Теоретичний рівень являє собою ідеали, принципи і норми, засвоєні співробітником в процесі свого життя і професійної діяльності. Професійна діяльність співробітників ОВС носить публічний, суспільний характер, тому зміст профессіональнонравственного свідомості визначає пануючі в суспільстві моральні цінності та ідеологічні уявлення. Правоохоронні органи в будь-якому суспільстві завжди будуть відображенням ідеології влади і інструментом влади. Як сказав в одному з інтерв'ю відомий творець детективних романів Данило Корецький, міліція - це палиця, яку хтось тримає в руках, і вона завжди буде виконувати волю господаря. У зв'язку з цим представляється безглуздим звинувачувати органи внутрішніх справ в діях, які визначаються владою. Досить згадати героя фільму "Сімнадцять миттєвостей весни" Генріха Мюллера, який за часів Веймарської республіки, будучи начальником кримінальної міліції Мюнхена, розганяв демонстрації нацистів, а після приходу їх до влади, став ревно служити їм, розправляючись з їх політичними противниками.

Звертаючись до нашого недавнього минулого, ми бачимо, що на рубежі 90-х рр., Коли в нашій країні відбулася зміна суспільно-політичному ладу, в ОВС залишилися працювати тисячі чесних співробітників, які виконували і виконують розпорядження влади, навіть якщо вони їх у чомусь не сприймають або навіть зовсім не розуміють. І все-таки, ця ситуація відрізняється від часів революції 1917 року, коли старий державний апарат, в тому числі і поліція, був зруйнований дощенту для того, щоб створити принципово нову державу з новою ідеологією. Але навіть тоді нова влада була змушена звертатися за допомогою до професіоналів.

Підсумовуючи вищевикладене, можна сказати: ідеології і політичні режими приходять і йдуть, а правоохоронні органи залишаються і будуть існувати, поки є держава, право і влада.

Однак це не означає, що співробітники ОВС повинні бути бездушними роботами, провідниками чужої волі. Існують якісь ідеологічної константи, незмінне положення правоохоронних органів при будь-якому режимі. Оскільки ОВС є інструментом держави, інститутом, що впорядковує суспільні відносини, єдиною ідеологією наших співробітників є ідеологія порядку, забезпечення гарантованого рівня безпеки для всіх членів суспільства, незалежно від їх національної, релігійної та соціальної приналежності. У суспільстві може існувати протиріччя між різними політичними партіями, конфесіями, класами, але співробітник міліції повинен, не втручаючись в з'ясування правоти тієї чи іншої із сторін, запобігати насильству та забезпечувати безпеку як учасників конфлікту, так і оточуючих.

Крім цінності порядку, інший складовою ідеології співробітників є патріотизм в первісному розумінні цього слова. "Патріот" пофранцузскі означає "громадянин", тобто людина, пов'язана з державою цілим комплексом прав і обов'язків. Справжнім патріотом є той, хто цілком живе інтересами держави, готовий захищати їх до кінця. Співробітник ОВС перебуває, як говорили раніше, на "государевої службі" і повинен бути патріотом своєї держави, діючи виключно в його інтересах.

І, нарешті, в якості найважливішої ідеологічної константи слід назвати прагнення до справедливості, зрозумілої як законність всього, що відбувається в суспільстві. Відомо, що справедливість - це одна з визнаних "загальнолюдських" цінностей, що має соціально-політичних і правовий характер. Справедливість зазвичай розглядається як рівне, пропорційне відплата за вчинене добро і зло. Дана ідея випливає з принципу гармонії, яка існує в природі. Поняття справедливості характеризує співвідношення кількох явищ з точки зору розподілу блага і зла між ними. Справедливість включає в себе співвідношення між роллю окремих людей (класів) у житті суспільства та їх соціальним становищем, між діянням і заплата (злочином і покаранням), гідністю людини і його винагородою. Порушення такої відповідності розглядається як прояв несправедливості.

Зазвичай оцінку "справедливо - несправедливо" люди схильні застосовувати для будь-яких ситуацій. Зокрема, в роботі правоохоронних органів ми часто стикаємося з випадками, коли рядовим громадянам дії наших співробітників здаються несправедливими, санкції, що накладаються ними, занадто жорстокими.

Насправді, справедливість - це багаторівневе явище, яке носить конкретноісторіческій характер. Те, що вважалося справедливим в одну епоху, буде несправедливим в іншу.

Спочатку в якості основного вираження справедливості вважалася помста. В принципі, і зараз багато людей, розмірковуючи чисто на емоційному рівні, готові "підказувати" правоохоронним органам: мовляв, треба зі злодіями надходити як на Сході, якщо вкрали - рубати їм руки. Однак в цьому випадку не дотримується в повній мірі принцип пропорційності відплати за вчинене, тому що неможливо керуватися суб'єктивними критеріями при призначенні санкції. Тому для співробітників правоохоронних органів можливе здійснення насамперед юридичної справедливості. Під нею розуміється рівне відплата за рівні діяння всіх громадян без винятку, тобто рівність всіх перед законом. Кожен повинен отримати те, що йому належить за законом.

Прагнення до встановлення порядку, справедливості і вірність інтересам держави є ідеї, що становлять ідеологічну базу профессіональнонравственного свідомості співробітників ОВС. Ці ідеї викладаються і розуміються за допомогою розуму. Але їх розумного осмислення ще недостатньо для того, щоб вони, як кажуть, увійшли "в плоть і кров" співробітника, стали його внутрішніми переконаннями. Необхідно існування другого рівня профессіональнонравственного свідомості - обиденнопсіхологіческого.

Ідея, що займає своє місце у свідомості, повинна бути емоційно прийнята і підтверджена. Почуття набагато більш глибоко впливають на людину, ніж розумні доводи. Саме тут криється небезпека формалізму у виховній роботі з співробітниками, коли правильні, "красиві" слова можуть надати цілком протилежний ефект. Вибираючи те, чого служити, людина "вибирає серцем", а головою, розумом він лише підтверджує і погоджується. Діяльність правоохоронних органів найчастіше пов'язана з так званими екстремальними ситуаціями, коли на карту ставиться матеріальне благополуччя, здоров'я, і \u200b\u200bсаме життя. Далеко не завжди з раціональної точки зору можна обгрунтувати необхідність точного виконання законів і інтересів служби. Напевно більшість співробітників, тих, хто повністю віддає себе роботі, чули питання і навіть закиди оточуючих: а навіщо тобі це потрібно? До чого за такі, прямо скажемо, невеликі гроші ти псуєш собі нерви і здоров'я? Бувають випадки і серйозніше. Наприклад, чому в дудаевской Чечні знаходилися чеченциміліціонери, які під страхом смерті відмовлялися служити бандитської влади і, зберігши вірність Присязі, діяли на стороні федеральних властей? Або що змусило майора К., який пізно ввечері повертався додому беззбройний, вступити в сутичку з розперезалися молодчиками, які намагалися затягнути в машину опір, дівчину? Існують почуття і емоції, без яких не можна уявити собі повноцінне профессіональнонравственное свідомість.

До емоціональнопсіхологіческому рівню свідомості зазвичай відносять вірність Присязі, совість, професійний обов'язок і професійну честь співробітника. Розглядати цей рівень можна тільки через призму особистості людини і громадянина. Завдання підрозділів ОВС, які займаються комплектуванням, як раз в тому, щоб підібрати кандидатів, які володіють високими моральнонравственнимі якостями в загальнолюдському плані. Зробити це дуже важко, так як немає тестів, які достовірно могли б визначити моральна людина чи ні. Ці якості проявляються на рівні мікрогруп: сім'я, трудовий або навчальний колектив, тому за доцільне розглядати відгуки та рекомендації, які даються кандидату в ОВС за місцем його роботи або служби. Добросовісності і старанність в отриманому справі, чуйність у відносинах із рідними, близькими, колегами, ввічливість і люб'язність по відношенню до оточуючих є ті якості, які є основою, яка формує профессіональнонравственное свідомість. Однак далеко не кожен просто хороша людина, Що володіє сумою цих якостей, може стати хорошим співробітником ОВС. Існує професійна специфіка моральності.

2. Професійний обов'язок і честь співробітників ОВС, моральна цінність їх професійної діяльності Особливість міліцейської служби полягає в тому, що наш співробітник захищає моральні цінності, і тому до нього пред'являється в цьому відношенні особливий рахунок. У будь-якій професії людина має певні службові обов'язки, які він виконує, його контролюють понад, і в залежності від якості виконання він оцінюється або позитивно, або негативно. У нашій службі існує також перелік обов'язків, які регламентуються різними нормативними актами. Але справжня реальність не може бути вичерпана і передбачена законами і нормами. Як писав російський філософправовед Іван Ільїн, закон - це "мережа з великими осередками", і існують ситуації, коли з точки зору норми людина не зобов'язаний здійснювати вчинок. Але цей вчинок необхідний для здійснення мети права, тих моральнонравственних цінностей, які захищає правова норма. Закон визначає те, що людина повинна робити, щоб досягти мети права, але закон безсилий змусити завжди поступати в ім'я цієї мети. За порушення норми передбачена санкція, але як бути в тих випадках, коли неможливо проконтролювати дії співробітника? Уявіть собі міліціонера, якому один на один пропонують хабар. Що може утримати його від протиправного вчинку? Або ситуацію, коли співробітник міліції самовіддано ризикує своїм життям для порятунку громадян, хоча цього буква закону від нього не вимагає, та й не може вимагати.

Про співробітника міліції, який, виконуючи свої службові обов'язки, робить героїчний вчинок, зазвичай говорять: він виконав свій обов'язок до кінця.

Борг - це одне з ключових понять, що пояснюють феномен профессіональнонравственного свідомості. Борг відрізняється від обов'язку. Обов'язок - поняття більш формальне, що пропонує людині в конкретній ситуації здійснювати конкретні дії, за невиконання яких передбачене покарання. Наприклад, дільничний інспектор міліції зобов'язаний знати все неблагополучні в кримінальному відношенні сім'ї та громадян, які проживають на його ділянці. І він буде нести відповідальність по службі, якщо вчасно не зробить профілактичні заходи для запобігання злочину. Або в його обов'язки входить приймати всі скарги і прохання громадян і реагувати на них. Але не до всіх дільничним громадяни ставляться однаково. Один може користуватися повагою і навіть любов'ю населення, а інший - лише формально виконувати свої обов'язки. Прикладом першого дільничного є лейтенант, який в останній день своєї служби перед пенсією намагається беззбройний в електричці затримати пізнаного їм небезпечного злочинця і героїчно гине. Інший, навпаки, проходячи по чужому мікрорайону, відмовляється допомогти жінці, у якої грабіжник тільки що вихопив сумочку, і вона звернулася за допомогою, побачивши міліцейську форму.

Борг - це обов'язок, глибоко засвоєна і прийнята на емоціональнопсіхологіческом рівні, це прагнення будь-що-будь виконати не просто правову норму, а здійснити мета права - суспільну справедливість і громадську безпеку.

Борг присутній в житті кожного з нас. З'являючись на світ, ми опиняємося оточені турботою своїх батьків, близьких, своєї країни і держави. Виростаючи, ми усвідомлюємо, що і вони потребують нашої турботи і підтримки. Люди піклуються одне про одного, тому що вони усвідомлюють себе якоїсь цінністю: сім'єю, народом, суспільством. Можна накласти на людину мінімум обов'язків (платити аліменти, нести військову повинність), але ніхто його не змусить бути ласкавим і люблячим батьком або героїчно загинути за Батьківщину. Борг - це глибоко особистісне почуття переживання своєї причетності цілому. Тому профессіональнонравственное свідомість співробітника ОВС включає в себе єдиний сплав ідеї і почуття профессіональнонравственного боргу.

Профессіональнонравственний борг нашого співробітника випливає з "загальнолюдського" морального боргу, але існують специфічні моменти, які "редуцируют" загальновідомі чесноти до цілей і завдань правоохоронної діяльності. У діяльності органів є багато моментів, які не можна однозначно оцінити з точки зору "загальнолюдської" моралі.

Необхідність громадянського і патріотичного виховання обумовлена \u200b\u200bтим, що молоде покоління не завжди відрізняється стійкою соціальною позицією. Кризові явища, що проходять в нашому суспільстві, безпосередньо впливають на духовне та правове виховання підростаючого покоління.

Удосконалення діяльності з розвитку цивільно-патріотичних якостей особистості має орієнтуватися на інтереси сучасної молоді. Тільки тоді ця ідея може стати силою, яка спонукає хлопців приймати і любити Батьківщину.

Під патріотичним вихованням співробітників системи МВС мається на увазі частина загального виховного процесу, що представляє собою систематичну діяльність по формуванню у особового складу патріотичної свідомості, почуття вірності своїй Вітчизні, готовності сумлінно і самовіддано виконувати свій обов'язок по захисту інтересів держави, прав громадян. Ці якості професійно необхідні для сучасного працівника органів внутрішніх справ. Недоліки виховання особового складу, що є причиною численних порушень службової дисципліни, законності, посадових злочинів, визнані сьогодні однією з найбільш значних проблем, що заважають підвищенню ефективності роботи МВС Росії. На докорінне поліпшення системи виховання особового складу направляються значні зусилля керівників органів внутрішніх справ, виховних апаратів.

У цю роботу все більш активно включаються і ветеранські організації. Так, проведений в ГУВС по м Москві семінар активу громадської організації ветеранів органів внутрішніх справ на тему «Патріотичне виховання молодих співробітників органів внутрішніх справ» дозволив скоординувати плани ветеранів і керівників органів внутрішніх справ столиці, активізувати їх взаємодія у виховній роботі. При раді ветеранів створена лекторська група чисельністю 300 осіб. 1200 ветеранів залучені до практичної службової діяльності, надання допомоги в профілактиці та розкритті злочинів, професійному та моральному вихованні молодих співробітників. Велика історична і виховна робота ведеться ветеранами на базі музеїв і куточків історії органів внутрішніх справ, клубних установ органів і підрозділів МВС. Вони в більшості регіонів стали базою для організації заходів патріотичної спрямованості, де систематично проводяться заходи, присвячені пам'ятним датам російської історії, Лекції, зустрічі. Передовий досвід використання музею УВС по Оренбурзькій області для патріотичного виховання схвалений до поширення у всіх ветеранських організаціях системи МВС. Справжніми центрами патріотичного виховання можна назвати культурні центри МВС по Республіці Татарстан, ГУВС по м Москві, м.Санкт-Петербургу і Ленінградської області, м Самарі, і ін.

Добре зарекомендували себе такі масові форми патріотичного виховання, як зльоти, огляди-конкурси, фестивалі. Так, за активної участі регіональної ради ветеранів органів внутрішніх справ і внутрішніх військ в Калінінградській області стали традиційно проводитися щорічні зльоти молодих співробітників. Також щорічно проходять тут огляд первинних організацій ветеранів органів внутрішніх справ, благодійна акція «День пам'яті» і ряд інших заходів. За участю ради ветеранів органів внутрішніх справ і внутрішніх військ Чуваської Республіки створено Інститут культури для співробітників органів внутрішніх справ. Огляд художньої самодіяльності за участю ветеранів з успіхом пройшов в УВС по Курганської області. Ветерани і співробітники МВС по Республіці Дагестан беруть участь у фестивалі «Салют Перемоги», ряді культурно-спортивних заходів патріотичної спрямованості.

Як об'єкти роботи з патріотичного виховання поради ветеранів розглядають не тільки особовий склад МВС Росії, але і учнівську молодь. Всеросійську популярність здобули зльоти патріотичних об'єднань на базі ліцею міліції при ГУВС по Пермському краю. Активно працюють ветеранські організації в московських коледжах міліції, Санкт-Петербурзькому і Новочеркаському суворовських училищах, юридичних класах шкіл. Ветеранська організація Центрального апарату МВС Росії шефствує над рядом московських шкіл.

Мазур Марина Анатоліївна 2011

1. Van "Jaohua, Van" Ango. Vysshee muzykal "noe obrazovanie: Sbomik statej. Can" sha, 2004. 198 s.

2. Czhihun, Fjen Damin ", Chzhon Cjafan". Novyj menedzhment obrazovanija. SHanhaj, 2000. 265 s.

3. Guo Cjan "shjen". 60 let istorii hudozhestvennogo obrazovanija: Monografija. Can "sha, 2009. 87 s.

4. MaDa. Metody issledovanija muzykal "nogo obuchenija. Shanhaj, 2005. 57 s.

5. MaDonfjen, Chzhon Ajmi. Muzykal "naja pedagogika: Uchebnik. Pekin, 1996. 219 s.

6. Se Czjasin ", Sjuj Sjujbjo. Issledovanie i praktika muzykal" nogo obuchenija: Uchebnik. Shanhaj, 2009. 125 s.

Internet-resursy

7. Sajt Ministerstva prosveshchenija Kitaja. http: // www.moe.edu.cn/

М. А. Мазур

Суть і особливості ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ СПІВРОБІТНИКІВ ОРГАНІВ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

Описується сутність патріотичного виховання співробітників органів внутрішніх справ, характеризуються компоненти патріотичного виховання, виявляється структура і зміст даного процесу, розглядаються особливості патріотичного виховання співробітників.

Ключові слова: патріотичне виховання співробітників органів внутрішніх справ, принципи.

ESSENCE AND FEATURES OF PATRIOTIC EDUCATION OF LAW-ENFORCEMENT BODIES 'EMPLOYEES

The essence of patriotic education of law-enforcement bodies 'employees is described; the components of patriotic education are characterized; the structure and the content of the process are highlighted, and the features of patriotic education are regarded.

Keywords: Patriotic education of law-enforcement bodies 'employees, principles.

На всіх історичних етапах функціонування і розвитку органів внутрішніх справ була і залишається актуальною задача формування професійного, компетентного, патріотично вихованої, морально і психологічно стійкого співробітника органів внутрішніх справ, що відповідає вимогам відповідного періоду розвитку суспільства і органів внутрішніх справ. У цьому процесі істотна роль належить виховній роботі з особовим складом органів внутрішніх справ.

У сучасному російському суспільстві органи внутрішніх справ функціонують в режимі безперервних змін - реформ і трансформацій, в тому числі і в самих

органах внутрішніх справ. Ці зміни, а також динамічний, прискорений характер всіх соціальних процесів висувають нові вимоги до співробітнику органів внутрішніх справ. Йому сьогодні потрібно частіше діяти самостійно, більш творчо і більш ініціативно, бути патріотично вихованою, вміти знаходити потрібне рішення в різних ситуаціях, бути готовим до безперервним змінам (інновацій). І все це треба здійснювати в рамках закону, дотримуючись права і законні інтереси громадян.

На розширеному засіданні колегії МВС Росії в лютому 2006 року міністр внутрішніх справ Росії генерал армії Р. Г.

Нургалієв в своїй доповіді підкреслив, що тепер необхідно серйозно коректувати систему підготовки і виховання кадрів. Наказом МВС Росії від 1 лютого №120 «Про комплексного реформування системи виховної роботи в органах внутрішніх справ »потім було затверджено Програму комплексного реформування системи організації роботи з особовим складом органів, підрозділів, установ системи МВС Росії. У них відзначається висока значимість патріотичного виховання на сучасному етапі, визначаються основні шляхи розвитку системи патріотичного виховання, що дозволяють формувати готовність російських громадян до служінню Батьківщині.

Начальник Департаменту кадрового забезпечення МВС Росії генерал-лейтенант міліції В. Я. Кикоть писав, що при реформуванні системи виховної роботи слід спиратися на певні цінності: громадянськість, державність, патріотизм, який завжди висловлювався в глибокій і свідомої любові до Батьківщини, в готовності служити її інтересам.

Проблема патріотичного виховання співробітників органів внутрішніх справ є актуальною, а її особливе значення пояснюється тим, що вона виявилася в епіцентрі цілого ряду пов'язаних з нею інших проблем, які зачіпають інтереси держави в цілому. У той же час в самій структурі діяльності органів внутрішніх справ закладені умови для формування патріотизму: традиції та ритуали, які існують у співробітників, прийняття присяги, вручення звань, атрибутика і ін.

Під патріотичним вихованням співробітників органів внутрішніх справ ми розуміємо педагогічний процес цілеспрямованої, багатопланової, систематичної, організованої та скоординованої діяльності суб'єктів взаємодії (командирів, начальників, вихователів) по формуванню у співробітників патріотизму як інтегративного особистісного якості, що має професійну значущість.

Сутність даного процесу полягає в перекладі соціально-моральних цінностей в особистісні. Перетворення соціально-моральних цінностей в особистісні здійснюється на основі активної

діяльності самої особистості в процесі патріотичного виховання. Форми цієї активності різні в різних сферах життєдіяльності особистості. Особливе значення має діяльність, в процесі якої відбувається інтенсивний обмін соціальним досвідом і освоюється система соціальнонравственних цінностей даного суспільства. Виступаючи стимулятором активного життєвого прояви особистості, цінності служать засобом підвищення продуктивності її життєдіяльності, піднесення її соціально-морального потенціалу. Співробітник проявляє свої переконання, формує необхідні вміння та навички тільки в професійній діяльності. Людина-патріот проявляє свою життєву позицію в практичній (професійної) діяльності на благо Батьківщини і Вітчизни.

У підрозділах органів внутрішніх справ патріотичне виховання співробітників передбачає реалізацію ряду взаємопов'язаних функцій:

Статусно-позиційної - забезпечує розуміння і прийняття співробітниками законного соціального стану, ролі, місця, кола функціональних завдань, відповідальності і обов'язків як основних суб'єктів професійної діяльності та життєвої стратегії;

Формірующе-розвиваючої - полягає в активному впливі на процес розвитку і саморозвитку у співробітників соціальноценностних характеристик, почуття патріотизму, а також продуктивну реалізацію їх патріотичного потенціалу в службовій діяльності;

Інформаційно-комунікативної - обумовлює активний вплив патріотичного виховання на процес пізнання в підрозділі, а також розвиток соціально значущих зв'язків і статутних взаємовідносин в службових колективах;

Інформаційно-мобілізуючої

Полягає у створенні соціально-психологічних і педагогічних умов, Що спонукають суб'єктів до продуктивної вихованню патріотизму в службовому колективі;

Прогностична-діяльнісної - полягає в прогнозуванні, попередженні та ліквідації небажаних

проявів поведінки, в педагогічному попередженні відхилень у поведінці, в подоланні і ліквідації негативних якостей і рис характеру співробітника в інтересах формування та розвитку соціальноценностних утворень і почуття патріотизму.

Аналіз проблеми патріотичного виховання співробітників ОВС дає підставу розглядати дане явище як педагогічний процес, який наразі триває в системі виховної діяльності органів внутрішніх справ. З огляду на, що процес патріотичного виховання співробітників ОВС, як будь-який педагогічний процес, має свою структуру, ми вважаємо за необхідне виділити цільовий, змістовний, організаційно-діяльнісний і оціночно-результативний компоненти.

В якості мети процесу патріотичного виховання співробітників ОВС виступає розвиток патріотизму як особистісного і професійно значущої якості.

Мета патріотичного виховання визначає три групи завдань даного процесу, які відображають структуру, зміст і особливості поняття «патріотизм» і включають: розширення і поглиблення патріотичних знань співробітників; активізацію патріотичної діяльності, вдосконалення спеціальних умінь, необхідних для професійної діяльності; розвиток професійно-моральної мотивації, залучення до моральних цінностей.

Аналіз сучасних досліджень з проблем патріотичного виховання в цілому і співробітників ОВС зокрема дозволяє виділити общепедагогические і специфічні принципи патріотичного виховання співробітників ОВС, що становлять основу реалізації даного процесу в підрозділах органів внутрішніх справ. До общепедагогическим принципів належать: виховання в процесі діяльності, виховання в колективі і через колектив, опора на позитивне в

особистості і в колективі, принцип індивідуального підходу, принцип суб'єктності, інтегративності, оптимальності. Специфічні принципи патріотичного виховання співробітників ОВС включають: принципи спадкоємності, народності, конкретноісторіческого підходу, государственнопатріотіческой і професійної спрямованості виховання, вимогливості до підлеглих в поєднанні з турботою про них.

Реалізація цих принципів в процесі патріотичного виховання співробітників ОВС і виховної діяльності з особовим складом в цілому сприяє вихованню у працівників почуття гордості і відповідальності за Батьківщину, формування такого професійно важливої \u200b\u200bякості, як готовність до захисту Вітчизни. Крім того, грунтуючись на цих принципах, вихователі та керівники розвивають в молодих співробітників інтерес до службової діяльності, почуття власної гідності й непримиренності до злочинності, формують готовність виконувати службові завдання.

Сукупність общепедагогических і специфічних принципів, що становлять основу процесу патріотичного виховання співробітників ОВС, визначає зміст розглянутого процесу, в якому можна виділити наступні напрямки:

Виховання у співробітників любові до багатонаціональної Батьківщини, потреби жити в мирі та дружбі з усіма народами, почуття добросусідства, поваги до національних і історичних особливостей кожної національності;

Виховання співробітників в дусі гордості за належність до системи органів внутрішніх справ Росії, прагнення розвивати і збагачувати їх бойові традиції;

Розвиток у співробітників бажання пізнати і наблизитися до високоморальним поняттям: Батьківщина, патріотизм, подвиг, героїзм, інтернаціоналізм;

Розвиток постійного прагнення до оволодіння своєю професією, до відмінного освоєння техніки, зброї та способів їх застосування;

Вивчення і пропаганда історії органів внутрішніх справ, свого колективу, його

службового шляху і виховання на цій основі у співробітників вірності традиціям органів внутрішніх справ, прагнення примножити їх;

Формування професійно і лич-ностно значущих моральних (моральнобоевих) і психологічних якостей працівника ОВС, здатності переносити найсуворіші випробування для досягнення перемоги над злочинцями;

Формування у співробітників непохитної вірності присязі і статутам, неухильного дотримання їх вимогам як в мирний час, так і в умовах війни;

Формування у співробітників глибокого розуміння необхідності захисту Батьківщини, прагнення до боротьби зі злочинністю;

Забезпечення наступності поколінь, постійна турбота про ветеранів органів внутрішніх справ, про сім'ї загиблих співробітників;

Розвиток у співробітників державного мислення, формування у них чіткої позиції в оцінці та розумінні державної політики, виховання їх в дусі відданості Батьківщині та службовому обов'язку, вірності Присязі та професійно-етичним нормам Кодексу професійної етики працівника органів внутрішніх справ Російської Федерації;

Розвиток різних видів громадських формувань працівників ОВС; активізація діяльності рад наставників, ветеранів, зборів співробітників, робота з співробітниками, які пройшли «гарячі точки»;

Пропаганда прикладів героїзму і мужності співробітників органів внутрішніх справ, зразкового виконання службових обов'язків;

Удосконалення системи професійного виховання молодих співробітників, підвищення значущості традицій і ритуалів, стимулів морального і матеріального заохочення.

Організаційно-діяльнісний компонент включає в себе методи, засоби і форми патріотичного виховання співробітників ОВС у професійній діяльності.

Під методами патріотичного виховання розуміються способи впливу на

людини з метою вироблення та закріплення патріотичної свідомості і відповідних норм поведінки.

При реалізації патріотичного виховання співробітників ОВС ми використовували такі методи: спостереження, індивідуальна бесіда, індивідуальна допомога, спільна діяльність, аналіз результатів діяльності, особистий приклад керівника, узагальнення незалежних характеристик.

Для систематичного і цілеспрямованого накопичення фактів про вчинки, поведінку і дії співробітників застосовувався метод спостереження за співробітником в різних видах діяльності, що дозволяє визначити лінію його поведінки, зрозуміти його характер, пізнати його спрямованість і мотиви дій.

Велике значення в патріотичному вихованні співробітників ОВС ми надавали таким методам, як індивідуальна допомога і спільна діяльність. Спільне виконання завдань у практичній діяльності дозволяло вихователю (керівнику) виявити мотиви професійної діяльності співробітників, підвищити ефективність індивідуальної допомоги в подоланні зустрічаються труднощів, у вивченні нормативних документів і функціональних обов'язків, в оволодінні технікою, табельною зброєю та ін. При наданні індивідуальної допомоги підлеглим дотримувалися наступні вимоги:

Конкретність допомоги, застосування різних її видів (поради, роз'яснення, побажання, спільне виконання окремих доручень, обов'язків та ін.);

Тактовність, повагу до співробітника, віра в його здатності і сили;

Врахування особливостей особистості підлеглого, рівня його підготовки, освіти.

Методи аналізу результатів діяльності та узагальнення незалежних характеристик дозволяли отримувати достовірну інформацію про зміни ставлення співробітників до служби, про рівень дисципліни і т. Д.

Особливу роль в патріотичному вихованні співробітників ОВС ми відводили такого методу виховання, як особистий приклад керівника.

Особистий приклад є основою авторитету будь-якого начальника, вихователя. Чим позитивніше приклад керівника, тим глибше повагу до нього підлеглих, тим якісніше будуть виконуватися завдання, які він ставить перед співробітниками. Для формування патріотичної свідомості співробітників дуже важливо, щоб високі слова про Батьківщину, про службовому борг, честі, що звучать із вуст начальників, ніколи не розходилися з їх практичними справами. Єдність слова і справи - запорука успішного застосування методу особистого прикладу.

Головна особливість застосування зазначених методів полягає, перш за все, в тому, що вони забезпечують єдність пізнавальної і діяльнісної структур процесу патріотичного виховання.

Даний процес здійснювався з використанням різноманітних форм організації навчання та виховання, які можна розділити на три напрямки: виховання історією, виховання через причетність з усіма цими подіями і використання форм масової та індивідуальної роботи за цим напрямком виховної роботи.

Результативний компонент дозволяє здійснювати спостереження, контроль і прогноз процесу патріотичного виховання співробітників ОВС, передбачає здійснення аналізу результатів, виявлення відхилень від наміченої мети і причин їх виникнення, внесення необхідних коректив, що стає можливим на основі визначення критеріїв і показників патріотичного виховання співробітників ОВС.

Специфіка об'єкта нашого дослідження обумовлює необхідність виділення особливостей патріотичного виховання співробітників ОВС, які відображають Загальпедагогічний спрямованість даного процесу і його специфіку.

аналіз наукових досліджень з розвитку патріотичного виховання співробітників ОВС дозволяє виділити

специфічні особливості даного процесу, які включають:

Обумовленість спрямованості і характеру даного процесу не тільки економічними, соціально-політичними, ідеологічними засадами суспільства, а й існуючою нормативною базою;

яскраво виражена професійна спрямованість, Залежність патріотичного виховання співробітників від особливостей організації праці та управління в ОВС;

Здійснення даного процесу в рамках статутної організації в умовах постійного виконання службових завдань, що пов'язано з великими психічними, емоційними, фізичними перевантаженнями, оскільки співробітникам доводиться мати справу з негативними сторонами нашого життя, піддаватися впливу чужої нам моралі, працювати в екстремальних умовах з великою морально психологічної та фізичним навантаженням;

Обумовленість педагогічного впливу на виховуваних специфічністю знань, умінь, навичок, властивостей і якостей особистості співробітника, необхідних для забезпечення конституційних прав і свобод громадян, що передбачає неухильне виконання вимог нормативних актів до кадрів правоохоронних органів, дотримання основоположного принципу присяги: «Служачи Закону - служу народу »;

Поєднання прямого і опосередкованого педагогічного впливу;

Необхідність врахування особливостей об'єкта виховання і перевиховання - дорослих людей.

Отже, патріотичне виховання співробітників ОВС, будучи невід'ємною частиною системи виховної роботи в підрозділах, засноване на взаємозалежної діяльності суб'єктів виховання та направлено на формування у співробітників любові до своєї Батьківщини, патріотичних знань і переконань, потреби захищати і охороняти громадський порядок, забезпечувати громадську безпеку в країні .

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Візер В. Г. Військово-патріотичне виховання учнів з урахуванням традицій сибірського козацтва: Автореф. дис ... канд. пед. наук. Омськ, 2005.

2. Дудко А. В. Виховання патріотизму у студентів військових вищих навчальних закладів: Дис ... канд. пед. наук. Оренбург, 2002. С. 38-39.

3. Жиляєв А. А. Виховання патріотизму у військовослужбовців внутрішніх військ МВС Росії при виконанні службово-бойових завдань в збройних конфліктах: Автореф. дис ... канд. пед. наук. М., 1998..

4. Іпполітова Н. В. Патріотичне виховання в сучасних умовах: особливості, підходи, підготовка майбутніх вчителів: Монографія. Челябінськ: Видавництво ЧДПУ «Факел», 1997.

5. Кабденов Т. К., Кільмашкіна Т. Н. Особливості застосування методів виховання в органах внутрішніх справ // Психопедагогика в правоохоронних органах. 1998. №2 (8). С. 42.

6. Кукушин В. М., Лебедєв Г. П. Організація виховної роботи з особовим складом органів внутрішніх справ: Навчальний посібник. Домодєдово: ВІПК МВС Россия, 2003.

7. Лебедєв Г. П. Патріотичне виховання співробітників органів внутрішніх справ: Лекція. Домодєдово: ВІПК МВС Росії, 2008. 36 с.

8. Хайрулін Ш. Ш. Патріотичне виховання курсантів військового вузу в умовах оптимізації освітнього процесу Автореф. дис. канд. пед. наук. Челябінськ, 1996.

1. Vizer V G. Voenno-patrioticheskoe vospitanie uchashchihsja s uchetom tradicij sibirskogo kazachestva: Avtoref. dis ... kand. ped. Nauk. Omsk, 2005.

2. Dudko A. V Vospitanie patriotizma u studentov voennyh vysshih uchebnyh zavedenij: dis ... kand. ped. nauk. Orenburg, 2002. S. 38-39.

3. Zhiljaev A. A. Vospitanie patriotizma u voennosluzhashchih vnutrennih vojsk MVD Rossii pri vypolnenii sluzhebno-boevyh zadach v vooruzhennyh konfliktah: Avtoref. dis ... kand. ped. nauk. M., 1998..

4. Ippolitova N. V. Patrioticheskoe vospitanie v sovremennyh uslovijah: osobennosti, podhody, podgotovka budushchih uchitelej: Monografija. Cheljabinsk: Izdatel "stvo ChGPU« Fakel », 1997.

5. Kabdenov T K., Kil "mashkina T. N. Osobennosti primenenija metodov vospitanija v organah vnutrennih del // Psihopedagogika v pravoohranitel" nyh organah. 1998. №2 (8). S. 42.

6. Kukushin VM., Lebedev G. P Organizacija vospitatel "noj raboty s lichnym sostavom organov vnutrennih del: Uchebnoe posobie. Domodedovo: VIPK MVD Rossii, 2003.

7. Lebedev G. P. Patrioticheskoe vospitanie sotrudnikov organov vnutrennih del: Lekcija. Domodedovo: VIPK MVD Rossii, 2008. 36 s.

8. Hajrulin, Sh. Sh. Patrioticheskoe vospitanie kursantov voennogo vuza v uslovijah optimizacii obrazovatel "nogo processa: Avtoref. Dis ... kand. Ped. Nauk. CHeljabinsk, 1996..

О. І. Петрич

РОЛЬ СУЧАСНИХ ДИТЯЧИХ ГРОМАДСЬКИХ ОБ'ЄДНАНЬ ТА ОРГАНІЗАЦІЙ у вихованні громадянськості У ПІДЛІТКІВ

Стаття присвячена ролі сучасних дитячих громадських об'єднань в громадянському вихованні підлітків. За результатами дослідження, проведеного на базі Мині-раловодской дитячої громадської організації «Радуга», автор робить висновок про те, що дитячі громадські об'єднання є важливим засобом і умовою виховання громадянськості у сучасних підлітків.

Ключові слова: дитяче громадське об'єднання, громадянське виховання, виховання громадянина, громадянський обов'язок.

А ти любиш свою Батьківщину? - питання, ніби грім серед ясного неба. Мовчання. Вираз обличчя таке, як якщо у чоловіка після 50 років спільного життя дружина раптом запитає: «Ти мене любиш?».

Часто ми не замислюємося над тим, які почуття відчуваємо до країни, в якій живемо. Кажуть там щось в новинах про важливість виховання патріотизму у дітей, про те, що прийняли на федеральному рівні програми патріотичного виховання молодого покоління. Кажуть так кажуть, «а Васька слухає та їсть».

Іноді, правда, відчуваєш себе патріотом, коли хворієш за російську спортивну команду, співаєш гімн. Георгіївську стрічку на машину в честь 9 травня повісиш. Згадаєш, вздохнёшь: «Ось, мовляв, раніше патріоти були, життя своє за Батьківщину віддавали, а тепер ... не той народ пішов, виродилися патріоти».

Найчастіше постоїш в Ощадбанку у величезній черзі, потрапиш у відкритий люк на дорозі, впаде на голову бурулька з даху і замість слів любові до своєї батьківщини зовсім інше говоримо. Лаємо Росію-матінку. Що це теж форма патріотизму?

Патріоти чи ті, хто виправдовує жорстоку розправу над двірником-таджика своєю турботою про батьківщину - потрібно рідну землю очищати від бруду?

Чи можна в одних ситуаціях бути патріотом, а в інших ні?

Як бачимо, з проявом патріотизму у дорослих росіян сьогодні склалася неоднозначна ситуація. Більшість дорослих не розуміють суті патріотизму, що вже говорити про дітей, яке виховання патріотизму в цих умовах відбувається у них.

Вони повторюють, за великим рахунком, своїм батькам, педагогам. Коли треба, патріоти: сказали ветеранам квіти подарувати - подарували, на парад сходити - сходили, а ось що всередині у дітей твориться, мало хто цікавиться. Важлива красива картинка.

Чи може йти мова опатріотіческом вихованні, якщо в сімейних розмовах, в звичайному житті діти раз у раз стикаються з розмовами дорослих, які засуджують сьогоднішню Росію, з її корупційною владою, сировинною економікою, бездуховним суспільством?

За допомогою системно-векторної психології Юрія Бурлана спробуємо розібратися в суті патріотизму і патріотичного виховання.

Що таке патріотизм

Для розуміння явища перший крок - це аналіз його поняття. У Вікіпедії знаходимо визначення: «Патріотизм (від грец. Співвітчизник, отечество) - моральний і політичний принцип, соціальне відчуття, змістом якого є любов до Батьківщини і готовність підпорядкувати його інтересам свої приватні інтереси».

Згідно системно-векторної психології Юрія Бурлана в основі батьківських почуттів, принципів, теплого ставлення до батьківщини є любов. Любов до своєї країни - це зворотна сторона ненависті. Там, де є ненависть, немає любові.

Абсолютно вірно помітив протоієрей Димитрій Смирнов: "Патріотизм - це любов до своєї країни, а не ненависть до чужого".

З чого починається патріотизм?

Любов до Батьківщини, до місця, де ти народився і виріс, виховання патріотизму починається з дитинства. Дитина приходить у цей світ з заданими йому від природи властивостями - векторами, які спочатку знаходяться на базовому рівні розвитку своїх властивостей. Такий маленький звіря з архетипічних поведінкою. На тваринному рівні патріотизм - це охорона і захист своєї території, що забезпечує твоє виживання.

«Поки свободою горимо,

Поки серця для честі живі,
Мій друг, вітчизні присвятимо
Душі прекрасні пориви! »

А. С. Пушкін

Хіба ви не наповнюється.

Класика патріотичного виховання

Традиційно вважається, що патріотичне виховання - це складова частина шкільного і сімейного виховання. Крім того, патріотичним вихованням дітей дошкільного віку займаються в дитячому садку. В шкільному віці виховувати патріотизм покликані історичні суспільні дисципліни, виховна система школи за допомогою додаткової освіти, Різних позакласних заходів.

Так, запрошують ветеранів. Згадують про знаменні історичні дати. Проводять концерти, виставки, екскурсії по місцях бойової слави. Ростять патріотів.

Вважається, що велику роль в патріотичному вихованні нового покоління грають дитячі громадські об'єднання, патріотичні клуби.

Розбрід і хитання

Якщо розглядати сучасні педагогічні підходи до патріотичного виховання, то їх основоположними принципами є спадкоємність поколінь, знання історії, толерантність.

Розуміючи, що на практиці більша частина молоді споживацьки, вкрай цинічно ставиться до Батьківщини, часто проявляють свій патріотизм, вступаючи в ряди скінхедів, чиновники навіть подумували ввести окремі уроки патріотизму.

Уявляєте ЄДІ з патріотизму? Поки обмежилися введенням курсу світської етики або основ релігії. Спробували стару формулу міністра освіти часів Миколи IС. С. Уварова: «Самодержавство. Православ'я. Народність »воскресити в сучасних реаліях. Виховати патріотизм у дітей, повага до державних інституцій через релігію.

Однак спроби поліпшити якість патріотичного виховання залишаються безрезультатними.

Результати опитування

Молодь виправдовує свої антипатріотичні настрою тим, що слова дорослих сильно резонує з їх справами (чи багато дітей чиновників служить в нашій армії?). Найважливіші проблеми в нашому суспільстві замість вирішення або замовчуються, або зашліфовиваются, або висміюються, але не наважуються, тому виховання патріотизму не може здобути належної дії:

- тому який сенс жити в Росії? ( «Золота молодь» голосує ногами);

- а що Батьківщина мені дала? (За те, що я росіянин, банківський приводу не поповнився, як, скажімо, в Арабських еміратах);

- понаїхали тут ... Гнати всіх поганою мітлою з Росії. Жити мені добре заважають.

Отже, факт залишається фактом: не дивлячись на довгі пострадянські спроби виховати нове покоління патріотами своєї країни, ми бачимо повне фіаско. Більшість підлітків або націоналісти, або відносяться до Батьківщини вельми меркантильно, або планують емігрувати.

Нові закони, програми з патріотичного виховання - хороші, грамотні, але, на жаль, не працюють. Неприязнь, ненависть у суспільстві тільки збільшується, як сніжний ком.

Причини такого плачевного стану в нашій країні патріотичного виховання розкриває системно-векторна психологія Юрія Бурлана.

Родись і стань патріотом

Патріотизм - це любов до Батьківщини, до свого народу, до своєї історії і культурі. З точки зору системно-векторної психології Юрія Бурлана, патріотами не народжуються, а стають, т. Е. Все люди спочатку народжуються з вродженими властивостями, які людина має розвивати до пубертату включно і реалізовувати протягом життя. Разом з правильним розвитком відбувається виховання патріотизму. При цьому істотне значення для наповнення природних бажань мають умови виховання, навколишнє середовище.

Людина стає людиною тільки в суспільстві, найбільше задоволення, як, втім, і засмучення, приносить спілкування людини з іншою людиною. Відповідно, рівень розвитку суспільства, колективу, в який потрапляє дитина, дуже важливий для його особистісного розвитку, відчуття їм повноти життя, так як там створюються (або не створюються) умови для розкриття його потенціалу.

Патріотизм - це властивість, властиве людям, які володіють. Для них життєвими цінностями є будинок, сім'я, Батьківщина, справедливість, вірність, порядність, чесність, дружба, братерство.

І якщо за радянських часів в суспільстві були створені сприятливі умови для успішної реалізації анальних людей (вони могли спокійно отримати гарну освіту, одружитися на порядної «чистої» жінці, домогтися пошани і поваги на роботі), то сьогодні їм вижити вкрай непросто.

Вони не вміють пристосовуватися, вивертатися на догоду обставинам, швидко міняти свої принципи, знаходити вигоду з будь-якої ситуації, як ті, хто має шкірним вектором. , - це «золоті голови» (при верхніх векторах) і «золоті руки», професіонали своєї справи, які здатні працювати на одному місці, довгий час і відшліфовувати свої навики, вміння.

Зараз в суспільстві затребувані шкірні цінності: матеріальні блага, кар'єра, а також існує попит на шкірні якості - гнучке мислення, здатність до швидкої обробки інформації, перенавчання, легкої адаптації до мінливих умов. Шкірні чоловіки більше цінуються на шлюбному ринку.

Відповідно, у анальних людей немає можливостей в сучасному російському суспільстві для повної реалізації, вони не відчувають себе в своїй тарілці, відчувають загальну незадоволеність.

Потрапляючи в світ шкірних цінностей, анальний дитина не отримує бажаного - немає цінності міцної дружби, чесності у відносинах, не хвалять і не цінують відмінне навчання - в результаті світлі сторони анального вектора часто не розвиваються, особливо якщо вихованням анального дитини займаються шкірні батьки, які не розуміють , хто перед ними (підганяють, лають за повільність і тугодумни), і незадоволені життям анальні педагоги, то почуття патріотизму не розвиваються і дитина стає націоналістом. Не любить батьківщину, а ненавидить все чуже.

Набагато простіше сьогодні не знайшли собі місця під сонцем анальнікам об'єднуватися проти Америки, проти таджиків, проти сусідньої республіки, ніж в ім'я любові до Росії, оскільки ненависть, несприйняття іншої культури розвинути набагато простіше, ніж любов до своєї. У позитивному стані анальні люди люблять батьківщину, готові самовіддано її захищати, служити на благо Вітчизни.

Таким чином, патріотичне виховання дітей не може існувати окремо від рівня розвитку самого суспільства, воно не може відразу заробити за допомогою нових законів. Після розпаду СРСР довгий час накопичувалися індивідуальні і колективні брак людей з анальним вектором, справжніх патріотів країни, які були її потужним тилом, забезпечували об'єднання всього суспільства на здоровому патріотизмі - любові до Батьківщини.

Тільки при створенні комфортних умов для розвитку і реалізації в суспільстві кожної людини (і кожного, і анального і т. П.) Можна позбутися від якоря колективних, що не дозволяють нам виховувати патріотів (і бути ними самим), а також впевнено дивитися в майбутнє.

Стаття написана за матеріалами тренінгу Системно-векторної психології

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

гарну роботу на сайт "\u003e

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Розміщено на http://www.allbest.ru/

на тему: Цивільне та патріотичне виховання співробітників ОВС

• Вступ
• висновки

Вступ

Актуальність дослідження проблеми героїко-патріотичного виховання особистості громадянина сучасної Росії обумовлюється незмінністю функцій держави, що стосуються збереження і зміцнення внутрішньої і зовнішньої безпеки і цілісності країни, в умовах динамічного дії сукупності зовнішніх (геополітичних), і внутрішніх (політичних і соціально-економічних) факторів.

Визнання патріотизму в якості моральної основи життєздатності держави і суспільства знайшло відображення в державній програмі «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2001 - 2005 роки» (Постанова Уряду Російської Федерації № 122 від 16 лютого 2001 роки), «Концепції патріотичного виховання громадян Російської Федерації». Законодавче пролонгування роботи з патріотичного виховання на період до 2010 року дозволяє не тільки визначити шляхи створення та розвитку державної системи патріотичного виховання громадян Росії, а й визначити своє місце і роль в процесі патріотичного виховання кожному підприємству, установі, організації, кожної соціальної та віковій групі росіян .

Чималу частину російського суспільства складають співробітники органів міліції. Ці органи за різноманітністю регулюють, контролюють, які дозволяють і попереджувальних функцій є самим диференційованим і найближчим до народу інструментом державної влади. Саме тому про владу і про свою державу громадяни найчастіше судять, виходячи з оцінки діяльності міліції.

Метою і завданнями роботи є вивчення основ цивільного і патріотичного виховання співробітників ОВС.

1. Сутність громадянського та патріотичного виховання в ОВС

Слово «патріот» було актуалізовано в період Великої французької революції (1789 -1793 рр.). Патріотами називали себе захисники республіки на противагу противникам з табору монархістів.

На думку Л.В. Рощина (1989), зачатки патріотизму з'являються в первіснообщинної формації. В ті часи патріотизм спирався на кровноспоріднених зв'язку, носив емоційно-чуттєвий характер.

На наш погляд, коріння патріотизму криються в декількох примітивних, біологічно необхідних схильність: з інстинктів розмноження (продовження виду) і харчування (збереження виду) виростають інстинкти охорони і захисту потомства і території проживання. Чи не суперечить нашій точці зору і позиція Х. Спурела: «Коріння патріотизму слід шукати в чисто тваринному інстинкті, найпростішим проявом якого є турбота тваринного про свою самці і про своїх дитинчат». Однак зводити патріотизм лише до інстинктів, зрозуміло, не можна.

Патріотизм і героїзм - особистісні якості, Які формуються в результаті роботи свідомості, коли потрібно забезпечити задоволення основних потреб людини в змінюється обстановці. Вони тісно пов'язані з потребою в безпеці, яка служить своєрідною сполучною ланкою між природними потребами і потребами соціальними Педагогіка в діяльності органів внутрішніх справ: Навчально-наочний посібник / За ред. О.МЛатишева, В.І.Хальзова. - СПб., 2007..

У пам'яті росіян патріотизм і героїзм в повній мірі асоціюються з іменами князів А. Невського і Д. Пожарського, селянина І. Сусаніна, полководців А.В. Суворова і М.І. Кутузова, адмірала А.В. Колчака, маршалів Г.К. Жукова і В.К. Блюхера, льотчика Н. Гастелло, рядового О. Матросова і сотень тисяч інших росіян.

Сьогодні гостра потреба в патріотизмі населення країни в як державної ідеології об'єктивно зумовлена \u200b\u200bгострою необхідністю заповнення ідеологічного вакууму, що утворився під впливом розпаду СРСР. Сучасні методологічні основи проблеми героїко-патріотичного виховання співвідносяться:

З ідеями революціонерів-демократів (В. Г. Бєлінський, Н. А. Добролюбов, А.Н.Радищев), які вважали головним завданням морального виховання розвиток почуття патріотизму, яке виявляється «не в одному захваті від хорошого, але і в болючою ворожості до поганого, неминуче буває ... у всякому вітчизні». Патріот, «якщо впевнений в тому, що смерть його принесе фортеця і славу Батьківщині, то не жахається пожертвувати життям»;

- з ідеєю педагога і громадського діяча А.П. Куніцина про патріота як про «істинному Соревнователе в громадських пользах»;

- з принципом народності у вихованні, що розвивається великим російським педагогом К.Д. Ушинського: «Як немає людини без самолюбства, так немає людини без любові до батьківщини, і ця любов дає ... могутню опору для боротьби з його поганими природними, особистими, сімейними і родовими нахилами»;

- з ідеєю А.С. Макаренко про те, що патріотизм проявляється не тільки в «героїчних спалахи», а й в «тривалої, болісної, натискний роботі, часто навіть дуже важкою, нецікавою, брудної»;

- з думкою В.А. Сухомлинського про те, що основою народу «є ідея Батьківщини, як національний ідеал, який особливо важливий для виховання», з ідеєю про одну з головних виховних завдань - «підготовці ... до простого, буденної, повсякденної праці для суспільства, як до патріотичної діяльності» ;

- з ідеєю І.С. Мар'єнко про єдність патріотичної свідомості, почуттів і поведінки учнів Кваша Б.Ф., Вітольнік Г.А. Виховання особистості співробітника органів внутрішніх справ: Учеб. посібник. - СПб .: СПБУ МВС Росії, 2008..

Аналіз педагогічної літератури показує, що, визнаючи патріотичне виховання як необхідну складову частину виховної роботи, деякі вчені (Л.Р. Болотіна, О. І. Павелко, Л.Ф. Спірін та П.В. Конанихін і ін.) Розглядали патріотичне виховання як частина ідейно-політичного виховання, інші (В.В.Белорусова, Н.І. Болдирєв, Л.І. Міщенко, І.Ф. Харламов, Н.Є. Щуркова, Г.І. Щукіна, і ін.) - як частина морального виховання, треті (Т.А. Ільїна, І.Т. Огородніков і ін.) виділяли його в самостійний розділ. Схиляючись до третьої точки зору, ми відзначаємо його органічний взаємозв'язок з іншими напрямками виховання (моральним, трудовим, естетичним та ін.), Що представляє собою набагато більш складне співвідношення, ніж частини і цілого. Слідом за Е.А.Ануфріевим ми звертаємо увагу на глибоке систематичне збагачення всіх сторін виховної роботи патріотичним змістом.

Нові соціально-економічні умови життя росіян, становлення нової державності, громадянського суспільства дають підстави для перегляду досліджуваних понять з позицій загальнолюдських інтересів, цінностей та ідеалів.

Важливим, на наш погляд, є і зміщення акценту в усвідомленні патріотичного обов'язку на особисті інтереси людини. Колишня трактування - «раніше думай о Родине, а потім про себе» - поступається місцем іншому розумінню: «Якщо я не для себе, то навіщо я? Але якщо я тільки для себе, то навіщо я живу? ». У зв'язку з цим доречно згадати, що відомий російський філософ І.А. Ільїн назвав любов до батьківщини «творчим актом духовного самовизначення».

Сутність героїко-патріотичного виховання у створенні умов, що забезпечують набуття російської ідентичності на основі прищеплення особистості почуття синівської любові до Батьківщини, вірності своїй Вітчизні і жертовного поведінки в ім'я інтересів Батьківщини і Вітчизни.

Беручи до уваги структуру і зміст понять «патріотизм» і «героїзм», виходячи з аналізу наукових визначень процесу героїко-патріотичного виховання, його зміст включає взаємодію вихователів і вихованців, спрямоване на розвиток почуття любові до Батьківщини, гордості за свою Вітчизну, інтересу до її минулого, сьогодення і майбутнього і формування переконань у необхідності захищати територіальну цілісність своєї країни і незалежність свого народу і стійких норм поведінки і діяльності, які є значущими для країни і її населяють народів.

2. Побудова системи героїко-патріотичного виховання особистості в ОВС

Актуалізуючи патріотизм і героїзм в почуттях, свідомості, поведінці і діяльності молодих людей, покликаних захищати громадський порядок, слід приділяти увагу головним особливостям російського патріотизму та аналізу умов, що породили негативне ставлення частини громадян до досліджуваних феноменів.

До головних особливостей російського патріотизму віднесені: його глибоко свідомий і народний характер, висока відповідальність росіян за долю Батьківщини, її надійний захист; державність, яка відображає той історичний факт, що протягом більшої частини своєї історії Росія була військовою державою, оплотом якого були силові структури: армія, флот, козацтво, жандармерія; інтернаціональний характер, бо Росія - багатонаціональна держава; діяльнісна спрямованість, йому чужий споглядальний характер, він завжди виступає потужним духовним фактором у вирішенні практичних завдань розвитку нашого суспільства.

Причинами гальмування процесів, пов'язаних з героїко-патріотичним вихованням, перш за все є:

1. криміногенної вплив таких чинників, як:

а) соціально-економічне розшарування;

б) асоціальні методи первісного нагромадження капіталу, що викликали масовий обман населення, рекет, зростання бідності та безробіття, зубожіння основної маси населення, поява масового шару декласованих елементів: бомжів, злодіїв, наркоманів, алкоголіків;

в) зростання несправедливо нажитого багатства;

г) зміна елементів культурної інфраструктури, що призвело до різкого зростання завантаженості основних функціональних підрозділів (служб) міліції Лесняк В.І. Стан та чинники виховання патріотизму та героїзму в органах міліції: Моногр. - М .: МГУ, 2005. - 120 с. .

2. Модель роботи міліції в Росії, головною метою якої залишається не захист особистості і громадських асоціацій, а захист держави від ворожих »(антисоціальних) елементів в суспільстві. В забезпечення сформульованого призначення вибудовується система оцінок діяльності міліції, характер відносини її до громадян, правовий статус учасників кримінально-процесуальних відносин і т.д.

Героїко-патріотичне виховання особового складу органів внутрішніх справ здійснюється в процесі професійної підготовки, різноманітних курсів підвищення кваліфікації, вивченні передового досвіду кращих співробітників, практичної роботи з більш досвідченими напарниками, зустрічей з ветеранами органів внутрішніх справ, переглядів та обговорень кіно і відеосюжетів, документальних і художніх фільмів, відповідних публікацій у періодичній пресі, в процесі різноманітної правоохоронної діяльності. Названі процеси виступають в якості систем. Це робить можливим підійти до героїко-патріотичному вихованню як до керованої системі.

Саме управління процесом героїко-патріотичного виховання пов'язане з виявленням впливу на цей процес наступних компонентів: факторів, умов, а також методів, форм і засобів виховання. Так як в процесі виховання виникає безліч зв'язків між внутрішнім станом і зовнішніми умовами, то ми маємо справу з безліччю факторів. Аналіз основних внутрішніх факторів показав, що: емоційний фактор виражається в стійких емоційних станах, любові до Батьківщини, вірності Батьківщині, повагу до традицій, культури, рідної мови, громадянам, правопорядку; когнітивний фактор відображає розумову діяльність особистості, її пізнавальну активність; вольовий фактор пов'язаний з готовністю до правоохоронної діяльності, додатком цілеспрямованих зусиль правоохоронного характеру в процесі навчальної, дослідницької, практичної діяльності; праксиологической фактор характеризується включенням співробітників міліції в активну правоохоронну діяльність.

Поряд з внутрішніми факторами діють і фактори зовнішні. До них відноситься політика держави. Вищої завданням держави є створення умов для забезпечення особистої і майнової безпеки громадян, зміцнення їхньої впевненості в завтрашньому дні. Іншим зовнішнім фактором виступають суспільні потреби, виражені в типі освіти особистості та адаптивності системи освіти. Довіра громадян державі визначається тим, як воно «захищає своїх громадян від свавілля рекетирів, бандитів і хабарників», і якщо в чомусь недопрацьовують органи законодавчої і виконавчої влади, суди, правоохоронні структури, то підривається авторитет влади в цілому. До зовнішніх факторів процесу виховання слід віднести і колектив співробітників РУВС або окремого підрозділу (рівень усвідомлення нею цілей діяльності, теоретична, методична та практична підготовленість працівників кадрових служб). Наступним зовнішнім фактором виступають батьки, родичі, друзі як референтна група. Їх соціально-економічні переваги, інтереси, спосіб життя і сфера діяльності, ставлення до ринкових реалій, сучасної соціально-економічної ситуації, в цілому багато в чому визначають процес виховання. І, нарешті, не можна ігнорувати такий зовнішній фактор, як сім'я. Цей фактор для багатьох співробітників ОВС став домінуючим в умовах переходу до ринкових відносин.

Функціонування факторів завжди пов'язане з наявністю необхідних умов, які діляться на зовнішні і внутрішні. До зовнішніх умов виховання слід віднести: усвідомлення педагогами цілей виховання; їх підготовленість до своєї професійної діяльності; наявність програми (плану) героїко-патріотичного виховання; управлінський підхід до нього.

Ефективність зовнішніх умов підвищується при поєднанні їх з внутрішніми умовами, що виражається в ступені узгодженості діяльності педагогів і виховуваних. До цих умов ми віднесли:

1) осмислення виховуваними необхідності розвитку патріотизму і героїзму;

2) наявність ціннісної установки на оволодіння професійними знаннями і вміннями;

3) включення співробітників міліції в різні види діяльності і виконання різних ролей;

4) корекція патріотичних потреб і їх піднесення Лесняк В.І. Героїко-патріотичне виховання особового складу органів внутрішніх справ Росії: Моногр. - М .: МГУ, 2005. - 232 с. .

Отже, чинники виступають як рушійна сила героїко-патріотичного виховання, а умови створюють середовище, в якій реалізуються ці чинники. Їх взаємозв'язок надає процесу виховання динамічний характер.

Правовою основою і нормативними джерелами патріотичного виховання на сучасному етапі є: Конституція РФ; Федеральні закони РФ: «Про військовий обов'язок і військову службу», «Про ветеранів», «Про дні військової слави (переможних днях) Росії», «Про увічнення Перемоги радянського народу у Великій Вітчизняній війні 1941-1945 років»; Указ Президента РФ від 10 січня 2000 № 24 «Про концепцію національної безпеки РФ»; Постанови Уряду РФ від 16 лютого 2001 № 122 «Про державну програму« Патріотичне виховання громадян РФ на 2001-2005 роки »; інші нормативно-правові акти РФ, суб'єктів Федерації і муніципальних утворень в частині, що стосується питань патріотичного виховання. Нормативно-правова база дозволяє створити загальнодержавну систему патріотичного виховання.

Ця система включає в себе відповідні державні установи, громадські організації, нормативно-правову та духовно-моральну основу виховної, освітньої і масової просвітницької діяльності, а також комплекс заходів щодо формування патріотичних почуттів і свідомості громадян Російської Федерації.

Ця система охоплює всі рівні виховної діяльності, починаючи з сім'ї, навчальних закладів, трудових, військових колективів і закінчуючи вищими органами держави. Вона передбачає організацію заходів патріотичної спрямованості як на федеральному і регіональному рівнях, в окремих колективах, так і проведення індивідуальної виховної роботи.

Система покликана забезпечити цілеспрямоване формування у громадян активної позиції, сприяти всебічному включенню в вирішення загальнодержавних завдань, створювати умови для розвитку державного мислення, звички діяти відповідно до національних інтересів Росії. Вона повинна підготувати молодь, а також спонукати представників інших поколінь до такого характеру активної діяльності, в якій знання і життєвий досвід з'єднуються з позицією громадянського обов'язку і причетністю з долею Батьківщини, особисті інтереси - з громадськими.

Відповідальність за функціонування системи лежить на державі, як на самому високоорганізованому і оснащеному суб'єкті патріотичного виховання, що не знімає моральної відповідальності за її функціонування з суспільства, його груп і прошарків і кожного громадянина.

3. Методична система цивільно-патріотичного виховання особистості в ОВС

Процес виховання виступає як система, де взаємодіють керуюча і керована підсистеми. Педагог спрямовує навчальну і практичну діяльність виховуваних, допомагає їм організувати самовиховання. Педагог зобов'язаний знайти таке поєднання способів і методів управлінням вихованням, які б забезпечували безперервний розвиток пізнавальних творчих потреб, якостей особистості і, перш за все, патріотизму і героїзму.

Героїзм і патріотизм як якості особистості, які проявляються у вчинках і діяльності, здійснюються свідомо, бо співробітник міліції усвідомлює мотиви, засоби і цілі, прагне досягти відповідності результату і мети. Патріотизм завжди конкретний, спрямований на реальні об'єкти. Діяльна сторона патріотизму є визначальною, саме вона здатна перетворити чуттєве початок в конкретні для Вітчизни і держави справи і вчинки. Починаючись як любов до своєї «малої Батьківщини», патріотичні почуття, пройшовши через цілий ряд етапів на шляху до своєї зрілості, піднімаються до загальнодержавного патріотичного самосвідомості, до усвідомленої любові до своєї Вітчизни.

Передача почуття любові до Батьківщини на рівні буденної свідомості йде з роду в рід, від батька до сина. Ця передача здійснюється не тільки на рівні сім'ї, яка все більше відходить від традиційної патріархальної форми. сучасна сім'я, Як правило, охоплює лише два покоління: батьки - діти. У цих умовах все більшого значення набувають такі поняття як історична пам'ять роду, історія роду. Рід - це той вертикальний стрижень, на який «нанизуються» горизонтальні «диски» у вигляді поколінь, сімей. Той, хто дорожить своїм родом, хто передає з покоління в покоління традиції, має, як правило, більш міцні сімейні зв'язки, і навпаки. Ця закономірність застосовна і до трудових колективів, організацій, соціальних груп, представникам тих чи інших професій. Може йтися, скажімо, про армію, міліцію, творчих професіях. Скрізь, де є славна історія, патріотизм знаходить опору на моральні, духовні пріоритети. У них і виражається справжня любов до Батьківщини, народу, бо поняття «народ», «рід» і «Батьківщина» є однокореневі словами і сприймаються в нерозривній єдності Фоміна Н.А. Сучасна модель культурно-патріотичного виховання та її місце в загальній структурі професійної підготовки учнів коледжів міліції // Актуальні проблеми музичного і художнього освіти і культури: історія і сучасність: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. - М .: МДПУ, 2007. - С.190-195. .

Проведений контент-аналіз змісту визначень поняття «патріотизм», а також зміст визначень поняття «героїзм», дають можливість здійснити перетворення даних теоретичних диспозицій в сукупність методичних положень, далі дозволяють виходити на рівень різноманітних технологічних розробок. Їх різноманітність обумовлюється тим, що зміст героїко-патріотичного виховання процесуально веде до розширення області значимого в сфері правоохоронної діяльності через:

Актуалізацію любові до Батьківщини, до рідних місць, рідної мови, рідної природи, свого народу; повагу до історії своєї Батьківщини, до свого народу, його традицій і звичаїв; безмежну відданість народу, знання історії Батьківщини, розуміння завдань, що стоять перед країною, і свого патріотичного обов'язку; повагу до героїчного минулого країни, до інших народів, їх звичаїв та культури; національну гордість за гідності країни, нетерпимість до расової і національної неприязні; прагнення до зміцнення честі і гідності Батьківщини, вірність Батьківщині, повагу до армії, міліції, інших силових структур держави та готовність захищати Батьківщину і служити її інтересам, множити своєю працею гідності країни; активне і свідоме участь в трудової діяльності при поєднанні особистих і суспільних інтересів; слідування кращих традицій, звичаїв, звичаїв; прагнення ставити інтереси країни вище за особисті;

- посилення і усвідомлення власних здібностей і можливостей в плані звершення видатних по своєму суспільному значенню дій, що відповідають державним і громадським інтересам і вимагає особистої мужності, стійкості і готовності до самопожертви.

Формування у свідомості оціночної моделі успішної правоохоронної діяльності. Тим самим на передній план аналізу висуваються репрезентації, в яких присутні такі конструкти, як «значуще», «актуалізація», «свідомість», «самоствердження», «здатність рішення проблем,« мотивація досягнення »і т.д. Ці обставини, з одного боку, формують проблему виявлення «пристрою» проектованого (внутрішнього, психічного) блоку структури діяльності, а з іншого - відкривають можливість її узгодження зі структурою технологічного блоку. цивільний патріотичний виховання правоохоронець

висновки

Виховання героїзму і патріотизму забезпечує становлення і розвиток інших соціально значущих якостей і принципів діяльності особистості, а також підготовку до діяльності в цілому.

Сутність процесу патріотичного виховання полягає у створенні умов, що забезпечують набуття російської ідентичності на основі прищеплення особистості почуття синівської любові до Батьківщини, вірності своїй Вітчизні і жертовного поведінки в ім'я інтересів Батьківщини і Вітчизни. При цьому зовнішнє (об'єктивне) вплив пов'язано з цілеспрямованою і систематичної діяльністю органів державної влади, інститутів держави та громадських організацій, спрямованої на формування: а) почуття любові до Батьківщини, вірності своїй Вітчизні; б) високої патріотичної свідомості; в) готовності до виконання громадянського обов'язку і конституційних обов'язків по захисту інтересів Батьківщини; г) досвіду правоохоронної діяльності в умовах становлення громадянського суспільства.

Соціальними підставами героїзму і патріотизму є потреби суспільства і кожного його члена в вільному розвитку і оновленні. Прагматичними підставами героїзму і патріотизму є територіальна цілісність і незалежність Російської держави і свобода населяють її народів, що обумовлює реалізацію зростаючих матеріальних потреб населення. Педагогічними підставами героїко-патріотичного виховання співробітників міліції служать нагальні потреби, по-перше, в гуманізації правоохоронної діяльності в частині форм, методів і засобів ведення правоохоронної діяльності, по-друге, в прищепленні шанобливого ставлення до рідної країни, її історичного минулого і громадянам, в По-третє, у формуванні у співробітників міліції патріотичної мотивації. Саме ці підстави і визначають педагогічну функцію героїко-патріотичного виховання особового складу органів внутрішніх справ як представників певної соціальної спільності з властивими їй цінностями та способом життя.

Тому педагогічна система героїко-патріотичного виховання орієнтована на розвиток сутнісних характеристик особистості (інтегральної суб'єктності), яка, будучи мотивованою, розвивається як суб'єкт моральних відносин і дій.

Список використаної літератури

1. Конституція РФ

2. ФЗ РФ «Про військовий обов'язок і військову службу»

3. ФЗ «Про ветеранів»

4. ФЗ «Про дні військової слави (переможних днях) Росії»

5. ФЗ «Про увічнення Перемоги радянського народу у Великій Вітчизняній війні 1941-1945 років»

7. Постанови Уряду РФ від 16 лютого 2001 № 122 «Про державну програму« Патріотичне виховання громадян РФ на 2001-2005 роки »

8. Кваша Б.Ф., Вітольнік Г.А. Виховання особистості співробітника органів внутрішніх справ: Учеб. посібник. - СПб .: СПБУ МВС Росії, 2008.

9. Лесняк В.І. Героїко-патріотичне виховання особового складу органів внутрішніх справ Росії: Моногр. - М .: МГУ, 2005. - 232 с.

10. Лесняк В.І. Стан та чинники виховання патріотизму та героїзму в органах міліції: Моногр. - М .: МГУ, 2005. - 120 с.

11. Педагогіка в діяльності органів внутрішніх справ: Навчально-наочний посібник / За ред. О.МЛатишева, В.І.Хальзова. - СПб., 2007.

12. Фоміна Н.А. Сучасна модель культурно-патріотичного виховання та її місце в загальній структурі професійної підготовки учнів коледжів міліції // Актуальні проблеми музичного і художнього освіти і культури: історія і сучасність: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. - М .: МДПУ, 2007. - С.190-195.

Розміщено на Allbest.ru

...

подібні документи

Суть патріотичного і громадянської свідомості. Аналіз системи виховання патріотичного і громадянської свідомості громадян в Республіці Татарстан. Заходи щодо формування громадянської свідомості та патріотизму в молодіжному та студентському середовищі.

дипломна робота, доданий 28.12.2010


Теоретичні основи формування патріотичного і громадянської свідомості на рівні муніципального освіти. Соціальні спільності та ідея патріотизму. Аналіз тенденції утвердження патріотичного і громадянської свідомості громадян на прикладі м Нижнєкамська.

дипломна робота, доданий 05.12.2010


Структура міського управління в сфері патріотичного виховання в муніципальній освіті місто Нижній Тагіл і нормативно-правове регулювання діяльності в цій сфері. Функції та повноваження координаційної ради з патріотичного виховання.

контрольна робота, доданий 24.11.2016


Поняття і принципи молодіжної політики, її здійснення і роль у розвитку економічної системи РФ. Соціально-економічна оцінка ефективності управління справами молоді в ЦАО м Москви. Проблеми патріотичного виховання в муніципальній освіті.

дипломна робота, доданий 23.11.2013


Традиції і ритуали як фактор патріотичного виховання в системі органів внутрішніх справ. Їх сутність і значення. Вивчення правового виховання та культури в системі органів МВС. Професійне свідомість і соціалістична законність в діяльності ОВС.

реферат, доданий 12.02.2015


курсова робота , Доданий 16.01.2012


Основи правового положення співробітників органів внутрішніх справ. Умови прийняття на службу. Обов'язки співробітників міліції: загальні та спеціальні. Відповідальність працівників за порушення дисципліни, протиправні дії або бездіяльність. Правовий статус.

реферат, доданий 03.06.2008


Рівень розвитку патріотичного виховання в Оренбурзькій області. Державне регулювання виконання регіональної цільової програми в цій сфері. Діяльність Департаменту молодіжної політики. Нормативно-правова база реалізації житлової політики.

звіт по практиці, доданий 07.10.2013


Вимірювання ефективності правового виховання як соціальна і науково-практична проблема. Показники і критерії оцінки правового виховання суспільства Росії. Ефективність і інші властивості правового виховання, рекомендації щодо її вдосконалення.

дипломна робота, доданий 29.09.2015


Правові основи дисциплінарної практики в органах внутрішніх справ. Сутність і значення службової дисципліни і заходи щодо її забезпечення. Зміст і види заходів дисциплінарного впливу, специфіка залучення працівників ОВС до дисциплінарної відповідальності.