Thema's van overleg voor docenten van dou z fgos. Kinderkaart - laten we correct opgroeien

Om de GCD goed te organiseren, is het noodzakelijk om vriendelijk gefokt te zijn in actieve voeding en het verschil te laten zien tussen “druk” en “GCD”.

Vdminnі risi zonder tussenpersoon verlichtingsactiviteiten ons voor –
* organisatievormen,
* de verandering in de positie van de leraar heeft honderd kinderen,
* in de nieuwe structuur van GCD.
Laten we in volgorde gaan.
Wat moeten we prediken tot de FGZS? Van het verlichtingsproces wordt het eerste blok uitgeschakeld en vervolgens wordt het beginproces uitgeschakeld en wordt het formulier gewijzigd. Bij slaperige activiteiten kinderen en volwassenen tonen een nieuwe vorm - ononderbroken verlichting van activiteit, gevuld met nieuw licht. Zoals eerder was er een positie - de aanvankelijke activiteit van die gra, dan vandaag - een gra en een ander soort kinderactiviteit. Bij de slaperige waakzaamheid van volwassen kinderen (NDP en regime-momenten) en de zelfvoorzienende waakzaamheid van kinderen worden nu door Virishuvati gestelde doelen en taken aan ons uitgedragen. Er zou ons verteld moeten worden dat we naar het eerste model op de kleuterschool moeten kijken, tobto. aardig om te nemen. En het doel is om leraren op te leiden in nieuwe vormen van werken met kinderen, alsof ze hen, figuurlijk, schijnbaar, zouden toestaan om kleuters zo les te geven dat ze niet naar je zouden stinken.
Voor wie raden we aan om te winnen: spelletjes spelen, de activiteiten deels veranderen, verschillende speeltaken die het mogelijk maken om een positieve emotionele achtergrond te creëren, een sfeer van onschuld en het verhogen van de gestelde doelen. Ik ben zelf voor wie ik het woord moet nemen over de integratie van de verlichtende regio's.
Eerder in de les was de belangrijkste methode het beheersen van kennis, leren, leren (ZUN), nu is de belangrijkste meta de juiste activiteit (activiteit) van kinderen, en het beheersen van kennis, leren dat leren is bijwerking tsієї activiteit. De hoofdactiviteit wordt gerealiseerd door de vidi-activiteit kind.
De stank voor de federale staatsonderwijsstandaard is een beetje veranderd en je moet deze vernieuwen: (8)
- igrova,
- communicatief vaardig,
- artistieke literatuur en folklore overnemen,
- ontwerpen van verschillende materialen,
- figuurlijk,
- ruhova,
- zelfbediening, dat elementaire kontwerk.
Vybіr vidіv dіyalnostі zdіysnyuєtsya leraren onafhankelijk braak in de context van het contingent van kinderen, gelijk aan de beheersing van het wereldwijde onderwijsprogramma voorschoolse educatie die versie van specifieke verhelderende taken.
Pas de vormen van verhelderende activiteit toe en zie om te nemen v Aanvulling 1. Rijst komt eraan - de gedragsstijl van een volwassene (leraar) verandert : van administratief-regulerend naar niet-zelfverzekerd, partner. Het is noodzakelijk om de belangrijkste stellingen te onthouden van de organisatie van partnerschapsactiviteiten tussen volwassenen en kinderen, waar N.A. Korotkova op wijst:
- het betrekken van de begeleider bij de activiteit om gelijk te zijn aan de kinderen (niet "boven", niet "instructie", maar "terstond");
- vrijwillige toelating van kleuters tot een diploma (zonder mentale en disciplinaire primus), en om dit te bereiken is het noodzakelijk om kinderen zoveel mogelijk te stimuleren (motivatie);
- Vlne spіlkuvannya en verplaatsing van kinderen had dіyalnostі (voor vіdpovіdnіstyu organіzаtsії werkruimte);
- Vdkritiy timchasovy kіnets dіyalnostі (huidoefening in uw eigen tempo).
De partnerpositie van de leerkracht stimuleert de ontwikkeling van de activiteit van het kind, de zelfredzaamheid, het nemen van beslissingen, hard proberen te werken, niet bang zijn dat je het verkeerd ziet, oproepen tot het juiste bereik, emotionele troost bieden. Tijdens de les is het belangrijkste model voor het organiseren van het verlichtingsproces het eerste. De leraar verwoordt het onderwerp werkgelegenheid en geeft parate kennis ("de leraar lijkt naar het kind te luisteren en het te onthouden"). De belangrijkste vormen van werken met kinderen en de organisatie van GCD zijn kijken, waakzaamheid, experimenteren, opvolgen, verzamelen, uitvoeren van projecten en een meesterwerk. Hier is het proces van assimilatie van nieuwe kennis door kinderen effectief, dus het is gebaseerd op de speciale kennis van het kind en de zone van hun interesses. Je kunt een kind niet struggelen om het te begrijpen, het is nodig om te insinueren. Daarom is het de taak van de leraar om de GCD zo te induceren dat het respect van het kind zoveel mogelijk wordt geminimaliseerd, nteres, verstikking van de primaire activiteit.
Axis mi verplaatst naar de derde vіdminnoї risi - structuur. Allereerst is het noodzakelijk om na te denken over de motivatie, waarvoor het nodig is om de hersenloze verlichting van activiteit te openen. Motivatie buvaє razna: praktisch, speels, bewust. Het is de verantwoordelijkheid om wraak te nemen op degenen die om rente vragen, zdivuvannya, zdivuvannya, het begraven van kinderen, kortom degenen, waarna de kinderen voor hen willen zorgen. Voordat we naar de structuur van de GCD gaan, wil ik de as aan de kaak stellen waarop.
Een van de belangrijkste kenmerken van GCD systeem-dialnsny pіdhіd naar organisatie. Of gewoon "dialnisniy pіdkhіd" - de organisatie en het beheer van de diyalnіstyu chіdіnі vyvіshennіnі vyvіshenіnіnі speciaal organіzirovanіh navchal'nyh zavdanі raznoї skladnostson (L. In de geest van de actieve benadering van de kinderspecialiteit als een actieve creatieve cob, wordt aan zelfontplooiing en zelfverwezenlijking van de yogaspecialiteit gewerkt. Vanuit het oogpunt van de technologie van de operationele benadering, is het noodzakelijk om rekening te houden met de principes van motivatie, of de structuur van de GCD. Hier geef ik de structuur van de GCD op een eenvoudige manier, tegen de tijd dat we її het uit elkaar halen, het verpletteren en de huid concretiseren її deel (Beoordeeld door Dodatku 2).
Inleidend gedeelte.
1. Creëren van een spelsituatie (probleemsituatie, doelen stellen, of het nu motivatie is), die de activiteit van kinderen stimuleert tot het punt van perfectie. Hier kunt u ook het recht hebben om kinderen te organiseren.
Grootste deel.
2. Het ontwerpen van een oplossing voor een probleemsituatie. Vikonnannya diy. Kinderen krijgen nieuwe kennis, de noodzakelijke oplossing voor problematisch voedsel met de verbetering van verschillende distributies door op wetenschap gebaseerde programma's, die kinderen zelf kennis opdoen, door middel van bereiken, vragen, uiten...
Afsluitend gedeelte.
3. Analyse van de resultaten van de activiteit, reflectie. Levering van pidbags. Otzhe, laten we eens kijken naar de huid van drie delen. Inleidend deel van GCD, eigenaardigheden van werk en het creëren van spelmotivatie in verschillende stadia van de eeuw
Jongere eeuw: je vertelt de kinderen dat sommige spelpersonages een trapilos hebben, kom bij de kinderen van het eten, zorg voor een goede stank, vertel de kinderen wat je opties zijn om uit de situatie te komen die zich heeft ontwikkeld. ..
Middelste groep: je kunt het personage namelijk meenemen. voor wie de kinderen de rol al onder de knie hebben, welke kinderen de rol op zich nemen en met hen spelen. Voor wie propageert de leerkracht kinderen om te spelen. Dan, samen, van de kinderen, als in een rol, op de achterkant van de speltaak zetten (er moet gewerkt worden), die letter is het begin (begin).
Seniorengroep: niet de personages, maar de plots, de plotstructuur (er is geen personage zelf, maar een blad). Percelen kunnen triviaal zijn (duurder dan een auto voor een uur). Het resultaat van de ononderbroken verlichting van activiteit kan een kleine parafernalia hebben, geïnstalleerde rollen, kleine rollen.
In de voorbereidingsgroep wordt de behoefte aan de gecreëerde spelmotivatie bewaard, maar het is nog steeds mogelijk om probleemsituaties toe te voegen. De situatie is problematisch - planning, vooral denken door de leraar zasib, leiding geven om de interesse van kinderen te wekken voor degenen die worden besproken. Anders lijkt het erop dat de situatie problematisch is - dit is zo'n situatie, als een kind iets belangrijks voor haar wil doen, maar hij krijgt het niet, en het is haar eigen schuld. De problematische situatie wordt op de juiste manier gecreëerd om om te gaan met wat het kind is: ze formuleert zelf het probleem (de taak), ze kent zelf de oplossing, ze schendt die zelfbeheersing van de juistheid van die beslissing.
Ook kun je als motivatie spelletjes winnen met de regels, kinderen volgen de regels. De gra-magannya van de installaties op de wingash zegeviert (chips zijn zegevierend). Geef een huidskind de mogelijkheid om de situatie te ervaren, dan win ik dat programma.
Achter de essentie van motivatie zit geen ontwikkeling van logica.
Regels voor het stimuleren van motivatie:
het uiterlijk van de leeftijd (de senior vice-president heeft belang bij het spelen van de spelmotivatie);
motivatie kan economisch zijn (2-3 uur), het is de verantwoordelijkheid van dominantie, anders wordt het cognitief belang gebruikt;
Voltooiing van de situatie, het personage maakt zich schuldig aan langdurige zonder tussenliggende verlichtingsactiviteit.
Het grootste deel van de NOD.
Namіtivshi zavdannya slapende vikonannya (kinderen kiezen hun eigen tsіl chi kіlka tsіley, tsіlepokladannya), volwassen, als een gelijkwaardige deelnemer, die alle manieren van її realіzatsії voorstelt. Tijdens het activiteitsproces, als je wilt, "stel" je wat je aan het ontwikkelen bent (nieuwe taken, activiteitsmethoden, dan); spreek je idee en je resultaat uit voor kinderachtige kritiek; onthult blokkades in de resultaten van anderen; betrokken bij de wederzijdse evaluatie en interpretatie van de deelnemers; de interesse van het kind voor het werk van een eenjarige vergroten, willen weten, wederzijdse beoordelingen uitlokken, problemen bespreken die de schuld krijgen. Oordeel niet over de aanblik van kinderen, accepteer het, zij het. Tijdens het activiteitsproces vraagt de begeleider de kinderen "Navisho, waarom kan het jou schelen?", zodat het kind osmislyuvav kozhen krok. Het is niet goed om een kind zo te beroven, hem het vermogen te geven om zichzelf te begrijpen: wat er aan de hand is, jij kunt helpen een gekweld kind te corrigeren.
Het laatste deel van de NOD.
Podbags en reflectie.
Nasampered, kenmerkt dit deel van de "leegte kіnets": het huidkind werkt in zijn eigen tempo en faalt zichzelf, voltooide geen werk. De beoordeling van volwassen kinderen mag alleen indirect worden gegeven, als gevolg van de uitkomst van het kind: wat wil je opgroeien - wat is ver weg.
Chi moet niet door kinderen worden gevoed: was het chi waardig? Je moet vragen: "Kon het jullie allemaal iets schelen?", Om te begrijpen, wat zag het kind?
Weet wie je waarvoor moet prijzen, niet alleen voor het resultaat, maar ook voor de activiteit van het werkproces. Met de organisatie van ononderbroken verslaggeving van de activiteit van het beroep, staat de positie van de leraar op de belangrijkste positie, tot het punt waarop de kleine om hulp wordt gevraagd door degenen die worden besproken. Het is noodzakelijk om van tevoren na te denken over hoe de "versies" van de kinderen te bespreken: niet in een harde evaluatieve vorm (juist - onjuist), maar in een gelijkwaardige dialoog. Alleen zo kunnen kinderen pragmatisch volwassen worden. Voor al het uitrekken van de GCD, eet het kind de situatie weg, dus het is noodzakelijk voor u om te argumenteren, te vertellen, een prohannya-beoordeling op te stellen, rozpochinati іnshi zie communicatie, tobto. spreken. Axis i systeem-dialnіsna-technologie.
En nog meer deak_nuances in de organisatie van NOD.
1. De leraar kan emotioneel, artistiek, maximaal zegevierend zijn, de elementen van sprookjes, verrassing, gezichtsloze spelmomenten.
2. Kinderen zijn niet schuldig om alleen aan de tafels te zitten met robots in zoshita of met hand-outs. De stank maakt zich schuldig aan het bewegen in de groepsruimte (een leraar van vicoristen voor deze dynamiek, ontspanningspauze, vingerspelletjes, logoritme, speltraining, fysieke vilinka, rondedansspelletjes, pov'yazan met een wild thema).
3. I zvichayno Wel, іntegratsіya GCD, Jak peredbachaє zmіnu vidіv dityachoї dіyalnostі (dramatizatsіya Cuzco konstruyuvannyam van budіvelnogo materіalu, vigotovlennya atributіv of yakoї gris s teatralіzatsієyu; sluhannya muzichnogo gebeurt het aftrekken van vіrshіv, rozglyadom tvorіv Obrazotvorche Mistetstvo dat malyuvannyam toscho). D.).
Weet je, hoe vaak veranderen kinderen van stemming en interesses... afhankelijk van de aard van de GCD, verandering, interpenetratie tussen verschillende gallussen. De voordelen van het integreren van de GCD helpen ook om de motivatie om te leren te vergroten, en tegelijkertijd wordt het fenomeen van vele kanten bekeken, waardoor het een bekende interesse vormt.
Pіdshtovhuyuchi vihovantsіv tot myslennєvoї іyalnostі, integrirovan GCD in de kleuterklas om kinderen te leren informatie weg te nemen, buiten de kaders te denken, gelijk te maken en zagalnyuvati її, robiti vysnovki. U weet op wonderbaarlijke wijze dat het overschakelen naar verschillende soorten activiteiten helpt om het respect van kinderen te vergroten, wat de effectiviteit van de GCD, znimaє stomlyuvanіst en overspanning verhoogt. Kinderen zijn met veel interesse bezig. bezig-ggd – ts_kava aan de rechterkant, yak is gebaseerd op een van de specifieke kinderactiviteiten (of het aantal - integratsii), scho zdiisnyuyutsya spilno z rasslim, het is gericht op de ontwikkeling van kinderen odnії аbоlkіh osvіtnіh oblasts (іntegrіtsії)
GCD kan zorgen voor de activiteit van kinderen, zakelijke interactie en communicatie, de accumulatie van kinderzanginformatie over de huidige wereld, onderzoek en experimenten. Als je bezig wilt zijn met het veranderen naar een andere vorm, wordt het leerproces verlaten. Leerkrachten blijven de kinderen opvangen. Ale vin leert kinderen zo, ik herhaal, dat ze niet gissen naar de stank. Dit is het belangrijkste postulaat van nieuwe transformaties. aanvulling 1. Vormen van verhelderende activiteit (Vormen van werk toepassen)Dviguna kinderactiviteit
- Ruhlivі igri met regels
- Ruhlivі didactische spellen
- Spel goed, spelsituaties
- Zmagannya, dozvіllya
- Ritmiek, aerobics, kinderfitness
- Sportgames hebben gelijk.
- Attracties
- Sport heilig
- Gymnastiek (rankova en ontwaken)
- Organisatie van het zwemmen
Igrova kinderactiviteit
- Verhaalspellen, spellen met regels
- creëren van spelsituaties
- Spelletjes met bewegende begeleiding
- Vingerspelletjes
- Theatrale spellen
Productieve kinderactiviteit
- Workshop voor het bereiden van producten in de creativiteit van kinderen
- Uitvoering van projecten
- Kinderachtig ontwerp
- Dosledno-experimentele activiteit
- Tentoonstellingen, minimusea
Kinderliteratuur lezen
- Lezen, praten
- Leren, onderwijzen
- Besida
- Theatrale activiteit
- onafhankelijke artistieke beweging
- Quiz, KVK
- Eten en drinken
- Boekpresentaties
- Tentoonstellingen in de boekenkast
- Literair is heilig, dozville.
Bewust - doslednitska-activiteit
- Let op, excursie
- Uitkomst van problematische situaties
- Experimenteren, opvolgen
- Collectie
- Modellering
- Uitvoering van het project
- Intellectuele spellen (puzzels, quizzen, puzzels, puzzels, kruiswoordpuzzels, charades)
- Bouw
- zakhoplennya
Communicatieve kinderactiviteit
- Besida, situationele rozmova
- Movna-situatie
- Raadsels vouwen en raden
- Games en situaties (plot, met regels, theatraal)
- Studies en uitvoeringen
- logoritmiek
Arbeidskindactiviteit
- cherguvannya, doruchennya, zavdannya
- Zelfbediening
- Slaapkamers Aanvulling 2.
Nieuwe analyse van GCD.
De GCD zal gebaseerd zijn op de verbetering van de werkaanpak, en de enkele technologie zal aanmoedigen om de problematische dialoog aan te gaan.
Inleidend deel
1. Inleiding tot de spelsituatie (wat is het organisatorische moment).
2. Motivatie.
Een statement vormen over de toekomstige diyalnist. (De ernstige situatie kan ongetwijfeld verband houden met het onderwerp van beroep: waarom is het nodig om kinderen te onderwijzen). Het hoofd van het hoofd van deze fase is de vorming van de interesse van de vikhovanten voor de zmist van de NOD, direct het respect van de kinderen, de openbaring van de verlichting van de taak. Molding om uw gehoor en keruvatisya te verminderen met woorden van een volwassene.
3. Verklaring van het probleem.
Moeilijkheid in de spelsituatie. Deze fase stelt de leraar in staat om de kinderen te leren kennen met de eigenaardigheden en taken van de mogelijke activiteit, of het creëren van een probleemsituatie, zoals vereist.
Op zoek naar een uitweg uit een lastige situatie.
grootste deel
4. Actualisering van kennis
Taak van deze fase: actualisatie van evidente kennis, manifestatie. Het creëren van de situatie, als je het de schuld geeft, moet je nieuwe manifestaties wegnemen, verminderen. De verantwoordelijkheid van de leraar: voor de hulp van recente, problematische voeding, rozpovidannya, uitleg, organisatie van poshukovoe-activiteiten, kinderen leiden naar de introductie van informatie die nodig is voor de succesvolle oplossing van een probleemsituatie, of het verwerven van een nieuwe.
5. "Vіdkrittya" kinderen van nieuwe kennis, de manier om te doen.
In dit stadium is hij een vicaris, een zegevierende dialoog, wat te leiden, nieuwe kennis te organiseren, zoals duidelijk door hem tegelijk met de kinderen in de film wordt vastgesteld.
5. Onafhankelijk stosuvannya nieuw praktisch. Maar de actualisatie is al gebaseerd op kennis, manifestatie (vikonannya roboti).
De taak van deze fase: volodinnya op de manieren van diy, zastosuvannya otrimanih (al duidelijk) afnemen, manifesteren. De activiteit van de leraar is betrokken bij het organiseren van praktische activiteiten, het bieden van de nodige hulp, het organiseren van onderlinge samenwerking om het resultaat te bereiken.
Opname van nieuwe kennis in het kennissysteem van kinderen en herhaling. In dit stadium promoot de meester spellen, in sommige nieuwe kennis worden vicoristen eerder prachtig gecultiveerd. Het is ook mogelijk om extra taken op te nemen voor het trainen van rozumovyh-operaties en -vaardigheden, evenals een taak van een zich ontwikkelend type, waardoor ze worden geleid naar de geavanceerde training van kinderen vóór de volgende.
Het laatste deel
6. Mogelijkheid tot tewerkstelling. Systematisering van kennis.
Pіdbittya pіdsumkіv GCD vanaf verschillende tijdstippen: de kwaliteit van het verwerven van nieuwe kennis, de kwaliteit van het werk van vikonan, de kennis van de kennis van een welverdiend kind. Aan het einde legt de beoefenaar, samen met de kinderen, nieuwe kennis vast in de beweging en organiseert het begrip van hun activiteiten in de bezetting voor hulpvoedsel: "Wat heb je gedaan?", "Wat heb je gedaan?", "Wie heb je geholpen?”. Vihovatel betekent: “We konden helpen, want we hebben geleerd ..., we hebben het gedaan ...”.
7. Reflectie. Vorming van elementaire vaardigheden voor zelfcontrole, zelfevaluatie (vb jonge leeftijd- een weerspiegeling van de stemming van die emotionele toestand, voor de oudere - een weerspiegeling van activiteit, of een verandering eerste materiaal).

W tijdelijke hulp aan de beroepsbekwaamheid van een opvoeder in het voorschools onderwijs bij de organisatie van het initiële proces

“Hoe maak je je klaar om een les door te brengen”

De aanvrager voorbereiden om te nemen

Een leerling voorbereiden om te lenen bestaat uit drie fasen: plannen om te lenen, een bezit voorbereiden, kinderen voorbereiden op druk.

Gepland om te nemen:

Kies een programmawijziging, noem een methode en accepteer deze, denk goed na over de activiteit
Vouwplan - samenvatting, inclusief:

Programma beoordeling

Obladnannya (studiemateriaal: demonstratie of distributie)

Voor het werk met kinderen (indien nodig)

Verborgen druk en methodisch accepteren

Het is noodzakelijk om niet slechts één bezetting te plannen, maar een systeem, stap voor stap het materiaal samen te stellen en te fixeren. We gebruiken methodische literatuur, maar herschrijven deze mechanisch, en zastosovuemo met de verbetering van de kenmerken van de kinderen.

Voorbereiding van bezit:

Van te voren het bezit kiezen, herzien, wat juist is, wat is de didactische stof teveel.
Voor degenen die het moeten nemen, is het noodzakelijk om zich achterin klaar te maken (het is bijvoorbeeld noodzakelijk om de huidige groei te laten zien die is ontsproten, het is noodzakelijk om het achterin te laten groeien)
Voor het uur van de excursie kan de leraar naar de plaats gaan, de objecten voor bewaking bekijken, nadenken over hoe de kinderen zullen worden ondergebracht, de kortste en meest veilige route kiezen.

Kinderen voorbereiden om te nemen

Interesse wekken voor toekomstig werk
Vertel de kinderen over het oor van de drukke dag (kvilin voor 10), zodat de kinderen hun spelletjes kunnen afmaken en aan de slag kunnen
Organiseer het werk van de wormen van opleiding tot werk

Verbeter uw kennis van het onderwerp arbeid grondig: lees een artistieke tekening, neem contact op met deskundige mensen, leer in detail over de omvang en het doel van de excursie, zodat u alles over het beroep kunt hebben, kinderen kunnen dergelijk voedsel zetten, dat is redelijk eenvoudig een nieuwe moeder heeft voldoende kennis nodig.

Retelna ter voorbereiding op drukte geeft de opmerkzaamheid, kalmte, die altijd goed in de kinderen stroomt.

De eigenaardigheden van de organisatie en de uitvoering van het werk dat moet worden overgenomen van verschillende eeuwgroepen

Het behalen van positieve resultaten vast te leggen in de juiste inrichting van het proces. Als je het ziet, laten we dan de volgende stap zetten van respect voor de zorg voor hygiënische geesten: het huis kan worden gelucht; bij normale verlichting valt het licht van de linkerkant; bezit, gereedschappen en materialen en hun plaatsing zijn verantwoordelijk voor pedagogische, hygiënische en esthetische vimog.

De trivaliteit van werkgelegenheid kan in overeenstemming zijn met de vastgestelde normen, en het uur van de overwinning moet volledig zijn. Grote waarde kan het begin van de werkgelegenheid zijn, de organisatie van respect voor het kind, het voor de kinderen plaatsen van de eerste creatieve taak, de uitleg van de methoden van vikonnanny.

Het is belangrijk dat de begeleider een uur uitleg geeft, manieren laat zien om kinderen actief te maken, te begrijpen, te onthouden wat ze moeten zeggen. Kinderen moeten de kans krijgen om deze en andere voorzieningen te herhalen, te promoten (bijvoorbeeld hoe de taak te herzien, een stuk speelgoed te bewerken). Uitleg is schuldig aan lenen meer dan 3-5 min.

In de loop van het werk ontwikkelt de leraar zich tot actieve deelname aan het werk van alle kinderen, het ontwikkelen van hun individuele kenmerken, bij kinderen het begin van primaire activiteit vormen, de kwaliteit van leven ontwikkelen, hun eigen kinderen beoordelen en controleren. De beginsituatie zegeviert bij kinderen van goedaardige gestalte naar kameraadschap, showcase, doelgerichtheid.

In de loop van de les leert de leraar de kinderen de kennis van de logische volgorde. Maar be-yak-kennis (vooral nieuw) kan voortkomen uit de subjectieve kennis van het kind, її іnteresi, genade, streven, individueel belangrijke waarden, yak vyznayut svoєrіdnіst priynyattya en usvіdomlennya nakolishnym kleine svіtu svіtu

Het proces van versplintering op het gebied van werkgelegenheid lijkt op een eenzijdige instroom van een leraar op een kind, en een omkeringsproces.

Het kind maakt zich schuldig aan het vermogen van de moeder om zoveel mogelijk van haar eigen autoriteit te winnen, al een duidelijke kennis, vooral belangrijk voor de nieuwe, en niet alleen onbewaakt alles te accepteren ("veroveren") wat de leraar zegt.

Met deze sensitieve leraar verschijnt dat kind als gelijkwaardige partners, met andere, maar niettemin noodzakelijke, informatie. Het belangrijkste idee van een speciaal georiënteerde bezigheid is dat je het verschil in de individuele kennis van het kind kunt ontdekken, om hem te plezieren, die zichzelf vraagt om een speciale verwerving van een nieuwe baan te bereiken.

De leraar is verplicht om niet alleen na te denken over welk materiaal zal worden onthouden, maar ook over wat kan worden opgeroepen tot hetzelfde materiaal speciaal dosvidom kinderen.

Bij het organiseren van werkgelegenheid staat de professionele positie van de leraar op de belangrijkste positie, tot het punt waarop de kleine om geld wordt gevraagd door degenen die worden besproken.

Het is noodzakelijk om na te denken over hoe de "versies" van de kinderen over de zhorstko-geschatte situatie (juist - onjuist) te bespreken, maar tot een gelijkwaardige dialoog. Alleen op dit moment zullen de kinderen pragmatisch zijn, maar we zullen een beetje volwassen worden.

Een van de vormen van bevordering van de praktische bruikbaarheid van kinderen, voor hen, verbonden met grote bezorgdheid, verontrustende spanningen van respect, en inspireren een eenmanshouding van het lichaam voor een uur aan tafel zitten, є lichamelijke opvoeding fluit. Fizkulthvilinky priyativno vplyvayut op de activering van de activiteit van kinderen, helpen om de beschadigde put te beschermen. In alle groepen wordt de lichamelijke opvoeding systematisch uitgevoerd. Bel voor korte pauzes (1,5-2 uur). In andere jongeren- en middengroepen wordt fysieke cultuur in spelvorm gehouden. Uur їх besteed die dobir goed is, wordt bepaald door de aard van die maximale bezetting. Dus, bijvoorbeeld, in de bezigheden van schilderen, omvatten lip fіzkulthvilinka actieve zginannya, razginanya-handen, zvedennya die vingers razvedennija, schudden met handen. Bij de lessen van de ontwikkeling van de taal, wiskundigen vikoristovuyutsya recht voor m'yazіv terug - nippen, rechttrekken z diep adem door nіs. Met de methode om de emotionele instroom van fysieke cultuurfluitjes te versterken, kunnen de overwinnaars kleine teksten winnen.

De skin age group heeft zowel in het uur als in de organisatie een eigen specialiteit.

Voor kinderen:

4e lot van het leven - 12 om een trivaliteit van niet meer dan 15 credits te nemen.

5e lot van het leven - 15 om niet meer dan 20 goede tijden te bezetten.

6e lot van het leven - 15 om trivaliteit niet meer dan 25 credits te nemen.

Het is aan te raden om in de periode van drukte tussen 1 lente en 31 januari tijd in groepen door te brengen. De promotor hoopt het recht te hebben om de plaats van het pedagogische proces te veranderen, om verschillende soorten soorten te integreren om braak te nemen volgens de gestelde doelen en de taak van leren en leren, hun plaats in het verlichtingsproces; het aantal te volgen voorschriften verkorten en vervangen door andere vormen van onderwijs.

vroeg voorschoolse leeftijd met kinderen worden er spelletjes gehouden - druk.

De vorm van het organiseren van kinderen voor werk kan verschillen: de kleintjes zitten aan tafel, op de krukjes, gerangschikt met een pivkol, of ze bewegen vrij rond in een groepsruimte.

Efficiëntie van werkgelegenheid is belangrijker om te gaan liggen vanwege de emotionele stroom.

Een belangrijk didactisch principe, waarvan de basis de techniek zal zijn om van de kinderen van het 2e lot van het leven te nemen, is om onmiddellijk van het woord stosuvannya naochnosti te nemen.

Onderwijs voor kinderen begin van de eeuw kan een nachno-dієviy karakter hebben.

In groepen van oudere kinderen, als de educatieve interesses zich al ontwikkelen, zal er voldoende informatie zijn over het onderwerp of de belangrijkste manier van werken. Kinderen van hogere leeftijd zijn gemotiveerd om de nodige omgeving te organiseren, wat ook voor de les interesse wekt. De belangrijkste betekenis kan worden veranderd door de aard van het instellen van de initiële taken.

Kinderen leren stap voor stap de zangregels van gedrag een uur lang te leren. Over hen vertelt de begeleider voortdurend aan kinderen en organiseert hij werkgelegenheid en yoga op de kolf.

Bij drukke dagen zі oudere kinderen formuleren een wild resultaat van pіznavalої activiteit. Voor wie, de pragmatische begeleider, zodat de zaak het resultaat was van de inspanningen van de kinderen zelf, spoorde hen aan tot een emotionele beoordeling van werk.

Het einde van de werkgelegenheid bij jonge groepen houdt rechtstreeks verband met het versterken van positieve emoties, die te danken is aan het goede werk, en aan de activiteit van kinderen. Minder stap voor stap in middelste groep zaprovadzhuєtsya sevna differentiatie van de beoordeling van de activiteit van okremih kinderen.

Organisatie en methodiek van de wandeling

Voorbereiding op een wandeling.

Alvorens een wandeling te maken, organiseert de begeleider hygiënische procedures voor de kinderen: neus reinigen, toiletruimte schoonmaken.

Het is noodzakelijk om kinderkleding zo te organiseren dat ze niet veel tijd besteden en dat ze niet lang één op één hoeven te controleren. Verkleed en dwaal de kinderen rond voor het uur van voorbereiding en terugkomst van de wandeling is noodzakelijk voor subgroepen:

- de chauffeur die de eerste subgroep kinderen naar de kleedkamer brengt om zich aan te kleden, voor zover ook kinderen die netjes gekleed zijn, kinderen met weinig zelfbedieningsvaardigheden;

– helper van de verzorger om hygiëneprocedures uit te voeren met een andere subgroep en kinderen naar de receptie te brengen;

- de voogd verlaat de eerste groep kinderen voor een wandeling, en de voogd van de voogd stopt met het aankleden van de andere groep en brengt de kinderen naar de koets voor de voogd;

De wielder maakt zich schuldig aan het leren van kinderen om zich zelfstandig en bij de zangreeks te verkleden en rond te dwalen. Op de achterkant van alle stinkende kleding de legging, vzuttya, potim khustka, jas, muts, sjaal en wanten. Wanneer je teruggaat, breken de wandelingen uit in een omkeervolgorde. Malyukov helpt de voogd te kleden, maar geeft echter de mogelijkheid om degenen te laten groeien die zichzelf kunnen stinken. Als de kinderen zich beginnen aan te kleden en aan te kleden, zal de stank snel en nauwkeurig worden gedaan, de wielder zal hen slechts in een paar vipadka's helpen (rits de gudzik dicht, knoop de sjaal dun vast). Het is noodzakelijk om de kleintjes te vaccineren voordat de stank één voor één werd geholpen, ze vergaten niet te zingen voor hun gegeven dienst. Zodat de nieuwkomers van de jurk en de rozdyagannya meer werden gevormd, zijn de vaders thuis schuldig om de kinderen meer onafhankelijkheid te geven.

Wimogi aan de kleding van kinderen:

- of het nu voor de tijd van het lot van de kleding is dat het te wijten is aan het weer op het gegeven moment en niet aan de oververhitting of de onderkoeling van kinderen;

De procedure voor het meenemen van kleding in een sjaal: een hoed en een sjaal worden op de bovenste politie geplaatst. Een trui, panty, warme broek, een bovenkledingstuk worden aan een kapstok gehangen. Handschoenen op humtsі povinnі buti peresmiknutі door de mouwen en de hanger bovenkledingstuk. Vzuttya om de lagere politie op te zetten, om shkarpets op het beest te zetten.

Bij een wandeling maken de kinderen zelf het speelgoed en het materiaal voor het spel wijn en nemen het mee op de show.

Zodat de kinderen stonden te popelen om te gaan wandelen, zal de oplichter er van tevoren over nadenken, de kleintjes aanspreken op haar om hulp, of vertellen over degenen die geïnteresseerd zijn in de stank. Zoals wandelingen rond het kasteel en cicavi, gaan kinderen in de regel wandelen met veel water.

Goed georganiseerde en doordachte wandelingen helpen bij het ontwikkelen van een winkelontwikkeling voor kleuters.

De opbouw van de wandeling:

Voorzichtigheid.
Ruwheidsspellen: 2-3 spellen met grote kwetsbaarheid, 2-3 spellen met lage en gemiddelde kwetsbaarheid, spellen voor de keuze van kinderen, didactische spellen.
Individueel werken met kinderen om vaardigheden, fysieke vermogens te ontwikkelen.
Pratsya kinder dilnitsa.
Zelfvoorzienende gaming-activiteit.

De volgorde van structurele componenten van een wandeling kan in braak veranderen in de vorm van een frontbezetting. Zelfs als de kinderen druk waren op het werk, wat verhoogde cognitieve activiteit en rozumova naruzh vereiste, dan is het mogelijk om tijdens een wandeling ruige spelletjes te doen, te joggen en dan uit te kijken. Zelfs vóór de wandeling was er een fysieke cultuur en muzikale activiteit, de wandeling begint met een bewaker tegen een kalme gri. Leer van obov'yazkovyh componenten van de wandeling drie keer in 7 tot 15 minuten en zdіysnyuєtsya tegen de achtergrond van onafhankelijke activiteiten.

Voorzichtigheid.

Een geweldige plek op wandelingen wordt gegeven aan waakzaamheid (vooraf gepland) voor natuurlijke fenomenen en het menselijk leven. Voorzichtigheid is geboden bij een hele groep kinderen, bij subgroepen en ook bij kleine baby's.

De jongste voogd mag drie meer dan 7-10 pennen nemen en yaskravimi, tsikavimi zijn, de oudere voogd kan 15 tot 25 pennen worden. Besteed uw dagelijkse behoeften, maar in het belang van kinderen kunnen ze verschillende objecten laten zien voor een kijkje.

Kijkobjecten kunnen zijn:

De natuur leeft: groei en wezens;
Levenloze natuur: seizoensveranderingen en verschillende manifestaties van de natuur (planken, sneeuw, beekstromen);
Pratsya is opgegroeid.

Zorg voor de praktijk van volwassenen (portier, chauffeur, wekker) wordt 1-2 keer per kwartaal georganiseerd.

Zie voorzichtigheid:

Er worden korte uren georganiseerd om de kracht en kwaliteit van een object of een fenomeen vorm te geven (kinderen beginnen onderscheid te maken tussen de vorm, kleur, grootte, ruimte van kleurende delen en de aard van het oppervlak, en wanneer ze zich bewust zijn van de wezens, gaan ze worden gekenmerkt door storingen, geluiden die worden gezien, enzovoort.
Trivali waakzaamheid georganiseerd voor het verzamelen van informatie over de groei en ontwikkeling van groei en wezens, over seizoensveranderingen in de natuur. Kinderen, als ze beginnen, worden een object, waar ze op moeten letten en wat er eerder is gebeurd.

Het organiseren van voorzichtigheid, de wielder is verantwoordelijk voor de tijdige voltooiing van de volgende reeks:

1. feiten worden vastgesteld;

2. er worden schakels gevormd tussen de onderdelen van het object;

3. waar het verzamelde bewijsmateriaal is gevonden bij kinderen;

4. gehouden worden;

5. vysnovki spruit en er worden banden gelegd tussen we zullen de waarschuwingen meteen uitvoeren en we zullen ze eerder uitvoeren.

Navkolishnє zhittya en de natuur bieden de mogelijkheid om cіkavih- en rіznomanіtnyh-wachten te organiseren.

Rukhlivy-spellen.

Chіlne mіsce on progulyantsі vіdvoditsya igram, het is belangrijk om te ruhomim. De stank ontwikkelt zich de belangrijkste ruhi, de rozendruk stijgt, het moreel wiebelt.

Vibіr gri om in vіd pori rock te liggen, wacht, temperatuur povіtrya. Aarzel op koude dagen niet om een wandeling te maken vanuit de bergen van grotere broosheid, vastgebonden met grote, methaankapsels. Leuke en leuke spelletjes helpen kinderen om koud weer beter te doorstaan. Mijnheer, regenachtig weer (vooral lente en herfst) moet kleine spellen organiseren, die niet veel ruimte nodig hebben.

Spelen met kapsels, groot, methaan, precies in gelijke tijd worden ook gehouden in warme lente, zomerdagen en herfst.

Onder het uur van wandelingen kan op grote schaal worden gebruikt zonder een plot volksspelen met objecten zoals oma's, ringbroers, bowlingpinnen en voor oudere groepen - elementen van sportgames: volleybal, basketbal, voetbal, badminton, tafeltennis, voetbal, hockey.

Een uur losse spellen en fysieke rechten op een gerangschikte wandeling: in de jongste groepen - 6-10 quills, in de middelste - 10-15 quills, in de oudere en pre-trainers - 20-25 quills. Voor avondwandelingen: in de jonge en middelste groepen - 10-15 pennen, in de oudere - 12-15 pennen.

Schomіsyatsya rozuchuvannya 2-3 p/i

In de middelste groep speelt de leider de rollen van de middelste kinderen (de rol van het leidende viconu-kind, zoals je in deze taken kunt krijgen).

Bij seniorengroep Er worden estafettewedstrijden, sportspellen, spellen met magische elementen gehouden.

Rukhlivy en wandelen zullen eindigen, of een beetje roilen, wat stap voor stap de fysieke stress verlaagt.

Het is niet toegestaan om kinderen te verschonen voor een uur wandelen zonder kleding. Bijzonder respect moet worden gegeven aan kinderen met verminderde kwetsbaarheid, weinig initiatief, zo'n spoor om tot dunne igors te komen.

Minder dan een uur wandelen, zal de leider individueel werk met kinderen uitvoeren: voor sommigen organiseert hij een bal met een bal, een bal gooien, voor anderen - midden in een rivier, voor anderen - een eerbetoon aan stronken, over bomen stappen , een bult beklimmen.

Games met een hoge mate van verstoring zijn niet uitgevoerd in het graafschap van de ranglijstwandelingen voordat ze de boerderij betreden, zodat kinderen in deze situatie overmatig opgewonden raken, wat een negatief effect heeft op de aard van de slaap overdag, minder prikkelbaarheid van de slaap , en kan een oorzaak zijn.

Krіm rukhlivih іgor і okremі prava in de belangrijkste ruhs, op promenades organіzuyutsya en sports rozvagi (rechts) - schaatsen op sanchats, smeden op de voeten door krizhany-paden, lopen op licks.

Ongeveer een jaar voor het einde van de wandeling organiseert de leidster stille spelletjes. Laten we de kinderen speelgoed laten ophalen, geniet ervan. Voor het betreden, tot de komst van de stank, wrijf je voeten. Kinderen bewegen stil, geluidloos, netjes opvouwen en toespraken in hoeden opruimen. Ze veranderen van stem, trekken een pak en een kam aan op de melodie en gaan naar de groep.

Kenmerken van de organisatie van rottende activiteit in de winterperiode:

- in het koude seizoen van het lot is het noodzakelijk dat de klokkenluider hem volgt, zodat de kinderen snuffelden. Neusademhaling helpt zich voorlopig bij kinderen te vormen, het is correct om te ademen, voorafgaand aan de nasofaryngeale ziekte;

- bij lage temperaturen is het wederom niet voldoende om de spelen van grote broosheid te organiseren, stanksplinters leiden tot het dwingen van de adem, als de kinderen beginnen te ademen met de mond. Het is niet alsof ze spelletjes spelen in hun hoofd, alsof ze kinderen spelen met de stem van chotirivirshiv, spiviv, of het nu een tekst is.

Didactische spellen hebben gelijk.

Een van de structurele onderdelen van de wandeling. De stank is niet triviaal, ze lenen 3-4 credits van de jongste, 5-6 credits van de oudere.

De skin didactische game is samengesteld uit didactische taak, verandering, regels, spelsituaties.

In het geval van een zegevierende d / gri, maakt de tutor zich schuldig aan dotrimuvatisya pedagogische principes:

te liggen op het reeds gemanifesteerde in kinderen;
zavdannya kan de vashka afmaken, maar is tegelijkertijd toegankelijk voor kinderen;
stap voor stap didactische taken en spelletjes samenstellen;
bezposedno en leg de regels duidelijk uit;

Zie didactische spellen:

Spelletjes met voorwerpen (bijv. speelgoed of natuurlijk materiaal),
Woordspellen.

Ontvangst van stimulering van kinderactiviteiten en diverse didactische rechten. De stank wordt tijdens één wandeling een paar keer uitgevoerd. Didactisch recht je kunt bijvoorbeeld voorstander zijn van kolkende kinderen, of je kunt met de overschrijding van de voorzichtigheid meedoen. Om s met de hele groep of met het її deel door te brengen.

Tijdens wandelingen is er een robot en de ontwikkeling van een promotie voor een kind: de potish van een klein couplet leren, een opvouwbare vimov repareren en dun klinken.

Onder het uur van zichzelf onderhoudende speelse activiteit raken kinderen geïrriteerd, nemen ze afstand van het proces van het nemen, excursies, het dagelijks leven, het bewust worden van de volwassenen. Het hangt af van het proces van plot-role-playing games.

Vihovatel wil spelen in familie, astronauten, stoomboot, sterke drank en andere. Vіn helpt bij het ontwikkelen van de plot van de grie, het oppakken of creëren van het benodigde materiaal. Interesse in dergelijke (creatieve games) games ontstaat bij kinderen van 3-4 jaar. rosequit rollenspel begint bij 4-rotsen i de beste ontwikkeling het is beschikbaar in het midden van de voorschoolse leeftijd (5-6 jaar), en dan wordt het stap voor stap vervangen door spellen met regels, die na de zeven jaar de schuld krijgen.

Onder het uur van een wandeling jaagt de klokkenluider hem achterna, zodat de kinderen bezig waren, ze niet stoorden, zodat ze niet bevriezen of oververhitten. Stille kinderen, die rijk zijn, leiden hen om deel te nemen aan rustige spelletjes.

Arbeidsactiviteit van kinderen van arbeid.

De grote betekenis van de maє arbeidsactiviteit op wandelingen. Het is belangrijk dat voor het huidkind de taken haalbaar, slim en veelzijdig waren, en voor trivaliteit - ze overschreed niet meer dan 5-19 pennen in de jongste en 15-20 pennen in de oudere.

Vormen van organisatie van de kinderpraktijk:

individuele werkopdracht;
Groepswerk;
Collectief werk.

In alle leeftijdsgroepen van de kleuterschool worden individuele werkopdrachten gemaakt.

Collectieve praktijk geeft de mogelijkheid om arbeidsvaardigheden te vormen die tegelijkertijd bij alle kinderen van de groep zijn. Onder het uur van collectieve oefening worden ze gevormd om een gezamenlijke oefenmethode te volgen, om hun eigen werk te verfijnen, om het werk gezamenlijk te plannen.

In de jongste groep kinderen hebben ze individuele opdrachten, die bestaan uit een of twee arbeidshandelingen, bijvoorbeeld voer voor de vogels nemen en bij het jubileum neerzetten. Vihovatel pochergovu zaluchaet tot de leeftijd van alle kinderen. Abo kiest bijvoorbeeld haarden voor virobiv. Ik organiseer het werk als een “oefening toevertrouwd”, waarbij de kinderen niet één voor één rekening houden met hun eigen braakliggende terreinen

In de middelste groep kunnen twee subgroepen tegelijkertijd werken en verschillende arbeidsopdrachten winnen; je hebt een constant respect van de vikhovator nodig tot op het niveau van een robot;

die uitleg van de hele taak laten zien - de laatste fasen.

Voor oudere kinderen is het noodzakelijk om de werkopdracht te formuleren, het resultaat van het werk te presenteren, de volgorde van bewerkingen te bepalen, de benodigde hulpmiddelen te kiezen en aan zelfstudie te doen. arbeidsactiviteit(voor een kleine hulp van de wielder).

Individuele opdrachten worden triviaal, kies bijvoorbeeld voor het opstellen van een herbarium.

Ongeveer een jaar voor het einde van de wandeling organiseert de leidster stille spelletjes. Laten we de kinderen speelgoed laten ophalen, geniet ervan. Voor het betreden, tot de komst van de stank, wrijf je voeten. Kinderen bewegen stil, geluidloos, netjes opvouwen en toespraken in hoeden opruimen. Pantoffels worden aangetrokken, een pak aan en een kam in orde en ga naar de groep.

Hele wandelingen. De animator organiseert de bewaking van kinderen voor het enorme leven en de manifestaties van de natuur buiten de grenzen van het dorp. Daarom worden er hele wandelingen georganiseerd.

In de jongerengroep wordt één keer per dag korte tijd gewandeld, langs de straat, waar een kindertuin is. Voor oudere kinderen worden dergelijke wandelingen twee dagen gehouden en voor verder weg gelegen plaatsen.

Kinderen jonge groep de begeleider toont huizen, vervoer, wandelaars, middenleven van gemeenschapsherkenning (school, cultuurhuizen, ook theater). Voor oudere kinderen worden wandelingen in andere straten, naar het dichtstbijzijnde park, uitgevoerd. Kinderen leren de gedragsregels in gemeenschappen de regels van de straat ruhu.

Tijdens hele wandelingen overwinnen kinderen veel ononderbroken vijandigheid over drugs, verbreden ze hun horizon, worden ze bewuster, ontwikkelen ze waakzaamheid en dronkenschap. Bewegingen op de vloer worden positief geïnjecteerd in de lichamelijke ontwikkeling. Trivala wandelen voor een uur wandelen was van levensbelang voor de kinderen van de zingende windscherm, organisatie en levendigheid.

Minder dan een uur lopen, integratie van verschillende verlichtingsgebieden, zoals: Fysieke cultuur", "Gezondheid & Veiligheid", " Onderwijsontwikkeling», « Esthetische ontwikkeling"Dat" Pratsya ".

Veranderingen tussen koppelingen tussen verschillende programma's stellen de ontwikkelaar in staat om de verlichtingsdag op het uur van de dag van de dag te integreren. Bijvoorbeeld, door de manifestatie van kinderen over de natuur uit te breiden, leidt de leraar de kinderen op een humane manier naar het leven, sponkazh naar esthetische ervaringen, verbonden met de natuur, het verhogen van de volgorde van de ontwikkeling van mov, volodinnya met praktische en bewuste gedachten, lezen in

Een integratieve wandeling voorafgaand aan de wandelingen geeft de mogelijkheid om de kennis, emoties en praktische sfeer van de specialiteit van het kind in eenheid te ontwikkelen.

Vymogi bezpeka bij de organisatie van wandelingen van een dilyantsy van een kindertuin.

Voordat de kinderen gaan wandelen, kijkt de mentor rond op het terrein van het perceel om te zien of hij veilig kan zijn tot zijn landingsinstructies.

Alvorens een wandeling te maken, stellen de beoefenaars vast, nemen de kleding van de kinderen, de plicht van de stap, zodat de kinderen zich niet lang in het ziekenhuis aankleden, zodat oververhitting wordt vermeden. Stappen voor gerechtigheid en goede kleding en het zorgen voor de kinderen van de microklimaat- en weergeesten.

Ten tijde van de sterke wind tot onaanvaardbare parameters, de verslechtering van de weersgeesten (plank, khurtovina en іn.) voor een uur wandelen, maakt de vikhovator zich schuldig aan negainoly het hebben van kinderen voor de aankomst.

Aan het einde van het uur van de wandeling gaat de rollator lopen, zodat de kinderen niet tussen de percelen van de kindertuin gaan. Op het moment van de zelfvoorzienende exit van het kind, is het nalatig om te vertellen over degenen die de voogd zijn geworden van de UDV, die de grappen van de kinderen organiseert en het ministerie van Onderwijs, de politie, de vader naar de melding leidt schema.

Tijdens het lopen maakt de wandelaar zich schuldig aan het leren van de basis van veilig gedrag, de regels van een veilige gelegenheid met verschillende voorwerpen.

Bij het kiezen van Igor maakt de genezer zich schuldig aan het beschermen van de psychofysische kenmerken van kinderen in de toekomst, vooruitlopend op de activiteit van kinderen, let op het weer.

verdedigd:

Om de kinderen van een zonder een blik te beroven van de pracіvniki in de gelofte van verlichting;
Vykoristovuvy in kinderspellen gostrі, stekelige, rіzhuchі-objecten, kwaad speelgoed.

Over de ongelukkige huiduitslag bij een kind, maakt de verzorger zich schuldig aan het nalatig vertellen van de kerivnik, vader, dat er medisch personeel moet komen voor de eerste medische hulp. Organiseer zo nodig de bevalling van het kind naar de hulpverlening

VERLICHTING PROCESPLANNING

Het plan voor de uitvoering van het leerproces in groepen kleuters omvat de volgende structurele componenten:

Rіchnі zavdannya pion voorschoolse educatie.

Wetenschappelijke en methodologische veiligheid(Een vertaling van de initiële kennis, officieel goedgekeurd of toegelaten als primaire visie op de initiële kennis door het Ministerie van Onderwijs van de Republiek Wit-Rusland, aanbevolen door de wetenschappelijke en methodologische instelling van het "National Institute of Education" van het Ministerie van Onderwijs van de Republiek Wit-Rusland).

Wederzijdse betrekkingen met de familie van vikhovantsiv(Vorm dat vrije werk voor de psychologische en pedagogische verlichting van de vaders en hun opname vóór het verlichtingsproces).

Individueel werk met variaties(Zmіst werk vanuit osvіtnіh-gebieden nachalnoї voorschoolse onderwijsprogramma's op basis van de schoden bewakers van de pedagogisch beoefenaar en z urakhuvannya resulteert in de activiteit van het kind.

oogsten(de belangrijkste soorten oogsten zijn gepland)
van de verbetering van de beginselen van het onderwijs, eeuwenoude kenmerken van het onderwijs, seizoensveranderingen, de geest van het begin van het voorschoolse onderwijs).

Rukhova-activiteit(Controleer in volgorde van de dag: rangordegymnastiek, losse spelletjes en lichamelijke oefeningen op de 1e en 2e wandeling, actief herstel).

De activiteiten worden speciaal georganiseerd, gereguleerd door een typisch initieel plan voor voorschoolse educatie (gras, werkgelegenheid).

Het is de bedoeling dat het in de lichte gebieden wordt uitgevoerd op basis van het Igor-schema, op de dag van de week, afhankelijk van het oorspronkelijke plan. Het thema van die meta-activiteit wordt bepaald door de protyag van de dag. Voordat zmіstu planuvannya omvat: osvіtnya gebied dat soort werk; druk onderwerp; programma manager; dzherela planning roznovіkovіy groep zdіysnyuєtsya vіdpovіdno tot zagalnyh vimog, maar kan svіvnu svoіrіdnіst. Bij het plannen van de frontale vormen van werk, was het noodzakelijk om het verschil (achter de mate van vouwen) en de trivaliteit van de huidoogleden van het kind te beschermen. Het is noodzakelijk om het programma voor het honderdste van het huidooglid te specificeren; de differentiatie van de taak van kinderen overdragen.

De activiteit van vikhovantsiv is niet gereguleerd(Zie de kinderlijke activiteit: splkuvannya, gra, pznavalna praktisch (subjectgroepen van de vroege eeuw), kunstenaarschap, elementaire arbeid).

In hypotheken doshkіlnoї osvіti rekomenduєtsya Chastina structurele componenten Connection Plan (rіchnі zavdannya hypotheek doshkіlnoї osvіti; NAUKOVO-methodisch zabezpechennya; vihovantsіv lijst van pіdgrupami; tsiklograma spіlnoї dіyalnostі pedagogіchnogo pratsіvnika van vihovantsyami protyagom dag VZAYEMODIYA van sіm'єyu; іndivіdualna robot van vihovantsyami; zagartovuvannya; Ruhov-activiteit) verspreid over de rivier, pіvrichchya, maand en deel (speciaal georganiseerde en niet-gereguleerde activiteit) - op de huiddag van elke maand.

Bij het plannen van het initiële proces in groepen van jonge leeftijd met de methode van initiële implementatie van het initiële programma van voorschoolse educatie, is het noodzakelijk om de herhaling van de geleiding te garanderen.

BASISDOCUMENTATIE VAN PEDAGOGISCHE PRAKTIJKEN
INSTALLATIES VOOR VOORSCHOOLONDERWIJS

Een leraar voorschoolse educatie

Plan voor de implementatie van het initiële proces met wijzigingen.
Protocollen van de Batkiv-bijeenkomsten.
Het rapport van de vorm van het onderwijs van het kind zal de basis leggen voor de voorschoolse educatie.
Vіdomostі over batkiv en vikhovantsіv.
Regeling van de rozsajuvannya vyhovantsiv groep in het kader van het regime van momenten in mijn svtny protsess.

Muzikaal steengoed

Plan voor het uitvoeren van muzikale evenementen.

Curriculum lichamelijke opvoeding

Het plan van het eerste proces met wijzigingen.
Plannen voor het houden van vakanties voor lichamelijke opvoeding (heilige dagen van gezondheid).

Sociaal-pedagogische en psychologische hulp na het inslapenvoor voorschoolse educatie

Het plan voor het werk van SPPS is om voorschoolse educatie aan de rivier te installeren.
Schema's voor het werk van specialisten van de SPPS stellen voorschoolse educatie vast.
Sociale en pedagogische kenmerken van de basis van voorschoolse educatie
Materialen om kinderen te helpen organiseren en bij te staan, hun wettelijke vertegenwoordigers (individuele plannen voor de bescherming van de rechten en legitieme belangen van kinderen, zoals onveilig kamp, plan voor de verdediging van de rechten van die legitieme belangen van kinderen, erkend als zodanig dat ze soevereine verdediging vereisen, individueel psychodiagnostisch materiaal, daden van obstezhennia van de geest van het leven, die vihovannia van vikhovantsiv en іn.).
Noem dat analytische materialen over de uitvoering van de sociaal-pedagogische psychologische ondersteuning vihovantsy, individuele plannen om de rechten en legitieme belangen van kinderen te verdedigen, alsof ze in een sociaal onveilig kamp verblijven, degenen die van plan zijn de rechten en legitieme belangen van kinderen te verdedigen, zodanig erkend dat ze een soevereine verdediging eisen.
Analytisch geluid over het werk van de SPPS
Journal of verbetering van consultaties van deelnemers aan het verlichtingsproces.

BATKIVSKI ZBORI -

TRADITIONELE VORM VAN INTERACTIE MET SIM'S Vikhovantsiv

Ze beseffen niet allemaal het hele complex van mogelijkheden op een kind. Oorzaken van verschil: sommige Sims willen een kind niet door elkaar schudden, anderen durven niet verlegen te zijn, weer anderen begrijpen het niet, het is nodig. Alle typen hebben een kwalificatie nodig om de voorschoolse hypotheek te helpen.

Pedagogische theorie en praktijk viroblenno groot nummer verschillende vormen van werk van sim'єyu.

De belangrijkste vorm van het werk van de leraar met vaders zijn vaders collecties. De stank wordt uitgevoerd met de obov'azkovym-monoloog van de leraar, die in de regel de beoordeling van het kind omvat. Wie dosvid batkiv povnistyu іgnoruєtsya.

Echt, het is noodzakelijk om de interactie van een leraar met de vaders van een viklikan te organiseren, niet zo vereist door de nadanny, zoals het nodig is om een kinderdagverblijf te helpen van de kant van moeders en tat, maar een beetje tarbot over het individu ontwikkeling van een kind. Creatie van een gedraaid midden het is noodzakelijk om de mogelijkheden van de huidkleuter te onderzoeken. Juist om deze reden is spivpratsya noodzakelijk, splkuvannya on equals - dat is het samenspel van leraren en vaders, waar de andere kant niet het recht heeft om te bevelen en te controleren. Oude mannen kunnen de rol spelen van assistenten, helpers voor een uur van een soort activiteit met kinderen, de rol van experts spelen (als een leraar klaar is om het onderwerp op te nemen, zo'n goede vader), de rol van adviseurs spelen, en de rol van organisator spelen.

In het kielzog van het slaperige werk van de vaders en de leraren, alle partijen pedagogisch proces: vaders nemen actief deel aan het leven van kinderen, op dezelfde manier zijn ze zelf rijker en lucratiever; leerkrachten, in samenwerking met de vaders, leren meer over het kind, wat hen in staat stelt om effectief werk vihovannya die navchannya. Het is gek dat kinderen, leunend tegen een enkele kosmische uitgestrektheid, zich prettiger, rustiger, meer geïnspireerd voelen, waarna ze sneller leren en minder conflicten van volwassenen zullen ervaren.

Tegelijkertijd creëer ik vanuit een kinderlijke tuin het belangrijkste complex van factoren van het gynaecologische medium, dat het succes van het hele oer- en viriele proces betekent. Vaders zijn een onzichtbare lanka in de heldere uitgestrektheid van een kindertuin.

Vormrobots met vaders veranderen voortdurend. De traditionele vormen van werk moesten op sommige plaatsen worden aangevuld, aangevuld, verloren hun betekenis door hun lage efficiëntie, door een onvoldoende draaiende schakel. De daedals zijn bredere vikoristovuyutsya nieuwe, actieve vormen van werken met vaders, waarmee je de vaders kunt krijgen in het leerproces, de ontwikkeling van die erkenning van het harige kind.

Groepsbijeenkomsten worden elke 2-3 maanden gehouden. 2-3 maaltijden zijn verantwoordelijk voor de discussie (één maaltijd wordt bereid door de meester, voor andere kun je de vaders vragen om naar voren te komen van de specialisten). Shhorok een zіbrannya dotsіlno om het besproken familierapport aan de kinderen te hechten. Er wordt een onderwerp gekozen dat actueel is voor de groep, bijvoorbeeld: "Waarom werken onze kinderen niet graag?"

Tien regels voor het leiden van Batkiv-kampen.

1. Neem de schuld op zich voor het geheugen.

2. Neem de schuld op je en denk erover na.

3. Kies hoe je je vaders op een positieve, constructieve manier kunt opbouwen.

4. Informatieblok mag goed voorbereid zijn.

5. In aanwezigheid van andere vaders, prijs de kinderen, indicatief voor hun bereik, bekritiseer het adres van het kind, het komt minder vaak voor dat de rozen alleen zijn met de vader.

6. Op de huid van de vader maakt men zich schuldig aan een uur.

7. Pak op - geen lezing, geen les, breng de vaders tot de dialoog.

8. Respecteer je uur dat uur van de vader-verzameling van geen schuld meer dan 1 jaar 20e eeuw (20e eeuw - nieuwe informatie overbrengen, 15-20e eeuw - eten en advies over hen horen, 20e eeuw - individueel voedsel). Individuele ravotten met vaders kunnen meer dan een uur duren. Als de vaders een uur nodig hebben voor organisatorische maaltijden, betaal dan de prijs en geef ze de gelegenheid om erover te praten.

9. Huid kies de schuldige wraak een korte oproep over de naytsіkavіshi om de groep te helpen, het bereik van kinderen. Kondig de toekomst aan, vraag de vaders om te spivpratsi.

10. Wees schuldig - doe huidverzorging op een nieuwe manier.

Waarom geen varto robiti op het trainingskamp?

Klaag de vaders van de volgende dag aan omdat ze niet op de vergadering zijn verschenen.

Verbeter het succes van andere kinderen met het lot van hen.

Geef een negatieve beoordeling aan de hele groep.

Vykoristovuvati voor splkuvannya met de vaders van de oude toon.

Hoe pak je het op zodat je het onthoudt?

Voor welke eis:

Wijs op de feiten. Bijvoorbeeld: "Leonardo da Vinci, Mireille Mathieu - het is verre van een hervertelling van de beroemde shulgs, het is mogelijk dat uw kind in hun rijen kan worden nagebootst";

Moedig de gedachte van de vaders aan van dat chi іnshoy-voedsel;

Verander de vormen van collecties.

Hoe zet je de vaders op een positieve, constructieve manier?

Tse betekent:

Geef in een flits positieve informatie over de groep, prijs de kinderen voor hun prestatie, gedrag, bedrog;

Vraag om hulp, kom binnen en vraag om hulp;

Zorg ervoor dat je de meest actieve vaders wilt.

Verbaas je vaak over het publiek, wend je tot de vader met een gebaar, een blik.

Om je voor te bereiden op de gevechten, is het noodzakelijk om te proberen te bemiddelen, wie je ook individueel wilt uitgeven, om te genezen en tijd en respect toe te voegen aan de huidproblemen.

Een facilitator of fahivets, een soort organiserende selectie, kan bekwaam zijn in verschillende voeding van gezinspedagogiek en psychologie, en de volwassenen opvoeden.

Tekenen van een succesvolle pick-up:

De directheid van zustrіches om hen te ondersteunen zal de vaders van de vrouwen van kinderen helpen;

Bredere uitdrukking door leraren van hun gevoelens, vminnya cherubeer ze, respect en chuynist om emotioneel vaders en andere leden van het gezin te worden, willen graag deelnemen aan de selecties;

Zet de kwaliteit van leraren voor de deelnemers van de selectie van wodkrit en gesloten maaltijden, fixeer respect voor de hoofdgedachten, gevoelens die door de deelnemers worden gepresenteerd; vminnya parafrase (verduidelijking zmist) dat zagalnyuvati de belangrijkste woorden van de vaders; drie pauze.

Vmіnnya pedagogіv pіdvesti zbori tot lof van de lettergreepoplossing.

Het is belangrijk dat de leider van de selectie van leraren leert:

Eer de rechten van de vaders, respecteer de wereld, afstanden en tussen dialoog;

Virity in de uniciteit van de vaders en de їhnyu zdatnіst weten (voor een onbeduidende podtrimki van de zijkant) manieren om het probleem op te lossen;

Emotioneel, met woorden en gebaren, met nabootsers om de vaders te steunen;

Luister actief naar de vaders en geef ze de kans om te vertellen over de moeilijkheden van het gewonde kind;

Viznachayuchi-probleem, perebuvat in de context van rozpovidi batkiv over het kind; haast je niet met de tips en aanbevelingen, maar beslis voor een insider (toon de situatie in de spiegel van je spion, verduidelijk de spraakzin, praat over je gevoelens);

Pragnennya rozumіnnya i spіlnogo vyrіshennya problem.

1. Activeer de discussie met hulpvoedsel.

2. Leid de bijeenkomst in een rustige en vriendelijke omgeving.

3. Houd kinderen in het zicht.

4. Uit de eerste hand veroveren: bandopnamen, tentoonstellingen, foto's van kinderen, ook video's.

5. Vraag om wonderlijke persoonlijke verzoeken.

6. Ontneem altijd het uur van de omgang van de vader met elkaar.

7. Herinneringen moeten kort zijn.

8. Herleef met warmte - glimlach voorgoed.

9. Organiseer een bijeenkomst zoals zustrіch іz vrienden.

10. Zelfs als iemand niet wist hoe hij het moest oppakken, houd je vast aan de vaders van hoop, dat de zustrich in obov'yazkovo zal komen.

11. U kunt de batkivsky-collecties evalueren met behulp van het enquêteblad van de vragenlijst.

Selectie van interactieve methoden in Batkiv-kampen

Shear actief werken met de vaders is een actieve discussie, waarvan de deelnemers zwijgen, hun mening bepleiten, in discussie gaan met tegenstanders, tobto. zmagayutsya geest en talent. De psychologische wetenschap houdt er rekening mee dat het huidcollectief verschillende unieke kenmerken, verbonden vermogens kan hebben.

Traditioneel vindt de interactie tussen de vaders en leraren in de vaderkampen voornamelijk plaats in de verbale vorm - men lijkt te worden gehoord. Door het scala aan interactiemethoden aan de randen van de selecties uit te breiden, kunnen interactieve methoden worden geselecteerd.

Het woord "interactief" kwam van de Engelse taal van het woord "interact", de "inter" - tse mutual, "act" - kinderen.

Interactief - betekent het bouwen van wederzijdse modaliteit en verandering van de manier van bewegen, dialoog van chimo's (bijvoorbeeld door een computer) of be-kim (bijvoorbeeld door een mens).

Interactieve leermethoden betekenen leren door het lot van die interactie. "Ik ruik en vergeet, ik werk en denk, ik ben verlegen en onthoud", ga naar de Chinese orde. De methodiek van participatie en interactie leidt steeds meer tot het proces van vihovannya.

Door de keuze van interactieve methoden kunt u het aantal psychologische en pedagogische taken wijzigen. Nasampered, interactieve methoden om de vader in een actieve positie te brengen. In een bepaalde situatie is het moeilijk om er soepel mee om te gaan: de oproepen van de leraar van een psycholoog om zijn gedachte op te hangen, zijn opties te propageren, worden in de regel vruchteloos. Het is belangrijk voor de rijke vaders om zich te laten zien in de situatie van de traditionele Batkiv-bijeenkomsten, de rol van de speelse vernieler. Interactieve methoden laten de groei van vaders als actieve deelnemers toe, het resultaat van de stank begint zich fundamenteel anders te gedragen.

Interactieve methoden doorbreken de traditionele stereotypen van de kampen van Batkiv: stank wordt een speciale ruimte, begiftigd met een specifieke zmist en zmist.

Їhnє zastosuvannya bevordert de bereidheid van de vaders om samen te werken met een psycholoog, leraren en andere fahіvtsy. Fahivets, die de originele, niet-gewelddadige organisatie organiseert, komt binnen, roept om een reden en interesse.

Interactieve methoden van oplossen en diagnostisch functioneren, met behulp van verduidelijking van de punten, manifestaties, angsten en angsten van de vader, bovendien is de schaal van hun diagnostische regie niet duidelijk voor de vader, je kunt de informatie wegnemen, omdat het belangrijk is - zeker minder belangrijk.

Met interactieve methoden van Zastosuvannya kun je de leraar aanzienlijk doden door op de vader te spugen. De stank zal de dosvid van een niet-intermediair leven en ademen wegnemen, wat zal helpen de psychologische en pedagogische kennis van die nieuwkomer te integreren.

De meest actieve vormen van robots zijn batkivsky-bijeenkomsten, debatten zijn geen passieve luisteraars, maar actieve deelnemers aan roaming.

In de Batkiv-kampen kun je verschillende interactieve methoden gebruiken: werken in kleine groepen, discussies, zaken, rollen, imitatiespellen en andere.

In deze rangorde is dit kinderdagverblijf in de chronologische reeks gerelateerd aan het begin, wat de veiligheid van de geboorte van het kind garandeert. Wat hier belangrijk is, is niet het principe van parallellisme, maar het principe van wederzijdse penetratie van twee sociale instellingen. Sim'ya die kinderdagverblijf heeft misschien zijn eigen speciale functies en kan elkaar niet vervangen. Een belangrijk mentaal offensief is het tot stand brengen van een vertrouwend zakelijk contact tussen een kind en een kleuterschool, terwijl tegelijkertijd de spirituele positie van vaders en leraren wordt gecorrigeerd, wat vooral nodig is om kinderen voor te bereiden op school.

Sim'ya is het instituut voor primaire socialisatie. Een kind dat het systeem betreedt van een indirect, formeel, verfijnd kind en een instelling voor secundaire socialisatie. Alle stadia van het socialisatieproces zijn nauw met elkaar verbonden.

In dit uur, de behoefte aan de gemeenschap voorschoolse educatie roep niet om de gewenste sumnіvu. De rest van de rotsen naar de voorschoolse hypotheken hangen de voorschotten van de vimoga op.

Vіdnosini doshkіlnogo hypotheek van sіm'єyu povinnі Buti zasnovanі op spіvpratsі dat vzaєmodії voor Minds vіdkritostі Kindergarten kooi vseredine (zaluchennya batkіv naar osvіtnogo Process Kindergarten SADC), die nazovnі (spіvpratsya hypotheek doshkіlnoї osvіti van roztashovanimi op Yogo teritorії sotsіalnimi іnstitutami: zagalnoosvіtnіmi, muzichnimi, sportscholen , bibliotheken, enz.).

De belangrijkste meta van alle vormen en soorten onderlinge afhankelijkheid met familie is het aangaan van betrouwbare vrienden tussen kinderen, vaders en leraren. Vihovannya moet één voor één worden gedeeld met de eigen problemen en virishuvati.

BEROEPEN ALS VORM VAN ORGANISATIEVERLICHTINGSPROCES

De professionele activiteit van een leraar voorschoolse educatie omvat zo'n belangrijk direct werk, als een speciale organisatie van vormen van het verlichtingsproces. Een van deze formulieren is bezet.

De mentale succesvolle ontwikkeling van leren en de kennis van de leraar van de didactische vormingspatronen bij kinderen van het systeem wordt gemanifesteerd, verminderd en geleerd, getraind door moderne leermethoden, die hun leeractiviteit stimuleren, om erkenning te geven aan het oproepkarakter, zoals een basis verlichting werk Bulo stelde de bijzondere plicht van het kind zelf.

Een belangrijke rol wordt hierbij gespeeld door het stimuleren en sturen van de leerkracht door de activiteit van het kind. Wanneer het door kinderen wordt beheerst, is de ontwikkeling van kinderen en beginners slechts een ontwikkeling en geen doel op zich van voorschoolse educatie. De belangrijkste methode van de promotor bij de implementatie van het onderwijs van de oblasten van het primaire programma van de voorschoolse educatie is niet de overdracht van kant-en-klare kennis, maar de vorming van kennis, interesse in zelfvoorziening.

Op deze manier, om het onderwijsproces in de setting van het voorschoolse onderwijs te verbeteren, actualiseren ze de noodzaak om de setting te veranderen voordat ze verschillende (depot-voor-kinderen, didactische leiders, werkgelegenheid, structurerende) organisaties plannen en organiseren.

Navchannya op het niveau van voorschoolse educatie - het doel om het proces van het organiseren en stimuleren van de ontwikkelingsactiviteit te sturen vanaf de beheersing van het programma van voorschoolse educatie met de methode om het vanaf het begin te ontwikkelen tot de ontwikkeling van individuele gezondheid.

Druk- Dit is een speciaal georganiseerde vorm van interactie tussen een leraar en een kind, gericht op het bereiken van een zangresultaat, duidelijk geregeld door het uur en de tijd aan de orde van de dag, trivaliteit, vidpovidno tot de leeftijd van kinderen; de vorm van het verlichtende proces van de elementaire primaire activiteit van het kleuterkind was speciaal georganiseerd.

Vdmіnnoy rijst zayavnіst in nayavnіst pіznavalії meti, programma zmіstu, nachal'noї zadachi, nachal'nyh dіy, ob'yazkovoї deel van de volwassenheid, controle en beoordeling (maar geen badges).

Het resultaat is om de prestaties van de verschillende ontwikkeling van kinderen, door hen te laten inspireren, naar de geest en door de nieuwkomers te brengen, wat betreft de bevrediging van hun onderwijsbehoeften.

Activiteiten zijn ingedeeld:

voor het aantal studenten (individueel, subgroep, groep);
voor didactische taken (een nieuwe aanschaffen, deze eerder repareren dan de gevulde, creatiever zastosuvannya, minder, beginner);
voor de bescherming van voorschoolse educatie (dominant (isodialy, muziek, lichamelijke opvoeding, wiskunde, natuur en andere onderwijsgebieden), geïntegreerd (eenmaking van het onderwijs van dekilkoh-gebieden)).

Druk kan de structuur duidelijk laten zien.

Beroepsstructuur- Logische wederzijdse frosting en koppeling van elementen, die de integriteit ervan zullen waarborgen. De structuur van de les zal gebaseerd zijn op de verbetering van het oorspronkelijke materiaal, trainingsmethoden, die de logica weerspiegelen van het proces van richting geven aan het bereik van het doel. Of het nu druk is, je ziet drie hoofdonderdelen, onopvallend vastgebonden met een dikke kwast en techniek, en zichzelf: een oor, een drukke klus (proces) en een afwerking.

Cob bezig Bewondering van de oorspronkelijke organisatsya D_tei і Poklikan om over te schakelen naar ї іva op Maybuto Dyalnіst, Motouvati op Nei via Vicerista's probleemsituaties, voeding, Musiki, Tajki, Vikkikati Inters via sur-Prizi, Paddkovіtniy, russia, stam, svdrízpovіdniyikriyniyniyikriypovіdniy. In dit stadium wordt, op basis van de uitleg van de leraar over de manieren waarop het kind zich ontwikkelt, een elementair plan gevormd: omdat je alleen zult moeten werken, in de volgorde van overwinnende taken, zulke resultaten van de oefening.

Verberg (proces) bezet- Tse onafhankelijkheid van Rozumova, maar de activiteit van kinderen is praktisch, dat is in de verworven staat, gevormd in de geest, zoals toegewezen aan de primaire taken. Het grootste deel is gericht op de organisatie van respect, uitleg, rozpovid, demonstratie, voorzichtigheid en andere methoden, beoordeling van andere werkmomenten.

In deze fase van tewerkstelling worden de methoden en technieken geïndividualiseerd en gedifferentieerd volgens het type reactie, de specificiteit van de huid van het kind of de groep kinderen. De terugkeer is nodig voor alle kinderen, alsof ze in rijkdom worden bewaakt door gratie op het hoofdkantoor van de vikonan (bijvoorbeeld als gevolg van een vage uitleg van een leraar). Breek in het licht van de galerij, in de vorm van een bezige techniek voor het uitvoeren van het huiddeel van de bezetting kan anders zijn. Onder het drukke uur geeft de leraar de mogelijkheid om na te denken over de huid, om zelfstandig te proberen te weten hoe hij uit het verwrongen kamp kan komen. Er wordt minimale hulp gegeven aan degenen die gemakkelijk te onthouden, respectvol zijn, in staat zijn om de resultaten van de aanstelling van een leraar te analyseren, hun eigen beslissingen te nemen. In moeilijke tijden zullen zulke kinderen genoeg te geven hebben, raden wat direct voedsel is.

Om het kind bezig te houden met de taak, is het belangrijk om het kamp van її zdorov'ya, tk, te beschermen. je kunt het materiaal, zoals kwalen, loomheid - naar je tsikavo zmist brengen.

Succesvol kneden van de kennis van de activiteit om op welke manier dan ook te gaan liggen, met enkele motieven wordt het aangespoord. Net als een kind wil je niet werken, je kunt er niet tegenop. Kinderen zijn vaak bezig met wat "zo is het vereist", "zo bestellen", om niet de ontevredenheid van de leraar en de innerlijke motivatie van de spreker te roepen om het belang van leren te herkennen: "c_kavo", "Ik wil om te weten, onthoud” - dit is de metastase van het kind zelf. De resultaten van de cognitieve activiteiten van kinderen zijn significant, omdat ze worden gestimuleerd door interne motieven.

Einde dienstverband gewijd aan de introductie van de samenvattingen en de beoordeling van de resultaten van de cognitieve activiteit van het kind, wat een teken was van zijn vooruitgang, toonden aan waarom hij aan het leren was. De kwaliteit van het behaalde resultaat moet worden vastgelegd in het licht van de leeftijd van de kinderen, hun individuele kenmerken, en de complexiteit van de initiële taak.

Nadat de les is uitgevoerd, analyseert de leraar de effectiviteit ervan, beheerst de programmataken door de kinderen, reflecteert, noemt het vooruitzicht van verdere ontwikkeling van activiteit.

De structuur van de bezetting heeft het proces van het verwerven van de kinderen van de manifestatie niet overgedragen, afgenomen. Het is mogelijk om de vikoristannya-methode van waakzaamheid te herkennen voor een druk uur, in niet-gereguleerde activiteiten, door analyse van de producten van activiteit.

De activiteit van de leraar in dienst van de hoofdmanagers is de organisatie van de educatieve activiteit van de studenten. Vіn is niet slecht door informatie te geven, maar lokt kinderen naar de loop van hun mirkuvan, naar onafhankelijke "gezondheid", onthullend over het object dat een natuurlijk fenomeen is, waardoor het effect van "vodkrittya" ontstaat. Leraren lijken te hebben: manier; in het werkgebied van het kind".

Planuyuchi bezig, het is noodzakelijk voor iedereen om yoga meta aan te duiden.

Tsіl- In een korte, positieve formulering, wat een positief resultaat zal zijn, hoe de taak te veranderen. De meta duidt de taak van werkgelegenheid, yoga-structuur, trainingsmethoden, vormen van organisatie van educatieve activiteiten aan: het maakt zich schuldig aan het volgen van de onderwerpen werkgelegenheid, yoga-verandering, programma-ondersteuning en hun psychologische en fysieke kenmerken. Krim tsgogo, meta kan concreet, duidelijk geformuleerd, gemotiveerd zijn in het werkgebied van kinderen. Als je gaat liggen, zal chi bezig zijn met het ontwikkelen van karakter.

manager- de manier om het doel te bereiken (beslissing, die ervoor zorgt dat het gewenste resultaat wordt bereikt).

In het verlichtingsproces, voorschoolse educatie opzetten, je kunt winnen en ontwikkelen, en aan de slag gaan. Aan het begin van de les verzamelen kinderen de nodige speciale informatie: identificatie, herkenning en het begin van de herkenningsactiviteit, waardoor ze het begin van onafhankelijke eerdere activiteiten. Op de zich ontwikkelende, vicieuze, eerdere, verwerven ze kennis, verwerven ze zelfstandig kennis. Met deze methode worden elementen van problematische presentatie van het oorspronkelijke materiaal, heuristische gesprekken erin geïntroduceerd, een collectieve organisatie van individueel zelfvoorzienend onderzoek naar de oplossing van het probleem, wordt experimentele activiteit georganiseerd. Echter zo druk. Minder dan pidkhіd tot spravzhnіm ontwikkelende beroepen, waarvan de essentie ligt in de ontwikkeling van de categoriale structuur van svіdomosti en zdіbnosti tot samostiynoї poshukovoї dіyalnostі z vlasnoї іnіtsiativі dіtinі, vіnnі dovyznachita i

Afhankelijk van de didactische taken wordt het soort dienstverband bepaald:

Over het verwerven van nieuwe fenomenen.

Meta: enscenering voor de kinderen van educatieve taken: presentatie, uitbreiding en verduidelijking van de manifestatie van kinderen over objecten en verschijnselen van een soepel leven en natuur.

De opgebouwde kennis van kinderen consolideren en systematiseren.

Meta: begrip van geaccepteerde manifestaties en vorming van de eerste herkenningen.

Combinaties (veranderingen).

Meta: herkenning van een nieuwe verandering en herhaling, consolidatie en systematisering van de schijnbare informatie van kinderen.

Wanneer u van plan bent om te nemen en het formuleren van de taak is nodig om de belangrijkste stadia die kinderen hebben verworven nieuw leven in te blazen, nieuwe vaardigheden en geest te vormen: spriynyattya - begrijpen en begrijpen - onthouden - zastosuvannya met een reden - zastosuvannya in creatieve geesten (nieuw, in onafhankelijke activiteit).

Zmst bezet Ik kan yoga-onderwerpen, ontmoet, eeuwenoude kenmerken van kinderen ondersteunen, naast het initiële programma. We kunnen toegankelijk zijn, gemotiveerd (waarvoor? Helpen, helpen, weten dat n.), wetenschappelijk (authentiek), logisch vibudovany, nachnym, voldoende verplicht, differentiërend op een manier die past bij de behoeften van kinderen, niet overweldigd door termen, aanvullende informatie, informatie wraak meer dan twee nieuwe om te begrijpen. In plaats daarvan kunnen we het stap voor stap gemakkelijker maken, verbanden leggen tussen nieuwe fenomenen en al voor de hand liggende, waarbij we ons wenden tot het materiaal dat al is doorgegeven, maar op een nieuwe, rijkere basis.

De implementatie van een verandering in het initiële programma voor de veilige ontwikkeling en zelfontwikkeling van de specialiteit van het kind, de vorming van haar morele normen en het begin van sociaal bewustzijn, gereedheid voor een succesvolle overgang naar het begin van het onderwijs.

Methoden van lesgeven en leren

Tijdens de lessen zijn er verschillende methoden en technieken om te overwinnen: verbaal, native, praktisch, speels.

In vertaling uit het Grieks betekent "methode" een pad naar het beste, een manier om het doel te bereiken. Methode- Tse manieren van het werk van een vihovator, voor de hulp van dergelijke kinderen de kennis te bereiken, te verminderen en te leren, evenals de ontwikkeling van hun kennis vaardigheden. Metodi navchannya povinnі Buti optimaal i vіdpovіdati tsіlyam, zavdannyam toevoeging chi іnshogo Etap navchannya (napríklad ten oznayomlennі van novim ob'єktom ABO yavischem provіdnim werkwijze bude sposterezhennya) vіdpovіdati zmіstu navchalnoї opwarmen vrahovuvati mozhlivostі dіtey, їh pіdgotovlenіst, spriyati virіshennya geleverd zavdan zanyattya.

Wikibron van wetenschappelijke methoden in overeenstemming met het didactische principe van nauwkeurigheid en vanwege de eigenaardigheden van de geest van kinderen in de voorschoolse leeftijd. Voor hen kan men zien: demonstratie van natuurlijke objecten (objecten, verschijnselen), wetenschappelijke hulpmiddelen (schilderijen, opudalen, modellen, afbeeldingen en afbeeldingen), films, tv-shows, bandopnamen; voorzichtigheid (doelgerichte, geplande, meer minder trivale toe-eigening van menselijke objecten en manifestaties van de wereld); recensie, weergave van voorwerpen (oordeel, voorwerpen van het huiselijk leven, kennis van de praktijk en in.), schilderijen, illustraties, inzichten, manieren van doen en in; demonstratie van bioscoop, videofilms; didactische leermiddelen, didactisch materiaal.

Instructies in de voorschoolse leeftijd hangen nauw samen met de uitleg en de demonstratie die erop volgt; uitleg om naar rechts te gaan. Het aantonen van die verklaring neemt niet altijd evenveel ruimte in beslag. Met andere woorden, de weergave wordt opnieuw geïmporteerd en met andere woorden, er is een verklaring. Het stapsgewijze woord begint het display van het kind te vervangen (de rozpovetel, omdat het nodig is om die chi іnsha diyu te winnen, of er maar naar te raden).

Woord methoden.

Rozpovid (Usny bekleed met het oorspronkelijke materiaal zonder voedsel) vikoristovuetsya voor povidomlennya nieuwe verschijnselen, rapporten over belangrijke verschijnselen en verschijningen, over de natuur; volgens de afbeelding, toewijzing van het onderwerp (afwerking). Aan het begin van het uur krijgen kinderen rozen, vaak krijgen ze een oog; over speciale aanvallen (zoals ik...); aankondiging-introductie, aankondiging-viklad, aankondiging-visnovok.

Lezen van artistieke creaties en verhalen zegevierend om kinderen kennis te laten maken met artistieke creaties, om nieuwe manifestaties te geven, om de noodzakelijke emotionele toestand op te roepen: trots, vreugde, opgewekte, lyrische stemming.

Besida zastosovuetsya in rustige stemmingen, als de kinderen een soort van kennis en kennisgeving hebben over het object van dat fenomeen, waaraan het is toegewezen. Besida is een dialogische manier van lesgeven, die duidelijk maakt dat alle deelnemers aan het gesprek voedsel en bewijs kunnen aanvoeren, hun standpunt kunnen laten zien. De methode van rozmovi vymagaє als leraar bedacht relatief voedsel voor kinderen in een logische volgorde, in een lettergreep en duidelijke formule.

Het eten mag dan voor de kinderen verlicht zijn geweest, maar ook, zodat ze niet alleen naar de stof gissen, maar erover nadenken. Het probleem voeding doet denken aan de prachtige tijd, die in het nieuwe is vastgebonden, het onthult de mogelijkheid van heterogene typen, een dubbelzinnige virishennia, die kinderen struikelen tot het punt van een onbekende nieuwe kennis.

Praktische trainingsmethoden- Tse takі-methoden, voor de hulp van zo'n leraar, we geven de kennis van de activiteit van kinderen, verwerven ze nieuwe verschijnselen, verminderen de praktische aard.

Rechtsaf- De herhaling van Bagatoraz door een kind van rozumov, of praktische, van een bepaalde zmist.

Elementaire vervolgexperimenten, yakі vikoristovuyutsya in voorschoolse educatie, door te verwijzen naar degenen die het kind helpen nieuwe bevindingen over dat andere onderwerp te onderzoeken. In de loop van deze experimenten giet het kind in het object met de methode van erkenning van її autoriteit, zv'yazkіv dun. Elementaire stappen om de ontwikkeling van analytisch-synthetische activiteit van de geest aan te nemen, bij kinderen de zdatnistnost te ontwikkelen om de gehechtheid van macht, schakels van objecten te tonen, tot stand te brengen, ze te repareren, verbanden tot stand te brengen, de oorzaken te kennen, de wendingen te bewerken.

Wetenschappelijke modelleringsmethode- Wetenschappelijke en praktische leermethode, die is gebaseerd op het principe van het vervangen van een echt object, een fenomeen door een ander object, afbeelding, teken.

Spelmethoden- Didactische spelletjes, spelletjes-dramatisering, brullende spelletjes, episodische spelletjes (raadsels, rechts-imitaties, spelletjes tussen vikonannyam van andere zavdans). De spelmethode om het oorspronkelijke spel over te brengen naar het mentale plan, buiten de toegang van het kind tot de spelsituatie. Igrovі priyomi: raptov's verschijning van het object, vikonannya іgrovyh diy, stsenuvannya, raadsels, elementen van magie, creatie van een spelsituatie. Het voordeel van speelmethodes en lesmethodes is dat de stank de kinderen interesseert, positieve emoties oproept, helpt om de aandacht op de primaire taak te concentreren, omdat het een speciale methode van het kind wordt. Op het grote emotionele podium zullen activiteiten plaatsvinden, waaronder het opvoeren van korte vermaningen, verzen, elementen van dramatisering en rollenspellen.

methodische truc- Tse dodatkovy manier, regisseren om de efficiëntie van de methode te verbeteren. Acceptatie van training, op basis van de methode, richting geven aan de beslissing meer dan een enge initiële taak. Poednannya priyomіv utavlyuє sposіb navchannya. Chim raznomanіtnіshi priyomi, tim zmіstovnіshiy ik dієvіshii methode navchannya. Priyomi, scho vikoristovuyutsya op het werk: uitleg, introducties, vertoning, briefing, nadaduvannya, povnyannya, eten en andere.

De spіlna diyalnіst van de onderwerpen van het verlichtingsproces zdіysnyuєtsya in de zangvolgorde en de gevestigde modus, met andere woorden, gekleed in een specifieke vorm. De vorm van training is de organisatievorm van de initiële bezetting, als te vallen in de methode die aan de basis ligt van de eerste organisatie.

Normativnі pravovі documenten over doshkіlnu osvіtu, zmіst navchalnoї prog doshkіlnoї osvіti pіdtverdzhuyut scho sogodnі voordat de leraar put zavdannya vikoristannya in osvіtnіy praktitsі vormen i metodіv scho vіdpovіdayut niet tіlki vіkovim en tweede іndivіdualnim Vooral ditini op osnovі vzaєmodії van hen orієntovanih op Yogo interesses, vaardigheden, sociale situatie ontwikkeling.

Vormen van organisatie van educatieve activiteiten van kinderen voor verschillende werkgelegenheid: individueel, subgroep, frontaal, paar.

De huid van deze vormen wordt gekenmerkt door zijn eigen specificiteit, zoals het zich manifesteert in de didactische wetenschap, op het niveau van de onafhankelijkheid van kinderen, in collectief en individueel werk, in de eigenaardigheden van pedagogische curricula. Meestal zijn er tijdens de lessen een paar vormen van het organiseren van de educatieve activiteiten van kinderen. Bijvoorbeeld de frontale vorm van de subgroep en in.

Frontaal(bij een groep kinderen) is effectief wanneer kinderen zich bewust zijn van nieuwe manifestaties, op tas baan, U kunt echter individuele en onderscheidende kinderen scheiden, u niet altijd toestaan om het respect van kinderen te concentreren, genieten, alsof u de programmataken van een huidkind hebt verworven, het is opvouwbaar in organisatie (veel kinderen).

Individueel(Niet plotti іndivіdual pіdovka, Scho Zdіysnyu op de drukke!) - Tse robot van een door Dithiny, Vona Evriovuє Fіzichnі Ta Psychologist Square, Soro'yad Tu I), thi-whale, consumenten, ja vminnya. Ze ontwikkelt echter geen vaardigheden om samen te werken met eenjarigen, ze is zwak gemotiveerd, het kind kan de resultaten van haar werk niet matchen met de resultaten van eenjarigen, ze is opvouwbaar in de organisatie (waarom moeten andere kinderen door de groep worden bezet?), enz.

Groupova (subgroepova) Dzvollaє: Zdіysnyuvati Diahen- vorm van organіzazіїvny ga, bij de Yakiy-leraar PRATSYUє Z Group of D_Ti, Warehouse of Jacui, ze hebben een aantal belangrijke tekenen voor de agrarische voortgang) naar ZMISTOVYY, VIRSUVATi collectief op de aangewezen manier is de oplossing opvouwbaar kinderen in een groep, in de organisatie van robotgroepen, in de organisatie van controle over het werk van een groep kinderen van de kant van de leraar. Manieren om kinderen samen te brengen in een groep kunnen voldoende zijn (.V tabel, voor de kinderen zelf, pelyust van dezelfde kleur, voor de status daarvan is de implementatie van een gedifferentieerde aanpak onmogelijk zonder het individu te kennen, * kenmerken van het huidkind, alleen de machtige speciale kenmerken. Alleen kennis van deze bijzonderheid zou moeten worden verschaft met een speciaal gericht systeem van voorschoolse educatie, naast het onthullen van de neigingen en consumptie van huidkinderen, de mogelijkheid om verschillende ontwikkelingsmethoden te kiezen. Zreshtoy, laat me je toestaan de kwaliteit van het voorschoolse onderwijs te waarborgen.

Werk in tweetallen, ontwikkel samenspel met oneliners, breng naar elkaar over, draai de bovenkant van het hoofd naar rechts, vorm om het gehoor te verminderen, help anderen en anderen.

Efficiëntie om de setting van voorschoolse educatie met de hulp van een leraar in zich op te nemen door methoden voor het ontwerpen en construeren van huidige opvattingen om met kinderen te nemen.

Het succes van het bereik van kinderen zal worden besteed verschillende soorten dat soort om mee te nemen met de kinderen van de voorschoolse leeftijd. Bijzonder rustig (integratie, complex), die gebaseerd zijn op de speciale activiteit van het kind zelf, georganiseerd door verschillende vormen van cognitieve activiteit, evenals effectieve methoden die de opleiding volgen. Tegelijkertijd is de eenheid van "effect en intellect" beschikbaar, L.S. V-goth. De rol van de begeleider is het creëren van een vriendelijke omgeving voor de groep voor alle kinderen zonder schuld. Moedig kinderen aan om te doen wat ze kunnen om hun leeftijdsgenoten met beperkte capaciteiten (zoals in dezelfde groep) te helpen om hen vorm te geven voor een beetje empathie, afpersing.

De belangrijkste criteria voor het aanduiden van de effectiviteit van werkgelegenheid je kunt het volgende gebruiken: stappen om het onderwerp van werk te veranderen, taken vast te stellen, leeftijd van kinderen, gelijk aan hun psychofysische ontwikkeling, soort werk; stappen van effectiviteit van methoden en methoden, gericht op de activering van de cognitieve vaardigheden van kinderen; stippenіlnіst organіzatsії ї іdі n werkgelegenheid, їії pedagogchna pryamovanії; Eigenaardigheden van pedagogische interactie

Het kind van de voorschoolse leeftijd neemt het op tegen de hele wereld. Voor hem zijn er alleen geen objecten bekend in de grenzen van de wereldregio: wezens en groei - tse "Kind en natuur", getallen en geometrische figuren - tse "Elementaire wiskundige manifestaties" enzovoort. De heilzaamheid van het lied onthullen door de fusie van de verschillende verlichtingsgebieden in een breed informatieveld van bezetting door een pad van wederzijdse penetratie en verrijking van de gemeenschap van de integratie van werkgelegenheid.

Geïntegreerde werkgelegenheid- Tse bezet, zoals gericht op de ontwikkeling van het hele leven van het lied door degenen door wederzijdse penetratie en verrijking van de dekilkoh verlichtende gebieden van de primaire programma's van voorschoolse educatie.

Om de methode van integratie te nemen, opgeroepen op interdisciplinaire verbanden, kan een veelzijdige ontwikkeling van een object (object, fenomeen), begrip van de vertrouwde wereld, de vorming van manifestaties in het visuele systeem, aanmoediging tot fantaseren, creativiteit, ontwikkeling van kennis, positief bewustzijn zijn.

Integratie van de vereniging ten behoeve van een groot aantal verlichtende regio's de initiële programma's zijn niet voldoende, maar mechanisch. Het is noodzakelijk om yoga in zo'n rangorde over te brengen, zodat de verlichte gebieden één voor één worden aangevuld, verbeterd. Integratieactiviteiten kunnen thematisch zijn. Het onderwerp werd gekozen als het belangrijkste begrip en de basis voor het gezamenlijke werk van het hoofd van het educatieve programma uit verschillende delen van de wereld. Integratie van de gegevens kan worden opgenomen in de activiteit van kijken naar: een fragment; okremy stadium; protyag van de hele les. In feite is het belangrijkste begrip duidelijk - bij kinderen wordt een compleet beeld gevormd over zangonderwerpen.

Structuur van integraties vanwege de bijzonderheid van helderheid, bedachtzaamheid en logische onderlinge samenhang tussen verschillende verlichtingsgebieden in alle stadia van de ontwikkeling van onderwerpen. Ze reiken naar de geest van een compacte, geconcentreerde verscheidenheid aan programma's, een verscheidenheid aan verschillende vormen van organisatie van educatieve activiteiten van kinderen, interactieve methoden.

Arbeidsintegratie naar de grotere wereld ondersteunen ze het concept van een speciaal georiënteerd onderwijs en om de ontwikkeling van de specialiteit van een kind over te nemen. De planning en organisatie van een geïntegreerde werkgelegenheid zal in de geest van de promotor helpen: zie vanuit de verlichte gebieden (levenssferen) zmist, door degenen die afzonderlijke aspecten kunnen bedenken; om de link tussen hen te onthullen; verander de volgorde van bruiloften door die, zoals in de toekomst nodig is; pribrati sevni zavdannya voor de veiligheid van de bescherming van de huidverlichtingsinstallatie; formuleren van de hoofdtaak van de functie; zmodelyuvat structuurbezetting, pіdіbrati zmіst osvіtnіh gebieden, methodi yogo realіzatsії vіdpovіdno to the point; de optimale interesse van kinderen overbrengen naar werk (rozumov, fysiek, beweging en andere).

Meta van voorschoolse educatie - een verscheidenheid aan ontwikkeling en socialisatie van een kind in de vroege en voorschoolse leeftijd, afhankelijk van de leeftijd en individuele capaciteiten, comfort en behoeften. De opvoeding van kinderen is niet vermengd met activiteiten, de geweldige informatie van kinderen wordt hen ontnomen en het is belangrijk voor de leraar om na te denken over de taak om de leeractiviteiten van kinderen in de vrije tijd te organiseren. Het belangrijkste principe van voorschoolse educatie is de ontwikkeling van een kind in de activiteit - het lot van alle soorten activiteiten overbrengen naar de erkenning van de prioriteiten van de dirigent. Wanneer het nodig is om te beschermen, wat voor soort activiteit van kinderen van 0 tot 7 jaar - gra, evenals moeders op uvaz, wat zijn de prioritaire soorten activiteit in de huidleeftijd: van 0 tot 1 jaar - splkuvannya; van 1 jaar tot 2 jaar - onderwerp; van 1 jaar tot 3 jaar - vak, p_znavalna praktisch; van 3 jaar tot 4 jaar - praktisch p_znavalna; van 4 jaar tot 5 jaar – spel; van 5 jaar tot 7 jaar - game heroverweegt de oorspronkelijke activiteit.

LITERATUUR:

Leerzaam-methodisch blad van het Ministerie van Onderwijs van de Republiek Wit-Rusland tot 2011/2012 aan het begin van het jaar. Installeer voorschoolse educatie // Praliska. - 2011. - Nr. 7. - S. 2-12.
Code van de Republiek Wit-Rusland over onderwijs. - Minsk: Nat. centrum voor juridische informatie. Republiek Wit-Rusland, 2011.
Onderwijsnormen voor voorschoolse educatie. Decreet van het Ministerie van Onderwijs van de Republiek Belarus nr. 145 van 29 december 2012 // Praliska. - 2013. - Nr. 3. - S. 36-45.
Het initiële programma van de voorschoolse educatie. - Minsk: Nat. in-t osviti, 2012.

Overeenkomstig overleg methodische aanbevelingen voor kleuterleerkrachten voor de belangrijkste richtingen van verlichting spiritueel werk. Alle aspecten van de organisatie van een ononderbroken pedagogisch proces in alle aspecten van diversiteit. Moderne methoden van pedagogiek, aanbevolen vóór de stagnatie in kindergroepen. Concreet bewijs van de implementatie van deze methoden, die worden ondersteund door de federale staatsonderwijsnormen tot en met een gezonde geest. Aanbevelingen voor het gebruik van een breed scala aan didactisch materiaal en wetenschappelijke hulpmiddelen.

Voor jou - onze grote "methodische schatkamer".

Rust bij de takken:
Inclusief splitsingen:
Voor groepen:

Toont publicaties 1-10 van 16471 .
Snor gespleten | Consulten voor telers

Overleg voor studenten "Speciale oriëntatie van de opvoeding van kinderen bij leerlingen van kleuters" “Ze worden bevolkt door het individu. Ik word speciaal. De situatie is individueel" In het ontwikkelingsproces kun je mentaal twee algemene lijnen zien - socialisatie en individualisatie. De eerste, socialisatie, is gebonden aan het veroverde volk, vanwege de groei van sociaal geprezen idealen, ...

Raadpleging voor opvoeders "Vorming van etnisch-culturele competentie bij kinderen van voorschoolse leeftijd" Etnisch-cultureel bewustzijn is niet alleen een uitspraak over de geschiedenis en cultuur van andere naties en nationaliteiten, de erkenning van een etnisch-culturele ontwikkeling als norm, gek gemaakt door de aard van de menselijke kont. De voorschoolse leeftijd, zoals het lijkt, wordt gekenmerkt door een intense ...

Overleg voor pleegouders - Overleg "Aanpassing van kinderen aan een kleuterschool"

Publicatie "Overleg" Aanpassing van kinderen aan een kind ... " Nadkhodzhennya naar de kindertuin is verbonden met belangrijke veranderingen in de hele manier van leven van het kind. Het is noodzakelijk dat Youmu, na een bepaald uur afscheid te hebben genomen van familieleden, contact moet maken met voorheen onbekende volwassenen, met eenjarigen, tot die tijd Youmu in zo'n aantal is gegroeid. Vin is schuldig...

Beeldbank "MAAM-foto's"

Consultatie "Plastilinografie voor kinderen - creativiteit en ontwikkeling" Plasticineografie voor kinderen - creativiteit en ontwikkeling Het is beschikbaar voor de kleinste kinderen om het steeds populairder te maken. Plasticine schors...

Overleg "Sorom'yazlivist" Meer dan de helft van de mensen herkent de communicatieproblemen. Dit werd bevestigd door de resultaten van het onderzoek van Amerikaanse psychologen. Ze zeiden dat als gevolg van de uitvinding van gadgets en virtuele communicatie op internet, het aantal mensen dat klaagde over de communicatieproblemen, toenam ...

Consultatie "Wereld van spelen" voor een jonge groep De leraar van het DBOU-lyceum nr. 373 is een structurele leerling van de TDV van de Moskovsky-wijk van St. Petersburg Bundzyak K.V. De kleuter heeft een duidelijk zicht op de activiteit van kinderen. Kind om op het grі rich hour door te brengen. Vaughn noemt de essentie van verandering in yoga paranormaal begaafd. Gevonden in onze...

Overleg voor vihovateli - Overleg "Muziek Vihovennia op het kinderdagverblijf"

"Muziek Vihovannya in de kindertuin." De meta van muzikale ontwikkeling op een kleuterschool is de vorming van een adellijk volk langs het pad van muzikale kunst - de vorming van interesses, behoeften, benodigdheden, een esthetische setting voor muziek. Hoofd van de musical...

Consultatie "Hoe werk je zonder stress lessen met een kind?" Lessen zonder stress: 10 gouden regels Regel nr. 1. Leg de reden uit Je kunt een kind niet in de gevangenis zetten voor huiswerk, je krijgt geen ontelbare straffen, of het is een uur moeilijker, dus je zit niet, obov'yazkovo uitleggen wat de reden is. Het is belangrijk om te begrijpen dat het zich uitbreidt ...

Overleg voor studenten "Documentatie is een van de competenties van een docent"

De robot van de arbeider heeft, net als elke andere activiteit, de nodige orde en planning. Alleen voor tsikh-geesten is het mogelijk om tevredenheid weg te nemen. Het is geen geheim dat de uitvoering van documenten vaak een andere rol speelt. Tegelijkertijd kan die correct uitgevoerde documentatie echter onze eerste hulp worden, omdat. de volgorde in de documentatie, de slimme manier om de feitelijke materialen te kennen en te analyseren om de leraar te helpen tijdens de voorbereiding op een nieuwe eerste steen, attest van de leerling.

De documentatie van de aanvrager omvat de volgende subitems:

Obov'yazkova-documentatie, waarin alle documenten zijn opgenomen, heeft betrekking op de organisatie van het proces.
Informatieve en normatieve documentatie, tot welke subparagraaf de service- en afwikkelingsinstructies, algemene informatie over de groep, informatie over de methodologische veiligheid van het spirituele en verlichtingsproces van de groep omvat.

Obov'yazkova documentatie

Werkprogramma.
Kalenderplan voor het spirituele en verlichtingswerk,
. Rapportagekaart voor kinderen.
Groepspaspoort.

Informatie en normatieve documentatie van de fokker:

1. Service- en plantinstructies:

1. 1. Posadov's instructies voor de leraar van voorschoolse groepen.

1. 2. Instructies voor de bescherming van leven en gezondheid van kinderen van de DNZ.

1. 3. Seizoensinstructies voor veiligheidsuitrusting bij de dealer.

4. Instructies voor de veiligheid tijdens de organisatie om de fysieke cultuur maidan op zich te nemen.
Algemene informatie over de groep:
1. Lijst met kinderen van de groep (vanaf de vastgestelde data van de mensen en de data van de contributie aan de DOP).
2. Groepsmodi (Voor koude, warme, aanpassingsperiode van steen).
3. Sitka NOD (het belangrijkste is om dodatkovyh van de gurtka's te nemen).
4. Aanpassingsbladen (Voor pasgeboren kinderen).
5. Nieuws over kinderen en hun vaders.
Methodische zorg voor het spirituele en verlichtingsproces
1. De hoofdrichtingen van het werk en de rivierbeheerder van de MDOU op de in-line rivier.
2. Wijzig programma pedagogische technologieën, die zijn gevictoreerd (in een keer op te vouwen van de senior picker).
3. Perspectief plannen voor de verspreiding van programma's.
4. Materialen voor diagnostiek voor de hoofdonderdelen van het programma.
5. Herinneringen, reclamefolders voor de leraar voor de resultaten van regionale en lokale bezoeken (cursussen, seminars, methodologische bijeenkomsten).

Laten we eens kijken naar de betekenis van het okremo skin-document.

1. Werkgroepprogramma.

Op basis van de aanvullende software kan het werkprogramma van de overtreder worden opgebouwd. Vaughn kan gemotiveerd zijn om eeuwenoude, psychologische en individuele kenmerken van kinderen.

Oosterse structuur werkprogramma's spinner

Titelpagina (naam, programmastatus, programma-auteur)
Toelichting (concept, doelen en doelstellingen van de cursus, structuur van het programma dat ervoor is uitgelegd, programmakenmerken)
Het volume van de initiële investering
Kalender-thematisch plan
Vervanging van het oorspronkelijke materiaal, dat de federale, regionale component van de staatsverlichtingsnorm omvat, overdracht van het educatieve programma
Systeem voor het monitoren van het behalen van de geplande resultaten van kinderen bij het beheersen van het programma
Lijst van referenties
Groepskalender.

Technologie voor uitbreiding van kalenderplannen

Zagalny-algoritme - canvas.
Begin met het schrijven van een plan vanaf regimemomenten: vroeg; dag; avond; minder dan twee tizjni.
De uitvoering van het plan kan consistent zijn met esthetische vimogamen, scherven van visitekaartje AANVULLEND
Vrakhovuvati spіvvіdnoshnja navantazhennya dіtei: emotsіyne; intellectueel; fysiek.
Om de wereld te helen door het materiaal te verergeren.
Vidpovidnist programma-methodische beveiliging.
Zet allerlei activiteiten aan.
Naai de gevouwen trucs, zoals primaire en verbale, en zoals collectieve grappen, rozmov, het ontwikkelen van gris.

2. 1. Vouwalgoritme kalender plan spinner.

Titelpagina
Lijst van kinderen van de groep van de vastgestelde data van de mensen van kinderen.

Voor correctionele groepen (Spraaktherapie, defectologie), een lijst van kinderen voor subgroepen, van degenen die zijn toegewezen aan de diagnose PMPK

Lay-out van het GCD-raster voor de dag (Zgіdno z kіlkіstyu te nemen voor het programma en in aanvulling op de sanitaire en epidemiologische regels en voorschriften 2.4. 1. 3049-13)
Ranggymnastiek plannen (Met wijzigingen voor de 2e dag)
Complex van articulatiegymnastiek.
Complex van vingergymnastiek.
Ontwakend gymnastiekcomplex
Het plan van interactie met de vaders.
Speciale planning organisaties om te nemen (vanaf de afgesproken dag en datum),

het plannen van de slaperigheid van de verzorger met kinderen,

plannen van onafhankelijke activiteiten van kinderen

3. Rapportagekaart voor de kinderen van de groep.

Het rapport is nodig om het aantal kinderen in de groep vast te stellen. Tse helpt om de veiligheid van etende kinderen en geplande activiteiten te waarborgen (Hand-out voor huidbaby's). Ook helpt het rapport de verzorger, het medisch personeel, om kinderen te helpen ziek te worden tijdens de zangperiode.

4. Nieuws over kinderen en hun vaders.

In officieel aanvaarde praktijk in een speciaal tijdschrift (Zoshiti) dezelfde informatie over kinderen oproepen, alsof ze een groep zijn:

Bel, ik ben een kind
geboortedatum
Woonadressen en telefoons
PIB batkiv, grootmoeder en didusiv

5. Het tijdschrift wordt door het gebouw in ontvangst genomen.

Tsey magazine om verslag uit te brengen over de aanvaarding van dat gebouw door de twee meesters die aan deze groep werken.

Het tijdschrift specificeert de datum waarop het aantal kinderen is vastgesteld, alsof de teler, die de groep heeft geaccepteerd, krabbelt over de gezondheidstoestand van de kinderen (shkira, temperatuur, pediculosis). En ook de leider om badges te maken over de veranderingen die de groep heeft aangebracht tijdens de eerste helft van de dag (De aanblik van het kinderhuis, door de vaders, het kind werd ziek, enz.). Een andere begeleider, die in het werk is gestapt en een halve dag samenwerkt met een vriend, maakt ook dagboekaantekeningen over degenen die een groot aantal kinderen hebben geadopteerd, zoals een droom van kinderen, en geeft aan hoe kinderen naar huis gingen (gezond, anders had een deel van de kinderen koorts, had er een blessure kunnen ontstaan, etc.). Alle vishchezgadans, ik kan mijn eigen visie kennen, ik zal dat gebouw in het dagboek accepteren.

6. Dagboek van voedingsregime.

Vіdpovіdno vóór het SanPіN-regime, is het dieetregime van DOP-organisaties met gekookt water om te wassen niet meer dan 3 jaar.

Otzhe, vihovatel, schuldig aan de huidaanval van drie jaar, minyat water bij de gravin, (onafhankelijk, bula won vikoristana chi ni). De container voor de huidomheining wordt verwerkt, het uur van de huidparkan wordt vastgelegd in het journaal van het groepsvoedingsregime.

7. Tijdschrift voogdij voor oude kinderen.

Groepen van de voorschoolse leeftijd hebben een dagboek voor de opvang van kinderen in de voorschoolse leeftijd. Yakі buli dvіdnі pіslya svіzlja zahvoryuvannya, en kozh vіdsutnostі ponad 3 dnі (vanwege de wijngaard van feestdagen en heilige dagen), kinderen worden opgevangen voorschoolse organisaties alleen voor de overduidelijkheid van een langdurige arts-pediater van een vastgestelde diagnose, een trivaliteit van ziekte.

Het blad heeft een ranking- en avondfilter en ziet eruit als tabellen. In groepen van jonge leeftijd is er een voogdij voor kinderen en wordt een rangschikking en avondfilter aangegeven. (temperatuur, ziva, shkira, pediculosis), evenals een raster van stijl (Voorzichtigheid wordt betracht in de eerste helft van de dag).

8. Quartz-tijdschrift.

Kwartslogboek is nodig voor de implementatie preventieve bezoeken in het kielzog van epidemiologische spalahs in de groep.

Het tijdschrift zegt de datum van quartzing, de vanzelfsprekendheid van de toepassing, wat is quartzing, was de infectie, de trivaliteit en de wijze van goedkeuring.

9. Dagboek van zelfverlichting.

Suspіlstvo postіyno visuvaє vomogi naar systeem osvіti. De teler van struma is zich bewust van innovaties, verbetert het professionele potentieel, verbetert de pedagogische vaardigheden en zastosovuychi praktisch nieuwe verlichtingstechnologieën. De meester maakt zich schuldig aan onderzoek naar zelfverlichting, door daarin de naam van de geleerde literatuur op te schrijven, de naam van de auteur van het artikel, dat hij zatsikavila, met vermelding van de zijkanten van de belangrijkste informatie. Ze gaven de volgende bespreking van de materialen van collega's op de pedagogische conferentie van leraren. In het geval van zegevierende innovaties, is het noodzakelijk om didactische hulpmiddelen te bedenken of voor te bereiden volgens de aanbevelingen van de auteur. tobto. geven praktische zastosuvannya vivchenoї die. Het onderwerp zelfverlichting is het gevolg van de goedkeuring van de hoofden van de DNP voor een nieuw hoofdkantoor.

10. Individuele ontwikkelingskaart.

Meta Carti is een organisatie die kinderen en leerkrachten helpt bij de ontwikkeling van een optimale geest, training in het verbeteren van individuele kenmerken op basis van een uitgebreid diagnostisch onderzoek.

11. Toezicht.

De vikhovator maakt zich schuldig aan diagnose op de kolf, in het midden en bijvoorbeeld aanvankelijke rots, om de mogelijkheid te bieden om de resultaten van de verwerving van kinderprogramma's gelijk te maken en om een correctie van de leerprocessen uit te voeren op de leeftijd van het bereiken van de leeftijdsnormen van het kind.

De resultaten van monitoring zijn weergegeven in een aantal documenten;

Kijk achter de huid verlichte gebieden.
Er is een tabel ingevoerd, gedateerd met de datum van die maand van obstezhennia, die zal worden uitgevoerd.
Schema gelijk aan monitoring.
Informatief bewijs aan de kolf van diagnose en analytisch bewijs aan het midden en einde van het lot.

Technologie van informatieopslag.

Een wilde show van gelijke ontwikkeling laten zien programma materiaal, evenals waarom dovnyuє vіdsotkove stavlennia.
Een aantal kinderen wordt voorgeschreven, hun aantal jaren van ontwikkeling is gebaseerd op de ontwikkeling van het softwaremateriaal.
Het is verplicht om aandacht te besteden aan de ondersteuning van kinderen (hun bijnamen, namen zijn geschreven), yakі achter de zakken met diagnostische apparatuur toonden een laag niveau van beheersing van het programmamateriaal.
Ze worden verteld over de redenen voor het uiterlijk.
Worstelen met de analyse van de door kinderen verworven kwaliteit voor de afdelingen van de verlichtende gebieden van het programma voor het huidniveau.
De reden voor het lage niveau wordt vermeld.
Snorharen zwerven.
Een willekeurig resultaat van diagnostiek uitgevoerd voor rіk bij het bekijken van diagrammen. (oor van rots, midden, einde van rots).
Het is noodzakelijk om aan te geven wie een verklaring heeft afgelegd, een handtekening.
Paspoort van een groep van een kinderdagverblijf.

Het paspoort van de kleutergroep is het document dat de structuur definieert, het werk van de groep begrijpt, begrijpt en de belangrijkste tekenen van activiteit naar voren brengt.

Het paspoort van een groep van een kinderdagverblijf wordt afgegeven op basis van het Reglement op de groep en haar directheid (genezing ontwikkelen, compenseren, gecombineerd, verbeteren).

Goede maat voor een groepspaspoort:

groep (naam, naam, directheid).
Vіdomostі over leraren, yakі oefenen met kinderen (F.I.O., opleiding, werkervaring, kwalificaties, certificaten natuurlijk voorbereiding).
Het oblіkovy magazijn van kinderen vanaf de geboortedata.
Vіdomostі over batkіv.
Sociaal paspoort van de groep.

(Inclusief informatie over PIB-kind, geboortedatum, PIB-vader, informatie over kinderen uit verschillende families, rijke families, kinderen, sіm'ї verandering van het sociaal onveilige kamp, sіm'ї met een laag inkomen)

Rapport.
Antropometrische gegevens van kinderen van de groep.

(Antropometrische studie van de lichaamstaal omvat de belangrijkste antropometrische indicatoren (groei, gewicht van het lichaam, cola van de thorax en het hoofd. Antropometrische studie wordt 2 keer uitgevoerd op de rivier. Lente - herfst)

Nosologie van ziekte.

(Diagnoses van kinderen zijn aangegeven, waarvoor stank werd gevonden in de DOP, de belangrijkste, de tweede)

Arkush is gezonde kinderen.

Vihovateli praktijk in nauw contact met de medische staf van de kwekerij. In de praktijk is het belangrijk om de differentiatie van kinderen tot kinderen te variëren met de verbetering van hun gezondheid. Voor wie in groepen є dus zvani "Bladeren van gezondheid" scho zapovnyuyutsya medisch personeel. Zoals je ziet is het voor een goede vormgeving, het voorkomen van schade aan het ochtendgloren belangrijk dat kinderen goed aan tafel zitten, waarvoor een meubel is uitgezocht voor leren kinderen. De groei van die vaga van kinderen wordt natuurlijk 2 keer geteld op de rivier, en het meubilair maakt zich schuldig aan 2 keer worden geteld op de rivier.

De arts zdіysnyuє rozpodіl kinderen voor groepen van gezondheid.

Naar aanleiding van de opmerkingen van prof. rondkijken (uit te voeren 2 keer per rіk in tuingroepen en 4 keer per rіk in jonge leeftijdsgroepen) braak volgens de aard van dat stadium van levensvatbaarheid van vitaliteit in de toestand van gezonde kinderen, geeft de arts aanbevelingen en legt ze gedocumenteerd vast. Bij een praktische robotovertreder is de aanbeveling zelf belangrijk, niet de klinische diagnose (Vіn є lіkarskoy geheim). Alle teruggewonnen verschijnt in "Bladeren van gezondheid" op de huid van een kind.

Arkush van medische afspraken.

De lijst met medische afspraken geeft de datum, vaga-kind, gezondheidsgroep aan.

In groepen van compenserende directheid passen de visnovka van de leraar - een defectoloog, de chit van de leraar - een logopedist, de visnovka van de leraar - psycholoog.

Het bezit van een groep.

Dit document is opgesteld als een tabel, waarin alle groepsinstellingen zijn aangegeven (meubilair), die yoga kіlkіst.

(Bij dit document wijst de vihovatel de standaard van het meubilair, de huisvesting van de groep, de verlichting, het kamp geholpen te bezetten, het kamp van het spelmateriaal, de selectie van het spelmateriaal aan en maakt een aantekening over degenen die de herverificatie van alles wat besteld is tijd, wanneer voorschoolse hypotheek gesloten wegens gepland onderhoud.

Het kamp van geesten voor de bescherming van het leven en gezonde kinderen in de groep.

Op dit document worden de teneur van het groepsperceel, de omheining van het perceel en het wijnmateriaal toegewezen aan het einde van het jaar. Goloshuetsya over het veilige verloop van een wandeling, het bezit van een bedrijf, wijnspeelmateriaal. In de winterperiode wordt de kers op het perceel aangegeven. І een notitie plaatsen over degenen die de controle hebben gepasseerd. (Het hoofd van de DOP of de bemiddelaar van het hoofd van de schurk.)

Service en gemeente instructies:
Posadov's instructies voor de wielder.
Posadovs instructies voor een jonge kweker.
Instructies voor het begraven van de arbeider.
Instructies voor het begraven van de praktijk van een jonge beoefenaar.
Instructies voor het veilig uitvoeren van sportbezoeken, attracties, gammele spelletjes.
Instructie nr. 50 hoe kooldioxide brandblussers toe te passen.
Het plan is een instructie voor het personeel van kinderdagverblijf MADOU nr. 1 om te zorgen voor een veilige evacuatie van kinderen voor de eerste keer.
Instructies aan het personeel op het moment van rechtvaardiging in de toekomst.
Instructies voor de werking van het bacteriedodende desinfectiemiddel OBN - 45OP.
Bestuurdersinstructies om verkeersongevallen door kinderen te voorkomen.
Persha hielp voor ongelukkige schommelingen.

Overleg voor sollicitanten

"Organisatie van niet-tussentijdse verlichtingsactiviteit (NDD)

Vіdpovіdno naar GEF DO".

H ononderbroken verlichting diyalnistgeïmplementeerd door middel vanorganisatie van verschillende soorten kinderactiviteiten(Igroviy, rukhovy, communicatief, arbeid, pіznavalno - doslidnitskoї n.)of anders integratie met verschillende vormen van robot methoden, een keuze uit die welke door leraren onafhankelijk en onafhankelijk zijn ontwikkeld voor een contingent van kinderen, die evenzeer worden beheerst door de wereldwijde educatieve programma's van voorschoolse educatie en het bereiken van specifieke onderwijsinstellingen.

Passend bij de theorie van L.S. Vigotsky en її sledovniki, de processen van vihovennja en navchannya niet door de kracht van de kracht om kinderen te ontwikkelen, alleen degenen die stinken in de vorm van diyalny en kunnen met een vibrerende zmіst.

Bij de Federal State Educational Standard is er een inleiding voor degenen die, als je de activiteit ziet, rekening houden met de geaccepteerde vormen van oefenen voor kinderen in de voorschoolse leeftijd:

Bij de vroege vіtsі (1 rіk - 3 roki) -onderwerp actie en spelop te slaan en dynamisch speelgoed; experimenteren met materialen en toespraken(zand, water, droogte en in.),paren met volwassenen en slaapspelletjes met eenjarigen onder de hoede van een volwassene, zelfbediening en spelen met handgemaakte items-harmats(lepel, schep, spatel, enz.),spriynyattya sensu muziek, kazok, vіrshiv, foto's kijken, ruhova-activiteit;

Voor kinderen in de voorschoolse leeftijd (3 jaar - 7 jaar) - lage soorten activiteiten, zoals spel, waaronder een plot-rollenspelgroep, een groep met regels en andere vidi gri,communicatief vaardig(spіlkuvannya en vzaєmodіya met volwassenen en eenjarigen),pіznavalno-doslіdnitska(verdere objecten van het nodige licht en experimenten ermee), evenalshet bevorderen van artistieke literatuur en folklore, Zelfbediening(bij de gastheer op straat),construerenvan verschillende materialen, waaronder constructeurs, modules, papier, natuurlijke en andere materialen, beeldvorming (schilderen, gieten, aanbrengen), muzikaal (spriynyatya that rozuminnya sensu van muziekwerken, spiv, muzikale en ritmische beweging, spelen op kinderen muziekinstrumenten) Dat Rukhova (Opanuvannya met de belangrijkste ruhs) vormen de activiteit van het kind.

Het schema voor de ontwikkeling van welke activiteit dan ook is als volgt: aan de andere kant begint het in de slaapkamer van de activiteit met volwassenen, dan in de slaapkamer van de activiteit met eenjarigen en wordt het zelf- afhankelijk.

Dagelijkse tekenen van slaperigheid van volwassen kinderen worden gezien -de aanwezigheid van een partnerpositie van een volwassen en partnerorganisatievorm(Spivpratsya volwassenen en kinderen, de mogelijkheid van gratis huisvesting, verhuizing en paring van kinderen).

Іstotnoy osobli_styu partnerschap ї diyalnosti volwassen met kinderen є її vіdkritіst y bіk vіlnoї samosstіynії іyalnostі kleuters zelf. Tegelijkertijd past de partneractiviteit van een volwassen ontwerpproject bij hun interesses (kinderen).

Vihovatel, geworteld in het belang van die groep kinderen, propageert hen om activiteit te zien, alsof het hun herkenningsactiviteit stimuleert.

Door kinderen de mogelijkheid te geven om direct in contact te komen met mensen, materialen en ervaringen uit het echte leven, stimuleert de motivator intellectuele ontwikkeling ditini.

Thematische speelcentra geven kinderen de mogelijkheid om een onafhankelijke materiaalkeuze te maken en uiteraard meer te leren. Verschillende onderwerpen, grootschalige projecten (projecten) die ook de belangen van kinderen kunnen beschermen, kunnen worden geassocieerd met zangcentra. Inter'єr groupi maєbuti-organisaties op zo'n manier dat de kinderen een ruime keuze aan centra en materialen zouden krijgen.

In een situatie gericht op een kind, kinderen:

Rob viber;

Actief spelen;

Vykoristovuyut-materialen, hoe u meer kunt weten over een zastosuvannya;

Pratsyuyut-snor tegelijk en dbayut één over één;

Vіdpovіdat voor vchinki.

Mіzh vhovatami en kinderen kunnen wederzijds povaga zijn. Povaga is een noodzakelijk element voor die kinderen, dat is een groep van een kinderdagverblijf. Vihovateli geven een kont van wederzijds begrip, povagi die turboti één over één, voor yak-stank controleren ze op kinderen. Stappen van leren, zoals kinderen naar de kant van andere mensen kijken, is een sleutelfactor in de ontwikkeling van hun zelflerend vermogen. En zelfpoeder, met je eigen hart, legt de basis voor een positieve onderlinge relatie met andere kinderen.

Als opvoeders zich als een huidkind in een groep gedragen, beginnen kinderen kinderen te accepteren - en stil, wie goed genoeg is, en stil, die vriendelijk klein is, en kinderen ongewoon en conflicterend gedrag aanleert.

Als kinderen leren en nadenken over wat voor soort huidverzorging ze nemen en respecteren, gaan ze zich op hun gemak voelen en kunnen ze zich vrij gedragen en hun eigen interesses realiseren.

Hoe u uw povavat aan kinderen kunt demonstreren

Noem kinderen altijd bij naam.

Praat zo vaak mogelijk individueel met een huidkind.

Tijdens het zwerven zit je op hetzelfde niveau als een kind: ga op je tenen zitten of ga op een lage stoel zitten.

Hoor wat je denkt dat een kind is, en vertel het hem.

Zoals je de kinderen hebt verteld, wat je later nog meer voor ze gaat doen, vergeet dat niet te doen.

Vyslovlyuyte breder de resultaten van het werk van kinderen.

Geef kinderen de kans om anderen te vertellen over hun werk en hun interesses.

Verover de ideeën en stellingen van de kinderen en vraag ze om hulp

De vihovatelyami moeten zich ervan bewust zijn dat ze, zoals en volwassen, de breedte moeten overwegen en markeren die voor hen moet worden geplaatst. Prijs de kinderen voor de resultaten van hun werk en werk individueel en breed, wees wederzijds natuurlijk en niet onder de indruk.

Kinderen van plezier accepteren humor en vrolijkheid, alsof ze in de geest van de nieuwe tijd op hen reageert. Laten we opgroeien om niet bang te zijn dat, lachende en verschroeiende kinderen, de stank controle kan krijgen over de volgorde van de groep. Navpaki, het is minder waarschijnlijk dat wilde vrolijkheid kinderen bij elkaar brengt, en de sfeer van spontaniteit van de groep groeit.

Eigenaardigheden van de organisatie van niet-intermediaire verlichtingsactiviteiten in de vorm van gezamenlijke partneractiviteiten van volwassenen en kinderen

De organisatie van niet-tussentijdse verlichtingsactiviteiten in de vorm van een gezamenlijke partnerschapsactiviteit van een volwassene met kinderen hangt samen met de significante perebudovoy-stijl van het gedrag van de vihovatel.

Het partnerschapsstandpunt van de promotor van de omroeporganisatie neemt de democratische stijl van de partij over, maar niet het autoritaire, dat is het standpunt van de lezer.

Begrijp wat het betekent om een partner van kinderen te zijn, waardoor het gemakkelijker wordt om deze twee posities in te nemen

Porіvnyalnye kenmerken van de kenmerken van partner- en leraarposities

Objecten die worden gekenmerkt	Affiliate formulier	schooluniform
concept	De partner is een permanente gelijkwaardige deelnemer, en hoe een dergelijke betrokkenheid bij anderen in wederzijdse eer	Vchitel - tsekerivnik, regelgever; Vіn zonder tussenliggende insluitsels in de activiteit, maar geef de opdracht (leg uit) die controle
De positie van de volwassene in de open ruimte van de groep	Dorosly is een partner, toevertrouwd aan kinderen (in één keer), op een enkele ruimte (bijvoorbeeld wat te zitten aan een tafel met kinderen aan een slaaptafel) De positie van de volwassene is dynamisch (u kunt uw werk met uw werk veranderen, evenals werk, wat vooral vereist is); bij zijn eigen snor kinderen bij het zien van de wielder (en een alleen).	Dorosliy - een leraar, in de verte van de kinderen, houding, om de kinderen te weerstaan, van hen (bijvoorbeeld aan een schrijftafel, zoals in een schoolles) De positie van de volwassene is ofwel stabiel (schouders van de dolly, zittend aan de schrijftafel), of de wijn beweegt om die beoordeling te beheersen (“om het horloge te omzeilen” van de kinderen, controleren, evalueren, boven het kind hangen) .
Organisatie van de ruimte	Zo dicht mogelijk bij de situatie van de "ronde tafel", die ik vraag voor gelijke deelname aan het werk, besproken, afgerond.	Plaatsing aan de rijen tafels, zoals aan de bureaus, verwonderd over het aardewerk van een ander kind
Stappen van vrijheid	Vlne rozm_shchennya dіtey i remіshchennya y protsі dіyalnostі. Het is toegestaan om vrijuit te spreken (robot brom) Kinderen kunnen over het werk praten, één eten tegelijk op één eten zetten.	Zhorstke vaste werkruimtes, bewegend hekwerk. Het werd geëgd voor het splitsen van kinderen. De disciplinaire kracht van stilte is vereist
"Geen" posities van de wielder	Bevorder de ontwikkeling van activiteit bij het kind, zelfredzaamheid, beslissingen nemen, hard proberen te werken, niet bang zijn dat het verkeerd zal zijn, oproepen tot het uitoefenen van bereik, emotionele troost bieden	Het roept de passiviteit van een kind op, de onmogelijkheid om zelfstandig beslissingen te nemen, emotioneel ongemak, angst om verkeerd op te groeien en agressie als een dodelijke slag van angst, als een ontlading van spanning die zich ophoopt.

Organisatie van ononderbroken dekking van activiteiten in de partnerschapsvorm, om een volwassen gedragsstijl te behouden, die kan worden uitgedrukt door het motto:

"We zijn betrokken bij de activiteit, niet gebonden aan obov'azkovym vіdnosinami, maar alleen aan de bazhanniy en de aanvullende overeenkomst: we willen allemaal werken."

In verschillende stadia van ononderbroken dekking van activiteiten lijkt de positie van de promotor een speciale rangorde te zijn

De partnerpositie van de teler hebben getoond in verschillende stadia van niet-tussentijdse verlichtingsactiviteiten

	Stadia van ononderbroken verlichtingsactiviteit	karakteristieke doe-het-zelf
	Spinneweb stadium van activiteit	De Wihovatel vraagt naar de mate van activiteit - neobov'yazkovo, niet onder de indruk: "Laten we vandaag gaan ... Wie je wilt, heers beter ..." (of: "Ik zal ... Wie je wilt, kom langs ... "). Namіtivshi zavdannya voor het slapen vykonannya, vyhovatel als gelijke deelnemer proponu її її її її її її її її її її її її її її її її її її її
	Tijdens het proces van activiteit	De begeleider zet willekeurig de zich ontwikkelende geest (nieuwe kennis, activiteitsmethoden en andere); spreek je idee en je resultaat uit voor kinderachtige kritiek; onthult blokkade in de resultaten van kinderen; betrokken bij de wederzijdse evaluatie en interpretatie van de deelnemers; de interesse van het kind voor het werk van een eenjarige vergroten, het onderwijs willen veranderen, wederzijdse beoordelingen uitlokken, de problemen bespreken die de schuld krijgen.
	De laatste fase van activiteit	Het huidkind werkt in zijn eigen tempo en breekt zichzelf na het voltooien van het werk. "Vdkritiy kіnets" activiteit

In deze volgorde zijn de essentiële kenmerken van de organisatie van ononderbroken verlichting van activiteit in de vorm van partneractiviteit van volwassen kinderen:

de opname van een volwassene tot de fiality narivnі z dіtmi;
vrijwillige toelating van kinderen tot actieve dienst (zonder psychologische en disciplinaire primus);
volne spіlkuvannya that remіshchennya dіtey pіd zijn svіdno svіtnої dіyalnostі (dо vіdpovіdnoі in organіzаtsії ruimte);
Vdkrity timchasovy kіnets ononderbroken verhelderende activiteiten (huidwerk in uw eigen tempo)

Helemaal aan het begin van een vergelijkbare organisatie, zonder tussentijdse verlichting van activiteiten met kinderen, is het noodzakelijk om te zorgen voor de basisgedragsregels voor een groep:"Je wilt vandaag niet (in één keer) met ons werken, zorg voor je recht in het geniep, maar respecteer anderen niet."

Als de begeleider het geld voor het werk met kleuters correct ophaalt, in overeenstemming met hun interesses, en emotioneel vastgebonden, zijn er gewoon geen problemen met de komst van een nieuw kind.

Als de leraar een partner van het kind wordt en later een gelijkwaardige deelnemer aan het gezamenlijke werk, verandert het volgende:

- de gedragsstijl van de volwassene (van administratief-regulerend naar niet onder de indruk dovirchy);

- een werkruimte, waar het bed van de robot omhoog wordt gegooid (van de afgesproken maand aan de "leraar" tafel tot de maand aan de slaaptafel, de instructie van de kinderen);

- Bevordering van een leraar tot vikonannya spilnoї werk: van zagalny kerіvnitstva tot deelname aan vikonnі zing een deel van het werk enzovoort.

Met de organisatie van niet-tussentijdse verlichtingsactiviteiten verandert de vorm van gezamenlijke partneractiviteit dat kamp van kinderen.

1. Kinderen kunnen zichzelf virishuveren, het lot van anderen overnemen slapende robot. Alece is geen uitdaging voor toegeeflijkheid en anarchie. Het kind heeft de mogelijkheid om te kiezen - deel te nemen aan deze robots, het anders te organiseren, voor iets anders te zorgen. Tse vrijheid om te kiezen tussen activiteiten en hun vrijheid, en niet tussen activiteiten en boten.

2. De volgorde en organisatie van sociale activiteiten veranderen: de plaatsing van kinderen aan de slaaptafel, hun verbinding met andere kinderen tijdens het werk en de verhuizing naar de consumptiewereld. Aan het begin van het uur kunnen de kinderen zich tot de leraar wenden, naar de nieuwe gaan, eten met hem bespreken, hoe ze kunnen krijsen, de robots aan de vicons binden, de nodige hulp nemen, alsjeblieft.

3. Kinderen kunnen in een ander tempo oefenen. Je kunt zelf een kind met een robothuid kiezen: wat je moet doden, maar om het goede te doden en het tot het einde te brengen. Kinderen, die eerder klaar zijn met hun werk, kunnen voor ze zorgen, hoe ze ze ook noemen. In die stemming, alsof een kind geen robot is tegengekomen, kan ze ermee doorgaan tot de volgende dag.

Degenen die verlegenheid propageren en volwassen kinderen van obov'yazkovo kunnen noodzakelijk en cicavo zijn. Begrip voor een kind dat wordt gepropageerd door activiteiten van volwassenen is een hoofdblokkade voor het effect dat zich ontwikkelt.

Zonder middenweg is de motivatie van een kleuter vrij sterk en zijn er geen brede sociale motieven voor gedrag. Volgens het hoofdprincipe van het spirituele werk met kleuters (lijken niet te praten over kinderen van jonge leeftijd) kanprincipe van congestie ditini.

In een voorschoolse leeftijd, zonder middenweg, is de motivatie zelfbewustIk zal eisen van nieuwe vijanden.

De behoefte aan nieuwe vijanden- alle basisbehoeften van een kind, die het resultaat zijn van de geboorte en ontwikkeling van een kind. In de volgende fasen moet de ontwikkeling worden getransformeerdik moet wetenverschillende rivn.

De organisatie van ononderbroken verlichtingsactiviteit in de vorm van ongestoorde partneractiviteit van volwassenen met kinderen betekent geen chaos en svaville, noch van de kant van de beoefenaar, noch van de kant van de kinderen. Tsya-plicht (zoals traditionele primaire werkgelegenheid) wordt geïntroduceerd in de dagelijkse routine van dat soort kinderdagverblijf. Voor de winder tse obov'yazkovі en geplande dії.

Kinderen worden opgenomen in de ononderbroken verlichting van diyalnist met interesse voor de stellingen van de promotor, uit de oefening, maar tegelijkertijd met eenjarigen. Stap voor stap zingen ze op het dag- en tyzhny-ritme van "werkende" activiteit. De interesse in de toekomst van activiteit is gebaseerd op de logica van dit soort activiteit in de zangperiode, die de implementatie van het principe van ondergeschiktheid garandeert.

Kinderen, yakі namen niet deel aan de spіlnіy diyalnostі (in de buurt van de grenzen van ononderbroken verlichting), oriënteren op productieve onafhankelijkheid diyalnіstі. De resultaten van gezamenlijke en onafhankelijke activiteiten van obov'yazkovo worden besproken en geëvalueerd.

De resultaten van productieve onafhankelijke activiteit, evenals zelfvoorziening, moeten op het toneel van tentoonstellingswerk worden gebracht.

In dit geval, vyrishyuchi zavdannya ontwikkeling van zelfredzaamheid van kinderen, producten van zelfvoorzienende activiteit, is het noodzakelijk om vaker dat meer, lagere product van geweldige activiteit te evalueren, brutaal respect voor de volwassenen - "Kijk, het kind heeft het zelf gedaan!".

De organisatie van het verlichtingsproces is vergelijkbaar met het stapsgewijze gieten bij kinderen, en het werd onthuld over het leven van een groep van een kinderdagverblijf, aan de rechterkant wordt een uur gegeven en aan de andere kant een jaar.

Oriëntatievormen van organisatie zonder tussenliggende verlichtingsactiviteit

kinderactiviteit	Robotvormen toepassen
Dviguna	Ritmische spellen met regels Ritmische didactische spellen Games op de juiste manier spelen Empowerment Spelsituaties Dozvillya Ritmics Aerobics, kinderfitness Sportspellen en spellen op de juiste manier Attracties Sportheilige Gymnastiek (rankedzwemmen) *Obduzhennya
Igrova	* Plotspellen * Spellen met regels * Creëren van spelsituaties voor regime-momenten, met literaire kunstwerken * Spellen met mijn eigen begeleiding * Vingerspelletjes * Theaterspelletjes
beeldvorming dat ontwerp	Workshop voor de voorbereiding van kinderkunstproducten Implementatie van projecten Creatieve groepen creëren Kinderontwerp Recente experimentele activiteiten Exposities *Minimum musea
Aanmoediging van artistieke literatuur en folklore	Lezen Discussie Leren, discussie Conversatie Theatrale activiteiten Zelfstandige artistieke activiteit Quiz KVN Eten en presentatie Presentatie van boeken Exposities in de boekenkast Literatuur is heilig, dozvіllya
P_znavalno-doslednitska	Let op Excursie Probleemsituaties oplossen Experimentatie Verzamelen Modelvorming Volgen Projectimplementatie Spel (plot, met regels) Intellectuele spellen (puzzels, quizzen, puzzels, puzzels, kruiswoordpuzzels, charades)
Communicatief vaardig	Rozmova. Situationele rozmova bewegende situatie * Puzzels vouwen en raden * Games (plot, met regels, theatraal) * Spelsituaties
Zelfbediening, dat elementaire kontwerk	Duty duty Overhandiging Begeleiding Zelfbediening Spillni dії Tour Excursie Uitvoering van het project
muzikaal	Horen Improvisatie Vikonannanya Experimentatie Rukhomi іgri (met muzikale begeleiding) Muzikale en didactische іgri

Zich baserend op het kenmerk voor oudere kleuters, de behoefte aan zelfverloochening en uitsluiting van de kant van volwassenen,de begeleider van de geest bij de ontwikkeling van de onafhankelijkheid, het initiatief en de creativiteit van het kind.Ik creëer voortdurend situaties die kinderen aansporen hun kennis en geest actief te ontwikkelen, hen alle vouwtaken voor te leggen, de wil te ontwikkelen, de last van het harde werk te verlichten, het recht tot een einde te brengen, te nationaliseren, om nieuwe dingen te creëren.

Vihovatel dotrimuёtsya dergelijke regels.Het is niet nodig om bij de eerste moeilijkheden op te schieten om het kind te helpen, om snel een onafhankelijke beslissing te nemen; Nou, je kunt niet zonder hulp, je kunt me helpen om hulp te krijgen, maar het is minimaal: het is beter om vreugde te geven, eten te geven, wat te induceren, de minuliy dosvіd van het kind te activeren. Zavzhdi neobhіdno nadavati dіtyam mozhlivіst samostіynogo virіshennya gesteld zavdan, natsіlyuvati їh op Poshuk kіlkoh varіantіv virіshennya één zavdannya, pіdtrimuvati Kindergarten іnіtsіativu dat tvorchіst, pokazuvati dіtyam zrostannya їh dosyagnen, viklikati ze pochuttya radostі dat gordostі od uspіshnih samostіynih, іnіtsіativnih Act redelijk.

De ontwikkeling van zelfvoorziening spryaє beheerst door kinderen van universele geesten: plaats een merkteken (of neem het als een overtreder), dim het pad om het te bereiken, ontwikkel uw idee, evalueer het negatieve resultaat vanuit de positie van het merkteken. Het hoofd van de ontwikkeling van tsikh umіn wordt als promotor in verschillende soorten activiteiten gezet. Tegelijkertijd, de meester van zegevierend werk, helpen yakі kleuters planair en onafhankelijk zdіysnyuvati svіy bedacht: basisschema's, basismodellen, operationele kaarten.

De begeleider waakt respectvol voor de ontwikkeling van de zelfredzaamheid van het huidkind, past de tactiek van zijn eigen individuele aanpak aan en geeft de vaders wat ze toekomen.

De ultieme vorm van zelfredzaamheid van kinderen creativiteit. De taak van de begeleider is om interesse in creativiteit te ontwikkelen.Wat spryaє verbale creativiteit en het creëren van creatieve situaties in het spel, theatrale, artistieke en figuratieve activiteit, in handmatige praktijk.

Toch - obov'yazkovі elementen van de manier van leven van oudere kleuters in een kinderdagverblijf. De zeer hebzuchtige creatieve activiteit voor de kleuter wijt het probleem van zelfbeschikking van het idee, waardoor die vorm van yoga-inspiratie wordt vergemakkelijkt.

Oudere kleuters worden uit tevredenheid gemotiveerd om een voorstelling op te voeren op basis van de motieven van bekende sprookjes, een concert voor de kleintjes voor te bereiden of er een te bedenken om de verzonnen geschiedenis op te schrijven in het "betoverende boek", en teken vervolgens een voering en teken illustraties. Dergelijke op zichzelf staande boeken worden het onderwerp van trots en trots van kinderen. Samen herlezen ze hun creaties, bespreken ze en voorzien ze nieuwe ontwikkelingen in verhalen.

Voor de rest van je levende mogelijkheden voor de ontwikkeling van zelfstandige kennisactiviteit worden groter.Kinderen hebben toegang tot verschillende manieren om te leren: waakzaamheid en zelfzorg, zintuiglijke stimulatie van objecten, logische bewerkingen (poederen, analyse, synthese, classificatie), de eenvoudigste vimiri, experimenteren met natuurlijke en door de mens gemaakte objecten.De mogelijkheden van het geheugen ontwikkelen zich.Wat nog belangrijker is, is dat het voldoende is om de informatie te onthouden.

Voor het memoriseren worden kinderen eraan herinnerd om te gaan herhalen, groeperen, vouwen van een onhandig basisplan, wat helpt om de volgorde van de volgende stap te creëren, op de wetenschappelijk fantasierijke manier.

De activiteit van oudere kleuters kennen, die zich ontwikkelen, ondersteund door de hele sfeer van het leven in de groep van een kinderdagverblijf.

Obov'kovym element aan de manier van leven van de oudere die voorbereidende groepєhet lot van kinderen

In allerlei problematische situaties

Bij de uitgevoerde basisstudies,

In de organisatie van het experiment (met water, sneeuw, wind, geluiden, licht, magneten, meer slop, dan),

Bij het ontwikkelen van spellen, puzzels, bij het maken van zelfgemaakt speelgoed, de eenvoudigste mechanismen en modellen.

Vechter door je eigen kont sponuka-detectie naar de Samostіynyy Dellіdnitskoy Kiphkoy Vіdpovіdі Patnia, Shaho Viknikyutnu: Vіn Zvetza Uva naar Novi, Nekvischini Rici Ob'єkta, Vislolyuє Zdogati, Schrijf naar Diski voor het aanvullende menu, National Revenue for E.

In de groep verschijnen voortdurend objecten, die kleuters tot intellectuele activiteit aanzetten. Tse kan zijn als extensies, speelgoed hacken dat gerepareerd moet worden, versleutelde records, ook "pakketten uit de ruimte".

Bij het ontrafelen van de raadsels die in dergelijke objecten zijn ingebed, voelen kinderen de vreugde van het ontdekken van die kennis. "Waarom denk je dat?", "Wat zal er gebeuren, hoe ...", "Hoe kun je het veranderen, waarom ...", "Waarom kunnen we het doen?", "Wat kun je nog meer weten?" , "Yak ons over tse dіznatisya? - soortgelijke voeding is constant aanwezig in de omgang van de opvoeder met de oudere kleuters.

Vooral wihovatel schaamteloos over de rol van het boek als een dzherela van nieuwe kennis. Ik zal het je aan de kinderen laten zien, vanaf het boek kun je kijken naar het beste eten en het beste eten. Op de "belangrijke" manieren wendt de begeleider zich speciaal tot boeken, tegelijkertijd van de kinderen om de top van de problemen in boeken te leren kennen. Het goed geïllustreerde boek wordt een bron van nieuwe interesses voor kleuters en wekt in hen de oefening tot betoverend lezen op.

De belangrijkste verhelderende eenheid van het pedagogisch proces in de groep van de jonge leeftijd iszich ontwikkelende situatie,dus dit is de vorm van de spirituele activiteit van de leraar en kinderen, omdat het de bedoeling is dat de leraar het zal organiseren met de methode om de doelen van de ontwikkeling en ontwikkeling van de ontwikkeling van de eeuwenoude kenmerken en interesses van de kinderen. Plannen van de situatie die u aan het ontwikkelen bent,De facilitator moet regelingen treffen voor het veranderen van de verschillende distributies van programma's, het bevorderen van integratie en het wederzijds verlichten van de jaloezieën.

Wat ontwikkelt bijvoorbeeld de probleemspelsituatie "Wat is er met Masha gebeurd?" vikoristovuetsya niet alleen voor de ontwikkeling van kinderen, ik zal mijn gevoelens tonen, om die verklaring over gezondheid te helpen - het gedrag dat bespaart, maar ook voor de voltooiing van andere taken:

betere identificatie van objecten omwille van herkenning: uit een kopje is het beter om een lyalka te drinken, zoals een tapijt om een klein kussen op te pakken, zoals objecten om op een kwaal te letten, het is nodig om iets anders op te pakken (het gebied verlichten " Piznannya”);
de acceptatie van de volgorde van objecten beheersen volgens verschillende tekens of hun groepering: kies voor lyalka uit de hoofdreeks gerechten slechts een kleine kop, schotel, lepel, bord; kies voor de bazhannyam de lyalka is minder dan de appel van de zangrozemarijn en vormt deze te dun (verlichting van het gebied "Kennis", "Eerste stappen naar wiskunde");
expositie van het emotionele podium aan de lyalka, die gekleed is, in de muziekscène "Love of the lyalka" en in de film "Robimo Chastovannya for the lyalka Masha" (verlichtingsgebieden "Music", "Image-creating activity");
het beheersen van de informatie over hun wezens - de situatie "Kit Vasil en Koshenya Pooh kwamen om onze Mashenka te zien" (verlichtingsgebied "Piznannya");
Distilitics van de Dityacho Movy, de kennis van de nieuwe Lіteravniy, Scho V. Lyastrics: Lyalka, Scho Vompanom, willen een pomposk Abo uitschelden, die de pіsl Khvorobi, Bere's lot als een d_ markeerde in de Movennєvi Aboy the TeatlіzіytRI G van «« «« «« «« «Катина итина ї « «« «

Met een dergelijke benadering is de kans groter dat een enkel verlichtend licht, dat zich op een andere manier herhaalt, door kinderen wordt begrepen en beheerst.

Effectief vikoristannya plot-thematische planningverlichting proces. Thema's worden bepaald door de belangen van de kinderen en de behoeften van de welzijnszorg vaarwel aan het kind bijvoorbeeld "Onze kinderkamer", "Ons favoriete speelgoed", "Ik ben mijn vrienden", "Huisdieren", "Mam, dit en ik zijn vriendelijk met mijn familie", en integreren zmist, methoden en methoden om te accepteren van verschillende distributieprogramma's. Een enkel thema wordt gezien in de geplande ontwikkelingssituaties van de praktische, speelse, figuratieve activiteit van het kind, in muziek, in de waarschuwingen en interactie van het kind met kinderen.

Installeer in tijden van werk met kinderen van jonge leeftijd, in de geest van verlichting, de noodzakelijke herinnering voor de weduwe over obov'yazkovmotivatie van een kind voor welke activiteit dan ook.

Dus, bijvoorbeeld, in de hoofden van de kinderen die in nieuwe podia's wonen, de kinderen prompt instrueren om een chat voor gasten te laten groeien (splitsen), zodat ze kunnen komen chatten Nieuwe rivier: voor een kat - worstjes, voor konijntjes - wortelen, mama, tatov, oma - taarten of peperkoek. Kinderen krijgen het recht om te kiezen wat ze drinken. Samen met de kinderen worden ze gespecificeerd en als de behoefte wordt verweten, worden de methoden voor het overdragen van producten herzien (aanvullend).

Bovendien, als de kinderen de plakmethodes met succes onder de knie hebben en één op één hebben laten zien, als een stank om te brullen, kan de genezer ook door hem worden beoordeeld, wie en voor wie hij wijn drinkt en werkt tegelijkertijd met de kinderen.

De producten van de activiteit worden op borden gelegd, die de kinderen eerder verfraaid hebben met de applique-methode en speciaal bereid, als een kerstgerecht, als een cheque van een uur en staande op de politie van hun meubels. Dali vihovatel z dіtmi vyznaє mіsce zberіgannya prigotuvannya (bijvoorbeeld een speelgoedkoelkast), waar alles in beweging is.

Alles is nodig om kinderen tot activiteit te motiveren.

Waaraan vast te houden, wat te bouwen, wat te verfraaien, en op dezelfde manier, wat in het begin, wat de leraar later kiest, afhankelijk van de leeftijd van de kinderen en de ontwikkelingstaak.

En je moet ook nadenken over het verfraaien van de kamer, het plukken voor moeders, lyalok en voor jezelf, het maken van verzen, liedjes, het voorbereiden van verzoeken, het repareren van bladeren, het "kopen" van producten .... Zoals veel cіkavih chekaє voor kinderen op predsvyatkovі-dagen! En zoals natuurlijk vibreren de hoofden van de verschillende verlichtende gebieden!

Visnovok

Moderne benaderingen van de organisatie van het verlichtingsproces vereisen een herziening van traditionele technologieën, die effectief zijn in het bereiken van sociaal succes voor kleuters in de komende onderwijsfase.

Op dit moment is het noodzakelijk om zich uit te spreken over de voortschrijdende principes van het werken met kinderen:

Het unieke van een zhorstko gereguleerd schooltype;

Veiligheid van rukhovoї activiteit van kinderen in verschillende vormen;

verscheidenheid aan verschillende vormen van onderwijsorganisatie, waaronder verschillende specifieke kindtypes en activiteiten;

Het waarborgen van onderlinge communicatie zonder tussentijdse voorlichtingsactiviteiten uit het dagelijks leven van kinderen, zelfstandige activiteit(speels, artistiek, constructief, etc.);

Vykoristanya cycliciteit en ontwerporganisatie om het licht te veranderen;

Creatie van een zich ontwikkelend onderwerpmedium dat functioneel de verandering van de activiteiten en initiatieven van een kind modelleert;

Er is een grote verscheidenheid aan methoden die de gedachten activeren, waardoor de poshukov-activiteit van kinderen wordt onthuld. Introductie aan het begin van de problematische elementen, het hoofd van het kritische type, kan verschillende opties voor de oplossing hebben;

Grote verscheidenheid aan trucjes, speelgoed; het creëren van emotioneel belangrijke situaties voor kinderen;

Het waarborgen van het vermogen van het kind om zich te concentreren op een eenjarige partner, wederzijds met hem, van hem te leren (en niet alleen van een volwassene);

Gezien als een gids in het verhelderende proces van de dialogische vorm van het paren van een volwassene met kinderen, kinderen onder elkaar, die zorgt voor de ontwikkeling van activiteit, initiatief van een kind, een vorm van aanmoediging en vertrouwen naar een volwassene;

Vormen van de slaap van het kind, wat de veiligheid van de huid van het kind garandeert, rekening houdend met het comfort en het succes.