Ви тут: «нетрадиційні форми роботи з батьками в дошкільної освітньої організації. Традиційні і нетрадиційні форми роботи з батьками

подробиці

Мінаєва Наталія Миколаївна, магістрант 2 курс. МДГУ ім. Шолохова. м Москва, воспітатель МДОУ д / с №103 комбінованого типу «Росинка» м Люберці.Еmail: minaenataxa@ mail. ru

«Від того, як пройшло дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що ввійшло в її розум і серце з навколишнього світу - від цього вирішальною мірою залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк» (В. О. Сухомлинський)

Сім'я - унікальний первинний соціум, дає дитині відчуття психологічної захищеності, «емоційного тилу», підтримку. У цьому неминуще значення сім'ї для людини взагалі, а для дошкільника особливо. І якщо ми хочемо виростити морально здорове покоління, то повинні вирішувати цю проблему «всім миром»: дитячий сад, сім'я, громадськість. Кожне дошкільний навчальний заклад не тільки виховує дитину, а й консультує батьків з питань виховання дітей. Педагог дошкільної установи - не тільки вихователь дітей, але і партнер батьків щодо їх виховання.

Світ постійно ускладнюється, не вистачає часу для живого людського спілкування. Тому педагогам, необхідно організовувати такі види заходів з батьками, щоб вони були цікавіше і важливіше повсякденних справ батьків.

Особливою популярністю, як у педагогів, так і у батьків користуються нетрадиційні форми спілкування. Вони спрямовані на встановлення неформальних контактів з батьками, залучення їх уваги до дитячого садка. Батьки краще пізнають свою дитину, оскільки бачать його в інший, нової для себе обстановці, зближуються з педагогами.

При роботі з батьками в нетрадиційній формі можна використовувати такі методи активізації батьків.

1. «Мозковий штурм» - метод колективної розумової діяльності.

2. «Реверсивна мозкова атака або рознос» - пропонується проявити максимальну критичність, вказуючи на всі недоліки і слабкі місця, системи, ідеї.

3. «Сайти ДНЗ та педагогів»

4. «Список прикметників і визначень» - такий список прикметників визначає різні якості, властивості і характеристики об'єкта. Наприклад: «Яким би ви хотіли бачити вашу дитину на порозі школи?» Батьки перераховують якості, Тобто прикметники, а потім спільно досягаються шляхом реалізації мети.

5. «Асоціація» - на аркуші паперу малюється символ, що втілює проблему або її істотний момент. Потім по асоціації зображують інший символ, поки не прийде відповідна ідея рішення.

6. «Колективна запис» - на аркуші паперу сформульована проблема і даються відповіді для її вирішення. Батьки не залежно один від одного, визначають найбільш важливі для них рекомендації. Потім результат підсумовується і проводитися обговорення проблеми.

7. «Запис на аркушах» - Наприклад: як заспокоїти дитину, якщо він засмучений? Кожен батько пише свій варіант, потім все думки обговорюються. Вводиться заборона на критику.

8. «Евристичні питання» - до них відносяться 7 ключових питань: хто, що, де, чим, як, коли, куди? Якщо перемішати ці питання між собою, вийти 21 питання. Послідовно витягайте такі смішні питання і відповідаючи на них, батьки можуть отримати новий, цікавий погляд на проблему. Наприклад: 1 і 4 в поєднанні хто чим? Послідовно витягаючи такі смішні і нестандартні питання і відповідаючи на них, батьки бачать і нестандартні шляхи їх вирішення.

9. «Міні експеримент» - метод дозволяє включити батьків в дослідну діяльність, створити пізнавальний конфлікт і використовувати інтелектуальні почуття батьків (інтерес, цікавість).

10.Випуск стінгазети «Я росту»,

11. «Маршрути вихідного дня або екскурсії».

12.Душевний розмову.

Для забезпечення сприятливих умов життя і виховання дитини, формування основ повноцінної, гармонійної особистості необхідно зміцнення і розвиток тісного зв'язку і взаємодії дитячого садка і сім'ї. Для вирішення даного завдання не обходимо, щоб дві системи (дитячий садок і сім'я) стали відкритими один одному і допомогли розкриттю здібностей і можливостей дитини. Якщо проводити роботу в системі, то батьки з «глядачів» і «спостерігачів» стануть активними учасниками зустрічей і помічниками вихователя і адміністрації ДНЗ, так як тим самим створиться атмосфера взаємоповаги. А позиція батьків як вихователів стане більш гнучкою, так як вони стануть безпосередніми учасниками навчально-виховного процесу своїх дітей, відчуваючи себе компетентними у вихованні дітей.

Інноваційні форми роботи з батьками в ДОУ.

Сім'я - першоджерело і зразок формування міжособистісних відносин дитини, а тато і мама - зразки для наслідування. Не існує іншого такого інституту, крім інституту сім'ї, так точно предопределяющего закономірності формування майбутньої людини. За поведінковими проблемами, особливостями дитячих взаємин видно дорослі - їхні погляди на світ, їх позиції і поведінкові стереотипи. Батьки, не володіючи в достатній мірі, знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, часом здійснюють виховання дитини наосліп, інтуїтивно. Все це не приносить бажаних результатів. Мета педагогів - створити єдиний простір розвитку дитини в сім'ї та ДНЗ, зробити батьків учасниками повноцінного виховного процесу. Досягти високої якості в розвитку, повністю задовольнити інтереси батьків і дітей, створити це єдиний простір можливо при систематичному взаємодії ДОП та сім'ї. Успіх в цьому нелегкому процесі виховання повноцінної людини залежить від рівня професійної компетентності педагогів і педагогічної культури батьків. Завдання батьківського освіти в ДНЗ:

Формувати уявлення про етапи розвитку особистості дитини;

Виявлення принципів взаємодії між батьками і дитиною, батьками і педагогами, освітянами та дітьми.

Існує чотири форми організації роботи з батьками:

Інформаційно - аналітична; - Дозвільна;

Пізнавальна

Наочно - інформаційна.

Інформаційно - аналітична.

Основним завданням інформаційно - аналітичних форм організації спілкування з батьками є збір, обробка та використання в подальшій роботі даних про сім'ї кожного вихованця, загальнокультурному рівні його батьків, наявність у них педагогічних знань, щодо в сім'ї до дитини, запитах, інтереси, потреби батьків у психолого педагогічної інформації. Тільки на аналітичної основі можливе здійснення індивідуального, особистісно-орієнтованого підходу до дитини в умовах ДНЗ, підвищення ефективності виховної і освітньої роботи з дітьми і побудова грамотного спілкування з їх батьками. Проводиться ця робота у вигляді тестів, опитувальників, анкетування, соціологічних зрізів, інтерв'ювання, «поштових скриньок».

Дозвільна

Дозвільні форми організації покликані встановлювати теплі неформальні стосунки між педагогами і батьками, а також більш довірчі відносини між дорослими і дітьми. До цієї форми організації належать спільні свята, розваги, дозвілля, сімейні конкурси, виставки, випуски сімейних газет, колекцій і тематичних альбомів, спільні походи та екскурсії, «дні спілкування», «посиденьки» і т.п.

Пізнавальна.

Пізнавальні форми організації спілкування педагогів з родиною призначені для ознайомлення батьків з особливостями вікового і психологічного розвитку дітей, з раціональними методами і прийомами виховання дітей, для формування у батьків практичних навичок.

Проводяться вони у вигляді семінаров- практикумів, педагогічних брифінгів, педагогічної вітальні, зборів та консультацій в нетрадиційній формі, педагогічних журналів і газет, ігор з педагогічним змістом, рольових програвання проблемних ситуацій, моделювання способів батьківської поведінки, обміну досвідом сімейного виховання, днів відкритих дверей. Можна організувати «круглий стіл» з залученням вузьких фахівців, групові дискусії, конструктивні суперечки, які допоможуть порівняти різні точки зору батьків і педагогів на окремі проблемні ситуації, вербальні дискусії, які вчать культури спілкування в сім'ї і суспільстві і т.п.

Наочно - інформаційні.

Наочно - інформаційні форми організації спілкування педагогів і батьків вирішують завдання ознайомлення батьків з умовами, змістом і методами виховання дітей в умовах дошкільного закладу. Дозволяють правильніше оцінити діяльність педагогів, переглянути методи і прийоми домашнього виховання, об'єктивніше побачити діяльність вихователів. Наочно інформаційний напрямок включає в себе: батьківські куточки, папки- пересування, групові альбоми, бібліотечки для батьків, батьківську пошту «Ви питаєте - ми відповідаємо», поради, рекомендації, пам'ятки для батьків, інформаційні бюлетені, тематичні та адресні листівки проблемного характеру, з пропагандою певних ідей і подій. Щоб відійти від стандартних батьківських куточків, Можна випустити стенди настільної тематичної інформації, складені за запитами і заявками батьків, стенди-презентації, де самі батьки можуть презентувати, наприклад, творчість своєї дитини. Не забудьте організувати і рекламний стенд, де є можливість висловити подяку батькам за надану допомогу.

Сім'я і дитячий садок - два виховних феномена, кожен з яких дає дитині соціальний досвід. Але тільки в поєднанні один з одним вони створюють оптимальні умови для входження маленької людини у великий світ.

Список літератури:

1. Арнаутова Є. П. Плануємо роботу ДНЗ з сім'єю // Управління дошкільним освітнім закладом № 4, 2002.

2. Дергачова О.М. Проблема взаємодії дитячого садка і сім'ї / Дергачова О.М., Хозяїнов Г.І. // Ювілейний збірник наукових праць молодих вчених та студентів РГАФК. - М .: 1998. - С. 26-30.

3. Звєрєва О. Л., Кротова Т. В. Спілкування педагога з батьками в ДОУ: Методичний аспект. - М .: ТЦ Сфера, 2005. - 80 с.

4. Звєрєва О. Л., Кротова Т. В. Батьківські збори в ДОУ: методичний посібник. М .: Айріс-прес, 2007. - 128 с.

5. Історія дошкільної педагогіки: Навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів / За ред. Л. Н. Літвіна.- М .: Просвещение, 1989. - 352 с.

6. Колодяжна Т. П. Управління сучасним дошкільним освітнім закладом: Концептуальне, програмне та методичне забезпечення. практичний посібник. Частина 2, М .: УЦ Перспектива, 2008. - 184 с.

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://allbest.ru

Контрольна робота

Традиційні і нетрадиційні форми роботи з батьками

І. Традиційні форми роботи з батьками

виховання батько педагог

1. Групові батьківські збори - це дієва форма роботи вихователів з колективом батьків, форма організованого ознайомлення їх із завданнями, змістом і методами виховання дітей певного віку в умовах дитячого саду і сім'ї. Порядок денний зборів може бути різноманітною, з урахуванням побажань батьків. До виступу на зборах можуть підключатися фахівці дитячого садка, це: лікар, логопед, психолог та ін. Батьки активніше реагують на індивідуальні запрошення, особливо якщо в їх підготовці брали участь діти.

Круглий стіл відрізняється від зборів тим, учасники вільно спілкуються на задану тему один з одним. Темою подібних засідань можуть бути можуть бути такі, як «Розвиток допитливості дошкільника», «Розвиток мовлення», «Роль дидактичних ігор у розумовому розвитку». Такі заходи проводяться в будь-якій віковій групі з опорою на завдання програми. Доцільно використовувати такі методи, як дискусійні питання, аналіз педагогічних ситуацій, повідомлення фахівців з - темі. Тут можна показати відкрите заняття у відеозаписі, організувати виставку літератури і т.д.

Анкетування - технічний засіб конкретного соціального дослідження, складання, поширення та аналіз анкет (опитувального листа для отримання будь-якого відомості). Проводиться на початку навчального року, перед зборами або за потребою. Анкетування допомагає батькам серйозніше замислитися на ту чи іншу тему, оцінити свої педагогічні можливості, стиль взаємин з дитиною і т.д.

Екскурсії по саду, проводяться з метою ознайомлення батьків з життям дітей в ДНЗ.

Дискусії можна проводити за аналогією з телепередачами і «Ток-шоу». Розділити учасників на дві групи і дати їм можливість висловитися, надати слово фахівцеві, аргументувати правильну точку зору. Для підвищення інтересу слухачів до проблеми можна навести як приклад висловлювання дітей, відеозапису і т.д.

Суботники - об'єднання зусиль ДОУ і батьків для створення просторового середовища, що сприяє розвитку дітей, охорони їх життя і здоров'я.

Відвідування сім'ї. Вихователь кожній віковій категорії повинен відвідати сім'ї своїх вихованців. Кожне відвідування має свою мету. Перше відвідування сім'ї з'ясувати загальні умови сімейного виховання. Повторні відвідування плануються в міру необхідності і передбачає більш часті завдання, наприклад перевірку виконання рекомендацій, які були дані раніше вихователем, знайомство з позитивним досвідом сімейного виховання, з'ясувань умови підготовки до школи і т.д.

2. Бесіди - це одна з найбільш доступних форм встановлення зв'язку з сім'єю. Бесіда може бути як самостійною формою, так і застосовуватися в поєднанні з іншими, наприклад, вона може бути включена в збори, відвідування її особливість - активна участь і вихователя і батьків. Бесіда може виникати стихійно з ініціативи та батьків і педагога. Плануючи тематику бесід, треба прагнути до охоплення по можливості всіх сторін виховання. В результаті бесіди батьки повинні отримати нові знання з питань навчання і виховання дошкільника. Консультації можуть бути усними та письмовими, плановими і позаплановими, з різноманітною тематикою. До консультації потрібно готуватися заздалегідь, вивчаючи спеціальну літературу. У заочному консультуванні готуватися ящик або коробка для питань батьків, куди вони можуть опускати свої побажання, претензії і т.д. Це може дозволити батькам запитати те, що не можуть запитати при прямому контакті. Вихователь думає над відповідями в різній формі «Консультації», «Запитували - відповідаємо» і т.д.

Планові консультації в дитячому садку проводяться систематично: 3-4 консультації в рік в кожній віковій групі і стільки ж загальних консультація по дитячому саду згідно з річним планом.

Непланові виникають нерідко під час спілкування педагогів і батьків з ініціативи обох сторін.

Також існують індивідуальні та групові консультації, куди можна запрошувати фахівців з дитячого садка.

Для «заочної консультації» готується ящик (конверт) для питань батьків. Читаючи пошту, педагог може заздалегідь підготувати повну відповідь, вивчити літературу, порадитися з колегами або переадресувати питання.

3. Інформаційний стенд для батьків в групі призначений для обміну інфо з проблем виховання і навчання дітей, знайомство батьків з планами на найближче майбутнє. Варіанти оформлення всілякі, назви різні «Турботливим батькам», «Дорослим про дітей». На стенді можуть бути представлені:

Прізвище, ім'я та по батькові вихователів, які працюють з дітьми, час, коли воно зможуть поговорити з батьками про їхніх дітей,

Режим дня

Розклад занять,

План заходів на місяць,

Словник добрих слів і виразів,

Адреси сайтів в Інтернеті, присвячених дошкільного виховання.

Всі матеріали повинні бути естетично оформлені, зміст необхідно оновлювати, оформлення і зміст повинен викликати інтерес. Буклети, листівки, пам'ятки адресні, кожен батько отримує інформацію особисто, може ознайомитися з нею в зручний час. У буклетах може бути представлена \u200b\u200bінформація про дитячий садок, групі, конкретному напрямку роботи, про додаткові послуги і т.д. Можна використовувати фото дітей, вірші про сад Листівки - це коротка інформація про конкретний заході, запрошення на відкриті заняття. Бажано, щоб листівка була оформлена на кольоровому папері, привертала увагу батьків.

Пам'ятки знайомлять батьків із зведенням певних правил з метою реалізації єдиного виховного процесу в сім'ї та дитячому садку.

Внутрішня газета саду або групи присвячена певній темі і має постійні рубрики:

Дорослим про дітей,

Консультації фахівців,

Дитячі новини,

Наші переможці,

Кажуть малюки,

Наші досягнення і т.д.

Випуск газети вимагає певних витрат і підготовки, виходить регулярно. Стінгазета може виходити щомісяця на задану тему. Можна використовувати фотографії, дитячі роботи. Наприклад, стінгазета за результатами аналізу захворюваності дітей під назвою «Малюки - здоровані» і вивісити туди фотографії дітей, які хворіють рідше всіх, стаття про загартовування, поради фахівців.

Творчі оголошення можуть бути оформлені в нетрадиційному стилі або офіційно. Оголошення - запрошення в віршах, про проведення конкурсів і т.д. Папка-пересування містить консультації по темі, що цікавлять батьків. Є різновид папки, яку батькам дають на тиждень. У неї поміщається консультація та практичні поради по темі, представлений методичний матеріал і дидактичні ігри з описом з певної теми.

II. нетрадиційні форми роботи з батьками

Найменування	Ціль використання	Форми проведення спілкування
інформаційно-аналітичні	Виявлення інтересів, потреб, запитів батьків, рівня їх педагогічної грамотності.	Проведення соціологічних опитувань; Індивідуальні бесіди; картотеки; - «Педагогічна скарбничка: батьки для педагогів», «Педагогічна скарбничка: педагоги для батьків» (з метою взаємозбагачення педагогічної майстерності); листування по електронній пошті;
Пізнавальні	Ознайомлення батьків з віковими і психологічними особливостями дітей дошкільного віку. Формування у роди- телей практичних навичок виховання дітей	Семінари-практикуми Проведення зборів, консультацій в нетрадиційній формі Міні-зборів педагогічна вітальня Усні педагогічні журнали Дослідницька, проектна діяльність Інтернет-журнал
дозвільні	Встановлення емоційного контакту між педагогами, батьками, дітьми	Спільні дозвілля, свята Інтерактивні дозвільні заходи Виставки робіт батьків і дітей семінари Майстер-класи Дні добрих справ турніри знавців
Наочно інформаційні: інформаційно-ознайомчі; інформаційно-просвітницькі	Ознайомлення батьків з роботою дошкільного закладу, особливостями виховання дітей. Формування у батьків знань про виховання і розвитку дітей	буклети електронні газети Дні (тижні) відкритих дверей Відкриті перегляди занять та інших видів діяльності дітей випуск стінгазет Використання відеозаписів спостережень за дитиною в процесі його діяльності Взаємообмін фотографіями, відеозаписами про життя дитини в сім'ї і в дитячому садку

Також до нетрадиційних форм можна віднести:

«Педагогічна вітальня»

Рекомендується проводити на початку або в кінці року. На таких зустрічах обговорюється участь батьків у різних заходах. Проводиться анкета «Батько-дитина-дитячий садок». Проходить обговорення або намічених заходів, або аналізуються минулі і підводяться підсумки. На початку року анкетування проводиться для того, що вихователь ближче пізнав дитини, його особливості. Батьків знайомлять з заходами, запланованими на рік, слухають пропозиції батьків, яку допомогу і підтримку вони можуть надати в запланованих заходах, а так само їх побажання і пропозиції на навчальний рік. В кінці року на таких зустрічах підводять підсумки минулого року, дають оцінку і аналізують досягнення і помилки.

«Педагогічна конференція»

При підготовці заходу поводиться підготовчий етап, де батькам дається якесь завдання з певної теми. Підготовлене завдання обговорюється з різних позицій. За два тижні до зустрічі батькам лунають матеріали на певну тему, вихователь просить прокоментувати те чи інше висловлювання, висвітлює суть теми і задає питання при обговоренні. Наприклад, зустріч у другій молодшій групі може бути присвячена темі «Криза 3-х років». Батькам пропонується прокоментувати кілька висловлювань класиків: як вони розуміють цей вислів, потім батьки і педагоги дають свої поради щодо проблеми, як вони її вирішують. Найбільш вдалі поради оформляються в картотеки або альбоми «Педагогічна скарбничка: батьки для педагогів», «Педагогічна скарбничка: педагоги для батьків»

«Педагогічна конференція - аукціон»

«Семінар-практикум»

На такій зустрічі можуть виступати не тільки вихователі, але і батьки, логопед, психолог та інші фахівці. Спільно з батьками відбувається обігрування або вирішення проблемних ситуацій, можуть бути присутніми елементи тренінгу. Заздалегідь визначається тема зустрічі і ведучий, їм може бути, як вихователь, так і батьки або запрошені фахівці. Наприклад, якщо зустріч присвячена темі дитячих страхів, то в якості ведучого такої зустрічі буде виступати педагог-психолог. Готується невелике теоретичне повідомлення, потім батьків просять висловити свою думку про причини дитячих страхів і про способи їх подолання, можуть обіграватися невеликі ситуації. Далі з батьками проводяться міні-тренінг з саморегуляції, демонструються ігрові прийоми на зняття тривожності і страхів для того, що б батьки при виникненні труднощів могли допомогти своїм дітям.

«Душевна розмова»

Така зустріч може бути розрахована не на всіх батьків, а лише на тих, чиї діти мають спільні проблеми (наприклад, в спілкуванні з однолітками, агресивність та ін.). Можна провести анкетування по темі, обігрування ситуацій, демонстрацію коротких відеофільмів або відеофрагментів. Особливість такої зустрічі в тому, що в кінці спілкування батькам не дають конкретних рекомендацій, а вони самі до них приходять. Наприклад, тема зустрічі «Ваша дитина - лівша». З батьками проводиться анкетування, щоб глибше пізнати особливість їх дітей, і встановити який ступінь ліворукості у дитини - слабка або виражена. Проблема обговорюється з усіх боків, можуть запрошуватися фахівці. Батькам пропонуються різні завдання для ліворуких дітей, для того, щоб розвинути моторику обох рук. обговорюються психологічні проблеми, Пов'язані з ліворукістю. В кінці такої зустрічі, необхідно продумати в якій формі буде відбуватися рефлексія (отримання зворотного зв'язку): це може бути анкетування, обмін думками і враженнями від зустрічі і т.д.

"Майстер клас"

"Ток шоу"

Зустріч, організована в такій формі має на увазі обговорення однієї проблеми з різних точок зору, деталізацією проблеми і можливих шляхів її вирішення. На «Ток-шоу» можуть виступати батьки, вихователі, можна запросити фахівців. Наприклад, тема зустрічі «Домашні вихованці - плюси і мінуси», учасники зустрічі довільно діляться на дві підгрупи, одна з яких відстоює думку про те, що якщо в будинку є домашні вихованці, то це - добре, а інша - думка що, якщо в будинку є домашні вихованці, то це - погано. Батькам пропонуються різні ситуації, їх потрібно розглянути з різних точок зору, обов'язково аргументуючи їх. Усі позиції спільно обговорюються. В кінці зустрічі учасникам кожної команди пропонується перейти в іншу команду, якщо вони змінили свою точку зору, або залишитися в своїй команді. Також можна провести голосування з метою визначення, яка ж точка зору перемогла.

«Тренінг»

Активною формою роботи з батьками, які хочуть змінити свою взаємодію з власною дитиною, є батьківський тренінг. У ньому повинні брати участь обоє батьків. Для результативності тренінг повинен включати в себе 5-8 занять. Як правило, він проводиться психологом, який дає можливість батькам тимчасово відчути себе дитиною, пережити емоційно ще раз дитячі враження. Тренінгові завдання можуть бути такими: «Дитячі гримаси», «Улюблена іграшка», «Мій казковий образ», «Спогади дитинства» та ін. Також батьківські тренінги можуть готуватися у вигляді відповідей на питання з педагогічних проблем. На одне питання відповідають дві сім'ї, у яких можуть бути різні думки. Експерти визначають, яка сім'я в відповідях на питання була найбільш близька до істини.

«Ігрове моделювання»

Ця форма полягає в рольовому програванні проблемних ситуацій сімейного виховання, ігровому взаємодії батьків і дітей в різній дитячої діяльності, моделюванні способів батьківської поведінки, обміні досвідом сімейного виховання та ін. Позитивною стороною подібних форм є те, що вони сприяють встановленню неформальних контактів з батьками, виключають нав'язування готової точки зору, націлюють на пошук власного виходу з ситуації, що склалася.

Розміщено на Allbest.ru

...

подібні документи

Традиційні форми спілкування педагога з батьками. Групові батьківські збори і конференції, педагогічні бесіди. Практичне використання нетрадиційних форм роботи з батьками підготовчої групи в дошкільному закладі №96 "розумник".

курсова робота, доданий 21.10.2013

Сучасний підхід до проблеми співпраці дитячого закладу з сім'єю. Традиційні і нетрадиційні форми спільної роботи педагогів з батьками (колективні та індивідуальні), їх аналіз. сценарій батьківських зборів "Гра - не забава".

контрольна робота, доданий 22.07.2015

Робота вчителя з батьками: завдання, функції та основні форми. Нетрадиційні форми співпраці. Стратегія взаємодії з батьками в ситуації співробітництва родини і школи. Педагогічний аналіз і зміст форм колективно-творчої роботи.

дипломна робота, доданий 10.06.2015

Основні завдання взаємодії педагога з сім'ями дошкільників: зміцнення фізичного здоров'я; розвиток пізнавальних інтересів; створення умов для розвитку естетичних почуттів дітей. Традиційні і нетрадиційні форми роботи вчителя з батьками.

доповідь, доданий 06.11.2013

Особливості вікового і психологічного розвитку дітей. Педагогічний досвід у використанні нетрадиційних форм роботи з батьками. Методи і прийоми домашнього виховання. Тренінгові ігрові вправи. Конкурси та спортивно-масові заходи.

курсова робота, доданий 06.02.2015

Основні питання спільної роботи сім'ї і школи по вихованню дітей. Виділення функцій і завдань взаємодії педагогів і батьків. Аналіз змісту, форм і методів роботи педагога з батьками. Характеристика співпраці сім'ї та школи і його форм.

курсова робота, доданий 02.05.2017

Сучасні умови діяльності дошкільного навчального закладу. Удосконалення форм організації взаємодії педагогів з батьками через нетрадиційні форми роботи. Вивчення професійної підготовки студентів педагогічного коледжу.

дипломна робота, доданий 15.08.2014

Види зв'язків дитячого садка і сім'ї Дуброва. Етапи роботи вихователя з колективом батьків. Соціально-психологічна підготовка вихователів до взаємодії з батьками. Форми, методи, умови оптимізації взаємодії дитячого садка і сім'ї.

реферат, доданий 30.05.2012

Традиційні методи і форми взаємодії дитячого садка і сім'ї. педагогічні умови впровадження нетрадиційних форм взаємодії педагога з батьками в дошкільній освітньої організації. Алгоритм підготовки нетрадиційних батьківських зборів.

дипломна робота, доданий 23.04.2017

Аналіз сучасного стану проблеми взаємодії дошкільної організації і сім'ї. Визначення загальних особливостей взаємодії сім'ї дошкільника і дошкільного закладу. Опис традиційних і нетрадиційних форм роботи вихователя з батьками.

Інформаційно-аналітичні форми організації спілкування з батьками Збір, обробка та використання даних про сім'ї кожного вихованця, загальнокультурному рівні його батьків, наявність у них необхідних педагогічних знань, щодо в сім'ї до дитини, запитах, інтереси, потреби батьків у психолого-педагогічної інформації

Анкета для батьків 1. Скільки підручників у 7 класника? 2. Який з підручників найцікавіший? 3. Які прізвища авторів підручників ви знаєте? 4. Який підручник оформлений красивіше всіх? 5. Який підручник найтовстіша? 6. Коли ви останній раз розписувалися в щоденнику своєї дитини? 7. Чи станете ви прикривати прогули свою дитину з фізкультури довідкою, якщо він і не хворів? 8. Якщо є інформація з боку про правопорушення вашою дитиною, а він заперечує. Яку сторону ви приймете? 9. Якщо дитина втомилася, ви дозволите йому не ходити в школу? 10. Чим ви займаєтеся разом з дитиною в вільний час?

Проведення соціологічних зрізів, опитувань 1. Чи вважаєте ви свої знання про виховання дітей достатніми? 2. З яких джерел ви отримуєте інформацію про виховання? 3. Назвіть найважливішу, на ваш погляд, проблему в вихованні: 4. Що б ви хотіли змінити у ваших стосунках з дитиною? 5. Що перешкоджає тому, щоб ви могли вирішити вашу проблему? 6. З ким ви говорили про вашу проблему? 7. У чиєї допомоги ви потребуєте найбільш гостро? 8. Як ви вважаєте, хто має більший вплив на дитину - сім'я або школа? 9. У якій формі школа могла б допомогти вам у вирішенні ваших проблем? 10. Скільки б ви могли приділити часу для підвищення своєї педагогічної компетентності, якщо для вас в нашій школі будуть організовані спеціальні заняття?

Інформаційно-аналітичні форми організації спілкування з батьками Проведення соціологічних зрізів, опитувань «Поштова скринька» Батьківський щоденник Консультаційний пункт «Швидка педагогічна допомога» Батьківські ринги, дискусії, діалоги Батьківські вечори Аналіз дитячих висловлювань або дитячої творчості: МАЛЮНОК ПО КАРТИНКЕ Тренінги, метод ігрового моделювання

Тренінг це запланований процес, спрямований на розвиток компетенцій, необхідних для виховного процесу Технологія проведення тренінгів I. Збір і аналіз попередньою інформацією Визначення стратегічних цілей і конкретних завдань Узгодження часу, місця і тривалості тренінгу. II. Підготовка тренінгу Визначення логічної послідовності завдань, спрямованих на розвиток виховних компетенцій, а також навичок і умінь. Визначення методів тренінгу: рольові ігри, ситуаційні ігри, дискусії, вправи в парах і трійках, демонстрації, «мозковий штурм», розбір випадків. Складання поминутного розкладу програми тренінгу. III. Проведення тренінгу: Реалізація програми тренінгу. IV. Оцінка ефективності: Отримання усній і письмовій зворотного зв'язку після закінчення тренінгу. Тренінги викликають великий інтерес з боку батьків. Відгуки показують, що тренінги зарекомендували себе як ефективний засіб розвитку толерантного спілкування, подолання сімейних конфліктів «батьків і дітей», встановлення позитивних відносин як між батьками, так і між класним керівником, психологом і батьками

Приклади тренінгів 1) У коло по черзі викликаються дорослі і підлітки, які повинні зіграти роль плаче людини. Тренер вважає: «1, 2, 3 - сльозами горю допоможи!» Та людина, на якого впав вибір, повинен втішити плаче і допомогти йому справитися зі сльозами. Час виконання завдання - 10 хвилин. 2) Учасникам групи пропонується продовжити наступні фрази: «Я не люблю, коли ...» і «Я люблю, коли ...» 3) Ведучий пропонує провести гру «Королівство». За допомогою групи він визначає провідні посади і ролі в королівстві. Потім група визначає, хто з її членів яку посаду повинен займати в королівстві, і призводить своє обгрунтування вибору. Час виконання завдання - 10 хвилин.

Дозвільні форми організації спілкування з батьками Спільне батьківські збори Концерти, вистави Сімейні конкурси та спортивні змагання Сімейна вітальня Сімейні перегляди фільмів та їх обговорення Туристичні походи та екскурсії Організація профорієнтаційної роботи Участь батьків і дітей у виставках

Пізнавальні форми організації спілкування з батьками Ознайомлення батьків з особливостями вікового і психологічного розвитку дітей, раціональними методами і прийомами виховання для формування у батьків практичних навичок. Домінуюча роль в підвищенні психолого-педагогічної культури батьків, сприяють зміні поглядів батьків на виховання дитини в умовах сім'ї, розвивають рефлексію. Спілкування на основі діалогу, відкритість, щирість у спілкуванні, відмова від критики і оцінки партнера по спілкуванню.

Пізнавальні форми організації спілкування з батьками Батьківські збори за мотивами відомих телевізійних ігор: «КВН», «Поле Чудес», «Що? Де? Коли? »,« Устами младенца »та інших Батьківські збори у формі:« педагогічна лабораторія »,« читацька конференція »,« батьківський лекторій »,« аукціон »,« лекція- семінар »,« майстер-клас »,« ток-шоу »,« педагогічний консиліум »Громадські огляди знань, умінь і навичок, творчі звіти за напрямками діяльності, свята знань і творчості, турніри знавців педагогічний брифінг Педагогічна вітальня Ігри з педагогічним змістом

Пізнавальні форми організації спілкування з батьками. Семінари Припускають обговорення актуальної теми із залученням компетентних фахівців. Чи не нав'язування «правильної» позиції батькам, а розгляд спектра думок Переваги - розвиток комунікативних навичок у пасивної частини батьків, зближення позицій педагогів і батьків Складність: від педагогічного колективу потрібен високий рівень професійної узгодженості і такий стиль спілкування, який не "задавить» батьків своєї авторитарністю.

Пізнавальні форми організації спілкування з батьками. Практикуми Вироблення у батьків педагогічних умінь з виховання, ефективному вирішенню педагогічних проблем - тренування педагогічного мислення батьків Хороший варіант діагностики рівня педагогічної компетентності батьків Учитель зможе виявити ціннісні орієнтації батьків і їх стиль виховання Учитель пропонує знайти вихід, пояснити свою позицію в передбачуваній або реальної ситуації, причому в м'якій формі Розгляд ситуації з педагогічної та юридичної сторони, виявлення прогалин в правових знаннях батьків і вчителів Відпрацювати оптимальну модель взаємодії, «розіграти» варіанти дій і проаналізувати їх наслідки Колективне обговорення можливих труднощів і узгодження позицій позитивно позначається на взаєминах батьків між собою

Пізнавальні форми організації спілкування з батьками. Усний педагогічний журнал Складається з 36 сторінок, кожна - від 5 до 10 хв, загальна тривалість - не більше 40 хвилин Кожна сторінка журналу це усне повідомлення, проілюстроване дидактичними посібниками, прослуховуванням магнітофонних записів, виставками малюнків, виробів, книг Батькам заздалегідь пропонується література для ознайомлення з проблемою, практичні завдання, питання для обговорення. Важливо, щоб теми були актуальні для батьків, відповідали їхнім потребам і допомагали вирішити найбільш важливі питання виховання дітей

Пізнавальні форми організації спілкування з батьками. Клуби для батьків Встановлення між педагогами та батьками довірчих відносин Усвідомлення педагогами значущості сім'ї у вихованні дитини, а батьками що педагоги мають можливість надати їм допомогу у вирішенні проблем виховання Засідання клубів для батьків здійснюються регулярно Вибір теми - інтереси і запити батьків Педагоги не просто самі готують корисну і цікаву інформацію, але і запрошують різних фахівців: (психолог, педіатр, міліціонер і т.д.) Можливе створення батьківських громадських об'єднань по сімейних проблем: Школа молодих батьків, клуб молодої сім'ї, одиноких батьків, одиноких матерів, батьків-інвалідів та ін. Організовуються спільні групи батьків і проблемних підлітків, проводяться регулярні зустрічі опікунів дітей, які залишилися без батьків Можливе створення клубів за інтересами

Пізнавальні форми організації спілкування з батьками. Батьківська конференція Розширення, поглиблення і закріплення знань про освіту дітей, які можуть бути науково-практичними, теоретичними, з обміну досвідом та ін. Проводяться раз на рік, але вимагають ретельної підготовки, передбачають активну участь батьків, організацію виставок дитячих малюнків, книг, концерту дітей. Обговорюються нагальні проблеми суспільства, активними учасниками яких стануть і діти. Готуються дуже ретельно, з участю психологів, соціальних педагогів Відмітна особливість конференції - приймає певні рішення і намічає заходи щодо заявленої проблеми. Структура конференції: 1) слово керівника; 2) виступи батьків (3-5 чоловік) про сімейний досвід з даної проблеми; 3) відеофільми; 4) виступи бажаючих; 5) виступи дітей; 6) підведення підсумків.

Інформаційно-ознайомчі форми організації спілкування з батьками Інформаційні проспекти для батьків Нові форми інформаційної взаємодії вчителів і батьків (через Інтернет, мобільний зв'язок) Випуск газет, організація міні-бібліотек Куточки для батьків Папки-пересування Відеофільми Пам'ятки-рекомендації для батьків і дітей Листівки-запрошення візитки Виставки книг, обладнання, настільних ігор, Дитячих або спільних малюнків, виробів з батьками, фотовиставки, газети Організація днів (тижнем) відкритих дверей, відкритих переглядів занять та інших видів діяльності дітей

Наочно просвітницькі форми організації спілкування з батьками. Творча лабораторія або майстерня Для технології майстерень характерні наступні основні принципи: 1.Отношеніе педагога до батьків як союзникам у вихованні дітей (спілкування на рівних) 2. Не просте повідомлення знань як незаперечних істин, а самостійне "будівництво" знання батьком за допомогою критичного мислення до досліджуваної інформації 3.Самостоятельность рішення творчих завдань 4.Плюралізм думок, підходів, шанобливе ставлення до думки інших 5.Уменіе працювати в команді Закон майстерні: роби по-своєму, виходячи з здібностей, інтересів і особистого досвіду, Коректуй себе сам.

Наочно просвітницькі форми організації спілкування з батьками. Батьківські читання Етапи проведення батьківських читань на перших зборах батьки визначають питання педагогіки і психології; учитель збирає і аналізує інформацію; визначається список літератури з даного питання; вивчення літератури батьками; виклад власного розуміння питання батьками на читаннях.

Що може ІНТЕРНЕТ? Інформування: розсилка, яка допоможе батькам бути в курсі всіх заходів, які відбуваються у вашому учрежденіі.Основной девіз: «Все, що ви дізналися самі, - розкажіть іншим батькам!» Якщо батьки більше знають про те, яких успіхів досягли діти або педагоги, їх інтерес до освітньої установи істотно підвищується. Однак не слід перетворювати електронну переписку в книгу скарг. Тоді батьки будуть читати ваші листи з хорошим настроєм Чотири принципи ефективного інформування: актуальність, конкретність, позитивність, регулярність

Що може ІНТЕРНЕТ? Просвітництво: якщо немає можливості створити цілий сайт, включіть в електронну розсилку статті та пам'ятки психолого-педагогічного та юридичного характеру Консультування: підвищення батьківської активності -встановлюється зворотний зв'язок з ними і є можливість відстежити і характер проблем батьків, і рівень їх задоволеності вашою діяльністю, і обговорити перспективи розвитку.

Що може ІНТЕРНЕТ? Навчання: навчально-методичний супровід сім'ї Спільна діяльність з батьками: має два аспекти: проектний (коли ви можете обговорювати з батьками той чи інший захід, обмінюватися варіантами сценаріїв і вікторин по електронній пошті або через форуми) і реальний (коли ви зустрічаєтеся в конкретному місці і спільними силами проводите той чи інший захід).

Що може ІНТЕРНЕТ? Дозволяє проінформувати набагато більше число «зайнятих» батьків Батьки стають більш активними учасниками шкільного життя Скорочує витрати часу - не обов'язково збирати традиційне батьківські збори. Можна також узгодити час тієї чи іншої зустрічі або уточнити розклад занять або консультацій з педагогами. Відкриває широкий доступ до співпраці. Можна знайти однодумців і організувати широкомасштабні акції серед дітей та підлітків. Саме дорослі можуть допомогти дитині побачити в Інтернеті не тільки джерело розваги, а й джерело самоосвіти і самонавчання. Можна займатися колективною творчістю і колективним плануванням, індивідуальною роботою з проблемними сім'ями (Дистанційний супровід) і отриманням зворотного зв'язку. Створення певних внутрішньошкільних структур (органів самоврядування, Рад школи, комітетів, прес-центру та т.д.), створення документів, що регламентують життя дорослих і дітей в шкільному просторі. Формування єдиного ціннісно-смислового простору дорослих і дітей, педагогів і батьків, школи та сім'ї.

Етапи підготовки батьківських зборів 1 етап. Організація батьківських зборів визначення порядку денного зборів і запрошення на нього всіх учасників заздалегідь - співбесіда класного керівника з учителями-предметниками (отримана інформація - аналіз і узагальнення основних тенденцій участі школярів в освітньому процесі) підготовка зведених листів успішності по кожній дитині окремо (особливо підкреслити той чи інший ряд оцінок (маркером, наприклад) продумати організацію явки батьків оформлення класного приміщення для проведення в ньому батьківських зборів

Етапи підготовки батьківських зборів 2 етап. Підготовка сценарію і проведення зборів 5 обов'язкових компонентів: аналіз навчальних досягнень учнів класу (знайомство загальними результатами навчальної діяльності класу; відповіді на окремі питання - в ході персональної зустрічі, відмовитися від суб'єктивних інтерпретацій.) ознайомлення батьків зі станом соціально-емоційного клімату в класі (спостереження про поведінку хлопців в значущих для них ситуаціях: батьки повинні розуміти місію школи як інституту соціалізації, уникати негативних оцінок, не перетворювати в перерахування «гріхів школярів») психолого-педагогічна освіта обговорення організаційних питань (звіт про проведену роботу та інформація про майбутні справи; фінансові проблеми заздалегідь обговорити з батьківським комітетом) Особисті бесіди з батьками (батьки проблемних дітей, класний керівник повинен забезпечити їм почуття безпеки, дати зрозуміти, що їх тут не судять, а прагнуть допомогти)

Етапи підготовки батьківських зборів 3 етап. Осмислення підсумків батьківських зборів підведення підсумків зборів (зробити висновки, сформулювати необхідні рішення, дати інформацію про наступних зборах) з'ясувати і ставлення батьків до проведеного зборам (підготувати необхідні опитувальні листи для оцінок і побажань батьків - предмет роздумів) предмет аналізу - персональний склад батьків, які залишилися на особисту бесіду, питання батьків в ході зборів, явка батьків, причини відсутності, участь батьків у обговоренні і т.д. інформацію про підсумки батьківських зборів довести до відома адміністрації школи і колег-педагогів.

«Питання про роботу з родітелямі- це великий і важливий питання. Тут треба піклуватися про рівень знань самих батьків, про допомогу їм у справі самоосвіти, озброєння їх педмінімумом, залучення їх до роботи дитячого садка »- писала Н.К. Крупська. Істотною стороною взаємодії дитячого садка і сім'ї, підкреслювала вона, є те, що дитячий сад служить організуючим центром і впливає на домашнє виховання, тому потрібно якомога краще організувати взаємодію дитячого садка і сім'ї з виховання дітей.
Особливою популярністю, як у педагогів, так і у батьків користуються нетрадиційні форми спілкування. Вони спрямовані на встановлення неформальних контактів з батьками, залучення їх уваги до дитячого садка. Батьки краще пізнають свою дитину, оскільки бачать його в інший, нової для себе обстановці, зближуються з педагогами.

Сьогодні змінилися принципи, на основі яких будується спілкування педагогів і батьків. Воно будується на основі діалогу, відкритості, щирості, відмову від критики і оцінки партнера по спілкуванню. Тому дані форми розглядаються як нетрадиційні.
У своїй роботі з батьками ми використовуємо
1.Інформаціонно- аналітичні форми:
· «Поштова скринька», метою якого є виявлення інтересів, потреб, запитів батьків, рівня їх педагогічної грамотності.
· «Індивідуальні блокноти», - куди вихователь записує успіхи дітей по різним видам діяльності, батьки можуть відзначити що їх цікавить у вихованні дітей.
2. Пізнавальні форми:
батьківські збори
На них ми пішли від традиційного читання доповідей, вважаючи, що краще вести діалог з використанням методів активізації батьків. У своїх повідомленнях представляємо особливості життя групи і кожної дитини. Оголошення про збори вивішуємо за 3-4 дня, в них поміщаємо невеликі завдання для батьків, наприклад, поспостерігати за поведінкою дітей, сформованими навичками, звернути увагу на дитячі питання і т.д. Завдання обумовлені темою майбутніх зборів.
· Педагогічна бібліотека для батьків
Ця форма дозволяє батькам уточнити свої педагогічні знання, застосувати їх на практиці, дізнатися про чём- якому новому.
· Дні добрих справ
Це дні добровільною, посильної допомоги батьків групі. Ремонт іграшок, книг, меблів, допомога у створенні предметно розвиваючого середовища групи. Така форма допомагає налагоджувати атмосферу теплих, доброзичливих відносин між вихователями і батьками.
Дозвільні форми роботи
· Свята, ранки, розваги, спортивні змагання.
Такі зустрічі допомагають створити емоційний комфорт в групі, зблизити учасників педагогічного процесу. Батьки беруть участь в конкурсах, співають і танцюють разом з дітьми.
· Благодійні акції
Така форма спільної діяльності має велике виховне значення не тільки для дітей, які навчаються не тільки приймати подарунки, а й робити. Батьки теж не залишаться байдужими, бачачи як їх дитина, з захопленням грає з друзями в дитячому садку в давно занедбану будинку гру, а улюблена книга стала ще цікавіше і звучить по новому в колі друзів. А це велика праця виховання людської душі. Або наприклад акція «Горох, квасоля для розвитку пальчиків» Завдяки їй, в групі поповнився куточок з розвитку дрібної моторики.
Наочно інформаційні форми
· Фотовиставки
· Відео фрагменти організації різних видів діяльності, режимних моментів, Занять.
В їх використанні ми намагаємося дотримуватися принцип цілеспрямованості і систематичності. Головне завдання познайомити батьків з умовами, змістом і методами виховання дітей в групі і сприяти подоланню поверхневого судження про роль дитячого садка, надавати практичну допомогу сім'ї.

Нетрадиційні форми роботи з батьками

(З досвіду роботи педагога)

Відповідно до закону Російської Федерації «Про освіту», Типовим положенням про дошкільну освітній установі, Пріоритетним завданням роботи груп дітей дошкільного віку, є «взаємодія з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини».

Проблема взаємодії дитячого саду з сім'єю завжди була актуальною і важкою. Актуальною, тому що участь батьків у житті своїх дітей допомагає їм побачити багато, а важкою, тому що всі батьки різні, до них, як і до дітей, потрібен особливий підхід. Працюючи з батьками, ми допомагаємо їм побачити відмінність світу дітей від світу дорослих, подолати авторитарне ставлення до дитини, ставитися до нього, як рівного собі, і розуміти, що неприпустимо порівнювати його з іншими дітьми; відкривати сильні і слабкі сторони дитини і враховувати їх у вирішенні завдань виховання; проявляти щиру зацікавленість в діях дитини і бути готовим до емоційної підтримки; зрозуміти, що шляхом односторонньої дії нічого не можна зробити, можна лише придушити або залякати дитину.

Світ постійно ускладнюється, не вистачає часу для живого людського спілкування. Тому нам, педагогам, необхідно організовувати такі види заходів з батьками, щоб вони були цікавіше і важливіше повсякденних справ батьків. Стало необхідно вдосконалювати нетрадиційні форми взаємодії з сім'ями вихованців з метою формування активної педагогічної позиції батьків.

У нашому дошкільному закладі педагоги використовують різноманітні нетрадиційні форми роботи з батьками. До них відносяться:

Інформаційно-аналітичні:

* Анкетування, опитування.

Наочно-інформаційні:

* Сайти ДОУ і педагогів,

* Випуск стінгазети «Я росту»,
* Паспорт здоров'я,
* Відкритий показ безпосередньо освітньої діяльності для батьків,
* Міні-бібліотека,
* Інформаційні стенди,
* Нетрадиційні дні відкритих дверей.

Пізнавальні:

* Практикуми,
* Нетрадиційні батьківські збори,
* Спільна робота за тематичним планом, проектам,
* Маршрути вихідного дня або екскурсії.

дозвільні:

* Спільні свята, дозвілля, розваги;
* Спільні зарядки, спартакіади;

* Сімейний театр
* Участь батьків у конкурсах, виставках.

Трудові або господарські:

організація розвивального середовища групи відповідно до рекомендацій міністерства освіти про приблизний перелік ігрового обладнання для навчально-матеріального забезпечення ДНЗ,
благоустрій дитячого садка, озеленення,
святкове оформлення дитячого садка,
екологічні акції ( «Годівниця для птахів», «Золота осінь» (збір природного матеріалу для освітньої діяльності)).

Зупинимося докладніше на деяких з них.

У ДОП регулярно проводиться анкетування та опитування з метою виявлення соціального замовлення батьків в освітньому процесі, для виявлення ступеня задоволеності батьків роботою педагогів ДНЗ, для виявлення проблем в індивідуальному розвитку дітей. Анкетування дозволяє в короткі терміни зібрати великий і різноманітний матеріал з різних тем.

Для вдосконалення освітнього процесу та інформування батьків дитячий сад створив свій сайт, куди викладаються нормативно-правові документи ДОУ, інформація про співробітників, пам'ятки і консультації, новини з життя ДНЗ і т.д.

Деякі педагоги мають персональні міні-сайти, де розміщують корисну інформацію для батьків.

Таким чином, у батьків з'явився новий домашній співрозмовник і професійний консультант з найбільш актуальних питань і хвилюючим проблемам. Батьки отримали можливість висловлювати свою точку зору, задати своє питання і, нарешті, просто дізнатися корисну інформацію.

Буває, що у батьків виникають такі проблеми у вихованні або розвитку дітей, що коротка бесіда з педагогом або навіть об'ємна консультація не допомагають вирішити виниклі труднощі. В таких випадках вихователі ДНЗ вдаються до своєї педагогічної міні-бібліотеці і дають батькам необхідну літературу для вивчення або рекомендують те чи інше видання.

У кожній групі дитячого садка педагогами оформляються мобільні інформаційні стенди, де розміщується інформація про життя групи, успіхи дітей, конкурсах, рекомендації щодо розвитку дітей. Там же містяться фотографії, твори дітей, продукти індивідуального і колективного дитячої творчості. При необхідності ці стенди легко перетворюються в тематичні: "Наша безпека» "," Дитина і право »" і т.д.

Однією з найбільш ефективних пізнавальних форм роботи з сім'єю залишається батьківські збори. Однак з досвіду роботи ми знаємо, що на безпосереднє проведення зустрічей у вигляді звітів і повчальних бесід батьки відгукуються неохоче, що цілком зрозуміло. Ми знайшли вихід з цього становища в зміні форм і методів проведення. Спробували побудувати спілкування не на монолозі, а на діалозі. Даний підхід зажадав від педагогів більш ретельної і тривалої підготовки, але і результат став відчутнішим. На кожне наше зібрання приходить не менше 90% батьків.

Слід зазначити такі батьківські збори з нашого досвіду:

«Педагогічна лабораторія», на якій обговорювалася участь батьків у різних заходах ДНЗ. Аналізувалися минулі заходи, потім вихователь знайомив батьків із заходами, запланованими на рік, вислуховуються пропозиції батьків, яку допомогу і підтримку вони можуть надати в запланованих заходах, а також їх побажання і пропозиції на навчальний рік. В кінці року на таких зборах підводять підсумки минулого року, дають оцінку і аналізують досягнення і помилки.
«Семінар - практикум». На збори в старшу групу був запрошений логопед. Спочатку вона розповіла батькам про вікові особливості розвитку мовлення їхніх дітей. Потім спільно з батьками вирішувалися проблемні ситуації, були присутні елементи тренінгу. Отримані знання батьки змогли застосувати при виникненні труднощів у розвитку мовлення дітей. На зборах в підготовчій групі був організований практикум «Ігри та ігрові вправи з розвитку мовлення». Батьки брали активну участь у вивченні даної теми, брали на себе ролі дітей (закінчували пропозиції, підбирали слова із заданими звуками і т.д.).
«Душевна розмова». Збори були розраховане не на всіх батьків, а лише на тих, чиї діти мають спільні проблеми: дитина - лівша. Таких в групі виявилося 5 осіб. Вихователі запропонували батькам різні вправи для встановлення ступеня ліворукості у дитини (слабка або виражена). Проблема обговорювалася з усіх боків. Батькам були надані рекомендації щодо особливостей розвитку такої дитини. Слід зазначити, що рекомендації давав не тільки вихователь, а й батьки, які більш глибоко вивчали дану тему. Батькам пропонувалися різні завдання для ліворуких дітей, для того щоб розвинути моторику обох рук. Обговорювалися психологічні проблеми, пов'язані з ліворукістю. Батьки обмінялися інформацією про магазини, де можна купити різні предмети для ліворуких дітей.
" Майстер клас". Збори, на якому батьки демонструють свої досягнення в області виховання дітей. У нас пройшов такий майстер-клас по трудовому вихованню. Батькам було запропоновано провести маленький урок для «колег», таких же батьків. Батьки самі пояснювали, як прищепити дитині працьовитість: одна мама розповіла, як її п'ятирічна дочка доглядає за взуттям, друга - як прибирається в кімнаті, третя - як син доглядає за тваринами. Батьки, які люблять свою дитину, завжди раді показати його кращі сторони. І, головне, батьки дають практичні, дієві поради. В кінці зібрання був підведений підсумок.
В яслах ми використовували таку форму батьківських зборів як «Ток-шоу» Збори такої форми має на увазі обговорення однієї проблеми з різних точок зору, деталізацією проблеми і можливих шляхів її вирішення. На ток-шоу виступали батьки та вихователі, враховувалася оцінка дітей психологом і лікарем. Темою зборів була криза 3-х років. Батькам запропонували різні ситуації, їх потрібно було розглянути з різних точок зору, обов'язково аргументувати. Спільно з педагогом було визначено поняття кризи 3х років, виділені причини, потім зачитані думки психологів. Усі позиції спільно обговорювалися. Батьки самі визначали шляхи вирішення проблеми.

У роботі з батьками хороші результати дає організація проектної діяльності в дитячому саду. Як правило, будь-який проект, як маленький, на рівні ДНЗ, так і масштабний, включає в себе блок роботи з сім'єю. Сюди можна віднести створення агітплакатів, виставки, написання міні-творів, конкурси, екскурсії, оформлення стендів і мн. ін. При такому комплексному підході батьки стають найактивнішими помічниками і вірними соратниками педагогів в будь-якій справі.

Те ж можна сказати і про спільну роботу над тематичним планом. Наприклад, в цьому році ми почали вивчення Конвенції про права дитини. І знайомити з цим документом довелося не тільки дітей, а й батьків. Коли за тематичним планом ми проходимо пори року, без батьків тут ніяк не обійтися: вони розширюють знання дітей за допомогою прогулянок в ліс, парк і т.д. Коли ми готуємося до Дня захисників Вітчизни або до 9 Травня, саме батьки відвідують з дітьми музеї, пам'ятники, бібліотеки і т.д.

Величезну допомогу надають нам, педагогам, ті батьки, які беруть участь в організації маршрутів вихідного дня. Це відвідування виставок, театрів, музеїв, екскурсій по місту і т.д.

Найпопулярніша і улюблена, як вихователями, так і батьками форма роботи - Дозвільна. Тут найбільш повно розкриваються можливості для співпраці, прояви творчості. З досвіду роботи ми знаємо, що батьки найбільш охоче йдуть на контакт, висловлюють бажання співпрацювати з дитячим садом саме тоді, коли мова йде безпосередньо про їхню дитину. Саме цей інтерес ми використовуємо при організації виставок виробів, малюнків і ін.

Традиційно батьки беруть участь в конкурсах, змаганнях та розвагах (23 лютого, 8 березня, День Матері, «В гостях у казки» і мн. Ін.). Всі учасники обов'язково нагороджуються грамотами. У дитячому садку також є досвід проведення спільних зарядок (діти, батьки, педагоги).

Сімейний театр - конструктивна форма взаємодії ДОП з батьками. В процесі театральної діяльності (участь у виготовленні костюмів, оформлення залу, підготовка до театральних вистав і т.д.) встановлюються тісні відносини між батьками і педагогами, що є хорошим прикладом для дітей. Для дорослих театральна діяльність - джерело нових знань, емоційних переживань. Вона сприяє розвитку адекватного сприйняття дій дитини, дає досвід спільних переживань, змінює характер поведінки, намірів, дій. Прикладом такої роботи є постановка в ДОУ казки «Троє поросят».

Робота по впровадженню інноваційних форм взаємодії з сім'єю в педагогічний процес на даний момент ще не закінчена, але ми вже бачимо результати: діти починають з гордістю і повагою ставитися до своїх рідних, а батьки завдяки взаємодії з вихователями та участі в житті дитячого саду набувають досвід співпраці як зі своєю дитиною, так і з колективом педагогів і батьків ДНЗ. А ми, вихователі, отримуємо безцінну інформацію про дитячо-батьківських відносинах в сім'ї, в яких криються причини багатьох дитячих проблем.