Cognição do FMP no segundo grupo mais novo de outono. Atividades diretamente educativas no campo educacional "cognição" (FMP) no segundo grupo mais novo "viajando ao redor do conto de fadas
Objetivo: Fixação de crianças elementares. representações matemáticas.
Tarefas:
· Aprender a distinguir e chamar formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo; Encontre formas no avião, sobrepondo a forma na imagem deles uns nos outros;
· Considere os conceitos de "um", "muito", a capacidade de comparar grupos de objetos por quantidade por elaboração de pares (tanto, igualmente);
· Atitude Brigal em relação ao material de transferência.
Material: Coelho, esquilo, raposa - brinquedos; Um conjunto de formas geométricas (círculos, triângulos, quadrados) - para cada criança; Lités de layouts com "buracos" na forma de figuras geométricas - para cada criança; Pequenos coelhinhos 5 pcs; Grandes cubos 5 pcs; Árvores de Natal e cogumelos para flannelhemph; Árvores de Natal e fungos 4 peças em uma criança; tiras com dois níveis; Mock up Árvore de Natal.
Curso de viagem:
Sente-se no palácio com crianças e brincar
Jogo de dedo: 1, 2, 3, 4 Quem mora em nosso apartamento: mãe, pai, irmão, irmã, gato Murka, dois gatinhos, meu filhote, críquete e eu, essa é toda a minha família.
Educador: Caras, você ouviu alguém batido (bater na porta). O educador traz o coelho.
Coelhinho: Olá, eu vim para visitá-lo, mas não sozinho. Meus amigos vieram para mim.
O tutor mostra na mesa. Na mesa sob o guardanapo, há coelhinhos e cubos de brinquedo. Depois dessas palavras do coelho, o guardanapo abre.
Educador: Olha, quantos coelhinhos vieram nos visitar? Muitos. E quantos cubos? Muitos. Quantos caras de coelhinhos? (Crianças: Muitos) e Cubos? (Crianças: muitas) respostas corais. Queria ver os coelhinhos, se há um lobo. Ficou em cubos. Um coelho em um cubo. Outro em outro. Então, tenho todos os coelhinhos nos cubos. Todos os coelhinhos têm cubos suficientes? (Crianças: Todos) Todo mundo tem seu próprio cubo. Então os coelhinhos tanto quanto os cubos. E os cubos são tanto quanto os coelhinhos. Quantos coelhinhos? Tanto quanto os cubos. Quantos cubos? Tanto quanto coelhinhos. Nastya diz quantos coelhinhos? E quantos cubos dizem a Alyosha? E você pode dizer robusto.
Agora sente-se nas mesas. Antes de você árvores de Natal e cogumelos. E eu tenho árvores de Natal e cogumelos. Quantas árvores de Natal? Muitos. E cogumelos? Muitos. Coloque a árvore de Natal na faixa superior. E cogumelos cresceram sob a árvore de Natal. Sob uma árvore de Natal um cogumelo. Sob cada árvore de Natal há cogumelos? (Crianças: Sim). Quantos cogumelos?
Crianças: Tanto quanto a árvore de Natal.
Educador: E a árvore de Natal é tanto quanto cogumelos. E como posso dizer? (Crianças: igualmente) corretamente, igualmente. Bem feito.
Caras, vamos brincar com um coelho.
Jogo móvel: "Sand-Bunny senta-se".
Bunny de venda senta-se
E ouvidos shevilit
Como isso
E mecânica de orelhas.
Bunny pode sentar frio
Precisa as voltas de tremendo
Curtiu isso
Precisa as voltas de tremendo
Bunny Stand Frio
Bunny precisa pular
Curtiu isso
Bunny precisa pular.
Educador: Bunny, o que você está enterrado?
Coelhinho: Meus amigos e meus amigos estão franzindo a testa, porque as luvas quebraram.
Educador: Caras vamos ajudar cachos! Você terá um mitenes em suas mesas, cores diferentes. Quais luvas de cor? (Crianças: Vermelho, Verde, Azul, Amarelo). E nos buracos dos mitenes. Como são os buracos? (Crianças: círculo, quadrado, triângulo). Sim, eles são redondos, quadrados, triangulares. Furos de círculo com o dedo. Dedo suavemente ao redor da borda passada. Você tem patches da mesma cor que as luvas. Que forma de patch? Este é um círculo. Circule o círculo com o dedo. Este é um triângulo. Circue seu patch com o dedo. O dedilhado de um lado, parou, foi do outro lado, parou, foi do outro lado. Este é um triângulo. E isso é um quadrado. Chame-o com o dedo. O dedo chegou ao canto, parou, foi mais longe, parou novamente.
Os caras colocam seus patches nos "buracos", que estão localizados nas luvas. Vamos fechar. O que fará um patch? (Crianças: círculo, quadrado, triângulo). Aqui, veja o coelho, os caras e seus amigos fizeram patchwork e veram que lindas luvas estavam sem buraco.
Coelhinho: Oh, que belas mitenes, agora eu e meus amigos não vão falhar as pernas.
Coelhinho: Aqui estão os caras bem feitos! Bem, eu tenho tempo. Vá para minha floresta. Mãe esperando por mim. Tchau.
Educador: Goodbye Bunny, venha até nós ainda. Folhas de coelho.
Resultado. Lembre-se do que eles fizeram para o coelho. Auto-análise para o nó "coelho para nos visitar"
Eu fui conduzido ocupação abrangente Na formação de representações matemáticas elementares, o "coelho para nos visitar veio" para crianças II do grupo mais jovem. A idade das crianças - 3-4 anos, na lição participou de 12 crianças que participam da instituição pré-escolar pelo segundo ano. A breve descrição das crianças das crianças é apresentada em seus folhetos. Ocupação POR plano de perspectiva 14, o tipo de ocupação é abrangente, consertando.
Ao planejar aulas, os objetivos do programa estabelecidos no programa "desde o nascimento à escola" foram levados em conta para esta faixa etária sobre a formação de representações matemáticas iniciais: para formar idéias sobre as várias características e propriedades de objetos e fenômenos (cor, forma, forma quantidade, propriedades físicas), sua quantidade (tanto, tanto, igualmente), bem como as características etárias das crianças desta idade: um caráter claro-artístico de pensar, o início do auto-exame do Resultados de atividade, a concentração de atividade cognitiva no objeto real do mundo, dominando o material em atividade prática. Na lição, material visual e material, visando uma solução predominante de tarefas cognitivas usando pensamento em forma de visual (pela manipulação prática e apresentação figurativa).
Com as crianças, um trabalho preliminar foi realizado em aulas e na vida cotidiana.
As seguintes tarefas foram resolvidas na lição:
1. Educacional:
As seguintes tarefas foram resolvidas na lição: aprender a distinguir e chamar formas geométricas: um círculo, quadrado, triângulo; Encontre formas no avião, sobrepondo a forma na imagem deles uns nos outros;
Prenda os conceitos de "um", "muito", a capacidade de comparar grupos de objetos por quantidade por elaboração de pares (tanto, igualmente);
2. Desenvolvimento:
melhorar a fala conectada; desenvolvimento de observação, atenção, memória, operações mentais; orientação espacial;
3.Poist:
educação de gentileza, capacidade de resposta. Alivie a atitude cuidadosa em relação ao folheto.
4.Reals-Saving: Criando condições para movimento ativo.
Trabalho de Água: Expandindo um dicionário passivo e ativo com base no conhecimento de crianças com a realidade circundante e profundamente idéias sobre isso; Ensine a compreender as palavras, os conceitos de "um", "muito", "tanto", "igualmente".
A complexidade de resolver problemas foi que em quase todas as etapas das aulas, na maioria dos jogos e exercícios em uma variedade de atividades (jogos, atividades práticas, comunicação com adultos), com a ajuda de tais métodos como situação de problemas, exercício criativo (exigindo combinação, outros conhecimentos e habilidades de combinação com os quais ele possui), jogo didático, exercícios, etc.
O principal desafio foi a organização das aulas na forma de atividades produtivas com conteúdo matemático.
No início da lição, usei o método de ativação tátil da atividade mental das crianças como uma atitude emocionalmente psicológica para a ocupação do jogo. Motivação no jogo, a natureza prática das aulas, a união de seu único enredo que usei durante toda a lição.
Durante a ocupação, usei uma variedade de formas e métodos: uma situação problemática (como ajudar a coelhinhos e seus amigos, eles machucam suas patas, porque as luvas estavam quebradas.), Jogos didáticos destinados a desenvolver o pensamento de comparação, classificação, desenvolvimento de memória , percepção, atenção. "Coelhinhos e cubos", "árvores de Natal e fungos", "lutares".
Resolvi as tarefas saudáveis \u200b\u200batravés da organização racional da atividade motora das crianças na classe, usando o método de ativação da atividade mental no início das classes, ginástica de dedos, jogos móveis.
O material visual e de distribuição correspondente aos requisitos sanitários e higiênicos e de idade tem sido amplamente utilizado.
Todos os métodos correspondem às possibilidades relacionadas à idade das crianças, os requisitos do programa "do nascimento à escola".
A forma da organização da organização correspondia às capacidades psicofísicas da idade das crianças: a maioria das tarefas era de gaming, na natureza prática, foi organizada frontalmente com todas as crianças ao fornecer assistência de dosagem diferenciada individualmente, apresentação faseada de amostras.
Todas as tarefas conseguiram decidir quem foram apresentadas na sala de aula.
no segundo grupo Júnior
"Viajar no trem mágico"
Área educacional prioritária: Cognição (FMP).
Integração de áreas educativas: comunicação, conhecimento
(Formação de uma imagem holística do mundo)
Conteúdo de software:
Melhore a capacidade de comparar itens de largura (larga-com-free), cor, tamanho (big-manchando) e denote-os com palavras apropriadas.
Aprender a distinguir e chamar formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo).
Prenda a capacidade de distinguir e chamar partes do dia: manhã, dia, noite.
Aperte e resuma o conhecimento das crianças sobre o número de objetos (um, muito).
Ensine as crianças a manter um diálogo com o educador: Ouça e compreenda pergunta Pergunta E é claro para responder.
Desenvolver memória, pensando, capacidade de generalizar, imaginação, fala.
Trazer bondade, capacidade de resposta, relacionamento amigável, interesse no assunto
Materiais para a lição:
A locomotiva, borboletas (amarelo, azul, vermelho, verde), flores de papel das mesmas cores (pelo número de crianças), dois fluxos de papel (largura e estreita). Ingressos para a imagem de formas geométricas (triângulo, quadrado, círculo de cores diferentes); Brinquedo (ouriço), dois cestos (grande e pequeno), cogumelos (grande e pequeno), três fotos com a imagem do dia do dia (manhã, dia, noite) Curso de viagem:
As crianças entram no grupo.
DENTRO:Olha, os convidados vieram até nós. Vamos dizer olá para eles. Hoje temos uma lição incomum. Caras, vamos viajar para você no trem "mágico". Mas para isso, você precisa obter ingressos para ocorrer de acordo com o ingresso. (Agite ingressos). Olhe atentamente para seus ingressos. O que é representado neles? (Forma geométrica)
E que cor é isso? (A criança deve chamar a cor da forma geométrica).
Você precisa se sentar nas cadeiras altas, que mostra a mesma figura geométrica e a mesma cor do ingresso (semente).
E agora eu serei um condutor, vou verificar se as crianças encontraram seus lugares (verificação de ingressos e lugares). Agora você pode ir na estrada! (Música)
Caras, vamos parar. Nós estávamos na clareira. Olha, nós fomos bloqueados pelos córregos. (No chão dois fluxos são largos e estreitos).
Quantos deles? (dois).
O que eles estão em largura? (Uma larga e outra estreita). Através do que o crime é mais fácil para nós passaremos? (via estreito). Vamos dar um passo para baixo. Aqui estamos com você e encontrei-se na clareira da flor. Flores de beleza sem precedentes foram sopradas aqui. E quantos estão lá: muito ou um pouco? (muitos). Eles são da mesma cor? (Não).
E que cor cresce flores aqui? (Vermelho, amarelo, azul, verde).
Olha, aqui na clareira em uma flor grande, sente-se borboletas. Quantos eles estão aqui? (muitos). Caras, eles são muito desconfortáveis \u200b\u200bpara se sentar juntos. Vamos encontrar sua flor para cada borboleta. Que cor é a borboleta? (vermelho), aqui e a flor na borboleta também deve ser vermelho. Tome borboletas, encontre para cada uma sua flor.
O que podemos dizer sobre o número de borboletas e cores? Seus caras, igualmente? Bem feito!
Se formos um pouco adiante, nos encontraremos na floresta. A estrada será longa, então não perdemos tempo. (Nós vamos para a música).
Sugar as pernas: top-top,
Logo ao longo da pista: topo-superior - topo,
Bem, mais divertido: top - top - top,
Correu pernas de po
Pista de roveling,
Fuja! Fuja,
Apenas saltos brilham.
Bem, nós e na floresta. Que animais podemos nos encontrar na floresta? (As crianças chamam os residentes florestais), mas um deles. Quem é esse?! Ouriço! (Eu mostro o brinquedo, as crianças o tocam, cumprimentá-lo)
Caras, o ouriço hoje recolhe cogumelos na floresta para tratar seus amigos. Ele está muito cansado, vamos ajudar o ouriço (no tapete espalhado cogumelos grandes e pequenos). Cogumelos vão recolher na cesta (apresento cestas maiores e pequenos). Tenha cuidado: grandes cogumelos em uma cesta grande, e pequena em uma pequena cesta (colecionar música)
Vamos ver o que fizemos? (Erros corretos se eles são)
Bem feito!
Crianças, Hedgehog nos agradece por ajuda. Pede adeus para brincar com ele no jogo
"Quando isso acontece"
Vamos jogar? (sim) (mostrar fotos)
Quando Petushok
Antes de todos os subir,
Solnyh se encontra chamando.
(de manhã)
O sol no céu brilha brilhantemente.
As crianças saíram para passear.
Quando isso acontece?
(dia)
Estrelas no céu aceso
Caras do sono se deitam.
Manhã, o dia ficou em silêncio
Eles vieram mudar (noite)
Crianças, dizem que o ouriço "adeus", somos tempo para voltar a jardim da infância.
Da floresta ao longo do caminho, vamos para a clareira, e aqui e nossos riachos, passo mais
Cuidado, não mergulhe seus pés. Alças largas salário. Nós teremos lugar em nosso trem. Vai! (música)
Nossa jornada acabou. Nós estávamos novamente no jardim de infância. Caras, você gostou de viajar?
E gostava de viajar com você.
Você é tão inteligente, você conhece muitas coisas, tão gentil, muitas boas ações fizeram.
Hoje você está muito satisfeito. Vamos dizer adeus aos nossos convidados.
Volkov Alla Viktorovna.
educador II Categoria de Qualificação
Mkdou "Kindergarten" Sunny "da cidade da região de Shchigra Kursk"
"Para visitar as tarefas da lebre": aperte os conceitos: um, muito, mais, menos, igualmente. Longo curto. Cor (vermelho, azul, verde, amarelo) Círculo de formas geométricas, triângulo, quadrado. Formando atenção, pensamento, imaginação, memória. Desenvolver uma percepção auditiva. Desenvolver um discurso relacionado. Aliviar o goodwill, sentimento de assistência mútua.
Download:
Preview:
"Centro de Instituição Autônoma Municipal para o Desenvolvimento da Criança - Infância" Sunny "P. Chernyanka Belgorod Region"
Imediato atividades educacionais
(Conhecimento do FMP)
no 2º grupo mais jovem
Educador:
Kazak I.n.
"Em uma visita à lebre"
TAREFAS:
Prenda os conceitos: um, muito, mais, menos, igualmente.
Longo curto.
Cor (vermelho, azul, verde, amarelo)
Círculo de formas geométricas, triângulo, quadrado.
Formando atenção, pensamento, imaginação, memória.
Desenvolver uma percepção auditiva.
Desenvolver um discurso relacionado.
Aliviar o goodwill, sentimento de assistência mútua.
Intensificação do dicionário:
Formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo)
Cor, longo, curto
MATERIAL:
O envelope com a carta está ligado a balão.
Cadeiras com formas geométricas multi-coloridas e cartões correspondentes, volante
Palavra artística (enigmas, fizkultminutka, dedilhado ginástica)
Cesta com cenoura, doces
Flores de cores diferentes, logs de diferentes comprimentos, layout do rio, lebre.
Odio
Educador:
Caras, vamos pegar as mãos e fazer um círculo.
"Todas as crianças estão reunidas em um círculo,
Eu sou seu amigo e você é meu amigo.
Apertadamente a mão
E sorrir um para o outro. "
Levante as mãos e diga olá ao sol,
eu me sentirei quente e dará aquecer um ao outro.
(Abaixe suas mãos para derramar a palma da mão)
(não é despercebido por crianças, a bola de ar voará para o corredor, um envelope com uma carta é anexado a ele)
Caras, veja o que é? Que cor é a bola? Curiosamente, de quem a carta é escrita nela? Vamos ler.
"Olá, pessoal! Eu moro na floresta, eu realmente quero fazer amigos com você. Eu convido você a me visitar para jogar e me classificar com você na clareira "
Você quer visitar o coelho? Vá visitar com um deleite. O que o coelho ama? Claro que cenoura. Aqui estamos uma cesta com uma cenoura e tomamos para tratar.
E o coelho vive em uma casa, na floresta distante, atrás do rio. Para chegar lá para chegar lá de ônibus. Alguns de nós serão o motorista.
(Leia o motorista, as crianças são distribuídas, segundo a qual devem tomar um lugar no ônibus, comparando uma forma geométrica, em bilhetes e cadeiras) (imitação de viagem de ônibus)
E aqui está o rio atrás do qual a casa de coelhinho é. Como passamos pelo rio, é largo, você não vai pular, você pode cair na água. Como ser? Direito, construir ponte? E aqui estão um log. Quais logs. (Há muito tempo, há curto)
Como colocá-los corretamente para obter uma ponte? (longo - através do rio, curto - repetido repetido e correção)
Aqui está a ponte e pronta. Venha, caras através do rio, na ponte. E, então a casa é linda e o proprietário espera por nós.
Olá, coelho. As crianças dizem olá ao coelho. Que coelho lindo. Orelhas longas, Cauda curta, pegue os caras o que é fofo, macio, que bons olhos. Obrigado, Bunny que nos convidou a visitar, estamos muito felizes em fazer amigos com você. Nossos caras aprenderam um poema sobre você, ouvi-lo.(As crianças lêem o poema sobre a lebre)
Passeios entre as ervas
Coelhinho engraçado.
Esmagou as pernas dela
Dente-de-leão branco.
Voou alto
Armas brancas.
Rides Bunny longe
No caminho da floresta.
Nós trouxemos você, cesta inteira de coelho de cenouras. Pegue as crianças por uma cenoura. Quantas cenouras estavam em uma cesta? E cada um de vocês agora está em suas mãos? Coloque seu coelhinho de cenoura em um prato? Quanto é o coelho de cenoura agora? Isso mesmo. Delicado, coelhinho delicioso cenoura.
E o critério, coelhinho, preparado para nós o jogo interessante "reescreveu flores"
(As crianças tinham a flor das pétalas dentro da aro na cor), (o coelho controla a execução das regras do jogo e avalia seu resultado)
Bunny, sua clareira tornou-se ainda mais bonita, com flores brilhantes, lindas e primavera. -Bem, é hora de retornar ao jardim de infância. E você não ficará entediado em tal compensação. Adeus, coelho.
Eu escuto, ouço, você coelho, obrigado pelo tratamento.
(Bata o deleite do coelho, nossa cesta não está vazia)
(As crianças dizem adeus ao coelho, retorno sobre a ponte e sentar de acordo com os passagens de ônibus) (durante o movimento do ônibus, ginástica para as mãos)
"Dois algodão sobre suas cabeças
Dois algodão na frente deles,
Duas mãos atrás das costas do Hying,
E em duas pernas do distrito "
Então chegamos novamente no jardim de infância.
Nó Resultado
Caras, você gostou de visitar o coelho? O que você se lembrava? E o que você gostou? E lembre-se de como construímos uma ponte, que logs usamos? E que lindas flores que fizemos para o coelho, de que cor eles? E o coelho de nossas flores gostou, e a clareira ficou ainda mais bonita.(Louvor Diligent Children)
As crianças tratam doces da lebre.
Pré-escola de orçamento municipal instituição educacional Jardim de infância "Sunny" P.oktyabrsky Kulundinsky distrito do Território de Altai
Classes abstratas
Educador: Kulik O.a.
Nó abstrato. (Conhecimento. Formação de representações matemáticas elementares) no segundo grupo mais novo. (Kulik o.a.)
Sujeito: "Conhecimento com um quadrado."
Tarefas de software:
1. Introduzir crianças com uma figura geométrica e suas propriedades.
2. Forme a capacidade de agrupar itens em um sinal especificado.
3. Aperte as habilidades de furar a forma pronta na superfície.
4. Desenvolver processos cognitivos e fala de crianças.
Métodos e técnicas: A história do educador, palavra artística, show, perguntas para crianças, promoção, momento surpreendente, situação de jogo.
Trabalho prévio: Jogos didáticos com crianças "pegar a cor", "recolher contas", "o que não aconteceu? "Encontre a mesma figura."
Equipamento: Material de demonstração: placa, quadrado branco (20cm, pupa, conjunto de quadrados multi-coloridos, amostra de applique. Randout: Conjunto de formas geométricas (quadrados brancos, círculos, retângulos, triângulos, placas, laços, guardanapos, cola, Figuras de cartões geométricos)
Mover:
1. Momento organizacional
Educador: - Guys, estamos visitando a boneca de Dasha. Ainda diga olá para ela. O tutor conecta uma folha quadrada de papel branco para o quadro-negro e diz ao poema.
"Dashanyka fixa
Lenço de seda.
No lenço branco -
Bolinhas escarlate »
O tutor atribui canecas vermelhas para um quadrado branco.
"Runovnik voou para fora
Vento - brisa,
SELECIONADO DA DASHA.
Lenço de seda
O professor tira a praça branca com uma imagem de flor.
2. Familiaridade. Educador: - Nossa boneca queimada. Vamos ajudá-lo a encontrar a perda. Pessoal, vamos decompor todas as figuras brancas e encontrar os mesmos "lenços" como Dasha. As crianças encontram e mostram. Educador: - Mostre os cantos no cabeçalho. Quantos cantos têm um cabeçalho? Mostre o lado do lenço. Quantos lados do cabeçalho? Este formulário é chamado de quadrado. Lenços quadrados. Digamos: "A Praça tem todos os cantos e todos os lados são iguais".
3. Exercício didático : "Encontre e plante todos os quadrados"
Educador: - caras, coloque os lençóis com figuras. Que tipo de figuras você vê, nome. Isso é certo, círculos, triângulos e quadrados. - Quantos quadrados? Isso mesmo. - O que eles são? Isso mesmo, eles são diferentes, grandes e pequenos quadrados. As crianças esfregam os quadrados com o dedo.
Educador: - E agora pegue um lápis de cor azul E mexeram todos os quadrados. As crianças realizam uma tarefa.
Educador: - Hoje nós pintamos todos os quadrados, e da próxima vez eu vou transformar outras peças.
4. Fizminutka.
"É assim que nós lesionais em uma bacia apaga.
E depois pressionamos o lenço.
Nós levamos nossos lenços por canto,
Canto um, o canto de outro
Isso é o que meus escribas "
5. Haste de decoração
Educador: - Gente, vamos agradar nossa boneca. Decore o lenço. Veja como você pode decorar. Mostrar amostra. - Que figura como bolinhas? Direito nos círculos no meio, nós colocamos um círculo, e o resto nos cantos e os espalhamos no "lenço". Bem feito! Agora prossiga para o cumprimento. Vamos tomar uma caneca, manchada de cola toda a superfície e ficar no lenço, não esqueça de entrar no guardanapo. Que lindos lenços você tem! Derrotado Dasha eles realmente gostaram.
6. Tarefa de jogos: "Deite a pista para a casa"
Educador: - caras, a boneca Dasha é a casa em casa. Ela mora naquela casa. Mas tem medo de se perder. Vamos ajudá-la. Vamos agora postar um caminho para uma casa. E a passarela não será simples, multicolorida, de quadrados. Eu vou colocar uma Praça Vermelha e Seryozha - Green colocar em seguida. E Rita - Azul, Maxim - Amarelo. Etc. Então, as crianças pegam para a casa. E agora a boneca de Dasha vai para casa ao longo da pista e não vai se perder! Vamos dar a ela seus lenços e ela lhes dará às namoradas. Adeus, Dasha! O professor acompanha a boneca com lenços.
7. A boneca nos agradeceu por ajudá-la. Ela nos deixou uma cesta com um hotel. Vamos ver o que? (Na cesta há uma forma quadrada.) Caras em que figura se parece com um cookie? Quadrado.
É difícil superestimar o papel da matemática em desenvolvimento intelectual Bebê. O estudo deste assunto estimula os processos mentais, os trens memória, forma idéias sobre as propriedades de objetos, espaço e tempo, traz paciência, perfeição, independência. DENTRO instituição pré-escolar A aprendizagem intencional das crianças com conceitos matemáticos elementares começa com o segundo grupo mais novo, respectivamente, GEF. E quanto a professora poderá interessar crianças com aulas e outros tipos de trabalho no FMP, sua formação mais bem sucedida na escola depende.
Tarefas para a formação de conceitos matemáticos elementares no segundo grupo mais novo e das técnicas de sua implementação
As aulas sobre a formação de idéias matemáticas elementares no segundo grupo mais novo de crianças são destinadas, em primeiro lugar, dominar as crianças de uma série de conceitos e habilidades primárias, na qual o sucesso dominar operações lógicas mais complexas e ações matemáticas em grupos sênior ( Resolver problemas e exemplos para adição e subtração, determinação da composição do número, números adjacentes em uma linha natural, etc.).
Tarefas para a formação de representações matemáticas elementares
Durante as atividades educacionais, as crianças do quarto ano de vida devem aprender tais conceitos:
- Muitos (grupo). Os pré-escolares aprendem a determinar o sinal geral na totalidade dos objetos (por exemplo, todas as bolas têm uma forma redonda, este grupo de cubos azuis, o outro tamanho), para formar grupos dos mesmos itens e apertar os indivíduos deles. Uma tarefa mais difícil é procurar objetos homogêneos no ambiente (por exemplo, trazer todos os cubos verdes).
- Número. DENTRO mais jovem envelhecido O estudo de números ainda não é introduzido, o número de objetos é determinado apenas por conceitos como "um", "muitos" ou "ninguém" (então as crianças respondem à questão do professor "Quanto?). As pupilas do grupo mais jovem são também treinadas para comparar grupos de objetos comparando (por exemplo, é necessário plantar uma proteína em cada árvore de Natal), defina a igualdade entre grupos desiguais (adicione outra proteína para que eles façam tanto como muitos chips). As crianças estão dominando os conceitos de "mais", "menos" e "igualmente" (sinônimo de "igualmente"). No futuro, as relações qualitativas se movem suavemente na compreensão dos pré-escolares em quantitativa.
- Valor. As crianças aprendem a comparar itens em um sinal específico - este tamanho, comprimento, largura e altura, operando os conceitos "longos" e "curtos" e "estreitos" e "altos" e "baixos" e "big" e "big" e " pequeno "," igual ". Para comparação, eles dominam os aplicativos e aplicativos.
- A forma. As crianças se familiarizam com as principais formas geométricas - círculo, quadrado e triângulo, examinam-os usando a visão e o toque. Os pré-escolares devem reconhecer esses formulários, apesar de diferentes tamanhos e cores.
Além disso, as crianças devem ser habilidades formadas:
- Orientação no espaço. Os caras aprendem a navegar na localização de suas partes do corpo, distinguir entre direcções sobre nós mesmos (direita ou esquerda, na parte superior ou inferior), no avião.
- Orientação no tempo. Na idade pré-escolar mais jovem, as crianças dominam os conceitos de "manhã", "dia", "noite", "noite", aprenda a usá-los corretamente no discurso.
Galeria de fotos: conceitos e habilidades matemáticas que devem dominar os alunos do segundo grupo mais jovem para o ano de estudo
As crianças devem reconhecer o círculo, quadrado e triângulo, independentemente de sua cor e tamanho 
Os filhos do 4º ano de vida se familiarizam com o conceito de "parte do dia"
Galeria de fotos: Tarefas de orientação no espaço
"Quem é onde está?" "O que resta, o que certo?" "Quem está sob a cadeira, que está na cadeira?" "Quem está na costa, e quem está na água?" "Quem está na frente de uma casa, que está na casa?"
Galeria de fotos: Tarefas na formação dos conceitos de "Big", "Small", "Long", "curta"
Cordeiros grandes, e um cordeiro é um grande gato grande, e o rato é um pequeno gato grande, e gatinho pequeno lápis de diferentes comprimentos comparação de fitas em comprimento exemplo de fotos para serialização em tamanho em tamanho "bloqueios e chaves"
Ao trabalhar com os caras mais jovens idade pré-escolar O Educador usa técnicas especiais de treinamento.
Recepções de formação de representações matemáticas
- Impacto emocional. As crianças são muito melhores absorvidas qualquer material se ele for apresentado emocionalmente. Isso ajudará o tom correspondente do professor, a capacidade de ter empatia na sala de aula, regozijar-se e desaparecer junto com a defesa, para apresentar expressivamente essa ou essa situação problemática.
- Recepção do jogo. A principal atividade do pré-escolar é um jogo. Portanto, a introdução do componente de jogos é obrigatória na sala de aula no FMP. Pode ser didático ou jogos móveis, e é aconselhável usar todas as crianças neles para que ninguém mais espere pela fila para qualquer um. No entanto, as técnicas de jogos devem cumprir sua tarefa - ajudar o desenvolvimento de um certo conceito matemático, e não apenas entreter os caras. Eles são especialmente apropriados nos estágios de repetição e consolidação. Quando alguma propriedade é alocada pela primeira vez, os momentos do jogo podem ser minimizados.
- O treinamento deve ser vividamente eficaz. A criança monitora os movimentos de um adulto, ouve suas instruções (extremamente claras e claras) e repete manipulações com o material didático. O professor deve necessariamente dar uma ação de amostra detalhada, caso contrário, o bebê não lidará com a tarefa e rapidamente perderá o interesse. A visualidade deve ser expressiva - o educador usa fotos e brinquedos, no qual uma propriedade específica é expressa claramente, sem detalhes desnecessários. Para melhor percepção, as crianças são encorajadas a examinar o assunto tocando, por exemplo, para segurar a alça nas fitas (comparando-as em comprimento).
- No segundo grupo mais novo, a recepção é especialmente relevante.Para melhor assimilação, o tutor de conhecimento revela muitas vezes e denota um método de ação específico, mudando ao mesmo tempo material visual. Os pré-escolares também realizam o mesmo tipo de exercícios duas ou três vezes, mudando as técnicas de trabalho (para evitar fadiga).
- Para manter a atenção e a atividade de crianças pequenas, uma mudança na natureza da atividade é necessária.É inaceitável que as crianças sentadas nas mesas durante toda a ocupação. Eles devem ser movidos, alguma tarefa pode ser realizada no tapete. Além disso, a integração das áreas educacionais ajudará a evitar fadiga, por exemplo, uma mistura de matemática e arte visual: os caras são dobrados de papel geométrico de papel uma imagem simples (casa) e, em seguida, cola-a para a base.
- Cada nova propriedade e o conceito do professor prende com a ajuda de uma palavra precisa. Além disso, é necessário pronunciá-lo, com entonação excretora. Crianças Coro Repita a palavra para o tutor (vários pré-escolares podem fazê-lo individualmente a pedido do professor). Como mostra a prática, as maiores dificuldades para as crianças estão consumindo em sindicatos "A", "e", que refletem as relações matemáticas. Inicialmente, o professor ajuda os caras com os assuntos, e depois disso, pede para resumir a história (quantas proteínas? Quantos cones? E agora me falam sobre as proteínas e cones). Se a criança dificultar a resposta, então você pode começar a frase, e ele terminará.
- No tempo livre, é útil dar pré-escolares mais jovens de instruções que consultam o conhecimento matemático. Por exemplo, o professor pede ao bebê para trazer tantas colheres quanto os caras se sentar à mesa ou sair dos lápis da caixa e distribuir cada criança um por um.
Galeria de fotos: Ajustes necessários ao trabalhar com crianças
Atividades de mudança - A admissão obrigatória para trabalhar com crianças do segundo grupo mais jovem para atrair a atenção dos pré-escolares ajudará o componente de jogos, por exemplo, a aparência de um herói incomum na classe do professor deve fornecer um máximo de material visual
Motivação de atividades cognitivas de crianças (visualizando fotos, conversas, jogos)
A atenção das crianças 3-4 anos ainda é instável, portanto, para interessar suas atividades cognitivas, o exercício no FMP deve começar com momentos surpresa, o surgimento de personagens de brinquedo, coisas incomuns, vindas convidados.
Motivar pré-escolares a atividades (tanto cognitivas quanto finas), você pode usar com sucesso os seguintes motivos: por favor herói fabuloso Ou brinquedos sobre a ajuda, um convite para ir em uma jornada, transformação (no assistente, representante de qualquer profissão) e criar uma situação de sucesso (pedido de um professor para ensinar um brinquedo ou um caráter de algo que ele não sabe como) . Todos esses motivos são aceitáveis \u200b\u200bao trabalhar em uma lição matemática com alunos do segundo grupo mais novo.
Por exemplo, o professor introduz um refém de pelúcia e percebe que, por algum motivo, é triste. Mishutka "sussurra" na orelha no tutor, que ele inadvertidamente espalhou duas caixas com cubos. Em um deles era grande, em outro menor, e agora eles foram misturados no tapete. Um Michemie, é claro, não pode lidar, e ele pede aos caras para ajudá-lo a espalhar cubos por caixas. Tal pedido inspirará as crianças, e terão prazer em concordar em ajudar seu brinquedo favorito, ao mesmo tempo, dominando o conceito de quantidade.
Urso de pelúcia triste que ele desintegrou e cubos misturados
Outra opção de motivação - um frango (brinquedo) aparece no grupo. Ela também é triste. As crianças expressam suas suposições sobre sua condição: o pássaro adoeceu, cansado, ela está entediada. O educador descobre a igreja que ela realmente é chata: não brincar com quem. E os caras podem ajudar - dobrar as formas geométricas das galinhas com as quais ela pode jogar.
Outra opção do início das aulas é ouvida uma batida na porta, a professora traz a boneca e demonstra isso às crianças. Esta é uma garota Masha, ela "conta" que ela não ouviu os pais, ele saiu sozinho para a floresta densa e, é claro, se perdeu. Crianças com a ajuda do professor adivinham que esta é uma heroína familiar para os contos de fadas "três urso". Uma breve conversa ocorre que você sempre precisa obedecer a mãe e papai, e então Masha pede aos caras para ajudá-la a encontrar a estrada para casa. A garota relata que ele vive em uma grande casa bonita para a qual uma ampla passagem leva. E em casa com ela e pais vivem animais - gatinho, filhote de cachorro e galo. Com base nessas informações, o conteúdo principal da lição é construído: para escolher entre duas faixas de largura, selecione os animais necessários e determine seu número (muitos).
As aulas podem ser iniciadas com a aparência de uma heroína de um conto de fadas familiares
O educador pode usar como motivação para viagens motivadas para crianças. Por exemplo, as crianças são convidadas a ir para a floresta para um fofo moradores florestais com quem você pode jogar jogos interessantesMas para isso você precisa mostrar atenção e inteligência. As crianças vão no trem - o professor nomeia uma criança por uma locomotiva a vapor, e o resto se torna trilhas, todos juntos imitam os movimentos e sons que o trem publica.
Para um efeito maior, você pode habilitar a gravação de áudio do desenho animado "Romashkovo" desenho animado ou todos juntos para cantar a música alegre sobre viajar de trem.
Aqui estão os nossos passeios de trem
As rodas estão batendo
E no trem nosso
Caras estão sentados.Chu-Chu, Chu-Chu-Chu-Chu,
Execute a locomotiva a vapor.
Daluo, longe
Caras que ele é liderado.Nós chegamos na floresta,
Pare de novo
Levante os caras
Ir caminhar.Música N. Metlova, Palavras T. Babajan
A ocupação de matemática pode ser iniciada com viagens em um trem imaginário
Métodos de condução de nó em matemática na idade pré-escolar mais jovem (formas de trabalho, estrutura)
As aulas no FMP no segundo grupo mais jovem começa de meados de setembro, já que as duas primeiras semanas nas crianças passam período de adaptação (Afinal de contas, alguns deles não compareceram ao primeiro grupo mais novo, mas chegaram ao jardim aos três anos). Até outubro, o educador é melhor para se envolver em matemática com dois subgrupos de crianças e, em seguida, toda a equipe de uma vez na atividade cognitiva.
A estrutura das aulas determina seu conteúdo: o estudo de um novo conceito, repetição e consolidação da estudada ou inspeção do conhecimento aprendido. Cada lição sempre tem três etapas:
- Princípio motivacional e solicitado (2-3 minutos).
- A principal parte da pesquisa organizacional (10 min).
- Parte final (2 min).
Nas interrupções entre atividades cognitivas, é necessário realizar um apego físico, um jogo em movimento ou ginástica de dedo - isso removerá a tensão de alunos (física e mental).
FizkultMinutka ou jogo móvel necessariamente acende-se na estrutura das classes matemáticas
A lição no segundo grupo mais jovem dura 15 minutos, mas se pré-escolares se familiarizam com material desconhecido (que requer mais voltagem deles), então é permitido cortar um pouco a 10-12 minutos. Ao mesmo tempo, o professor monitora cuidadosamenteeU.o comportamento das crianças - porque a fadiga inevitavelmente leva à perda de interesse.
Na lição do pamp com os caras do quarto ano de vida, o professor usa várias formas de trabalho. No processo de atividade individual, os pré-escolares estão envolvidos com folhetos. É emitido para cada aluno em um conjunto separado - uma caixa, envelope em uma bandeja. Se os caras dobram uma figura de elementos homogêneos, por exemplo, uma casa de palitos do condado, então você pode colocar uma bandeja em uma mesa para duas crianças.
Trabalhar com folhetos permite que você sinta sua independência
Bem, se as crianças já se familiarizaram com este material: então será mais fácil para eles se concentrarem nas propriedades dos objetos. Brinquedos ou números de papel não devem ser muito pequenos e duros. Os pré-escolares devem ensinar aos benefícios de ensino e depois de completar o trabalho, colocá-los de volta à bandeja, no convertido, etc.
Além disso, no segundo grupo mais novo, você pode organizar um trabalho em par quando duas crianças realizaram simultaneamente a tarefa. Por exemplo, um faz um longo sofá de cubos para uma grande pupa, o outro é mais curto para pequenos. Duas crianças podem ser comparadas ao longo do comprimento dos dedos palm de largura.
Jogos em movimento e ataques físicos, é claro, sugerem trabalho coletivo.
Opções para classes temporárias
De acordo com as tarefas do ensino, o professor seleciona temas para matemática no segundo grupo mais novo. Durante o aceno de cabeça, uma ou duas tarefas são resolvidas (por exemplo, repita a comparação de dois conjuntos de objetos e aprenda a distinguir a mão esquerda e direita). No fim ano escolar (Maio) As aulas na moda são geralmente realizadas: as crianças sistematizam seus conhecimentos, o educador é estimado pelos componentes de sua prontidão para mais desenvolvimento matemático.
Tabela: Planejamento temático para a fempor do educador do segundo grupo mais jovem L.V. Voar
| № p / p. | Sujeito | Meta |
| 1. | "Ball and Cube" | Prenda a capacidade de distinguir e chamar uma bola (bola) e um cubo (cubo), independentemente de seu tamanho e cor. |
| 2. | "Kitness" | Prenda a capacidade de distinguir itens contrastantes em tamanho usando as palavras "Big", "Small". |
| 3. | "Journey to Zoo" | Prenda a capacidade de distinguir o número de itens usando as palavras "uma", "muito", "pouco". |
| 4. | "Flores" | Para introduzir os métodos de elaboração de grupos de itens individuais e grupos de um assunto, aprendendo a entender as palavras "muito", "uma", "nenhuma". |
| 5. | "Lagarta" | Introduzir um círculo; Aprenda a responder à pergunta "quanto?", Para aprender a determinar a combinação com as palavras "muitos", "uma", "nenhuma". |
| 6. | "KOLOBOK" | Aprendendo a comparar círculos de tamanho - grande, pequeno. |
| 7. | "Andryusha e chickel" | Aprenda a comparar dois objetos de comprimento e denotar o resultado da comparação com as palavras "longas", "curtas", "mais longas", "mais curta"; Prenda a capacidade de distinguir o número de itens usando as palavras "uma", "muito", "pouco". |
| 8. | "Viagem para a floresta para cogumelos" | Ensinar a encontrar um e muitos objetos em uma atmosfera especialmente criada, para responder à pergunta "quanto?", Usando as palavras "uma", "muito"; Compare dois itens em comprimento de métodos de sobreposição e aplicação. |
| 9. | "Tsarevna Nesmeyana" | Para familiarizar um quadrado, aprendendo a distinguir entre o círculo e a praça, apontando para o pedido do professor essas figuras nas fotos, definir suas imagens no fio que o professor oferece. |
| 10. | "Patchwork for tapetes" | Prenda a capacidade de determinar o número de objetos (um e muito), use os conceitos de "um", "muito", distinguir e chamar um círculo e um quadrado. |
| 11. | "Viajar para a floresta" | Melhorar a capacidade de comparar dois objetos de comprimento, os resultados da comparação são denotados pelas palavras "longas", "curtas", "mais longas", "mais curtas", "o mesmo comprimento". |
| 12. | "Círculo e quadrado" | Aperte a capacidade de distinguir e chamar um círculo e quadrado; Melhore a capacidade de comparar dois assuntos de comprimento, encontrar um e muitos objetos no ambiente. |
| 13. | "Gato e ratos" | Aprenda a comparar dois grupos diferentes de objetos no caminho da sobreposição, entender a palavra "igualmente", orienta na localização das partes próprio corpodistinguir entre a direita e esquerda. |
| 14. | "Árvore de Natal de Ano Novo" | Aprender a comparar itens de comprimento, retratam a árvore de Natal; Desenvolva a imaginação criativa, pequena motoneca; Intensifique o uso das palavras "curtas", "longa", "baixa", "alta". |
| 15. | "Corre" | Aprender a comparar dois objetos contrastando na largura usando os aplicativos e aplicativos, indicar os resultados da comparação com as palavras "amplo", "estreito", "mais largas", "já". |
| 16. | "Esquilo e Bunny" | Melhorar a capacidade de comparar dois itens de largura; Aperte a capacidade de distinguir e chamar um círculo e quadrado. |
| 17. | "Triângulo" | Introduzir um triângulo; Aprender a distinguir e chamar a forma, usar as palavras "mais largas", "já", "a mesma em largura". |
| 18. | "Casa de rã" | Continue a familiarizar um triângulo; Aprendendo a comparar um triângulo com um quadrado. |
| 19. | "Fotografia dos cavalos" | Melhore a capacidade de distinguir e chamar formas geométricas familiares (círculo, quadrado, triângulo). |
| 20. | Petushok. | Tornar-se familiarizado com a admissão de comparação de dois itens de altura; Aprender a entender as palavras "altas", "baixas", "acima", "abaixo". |
| 21. | "Árvore de Natal" | Exercitando em comparação de dois itens de altura, dois grupos iguais de objetos, sobreposição e aplicações. |
| 22. | "Aeronave do Papa" | Para aprender a comparar dois grupos desiguais de objetos pelo método de sobreposição, denotam os resultados da comparação com as expressões "mais", "menos", "muito - quanto". |
| 23. | "Duas bonecas" | Ensine a comparar dois grupos desiguais de itens, denotam os resultados da comparação com as palavras "mais", "menos", "tanto", "quanto". |
| 24. | "Cartées postais para a mãe" | Prenda a capacidade de comparar dois objetos de comprimento, largura, altura, denotar os resultados com as palavras apropriadas. |
| 25. | "Concorrência" | Prenda a capacidade de distinguir e chamar pedaços de dia: dia, noite. |
| 26. | "Navio" | Para formar a capacidade de distinguir o número de sons em boato (muito e um); Aperte maneiras de comparar itens. |
| 27. | "Chick" | Aprenda a reproduzir um determinado número de itens e sons na amostra dentro de três (sem pontuação e número de chamada). |
| 28. | "Russo Fairy Fairy Tale" Teremok " | Exercite-se na capacidade de comparar dois itens de tamanho, designe os resultados da comparação com as palavras "Big", "Small". |
| 29. | "Loja de brinquedos" | Aprender a distinguir um certo número de movimentos e chamá-los com as palavras "uma", "muito". |
| 30. | "Manhã e noite" | Prenda a capacidade de distinguir e chamar partes: manhã, noite; Desenvolver o pensamento. |
| 31. | "História sobre" vovó e vovô " | Aperte a capacidade de comparar dois grupos iguais de objetos no método de sobreposição e aplicativos. |
| 32. | "Gatinhos" | |
| 33. | "Conhecimento" | Formar em crianças os principais componentes da prontidão para o desenvolvimento matemático bem-sucedido; Ajude cada criança a sentir satisfação com o processo de aprendizagem, não experimente incerteza e medo ao realizar tarefas. |
| 35. | "Aniversário de um bom mago" | Melhore a capacidade de distinguir e chamar formas geométricas: um círculo, quadrado, triângulo, cubo; Desenvolver atenção, pensamento, memória, imaginação. |
Tabela: Fragmentos de classes abstratas em matemática no segundo grupo mais novo
| Nó Autor e Tópico | Ocupação de estrutura |
| Antonova O. "Uma vez uma estatueta, duas figuras" | O professor informa os pré-escolares que um convidado virá a eles e faz um enigma: A besta é engraçada costurada do pelúcia: Há patas, há ouvidos. Besta de mel dar pouco E desvia-se a ele Berloga. Quem é esse pessoal? (Suportar) O grupo aparece um ursinho de pelúcia, que quer brincar com os caras. A atribuição do jogo "squeeze cubos em caixas" (realizada no tapete). É necessário pintar grandes e pequenos cubos nas caixas que o urso acidentalmente espalhados. As crianças também chamam as cores dos itens e, a pedido do tutor, mostram um grande e pequeno. FizkultMinutka "Bear": Urso PAWS Raise. Patas de pêra abaixam Urso, ursinho de pelúcia E então a terra é tocada E sua barriga é sua - uma vez, dois, três! A tarefa "uma, muito" ( trabalho individual Com folhetos atrás das mesas: placas amarelas e canecas verdes na caixa). Canecas são colocadas e removidas das placas - os conceitos de "nenhum", "um", "muito" são fixos. Há um jogo móvel "Círculo suave": pré-escolares entram em um círculo, de mãos dadas, repetindo a palavra tutor: Círculo liso Uns aos outros Estamos andando passo passo, Fique no local! Juntos juntos Vamos fazer isso! Para as últimas palavras que você precisa realizar certos movimentos que o professor mostra: saltar, estúpido a pé, sentar-se, etc. Os caras dizem adeus ao alvo, e ele sai. |
| Motkova l.v. "Birds-enfermeira" | O professor oferece aos caras para brincar com as aves: mostra as figuras de brinquedo e depois os distribui para as crianças. O conceito de "um - muito" é fixo (cada um pássaro, e todo mundo tem muito juntos). As crianças mostram como os pássaros voam - faça o brinquedo do movimento no ar. No conselho há uma faixa horizontal. Lá você precisa plantar pássaros em uma linha, ligue para o seu número (muito), para determinar se é igual em tamanho (diferente - grande e pequeno). Algumas pessoas respondem (na escolha de um educador). O professor convida pré-escolares a alimentar as aves - para isso, as crianças são ímãs aquecidos (grãos). O professor coloca o ímã sob o primeiro ave, e então as crianças estão "alimentando" outras (várias pessoas vêm ao conselho). Acontece que um pássaro não é suficiente, as aves são maiores que verdes. É necessário equalizar seu número. O professor traz crianças para de maneiras diferentes Equações - Adicione mais grãos ou remova o pássaro. Tarefa do jogo "fechar as janelas nas casas". Nas mesas mentem casas coloridas. Cada criança recebe várias formas geométricas (de 3 a 6 - de acordo com o nível de desenvolvimento). O Educador diz ao poema: Aves nas casas estão sentadas, E na aparência do Windows. Vento entorpecido! (Crianças sopram) ajuda! Todas as janelas vão conseguir! E as crianças neste momento devem fechar as janelas de todas as casas pelas janelas - formas geométricas (pegando adequado). Baby, movendo-se livremente entre as mesas, cubra todas as janelas com formas geométricas multi-coloridas. Um jogo em movimento é realizado a pedido de crianças - "pássaros e gato" ou "pássaros e um carro". Tarefa gráfica. Na placa magnética há uma grande e pequena aves, e vários soquetes também são de tamanhos diferentes. É necessário conectar a linha dos pássaros e nochas do tamanho apropriado: o tutor torna um marcador no quadro, e as crianças então realizam a mesma tarefa em um cartão individual. Os resultados das classes são resumidos, as crianças contam quais jogos eles mais gostaram. |
| Simonova e.a. "Visitando residentes florestais" | Um urso Misha (brinquedo) vem visitar os caras da floresta. O educador convida as crianças a ir para a floresta, pois isso ele pronuncia palavras mágicas: "Você se vira ao redor de si mesmo e encontra a floresta". No conselho, silhuetas de árvores de Natal são exibidas: o conceito de altura (árvores é alto e baixo) e quantidades (muitas árvores e um urso) são fixos. Fizkultminutka é realizado (as crianças realizam movimentos de acordo com o texto - trabalham os lados, pernas suaves, marque os ouvidos, etc.): Urso estava fora de sua força Bagas, cogumelos usavam, Vamos perder meus lados Para levantá-los ligeiramente, E então nós corajosas pernas, Para relaxar um pouco. E então nós machucamos a barriga, Falar perto da Páscoa, Ele correu para as perdas, Obrigado rosnado. O educador relata que o urso também fez uma carga e largou sua cesta. Formas geométricas foram desejadas de seus círculos, quadrados, triângulos para ajudá-lo a coletar. Outro convidado da floresta aparece no grupo - um esquilo. Bear quer dar a suas lindas fitas. As crianças com a ajuda do educador descobrem que diferem em cor, comprimento e largura. Para comparar as fitas em comprimento e largura, você precisa impor-lhes um a outro: os pré-escolares realizam a tarefa. Viajar para as extremidades da floresta, o urso deixa um deleite e diz adeus. |
Características das classes abertas de acordo com a GEF
No segundo grupo mais novo, as classes abertas em matemática são praticadas. Este é o trabalho responsável para o educador e pré-escolares, principalmente porque crianças de 3 a 4 anos de idade podem se comportar principalmente na presença de convidados. Bebê nessa idade é imprevisível: alguém pode chorar, e a lição de outra pessoa olha para adultos, não prestando atenção às ações do professor. Portanto, é aconselhável realizar uma ocupação aberta com um subgrupo de crianças. Além disso, os caras precisam preparar antecipadamente psicologicamente, para explicar que os convidados virão ao grupo que você não precisa ter medo.
No início das aulas, você precisa mostrar às crianças dos convidados, deixá-los considerá-los, digamos olá - irá satisfazer a curiosidade das crianças, e o professor será capaz de continuar a ocupação.
Uma visão aberta na matemática é diferente das classes usuais. O educador deve demonstrar qualquer técnica inovadora, uma técnica inovadora de material de fornecimento de material didático incomum, formas eficazes de trabalho com crianças. Neste caso, os colegas estarão interessados, e eles enriquecerão sua experiência pedagógica, ascenderão algo novo e útil para si mesmos.
Você não precisa ensaiar com as crianças todos os jogos e perguntas que serão apresentadas na lição aberta. Neste caso, eles não estarão interessados \u200b\u200b- e os hóspedes imediatamente entenderão. É melhor descobrir as tarefas semelhantes para crianças, mas usando outros materiais didáticos (visual e dispensação). Quanto aos ataques físicos e ginástica de dedos, você pode passar com antecedência com os caras.
Tabela: Um fragmento do script de classes abertas no tema fabuloso "Stands no campo de Teremok" Tutor T. B. Charnets
| Nó do palco | Conteúdo do palco |
| Abrindo parte | O educador chama a atenção dos pré-escolares nos convidados, os caras os cumprimentam. O professor oferece aos caras para assumir as alças, sorrir um ao outro e um lindo dia, e então convida as crianças a fazer uma viagem ao conto de fadas. Enigma sobre o trem: Comida nele na prateleira superior Para o sol, sul. E rodas sem silêncio TOC Toc. |
| Parte principal | Pré-escolares irá para um conto de fadas no trem mágico. O professor distribui os ingressos - formas geométricas são desenhadas nelas. Cada criança ocorre de acordo com sua figura (há também fotos no condutor de cadeiras), os verificações de verificações e trem vão na estrada. A parada é anunciada - as crianças saem do trem. No chão, eles veem uma faixa longa e curta. O professor mostra um mouse de brinquedo e diz: Está no campo da Teremok. Não é baixo, não alto. Como o mouse fugiu no campo Teremok viu. As crianças devem determinar qual caminho o mouse chegará ao Teremka mais rápido (compare as faixas ao longo do comprimento). O educador continua a dizer ao conto de fadas - um sapo aparece. Ela chora, porque, enquanto eu estou pulando, perdi minhas contas. É necessário ajudar o sapo - estabelecer contas de figuras geométricas (trabalho individual com folhetos sob as instruções do professor - ele chama as formas que você precisa tomar). Um coelho aparece. Ele tinha problemas - os shorts quebraram (apegando-se por um arbusto, enquanto com pressa para o Teremok). É necessário ajudá-lo - escolha um patch para o buraco (na forma de um círculo, quadrado ou triângulo). FizkultMinutka é mantido "Bunny": um coelho é sentar friamente, você precisa aquecer minhas patas (as crianças estão trabalhando nas mãos). Patas acima, patas para baixo, nas meias subiu (ações no texto). Patas colocadas em um barril, nas meias do Scok - Skok - Kokok (pulando). Fox decora bandeiras Teremok, e as crianças chamam suas cores. O jogo é mantido "Que bandeira não": os caras cobrem os olhos (a noite veio), e a professora remove uma coisa (o jogo é repetido várias vezes). Um grande urso aparece. Crianças com a ajuda do cuidador se ele vai caber em Teremok (não, então é muito grande). Para consolar o urso, os caras decidem construí-lo então a nova casa grande. |
| Parte final. | As crianças chamam o conto de fadas em que visitaram e compartilham suas impressões. O professor elogia todos os caras. |
Vídeo: Abra a Visão no FMP no segundo grupo mais novo
A ocupação destina-se a estudar o conceito de quantidade. Há personagens do jogo (avó - um adulto e coelho - seu papel é realizado pelo aluno do grupo).
Como gastar uma análise de classes com crianças
No segundo grupo mais novo, o professor começa a analisar cada aula, incluindo a matemática. Conversando com as crianças, ele pede que eles se lembrem do que fizeram, o que foi especialmente gostado, e o que parecia difícil. Nessa idade, é importante elogiar todos os alunos, uma vez que a indicação dos erros do quarto ano da criança pode perceber o erro: ficará chateado, será fechado em si mesmo e na próxima vez que não vou querer fazer nada. O professor deve dizer aos caras, que aprenderam a ocupar e algumas crianças indicam delicadamente o que você precisa trabalhar (em nenhum caso dizer que a tarefa foi feita mal).
Se a ocupação em matemática estivesse aberta, os presentes professores conduzem sua análise para um determinado plano (isso faz com que o professor seja auto-análise).
Damos pontos exemplares de tal plano.
- O nível de desenvolvimento de pré-escolares, seu comportamento e atmosfera na equipe (corresponde à idade, todas as crianças têm sido ativas, boa disciplina, relacionamentos infantis).
- Avaliação do conteúdo e estrutura do nó (a ocupação não é apertada, as crianças aprenderam o material e não cansadas, o material é estabelecido em série, todas as etapas são inter-relacionadas).
- A seleção do material didático (clareza e folhetos são consistentes com o assunto das classes, o material didático é expressivo e interessante).
Falha de material divertido (enigmas, tarefas, poemas, leitores de conteúdo matemático)
Para o exercício no FMP no segundo grupo mais novo, o professor deve incluir vários material de entretenimento em seus conteúdos - enigmas, leituras, poemas curtos, tarefas, relevantes para essa idade. Também desenvolverá a fala e treinará a memória das crianças (eles reconhecem novas palavras, e textos poéticos engraçados são sempre lembrados bem).
Se o educador oferece enigmas para crianças, então é aconselhável mostrar que o Gueau mostraria um material visual, por exemplo, mostre o modelo de infância do semáforo, um verdadeiro mitch, mesa e assim por diante). Nesse caso, o processo cognitivo será mais eficiente.
Enigmas matemáticos para o segundo grupo mais novo
- Quem tem uma perna e que sem sapato? (cogumelo).
- Muitas mãos, perna - uma (árvore).
- Duas extremidades, dois anéis e no meio dos cravos (tesoura).
- Cada um tem dois lindos lagos.
Há uma montanha entre eles.
Nomeie-os, a diferenção (olhos). - Dois estão olhando e dois ouvem (olhos e ouvidos).
- Ele tem duas rodas e sela no quadro,
Dois pedais estão lá embaixo, vire as pernas (bicicleta). - Dois cavalos eu tenho dois cavalos.
Na água, eles me carregam.
E a água é dura, como se estivesse de pedra! (patins). - Tem 4 dentes. Todo dia aparece na mesa e não come (garfo).
- Cem verme, e tudo é sem fivela (repolho).
- Senta-se o avô em cem casacos de pele vestidos, que se despiram, que as lágrimas derramam (cebolas).
- Ele tem olhos coloridos,
Não olhos, mas três incêndios,
Ele se revezam
Ele olha para mim de cima (semáforo). - Quatro pernas, e não pode andar (tabela).
- Quatro irmãos sob um telhado estão de pé (tabela).
- A flor se moveu para a flor todas as quatro pétalas.
Eu queria atrapalhá-lo, ele se sentia e voou (borboleta). - Cinco irmãos em uma casa ao vivo (miten.)
Enigmas interessantes sobre formas geométricas e heróis fabulosos.
- Sem cantos eu tenho,
E parece um pires
Na placa e na tampa,
Quem sou eu assim, amigos? (Um círculo) - Ele tem sido familiarizado comigo,
Cada canto está em linha reta.
Todos os quatro lados
Comprimento igual.
Você está feliz em imaginá-lo
E seu nome é ... (quadrado) - Perto da floresta na borda
Três vivem na cabana.
Existem três cadeiras e três círculos,
Três camas, três travesseiros.
Adivinha sem dicas,
Quem são os heróis desse conto de fadas? (Masha e três urso).
Pooh com conteúdo matemático
Poemas curtos, que pré-escolares devem acabar com o mistério, para pegar a última palavra adequada para significado e rima:
- Em uma perna está girando,
Descuidado, alegre.
Na dançarina de saia Petroy,
Musical ... (Yula). - Sapo oval,
Mas não um animal pequeno,
E um pedestre - bem feito -
Verde ... (pepino) - Céu, como uma casa azul,
Existe uma janela:
Como uma janela redonda
No céu brilhos ... (Sun.)
Crianças do quarto ano de vida vão gostar de poemas matemáticos engraçados, só eles não devem ser longos, para não cansar as crianças:
- Levou um triângulo e quadrado,
Deles construíram uma casa.
E estou muito satisfeito com isso:
Agora o GNOME mora lá. - Vamos colocar dois quadrados,
E depois um enorme círculo.
E depois mais três círculos,
Tampa triangular.
Então os adoradores saíram. - Para carregar, o sol nos levanta.
Nós levantamos as mãos na equipe "uma vez."
E sobre eles é folhagem divertida.
Nós abaixamos suas mãos na equipe "dois". - Mouse saiu de alguma forma
Olhando, que é uma hora.
Um dois três quatro -
Ratos lutados por pesos ...
De repente, havia um toque terrível,
As mouses acabaram.
Contagem matemática
Os caras valem a pena ensinar e feliz convulsões matemáticas que serão úteis para eles para jogos coletivos:
- Um dois três quatro cinco,
O coelho saiu.
De repente, o caçador vai fugir,
Bem nos bilheteria
Mas o caçador não atingiu
Coelhinho cinzento fugiu. - Um dois três quatro cinco,
O coelho saiu.
O que deveríamos fazer? Como podemos ser?
Você precisa pegar uma laje.
Vamos considerar:
Um dois três quatro cinco. - Havia cem caras.
Todo mundo foi para o jardim de infância,
Todos sentam-se para o almoço
Todo mundo foi comido cem refeição,
E depois foi para a cama -
Comece a contagem novamente. - Um dois três quatro.
Quem mora em nosso apartamento?
Pai, mãe, irmão, irmã,
Gato murka, dois gatinho,
Meu filhote de cachorro, críquete e eu -
Essa é toda a minha família!
Um dois três quatro cinco -
Tudo vai começar a contar novamente.
Lazer e Entretenimento em Matemática
Como mostra a prática pedagógica, os pré-escolares gostam muito de lazer e entretenimento matemáticos. E para prender as crianças a essa atividade cognitiva conjunta alegre e interessante com o segundo grupo mais novo. De classes comuns, diferem da atmosfera descontraída e da atmosfera leve. As crianças podem se movimentar livremente pelo grupo ou de uma sala de música (se o evento for realizada lá), para ser mais ativo - mais discutindo, ofertas livremente falando.
Se algum tipo de bebê no curso do entretenimento estiver cansado ou perdeu interesse, então pode mudar o tipo de atividade (o professor pensa com antecedência do que tomar essas crianças).
A tarefa do professor é considerar um programa de jogo emocionante, para isso, personagens de jogo são comumente usados, mas não apenas brinquedos, e as bonecas de crescimento ou adultos disfarçados (você pode conectar um colega, um educador júnior ou alguém dos pais que desejam para mostrar seus atores). Há necessariamente um momento de surpresa, o que fará com que as crianças uma onda de atividade.
Personagem de jogos brilhante - componente obrigatório do lazer matemático em Dow
O cenário de entretenimento matemático é melhor composto com base nos familiares contos de fadas ou desenhos animados, enquanto as ações não devem ser claramente vinculadas ao plano, deixando um lugar para a improvisação criativa da liderança. O material deve ser bem conhecido, não cause dificuldades, já que o principal objetivo do lazer é divertido. O professor deve encontrar visibilidade incomum e interessante e benefícios didáticos.
Realizar o lazer matemático requer um professor de uma habilidade pedagógica particular. Por exemplo, antes do evento, as características individuais de seus alunos devem ser analisadas. Afinal, alguém de crianças tem problemas com um discurso, alguém tem medo de tomar a iniciativa. De acordo com isso, você precisa pegar os caras para a tarefa para que cada criança se sentisse confortável e alegre.
O lazer matemático não deve ser realizado com muita frequência (não mais de uma vez por um quarto): Deixe ser um pouco de férias para pré-escolares. Além disso, esse evento é digno de, você precisa de uma grande preparação.
Tabela: Fragmento do entretenimento matemático abstrato no segundo grupo mais novo
| Autor e tema | Fluxo de eventos |
| Kurcukova e.v. "Que milagre - esses contos de fadas!" (mantido em música leão hall) | Antes de crianças, um pão aparece, que relata os caras, que se perderam e querem retornar ao seu conto de fadas. O educador convida pré-escolares a ir em uma jornada, distribui-las direcionando. Cada criança chama sua cor de leme. Para a música e as palavras do professor, as crianças vão na estrada: |
Tarefas e temas do professor de auto-educação para o FMP no segundo grupo mais novo
A matemática fornece grandes oportunidades na escolha do tópico para a auto-educação do educador. O mais importante é procurar por técnicas inovadoras de jogos e divertidos necessários para ensinar filhos desta idade. Afinal, é muito interessante desenvolver novos benefícios, com suas próprias mãos para criar jogos didáticos, que serão posteriormente visíveis para melhorar o treinamento do professor.
O relatório sobre o seu assunto de auto-educação O cuidador pode providenciar criativamente, por exemplo, na forma de uma apresentação para colegas, exposições para os pais. Você pode até mesmo organizar um mini-desempenho criativo - Jogue um conto de fadas matemáticas, onde os heróis serão crianças.
Damos exemplos de possíveis tópicos para a auto-educação associada à matemática.
- Função jogo didático Ao ensinar às crianças o segundo grupo mais novo de conceitos matemáticos.
- Desenvolvimento motoriki pequeno Nas aulas no FMP no segundo grupo mais novo.
- Contos de fadas matemáticos para alunos do segundo grupo mais novo.
- Enigmas, piadas, perguntas divertidas em aprender pré-escolares júnior de matemática.
DENTRO mundo moderno A matemática desempenha um grande papel, penetrando em uma variedade de áreas de conhecimento. Este assunto precisa ser prestado atenção da idade pré-escolar antecipada. E a criança não deve simplesmente memorizar várias informações, mas também aprender a analisar objetos e conceitos. De forma acessível, filhos familiares com um número, forma, valor dos itens, ensinando-lhes as habilidades de orientação primária no espaço e no tempo, o professor não só dá conhecimento, mas também contribui para o desenvolvimento do pensamento lógico e abstrato das crianças.