Como uma educação pré-escolar direta nas mentes do Serviço Educacional do Estado Federal. “Desenvolvimento ecológico de crianças em idade pré-escolar no âmbito do Padrão Educacional do Estado Federal da Dow

Dosvіd do trabalho da enfermeira da creche "Treinamento ecológico de crianças em idade pré-escolar".

Autor: Skripnikova Valentina Mikhailivna.
Tsya statya pode ser berçário infantil korisnoy vyhovatateley, pais, professores de educação complementar.
Nota explicativa:
A criança pré-escolar experimenta mudanças significativas na esfera cognitiva da criança. O caráter figurativo do pensamento, específico para a idade pré-escolar, deve-se ao fato de a criança estabelecer vínculos e tornar azuis entre os objetos à nossa frente com base na hostilidade não mediada.
Melhoria ecológica próxima a começar crianças pré-escolares Em si, neste mundo, está lançada a base da revelação sobre a natureza, estão sendo formadas as bases da consciência ambiental.
Chefe do Vihovannya Ecológico
1. Vihovannia em crianças da idade pré-escolar de uma configuração shanoble para todos os objetos da natureza, independentemente de nossas simpatias e antipatias.
2.Formulação de uma atitude emocionalmente positiva perante a luz necessária.
O objetivo da educação ecológica das crianças- filhos otrimannya de conhecimento confiável, homenagem, nabuttya navychok vіdpovіdalnogo, bem-humorado, dbailivogo estabelecendo a natureza.

Light, scho otchue child - tse, persh for all Light
natureza com uma riqueza ilimitada de manifestações,
com uma beleza irresistível.
Aqui, por natureza, eterna
mente infantil dzherelo.
V. Sukhomlinsky.
Sim'ya, como o meio de uma suspensão, mostramos em nós as qualidades mais belas: pragmatismo, turbulência com o próximo, diligência, espontaneidade, espontaneidade.
Navkolishnіy svіt - tse naybagatshe conhecimento zherelo para crianças. O homenzinho dbaily e panelinhas é submetido a flores, nevascas, yaskravogo sonechka e a tudo, que videiras sucumbem a si mesmo. Crescendo, criando um interesse tão amplo de uma criança pela natureza, é importante lembrar sobre a torção de uma configuração dupla diante dela. O amor amadureceu a ponto de ser tão rico em culpa, de beliscar crianças desde a primeira infância com pelushkas, com sua bunda especial. Das próprias pessoas da criança para amar a natureza, pragmaticamente єdnannya com a natureza. As crianças desta idade são estranhas e estranhas. O fedor spіvperezhivayut, spіvchuvayut, a criança forma o estilo do comportamento na natureza. (Não jogue uma pedra na barriga, não se prive de um smіttya, não estrague as formigas, não pegue uma folha sem comer).
As crianças são culpadas da nobreza, que as criaturas crescem, os pássaros estão vivos, os fedorentos respiram, bebem água, crescem, têm filhos e, mais do que isso, crescem.

Vihovannya não se tornará ecologicamente correto, como já em jovem vice as crianças não entendem: o berçário Roslins precisa de água, repita, pássaros - água doce, água e repita, criaturas - comida e água, repita.
Configurando adequadamente para viver іstot є іntsevym resultados і vyhovuєtsya vono svіlnіy іz amadurecido іyalnostі, grі.
Como uma criança, eles não sabem e não entendem nada, quem vê além dos limites do apartamento dessa criança, do jardim daquela criança, não consegue chegar a esse mundo.

Forma de trabalho com crianças em idade pré-escolar:
- zaluchennya doshkіlnjat para guardar aquele porіvnyan.

Por exemplo, após o aparecimento de uma nova folha, botão, flor, você pode pedir aos vikhovants para tirar uma foto da rosa e depois pintar a rosa da natureza. Vamos suar o crescimento, pintá-lo com o crescimento das "fotografias". Obov'yazkovo zrobiti vysnovok, scho mudou, como razbіzhnosti. Desta forma, fomentar o desenvolvimento do cuidado, do respeito a cada detalhe, e favorecer o desenvolvimento do desenvolvimento sensorial em crianças em idade pré-escolar.
- Método de demonstração.
Qual é a melhor maneira para as crianças demonstrarem objetos naturais, suas imagens com fotos adicionais, fotografias, filmes, diapositivos.
O método de demonstrar vikoristovuyut para esclarecer, esclarecer, sistematizar o conhecimento de crianças em idade pré-escolar sobre objetos, manifestações da atividade mais importante.
- O método de distribuição.
Contando às crianças sobre manifestações, objetos de atividades estranhas, você melhora a afeição da criança, derrama na mente, revela a criança, em її quase, її estabelecendo objetos e manifestações de atividades estranhas. É responsabilidade da mãe definir claramente o tema, a forma artística, mas seja dinâmico, baseado em fatos próximos e para as crianças, você pode colocar alguns exemplos de sua própria evidência especial.
- Trabalhos de leitura (audição das crianças) literatura artística.
Este método traz a expansão do conhecimento sobre objetos e fenômenos, a formação de gostos artísticos, a defesa da fala e da mente.
- Rozmov.
Rozmov vikoristovuyut para zagalnennya que sistematização do conhecimento em crianças em idade pré-escolar. A criança Rozmovlyayuchy pode saber, sobre o que fazer, participar do diálogo, apoiar Rozmov, ouvir e entender a mente do falante, a mãe pode ser capaz de responder à necessidade de comida, como pedir uma hora de conversa.
-Gra.
A realização de atividade entre crianças em idade pré-escolar é um fator, para isso, uma criança aprende a interagir com a natureza, aprende a interagir com pássaros, criaturas, roslins, aprende a interagir com objetos de natureza inanimada.
Os jogos podem ser de diferentes classificações:
- Jogos didáticos de mudança ecológica.
A linguagem didática tem regras, estrutura própria e sistema de classificação das crianças.
Іsnuє kіlka vidіv didakticheskih іgor: jogos de deck, jogos com objetos, jogos de palavras.
Jogos de andar-drukovanі, esses jogos são direcionados ao desenvolvimento de processos rozumov (análise, síntese, classificação, agregação).
jogos com objetos- objetivo do jogo materiais diferentes(mosaico, folhas, cones, etc.)
Jogos de palavras direcionando para o desenvolvimento do respeito, rapidez da reação e a conexão do movimento.
Somos ainda mais importantes no desenvolvimento da educação ambiental e na introdução do zoológico, circo, oceanário, passeios.
Nas excursões, as crianças conhecem os Roslins, as criaturas e as mentes de suas vidas, e adotam as primeiras revelações sobre as inter-relações na natureza. Excursões incutir um desenvolvimento de cautela, interesse viniknennyu na natureza.
Observando como as criaturas vivem no zoológico, no circo, quem as observa, a criança ficará mais
cubos, ceglinks ou outro material de clitiny para criaturas e pássaros, preencha-os com criaturas de brinquedo.
As crianças não apenas adquirem conhecimento sobre a vida das criaturas, sobre o olhar familiar, o meio de sua vida, mas aprendem a olhar e falar sobre elas. O fedor será bonito, células grandes e consideráveis, ansiando por elas, as células ficarão mudas. Rozpodіlyajut obov'yazki, kontrolyuyut robô um por um (diretor, vigia, motorista e assim por diante).
Conhecendo as crianças de criaturas que vivem em nome dos humanos, dê às crianças a oportunidade de participar ativamente das criaturas (aniversário, limpe a clitina), coloque suas mentes no frio.

- Brinque com materiais naturais.
Essas brincadeiras são mais indicadas para crianças, para quem não tem meio termo ligado à natureza. Eles mesmos adquirem o material, criam ioga por uma hora, sem incomodar a natureza, começam a praticar ioga em seu próprio lugar. As crianças adoram grati com piskom, água, fedor significa poder, como um material, gaste doslidi.

Em primeiro lugar, anexe os princípios de vida da cabeça da criança em harmonia com a natureza:
1. "Nada mal."
2. "Saber, não estrague."
3. "Não tire mais da natureza, não é necessário para você."
4. “Antes de tudo, dê-me três refeições:
1. O que eu quero roubar?
2. O que eu preciso?
3. Com quem e o que gastar com quem, e com quem e o que gastar?
5. "Pense no legado!"

Todas as pessoas, que não teriam nacionalidade, em tal terra de fedor, não viveram nelas com um turbota - salve nosso planeta para uma vida distante.
Todos os métodos para adotar o desenvolvimento dos processos cognitivos em uma criança, para moldar o valor de uma criança até її atividade, para ajustar o ambiente infantil de uma criança à natureza, a tudo o que faz você sentir.
É ainda mais importante que os próprios adultos amassem a natureza e tentassem beliscar as crianças com sua bunda especial.

"IMPLEMENTAÇÃO DA PIDHOOD INTEGRADA NA EDUCAÇÃO ECO-FRIENDLY DE CRIANÇAS PRÉ-ESCOLAR"

Vihovatel Kochergina N.A.

A idade pré-escolar é a fase ideal para o desenvolvimento da cultura ecológica da especialidade. Nesta criança, começa-se a ver-se como um meio-termo supérfluo, nesta desenvolve-se atitudes emocionais e valiosas para com o supérfluo, formam-se os fundamentos de posições morais e ecológicas de especialidade.

A formação da cultura ecológica é o principal método de esclarecimento ecológico, sob o qual se compreende a sucessão da criação ecológica, sentimentos ecológicos e atividade ecológica.

Você pode ver as principais tarefaseducação ambiental para pré-escolares:

Formação de uma declaração saudável sobre o natural e o socialmente aguçado como o meio da vida de uma pessoa.

Formação de evidência ecológica e pensamento, moral e ético natureza sprynyattya.

Melhorar a iluminação espiritual do robô através da integração de todos os tipos de atividades.

Desenvolvimento ininterrupto em crianças de tenra idade para dovkіllya e a formação das bases de um estilo de vida saudável.

Promova o conhecimento ecológico, faça com que os pais alimentem a educação ecológica dos filhos em suas famílias.

O desenvolvimento ecológico de pré-escolares em uma creche infantil é implementado com a melhoria dos programas de S.N. Mykolayev "Jovem Ecologista", como uma divisão adicional "Conhecendo a Luz da Natureza" do principal programa educacional. O desenvolvimento ecológico das crianças é implementado no sistema de alongamento rocha inicial em todas as áreas osvіtnіh através de diferentes formas de trabalho.

Um importante acampamento da Norma Educacional do Estado Federal DO, yakі significado pelo documento como "possível alcançar uma criança" - não ob'yazkovі, mas pode ser que bazhanі alcance do desenvolvimento intelectual e especial do iogue. O alcance da união com a natureza é formulado da seguinte forma: “Criança aparece bebendo, coloca comida em adultos e crianças de um ano, chora com ligações causais-nativas, canta sozinha para explicar os fenômenos da natureza... inteligente postergar, experimentar. Pode começar o conhecimento sobre si mesmo, mundo natural e social... Sob esta fórmula, o sistema de vihovannia ecológica é desenvolvido.

Para estar corretamente colocado diante da natureza, para estar ciente dela em cooperação, para não perturbar o equilíbrio natural, as pessoas são culpadas de leis simples e conhecedoras. O conhecimento elementar dos fundamentos da ecologia é o componente obov'yazkovy da cultura ecológica e das pessoas semelhantes. Foi demonstrado que a formação desse conhecimento é mais fácil de desenvolver em crianças pré-escolares em bundas específicas do afiamento natural mais próximo de uma criança.

CAMINHOSIMPLEMENTAÇÃO DO OBJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

ecologia sujeito - meio de desenvolvimento;

Princípio de Zastosuvannya integração em todos os tipos de atividade das crianças;

ecologização diferentes tipos de atividades de crianças em vida cotidiana.

Integrações um método de ensino direcionado ao desenvolvimento das características especiais de uma criança, її aprendendo que hábitos criativos. A série é retomada pelo problema principal. A principal tarefa do professor é garantir que ele escolha o conhecimento certo para seu futuro integração.

formulário de maio:

Incentive as crianças a concluir tarefas problemáticas-poshukovye, formuladas com base em um relatório especial de uma criança e ativando її cognição interesses, Pragnennya até a aquisição de novos conhecimentos;

Estimular a atividade de Rozum (prosseguir análise, síntese, povnyannya, agravado e classificado);

Promover o autocontrole, a auto-organização e a autoestima.

Tse can buti:

atividade inicial e de jogo: doslіdzhennya, caro, rosas, que são formadas de acordo com os princípios das características individuais do desenvolvimento de uma criança e її oportunidades;

Científico e prático métodos: cautela, excursões, acompanhamentos elementares, situações-problema de jogo;

jogos: didático, verbal, ruhlivy.

A principal tarefa do professor é garantir que ele escolha o conhecimento certo para seu futuro integração. Aqui é importante mentir sobre saber a culpa de expandir e melhorar as manifestações aparentes de crianças, crianças acessíveis, para culpar ela dosvid especial e buti pov'yazanі z yoga vida cotidiana.

Sob a hora da integração, é necessário garantir no pé:

Estilo emocional positivo entre adultos e crianças;

Viraznіst aquele professor de movimento emotsіynіst;

Vіkovі, іndivіdualnі e psihologichіchі osobennostі filhos do grupo;

Indicação de tarefas problemáticas, tarefa de promoção de dobragem;

Obov'yazkove vikoristannya naochnostі;

Mudança permanente de métodos e métodos de trabalho com crianças, formas de sua organização;

Inclusão de momentos de autocontrole e autoavaliação;

Em caso de seleção, a ciência e a acessibilidade ao entendimento são perdidas. No estágio dérmico, as espigas tornam-se sombrias, cobertas por uma mancha, passando gradualmente para a compreensão, como se transformando em conhecimento.

formando a baseecológicocultura na mente do DOP, é necessário melhorar a integraçãoecologia em todas as cozinhas de iluminaçãoatravés de diferentes formas de trabalho.

Cozinhas de iluminação:

Desenvolvimento artístico e estético

Desenvolvimento do movimento

Desenvolvimento físico

Desenvolvimento educacional

Desenvolvimento social e comunicativo

"Desenvolvimento do Conhecimento"

Como se tudo estivesse vivo na terra, uma pessoa está morrendo, comendo, privando a prole, ela está morrendo. Ale, na luz dos viventes, as pessoas são despertadas por eles, que estão livres da minha vontade, para trabalhar e pensar. As pessoas criam carros, elas serão os remansos daquele lugar. E, no entanto, as pessoas são raposas virubuє, vydobuvaє korisnі kopalini. Ale tse pode trabalhar menos até essa hora, enquanto a natureza pode repor os resíduos. E como você pode parar as raposas, os rios, as criaturas, você vai ficar selvagem nos lugares, parar de pegar água doce? Para salvar a vida na Terra, uma pessoa não é culpada de mudar a natureza sem pensar.

O principal papel do desenvolvimento ecológico entre os pré-escolares é a formação da cultura ecológica, o correto alinhamento com a natureza. Conhecimento ecológico - informações sobre a relação entre o crescer e as criaturas da meia-idade - o desenvolvimento intelectual necessário de um cenário emocionalmente vivo para um mundo supérfluo, expresso na forma de reconhecimento da natureza.

Antes do programa "Ecologista Júnior", as crianças em idade pré-escolar adquirem vários conhecimentos da galeria de ciências naturais. O primeiro distribuiu o programa - "Natureza inanimada - o centro da vida de pessoas, criaturas, pessoas em crescimento" - direcionando a formação de manifestações elementares sobre o Svetobudova, sobre o sistema Sonyachna, sobre aqueles que o planeta Terra é único para suas mentes - apenas os produtores vivem nele, criaturas que povoam. As crianças aprendem sobre o poder da água, do vento, do solo e aqueles que fedem são os principais fatores da vida na Terra; adquirir conhecimento sobre os fenômenos sazonais da natureza.

Outro distribuiu o programa - “Rozmaїttya cresceu e їkh zv'yazok іz no meio da vida” - tse informações sobre crescer, yakі otochyuyut uma criança como as próprias pessoas em qualquer lugar, de b não viverá. As crianças conhecem as diferentes variedades de árvores de quarto e são tranquilas, que crescem no território de um jardim infantil e perto da pedra mais próxima. Tiram as informações sobre a natureza da vida (morfologia) e sobre as funções dos órgãos - descobrem porque as plantas precisam de raízes, folhas e água; como crescer para a vida em diferentes mentes climáticas, como uma festa de mudança duradoura do destino.

A terceira divisão do programa - "Criaturas Rozmaїttya que yogo zv'yazok іz no meio da vida" - semelhante a outra: as crianças observam criaturas silenciosas, como naquele espaço de vida, - um pouco folgado da natureza, criaturas svіyskih, pássaros e coma i. Conheça diferentes criaturas selvagens por trás de pinturas e livros, descubra as formas de seu apego à vida em diferentes áreas intermediárias (no chão e perto do solo, perto da água, no deserto, perto da floresta no deserto, em o Ártico, finamente). É reconhecido que as criaturas selvagens estão ligadas às mentes sazonais da vida.

A quarta parte do programa - "Crescimento e desenvolvimento do crescimento e das criaturas, suas ligações desde o meio da vida" - atribuições a esta área única, pois inspira tudo o que é vivo em objetos inanimados da natureza e objetos criados por peças. As crianças, por meio da atividade prática, percebem esse cuidado, pois em mentes tão pequenas crescem os crescimentos, desenvolvendo-se de presente em presente, como pássaros, chocam pássaros e como animais vibram suas novas pessoas e pequeninos sem alegria. As crianças pré-escolares levam bons conhecimentos elementares, o que significa a formação de uma encenação dupla, gentil e verdadeiramente humana para uma vida, para a natureza zagal.

Quinto distribuído o programa - "A vida cresceu e criaturas entre spivtovaristvo" - pode ser mostrado com base na conexão que se encontra na natureza. Sobre a conexão de um organismo bem levado do meio da vida, o fedor é reconhecido das divisões anteriores, agora o fedor deve ser entendido, que na natureza tudo está vivo, não okremo, mas em sonolência (floresta, prado, etc). As crianças aprendem sobre as lanternas de comer - quem está lá e quem está lá, entendem que na natureza não há nada para comer. Essas manifestações ajudarão as crianças a compreender as regras de comportamento na natureza: não varto, por exemplo, colher buquês de roslins fofos de crescimento selvagem no prado, para que os comaches comam seu suco e os bjoli peguem o néctar e transformem yogo em mel; em brumas, de rico coma, pássaros, lagartos, ouriços, sapos e outros.

A sexta distribuída do programa – “A relação das pessoas com a natureza” – revela três posições importantes. A primeira posição: uma pessoa é um ser vivo, e toda a diversidade da natureza viva e inanimada é uma razão para ela, na qual ela se sente bem, não doente, parece bonita. As crianças percebem que os crescimentos estão ficando mais ricos e azedos, com a saúde necessária; na floresta crescem cogumelos, bagas, ervilhas, ervas medicinais; as pessoas precisam de água limpa para beber.

Outra posição desta divisão é confirmada por aqueles que, mutuamente com a natureza, as pessoas são amplamente vitoriosas em seu estado: o futuro budinki e nas árvores, cantando-as com lenha e vugilliam, procurando nafta, minerais de cima da Terra lі, nos rios haverá usinas de energia, pois vão gerar eletricidade para todos os eletrodomésticos, inclusive eletrodomésticos (televisão, lavanderia, geladeira, computador, etc.).

A terceira posição é sobre a proteção da natureza: as pessoas são como as riquezas naturais mais ricas da Terra, e as protegem, restauram. As crianças descobrem que estão pesquisando o “Chervoni knigi”, onde as árvores e criaturas são encontradas, aprendem sobre as reservas naturais que estão sendo enterradas, parques nacionais, saúde pública, o estabelecimento de tais - para valorizar o bem-estar da floresta ensacadores, para crescer em primaveras árvores jovens (por exemplo, yalini).

Desta forma, através da iluminação da área “PIZNAVALNIY ROZVITOK”, as crianças adquirirão conhecimentos elementares e ainda mais fundamentais das galeras da ciência natural, pois se tornam a base de uma orientação iluminada para os objetos da natureza, que é parte da extensão da vida іаlnostі preshkіlnjat tem um jardim infantil que sim'ї.

BUTT. Moldando sobre suas próprias criaturas e seus filhos;torcerconfiguração dbaylivogo para criaturas, praticidade; as necessidades das criaturas domésticas para os humanos.

jogos didáticos : "Escolha um par", "O que mudou", "Urso Maravilhoso", "Vamos ajudar cabras com crianças", "Encontre a mamãe", "Nomeie a Criatura", "Farm Frenesi", "Ajude os Estranhos", "Saiba o que vou mostrar (nome)”, Lotto “Criatura”.

Jogos de palavras : Quem vai gritar?, "Reconheça pela descrição", "Então buvaє chi ni", "adivinhe por voz".

Formação de fenômenos matemáticos elementares.

Moldagem de padrões de sensores (forma, cor, tamanho).

jogos didáticos: "Nomeie o lugar (mais baixo) criatura", "Quem é maior?", “Quem é de que cor?”, "Escolha a cor", "estênceis", "Com o que se parece", "Quem são as habilidades?", "Bilsh-mensh".

A criação de um ambiente ecológico para crianças em idade pré-escolar é realizada no âmbito da galeria de iluminação

"Desenvolvimento de Movlennevy"

O desenvolvimento ecológico está intimamente relacionado com o desenvolvimento do filme, especialmente pré-escolares. A criança conhece o mundo atual, o conhecimento está sendo formado e a linguagem e seus componentes estão se desenvolvendo - som, vocabulário, modo gramatical e linguagem da fala. Todos os fedores são formados em um relacionamento próximo, em um complexo. Apenas no processo de fragmentação de uma criança para uma linguagem aberta.

Pіdbіr didaktichnyh іgor ta certo sobre o tema da ecologia ajuda a desenvolver todos os componentes da mente das crianças, melhora seu vocabulário.

Jogos para o desenvolvimento de um jogo para celular

Gra “Metelik” (formação de um jato de vento reto; melhor conhecimento sobre nevascas; consolidação na linguagem das palavras “litaє”, “traduzido”, “sidaє”).

Gra “Ajude o kolobok” (formando um vidikha tribal; conhecimento consolidado sobre criaturas selvagens).

Gras "Kulbaba"

Gras sobre o desenvolvimento da audição fonêmica

"Ouça o som" -

moldar a mente para distinguir entre os sons atuais e imóveis, sons espirais com fenômenos naturais e sons que são vistos como criaturas. As crianças pronunciam barulho no vale, se um som é ouvido na dita palavra adultas, h, f oush.

Jogos para consertar trilhas sonoras

Gras “Cubos Encantadores” (formando a mente e organizando-a e promovendo a limpeza; enriquecendo o vocabulário das crianças).

Gra “Ouça, repita” (vozes e vozes fixas).

Gra “Nomeie as imagens” (forme o nome correto da imagem nas imagens com o som fornecido).

Parece que o conhecimento do mundo do mundo é criado por meio de imagens visuais (fotos, livros, televisão, teatro, excursões) e atividades práticas. Parece que as formas de conhecimento são acompanhadas por uma promo (conversas, discussões, críticas gastronômicas, leituras, rozpovids), ou seja. paralelamente à unidade educacional e nova, está sendo realizada a iluminação da área “Movlennevy razvitok”. Conhecendo a natureza, as crianças ampliam intensamente seu vocabulário por meio do reconhecimento de objetos e fenômenos da natureza, seus demais signos e características. Por exemplo: é tradicional para uma creche infantil sensorial obstezhennaya legumes e frutas nas costas das crianças, não apenas para lembrar, mas para se acostumar ativamente com seu nome promocional e o nome do sinal (verdes, achatados, lisos ou inchados , duro, saboroso, com cheiro de frescor - ogirok; laranja, redondo, ótimo, macio, importante, com aroma - laranja, etc.).

Olhando para as fotos, em algumas imagens de criaturas domésticas ou selvagens, as crianças aprendem a falar, articular movimentos, corrigir-se na fala imediata e corrigir formas gramaticais. As crianças começam a aprender sobre nutrição e a concordar com uma nova, um pouco como os outros rapazes. grande valor no desenvolvimento do pensamento, explicando a promoção e discutindo os fatos, inspirando a conexão mútua com a natureza. Respondendo à pergunta “Navisho?”, “Por quê?”, Os pré-escolares estabelecem vínculos causais e herdados, começam a vibudovuvat a sequência lógica de fenômenos e fenômenos naturais. Por exemplo, guardando as crianças para os pássaros no aniversário na hora da trégua de inverno, o vihovator fez a pergunta: “Quem chegou no aniversário? Os pássaros chegaram atrasados? Por que eles precisam pagar um suborno? Por que os pássaros podem voar? Precisa de um krill? Por que jogar whist? Por que as colmeias são bem vistas na neve e mal vistas no chão, pelos arbustos, pela grama murcha? Dando tal comida, os funcionários da pré-escola brincam, eles serão admitidos, eles estabelecerão a interdependência das aparências.

O grupo possui uma biblioteca de criações artísticas, contos de fadas, enciclopédias de educação ambiental e educação de pré-escolares. . Ao mesmo tempo, as crianças gostam de ler literatura artística, ver ilustrações em livros sobre a natureza. Conduza conversas, discuta a leitura. Com o conhecimento da poesia, fica mais fácil e simples para as crianças conseguirem ver a beleza, a originalidade da natureza, o significado delas na vida, começar a lutar, como se uma manifestação natural fosse vista em diferentes fileiras poéticas. Tse eu folk criatividade: enigmas, provérbios, ordens, lendas

bunda. Ampliando o vocabulário das crianças (criatura, fazenda, alimentação, porta, porta, bebê); aprendendo rosas (adivinhar enigmas, recontar); desenvolvimento da memória (aprendendo virshiv, potishok, cachorro); familiaridade com a literatura artística (leitura "Três Porcos", audição "Kozenya" S. Buranbaeva, memorização Kisonka - Murisenka); o desenvolvimento do mislênio (resolvendo enigmas sobre criaturas). Feche emocionalmente - esteticamente, sinta vontade de ler por uma hora com um livro; querer que o bajannya das crianças seja cheio de hostilidade.

A criação de educação ambiental para pré-escolares

perto da galeria de iluminação

"Desenvolvimento social e comunicativo"

O sistema de desenvolvimento ambiental está bem estabelecido no campo da educação “Desenvolvimento social e comunicativo”. Crescimentos crescentes, observando ao mesmo tempo um pedacinho da natureza crescido atrás de baggies, as crianças em um nível específico ganharão valores morais e morais (o valor da vida, a necessidade de proteção, motivação dbaylivy com seres vivos parecidos), aprenda as regras de comportamento na natureza, etc. conhecem as mentes pratsyu da vida roslin e criaturas, sobre a conservação dos ecossistemas naturais. Prática coletiva da aldeia, cidade, canteiro tobto. no espaço natural, em que as crianças vivem, promovendo o desenvolvimento da inteligência social e emocional, inteligência emocional, auto-regulação obstinada, prontidão para atividades sonolentas e comunicação.

Zdiysnennya educação ambiental de crianças V social e comunicativodesenvolvimento:

Um dos fatores que falam sobre a necessidade de moldar os valores de um modo de vida saudável em crianças pré-escolares é a deterioração da situação ambiental atual.

A pessoa constantemente perebuvaya em vzaєmodії z navkolyshnіm sredovischem, também é importante formular em crianças dbaylivé definindo a natureza dos meshchants . E para ajudá-lo no jogo da direção ecológica:

Gra "Leilão" (esclarecimento das regras de comportamento na natureza).

Gra “Conheça esse nome” (conhecimento reforçado sobre o crescimento daquele local de seu crescimento).

Gra "Terra, água, fogo, vento" (conhecimento reforçado sobre os ensacadores de terra seca e água; esclarecimento das regras de comportamento seguro na natureza).

Gra "Cuide da natureza" (configuração dupla vihovannya para a natureza).

No estabelecimento do vihovannya ecológico, há um local especial para atividades lúdicas. Ao mesmo tempo, as crianças formam normas morais e regras de comportamento na natureza. Atividade de jogo pedagogicamente bem organizada, permitindo às crianças mais auto-excitantes, sua atividade, que é resistida pelas normas geralmente aceitas e pelas regras de reconhecimento da natureza natural. A tarefa mais importante de moldar a educação ambiental é a educação didática. Navchannya, a ativação do conhecimento do mundo significativo vem da forma do jogo. Ecologicização da didática gris priyaє o princípio do emparelhamento. A realização do yoga é alcançada por uma seleção de tais conhecimentos, que são apresentados em ilustrações, fotos, a partir de um olhar de crochê. Também é necessário para o desenvolvimento de uma educação ecológica maximizar a criatividade das crianças criativas. "A Raposa e a Garça"(Eu digo para você tirar as fotos com os fragmentos que você viu e virá-las para o lugar na foto-raposa e guindaste para fazer as pazes, então você fará tudo certo).

"Teremok", formar avaliações ambientais corretas em crianças, mostrar turboti, espontaneidade, espontaneidade, chuyness, bem como os rudimentos de uma ecologia sobre ao ideal dos contos folclóricos russos sobre criaturas, o bem sobre o mal, o belo sobre o indulgente . Correto conhecimento pedagógico tutor com crianças atividade laboral pode ter um sentido especialmente profundo: as crianças em idade pré-escolar começam a bachiti, a entender as coisas necessárias da sua vida, a começar a significar o que você não vê no momento. Eles começam a ganhar praticamente o trabalho de trabalho e, antes de tudo, começam a trabalhar. A relação dos professores leva a uma explicação gentil, um show preciso, ajuda em tempos, se a criança não puder. І obov'yazkovo pіd hora splkuvannya o professor pode saber a possibilidade de elogiar a criança, e não apenas uma, mas uma espadilha uma vez por muito tempo. Formar nas crianças uma afirmação sobre o que é inseguro para as pessoas e a luz necessária sobre a natureza da situação e o modo de comportamento nelas. Aprendeu as regras de um comportamento seguro para uma pessoa e um mundo familiar da natureza. Dê às crianças um aviso sobre aqueles que na natureza são todos mutuamente relacionados (um roslin pode ser explodido para humanos e medicinal para criaturas; shkidlivy para humanos, caroços podem ser até para anfíbios, etc.).

Zrazkovy zmistsaber : por tópico"Conhecendo as criaturas domésticas" . região de iluminação : Socialização.

Familiaridade das crianças com o meio de vida das criaturas domésticas; ecossistema da localidade e da aldeia (Similaridade e vіdminnіst); moldando uma declaração sobre a injeção de pessoas em suas criaturas (pikluєtsya sobre eles, anoє, regozije-se);

jogos didáticos: "Traga as Criaturas", "Encontre um Budinochok", "Quem vive?", Quem, o que amar?, "Elogie a criatura", "Acorde budinochok", "Escolha suas necessidades", "Salvar a natureza", "Sho zayve", "Reconheça esse nome".

Jogos de palavras: "Semelhante - não semelhante", "Lantsyuzhok", "Gra to Words", "So/Ni", “O que seria, o que seria…”.

GR DIDÁTICO

CARÁTER AMBIENTAL

A criação de um ambiente ecológico para crianças em idade pré-escolar é realizada no âmbito da galeria de iluminação

"Desenvolvimento artístico - estético"

A formação do conhecimento das crianças em sala de aula com atividades de criação de imagem em ecologia e cultura de comportamento na natureza podever reproduções de pinturas , Ajogar direito ajudam a consolidar o conhecimento sobre o mundo atual.

palavra artística derrama como testemunha e um pouco como crianças, ajudando as crianças na criação de imagens no processo de pintura.

Revele o valor dos objetos da natureza, melhore, descubra como responder a atitudes emocionalmente positivas - uma tarefa que é culpada com sucesso por:

ouvir música infantil;

canção vikonanny, movimentos musicais e rítmicos ;

olhando para ilustrações, fotos, slides

Sem dúvida, a iluminação do galante "Desenvolvimento Artístico e Estético" é ainda mais importante. A impressão emocional das crianças sobre os belos vinhos do mundo navkolishnom, zokrema, naquele clima, como se o fedor pudesse olhar para a beleza da natureza, é apresentado na natureza e nas janelas do misticismo. Um traço de memória, que a beleza da natureza viva é um fenômeno ecológico: belos objetos, como em mentes de vida ecologicamente avançadas, nas quais se sentem bem, mostram sua presença, força vital. O cuidado com as manifestações guarnecidas, os objetos da natureza estimulam as crianças à atividade artística e criativa (pintura, fundição e outras.), é significativo que tal fedor traga sua própria experiência de beleza.

O sistema de educação ambiental em tecnologias para crianças em idade pré-escolar tem uma abordagem complexa, na qual as crianças compreendem a beleza das paisagens, representadas em reproduções de pinturas de artistas famosos. Cі vem para ser realizado como uma temporada de pele - o fedor corre para ver as crianças espionar a beleza da natureza, para cuidar do inverno, anexado para assistir a eventos sazonais e robôs com o calendário da natureza. Desta forma, o desenvolvimento artístico e estético pode ter uma conexão profunda com o vihovannyam ecológico - a encenação do yoga harn garante o enriquecimento mútuo do desenvolvimento de uma criança.

Artístico e estéticodesenvolvimento: O contato sistemático de Zavdyaki com a luz de objetos esteticamente significativos e as manifestações de uma criança revela por si mesma a natureza de vários farbs, sons e formas plásticas. Informações de gênero Vіn otrimuє razny, acumulando cores de danos, som, dotychnі, yakі são a base, sobre a qual nasce o interesse pela harmonia de cores, sons e plasticidade dos objetos. Com base no interesse, a vibração estética mais simples é declarada, o gosto estético é esteticamente mais agradável. Revele o próprio valor dos objetos da natureza, enriqueça, entregue-se ao spriynyatya emocionalmente - configurações-tarefas positivas, como um desenvolvimento musical bem-sucedido. É possível alcançar tudo investindo na esfera emocional da criança. O desenvolvimento ecológico é realizado em ouvir música, spiv, em movimentos rítmicos musicais, criatividade musical. Na mente da criança, eles chamam apenas esses objetos, pois estão incluídos no campo de її valores que estão sendo formados. Audição "cotovia" MI. Glinka, criar a partir do ciclo musical "Pedra do Pori" PI Tchaikovski. Canção Vikonuyuchi hobtsya, folhas de outono ou nevascas, a criança assume uma parte da natureza. Conhecendo a beleza, vendo a formação de sentimentos estéticos e morais em relação à natureza.

O conhecimento da ecologia, adquirido na iluminação das persianas, é uma informação intelectual valiosa. Mas se o conhecimento rompe a atividade teatral, então, de fato, para uma criança, um certo comportamento, se uma criança vive uma imagem específica de tal besta , komakhi, roslini, vin começam a verificar e entender do que o personagem tem medo. Chomus é feliz, pois vive, se desenvolve, interage com as pessoas e no mundo da luz. Nas atividades teatrais, os papéis vão mudando, desenvolvendo a construção da vida com um pouco mais de inteligência. Como uma bunda, quero trazer um conto de fadas "Surpresa" por trás dos motivos do conto de fadas de V. Sutiev "Sob o Cogumelo". A essência do qiєї kazki: importante, situação insegura (nesse estado de espírito, a raiva da raposa) indicações de comportamento e sabedoria em mútuo zvirіv e comakh um com um e com a luz mais necessária. Por meio dos personagens, as crianças vivenciaram a situação da natureza, que não é segura para as criaturas. E como um sinal de comportamento para uma pessoa - nesta situação insegura, as criaturas não se comportam mal sozinhas.

A criação de um ambiente ecológico para crianças em idade pré-escolar é realizada no âmbito da galeria de iluminação

"Desenvolvimento físico"

O maior valor que uma pessoa assume perante a natureza é a saúde. Não é à toa que as pessoas parecem dizer: “Saudável - está tudo ótimo!” Viva muito tempo, não ficando doente, economizando seu interesse até a vida de forças físicas e espirituais, - a promessa de uma pessoa de pele.

Em conexão com isso, o problema de desenvolver um modo de vida saudável torna-se especialmente relevante. Її solução para a compreensão ativa de configuração para sua saúde e o significado de yoga de destinos infantis.

Em crianças pré-escolares, é necessário criar filhos com saúde, é necessário que eles economizem dinheiro.

Desenvolvimento ecológico de um pré-escolar dentro da galeria de iluminação Cultura física» transferir o programa de desenvolvimento físico e ambiental. Tse mozhe buti incluído antes da mudança para tomar:

direito dobrável e rukhlivyh іgor;

moldando o conhecimento, o que economizar e melhorar a saúde;

organização e realização de caminhadas, caminhadas - excursões à natureza;

esportes - santo ecológico e rozvagi;

aprenda as regras de segurança para uma hora de caminhada - excursões e caminhadas.

ver atividade infantil

Jogos - meditações (“Eu sou o sol”, “Eu sou a chuva”, “Eu sou o vento”, “Eu sou a escuridão”)

Rukhlivy jogos ecológicos

Jogos de rugido musical

Jogos de dança - transformação

A criação de treinamento ecológico para crianças em idade pré-escolar no processo de iluminação da sala desenvolvimento físico: realização de cultura física em bases educacionais pré-escolares, o que aumentará o desenvolvimento da atividade infantil, moldando seu conhecimento de espiga e consciência da natureza e desenvolvimento da cultura ecológica .

A ordem de vikonannyam de direitos físicos, crianças sob kerivnitstvom girador, realizam a guarda de fenômenos naturais e mudanças sazonais. Quão físico tem o direito de soar vitorioso assim diferente: dica certa ginástica: "Kulbaba", "Morozko", "Raiduga me abraça". Desenvolvendo com entusiasmo certo: "folhas que caem", "Pegar o floco de neve", "Prolisok", "pequena garotinha".

Ruhlivі igri: "vôo dos pássaros", "Krizhinki, vento e geada", "spakivni",

"tranquilo e ventoso".

estafeti: "Escolha de batatas", "cordas de contas", "corrida de revezamento badzhilok".

Uma das direções mais importantes na atividade da pré-escola instalação de iluminaçãoє proteção da vida e melhoria da saúde crianças. Antes que a equipe pedagógica se encarregue de uma educação física completa e visitas de melhoria da saúde ao sistema de robôs hipoteca pré-escolar. O método de trabalhar em um ambiente saudável era aumentar a prontidão das crianças para morrer o mais rápido possível e analisar os vínculos ambientais mais simples: "Eu sou meu comportamento-navkolishnіy svіt". O desenvolvimento de um estilo de pensamento ecológico, vivendo crianças querubate com suas próprias ações, comportamento para o mal do desenvolvimento interno da saúde, ecológico segurança de dovkіllya, economia econômica.

Nizhki, nizhki implore na estrada, implore na raposa, estribal na compra!

"No convidado até a vovó Malanya!"

ECO-MEIO

Nas mentes de hoje, o desenvolvimento ambiental é consistente com o padrão de iluminação do estado federal Educação pré-escolar(FGOS DO), como uma das formas de formação ecológica de crianças no DOP є ECO-SEVERDA

O desenvolvimento ecológico pode ser desenvolvido em mentes especialmente criadas - em um meio de desenvolvimento de assuntos ecológicos. Neste momento, está sendo feita uma busca por formas de organização ideal e eficaz do ambiente ecológico e de desenvolvimento, bem como em vikoristane em fins educacionais e de melhoria da saúde, para o desenvolvimento do treinamento inicial das crianças com a natureza, para o desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar.promoção do conhecimento ambiental.

A ecologização do meio natural em desenvolvimento cria mentes para:

desenvolvimento da cognição-movimento

Desenvolvimento ecológico e estético

crianças de bem-estar

Formação de vibrações morais

Moldagem de forma ambientalmente correta

Ecologicização de vários tipos de atividades infantis

Nós, no DNZ, criamos seu próprio meio-termo expansivo em desenvolvimento, como se pudéssemos usar o vikoristan para fins educacionais e de saúde, para o desenvolvimento da prática de aprendizado infantil e conexão com a natureza, para o esclarecimento ecológico de crianças em idade pré-escolar. O grupo criou um “Kutochok priroda”, as crianças podem tatear, observar e observar os roslins por uma boa hora. O armazém mínimo é um pequeno pedaço da natureza independente das crianças, incluindo o crescimento do quarto e "uma cidade em um pidvіkonnі". Há um local para praticar, um relógio para um calendário, um local para caixas com patamares. Vihovatel perto de um pouco da natureza organiza três tipos de atividades: a criação das mentes necessárias para a vida do roslyn, a atividade experimental e a fixação dos guardas para as mudanças que estão sendo feitas.

CENTRO NATUREZA

LIDERAR A ÁREA DA ILUMINAÇÃO DE PROGRAMAS que se concretizam em vários tipos de atividade no “Centro da NATUREZA”: DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

ÁREAS DE ILUMINAÇÃO INTEGRADA POR PROGRAMAS que se concretizam em vários tipos de atividades no “Centro da Natureza”: “DESENVOLVIMENTO MOVNIY”, “DESENVOLVIMENTO SOCIAL E DA COMUNICAÇÃO”

permite desenvolver vigilância, formar habilidades de trabalho e vminnya. Boas posses e um pouco de natureza viva apodrecendo longe adicionam um sabor natural.

Yogo Componenti:

№ p.p.
	calendário da natureza
	Didática lyalka com um conjunto de roupas para pori roku
	Modelo "Na casa da vovó na vila"
	Pinturas "Pori roku"
	Ilustrações de criaturas (criaturas domésticas, selvagens), pássaros, coma
	Ilustrações "Criaturas e crianças"
	Ilustrações das imagens de diferentes roslins
	Crescimento da sala com grandes folhas: ficus, begônia
	Sala roslini com folhas secas: espargos, bálsamo
	Criaturas realistas (conjunto de criaturas domésticas e selvagens)
	Modelos de legumes e frutas
	Material para o desenvolvimento de habilidades trabalhistas:
	Regador, bacias para água,
	ganchirochki para esfregar as folhas
	espátulas
	Jogos didáticos sobre temas naturais
	"Pedra do Pori" "No jardim da cidade" "Pessoas e frutas"
	"mamãe e bebê"
	Lotto "adivinhe a criatura" Lotto "Criaturas de Comédia"
	"Aniversário dos pássaros"

CENTRO EXPERIMENTAL LIDERAR A ÁREA DE ILUMINAÇÃO DE PROGRAMAS que se concretizam em vários tipos de atividade no “Centro de Experimentação”: DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL ÁREAS DE ILUMINAÇÃO INTEGRADA POR PROGRAMAS que são implementados em vários tipos de atividades no "Centro de Experiências": "MOVNIY DEVELOPMENT", "SOCIAL AND COMUNICATION DESENVOLVIMENTO", "ARTISTA". № p.p. (Ajudantes, materiais, posses) Conjuntos para experimentação com água, guincho: Piddon de aço. єmnostі raznykh razmіrіv i formulários, Objetos - posse para transfusão e vilovlyuvannya: Colheres, redes, brinquedos e objetos flutuantes e finos (esponjas, pranchas, Peixes diferentes, tartarugas. Capacidades para vimiryuvannya, resipannya, doslіdzhennya, economia Tatsі Partes adesivas de aventais e mangas para um subgrupo de crianças Fotografias (para fazer krizhinki colorido) Materiais para transfusão e transfusão (pratos de plástico vazios, kvassola, gotokh, macarrão Tubos para soprar, empurrar ursinho encantador Milny bulbashki espelhos pequenos ímãs Єmnіst іz dіrochkoy dіrochkoy dіdі Esponjas de borracha de vários tamanhos, cores e formas CENTRO EXPERIMENTAL

DESENVOLVIMENTO ARTÍSTICO E ESTÉTICO Atividade Kutnik ІZO

Segurança: Material de demonstração, vista local, natureza morta, pinturas artísticas. Materiais naturais para a atividade ІЗО (shlunks, cones, nasіnnya, folhas de árvores). Diferentes rosas da natureza Material para pintura: álbum, guache farby, azeitonas simples e coloridas, canetas hidrográficas, cera crade, potes para água, estênceis para pintura, ganchirochki; Material para torneamento: plasticina, adesivos individuais, servetes. Material para artesanato: cola PVA, pincéis de cola, soquetes para cola, facas de ponta romba, servetes, papel colorido, papelão, tatsi para formulários e papel obr_zk_v. Zrazki para aplicações e essa pintura.

DILYANKA DOU. Território, no qual eles organizam a proteção de roslins e criaturas em mentes naturais, o significado de entradas agrotécnicas e as atividades de roslins e criaturas cultivadas para melhorar as mentes da vida, viroblyayutsya cuidam deles.
ponto ECO-FRIENDLY Esta é uma rota de propriedade especial na natureza, que demonstra muitos desafios pedagógicos e psicológicos. Diante dos objetos de pontos ecológicos podem-se ver plantas típicas e exóticas de aldeias, uma fitocidade (ervas medicinais urbanas), uma mancha de natureza desocupada, abrigo de pássaros. O ponto ecológico é feito por painéis informativos, estandes, vitrines. .
DIDÁTICA GR, MODELOS E AMIGOS AMBIENTAIS Fomentar o desenvolvimento da memória, do respeito, iniciar o conhecimento das mentes das crianças, como forma de diagnosticar a formação da cultura ecológica de um pré-escolar. A criação de modelos e facilitadores de ativação da atividade das crianças
BIBLIOTECA DO JOVEM NATURALISTA Diante dela entra uma coleção de livros e revistas, personagem natural. Além disso, estão incluídos livros que ajudam a expandir o conhecimento ecológico e os horizontes do pré-escolar.

MÍDIA BIBLIOTECA DO JOVEM NATURALISTA
CONSELHOS METODOLÓGICOS DO QUE AMBIENTAL DE PRESHKILNIKIV

Visnovok

Com base em uma análise teórica da literatura psicológica e pedagógica e metódica, bem como nos resultados do trabalho realizado sobre o desenvolvimento ecológico de pré-escolares com o aprimoramento do princípio de integração das áreas iluminantes, é possível formular o início do desenvolvimento:

Vykoristannya integrativamente - tematicamente para levar, passeios inteiros, experimentação ajudam a consolidar, sistematizar e formar conhecimento para o destino do adulto (direto chi indireto).

Raznomanіtna diyalnіst, zadіyana nas entradas de um personagem integrado, de forma natural poov'yazuє ekologichnu osvіtu z usіm protses desenvolvimento da especialidade da criança.

Isso também permite que você confirme que a síntese de diferentes tipos de ciências em uma ocupação será o método ideal e eficiente de desenvolvimento intelectual e moral - modelagem estética crianças, posteriormente, confirmando nossa hipótese.

Com base no trabalho realizado, é possível formular recomendações baixas para os cultivadores:

A familiarização com objetos e manifestações da natureza natural será mais efetiva, pois o cultivador apreciará toda a conquista dessa independência das crianças, elogiadas por sua inspiração e iniciativa.

É necessário vencer sistematicamente na prática pedagógica de integração do emprego, para quem consegue um efeito positivo no desenvolvimento de todos os aspectos da atividade cognitiva de uma criança pré-escolar.

Trabalhos de educação ambiental para pré-escolares podem ser isolados daqueles trabalhos espirituais e de iluminação, em decorrência do DOP

Venha em uma natureza integrada, você pode planejar sistematicamente, propositalmente e caluniar todos os tipos de atividades de crianças em idade pré-escolar.

Entãoclassificação,você pode usar p_dbiti p_dbagdisse : integraçãocozinhas de iluminação com ecologia, iaque passar diferentes tipos de atividades,você acumulará conhecimento como pequenos celinkas da vida majestosa sob o nomecultura ecológica.

Lista de referências

1. Goncharova E.V. Tecnologias modernas de educação ambiental para o período pré-escolar. – Rostov-on-Don: visitando o estado de Rostov universidade pedagógica, 2001.-288 p.

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3. Miller T. A vida no meio do nada: o programa de educação ambiental global (Editado por G.A. Yagodin.-M., 1993

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5. Nikolaeva S.M. Métodos de treinamento ecológico no jardim de infância. -M.: Prosvitnitstvo, 2001.-208 p.

6. Nikolaeva S.M. Pegar - nós sabemos. (Educação pré-escolar.-1991 1

7. Mikolaeva S.M., Komarova I.A. Jogos de enredo para educação ecológica de pré-escolares. Situações de jogo com brinquedos de vários tipos, personagens literários.-M., 2003.

8. Espantalho N.A., Lavrova V.M., Zverev I.D. Workshop do curso "Fundamentos de Ecologia" Recomendações metodológicas.-M., 2002.

JARDIM INFANTIL MBDOU

Assentamento Uktursky Silsky

DISTRITO MUNICIPAL DE KOMSOMOLSKY

REGIÃO DE KHABARIVSKY

PIDHODI INOVADOR

ANTES DA ILUMINAÇÃO AMBIENTAL DE CRIANÇAS PRÉ-ESCOLAR

NA MENTE DO GEF

ARMAZENAR:

VIKHOVNIK VISCHOY

CATEGORIAS DE QUALIFICAÇÃO

T.M. SUTURINA

2016

« Padrão de educação pré-escolar -

ce padrão pіdtrimki raznomanіtnostі ditynstva,

padrão para o desenvolvimento de uma criança.

Definir o padrão de educação pré-escolar para meta,

para que as crianças sejam privadas de chomus.

A. G. Asmolov

A linha-chave da infância pré-escolar é o objetivo de aprender os valores da cultura. O padrão de direcionamento para aqueles em que uma criança tem motivação para reconhecer essa criatividade é direcionado ao apoio de quaisquer programas que adotem a moldagem da especialidade de uma criança como portadora de instalações valiosas luz do dia. A cultura de hoje, que une as pessoas, é fundada nos valores humanos fundamentais, um dos quais é ecologicamente baseado na vida daquele meio-termo navkolishny.

Pelo conhecimento profundo e pelos apontamentos dos cientistas (filósofos, ecologistas, professores), a natureza encontra-se aos valores absolutos da ordem maior, além disso, é a base do ser humano na Terra e significa não apenas física , mas bem-estar espiritual.

Iluminação ecológica- um processo ininterrupto de aprendizado, cultivo e desenvolvimento da especialidade, direcionando a formação de um sistema de conhecimento e mente, orientações valiosas, percepções morais e éticas e estéticas, que garantirão a sustentabilidade ambiental da especialidade para o acampamento e melhoria da natureza social nogo meio (I.D. Zverev). A consciência metaecológica no DNZ é a formação de uma especialidade ecologicamente vihovannoe, pois é caracterizada por uma consciência ecológica formada, comportamento ecologicamente orientado e atividade no ambiente natural, atitudes humanas e ecologicamente corretas para ele. O resultado do cultivo ecológico é uma cultura ecológica de especialidade, que influencia a manifestação do conhecimento ecológico nas crianças e aprende com elas a prática real do comportamento, a prontidão para aprender e desenvolver a diversidade de atividades na natureza, percebendo a ajuda dbaylivy stavlennya para dela.

Ao caracterizar a cultura ecológica, os seguintes elementos são vistos:

sprynyattya ecológico - bachennya, chunnya, perfume, dotik da natureza em toda harmonia natural e totalidade estética;

pensamento ambiental - incorporação de suttєvih zv'yazkіv e vіdnosin, prognóstico criativo do legado daquele chi inshoy envolvimento das pessoas na vida da natureza;

consciência ambiental - ressonância emocional da natureza humana, experiência emocional;

conhecimento ambiental - o desenvolvimento da relação entre as pessoas e a natureza da forma fenômenos ecológicos, entenda, suzhen;

ambiente ecológico - comportamento descontroladamente prático, obstinado e ambientalmente correto na natureza é consistente com as leis da interação da natureza e das pessoas, normas da lei, moralidade.

Desta forma, a essência da cultura ecológica pode ser representada “como uma unidade orgânica de testemunhas educadas ecologicamente, estados emocionais e mentais e atividade prática ecologicamente fundamentada” (B.T. Likhachov).

Supervisora ​​de educação ambiental de uma creche infantil:

1. O desenvolvimento em crianças dos elementos do conhecimento ecológico, que se distingue pela natureza e caráter (grau de dobra) do conhecimento ecológico sobre o poder do mundo da natureza, o lugar em uma nova pessoa, o dia da vida, a compreensão da condução das relações mútuas e no mundo.

2. Desenvolvimento em crianças do início da atividade orientada para o meio ambiente com objetos do afiamento natural mais próximo, comportamento ambientalmente competente no meio ambiente

3. O desenvolvimento de uma mensagem positiva de natureza emocional e sensível, uma bachennya estética її.

4. O desenvolvimento de um estatuto reconhecido à natureza com o aperfeiçoamento da atribuição de valores ambientais especialmente significativos.

GEF sobre o conhecimento da natureza pelas crianças

Um lugar importante para a Norma é o objetivo da orientação, que é indicada pelo documento como “possível atingir uma criança” – não obrigatória, mas é possível atingir o desenvolvimento intelectual e especial desta criança. O alcance da união com a natureza é formulado da seguinte forma: “Criança aparece bebendo, coloca comida em adultos e crianças de um ano, chora com ligações causais-nativas, canta sozinha para explicar os fenômenos da natureza... inteligente postergar, experimentar. Pode começar o conhecimento sobre si mesmo, mundo natural e social... Sob esta fórmula, o sistema de vihovannia ecológica é desenvolvido.

O desenvolvimento ecológico da educação pré-escolar cabe ao GEF DO pode ser implementado de duas formas: através do programa principal, como ampliação da própria instalação, contando com esse chi e outro programa aproximado de iluminação (60% da hora inicial é introduzido em it), ou através de um programa parcial, como um acréscimo ao principal rozrakhovuvati 40% da hora inicial. E nisso, e de forma diferente, a educação ecológica das crianças vai sendo construída no sistema, esticando a pedra inicial

Iluminação ecológica em persianas de iluminação

Desenvolvimento educacional

Desenvolvimento do movimento

Desenvolvimento artístico e estético

Desenvolvimento físico

voltado para a assimilação de normas e valores adotados pela sociedade, inclusive valores morais e morais; desenvolvimento do acasalamento e interação de crianças com adultos e crianças de um ano; formação de autoconfiança, propósito e auto-regulação das atividades de poder; o desenvolvimento da inteligência social e emocional, suspense emocional, spivexperience, moldagem da prontidão para a sonolência com crianças de um ano, moldagem de um cenário importante que é quase indeterminado ao seu próprio sim e à sonolência de crianças e até adultos na Organização; moldar atitudes positivas para diferentes tipos de prática e criatividade; moldando as bases de um comportamento seguro no meio ambiente, na sociedade, na natureza.

transmitir o desenvolvimento dos interesses das crianças, capacidade de beber e motivação educacional; moldando pіznavalnyh protsesіv, tornando-se sv_domostі; desenvolvimento da atividade manifesta e criativa; a formação das primeiras manifestações sobre si mesmo, outras pessoas, objetos em um mundo supérfluo, sobre o poder e a visibilidade dos objetos em um mundo supérfluo (forma, cor, tamanho, material, som, ritmo, tempo, quantidade, quantidade, parte e propósito, espaço e hora, ruh e calma, causas e consequências disso), sobre a pequena pátria e Vitchyzna, sobre os valores socioculturais de nosso povo, sobre as tradições vtchiznya que são sagradas, sobre o planeta Terra como um casa adormecida de pessoas, sobre as peculiaridades da natureza, p conhecidas pelos krai e pelos povos do mundo.

inclui meu próprio volodinnya como uma combinação especial dessa cultura; enriquecimento do vocabulário ativo; desenvolvimento de um movimento dialógico e monológico coerente e gramaticalmente correto; desenvolvimento da criatividade moderna; o desenvolvimento da cultura sonora e entoacional do movimento, fonêmica à audição; familiaridade com a cultura do livro, literatura infantil, escuta de textos de diversos gêneros da literatura infantil; a formação da atividade analítico-sintética sólida como uma mudança de mentalidade para aprender a ler e escrever

transmitir o desenvolvimento de pensamentos de uma concepção de sentido valioso e rozuminnya obras de arte (verbal, musical, criação de imagens), o mundo da natureza; a formação de um cenário estético para um mundo navkolishny; moldar fenômenos elementares sobre ver mystetstva; incentivo à música, literatura artística, folclore; estimular a vivência dos personagens das criações artísticas; implementação da atividade criativa independente das crianças (imaginativa, construtiva-modelo, musical e outras).

inclui as seguintes informações em tais tipos de atividades de crianças: rukhovo, incluindo aqueles que têm direitos, direcionando-os para o desenvolvimento de tais habilidades físicas, como coordenação e gnuchkist; adotar a modelagem correta do sistema musculoesquelético do corpo, o desenvolvimento de movimentos iguais, coordenação de movimentos, grande habilidades motoras finas ambas as mãos, e também com as mãos certas, não comece um corpo ruim, ganhe o ruhіv principal (andar, correr, cortes de cabelo macios, virar para o lado errado), moldar as declarações de espiga sobre as ações do esporte, volodinny com o jogos ruhlivyi com as regras; formação de propósito e auto-regulação na esfera rukhovy; estabelecendo os valores de um modo de vida saudável, enriquecendo-o com normas e regras elementares (na alimentação, modo seco, zagartovanni, ao moldar estrelas marrons e outros).

Os principais componentes (blocos) para a conscientização ambiental no DOP, suas características

O domínio do elemento da criança no conhecimento ecológico se deve à formação do conhecimento da proteção ambiental.

Vihodyachi zgogo, zmist conhecimento natural para crianças é culpado de ser todo um sistema de conhecimento sobre a natureza:

a formação das primeiras manifestações sobre si mesmo, outras pessoas, objetos em um mundo supérfluo, sobre o poder e a visibilidade dos objetos em um mundo supérfluo (forma, cor, tamanho, material, som, ritmo, tempo, quantidade, quantidade, parte e propósito, espaço e hora , ruh e calma, causa aquele nasl_dki que іn.),

sobre a pequena pátria e Vitchizna, sobre os valores socioculturais de nosso povo, sobre o planeta Terra como uma casa adormecida de pessoas, sobre as peculiaridades de sua natureza,

Conhecimento elementar sobre si mesmo, sobre o mundo natural e social, no qual você está vivo;

manifestações elementares da vida selvagem, ciências naturais

O sistema de conhecimento sobre a natureza para pré-escolares é culpado de incluir:

O sistema de conhecimento sobre a natureza inanimada, como base dos organismos vivos

O sistema de conhecimento sobre um organismo vivo como portador da vida, seus sinais essenciais (integridade, sistema de necessidades e apego ao meio, etc.)

O sistema de conhecimento elementar sobre uma pessoa como uma integridade biossocial e espiritual, como se estivesse viva nas mentes do ambiente natural e mutuamente conectada a ele por laços fundadores;

O sistema de conhecimento sobre o significado da natureza na vida das pessoas, que revela aos filhos os vários valores da natureza - tanto materiais, quanto estéticos, apenas.;

O sistema de conhecimento elementar sobre a interação das pessoas com a natureza, que inclui tanto as mudanças quanto o aspecto normativo da interação.

Alisamento de proteção da natureza: lúdico, laborioso, educativo, em primeira mão. Este bloco é responsável por garantir a prática (sustentação) dos saberes dominados, cultivando-os “vivos”, devi, dando a capacidade de mostrar sentimentos humanos que são definidos pela natureza:

criança abre os principais métodos culturais de atividade, influenciando iniciativa e autoconfiança em diferentes tipos de atividade - grі, splkuvannі, pіznavalno - atividades anteriores, construindo e em;

posterigati inteligente, experimentação

transmitir a organização de informações positivas emocionalmente sensíveis sobre a conexão das crianças com a natureza (ética, estética, consciente, prática, criativa). O seguinte é uma organização de experiências éticas moralmente positivas de uma criança: turboti, espontaneidade, vidpovіdalnosti toshcho.

É importante organizar a avaliação das atividades dos filhos de outras pessoas. A criança pode estabelecer uma atitude positiva em relação ao mundo, mostrando adequadamente seus sentimentos (para si mesmo, para outras pessoas)

As tecnologias de iluminação ecológica incluem três etapas:

1. Contato não intermediário com o objeto natural (objeção), a tarefa de dominá-lo na esfera emocional-perceptiva, formando um cenário positivo para o objeto natural.

2. Orientação (seleção de informações), a tarefa de qual campo é retirado das manifestações ambientais acumuladas e como operá-las.

3. Interação prática ativa com o objeto natural, a tarefa de dominá-lo na esfera comportamental-dialnista, enriquecendo a espécie infantil em atividade prática ambientalmente orientada, expandindo a consciência do comportamento ambiental Tintas na natureza.

Tecnologias de moldagem ecológica para pré-escolares

No processo de guardar, experimentar, colecionar, modelar, ler literatura artística, gri, praticar e in. svіdomіst dіtini zbagachuєtsya estoque de concreto poglyadіv nіrodі, pro vіdpovіdіlіst lyіnі її stan. O processo ecológico é orientado para a seleção de tais informações ambientais, a inclusão de crianças especiais em tais atividades, a criação especial de tais situações pedagógicas, que podem ter o maior impacto na formação do subjetivo. objetos são tomados assim, que se situam na esfera “humana” e iguais em seu próprio valor.

Navchannya será baseado em um solteiro figurativo e um domínio prático do mundo da natureza e vimagaє como um filho de construção para fantasiar, para ser pensativo e não apenas para pensar. Saber se mover em fantasia figurativa, zabarvleniya luz interior, e então nos transformaremos em um julgamento que compreende. A "experiência" mental garante a compreensão do otrimanoї _іinformatsії da criança e moldando її configuração para a luz.

O valor condutivo no desenvolvimento da cultura ecológica das crianças é anexado ao componente excipiente. A ambientação ecológica à natureza é um componente da cultura ecológica, é integradora em sua essência e como iluminação mental inclui três armazéns: - emocional-sensibilidade ou perceptivo-afetivo (quase puxando para a natureza); - cognitivo (interesse cognitivo na natureza com base em manifestações valiosas); - componentes práticos-diyalnisny (habilidade a interação não-pragmática com a natureza com a melhora de motivos socialmente significantes).

Objetos que precisam ser moldados em um ambiente valioso:

Lyudina, її vida, saudável, natureza.

Aspectos Tsіnіsnі, nebhіdnі para moldar a imagem do mundo e crianças rozumіnnya vzaєmozv'yazku entre as pessoas e a natureza:

a natureza é uma grande riqueza, a Terra é um lugar de dormir da humanidade e todas as coisas vivas, de pé para a natureza;

vida - o maior valor, ambiente humano, misericórdia, que fala aos objetos vivos da natureza,

uma pessoa é um valor único absoluto, um presente para a vida e uma especialidade especial, shanuvannya batkiv, turbota sobre os jovens;

a cultura é uma grande riqueza, acumulada pelos povos, povega às tradições dos diversos povos;

Batkivshchyna, comandado pelos ancestrais, é uma unidade para o povo da pele, povaga para a história e tradições culturais de sua terra;

luz - a cabeça da mente é a base das pessoas, fé na beleza e bondade do mundo.

Características morais do meio ambiente que carregam o impacto ambiental :

chuynist - vontade de vir em socorro, configuração espontânea para a necessidade de outro, vinculado à empatia - construção spivperzhivat, spivchuvati;

humanidade - importância para a especialidade de uma pessoa, manifesta-se nas mentes dos objetos vivos por meio do conhecimento da fala e é percebida em spryanni, recebendo ajuda prática;

dbaylivist - proteção de cem objetos da natureza, turbota sobre eles;

conscienciosidade - construção de syrovina e materiais naturais manchados de maneira econômica, levando em consideração os possíveis efeitos negativos da atividade;

racionalidade - a construção é razoável e cientificamente fundamentada para planejar recursos e materiais naturais, atividade na natureza, de modo que, sem manchar o zayvogo, satisfaça o consumo razoável e necessário;

usvіdomlenіst - estabelecendo a natureza com a melhoria da compreensão das leis naturais;

vіdpovіdalnіst - um alto reconhecimento da configuração da natureza, que é vista no sentido de obov'yazku, em ações e vchinkah, como na moral e nas normas legais.

Na esfera de moldagem, estabelecendo a natureza em uma criança em idade pré-escolar, a ênfase está em dominar o desenvolvimento positivo de uma conexão emocionalmente sensível com o aguçamento natural e social.

Características de colocar pré-escolares na natureza:

subjetivismo segundo a natureza, tobto. sprynyattya objetos naturais "em igualdade" - criaturas e crescimentos podem "pensar", "sentir", "falar";

animismo (representação de objetos inanimados da natureza em relação à vida);

antropomorfismo (explicação de se existem quaisquer efeitos causais e semelhantes na natureza à primeira vista, e esses efeitos entre as pessoas);

o artificialismo (revelando sobre aqueles que todos os objetos do mundo foram preparados pelas próprias pessoas para fins de poder) dá uma franqueza pragmática à natureza (“vá em frente, para que você possa caminhar nos Kalyuzhs”).

No coração do uso prático está o pidkhid utilitário (otrimannya prakticheskoy coristi);

transcende o cenário pіznavalne para a natureza.

O trabalho de moldar o ambiente ecológico das crianças à natureza será em várias direções :

o desenvolvimento de uma atração emocional e interesse pela natureza, o desenvolvimento de sentimentos morais e estéticos, um sinal dessa vontade;

moldar as necessidades, motivos, instalações de recursos especiais, orientações valiosas, contribuições do sujeito para os objetos da natureza;

formando objetivos especialmente significativos da atividade ecológica.

Tecnologias de moldagem para uma instalação ambientalmente correta na natureza

A formação de uma atitude ecológica é baseada no acúmulo de conhecimento na esfera emocional-perceptiva por meio do contato direto com a natureza (“observar”);

o método de identificação ecológica - identificando-se com um objeto natural ou um ser, um método lúdico de "transformação" na imagem de criaturas, roslyn, e na forma de seu nome;

treino ecológico do jogo, direcionado para o desenvolvimento da cultura sensório-motora das crianças e a formação das qualidades sociais, que são as características básicas das especialidades ecológicas (“A pessoa com sarampo”, “O mundo do coelho e o mundo dos arrepios”, “Ética ecológica”, “Coroconizhka”, “Presente no dia nacional "") e em.);

o método da empatia ecológica - espontaneidade e espontaneidade para objetos naturais;

ler versos, ouvir música, cantar canções

O diálogo com a natureza é um método de orientação para o desenvolvimento da esfera emocional da criança, da sensibilidade. Os diálogos são usados ​​\u200b\u200bem diferentes opções - “secret” (“um a um” com a natureza) ou “voidkrit” (animais adormecidos), verbais e não verbais (para o auxílio de expressões faciais e gestos, usando arte figurativa, música, dança ).

Direito ecológico - ações introduzidas de forma constante e sistemática, criadas para uma mente completa e navikiv splkuvannya com a natureza.

Veja as atividades voltadas para o meio ambiente das crianças:

pіznavalna, spramovannya svіdu nabuttya informação científica (análise de material factual; cautela na natureza e no design de seus resultados; designação de objetos da natureza, descrição de seu estado, estabelecimento de vínculos causais; dias de experimentação robótica, modelagem, coleta, etc. ) .

tsіnіsno-orієntatsіyna, spramovavaná em nabuttya dosvіdu tsіnіsnyh orientatsіy e otsіnіchnyh sudzhen (pravnyannja estheticheskih e hygієnіchnyh yakostem ambiente natural e transformado, avaliação crítica torna-se ambiente navkolishny; discutindo as pessoas naslіdkіv dіyalnostі, possível varianteіv vikoristannya prirody para saciedade m_sts individualnyh abo suspіlstv; proteção de o ambiente natural Com os globais, uma escolha de soluções de possíveis alternativas e dotrimannya etichnyh e normas legais de comportamento, promoção do conhecimento ambiental apenas.

prático, direcionado para a formação de mentes práticas (prática na natureza, conservação da natureza, proteção da natureza, inventário de objetos naturais que são protegidos, armazenamento de documentação necessária, proteção de objetos naturais da destruição, conservação de recursos deles e objetos únicos da natureza , miradouro da paisagem , polypshennia de aguçamento natural, em.

A atividade lúdica é um norte para a idade pré-escolar, por isso permeia todos os outros tipos de atividades voltadas para o meio ambiente.

A atividade artístico-estética é influenciada pelas autoridades estéticas dos objetos da natureza e das obras de arte, que os inspiram, bem como pelas imagens artísticas criadas que são usadas para representar o mundo da natureza e do novo. Diferentes formas e formas de criatividade artística de crianças em idade pré-escolar: fazer pequenos cartazes e cartazes, moldar, construir obras de materiais naturais, twir e outras tecnologias de exploração estética do mundo da natureza.

As atividades comunicativas são mediadas por outros tipos de atividades e são geradas por elas. Conversando com a luz da natureza, a criança precisará falar, expressar seus pensamentos, pensamentos na forma verbal. Espera-se tal possibilidade em uma divisão livre de crianças na vida cotidiana, ou em pequenos grupos em aulas e excursões.

Normas Educacionais do Estado Federal sobre o assunto - espaço aberto do meio, que está sendo desenvolvido.

A organização do espaço de iluminação e a diversidade de materiais, a posse e inventário (no futuro e em obra) são responsáveis ​​por:

atividade lúdica, educacional, criativa e criativa de vikhovantsiv de sucesso, experimentando materiais acessíveis a crianças (inclusive com guinchos e água);

atividade rukhovu, entre eles o desenvolvimento de grandes e pequenas habilidades motoras, o destino dos jogos rukhlivih e magia;

bem-estar emocional de crianças em relações mútuas com otochennyam de espaço de objeto;

a possibilidade de auto-expressão das crianças.

presença na Organização ou Grupos de objetos polifuncionais (que não podem ser zhorstko modo de vida fixo), incluindo materiais naturais, adjuntos para victoria em vários tipos de atividade infantil (incluindo protetores de objetos para crianças).

Formar a organização do trabalho e a educação ambiental no jardim de infância.

A promoção do processo de esclarecimento pode estar alicerçada em formas adequadas de trabalho com as crianças. A tecnologia psicodidática central para o padrão é a interação da criança, que se desenvolve, com os adultos e com os de um ano, e não apenas uma injeção unilateral na criança. A expansão do padrão não permite a transferência do modelo primário-disciplinar de iluminar a vida de uma criança em idade pré-escolar.

Formar uma organização de trabalho para educação ambiental em uma creche com o GEF

A implementação do programa em formas específicas para crianças dessa faixa etária, estamos diante da forma lúdica, atividade educativa e de longa duração, na forma de atividade criativa, que garante o desenvolvimento artístico e estético da criança. Uma mudança específica na designação de áreas iluminadas pode ser implementada em diferentes tipos de atividade (spіlkuvannі, grі, pіznavalno-sidіdnіcіy іyаlnosti - como um mecanismo transversal para o desenvolvimento de uma criança em tenra idade (1 rіk - 3 rocs) - ludicidade e jogos com armazenamento e jogos dinâmicos; experimentação de materiais; e falas (pisok, água, seco e in.),

para crianças em idade pré-escolar (3 anos - 8 anos) educação educacional e pré-escolar (continuando objetos do mundo da ciência e experimentando-os).

No programa “Vid people before school” (editado por N. E. Veraksi; T. S. Komarova) na distribuição de “iluminação não intermediária da atividade” recomenda-se ganhar as seguintes formas de trabalho:

jogos didáticos, jogos didáticos com elementos de movimento, encenação, dramatização, ruhlivy, psicológico, musical, dança redonda, teatral, jogos de dramatização, jogos de passeio; jogos grosseiros de imitação de personagem;

revisão e discussão de desenhos animados, filmes de vídeo, programas de TV;

ler e discutir criações de programas de vários gêneros, ler, revisar e discutir livros educativos e artísticos, enciclopédias ilustradas infantis;

criação de situações pedagógicas, escolha moral; falar socialmente - zmistu moral, educador rozpovіdі especial para crianças sobre fatos aquele podії, sobre sair de situações importantes da vida, conversas situacionais com crianças;

vigilância para a prática dos mais crescidos, para a natureza, para os passeios; cautela sazonal;

preparação de assuntos para igor, pіznavalno-doslednitskoї ї dіyalnostі; criação de maquetes, coleções e seu design, preparação de enfeites para hospedagem coletiva de santos, lembrancinhas; objetos ozdoblennya para koristuvannya especial.

Forme um robô:

atividade de design, atividade de conhecimento e acompanhamento, experimentação, design;

design de exposições robit mestres populares, obras de arte e artesanato, livros com ilustrações, reproduções de obras de arte e pintura; exposições temáticas (de acordo com os tempos do rock, humor e outros), exposições de criatividade infantil, pouca natureza;

questionários, enigmas tvir;

encenação e dramatização de acrobacias de contos de fadas, retórica de versos, desenvolvimento de vibrações artísticas em jogos frágeis de imitação de personagens;

uma olhada na discussão de imagens de assuntos e enredos, ilustrações para contos de fadas familiares e potishok, brinquedos, objetos esteticamente agradáveis ​​​​(árvores, flores, objetos, etc.), obras de arte (folclóricas, decorativas e uzhitkovo, figurativas, gráficos de livros, etc.), discutindo os benefícios do viraznosti; e etc

Na fase pré-escolar da educação ambiental, é importante que o vínculo das crianças com a natureza seja uma alegria para servir de base para o desenvolvimento de um sentimento de bondade, humanidade, valor da vida, integridade do mundo da natureza .

criança pré-escolar- uma pessoa que está rugindo, é fixado no padrão que "é ensinado a entrar na vida de uma criança pelos portões do cinza de uma criança". As tecnologias pedagógicas dos jogos “incluem um grande conjunto de métodos e métodos de organização processo pedagógico nas formas de vários jogos pedagógicos” (G.K. Selevko).

O conceito de "jogar tecnologias pedagógicas" inclui um grande grupo de métodos e métodos de organização do processo pedagógico na forma de vários jogos pedagógicos. No vіdmіnu vіd igor vzagalі gra pedagógico vodіє suttєvoj znaka - método claramente definido navchannya e vіdpovіdnim їy resultado pedagógico, yakі pode ser brutovanі, vіdіlenі em óbvio vglyadі é caracterizado por navchalnoyu - pіznaval'nomu spramovanіstyu. Tecnologia de metajogo - não mude a criança e não a remodele, não a leia como se fosse um iniciante comportamental especial, mas dê a capacidade de "viver" em uma situação doentia com um aumento da depressão e da ansiedade.

Orientação alvo de tecnologias de jogos:

Didática: ampliando os horizontes, aprendendo diyalnist, moldando as mentes e habilidades de canto, desenvolvimento de habilidades de trabalho.

Vihouyut: vihovannya independência, vontade, spivrobitnitstva, coletivismo, comunicatividade.

Desenvolvimento: desenvolvimento de respeito, lembrança, movimento, pensamento, lembrança, configuração, conhecer analogias, revelar, fantasias, criatividade, desenvolvimento de motivação para atividade primária.

Socializar: educado para as normas e valores do socialismo, adaptação às mentes da classe média, auto-regulação.

tecnologia de jogos

será como todo um esclarecimento que calunia a primeira parte do processo inicial que é unido por um grande quadro, enredo, personagem,

antes disso, ligue sequencialmente e jogue direito, que é formado na mente para ver os sinais principais e característicos dos objetos, combinar, definir;

grupos de igors nos cantos dos objetos atrás dos letreiros cantantes;

grupos de igor, entre os pré-escolares, desenvolvem-se na mente das manifestações reais dos irreais;

grupo igor, scho vyhovuyut vminnya volodya você mesmo, rapidez de reação à palavra, ouvido fonêmico, astúcia e outros.

Nesse caso, o enredo do jogo se desenvolve paralelamente ao processo principal de aprendizagem, ajudando a ativar o processo inicial, a dominar os elementos iniciais inferiores. Armazenamento de tecnologias de jogo do último jogo e elementos - pregado do véu da pele. Navchannya na forma de gris pode e pode buti cіkavim, cіkavim, mas não rozvazhalnym. Para a implementação de tal abordagem, é necessário que as tecnologias de iluminação que são desenvolvidas para a educação de crianças pré-escolares, tenham claramente identificado e descrito o sistema de diretores de jogos e outros jogos, a fim de garantir que o sistema vicorista, o professor imediatamente comece a cantar não é para quem, por causa do vinho, tira as garantias riven zavoєnnya. o filho desse chi e outro assunto. Incrivelmente, o tempo todo uma criança consegue chegar a um diagnóstico, e a tecnologia, que ganha um professor, é a responsável por garantir que o diagnóstico seja feito com materiais adequados.

“Uma pessoa se torna um ser humano, se ela sente o sussurro de uma folha e o canto de um cavalo, o chilrear de um riacho de primavera e o brilho de brilhos prateados no céu sem fundo de verão, o farfalhar de flocos de neve e ondular de um redemoinho atrás de uma janela, o respingo suave de um redemoinho e um tratado de noites Shu, centenas e milhares de rochas na milagrosa música da vida" .

V. A. Sukhomlinsky.

Uma das principais tarefas de iluminação, de acordo com a Lei da Federação Russa "Sobre a Luz" - a formação da especialidade espiritual e moral. O desenvolvimento espiritual e moral das crianças é rico em riqueza para o zmist.

Este amor até o fundo, orgulho de seu povo, vendo sua inconsistência no mundo atual, o desejo de ganhar e multiplicar sua riqueza.

A pele com um desenvolvimento e desenvolvimento espiritual e moral direto é baseada no sistema de canto de valores básicos e pode ser adquirida com segurança por seus desenvolvimentos. A educação ecológica tornou-se uma parte invisível da pedagogia pré-escolar.

A iluminação ecológica de crianças em idade pré-escolar é realizada sem interrupção no processo de educação, desenvolvimento e desenvolvimento das crianças, direcionando para a formação da cultura ecológica yogo, pois se manifesta em uma atitude emocionalmente positiva em relação à natureza, à luz natural, minha saúde e tornem-se bons, aderentes ao sistema de orientações valiosas.

A relevância daqueles que são percebidos por nós, deve-se ao fato de que o desenvolvimento ecológico e o esclarecimento de crianças em idade pré-escolar é um problema globalmente relevante de hoje: não é uma visão ecológica, a cultura ecológica das pessoas, como nonos para viver, pode tirar o planeta e a humanidade desse catastrófico eu vou ficar, em que o fedor sobe de uma só vez.

Problemas de hoje:

• Situação ambiental composta perto do mundo
• її consequências graves
• ecologia da terra natal
• a importância do dowkill
• muitas vezes vagam e se tornam águas inanimadas
• passar parentesco com o solo
• flora e fauna são afetadas.

V.A. Sukhomlinsky, tendo respeitado a natureza com a cabeça dzherel, o desenvolvimento das crianças. K. D. Ushinsky, chamando a natureza de grande wiggler: “Despertar em crianças vivas como a natureza - significa destruir um dos mais abençoados, como se sacudisse a alma em rajadas” . O grande escritor Mikhailo Prishvin disse: “Tudo é mais bonito na Terra - na forma do Filho, e tudo é bom na forma das pessoas. Ribі - água, pássaros - repita, zvіrovi - raposa, estepe, queimadura. E as pessoas precisam de Batkivshchyna. Proteger a natureza significa proteger o Batkivshchyna" .

Doshkіlnyata - pochatkova lanka do sistema de iluminação ininterrupta, doravante, zmіst їkhnої osvіti maє buti po'azaniya іz zmіst ekologichnої osvіti naslednyh stupіv - shkolyarіv. Os conhecimentos ambientais elementares, levados pelas crianças aos mais novos, irão ajudá-los a dominar ainda mais as disciplinas de sensibilização ambiental.

Iluminação metaecológica - neste dia é ainda mais importante formar um novo tipo de pessoa com novas ideias ecológicas, construindo para ver os vestígios de suas ações trazendo-as para um novo meio termo e vivendo perto da água minha harmonia com a natureza.

A educação ecológica é significativa do ponto de vista do desenvolvimento pessoal da criança - devidamente organizada, implementada sistematicamente em instituições educacionais sob a orientação de pessoas, tendo uma cultura ecológica, tem intensa influência em sua mente, sentimentos, vontade.

Gerente:

1. O desenvolvimento do desenvolvimento de manifestações e elementares para entender sobre as inter-relações e inter-relações das pessoas e da natureza;
2. Moldagem de ambiente emocional e valioso para a natureza;
3. Notificando seu soberano "EU" como uma parte da natureza;
4. Lembrete da atividade prática de como tirar conhecimento e inimizade na interação com a natureza, à luz do mundo.

Como criar um sistema eficaz de educação ambiental em uma creche com base em uma abordagem integrada? Como trabalhar para que as ideias de consciência ambiental fossem implementadas através ver diferente atividades de uma criança:

• experimentação
• vigilância
• atividades musicais
• atividade imaginativa
• atividade física

O facilitador de jardim de infância é um líder, processo pós-pedagógico, zocrema e educação ambiental. Sendo o portador da cultura ecológica, usando a metodologia do cultivo ecológico, organizando o trabalho das crianças de forma que fosse esplêndido, rico emocionalmente, assumiu a formação de habilidades práticas e as necessárias declarações sobre a natureza e o passo a passo "passou por cima" no comportamento independente das crianças. Liderar esse processo pode ser spіlna diyalnіst adulto aquela criança. Os processos de vihovannia e aprendizado não desenvolvem a criança sozinhos, mas apenas juntos, se o fedor puder ser formas diyalnisnі e puder ser vidpovidnі in mistu.

Uma das formas de melhorar a eficiência da educação ambiental se baseia nos mais variados métodos e métodos de trabalho.

Uma lista de formas e métodos de trabalho ecológico com pré-escolares:

• excursões ecológicas;
• destinos de bondade;
• rochoso myslennya;
• jaquetas ecológicas;
• concursos ambientais;
• leilões ecológicos, quizzes, maratonas;
• contos de fadas ecológicos;
• clube de natureza pré-histórica;
• laboratório de um jovem ecologista;
• armazenamento de mapas ecológicos;
• exposições e exposições ambientais;
• museus ambientais;
• dias de criatividade ecológica;
• santos e festas ambientais;

Uma das mentes do desenvolvimento bem-sucedido dos fundamentos da cultura ecológica é o trabalho das crianças e de suas famílias. Iluminação ecológica (iluminação) batkіv - uma das diretrizes mais importantes e importantes no trabalho da hipoteca pré-escolar. Spivpratsya com as famílias das crianças para o direto ambiental, organizado em conjunto, vem não apenas para ajudar a garantir a continuidade e a continuidade do processo pedagógico, mas também para trazer a criança necessária ao processo, especialmente a excitação emocional positiva.

Nesta classificação, o trabalho intelectual mais importante do desenvolvimento ecológico e a implementação de uma abordagem complexa, a criação de um meio, de uma forma especial, com uma bunda especial, demonstram às crianças a atitude correta em relação à natureza, ativamente, no mundo de suas habilidades, ao mesmo tempo a escuridão para participar de atividades de proteção da natureza.

Tudo é bom em crianças desde a infância!
Como despertar as bobinas da bondade?
Toque a natureza com todo o seu coração:
Zdivuvatisya, sabe, amor!

Mi wanto, schobi the earth rozvіtala.
Eles cresceram como uma fortuna, crianças.
Sob їm a ecologia tornou-se
Chi não é uma ciência, mas uma parte da alma!

Zavantage:

Vista frontal:

Tópico: "O desenvolvimento da cultura ecológica em crianças em idade pré-escolar em crianças do padrão educacional do estado federal"

A principal meta da vihovannia ecológica é a moldagem do ajuste correto da criança para a natureza, que é otchuu, para si mesma como parte da natureza. Amor à natureza, svіdome, dbaylive que zatsіkavlene to neї stavlennya, pode se esquivar desde a primeira infância, a isso atribuo grande respeito ao vihovannya ambiental.

Eu designei a seguinte tarefa:

Formuvati em pré-escolares está ciente de estabelecer a natureza, її yavishch e ob'ektiv;

Dodoskonalyuvat vminnya que novichki vigia os objetos vivos e inanimados da natureza;

Desenvolvo ideias ecológicas, crio e manifesto esse movimento no processo das últimas e últimas atividades das crianças;

Normas elementares de comportamento de Vihovuvati por cem vezes o mundo da natureza e o mundo navkolishny zagal.

Na minha opinião, a ecologia pode ser ignorada em todos os tipos de atividades infantis. Pelo rahunok da minha capacidade de poder, meu trabalho é sair tão marrom e enrugado quanto para mim, então para as crianças.

Para a implementação bem-sucedida das tarefas definidas, eu as dividi:

Um complexo de instituições educacionais para ocupar іz vikoristannyam ІCT.

Foi desenvolvido um plano promissor para o GCD das crianças em idade pré-escolar.

Um centro de experimentação bem feito (doslidi, experimento, vigilância), um canteiro natural com várias rosas, decorações da cidade no pіdvіkonnі, para as crianças cultivarem cibula, chasnik, kvassola, salsa, krip, carvalhos, ogirki, kviti.

O arquivo do cartão foi atualizado, o que inclui a conclusão das apresentações, jogos ecológicos, fizkulthvilin, enigmas, versos e uma canção sobre a natureza

A mini-biblioteca de literatura infantil, várias enciclopédias são constantemente adicionadas à criança.

Em seu trabalho com tecelagem ecológica, a variedade vicária de formas, métodos e técnicas tradicionais e não tradicionais é adotada com um olhar para os séculos e as características individuais das crianças.

A literatura artística Vikoristannya imediatamente de pequenas formas de folclore chama as crianças em um grande estrondo de sentimentos - experiência, sufocamento, ternura, sufocamento. O fedor faz as crianças acreditarem no vagomista e no significado das palavras.

Ajudar as crianças nas formas cicavi a revelar as peculiaridades dos fenômenos naturais, mudanças sazonais na natureza, distinguir a qualidade de um objeto, os sons das criaturas, enigmas vicários, versos, sílabas, ordens, potishki. Potishki ganha vida com as manifestações dessa força da natureza: o sol, o veselka, o sombrio, a chuva, o vento, é hora de viver como uma vida viva. As próprias crianças entram em contato com eles: o sol pede calor e carinho.

Conhecimentos importantes sobre a natureza são guardados. Uma das tarefas do meu trabalho, garantir que os hábitos das crianças sejam guardados por objetos vivos e inanimados da natureza.No processo de cautela, as crianças começam a se maravilhar, misericordiosas, alegres e gemer com a beleza da natureza, o mau cheiro desenvolve cautela e embriaguez, gentileza, encenação dbailive aos objetos da natureza. O cuidado dá a capacidade de conhecer as crianças dos fenômenos naturais, ligando-se mutuamente à natureza viva e inanimada. Organizo a tutela com crianças quando elas ficam sabendo das crianças e das criaturas, do clima, do crescimento da natureza, em aulas e passeios, em caminhadas, perto de um pouco da natureza.Guarda ciclo Rozrobila para os objetos vivos da natureza.

Conheça as crianças da natureza, mexa o amor diante dela, ajude-nos a ajudar um pouco da natureza, deixe a sala crescer. Cresça um pouco da natureza, as crianças passam todos os dias, sob minha curiosidade, as crianças guardam sistematicamente, ficam de olho nelas. Pratsya perto de um pequeno pedaço da natureza pode ser de grande significado. Nas crianças, é formado dbaylive, dbaylive fechado para a natureza, balança na direção distante de seus próprios sapatos. No processo de avistamento, as crianças percebem as diferentes variedades do mundo orvalhado, sobre aquelas, conforme o crescimento cresce, o orvalho cresce, conforme você acha que é necessário para elas criarem. Então é no pouco da natureza que há material natural, ajuda científica, jogos didáticos, fichários de enigmas sobre criaturas e crescimento, tutela da natureza, palavras artísticas, cultura física, dedo igor, um calendário da natureza (as crianças consertam regularmente o clima e o acampamento da vida selvagem, como se estivessem assistindo na rua).Vários modelos são os protetores de objetos reais (globo, calendário, espera, pequenos modelos de roslin, criaturas e outros objetos da natureza, seres naturais).

Um dos mais eficazes e importantes para as crianças são os benefícios da educação ambientaltecnologias de jogosyakі incluem raznі vidi іgor. Façamos o jogo da mudança viciosa amiga do ambiente com o método de clarificar, consolidar, consolidar, sistematizar o conhecimento. Gradualmente, as crianças adquirirão mais rapidamente conhecimento sobre objetos e fenômenos da natureza, começarão a estabelecer inter-relações entre eles e o meio, aprenderão sobre maneiras de ligar os seres vivos às mentes dos vivos, sobre a última mudança das estações e sobre as mudanças na vida e natureza inanimada. Existem grandes oportunidades para desenvolver mentes ecologicamente corretas sobre como lançar as bases para o mundo, para nós, para jogos didáticos.

Gra didática - um fenômeno dobrado planejado em bagato. Tse método e forma de aprendizagem, atividade lúdica autossustentável e suficiência de desenvolvimento universal de características especiais. Jogos didáticos, vicoristas não só para atividades gratuitas das crianças, mas também para fazer, passeios inteiros, e também para atividades experimentais. Jogos ainda mais eficazes com vários materiais naturais (vegetais, frutas, flores, pedras, frutas naturais, secas), tanto quanto possível, aproximam as crianças da natureza e sempre despertam nas crianças um interesse vivo e um bazhannya grati ativo. Por exemplo: “Crianças no pescoço”, “Virki e raiz”, “De que tipo de folha de árvore”, “Ursinho maravilhoso”, “Adivinhe o que é”, “Encontre a mesma rosa no buquê” e assim sobre. as crianças se interessam por jogos ruidosos de caráter natural, pois surgem dos sons herdados das criaturas, seu modo de vida: “Sapos e capela”, “Mishi e baleia”, nesses jogos são tocadas manifestações da natureza inanimada: “Kra bolinhos”, “Sonechko e prancha "," Viterets alegres ". A alegria, que é tomada na natureza, estimula a morte nas crianças, o interesse pela natureza e o desenvolvimento de habilidades físicas.

Seu trabalho tem uma atividade vicária de longa duração. Filhos do patrimônio natural. Isso é evidenciado pelo fato de estarem embriagados, exercitando constantemente antes do experimento, a capacidade de encontrar de forma independente uma solução para uma situação problemática. Minha tarefa não é aceitar essa atividade, mas procurá-la ativamente. Eu incluo a última atividade mais longa em jogos, atividades, pode ser conectado com a prática das crianças em um pouco da natureza na cidade.

O maior jeito eficiente implementação da consciência ambiental - a organização das atividades do projeto. Desenvolvi os projetos ecológicos “Jovens Protetores da Natureza”, “Vamos Ajudar os Pássaros Uzimka”, “Divovizhni Komakhi”, “Cogumelos – Cogumelos”, “Ame e Conheça a Sua Terra” e outros.

Os principais gestores desses projetos foram:

· Formar nas crianças e nos pais um senso de respeitabilidade para com todas as coisas vivas, estabelecendo humanamente o meio-termo mais importante e exercendo pikluvatisya sobre a conservação da natureza.

· Criar um ambiente ambientalmente amigável no território do DNP para a implementação da prioridade diretamente;

· Desenvolver o conhecimento das crianças e dos pais no caso da volodina antes dos últimos métodos de conhecimento da natureza;

· Organizar atividades ambientais práticas de crianças e pais;

Implementar uma das formas de trabalho com os pais do projeto e trabalho final"Correio Ambiental".

· Desenvolver compreensão mútua e assistência mútua entre crianças, professores, pais, a necessidade de autodesenvolvimento sustentável da cultura ecológica;

· Desenvolver os primórdios da aparência geográfica, familiaridade com as formas mais simples de focalizar a massa;

· Seja mais respeitoso, sensato e mais digno com as crianças.

A novidade dos projetos ambientais é influenciada pelas mais recentes tecnologias de informação e informática. O principal fato que garante a eficiência processo de torção, є inclusão especial de filhos e pais. Vikoristovuyuchi novo, tecnologia cіkavі, você pode garantir essa inclusão. Os projetos permitem que crianças e pais participem de campanhas ambientais (“Limpe a ferida”, “Abençoe os pássaros do inverno”, “As árvores ficaram grandes”, etc.). O trabalho de projetos ambientais é uma oportunidade única para crianças e pais se mostrarem, trazer danos ao ambiente natural da terra natal.

Resultados pontuados do projeto:

Criação no território do ambiente ambientalmente amigável DNZ;

Maior conhecimento de ecologia em crianças;

Conhecimento totalmente igual, competência ambiental dos pais sobre o tema do projeto.

Eu atribuo grande respeito aos robôs e pais. Respeito o principal método de mutualidade da família - a obtenção da unidade entre os filhos gêmeos. Para atingir este objetivo, organizo um festival ambiental para crianças e pais, visitas à natureza, exposições, performances, excursões, jogos-treinamento, banhos de chá, consultas, workshops, master classes. Eu escolho o material para estandes de informações, compilo individualmente.

Todo o robô spriya zgurtuvannu simey ta pessoal docente, cultivando em crianças com grande amor a um lar nativo, queimado para a natureza, moldando um mundo inteiro, cultivando a cultura ecológica em crianças pré-escolares.

Analisando os resultados do trabalho, fiz um tricô, que modelar em crianças sabe quede eco-friendly vihovannyao mais produtivo, mesmo que seja no contexto de atividade prática, de projeto e de jogo, se você pensar, para alguns conhecimentos tomados anteriormente, tornam-se necessários, as pedras ajudam a realizar tarefas práticas, e assim elas serão conquistadas com mais facilidade.

As crianças tornaram-se emocionalmente ativas no trabalho, formaram seu próprio estilo de comportamento e atividade na natureza, aumentando significativamente o nível de sua vitalidade ecológica, que está mudando, estamos avançando, de uma forma que é nova para a natureza, a participação em os jogos de reconhecimento, exposições, competições. Vikhovantsi meu grupo de pós-participantes e vencedores de competições de vários iguais.

Dosvіd meu trabalho, mostrando que é um trabalho proposital e sistemático da educação ambiental de crianças em idade pré-escolar, nas formas cicavi, cicavi, ajudando as crianças a inspirar toda a beleza da natureza, revelar todos os segredos e leis, vikhovu yah bondade, vіdpovіdalne stavlennja to navkolishny svіtu, pessoas, como viver a ordem.