ЯК ДОПОМОГТИ ДИТИНІ ВЧИТИСЯ?

Як сформувати у дитини правильне сприйняття процесу навчання? Допомагати чи і як готувати домашні завдання? Як проблеми з уроками можуть зашкодити відносинам між дитиною і батьками?

Приготування домашніх завдань

Базова практика за часів нашого дорослішання була одна: «Ти сам зробиш уроки, а якщо у тебе будуть складності - ти мене попросиш, і я тобі допоможу». Зараз вся система навчання в початковій школі розрахована на те, що батьки повинні робити уроки разом з дитиною.

І тут існує певна дилема: як зробити так, щоб дитина успішно освоював шкільну програму, при тому, що:

Дуже сильно змінилися програми - навіть з російської, математиці і читанню.

Дуже сильно змінився вихідний рівень знань дітей-першокласників - багато шкіл чекають дітей, вже вміють читати.

Викладання іноземних мов починається з 1-2 класу, програми розраховані на те, що освоювати їх дитині буде допомагати дорослий, але більшість з нас починали вивчення мови з 4-5 класу.

У Росії різко збільшилася кількість непрацюючих мам, які готові весь свій час присвятити дитині, який став школярем, в результаті чого знизився рівень самостійності дітей. Ніхто не ходить з ключем на шиї і не розігріває сам собі обід.

На мій погляд, ці зміни:

незручні для батьків, так як роблять їх безпосередньо відповідальними за успішність дітей в навчанні.

У довгостроковій перспективі дуже несприятливо впливають на відносини між дітьми і батьками.

Зменшення самостійності в навчанні в початковій школі уповільнює вольове дозрівання дітей, знижує мотивацію до навчання аж до повного небажання вчитися і неможливості це робити самостійно - без батьківських підганянь і сидіння мами поруч.

Зараз на перших батьківських зборах в першому класі вчителя безпосередньо попереджають батьків, що тепер їм доведеться вчитися разом з дітьми .

Вчителі, за замовчуванням, припускають, що ви всю початкову школу будете відповідати за якість і кількість приготування домашніх завдань.Якщо раніше завдання вчителя була - навчити, то зараз завдання вчителя - дати завдання, а завдання батьків (імовірно) - ці завдання виконати.

З іноземної мови програми взагалі складені так, що дитина їх в принципі не може зробити без дорослого. Грубо: «Не зрозумів - сам дурень. Я пояснюю матеріал, а якщо дитина не зрозумів - то або йдіть на додаткові заняття, або пояснять батьки ».До такої ситуації потрібно бути готовими .

Значить, батьки повинні сісти і робити уроки з першокласником, другокласником, третьокласником, четверокласниками. Але зараз дозрівання наступає досить рано, і вже в 9-10 років можна спостерігати всю симптоматику підліткового віку. До 5-6 класу ця можливість - сидіти і робити уроки разом з дитиною - у вас пропаде. Ця ситуація стане неможливою, а за чотири роки дитина звикне, що за уроки відповідає мама, і сам він цю відповідальність взяти не може і не вміє .

Ви можете ціною втрати відносин продовжувати його змушувати років до 14-15, поки сил вистачить. Конфлікт буде відкладений на кілька років, а дитина буде як і раніше не в змозі відповідати за свої завдання. У 14-15 років протест буде вже дуже яскравий - і з розривом відносин.

Є такі показники, що діти, які були мало не відмінниками в початковій школі, тому що за них все робили мама і тато, в середній школі різко знижують навчання, тому що допомога приймати вже не готові, а вміння і навичок вчитися - немає.

Ця система, яка нав'язується багатьма педагогами початкової школи, - щоб дитина все робив удома ідеально, тобто за допомогою батьків.

Якщо дитина відстає, то педагог може пред'явити батькам претензію: недодивилося! Тільки старі досвідчені педагоги дотримуються класичної системи - щоб дитина все робив сам, нехай і з помилками, і самі готові навчити і виправити.

«Як у нас справи?»

Формування правильного навчального стереотипу

Потрібно зрозуміти, з яким педагогом вам доведеться мати справу, яка у нього позиція. І, в залежності від жорсткості цієї позиції, гнути лінію самостійності.

Найважливіше, чого можна навчити дитину в початковій школі, - це відповідальності, вмінню працювати і можливості сприймати завдання, як своє .

Перш за все, якщо ви рухаєтеся в руслі формування самостійності навчальної, у вас показники успішності будуть нижче. Особливо гостро формується несамостійність у єдиних в сім'ї дітей, і тут потрібно бути особливо уважними.

Дитина пише свої перші гачки - і відразу піддається тиску батьків: «Не туди повів ручку! Ти над нами знущаєшся! Ти будеш двірником! ».Рівень мотивації у дитини низький - рівень мотивації у батьків зашкалює.

А в школі педагог говорить: «Чому у дитини не виходить з'єднання букв?». Чи не ви приходите до вчителя, а він вас змушує вчитися разом з дитиною. Пояснивши матеріал в школі, він передбачає, що ви регулярно будете займатися і радитися, що і як робити. І формується стійка лексична зв'язка «Як у нас справи?», Говорить про триваюче симбіозі матері і дитини. Потім, класі в 9, дитина говорить: «А я не знаю, ким я хочу бути», - у нього не склалося відчуття себе в навчанні.

Якщо дитину весь час страхувати, він взагалі не навчиться робити що-небудь самостійно, він знає, що «мама що-небудь придумає», що в будь-якій ситуації батьки дадуть собі раду.

Але у батьків часто існує страх:«Чи не виллється привчання до самостійності в конфронтацію дитини з учителем, з системою?»

Спочатку можуть бути відставання, але потім дитина досягає успіхів. Йде первісна втрата, але немає цієї втрати в 4-5 класі. Якщо в цьому періоді успішність штучних відмінників різко падає, то успішність таких дітей різко зростає.

Є діти, яким все-таки потрібно допомагати . Це діти хронічно розсіяні, дитина "не тут», в своїх думках (хоча і в рамках норми).

Таким дітям потрібно допомагати трохи більше. Якщо у дитини в принципі є здібності до самоорганізації, їх потрібно включити. Питання з уроками дуже простий: або він візьме за них відповідальність, або не візьме.

Картина складається досить рано, ще з «підготовки».Краще створити умови для виникнення самостійності, і потрібно формувати правильний навчальний стереотип, пов'язаний з уроками.

Щоденні турботи

Школяру потрібно допомогти організувати процес навчання

Якщо у вас в родині існують дитячі домашні обов'язки, якщо у вас є хоча б якась подоба режиму або ритму життя, є якась щоденна ланцюжок подій, яка повторюється (приблизно в один час встаємо, в один час лягаємо) - дитині буде простіше звикнути до шкільного ритму.

Домашні обов'язки привчають брати на себе щоденну відповідальність. І тут дуже гарні квіти і домашні тварини, винесення сміття - то, що необхідно робити регулярно. Квіти видимим чином засихають, коти нявкають і просять пити, а відром для сміття не можна користуватися. Дорослим треба не «рятувати» дитини і не виконувати обов'язки замість нього.

До моменту потрапляння в школу у дитини повинні бути регулярні обов'язки, то, що він робить щодня: чистить зуби, заправляє ліжко, складає одяг. На цьому тлі до домашніх обов'язків додаються інші щоденні обов'язки - шкільні.

Школяру корисно:

1. Самому вміти зібрати речі для занять в секціях і скласти портфель . Це потрібно починати робити за рік до школи - мінімум. У хлопчиків це в цілому виходить гірше, ніж у дівчаток.

Спочатку дитина буде робити це з вашою допомогою, з підказкою послідовності. Поки дитина не читає, можна повісити на стінку намальований список того, що повинно бути в портфелі. Якщо дитина забула щось, не потрібно обов'язково його поправляти: нехай він один раз виявиться з відсутньою предметом, зате зможе це запам'ятати.

2. Якщо ви знаєте, що дитина буде все одно забувати щось вдома, можна з нимперевіряти портфель. «Давай перевіримо, чи все ти зібрав. Покажи мені, чи є в портфелі ».

3. Знати, де лежить одяг та взуття для школи. Він повинен оцінити, чиста це одяг або брудна, брудну прибрати до брудної білизни. Тут теж формується відповідальність: немає нічого складного, подивитися свій одяг на предмет плям.

4. «Дитячий тайм-менеджмент»: не тільки зібрати портфель, але ще зібратися вчасно на заняття. Це базовий навик, без якого початок навчання в школі дуже складно. Формувати цю навичку, який стане ступенечку до наступного, також потрібно не в 1 класі, а за рік перед ним, коли заняття досить розслаблені і не з самого ранку.

5. Знати, в які дні відбувається якась підготовка. Для цього добре користуватися календарями. Можна під днями написати, які саме в цей день заняття, розфарбувавши їх різними кольорами, щоб дитина знала, що саме потрібно зібрати.

Якщо ви не встигли дати своїй дитині все ці навички до школи, робіть те ж саме в 1 класі .

Як робити уроки

Для того щоб робити уроки, повинно бути певний час . Потрібно денний розклад: встаємо, вмивалися, одягаємося - канва дня, і виділений час - робимо домашнє завдання.Дитині простіше, коли все ритмічно . Виникає динамічний стереотип (по Павлову) - система реакції на час: дитина заздалегідь готується перейти до наступного кроку.

Така система простіше приблизно для 85% дітей, які відносяться до категорії «ритмічних». Є 15% безрітмових, з хаотичним тимчасовим влаштуванням. Їх видно з дитинства, вони такими залишаються і до школи.

Після школи має бути година спокою (це правило слід дотримуватися), а далі може наступатичас уроків.

дитиніможна показати розклад тата, мами в тижневику , щоденнику, і потім написати його розклад , пояснюючи, що таке у людей буває, і це - атрибут дорослості. Все, що атрибут дорослості, - все переважно.

Одна з хвороб сучасності - уроки, розтягнуті на непомірну кількість часу. Це означає, що люди не зробили простих дій, які допомагають і дитині і собі.

1.Надо знати, що дитина не відчуває часу. 6-7 річна дитина час так, як дорослі, не відчуває, він не знає, скільки пройшло.

2.Чем довше дитина сидить за уроками, тим нижче у нього ККД.

Норма виконання уроків для

2 клас - 1 година - 1,5 години

3-4 клас - 1,5 - 2 години (не 5 годин)

до 5-6 класу ця норма переходить до 2-3 годинах,

але більше 3,5 годин не повинна бути витрачено на уроки.

Якщо дитина робить уроки довше, то його не навчили працювати, або він - хронічний «гальмо», а їх особливо добре потрібно вчити працювати. Дитина не відчуває час, і батьки повинні допомогти йому час відчути.

Адекватний період продукування уроків для першокласника - 20-25 хвилин, для підготовчої групи ще менше - хвилин 15, для дітей виснажуємо - може бути ще менше.

Але якщо ви дитини усаживаете на час більше, ніж потрібно, ви просто втрачаєте час - і своє, і його. З уроками можна не допомагати, але ось з «тайм-менеджментом» все-таки варто.

Для того щоб відчути час, є різні способи допомоги дитині . Наприклад, різного роду таймери:

- можуть бути пісочний годинник (не підходять для мрійників - мрійники будуть дивитися, як сиплеться пісок);

- можуть бути електронні пристрої, які будуть пищати через певний час;

- спортивно-туристичні годинники, в яких є секундомір, таймер, запрограмовані сигнали;

- кухонні таймери;

- записаний на телефон звук шкільного дзвоника.

При підготовці домашнього завдання потрібно скласти план його виконання . Зазвичай починають з того уроку, який дається досить легко. Спочатку робляться письмові завдання, а потім усні. Починаєте з того, що легше; дитина виробляється - перерва.

Щоб дитина активно працював, потрібна зміна видів діяльності, перерва: прибіг на кухню, вичавив з вами сік і його випив; намазав собі бутерброд; п'ять разів оббіг навколо столу; зробив кілька вправ, -переключився.

алеробоче місце дитини - не на кухні. У нього має бути визначене місце, а на кухню можна прийти на «перерві». Потрібно вчити школяра утримувати робоче місце в порядку. Хороша екологія навчального місця - дуже важлива справа. Має залишатися місце для іграшок, місце для сну, а для занять місце можна організувати навіть з 4 років.

Ви заздалегідь домовляєтеся, що якщо дитина зробить уроки за відведений час, то ви потім встигнете багато всього: почитаєте книжку, пограєте в настільну гру, помалюєте, щось змайструєте, подивіться улюблений фільм, погуляєте, - все, що вам подобається.Дитині має бути цікаво і вигідно зробити уроки за цей час.

Час діяння уроків - краще, поки не стемніло . Після школи, відпочинку. Не залишати уроки на після гуртків, поки ви не сформуєте навичку. Щоб встигати на додаткові заняття (басейн, танці), потрібно навчитися робити уроки швидко і якісно. Якщо ви так зробите, то не буде розтягування на весь залишок дня.

Якщо вечір безмежний, і уроки можна робити до відбою, то виникає ситуація «ослика»: він встав, уперся, нічого доброго не чекає, не сварять сильно - можна і не робити. Зазвичай діти розуміють, що можна не весь день витратити на цю нудну місію, а є ще щось в житті. Важливо, щоб життя не закінчувалася походом до школи: перша частина дня - заняття, а друга - уроки до ночі, і дитина звикла, що це все розмазано, як манна каша по тарілці, і нічого іншого придумати не може. Зазвичай часові межі і хороші наслідки працюють чудово.

Фінальні наслідки необхідно міняти періодично: настільні ігри замінити слуханням казки або ще чимось приємним. У графіку дня йдуть спочатку уроки, а потім - вільний час, тобто починається своє життя, і її з уроками змішувати не треба.

В цій статті:

Ваша дитина не завжди готовий або може вчитися так добре, як ви хочете. Але, не головне ваше бажання. Набагато важливіше його майбутнє. Допоможіть дитині добре вчитися за допомогою простого змови. Він допоможе школяреві чи студенту. Поки людина вчиться, ваш змову спрацює. Робити їх можуть тільки батьки, адже тільки вони мають особливу енергетичної зв'язком з сином або донькою. Вчитися добре легше, ніж погано вчитися. Покажіть це дитині, а він обов'язково потім скаже вам спасибі за підтримку і старання.

Дітям теж буває важко

Батьки часто лаються на дітей за те, що ті погано вчаться. Все через це проходили. Догодити батькам буває важко, а добре вчитися - ще важче. Що ж робити? Батьки повинні серйозно подивитися в очі цієї проблеми. Можливо, ваша дитина не хоче вчиться тому, що якісь предмети йому не зрозумілі. Так часто буває в школі. Наша система освіти пропонує всім дітям однакове навантаження, але ж це не зовсім правильно.

Якщо ваша дитина чистий гуманітарій, збирається вступати на історичний, літературний, мистецький факультет, але навіщо йому глибокі знання з математики, фізики, хімії? Було б краще полегшити програми відповідно до схильностей дитини особливо в останні роки навчання. Зосередитися на тих предметах, які будуть потрібні для університету.

Так і пропадає стимул добре вчитися, адже він думає:

• ці предмети не знадобляться ніколи, навіщо ж намагатися;
• дуже складні знання, формули, на які не хочеться витрачати час;
• предмет не цікавий;
• сам він не достатньо хороший, за вашими словами, особливо якщо батьки реагують дуже бурхливо на погані оцінки.

Тут батькам потрібно визначити як допомогти синові чи доньці, зробити так, щоб він вчився з задоволенням. Є хороші змови, перевірені роками. Вони відкриють дитині великі можливість для навчання:

• легше зосередитися;
• з'являється живий інтерес до досліджуваного предмета;
• змова допомагає сконцентруватися і не відволікатися;
• з'являється бажання вчитися, пізнавати нове.

Ви не впізнаєте свою дитину після ритуалу. Багато хто змінює своє життя, зосереджуються на цікавлять областях і потім роблять відмінну кар'єру.

Ці змови можуть вимовляти тільки батьки

Такі змови підходять тільки для того, щоб батьки вимовляли їх. Сам учень не повинен проводити таких ритуалів. Щоб був результат, тільки найближчий родич: мама, тато, бабуся чи дідусь можуть читати змову.

Справа в тому, що батьки наділені особливою енергетикою, яку можуть використовувати для допомоги своїм дітям. Це та сама безумовна любов. Вона творить чудеса, здатна допомогти вашій дитині, направити його на істинний шлях. Ті батьки, які з розумінням ставляться до проблем, завжди раді допомогти будь-яким шляхом. А ті, хто лише лає за помилки, втрачає зв'язок з дитиною. Змови не зашкодять, а лише допоможуть. Вони не зроблять з вашої дитини круглого відмінника, але ось підтягнути «хвости», зібратися допоможуть швидко.

Найдієвіші ритуали для допомоги в навчанні

Проводяться деякі з них в присутності дитини, а інші - по фото або особистих речей. Це допоможе, якщо дитина не хоче брати участь в ритуалі, всіляко заважає вам. Батьки повинні спробувати допомогти в будь-якому випадку. Всі ритуали прості, але потрібно дотримуватися умов. Якщо сказано, що потрібно використовувати фото, але воно необхідне. Не бійтеся, що не нашкодите дитині, а лише допоможете йому.

Змова на гарне навчання

Робиться на свічки. Вам знадобиться 3 червоні свічки. Вони продаються в езотеричних магазинах, коштують дешево. На кожній свічці потрібно написати повне ім'я дитини. Свічки скручуються в спіраль, запалюються відразу три так, щоб горіли разом.

Свічки можна купити, а можна зробити самостійно

Поставте їх на робочий стіл дитини і там, де він займається. Скажіть три рази:

«Гори, полум'я, розгорається! Від дихання мого колтихайся! Щоб також горів до навчання і раб Божий (ім'я). Амінь! »

Свічки повинні догоріти, а недогарок сховайте серед речей дитини так, щоб не знайшов.

Щоб ефект тримався довго, потрібно проводити ритуал і змова кожні 6 місяців. Так ваш учень постійно відчувати інтерес до навчання, перестане скаржитися. Проблем не буде. Допомагає для школярів і студентів.

Змова на свічки

Тут знадобляться церковні свічки. Цей ритуал потрібно проводити в присутності дитини. Попросіть, щоб він сидів смирно на стільці, поки ви проводите ритуал. Змова вивчіть напам'ять.
Запалюється 3 свічки, одні тримаються разом. Встаньте перед дитиною і читайте текст 3 рази:

«Думки швидкі, справи швидкі, пам'ять міцна! Мудрість і хитрість змішати в водиці, Зійдіться все разом та рабу Божому (ім'я) перейдіть. Щоб дитино моя розумом блищало, розумом вражало всіх. Відтепер і повсякчас. Амінь! »

Перехрестіть дитини, нехай він перехреститься.

Змова на кожен день

Ця змова вимовляє мати кожен день, коли проводжає дитини до навчального закладу. Коли переступає дитя поріг будинку, говорите:

«З очей тебе відпускаю, а в серці своєму залишаю. Буду за тобою стежити, охороняти, зберігати, біди не допускати. Кров від крові моєї, плоть від плоті моєї, ні тебе мені ріднею. Амінь ».

Такі змови читаються кожен день, скоро входять в звичку. Він не довгий, так що не займе у вас багато часу.

Поки говорите, уявляйте, як ретельно вчиться дитя.

Молитва - змова

Вимовляється в четвер над особистими речами дитини. Якщо він хоче, то може взяти участь. Змова читає мати або батько. Якщо дитина хоче читати змову разом в самі, то повинен вивчити його напам'ять.
Робиться ввечері, коли виходить Місяць. Встаньте там, де син займається, візьміть в руку його особисту річ. Скажіть:

«Господи Ісусе Христе, Боже наш, воістину вселівийся в серця дванадцяти апостолів і силою благодаті Всесвятого Духа, сошедшаго у вигляді вогненних язиків, і уста їх відкрив, так що вони почали говорити іншими говірками! Сам Господи Ісусе Христе, Боже наш, пошли того Духа Твого Святого на цієї дитини (ім'я), і їх посадиш в серці його Святе Письмо, яке рука Твоя пречиста накреслила на скрижалях законодавцю Мойсею, нині і повсякчас, і на віки віків. Амінь. »

Добре допомагає тим, хто з різних причин не може якісно концентруватися на занятті, відволікається. Дуже корисно читати його перед важливими контрольними і іспитами. Почніть за місяць, повторіть кілька разів.

Християнський егрегор дуже добре допомагає учням

Ритуал на додаток розуму

Змови, додають розум, традиційно повинен читати батько. Мати теж може, але ефект вийде слабкіше. Батько бере в одну руку свічку, а другу (праву) кладе на голову дитини. Якщо той категорично не хоче брати участь в ритуалі - не примушуйте. Таким шляхом примусу ви не досягнете нічого, лише розсердите дитини. Якщо вже ви в нього не вірите, вдаєтеся до молитов, магії, то він абсолютно нічого не варто - так може подумати ваше дитя. Не допускайте такого повороту подій.

Якщо дитя не хоче, то нехай батько поклади руку на його подушку. Читається один раз на рік:

«Господи Боже і Творцеві наш, чином Своїм нас, людей, що прикрасив, обраних Твоїх який навчив Закону Твого, так що слухають йому дивуються, дітям таємниці премудрості відкрив, Соломону і всім тим, хто шукає її дарував - відкрий серця, розум і уста рабів Твоїх цих (імена учнів), щоб зрозуміти силу Закону Твого і успішно пізнати учення їм корисне вчення для слави Пресвятого Імені Твого, для користі і улаштування Святої Твоєї Церкви і розуміння благої і досконалої волі Твоєї. Визволи їх від будь-яких підступів ворожих, збережи їх в вірі Христовій та чистоті в усі час життя їх, - нехай будуть міцні розумом і виконанням заповідей Твоїх і так навчені, прославлять Пресвяте ім'я Твоє і будуть спадкоємцями Царства Твого, - бо Ти, Боже, міцний милістю і благ силою і Тобі належить усяка слава, честь і поклоніння, Отцю і Сину і Святому Духу, завжди, нині і повсякчас, і на віки віків. Амінь ».

Так щоночі, поки він спить на подушці, змова працює, допомагаючи йому.

Що ще допоможе вашим дітям

Допоможуть ікони. Якщо ви віруюча сім'я, то поставте ікону в кімнаті дитини, купіть натільний образок. Вам допоможуть декілька ікон. Моліться їм, щоб вчився добре, взявся за голову і не прогулював:

• Преподобний Сергій Радонезький;
• Преподобний Серафим Саровський;
• Ксенія Петербурзька (допомагає тим, хто здає іспити, захищає диплом);
• Свята Матрона;
• Мучениця Ксенія;
• Ікона Додаток Ума.

Вашим дітям буде легше, якщо вони відчують вашу підтримку. Не сваріть їх марно, адже йдуть роки, проходить школа і інститут, а погані відносини з дітьми відновити важко.

Як допомогти дитині вчитися

У шкільній практиці досить часто зустрічаються випадки, коли діти не хочуть вчитися, навіть вже в початкових класах. Явних і прихованих причин для цього багато: адже навчання це велика праця, і якщо у дитини несформована вольова сфера, це викликає багато проблем у навчанні, а якщо зникає інтерес до занять або як кажуть психологи відсутня у дитини мотивація до навчання, то вся навчання в школі втрачає сенс для нього. Але це особливий випадок. А найчастіше доводиться спостерігати таку картину, коли хлопці нічого не хочуть робити, навчальний матеріал у них, як правило, запущений до такої міри, що короткочасне зусилля, на яке вони виявляються іноді здатні в кінці чверті або в кінці року під натиском вчителів і батьків , не може вивести їх з виниклого тупика без потрібного обсягу знань, без потрібного вміння працювати і головне, без бажання навчитися всього цього. Ось про цю прихованої і досить поширеною причини небажання вчитися, яка криється в невмінні вчитися, я поведу розмову з батьками.

Почнемо з питання: чи справедлива аргументація батьків, які вважають, що всю допомогу дитині в навчанні повинна надавати школа?

Звичайно, треба визнати, що у вчителя є і спеціальну освіту, і педагогічний досвід. Але зате вчитель позбавлений деяких можливостей, якими володіють батьки. Перш за все, вчитель веде фронтальне навчання. У нього 30 чоловік в класі, волею-неволею йому доводиться орієнтуватися на основну масу учнів, і кількох людей він цілком може випустити з уваги. Навіть якщо вчитель помітив, що хтось із хлопців щось не засвоїв, що в учня є якісь труднощі, він не може махнути рукою на весь клас, зайнятися одним-двома учнями. Але головне, чого позбавлений учитель - можливості контролювати поточний процес: процес придбання знань. Контроль за засвоєнням знань, який здійснює вчитель, є типовим прикладом контролю за результатом. Маючи перед собою результат вчиненого будинку школярами уроку, учитель його і оцінює. Він знижує оцінку за незнання правила, за погано написані літери, за нетвердо вивчений вірш. Але при всьому своєму бажанні він нічого не може сказати про те, як проходив процес засвоєння знань, і нічого не може тут порадити. Для цього йому довелося б систематично відвідувати на дому всіх своїх учнів і спостерігати приготування ними домашніх уроків. Що, звичайно, неможливо.

Крім того, навіть самі доброзичливі й уважні вчителі, готові залишитися зайвий раз після уроків і зайвий раз провести додаткові заняття, все-таки не вирішують всієї проблеми. Тому що ті ж учні при вивченні наступного розділу знову зустрінуть серйозні труднощі в засвоєнні навчального матеріалу і самостійно не впораються. І так все буде повторюватися, поки проблеми в знаннях виникають через невміння вчитися. Наскільки раціонально працює школяр над уроками, можуть бачити тільки батьки. Тому головне завдання батьків - вчити дітей вчитися самостійно.

Що ж це за парадокс, коли дитина відвідує школу і не вміє вчитися?

Справа в тому, що невміння вчитися належить до числа прихованих феноменів. Судити про ці явища доводиться зазвичай з якихось непрямими ознаками. Наприклад, чути від дитини скарги на те, що не вдалося відповісти урок, який на передодні вивчив за підручником; що, по якомусь предмету, скільки не вчи, все одно не вивчиш. Скарги на те, що не зрозумів, як саме відповідати на запитання вчителя, а коли викликали іншого учня, і той відповів, виявилося, що і він це добре знав. Доводиться чути просто скарги на невизначені труднощі, які неможливо описати. Всі подібні скарги майже завжди є симптомами труднощів, породжуваних невмінням вчитися. При цьому самі хлопці, як правило, не в змозі усвідомити, в чому полягають ці труднощі, не можуть розповісти про них, звернутися за допомогою. А батьки найчастіше звинувачують дітей у ліні.

Спробуємо тепер з'ясувати, чому виникає невміння вчитися і чому воно не призводить до повної нездатності здобувати знання, а проявляється в великих витратах праці і часу. Для цього нам доведеться зупинитися на деяких поняттях сучасної педагогічної психології.

Якщо школяр здобуває знання ціною важкого, нераціонально побудованого праці, коли не залишається часу ні на прогулянки, ні на ігри з товаришами, ні на кіно, коротше ні на що, крім навчання, це призводить до важко зживає помилок. Безглуздо в цьому випадку вдаватися до покарань. Безнадійно і інший засіб, коли батьки, бачачи, що дитина погано вчиться, знаходять єдиний вихід: збільшувати і збільшувати час занять. Що призведе до перевтоми і неврозу у дитини.

Завдання в цих випадках полягає в тому, щоб правильно сформувати у школяра навчальну діяльність, якщо вона ще не склалася, або перебудувати її, якщо вона сформувалася з якимись грубими дефектами. З чого складається навчальна діяльність?

По-перше, це навчальне завдання - тобто завдання навчитися чогось, чого людина зараз не знає або не вміє.

По-друге, це навчальні дії і прийоми, тобто, як виконати це завдання.

Нарешті, по-третє, контроль і самооцінка, без них учень не знає, чи засвоїв він то, що вчив чи ні.

Навчити виділяти і відрізняти її від конкретного завдання - ось з чого треба починати формування навчальної діяльності прямо в 1 класі.

Ось приклад. Дітям на перших парах досить важко дається усний рахунок. Вважати на паличках куди легше. Однак діти, які вміють виділяти навчальне завдання - навчитися рахувати в умі, намагаються завжди вирішити приклад так, як вимагає вчитель, виконуючи всі операції у внутрішньому плані, про себе. Дитина ж, який не виділяє навчального завдання і в кожному випадку тільки виконує запропоноване вчителем конкретне завдання (дізнатися, скільки буде 6 + 2, 5-4 і так далі). Така дитина погано розуміє, чому треба обов'язково проробляти всі операції в розумі, якщо це так важко. А на паличках він знайде правильну відповідь і легше і швидше всіх, та ще заслужить похвалу вчителя. Але рано чи пізно це закінчується крахом. Складність прикладів зростає, паличок не вистачає, і вважати їх довго. А хлопці, що опанували прийомами усного рахунку, далеко пішли вперед. Учень перестає розуміти, що відбувається в класі. У нього розвивається так звана інтелектуальна пасивність, яку дорослі нерідко сприймають, як вроджену нездатність до навчання.

Існує багато перевірених способів навчити дитину виділяти навчальне завдання - це коротенькі бесіди батьків зі школярем з метою поцікавитися, що робили на уроці в школі. Якщо дитина суть того, що відбувалося бачить в тому, що «писали на дошці», вирішували завдання в зошиті, рахували на рахівницях і не може сказати, для чого це було потрібно, значить, він навчальної завдання не виділяє. І дорослому за допомогою вмілих питань можна наштовхнути його задуматися, навіщо все це робилося. Вчителі на завершення уроку практикують такий же прийом, розбираючи питання: «Чого ми навчилися на уроці?»

Якщо ви бачите, що ваша дитина інтелектуально пасивний, то необхідно, перш за все, ліквідувати відставання в заняттях, допомогти дитині наздогнати товаришів по класу. Наприклад, в тому ж усному рахунку, пограйте з ним будинку в магазин, щоб дитина навчилася обчислювати в розумі, правильно розплачуватися, одержати здачу так далі.

Невміння виділяти навчальне завдання і бачити весь сенс вчення в необхідності виконувати конкретні домашні завдання, по можливості простіше і легше - це біда не лише учнів 1-2 класів.

Учень може знати конкретний матеріал про повстання рабів, загарбницьких війнах, розвитку техніки, науки і культури в відповідну епоху, але не може назвати характерні риси рабовласницького суспільства. При опитуванні на уроці це нерідко призводить до наступного. Вислухавши запитання вчителя, і не розуміючи, що треба відповідати, школяр заявляє: «Не знаю». А потім, отримавши двійку, слухає відповідь когось із товаришів і переконується, що все це він теж знає. Найбільш уразливі з хлопців переживають це як несправедливість до них і починають протестувати: «Я все знаю. Я не знав тільки, що про це треба розповідати ». А це як раз, розглянутий нами випадок - невміння виділити в матеріалі предмет засвоєння.

Як допомогти дитині? Дорослій зовсім не потрібно виділяти предмет засвоєння самому і показати дитині в готовому вигляді. Але дорослий може показати спосіб, як це робити. Це, значить, знайти дію, за допомогою якого в досліджуваному об'єкті виділяється потрібна сторона. Іноді потрібні дії підкажуть питання, які задає дитина; іноді - вправи та контрольні завдання в підручнику. Змусити дитину раз - інший відповісти вивчений урок, в іншій формі. Тобто дорослий повинен дати не готовий матеріал, а спосіб, за допомогою якого він досягається.

Отже, вміння виділяти навчальне завдання і постійно керуватися нею - це перше, що повинен опанувати учень, щоб вміти вчитися.

Тепер ми поговоримо про навчальні прийомах. Тільки оволодіння багатьма прийомами допоможе школяреві добре вчитися, і навпаки незнання їх призведе до неуспіхам в навчанні. Ви спостерігали, як ваш першокласник виконував завдання з письма: останні букви в рядку були каракулі, а досить було підказати найпростіший прийом роботи: коли пишеш літери, всякий раз дивись на букву, написану вчителькою, а не на свої. Деякі діти відчувають труднощі в заучуванні віршів, щоразу повторюючи нові четверостишья з першим. Під час заучування віршів не можна робити пауз, відволікатися на інше.

Розглянемо деякі, найбільш уживані прийоми активної розумової обробки матеріалу:

1. Дослівне заучування, - тобто багаторазове читання і відтворення матеріалу - цей прийом гарний тільки для точного заучування віршів, таблиці множення, теорем, формул, формулювання основних законів і так далі.
2. смислове групування - вміння розбити текст на окремі смислові частини. Тут дорослий на кожному обраному тексті повинен показувати дитині, яка загальна думка міститься в об'єднаних разом фразах, домагаючись, щоб він побачив, що хоча в кожній з них йдеться про різний, але разом вони описують якесь одне явище або розвивають одну думку. Так дорослий поступово підводить його до вміння розчленовувати текст на окремі смислові шматки. І діти досить рано розуміють, що вивчити заданий на будинок матеріал легше, якщо розбити його на частини і вчити по частинах (але не рівні частини, а на смислові).
3. Позначення смисловий угруповання - закріплення виділених смислових частин, придумуючи назви для них, навчити школяра вказувати в назві щось спільне, що характерно для всіх фраз даної частини. Дорослий може робити підказки, запропонувавши дитині на вибір 2-3 заголовки. Нехай школяр подумає, порівняє їх, і сам вирішить, яке одне з них краще. А згрупувати назви всіх частин тексту, школяр по суті справи становить план для переказу.
4. Смислові опорні пункти - використання цього прийому полягає у виділенні в процесі читання тих ключових слів, які сильніше врізаються в пам'ять в порівнянні з іншими. Закріпившись в пам'яті, такі слова (або окремі фрази) робляться опорними пунктами, пригадавши які людина потім легко згадує весь зміст відповідного уривка.
5. Структурна схема матеріалу - це логічна побудова схеми переказу матеріалу по смисловим опор. Причому у кожного вона своя, тільки йому зрозуміла, в залежності від того, яким змістом він наділяє виділений їм опорний пункт. Ясно, що утримувати в пам'яті такі схеми набагато простіше і легше, ніж весь розповідь в тій послідовності, як вони наводяться в книзі. Це гарантує школяреві, що в своїй відповіді він не упустить нічого істотного. І навпаки, учень, який подібними схемами не користується, а намагається запам'ятати матеріал максимально близько до оригіналу, нерідко пропускає щось істотне. За рахунок легкої орієнтації в структурній схемі, такий школяр вільно володіє матеріалом, його не зіб'ють з пантелику запитання вчителя під час викладу матеріалу, тому що не тримає в голові завчені фрази, а вільно орієнтується своїми словами, тримаючи в голові схему.
6. прийом співвіднесення - може використовуватися для встановлення зв'язку досліджуваного матеріалу з уже наявними знаннями і для того, щоб встановити зв'язок між різними частинами нового матеріалу. В результаті такого зв'язку утворюється структура, легко відтворена як єдине ціле. А якщо у учня невеликий запас знань, великі прогалини, то співвідносити шматки інформації в єдине ціле йому неможливо.

Всім цим раціональним прийомам навчання необхідно навчити школяра. І тоді вся його робота по підготовки домашнього завдання буде виглядати так:

1. прочитати матеріал (текст) і приступити до його розумової обробці;
2. розбити на смислові частини;
3. озаглавити кожну;
4. виділити в них смислові опорні пункти;
5. звести їх разом в логічну опорну схему матеріалу;
6. відтворити в слух матеріал.

Коли у дитини виробляється такий навик, він зможе аналізувати текст одночасно з його читанням, як вміють робити багато старшокласників, не проводячи окремо кожен етап роботи.

А тепер кілька практичних порад для кращого запам'ятовування:

1. Скільки-небудь розчленований матеріал повторювати не тільки поспіль, але і вразбивку.
2. Повторювати, намагаючись пригадати вивчене, не тільки під час підготовки уроків, а й в інших найрізноманітніших ситуаціях - по дорозі в школу, вранці під час вмивання і так далі.
3. Для точного запам'ятовування дуже корисно придумування власних прикладів на якесь правило, на використання формули, іноземного слова.
4. Дуже ефективно використовувати мнемонічні прийоми, - тобто асоціації, порівняння. Наприклад: щоб запам'ятати послідовність кольорів спектру за початковими літерами слів - заучують римування: "кожен мисливець бажає знати, де сидить фазан», або послідовність відмінків: «Іван народив дівчинку, велів тягти пелюшку».
5. І, нарешті, головна порада: перш, ніж вчити дитину прийомам активної розумової роботи над матеріалом - потрібно добитися швидкого читання, щоб техніка читання не викликала у нього труднощів, а було оттренировать до автоматизму, і процес читання не відволікав свідомість.

Вчити цих прийомів навчання потрібно вже в початковій школі, а до 5 класу школяр повинен володіти ними вільно.

Для успішного навчання не менш важлива і правильна організація її.

Так само як і правильний режим роботи:

1. Устаткування місця для занять.
2. Чітке встановлення часу для уроків. Спеціально проведені дослідження показали, що у школярів, що мають фіксований час для занять, до відповідного часу виникає стан особливої \u200b\u200bсхильності до розумової роботи. У них з'являється чітке відчуття: «Пора братися за уроки» і період втягування в роботу проходить швидко.
3. Не повинно бути сторонніх перешкод (предметів, звуків).
4. Вироблення звички до неухильного виконання домашніх завдань повинна неодмінно супроводжуватися виробленням підходу до уроків як важливого і серйозного справі, викликає шанобливе ставлення з боку дорослих. Правильно роблять ті батьки, які дають зрозуміти дитині, що за своєю важливістю уроки знаходяться на одному рівні з найсерйознішими справами, якими зайняті дорослі.

Якщо все це дотримуватися, то звідки може взятися стійке небажання вчитися. Для нього просто не залишається грунту.

Отже, ми прийшли до висновку про те, як важливо формувати у школярів уміння вчитися для того, щоб уникнути такої біди, як небажання вчитися. Психологічна природа цих явищ така, що школа має досить обмеженими можливостями для їх профілактики та для боротьби з ними. І в той же час батьки мають для цього найсприятливіші можливості. Однак щоб діяти осмислено, батьки повинні бути знайомі з деякими азами психологічної грамотності.

1. Прихована причина небажання вчитися в невмінні вчитися.
2. Обмежені можливості вчителя простежити процес придбання знань.
3. Парадокс невміння вчитися - симптоми - скарги учня «не можу відповісти вивчений урок, не розумію питання вчителя, не зрозуміло, що важко, довгий засіжіваніе за уроками».
4. Завдання - правильно сформувати навчальну діяльність:

• виділяти навчальне завдання;
• володіти навчальними прийомами;
• контроль, самооцінка.

1. Виділення навчальної завдання:

• відрізняти її від конкретного завдання;
• бесіда з дитиною, що робили на уроці, чому навчилися;
• дорослий допомагає за допомогою питань задуматися дитині, для чого потрібні вправи, щоб вміти щось робити;
• при інтелектуальної пасивності ліквідувати прогалини в знаннях;
• дорослий показує спосіб засвоєння знань, а не дає їх в готовому вигляді.

1. Навчальні прийоми розумової обробки матеріалу:

• дослівне заучування;
• смислова угруповання;
• позначення смислового угруповання (план);
• смислові опорні пункти;
• структурна схема матеріалу;
• співвіднесення окремих знань в ціле.

1. Прийоми запам'ятовування:

• ділити матеріал на частини, повторювати вразбивку;
• повторювати вивчене в різних ситуаціях;
• придумувати свої приклади;
• мнемонічні прийоми;
• домогтися швидкого читання.

1. Раціональна організація навчання:

• режим, в 15-16 годин - уроки, в один час
• 20 хвилин і перерву, починати з легких (до 1 години).

Діти підростають, стають самостійнішими - але часу у зайнятої мами чомусь не додається. Так, за дошкільнятами і молодшими школярами вже не потрібне око та око, але звільнити руки і голову для якогось приємного справи або хобі, побути наодинці зі своїми думками і бажаннями у жінки все одно не виходить. Вихід - розподіл обов'язків.

Деякі обов'язки, які, як нам здається, ми повинні виконувати, якщо хочемо вважати себе хорошими матерями, як раз і з'їдають більшу частину часу, а до того ж відучують наших дітей від самостійності.

Кращий подарунок, який ви можете зробити своїй дитині, - це навчити його або її бути незалежним. В процесі цього навчання ви зможете обдарувати і себе - у вас з'явиться час, щоб зосередитися на своєму «я» і подбати про себе.

Самостійність в обмін на час

Засоби масової інформації із задоволенням накачують батьків моторошними сенсаціями, щоб залякати нас і змусити постійно стежити за нашими дітьми. Потім ми відправляємо їх в коледж. Ми повинні виростити дітей так, щоб з часом вони могли впевнено увійти в великий світ, а для цього їм необхідно вміти самим вирішувати багато життєвих питань.

Ми носимося з нашими дітьми, немов з фізично або розумово неповноцінними особами королівської крові. Це те, що я називаю «хороший батько псує». Люблячі, віддані, розумні батьки поводяться так, немов їх діти, поки їм не виповниться 35 років, навіть попу собі витерти не можуть, не кажучи вже про те, щоб пройти по вулиці полквартала.
Уявіть, що у вас шестеро дітей. Адже якби у вас було шестеро малюків, ви не встигали б усім витирати попи і кожному підкладати подушечку, коли він падає. Важливо уточнити поняття крайньої необхідності. Крайньою необхідністю не є той випадок, коли дитина трохи вередує або злегка зголоднів.
сімейний психолог

Можна поглянути на допомогу ваших дітей по будинку під таким кутом: їх сприяння вивільнить вам час для того, щоб обдумати, що ви хочете робити. Проте насправді зниження вашої навантаження - не головне в дитячій допомоги. Коли у дітей є обов'язки, коли вони знають, що можуть реально допомогти родині, вони стають сильнішими. Можливо, спочатку вони будуть відмовлятися накривати на стіл, забирати пошту або годувати собаку, але коли вони втягнуться в цю роботу і зрозуміють, що дійсно вам допомагають, то обов'язково відчують себе більш значними і потрібними. У них з'явиться мета і розуміння того, що їх внесок в домашнє господарство насправді важливий для всієї родини.

Повертаючись до питання про вимоги, які ми самі до себе пред'являємо, слід зазначити, що найчастіше ми відчуваємо почуття провини, якщо не встигаємо зробити хоча б дещицю всієї домашньої роботи.

Божевілля? Так, але це відбувається постійно. Іноді ми самі цього не усвідомлюємо. Ми займаємося повсякденною роботою, роблячи все для всіх, і нам навіть не спадає на думку, що ми можемо доручити дитині вибити запорошений килимок і від цього всім буде краще.

Звичайно, ви не станете пропонувати трирічному малюкові пилососити або шестирічному - готувати обід, але є безліч відповідних за віком завдань, які діти в змозі виконувати, як тільки вони починають розуміти мову. Дворічний малюк може зібрати кубики і скласти їх в коробку. Шестирічки цілком під силу дістати посуд із посудомийної машини, нехай навіть він просто поставить тарілки на стіл, а не прибере їх на місце. Восьмирічна дитина може накрити на стіл і прибрати брудний посуд, дитина 10 років - завантажити пральну машину, а дванадцятирічний - скласти випрану білизну. Підліток вигуляти собаку або поміняє наповнювач в котячому туалеті; діти цього віку вже цілком можуть випрати свої речі і навіть приготувати нехитрий вечерю.

Що можуть ваші діти?

У 2-3 роки:

• прибирати іграшки;
• складати брудний одяг в кошик;
• прибирати книги і журнали
• накладати в мисочку корм для домашнього вихованця (з невеликою допомогою);
• витирати розлите;
• витирати пил.

У 4-5 років:

• все вищезазначене;
• прибирати своє ліжко;
• викидати сміття;
• прибирати зі столу;
• поливати рослини;
• приготувати сніданок з пластівців.

У 6-7 років:

• все вищезазначене;
• розсортувати білизну;
• підмітати;
• допомагати готувати і упаковувати сніданок;
• накривати на стіл;
• прибирати в спальні;
• наливати напої;
• відповідати на телефоні дзвінки.

У 8-9 років:

• все вищезазначене;
• завантажувати посуд в посудомийну машину;
• розбирати куплені продукти;
• допомагати готувати вечерю;
• готувати свій одяг для прання;
• чистити овочі;
• робити тости;
• гуляти із собакою.

У 10-12 років:

• все вищезазначене;
• діставати посуд із посудомийної машини, прибирати її на місце;
• складати випрану білизну;
• прибирати у ванній;
• готувати прості страви;
• прати;
• стригти газон;
• прибирати своє ліжко і міняти постільну білизну;
• забиратися в кухні;
• доглядати за молодшими братами і сестрами.

Як це організувати

Не просіть дітей зробити що-небудь. Просто один раз обговоріть, що вони могли б взяти на себе, і закріпіть за ними їхніх обов'язків. Ви не повинні ставати сержантом-інструктором серед новобранців, але в кінці дня ви - бос.

Не змушуйте дітей робити щось з-під палки. Пам'ятайте, що частково їх робота базується на довірі. Скажіть їм, що необхідно зробити, і дайте зрозуміти, наскільки ви впевнені в тому, що вони з цим впораються. Коли вони відчують, що дійсно допомагають, дуже цікаво за ними спостерігати.

У нас на кухні висить розклад, в якому перераховані всі щоденні обов'язки дітей. У ньому вказані дні тижня і завдання, які діти повинні виконувати в цей день. Цей графік дуже допомагав - він направляв дітей, і не потрібно було їм ні про що нагадувати. Вони могли в будь-який момент подивитися розклад і побачити, що повинні робити. Я не кажу, що це ідеальна схема, але розклад безперечно допомагає.
Мама двох дітей

Обговорення

У три роки витирати пил - це круто. О п'ятій я згодна, моя витирає. А ось ліжко поки не прибирає. Є над чим працювати.

На тлі європейських загинів у вихованні та ювенальної юстиції статейка дивна ... Сел ути - елементарна, для дуже молодих недосвідчених батьків без інтернету і можливості запитати і тих, хто жодної книги з виховання не прочитав ...

зрозуміло, діти хочуть і можуть допомагати. Не хочуть вони тільки в тому випадку, е ЛСІ їх смолоду- стех самих року, двох, трьох не підпускали нікуди і ні до чого. Чи не давали ні віник в руки, ні чашку, ні воду. ні ганчірку ... почекали років до 5 і здивувалися, а його це дитинко не хоче допомагати ...

І велика шкідливість цієї статті саме в списку ежеднево обов'язків дітей ... Їм важка не допомога, а щоденність і обов'язок. За яку не подякують - адже це ти свій борг виконуєш. Не повинно бути щоденних неодмінних обов'язків, а повинно бути вміння і бажання допомогти мамі, готовність приєднатися до домашньої роботи. Тоді і конфлікту нізвідки буде взятися. Кожне ребенкіних помоганіе буде помічено, з радістю і вдячністю мами і тата.

Мені пощастило і як то так вийшло, що всі діти допомагають з раннього віку. Молодша менше всіх і часто хитрує, але якщо я пишу список справ, вона виполняеет все.

Корисна стаття! Дочка в свої п'ять років дуже любить допомагати, особливо поливати кімнатні квіти, витирати пил і мити чашки. Добре, коли така помічниця підростає.

Хороша стаття, зіткнулася з тим, що дочка допомагає по дому дуже неохоче, спочатку намагалися в ігровій формі зацікавити, коли не допомогло - пояснили, що раз мама і тато прибирають, готують, миють - значить треба допомагати, це не соромно, а потрібно. Сяк-так починаємо мити посуд і прибирати не тільки на своєму столі, а й на кухні.

А я не можу ніяк навчити своїх малюків допомагати! Шкода мені їх, а потім сама буду розплачуватися.

нам 2 рочки і донечка сама складає свої іграшки і пилососить своїм нехай і іграшковим пилососом)
є прагнення допомогти матусі

Коментувати можут "Допомога по дому: що доручити дітям. Список справ по віковим групам"

Чи не "допомагайте мамі", а "ви такі дорослі, що можете робити деякі дорослі справи". Причому можна ще й злегка виділити старшу, давай Тільки до допомоги по дому це ніякого відношення не має, зовсім. Два тижні на фермі - саме що з цікавості, екзотика.

Допомога по дому: що доручити дітям. Допомога по дому: що може зробити дитина від 2 до 12 років. Ми займаємося повсякденною роботою, роблячи все для всіх, і нам навіть не спадає на думку, що ми можемо доручити дитині вибити запорошений килимок і від цього всім буде краще.

Зараз мама два місяці проведе у психлікарні на Каширке (в госпрозрахунковому відділенні). Що далі, страшно думати. Спочатку було дуже важко морально усвідомлювати, що мами більше немає, але за ці роки я з цим потихеньку змирилася. Тепер я, як це не жахливо звучить, я вже ...

Проблема не в хлопця, а в його матері. З ним якраз все в порядку. Єдине чт про треба натякнути, що треба одягати шорти. А так він сам розбереться, коли потрібно займатися мастурбацією.

Мама діда тепер забирає до себе на зиму з великим скандалом, ми з дітьми з ним влітку живемо в селі, мама його хотіла і хоче здати в будинок Вашої мамі потрібен зараз хороший невролог. Неврологічні пігулки попити може дуже допомогти від ВСІХ хвороб.

допомога по дому. На подив, хоче допомогти, і допомагає, вона часто - мені перебирати речі, няні прати і сортувати для прання Розділ: Діти і батьки (дочка не хоче допомагати по дому). Расчіхвостілі мене ... Я ж тільки хотіла сказати, що кожна поважаюча себе ...

Дитина від 3 до 7. Виховання, харчування, режим дня, відвідування дитячого садка і взаємини з вихователями, хвороби і фізичний розвиток дитини від 3 до Допомога по дому: що доручити дітям. Список справ по віковим групам. А ось ліжко поки не прибирає.

Допомога по дому: що доручити дітям. Список справ по віковим групам. Список справ по віковим групам ". Організована перевезення групи дітей на автобусі. У мене дочка йде в клас 1-3 до Наталії Михайлівні в будівлі на Свободи 81-1.

Багатодітна сім'я: виховання дітей, взаємини братів і сестер, соціальні пільги та допомоги. Допомога по дому: що доручити дітям. Список справ по віковим групам. Розподіл обов'язків: час для мами і самостійність дітей.

Допомога по дому: що доручити дітям. Список справ по віковим групам. Список домашніх справ для дітей. Вважають що це нереально перетнути океан 1. Домашній режим Помітивши перші ознаки нездоров'я, залишайте дитину вдома, не відправляйте в дитячий сад або школу.

Допомога по дому: що доручити дітям. Список справ по віковим групам. Коли у дітей є обов'язки, коли вони знають, що можуть реально допомогти родині, вони Восьмирічна дитина може накрити на стіл і прибрати брудний посуд, дитина 10 років ...

Нуль бажання допомогти мамі. Якщо його намагаються залучити, то у нього болить рука, нога, і взагалі він втомився. Як ви вважаєте, чи варто в цій ситуації боротися за те, щоб син допомагав по дому, або це буде даремно витрачений час і нерви, хай собі існує і передається по ...

Як допомогти мамі? До психолога їй треба або до психотерапевта. З важкої депресії багато самостійно вийти не можуть. Будинки влаштовую повний погром у вигляді генерального прибирання. Працюю по телефону розрулюючи всі питання, нікого не посилаючи і взагалі роблю ВСЕ, що ...

Яких лікарів необхідно пройти ?. Лікарі, поліклініки. Дитина від 1 до 3. Виховання дитини від року до трьох років: загартовування і розвиток, харчування і хвороби, режим дня і розвиток Список справ по віковим групам. Допомога по дому: що може зробити дитина від 2 до 12 років.

Моя старенька мама хвора. Хворобою на ім'я старість. У неї купа ліків, від яких їй робиться гірше і гірше. Плюс ліки, які вона сама собі прописує. Все це разом призводить до алергій, непереносимості і погіршення. Чи не пити ліки взагалі-теж погано.

Допомога по дому: що доручити дітям. Список справ по віковим групам. Восьмирічна дитина може накрити на стіл і прибрати брудний посуд, дитина 10 років - завантажити пральну машину, а дванадцятирічний - скласти випрану білизну.

Як допомогти мамі ?. Серйозне питання. Про своє, про дівоче. Обговорення питань про життя жінки в родині, на роботі, стосунки з чоловіками. Мама навідріз відмовилася їхати на дачу, яку ми збираємося будувати. Так само як в наявний сільський будинок і на дачу чоловіка.

Допомога по дому: що доручити дітям. Список справ по віковим групам. Цей графік дуже допомагав - він направляв дітей, і не потрібно було їм ні про що нагадувати. Вони могли в будь-який момент подивитися розклад і побачити, що повинні робити.

Мамі нудно вдома однієї, мені з нею нецікаво і іноді я фізично не можу цю старечу жуйку словесну слухати. Є, звичайно, те, в чому сліпий чедовек не може обійтися без допомоги, але таких моментів насправді зовсім не так багато, як зазвичай думають.

Допомога по дому: що доручити дітям. Список справ по віковим групам. Як навчити дитину допомагати по дому: 4 ради. Обговорення. Треба допомогти навести порядок - шукаємо мотивацію (вчимо своїм прикладом і т.д., у кого що працює), тому що мамине "треба" в даному випадку ...

Найчастіше предметом обговорення педагогів і батьків стають питання, пов'язані з погіршенням успішності школяра.
Можливі причини шкільної неуспішності:
- у дитини не сформована мотивація до навчання;
- він не володіє способами і прийомами навчальної діяльності;
- у школяра не сформовані психічні процеси: мислення, увагу, пам'ять;
- переважає авторитарний стиль батьківського виховання в сім'ї або навчання в школі.
Щоб адекватно визначити істинні причини неуспішності, необхідно звести до мінімуму ці суперечності.
Рекомендації батькам учнів
1. Дитина залишається дитиною і в школі, і вдома. Йому хочеться пограти, побігати, і потрібен час, щоб він став таким свідомим, яким його хочуть бачити дорослі.
2. У школі і вдома повинна здійснюватися особлива організація навчання. для цього необхідно:
- зменшити кількість і інтенсивність відволікаючих чинників;
- завдання ставити ясно і чітко;
- навчити прийомам і способам навчальної діяльності, навчити дитину користуватися словниками, книгами, пояснити необхідність добре знати правила, відпрацювати навички їх застосування; сприяти розвитку розумових здібностей і пізнавальних процесів (пам'яті, уваги, мислення, уяви, мовлення та ін.).
3. Важливо забезпечити емоційне благополуччя дитини, т. Е .:
- мати уявлення про його проблеми і досягнення і вірити, що він обов'язково досягне успіху в житті;
- підвищувати впевненість дитини в собі і заохочувати до виконання відповідних віку завдань в школі і вдома;
- сприяти розвитку самоповаги, формувати реалістичну самооцінку: частіше хвалити, співвідносячи похвалу з реальними досягненнями; при цьому важливо порівнювати успіхи дитини з його попередніми результатами, а не з успіхами інших дітей;
- ставитися до дітей з теплотою і любов'ю, використовуючи при цьому методи підтримки дисципліни; при такому вихованні діти знають межі дозволеного і одночасно відчувають себе в безпеці, розуміють, що вони бажані й улюблені;
- постійно спілкуватися з дітьми: читати книги, уважно вислуховувати і регулярно розмовляти з ними; батькам важливо підтримувати інтерес дітей до пізнання і дослідження і самим бути прикладом у всьому.
Рекомендації батькам учнів початкових класів
1. Щодня цікавтеся шкільними справами дітей, проявляючи увагу і терпіння. Не обмежуйтеся черговими питаннями: «Що отримав?», »Як справи?», А розпитуйте про почуття, настрої, проявляйте емоційну підтримку і т. Д.
2. Не скупіться на похвалу, помічайте навіть найнезначніші, на ваш погляд, досягнення дитини, його посильні успіхи. При зустрічі з невдачами в навчанні намагайтеся розібратися разом, знайти вихід. Чи не залякуйте дитини, страх блокує його діяльність.
3. Розвивайте допитливість, заохочуйте цікавість, задовольняйте його потреба в знаннях. Давайте дитині якомога більше відомостей і не забувайте, що до 7 років засвоюється близько 90% основної інформації про світ і приблизно стільки ж найважливіших життєвих навичок. На все життя доводиться 10%.
4. Купуйте і даруєте книги, диски, картини. Читайте вголос, пропонуйте дитині почитати вам, обговорюйте книги. Визначайте з ним програму читання на тиждень, місяць і допомагайте здійснити, заохочуйте її виконання.
5. Допомагайте дитині виконувати важкі завдання, пропонуйте вихід зі складної ситуації, але не забувайте давати йому можливість самостійно знайти вихід, рішення, зробити вчинок.
6. Будьте доброзичливі до однокласників, які не забороняйте їм разом робити уроки. Помічено, що індивідуально воліють працювати відмінники, а середньо- і слабоуспевающім подобається займатися парами, групами. До того ж відомо: той, хто вчить, вчиться сам.
7. Активно слухайте свою дитину, нехай він переказує прочитане, побачене, ділиться враженнями про прожитий.
8. Не кажіть погано про школі, не критикуйте вчителів у присутності дитини, створюйте у нього позитивне ставлення до освітньої установи.
9. Приймайте участь в житті класу і школи. Дитині буде приємно, якщо школа стане частиною вашого життя. Ваш авторитет підвищиться.
10. Не змушуйте багаторазово переписувати, повторювати. Поспостерігайте за особливостями розумової діяльності своєї дитини, з'ясуйте, що виходить легко, а що дається важко. Порадьтеся з педагогом, як поліпшити пам'ять, як розвинути зосередженість, організованість і т. П.
11. Забезпечуйте дитину всім необхідним для навчання, створюйте атмосферу шанобливого ставлення до його праці, речей, підручниками, справах і т. П.
12. Розумова праця складний, вимагає багатьох зусиль. Допомагайте дитині зберігати віру в себе.
13. При виконанні домашньої роботи з дитиною не контролюйте діяльність вчителя.
14. Пригнічуйте в собі спокусу негайно використовувати будь-яку помилку дитини для його критики. Допомагаючи йому виконувати домашнє завдання, робіть іноді навмисні помилки, щоб у дитини був шанс виправити вас, випробувати задоволення від виявлення нестачі. Тільки так він зможе зрозуміти процес контролю і навчитися самоконтролю.
15. Перевіряйте домашнє завдання, особливо на першому етапі навчання, при цьому давайте зрозуміти дитині, задоволені ви результатами чи ні. Наступного разу він буде дуже старатися, щоб заслужити вашу похвалу.

Поради батькам «Психотерапія неуспішності»

Правило перше: не бий лежачого. «Двійка» - достатнє покарання, і не варто двічі карати за одні й ті ж помилки. Оцінку своїх знань дитина вже отримав, і вдома від своїх батьків він чекає спокійної допомоги, а не нових докорів.

Правило друге: не більше одного недоліку в хвилину. Щоб позбавити дитину від нестачі, помічайте не більше одного в хвилину. Знайте міру. Інакше ваша дитина просто «відключиться», перестане реагувати на такі речі, стане нечутливим до вашими оцінками. Звичайно, це дуже важко, але по можливості виберіть з безлічі недоліків дитини той, який зараз для вас особливо нестерпний, який ви хочете ліквідувати в першу чергу, і говорите тільки про нього. А решта буде подолано пізніше або просто виявиться несуттєвим.

Правило третє: за двома зайцями поженешся ... Порадьтеся з дитиною і почніть з ліквідації тих навчальних труднощів, які найбільш значимі для нього самого. Тут ви швидше зустрінете розуміння та одностайність.

Правило четверте: хвалити - виконавця, критикувати - виконання. Оцінка повинна мати точну адресу. Дитина зазвичай вважає, що оцінюють всю її особистість. У ваших силах допомогти йому відокремити оцінку його особистості від оцінки його роботи. Адресувати до особистості треба похвалу. Позитивна оцінка повинна ставитися до людини, яка стала трішки більше знає і вмілим. Якщо завдяки такій вашої похвали дитина почне поважати себе за ці якості, то ви закладіть ще один дуже важливий підставу бажання вчитися.

Правило п'яте: оцінка повинна порівнювати сьогоднішні успіхи дитини з її власними вчорашніми невдачами. Не треба порівнювати досягнення дитини з успіхами сусідського Сашка. Адже навіть найменший успіх дитини - це реальна перемога над собою, і вона повинна бути помічена і оцінена по заслугах.

Правило шосте: не скупіться на похвалу. Немає такого двієчника, якого не було за що б похвалити. Виділіть з потоку невдач крихітний острівець, соломинку, і у дитини виникне плацдарм, з якого можна вести наступ на незнання і невміння. Адже батьківські: «Не зробив, що не намагався, не вчив» породжують відлуння: «Не хочу, не можу, не буду!»

Правило сьоме: техніка оціночної безпеки. Оцінювати дитячу працю треба дуже дрібно, диференційовано. Тут не годиться глобальна оцінка, в якій поєднані плоди дуже різних зусиль дитини - і правильність обчислень, і вміння розв'язувати задачі певного типу, і грамотність записи, і зовнішній вигляд роботи. При диференційованої оцінки у дитини немає ні ілюзії повного успіху, ні відчуття повної невдачі. Виникає сама ділова мотивація навчання: «Ще не знаю, але можу і хочу знати».

Правило восьмий: ставте перед дитиною гранично конкретні цілі. Тоді він спробує їх досягти. Чи не спокушайте дитину нездійсненними цілями, не штовхає його на шлях явного брехні. Якщо він зробив в диктанті дев'ять помилок, не беріть з нього обіцянки постаратися в наступний раз написати без помилок. Домовтеся, що їх буде не більше семи, і радійте разом з дитиною, якщо це буде досягнуто.

Рекомендації батькам учнів середніх і старших класів
1. Постарайтеся створити умови, які полегшують навчання дитини:
- побутові: гарне харчування, щадний режим, повноцінний сон, спокійна обстановка, затишне і зручне місце для занять і т. П .;
- емоційні: проявляйте віру в можливості дитини, не втрачайте надію на успіх, радійте найменшим досягненням, демонструйте любов і терпіння в очікуванні успіху, не ображайте його в разі невдачі і т. П .;
- культурні: забезпечте дитину довідниками, словниками, посібниками, атласами, книгами за шкільною програмою, дисками; використовуйте магнітофон для навчальних занять, разом дивіться навчально-пізнавальні програми по ТБ, обговорюйте побачене і т. п.
2. Слухайте свою дитину: нехай він переказує те, що треба завчити, запам'ятати, періодично диктуйте тексти для записування, питайте з питань підручника і т. П.
3. Регулярно знайомтеся з розкладом уроків, факультативів, гуртків, додаткових занять для контролю і надання можливої \u200b\u200bдопомоги.
4. Діліться знаннями з дітьми з області, в якій ви досягли успіху.
5. Пам'ятайте, що не тільки оцінки повинні бути в центрі уваги батьків, але і самі знання, навіть якщо сьогодні ними скористатися неможливо. Тому думайте про майбутнє і пояснюйте дітям, де і коли можна буде скористатися отриманими знаннями.
6. Допоможіть зробити вільний час дитини змістовним, приймайте участь в його проведенні.
7. Не порівнюйте свою дитину з іншими дітьми і їх успіхами, краще порівнювати його з самим собою.
8. У середніх класах підлітки можуть спільно виконувати домашню роботу. Це підвищує відповідальність - адже завдання роблять не тільки для себе, але і для інших. Наберіться терпіння, коли вони займаються по телефону: уточнюють, обговорюють, сперечаються.
9. Дайте відчути дитині, що любите його незалежно від успішності, помічаєте пізнавальну активність.
10. Пам'ятайте, що за нормами над виконанням всіх домашніх завдань учні 5-6-х класів повинні працювати до 2,5 год, 7-8-х класів - до 3 год, 8-9-х класів -до 4 ч. Намагайтеся дотримуватися рекомендацій: це важливо для здоров'я, психічної рівноваги і доброго ставлення дитини до навчання.
11. Створюйте традиції і ритуали сім'ї, які будуть стимулювати навчальну діяльність дітей. Використовуйте позитивний досвід ваших батьків, знайомих.