 시작하면 배우려는 열망에 대한 또 다른 필수적인 기초를 놓을 것입니다.

규칙 5 : 평가는 오늘의 자녀의 성공과 어제의 실패를 비교해야합니다. 아이의 업적과 이웃 사샤의 성공을 비교할 필요가 없습니다. 결국, 아이의 가장 작은 성공조차도 자신에 대한 진정한 승리이며 주목하고 감사해야합니다.

규칙 6 : 칭찬에 인색하지 마십시오. 칭찬 할 것이 없을만큼 가난한 학생은 없습니다. 실패의 흐름에서 작은 섬, 빨대를 선택하면 아이는 무지와 무능력을 공격 할 발판을 갖게됩니다. 결국, 부모 : "내가하지 않았고, 시도하지 않았고, 가르치지 않았습니다."라는 에코가 발생합니다. "나는 원하지 않습니다. 할 수 없습니다.

규칙 7 : 평가 보안 기술. 아동 노동은 매우 부분적이고 차별화 된 방식으로 평가되어야합니다. 계산의 정확성, 특정 유형의 문제를 해결할 수있는 능력, 글쓰기의 문해력, 작품의 외관 등 아동의 매우 다른 노력의 결실이 결합 된 글로벌 평가는 여기에 적합하지 않습니다. 차별화 된 평가를 통해 아이는 완전한 성공의 환상이나 완전한 실패의 느낌을 갖지 않습니다. 가장 비즈니스와 유사한 학습 동기는 "아직은 모르지만 알고 싶습니다."라는 것입니다.

규칙 8 : 자녀를위한 매우 구체적인 목표를 설정하십시오. 그런 다음 그는 그들에게 도달하려고 노력할 것입니다. 불가능한 목표로 아이를 유혹하지 말고 고의적 인 거짓말의 길로 밀지 마십시오. 그가 받아쓰기에서 9 번의 실수를했다면, 다음 번에 실수없이 글을 쓰 겠다는 약속을 빼앗기지 마십시오. 그들 중 7 명 이하가 될 것이라는 데 동의하고 이것이 달성되면 자녀와 함께 기뻐하십시오.

중, 고등학생 부모를위한 추천
1. 자녀가 더 쉽게 배울 수있는 환경을 만드십시오.
-가정 : 좋은 음식, 아껴주는식이 요법, 좋은 수면, 차분한 분위기, 공부하기에 아늑하고 편리한 장소 등.;
-정서적 : 자녀의 능력에 대한 믿음을 보여주고, 성공에 대한 희망을 잃지 말고, 사소한 성취에 기뻐하고, 성공을 기대하면서 사랑과 인내심을 보여주고, 실패한 경우 그를 모욕하지 마십시오.
-문화 : 아동에게 참고 도서, 사전, 매뉴얼,지도 책, 학교 교과 과정에 관한 책, 디스크를 제공합니다. 교육 세션에 테이프 레코더를 사용하고, TV에서 교육 프로그램을 함께 시청하고, 본 내용에 대해 토론합니다.
2. 자녀의 말을 듣습니다. 자녀가 외워야 할 내용을 다시 말하고, 외워야하며, 주기적으로 텍스트를 받아쓰기하고, 교과서 질문에 대해 물어 보도록하십시오.
3. 수업 일정, 선택 과목, 서클, 모니터링 및 가능한 지원 제공을위한 추가 수업 일정을 정기적으로 숙지하십시오.
4. 당신이 뛰어난 분야의 아이들과 지식을 공유하십시오.
5. 부모는 평가에만 집중해야 할뿐만 아니라 지식 자체도 사용해야한다는 것을 기억하십시오. 비록 오늘날 사용이 불가능하더라도. 그러므로 미래에 대해 생각하고 얻은 지식을 언제 어디서 사용할 수 있는지 어린이들에게 설명하십시오.
6. 자녀의 여가 시간을 의미있게 만들고 참여하십시오.
7. 자녀와 다른 자녀의 성공을 비교하지 마십시오. 자신과 비교하는 것이 좋습니다.
8. 중학교 청소년들은 함께 숙제를 할 수 있습니다. 이것은 책임을 증가시킵니다. 결국 작업은 자신뿐만 아니라 다른 사람들을 위해서도 수행됩니다. 그들이 전화 통화를 할 때 인내심을 가지십시오 : 명확히하고, 토론하고, 논쟁하십시오.
9. 자녀가 학업 성취도와 상관없이 그를 사랑한다고 느끼게하고인지 활동을 주목하십시오.
10. 모든 숙제를 완료하기위한 규범에 따라 5-6 학년 학생들은 최대 2.5 시간, 7-8 학년-최대 3 시간, 8-9 학년-최대 4 시간까지 작업해야합니다. 권장 사항을 준수하십시오. 이것은 어린이의 건강, 정신 균형 및 학습에 대한 좋은 태도에 중요합니다.
11. 아이들의 학습을 자극하는 가족 전통과 의식을 만듭니다. 부모와 지인의 긍정적 인 경험을 활용하십시오.