Il programma di lavoro educativo "sette-I". Programma di lavoro educativo


Istituto comunale di bilancio educativo "palestra Bashkir intitolata Sh. Babicha villaggio Zilair "del distretto municipale

Distretto di Zilair della Repubblica di Bashkortostan

programma

sul lavoro educativo

"Cultura e conoscenza, cittadinanza e patriottismo"

(Periodo di attuazione 2012-2014)

Sviluppato da Galkina Galina Ivanovna,

insegnante di classe di grado 10 b

Nota esplicativa.

Ne è iniziato uno nuovo anno accademico... L'anno in cui gli studenti entreranno come liceali, avendo superato in sicurezza il confine del livello medio. Il primo e l'ultimo anno scolastico sono i più responsabili e i più memorabili. Il modo di pensare, lo stile di vita sta cambiando, c'è una transizione dall'adolescenza alla giovinezza - il momento più bello della vita umana. Quanto sarà fluida e armoniosa questa transizione, quanto preparato spiritualmente un adolescente entrerà in questo periodo della vita, dipende in gran parte dall'insegnante in generale e dall'insegnante di classe in primo luogo, dato il grado di vicinanza della comunicazione con la classe. Pertanto, a mio avviso, è consigliabile coprire due anni di studio contemporaneamente con un programma educativo al liceo. Naturalmente, le attività specifiche saranno e dovrebbero essere modificate e integrate in conformità con l'intero piano e concetto della scuola. lavoro educativo, ma le disposizioni principali rimangono irremovibili quando si raggiungono gli scopi e gli obiettivi del lavoro educativo.

Ho iniziato a compilare il mio programma di lavoro educativo non con la definizione di traguardi e obiettivi, ma con la progettazione di un "modello di laurea" che mi piacerebbe vedere nel 2014. Quindi, è diventato primario per me risultato previsto.

Vorrei vedere la laureata del 2014 come una persona, ovviamente, per la sua età. Applicando la frase "una personalità compiuta" a ragazzi e ragazze di 16-17 anni, intendo certamente l'alto livello culturale di sviluppo del laureato, la ricchezza spirituale e la bellezza del mondo interiore di ognuno, la capacità di prendere una decisione deliberata, che al momento di lasciare la scuola dovrebbe già si manifesta nell'orientamento professionale di uno studente e nella scelta di un ulteriore percorso per ottenere un'istruzione che soddisfi le esigenze della vita moderna.

Agli occhi della laureata 2014 e in particolare ai miei figli, vorrei vedere prima di tutto l'interesse. Interesse per il destino dei loro figli e dei loro cari, interesse per il mondo che li circonda, interesse per il benessere della loro patria. La cosa più terribile è l'indifferenza a ciò che sta accadendo, alla tua persona. Non trovare nei tuoi figli nemmeno il minimo segno di questa radice di tutti i guai della giovinezza e, di conseguenza, della società nel suo insieme, credo, è il santo sogno e l'obiettivo di ogni insegnante.

Voglio che i miei figli siano in grado di distinguere il bianco dal nero, l'oro dal tinsel, il bene dal male e solo la vera felicità umana dal bruciare incauto della vita. Sono sicuro che:

dignitoso e non offuscerà il diritto di essere chiamato umano dalle loro azioni;

forte e supererà tutte le avversità e le difficoltà, qualunque esse siano;

saggio e non commetterà errori di cui si deve pentire;

istruito e culturalmente sviluppato, politicamente alfabetizzato e attivo;

essere orgoglioso della loro patria;

raggiungere il bello, perché non a caso si dice che "... la bellezza salverà il mondo";

gentile, umano e misericordioso, che li aiuterà a non essere mai soli e potrà garantire una spalla vero amico in tempi difficili;

spiritualmente e fisicamente sani e darà tutto il meglio ai propri figli, perché è necessario ricordare che i bambini di oggi sono futuri genitori;

contento !!!

Senza questa fede non si può essere insegnanti e lavorare in una scuola. Credo che i miei figli saranno così.

Gli obiettivi del lavoro educativo.

Scopo del programma:

creazione di condizioni per lo sviluppo versatile della personalità basato sull'assimilazione e l'appropriazione di valori universali; educazione di una persona di successo che vive in armonia con se stessa, con la realtà circostante, assumendo una posizione attiva nella società.

Obiettivi del programma:

sviluppo attività cognitiva e la cultura del lavoro mentale;

comprendere la necessità di un legame inestricabile tra lo sviluppo personale e il benessere della società;

sviluppo a tutto tondo della personalità di una persona, che copre la crescita intellettuale, morale, culturale, estetica, politica della personalità;

umanesimo e collettivismo come posizioni che caratterizzano un adolescente nel suo rapporto con le persone;

attitudine al lavoro;

l'amore per il bello e il bisogno di comunicare con il bello;

sviluppo fisico, cultura igienica, rispetto delle regole elementari della comunità umana;

favorire un buon atteggiamento verso la vita, il rispetto per la cultura e la storia del paese, l'interesse per il suo destino;

aiutare gli studenti ei loro genitori a trovare una via per il reciproco cuore, per non perdere il contatto emotivo e la fede nei propri cari;

rispetto per la loro cultura nazionale e per la cultura di altri popoli;

promuovere l'orgoglio.

educazione all'attività cognitiva. Attività cognitiva, ampliare gli orizzonti, la curiosità dello studente e formare il bisogno di educazione e sviluppo intellettuale;

educazione al lavoro. sotto forma di lavoro autonomo, socialmente utile e ulteriormente produttivo

educazione artistica ed estetica. Attività artisticasviluppare un sentimento estetico del mondo, il bisogno di bellezza, la capacità di pensiero artistico e sottili relazioni emotive;

la formazione di uno stile di vita sano, la formazione di abitudini positive. Attività sportive, contribuire a uno stile di vita sano, alla bellezza fisica e, naturalmente, a un'elevata igiene della vita;

civile educazione patriottica, educazione ecologica. Attività socialeche forma una posizione civica attiva di un adolescente e lo introduce alla possibilità e al desiderio di trasformazione attiva della realtà;

educazione spirituale e morale. Orientato al valore attivitàfinalizzato alla comprensione razionale del comune umano e valori sociali il mondo, sulla consapevolezza del coinvolgimento personale nel mondo in tutte le sue manifestazioni;

comunicazione libera, svolto come tempo libero di uno studente, quando la sua comunicazione è liberata dallo scopo oggettivo e quando il contenuto e lo scopo della sua attività è la comunicazione con un'altra persona.

Attività didattiche per gli anni accademici

1. Partecipazione di classe ad attività scolastiche.

La componente principale del lavoro educativo in classe, a mio parere, è la partecipazione della classe a tutte le attività scolastiche in conformità con piano annuale lavoro della palestra. Questo definirà chiaramente il posto dell'aula nel sistema generale del processo educativo in palestra, contribuirà a:

aumentare il livello di socialità di ciascuno individualmente;

lo sviluppo delle qualità personali degli studenti, finalizzate al bene della squadra nel suo insieme, aiuterà a considerare l'aula come parte integrante di una famiglia amichevole e allegra, il cui nome è scuola;

la formazione di un senso di collettivismo e umanesimo nello studente.

La partecipazione della classe a tutte le attività della scuola aiuterà l'insegnante di classe a riempire il tempo libero dello studente con attività interessanti e informative, divertenti e divertenti, riducendo così al minimo l'influenza della strada, che è particolarmente importante per gli studenti più grandi.

2. Comunicazione con tempo libero centri del villaggio.

Considerando l'età dei miei alunni, è sicuro di dire che la necessità di comunicare con i loro coetanei è molto grande. Si consiglia di rendere questa comunicazione il più positiva e interessante possibile. Pertanto, a mio avviso, è necessario utilizzare al massimo l'interazione della classe con i centri ricreativi del villaggio nel lavoro educativo, per rispondere attivamente ai suggerimenti che provengono da loro e prendere l'iniziativa noi stessi, soprattutto per la possibilità del collettivo di andare oltre la palestra, presentare i risultati e condividere la propria esperienza aumenta il livello di significatività di ogni studente per il team, contribuisce alla formazione dell'autostima.

3. Attività in classe pianificate:

Il lavoro sistematico settimanale delle strutture di classe, cioè il settore educativo, il gruppo economico, il gruppo dei floricoltori, il gruppo editoriale, il settore culturale - come collegamenti in un meccanismo ben coordinato per organizzare la vita della classe.

Conduzione quotidiana di cinque minuti - pianificazione di riunioni e ore di lezione per monitorare la presenza e il progresso degli studenti.

Condurre conversazioni legali (delinquenza minorile e responsabilità per loro, diritti e doveri degli studenti, studio del codice di famiglia e altri documenti legali).

Condurre conversazioni sulle regole del traffico e sulla sicurezza, conversazioni "Abbi cura di te ...".

Conducendo ore di lezione tematiche, gli argomenti sono scelti dagli studenti stessi o dettati dalla situazione nella scuola, nel paese, nel mondo e possono anche essere suggeriti dall'insegnante di classe.

Incontri con persone interessanti del villaggio, distretto, che contribuiscono allo sviluppo del desiderio di auto-miglioramento.

Organizzare serate musicali, letterarie e altre che contribuiscono allo sviluppo estetico dell'individuo.

Conduzione delle tradizionali luci di classe "Ci conosciamo?", "Buon compleanno" e altri.

Naturalmente, queste attività possono essere integrate o modificate, ma sono fondamentali nel sistema del lavoro educativo e sono parte integrante della vita della classe.

4. Lavorare con i genitori degli studenti.

Molto spesso si sente l'opinione che tutto provenga dalla famiglia.

È davvero. I tratti caratteriali principali sono o geneticamente stabiliti o formati sotto l'influenza dei genitori durante l'infanzia. Ma questo non sminuisce il ruolo della scuola nella formazione e nell'educazione dell'individuo. Quei semi che sono stati seminati dai genitori possono ugualmente morire o germogliare nell'ambiente scolastico sotto l'influenza del collettivo di classe, degli insegnanti e dell'insegnante di classe in particolare. La variante ideale del lavoro educativo e la più produttiva, a mio avviso, è la pari interazione amichevole tra genitori, un bambino e un insegnante di classe, basata sul positivo. A tal fine si prevede di svolgere le seguenti attività:

conversazioni tradizionali con i genitori degli studenti, inoltre, eventuali risultati raggiunti dal loro bambino dovrebbero essere riportati con la stessa frequenza dei fallimenti (nella vita scolastica, questi eventi sono ugualmente probabili, dovresti solo affrontare questo problema con più attenzione);

incontri con gruppi di genitori di quegli studenti i cui problemi di permanenza a scuola sono simili;

riunioni genitorialitradizionalmente dedito all'analisi del rendimento scolastico, della frequenza degli studenti, degli insegnanti delle materie di incontro, della discussione di questioni aziendali;

incontri tematici sulla genitorialità volti a risolvere problemi comuni e migliorare i rapporti tra bambini e genitori:

Problemi di dipendenza dal computer.

Una vacanza per le mamme.

Comunicazione tra genitori e figli come condizione per il successo dell'educazione

L'argomento delle riunioni genitoriali può essere simile all'argomento delle ore di lezione, soprattutto perché l'uso delle conversazioni con i propri figli nelle riunioni genitoriali è molto utile e interessante;

Organizzazione di lezioni per genitori al fine di aumentare il livello di conoscenza dei genitori e le opportunità relative alle problematiche genitoriali;

Organizzazione di incontri con operatori sanitari sul monitoraggio della salute del bambino;

Assistenza nella formazione professionale degli studenti;

Sis consultazioni tematiche, test e domande da parte di uno psicologo dei singoli genitori e conferenze sulle caratteristiche psicologiche di una data età;

Incontri congiunti di bambini e genitori, organizzazione di escursioni, serate di riposo, ovvero il massimo coinvolgimento possibile dei genitori nella vita in classe.

Il lavoro dell'insegnante di classe con i genitori, se possibile, dovrebbe essere simile al lavoro che fa con i bambini, perché gli interessi di entrambi legati al processo educativo scolastico sono per lo più gli stessi, sebbene alcuni studenti non siano d'accordo con questo. Ma, tenendo conto dello status dei miei studenti come studenti delle scuole superiori, è già possibile e necessario parlare di relazioni amichevoli e alleate con i genitori, a cui l'insegnante di classe dovrebbe contribuire al massimo. Mi ripeterò volutamente, ripetendo ancora una volta la capacità lavorativa necessaria della triplice alleanza: insegnante di classe - genitori - bambino, finalizzata unicamente al benessere e allo sviluppo armonico di quest'ultimo.

5. Lavoro individuale.

IN vita di ogni giorno squadra di classe, sorgono molte situazioni che vanno oltre la discussione collettiva. È molto importante classificare correttamente, se così si può dire, la situazione che si è creata e determinare il grado di chiusura del dialogo. Allo stesso tempo, a mio avviso, è importante ricordare che è meglio lodare un bambino in pubblico, ed è consigliabile censurare in privato. Nel primo caso, ciò contribuirà ad elevare l'autorità dello studente tra i compagni di classe e contribuirà alla formazione dell'autostima; nel secondo, avrà un effetto benefico sul rapporto tra l'insegnante di classe e questo particolare bambino, che lo aiuterà a prendere la decisione giusta oa riflettere sul problema posto. Pertanto, il ruolo del lavoro individuale è molto grande, e lo stesso vale per i bambini e i loro genitori.

Il lavoro individuale con i genitori deve essere costruito in modo tale

sicché, venuto un giorno a scuola, il genitore di questo o quel bambino ha espresso il desiderio di visitarlo di nuovo, poiché è assolutamente sicuro che tutto ciò che dice l'insegnante di classe merita attenzione e tutela gli interessi dei propri figli. Anche rimproverando un bambino, devi trovare un motivo per elogiare: questa è la legge del lavoro della scuola con i genitori in generale e il lavoro individuale in particolare.

6. Lavorare con uno psicologo.

Una parte integrante del lavoro educativo nella palestra e nella vita della palestra in generale sono le consultazioni sistematiche con uno psicologo degli studenti e dei loro genitori. In tutti gli aspetti del processo educativo, è necessario tenere conto delle caratteristiche individuali del bambino, applicando un approccio differenziato sia nello studio delle materie che nel lavoro educativo. Sfortunatamente, un tale approccio nell'implementazione del lavoro educativo dell'insegnante di classe spesso si riduce a lavorare con bambini che, per un motivo o per l'altro, richiedono una maggiore attenzione dell'insegnante.

Nel frattempo, ogni bambino è unico e ognuno è degno e richiede maggiore attenzione, o per essere più precisi, ognuno ha bisogno di una comprensione della percezione individuale del suo insegnante di classe. Nell'attuazione di questo approccio, uno psicologo può fornire un aiuto reale all'insegnante di classe conducendo una diagnosi della personalità e un ciclo di conversazioni con i bambini finalizzate allo studio del ritratto psicologico del bambino. L'insegnante di classe delle classi senior ha bisogno dell'aiuto di uno psicologo, poiché tenere conto delle caratteristiche dell'età degli adolescenti gioca un ruolo importante nella comunicazione con gli studenti senior.

Uno psicologo può anche fornire un aiuto inestimabile ai genitori, poiché le radici della maggior parte dei problemi che sorgono in un bambino vanno ricercate nella sua famiglia, nell'ambiente in cui è cresciuto. Pertanto, nel lavoro educativo svolto dall'insegnante di classe con la classe, è consigliabile includere un'interazione sistematica con uno psicologo.

7. Lavorare con gli insegnanti.

Forse questo elemento non è richiesto, perché il lavoro di un insegnante di classe con gli insegnanti è già implicato dalle sue stesse responsabilità. Tuttavia, quest'area di lavoro non dovrebbe essere trascurata:

organizzazione sistematica di incontri tra genitori e insegnanti che lavorano in classe;

informare gli insegnanti della materia sullo stato di salute degli studenti;

introdurre gli insegnanti alle condizioni di vita e alle relazioni familiari;

conversazioni individuali tra lo studente e l'insegnante di classe quando è necessario risolvere problemi emergenti;

accertare dagli insegnanti della materia le ragioni del calo delle prestazioni di questo o quel bambino, se del caso.

Ecco un elenco di quelle attività che dovrebbero essere svolte. Inoltre, la partecipazione della classe allo svolgimento delle settimane disciplinari, oltre al fatto che contribuirà all'ampliamento dell'interesse per la materia, avrà un effetto benefico anche sul rapporto tra docenti e team di classe, a cui l'insegnante di classe non potrà che essere interessato.

8. Lavorare con un educatore sociale e forze dell'ordine

Questo aspetto del lavoro educativo nella mia classe è minimo.

Tuttavia, l'interazione con un insegnante sociale per garantire i diritti e le garanzie delle famiglie numerose, i cui figli vengono istruiti in classe, dovrebbe essere effettuata in modo sistematico.

Si prevede inoltre di organizzare incontri con agenti di polizia al fine di prevenire reati primari, tossicodipendenza e altri fenomeni antisociali. Inoltre, queste conversazioni mirano ad aumentare la vigilanza degli adolescenti durante la loro permanenza per strada, il ritorno a casa tardivo, ecc.

9. Analisi del lavoro svolto.

Ogni tipo di lavoro svolto dall'insegnante di classe con i bambini dovrebbe essere sottoposto ad un'analisi approfondita in termini di raggiungimento degli obiettivi prefissati. In questo caso, gli errori commessi devono essere identificati in modo da non ripeterli quando si esegue un tipo di lavoro simile. Noto che durante l'esecuzione di questo programma educativo, possono sorgere difficoltà a causa della sua versatilità. Sebbene sia proprio per abbracciare l'immenso che si dovrebbe tendere nell'educazione di un adolescente, tuttavia, è consentito suddividere il programma in fasi separate a breve termine, cioè un mese di conoscenza giuridica, settimane di materia, un periodo di sviluppo culturale e intellettuale, una settimana di arti, promozione di un'immagine sana vita, ecc

Risultati stimati:

creazione di un sistema spirituale educazione morale a scuola;

introduzione di forme e metodi educativi avanzati;

la formazione di un senso di orgoglio negli studenti, l'amore per la patria, la città natale;

sviluppo dell'autogoverno studentesco, attivazione del potenziale creativo degli studenti;

interazione attiva con i genitori;

socializzazione di successo degli studenti.

MODELLO DI LAUREA SCOLASTICA:

Sulla base degli obiettivi fissati, si sono formati gli studenti di grado 10

(io passo):

 le basi di una cultura della comunicazione in un team,

 duro lavoro,

 comprendere il valore della salute personale,

 consapevolezza della Natura come mondo vivente e rispetto per essa,

 rispetto per il Libro, la conoscenza, la scuola,

 rispetto per i valori della famiglia,

 idee iniziali e capacità di autodeterminazione sul campo istruzione aggiuntiva.

Grado 10 oII passo.

Nella seconda fase, dovrebbe essere formato quanto segue:

 cultura dell'autoeducazione e comunicazione in team,

 cultura ecologica,

 autodeterminazione per uno stile di vita sano,

 la necessità di autorealizzazione basata sulle conoscenze e abilità acquisite,

focalizzazione professionale,

 capacità di fare giusta sceltasenza pregiudizio per gli interessi degli altri,

Grado 11 -III passo

I diplomati devono avere:

 norme morali di comportamento,

Coscienza teorica

 disponibilità al lavoro e attività professionale,

 posizione civica attiva,

 un atteggiamento positivo verso la creazione e il mantenimento di una famiglia,

 motivazione positiva per uno stile di vita sano,

 Capacità di cooperazione commerciale, organizzazione razionale delle attività e autocontrollo.

BIBLIOGRAFIA:

Grigoriev D.V. Il sistema educativo della scuola: dalla A alla Y. -M., 2006.

Il lavoro del docente di classe: Manuale metodologico \\ Under. ed. E.A. Slepkaneva. - M .: ARKTI, 2006.

Sergeeva V.P. Tecnologia dell'attività dell'insegnante di classe nel sistema educativo della scuola. - M., 2007

Sibirtsova G.N. Manuale del vicedirettore della scuola per il lavoro educativo. - Rostov-on-Don, 2007.

Tsvetkova I.V. Come creare un programma di lavoro educativo. - M., 2006.

Educazione militare-patriottica della gioventù: problemi ed esperienza. - M .: Patriot, 1991.-211s.

N. Nekrasova 1942 - il predecessore della Grande Vittoria. // Pubblica istruzione.-2002.-№7.-С.163-170.

N. Nekrasova Bread and War: Documentary and Poetic Composition for High School Students // Public Education.-2002.-No.4.-P.116-122.-Bibliografia: 4 titoli.

Polonsky V. Veterani di guerra per scolari // Istruzione degli scolari.-2000.-№3.-P.22-23.

Fedorovskaya G. Educazione militare-patriottica // Istruzione degli scolari.-2002.-№3.-С.31-33.

Istituto scolastico di bilancio comunale

Kochunovskaya scuola secondaria di base

Distretto di Buturlinsky della regione di Nizhny Novgorod

Programma

"Una famiglia"

Shelykantseva E.V.

a partire dal. Kochunovo

    Nota esplicativa ……………………………………… .. 3-6 pagine

    Obiettivi e obiettivi del programma …………………………………… ... 7 pp.

    Meccanismo di attuazione del programma …………………………… .10 pagg.

    Piano di attuazione del programma …………. ……………………. 11 - 13 p.

    Letteratura …………………………………………………… ... pagina 14

    Appendice ……………………………………………………. 15-29 pagine

Nota esplicativa

L'intera famiglia è insieme e l'anima è a posto

Proverbio popolare russo

Uno di funzioni essenziali la famiglia è una funzione educativa. La famiglia è il più importante istituto di socializzazione delle giovani generazioni. È in lei che il bambino riceve le prime abilità lavorative. Sviluppa la capacità di apprezzare e rispettare il lavoro delle persone, acquisisce l'esperienza di prendersi cura di genitori, parenti e amici, apprende il consumo razionale di vari beni materiali, accumula esperienza di comunicazione con il sesso opposto.

La famiglia, in quanto componente a pieno titolo della società, svolge un ruolo prioritario nell'educazione dei figli. Ciò è affermato sia nella legge della Federazione Russa "sull'istruzione" che nel concetto di modernizzazione dell'istruzione russa. La vita della società è caratterizzata dagli stessi processi spirituali e materiali della vita della famiglia. Di conseguenza, maggiore è la cultura della famiglia, maggiore è la cultura dell'intera società.

Allo stesso tempo, quando la maggior parte delle famiglie è abbracciata dalla soluzione di problemi di sopravvivenza economica, e talvolta anche fisica, la tendenza sociale di molti genitori a ritirarsi dalla risoluzione dei problemi di educazione e sviluppo personale dei bambini si è intensificata.

Un istituto scolastico è stato, è e rimane una delle istituzioni sociali che garantiscono il processo educativo e la reale interazione tra il bambino, i genitori e la società.

L'interazione di insegnanti e famiglie è un processo mirato che crea condizioni favorevoli per lo sviluppo di un bambino. Più alto è il livello di questa interazione, più efficacemente vengono risolti i problemi di allevamento dei figli.

E come assicurarsi che il bambino capisca i propri cari e si capisca di sé, in modo da avere fiducia in lui e negli altri? Il programma "Seven - I" è progettato per risolvere questo problema educativo.

Rilevanza del programma è quello di creare le condizioni per la partnership tra i partecipanti al processo educativo: genitori, alunni, insegnanti, al fine di formare i valori delle giovani generazioni, incentrati sullo sviluppo armonioso globale dell'individuo.

Insegnanti e genitori degli alunni sono uniti dalla cura per la salute, dallo sviluppo del bambino, creando un'atmosfera di fiducia e successo personale nelle attività congiunte. Le attività dei genitori e degli insegnanti nell'interesse del bambino possono avere successo solo se diventano alleati. Ciò consentirà loro di conoscere meglio il bambino, vederlo in diverse situazioni e quindi aiutare gli adulti a comprendere le caratteristiche individuali dei bambini, a sviluppare le loro capacità, a formare orientamenti di valore nella vita, a superare le azioni negative e le manifestazioni nel comportamento. Nella creazione di un'unione di genitori e insegnanti, questi ultimi giocano un ruolo importante; la pratica mostra che alcuni genitori non hanno conoscenze speciali nel campo dell'istruzione e hanno difficoltà a stabilire contatti con i bambini. Il compito degli insegnanti è trovare, insieme ai genitori, il massimo modi efficaci risolvere questo problema, definire i contenuti e le forme dell'educazione pedagogica.

Forme di interazione tra insegnanti e genitori : incontro con i genitori, lezioni con i genitori "Scuola di educazione familiare", presentazione dell'esperienza di educazione familiare; lavoro individuale;

Forme di attività congiunte di insegnanti, genitori e alunni :

    attività cognitive: reportage creativi, mostre, concorsi;

    attività lavorativa: decorazione di uffici, paesaggistica e giardinaggio del territorio, mostra di artigianato familiare;

    attività per il tempo libero: eventi (gare, gare, escursioni, programmi di gioco.)

Metodi di interazione:

    La persuasione è il processo per creare una base logica per un giudizio o un'inferenza.

    Incoraggiamento / punizione - lode, gratitudine / censura pubblica, condanna.

    L'esercizio è un'influenza indiretta sull'allievo, sulla sua autoeducazione nelle situazioni educative di rischio create dall'insegnante, aiutando i deboli, ecc.

    Correzione - fornire assistenza psicologica e pedagogica nel ripensare il processo educativo come fattore di sviluppo della personalità.

Partecipanti al programma:

    Capo di un istituto scolastico,

    Consiglio scolastico,

    vicedirettore per gli affari accademici,

    vicedirettore per il lavoro educativo;

    insegnante sociale;

    insegnanti di classe;

    genitori di studenti;

    insegnanti di istruzione aggiuntiva;

Parti sociali:

Dipartimento dell'educazione , istituti di istruzione aggiuntiva per bambini, biblioteche regionali e rurali, scuola d'arte per bambini, museo regionale e rurale.

Risultati aspettati :

    sostegno psicologico e pedagogico alla famiglia nell'educazione dei figli;

    rinascita e sviluppo di tradizioni positive di educazione familiare;

    approvazione di uno stile di vita sano;

    attivazione del potenziale pedagogico, culturale, educativo dei genitori.

Valutazione dei risultati attesi:

    osservazione e analisi delle relazioni interpersonali;

    controllo dello sviluppo della personalità con il metodo dell'interrogatorio e della diagnostica;

    partecipazione ad eventi, spettacoli, concorsi, mostre;

    recensioni di bambini, genitori.

Scopo del programma:creare condizioni psicologiche e pedagogiche per l'interazione tra bambini e genitori, sviluppare e rafforzare le collaborazioni tra loro, aumentare cultura pedagogica genitori, creando le condizioni più confortevoli per la crescita personale e lo sviluppo degli alunni.

Obiettivi principali:

    formare l'alfabetizzazione psicologica e pedagogica di insegnanti e genitori;

    creare le condizioni per lo sviluppo e il rafforzamento nei bambini e negli adulti di un senso di amore e rispetto per gli altri, basato sulla tolleranza per le caratteristiche degli altri, l'orgoglio della propria famiglia e del territorio, studio e conservazione tradizioni familiari e reliquie;

    promuovere la conoscenza di uno stile di vita sano;

    dimostrare un'esperienza positiva nel crescere i figli in una famiglia;

    intensificare la ricerca di nuovi mezzi e metodi che aumentino l'efficacia dell'interazione educativa;

    aumentare il ruolo dell'istruzione aggiuntiva dei bambini nello sviluppo di forme di svago familiare, organizzazione di attività congiunte di bambini e adulti.

Termini del programma : 2014-2019

Principali direzioni del programma :

Rafforzare l'istituto della famiglia sulla base dei valori sociali tradizionali popolari: misericordia, patriottismo, collettivismo, ecc. Promozione dello stile di vita familiare, aumento del prestigio di una famiglia socialmente prospera, educazione dei genitori.

Condizioni per il raggiungimento degli scopi e degli obiettivi del programma :

La presenza di un sistema educativo familiare a scuola. Disponibilità di personale per l'educazione e le questioni familiari. Rafforzare l'interazione con i laboratori scientifici e pratici regionali sui problemi della formazione di una famiglia.

Interpreti dei principali eventi del programma :

Il personale docente della scuola secondaria MBOU Kochunovskaya

Comunità genitoriale MBOU Kochunovskaya OOSh

Organizzazioni pubbliche e statali

Forme di lavoro utilizzate:

Riunioni dei genitori;

Conferenze con i genitori;

Organizzativo - attività e gioco psicologico;

Aula dei genitori;

Soggiorno familiare;

Tavola rotonda riunione

Una serata di domande e risposte

Laboratorio pedagogico, tavola rotonda.

Risultati aspettati :

Rafforzare l'attenzione ai problemi dell'educazione familiare, migliorare la qualità del sostegno sociale e pedagogico alle famiglie nell'educazione dei figli, prevenire l'abbandono e la delinquenza dei bambini. Revival e sviluppo delle migliori tradizioni domestiche di educazione familiare, affermazione di valori spirituali: Famiglia, Patria, Bene. Attivazione del potenziale pedagogico, culturale, educativo di genitori, insegnanti, popolazione. Creazione di un sistema di partenariato sociale efficace e altamente efficace tra la famiglia e la scuola per la formazione dei valori nelle giovani generazioni, incentrato sullo sviluppo armonioso dell'individuo e sulla sua adeguata interazione con tutte le istituzioni sociali. Funzionamento della scuola come centro culturale e sportivo per bambini e genitori che vivono nella microarea della scuola.

Sistema di controllo :

Analisi del lavoro degli insegnanti di classe con la famiglia. Tavola rotonda di genitori e insegnanti sul tema: “Interazione tra scuola e famiglia. Problemi e prospettive ”. Monitoraggio in ogni fase.

Aspetti psicologici e pedagogici del lavoro con la famiglia:

1. Cambiare l'atteggiamento psicologico di insegnanti e genitori nei confronti del ruolo della famiglia nel plasmare la personalità: è necessario “restituire” il bambino alla famiglia, restituire alla famiglia il ruolo di “accademia domestica” e ai genitori la funzione dei principali educatori.

2. Diagnostica scientifica della famiglia, condizioni dell'educazione familiare e bisogni dei genitori.

3. Cambiare l'atteggiamento tradizionalmente negativo dei genitori nei confronti del lavoro psicologico e pedagogico.

Meccanismo di attuazione del programma

1 ° stadio 2014-2015 .

Diagnostico - analitico .

Studiare lo stato del campo problematico del programma, determinare la priorità delle attività, creare le condizioni per l'attuazione degli obiettivi e degli obiettivi del programma.

Risultato atteso: formazione delle condizioni per l'attuazione della fase principale del programma.

2a tappa 2015-2018 .

Organizzativo - attività

La fase delle attività attive per coinvolgere i genitori nel sistema di un'educazione pedagogica universale unificata, sviluppare l'educazione familiare, formare la coscienza pubblica e affermare la priorità di uno stile di vita sano, comprendere la loro responsabilità nel crescere le giovani generazioni, rafforzare la famiglia.

Risultato atteso: formazione di un sistema di attività scolastiche nell'ambito del programma "Seven - I"

Fase 3 2018-2019

Analitico e predittivo

La fase del funzionamento sostenibile, l'introduzione di buone pratiche, tecnologie e metodi produttivi nella pratica lavorativa.

Risultato atteso: funzionamento sostenibile della scuola e della comunità dei genitori.

Piano di attuazione del programma

Eventi

Date

Partecipanti

Responsabile

1... Diagnostico

Studio della composizione sociale della famiglia

Diagnostica dei metodi di educazione familiare

settembre ottobre

Durante un anno

Genitori

Insegnante sociale,

insegnanti di classe

OU passaporto sociale,

Analisi dei risultati diagnostici.

Studio della soddisfazione dei genitori per il lavoro di un istituto scolastico

Durante un anno

Genitori

Educatore sociale, insegnanti di classe

Analisi del sondaggio

Rivelare il livello di competenza pedagogica dei genitori

genitori

Insegnante sociale

Analisi del sondaggio

2 Metodico

Conduzione di consultazioni, corsi di formazione, seminari di formazione, gruppi e altre forme di attività ricreative, artistiche e creative congiunte per i genitori

Durante un anno

Genitori

Vice registi per VR, leader di circoli e sezioni, insegnanti di classe

Realizzazione di eventi pianificati con piani per lo svolgimento.

Informazioni diagnostiche familiari

Durante un anno

Personale docente

insegnante sociale

Conoscenza dei risultati della diagnostica presso il consiglio dell'insegnante

Tavola rotonda “Interazione tra scuola e famiglia. Problemi e prospettive "

rappresentanti dei comitati di classe genitoriale

amministrazione,

insegnanti di classe,

sociale insegnante

specialisti

Settimana in famiglia.

genitori, insegnanti di classe, studenti

registi per VR, leader di circoli e sezioni, insegnanti di classe

Tenere una mostra sui risultati dell'educazione familiare nell'ambito della tradizionale Settimana della Famiglia (analisi dell'efficacia di questo modulo);

Creatura materiale metodologico "Esperienza lavorativa scolastica con la famiglia"

Durante un anno.

insegnanti di classe

sociale insegnante

insegnanti di classe,

sociale insegnante

Preparazione del materiale metodologico "Organizzazione della cooperazione con la famiglia nell'istituto scolastico".

3. Lavoro educativo

Conduzione di riunioni genitoriali a tema scolastico a livello di classe

Secondo il piano di lavoro della scuola

Genitori

Insegnanti

amministrazione,

insegnanti di classe,

sociale insegnante

specialisti

condurre consultazioni, seminari, riunioni, corsi di formazione, gruppi di sostegno per i genitori, ecc.

Tenere una riunione con i genitori "Vacanze estive per bambini"

aprile, settembre

Genitori

Insegnanti

amministrazione,

insegnanti di classe,

sociale insegnante

Rapporto sulle vacanze estive degli studenti.

Conduzione di un seminario con docenti di classe "Nuove forme di lavoro con la famiglia".

insegnanti di classe

direttore per BP, social. insegnante

Analisi passo passo del programma.

Analisi dei dati diagnostici

Analisi annuale del lavoro del programma

durante un anno

insegnanti di classe,

direttori VR, insegnanti di classe,

insegnante sociale

analisi del lavoro per l'anno.

preparazione del materiale metodologico "Organizzazione della cooperazione con la famiglia nell'istituto scolastico".

Letteratura

    Gavrilova T.P. L'insegnante e la famiglia dello studente. M., 1988

    Azarov Yu.P. Pedagogia familiare. - M., 1994

    Bogolyubov L.N. Studi Sociali. M. Illuminismo, 2000.

    Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu. Umano e società. M. Illuminismo, 1997.

    Lizinsky V.M. Formazione pratica a scuola. M. "Ricerca pedagogica", 2004

    Gasparyan Yu.L. Famiglia alle soglie del XXI secolo (problemi sociologici) San Pietroburgo: LLP TC "Petropolis", 1999. - 320 p. (pagg. 13, 55-57).

    Zvereva O. L., Gashecheva A. N. Pedagogia familiare ed educazione domestica: Tutorial per gli studenti delle istituzioni educative pedagogiche secondarie. - M.: Ed. Centro "Accademia", 1999. - 160 p. (pagg. 7-14).

    A. V. Mudrik Introduzione alla pedagogia sociale. - M .: 1997. - P. 60-96.

    Bocharova V.G. Pedagogia del lavoro sociale. - M.: 1994.

    Povero DS, "Famiglia-salute-società", Mosca: 1986.

    Davliev IA, "I and my family", Tat.knigopublishing house: 1984.

    Raccolta di articoli "Cultura relazioni familiari"M.: 1985.

    Khukhlaeva O., Kirilina T., Fedorova O. Adolescente felice. Programma di prevenzione dei disturbi della salute mentale. - M., 00.

    Ananiev V.A. Un'introduzione alla psicologia della salute. - SPb.: BPA, 1998 - 148 p.

    Ananiev V.A., Davidenko D.N., Petlenko V.P. altro General valeology: dispense / Nauch. ed. prof. V.P. Petlenko. - SPb.: BPA, 2000 - 163 p.

    Stoyukhina N.Yu. Insegnare la psicologia nel sistema di istruzione nazionale: storia e modernità: monografia. N. Novgorod: Istituto di sviluppo economico di Nizhny Novgorod, 2005. - 306 p.

    Risorse Internet: testo di V.V. Putin sul sito ufficiale del presidente Federazione Russa su http://www.kremlin.ru

Il programma di lavoro educativo dell'insegnante di classe (classi 1-4)

"La nostra classe è una famiglia amichevole."

Insegnante di classe: Travina Olga Dmitrievna

Non puoi insegnare a una persona ad essere felice,

ma educatelo così

puoi renderlo felice.

Makarenko A.S.

L'educazione alla felicità è una decorazione,

e nella miseria è un rifugio.

Aristotele

Concetto di programma

EDUCAZIONE, sviluppo umano mirato, compreso lo sviluppo della cultura, dei valori e delle norme della società. Si realizza attraverso l'educazione e l'organizzazione della vita di alcune comunità. Personalità, famiglia, stato e istituzioni pubbliche interagiscono nell'educazione; istituzioni educative, mass media, istituzioni religiose, organizzazioni pubbliche.

La scuola è una delle principali istituzioni direttamente coinvolte nell'educazione e nella formazione dello sviluppo della personalità del bambino. E, naturalmente, la maggior parte del lavoro ricade sulle spalle dell'insegnante di classe, la cui attività nel sistema educativo è quella di combinare armoniosamente principi morali spiritualmente - estetici, ideologici -, l'unità della gentilezza della cognizione e il controllo della vita. Queste domande sono sempre rilevanti. E oggi il campo di attività per la ricerca creativa di un bambino è a capo dell'educazione. E questo significa che questo è il compito principale dell'insegnante di classe.

La società moderna ha bisogno di individui capaci e di talento che faranno fronte alle difficoltà quotidiane e risolveranno i problemi più difficili, che saranno in grado di mostrare e applicare i loro talenti e le loro conoscenze per sempre, cioè avranno successo in tutto. Le persone di successo sono la base società moderna e stati

Mi ci è voluto molto tempo per scrivere questo programma, poiché ho alle spalle una notevole esperienza di leadership di classe, e ogni volta mi trovavo di fronte alla domanda: "Come rendere positiva e di successo la vita di una squadra di classe?"

Riflettendo su questo problema, sono giunto alla necessità di creare un programma educativo che sistematizzi il lavoro della classe e aiuti a sviluppare gli studenti e lo stesso insegnante di classe.

Sia un adulto che un bambino devono sentire la propria importanza e il proprio successo. Il grado di successo determina il benessere di una persona, il suo atteggiamento nei confronti del mondo, il desiderio di partecipare al lavoro svolto, stimola la creatività e la cooperazione. Se lo studente vede che il suo contributo alla causa comune è apprezzato, nelle attività successive parteciperà ancora più attivamente e con piacere. Uno strumento per valutare il successo degli studenti può essere la parola dell'insegnante di classe, la sua intonazione, i gesti, le espressioni facciali, un sistema di premi e riconoscimenti. È molto importante valutare il successo dello sviluppo e del miglioramento di ciascuna personalità man mano che il team di classe si sviluppa.

L'approccio personale diventa reale se il processo di educazione è un sistema mirato in cui un programma di attività di vita appositamente progettato è armoniosamente combinato con le possibilità di auto-sviluppo e autogestione. Basata sui valori umani universali e sulle realtà odierne, una persona del 21 ° secolo dovrebbe essere fisicamente sana, spiritualmente morale, intellettualmente sviluppata, pensare in modo olistico e attivamente connessa con il mondo esterno, cioè SUCCESSO.

Le attività educative extracurriculari sono attività organizzate e mirate (attività) con studenti di natura educativa ed educativa, il processo di organizzazione del tempo libero degli studenti. Le attività educative extracurriculari sono volte ad aumentare il livello di cultura sociale morale, giuridica, fisica, estetica degli studenti. I bambini padroneggiano le capacità e le capacità di organizzare attività socialmente significative, sviluppano le loro capacità creative e di altro tipo, imparano a cooperare, si aiutano, si supportano a vicenda nei momenti difficili, sviluppano le migliori qualità umane: empatia, tolleranza, gentilezza, ecc.

Il programma "La nostra classe è una famiglia amichevole" è la realizzazione delle "nostre speranze e sogni", il movimento su per la scala dello sviluppo personale e del successo del bambino.

Questo programma è progettato per gli studenti delle classi 1 - 4. Non contraddice il programma educativo della scuola, fa eco alle principali direzioni, scopi e obiettivi del curriculum scolastico.

Scopo del programma - creazione di condizioni per lo sviluppo versatile della personalità basato sull'assimilazione e l'appropriazione dei valori umani universali; educazione di una persona di successo che vive in armonia con se stessa, con la realtà circostante, assumendo una posizione attiva nella società.

Obiettivi del programma:

assistenza nello sviluppo degli interessi cognitivi degli studenti;

la formazione di un sistema di orientamenti di valore degli studenti come base della loro educazione;

la formazione di un'équipe di classe come sistema educativo;

organizzazione di vari tipi di attività creative collettive;

coinvolgimento degli studenti in relazioni sociali e di socializzazione del valore che contribuiscono alla loro coesione e influenza reciproca positiva;

diagnostica, regolazione e correzione dello sviluppo personale degli studenti;

favorire un buon atteggiamento nei confronti della vita, la capacità di trovarvi gioia e il desiderio di fare del bene; la formazione di un atteggiamento morale verso l'uomo, il lavoro, la natura;

formazione di uno stile di vita sano per gli scolari;

educazione della coscienza civile-patriottica e spirituale-morale sulla base della conservazione del patrimonio culturale e storico, delle tradizioni nazionali attraendo gli studenti allo studio della storia della loro terra natale, la città;

umanizzazione del processo educativo, creazione di condizioni per lo sviluppo dell'individuo, per incoraggiarla all'autoanalisi, all'autovalutazione, all'autosviluppo, all'autoeducazione;

mantenere e rafforzare le tradizioni scolastiche che contribuiscono alla creazione e allo sviluppo della classe;

miglioramento dell'autogoverno studentesco, sviluppo e rafforzamento dell'organizzazione dei bambini;

migliorare le capacità metodologiche dell'insegnante di classe, la sua collaborazione con servizi scolastici;

coinvolgere gli studenti nel sistema di istruzione aggiuntiva al fine di garantire l'autorealizzazione dell'individuo;

creare le condizioni per la partecipazione delle famiglie degli studenti al processo educativo della classe, incrementando l'attività della comunità genitoriale; attrazione della comunità genitoriale a partecipare al lavoro educativo della classe e della scuola;

educazione degli studenti allo spirito di democrazia, dignità personale, rispetto dei diritti umani, cittadinanza, patriottismo.

Il programma ha lo scopo di sviluppare e migliorare le qualità positive della personalità del bambino. Progettato su base ciclica per gli studenti della scuola primaria e progettato per quattro anni.

adattamento riuscito alla vita scolastica;

stabilità emotiva degli studenti;

creazione dei presupposti per la formazione di un'équipe di classe;

partecipazione attiva dei genitori alla vita di classe, scuola.

risultati di apprendimento positivi sostenibili;

partecipazione attiva dei bambini alla vita di classe, scuola, microdistretto;

atteggiamento negativo verso le cattive abitudini;

la creazione di organi di autogoverno di classe.

manifestazione di capacità intellettuali a livello della Repubblica, Russia;

conoscenza della storia della tua famiglia, scuola, attrazioni della città;

la capacità di organizzare attività extrascolastiche sotto la guida di un insegnante;

un senso di responsabilità per le azioni intraprese.

padronanza dei metodi di autoeducazione, autocontrollo;

manifestazione di attività creativa indipendente;

la capacità di organizzare e condurre in modo indipendente eventi in direzioni diverse;

disponibilità all'autodeterminazione nella società.

creazione di condizioni favorevoli e opportunità per un lavoro a tutti gli effetti sull'attuazione del programma da parte dell'amministrazione scolastica, personale docente e il team di studenti;

assicurare l'armonia nel rapporto tra famiglia e scuola;

motivazione dei soggetti educativi per attività congiunte.

Il programma viene eseguito:

attraverso lo svolgimento di attività analitiche e diagnostiche (interrogatorio, intervista, test, osservazione, questionari, ricerca sociologica);

attraverso il supporto metodologico (seminari, corsi, studi, consulenze, consigli dei docenti, masterclass);

attraverso il sistema di istruzione aggiuntiva;

attraverso il sistema di KTD e gli affari tradizionali del sistema operativo;

nel corso dell'organizzazione del processo educativo, nonché nel tempo extracurricolare ed extracurricolare;

nel corso dell'interazione con i servizi sociologici scolastici (educatore sociale, psicologo, bibliotecario, organizzatori del tempo libero per bambini);

attraverso il sistema di interazione, cooperazione con le istituzioni culturali ed educative del villaggio (museo, biblioteca, teatro giovanile per bambini, scuola d'arte, DK);

Metodi:

ricerca;

metodo di progetto;

tecnica comunicativa;

metodo orientato alla personalità;

metodo visivo e illustrativo;

metodo riproduttivo;

metodo di pensiero critico;

Forme di lavoro:

ora di lezione, conversazione, discussione, consultazioni, presentazioni,

corsi di formazione, lezioni;

concorsi, quiz, giochi, vacanze, eventi, escursioni (turistiche, culturali), spettacoli, spettacoli, balli, carnevali, festival;

incontrare persone interessanti, giochi di interesse;

I principi della costruzione del lavoro educativo.

1. Il principio di apertura.

2. Il principio di attrattiva del business futuro.

3. Principio di funzionamento.

4. Il principio della libertà di partecipazione.

5. Il principio del feedback.

6. Il principio della co-creazione.

7. Il principio del successo.

Ambiti di lavoro prioritari

lavorare con la famiglia

Interazione dell'insegnante di classe e dell'aula con i servizi sociali

Prima direzione:attività intellettuale e cognitiva

La flessibilità della mente può sostituire la bellezza.

Stendhal

Saggio non è quello che sa molto,

E la cui conoscenza è utile.

Lo scopo del lavoro è aiutare gli studenti a sviluppare la capacità di agire in modo opportuno, di pensare in modo razionale ed efficace, di mostrare le proprie capacità intellettuali nell'ambiente.

Assistenza nello sviluppo degli interessi cognitivi degli studenti;

Creazione di condizioni favorevoli per lo sviluppo della personalità degli studenti, libera e piena divulgazione delle loro capacità;

Determinare la gamma di opportunità educative reali dello studente, la sua zona di sviluppo più vicina;

Creare le condizioni per il progresso degli studenti in sviluppo intellettuale;

Formare una cultura dello sviluppo e del miglioramento intellettuale;

Attività:

Studio delle prestazioni attività didattiche studenti di classe per ogni anno per organizzare il lavoro correzionale;

Collaborazione con docenti di materie di studio capacità individuali attività intellettuale di ogni studente;

Organizzazione e conduzione di attività extrascolastiche che hanno un effetto positivo sullo sviluppo intellettuale degli studenti;

Collaborazione con un servizio psicologico per organizzare la correzione delle capacità intellettive degli studenti.

lo sviluppo dell'intelligenza attraverso lo sviluppo di tutte le funzioni cognitive di una persona: processi mentali di sensazione, percezione, memoria, pensiero, immaginazione, parola;

educazione mentale degli studenti nel campo delle scienze, delle attività, della comunicazione;

la formazione di un meccanismo per l'auto-organizzazione dell'attività mentale;

sviluppo delle capacità intellettuali individuali e delle capacità cognitive degli studenti;

sviluppo della coscienza e autocoscienza degli studenti, del loro potenziale creativo;

la formazione del pensiero professionale. L'educazione mentale viene svolta principalmente attraverso l'istruzione e la formazione.

Seconda direzione: attività sportive e ricreative

Se una persona si prende cura della sua salute da sola,

è difficile trovare un dottore che lo sappia

meglio per la sua salute di se stesso.

Lo scopo del lavoro è usare tecnologie pedagogiche e tecniche metodologiche per gli studenti per dimostrare la loro fisica e salute mentale, per l'autoaffermazione futura.

Formazione di uno stile di vita sano per gli scolari;

Far conoscere agli studenti l'esperienza e le tradizioni delle generazioni precedenti per preservare la salute della nazione;

Formare negli studenti una cultura della conservazione e del miglioramento della propria salute;

Attività:

collaborazione con il personale medico dell'istituto scolastico e delle istituzioni mediche della città, paese, paese al fine di studiare lo stato di salute fisica degli studenti di classe;

collaborazione con i genitori degli studenti e gli insegnanti della materia;

collaborazione con il servizio psicologico della scuola per lo studio dello stato fisico e mentale degli studenti e l'eventuale correzione della salute degli studenti;

cooperazione con organizzazioni extrascolastiche, con l'aiuto delle quali è necessario condurre un lavoro educativo e correttivo con gli studenti;

la formazione di un atteggiamento positivo e attivo tra gli studenti rispetto al problema della conservazione e protezione della propria salute;

organizzazione di attività extrascolastiche che modellano gli atteggiamenti verso l'educazione fisica e lo sport.

miglioramento del corpo umano, coinvolgendo lo sviluppo dei sistemi motore e muscolo-scheletrico, sistema nervoso, proporzioni del corpo mantenendo e migliorando la salute. Il successo delle attività educative, professionali, la felicità di tutta la vita di una persona dipende dalle condizioni fisiche;

istruire gli studenti cultura fisica e igiene personale;

formazione del meccanismo dell'autoeducazione fisica, stimolazione dell'autoeducazione della volontà, resistenza, persistenza, autodisciplina;

sviluppo diversificato di abilità e padronanza sportiva specifica;

lo sviluppo di qualità fisiche professionalmente significative che assicurano un aumento dell'efficienza, stabilità del sistema nervoso, l'aspetto di una buona salute;

lavoro individuale con bambini fisicamente dotati, tenendo conto dei loro interessi e inclinazioni.

Terza direzione: attività spirituale e morale

A qualcuno che non ha compreso la scienza del bene,

qualsiasi altra scienza porta solo danni.

Michel de Montaigne

La più alta saggezza è distinguere tra il bene e il male.

Lo scopo del lavoro è aiutare gli studenti a comprendere le norme e le regole morali.

formare l'atteggiamento morale degli studenti nei confronti delle persone che li circondano;

formare la consapevolezza degli studenti sul valore della vita umana;

Formazione di un sistema di orientamenti di valore degli studenti come base della loro educazione;

Favorire un buon atteggiamento nei confronti della vita, la capacità di trovarvi gioia e il desiderio di fare del bene; la formazione di un atteggiamento morale verso l'uomo, il lavoro, la natura;

Attività:

sviluppo del desiderio di agire in conformità con la conoscenza morale ricevuta in situazioni di vita reale;

sviluppo delle qualità volitive dello studente, capacità di riflettere criticamente sui suoi punti di forza e di debolezza;

educazione alla capacità di combattere e sopravvivere in situazioni estreme;

conoscenza degli studenti con esempi della posizione morale di altre persone e della loro capacità di sopravvivere in situazioni di vita difficili;

promuovere l'interesse degli studenti per se stessi, il desiderio di auto-miglioramento;

la formazione di un atteggiamento positivo verso i costumi e le tradizioni della tua famiglia, del tuo popolo, la capacità di ascoltare e ascoltare, guardare e vedere, essere consapevoli e trarre conclusioni.

educazione morale - la formazione della coscienza, sentimenti morali e abilità di comportamento morale;

educazione etica - la formazione di regole di buon gusto, cultura di comportamento e relazioni;

educazione patriottica: la formazione di un sentimento di amore e responsabilità per la propria patria, disponibilità a difendersi per difendere la patria e il proprio popolo;

la formazione di un senso della propria dignità nazionale e il rispetto per le altre nazioni e popoli;

educazione politica - la formazione della coscienza politica. A sua volta, ciascuna di queste aree include:

la formazione dei principi spirituali di una persona, il suo desiderio di conoscere se stesso e il suo posto sulla terra, nello spazio;

illuminazione morale in materia di moralità, etica, politica (la moralità è un insieme di regole, norme di comportamento delle persone, i loro doveri verso se stessi, le altre persone, la società; criteri per distinguere tra bene e male, bene e male, degno e vergognoso);

sviluppo di meccanismi di autoeducazione morale, autoregolazione del comportamento;

promuovere un senso di responsabilità personale per le proprie azioni e attività;

la formazione non solo di punti di vista e atteggiamenti, ma anche delle convinzioni di una persona che richiedono attuazione nel comportamento e nelle azioni.

Quarta direzione: attività creativa ed estetica

L'anima umana è la più grande meraviglia del mondo.

Dante Alighieri

Lo scopo del lavoro è armonizzare e sviluppare le capacità creative umane, per familiarizzare gli studenti con i valori estetici.

Creazione di condizioni favorevoli per lo sviluppo della personalità degli studenti, libera e piena divulgazione delle loro capacità;

Organizzazione di vari tipi di attività creative collettive;

Umanizzazione del processo educativo, espresso nella creazione di condizioni per lo sviluppo dell'individuo, per incoraggiarla all'autoanalisi, all'autostima, all'autosviluppo, all'autoeducazione.

Attività:

Studio dei bisogni, interessi e desideri degli studenti nell'organizzazione e nello svolgimento di attività extrascolastiche;

Stimolare l'iniziativa e l'attività degli studenti nella vita della classe e della scuola;

Capacità di studio e comunicazione di ogni studente;

Educazione estetica, fondamenti teorici e valoriali della cultura estetica dell'individuo;

Educazione artistica;

Promuovere bisogni e abilità creative.

sviluppo della percezione estetica del mondo circostante e capacità di valorizzare e creare bellezza;

sviluppo di sentimenti ed emozioni estetiche, sviluppo dell'immaginazione;

educazione estetica degli studenti nel campo dell'arte, della cultura, della natura mangiata;

educazione estetica individuale finalizzata allo sviluppo delle inclinazioni, abilità e inclinazioni artistiche degli studenti;

formazione del meccanismo dell'autoeducazione estetica;

la formazione di relazioni estetiche, percezione, sentimenti, gusto e ideale;

Quinta direzione: attività civile-patriottica

Vero uomo e il figlio della Patria è lo stesso.

Radishchev A.N.

L'amore per la patria è la prima virtù

persona civile.

Napoleone Bonaparte

Lo scopo del lavoro è quello di formare la conoscenza pertinente degli studenti sulla legge, le norme legali come regolatori del comportamento umano nella società e le relazioni tra l'individuo e lo stato, richiedendo una scelta di comportamento indipendente e consapevole e responsabilità per esso.

la formazione della cultura giuridica degli studenti, dell'autodeterminazione libera e responsabile nel campo dei rapporti giuridici con la società;

la formazione di una visione umanistica del mondo, la consapevolezza dei propri diritti e dei diritti delle altre persone;

formazione alla risoluzione di problemi di educazione giuridica legati al problema dell'autosviluppo morale e dell'auto-miglioramento;

Educazione alla coscienza civile-patriottica e spirituale-morale sulla base della conservazione del patrimonio culturale e storico, delle tradizioni domestiche attraendo gli studenti allo studio della storia della loro terra natale, la città;

Educazione degli studenti allo spirito di democrazia, dignità personale, rispetto dei diritti umani, cittadinanza, patriottismo.

Attività:

studiare le norme legali dello stato, le leggi e la formazione di un atteggiamento responsabile nei loro confronti tra gli studenti;

organizzazione e conduzione di attività extracurriculari finalizzate allo sviluppo delle capacità e capacità di comportamento legale;

cooperazione con organizzazioni legali ai fini dell'educazione giuridica degli studenti;

la formazione della capacità di essere guidati in situazioni di scelta morale e giuridica dalle motivazioni del dovere, della coscienza, della giustizia.

padroneggiare le norme pertinenti di comportamento civile e le regole per garantire la sicurezza della vita;

educazione ai sentimenti civico-patriottici, desiderio di autorealizzazione dell'individuo;

sviluppo delle capacità di lavoro indipendente, interazione efficace con le persone in una moderna società multiculturale;

conoscenza dei valori e delle norme della cultura nazionale, con le sue tradizioni regionali;

Sesta direzione: lavorare con la famiglia

La prudenza di un padre è l'istruzione più efficace per i figli.

Democrito

La famiglia è uno dei capolavori della natura.

D. Santayana

Lo scopo del lavoro è massimizzare la convergenza degli interessi di genitori e insegnanti nella formazione di una personalità sviluppata.

organizzazione e svago comune di bambini e genitori;

organizzazione dell'educazione psicologica e pedagogica dei genitori attraverso un sistema di incontri con i genitori, consultazioni tematiche e individuali, conversazioni;

creazione di condizioni per un'interazione favorevole di tutti i partecipanti al processo educativo: insegnanti, bambini e genitori;

organizzazione dell'educazione mirata dei genitori sui temi della crescita dei figli, utilizzo di forme attive di attività educative;

creazione di un clima di comunicazione favorevole finalizzato al superamento di situazioni di conflitto nel processo di educazione degli studenti nel sistema "insegnante - studente - genitore".

Attività in direzione della "Famiglia":

collaborazione con il servizio psicologico della scuola, organizzando consulenze individuali e lavori di gruppo con i genitori;

cooperazione con organizzazioni pubbliche e legali al fine di preservare la salute mentale e fisica e il benessere del bambino;

studiare famiglie di studenti, sistemi valori morali e tradizioni familiari che influenzano lo sviluppo morale e personale del bambino;

incoraggiare i genitori a partecipare alla vita di classe e scolastica.

attività creativa congiunta degli studenti e dei loro genitori;

consulenza e risoluzione dei problemi dell'educazione familiare dei bambini in età scolare;

l'incontro con i genitori non è un incontro per la notazione, ma un incontro di persone che la pensano allo stesso modo con alcune gioie e problemi;

lavorare con uno psicologo scolastico, educatore sociale, infermiere per risolvere problemi e problemi urgenti.

I principi dell'organizzazione del lavoro educativo extracurricolare:

partecipazione volontaria dei bambini in base ai loro interessi e capacità;

coerenza nell'organizzazione;

approccio orientato alla personalità allo sviluppo e alla formazione della personalità del bambino;

creare le condizioni per la manifestazione di possibilità creative, punti di vista, opinioni, libertà di pensiero;

combinazione di forme di lavoro di massa, di gruppo e individuali.

una combinazione di romanticismo, gioco e attività socialmente richieste basate su valori spirituali: Bene, Verità, Bellezza.

Qualsiasi misura educativa ha senso se:

viene preliminarmente creato un piccolo gruppo di studenti di iniziativa temporanea, che determina l'obiettivo, prepara un progetto e un piano (composizione, scenario) dell'evento, funge da organizzatore e coordinatore principale nella sua preparazione e da analista dopo l'evento;

l'insegnante possiede conoscenze, abilità ed esperienza nell'organizzazione di attività educative;

l'insegnante sa organizzare l'interazione educativa in relazione alle condizioni e caratteristiche specifiche del team scolastico e agli interessi degli studenti;

l'insegnante agisce come quella forza dinamica e attiva che motiva gli studenti a partecipare attività educative, riducendo progressivamente la quota di partecipazione, portandola a limiti ragionevolmente minimi, il che porta ad un aumento del ruolo indipendente degli studenti;

insegnanti, bambini e genitori prendono parte alla preparazione, conduzione, discussione dei risultati;

l'attività è finalizzata non a ricevere premi (da adulti o bambini), ma a cambiamenti positivi nello sviluppo e nell'autosviluppo dell'individuo;

i partecipanti costruiscono relazioni basate sulla cooperazione e co-creazione, sviluppano le qualità di una personalità tollerante

Il contenuto approssimativo del programma "La nostra classe è una famiglia amichevole" da anni di studio nella scuola primaria.

Interazione dell'insegnante di classe con gli studenti

DIREZIONE

COMPITI EDUCATIVI

ATTIVITÀ PRINCIPALI

FORME DI SVOLGIMENTO

1a classe "La mia casa è la mia fortezza"

Lo scopo del lavoro è la formazione di orientamenti estetici e valoriali dell'individuo; sviluppo della creatività; educazione attraverso la bellezza e attraverso la bellezza. Formazione di una squadra di bambini.

Principali obiettivi di sviluppo:

    padroneggiare le conoscenze e le abilità di base della scuola;

    la formazione della capacità di studiare nella scuola secondaria;

    sviluppo della motivazione educativa, formazione degli interessi;

    sviluppo di capacità di cooperazione con i pari, capacità di competere con gli altri, corretto e versatile per confrontare i propri risultati con il successo degli altri;

    la formazione della capacità di raggiungere il successo e di relazionarsi correttamente con i propri successi e fallimenti, lo sviluppo della fiducia in se stessi;

    formazione di un'idea di sé come persona abile con grandi opportunità di sviluppo.

"Sport e salute"

Formare una comprensione dell'importanza di uno stile di vita sano;

Motivare a frequentare club e sezioni sportive.

"ABC della salute"

"Come organizzare correttamente la giornata per essere sempre sani, ordinati e non annoiati"

"Panorama di sviluppo dei corsi"

"Divertimento invernale"

concorso di disegno

conversazione sulla routine quotidiana

conoscenza di sezioni e circoli sportivi a scuola

festival sportivo nella natura

"Lavoro e ordine"

Per formare un atteggiamento rispettoso nei confronti del mondo che ci circonda, un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro.

"Scuola preferita - scuola pulita"

"Tieni in ordine libri e quaderni"

"Come lavora la mia famiglia"

escursione

mostra di disegni

"Patriota"

Formare la cultura morale della famiglia;

Per formare sentimenti patriottici basati sul passato e sul presente.

"Vite da veterani nelle vicinanze"

"Attrazioni del nostro villaggio"

"Simboli della terra natale"

fare un biglietto di auguri

mostra fotografica

"Scienza e istruzione"

Per formare curiosità, interesse per la conoscenza.

"Le mie lezioni preferite"

"Sappiamo già scrivere"

"Chi conta meglio?"

"Why Club"

quiz - gioco

biglietto d'auguri

anello di matematica

attività di ricerca

Crea un'atmosfera amichevole e creativa che suscita l'interesse dei bambini per varie attività.

"Compleanno solo una volta all'anno!"

"Tutti i tipi di madri sono importanti, sono necessari tutti i tipi di madri"

vacanza

concerto per mamme e nonne

"Il mondo della bellezza"

Mostra la diversità dei valori culturali e umani;

Guida educazione familiare sullo sviluppo globale dei bambini.

"Aiuta i fratelli minori"

"Gli uccelli hanno bisogno di aiuto"

"Ciao, stiamo cercando talento!"

"Galleria di foto"

azione "Aiuta allo zoo"

realizzazione di alimentatori, incursioni "Controlla l'alimentatore"

ora di creatività

viaggio nel mondo della creatività

2a classe "Cosa è buono, cosa è cattivo?"

Lo scopo del lavoro è formare una bella squadra, la formazione di collaborazioni amichevoli. Sviluppo della creatività.

Principali obiettivi di sviluppo:

    la formazione di un nuovo livello di pensiero, memoria logica, attenzione selettiva e stabile;

    formazione di una vasta gamma di abilità e interessi, evidenziando una gamma di interessi sostenibili;

    la formazione dell'interesse per un'altra persona come persona;

    lo sviluppo dell'interesse in se stessi, il desiderio di comprendere le proprie capacità, azioni, la formazione delle abilità primarie di introspezione;

"Sport e salute"

Per formare le conoscenze, le abilità e le abilità necessarie per condurre uno stile di vita sano.

"Buone abitudini"

"Croce d'autunno"

"Buon inizio"

"Prenditi cura della tua salute sin dalla giovane età"

quiz

concorrenza di classe parallela

festival sportivo

concorso di poster per famiglie

"Lavoro e ordine"

Partecipa ad attività socialmente utili

"Ospedale Knizhkina"

"Danila è un maestro"

Operazione "Clean"

operazione

mostra - concorso

forza lavoro

"Patriota"

Familiarizzare gli studenti con i valori umani universali;

Conoscere la vita sociale e politica del paese.

"Eroi del villaggio nei nomi delle strade" "Regalo al veterano"

"Simboli della Russia"

giro turistico

fiera di beneficenza

lavoro di ricerca

"Scienza e istruzione"

Allarga i tuoi orizzonti;

Promuovere una cultura del lavoro mentale.

Celebrazione del primo voto

Croce linguistica

Croce matematica

"Cosa dove quando?"

matinée

concorrenza intellettuale

quiz

Creare le condizioni per la manifestazione dell'individualità creativa;

Promuovi il rispetto di te stesso, l'autostima.

"Chi ama cosa e sa fare"

"Andiamo ragazzi"

"Nella terra dei cartoni animati"

"A proposito di nonne e nonni"

concorso - quiz

gioco - competizione all'aperto

gioco di viaggio

rivista orale

"Il mondo della bellezza"

Creare le condizioni per l'auto-realizzazione creativa degli studenti;

Presenta le tradizioni del team scolastico.

"Fiera dei miracoli"

"Il mio percorso scolastico"

"Stiamo girando il globo"

concorrenza creativa

fare un bel album

presentazione di un poster

3a classe "Il mondo dei sentimenti umani"

Lo scopo del lavoro è l'educazione civile-patriottica come fattore nella formazione dell'autocoscienza nazionale. Formazione di una buona attitudine alla storia della terra natia, alla tua famiglia, agli altri.

Principali obiettivi di sviluppo:

    sviluppo e rafforzamento del senso di maturità, formazione di adeguate forme di affermazione dell'indipendenza, autonomia personale;

    sviluppo dell'autostima, criteri interni per l'autostima:

    sviluppo di forme e capacità di comunicazione personale in un gruppo di pari, modalità di comprensione reciproca;

    sviluppo di sentimenti morali, forme di simpatia ed empatia per le altre persone:

"Sport e salute"

Forma la capacità di gestire la tua salute.

"Dì:" NO! "Cattive abitudini"

"I miei successi e risultati sportivi"

teatralizzazione

tavola rotonda

"Lavoro e ordine"

Sviluppare capacità di assistenza reciproca, formare indipendenza.

"Chi non ha paura del lavoro, sta litigando con lui"

"I miei compiti in classe ea casa"

subbotnik

"Patriota"

Formare la comprensione e la consapevolezza degli studenti del significato del passato storico.

"Dove inizia la Patria?"

"I bambini sono eroi"

"Ho un diritto. I miei diritti"

discussione

attività di ricerca di gruppo

"Scienza e istruzione"

Coinvolgere in una varietà di attività creative;

Forma il bisogno di autoeducazione.

Olimpiadi in russo

Olimpiadi di matematica

Quiz letterario

"Sono un ricercatore"

concorrenza intellettuale

concorso di documenti di ricerca

Forma il desiderio di essere creativo.

"Crea il sole in te stesso"

"Torneo dei cavalieri"

Operazione " Nuovo anno"

vacanza "Maslenitsa"

Salutando l'inverno

buona azione

vacanza

fare giocattoli per alberi urbani

"Il mondo della bellezza"

Per formare un gusto estetico, un desiderio di bellezza in tutte le manifestazioni della vita;

Crea un'atmosfera di reciproco interesse.

"Ai più amati e cari:"

"La cosa bella della mia vita"

"Regole di buona educazione"

"Imparare a vivere ed essere amici correttamente"

"Rendi il mondo più gentile"

concorso di poesia

gioco di formazione

gioco pratico

Grado 4 "La vita è data per buone azioni"

Lo scopo del lavoro è favorire un buon atteggiamento nei confronti della vita, la capacità di trovarvi gioia e il desiderio di fare del bene; la formazione di un atteggiamento morale verso l'uomo, il lavoro, la natura; lo sviluppo degli interessi cognitivi degli studenti, la loro attività creativa;

Principali obiettivi di sviluppo:

    la formazione di processi ipotetico-deduttivi, la capacità e il desiderio di costruire inferenze, di trarre conclusioni su di esse; sviluppo della riflessione;

    sviluppo della volontà, formazione della capacità di fissare obiettivi e raggiungerli;

    sviluppo della sfera motivazionale, padronanza delle modalità di regolazione del comportamento, stati emotivi;

    sviluppo dell'immaginazione;

    sviluppo della capacità di costruire rapporti paritari con i pari basati sulla comprensione reciproca, reciprocità; formazione di forme e metodi di comunicazione amichevole e selettiva;

    la formazione della capacità di comprendere le ragioni del proprio comportamento e il comportamento di un'altra persona;

"Sport e salute"

Sviluppa la capacità di analizzare e assumerti la responsabilità della tua salute.

"Semina un'abitudine, raccogli un carattere"

"Sentiero ecologico"

"Tutta la famiglia - all'inizio!"

rivista orale

gioco - viaggio

giornata sportiva in famiglia

"Lavoro e ordine"

Per formare la capacità di controllare e mostrare indipendenza nel mantenere l'ordine in un'istituzione scolastica.

"Ordine nel lavoro - ordine nella conoscenza"

"Schoolyard è il miglior cortile"

raid, concorso di saggio sul posto di lavoro domestico

quota di lavoro

"Patriota"

Sviluppa il desiderio di uno studio indipendente della loro terra natale e del loro paese;

Insegna a comprendere il significato dell'esistenza umana.

"La natura della terra natale"

"Non slogan, ma fatti"

"La guerra non ha un volto di donna"

Aiutare i veterani di guerra

"La vita è data per buone azioni"

visita al museo di storia locale

attività di ricerca

tavola rotonda con gli amici

"Scienza e istruzione"

Creare le condizioni per la realizzazione degli interessi dei bambini e dei loro bisogni di sviluppo personale.

Soggetto Olympiads

Maratona intellettualmente creativa

Festival della conoscenza e della creatività

concorrenza intellettuale

riesame dei risultati degli alumni scuola elementare

Imparare ad organizzare e condurre in autonomia eventi di vario genere;

Supportare e guidare il lavoro degli organi di autogoverno.

"I miei interessi, le mie opportunità"

Campeggio nel bosco

"Posso, posso, voglio"

"Aiuta un amico"

viaggio

rapporto sulle prestazioni

aiutare l'azione

"Il mondo della bellezza"

Per formare un desiderio di trasformare attivamente la realtà

"Nel mondo della bellezza"

"Gli anni scolastici sono meravigliosi:"

"Armonia nella natura"

Salotto letterario e musicale

lavoro di ricerca

numero di una rivista

poster ambientale

Interazione dell'insegnante di classe con i genitori

DIREZIONE

ATTIVITÀ PRINCIPALI

educazione psicologico - pedagogica dei genitori

università madri

consultazioni individuali e tematiche

corsi di formazione

conferenze

riunioni genitoriali

coinvolgimento dei genitori nel processo educativo

giorni di creatività

lezioni aperte e attività extrascolastiche

assistenza nell'organizzazione e conduzione di attività extrascolastiche e nel rafforzamento della base materiale e tecnica della scuola e della classe

pattuglia pubblica dei genitori

aiuto del patrocinio

partecipazione alla gestione del processo educativo

partecipazione dei genitori di classe ai lavori del consiglio scolastico

partecipazione dei genitori di classe al lavoro comitato dei genitori e comitato di sorveglianza pubblica

partecipazione ai lavori del consiglio pubblico per la promozione della famiglia e della scuola

Argomenti della riunione dei genitori

1 classe

2 ° grado

Livello 3

4 ° grado

1. Condizioni per l'ammissione dei bambini al grado 1.

Familiarizzazione dei genitori con il percorso educativo della scuola, classe.

2. Studente più giovane: caratteristiche dello sviluppo.

3. Difficoltà nell'adattamento dei primi alunni.

4. Genitori su attenzione e cura.

5. Stati emotivi di un adulto e di un bambino. Cosa c'è dietro di loro?

6. Sfogliando le pagine dell'anno scolastico.

1. Caratteristiche dei libri di testo usati dai bambini.

2. Stanchezza del bambino e come affrontarla.

3. Cause e conseguenze dell'aggressione infantile.

4. Incoraggiamento e punizione dei bambini in famiglia.

1. Vacanze in famiglia e loro significato per il bambino.

2. Il ruolo del libro nello sviluppo intellettuale del bambino.

3. Come superare la timidezza e l'insicurezza di un bambino.

4. Il ruolo della famiglia nel mantenimento della salute del bambino.

1. Tuo figlio sta crescendo. Educazione sessuale in famiglia.

2. Il valore della memoria nello sviluppo intellettuale di uno studente.

3. Come insegnare a un bambino a vivere nel mondo delle persone. Lezioni di etica per bambini e genitori.

4. Non diciamo a scuola: "Arrivederci!", Diciamo: "Ci vediamo!"

Regole per un'efficace interazione tra l'insegnante di classe e gli alunni della scuola primaria \\ secondo N.I.Derekleeva \\

Regola 1. Quando istruisci gli studenti, devi fare quello che dici. Scolari più giovani molto deluso se un adulto non fa quello che dice e smette di fidarsi di lui, si isola. Sono aperti riguardo alla loro frustrazione. Questo spesso porta a situazioni di conflitto nella comunicazione tra un adulto e un bambino.

Regola 2. Gli studenti richiedono all'insegnante di fissare obiettivi chiari e la loro attuazione pratica. Gli studenti hanno bisogno di formulazioni del seguente contenuto: "Se lo facciamo, allora ... Per essere in grado di ..., abbiamo bisogno di ..." e così via.

Regola 3. L'insegnante ha bisogno di un feedback costante da parte degli studenti. Ogni risultato del bambino e la sua sconfitta in una certa fase dovrebbero essere conosciuti dall'insegnante. La sua analisi e valutazione insieme al bambino è la base del feedback.

Regola 4. Fin dai primi giorni di esistenza di una squadra di bambini, è necessario avviare un meccanismo per il successo. Agli studenti deve essere insegnato a capire la differenza tra le loro attuali capacità e. obiettivi futuri, colmando costantemente il divario tra di loro. Affinché il meccanismo di successo funzioni in modo efficace, gli studenti devono imparare a confrontare le realtà del momento con il loro obiettivo. L'insegnante di classe dovrebbe essere in grado di quantificare la quantità di stress creativo per ogni studente.

Regola 5. L'insegnante dovrebbe evitare giudizi duri o intimidazioni per non manipolare gli studenti.

Regola 6. Quando i bambini fanno qualcosa di giusto o sbagliato, devono parlarne direttamente facendo attenzione a non sprecare lodi.

Regola 7. Tutti attività educative dovrebbe mirare a sviluppare l'iniziativa dei bambini, l'ispirazione e pensiero positivo.

Regola 8. L'insegnante deve essere paziente nell'educare gli studenti, perché lui, come i bambini, è caratterizzato da alti e bassi, progresso e regressione.

Regola 9. L'insegnante non dovrebbe permettere dichiarazioni ridicole e sarcastiche del fallimento del bambino. Dovrebbe avere umorismo nel suo arsenale come mezzo per alleviare lo stress e la paura. Ogni incontro dovrebbe creare una prospettiva di comunicazione brillante e gioiosa.

Regola 10. L'insegnante non coinvolge l '“Io” del bambino nel processo di cognizione. Desiderando sinceramente aiutare i propri studenti a raggiungere i loro obiettivi, l'insegnante evita di tracciare un parallelo tra il rendimento scolastico dello studente e il suo qualità personali.

Regola 11. Il vero insegnante cerca di far sì che l'attività extrascolastica insegni al bambino a fare domande. Questo dà allo studente l'opportunità di impegnarsi nell'autoesplorazione e fare le proprie scoperte.

Regola 12. L'insegnante stimola l'auto-miglioramento degli studenti, fissa compiti difficili per gli studenti, non abbellisce i loro risultati, risparmiando l'autostima. Se l'insegnante fa diversamente, mina in tal modo la consapevolezza di sé, creando mediocrità.

Regola 13. L'educatore autorizza i suoi studenti ad assumere il ruolo di insegnante ed educatore. Se gli studenti insegnano agli altri ciò che hanno imparato da soli, ciò contribuirà ad aumentare la loro conoscenza a un livello superiore.

Regola 14. Un vero insegnante stimola la creatività del gioco. Il gioco dà spazio all'immaginazione e stimola lo sviluppo dell'intelligenza.

Regola 15. Un vero insegnante ama i suoi studenti non a parole, ma con i fatti. Ciò si riflette nel motto: "Se non so come, imparo da solo. Se posso, insegno agli altri, mi perfeziono ".

Ciclogramma delle attività dell'insegnante di classe

Attività e attività

periodicità

    Incontrare i bambini

    Esecuzione di esercizi mattutini

    Controllo delle presenze e dei progressi

    Ristorazione

    Conversazioni individuali

    Consulenza

    Lavorare con una bella rivista

    quotidiano

    ora di lezione

    raccolta-luce

    controllare i diari

    consultazioni e conversazioni con i genitori

    attività extrascolastiche dentro e fuori piano

    lavorare con asset di classe

    settimanalmente

    Visite guidate, incontri.

    Lavorare con il comitato dei genitori

    Relazione dei microgruppi dell'ente di autogoverno di classe sul lavoro

    Visitare il sovrano

    Pulizia generale dell'aula

    Giornata della salute

    Classi di libreria

    mensile

    Incontro con i genitori

    Riassumendo i progressi, gratificando.

    ogni trimestre

    Lavorare con i file personali degli studenti

    Partecipazione a eventi e promozioni scolastiche. Livelli municipali, regionali, federali

    Partecipazione dei bambini ad associazioni e organizzazioni di bambini

    Visitare le famiglie degli studenti

    Organizzazione di viaggi intorno al bordo

    Lezioni con uno psicologo scolastico

    durante un anno

L'efficacia del programma educativo "La nostra classe è una famiglia amichevole".

Criteri e metodi per studiare l'efficacia delle attività educative

Criteri

Indicatori

Metodologia

1. Sviluppo intellettuale

1. Padroneggiare il programma educativo.

2. Sviluppo di interessi cognitivi.

3. Capacità di condurre ricerche scientifiche, movimento Olimpiadi

Analisi della certificazione attuale e finale.

Partecipazione a concorsi intellettuali, olimpiadi.

2. Sviluppo morale, buona educazione

1. Formazione delle qualità morali fondamentali di una persona.

2. Attività sociale degli studenti

Metodologia per la diagnosi dei valori della vita L.M. Friedman.

{!LANG-41bb62c38e6818774949889c2b9d9db8!}

{!LANG-6d2d3aaab2dc59329e50a15249e49250!}

{!LANG-1f679197202f57554a844de0de34a42b!}

{!LANG-5fe30a2b4b6645b030b7e50a6b01f3a3!}

{!LANG-7c5c91eab1f731a242910fdd488d68a9!}

{!LANG-f3b225ed75175bfddf21128e6483c18a!}

{!LANG-1355731692ac4e095b52eeea034e9a11!}

{!LANG-0ef1649d85635cdd49276c0bddc5de5a!}

{!LANG-36afa1225133222d38058faca02c0509!}

{!LANG-ea4d93ce8f6b283e3708e7d109cf0085!}

{!LANG-b9530650fa8e2d037e4859b3b7d10f69!}

{!LANG-80200cad8f901aa07509473f794ae00c!}

{!LANG-2cfa3653d43bcf08a4bf9541ca559c0e!}

{!LANG-23ec28c7c410b1a128034609708a64fa!}

{!LANG-dfb3f9f292759b668f0785d04976ed00!}

{!LANG-8f5ed8a5a1bf668165a7c1096b064f68!}

{!LANG-dac06ce02cbcd21dafaf9b3559ef41f2!}

{!LANG-e73491e3fa72742ed1196602475ccbc2!}

{!LANG-48737be95f1d9a264d35fe87074e77d5!}

{!LANG-e96bc5c2c0c34b8508996d5a2c71f397!}

{!LANG-15990c01b3f7aed1c2868b446b5063ec!}

{!LANG-13c7b32c7697cc1d17ba524e021c1cb9!}

{!LANG-bb8c827e7f36f625939708ae0525205e!}

{!LANG-834a82e307c65d2c9fe59ed3dbdd1831!}

{!LANG-c13d0ddf6a1d74300dae921229a193d9!}

{!LANG-faa8899186bcf28b274cf2d9cb87010a!} {!LANG-3473987a57c512e35d6446115bba793f!}

{!LANG-83b8b55106857279a3e2aa0a62e6682f!}

{!LANG-6c6649f0d477dc0474a0f9dd4b281b18!}

{!LANG-d57af683458a263c34de6e43e24263f7!}

{!LANG-d790e531e3739ac97a4c77f9c6b58d0b!}

{!LANG-1ec2be16fd5b38d87f13e654b97aa78b!}

{!LANG-2196ba940b3799925dd9318cc90f90fc!}

{!LANG-7ed1d438348564c25151df3339b6d255!}

Risultati aspettati {!LANG-70c80d1a23d43c52948fb7b7eacbdcee!}

    {!LANG-9b3394bc710fe373e9ced920dce778a5!}

    {!LANG-07277213af634957cdf444384c2b5a11!}

    {!LANG-76ac9afac5e3cbf8d33bcdc4f891f1ea!}

    {!LANG-dce579ab2c27f4ff86d7df7feb98e5db!}

    {!LANG-e37385bb0c4692f9d7a7a4e9c1276fc3!}

    {!LANG-63cf7784939650afab0bea3c064cef7a!}

    {!LANG-45169b7c7e51bb983f8bcf62797c0267!}

    {!LANG-d22ac5430ae5a8f669557cd019f66a34!}

    {!LANG-690440127ce2994794cc506b71ebb55a!}

{!LANG-9b74f1d6a6a3c07dea6a0afb6e9bcae0!}

    {!LANG-76fdf29406df4869fe8f395e7cc66f18!}

    {!LANG-7b03bfa98d475d9f5d47fb5846f83262!}

    {!LANG-7ebda04119dbf4d9df3a38366b160aea!} {!LANG-fc44dcfa42722119a214eaa90fb91c31!}{!LANG-8e8396c8c5fa4b43bc677295d4c9aba7!}

    {!LANG-8529f9791b0408ac8fa0d4fe092ccea7!}

    {!LANG-738c3d55675f940f0a6f2ecf8f149113!}

    {!LANG-a1146f2aff34631272277be6b75c58a9!}

    {!LANG-b2721b3ab57762d79c55dbba39d62c6e!}

    {!LANG-d464766c2fc1f15c62e416a68afedb8e!}

    {!LANG-2930a871efc6f400d2d184bf37f542c2!}

    {!LANG-4b58a0c2b10930436986716131d7fa32!}

    {!LANG-563b8ff7f2f9ea637971f8e9d9610866!}

    {!LANG-89a2912a27bb6a9b1efb2335fbaca909!}

    {!LANG-608a32250b8f2209e886529dadef2b65!} {!LANG-7ac1cde6ccc9a76ec40664ba6bd0d417!}{!LANG-be63f86a2f1b080c97d1b486148fbe48!}

    {!LANG-7c2053f8a82ccfb8ba65ffeca928313f!}

    {!LANG-6d9af9bfc7e170acb6b7c5d3dc24746a!}

    {!LANG-87a2975a23c93caabe4e12c2cb14e876!}

    {!LANG-0a0ff67de05e8af6d21ffda710662b93!}

    {!LANG-a4b8c3d0dec620ab62d82c55582ef8df!}