Applique lentebloemen senior groep. Toepassingsles "Eerste lentebloemen"

Elena Lyabina

Taken:

1. Om kinderimpressies van de lenteaard te doen herleven, eerste bloemen.

2. De mogelijkheid vormen om een \u200b\u200bafbeelding van een bloem uit papier te maken met behulp van bekende fabricagemethoden (symmetrisch snijden, origamitechniek, papierbreuk). Oefening in het vermogen om werk uit te voeren volgens het schema - de volgorde van het maken van een bloem.

3. Ontwikkel hand-oog coördinatie en fijne motoriek van de vingers, creativiteit.

4. Respect voor dieren in het wild cultiveren als basis van ecologische cultuur.

Integratie van onderwijsgebieden:

"Artistieke en esthetische ontwikkeling", "Spraakontwikkeling", "Cognitieve ontwikkeling"

Voorbereidend werk: GCD voor FTSKM met als thema "Bloemen", observeren tijdens een wandeling naar bloemen in een bloembed, voor paardebloemen op het grondgebied van een tuin, kijken naar foto's, ansichtkaarten met verschillende kleuren, raadsels over bloemen bedenken, gedichten lezen over lentebloemen, praten over het onderwerp "Mijn favoriete bloem".

Materiaal:

demonstratie: ezel, doos met raadsels, speelveld "Circles of Lull" met afbeeldingen van manieren om een \u200b\u200bapplique te maken (papier scheuren, vouwen, snijden, kreuken) en met voorbeelden van verricht werk, een diagram - de volgorde van het maken van een bloem, velden voor het plaatsen van kinderwerken ( bloembed "voor tulpen en narcissen," weide "voor paardebloemen);

hand-out: borstels, tafelzeil, poetslappen, lijm, schaar, gekleurd papier, papieren servetten, albumblad.

Activiteit vooruitgang:

(Kinderen staan \u200b\u200bin een cirkel op het tapijt)

Jongens, er zijn nieuwe raadsels verschenen in onze magische doos!

Wilt u weten welke?

Luister dan goed!

(kinderen raden raadsels over bloemen)

1. Gegroeid uit een ui,

Maar niet goed voor eten.

Op een helder glas

Die bloem is vergelijkbaar. (tulp)

2. Mijn bloem is als een schotel,

In het midden is een kopje

Om de dauw te drinken

Elk klein beestje. (narcis)

3. Verbrand in het bedauwde gras

De zaklamp is goudkleurig.

Toen vervaagde het, ging uit

En veranderde in dons. (paardebloem)

Hoe noem je een paardenbloem, tulp, narcis in één woord?

Waar groeien tulpen en narcissen?

(in bloembedden, in de tuin)

Dus wat voor soort bloemen zijn het?

(tuin)

Welke andere bloemen zijn er?

(weide, veld, bos)

Jongens, tot welke kleur behoort de paardenbloem? Waarom denk je dat?

(paardebloem weidebloem. Het groeit in de wei)

Goed gedaan, laten we nu eens nadenken over wat een persoon met bloemen te maken heeft?

(iemand plant bloemen, bewondert ze, scheurt boeketten).

Wat is de naam van de persoon die bloemen kweekt, voor ze zorgt?

(tuinman, bloemist)

Jongens, hou je van bloemen?

De bloemen zijn natuurlijk erg mooi, ze ruiken heerlijk en je wilt ze gewoon plukken.

Soms plukken mensen bloemen, vooral weide, bos, veld, zonder zelfs maar na te denken over de gevolgen.

Wat denk je, jongens, tot welke gevolgen kan dit leiden?

(er zullen geen bloemen zijn, vlinders zullen nergens nectar kunnen verzamelen)

Dat klopt, je moet goed voor de natuur zorgen!

Omdat je zo van bloemen houdt, je van de natuur houdt, raad ik je aan lentebloemen te "planten": versier het bloembed met tulpen, narcissen en herstel ook een weiland met paardebloemen zodat ze zullen genieten van hun schoonheid!

Willen jullie?

U kunt zelf kiezen welke bloemen u gaat "planten", hoe u ze maakt. En "magische cirkels", die ons meer dan eens hebben geholpen, zullen ons hierbij helpen. Kom op hoge stoelen, ga comfortabel zitten.

(Kinderen zitten op stoelen rond het speelveld van de Llull en draaien ze om een \u200b\u200bbloem te kiezen en hoe ze te maken).

Nou, de bloemen zijn gekozen, nu is het tijd om aan het werk te gaan. Kom naar de tafels.

(Kinderen gaan aan de tafels zitten, komen om de beurt naar boven en kiezen het benodigde materiaal voor het werk op een aparte tafel)

Voordat u aan het werk gaat, moet u uw handen voorbereiden.

VINGERGYMNASTIEK "Onze scharlakenrode bloemen"

Jongens, op de ezel staat een stroomschema voor het maken van een bloem, het zal je helpen.

Zodra de bloemen klaar zijn - "plant" ze in een bloembed of op een open plek.

Vergeet de regels voor het werken met lijm en schaar niet.

(Applique maken door kinderen)

Dus de eerste bloemen verschenen op het bloembed! Wat een heldere tulp Alyosha "geplant"! Nikitin de narcis "groeide op" in de buurt!

(kinderen staan \u200b\u200brond de tafels met werken en bekijken ze)

En onze open plek begint te transformeren! Hoeveel paardebloemen staan \u200b\u200ber op! Kijk jongens!

Vertel ons, Nastya, welke bloem heb je "geplant"? Hoe heb je het gemaakt?

(verhalen van meerdere kinderen over hun werk)

Welke prachtige bloemen hebben we vandaag "gekweekt", toch jongens? Vond je het leuk om bloemen te "kweken"? Nu zult u waarschijnlijk nadenken voordat u zomaar paardebloemen gaat plukken, onnodig!

En onze les is ten einde, en vandaag wacht u een zoete traktatie voor uw harde werk!

Taken:

Demomateriaal : visueel hulpmiddel "Bloemen", pluche konijn, kant-en-klare applique.

Hand-out : gekleurd karton, details van de applicatie (stengels, bladeren en knoppen), lijmstift, servetten, werkblad voor elk kind.

Voorbereidend werk : verschillende veranderingen in de natuur observeren met de komst van de lente, met kinderen praten over de lente, gras, bomen, bloemen, illustraties in boeken en handleidingen bekijken, de structuur van bloemen op diagrammen onderzoeken.

Opvoeder:

Natuurkunde "Lente":

Opvoeder:

Hoor kinderen, iemand klopt op ons. Ik ga kijken wie er naar ons toe kwam.

Jongens, kijk, dit konijntje kwam langs bij onze groep. Kan hij bij ons blijven om over de lente te horen? (Kinderen: ja)

• Jongens, Bunny fluisterde me toe dat in het bos de sneeuw ook bijna allemaal smolt en bloemen verschenen. En welke bloemen verschijnen in de lente? (Kinderen: primula's)

We hebben ze al op de foto's gezien, laten we nog eens kijken en ze laten zien aan onze gast - Bunny.

Fysi-minuut "Wind":

De wind waait in ons gezicht, De boom zwaaide.

(kinderen imiteren de adem van de wind door het lichaam in de ene of de andere richting te zwaaien) De wind is stiller, stiller, stiller. De boom wordt hoger, hoger.

(Bij de woorden "stiller, stiller" hurken de kinderen, op "hoger, hoger" gaan ze rechtop staan.)

Opvoeder:

Eerst lijmen we de stelen, dan de bladeren en als laatste - de bloemen zelf.

Bekijk de inhoud van het document
“Overzicht van een les over artistieke en esthetische ontwikkeling (toepassing). "Lenteboeket" "

De schets van de les over artistieke en esthetische ontwikkeling. Toepassing "Lenteboeket".

Taken: het vermogen om de schoonheid van de lenteaard te bewonderen verbeteren; ideeën van kinderen over de eerste lentebloemen uitbreiden; de kennis van kinderen over de namen van plantendelen vergroten; het verbeteren van de technieken en technieken van kinderen om met de applique te werken (vaardigheden om lijm aan te brengen op de details van de applique en hun lijmen, oriënteren op een vel papier, onderdelen op de nodige plaatsen lijmen); creatieve verbeeldingskracht, visuele perceptie ontwikkelen; interesse ontwikkelen voor het resultaat van hun werk.

Demomateriaal : visueel hulpmiddel "Bloemen", pluchen konijn, afgewerkte applique.

Hand-out : gekleurd karton, details van de applique (stengels, bladeren en knoppen), lijmstift, servetten, werkblad voor elk kind.

Voorbereidend werk : verschillende veranderingen in de natuur observeren met de komst van de lente, met kinderen praten over lente, gras, bomen, bloemen, illustraties in boeken en handleidingen bekijken, de structuur van bloemen op diagrammen onderzoeken.

Het verloop van educatieve activiteiten rechtstreeks.

Opvoeder:

Gisteren ging ik wandelen in het park en kon hem niet herkennen. Alles is zo veel veranderd. De sneeuw is weg! Waar ging hij heen? (Kinderen: gesmolten.)

En de bomen veranderden, er verschenen gezwollen ovalen op de takken. Wat is het? (Kinderen: nieren)

En waar zijn deze nieren voor? (Kinderen: er komen dan bladeren uit)

De sneeuw smolt, de knoppen zwollen op, de vogels begonnen te zingen. Hoe laat van het jaar zijn we nu? (Kinderen: lente)

Dat klopt jongens, het is lente. De hele natuur verheugt zich over de komst van de lente. Laten wij en wij ons verheugen en een beetje dansen.

Fysica "Lente":

En de heldere zon is heet, heet

(kinderen lopen in een kring hand in hand en heffen ze op)

En overal goud gemorst, gemorst,

(kinderen lopen in een cirkel met hun handen naar beneden)

De beekjes op straat kabbelen allemaal, ze kabbelen allemaal,

(verander van richting, ren op tenen in een cirkel, handen aan de riem)

Kraanvogels tjilpen en vliegen en vliegen

(verander van richting en loop met hun armen zwaaiend, vleugels uitbeeldend)

Kinderen keren terug naar de tafels. Er wordt op de deur geklopt.

Opvoeder:

Hoor kinderen, iemand klopt op ons. Ik ga even kijken.

De leraar gaat naar de deur en komt terug met een pluchen konijn.

Jongens, kijk, dit konijntje kwam naar onze groep. Kan hij bij ons blijven om over de lente te horen? (Kinderen: ja)

Let op, welke kleur hebben we? (Kids: grijs)

Weet je nog welke kleur het konijn in de winter had? (Kids: wit)

Dat klopt, in de winter was het konijn wit, en in de lente verandert hij van bontjas en wordt hij grijsachtig. Ga bij ons zitten, konijn.

Jongens, het konijn fluisterde me toe dat in het bos de sneeuw ook bijna allemaal smolt en bloemen verschenen. En welke bloemen verschijnen in de lente? (Kinderen: primula's)

We hebben ze al op de foto's gezien, laten we nog eens kijken en ze laten zien aan onze gast - Bunny.

De leerkracht toont illustraties met primula's, waaronder moeder-en-stiefmoederbloemen.

Jongens, Bunny wil ons iets vertellen.

De leraar brengt het speeltje naar zijn oor en doet alsof hij naar het gesprek van het konijn luistert.

Jongens, het konijntje zag in onze illustraties de bloemen die hij in het park ontmoette, hier zijn ze (toont weer de foto met de moeder en stiefmoeder)

Hoe heten deze bloemen? (Kinderen antwoorden)

Dat klopt, het is een moeder-en-stiefmoeder. Deze bloemen verschijnen vóór alle anderen, zelfs voordat de bladeren uit de knoppen aan de bomen komen. En ze worden zo genoemd omdat de onderkant van de bladeren bedekt is met veel villi, en het water daar veel langzamer verdampt, en dienovereenkomstig is de onderkant van het blad warmer, het is de "moeder". En de bovenkant van de bladeren is glad en kouder, ze kreeg de bijnaam "stiefmoeder".

Vandaag gaan we een applique maken, die we "Spring Bouquet" zullen noemen. We gaan een bos moeder-en-stiefmoederbloemen maken. Maar laten we eerst even rusten.

Physics minuut "Wind":

De wind waait in ons gezicht
De boom zwaaide.

(kinderen imiteren een zuchtje wind door het lichaam in de ene of de andere richting te zwaaien)
De wind is stiller, stiller, stiller.
De boom wordt hoger, hoger.

(Bij de woorden "stiller, stiller" hurken de kinderen, op "hoger, hoger" gaan ze rechtop staan.)

Opvoeder:

Hier hebben we gerust, en nu kunnen we aan het werk.

Zo'n aanvraag doen we

De leraar bevestigt een voltooide voorbeeldtoepassing aan de ezel.

Welke kleur hebben we de bloemen zelf? (geel)

Welke kleur hebben de bloemstelen? (groen)

Welke kleur hebben de bladeren? (ook groen)

Jullie hebben allemaal kant-en-klare snijbloemen, stengels en bladeren.

Eerst lijmen we de stelen, dan de bladeren en als laatste - de bloemen zelf.

De leraar demonstreert het proces van het plakken van de stengels - de kinderen herhalen, dan bladeren en bloemen.

Tijdens het proces helpt de leraar om de lijm nauwkeurig te gebruiken, de elementen van de applicatie correct te positioneren.

Na het werk herinnert de leerkracht de kinderen eraan om hun werkplek op orde te brengen: sluit de lijm, leg ongebruikte onderdelen en materialen opzij.

Eens kijken wat we hebben. Hef op en laat me je werk zien. (Kinderen demonstreren werken)

Wat is de naam van onze applicatie? ("Lenteboeket")

En wat voor soort bloemen vertegenwoordigden we vandaag? (moeder en stiefmoeder)

En waarom worden deze bloemen zo genoemd, wie herinnerde het zich? (antwoorden van kinderen)

Goed gedaan jongens! Onze gast vond deze boeketten ook mooi. Het konijn is je erg dankbaar dat je hem hebt verteld wat deze bloemen zijn. En nu zal hij terug het bos in rennen en zijn vrienden verrassen met nieuwe kennis.

Tentoonstelling van werken ter demonstratie aan ouders.

Educatieve gebieden: "Creativiteit", "Cognitie", "Communicatie".

Secties : "Toepassing".

Thema: "Lente bloemen".

Software inhoud:

1. Om bij kinderen de fijne motoriek van handen te ontwikkelen in het proces van de creatieve activiteit van kinderen.

2. Bevestig de appliquetechnieken voor servetten - knippen, draaien, rollen, scheuren, vaardigheid in het gebruik van schaar en lijm.

3. Ontwikkel creatieve verbeeldingskracht, een gevoel voor kleur, het vermogen om dingen tot een einde te brengen.

Tweetalige component: gүl, gүlder, bәishek, kyzлaldaқ, zhұpapgүl.

Uitrusting: foto's van lentebloemen, Red Book PK, lijm, servetten in verschillende kleuren, tafelzeil, schaar, karton, kapandashi, vlinder, bloemenverrassing, achtergrond van P.I. Tsjaikovski "Walt of Flowers", liedjes "Magic Flower".

Voorwerk: lentefenomenen in de natuur observeren, bloemen interpreteren, gedichten lezen, literaire literatuur, legendes over lentebloemen, betoveringen maken, peperkoek maken, op smaak brengen,

Verloop van de les

1. Motivatie-stimulerende fase van activiteit.

Cirkel van vreugde:

Alle mensen glimlachen (Ze gaan in een cirkel).

Lente, lente, lente!

Ze is overal, ze is overal

Rood, rood, rood!

(Hef hun handen boven hun hoofd en klap ritmisch in hun handen)

Door weiland, bos en open plek (Ze lopen ritmisch op hun plaats.)

Gaan, gaan, gaan!

Word warm in de zon (Ze zwaaien met beide handen naar zichzelf.)

Bellen, bellen, bellen!

En vurig in de bosstroom (Ze knippen ritmisch met hun vingers.)

Rinkelen, rinkelen, rinkelen!

Bij de kiezelstenen in de brede rivier (Ze wrijven over hun handpalmen.)

Murmureert, mompelt, mompelt!

Draagt \u200b\u200boveral geuren (Ze maken een "knop" uit vingers.)

Bloemen, bloemen, bloemen!

En alle levende wezens horen tegelijk (Ze legden hun hand tegen hun oor.)

Lente klokken! (Klappen in hun handen.)

2. Organisatorische en zoekfase van activiteit.

Opvoeder: ik nodig je uit om naar een prachtig land te gaan,

Avonturen zijn interessanter voor ons, jongens, om te vinden,

Er is geen sneeuw, geen kou,

Iedereen daar werd wakker uit een droom

We gaan de stad uit

Naar een prachtig land - lente!

Opvoeder: stemt u ermee in om op reis te gaan?

Kinderen: mee eens.

Opvoeder: ik stel voor te luisteren naar het toneelstuk van P.I. Tsjaikovski, en je zult meteen begrijpen waar we het vandaag over gaan hebben.

Luisteren naar "Waltz of the Flowers".

Opvoeder: Jongens, heb je geraden wat er vandaag zal worden besproken?

Kinderen: vandaag gaan we praten over bloemen.

Opvoeder: Vandaag, jongens, hebben we een ongewone ontmoeting. Ontmoeting met lentebloemen. Hoe heten de eerste bloemen die bloeien?

Kinderen: Sleutelbloemen.

Opvoeder: Jongens, luister naar raadsels over bloemen:

De eerste die het land uitkwam

Op de dooi.

Hij is niet bang voor de vorst,

Hoewel klein. (Sneeuwklokje)

Witte erwten

Op een groene poot.

Ik ontmoette elkaar in het voorjaar

Op een bospad (lelietje-van-dalen)

Prachtige bloem,

Als een fel licht.

Weelderig, belangrijk, als een pan.

Delicaat, fluweel…. (Tulp)

De lentebloem heeft tekenen

Om u niet te vergissen:

Een blad is als een knoflook

Een kroon - als een prins! (Narcissus)

Ik ben niet beroemd om bloemen

Een ongebruikelijke lakens:

Zo hard, koud

Dat is zacht en warm. (Moeder en stiefmoeder)

Nu trek ik mijn zomerjurk aan

Heldergeel ... (paardenbloem)

Opvoeder: Welke lentebloemen ken je nog?

Kinderen: Sering, mimosa, krokus, vergeet-mij-nietje, klaproos, bel, hyacint.

Opvoeder: We noemden lentebloemen. Probeer iets interessants te delen over lentebloemen.

(Kinderen vertellen legendes over bloemen, over de gunstige en schadelijke eigenschappen van bloemen.)

Didactisch spel "Wat betekent kleur in de taal van bloemen".

Opvoeder: Jongens, wat gebeurde er als we geen bloemen hadden?

Kinderen: er zou geen schoonheid zijn, insecten, minder zuurstof, enz.

Opvoeder: Wat is er nodig zodat de bloemen niet afsterven?

Kinderen: zon, water, warmte, aarde, zorg, zuurstof.

Opvoeder: we kennen deze planten,

We beschermen en beschermen

Ze staan \u200b\u200bin het Rode Boek,

Het is al lang ingevoerd.

- Welke bloemen zijn opgenomen in het Rode Boek van de Republiek Kazachstan?

Kinderen: vergeet-mij-nietje, lelietje-van-dalen, sneeuwklokje, hyacint.

Opvoeder: Als ik een bloem pluk,

Als je een bloem plukt

Als iedereen: zowel jij als ik,

Als we bloemen plukken

Alle open plekken zullen leeg zijn en er zal geen schoonheid zijn!

Boom, bloem, gras en vogels weten niet altijd hoe ze zich moeten verdedigen.

Als ze worden vernietigd,

We zullen alleen zijn op de planeet!

Er wordt op het raam geklopt. Een vlinder vliegt naar binnen.

Opvoeder: Jongens, kijk, er vloog een vlinder naar ons toe. Ze is zo bang, bevroren. "Lieve vlinder, wat is er met je gebeurd?"

Vlinder: Ik ben geboren en woonde in een prachtige magische tuin, waar de tedere zon altijd scheen, veel mooie bloemen bloeiden. Maar plotseling vloog een boze tovenares naar binnen, blies met een ijzige wind, en elegante bloemen hingen neer, alle vlinders verspreid over de hele wereld, in de hoop weer een bloeiende tuin te vinden. Een windvlaag tilde me hoog op en gooide me toen naar beneden, en ik belandde bij je raam, keek erin en het leek me dat ik weer in mijn magische tuin was. Alleen waren er veel meer bloemen in mijn magische tuin, en ze groeiden in bloembedden. Ik ben zo verdrietig en verdrietig zonder bloemen.

Opvoeder: Kom op, jongens, we zullen de vlinder helpen. Jij kunt ook kleine tovenaars zijn. Wees niet boos, vlinder. Nu zullen onze kleine tovenaars een bloembed samenstellen uit delen, waar magische bloemen zullen bloeien. Laten we over onze vingers wrijven.

Bloemen (vingergymnastiek)

(De kinderen gingen zitten en imiteerden ongeopende bloemknoppen).

Een, twee, drie bloemen groeiden

(ze staan \u200b\u200blangzaam op, heffen hun handen op en openen hun handpalmen met uitgestrekte vingers, bloemen na te bootsen).

Uitgerekt naar de zon -

Hoog: (strekken op tenen, omhoog kijken).

Het werd aangenaam en warm voor hen!

De wind vloog voorbij, de stengel trilde

(rennen op tenen in een cirkel, zachtjes zwaaiend met hun handen).

Zwaaide naar links, laag gebogen

(leun naar links, leun naar voren).

Zwaaide naar rechts, laag gebogen

(leun naar rechts, leun naar voren).

Wind, ren weg, breek de bloemen niet

(ze schudden hun rechtervinger, dan hun linkerhand),

Laat ze bloeien, groeien (klappen in hun handen)

Ze brengen vreugde bij kinderen! (knik, glimlach).

Opvoeder: Laten we om te beginnen de technieken voor het appliqueren van servetten onthouden.

Kinderen: trimmen, draaien, rollen en breken.

Opvoeder: vertel ons over elk van de methoden. (Kinderen praten over technieken voor het hanteren van servetten).

Opvoeder: En laten we nu beginnen met het maken van lentebloemen. (Kinderen naar keuze maken lentebloemen: hyacinten, klaprozen, paardebloemen, lelietje-van-dalen, seringen).

3. Reflexief-corrigerende fase van activiteit.

Opvoeder: Dit is een prachtig bloembed voor een vlinder!

Butterfly: Bedankt jongens! Ik heb ook een cadeau voor je - een magische tulp die je een stukje geluk zal geven als je opgewekt lacht.

Het liedje "Magic Flower" klinkt en de vlinder geeft kinderen een magische bloem (in een snoepmedaille).

Opvoeder: Wat heb je nieuw geleerd? Wat vond je leuk?

Kinderen praten over wat ze leuk vonden.

Verwacht resultaat:

• weet over de eerste lentebloemen, de regels voor het gebruik van schaar en lijm;
• beschikken over de vaardigheden van technieken voor het aanbrengen van servetten - draaien, trimmen, rollen, breken, gevoel voor compositie, moed, vertrouwen, initiatief bij de experimentele ontwikkeling van nieuwe materialen en manieren om ermee te werken;
• de schoonheid van bloeiende planten kunnen zien, zorgen voor de creaties van de natuur, zorgvuldig werken.

Selecteer een sectie

Om een \u200b\u200bpublicatie te plaatsen, moet u:

• - of op de website
• - Ga naar de pagina voor het indienen van publicaties
• - Gelieve alle velden zorgvuldig in te vullen. De gegevens uit de applicatie worden gebruikt om het certificaat te vormen.
• - Als u geen certificaat nodig heeft, voer dan in het veld "Online betalingsgegevens" in - "Zonder certificaat"
• - Als een certificaat vereist is, betaal dan het registratiekosten (250 roebel).
• - Voeg het bestand met de publicatie toe aan de applicatie.
• - Na verificatie ontvang je binnen 1 werkdag een melding over de mogelijkheid om het publicatiecertificaat te downloaden in je persoonlijke account.

Publicatievoorwaarden:

1. Het materiaal moet overeenkomen met het aangegeven onderwerp voor plaatsing in de betreffende secties per onderwijscategorie:

• Peuter
• Eerste generaal
• Basis algemeen
• Secundair (volledig) algemeen
• Middelbaar beroepsonderwijs
• Hoger
• Extra

2. Materiaal dat eerder door een andere auteur op internet is gepubliceerd, wordt niet geaccepteerd voor publicatie.

Bekijk certificaat:

De publicatie van werken is GRATIS.

De kosten van een publicatiecertificaat in elektronische vorm bedragen 250 roebel.

GCD-samenvatting voor aanvragen in de seniorengroep over het onderwerp: "Lentebloemen"

Publicatiedatum: 29-03-17

GCD-samenvatting voor aanvragen in de seniorengroep over het onderwerp: "Lentebloemen"

Taken:

"Cognitief ontwikkeling » :

Om de tekenen van het vroege voorjaar te consolideren en te generaliseren; herleven het idee van de eerste lentebloemen.

Moedig kinderen aan om van de natuur te houden , ontwikkelen interesse in leren over de natuur;

« Artistieke en ethische ontwikkeling» :

Oefening om een \u200b\u200bcirkel uit een vierkant te snijden, de hoeken af \u200b\u200bte ronden; snijd de cirkel doormidden om een \u200b\u200bhalve cirkel te vormen.

- ontwikkelen vaardigheid om met papier te werken, netjes nauwkeurig vouwen te maken;

- verbeeldingskracht ontwikkelen, creativiteit bij kinderen.

"Toespraak ontwikkeling » :

de woordenschat van kinderen uitbreiden

Overzicht van directe educatieve activiteiten voor toepassingen in de seniorengroep nr. 2 "Waarom veel"

Opvoeder: Kumarova G.D.

Thema: Lentelandschap

Doel:om kinderen te leren een landschapssamenstelling te maken, om de mogelijkheden van verschillende manieren van artistieke expressie te tonen om het gecreëerde beeld over te brengen.

Taken:

Verhelder en consolideer ideeën over veranderingen in de natuur in de lente, de tekenen ervan;

Vorm de grammaticale structuur van spraak en activeer de woordenschat van kinderen;

Verbeter de snijtechniek met een schaar;

Het vermogen vormen om de schoonheid van de natuur in toepassingen over te brengen, om een \u200b\u200besthetische perceptie te ontwikkelen.

Voorbereidend werk:wandelingen, lenteveranderingen observeren, fictie lezen, gedichten uit het hoofd leren, plaatjes over de lente bekijken.

Uitrusting:tafelzeil, gekleurd papier, schaar, lijmstift, servetten, reproducties van schilderijen over de lente, kant-en-klare plano's - lijsten.

GCD zet:

Tijd organiseren.

Kinderen komen de groep binnen en zien een brief.

Opvoeder:

Iemand gooide me tegen het raam

Kijk, brief.

Misschien is het een zonnestraal

Wat kietelt mijn gezicht?

Misschien is het een mus

Vliegen, laten vallen?

Misschien is iemand een letter, zoals een muis,

Heb je je door het raam gelokt?

Van wie de brief kwam

Wil je weten?

Dan moet je het proberen

Je moet het raadsel raden.

Raadsel:

Als de sneeuw overal smelt, verandert in een beek

De wiet kruipt er schuchter uit, de dag wordt langer

Als de zon feller schijnt, als de vogels niet slapen,

Als de wind warmer werd, betekent dit dat hij naar ons toe kwam ( de lente).

Dat klopt, goed gedaan, de brief kwam uit de lente.

Ze komt met genegenheid

En met zijn eigen verhaal.

Zwaai met een toverstaf

Het sneeuwklokje bloeit in het bos!

Laten we lezen wat ze ons schrijft:

"Beste jongens! Jullie zijn allemaal blij lentezon, rinkelen druppels, stromende beekjes? (Ja). Ik nodig je uit op mijn lentegazon.

Ik zie je graag bij mij thuis! "De lente".

Laten we naar de lente gaan. Hoe zouden we daar komen? (antwoorden van kinderen).

Laten we erheen vliegen op de wolken. Ga je akkoord?

Kinderen bootsen het vliegen na op luchtige, lichte wolken.

Kijk, en hier is de lenteweide. En de magische lente ontmoet ons.

Vestigt de aandacht op het scherm (lentelandschap).

Noem de lentemaanden op volgorde (maart, april, mei).

Laten we naar de lente kijken en de veranderingen in de natuur noemen die zich hebben voorgedaan met het begin van de lente.

Afbeeldingen van lentetags worden weergegeven.

- INmaart wie is de belangrijkste helper van de lente? (de zon). De zon schijnt fel, verwarmt, de sneeuw smelt, druppels ring, knoppen bloeien op de wilg, de eerste ontdooide plekken verschijnen, de eerste bloemen - sneeuwklokjes - groeien uit de sneeuw.

In een prele - de zon schijnt nog feller, de sneeuw verandert in water, beken stromen, de rivieren zinken, ijs smelt op meren, rivieren, dieren veranderen hun vacht in een lichtere, veranderen van kleur, dieren hebben welpen, vogels komen terug uit verre landen, bouwen nesten, fokken kuikens ...

- In mei - de eerste groene bladeren, groen gras verschijnen aan de bomen, bomen en struiken bloeien, verschillende insecten worden wakker, bloemen bloeien, de zon schijnt fel, het is groen en mooi rondom.

Welke lente vond je het leukst? (vroeg, midden, laat).

Laten we even rusten, speel het spel "Vesnyanka".

Lichamelijke opvoeding:(bewegingen uitvoeren volgens de tekst)

De wind waait in ons gezicht

De boom zwaaide.

De bries is stiller, stiller

De boom wordt hoger, hoger.

Zonneschijn, zonneschijn

Gouden onderkant

Brand, brand duidelijk

Om niet uit te gaan

Een beek liep het bos in

Honderd torens kwamen aan

En de afwijkingen smelten, smelten.

En de bloemen groeien!

Onze eerste bloemen

Open de bloembladen

De bries ademt nauwelijks

De bloembladen zwaaien.

Onze eerste bloemen

Sluit de bloembladen

Hoofd schudden

Ze vallen rustig in slaap.

Zullen we de bloemen wakker maken?

De lente! Wat een aanhankelijk en vriendelijk woord. De lente is een geweldige tijd van het jaar. Door de warmte van de lente voelt iedereen zich erg goed. Mensen keren graag hun gezicht naar de zachte lentezon. Het beeld van de lente heeft vele gezichten. Dit is een prachtige natuur, en de komst van vogels, en bloei, en zacht groen gebladerte.

Toelichting op de uitgevoerde werkzaamheden.

En vandaag worden we samen met jullie magiërs en schilderen we een ongewoon lenteschilderij. Laten we er alle schoonheid van de late lente in overbrengen.

Hier hebben we lege plekken, voor deze foto's is de lente nog niet gekomen.

Hoe kunnen we de lente helpen? Wat denk je dat we kunnen doen? ( lijm de felle zon en witte wolken, maak groene bladeren op bloemen, gras, etc.).

Hoe geven we een zonnige dag weer? ( we zullen de zon en witte wolken plakken).

Je hebt gele vierkanten op je borden; we snijden de zon en een bloem uit de vierkanten. Van de groene rechthoek - gras en bladeren.

Onafhankelijke activiteiten van kinderen.

Analyse van werken.

Wat voor werk hebben we gekregen?

Wat vind je leuk aan je werk?

Welke banen vind je het leukst? Waarom? (antwoorden van kinderen)

YI. Samenvattend de resultaten van de les.

Jullie zijn vandaag echte goochelaars en onze foto's bleken echt magisch, uniek te zijn.

Wat een tovenares lente!

Waarom is er zoveel kracht in haar?

Nauwelijks ontwaken uit de slaap

Ze maakte de natuur wakker.

Zwaai met een toverstaf

Ze smolt de driften.

En onmiddellijk zonder te rusten,

Ze plaveide de weg voor beekjes.

En de lucht is schoon en de afstand is duidelijk!

De natuur zingt, komt tot leven.

Ja, je bent een tovenares, lente!

Nu weet ik het zeker!