Planning voor elke dag op de tweede. Methodologie voor het schrijven van een kalender-thematisch plan voor de tweede jeugdgroep
De effectiviteit van interactie met kinderen in het onderwijsproces hangt niet alleen af \u200b\u200bvan de inhoud, maar ook van het organisatieniveau. Dit laatste wordt bepaald door het planningskader. Daarom moet de leraar duidelijk navigeren door de variëteiten van plannen, de eigenaardigheden van het opstellen om elke fase van hun ontwikkeling harmonieus te vullen met nuttige en belangrijke materialen, en ook in staat zijn om hun werk volgens het schema te bouwen. Laten we eens kijken naar de methodologische subtiliteiten van het schrijven van een kalender-thematisch plan voor de tweede jongere groep (kinderen van 3-4 jaar oud).
Waarom plannen in de kleuterschool
Het werkprogramma dat de activiteiten van de kleuterschool structureert onderwijsinstelling (DOE), wordt in porties uitgevoerd, hetgeen wordt bepaald door het werkplan, waarin de inhoud van het onderwijsproces wordt verdeeld in uren (dagen, weken). Het detailniveau van het plan wordt belichaamd in zijn verschillende vormen:
- er wordt een meerjarenplan opgesteld om een \u200b\u200balgemeen beeld te krijgen van het aantal uren dat wordt uitgetrokken voor kennismaking met onderwerpen en hun ontwikkeling in het kader van verschillende onderwijsdomeinen (cognitief, spel, etc.);
- het kalenderplan is ontworpen om onderwerpen te groeperen in uren per week toegewezen aan elk type activiteit van kleuters;
- het kalender-thematische plan is meer gedetailleerd in vergelijking met het vorige, omdat daarin de soorten interactie binnen het kader van de onderwerpen worden voorgeschreven voor alle soorten activiteiten (voor kennismaking met de buitenwereld, voor lichamelijke opvoeding, enz.);
- het blokplan groepeert de onderwerpen van verschillende onderwijsgebieden en beschrijft de soorten activiteiten in hun studie (de groep van onderwerpen "Ik ben een mens" omvat bijvoorbeeld de onderwerpen "Delen van het lichaam", "Idee van zichzelf", enz.);
- er wordt een uitgebreid thematisch plan geschreven om de essentie van elk type activiteit bij de studie van een bepaald onderwerp aan te geven;
- een dagplan is nodig voor een gedetailleerde beschrijving van de activiteiten, hun doelen met de voortgang van de implementatie in de context van een specifiek onderwerp op alle niveaus van het beheersen van het materiaal - kennismaking met nieuwe informatie, het praktische begrip ervan.
Elke vorm van planning is gericht op het organiseren van werk met kinderen bij alle soorten activiteiten
De essentie van het kalender-thematische plan
De meest gedetailleerde instructies voor het leiden van lessen is een plan dat voor elke dag wordt opgesteld, maar om het te maken, moet de leraar zich zorgvuldig vertrouwd maken met de soorten werk, hun doelen bij het bestuderen van een onderwerp, dat wil zeggen, het kalender-thematische plan analyseren.
Het is interessant. Het opstellen van een plan en het opvolgen ervan in het werk is de verantwoordelijkheid van de leraar. En de controle over de praktische uitvoering van het voorgeschreven schema blijft bij de senior opvoeder, methodoloog en directeur van de voorschoolse onderwijsinstelling.
Tabel: missie van het kalender-thematisch plan
| Doelcomponenten | Welke specifieke onderwijskwesties helpt het op te lossen? |
|
|
Het kalenderthema helpt bij het kiezen van interactiemethoden met kinderen op basis van hun persoonlijke kenmerken
Wat zijn planningsobjecten
Aangezien het doel van het kalender-thematische plan is om de volgorde van kennismaking met onderwerpen in verschillende soorten onderwijsactiviteiten rechtstreeks te reguleren, zullen de objecten van dit soort planning lessen zijn in:
- de vorming van een holistisch beeld van de wereld;
- ontwikkeling van spraak;
- vertrouwd raken met de omringende wereld;
- schone kunsten (toepassingen voor tekenen, beeldhouwen);
- lichamelijke opvoeding;
- muziek;
- fictie lezen.
Methodologische technieken vereist voor het kalender-thematische plan
In het plan wordt voor elk onderwerp een bepaalde combinatie van technieken geselecteerd, waardoor een volwassene effectief met kinderen kan omgaan bij alle soorten activiteiten. Daarom varieert de leraar de technieken van vier blokken:
- verbaal;
- visueel;
- praktisch;
- spel.
Laten we stilstaan \u200b\u200bbij specifieke voorbeelden van hun implementatie.
Bij het opstellen van een plan houdt de leraar rekening met zowel spraak-, visuele als praktische en speelse manieren om met leerlingen om te gaan
Blok met verbale technieken
Het woord van volwassenen, waargenomen door kinderen van 3-4 jaar op het gehoor, is essentieel voor hun spraakontwikkeling. Het helpt kinderen om vocabulaire bagage aan te vullen, het te vertalen van passief naar actief door pogingen om hun eigen monolooguitspraken op te bouwen, en om ideeën op te doen over woordcombinaties in zinnen en zinnen (en niet alleen eenvoudig, zoals vorig jaar, maar ook complex). Dit alles maakt de groep spraaktechnieken tot een onmisbaar element dat bij elke (!) Vorm van interactie tussen kinderen hoort.
Uitleg
Kinderen van 3-4 jaar persoonlijke ervaring op welk gebied dan ook zijn te klein om zonder uitleg van een volwassene over het oplossen van een bepaald probleem te stellen: leren touwtjespringen, een potlood vasthouden of voetballen. Daarnaast vervult de uitleg ook een disciplinerende functie: kinderen leren eerst luisteren, denken en dan pas handelen.
In de tweede jongere groep moet uitleg worden gegeven op een niveau dat kinderen begrijpen (bekende woorden, zinnen met een eenvoudige syntactische structuur, enz.). Als we het hebben over het uitleggen van instructies, bijvoorbeeld de regels van het spel, dan moet de leraar ze elke keer voordat de spelactiviteit begint aan hun essentie herinneren en, indien mogelijk, dezelfde reeks woorden en zinnen gebruiken.
Uitleg gaat vergezeld van andere soorten technieken, waaronder visuele, wanneer een leraar bijvoorbeeld aan kinderen uitlegt wat er op de afbeelding wordt getoond
Gesprek
Deze spraaktechniek voor kinderen van 3-4 jaar lijkt misschien niet relevant, maar dit is niet helemaal waar. Iedereen die de studie van een vreemde taal is tegengekomen, weet dat de assimilatie ervan sneller en beter is als de student zich "in de omgeving" bevindt, dat wil zeggen, hij leert spraak in losse communicatie, die in 90% van de gevallen in een dialogische vorm wordt uitgevoerd. Gezien deze toestand in de context van kinderen van de tweede juniorgroep, die actief de woordenschat van hun moedertaal en de grammatica ervan assimileren, concluderen we: als de kinderen worden betrokken bij het gesprek, de dialoog, dan zal de ontwikkeling van de vaardigheid van correct spreken sneller gaan.
In mijn praktijk begin ik de gespreksmethode geleidelijk te introduceren, waarbij ik de kinderen eerst uitnodig om de vragen in een of twee woorden te beantwoorden, en uiteindelijk leid ik ze om antwoorden uit 1-2 zinnen samen te stellen. Wanneer we bijvoorbeeld aan het begin van het schooljaar beginnen met het bestuderen van het onderwerp 'Groenten', waarbij we de bestaande kennis bijwerken, dat wil zeggen de inleidende fase van de les over kennismaking met de wereld om ons heen, voer ik in de vorm van een gesprek de volgende vragen:
- "Welke kleur heeft de komkommer?"
- "Hoe ziet een tomaat eruit?"
- "Hoe smaakt watermeloen?"
Bij het overwegen van het onderwerp 'Thuis' na het nieuwe jaar, wanneer kinderen zich al volledig hebben aangepast aan de vereisten, omstandigheden van de kleuterschool, kunnen de antwoorden gedetailleerder zijn:
- "Hoe noemen we thuis?"
- “Welke kamer in je huis vind je het leukst? Waarom?"
- 'Wat moet er gebeuren om het huis altijd gelukkig te maken?'
Voorbereide vragen kunnen niet alleen door de leraar zelf worden gesteld, maar ook door een goed sprekend en denkend kind
Rijmpjes
Traditioneel worden raadsels en gedichten aanbevolen door methodologen om kinderen te motiveren om ze aan het werk te ‘opnemen’, terwijl ze ‘overschakelen’ van een ander soort activiteit. Op rijm geschreven regels wekken nieuwsgierigheid bij kinderen, en als ze ook moeten worden opgelost, wekken ze een echte opwinding op om sneller een antwoord te geven dan kameraden.
Bij het bestuderen van het onderwerp "Mijn handpalmen", begin ik mijn tekenles door te bespreken wat onze handen kunnen doen. Tegelijkertijd concentreer ik me op het schaduwtheater, dat ik met mijn handen laat zien, en illustreer ik elk personage met een raadsel:
- Kip Jumper:
Korte staart
Ogen met een vlecht,
Oren langs de rug,
Kleding in twee kleuren -
Voor de winter, voor de zomer (haas). - Een struik op mijn hoofd, dat is een wonder
Opgegroeid en niet te lui om te dragen.
Slank, trots en knap
Hij is nobel ... (hert). - Leidt alleen vriendschap met een vos,
Dit beest is boos, boos.
Hij klikte en klikte met zijn tanden,
Een heel enge grijze ... (wolf).
Gedichten kunnen ook in een plan worden gebruikt in de beginfase van de kennismaking met het onderwerp en in de laatste fase kunnen ze dienen als consolidatie van het materiaal. Tijdens het overwegen van het onderwerp "Vriendschap" in de les over Vorming van een holistisch beeld van de wereld (FTSKM), leren we de kinderen kennen en leren we het gedicht "Vriendschap" van Yu. Entin:
- De bries is bevriend met de zon,
En de dauw is bij het gras.
Een bloem is bevriend met een vlinder,
We zijn bevriend met jou.
Alles met vrienden doormidden
We delen het graag!
Maak alleen ruzie met vrienden
Nooit!
Raadsels en gedichten organiseren de aandacht van kinderen
Thematische sprookjes
Het thema van sprookjes als techniek voor het opstellen van kalenderthematische planning voor kinderen van 3-4 jaar is bijzonder relevant. Dergelijke verhalen kunnen fungeren als de basis van de hele les, maar ook een gedenkwaardige motivator zijn bij het uitvoeren van elementen van de dagelijkse routine. Uit eigen ervaring was ik ervan overtuigd dat de sprookjes, geselecteerd of verzonnen over het onderwerp:
- kinderen bij het werk betrekken;
- ze worden goed onthouden, wat betekent dat ze helpen om het materiaal te assimileren;
- zijn een uitstekend platform om technieken van verschillende groepen te integreren (bijvoorbeeld visueel, verbaal en spel).
Bij de FTSKM-les laat ik mijn leerlingen kennis maken met de begrippen "langer - korter" met behulp van het sprookje "Lang en kort". Het katje en de haas hebben elkaar een keer ontmoet in het bos. Het Kitten keek naar de oren en zei: "Fu, wat heb je lelijke, grote oren!" En de Kleine Haas antwoordt: “Niet groot, maar lang. En mijn moeder zegt dat ze zo lang zijn dat iedereen in het bos jaloers is. Ik hoor geritsel in het bos en ik kan heel snel wegrennen als er plotseling gevaar is. ' Het kitten keek en keek naar de Haas en zei weer: “En de staart, de staart! Zo klein dat je niet eens kunt zien! " De haas antwoordt: “Niet klein, maar kort! Ik heb helemaal geen lange staart nodig: het belemmert het rennen. " Toen antwoordde Eekhoorn vanaf de tak: "En ik heb een lange staart, die helpt me om van tak naar tak te springen." De haas wilde ook opscheppen - hij zegt: "En ik heb lange benen, ik ren het snelst in het bos!" Het kitten was erg verrast: "Het lijkt erop dat je altijd voor iemand op de vlucht bent!" "En wat, - antwoordt de Haas, - ik heb veel vijanden in het bos!" Dan komt de egel naar hen toe en zegt: "En mijn benen zijn kort, als ik gevaar voel, druk ik ze op en rol ik op tot een stekelige bal." De Kitten luisterde naar zijn nieuwe kennissen en realiseerde zich dat de oren van de Haas niet groot zijn, maar lang, de staart niet klein maar kort, en dat ze door de natuur niet voor niets in deze vorm worden gegeven. De Kitten besloot zijn moeder thuis te vragen hoe het uiterlijk de dieren in het bos en op de boerderij helpt.
We eindigen het luisteren naar het sprookje met een gesprek over de volgende vragen:
- 'Wat leken de oren van het konijn voor het kitten?'
- "Waarom heeft Bunny lange benen nodig, Eekhoorn heeft een lange staart nodig?"
- 'Waarom heeft de egel korte poten?'
- 'Wat begreep het kitten na een gesprek met het konijn, de eekhoorn en de egel?'
Het is interessant. Korte verhalen over het onderwerp mogen niet oververzadigd worden met plotwendingen en het aantal karakters. Anders worden de jongens afgeleid van het onderwerp en de essentie van het materiaal.
Het verhaal kan afkomstig zijn van de eerste persoon, dat wil zeggen van de persoon van het speeltje
Visualisatieblok
Kinderen nemen de wereld om hen heen waar via het visuele kanaal van waarneming en tactiel contact met objecten van de omringende wereld. Zonder duidelijkheid in de klas zal het kalender-thematische plan daarom niet effectief zijn. De leraar bij alle geplande activiteiten met kinderen omvat noodzakelijkerwijs:
- afbeeldingen met illustraties van plots, diagrammen van de procedure voor het uitvoeren van oefeningen, bewegingen, hygiëneprocedures;
- laten zien, dat wil zeggen dat de leraar laat zien hoe een bepaalde taak moet worden uitgevoerd (meestal is deze techniek relevant voor creatieve activiteiten - het maken van tekeningen, knutselen van plastic materialen, evenals voor het leren kennen en herhalen van spelacties);
- demonstratiemateriaal (presentaties, trainingsvideo's) over het onderwerp (bijvoorbeeld in de FTSKM-lessen, kennismaking met de apparaten die ons in het dagelijks leven omringen, u kunt beginnen met een educatieve video).
Video: educatieve video over huishoudelijke apparaten
Blok van praktische manieren van interactie
Kinderen onthouden het beste wat ze in de praktijk leren. Het is gebruikelijk om naar deze groep technieken te verwijzen:
- tekeningen;
- ambachten;
- toepassingen.
Dat zijn creatieve manieren om informatie te begrijpen. Niet minder belangrijk is echter experimentele activiteit, die bij de planning "experimenterende spellen" kunnen worden genoemd. Deze experimenten in de tweede juniorgroep zijn gewijd aan kennismaking met de eigenschappen van water, zand, lucht, licht.
Experimenten met water kunnen worden aangevuld met experimenten met zeep.
Tabel: voorbeelden van experimenten voor de tweede jongere groep
| Naam | Doelstellingen | De essentie |
| "Wat is sneeuw" | Laat kinderen kennismaken met de verschillende toestanden van water (vloeistof en ijs) | Van een wandeling brengen kinderen sneeuw in een emmer en na een tijdje repareren ze het smelten en veranderen in water |
| "Magische prints in het zand" |
| Kinderen maken prints van handpalmen, mallen op nat zand en vullen de afbeeldingen vervolgens met behulp van een leraar aan met kiezelstenen, takjes om herkenbare afbeeldingen te maken (bladeren, bloemen, enz.) |
| "Vang het konijn!" | Maak kennis met de natuurlijke lichtbron - de zon | Met behulp van een kleine spiegel laat de leerkracht een zonnestraal langs de muur zakken en nodigt de kinderen uit om die op te vangen. Vervolgens legt hij de kinderen uit dat het konijn een weerspiegeling is van een zonnestraal |
Spelblok
Speltechnieken in de kalender en het thematische plan dienen als een organiserend principe voor alle soorten activiteiten. Cognitie, ontwikkeling en opvoeding gaan via speelse manieren om onderwerpen te ontwikkelen. In dit verband worden vier soorten games geïntroduceerd in het plan voor het onderwerp en de doelstellingen van de les. Overweeg een algemene reeks spellen, aangezien er in bijna elk van deze typen nog meer ondersoorten zijn.
Didactische speltechnieken
Leerspellen zijn verweven in de structuur van het plan om:
- kinderen kennis laten maken met nieuw materiaal;
- automatiseer, consolideer wat er is geleerd (of werk een vaardigheid of vaardigheid uit).
Spellen van deze aard kunnen:
Tabel: voorbeelden van educatieve spellen voor kinderen van 3-4 jaar
| Speltype | Naam | Wat zijn de doelen | De essentie van de acties van de deelnemers |
| Contentgestuurde games | |||
| Over de ontwikkeling van logisch denken | "Verberg de figuur in huis" |
| Kinderen krijgen kleine geometrische vormen (cirkel, vierkant, rechthoek, driehoek) en lijsten met vormen eronder uitgesneden. De taak van de kinderen is om de figuren "naar huis" te sturen en ze elk een naam te geven |
| Verbaal | "Bel mama" |
| Alle baby's krijgen een foto van een baby die in een boerderij, tuin of bos woont (kitten, puppy, kip, etc.). Kinderen stellen zichzelf voor door de geluiden die deze dieren maken na te bootsen. Dan laat de leraar een foto van een volwassen persoon zien, en de baby met een geschikte welp reageert |
| Zintuiglijk | "Raad eens hoe klinkt" |
| De leraar laat verschillende voorwerpen zien (een pieper, een bel, houten lepels, etc.) en demonstreert de geluiden die ze maken. Dan verbergt hij objecten achter een scherm en laat ze daar horen, en de kinderen raden wat het is |
| Muzikaal | "Hoe de dieren rennen" |
| De leraar tikt het ritme met zijn vuisten (zoals een beer, haas, kat, etc. lopen), de kinderen herhalen om de beurt dit ritmische patroon |
| Games die voortbouwen op het gebruikte materiaal | |||
| Desktop-gedrukt | Lotto |
| Kinderen krijgen plaatjes met daarop groepen voorwerpen (schalen, koeien, huizen enz.). De leraar laat een plaatje zien met een voorwerp, een kind dat een meervoud op de kaart heeft, zou moeten zeggen: "Ik heb ... (kommen, huizen, honden)." De winnaar is degene die snel alle plaatjes op de kaart sluit |
| Spelen met objecten | In junior voorschoolse leeftijd dit zijn spelletjes met speelgoed en natuurlijk materiaal... Op kastanjes kunnen kinderen van 3-4 jaar bijvoorbeeld tot 5 tellen | ||
| Interactief | Games gebaseerd op computertechnologie. Kinderen sorteren bijvoorbeeld samen met een virtueel personage groenten, fruit en bessen in drie dozen. Dit soort werk is alleen opgenomen in het plan om met kinderen van 3-4 jaar te werken als het voorschoolse educatieve programma vertrouwdheid met de computer impliceert vanaf de eerste jaren van de studie in kleuterschool | ||
Blok met buitenspellen
De motorische energie van het kind moet een stopcontact hebben. Daarom zijn buitenspellen opgenomen in de kalender-thematische planning, ongeacht (!) Van de aard van de GCD.
Buitenspellen worden niet alleen tijdens een wandeling gehouden, ze zijn ook een element van het veranderen van de aard van de activiteiten in alle klassen
Tafel: soorten buitenspellen voor de tweede jongere groep
| Waar we mee bezig zijn | Naam van het spel | Wat zijn de doelen | Inhoud van acties van spelers |
| Rennen, springen | "Een, twee, drie - rennen!" |
| Kinderen staan \u200b\u200bbij de leraar. Als een volwassene zegt: "Een, twee, drie - ren naar de bank!" - rennen de kinderen naar de bank. De leraar noemt verschillende objecten: een boom, een deur, een hek, enz. |
| Oriëntatie in de ruimte | "Haai en vissen" |
| Kinderen - vissen verspreiden zich over de speeltuin. Bij het signaal "Shark!" ga snel naar het "huis": voorbij de lijn bepaald door het strakke touw |
| Een evenwichtsgevoel opbouwen | "We reden een rondedans" |
| Kinderen leiden een rondedans, op teken van een volwassene hurken ze zonder hun handen te openen |
| Mogelijkheid om te imiteren | "Kraaien en honden" |
| Kinderen - "raven" "vliegen" rond de site (voeren schommels uit met hun handen - "vleugels") en kwaken. Op de woorden: "De honden komen naar buiten" "de kraaien" vliegen weg, en de "honden" rennen en blaffen achter hen aan |
| Aandachtstraining | "Taxi" |
| Kinderen staan \u200b\u200bin paren op in hoelahoep. De ene deelnemer is de "chauffeur", de andere is de "passagier". Bij het sein "taxi" begint te rijden in de aangegeven richting. Notitie. Wanneer deze versie van het spel goed onder de knie is, kan het worden gediversifieerd door een indicatie van de richting van de "taxi" toe te voegen |
| Kruipvaardigheidstraining | "Muizen in de voorraadkast" |
| Kinderen - "muizen" zitten in hun "gaten" aan één kant van de kamer. Aan de andere kant wordt een touw gespannen, waarachter de "pantry" is. Volgens het conventionele bord rennen "muizen" over naar de "pantry", kruipend onder het obstakel in de vorm van een touw. Als de leraar zegt: "De kat rent!", "Muizen", opnieuw kruipen onder het touw, keer terug naar hun territorium |
| Behendigheidstraining | "Vind je kleur" |
| Een pin van een bepaalde kleur wordt in de hoepels op het platform geplaatst. Kinderen staan \u200b\u200bin teams bij elk van de hoepels. Op het signaal verspreiden de kinderen zich. Op de woorden "Vind je kleur!" deelnemers moeten terugkeren en hun "hoepel" vinden |
Theatrale spellen blokkeren
Creatieve spellen zijn vooral populair bij jongere kleuters. In hen kunnen ze inderdaad, door de manier van spreken, de aard van bewegingen, het gebruik van gezichtsuitdrukkingen en gebaren, hun opgebouwde ervaring van het observeren van de omringende volwassenen demonstreren.
Enscenering rollenspellen gebaseerd op de persoonlijke ervaring van kinderen
Tafel: soorten theatrale spellen die bij de planning worden gebruikt
| Rollenspel | Dramatisering | Regisseren van spellen | Vingeroefeningen | |
| De essentie | Het uitspelen van alledaagse situaties | Spelacties uitvoeren op aanwijzing van de 'regisseur' | Speelacties worden bepaald door het kind zelf. "Acteurs" - speelgoed, natuurlijk materiaal | Games die helpen bij het trainen van fijne motoriek, wat op zijn beurt de ontwikkeling van spraakcentra stimuleert |
| Voorbeeld | Op de afspraak van de dokter, in de bioscoop, in de bus | Matinees, dramatisering van sprookjesachtige plots, scènes uit kunstwerken | Plots weergeven door flanellengraaf-tekens |
|
Principes voor het schrijven van een lesplan
De procedure voor het opstellen van documentatie in een instelling voor voorschoolse educatie wordt geregeld door de federale onderwijsnorm. Met betrekking tot het schrijven van het schema-thematische plan zijn de vereisten van de norm:
- de verplichte aanwezigheid van het eerste blad, dat de naam van de instelling, de leeftijdscategorie van kinderen, het onderwijsprogramma dat wordt beoefend in de voorschoolse onderwijsinstelling, de volledige naam van de leraar en de data van het begin en de voltooiing van het werk volgens het plan aangeeft;
- het opstellen van een leerlingenlijst in alfabetische volgorde met vermelding van de geboortedata;
- het schrijven van een lijst van regime-activiteiten in de groep (per type activiteit - lichaamsbeweging, eten, enz. - met vermelding van het tijdsinterval);
- toepassing van het schema van dagelijkse activiteiten voor de week;
- het plannen van educatieve activiteiten met de definitie van de datum, het onderwerp, de lijst met activiteiten van kinderen, doelen en uitrusting voor elk type werk, verwachte resultaten, dat wil zeggen succes in de cognitieve en emotionele sfeer van de persoonlijkheidsontwikkeling van het kind;
- de toewijzing van een apart blad voor de notities van de beoordelaars (bijvoorbeeld een senior educator).
Het is interessant. Een indicatie van de te verwachten resultaten wordt in de planning meegenomen vanaf het moment dat de voorschoolse onderwijsinstellingen volgens het GEF gaan werken.
Het kalender-thematische plan moet worden gecontroleerd door de methodoloog voordat de open les wordt geanalyseerd
Tabel: een voorbeeld van het opstellen van een plan voor de ontwikkeling van spraak voor een groep kinderen van 3-4 jaar oud, auteur O.V. Chernenko (fragment)
| datum | Lesonderwerp | Les doelstellingen | Vingergymnastiek complex | Lexicale onderwerp |
| september | ||||
| 3 | Wie is er goed met ons, wie is knap? Het gedicht van S. Cherny "Pristavalka" lezen |
| De regen kwam naar buiten voor een wandeling | Herfst |
| 10 | Het Russische volksverhaal "Kat, Haan en Vos" lezen | Om kinderen vertrouwd te maken met het sprookje "Kat, Haan en Vos" (bewerkt door M. Bogolyubskaya) | Grappige druppels | Herfst |
| 17 | Geluidscultuur: klinkt a, y. Didactisch spel "Vergis je niet" |
| Herfstbladeren | Herfst |
| 24 | Geluidscultuur: geluid u |
| Herfst boeket | Herfst |
Tabel: een voorbeeld van het opstellen van een kalender-thematisch plan voor FTSKM voor kinderen van 3-4 jaar, auteur NB Ivanova (fragment)
| datum | Thema | OD-onderwerp | Doelstellingen | Lesplan | Integratie van gebieden |
| januari- | |||||
| 6 | De wintervakantie | Houten blok | Doelstellingen:
|
|
|
| 13 | Winter vakantie | In januari, in januari, ligt er veel sneeuw op het erf | Doelstellingen:
|
|
|
| 20 | Welkomstweek | Avontuur in de kamer | Doel: kinderen blijven vertrouwd maken met het werk van de moeder thuis (reinigt, wast af, reinigt tapijten, tapijt, verzorgt kamerplanten, veegt stof af, wast en strijkt kleding) |
|
|
| 27 | Sterk en wendbaar | Radio | Doelstellingen:
|
|
|
Structureren educatief werk in een voorschoolse onderwijsinstelling kunt u het onderwijsproces organiseren, manieren van interactie met kinderen systematiseren, wat op zijn beurt een belangrijke voorwaarde is voor de succesvolle uitvoering van het programma voorschoolse educatie... De stadia van implementatie van dit laatste zijn te zien in het proces van het ontwikkelen van een kalender-thematisch plan, dat wordt opgesteld rekening houdend met de vereisten van de Federal State Educational Standard voor het schrijven van dit soort documentatie en weerspiegelt het principe van continuïteit in het werken met verschillende leeftijdsgroepen.
3e week van 16.03 - 20.03 2015 (Werkuren van 8.00 - 17.00 uur)
Onderwerp van de week. Levend - niet-levend
Doel. Voorwaarden scheppen om vertrouwd te raken met de belangrijkste tekenen van de lente door middel van sociaal-communicatieve, cognitieve, spraak-, artistieke en esthetische ontwikkeling.
Dagelijks.
Ochtend gymnastiek. Een reeks oefeningen"Gekleurde ballen"
Taken. Ontwikkel het vermogen om oefeningen uit te voeren met een bal, ren zonder tegen elkaar aan te botsen; het vermogen ontwikkelen om bewegingen uit te voeren in overeenstemming met de tekst van het gedicht; interesse wekken voor buitenspellen.
Voorbereiden op het ontbijt. Ontbijt.
Taken. Versterk het vermogen om zelf de mouwen op te rollen, geen natte kleding tijdens het wassen, handen en polsen, gezicht wassen, geen water sproeien; verbeter het vermogen om een \u200b\u200blepel goed vast te houden, gebruik een servet.
Organisatie van eten en slapen. Lezen voor het slapengaan.
Taken. Verbeter culturele en hygiënische vaardigheden; om elementaire gedragsvaardigheden aan tafel te ontwikkelen; om kennis te maken met verbale kunst.
Opstijg-, lucht- en waterprocedures. Oefening na het slapen. Dierentuincomplex.
Taken. Vorm de eerste ideeën over de noodzaak van verharding; cultiveer een respectvolle houding ten opzichte van hun gezondheid. Voer een aantal verhardingsprocedures uit.
1. artistieke creatie (tekening) Thema. Zonneschijn, zonneschijn, verspreid de ringen. Taken : interesse wekken voor het tekenen van een vrolijke zon die met ringen speelt. Laat de overeenkomsten en verschillen zien tussen een cirkel en een ring. Oefen het tekenen met een penseel. Ontwikkel een gevoel voor vorm en kleur. Integratie: arbeid, communicatie. Muziek. | Ochtend 1. Gesprek. "We moeten, we moeten ons wassen." Taken: Culturele en hygiënische vaardigheden bij kinderen ontwikkelen, leren hoe ze hun handen goed en grondig kunnen drogen. Leg uit hoe belangrijk het is om uw gezicht en handen schoon te houden. 2. Werken in een hoekje van de natuur: planten water geven. Taken: Om de arbeidsvaardigheden van kinderen bij het verzorgen van kamerplanten te verbeteren. Om hard te werken, een verantwoordelijke houding ten opzichte van het opgedragen werk. Theatraal spel op RNS "Teremok". Taken: Ontwikkel het vermogen van kinderen om negatief te zien en positieve eigenschappen karakter, reproduceer de woorden van een sprookje, breng de sfeer van de personages over. Ontwikkel expressiviteit van spraak. WANDELEN Observatie: bodemeigenschappen. Taken: Maak een klein stukje aarde vrij van de sneeuwresten en het gebladerte van vorig jaar, laat de kinderen zien dat er nog geen begroeiing is, maar dat de grond goed vochtig is, dat de sneeuw begint te smelten en dat er vocht de grond in gaat. Blijf kinderen informeren over de tekenen van de lente P / N "Mussen en een kat". Taken. Het vermogen van kinderen ontwikkelen om hardlopen af \u200b\u200bte wisselen met het overwinnen van obstakels. Verhoog fysieke activiteit, ontwikkel creativiteit bij het uitvoeren van fysieke oefeningen. Ik / U "Raketa". Taken: Om het vermogen van kinderen te ontwikkelen om in een versneld tempo te rennen, train je het ademhalingssysteem, help je het lichaam van het kind te verharden. Arbeidsopdracht:natte handschoenen schoonmaken en drogen. Taken: Vorm kinderen zelfbedieningsvaardigheden, leer ze individuele opdrachten uit te voeren in overeenstemming met de taak. Stimuleer hard werken, verantwoordelijkheid 2 HALVE DAG 1. Kunstliteratuur lezen. K. Chukovsky "Moidodyr", afbeeldingen bekijken. Taken: Help kinderen de hoofdgedachte van het werk te begrijpen, leer ze vragen over de tekst te beantwoorden. Bevorder het verlangen om schoon en netjes te zijn | Games met bouwmateriaal naar keuze van kinderen. Taken: Organiseer het gebruik van kinderen en het verbeteren van vaardigheden in het werken met verschillende materialen. Ontwikkel verbeeldingskracht, verbeeldingskracht. tekenen met gekleurd water. Taken:Nodig kinderen uit om willekeurige tekeningen te maken, ontwikkel het vermogen om de contouren van de afbeelding vooraf te schetsen met een stok in de sneeuw. Ontwikkel creativiteit, verbeeldingskracht, leer praten over je werk SR.I. "Concert voor poppen". Taken: Nodig de kinderen uit om een \u200b\u200bconcert te organiseren voor de toeschouwers van de poppen, bekende liedjes te orkestreren en dansen uit te voeren. Ontwikkel de creativiteit van kinderen, het verlangen naar creativiteit. Draag bij aan het voorkomen van emotionele stress | DI "Vliegen - vliegt niet." Taken:Het vermogen ontwikkelen om aandachtig naar de taak te luisteren, deze correct waar te nemen, de handelingen van dieren in woorden te omschrijven. Ontwikkel auditieve waarneming, aandacht I / U "Catch the ball". Taken: Ontwikkel coördinatie van bewegingen, behendigheid, gewrichtsmobiliteit. Gesprek. "Gevaarlijk speelgoed" Taken. Een negatieve houding aannemen ten opzichte van spellen met lucifers, de regels voor veilig gedrag introduceren, ideeën vormen over gevaren | Overleg: |
1. Cognitie Thema. Dag nacht Taken. Versterk het vermogen om de delen van de dag te onderscheiden en te benoemen: dag - nacht Integratie: arbeid, communicatie, socialisatie, constructie, arbeid, veiligheid. 2. fysieke cultuur kruipen op de bank op de handpalmen en knieën. Taken. Oefening: In cirkels lopen en rennen; Integratie. Socialisatie, gezondheid, muziek | 1HALVE DAG Gesprek: "Wat voor gerechten hebben we nodig?" Spelsituatie: "De tafel bedienen." Taken:Het vermogen van kinderen ontwikkelen om serviesgoed te onderscheiden voor het beoogde doel, om ze op tafel te rangschikken volgens de serveerregels. Intensiveren in spraak en de namen en het doel van serviesgoed verduidelijken. Fictie lezen: E. Uttley "Over het varkentje Puff". Taken: Om het vermogen van kinderen te ontwikkelen om de ontwikkeling van de plot van het sprookje te volgen, beantwoordt u vragen over de acties van de personages tijdens het lezen. Vorm een \u200b\u200bidee van het boek als een bron van kennis en indrukken, wek interesse in lezen Wandeling. 1 Waarneming van ijsschotsen op bomen. Taken:Om kinderen vertrouwd te maken met de diversiteit van de flora, om erop te letten dat er geen sneeuw op de takken van de boom ligt, veranderde het in stukjes ijs, omdat de zon de sneeuw smolt en de vorst de druppels water bond. Blijf kinderen kennis laten maken met de borden 2.P / I "Muizen en een kat". "Mussen en een kat". Taken: Om het vermogen te ontwikkelen om de basisbewegingen tijdens het hardlopen correct uit te voeren, volgt u bewust de regels van het spel, voert u spelacties uit en treedt u op als speler en bestuurder. Arbeidsopdracht.we zetten schoenen op de plank na een wandeling. Taken: Vorm de zelfbedieningsvaardigheden van kinderen, leer ze individuele opdrachten uit te voeren en wees voorzichtig. Stimuleer hard werken, verantwoordelijkheid 2 HALVE DAG. 1 Educatief spel "Spiegel". Taken: Om bij kinderen het vermogen te vormen om zichzelf met hun ogen te zien in de weerspiegeling van een spiegel. 2 De cartoon "Verkeerslicht" bekijken (serie "Smeshariki", "ABC van veiligheid"). Taken: Nodig kinderen uit om naar het verkeerslicht te kijken en hen te herinneren aan het doel en de werkingsprincipes. Bij kinderen een bewuste houding ten opzichte van persoonlijke veiligheid vormen, een verlangen om gewetensvolle voetgangers te zijn. | Spelen met bouwmateriaal "Bouw van een gebouw met meerdere verdiepingen". Taken: Om het vermogen van kinderen te blijven vormen om gebouwen met meerdere niveaus uit te voeren, om het vermogen te consolideren om de details van de ontwerper verticaal op te stellen; correleer de structuur van het gebouw met zijn doel, ontwikkel creativiteit bij het werken met bouwmateriaal. S.R.I. "Chauffeurs": het perceel "Passagiers die in de bus stappen". Taken: Om de speelervaring van kinderen te vormen, manieren van rollenspelgedrag te laten zien, leren om te gaan met spelgenoten op basis van een gratis thema. Taken. Het vermogen van kinderen ontwikkelen om eerder beheerde technieken te gebruiken om hun plannen te vertalen, om kleuren en materialen te selecteren in overeenstemming met het idee. Draag bij aan het voorkomen van nerveuze stress | DI "De zon schijnt helder" stralen van wasknijpers op een gele cirkel Taken. Ontwikkel fijne motoriek, repareer de gele kleur. Taken. Ik / u "Doorsturen naar de maan!" Taken:Ontwikkel het vermogen om met versnelling te rennen, train het ademhalingssysteem, help het lichaam van het kind te verharden, wek interesse in lichamelijke opvoeding en Taken. D / En "Demonteer de foto's" Taken. Om het vermogen te vormen om kleding, schoenen te classificeren; gebruik woorden in spraak - generalisaties. | Raadpleging over het onderwerp "Spelkeuze thuis en op straat" |
1. Communicatie. Thema. Het lezen van het Russische volksverhaal "Angst heeft grote ogen." Taken. Herinner beroemde Russische volksverhalen eraan en introduceer een nieuwe. Help om het begin en het einde van het verhaal correct te reproduceren Integratie: communicatie, socialisatie. 2. Lichamelijke opvoeding De bal op de grond gooien en met beide handen vangen Taken. Oefening: In cirkels lopen en rennen; bij het kruipen op een bank op handpalmen en knieën. Ontwikkel het vermogen om de bal op de grond te gooien en met beide handen te vangen Integratie: gezondheid & Veiligheid | Ochtend 1 D / I "Wie woont waar?" Taken. Ontwikkel vaardigheid kinderen om onderscheid te maken tussen huisdieren en wilde dieren, om hun welpen, habitats te noemen. Voer meer spraak en verduidelijk gerelateerde concepten. 2. Observatie "Uien kweken op een veer." Taken.Nodig de kinderen uit om naar de bollen te kijken, vertel hoe ze uien planten, voor ze zorgen, welke veranderingen er zijn opgetreden sinds de laatste observatie. 3. Correctioneel en gezondheidsbevorderend spel "Bubble". WANDELEN Observatie: smeltende sneeuw, werkopdrachten: sneeuwruimen. Taken. Om de aandacht van de kinderen te vestigen op hoe de gebouwen van sneeuw afnemen, om ze uit te nodigen uit te leggen waarom dit gebeurt. Organiseer sneeuwruimen van trottoirs tot bloembedden en gazons, vertel over het doel van deze arbeidsoperatie. P / N "Knock down the pin". Taken. Ontwikkel het vermogen om een \u200b\u200bstartpositie in te nemen, een zwaai uit te voeren en naar het doelwit te werpen. Ontwikkel een oog, vergroot gewrichtsmobiliteit Taken. Ontwikkel het vermogen om in de ruimte te navigeren, te oefenen in hardlopen. Ontwikkel uithoudingsvermogen, snelheidskwaliteiten, beenspieren. 2HALVE DAG. 1D / I 'Waar verstopt Cheburashka zich?' Taken: Bij kinderen het vermogen vormen om ruimtelijke relaties tussen objecten vast te stellen, om de locatie van het object te karakteriseren. Verrijk de woordenschat, ontwikkel de grammaticale structuur van spraak. Theater etudes'Wie hebben we in het bos ontmoet?' Taken: Het vermogen ontwikkelen om de karakteristieke gewoonten en bewegingen van dieren over te brengen, om de meest succesvolle imitaties te identificeren. Moedig de creativiteit van kinderen aan | Spelsituatie "Lulling the doll". Taken. De elementaire vaardigheid vormen van het componeren van een melodie volgens een sample, melodieën zingen in een kalme, rustige klank zonder spanning. Om muzikale en auditieve ideeën, modaal gevoel, gevoel voor ritme te ontwikkelen. I / U "Catch the ball". Taken. Train kinderen bij het rennen, leer ze hun acties te correleren met de snelheid van de bal. Ontwikkel het vermogen om de aandacht te verdelen, te reageren op veranderingen in de spelsituatie en de bewegingssnelheid te regelen. modellering van "Piramide". Taken: oefenen met het rollen van objecten met een ronde vorm en ze plat maken. | D / I " Prachtig etui Taken. Het vermogen ontwikkelen om objecten te herkennen aan hun karakteristieke kenmerken, vorm en ze een naam te geven. Raadsels schrijven over de lente. Taken. Het vermogen vormen om de meest essentiële kenmerken van de beschreven objecten en verschijnselen te kiezen. Vetersluiting Taken. Creëer voorwaarden voor de ontwikkeling van fijne motoriek Taken. | Raadpleging over het onderwerp: "Gedragsregels op de kleuterschool" |
1. Cognitie Thema. Wie woont er naast ons? Doel. Kennismaken met de karakteristieke kenmerken van het uiterlijk, het gedrag, de levensstijl van huisdieren en hun jongen volgens de beschrijving. Integratie: arbeid, muziek, communicatie. 2. fysieke cultuur kruipen op de bank op de handpalmen en knieën. Taken. Oefening: In cirkels lopen en rennen; bij het kruipen op een bank op handpalmen en knieën. Ontwikkel het vermogen om de bal op de grond te gooien en met beide handen te vangen | 1 HALVE DAG. 1 gesprek "We zijn allemaal één familie." Taken. Om de ontwikkeling bij kinderen te bevorderen van het vermogen om elkaar te helpen, speelgoed te delen, samen te spelen, hulp te zoeken, niet alleen van de leraar, maar ook van een leeftijdsgenoot. Ontwikkel empathie, decentratie Leuk spel "Salute". Taken. Nodig kinderen uit om kleurrijke "regendruppels" te vangen - stukjes folie of papier die door volwassenen worden gegooid. Bevorder preventie zenuwachtige spanning, emotionele ontlading. Taakopdrachten: leren tafels af te vegenin eetkamer. Taken:Om het vermogen van kinderen te vormen om deze arbeidsoperatie met de hulp van volwassenen uit te voeren, om over hun werk te praten en de vragen van de leraar te beantwoorden. Vaardigheden ontwikkelen die nuttig zijn voor kinderen om de taken van eetzaalmedewerkers in de middelste groep te vervullen. Wandeling. Observeren lente drop. Taken: Nodig de kinderen uit om de druppels op de zonnige en noordkant van het huis te observeren, en breng de kinderen tot de conclusie waar de druppels worden waargenomen. De ideeën van kinderen over natuurlijke fenomenen in de lente uitbreiden, het vermogen ontwikkelen om conclusies te trekken op basis van observatieresultaten. P / N “Moederkip en kippen”. Taken. Het vermogen van kinderen ontwikkelen om de basisbewegingen tijdens het hardlopen correct uit te voeren, om zich langs een kronkelend pad te bewegen. Verhoog de interesse in buitenspellen. Ik / U "klimmers". Taken: Verbeter de loopvaardigheid met hoge knieën, het vermogen om over objecten te stappen zonder ze aan te raken. Verrijk de motorische ervaringen van kinderen 2. DE HELFT VAN EEN DAG Leren van het gedicht van M. Klokova "Winter is voorbij". Taken: ontwikkel het vermogen van kinderen om expressief een gedicht te reciteren, de meest geliefde passages te markeren. Vorm het vermogen om vragen over de inhoud van het werk te beantwoorden. Taken: | "Winkel": perceel "Parfumerie". Taken. Creëer voorwaarden voor narratieve rollenspellen, ontwikkel een rolgebaseerde dialoog namens het gamekarakter, denk na over en speel een plot met meerdere personages Praktische oefening "Beer met haast". Taken:Om de zelfbedieningsvaardigheden van kinderen te vormen, het vermogen om hun uiterlijk te beheersen, op orde te brengen bovenkleding na de wandeling. Vorm een \u200b\u200bbewuste houding ten opzichte van uw uiterlijk, leer nauwkeurigheid S.R.I. "Cafe" Taken. | D / I "Wat is er veranderd?" Taken:Ontwikkel geheugen, aandacht. Correctioneel en recreatief spel "Bubble". een beschrijvend verhaal schrijven over een toren en een papegaai. Taken. Ontwikkel het vermogen om overeenkomsten en verschillen bij vogels te identificeren, om ze in spraak weer te geven. Verrijk de woordenschat, stel een kort verhaal samen met behulp van een vergelijkingstechniek. | Raadpleging over het onderwerp: "Regels voor voedselinname" |
1. Artistieke creatie (toepassing) Servet thema. Taken. Het vermogen ontwikkelen om een \u200b\u200bpatroon van cirkels en vierkanten op een vierkant papieren servet te maken. Ontwikkel een gevoel voor ritme Integratie: kennis, werk, muziek. 2 Muziek Taken. Blijf het vermogen van kinderen ontwikkelen om aandachtig en bewust naar een muziekstuk te luisteren; interesse wekken voor muzikale en artistieke activiteiten Integratie: gezondheid, communicatie. | 1 HALVE DAG. presentatie "Kennismaking met de elementen van het Dymkovo-speelgoed". Taken: Blijf kinderen vertrouwd maken met kunstnijverheid, volksambachten en laat de kenmerken van Dymkovo-speelgoed zien. Verrijk de woordenschat van kinderen, ontwikkel een esthetische perceptie. Speel muziekoefening "Vogels vliegen", mijmert. L. Barannikova. Taken: Het vermogen ontwikkelen om de verandering in delen van een melodie te horen, verandering in dynamiek, te reageren op veranderingen in beweging (kinderen voeren de beweging "Vogels vliegen" uit op luide muziek, "Vogels slapen in hun nest" op zachte muziek); spelbeelden expressief en emotioneel overbrengen, muzikale en auditieve uitvoeringen ontwikkelen. Wandeling. Rookwaarneming. Taken: Om kinderen kennis te laten maken met de vogel, om te vertellen dat aan het begin van de lente trekvogels terugkeren naar hun geboorteland, behoren torens tot de eersten die arriveren. Verrijk de woordenschat van kinderen, ontwikkel coherente spraak. P / N "Kom in de cirkel". Taken. Ontwikkel het vermogen om naar een horizontaal doel te werpen (neem de juiste startpositie, maak een worp). Ontwikkel een oog, coördinatie van bewegingen, vergroot de beweeglijkheid van de gewrichten van de handen. Arbeidsactiviteit vogels voeren op de site. Taken. Blijf het vermogen ontwikkelen om vogels te observeren tijdens het voeren, de indrukken weer te geven die in spraak zijn ontvangen, hun acties te benoemen, het gedrag van vogels te karakteriseren. Om de wens van kinderen om voor vogels te zorgen te ondersteunen, om nuttig te zijn, om respect voor de natuur te koesteren. 2. DE HELFT VAN EEN DAG. 1. Beschouwing van illustraties door Y. Vasnetsov voor Russische volksverhalen.Taken: Ontwikkel vaardigheidkinderen overwegen de illustraties zorgvuldig, stellen op basis daarvan een korte verhaalbeschrijving op, beantwoorden de vragen van de leraar, begrijpen wat de kunstenaar wilde uitbeelden, leren de helden van het sprookje, bekende werken. 2. Theatraal spel op RNS "Kolobok". Taken: Activeer de interesse van kinderen in theatrale activiteiten, laat ze kennismaken met de technieken van het besturen van tafelpoppen, begeleid bewegingen met spraak en liedjes | Gratis tekening op basis van de bekeken presentatie Taken. Om de artistieke creativiteit van kinderen te ontwikkelen. Leuk spel "Bubbles". Taken. Nodig kinderen uit om zeepbellen te vangen, fysieke activiteit te verhogen, leer ze de grootte van bellen te karakteriseren, vergelijk ze met elkaar. Bevorder emotionele ontspanning, preventie van nervositeit Spanning. S.R.I "Chauffeurs": het perceel "Bij het tankstation". Taken. Creëer voorwaarden voor onafhankelijke games en ontwikkel de verhaallijn. uitbreiden, een speelrol op zich nemen, persoonlijke ervaring versterkenkinderen | D / En "Paddestoelen plukken". Taken: om het vermogen te ontwikkelen om kwantitatieve relaties tussen objecten in nieuwe spelomstandigheden vast te stellen, om de concepten van "een" en "veel" te consolideren. Een taak . Ik / U "Laten we de heuvel op gaan." Taken. Ontwikkel het vermogen om een \u200b\u200bschuine trap te beklimmen, neem veiligheidsregels in acht. Ontwikkel coördinatie van bewegingen, aandacht, verrijk motorische ervaring. modellering van "Matryoshka".Taken: Om het vermogen te ontwikkelen om eenvoudige ambachten uit te voeren, bestaande uit verschillende delen, om te oefenen met het uitrollen en afvlakken van objecten met een ronde vorm. | "Ouderlijke toestemming is belangrijk!" |
ORU-complex "Gekleurde ballen"
Voorraad: rubberen ballen (d \u003d 12-14 cm) - volgens het aantal kinderen in de groep.
Alle jongens houden er erg van
Speel ballen
Met kleurrijke ballen
Doe de oefeningen!
De ballen zijn anders - Groen en rood,
Sterk, nieuw, stemhebbend, opgewekt.
1. "Hogere bal"
I. p .: Benen iets uit elkaar, de bal wordt neergelaten. Bal omhoog, kijk, lager, zeg naar beneden. Herhaal 4-5 keer.
2. "Hier is hij"
I. p .: Benen uit elkaar, de bal voor de borst. Leun naar voren, bal naar voren, zeg "hier is het." Keer terug naar en. p. Herhaal 4-5 keer. Buig uw knieën niet.
3. "Vrolijke bal"
I. p .: De benen iets spreiden, de bal voor de voeten, de handen achter de rug. Ga zitten, rol de bal van hand tot hand, stop en ga snel rechtop staan. Herhaal 4-5 keer.
4. "Stuiteren"
I. p .: Benen iets uit elkaar, de bal ligt op de grond, bij de benen, handen aan de riem. Stuiteren rond de bal - een cirkel en 8-10 stappen met een zwaai van de armen. Ademen is willekeurig. Herhaal 3 keer.
5. "Voor jezelf en naar beneden"
I. p.: Hetzelfde, de bal is weggelaten. De bal is naar je toe, met je neus - adem in. Laat de bal zakken, terwijl je uitademt, zeg: "in-en-uit". Herhaal 3-4 keer.
Buitenspel "Bal vangen"
Voorraad: opblaasbare bal (d \u003d 50 cm).
Op de site zijn twee lijnen van 4-5 m lang gemarkeerd met gekleurde koorden, krijt op het asfalt of lijnen op de grond.De afstand tussen de lijnen is 4-5 m.
Kinderen staan \u200b\u200bachter de eerste rij om elkaar niet te hinderen. De leraar met de bal in zijn handen staat tussen de kinderen in het midden van de lijn. De leraar rolt de bal in de richting van de tweede lijn en nodigt de kinderen uit om hem in te halen. Nadat de kinderen de bal hebben ingehaald en met hun hand hebben aangeraakt, gaan ze achter de tweede lijn staan. De leraar rolt de bal in tegengestelde richting, richting de eerste lijn, de kinderen halen de bal weer in.
Spelvariant. Je kunt ballen met een gemiddelde diameter (12-14 cm) in het spel gebruiken - in overeenstemming met het aantal kinderen in de groep. De leraar plaatst de ballen in een mand of in een grote hoepel, nodigt elk kind uit om een \u200b\u200bbal te nemen, achter een lijn te gaan staan, de bal in voorwaartse richting te rollen, hem in te halen, op te pakken, een stap achteruit te doen, de bal in de mand of in de hoepel te brengen en te plaatsen ... In het spel ontwikkelen kinderen het vermogen om op het signaal van de leraar te reageren, om voorwaarts te rennen.
Notitie. Om de aandacht van kinderen te vestigen op het feit dat het in het spel onmogelijk is om elkaar te duwen, dat ze onder hun voeten moeten kijken om niet te struikelen en op de bal te vallen.
Mobiele game met spraakbegeleiding "Mijn vrolijke rinkelende bal"
Voorraad: rubberen bal met grote diameter (d \u003d 18-20 cm).
Kinderen vormen een cirkel. In het midden van de cirkel staat een leraar met een bal in zijn handen. De leerkracht laat de kinderen zien hoe gemakkelijk en hoog de bal springt als je hem met je hand raakt, legt de bal vervolgens naast je voeten op de grond en nodigt de kinderen uit om de oefeningen te doen, ze na hem te herhalen.
De leraar leest langzaam de tekst en voert de volgende bewegingen uit met de kinderen.
Mijn Voer een "veer" uit, handen aan de riem.
Gelukkig
Geuit
Bal,
Waar ga je heen Kantelt naar rechts en links, handen op een plank boven elkaar op borsthoogte.
Overhaast
Springen?
Rood,
Geel,
Blauw,
Ik kan het niet bijhouden Buig voorover, armen naar voren - opzij.
Achter je!
S.Marshak
Dan nodigt de leerkracht de kinderen uit om met de bal te springen, terwijl ze tegelijkertijd de tekst van het gedicht nogmaals herhaalt. Kinderen springen op twee benen, de stand van de handen is willekeurig. Na het lezen van de tekst zegt de docent: "Ik ga nu even bijpraten!" Kinderen stoppen met springen en rennen weg van de leraar naar een vooraf bepaald herkenningspunt (boom, struik, tuinhuisje, enz.). De leraar doet alsof hij de kinderen vangt.
Oefening na het slapen. Dierentuin
1. Rekken.
2. "Slang".
Ik p. - op je buik liggen.
Hef uw hoofd en schouders op met uitgestrekte armen. Draai je hoofd met trots naar links en rechts en spreek het geluid uit "shhhh".
3. "Krokodil".
Ik p. - hetzelfde, armen gebogen bij de ellebogen, handpalmen onder de kin.
Het afwisselend heffen van de rechter- en linkerbenen is een enorme mond.
4. "Panda".
Ik p. - op je rug liggen.
Trek je knieën naar je buik, sla je armen om je heen, buig je hoofd.
Rollen heen en weer, rechts en links - salto's in het gras.
5. "Aap".
Ik p. - op je rug liggen.
Hef een gestrekt been op, pak het met je handen onder de knie vast en probeer met je handen naar de enkel te gaan zitten - de apen klimmen in een boom.
6. "Giraf".
Ik p. - staande op handen en voeten.
Hef je rechterhand op, vingers gesloten, duim omhoog, handpalm draait naar links en rechts. Hetzelfde met de linkerhand.
7. "Kangoeroe".
Ik p. - o.s.
Springen op twee benen, de knieën naar de buik trekken.
| Dagen van de week | Modus | Organisatie van een ontwikkelomgeving voor zelfstandige activiteit kinderen | Interactie met ouders |
|||||
| Groep, subgroep | individueel | |||||||
| Informatie over het houden van de najaarstentoonstelling van handgemaakte artikelen. Bieden aan ouders Observeer de kinderen 'Plassen erna regen ". Doelstellingen: vertellen wat Plassener zijn diep en ondiep, hiervoor worden ze gemeten met een stok; handen en voeten mogen niet nat worden in plassen, omdat u dan ziek kunt worden. |
||||||||
| Ochtend: opvang van kinderen, spelletjes, communicatie, ochtendoefeningen, voorbereiding op het ontbijt, ontbijt, activiteiten na het ontbijt, voorbereiding op OOD | 1. Een buitenspel "Geel (rood) blad, vlieg naar mij." 2. Spelsituatie "Bladeren in de tuin". Doelstellingen: kinderen aan elkaar laten kennismaken, hen leren leeftijdsgenoten bij hun naam te noemen, een gevoel van zelfvertrouwen ontwikkelen. 3. Vinger spel "Regen, regen, druppel-druppel-druppel" 4. Geef kamerplanten water, veeg ficusbladeren af. | Individuele taak voor het kind "Breng veel bladeren (één blad)" | Onderwerp spelsituatie "Misha kreeg natte voeten".Doelstellingen: de gesproken taal en communicatieve vaardigheden van kinderen ontwikkelen, een verlangen wekken om te helpen. Kijken naar de herfstbladeren vallen (langzaam bij rustig weer, snel - in de winderige), let op de rijkdom aan tinten van bladeren | Didactische spelletjes: "Magische zak", "Groenten kennen en benoemen". Doel: de woordenschat en zintuiglijke ervaring van kinderen verrijken |
||||
| Tekening"Mooie ladders" Leer kinderen om lijnen van boven naar beneden te tekenen, ze recht te tekenen zonder te stoppen, leer ze verf op een penseel te tekenen, doop het met al het dutje in de verf, verwijder overtollig water aan de rand van de pot, spoel het penseel in water, droog het penseel op een servet, blijf bloemen inbrengen. T.S. Komarova p.49 | ||||||||
| Muziek volgens het plan van de muziekregisseur | ||||||||
| Voorbereiding lopen. Wandeling: spelletjes, observatie, arbeid, | 1. Spelsituatie "Laten we helpen bij het verzamelen van de bladeren." Doelstellingen: een coherente toespraak van kinderen ontwikkelen, de wens stimuleren om volwassenen te helpen. 2. Observeren van het werk van de conciërge. Doelstellingen: het vocabulaire van kinderen verrijken, een verlangen om te helpen opwekken. Een buitenspel "Oogst". | "Pak een vel papier" Gesprek met kinderen 'Wat heeft de herfst ons gebracht?' | Onderzoek "Knoppen, bloemen in een bloembed." Arbeidsopdracht. | Kinderen rennen over paden met gevallen bladeren, luisterend naar hun geritsel. Bied kinderen aan om een \u200b\u200bvel te kiezen dat ze leuk vinden. |
||||
| Werk voor het slapengaan | Ontwikkeling van een spelsituatie "Groenten, fruit, bessen" (met het gebruik van het gedicht "Groenten" van Y. Tuvim, het sprookje "Kunnen wachten" van K. Ushinsky). Doelstellingen: kinderen laten zien dat sommige groenten zichtbaar zijn, ze pronken in de bedden, andere moeten in het gebladerte worden gezocht; nodig kinderen uit om groenten te onderzoeken: aaien (gladde raap, ruwe komkommer), persen (hard), proeven. | |||||||
| Avond: spelletjes, vrijetijdsbesteding, communicatie en hobbyactiviteiten, voorbereiding op avondmaal | Een buitenspel "The Sun and the Rain". Didactisch spel "Laten we een mooi boeket bladeren verzamelen." | Polina B, Dima E. - een gesprek over het speelgoed "Ball", "Doll". | Hulpsituatie "Paddestoelen verspreid". Doel: interesse ontwikkelen voor de acties van volwassenen, een verlangen om te helpen. | Onderzoek van foto's over het onderwerp "Waar groeit iets" in een hoek van de natuur. |
||||
| wandeling | Arbeidsopdracht "Eikels en kegels". Doelstellingen: leren hoe je natuurlijk materiaal kunt verzamelen, de belangstelling van kinderen voor fantasierijke acties en vergelijkingen behouden: de bult is als een egel, de eikel heeft een hoed als een mens. | |||||||
| Huiswerk ouders en kinderen- observatie achter de vallende bladeren. Doelstellingen: zijn zoals met kinderen door gebladerte, luister hoe ze ritselen, converteren aandacht per kleur en vorm, |
||||||||
| Ochtend: | 1. Situatie-dramatisering "Folders" Doel: kinderen uitnodigen om folders af te beelden die in de wind vliegen. 2. Didactische spelletjes: "Zo'n blad", "Leaflet, vlieg naar mij", "Verzamel de gele bladeren." Doelstellingen: kleurperceptie vormen, kinderen aanmoedigen om deel te nemen aan gezamenlijke activiteiten, interesse ontwikkelen voor natuurlijke objecten, in bladval. | Didactisch spelen met kinderen 'Wat krijgen we droeg Mishutka? ' Doel: de namen consolideren bekende groenten en fruit. | Spelen met opvouwbaar folk speelgoed "Collect champignons in een mand. " Doel: spel vormen acties, leren omgaan met volwassenen en leeftijdsgenoten. | Didactisch spel "Find en noem de groenten op de foto. " Doel: de kennis van kinderen over groenten, hun vorm, grootte, kleur consolideren. |
||||
| Georganiseerd schoolactiviteiten | FEMP Aantal. Versterk het vermogen van kinderen om het aantal objecten te onderscheiden door de woorden een, veel, weinig te gebruiken. Pomoraeva I.A., Pozina V.A., p.12 | |||||||
| Motorische activiteit volgens het fysieke plan van de instructeur. cultuur | ||||||||
| Voorbereiding lopen. Wandeling: spelletjes, observatie, arbeid, individueel werk, gezondheids- en fitnesswerk | 1. Observatie "Wat is er in de tuin gegroeid?" 2. Buitenspellen: "Regen en bladeren", "De locomotief brengt ons naar het herfstbos." 3. Observatie "Mushroom". | Afleren met kinderen zuivere zinnen | 1. Arbeidsopdracht. Help volwassenen gedroogde planten uit een bloembed of tuin te halen, zet ze in een kar en breng ze naar een bepaalde plaats. | Didactisch spel "Hang, krans". Doel: lesgeven Bedenkenvan de bladeren van veelkleurige paden. |
||||
| Werk voor het slapengaan | Handen wassen met kinderliedje: Rol onze mouwen op, open de kraan - water. We namen zeep in onze handen om de ziektekiemen weg te wassen. Mijn vingers en handpalmen! Kijk, kruimels, naar je handpalmen. En we hebben palmen! Schone handpalmen! | |||||||
| Avond: eten, afternoontea, avondeten | Gesprek met kinderen over de gedragsregels in het bos.Doel: elementaire ideeën blijven vormen over hoe om te gaan met planten en dieren. Pantomime "Autumn Leaves" | "Neem één stuk speelgoed (veel speelgoed)" ku | Kinderverhalen “Hoe we naar het bos gingen”. Doel: de behoefte vormen om hun indrukken te delen, respect voor de verteller te kweken. | Stenciltekening "Wat groeit er in de tuin?" |
||||
| wandeling | Het spel van lage mobiliteit "Bladval".Doel: kennis over de kleur en grootte van herfstbladeren consolideren; leren bewegen op de site door de instructies op een speelse manier op te volgen; om het concept van "bladval" te concretiseren Het lezen van het gedicht V. Mirovich "Bladval | |||||||
Ouders kennis laten maken met buitenspellen die worden aanbevolen voor
met kinderen van jongere voorschoolse leeftijd.
Ochtend: opvang van kinderen, spelletjes, communicatie, ochtendoefeningen, voorbereiding op het ontbijt, ontbijt, activiteiten na het ontbijt, voorbereiding op OOD
Didactische oefening "Vouwen van de bladeren in de gelijkenis." Doelstellingen: verduidelijken en consolideren van het concept "blad"; introduceer de concepten:
glad, stekelig, lang, kort.
Chatten met kinderen
over het thema "Wandeling in de tuin
en de tuin "
Welkomstritueel:
Hallo, gouden zon!
Hallo, de lucht is blauw!
Hallo, gratis briesje!
Hallo kleine eik!
We leven in hetzelfde land
Ik groet jullie allemaal!
Print bordspel
'Zoek een paar
folder (paddenstoel, bult) ".
Georganiseerde educatieve activiteiten
Spraakontwikkeling
Klankcultuur: klank bij Oefen kinderen in duidelijke articulatie van klank (geïsoleerd, in klankcombinaties); werk een soepele uitademing uit; no6 je wacht om een \u200b\u200bgeluid uit te spreken in een andere toonsoort met een ander volume (imitatie) Gerbova V.V. "Lessen over de ontwikkeling van spraak in de tweede jeugdgroep"
Lichamelijke ontwikkeling volgens het plan van de fysieke instructeur
Voorbereiding
lopen.
Wandeling: spelletjes, observatie, arbeid,
individueel werk, gezondheids- en fitnesswerk
1. Ontwikkeling van een onderwijssituatie gebaseerd op het spel "Vallen van bladeren, vallen van bladeren, gele bladeren vliegen '.
Doel: leren om het weer te bepalen
door externe tekens.
2. Didactische oefeningen: “Vind het mooiste blad”, “Herken de boom per blad”.
3. Thematische wandeling "Waar groeit iets?" Doel: het concept van een verscheidenheid aan planten, hun structuur en voordelen voor de menselijke gezondheid consolideren
Individuele taak
"Bepalen
welke van deze
de nummers zijn langer en welke is korter; die breder is en die smaller is "
Het werk van de conciërge observeren - het herfstgebladerte schoonmaken.
De conciërge helpen bij het verzamelen van gebladerte op de kleuterschool. Doelstellingen: een holistische perceptie door het kind geven van het eenvoudigste werkproces (motief
en het doel van arbeid, gereedschappen, een reeks van 2-3 acties, het resultaat van arbeid); het ontwikkelen van gefocuste aandacht, observatie, nauwkeurigheid, het vermogen om zij aan zij, samen te handelen
Buiten spelen
'Ren naar die ene
wat ik zal noemen. "
Doel: kennis maken met de begrippen "boom"
en "struik".
Werk voor het slapengaan
Functionele oefening "Compote": we koken compote,
Je hebt veel fruit nodig - hier:
Laten we appels verpletteren
We hakken een peer
Knijp het citroensap eruit
Doe de afvoer en het zand.
We koken, we koken compote,
Laten we eerlijke mensen behandelen!
(Kinderen voeren bewegingen uit in overeenstemming met de tekst van het gedicht.)
Avond: spelletjes, vrijetijdsbesteding, communicatie en hobbyactiviteiten, voorbereiding op toelating
eten, afternoontea,
avondeten
Het spel "Pick a Fruit" (kinderen wordt gevraagd naar de woorden te luisteren; zodra ze de naam van het speelgoed horen, moeten ze in hun handen klappen, de naam van de vrucht - hun handen opsteken).
Leren etudes: "De wind waait", "Regen.
Kinderen onderwijzendichtknopen
toetsen
Rollenspel "Pop voor een wandeling". Doelstellingen: de onafhankelijkheid van kinderen bij het aan- en uitkleden aanmoedigen; om de vorming van nauwkeurigheidsvaardigheden te bereiken.
De speelomgeving uitrusten met poppenkleding en schoenen voor het seizoen.
wandeling
Themawandeling "Bloementuin". Doel: kennis maken met het uiterlijk en de namen van verschillende bloemen, de structuur van de plant laten zien (de bloem heeftstengel, blad, bloem ); consolideren van het concept van "hoog" - "laag".
Buitenspelen: "Paarden", "Shaggy Dog".
met ouders
op rollen gebaseerde dialogen,
liedjes en dansen
voor de matinee
"Vakantie
herfst ".
Doel:
betrokkenheid
ouders in activiteiten
Peuter
in de rol
karakters
herfst matinee.
Ochtend: opvang van kinderen, spelletjes, communicatie, ochtendoefeningen, voorbereiding op het ontbijt, ontbijt, activiteiten na het ontbijt, voorbereiding op OOD
1. Games-dramatisering: "Staat in het veld
teremok "," Raap ".
2. Gesprek over de tekenen van regen: "Wat
hoe minder regendruppels, hoe langer het duurt
zal gaan "," Bevers werken de hele nacht voordat het regent, en kikkers kruipen aan land. "
SpelbesturingJe kent me goed.
Ik ben een vriendelijk poesje.
Top - kwastjes op de oren,
De klauwen zijn verborgen in de kussens.
Mauw!...»,
Chatten met kinderen
over borden
herfst
E. Vouw het Pattern-spel
2. Plicht in de eetkamer.
Leer de lepels rechts van het bord neer te leggen met de pollepel omhoog;
deelnemen aan het afwassen na de maaltijd: verzamel theelepels,
draag naar de serveertafel
servethouders en brooddozen.
Schepsel
boektentoonstellingen met kinderen
over de herfst
in de boekhandel
hoek.
Georganiseerde educatieve activiteiten
Wereld rond “kleding” Kinderen leren hoe ze kleding kunnen herkennen en onderscheiden, de belangrijkste kenmerken van kledingstukken (kleur, vorm, structuur, maat) benadrukken; groepeer items op basis van kenmerken. O. V. Dybina str.14
Voorbereiding
lopen.
Wandeling: spelletjes, observatie, arbeid,
individueel werk, gezondheids- en fitnesswerk
1. Thematische wandeling "Bij het bloembed".
Doelstellingen: kennis maken met de namen van verschillende bloemen - phlox, goudsbloem (calendula); toon de structuur van de plant, consolideer het concept van "hoog" -"Laag" (bloem), "lang" - "kort" (steel).
2. Een buitenspel "Augurk". Doel: kinderen oefenen in het springen op twee benen en rennen in een bepaalde richting
Memorisatie
gedichten over de herfst met kinderen
1. Observatie "Wind en bladeren".
Doel: leren begrijpen en evalueren
natuurlijk fenomeen.
2. Een buitenspel "Bladval".
3. Experimenteer "Can our
handen voelen de zon?
Workshop over de creativiteit van kinderen "Boeketten van bladeren en bloemen samenstellen."
Werk voor het slapengaan
Oefening 'We zijn al groot'.
Doelstellingen: om het vermogen om een \u200b\u200blepel goed vast te houden te verbeteren, een tweede gang te eten, vlees af te wisselen met een bijgerecht, voedsel door te slikken zonder het achter je wang te laten.
Plicht in de eetkamer: leer de lepels rechts van het bord neer te leggen met de pollepel omhoog; neem deel aan het schoonmaken van de afwas na de maaltijd: verzamel theelepels, neem servethouders en broodtrommels mee naar de serveertafel.
Trainen ter voorbereiding op bed: eerst jurk of shirt uit, dan schoenen, panty correct uittrekken, kleding op een hoge stoel of in een kast hangen, dingen binnenstebuiten keren
Avond: spelletjes, vrijetijdsbesteding, communicatie en hobbyactiviteiten, voorbereiding op toelating
eten, afternoontea,
avondeten
Entertainment "Tuin".
Doel: de kennis van kinderen consolideren
over groenten, hun uiterlijk, vorm, grootte, kleur.
Oefeningen: "We gaan naar de winkel voor ballen", "Een bal rolt."
Doelstellingen: fysieke kwaliteiten ontwikkelen; voorwaarden scheppen voor interactie en ontwikkeling van motorische activiteit, accumulatie en verrijking van de motorische ervaring van kinderen in balspelen.
Individuele taak voor het kind
"Plaats veel piramides (enkele piramides, één piramide)"
Het kinderliedje "Clever, Katenka" lezen en leren.
Gesprek over de vragen: “Over wie gaat het kinderliedje? Dat Katya niet wilde eten? Wat voor soort pap? Wat ga je eten als avondeten? "
Doelstellingen: het vermogen leren om de ontwikkeling van de actie te volgen, zich in te leven in de helden van het werk; voorwaarden scheppen voor het onthouden van kinderliedjes; basisvaardigheden voor zelfbediening ontwikkelen
Tekening "Wat groeit er in de tuin?"
wandeling
Kijken naar de zon. Doel: leren om de warmte van de zachte zon te markeren tijdens het lezen van het verhaal over de gouden herfst.
Individueelbegeleiding
ouders
op vragen
opleiding,
ontwikkeling
en leren
kinderen
gebaseerd op werk
in de groep "Postal
doos".
Helpen
ouders
in voorbereiding
kinderen
aan de concurrentie.
Ochtend: opvang van kinderen, spelletjes, communicatie, ochtendoefeningen, voorbereiding op het ontbijt, ontbijt, activiteiten na het ontbijt, voorbereiding op OOD
Met kinderen chatten over:
Wie heeft u als eerste ontmoet toen u de kleuterschool binnenkwam?
Wat was hij aan het doen?
Hoe werkte hij?
Waar is het beroep van conciërge voor?
Welk gereedschap heeft een conciërge nodig?
Waar is een bezem voor? Waar is een schop voor?
Individuele taak
voor de gek houden
'Zoek op de foto welke
artikelen
veel, die -
KLEINTJE
ding"
1. Herinnering over de regels voor het handen wassen, over de gedragsregels
tijdens het eten.
2. Demonstratie van wastechnieken
handen, manieren om met bestek om te gaan die moeilijk zijn.
Spel met lage mobiliteit "Vind een speeltje".
Doel: de opkomst bevorderen
en de ontwikkeling van uithoudingsvermogen en observatie.
Georganiseerde educatieve activiteiten
"Artistieke creatie" (applicatie).
"Ballen (appels) groot en klein" Leer cirkels op de strip te plakken. Versterk de ideeën van kinderen over objecten van verschillende afmetingen. Leer afbeeldingen van verschillende formaten af \u200b\u200bte wisselen. Oefening in het toepassen van de juiste lijmtechnieken. T.S. Komarova blz.47
Motorische activiteit. (volgens het plan van de fysieke leider)
Voorbereiding
lopen.
Wandeling: spelletjes, observatie, arbeid,
individueel werk, gezondheids- en fitnesswerk
Arbeidsopdracht "De bladeren in de mand doen."
Doelstellingen: kinderen leren eenvoudige opdrachten uit te voeren, voorzichtig te zijn bij het uitvoeren van werkopdrachten.
Uitbreiding van ideeën over de karakteristieke kenmerken van herfstnatuur en -weer en veranderingen in de kleding van mensen die verband houden met deze seizoenskenmerken
Individuele taak
voor de gek houden
"Bepalen
wie is hoger:
Sasha of Tanya "
Thematische wandeling "Listopad".
Doelstellingen: de interesse, nieuwsgierigheid, doelgerichtheid van waarneming en emotionele reactie op natuurlijke verschijnselen bij kinderen ontwikkelen, de verscheidenheid aan kleuren van de gouden herfst laten zien;
om de betekenis van het nieuwe concept "bladval" te onthullen.
Arbeidsactiviteit: door de zon verlichte gebieden vegen.
Doelstellingen: blijven leren
genieten
bezems, breng het begonnen werk tot een einde
Werk voor het slapengaan
Game "Additieven". De leraar leest de zin en de kinderen maken het af:
Vuil helpt altijd ...;
Lyudmila ging haar handen wassen, ze had nodig ...
Jij, jongen, raak hem niet aan - het is erg scherp ...
Moeder tilde de draden op en viel er meteen uit.
Ik vouwde mijn spullen op, zag in mijn zak ...
Doelstellingen: de ideeën van kinderen over gevaarlijke items, leer rijmpjes oppikken volgens de betekenis
Avond: spelletjes, vrijetijdsbesteding, communicatie en hobbyactiviteiten, voorbereiding op toelating
eten, afternoontea,
avondeten
Tekening "Regen, regen, meer, ik zal je dikker geven"
Doelstellingen: leren ritmisch slagen toe te passen door ze over het vel te plaatsen; kennis maken met een natuurlijk fenomeen (regen); leer de gelijkenis te vinden van slagen met regendruppels; ontwikkel het vermogen om met een potlood te tekenen.Overzicht: een inleidend gesprek met Potlood, een gedicht over regen, vingergymnastiek "Pet, pet, cap ...", het zingen van het lied "Rain" (muziek van V. Ferret, woorden folk), begeleid door het spelen van een metallofoon, praktisch werk van kinderen, samenvattend : selectie van patronen met zware en lichte regen
Individuele taak voor het kind
'Zoek de langste strip, zoek de kortste strip, de kortste'
Het plotspel "Katya de pop ontmoet en behandelt gasten met smakelijke en gezonde gerechten", een situationeel gesprek over gezond eten.
Doelstelling: de deelname van kinderen aan gezamenlijke spellen aanmoedigen; interesse ontwikkelen in verschillende soorten speelgoed; hulp bij het verenigen van kinderen in groepen op basis van persoonlijke sympathie; aanvulling van kennis over nuttige producten.
Kinderen opruimen in de poppenhoek: de afwas doen, beddengoed voor poppen wassen, de planken afvegen van stof, poppenkleertjes opvouwen op de planken in de kast, meubels rangschikken, enz. enzovoort.
wandeling
Een buitenspel "Langs een vlak pad".
Doel: coördinatie van bewegingen ontwikkelen.
Dag van de weekEducatieve activiteit op veiligheidsmomenten
Gezamenlijke activiteiten van een volwassene en kinderen, rekening houdend met integratie educatieve gebieden
(activiteitencentra, alle kamers van de groep)
Groep, subgroep
P.
OVER
H.
E.
D
E.
L.
B
H.
EN
NAAR
Ochtend
fysiek cultuur, gezondheid
veiligheid
socialisatie, arbeid
cognitie, communicatie
lezen x / l
Probleemmotivatie creëren
Ochtendgymnastiek
d / en "Loop naar de tuin"
het bekijken van het album "Groenten"
Vingergymnastiek "Kool"
Verzorger met kinderen
(volgens plan van de leraar)
Werk in het centrum van creativiteit:
Gekleurde pagina's
Plasticine
Vogelverschrikker speelgoed
{!LANG-e182d3441a96d7b2c25c3da7d3af55bc!}
{!LANG-8e242a298d5b746d86f1c0eec77f0f6e!}
{!LANG-a5f56970215bc3898d3158eb086042a8!}
{!LANG-771e571a92747b3c6e24becf8e4095c1!}
{!LANG-797c065aa5a656c40412ec21b590e607!}
{!LANG-5b957da74c4f63bb3b99095485d06db6!}
lezen x / l
{!LANG-ba8a8279f1d2751d30ba6ee9ecad1a6e!}
{!LANG-ce0f1380d07a06013a609662147c176d!}
{!LANG-840f596f0b1229aa90308bde88675ad2!}
{!LANG-5b957da74c4f63bb3b99095485d06db6!}
{!LANG-b8a4323a7dc9d7169ddb03bd5430f1bd!}
wandeling
{!LANG-3c3b629033fc4cf8ee28776c6152bb13!}
{!LANG-d6619fa2301ee2dacb08ce989f6bd5fc!}
{!LANG-ee31483fd875fe8b639b53a51b6daa53!}
{!LANG-58edefa9e138113951cd3a41e93305df!}
{!LANG-fd4d62a5b7ed6c9f41300949897c1a40!}
{!LANG-c72bb7a58908ae240b545efbb3812fcd!}
{!LANG-ad77a74b5c705ff2944b077eda0e8d5a!}
{!LANG-105a42db37893cfb738891246f3c91dd!}
{!LANG-cf3df3d0ee68a9eea91404899423f267!}
{!LANG-d47c1a13416aa4fe67177472dd9ea4f2!}
{!LANG-c3f928393549446b24f6b3eea45fa883!}
{!LANG-f8b15a2f81abc43cff23695ab73e8138!}
{!LANG-78ab39c18a7ce52925b5bf16600a0273!}
{!LANG-8912941c9296fd3bad571baeb7bdc31d!}
{!LANG-6431e6ed3566c4b86ca4b983323dd7c4!}
{!LANG-a7e1aa5e1e363042d1b744748d8593d0!}
{!LANG-1530019a91a8a0876f830ad57dc3bfa1!}
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!}
fysiek cultuur, gezondheid
veiligheid
socialisatie, arbeid
cognitie, communicatie
lezen x / l
{!LANG-bd4382a6da6fac360fe0815eb7bf29ec!}
{!LANG-673bbdd6a6f1fd1766be8fe33d8e06cc!}
{!LANG-57790be6cc993242d68ac88aad900b0b!}
{!LANG-45cc01d072967434019b9fb704588b62!}
{!LANG-81665fe4feba49cbabc8d6ec8d93c566!}
{!LANG-e3108ad700eff18d011ed60a96c4ceaf!}
{!LANG-6d466be619a7bd4c8ccb6a63d26c3970!}
{!LANG-e674c6505948200f6a6c0c2a576c7fbe!}
{!LANG-1ca518aa1f3aebbae361a4820290d5ca!}
{!LANG-4d6e3bdfa28dc9b401039648cfc965a9!}
{!LANG-ddce9f9169309fa17b7ada37ea95468e!}
{!LANG-412aafe8715ddaf84212943feef51529!}
{!LANG-3cb2765fc3ff70407fbb32e41e3e23ec!}
wandeling
{!LANG-da815848972a26a60a68e80e01a99116!}
{!LANG-8ff5f3d06654b8a04cce661f708958db!}
Dag van de week
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten
{!LANG-d463a1aec30d3e45de311166aae7658d!}
{!LANG-48bcbb94ce6953e745dfb27657e1c732!}
{!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!}
{!LANG-dd5d58a52f49db660d5906a2b0f3647b!}
(activiteitencentra, alle kamers van de groep)
{!LANG-80bbd1f9979b586c326219b288f3fe19!}
Groep, subgroep
{!LANG-7ae8c6f2d32d01df2d824465be48de83!}
{!LANG-de85ec9aadf80ec0e16664558e05b588!}
OVER
{!LANG-5fcb10fb6367ab8ea82542760eff379c!}
H.
EN
NAAR
Ochtend
fysiek cultuur, gezondheid
{!LANG-3d727bf19cc97dd84314c8949ff6562c!}
socialisatie, arbeid
cognitie, communicatie
{!LANG-4e5dda23443e49823aa84a8824f9cd65!}
{!LANG-bd4382a6da6fac360fe0815eb7bf29ec!}
Ochtendgymnastiek
{!LANG-ee67de7f381d6cfd12fc2ffa4b3a3dcf!}
{!LANG-ffc21144e36d0d6de4ea10bd413dafdc!}
{!LANG-f6729c82ffb1f13f003196d9e7b06b2e!}
{!LANG-71db3ed20e73e5803b2676f81fe8bfc5!}
{!LANG-6aef2a1bf2d02bc9c1dc353d18cc735b!}
{!LANG-e1794038e67fbecb1589839f97864dc3!}
{!LANG-63f5b85414f88d10d0ba5c18062afb8b!}
{!LANG-db61a379a8f931fba9738e0dc21b479f!}
{!LANG-0ad4913b447cb52d934c94fad5c35f1b!}
{!LANG-313b795fdc357c70347a7b9645aeae0b!}
{!LANG-1022a13547ee15a05068cb238a8aca2c!}
{!LANG-0e401eb3bf3783824875a1fee31252b0!}
{!LANG-a5f56970215bc3898d3158eb086042a8!}
{!LANG-771e571a92747b3c6e24becf8e4095c1!}
{!LANG-262b0529b20e792d3211b772f79a1174!}
{!LANG-dfb430cf95e3ac95e8f0a607b09a6558!}
{!LANG-4e5dda23443e49823aa84a8824f9cd65!}
{!LANG-6c457b3e41d1a70f74d1c2ccc40bb997!}
{!LANG-263506694b9ddf8ddf2d35cf96ad0ddb!}
{!LANG-5ef398a93f882f33acbc8791410e5a36!}
{!LANG-fbfb20603f04e57a4470399db2cc2cc2!}
wandeling
{!LANG-ced360044b3ed9f7f3730df7ffe9203c!}
{!LANG-6df23dfbb79f27d39baa72435645e7b1!}
{!LANG-f22940ed509a85aa30e582d86028fcae!}
{!LANG-02411249d38f2bca6092cff43edf0353!}
{!LANG-abb8ad184fbfd891e96ff0f6382b3adc!}
{!LANG-77ebf984de5a3b20bd46deb0fce66b73!}
{!LANG-164d938c1190e5ec4eaa94028e0be16a!}
{!LANG-07c6861c70de8afac72b239f73933b95!}
{!LANG-ade4724f4e00ae9e1dbc82b409e741b6!}
{!LANG-f97f06d1768237f5ce6b6aacb4a574bc!}
{!LANG-ce9b7c146525462b3803fa96ccf9f1d1!}
{!LANG-c31be6623d0320b47f78284e9ef37336!}
{!LANG-e1b8fa3998545ba500121528ed37aa71!}
{!LANG-8b35f726ff084e7a0e14851ad6452f5b!}
{!LANG-18a10924a3c1ed839bbcf67df3c520f1!}
{!LANG-fcb8b9452a567056f95946bb40cc2636!}
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!}
fysiek cultuur, gezondheid
{!LANG-3d727bf19cc97dd84314c8949ff6562c!}
socialisatie, arbeid
cognitie, communicatie
{!LANG-4e5dda23443e49823aa84a8824f9cd65!}
{!LANG-bd4382a6da6fac360fe0815eb7bf29ec!}
{!LANG-3af7be68451b4c420a36fb0b9919e87e!}
{!LANG-7423ef630610a6797fad88890c6c8693!}
{!LANG-d3978f6abc552f08ed80d189d09592cd!}
{!LANG-56d6652bf2baad2f03642525856ff816!}
{!LANG-becfcc9c78ab5b92aeead9f4edd48f0f!}
{!LANG-0dd98145bea60ad6d6e710be5537f98d!}
{!LANG-5af25ae1373444e60b52ae3822592c74!}
wandeling
{!LANG-da815848972a26a60a68e80e01a99116!}
{!LANG-2cbfc0f656c403b310969e046aed5be2!}
{!LANG-0210e011fe0850dbc81617dc3db9e06a!}
{!LANG-13877ff5d2748813fd1e7467a0bd0339!}
Dag van de weekEducatieve activiteit op veiligheidsmomenten
{!LANG-d463a1aec30d3e45de311166aae7658d!}
{!LANG-48bcbb94ce6953e745dfb27657e1c732!}
{!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!}
{!LANG-dd5d58a52f49db660d5906a2b0f3647b!}
(activiteitencentra, alle kamers van de groep)
{!LANG-80bbd1f9979b586c326219b288f3fe19!}
Groep, subgroep
{!LANG-ad9ca0c72bed9a352629893dadf74d1c!}
{!LANG-5fcb10fb6367ab8ea82542760eff379c!}
E.
D
{!LANG-4462c0cc40b357228a887a49b2776f6c!}
Ochtend
fysiek cultuur, gezondheid
{!LANG-3d727bf19cc97dd84314c8949ff6562c!}
socialisatie, arbeid
cognitie, communicatie
{!LANG-f543075ad85a467761040f744cf30d6c!}
{!LANG-bd4382a6da6fac360fe0815eb7bf29ec!}
Ochtendgymnastiek
{!LANG-a50f52c575586dfda9104205d9cdc0ee!}
{!LANG-338dbc4610604272cc0c84b5776d14ea!}
{!LANG-f784cafce1084bd621c0913d260affee!}
{!LANG-12cfdfa2c2d213eb0ba52663459fbf93!}
{!LANG-b820ec0f6bddc66e3530da293f3ac388!}
{!LANG-107ae251a7f5ae19ed0fb751f9ac3fd8!}
{!LANG-603e8aedba3c58432c63f0feb22a61c9!}
{!LANG-a5f56970215bc3898d3158eb086042a8!}
{!LANG-771e571a92747b3c6e24becf8e4095c1!}
{!LANG-f22940ed509a85aa30e582d86028fcae!}
{!LANG-fc99ddef544d39a7e27f98a7015eda89!}
{!LANG-6622214ecde41f61e66b1b607180e820!}
{!LANG-90914ef06c43cf6705a0b6a37211ad3c!}
{!LANG-dd951d494ba53b51ad9625822cfd22dc!}
wandeling
{!LANG-ced360044b3ed9f7f3730df7ffe9203c!}
{!LANG-6df23dfbb79f27d39baa72435645e7b1!}
{!LANG-f22940ed509a85aa30e582d86028fcae!}
{!LANG-02411249d38f2bca6092cff43edf0353!}
{!LANG-abb8ad184fbfd891e96ff0f6382b3adc!}
{!LANG-77ebf984de5a3b20bd46deb0fce66b73!}
{!LANG-164d938c1190e5ec4eaa94028e0be16a!}
{!LANG-9e48e876e228a93306768513d261e64f!}
{!LANG-73a6c8156ce0baa6368529315dea5d57!}
{!LANG-e567ea8c6f7657956a59ba38666ceffd!}
{!LANG-df2b46c722795b689b89122d5cc5e2ee!}
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!}
fysiek cultuur, gezondheid
{!LANG-3d727bf19cc97dd84314c8949ff6562c!}
socialisatie, arbeid
cognitie, communicatie
{!LANG-4e5dda23443e49823aa84a8824f9cd65!}
{!LANG-bd4382a6da6fac360fe0815eb7bf29ec!}
{!LANG-3af7be68451b4c420a36fb0b9919e87e!}
{!LANG-6507a587b2b2135378365ff64fa2ea56!}
{!LANG-1578136936b5c234fb897b366076c745!}
{!LANG-74636cd9c1cef9019455b8da5dc66b85!}
wandeling
{!LANG-da815848972a26a60a68e80e01a99116!}
{!LANG-2cbfc0f656c403b310969e046aed5be2!}
{!LANG-1fdbe87295dea472e25ca1bca13e9e39!}
Dag van de weekEducatieve activiteit op veiligheidsmomenten
{!LANG-d463a1aec30d3e45de311166aae7658d!}
{!LANG-48bcbb94ce6953e745dfb27657e1c732!}
{!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!}
{!LANG-dd5d58a52f49db660d5906a2b0f3647b!}
(activiteitencentra, alle kamers van de groep)
{!LANG-80bbd1f9979b586c326219b288f3fe19!}
Groep, subgroep
{!LANG-104422a63819cadd3d65a0d46c9045ed!}
E.
{!LANG-de85ec9aadf80ec0e16664558e05b588!}
{!LANG-7ae8c6f2d32d01df2d824465be48de83!}
E.
{!LANG-5fcb10fb6367ab8ea82542760eff379c!}
{!LANG-e08f8e3b92b40220a274a60283983782!}
Ochtend
fysiek cultuur, gezondheid
{!LANG-3d727bf19cc97dd84314c8949ff6562c!}
socialisatie, arbeid
cognitie, communicatie
{!LANG-f543075ad85a467761040f744cf30d6c!}
{!LANG-bd4382a6da6fac360fe0815eb7bf29ec!}
{!LANG-d881cb590fdf463f218451154591ea1b!}
{!LANG-75d65ebe755901c55f3cbc6f66f98906!}
{!LANG-3118deea7ce45643b072628cfffb721e!} {!LANG-8e67d0353a0cca2c21bc8ae3e249694f!}
{!LANG-d99649312b39d7d3c5f57fe334d6cdc2!}
{!LANG-e0ade7439a4e504991865732c152f1c1!}
{!LANG-2621819ee4e8af7ba2c4637a3901e4bf!}
{!LANG-2b05af1756a0e7c191a24a94bb9d74e8!}
{!LANG-f7998c437ea14c072aa0020dd0292fb5!}
{!LANG-946f0c83d6be18eed4d8d64e04978fee!}
{!LANG-5db5987e0133e89264f0005fcb3c53b4!}
{!LANG-a5f56970215bc3898d3158eb086042a8!}
{!LANG-771e571a92747b3c6e24becf8e4095c1!}
{!LANG-f22940ed509a85aa30e582d86028fcae!}
{!LANG-fc99ddef544d39a7e27f98a7015eda89!}
{!LANG-6622214ecde41f61e66b1b607180e820!}
{!LANG-6ae7fc83bddbe758d3561c0c524d486d!}
{!LANG-90914ef06c43cf6705a0b6a37211ad3c!}
{!LANG-320860cad4d66ae5ab10a23b0d731ffd!}
{!LANG-974bc4e737b3d97fa3959876e630bab2!}
wandeling
{!LANG-ced360044b3ed9f7f3730df7ffe9203c!}
{!LANG-6df23dfbb79f27d39baa72435645e7b1!}
{!LANG-f22940ed509a85aa30e582d86028fcae!}
{!LANG-02411249d38f2bca6092cff43edf0353!}
{!LANG-abb8ad184fbfd891e96ff0f6382b3adc!}
{!LANG-77ebf984de5a3b20bd46deb0fce66b73!}
{!LANG-164d938c1190e5ec4eaa94028e0be16a!}
{!LANG-eddb2183657b72f2f5bb8552e3c98051!}
{!LANG-afd8c6fb0e85af8a2083584c7dbf672e!}
{!LANG-9e48e876e228a93306768513d261e64f!}
{!LANG-2a7565c7cb8c3a44cc62ea2b3716069b!}
{!LANG-c1163deca1300d3e55d060cabd7ff09b!}
{!LANG-e567ea8c6f7657956a59ba38666ceffd!}
{!LANG-1f35539f926858e89719979b567a44bb!}
{!LANG-1739d622cb9f29f91db920c07db326c6!}
{!LANG-18a10924a3c1ed839bbcf67df3c520f1!}
{!LANG-fcb8b9452a567056f95946bb40cc2636!}
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!}
fysiek cultuur, gezondheid
{!LANG-3d727bf19cc97dd84314c8949ff6562c!}
socialisatie, arbeid
cognitie, communicatie
{!LANG-4e5dda23443e49823aa84a8824f9cd65!}
{!LANG-bd4382a6da6fac360fe0815eb7bf29ec!}
{!LANG-3af7be68451b4c420a36fb0b9919e87e!}
{!LANG-6507a587b2b2135378365ff64fa2ea56!}
{!LANG-1578136936b5c234fb897b366076c745!}
{!LANG-1d6ec94d323a985f2f8544a22d3a2ab0!}
{!LANG-030297dd7e54dc823c582318af7c84c4!}
{!LANG-9385fa12b9fb9d9fece6478b63ccfaf4!}
wandeling
{!LANG-da815848972a26a60a68e80e01a99116!}
{!LANG-2cbfc0f656c403b310969e046aed5be2!}
{!LANG-56d9535304a62e24e7ef20aa5cd99424!}
{!LANG-40414670fde659281a0e24a13f5ed1b9!}
{!LANG-1fdbe87295dea472e25ca1bca13e9e39!}
Dag van de weekEducatieve activiteit op veiligheidsmomenten
{!LANG-d463a1aec30d3e45de311166aae7658d!}
{!LANG-48bcbb94ce6953e745dfb27657e1c732!}
{!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!}
{!LANG-dd5d58a52f49db660d5906a2b0f3647b!}
(activiteitencentra, alle kamers van de groep)
{!LANG-80bbd1f9979b586c326219b288f3fe19!}
Groep, subgroep
P.
{!LANG-08a8208ad6b683d40a07ca6a2557f231!}
{!LANG-de85ec9aadf80ec0e16664558e05b588!}
H.
EN
{!LANG-e59ab472e10f9e4e6c10e436f06c72bb!}
{!LANG-4462c0cc40b357228a887a49b2776f6c!}
Ochtend
fysiek cultuur, gezondheid
{!LANG-3d727bf19cc97dd84314c8949ff6562c!}
socialisatie, arbeid
cognitie, communicatie
{!LANG-f543075ad85a467761040f744cf30d6c!}
{!LANG-bd4382a6da6fac360fe0815eb7bf29ec!}
Ochtendgymnastiek
{!LANG-f456fb45174322c545d5a2d5d7536ea7!}
{!LANG-29b2f0424202ac6468c056804870b942!}
{!LANG-5e4e27838467250af9de571dd3a54e64!}
{!LANG-ff2d325b4b045eaa4f91a8d88a82c667!}
{!LANG-8cda0c94cf8e53ed8673e9632203e4f3!}
{!LANG-a5f56970215bc3898d3158eb086042a8!}
{!LANG-771e571a92747b3c6e24becf8e4095c1!}
{!LANG-a0e3c55006e114129321f7c8b61c24c4!}
{!LANG-164d938c1190e5ec4eaa94028e0be16a!}
{!LANG-665c06fd69f45645ba787fb0e323d7f4!}
{!LANG-b2a9b40ba5a5801f3a9a9157931f4cc4!}
{!LANG-4e5dda23443e49823aa84a8824f9cd65!}
{!LANG-cc7f15069378f4958f21393734de52ff!}
{!LANG-7908a27f727a68e875dcdc26a9cb2441!}
wandeling
{!LANG-ced360044b3ed9f7f3730df7ffe9203c!}
{!LANG-6df23dfbb79f27d39baa72435645e7b1!}
{!LANG-f22940ed509a85aa30e582d86028fcae!}
{!LANG-02411249d38f2bca6092cff43edf0353!}
{!LANG-abb8ad184fbfd891e96ff0f6382b3adc!}
{!LANG-77ebf984de5a3b20bd46deb0fce66b73!}
{!LANG-164d938c1190e5ec4eaa94028e0be16a!}
{!LANG-0bc6b3099a73dce57923eaaee7b0cc92!}
{!LANG-f8b15a2f81abc43cff23695ab73e8138!}
{!LANG-a3aa627e966c8f0ba2be761eacf393be!}
{!LANG-bbe725cc7e51da8a19c58cf77092af8f!}
{!LANG-c005a0f4e511a33d1f5a72f978232f33!}
{!LANG-d0ae90b4f59e038ba7d1336c783368bc!}
{!LANG-bf91e09b4b0bbae87697a4dc70ce6077!}
{!LANG-18a10924a3c1ed839bbcf67df3c520f1!}
{!LANG-4c26da993d29c0979fb421714d1ee699!}
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!}
{!LANG-63689486ef9c1c1af19a0258ba06b345!}
{!LANG-3d727bf19cc97dd84314c8949ff6562c!}
socialisatie, arbeid
cognitie, communicatie
{!LANG-4e5dda23443e49823aa84a8824f9cd65!}
{!LANG-bd4382a6da6fac360fe0815eb7bf29ec!}
{!LANG-3af7be68451b4c420a36fb0b9919e87e!}
{!LANG-b30eeef8978e79d5be5b492b00ece212!}
{!LANG-4be10df9e34edc0bbce624f89cee9f90!}
{!LANG-32dc54ac0eb4d54883d524c06490cd4e!}
{!LANG-e3edb4d367f0c6c0f174bd979855d7ed!}
wandeling
{!LANG-ee933ad9be45fa828a5c4ab9c46ad294!}
{!LANG-2cbfc0f656c403b310969e046aed5be2!}
{!LANG-a272f8f52f8bee492556b6a4c118595b!}
{!LANG-e7b534795d41b8864b25123ca5bed962!}
{!LANG-652dff1de1b00b7eaa23bd90c2fa1a2e!}{!LANG-95f98aa1ac338b7aed11fdf91256bdf2!}
{!LANG-9bee932acbaaeda7bab742d8edc5b744!}
{!LANG-ab870765742398938c14e0fb75e506e4!}
1 2 3 4 5 6 7 8
{!LANG-5798a80d9a05b798c911bdce75245a1f!}
{!LANG-55851645f84ead936c5ee1e2c5e14a5f!}
{!LANG-a2379a665154757dc8571b63bdb83619!}
{!LANG-0ca07feae6726885402c6f92eb6d2e3b!}
{!LANG-a2fc6f30016e8554816636cb0de6b48a!}
{!LANG-f54547b8ae308adac03a2b5cea98b337!}
{!LANG-6264ce7dce95754ccf9e91dcfa919194!}
{!LANG-1c30f0b5a0ac8fd526b4ee4d5ebc85c8!}
{!LANG-f206e5cd59b03016bb3724163b77a745!}
{!LANG-3cb6b16e9610fbcac711012b8cd04c02!}
.
{!LANG-95e7cde6f10be31e6a5380d30576667a!}
{!LANG-85e41ae37ed5fb56dd7d4e26d6d2b5c2!}
{!LANG-88a440680c03032cd095cd92c778ea0b!}
{!LANG-a2cd4bc48094c61f39f214ba685c38d8!}
{!LANG-24c635c427bd461c4cc9f64c95224787!}
{!LANG-1576786ab54757b95daa16e4ace2d1f1!}
{!LANG-3754afce3add283dfecf227a5c784ccf!}
{!LANG-a2fc6f30016e8554816636cb0de6b48a!}
{!LANG-6181234ae5715c075f482830fd53d0e2!}
{!LANG-ec125ff0c8bd6f455362fe281ed6b4e4!}
{!LANG-50da2b19a4128098a1836f47f7f368a5!}
{!LANG-a06754f8caacc13a1651d2da66385d13!}
{!LANG-d83e9ec92bf4d3d15b4f7296b11eaf33!}
{!LANG-51b6a8abf2965dbc77e665ce4983dc53!}
{!LANG-e0ec4172ad8ca0d6aa90beb9e64fc069!}
{!LANG-2f155764e381543b8dd89e15246926a0!}
{!LANG-b4de6c63668a9f105836316708175165!}
{!LANG-6dd967b1636446df99f85258b3a433c0!}
{!LANG-529d855fe8f648330e288f46809ba73b!}
{!LANG-a2379a665154757dc8571b63bdb83619!}
{!LANG-0ca07feae6726885402c6f92eb6d2e3b!}
{!LANG-a2fc6f30016e8554816636cb0de6b48a!}
{!LANG-33e99bf348b3cf9c02cee664b4ca85d6!}
{!LANG-08c5fd567507405703bef65709278fc8!}
{!LANG-1769bd7b2dc490e600adea680c468087!} {!LANG-b505712c5169508b1208870917422680!}{!LANG-688d4e8a89bb5a28188d35fad40bd3db!}
{!LANG-29bd153a1ce4fa4f1bcf8ea1452ec137!}
{!LANG-b157d85f7bfe4ae4d1fc8f5cbafb1424!}
{!LANG-b5f9988fe9777c0569b7e91f189fd410!}
{!LANG-82e217ff349bb97df3ba42ae88424bb6!}
{!LANG-17440fa16f54e4a4a350dd254ab6d063!}
1 2 3 4 5 6 7 8
{!LANG-d7cfd3a8d87c540c6b95c883e28fe03c!}
{!LANG-4e9b61a6da7b634b80fe7d0f48a67b06!}
{!LANG-a2379a665154757dc8571b63bdb83619!}
{!LANG-444be7ad057e06e0352263a07c69b44b!}
{!LANG-7ad63c01235c0bfc1ec9d427cb77e46e!}
{!LANG-f99f31fa639cd12affa260db33ac9a3c!}
{!LANG-43eb63aacd4393650d3eb8886102fe9f!} {!LANG-ddca88049ebffa60da734156716b4aaa!}{!LANG-f08d01ec681a085b64632d9597ae3f00!}
{!LANG-d35806772784ba84d389bace80d9933f!}
{!LANG-bcd08da0c0afe04c34dcf4e255608e35!}
{!LANG-70aa683bd9f17fcdac1d3aa887302ae7!}
{!LANG-cd69b528a77aaddaef57d54984ae6e28!}
.
{!LANG-5b6fa6d7beec0cc506d89649edce6484!}
{!LANG-7263abc5240788b5d8fd2a93676b6877!}
{!LANG-1576786ab54757b95daa16e4ace2d1f1!}
{!LANG-2ddbe351cb8da0e2b568b441c0cde0d4!}
{!LANG-165828c85bf39f6382f090314864042e!}
{!LANG-b60ef73289d0de7f08127acf79c3f2d6!}
{!LANG-34ccaf02990743696beab47e83381e32!}
{!LANG-19e9daa390172e50b4ae7e1b855148ae!}
{!LANG-9bb093b8bec0e12f3aced2665e2633f6!}
{!LANG-808d06dffe1e92a62ba067eb7005571f!}
{!LANG-2a3a41a8f1de6b27be45bdd110b81aa8!}
{!LANG-7355b40a8fc5984dd186471e345f0bf1!}
{!LANG-a2379a665154757dc8571b63bdb83619!}
{!LANG-0c5902e0f90a78c52f8afe2ac1ba8106!}
{!LANG-cd6b9c991f1db6d7f224828eabc5c233!}
{!LANG-fc5cdddbdaad62b44602ef41206ac532!}
{!LANG-4917854d0ade7b6aa9d83fe949439b10!}
{!LANG-853e7ef0bb338fab88fe75649aa3461f!}
{!LANG-d27e28e68431ca5bb2114963a7aeba62!}
{!LANG-92d4a25818bc3424e7b291ee705d41e6!}
{!LANG-edbfe874c4342446ff78fa21aa785cf4!}
{!LANG-17440fa16f54e4a4a350dd254ab6d063!}
1 2 3 4 5 6 7 8
{!LANG-4f068c66b9f35ed8e5f57f101875ffba!}
{!LANG-9ceebefa270de0c335defd536dd8c79e!}
{!LANG-a559ea1b69f237fb8756237426575cdf!}
{!LANG-9062cf5aad4a555c3080a0b8d0d61736!}
{!LANG-c17cfba731f509c23be41dbf4524ec88!}
{!LANG-3f246539e985cbbba88291a6e6c9e74f!}
{!LANG-d157c5e2f29775a40bc5a33146bc5d39!} {!LANG-d624fd71e55dd0acdc7423443d4de88c!}{!LANG-cfdbd31880dc34d1f37ed5c34850d995!}
{!LANG-d3ebf46f82f21fbfe2180510e26cac28!}
{!LANG-380694be0c5d0a8d4ba8bf6af53f4e0d!}
{!LANG-e285bbb5f2fffccbe3bc033807255443!}
{!LANG-c9021b070350f2fea7f33cba26b7dd2a!}
{!LANG-cc2bf8d54df9782f52c8fda0997c4705!}
{!LANG-1576786ab54757b95daa16e4ace2d1f1!}
{!LANG-f37b5c35a8fdf0aa6b83ba3e671bb867!}
{!LANG-3bc6bfcc9fad61ac80aa5894c3845231!}
{!LANG-d48afe31fa9f69614c154d5971359374!}
{!LANG-3bc182ba055e23ad0003a3e559f8fd5e!}
{!LANG-77596a83339595b1d6032c590a92b539!}
{!LANG-ef5c08a71c97615f134f01af72569943!}
{!LANG-bfb79076804e2f4f6005649479c42ff7!}
{!LANG-594c9dfd1ca0c9c1731fa28a9c377104!}
{!LANG-9371c9194138dbcd6ce666d42e0eee19!}
{!LANG-28564e893b14fac0ea85240e2a011569!}
{!LANG-e7de83c96f3f8ca696032c94adfb63a5!}
{!LANG-e80aa98cc10235a3a2779f43b84c2c88!}
{!LANG-4fe4fd6bf7e68f19a7450331c4644483!}
{!LANG-41e824f12d3bdd0cbf2ad55f910d0615!}
{!LANG-ef755b94656dedddc112deffca1e89ba!} {!LANG-3cfcbaacacf4a52ecc3e76c0e229fd45!}{!LANG-f79e91332ffb911adf3ae76a1de2a4dd!}
{!LANG-66ab120ff3468890f70137ad0f0a43a5!}
{!LANG-30c03a0fd2ddd2e2a70caa23cacf4b71!}
{!LANG-62ae8ed7e480b20843a1c5155afb4eac!}
{!LANG-41191c4b4e39c9b90535bbbebdf60c01!}
{!LANG-edbfe874c4342446ff78fa21aa785cf4!}
{!LANG-17440fa16f54e4a4a350dd254ab6d063!}
1 2 3 4 5 6 7 8
{!LANG-3b361dff6b636f821ecbfdecf452b1e0!}
{!LANG-d49cfee9c43a2c552a15c61df5018374!}
{!LANG-694541b086956ca6904e265651ae1c64!}
{!LANG-0620715d26ec4ba4b37ff9d8bda85ea2!}
{!LANG-2d9922f6c6db4678f29e5cbd21924ef5!}
{!LANG-b53e1c0c3e1ba3a34d70d5fdc4679dbc!}
{!LANG-4d3917bd1a58d8cd30fe94a1e6fb5494!}
{!LANG-6fcddf7c524e2a01e9150d17d6263018!}
{!LANG-3264aab8bd323bba038677362e263535!}
{!LANG-d3ebf46f82f21fbfe2180510e26cac28!}
{!LANG-0f7dcb56eba01e215ceb227781a4c6df!}
{!LANG-ad951bbaf89d300af2236b2ea76a7f23!}
{!LANG-6ac03a7fb35a7649e6f83550db0d30c6!}
{!LANG-ffd987a3e48053921e1e5745339a185a!}
{!LANG-4fabe30cb9cd116a5c9306f97919db8b!}
{!LANG-1576786ab54757b95daa16e4ace2d1f1!}
{!LANG-f37b5c35a8fdf0aa6b83ba3e671bb867!}
{!LANG-7a98844893ac0ac94e02fecbe6644bc8!}
{!LANG-883c1fb621a029355d106023ec22a3aa!}
{!LANG-5dce5b4d2252212a947b1df46ac3c008!}
{!LANG-594c9dfd1ca0c9c1731fa28a9c377104!}
{!LANG-14591068844c609fa1318b16886adea3!}
{!LANG-84b3f66c63362cb6396319fd810d6dfb!}
{!LANG-4d322ecae154ebe9269c75696b738b65!}
{!LANG-a68e185d89ebb2f42b44d177a277dbe5!}
{!LANG-b47d9c6861499e471b9c67c1e3a40829!}
{!LANG-313ee6f9838149a67e115e74aa557d3e!}
{!LANG-a518348dc4491de7778548d55b8ee1c2!}
{!LANG-071e4cc66eee6b3c49fe0be107818a69!}
{!LANG-c4e225d6e1d1683ca6aadd23dfe43545!}
{!LANG-ffeb5fb750b6410b96a717c2672782e5!}
{!LANG-827ef4916a13b615f331618221f3d1e6!}
{!LANG-17440fa16f54e4a4a350dd254ab6d063!}
1 2 3 4 5 6 7 8
{!LANG-75504a83b65af19dd593064e149f8fc4!}
{!LANG-d49cfee9c43a2c552a15c61df5018374!}
{!LANG-8a13eb1ec89b2a7b122487cc8e2f4111!}
{!LANG-fbc5804d0de9f8cf23b7b5282900aca3!}
{!LANG-647aae2ee80762ee5ba2609db38df5a5!}
{!LANG-b4c5b5dfc72a1fd1447ace4458b3c3cc!}
{!LANG-df6ea53870871b0f193d2bfde5712d0b!}
{!LANG-93f35a5673b9cd4e67eed08735bcccc1!}
{!LANG-175b889568ce290afc3ffe0d822a9567!}
{!LANG-b1fa2a5c257df16b74ef6e8504b92ace!}
{!LANG-6d1a91487268805b3865d7a7c54f3432!}
{!LANG-f8b300bb87ee40c95d890d582a88c8b3!}
{!LANG-11d3d80c836426360b0b284b4d74ad74!}
{!LANG-1576786ab54757b95daa16e4ace2d1f1!}
{!LANG-f37b5c35a8fdf0aa6b83ba3e671bb867!}
{!LANG-bfe7b07dfe1def7877c3b95651536462!}
{!LANG-13ac7badd0c2f71ca2e4ef46c7f8a2ec!}
{!LANG-c397d4f64f7745beb02ac31f81ae00e7!}
{!LANG-b58bf757f791bdf7a2e687e00a70c943!}
{!LANG-13a0914890ef2906fe092c4a80076809!}
{!LANG-8f0c8fc0c1fa91223c9843c6ea69d079!}
{!LANG-ebfd20953869cd07805e59003f409ff5!}
{!LANG-e3f99bac7e58386727f74f685e948742!}
{!LANG-20c753a1193ff19259a8517bd710860d!}
{!LANG-a68e185d89ebb2f42b44d177a277dbe5!}
{!LANG-03bf573fbb55b2364375c3989620d1fe!}
{!LANG-159cb90015b05736e28300502f79ed8d!}
{!LANG-125089f7216b2c5734b5454ff1e537cf!}
{!LANG-af7cedaa29df0ac79dc5112aa128e0d4!}
{!LANG-2ace3eb28500de1c6e2d174739215077!}
{!LANG-0e05f375eea4de4f92089e73fe5d9e38!}
{!LANG-f1a758ddb4964b3d261b54b88e029b11!}
{!LANG-715d546d273ae63b0f8678456eac88ae!}
{!LANG-010252e4f4311c0f8ce4645c2e890d60!}
{!LANG-90f5f2a6a71b253bcfc8036b732e668c!}
{!LANG-943d362089fd3b436928f84db6e02c26!}
{!LANG-03fe73f78849e6aca8c82ef2884d65d6!}
{!LANG-909a754b82e0227e271788afeaab8262!}
{!LANG-cc25b121492a47444805f6c91caa75b1!}
{!LANG-c64e440349bb552d3eec363cc88b34ef!}
{!LANG-e9edd4e5a0b5275af5738a89143b6203!}
{!LANG-16c895d3aef59cfb886f62bc37b4f3c9!}
{!LANG-0a3a96dffc10e8971b43b64eec5c34bf!}
{!LANG-1436a82cb346557050862e3a946c0390!}
{!LANG-b13b6198276d395bf1c34fff0f46677d!}
{!LANG-712b8faa8af37202f2508dcda162ea76!} {!LANG-4092cdd0f3f0fa6b5e66d6382a85e028!}
Ochtend | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | ||
{!LANG-5257dff97422dff2acd5bbee0ae00702!} {!LANG-52c8d59f085580a0ecd61c1fdb1ac6ee!} {!LANG-0cc04735ce9a60f87b22c5fc519d4e72!} {!LANG-c8f96491dffd24ab78f4cb41eabaa251!}{!LANG-e47d712f8a3142e8b237a35d7b44d8dd!}{!LANG-9be2d6b6aba6be73414ddbd69efb0d8b!} {!LANG-a3f1b9b8842a71917fae50b2d05d2bf0!} | {!LANG-554115309dd3633ee860a5d92920375f!} | {!LANG-ccd4a2e4cb1f9aa11e996ea23c89c92e!} |
|
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-3bb4403ef0bc6554d09e5c605d8a7c24!} {!LANG-94f46254fe919add5656f501ee739d32!}{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!} {!LANG-3b07e9b837b5b94821b72bb2770572d0!}{!LANG-912dea7076b2d2b096414a0a5bcc208d!} {!LANG-be8922d4daea9ee75483a64f6aef7434!} Muziek. |
||
{!LANG-8e32346ad49a76f5ac9976440a7c5922!} {!LANG-4700dd74bccdcced390f188620f6603b!} {!LANG-1da140369546e46e2bcc52e0fc41e1cb!} | {!LANG-69ade88e74acc64c98c36a6013b87567!} {!LANG-111b6e6ead42052315bcf73ddc9d14f2!} | {!LANG-abb0d262b7871b0bbd3cbd9f33df6987!} {!LANG-99c5b47d9674b89fac70e8e6ab812b5b!} |
|
wandeling | {!LANG-fe7c67f59a20e00dd2d33e7a6e3ce21e!} {!LANG-f9e70d0854ee5a0a0d72aca2aa36e69b!} {!LANG-be5491787b4e39f2e3d730f99235249f!} | {!LANG-5e978f7070c4abc938835dd262a612a8!} {!LANG-fbdc43204aa5e4527d624d8451242c17!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-82199d1c819ffa5e5966c3d8c3e9887c!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-adaf73c6cbd88e6c93c8abd1d7af8fec!} | {!LANG-15031f898e9b6b327360be7d5e34aa04!} |
|
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | |||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | "Raad eens hoe klinkt" {!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!} {!LANG-1a84a298b0e07428ccf6fc9840cb1e30!} | {!LANG-01367b7e2a7da2d60fc0d7e73e0d09f2!} | {!LANG-1bc78eab5d69e08c9fcc49da0756093b!} {!LANG-8c4d3d8aaedc2a8c822ffe6f7be6f3dc!}{!LANG-ae014584f8d0a52f12261c953388459a!} |
wandeling | {!LANG-d901e79821b14921089a2ec8472f0591!}{!LANG-23ab30c39da8e6700d1ec4b1cf81fe3f!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-65f88ea19aed83ad1ef2fd8657c9054a!} |
||
{!LANG-dc000bdada36237d55fdb4944f2318ee!} {!LANG-ed76de4fd86f9fb06652bddb36adbf1a!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-0727c58a0496a5f9fe031839319137ad!} {!LANG-e3bf63e99e198c5fc248322b7f4026e9!} {!LANG-c674207cb4fc5370781e33c9a6e809f7!} {!LANG-4f4f2ac34e908a5f94774cf3d9abc0c8!} {!LANG-86afeb1d38eb426c09e751516c104fbe!} | {!LANG-cdfbba561b10d8247a4730252e433495!} | {!LANG-69870392422dbb6de500610b2d24faf6!} {!LANG-1aff59c89766e2b3cbc724ab2536b65e!}{!LANG-b39d725aa6ee7265f3073f45a260f9dd!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} |
|
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-fb85d98d973e48181d6b44bb10a81b34!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-a91365509171d7aa6f8b168e576e44b1!} | {!LANG-8253d867175b1858737b3744057c7452!}{!LANG-7010a08f56c5bc5c6cd280ec6059673d!} | {!LANG-14f52c66f466b6a0852da749dfded60e!} |
wandeling | {!LANG-41b82d3a9b3f8575d84771df38307f2f!} {!LANG-e3bf63e99e198c5fc248322b7f4026e9!} {!LANG-85ee6ce35f933f53bcf40eafdb716bd4!} {!LANG-4e250f7123d79c6aef756838991e3310!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} | {!LANG-5e978f7070c4abc938835dd262a612a8!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-8ee38d1696b61a227f0aa6e5eeb2b7f6!} {!LANG-8e6f1c7fbf7a5fe5ec1387afc89e5d2a!} {!LANG-6dd5866bf76c48942b80b4944139d01f!} | {!LANG-34fbe55d7776526cee3f55dfe126da23!} | {!LANG-c5fb9c7aa2bc15d3c51654708dcc9f59!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | |||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-db26670d9c9c63cd4249c4224e6b549b!}{!LANG-ddb35b493efd7449e00d046dd0fcd127!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-75224f6d4cd3b04fd0f6eee094f5e837!} | {!LANG-e9515d9f4d7dca0d97c60f5e30e99272!} | {!LANG-b42c0ccf05021bfe996c5133031c642f!} |
wandeling | {!LANG-3359ad40e142d4b5937e448b98757d1d!}{!LANG-f3a83213b4f76deddcd9f249cf47417d!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-12f48231d2ef47f156159cbe0ef0239c!} |
||
{!LANG-c4af07c73456d16f85189c290da73dd3!} {!LANG-e721a0bb1e2818478cb68c0c67bb43b6!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-3e8edfb54d2f85dbc087425bff6092c6!}{!LANG-799249557044f67300f062fc7622fbd8!} {!LANG-36b924a4e443e7541b53f60abd506eec!} {!LANG-aabec1e9c93f9bb6df98d6049cbd75c6!} {!LANG-f36e5b093a7d7f0f6376f92d0931aec2!} | {!LANG-d0d93dc26a5fda4aac0573d0f968a4b0!} | {!LANG-f0f8b614783e600843b89819dd9ace86!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-132fe5af6218f12806d8da358184802e!}{!LANG-b2a518937bd71fde0236d61412402acd!} {!LANG-a0e3c55006e114129321f7c8b61c24c4!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-7bacc7675ff432465023fc0a585723f5!} | {!LANG-33a60aa3eca42ddb2309b99751bbe5e3!} | {!LANG-b9eb19fa79db88a8e4ef20b8a08bed79!}{!LANG-21c582128e486ef94376689aca15baf3!} {!LANG-16c070fd3a8771dae62384378cbe7244!} |
wandeling | {!LANG-de83348e9ca88240a5b9adfb9fcf6690!}: {!LANG-2a095ac423756865858ecf8db7c92c79!} {!LANG-2501a93f28b032913bca27b44e8ade03!}; {!LANG-1706c2652d7b51567e4151c0d77a07ee!}{!LANG-04bd147bea85cc1e49c32edd03814ee7!} {!LANG-b929c96e93db601bb59fb016b4676715!}{!LANG-4d5bc03e6a8503513a3643df1b3b7346!} {!LANG-ab1d8b74b77d3a1678b76a6e992891ed!} {!LANG-e19d9c48d72da327571199489adea83e!}{!LANG-07d4ce189b4232c4748b897936a9fc1e!} | {!LANG-cef0021dd8c82367fca129c5a652d1bb!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-c732088de0c65afec53d2dce24f9c216!} {!LANG-366e6dec7d12362d9a040435689bcc84!}{!LANG-9983a5ea8b206a73303debcf5d106c34!} | {!LANG-076acbd48a102f588c03720de54cd538!} | {!LANG-546d95ccd6c04de274031ff21d4b9c17!} {!LANG-eb16c56cecc749d14aad793d36b03c9e!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | |||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-2dafd808e3e31c625afabd633be9cd42!} {!LANG-3f3cbd5f5baa1fd4166cf054bdd090e4!} | {!LANG-5e978f7070c4abc938835dd262a612a8!} | {!LANG-2afa9443a1e62def9ff07ac7bed90c6c!} |
wandeling | {!LANG-37f125dca692afe27b49fec45511a1f3!}{!LANG-e3bf63e99e198c5fc248322b7f4026e9!} {!LANG-7ab75ad1ba00216258f2f3a877d5b889!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-8c740789999c367aab4e10cac76fd282!} |
||
{!LANG-6bd262f9596a2edfbc26ea987957b1f5!} {!LANG-cbe5d3b5ba696c4095768b682a321fcc!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-fdc5885d65a30c8f3a08e41357959d36!}{!LANG-95fd761002318c9c692ea82addcc74af!} {!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!} {!LANG-c1aaf643e6d6666872ec23ef935275d6!}{!LANG-76bcfb8e90fcb8b3167b3449ce6c3e9c!} {!LANG-7467108bbcea3ef2de809724c9823ff3!}{!LANG-c786eb2b020ca9678465b62454314a6b!} | {!LANG-a7401d43db7bcff827bd7205a5c74047!} | {!LANG-afacd000e275d47ddc23ddc97315b1cc!}{!LANG-12ae003cb5b57e124e43208bd26c1cf8!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} |
|
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-30e5e4a572e461c89087abfe5ec074b6!}{!LANG-6ce8b02ef6ab25609606e30019a440fd!}{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-cf41ab96ca009e509eb2fe55164f60c6!} | {!LANG-005248837dc4ae7d94d16d39d49c269d!} | {!LANG-b9eb19fa79db88a8e4ef20b8a08bed79!}{!LANG-21c582128e486ef94376689aca15baf3!} |
wandeling | {!LANG-8040d057ba8665ee67e91c9775bd3065!} {!LANG-b59af4754c5b6e875bdc60557ca3693b!}{!LANG-5cdb743c9ade9206b006d214a62d7b0c!} {!LANG-9890a9383ae95828bb0d410165cdd383!} | {!LANG-d2e70229903b788248afbef80ad037a8!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-08c332cae4a049da6f315e56b7c2453d!} {!LANG-066b2347798df38bc2bc96a4b726cac3!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-442ced607264bee07d3715fd698899ea!} | {!LANG-8253d867175b1858737b3744057c7452!} | {!LANG-1110e50e764d6bb84c801a13be1860bf!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | |||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-5fd7f55372fc3fb91987bae7d183d1a0!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-b9ceb2d0e0adee9b61521e71c4d4be06!} | ||
wandeling | {!LANG-9d75af479c52441cf48f3da6fae3739a!}{!LANG-4d5bc03e6a8503513a3643df1b3b7346!} {!LANG-3d5edadf19ca53545537b3ad6a9504c3!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-6f7eaec8aced2674c6944c68e4657c57!} |
||
{!LANG-0c0d4fdb3ecf040418c7ebf890c88492!} {!LANG-633649570c16f76a4a51b90d73f154e7!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-23fd3815ff7bfa3a10c497ae22ad3714!}{!LANG-8ac20d209a26ced91a32d260a29c45bd!}{!LANG-a992ec17a285eb5abcf7a34c8122ec1c!}{!LANG-6a8ad2c092149495ec89949c4d185375!} | {!LANG-5ca529a1947ae8f80a321d15485b3b37!} |
|
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-e79725b8c0cd3c75acffc5d8c3eff38f!} {!LANG-e97334054d8754ce52cb4607e4bb4491!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-9a83aeb902330a0976fb753927900ea3!}{!LANG-9181dacde9fa08888cf55bb49b38bda6!} | {!LANG-37b02b0fa543bb4b3961f5f5b8d64397!} | {!LANG-36574a57e839f299bfefa7f215034660!} {!LANG-aa7e486c9545e47b60e339a12512b120!} |
wandeling | {!LANG-c0eaf59160ac1c7a682f5301e9c7e204!} {!LANG-5f7687179d9b8a361fc8ffa84f3e064e!} {!LANG-4d5bc03e6a8503513a3643df1b3b7346!} {!LANG-2b4c6d1bc3d35f0514140a660c7c72ed!} | {!LANG-ec5f356e76d4b346bad48db32a8a1421!} {!LANG-4d990d4860dc394d52c74c9092101f3c!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-dc30712939a13b06b85d9b92776d8e88!} {!LANG-c0ee2ea7928831becdef46c14f85fce7!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-effa53f530f07c401649fc0ed1f7c8ee!} | {!LANG-6be3bc1af6c8a7fc4c068055db3ca24d!}{!LANG-905162d4e0651a9ace3b0d17a0d8a3d5!} | {!LANG-6f9659b727a1232e290c9a71ee8b429b!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | |||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-b34002134cc28e794a86a5dd943c5843!} {!LANG-5be0b33e0a529a418d4294bdcd99b059!} | {!LANG-879ad538f2af43613a1c7a8ebff14148!} {!LANG-0da7f0c0ffc62aacb0ab8384526028af!} {!LANG-4402625d2fb0b373f85e16ca8fefbe7d!} {!LANG-98a788ee4f781b22548464f03291095a!} {!LANG-7d408e4e2d52c04b51dbe52292e03848!} |
|
wandeling | {!LANG-04bd147bea85cc1e49c32edd03814ee7!} {!LANG-35104749967f9daefad96caf0cd7351a!} - {!LANG-f6717b55923b0dca3b22d9d4f785e3cd!} {!LANG-f00252ab2b9424d7e0f42888f7fad785!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-6c5034c25399661e2801aaae7c2f0de1!} |
||
{!LANG-b2397c70fd0e7cf1fa8bb63c7ff9d1db!} {!LANG-d7b2c9e4397fe163f9157bbd6af9765d!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-c828fe4758dc0dfd0cefa251a3ae2fc5!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-5e00a02f1638061dcc148f95962d34bd!}. {!LANG-2c9ba0a2f94ab8b66d5ad9fad31444eb!}{!LANG-5f3a9ac0527230ee5c29c76fb1bb9a61!} | {!LANG-b45dde79534812c5a77de6bcc1bc5382!} | {!LANG-0b751a83993b8244966ba72135456458!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-f4738cfd67bb4a51654f3e42edec5efd!} {!LANG-b5d873df7f7e1f68df6d50406f7e614f!}{!LANG-2806590018081ad0adc27ed1162c84a5!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-41f544ab860754cd5b4dc36ac90e10e3!} {!LANG-e5bd07dbabeabe0ebb636b2284064116!} | {!LANG-78d84e68967699e096805e06678e72f8!} {!LANG-2331edeb75ce35245c87189ce3a02752!} |
|
wandeling | {!LANG-4c1109a049988b0c074c75f24d00e425!}{!LANG-59cd6190c14f99032005e10afda2665f!} | {!LANG-d856699a7051db240799c1f152b7bee6!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-e1e61a0c6cab79906ce2f5b2979d26e1!}{!LANG-6edafa8cf238361b86777b77112f182d!} {!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!} {!LANG-edd825d4949eaf52c79a24db983a813f!} | ||
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | |||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-5346a135ce361309507f0dc6e5036b57!} {!LANG-6c4e1baa9783889590f2007ce37d1810!} | {!LANG-e164c881a2341a210afb162b2da1a4f2!} | {!LANG-1c8f86ef52b446e57e267547e0197124!} {!LANG-02351514b2baaa80f0012bc689a4e779!} |
wandeling | {!LANG-4d5bc03e6a8503513a3643df1b3b7346!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-0e81b0aacf0357b1f0fa6c7e2984d081!} |
||
{!LANG-dc000bdada36237d55fdb4944f2318ee!} {!LANG-290b938b1bb3c716530e27d15a20b332!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-79099f5cf630d439ed6ecef18f895c49!}{!LANG-e880e000af8af01b2698018418bdbcfb!}{!LANG-27e2dbeb1bbbac4ff40c3811f13189b0!} | {!LANG-5165b309b1718ee176ed474f96bb9283!} | {!LANG-0e63a88419e202dea88dab52e38f4f5e!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-13d1d8817764c0dcf115f77474686255!} {!LANG-06cde377ecdea09cee2eda8146996b77!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-5b9aad5d3b3e11622bbbc6c806f969ff!}{!LANG-209fa60ba4e893b35b2613fd7e72d425!}{!LANG-5450c7be06d4963c840575a673fcec3c!} {!LANG-7f314ce264dd993ed50f145a730b13dc!} | {!LANG-4a45c5c1c21ebe211d79d7be59617316!} | {!LANG-8f918cdbc3f33f20e7612d1c81caf92c!} {!LANG-bcf2e6a1c5feb3e742366068ff8a4c4d!} |
wandeling | {!LANG-1737651443b8524efa34f4c9b7a8cfe6!} {!LANG-a5fd65f3ce66ab231c397afd33129bf6!} | {!LANG-d09f0b2b8856036887bd185d068b9e33!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-dc30712939a13b06b85d9b92776d8e88!} {!LANG-9a2bb5d752776cbbe1d9d31d609bb841!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-b039f1abf42938249921a67e8bca9ee7!} | ||
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-f3f542e956d59486abd2e16038288697!}{!LANG-571691dd3089403860b0080bd2c76dc9!}. |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-9e6be3ae89a4dc1cf43ab974ecd6ffd3!} {!LANG-f834cfe746f7f74f5a6678b0c4c941e8!} | {!LANG-37251d0e32cf8649140e9234e91a211a!} | {!LANG-4b3548833e9117515939c4b00f5e1f80!} {!LANG-4f6a655c872241ee0c109f741bf62bfc!} |
wandeling | {!LANG-4d5bc03e6a8503513a3643df1b3b7346!} {!LANG-4b3e16c4d5a89290dcb9dd3a5e3b55c7!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | |||
{!LANG-67340461b4fcf3397508889c6c64837d!} {!LANG-09ae9fec5779ebafc700b6452526db2a!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-6e4345ca9134c7c53bb942fae55f34b5!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-e0d484807f9af814999281da881d85d5!} {!LANG-21ca665118a66150f90e1b82c4b917ea!}{!LANG-71457ced90a06c185d2172e88bdbf6bd!} | {!LANG-592f4fabebf1047200ad1c638748a5ef!} | {!LANG-a2479fc3fef1c65865da9802fc03cb7b!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-b23ff69b75e74ba0975313f73be2ebef!}{!LANG-b57f8e1c603eb670a1b71b55e49388b7!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-99ca02214903922a0a9740e1715df4eb!} {!LANG-68599fc448164044dc68aa3244880368!} | {!LANG-1512eabd9b060447e8a45fbb0e1fe1f5!} | {!LANG-15fcecdbe16b34699a425cf49705b5b5!} {!LANG-d0bec50a3ea8e25e8f999e1829ad696c!} {!LANG-023220e900787f6c3c8d6b395173aa96!} {!LANG-cb12ba2010807b8e1e6b1ee625a68006!} |
wandeling | {!LANG-8d340b48988ee75eb920dda015dece9d!}{!LANG-0f3d3d0b9e08eefdac7dc04c515fa6b6!} | {!LANG-a019c73de9faa69cddb4f18c772b79cf!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-dc30712939a13b06b85d9b92776d8e88!} {!LANG-cef0e2d7c703884655798d00c533b504!} {!LANG-c41992ee3fb3b9f5f582e89f2199b7d2!} {!LANG-20d2a46b06639a1b3ec1ea8f38a27b8c!} {!LANG-90d058202f1fc26af47396c7a49b3ee1!}. | {!LANG-0f6a17e3a9b623a299db1111367ae9a5!} | {!LANG-6f9659b727a1232e290c9a71ee8b429b!} {!LANG-cc00cc8f2a924c546f86834355a67a95!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-91ecd1aa07c24bdb8bd9eeca75274246!}{!LANG-bc90cfecedd86cbeaa58d7b46dbfbf7a!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-64001e0adc0e18b7211fa9df0938b847!}{!LANG-31a7c55b3dc7da2ee111a51df7892dad!} {!LANG-8a0977df7f5ef4f2a6929cc9d61cd245!} | ||
wandeling | {!LANG-f247d2049dae37bbba20bb22b131dee9!}{!LANG-11bdf654bd4175653bd1b319070fe1ce!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-67fb24bc7b0a6786763cb472e86af837!} |
||
{!LANG-6bd262f9596a2edfbc26ea987957b1f5!} {!LANG-49833d47e9f1219ecee39737194e72d2!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-27b13f005ccd2f024298957053cd9671!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-ea2e2a27ac422c475f50eeb4bb84b5a8!}{!LANG-02b4634119bc84d474c141274b09b78e!} {!LANG-a09fbb15e74e6b7aa82fc9ecf9e8b647!} | {!LANG-37b02b0fa543bb4b3961f5f5b8d64397!} | {!LANG-75aab50b52b73d4602693c9ca5a52268!} {!LANG-2a9b249692d7b951bd31c6c48e281e3d!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-b67ddf6fc02eeb86bac2b5cc6b8362ee!}{!LANG-f1106eaa009b95e1f7ebba7ba53870d3!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-e6aad7ef7be5074344d9b20351a5d01a!} {!LANG-fcdee5954048325e79c995b910ff5c4d!} | {!LANG-74646c3de16b6de6603788c88b53c20b!} {!LANG-23a79d40ac1d152be15cedfcd669cbb8!} | {!LANG-556b5c044d2407354d213483653b7ac3!} {!LANG-a6878f6ac1755b71d79178de3ad30a29!} |
wandeling | {!LANG-a62c9185d67168de63ff7c7460f9329c!} {!LANG-8562c9d9724f07c02c95bcab08b38d06!} | {!LANG-da5c437167ac8535c7d2687fc726e3d5!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-dc30712939a13b06b85d9b92776d8e88!} {!LANG-5e691e66fe25975a9c7e3ca51eeed1d5!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-d5a532d8549121adb91ad610cfb6ed32!} | {!LANG-3c25f589902072d4f7e646188cba3bff!} | {!LANG-437c8b1115560ec5453ee75c27c72f35!} {!LANG-3ee54ae2af34ad9fd473e9b17ffced14!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | |||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-9af3f413a179ac574efa4394247e337e!} {!LANG-7c6ee9797e68067c705ad080569fe018!} | {!LANG-33ecc56d50cfb9f89525dcb9be1dc71c!} | {!LANG-6b1c7eff19914ebdc1dac4c81eba27c6!} {!LANG-8e27fdc90ca89f719bea0007b0ec40cd!} |
wandeling | {!LANG-c669a56be09e66c9c0615100891b8e3a!}{!LANG-39c75dd9da87ba8130a8132be061b726!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-902511b66102bb0b61022d52f1c70f5b!} |
||
{!LANG-0c0d4fdb3ecf040418c7ebf890c88492!} {!LANG-a1476f45e7e75de1914df6c689886fec!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-e43da8a8b1861922b238c1fae9272888!}{!LANG-d26d8b5d02ae148b17526472894bd1c5!}{!LANG-cdd37cfcb9971ec2cb369b0e174ae700!}{!LANG-19bb1d7307e2042bed60d46eff910cd9!} {!LANG-a390b961122a2babbe461a0de7c1e40a!} | {!LANG-bc2cc99051c26ec79e358c16ea44128c!} | {!LANG-43ba7f192d8a51979852338feaab537d!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-ec7a3d1842073978fe9419f7e7a26de7!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-8e34721e3a104d2d43d952ab398e6a1a!}{!LANG-3f65fc5d33fe0ced7eb14c898ee70de7!}{!LANG-169ee256577cec3786a5ba1bfd1c8a5a!} | {!LANG-a0c3f9e761f029e4b1b2a4efb055fd00!} {!LANG-2bc838f29c1a4e28ba26362b3c6bd946!} |
|
wandeling | {!LANG-df934cf3abcf2463bf0758a3857badd1!} {!LANG-d781f5d6e7a14430cae62683177f38a7!} | {!LANG-fcca08f84e6623f5123caaad806369e8!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-8ee38d1696b61a227f0aa6e5eeb2b7f6!} {!LANG-f503946a9a936050b36cadfd4c21aa7e!} Taken: {!LANG-8ad26a18a69239a3c028dc97d0a1da13!} | {!LANG-37b02b0fa543bb4b3961f5f5b8d64397!} {!LANG-a627fbc23749043994bff6d73139d962!} | {!LANG-da2405dc4a29e9be296e134795b080fa!} {!LANG-82f6f40d0f0469b06783d5ac7ced5928!} {!LANG-18305123170867654452f39a433481f2!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | |||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-073529d2fde8d34e38a505a422059428!} Taken {!LANG-70dbe4be2def16b4221f6e5b71f0f0ac!} | {!LANG-d16a1005da751076f1be6bf93c3eabd6!} | {!LANG-0db9f106779c2d2aec56e41fef0c37e5!} {!LANG-adec886c4742176b1c06425d8f160ba7!} |
wandeling | {!LANG-b656290d2b56335dac511fc710a65fee!}{!LANG-646aff8fd08182eac057fea07a9bff85!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-9965358bc1da468365888807484bfa70!}{!LANG-bd80ddf126bef0768efb5dbf7fc073ac!} |
||
{!LANG-712b8faa8af37202f2508dcda162ea76!} {!LANG-f96c69e4cf2aaf743620f46bf63dcc85!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-932272bcc141d52f8d2208e5f891ca16!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-c6035d53e20de3d9072cf3bcaa4628c5!} {!LANG-a87ec5a383f8edc1f5ae3bf173854136!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-1b09593384adf07839b308c0049bbfbb!} | {!LANG-27e6e534f590a49031a3316eecaa1567!} | {!LANG-8e91ee6c1e6061a3391b531baf5c868d!} {!LANG-6e1b7fff51a8a297a537501aa703edd9!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-c7ccd3b7af4be86aac4eb9a0e8828457!} {!LANG-d7f0207ea9de7abd19758bd498c19db3!}{!LANG-e36026d2d85965139e2bf7be5860d2f4!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-db788dbcfad77945f493b924b8f4c436!}{!LANG-f593e3f21db3eda36cc5f751beab8a0e!} {!LANG-297370f00c2503fdf30207cc51cf9e5f!}{!LANG-aa45a22366bb9450703b80d3bb7e6e24!} | {!LANG-ad95a023b3d1ca6d0c7ce9eb80ef399c!} | {!LANG-7fd2875a218c65557d6ae1ace1ce5afa!} {!LANG-baf7272ffde639b959851955f12e87e3!} {!LANG-a04fe9d04064181ab5529b637beb70ea!} |
wandeling | {!LANG-6f7098039fe3ee4c14b896a92087bc4f!}{!LANG-c9a90183bbc0f24bc3511863389400a2!} | ||
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-8ee38d1696b61a227f0aa6e5eeb2b7f6!} {!LANG-42d037c0bd734424211219178cc0ba5f!}{!LANG-b9a679d6b446cc79a5cf9bb087019546!} | {!LANG-b3f919df0ce9949e5b2b2f4ab00f76dd!} | {!LANG-b6ee75bb586527ba08352b528b3d9ac2!} {!LANG-4c1b874fc9f66719ae1aca988f54f9dd!} {!LANG-58b7c4f5d48e7dfb02066efc217f5126!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | |||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-a9b3130eacc2b944d82223ca0a9e3682!} {!LANG-15b9d51f849810cf6845458a8a54744d!} | {!LANG-cf03e60c179d8aa934765242076d90ac!} | {!LANG-de8033685b5e119ee498d28f95dd32d4!} {!LANG-7fd2875a218c65557d6ae1ace1ce5afa!} {!LANG-af7533a354b97617a6c8d770c1a0863b!} {!LANG-7a68acc7fd0609b0f47f9d0e07c84ba8!} {!LANG-b4ac28e212af8bef53b7509c4f5899d2!} |
wandeling | Een buitenspel "The Sun and the Rain".{!LANG-18b675fec645d6776515479698fcf9db!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-d133d38b561ca837fcb2671a3de11ef5!} |
||
{!LANG-dc000bdada36237d55fdb4944f2318ee!} {!LANG-0abd9848af596aeade6a0dd53c202aef!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-b3e5bc098baa38985ef7ef9bcc10a6d9!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-4621a36f21996cf27eb9d370d6635588!}{!LANG-f96b0d53742c307ce5248a14597dc234!}{!LANG-55adb435ff69042109a411029888abf7!} | {!LANG-a3a6a24d42adbe3cd6bfeac6dcff1ab8!} | {!LANG-5963d1df08e5b527c6bfe4a525a20ead!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-dd4a8922aba3e1f650ceeb57a6b2ae95!} {!LANG-7e76977e494298e6cf36d40b4b37e2bb!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-5bb0fd9d573900ace9bb268f48efad1f!}{!LANG-7623565af27c26713053f35367b236cd!}{!LANG-9a9de2c9a2f5b6bcc60dfb95075f4b91!} {!LANG-2ec45429ae40e67b955bd02c774bc14d!} | {!LANG-198d5ecf7da68e1f4c88c5767cbdadc0!} | {!LANG-ad723d6a839bc8dfd5a9763122ba2417!} {!LANG-7d558574edca75d03c4334243acd6c4b!} {!LANG-62a961562ccd5ad7e173b34cc28c01e1!} |
wandeling | {!LANG-6eaa5f2f24b410d124eb50e2acb9d2fa!}{!LANG-5be52dfec13bd5dde3393ead303427be!} {!LANG-998e05ee3327a498e47b572795e4107b!} | {!LANG-bd49d7144f0696b9a118add2cab4c076!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-8ee38d1696b61a227f0aa6e5eeb2b7f6!} {!LANG-c1f0eabe11e87a788f1a8f5fc2f1728e!}{!LANG-91cb3a20b21819b654cf27d507d6b76b!} | {!LANG-a019c73de9faa69cddb4f18c772b79cf!} | |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-e8652dd065583d18661e14d85404e6c1!}{!LANG-a1a1920ab37006ff97bb39af684541e4!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-8d28f5e08ea42054ccfacdf32af845e4!} {!LANG-621b1b00efcead7eb31460ba3da28112!} | {!LANG-8d3dbac8db58e61a0c11a71b75e97bc7!} | {!LANG-26d6039078f46d148062d76f993b1213!} |
wandeling | {!LANG-4d81650ac87407a73f41c1a75451833e!}{!LANG-191ce70b932ffec00453bc9c673edd16!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-693e7ff7507c316dd5dcaa11512fe57b!} |
||
{!LANG-c4af07c73456d16f85189c290da73dd3!} {!LANG-9b9b4e8a9482e40110cfb62d74fd929c!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-b8469876286d9b51d4a008505d8c9043!}{!LANG-369506459d1e201e577cb832ca759e84!}{!LANG-125f5139474074e5273a1a40418d0dcd!} {!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-011ecf2fe84b1dec2e5170a1af0eeddb!} | {!LANG-3f0bb72edfe027d3ad6a01f67270c742!} | {!LANG-8c55f89d61ee5e19488149681cec5319!} {!LANG-5883d91713f65c4016652384ab3ae302!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-28c94455ae1cc2a53b202773a0f752ee!} {!LANG-c7131ca93bb61f5aac557a8276108d04!}{!LANG-7dfc1d5d5cf996c4da7f678415646fc0!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-4be402f767c55918e559586371fdcde6!} {!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!} {!LANG-4475ed101228a7e52cab6dfa2efdd5e7!} {!LANG-befc14cb1f08258664afb902b7505cd4!}{!LANG-e3801b1bad0c5103c601c3b381c9d603!} | {!LANG-bc53d325199bea34ad0779f2c62fb563!} | {!LANG-6727cfe9f46820b81d406d99c6d3e945!} |
wandeling | {!LANG-58422c175bf3c72349e1e03ee8cfcced!}{!LANG-811aa4bc455b4b41cd69f871148f8a6d!} | {!LANG-49e4fa5cb470dbc8f43942f247626738!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-8ee38d1696b61a227f0aa6e5eeb2b7f6!} {!LANG-1993722876c01495f05d9049708740ea!}{!LANG-061a9beaa19a4af01627e983803cc4b5!} | {!LANG-02d5a711ef38689374e1db80119c9b7c!} | |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-c3c48b1e225f2d71a048532558746cbc!}{!LANG-d5573de6d51791c6e4ae473476e10630!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-29bb3425d441bf7ecc8440323cbf4f05!} {!LANG-b68647f3ebac9e01c0e5785ee71818bd!} | {!LANG-6be3bc1af6c8a7fc4c068055db3ca24d!} | {!LANG-b742089c1a7486f68f901b5ee64f0ce6!} {!LANG-8220d897748c2625a644a75badc40cd8!} {!LANG-6203ac643b75fcf8bdcefe73fb0c09bf!} {!LANG-9527f9d0ffdc576d179c18db66287d57!} |
wandeling | {!LANG-1410ef757c05bf7f841502cfb6926043!} {!LANG-22bd3eafbd3a242c2d41616488c039c3!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-72f0532748ad0547058674d99e212c85!} |
||
{!LANG-6bd262f9596a2edfbc26ea987957b1f5!} {!LANG-8e3348f2d64041a077f626ee7c5240b4!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-5e976f85ba3bcc18f39a494e6b599ad8!} {!LANG-ef85784324fb574b7b43c3d088752bbe!}{!LANG-611048a19a7adc667587209764996c60!} {!LANG-92543649cd99b8711aca72f6fbfd9f28!} | {!LANG-244a2927bf86020b5ccff746da547609!} | {!LANG-22bacb2b0d27b1d74a81d9e0c9549041!} {!LANG-e2c74c74a33caf672b07c104ae9317bf!} {!LANG-806d1cfdbf60728394cab6aed6f192fe!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | 9. 10-9. 30 - {!LANG-f856d0a47e6ea5fb9c22098652169702!}{!LANG-ee5d9b35b62ed36d7a53e2a67780d255!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-aec776b26217f0d1634778d4ac8509f0!} Taken {!LANG-7e0148a7687fc02c7081dcc8e5e25406!} | {!LANG-4a45c5c1c21ebe211d79d7be59617316!} | {!LANG-f0e2549a855b6755899393f839c55473!} {!LANG-17ad4ef229e59acafee72588e9fec432!} |
wandeling | {!LANG-03bf88a9157fa4f5fc688a2f4a6a5869!} {!LANG-361ca86da1af0720aeb2314585b46ba1!} | {!LANG-eb35ba304e60e06b11b474e3b5483aa6!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-9a3e7dd1c63968eca9479e7493493f2c!}{!LANG-eb594d9d87d172b1f74a564a5a12bb70!} | {!LANG-0298137cfbe2e0250f16e5aa453764ac!} | {!LANG-c193a09d1155a9641d11d572e118f343!} {!LANG-846f72aaec7beec22b727764dd002f08!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | |||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-8bea9a013ca5dcf679371fc892ff9cfa!} Taken {!LANG-ca75579c6f1f22dff1ec19b6b19cd221!} | {!LANG-9d6d8d82c9e258b926ee4c0c326cd70d!} | {!LANG-26762685b3db988965492107f0b70cce!} {!LANG-6f2c1c0dc0674cab1c4a1f3a3ee12636!} {!LANG-b5f44810d2738d2d643c197131512ba8!} |
wandeling | {!LANG-483465d980162da85cdbb7e8d38eb77d!}{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-551d07a7623f32f8bcb840bde8dbbf1d!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | |||
{!LANG-0c0d4fdb3ecf040418c7ebf890c88492!} {!LANG-42d19b9e6f2f7f4c1b4dd0934c4c109d!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-9fe84758161aa59a20401ae95d4e0f84!}{!LANG-074d16f260e9f84e2ef1f0e67cd75eb5!} {!LANG-b1194d4dfc2d2f31f7b90c2cb5e482d1!}{!LANG-1e6dc1826570f42707b467da560268c8!} | {!LANG-f5fecf31b551adcb0c5003ba3220e0bd!} | {!LANG-628ccd83cd1b5843d4f9ff7ca061fc88!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-256f930c89be300f8f07b609c53b7b05!} {!LANG-ec7a3d1842073978fe9419f7e7a26de7!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-1d2ce3ed36b2283768c0f33c0a47c55c!}{!LANG-9b2982bd8d369b0c6beaa90179942106!} |
| {!LANG-91b508028abfad7785262b94472b3565!} {!LANG-6e15849217718d761d30b5e16de47c1a!} |
wandeling | {!LANG-78f4f6165720fe1f8d7726027cb6e7aa!}: {!LANG-518806e5d958f459ab48e7d6b833c05b!} | {!LANG-7278740c97c530be0a4017d9a2721bbc!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-c732088de0c65afec53d2dce24f9c216!} {!LANG-8b21a88b31ff62702a8c7ca0092968bd!}{!LANG-f27adfb186425c83c6d2e928679e2144!} | {!LANG-ad95a023b3d1ca6d0c7ce9eb80ef399c!} | {!LANG-12bb0d056d6831fd452d41fa520ded0f!} {!LANG-771c8b92479ed6ad2d4896ecf7c6700b!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | |||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-dd6d1977f28dfc7b202779c9077f6a95!}{!LANG-096081570193fe25748a7d9fef426a5e!} | {!LANG-6be3bc1af6c8a7fc4c068055db3ca24d!} | {!LANG-1e547d242cb020532de01c2b250ede22!} |
wandeling | {!LANG-46934cc388eb3a6a120b016cfe9c41e4!}{!LANG-84109b13b0228bd0a657d7e22f0cc82a!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-f3cefa302072e36579da141fdd353053!}{!LANG-817b6544184dc9b792254feb36b0c748!} |
||
Dag van de week{!LANG-cf63caef511b5b9219c9a0848bb07407!}{!LANG-2c41159859d19e13d91cb98037f58cbe!}{!LANG-a9eaeefe48078e97b07cd002d52f01e9!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-d8e61a5e4a7842bef8c58be696e95c37!}{!LANG-92390e4eeebd66888c975809a631e903!}{!LANG-961b71381b17adf973fd3f3aff08915e!}{!LANG-32325eea7e3979adbe3b6c96cbcc5755!} {!LANG-c00810d9f22471f08ad22ae83dfa1d19!} | {!LANG-6be3bc1af6c8a7fc4c068055db3ca24d!} | {!LANG-e50c8f4f12f276dc7f6ef6a79e9f7c6a!} {!LANG-146a9bc27e4a6effc5bde1c67aa8fb87!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-b830878d93488169ba70c04c1066d5b0!} {!LANG-d44e2465717e649cf32611c67664709e!}{!LANG-9529c4aac2450b25c923816d91012275!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-56c89205692fb4d2b9ba2c55cbb0ba27!}{!LANG-61936424249d1221f88ad2f7e3ec8ee6!} {!LANG-f36da32a760718e3e425b96baa9d3347!}{!LANG-0f59ca69e3bfe3090b25e12c333f1c30!} | {!LANG-e73220074cf47020d4d1033300458959!} | {!LANG-2ce092db817683aee02e662493ae352f!} |
wandeling | {!LANG-bfbb31b0c5dac8a6bea844f0b5c8a920!} Doelstellingen: {!LANG-0eb94054494c99c361ebf18ae57629c3!} | {!LANG-65d74fbdcdfc6bc7ccfc4466b9f5014d!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-906f02aeebfb9e03f67f39770108e735!}{!LANG-a182b3465d299bff3ec2228051c8d268!}. | {!LANG-4a45c5c1c21ebe211d79d7be59617316!} | {!LANG-38c4a1f29db6c53ba437e0ed36922287!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | |||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-62a38032b6a67fecd75bd8cc211ebeae!} {!LANG-e00a773fa5937986b2cd45daeeaa6b27!}{!LANG-3f1e1a3aa2ae438e82e94082a1ba7393!} | {!LANG-beb921a2a9da1af7d9317c9f09ab0fee!} | {!LANG-abe293cbdc12c2d74a6912a214e85d28!} |
wandeling | {!LANG-b1c600957ca97d3cbc3012bf85d3d3f1!}{!LANG-372bfb39635f1948d471025f5147e9c1!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-18490a35c27c6aefa80786eb7e43a8cc!} |
||
Dag van de week{!LANG-419e3ac2302b1613e997efc0c915a50e!}{!LANG-2c41159859d19e13d91cb98037f58cbe!}{!LANG-a5341ac72016410551cc5360c69a651d!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-6cc1a0087f08620f3f4c09e911a58c9c!}{!LANG-159ef6acb16f395f903a8ca78c145f20!}{!LANG-07eca153091fa874d58d048555f0cdb2!}{!LANG-35afa90d6beaaca371295ebba1cbfd31!} | {!LANG-b9eb19fa79db88a8e4ef20b8a08bed79!}{!LANG-e8610678ac0fe7981df2d9ace3e3d292!} | {!LANG-4605ff68d6523fe8c9f1154a5273392f!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-dd4a8922aba3e1f650ceeb57a6b2ae95!} {!LANG-7e76977e494298e6cf36d40b4b37e2bb!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-db26670d9c9c63cd4249c4224e6b549b!}{!LANG-ed7d19cad74bdcb73bf1049756144211!}{!LANG-d1753c3fde78b5e17ba1465f03e06f72!} | {!LANG-4c225086bcd379ee00d5f55103041171!} | {!LANG-ecb03be061ec911af555c1174fcdbcc5!} |
wandeling | {!LANG-bb01584b474f1a2f7946178a352a41dc!} Doelstellingen: {!LANG-327b621c0465b65b525ba7afbe707c65!} | {!LANG-0225be2b3b9e156f50c10925b41cfa1f!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-689fb018b98e8168d45818a2d5195c92!}{!LANG-86f1e373e8a0344962f8ff9dbc438bab!} | {!LANG-f5291fadffdf0789fb795a954a37c0ed!} | {!LANG-3b4a93d27a2be3c9559447a0e4343fd1!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-906c1444ea3ec77ea5f937fcc9ddfa83!}{!LANG-767844292f53f03ad260b6947811e9b7!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-2c615ca0c42bd8c5b777746da08d349d!}{!LANG-11a80194ecb6d704b1da797ed53a6f48!} | {!LANG-198d5ecf7da68e1f4c88c5767cbdadc0!} | {!LANG-6c9f0b3549236593c5e20853f45e676b!} |
wandeling | {!LANG-35985e3f22c6a4e2507253e3a81e11c0!}{!LANG-ebfef4af295ef758d6af862212587bc0!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-4db0bb763a6b614b27c80d7b846c38f4!} |
||
Dag van de week{!LANG-6d7c3961dce6f807aaf7e7abef9cd492!}{!LANG-2c41159859d19e13d91cb98037f58cbe!}{!LANG-703dada2f0b076f4ebedf4b8ecfe8354!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-e1bc438489771d636471f4447cd85d5a!}{!LANG-0208d66cf53826767e2d8e84f1d3129c!}{!LANG-7914fd9b2fccae56550a941528a9bf34!}{!LANG-38cf1c64cad109e22f4839744085a860!}{!LANG-fafc50bd3a2dbd8c9cce059df7f73dd7!} | {!LANG-1f2bfba1dbbe6f51e69c683eb42d8d89!} | {!LANG-00bc3d2ce49d39f8fd92b27f61a8d769!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-0c546b7ade083dd9d9e1c33d407b01d8!} {!LANG-cf9d651bcc8a8c2b1ee166c3a7d6907d!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-a7c279b1ebe987353c13b2cc1d42bf3a!} {!LANG-1cb3818f980942fa303a8ceb1dd38848!} | {!LANG-e79e066ba67e4abe2e8365ff801ad209!} | {!LANG-bc100b935bb5f2614da9ad4f23f03099!} |
wandeling | {!LANG-6c4904a94fdaf60c519dc148c7df9cc2!}{!LANG-f6203a8721afddf091125e71415e19d2!} | {!LANG-b10c3122954d5865b13c56e2c9e9e637!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-c732088de0c65afec53d2dce24f9c216!} {!LANG-db26670d9c9c63cd4249c4224e6b549b!}{!LANG-374c62267c24100537e08d03c1c01897!} {!LANG-edda44dc2ab5a270e3951110a49c0cab!} {!LANG-020e2e80fe35699aa97925afe17a4403!} | {!LANG-548d1b2ce61afab3fa9932098b643d95!} . | {!LANG-0493c15f27b7d32a740871d6ffbc485e!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-1ca29712e79679cb0bd783b2a25b55cb!}{!LANG-6d0f098979850028ea36a3ed0f40df1a!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-55a37b9fc2044bbaeb4865a519506c22!}{!LANG-46655b1d086e9e1f379aa2aad88d9097!} | {!LANG-3db9f0ec3516b4e7744667ce6e78ba1b!} | {!LANG-0fd2385c11c728b770f60f865238cd62!} |
wandeling | {!LANG-e11a9933250aa194d84bb4aab2d65f9e!}{!LANG-7f771678101cac19693e9ab2851b23ef!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-24a40a942cd067d14ba251070226c3b7!} |
||
Dag van de week{!LANG-196104f28f415df5b1129967bf6bbb32!}{!LANG-2c41159859d19e13d91cb98037f58cbe!}{!LANG-c0538edcb9531ba133206b1c52c1201a!}
Ochtend | {!LANG-0420ea83dec2088551cddd2d542f2f77!} | {!LANG-7c0066b83488a48ae0fe7181d5eddc40!} | {!LANG-51eff4ee3a2443e8f5d9de1f67f73b4a!} |
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-024ff14ccc097c772f3b9e0d5646e9cf!} {!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}{!LANG-dd77bd55eb44772695282f773fdf626d!} {!LANG-64e99a288bb00d477bcf69307472815a!}{!LANG-822259a89950ae85ba02df56b8059bf8!} {!LANG-c9616f551e88d2175f47355c8bfd23d8!} | {!LANG-2690e77d9c805c5d2cefeef346890c76!} | {!LANG-e2a03a82afcdeef2f383090be240fa34!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | {!LANG-6a599511b31d9038e33d7e221ce6b1ee!} |
||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-aacebc4faa891b9fc76775ac653bae23!}{!LANG-d1508fe487545c1a4648861966f15beb!} {!LANG-98c7a28228bf5948c8376593f762e36d!} {!LANG-bf261ffe0d0704656913da4d5c4e868e!} | {!LANG-80cbbe2ce0522f30374c8572e3e1eaca!} | {!LANG-cea4d6e9d5c17e45bb94b24ca1e7b24b!} |
wandeling | {!LANG-45490fb1990aa9225d0a291c3573e229!}{!LANG-02d47ca43f1b55fabb339736b91561d4!} | {!LANG-7ba358a11376436c6d9c7a97853523f6!} |
|
{!LANG-bc27767993650e57574feb276529f6ee!} | |||
Educatieve activiteit op veiligheidsmomenten | {!LANG-f6692cc24517ad3e93b660539107d9fc!} {!LANG-40ca18e7e14b2bf3524ad96e58651bf3!}{!LANG-bcefd1b03e809668e4cf3b42f3478301!} | {!LANG-d79a649fa99a2b64ed1cfba68691be06!} | {!LANG-debfbb2571f4f7eb8ac954f2e2c41c95!} |
{!LANG-ed89b1c8fd58c5dd08c44acf73730d8c!} | |||
{!LANG-9722bd68170cb1e00495636169af3be5!} | {!LANG-9f73eaf201baecdf107db2d395fa0135!}{!LANG-d9ed0c2ee3c2dd67356a848db258df1d!} | {!LANG-ad95a023b3d1ca6d0c7ce9eb80ef399c!} | {!LANG-53cfc08ef40295a3e4361325b1e5d4e7!} |
wandeling | {!LANG-ae22855d27cbb54a513f66c631d2f7e7!} |
||
{!LANG-f4b8ccfd89553176ae33285f23bd0cfe!} | {!LANG-5e68b8e18b90fc41e62f0deeeebbed6e!} |
||