Zelfstudieplan “Ontwikkeling van de spraak van kinderen in de tweede juniorgroep met behulp van vingerspelletjes en niet-traditionele technologieën. Perspectiefplan vingerspelletjes voor kinderen van de tweede groep jongeren Perspectiefplan vingerspelletjes 2 junior gr


Valentina Botalova
Het programma van de cirkel "Sprekende vingers" in de tweede jongere groep

MBDOU "Yusvinsky kleuterschool" Solnyshko "

Het programma van de cirkel "Sprekende vingers"

in 2 jongere groepen

Academisch jaar 2017-2018.

Leider:

Botalova Valentina Mikhailovna

Verschillende handacties, vingergames stimuleren het spraakproces en de mentale ontwikkeling van het kind, aangezien de ontwikkeling van de hand nauw verband houdt met de ontwikkeling van de spraak en het denken van het kind. De fijne motoriek van de handen staat ook in wisselwerking met hogere eigenschappen van bewustzijn zoals aandacht en denken. Om deze reden is ook de ontwikkeling van de fijne motoriek belangrijk. Dat het hele verdere leven van het kind het gebruik van nauwkeurige, gecoördineerde bewegingen van de handen en vingers vereist, die nodig zijn om te kleden, te tekenen en te schrijven, en om allerlei verschillende huishoudelijke en educatieve activiteiten uit te voeren.

Vingerspelletjes creëren een gunstige emotionele achtergrond, ontwikkelen het vermogen om een \u200b\u200bvolwassene te imiteren, leren je aandachtig te luisteren en de betekenis van spraak te begrijpen, vergroten de spraakactiviteit van het kind. Als het kind de oefeningen uitvoert en ze begeleidt met korte poëtische regels, dat wil zeggen dat zijn spraak duidelijker, ritmischer en levendiger wordt. Het geheugen van het kind ontwikkelt zich naarmate het leert om bepaalde handposities en de volgorde van bewegingen te onthouden. Het kind ontwikkelt verbeeldingskracht en fantasie. Alle oefeningen onder de knie hebben. Hij kan verhalen vertellen met zijn vingers. Gewoonlijk kan een kind met een hoge ontwikkelingsniveau van fijne motoriek logisch redeneren, hij heeft voldoende geheugen, aandacht en coherente spraak ontwikkeld.

Toelichting

De cirkel “Talking Fingers” is gericht op het ontwikkelen en versterken van de fijne motoriek van handen bij kinderen van 3-4 jaar. Voor de ontwikkeling van handmotoriek in de klas van deze cirkel worden de volgende technieken, spelletjes en oefeningen gebruikt:

Zelfmassage van de handen;

Vingergymnastiek en vingerspellen;

Bewegingen uitvoeren met kleine voorwerpen: (mozaïek, constructeur, granen, klein speelgoed, telstokjes, knopen, kralen)

Vingerverven, schilderen,

Dit programma is bedoeld voor de juiste ontwikkeling van fijne motoriek bij kinderen in de voorschoolse leeftijd en tijdige hulp bij de vorming van een consistente coördinatie van vingerbewegingen en handvaardigheden.

Doel: kinderen leren om van aandacht te veranderen, de coördinatie van fijne motoriek te verbeteren, waardoor de mentale ontwikkeling van het kind wordt beïnvloed. Om een \u200b\u200bcorrecte uitspraak van het geluid te vormen, moet u het vermogen ontwikkelen om snel en duidelijk te spreken, het geheugen verbeteren en bewegingen en spraak coördineren.

Educatief - om kinderen vertrouwd te maken met een verscheidenheid aan poëtische regels, de gelijktijdige beweging van vingers en het vormen van de juiste klankuitspraak. Leer kinderen complexe vingergymnastiekoefeningen, werk met elke vinger.

Ontwikkelen - om de ontwikkeling van spraak te stimuleren, vaardigheden te spelen door middel van vingergames.

Educatief - om kinderen te onderwijzen in verlangen, interesse in vingerspelletjes. Vorm een \u200b\u200bpositieve emotionele houding.

Vormen van werk:

Vingergymnastiek en vingerspellen;

Spel-experimenten met objecten en materialen;

Zelfmassage van de handen;

Oefeningen om de tactiele gevoeligheid van de vingers en handen te ontwikkelen.

Organisatie van het werk van de cirkel:

De lessen bevatten een verscheidenheid aan speloefeningen op basis van verschillende lexicale onderwerpen. Gedurende het academiejaar vinden wekelijks onderwijsactiviteiten plaats. De werkvorm kan verschillen: met subgroepen, individueel.

De leeftijd van kinderen die deelnemen aan de uitvoering van dit programma is 3-4 jaar.

Benodigde materialen en uitrusting:

Rubberen speelgoed, ballen;

Ontwerper, veter, mozaïek, wasknijpers, telstokjes, ontbijtgranen, klein speelgoed, knopen, kralen;

Vingertheaterbeeldjes;

Kaartbestand voor vingerspellen;

Kaartbestand van het artistieke woord (gedichten, raadsels);

Lijst met kinderen:

Perspectief werkplan studiejaar 2017-2018

oktober

Om de rondste van allemaal te worden.

3. Vingerspel "Bomen in de herfst"

Bladval, bladval!

Bladeren vliegen in de wind:

Steek je handen in de lucht. Zwaai uw handen heen en weer en laat uw armen langzaam zakken (bladeren vallen).

Van esdoorn - esdoorn, strek je vingers en spreid ze zo ver mogelijk.

Van eiken - eiken, tt Strek je vingers en druk ze stevig tegen elkaar aan.

Van esp - esp, index en grote verbinding in de vorm van een ring.

Van lijsterbes - lijsterbes. Strek je vingers en spreid ze iets opzij.

Het bos en de tuin staan \u200b\u200bvol met bladeren

Dat is wat een vreugde voor de jongens

4. "Gekleurde bladeren" - kleurplaten.

oktober

1. Massage van de handpalmen "Nut" Ik rol mijn noot,

Om de rondste van allemaal te worden.

2. Game "Wonderful bag" - identificeer groenten door aanraking.

3. Vingerspel "Kool"

Wat is dat kraken?

Wat een crunch?

In de tuin is een struik gegroeid.

Hoe zonder crunch te zijn?

Als ik een kool ben!

We hakken kool - hakken,

We zijn drie, drie wortelen.

We zouten de kool - we zouten het,

We persen kool - we persen. (Simuleer bewegingen.)

4. "Oogsten" - kleuren

oktober

"Kleine man"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers "Rollen, rollen" - een glad en geribbeld potlood tussen de handpalmen rollen.

Ik rol een potlood in mijn handen

Ik draai me tussen mijn vingers.

Continu elke vinger

Ik zal je leren gehoorzaam te zijn.

2. Vingerspel "Grappige kleine mannen"

We renden langs de rivier

Grappige kleine mannen.

Ze sprongen, sprongen,

We ontmoetten de zon.

We klommen op de brug

Ze sloegen daar een anjer.

En toen werden ze in de rivier gedumpt.

Waar zijn onze kleine mensen?

3. Het spel "Little Men"

De pennen neerleggen, benen van de telstokken tot de getrokken

persoon.

oktober

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers "Ring" op en af \u200b\u200bde ring.

2. Oefening "Bril"

Oma zette een bril op

En de kleindochter zag.

3. Vingerspel "Vriendelijke familie"

Ik weet dat ik het heb

Vriendelijke familie thuis:

Dit is mama, buig je vingers vanaf de ring

Dit ben ik, dan de pink,

Dit is mijn oma, index,

Dit is papa gemiddeld

Dit is een overgrootvader

En we hebben geen onenigheid.

4. Oefening "Ballen voor oma" - wikkel de draden in ballen.

November

1. Zelfmassage van de handpalmen en vingers met de "Drovishki" -spiraal - de spiraal tussen de handpalmen rollen over de hele lengte van de vingers.

2. Vingerspel "Huis"

Ik klop met een hamer, sla mijn vuisten tegen elkaar

Ik wil een huis bouwen. verbind de vingertoppen van beide handen

Ik bouw een hoog huis, steek je handpalmen omhoog

Ik zal in dat huis wonen. klap in je handpalmen

3. "Huis voor een beer" - we bouwen van een aannemer.

November

"Gerechten"

1. Zelfmassage met potloden (een glad en geribbeld potlood tussen je handpalmen rollen).

2. Vingergymnastiek "Schotels".

Onze Antoshka wast de afwas,

Wast de vork, beker, lepel,

Wrijf je handpalmen tegen elkaar ("afwassen").

De schotel en het glas gewassen

En hij deed de kraan stevig dicht.

Strek uw vingers uit de vuist, te beginnen met de pink. Voer imitatiebewegingen uit.

3. Oefening "Snoep voor thee" - verfrommel stukjes papier en doe ze in een vaas.

November

"Huisdieren"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers met potloden (een glad en geribbeld potlood tussen de handpalmen rollen).

2. Oefening "Kitten"

Ons kitten heeft zachte poten (we doen aaiende bewegingen met onze handpalmen)

Maar op elk been zitten krabklauwen! (we buigen onze vingers en laten zien hoe het kitten zijn klauwen loslaat, dan een beetje knijpt en dan zijn vuisten losmaakt)

3. Vingerspel "Kittens"

Alle kittens wasten hun pootjes: (met drie handpalmen op één handpalm laten we zien hoe ze hun handen wassen)

Zoals dit! Zoals dit!

Ze wasten hun oren, wasten hun buik: (drie oren en een buik)

Zoals dit! Zoals dit!

En toen werden ze moe:

Zoals dit! Zoals dit!

Zoet en zoet viel in slaap: (vouw \u200b\u200bje handpalmen, breng ze naar je oor en kantel je hoofd)

Zoals dit! Zoals dit!

4. Oefening "Hide and Seek" - vind alle dieren in het droge zwembad.

November

"Wilde dieren"

1. Zelfmassage met ballen (egels)

2. Vingergymnastiek "Op de weide".

Konijntjes kwamen naar de wei,

Bear cubs, dassen, (vingerflexie)

Kikkers en wasbeer.

Op een groene weide,

Kom en jij, mijn vriend! (Buig uw vingers afwisselend met beide handen.)

3. Oefening "Narvi gras" - pak groen papier fijn.

4. Oefening "Dieren hebben dorst" - giet water uit een glas in een bord met een lepel.

december

2. Oefening 'Sneeuwvlokken'

(onder de tekst, doe een lichte massage: raak verschillende delen van het lichaam aan met je vingers)

Sneeuwvlokken, witte pluisjes vallen.

Val op je schouders. Vallen op hun voeten

Vallen op de wangen, ook op de handpalmen.

Val op de borst, val op de neus.

De wind bracht ze van de Noordpool.

3. Vingerspel "Sneeuwbal"

Een, twee, drie, vier, (buig je vingers, te beginnen met de duim.)

Jij en ik verblindden een sneeuwbal ("Beeldhouwen, de positie van de handpalmen veranderen.)

Rond, sterk, heel glad (laat een cirkel zien, druk je handpalmen tegen elkaar)

En helemaal niet lief. (Bedreig je vinger.)

Een keer - gooien. Twee - we vangen. (Gooi en vang een "sneeuwbal".)

Drie - laten we vallen (laat een denkbeeldige sneeuwbal vallen.)

En ... laten we het breken. (Klap in je handen.)

4. "Sneeuwvlokken" - uit de telstokjes gehaald.

december

"Beasts in Winter"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers. Spel "Doornige egel".

2. Vingerspel "Winter in het bos"

De beer in het hol is diep in slaap, (handen zijn gevouwen in een boot onder de wang)

Hij snuift de hele winter tot de lente.

Eekhoorn slaapt in de winter (afwisselend vingers buigen)

Stekelige egel en das

Alleen het konijn kan niet slapen (we maken een konijn)

Loopt weg van de vos. Draai de hand naar beneden en "ren weg"

Hij flitst tussen de struiken,

Hij deed het - en zo was hij (we spreidden onze armen naar de zijkanten)

3. "Haasvoetafdrukken" - we tekenen met onze vingers op het griesmeel.

december

"Bird's dining room"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers met een tennisbal.

2. Vingerspel "Vogelkantine"

Hoeveel vogels naar onze voedertrog.

Aangekomen? We zullen het je vertellen.

Twee tieten, een mus,

Specht met bonte veren.

Er waren genoeg zaden voor iedereen.

Nokken worden ritmisch samengeklemd en niet vastgeklemd. De vingers buigen, te beginnen met een grotere.

Kom, vogels! Sala zal een mees geven.

Ik zal wat broodkruimels maken.

Deze kruimels zijn voor duiven

Deze kruimels zijn voor de mussen.

Kauwen en kraaien, eet pasta

3. "Vogelsporen in de sneeuw" - teken met onze vingers op het griesmeel.

december

"Het is koud voor een kleine kerstboom in de winter"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers met een knobbel.

2. Vingerspel "Dennenboom"

De vakantie komt eraan

De boom kleedt zich aan.

(steek onze handen op, laat ze zakken)

We hebben speelgoed opgehangen:

Kralen, ballen, crackers.

(imiteer hangend speelgoed)

En hier hangen de lantaarns

(we draaien "zaklampen")

Ze verrukken de jongens met genialiteit.

3. Het spel "Wonderful bag" - identificeer het speelgoed door aanraking.

4. "De kerstboom versieren" - we zullen de kerstboomversieringen ophangen.

januari-

"Mijn favoriete speelgoed"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers. Spelen met een haarband.

2. Vingerspel "Speelgoed".

Op een grote bank achter elkaar klappen ze afwisselend in hun handen en slaan ze met hun vuisten.

Tanina's poppen zitten:

Twee beren, Pinocchio, buig om de beurt alle vingers.

En vrolijke Chipolino,

Zowel een kitten als een babyolifant.

Een twee drie vier vijf. Alle vingers worden afwisselend uitgestrekt.

We helpen onze Tanya afwisselend en in de handen klappen

3. Oefening "Wat is verborgen in een klomp" om sjablonen van speelgoed glad te strijken van papier dat tot klonten is gekreukt.

4. "Teken ballen" - grote en kleine voorwerpen op het griesmeel (bal, bal, steen, kubus).

januari-

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers "Rol, rol" tennisballen op tafel.

2. Vingergymnastiek "We gingen wandelen in de tuin"

Een twee drie vier vijf

We kwamen naar de tuin voor een wandeling

Baba was gevormd

De vogels werden met kruimels gevoerd,

Toen reden we de heuvel af

En ook in de sneeuw liggen

En we gooiden sneeuwballen

Iedereen in de sneeuw kwam naar huis

We aten de soep en gingen naar bed.

januari-

3 weken "Winterpret"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers met een potlood "Schuif", "Schuif".

2. Vingerspel "Winterpret"

Wat doen we graag in de winter? (klapt)

Sneeuwballen spelen, hardlopen skiën, (afwisselend de duim met de rest verbinden)

Schaatsen op ijs,

Rijd de berg af op een slee.

3. "Skiër" - teken met onze vingers op het griesmeel.

februari

'Twee vrolijke ganzen woonden bij oma'

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers "Droog zwembad".

2. Vingerspel "Ganzen"

De ganzen zongen een lied - ha-ha-ha, ha-ha-ha.

(we sluiten de duim met de rest van de vingers aan de hand - we tonen de snavel van een gans)

We gingen zitten (vuisten gebald en op onze knieën gelegd)

Gepikt (we verzamelen vingers in een kneepje en slaan (porren) ze op de knieën)

Ze hebben moeder en Dima geknepen - ha-ha-ha, ha-ha-ha (we knijpen in de benen)

Maar we renden voor ze weg. (vingers lopen langs de benen)

3. Oefening "Ganzen voeren" - stukjes papier afscheuren, verfrommelen tot kleine kruimels.

4. Spelen op het nummer 'Twee grappige ganzen woonden bij een grootmoeder'

februari

"Kleding"

1. Zelfmassage. Oefening "Knoppen".

2. Vingergymnastiek "We wassen zakdoeken"

We wassen de zakdoeken, knijp je vingers tot vuisten, wrijf de vuist over de vuist.

We zullen ze hard wrijven, hard

En dan knijpen we uit, Voer de beweging "de was uitknijpen" uit.

We wringen de zakdoeken uit.

En nu zijn we allemaal zakdoeken Vingers zijn vrij, voer lichte bewegingen uit met de borstels omhoog-

Dus schud het door elkaar, schud het door elkaar naar beneden.

En nu gaan we de sjaals strijken, Voer de beweging "het linnen strijken" uit met een vuist van één hand op

We zullen het strijken. handpalmen van de andere.

Laten we nu de zakdoeken met de ene hand aan de andere vouwen.

En zet alles bij elkaar in de kast. Leg je handen op je knieën.

3. Oefening "Moeder helpen" - hang het wasgoed aan een touwtje en zet het vast met wasknijpers.

4. "Versier de jurk van Masha" kleur de jurk met potloden, teken een patroon.

februari

"We zagen en plannen - we helpen papa"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers "Sterke vingers".

(druk met kracht op de rubberen bal)

2. Vingerspel "Nagels"

Bom, bom, bom, bom,

We slaan de spijkers met een hamer.

Er worden geen spijkers ingeslagen

Alleen buigen.

Vingers - nagels - gebogen. De vingers van de andere hand zijn teken. Ze sluiten zich in een ring en "trekken nagels eruit" - trek afwisselend aan de vingers van de andere hand en maak ze recht.

Dus de teken moeten worden genomen,

We trekken de spijkers eruit.

Ik trok, trok, trok,

Ik heb alle nagels rechtgetrokken.

3. "Salute" - teken met je vingers.

februari

"Einde winter"

1. Zelfmassage "Rijden, rijden". (Rollende grote kralen op tafel).

2. Vingergymnastiek "Sneeuwman".

Kom op, maat!

Wees moedig, mijn vriend! (maak een sneeuwbal)

Rol je sneeuwbal in de sneeuw (rol hem).

Het wordt een dikke bal, (laat de bal zien met je handen)

En het wordt een sneeuwpopbal (ze tekenen een sneeuwpop met hun handen).

Zijn glimlach is zo stralend! (Toont een glimlach.)

Twee ogen, hoed, neus, bezem (show).

Het zal een beetje bakken in de zon - (hand op het voorhoofd, naar de zon kijken)

Helaas - en er is geen sneeuwpop. (Ze halen hun schouders op, handen opzij.)

3. "Vrolijke Sneeuwman" - teken cirkels van verschillende grootte met kleurpotloden.

maart

"Bloem voor mama"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers "Ring".

Spel met 2 vingers "Bloem voor mama"

Oh, in onze bloementuin

Een grote bloem op een steel.

Open en sluit de camera, vingers, zoals bloemblaadjes.

Het zwaait uit de wind

Handbewegingen naar links en rechts.

En lacht naar me!

Ik zal mama kussen

En ik zal haar een bloem geven!

Gezichtsuitdrukkingen, gebaren.

3. "Zakdoek voor mama" - we versieren de zakdoek, tekenen met onze vingers.

maart

"Mom's helpers"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers met grote kralen.

2. Vingerspel "Mama's assistent"

We helpen mama -

We vegen overal het stof. Beweging in de tekst

We zijn nu kleren aan het wassen

Spoel af, knijp.

We vegen alles rond -

En rennen voor melk.

We ontmoeten mama 's avonds

We zetten de deuren wijd open

We knuffelen moeder stevig

3. Oefening "Kralen voor mama" - kralen rijgen aan een lint.

maart

"Zon"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers spelen met een elastische haarband.

2. Vingerspel "Zon"

'S Morgens komt de zon hoger, hoger op (Handen omhoog).

'S Nachts gaat de zon lager, lager. (Zonder twijfel).

De zon leeft goed, nou,

(We maken zaklampen met pennen)

En we hebben plezier met de zon

(Klap in onze handen)

3. Oefening "Radiant Sun" - zet de zonnestralen uit de telstokken rond de gele cirkel.

maart

"Vervoer"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers met potloden.

2. Vingerspel "Transport"

Een twee drie vier vijf,

Bus, boot en bromfiets,

Motorfiets, fiets,

Auto en vliegtuig

Schip, trein, helikopter (buig je vingers)

3. Oefening "Spoorweg" - leg uit met de telstokjes.

april

"Laten vallen"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers met het "Icicles" -potlood.

2. Vingerspel "Druppels"

De armen zijn naar boven gestrekt, de handpalmen naar voren.

Een druppel is één, een druppel is twee

De druppels druppelen nauwelijks -

Drop, drop, drop, drop

De druppels begonnen te lopen

Om een \u200b\u200bdruppel in te halen -

Drop, drop, drop, drop

3. "Sporen van een druppel" - plaats stippen op het griesmeel met onze vingers.

april

"Lente kwam"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers. Rol een potlood tussen de handpalmen

2. Oefening "De lente is gekomen" Vogel, vogel, vlieg!

Lente - noem me rood!

De vogel klapt met zijn vleugels,

Proost onze kinderen!

Kinderen laten met de bewegingen van hun handen zien hoe de vogel vliegt.

3. Vingerspel "Lenteregen"

De regen zingt een lied (we balken onze vuisten)

Maar wie zal het begrijpen? (schouderophalend)

Noch ik, noch jij zullen het begrijpen (aan beide handen buigen we de indexen)

Maar de bloemen zullen het begrijpen, (maak de middelste open)

En groen gras (onbuigzaam naamloos)

En lenteblad. (buig de kleine vingers)

Het graan zal het het beste begrijpen -

Het zal beginnen te ontkiemen. (groot buigen)

4. Een spel met een mozaïek "Lenteweide" - we verspreiden de zon, bloemen.

april

2. Vingerspel "Vis"

De vis zwemt in water.

De vis is leuk om te spelen. (Soepele borstelbewegingen)

Vis, vis, kattenkwaad, (schud je vinger)

We willen je vangen. (klappen met "ronde" handpalmen)

De vis boog zijn rug, (buig de borstels, vingers naar beneden)

Ze nam een \u200b\u200bkruimel brood, (imiteer de beweging met de vingers)

De vis zwaaide met zijn staart, (leg je handpalmen tegen elkaar, draai ze naar rechts, links)

De vis zwom snel weg. (verberg handvatten)

3. "Vissen" - kleurplaten.

april

Het gras wordt groen thema

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers met walnoten.

2. Oefening "Kuikens in het nest"

De moedervogel vloog weg

Kinderen zoeken naar insecten.

Babyvogels wachten

Moeders cadeaus.

Pak alle vingers van de rechterhand vast met de linkerpalm. Het blijkt een "nest" te zijn. Het wiebelen met de vingers van de rechterhand geeft de indruk van levende kuikens in het nest.

3. Modellering van "wormen voor kuikens"

"Vriendschap"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers. Rol een potlood tussen de handpalmen

2. Vingerspel "Vriendschap"

Meisjes en jongens zijn vrienden in onze groep.

(verbind je vingers in een "slot")

We zullen vriendschap sluiten met jullie kleine vingers.

(de vingertoppen van beide handen aanraken)

(dubbele aanraking van vingers van kleine vingers)

Een, twee, drie, vier, vijf - we zijn klaar met tellen.

(handen naar beneden, handen schudden)

3. Oefening "Hide and Seek" - vind speelgoed in een droog zwembad.

"De bloem verheugt zich in de zon"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers. Rol een potlood tussen de handpalmen.

2. Vingerspel ‘Buds’

Elke knop (vingers verzameld in een snuifje)

Ik zou graag buigen

Links en rechts, (zwaai met de knoppen)

Heen en weer.

Van de wind en hitte (voeg de ellebogen en handpalmen samen)

Deze knoppen (vormen een groot "boeket")

Snel verstopt

In een bloemboeket.

3. Oefening "Bloemenweide" - gebruik een mozaïek om bloemen te maken. Ontwikkel de fijne motoriek van de handen.

3 weken "Insecten"

1. Zelfmassage. Rol een potlood tussen de handpalmen.

2. Vingerspel "Insecten"

Samen tellen we onze vingers

We noemen insecten: de vuisten balanceren en losmaken.

Vlinder, sprinkhaan, vlieg,

Het is een kever met een groene buik. Buig uw vingers afwisselend tot een vuist, te beginnen met de duim.

Wie rinkelt hier?

Oh, hier vliegt een mug! Draai met de pink.

Zich verstoppen! Verberg je handen achter je rug.

3. Vingerspel "Spider"

Pow - pow - spin, spinnenwebton,

De spin kruipt omhoog

Hij weeft een spinnenweb.

Het spinneweb is zelfs dun -

Houdt de mot stevig vast. Maak een kader met je vingers. Verbind vervolgens de vingers van beide handen tot een slot. Zonder het slot te openen, steek je je vingers op en zwaai ermee als vleugels

3. "Dit zijn de poten van een duizendpoot" - teken op het griesmeel.

4 weken "Dus de zomer is gekomen"

1. Zelfmassage van handpalmen en vingers "Roll, roll" tennisballen.

2. Vingerspel "Zomer"

De zomer komt eraan

(Verbind achtereenvolgens de vingers van beide handen met de duimen, te beginnen met de kleine vingers.)

Nodigt iedereen uit om te rusten

(Verbind de vingers met dezelfde naam, te beginnen met de duimen)

Laten we zwemmen, zonnebaden

(Cirkelvormige bewegingen met borstels, "zon")

En rust in het land

3. Vingerspel "Regenboog"

Kijk: een regenboog is boven ons (teken een halve cirkel met je hand boven je hoofd met een zwaaiende beweging)

Boven bomen (handen omhoog, vingers open)

Huizen (handen over het hoofd gevouwen met dak)

En over de zee, over de golf (trek de golf met je hand)

En een beetje boven mij. (raak je hoofd aan)

4. "Laten we de vleugels van een vlinder versieren" - applique.

Literatuur:

1. "We spelen met vingers en ontwikkelen spraak" V. V. Tsvyntarny St. Petersburg 1997.

2. "Spelen met vingers" T. N. Shcherbakova tijdschrift "Karapuz" 02.1998.

3. "Kaartindex van buitenspelen, oefeningen, minuten lichamelijke opvoeding, vingergymnastiek" N. V. Nishcheva St. Petersburg 2008.

4. "Games en poëzie voor de ontwikkeling van de emotionele sfeer van jongere kleuters" T. B. Polyanskaya St. Petersburg KINDERJAREN - PERS 2011.

5. Internetbronnen.

gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling

"Kleuterschool" Forest Fairy Tale "van de gemeentelijke formatie" de stad Desnogorsk "van de Smolensk-regio.

Vinger- en verbale spelletjes bij de spraakontwikkeling van kinderen en in de kennismaking met de omgeving "

de eerste jeugdgroep "Ladushki - palmen"

opvoeder:

Bogatko N. M.,

desnogorsk 2016 - 2017

d \\ tuin "Forest Fairy Tale

Relevantie van het onderwerp:

De relevantie van werk aan de ontwikkeling van fijne motoriek bij jonge kinderen is te wijten aan de leeftijdsgebonden psychologische en fysiologische kenmerken van kinderen. In de vroege en jonge voorschoolse leeftijd worden de structuren en functies van de hersenen van het kind intensief ontwikkeld, wat zijn mogelijkheden om de wereld om hem heen te leren kennen, vergroot. Een alomvattend idee van de omringende objectieve wereld in een persoon kan niet ontstaan \u200b\u200bzonder tactiele - motorische waarneming, aangezien dit de basis is van sensorische cognitie. Het is met behulp van tactiel-motorische waarneming dat de eerste indrukken van de vorm, grootte van objecten en hun locatie in de ruimte worden gevormd. Om een \u200b\u200bbaby te leren spreken, is het niet alleen nodig om zijn articulatorische apparaat te trainen, maar ook om de fijne motoriek van zijn handen te ontwikkelen. Samen met het leren van vingerspelletjes ontwikkelt het kind niet alleen spraak, maar vult en breidt het ook het idee van de wereld om hem heen uit.

Doel:om bij te dragen aan de accumulatie van de zintuiglijke ervaring van het kind door de ontwikkeling van visuele, auditieve en tactiele waarneming, om fijne motorische vaardigheden van de hand te ontwikkelen, begrip van spraak, om het idee van de omgeving uit te breiden, om de harmonieuze ontwikkeling van kinderen te bevorderen.

Taken:

Voor kinderen

1. De belangrijkste factoren identificeren die de vorming van figuurlijk en correct spreken bij jonge kinderen bemoeilijken.

2. Stel een meerjarig werkplan op voor de ontwikkeling van fijne motoriek van handen.

3. Didactische spelletjes en handleidingen voor de ontwikkeling van fijne motoriek van handen voor de hoek voor de sensorimotorische ontwikkeling van kinderen van 2-3 jaar selecteren en opstellen.

4. Ontwikkel begrip van spraak en activeer woordenschat door de studie van vinger- en spraakspelletjes.

3. Kinderen leren sensomotorische spellen.

Complex - thematische planning.

september

1. Leren van het vingerspel "Castle". "Een huis bouwen", "Komar"

2. Herhaling van vingerspelletjes "Oké - oké", "Veertig - veertig", "Jongensvinger".

3. Kinderen leren om "Lacing" te spelen.

4. Bordspel "Mosaic".

oktober

1. Leren van het vingerspel "Kool zouten", "Vriendelijke egel"

2. Herhaling van het vingerspel "Lados", "Een eekhoorn zit op een kar"

3. Vingertekening van verschillende figuren: "Verrekijker", "Tafel", "Stoel", "Kasteel".

4. Constructie van stokken "Ladder", "Vierkant", "Driehoek".

November

1. Vingerspelletjes leren. "Tekenen", "Waar zijn onze pennen"

2. Leer kinderen poppen aan- en uit te kleden.

3. Herhaling van vingergames "Eekhoorn zit op een kar", "Vinger - vinger", "Mosquito"

4. Constructie van een kleine bouwer "Huis", "Hek".

5. Bordspel "Verzamel de afbeelding" (grote puzzels).

december

1. Leren van het vingerspel "Oranje", "Een kat scherpt zijn klauwen"

2. kinderen leren om eenvoudige patronen uit een touwtje te leren (volgens de voorbeeldkaarten).

3. Herhaling van vingerspelletjes "Ladoshki", "Een eekhoorn zit op een kar" "Een huis bouwen"

4. Bordspel "Mosaic" (klein en groot).

januari-

1. Leren van het vingerspel "Egel", "We wassen de was", "De kat scherpt zijn klauwen"

2. Modelleren van plasticine van de eenvoudigste vormen op individuele basis.

3. Herhaling van het vingerspel "Kool zouten". "Een huis bouwen", "Komar"

4. Leer kinderen om dierenfiguren uit geometrische vormen op te maken.

5. Bordspellen "Mosaic". "Verzamel de beren"

februari

1.Fixing vinger spelletjes "Egel", "We wassen de was"

2. Leer kinderen een bal "Speels katje" binnen te halen.

3. Herhaling van vingerspelletjes "Kool zouten". "Over de hobbels door het moeras".

4. Constructie van stokken "Venster", "Huis", "Vlag".

5. Cadeaus maken voor de feestdagen: "Dag van de verdedigers van het vaderland" (Salute - modellering van plasticine),

maart

1. Leer het vingerspel "Cook compote", "Let's go home"

2. Herhaling van vingerspelletjes "We hebben de was gewassen", "Tekenen" "Waar zijn onze handen", "Een huis bouwen"

3. Cadeaus maken voor moeders voor de vakantie op 8 maart (Matryoshka - tekenen met wattenstaafjes, modelleren van plasticine "Bird"

4. Constructie van meubelstukken uit stokken: "Tafel", "Stoel", "Bed",.

april

1. Leren vinger spelletjes "Je handpalm", "Dragonfly", "Wat onze handpalmen kunnen doen", "Knijp het sap"

2. Leer kinderen liedjes met hun handen op te voeren - "Vrolijke muzikant", "Twee vrolijke ganzen".

3. Vrolijke handpalmen tekenen en kleuren met verf in gezamenlijke activiteiten met de docent

4. Tentoonstelling van werken "Magische palmen"

5. Vingertekenen van verschillende figuren in gezamenlijke activiteiten met de leraar: "Vlag", "Bril", "Tafel", "Stoel", "Ton", "Dak".

6. Entertainment 'Oké - palmen'

mei

1. Leren van het vingerspel "Wat onze handpalmen kunnen doen", de liedjes "Dames - palmen"

2. Kinderen blijven leren om verzen met hun handen op te voeren: "Op bezoek", "Bloem".

3.Leer kinderen hoe ze langs de getekende lijnen moeten knippen (strepen, driehoeken, vierkanten).

4. Bordspellen "Mozaïek", "Puzzels".

5. Thematische les "Onze goede handpalmen"

6. Promotie "Geef goed" - om de handpalmen die samen met de ouders worden getoond aan je vrienden te presenteren "

Vingerspelletjeskaartmap voor 1 jongere groep

september

Herhaling van de spellen die in de tweede groep op jonge leeftijd werden bestudeerd.

"Oke oke"

doel: om bij het kind een positieve emotionele houding te ontwikkelen om samen te werken, om een \u200b\u200bgevoel voor hun eigen bewegingen te ontwikkelen.

Spelvoortgang:

Oke oke! (klap in onze handen, begeleidende de acties

poëtische tekst)

Oma bakte pannenkoeken.

Ik heb olie gedrenkt

Ze gaf het aan de kinderen.

Goede pannenkoeken

Onze lieve grootmoeder!

"Veertig - veertig"

doel:

Game vooruitgang:

Veertig - veertig (met de wijsvinger van de rechterhand,

Gekookte pap, bewegingen op de palm van de linkerhand. Acties

Ze gaf de kinderen te eten. vergezeld van woorden, buig onze vingers

Ik gaf deze, (pink)

Ze gaf het, (naamloos)

Het gaf, (gemiddeld)

Dit gaf, (indicatief)

Het gaf het. (Groot.)

"Zoals onze kat"

doel: Leer speltaken uit te voeren, ontwikkel de fijne motoriek van de handen.

Spelvoortgang:

Zoals onze kat (kinderen voeren bewegingen uit en begeleiden ze met een poëtische tekst)

De bontjas is erg goed

Zoals de snor van een kat

Geweldige schoonheid.

Gedurfde ogen

Witte tanden.

"Palmen"

doel: Handmotoriek ontwikkelen.

Spelvoortgang:

Handpalmen omhoog, (kinderen voeren bewegingen uit, begeleiden hen

Handpalmen naar beneden, poëtische tekst)

Handpalmen aan de zijkant -

En in een vuist geperst.

"Jongen - vinger"

Doel:Activeer vingerbewegingen.

Spelvoortgang:

Kinderen aaien om de beurt hun vingers, eerst aan de ene hand en dan aan de andere hand.

Vinger - jongen, waar ben je geweest? (Aai je duim)

Ik waste mijn broers op de rivier. (Ze wassen hun handen)

Ik ging naar het bos met deze broer, (aai de wijsvinger)

Ik kookte koolsoep met deze broer, (middelvinger)

Ik heb pap gegeten met deze broer, (ringvinger)

Ik zong liedjes met deze broer. (Pink.)

En ook het nummer "Two Merry Geese", "Merry Violinist"

oktober

"Waar zijn de pennen"

Doel: Activeer vingerbewegingen.

Spelvoortgang:

Waar, waar zijn onze handen (ze verbergen hun handen achter hun rug)

Onze pennen, onze pennen? 2 keer

Hier zijn de pennen, onze pennen (de "lantaarns" bewegen)

Onze handen dansen, dansen (ze balken en openen hun vuisten)

Onze handen dansen, dansen. Gedanst stop!

Waar, waar zijn onze benen (gehurkt, bedek de benen met uw handen.)

Onze benen, onze benen? (2x)

Hier zijn de benen, onze benen (Stel de benen bloot aan de hielen)

Onze benen dansen, dansen!

Onze benen dansen, dansen. Gedanst stop!

Waar, waar zijn onze kinderen ... (bedek hun gezicht met hun handpalmen)

Hier zijn de kinderen, onze kinderen (sla hun handpalmen op de borst)

Onze kinderen dansen, dansen ... (Ze springen ter plaatse.)

We dansten, stop!

"Schilderen"

doel

Game vooruitgang: Kinderen voeren bewegingen uit volgens de tekst. Overschilderbaar op tafel, knieën, vloer en buik.

1. We hebben een cirkel getekend,

Onze vingers zijn moe

2. We trokken een grens,

Onze vingers zijn moe

We schudden onze handen

Laten we weer beginnen met tekenen.

3. We trokken een golf,

4. We trokken de punten,

Onze vingers zijn moe

"Water water ... "

doel: Motorische vaardigheden met beide handen ontwikkelen.

Verloop van de les: Bewegingen worden uitgevoerd volgens de tekst.

Wodichka, wodichka

Mijn gezicht wassen. (We wassen ons gezicht met onze handpalmen)

Om je ogen te laten kijken (Knipper met je ogen)

Om de wangen rood te maken. (Wrijf over je wangen met je handpalmen)

En de tand beet. (Snap tanden)

Zodat de mond lacht (breed lachend)

"Vinger - vinger"

Doel:

Verloop van de les:

Klap, klap, klap (klap in je handen)

Stomp met je voeten, stamp (2 keer)

Hid, hid (bedek je gezicht met je handen)

Vinger op vinger, dreun en dreun (2 keer)

" Egel"

Vriendelijke egel, vriendelijke egel (kinderen draaien hun vuisten)

Hij ziet eruit als een bal, (voor hem)

De egel heeft een heel, heel scherpe naald (kinderen balanceren en balanceren hun vuisten)

Egel, egel, excentriekeling, waar verberg je vriend? (verberg hun handen achter hun rug)

Toon naalden, heel, heel haringen (gebalde en ongebalde vuisten)

November

"Een eekhoorn zit op een kar"

doel: Motorische vaardigheden met beide handen ontwikkelen.

Game vooruitgang: Kinderen met hun linkerhand buigen beurtelings de vingers van hun rechterhand, te beginnen met de duim:

Een eekhoorn zit op een kar

Ze verkoopt noten: (bochten :)

Cantharel - zus, (duim,)

Mus, (wijsvinger,)

Mees, (middelvinger)

Dikke beer. (Naamloos,)

Zainke-snor. (Pink)

"Kool"

doel: Motorische vaardigheden met beide handen ontwikkelen.

Spelvoortgang:

We hakken kool, hakken, (bewegingen met rechte handpalmen omhoog, omlaag)

We zout de kool, zout, (afwisselend aaien met de vingertoppen)

Wij zijn kool drie, drie, (wrijf vuist op vuist)

We persen kool, persen (balken en balanceren onze vuisten).

"Vingers"

Doel:ontwikkel de bewegingen van de handen en vingers, ontwikkel het vermogen om spraak te verstaan \u200b\u200ben herhaal individuele woorden en zinnen voor volwassenen.

Spelvoortgang: Buig alle vingers afwisselend, te beginnen met de pink, en buig ze vervolgens in dezelfde volgorde.

Vingers gingen wandelen.

Een twee drie vier vijf -

Ze verstopten zich weer in het huis.

december

"Klauwen"

doel: Motorische vaardigheden met beide handen ontwikkelen.

Spelvoortgang: Stop de kussentjes van de vingers van je rechterhand naar de bovenkant van je handpalm. Druk je duim tegen de wijsvinger. Zeg hardop "miauw!" herhaaldelijk. U kunt verder spelen met de tweede hand. Geef tot slot een les met twee handen.

Bij de dochter van de kat

Er zijn klauwen op de poten.

Haast je niet om ze te verbergen,

Laat de kinderen kijken!

" Kat"

De kat scherpt zijn klauwen, ze zijn erg scherp ( krabben aan hun knieën met hun klauwen)

En kattenpoten zijn zo zacht als pantoffels ( soepel de ene of de andere hand naar voren brengen)

Verberg klauwen in kussens, ( spreid hun vingers wijd en pers ze tot een vuist)

en krabt met zijn poot aan het oor (hand aaiende oor)

Melk drinkt uit een kom (maak een kom van handen en breng die naar je mond)

Zeer aanhankelijk poesje ( handen strelen)

" Mug" .

"Een vlieg vliegt rond het oor, lzhzh" - we gaan met onze vinger om het oor. "

Wespen vliegen rond de neus, ssss "- we gaan met onze vinger langs de neus.

"Een mug vliegt, op het voorhoofd - op" - raak uw voorhoofd aan met uw vinger.

"En we klappen in hem" - handpalm tot aan het voorhoofd.

"En naar het oor, zzzz" - we klemmen de nok vast, brengen hem naar het oor.

'Laten we de mug loslaten? laten we gaan! " - we brengen de vuist naar de mond en blazen verder

hem, zijn handpalm losmakend

januari-

"Alle assistenten ..."

Doel:ontwikkel de bewegingen van de handen en vingers, ontwikkel het vermogen om spraak te verstaan \u200b\u200ben herhaal individuele woorden en zinnen voor volwassenen.

Alle assistenten weer (klap in onze handen of wrijf ze tegen elkaar)

Deze broer hakte hout, (volgens de tekst van het gedicht met één vinger)

Deze broer kookte koolsoep (wrijf de vingers van de tweede hand, te beginnen met de grote, dus)

Deze broer was pap aan het klaarmaken (zodat de pink "sliep" bij de "mama's". Dan herhalen we)

Voor onze grote familie. (alles is voor de andere hand.)

Deze zwaaide

Schoon - schoon geveegd.

Nou, deze kleine

Bij mama geslapen.

"Twee kleine sprinkhanen ..."

Doel:ontwikkel de bewegingen van de handen en vingers, ontwikkel het vermogen om spraak te verstaan \u200b\u200ben herhaal individuele woorden en zinnen voor volwassenen.

Spelvoortgang:

Twee kleine sprinkhanen (met wijs- en middelvinger van beide handen)

We gingen naar de rivier. ("Lopend" op de tafel)

Ze waren bang voor water (we aaien over het oppervlak van de tafel met onze handpalmen.)

En ze hebben niet in de rivier gezwommen.

Ze speelden de violen - (afwisselend wrijven met de rand van een handpalm)

Alle vissen werden weggejaagd. (De zijkant van de wijsvinger is anders.)

februari

"Spin"

Doel:ontwikkel de bewegingen van de handen en vingers, ontwikkel het vermogen om spraak te verstaan \u200b\u200ben herhaal individuele woorden en zinnen voor volwassenen.

Spelvoortgang:De armen zijn gekruist. De vingers van elke hand "rennen" over de onderarm en dan over de schouder van de andere hand.

Een spin liep op een tak

En de kinderen volgden hem.

Regen kwam plotseling uit de lucht, (borstels worden vrij neergelaten, ze voeren een afschudbeweging uit (regen)

Hij waste de spinnen op de grond. (Klap met de handpalmen op de tafel, op de knieën)

De zon begon op te warmen, (handpalmen worden tegen elkaar gedrukt met hun zijkanten, vingers) worden uitgespreid, handen schudden (de zon schijnt)

De spin kruipt weer (acties zijn vergelijkbaar met de originele)

En alle kinderen kruipen achter hem aan,

Om op een tak te lopen.

"Wormen"

Doel:ontwikkel de bewegingen van de handen en vingers, ontwikkel het vermogen om spraak te verstaan \u200b\u200ben herhaal individuele woorden en zinnen voor volwassenen.

Een, twee, drie, vier, vijf (loop over de tafel met wijs- en middelvinger

De wormen gingen wandelen. (de rest van de vingers is gesloten voor de handpalm)

Plots komt er een kraai naar boven (vouw \u200b\u200bde vingers met een kneepje, zwaai ze op en neer

Ze knikt met haar hoofd

Croaks: "Hier is lunch!" (open de handpalm, beweeg de duim naar beneden en de rest omhoog)

Zie, en de wormen zijn verdwenen! (Ze balken hun vuisten, drukken ze tegen hun borst.)

"Ondeugend"

Doel:ontwikkel de bewegingen van de handen en vingers, ontwikkel het vermogen om spraak te verstaan \u200b\u200ben herhaal individuele woorden en zinnen voor volwassenen.

Spelvoortgang:Teken op de eerste twee lijnen met uw vinger cirkels op uw handpalm. Buig uw vingers op de volgende vier regels terwijl u de juiste woorden uitspreekt. Met de woorden van de zevende regel, neem de pink met de vingers van de andere hand en zwaai ermee.

Onze Masha gekookte pap.

Ik kookte pap, gaf de kinderen te eten:

Ik gaf dit,

Ik gaf dit,

Ik gaf dit,

Ik gaf dit,

Maar ze gaf het hier niet aan.

Hij was veel ondeugend.

Hij brak zijn bord.

maart

"Vingers stonden op"

Doel:Activeer vingerbewegingen.

Game vooruitgang: Buig afwisselend uw vingers naar de handpalm, te beginnen met de pink. Raak dan met je duim iedereen aan - "word wakker". Gelijktijdig met de uitroep "Hoera!" Maak de nok los met de vingers wijd uit elkaar.

Deze vinger wil slapen

Deze vinger - sprong in bed.

Deze vinger beet

Deze vinger slaapt al.

Vingers stonden op - "Hoera!"

Het is tijd om naar de kleuterschool te gaan!

"Pink"

Doel:ontwikkel de bewegingen van de handen en vingers, ontwikkel het vermogen om spraak te verstaan \u200b\u200ben herhaal individuele woorden en zinnen voor volwassenen.

Spelvoortgang:Knijp de hand tot een vuist. Maak de vingers afwisselend los, te beginnen met de pink. Bij de laatste zin raken duim en pink elkaar aan.

Kleine Pinky

Huilen, huilen, huilen.

De naamloze zal het niet begrijpen:

Wat betekent dit allemaal?

De middelvinger is erg belangrijk

Hij wil niet luisteren.

De index vroeg:

Misschien wil je eten?

En de grote rent voor rijst,

Een lepel slepen voor rijst

Zegt: - Huil niet,

Hier, eet een beetje!

april

"We hebben onze handen gewassen"

Doel: ontwikkel de bewegingen van handen en vingers, ontwikkel het vermogen om spraak te verstaan \u200b\u200ben herhaal individuele woorden en zinnen voor volwassenen.

Spelvoortgang:

We wasten onze handen, (imiteer handen wassen, buig voorover en wrijf)

We hebben onze benen gewassen (met onze handen en enkels)

Speelde aardig, (klap in onze handen)

Oké - handpalmen!

Kippen in de tuin (vingers verzameld in een snuifje, alsof ze afbrokkelen)

Verkruimelde kruimels

Weer gespeeld (klap in onze handen)

Oké - palmen!

Het kitten aaien (met de palm van een hand de achterkant aaien)

Reinig de handpalmen (nog een, wissel dan van hand en herhaal de handeling)

We speelden met ze (klap in onze handen)

Oké - palmen!

Palmen gingen liggen (we leggen onze handen op de tafel, handpalmen naar beneden)

Direct naar de baan ...

Hoe moe ze zijn - (Aai met de palm van een hand over de achterkant)

Oké - handpalmen! (nog een, verander dan van hand en herhaal de actie)

"Bijen"

Doel: Activeer vingerbewegingen.

Game vooruitgang: een van de handen ligt op de tafel, rustend op de elleboog, vingers zijn uitgespreid (kerstboom). Aan de tweede hand sluiten de vingers zich in een ring (bijenkorf). De "bijenkorf" wordt tegen de boom gedrukt.

Klein huisje aan de boom, (kinderen kijken in de "korf")

Huis voor bijen, waar zijn de bijen?

We moeten op het huis kloppen (ze balken hun vuisten, slaan ze tegen elkaar)

Een twee drie vier vijf.

Ik klop, klop op de boom, sla hun vuisten tegen elkaar, afwisselend handen

Waar, waar zijn deze bijen?

Ze begonnen plotseling naar buiten te vliegen: (haal hun handen op, spreid hun vingers en beweeg)

Een, twee, drie, vier, vijf (bijen vliegen)

"Op de weg".

We gaan, we gaan naar huis in een personenauto ( bewegingen imiteren stuurbochten)

We reden de heuvel op: bang! ( handen omhoog, klap boven het hoofd)

Het wiel ging naar beneden: stop! (handen langs de zijkanten naar beneden, ga zitten)

Herhaling van aangeleerde spellen.

Vinger spelletjes

(Toolkit)

Aanbevolen door de Expertraad van het Regionaal Instituut voor Gevorderde Opleiding van Pedagogisch Personeel (notulen van de vergadering van de Regionale Expertraad dd 12 maart 2010).

Samengesteld door :, opvoeder

KGKP nr. 4 "Berezka"

ekibastuz

Recensent: Nurgalieva S. D., methodoloog IPKPK

De handleiding is bedoeld voor kinderen van 2-4 jaar, wat bijdraagt \u200b\u200baan de ontwikkeling van fijne motoriek van handen, de ontwikkeling van aandacht, denken, geheugen en een gunstig effect heeft op de ontwikkeling van spraak.

Toelichting

Vingerspelletjes zijn een nieuwe richting in het voorschoolse onderwijs. Het doel van vingergames is om fijne en algemene motoriek te ontwikkelen bij kleuters. De beweging van de vingers en handen heeft een bijzonder stimulerend effect. Oosterse artsen hebben ontdekt dat duimmassage de functionele activiteit van de hersenen verhoogt. Vingerspelletjes of gymnastiek hebben niet alleen een positief effect op spraakfuncties, maar ook op de gezondheid van het kind. De fysiologie heeft vastgesteld dat het niveau van spraakontwikkeling afhangt van de mate van vorming van fijne motoriek. Als de bewegingen zijn ontwikkeld, zal spraak normaal zijn.

Het werk maakt gebruik van het basisprincipe van didactiek: van eenvoudig tot complex, de selectie van klassen, hun intensiteit, kwantitatieve en kwalitatieve samenstelling (dat wil zeggen, het aantal oefeningen, games en de mate van complexiteit), varieert afhankelijk van de individuele kenmerken van kinderen. Gebruik in het werk de leermiddelen "Ontwikkeling van fijne motoriek", die een synthese zijn van poëtische woorden en beweging. Beweging concretiseert het beeld, en het woord helpt om de bewegingen duidelijker en expressiever uit te voeren. Tegelijkertijd begrijpt het kind niet alleen de algemene betekenis van het woord, maar ook de diepe betekenis van expressie dankzij de beeldtaal van bewegingen en hun perceptie op emotioneel niveau. Oefeningstekst is rijmende aanwijzingen voor gegeven bewegingen. Spelen met objecten heeft een gunstig effect op de ontwikkeling van bewegingen van de hele hand en vingers; mozaïek, piramides, sluiting van knopen, knopen, sluiting met klittenband, spelletjes met potloden en romp, "vinger" pool.

Deze leerhulp wordt geïmplementeerd via sociale klassen. Opgenomen in het variabele deel van het basisplan. Er wordt voorgesteld dat de consolidatie van de kennis die in de les is opgedaan, zal plaatsvinden door middel van didactische spellen, speloefeningen, situaties, in de hoek van vingergames, individueel werk, tijdens een wandeling. Samenwerken met ouders aan de ontwikkeling van fijne motoriek en coördinatie van bewegingen van kinderen heeft een positief effect op de vorming van cognitieve processen: perceptie, geheugen, denken, aandacht, verbeeldingskracht, en bereidt zich ook voor op het beheersen van schrijfvaardigheid, wat in de toekomst veel schoolproblemen zal helpen voorkomen.

doel: Ontwikkeling van fijne vingerbewegingen.

Taken:

1. Om kleine spieren van de vingers te ontwikkelen, nauwkeurige coördinatie van bewegingen.

2. Visueel-motorische coördinatie en oriëntatie in de microruimte verbeteren.

3. Het vermogen van kinderen verbeteren om rekening te houden met de sensorische eigenschappen van objecten bij verschillende soorten activiteiten: vingerspelletjes met objecten, visueel, constructief.

4. Om het vermogen om een \u200b\u200bvolwassene te imiteren te verbeteren, om de betekenis van spraak te begrijpen.

5. Om vrijwillige aandacht, visueel geheugen, analytische spraakperceptie te verbeteren.

Verwacht resultaat:

1. Verbetering van de ontwikkeling van fijne motoriek van handen. 2. De emotionele ontwikkeling van het kind. 3. Verbetering van creativiteit. 4. Verbetering van cognitieve vaardigheden.

Het principe van het bouwen van het programma:

Algemene cultuur: de vorming van een gemeenschappelijke cultuur bij kinderen door middel van wereld- en nationale cultuur.

Integriteit en continuïteit: het pedagogische proces van onderwijs en opleiding vanaf de kindertijd tot aan het naar school gaan.

Consistentie en consistentie: materiële complicaties van leeftijd tot leeftijd, van eenvoudig tot complex.

Geïntegreerde benadering: nauwe relatie met kunst, spel, fictie, spraakontwikkeling, sensorisch-wiskundige representatie, lichamelijke opvoeding.

Spelprincipe: het principe komt overeen met de leeftijdsspecifieke psychologische kenmerken van kinderen, alle activiteiten zijn gebaseerd op games.

Meerjarenplan, taken van vingerspelletjes in de 1e jeugdgroep

Taken: 1e jeugdgroep.

1. Leer kinderen eenvoudige vingeroefeningen.

2. De fijne motoriek van handen ontwikkelen bij het spelen met voorwerpen. 3. stimuleer de ontwikkeling van zintuiglijke waarneming, ontwikkel de beweeglijkheid van de vingers. 4. Kinderen leren rekening te houden met de sensorische eigenschappen van een object in verschillende soorten activiteiten: vingerspelletjes met objecten, visueel, constructief.

Software-inhoud

Buiten de klas

september

"Veertig-veertig"

1. Activeer bewegingen

vingers, spraak ontwikkelen.

2. Moedig aan om te spreken

einde van de lijn.

3. Om kinderen een plezier te doen.

Vingeroefeningen

"Eendje", "Kasteel".

"Oke oke"

1. Vorm positief

emotionele stemming van kinderen

samenwerken.

2. Ontwikkel een gevoel

eigen bewegingen.

3. Ontwikkel fijne motoriek

vingers.

"Lock", "Vogels zijn gevlogen".

oktober

"Deze vinger is een grootmoeder"

1. Activeer bewegingen

vingers.

2. Ontwikkel actief woordenschat

3 Vorm een \u200b\u200bkind

positief

emotionele houding

"Vogels zijn gevlogen", "Veertig - veertig".

"Deze vinger wil slapen"

1. Ontwikkel vingermotorische vaardigheden

handen. 2. Combineer spelen en oefenen

voor vingertraining met

spraakactiviteit van kinderen

"Water water ...",

"Eendje".

"Laten we gaan laten we gaan"

1. Leer uw kind om te doen

hand acties in

volgens het poëtische

2. Ontwikkel fijne motoriek

"Oké - oké", "Deze vinger is een grootmoeder."

"Kolobok"

1. Ontwikkel motorische vaardigheden

handen, interesse verhogen

kinderen om uit te oefenen.

2. Combineer spelen en oefenen

voor vingertraining met

spraakactiviteit van kinderen.

"Wodichka, wodichka", "Omheining".

November

"Grappige schilders".

1. Om handmotoriek te ontwikkelen,

imitatiebewegingen uitvoeren met daarbij een poëtische tekst.

2. Verrijk de woordenschat van het kind, ontwikkel geheugen.

"Laten we het kitten aaien", "Deze vinger wil slapen."

1. Ontwikkel fijne motoriek

beide handen.

2. Activeer de woordenschat van kinderen, ontwikkel geheugen.

"Stoel", "Veertig - veertig".

"Zaag zaag".

1. Ontwikkel motorische vaardigheden

handen, die imitatiebewegingen uitvoeren, begeleid door een poëtische tekst.

2. Om de spraak van kinderen te ontwikkelen, om het woordenboek te activeren.

"Deze vinger is een grootmoeder", "We vlogen - we vlogen."

"Konijnenoren".

1. Ontwikkel fijne motoriek

2. Moedig het kind aan om woorden na de leraar te herhalen, imitatiebewegingen in uit te voeren

vergezeld van een poëtische tekst.

"Oké - oké", "Kolobok".

december

'Een eekhoorn zit op een kar.'

1. De fijne motoriek van beide handen ontwikkelen.

2. De mogelijkheid om de tekst duidelijk en correct uit te spreken consolideren.

"Tafel stoel".

"Papierenbal".

1. Ontwikkel motorische vaardigheden met beide handen.

2. Leer uw kind om te doen

acties met handen.

3 Vorm een \u200b\u200bkind

positief emotioneel

"Bunny in a Mink", "Funny Painters".

"Op bezoek."

1. Leer spel spelen

taken met behulp van voelbare sporen.

"Cook", "Tafel".

1. Om controle te krijgen bij kinderen

over spiersensaties.

2. Ontwikkel handmotoriek.

3. Uitdaging emotioneel -

positieve instelling.

"Zaag - zag", "Konijnenoren".

januari-

"Verschillende nummers".

1. Ga door met vormgeven

controle over spiersensaties.

2. Consolideer de kennis van kinderen over

dieren.

3. Wek een emotioneel positieve houding aan.

"Een eekhoorn zit op een kar"

"Grappige schilders".

"Het sneeuwt", vingergymnastiek: "Lopen".

1. Leer kinderen om papier in te scheuren

kleine stukjes vrije vorm.

2. Versterk het vermogen om te comprimeren en

maak je vingers los in een nok.

3. Ontwikkel fijne motoriek

4. Om spraakademhaling te ontwikkelen, de kracht van de luchtstroom.

"Op bezoek", "Konijntje in de nerts".

"Brug", vingergymnastiek: "Pad".

1. Leer kinderen om aan te werken

monster door de bonen uit te leggen.

2. Ontwikkel fijne motoriek

vingers.

3. Om de spraak van kinderen te activeren,

bemoedigend om alle woorden uit te spreken

"Op bezoek", "Saw - saw".

"Slak, slak".

1. Leer kinderen om duidelijk te spreken

2. De fijne motoriek van de handen ontwikkelen.

3. Om de spraak van kinderen te activeren.

"Lopen" "Oké - oké."

februari

'We wissen zakdoeken uit.'

1. Leer kinderen presteren

oefeningen, vergezeld van een demonstratie en duidelijke uitspraak van de tekst.

2. Handmotoriek ontwikkelen.

"Track", "Bunny and Drum".

"Egel in de mand." Vingergymnastiek: "Egel".

1. Vorm ruimtelijk -

figuurlijk denken van zintuiglijke waarneming.

2. Ontwikkel fijne motoriek

vingers.

3. Om de spraak van kinderen te activeren.

"Slak, slak", "De muis was haar poot aan het wassen met zeep ...".

"Zoals onze kat."

1. Leer kinderen presteren

handbewegingen, begeleidend lezen van kinderliedjes.

2. Ontwikkel vingermotoriek

3. Creëer een vrolijke stemming.

"We wissen zakdoeken", "1,2,3,4,5 - we beginnen te tellen."

"Snake", vingergymnastiek: "Hé, hé, blauwe slang."

1. om te leren hoe u een knoop in maat kunt indelen.

2. Breid uw vocabulaire uit

"Deze vinger is een grootvader", "De muis waste zijn voet met krijt ...".

maart

"Laten we kralen maken voor de matryoshka", vingergymnastiek: "Erwtenkralen".

1. Leer kinderen om te rijgen

houten kralen op een draad.

2. om het vermogen om te wisselen te consolideren

items op kleur.

3. Om de motorische vaardigheden van de vingers te ontwikkelen.

"Een bezoek aan de Whisperer".

1. Leer kinderen om te groeperen

homogene objecten met verschillende afmetingen.

2. Stimuleer de ontwikkeling van zintuiglijke waarneming, vingermobiliteit.

3. Ontwikkel fijne motoriek.

"Ik ontmoette een egel egel ...", "Konijntje en oren."

"Let's help the bunny", vingergymnastiek: "Bunny".

1. om te leren hoe je een pad uit bonen kunt uitstippelen.

2. Visueel - motorische coördinatie en een gevoel van ruimte op een vel papier vormen.

4. Om een \u200b\u200bpositief-emotionele houding ten opzichte van de taak te creëren.

"Beads - peas", "Fingers greet".

"Laten we de vogels voeren", vingergymnastiek:

"Kuikens in het Nest".

1. Leer kinderen tekenen

wijsvinger op de staart.

2. Promoot de formatie

het vermogen om plakkend te tekenen.

3. De fijne motoriek van de vingers ontwikkelen.

april

"De zon schijnt door het raam", vingergymnastiek: "De zon".

1. kinderen leren om met een vinger op de romp te tekenen.

2. Ga door met het fixeren van de vorm (rond).

3. De fijne motoriek van de vingers ontwikkelen.

4. Om de spraak van kinderen te activeren.

"Birds in a Nest", "Birds Flew".

"Laten we Dunno helpen",

vingergymnastiek: "Vetersluiting".

1. om kinderen te leren de veters door het gat in de laars te halen.

3. Activeer woordenschat, ontwikkel spraak, denk aan kinderen.

"Zon", "Kasteel".

"Vlinders", vingergymnastiek: "Vlinder".

1. Blijf kinderen leren rijgen.

2.Fixeer de mogelijkheid om de vlecht correct in het gat te rijgen.

3. De vaardigheid vormen om de woorden van het spel correct uit te spreken.

4. Om de motorische vaardigheden van de vingers te ontwikkelen.

"Vingers groeten", "Er zit een slot op de deur."

"Umbrella for a Bunny", vingergymnastiek: "Bunny".

1. om kinderen te leren lucifers volgens het patroon op te stellen.

2. Ontwikkel vingermotoriek

3. Het vermogen om handbewegingen uit te voeren volgens de tekst consolideren.

"Vlinder", "Zon".

"Huis voor een egel", vingergymnastiek:

1. Blijf kinderen lesgeven

werken met lucifers, het huis indelen volgens het model.

2. Fix titels

geometrische vormen.

3. De fijne motoriek van de vingers ontwikkelen.

"Konijntje", "Zoals onze kat."

"Veelkleurige deksels",

vingergymnastiek: "Fingers".

1 Leer kinderen om gebouwen te bouwen

van de covers, bevestig de kleur van de covers.

2. Om aandacht, verbeeldingskracht, creativiteit te vormen.

3. De fijne motoriek van de vingers ontwikkelen.

"Konijntje", "Egel".

"Beads verspreid", vingergymnastiek:

"Werken".

1. Leer kinderen om uit te zoeken

items (kralen) op kleur. Bevestig de naam van de kleuren.

2. Ontwikkel fijne motoriek

vingers.

3. Een positief-emotionele houding ten opzichte van de taak creëren.

"Laten we het kitten aaien", "Water, water ...".

Laten we met vingers spelen.

1. Het vermogen van kinderen om te combineren te consolideren

vinger spelen met de spraakactiviteit van kinderen.

2. De fijne motoriek van de vingers ontwikkelen.

"Fingers", "To Work".

Algoritmen voor het oefenen van vingergames in de 1e jeugdgroep

Les nummer 1

Onderwerp: "Veertig-veertig".

Doel: aactiveer vingerbewegingen, ontwikkel spraak. Moedig aan om het einde van de regel uit te spreken. Om kinderen een plezier te doen.

Uitrusting: een afbeelding van een ekster, of een stuk speelgoed.

Methodische technieken:

Verrassingsmoment - de leraar brengt een speeltje of een foto.

De docent voert een gesprek. Stelt voor om met vingers te spelen. Met de wijsvinger van de rechterhand worden cirkelvormige bewegingen uitgevoerd langs de palm van de linkerhand. Acties gaan vergezeld van de woorden:

Veertig gekookte pap, voedde de kinderen. (de leraar buigt de vingers van het kind). Ik gaf deze een - pink,

Hieraan gaf ze - niet nader genoemd, Hieraan gaf ze - medium, Hieraan gaf ze - indicatief, Hieraan gaf ze - groot.

Les nummer 2

Onderwerp: "Oke oke."

doel: om bij kinderen een positieve emotionele houding te ontwikkelen om samen met de leraar te werken, om een \u200b\u200bgevoel voor hun eigen bewegingen te ontwikkelen, om de spraak van kinderen, de fijne motoriek van de vingers te ontwikkelen. Geef kinderen plezier.

Methodische technieken:

De leerkracht nodigt kinderen uit om met pennen te spelen. Bied aan om pannenkoeken te bakken zoals oma.

De leraar klapt met zijn handpalm in de handpalm van het kind en begeleidt zijn eigen acties met een poëtische tekst, die de kinderen aanspoort te reageren.

Oke oke! Oma bakte pannenkoeken. Ik gaf het water met olie, gaf het aan de kinderen. Onze lieve grootmoeder heeft lekkere pannenkoeken!

Les nummer 3

Onderwerp{!LANG-e0466b9c9c12fe8b68eed980a3218a83!}

doel{!LANG-dd4e6753f65106487446f1225fb3e450!}

Methodische technieken:

{!LANG-25c71916b81e020fcb3bd819ed4bb827!}

{!LANG-0456d6eca36afd727b50d43415b78eea!}

{!LANG-17e43a6867d277cd91455ab75116274b!}

{!LANG-84c080767f30127a3e7f9108b355d831!}

Onderwerp{!LANG-0da48125ca09509a7ece31f8c5892b68!}

doel{!LANG-c9a6916ebaecec09a29654e1059a73d0!}

Methodische technieken:

{!LANG-660d6469af473ad23e52670abff768d6!}

{!LANG-2a0fe85ffa2638816c9b77c01a274ddb!}

{!LANG-f0865a14038ba38cbc1367e285ab2a27!}

{!LANG-55e13588b80b33b5ea1d25bdf4947842!}

Onderwerp{!LANG-791f98832ffa5f8b0e2dfa8bf316e2fe!}

doel{!LANG-332ed68908611df339900b22aa2c3a8f!}

Uitrusting{!LANG-3e529207c1b1951872ca11481dc5035f!}

Methodische technieken:

{!LANG-ee1853cb5ddd21ff8c63ce188aff3b28!}

{!LANG-61d256d30a3ba6505a105f079222c224!}

{!LANG-6ef688e239929bc07d8858f8a0d4e76d!}

Onderwerp{!LANG-35871c68a0d48e67b2d28b4c58e3fd64!}

doel{!LANG-6b2721a78dfdb25713eda89e6fb334d2!}

Methodische technieken:

{!LANG-c5b42a4496b76d6eef0627d566aac931!}

{!LANG-95858748320663840dc3aaa3aa95c04d!}

{!LANG-61954efc68bcd593cf1655de4e494606!}

Onderwerp{!LANG-0a9e6627cdeb5290b1f03c46c0d196de!}

doel{!LANG-8b93b03057203d2a616b910142ba4ac5!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-790cb6013fe89f0dc6d4a6e2ea159069!}

{!LANG-29e6cab0da818f6cbcd37687d666f4b6!}

{!LANG-a7ee6fd828135a81a399a23233dfda69!}

{!LANG-2fdc92d234d6fd662684563b7f838c37!}

{!LANG-ba994ca05f142ccf684d91c6f8ca61c2!}

Onderwerp{!LANG-b0ff285746a77fc2f3ce7abdc3ad4a6e!}

doel{!LANG-b13d28fcbb21926b0a0afc27e1cdfc7c!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-5572c8fdf12899a103cdc20edf1cebe8!}

{!LANG-c38e9d2f3619147c7af3c01543d87e10!}

{!LANG-667838ddef668ae5a26f85870f74992f!}

{!LANG-90cc962d78229d557166df13fd382bc9!}

Onderwerp{!LANG-cf5ed75af6f9499ff380004d9be26847!}

doel{!LANG-079bca16ea8565f44eccee28b7170888!}

Uitrusting{!LANG-0b2e55b5aef4085ba10a47e26ade85ab!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-0a3825b1e758d3313705accd360a02c8!}

{!LANG-88b110d702e29d1246f8f67989dad345!}

{!LANG-cb59188e7264b8471490c4f4507a6a77!}

{!LANG-bd3384a4c80e755c71549023722d610e!}

Onderwerp{!LANG-33994d2aa8b56cbc2e481e2cd4077b99!}

doel{!LANG-511f182aa529266cb03bfd47e67fa9e3!}

Uitrusting{!LANG-d67de22b1e21b68a720dd5ddaca9f42d!}

Methodische technieken:

{!LANG-90cd01c68dbf26bc361b7b78d64c670c!}

{!LANG-0ecb453782040e4d079ad39205b5d67a!}

{!LANG-802f18a2bf209962b26455ce74486ba1!}

{!LANG-2777787e432fce16c2b7e1b19a0fc9dd!}

Onderwerp{!LANG-c9319c5990377a1267f95d8a32da91f8!}

doel{!LANG-e1d764a462d8460a3fcdfd79ac04d085!}

Uitrusting{!LANG-f2beda20bf3c1064fd5529eafa15aae9!}

Methodische technieken:

{!LANG-2fa6e5ab04d74afaba59c849dfac96b0!}

{!LANG-63f4e6f156e484bc487cabe5936499b4!}

{!LANG-759dd09d32b7126ee2d3f2ba1c0056dd!}

{!LANG-60173f4dc003ea5d7591ba47d19d9249!}

Onderwerp{!LANG-cade96754b3b35c847dcc4e1a9e1a7ea!}

doel{!LANG-d827e207981952d0145babb2274dda7a!}

Methodische technieken:

{!LANG-8b352891077d6f138d3cacbd0516c965!}

{!LANG-4fccad924384470cc4d18fa355021918!}

{!LANG-f59de829c7402e426862913e38463965!}

{!LANG-21c55526e289bab44f431761a6919c27!}

Onderwerp{!LANG-0038dbd1fbead9ace19626ea3b53f9bf!}

doel{!LANG-f5e46cd928bb0c454d9c95cb85fbde7a!}

Uitrusting{!LANG-7e2face26c7bc47c0fc939180b875b37!}

Methodische technieken:

{!LANG-ea1846741ad363ae81f3ffe1a8e5cb3b!}

{!LANG-5f68edc0014903a65a29920a646238c5!}" width="299" height="126">!}

{!LANG-7ecb36e4e08beb6809d0ff4e524ef914!}

Onderwerp{!LANG-83496a9feb6e94ed3144f4f68e0ebba6!}

doel{!LANG-8d32178c59495df77d69f7d7e62fd666!}

Uitrusting{!LANG-a3602ebe6db392ecf6d87901fdced364!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-72faf09e2337aa2e273c89bb4784f812!}

{!LANG-93d37a3dbe37d5ec366655f7948ea447!}

{!LANG-c366b9f04eccdc1274fe7f853ceefaff!}

Onderwerp{!LANG-628f6438412f0e5c8ba55f9d07b1d728!}

{!LANG-f3200aa03ef32c6e423a681a64947b62!}

doel{!LANG-a6207e75fdd0128513588aae61b97bfc!}

Uitrusting{!LANG-df175974c493355f34f25bad99ffc5b5!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-6fe2872c271269778187f382a3b6e943!}

{!LANG-8aad635be447215903a6c11c3163bfff!}

{!LANG-517828964c8e0758803eef9d428a6476!}

{!LANG-6287c61271c34654e7dfaba34a6cf71d!}

{!LANG-598c3bcf023d5afbaba9c718fe8ab777!}

Onderwerp{!LANG-5b7c19f2b4aaf61da9055ec1b6c8faa8!}

{!LANG-aa1e9d0da906bcd4b00b8ab9e969f545!}

doel{!LANG-9673bca8d7a4d1d52a4ea20a23f88dc8!}

Uitrusting{!LANG-92a66fa3c79661f26e8f1528c52acfe9!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-181e744e4f77ce337d57c817a7cf58bc!}

{!LANG-871e90e83223f7d9e921842d0e39e82c!}

{!LANG-76f0ecfe325e09c47754c4ec373c4d99!}

{!LANG-e2f6442d4816bf482fd1885adc358edd!}

Onderwerp{!LANG-078f879e39c1a890b2c8ac45b39b0169!}

doel{!LANG-51ffdb0be8e4c25e75e7cd4215f22209!}

Uitrusting{!LANG-c40e1892614b727fb4fd21f314b18291!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-4337379da6e91781d7ca48b8690155c4!}

{!LANG-604a36c7536c78073976a6da1720de2a!}

{!LANG-6ba6b37bcf2b89b57a886afebd6766d2!}

{!LANG-90c007ae06c47c010f34d6d8e193e5b0!}

{!LANG-d98e565ff66c05551c2640a0ef3986ac!}

{!LANG-af139ffec06fbc80950589bd1a394be0!}

Onderwerp{!LANG-f48a3a5fe39756e50387796e6f0b6222!}

doel{!LANG-3a0a963e1d54ac76e02cf9b845534bd0!}

Uitrusting{!LANG-3b73c280a7dca79990c3b1000f0a6ee6!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-c563d259b1d81bb3de1302325d2657f2!}

{!LANG-f6a140e8df2e63e9a802a3e3e3eeafb7!}

{!LANG-d79331ac1761052f8bc0eadee52a9bf1!}

{!LANG-6159500f0e4d0978960ff92d99e6ed65!}

{!LANG-0d5611ff96978203fa9006db7ef6fa07!}

Onderwerp{!LANG-d1f8a6457dbb88ee050155c4e7551403!}

{!LANG-395dbc6932d556236d5a48668fae87d7!}

doel{!LANG-f567fcca6e8883dec7ee69474df6d746!}

Uitrusting{!LANG-7542b7b9108442cb16720462e30eabd1!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-f6a9f071755f2fb08690bb16edd094e1!}

{!LANG-046d8baf2d3ab908f095c74eb9da25ff!}

{!LANG-5126be02afce5ef565f5d5bc8adb87a5!}

{!LANG-a382def8679d5f0f85e0d83c80dc7ca1!}

{!LANG-386bc0e93d17554fb76af53c65172cab!}

{!LANG-8838be7e80c5ee2ab2087da5054362b2!}

Onderwerp{!LANG-0ff1478c30f446eb1fef2ffb916e0719!}

doel{!LANG-774cb05e9a0b5eb01a010223a6d835f4!}

Uitrusting{!LANG-ac5f42c384ba9daad9a09256a22eb724!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-7755358da71a347b263156562427e31f!}

{!LANG-879733ed548c46bbc21595709b0211dc!}

{!LANG-6fadc0d9562364eb0033612a6e404512!}

{!LANG-078d4dc8a5eb4c97f6fd74ae8626651c!}

{!LANG-c9b6c4f4106cb0b507fa9e109d48c6aa!}

{!LANG-23fb6c513c3aa79ddb6388676a30dc55!}

{!LANG-61f7100377299d8b9b878d80ab27d294!}

{!LANG-757aa66ef8e0779f5437a3c96f15613a!}

{!LANG-8faa7c580c2ab5d3c1f90667e5cbaf58!}

{!LANG-ef7219c87ec6162de20d66c70cdf44b7!}

Onderwerp{!LANG-a3fd25814d50e810d44e7edd99369bb1!}

{!LANG-feed6a298de09a6223f396b4584f404b!}

doel{!LANG-e7f84187997fe48903ddd06128911b00!}

Uitrusting{!LANG-1a612d39e1c37c917abff0add8f0ac8b!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-d0fe36801eb9cafb6d506c5d985737db!}

{!LANG-f5228bfcb523398dc6a4f5043e9f3fc0!}

{!LANG-929a3b5811e53612d8763e230262cab2!}

{!LANG-057cadb395e2174df5b3834da3e3c58d!}" width="216" height="136">!}

{!LANG-01d378bd2c8314be58bbb609a86370d1!}

Onderwerp{!LANG-10ecebf7060c7219db3485046e123c5a!}

{!LANG-eb457d40417a4b93e44d39df8bb69238!}

doel{!LANG-70e8cfa89eea531d05019ae2b0afd283!}

Uitrusting{!LANG-e6cada2dbf022225a2bb18bfd9a6aed1!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-2824539337017d4fee43c29416342ed6!}

{!LANG-0ac746d07205fdc7f64df32fd86a603b!}

{!LANG-0744c892b0d8ae83478d765b9a71363c!}

{!LANG-be40785b5c3999ae57d6899688b008a0!}

Onderwerp{!LANG-6acbc92689b65d176e6d8ccefafa87e3!}

doel{!LANG-eb73b27a7e7cab291e8538e1988762b0!}

Uitrusting{!LANG-62403645a1446edf704810ec6e29c9e2!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-1061b5fa1c01242aa2f5857488b15312!}

{!LANG-89c8779611c1bbc176791d85016bd235!}

{!LANG-26858d4584c1698657763d5cd5a68efa!}

{!LANG-14ac42d8854302f14d4d5bb5927cebd6!}

{!LANG-b8531fdb865fd5a0516ce7fd3e8ca6ea!}

Onderwerp{!LANG-e804e1b9de738d641533bf06e3c0981d!}

doel{!LANG-dc991ed870d57fa098d4581368050aa9!}

Uitrusting{!LANG-b350aa3a8298b16f69721b3ef42a00a8!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-62f43e936751938df7d8ebaca1339081!}

{!LANG-adb661e7cc55e5a96360895d4d741591!}

{!LANG-306c484c2f7143132907dc82f63d5b25!}

{!LANG-0aa445e6fa2b8f2cb1f2f4e8c23d009b!}

{!LANG-16322f6e11df843f297931a5d4c6d128!}

Onderwerp{!LANG-cb113c46efc46ee530ee4490fe200d44!}

doel{!LANG-c967cb1d6160b586e82b1c5f1befedbc!}

Uitrusting{!LANG-5086f990c0193019ad095480e697eb2e!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-744e652f3ec441d476e80c87b81c2bd7!}

{!LANG-02186e52d6c5edf6a85e820564adccf7!}

{!LANG-f134421dab663ca81360fe1e2f2ae9f8!}

{!LANG-46d32e9cdc4cdd6d76fd1e4fabaad154!}

Onderwerp{!LANG-be03df9c985180807234767aef650e84!}

{!LANG-a92acb8a241a7ff807548bec86b3f75c!}

doel{!LANG-d4a3a8f1c60aca86085877d232f977ed!}

Uitrusting{!LANG-918395b446c465dec1c6cfc72aef2427!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-5ca10b1068ac55ec72cab1c3e165085d!}

{!LANG-0115f4b74ebd11075071ea7b9ec2ffe3!}

{!LANG-4a2a75754f28e8973ab1f4025f18a153!}

{!LANG-12b05b004dfd52b420b7d877c1a6a1b9!}" width="330 height=113" height="113">!}

{!LANG-675cc1dc0422a93a775a8156a8b06b8d!}

Onderwerp{!LANG-b41148009325cadb928cf6651bbc2371!}

{!LANG-ebde8fd1943cfeda2ac3d8fdc55d6e76!}

doel{!LANG-bfc2f1080d7b8eb12b83eef102424024!}

Uitrusting{!LANG-31143d0d5e1c7444f99deb4f94c2d3e0!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-6136a18d08e0b2508600258f272908a4!}

{!LANG-1f933556c66cf92c55be3e8f0da8cea3!}

{!LANG-449c1e5c67857acaa0a3b6397ff3fe35!}

{!LANG-0a4f39ad76ca93735b506b64a841d499!}

{!LANG-9863cc51d679e45a2213cd8113c3116a!}

{!LANG-bc2a988d2d84a3c1922c3b035feac067!}

{!LANG-2887e49906e607552a6fb4b59d8e5699!}

{!LANG-771168749acc83d18365df18b2140f84!}" width="218" height="112">!}

{!LANG-4d0bca8170637315f53f314bb398229f!}

Onderwerp{!LANG-669b005e20b1ec09c10f0b6bcc4995bb!}

{!LANG-adb661e7cc55e5a96360895d4d741591!}

doel{!LANG-85097d06fe977bcc601d89b612ca7a7c!}

Uitrusting{!LANG-53c432120ffc00f1043b12177f81e2af!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-5e1d7231cf3251a708dc64d854f214d6!}

{!LANG-7bb440315df001159c5aa64efff2c669!}

{!LANG-993ec65a3f4972b49931082a83780fcc!}

{!LANG-adb661e7cc55e5a96360895d4d741591!}

{!LANG-0d8572485805d6d86fe6c4bcb4d42a31!}

{!LANG-1bde489bac2ecfae36dc5c561c9a164f!}

{!LANG-7224b541ac7177a515005df28ad221d1!}

Onderwerp{!LANG-520a25a83fe2be42dea88584c5250372!}

{!LANG-8c375a2c95f9ca0c995080465eea3221!}

doel{!LANG-9a274caee47665738f1470eb93e7f63c!}

Uitrusting{!LANG-adb52c383a7f89984a338bd4e0358330!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-6513c0af012619ea0ff50b8ab335864b!}

{!LANG-540a42ffc9da9b9c869aa7a5100ac2fe!}

{!LANG-d7131329a8ff24accf1a0b833676bfd8!}

{!LANG-2116b5becfb372f9cd968c03c6814c55!}

{!LANG-9a78419fe21e4a8a2e1543aec1e6ed06!}

{!LANG-bb3bfea9d159be98561847d0c20f7737!}

{!LANG-e453ea01d0e1c3839b3107a6ba247c23!}

Onderwerp{!LANG-7a66b8587a9f7ca5d0d4ee52f67bb653!}

{!LANG-e7eebac8c7aeec9bc09658802ba2d7f2!}

doel{!LANG-ecd88ae0382df1e0f44ac49fbe9a4d23!}

Uitrusting{!LANG-1785f2588cc41085ca729b7d489ee21c!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-60eee8adbd7b0972a993dd5f2e175766!}

{!LANG-5f2b74438c1705eb42b069fa0235fbb9!}

{!LANG-32517634f45a92c9c05a720dd8cc4113!}

{!LANG-9d1a3595f500f598682f6536dbe6c955!}

{!LANG-0b5e24a81c3db4b260787b1017641d34!}

{!LANG-7f9aeb58d0705043ee087d51ec7d7f1a!}

{!LANG-25176a6ab92207bd9bcd2d7f5903dfc8!}

Onderwerp{!LANG-000a5937aabb9a8b47bf4adb7c183e0e!}

doel{!LANG-c069055191d100c234916da4c9bd495a!}

Uitrusting{!LANG-732007ed265dff321675e048f16e7583!}

{!LANG-4c1b2f346bd969f2f96f017031647653!} {!LANG-98e7627e00deaf316235831aab5e5753!}:

{!LANG-d1fa1dce4ba7bb74a40183aecb41105f!}

{!LANG-6576caf1952be0775a00ba88562f63a6!}

{!LANG-85e90a2fadeddaec93975712e655b3b1!}

{!LANG-78963ed588d6e1802464bdbd09e01047!}

{!LANG-b64b647404c2a87f03dc7df3b3ddf66e!}

{!LANG-cc53705f8230b7ad752671068a64bfc0!}

{!LANG-d8ff20093ecc552bca2f831a9e423471!}

{!LANG-b384e5c9f508f4321adefbfb1d125074!}

{!LANG-af528ab80b4bc2e9b54f0612495efe8d!}

{!LANG-f27e48a482c93e0304268acc7a2e346a!}

{!LANG-90d7347f9ab581efc7491718ad250654!}

{!LANG-1a3a2ce8448567e85cdda03a6bb0a018!}

{!LANG-82b44dc3f86ae3b8d1b624a9e8db224b!}

{!LANG-13782d76e582480549285c92c2338d74!}

Taken

{!LANG-9a4fd0451c396cb86ce04385a201af2c!}

{!LANG-62055648f628829ac08642ba6743f0c9!}

    {!LANG-88cfc19ada6dbd157acb23f5f85e1524!}

    {!LANG-e3881485a5421e56306fa08665f69bd0!}

    {!LANG-0c2a7315f5a066c673f3dd8856529475!}

    {!LANG-c541741d6cfc2b0ad19fe72b2dd2941a!}

{!LANG-9055069a577a19ef508fb6c0222591e2!}

{!LANG-ef62539140ffe67d8015db2e2cc4d6df!}

{!LANG-5dab7adecbe317bcb3f1982f2a59e5ae!}

{!LANG-b4ca1798ba84c8b3656747971cd1a0fb!}

{!LANG-36b143be806ca1f93e239cbc0e95a83a!}

    {!LANG-4a6d7ef88ef9be7796c9d461f3eb0494!}

    {!LANG-0cbfc2220140735dc8eb99cb64e1274b!}

    {!LANG-6bf27aa1fc3b52d2fe5ce275a22d4011!}

    {!LANG-6b16736567f8c5ef1cc506648effd9ac!}

{!LANG-a0284e06667a01177cf97605dc46e530!}

{!LANG-e4223e73f9075eb93d4935c035859256!}

{!LANG-93d1f9819dc9f5b0fd76603177b346e0!}

{!LANG-49bb60e4d604455aa51c95f7090ece6d!}

{!LANG-70baab207c276c59a266a69a68043d12!}

{!LANG-70baab207c276c59a266a69a68043d12!}

{!LANG-87e0481f96ae7cb70df081d036836472!}

{!LANG-324120f3b5f32b93730c077a723b6bea!}

    {!LANG-c614b942dcf115cd4d824c983767c7e3!}

    {!LANG-6fbbb22f055db926dc5d10ab8a1c5ab0!}

    {!LANG-436b131ee821f26b180a443333d3c5d4!}

    {!LANG-c2a6baa757378a51ad83853a04f05875!}

{!LANG-7eb321738234864d6372d5c5e1c39a22!}

{!LANG-543062a24ccc4d64febbd2bc6d1b77fa!}

{!LANG-3114dfb88d3fdc3713f843ec7ff21fea!}

{!LANG-3541848b3b03737243ac6a8f04c04398!}

{!LANG-70baab207c276c59a266a69a68043d12!}

{!LANG-70baab207c276c59a266a69a68043d12!}

{!LANG-70d7d8608d958dbe40e469db73951283!}

{!LANG-70baab207c276c59a266a69a68043d12!}

{!LANG-872400d7c46eb2c00e9f97e2f4cc7099!} {!LANG-9921e39c09807c30ce6b87952429ec6c!}

    {!LANG-430fcfc6b9e4a3bd0d01633d188f8293!}

    {!LANG-42892ed1afc97496fbf2c1860baf5f39!}

    {!LANG-bcd39b5096f897a56101dfb2d44b1c98!}

    {!LANG-88cf1866f6c217d0117574d1bb57aaa8!}

{!LANG-d036ea15d5c96044911f11b2c28d10a2!}

{!LANG-77831c6234af8ba6cc10a0a26aae4975!}

{!LANG-c8bd174c4e7086f78ba4052e20273e9d!}

{!LANG-77831c6234af8ba6cc10a0a26aae4975!}

{!LANG-3f9b3855fd3c79701be9c003dede1d87!}

{!LANG-3f9b3855fd3c79701be9c003dede1d87!}

{!LANG-87e0481f96ae7cb70df081d036836472!}

{!LANG-3f9b3855fd3c79701be9c003dede1d87!}

{!LANG-a1445a88e97de77073fee8f4265e64b2!}

    {!LANG-da863d207524c54e04c5645d30eb6433!}

    {!LANG-1275ae11717a510c07402dcd9b2fd8eb!}

    {!LANG-879475558bb4f6545b5362515bf530ba!}

    {!LANG-e4b17ef827373805d4d53d06991117d1!}

{!LANG-dcd6a9009f44d1aa146024d4b275be16!}

{!LANG-499e221c8af9163ad1a7502bf267c373!}

{!LANG-839c3fcbf541c15a7a0f4b71e54ba2d0!}

{!LANG-1c7bc15ebcf9849ca7d15b3c39a272cf!}

{!LANG-d4fa0761069a4dcb81d0ebf6005f612a!}

{!LANG-3f9b3855fd3c79701be9c003dede1d87!}

    {!LANG-ad29f6760ad3f588cb30fc270f144b5a!}

    {!LANG-2e7db243de68cc9d83f1e17dfa609b3a!}

    {!LANG-cfc115861db5e2e6f33469f401e92e81!}

    {!LANG-a3da8754a67491f949155f283ed6fb74!}

{!LANG-db00b45dad35bfdcac5c50ee03bd3049!}

{!LANG-e970fd03451d8b652aa33f5809cc1a33!}

{!LANG-09171daf54e116e4cfeb0c13edc61a39!}

{!LANG-825dcaf400510f69ef3361016ab28703!}

{!LANG-70d7d8608d958dbe40e469db73951283!}

{!LANG-70baab207c276c59a266a69a68043d12!}

{!LANG-70d7d8608d958dbe40e469db73951283!}

{!LANG-3f9b3855fd3c79701be9c003dede1d87!}

{!LANG-270c9e16bd82b71e22a75525dd6ae68c!}

    {!LANG-4078aafdf60ac6185630a7e977fe4ec0!}

    {!LANG-b6fa49068255624c34b3da4a7a0849ca!}

    {!LANG-e67201bf243a13e4989c2bb7c38d6b32!}

    {!LANG-fe4565b7ccdaa4bfa3757cce3f5e365f!}

    {!LANG-f77c60416235bef60ff50ba733118e9e!}

    {!LANG-5e02ddfa5898242af26568a1739e3058!}

    {!LANG-435d33579c86cfcbddaacf7eb246c1cc!}

    {!LANG-2176639b32399c6848aa5c03d412593c!}

    {!LANG-0f101ee3b4460a3562250be20e3659ff!}

    {!LANG-dee0807e02b174f0515f84c178ef655c!}

    {!LANG-c0d0e0a35269994372ec1d195eb68c84!}

    {!LANG-055f426d792ee0a41e115b153c31185a!}

{!LANG-2f5d56b83175e2ad592ff2c17e1798e2!}

{!LANG-c0d9220699b14b9fa5368fae6c60c6f1!}

{!LANG-710c5364ed786861b59a71e20ddab8bb!}

{!LANG-0b82a995fd1fd00bca6210da4141081a!}

april

{!LANG-e4a876595c33777406b32ee3663b856a!}

{!LANG-b124c9b261b92909eab6f2b2d107b506!}

{!LANG-4869a4c565f04ac83e22a7a940a5998a!}

{!LANG-d4f2b1bac63fb3a9734455bcdb3b604e!}

mei

{!LANG-fd5534e95075bbad67243bb0d2b04a37!}

{!LANG-b7cbd30e41e8fe12e06f8c14373d4cf5!}

{!LANG-fe9e7b6fa2b14c1c0ff207b8ed232b20!}

{!LANG-b3a3ac0f020a388401c1cfeb234b82dc!}

{!LANG-70baab207c276c59a266a69a68043d12!}

{!LANG-3f9b3855fd3c79701be9c003dede1d87!}

{!LANG-3f9b3855fd3c79701be9c003dede1d87!}

{!LANG-3f9b3855fd3c79701be9c003dede1d87!}

{!LANG-3f9b3855fd3c79701be9c003dede1d87!}

{!LANG-87e0481f96ae7cb70df081d036836472!}

{!LANG-901d9e571ae465bbbaffe6dec71d5c37!}

{!LANG-649b59496e2d6ec8d20b132c33184d63!}

{!LANG-437c2b9427e055c43664db5c4e4fc97f!}

    {!LANG-3ca89c803d90e58b6f6a74f70a28bc89!}

    {!LANG-1374e9a82e404077f5f144f3b9c66ad8!}

    {!LANG-2499a36943dc41b0a818f6907ec429ba!}

    {!LANG-73f3bf719cc85c60508787fed262763b!}

    {!LANG-8b93d0dc929e220b47f4785919e6db36!}

    {!LANG-8fe1e810bfe0eefb69408569a555669c!}

september

    {!LANG-7f95501ee41a33fee285399679a5ddde!}

Doel:{!LANG-0bf51ed6104229af26b1e7f7d003a665!}

{!LANG-ca687ea9acba8f6f836deff87c18358d!}

{!LANG-520246241d479711e3af66e918ce0ed1!}

{!LANG-dc49555d9d530852d3cec2ef19c98f95!}

{!LANG-9add4ffbc90304aad7d0bc642b6c2453!}

{!LANG-c65b7a8e14316bbad7b73322936aaf85!}

{!LANG-0b05e3c35196f0f00fc6cefa36672e14!}

{!LANG-c8682749edc2b307bcf96817265b3a00!}

{!LANG-2f2bb4438236b567d153c37884e32226!}

    {!LANG-e81363d72af90e8023cd94c6043cefb6!}

Doel:{!LANG-61a898c9fa34e0275a91ee24415c0320!}

{!LANG-5fcbec488d5d29889cc39741642c0784!}{!LANG-7ce0e90367849d67748aa6256ce32005!}

{!LANG-ca687ea9acba8f6f836deff87c18358d!}{!LANG-70dfe42a9561c07d37646bcfb1a345df!}

{!LANG-ba1caabb789ae442832f0428eb2dbfd5!}

{!LANG-a54df0b9ad7bd1840946b1de43c679ab!}

{!LANG-f0886f2c6625345d65cbbaf9874409fe!}

{!LANG-bbceacb516349d8fcace705267d5b8bb!}

{!LANG-d149dbd2ab712248acb6b86f2e3cbaaf!}

    {!LANG-81bc86e7159d67b3ecc7dbae3cc021ba!}

Doel:{!LANG-cfb583771871b26b879ccc8886fb2fdc!}

{!LANG-5fcbec488d5d29889cc39741642c0784!} {!LANG-57a4b9c83f397c3724539ad983d8e0f4!}

{!LANG-ca687ea9acba8f6f836deff87c18358d!}{!LANG-5a53b4c43d3ab93208abc4ce0591bc6a!}

{!LANG-da43f188280397b653977ded54eef7eb!}

{!LANG-5ac825cdec38ad231de77c2504559677!}

{!LANG-11b6c121aababfd143e7a6d5bc7e48a6!}

{!LANG-79ebb1362ab0023e95341a1edf77a78d!}

    {!LANG-3b6c590b268e663068896892cb518c68!}

doel{!LANG-925df6a9219b82743cfbf021d506fb80!}

{!LANG-ca687ea9acba8f6f836deff87c18358d!}

{!LANG-92b9aea96d738f7627784ce3b3084294!}

{!LANG-221e83e55e0a6d8c251bf33ed14c7013!}

{!LANG-15205e60238db5681514770b73dcbc6e!}{!LANG-94428e60ce4bc43d4a927304db55fd9e!}

{!LANG-4708aebe8129393d9436e72da5d2c7f3!} : {!LANG-ff8e6b6e79e3a0d250fe8a400e75814d!}

{!LANG-addd45cca003ca1506071aded24d1e5b!}

{!LANG-55ed3d636eab6a71f2519465beb33390!}

{!LANG-ae88cf6602847b371c38e9418d50840e!}

Doel: {!LANG-e0c92557954b66c577ed27005fa83042!}

Taken:

1. {!LANG-9f6ec2809ff54944903052b1ee474504!}

{!LANG-9a222f03b89e4522a93a93d516fb793c!}

{!LANG-6134a32dd797c26e1c2ee5cdf9072400!}

4. {!LANG-db0a43344e3b106c04659dd3a2be7ec2!}

{!LANG-031295beeb9d07e04783142d518a4508!}

{!LANG-a8c2f486b6a366cfd0dbea09d46a64e8!}{!LANG-b8e46431f7316bfb8ff3b073a60ad319!}

{!LANG-88c66dcd03e83482398eb82cf8c2c37d!} :

{!LANG-b64ae31c1c6dc16b2eff37f0c86c5a6e!}

{!LANG-0d4e30096d89e416894a268ff4f052b7!}

{!LANG-7da93be3bc336522049f65f5ad31a476!}

{!LANG-2b4309ba2d70f8878405b80a37b22084!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-130c4ae649eef1c2c021bf809bde18f9!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-23de95cf5ba868ced4a37a7d732b70bc!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-eff373f387ab0665b7785246317280ea!}{!LANG-e7f51869a0493ec25db2cd2b0f66c5cd!}{!LANG-3fbe4a3e612f8cb77dc172c3c17bc686!}. {!LANG-a5e3ee248fb5b5d5021df9f9ac854005!}

{!LANG-11e531835b30e05e76fe4b112f7132f3!}

{!LANG-c1dbedb746fadccf968a181f86184adb!}

{!LANG-02c08a53688e2a2f18355f7dcfc08d8e!}

{!LANG-83bfaf8d323a29e8cf606ff28522ec3f!}

{!LANG-25cba0f91a645172ccab46e8a426f047!}

{!LANG-269878a02b5b6b8bd8941212d146c4c6!}

{!LANG-df2462576f77ce5d840d683f9365cac3!}

{!LANG-768dff732854e84f3640738ee8e9c8f4!}

{!LANG-f684f15446cc3da53665c73fab601889!}

{!LANG-ae4f0a097f3d8b619f7d8517013bd3eb!}

{!LANG-521c6fb3fb53ae7452f5ae415fc293f0!}

{!LANG-f59633bfdba151c1dc661746147e957e!}

{!LANG-65689c8828122ee2e3bcd6cd153d86a5!}

{!LANG-157cd6868fa2ec3282f76f7dd7857e77!}

{!LANG-c4c6863d4ac4125652d8f21a158746d1!}

{!LANG-7951fffd7a440306927cebc990138f2c!}

{!LANG-c5dc22bb4ddf679e7e31ca56f68be33c!}

{!LANG-7413efb2d858a1341ff21e6e0578b471!}{!LANG-96f8deba61fbab54b35dd4a4765a65d8!}

{!LANG-2dc5b6b5d5fc5e94b3db97e8c8c14592!}

{!LANG-b14056fa6d817a68acd8e44e04209280!}{!LANG-a3a9d78c23d2928a9a71b371f30df4df!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-a438c1d7b1c2e606467c3fa0fd547a7d!}

{!LANG-58ef61a7d15c98c005e62bc891361ecb!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-f8f55ae02557d0a0e451ea8c1579d257!}

{!LANG-be85559fdd42292c3b130996690ad453!}{!LANG-9dfe00eb169a28c1f8252f651fae5085!}).

{!LANG-f156b24f19b123d2808814d07080820b!}

{!LANG-c8f62ded9f6590042970abbf058541db!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-954a1324cc7d8cfbe54dd5b9eb9c499c!}

{!LANG-bb9f8c1811bebf781c7b3c742e5d8376!}

{!LANG-83093c55d6284afd3b1e6d7c24d53622!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-e4f49140c9c92ae2ac20f18464839bf4!}

{!LANG-0f95b708e650ad80e1c3ddf2f09f1133!}{!LANG-c6cd2a8f94ffbc7f6d988d7e01807a98!}

{!LANG-c8f62ded9f6590042970abbf058541db!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-1891371ca12cbb3d8b77a4ee7737a25e!}

{!LANG-dfbcb37c283136e4c1c1d76de4f3a3ac!}

{!LANG-5bedba7780e8e8928ea5e243d756b6bb!}

{!LANG-ead98da30bd1553e3cfd8fe22d0fb7e7!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-1816906476080c7afae59566c73605d2!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-29258efb5be13c0989558b0ec6391a60!}

{!LANG-a8a38c038bbc8de05d9d9dd3db004dd3!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-4981e6190721f3663b765a300f38ba57!}

{!LANG-113829ed21d5c416a47775fe65d3b348!}

{!LANG-86cf614f69139423fff88a7aa11beacb!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-8d2ab1bbda2ed71a822ab670871982b2!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-a994e5b343d0d64df8fc62a080fe8b42!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-8f42f1615999459e3e98ca761cf0986e!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-342b0afbe44d3dd541f96f25a509ffc4!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-38f1dfe27176839f421cd3aa47fb0a58!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-ff63b9eb209ab482a40ea42fa6fd2e68!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-ae2ff073649a3e06e72984d3e75221ae!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-b546569a78d61210af763ae591960c33!}

{!LANG-2ab83474512785b8bf033e91a196e6cb!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-19245d9622e1178302631f1463bb9348!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-954a1324cc7d8cfbe54dd5b9eb9c499c!}

{!LANG-bb382863483cdf03fe5670ced8cd970d!}

{!LANG-969cc3e163fcee67462225026b48682c!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-ed851cc4a7245774717541c76563b20e!}

{!LANG-c8f62ded9f6590042970abbf058541db!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-1891371ca12cbb3d8b77a4ee7737a25e!}

{!LANG-08636dd093c41fd32f6ab5fea30f8f62!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-342b0afbe44d3dd541f96f25a509ffc4!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-38f1dfe27176839f421cd3aa47fb0a58!}{!LANG-94364860a0452ac23f3dac45f0091d81!}{!LANG-d5708e87342bc988650b3fa2f50d20e3!}