Бесіди з батьками. Педагогічні бесіди та тематичні консультації для батьків

Успіх у вихованні обумовлений знанням психічних особливостей нервової системи дітей, тому вихователю необхідно вивчити кожну дитину. У складанні характеристики, що відбиває індивідуальні особливості діяльності та поведінки дошкільника, вихователю допоможе бесіда з батьками. При цьому важливо знати про особливості поведінки дітей в ранньому віці, так як в перші три роки життя індивідуальні особливості дитини проявляються найбільш яскраво. У бесіді з батьками ставлять запитання про ранній період розвитку дитини. Якщо в дошкільному віці відзначені негативні риси характеру або індивідуальні особливості дитини різко змінилися, то, знаючи його розвиток в ранньому віці, легше зрозуміти причину цих змін. Причиною можуть бути і тривалі хвороби дитини, і особливості виховання в сім'ї.

зразкові питання

1. Чи вважаєте ви свою дитину дуже рухомим чи ні? Чи був він таким в ранньому віці?
2. Чи легко дитина в ранньому віці входив в режим? Як реагував на порушення звичного режиму (запізнілий обід, тривале час неспання)? Які ці особливості в даний час?
3. Як засипав ваша дитина в ранньому віці (швидко або повільно)? Спокійно він поводився в ліжечку, як відбувався перехід від сну до активного дня? Чи змінилися ці особливості зараз?
4. Як реагував ваша дитина в ранньому віці і як реагує зараз на нові умови, незнайомих людей? Як він поводиться в гостях, при відвідуванні театру?
5. Швидко чи ні дитина освоює правила поведінки і охоче підкоряється їм? Чи легко направити його поведінку в потрібному вам напрямку?
6. Яким ви вважаєте свою дитину (спокійним, малоемоціональним або дуже емоційним)? Як він висловлює своє ставлення до близьких?
7. В якому настрої зазвичай знаходиться ваша дитина? Чи часто проявляє радість, задоволення? Як часто змінюється його настрій? (Відзначити причини негативних реакцій: плач, страх.)
8. Постарайтеся згадати особливості ігор дитини в ранньому віці. Грав він довго в будь-які ігри? Чи вдавалося вам швидко переключити його на режим? У дитини з'являлися звичні форми поведінки, які не зовсім вас влаштовували. Чи вдавалося вам їх змінити? Якими прийомами при цьому ви користувалися? Чи легко це давалося вам?
9. Відволікається дитина, якщо він виконує яке-небудь доручення? Чи легко його відвернути? Що його може відвернути? Протягом якого часу дитина може займатися однією справою, не дивлячись на відволікаючі фактори?
10. Які риси характеру дитини вам не подобаються? Що бивам хотілося змінити в ньому? Як ви думаєте, чому виникли ці риси?
Аналізуючи відповіді батьків, вихователь розповідає про індивідуальні особливості поведінки і діяльності дітей.

Повідомлення вихователя про психічні особливості дітей

Врівноважені, рухливі діти

Живі і емоційні діти майже завжди в гарному настрої. Вони завжди посміхаються. У них легко виникають почуття, які швидко змінюють один одного: бурхливо реагуючи на невдоволення дорослих, вони плачуть, але швидко відволікаються, звільняються від гнітючого настрою. Мова жива, швидка, інтонаційно виразна. Рухи швидкі, точні. Діти легко змінюють темп руху: швидко переключаються від одних рухів до інших. Засипають такі діти швидко, сон у них глибокий. Перехід від сну до активного дня відбувається легко, вони прокидаються веселими і бадьорими.
Врівноважені діти легко пристосовуються до різних умов. Нова обстановка і незнайомі люди їх рідко лякають: з незнайомими вони активно вступають в спілкування, не відчувають скутості. Період адаптації до дитячого садка у них дуже незначний (3-5 днів). Навички у дітей формуються швидко, зміна досвіду відбувається легко.
У рухливих дітей широке коло спілкування, багато друзів. У діяльність вони включаються легко і швидко, можуть проявляти наполегливість, прагнуть змінити способи роботи. Але якщо робота одноманітна або нецікава, то така дитина може не довести її до кінця: його інтереси і бажання змінюються дуже швидко.
При недостатньому педагогічному впливі активність і рухливість нервових процесів може привести до відсутності наполегливості і посидючості.
У колективі однолітків такі діти часто бувають лідерами, але однолітки, характеризуючи їх, називають таку рису, як хитрість, а спостереження показують, що таким дітям буває властива завищена самооцінка. Вона часто формується в сім'ї.

Збудливі, неврівноважені діти

Вони дуже емоційні, почуття їх сильні, але нестійкі. Збудливі діти запальні, легко дратуються. Коли вони лягають спати, то довго не можуть заспокоїтися: сон їх буває неспокійним. Вранці вони прокидаються швидко, але якщо день почався з небажання щось робити, то поганий настрій зберігається надовго. Мова у них швидка, уривчаста, виразна, руху різкі, іноді рвучкі. У подоланні перешкод діти наполегливі, але нетерплячі, невитримані, дратівливі, імпульсивні.

У присутності незнайомих людей такі діти можуть бути дуже збудженими, ними важко керувати. До дитячого садка вони при викати швидко (5-10 днів). Такі діти товариські, хоча дуже часто сваряться з однолітками.
Вони енергійні, здатні виконати великий обсяг роботи Захопленість допомагає їм долати значні труднощі, проте працюють вони уривками. Не вміючи розраховувати свої сили, вони раптово припиняють щось робити. Сили їх відновлюються швидко, і вони включаються в іншу діяльність.
Неврівноваженість дітей часто призводить до таких рис ха рактер, як впертість, запальність.

повільні діти

Ці діти зовні мало емоційні. Вони спокійні, врівноважені, стримані. Однак почуття їх глибокі, вони можуть відчувати сильні прихильності. При уявній некомунікабельності такі діти мають близьких друзів, розставання з якими довгий час переживають.
Перед сном вони поводяться спокійно, засипають швидко або деякий час тихо лежать з відкритими очима. Прокидаються млявими, довгий час після сну ходять сонними.
Мова їх некваплива, спокійна, з достатнім словниковим запасом, але кажуть вони невиразно, з паузами. Увага дітей стійке, виникає воно повільно, перемикання на інше проходить неквапливо. Навички формуються довго, але вони стійкі і змінюються з працею. До нової обстановки діти звикають повільно, в спілкуванні з незнайомими людьми поводяться скуто, мовчать. Властива дитині повільність проявляється і в діяльності. Будь-яке діло він може виконувати не відволікаючись, хоча включитися в нього не поспішає. Тривалу роботу, що вимагає витрати сил, довгого напруги, посидючості, стійкої уваги і терпіння, такі діти виконують без втоми, постійно перевіряючи правильність своїх дій. Темп роботи вважають за краще повільний, користуються при цьому перевіреними способами і методами. Якщо вони хочуть чогось досягти, то проявляють високу активність, здатні долати перешкоди.
На цих дітей необхідно звертати особливу увагу, так як їх стриманість і розсудливість легко сплутати з байдужістю, безініціативність, лінню. При недостатніх виховних впливах у повільних дітей можуть розвинутися пасивність, вузькість інтересів, слабкість почуттів.

Чутливі, ранимі діти

Ранимі діти довго переживають невдачі і покарання. Настрій їх нестійкий. Слабкість нервових процесів призводить до того, що навіть на незначні впливу дорослого (змінився тон голосу) вони дуже реагують. Сильний вплив дорослого викликає у них або стан позамежного гальмування, або істерику.

Ранимі діти чутливі до зміни режиму, тому можуть засинати і прокидатися по-різному, в залежності від зовнішніх обставин. У звичній обстановці вони довго, неквапливо укладаються, швидко засинають і прокидаються веселими, бадьорими. Мова дітей інтонаційно виразна, хоча часто вони говорять тихо, невпевнено. Увага таких дітей зосереджено лише при відсутності сторонніх подразників. Перемикаються вони погано, швидко втомлюються. У звичній обстановці діти проявляють тонку спостережливість, надмірно уважні до дрібниць. Рухи їх невпевнені, неточні або метушливі.
Навички, звичні форми поведінки у цих дітей виникають досить швидко, але вони нестійкі і залежать від зовнішніх обставин. У звичній обстановці дитина все робить правильно і ретельно.
У нових ситуаціях вони невпевнені, сором'язливі, відчувають страх і тому проявляють працездатність нижче своїх можливостей. До дитячого садка звикають довго.
У дітей цього типу є важлива позитивна особливість - висока чутливість, яка необхідна при вихованні таких цінних якостей характеру, як доброта і чуйність.
При неправильних виховних впливах висока вразливість і вразливість дітей, слабкість і невинослівость нервової системи можуть розвинутися в замкнутість, сором'язливість, схильність до внутрішніх переживань подій, які цього не заслуговують.

Поведінка дітей при проведенні ігор буває різним. Одні діти завжди виконують правила гри, діють точно за сигналом, в потрібному темпі, проявляють достатню витримку.
Збудливі діти проявляють нетерплячість, незібраність, іноді зайву рухливість, квапливість. Часто вони перебивають вихователя вигуками, питаннями, починають діяти раніше, ніж цього вимагають правила.
Повільні діти спокійні, але не встигають діяти в необхідному темпі. Реакція на сигнал у них уповільнена. Рухи не завжди координовані. Іноді вихователь спеціально звертається до них для того, щоб вони почали руху.
Для виявлення у дітей ініціативності та акуратності можна запропонувати їм виконати аплікацію на квадраті «Прикраса хусточки».
Для здійснення цього задуму знадобиться матеріал: квадратний аркуш паперу 15X15 см і великий набір готових форм для наклеювання.
При цьому звертається увага на вміння дитини створювати композицію візерунка, поєднувати кольори, на його акуратність при виконанні роботи.
В ході спостережень за поведінкою вихованців в групі виявляються емоційні особливості дітей, своєрідність їх мови і рухів.
У період адаптації в дитячому садку, Під час свят, коли присутні гості, виявляються реакції дитини на незнайомих людей, нову обстановку, звертається увага на швидкість звикання до них, товариськість, відзначається відкритість, замкнутість або сором'язливість дитини. При цьому виявляється здатність дошкільника підкорятися правилам поведінки, закарбовується сформованість навичок, здатність до їх зміни.
Особливості мови (гучність, темп, виразність, словниковий запас) виявляються на заняттях з розвитку мовлення (наприклад, дітям дається завдання придумати розповідь «Як я одного разу злякався»).
Завдяки спостереженням за іграми дітей, їх взаємовідносинами вихователь може виявити товариськість дитини, його вміння дружити, відзначити особливості відносин з однолітками.
На основі відомостей, отриманих від батьків, і результатів спостережень за дітьми в іграх-заняттях вихователь може скласти характеристику, яка відображатиме індивідуальні особливості кожної дитини. Характеристики будуть конкретними, повними, якщо відіб'ють як позитивні, так і негативні особливості поведінки кожного вихованця.

Відповідно до плану роботи вихователь проводить бесіди з невеликими групами батьків або індивідуально. Тематика бесід різноманітна.
Можливі теми бесід з питань фізичного виховання

1. Завдання фізичного виховання дітей раннього віку і особливості їх фізичного розвитку.
2. Режим дня і його значення.
3. Формування гігієнічних навичок і звичок.
4. Розвиток рухових навичок і рухової активності.
5. Організація прогулянок з дітьми.
Можливі теми бесід по розумовому вихованню і розвитку мовлення

1. Завдання, зміст і методи розумового виховання дітей раннього віку.
2. Які іграшки купувати дитині.
3. Завдання і методи розвитку мовлення.
4. Показники розвитку мовлення дитини раннього віку.
5. Заняття з парними картинками як засіб розвитку мовлення.
6. Сюжетна іграшка і її роль в розумово-мовному розвитку дитини.
7. Як розвивати мову дитини під час прогулянок.
Можливі теми бесід по морально-естетичного виховання

1. Виховання самостійності у дітей раннього віку в сім'ї.
2. Естетичне виховання дитини раннього віку в сім'ї.
3. Формування навичок і звичок культурного поведінки.
4. Виховання слухняності і початкових форм взаємин з дорослими і однолітками.
5. Перші трудові доручення дітям.

До досягнення трирічного віку діти основну частину часу проводять поруч з мамою. Саме батьки займаються в це період вихованням майбутніх членів соціуму. Коли малюк відправляється в дитячий сад, на допомогу мама і татам приходять вихователі. У шкільному періоді важливу роль відіграють педагоги. Від правильного взаємодії сторін залежить, яким виросте людина, як він буде ставитися до оточуючих. Бесіда з батьками - важлива форма взаємодії, яка допомагає виявити проблеми, що виникають в сім'ї. Спільно з педагогом або психологом мами і тата роблять все для нормального розвитку дитини.

Адаптація до дитячого садка

Відвідування дитячого садка - новий і досить складний етап у житті малюка і його батьків. Від того, наскільки правильно дитина пройде період адаптації, залежить його подальший розвиток і спілкування з однолітками. Тому перша бесіда з батьками в дитячому саду повинна зачіпати саме підготовку малюка до майбутнього відвідування дошкільного закладу. Вихователям і психологам варто зустрітися з мамами і татами за кілька місяців до того, як дитина почне ходити в дитячий сад.

Спочатку педагоги ДНЗ повинні з'ясувати, наскільки самостійним є малюк. В ясельної групи дитина повинна вже ходити на горщик, вміти тримати ложку. До трьох років не всі діти вміють розмовляти. Але відпрацювати основні навички - завдання батьків. Саме тому бесіда з батьками в дитячому садку проводиться заздалегідь. Якщо малюк ще не вміє користуватися туалетом або ж не може самостійно їсти, мамі варто його навчити.

Величезне значення має також психологічна підготовка. Дитина повинна знати, яку установу він має відвідувати. Психологи радять познайомити малюка з дитячим садом заздалегідь. Можна приходити на майданчик в деякий час проводити тут зі старшими хлопцями. Також батькам варто розмовляти зі своїми дітьми. Мами повинні розповісти, яким чином буде побудований день дитини, коли той почне відвідувати дитячий сад. Не варто приховувати той факт, що малюк буде проводити час в установі без мами.

помилки батьків

Одні малюки досить швидко адаптуються до дошкільної установи, інші ж протягом року плачуть, лише почувши словосполучення «дитячий сад». А все тому, що в другому випадку батьки допускають ряд помилок в період адаптації дитини до нового життя. Бесіди з батьками в ДОУ обов'язково повинні торкатися теми, що стосуються режиму дня малюка. Якщо дитина звикла лягати спати о 23:00 і вставати о 10:00, йому буде досить складно перебудуватися на інший лад. При ранньому підйомі малюк буде вередувати, а похід в сад буде асоціюватися зі справжньою каторгою. Налаштовувати режим дня майбутнього вихованцю дошкільного закладу необхідно за кілька місяців.

Швидкі збори - ще одна помилка сучасних батьків. Мами вважають, що чинять правильно, якщо дають дитині можливість трохи довше поспати вранці. Однак в більшість дошкільних установ необхідно приходити до 9:00 ранку. В результаті доводитися поспішно одягати дитину. Нервує не тільки малюк, але і мама. При цьому зовсім не залишається часу на ніжність, яка так необхідна дитині перед розставанням з батьками на цілий день.

Під час проведення бесід з батьками психологи рекомендують більше часу приділяти дитині саме вранці. Це дозволяє заряджати енергією на цілий день, як самому малюкові, так і мамі. Ніжність - важливий елемент гармонійного розвитку особистості.

Робота з неблагополучними сім'ями

Сім'ї з низьким соціальним статусом, Дорослі члени якої з ряду причин не справляються зі своїми обов'язками, вважаються неблагополучними. У таких випадках страждають в першу чергу діти. Якщо такий малюк починає відвідувати дошкільний заклад, Його вдається легко виявити серед інших. Дитина неохайний, володіє надвисоким апетитом, асоціальний. Найчастіше такі діти на кілька ступенів відстають у розвитку, не виявляють навичок самостійності, не вміють розмовляти.

Існує кілька методів впливу на мам і тат, які погано справляються зі своїми обов'язками. У роботу вступають не тільки педагоги дошкільного закладу, а й соціальні служби. Бесіда з неблагополучними батьками - ефективний метод впливу. Спочатку фахівці пропагують сімейні цінності і здоровий спосіб життя. Обов'язково неблагополучним батькам розповідають, до чого може привести подальше нехтування нормальним розвитком дитини. Якщо такі бесіди не дають позитивного результату, «поганих» мам і тат відправляють на примусове лікування від наркоманії та алкоголізму, якщо такі проблеми є. Остання точка - позбавлення батьківських прав.

Нерідко бувають і ситуації, коли батьки ведуть здоровий спосіб життя, проте в силу обставин і матеріального становища вони не можуть дати дитині повноцінного виховання. Спочатку педагогам і психологам дошкільного закладу необхідно з'ясувати, в якому стані знаходиться сім'я. Бесіда з батьками повинна проводитися в приємній обстановці. Тільки так мама зможе довіритися психолога. Безвихідних ситуацій не буває. Спеціаліст підкаже, як можна поправити матеріальне становище. Законом РФ передбачена допомога Крім того, батькам можуть бути надані пільги.

Дитина йде в школу

Коли малюк переступає шестирічний рубіж, з'являється ряд нових проблем. Дитину починають активно готувати до навчання в школі. І тут бесіда з батьками має величезне значення. Психолог розповідає, на які моменти варто звернути увагу в першу чергу. Багато хто помилково вважає, що перед походом в перший клас дитина повинна навчитися писати і рахувати. Насправді ж ці навички не так важливі. Всьому вдасться навчитися в школі. А ось психологічна готовність відіграє досить важливу роль. Приходячи в перший клас, малюк повинен бути посидючим, уважним. Має значення шанобливе ставлення до педагога. Дитина повинна знати, до кого звернутися за допомогою при необхідності.

Як правило, бесіда з батьками молодшої групи дитячого садка зачіпає аспекти самостійності. У школі ж дитина повинна знати, як правильно відвідувати туалет, де помити руки і як тримати ложку. Однак якщо батьками були допущені помилки в минулому, малюк може не мати елементарних навичок і в першому класі. Особливо часто така ситуація трапляється, коли дитина не відвідувала дошкільний заклад. Тому бесіда з батьками майбутніх першокласників також повинна зачіпати аспекти самостійності.

Правильна мотивація до навчання - запорука успіху. Дитина повинна бути зацікавлений не новою іграшкою або походом в цирк, а отриманням цікавих знань. Бесіда психолога з батьками повинна зачіпати тему мотивації хлопців перед відвідуванням школи. Спеціаліст розповість, що потрібно зробити мама і татам, щоб дитина з радістю йшов до першого класу. І величезну роль тут відіграє дошкільна підготовка. Батькам варто заздалегідь дізнатися, яка передбачена програма навчання. Малюкові буде нудно, пропаде інтерес, якщо він буде вміти робити більше, ніж його однокласники.

Допомога в підготовці домашніх завдань

Як вже було сказано вище, самостійність - запорука успіху. Про це фахівці розмовляють з батьками в дитячому саду і початковій школі. Якщо на ранній стадії навчити дитину навичкам самостійності, йому буде набагато простіше в майбутньому. Величезне значення тут має правильна підготовка домашніх завдань. Малюкові, який ще вчора практично не мав обов'язків, досить складно звикнути до щоденного виконання домашніх завдань. правильна поведінка батьків відіграє важливу роль. Мотивація дозволить привчити малюка до нових обов'язків.

Психологи стверджують, що з будь-яким завданнями діти краще справляються в денний час. Тому підготовку уроків не варто залишати на вечір. Крім того, якщо зробити все вчасно, можна встигнути погуляти з друзями або сходити на атракціони в парк. Це один з елементів мотивації. Не варто забувати і про позначки. Якщо добре виконати домашнє завдання, вдасться отримати заповітну п'ятірку. А це можливість виділитися, бути найкращим учнів в класі.

На початкових етапах мами допомагають виконувати дитині домашнє завдання. Малюк не зможе впоратися самостійно. Якщо пустити все на самоплив, дитина почне відставати. В результаті взагалі пропаде інтерес до навчання. Бесіда з батьками в першому класі повинна зачіпати тему «Як правильно вчити уроки з дитиною?». Мамам і татам варто набратися терпіння. Доведеться проводити по кілька годин за навчанням. Робити уроки за маленького учня ні в якому разі не можна!

Якщо дитина невпевнена в собі

Як правило, до третього класу хлопці вже розбиваються в школі на групи за інтересами. Педагоги легко можуть виявити лідерів або ж, навпаки, невпевнених у собі хлопців. Деякі діти взагалі можуть не мати друзів, вони самотні і замкнуті в собі. Такі хлопці часто відстають і в навчанні. Щоб прояснити ситуацію, педагогом в першу чергу проводиться бесіда з батьками. Сім'я - це показник. Якщо є проблеми (наприклад, батьки розлучаються), страждати буде в першу чергу дитина.

Педагогу варто делікатно з'ясувати у батьків, яка панує обстановка будинку. Учитель або психолог розповідає, як поводиться дитина в шкільних стінах. Дорослі спільно знаходять рішення проблем. Може також скластися ситуація, коли вдома все в порядку, але в класі дитина залишається замкнутим. Це може пов'язано з неприйняттям малюка в колективі. Можливо, у маленького учня є погані риси характеру (жадібність, хитрість, егоїзм), які не дають йому знайти друзів. З такими проблемами доведеться також боротися, взаємодіючи з батьками. У дитячому віці у малюків авторитетом є мами і тата. Вони то і зможуть пояснити, як надходити не варто.

Бесіда з батьками важких дітей

Чим старшою стає дитина, тим більше може виникати проблем в його вихованні. Ще вчора мила дівчинка з бантиками, сьогодні - похмурий підліток, який знає чимало поганих слів і відмовляється виконувати прохання. Чому діти так різко змінюються? Психологи стверджують, що проблему допоможуть вирішити індивідуальні бесіди з батьками. Щоб знайти відповіді, доведеться копати досить глибоко. У дитячому віці людина вбирає в себе, як губка, не тільки хороше, але і погане. Якщо в минулому сім'ї довелося пережити складний період, не виключено, що це може відбитися на поведінці дитини в майбутньому.

До окремої категорії відносяться підлітки з неблагополучних сімей. Найчастіше це діти, чиїм вихованням мами і тата не займаються взагалі. Хлопці шукають увагу на боці, рано вступають в сексуальний контакт. Бесіди з неблагополучними батьками при цьому просто необхідні. Якщо своєчасно не зайнятися вирішенням проблем, життя підлітка буде зіпсована. Увага і любов - ось що повинні давати батьки своїм дітям. У цьому напрямку і повинна проводитися бесіда з психологом.

Психологія старшокласника

Хлопці, які навчаються в старших класах школи - це вже дорослі, сформовані особистості. Взаємодія батьків з підлітками має ряд нюансів. Від того, наскільки правильно поведуть себе мами і тата, залежить майбутнє становище школяра в соціумі. Психологом повинна бути проведена бесіда з батьками «Дитина і батько». Важливий елемент взаємовідносин зі школярем - довіру. Якщо все зробити правильно, хлопці будуть розповідати батькам про свої радощі і невдачі. Мами і тата, в свою чергу, зможуть направити енергію сина або дочки в потрібне русло. Таким чином вдасться уникнути потрапляння дитини в погану компанію, ранньої вагітності.

Бесіди з батьками в школі повинні проводитися в індивідуальному порядку. На загальних зборах можуть порушуватися лише загальні проблеми (успішність, майбутні заходи). Для вирішення індивідуальних питань психолога доведеться призначити зустріч додатково.

На окрему увагу заслуговують обдаровані діти. З батьками таких дітей педагог також повинен провести бесіду. Нерідко мами і тата не помічають талантів своїх чад, відправляючи їх навчатися професії, яка дитині не цікава. В результаті старшокласник розчаровується в батьках, упускає можливість розвиватися в обраному напрямку. Мами і тата повинні сприймати своїх дітей як дорослих учасників соціуму. Вони в праві самостійно вибирати свій життєвий шлях.

Профорієнтація

Усвідомлений вибір професії - успіх в майбутньому. Психологи вважають, що людина повинна працювати в тій сфері, яка викликає величезний інтерес. Так вдасться отримувати стабільний дохід і рости професійно. Поки член суспільства не є повнолітнім, рішення за нього приймають батьки. На жаль, нерідко буває так, що мами і тата через дитину намагаються реалізувати свої амбіції. Батьки стверджують, що потрібно йти вчитися на юриста, журналіста або стоматолога лише тому, що це престижно. При цьому абсолютно не враховуються інтереси самої дитини.

Коли мова заходить про профорієнтації, величезне значення має своєчасна бесіда педагогів з батьками старшокласників. Фахівці закликають мам і тат не заважати дітям самостійно робити вибір. Батьки можуть допомагати лише ненав'язливими радами. А щоб швидше визначитися, хлопці в навчальному закладі можуть пройти спеціальний тест на профорієнтацію. Зробити це бажано в 9 класі, щоб дитина ще мав час для того, щоб обдумано прийняти рішення.

Підведемо підсумок

Профілактичні бесіди з батьками повинні проводитися на будь-якому віковому етапі. Чим тісніше педагоги будуть взаємодіяти з мамами і татами, тим якісніше вдасться налагодити процес виховання дітей. Плануючи бесіду, педагог повинен уточнити, коли батькам буде зручно відвідати навчальний заклад. Ряд питань можна розглянути на загальних зборах. Деякі ж проблеми вирішуються лише в індивідуальному порядку.

На окрему увагу заслуговують бесіди з неблагополучними батьками. Такі мами і тата часто відмовляються взагалі відвідувати навчальний заклад. В цьому випадку залучаються співробітники соціальних служб. Бесіда може проводитися в домашніх умовах примусово. Якщо рекомендації педагога і психолога ігноруються, постає питання про позбавлення батьківських прав.

Лариса Котова
педагогічні бесіди і тематичні консультації для батьків

Педагогічна бесіда з батьками - найбільш доступна і поширена форма встановлення зв'язку педагога з сім'єю. бесіда може використовуватися як самостійна форма і в поєднанні з іншими формами: на батьківських зборах , консультації, При відвідуванні сім'ї.

цілі бесіди - обмін думками з того чи іншого питання виховання і досягнення єдиної точки зору з цих питань, надання батькам своєчасно наданій допомозі.

матеріал для бесід з батьками дають вихователю спостереження за дітьми. бесіда може виникнути з ініціативи батьків або вихователя. якщо бесіду ініціювали батьки(Зазвичай це відбувається стихійно, а вихователь не може, приділити їм необхідної уваги (або не готовий відповісти на питання, він домовляється про спеціальну зустріч у зручний для всіх час. При цьому слід враховувати, якщо питання, які поставлені в бесіді, Пов'язані з внутрісімейними відносинами, то присутність сторонніх осіб небажано, так як обстановка бесіди повинна мати у своєму розпорядженні до відвертості.

якщо ініціатор бесіди - педагог, Він заздалегідь продумує: З чого почне її, які питання поставить батькам. Домовляючись про час бесіди, педагог повинен повідомити її тему та попросити підготувати питання, на які батьки хотіли б отримати відповідь.

педагогічна бесіда з членами сімей вихованців, що виникає вранці під час приходу їх з дітьми, а також увечері, повинна відповідати певним вимогам.

1. Частота спілкування з батьками повинна бути збалансована. При проведенні невеликого моніторингу, відзначаючи всі бесіди з тих чи інших родичем вихованця протягом тижня, ви можете виявити, що одні з них спілкуються з педагогом часто, А інші практично не спілкуються.

2. бесіда повинна мати живий характер, доброзичливий і дружній тон.

3. батьки повинні мати у своєму розпорядженні достатній час, щоб без поспіху обговорити намічені питання.

4. бесіда повинна інформувати батьків про життя дітей в дитячому садку, а також передавати кожному з батьків позитивну інформацію про його дитину, зміцнювати віру в нього. необхідно скоротити бесіди на абстрактні теми, Не пов'язані з розвитком і здоров'ям дітей.

5. Слід уникати ранящих батька оціночних суджень про дитину.

Серед причин звернення педагога до батьків не повинні переважати негативні вчинки дитини, так як це формує у них негативну установку на контакти з педагогом взагалі. Потрібно проявляти також співчуття, терпимо ставитися до деяких помилковим уявленням і переконанням батьків.

6. Слід уважно, терпляче вислухати сумніву, зауваження, скарги батька.

7. Прохання до батькам про втручання в педагогічний процес повинні оцінюватися з точки зору доцільності (часто скарга на поведінку дитини в групі спонукає батька вжити відповідних заходів, хоча ситуація вже вирішилася в групі або батько не може підібрати адекватні заходи впливу до сина або дочки). педагог повинен дати конкретні рекомендації щодо застосування педагогічних прийомів, Щоб таким чином спільними зусиллями досягти бажаного результату.

8. Бажано давати тільки обґрунтовані поради і уникати категоричності у визначенні методів і прийомів впливу на дитину, надаючи батькові весь можливий спектр педагогічних коштів з об'єктивною оцінкою їх позитивних і негативних ефектів при їх використанні в ситуації, що склалася.

9. Бесіда повинна викликати у батьків бажання співпрацювати з ДОУ.

Тематичні консультації для батьків за своїм характером близькі до бесід і служать однією з форм індивідуальної і диференційованої роботи з сім'єю. Основна різниця полягає в тому, що, проводячи консультацію, Відповідаючи на питання батьків, педагог прагне дати їм кваліфіковану пораду, чомусь навчити.

консультації бувають індивідуальними (Проводяться за потребою) і груповими (Проводяться 2-3 рази на рік). тривалість консультації може становити 30-40 хв. тематика консультацій різноманітна і визначається результатами повсякденних спостережень за поведінкою дітей в групі, взаємовідносинами батьків і дітей в групі, взаєминами батьків і дітей, бесідами з різними членами сім'ї.

Ця форма роботи з батьками дозволяє вихователю, з одного боку, в довірчій обстановці обговорити з ними всі аспекти виховання і навчання їх дитини, а з іншого - отримати від батьків важливу для себе інформацію. В ході консультації необхідно підтримувати атмосферу відкритого обговорення, надавати сім'ям можливість вільно висловлюватися про те, що їх хвилює, а також просити повідомляти інформацію, що стосується їхніх дітей і особливостей ситуації в родині. Всі зусилля по створенню атмосфери довіри можуть виявитися марними, якщо стане відомо, що якась довірча інформація набула розголосу. педагог несе персональну відповідальність за збереження конфіденційності отриманих відомостей.

консультації повинні відповідати ряду вимог.

1. педагог повинен проявити щиру зацікавленість у розвитку дитини.

3. Кожна консультація повинна давати батькам щось нове, Розширювати їх педагогічні знання.

4. педагог повинен вміло використовувати прийоми пасивного і активного слухання, котрий переконує впливу.

5. Не можна намагатися мимохідь вирішувати складні питання виховання дитини. краще запросити батьків для серйозної розмови в інший час, коли педагог, Підготувавшись, зможе дати вичерпну відповідь.

6. Перш ніж щось порадити батькам, Необхідно постаратися ретельно вивчити питання: Почитати відповідну літературу, проконсультуватися у фахівців установи. якщо питання батьків виходить за рамки компетенції педагога, то консультацію повинен провести відповідний фахівець.

Можливі теми бесід і консультацій з батьками.

Підготовчої до школи групі (6-7 років)

1. Експериментування як метод вивчення навколишнього.

2. Лідери і аутсайдери.

3. Формування екологічної свідомості дитини через спілкування з природою.

4. Інтелектуальні можливості дитини 6-7 років.

5. Особливості формування здорового способу життя у старшого дошкільника.

6. Як керувати трудовою діяльністю дитини?

7. патріотичне виховання починається в родині.

8. Книга і дитина.

9. Роль сім'ї в естетичному вихованні дитини.

10. довільність дитини і способи її розвитку.

11. Способи організації домашнього театру.

12. Формування правильної постави дитини.

13. сюжетостворення або як розвинути творчу уяву?

14. Складові готовності до шкільного навчання.

15. Моральні норми в життя «Після підготовчої групи».

16. Гра + малювання (Як освоїти різні техніки зображення).

17. Криза 7 років: Ознаки і тактика поведінки батьків.

18. Гра як засіб підготовки до школи.

19. Місце музики в житті дитини.

20. Про працездатності дітей 6-7 років.

21. Виховання посидючості у дітей.

22. Виховання відповідальності у старших дошкільників.

Це найбільш доступна форма встановлення зв'язку педагога з сім'єю, вона може використовуватися як самостійно, так і в поєднанні з іншими формами: бесіда при відвідуванні сімей, на батьківських зборах, консультації.

Мета педагогіче¬ской бесіди - обмін думками з того чи іншого питання; надати батькам своєчасну допомогу з того чи іншого питання виховання, сприяти досягненню єдиної точки зору з цих питань.
Провідна роль тут відводиться вихователю, він заздалегідь планує тематику і структуру бесіди.
Рекомендується при проведенні бесіди вибирати найбільш підходящі умови і починати її з нейтральних запитань, потім переходити безпосередньо до головних тем.
Її особливість - активна участь і вихователя і батьків. Бесе¬да може виникати стихійно з ініціативи та батьків і педа¬гога. Останній продумує, які питання поставить батькам, повідомляє тему і просить їх підготувати питання, на які б вони хотіли отримати відповідь. Плануючи тематику бесід, треба стре¬міться до охоплення по можливості всіх сторін виховання. У ре¬зультате бесіди батьки повинні отримати нові знання по во¬просам навчання і виховання дошкільника.
Бесіда починається з загальних питань, треба обов'язково пріво¬діть факти, позитивно характеризують дитини. Рекоменду¬ется детально продумати її початок, від якого залежить успіх і хід. Бесіда індивідуальна і адресується конкретним людям. Вос¬пітателю слід підібрати рекомендації, які підходять для дан¬ной сім'ї, створити обстановку, що розташовує «вилити» душу. Наприклад, педагог хоче з'ясувати особливості виховання ре¬бенка в сім'ї. Можна почати цю розмову з позитивною характе¬рістікі дитини, показати, нехай навіть незначні його успіхи і досягнення. Потім можна запитати у батьків, як їм вдалося досягти позитивних результатів у вихованні. Далі можна тактовно зупинитися на проблемах виховання дитини, кото ¬ риє, на погляд вихователя, ще необхідно доопрацювати. Напрі¬мер: «Разом з тим, хотілося б звернути увагу на виховання працьовитості, самостійності, загартовування дитини та ін.». Дати конкретні поради.
Алгоритм ведення бесіди з батьками
Попередній етап - створення усло¬вій для ефективної бесіди.
Необхідно обладнати спеціальне місце (окреме приміщення або спеціально відгороджене простір). Меблі краще розташовувати так, щоб дотримувався принцип "на рівних", "очі в очі": два однакових крісла, розділені журнальним столиком (1,5 м один від одного); бажано неяскраве освітлення. Також там повинні бути вішалка і дзеркало.
Попередня домовленість про зустріч
Підготовка педагога до бесіди: приготувати результати діагностики, малюнки, роботи по аплікації, ручної праці, зошити дитини; аудіо - відеозаписи спостережень його діяльності.
Технологія (правила) ведення бесіди.
1. Привітання. Мета: створити доброзичливу обстановку.
Зустріти батьків, проводити в кімнату запропонувати вибрати зручне місце. Перед тим як почати бесіду, можна пожартувати, ви¬сказать свою думку про погоду і т.д. Якщо раніше люди не зустрічалися, відбувається офіційне знайомство: "Як ваше ім'я і по батькові? Як ви хочете, щоб я вас називала?"
У подальшій бесіді необхідно кожен раз звертатися до людини по імені. Це створює умови для індивідуалізації контакту, як би зближує людей.
В ході розмови потрібно обов'язково учі¬тивать культурні, національні особен¬ності людини, його освітній уро¬вень.
2. Бесіда.
Під час бесіди педагог сидить на стільці, притулившись до спинки, в зручній позі, голова трохи нахилена вперед. Якщо ініціатором бесіди є педагог, то він починає своє повідомлення з позитивних відгуків про дитину, потім переходить до мети і предмету розмови.
Для кращого розуміння співрозмовника ре¬комендуется, уважно, але непомітно спостерігаючи за ним, підлаштовуватися під його позу, темп мови.

Корисно навчитися використовувати положі¬тельние "відкриті" жести для успішного спілкування з людьми і позбутися від жестів, що несуть негативне забарвлення. Це допоможе вам відчувати себе затишно в суспільстві лю¬дей і зробить вас привабливим для них.
Педагог повинен проявляти емпатію в розмові (емпатія - входження в душев¬ний світ іншої людини), що допомагає об'єктивніше оцінити ситуацію і разобрать¬ся в ній.
В ході бесіди використовується простий, до¬ступний мову, бажано без оціночних фраз (трапилося, турбує, відбулося і т.д.) і без наукових термінів.
Дуже важливо вміти тримати паузу, щоб співрозмовник зміг розібратися в своєму пере-живання, осмислити сказане.
Якщо ви "правильно" слухаєте собесед¬ніка, то у нього слабшають негативні переживання, він починає розповідати про себе все більше і в результаті сам "просуванні-гается" в рішенні своєї проблеми.
При відповіді на питання співрозмовника іноді корисно повторити, як ви зрозуміли те, що трапилося, і "позначити" його почуття.
В основі цих навичок спілкування лежать гу¬маністіческіе принципи: повага до ліч¬ності співрозмовника, визнання його права на власні бажання, почуття, помилки, увагу до його турботам.
Під час діалогу застосовується техноло¬гія зворотного зв'язку (повторення і обобще¬ніе сказаного). Це дає можливість че¬ловеку зрозуміти, як його сприймає собе¬седнік. При цьому використовуються наступні вступні фрази:
- Чи правильно я вас зрозумів?
- Якщо я помилюся, Ви мене поправте.
У батьків є право не погоджуватися з педагогом. Якщо вихователь відчуває та¬кое опір, він відзначає це: "Вам важко прийняти ... Вам не хочеться согласіть¬ся ..." Таким чином педагог відмовляється від прагнення переорієнтувати собесед¬ніка і показує своє бажання в чомусь визнати його правоту .
Не слід боятися негативного отно¬шенія батьків до результатів бесіди. Головне - викликати їх інтерес, переживання і розуміння предмета розмови.
Подальша спільна робота допоможе досягти єдиного позитивного рішення.
3. Закінчення бесіди.
Закінчуючи розмову, можна зробити ком¬плімент співрозмовнику: "Ви вмієте разбі¬раться в ситуації", дати зрозуміти, що бесіда була успішною. Можна порекомендувати зустрітися з фахівцем, почитати не¬обходімую літературу, запросити пона¬блюдать за дитиною в дитячому саду ( "Мас¬терская добрих справ", відкриті заняття). Бажано домовитися про повторну зустріч.
Якщо бесіда затягується, можна посмот¬реть на годинник і зупинити розмову фразою: "А ось цей момент потребує особливої \u200b\u200bвніма¬нія. Про нього ми поговоримо наступного разу. Сьогодні наш час закінчується. Спасі¬бо, що прийшли". Після цього встати і прово-дить співрозмовника до дверей.

Батьки повинні бути впевнені в доброму ставленні до своєї дитини вихователя. Для того щоб заслужити довіру батьків, педагог може організувати свою взаємодію з ними в такий спосіб (В. А. Петровський).
1-й етап - «Трансляція батькам позитивного образу дитини». Педагог ніколи не скаржиться на дитину, навіть якщо він щось накоїв.
2-й етап - «Трансляція батькам знань про дитину, яких вони не могли отримати в сім'ї». Вихователь повідомляє про успіхи та особливості розвитку дитини в ДОУ, особливості спілкування його з іншими дітьми, результати навчальної діяльності, Даних соціометрії і т.д. При цьому дотримується принцип «ваша дитина краще за всіх».
3-й етап - «Ознайомлення вихователя з проблемами сім'ї у вихованні дитини». На даному етапі активна роль належить батькам, вихователь тільки підтримує діалог, не даючи оціночних суджень.
4-й етап - «Спільне дослідження і формування особистості дитини». Тільки на цьому етапі педагог, який завоював довіру батьків при успішному проведенні попередніх етапів, може починати обережно давати поради батькам.

Питання для аналізу після проведення бесіди з батьками

1. Яка мета зустрічі з точки зору її педагогічної значущості для батьків
2. Наскільки вдалою виявилася організація зустрічі: етапи її проведення, використовувані методи активізації батьків, викликають їх відгук, інтерес тощо.
3. Проаналізуйте свій стиль спілкування з батьками під час зустрічі. Він був однаковим протягом усієї зустрічі чи ні? Спілкування з батьками носило діалогічний характер або звелося до вашого монологу?
4. З якими труднощами ви зіткнулися під час зустрічі? Вони не залежали від вас або до них привели ваші власні дії? Що допомагало або заважало вам з ними справлятися?
5. Охарактеризуйте емоційну сторону зустрічі (загальна емоційна атмосфера, елементи гумору, «розваги», невимушеність і ін.)