Pedagogische raad bij dhow fysieke ontwikkeling volgens fgo's. Methodische ontwikkeling "thematische lerarenraad fysieke cultuur en gezondheidswerk in de context van fgo's vóór" methodische ontwikkeling (groep) over het onderwerp

Pedagogische raad over het onderwerp "De effectiviteit van fysieke cultuur en gezondheidsverbeteringswerk in een voorschoolse onderwijsinstelling"

Doel: De effectiviteit van het werksysteem van leerkrachten van voorschoolse onderwijsinstellingen in fysieke cultuur en gezondheid blootleggen

Taken:

Maak kennis met traditionele en niet-traditionele vormen en technologieën van gezondheidsbescherming

Maatregelen ontwikkelen om de morbiditeit van leerlingen te verminderen

Uitrusting: presentatie, tentoonstelling van kaartindexen, tentoonstelling van methodologische literatuur en ontwikkeling van leraren.

Inleiding van de voorzitter.

Wie waardeert zijn eigen gezondheid niet,

Hij geeft minder om andere mensen.

V.M. Shepel

Het moderne onderwijssysteem ondergaat vandaag een aantal veranderingen, die tot uiting komen in veranderingen in de inhoud van het onderwijs, het gebruik van nieuwe pedagogische, waaronder gezondheidsbehoud, technologieën en andere innovaties. Dit vereist van leraren een breedte van eruditie, activiteit, vermogen tot analyse en introspectie, bereidheid tot innovatie. Een van deze belangrijkste gebieden in het werk van educatieve en in de eerste plaats voorschoolse instellingen is het behoud van de gezondheid van deelnemers aan het onderwijsproces. En ik stel voor om ons pedagogisch advies te beginnen met een kleine "warming-up":

1. Welke taken behelzen de vorming van motorische vaardigheden en vermogens, de ontwikkeling van psychofysische eigenschappen, de ontwikkeling van motorische vaardigheden.

Leerzaam

Welzijn

Leerzaam

Correctioneel en ontwikkelingsgericht

2.K naar welke groep methoden verwijzen de genoemde technieken: tonen, imitatie, visuele referentiepunten, foto's, tekeningen, schema's.

Fysiek

Visueel

Didactisch

3 Bewuste, krachtige activiteit van een kind, gekenmerkt door een nauwkeurige en tijdige voltooiing van taken die verband houden met een regel die verplicht is voor alle spelers, is ...

Motormodus

Basisbewegingen

Buiten spelen

4. De belangrijkste vorm van georganiseerd systematisch aanleren van lichamelijke oefeningen is ...

Buiten spelen

Ochtendgymnastiek

Lichamelijke opvoeding les

Lichamelijke opvoeding

Ochtend loop

5. Kleuters leren met sportgames begint met ...

Competities tussen individuele kinderen

Vragen voor kinderen

Verdeling van voordelen

Individuele elementen van de speltechniek leren

Waarom is de eerste thematische pedagogische raad gewijd aan gezondheidsbehoud? Vorig jaar is het morbiditeitscijfer onder gedetineerden met 20% gestegen ten opzichte van het jaar ervoor. De hoofdverpleegkundige zal over deze kwestie spreken.

2. analyse van de incidentie van kinderen en maatregelen om deze ziekten te voorkomen (toespraak van de senior medisch verpleegkundige)

3 Wat doen de leraren van onze instelling om de gezondheid van de leerlingen te behouden en te versterken, hiervoor stel ik voor om kennis te maken met de resultaten van thematische controle over het onderwerp:"Het werksysteem van leraren van voorschoolse onderwijsinstellingen op het gebied van fysieke cultuur en gezondheid"(analytische referentie)

4. "GEZONDHEIDSBEHOUD IS EEN SLEUTELPUNTNIEUW PEDAGOGISCH DENKEN " - senior opvoeder

Waarom wordt de richting van gezondheidsbescherming in het werk van voorschoolse onderwijsinstellingen tegenwoordig vaak als innovatief beschouwd?! Immers, op kleuterscholen lijkt het erop dat er altijd veel aandacht werd besteed aan de gezondheid van kinderen?! Dit komt omdat in moderne omstandigheden het behoud van de gezondheid een sleutelelement is van nieuw denken, dat een herziening en herbeoordeling van alle componenten van het onderwijsproces vereist. Het verandert de essentie en aard van het proces radicaal, waarbij de gezondheid van het kind centraal staat. Het wordt duidelijk dat modern onderwijs een persoon niet kan voorbereiden op het vervullen van enige sociale of professionele functie zonder rekening te houden met zijn gezondheidstoestand en doelgericht werk in deze richting.

Een voorschoolse onderwijsinstelling heeft een groot potentieel voor de vorming van een gezondheidsbevorderende cultuur en gezonde levensstijlvaardigheden bij kinderen. Dit komt door de consistentie van voorschoolse educatie, de mogelijkheid van een gefaseerde uitvoering van de ingestelde taken, rekening houdend met de leeftijd en psychologische capaciteiten van kleuters.

De sleutelfiguur in dit werk is de opvoeder, als drager en dirigent van sociale waarden, waarbij de gezondheid van het kind wordt erkend als een van de prioriteiten.

Tegenwoordig moet elke leraar gebruiken in hun activiteiten programma's, methoden en technologieën die voldoen aan de principes van gezondheidsbehoud.

Formulieren, implementatie van fysieke cultuur en gezondheidsverbeteringswerk of gezondheidsbesparende technologieën in onze instelling:

lichamelijke opvoeding
educatieve activiteiten van kinderen tijdens regimomenten
zelfstandige activiteit van kinderen
buiten spellen
ochtendoefeningen (traditioneel, ademhaling, geluid)
lichamelijke en gezondheidsbevorderende lichamelijke opvoeding
oefenen na een dutje
fysieke oefeningen in combinatie met verhardingsprocedures
fysieke cultuurwandelingen
fysieke cultuur vrije tijd
sportieve vakanties
verhardingsprocedures.

Verklarende woordenlijst voor gezondheidsbesparende technologieën

(volgens Derkunskaya V.A.)

Technologie - het is een hulpmiddel voor de professionele activiteit van een leraar, respectievelijk gekenmerkt door een kwalitatief bijvoeglijk naamwoord-pedagogisch.
De essentie van pedagogische technologie ligt in het feit dat het een uitgesproken enscenering heeft (stap voor stap), een reeks bepaalde professionele acties in elke fase omvat, waardoor de leraar de tussen- en eindresultaten van zijn eigen professionele pedagogische activiteit kan voorzien tijdens de les. ontwerpproces.

Gezondheidsbesparende onderwijstechnologieën (HST):

Een systemisch georganiseerde reeks programma's, technieken en methoden om het onderwijsproces te organiseren die de gezondheid van de deelnemers niet schaden;

Gezondheidsbesparende technologieënin voorschoolse educatie - technologieën gericht op het oplossen van de prioritaire taak van modern voorschoolse educatie - de taak om de gezondheid van onderwerpen van het pedagogische proces op de kleuterschool te behouden, te behouden en te verrijken: kinderen, leerkrachten en ouders.

Het doel van gezondheidsbesparende technologieën in voorschoolse educatie

Toegepast op het kind– zorgen voor een hoog niveau van echte gezondheid voor een kleuterschoolleerling en het bevorderen van de valeologische cultuur als een combinatie van de bewuste houding van een kind ten opzichte van de menselijke gezondheid en het leven, kennis over gezondheid en het vermogen om gezondheid te beschermen, te behouden en te behouden, op waarden gebaseerde competentie de kleuter om zelfstandig en effectief de problemen van een gezonde levensstijl en veilig gedrag op te lossen, taken die verband houden met het verlenen van elementaire medische, psychologische zelfhulp en hulp.
Toegepast op volwassenen– het bevorderen van de vorming van een gezondheidscultuur, met inbegrip van een cultuur van professionele gezondheid van voorschoolse onderwijsinstellingen en valeologische opvoeding van ouders

Vormen van het organiseren van gezondheidsbehoud:

Bestaande gezondheidsbesparende onderwijstechnologieën zijn te onderscheiden indrie subgroepen:

Gezondheidsbesparende technologieën,

technologieën voor behoud en bevordering van de gezondheid:

Uitrekken - niet eerder dan na 30 minuten. na de maaltijd, 2 keer per week gedurende 30 minuten. vanaf middelbare leeftijd in een gym of music hall, of in een groepsruimte, in een goed geventileerde ruimte, speciale oefeningen met muziek. Aanbevolen voor kinderen met een trage houding en platvoeten.

Dynamische pauzes– tijdens de lessen, 2-5 minuten, omdat kinderen moe worden. Aanbevolen voor alle kinderen om vermoeidheid te voorkomen. Ze kunnen elementen van ooggymnastiek, ademhalingsoefeningen en andere bevatten, afhankelijk van het type activiteit.

Outdoor- en sportgames– als onderdeel van lichamelijke opvoeding, tijdens een wandeling, in een groepsruimte - lage, gemiddelde en hoge mobiliteit Dagelijks voor alle leeftijdsgroepen. Games worden geselecteerd in overeenstemming met de leeftijd van het kind, de plaats en het tijdstip van het houden ervan. Op de kleuterschool gebruiken we alleen elementen van sportgames.

Ontspanning - in elke geschikte ruimte bepaalt de leraar, afhankelijk van de toestand van de kinderen en de doelen, de intensiteit van de technologie. Voor alle leeftijdsgroepen. Je kunt rustige klassieke muziek gebruiken (Tsjaikovski, Rachmaninov), natuurgeluiden.

Vingergymnastiek- met jongeren individueel of met een subgroep dagelijks. Aanbevolen voor alle kinderen, vooral voor kinderen met spraakproblemen. Gehouden op elk geschikt moment (op elk geschikt moment).

Gymnastiek voor de ogen– dagelijks gedurende 3-5 minuten. op elke vrije tijd, afhankelijk van de intensiteit van de visuele belasting vanaf jonge leeftijd. Het wordt aanbevolen om beeldmateriaal te gebruiken, dat de docent laat zien.

Ademhalingsgymnastiek- in verschillende vormen van gezondheids- en fitnesswerk. Zorg voor ventilatie van de kamer, de leraar geeft kinderen instructies over de verplichte hygiëne van de neusholte vóór de procedure.

Dynamische gymnastiek– elke dag na dutjes, 5-10 minuten.

Corrigerende gymnastiek– in verschillende vormen van fysieke cultuur en gezondheidswerk. De vorm van de oefening hangt af van de taak en het aantal kinderen.

Orthopedische gymnastiek– in verschillende vormen van fysieke cultuur en gezondheidswerk. Aanbevolen voor kinderen met platvoeten en ter voorkoming van ziekten van de steunboog van de voet

Onderwijstechnologieën voor een gezonde levensstijl

Lichamelijke opvoeding les– 3 keer per week in de sporthallen. Jonge leeftijd - in een groepskamer, 10 min. Jongere leeftijd - 15-20 minuten, gemiddelde leeftijd - 20-25 minuten, oudere leeftijd - 25-30 minuten. Voor de les is het noodzakelijk om de kamer goed te ventileren.

Probleemspelen (speltraining en speltherapie) -in je vrije tijd kan dat in de middag. De tijd ligt niet strikt vast, afhankelijk van de taken die door de leraar zijn ingesteld. De les kan niet merkbaar voor het kind worden georganiseerd door de leraar bij het proces van spelactiviteit te betrekken.

Communicatie spellen– 1-2 keer per week gedurende 30 minuten. vanaf een oudere leeftijd. De lessen zijn gestructureerd volgens een bepaald schema en bestaan \u200b\u200buit verschillende onderdelen. Ze omvatten gesprekken, schetsen en games met verschillende mate van mobiliteit, tekenen, modelleren, enz.

Training in gezonde levensstijl- 1 keer per week gedurende 30 minuten. vanaf een oudere leeftijd. Cirkelwerk van een leraar

In de ochtenduren vasthoudenpunt zelfmassage.Het wordt uitgevoerd aan de vooravond van epidemieën, in de herfst- en lente-periodes op elk moment van de dag. Het wordt strikt volgens een speciale techniek uitgevoerd. Aanbevolen voor kinderen met frequente verkoudheid en aandoeningen van de luchtwegen. Er wordt beeldmateriaal gebruikt.

Correctietechnologieën

Muzikale impacttechnologieën– bij verschillende vormen van gezondheids- en fitnesswerk; of aparte lessen 2-4 keer per maand, afhankelijk van de doelen. Gebruikt als hulpmiddel als onderdeel van andere technologieën; om stress te verlichten, emotionele stemming te verbeteren, enz.

Sprookjesachtige therapie - 2-4 lessen per maand van 30 minuten. vanaf een oudere leeftijd. De lessen worden gebruikt voor psychologisch, therapeutisch en ontwikkelingswerk. Een sprookje kan door een volwassene worden verteld, of het kan een groepsverhaal zijn, waarbij de verteller niet één persoon is, maar een groep kinderen, en de rest van de kinderen de noodzakelijke bewegingen na de vertellers herhalen.

Kleurbelichtingstechnologieën- als speciale les 2-4 keer per maand, afhankelijk van de taken. Correct geselecteerde interieurkleuren in de groep verlichten de spanning en verhogen de emotionele stemming van het kind.

Soorten gezondheidsbesparende technologieën in voorschoolse educatie

Medische en preventieve technologieën in voorschoolse educatie - technologieën die het behoud en de verbetering van de gezondheid van kinderen garanderen onder begeleiding van het medisch personeel van de voorschoolse onderwijsinstelling in overeenstemming met medische eisen en normen, met behulp van medische apparatuur. Deze omvatten de volgende technologieën: organisatietoezicht houden op de gezondheid van kleuters en het ontwikkelen van aanbevelingen om de gezondheid van kinderen te optimaliseren; organisatie en controle van voeding voor kinderen in de vroege en voorschoolse leeftijd, lichamelijke ontwikkeling van kleuters, verharding; organisatie van preventieve maatregelen bij kinderenskom tuin; organisatie van controle en assistentie bij het voldoen aan de eisen van SanPiNs; organisatie van een gezondheidsbesparende omgeving in een voorschoolse onderwijsinstelling.

Fysieke cultuur en gezondheidstechnologieën in voorschoolse educatie - technologieën gericht op fysieke ontwikkeling en verbetering van de gezondheid van kleuters: ontwikkeling van fysieke kwaliteiten, fysieke activiteit en de vorming van fysieke cultuur bij kleuters,verharding, ademhalingsoefeningen, massage en zelfmassage, voorkomen van platvoeten en het vormen van een juiste houding, bevorderen van dagelijkse gewoonten van lichamelijke activiteit en gezondheidszorg en etc.

De implementatie van deze technologieën wordt in de regel uitgevoerd door specialisten in lichamelijke opvoeding en voorschoolse onderwijsinstellingen in de omstandigheden van speciaal georganiseerde vormen van gezondheidswerk.

Gezondheidsbesparende onderwijstechnologieën op de kleuterschool - technologieën voor het onderwijzen van de valeologische cultuur of de gezondheidscultuur van kleuters. Het doel is de vorming van een bewuste houding van het kind ten opzichte van de menselijke gezondheid en het leven, de accumulatie van kennis over gezondheid en de ontwikkeling van vaardigheden om deze te beschermen, in stand te houden en te behouden, het verwerven van valeologische competentie, waardoor de kleuter zelfstandig en effectief de problemen van een gezonde levensstijl en veilig gedrag oplossen. Dit is een technologie van persoonlijkheidsgericht onderwijs en training voor kleuters. Het leidende principe van dergelijke technologieën is rekening houden met de persoonlijke kenmerken van het kind, de individuele logica van zijn ontwikkeling, rekening houdend met de interesses en voorkeuren van kinderen in de inhoud en soorten activiteiten tijdens het onderwijs en de opleiding.

Technologieën om het sociale en psychologische welzijn van het kind te waarborgen –Technologieën die de mentale en sociale gezondheid van een kleuter garanderen. De belangrijkste taak van deze technologieën is om emotioneel comfort en positief psychologisch welzijn van het kind te verzekeren tijdens het communicatieproces met leeftijdsgenoten en volwassenen op de kleuterschool en in het gezin. Deze omvatten: technologieën voor psychologische of psychologische en pedagogische ondersteuning van de ontwikkeling van kinderen in het pedagogische proces van een voorschoolse onderwijsinstelling

Technologieën voor het behoud van de gezondheid en het verrijken van de gezondheid van leerkrachten - technologieën die gericht zijn op het ontwikkelen van een cultuur van gezondheid van leerkrachten, met inbegrip van een cultuur van professionele gezondheid, waarbij de behoefte aan een gezonde levensstijl wordt ontwikkeld.

Technologieën van valeologische opvoeding van ouders - de taak van deze technologieën is om de valeologische opvoeding van de ouders van de leerlingen van de voorschoolse onderwijsinstelling te verzekeren.

Sinds 2014 wordt het basisonderwijsprogramma van DO geschreven op basis van de federale onderwijsnorm van DO. De belangrijkste taak die moet worden opgelost door de Federal State Educational Standard of DL is de bescherming en versterking van de fysieke en mentale gezondheid van kinderen (inclusief hun emotionele welzijn). De leraar moet niet alleen nadenken over het ontwikkelen van fysieke kwaliteiten en het aanleren van een gezonde levensstijl, maar moet ook een gezonde psychologische sfeer in de groep creëren, zodat de mentale processen van het kind, samen met de fysieke, zich ontwikkelen in overeenstemming met de leeftijd.

5. De geestelijke gezondheid van kinderen. Ontspanningstechnieken(presentatie van een leraar - psycholoog)

Vandaag zullen we enkele vormen van gezondheidsbeschermende technologieën bekijken, zowel traditionele als niet-traditionele. De belangrijkste vorm van activiteit met kleuters is spel - buitenspellen worden dagelijks gehouden, de leraar van de oudere groep zal zijn ervaring delen met het leren van kleuters buitenspellen spelen

4. Methodologie om kleuters buitenspellen aan te leren - (presentatie door de senior groepsleerkracht)

5 De leraar van de middelste groep heeft een aanvullend programma ontwikkeld voor fysieke cultuur en sportoriëntatie "Zdorovyachek". In dit programma ligt de nadruk op corrigerende gymnastiek. Olga Alexandrovna zal ons vertellen over de eigenaardigheden van deze gymnastiek. Onderwerpen:Corrigerende gymnastiek - als middel om het bewegingsapparaat van kleuters te versterken.

6 De docent van de voorbereidende groep deelt zijn ervaring met het dansen van kleuters. Onderwerpenmasterclass: Muzikale ritmische oefeningen en dynamische pauzes met kinderen in directe educatieve activiteiten en regimomenten.

De gezondheidsbeschermende technologieën die in het complex worden gebruikt, vormen uiteindelijk de aanhoudende motivatie van een kind voor een gezonde levensstijl.

Ik denk dat onze leraren klaar zijn om alle beschikbare gezondheidsbeschermende technologieën te gebruiken in hun werk in het educatieve en onderwijsproces en om een \u200b\u200bleeromgeving te creëren die een gezonde levensstijl bevordert.

De beslissing van de pedagogische raad:

Ontwikkel langetermijnplannen voor de verbetering van kinderen in alle leeftijdsgroepen voor het academiejaar.
Vul in elke groep de hoeken voor lichamelijke opvoeding aan met kaartindexen van buitenspellen en gymnastiek, methodologische en visuele hulpmiddelen. Vertrouw bij het plannen van buitenspellen op de bron - literatuur, of nummer van het spel, op te laden via de kaartindex.
Alle leerkrachten organiseren de verharding van kinderen in het systeem. Gebruik acupressuur om influenza en acute luchtweginfecties te voorkomen.
Om het werk met ouders op het gebied van gezondheidsbescherming te intensiveren, organiseert u ouderbijeenkomsten, consultaties over dit onderwerp en werkt u ook regelmatig materiaal in ontvangstruimten bij.

Stulova Ekaterina Aleksandrovna, senior opvoeder van MADOU nr. 25, nederzetting Priyutovo
"Gezondheid verwerven is moed, het bewaren ervan is wijsheid, en er vakkundig over beschikken is een kunst"
Francois Voltaire

I. Pagina één "Inleidende"
Speloefening.
Als ik een aardige tovenaar was, wat zou ik dan doen zodat alle kinderen op aarde gezond zouden zijn!
Inleidend deel / gelijkenis /: “Lang geleden woonden de goden op de berg Olympus. Ze verveelden zich en ze besloten een man te creëren en de planeet Aarde te bevolken. Ze hebben lang nagedacht over wat een mens zou moeten zijn. Een van de goden zei: "Een man moet sterk zijn", een ander zei: "Een man moet gezond zijn", de derde zei: "Een man moet slim zijn." Maar een van de goden zei dit: "Als iemand dit alles heeft, zal hij zijn zoals wij." En ze besloten om het belangrijkste dat een persoon heeft te verbergen: zijn gezondheid. Ze begonnen na te denken, te beslissen - waar ze het moesten verbergen? Sommigen stelden voor om gezondheid diep in de blauwe zee te verbergen, anderen achter de hoge bergen. Waar denk je dat de goden hun gezondheid verborgen hielden?
Een van de goden zei: "Gezondheid moet in de persoon zelf verborgen zijn." Dit is hoe mensen lange tijd hebben geleefd, in een poging hun gezondheid te vinden. Maar niet iedereen kan het onschatbare geschenk van de goden vinden en behouden! Dit betekent dat gezondheid in mij verborgen zit, in ieder van ons en in elk kind.
Het onderwerp van onze lerarenraad van vandaag is dus gewijd aan gezondheid.

"Gezondheid is waardevoller dan rijkdom" - zei de Franse schrijver Etienne Rey, die leefde aan het einde van de 19e eeuw. Velen van ons zeggen hetzelfde. Ze praten over gezondheid, maken ruzie over gezondheid, ze willen gezondheid. Van jongs af aan beseft ieder van ons het belang van een redelijke houding ten opzichte van onze gezondheid ...
Wat is uw houding ten opzichte van uw gezondheid, beste collega's? Ga verder met de zin: "Het pad naar gezondheid is ..." (blitz-enquête onder leraren)
We hebben duidelijk gemaakt dat de weg naar gezondheid ook goede voeding, systematische fysieke activiteit, de afwezigheid van stressvolle situaties en nog veel meer is. Maar het belangrijkste is wat in de eerste plaats van onszelf afhangt.
Conclusie: dia "Gezonde persoon - ..."
Verenigingsoefening: welke associaties heeft u als u denkt aan de gezondheid van uw kind? De leerkrachten spreken de verenigingen uit, de leerkracht van de pedagogische raad schrijft ze op stroken en toont ze rond het "Child's Health" -model. Nadat de associaties zijn genoemd, wordt een samenvatting samengevat om de antwoorden samen te vatten.
Volgens algemeen aanvaarde concepten wordt de structuur van de menselijke gezondheid slechts voor 10-12% door de gezondheidszorg verzorgd, erfelijkheid behoort tot 18%, omgevingsomstandigheden - 20%, en de grootste bijdrage - 50-52% - is de manier van leven . Als we aannemen dat onze gezondheidszorg op zichzelf pijnlijk is en dat onze milieusituatie op zijn minst ongunstig is, dan ligt het 'controlerende belang' - diezelfde 50-52% - in onze handen.
Dus, om ervoor te zorgen dat onze kinderen gezond zijn op de kleuterschool, is het noodzakelijk om hen veiligheid te leren in moderne omstandigheden, een bewuste houding ten opzichte van hun gezondheid, d.w.z. kinderen aanpassen aan de omstandigheden die ze kunnen verwachten of zeker zullen verwachten. En het is natuurlijk noodzakelijk om de behoefte van kinderen aan een gezonde levensstijl te leren, om hen te leren correct met hun gezondheid om te gaan. Daarom moeten we de volgende taken uitvoeren: een bewuste houding ten opzichte van onze gezondheid ontwikkelen; vormen de behoeften voor een gezonde levensstijl; voorwaarden blijven scheppen voor de bescherming van het leven en de gezondheid van kinderen.
Hoe u dit "controlerend belang" in een voorschoolse instelling op de juiste manier kunt afstoten, zal worden besproken in onze lerarenraad.
II. De tweede pagina "Informatie"
Stel je de gezondheid van het kind voor in de vorm van een prachtige planeet, die we moeten beschermen, beschermen tegen alle tegenslagen en ontberingen (er wordt een model tentoongesteld).
Eerst moeten we uitzoeken wat gezondheid is?
Tot op heden zijn er in de wetenschap meer dan 79 concepten van "gezondheid" ontwikkeld. Het bleek dat het niet zo eenvoudig is om er een uitputtende definitie van te geven. Dus wat is "gezondheid"? (Antwoorden van docenten)
1. Gezondheid is een normale functie van het lichaam op alle niveaus van zijn organisatie.
2. Gezondheid is een dynamische balans van het lichaam en zijn functies met de omgeving.
3. Gezondheid is het vermogen van het lichaam om zich aan te passen aan constant veranderende omstandigheden in de omgeving, het vermogen om de constantheid van de interne omgeving van het lichaam te handhaven, een normale en veelzijdige levensactiviteit te verzekeren, het behoud van het levende principe in de lichaam.
4. Gezondheid is de afwezigheid van ziekte, pijnlijke aandoeningen, pijnlijke veranderingen.
5. Gezondheid is het vermogen om sociale basisfuncties volledig uit te voeren.
6. Gezondheid is volledig lichamelijk, geestelijk, geestelijk en sociaal welzijn. Harmonieuze ontwikkeling van fysieke en spirituele krachten, het principe van de eenheid van het lichaam, zelfregulatie en evenwichtige interactie van alle organen.
Lees opnieuw de definities van wat gezondheid is. En kies de formulering die het dichtst bij ons staat en overeenkomt met het onderwerp van de huidige lerarenraad.
De meest uitgebreide en algemeen aanvaarde formulering is de formulering die is ontwikkeld door de Wereldgezondheidsorganisatie: “Gezondheid is een toestand van volledig lichamelijk, geestelijk en sociaal welzijn. Harmonieuze ontwikkeling van fysieke en spirituele krachten, het principe van de eenheid van het lichaam, zelfregulatie en evenwichtige interactie tussen alle organen "
We zullen ons concentreren op de lichamelijke gezondheid van het kind. Om een \u200b\u200beffectief systeem van fysieke cultuur en gezondheidswerk op te bouwen, moet u weten wat het belangrijkst is voor het leven en de gezondheid van een persoon, en van een kind in het bijzonder. Probeer te bepalen welke "drie pijlers" het leven en de gezondheid van het kind bewaren? (model "DRIE walvissen" wordt tentoongesteld)
Om een \u200b\u200bkind een goede gezondheid te geven, is natuurlijk veel belangrijk: een gezonde levensstijl en goede, voedzame voeding en de conditie van het bewegingsapparaat, enz. Volgens Vera Grigorievna Alyamovskaya en Yuri Fedorovich Zmanovsky, de belangrijkste 'walvissen' waarop het leven en de gezondheid van een persoon rust, is dit echter de toestand van het cardiovasculaire, respiratoire en immuunsysteem van het lichaam (op de modellen van 'walvissen') "identificatietekens zijn bijgevoegd, wat aangeeft:" Hart "- het cardiovasculaire systeem," wolk "- het ademhalingssysteem," bloem "- het immuunsysteem).
Oordeel zelf, zonder voedsel zal een persoon enige tijd kunnen leven, met aandoeningen aan het bewegingsapparaat, misschien beperkt tot een rolstoel, maar toch zal hij leven. En als de activiteit van het hart wordt verstoord of de longen stoppen met het opnemen van zuurstof, en het eenvoudigste virus, zodra het het lichaam binnendringt, geen obstakel tegenkomt in de vorm van het immuunsysteem, denk ik dat je geen dokter hoeft te zijn om te concluderen waartoe dit zal leiden. Daarom zijn juist deze "KITS" zo belangrijk, ter ondersteuning van de gezondheid van het kind.
De belangrijkste middelen voor de ontwikkeling van het cardiovasculaire systeem, het ademhalingssysteem en het immuunsysteem zijn bewegingen. Het lijkt misschien dat dit allemaal niet nieuw voor ons is. Maar weten we welke bewegingen precies de voorkeur verdienen op voorschoolse leeftijd, aan welke voorwaarden moet in de eerste plaats worden voldaan om hen een gezondheidsbevorderende oriëntatie te geven?

III. Pagina drie "Pedagogische spaarpot"
Opvoeder van de ongelijke leeftijdsgroep V.S. Gazizullina hij zal ons vertellen over de organisatie van bewegingsmomenten en gezondheidsbevorderende momenten in de loop van directe educatieve activiteiten.

Vi. Pagina zes "Alleen bij ons!"
Volgens BN Chumakov kun je geen gezondheid kopen, je kunt het alleen verdienen door je eigen constante inspanningen. Maar om de gezondheid van het kind te behouden, is het noodzakelijk om de inspanningen van alle volwassenen om hem heen (ouders, opvoeders, artsen, leraren, enz.) Te verenigen om een \u200b\u200bsfeer om hem heen te creëren, gevuld met de behoeften, tradities en gewoonten van een gezonde levensstijl. Nu ben ik OG Fedotova, een fitnessinstructeur voor kinderen, om ons kennis te laten maken met innovatieve vormen van fysieke cultuur en gezondheidsbevorderend werk met kinderen "Game stretching".

Vii. Pagina zeven "Interactie met ouders"
Het is geen geheim dat gunstige voorwaarden voor de ontwikkeling, opleiding en opvoeding van een kleuter alleen kunnen worden gerealiseerd onder de voorwaarde van nauwe interactie tussen de kleuterschool en het gezin.
De gezamenlijke activiteit van voorschoolse onderwijsinstellingen en ouders om de gezondheid van het kind te behouden en te versterken, de vorming van een gezonde levensstijl, de grondslagen van hygiënische en fysieke cultuur heeft niet alleen pedagogische, maar ook diepe sociale betekenis. De gezondheid van kinderen is immers de toekomst van het land, de basis van zijn nationale veiligheid.
Lichamelijke opvoeding is een belangrijk element van gezinsopvoeding. Maar ook in deze richting zien we duidelijk onvoldoende activiteit van ouders bij de lichamelijke opvoeding van kinderen. Ondertussen draagt \u200b\u200blichamelijke opvoeding voor het hele gezin bij aan zowel de volledige ontwikkeling en versterking van de gezondheid van kinderen als het creëren van een gunstig gezinsmicroklimaat. De verdere zoektocht naar effectieve manieren om de gezondheid van kleuters te behouden en te versterken, zou dus moeten zorgen voor een grotere rol van ouders bij het verbeteren van de gezondheid van kinderen, hen kennis te laten maken met een gezonde levensstijl en het creëren van tradities van gezinsopvoeding.
Organisatie van interactie met het gezin over het probleem van het versterken en behouden van de gezondheid van kinderen. Sharifullina I.B.
Op dit moment zijn voorschoolse onderwijsinstellingen gericht op het vinden van nieuwe effectieve vormen van het organiseren van communicatie met ouders op het gebied van het behouden en versterken van de gezondheid van kinderen. Tegelijkertijd moet een leraar altijd optreden als een gekwalificeerde adviseur die les kan geven, het nodige materiaal kan voorstellen, het juiste advies kan geven en de moeilijkheden die hij tegenkomt met de ouders kan bespreken.
Tips voor ouders "Pedagogische problemen oplossen"
A) De familie ging wandelen in het bos. Tijdens de rust klom een \u200b\u200b9-jarige zoon naar de top van een boom. De dochter van 5 jaar probeerde het ook, maar dat lukte niet. Ze begon te huilen en begon haar ouders te vragen haar te helpen. Welke van de voorgestelde antwoorden van ouders is het meest correct?
1. Ouders schreeuwden tegen hun zoon, eisten dat ze onmiddellijk uit de boom moesten komen, en het was beide kinderen ten strengste verboden in bomen te klimmen, waarbij ze hun uitlegden dat het gevaarlijk was.
2. De vader prees zijn zoon om zijn behendigheid, hielp zijn dochter om in de onderste tak van de boom te klimmen en ging daarna zelfstandig naar beneden. Het meisje herhaalde de oefening verschillende keren.
3. De moeder kalmeerde haar huilende dochter, vroeg haar zoon teder om op de grond te komen en gaf hem toen een pak slaag.

C) Het kind wil niet eten.
Grootmoeder probeert hem de voorgeschreven portie te laten eten, met behulp van een sprookje, grappen.
De moeder belooft een nieuw speeltje te kopen.
De vader zegt: "Als je het niet wilt, eet dan niet." Wie heeft er gelijk?

VIII. Pagina acht "Oefening voor de geest"
"Brainstorm"
Vervolg de zin:
Het proces van het veranderen van de vormen en functies van het menselijk lichaam -… (fysieke ontwikkeling).
De belangrijkste specifieke vorm van lichamelijke opvoeding is ... (lichamelijke oefeningen).
Kindertoerisme is ... (wandelingen en excursies).
Lopen, rennen, springen, klimmen en gooien - (basistypen bewegingen).
Waar hangt de gezondheid van kinderen van af? (organisatie van een optimaal motorisch regime; lopen; ventilatie; voorkomen van verkoudheid; veilig georganiseerde omgeving; naleven van de dagelijkse routine)
Je bent aan het wandelen met de kinderen, het is gaan regenen. Hoe kan dit weerfenomeen worden omgezet in een factor in de ontwikkeling van kinderen? (om een \u200b\u200bbuitenspel te organiseren: "Laten we weglopen voor de regen"; gebruik het in de zomer in een ecologisch schone omgeving als verhardingsfactor), enz.
BIEDT VOOR DE GEZONDHEID.

IX. Pagina negen "Mening van deskundigen"
Kennismaking met de resultaten van thematische controle
CONCLUSIE: oefen "Gezondheidsformule" uit

X. Pagina tien "Pagina met wijze gedachten" (Analytisch)
Samenvattend en ontwerpbesluit van de pedagogische raad.
Beste collega's, ik zou graag uw mening horen over deze toespraken. Kunnen zij, die de basis zijn geworden van lichamelijke opvoeding in voorschoolse onderwijsinstellingen, het probleem van motorische activiteit van kleuters (antwoorden van leraren) oplossen?
Om positieve resultaten te boeken op het gebied van het behoud van de gezondheid van kinderen, is een doelgericht geïntegreerd systeem van fysieke cultuur en recreatie nodig, zowel op de kleuterschool als in het gezin. En wij - voorschoolse leerkrachten hebben nodig:
- Besteed speciale aandacht aan de organisatie van buitenspellen als middel om de fysieke activiteit van kleuters te vergroten.
- Maximaliseer de tijd die kinderen in de frisse lucht doorbrengen met de verplichte organisatie van fysieke activiteit
- Lichamelijke opvoeding rationeel combineren met verhardingsprocedures
- Om de reservecapaciteiten van het lichaam van het kind op te bouwen door middel van regelmatige buitenspellen en fysieke oefeningen.
Ik stel voor om deze voorstellen voor te leggen aan de beslissing van onze lerarenraad.

De gelukkige die rijk is aan vriendelijkheid,
Hij die zichzelf bloeit, is blij met het geluk van iemand anders,
Het geluk van iemand anders voor goede mensen
Soms duurder dan hun eigen prijzen.
En degenen die boos zijn, leven altijd beter
Ze executeren zichzelf met hun eigen kwaad.
Menselijke woede is een zware last
En zijn straf en hel.
Mirza Shafi Wazeh

XI. De beslissing van de pedagogische raad.

Gebruikte boeken.

1.Adashkevichene E. I. Methoden voor lichamelijke opvoeding van kinderen in voorschoolse instellingen / E. I. Adashkevichene. - Minsk: Ushversggeckas, 1998.
2. Beznosikov I. Ya Lichamelijke cultuur en gezondheidsbevorderend werk met kinderen in de voorschoolse leeftijd: Hulp bij het onderwijs. / I. Ya. Beznosikov. - Minsk: "Four quarters", 1998. - 66 p.
3. Bezrukikh M. M. Leeftijdsfysiologie (Fysiologie van de ontwikkeling van het kind) / M. M. Bezrukikh. - M .: ITs "Academy", 2009. - P. 360
4. Bondarevskaya E. V. Humanistisch paradigma van persoonlijkheidsgericht onderwijs / E. V. Bondarevskaya // Pedagogiek. -1997. - Nee. 4. - Blz.12 14.
5. Vayner E.N. General valeology: Textbook / E.N. Weiner. - Lipetsk: uitgeverij Lipetsk, 1988. - 183 p.
6. Iovva O. A. Opvoeding van een zorgvuldige houding ten opzichte van hun gezondheid bij kinderen van sanatoriumgroepen van een voorschoolse onderwijsinstelling / Izvestia SFedU. Pedagogische wetenschappen. Rostov n / a, 2010. Nr. 11 - 0,6 pp.

Ik breng de taak "Vind het juiste antwoord" onder uw aandacht, na voltooiing zullen we de componenten van een gezonde levensstijl belichten, dus de eerste vraag:
1. Vul de definitie in: de afwezigheid van ziekte en lichamelijke gebreken, maar ook volledig lichamelijk, geestelijk en sociaal welzijn:
Gezondheid
Slaap
Eten
2. Harden is -
Het lichaam trainen voor de werking van verschillende meteorologische factoren
Lichamelijke oefeningen
Lopen
3. Een systeem dat de maximaal mogelijke voorwaarden schept voor het behoud, de versterking en de ontwikkeling van de spirituele, emotionele, intellectuele, persoonlijke en fysieke gezondheid van alle vakken van onderwijs:
Lichamelijke opvoeding
Gezondheidsbesparende technologieën
Computertechnologieën
4. Wat is volgens de bekende slogan de garantie van gezondheid:
schoonheid
Zuiverheid
Vriendelijkheid
5. Hoe heet de gezondheidswetenschap:
Fysiologie
Gerontologie
Valeology
6. Er zijn veel spreekwoorden en uitspraken over gezondheid. Welke van de volgende spreekwoorden is verkeerd:
Gezondheid kan niet voor geld worden gekocht
Gezondheid is goedkoper dan rijkdom
Gezondheid is het kostbaarste ter wereld

7. De toestand waarin de meeste worden vertraagd
fysiologische processen en de beste omstandigheden worden gecreëerd om het werkvermogen van het lichaam te herstellen
Slaap
Een spel
Vakantie
8. Aan welk onderwijsveld kan het volgende spreekwoord worden toegeschreven:
"Ik beweeg, dat betekent dat ik leef" -
Muziek
Gezondheid
Lichamelijke opvoeding
9. Rationele toewijzing van tijd voor alle soorten activiteiten en rust gedurende de dag is -
Een spel
Bezetting
Dagelijks regime

Pedagogische raad in de kleuterschool "Creëren van voorwaarden voor het behouden en versterken van de gezondheid van kinderen, fysieke cultuur en gezondheidsbevorderend werk in voorschoolse onderwijsinstellingen"

Anufrieva Irina Viktorovna, senior opvoeder, kleuterschool Kolokolchik, r. Dukhovnitskoe van de regio Saratov
Omschrijving: Mijn publicatie zal van belang zijn voor senior opvoeders, methodologen, plaatsvervangende hoofden van instellingen voor voorschoolse educatie, iedereen die betrokken is bij het organiseren van educatief en methodologisch werk in instellingen voor voorschoolse educatie.
Vorm van uitvoering:
traditioneel, gebruikmakend van speltechnieken.
Doel: zoeken naar manieren om het creëren van voorwaarden te optimaliseren voor het verbeteren van de fysieke cultuur en gezondheidsbevorderend werk in een voorschoolse onderwijsinstelling.
Taken:
1. Om gezondheids- en fitnesswerk in een voorschoolse onderwijsinstelling te systematiseren.
2. Uitbreiding van de kennis van leraren, rekening houdend met moderne eisen en maatschappelijke veranderingen bij de vorming van de fundamenten van lichamelijke opvoeding en een gezonde levensstijl.
3. Ontwikkel het creatieve potentieel van docenten.
4. Zoeken naar effectieve vormen, het gebruik van innovatieve benaderingen en nieuwe technologieën bij de organisatie van gezondheids- en fitnesswerk in een voorschoolse onderwijsinstelling.
Voorwerk:
1. Voorbereiding van een informatiestand over de geplande pedagogische raad.
2. Selectie en studie van literatuur op het gebied van gezondheids- en fitnesswerk.
3. Overleg voor leerkrachten over deze kwestie, volgens het jaarlijkse werkplan.
4. Open evenementen over het onderwerp van de pedagogische raad.
5. Thematische controle “Voorwaarden scheppen voor het behoud en de versterking van de gezondheid van kinderen in voorschoolse onderwijsinstellingen. Organisatie en efficiëntie van het werk aan de ontwikkeling van fysieke activiteit bij kinderen gedurende de dag. "
6. Werk samen met ouders: ontwerp van stands, vragenlijsten van ouders.
7. Ontwikkeling van een scenario voor de onderwijsraad.
8. Opstellen van een ontwerpbesluit van de pedagogische raad.
9. Huiswerk voor docenten:
** leraren van elke groep moeten bereid zijn om de oplossingen, hun methoden, plus - minnen te analyseren in het werk over het onderwerp van de lerarenraad (de eerste jaarlijkse taak).
** bereid zijn om een \u200b\u200b(interessant, "onverslaanbaar") buitenspel te houden, vertrouwd te raken met de verhardingsprocedure, fysieke oefeningen, vingertraining.
Ik nodig de secretaris uit om zijn plaats in te nemen en aan het werk te gaan.

Agenda:
1. Over de uitvoering van het besluit van de vorige lerarenraad, senior educator IV Anufrieva, senior educator.
2. Inleidende toespraak over het onderwerp van de lerarenraad - senior opvoeder IV Anufrieva.
3. "Analyse van de gezondheidstoestand van leerlingen van de kleuterschool" Kolokolchik ", gezondheidsbevorderende activiteiten uitgevoerd in de voorschoolse onderwijsinstelling", verpleegkundige Seyutova S.A.
4. Resultaten van de thematische check, senior educator Anufrieva IV,
5. "Gezondheidsbevorderend speeluur" in de seniorengroep nr. 4 "Romashka", opvoeder Kuzminova N.V. Videoweergave, discussie.
6. Zakelijk spel. Uitgevoerd door de instructeur lichamelijke opvoeding Kurbatova M.V. en senior educator Anufrieva I.V.
7. Ontwerpbesluit van de pedagogische raad.
8. Organisatiekwesties.

Ik zou graag willen dat alle leraren actief deelnemen aan het werk van de lerarenraad, hun positieve ervaringen met het besproken probleem delen, vragen stellen en commentaar geven.

Voortgang pedagogische raad:

1. Over de uitvoering van het besluit van de vorige lerarenraad, Anufrieva I.V., senior opvoeder (rapport).

2. Inleidende opmerkingen over het onderwerp lerarenraad- Anufrieva I.V., senior opvoeder

Geen taak is belangrijker en tegelijkertijd moeilijker dan het opvoeden van een gezond persoon.
Op de voorschoolse leeftijd wordt de basis van gezondheid gelegd, de vitale systemen en functies van het lichaam rijpen en verbeteren, bewegingen, houding worden gevormd, fysieke kwaliteiten worden verworven, initiële hygiëne en zelfbedieningsvaardigheden worden ontwikkeld. Gewoonten, ideeën, karaktereigenschappen worden verworven, zonder welke een gezonde levensstijl onmogelijk is.
Alles wat ik heb genoemd is de inhoud van ons werk met u aan de organisatie van fysieke cultuur en gezondheidsbevorderende activiteiten met kinderen.
En het belangrijkste doelwitvan dit werk:
* behoud en versterking van de psychofysische gezondheid van kinderen.

Op onze kleuterschool wordt actief gewerkt aan het behoud van de gezondheid, de lichamelijke ontwikkeling van kinderen en het vergroten van lichamelijke activiteit. Dit wordt mogelijk gemaakt door de toegankelijke en veilige vakontwikkelingsomgeving die op de voorschoolse onderwijsinstelling wordt gecreëerd: muziek, sporthallen met geschikte apparatuur, sporthoeken in groepsruimten met apparatuur voor sportwedstrijden, een medisch blok, een logopedistenbureau, sportterreinen.
Dit is het model voor het organiseren van fysieke cultuur en gezondheidsbevorderende activiteiten.
Planning van fysieke cultuur en gezondheidsbevorderend werk wordt uitgevoerd in het kader van het basisonderwijsprogramma van de kleuterschool "Kolokolchik". Op dit gebied zijn plannen ontwikkeld voor fysieke cultuur en gezondheid, behandeling en preventie, sanitair en educatief werk. Complexe thematische planning voor alle leeftijdsgroepen blokkeren, langetermijnplannen zijn ontwikkeld, protocollen voor medische en pedagogische controle van de fysieke cultuur en gezondheidsbevorderend werk worden uitgevoerd, waarbij voeding, temperen en onafhankelijke fysieke activiteit worden gecontroleerd.
Ook wordt gezondheidsbeschermend werk uitgevoerd door middel van lichamelijke opvoeding, dagelijkse routine, opleiding van culturele en hygiënische vaardigheden, sportactiviteiten, wandelingen, diverse gymnastiek en nog veel meer.
Van niet onbelangrijk is het feit dat we ouders betrekken bij het oplossen van fysieke cultuur- en gezondheidsproblemen. En dit geeft een geweldig positief resultaat ...
Het is mogelijk om de effectiviteit van dit werk te beoordelen op basis van de analyse van de resultaten van een objectieve studie van de gezondheidstoestand, fysieke ontwikkeling, fysieke fitheid van kinderen met behulp van monitoringtechnologie, evenals het ondervragen van ouders (lees de conclusie op de dia ).
De effectiviteit van fysieke cultuur en gezondheidsverbeteringswerk in onze voorschoolse onderwijsinstelling hangt rechtstreeks af van de interactie en het wederzijds begrip van leraren - specialisten, medisch personeel, ouders van leerlingen en het hele team. Alleen door gezamenlijke inspanningen kunnen we de taken oplossen en positieve resultaten behalen.
Dit sprak ik over de positieve aspecten van het aspect. Nu zou ik graag naar u willen luisteren: hebben we tekortkomingen in ons werk op dit gebied, wat belet ons om op hoog niveau te werken, wat zijn de "pluspunten", wat zijn "minnen"?

3. "Analyse van de gezondheidstoestand van de leerlingen van de kleuterschool" Kolokolchik ", gezondheidsbevorderende activiteiten uitgevoerd in de voorschoolse onderwijsinstelling", verpleegkundige Seyutova S.А.
Een van de belangrijkste taken van het team van onze voorschoolse instelling is het versterken van de gezondheid van kinderen door middel van verharding, het bevorderen van de gewoonte van dagelijkse lichamelijke activiteit en een gezonde levensstijl.
En dit is niet toevallig, want er is geen taak belangrijker en tegelijkertijd moeilijker dan het opvoeden van een gezond kind.
Het is inderdaad op de voorschoolse leeftijd dat de basis van gezondheid wordt gelegd, bewegingen en houding worden gevormd, fysieke kwaliteiten worden verworven, initiële hygiëne- en zelfbedieningsvaardigheden worden ontwikkeld, gewoonten, ideeën, karaktereigenschappen worden verworven, zonder welke een gezonde levensstijl is onmogelijk.
Dit werk wordt op een alomvattende manier in onze instelling uitgevoerd: het omvat het voorkomen van morbiditeit, letsel, verharding van kinderen, naleving van de regels van San Pina, medische onderzoeken worden tijdig georganiseerd en preventieve vaccinaties worden gecontroleerd.
Aan het begin van elk academiejaar worden alle leerlingen ingedeeld in gezondheidsgroepen:
Als we de verdeling van leerlingen naar gezondheidsgroepen analyseren, kunnen we concluderen dat in vergelijking over drie jaar het aantal leerlingen met 1 gezondheidsgroep toenam en met 3 groepen - afnam. Dit is een positieve trend.
Eén keer per jaar wordt de medische controle op de gezondheidstoestand uitgevoerd door gespecialiseerde artsen. Ik controleer regelmatig de organisatie van optimale sanitaire en hygiënische omstandigheden: zorgen voor een natte dagelijkse schoonmaak van groepsruimten, naleving van het lucht-thermisch regime, fysieke activiteit tijdens fysieke training.
Gedurende het jaar wordt maandelijks een analyse gemaakt van de incidentie en opkomst voor alle groepen en voor de algemene kleuterschool, dus in 2015 was dit 81,5%.
Er zijn geen gevallen van letsel.
Vergelijkende analyse van ziekteverzuim door één kind onthulde dat het niveau van de gezondheidsstatus altijd optimaal is, wat aangeeft dat het team bevredigend werkt om de gezondheid van kinderen te behouden.
De voorschoolse onderwijsinstelling heeft een systeem van verhardingsactiviteiten ontwikkeld die het hele jaar door worden uitgevoerd, hun type en methodologie veranderen afhankelijk van het seizoen en het weer (dagelijkse wandelingen, blootsvoets lopen, minuten wakker worden en andere).
Het is een traditie geworden om "Days of Health" voor kinderen te houden, waarvan de organisatie actief wordt ondersteund door ouders. Op de kleuterschool wordt gezorgd voor verrijkte voeding, de aanwezigheid van groenten en fruit, het gebruik van fytonciden (ui, knoflook, citroen).
Opvoeders voeren dagelijks ochtendoefeningen, vingeroefeningen, verkwikkende oefeningen na het slapen, fysieke oefeningen in de klas uit om overwerk te voorkomen, dynamische uren voor een wandeling.
Op de kleuterschool worden voorwaarden gecreëerd om de gezondheid van kinderen te beschermen en te versterken en hun lichamelijke gezondheid te verbeteren. Elke groep heeft sporthoeken met niet-standaard sportuitrusting.
De kleuterschool heeft een sportveld met gymnastiektoestellen.
Opvoeders gebruiken verschillende vormen en methoden om fysieke activiteit te organiseren.
Elke maand voert het hoofd van de instelling een analyse uit van de opkomst en morbiditeit van kleuters.
De lichamelijke ontwikkeling van kinderen werd beoordeeld. Op basis van antropometrische gegevens is een conclusie getrokken over de staat van lichamelijke ontwikkeling. Gemiddeld groeiden kinderen tijdens het schooljaar met 3-4 cm en kwamen ze 2,5-3,0 kg aan.
Om de incidentie van de ziekte te verminderen, werd de preventie van griep en verkoudheid seizoensgebonden uitgevoerd: vaccinatie van kinderen tegen influenza, aromatherapie, kwartsvorming van groepen.
Ten behoeve van sanitair educatief werk met ouders over het behoud en de versterking van de gezondheid van kinderen, worden de materialen maandelijks bijgewerkt op de Health-stand.
Conclusie: De leerkrachten, de administratie en ik zijn verder op zoek naar effectieve manieren om de gezondheid van kleuters te behouden en te versterken, die zorgen voor een grotere rol van ouders bij het verbeteren van de gezondheid van kinderen, door hen kennis te laten maken met een gezonde levensstijl. Het is ook de bedoeling om het preventieve werk onder de ouders van leerlingen en het onderwijzend personeel te versterken.

4. Resultaten van de thematische test "Creëren van voorwaarden voor het behoud en de versterking van de gezondheid van kinderen in voorschoolse onderwijsinstellingen, de organisatie van fysieke cultuur en gezondheidsverbeteringswerk." , Anufrieva I.V.

Analytische referentie
Periode: van 21.10.15 tot 16.11.15
De basis doel Deze controle is een beoordeling van het niveau van vorming van praktische kennis en vaardigheden van leraren op het gebied van behoud en versterking van de gezondheid van kinderen en het gebruik van gezondheidsbesparende technieken en technologieën in de praktijk.
Taken:
1. De staat van opvoeding en educatief werk met kinderen over het probleem bestuderen, het systeem analyseren van het werk van leerkrachten aan het gebruik van gezondheidsbesparende technologieën in gezamenlijke activiteiten met kinderen en ouders, om het vermogen van leerkrachten te onthullen om creatief te benaderen deze kwestie, gebruikmakend van niet-traditionele vormen van interactie en samenwerking met ouders.
2. Evalueer de omstandigheden (omgeving, regime, belasting, motorisch regime) van het verblijf van kinderen in voorschoolse onderwijsinstellingen volgens het criterium van 'behoud van de gezondheid', beoordeel de toestand van de zich ontwikkelende omgeving in kleutergroepen, wat bijdraagt \u200b\u200baan de ontwikkeling van vaardigheden en capaciteiten bij kinderen die bijdragen aan een gezonde levensstijl.
3. Het bepalen van de vooruitzichten voor de activiteiten van het onderwijzend personeel voor het verder gebruik van verschillende soorten gezondheidsbesparende technologieën in georganiseerde onderwijsactiviteiten met kinderen.

De controle is bij alle leeftijdsgroepen uitgevoerd.
De systematische aard van traditionele gezondheidsbeschermende technologieën werd gevolgd. Zoals: ochtendoefeningen, gymnastiek na het slapen, "Recreatie en spel", "Dynamische klok", de aanwezigheid van consulten en folders - reizen voor ouders over dit onderwerp, sporthoeken. En ook het gebruik van niet-traditionele methoden bij het werken met kinderen, namelijk: het gebruik van ademhalingsoefeningen, puntzelfmassage, elementen van psychologische training, zandtherapie, kunstzinnige therapie, etc.
Uit gesprekken en observaties van leraren bleek dat niet iedereen dergelijke vormen van het organiseren van lichamelijke activiteit van kinderen gebruikt, zoals gymnastiek na het slapen, buitenspellen en sportgames gedurende de dag, evenals preventieve maatregelen (verschillende soorten verharding, zelfmassage, ademhaling en corrigerende gymnastiek) . Opmerkingen voor de groepen "Zonnebloemen", Bijen ".
Tijdens het verificatieproces werd onthuld dat docenten hun professionele niveau op dit gebied hebben verbeterd door speciale methodologische literatuur te bestuderen, internetconsultaties.
De testresultaten toonden aan dat in elke leeftijdsgroep niet-traditionele methoden en gezondheidsbeschermende technologieën worden gebruikt bij het werken met kinderen.
Het werk van valeologische aard is goed georganiseerd in groepen: kinderen verwerven via verschillende methoden en manieren kennis over een gezonde levensstijl, die hem zal helpen zichzelf te kennen, van complexen af \u200b\u200bte komen, hem te leren zijn gezondheid, welzijn te analyseren, gedrag, zichzelf een objectieve beoordeling geven, helpen bij het beheersen van vaardigheden voor behoud en versterking van de gezondheid.
Er wordt veel belang gehecht aan de organisatie van een volledige slaap overdag. Er worden verschillende methodologische technieken gebruikt om bij kinderen in slaap te vallen: slaapliedjes in opnames, sprookjes lezen en luisteren naar audio-uitvoeringen. Na een dag rust wordt er na het slapen turnen gedaan, "Gezondheidsspeeluur" in combinatie met preventieve ingrepen.
Leraren zijn zeer bekwaam in het organiseren van een vakontwikkelingsomgeving over dit onderwerp: sporthoeken zijn goed ontworpen, meubels zijn gemarkeerd, sportuitrusting voldoet aan sanitaire en leeftijdsvereisten.
Voor de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten, de vorming van motorische vaardigheden en capaciteiten, het opvoeden van de behoefte aan onafhankelijke fysieke oefeningen in elke groep, zijn fysieke cultuurhoeken uitgerust. Ze hebben alle benodigde apparatuur voor lichamelijke opvoeding voor onafhankelijke motoriek van kinderen, attributen voor buitenspellen, uitrusting voor lichamelijke opvoeding voor gymnastiek na het slapen, uitrusting voor individueel preventief werk met kinderen.
Een opmerking over dit probleem: het is noodzakelijk om elk jaar en bij voorkeur aan het begin van het jaar de uitrusting bij te vullen in de "Sporthoeken".
Fysieke cultuurlessen worden op hoog niveau gegeven: structurele delen komen overeen met het type beroep; een uitgebreide selectie van al het programmamateriaal voor de ontwikkeling van bewegingen en fysieke kwaliteiten wordt uitgevoerd. De instructeur lichamelijke opvoeding biedt een gedifferentieerde benadering van kinderen, rekening houdend met fysieke fitheid.
Het kijken naar ochtendoefeningen toonde het vermogen van leraren om fysieke oefeningen en oefeningen te selecteren in overeenstemming met leeftijd en conditie; gebruik verschillende attributen en soundtrack; bouw een perceel. Maar niet iedereen heeft een beschrijving van buitenspellen, een kaartindex van ochtendgymnastiekcomplexen en corrigerende oefeningen.
Analyse van plannen bracht een verscheidenheid aan vormen van werk met ouders aan het licht in lichamelijke opvoeding: ouderbijeenkomsten, consultaties, kwesties van sanitaire bulletins, deelname aan sportevenementen, gezamenlijke lichamelijke opvoeding.
Ik zou graag de stand van de documentatie in sommige groepen willen opmerken, die het gebruik van een verscheidenheid aan vormen van werk in lichamelijke opvoeding bevestigt. Dit zijn de groepen "Violet", "Stars", "Pochemuchki".
Visuele informatie voor ouders in groepen wordt ook vrij duidelijk gepresenteerd. Maar er is behoefte om het ontwerp van materialen te diversifiëren volgens acceptabele methoden van verharding, zelfmassage.
Tijdens de thematische controle zijn de volgende tekortkomingen geconstateerd:
- leerkrachten besteden onvoldoende aandacht aan gezondheidsbevorderende activiteiten die bijdragen aan een toename van de motoriek van kinderen in de ochtendperiode.
- groepsleerkrachten houden zich niet aan het wandelschema met kinderen, de wandeltijd wordt onnodig verkort of deze wordt helemaal niet uitgevoerd;
- er is geen verrijking van de wandeling met extern materiaal voor het organiseren van het motorische regime (lente - herfst - winter).

Uitgang:De controle toonde aan dat het fysieke cultuur- en gezondheidswerk in de kleuterschool over het algemeen op een vrij hoog niveau wordt uitgevoerd. Het niveau van vakbekwaamheid van docenten is vrij hoog. Ze plannen werk kwalitatief in deze richting, gebruiken verschillende vormen van het organiseren van fysieke cultuur en gezondheidsbevorderend werk, verharden procedures, bouwen op competente wijze een educatieve ruimte en trekken ouders aan om in deze richting te werken.
Aanbevelingen:
1. Het is noodzakelijk om elk jaar en bij voorkeur aan het begin van het jaar de uitrusting in de "Sporthoeken" aan te vullen.
Deadline: vóór januari 2016
verantwoordelijk: opvoeders
2. Besteed aandacht aan het bijhouden van het wandelschema en verrijkende wandelingen in de lente - herfst - winterperiode met extern materiaal voor het organiseren van het motorische regime.

verantwoordelijk: opvoeders
3. De informatiehoek voor ouders "Niet-traditionele gezondheidsmethoden om met kinderen te werken" systematisch actualiseren.
Deadline: binnen een jaar
verantwoordelijk: opvoeders
4. Update (wie hoeft het niet te doen):
* Kaartindex van wandelingen;
* Kaartindex van verschillende spellen die in de groep worden gehouden;
* Complexen: "Ochtendgymnastiek", "Gezondheidsbevorderend speeluur", "Dynamisch uur"

5. Videobeoordeling, bespreking "Gezondheidsspeeluur" in de seniorengroep № 4 "Camomile", opvoeder Kuzminova N.V.

6. Zakelijk spel. Uitgevoerd door een instructeur lichamelijke opvoeding Kurbatova M.V. en Anufrieva AND.The.

De boodschap van de leraar lichamelijke opvoeding over het onderwerp "Lichamelijke cultuur op de kleuterschool".

De systematische motoriek van kinderen gevuld met verschillende inhouden speelt een belangrijke rol bij hun lichamelijke en geestelijke ontwikkeling. Het uitbreiden en verrijken van de motorische ervaring van kinderen is een van de belangrijkste taken waarmee kleuterleidsters op het gebied van lichamelijke opvoeding worden geconfronteerd.
De inhoud van lichamelijke opvoeding in onze voorschoolse onderwijsinstelling omvat:
lichamelijke opvoeding, sport, vrije tijd en amusement;
lessen en activiteiten over gezonde levensstijl en valeologie;
loopt 2 keer per dag;
ochtendoefeningen en oefeningen na het slapen;
lichamelijke opvoeding, dynamische uren;
muzikale en ritmische lessen;
onafhankelijke motoriek van kinderen.
Wat is er nodig voor een volwaardige lichamelijke opvoeding?
Ten eerste, speciaal gecreëerde voorwaarden, d.w.z. materiële basis - uitgangspunten, onderwijs, pedagogisch werk: het vermogen om de fysieke activiteit van kinderen te organiseren, kinderen verschillende buitenspellen, fysieke oefeningen, enz. te leren, de opvoeder moet hen bijbrengen in de behoefte aan culturele beweging.
Ten tweede hebben we een kennissysteem nodig dat gebaseerd is op de volgende principes:
1. continuïteit (van 's ochtends tot' s avonds);
2. vrijwilligheid (verlangen opwekken, niet dwingen);
3. beschikbaarheid van lichaamsbeweging;
4. afwisseling van georganiseerde vormen met zelfstandige motoriek.
Dit alles vormt de fysieke cultuur van kinderen.
En vandaag zullen we uw kennisbasis in deze kwestie controleren ...

Pedagogische workshop lichamelijke opvoeding
(in de vorm van een business game).

Leraren zijn verdeeld in 2 teams.

1. Beide teams worden uitgenodigd om lichamelijke opvoedingstaken op de voorbereide vellen papier te schrijven.

Doelstellingen lichamelijke opvoeding:
Wellness: bescherming van het leven en de gezondheid van kinderen, bevordering van de juiste fysieke en mentale ontwikkeling van het lichaam van het kind, verbetering van mentale en fysieke prestaties.
Ontwikkeling: ontwikkeling van bewegingen, vorming van motorische vaardigheden en fysieke kwaliteiten (behendigheid, snelheid, kracht, uithoudingsvermogen), vorming van een juiste houding.
Educatief: het verrijken van de kennis van kinderen over hun lichaam, gezondheid, over manieren om het te versterken, te behouden en verantwoordelijke houding aan te nemen.
Educatief: opvoeding van positieve karaktereigenschappen (moed, daadkracht, doorzettingsvermogen, wederzijdse hulp), wilskracht (wilskracht, het vermogen om te winnen en te verliezen), de vorming van een gewoonte van een gezonde levensstijl, een verlangen om te bewegen (ook niet voor de omwille van het behalen van succes als zodanig, maar voor uw eigen gezondheid).

2. Teams worden uitgenodigd om 2 vingergames terug te roepen en te demonstreren.

3. Op de tafels liggen kaarten met de uitspraken van wijze mensen die in verschillende tijden leven, maar die het in één mening eens zijn. Ik nodig u uit om ze te lezen en uw mening te geven over wat erop staat. Om te zeggen of u het met dit aforisme eens bent of niet. En waarom? Hoe begrijp je dit aforisme?

Uitspraken van wijze mensen die in verschillende tijden leven:
* 'Je moet jezelf zeker fysiek wakker schudden om moreel gezond te zijn.' L.N. Tolstoj
* "Het is nog niet duidelijk of er een gezonde geest is in een gezond lichaam, of omgekeerd - een hoge geest schept gezondheid." F. Abramov.
* "Gezondheid verstoort zo alle andere zegeningen van het leven dat een gezonde bedelaar echt gelukkiger is dan een zieke koning." A. Schopenhauer.
* "U kunt het lichaam niet genezen zonder de ziel te genezen." Socrates.
4. De docenten van elk team laten 2 opties zien voor lichamelijke opvoeding.
5. Elkaar één vraag stellen (over het onderwerp van de lerarenraad) - 1 minuut nadenken.
6. Taak voor teams: een buitenspel organiseren en uitvoeren.
7. Creatieve taak: de principes van "Vreugdevolle lichamelijke opvoeding" ontwikkelen
De principes van "Joyful Physical Education":
en. Elke les is een nieuw spel of een reis naar het land van lichamelijke opvoeding
b. Fysieke training warming-up \u003d dit is een plot en een competitief complex. De dosering wordt uitgevoerd rekening houdend met gezondheidsgroepen
in. De lesplanning moet thematisch zijn en rekening houden met de interesses en seizoenen van kinderen
d. Gebruik een zeer artistiek en figuurlijk woord, muziek, evenals theatralisatie ("Je bent een kat, je bent een olifant ...", evenals kostuums, hoeden, enz.)
e) Elke les is een ontmoeting met een nieuwe.
8. Harden: Verras je tegenstanders met een nieuwe verhardingsprocedure ...
9. Voltooi Spreuken over gezondheid (Co-op-missie)
Netheid - (belofte van gezondheid)... Gezondheid is duurder (goud)... Leef puur - (wees gezond).
Gezondheid is in orde - (bedankt opladen).
Als je gezond wilt zijn - (temperen).
In een gezond lichaam - (gezonde geest).
Gezondheid voor geld (kan niet kopen).
Zorg voor de jurk met een nieuwe, (en gezondheid vanaf jonge leeftijd).
Er zal gezondheid zijn - (er zal alles zijn).
10. En tot slot - "Hersenanalyse" - Pedagogische situaties

Pedagogische situaties
1. Geef commentaar op dit dialoogvenster.
Gesprek tussen twee moeders:
- Mijn kind ging naar de kleuterschool en werd vaak ziek. Ik denk dat dit de schuld is van de opvoeders: ze zorgen niet goed voor de kinderen.
- Je hebt gelijk, mijn kind is niet ziek, want we zitten bij hem thuis.
Als jij, de docent van de d / s, per ongeluk zo'n dialoog zou horen, hoe zou je dan reageren?

2. Moeder bracht het kind naar de kleuterschool en zag dat de spiegel open was in de groep, uiting van ontevredenheid over de leraar van de groep en nadat ze naar de argumenten van de leraar had geluisterd, wendde ze zich tot de administratie van de kleuterschool.
* Wat zou de leraar kunnen antwoorden op de onvrede van de moeder?
* Mam heeft gelijk?
_____________________________________________________________

3. Het kind wil niet eten. Grootmoeder probeert hem de voorgeschreven portie te laten eten, met behulp van een sprookje, grappen. De moeder belooft een nieuw speeltje te kopen. De vader zegt: "Als je het niet wilt, eet dan niet." Wie heeft er gelijk?
__________________________________________________________
4. Je bent aan het wandelen met de kinderen, het is gaan regenen. Hoe kan dit weerfenomeen worden omgezet in een factor in de ontwikkeling van kinderen? (organiseer een buitenspel: "Laten we weglopen voor de regen"; in de zomer in een ecologisch schone omgeving gebruiken als verhardingsfactor)
____________________________________________________________
5. Het kind kan niet wennen aan de kleuterschool: hij eet niet, slaapt niet tijdens de slaap, huilt constant. De ouders hebben een aantal klachten. Ze zeggen dat opvoeders geen benadering van het kind kunnen vinden. Op de vraag of de dagelijkse routine thuis wordt nageleefd, antwoorden de ouders van wel. Ik stel voor mijn suggesties en aanbevelingen uit te spreken om uit deze situatie te komen.
____________________________________________________________

6. Het kind heeft gedurende het jaar meer dan 4 gevallen van acute luchtweginfecties en acute virale luchtweginfecties gehad. Kan zo'n kind als vaak en langdurig ziek worden beschouwd? Wat voor werk moet er met zo'n kind worden gedaan door opvoeders, ouders, schat. personeel.

11. Reflectie "Grootmoeder en Roodkapje" (gespeeld door onderwijzers).

Ga Roodkapje en haar grootmoeder binnen. De volgende dialoog vindt tussen hen plaats:
- Oma, oma, waarom heb je zo'n gerimpeld gezicht:
- Dit komt omdat ik me 's ochtends en' s avonds niet graag wassen, mijn kleindochter.
- Oma, waarom heb je zulke gele tanden?
- Omdat ik ze niet heb schoongemaakt en gerookt, net als je grootvader.
- Oma, oma, waarom heb je zulke doffe ogen?
- Omdat ik geen wortelen at, mijn kleindochter.
- Grootmoeder, grootmoeder, waarom trillen jullie allemaal en lopen jullie langzaam?
- Dit komt omdat, mijn schat, ik 's ochtends nooit oefeningen heb gedaan ...

Dit is onze reflectie en deze houding vandaag.
Wees gezond!

7. Ontwerpbesluit van de pedagogische raad nr. 2.

1. Veel aandacht blijven besteden aan het versterken van de gezondheid van leerlingen door rationeel gebruik van gezondheidsbesparende technologieën en introductie tot een gezonde levensstijl.
Verantwoordelijk: opvoeders. Looptijd: permanent.
2. Ontwikkel een programma "Gezonde kleuter" om een \u200b\u200bgeïntegreerd systeem van lichaamscultuur en gezondheidsbevorderend werk te creëren.
Verantwoordelijk: senior opvoeder, creatieve groep opvoeders, verpleegkundige.
Deadline: 1 februari 2016

3. Supplement
- sporthoeken:
** interessant illustratief materiaal om kinderen vertrouwd te maken met sport en andere interessante informatie;
** vul regelmatig de hoeken aan met niet-traditionele voordelen, attributen voor fysieke cultuur en gezondheidsbevorderend werk met kinderen.
- documentatie:
** Kaartlijst van wandelingen;
** Kaartindex van verschillende spellen die tijdens een wandeling in een groep worden gehouden;
** Complexen: 'Ochtendgymnastiek', 'Gezondheidsbevorderend wedstrijduur', 'Dynamisch uur'
Verantwoordelijk: opvoeders. Looptijd: 1.02.2016

4. Een gezonde levensstijl onder ouders blijven promoten door middel van verschillende vormen van werk: ouderbijeenkomsten, gezondheidshoeken, informatiestands, brochures, memo's, lezingen, overleggen, entertainment met ouders, enz.
Verantwoordelijk: opvoeders. Looptijd: binnen een jaar

5. Plan en houd een "gezondheidsdag" als een gezamenlijk evenement met de ouders.
Verantwoordelijk: instructeur lichamelijke opvoeding, opvoeders.
Looptijd: tot 03/01/2016
8. Organisatiekwesties.

MKDOU "Podgorensky kleuterschool nr. 1"

Thematische lerarenraad

"De rol van fysieke ontwikkeling van kleuters

bij de vorming van een gezonde levensstijl "

doel

1. De competentie van leraren op het gebied van onderwijstechnologieën voor het behoud van de gezondheid vergroten, evenals reserves en kansen om werk in deze richting te verbeteren.

2 Professionele kennis, vaardigheden en capaciteiten van leerkrachten in het werken met kinderen voor de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten bij kleuters vormen en consolideren.

3. Bevorder de ontwikkeling van pedagogisch denken, creëer een gunstige sfeer voor het creatieve werk van alle deelnemers aan het spel.

Agenda:

1. Informatie en analytische informatie over de resultaten van de thematische controle "Organisatie en doeltreffendheid van het werk aan de lichamelijke ontwikkeling van kinderen".

(Senior opvoeder)

2. Communicatie "Fysieke ontwikkeling van kleuters door middel van buitenspellen." (Opvoeder)

4. Boodschap: "Circulaire training als een vorm van het organiseren van lessen lichamelijke opvoeding in voorschoolse onderwijsinstellingen." (Opvoeder)

7. Zakelijk spel.

1. Informatie en analytische informatie over de resultaten van thematische controle

"Organisatie en efficiëntie van het werk aan lichamelijke ontwikkeling"

Doel: het niveau van organisatie en effectiviteit van het werken met kinderen voor lichamelijke ontwikkeling bepalen.

Uitgang: op basis van de resultaten van de check kan worden geconcludeerd dat het niveau van organisatie en effectiviteit van het werken met kinderen wat betreft lichamelijke ontwikkeling bovengemiddeld is.

2. Communicatie "Fysieke ontwikkeling van kleuters door middel van buitenspellen."

Zoals de praktijk leert, draagt \u200b\u200bvoldoende verzadiging van de vrije tijd van kinderen met games bij aan hun algemene en algehele ontwikkeling. Bovendien dragen buitenspellen, met name games in de lucht, die redelijkerwijs zijn geselecteerd, rekening houdend met leeftijd, gezondheidsstatus, de aard van functionele veranderingen in het lichaam, de mate van fysieke fitheid van kinderen, ongetwijfeld bij aan het herstel, de versterking van het lichaam van het kind. Serieus onderzoek van docenten, fysiologen en artsen heeft het gunstige effect van buitenspellen op kinderen bewezen.

In de moderne onderwijspraktijk wordt een grote verscheidenheid aan buitenspellen gebruikt. Laten we naar hun classificatie kijken. Opgemerkt moet worden dat er geen uniforme goedgekeurde classificatie van buitenspellen is. Op basis van praktische en wetenschappelijke activiteiten bieden leraren verschillende soorten groepering van buitenspellen aan.

Games zijn geclassificeerd door anatomisch karakter , afhankelijk van welk deel van het lichaam meer betrokken is tijdens het spel: met de overheersende deelname van de bovenste of onderste ledematen of met algemene impact.

Afhankelijk vanvan het aantal deelnemende spellen zijn verdeeld inindividueel en groep. Groepsspellen zijn niet onderverdeeld in teams, maar met een gemeenschappelijk doel (soms kunnen ze worden onderverdeeld in twee groepen die met elkaar strijden) en spellen waarbij de spelers noodzakelijkerwijs worden verdeeld in teams van gelijk aantal deelnemers, wordt het spel gespeeld op gelijke termen.

Afhankelijk van wat de uitvoering is en hoe de positie van de speler verandert ten opzichte van de objecten om hem heen, kunnen groepsspellen worden onderverdeeld in:

games in place (statische games), waarbij het kind zijn positie ten opzichte van de objecten om hem heen niet verandert, maar alleen individuele delen van zijn lichaam beweegt. In deze spellen (van staan, zitten en soms liggen) zijn bewegingen beperkt in aantal en het belangrijkste actieve element is de emotionele factor. In vergelijking met andere spellen wordt hier de minste fysieke activiteit waargenomen;

sedentaire en semi-actieve spellen, waarin er in verschillende verhoudingen zowel elementen van beweging als statica zijn. Ze worden meestal uitgevoerd vanuit een staande of zittende startpositie. Lichamelijke en nerveuze stress in deze spellen is matig, ze bevatten meer emotie. Dit zijn overgangsspellen tussen games in place en outdoor games;

buitenspellen waarbij de deelnemer gedurende het hele spel de positie van zijn lichaam verandert ten opzichte van de omringende objecten. Deze spellen worden gekenmerkt door een grote emotionaliteit, ze omvatten verschillende bewegingsvormen - rennen, springen, springen, lopen, enz. Ze vereisen snelheid, kracht, behendigheid, coördinatie van bewegingen, uithoudingsvermogen en hebben een groot en alomvattend effect op het lichaam. significante veranderingen in functies van spier-, ademhalings- en cardiovasculaire systemen. Omdat in deze spellen de fysieke activiteit groter is, vereisen ze hogere functionele en fysieke capaciteiten van de kant van kinderen.

Ook kunnen alle buitenspellen worden onderverdeeld in vier groepen, rekening houdend met de geschatte psychofysische belasting erin: 1 groep - met een lichte belasting; Groep II - met matige lichaamsbeweging; Groep III - met tonische lading; Groep IV - met trainingsbelasting.

Buiten spellenop inhoud daarin zijn motoriek en spraakmateriaal onderverdeeldplot, niet plot en spelletjes met sportelementen.

Onderwerp buitenspellen weerspiegelen in een conventionele vorm een \u200b\u200bleven of sprookje. Kleuters brengen enthousiast een speels beeld over, transformeren in een wolf en ganzen, apen en een vanger, etc.

Niet-plot buitenspellen bevatten bewegingstaken en zijn, afhankelijk van de laatste, onderverdeeld in spellen zoals rennen, vallen, vlekken, enz .; games met competitie-elementen: "Wiens link wordt eerder gebouwd?", "Wie zal waarschijnlijk naar de vlag rennen?" enzovoort.; eenvoudige estafettespellen: "Wie zal de bal waarschijnlijk passen?"; spelletjes met voorwerpen: ballen, hoepels, springtouwen, kegelen; leuke spelletjes voor de kleintjes: "Ladushki", "Magpie", "Gehoornde geit", enz.

Spellen met elementen van sport vereisen meer behendigheid, kracht, kalmte, organisatie, observatie dan bij buitenspellen.

De leraar moet onthouden dat alle vermelde buitenspellen niet alleen bijdragen aan de verbetering van de beweging van de spelers, de ontwikkeling van visuele en auditieve aandacht, snelheid, motorische reactie op oriëntatie in ruimte en tijd, nauwkeurigheid bij het berekenen van iemands kracht, behendigheid, snelheid coördinatie van bewegingen; ze cultiveren persoonlijkheidskenmerken zoals daadkracht, doorzettingsvermogen, kameraadschappelijke wederzijdse hulp, vriendelijke houding ten opzichte van deelnemers aan het spel, collectivisme, maar beïnvloeden ook indirect de spraakontwikkeling van het kind.

Buitenspellen zijn dus noodzakelijk voor de eenheid van psychofysische, intellectuele, morele en emotionele opvoeding; om volledige harmonie te bereiken met jezelf en met de omringende wereld; voor de mogelijkheid om vrijheid en keuze van acties te realiseren, wat nodig is voor de kwaliteitsvolle voorbereiding van kinderen.

3. Show van buitenspellen door docenten in overeenstemming met hun leeftijdsgroep.

4. Boodschap: "Circulaire training als een vorm van het organiseren van lessen lichamelijke opvoeding in voorschoolse onderwijsinstellingen."

Circuittraining is een organisatorische en methodologische vorm van educatieve activiteit gericht op de implementatie van de complexe ontwikkeling van fysieke kwaliteiten. De circulaire trainingsmethode is ontwikkeld door de Engelse experts R. Morgan en G. Adams.

Circuittraining is gebaseerd op de opeenvolgende herhaling van verschillende soorten fysieke oefeningen, geselecteerd en gecombineerd tot een complex in overeenstemming met een bepaald geordend schema - het symbool van circuittraining.

Circulaire training in lessen lichamelijke opvoeding voor kleuters wordt gebruikt om het trainingseffect te vergroten, motorische vaardigheden te verbeteren in het stadium van consolidatie van de basisbewegingen.

Oefeningen worden uitgevoerd in de volgorde van opeenvolgende passage van 4-5 "stations" - plaatsen waar de bijbehorende apparatuur is geplaatst. De apparatuur bevindt zich in de sportschool of op het sportveld in een cirkel (rond de omtrek) zodat het pad erdoorheen een gesloten lus vormt.

Bij elk "station" wordt één type beweging of actie uitgevoerd op specifieke spiergroepen of 1-2 oefeningen met algemene impact. Het aantal herhalingen (het voltooien van een volledige cirkel) is afhankelijk van de leerdoelen en de leeftijd van de kinderen.

Kenmerken van het bouwen van een les volgens de circulaire trainingsmethode:

Met behulp van goed beheerde oefeningen;

Opeenvolgende uitvoering van oefeningen tijdens het passeren van "stations" gelegen "in een cirkel";

Verandering van trainingsoefeningen op de "stations";

Regulering van werk en rust op elk "station";

Opeenvolgende opname in het werk van verschillende spiergroepen en lichaamssystemen;

Herhaalde uitvoering van bepaalde bewegingen, onder omstandigheden van nauwkeurige dosering van de lading.

Componenten het bepalen van de richting van de impact van oefeningen in circuittraining:

Type training en aard;

Het aantal herhalingen van de oefening;

Het tempo van de oefening;

De aard en duur van de rustintervallen tussen sets.

Soorten circuittraining

Continue stroom

De oefeningen worden na elkaar uitgevoerd met een korte rustpauze.

Een geleidelijke toename van de belasting door het vergroten van de werkkracht en het vergroten van het aantal oefeningen in één cirkel.

Bevordert de ontwikkeling van uithoudingsvermogen.

Stream-interval

Het is gebaseerd op het uitvoeren van eenvoudige oefeningen met een kracht van 50% van het maximum op elk "station" met een minimale rustperiode.

De intensiteit wordt bereikt door de controlerondetijden te verkorten.

Bevordert de ontwikkeling van algemeen uithoudingsvermogen en krachtuithoudingsvermogen.

Intensief interval

Het wordt gebruikt bij een toename van de fysieke fitheid van kinderen.

Hoog werkvermogen met lange rustpauzes - tot 1,5-3 minuten.

Ontwikkelt maximale sterkte.

Circuittrainingstechnieken

"Uniform" Oefeningen worden uitgevoerd in een willekeurig gelijk tempo, gereguleerd door het aantal afgelegde ronden. De rusttijd is stabiel.

"Piramide" Oefeningen worden met verschillende snelheden uitgevoerd met een geleidelijke toename van de belasting, de rusttijd is stabiel.

"Maximum" De oefeningen worden op dit moment zo snel mogelijk uitgevoerd. De rusttijd is minimaal.

Circuittrainingsmogelijkheden

Een brede selectie van oefeningen met verschillende oriëntaties, waardoor ze een veelzijdig effect hebben op het lichaam van de betrokkenen;

De mogelijkheid om verschillende motorische vaardigheden te verbeteren en verschillende motorische eigenschappen te ontwikkelen;

Zorgen voor een hoge motordichtheid van de klas;

Individualisering van pedagogische invloeden;

Relatief nauwkeurige dosering van fysieke activiteit;

Overeenstemming van de inhoud van de oefeningen op de "stations" met het programmamateriaal;

Mogelijkheid tot toepassing in verschillende delen van de les, afhankelijk van de inhoud van de oefeningen en de taken;

Gelijktijdig met onafhankelijke oefening door een groot aantal betrokken personen met het gebruik van het maximale aantal apparatuur en inventaris.

Voordelen van circuittraining:

Verbetering van basisbewegingen en ontwikkeling van fysieke kwaliteiten en capaciteiten;

Het verbeteren van de algemene fysieke fitheid van kinderen, het ontwikkelen van uithoudingsvermogen voor verschillende fysieke activiteiten;

Regulatie van de motorische dichtheid van de les, de ontwikkeling van mentale vermogens, het vermogen om mentale en motorische activiteiten te combineren;

Educatie van collectivisme, wederzijdse hulp, doelgerichtheid, verantwoordelijkheid.

Nadelen van circuittraining:

Fysiologische regelmatigheden van normalisatie van motorische kwaliteiten in één trainingsles worden niet altijd in aanmerking genomen, alleen hun complexe ontwikkeling wordt geboden zonder strikte differentiatie;

De continue-flow-methode voor het uitvoeren van oefeningen gaat uit van een standaard rusttijd (hetzelfde voor iedereen, voor degenen die zich bezighouden met verschillende functionele mogelijkheden);

Er is een grote hoeveelheid apparatuur en inventaris vereist.

5. Demonstratie door opvoeders van een circulaire training.

6. Uitvoeren van trainingsoefeningen met step-platforms.

7. Zakelijk spel

1 taak:

1. Teams worden aangemoedigd om doelstellingen voor lichamelijke opvoeding op te schrijven voor oudere kleuters.

TAKEN VAN FYSIEK ONDERWIJS:

Welzijn :

1. Bescherming van het leven en gezondheidsbevordering van kinderen.

2. het bevorderen van de juiste lichamelijke en geestelijke ontwikkeling van het lichaam van het kind.

3. mentale en fysieke prestaties verbeteren.

Ontwikkelen f: ontwikkeling van bewegingen, vorming van motorische vaardigheden en fysieke kwaliteiten (behendigheid, snelheid, kracht, uithoudingsvermogen), vorming van een juiste houding.

Leerzaam : verrijking van de kennis van kinderen over hun lichaam, gezondheid, over manieren om het te versterken, behouden, verantwoordelijke houding.

Leerzaam : opvoeding van positieve karaktereigenschappen (moed, daadkracht, doorzettingsvermogen), morele kwaliteiten (welwillendheid, wederzijdse hulp), wilskracht (wilskracht, het vermogen om te winnen en te verliezen), het vormen van een gewoonte van een gezonde levensstijl, het verlangen om te oefenen (ook niet voor het succes, maar voor hun eigen gezondheid).

2 taak. "Poëziewedstrijd"

Stel een gedicht samen, babyverhalen (een voor een) voor buitenspellen, ochtendoefeningen, lichamelijke oefeningen, lichamelijke oefeningen (1 punt voor elk kwatrijn).

3 taak. Competitie "Vraag - Antwoord"

Elk team biedt het andere team een \u200b\u200btheoretische vraag van problematische aard over de lichamelijke opvoeding van kinderen. (Er wordt rekening gehouden met de complexiteit van de vraag.)

4 taak.

1. "Lichamelijke opvoeding voor kleuters"

Teams worden uitgenodigd om minuten lichamelijke opvoeding te demonstreren: (wiskundig, lichamelijke opvoeding).

3 taak.

De teams voeren elke vorm van babymassage uit. De aanvoerder van het team van opvoeders laat de massage zien, de anderen herhalen hem na.

UITGANG: « Om gezond te zijn, moet je de kunst beheersen om het te bewaren en te versterken. Deze kunst moet in een voorschoolse instelling zoveel mogelijk aandacht krijgen. " / Z.I.Beresneva /.

Het gebruik van gezondheidsbesparende technologieën in een voorschoolse instelling is van groot belang bij het optimaliseren van fysieke activiteit, draagt \u200b\u200bbij aan een gediversifieerde ontwikkeling, het versterken van de gezondheid van kinderen en het beheersen van de vaardigheden van zelfgenezing. Daarom is het op de kleuterschool noodzakelijk om effectieve technologieën en methoden voor genezing te zoeken, bestuderen en introduceren.

Besluit pedagogische raad:

1. Voorwaarden blijven scheppen voor het behoud en de versterking van de lichamelijke en geestelijke gezondheid van kinderen

2. Erken dat lichamelijke ontwikkeling met kinderen bevredigend is.

3. Leraren om pedagogische vaardigheden in lichamelijke opvoeding te verbeteren door zelfstudie.

Antwoord: opvoeders. Looptijd: permanent.

4. Maak een kaartindex van buitenspellen in overeenstemming met de leeftijd van de groep.

5. De pedagogische geletterdheid van ouders op het gebied van een gezonde levensstijl van kinderen via verschillende vormen vergroten. Plaats aanbevelingen voor ouders in opvoedingshoeken, gebruik actieve vormen van werk met ouders. Ouders betrekken bij het organiseren van lichamelijk werk met kinderen op de kleuterschool en thuis.

Antwoord: opvoeders. Looptijd: permanent.

6. Introduceer wekelijks step-platforms in ritmische gymnastieklessen.

Antwoord: opvoeders. Looptijd: permanent.

7. Elke dag individueel werk verrichten aan lichamelijke ontwikkeling volgens lessen lichamelijke opvoeding.

Antwoord: opvoeders. Looptijd: permanent.

8. Het uitvoeren van wekelijkse lichamelijke ontwikkelingsactiviteiten in de gezondheidsbevorderende zomerperiode met de betrokkenheid van ouders.

Antwoord: opvoeders. Looptijd: juni, juli, augustus.

Doel:Om fysieke cultuur en gezondheidsbevorderend werk in voorschoolse onderwijsinstellingen te systematiseren, om interactie tot stand te brengen tussen leerkrachten, voorschoolse onderwijsinstellingen en ouders over de bescherming en bevordering van de gezondheid van kinderen. De kennis van leerkrachten en ouders vergroten, rekening houdend met moderne vereisten en sociale veranderingen bij de vorming van de fundamenten van lichamelijke opvoeding en een gezonde levensstijl.

Vorm van uitvoering: ronde Tafel

Plan ter voorbereiding van de lerarenraad:

Vragenlijst ouders “De gezondheid van uw kind”.
Concurrentie van familiekranten - projecten "Wij kiezen voor gezondheid".
Tentoonstelling van pedagogische en methodologische literatuur.
Vorming van visuele informatie voor ouders over de problemen van de lichamelijke gezondheid van kinderen.
Sporthoeken bekijken in groepen.

Agenda:

De details van de organisatie van fysieke cultuur en gezondheidsactiviteiten in een voorschoolse onderwijsinstelling.
De positie van ouders op het gebied van fysieke cultuur en gezondheidsverbetering in een voorschoolse onderwijsinstelling. Resultaten van de enquête.
De invloed van fysieke cultuur op de gezondheid van het kind.
De psychische gezondheid van kinderen als factor bij de vorming van een harmonieus ontwikkelde persoonlijkheid.
Bescherming van ouderprojecten “De gezondheid van kinderen in onze handen”.
De resultaten van het werk, de beslissing van de lerarenraad. Reflectie "Wat de raad van deze leraar mij heeft gegeven".

Deel I:Een gesprek voeren met ouders en leerkrachten.

We hebben jullie uitgenodigd voor onderlinge communicatie, uitwisseling van ervaringen, ervaringen, gevoelens over de gezondheid van onze kinderen.

Laten we proberen vast te stellen in hoeverre u zich zorgen maakt over de gezondheid van kinderen.

Toewijzing aan ouders:

Op elke tafel liggen gekleurde kaarten. Breng de kaart omhoog in een kleur die de gezondheidsproblemen van uw kind weergeeft:

rood - sterk;
blauw - matig;
groen - afwezig.

Waarom heeft u deze specifieke kaart opgestoken, wat baart u zorgen? (1-2 antwoorden volgens de kleur van elke kaart.)

Wat denk je dat ouders verplicht zijn te doen als de eerste opvoeders van hun kind om zijn gezondheid te ontwikkelen? ("Ouders zijn verplicht om de basis te leggen voor de fysieke, morele en intellectuele ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind in de kindertijd", RF-wet "On Education", artikel 18, punt 1.). En wij in de voorschoolse instelling moeten deze fundamenten behouden en versterken.

Geef negatieve voorbeelden uit het leven van ouders, wanneer gezondheid geen prioriteit is in het gezin (alcohol, roken, drugs, het hele weekend met een boek liggen, geen ochtendoefeningen doen, de dagelijkse routine niet naleven, vele uren tv kijken , spelen op de computer, enz.).

Deel II: toespraak van het hoofd van de voorschoolse onderwijsinstelling. De details van de organisatie van fysieke cultuur- en recreatieactiviteiten in een voorschoolse onderwijsinstelling.

Gezondheid is de basis van de lichamelijke ontwikkeling van een kind. De volledige fysieke ontwikkeling van een kind hangt samen met zijn algemene mentale ontwikkeling. Gevormd bewustzijn, ontwikkeld intellect, begrip van het belang van gezondheid vormen de basis van een culturele persoonlijkheid. De aantrekkingskracht van de moderne samenleving op de cultuur, de mens, zijn gezondheid en de spirituele wereld wordt het dominante kenmerk van een beschaafde samenleving.

Er is dus geen taak die belangrijker en tegelijkertijd moeilijker is dan het opvoeden van een gezond persoon. En om de veelzijdige aard van dit probleem te begrijpen, laten we verduidelijken wat gezondheid is. De meest uitgebreide en algemeen aanvaarde ter wereld is de formulering die is ontwikkeld door de Wereldgezondheidsorganisatie: "Gezondheid is een toestand van volledig lichamelijk, geestelijk en sociaal welzijn." Het verlies van tenminste één van deze constructiedelen leidt tot het verlies van het geheel. Meestal beoordelen we gezondheid als de afwezigheid van ziekten op dit moment. Maar de criteria voor gezondheid zijn de aanleg voor ziekte, het niveau van lichamelijke en geestelijke ontwikkeling, de staat van de weerstand van het lichaam tegen ziekten, en nog veel meer.

Op de voorschoolse leeftijd wordt de basis van gezondheid gelegd, de vitale systemen en functies van het lichaam rijpen en verbeteren, het aanpassingsvermogen ontwikkelt zich, de weerstand tegen externe invloeden neemt toe, bewegingen, houding worden gevormd, fysieke kwaliteiten worden verworven, initiële hygiëne en zelfredzaamheid -servicevaardigheden worden ontwikkeld. Gewoonten, ideeën, karaktereigenschappen worden verworven, zonder welke een gezonde levensstijl onmogelijk is (concept van voorschoolse educatie).

Biologie heeft wrede wetten: we betalen voor de slechte gezondheid van kinderen door de genenpool van de bevolking te verzwakken, we verliezen de duurste rijkdom - de gezondheid van de natie. Onlangs hebben wetenschappers bewezen dat de menselijke gezondheid slechts van 7 à 8% van de gezondheidszorg afhangt, en tegelijkertijd meer dan de helft van zijn levensstijl. Tegenwoordig is duidelijk vastgesteld dat 40% van de volwassen ziekten hun oorsprong vinden in de kindertijd, in de eerste 5-7 jaar.

Volgens het Research Institute of Hygiene and Disease Prevention of Children, Adolescents and Youth is de gezondheidstoestand van kleuters de afgelopen decennia verslechterd, is het aantal kinderen met verschillende gezondheidsafwijkingen en chronische ziekten toegenomen. Gemiddeld heeft elk kind in Rusland minstens twee ziekten. Vanwege deze gezondheidstoestand is het behoud en de versterking van de menselijke gezondheid de afgelopen jaren een prioriteitsgebied van het overheidsbeleid geweest. De ontwikkeling van effectieve industriële technologieën, verstoorde ecologie en een aantal andere objectieve factoren hebben ertoe geleid dat de levensstijl van een modern persoon in toenemende mate hypodynamie, slechte voeding, psychische overbelasting veroorzaakt - dit alles draagt \u200b\u200bbij aan een toename van het sterftecijfer, niet alleen onder volwassenen, maar ook onder kinderen (V.N. Artamonov, R.E. Matylyanskaya, etc.). Het gebrek aan persoonlijke belangstelling voor het behoud van de gezondheid heeft ertoe geleid dat er op dit moment over de hele wereld een tendens is tot verslechtering ervan.

Helaas neemt ook het aantal kinderen in voorschoolse onderwijsinstellingen toe. De lijst van kinderen in voorschoolse onderwijsinstellingen - 283, 163 kinderen uit de ondervraagde behoren tot de "risicogroep". Onder hen zijn kinderen met: problemen met de spraakontwikkeling - 77; gedragsproblemen - 10; somatisch zwakke kinderen - 76. Verdeling van kinderen naar gezondheidsgroepen: I - 54 kinderen (19%), II - 208 (73%), III - 21 (7%). 25 kinderen hebben chronische ziekten: cardiovasculair systeem (CHS) - 20 kinderen, ademhalingssysteem - 2 kinderen, bloedziekten - 3 kinderen.

Oorzaken:

Kinderen met een verzwakte gezondheid, chronische ziekten, pathologieën komen naar de kleuterschool.
Hoge morbiditeit wordt gegeven door kinderen in de kleuterschoolleeftijd: 2 groepen - twee jaar oud, 3 groepen - drie jaar oud, wat bijna de helft is van het loon van de kleuterschool.
De voorschoolse onderwijsinstelling heeft 6 leraren in dienst die jonge specialisten zijn, hun ervaring varieert van 8 maanden tot 3 jaar. Jonge leraren hebben door onvoldoende beroeps- en levenservaring slechte vaardigheden in de zorg voor en zorg voor kinderen.

Al het bovenstaande geeft aan dat het opvoeden van een gezond kind een urgent probleem was en blijft voor onderwijs en geneeskunde. Dit probleem lossen we op in onze voorschoolse onderwijsinstelling. Dit is het onderwerp van onze lerarenraad. Lichamelijke cultuur en gezondheidswerk in een voorschoolse onderwijsinstelling zijn gebaseerd op drie hoofdrichtingen:

Socio-psychologisch

, gericht op de vorming van de behoefte om de waarden van de fysieke cultuur onder de knie te krijgen, zodat het kind dit graag zou willen doen, geniet van de lessen. Om dit te doen, gebruiken we speelmethoden en -technieken, heldere niet-standaard apparatuur die de aandacht van een kind trekt.
Als gevolg hiervan gaan kinderen op onze kleuterschool graag naar lessen lichamelijke opvoeding, ontwikkelen ze zelfstandig bewegingen in een groep, tijdens een wandeling.

Intellectueel,

veronderstelt een complex van theoretische kennis. Kinderen krijgen kennis van valeologie in een toegankelijke vorm. In ons werk gebruiken we bijvoorbeeld vingermassage. Dergelijke kennis helpt onze kinderen zelfstandig en effectief problemen op te lossen die verband houden met een gezonde levensstijl, het verstrekken van elementaire medische, psychologische zelfhulp en hulp aan anderen.

Motor,

ontwikkeling van fysieke kwaliteiten, motorische vaardigheden en capaciteiten, evenals het gebruik van fysiek potentieel. Het lichaam van een groeiend persoon is een bijzondere realiteit die hij onder de knie moet krijgen. Het pedagogische proces verloopt zo dat de wereld van lichaamsbewegingen voor kinderen opengaat als een bijzondere, 'buitengewone' realiteit, als een specifieke 'cultuur' waartoe ze zich nog moeten aansluiten.

De voorschoolse onderwijsinstelling heeft de nodige voorwaarden gecreëerd om de lichamelijke ontwikkeling van kinderen te waarborgen. Een sportschool is uitgerust met een verscheidenheid aan apparatuur, gymnastiekwanden, ringen, touwen, hangladders, fitnessapparaten, stimulators, een correctietraject 'Gezondheid' om platvoeten te voorkomen en de spieren van de voet te versterken, attributen voor het organiseren van werk aan fysieke activiteit, er is niet-standaard fysieke apparatuur. In groepen worden fysieke cultuurhoeken georganiseerd, uitgerust in overeenstemming met de leeftijd en individuele kenmerken van kinderen, met een verscheidenheid aan draagbare materialen in overeenstemming met de seizoenen van het jaar om volledige fysieke activiteit van kinderen tijdens een wandeling te garanderen.

Lichamelijke cultuur en gezondheidsbevorderende werkzaamheden worden uitgevoerd in het systeem en zijn gebaseerd op het "Childhood" -programma (VI Loginova), elementen van het "Start" -programma (L. Yakovleva, R. Yudina) en de technologie van M. Runova (" Acrobatiek op de kleuterschool ") ...

Voor de uitvoering van taken met betrekking tot de lichamelijke ontwikkeling van kinderen, het hoofd lichamelijke opvoeding Vereshchagina E.A. uitgebreide diagnostiek van de gezondheidstoestand van het kind, het niveau van fysieke ontwikkeling en fysieke fitheid wordt uitgevoerd met behulp van screeningtests, tests voor fysieke fitheid, neuropsychische ontwikkeling. De voorschoolse onderwijsinstelling houdt "Gezondheidspaspoorten" bij waarin aanbevelingen van een arts en een hoofd lichamelijke opvoeding worden gegeven.

Gegevens van het diagnostisch onderzoek van kinderen in termen van fysieke fitheid:
128 kinderen (88,8%) slaagden erin en hadden een hoog resultaat aan het begin van het jaar, 141 kinderen (97,9%) aan het einde van het jaar, kinderen van voorbereidende groepen gaan naar school met een redelijk goede fysieke fitheid, correcte houding.

Actuele kwesties:

het scheppen van voorwaarden voor emotionele en psychologische veiligheid van pas opgenomen jonge kinderen;
morbiditeit van kinderen tijdens de aanpassingsperiode aan de omstandigheden in de kleuterklas;
het uitvoeren van recreatieve activiteiten tijdens de griepperiode, specifiek en preventie van influenza en ARVI;
correctie van het systeem van verhardingsprocedures.

Deel III:De positie van ouders op het gebied van fysieke cultuur en gezondheidsverbetering in een voorschoolse onderwijsinstelling. Resultaten van de enquête.

In totaal namen 230 gezinnen deel aan het onderzoek.

Doel: de houding van ouders ten opzichte van het gezondheidsprobleem van hun kind blootleggen.

1. Hoe vaak werd u ziek tijdens uw kindertijd?

Ja, vaak - 48 (21%)
Zelden - 172 (75%)
Andere - 10 (5%)

2. Hoe vaak wordt uw kind naar uw mening ziek?

Ja, vaak - 96 (42%)
Zelden - 127 (56%)
Andere (1 p. In 2 maanden) - 17 (8%)

3. Wat doet u om te voorkomen dat uw kind ziek wordt?

Harden - 47 (21%)
Ik vaccineer - 80 (35%)
Gezond eten - 131 (57%)
Sportactiviteiten - 69 (30%)
Niets - 13 (6%)
Anderen: neem vitamines en immuunbevorderende medicijnen, sportafdelingen en dansen, gezonde levensstijl, wandelingen in alle weersomstandigheden - 40 (18%)

4. Wat houdt het concept 'gezonde levensstijl' naar uw mening in?

Wandelen in de frisse lucht, een regime volgen, goede voeding, sporten, verharding, actieve rust, lichaamsbeweging, met uitzondering van slechte gewoonten, vaccinaties, mentaal comfort, gelukkig gezin (2 personen)

5. Train je 's ochtends?

Ja - 27 (12%)
Nee - 103 (45%)
Soms - 98 (43%)

6. Speel je aan sport?

Ja - 74 (33%)
Nee - 155 (68%)

7. Naar welke sportafdeling wilt u uw kind sturen? - 198 (86%): tennis, hockey, voetbal, worstelen, zwemmen, artistieke gymnastiek en aerobics, boksen, karate, judo, skiën, basketbal, dansen.

Besluiteloos - 19 (9%)
Nergens - 13 (6%).

8. Welke verhardingsprocedures gebruikt u om uw gezondheid en uw kind te versterken? - 152 (66%): contrastdouche, blootsvoets lopen, luchten, gorgelen met koud water, blootsvoets lopen in de sneeuw, spoelen met koud water, wandelen in de frisse lucht bij elk weer, zwemmen in een ijsgat.

Geen - 78 (34%)

9. Heeft u een sporthoek of sportuitrusting in uw appartement?

Ja - 93 (41%)
Nee - 137 (60%)

Deel IV: presentatie van een instructeur lichamelijke opvoeding. De invloed van fysieke cultuur op de gezondheid van het kind.

Elke ouder wil dat zijn baby gezond, opgewekt en lichamelijk goed ontwikkeld is. De zorg voor de ontwikkeling en gezondheid van het kind begint met het organiseren van een gezonde levensstijl in het gezin, op de kleuterschool.

Een gezonde levensstijl is een gunstig klimaat in het gezin, op de kleuterschool, de welwillende houding van ouders tegenover elkaar en tegenover het kind, dit is een goed georganiseerd dieet, regime, het gebruik van fysieke oefeningen in de sportschool en in de lucht, actief recreatie.

Vanaf de geboorte streeft een zich normaal ontwikkelend kind naar beweging. In eerste instantie zijn deze bewegingen bij kinderen verstoord, maar geleidelijk krijgen ze een meer gecoördineerd en doelgericht karakter.

Lichamelijke cultuur is een garantie voor gezondheid, waardoor de basis van gezondheid wordt gelegd, de rijping en verbetering van vitale systemen en functies van het lichaam plaatsvindt.

Onder invloed van bewegingen verbetert de functie van het cardiovasculaire en ademhalingssysteem. Intensieve fysieke activiteit van het kind verbetert de hartactiviteit, traint het hart; in lessen lichamelijke opvoeding ademen kinderen alleen door hun neus, met behulp van ademhalingsoefeningen. Een hoog tempo verandert in een langzaam tempo. Actieve fysieke bewegingen verhogen de weerstand van het lichaam tegen ziekten, en gebrek aan beweging leidt tot stofwisselingsstoornissen in het lichaam, tot een afname van de functionele mogelijkheden van het cardiovasculaire systeem, ademhalingssystemen en bijgevolg tot een afname van de prestaties van het lichaam.

Bij kleuters wordt het bewegingsapparaat intensief gevormd. De spieren van de armen, rug, buik, benen worden intensief ontwikkeld tijdens ochtendoefeningen, lichamelijke opvoeding, tijdens correctionele lessen ter preventie van houding en platvoeten, lichamelijke activiteit van kinderen tijdens een wandeling en in een groep met fysieke apparatuur.

Door middel van fysieke oefeningen ontwikkelen kinderen fysieke eigenschappen: behendigheid, snelheid, uithoudingsvermogen, kracht, die worden gebruikt bij rennen, springen, gooien, kruipen, klimmen, estafettespellen, sportgames. Twee keer per jaar wordt bij kinderen fysieke fitheidsdiagnostiek uitgevoerd. Kinderen met een hoog, gemiddeld, laag niveau worden geïdentificeerd. We plannen individueel werk met achterblijvende kinderen.

Lichaamsbeweging draagt \u200b\u200bbij aan de ontwikkeling van perceptie en aandacht bij kinderen (kinderen moeten de beweging van volwassenen leren en deze snel en correct kunnen uitvoeren).

Tijdens het uitvoeren van bewegingen, oefeningen, worden morele en wilskwaliteiten gevormd bij kinderen: doelgerichtheid, doorzettingsvermogen, moed, vastberadenheid.

Oefening heeft een positief effect op het spijsverteringsstelsel, lichamelijke opvoeding en sport verhogen de eetlust van kinderen, verhogen de efficiëntie, versterken het zenuwstelsel.

Werk aan lichamelijke opvoeding met kinderen wordt uitgevoerd volgens het "Childhood" -programma en daarnaast gebruik ik het "Start" -programma in mijn werk. De programma's bevatten bepaalde doelen en doelstellingen voor elke leeftijdsfase, bepaalde spellen, fysieke oefeningen, die worden gerealiseerd in verschillende soorten motoriek.

En het is erg belangrijk gedurende de hele voorschoolse kindertijd om de fysieke cultuur te behouden en te ontwikkelen, niet alleen op de kleuterschool, maar ook in het gezin.

Een positief voorbeeld van ouders die aan sport doen, zal de wens van kinderen veroorzaken om lichamelijke opvoeding te volgen.

In het weekend kunnen ochtendoefeningen binnenshuis worden gedaan, bij warm weer kunt u joggen.
Let tijdens het ontbijt, de lunch, het lezen van boeken op de houding van het kind.
Gebruik een verscheidenheid aan buiten- en sportgames met fysieke uitrusting (springtouwen, ballen, kegelen), in de winter - buitenspellen, rodelen, skiën, schaatsen.
Verharding van kinderen: in de zomer blootsvoets op het gras lopen, wassen met koud water, zwemmen in open water, zonnen, frisse lucht in het bos.
Wandelen en wandelen met het hele gezin.
Sportclubs van de stad bezoeken.
Gebruik uw "thuisstadion" voor lichamelijke ontwikkeling.
Gebruik sportevenementen.
Moedig het kind aan om te bewegen en te spelen.

En dan bewegingen, sport zal kinderen vreugde brengen, bijdragen aan de vorming van motorische vaardigheden, vaardigheden, de ontwikkeling van fysieke kwaliteiten. Fysieke fitheid zal u helpen om hoge resultaten te behalen op school en in de sport.

Deel V: presentatie van een leraar-psycholoog. De psychische gezondheid van kinderen als factor bij de vorming van een harmonieus ontwikkelde persoonlijkheid.

Ik zal mijn presentatie beginnen met een psychologische oefening "Vriendelijke gedachten - goede gevoelens".

Sta alsjeblieft op, we hebben een cirkel gevormd. Laten we elkaar goede gedachten en goede gevoelens sturen. U moet in stilte, alleen met uw ogen, uw wensen kenbaar maken aan iedereen die hier aanwezig is.

Bedankt allemaal. Vriendelijke gedachten zullen ons helpen bij ons toekomstige werk.

We leven in een tijdperk van crises en sociale veranderingen. Onder dezelfde omstandigheden gedragen en voelen mensen zich echter anders. Voor sommige mensen zijn de moeilijkheden van het leven deprimerend en leiden ze tot een verslechtering van hun fysieke toestand. Voor anderen dragen dezelfde problemen bij aan het ontwaken van verborgen bronnen, spirituele verbetering en succesvolle zelfactualisatie - alsof ondanks extreme situaties. Wat stelt iemand in staat veerkrachtig te zijn? Wat geeft hem de kracht om gezond en mentaal te blijven? Hoe een persoon van kinds af aan helpen om steun in zichzelf te vinden? Het kind is hulpeloos, maar de wijsheid van volwassenen geeft hem bescherming, aangezien het volwassenen zijn die de voorwaarden kunnen scheppen voor zijn volledige ontwikkeling.

De basis van deze ontwikkeling is psychische gezondheid. Uitstekende wetenschappers en genieën schreven in hun werken over psychische gezondheid. Eric Byrne is dus een uitstekende Amerikaanse psychotherapeut. Volgens Berne's theorie vormen ouders, afhankelijk van de genenset, onder invloed van de opvoeding voor de eerste keer 5-7 jaar van het leven, een scenario in een kind volgens welke hij zijn hele leven leeft. Als u het scenario kent, kunt u precies bepalen welke gebeurtenissen in het leven van het kind zullen plaatsvinden.

E. Bern definieert het script als een psychologische kracht die een persoon naar zijn bestemming trekt. Het script is gebaseerd op posities. In het begin zijn er twee: "ik en jij". Wanneer sociale contacten zich uitbreiden, verschijnt er een derde: "Zij".

Litvak Mikhail Efimovich - Russische psychotherapeut, wetenschapper voegde de positie "arbeid" toe.

Bij een goede opvoeding behoudt het kind een positieve inhoud in alle vier de posities, wat de enige voorwaarde is voor een gelukkig leven. Psychologisch gezond kan alleen iemand zijn die zichzelf positief beoordeelt (I +), het positieve weet te zien in zijn dierbaren (Jij +), gewillig nieuwe contacten legt (Zij +), een interessante baan vindt of interesse in werk (Arbeid +).

Met (I-) is een persoon zich bewust van zichzelf als een mislukkeling, een disfunctioneel persoon.

Met (jij-) klaar voor conflicten, ironisch, kieskeurig.

Met (They-) probeert de persoon nieuwe contacten te vermijden, ziet hij negatieve momenten in het handelen en karakter van nieuwe partners.

Wanneer (Arbeid-) iemands belangrijkste referentiepunt de materiële resultaten van arbeid zijn.

De manifestatie van ten minste één minus leidt ertoe dat er een tendens is tot het verschijnen van minnen in andere posities. Vroeg of laat verschijnt neurose.

Het concept van "psychologische gezondheid" werd pas onlangs in omloop gebracht en vertegenwoordigt per definitie een toestand van mentaal comfort in een complexe sociale omgeving, of een correctie van stoornissen van de menselijke psyche, door deze aan te passen aan de omstandigheden van het moderne leven.

Hoe ziet een psychologisch gezond persoon eruit?

Iedereen kan zich een gezond lichaam voorstellen. En hoe een psychologisch gezond persoon eruitziet, is veel moeilijker voor te stellen, maar nog steeds mogelijk. Dit laatste was tot voor kort een bestanddeel van psychologische gezondheid, dat betrekking heeft op individuele psychologische processen en mechanismen, namelijk: geheugen, gewaarwordingen, perceptie, aandacht, denken, enz. Psychologische gezondheid verwijst naar de persoonlijkheid als geheel.

Hoe ziet een psychologisch gezond persoon er volgens psychologen uit? Er zijn verschillende eigenschappen die psychische gezondheid definiëren.

Ten eerste is een psychologisch gezond persoon realiteitsgericht. Alles is duidelijk dat je aandacht moet schenken aan wat er gebeurt, de situatie nuchter moet inschatten en op de een of andere manier aan dit leven moet deelnemen. Anders komt ze langs.

Ten tweede accepteert een psychologisch gezond persoon zichzelf en de mensen om hem heen zoals ze zijn. Mee eens, dit is erg moeilijk. Je wilt tenslotte altijd dat mensen in ieder geval soms hun domheid zien en het goede in ons opmerken.

Ten derde, spontaniteit. In Ozhegovs woordenboek lezen we: "Spontaan - voortkomend uit interne oorzaken, zonder directe externe invloed, spontaan." Dat wil zeggen, een persoon gedraagt \u200b\u200bzich spontaan. Als hij doet wat hij wil. Misschien is dit in strijd met iemands idee van fatsoen, gedragsregels. Maar zonder deze belangrijke eigenschap zouden we allemaal hetzelfde zijn. Strikte naleving van de gedragsregels is immers onmogelijk. Ieder mens moet allereerst zelf weten wat hij wil, zodat zijn leven succesvol is, dat hij wil leven.

Ten vierde, wanneer een psychologisch gezond persoon problemen heeft, begint hij zichzelf niet te kwellen, geliefde, verwijt hij zichzelf niet dat hij in de problemen komt, maar onderzoekt hij zijn probleem onder zijn innerlijke microscoop van denken. En zelfs als er een probleem in zichzelf is, zoekt hij naar een probleem in zichzelf, en niet zichzelf in een probleem.

Ten vijfde heeft een psychologisch gezond persoon vreemd genoeg eenzaamheid nodig. Het is gewoon onmogelijk om de hele tijd in de samenleving te zijn. U kunt ophouden een psychologisch gezond persoon te zijn. En eenzaamheid geeft ons niet alleen een pauze van de drukte van mensen, maar helpt ons ook om ons te concentreren op de enige persoon die altijd bij ons is.

Ten zesde is een psychologisch gezond persoon autonoom en onafhankelijk. Simpel gezegd - gratis. Hij heeft geen constante goedkeuring nodig van zijn acties, trappen en slagen bij het nemen van een beslissing. Hij kan het voor zichzelf doen als hij begint te twijfelen.

Ten zevende mist hij de neiging om mensen en de omgeving op een stereotiepe manier waar te nemen. Ja, als er alleen wit en zwart is, is deze slecht, omdat Vasya het zei, en deze goede kan volgens Manya gek worden. Waar is dan mijn mening en het recht van iedereen om te veranderen?

Achtste, spiritualiteit. Deze categorie kan vanuit verschillende perspectieven worden bekeken.

De eerste is psychologisch. Spiritualiteit is kennis, het nastreven van waarheid. Het veronderstelt een harmonieuze interactie met de wereld en leidt iemand ertoe de zin van het leven te zoeken, een levenstaak te vervullen, zonder welke een gevoel van gemoedsrust en persoonlijk geluk onmogelijk is. De tweede is religieus. Het wordt geassocieerd met geloof in God. De Heilige Geest werkt in ieder mens. Een persoon is een icoon, en de betekenis van zijn leven is om tot zichzelf te komen, om zijn eigen waarde te realiseren, omdat God nergens is - in de hemel, maar op aarde, in alles wat hier is, dat we hebben en in ons. Dit betekent dat we alles om ons heen als God moeten behandelen.

Negende, identificatie met de mensheid. Dit is duidelijk. Een gezond persoon zal zichzelf niet als een ander dier beschouwen als hij weet dat hij een mens is.

Ten tiende is een psychologisch gezond persoon in staat tot intieme relaties met mensen.

En tot slot, er zijn nog drie parameters, maar niet de laatste (onze psychologen zijn nauwgezette mensen): de aanwezigheid van gevoel voor humor, hoge creativiteit en weinig comfort. De humor is niet agressief.

Tegenwoordig schrijven en praten ze veel over nieuwe kinderen, over hun intellectuele unieke en zelfs telepathische vermogens. Dat ze “naar deze wereld zijn gekomen om haar te veranderen, beter en vriendelijker te maken”.

"Indigo-kinderen", "Teflon-kinderen", "Kinderen van de Witte Jaguar" - dit is geen volledige reeks termen die volwassenen in de 21e eeuw proberen te gebruiken om een \u200b\u200b"niet-geïdentificeerd object" te beschrijven - een modern kind.

Wat betekent het om een \u200b\u200bmodern kind te zijn?

Groei veel sneller op dan ouders, begrijp alles in een handomdraai, wees 7 dagen per week actief. Absorbeer alles wat nieuw is tot in het oneindige ...

Tegelijkertijd groeit het aantal kinderen met een slechte gezondheid, vertraagde ontwikkeling van sommige delen van de hersenen, hyperactief, met stoornissen van de emotionele sfeer en wilskracht snel.

Psychologen uit het VK merken op dat 3-jarige kinderen met succes diagnostische taken voltooien voor 4-5-jarige kinderen.

Russische psychologen merken op dat 2-3-jarige kinderen met succes taken voor oudere kinderen voltooien.

Maar tegelijkertijd - verhoogde vermoeidheid, prikkelbaarheid, angst, agressie, hyperactiviteit.

Het bewustzijn van kleuters is veranderd, net als de samenleving zelf.

Vrijheidsreflex.

Een actief karakter wordt gelegd in het moderne kind, maar of het zich op latere leeftijd zal manifesteren, hangt af van de omstandigheden van opvoeding en training.

De eerste vraag die de baby zorgen baart, is waarom? - verving de vraag waarom?

Als het kind eerder een goed ontwikkelde imitatieve reflex had en hij probeerde acties na volwassenen te herhalen, dan overheerst bij moderne kinderen de reflex van vrijheid - zij bouwen zelf een strategie voor hun gedrag. Als een kind de betekenis van zijn handeling of gedrag begrijpt en accepteert, zal hij het vervullen, zo niet, zal hij weigeren, protesteren, tot agressie toe.

Sphere of Mind.

Moderne kinderen hebben een grotere behoefte aan de perceptie van informatie. In tegenstelling tot de kinderen van de vorige eeuw, beginnen moderne kinderen te functioneren met semantische perceptie op basis van beelden die bij communicatie met volwassenen via een intuïtief-telepathische manier verschijnen in de rechter hersenhelft.

Maar recentelijk komen gevallen van stotteren vaker voor bij kinderen, wanneer een kind een gedachte, een symbool in een tekensysteem vertaalt, probeert het te reproduceren. Stotteren treedt op omdat het kind geen tijd heeft om gedachten in tekens te vertalen.

De sfeer van de kinderziel is een vat dat gevuld is met verlangens, gevoelens, emoties. Als kind informeert het kind, door te huilen, te huilen en vervolgens te gebaren, volwassenen over zijn verlangens en behoeften. Vanaf de geboorte is de ziel van het kind gevuld met angst en ongerustheid in de enorme ruimte om hem heen. Op jonge leeftijd is tactiel contact belangrijk voor een kind, wanneer hij wordt ingedrukt, gestreeld en zijn warmte overbrengt, inclusief de ziel!

Het gevoel van angst wordt aangevuld door de agressie die zich bij veel moderne kinderen manifesteert. Meestal manifesteert het zich in een gebrek aan communicatie, wanneer kinderen minder menselijke warmte ontvangen en de noodzakelijke "portie informatie".

Om angst te verminderen en agressie van kinderen te verminderen, moeten volwassenen emotionele en persoonlijke communicatie en gezamenlijke activiteiten met het kind organiseren.

Hoe het probleem van psychische gezondheid wordt opgelost in onze kleuterschool.

Olga Vladimirovna Khukhlaeva, doctor in de pedagogiek, professor, heeft een uniek programma ontwikkeld voor het behoud en de vorming van de psychologische gezondheid van kinderen "Pad naar je Zelf".

In de klas leren kinderen een positieve zelfhouding en acceptatie van andere mensen, maken ze kennis met nuttige gevoelens, zoals vreugde, liefde, zorgzaamheid, schadelijke gevoelens, zoals wrok, woede, angst.

Onderwerpen in de klas zijn de volgende: "Ik leer niet beledigd te zijn", "Houd niet beledigd, vertel het me zo snel mogelijk", "Ik hou van mijn moeder, mijn moeder houdt van mij. Ik hou van papa, papa houdt van mij, enz. " De tekentest "Mijn gezin" wordt uitgevoerd. Kinderen worden geïnformeerd, d.w.z. stelt u in staat om veel psychologische kenmerken van een persoon te identificeren.

Sommige kinderen vinden het moeilijk om woorden over hun moeder te vinden. Tekeningen die in andere situaties zijn getekend, mogen niet als testtekeningen worden beoordeeld. Als er een nauwe persoonlijke relatie bestaat tussen de examinandus en de examinator, kunnen de testresultaten ernstig scheef zijn.

Na de lessen beginnen de kinderen vriendelijkere woorden over hun gezin te zeggen.

Tekeningen veranderen na de sprookjestherapie. Bijvoorbeeld: in oktober tekende een jongen de volgende afbeelding in plaats van een gezin: spinnenwebben, een indiaan, opgehangen. In maart sluit de tekening aan bij het thema.

Of een tekening van een meisje, ze tekende zelf een gezin, ze tekende zichzelf niet voor de lessen.

De jongen tekent de testtaak "My Family" - hijzelf en de tv. Op de vraag: "Waar is mama?" De jongen antwoordt: "Wist." "Waar is papa?" - "En papa is aan het werk."

Tijdens een psychologisch onderzoek voltooit het meisje onafgemaakte zinnen. "Je kwam van de kleuterschool en mama zegt ...
- Ga lopen.
- Je komt van de straat en mama zegt ...
- Ga mijn handen en ga naar bed.
- En wanneer eten?
- Je hebt al gegeten op de kleuterschool! - antwoordt het meisje met een strenge moeders stem.

Moraal: de werkelijkheid die op de tekening van een kind wordt overgedragen, onthult genadeloos de meest problematische kanten, die volwassenen liever niet opmerken of verklaren door externe omstandigheden.